Portalul standardelor educaționale ale statului federal ale învățământului superior. Educatie psihologica si pedagogica - master (44.04.02) Standard 44.04 02 formarea profesorilor

Sub sprijinul psihologic și pedagogic al copiilor și al familiilor se înțelege munca psihologică și pedagogică complexă a unui grup de specialiști care să acorde sprijin și asistență copilului și părinților săi în rezolvarea problemelor legate de dezvoltare, educație, creștere, socializare. Programul dezvăluie aspectul interdepartamental al lucrului cu familiile și copiii. Însoțirea este efectuată de următorii specialiști: educatori sociali, psihologi educaționali, lucrători medicali, logopediști, inspectori de minori etc. Maeștrii cu profilul „Suport psihologic și pedagogic pentru copii și familiile acestora” vor putea consilia, preveni problemele în familia, conectează diverse organizații și diverși specialiști în rezolvarea unei situații dificile în familie, pentru a oferi asistență și sprijin familiei și copiilor în probleme de dezvoltare, creștere și educație a copilului, o situație dificilă în familie, rezolvarea conflictelor familiale. , interacțiunea dintre familie și școală, implementarea traiectoriei de dezvoltare individuală a copilului.

Subiecte importante

Trăsături psihologice și pedagogice ale familiei moderne și ale copiilor.
Sprijin psihologic și pedagogic pentru familiile cu copii cu dizabilități.
Inovații în sprijinul psihologic și pedagogic al familiilor și copiilor.
Prevenirea și corectarea problemelor familiale.
Diagnosticarea caracteristicilor familiei și copiilor.
Consiliere in sprijinul psihologic si pedagogic al familiilor si copiilor.
Abordarea proiectului în lucrul cu familiile și copiii.
Reglementări de interacțiune interdepartamentală.
Conflicte la școală: evaluare și consiliere.
Atelier de rezolvare a conflictelor familiale.
Formarea unei traiectorii individuale a dezvoltării copilului.

Activitate profesională

educatori sociali; educatori; psihologi educaționali; tutori; angajații serviciilor de ajutorare a familiilor, copiilor; specialisti in munca in fundatii si organizatii caritabile; în instituţii protectie sociala populație (centre de ajutor pentru familii și copii, centre de reabilitare socială pentru minori etc.); reprezentanţi ai departamentelor pentru administraţiile pentru minori municipii; inspectori de minori; specialişti ai comisiilor pentru problemele minorilor; educatori sociali și psihologi educaționali ai secțiilor socio-psihologice ale policlinicilor de copii, precum și alți educatori; psihologi pedagogi care lucrează atât în organizațiile de învățământ general cât și în centre educatie suplimentara.

Termeni de studiu

Antrenamentul se efectuează numai dacă există un superior (ÎN) educaţie.
Termen completînvăţarea este 2,5 ani .

Teste de admitere:

Trimiteți pentru admitere examen interdisciplinarîn format de test.
Poarta minima - 30

Aprobat

prin ordin al Ministerului Educaţiei

si stiinta Federația Rusă

STANDARD EDUCAȚIONAL DE STAT FEDERAL

ÎNVĂŢĂMÂNT SUPERIOR ÎN DIRECŢIA FORMĂRII

44.04.02 EDUCAȚIA PSIHOLOGICĂ ȘI PEDAGOGICĂ

(NIVEL MASTER)

I. DOMENIUL DE APLICARE

Acest standard educațional de stat federal educatie inalta este un set de cerințe care sunt obligatorii pentru implementarea profesională de bază programe educaționaleînvăţământ superior - programe de master în direcţia pregătirii 44.04.02 Psihologic Formarea profesorilor(în continuare respectiv - programul de master, direcția de pregătire).

II. ABREVIERI UTILIZATE

Următoarele abrevieri sunt utilizate în acest standard educațional de stat federal:

OK - competențe culturale generale;

OPK - general competențe profesionale;

PC - competente profesionale;

FSES VO - standardul educațional al statului federal al învățământului superior;

R&D - munca de cercetare;

formular de rețea - un formular de rețea pentru implementarea programelor educaționale.

III. CARACTERISTICA DIRECTIEI DE PREPARARE

3.1. Educația în cadrul programului de master este permisă numai în organizare educaţionalăînvățământul superior și organizația științifică (în continuare împreună - organizația).

3.2. Educația în cadrul programului de master în organizație se desfășoară în forme de învățământ cu normă întreagă, cu fracțiune de normă și cu fracțiune de normă.

Volumul programului de master este de 120 de unități de credit (denumite în continuare credite), indiferent de forma de studiu, tehnologiile educaționale utilizate, implementarea programului de master folosind formularul de rețea, implementarea programului de master conform unui curriculum individual, inclusiv învățarea accelerată.

3.3. Termenul de obținere a studiilor în cadrul programului de master:

învăţământul cu normă întreagă, inclusiv vacanţele acordate după promovarea certificării finale de stat, indiferent de tehnologiile educaţionale utilizate, este de 2 ani. Volumul programului de master cu normă întreagă, implementat într-un an universitar, este de 60 UC;

în formele de studiu cu frecvență redusă sau extramură, indiferent de tehnologiile educaționale utilizate, crește cu cel puțin 3 luni și nu mai mult de șase luni față de perioada de obținere a studiilor cu normă întreagă;

atunci când se studiază după un curriculum individual, indiferent de forma de învățământ, nu este mai mult decât perioada de obținere a educației stabilită pentru forma corespunzătoare de învățământ. În cazul studiilor conform unui curriculum individual, persoanele cu dizabilități pot fi majorate la cererea acestora cu cel mult șase luni față de perioada stabilită pentru forma corespunzătoare de învățământ. Volumul programului de master pentru un an universitar atunci când se studiază conform unui curriculum individual, indiferent de forma de studiu, nu poate fi mai mare de 75 UC.

Termenul specific de obținere a educației și volumul programului de master implementat într-un an universitar, în forme de studiu cu frecvență redusă sau cu frecvență redusă, precum și conform unui curriculum individual, sunt determinate de organizație în mod independent în limitele de timp stabilit prin prezentul alineat.

3.4. La implementarea programului de master, organizația are dreptul de a utiliza tehnologiile de e-learning și de învățare la distanță.

Atunci când predau persoanele cu dizabilități, tehnologiile e-learning și învățarea la distanță ar trebui să ofere posibilitatea de a primi și transmite informații în forme accesibile acestora.

3.5. Implementarea programului de master este posibilă folosind formularul de rețea.

3.6. Activitățile educaționale din cadrul programului de master se desfășoară pe limba de stat Federația Rusă, dacă nu se specifică altfel prin actul de reglementare local al organizației.

IV. CARACTERISTICILE ACTIVITĂȚILOR PROFESIONALE

Absolvenții care s-au stăpânit PROGRAMUL DE MASTER

4.1. Domeniul de activitate profesională al absolvenților care au stăpânit programul de master cuprinde:

activități în domeniul educației;

activități în sfera socială;

activități de îngrijire a sănătății;

activitati in domeniul culturii.

4.2. Obiectele de activitate profesională a absolvenților care au stăpânit programul de master sunt formarea, educația, socializarea, dezvoltarea individuală și personală a studenților, sănătatea studenților, tehnologiile educaționale care salvează sănătatea, sprijinul psihologic, pedagogic și social pentru participanții la relațiile educaționale din organizații. care efectuează activități educaționale.

4.3. Tipuri de activități profesionale pentru care se pregătesc absolvenții care au stăpânit programul de master:

suport psihologic si pedagogic educatie generala, învăţământul profesional, educație suplimentară și formare profesională, inclusiv asistență psihologică și pedagogică a elevilor care întâmpină dificultăți în însușirea programelor educaționale, dezvoltare și adaptare socială;

suport psihologic și pedagogic pentru elevii cu dizabilități;

pedagogic;

cercetare;

științifice și metodologice;

organizatorice si manageriale.

La elaborarea și implementarea unui program de master, o organizație se concentrează pe un anumit tip (tipuri) de activitate profesională pentru care (care) se pregătește un master, în funcție de nevoile pieței muncii, de cercetare și de resursele materiale și tehnice ale organizației.

Programul de master este format de organizație în funcție de tipurile de activități și cerințele pentru rezultatele însușirii programului educațional:

axat pe cercetarea și (sau) tipul(e) pedagogic(e) de activitate profesională ca principal (de bază) (în continuare - programul de master academic);

concentrat pe tipul (tipurile) de activitate profesională producție-tehnologică, orientată spre practică, aplicată ca principală (de bază) (în continuare - programul de master aplicat).

4.4. Un absolvent care a stăpânit programul de master, în conformitate cu tipul (tipurile) de activitate profesională, către care (care) este orientat programul de master, este pregătit să rezolve următoarele sarcini profesionale:

comune tuturor tipurilor de activitate profesională:

studiul și asigurarea condițiilor optime pentru dezvoltarea mentală, socio-culturală cuprinzătoare a copiilor de diferite vârste;

dezvoltarea de proiecte psihologice și pedagogice care să asigure interacțiunea eficientă între participanții la relațiile educaționale;

organizarea unui mediu educațional care asigură corectarea dezvoltării elevilor care întâmpină dificultăți de învățare, cu probleme de comportament și cu probleme de interacțiune interpersonală;

desfășurarea activităților profesionale în conformitate cu legislația Federației Ruse, standarde profesionaleși standardele etice ale comunității profesionale;

organizarea și desfășurarea de studii de monitorizare, elaborarea și implementarea proiectelor de cercetare și științific-practice, analiza, generalizarea și prezentarea rezultatelor propriilor activități profesionale;

participarea la proiectarea și crearea unui mediu educațional confortabil și sigur din punct de vedere psihologic;

organizarea și participarea la studii interdisciplinare psihologice-pedagogice și de reabilitare socială și alte evenimente în colaborare cu specialiști din profesii conexe;

formarea nevoii de autodezvoltare și autoperfecționare în rândul subiecților educației;

organizarea contactelor interpersonale și comunicarea participanților la relațiile educaționale într-un mediu multicultural;

controlul asupra cursului dezvoltării mentale a elevilor la fiecare nivel de învățământ în organizațiile implicate în activități educaționale;

elaborarea și implementarea programelor educaționale ale direcției psihologice și pedagogice, creșterea competenței psihologice a participanților la relațiile educaționale;

implementarea în cadrul suportului psihologic și pedagogic a activităților educaționale de diagnosticare psihologică, activități de corecție și dezvoltare; Consiliere psihologica elevii și părinții acestora (reprezentanții legali), prevenirea psihologică în organizațiile care desfășoară activități educaționale;

implementarea măsurilor orientate către individ pentru reducerea sau eliminarea abaterilor în mental și dezvoltare personala elevi;

monitorizarea formării competențelor elevilor;

dezvoltarea, împreună cu personalul didactic, a traiectoriilor de învățare pentru elevi, ținând cont de individualitatea acestora și caracteristici de vârstă;

interacțiunea cu participanții în relațiile educaționale pentru a desfășura activități corecționale și de dezvoltare cu copiii în cursul formării activităților de conducere;

dezvoltarea și implementarea programelor de prevenire și corectare a abaterilor și comportamentului antisocial al adolescenților;

organizarea si managementul proiectului activitati de cercetare elevi;

organizarea și îndrumarea privind orientarea profesională și autodeterminarea profesională a studenților;

efectuarea unei examinări a mediului educațional;

cercetare și dezvoltare de proiecte de team building în organizații implicate în activități educaționale și organizații din sfera socială;

controlul asupra cursului dezvoltării psihice a elevilor cu dizabilități în organizațiile implicate în activități educaționale;

selectarea și modificarea metodelor psihologice, pedagogice și standardizate de diagnosticare psihologică pentru examinarea elevilor de diferite vârste cu deficiențe senzoriale, de vorbire, motorii și intelectuale;

diagnosticarea psihologică a studenților diferitelor grupe de pregătire cu dizabilități din comisiile și centrele psihologice, medicale și sociale și centrele de studii psihologice, pedagogice, medicale și asistenta sociala;

evaluarea psihologică a eficacității conținutului și metodelor de predare a elevilor cu dizabilități;

corectarea psihologică a dezadaptarii sociale a elevilor cu dizabilități;

consilierea elevilor cu dizabilităţi, părinţilor (reprezentanţii legali) şi profesori asupra problemelor creșterii și educației, particularitățile dezvoltării mentale, ale vieții și ale autodeterminarii profesionale;

prevenirea abaterilor în dezvoltarea psihică a elevilor cu defecte congenitale sau dobândite la nivel senzorial, motric, intelectual și sfere emoționale;

analiza direcțiilor și metodelor rusești și străine de educație corecțională și de reabilitare, selectarea și implementarea acestora în practica educației corecționale;

activitate pedagogica:

asigurarea condițiilor pentru formarea și desfășurarea activităților conducătoare (subiect, joc, educațional);

monitorizarea implementării programului educațional și acordarea asistenței pedagogice și metodologice necesare pentru îmbunătățirea eficacității activităților educaționale;

asigurarea condiţiilor optime de adaptare a elevilor la activităţile educaţionale la fiecare etapă de vârstă;

optimizarea interacțiunii lucrătorilor pedagogici cu copilul, ținând cont de vârsta și caracteristicile individuale ale dezvoltării acestuia în activitățile educaționale;

organizarea și desfășurarea lucrărilor care vizează îmbunătățirea competenței psihologice și pedagogice a profesorilor și părinților (reprezentanților legali) ai elevilor;

studiul, analiza și generalizarea rezultatelor cercetării științifice rusești și străine în domeniul educației psihologice și pedagogice în vederea identificării problemelor cercetare științifică;

dezvoltarea și utilizarea metodelor moderne, inclusiv informatice și informatice de cercetare psihologică și pedagogică, folosind mijloace moderne de prelucrare a rezultatelor, baze de date și cunoștințe (rețea, tehnologii Internet);

proiectarea și implementarea lucrărilor de cercetare și dezvoltare, cercetare și proiecte sociale în domeniul educației, culturii, protecției sociale, îngrijirii sănătății;

analiza și generalizarea rezultatelor proiectelor de cercetare, dezvoltare, pedagogie și alte proiecte sociale din domeniul psihologic și pedagogic;

examinarea programelor educaționale, proiectelor, tehnologiilor psihologice și pedagogice în ceea ce privește conformitatea acestora cu capacitățile de vârstă ale elevilor și respectarea abordărilor psihologice științifice moderne în domeniul vârstei, pedagogice și Psihologie sociala;

crearea de metode și mijloace de diagnosticare psihologică a tulburărilor de dezvoltare;

dezvoltarea și implementarea de programe educaționale, inclusiv adaptate, creșterea competenței psihologice a participanților la relațiile educaționale;

studiul tiparelor și caracteristicilor dezvoltării psihice a elevilor cu diverse dizabilități psihice și fizice în diferite condiții, în primul rând în condiții de educație de remediere;

organizarea lucrărilor pe suport educațional și metodologic al conținutului educației;

analiza activității educaționale în organizațiile implicate în activități educaționale și elaborarea de recomandări și măsuri de optimizare a activităților educaționale;

colectarea, sistematizarea și revizuirea materialelor metodologice și informative pentru organizarea eficientă a activităților educaționale;

sprijinirea științifică și metodologică a activităților profesionale ale specialiștilor din organizațiile care desfășoară activități educaționale;

analiza mediului educațional și dezvoltarea de programe și tehnologii;

suport psihologic și pedagogic pentru procesul de introducere a programelor și tehnologiilor educaționale inovatoare;

asistarea personalului didactic în stabilirea conținutului, formelor, metodelor și mijloacelor de instruire și educație;

să lucreze cu personalul didactic al unei organizații care desfășoară activități educaționale pentru a schimba comportamentul stereotip în direcția formării pregătirii pentru schimbare și inovare;

participarea la dezvoltarea informaţiei şi materiale didactice;

proiectarea, împreună cu personalul didactic al unei organizații care desfășoară activități educaționale, a traiectoriilor individuale de îmbunătățire a calificărilor acestora;

dezvoltarea și implementarea unui sistem eficient de măsuri pentru protejarea și protejarea drepturilor angajaților unei organizații care desfășoară activități educaționale;

dezvoltarea organizației care desfășoară activități educaționale în conformitate cu planurile și programele elaborate pentru dezvoltarea organizației;

utilizare cunoștințe psihologiceși tehnologii în procesul de implementare a principiilor și abordărilor științifice moderne ale formării relațiilor interpersonale în echipă;

dezvoltarea și implementarea unui model organizațional eficient pentru activitățile unei organizații angajate în activități educaționale;

asigurarea condițiilor pentru crearea unui mediu confortabil din punct de vedere psihologic pentru o organizație care desfășoară activități educaționale;

organizarea și implementarea unei abordări moderne de lucru cu personalul (inclusiv recrutarea, crearea de planuri de carieră și creștere profesionalăîn cadrul organizației care desfășoară activități educaționale);

organizarea interacțiunii intradepartamentale și interdepartamentale;

dezvoltarea, împreună cu personalul didactic și personalul de sprijin educațional al unei organizații care desfășoară activități educaționale, a unei strategii și a planurilor de dezvoltare pentru o organizație care desfășoară activități educaționale;

crearea unui model de gestionare eficientă a motivației cadrelor didactice și a personalului de sprijin educațional al unei organizații care desfășoară activități educaționale, inclusiv utilizarea stimulentelor morale, materiale și de altă natură.

V. CERINȚE PENTRU REZULTATELE PROGRAMULUI DE MASTER

5.1. Ca urmare a stăpânirii programului de master, absolventul ar trebui să-și fi format competențe culturale generale, profesionale și profesionale generale.

5.2. Un absolvent care a stăpânit programul de master ar trebui să aibă următoarele competențe culturale generale:

capacitatea de gândire abstractă, analiză, sinteză (OK-1);

disponibilitatea de a acționa în situații non-standard, asumarea răspunderii sociale și profesionale și etice pentru deciziile luate (OK-2);

disponibilitate pentru auto-dezvoltare, auto-realizare, utilizarea potențialului creativ (OK-3).

5.3. Un absolvent care a stăpânit programul de master ar trebui să aibă următoarele competențe profesionale generale:

capacitatea de a construi interacțiune și activități educaționale ale participanților în relațiile educaționale, ținând cont de modelele de dezvoltare mentală a elevilor și zona lor de dezvoltare proximă (OPK-1);

capacitatea de a utiliza metode și tehnologii bazate pe dovezi în activități psihologice și pedagogice, de a stăpâni tehnologiile moderne de organizare a colectării, procesării datelor și interpretării acestora (OPK-2);

capacitatea de a organiza contacte interpersonale, comunicare (inclusiv într-un mediu multicultural) și activități comune participanți la relații educaționale (OPK-3);

capacitatea de a organiza interacțiunea interdisciplinară și interdepartamentală a specialiștilor pentru rezolvarea problemelor din domeniul activităților psihologice și pedagogice în vederea formării unui sistem de relații interpersonale pozitive, a unui climat psihologic și a culturii organizaționale într-o organizație care desfășoară activități educaționale (OPK-4) ;

capacitatea de a proiecta și efectua lucrări de diagnostic necesare activităților profesionale (OPK-5);

posesia de tehnologii moderne de proiectare si organizare a cercetarii stiintifice in activitatile lor profesionale pe baza de abordare integrată la rezolvarea problemelor activității profesionale (OPK-6);

capacitatea de a analiza și prezice riscurile mediului educațional, de a planifica măsuri cuprinzătoare pentru prevenirea și depășirea acestora (OPK-7);

capacitatea de a aplica cunoștințele psihologice și pedagogice și cunoașterea actelor juridice de reglementare în procesul de rezolvare a problemelor de educație psihologică și pedagogică a participanților în relațiile educaționale (OPK-8);

disponibilitatea de a aplica metode active de predare în educația psihologică și pedagogică (GPC-9);

disponibilitatea pentru comunicare în forme orale și scrise în limba de stat a Federației Ruse și limbă străină pentru rezolvarea problemelor activității profesionale (OPK-10);

disponibilitatea de a conduce o echipă în domeniul activității lor profesionale, a percepe cu toleranță diferențele sociale, etnice, confesionale și culturale (GPC-11).

5.4. Un absolvent care a stăpânit programul de master trebuie să aibă competențe profesionale corespunzătoare tipului (tipurilor) de activitate profesională către care este orientat programul de master:

sprijin psihologic și pedagogic al învățământului general, al învățământului profesional, al învățământului suplimentar și al formării profesionale, inclusiv asistență psihologică și pedagogică pentru elevii care se confruntă cu dificultăți în însușirea programelor educaționale, dezvoltare și adaptare socială:

capacitatea de a diagnostica dezvoltarea psihică a elevilor (PC-1);

capacitatea de a proiecta programe de dezvoltare preventivă și corecțională (PC-2);

capacitatea de a proiecta o strategie pentru munca de corecție și dezvoltare individuală și de grup cu elevii pe baza rezultatelor diagnosticării dezvoltării mentale a elevilor (PC-3);

capacitatea de a interacționa constructiv cu specialiști din domenii conexe asupra dezvoltării abilităților elevilor (PC-4);

disponibilitatea de a utiliza tehnologii de predare inovatoare, ținând cont de sarcinile fiecărei etape de vârstă (PC-5);

capacitatea de a diagnostica mediul educațional, de a determina cauzele încălcărilor în procesul de învățare, comportament și dezvoltare a elevilor (PC-7);

capacitatea de a oferi asistență psihologică pentru optimizarea activităților educaționale (PC-8);

capacitatea de a consilia cadrele didactice care studiază cu privire la optimizarea activităților educaționale (PC-9);

capacitatea de a determina problemele și perspectivele de orientare profesională și autodeterminare profesională a adolescenților în sistemul de învățământ general și suplimentar (PC-10);

capacitatea de a construi un sistem de educație suplimentară într-o anumită organizație ca mediu favorabil pentru dezvoltarea personalității, abilităților, intereselor și înclinațiilor fiecărui elev (PC-11);

capacitatea de a crea un sistem de activități de proiectare și cercetare a studenților atât în versiune de grup, cât și individual (PC-12);

sprijin psihologic și pedagogic pentru elevii cu dizabilități:

capacitatea de a alege și aplica metode de diagnosticare în lucrările practice, ținând cont de caracteristicile elevilor cu dizabilități (PC-13);

capacitatea de a proiecta programe de dezvoltare preventivă și corecțională pentru elevii cu dizabilități (PC-14);

capacitatea de a proiecta o strategie pentru munca de corecție și dezvoltare individuală și de grup cu elevii cu dizabilități pe baza rezultatelor diagnosticelor (PC-15);

disponibilitatea de a interacționa constructiv cu specialiști din profesii conexe asupra dezvoltării abilităților elevilor cu dizabilități (PC-16);

capacitatea de a utiliza tehnologii didactice inovatoare, ținând cont de tipul de dezvoltare afectată a elevului și de sarcinile fiecărei etape de vârstă (PC-17);

capacitatea de a diagnostica mediul educațional, de a determina cauzele încălcărilor în procesul de învățare, comportament și dezvoltare a elevilor cu dizabilități (PC-19);

capacitatea de a oferi asistență psihologică pentru optimizarea activităților educaționale în organizațiile angajate în activități educaționale (PC-20);

capacitatea de a consilia cadrele didactice care studiază cu privire la optimizarea activităților educaționale în organizațiile implicate în activități educaționale (PC-21);

activitate pedagogica:

capacitatea, ținând cont de caracteristicile de vârstă ale elevilor, de a dezvolta o secvență scopuri educaționale care vizează menținerea și întărirea sănătății, dezvoltării mentale și formării personalității elevului (PC-22);

disponibilitatea de a utiliza metode și tehnologii moderne inovatoare în proiectarea activităților educaționale (PC-23);

capacitatea de a utiliza și dezvolta metode de diagnosticare psihologică și pedagogică pentru a identifica oportunitățile, interesele, abilitățile și înclinațiile elevilor, caracteristicile stăpânirii programelor educaționale (PC-24);

capacitatea de a organiza activități comune și individuale ale copiilor de timpuriu și vârsta preșcolară(subiect, joc, productiv) (PC-25);

capacitatea de a dezvolta și implementa programe orientate către persoană care vizează eliminarea dificultăților de învățare și adaptarea la mediul educațional (PC-26);

disponibilitatea de a folosi metode active de implicare a familiei în rezolvarea problemelor elevului în activitățile educaționale (PC-27);

capacitatea de a proiecta și implementa programe educaționale și recreative pentru dezvoltarea copiilor vârstă mai tânără pentru organizațiile implicate în activități educaționale (PC-28);

capacitatea, împreună cu un psiholog, de a dezvolta și asista la implementarea strategiilor individuale de influență pedagogică asupra elevilor care întâmpină dificultăți în învățare, interacționând cu colegii și adulții (PC-29);

capacitatea de a analiza și rezuma activitățile educaționale în organizațiile implicate în activități educaționale (PC-30);

capacitatea de a interacționa constructiv cu participanții în relațiile educaționale, de a rezolva problemele de educație, formare și dezvoltare a elevilor (PC-31);

capacitatea de a efectua o evaluare expertă a mediului educațional și suport metodologic activități educaționale în organizațiile implicate în activități educaționale și elaborează recomandări pentru îmbunătățirea calității acestora (PC-32);

activitati de cercetare:

capacitatea de a efectua o analiză teoretică a literaturii psihologice și pedagogice (PC-33);

capacitatea de a evidenția problemele actuale ale dezvoltării sistemului modern de educație, formare și dezvoltare a elevilor (PC-34);

capacitatea de a evalua critic adecvarea metodelor de rezolvare a problemei studiate (PC-35);

disponibilitatea de a folosi modernul metode științifice pentru rezolvarea problemelor de cercetare științifică (PC-36);

capacitatea de a dezvolta și prezenta un plan rezonabil pe termen lung pentru activitățile de cercetare științifică (PC-37);

capacitatea de a organiza interacțiunea specialiștilor pentru atingerea scopului cercetării științifice (PC-38);

capacitatea de a construi un management de socializare a rezultatelor cercetării științifice (PC-39);

capacitatea de a prezenta realizările cercetării științifice comunității științifice sub forma de articole științifice, rapoarte, prezentări multimedia în conformitate cu standardele și formatele acceptate ale comunității profesionale (PC-40);

capacitatea de a evidenția o problemă de cercetare științifică în contextul activității profesionale reale și de a concepe programe pentru studiul acesteia (PC-41);

activități științifice și metodologice:

capacitatea de a asigura transmiterea experienței profesionale avansate în echipă (PC-42);

capacitatea de a determina direcțiile și metodele de dotare a activităților educaționale cu instrumente metodologice (PC-43);

capacitatea de a aplica și completa cunoștințele existente în procesul de structurare a materialelor care oferă activități educaționale (PC-44);

disponibilitatea de a desfășura interacțiune profesională eficientă, contribuind la soluționarea unei game largi de probleme de sprijin psihologic, pedagogic și social (PC-45);

capacitatea de a naviga prin tehnologii și programe moderne, ținând cont de nevoile mediului educațional (PC-46);

disponibilitatea pentru o interacțiune semnificativă cu personalul didactic în probleme de formare și educație (PC-47);

capacitatea de a suplini deficiențele de informare și dotare metodologică a activităților educaționale (PC-48);

capacitatea de a organiza reflectarea experienței profesionale (proprie și a altor specialiști) (PC-49);

capacitatea de a supraveghea un „tânăr specialist” (PC-50);

capacitatea de a transforma rezultatele analizei și examinării activității profesionale în recomandări educaționale și metodologice (PC-51);

activitati organizatorice si manageriale:

capacitatea de a efectua o examinare a mediului educațional al organizației și de a determina resursele administrative pentru dezvoltarea unei organizații angajate în activități educaționale (PC-52);

capacitatea de a dezvolta un concept și un program pentru dezvoltarea unei organizații educaționale bazate pe cercetare de piata in zona pietei servicii educaționale(PK-53);

capacitatea de a organiza interacțiune interprofesională între angajații unei organizații care desfășoară activități educaționale (PC-54);

capacitatea de a determina și de a crea condiții favorabile pregătirii motivaționale a tuturor participanților în relațiile educaționale pentru activități educaționale productive (PC-55);

disponibilitatea de a folosi tehnologii moderne management (PC-56);

capacitatea de a determina cercul de potențiali parteneri ai unei organizații care desfășoară activități educaționale (PC-57);

capacitatea de a planifica și conduce negocieri cu partenerii ruși și străini (PC-58).

5.5. La elaborarea unui program de master, toate competențele culturale generale și profesionale generale, precum și competențele profesionale aferente acelor tipuri de activități profesionale pe care se concentrează programul de master, sunt incluse în setul de rezultate solicitate pentru însușirea programului de master.

5.6. La elaborarea unui program de master, o organizație are dreptul de a completa setul de competențe ale absolvenților, ținând cont de focalizarea programului de master pe domenii specifice de cunoaștere și (sau) tip(uri) de activitate.

5.7. La elaborarea unui program de master, cerințele pentru rezultatele învățării în discipline individuale (module), practici, organizația le stabilește în mod independent, ținând cont de cerințele programelor educaționale de bază exemplare relevante.

VI. CERINȚE PENTRU STRUCTURA PROGRAMULUI DE MASTER

6.1. include o parte obligatorie (de bază) și o parte formată din participanții la relațiile educaționale (variabilă). Acest lucru asigură posibilitatea implementării unor programe de master care au un accent (profil) diferit de educație în cadrul aceleiași arii de formare (denumit în continuare focus (profilul) programului).

6.2. Programul de master este format din următoarele blocuri:

Blocul 1 „Discipline (module)”, care include discipline (module) legate de partea de bază a programului și discipline (module) legate de partea variabilă a acestuia.

Blocul 2 „Practici, inclusiv cercetare”, care se referă în totalitate la partea variabilă a programului.

Blocul 3 „Atestare finală de stat”, care este pe deplin legat de partea de bază a programului și se încheie cu atribuirea calificărilor specificate în lista de specialități și domenii de învățământ superior, aprobată de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse .

Structura programului de master

Structura programului de master		Volumul programului de master în z.u.
	Discipline (module)
	Partea de bază
	Parte variabila
	Practici, inclusiv R&D
	Parte variabila
	Certificare finală de stat
Domeniul de aplicare al programului de master

6.3. Disciplinele (modulele) legate de partea de bază a programului de master sunt obligatorii pentru studenți să le stăpânească, indiferent de direcția (profilul) programului pe care îl stăpânesc. Setul de discipline (module) aferente părții de bază a programului de master, organizația îl determină în mod independent în domeniul stabilit de acest standard de învățământ superior de stat federal, ținând cont de principalele (de bază) exemplare (exemplare) relevante (relevante). ) program (programe) educațional (educativ).

6.4. Disciplinele (modulele) legate de partea variabilă a programului de master, practicile (inclusiv cercetarea) determină focalizarea (profilul) programului. Un set de discipline (module) și practici (inclusiv R&D) legate de partea variabilă a Blocului 1 „Discipline (module)” și a Blocului 2 „Practici, inclusiv R&D” a programelor academice sau de master aplicat, organizația determină independent în cuantum a înființat acest FGOS VO. După ce studentul alege direcția (profilul) programului, un set de discipline relevante (module), practici (inclusiv cercetare) devine obligatoriu pentru studenți să stăpânească.

6.5. Blocul 2 „Practici, inclusiv cercetare” include educația și producția, inclusiv practica de licență.

Tipuri de practică educațională:

practica pentru obtinerea primarului Abilități profesionaleși aptitudini.

Tipuri de experiență de muncă:

practică în dobândirea de competențe profesionale și experiență de activitate profesională;

Modalități de desfășurare a practicilor educaționale și industriale:

staționar;

in vizita.

Practica pre-diplomă se efectuează pentru a efectua munca finală de calificare și este obligatorie.

La elaborarea programelor de master, organizația selectează tipurile de practici în funcție de tipul (tipurile) de activitate, către care (care) este orientat programul de master. Organizația are dreptul de a prevedea alte tipuri de practici în programul de master, în plus față de cele stabilite de aceste standarde educaționale de stat federale ale învățământului superior.

Practica educațională și (sau) de producție poate fi efectuată în diviziile structurale ale organizației.

Alegerea locurilor pentru stagii pentru persoanele cu dizabilități se face ținând cont de starea de sănătate a studenților și de cerințele de accesibilitate.

6.6. Blocul 3 „Certificarea finală de stat” include apărarea lucrării finale de calificare, inclusiv pregătirea pentru apărare și procedura de apărare, precum și pregătirea pentru promovarea și promovarea examenului de stat (dacă organizația a inclus Examen de stat ca parte a certificării finale de stat).

6.7. La elaborarea unui program de master, studenților li se oferă posibilitatea de a stăpâni discipline (module) la alegere, inclusiv condiții de specialitate pentru persoanele cu dizabilități și persoanele cu dizabilități, în cuantum de cel puțin 30 la sută din partea variabilă a Blocului 1 " Discipline (module)”.

6.8. Numărul de ore alocat orelor de curs, în general, pentru Blocul 1 „Discipline (module)” nu trebuie să depășească 20 la sută din numărul total de ore de clasă alocate pentru implementarea acestui Bloc.

VII. CERINȚE PENTRU CONDIȚII DE IMPLEMENTARE

PROGRAME MASTER

7.1. Cerințe la nivel de sistem pentru implementarea programului de master.

7.1.1. Organizația trebuie să aibă o bază materială și tehnică care să respecte regulile și reglementările actuale de incendiu și să asigure toate tipurile de pregătire disciplinară și interdisciplinară, munca practicași munca de cercetare a studenților, prevăzută de curriculum.

7.1.2. Fiecare student pe toată perioada de studiu trebuie să aibă acces individual nelimitat la unul sau mai multe sisteme electronice de bibliotecă (biblioteci electronice) și la mediul informatic și educațional electronic al organizației. Sistemul electronic de bibliotecă (biblioteca electronică) și mediul informatic și educațional electronic ar trebui să ofere studentului posibilitatea de a accesa din orice punct în care există acces la rețeaua de informații și telecomunicații „Internet” (denumită în continuare rețeaua „Internet” ), atât pe teritoriul organizației, cât și în afara acesteia.

Informațiile electronice și mediul educațional al organizației ar trebui să ofere:

Acces la curricula, programe de lucru de discipline (module), practici, la publicații de electronice sisteme de biblioteciși resurse educaționale electronice specificate în programele de lucru;

fixarea mutarii proces educațional, rezultatele certificării intermediare și rezultatele stăpânirii programului educațional principal;

desfășurarea tuturor tipurilor de cursuri, proceduri de evaluare a rezultatelor învățării, a căror implementare este prevăzută pentru utilizarea tehnologiilor de învățare electronică, învățământ la distanță;

formarea unui portofoliu electronic al studentului, inclusiv păstrarea lucrărilor elevului, recenzii și evaluări ale acestor lucrări de către orice participant la procesul de învățământ;

interacțiunea dintre participanții la procesul educațional, inclusiv interacțiunea sincronă și (sau) asincronă prin internet.

Funcționarea mediului informatic și educațional electronic este asigurată prin mijloace adecvate ale tehnologiilor informației și comunicațiilor și prin calificarea angajaților care îl folosesc și îl susțin. Funcționarea informației electronice și a mediului educațional trebuie să respecte legislația Federației Ruse.

7.1.3. În cazul implementării programului de master în formă de rețea, cerințele pentru implementarea programului de master trebuie să fie asigurate de un set de resurse de suport material, tehnic și educațional oferit de organizațiile care participă la implementarea programului de master. în formă de rețea.

7.1.4. În cazul implementării programului de master la departamente sau alte divizii structurale ale organizației create în conformitate cu procedura stabilită în alte organizații, cerințele pentru implementarea programului de master trebuie să fie asigurate de o combinație de resurse ale acestor organizații. .

7.1.5. Calificările conducerii și ale angajaților științifici și pedagogici ai organizației trebuie să respecte caracteristicile de calificare stabilite în Directorul unificat de calificare pentru funcțiile de manageri, specialiști și angajați, secțiunea „Caracteristicile de calificare a posturilor de manageri și specialiști de înaltă calitate profesională”. şi Învăţământ profesional suplimentar”, aprobată prin ordin al Ministerului Sănătăţii şi dezvoltare sociala al Federației Ruse din 11 ianuarie 2011 N 1n (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 23 martie 2011, înregistrare N 20237) și standarde profesionale (dacă există).

7.1.6. Ponderea lucrătorilor științifici și pedagogici cu normă întreagă (în rate reduse la valori întregi) trebuie să fie de cel puțin 60 la sută din numărul total de lucrători științifici și pedagogici ai organizației.

7.1.7. Numărul mediu anual de publicații ale angajaților științifici și pedagogici ai organizației pentru perioada de implementare a programului de master la 100 de angajați științifici și pedagogici (din punct de vedere al ratelor reduse la valori întregi) ar trebui să fie de cel puțin 2 în reviste indexate pe Web de baze de date Science sau Scopus, sau cel puțin 20 în reviste indexate în Russian Science Citation Index.

7.2. Cerințe privind condițiile de personal pentru implementarea programului de master.

7.2.1. Implementarea programului de master este asigurată de conducerea și angajații științifici și pedagogici ai organizației, precum și de persoanele implicate în implementarea programului de master în condițiile unui contract de drept civil.

7.2.2. Ponderea lucrătorilor științifici și pedagogici (în termeni de rate reduse la valori întregi) cu o educație corespunzătoare profilului disciplinei (modulului) predate în numărul total de lucrători științifici și pedagogici care implementează programul de master ar trebui să fie de cel puțin 70. la sută.

7.2.3. Ponderea lucrătorilor științifici și pedagogici (în termeni de rate reduse la valori întregi) cu o diplomă academică (inclusiv o diplomă academică acordată în străinătate și recunoscută în Federația Rusă) și (sau) un titlu academic (inclusiv un titlu academic obținut în străinătate și recunoscut în Federația Rusă), în numărul total de lucrători științifici și pedagogici care implementează programul de master, trebuie să existe cel puțin:

80 la sută pentru un program de master academic;

65 la sută pentru programul de master aplicat.

7.2.4. Ponderea lucrătorilor științifici și pedagogici (din punct de vedere al ratelor reduse la valori întregi) din numărul de manageri și angajați ai organizațiilor ale căror activități sunt legate de focusul (profilul) programului de master în curs de implementare (care au cel puțin 3 ani de muncă experiență în acest domeniu profesional) în numărul total de angajați care implementează programul de master trebuie să fie de cel puțin:

10 la sută pentru un program de master academic;

20 la sută pentru programul de master aplicat.

7.2.5. Managementul general al conținutului științific al programului de master într-o anumită direcție (profil) ar trebui să fie efectuat de un angajat științific și pedagogic cu normă întreagă al organizației care are o diplomă (inclusiv o diplomă acordată în străinătate și recunoscută în Federația Rusă) , desfășurând proiecte independente de cercetare (creative) (participând la implementarea unor astfel de proiecte) în domeniul de studiu, având publicații anuale bazate pe rezultatele activităților de cercetare (creative) specificate în conducerea națională și (sau) străină evaluată de colegi. reviste și publicații științifice, precum și efectuarea aprobării anuale a rezultatelor activităților de cercetare (creative) specificate la conferințe naționale și internaționale.

7.3. Cerințe pentru suportul material, tehnic și educațional și metodologic al programelor de master.

7.3.1. Locurile speciale ar trebui să fie săli de clasă pentru desfășurarea cursurilor de tip prelegere, cursuri de tip seminar, proiectarea cursurilor (efectuarea lucrări de termen), consultații de grup și individuale, control curent și certificare intermediară, precum și sediul pt muncă independentăşi facilităţi pentru depozitarea şi întreţinerea preventivă a echipamentelor educaţionale. Sălile speciale ar trebui să fie dotate cu mobilier specializat și mijloace tehnice didactice care servesc la prezentare informații educaționale audienta mare.

Pentru desfășurarea orelor de tip prelegere sunt oferite seturi de echipamente demonstrative și ajutoare vizuale educaționale, oferind ilustrații tematice corespunzătoare unor programe exemplare de discipline (module), lucru curricula discipline (module).

Lista suportului material și tehnic necesar implementării programului de master include laboratoare dotate cu echipamente de laborator, în funcție de gradul de complexitate al acestuia. Cerințele specifice pentru sprijinul material, tehnic, educațional și metodologic sunt determinate în programe educaționale de bază exemplare.

Locurile pentru munca independentă a studenților ar trebui să fie echipate cu calculatoare cu capacitatea de a se conecta la Internet și de a oferi acces la informațiile electronice și la mediul educațional al organizației.

În cazul utilizării tehnologiilor de e-learning, de învățare la distanță, este permisă înlocuirea sălilor special echipate cu omologii lor virtuali, permițând studenților să stăpânească abilitățile și abilitățile prevăzute de activitățile profesionale.

În caz de neutilizare în organizarea sistemului electronic de bibliotecă ( biblioteca electronica) fondul bibliotecii trebuie să fie completat cu publicații tipărite în proporție de cel puțin 50 de exemplare din fiecare dintre publicațiile literaturii principale enumerate în programele de lucru ale disciplinelor (module), practici și cel puțin 25 de exemplare literatură suplimentară la 100 de studenți .

7.3.2. Organizația trebuie să aibă setul necesar de software licențiat (compoziția este determinată în programele de lucru ale disciplinelor (module) și este supusă reînnoirii anuale).

7.3.3. Sistemul electronic de bibliotecă (biblioteca electronică) și mediul informatic și educațional electronic trebuie să ofere acces simultan la cel puțin 25 la sută dintre studenții programului de master.

7.3.4. Studenților ar trebui să li se ofere acces (acces la distanță), inclusiv în cazul utilizării tehnologiilor de învățare electronică, învățământ la distanță, la baze de date profesionale moderne și sisteme de referință informațională, a căror compoziție este determinată în programele de lucru ale disciplinelor (module) și este supusă actualizării anuale.

7.3.5. Elevii cu dizabilități ar trebui să primească resurse educaționale tipărite și (sau) electronice în forme adaptate dizabilităților lor.

7.4. Cerințe privind condițiile financiare pentru implementarea programelor de master.

7.4.1. Sprijinul financiar pentru implementarea programului de master ar trebui să fie efectuat într-o sumă nu mai mică decât costurile standard de bază stabilite de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse pentru furnizarea de servicii publice în domeniul educației pentru un anumit nivel. de învățământ și direcția de formare, luând în considerare factorii de ajustare care țin cont de specificul programelor de învățământ în conformitate cu Metodologia de determinare a costurilor de reglementare pentru prestarea serviciilor publice de implementare a programelor educaționale de învățământ superior în specialități (domenii de formare). ) și grupe extinse de specialități (zone de formare), aprobate prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 30 octombrie 2015 N 1272 (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 30 noiembrie 2015, înregistrare N 39898).

Aprobat de Standardul Educațional de Stat Federal al Învățământului Superior în direcția de formare 44.04.02 Educație psihologică și pedagogică (în continuare, respectiv - programul de master, direcția de formare).

Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 12 mai 2016 N 549
„Cu privire la aprobarea standardului educațional de stat federal al învățământului superior în direcția pregătirii 44.04.02 Educație psihologică și pedagogică (nivel de master)”

În conformitate cu subparagraful 5.2.41 din Regulamentul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse, aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 3 iunie 2013 N 466 (Legislația colectată a Federației Ruse, 2013, N 23, Art. 2923; N 33, Art. 4386; N 37, art. 4702; 2014, N 2, art. 126; N 6, art. 582; N 27, art. 3776; 2015, N 26, art. 3898; N 43, articolul 5976; 2016, N 2, articolul 325; N 8, articolul 1121) și paragraful 17 din Regulile pentru dezvoltarea, aprobarea statului federal standardele educaționaleși efectuarea modificărilor acestora, aprobate prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 5 august 2013 N 661 (Legislația colectată a Federației Ruse, 2013, N 33, Art. 4377; 2014, N 38, Art. 5069) , Eu comand:

În învățământul cu normă întreagă, inclusiv concediile acordate după promovarea certificării finale de stat, indiferent de tehnologiile educaționale utilizate, este de 2 ani. Volumul programului de master cu normă întreagă, implementat într-un an universitar, este de 60 UC;

În formele de studiu cu frecvență redusă sau cu frecvență redusă, indiferent de tehnologiile educaționale utilizate, acesta crește cu cel puțin 3 luni și nu mai mult de șase luni față de perioada de obținere a studiilor cu frecvență;

Atunci când se studiază după un curriculum individual, indiferent de forma de învățământ, nu este mai mult decât perioada de obținere a educației stabilită pentru forma corespunzătoare de învățământ. În cazul studiilor conform unui curriculum individual, persoanele cu dizabilități pot fi majorate la cererea acestora cu cel mult șase luni față de perioada stabilită pentru forma corespunzătoare de învățământ. Volumul programului de master pentru un an universitar atunci când se studiază conform unui curriculum individual, indiferent de forma de studiu, nu poate fi mai mare de 75 UC.

Activitati in domeniul educatiei;

Activități în sfera socială;

Activități în sectorul sănătății;

Activitati in domeniul culturii.

Sprijin psihologic și pedagogic al învățământului general, al învățământului profesional, al învățământului suplimentar și al formării profesionale, inclusiv asistență psihologică și pedagogică a elevilor care întâmpină dificultăți în însușirea programelor educaționale, dezvoltare și adaptare socială;

Sprijin psihologic și pedagogic pentru elevii cu dizabilități;

Pedagogic;

Cercetare;

Științifice și metodologice;

Organizațional și managerial.

Programul de master este format de organizație în funcție de tipurile de activități și cerințele pentru rezultatele însușirii programului educațional:

Axat pe cercetarea și (sau) tipul(ele) pedagogic(e) de activitate profesională ca principal (de bază) (în continuare - programul de master academic);

Orientat spre tipul (tipurile) de activitate profesională producție-tehnologică, orientată spre practică, aplicată ca principală (de bază) (în continuare - programul de master aplicat).

Comun pentru toate tipurile de activitate profesională:

Studierea și asigurarea condițiilor optime pentru dezvoltarea mentală, socio-culturală cuprinzătoare a copiilor de diferite vârste;

Dezvoltarea de proiecte psihologice și pedagogice care să asigure interacțiunea eficientă între participanții la relațiile educaționale;

Organizarea unui mediu educațional care să asigure corectarea dezvoltării elevilor care întâmpină dificultăți de învățare, cu probleme de comportament și cu probleme de interacțiune interpersonală;

Desfășurarea activităților profesionale în conformitate cu legislația Federației Ruse, standardele profesionale și normele etice ale comunității profesionale;

Organizarea și desfășurarea de studii de monitorizare, elaborarea și implementarea proiectelor de cercetare și științific-practice, analiza, generalizarea și prezentarea rezultatelor propriilor activități profesionale;

Participarea la proiectarea și crearea unui mediu educațional confortabil și sigur din punct de vedere psihologic;

Organizarea și participarea la studii interdisciplinare psihologice-pedagogice și de reabilitare socială și alte evenimente în colaborare cu specialiști din profesii conexe;

Formarea nevoii de autodezvoltare și autoperfecționare în rândul subiecților educației;

Organizarea contactelor interpersonale și comunicarea participanților la relațiile educaționale într-un mediu multicultural;

Controlul asupra cursului dezvoltării mentale a elevilor la fiecare nivel de învățământ în organizațiile implicate în activități educaționale;

Elaborarea și implementarea programelor educaționale ale direcției psihologice și pedagogice, creșterea competenței psihologice a participanților la relațiile educaționale;

Implementarea în cadrul suportului psihologic și pedagogic a activităților educaționale de diagnosticare psihologică, activități corecționale și de dezvoltare, consiliere psihologică pentru elevi și părinții acestora (reprezentanți legali), prevenire psihologică în organizațiile implicate în activități educaționale;

Implementarea unor măsuri orientate către persoană pentru reducerea sau eliminarea abaterilor în dezvoltarea psihică și personală a elevilor;

Monitorizarea formării competențelor elevilor;

Dezvoltarea, împreună cu personalul didactic, a traiectoriilor de învățare pentru elevi, ținând cont de caracteristicile individuale și de vârstă ale acestora;

Interacțiunea cu participanții în relațiile educaționale pentru a efectua lucrări corective și de dezvoltare cu copiii în cursul formării activităților de conducere;

Elaborarea și implementarea programelor de prevenire și corectare a abaterilor și comportamentului antisocial al adolescenților;

Organizarea și managementul activităților de proiectare și cercetare ale studenților;

Organizarea și managementul orientării profesionale și autodeterminarea profesională a studenților;

Efectuarea unei examinări a mediului educațional;

Cercetare și dezvoltare de proiecte de team building în organizații implicate în activități educaționale și organizații din sfera socială;

Controlul asupra cursului dezvoltării psihice a elevilor cu dizabilități în organizațiile implicate în activități educaționale;

Selectarea și modificarea metodelor psihologice, pedagogice și standardizate de diagnosticare psihologică pentru examinarea elevilor de diferite vârste cu deficiențe senzoriale, de vorbire, motorii și intelectuale;

Diagnosticarea psihologică a studenților diferitelor grupe de pregătire cu dizabilități din comisiile și centrele de asistență psihologică, medicală și socială, medicală și socială;

Evaluarea psihologică a eficacității conținutului și metodelor de predare a elevilor cu dizabilități;

Corectarea psihologică a inadaptarii sociale a elevilor cu dizabilități;

Consultarea elevilor cu dizabilități, a părinților (reprezentanți legali) și a cadrelor didactice în problemele educației și formării, dezvoltării psihice, autodeterminarii vieții și profesionale;

Prevenirea abaterilor în dezvoltarea psihică a elevilor cu defecte congenitale sau dobândite în sfera senzorială, motrică, intelectuală și emoțională;

Analiza direcțiilor și metodelor rusești și străine de educație corecțională și de reabilitare, selectarea și implementarea acestora în practica educației corecționale;

Activitatea pedagogică:

Asigurarea condițiilor pentru formarea și desfășurarea activităților conducătoare (subiect, joc, educațional);

Monitorizarea implementării programului educațional și acordarea asistenței pedagogice și metodologice necesare pentru îmbunătățirea eficacității activităților educaționale;

Asigurarea condițiilor optime pentru adaptarea elevilor la activitățile educaționale la fiecare etapă de vârstă;

Optimizarea interacțiunii lucrătorilor pedagogici cu copilul, ținând cont de vârsta și caracteristicile individuale ale dezvoltării acestuia în activitățile educaționale;

Organizarea și desfășurarea lucrărilor care vizează îmbunătățirea competenței psihologice și pedagogice a cadrelor didactice și a părinților (reprezentanților legali) ai elevilor;

Studiul, analiza și generalizarea rezultatelor cercetării științifice rusești și străine în domeniul educației psihologice și pedagogice în vederea determinării problemelor cercetării științifice;

Dezvoltarea și utilizarea metodelor moderne, inclusiv informatice și informatice de cercetare psihologică și pedagogică, folosind mijloace moderne de prelucrare a rezultatelor, baze de date și cunoștințe (rețea, tehnologii Internet);

Proiectarea și implementarea lucrărilor de cercetare și dezvoltare, cercetare și proiecte sociale în domeniul educației, culturii, protecției sociale, asistenței medicale;

Analiza și generalizarea rezultatelor proiectelor de cercetare, dezvoltare, pedagogie și alte proiecte sociale din domeniul psihologic și pedagogic;

Examinarea programelor educaționale, proiectelor, tehnologiilor psihologice și pedagogice în ceea ce privește conformitatea acestora cu capacitățile de vârstă ale elevilor și respectarea abordărilor psihologice științifice moderne în psihologia dezvoltării, pedagogice și socială;

Crearea de metode și mijloace de diagnosticare psihologică a tulburărilor de dezvoltare;

Dezvoltarea și implementarea programelor educaționale, inclusiv adaptate, sporind competența psihologică a participanților la relațiile educaționale;

Studiul tiparelor și caracteristicilor dezvoltării psihice a elevilor cu diverse dizabilități psihice și fizice în diferite condiții, în primul rând în condiții de educație de remediere;

Organizarea lucrărilor de sprijin educațional și metodologic al conținutului educației;

Analiza activității educaționale în organizațiile implicate în activități educaționale și elaborarea de recomandări și măsuri pentru optimizarea activităților educaționale;

Colectarea, sistematizarea și revizuirea materialelor metodologice și informative pentru organizarea eficientă a activităților educaționale;

Suport științific și metodologic activități profesionale ale specialiștilor din organizațiile care desfășoară activități educaționale;

Analiza mediului educațional și a programelor și tehnologiilor de dezvoltare;

Sprijin psihologic și pedagogic pentru procesul de introducere a programelor și tehnologiilor educaționale inovatoare;

Asistență personalului didactic în stabilirea conținutului, formelor, metodelor și mijloacelor de instruire și educație;

Lucrul cu personalul didactic al unei organizații care desfășoară activități educaționale pentru a schimba comportamentul stereotip în direcția formării pregătirii pentru schimbare și inovare;

Participarea la elaborarea materialelor informative si metodologice;

Proiectarea, împreună cu cadrele didactice ale unei organizații care desfășoară activități educaționale, a traiectoriilor individuale de îmbunătățire a calificărilor acestora;

Dezvoltarea și implementarea unui sistem eficient de măsuri pentru protejarea și protejarea drepturilor angajaților unei organizații care desfășoară activități educaționale;

Dezvoltarea unei organizații care desfășoară activități educaționale în conformitate cu planurile și programele elaborate pentru dezvoltarea organizației;

Utilizarea cunoștințelor și tehnologiilor psihologice în procesul de implementare a principiilor și abordărilor științifice moderne ale formării relațiilor interpersonale în echipă;

Dezvoltarea și implementarea unui model organizațional eficient pentru activitățile unei organizații care desfășoară activități educaționale;

Asigurarea condițiilor pentru crearea unui mediu confortabil din punct de vedere psihologic pentru o organizație care desfășoară activități educaționale;

Organizarea și implementarea unei abordări moderne de lucru cu personalul (inclusiv recrutarea, crearea de planuri de carieră și dezvoltare profesională în cadrul unei organizații care desfășoară activități educaționale);

Organizarea interacțiunii intradepartamentale și interdepartamentale;

Dezvoltarea, împreună cu personalul didactic și personalul suport educațional al unei organizații care desfășoară activități educaționale, strategii și planuri de dezvoltare a unei organizații care desfășoară activități educaționale;

Crearea unui model de gestionare eficientă a motivației cadrelor didactice și a personalului de sprijin educațional al unei organizații care desfășoară activități educaționale, inclusiv prin utilizarea stimulentelor morale, materiale și de altă natură.

Sprijin psihologic și pedagogic pentru învățământul general, învățământul profesional, învățământul suplimentar și formarea profesională, inclusiv asistență psihologică și pedagogică pentru studenții care întâmpină dificultăți în însușirea programelor educaționale, dezvoltare și adaptare socială:

Sprijin psihologic și pedagogic pentru elevii cu dizabilități:

Activitatea pedagogica:

Activitati de cercetare:

Activitate științifică și metodologică:

Activitati organizatorice si manageriale:

Blocul 1 „Discipline (module)”, care include discipline (module) legate de partea de bază a programului și discipline (module) legate de partea variabilă a acestuia.

Blocul 2 „Practici, inclusiv cercetare”, care se referă în totalitate la partea variabilă a programului.

Blocul 3 „Atestare Finală de Stat”, care are legătură în totalitate cu partea de bază a programului și se încheie cu atribuirea unei calificări indicate în lista de specialități și domenii de pregătire a învățământului superior, aprobată de Ministerul Educației și Științei din Federația Rusă *.

Informațiile electronice și mediul educațional al organizației ar trebui să ofere:

Acces la programele de învățământ, programele de lucru ale disciplinelor (module), practici, la publicațiile sistemelor electronice de bibliotecă și resursele educaționale electronice specificate în programele de lucru;

Fixarea cursului procesului de învățământ, a rezultatelor certificării intermediare și a rezultatelor însușirii programului educațional principal;

Efectuarea tuturor tipurilor de cursuri, proceduri de evaluare a rezultatelor învățării, a căror implementare este prevăzută pentru utilizarea tehnologiilor de învățământ e-learning, la distanță;

Formarea unui portofoliu electronic al studentului, inclusiv păstrarea lucrărilor elevului, recenzii și evaluări ale acestor lucrări de către orice participant la procesul de învățământ;

Interacțiunea dintre participanții la procesul educațional, inclusiv interacțiunea sincronă și (sau) asincronă prin internet.

80 la sută pentru un program de master academic;

65 la sută pentru programul de master aplicat.

10 la sută pentru un program de master academic;

20 la sută pentru programul de master aplicat.

Pentru desfășurarea orelor de tip prelegere sunt oferite seturi de echipamente demonstrative și suporturi didactice și vizuale, oferind ilustrații tematice corespunzătoare programelor exemplare de discipline (module), programe de lucru ale disciplinelor (module).

În cazul neutilizarii sistemului electronic de bibliotecă (biblioteca electronică) în organizație, fondul bibliotecii trebuie completat cu publicații tipărite în cota de cel puțin 50 de exemplare din fiecare dintre publicațiile literaturii principale enumerate în programele de lucru. de discipline (module), practici și cel puțin 25 de exemplare de literatură suplimentară la 100 de studenți.

_____________________________

Lista domeniilor pentru pregătirea învățământului superior - magistratură, aprobată prin ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 12 septembrie 2013 N 1061 (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 14 octombrie 2013 , înregistrare N 30163), astfel cum a fost modificat prin ordinele Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 ianuarie 2014 N 63 (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 28 februarie 2014, înregistrare N 31448), din 20 august 2014 N 1033 (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 3 septembrie 2014, înregistrare N 33947 ), din 13 octombrie 2014 N 1313 (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 13 noiembrie , 2014, înregistrare N 34691), din 25 martie 2015 N 270 (înregistrată de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 22 aprilie 2015, înregistrare N 36994 ) și din 1 octombrie 2015 N 1080 (înregistrată de Ministerul Justiția Federației Ruse pe 19 octombrie Sunt 2015, inmatriculare N 39355).

Legea federală din 27 iulie 2006 N 149-FZ „Cu privire la informații, tehnologii informaționale și protecția informațiilor” (Sobranie Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2006, N 31, Art. 3448; 2010, N 31, Art. 4196; 2011, N 2038; N 30, 4600; 2012, N 31, 4328; 2013, N 14, 1658; N 23, 2870; N 27, 3479; N 52, 6961, 2196, 2196. , articol 2302; N 30, articol 4223, articol 4243; N 48, articol 6645; 2015, N 1, articol 84; N 27, articol 3979; N 29, art. 4389, art. 4390), Legea federală din 27 iulie , 2006 N 152-FZ „Cu privire la datele cu caracter personal” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2006, N 31. Art. 3451; 2009, N 48, Art. 5716; N 52, pct. 6439; 2017, N. 3, art. 31, poz. 4173, poz. 4196; N 49, poz. 6409; 2011, N 23, poz. 3263; N 31, poz. 4701; 2013, N 14, poz. 1651; N 30, poz. 4038; N 51, poz. 2604; N 23, poz. 2927; N 30, poz. 4217, poz. 4243).

Descriere

În timpul studiilor, studenții înțeleg esența psihologiei educaționale, datorită căreia învață ce condiții sunt optime pentru învățare și asimilarea experienței sociale a studenților, studenților și adulților. Procesul educațional De asemenea, se urmărește formarea de specialiști de înaltă calificare în domeniul managementului educației, iar accentul se pune pe formarea unui lider capabil să stabilească direcția de dezvoltare a sistemului de învățământ în timp, proiectând și implementând proiecte în acest domeniu. Elevii învață esența poziției de tutore a profesorului, încheiată în însoțirea personalității în procesul mișcării sale individuale, promovând autodeterminarea și autorealizarea acesteia. Subiect activitate cognitivă studenții vor fi tehnologii pedagogice creative care vor răspunde la întrebarea cum se nasc ideile și dacă este posibil să înveți creativitatea.

Pe cine să lucreze

Absolvenții programului de master în specialitatea „Educație psihologică și pedagogică” sunt pregătiți să desfășoare o serie de tipuri de activități profesionale: predare, consultanță, cercetare, management de proiect, socio-pedagogice, organizaționale și educaționale. Prin urmare, instituțiile de învățământ de orice nivel , organele guvernamentale pot fi locuri de educație pentru angajare, instituții de orientare socială și asistență psihologică. Bazat nivel inalt pregătire, maestrul poate ocupa nu numai funcții de bază conform specializării sale, ci și funcții de conducere.