obrazovanje - to je proces i rezultat upoznavanja osobe sa znanjem o svijetu, vrijednostima, iskustvom koje su akumulirale prethodne generacije. Obrazovanjem se kultura prenosi s jedne generacije na drugu.

S jedne strane, obrazovanje je pod uticajem ekonomske i političke sfere. javni život, kao i sociokulturno okruženje – nacionalne, regionalne, religijske tradicije (dakle, modeli i oblici obrazovanja se međusobno značajno razlikuju: možemo govoriti o ruskom, američkom, francuskom obrazovnom sistemu).

S druge strane, obrazovanje je relativno samostalan podsistem društvenog života, koji može uticati na sve sfere društva. Dakle, modernizacija obrazovanja u zemlji omogućava dalje unapređenje kvaliteta radnih resursa i, posljedično, doprinos razvoju privrede. Građansko vaspitanje doprinosi demokratizaciji političke sfere društva, pravno obrazovanje - jačanju pravne kulture. Uopšteno govoreći, kvalitetno obrazovanje formira harmoničnu ličnost kako u opštekulturološkom tako i u profesionalnom smislu.

Obrazovanje ima veliki značaj ne samo za društvo, već i za pojedinca. IN modernog društva obrazovanje je glavni "društveni lift" koji omogućava talentovanoj osobi da se uzdigne sa samog dna društvenog života i postigne visok društveni status.

Struktura obrazovanja. Obrazovanje, kao i svaki društveni podsistem, ima svoju strukturu. Tako se u strukturi obrazovanja može izdvojiti obrazovne institucije (škole, fakulteti, univerziteti), društvene grupe(nastavnici, studenti, učenici), proces učenja (proces prenošenja i asimilacije znanja, vještina, sposobnosti, vrijednosti).

U tabeli. 6.1 prikazuje strukturu obrazovanja na primjeru Ruska Federacija. Main opšte obrazovanje u Ruskoj Federaciji do 15 godina je obavezno.

Tabela 6.1. Obrazovni nivoi

Pored predškolske, opšte i stručno obrazovanje ponekad izolovani:

o dodatno obrazovanje, koje se odvija paralelno sa glavnim - kružocima, sekcijama, nedjeljnim školama, kursevima; o samoobrazovanje- samostalan rad na sticanju znanja o svijetu, iskustvu, kulturnim vrijednostima. Samoobrazovanje je slobodan i aktivan način kulturnog samousavršavanja, koji omogućava postizanje najboljeg uspjeha u obrazovnim aktivnostima.

By oblici obrazovanja kod strukturiranja razlikuju se redovni, dopisni, eksterni studiji, prema individualni plan, daljinski obrazac.

Istorija obrazovanja. Prve škole pojavile su se u kulturama Starog Istoka. Bili su namijenjeni uglavnom višim slojevima - sveštenicima, dvorjanima. Ovdje se znanje prenosilo na gotove u obliku strogih uputa korak po korak.

Harmonično obrazovanje prvo je postalo cilj škola u Ancient Greece gdje su učili pismenost, matematiku, muziku, retoriku, gimnastiku. Riječi "gimnazija", "licej", "akademija" došle su u svjetske jezike iz starogrčkog jezika.

U srednjovekovnoj Evropi XI-XII veka. pojavili su se prvi univerziteti na kojima se davalo klasično obrazovanje: Bolonja (1088), Pariz (1160), Oksford (1167). U Rusiji je prvi univerzitet bio moskovski (1755), zatim su osnovani Kazanski (1804) i drugi univerziteti. Unutar teritorije moderna Rusija Univerzitet Königsberg (1544), koji se nalazi u Kalinjingradu (bivši Königsberg) priznat je kao najstariji.

U savremenom obrazovanju dolazi do kvalitativnih promjena vezanih za reformu obrazovanja, čiji su glavni ciljevi:

0 humanizacija obrazovanja - povećanje uloge pojedinca kao rezultat uzimanja u obzir interesa i potreba učenika; pružajući širok spektar obrazovne usluge za najbolje otkrivanje ljudskih sposobnosti i talenata; pružanje jednakih mogućnosti predstavnicima različitih društvenih slojeva i osobama sa invaliditetom;

O humanizacija obrazovanja- jačanje položaja javnosti i humanističkih nauka- istorija, filozofija, etika, sociologija itd.;

O internacionalizacija obrazovanja- zbližavanje i usklađivanje obrazovni sistemi različitim zemljama kako bi se organizovao jedinstven obrazovni prostor. Upečatljiv primjer internacionalizacije u oblasti visokog obrazovanja je Bolonjski proces, koji predviđa povećanu mobilnost studenata i nastavnika, prelazak na diplomski i master sistem itd.

Savremeno obrazovanje karakteriše težnja ka kontinuitetu: da bi išao u korak sa modernošću koja se neprestano menja, čovek mora kontinuirano da uči i usavršava se. Tome doprinosi prisustvo različitih oblika obrazovne aktivnosti - kurseva osvježenja znanja, obrazovanje na daljinu, dopisne škole itd. Možemo reći da je moderno obrazovanje kontinuirano i nastavlja se tokom života.

ŠTA TREBA ZNATI

• 1. Obrazovanje je proces i rezultat upoznavanja osobe sa znanjem o svijetu, vrijednostima, iskustvom koje su akumulirale prethodne generacije. samoobrazovanje- samostalan rad na sticanju iskustva, kulturnih vrijednosti, znanja o svijetu.
• 2. Obrazovni sistem u Ruskoj Federaciji uključuje faze predškolskog, opšteg, stručnog obrazovanja, kao i dodatno obrazovanje.
• 3. Glavni trendovi savremenog obrazovanja izraženi su u procesima humanizacija, humanizacija i internacionalizacija.

PITANJA

• 1. Navedite primjere uticaja različitih sfera i oblasti javnog života (ekonomskih, političkih, vjerskih i dr.) na obrazovanje i obrnutog uticaja obrazovanja na ove oblasti.
• 2. Kakvu ulogu obrazovanje igra u životu društva i pojedinca?
• 3. Koje se kvalitativne promjene dešavaju sa modernim obrazovanjem? Navedite glavne trendove, navedite primjere za svaki od njih.

Obrazovanje, ma kako se izražavalo, ima direktan utjecaj na razvoj građanske pozicije svakog pojedinca, daje jasnu predstavu o povijesti i kulturi njegove zemlje, utječući na patriotska osjećanja osobe.

Šta je obrazovanje ljudi

Zajedno sa obrazovanjem usvaja se višestruko iskustvo stečeno stoljećima na primjeru prethodnih generacija, a zahvaljujući tome otvara se put u sutra. Dakle, uloga obrazovanja u ljudskom životu ne može se precijeniti, ono je svojevrsna raskrsnica – živeći u sadašnjosti, mudrost prošlosti koristi se za postignuća u budućnosti.

Prema mišljenju stručnjaka, među ljudima koji su stekli dobro obrazovanje u mladosti, mnogo je manje ljudi koji pate od mentalne retardacije, mentalnih poremećaja i Alchajmerove bolesti u starosti.

Srednjoškolska diploma i diploma o završenom fakultetu slabi su argumenti u korist obrazovanja njihovog nosioca. Naravno, u savremeni svet ne možete bez toga, prisutnost dokumenata o obrazovanju daje određene prednosti, formalno, u zapošljavanju, na primjer, u moralnom smislu, to ne daje superiornost nad drugima. Zašto? Svedočanstvo ili diploma koja nije potkrijepljena znanjem je najgori oblik neznanja, a poznavanje školskog predmeta „sa odličnim ocjenama“ ne čini čovjeka obrazovanim. Ovaj koncept podrazumijeva višestruki skup:

• osnovno i visoko obrazovanje;
• poštovanje normi ponašanja i moralnih principa;
• lični razvoj;
• sticanje životnog iskustva;
• ostvarivanje vlastitih potencijala za dobrobit cijelog društva;
• želja za rastom i usavršavanjem, bez obzira na dostignute visine;
• uvijek ostati nosilac kulture, ma kako se ona izražavala.

Glavne faze ljudskog obrazovanja

Svaka osoba tokom svog života, od trenutka rođenja do starosti, prolazi dug put obrazovnog procesa – prvo usvaja određena znanja i vještine, a zatim ih učvršćuje i ne prestaje da se razvija i uči nove stvari za sebe. Ljudi dobijaju znanje i obrazovanje ne samo u školi, dovoljno je da obrate pažnju na frazu „nauka o životu“, koja je već postala krilatica, jedan od najinteligentnijih nastavnika s kojima se mora nositi. A sve faze ljudskog obrazovanja izgledaju ovako:

• Počeci obrazovanja - čovek prima u detinjstvu, kada sve nauči, da tako kažem od nule. Znajući svijet, upija sve na čemu će se u budućnosti graditi kompleksnija nauka;
• Osnovno obrazovanje - vaspitanje kod kuće ili u vrtiću, kada se djetetu usađuju prva pravila ponašanja, najjednostavniji pojmovi, priprema se teren za učenje pisanja i brojanja, u njemu razumljivom obliku;
• Školsko obrazovanje - postavljanje temelja obrazovanja, generisanje žudnje za znanjem, pobuđivanje njegovog interesovanja. U procesu školskog obrazovanja dete se upoznaje sa drugim kulturama, istorijom, shvata prave dimenzije sveta i znanja koja su u njemu akumulirana;
• Više obrazovanje - nastavlja školovanje, ali samo u nešto drugačijim okvirima: obrazovanje je uskog profila, sa akcentom na izbor budućeg zanimanja. U ovoj fazi, mladi se pripremaju za suočavanje sa odraslošću;
• Praktično obrazovanje - ovo je posao, ovde se dešava skoro isto što i na univerzitetu, samo mesto za praktičnu, ljudi stiču praktična znanja i veštine, koje se ubrzo pretvaraju u iskustvo;
• samoobrazovanje je proces unapređivanja stečenog znanja, koristeći različite materijale i izvore, od knjiga i interneta, do nauke, koja je predstavljena svakodnevnim situacijama.

Prednosti visokog obrazovanja

Najvažnija stvar u životu svake osobe je visoko obrazovanje. Visoko obrazovanje pruža mogućnosti za dobijanje prestižne pozicije u renomiranoj kompaniji. Glavne prednosti:

TOP 3 člankakoji je čitao uz ovo

• Mnoge destinacije su zatvorene za ljude bez visokog obrazovanja. Ovo se odnosi na medicinske, pravne, obrazovne i naučne javne institucije. Slično, privatne kompanije ne žele da među zaposlenima vide ljude bez diplome;
• Dok studiraju na fakultetu, to zovu vrijeme eksperimenata, kada postoji prilika da se okušate u različitim poljima aktivnosti. Takav eksperiment ništa ne prijeti, ali možete pronaći nešto zaista vrijedno;
• Visoko obrazovanje je svojevrsno intelektualno ulaganje u budućnost, diploma otvara mnoga vrata, a uz to možete naći posao sa pristojnom platom koji nadoknađuje ne samo materijalne, već i moralne troškove;
• Bez izuzetka, svi univerziteti su otvorene strukture koje sarađuju jedni s drugima i sa finansijskim kompanijama i javnim organizacijama. To otvara mnogo mogućnosti, kao što su dobijanje grantova, stipendija, stažiranja, što znači naučiti i naučiti nešto novo i dobiti više šansi da se realizujete u budućnosti.

Prema statističkim podacima, broj nezaposlenih među osobama sa visokim obrazovanjem je 40% manji nego među osobama sa srednjom stručnom spremom.

Šta smo naučili?

Uloga i značaj obrazovanja u životu čovjeka i društva, u koje se on potom spaja, veoma je veliki i ne treba ga zanemariti. Proces učenja je višestruk, može biti težak i trnovit, ali za svoj trud svako dobija odgovarajuću nagradu. Od djetinjstva do starosti, nastavljamo da učimo, često i sami toga ne svjesni. A znanje je važno i jer ga jednom stečeno, nemoguće ga je izgubiti, za razliku od položaja u društvu i materijalnih vrijednosti. Neobrazovanost građana jedan je od glavnih problema savremenog društva.

Tematski kviz

Report Evaluation

Prosječna ocjena: 4.1. Ukupno primljenih ocjena: 341.

Čovek se tokom svog života nastavlja da se razvija i uči nešto novo. Sfere ljudskog društva se svakodnevno mijenjaju: od ekonomije do duhovnosti. Da bi shvatio život u cjelini i da bi dalje napredovao, čovjek treba da se usavršava.

Glavni doprinos obrazovanja počinje od djetinjstva. Škola daje osnove, podstiče interesovanje za znanje, pokazujući koliko je zanimljivog i neizmernog u celom svetu i u svemiru. U procesu obrazovanja, osoba se postepeno upoznaje sa kulturama svijeta, istorijom svoje zemlje, raspiruje interesovanje za znanje, postavlja pitanja i traži odgovore.

Ogromnu ulogu u obrazovanju i sveobuhvatnom razvoju osobe igraju citati poznatih ljudi o smislu života i životu sa smislom. Ako ste ljubitelj takvih citata i volite da ih sami povremeno citirate, dobrodošli na stranicu "Sve šale", koja se nalazi na vse-shutochki.ru. Posjetivši ovu stranicu, imat ćete priliku da popunite svoje zalihe novim i zanimljivim ponudama, jer postoji veliki izbor najbolji citati o ljubavi, o životu, citatima velikih, poznatih ljudi, ali i, naravno, šaljivim citatima.

Obrazujući se, ljudi značajno proširuju svoje horizonte, nadopunjuju znanje, stječu iskustvo na temelju njih. Obrazovana osoba se bitno razlikuje od neobrazovane osobe. Prvi je samopouzdaniji, posjeduje pozitivno razmišljanje, ima svoj pogled na duhovne stvari i materijalne vrijednosti. Obrazovana osoba lako uspostavlja veze rotirajući u krugu stručnjaka u svojoj oblasti. Vjeruje u svoju snagu i iskustvo, što mu omogućava da se nosi sa raznim životnim situacijama.

Obrazovanje čini osobu svestranim sagovornikom. Znanje vam omogućava da se ne izgubite u razgovorima o bilo kojoj temi, olakšavajući učešće u diskusijama i izražavanje svog stava.

Poznato je da aktivna moždana aktivnost praktično isključuje mentalne poremećaje u budućnosti i doprinosi dugom i zanimljivom životu.

Statistike pokazuju da ljudi koji završe visokoškolske ustanove primaju bolje plate i visoko su cijenjeni. Da, možete kupiti diplomu. Ali znanje nije. Samo praktični razvoj, znanje, samostalno napredovanje ka novom pomoći će u obrazovanju. Znanje je oduvijek bilo vrijedno. Obrazovani ljudi su budućnost.

Sličan sadržaj

Završni članak, koji će u potpunosti pokriti glavne kategorije didaktike.

Glavni kriterijum za obrazovanje- sistematsko znanje i sistematsko razmišljanje, koje se manifestuje u činjenici da je osoba u stanju da samostalno obnovi karike koje nedostaju u sistemu znanja uz pomoć logičkog zaključivanja.

U zavisnosti od obima stečenog znanja i dostignutog nivoa samostalnog mišljenja, razlikuje se osnovno, srednje i visoko obrazovanje. Prema prirodi i usmjerenju obrazovanje se dijeli na opšte, stručno i politehničko.

Opće obrazovanje pruža znanja o osnovama nauka o prirodi, društvu, čovjeku, formira dijalekatsko-materijalistički pogled na svijet, razvija kognitivne sposobnosti, osposobljava osobu potrebnim obrazovnim i radnim vještinama, raznim praktičnim vještinama.

Obim i smjer opšteg obrazovanja reguliše država.

U mnogim razvijenim zemljama opšte (to je i srednje) obrazovanje je obavezno.

Stručno obrazovanje je ono koje daje osobi profesiju određenog nivoa:

• osnovna (stručna škola, stručna škola, TU, škola majstora), školuje visokokvalifikovane radnike;
• srednje (tehničke škole, fakulteti, fakulteti);
• viši (instituti, akademije, univerziteti), obučavaju visokokvalifikovane stručnjake za različite sektore nacionalne privrede.

Politehničko obrazovanje uvodi osnovne principe moderne proizvodnje, razvija vještine rukovanja najjednostavnijim alatima koji se koriste u svakodnevnom životu i svakodnevnom životu.

Didaktika uveliko koristi međunaučne koncepte "formacije" i "razvoja".

Formacija- proces postajanja ličnosti kao društvenog bića pod uticajem svih faktora bez izuzetka - društvenih, ekonomskih, ideoloških, psiholoških, ekoloških itd.

Obrazovanje- jedan od najvažnijih faktora u formiranju ličnosti; ali ne i jedini.

Formiranje podrazumeva određenu celovitost ljudske ličnosti, postizanje stepena zrelosti, stabilnosti.

Humani razvoj- ovo je proces kvantitativnih i kvalitativnih promena u formiranju ličnosti pod uticajem spoljašnjih i unutrašnjih, kontrolisanih i nekontrolisanih društvenih i prirodnih faktora. Povezuje se sa stalnim, neprestanim promjenama, prelazima iz jednog stanja u drugo, usponom od jednostavnog ka složenom, od nižeg ka višem. U ljudskom razvoju očituje se djelovanje univerzalnog filozofskog zakona međusobnog prelaska kvantitativnih promjena u kvalitativne i obrnuto. Lični razvoj je složen proces objektivna stvarnost. Faktori razvoja ličnosti su: nasledstvo, okruženje (prirodno i socijalno), vaspitanje i sopstvena aktivnost čoveka.

Da bi se didaktika shvatila kao nauka, potrebno je definisati predmet i predmet njenog proučavanja.

Da bi se to postiglo, potrebno je učenje sagledati sa posebne tačke gledišta, didaktičkog, jer. proučavanjem učenja i obrazovanja se bave i druge nauke: psihologija, sociologija, kibernetika, fiziologija itd.

Pri tome treba uzeti u obzir sva saznanja o nastavi akumulirana u pedagogiji, odrediti savremeni naučni nivo didaktike, njene funkcije, mogućnosti, i što je najvažnije, zadatak naučno opravdanje prakse učenja, tj. praktične aktivnosti nastavnika. Tada dobijamo takvu ideju o predmetu didaktike, koja će nam omogućiti da režiramo istraživački rad u jednom pravcu, tako da takav rad obogaćuje pedagošku nauku i pomaže pravilnom organizovanju pedagoške prakse.

Trenutno stručnjaci za metodologiju nauke dosledno razlikuju koncepte „predmet nauke“ i „predmet nauke“.

Vrste obrazovanja.

U zavisnosti od ciljeva i sadržaja obuke učenika, razlikuju se opšte, politehničko i stručno obrazovanje.

Opće obrazovanje- ovo je proces i rezultat ovladavanja osnovama nauke od strane učenika, neophodnih za formiranje naučnog pogleda na svijet i najvažnijih kvaliteta osobe, priprema za učešće u društvenim i radnim aktivnostima, za sticanje stručnog obrazovanja. Glavni načini sticanja opšteg obrazovanja su: obrazovanje u srednjim opšteobrazovnim školama, srednjim specijalizovanim obrazovnim ustanovama, srednjim stručnim školama i samoobrazovanje. Postoje sljedeći nivoi opšteg obrazovanja: osnovno, nepotpuno srednje i srednje.

Osnovno obrazovanje pokriva prvih nekoliko godina školovanja. U različitim zemljama počinje između pete i sedme godine i traje do sedam godina. Trenutno, najmanje 70% djece u svijetu dobija osnovno obrazovanje. Očekuje se da će UNESCO uvesti univerzalno osnovno obrazovanje u većini zemalja svijeta do 2015. godine. Starost za završetak osnovnog obrazovanja u različitim zemljama je različita, ali u prosjeku iznosi 11-12 godina. U nekim zemljama, institucije osnovnog i srednjeg obrazovanja su odvojene.

U razvijenim zemljama srednje obrazovanje je, kao i osnovno obrazovanje, obavezno i ​​univerzalno od 20. vijeka. Dob za završavanje srednjeg obrazovanja obično je blizu punoljetnosti, nakon čega se obrazovanje završava ili nastavlja u visokom obrazovanju, ustanovama stručnog obrazovanja i drugim obrazovnim ustanovama, obrazovanje u kojem obrazovanje nije obavezno za sve. Obično se srednje obrazovanje stiče tokom adolescencije, a njegova glavna svrha je priprema za dalje školovanje.

Politehničko obrazovanje(tehnička obuka) uvodi osnovne principe svih proizvodnih procesa i istovremeno daje studentu vještine rukovanja najjednostavnijim alatima svih industrija.

Stručno obrazovanje(takođe stručno obrazovanje) - sistem obuke kvalifikovanih radnika u stručnim školama, kao i kroz obuku na radnom mjestu.

Ubrzanje tempa ekonomskog razvoja (posebno industrije, građevinarstva, visokotehnološke industrije) već uzrokuje izvjestan manjak kadrova. Poslodavci osjećaju nedostatak kvalificiranih radnika. Otklanjanje nedostatka kadrova jedan je od zadataka modernizacije sistema stručnog obrazovanja.

Obrazovanje. Uloga obrazovanja u ljudskom životu i društvu

Među glavnim pravcima ove modernizacije mogu se identifikovati: poboljšanje materijalne baze, stvaranje resursni centri, uključivanje poslovnih struktura (potencijalnih poslodavaca) u obrazovni proces, formiranje sistema „društvenog poretka“.

Za razliku od osnovnog i srednjeg obrazovanja, visoko obrazovanje, čak ni u razvijenim zemljama, nije univerzalno. U najrazvijenijim zemljama do polovine stanovništva prolazi kroz sistem visokog obrazovanja. Ona je sama po sebi značajan sektor privrede, kao izvor naučna saznanja i obrazovanih radnika za druge industrije.

Tradicionalno, visoko obrazovanje je podijeljeno u dvije faze: osnovne i magistarske/postdiplomske studije, ali u Bjelorusiji, prije pristupanja Bolonjskom procesu, ova podjela se odnosi samo na postdiplomske studije, a umjesto prvostupnika i mastera, univerziteti školuju specijaliste. Glavne institucije visokog obrazovanja su univerziteti i instituti. Diplomu obično dobijaju diplomci univerziteta, a postdiplomski studenti mogu dobiti diplomu nakon odbrane doktorske teze. Na posljednjoj etapi obrazovanja studenti i postdiplomci su u obavezi ne samo da se obrazuju u uobičajenom smislu te riječi, već i da neposredno učestvuju u naučno istraživanje a sticanje diplome ili akademskog stepena zavisi od rezultata naučnog rada.

Prethodna6789101112131415161718192021Sljedeća

VIDI VIŠE:

obrazovanje riječi

Riječ obrazovanje engleskim slovima (transliteracija) - obrazovanie

Riječ obrazovanje sastoji se od 11 slova: a a b c e z i n o r

Značenja riječi obrazovanje. Šta je obrazovanje?

Opće obrazovanje

Opšte obrazovanje – prvi stepen obrazovanja – nije stručno ili specijalno obrazovanje.

3. Uloga obrazovanja u životu ruskog društva

Trenutno opšte obrazovanje u širem smislu obuhvata sledeće komponente: predškolsko, osnovno opšte, osnovno opšte...

en.wikipedia.org

OPĆE OBRAZOVANJE - skup opšte značajnih moralnih i kulturoloških indikativnih znanja, vještina i sposobnosti dovoljnih za svjesno i produktivno učešće osobe u društvu.

OPĆE OBRAZOVANJE je rezultat ovladavanja osnovnim naukama neophodnim da bi osoba razumjela osnovne pojave prirode i društva, učestvovala u društvenim i radnim aktivnostima.

Veliki enciklopedijski rečnik

Više obrazovanje

Visoko obrazovanje, visoko stručno obrazovanje - viši nivo stručnog obrazovanja nakon srednjeg opšteg ili stručnog obrazovanja u trostepenom sistemu.

en.wikipedia.org

Visoko obrazovanje, skup sistematizovanih znanja i praktičnih veština koje omogućavaju rešavanje teorijskih i praktičnih problema u oblasti obuke, korišćenje i kreativno razvijanje savremenih dostignuća nauke, tehnologije i kulture.

TSB. - 1969-1978

Više obrazovanje. Treća faza antike. obrazovati. proces koji prati elementarno. i cf. veze obrazovanja. Na ovom najvišem stupnju izučavali su prije svega filozofiju (prvi put kod Platona), a potom i retoriku (prvi put kod Isokrata).

drevniy_mir.academic.ru

Obrazovanje žena

Obrazovanje je svrsishodan proces i postignuti rezultat odgoja i obrazovanja u interesu osobe, društva, države, praćen izjavom o postignuću građanina (učenika)...

en.wikipedia.org

OBRAZOVANJE OBRAZOVANJE Obrazovanje je ono što ostaje kada zaboravimo sve što smo učili. Džordž Halifaks (XVIII vek) Obrazovanje je ono što ostaje kada se sve naučeno zaboravi.

Objedinjena enciklopedija aforizama

OBRAZOVANJE - proces i rezultat čovekovog usvajanja opšteg i specijalizovanog društvenog iskustva, sistematizovanih znanja, veština, kao i društvenih normi i vrednosti; jedno od najvažnijih sredstava društvene regulacije...

Odlična aktuelna politička enciklopedija

javno obrazovanje

Narodno obrazovanje, sistem obrazovnih ustanova i djelatnosti koje obezbjeđuju obrazovanje i vaspitanje naroda u skladu sa interesima i potrebama društva i države.

Javno obrazovanje Prve škole u Sankt Peterburgu otvorene su za vrijeme reformi Petra I: prije svega, stvorene su profesionalne obrazovne institucije - Pomorska akademija ...

Enciklopedija Sankt Peterburga. — 1992

Pravo na obrazovanje

Pravo na obrazovanje je jedno od ljudskih prava “druge generacije” (socijalno-ekonomska i kulturna; aspekt nediskriminacije može se smatrati i građanskim pravom prve generacije).

en.wikipedia.org

PRAVO NA OBRAZOVANJE - ustavno pravo na dobijanje određene količine znanja u skladu sa državnim obrazovnim standardima.

Fiksiranje P. na oko.

Ustavno pravo Ruske Federacije. - 2002

PRAVO NA OBRAZOVANJE je jedno od osnovnih prava građana SSSR-a (videti Osnovna prava i dužnosti građana SSSR-a), zakonski utvrđeno Ustavom SSSR-a.

Sovjetski pravni rječnik. — 1953

Kontinuirano obrazovanje

CJELOŽIVOTNO OBRAZOVANJE filozofsko-ped. koncept prema kojem se obrazovanje posmatra kao proces koji pokriva čitav život osobe; aspekt obrazovne prakse...

Ruska pedagoška enciklopedija / Ed. V.G. Panov. — 1993

CJELOŽIVOTNO OBRAZOVANJE - proces rasta obrazovnog (opšteg i profesionalnog) potencijala pojedinca tokom života, organizaciono obezbjeđen sistemom državnih i javnih institucija i koji odgovara potrebama pojedinca i ...

Pedagoški rječnik bibliotekara. - Sankt Peterburg: RNB, 2005-2007.

Kontinuirano obrazovanje je kvalitativna karakteristika obrazovnog sistema. Izražava se u takvoj konstrukciji njene infrastrukture, u kojoj nema slijepih oblika i stupnjeva obrazovanja i koja omogućava čovjeku ...

Bezrukova V.S. Osnove duhovne kulture. — 2000

Stručno obrazovanje

PROFESIONALNO OBRAZOVANJE je društveno i pedagoški organizovan proces radne socijalizacije pojedinca, koji omogućava orijentaciju i adaptaciju u svetu profesija, savladavanje određene specijalnosti i nivoa veština...

Pedagoški rječnik bibliotekara. - Sankt Peterburg: RNB, 2005-2007.

Stručno obrazovanje Ovaj termin je prvi upotrebio francuski ministar javno obrazovanje Duruis, koji je u cirkularu o transformaciji srednjeg obrazovanja (1863.) predložio dva paralelna sistema srednjeg obrazovanja...

Enciklopedijski rječnik F.A. Brockhaus i I.A. Efron. - 1890-1907

Stručno obrazovanje je proces i rezultat profesionalnog formiranja i razvoja pojedinca, praćen sticanjem utvrđenih znanja, vještina, sposobnosti i kompetencija u određenim specijalnostima i profesijama.

en.wikipedia.org

ruski jezik

Obrazovanje, I.

Pravopisni rječnik. - 2004

Primjeri upotrebe za obrazovanje

Ima ekonomsko obrazovanje, ali ni jedan dan nije radila na svojoj specijalnosti.

Štaviše, kultura i obrazovanje služe za afirmaciju ljudskog dostojanstva.

Jer, budući da sam u Moskvi i tamo stekao obrazovanje, nisam se nadao da ću se vratiti kući.

A zakoni su napisani tako da čak ni specijalizirano obrazovanje ne pomaže uvijek da se raščlane.

tagovi: United Državni ispit, Rosobrnadzor, Moskva, Srednje obrazovanje, Ispiti.

Svi zaposleni imaju energetsku edukaciju i veliko iskustvo u ovoj oblasti.

Otprilike polovina diplomaca će steći visoko obrazovanje na TTU.

Reforma obrazovanja i nauke u cilju ubrizgavanja kadrova u privredu.

Ova formacija će dati novu dinamiku integracionoj saradnji, rekao je M. Mjasnikovič.

obrazovanje - proces ovladavanja sistemom ZUN-a koje je razvio čovjek. Formiranje na ovoj osnovi holističkog pogleda na svijet, kognitivnih sposobnosti, svijesti i ponašanja. Sadržaj obrazovanja definiše se kao skup sistemskih znanja, vještina, stavova i uvjerenja, kao i određeni nivo razvijenosti kognitivnih snaga i praktične obuke postignute u vaspitno-obrazovnom radu. U uobičajenom smislu, obrazovanje, između ostalog, podrazumijeva i uglavnom je ograničeno na podučavanje učenika od strane nastavnika.

Da bismo preživjeli u savremenom svijetu, potrebno nam je znanje.

Esej o društvenim naukama "Uloga obrazovanja u ljudskom životu"

Prvo nas šalju u školu u kojoj moramo da učimo elementarne nauke i steknu važna i neophodna znanja. Zatim odlučujemo o izboru budućeg zanimanja i ulazimo u visokoškolske ustanove, gdje stičemo iskustvo i znanje koje nam je potrebno za određenu specijalnost. Obrazovanje nas čini punopravnim članovima društva u kojem živimo, pomaže nam da se razvijamo, daje nam dragocjeno iskustvo i mudrost bez kojih ne možemo živjeti pristojan život. Obrazovanje igra veliku ulogu u životu svake osobe. Donosi nam "slatke plodove" duhovnog zadovoljstva i materijalne koristi. Ali najvažnija prednost koju obrazovanje daje čovjeku je, naravno, temelj za formiranje ličnosti, formiranje životnih ciljeva i principa, te razvoj duhovne komponente osobe.

⇐ Prethodno27282930313233343536Sljedeće ⇒

Datum objave: 2015-02-03; Pročitano: 114 | Povreda autorskih prava stranice

Studopedia.org - Studopedia.Org - 2014-2018. (0.003 s) ...

12345678910Sljedeća ⇒

Ulaznica broj 1

1 pitanje: Organizacione i pravne osnove visokog obrazovanja u Ruskoj Federaciji

2. Jednostavni PCS: Savremeno predavanje u sistemu visokog obrazovanja

3. Sveobuhvatni PKZ:

1. Organizacione i pravne osnove visokog obrazovanja u Ruskoj Federaciji (kompetencije OK-1, OK-2, OK-3, OK-5, PC-1)

Pravne osnove upravljanja obrazovanjem utvrđene su Saveznim zakonom o obrazovanju. Organizaciona osnova državne politike Ruske Federacije u oblasti obrazovanja je Federalni ciljni program razvoja obrazovanja za 2016-2020. Visoko i poslijediplomsko stručno obrazovanje uređeno je istoimenim saveznim zakonom.

Obrazovanje se shvata kao svrsishodan proces vaspitanja i osposobljavanja u interesu osobe, društva, države, praćen izjavom o postignućima građanina (učenika) koju utvrđuje država. obrazovnim nivoima(obrazovne kvalifikacije).

Visoko stručno obrazovanje ima za cilj osposobljavanje i dokvalifikaciju stručnjaka odgovarajućeg nivoa, zadovoljavanje potreba pojedinca u produbljivanju i proširenju obrazovanja na osnovu srednjeg (potpunog) opšteg, srednjeg stručnog obrazovanja.

U Ruskoj Federaciji uspostavljeni su sljedeći nivoi visokog stručnog obrazovanja:

visoko stručno obrazovanje, potvrđeno rasporedom licu koje je uspješno položilo završnu ovjeru, kvalifikacije (stepeni) „bachelor“;

visoko stručno obrazovanje, potvrđeno raspoređivanjem licu koje je uspješno položilo završnu ovjeru, kvalifikacija „certificirani specijalista“;

visoko stručno obrazovanje, potvrđeno raspoređivanjem licu koje je uspješno položilo završnu ovjeru, kvalifikaciju (stepen) „master“.

Lica koja su stekla državnu ispravu o visokom stručnom obrazovanju određenog stepena, imaju pravo da, u skladu sa stečenim smerom (specijalnosti), nastave školovanje u obrazovnom programu visokog stručnog obrazovanja sledećeg stepena.

Sticanje obrazovanja po prvi put u obrazovnim programima visokog stručnog obrazovanja na različitim nivoima ne smatra se sticanjem drugog visokog stručnog obrazovanja.

Ovladavanje od strane lica obrazovnim programom visokog stručnog obrazovanja odgovarajućeg nivoa u visokom obrazovanju obrazovne ustanove koji ima državnu akreditaciju je osnov da zauzima određeno radno mjesto u državnoj, opštinskoj organizaciji, prima službenu platu i naknade za to.

Poslijediplomsko stručno obrazovanje građanima pruža mogućnost unapređenja stepena obrazovanja, naučnih, pedagoških kvalifikacija na osnovu visokog stručnog obrazovanja.

Osim osnovnog obrazovanja, građani se mogu dodatno obrazovati.

Dodatni obrazovni programi uključuju obrazovni programi implementirani različiti pravci:

a) u obrazovne institucije i obrazovne ustanove stručnog obrazovanja van glavnih obrazovnih programa koji određuju njihov status;

b) u obrazovnim ustanovama dodatno obrazovanje(u ustanovama za usavršavanje, kurseve, centre za profesionalno usmjeravanje, muziku i umjetničke škole, umjetničke škole, dječje umjetničke kuće, stanice mladi tehničari, stanice mladih prirodnjaka i druge ustanove koje imaju odgovarajuće dozvole);

c) kroz individualnu pedagošku aktivnost;

d) u naučnim organizacijama.

Uzimajući u obzir potrebe i mogućnosti pojedinca, obrazovni programi se savladavaju u sljedećim oblicima:

U Ruskoj Federaciji, dr obrazovnih standarda, uključujući federalnu i regionalnu (nacionalno-regionalnu) komponentu, kao i komponentu obrazovne ustanove. Državni obrazovni standardi su osnova za objektivnu ocjenu stepena obrazovanja i kvalifikacija svršenih studenata, bez obzira na oblike obrazovanja.

· Trenutno se u Ruskoj Federaciji nastavlja proces postepene modernizacije sistema visokog stručnog obrazovanja. Poznato je da je modernizacija obrazovanja politički i nacionalni zadatak, ne treba i ne može se provoditi kao resorni projekat. Interesi društva i države u oblasti obrazovanja ne poklapaju se uvijek sa sektorskim interesima samog obrazovnog sistema, te stoga određivanje pravaca modernizacije i razvoja obrazovanja ne može biti ograničeno unutar obrazovne zajednice i obrazovnog odjela. . U toku modernizacije obrazovanja, koje se smatra prioritetnim sektorom nacionalne ekonomije, država će svoju finansijsku podršku dosljedno povećavati do potrebnog nivoa.

U savremenom svetu, značaj obrazovanja kao najvažnijeg faktora u formiranju novog kvaliteta privrede i društva raste uz sve veći uticaj ljudskog kapitala.Ruski obrazovni sistem je u stanju da se takmiči sa obrazovnim sistemima napredne zemlje. Istovremeno, široka podrška javnosti za tekuće obrazovna politika, vraćanje odgovornosti i aktivne uloge države u ovoj oblasti, dubinska i sveobuhvatna modernizacija obrazovanja uz izdvajanje potrebnih resursa za to i stvaranje mehanizama za njihovo efikasno korišćenje.

Uloga obrazovanja u ljudskom životu.

Obrazovna politika Rusije, odražavajući nacionalne interese u oblasti obrazovanja i predstavljajući ih svjetskoj zajednici, istovremeno uzima u obzir i opšte trendove u svjetskom razvoju, koji zahtijevaju značajne promjene u obrazovnom sistemu. Patriotski sistem obrazovanje je važan faktor očuvanje mesta Rusije među vodećim zemljama sveta, njenog međunarodnog prestiža kao zemlje sa visokim nivoom kulture, nauke i obrazovanja.

Glavni zadatak ruske obrazovne politike je osigurati modernog kvaliteta obrazovanje na bazi održavanja njegove fundamentalnosti i usklađenosti sa trenutnim i budućim potrebama pojedinca, društva i države. Obrazovni sistem treba da bude fokusiran ne samo na zadatke od strane države, već i na sve veću obrazovnu potražnju javnosti, na specifične interese porodica, lokalnih zajednica i preduzeća. Upravo fokus na stvarne potrebe konkretnih potrošača obrazovnih usluga treba da stvori osnovu za privlačenje dodatnih finansijskih i materijalno-tehničkih sredstava.

Savremeno predavanje u sistemu visokog obrazovanja.

Predavanje (lat. lectio - čitanje) - usmeno sistematično i dosledno izlaganje materijala o bilo kom problemu, metodi, temi itd.

Predavanje na univerzitetu treba da ima jasnu i strogu strukturu. Istorijski gledano, predavanje se po pravilu sastoji od tri dijela: uvoda (uvoda), izlaganja i zaključka.

Obrazovni proces na univerzitetu je kombinacija predavanja, seminara i laboratorijske nastave, konsultacija, samostalnog rada studenta sa udžbenikom i drugim literarnim izvorima, istraživanja, seminarskih radova, projektantskih i diplomskih radova itd.

Zadaci savremenog obrazovanja

U vezi sa aktuelnom aktuelnošću problema stalnog ažuriranja znanja, visoko obrazovanje je suočeno sa zadatkom podučavanja metodologije samostalnog sticanja i ažuriranja znanja, razvijanja želje studenata da ih ažuriraju tokom života, osposobljavanja intelekta, logičko razmišljanje.

Postoje dvije tačke gledišta o predavanju. Neki kažu da u prisustvu udžbenika nastava gubi smisao – sve potrebne informacije student može dobiti iz priručnika. Sa dostupnošću knjiga i kompjutera, predavanja više nisu bila potrebna, već su bili potrebni nastavnici kao konsultanti!

Drugi tvrde da nijedan udžbenik ne može zamijeniti živu riječ predavača i direktnu komunikaciju generacija. Predavanje je jedan od najvažnijih trenutaka prenošenja štafete znanja.

Međutim, na sadašnjem nivou razvoja nauke, nijedan obrazovni, nastavni predmet jednostavno ne može biti sveobuhvatan. Predavanje ne može, a ni predavač ne bi trebao imati za cilj da publici prenese cjelokupni sadržaj predmeta, iznese sve činjenice i problema, cjelokupnu historiju i literaturu problematike. Predavanje može osigurati usvajanje gradiva samo na nivou upoznavanja, opšte orijentacije u predmetu proučavanja.

Predavanja treba da predstave osnovne pojmove i temeljne odredbe date naučne discipline, njene ideje i principe, najznačajnije ključne probleme, pregled oblasti znanja kroz živu ličnost; povezanost ovih znanja sa najvažnijim ciljevima ljudskog života; pobuđivanje aktivnog interesovanja koje vodi ka nezavisnom razumevanju predmeta. Tok predavanja treba da bude sistematičan.

Globalni trend u obrazovnom procesu je prelazak na samo čitanje orijentacijskih predavanja! Predavanja pokrivaju samo glavne dijelove kurseva, pokrivajući najnovija dostignuća u ovoj oblasti znanja,

Glavno vrijeme i pažnju u visokom obrazovanju treba posvetiti aktivnim oblicima učenja u malim grupama, samostalnom radu studenata na književnosti i obaveznim seminarima koji podstiču razvoj kognitivnih sposobnosti studenata, ne pamćenje gradiva, već njegovo razumijevanje. Učenje koje se fokusira na pamćenje činjenica nesvjesno koči razvoj kreativnost pa čak i do gubitka talenta.

Međutim, sve što je gore rečeno o savremenom predavanju odnosi se na studente koji po upisu na fakultet imaju dovoljan početni nivo za studiranje. Ukoliko su studenti primljeni bez konkursne selekcije, sa veoma niskim stepenom obučenosti i nesposobnim za samostalno učenje, predavanja su najekonomičniji način da im se prenesu informacije, da se upoznaju sa teškim temama koje studenti ne mogu sami da savladaju. Osim toga, sami studenti dobro predavanje zamišljaju kao jasan i uredan pregled, logički planiran, naglašavajući glavne stvari, bez puno digresija, ne prepričavajući sadržaj udžbenika.

Što se tiče predavača, prvih deset karakteristika je poznato po značaju:

1) jasno i logično izlaže materijal;

2) omogućava studentu da razume osnovne principe predmeta;

3) govori dovoljno glasno i jasno;

4) omogućava razumevanje značaja materijala;

6) posmatra redosled u toku;

7) kritikuje, nastoji da konstruktivno pomogne učenicima;

8) pokazuje temeljno poznavanje predmeta;

9) održava pravilan tempo izlaganja;

10) uključuje materijal koji je teško pronaći u knjigama.

Savremeni tipovi predavanja:

1. Problematično predavanje počinje pitanjima, sa konstatacijom problema koju je potrebno riješiti tokom izlaganja gradiva.

Predavanje-vizualizacija - predavanja po principu vidljivosti

3. Zajedno predavanje - edukativni materijal problematični sadržaj se daje učenicima u živoj dijaloškoj komunikaciji između dva nastavnika. Prilikom predstavljanja dva izvora informacija, zadatak učenika je da uporede različita gledišta i naprave izbor da li da se pridruže jednom ili drugom ili da razviju svoje.

4. Predavanje sa unaprijed planiranim greškama

5. Predavanje-konferencija za novinare- Nastavnik imenuje temu predavanja i traži od studenata da mu pismeno postavljaju pitanja na ovu temu.

6. Predavanje-razgovor, ili "dijalog sa publikom"

7. Predavanje-diskusija - Za razliku od predavanja-razgovora, ovdje nastavnik prilikom izlaganja nastavnog materijala ne samo da koristi odgovore studenata na njihova pitanja, već i organizuje slobodnu razmjenu mišljenja u intervalima između logičkih dionica.

8. Predavanje sa studijama slučaja

Ulaznica broj 2

1 pitanje: Javna politika u visokom obrazovanju: koncept i principi

2. Jednostavni PCS: Praktična lekcija sistema stručno osposobljavanje: tehnologija pripreme i držanja

3. Sveobuhvatni PKZ: Razvoj u pisanju i izvođenje otvorene autorske obuke na bilo koju temu u okviru bilo koje pravne discipline

12345678910Sljedeća ⇒

Nauka hrani mlade ljude,
Daju radost starima,
Ukrasite u sretnom životu
Sačuvajte u slučaju nezgode.

(M. V. Lomonosov)

Obrazovana osoba nije samo osoba koja ima diplomu o završenom obrazovanju. Ovaj koncept je višestran i višestruk, sastoji se od mnogih kriterijuma koji se formiraju tokom života pojedinca.

Istorijske stranice

Šta znači obrazovana osoba? Sigurno su mnogi od nas prije ili kasnije postavili ovo pitanje. Da bismo odgovorili na njega, moramo se obratiti istoriji. Naime, do onih dana kada je čovječanstvo počelo napredovati u razvoju civilizacije.

Sve se stvaralo i radilo postepeno. Ništa se ne pojavljuje odjednom, na zamah moćne ruke Stvoritelja. "U početku je bila Reč, i Reč je bila Bog." Komunikacija, gestovi, znakovi, zvuci su rođeni. Iz tog vremena treba razmišljati o konceptu obrazovanja. Ljudi imaju zajednički jezik, izvornu bazu znanja koju su prenosili djeci s generacije na generaciju. Čovjek je uložio napore da razvije pisanje i govor. Crpeći iz ovih izvora, rijeka vremena nas je dovela do sadašnjosti. U koritu ove rijeke bilo je mnogo meandara, uložen je nevjerovatan rad i urađen je kolosalan posao. Ipak, ova rijeka nas je uvela u život kakav je sada vidimo. Knjige su nam sačuvale i prenijele sve što je čovjek stvorio kroz vijekove. Iz ovih izvora crpimo znanje i postajemo obrazovani ljudi.

Obrazovana osoba: koncept, kriterijumi, aspekti

Tumačenje ovog pojma je dvosmisleno, istraživači nude mnoge definicije i varijacije. Neki smatraju da je obrazovana osoba osoba koja je završila obrazovnu ustanovu i prošla sveobuhvatnu obuku u određenoj oblasti znanja. Na primjer, to su doktori, nastavnici, profesori, kuhari, građevinari, arheolozi, menadžeri i drugi stručnjaci. Drugi smatraju da, pored državno-komercijalnog obrazovanja, osoba mora imati i društveno, životno iskustvo stečeno na putovanjima, putovanjima, u komunikaciji sa ljudima različitih etničkih grupa, klasa i nivoa. Međutim, takvo tumačenje je nepotpuno, jer je obrazovana osoba osoba određenih moralnih načela koja je uspjela nešto postići u svom životu zahvaljujući svom znanju, učenosti, kulturi i odlučnosti. Iz svega ovoga zaključujemo da obrazovana osoba nije samo najviše pametan čovek, ali i ličnost sa velikim slovom. Stoga većina istraživača daje tačniji opis ovog pojma. Smatraju da je obrazovana osoba individua koju nudi sama civilizacija. Ima kulturno i životno iskustvo, istorijski nagomilano u procesu razvoja i formiranja kulture, industrije, industrije itd.

Imidž obrazovane osobe sastoji se od mnogih kriterijuma i osobina ličnosti:

• Imati obrazovanje.
• Poznavanje jezika.
• Kultura ponašanja.
• Prošireni horizonti.
• Erudicija.
• Široki vokabular.
• Erudicija.
• Društvenost.
• Žeđ za znanjem.
• Elokvencija.
• Fleksibilnost uma.
• Sposobnost analize.
• Težnja ka samousavršavanju.
• Svrsishodnost.
• Pismenost.
• vaspitanje.
• Tolerancija.

Uloga obrazovanja u ljudskom životu

Obrazovana osoba traži znanje za orijentaciju u svijetu. Nije mu toliko važno da zna koliko elemenata ima u periodnom sistemu, ali mora imati opštu predstavu o hemiji. U svakoj oblasti znanja, takva osoba se vodi lako i prirodno, shvaćajući da je pojedinačna preciznost apsolutno nemoguća u svemu. To vam omogućava da vidite svijet iz drugačijeg ugla, navigirate u svemiru, čini život svijetlim, bogatim i zanimljivim. S druge strane, obrazovanje djeluje kao prosvjetljenje za svakoga, obdarujući znanjem da može razlikovati stvarnost od nametnutog mišljenja. Obrazovan čovek ne podleže uticaju sektaša, reklamnih trikova, jer stalno analizira ono što je video i čuo, donoseći jedinu ispravnu odluku o realnosti onoga što se dešava. Uz pomoć obrazovanja pojedinac ostvaruje svoje ciljeve, usavršava se i izražava. Zahvaljujući čitanju, eruditan čovjek osluškuje svoj unutrašnji svijet, pronalazi važne odgovore, suptilno osjeća svijet, postaje mudar, eruditan.

Važnost školskog obrazovanja

Prva etapa u formiranju svakog pojedinca kao „obrazovane osobe“ je osnovna obrazovna ustanova, odnosno škola. Tu dobijamo osnove znanja: učimo čitati, pisati, crtati, razmišljati do detalja. A naš budući razvoj, kao punopravnog predstavnika društva, u velikoj mjeri ovisi o tome koliko ćemo te početne informacije asimilirati. Roditelji od rođenja razvijaju želju za znanjem kod djeteta, objašnjavajući važnost obrazovanja u životu. Zahvaljujući školi otkrivaju se sposobnosti svakog učenika, usađuje ljubav prema čitanju i postavljaju temelji društva.

Škola je temelj za formiranje svake obrazovane osobe. Rješava niz važnih zadataka.

1. Osnovno obrazovanje čoveka, prenošenje društvenog, životnog, naučnog iskustva u značajnim oblastima, istorijski akumuliranom civilizacijom.
2. Duhovno i moralno vaspitanje i lični razvoj (patriotizam, verska uverenja, porodične vrednosti, kultura ponašanja, razumevanje umetnosti i dr.).
3. Očuvanje i jačanje zdravlja, kako fizičkog tako i psihičkog, bez kojeg se čovjek ne može ostvariti.

Samoobrazovanje i društveno, životno iskustvo nije dovoljno da se obrazuje, pa je uloga škole u životu savremenog pojedinca neprocenjiva, nezamenljiva.

Uloga knjige u obrazovanju

Danas nastavnici imidž intelektualca doživljavaju kao ideal obrazovane osobe, kojem treba težiti svaki učenik, učenik i odrasla osoba. Međutim, ovaj kvalitet nije prioritet ili obavezan.

Kako zamišljamo obrazovanu osobu

Svako od nas ima svoje na ovu temu. Za neke je obrazovana osoba neko ko je završio školu. Za druge, to su ljudi koji su dobili specijalnost u određenoj oblasti. Drugi pak smatraju da su obrazovani svi pametni ljudi, naučnici, istraživači, oni koji mnogo čitaju i obrazuju se. Ali obrazovanje je osnova svih definicija. To je radikalno promijenilo život na Zemlji, dalo priliku da se ispuni i dokaže sebi da sve zavisi od čovjeka. Obrazovanje daje šansu za korak u drugi svijet.

U svakoj fazi formiranja ličnosti osoba na različite načine percipira koncept obrazovanja. Djeca i učenici sigurni su da je to samo najpametnija osoba koja puno zna i čita. Učenici gledaju ovaj koncept u pogledu obrazovanja, vjerujući da će nakon završetka obrazovne ustanove postati obrazovani ljudi. Starija generacija ovu sliku doživljava šire i promišljenije, shvaćajući da takva osoba, osim učenja, mora imati i svoju zalihu znanja, društveno iskustvo, biti eruditna, načitana. Kao što vidimo, svako ima svoju ideju o tome šta obrazovana osoba treba da zna.

Samorealizacija

Kad čovjek završi školu, doživi izuzetnu radost, pozitivne emocije, prima čestitke i želi da u budućnosti postane dostojna osoba. Dobivši sertifikat, svaki diplomac kreće na novi životni put ka samospoznaji, samostalnosti. Sada morate napraviti važan korak - odabrati obrazovnu ustanovu i buduću profesiju. Mnogi biraju težak put da ostvare svoj voljeni san. Možda je ovo najvažniji trenutak u životu osobe - birati profesionalna aktivnost prema duši, interesovanjima, sposobnostima i talentima. Od toga zavisi samorealizacija pojedinca u društvu, njegov dalji srećan život. Uostalom, obrazovana osoba je, između ostalog, osoba koja je postigla uspjeh u jednoj ili drugoj oblasti.

Važnost obrazovanja u našem vremenu

Pojam "obrazovanja" uključuje riječi - "formirati", "formirati", što znači formiranje osobe kao osobe. Formira ga interno "ja". I ispred sebe pre svega, i pred društvom u kojem živi, ​​bavi se svojim poljem delovanja, radi i samo prijatno provodi svoje slobodno vrijeme. Bez sumnje, dobro obrazovanje u naše vrijeme je jednostavno nezamjenjivo. To je pristojno obrazovanje koje otvara sva vrata pojedincu, omogućava ulazak u „visoko društvo“, dobijanje prvoklasnog posla sa pristojnim platama i postizanje opšteg priznanja i poštovanja. Uostalom, znanja nikad dosta. Svakim danom koji živimo učimo nešto novo, dobijamo određeni dio informacija.

Nažalost, u našem dvadeset prvom veku, dobu digitalnih tehnologija, komunikacija i interneta, nešto kao što je „obrazovanje“ postepeno bledi u drugi plan. S jedne strane, čini se da bi trebalo biti obrnuto. Internet, izvor korisnih informacija bez dna, gdje je sve dostupno. Nema potrebe ponovno trčati po bibliotekama, kolegama studentima u potrazi za propuštenim predavanjem itd. Međutim, uz korisne informacije, internet sadrži ogromnu količinu beskorisnih, nepotrebnih, pa i štetnih informacija koje začepljuju ljudski mozak, ubijaju sposobnost adekvatnog razmišljanja i obara osobu s puta. Često nekvalitetni resursi, beskorisni društveni medijičovječanstvo je mnogo više privučeno od informacija iz biblioteka korisnih za samorazvoj.

Do čega vodi neznanje?

Neobrazovan čovek je u zabludi da sve zna i da nema šta više da nauči. Dok će obrazovan čovjek do kraja života biti siguran da njegovo obrazovanje nije završeno. Uvek će težiti da zna šta će mu život učiniti još boljim. Ako osoba ne teži spoznaji svijeta i samorazvoju, onda na kraju dolazi u svakodnevni život, rutinu u kojoj rad ne donosi ni zadovoljstvo ni dovoljan prihod. Naravno, neznanje ne znači potpuni nedostatak bilo kakvog znanja, sertifikata. Osoba može imati više obrazovanja, ali biti nepismena. I obrnuto, postoje prilično obrazovani, načitani ljudi koji nemaju diplomu, ali imaju visoku inteligenciju, erudiciju zbog samostalnog proučavanja svijeta oko sebe, nauke i društva.

Neobrazovanim ljudima je teže da se ostvare, postignu ono što žele, pronađu nešto po svom ukusu. Naravno, prisjećajući se naših baka i djedova, koji su svojevremeno više radili nego učili, razumijemo da je moguće ići kroz život bez obrazovanja. Međutim, morat ćete savladati težak put, naporno raditi fizički, kvareći i psihičko i fizičko zdravlje. Neznanje se može zamisliti kao izolovana kocka u kojoj osoba živi, ​​ne želeći da ide van njenih granica. Pobesneli život će ključati i juriti unaokolo, sa veličanstvenim bojama, ispunjen živim emocijama, razumevanjem, svešću o stvarnosti. A da li je vredno ići dalje od ivice kocke da biste uživali u pravom, svježem zraku znanja - samo osoba mora odlučiti.

Sažimanje

Obrazovana osoba nije samo ona koja je dobro završila školu, obrazovnu ustanovu i ima visoko plaćen posao u svojoj specijalnosti. Ova slika je neobično višestruka, uključuje kulturu ponašanja, inteligenciju, dobar odgoj.

Glavne osobine obrazovane osobe:

• obrazovanje;
• pismenost;
• sposobnost da se pravilno komunicira i izražava svoje misli;
• ljubaznost;
• svrsishodnost;
• kultura;
• sposobnost da se zadrži u društvu;
• erudicija;
• želja za samoostvarenjem i samousavršavanjem;
• sposobnost suptilnog osjećanja svijeta;
• plemstvo;
• velikodušnost;
• izvod;
• marljivost;
• smisao za humor;
• odlučnost;
• duhovitost;
• posmatranje;
• domišljatost;
• pristojnost.

Pojam "obrazovana osoba" tumači se na različite načine, ali glavna stvar u svim definicijama je prisustvo obrazovanja stečenog na različite načine: uz pomoć škole, fakulteta, samoobrazovanja, knjiga, životnog iskustva. Zahvaljujući znanju, svako od nas može dostići bilo koju visinu, postati uspješna, samoispunjavajuća ličnost, punopravna jedinica društva, koja ovaj svijet doživljava na poseban način.

Trenutno je teško bez obrazovanja, jer bilo koje polje aktivnosti zahtijeva određene vještine i sposobnosti. A živjeti u svijetu ne znajući ništa o tome, kao primitivan čovjek, apsolutno je besmisleno.

Konačno

U članku smo ispitali glavne kriterije, definicije obrazovane osobe, odgovorili na pitanje šta znači biti kulturan čovjek. Svako od nas stvari posmatra i posmatra prema svom društvenom statusu i sposobnosti da sagledava svet oko sebe. Neki ni ne shvataju da je loše da inteligentna osoba sagovorniku govori uvredljive stvari. Neki su ovu istinu naučili od malih nogu. Uostalom, na svjetonazor čovjeka prvenstveno utječe obrazovanje ljudi koji su u njega unosili određene informacije, bili vodiči za ovaj život.

Saznali smo i da je načitana osoba osoba koja čita ne samo specijalnu, edukativnu literaturu, već i djela klasika. Mnogo toga u ovom svijetu je međusobno povezano, ali obrazovanje ima glavnu i odlučujuću ulogu. Stoga ga vrijedi shvatiti sa svom ozbiljnošću, željom i razumijevanjem. Mi smo gospodari svojih života. Mi smo sami kreatori svoje sudbine. A kako ćemo živjeti ovaj život u potpunosti ovisi o nama. Uprkos poteškoćama, političkim ili vojnim, naši preci su stvorili odlične uslove za naš život. A u našim je rukama da ove uslove učinimo još boljim za naše potomke. Edukacija nam je potrebna kako bismo svoj život uredili prema vlastitoj želji i postali sretni ljudi.

Podići nivo svog obrazovanja putem interneta je teško. Da biste postali erudita, ne smijete zaboraviti posjetiti biblioteku i pročitati knjige obrazovane osobe. Predstavljamo Vam popularne publikacije koje svaki obrazovan čovek mora da pročita, a to će Vas učiniti zanimljivim, načitanim, kulturnim sagovornikom.

1. Abulkhanova-Slavskaya K. A. Aktivnost i psihologija ličnosti.
2. Afanasiev VG Društvo: dosljednost, znanje i upravljanje.
3. Brauner J. Psihologija znanja.

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite obrazac ispod

Studenti, postdiplomci, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svom studiranju i radu biće vam veoma zahvalni.

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

Festival istraživački projekti"Studentski portfolio"

Uloga obrazovanja u ljudskom životu

Uvod

1. Istorija škola

2. Istorija razvoja obrazovanja u selu Novonikolajevska

3. Uloga obrazovanja u ljudskom životu

3.1 Sociološko istraživanje odraslog stanovništva sela

3.2 Nivo obrazovanja stanovnika moje ulice

3.3 Učenici o važnosti obrazovanja

Zaključak

Književnost

Dodatak

Uvod

Obrazovanje je jedan od glavnih aspekata života svake osobe.

Svako ceo život nešto nauči. Što je osoba obrazovanija, lakše joj je razumjeti svijet oko sebe, rješavati probleme koji se javljaju svakom pojedinom čovjeku u životu.

Ako osoba ima visok nivo obrazovanja, onda može svoje znanje, vještine i sposobnosti primijeniti u praksi, koristeći različite izvore informacija. Čini se da svako treba da teži visokom obrazovanju. U stvari, nije sve tako jednostavno. Mnogi ljudi ne teže visokom obrazovanju ili čak vjeruju da obrazovanje nije važno u svakodnevnom životu. Ovo posebno važi za školarce, koji uglavnom ne žele da uče. U sredstvima masovni medij mnogi tekstovi o smanjenju motivacije školskog obrazovanja u vezi sa reformama u obrazovanju i ekonomskom životu zemlje u cjelini. Stoga je ova tema relevantan danas kao što je oduvek bilo.

Cilj: da saznamo da li čovek treba da se obrazuje, kako je drugačiji nivo obrazovanja uticao na živote ljudi koji žive u našem selu.

Zadaci:

1. Upoznajte se sa istorijom nastanka škola: gde i kada su se pojavile.

2. Saznajte kada su se u našem selu pojavile škole i kako se promijenio nivo obrazovanja stanovnika sela.

3. Sprovesti sociološko istraživanje među stanovnicima sela, različitog obrazovanja, starosti i socijalnog statusa.

4. Saznaj koji stepen obrazovanja imaju stanovnici ulice u kojoj živim.

5. Saznajte kako savremeni školarci procjenjuju značaj obrazovanja, kakvo obrazovanje bi željeli imati.

Metode istraživanja: sociološko istraživanje, ispitivanje, intervjui, poređenje i analiza dobijenih statističkih podataka, rad sa materijalom školskog muzeja.

1. Istorija škola

Kako su se pojavile prve škole?

Grčka riječ "škola", od koje je riječ "škola", koja je dostupna na gotovo svim jezicima u ovom ili onom obliku, izvorno je značila "provoditi slobodno vrijeme, biti besposlen, odlagati, zadržavati se, raditi nešto tokom dokolice." Ovo je jedan od argumenata u prilog teoriji po kojoj su škole prvo nastale ne radi obrazovanja, već da bi se jedna protiv druge zatvorile dvije kategorije stanovništva – starci i djeca, koji nisu bili pogodni za lov ili rad i samo su se miješali u sposobnih.

Da bi sačuvali porodicu i njene vrijednosti, starci su morali djecu naučiti svemu što i sami znaju, kako bi se djeca u budućnosti nosila sa problemima. Mladi su morali da uče kako bi sačuvali tradiciju, znanje i iskustvo grupe.

Dakle, ideja obrazovanje» je mnogo starija od škola. Ali sa pronalaskom pismenosti, škole su postale neophodnost. Za savladavanje slova bila je potrebna posebna obuka. A postojanje pisama omogućilo je akumulaciju i prenošenje znanja na nivou nedostižnom u to vrijeme.

Svakodnevni život u porodici nije mogao pružiti takvo obrazovanje. Stoga je bila potrebna posebna institucija koja bi se ovim bavila. A to je bila škola.

Gdje su nastale prve škole?

Škola je mjesto gdje se više ljudi, najčešće djece, okuplja kako bi stekli određena znanja i vještine. Niko ne zna kada su se pojavile prve škole. Znamo samo da su već prije pet ili šest hiljada godina postojale škole u Egiptu, možda u Kini i nekim drugim zemljama. Grčke i rimske škole bile su preteče svih moderne škole i fakultetima. Ali čak iu Grčkoj prije mnogo godina bilo je vremena kada je jedan učenik bio doveden jednom profesionalnom nastavniku. Tada nije bilo ni škola ni razreda. Kasnije su grčki govornici i filozofi, kojima su dolazili studenti i koji su morali mnogo putovati da bi ljudima davali znanje, počeli stvarati neku vrstu škole. Veliki grčki filozof Platon bio je prvi učitelj koji je organizovao obrazovanje u onome što je nazvao "akademijom". Trajanje studija je bilo 3-4 godine. Drevne škole su obično bile smještene na terenima gdje je vojska trenirala ili održavala parade. Ova mjesta su se zvala gimnazije. Kasnije je Aristotel stvorio svoju školu i nazvao je licejem. Oko 250. godine stari Grci su shvatili da učenike treba podučavati gramatici, pa su se postepeno pojavile posebne gimnazije. Još kasnije, Rimljani su preuzeli svoj sistem obrazovanja od Grka. Rimske škole bile su sličnije modernim. Vjerovali ili ne, učenici su išli u rimske škole sa istom neradom kao što mi ponekad idemo u moderne. Učenici su morali rano ustati, naučiti napamet komplikovana pravila, strani jezik i, štaviše, ponašati se na odgovarajući način. Neposlušni i lijeni bičevani su štapovima!

Tek u 18. stoljeću počela se širiti ideja da obrazovanje može promijeniti pojedinca i društvo. A tek prije skoro sto godina obrazovanje se počelo smatrati pravom svakog djeteta.

2. Istorija razvoja obrazovanja u selu Novonikolaevskaya

Trenutno sva djeca uče, pohađaju škole i druge obrazovne institucije. Obrazovanje je univerzalno i obavezno za svu djecu do 18 godina. Ali nije uvijek bilo tako. I prije 100 godina samo nekoliko ih je studiralo, a i tada su imali samo osnovno obrazovanje. Prvi pomen škole na teritoriji našeg sela nalazi se u arhivskim dokumentima za 1890. godinu. Ove godine, na sastanku u stanici, odlučeno je da se podnese peticija za transformaciju sela Angelinsky, koje je pripadalo selu Starodzherlievskaya, u nezavisno selo i nazove ga Novonikolaevskaya. Molbi je udovoljeno i 5. avgust 1891. godine postao je datum formiranja našeg sela. Istorijska referenca ukazuje da je u selu postojala javna škola u kojoj je učio 21 dječak i 3 djevojčice. Učitelj je bio Bazhan Ivan Ivanovič. Ukupan broj stanovnika u selu je bio oko 1700 ljudi.

Kasnije se pojavila parohijska škola. Tek nakon revolucije 1917. sva djeca su dobila priliku da uče. Tada se stanovništvo sela povećalo na 4304 stanovnika. Dvadesetih i tridesetih godina prošlog vijeka u selu su postojale dvije škole: osnovna i srednja škola (sada br. 12), broj učenika u njima je bio oko 288, a radilo je 6 učitelja. Da bi se eliminisala nepismenost među odraslom populacijom, organizovan je edukativni program u kojem godišnje studira 120 ljudi. Godine 1920. u selu je bilo 29% pismenog stanovništva, a 1930. godine taj broj je premašio 50%.

1928-30-ih godina izgrađena je još jedna osnovna škola na sjeverozapadnoj periferiji sela. Godine 1933. na osnovu osnovna škola, koja se nalazi u centru sela, otvorena je sedmogodišnja škola. Prva matura od 19 studenata održana je 1936. godine. 1952. godine osnovana je srednja škola na bazi sedmogodišnje škole. Godine 1966. Gimnazija dobija novu zgradu. Od 27 nastavnika koji su radili u školi, 13 je imalo visoko obrazovanje, ostali su imali srednju stručnu spremu, nepotpuno visoko obrazovanje ili su studirali dopisno. U školi je bilo 375 učenika, a 1968. godine - 612. Godine 1991. izgrađena je nova školska zgrada u centru sela. Bilo je 780 učenika. Sada učimo u ovoj zgradi. Iz intervjua sa direktorkom škole Ninom Vladimirovnom Lihačevom saznao sam da sada u našoj školi ima 412 učenika, nastavno osoblje se sastoji od 32 osobe, od kojih 30 ima visoko obrazovanje, a dvoje srednje obrazovanje. 65% nastavnika su diplomci naše škole, uključujući direktora i tri njegova zamjenika. Od 21 uslužnog osoblja, 20 su diplomci naše škole. Godine 2008. škola je postala pobjednik nacionalnog projekta "Obrazovanje" i dobila grant od 1 milion rubalja. (Dodatak 7, sl. 11.).

U proteklih 20 godina primilo je više od 30 naših diplomaca Obrazovanje nastavnika na univerzitetima našeg regiona, ali je samo 8 ljudi došlo da radi u našoj školi. Još dvoje rade u dečjem rehabilitacionom centru koji se nalazi u našem selu. Ostali su našli posao u gradovima regije ili u velikim selima i rade, u osnovi, ne po svojoj specijalnosti. Nisu hteli da rade u školi. U međuvremenu, većina nastavnika u našoj školi su ljudi starosne dobi za penziju i pred penzionisanje. Postavlja se pitanje: ko će učiti djecu na selu za 5-10 godina? Uostalom, iz grada kod nas niko neće doći na posao.

3. Uloga obrazovanja u ljudskom životu

U komunikaciji sa kolegama iz razreda i vršnjacima, primijetio sam da mnogi od njih smatraju da obrazovanje nije obavezno za čovjeka, već je važnije urediti svoj lični život. Mislim da se zahvaljujući znanju stečenom u procesu studiranja može napraviti karijera, stvoriti dobra i jaka porodica i biti tražen u savremenom životu.

Danas tržište rada postavlja veoma visoke zahtjeve u pogledu nivoa obrazovanja. Čak iu ruralnim sredinama prednost ima osoba sa završenim srednjim obrazovanjem u odnosu na radno mjesto. Vjeruje se da što je više obrazovanje, to će osoba biti odgovornija u svojim dužnostima. Vjerovatno nije uzalud u našoj zemlji uvedeno univerzalno obavezno srednje obrazovanje. Inače, u Japanu je uveden krajem 19. veka. U komunikaciji sa svojim vršnjacima, počeo sam da primjećujem da više od polovine mog razreda ne posvećuje dužnu pažnju svom studiranju, od 14. godine mladi ljudi se sve više zanimaju za lični život: to su momci, djevojčice, diskoteke i više. Vjeruju da će im roditelji platiti studiranje i da će lako dobiti diplomu bilo koje obrazovne ustanove. Ali šta je sa studiranjem? Na kraju krajeva, to je vizit karta u životu osobe. Stečeno znanje otvara put u život, daje više mogućnosti za samousavršavanje, što pomaže u kasnijem životu. Uostalom, možete uspjeti u svemu, odnosno biti vedar i zainteresovan za navedeno, uspjeti u učenju, ali takvih je malo.

Mnogi moji vršnjaci smatraju da su već dosta stari, da piju alkohol, puše, žele da pokažu da ni u čemu ne zavise od roditelja. Obrazovanje im nije toliko važno. U budućnosti takvi ljudi počinju žaliti što nisu učili kada su imali priliku. Uostalom, čak i ako imate diplomu, morate potvrditi da ste sposobni obavljati određene dužnosti. U suprotnom ćete jednostavno biti otpušteni sa posla. Postoje profesije u kojima nizak nivo obrazovanja može koštati života drugih ljudi. Na primjer, doktor ili kontrolor letenja. Takvih primjera ima mnogo. Mislim da je prije svega potrebno steći dobro znanje. Da biste to uradili, potrebno je dobro učiti u školi, tako da postoji osnova za dalje školovanje.

3.1 Sociološko istraživanje odraslog stanovništva sela

Gledajući stav mojih kolega prema učenju, odlučio sam da saznam kako se odrasli odnose prema učenju. Kakvu ulogu obrazovanje igra u njihovim životima? Za ovo je sastavljen upitnik od 16 pitanja (Prilog 1) Intervjuisano je ukupno 43 osobe. Od toga 7 muškaraca i 36 žena. Po starosti: 20% - do 30 godina; 16% - od 31 do 40 godina; 40% - od 41 do 50 godina i 24% - preko 50 godina.

49% ispitanika je završilo u potpunosti srednja škola(10 ili 11 časova); 16% - 7 ili 8 ocjena i 35% nije odgovorilo na ovo pitanje. "Dobar" završio školu 51%. 58% je završilo našu školu br.12, 14% druge škole u regionu, 7% škole van regiona; 21% - nije navelo školu.

Većina ispitanika - 56% smatra da im je škola dala visok nivo znanja, 42% smatra da je prosečan, a samo jedan je naveo nizak nivo školskog znanja. Gotovo polovina ispitanika je sama odabrala svoje zanimanje (Slika 6).

74% ispitanika učestvovalo je na školskim, regionalnim i drugim olimpijadama i takmičenjima; Njih 63% smatra da im je to pomoglo u daljem studiranju i životu, jer. doprinijeli širenju vidika, naučili razmišljati, pronaći pravo rješenje, ne izgubiti se u novoj sredini, težiti biti naprijed, postići u svemu najbolji rezultati. Svi su istakli da su nakon škole studirali u drugim obrazovnim institucijama. To su različiti univerziteti: KubSU, KubGAU, Armavir, Slavic, Maikop pedagoški zavodi i dr. Mnogi su završili tehničke škole, fakultete, kao i stručne škole. Profesije ispitanika: nastavnik - 17 osoba; računovođa - 7 osoba; ekonomista - 2 osobe; inženjer - 3; specijalista stočarstva - 3; kuvar - 2; kao i: bibliotekar, agronom, upravnik, pčelar, trgovac, hemičar, bravar, građevinar i električar.

79% ispitanika radi u svojoj struci (ili je radilo prije penzionisanja), 14% radi van svoje profesije, jer u selu nema takvog posla, a 7% nije odgovorilo na ovo pitanje. Većina ispitanika radi na istom mjestu dugi niz godina. Radno iskustvo, zavisno od starosti, kreće se od šest mjeseci do 39 godina. 79% nije promijenilo profesiju, 16% je promijenilo jer nisu mogli da nađu posao po svojoj specijalnosti ili nisu bili zadovoljni uslovima rada, platom itd. (Sl. 10). Na pitanje: da li ste zadovoljni svojom profesijom? dobili smo sljedeće odgovore: (Sl. 5).

Ljudi stalno žive na selu. Pitali smo zašto? 56% je odgovorilo da su to bile okolnosti, 35% da je to njihov izbor, a 9% nije odgovorilo na ovo pitanje (Sl. 9).

Zatim smo pitali da li se ukaže prilika za život u gradu, da li biste je iskoristili? 63% je odgovorilo ne, 25% - da, a 12% - ne znam (Slika 7). Uprkos činjenici da većina njih zbog okolnosti živi na selu, ne žele da odu u grad. Za 65% njih život na selu je povezan sa obrazovanjem, sa zanimanjem, za ostale nije povezan (Sl. 8).

3.2 Nivo obrazovanja stanovnika moje ulice

Nastavljajući sociološko istraživanje stanovnika moje ulice, pitao sam se o njihovom stepenu obrazovanja i dobio sljedeće rezultate koje sam prikazao u tabeli (Tabela 1.) U našoj ulici žive 64 odrasle osobe. Od toga, 23% ima visoko obrazovanje; 26% srednje specijalizovane (tehničke škole, fakulteti); 38% - srednje, a zatim skoro sve specijalnosti stečene u stručnim školama, kursevima itd. 12% ima nepotpuno srednje obrazovanje. Ovo je baka u penziji (ima skoro 80 godina), ceo život je radila kao mlekarica. Još 7 osoba od 35 i više godina koje svojevremeno nisu htjele da uče nakon završenog 8. ili 9. razreda. Svi oni nemaju stalni posao. Ljeti se iznajmljuju radi sezonskih poslova kod privatnih poduzetnika (kopanje krompira, branje jagoda, voća i sl.) ili obavljanje kućnih poslova kod kuće.

Tabela 1. Nivo obrazovanja stanovnika Bolnične ulice od 01.01.2012.

kriterijuma
Ukupno stanovnika na ulici
Od njih, oni ne borave privremeno (žive u Krasnodaru, Novorosijsku), uklj. djeca
Od svih stanovnika - djeca (ispod 18 godina)
Odrasli - radno sposobni (od 18 do 55 žena i 60 godina muškaraca), srednja specijalnost niže srednje škole nepismen (invalid)
Penzioneri (od 55 žena i od 60 godina muškaraca), uključujući obrazovanje: srednja specijalnost niže srednje škole nije pismen

3.3 ShkStarci o značenju obrazovanja

Da bih saznao mišljenje školaraca, sproveo sam anketu među učenicima 8-10 razreda. Ukupno je odgovorilo 100 ljudi od 120 učenika.

Uprkos činjenici da skoro svi moji drugovi i vršnjaci ne shvataju ozbiljno svoje učenje, ne pripremaju uvek domaće zadatke, ne slušaju nastavnike tokom časova, ometaju ih vanjske aktivnosti (posebno na mobilnim telefonima), ipak, 89% školaraca ukazao da je bez škole nemoguće bez činjenice da je školovanje od vitalnog značaja. (sl.1) školsko obrazovanje visoko plaćeni posao

Na drugo pitanje koliko je godina dovoljno za školovanje, odgovori su raspoređeni na sljedeći način: 45% školaraca smatra da je potrebno završiti 11 razreda, 48% smatra da je dovoljno 9 razreda, a 7% smatra da je potrebno završiti 11 razreda. moguće je učiti 5-7 časova i dovoljno. (slika 2)

Na pitanje kakvo obrazovanje treba da ima savremeni čovek, 36% je odgovorilo da je ono više, 48% - srednje, 6% - srednje specijalizovano, a samo 4% smatra da obrazovanje nije neophodno, da se bez njega može živeti.

U međuvremenu, samo 26% školaraca planira da dobije srednje obrazovanje, 7% - srednje specijalizovano, 16% - još nije odlučilo, ali 37% planira da dobije visoko obrazovanje. I samo jedan student je odgovorio da ne želi da uči (slika 3).

Pitali smo: koje napore već sada ulažete da postignete cilj? 38% je odgovorilo: „Učim“ i „Idem u školu“. Drugi odgovor je prikladniji, jer. mnogi ne uče, odnosno „ide u školu“. “Dobro učim” i “Savjesno učim” - odgovorilo je 20%. „Ne trudim se“, odgovorilo je 14%. Ostalo nazvano: posjećivanje dodatne nastave, učešće na olimpijadama, takmičenjima, naučnim i praktičnim konferencijama, sportskim takmičenjima itd.

P: Gde biste voleli da živite? 68% je odgovorilo da želi da živi u gradu, jer ima više mogućnosti, više posla, šta je tu lepo. 27% će živjeti na selu, a 5% „još ne zna“ (Slika 4).

Odgovori na poslednje pitanje su veoma različiti: 8 ljudi želi da bude lekar, 8 - ekonomista, 4 - nastavnik. Po 3 učenika žele da budu kuvar, policajac, građevinar, gas i elektro zavarivač, pravnik, vozač. Po 2 - psiholog, stilista, farmaceut, menadžer. Naveli su i zanimanja električara i socijalnog radnika, agronoma i konduktera, tehnologa i arhitekte, mehaničara i programera, mornara, bravara i dr. A 22% još nije odlučilo ko će postati, koju profesiju izabrati. Upoređujući odgovore na različita pitanja jednog učenika, ponekad dobijete vrlo zanimljive rezultate. Na primjer: učenik vjeruje da je dovoljno studirati u školi 9 godina, modernoj osobi treba kompletno opšte obrazovanje, a on sam planira da stekne visoko obrazovanje i živi u gradu. Iz odgovora proizilazi da gotovo svi razmišljaju o obrazovanju neophodno stanje svojih života i planiraju da ga prime. U međuvremenu, u razgovoru sa direktorom škole, saznao sam da samo 30% učenika 8-10 razreda uči u 4. i 5. razredu. A ima i onih koji imaju dvojke u četvrtini iz jednog ili više predmeta.

Zaključak

Počevši od studija, proučavao sam literaturu i internet materijale na temu koja se proučava. Upoznao sam se sa materijalom školskog muzeja, posetio Kalinjinov regionalni arhiv. Zatim je sprovela sociološku anketu među stanovništvom našeg sela: nastavnicima, zaposlenima u odboru lokalnog poljoprivrednog preduzeća. Tražio sam da odgovorim na pitanja nekih stanovnika naše ulice, rodbine. Pitao sam direktora naše škole. Sprovedene ankete studenata. Analizirali sve primljene informacije. Ona je ukratko opisala razvoj školstva u našem selu. Sagledavši sve odgovore ispitanika, došao sam do sljedećih zaključaka:

Prilikom formiranja našeg sela postojala je samo jedna škola u kojoj su se školovala samo 24 učenika, obrazovanje je bilo praktično nedostupno većini stanovništva sela.

Nakon revolucije 1917., sva djeca su dobila pristup obrazovanju, ali u početku su ih učili samo da čitaju i pišu. U selu su postojale tri male škole.

Godine 1933. škola je prvi put postala sedmogodišnja, a 1952. godine srednja. Kasnije su, postepeno, sve škole spojene u jednu (sada br. 12). Obrazovanje je postalo univerzalno obavezno srednje.

Većina nastavnika i skoro sav zaposleni su maturanti naše škole broj 12. Svi nastavnici koji su došli da rade u zadnjih 20 godina su završili našu školu.

Odrasli u našem selu imaju prilično visok nivo obrazovanja. Dobili su to zahvaljujući dobrom znanju koje im je škola dala.

Više od polovine ispitanika navelo je da je zadovoljno (moralno) svojom profesijom, to im donosi radost, ali je samo 30% materijalno zadovoljno.

Uprkos činjenici da više od polovine svih ispitanika živi u selu „slučajno“, ipak 63% ne želi da ode u grad (ako se ukaže prilika). za većinu je život na selu povezan sa obrazovanjem i zanimanjem.

Iako mnogi školarci smatraju da obrazovanje nije obavezno za čovjeka, oni nekako uče, često „pod prisilom“, ipak razumiju da u savremenom životu bez dobro obrazovanje nemoguće je dobro živjeti i u budućnosti planiraju da steknu visoko obrazovanje i prestižnu profesiju.

Dakle, nivo obrazovanja je uvek bio veoma važan za čoveka. A danas, kada nauka, tehnološki napredak, razvoj ekonomskog, društvenog i kulturnog života idu veoma brzo, kada su informacije svima dostupne, lako je „zaostati za životom“ ako nemate dobro obrazovanje.

Stanovnici sela, sa visokim obrazovanjem, su učitelji, vaspitači vrtić, zaposlenici okružne bolnice, dječijeg rehabilitacionog centra, menadžeri i stručnjaci poljoprivrednog preduzeća Kubanagro-Priazovye, fabrike Yuviks-Kuban, UOS, trgovinskih preduzeća, administracije seoskog naselja itd. Neki ljudi rade u ul. Kalininskaya, u administraciji općina Kalininski okrug, u preduzećima i organizacijama regionalnog centra. Imaju viši kulturni, a često i materijalni nivo. Obrazovana osoba ima više mogućnosti da dobije visoko plaćen i perspektivan posao, jer takvi ljudi lako uče sve novo, maksimalno iskorištavaju resurse svog znanja. Zanimljivo je razgovarati i komunicirati sa obrazovanom osobom. Obrazovana osoba je druželjubiva, ima širok krug kontakata, veliki broj prijatelji, poslovni partneri. A prema statistikama, ispada da obrazovana osoba živi duže.

Književnost

1. Istorijska pozadina uprave Novonikolajevskog seoskog naselja.

2. Materijal školskog muzeja o istoriji sela Novonikolaevskaja.

3. Građa Kalinjinskog regionalnog arhiva.

Aplikacijaenenie

Primer pitanja za intervju na temu „Uloga obrazovanjaJa i profesije u životu osobe"

Ime, godine.

Koje godine, koju školu si završio, koliko razreda. Koliko uspješno (opciono).

Šta mislite, koji nivo znanja vam je dala škola: nizak, srednji ili visok? Objasnite zašto tako mislite.

Da li ste u školi učestvovali na olimpijadama i drugim intelektualnim takmičenjima? Sa kojim rezultatom (opciono).

Da li je učešće na olimpijadama i sl. pomoglo? u daljim studijama, u životu?

Da li ste nakon diplomiranja pohađali stručne škole?

Koju obrazovnu ustanovu, fakultet ste završili? Koje godine? Koju ste specijalizaciju stekli?

Šta ili ko je uticao na izbor profesije?

Da li ste radili (radite li sada) u struci koju ste dobili?

Ako ne, zašto ne?

Ko trenutno radi? Radno iskustvo u ovoj struci.

Da li Vas zanimanje zadovoljava: finansijski, moralno?

Da li ste morali da promenite profesiju (studiranje na drugoj obrazovnoj ustanovi za drugu specijalnost). Ako da, zašto?

Stalno živite na selu. Da li je to vaš izbor ili su to samo okolnosti?

Da imate priliku da živite u gradu, da li biste je iskoristili? Zašto?

Da li je vaš život na selu povezan sa vašim obrazovanjem, zanimanjem?

Odgovorite na pitanja: Upitnik za školsku djecu.

1. Da li smatrate da je polazak u školu vitalna potreba ili možete bez škole?

2. Šta mislite koliko je godina potrebno za školovanje da biste mogli raditi i zarađivati ​​za život?

3. Kakvo obrazovanje treba da ima savremena osoba da bi bila tražena u životu i zarađivala dovoljno za sebe i svoju porodicu?

4. Kakvu vrstu obrazovanja planirate steći u životu?

5. Koje napore već ulažete da postignete ovaj cilj?

6. Gdje biste voljeli živjeti: u gradu ili na selu, zašto?

7. Šta biste voljeli raditi?

Slika 1. Distribucija odgovora školaraca na prvo pitanje.

Slika 2. Odgovori učenika na drugo pitanje.

Slika 3. Distribucija odgovora učenika na treće pitanje.

Slika 4. Odgovori na šesto pitanje.

Slika 5. Odgovori na pitanje 12.

Slika 6. Odgovori na pitanje 8.

Slika 7. Odgovori na pitanje 15

Slika 8. Odgovori na pitanje 16

Slika 9. Odgovori na pitanje 14.

Slika 10. Odgovori na pitanje 13.

Slika 11. Intervju sa direktorkom škole Lihačevom Ninom Vladimirovnom.

Hostirano na Allbest.ru

...

Slični dokumenti

Vrijednost visokog obrazovanja za realizaciju životnog zadatka. Logika "obične" osobe i kreativna ličnost: razvoj talenata i skrivene mogućnosti na univerzitetu ili njihovo uništenje. Važnost samostalnog izbora načina života.

esej, dodan 30.10.2014


Formiranje sociologije obrazovanja kao nezavisna disciplina. Glavni sadržaj obrazovanja. Uloga obrazovanja u životu društva. Društvene karakteristike i ciljevima obrazovanja. Formiranje društvenih institucija društva. Izgledi za razvoj društva.

kontrolni rad, dodano 02.02.2013


Teorijski aspekti obrazovanja kao društveno-kulturne institucije. Osobine sadašnje faze razvoja ruskog obrazovnog sistema. Sociološka istraživanja percepcije obrazovnog sistema među srednjoškolcima u Čerepovcu.

seminarski rad, dodan 16.07.2010


Essence institucionalni pristup u sociologiji. Kriterijumi za određivanje kvaliteta obrazovanja. Rezultati primijenjenog istraživanja usmjerenog na analizu ocjena kvaliteta obrazovanja učenika škola u gradu Čeljabinsku, motivacije za učenje u školi.

teze, dodato 14.03.2013


Društveno-ekonomska suština obrazovanja. Podizanje nivoa obrazovanja za rješavanje problema na tržištu rada. Funkcije obrazovanja u proizvodno-ekonomskoj sferi. Uloga obrazovanja za razvoj radnog potencijala u savremenim uslovima.

sažetak, dodan 07.04.2017


Analiza koncepta "ljudskog kvaliteta". Njegov odnos sa kvalitetom života. Formiranje strukture ličnosti. Obrazovanje kao važan aspekt ljudskog kvaliteta. Metode za procjenu kvaliteta života i indeks razvoja ljudski potencijal. Koncept "kvaliteta stanovništva".

seminarski rad, dodan 06.03.2014


Osnove predviđanja razvoja obrazovnog sistema. Uloga obrazovanja u rješavanju problema društveno-ekonomskog razvoja Rusije. Koncept inovativni razvoj obrazovanje, predviđanje postavljanja ciljeva. Osiguravanje njegove dostupnosti i kvaliteta.

test, dodano 23.05.2015


Analiza psiholoških znakova starosti. Karakteristike životnog stila osobe koja stari i njegov značaj za proces starenja. Provođenje ankete kako bi se utvrdile preferencije moderne starije osobe u pasivnom ili aktivnom načinu života.

seminarski rad, dodan 31.03.2011


savremeno obrazovanje, njegovu ulogu i značaj u svijetu i društvu. Proučavanje odnosa između različitih nivoa obrazovanja, utvrđivanje njegovog socijalni problemi. Uloga obrazovanja u društvenoj mobilnosti savremenog ruskog društva i načini njegovog razvoja.

seminarski rad, dodan 03.02.2011


Obrazovanje kao sociokulturni fenomen, njegova uloga u savremenom društvu. Istorija nastanka sociologije obrazovanja, predmet i objekt ove nauke. Metode proučavanja sfere obrazovanja: anketa, intervju, analiza sadržaja, posmatranje, društveni eksperiment.