Publicăm nouă sarcini cu foi pentru tipărire - pentru a pregăti școala din caiete din seria japoneza KUMON, care sunt folosite de copii din 46 de țări ale lumii. Astăzi îi vom învăța pe copil numere și forme, adunări și scăderi folosind exemple simple. Ușor și distractiv!
Dar mai întâi - sfat pentru părinți: cum să-ți înveți copilul să țină corect un pix și un creion.
Cum să ții un stilou
Există mai multe moduri de a-ți învăța copilul cum să țină corect un pix sau un creion. Iată una dintre ele. Este dificil pentru un copil ale cărui degete nu sunt încă suficient de puternice pentru a ține corect un creion. Învață-l treptat, astfel încât să nu-și piardă interesul pentru scris.
1. Ajutați copilul să plaseze degetul arătător și degetul mare într-un unghi drept, așa cum se arată în figură. Așezați creionul deasupra canelurii dintre aceste degete și, în același timp, pe degetul mijlociu îndoit.
2. Acum pune copilul să strângă creionul între degetul mare și arătător.
3. Comparați cu desenul pentru a vedea dacă copilul dumneavoastră ține corect creionul.
Activități pentru preșcolari
1. Desenați o linie de la 1 la 5 prin toate numerele în ordine, strigându-le cu voce tare.
2. Scrie numărul 4 și spune-l.
3. Găsiți și încercuiți forme care arată ca modelul.
Pe această pagină, copilul trebuie să găsească cercuri de diferite dimensiuni printre alte forme. Dacă îi este greu să facă față sarcinii, descrieți cercul copilului. Să spunem, de exemplu, că un cerc este ca o minge.
4. Scrieți numerele care lipsesc în tabel și apoi efectuați adunarea.
5. Scăderea. Rezolvați fiecare exemplu!
6. Desenați o linie de la săgeata (↓) la asterisc (*) care va conecta toate rolele.
7. Colorează cana pentru apă de gură și tubul de pastă de dinți.
În această sarcină, trebuie să colorați paharul pentru apă de gură și tubul de pastă de dinți. Când copilul termină treaba, spuneți: „Băiatul este grozav să se spele pe dinți înainte de a merge la culcare! Și te vei spăla pe dinți și astăzi.”
8. Faceți adăugarea.
Cum să pregătești un copil
la școală?
Fiecare părinte își face griji pentru copilul său când intră la școală. Ce ar trebui să știe și să poată face un viitor elev de clasa întâi? Este gata să învețe? Pentru voi, părinți, vă oferim câteva sarcini care vă vor ajuta în pregătirea unui preșcolar pentru învățare.
Să începem cu o conversație. În timpul conversației, formulați clar întrebări, acordați timp să vă gândiți la ele, lăudați copilul mai des, nu-l certa dacă nu a putut să răspundă sau a dat un răspuns prost.
Este recomandabil să efectuați un astfel de interviu pentru prima dată în prealabil, undeva cu șase luni înainte de a intra la școală (înscrierea copiilor la școală începe în martie). În acest caz, veți avea posibilitatea de a elimina lacunele în cunoștințe și de a crește nivelul de pregătire a copilului pentru învățare.
Conversație pe întrebări
La începutul conversației, puteți adresa o serie de întrebări care vor ajuta la determinarea modului în care copilul este orientat în mediu, la determinarea stocului său de cunoștințe și atitudinea față de școală.
- Dați numele de familie, prenumele, patronimul.
- Numiți numele de familie, numele, patronimul mamei, tatălui.
- Câți ani ai?
- Unde locuiţi? Indicați adresa dvs. de domiciliu.
- Ce fac părinții tăi pentru muncă?
- Ai o soră, frate?
- Care sunt numele prietenilor tăi?
- Ce jocuri jucați tu și prietenii tăi iarna și vara?
- Ce nume de fete (băieți) cunoașteți?
- Numiți zilele săptămânii, anotimpurile.
- Ce anotimp este acum?
- Cum este iarna diferită de vară?
- În ce perioadă a anului apar frunzele pe copaci?
- Ce animale de companie cunoști?
- Care sunt numele copiilor de câini (pisici, vaci, cai etc.)?
- Vrei sa mergi la scoala?
- Unde este mai bine să studiezi - acasă cu mama ta sau la școală cu un profesor?
- De ce trebuie să studiezi?
- Ce profesii cunoști?
- Ce face un medic (profesor, vânzător, poștaș etc.)?
Evaluarea rezultatelor.Răspunsurile corespunzătoare întrebării sunt considerate corecte: Mama lucrează ca medic. Numele tatălui este Sergey Ivanov Ivanov. Răspunsuri precum: Mama lucrează la serviciu sunt considerate incorecte. Papa Serghei.
Dacă copilul a răspuns corect la 20-19 întrebări, atunci acest lucru indică un nivel ridicat, 18-11 - aproximativ 10-11 - aproximativ 10 sau mai puțin - aproximativ un nivel scăzut.
Recomandări. Încercați să fixați atenția copilului asupra a ceea ce vede în jurul lui. Învață-l să vorbească despre experiențele lui. Obțineți povești detaliate și extinse. Citește-i copilului tău cărți pentru copii mai des și discută cu el ceea ce ai citit.
Colectarea imaginilor împărțite
Tăiați imaginea conform uneia dintre schemele propuse. Amestecați piesele rezultate și invitați copilul să asambleze imaginea spartă. Nu este nevoie să pronunți numele imaginii rezultate.
Varianta de dificultate mare | Versiune simplificată |
|
Evaluarea rezultatelor. Nivel inalt- toate imaginile sunt colectate, nivel mediu– a doua poză este colectată (versiunea simplificată), nivel scăzut – imaginile sunt colectate incorect.
Cercetarea percepției
Din ce forme geometrice sunt alcătuite aceste desene?
Pentru a identifica nivelul de selectivitate al atenției, copilului i se poate oferi să găsească doar un cerc, doar un triunghi.
Evaluarea rezultatelor.Nivel înalt - copilul a găsit și a numit corect toate figurile, nivel mediu - copilul a făcut 3-4 greșeli, nivel scăzut - copilul a făcut 5 sau mai multe greșeli.
Povestea poza
Puneți în fața copilului în ordine aleatorie 3 - 4 imagini legate printr-un singur complot. Apoi invitați-l să le pună în ordinea corectă și să alcătuiască o poveste bazată pe ele.
Exemplul 1 | ||
Exemplul 2 | ||
Evaluarea rezultatelor.Nivel înalt - aranjarea corectă a imaginilor și descrierea corectă a evenimentelor, nivel mediu - copilul a aranjat corect imaginile, dar nu poate compune o poveste competentă, nivel scăzut - o secvență aleatorie de imagini.
Recomandări. Pentru a dezvolta un vorbire coerent, învață-ți copilul să dea un răspuns complet la întrebările puse, roagă-l să-și repovesti poveștile, basmele, filmele și desenele animate pe care i le-a citit.
Înțelegerea construcției gramaticale
Fă o propunere:„Fata a ieșit la plimbare după ce a vizionat desenul”.Apoi pune întrebarea: „Ce a făcut fata înainte – să se plimbe sau să se uite la un desen animat?”
Ce este de prisos?
Arată-i copilului tău cardul și pune următoarele întrebări:
- Ce este redundant aici?
- De ce?
- Cum poți numi restul obiectelor cu un singur cuvânt?
Cardul numărul 1 | Cardul numărul 2 |
||
Examinare abilități motorii fine mâinile
Una dintre premisele unei școli de succes este un nivel suficient de ridicat de dezvoltare a mișcărilor mici. Mulți copii de șase ani au dezvoltat insuficient această abilitate. Pentru a determina nivelul de dezvoltare al mișcărilor mici, copilului i se poate oferi următoarea sarcină:
Biciclistul trebuie să conducă până la casă. Reproduce-i calea. Desenați o linie fără a ridica creionul de pe hârtie.
Evaluarea rezultatelor.Nivel înalt - nu există ieșiri dincolo de „pisă”, creionul nu a rupt hârtia de mai mult de trei ori, nu există încălcări ale liniilor. Nivel scăzut– există trei sau mai multe out-of-track și există și încălcări pronunțate ale liniei (linie neuniformă, tremurătoare; foarte slabă sau cu presiune foarte puternică, ruperea hârtiei). În cazurile intermediare, rezultatul este evaluat ca mediu.
Recomandări. Pentru a crește nivelul de dezvoltare a mișcărilor mici, sunt utile cursurile de desen și sculptură. Puteți recomanda înșirarea mărgelelor, închiderea și desfacerea nasturii, nasturii, cârligele.
Numără în termen de 10
1. Care este mai mare decât 7 sau 4, 2 sau 5.
2. Numărați de la 2 la 8, de la 9 la 4.
3. Mama a copt plăcinte. Dima a luat 2 placinte cu varza si tot atat cu carne. Câte plăcinte a luat Dima?
4. În garaj erau 7 mașini. 1 masina ramasa. Câte mașini au mai rămas?
5. Copiii au aruncat în aer 10 baloane. 2 baloane au izbucnit. Câte bile au mai rămas?
Citiți Verificare
1 opțiune. Copilul nu poate citi, dar cunoaște literele.
1. Arătați copilului o felicitare cu o literă și întrebați ce literă este.
2. Puneți niște cartonașe cu litere în fața copilului. Denumiți litera și cereți să arătați cardul corect.
3. Citiți silabele.
ta, atunci, noi, nici, re, ku, by, boo.
Opțiunea 2. Copilul poate citi.
Vrabie și rândunele.
Rândunica și-a făcut un cuib. Vrabia a văzut cuibul și l-a ocupat. Rândunica și-a chemat prietenii pentru ajutor. Împreună, rândunelele au alungat vrabia din cuib.
Cine a făcut cuibul?
- Ce a făcut vrabia?
- Cine a chemat rândunica după ajutor?
- Ce au făcut rândunelele?
Antrenamentul vorbirii
Până la vârsta de șase ani vocabular amenda copil dezvoltat este între 3000 și 7000 de cuvinte.
Vorbirea este o formă de gândire. Funcția principală a vorbirii este comunicarea, comunicarea sau, după cum se spune, comunicarea. Pregătirea sau nepregătirea unui copil pentru școală este în mare măsură determinată de nivelul dezvoltării vorbirii sale. Cu cât vorbirea lui va fi dezvoltată mai bine înainte de a intra la școală, cu atât mai repede va stăpâni cititul și scrisul.
În legătură cu cele de mai sus, părinții ar trebui să acorde atenție:
- pronunția corectă a sunetelor;
- capacitatea de a distinge sunetele vorbirii după ureche;
- posesia abilităților elementare de analiză a sunetului cuvintelor;
- vocabular;
- discurs conectat.
Sarcini pe această paginăajuta parintii sa determine nivelul de dezvoltare a vorbirii copilului.
disgrafie
disgrafie (încălcarea scrisului) reprezintă un procent semnificativ din alte tulburări de vorbire întâlnite la elevii din școlile publice.
Lipsa formării auzului fonemic duce la faptul că elevii nu fac distincție între foneme. limba materna. În scris, acest lucru este exprimat sub forma amestecării și înlocuirii literelor, precum și a incapacității de a aplica corect anumite reguli gramaticale atunci când scrieți.
Verificarea corectitudinii pronunției sunetului
Scrierea oricărui cuvânt implică capacitatea de a identifica fiecare sunet și de a-l desemna cu litera corespunzătoare. Dacă copilul nu poate distinge sunetele, apar dificultăți inevitabile atunci când scrie.
Pentru a detecta abaterile în dezvoltarea vorbirii preșcolar, selectați imagini pentru cele mai dificile sunete de articulare:s, s, s, s, c, u, f, h, u, p, p, l, l, d.Fiecare dintre aceste sunete ar trebui să fie la începutul, mijlocul, sfârșitul cuvintelor, ceea ce face posibilă identificarea dificultăților de pronunție ale copilului.
De exemplu:
Zahăr, mască, sos. |
|
camping | Sirop, jeleu. |
Gard, trandafir. |
|
sz | Zefir, capră. |
Floare, farfurie, castraveți |
|
Ciocolată, cornet, duș. |
|
Ghindă, cuțit. |
|
Pahar, stilou, cheie. |
|
Cățeluș, cutie, borș. |
|
Rucsac, pat, foc. |
|
p | Ridichi, ciuperci, grund |
Lampă, covor, scaun. |
|
eh | Candelabru, zmeura, sare. |
Ou, tricou, hambar. |
Pentru a verifica perechea vocală și surdă(h-s) o capră - o coasă, (b-p) butoaie - un rinichi, (r-l) coarne - linguri.
Studiul diferențierii auditive
Arată-i copilului două imagini. Spuneți cuvântul și cereți copilului să arate obiectul numit.
Exemplu:
(s-s) | capră - împletitură |
(Sf) | sanie - tancuri |
(s-sh) | urs – bol |
(r-l) | coarne - linguri |
(sh-sh) | cană - bol |
(g-k) | musafiri – oase |
(d-t) | fructe - plute |
(b-p) | turn - teren arabil |
(v-f) | bufniță - canapea |
(w-w) | urechi – șerpi |
(și eu) | blocaj – ofilit |
(oh-oh) | nas – purtat |
(woo) | arc – trapă |
(yo-yu) | arici - fusta |
Verificare coerentă a vorbirii
Cereți copilului să spună ce vede în imagine.
Vă rugăm să rețineți că copilul nu trebuie doar să enumere obiectele pe care le-a văzut, ci și să numească ora din zi, să dea nume, să explice ce fac oamenii.
Cercetarea vocabularului
1. Numele obiectelor aparținând diferitelor grupe, de exemplu: copaci, flori, legume, mobilier.
2. Găsirea denumirilor comune pentru un grup de obiecte (cană, pahar, farfurie - vase).
3. Selectarea semnelor și a numelui în funcție de semnele subiectului, de exemplu: acru, galben (lămâie).
4. Selectarea acțiunilor la subiect (pasăre..., câine...).
5. Selectarea obiectelor pentru acțiune (latră..., miaună...).
6. Selecție de cuvinte apropiate ca sens: bun - plăcut.
7. Selectarea cuvintelor opuse în sens: bun - rău.
Diferențierea vocalelor
Diferențierea a - z
Exercitiul 1.
ma, na, sa, ka, la, pa, ra, ta, fa, wa
eu, nya, sya, kya, la, pya, rya, tya, fya, vya
Sarcina 2. Comparați perechi de cuvinte pentru sens. Alcătuiește o propoziție cu fiecare cuvânt.
mic - bucuros mototolit - o serie de blocaje - gradina ofilit - stai jos
Sarcina 3. Dacă copilul tău știe literele și știe să citească, atunci invită-l să citească silabele în perechi.
ma - me ta - cha la - la wa - ya da - ya
pa - pya sa - sya ra - rya ka - kya ba - bya
Diferențierea yo - yu
Exercitiul 1. Ascultă silabele. Spune ce vocală auzi.
myo, mu, nyo, nu, sho, shu, le, lu, ryo, ryu
yum, mu, nu, yon, yor, ryu, ryo, yur, yos
Sarcina 2. Ascultă cuvintele. Numiți doar vocala. Alcătuiește o propoziție cu fiecare cuvânt.
sud, arici, Julia, condus, totul, fustă, vultur
Sarcina 3. Citiți silabele.
yom - yum myo - mu cho - chu yot - yut mu - myo - mu
Sarcini similare pot fi oferite copilului pentru diferențiere sună o-o, Wow.
Diferențierea consoanelor
Diferențierea s - s
Exercitiul 1. Ascultați rândurile de silabe, amintiți-vă, repetați-le în aceeași succesiune.
pentru - cu - pentru zi - si - zi su - zu - su su - zu - su
sa - for - sa si - zi - si zu - su - zu zu - su - zu
sya - zya - sya zo - so - zo zy - sy - zy sho - ze - sho
Sarcina 2.
dinte - supa, trandafir - roua, capra - coasa, Zoya - soia
Sarcina 3.
Diferențierea b - p
Exercitiul 1. Ascultă rândurile de silabe, memorează-le și repetă-le în aceeași succesiune.
pa-ba-pa poo-boo-poo pa-ba-pa-ba
ba-poo-ba boo-poo-boo ba-pa-boo-pa
Sarcina 2. Comparați perechi de cuvinte pentru sunet și sens. Alcătuiește o propoziție cu fiecare cuvânt.
baston - grindă, turn - teren arabil
Sarcina 3. Formează silabe. Citeste-le.
Sarcini pentru evidențierea caracteristicilor obiectelor
1. Ce se poate spune despre forma, culoarea, gustul de lamaie, pepene verde, mar, rosii, para.
2. Numiți câteva semne de cuvinte: televizor, radio, canapea, pix, creion, creion.
Pregătirea matematică
În momentul intrării în școală, copilul ar trebui să fie capabil:
- numără în termen de 10 (numărătoare directă și inversă);
- reduceți și creșteți numărul cu 1;
- comparați numerele din 10, numiți cel mai mic, cel mai mare, egalizați numărul de obiecte;
- comparați obiectele după lungime, înălțime, lățime, greutate;
- aranjați articolele în ordine crescătoare sau descrescătoare;
- distinge culoarea și forma obiectelor;
- distingerea formelor geometrice;
- naviga pe o coală de hârtie.
Pentru a dezvolta gândirea copiilor, puteți folosi sarcinile de mai jos.
Sarcini pentru a găsi aceleași proprietăți ale unui obiect.
Invitați copilul să găsească două obiecte identice.
Sarcini pentru găsirea diferitelor proprietăți ale unui obiect.
Invitați copilul să găsească un obiect, o figură diferită de ceilalți și să-și justifice alegerea.
Joc "Ce este de prisos?"
Exercitiul 1.
Copilul este rugat să răspundă la următoarele întrebări:
Care este figura geometrică ciudată?
- De ce?
2. Care pește înoată mai adânc decât alții?
3. Arată cel mai scurt și cel mai lung creion.
4. Arată imaginea în care se află cubul verde în fața cubului albastru.
Numără în termen de 10
Exercitiul 1.
Sarcina 2.
Câte triunghiuri sunt prezentate în desen?
Sarcina 3.
a) Desenați atâtea cercuri verzi câte picioare de scaun există.
b) Desenați atâtea bețe albastre câte degete sunt pe mâna stângă.
c) Desenați patru triunghiuri colorate.
d) Desenați șapte cercuri cu un creion roșu.
Sarcina 4.
a) Bunica a tricotat pe Sveta două perechi de mănuși. Câte mănuși a tricotat bunica?
b) În cutie sunt 4 cuburi. S-a luat un cub. Câte cuburi au mai rămas în cutie?
c) Am cumparat 3 chifle cu stafide si 1 chifla cu dulceata. Câte chifle ai cumpărat?
d) În coș sunt pisici. Toți pisoii au 5 perechi de urechi. Câți pisoi sunt în coș?
Sarcini pentru un copil de 6-7 ani, care vizează pregătirea expresă pentru școală: studiul unui semn moale, tipuri de linii și unghiuri, dezvoltarea gândirii și a numărării mentale, dezvoltarea vorbirii și a atenției.
Învățând să citești. Introducere la „b”
Ţintă: formarea abilităților de citire, cunoașterea unei noi litere.
Material: fisa de lucru. Card cu b. Carduri cu cuvintele - DUST și DUST, MOL și MOL.
În rusă există un semn care denotă moliciunea unei consoane - un semn moale. Un semn moale nu este un sunet.
Profesorul arată un cartonaș cu un semn moale.
- Un semn moale este un semn special. Un semn moale este doar un semnal pentru gura și limbă - pentru a spune SUNET diferit.
- b aproape întotdeauna se înmoaie, ca o pernă.
Profesorul arată cartonașe cu cuvintele:
Copiii încercuiesc litera cu un deget de-a lungul conturului, „amintește-ți litera”.
Ce literă este scrisă pe foile de lucru din stânga sus? (b).
- Scrie b cu degetul în aer.
- Desenați modele pe litera b.
- Încercuiește și completează-ți propriul b.
- Cum arată b?
Învățând să citești. semn moale
Ţintă: formarea cunoașterii imaginii literei.
Material: fisa de lucru. Plastilină.
Să facem un semn de plastilină moale.
Ascultă acum o poezie despre un semn moale:
Citiți singur poezia. Învață-l pe de rost acasă.
Învățând să citești. Cuvinte cu „b”
Ţintă: formarea deprinderilor de citire.
Material: fisa de lucru.
Citeste cuvintele. Subliniați b din cuvinte.
Dictare. promoții
Ţintă: formarea abilităților de scriere, dezvoltarea capacității de codare.
Material: fisa de lucru.
Scrieți o propoziție sub dictare:
ÎN PARCUL ROS POPL.
Pune accent pe cuvinte.
Ce este la sfârșitul unei propoziții? Încercuiește punctul.
Matematică. Lucrări de dantelă. Repetând tot felul de linii și unghiuri
Ţintă: Consolidarea conceptelor de linii „închise”, „deschise”, „dreapte”, „curbe”. Repetarea tuturor tipurilor de unghiuri (drept, acut, obtuz). Repetarea zilelor săptămânii. Remedierea imaginilor grafice ale numerelor.
materiale: fiecare copil - mărgele, o dantelă cu un nod la un capăt. Trei șireturi. Minge.
Profesorul aruncă mingea copiilor, punând întrebări și dând sarcini:
- Numărați de la 1 la 5.
- Numărați de la 4 la 8.
- Numărați de la 7 la 3.
- Numiți vecinii numărului 5.
- Numiți vecinii cu numărul 8.
- Care sunt liniile? (Linii drepte, curbe, închise, deschise).
- Ce este o tăietură? (Aceasta este o bucată dintr-o linie, o parte dintr-o linie).
- Care sunt unghiurile? (Acut, drept, contondent).
- Câte zile sunt într-o săptămână? (Șapte). Dreapta! Acum vom înșira mărgele pe un șir, ca zilele pentru o săptămână, și vom pronunța fiecare zi a săptămânii în ordine.
Profesorul distribuie șireturi (cu un nod la un capăt) și mărgele copiilor și sugerează, punând mărgelele pe dantelă, să repete zilele săptămânii după aceasta, în ordine:
- Luni (copiii repetă „luni” în refren, punând prima mărgele pe sfoară).
- Marți (se pun a doua mărgele, repetând a doua zi a săptămânii la unison).
- Miercuri... Etc.
- Foarte bine! Samodelkin a trimis fiecăruia dintre voi trei șireturi și a scris sarcini. O sa citesc si tu vei face:
1. Întoarceți prima dantelă într-o linie dreaptă (puneți o dantelă pe mese sub formă de linie dreaptă), transformați a doua dantelă într-o linie curbă deschisă (așezare) și transformați a treia dantelă într-o linie curbă închisă. (L-au pus.) Un adult verifică cine nu a făcut față - trage răspunsuri pe tablă, amintindu-și ce este o linie închisă și deschisă.
2. A doua sarcină: transformați prima dantelă într-un unghi ascuțit, a doua într-un unghi drept și a treia într-un unghi obtuz. (Copiii fac. Apoi adultul desenează pe tablă - copiii se verifică singuri).
3. Îndoiți prima dantelă într-un oval, a doua într-un triunghi, a treia într-un cerc.
4. Ultima sarcină: împăturiți prima dantelă în numărul "1", a doua în numărul "6", iar a treia în numărul "3". Cu ce literă arată numărul „3”?
Dezvoltarea gândirii. Joc "Ce este de prisos?"
Goluri: dezvoltare gandire logica, sistematizarea ideilor despre lume, dezvoltarea capacităţii de grupare a obiectelor după o trăsătură comună.
materiale: Minge.
Copiii stau în cerc. Profesorul aruncă mingea fiecărui copil pe rând, strigând 4 cuvinte. Sarcina copilului este să numească cuvânt de prisosși explicați alegerea dvs.
Grupuri de cuvinte:
Matematică. Numărarea verbală
Ţintă: Numărând în termen de 10.
materiale: fiecare copil - cartonașe cu numere.
Ascultă de câte ori bat din palme și țin în sus o felicitare cu un număr mai mare de doi. (Profesorul bate din palme de 5 ori, copiii trebuie să ridice cartonașul cu cifra „7”).
Ascultă de câte ori bat cu piciorul și ridic un cartonaș cu un număr mai mic de două unități. (Profesoara bate in picioare de 7 ori, copiii ridica cartea cu cifra „5”). Puteți cere unuia dintre băieți să comenteze răspunsul lor, ajutându-l dacă este necesar. Copilul spune: „Ai bătut din palme de 7 ori, iar numărul care este mai mic de șapte pe două unități este cinci”).
Foarte bine! Acum ascultați de câte ori am lovit pixul pe masă și creșteți numărul cu 1 unitate. (Bate pixul pe masă de 9 ori, copiii ridică cifra „10”).
Ca să-ți fie mai greu să întrebi... Ascultă de câte ori sun la sonerie și arată numărul mai mic de trei unități. (Sună de 9 ori, copiii arată o felicitare cu numărul „6”).
Sarcinile pot fi mai simple: ascultați din palme și afișați un număr egal cu numărul lor sau mai mult/mai puțin cu 1 unitate.
Matematică. Introducere în conceptul de „cilindru”
Ţintă: Numărați în termen de 10. Introducere în conceptul de „Cilidru”.
materiale pentru fiecare copil: Carduri cu numere. Pentru fiecare masă: Un nap de cauciuc sau un obiect greu, un set de creioane neascuțite. Pentru profesor: obiecte cilindrice: cârnați, creioane, borcane, lipici, etc.
Profesorul pune pe masă obiecte cilindrice: un pahar, un cârnați, o pălărie cilindrică, un borcan cilindric, un creion adeziv etc.
- Băieți, ce au toate aceste articole în comun? (Toate aceste articole au o formă similară.)
Dacă copiilor le este greu să răspundă, puteți pune întrebări principale:
- Poate că obiectele sunt făcute din același material? Poate sunt de aceeași culoare? Mărimea? Formulare? Când copiii răspund la întrebare, adultul rezumă:
- Această formă se numește cilindru, iar obiectele de această formă se numesc cilindrice. Cuvantul "cilindru" greaca anticaînsemna o rolă care poate fi rulată pe pământ.
Profesorul distribuie cilindri copiilor și se oferă să le rostogolească pe masă sau pe podea. Copiii se asigură că cilindrii rulează.
- Pe vremuri, când nu existau mașini și macarale, oamenii mutau obiecte grele cu ajutorul cilindrilor. Așa că bunicul și femeia, când au scos napul, și-au dat seama că ei înșiși nu îl vor aduce acasă.
- Avem nevoie de cilindri! – spuse bunicul.
- Unde le putem găsi? Bunica a fost surprinsă.
- Să tăiem câțiva copaci, să le luăm trunchiurile - și obținem cilindri!
Și așa au făcut. Au tăiat mai mulți copaci, i-au curățat de ramuri și au ieșit cilindri. Imaginați-vă că creioanele sunt trunchiuri de copaci decojite. (Copiii primesc un set de creioane rotunde neascuțite („trunchiuri de copac”) și napi de cauciuc (sau alte obiecte „grele”). Gândiți-vă cum puteți folosi cilindri pentru a muta un Nap sau orice altă încărcătură grea de la un capăt al mesei în celălalt?
Copiii își exprimă sugestiile, un adult ajută să vină la ideea că Napul este așezat deasupra creioanelor, creioanele se rulează, mutând un obiect greu. Copiii o încearcă.
Matematică. Exemple
Ţintă: dezvoltarea operaţiilor gândirii.
Material: fisa de lucru.
Completați caracterele lipsă pentru ca exemplele să fie corecte.
Dezvoltarea cupelor de atenție
Ţintă: dezvoltarea proprietăţilor atenţiei.
materiale: fișă de lucru, creioane.
Găsiți toate cupele din imagine.
Câte căni ai găsit?
Dezvoltarea vorbirii. Opțiuni de scriere pentru sfârșitul unui basm
Ţintă: dezvoltarea gândirii, a vorbirii, a fanteziei.
materiale: Nu.
Profesorul îi cere unuia dintre copii să spună povestea „Găina Ryaba”.
- Băieți, vă pare rău că șoarecele a spart oul de aur și i-a supărat pe bunica și pe bunicul? (Da).(Opțiuni de răspuns.) Profesorul îi încurajează pe copii să fantezeze cu întrebări conducătoare. Dacă copiii tac, adultul însuși începe să fantezeze cu voce tare, conectând copiii la discuție:
- Sau poate ar putea fi diferit? S-ar putea să nu se fi rupt testiculul, crezi? (Ar putea). Să ne gândim la un alt final pentru această poveste - în care testiculul nu s-a rupt. Cum se poate întâmpla?
Opțiuni pentru continuarea poveștii:
1. „... șoarecele a alergat, și-a fluturat coada, testiculul a căzut, dar nu s-a rupt, pentru că avea o coajă puternică și a căzut pe paie. Bunicul și femeia și-au dat seama că acest testicul nu bate, s-au dus. la găină și i-a spus: ia-l, găină, testiculul meu înapoi - nu putem face nimic cu el. Găina și-a luat oul de aur și a scos din el un pui - nu unul simplu, ci unul de aur! Puiul a crescut cu salturi și în curând a devenit un cocoș de aur care putea îndeplini dorințele...”
2. - Și cum altfel s-ar putea termina acest basm? „... Șoarecele a alergat, și-a fluturat coada, oul a căzut și s-a rupt... Apoi găina le-a mai pus un ou de aur. Bătrânii l-au luat, l-au rupt, bunica a frământat aluatul și a copt Kolobok. Și au vândut. scoicile de aur și a cumpărat o haină de blană pentru bunica, iar pentru căciula bunicului pentru iarnă. etc.
Apoi, rezumând:
- Băieți, ce final v-a plăcut cel mai mult - cel care a fost sau unul dintre cele cu care am venit noi? De ce?
Dezvoltarea gândirii. Ce este de prisos?
Ţintă: dezvoltarea acţiunilor mentale de analiză-sinteză, generalizare
1. Lup, vulpe, urs, iepure.
2. Râs, mistreț, iepure de câmp, elan.
3. Pantera, leopard, tigru, urs.
4. Leu, bivol, girafă, măgar.
5. Lup, arici, vultur, vulpe.
Pregătirea mâinii pentru scris. Copierea celulelor. Câine
Ţintă: dezvoltarea funcţiilor grafo-motorii.
Material: fisa de lucru.
Copiați câinele în celule.
Desen cu vopsele. Urs
Ţintă: dezvoltare functii grafice. Dezvoltarea gândirii creative, a imaginației, dezvoltarea bazelor modelării, consolidarea ideilor despre forme geometrice(cerc, oval, semicerc). Dezvoltarea capacității de a lucra cu vopsele în tehnica „lipire”.
materiale: o foaie de hârtie, vopsea maro guașă, o pensulă, un pahar cu apă, un șervețel, un creion, o probă finită.
- Să desenăm un urs folosind doar cercuri, ovale și semicercuri în desen.
- Ce ar trebui să desenez pe un urs? (Cap, corp, picioare). Corect, dar câte labe are un urs? (Patru labe).
- Mulțumiri. Deci, eu desenez pe tablă, iar tu desenezi pe o bucată de hârtie.
- Mai întâi trebuie să desenați un oval vertical mare. S-a dovedit corpul unui urs.
- Apoi trebuie să pictezi un cerc deasupra. Cercul este capul lui.
- Desenați apoi 4 ovale, care vor fi labele ursului.
- Acum hai să avem grijă de cap. Pe partea de sus a cercului, desenați două semicercuri - s-a dovedit ... (Urechi!)
- Desenați un oval orizontal în interiorul cercului - botul ursului. Deasupra ovalului sunt trei cercuri: nasul și ochii ursului. Și în oval însuși desenăm un semicerc - obținem o gură de picior roșu.
Apoi trageți ghearele pe labe și luați vopsea maro.
- Pentru a înfățișa blana unui urs, trebuie să puneți vopsea cu împușcături.
- Desenul ursului este gata!
Profesorul atribuie teme pentru acasă copiilor.
Una dintre cele mai importante abilități ale unui copil, care îi determină pregătirea pentru învățare curiculumul scolar este capacitatea de a gândi logic. De regulă, majoritatea sarcinilor de pregătire a bebelușului pentru școală în cadrul cursurilor unui viitor elev de clasa întâi sunt axate pe dezvoltarea logicii și trebuie să li se acorde o atenție specială, mai ales dacă urmează să-ți înveți copilul într-un gimnaziu sau liceu.
Ce includ sarcinile de dezvoltare pentru copii? În primul rând, acestea sunt rețete. Rețetele sunt complet diferite, de la cele mai simple, pentru copiii de 3-5 ani, unde trebuie doar să trasezi o linie sau să legați punctele, până la cele mai dificile - scrierea litere și cifre. Nu ne vom opri asupra unor astfel de rețete în acest articol, toate detaliile sunt în articolul REGISTRE PENTRU COPII, de unde puteți descărca și tipări și aceste rețete gratuit.
Sarcinile sunt concentrate pe dezvoltarea gândirii, creativitate, reprezentări matematice, vorbire, idei despre lumea din jur. Pentru a descărca și imprima foile de lucru, dați clic pe imagini, deschideți-le la dimensiune completă și salvați sau imprimați.
Sarcini educative pentru copii 3-4 ani
Sarcini de dezvoltare pentru copii 4-5 ani
Sarcini de dezvoltare pentru copii 5-6 ani
Mai multe sarcini de dezvoltare pentru copii 3-7 ani: LECȚII DISTRACȚIVE >>
Dezvoltând gândirea, nu vom ocoli sarcinile teoretice:
Sarcini de dezvoltare ale unui psiholog pentru copii
- 6 urechi ies din spatele dealului. Câți iepuri stau în spatele dealului? (3)
- Ce este mai mult în râu, pește sau biban? (peşte)
- Câte clanțe sunt în casă? (de două ori mai multe decât uși)
- A ars 7 lumânări. 2 se sting. Câte lumânări au mai rămas? (2)
- Katya, Galya și Olya au desenat personaje din satul Prostokvashino: Pechkin, Sharik Matroskin. Cine a desenat pe cine dacă Katya nu a desenat Pechkin și Sharik, iar Galya nu a desenat Pechkin?
- Merită arțar. Pe un arțar sunt două ramuri, pe fiecare ramură sunt două cireșe. Câte cireșe cresc pe un arțar?
- Dacă o gâscă stă pe două picioare, atunci cântărește 4 kg. Cât va cântări o gâscă dacă stă pe un picior?
- Două surori au un frate. Câți copii sunt în familie?
- Girafa, crocodilul și hipopotamii locuiau în case diferite. Girafa nu locuia într-o casă roșie sau albastră. Crocodilul nu locuia într-o casă roșie sau portocalie. Ghiciți în ce case locuiau animalele?
- Trei pești au înotat în diferite acvarii. Peștele roșu nu a înotat într-un acvariu rotund sau dreptunghiular. peștișor de aur- nu pătrată și nu rotundă. În ce acvariu a înotat peștele verde?
- Au fost odată trei fete: Tanya, Lena și Dasha. Tanya este mai înaltă decât Lena, Lena este mai înaltă decât Dasha. Care fată este cea mai înaltă și cine este cea mai scundă? Care dintre ele se numește?
- Misha are trei cărucioare de culori diferite: roșu, galben și albastru. Misha are și trei jucării: un pahar, o piramidă și un blat. Într-un cărucior roșu, nu va avea noroc cu un vârf sau cu o piramidă. În galben - nu un top și nu un pahar. Ce noroc va avea Mishka în fiecare dintre cărucioare?
- Mouse-ul nu merge în prima și nici în ultima mașină. Puiul nu se află în mijloc și nici în ultimul cărucior. În ce căruțe călătoresc șoarecele și puiul?
- Libelula nu stă pe o floare sau pe o frunză. Lăcusta nu stă pe o ciupercă și nici pe o floare. Buburuza nu stă pe o frunză sau pe o ciupercă. Cine stă pe ce? (este mai bine sa desenezi totul)
- Alyosha, Sasha și Misha locuiesc la etaje diferite. Alyosha nu locuiește nici la ultimul etaj, nici la cel de jos. Sasha nu locuiește la etajul din mijloc sau la cel de jos. Pe ce etaj locuiește fiecare dintre băieți?
- Mama Anyei, Yulia și Olya au cumpărat țesături pentru rochii. Anya nu este nici verde, nici roșie. Julia - nu verde și nu galben. Ole - nu galben și nu roșu. Care material pentru care dintre fete?
- Există fructe diferite în trei farfurii. Bananele nu sunt într-o farfurie albastră sau portocalie. Portocalele nu sunt într-o farfurie albastră și roz. Ce vas conține prune? Dar bananele și portocalele?
- O floare nu crește sub un pom de Crăciun, o ciupercă nu crește sub un mesteacăn. Ce crește sub copac și ce crește sub mesteacăn?
- Anton și Denis au decis să joace. Unul cu cuburi și celălalt cu mașini. Anton nu a luat mașina de scris. Cum au jucat Anton și Denis?
- Vika și Katya au decis să deseneze. O fată a desenat cu vopsele, iar cealaltă cu creioane. Cum a desenat Katya?
- Clovnii roșu și negru au jucat cu o minge și o minge. Clovnul cu părul roșu nu a jucat cu o minge, Iar clovnul negru nu a jucat cu o minge. Cu ce subiecte au interpretat clovnii roșu și negru?
- Lisa și Petya au mers în pădure să culeagă ciuperci și fructe de pădure. Lisa nu a cules ciuperci. Ce a colectat Petru?
- Două mașini circulau pe drumurile largi și înguste. Camionul nu circula pe un drum îngust. Pe ce drum era mașina? Dar încărcătură?
- Câte urechi au trei șoareci?
- Câte labe au doi pui?
- Șapte frați au o soră. Câte surori sunt?
- Bunica Dasha are o nepoată Masha, o pisică Fluff și un câine Druzhok. Câți nepoți are o bunică?
- Păsările au zburat peste râu: un porumbel, o știucă, 2 țâțe, 2 țâțe și 5 anghile. Câte păsări? Raspunde in curand!
- A ars 7 lumânări. 2 lumânări stinse. Câte lumânări au mai rămas?
- În coș sunt trei mere. Cum să îi împarți între trei copii, astfel încât un măr să rămână în coș?
- Pe un mesteacăn sunt trei ramuri groase, fiecare ramură groasă are trei ramuri subțiri. Pe fiecare ramură subțire, câte un măr. Cate mere sunt acolo?
- Sasha a mâncat un măr mare și acru. Olya a mâncat un măr mare și dulce. Ce este același lucru cu aceste mere? Alte?
- Masha și Nina s-au uitat la poze. O fată se uita la imagini dintr-o revistă, iar cealaltă se uita la imagini dintr-o carte. Unde s-a uitat Nina la poze dacă Masha nu s-a uitat la pozele din revistă?
- Tolya și Igor au remizat. Un băiat a desenat o casă, iar celălalt o creangă cu frunze. Ce a desenat Tolya dacă Igor nu a desenat o casă?
- Alik, Borya și Vova locuiau în case diferite. Două case aveau trei etaje, o casă avea două etaje. Alik și Borya au trăit în case diferite, Borya și Vova au locuit și ei în case diferite. Unde locuia fiecare băiat?
- Kolya, Vanya și Seryozha citeau cărți. Un băiat a citit despre călătorii, altul despre război, al treilea despre sport. atunci despre ce ai citit dacă Kolya nu a citit despre război și despre sport, iar Vanya nu a citit despre sport?
- Zina, Lisa și Larisa brodate. O fată a brodat frunze, alta - păsări, a treia - flori. Cine a brodat ce, dacă Lisa nu a brodat frunze și păsări, iar Zina nu a brodat frunze?
- Băieții Slava, Dima, Petya și Zhenya plantau pomi fructiferi. Unii dintre ei au plantat meri, alții - pere, alții - pruni, alții - cireși. Ce a plantat fiecare băiat dacă Dima nu a plantat pruni, meri și peri, Petya nu a plantat peri și meri, iar Slava nu a plantat meri?
- Fetele Asya, Tanya, Ira și Larisa au mers la sport. Unii dintre ei au jucat volei, alții au înotat, alții au alergat, alții au jucat șah. Ce sport îi plăcea fiecare fată dacă Asya nu a jucat volei, șah și nu a alergat, Ira nu a alergat și nu a jucat șah, iar Tanya nu a alergat?
- Sasha este mai tristă decât Tolik. Tolik este mai trist decât Alik. Cine este cel mai amuzant dintre toate?
- Ira este mai îngrijită decât Lisa. Lisa este mai îngrijită decât Natasha. Cine este cel mai atent?
- Misha este mai puternică decât Oleg. Misha este mai slabă decât Vova. Cine este cel mai puternic?
- Katya este mai în vârstă decât Serezha. Katya este mai tânără decât Tanya. Cine este cel mai tanar?
- Vulpea este mai lentă decât țestoasa. Vulpea este mai rapidă decât căprioara. Cine este cel mai rapid?
- Iepurele este mai slab decât libelula. Iepurele este mai puternic decât ursul. Cine este cel mai slab?
- Sasha este cu 10 ani mai tânără decât Igor. Igor este cu 2 ani mai mare decât Lesha. Cine este cel mai tanar?
- Ira este cu 3 cm mai jos decât Klava. Klava este cu 12 cm mai înalt decât Lyuba. Cine este cel mai înalt?
- Tolik este mult mai ușor decât Seryozha. Tolik este puțin mai greu decât Valera. Cine este cel mai usor?
- Vera este puțin mai întunecată decât Luda. Vera este mult mai ușoară decât Katya. Cine este cel mai strălucitor?
- Lesha este mai slabă decât Sasha. Andrey este mai puternic decât Lesha. Cine este mai puternic?
- Natasha este mai distractivă decât Larisa. Nadia este mai tristă decât Natasha. Cine este cel mai trist?
- Sveta este mai în vârstă decât Ira și mai scundă decât Marina. Sveta este mai tânără decât Marina și mai înaltă decât Ira. Cine este cel mai tânăr și cine este cel mai scund?
- Kostya este mai puternic decât Edik și mai lent decât Alik. Kostya este mai slab decât Alik și mai rapid decât Edik. Cine este cel mai puternic și cine este cel mai lent?
- Olya este mai întunecată decât Tonya. Tonya este mai jos decât Asya. Asya este mai în vârstă decât Olya. Olya este mai înaltă decât Asya. Asya este mai ușoară decât Tonya. Tonya este mai tânără decât Olya. Cine este cel mai întunecat, cel mai jos și cel mai bătrân?
- Kolya este mai grea decât Petya. Petya este mai tristă decât Pașa. Pașa este mai slab decât Kolya. Kolya este mai distractiv decât Pasha. Pașa este mai ușor decât Petya. Petya este mai puternică decât Kolya. Cine este cel mai ușor, cine este cel mai distractiv dintre toate, cine este cel mai puternic?
- Cinci mere au crescut pe o pară și doar două pe un pom de Crăciun. Câte mere au crescut?
- Ce se întâmplă cu o batistă albă dacă este scufundată în Marea Roșie?
- Câte nuci sunt într-un pahar gol?
- Ce fel de mâncare nu pot fi mâncate?
- Rața cântărește două kilograme. Cât va cântări o rață dacă stă pe un picior?
- Câte capete are un băţ? Și jumătate din băț?
- Tatăl meu are o fiică, dar ea nu este sora mea. Cine e?
- Ce este mai greu - un kilogram de vată sau un kilogram de unghii?
- Banana a fost tăiată în patru bucăți. Câte incizii au fost făcute?
- Doi fii și doi tați au mâncat trei mere. Câte mere a mâncat fiecare?
- Masha mergea în oraș, iar trei bătrâne se întâlneau cu ea, fiecare cu câte două pungi, în fiecare pungă era câte o pisică. Câți oameni au mers în oraș în total?
- Misha are 2 ani, iar Luda 1 an. Care va fi diferenta lor de varsta peste 2 ani?
- Covrigul a fost tăiat în trei bucăți. Câte incizii au fost făcute?
- Serezha a stat cu bunica sa o săptămână și trei zile. Câte zile a stat Seryozha?
- Nastya are o portocală întreagă, 2 jumătăți și 4 sferturi. Câte portocale are?
- Bunica Masha are o nepoată Dasha, o pisică Dymok, un câine Fluff. Câți nepoți are bunica?
- Oul se fierbe 3 minute. Cât durează să fierb 5 ouă în același timp într-o tigaie?
- Două mașini au parcurs 40 de kilometri. Câți kilometri a parcurs fiecare?
- Cinci noduri au fost legate de frânghie. În câte părți au împărțit aceste noduri frânghia?
- De sub gard erau vizibile 10 labe de pasăre. Câte păsări sunt în spatele gardului?
- Scara are 9 trepte. Ce pas va fi media?
- Băiatul a turnat împreună 3 grămezi de nisip, apoi a turnat încă două în el. Câte grămezi de nisip sunt?
- Mila și Natasha au găsit două monede sub piatră. Câte monede ar găsi o fată?
- Mama le-a cumpărat copiilor trei eșarfe și șase mănuși. Cati copii are mama?
- Ești pilotul unui avion care zboară de la Londra la Berlin cu două transferuri la Paris. Întrebare: Care este numele pilotului?
- Intri într-o cameră întunecată. Camera are aragaz, lampa cu kerosen si lumanare. Ai o cutie cu 1 chibrit în buzunar. Întrebare: ce vei aprinde mai întâi? (Meci)
- Omul de afaceri a cumpărat un cal cu 10 dolari, l-a vândut cu 20 de dolari, apoi a cumpărat același cal cu 30 de dolari și l-a vândut cu 40 de dolari Întrebare: Care este venitul total al omului de afaceri din aceste două tranzacții? (20)
- Cine merge pe 4 picioare dimineața, 2 după-amiaza și 3 seara? (persoană: copilărie, adult, bătrânețe)
- Iepure în pădure. Vine ploaia. Întrebare: sub ce copac se va ascunde iepurele? (umed)
- Doi oameni merg unul spre celălalt. Ambele sunt exact la fel. Întrebare: care dintre ei va saluta primul? (mai politicos)
- Piticul locuiește la etajul 38. În fiecare dimineață se urcă în lift, ajunge la etajul 1 și se duce la muncă. Seara, el intră la intrare, se urcă în lift, ajunge la etajul 24, apoi merge spre apartamentul său. Întrebare: de ce face asta? (nu ajunge)
- Găsiți o eroare în raționament: există o anumită cameră. Conține un atom. Pozițiile posibile ale atomului sunt infinite. Deci probabilitatea ca atomul să fie în poziția (x,y,z) este zero. Deoarece 1 împărțit la infinit == 0. (nu zero, ci o valoare infinitezimală)
- Câine-3, Pisica-3, Măgar-2, Pește-0. Cu ce este egal Cocoșul? Și de ce? (Cocoș-8 (găt-re-coo!))
- Demonstrați că „eu” nu trăiește într-o simulare pe computer. Demonstrează-ți „ție” că lumea exterioară și alți oameni există. Sarcina de raționament.
Este grozav dacă rezolvi în mod sistematic orice ghicitori cu copilul tău, acest lucru dezvoltă logica, fantezia și gândirea imaginativă.
Fișă de exerciții
pentru a pregăti copiii pentru școală
Exerciții pentru a ușura scrisul.
Pentru dezvoltarea motricității fine și pregătirea mâinii pentru scris, tehnica dezvoltată de T.V. Fadeeva.
Exercitiul 1
Palmele sunt pe birou. Copiii ridică degetele pe rând, mai întâi pe o mână, apoi pe cealaltă. Repetați acest exercițiu în ordine inversă.
Exercițiul 2
Palmele sunt pe birou. Copiii ridică alternativ degetele pe ambele mâini simultan, începând cu degetul mic.
Exercițiul 3
Copiii ciupesc un pix sau un creion cu degetele mijlociu și arătător. Îndoiți și desfaceți aceste degete, asigurându-vă că stiloul (sau creionul) nu cade dedesubt deget mare.
Exercițiul 4
Pe masă sunt 10-15 creioane sau bețișoare de numărat. Cu o mână trebuie să le adunați într-un pumn, luând pe rând, apoi puneți și pe rând pe masă (execuți fără a ajuta cu mâna a doua).
Exercițiul 5
Elevii țin stiloul cu a doua falange a degetelor arătător și mijlociu și fac „pași” de-a lungul suprafeței mesei.
Exercițiul 6
Un capăt al mânerului este prins cu degetele mijlociu și arătător ale mâinii drepte. În acest caz, celălalt capăt este îndreptat departe de piept. Este necesar, răsturnând stiloul, puneți-l în mâna stângă cu capătul liber. Apoi, cu următoarea lovitură de stat, au pus pixul în mâna dreaptă etc.
Exercițiul 7
Acest exercițiu este similar cu rostogolirea unei mingi în mâini. Copii, imaginați-vă că au o minge în palme, fac mișcări care imită mingea întorcându-se în diferite direcții.
JOCURI PENTRU DEZVOLTAREA ATENȚIEI
„Pălărie invizibilă”
În 3 secunde, trebuie să vă amintiți toate articolele colectate sub capac și apoi să le enumerați.
„Rând de cuvinte”
Oferă-i copilului tău diferite cuvinte: masă, pat, ceașcă, creion, urs, furculiță etc. Puștiul ascultă cu atenție și bate din palme când dă peste un cuvânt care desemnează, de exemplu, un animal. Dacă bebelușul este confuz, repetați jocul de la început.
Altă dată, sugerează-i copilului să se ridice de fiecare dată când aude cuvântul pentru o plantă. Apoi combinați prima și a doua sarcină, de exemplu. copilul bate din palme când aude cuvinte care denotă animale și se ridică când pronunță cuvinte care denotă o plantă. Astfel de exerciții și similare dezvoltă atenția, viteza de distribuție și schimbarea atenției și, în plus, lărgesc orizonturile și activitate cognitivă copil. Este bine să joci astfel de jocuri cu mai mulți copii, dorința, entuziasmul și un premiu pentru câștigător îi vor face și mai incitanți.
"Valurile marii"
Scop: să-i învețe pe copii să treacă atenția de la un tip de activitate la altul, pentru a ajuta la reducerea tensiunii musculare.
La semnalul profesorului „Calm”, toți copiii din clasă „îngheață”. La semnalul „Valuri”, copiii stau pe rând la birourile lor. În primul rând, elevii care stau la primele birouri se ridică. După 2-3 secunde se ridică cei care stau la al doilea birou etc. De îndată ce rândul ajunge la locuitorii ultimelor birouri, aceștia se ridică și toți bat din palme, după care copiii care s-au ridicat primii (în spatele primelor birouri) se așează etc. La semnalul profesorului „Furtuna” se repetă natura acțiunilor și succesiunea implementării lor, singura diferență fiind că copiii nu așteaptă 2-3 secunde, ci stau imediat unul după altul. Jocul trebuie să se încheie cu comanda „Calm”.
„Memoriază imagini”
"Găsidiferență"
Scop: dezvoltarea capacității de a acorda atenție detaliilor.
Copilul desenează orice tablou simplu (pisica, casă etc.) și îl transmite unui adult, în timp ce acesta se întoarce. Un adult desenează câteva detalii și returnează poza. Copilul ar trebui să observe ce s-a schimbat în desen. Apoi adultul și copilul își pot schimba rolurile.
Jocul poate fi jucat și cu un grup de copii. În acest caz, copiii desenează pe rând un desen pe tablă și se întorc (în timp ce posibilitatea de mișcare nu este limitată). Un adult desenează câteva detalii. Copiii, privind imaginea, ar trebui să spună ce schimbări au avut loc.
"
Maimuțe „(1,5-7 ani)
Scopul jocului: dezvoltarea atenției, coordonarea mișcărilor, memorie.
Echipament: cărămizi de una sau mai multe culori (toți copiii și conducătorul trebuie să aibă aceleași seturi), sau bețe de numărat, sau un set pentru jocul „Tangram”, „joc vietnamez”, etc.
Progresul jocului: gazda îi invită pe copii: "Să ne transformăm astăzi în maimuțe. Maimuțele sunt cele mai bune să mimeze, să repete tot ce văd." Conducătorul, în fața copiilor, pliază o construcție din cărămizi (sau din materialul pe care se joacă jocul). Băieții ar trebui să copieze cât mai precis posibil nu numai designul, ci și toate mișcările acestuia.
Opțiune: construcția construită în fața copiilor este acoperită cu o foaie de hârtie sau o cutie și sunt invitați să o plieze din memorie (apoi se compară rezultatul cu proba).
Jocul „Uită-te atent”
Concentrarea atenției și o reținere suficient de lungă a concentrării se realizează în jocurile competitive. Scopul este ca elevii să analizeze cu atenție subiectele propuse. În decurs de unul sau două minute, sunt afișate mai multe dintre ele (de exemplu, creioane, butoni, pietricele, mărgele, pixuri etc.). apoi se inchid si se propune copiilor sa descrie in detaliu fiecare obiect, marimea, culoarea acestuia. Același joc poate fi jucat cu participarea băieților înșiși, de exemplu. uită-te direct la camarazii tăi și notează ce schimbări au avut loc în hainele lor, în dispozițiile lor etc. O altă variantă este să oferiți să luați în considerare mai multe obiecte, apoi, după ce copiii închid ochii, scoateți unele dintre ele, schimbați-le sau, dimpotrivă, adăugați-le.
"A treia roată"
Acest joc poate fi jucat după ce copilul a stăpânit clasificarea obiectelor în grupe și subgrupe: animale (sălbatice/ domestice, mare/păsări etc.), vehicule (terrestre, aeriene, maritime), mobilier, ustensile de bucătărie, jucării, îmbrăcăminte. , etc. Prima opțiune (inițială). Un adult arată copilului cartonașe, fiecare dintre ele înfățișând trei obiecte: două aparțin aceluiași grup, iar al treilea este în plus. De exemplu: copac-floare-casa. Copilul trebuie să determine și să explice că casa este un element în plus, deoarece. nu este o plantă.
Există jocuri educaționale de masă cu cărți similare. Dacă nu aveți un astfel de joc, atunci este ușor să pregătiți singur cărțile: desenați sau tăiați și lipiți imagini. De asemenea, puteți desena sau decupa imagini cu obiecte separat și în loc de carton, puneți de fiecare dată trei poze în fața copilului, dintre care două aparțin aceluiași grup, iar a treia este de prisos.
A doua opțiune (complicată). Același joc - doar după ureche: un adult numește trei obiecte. Sarcina copilului este să determine care dintre elementele numite este de prisos și de ce.
Copilul trebuie să explice de ce consideră subiectul de prisos. La cererea părinților și a copilului, puteți și alterna: lăsați copilul să vă pună și astfel de ghicitori.
"Ce s-a schimbat?" Puneți 3-7 jucării în fața copiilor. Fă-le semnal să închidă ochii în timp ce scot o jucărie. Deschizând ochii, copiii trebuie să ghicească ce jucărie este ascunsă.
„Găsiți diferențe”. Arătați-le copiilor două desene aproape identice și rugați-le să afle cum diferă un desen de celălalt.
„Găsiți același lucru”. În imagine, copiii trebuie să găsească două obiecte identice.
„Ureche-nas”. La comanda „Ureche”, copiii ar trebui să apuce de ureche, la comanda „Nas”, nasul. De asemenea, faci acțiuni cu ei la comandă, dar după un timp începi să faci greșeli.
„Pitici și uriași”. Similar cu jocul anterior: la comanda „Pitici” copiii se ghemuiesc, la comanda „Gianti” se ridică. Profesorul execută mișcările împreună cu toată lumea. Echipele sunt date într-o defalcare și într-un ritm diferit.
Îngheţa. La semnalul profesorului, copiii ar trebui să înghețe în aceeași poziție în care se aflau la momentul semnalului. Cel care se misca pierde, dragonul il duce la el sau este eliminat din joc.
"Repetă după mine". Sub orice rimă de numărare, performezi ritmic mișcări simple, de exemplu, bate din palme, din genunchi, bat cu piciorul, da din cap. Copiii repetă mișcările după tine. În mod neașteptat pentru ei, schimbi mișcarea, iar cel care nu a observat acest lucru la timp și nu a schimbat mișcarea este în afara jocului.
"Batistă". Copiii stau în cerc. Șoferul aleargă sau merge în spatele cercului cu o batistă în mână și pune discret o batistă la spatele cuiva. Apoi mai face o rundă, iar dacă în acest timp nu apare noul proprietar al batistei, se consideră că a pierdut. Oricine observă o batistă la spate trebuie să-l ajungă din urmă pe șofer și să-l batjocorească. Dacă acest lucru reușește, șoferul rămâne același. Dacă nu, al doilea conduce.
„Comestibil – necomestibil”. Șoferul aruncă mingea, denumind orice obiect. Mingea trebuie prinsă numai dacă obiectul este comestibil.
„Jocul steagului” Când ridicați steagul roșu, copiii să sară, cel verde să bată din palme, cel albastru să pășească pe loc.
JOCURI PENTRU DEZVOLTAREA GÂNDIRII
Joc „Exerciții pentru dezvoltarea gândirii nr. 3”
Scop: să alegeți un cuvânt care va fi conectat logic cu acesta (ca în perechea anterioară) și să explicați alegerea dvs. în detaliu.
Exemplu: săgeată - ceas, roată - ? Săgeata face parte din ceas, așa că voi alege cuvântul „mașină” pentru cuvântul „roată”, deoarece roata face parte din mașină. În loc de mașină, se pot numi și alte cuvinte: roabă, bicicletă, cărucior. Toate aceste articole au o roată.
Săgeată - ceas, roată -
Roată - cerc, covor -
Veverita - gol, urs -
Jachetă - lână, blană -
Magazin - vanzator, spital -
Pește - râu, pasăre -
Vaza - sticla, cratita -
Lapte - unt, carne -
Capra - varza, veverita -
Cal - fan, pisica -
Ceai - fursecuri, supa -
Scaun - spatar, nava -
Rachetă - spațiu, avion -
Ziua - prânz, seara -
Instrument - lucru, păpușă -
Vânător - pistol, pescar -
Cuvânt - scrisoare, casă -
Unghii - foarfece, barbă -
Ploaie - umiditate, caldura -
Pădure - copaci, câmp -
Vulpe - viclean, iepure de câmp -
Deget - inel, ureche -
Lămâie - acid, bomboane -
Scoala - elev, spital -
Vulcan - erupție, râu -
Problema - rezolvare, intrebare -
Scriitor - carte, sculptor -
Marea este o picătură, mulțimea este
Mașină - drum, tren -
Tren - gară, avion -
Floare - mugure, frunză -
Exercițiul „Alb - Negru”
Alegeți opusul fiecărui cuvânt.
Vesel - ... Lat - ...
Înalt - ... Amabil - ...
Tare - ... Rece - ...
Greu - ... Rapid - ...
Vechi - … Lumină - …
Întunecat - ... scump - ...
Uscat - ... Mic - ...
Exercițiul „Ce crezi că este diferit unul de celălalt”?
Băltoacă și pârâu Arbore și buștean
Placă și sticlă Fată și păpușă
Desene animat cu pasăre și avion din film
Cuib din vizuina Zi din noapte
Exercițiul „Aflați prin descriere”
Galben, rosu, toamna (frunze)
Maro, picior strâmb, stângaci... (urs)
Verde, alungit, suculent... (castraveți)
Alb, pufos, ușor... (nor)
Mic, gri, timid... (șoarece)
Ramucios, verde, înțepător... (copac)
Vechi, cărămidă, cu două etaje... (casă)
Dulce, alb, rece... (înghețată)
Roșu, dulce, copt... (măr)
Însorit, cald, vară... (vreme)
Nou, frumos, interesant... (carte)
Pufos, mustacios, dungi... (pisica)
Dens, întunecat, de pin ... (pădure)
Exercițiul „Care cuvânt din fiecare rând este de prisos”?
Explică de ce.
Știucă, caras, biban, raci.
Mușețel, crin de vale, liliac, clopoțel.
Masa, scaun, televizor, dulap.
Lapte, smantana, branza, carne, smantana.
Râs, urs, tigru, pisică, leu.
Misha, Olya, Seryozha, Vanya, Kolya.
Dimineața, după-amiaza, noaptea, micul dejun, seara.
Gândacă, pește, furnică, fluture.
Gâscă, lebădă, păun, pui, iepure.
Pare, capsuni, coacaze, afine, zmeura.
Exercițiul „Spune un cuvânt”
Fluture, tantari, libelula - insecte
Mesteacan, stejar, pin -...
Masa, dulap, canapea -...
Cizme, ghete, adidași -...
Branza, smantana, iaurt...
Zmeura, capsuni, coacaze -...
Fotbal, gimnastică, înot -...
Dimineața ziua Seara -…
Marți, Miercuri, Vineri -...
Septembrie, mai, iulie -...
Pușkin, Chukovsky, Marshak -...
Masha, Petya, Vasya -...
Morcov, roșii, castraveți...
Piersică, portocală, măr -...
Porc, vacă, câine -...
Minge, păpușă, loto -...
Jocul „Continuați rândul”
Scop: a continua o serie de concepte corespunzătoare unei generalizări. Alegeți cel puțin 3 cuvinte. În fiecare caz, numiți un concept general.
Masa, scaun, canapea...
Branza de vaci, branza, unt...
Doctor, bucătar, pilot...
Suc, chefir, compot...
Con, ghinda, nuca...
Nava, iaht, barcă...
Locomotiva cu aburi, tren, tramvai...
Carte, album, blocnotes...
Lampă de podea, aplice, lampă de masă...
Cârnați, cârnați, chiftele...
Căpșuni, merișoare, zmeură...
Russula, chanterelle, boletus...
Pin, mesteacăn, tei...
Iasomie, măceș, liliac...
Ploaie, vânt, ger...
Jocul „Gândește-te la un extraterestru”
Scop: dezvoltarea imaginației, activarea atenției, a gândirii și a vorbirii.
Echipament: hârtie și creioane pentru fiecare copil.
Progresul jocului:- Băieți, astăzi veți desena un extraterestru. Pentru a-l desena interesant, mai întâi gândește-te cum va fi. Ce fel de cap va avea, dacă va fi unul sau mai multe, ce fel de brațe și picioare va avea, poate va fi altceva în locul lor. Trebuie să fantezi.
Concluzia: - Și acum fiecare dintre voi ne va spune pe scurt despre extratereștrul vostru. Spune-ne cum îl cheamă, de pe ce planetă este, ce mănâncă, dacă este bun sau rău.
Joc „Exerciții pentru dezvoltarea gândirii nr. 2”
Scop: să alegi dintre 3 obiecte unul în plus, ținând cont de caracteristica selectată și să explici alegerea în detaliu.
Culoare: pui, lamaie, floarea de colt.
Castraveți, morcovi, iarbă.
Haina de doctor, roșie, zăpadă.
Forma: TV, carte, roată.
Batista, pepene verde, cort.
Dimensiune: hipopotam, furnică, elefant.
Casă, creion, lingură.
Material: borcan, tigaie, sticla.
Album, caiet, pix.
Gust: dulce, cartofi, dulceata.
Prajitura, hering, inghetata.
Greutate: vată, kettlebell, mreană.
Masina de tocat carne, pene, gantere.
Se întâmplă - nu se întâmplă
Număr de jucători: oricare
Opțional: minge
Numiți o situație și aruncați mingea copilului. Copilul trebuie să prindă mingea în cazul în care se întâmplă situația numită, iar dacă nu, atunci mingea trebuie lovită.
Puteți oferi diferite situații: tata a plecat la muncă; trenul zboară prin cer; pisica vrea să mănânce; poștașul a adus o scrisoare; măr sărat; casa a plecat la plimbare; pantofi de sticlă etc.
Cine va fi cine
Număr de jucători: oricare
Suplimente: nu
Gazda arată sau denumește obiecte și fenomene, iar jucătorul trebuie să răspundă la întrebarea cum se vor schimba, cine vor fi. Cine (ce) va fi: ou, pui, ghinda, samanta, omida, ou, faina, tabla de lemn, fier, caramizi, stofa, piele, zi, student, bolnav, slab, vara etc.
Pot exista mai multe răspunsuri la o singură întrebare. Este necesar să încurajăm copilul pentru mai multe răspunsuri la întrebare.
Răspunde repede
Număr de jucători: oricare
Opțional: minge
Un adult, care aruncă o minge unui copil, numește o culoare, un copil, returnând mingea, trebuie să numească rapid un obiect de această culoare. Puteți numi nu numai culoarea, ci orice calitate (gust, formă) a unui obiect.
ma crezi sau nu?
Număr de jucători: oricare
Suplimente: nu
Gazda apelează frazele, iar jucătorii trebuie să determine cele eronate dintre ele. Puteți răspunde pur și simplu „cred” sau „nu cred” (adevărat – fals). Putem fi de acord că, dacă fraza este corectă, atunci jucătorii sar, iar dacă este incorectă, atunci se ghemuiesc.
Cea mai ușoară opțiune este doar pentru cunoștințe:
Acest stilou este albastru
Oamenii au trei ochi
Apa este umedă
Doi plus doi este egal cu trei
Și acum încercăm să activăm logica:
Toate cuburile sunt roșii
Unele creioane sunt sparte
Toate păsările zboară
Tot timpul ninge iarna
Uneori plouă toamna
Ceaiul este mereu fierbinte
Unii băieți poartă fuste
Ce naiba este înțepător?
Număr de jucători: oricare
Suplimente: nu
Încercați să vă amintiți împreună cu copilul dvs. ce este înțepător în lume? Ace de molid și arici, ace de cusut și ace, spini de trandafir și trandafir sălbatic, bărbia tatălui....
Numiți câteva obiecte înțepătoare, poate copilul va adăuga altele la ele. De exemplu, numiți un brad de Crăciun, un arici, ace și ace. Și când te plimbi în parc sau în pădure, găsește plante spinoase, arată-i copilului tău spinii. De ce au nevoie plantele de ele? Cu siguranță, copilul își va aminti jocul tău și va adăuga el însuși descoperirea la categoria „lucruri înțepătoare”.
Te poți juca și cu alte proprietăți. „Ce naiba e frig?”, „Ce naiba e rotund?”, „Ce naiba e lipicios?”. Doar nu cere prea multe proprietăți deodată. Un lucru este mai bun. Principalul lucru este că copilul își amintește principiul și include tot mai multe obiecte noi în grup, să zicem „lucruri spinoase”.
Gândește-te la un nume
Număr de jucători: oricare
Extra: cărți de poezie
Luați câteva poezii pentru copii mici (puteți din colecții).
Citiți poezia copilului fără a numi titlul și invitați copilul să vină cu un nume pentru fiecare poezie.
Jocul îl va învăța pe copil să generalizeze și să evidențieze ideea principală din poezie.
Rău Bun
Număr de jucători: oricare
Opțional: minge
Copiii stau în cerc. Facilitatorul stabilește subiectul pentru discuție. Copiii, trecând mingea în cerc, spun ce, după părerea lor, este bine sau rău fenomene naturale.
Ploaia este bună: spăla praful de pe case și copaci, este bună pentru pământ și culturile viitoare, dar este rea - ne udă, poate fi frig.
E bine că locuiesc în oraș: poți merge cu metroul, cu autobuzul, sunt multe magazine bune, dar e rău - nu vei vedea o vacă vie, un cocoș, e înfundat, prăfuit.
Nevoie - nu am nevoie
Număr de jucători: oricare
Opțional: imaginile subiectului
Gazda spune: "Vreau să plantez o grădină. Ai nevoie de varză?" Copiii răspund: „Nevoie”. Enumerând plante legumicole, prezentatorul numește plante fructifere. Care dintre copii a făcut o greșeală plătește un fan.
După ce au „plantat” grădina, copiii continuă jocul – încep să „planteze” grădina. Liderul, enumerand fructele, foloseste denumiri de legume.
Câștigătorul este cel care nu a greșit niciodată.