Objavljujemo devet zadataka sa listovima za štampu - za pripremu za školu iz sveska japanske serije KUMON, koje koriste deca u 46 zemalja sveta. Danas ćemo dijete naučiti brojeve i oblike, sabirati i oduzimati na jednostavnim primjerima. Lako i zabavno!
Ali prvo - savjet za roditelje: kako naučiti bebu da pravilno drži olovku i olovku.
Kako držati olovku
Postoji nekoliko načina da naučite svoje dijete kako pravilno držati olovku ili olovku. Evo jednog od njih. Teško je djetetu čiji prsti još nisu dovoljno jaki da pravilno drži olovku. Učite ga tome postepeno kako ne bi izgubio interesovanje za pisanje.
1. Pomozite djetetu da postavi kažiprst i palac pod pravim uglom, kao što je prikazano na slici. Stavite olovku na vrh utora između ovih prstiju i istovremeno na savijeni srednji prst.
2. Sada neka dijete stisne olovku između palca i kažiprsta.
3. Uporedite sa crtežom da vidite da li vaše dete pravilno drži olovku.
Aktivnosti za predškolce
1. Povucite liniju od 1 do 5 kroz sve brojeve redom, prozivajući ih naglas.
2. Napišite broj 4 i izgovorite ga.
3. Pronađite i zaokružite oblike koji izgledaju kao uzorak.
Na ovoj stranici dijete treba da pronađe krugove različitih veličina među ostalim oblicima. Ako mu je teško da se nosi sa zadatkom, opišite djetetu krug. Recimo, na primjer, da je krug poput lopte.
4. U tabelu upišite brojeve koji nedostaju, a zatim izvršite sabiranje.
5. Oduzmi. Riješite svaki primjer!
6. Povucite liniju od strelice (↓) do zvjezdice (*) koja će povezati sve kolute.
7. Obojite čašu za ispiranje usta i tubu paste za zube.
U ovom zadatku morate obojiti čašu za ispiranje usta i tubu paste za zube. Kada dijete završi posao, recite: „Dječak je baš odličan za pranje zuba prije spavanja! I danas ćeš oprati zube.”
8. Uradite dodavanje.
Kako pripremiti dijete
na školovanje?
Svaki roditelj brine za svoje dijete kada krene u školu. Šta budući učenik prvog razreda treba da zna i umije? Da li je spreman da uči? Za vas, roditelje, nudimo neke zadatke koji će pomoći u pripremi predškolca za učenje.
Počnimo s razgovorom. Tokom razgovora jasno formulirajte pitanja, dajte vremena za razmišljanje o njima, češće hvalite dijete, nemojte ga grditi ako ne može odgovoriti ili je loše odgovorilo.
Poželjno je da se ovakav intervju prvi put obavi unaprijed, negdje šest mjeseci prije polaska u školu (upis djece u školu počinje u martu). U tom slučaju ćete imati priliku da otklonite praznine u znanju i povećate stepen spremnosti djeteta za učenje.
Razgovor o pitanjima
Na početku razgovora možete postaviti niz pitanja koja će vam pomoći da utvrdite kako se dijete orijentira u okruženju, utvrdi njegovu zalihu znanja i odnos prema školi.
- Navedite svoje prezime, ime, patronim.
- Navedite prezime, ime, patronim mame, tate.
- Koliko imaš godina?
- Gdje živiš? Navedite svoju kućnu adresu.
- Šta tvoji roditelji rade na poslu?
- Imaš li sestru, brate?
- Kako se zovu tvoji prijatelji?
- Koje igre vi i vaši prijatelji igrate zimi i ljeti?
- Koja imena devojčica (dečaka) znate?
- Imenujte dane u sedmici, godišnja doba.
- Koje je sada godišnje doba?
- Po čemu se zima razlikuje od ljeta?
- U koje doba godine se pojavljuje lišće na drveću?
- Koje ljubimce poznajete?
- Kako se zovu djeca pasa (mačke, krave, konji, itd.)?
- Želiš li ići u školu?
- Gdje je bolje učiti - kod kuće s majkom ili u školi sa učiteljicom?
- Zašto trebate učiti?
- Koja zanimanja poznajete?
- Šta radi doktor (učitelj, prodavac, poštar, itd.)?
Evaluacija rezultata.Odgovori koji odgovaraju na pitanje smatraju se tačnim: Mama radi kao doktor. Ime oca je Sergej Ivanov Ivanov. Odgovori kao što su: Mama radi na poslu smatraju se netačnim. Papa Sergei.
Ako je dijete tačno odgovorilo na 20-19 pitanja, onda to ukazuje na visok nivo, 18-11 - o prosjeku, 10 ili manje - o niskom nivou.
Preporuke. Pokušajte da usmerite pažnju deteta na ono što vidi oko sebe. Naučite ga da priča o svojim iskustvima. Postignite detaljne i proširene priče. Čitajte djetetu češće dječje knjige i razgovarajte s njim o onome što čitate.
Prikupljanje podijeljenih slika
Izrežite sliku prema jednoj od predloženih shema. Promiješajte dobivene dijelove i pozovite dijete da sastavi izlomljenu sliku. Nije potrebno izgovarati naziv rezultirajuće slike.
Varijanta visoke težine | Pojednostavljena verzija |
|
Evaluacija rezultata. Visoki nivo- sve slike su sakupljene, prosečan nivo– druga slika je sakupljena (pojednostavljena verzija), nizak nivo – slike su prikupljene pogrešno.
Istraživanje percepcije
Od kojih geometrijskih oblika se sastoje ovi crteži?
Da bi se utvrdio nivo selektivnosti pažnje, djetetu se može ponuditi da pronađe samo krug, samo trokut.
Evaluacija rezultata.Visok nivo - dijete je ispravno pronašlo i imenovalo sve figure, srednji nivo - dijete je napravilo 3-4 greške, nizak nivo - dijete je napravilo 5 ili više grešaka.
Priča sa slikama
Stavite ispred djeteta nasumičnim redoslijedom 3 - 4 slike povezane jednim zapletom. Zatim ga pozovite da ih rasporedi u pravi red i na osnovu njih smisli priču.
Primjer 1 | ||
Primjer 2 | ||
Evaluacija rezultata.Visok nivo - pravilan raspored slika i ispravan opis događaja, srednji nivo - dete je pravilno rasporedilo slike, ali ne može da sastavi kompetentnu priču, nizak nivo - nasumičan redosled slika.
Preporuke. Da biste razvili koherentan govor, naučite dijete da daje potpune odgovore na postavljena pitanja, zamolite ga da mu prepriča priče, bajke, filmove i crtane filmove koje je pročitao.
Razumijevanje gramatičke konstrukcije
Dajte prijedlog:"Djevojka je otišla u šetnju nakon što je pogledala crtani film."Zatim postavite pitanje: "Šta je djevojka prije radila - šetala ili gledala crtani film?"
Šta je suvišno?
Pokažite djetetu karticu i postavite mu sljedeća pitanja:
- Šta je tu suvišno?
- Zašto?
- Kako imenovati ostale objekte?
Kartica broj 1 | Kartica broj 2 |
||
Ispitivanje fine motoričke sposobnosti ruke
Jedan od preduslova za uspešno školovanje je dovoljno visok stepen razvoja malih pokreta. Mnoga šestogodišnja djeca nisu dovoljno razvila ovu vještinu. Da bi se odredio nivo razvoja malih pokreta, djetetu se može ponuditi sljedeći zadatak:
Biciklista treba voziti do kuće. Reproduciraj njegov put. Nacrtajte liniju bez podizanja olovke sa papira.
Evaluacija rezultata.Visok nivo - nema izlaza izvan "trake", olovka nije otkinula papir više od tri puta, nema prekršaja linije. Nizak nivo- ima tri ili više van kolosijeka, a ima i izraženih kršenja linije (neravna, treperava linija; vrlo slab ili sa vrlo jakim pritiskom, kidanje papira). U srednjim slučajevima, rezultat se ocjenjuje kao prosječan.
Preporuke. Za povećanje razine razvoja malih pokreta korisni su časovi crtanja i vajanja. Možete preporučiti nizanje perli, zakopčavanje i otkopčavanje dugmadi, dugmadi, kukica.
Brojite unutar 10
1. Što je veće od 7 ili 4, 2 ili 5.
2. Brojite od 2 do 8, od 9 do 4.
3. Mama je pekla pite. Dima je uzeo 2 pite sa kupusom i isto toliko sa mesom. Koliko je pita Dima uzeo?
4. U garaži je bilo 7 automobila. 1 auto ostao. Koliko je automobila ostalo?
5. Djeca su raznela 10 balona. 2 balona su pukla. Koliko je loptica ostalo?
Pročitajte ček
1 opcija. Dijete ne zna čitati, ali zna slova.
1. Pokažite djetetu karticu sa slovom i pitajte koje je to slovo.
2. Stavite neke kartice sa slovima ispred djeteta. Imenujte slovo i zamolite da pokažete ispravnu karticu.
3. Pročitajte slogove.
ta, onda, nas, ni, re, ku, by, boo.
Opcija 2. Dijete zna čitati.
Vrapci i laste.
Lastavica je svila gnijezdo. Vrabac je ugledao gnijezdo i zauzeo ga. Lastavica je pozvala svoje prijatelje u pomoć. Lastavice su zajedno istjerale vrapca iz gnijezda.
Ko je napravio gnijezdo?
- Šta je vrabac uradio?
- Koga je lasta zvala u pomoć?
- Šta su laste uradile?
Trening govora
Do šeste godine vokabular u redu razvijeno dete je između 3000 i 7000 riječi.
Govor je oblik misli. Glavna funkcija govora je komunikacija, komunikacija ili, kako kažu, komunikacija. Spremnost ili nespremnost djeteta za školovanje u velikoj mjeri ovisi o stepenu njegovog govornog razvoja. Što će mu govor bolje biti razvijen prije polaska u školu, brže će savladati čitanje i pisanje.
U vezi sa navedenim, roditelji treba da obrate pažnju na:
- ispravan izgovor zvukova;
- sposobnost razlikovanja govornih zvukova po sluhu;
- posjedovanje elementarnih vještina zvučne analize riječi;
- vokabular;
- povezani govor.
Zadaci na ovoj stranicipomoći roditeljima da odrede nivo razvoja govora djeteta.
Disgrafija
Disgrafija (kršenje pisanja) je značajan procenat drugih poremećaja govora koji se nalaze kod učenika u državnim školama.
Nedostatak formiranja fonemskog sluha dovodi do toga da učenici ne razlikuju foneme. maternji jezik. U pisanom obliku, to se izražava u vidu njihovog miješanja i zamjene slova, kao i nemogućnosti da se pri pisanju pravilno primjenjuju određena gramatička pravila.
Provjera ispravnosti izgovora zvuka
Pisanje bilo koje riječi uključuje sposobnost identificiranja svakog glasa i označavanja ga odgovarajućim slovom. Ako dijete ne može razlikovati zvukove, nastaju neizbježne poteškoće pri pisanju.
Za otkrivanje odstupanja u razvoj govora predškolac, odaberite slike za najteže artikulacijske zvukove:s, s, s, s, c, u, f, h, u, p, p, l, l, d.Svaki od ovih glasova trebao bi biti na početku, sredini, kraju riječi, što omogućava da se prepoznaju djetetove poteškoće u izgovoru.
Na primjer:
Šećer, maska, sos. |
|
kampovanje | Sirup, žele. |
Ograda, ruža. |
|
sz | Zefir, koza. |
Cvijet, tanjir, krastavac |
|
Čokolada, kornet, tuš. |
|
Žir, nož. |
|
Šolja, olovka, ključ. |
|
Štene, kutija, boršč. |
|
Ranac, krevet, vatra. |
|
str | Rotkvice, pečurke, prajmer |
Lampa, tepih, stolica. |
|
eh | Luster, malina, sol. |
Jaje, majica, štala. |
Za provjeru uparene glasovne i gluhe(h-s) koza - kosa, (b-p) bure - bubreg, (r-l) rogovi - kašike.
Proučavanje slušne diferencijacije
Pokažite djetetu dvije slike. Izgovorite riječ i zamolite dijete da pokaže na navedeni predmet.
primjer:
(s-s) | koza - pletenica |
(s-t) | sanke - cisterne |
(s-sh) | medvjed - zdjela |
(r-l) | rogovi - kašike |
(š-šš) | šolja - činija |
(g-k) | gosti - kosti |
(d-t) | voće - splavovi |
(b-p) | kula - oranica |
(v-f) | sova - sofa |
(w-w) | uši - zmije |
(i ja) | blokada - uvenula |
(oh-oh) | nos - nošen |
(woo) | pramac - grotlo |
(yo-yu) | jež - suknja |
Provjera koherentnog govora
Zamolite dijete da kaže šta vidi na slici.
Imajte na umu da dijete ne treba samo navesti predmete koje je vidjelo, već i nazvati doba dana, dati imena, objasniti šta ljudi rade.
Istraživanje vokabulara
1. Naziv predmeta koji pripadaju različitim grupama, na primjer: drveće, cvijeće, povrće, namještaj.
2. Pronalaženje uobičajenih naziva za grupu predmeta (šolja, čaša, tanjir - posuđe).
3. Odabir znakova i imena prema znakovima subjekta, na primjer: kiselo, žuto (limun).
4. Odabir radnji prema subjektu (ptica..., pas...).
5. Izbor objekata za radnju (laje..., mjauče...).
6. Izbor riječi bliskih po značenju: dobro - ugodno.
7. Izbor riječi suprotnih po značenju: dobro - loše.
Diferencijacija samoglasnika
Diferencijacija a - z
Vježba 1.
ma, na, sa, ka, la, pa, ra, ta, fa, wa
ja, nya, sya, kya, la, pya, rya, tya, fya, vya
Zadatak 2. Uporedite parove riječi za značenje. Sastavite rečenicu sa svakom riječi.
mala - zgužvana rado - niz blokada - uvenula bašta - sjedi
Zadatak 3. Ako vaše dijete zna slova i može čitati, pozovite ga da pročita slogove u parovima.
ma - me ta - ča la - la va - ja da - da
pa - pya sa - sya ra - rya ka - kya ba - bya
Diferencijacija yo - yu
Vježba 1. Slušajte slogove. Reci koji samoglasnik čuješ.
myo, mu, nyo, nu, sho, shu, le, lu, ryo, ryu
yum, mu, nu, yon, yor, ryu, ryo, yur, yos
Zadatak 2. Slušajte riječi. Imenujte samo samoglasnik. Sastavite rečenicu sa svakom riječi.
jug, jež, Julija, vodio, sve, suknja, orao
Zadatak 3. Pročitaj slogove.
yom - yum myo - mu cho - chu yot - yut mu - myo - mu
Slični zadaci se mogu ponuditi djetetu za razlikovanje zvuči o-o, vau.
Diferencijacija suglasnika
Diferencijacija s - s
Vježba 1. Slušajte redove slogova, zapamtite, ponovite ih u istom nizu.
za - sa - za zi - si - zi su - zu - su su - zu - su
sa - za - sa si - zi - si zu - su - zu zu - su - zu
sya - zya - sya zo - so - zo zy - sy - zy sho - ze - sho
Zadatak 2.
zub - supa, ruža - rosa, koza - kosa, Zoja - soja
Zadatak 3.
Diferencijacija b - str
Vježba 1. Slušajte redove slogova, zapamtite ih i ponovite u istom nizu.
pa-ba-pa poo-boo-poo pa-ba-pa-ba
ba-poo-ba boo-poo-boo ba-pa-boo-pa
Zadatak 2. Uporedite parove riječi za zvuk i značenje. Sastavite rečenicu sa svakom riječi.
štap - greda, kula - oranica
Zadatak 3. Formirajte slogove. Pročitajte ih.
Zadaci za isticanje karakteristika objekata
1. Šta se može reći o obliku, boji, ukusu limuna, lubenice, jabuke, paradajza, kruške.
2. Navedite nekoliko znakova riječi: TV, radio, sofa, olovka, olovka, flomaster.
Matematička priprema
U trenutku polaska u školu, dijete treba biti u stanju:
- broji unutar 10 (direktno i obrnuto brojanje);
- smanjiti i povećati broj za 1;
- uporediti brojeve unutar 10, imenovati najmanji, najveći, izjednačiti broj objekata;
- uporedi predmete po dužini, visini, širini, težini;
- rasporedite stavke u rastućem ili opadajućem redoslijedu;
- razlikovati boju i oblik predmeta;
- razlikovati geometrijske oblike;
- navigirajte po listu papira.
Da biste razvili razmišljanje djece, možete koristiti sljedeće zadatke.
Zadaci za pronalaženje istih svojstava objekta.
Pozovite dijete da pronađe dva identična predmeta.
Zadaci za pronalaženje različitih svojstava objekta.
Pozovite dijete da pronađe predmet, figuru koja se razlikuje od drugih i opravda svoj izbor.
Igra "Šta je suvišno?"
Vježba 1.
Od djeteta se traži da odgovori na sljedeća pitanja:
Šta je neparna geometrijska figura?
- Zašto?
2. Koja riba pliva dublje od drugih?
3. Pokažite najkraću, najdužu olovku.
4. Pokažite sliku gdje je zelena kocka ispred plave kocke.
Brojite unutar 10
Vježba 1.
Zadatak 2.
Koliko je trouglova prikazano na crtežu?
Zadatak 3.
a) Nacrtajte onoliko zelenih krugova koliko ima nogu stolice.
b) Nacrtajte onoliko plavih štapića koliko ima prstiju na lijevoj ruci.
c) Nacrtaj četiri trougla u boji.
d) Crvenom olovkom nacrtajte sedam krugova.
Zadatak 4.
a) Baka je Sveti isplela dva para rukavica. Koliko rukavica je baka isplela?
b) U kutiji se nalaze 4 kocke. Jedna kocka je uzeta. Koliko kocki je ostalo u kutiji?
c) Kupila 3 lepinje sa suvim grožđem i 1 lepinju sa džemom. Koliko ste lepinji kupili?
d) U korpi su mačići. Svi mačići imaju 5 pari ušiju. Koliko mačića ima u korpi?
Zadaci za dijete od 6-7 godina, usmjereni na ekspresnu pripremu za školu: proučavanje mekog znaka, vrsta linija i uglova, razvoj mišljenja i mentalnog brojanja, razvoj govora i pažnje.
Učenje čitanja. Uvod u "b"
Target: formiranje vještina čitanja, upoznavanje novog slova.
Materijal: radni list. Kartica sa b. Kartice sa riječima - PRAŠINA i PRAŠINA, MOL i MOL.
U ruskom jeziku postoji znak koji označava mekoću suglasnika - meki znak. Blagi znak nije zvuk.
Nastavnik pokazuje karticu sa mekim znakom.
- Meki znak je poseban znak. Blagi znak je samo signal ustima i jeziku - da se drugačije kaže ZVUK.
- b skoro uvek omekša, kao jastuk.
Učitelj pokazuje kartice sa riječima:
Djeca kruže slovo prstom duž konture, "zapamti slovo".
Koje slovo je napisano na radnim listovima u gornjem lijevom kutu? (b).
- Napišite b sa prstom u zraku.
- Nacrtajte šare na slovo b.
- Zaokružite i dopunite svoj b.
- Kako b izgleda?
Učenje čitanja. meki znak
Target: formiranje znanja o slici slova.
Materijal: radni list. Plastelin.
Napravimo znak od mekog plastelina.
Sada poslušajte pjesmu o mekom znaku:
Pročitajte pjesmu samostalno. Naučite to napamet kod kuće.
Učenje čitanja. Riječi sa "b"
Target: formiranje čitalačkih vještina.
Materijal: radni list.
Pročitaj riječi. Podvuci b u riječima.
Diktat. Ponude
Target: formiranje vještina pisanja, razvoj sposobnosti kodiranja.
Materijal: radni list.
Napišite rečenicu pod diktatom:
U PARKU ROS POPL.
Stavite naglasak na riječi.
Šta je na kraju rečenice? Zaokružite tačku.
Matematika. Rad sa čipkom. Ponavljanje svih vrsta linija i uglova
Target: Konsolidacija pojmova "zatvorene", "otvorene", "ravne", "krive" linije. Ponavljanje svih vrsta uglova (ravni, oštri, tupi). Ponavljanje dana u sedmici. Popravljanje grafičkih slika brojeva.
materijala: svako dijete - perle, čipka sa čvorom na jednom kraju. Tri pertle. Lopta.
Učitelj baca loptu djeci, postavlja pitanja i zadaje:
- Brojite od 1 do 5.
- Brojite od 4 do 8.
- Brojite od 7 do 3.
- Imenujte komšije broja 5.
- Imenujte komšije broja 8.
- Koje su linije? (Prave, krive, zatvorene, otvorene).
- Šta je rez? (Ovo je dio linije, dio linije).
- Koji su uglovi? (oštra, ravna, tupa).
- Koliko dana ima jedna sedmica? (sedam). Tačno! Sada ćemo nizati perle na kanap, kao dane u sedmici, i izgovarati svaki dan u sedmici po redu.
Učiteljica djeci dijeli pertle (sa čvorom na jednom kraju) i perle i predlaže, stavljajući perle na kanap, ponavljati dane u sedmici po redu:
- Ponedeljak (deca horski ponavljaju „Ponedeljak“, stavljajući prvu perlu na žicu).
- utorak (stavljaju drugu perlu, složno ponavljajući drugi dan u sedmici).
- Sreda... Itd.
- Dobro urađeno! Samodelkin je svakom od vas poslao po tri pertle i napisao zadatke. Ja ću čitati, a ti ćeš uraditi:
1. Prvu čipku okrenite u pravu liniju (stavite čipku na stolove u obliku prave linije), drugu čipku okrenite u zakrivljenu otvorenu liniju (položite), a treću okrenite u zakrivljenu zatvorenu liniju. (Stavili su.) Odrasla osoba provjerava ko se nije snašao - izvlači odgovore na tabli, podsjećajući šta je zatvorena i otvorena linija.
2. Drugi zadatak: prvu čipku pretvoriti u oštar ugao, drugu u pravi, a treću u tupi ugao. (Djeca to rade. Zatim odrasli crtaju na tabli - djeca se provjeravaju).
3. Prvu čipku presavijte u oval, drugu u trokut, treću u krug.
4. Zadnji zadatak: prvu čipku presavijte u broj "1", drugu u broj "6", a treću u broj "3". Na koje slovo izgleda broj "3"?
Razvoj mišljenja. Igra "Šta je suvišno?"
Ciljevi: razvoj logičko razmišljanje, sistematizacija ideja o svijetu, razvoj sposobnosti grupisanja objekata prema zajedničkoj osobini.
materijala: Lopta.
Djeca stoje u krugu. Učitelj baca loptu svakom djetetu naizmjence, pozivajući 4 riječi. Zadatak djeteta je da imenuje suvišna reč i objasnite svoj izbor.
Grupe riječi:
Matematika. Verbalno brojanje
Target: Brojanje unutar 10.
materijala: svako dijete - kartice sa brojevima.
Slušajte koliko puta pljesnem rukama i podignem karticu s brojem većim od dva. (Učitelj pljesne rukama 5 puta, djeca moraju podići karticu sa brojem "7").
Slušajte koliko puta udarim nogom i podignem karticu s brojem manjim od dvije jedinice. (Učitelj gazi 7 puta, djeca podižu karticu sa brojem "5"). Možete zamoliti nekog od momaka da prokomentariše njihov odgovor, pomažući mu ako je potrebno. Dijete kaže: "Pljesnuo si rukama 7 puta, a broj koji je manji od sedam za dvije jedinice je pet").
Dobro urađeno! Sada slušajte koliko sam puta udario olovku o sto i povećajte broj za 1 jedinicu. (Udari olovkom o sto 9 puta, djeca podižu broj "10").
Da vam bude teže da pitate... Slušajte koliko puta zvonim i pokažite broj manji od tri jedinice. (Zvoni 9 puta, djeca pokazuju karticu sa brojem "6").
Zadaci mogu biti jednostavniji: slušajte pljeskanje i pokažite broj jednak njihovom broju ili veći/manji za 1 jedinicu.
Matematika. Uvod u koncept "Cillindar"
Target: Broji unutar 10. Uvod u koncept "Cylinder".
materijala za svako dijete: kartice sa brojevima. Za svaki sto: gumena repa ili težak predmet, set neoštrenih olovaka. Za nastavnika: cilindrični predmeti: kobasica, olovke, tegle, lepak itd.
Učitelj na sto stavlja cilindrične predmete: čašu, kobasicu, cilindrični šešir, cilindričnu teglu, ljepljivu olovku itd.
- Ljudi, šta je zajedničko za sve ove stvari? (Svi ovi predmeti imaju sličan oblik.)
Ako je djeci teško odgovoriti, možete postaviti sugestivna pitanja:
- Možda su predmeti napravljeni od istog materijala? Možda su iste boje? Veličina? Obrasci? Kada djeca odgovore na pitanje, odrasli sumira:
- Ovaj oblik se zove cilindar, a predmeti ovog oblika se nazivaju cilindrični. Riječ "cilindar" starogrčki značilo je valjak koji se može kotrljati po zemlji.
Učitelj djeci dijeli cilindre i nudi da ih kotrljaju po stolu ili podu. Djeca se pobrinu da se cilindri kotrljaju.
- U stara vremena, kada nije bilo automobila i dizalica, ljudi su premeštali teške predmete uz pomoć cilindara. Tako su djed i žena, kada su izvukli repu, shvatili da je sami neće donijeti kući.
- Trebaju nam cilindri! - rekao je deda.
- Gdje ih možemo naći? Baka je bila iznenađena.
- Hajde da posečemo nekoliko stabala, uzmemo im debla - i dobićemo cilindre!
I tako su i uradili. Posjekli su nekoliko stabala, očistili ih od grana i ispali su cilindri. Zamislite da su olovke oguljena debla. (Djeca dobijaju set neoštrenih okruglih olovaka ("debla") i gumene repe (ili druge "teške" predmete). Razmislite o tome kako možete koristiti cilindre da premjestite repu ili bilo koji drugi težak teret s jednog kraja stola na drugi?
Djeca iznose svoje prijedloge, odrasla osoba pomaže da se dođe do zaključka da je repa postavljena na olovke, olovke se kotrljaju, pomičući težak predmet. Djeca to isprobavaju.
Matematika. Primjeri
Target: razvoj misaonih operacija.
Materijal: radni list.
Popunite znakove koji nedostaju da bi primjeri bili tačni.
Razvoj pehara za pažnju
Target: razvoj osobina pažnje.
materijala: radni list, olovke.
Pronađite sve šolje na slici.
Koliko ste šoljica našli?
Razvoj govora. Pisanje opcija za završetak bajke
Target: razvoj mišljenja, govora, fantazije.
materijala: Ne.
Učiteljica zamoli jedno od djece da ispriča priču "Kokoška Ryaba".
- Ljudi, da li vam je žao što je miš razbio zlatno jaje i uznemirio baku i dedu? (Da).(Opcije odgovora.) Nastavnik podstiče djecu da maštaju sugestivnim pitanjima. Ako djeca šute, odrasla osoba počinje maštati naglas, povezujući djecu u raspravu:
- Ili bi možda moglo biti drugačije? Mislite li da testis možda nije slomljen? (Mogao). Sjetimo se još jednog kraja ove priče - gdje se testis nije slomio. Kako se ovo moglo dogoditi?
Opcije za nastavak priče:
1. "...miš je trčao, mahao repom, testis je pao, ali se nije slomio, jer je imao jaku školjku i pao je na slamu. Shvatili su djed i žena da ovaj testis ne bije, otišli su kokoši i rekao: uzmi, koko, moj testis nazad - ne možemo ništa s tim. Kokoška je uzela svoje zlatno jaje i iz njega iznijela kokošku - ne jednostavnu, već zlatnu! Pile je raslo velikim koracima i ubrzo je postalo zlatni petao koji je mogao ispuniti želje..."
2. - A kako bi drugačije mogla završiti ova bajka? "...Miš bježi, maše repom, jaje pade i razbije se... Onda im kokoš snese još jedno zlatno jaje. Starci ga uzmu, razbiju, baba umijesi tijesto i ispeče Kolobok. I prodaše zlatne školjke i kupio bundu za baku, a za djeda kapu za zimu. itd.
Zatim, sumirajući:
- Ljudi, koji kraj vam se najviše dopao - onaj koji je bio ili onaj koji smo mi smislili? Zašto?
Razvoj mišljenja. Šta je suvišno?
Target: razvoj mentalnih radnji analiza-sinteza, generalizacija
1. Vuk, lisica, medvjed, zec.
2. Ris, divlja svinja, zec, los.
3. Panter, leopard, tigar, medvjed.
4. Lav, bivol, žirafa, magarac.
5. Vuk, jež, orao, lisica.
Priprema ruke za pisanje. Kopiranje ćelije. Pas
Target: razvoj grafomotoričkih funkcija.
Materijal: radni list.
Kopirajte psa u ćelije.
Crtanje bojama. Medvjed
Target: razvoj grafičke funkcije. Razvoj kreativnog mišljenja, mašte, razvoj osnova modeliranja, konsolidacija ideja o geometrijski oblici(krug, oval, polukrug). Razvijanje sposobnosti rada sa bojama u tehnici "ljepljenja".
materijala: list papira, smeđa gvaš boja, kist, čaša vode, salveta, olovka, gotov uzorak.
- Nacrtajmo medvjeda koristeći samo krugove, ovale i polukrugove u crtanju.
- Šta da nacrtam na medvedu? (Glava, tijelo, noge). Tačno, ali koliko šapa ima medvjed? (Četiri šape).
- Hvala. Dakle, ja crtam na tabli, a ti na komadu papira.
- Prvo morate nacrtati veliki okomiti oval. Ispostavilo se tijelo medvjeda.
- Onda treba da naslikate krug na vrhu. Krug je njegova glava.
- Zatim nacrtajte 4 ovala, koji će biti šape medvjeda.
- A sada da se pobrinemo za glavu. Na vrhu kruga nacrtajte dva polukruga - ispostavilo se ... (Uši!)
- Nacrtajte horizontalni oval unutar kruga - njušku medvjeda. Iznad ovala su tri kruga: nos i oči medvjeda. A u samom ovalu crtamo polukrug - dobivamo usta klinaste noge.
Zatim nacrtajte kandže na šapama i uzmite smeđu boju.
- Da biste prikazali krzno medvjeda, morate staviti boju bodljama.
- Crtež medveda je spreman!
Učitelj djeci zadaje domaći zadatak.
Jedna od najvažnijih vještina djeteta, koja određuje njegovu spremnost za učenje školski program je sposobnost logičkog razmišljanja. Po pravilu, većina zadataka u pripremi bebe za školu na kursevima budućeg prvašića usmerena je na razvoj logike i njima treba posvetiti posebnu pažnju, posebno ako ćete svoje dete učiti u gimnazije ili liceja.
Šta obuhvataju razvojni zadaci za djecu? Prije svega, to su recepti. Recepti su potpuno različiti, od najjednostavnijih, za djecu od 3-5 godina, gdje je potrebno samo povući crtu ili spojiti tačke, do najtežih - pisanja tiskanih slova i brojeva. U ovom članku se nećemo zadržavati na ovakvim receptima, svi detalji su u članku REGISTRI ZA DJECU, gdje također možete besplatno preuzeti i odštampati ove recepte.
Zadaci su usmjereni na razvoj mišljenja, kreativnost, matematičke reprezentacije, govor, ideje o svijetu oko sebe. Da preuzmete i odštampate radne listove, kliknite na slike, otvorite ih u punoj veličini i sačuvajte ili odštampajte.
Vaspitni zadaci za djecu od 3-4 godine
Razvojni zadaci za djecu od 4-5 godina
Razvojni zadaci za djecu od 5-6 godina
Još razvojnih zadataka za djecu od 3-7 godina: ZABAVNE LEKCIJE >>
Razvijajući razmišljanje, nećemo zaobići teorijske zadatke:
Razvojni zadaci psihologa za djecu
- Iza brda strši 6 ušiju. Koliko zečeva sjedi iza brda? (3)
- Čega ima više u rijeci, ribe ili smuđa? (riba)
- Koliko kvaka ima u kući? (dvostruko više od vrata)
- Zapaljeno 7 svijeća. 2 su ugašena. Koliko je sveća ostalo? (2)
- Katya, Galya i Olya nacrtale su likove iz sela Prostokvashino: Pechkin, Sharik Matroskin. Ko je koga nacrtao ako Katja nije nacrtala Pečkina i Šarika, a Galja nije nacrtala Pečkina?
- Vrijedi javora. Na javoru su dvije grane, na svakoj po dvije trešnje. Koliko trešanja raste na javoru?
- Ako guska stoji na dvije noge, tada je teška 4 kg. Koliko će guska težiti ako stoji na jednoj nozi?
- Dvije sestre imaju jednog brata. Koliko je djece u porodici?
- Žirafa, krokodil i nilski konj živjeli su u različitim kućama. Žirafa nije živjela u crvenoj ili plavoj kući. Krokodil nije živio u crvenoj ili narandžastoj kući. Pogodite u kojim su kućama životinje živjele?
- Tri ribe su plivale u različitim akvarijumima. Crvena riba nije plivala u okruglom ili pravokutnom akvariju. zlatne ribice- ne kvadratne i ne okrugle. U kom akvarijumu je plivala zelena ribica?
- Jednom davno bile su tri devojke: Tanja, Lena i Daša. Tanja je viša od Lene, Lena je viša od Daše. Koja devojka je najviša, a ko najniža? Koji se od njih zove?
- Miša ima tri kolica različitih boja: crvena, žuta i plava. Miša ima i tri igračke: čašu, piramidu i vrh. U crvenim kolicima neće imati sreće sa vrhom ili piramidom. U žutom - ne vrh i ne čaša. Šta će Miška imati sreće u svakoj od kolica?
- Miš se ne vozi u prvom i ne u zadnjem autu. Piletina nije u sredini i nije u zadnjem vagonu. U kojim kočijama putuju miš i kokoška?
- Vilin konjic ne sjedi ni na cvijetu ni na listu. Skakavac ne sjedi na gljivi i ne na cvijetu. Bubamara ne sjedi na listu ili na gljivi. Ko sjedi na čemu? (bolje je crtati sve)
- Aljoša, Saša i Miša žive na različitim spratovima. Aljoša ne živi ni na gornjem ni na donjem spratu. Saša ne živi ni na srednjem ni na donjem spratu. Na kom spratu živi svaki od dječaka?
- Anja, Julija i Oljina majka kupovala je tkanine za haljine. Anya nije ni zelena ni crvena. Julia - ne zelena i ne žuta. Ole - ne žuto i ne crveno. Koja tkanina za koju od djevojaka?
- U tri tanjira nalaze se različiti plodovi. Banane nisu u plavom ili narandžastom tanjiru. Narandže nisu u plavom i ružičastom tanjiru. Koja posuda sadrži šljive? Šta je sa bananama i narandžama?
- Cvijet ne raste ispod jelke, gljiva ne raste ispod breze. Šta raste ispod drveta, a šta ispod breze?
- Anton i Denis su odlučili da igraju. Jedan sa kockama, a drugi sa autićima. Anton nije uzeo pisaću mašinu. Kako su igrali Anton i Denis?
- Vika i Katya su odlučile da crtaju. Jedna djevojka je crtala bojama, a druga olovkama. Kako je Katya crtala?
- Nastupili su crveno-crni klovnovi sa loptom i loptom. Crvenokosi klovn nije nastupio sa loptom, a crni klovn nije nastupio sa loptom. Sa kojim subjektima su nastupili crveno-crni klovnovi?
- Lisa i Petya otišle su u šumu da beru pečurke i bobice. Lisa nije brala pečurke. Šta je Petar sakupio?
- Širokim i uskim putevima vozila su se dva automobila. Kamion nije vozio uskim putem. Na kom putu je bio auto? Šta je sa teretom?
- Koliko ušiju imaju tri miša?
- Koliko šapa imaju dva mladunca?
- Sedam braće ima jednu sestru. Koliko ima sestara?
- Baka Daša ima unuku Mašu, mačku Fluff i psa Druzhok. Koliko baka ima unučadi?
- Ptice su preletjele rijeku: golubica, štuka, 2 sise, 2 brzice i 5 jegulja. Koliko ptica? Odgovorite uskoro!
- Zapaljeno 7 svijeća. 2 svijeće ugašene. Koliko je sveća ostalo?
- U korpi su tri jabuke. Kako ih podijeliti na troje djece da jedna jabuka ostane u korpi?
- Na brezi su tri debele grane, svaka debela grana ima tri tanke grane. Na svakoj tankoj grani po jedna jabuka. Koliko ima jabuka?
- Saša je pojeo veliku i kiselu jabuku. Olja je pojela veliku i slatku jabuku. Šta je isto sa ovim jabukama? Drugo?
- Maša i Nina su pogledale slike. Jedna djevojka je gledala slike u časopisu, a druga je gledala slike u knjizi. Gdje je Nina gledala slike ako Maša nije gledala slike u časopisu?
- Tolja i Igor su remizirali. Jedan dječak je nacrtao kuću, a drugi granu sa lišćem. Šta je Tolja nacrtao ako Igor nije nacrtao kuću?
- Alik, Borya i Vova su živjeli u različitim kućama. Dvije kuće su imale tri sprata, jedna kuća je imala dva sprata. Alik i Borya su živjeli u različitim kućama, Borya i Vova su također živjeli u različitim kućama. Gdje je svaki dječak živio?
- Kolja, Vanja i Serjoža čitali su knjige. Jedan dječak je čitao o putovanjima, drugi o ratu, treći o sportu. o čemu si onda čitao ako Kolja nije čitao o ratu i o sportu, a Vanja nije čitao o sportu?
- Zina, Lisa i Larisa vezle. Jedna djevojka je vezla lišće, druga - ptice, treća - cvijeće. Ko je šta vezo, ako Lisa nije vezla lišće i ptice, a Zina nije vezla lišće?
- Dječaci Slava, Dima, Petya i Zhenya sadili su voćke. Neki od njih su zasadili stabla jabuka, neki - kruške, neki - šljive, neki - trešnje. Šta je svaki dječak posadio ako Dima nije posadio šljive, jabuke i kruške, Petja nije posadio kruške i jabuke, a Slava nije posadio jabuke?
- Djevojke Asya, Tanya, Ira i Larisa su se bavile sportom. Neki su igrali odbojku, neki plivali, neki trčali, neki igrali šah. Koji sport je svaka djevojka voljela ako Asya nije igrala odbojku, šah i nije trčala, Ira nije trčala i nije igrala šah, a Tanja nije trčala?
- Saša je tužniji od Tolika. Tolik je tužniji od Alika. Ko je najsmješniji od svih?
- Ira je urednija od Lise. Lisa je urednija od Nataše. Ko je najpažljiviji?
- Miša je jači od Olega. Miša je slabiji od Vove. ko je najjaci?
- Katya je starija od Sereže. Katya je mlađa od Tanje. Ko je najmlađi?
- Lisica je sporija od kornjače. Lisica je brža od jelena. ko je najbrži?
- Zec je slabiji od vretenca. Zec je jači od medveda. Ko je najslabiji?
- Sasha je 10 godina mlađa od Igora. Igor je 2 godine stariji od Leše. Ko je najmlađi?
- Ira je 3 cm niža od Klave. Klava je 12 cm viša od Ljube. Ko je najviši?
- Tolik je mnogo lakši od Serjože. Tolik je malo teži od Valere. Ko je najlakši?
- Vera je malo tamnija od Lude. Vera je mnogo lakša od Katje. Ko je najsjajniji?
- Lesha je slabiji od Saše. Andrey je jači od Leše. Ko je jači?
- Natasha je zabavnija od Larise. Nadia je tužnija od Nataše. ko je najtužniji?
- Sveta je starija od Ire i niža od Marine. Sveta je mlađa od Marine i viša od Ire. Ko je najmlađi, a ko najniži?
- Kostya je jači od Edika i sporiji od Alika. Kostya je slabiji od Alika i brži od Edika. Ko je najjači, a ko najsporiji?
- Olja je tamnija od Tonje. Tonya je niža od Asye. Asya je starija od Olje. Olya je viša od Asye. Asya je lakša od Tonje. Tonya je mlađa od Olye. Ko je najmračniji, najniži i najstariji?
- Kolja je teži od Petje. Petja je tužnija od Paše. Paša je slabiji od Kolje. Kolja je zabavniji od Paše. Paša je lakši od Petje. Petya je jača od Kolje. Ko je najlakši, ko je najzabavniji od svih, ko je najjači?
- Na kruški je izraslo pet jabuka, a na božićnom drvcu samo dvije. Koliko je jabuka naraslo?
- Šta se dešava sa bijelom maramicom ako se uroni u Crveno more?
- Koliko orašastih plodova ima u praznoj čaši?
- Koja jela se ne mogu jesti?
- Patka je teška dva kilograma. Koliko će patka težiti ako stoji na jednoj nozi?
- Koliko krajeva ima jedan štap? A pola štapa?
- Moj otac ima ćerku, ali ona nije moja sestra. Ko je?
- Šta je teže - kilogram vate ili kilogram eksera?
- Banana je isečena na četiri dela. Koliko rezova je napravljeno?
- Dva sina i dva oca su pojeli tri jabuke. Koliko jabuka je svako pojeo?
- Maša je išla u grad, a dočekale su je tri starice, svaka sa po dvije torbe, u svakoj torbi bila je mačka. Koliko je ljudi ukupno otišlo u grad?
- Miša ima 2 godine, a Luda 1 godinu. Kolika će im biti razlika u godinama za 2 godine?
- Bagel je isječen na tri dijela. Koliko je rezova napravljeno?
- Sereža je ostao kod bake nedelju i tri dana. Koliko dana je Serjoža ostao?
- Nastya ima cijelu narandžu, 2 polovice i 4 četvrtine. Koliko narandži ima?
- Baka Maša ima unuku Dašu, mačku Dimoka, psa Fluffa. Koliko baka ima unučadi?
- Jaje se kuva 3 minuta. Koliko vremena treba da se skuva 5 jaja istovremeno u jednom tiganju?
- Dva automobila su prešla 40 kilometara. Koliko kilometara je svaki prešao?
- Na užetu je bilo vezano pet čvorova. Na koliko dijelova su ti čvorovi podijelili uže?
- Ispod ograde je bilo vidljivo 10 ptičjih šapa. Koliko je ptica iza ograde?
- Stepenište ima 9 stepenica. Koji će korak biti prosjek?
- Dječak je sipao 3 gomile pijeska, a zatim u nju sipao još dvije. Koliko ima gomila pijeska?
- Mila i Nataša su ispod kamena pronašle dva novčića. Koliko bi novčića pronašla jedna djevojka?
- Mama je djeci kupila tri šala i šest rukavica. Koliko djece ima mama?
- Vi ste pilot aviona koji leti iz Londona za Berlin sa dva presjedanja u Parizu. Pitanje: Kako se zove pilot?
- Ulazite u mračnu sobu. Soba ima plinski štednjak, petrolejku i svijeću. U džepu imate kutiju od 1 šibice. Pitanje: šta ćete prvo upaliti? (utakmica)
- Biznismen je kupio konja za 10 dolara, prodao ga za 20. Zatim je istog konja kupio za 30 dolara i prodao ga za 40. Pitanje: Koliki je ukupan prihod biznismena od ove dve transakcije? (20)
- Ko hoda na 4 noge ujutro, 2 popodne i 3 uveče? (osoba: dojenčad, odrasla osoba, starost)
- Zec u šumi. Kiša dolazi. Pitanje: pod kojim drvetom će se zec sakriti? (mokro)
- Dvije osobe idu jedna prema drugoj. Oba su potpuno ista. Pitanje: ko će od njih prvi pozdraviti? (pristojnije)
- Patuljak živi na 38. spratu. Svako jutro uđe u lift, dođe do 1. sprata i ide na posao. Uveče ulazi na ulaz, ulazi u lift, dolazi do 24. sprata, a onda pješice odlazi do svog stana. Pitanje: zašto to radi? (ne stiže)
- Pronađite grešku u obrazloženju: Postoji određena soba. Sadrži atom. Mogući položaji atoma su beskonačni. Dakle, vjerovatnoća da je atom na poziciji (x,y,z) je nula. Zato što je 1 podijeljeno sa beskonačnošću == 0. (ne nula, već beskonačno mala vrijednost)
- Pas-3, Mačka-3, Magarac-2, Riba-0. Čemu je jednak pijetao? I zašto? (Pjetao-8 (kuh-re-kuku!))
- Dokažite da "ja" ne živi u kompjuterskoj simulaciji. Dokažite "sebi" da vanjski svijet i drugi ljudi postoje. Zadatak za rasuđivanje.
Odlično je ako sa djetetom sistematski rješavate bilo koju zagonetku, to razvija logiku, fantaziju i maštovito razmišljanje.
Kartoteka vježbi
da pripremi decu za školu
Vježbe za lakše pisanje.
Za razvoj finih motoričkih sposobnosti i pripremu ruke za pisanje, tehnika koju je razvio T.V. Fadeeva.
Vježba 1
Dlanovi su na stolu. Djeca podižu prste jedan po jedan, prvo na jednoj, pa na drugoj ruci. Ponovite ovu vježbu obrnutim redoslijedom.
Vježba 2
Dlanovi su na stolu. Djeca naizmjenično podižu prste na obje ruke odjednom, počevši od malog prsta.
Vježba 3
Djeca štipaju olovku ili olovku srednjim i kažiprstom. Savijte i odvojite ove prste, pazeći da olovka (ili olovka) ne padne ispod thumb.
Vježba 4
Na stolu je 10-15 olovaka ili štapića za brojanje. Jednom rukom ih trebate skupiti u šaku, uzimajući jednu po jednu, a zatim jednu po jednu stavljati na sto (izvedite bez pomoći drugom rukom).
Vježba 5
Učenici drže olovku drugom falangom kažiprsta i srednjeg prsta i „korače“ po površini stola.
Vježba 6
Jedan kraj drške je stegnut srednjim i kažiprstom desne ruke. U ovom slučaju, drugi kraj je usmjeren dalje od grudi. Potrebno je, okrećući olovku, staviti je u lijevu ruku slobodnim krajem. Zatim su sljedećim državnim udarom stavili pero u desnu ruku itd.
Vježba 7
Ova vježba je slična kotrljanju lopte u rukama. Djeca, zamislite da imaju loptu u dlanovima, prave pokrete koji oponašaju okretanje lopte u različitim smjerovima.
IGRE ZA RAZVOJ PAŽNJE
"Nevidljivi šešir"
U roku od 3 sekunde morate zapamtiti sve stavke prikupljene ispod kapice, a zatim ih navesti.
"red riječi"
Dajte svom djetetu različite riječi: stol, krevet, šolja, olovka, medvjed, viljuška itd. Klinac pažljivo sluša i pljesne rukama kada naiđe na riječ koja označava, na primjer, životinju. Ako je beba zbunjena, ponovite igru od početka.
Drugi put, predložite djetetu da ustane svaki put kada čuje riječ za biljku. Zatim kombinirajte prvi i drugi zadatak, tj. beba plješće rukama kada čuje riječi koje označavaju životinje, a ustaje kada izgovara riječi koje označavaju biljku. Ovakve i slične vježbe razvijaju pažnju, brzinu distribucije i prebacivanja pažnje, a uz to proširuju vidike i kognitivna aktivnost dijete. Takve igre je dobro igrati sa nekoliko djece, želja, uzbuđenje i nagrada za pobjednika će ih učiniti još uzbudljivijima.
"morski talasi"
Svrha: naučiti djecu da prebacuju pažnju s jedne vrste aktivnosti na drugu, kako bi se smanjila napetost mišića.
Na znak učiteljice "Smiri se", sva deca u odeljenju se "lede". Na znak "Talasi" djeca se naizmjenično postavljaju za svoje stolove. Prvo ustanu učenici koji sjede za prvim klupama. Nakon 2-3 sekunde ustaju oni koji sjede za drugim stolovima itd. Čim red dođe do stanovnika zadnjih klupa, oni ustaju i svi zajedno pljesnu rukama, nakon čega djeca koja su prva ustala (iza prvih klupa) sjedaju itd. Na znak nastavnika "Oluja" ponavljaju se priroda radnji i redoslijed njihovog izvođenja, s jedinom razlikom što djeca ne čekaju 2-3 sekunde, već odmah stoje jedna za drugom. Igra se mora završiti komandom "Smiri se".
"Zapamti slike"
„Pronađirazlika"
Svrha: razviti sposobnost obraćanja pažnje na detalje.
Dijete crta bilo koju jednostavnu sliku (mačku, kuću, itd.) i daje je odrasloj osobi, a on se okreće. Odrasla osoba nacrta nekoliko detalja i vrati sliku. Dete treba da primeti šta se promenilo na crtežu. Tada odrasla osoba i dijete mogu zamijeniti uloge.
Igru se može igrati i sa grupom djece. U tom slučaju djeca naizmjenično crtaju crtež na tabli i okreću se (pri čemu mogućnost kretanja nije ograničena). Odrasla osoba crta nekoliko detalja. Djeca, gledajući sliku, treba da kažu koje su se promjene dogodile.
"
Majmuni "(1,5-7 godina)
Svrha igre: razvoj pažnje, koordinacije pokreta, pamćenja.
Oprema: kocke jedne ili više boja (sva djeca i voditelj treba da imaju iste komplete), ili štapići za brojanje, ili set za igru "Tangram", "Vijetnamska igra" itd.
Napredak igre: domaćin poziva djecu: "Da se danas pretvorimo u majmune. Majmuni najbolje oponašaju, ponavljaju sve što vide." Voditelj, ispred djece, sastavlja konstrukciju od cigli (ili od materijala na kojem se igra). Momci bi trebali što preciznije kopirati ne samo dizajn, već i sve njegove pokrete.
Opcija: konstrukciju izgrađenu ispred djece prekriva se listom papira ili kutijom i poziva se da je presavije po sjećanju (onda se rezultat uspoređuje s uzorkom).
Igra "Pogledaj izbliza"
Koncentracija pažnje i dovoljno dugo zadržavanje koncentracije postiže se u takmičarskim igrama. Cilj je da učenici pažljivo razmotre predložene predmete. U roku od jedne ili dvije minute prikazuje se nekoliko njih (na primjer, olovke, dugmad za manžete, kamenčići, perle, olovke itd.). zatim se zatvaraju i djeci se nudi da detaljno opišu svaki predmet, njegovu veličinu, boju. Ista igra se može igrati i uz učešće samih momaka, tj. pogledajte direktno svoje drugove i zabilježite koje su se promjene dogodile u njihovoj odjeći, njihovom raspoloženju itd. Druga opcija je ponuditi da razmotrite nekoliko objekata, a zatim, nakon što djeca zatvore oči, uklonite neke od njih, zamijenite ih ili, obrnuto, dodajte ih.
"Treći točak"
Ovu igru možete igrati nakon što dijete savlada razvrstavanje predmeta u grupe i podgrupe: životinje (divlje/domaće, more/ptice itd.), vozila (kopno, zrak, more), namještaj, kuhinjski pribor, igračke, odjeća , itd. Prva (početna) opcija. Odrasla osoba pokazuje dječje kartice, od kojih svaka prikazuje tri predmeta: dva pripadaju istoj grupi, a treći je suvišan. Na primjer: drvo-cvjetnica. Dijete mora utvrditi i objasniti da je kućica ekstra stavka, jer. nije biljka.
Postoje društvene obrazovne igre sa sličnim kartama. Ako nemate takvu igru, onda je lako pripremiti karte sami: nacrtati ili izrezati i zalijepiti slike. Možete i posebno crtati ili izrezati slike predmeta i umjesto kartice svaki put staviti tri slike ispred djeteta, od kojih dvije pripadaju istoj grupi, a treća je suvišna.
Druga (komplicirana) opcija. Ista igra - samo na sluh: odrasla osoba imenuje tri predmeta. Zadatak djeteta je da odredi koji je od navedenih predmeta suvišan i zašto.
Dijete mora objasniti zašto smatra da je predmet suvišan. Na zahtjev roditelja i djeteta možete i naizmjenično: neka vam i dijete postavlja takve zagonetke.
"Šta se promijenilo?" Stavite 3-7 igračaka ispred djece. Dajte im signal da zatvore oči dok skidaju jednu igračku. Otvarajući oči, djeca moraju pogoditi koja je igračka skrivena.
"Pronađi razlike". Pokažite djeci dva gotovo identična crteža i zamolite ih da pronađu po čemu se jedan crtež razlikuje od drugog.
"Pronađi isto." Na slici djeca moraju pronaći dva identična predmeta.
"Uho-nos". Na komandu “Uho” djeca treba da se hvataju za uvo, na komandu “Nos” za nos. S njima također izvodite akcije na komandu, ali nakon nekog vremena počinjete praviti greške.
"Patuljci i divovi". Slično kao u prethodnoj igri: na komandu "Patuljci" djeca čučnu, na komandu "Divovi" ustaju. Učitelj izvodi pokrete zajedno sa svima. Timovi se daju u raščlanjenju i različitim tempom.
Zamrzni se. Na znak nastavnika, djeca treba da se ukoče u istom položaju u kojem su se nalazila u trenutku signala. Onaj koji se pomakne gubi, zmaj ga vodi k sebi ili biva eliminisan iz igre.
"Ponavljaj za mnom". Pod bilo kojom rimom za brojanje, ritmično izvodite jednostavnim potezima, na primjer, pljesnite rukama, tapsite koljenima, gazite nogom, klimajte glavom. Djeca ponavljaju pokrete za vama. Neočekivano za njih, promijenite pokret, a onaj ko to nije na vrijeme primijetio i nije promijenio pokret ispada iz igre.
"Maramica". Djeca stoje u krugu. Vozač trči ili hoda iza kruga sa maramicom u ruci i diskretno stavlja maramicu nekome iza leđa. Zatim pravi još jednu rundu, a ako se za to vrijeme ne pojavi novi vlasnik maramice, smatra se da je izgubio. Svako ko primijeti maramicu iza leđa mora sustići vozača i rugati mu se. Ako ovo uspije, vozač ostaje isti. Ako ne, drugi vodi.
"Jestivo - nejestivo." Vozač baca loptu, imenujući bilo koji predmet. Loptu treba uhvatiti samo ako je predmet jestiv.
"Igra zastave" Kada podignete crvenu zastavu, djeca treba da skaču, zelena da pljesne rukama, plava treba da stane na mjesto.
IGRE ZA RAZVOJ RAZMIŠLJANJA
Igra "Vježbe za razvoj mišljenja br. 3"
Svrha: odabrati riječ koja će biti logički povezana sa naznačenom (kao u prethodnom paru) i detaljno obrazložiti svoj izbor.
Primjer: strelica - sat, točak - ? Strelica je dio sata, pa ću za riječ "točak" izabrati riječ "auto", jer je točak dio automobila. Umjesto automobila, mogu se nazvati drugim riječima: kolica, bicikl, kolica. Svi ovi predmeti imaju točak.
Strelica - sat, točak -
Točak - krug, tepih -
Vjeverica - šuplja, medvjed -
Jakna - vuna, bunda -
Prodavnica - prodavac, bolnica -
Riba - rijeka, ptica -
Vaza - staklena, lonac -
Mlijeko - puter, meso -
koza - kupus, vjeverica -
Konj - sijeno, mačka -
Čaj - kolačići, supa -
Stolica - naslon, brod -
Raketa - svemir, avion -
Dan - ručak, veče -
Alat - rad, lutka -
Lovac - puška, ribar -
Riječ - pismo, kuća -
Nokti - makaze, brada -
Kiša - vlaga, vrućina -
Šuma - drveće, polje -
Lisica - lukava, zec -
Prst - prsten, uho -
Limun - kiselina, slatkiši -
Škola - student, bolnica -
Vulkan - erupcija, rijeka -
Problem - rješenje, pitanje -
Pisac - knjiga, vajar -
More je kap, gužva je
Automobil - put, voz -
Voz - stanica, avion -
Cvijet - pupoljak, list -
Vježba "Bijelo - crno"
Odaberite suprotno od svake riječi.
Veselo - ... Široko - ...
Visok - ... Ljubazan - ...
Glasno - ... Hladno - ...
Teško - ... Brzo - ...
Staro - … Svjetlo - …
Tamno - ... Skupo - ...
Suhi - ... Mali - ...
Vježba "Šta mislite da se razlikuju jedno od drugog"?
Lokva i potok Drvo i balvan
Ploča i staklo Djevojčica i lutka
Crtić ptica i avion iz filma
Gnijezdo iz jazbine Dan iz noći
Vježba "Saznaj po opisu"
Žuta, crvena, jesen (lišće)
Smeđi, klinasti, nespretni... (medvjed)
Zelena, duguljasta, sočna... (krastavac)
Bijelo, pahuljasto, lagano... (oblak)
Mali, sivi, stidljivi... (miš)
Granasto, zeleno, bodljikavo... (drvo)
Stara, cigla, dvospratna... (kuca)
Slatko, bijelo, hladno... (sladoled)
Crvena, slatka, zrela... (jabuka)
Sunčano, toplo, ljeto... (vrijeme)
Novo, lepo, zanimljivo... (knjiga)
Pahuljasto, brkato, prugasto... (mačka)
Gusta, tamna, borova... (šuma)
Vježba "Koja riječ u svakom redu je suvišna"?
Objasni zašto.
Štuka, karas, smuđ, rak.
Kamilica, đurđevak, jorgovan, zvonce.
Sto, stolica, TV, ormar.
Mlijeko, kajmak, sir, meso, pavlaka.
Ris, medvjed, tigar, mačka, lav.
Miša, Olja, Serjoža, Vanja, Kolja.
Jutro, popodne, noć, doručak, veče.
Buba, riba, mrav, leptir.
Guska, labud, paun, piletina, zec.
Kruška, jagoda, ribizla, borovnica, malina.
Vježba "Reci jednu riječ"
Leptir, komarac, vilin konjic - insekti
Breza, hrast, bor - ...
Sto, plakar, trosed - ...
Čizme, čizme, patike -…
Sir, pavlaka, jogurt...
Maline, jagode, ribizle - ...
Fudbal, gimnastika, plivanje - ...
Jutro dan Večer - …
utorak, srijeda, petak -…
Septembar, maj, jul - …
Puškin, Čukovski, Maršak - ...
Maša, Petja, Vasja - ...
Šargarepa, paradajz, krastavac...
Breskva, narandža, jabuka - ...
Svinja, krava, pas - ...
Lopta, lutka, loto - ...
Igra "Nastavi red"
Svrha: nastaviti niz koncepata koji odgovaraju jednoj generalizaciji. Odaberite najmanje 3 riječi. U svakom slučaju navedite opći koncept.
Sto, stolica, sofa...
Svježi sir, sir, puter…
Doktor, kuvar, pilot...
Sok, kefir, kompot...
Šišarka, žir, orah...
Brod, jahta, čamac...
Parna lokomotiva, voz, tramvaj...
Knjiga, album, notes...
Podna lampa, svijećnjak, stolna lampa…
Kobasice, kobasice, ćufte…
Jagode, brusnice, maline…
Russula, lisičarka, vrganj...
Bor, breza, lipa...
jasmin, šipak, jorgovan...
Kiša, vetar, mraz...
Igra "Misli na vanzemaljca"
Svrha: razvoj mašte, aktiviranje pažnje, mišljenja i govora.
Oprema: papir i olovke za svako dijete.
Napredak igre:- Ljudi, danas ćete nacrtati vanzemaljca. Da biste ga nacrtali zanimljivo, prvo razmislite kako će biti. Kakvu će on imati glavu, da li će biti jedna ili više, kakve će ruke i noge imati, možda će nešto drugo biti umesto njih. Morate maštati.
Zaključak: - A sada će nam svako od vas ukratko ispričati o svom vanzemaljcu. Recite nam kako se zove, sa koje je planete, šta jede, da li je dobar ili zao.
Igra "Vježbe za razvoj mišljenja br. 2"
Svrha: izabrati između 3 objekta jedan dodatni, uzimajući u obzir odabranu karakteristiku, i detaljno objasniti svoj izbor.
Boja: piletina, limun, različak.
Krastavac, šargarepa, trava.
Doktorski kaput, paradajz, snijeg.
Oblik: TV, knjiga, točak.
Marama, lubenica, šator.
Veličina: nilski konj, mrav, slon.
Kuća, olovka, kašika.
Materijal: tegla, tiganj, staklo.
Album, sveska, olovka.
Ukus: slatko, krompir, džem.
Torta, haringa, sladoled.
Težina: vata, girja, mrena.
Mlinac za meso, pero, bučice.
Dešava se - ne dešava se
Broj igrača: bilo koji
Opciono: lopta
Navedite neku situaciju i bacite loptu djetetu. Dijete mora uhvatiti loptu u slučaju da se dogodi navedena situacija, a ako ne, onda lopta mora biti udarena.
Možete ponuditi različite situacije: tata je otišao na posao; voz leti nebom; mačka želi da jede; poštar je doneo pismo; slana jabuka; kuća je otišla u šetnju; staklene cipele itd.
Ko će biti ko
Broj igrača: bilo koji
Dodaci: ne
Voditelj prikazuje ili imenuje predmete i pojave, a igrač mora odgovoriti na pitanje kako će se promijeniti, ko će biti. Ko (šta) će biti: jaje, kokoška, žir, sjemenka, gusjenica, jaje, brašno, drvena daska, željezo, cigle, tkanina, koža, dan, student, bolestan, slab, ljeto itd. .
Na jedno pitanje može postojati više odgovora. Potrebno je potaknuti dijete na nekoliko odgovora na pitanje.
Odgovori brzo
Broj igrača: bilo koji
Opciono: lopta
Odrasla osoba, bacajući loptu djetetu, imenuje boju, dijete, vraćajući loptu, mora brzo imenovati predmet ove boje. Možete imenovati ne samo boju, već bilo koju kvalitetu (ukus, oblik) predmeta.
Vjeruješ li mi ili ne?
Broj igrača: bilo koji
Dodaci: ne
Domaćin naziva fraze, a igrači moraju odrediti pogrešne među njima. Možete jednostavno odgovoriti "vjerujem" ili "ne vjerujem" (tačno - netačno). Možemo se složiti da ako je fraza tačna, onda igrači skaču, a ako je netačna onda čučnu.
Najlakša opcija je samo za znanje:
Ova olovka je plava
Ljudi imaju tri oka
Voda je mokra
Dva plus dva je tri
A sada pokušavamo uključiti logiku:
Sve kocke su crvene
Neke olovke su polomljene
Sve ptice lete
Zimi uvek pada sneg
Ponekad pada kiša u jesen
Čaj je uvek vruć
Neki momci nose suknje
Šta je zaboga?
Broj igrača: bilo koji
Dodaci: ne
Pokušajte sa svojim djetetom zapamtiti šta je to bodljikavo na svijetu? Igle smreke i ježa, igle i igle za šivenje, bodlje ruže i divlje ruže, tatina brada....
Navedite nekoliko bodljikavih predmeta, možda će im dijete dodati druge. Na primjer, nazovite božićno drvce, ježa, igle i igle. A kada šetate parkom ili šumom, pronađite bodljikave biljke, pokažite svom djetetu trnje. Zašto su biljke potrebne? Sigurno će se dijete sjetiti vaše igre i samo dodati nalaz u kategoriju "bodljikavih stvari".
Možete se igrati i sa drugim nekretninama. "Šta je na svijetu hladno?", "Šta je zaboga okruglo?", "Šta je zaboga ljepljivo?". Samo nemojte tražiti previše nekretnina odjednom. Jedna stvar je bolja. Najvažnije je da dijete zapamti princip i uključi sve više novih predmeta u grupu, recimo, "trnovitih stvari".
Zamislite ime
Broj igrača: bilo koji
Dodaci: knjige poezije
Uzmite nekoliko malih dječjih pjesama (možete iz zbirki).
Pročitajte pjesmu djetetu bez imenovanja naslova i pozovite dijete da smisli naziv za svaku pjesmu.
Igra će naučiti dijete da generalizira i istakne glavnu ideju u pjesmi.
Dobro loše
Broj igrača: bilo koji
Opciono: lopta
Djeca sjede u krugu. Facilitator postavlja temu za diskusiju. Djeca, dodajući loptu u krug, govore šta je, po njihovom mišljenju, dobro ili loše prirodne pojave.
Kiša je dobra: spira prašinu sa kuća i drveća, dobra je za zemlju i buduću žetvu, ali je loša - vlaži nas, može biti hladno.
Dobro je što živim u gradu: možete se voziti metroom, autobusom, ima mnogo dobrih prodavnica, ali je loše - nećete videti živu kravu, petla, zagušljivo je, prašnjavo.
Treba - ne treba
Broj igrača: bilo koji
Opciono: slike predmeta
Domaćin kaže: "Hoću da zasadim baštu. Treba li ti kupus?" Djeca odgovaraju: "Treba". Nabrajajući povrće, prezenter naziva voćnim biljkama. Ko je od djece pogriješilo, plaća se.
Nakon što su "zasadili" baštu, deca nastavljaju igru - počinju da "sade" baštu. Voditelj, nabrajajući voće, koristi nazive povrća.
Pobednik je onaj ko nikada nije pogrešio.