Lucrând ca profesor de limbă și literatură bașkir timp de zece ani, mi-am propus întotdeauna ca obiectivul de a insufla elevilor respect și dragoste nu numai pentru propria lor limbă, ci și pentru limbile altor popoare. La urma urmei, cunoașterea limbii este o necesitate în zilele noastre.

Cine este elevul meu?

Studentul meu- aceasta este o personalitate în curs de dezvoltare, are propriul caracter, propriile abilități, înclinații și hobby-uri.

Studentii mei este potențialul creativ și intelectual al țării noastre.

Studentii mei- viitori cetățeni ai unei republici multinaționale care, împreună cu limba lor maternă, vorbesc alte câteva limbi.

Limba- sufletul oamenilor, nu este doar expresie populară. Cu ajutorul limbii, orice națiune din generație în generație își transmite viziunea asupra lumii, creșterea activităților din jur, orientările valorice. Cu ajutorul limbajului, nu doar comunicăm, ne transmitem gândurile, ci ne exprimăm și nivelul educațional, spiritual și cultural.

În condițiile din Bashkortostan, este necesar să cunoaștem două limbi de stat: Bashkir și rusă. Fără cunoașterea limbii populației indigene din Urali, a trecutului istoric al regiunii, fără respect pentru valorile spirituale create de-a lungul mileniilor, este imposibil să se formeze personalitatea unui cetățean al unui stat multinațional.

Fiecare epocă își stabilește propriile sarcini în diferite domenii ale activității umane, inclusiv în educație. Azi persoană educată Vorbește și rusă, limba de comunicare internațională. Alături de nativ, cunoașterea altor limbi face posibilă nu numai aderarea la cultură popoare diferite dar și să cunoști mai profund frumusețea și unicitatea propriei tale. „Atât de multe limbi pe care le știi - de atâtea ori ești o persoană”, au spus vechii înțelepți. Și acest lucru este adevărat, pentru că datorită cunoașterii limbi diferite, o persoană depășește limitele propriei viziuni asupra lumii.

Astăzi, nu mai există îndoieli cu privire la necesitatea de a învăța limba maternă ca limbă a mamei.

Familia și școala se confruntă cu sarcini atât de complexe care ar trebui să formeze elevilor o înțelegere holistică și profundă că:

• Republica Bashkortostan este un stat multinațional în care toate popoarele trăiesc în pace și armonie.;
• dragostea pentru poporul cuiva, pentru limba maternă este imposibilă fără respect pentru culturile naționale ale altor popoare;
• familiarizarea deplină cu cultura națională este imposibilă fără cunoașterea limbii materne.

În trecut, în familii, și nu numai familiile nobiliare, au studiat până la cinci sau mai multe limbi străine. Astfel de Reprezentanți proeminenți Inteligentia Bashkir, ca Akhmetzaki. Validi Togan - o personalitate publică, om de știință, politician, organizator al autonomiei Bashkortostanului, Mazhit Gafuri - un poet al Bashkirtostanului, un clasic al literaturii Bashkir, Rizaitdin Fakhretdinov - un cunoscut om de știință - educator, a deținut, de exemplu, mai multe limbi ca nativ și avea o perspectivă largă. Studiul limbilor și culturilor îmbogățește o persoană, o face mai înaltă din punct de vedere moral, îmbunătățește memoria, se dezvoltă gandire logica, abilități de comunicare, expansiune vocabular.

Copilul trebuie să-și cunoască limba națională, aceasta este legea vieții și a naturii.

Abordare modernă a învățării limba materna constă în faptul că, în mod ideal, învățăm nu atât comunicarea, cât educăm o personalitate, armonioasă și, după cum o cere viața, adaptată social. Educația personalității presupune să vorbim cu copiii în limba lor maternă în așa fel, și pe astfel de subiecte, atunci când aceștia nu pot rămâne indiferenți la ceea ce se întâmplă în lecție. Acest lucru poate fi realizat cu mai mult succes cu implicarea unor astfel de persoane materiale didactice precum teste bune, opere de artă, muzică. Îi ajută pe copii să-și exprime părerea pe tema conversației, să-și formeze gândurile, un gând format este un discurs real.

Pentru ca un copil să studieze cu succes, nu este nevoie doar de o anumită cantitate de cunoștințe și abilități. Mult mai importantă este dorința și capacitatea de a învăța. Și pentru aceasta, la rândul său, este necesar să se dezvolte în student calități precum memoria, atenția și capacitatea de analiză.

Scopul principal al predării limbii materne este să se dezvolte în elevi abilități de vorbireîn diferite tipuri de activitate de vorbire. Abilitățile și abilitățile de vorbire sunt obținute printr-un anumit sistem de exerciții.

Exercițiile de joc sunt cele mai eficiente mijloace de activare a formării abilităților de vorbire ale elevilor, abilități și vorbire în general.

Fiecare profesor din munca sa trebuie să știe clar ce joc și pentru ce clasă este mai potrivită.

Studiul atent al jocurilor în distribuția lor pe teme va ajuta profesorul să facă întregul proces de învățare mai interesant și mai eficient.

Fiecare profesor ar trebui să stabilească direcțiile principale munca educațională cu copiii pe baza tradițiilor lor sociale și culturale. Este important să-l înveți pe elev să înțeleagă și să aprecieze nu numai propria cultură națională, ci și unicitatea altor culturi, pentru a-l educa în spiritul respectului pentru toate popoarele.

Un rol important în păstrarea limbii materne, introducerea copiilor în moștenirea culturală, valorile spirituale ale oamenilor care locuiesc în Bashkortostan, îl joacă lecțiile limbii materne, care studiază tradițiile, obiceiurile, ritualurile unui anumit popor.

Încă din copilărie, am ascultat basme, povești, legende ale bunicilor noștri, în care frumusețea munților și râurilor, lacurilor și pădurilor noastre natale este recreată în mod viu.

Bunicile ne-au cântat cântece, ne-au spus momeli, ne-au învățat viața cu proverbe, zicători, ne-au explicat semne care poartă nu numai potențial cognitiv, ci și estetic. Dar situația s-a schimbat astăzi. Condițiile moderne au înlăturat aproape complet școala bunicilor din viața copiilor, care a jucat un rol imens în educație, dragoste pentru limba lor maternă, istorie și tradiții. Și astăzi, nimeni nu se îndoiește de rolul imens pe care lecția limbii materne îl joacă în dezvoltarea personalității elevului.

Rezultatele sondajului în rândul elevilor claselor I-XI dat instituție educațională a arătat că copiii sunt conștienți de importanța și necesitatea învățării limbii lor materne.

	Pentru propria ta dezvoltare	Pentru a continua educația și a dobândi o profesie	Forțarea părinților	Nu stiu	Acest articol nu este deloc necesar.	Propriul tău răspuns
Limba rusă	42,5	57,5
Literatură	47,5	55				Învață viața.
Matematica	35	62,5	5
Fizică	35	47,5	2,5	7,5	5
Biologie	42,5	47,5	2,5	7,5	2,5
Chimie	55	17,5	2,5		2,5
Geografie	52,5	50	5
Limba materna	61,5	37,5	0,4	0,5	0,1	Fiecare persoană ar trebui să-și cunoască limba maternă.
Istorie	42,5	13,5	12,5	2,5	5	Interesant.
limba engleza	37,5	40	7,5	2,5	7,5

În concluzie, vreau să spun că toți înțelegem că limbajul- sufletul poporului. Este datoria fiecărei națiuni să-și păstreze propria limbă și să păstreze alte limbi, datoria fiecărei persoane este să o trateze cu seriozitate și sfințenie nu numai pe propria sa, ci și cu o limbă străină. Fiecare profesor și conducător al unei instituții de învățământ ar trebui să-și amintească întotdeauna acest adevăr.

Referinte:

1. Amineva R. / Câteva probleme ale predării comunicării vorbite în limba rusă în școala Bashkir, Profesor de Bashkortostan, 2003, nr. 9.
2. Validi A.Z. Amintiri. - Ufa: Kitap, 2003.
3. Kilmukhametova M./ educația națională. profesor de Bashkortostan. 2005, nr. 12.
4. Rakhmatullina Z./ Despre sarcinile de studiu a limbilor de stat și materne în instituțiile de învățământ. Profesor de Bashkortostan, 2006, nr. 2.
5. Yulmukhametov M. Educația națională: probleme și perspective. Profesor de Bashkortostan, 2004, nr. 2.

Că studiul limbilor străine este o „amenințare la adresa tradiției” și a criticat ideea Ministerului Educației de a introduce UTILIZARE OBLIGATORIEîntr-o limbă străină și adăugați o a doua limbă la curiculumul scolar. În Duma, poziția ei a fost susținută. T&P a contactat 6 experți din domeniile neuroștiinței, psiholingvisticii, traducerilor și Psihologie sociala pentru a afla ce este util pentru învățarea limbilor străine și în ce se poate transforma absența acesteia.

„Mai multe limbi oferă mai multe imagini ale lumii”

Chiar și Ludwig Wittgenstein a scris că „lumea unui om este ceea ce este limba lui”. Limbajul determină în mare măsură modul în care privim lumea și modul în care o percepem. Conform ipotezei Sapir-Whorf (ipoteza relativității lingvistice), care este discutată în mod activ în știință astăzi, limbajul ne afectează gândirea și procesul de cunoaștere. Prin urmare, atunci când o persoană știe mai multe limbi, are mai multe imagini ale lumii. Aceasta este o viață incomparabil mai bogată. Trebuie să înveți limbi străine nu pentru că este util pentru călătorii - acum te poți descurca cu engleza - ci pentru că, pătrunzând într-o altă limbă, pătrunzi în alte lumi. De ce oamenii învață latină, greacă veche, sumeriană? La urma urmei, acești sumerieni, greci antici și latini au dispărut de mult. Și totuși, vă puteți imagina în ce fel de lume au trăit studiind limbile lor. Cunoașterea lingvistică nu este o chestiune de bunăstare tehnică atunci când poți merge la un magazin din China și spune cuvinte corecte. Nu este vorba despre asta, ci despre extinderea lumii tale.

Orice antrenament schimbă creierul. Și când creierul învață, numărul și calitatea conexiunilor nervoase cresc în el, eficiența substanței cenușii și albe crește. Prin urmare, indiferent ce face acest creier, fie că rezolvă simple cuvinte încrucișate, care pare a fi o sarcină dificilă pentru o anumită persoană, fie că demonstrează teoreme complexe care sunt potrivite pentru oameni complet diferiți ca lucru mental, îmbunătățește creierul. Acest lucru este valabil la orice vârstă, deoarece rețeaua neuronală se dezvoltă în fiecare secundă. Creierul se schimbă mereu, chiar și la 90 de ani. Învățarea limbilor străine în acest sens este extrem de eficientă datorită comutării codului. Când treci de la o limbă la alta, este o muncă foarte dificilă pentru creier. Și greu înseamnă bine.

Desigur, cu cât creierul este mai tânăr, cu atât este mai plastic, adică cu atât mai capabil să învețe și să se schimbe - prin urmare, cu cât o persoană începe mai devreme să studieze ceva, cu atât este mai util. În ceea ce privește limbile străine, acest lucru este de trei ori. Acest lucru nu înseamnă că la vârsta adultă nu merită sau nu este imposibil să faci asta - doar în copilărie astfel de activități sunt mult mai eficiente.

Oamenii de știință canadieni au efectuat experimente care arată că oamenii care cunosc mai mult de o limbă amână pierderea memoriei cu câțiva ani din cauza dezvoltării conexiunilor neuronale. Când o persoană vorbește mai multe limbi, rețeaua sa neuronală funcționează mai intens. Creierul în acest caz va fi mai conservat. Acest lucru amână declinul teoretic posibil al abilităților intelectuale, inclusiv pierderea memoriei.

Tatiana Chernigovskaya

Neurolingvist, doctor în filologie, doctor în biologie, profesor, Universitatea de Stat din Sankt Petersburg

„Respingerea limbilor va readuce Rusia la o stare de sălbăticie”

Cunoașterea unei limbi străine afectează amploarea gândirii. În plus, oamenii care îl studiază sunt mult mai sensibili la limba lor maternă rusă și, în consecință, la literatură. La urma urmei, limba este adesea predată nu numai în scopuri practice, ci și pentru a citi opere de artă sau non-ficțiune. Din limbi străine vin concepte care nu pot fi traduse, și care nu există în realitatea noastră, așa că studiul lor lărgește semnificativ orizonturile cuiva. De asemenea, desigur, are un efect pozitiv asupra abilităților mentale. Limbile sunt indispensabile celor implicați în știință, deoarece o mare parte din material nu este acum tradus și nu a fost niciodată tradus complet.

Desigur, există oameni care nu sunt foarte capabili limbi straine, dar nu există complet incapabili. Ignoranța limbii limitează cunoștințele în general - atât sociale, cât și științifice, și toate celelalte. Face o persoană mai limitată. În ultimii 20 de ani în Rusia, oamenii au început să învețe mai multe limbi și au fost implicați într-o gamă mai largă de informații. Cu siguranță obții mult mai multe informații despre viață dacă știi limbi străine.

Toți existăm în aceeași lume, iar o limbă străină ne introduce în alte civilizații. Aceste cunoștințe nu apar prin selecția cuiva: o persoană începe să navigheze liber în ceea ce vrea să știe. Traducerile nu pot acoperi totul, așa că unele lucruri trebuie să fie cunoscute în original. Sau, să zicem, o persoană care este angajată în literatură va putea compara ceea ce a citit într-o limbă străină cu ceea ce a citit în rusă. Acest lucru îi lărgește gama de cunoștințe. Și va fi la fel în orice domeniu. Nici în fizică, nici în informatică, nici în altă parte, totul poate fi stăpânit doar prin traduceri.

Desigur, cu un anumit efort, orice text poate fi tradus. Dar există multe concepte în lume pe care nu le avem și ajungem la rusă mai întâi sub formă de barbarie, iar mai târziu devin parte din ea și, ca urmare, o extindem. Puteți lua orice dicționar științific și veți vedea câte cuvinte am împrumutat pur și simplu. Ni se pare că cuvântul „influență” a fost întotdeauna în rusă, dar de fapt a fost inventat de Nikolai Karamzin, iar aceasta este o hârtie de calc din „influența” franceză. Dacă te oprești pentru o secundă, vei vedea câte cuvinte străine există în limba rusă. De exemplu, cuvântul „calculator”. La început, astfel de mașini au fost numite „dispozitive de calcul”, dar apoi desemnarea lor în engleză a încetat pur și simplu să fie tradusă. Când spui „computer” în loc de „computer”, petreci mai puțină viață pe acțiuni inutile. Totul poate fi tradus, dar conceptele dintr-o limbă intră constant în altele - mai întâi ca corpuri străine, iar apoi, dacă este un lucru necesar, o mănâncă într-o formă normală.

Limba rusă a absorbit o cantitate imensă de cuvinte tătare, turcești, latine și grecești. De obicei, nici măcar nu bănuim că un element al limbii este de fapt un împrumut grecesc, dar în Grecia, de îndată ce înveți să citești litere, începi instantaneu să înțelegi semnele. Rusa trage cuvinte de pretutindeni. Celtică, săsească, franceză, plină de daneză și chiar și, cu siguranță, există olandezi – mai ales dacă începem să vorbim despre flota de vele. Sub Petru I, am furat de la olandezi multe concepte legate de construcțiile navale. Pur și simplu nu mai observăm că acestea sunt cuvinte de origine străină. „Atom”, „Iisus Hristos”, „patriarh” - toate acestea sunt și cuvinte străine. Dacă nimeni nu ar ști greacă sau engleză, pur și simplu nu am avea aceste concepte și ne-am transforma din nou în barbari.

A opri predarea limbilor străine înseamnă a opri dezvoltarea limbii ruse. Limba rusă este principalul domeniu de activitate intelectuală din Rusia. Dacă este limitată artificial, tăiată de lume de o cortină de fier, vom avea o țară retardată mintal. Respingerea limbilor străine va readuce Rusia la o stare de sălbăticie.

Viktor Golişev

Traducător de literatură anglo-americană, autor de traduceri clasice ale multor lucrări

„Sărăcia limbii este legată de insuficiență dezvoltare mentală»

Astăzi, există multe studii în care imagistica prin rezonanță magnetică (RMN) a arătat cum crește volumul formațiunilor cerebrale legate de vorbire atunci când învață o a doua limbă, chiar și la adulți. Acest lucru sugerează că creierul, în principiu, are resursele pentru a stăpâni mai multe limbi. Există studii care au arătat o dezvoltare semnificativă a abilităților cognitive (cognitive) la persoanele care vorbesc două sau mai multe limbi. Acest lucru nu este surprinzător, deoarece conceptele se formează pe baza limbajului, iar gândirea nu este altceva decât operații cu concepte.

De mult s-a observat că sărăcia limbajului se corelează cu insuficiența dezvoltării mentale. Acest lucru se datorează în primul rând faptului că, în cuvintele filozofului Ludwig Wittgenstein, „limitele cunoașterii noastre sunt determinate de limitele limbajului nostru”. Învățarea limbilor străine este una dintre cele mai intelectuale activități ale creierului. La urma urmei, aceasta nu este doar o memorare mecanică a cuvintelor noi, ci și încorporarea acestor cuvinte într-un singur sistem de concepte. Ca orice antrenament, învățarea limbilor străine sprijină nivel inalt funcționalitatea creierului.

Al doilea, al treilea etc. limbajele fac în mod clar imaginea lumii mentale mai bogată, mai bogată în descrieri ale modului în care lucrurile și fenomenele sunt interconectate. Astfel, fiecare articol primește mai multe „cârlige” pentru memorare și recuperarea ulterioară din memorie. Memoria devine mai puternică, mai încăpătoare și mai asociativă. Această din urmă calitate este deosebit de importantă, deoarece asociațiile stau la baza creativității.

Alexandru Kaplan

Doctor în științe biologice, psihofiziolog, șef
laboratoare
neurofiziologie și neurointerfețe, Universitatea de Stat din Moscova

„Limbile afectează procesele gândirii, memoria și personalitatea”

Învățarea unei limbi străine, ca orice altă experiență, nu trece neobservată pentru conștiința și funcția creierului nostru. Orice informație care intră în creier din exterior în orice moment al activității sale modifică conexiunile neuronale. Conștiința unei persoane care vorbește două sau mai multe limbi nu va fi niciodată echivalentă cu conștiința unui monolingv - o persoană care vorbește o singură limbă. Experimentele efectuate - de exemplu, sunt descrise în lucrările lui Judith Kroll - indică faptul că bilingvii activează automat ambele limbi în lexicul lor mental, chiar și atunci când situația lingvistică se desfășoară într-o singură limbă. De exemplu, atunci când un vorbitor de engleză aude cuvântul „marker”, în plus față de cuvânt englezesc activează și „marca” rusă (Marian & Spivey, 2003). Pentru a evita confuzia în limbi, bilingivii trebuie să „jongleze” în mod constant cuvintele și conceptele, în timp ce suprimă irelevante pentru actualul situație de vorbire informație. Unii oameni de știință cred că acest mecanism îi ajută pe bilingvi să dezvolte funcții executive și să demonstreze o mai mare flexibilitate cognitivă în comparație cu monolingvii.

Ideea „superiorității cognitive bilingve” a apărut pentru prima dată la mijlocul anilor 1980 și de atunci a fost dezvoltată în mare parte sub îndrumarea psihologului Ellen Bialystok de la Universitatea din Toronto. În ultimii 30 de ani, oamenii de știință au efectuat multe studii și au descoperit că copiii și adulții bilingvi sunt mai rapizi și mai buni la sarcini care necesită schimbarea atenției, rezolvarea cognitivă. situatii conflictuale, alegerea între informații relevante și irelevante. Bilingvismul afectează și păstrarea și menținerea funcțiilor cognitive la bătrânețe. De exemplu, un studiu din 2010 a analizat date de la 200 de pacienți cu Alzheimer și a constatat că cei care vorbeau mai multe limbi s-au confruntat cu simptome 5,1 ani mai târziu.

Desigur, conceptul de avantaj cognitiv al bilingvilor ar trebui tratat deocamdată cu scepticism, deoarece un numar mare de datele rămân în afara reviste științificeși încă nu știm prea multe despre cum mai multe limbi „se înțeleg” în capul uman și ce mecanisme sunt responsabile pentru acest lucru. Dar valoarea unor astfel de cunoștințe lingvistice este cu siguranță foarte mare, deoarece limbile interacționează în mod constant între ele în cadrul sistemului cognitiv uman, influențează procesele de gândire și memoria și lasă o amprentă asupra caracteristicilor personale, ca să nu mai vorbim de componenta socioculturală. .

Anna Lukyanchenko

Angajat al Laboratorului de Cercetare și Educație de Neurolingvistică, Școala Superioară de Economie a Universității Naționale de Cercetare, Doctorat (Universitatea din Maryland, SUA)

„Fără o limbă străină, o persoană este lipsită de mâini”

O societate în care studiul unei limbi străine este restricționat sau interzis va deveni unilaterală și plictisitoare. Limbile se îmbogățesc reciproc și, fără interacțiune cu alte sisteme, limba rusă nu se va dezvolta. Într-adevăr, în alte limbi există concepte și descrieri ale fenomenelor care pur și simplu nu există în realitatea noastră. Fără astfel de concepte, fără aceste nume, nu vom putea învăța nimic despre fenomene nefamiliare sau noi. Mediul cultural va fi, de asemenea, tăiat, astfel încât viziunea noastră asupra lumii va avea de suferit foarte mult.

O persoană care nu se poate exprima în altceva decât limba maternă, în comunicare este pur și simplu lipsită de mâinile sale. Când pleacă de undeva, imediat se trezește complet dependent de alți oameni și se simte neajutorat. Are nevoie de ghizi care să-l ducă peste tot, nu poate trăi singur. O astfel de persoană își poate găsi un loc doar în țara natală și, de îndată ce este scoasă de acolo, se va confrunta imediat cu un număr imens de probleme.

O persoană care este familiarizată cu o singură cultură poate deveni mai puțin tolerantă și mai suspicioasă și foarte limitată. ÎN lumea modernă acest lucru, desigur, este rar: pentru a fi așa în același mediu, trebuie să te naști într-un trib închis din Amazon. Cea mai mare parte a populației lumii are acces la cărți, televiziune și adesea chiar la internet, așa că întâlnim constant alte culturi. Dar întrebarea cum suntem capabili să le înțelegem și cum suntem gata să le acceptăm este direct legată de studiul limbilor. Interdicțiile din acest domeniu împiedică dezvoltarea culturii, în primul rând în țara în care încep să funcționeze.

Lilia Brinis

psiholog social

„O persoană care a fost limitată forțat la limba și cultura sa maternă va fi lipsită de oportunitatea de a înțelege lumea»

Tot Cercetare științifică Lingviștii și psihologii mărturisesc fără echivoc că, cu cât o persoană cunoaște mai multe limbi, cu atât este mai mare nivelul său intelectual și cu atât este mai bună capacitatea sa de a se adapta la lumea din jurul său și la toate abilitățile sale cognitive. Reversul nu a fost niciodată observat. Vorbirea despre faptul că învățarea limbilor străine poate fi dăunătoare nu are o bază științifică. Este clar de ce apar astfel de conversații: autorilor unor astfel de idei nu le plac valorile care stau în spatele limbilor pe care le studiază. Dar lupta cu valorile este una, lupta cu învățarea limbilor străine este alta. Aceasta este calea greșită.

O persoană care a fost limitată forțat la limba maternă și la cultura sa maternă va fi lipsită de oportunitatea de a înțelege lumea din jurul său, deoarece limba este cheia percepției unei culturi străine. Este ca și cum ai forța pe cineva să privească exclusiv fotografiile alb-negru în loc de fotografii color. Lumea este diversă, iar acest lucru este exprimat în modul în care sunt diferitele limbi. O persoană poate fi lipsită de această diversitate dacă îi închide drumul spre studiu.

Potrivit opiniei generale a tuturor cercetătorilor, cu cât începem mai devreme să învățăm o limbă, cu atât este mai ușor și cu mai puțin stres aceasta. În copilărie, o persoană are mecanisme în cap care îi permit să-și stăpânească limba maternă. După șase sau șapte ani, aceste mecanisme dispar. La un adult, ele sunt practic absente. Prin urmare, atunci când un copil începe să învețe o limbă străină, o face fără efort: orele sunt destul de ușoare pentru el și există tehnici speciale care îi ajută pe copii în acest sens. Dacă pierdem acest termen, va fi dificil să începem ca adult.

Nu este că limbile străine sunt predate atât de bine în școlile noastre - asta nu se pune în discuție. De ce să-i înveți și mai rău? Printre declarațiile Irinei Yarovaya a fost o întrebare retorică: „Cetățeni ai cărei țări vom educa?”. La această întrebare este foarte ușor de răspuns. Învățând copiilor limbi străine, vom educa cetățenii unei țări moderne, puternice, competitive.

Rusă ca toți ceilalți limba mare, în istoria sa a interacționat mult cu alte limbi. Încă de la primele monumente literare și de la primele etape ale formării lui, vedem urme ale influențelor extrem de diverse. De exemplu, observăm o influență germanică foarte timpurie - așa-numitele împrumuturi gotice. Cele mai simple, primordiale cuvinte rusești: „colibă”, „pâine”, „pahar”, „scrisoare” sunt germanisme foarte timpurii care au intrat în limba rusă chiar și în vremurile pre-alfabetizate. Există, de asemenea, o serie de împrumuturi scandinave. Greaca a avut o influență foarte puternică asupra rusă, care a fost asociată cu adoptarea creștinismului - cu toate acestea, vocabularul grecesc sa dovedit a fi nu numai ecleziastic, ci și cotidian. De exemplu, „caietul”, „sfecla roșie” sau „vela” sunt toate grecisme antice. Apoi, un flux puternic de turcisme s-a revărsat în rusă, deși influența lor nu trebuie supraestimată. Multe domenii importante au fost afectate de acestea: în special, sfera administrativă și financiară. Spune, cuvinte precum „bani”, „vamă”, „etichetă”, „trezorerie” sunt turcisme. Există, de asemenea, o masă de vocabular de zi cu zi: „caftan”, „șapcă” și altele. Apoi a venit epoca petrină și odată cu ea a venit un flux imens de elemente din limbile vest-europene. La început au fost cuvinte olandeze, apoi germană și franceză, iar puțin mai târziu în engleză. Epoca Luminilor ne-a adus și multe cuvinte germane și franceze: „rol”, „bulevard”, „pian”, „cap de pod”, „cicatrice” și sute de altele.

Suntem obișnuiți cu aceste cuvinte și de multe ori nici nu ne dăm seama că sunt împrumuturi. Nu vorbesc despre cuvinte precum „izba”, care au multe sute de ani, dar cine ar suspecta un cuvânt străin în „vatra” turcismului mai puțin antic sau în „cicatrice” mai recentă? Acesta este un proces absolut natural, limba este îmbogățită cu ajutorul împrumuturilor și își îmbunătățește capacitatea de a reflecta lumea din jur. Din acest punct de vedere, aici nu sunt probleme - doar persoanele cu complexe profunde pot avea probleme.

Împrumutul nu este o amenințare la adresa tradiției. Este destul de ciudat să vorbim despre limbă în acești termeni. Amenințările la adresa limbii sunt destul de diferite, dacă o întâlnesc deloc, și se află departe una dintre ele. Nu trebuie să-ți fie frică de împrumuturi și nu are rost să te lupți cu ele. Limba este un fenomen natural greu de controlat și gestionat. Nu putem anula, să zicem, cazul dativului, nu-i așa? În același mod, ar fi foarte greu să interziceți un cuvânt și să insufleți altul în locul lui. Încercări similare au fost făcute în trecut, dar efectul lor a fost neglijabil.

Oamenii care descriu studiul limbilor străine ca o amenințare la adresa tradiției sunt susceptibili să se teamă de valorile asociate cu cultura care se exprimă prin aceste limbi. Aceasta este o substituire a conceptelor. O persoană însuși este capabilă să-și dea seama dacă aceste valori i se potrivesc sau nu. De ce sa te hotarasti pentru el? În sine, învățarea unei limbi străine nu ne schimbă conștiința în modul în care gândesc autorii unor astfel de inițiative. Doar că o persoană are de ales. El însuși poate judeca totul, având acces la texte și alte persoane. În sine, studiul dezvoltă doar intelectul, la fel cum exercițiul fizic dezvoltă mușchii și întărește sănătatea. A priva o persoană de accesul la învățarea unei limbi străine, mai ales în copilărie, este ca și cum ai priva de mișcare sau de vederea culorilor. Aceasta este o sărăcire forțată stupidă a dezvoltării spirituale, nemotivată de nimic. Este foarte trist dacă aceste idei prevalează.

Vladimir Plungian

Lingvist, specialist în tipologie și teorie gramaticală, autor al cărții Why Languages ​​​​Are So Different

Raport:

„Rolul limbii materne în viața viitoare

Student"

Limba - cadou neprețuit cu care omul este înzestrat. Ea spiritualizează întreaga națiune și întreaga sa istorie. De aceea, orice națiune din școală dedică timp considerabil predării limbii lor materne. Prin limba maternă se pune bazele pe care aș numi copilăria limbii materne, studiul ei insuflă „cultură” (adică capacitatea de a vorbi și de a scrie). Prin cuvântul nativ se întind fire din inima fiecărui copil către acel mare și veșnic, al cărui nume este poporul; la secretele limbii sale, culturii sale, gloriei numeroaselor sale generații. El se conectează suflete umane, istoria modernității, viața strămoșilor cu viața noastră. Prin cuvântul nativ, copilul devine fiul poporului său. De aceea educarea și crearea copilăriei limbii materne este o chestiune foarte responsabilă. Nu e de mirare că K.D. Ushinsky a acordat limbii sale materne o semnificație educațională și cognitivă. În acest sens, să ne amintim cuvintele sale inspirate despre limba sa maternă: „Un copil nu învață doar sunete condiționate, studiind limba maternă, el bea viața spirituală și puterea sânului său natal din cuvântul său natal. Îi va explica natura așa cum nici un om de știință a naturii nu ar putea-o explica, îl va familiariza cu caracterul oamenilor din jurul său, cu societatea în care trăiește, cu istoria și aspirațiile ei, așa cum nici un istoric nu l-ar putea familiariza; o introduce în credințele populare, în poezia populară, așa cum nici un estetician nu ar putea introduce; în cele din urmă oferă astfel de concepte logice și vederi filosofice, pe care, desigur, niciun filosof nu le-ar putea spune unui copil... Acest profesor uimitor - limba sa maternă - nu numai că predă multe, dar predă surprinzător de ușor, conform unei metode ușoare de neatins.

Astăzi, nu mai există îndoieli cu privire la necesitatea de a învăța limba maternă ca limbă a mamei. Copilul trebuie să-și cunoască limba națională, aceasta este legea vieții și a naturii..

Familia și școala se confruntă cu sarcini atât de complexe care ar trebui să formeze elevilor o înțelegere holistică și profundă că:

• Republica Mordovia este un stat multinațional în care toate popoarele trăiesc în pace și armonie;
• dragostea pentru poporul cuiva, pentru limba maternă este imposibilă fără respect pentru culturile naționale ale altor popoare;
• familiarizarea deplină cu cultura națională este imposibilă fără cunoașterea limbii materne.

Abordarea modernă a predării limbii materne este că, în mod ideal, nu predăm atât comunicarea, cât educăm o persoană care este armonioasă și, după cum o cere viața, adaptată social. Educația personalității presupune să vorbim cu copiii în limba lor maternă în așa fel, și pe astfel de subiecte, atunci când aceștia nu pot rămâne indiferenți la ceea ce se întâmplă în lecție. Acest lucru se poate realiza cu mai mult succes prin implicarea unor astfel de materiale didactice precum teste bune, picturi, muzică. Îi ajută pe copii să-și exprime părerea pe tema conversației, să-și formeze gândurile, un gând format este un discurs real.

Pentru ca un copil să studieze cu succes, nu este nevoie doar de o anumită cantitate de cunoștințe și abilități. Mult mai importantă este dorința și capacitatea de a învăța. Și pentru aceasta, la rândul său, este necesar să se dezvolte în student calități precum memoria, atenția și capacitatea de analiză.

Scopul principal al predării limbii materneconstă în formarea deprinderilor de vorbire ale elevilor în diverse tipuri de activitate de vorbire. Abilitățile și abilitățile de vorbire sunt obținute printr-un anumit sistem de exerciții.

Exercițiile de joc sunt cele mai eficiente mijloace de activare a formării abilităților de vorbire ale elevilor, abilități și vorbire în general.

Fiecare profesor din munca sa trebuie să știe clar ce joc și pentru ce clasă este mai potrivită.

Studiul atent al jocurilor în distribuția lor pe teme va ajuta profesorul să facă întregul proces de învățare mai interesant și mai eficient.

Fiecare profesor ar trebui să stabilească direcțiile principale ale activității educaționale cu copiii pe baza tradițiilor lor sociale și culturale. Este important să-l înveți pe elev să înțeleagă și să aprecieze nu numai propria cultură națională, ci și unicitatea altor culturi, pentru a-l educa în spiritul respectului pentru toate popoarele.

De aceea Un rol important în păstrarea limbii materne, introducerea copiilor în moștenirea culturală, valorile spirituale ale oamenilor care locuiesc în Mordovia, îl au lecțiile limbii materne, care studiază tradițiile, obiceiurile, ritualurile unui anumit popor. eu Întotdeauna încerc să insufle elevilor mei respect și dragoste nu numai pentru propria mea limbă, ci și pentru limbile altor popoare.

Încă din copilărie, am ascultat basme, povești, legende ale bunicilor noștri, în care frumusețea pământului nostru natal este recreată în mod viu.

Bunicile ne-au cântat cântece, ne-au spus povești, ne-au învățat viața cu proverbe, zicale, ne-au explicat semne care poartă nu numai potențial cognitiv, ci și estetic. Dar situația s-a schimbat astăzi. Condițiile moderne au înlăturat aproape complet școala bunicilor din viața copiilor, care a jucat un rol imens în educație, dragoste pentru limba lor maternă, istorie și tradiții. Și astăzi, nimeni nu se îndoiește de rolul imens pe care lecția limbii materne îl joacă în dezvoltarea personalității elevului.

De 22 de ani îmi predau limba maternă, predau, le prezint elevilor frumusețea și poezia ei. Dorința mea sinceră este să transform lecțiile de limba Erzya în lecții de bucurie spirituală și relaxare pentru copiii noștri.

Când predau limba erzya și literatura mordoviană, mi-am propus următoarele obiective:

1. Stimularea interesului copiilor pentru învățarea limbii Erzya.

2. Dezvoltare cultura vorbirii, atitudine atentă și conștientă față de limba Erzya, păstrarea purității limbii Erzya ca fenomen cultural.

3. Cresterea vocabularului elevului.

4. Respectarea normelor de bază ortoepice, lexicale, stilistice ale limbii Erzya.

Când le predăm copiilor limba lor maternă, noi, profesorii, întâmpinăm dificultăți de acest fel. Nu este un secret pentru nimeni că mulți părinți de naționalitate mordoviană comunică cu copiii lor numai în rusă. Deși își vorbesc propria limbă între ei. Acest lucru duce la faptul că copiii mai devreme sau mai târziu (chiar dacă își cunoșteau limba maternă) încetează complet să o vorbească, trecând complet la rusă.ÎN anul trecut se corecteaza aceasta situatie. Copiii de rusă și de alte naționalități doresc să învețe limbile popoarelor indigene din Mordovia, să se familiarizeze cu bogata lor moștenire culturală și literară.

Așadar, încă din primii ani de muncă la școală, am început să caut, să inventez jocuri: didactice, role-playing, wall and board, individuale și colective. Mare importanță Dedic materialului de istorie locală. Susțin o serie de lecții de călătorie dedicate Republicii Mordovia, regiunea noastră, satul meu natal. În aceste lecții, copiii învață multe despre patria lor, despre oameni faimosi- compatrioţii noştri. Pentru prima dată, poate

există un sentiment de mândrie, de apartenență la ceea ce trăiesc adulții.

În lucrul cu părinții, încerc să mă bazez pe copii ca complici: îi rog să vorbească despre ceea ce învață în lecție - să povestească un basm, o legendă, să cânte un cântec, să recite o poezie.

Adesea, părinții învață ceva despre oamenii lor de la copiii lor. Îi invităm la toate evenimentele noastre.

Limba maternă... Trebuie tratată ca o limbă maternă. Îmi doresc atât de mult ca studiul limbii materne să devină și mai atractiv pentru copii.În procesul de cultivare a iubirii pentru tot ce este nativ, alături de familie, un profesor joacă un rol imens. El nu doar transferă cunoștințe studenților săi, ci le transferă fiecăruia dintre ei o bucată din inima lui, viziunea asupra lumii.

În concluzie, trebuie menționat că o bună cunoaștere a structurii, sistemului, conținutului limbii materne este, de asemenea, importantă, deoarece limba maternă devine o bază necesară pentru predarea limbii ruse, a limbii de stat a Rusiei și a limbilor străine. La urma urmei, limba este sufletul unui popor. Și fie ca sufletul nostru să nu se estompeze niciodată.

Limba maternă... Mulți oameni cred că cunoașterea limbii materne este o mare fericire, deoarece cunoașterea limbii materne oferă unei persoane multe: atât un sentiment de încredere în sine, cât și un sentiment de mândrie față de realizările în domeniul cultura spirituală a poporului său, pe care o poate învăța cu ajutorul limbii natale.limba. Toate acestea sunt foarte importante pentru o persoană.

Nativ... așa ne adresăm de obicei unei persoane atunci când avem cele mai calde sentimente pentru el. Din acest cuvânt respiră dragostea maternă, căldura vetrei, bucuria întâlnirii cu rude dragi oameni apropiați. Când vorbim limba noastră maternă, înzestrăm și cuvântul limba sens special. Aceasta este limba pe care o vorbeau strămoșii noștri, bunicii noștri, limba pe care am auzit-o din copilărie și care a fost vorbită de mamele și tații noștri, pe care îi iubim foarte mult și, prin urmare, limba noastră maternă ne este atât de dragă.

Cunoașterea limbii materne este o manifestare a unui sentiment autentic al demnității naționale și a unei conștiințe etnice înalte, iar limba maternă este o mare valoare. Este instrumentul principal pentru păstrarea și dezvoltarea culturii spirituale a poporului.

Există mii de oameni pe planeta Pământ. Acestea sunt mii de limbi, numărul exact este greu de calculat - undeva în jur de 7 mii, dar poate mai mult. S-ar părea că o uriașă diversitate lingvistică și culturală a fost creată de geniul omului și nu este nimic de care să vă faceți griji! Dar... astăzi există motive de alarmă, deoarece această minunată diversitate lingvistică și culturală este în pericol să dispară. Se crede că limbile astăzi dispar într-un ritm mai rapid decât oricând. Oamenii de știință au calculat că în câteva decenii vor rămâne doar jumătate din limbile existente - doar 3 mii. Aceasta înseamnă că împreună cu limbile, culturile originale și popoarele înseși vor dispărea. Aceasta este o pierdere uriașă pentru întreaga omenire, deoarece diversitatea culturală este cheia dezvoltării tuturor culturilor existente.

În primul rând, limbile celor mai dezavantajate popoare - cele indigene - dispar din cauza faptului că alte popoare (engleză, spaniolă, franceză și altele) au venit pe pământurile lor, unde au trăit și au condus în mod tradițional un mod tradițional de viață, ale cărui imperii, extinzându-se, au capturat tot mai multe teritorii noi în America, Africa, Asia, Australia. În teritoriile ocupate, ei și-au impus limbile, culturile și religiile popoarelor indigene. De aceea, acum în lume cele mai comune sunt engleza, spaniola, limba franceza iar limbile indigene dispar. Acest problema serioasași mulți oameni de știință și personalități publice preocupate de acest lucru trag un semnal de alarmă, scriu articole despre necesitatea unor măsuri urgente pentru salvarea limbilor și iau unele măsuri pentru a repara, studia și reînvia limbile popoarelor indigene. Lumea și-a dat seama că, odată cu dispariția limbilor, diversitatea culturală multicoloră va dispărea, va deveni mai slabă.

Preocupat de dispariția limbilor agentie specializata Organizația Națiunilor Unite pentru Educație, Știință și Cultură - UNESCO - a alcătuit un Atlas al limbilor pe cale de dispariție ale lumii și a proclamat în 1999 despre ziua internationala limba maternă, care este sărbătorită pe 21 februarie în toată lumea. Primul Atlas al limbilor pe cale de dispariție a fost publicat în 2001. Apoi, din 6900 de limbi, 900 de limbi au fost recunoscute ca fiind pe cale de dispariție. După 8 ani, în cea de-a doua ediție a Atlasului, numărul limbilor pe cale de dispariție era deja de 2700, adică s-a triplat! Rezolvarea problemei dispariției limbilor necesită costuri financiare mari, motiv pentru care guvernele nu aud bine sau deloc publicul îngrijorat.

Situația lingvistică din Rusia este, de asemenea, deplorabilă. Multe limbi ale popoarelor indigene dispar, nu numai ale popoarelor mici, ci și ale numeroaselor (udmurți, carelieni, buriați și altele). Situația este deosebit de dificilă pentru popoarele indigene din Nord, Siberia și Orientul îndepărtat- Din cele 40 de limbi, majoritatea sunt limbi pe cale de dispariție. Situația este alarmantă în special în rândul orohilor, nivkhilor, kets, udegilor, selkupilor, itelmenilor, saamiilor, evenkilor, șorilor, yukăghirilor și alții. Principalul criteriu de clasificare a unei limbi ca limbă pe cale de dispariție este numărul de copii care își cunosc limba maternă. Dacă marea majoritate a copiilor și tinerilor nu își cunosc limba maternă, atunci limba este în pericol, chiar dacă numărul total de reprezentanți ai poporului este de sute de mii. Acest lucru se datorează faptului că, odată cu moartea generației mai în vârstă, nu vor mai rămâne vorbitori nativi, deoarece nu a existat un transfer al limbii de la generația mai în vârstă la cea mai tânără.

Țara noastră a pus bazele juridice pentru păstrarea limbilor popoarelor indigene (Constituția Federației Ruse, legea privind limbile popoarelor Federației Ruse), care prevede că „limbile ​ale popoarelor Rusiei sunt o comoară națională stat rusesc”, că „statul contribuie la crearea condițiilor pentru păstrarea limbilor popoarelor mici”, dar în viața reală nu sunt create condițiile pentru aceasta. Reînvierea limbilor este realizată în principal de entuziaști. Ei încearcă să facă ceva pentru a salva limbile. Datorită petițiilor și eforturilor lor, se deschid cercuri, pe alocuri se preda limba maternă și se publică cărți. Dar acest lucru nu este suficient, nu poate rezolva problema, iar limbile continuă să dispară. Avem nevoie de un program de stat țintit pentru renașterea limbilor popoarelor indigene din Rusia și de cheltuieli financiare semnificative pentru acesta.

Limba Shor este limba indigenilor din sudul Kuzbass, aparținând limbilor pe cale de dispariție. Au mai rămas aproximativ 400 de persoane (3% din numărul total de Shor) care vorbesc limba Shor, iar această cifră este în continuă scădere. În 20-30 de ani s-ar putea să nu existe vorbitori nativi ai limbii Shor, iar limba va deveni moartă. Asta înseamnă că nu vor fi poezii și cântece în limba Shor, nu vor fi ansambluri, nu vor fi Payrams și evenimente culturale, nici cărți. Cultura Shor va muri complet. Cei „Shors” rămași nu vor avea de ales decât să-și schimbe identitatea etnică (și doar câțiva vor putea face acest lucru), sau vor bea și mai mult, vor cădea în depresie, vor duce o existență deplorabilă, deoarece își vor pierde principalul sprijin în viața multietnică modernă - cultura și limba Shor. Din cele de mai sus, putem concluziona că viitorul tinerilor Shor moderni și al copiilor lor este în mâinile lor - este necesar să se învețe limba Shor de la restul vorbitorilor Shor și să se creeze un mediu de limba Shor în familie, astfel încât copiii să-și cunoască nativul. limba și vorbește-o liber. Copiii sunt viitorul oamenilor. Dacă învață limba lor maternă, o vor putea transmite copiilor, iar limba nu va dispărea. Posesia a două limbi - Shor și Rusă - este destul de pe umărul tinerilor Shor.

Respingerea limbii materne poate duce la tragedie, dar cunoașterea a două sau mai multe limbi, dimpotrivă, face o persoană mai bogată spiritual, mai de succes, mai inteligent și mai fericit, deschide noi oportunități în viață, deoarece o persoană se alătură mai multor culturi, ia de la ei pentru dezvoltarea lui cel mai bun. În lumea globalizată de astăzi, bilingvismul (cunoașterea a două limbi) și multilingvismul (mai mult de două limbi) sunt larg răspândite. De exemplu, în India și Camerun, mulți oameni vorbesc 3-4 limbi, iar în Europa - de asemenea, în Japonia - două limbi oficiale (japoneza și engleza), care sunt studiate și cunoscute de toți japonezii.

În încheiere, aș dori să citez minunatele cuvinte ale marelui om de știință german Wilhelm von Humboldt: „Prin diversitatea limbilor, bogăția lumii și diversitatea a ceea ce cunoaștem în ea ni se deschid, iar existența umană devine mai largă pentru noi, deoarece limbile în trăsături clare și eficiente ne oferă diferite căi gândire și percepție”.

Limba dobândită fără învățare în copilărie

Potrivit unuia dintre concepte (D. S. Ushakov, V. I. Belikov și L. P. Krysin, D. Kristal), limba maternă este limba pe care o persoană o învață încă din copilărie fără o pregătire specială, aflându-se în mediul lingvistic adecvat ( limba maternă). Un copil poate învăța mai multe limbi încă din copilărie într-un grad sau altul, dar astfel de cazuri nu sunt frecvente. Se numește o limbă dobândită în cursul educației speciale sau într-un mediu lingvistic la o vârstă mai înaintată a doua limba(pot fi și mai multe).

O serie de autori fac o distincție între limba maternă și prima, susținând că există cazuri în care limba maternă a unei persoane se schimbă de-a lungul vieții. În manualul de sociolingvistică al lui Vakhtin și Golovko, se subliniază în mod special că „limba maternă nu este neapărat nativă, limba maternă nu este neapărat prima”.

Prima limbă funcțional

Potrivit unui alt concept, limba maternă se identifică cu limba în care o persoană gândește fără autocontrol suplimentar, cu ajutorul căreia își exprimă ușor și natural gândurile în formă orală și scrisă și pe care o persoană „o deține cu maxim. profunzime și completitudine, în care este mai ușor, mai rapid și mai ușor pentru el este gândit, care este pentru el cea mai familiară și convenabilă formă de exprimare a gândirii și a comunicării lingvistice "(de bază, sau prima limbă funcțional).

O serie de autori, dimpotrivă, consideră că conceptele de limba maternă și prima limbă funcțional nu sunt echivalente. În lucrările sociolingvistice sunt subliniate deficiențele identificării conceptului de „limbă maternă” de către persoane secundare pe baza uneia sau alteia competențe, întrucât nu este neobișnuit ca persoanele bilingve să cunoască mai bine o limbă (în care au fost educați), dar simt un atașament afectiv mai puternic față de altul, pe care îl numesc rude.

Limbajul autoidentificării etnice

Potrivit celui de-al treilea concept, limba maternă este limba poporului sau grupului etnic din care aparține o persoană, limba care o leagă de generațiile anterioare, achizițiile lor spirituale, servind drept fundament al autoidentificării etnice și naționale.

Interpretarea etnică a termenului „limbă maternă” este, de asemenea, respinsă în mod explicit de un număr de autori. Autorii manualului „Sociolingvistică” V. I. Belikov și L. P. Krysin disting conceptul de limbă maternă de acest concept pe care ei o numesc limba etnică. Limba maternă poate corespunde naționalității, dar poate să nu coincidă cu aceasta (o întâmplare obișnuită, mai ales în contextul proceselor de migrație globală caracteristice secolului al XX-lea) - doar persoana însuși determină ce limbă este limba sa maternă.

Pentru a atrage atenția asupra problemei conservării diversității lingvistice, UNESCO a instituit Ziua Internațională a Limbii Materne.

Surse

Vezi si

Fundația Wikimedia. 2010 .

• Concesiune
• Huron

Vedeți ce este „Limba maternă” în alte dicționare:

LIMBA MATERNA- LIMBA NATIVA, una dintre principalele semne de etnie. apartenență (națională), inferioară ca valoare doar semnului etnicului. constiinta de sine; discrepanţa dintre aceşti indicatori indică de obicei desfăşurarea proceselor de asimilare. Sub R. I. de obicei înțeles... Dicţionar enciclopedic demografic

LIMBA MATERNA- LIMBA MATERNA. 1. Limba patriei, asimilată de copil în prima copilărie prin imitarea adulților din jurul său. mier limbă străină. Declarația drepturilor popoarelor din Rusia (1917) a proclamat dreptul fiecărui popor de a fi educat în limba lor maternă... Dicționar nou termeni și concepte metodologice (teoria și practica predării limbilor străine)

Limba materna- conceptul de bază de psihologie, demografie, etnologie, linguodidactică, sociolingvistică și știință a vorbirii. Este important pentru dezvoltarea unei strategii de achizitie a limbii, pentru gasirea unor metode de predare optime, pentru studierea competentei de limba (vorbire) ... ... Știința discursului pedagogic

Limba materna- 1. La fel ca limba maternă. Prima limbă pe care o persoană a învățat-o din copilărie („limba leagănului”). De obicei se potrivește cu limba părinților sau a unuia dintre ei. Există cazuri când o persoană învață ulterior o altă limbă, care devine ...... Dicţionar de socio termeni lingvistici

Limba materna- ♦ (eng vernacular) (lat. vernaculus native) limba maternă a unei țări, regiuni sau culturi. Este important pentru creștini ca Sfânta Scriptură să fie tradusă în limba maternă a fiecărei culturi. Pentru ca participanții la liturghie să înțeleagă ce se întâmplă, ...... Dicţionar Westminster de termeni teologici

limba materna- Un limbaj dobândit de un copil în copilărie prin imitarea adulților din jurul lui... Dicţionar de termeni lingvistici

limba materna- un limbaj dobândit de o persoană în copilărie prin imitarea adulților din jurul său... Dicţionar de traducere explicativă

Limba materna- 1. La fel ca limba maternă; prima limbă dobândită de o persoană încă din copilărie (limba leagănului), care coincide cu limba părinților sau a unuia dintre ei. 2. La fel ca limba etnică. 3. La fel ca din punct de vedere funcțional prima limbă. 4. La fel ca ...... Lingvistică generală. Sociolingvistică: Dicționar-Referință

limba materna- 1. La fel ca limba maternă; prima limbă dobândită de o persoană încă din copilărie (limba leagănului), care coincide cu limba părinților sau a unuia dintre ei. 2. La fel ca limba etnică. 3. La fel ca din punct de vedere funcțional prima limbă. 4. La fel ca... Dicţionar de termeni lingvistici T.V. Mânz

limba materna- Vezi limba materna... Dicționar de termeni lingvistici în cinci limbi

Cărți

• Limba maternă și formarea spiritului, J. L. Weisgerber. Publicarea primei lucrări majore a remarcabilului lingvist german, fondatorul neo-Humboldtianismului european modern, Johann Leo Weisgerber, introduce cititorul rus în procesul...