Portal saveznih državnih obrazovnih standarda visokog obrazovanja. Psihološko-pedagoško obrazovanje - master (44.04.02) Standard 44.04 02 obrazovanje nastavnika

Psihološko-pedagoška podrška djeci i porodici podrazumijeva složen psihološko-pedagoški rad grupe specijalista na pružanju podrške i pomoći djetetu i njegovim roditeljima u rješavanju problema razvoja, obrazovanja, odgoja i socijalizacije. Program otkriva interresorni aspekt rada sa porodicom i decom. Pratnju obavljaju sljedeći specijalisti: socijalni pedagozi, edukativni psiholozi, medicinski radnici, defektolozi, inspektori za maloljetnike i dr. Majstori profila „Psihološko-pedagoška podrška djeci i njihovim porodicama“ moći će savjetovati, spriječiti probleme u porodice, povezuju različite organizacije i razne stručnjake za rešavanje teške situacije u porodici, da pružaju pomoć i podršku porodici i deci u pitanjima razvoja, vaspitanja i obrazovanja deteta, teške situacije u porodici, rešavanja porodičnih sukoba , interakcija između porodice i škole, implementacija individualne razvojne putanje djeteta.

Važne teme

Psihološko-pedagoške karakteristike savremene porodice i djece.
Psihološko-pedagoška podrška porodicama sa decom sa smetnjama u razvoju.
Inovacije u psihološko-pedagoškoj podršci porodici i djeci.
Prevencija i otklanjanje porodičnih nevolja.
Dijagnoza karakteristika porodice i djece.
Savjetovanje u psihološko-pedagoškoj podršci porodici i djeci.
Projektni pristup u radu sa porodicom i djecom.
Propisi međuresorne interakcije.
Konflikti u školi: procjena i savjetovanje.
Radionica o rješavanju porodičnih sukoba.
Formiranje individualne putanje razvoja djeteta.

Profesionalna djelatnost

socijalni edukatori; edukatori; edukativni psiholozi; tutori; zaposleni u službama za pomoć porodici, djeci; specijalisti za rad u dobrotvornim fondacijama i organizacijama; u institucijama socijalna zaštita stanovništvo (centri za pomoć porodici i djeci, centri za socijalnu rehabilitaciju maloljetnika i dr.); predstavnici odjeljenja za maloljetničke uprave općine; inspektori za maloljetnike; specijaliste komisija za pitanja maloljetnika; socijalni pedagozi i edukativni psiholozi socio-psiholoških odjeljenja dječijih poliklinika i drugi edukatori; pedagoški psiholozi koji rade kako u opšteobrazovnim organizacijama tako iu centrima dodatno obrazovanje.

Uslovi studiranja

Obuka se izvodi samo ako postoji viši (IN) obrazovanje.
Pun mandat učenje je 2,5 godine .

prijemni testovi:

Prijavite se za prijem interdisciplinarni ispit u test formatu.
Minimalna kapija - 30

Odobreno

po nalogu Ministarstva prosvete

i nauke Ruska Federacija

SAVEZNI DRŽAVNI OBRAZOVNI STANDARD

VISOKO OBRAZOVANJE U SMJERU OBUKE

44.04.02 PSIHOLOŠKO I PEDAGOŠKO OBRAZOVANJE

(MASTER NIVO)

I. DJELOKRUG

Ovaj savezni državni obrazovni standard više obrazovanje je skup uslova koji su obavezni za realizaciju osnovnog stručnog obrazovne programe visoko obrazovanje - magistarski programi smjera priprema 44.04.02 Psih Obrazovanje nastavnika(u daljem tekstu - master program, smjer obuke).

II. KORIŠTENE SKRAĆENICE

U ovom federalnom državnom obrazovnom standardu koriste se sljedeće skraćenice:

OK - opšte kulturne kompetencije;

OPK - general profesionalne kompetencije;

PC - stručne kompetencije;

FSES VO - savezni državni obrazovni standard visokog obrazovanja;

R & D - istraživački rad;

mrežna forma - mrežna forma za realizaciju obrazovnih programa.

III. KARAKTERISTIKE PRAVCA PRIPREME

3.1. Obrazovanje na master programu je dozvoljeno samo u obrazovna organizacija visokoškolska i naučna organizacija (u daljem tekstu zajedno – organizacija).

3.2. Obrazovanje na master programu u organizaciji se odvija u redovnom, vanrednom i vanrednom obliku obrazovanja.

Obim magistarskog programa je 120 kreditnih jedinica (u daljem tekstu - CU), bez obzira na oblik studiranja. obrazovne tehnologije, izvođenje master programa putem mrežnog obrasca, izvođenje master programa po individualnom nastavnom planu i programu, uključujući ubrzano učenje.

3.3. Rok za sticanje obrazovanja na master programu:

Redovno obrazovanje, uključujući odmore koji se obezbjeđuju nakon položenog državnog završnog uvjerenja, bez obzira na korištene obrazovne tehnologije, traje 2 godine. Obim redovnog master programa, koji se realizuje u jednoj akademskoj godini, iznosi 60 CU;

u vanrednim ili vanrednim oblicima obrazovanja, bez obzira na obrazovne tehnologije koje se koriste, povećava se za najmanje 3 mjeseca, a ne više od šest mjeseci u odnosu na period za sticanje redovnog obrazovanja;

kod studiranja po individualnom nastavnom planu i programu, bez obzira na oblik obrazovanja, ne više od roka za sticanje obrazovanja utvrđenog za odgovarajući oblik obrazovanja. Prilikom studiranja po individualnom nastavnom planu i programu, osobe sa invaliditetom na njihov zahtjev mogu se povećati za najviše šest mjeseci u odnosu na period utvrđen za odgovarajući oblik obrazovanja. Obim magistarskog programa za jednu akademsku godinu kada se studira po individualnom planu i programu, bez obzira na oblik studija, ne može biti veći od 75 CU.

Konkretan rok za sticanje obrazovanja i obim master programa koji se realizuje u jednoj akademskoj godini, u vanrednim ili vanrednim oblicima studija, kao i po individualnom nastavnom planu i programu, organizacija utvrđuje samostalno u rokovima. utvrđeno ovim stavom.

3.4. Prilikom realizacije master programa, organizacija ima pravo da koristi tehnologije e-učenja i učenja na daljinu.

Prilikom podučavanja osoba sa invaliditetom, tehnologije e-učenja i učenja na daljinu treba da obezbede mogućnost primanja i prenošenja informacija u njima dostupnim oblicima.

3.5. Realizacija master programa je moguća korištenjem mrežnog obrasca.

3.6. Obrazovne aktivnosti u okviru master programa realizuju se na državni jezik Ruska Federacija, osim ako nije drugačije određeno lokalnim regulatornim aktom organizacije.

IV. KARAKTERISTIKE PROFESIONALNIH DJELATNOSTI

DIPLOMATI KOJI SU SAVJERILI MASTER PROGRAM

4.1. Region profesionalna aktivnost diplomci koji su savladali master program uključuju:

aktivnosti u oblasti obrazovanja;

aktivnosti u socijalnoj sferi;

zdravstvene djelatnosti;

aktivnosti u oblasti kulture.

4.2. Predmeti profesionalne delatnosti diplomaca koji su savladali master program su obuka, obrazovanje, socijalizacija, individualni i lični razvoj studenata, zdravlje studenata, zdravstveno-štedne obrazovne tehnologije, psihološka, pedagoška i socijalna podrška učesnicima u obrazovnim odnosima u organizacijama. koji izvode obrazovne aktivnosti.

4.3. Vrste stručnih aktivnosti za koje se spremaju diplomci koji su savladali master program:

psihološku i pedagošku podršku opšte obrazovanje, stručno obrazovanje, dodatno obrazovanje i stručno osposobljavanje, uključujući psihološku i pedagošku pomoć učenicima koji imaju poteškoća u savladavanju obrazovnih programa, razvoju i socijalnoj adaptaciji;

psihološko-pedagoška podrška učenicima sa smetnjama u razvoju;

pedagoški;

istraživanje;

naučno-metodološki;

organizacione i menadžerske.

Prilikom izrade i realizacije master programa, organizacija se fokusira na određenu vrstu (vrste) profesionalne delatnosti za koju (koju) se sprema master, na osnovu potreba tržišta rada, istraživanja i materijalno-tehničkih resursa organizacije.

Master program formira organizacija u zavisnosti od vrste aktivnosti i zahteva za rezultate savladavanja obrazovnog programa:

fokusiran na istraživački i (ili) pedagoški tip(e) profesionalne aktivnosti kao glavni (osnovni) (u daljem tekstu - akademski master program);

fokusiran na proizvodno-tehnološki, praktično orijentisan, primenjeni tip (vrste) profesionalne delatnosti kao glavni (osnovni) (u daljem tekstu – primenjeni master program).

4.4. Diplomirani student koji je savladao master program, u skladu sa vrstom (vrstama) profesionalne delatnosti, na koju (na koju) je usmeren master program, spreman je da rešava sledeće stručne zadatke:

zajedničko svim vrstama profesionalnih aktivnosti:

proučavanje i obezbjeđivanje optimalnih uslova za sveobuhvatan mentalni, sociokulturni razvoj djece različitog uzrasta;

razvoj psihološko-pedagoških projekata koji osiguravaju efikasnu interakciju između učesnika u obrazovnim odnosima;

organizacija obrazovnog okruženja koje omogućava korekciju razvoja učenika koji imaju teškoće u učenju, sa problemima u ponašanju i problemima međuljudske interakcije;

obavljanje profesionalne djelatnosti u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije, profesionalnim standardima i etički standardi profesionalne zajednice;

organizaciju i izvođenje monitoring studija, izradu i realizaciju istraživačkih i naučno-praktičnih projekata, analizu, generalizaciju i prezentaciju rezultata vlastite stručne djelatnosti;

učešće u osmišljavanju i stvaranju psihološki ugodnog i sigurnog obrazovnog okruženja;

organizovanje i učešće na interdisciplinarnim psihološko-pedagoškim i socijalno-rehabilitacionim studijama i drugim manifestacijama u saradnji sa specijalistima srodnih struka;

formiranje potrebe za samorazvojom i samousavršavanjem među subjektima obrazovanja;

organizacija međuljudskih kontakata i komunikacije učesnika u obrazovnim odnosima u multikulturalnom okruženju;

kontrola napretka mentalni razvoj studenti na svakom nivou obrazovanja u organizacijama koje se bave obrazovnom djelatnošću;

razvoj i implementacija obrazovnih programa psihološko-pedagoškog smjera, povećanje psihološke kompetencije učesnika u odgojno-obrazovnim odnosima;

sprovođenje u okviru psihološko-pedagoške podrške vaspitno-obrazovnim aktivnostima psihološke dijagnostike, korektivno-razvojnog rada, psihološko savjetovanje učenici i njihovi roditelji (zakonski zastupnici), psihološka prevencija u organizacijama koje se bave obrazovnom djelatnošću;

sprovođenje individualno orijentisanih mjera za smanjenje ili otklanjanje odstupanja u mentalnom i lični razvoj studenti;

praćenje formiranja kompetencija učenika;

razvoj, zajedno sa nastavnim osobljem, putanja učenja za učenike, uzimajući u obzir njihove individualne i starosne karakteristike;

interakcija sa učesnicima u vaspitno-obrazovnim odnosima za obavljanje korektivnog i razvojnog rada sa decom u toku formiranja vodećih aktivnosti;

izrada i implementacija programa za prevenciju i korekciju devijacija i asocijalnog ponašanja adolescenata;

organizacija i upravljanje projektom istraživačke aktivnosti studenti;

organizacija i usmjeravanje na profesionalno usmjeravanje i profesionalno samoopredjeljenje učenika;

sprovođenje ispitivanja obrazovnog okruženja;

istraživanje i razvoj team building projekata u organizacijama koje se bave obrazovnim aktivnostima i organizacijama u društvenoj sferi;

kontrolu toka mentalnog razvoja učenika sa smetnjama u razvoju u organizacijama koje se bave obrazovnom djelatnošću;

izbor i modifikacija psiholoških, pedagoških i standardizovanih metoda psihološke dijagnostike za ispitivanje učenika različitog uzrasta sa senzornim, govornim, motoričkim i intelektualnim oštećenjima;

psihološka dijagnostika studenata različitih grupa za obuku sa smetnjama u razvoju u psihološkim, medicinskim i socijalnim komisijama i centrima psiholoških, pedagoških, medicinskih i socijalna pomoć;

psihološka procjena efikasnosti sadržaja i metoda nastave učenika sa smetnjama u razvoju;

psihološka korekcija socijalne disadaptacije učenika sa smetnjama u razvoju;

savjetovanje učenika sa smetnjama u razvoju, roditelja (zakonskih zastupnika) i nastavno osoblje o problemima vaspitanja i obrazovanja, posebnostima mentalnog razvoja, životnog i profesionalnog samoopredeljenja;

prevencija odstupanja u mentalnom razvoju učenika sa urođenim ili stečenim defektima u senzornim, motoričkim, intelektualnim i emocionalne sfere;

analiza ruskih i stranih pravaca i metoda korektivnog i rehabilitacionog obrazovanja, njihov odabir i implementacija u praksi korektivnog obrazovanja;

pedagoška djelatnost:

obezbjeđivanje uslova za formiranje i razvoj vodećih aktivnosti (predmetnih, igranih, obrazovnih);

praćenje realizacije obrazovno-vaspitnog programa i pružanje neophodne pedagoško-metodičke pomoći za unapređenje efektivnosti vaspitno-obrazovnih aktivnosti;

obezbjeđivanje optimalnih uslova za adaptaciju učenika na obrazovne aktivnosti u svakom uzrastu;

optimizacija interakcije pedagoških radnika s djetetom, uzimajući u obzir dob i individualne karakteristike njegovog razvoja u obrazovnim aktivnostima;

organizovanje i izvođenje poslova u cilju unapređenja psihološko-pedagoške kompetencije nastavnika i roditelja (zakonskih zastupnika) učenika;

proučavanje, analiza i generalizacija rezultata ruskih i stranih naučnih istraživanja u oblasti psihološkog i pedagoškog obrazovanja u cilju identifikovanja problema naučno istraživanje;

razvoj i korišćenje savremenih, uključujući informacione i kompjuterske metode psihološko-pedagoškog istraživanja, korišćenjem savremenih sredstava obrade rezultata, baza podataka i znanja (mreža, internet tehnologije);

osmišljavanje i realizaciju istraživačko-razvojnih, istraživačkih i društvenih projekata u oblasti obrazovanja, kulture, socijalne zaštite, zdravstvene zaštite;

analiza i generalizacija rezultata istraživačkih, razvojnih, pedagoških i drugih društvenih projekata iz psihološko-pedagoške oblasti;

ispitivanje obrazovnih programa, projekata, psiholoških i pedagoških tehnologija u pogledu njihove usklađenosti sa uzrasnim mogućnostima učenika i usaglašenosti sa savremenim naučnim psihološkim pristupima u dobnim, pedagoškim i socijalna psihologija;

stvaranje metoda i sredstava psihološke dijagnostike razvojnih poremećaja;

razvoj i implementacija obrazovnih programa, uključujući i prilagođene, povećanje psihološke kompetencije učesnika u vaspitno-obrazovnim odnosima;

proučavanje obrazaca i karakteristika mentalnog razvoja učenika sa različitim mentalnim i fizičkim smetnjama u različitim uslovima, prvenstveno u uslovima dopunskog obrazovanja;

organizacija rada na obrazovno-metodičkoj podršci sadržaja obrazovanja;

analiza obrazovno-vaspitnog rada u organizacijama koje se bave obrazovnom djelatnošću i izrada preporuka i mjera za optimizaciju obrazovno-vaspitne djelatnosti;

prikupljanje, sistematizacija i pregled metodičkih i informativnih materijala za efektivnu organizaciju obrazovnih aktivnosti;

naučno-metodološka podrška stručnim aktivnostima specijalista u organizacijama koje se bave obrazovnom djelatnošću;

analiza obrazovnog okruženja i razvoj programa i tehnologija;

psihološko-pedagoška podrška procesu uvođenja inovativnih obrazovnih programa i tehnologija;

pomoć nastavnom osoblju u određivanju sadržaja, oblika, metoda i sredstava obuke i obrazovanja;

rad sa nastavnim osobljem organizacije koja sprovodi edukativne aktivnosti na promeni stereotipnog ponašanja u pravcu formiranja spremnosti za promene i inovacije;

učešće u razvoju informacija i nastavni materijali;

osmišljavanje, zajedno sa nastavnim osobljem organizacije koja se bavi obrazovnom djelatnošću, individualnih putanja za unapređenje njihovih kvalifikacija;

razvoj i sprovođenje delotvornog sistema mera zaštite i zaštite prava zaposlenih u organizaciji koja obavlja obrazovnu delatnost;

razvoj organizacije koja obavlja obrazovnu djelatnost u skladu sa izrađenim planovima i programima razvoja organizacije;

upotreba psihološko znanje i tehnologije u procesu implementacije principa i savremenih naučnih pristupa formiranju međuljudskih odnosa u timu;

razvoj i implementacija efikasnog organizacionog modela za aktivnosti organizacije koja se bavi obrazovnom djelatnošću;

obezbjeđivanje uslova za stvaranje psihološki ugodnog okruženja za organizaciju koja obavlja obrazovne aktivnosti;

organizacija i implementacija savremenog pristupa u radu sa kadrovima (uključujući zapošljavanje, kreiranje karijernih planova i profesionalni rast unutar organizacije koja obavlja obrazovnu djelatnost);

organizacija unutarresorne i međuresorne interakcije;

izradu, zajedno sa nastavnim i pomoćnim osobljem u obrazovanju organizacije koja obavlja obrazovnu djelatnost, strategije i planova razvoja organizacije koja obavlja obrazovnu djelatnost;

stvaranje modela za efikasno upravljanje motivacijom nastavnog osoblja i pomoćnog obrazovnog osoblja organizacije koja obavlja obrazovnu djelatnost, uključujući korištenje moralnih, materijalnih i drugih podsticaja.

V. ZAHTJEVI ZA ISHODE MASTER PROGRAMA

5.1. Kao rezultat savladavanja master programa, diplomirani student treba da ima formirane opšte kulturne, opšte stručne i stručne kompetencije.

5.2. Diplomirani student koji je savladao master program treba da ima sledeće opšte kulturne kompetencije:

sposobnost apstraktnog mišljenja, analize, sinteze (OK-1);

spremnost za djelovanje u nestandardnim situacijama, snošenje društvene i profesionalne i etičke odgovornosti za donesene odluke (OK-2);

spremnost za samorazvoj, samoostvarenje, korišćenje kreativnog potencijala (OK-3).

5.3. Diplomirani student koji je savladao master program treba da ima sledeće opšte stručne kompetencije:

sposobnost izgradnje interakcije i vaspitnih aktivnosti učesnika u obrazovnim odnosima, uzimajući u obzir obrasce mentalnog razvoja učenika i njihovu zonu proksimalnog razvoja (OPK-1);

osposobljenost za korišćenje metoda i tehnologija zasnovanih na dokazima u psihološkim i pedagoškim aktivnostima, savladavanje savremenih tehnologija za organizovanje prikupljanja, obrade podataka i njihove interpretacije (OPK-2);

sposobnost organizovanja međuljudskih kontakata, komunikacije (uključujući iu multikulturalnom okruženju) i zajedničke aktivnosti učesnici u obrazovnim odnosima (OPK-3);

sposobnost organizovanja interdisciplinarnih i međuodeljenskih interakcija specijalista za rešavanje problema u oblasti psihološko-pedagoške delatnosti u cilju formiranja sistema pozitivnih međuljudskih odnosa, psihološke klime i organizacione kulture u organizaciji koja obavlja obrazovnu delatnost (OPK-4) ;

sposobnost projektovanja i izvođenja dijagnostičkih poslova neophodnih u profesionalnoj delatnosti (OPK-5);

posjedovanje savremenih tehnologija za projektovanje i organizovanje naučnoistraživačkog rada u svojoj stručnoj djelatnosti na osnovu integrisani pristup na rješavanje problema profesionalne djelatnosti (OPK-6);

sposobnost analiziranja i predviđanja rizika obrazovnog okruženja, planiranja sveobuhvatnih mera za njihovo sprečavanje i prevazilaženje (OPK-7);

sposobnost primene psihološko-pedagoških znanja i poznavanja podzakonskih akata u procesu rešavanja problema psihološko-pedagoškog obrazovanja učesnika u vaspitno-obrazovnim odnosima (OPK-8);

spremnost na primjenu aktivnih nastavnih metoda u psihološko-pedagoškom obrazovanju (GPC-9);

spremnost za komunikaciju u usmenoj i pismenoj formi na državnom jeziku Ruske Federacije i strani jezik za rješavanje problema profesionalne djelatnosti (OPK-10);

spremnost da predvode tim u oblasti svog profesionalnog djelovanja, tolerantno uočavaju društvene, etničke, konfesionalne i kulturološke razlike (GPC-11).

5.4. Diplomirani student koji je savladao master program mora imati stručne kompetencije koje odgovaraju vrsti (vrstama) profesionalne djelatnosti, na koju (na koju je) usmjeren master program:

psihološko-pedagoška podrška opštem obrazovanju, stručnom obrazovanju, dodatnom obrazovanju i stručnom osposobljavanju, uključujući psihološku i pedagošku pomoć učenicima koji imaju poteškoća u savladavanju obrazovnih programa, razvoju i socijalnoj adaptaciji:

sposobnost dijagnosticiranja mentalnog razvoja učenika (PC-1);

sposobnost izrade preventivnih i korektivnih razvojnih programa (PC-2);

sposobnost izrade strategije individualnog i grupnog korektivnog i razvojnog rada sa učenicima na osnovu rezultata dijagnostike mentalnog razvoja učenika (PC-3);

sposobnost konstruktivne interakcije sa stručnjacima iz srodnih oblasti na razvoju sposobnosti učenika (PC-4);

spremnost da se koriste inovativne nastavne tehnologije, uzimajući u obzir zadatke svakog uzrasta (PC-5);

sposobnost dijagnosticiranja obrazovnog okruženja, utvrđivanja uzroka smetnji u učenju, ponašanju i razvoju učenika (PC-7);

sposobnost pružanja psihološke pomoći za optimizaciju obrazovnih aktivnosti (PC-8);

sposobnost savjetovanja nastavnog osoblja koje studira o optimizaciji obrazovnih aktivnosti (PC-9);

sposobnost utvrđivanja problema i perspektiva profesionalnog usmjeravanja i profesionalnog samoopredjeljenja adolescenata u sistemu opšteg i dodatnog obrazovanja (PC-10);

sposobnost izgradnje sistema dodatnog obrazovanja u određenoj organizaciji kao povoljnog okruženja za razvoj ličnosti, sposobnosti, interesovanja i sklonosti svakog učenika (PC-11);

sposobnost kreiranja sistema projektantskih i istraživačkih aktivnosti studenata u grupnim i individualnim verzijama (PC-12);

psihološko-pedagoška podrška učenicima sa smetnjama u razvoju:

sposobnost izbora i primene dijagnostičkih metoda u praktičnom radu, uzimajući u obzir karakteristike učenika sa smetnjama u razvoju (PC-13);

sposobnost izrade preventivnih i korektivnih razvojnih programa za učenike sa smetnjama u razvoju (PC-14);

sposobnost izrade strategije individualnog i grupnog korektivnog i razvojnog rada sa učenicima sa smetnjama u razvoju na osnovu rezultata dijagnostike (PC-15);

spremnost za konstruktivnu interakciju sa specijalistima srodnih struka na razvoju sposobnosti učenika sa smetnjama u razvoju (PC-16);

sposobnost korišćenja inovativnih nastavnih tehnologija, uzimajući u obzir vrstu poremećenog razvoja učenika i zadatke svakog uzrasta (PC-17);

sposobnost dijagnosticiranja obrazovnog okruženja, utvrđivanja uzroka poremećaja u učenju, ponašanju i razvoju učenika sa smetnjama u razvoju (PC-19);

sposobnost pružanja psihološke pomoći za optimizaciju obrazovnih aktivnosti u organizacijama koje se bave obrazovnom djelatnošću (PC-20);

sposobnost savjetovanja nastavnog osoblja koje studira o optimizaciji obrazovnih aktivnosti u organizacijama koje se bave obrazovnom djelatnošću (PC-21);

pedagoška djelatnost:

sposobnost, uzimajući u obzir starosne karakteristike učenika, da se razvije niz obrazovnim ciljevima u cilju očuvanja i jačanja zdravlja, mentalnog razvoja i formiranja ličnosti učenika (PC-22);

spremnost za korištenje savremenih inovativnih metoda i tehnologija u osmišljavanju obrazovnih aktivnosti (PC-23);

sposobnost korištenja i razvoja metoda psihološko-pedagoške dijagnostike za utvrđivanje mogućnosti, interesovanja, sposobnosti i sklonosti učenika, karakteristike savladavanja obrazovnih programa (PC-24);

sposobnost organizovanja zajedničkih i individualnih aktivnosti djece ranog i predškolskog uzrasta (predmetne, igrane, produktivne) (PC-25);

sposobnost razvoja i implementacije individualno orijentisanih programa koji imaju za cilj otklanjanje poteškoća u učenju i prilagođavanje obrazovnom okruženju (PC-26);

spremnost da se koriste aktivne metode uključivanja porodice u rešavanje problema učenika u vaspitno-obrazovnim aktivnostima (PC-27);

sposobnost osmišljavanja i realizacije obrazovnih i rekreativnih programa za razvoj djece mlađi uzrast za organizacije koje se bave obrazovnom djelatnošću (PC-28);

sposobnost da zajedno sa psihologom razvije i pomogne u implementaciji individualnih strategija pedagoškog uticaja na učenike koji imaju poteškoće u učenju, interakciji sa vršnjacima i odraslima (PC-29);

sposobnost analize i sumiranja obrazovnih aktivnosti u organizacijama koje se bave obrazovnom djelatnošću (PC-30);

sposobnost konstruktivne interakcije sa učesnicima u obrazovnim odnosima, rešavanja problema obrazovanja, obuke i razvoja učenika (PC-31);

sposobnost sprovođenja stručne procene obrazovnog okruženja i metodološka podrška edukativne aktivnosti u organizacijama koje se bave obrazovnom djelatnošću i izraditi preporuke za poboljšanje njihovog kvaliteta (PC-32);

istraživačke aktivnosti:

sposobnost izvođenja teorijske analize psihološko-pedagoške literature (PC-33);

sposobnost isticanja aktuelnih problema razvoja savremenog sistema obrazovanja, obuke i razvoja učenika (PC-34);

sposobnost kritičke procene adekvatnosti metoda za rešavanje problema koji se proučava (PC-35);

spremnost za korišćenje modernog naučne metode za rješavanje naučnoistraživačkih problema (PC-36);

sposobnost izrade i podnošenja razumnog dugoročnog plana naučnoistraživačke aktivnosti (PC-37);

sposobnost organizovanja interakcije stručnjaka za postizanje cilja naučnog istraživanja (PC-38);

sposobnost izgradnje upravljanja socijalizacijom rezultata naučnog istraživanja (PC-39);

sposobnost prezentovanja naučnoistraživačkih dostignuća naučnoj zajednici u obliku naučni članci, reportaže, multimedijalne prezentacije u skladu sa prihvaćenim standardima i formatima stručne zajednice (PC-40);

sposobnost izdvajanja naučnoistraživačkog problema u kontekstu stvarne profesionalne djelatnosti i osmišljavanja programa za njegovo proučavanje (PC-41);

naučne i metodološke aktivnosti:

sposobnost da se osigura prenošenje naprednog profesionalnog iskustva u timu (PC-42);

sposobnost utvrđivanja pravaca i metoda opremanja vaspitno-obrazovnih aktivnosti metodičkim sredstvima (PC-43);

sposobnost primjene i dopune postojećeg znanja u procesu strukturiranja materijala koji obezbjeđuju obrazovne aktivnosti (PC-44);

spremnost na efikasnu profesionalnu interakciju, doprinoseći rješavanju širokog spektra problema psihološke, pedagoške i socijalne podrške (PC-45);

sposobnost navigacije savremenim tehnologijama i programima, uzimajući u obzir potrebe obrazovnog okruženja (PC-46);

spremnost za sadržajnu interakciju sa nastavnim osobljem po pitanjima obuke i obrazovanja (PC-47);

sposobnost da se nadoknade nedostaci informaciono-metodičke opremljenosti obrazovnih aktivnosti (PC-48);

sposobnost organizovanja refleksije profesionalnog iskustva (sopstvenog i drugih stručnjaka) (PC-49);

sposobnost nadgledanja "mladog specijaliste" (PC-50);

sposobnost pretvaranja rezultata analize i ispitivanja profesionalne delatnosti u obrazovno-metodičke preporuke (PC-51);

organizacione i menadžerske aktivnosti:

sposobnost sprovođenja ispitivanja obrazovnog okruženja organizacije i utvrđivanja administrativnih resursa za razvoj organizacije koja se bavi obrazovnom djelatnošću (PC-52);

sposobnost izrade koncepta i programa razvoja obrazovne organizacije na osnovu marketinško istraživanje na području pijace obrazovne usluge(PK-53);

sposobnost organizovanja međuprofesionalne interakcije između zaposlenih u organizaciji koja obavlja obrazovne aktivnosti (PC-54);

sposobnost utvrđivanja i stvaranja uslova pogodnih za motivacionu spremnost svih učesnika u vaspitno-obrazovnim odnosima za produktivne obrazovne aktivnosti (PC-55);

spremnost za korišćenje moderne tehnologije upravljanje (PC-56);

sposobnost utvrđivanja kruga potencijalnih partnera organizacije koja obavlja obrazovne aktivnosti (PC-57);

sposobnost planiranja i vođenja pregovora sa ruskim i stranim partnerima (PC-58).

5.5. Prilikom izrade master programa sve opšte kulturne i opšte stručne kompetencije, kao i stručne kompetencije koje se odnose na one vrste profesionalnih delatnosti na koje je usmeren master program, uključuju se u skup potrebnih rezultata za savladavanje master programa.

5.6. Prilikom izrade master programa, organizacija ima pravo da dopuni skup kompetencija diplomaca, uzimajući u obzir fokus master programa na određene oblasti znanja i (ili) vrstu(e) aktivnosti.

5.7. Prilikom izrade magistarskog programa, organizacija utvrđuje zahtjeve za ishodima učenja u pojedinim disciplinama (modulima), samostalno vježba, uzimajući u obzir zahtjeve relevantnih primjernih osnovnih obrazovnih programa.

VI. ZAHTJEVI ZA STRUKTURU MASTER PROGRAMA

6.1. uključuje obavezni dio (osnovni) i dio koji čine učesnici u obrazovnim odnosima (varijabilni). Time se obezbjeđuje mogućnost realizacije magistarskih programa različitih smjerova (profila) obrazovanja u okviru iste oblasti studija (u daljem tekstu smjer (profil) programa).

6.2. Master program se sastoji od sljedećih blokova:

Blok 1 "Discipline (moduli)" koji obuhvata discipline (module) vezane za osnovni dio programa i discipline (module) vezane za njegov varijabilni dio.

Blok 2 „Prakse, uključujući istraživanje“, koji se u potpunosti odnosi na varijabilni dio programa.

Blok 3 "Državna završna atestacija", koji je u potpunosti povezan s osnovnim dijelom programa i završava dodjeljivanjem kvalifikacija navedenih na listi specijalnosti i područja visokog obrazovanja, koju je odobrilo Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije .

Struktura master programa

Struktura master programa		Obim magistarskog programa u z.u.
	discipline (moduli)
	Osnovni dio
	Varijabilni dio
	Prakse, uključujući istraživanje i razvoj
	Varijabilni dio
	Državna završna potvrda
Obim magistarskog programa

6.3. Discipline (moduli) vezane za osnovni dio master studija su obavezne za savladavanje studenata, bez obzira na smjer (profil) programa koji savladavaju. Skup disciplina (modula) koji se odnose na osnovni dio magistarskog programa, organizacija utvrđuje samostalno u obimu utvrđenom ovim Federalnim državnim obrazovnim standardom visokog obrazovanja, uzimajući u obzir relevantne (relevantne) uzorne (primjerne) glavne (osnovne). ) obrazovni (obrazovni) program (programi).

6.4. Discipline (moduli) vezane za varijabilni dio magistarskog programa, prakse (uključujući istraživačke) određuju fokus (profil) programa. Skup disciplina (modula) i praksi (uključujući istraživanje i razvoj) koji se odnose na varijabilni dio Bloka 1 „Discipline (moduli)“ i Bloka 2 „Praksa, uključujući R&D“ akademskih ili primijenjenih magistarskih programa, organizacija određuje samostalno u iznosu osnovao ovaj FGOS VO. Nakon što student odabere smjer (profil) programa, skup relevantnih disciplina (modula), praksi (uključujući istraživačke) postaje obavezan za savladavanje studenata.

6.5. Blok 2 "Praksa, uključujući istraživanje" uključuje obrazovnu i produkcijsku, uključujući preddiplomsku praksu.

Vrste obrazovne prakse:

praksa za sticanje primarnih profesionalnih vještina i sposobnosti.

Vrste radnog iskustva:

praksa u sticanju profesionalnih vještina i iskustva u profesionalnoj djelatnosti;

Načini izvođenja obrazovnih i industrijskih praksi:

stacionarno;

u posjeti.

Preddiplomska praksa se izvodi radi izvođenja završnog kvalifikacionog rada i obavezna je.

Prilikom izrade master programa, organizacija bira vrste praksi u zavisnosti od vrste(-a) delatnosti na koju (koje) je usmeren master program. Organizacija ima pravo da obezbijedi i druge vrste praksi u okviru master programa pored onih koje su utvrđene ovim Federalnim državnim obrazovnim standardima visokog obrazovanja.

Obrazovna i (ili) proizvodna praksa može se obavljati u strukturnim odjeljenjima organizacije.

Odabir mjesta za praksu za osobe sa invaliditetom vrši se uzimajući u obzir zdravstveno stanje studenata i zahtjeve pristupačnosti.

6.6. Blok 3 "Državna završna ovjera" obuhvata odbranu završnog kvalifikacionog rada, uključujući pripremu za odbranu i postupak odbrane, kao i pripremu za polaganje i polaganje državnog ispita (ako je organizacija uključila Državni ispit kao dio državne završne certifikacije).

6.7. Prilikom izrade master programa studentima se pruža mogućnost da savladaju discipline (module) po sopstvenom izboru, uključujući specijalizovane uslove za osobe sa invaliditetom i osobe sa invaliditetom, u iznosu od najmanje 30 odsto varijabilnog dela Bloka 1. Discipline (moduli)".

6.8. Broj sati predviđenih za nastavu, općenito, za Blok 1 "Discipline (moduli)" ne bi trebao biti veći od 20 posto od ukupnog broja sati predviđenih za realizaciju ovog bloka.

VII. ZAHTJEVI ZA USLOVE IMPLEMENTACIJE

MASTER PROGRAMI

7.1. Sistemski zahtjevi za realizaciju master programa.

7.1.1. Organizacija mora imati materijalno-tehničku bazu koja je u skladu sa važećim protivpožarnim pravilima i propisima i obezbjeđuje izvođenje svih vrsta disciplinske i interdisciplinarne obuke, praktičan rad i istraživački rad studenata, predviđen nastavnim planom i programom.

7.1.2. Svakom studentu tokom čitavog perioda studija mora biti omogućen individualni neograničen pristup jednom ili više elektronskih bibliotečkih sistema (elektronskih biblioteka) i elektronskom informacionom i obrazovnom okruženju organizacije. Elektronski bibliotečki sistem (elektronska biblioteka) i elektronsko informaciono-obrazovno okruženje treba da omoguće učeniku mogućnost pristupa sa bilo koje tačke gde postoji pristup informaciono-telekomunikacionoj mreži „Internet“ (u daljem tekstu „Internet“ mreža). ), kako na teritoriji organizacije tako i van nje.

Elektronsko informaciono i obrazovno okruženje organizacije treba da obezbedi:

Pristup nastavni planovi i programi, programi rada disciplina (moduli), prakse, do izdanja elektronskih bibliotečki sistemi i elektronskim obrazovnim resursima navedenim u programima rada;

fiksacija kretanja obrazovni proces, rezultate srednje certifikacije i rezultate savladavanja glavnog obrazovnog programa;

izvođenje svih vrsta nastave, postupaka ocjenjivanja ishoda učenja, čija je realizacija predviđena korištenjem e-učenja, tehnologija učenja na daljinu;

formiranje elektronskog portfolija studenta, uključujući čuvanje studentskog rada, recenzije i ocjene ovih radova od strane svih učesnika u obrazovnom procesu;

interakcija između učesnika u obrazovnom procesu, uključujući sinhronu i (ili) asinhronu interakciju putem interneta.

Funkcionisanje elektronskog informaciono-obrazovnog okruženja obezbeđuje se odgovarajućim sredstvima informaciono-komunikacionih tehnologija i kvalifikacijama zaposlenih koji ga koriste i podržavaju. Funkcionisanje elektronskog informacionog i obrazovnog okruženja mora biti u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije.

7.1.3. U slučaju realizacije master programa u mrežnom obliku, uslovi za realizaciju master programa moraju biti obezbeđeni skupom resursa materijalne, tehničke, obrazovne i metodološke podrške koje pružaju organizacije koje učestvuju u realizaciji programa. master program u mrežnom obliku.

7.1.4. U slučaju realizacije magistarskog programa na odsjecima ili drugim strukturnim odjeljenjima organizacije stvorenim u skladu sa utvrđenom procedurom u drugim organizacijama, zahtjevi za realizaciju master programa moraju se obezbijediti kombinacijom resursa ovih organizacije.

7.1.5. Kvalifikacije rukovodstva i naučno-pedagoških radnika organizacije moraju biti u skladu sa kvalifikacionim karakteristikama utvrđenim u Jedinstvenom imeniku kvalifikacija za radna mesta rukovodilaca, specijalista i zaposlenih, odeljak „Kvalifikacione karakteristike radnih mesta rukovodilaca i specijalista visokog stručnog obrazovanja. i dodatnog stručnog obrazovanja“, odobreno naredbom Ministarstva zdravlja i društveni razvoj Ruske Federacije od 11. januara 2011. N 1n (registrovano od strane Ministarstva pravde Ruske Federacije 23. marta 2011. godine, registracija N 20237), i profesionalnim standardima (ako ih ima).

7.1.6. Udio naučnih i pedagoških radnika sa punim radnim vremenom (u stopama svedenim na cjelobrojne vrijednosti) mora biti najmanje 60 posto od ukupnog broja naučno-pedagoških radnika organizacije.

7.1.7. Prosječan godišnji broj publikacija naučno-pedagoških radnika organizacije za period realizacije master programa na 100 naučno-pedagoških radnika (u smislu stopa svedenih na cjelobrojne vrijednosti) treba da bude najmanje 2 u časopisima indeksiranim na webu. naučnih ili Scopus baza podataka, ili najmanje 20 u časopisima indeksiranim u Ruskom indeksu naučnih citata.

7.2. Uslovi za kadrovske uslove za realizaciju master programa.

7.2.1. Realizaciju master programa obezbeđuju rukovodstvo i naučno-pedagoški zaposleni u organizaciji, kao i lica uključena u realizaciju master programa pod uslovima građanskopravnog ugovora.

7.2.2. Udio naučnih i pedagoških radnika (u smislu stopa svedenih na cjelobrojne vrijednosti) sa obrazovanjem koje odgovara profilu discipline (modula) koja se predaje u ukupnom broju naučno-pedagoških radnika koji realizuju master program treba da bude najmanje 70 posto.

7.2.3. Udio naučnih i pedagoških radnika (u smislu stopa svedenih na cjelobrojne vrijednosti) koji imaju akademski stepen (uključujući akademski stepen stečen u inostranstvu i priznat u Ruskoj Federaciji) i (ili) akademski naziv (uključujući akademski naziv stečen u inostranstvu i priznati u Ruskoj Federaciji), u ukupnom broju naučnih i pedagoških radnika koji realizuju magistarski program, mora biti najmanje:

80 posto za akademski master program;

65 posto za prijavljeni master program.

7.2.4. Udio naučnih i pedagoških radnika (u smislu stopa svedenih na cjelobrojne vrijednosti) od broja rukovodilaca i zaposlenih u organizacijama čije su aktivnosti vezane za težište (profil) master programa koji se realizuje (sa najmanje 3 godine rada). iskustvo u ovoj stručnoj oblasti) u ukupnom broju zaposlenih koji realizuju master program mora biti najmanje:

10 posto za akademski master program;

20 posto za prijavljeni master program.

7.2.5. Opšte upravljanje naučnim sadržajem magistarskog programa određenog smera (profila) treba da obavlja stalno naučno-pedagoški radnik organizacije koji ima naučni stepen (uključujući naučni stepen stečen u inostranstvu i priznat u Ruska Federacija), koji obavlja samostalne istraživačke (kreativne) projekte (učestvuje u realizaciji takvih projekata) u oblasti studija, ima godišnje publikacije na osnovu rezultata navedenih istraživačkih (kreativnih) aktivnosti u vodećim domaćim i (ili) stranim recenzirane naučne časopise i publikacije, kao i provođenje godišnje apromacije rezultata navedenih istraživačkih (kreativnih) aktivnosti na domaćim i međunarodnim konferencijama.

7.3. Uslovi za materijalno-tehničku i obrazovno-metodičku podršku master programa.

7.3.1. Posebne prostorije treba da budu učionice za izvođenje nastave tipa predavanja, nastave seminarskog tipa, dizajn kursa (izvođenje seminarski radovi), grupne i individualne konsultacije, tekuću kontrolu i međuovjeru, kao i prostorije za samostalan rad i objekti za skladištenje i preventivno održavanje obrazovna oprema. Posebne prostorije treba da budu opremljene specijalizovanim nameštajem i tehničkim nastavnim sredstvima koja služe za prezentaciju obrazovne informacije velika publika.

Za izvođenje nastave tipa predavanja nude se kompleti demonstracione opreme i edukativnih vizuelnih pomagala, sa tematskim ilustracijama koje odgovaraju oglednim programima disciplina (modula), radnim nastavni planovi i programi discipline (moduli).

Spisak materijalno-tehničke podrške neophodne za realizaciju master programa obuhvata laboratorije opremljene laboratorijskom opremom, u zavisnosti od stepena njene složenosti. Specifični zahtjevi za materijalno-tehničku i obrazovno-metodičku podršku utvrđuju se u primjernim osnovnim obrazovnim programima.

Prostorije za samostalan rad studenata treba da budu opremljene računarima sa mogućnošću povezivanja na Internet i omogućavanja pristupa elektronskom informacionom i obrazovnom okruženju organizacije.

U slučaju korištenja e-učenja, tehnologija učenja na daljinu, dozvoljena je zamjena posebno opremljenih prostorija njihovim virtuelnim kolegama, omogućavajući studentima da ovladaju vještinama i sposobnostima predviđenim profesionalnim aktivnostima.

U slučaju nekorišćenja u organizaciji sistema elektronske biblioteke ( elektronska biblioteka) bibliotečki fond mora biti popunjen štampanim publikacijama u količini od najmanje 50 primjeraka svake od publikacija matične literature navedene u programima rada disciplina (modula), vježbi i najmanje 25 primjeraka dodatne literature na 100 studenata .

7.3.2. Organizaciji se mora obezbijediti neophodan set licenciranog softvera (sastav se utvrđuje u programima rada disciplina (modula) i podliježe godišnjem obnavljanju).

7.3.3. Sistem elektronske biblioteke (elektronska biblioteka) i elektronsko informaciono i obrazovno okruženje moraju da obezbede istovremeni pristup za najmanje 25 odsto studenata na master programu.

7.3.4. Studentima treba omogućiti pristup (udaljeni pristup), uključujući i u slučaju korišćenja e-učenja, tehnologija učenja na daljinu, savremenim profesionalnim bazama podataka i informacionim referentnim sistemima, čiji je sastav određen programima rada disciplina (modula) i podliježe godišnjem ažuriranju.

7.3.5. Učenicima iz reda osoba sa invaliditetom treba obezbediti štampane i (ili) elektronske obrazovne resurse u oblicima prilagođenim njihovom invaliditetu.

7.4. Uslovi za finansijske uslove za realizaciju master programa.

7.4.1. Finansijska podrška za realizaciju master programa treba da se vrši u iznosu koji nije niži od osnovnih standardnih troškova koje je utvrdilo Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije za pružanje javnih usluga u oblasti obrazovanja za dati nivo obrazovanja i područja obuke, uzimajući u obzir koeficijente prilagođavanja koji uzimaju u obzir specifičnosti obrazovnih programa u skladu sa Metodologijom za utvrđivanje standardnih troškova za pružanje javnih usluga za realizaciju obrazovnih programa visokog obrazovanja na specijalnostima (oblasti obuku) i proširene grupe specijalnosti (oblasti obuke), odobrene naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 30. oktobra 2015. N 1272 (registrovano od strane Ministarstva pravde Ruske Federacije 30. novembra 2015. , registarski broj 39898).

Odobreno od strane Saveznog državnog obrazovnog standarda visokog obrazovanja u smjeru obuke 44.04.02 Psihološko i pedagoško obrazovanje (u daljem tekstu, odnosno - master program, smjer obuke).

Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 12. maja 2016. N 549
"O odobravanju saveznog državnog obrazovnog standarda visokog obrazovanja u smjeru obuke 44.04.02 Psihološko-pedagoško obrazovanje (master nivo)"

U skladu sa podstavom 5.2.41 Uredbe o Ministarstvu obrazovanja i nauke Ruske Federacije, odobrene Uredbom Vlade Ruske Federacije od 3. juna 2013. N 466 (Sabrani zakoni Ruske Federacije, 2013., N 23, član 2923, N 33, tačka 4386, N 37, tačka 4702, 2014, br. 2, tačka 126, N 6, tačka 582, N 27, tačka 3776, 2015, br. tačka 5976; 2016, N 2, član 325; N 8, član 1121) i stav 17 Pravilnika o izradi, davanju saglasnosti na saveznu državu. obrazovnih standarda i unošenje izmjena u njih, odobrenih Uredbom Vlade Ruske Federacije od 5. avgusta 2013. N 661 (Sabrani zakoni Ruske Federacije, 2013., N 33, čl. 4377; 2014., N 38, čl. 5069) , naručujem:

Obim magistarskog programa je 120 kreditnih jedinica (u daljem tekstu – krediti), bez obzira na oblik studija, korišćene obrazovne tehnologije, realizaciju master programa korišćenjem mrežnog obrasca, realizaciju master programa po individualnom nastavnom planu i programu. , uključujući ubrzano učenje.

U redovnom školovanju, uključujući odmore koji se obezbjeđuju nakon položene državne završne certifikacije, bez obzira na obrazovne tehnologije koje se koriste, iznosi 2 godine. Obim redovnog master programa, koji se realizuje u jednoj akademskoj godini, iznosi 60 CU;

U vanrednim ili vanrednim oblicima studija, bez obzira na obrazovne tehnologije koje se koriste, povećava se za najmanje 3 mjeseca, a ne više od šest mjeseci u odnosu na period za sticanje redovnog obrazovanja;

Prilikom studiranja po individualnom nastavnom planu i programu, bez obzira na oblik obrazovanja, to nije više od roka za sticanje obrazovanja utvrđenog za odgovarajući oblik obrazovanja. Prilikom studiranja po individualnom nastavnom planu i programu, osobe sa invaliditetom na njihov zahtjev mogu se povećati za najviše šest mjeseci u odnosu na period utvrđen za odgovarajući oblik obrazovanja. Obim magistarskog programa za jednu akademsku godinu kada se studira po individualnom planu i programu, bez obzira na oblik studija, ne može biti veći od 75 CU.

Prilikom podučavanja osoba sa invaliditetom, tehnologije e-učenja i učenja na daljinu treba da obezbede mogućnost primanja i prenošenja informacija u njima dostupnim oblicima.

Djelatnosti u području obrazovanja;

Aktivnosti u socijalnoj sferi;

Aktivnosti u sektoru zdravstva;

Djelatnosti u oblasti kulture.

Psihološko-pedagoška podrška opštem obrazovanju, stručnom obrazovanju, dodatnom obrazovanju i stručnom osposobljavanju, uključujući psihološku i pedagošku pomoć učenicima koji imaju poteškoća u savladavanju obrazovnih programa, razvoju i socijalnoj adaptaciji;

Psihološko-pedagoška podrška učenicima sa smetnjama u razvoju;

Pedagoški;

Istraživanje;

Naučno-metodološki;

Organizacioni i menadžerski.

Master program formira organizacija u zavisnosti od vrste aktivnosti i zahteva za rezultate savladavanja obrazovnog programa:

Fokusiran na istraživačku i (ili) pedagošku vrstu(e) profesionalne aktivnosti kao glavni (osnovni) (u daljem tekstu - akademski master program);

Orijentisan na proizvodno-tehnološku, praktičnu, primenjenu vrstu (vrste) profesionalne delatnosti kao glavni (osnovni) (u daljem tekstu - primenjeni master program).

Zajedničko za sve vrste profesionalnih aktivnosti:

Proučavanje i obezbjeđivanje optimalnih uslova za sveobuhvatan mentalni, sociokulturni razvoj djece različitog uzrasta;

Razvoj psihološko-pedagoških projekata koji osiguravaju efektivnu interakciju između učesnika u obrazovnim odnosima;

Organizacija obrazovnog okruženja koje omogućava korekciju razvoja učenika koji imaju poteškoće u učenju, sa problemima u ponašanju i problemima međuljudske interakcije;

Obavljanje profesionalne djelatnosti u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije, profesionalnim standardima i etičkim normama profesionalne zajednice;

Organizacija i izvođenje monitoring studija, izrada i realizacija istraživačkih i naučno-praktičnih projekata, analiza, generalizacija i prezentacija rezultata vlastite stručne djelatnosti;

Učešće u osmišljavanju i stvaranju psihološki ugodnog i sigurnog obrazovnog okruženja;

Organizacija i učešće na interdisciplinarnim psihološko-pedagoškim i socijalno-rehabilitacionim studijama i drugim manifestacijama u saradnji sa specijalistima srodnih struka;

Formiranje potrebe za samorazvijanjem i samousavršavanjem kod subjekata obrazovanja;

Organizacija međuljudskih kontakata i komunikacije učesnika u obrazovnim odnosima u multikulturalnom okruženju;

Kontrola toka mentalnog razvoja učenika na svakom stepenu obrazovanja u organizacijama koje se bave obrazovnom djelatnošću;

Izrada i realizacija obrazovnih programa psihološko-pedagoškog smjera, povećanje psihološke kompetencije učesnika u odgojno-obrazovnim odnosima;

Sprovođenje u okviru psihološko-pedagoške podrške vaspitno-obrazovnih aktivnosti psihološke dijagnostike, korektivno-razvojnog rada, psihološkog savjetovanja učenika i njihovih roditelja (zakonskih zastupnika), psihološke prevencije u organizacijama koje se bave obrazovnom djelatnošću;

Sprovođenje individualno orijentisanih mjera za smanjenje ili otklanjanje odstupanja u mentalnom i ličnom razvoju učenika;

Praćenje formiranja kompetencija učenika;

Izrada, zajedno sa nastavnim osobljem, putanja učenja za učenike, uzimajući u obzir njihove individualne i starosne karakteristike;

Interakcija sa učesnicima u vaspitno-obrazovnim odnosima za obavljanje korektivnog i razvojnog rada sa decom u toku formiranja vodećih aktivnosti;

Izrada i implementacija programa za prevenciju i korekciju devijacija i asocijalnog ponašanja adolescenata;

Organizacija i upravljanje projektantskim i istraživačkim aktivnostima studenata;

Organizacija i vođenje profesionalne orijentacije i profesionalnog samoopredjeljenja učenika;

Provođenje ispitivanja obrazovnog okruženja;

Istraživanje i razvoj team building projekata u organizacijama koje se bave obrazovnim aktivnostima i organizacijama u društvenoj sferi;

Kontrola toka mentalnog razvoja učenika sa smetnjama u razvoju u organizacijama koje se bave obrazovnom djelatnošću;

Izbor i modifikacija psiholoških, pedagoških i standardizovanih metoda psihološke dijagnostike za ispitivanje učenika različitih uzrasta sa senzornim, govornim, motoričkim i intelektualnim oštećenjima;

Psihološka dijagnostika učenika različitih obrazovnih grupa sa smetnjama u razvoju u psihološkim, medicinskim i socijalnim komisijama i centrima za psihološku, pedagošku, medicinsku i socijalnu pomoć;

Psihološka procjena efikasnosti sadržaja i metoda nastave učenika sa smetnjama u razvoju;

Psihološka korekcija socijalne neprilagođenosti učenika sa smetnjama u razvoju;

Savjetovanje učenika sa smetnjama u razvoju, roditelja (zakonskih zastupnika) i nastavnika o problemima obrazovanja i osposobljavanja, mentalnog razvoja, životnog i profesionalnog samoopredjeljenja;

Prevencija odstupanja u mentalnom razvoju učenika sa urođenim ili stečenim manama u senzornoj, motoričkoj, intelektualnoj i emocionalnoj sferi;

Analiza ruskih i stranih pravaca i metoda korektivnog i rehabilitacionog obrazovanja, njihov odabir i implementacija u praksi korektivnog obrazovanja;

Pedagoška djelatnost:

Obezbjeđivanje uslova za formiranje i razvoj vodećih aktivnosti (predmetnih, igranih, obrazovnih);

Praćenje realizacije obrazovno-vaspitnog programa i pružanje potrebne pedagoško-metodičke pomoći za unapređenje efektivnosti vaspitno-obrazovnih aktivnosti;

Pružanje optimalnih uslova za adaptaciju učenika na obrazovno-vaspitne aktivnosti u svakom uzrastu;

Optimizacija interakcije pedagoških radnika sa djetetom, uzimajući u obzir dob i individualne karakteristike njegovog razvoja u obrazovnim aktivnostima;

Organizacija i izvođenje poslova u cilju unapređenja psihološko-pedagoške kompetencije nastavnika i roditelja (zakonskih zastupnika) učenika;

Proučavanje, analiza i generalizacija rezultata ruskih i stranih naučnih istraživanja u oblasti psihološko-pedagoškog obrazovanja u cilju utvrđivanja problematike naučnog istraživanja;

Razvoj i upotreba savremenih, uključujući informacione i kompjuterske metode psihološko-pedagoškog istraživanja, korišćenjem savremenih sredstava obrade rezultata, baza podataka i znanja (mreža, internet tehnologije);

Osmišljavanje i realizacija istraživačko-razvojnih, istraživačkih i društvenih projekata u oblasti obrazovanja, kulture, socijalne zaštite, zdravstva;

Analiza i generalizacija rezultata istraživačkih, razvojnih, pedagoških i drugih društvenih projekata iz oblasti psihologije i pedagogije;

Ispitivanje obrazovnih programa, projekata, psihološko-pedagoških tehnologija u pogledu njihove usklađenosti sa uzrasnim mogućnostima učenika i usaglašenosti sa savremenim naučnim psihološkim pristupima u razvojnoj, pedagoškoj i socijalnoj psihologiji;

Kreiranje metoda i sredstava psihološke dijagnostike razvojnih poremećaja;

Izrada i realizacija obrazovnih programa, uključujući i prilagođene, povećanje psihološke kompetencije učesnika u odgojno-obrazovnim odnosima;

Proučavanje obrazaca i karakteristika mentalnog razvoja učenika sa različitim mentalnim i fizičkim smetnjama u različitim uslovima, prvenstveno u uslovima korektivnog obrazovanja;

Organizacija rada na obrazovno-metodičkoj podršci sadržaja obrazovanja;

Analiza obrazovno-vaspitnog rada u organizacijama koje se bave obrazovnom djelatnošću i izrada preporuka i mjera za optimizaciju obrazovno-vaspitne djelatnosti;

Prikupljanje, sistematizacija i pregled metodičkih i informativnih materijala za efektivnu organizaciju obrazovnih aktivnosti;

Naučno-metodološka podrška stručne aktivnosti specijalista u organizacijama koje se bave obrazovnom djelatnošću;

Analiza obrazovnog okruženja i razvojnih programa i tehnologija;

Psihološko-pedagoška podrška procesu uvođenja inovativnih obrazovnih programa i tehnologija;

Pomoć nastavnom osoblju u određivanju sadržaja, oblika, metoda i sredstava obuke i obrazovanja;

Rad sa nastavnim osobljem organizacije koja sprovodi edukativne aktivnosti na promeni stereotipnog ponašanja u pravcu formiranja spremnosti za promene i inovacije;

Učešće u izradi informativno-metodoloških materijala;

Osmišljavanje, zajedno sa nastavnim osobljem organizacije koja sprovodi obrazovne aktivnosti, individualnih putanja za unapređenje njihovih kvalifikacija;

Razvoj i implementacija efikasnog sistema mjera za zaštitu i zaštitu prava zaposlenih u organizaciji koja obavlja obrazovnu djelatnost;

Razvoj organizacije koja obavlja obrazovnu djelatnost u skladu sa izrađenim planovima i programima razvoja organizacije;

Upotreba psiholoških znanja i tehnologija u procesu implementacije principa i savremenih naučnih pristupa formiranju međuljudskih odnosa u timu;

Razvoj i implementacija efikasnog organizacionog modela za aktivnosti organizacije koja se bavi obrazovnom djelatnošću;

Osiguravanje uvjeta za stvaranje psihološki ugodnog okruženja za organizaciju koja obavlja obrazovne aktivnosti;

Organizacija i implementacija savremenog pristupa u radu sa kadrovima (uključujući regrutaciju, kreiranje planova za karijerno i profesionalni razvoj u organizaciji koja se bavi edukativnim aktivnostima);

Organizacija unutarresorne i međuresorne interakcije;

Izrada, zajedno sa nastavnim osobljem i obrazovno-pomoćnim osobljem organizacije koja obavlja obrazovnu djelatnost, strategija i planova razvoja organizacije koja obavlja obrazovnu djelatnost;

Stvaranje modela za efikasno upravljanje motivacijom nastavnog osoblja i pomoćnog obrazovnog osoblja organizacije koja obavlja obrazovne aktivnosti, uključujući korištenje moralnih, materijalnih i drugih podsticaja.

Psihološko-pedagoška podrška učenicima sa smetnjama u razvoju:

Pedagoška djelatnost:

istraživačke aktivnosti:

Naučna i metodološka djelatnost:

Organizacione i menadžerske aktivnosti:

Blok 1 "Discipline (moduli)" koji obuhvata discipline (module) vezane za osnovni dio programa i discipline (module) vezane za njegov varijabilni dio.

Blok 2 „Prakse, uključujući istraživanje“, koji se u potpunosti odnosi na varijabilni dio programa.

Blok 3 "Državna završna atesta", koji je u potpunosti povezan sa osnovnim dijelom programa i završava dodjeljivanjem kvalifikacije naznačene na listi specijalnosti i oblasti visokog obrazovanja, koju je odobrilo Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije. Federacija *.

Elektronsko informaciono i obrazovno okruženje organizacije treba da obezbedi:

Pristup nastavnim planovima i programima, programima rada disciplina (modula), praksi, publikacijama elektronskih bibliotečkih sistema i elektronskim obrazovnim resursima navedenim u programima rada;

Utvrđivanje toka obrazovnog procesa, rezultata srednje certifikacije i rezultata savladavanja glavnog obrazovnog programa;

Izvođenje svih vrsta nastave, postupaka ocjenjivanja ishoda učenja čija je realizacija predviđena korištenjem e-learninga, tehnologija učenja na daljinu;

Formiranje elektronskog portfolija studenta, uključujući čuvanje studentskog rada, recenzije i ocjene ovih radova od strane svih učesnika u obrazovnom procesu;

Interakcija između učesnika u obrazovnom procesu, uključujući sinkronu i (ili) asinhronu interakciju putem interneta.

80 posto za akademski master program;

65 posto za prijavljeni master program.

10 posto za akademski master program;

20 posto za prijavljeni master program.

Za izvođenje nastave nastavnog tipa nude se kompleti demonstracione opreme i obrazovnih vizuelnih pomagala, sa tematskim ilustracijama koje odgovaraju oglednim programima disciplina (modula), radnim nastavnim planovima i programima disciplina (modulima).

U slučaju nekorišćenja elektronskog bibliotečkog sistema (elektronske biblioteke) u organizaciji, bibliotečki fond se mora popuniti štampanim publikacijama u količini od najmanje 50 primeraka svake od publikacija matične literature navedene u programima rada. disciplina (modula), vježbi i najmanje 25 primjeraka dodatne literature na 100 studenata.

7.4.1. Finansijska podrška za realizaciju master programa treba da se vrši u iznosu koji nije niži od osnovnih standardnih troškova koje je utvrdilo Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije za pružanje javnih usluga u oblasti obrazovanja za dati nivo. obrazovanja i smjera usavršavanja, uzimajući u obzir faktore prilagođavanja koji uzimaju u obzir specifičnosti obrazovnih programa u skladu sa Metodologijom za utvrđivanje regulatornih troškova za pružanje javnih usluga za realizaciju obrazovnih programa visokog obrazovanja na specijalnostima (oblasti obuke ) i proširene grupe specijalnosti (oblasti za obuku), odobrene naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 30. oktobra 2015. N 1272 (registrovano od strane Ministarstva pravde Ruske Federacije 30. novembra 2015. godine, registracija N 39898).

_____________________________

Spisak oblasti za pripremu visokog obrazovanja - magistratura, odobren naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 12. septembra 2013. N 1061 (registrovano od strane Ministarstva pravde Ruske Federacije 14. oktobra 2013. , registracija N 30163), sa izmjenama i dopunama naredbi Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 29. januara 2014. N 63 (registrovano od strane Ministarstva pravde Ruske Federacije 28. februara 2014. godine, registracija N 31448), od 20. avgusta 2014. N 1033 (registrovano od strane Ministarstva pravde Ruske Federacije 3. septembra 2014. godine, registracija N 33947), od 13. oktobra 2014. N 1313 (registrovano od strane Ministarstva pravde Ruske Federacije 13. novembra , 2014, registracija N 34691), od 25. marta 2015. N 270 (registrovano od strane Ministarstva pravde Ruske Federacije 22. aprila 2015., registracija N 36994 ) i od 1. oktobra 2015. N 1080 (registrovano od strane Ministarstva Pravosuđe Ruske Federacije 19. oktobra Ja sam 2015. godine, registarski broj 39355).

Federalni zakon od 27. jula 2006. N 149-FZ "O informacijama, informacionim tehnologijama i zaštiti informacija" (Sobranie Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2006, N 31, čl. 3448; 2010, N 31, čl. 4119, N 215 2038; N 30, stavka 4600; 2012, N 31, stavka 4328; 2013, N 14, stavka 1658; N 23, stavka 2870; N 27, stavka 3479; N 52, 3, stavka 6961; , tačka 2302; N 30, tačka 4223, tačka 4243; N 48, tačka 6645; 2015, N 1, tačka 84; N 27, tačka 3979; N 29, član 4389, član 4390, 7. jula 2015. , 2006 N 152-FZ "O ličnim podacima" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2006, N 31. Čl. 3451; 2009, N 48, čl. 5716; N 52, stavka 6439; N 24,07. 31, stavka 4173, stavka 4196, N 49, stavka 6409, 2011, N 23, stavka 3263, N 31, stavka 4701, 2013, N 14, stavka 1651, N 30, stavka 40138; N 23, tačka 2927, N 30, tačka 4217, tačka 4243).

Opis

Tokom obuke studenti savladavaju suštinu obrazovne psihologije, zahvaljujući kojoj saznaju koji su uslovi za učenje i asimilaciju društvenog iskustva učenika, studenata, odraslih optimalni. Proces učenja Također je usmjerena na osposobljavanje visokokvalifikovanih stručnjaka iz oblasti menadžmenta obrazovanja, a akcenat je na formiranju lidera sposobnog da tokom vremena postavi pravac razvoja obrazovnog sistema, osmišljava i realizuje projekte u ovoj oblasti. Studenti upoznaju suštinu tutorske pozicije nastavnika, koja se zaključuje u praćenju ličnosti u procesu njenog individualnog kretanja, promovišući njeno samoopredeljenje i samoostvarenje. Predmet kognitivna aktivnost studentima će biti kreativne pedagoške tehnologije koje će odgovoriti na pitanje kako se ideje rađaju i da li je moguće naučiti kreativnost.

S kim raditi

Diplomci magistarskih studija specijalnosti „Psihološko-pedagoško obrazovanje“ spremni su za obavljanje niza vrsta profesionalnih aktivnosti: nastavu, savjetovanje, istraživanje, upravljanje projektima, socio-pedagošku, organizacionu i obrazovnu. Dakle, obrazovne institucije bilo kojeg nivoa, državne uprave organi mogu biti mjesta obrazovanja za zapošljavanje, ustanove socijalne orijentacije i psihološke pomoći. Na osnovu visokog nivoa obuke, majstor može imati ne samo osnovne pozicije prema svojoj specijalizaciji, već i rukovodeće pozicije.