transcriere

1 Caiet de lucru pentru învățarea limbii ruse pentru copii 6-7 ani

2 ÎNVĂȚAREA LIMBII RUSE Caiet de lucru pentru copiii de 6-7 ani Editura de carte tătără din Kazan 2012

3 UDC: *00 LBC Rus I32 Autori-compilatori: S. M. Gaffarova, Ch. R. Gaffarova, G. M. Bilalova Recenzător: Z. G. Sharafetdinova, Candidat la științe filologice Artista de copertă Yuliya Schetinkina Artista Vlada Semyonova I32 Învățarea limbii ruse: caiet de lucru pentru copii 6 77 ani vechi / [ed.-ed.: SM Gaffarova, Ch. R. Gaffarova, GM Bilalova]. Kazan: Tătar. carte. editura, p.: ill. Caietul de lucru propus este o anexă la manualul pentru educatori „Învățarea limbii ruse”. Caietul este destinat lucrului în comun a unui adult și a unui copil de 6-7 ani. Conținutul sarcinilor caietului de lucru este compilat în conformitate cu subiectele studiate în sala de clasă pentru predarea copiilor limbii ruse. Pe materialul practic al subiectelor lexicale, copilul acumulează, se îmbogățește și se consolidează vocabular, se dezvoltă abilitățile de vorbire coerentă, se îmbunătățesc operațiile mentale, se dezvoltă coordonarea mișcărilor mâinii și degetelor. UDC: *00 Editura de carte BBK Rus Tatar, 2012

4 DRAGI PROFESORI ÎNVĂȚI COPII RUSĂ! Caietul de lucru propus face parte dintr-un kit educațional și metodologic pentru predarea limbii ruse copiilor preșcolari și o anexă la manualul pentru educatori „Învățarea limbii ruse”. Caietul este destinat lucrului în comun a unui adult și a unui copil de 6-7 ani. Scopul principal al registrului de lucru este de a ajuta profesorii să organizeze și să desfășoare activități de predare a limbii ruse copiilor. În procesul de lucru într-un caiet, copiii vor putea stăpâni diverse abilități de vorbireși abilități, învață să le transferi în comunicarea liberă de exprimare. Sarcinile propuse în acest caiet se bazează pe principiul complicației treptate. Ilustrațiile colorate ajută copilul să fie interesat de activități. Alături de principalele sarcini de predare a limbii ruse la preșcolari, în registru de lucru incluse educaționale sarcini de joc, care vizează dezvoltarea motricității fine, a abilităților grafice, a percepției vizuale a copiilor. Sarcinile pentru copii prezentate în caietul de lucru sunt folosite ca parte a lecției (3-4 minute). Dragi profesori! Înainte de a începe cursurile, citiți toate sarcinile, asigurați-vă că le citiți înainte de a face sarcina cu copilul, astfel încât să vă fie mai ușor să orientați copiii în timpul lecției. Temele din registrul de lucru sunt grupate pe subiecte și aranjate în conformitate cu succesiunea claselor. Prin urmare, atunci când finalizați sarcinile, nu întrerupeți succesiunea acestora. Amintiți-vă că capacitatea de muncă a unui preșcolar este mică. Dacă interesul copilului de a îndeplini sarcina scade, întrerupeți munca și reveniți la ea mai târziu, în munca individuala cu copilul. Nu uitați să vă încurajați copilul în timpul orelor. Mult succes ție și copiilor tăi!

5 Grădinița Sarcina 1 pentru lecția 2. Privește imaginea. Cum poți, fără să numări, să afli dacă sunt suficiente linguri pentru toți copiii? Desenați linii de la linguri la copii. Cine nu a avut destule? Dă-i acestei fete o altă jucărie. Spune-mi ce jucărie i-ai dat? 4

6 Sarcina 2 pentru lecția 5. Colorează hainele fetelor astfel încât să difere în culoare. Dați nume fetelor. Povestește-ne despre haine conform modelului: „Masha are un tricou galben, iar Nastya are unul verde” etc. 5

7 Sarcina 3 pentru lecția 7. Spune ce fac gnomii. Colorează pălăriile piticilor. Numiți culorile. 6

8 TOAMNA Sarcina 1 pentru lecția 1. Privește imaginea. Spune-mi ce vezi. Colorează norul cu șapte picături de ploaie. 7

9 Sarcina 2 pentru lecția 5. Numiți legume și fructe, apoi colorați-le. Folosește săgețile pentru a aranja legumele în cutie, fructele în coș. Spune ce ai pus în cutie, ce în coș. 8

10 Sarcina 3 pentru lecția 10. Încercuiește animalele pe puncte. Spune-mi cine iubește ce și arată cu săgeți. nouă

11 Sarcina 4 pentru lecția 11. Încercuiește pădurea mai întâi cu degetul arătător, apoi cu un creion. Colorează copacii și iarba în verde, iar copacul în galben. Numără câți copaci verzi. 10

12 CASĂ ȘI CURTA Sarcina 1 pentru lecția 4. Privește imaginea. Spune-mi ce vezi. Unde (cine) ar trebui să transporte aceste articole? Afișați cu o săgeată. unsprezece

13 Sarcina 2 pentru lecția 5. Ajută-l pe Tanya și Vanya să se îmbrace. Desenați linii roșii de la Tanya la hainele ei și linii albastre de la Vanya la hainele lui. Colorează hainele copiilor. Numiți culorile. Alcătuiește propoziții după model: „Tanya are o jachetă roșie”, etc. 12

14 Sarcina 3 pentru lecția 10. Privește imaginea. În ce mână are Pinocchio un pieptene, în ce mână este o periuță de dinți? Colorează prosopul în mâna dreaptă a Scufiței Roșii în roșu și în albastru pe cea din mâna stângă. Spune-mi ce mână ține ce prosop. 13

15 IARNĂ Sarcina 1 pentru lecția 1. Ajută-l pe Tanya și Vanya să aleagă îmbrăcămintea exterioară, pantofii, pălăriile. Numiți-le, colorați-le. Desenați săgeți albastre de la Vanya la hainele lui, săgeți roșii de la Tanya la hainele ei. Spune-mi ce haine are Tanya, ce are Vanya. paisprezece

16 Sarcina 2 pentru lecția 2. De ce fel de pantofi aveți nevoie în diferite perioade ale anului? Conectați-vă cu săgeți. Colorează imaginile cu anotimpurile. 15

17 Sarcina 3 pentru lecția 4. Privește imaginea. Cum sunt diferiți acești oameni de zăpadă? Coloreaza imaginile. Povestește-mi despre fiecare om de zăpadă. 16

18 Sarcina 4 pentru lecția 5. Găsiți și încercuiți articolele de care aveți nevoie iarna. Numiți-le și spuneți după model: „Aceasta este o haină de blană. Este nevoie de o haină de blană iarna etc. 17

19 Sarcina 5 pentru lecția 10. Decorați bradul de Crăciun. Bile de lipici, conuri, jucării, un asterisc. Spune-ne ce jucării ai atârnat de pomul de Crăciun. Numiți-le culori. optsprezece

20 Sarcina 6 pentru lecția 11. Privește imaginea. Colorează hainele băieților. Povestește-ne despre hainele băiatului care merge înainte și poartă sania. Ce haine are băiatul care stă pe sanie? Ce poartă băiatul din spate? 19

21 ANIMALE Sălbatice Sarcina 1 pentru lecția 1. Privește imaginile. Numiți animalele pe care le-am văzut astăzi în pădurea de iarnă. Du-i în pădure cu săgeți. Ce animale nu am văzut în pădurea de iarnă? Găsește-le și încercuiește-le cu un creion albastru. De ce nu am văzut un urs și un arici în pădure? douăzeci

22 Sarcina 2 pentru lecția 2. Numiți animalele de care o persoană are grijă. încercuiește-le în verde. Numiți animalele care trăiesc în pădure. Trasează-le cu un creion albastru. 21

23 Sarcina 3 pentru lecția 5. Privește imaginea și spune ce animale vezi. Câte case sunt? Ce numere sunt desenate pe case? Rezolvă puzzle-urile de pe cărțile pe care le dețin animalele și ajută-le să-și găsească casa. 22

24 Sarcina 4 pentru lecția 8. Numiți animalele și spuneți unde locuiesc. Conectați imaginile cu săgeți. Lasă săgeata să spună: „Locuiesc aici”. 23

25 Sarcina 5 pentru lecția 10. Privește imaginea, numește animalele. Colorează girafele și copacul. Să spunem că mama girafă este în dreapta copacului sau în stânga. Și copilul lui? 24

26 ORAȘUL ȘI TRANSPORTUL Sarcina 1 pentru lecția 1. Care mașină conduce la dreapta și care la stânga? Încercuiește pietonii care merg spre dreapta cu un creion roșu și pe cei care merg spre stânga cu albastru. 25

27 Sarcina 2 pentru lecția 5. Privește imaginea și spune ce vezi. Completați imaginea: lipiți un autobuz, un camion, un avion, un elicopter. Alcătuiți propoziții după model: „Autobuzul conduce pe drum”, etc. 26

28 Sarcina 3 pentru lecția 10. Prin ce diferă clovnii? Colorează gulerul clovnului în verde mijloc, clovnul în stânga lui roșu, clovnul în dreapta galben. Spune-mi ce guler. 27

29 PRIMAVARA Sarcina 1 pentru lecția 1. Numiți anotimpurile și arătați imagini care le înfățișează. Lipiți un fulg de zăpadă sub imaginea înfățișând iarna, o frunză verde pentru primăvară, o floare roșie pentru vară și o frunză galbenă pentru toamnă. 28

30 Sarcina 2 pentru lecția 7. Privește imaginile. Pe cine vezi? Ce fac copiii și animalele? Încercuiește imaginile în care copiii fac ceea ce trebuie. Spune-mi în ce poză băiatul greșește. Tăiați. 29

31 Sarcina 3 pentru lecția 10. Numiți păsările. Conectați linia de păsări care iernează cu hrănitorul și înconjurați păsările migratoare. treizeci

32 A MERC LA SCOALA Sarcina 1 pentru lecția 5. Privește imaginea și spune ce vezi. Alege rechizitele școlare, folosește săgeata pentru a le „pune” în servietă și jucăriile pe raft. Explica-ti alegerea. 31

33 Ediție educațională Autori-compilatori: Gaffarova Syabilya Mullanurovna Gaffarova Chulpan Rakipovna Bilalova Gulnaz Minnakhmatovna ÎNVĂȚAREA LIMBII RUSE Caiet de lucru pentru copii 6 7 ani Editor Kh. G. Fayzrakhmanova Editori artistici M. D. Vazieva, L. Kh. R. Kh. MI Danilevskoy Proofreader AR Shaidullina Aspect original semnat pentru tipărire Format / 16. Conv. cuptor l. 3,36 + incl. 0,10. Copii de tiraj. Comanda SUE „Editura de carte tătară” Kazan, st. Baumana, 19. Tel./fax: (843) Cărțile noastre pot fi achiziționate la următoarele adrese: Kazan, st. Dekabristov, 2. Departamentul de marketing al editurii de carte tătară. Tel.: (843) Kazan, st. Bauman, 29/11. Magazin de marcă al editurii de carte tătară. Tel.: (843) Filiala SA „Tatmedia” Complexul de tipografie și editare „Idel-Press” Kazan, st. Decembriști, 2.

Caiet de lucru pentru învăţarea limbii ruse pentru copii 4-5 ani Kazan 2011 UDC 512.145 BBK 81.2Tat G57 G57 Autori: S. M. Gaffarova D. S. Garipova R. F. Nigmatullina Recenzători: Z. M. Zaripova candidat de pedagogie

ÎNVĂȚAREA LIMBII RUSE Caiet de lucru pentru copiii de 5-6 ani Kazan 2012

Serie " Dezvoltarea vorbirii" GE. Sycheva Native speech Caiet de lucru privind dezvoltarea vorbirii în grupa mijlocie a grădiniței LBC 74.102 C 95 Sycheva G.E. C 95 vorbire nativă. Caiet de lucru privind dezvoltarea vorbirii la mijloc

LBC 74.100.5 M.84 Mosyagina L.I.M.84 Material didactic pentru cursurile de ecologie pentru copiii de vârstă preșcolară primară (de la 3 la 4 ani). SPb. : SRL EDITURA „COPILARIE-PRESA”, 2016. 24 p. ISBN 978-5-906750-98-3

N. V. Nishcheva Set metodologic al programului „Copilărie” Caiet de lucru pentru dezvoltarea abilităților de vorbire și comunicare ale copiilor de vârstă preșcolară medie (de la 4 la 5 ani) Sankt Petersburg CILDHOOD-PRESS

O. E. ZHIRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. GORLOVA NUMĂRARE DE LA 1 LA 5 FORMAREA REPREZENTĂRI MATEMATICE Caiet de lucru pentru copii 6 7 ani MOSCOVA VAKO UDC 373,29 BBK 74,1 Zh73 Publicația este aprobată pentru utilizare

Vorbim tătar Tatarcha seylђshђbez Caiet de lucru pentru copii 6 7 ani 6 7 yashlek balalar љchen esh dђftre SPEAK TATAR Caiet de lucru pentru copii 6 7 ani TATARCHA SOYLӘSHӘBEZ 6 7 yashlek balalar öchen

O. E. ZHIRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. GORLOVA NUMĂRARE DE LA 6 LA 10 FORMAREA REPREZENTĂRILOR MATEMATICE Caiet de lucru pentru copii 6 7 ani MOSCVA VAKO UDC 373,29 BBK 74,1 Zh73 Publicația este aprobată pentru utilizare

N. V. Nishcheva Caiet pentru copiii preșcolari mai mari cu OHP (de la 6 la 7 ani) Grupa pregătitoare pentru școală Sankt Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2019 LBC 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Caiet pentru copii mai mari

O. E. ZHIRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. GORLOVA NUMĂRARE DE LA 6 LA 10 FORMAREA REPREZENTĂRI MATEMATICE Caiet pentru clase cu copii 5 7 ani MOSCOVA „VAKOSHA” 2019 UDC 373,29 BBK 74,1 F73 Zhirenko F.73

Aria tematică Conținutul activității (fixarea temelor lexicale pe zone timp de o săptămână) octombrie „Toamna”. Semne de toamnă. Matematică (FEMP) Învățarea citirii și scrierii Consolidarea senzorială a cunoștințelor despre anotimpuri.

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal centru de dezvoltare a copilului Grădiniţă 78 „Scarlet Sails” al orașului Stavropol Caiet de lucru 2 pentru copiii de vârstă preșcolară în vârstă privind dezvoltarea

E. A. ULYEVA LOGIC Caiet pentru cursuri cu copii 5 7 ani MOSCOVA „VAKOSHA” 2019 UDC 373 BBK 74.102 U51 0+ Mulțumim personalului Departamentului de Pedagogie și Metode educatie prescolara Institutul din Moscova

Dezvoltarea senzorială 1-3 ani Ce culoare au obiectele? Pune copilul să se uite la imagine. Cereți să arătați în imagine un obiect de culoare roșu, albastru, verde, galben, alb, negru. Ce este la fel

salut iubito! Animaluțele vesele, vulpea Ryzhik și iepurele Pufos vă invită într-o călătorie prin țara noastră iubită. Călătorind în diferite orașe ale vastei Rusii, puteți învăța o mulțime de lucruri noi.

Septembrie Luna Săptămâna, data Tema săptămânii Tema GCD Sarcini de program Material, echipament 1 01.09-09.09 2 12.09-16.09 Grădiniţa. Jucării Orașul meu Mingea mea. Piramida mea. Cunoștință cu un cerc, un triunghi.

CONFORMĂ CU GEF E. A. ULYEVA Caiet de MATEMATICĂ pentru copii 6 7 ani Ediția a doua, revizuită MOSCOVA VAKO UDC 373 BBK 74.102 U51 Ediția este aprobată pentru utilizare în proces educațional bazat

M. V. BEDENKO DEZVOLTAREA SARCINILOR Caiet de LOGICĂ pentru cursurile cu copii 5 6 ani Ediția a IV-a MOSCOVA „VAKO” 2018 UDC 373.2 BBK 74.102 B38 0+ Autorul își exprimă recunoștința onoratei profesoare a Federației Ruse Tatyana

Ajutoare practice pentru dezvoltarea vorbirii copiilor Gramatica limbii ruse este foarte complexă. Într-o perioadă destul de scurtă de timp, copiii la nivel practic trebuie să învețe un număr foarte mare de categorii gramaticale.

L. I. Mosyagina Caiet de lucru despre ecologie pentru copiii de vârstă preșcolară primară (de la 3 la 4 ani) 2016 LBC 74.100.5 M.84 Mosyagina L.I.M.84 Caiet de lucru despre ecologie pentru copiii de vârstă preșcolară primară

CONFORMĂ CU GEF E. A. ULYEVA LOGIKA Caiet pentru copii 6 7 ani Ediția a doua, revizuită MOSCOVA VAKO UDC 373 BBK 74.102 U51 Ediția este aprobată pentru utilizare în procesul educațional pe baza

F i. și EDAGOGIE Yu.N. Kislyakova Formarea abilităților de orientare socială la copiii cu tulburări de dezvoltare

N. V. Nishcheva pentru băieți și fete de la 4 la 7 ani PREGĂMĂM O MÂNĂ LA SCRISOARE St. Petersburg CILDHOOD-PRESS 2019 LBC 74.102 N 71 Nishcheva N. V. N 71 Rețete pentru băieți și fete de la 4 la 7 ani. Pregătesc mâna

Stat instituție educațională Khanty-Mansiysk Okrug-Yugra autonom„Internat Nyagan pentru elevi cu dizabilități” A fost de acord asupra protocolului consiliului metodologic 4

N. V. Nishcheva Caiet pentru copiii de vârstă preșcolară medie cu OHP (de la 4 la 5 ani) Grupa mijlocie St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2019 LBC 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Caiet pentru copiii de preșcolar secundar

Dragi părinți și profesori! Programul parțial „Învățăm să numărăm împreună” este conceput pentru a preda noțiunile de bază ale matematicii preșcolarilor de toate vârstele, începând de la 3 ani. Include colorat

Lecția 1 1. Dezvoltarea percepției (integritatea obiectului). Cunoașterea conceptului de „întreg”, „parte”, „jumătate”. 2. Orientarea în spațiu. Cunoașterea conceptelor de „ridicat – mediu – scăzut”, „înalt scăzut”,

O. E. ZHIRENKO E. V. KOLODYAZHNYKH CURRICULUM pentru preșcolari Caiet pentru cursuri cu copii 6 7 ani MOSCOVA „VAKOSHA” 2019 UDC 373,29 LBC 74,102 F73 0+ F73 Zhirenko O.E., KoloVazhnykh E. Kolodyazhny Instructiuni pentru prescolari:

UDC 372.3/.4 LBC 74.102 G 12 Gavrina S. E. G 12 Carte mare de pregătire pentru școală pentru copii 4 5 ani. Citirea, numărarea, logica, abilități motorii fine mâini / S. E. Gavrina, N. L. Kutyavina, I. G. Toporkov, S. V. Shcherbinina;

CONFORMĂ CU GEF M. V. BEDENKO DEZVOLTAREA SARCINILOR LOGICĂ Caiet pentru clasele cu copii 5 6 ani MOSCVA VAKO UDC 373.2 BBK 74.102 B38 Publicația este aprobată pentru utilizare în procesul educațional pe baza

E. A. ULYEVA DEZVOLTAREA VORGUI Caiet pentru clase cu copii 6 7 ani MOSCOVA „VAKO” 2017 UDC 373,2 LBC 74,102 U51 0+ U51 Ul'eva E.A. Dezvoltarea vorbirii: un caiet pentru cursuri cu copii 6-7 ani. M.: VAKO, 2017. 64 p.

N. V. Nishcheva Caiet de exerciții pentru formarea abilităților de analiză și sinteză a sunetului la copiii de vârstă preșcolară senior (de la 6 la 7 ani) St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018 Dragi profesori și părinți

S. Yu. Kondratyeva, N. V. Lebedeva JOCURI MATEMATICE ÎN IMAGINI Dezvoltarea abilităților matematice la preșcolarii mai mari Caiet de lucru St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2017 LBC 74.102 K64 Recenzători:

Matematică grupa mijlocie 1. Privește imaginea. a) Găsiți două obiecte și colorați-le în verde. Găsiți un articol și colorați-l în albastru. b) Leagă două obiecte cu numărul doi. Conectați

Ediția a VIII-a, corectată de Mozyr „Belyi Veter” 2 0 1 5 ped. Științe, Conf. univ. cafenea doshk. Pedagogie și Psihologie Instituția de Învățământ de Stat „Academia de Învățământ Postuniversitar”

O. A. Chistova Rebusurile sunt un mijloc de vorbire și dezvoltare cognitivă a preșcolarilor Caiet de lucru pentru activități comune ale adulților cu copiii Numărul 1 Sankt Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018 1 LBC 74.100.5 Ch68 Ch68

CONFORMĂ CU FSES E. A. ULYEVA PREGĂM O MÂNĂ PENTRU SCRIERE Un caiet pentru cursurile cu copii 4 5 ani MOSCVA VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 Publicația este aprobată pentru utilizare în procesul educațional pe bază de comandă

LBC 74.100.5 A94 A94 Afanasyeva I.P., Shklyaruk I.A. Caiet de lucru pentru preșcolari de 6-7 ani. Numărul 2. SPb.: SRL „EDITOR” CILDHOOD-PRESS”, 2018. 32 p., color. bolnav. (Împreună învățăm să numărăm). dragă

Dezvoltat în conformitate cu FGT N.V. Nishcheva Material didactic pentru subgrup cursuri de logopedieîn grupa de juniori grădiniță Sankt Petersburg CILDHOOD-PRESS 2013 LBC 74,3 N71 N71 Nishcheva N.

S. Batyaeva Primele mele povești. Album pentru dezvoltarea discursului Seria „Tu și copilul tău” Redactor-șef Redactor-șef Artiști Coritor Aspect T. Shaposhnikova T. Fisher A. Dremova, E. Rubtsova G. Shkatova

M. V. BEDENKO DEZVOLTĂM LOGICA Un caiet pentru cursuri cu copii 6 7 ani MOSCOVA „VAKO” 2018 UDC 373,2 LBC 74,102 B38 0+ B38 Bedenko M. V. Dezvoltăm logica: un caiet pentru cursuri cu copii 6 7 ani. M.: VAKO, 2018.

N. V. Nishcheva Set metodologic al programului „Copilărie” Caiet de lucru pentru dezvoltarea abilităților de vorbire și comunicare ale copiilor de vârstă preșcolară senior (de la 6 la 7 ani) Sankt Petersburg CILDHOOD-PRESS

S. Yu. Kondratyeva, L. V. Fedotova NE PREGĂMĂM SĂ NUMĂM CORECT Dezvoltarea abilităților matematice la preșcolarii mai mari Caiet de lucru St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2016 LBC 74.102 K64 Recenzători: E.

S. Yu. Kondratieva, E. A. Myshkina, L. V. Fedotova Formarea reprezentărilor matematice la preșcolari: spațiu, timp Sankt Petersburg CILDHOOD-PRESS 2018 LBC 74. 102 K64 K 64

N. V. Nishcheva Caiet de exerciții pentru formarea abilităților de analiză și sinteză a sunetului la copiii de vârstă preșcolară medie (de la 4 la 5 ani) Sankt Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018 LBC 74.102 N71 N. V. Nishcheva

Instituția Municipală Autonomă Generală de Învățământ Liceul 17 Khimki CAIET DE LUCRU pentru cursul „Psihologia Comunicării” Nume, nume Grupa

E. A. ULYEVA SARCINI CREATIVE SEZURILE IARNĂ Caiet pentru clase cu copii 5 6 ani MOSCVA VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 Publicația este aprobată pentru utilizare în procesul educațional pe bază de comandă

O. E. Litvinova IMAGINI DE SUBIECTUL PENTRU LUCRUL CU COPII DE VÂRĂ PREȘCOLARĂ TIMPURIE St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2015 LBC 74.100.5 L64 Litvinova O. E. L64

Calendar-planificare tematică program educaționalînvăţământ preşcolar implementat în MBDOU pentru anul universitar 2018-2019 Săptămâna Sărbătoare conform calendarului Data 1 junior 2 junior Mediu

Set metodic al programului parțial „Bine ați venit la ecologie!” OA Voronkevich Bine ați venit la ecologie! Caiet de lucru pentru copii 4 5 ani (grupa mijlocie) Partea 1 St. Petersburg CILDHOOD-PRESS

MATEMATICĂ DEZVOLTAREA DISCURSULUI LITERATURĂ LUMEA ÎN jur Dragi părinți și profesori! În fața dvs. este un caiet cu sarcini de testare cu care puteți evalua nivelul de dezvoltare al copilului dvs., determinați

CONFORMĂ CU GEF O.A. Shmeleva CAIET DE LUCRU PENTRU CLASURI CU COPII WAKO UDC 373. LBC 74.0 Sh7 Publicația este aprobată pentru utilizare în procesul educațional pe baza ordinului Ministerului Educației

Natalia Lisovets St. Petersburg „BHV-Petersburg” 2014 UDC LBC 372.881.161.1 74.102 L63 L63 Lisovets N.V. Limba rusă pentru copii. Sankt Petersburg: BHV-Peterburg, 2014. 228 p.: ill. ISBN 978-5-9775-0905-3 Culegere de jocuri

O. E. ZHIRENKO E. V. KOLODYAZHNYKH CURRICULUM pentru preșcolari Caiet pentru copii 6 7 ani MOSCVA VAKO UDC 373,29 BBK 74,102 Zh73 6+ Publicația este aprobată pentru utilizare în procesul educațional pe bază de comandă

N. V. Nishcheva Caiet pentru predarea alfabetizării copiilor preșcolari 2 St. Petersburg CHILDHOOD PRESS 2018 LBC 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Caiet pentru predarea alfabetizării copiilor preșcolari 2. Sankt Petersburg.

EA ULYEVA PREGĂM MÂNA PENTRU SCRIS Caiet pentru cursuri cu copii 3 4 ani EDIȚIE NOUĂ WAKO 1 UDC 373,2 LBC 74,1 U51 0+ U51 Ul'eva E.A. Pregătirea unei mâini pentru scris: un caiet pentru cursuri cu copii de 3-4 ani. M.: VAKO,

Sarcina 1. Privește imaginile. Ce flori apar chiar din zăpadă? Acest lucru se întâmplă în prima lună de primăvară - martie. Arată ghiocei. Sarcina 2. Privește imaginea. Ce flori apar corect

LBC 74.113.8 K67 K67 Korneeva, G. A. Primii pași în matematică: un caiet de lucru pentru copiii preșcolari mai mari / G. A. Korneeva. M. : Ventana-Graf, 2016. 96 p. (Perioada preșcolară). ISBN 978-5-360-07666-7

Petrova Anna Sergeevna, profesor-logoped, MADOU, Murmansk 151; Pshuk Elena Nikolaevna, profesor, MADOU, Murmansk 151 UTILIZAREA COMPLEXULUI DE JOC „GRAFUL COVORULUI” VOSKOBOVICH ÎN TIMPUL FORMĂRII

N. V. Nishcheva Caiet pentru predarea alfabetizării copiilor preșcolari 1 St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018 LBC 74.102 N 71 Nishcheva N. V. N 71 Caiet pentru predarea alfabetizării copiilor preșcolari 1. Sankt Petersburg.

Editura AST Moscova UDC 373: 51 BBK 22.1ya71 U34 Tutorial Pentru învăţământul primar O.V. Uzorova, E.A. Nefyodova ÎNVĂȚARE RAPIDĂ LA NUMĂRARE Editor director V. Makagonenko Editor tehnic

RESPECTE CU GEF E. A. ULYEVA SARCINI CREATIVE AnoTImpuri TOAMNA Caiet pentru clase cu copii 5 6 ani MOSCVA VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 Publicația este aprobată pentru utilizare în procesul educațional la

Setul metodologic al programului „Copilăria” N. V. Nishcheva Caiet de lucru pentru dezvoltarea abilităților de vorbire și comunicare ale copiilor de vârstă preșcolară primară (de la 3 la 4 ani) Sankt Petersburg CILDHOOD-PRESS

O. A. Ivashova E. E. Ostanina Învăț să calculez Numerele 1 20. Adunarea și scăderea tabelară Caiet de lucru la matematică pentru elevii școlii Moscova SRL „Chiril și Metodiu” 2007 UDC 373.167.1:51 BBK 74.262 I

Manual pentru profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar Mozyr „Vysnova” 2 0 1 8

Set tematic de jocuri educative Scoala online "Invata jucandu-se" Toamna Decupeaza pozele de pe pagina urmatoare si pune pe terenul de joc doar pe cele care prezinta toamna Imagini pentru taiere (la

Lecția „Cum hibernează animalele sălbatice” Subiect: „Cum hibernează animalele sălbatice” Scop: de a forma idei despre modul în care diferitele animale hibernează. Obiective: Educativ: cunoașterea modului de viață al unor animale

Pentru dezvoltarea activității cognitive și de vorbire a copiilor mici Joc didactic „Îmbrăcăm bradul de Crăciun” Echipament: 3 brazi, bile de Crăciun din carton (câte 4 roșii, albastre, galbene, revers).

Octombrie Septembrie Luna, tema zilei a săptămânii 4 Cadourile toamnei (19.09-23.09) 5 Toamna. Animale sălbatice din pădurile noastre. (26.09-30.09) 1 Sunt o persoană. Parti ale corpului. (03.10 07.10) OOD Dezvoltare cognitivă ( lumea)

E. A. ULYEVA Caiet de MATEMATICĂ pentru cursurile cu copii 5 7 ani MOSCOVA „VAKOSHA” 2019 UDC 373 BBK 74.102 U51 Mulțumim personalului Departamentului de Pedagogie și Metode de Învățământ Preșcolar al Institutului din Moscova

Elena Lebedeva
Sarcini de joc distractive în limba rusă

Limba rusă distractivă.

1) Sarcini de joc care vizează elaborarea normelor de ortografie.

Un joc "Loto vocabular"

Fiecare copil primește un cartonaș cu 8 cuvinte de vocabular scrise pe ea. Profesorul sau elevul scoate cartonașe din cutie și citește cuvintele. Un copil care are un astfel de cuvânt pe un card îl acoperă cu un cip. La finalul jocului, dezvăluim câștigătorul, adică cine a fost primul dintre copii care a închis cuvintele. Apoi profesorul dă sarcina: anulați cuvintele, efectuați verificări reciproce, evaluați reciproc.

Cărți pentru joc

castravete distractiv

legume pentru câini

topor de magazin

recolta de mesteacan

castravete rapid

pupilă de lapte

profesor de magazin

mașină de mesteacăn

Un joc "Aterizare lină"

Când se lucrează la o temă sau la ortografie, acest joc trezește interes, activând întreaga clasă. Copiii nu știu cui va zbura mingea și ce cuvânt sau întrebare va suna. De exemplu, studierea subiectului „Ortografie a vocalelor neaccentuate”. Profesorul aruncă mingea și spune cuvântul "de lut". Elevul prinde mingea și cheamă cuvântul de test "terenuri". Se poate așeza cel care a răspuns corect la întrebare, cel care nu a făcut față sarcină, continuă să stea în picioare și încearcă să corecteze situația.

Un joc „Lucrez ca magician”

Băieții primesc sarcini: transformă substantivele în adjective Femeie singular.

Masa - sala de mese

Mobilier - mobilier

Canapea - canapea

Acest joc se joacă în perechi. La sfârșitul jocului, rezultatele sunt rezumate, sunt dezvăluite perechi - câștigători - vrăjitori care nu numai că au format corect cuvintele, dar și le-au scris fără erori.

Un joc — Cine repede?

Rearanjați silabele. Notează cuvintele primite, împarte-le în silabe.

Pescăruș leagăn

Șoarece de trestie

arc de baldachin

vizuina timpurie

Anvelopa noastră

Pompă de pin

2) Sarcini de joc care vizează elaborarea normelor ortoepice.

Un joc „Compuneți textul și exprimați-l”

Elevilor li se oferă un set de cuvinte care pot prezenta unele dificultăți în pronunție. Cuvintele sunt scrise pe tablă. O sarcină elevii – compun un text coerent în 2-3 minute (folosind aceste cuvinte)și citește-l, respectând normele ortoepice. Profesorul poate numi experți care trebuie să asculte cu atenție textul și să tragă o concluzie despre respectarea normelor de pronunție. Exemplu: se dau cuvinte - kilometru, sofer, centner, urzica, sfecla rosie, centimetru.

Un joc „Invită un prieten la cină”

Studenților li se oferă o listă de meniuri de prânz la care invită un prieten. În meniu, desigur. cuvinte scrise: măcriș, plăcinte cu brânză de vaci, compot de prune sau pere, chiftele. Copiii trebuie să apeleze la prieteni citindu-le meniul fără erori. Puteți depăși situația întâlnirii cu prietenii.

Un joc „Concursul cranicilor”.

Elevii trebuie să citească textul, acordând atenție cuvintelor subliniate. „Ar trebui înființat un grup de supraveghere pentru monitorizare și control. Se presupune că se va forma în perioada de la a 3-a decadă a lunii curente până la sfârșitul trimestrului.

3) Sarcini de joc care vizează dezvoltarea vorbirii.

Pentru elevii clasei 1, astfel de jocuri sunt foarte utile, deoarece dezvoltă vorbirea, interesul cognitiv, imaginația, motilitatea mâinii.

Un joc „Hai să scriem o poveste”

Profesorul le citește copiilor un basm sau o poveste (pentru început, este mai bine să aveți unul mic, format din 4-5 episoade principale, apoi invitați-l să repovesti textul. E destul de greu: aproape toți copiii au dificultăți în repovestirea coerentă. Asigurați-l pe copil și invitați-l să scrie un basm pentru a-l putea citi mai târziu. Și poți scrie un basm cu ajutorul imaginilor. Copiii desenează mai multe pătrate pe o bucată de hârtie. Împreună cu copiii ne amintim ce s-a spus la începutul poveștii. De exemplu, despre fata care a plecat din casă. Într-un pătrat, o fată este atrasă lângă casă. Apoi desenează și continuarea poveștii. Profesorul ajută la împărțirea basmului în părți semantice.

Drept urmare, copiii desenează întreaga intrigă în imagini și repetă povestea conform ilustrațiilor lor.

Un joc — Hai să compunem!

Rugați copiii să scrie o poveste. Stabiliți subiectul - veniți cu basme despre iepurași. Apoi discutați ce rol va juca iepurașul într-un basm: poate locui în pădure și poate fi prieten cu animalele, sau poate o jucărie care a fost dăruită unui băiat, un iepuraș poate acționa într-un basm ca un laș și, dimpotrivă, ca un om curajos. Sau poate veni cu un basm despre cât de greu este să observi un iepuraș alb în zăpadă? După câteva minute, copiii spun povești, care sunt discutate și evaluate. Cel mai mare punctaj este acordat poveștii cele mai consistente, detaliate și originale.

Un joc „Pădurea magică”

Fiecare participant la joc primește o foaie de hârtie și creioane. Pe foaie sunt imagini neterminate (Vezi mai jos).

Copiii trebuie să deseneze o pădure magică și apoi să spună o poveste interesantă despre ea. Apoi te uiți la desene, asculți poveștile și le notezi pe cele mai complete, originale.

Un joc „Completează cuvântul”

Gazda cheamă o parte din cuvânt (carti)și aruncă mingea. Copilul trebuie să prindă mingea și să completeze cuvântul (.Ha).

În rolul liderului, copilul și adultul pot acționa alternativ.

Alcătuiește cât mai multe cuvinte din setul dat de litere: a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, d, s

numește cuvintele, opus ca sens: Subțire - Ascuțit - Curat - Tare - Scăzut - Sănătos - Victorie - etc.

Un joc "Cine este mai mare?"

Alcătuiește cât mai multe cuvinte posibil (substantive) a literelor care formează un cuvânt.

De exemplu: FOTOGRAFIE - recif, galerie de tragere, munte, tocmeala, grota, pescaj, conte etc.

Adăugarea altor litere este interzisă!

Puteți folosi alte opțiuni:

Cuvânt rădăcină propus: masă, pisică, casă etc. Este necesar să găsiți cât mai multe cuvinte derivate pentru ea în cel mai scurt timp posibil. De exemplu: CASĂ - o casă, o casă, o casă, un brownie, o menajeră, o casă, o casă, o casă etc.

4) Sarcini de joc care vizează sistematizarea cunoștințelor despre părți de vorbire.

Un joc "Domino"(pe această temă "Verb")

Fiecare participant la joc primește o carte, care este împărțită în două părți. Într-o parte este scris începutul regulii sau formularea întrebării, pe cealaltă, continuarea răspunsului. Copiii trebuie să conecteze toate cărțile conform principiului domino.

Ce sufixe au verbele la timpul trecut înaintea sufixului -l-? Conjugarea verbelor este schimbarea verbelor la persoane și numere.

Care este cel mai frecvent verb dintr-o propoziție? Verbele vin la prezent, trecut și viitor?

Care este sfârșitul verbelor de a doua conjugare? Într-o propoziție, verbul este cel mai adesea predicatul.

Un joc "Zebră"(pe această temă « Substantiv» )

Jocul se poate juca în grupuri. Fiecare grup primește benzi de hârtie albă și neagră. Întrebările pe această temă sunt scrise pe dungi albe, iar copiii trebuie să scrie răspunsurile pe dungi negre. Alternând benzile între ele, copiii alcătuiesc un tablou "zebre". Câștigă grupul care notează cel mai rapid și cel mai corect răspunsurile la întrebări.

Un joc "Recoltarea"(pe această temă "Adjectiv")

Acest joc poate fi jucat la sfârșitul lecției sau la sfârșitul studiului temei. Profesorul le oferă copiilor poze cu mere, pere, prune, cireșe, caise (puteți avea mai multe bucăți pentru fiecare copil, pe masă este un coș. Oferă copii: „Să recoltăm. Este necesar să se formuleze o regulă pe această temă "Adjectiv"și pune poza în coș. Formularea regulilor nu trebuie repetată. Să vedem cine pune cele mai multe fructe și fructe de pădure în coș”.

Un joc „Consiliu curat”

Copiilor le place foarte mult acest joc. Pentru a-l organiza, înainte de a explica noul material, se scriu întrebări la diferite capete ale tablei, care pot fi exprimate atât în forma obișnuită, cât și în schemă. Ele ar trebui să fie construite pe materialul noului subiect. Profesorul informează că pe parcursul explicării materialului, elevii vor participa la joc: „Uită-te la tablă, este plină de diverse întrebări. Răspunsurile la ele sunt cuprinse în explicația mea. Vă voi întreba din când în când dacă sunteți gata să răspundeți la orice întrebare. Dacă dai răspunsul corect, atunci întrebarea este ștearsă. O sarcinăîn acest joc este să ai o tablă curată până la sfârșitul lecției.”

O altă variantă (când jocul nu este jucat pentru prima dată)jocurile pot include o mică competiție: „Care rând de studenți va ajuta la eliminarea mai multor întrebări de pe tablă?” Dacă unele întrebări rămân fără răspuns, atunci ele devin automat acasă pentru băieți. sarcină.

5) Jocuri lexico-frazeologice.

Un joc „Colectează, explică, dovedește”

Jocul se poate juca atât individual, cât și în echipe, grupe, în perechi. Copiilor li se oferă un set de cuvinte pe benzi de hârtie. Pentru un anumit timp, este necesar să compuneți ture frazeologice, să explicați sensul, să dați un exemplu din viață sau o operă literară. De exemplu: CUM, MAKAR, FLUIERE, ON LIMBA, VÂNT, ROTIRE, ÎN BUZUUNARE. În mănuși, scufundate, viței, în apă, nu au condus, arici.

Un joc "Ghici!"

Profesorul îi aruncă mingea copilului și face ture frazeologice. Elevii prind mingea și explică sensul. Câștigă cel care nu a greșit niciodată.

De exemplu: pielea si oasele - subtiri; memorie leaky - uituc; pe toate pânzele - repede. Spălați oasele - discutați; chiar și sângele din nas este o necesitate; la îndemână - aproape; ca un pește în apă – cu încredere.

Un joc "Viceversa"

Acest joc este similar cu cel precedent, dar invers. Profesorul cheamă cuvintele către copii, iar băieții ar trebui să le înlocuiască cu fraze frazeologice.

De exemplu: potrivit - nu în sprânceană, ci în ochi. În mod neașteptat - ca zăpada pe cap. Îndeaproape - nu există loc pentru ca un măr să cadă. E întuneric - scoate-ți ochii.

Un joc "Licitaţie"

În acest joc, cel care sună ultimul câștigă. întorsătură frazeologică in care se gasesc numele animalelor, pasarilor, insectelor.

De exemplu: cumpără un porc într-o picătură, fiecare găuritor își laudă mlaștina, munca de maimuță, ia taurul de coarne, țânțarul nu va submina nasul.

6) Există un alt fel de jocuri, a căror trăsătură distinctivă este regulile externe. Se numesc antrenament. Acestea includ:

1) jocuri de societate; (domino, loto);

2) jocuri bazate algoritm dat(puzzle-uri, cuvinte încrucișate, șarade, puzzle-uri).

Profesorii și psihologii au dovedit că compilația jocuri interactive copiii înșiși contribuie nu numai la o mai bună asimilare material educațional dar si dezvoltare scris, sistematizarea cunoștințelor pe teme, dezvoltă atenția, gândirea, capacitatea de a evidenția principalele, dezvoltă activitatea cognitivă

În sala de clasă, le puteți oferi copiilor soluția de cuvinte încrucișate compilate atât de profesor, cât și de copii.

Pe această temă „substantiv” clasa a 3-a

Pe această temă "Pronume" clasa a 3-a

O.Yu. SHKATOVA,
școala numărul 3, Borisoglebsk

Sarcini de joc la lecțiile de limba rusă

Se știe de mult că cunoștințele dobândite fără interes, necolorate de propria atitudine pozitivă, emoții, nu devin utile - aceasta este o greutate moartă. Utilizarea momentelor de joc în lecțiile de limbă și literatură rusă trezește interes pentru subiect, îl face incitant, iubit și necesar. Cum mai interesant pentru copil cu cât cunoștințele lui sunt mai puternice.
Pregătirea și desfășurarea lecțiilor non-standard este o afacere supărătoare, dar această formă merită atenție dacă profesorul este creativ în munca sa.

FONETICĂ

Exercitiul 1 . Ce sunete sunt mai importante - vocalele sau consoanele - pentru înțelegerea vorbirii? Faceți o concluzie. Încercați să citiți aceste cuvinte.

k-r-nd-sh
s-ml-
f-v-tn-
-p-st-l-s

Oh-oh-ah (vacă)
-o-a- (școală)
-o-u-a (prietena)
-o-i-a (majusculă)

Sarcina 2. Ridica cuvinte pereche, deosebindu-se doar prin surditatea / sonoritatea uneia dintre cele două consoane. Cine repede?

prima varianta

scoarță, strălucește, trăiește, casă, milă, trece, rouă, abur, plinuț, fiică.

a 2-a varianta

capră, ureche, farsă, țăruș, al tău, băutură, rău, undiță, turn, oaspete.

Sarcina 3. Alegeți cuvinte care diferă doar prin moliciunea / duritatea consoanelor. Profesorul apelează la varianta hard, iar elevii o apelează pe cea soft.

Mic - ..., nas - ..., curent - ..., arc - ..., spălat - ..., chel - ..., cărucior - ..., era - ..., urlă - ..., ardoare - ..., unghi - ... .

Sarcina 4. Împărțiți cuvintele în trei coloane astfel:

1. litere > sunete;
2. litere< звуков;
3. litere = sunete.

Yula, cusut, cărbune, ea, privighetoare, linie, intrare, dezghețat, poveste, ciot, pod, familie.

Sarcina 5. Ce litere pot fi folosite pentru a găti alimente?

la – ka;
w- sha.

Numele a câte două litere alcătuiesc o întreagă epocă?

R- eh și dar.

Sarcina 6. Releu fonetic.

Fiecare copil primește un card cu o sarcină. Pe tablă este o masă cu numerele cardurilor. Fiecare, după ce și-a rezolvat problema, introduce numărul răspunsului corect în coloana necesară. Câștigă rândul care termină primul și nu are erori.

Sarcina 7. Adună un buchet.

prima varianta

Colectați flori în buchet, în numele căruia sunt doar sunete solide.

a 2-a varianta

Colectați flori într-un buchet, în numele căruia există cel puțin un sunet moale.

Cicoare, trandafir, musetel, liliac, lacramioare, aster, narcisa, nasturtium, trandafir salbatic, clopotel, caprifoi, ranuncul.

FRAZEOLOGIE

Integrame

Cunoști proverbe?

1. Cuvântul este ..., iar tăcerea este de aur (argint).
2. Poate că da, cumva nu e bine... (va aduce).
3. Bună... și pisica este mulțumită (cuvânt).
4. Afaceri..., ora de distractie (timp).
5. Unde este subțire, există ... (rupere).
6. Un ban... economisește (rublă).
7. Unul cu bipod, și ... cu o lingură (Șapte).

Cuvânt încrucișat pentru lecția bazată pe povestea lui Viktor Astafiev „Lacul Vasyutkino”

1. „Nu avem noroc acum”, a mormăit bunicul lui Vasyutkin... (Atanasie).
2. Pescarii au mers mult în aval... și în cele din urmă s-au oprit (Yenisei).
3. „..., asistentei noastre, nu-i plac cele slabe!” - și-a amintit cuvintele tatălui și ale bunicului său (taiga).
4. „Vasyutka l-a recunoscut pe maistrul botului după vocea sa și pronunția amuzantă ucraineană... ("Igarets").
5. Numele autorului povestirii (Astafiev).
6. A văzut imediat o pasăre mare neagră ridicându-se de pe pământ - ... (cocopă).
7. Vasyutka a decis să petreacă noaptea pe țărm ... (lacuri).
8. Vasiutka a ridicat capul. Chiar în vârful vechiului molid dezordonat am văzut... (spărgător de nuci).

Jocul „Loto”

Astfel de jocuri pot fi folosite în lecțiile finale pe teme: „Sinonime”, „Antonime”, „Unități frazeologice”, „Cuvinte străine”, „Propoziții dintr-o singură parte”. Fiecare pereche de elevi primește o carte, pe care o completează cu jetoane. Fiecare copil, ascultând opțiunile propuse, memorează automat un număr imens de sinonime, antonime, unități frazeologice, care se depun în colțurile memoriei pentru a veni în ajutor la momentul potrivit.

ORTOGRAFIE

Lecții de călătorie, lecții de basme

Exercitiul 1. Clasa pleacă într-o excursie. Profesorul conduce o poveste interesantă, inclusiv sarcini în narațiune.

Pe drumul nostru este o mlaștină mlăștinoasă, pe alocuri se văd cuvintele-denivelări, dar nu se poate călca totul. Cuvinte care vrăjesc b , sunt capcane. Este necesar să scrieți numai cuvintele-bumps fără b . Dacă faci o greșeală, te vei îneca. Ai grija.

Yeralash_, fierbinte_, backhand_, coace_, fleacător_, bărbierit, spate, dragoste, vâscos_, mirositor_, lacramioare_, sări, așezează-te, colibă_.

În față este o pădure deasă, plină de animale sălbatice și șerpi. Dacă lipiți corect consoane dublate, atunci vom depăși acest obstacol.

Ka (s, ss) eta, ba (l, ll) ans, mi (s, ss) iya, ha (l, ll) aici, pa (s, ss) ive, pa (s, ss) azhir, e ( f, ff) ect, go (l, ll) iya, ba (s, ss) ein, a (p, pp) etit, a (p, pp) atiya, te (r, rr) itory, te (r, pp) a (s, ss) a, co (p, pp) respondent, ka (p, pp) icature.

Sarcina 2

Suntem la labirint, dar cel care adună toate inelele pierdute aici de prințesă va deschide calea.

Scrieți cuvintele cu litera lipsă despre.

Pinky, clar, vorbit, mazh_rny, sh_v, sh_lk, uzhzh_r, thick_nka, canvas_y, ieftin, conductor_r, hand burn, still_, burn_ra, shoulder_, hot_, kryzh_vnik.

Sarcina 3. Labirintul va fi completat de cel care completează corect tabelul.

Unde dar?
1. R_stov
2. water_sli
3. stoc
4. varsta_st

Unde e?
1. arde
2. marţi
3. ridica
4. fier vechi

Unde despre?
1. degeaba
2. privirea
3. z_rnitsa
4. matur

Unde Și?
1. lacăt
2. sterge
3. mor
4. strălucire

Unde despre?
1. plutitor_wok
2. plată
3. înotător
4. spl_vnoy

Deseori efectuez astfel de anchete blitz pentru a determina gradul de asimilare a materialului. O astfel de muncă este efectuată și verificată în 5-7 minute, iar profesorul vede care dintre ortografii este prost învățată și necesită muncă suplimentară.

joc cu mingea

În timp ce lucrez la subiecte precum „Declinarea substantivelor”, „Conjugarea verbelor”, „Descărcări de adjective, pronume”, folosesc o minge în lecție. Arunc o minge cuiva din clasă și sun verbul, elevul prinde mingea și cheamă conjugarea sau aspectul acestui verb. Un astfel de joc activează întreaga clasă, stârnește interes, îi face să înceapă să se trezească chiar și pe cei obișnuiți să stea în spatele camarazilor, pentru că copiii nu știu cui va zbura mingea și ce verb va pronunța profesorul.

Sarcina 4. A treia roată.

Găsiți un cuvânt care nu corespunde unei anumite reguli, părți de vorbire, sens, formă etc.

Lămâie, buzunar, paie;
fierbinte, puternic, plângând;
umed, umed, uscat;
tăiat, backhand, ascunde.

Curse de ștafetă pentru vocabular

Ele se desfășoară numai după lucrul repetat asupra cuvintelor din vocabular. Acesta este un fel de dictare a vocabularului. Copiii scriu cuvinte dificile în caietul de lucru. În plus, fiecare copil scrie trei cuvinte pe un cartonaș comun, trecându-l pe rând. Copiii încearcă să nu greșească, pentru a nu-și dezamăgi camarazii, pentru că. Scorul pentru card este acordat întregului rând.

VOCABULAR

Exercitiul 1. Concurs de criptografi sau Concurs de restauratori.

Alcătuiește fraze cu cuvintele date, astfel încât sensul cuvintelor să devină clar.

LA dar firma... - la despre companie,
abonat - abonament,
voal dar nny - perdea e noua,
trimis – acoperit.

Sarcina 2 . Restaurați pagina dicţionar explicativ. Notați corect termenii, pe baza articolului explicativ.

1. ... - cadru metalic din structuri din beton armat (bara de armare).
2. ... arată că calea ferată este liberă (semafor).
3. ... - telefon intern al instituţiei (intrerupator).

Sarcina 3. Determinați sensul acestor cuvinte. În caz de dificultate, vă puteți referi la materialul de referință, care se află pe tabla suplimentară.

Argument -
atribut -
absolut -
actual -
ipoteza -

referinţă: argument, dovadă; semn, apartenență, presupunere științifică; important pentru moment; necondiționat, independent de orice.

Teste sub formă de joc

Concurs de alfabetizare

Băieții sunt împărțiți în echipe de 5 persoane. Jocul implică două echipe în același timp, care trebuie să răspundă la 10 întrebări. Ai 1 minut să te gândești la răspunsul tău. Dacă echipele nu fac față sarcinii, atunci spectatorii răspund și primesc un jeton de stimulare. Astfel de teste sunt efectuate după finalizarea lucrărilor pe un subiect mare: „Substantiv”, „Participiu general”, „Verb”, „Numeral”, „Pronume”, etc.

Licitații

Copiii sunt foarte pasionați de astfel de jocuri, deoarece răspunsul corect este susținut de un premiu. Ultimul care dă răspunsul corect îl primește.

1. Numiți toate trăsăturile morfologice ale cuvântului morcov.
2. Enumerați cuvintele care încep cu o silabă hui .
3. Enumerați toate tipurile de pronume.

Curios

Clasa trebuie să răspundă la întrebările propuse de profesor, dar toate răspunsurile trebuie să înceapă cu o anumită scrisoare convenită în prealabil, de exemplu, c .

- Unde era?
- Cum transporti benzina?
Ce ai scris din carte?
Ce instrument cu coarde știi?
- Ce fel de mâncare vă place?

Jocuri distractive

Lasă să se aburească

Gândiți-vă la 5 cuvinte care încep cu o silabă aburi .

abur - - -
abur - - -
abur - - -
abur - - -
abur - - -

(Seră, parterre, parolă, petrecere, tip.)

O postare care ar fi trebuit scrisă cu mult timp în urmă: cum să înveți limba rusă copiilor care vin să învețe de la zero în vârsta preșcolară. La adulți totul este clar: există o metodologie RFL, există manuale RFL, există teste. Și ce să faci cu copiii mici care trebuie să învețe limba rusă de la zero în format limbă străină? Nu avem o metodologie clară, de înțeles, pas cu pas. Manualele, de fapt, de asemenea.

Avem o oră pe săptămână + teme, în cel mai bun caz, și un copil care a învățat să salută în drum spre clasă. Vă voi spune cum văd eu soluția la această problemă, iar mai jos voi da un comentariu al Ekaterinei Protasova și un citat foarte util din manualul ei de antrenament.

RCT pentru copii?

Ce putem lua din RFL, o metodologie care în forma sa clasică este complet nepotrivită preșcolarilor?

1.Principii de bază ale predării.

De exemplu, informații pe care profesorul trebuie să le ofere în mod necesar un model de vorbire la începutul unei sarcini sau al unui joc. Nu doar „acum ne vom juca la magazin”, ci modele de vorbire: ce spune copilul, ce spune adultul. Când în școala noastră apare un profesor nou care nu este familiarizat cu metoda RFL, trebuie să ne amintim constant despre modelele de vorbire, să le verificăm prezența la fiecare lecție. Arătăm sarcina și cum trebuie făcută, pronunțăm ceea ce ar trebui să spună copilul.

Motivul lipsei de progres #1: lipsa modelelor de vorbire la profesor.

2. Formule gramaticale, de vorbire

De fapt, limbajul nu este format din cuvinte, ci din formule. De exemplu, „Vreau să cumpăr” este o formulă. Schimbăm ultimul cuvânt din formulă: vreau să cumpăr un măr, vreau să cumpăr lapte, vreau să cumpăr pește, căpșuni, iaurt, brânză... Și avem o mulțime de oferte. Limbajul este un constructor, schimbăm un cuvânt în formulă - apare o nouă declarație, adăugăm particula „nu” - apare o nouă declarație. În planul și programul lecției, prescriem mai întâi ce formule de vorbire le oferim copiilor și abia apoi - vocabular. Formule, fraze mai important decât cuvintele. Nu are rost să înveți cuvinte în afara formulelor, nu are rost să înveți cuvinte în afara contextului.

Motivul fără progres #2: învățarea cuvintelor, nu a formulelor. Adesea vin la noi copii care cunosc o mulțime de cuvinte pe subiecte: animale, fructe, legume, casă, haine. Dar ei nu pot vorbi nici măcar în cele mai simple propoziții.

3. Ordinea de depunere a gramaticii

Gramatică? Preșcolari? Bebeluși? „Sunt copii”, ce gramatică. Avem două probleme cu atitudinea noastră față de gramatică: gramatica este adesea înțeleasă ca ortografie (din cuvântul „cu competență”?), gramatica este adesea înțeleasă ca teorie („cazul acuzativ răspunde la întrebările „cine, ce”, la feminin, terminația se schimbă în -u, -yu, excepțiile sunt substantivele cu semn moale la sfârșit"). În același timp, gramatica este doar structura limbii, scheletul ei, fără de care vom avea din nou o grămadă de cuvinte „pe subiect”.

Dacă nu sunteți familiarizat cu metodologia RFL, atunci puteți deschide pur și simplu manualul RFL pentru adulți sau, de exemplu, cuprinsul manualului RFL pentru copii al Ninei Vlasova. Priviți ordinea în care autorii dau cazurile. Această alegere nu este întâmplătoare, ea este determinată de frecvența de utilizare a cazurilor în vorbire. În același timp, autorii nu preiau TOATE valorile de caz, ci le aleg pe cele mai necesare la nivel elementar.

De exemplu, în cazul prepozițional, acestea sunt semnificațiile:

Loc: într-o geantă, pe o canapea;

Transport: plimbare, înotă, zboară ceva etc.

Se poate evita toată această gramatică, studiul cazurilor?

Este posibil dacă plasați copilul miercuri. De exemplu, dacă aveți o grădiniță vorbitoare de rusă. Îi spunem copilului asta
invata cazul prepozitional? Nu, desigur, copilul doar se joacă, îndeplinește sarcini, învață să vorbească ca parte a studiului formulelor individuale de vorbire.

Motivul lipsei de progres #3. Ar putea fi multe motive pentru asta, de fapt. Cazurile ar trebui să fie automatizate în vorbire. Pentru ca copilul, după ce a spus cumva „Vreau să cumpăr lapte”, să se audă și să înțeleagă că ceva nu este în regulă, „ei nu spun asta”, trebuie să vă gândiți mai mult. Este posibil să lipsească această automatizare. Doar „înțelegerea subiectului” nu este suficient. Nu este suficient să spui ce trebuie de câteva ori.

Poate exista o lipsă a elaborării treptate, pas cu pas.

S-ar putea să nu existe suficiente jocuri pentru antrenament sau s-ar putea să nu existe suficiente jocuri pentru a folosi ceea ce ai învățat în propria declarație, în discursul tău. Poate lipsi repetarea la distanță a celor învățate anterior.

Cazurile din acest paragraf sunt de exemplu. Există o mulțime de alte subiecte: gen, număr, acordul substantivelor și adjectivelor etc., dar abordare generală rămâne la fel.

Sau poate nu RKI?

Poate nu RCT, dar nu în loc de RCT, ci împreună cu acesta. Puteți beneficia de beneficii pentru copiii monolingvi cu tulburări de vorbire și întârziere în dezvoltare. Acestea sunt caiete de gramatică și lexicale de Kosinova, materiale pentru dezvoltarea vorbirii coerente pentru copiii cu OHP Arbekova etc. Puteți lua parțial materiale generale de dezvoltare pentru bebeluși.

Dar nu am văzut niciodată un program eficient pentru copiii nevorbitori de rusă, construit doar pe materiale pentru monolingvi fără adăugiri și procesări. Totul ține de diferența de goluri. Fiecare manual își rezolvă propriile sarcini, iar autorii manualelor de logopedie pentru monolingvi au sarcini complet diferite față de profesorii și părinții care doresc ca copilul lor să învețe să vorbească rusă.

Puteți găsi idei în materialele de engleză pentru copii. Sunt o mulțime de idei acolo, eu însumi sunt abonat la zeci de bloguri de profesori americani de grădiniță și profesori de engleză ca a doua nativă. Dar ordinea introducerii gramaticii în limba rusă este încă diferită. Sunt mai mult despre designul sarcinii, prezentarea materialului, opțiunile pentru jocuri.

Motivul fără progres #4. O „pilotă mozaică” din multe manuale care ajută la petrecerea timpului de lecție, dar nu rezolvă probleme specifice. Există o mulțime de imprimări și carduri, dar nu există un sistem unic. Dacă sistemul nu este în program, atunci nici învățarea sistemică a limbilor nu va funcționa.

Sau poate doar joaca?

Puteți experimenta. Accesați comunitatea de profesori și întrebați cum să predați limba rusă copiilor care o învață de la zero. Sunt dispus să argumentez, unul dintre primele comentarii va fi: „Care lecții? Care program? Copiii mici învață jucându-se, doar joacă. La magazin, la grădină zoologică, la păpuși, la loto. Aici mi-a plăcut acest loto despre feluri de mâncare: link. Și puteți, de asemenea, să cântați cântece și să conduceți un dans rotund.

Dacă petreci câteva ore cu copilul tău în fiecare zi, atunci doar comunicarea și doar jocul vor fi un mediu de dezvoltare și de învățare. Descărcați loto despre feluri de mâncare, memorați melodii, scoateți o casă de marcat de jucărie și începeți să jucați. Dacă ai la dispoziție o oră pe săptămână, atunci „doar să te joci” vei ucide o mulțime de timp fără să obții nimic.

Așadar, revenim la o abordare sistematică: ce gramatică lucrați, ce formule puteți deriva din ea, ce vocabular veți avea nevoie în acest proces, ce jocuri puteți veni pentru a exersa vocabularul și formulele. Sunt jocuri, sunt la capătul lanțului. Și lucrează pentru o sarcină specifică. Și o fac! Legăm cântece ca o încălzire la începutul lecției, un dans rotund ca pauză, loto ca o repetare pe intervale a subiectului anterior (și nu uitați să repetați nu doar vocabularul, ci și vocabularul din interiorul propoziției, în interiorul formulei). Uite, totul a venit la îndemână, totul și-a găsit un loc în interiorul sistemului.

Motivul lipsei de progres #5. Ei bine, înțelegi, cred. Jocurile nu sunt încorporate în program, în sistem. Și în acest caz, puteți juca timp de 5 ani, iar copilul nici măcar nu va vorbi cea mai elementară rusă. Și nu pentru că...

„Avem doar o oră pe săptămână.”

Despre asta scriu foarte des și continui să scriu, pentru că o oră pe săptămână are sens și dacă ai un program flexibil, o abordare sistematică, sarcini specifice pentru fiecare lecție și sarcini cu jocuri care rezolvă aceste sarcini. Dacă vezi ritmurile elevilor și te adaptezi la ele. Dacă vezi potențialul, oportunitatea de a trece la o nouă etapă mai dificilă și de a profita de această oportunitate. Dacă încerci să-ți dai seama de ce nu funcționează, în loc să explici totul timp de o oră pe săptămână. Dacă sunteți gata să duceți temporar un student cu probleme la antrenament individual, acest lucru vă ajută adesea să ajungeți din urmă cu grupul. Dacă atât tu, cât și părinții tăi înțelegi că mergi înainte cu pași mici, și nu poate fi altfel cu un asemenea volum de muncă și cursuri atât de scurte. Dar mergi mai departe.

Despre teme

Și în sfârșit: ce să faci cu temele. Iată opțiunea mea. Dacă copilul are membri de familie vorbitori de limbă rusă, ei vor ajuta la repetarea a ceea ce a fost învățat în lecție, vor ajuta să facă câteva fișe de lucru. Dacă în familie nu există vorbitori de rusă, există cântece, videoclipuri educaționale pentru bebeluși pe YouTube sau videoclipuri scurte înregistrate special de tine pentru teme pentru acasă. Și tot așa până când copilul învață să citească. Odată învățați, avem ocazia să oferim sarcini pentru implementare independentă. Copiere, conectează cuvântul și imaginea, fișe de lucru cu sarcini elementare și vocabular familiar copilului. Copilul crește, rusul progresează, temele devin mai dificile.

1. Descifrați inscripția , împărțind-o în cuvinte.

Bezmukinetnauki.

De ce se scrie separat cuvântul „fără”? Dovedește-o.

2. Cuvinte și propoziții secrete .

a) Ghiciți cuvântul din 5 litere. Pentru a rezolva cuvântul ia:

Apple | - a 3-a consoană din primul cuvânt.

cireș | (……..) ? - a 3-a consoană din al 2-lea cuvânt.

Prune | - Prima vocală din al 3-lea cuvânt.

pere | - consoana 1 din al 4-lea cuvânt.

Pepene verde | - Prima vocală din al 5-lea cuvânt.

(CARTE)

3 .Trecuri cu cuvinte.

Poate un somn să fie transformat în bou? Puteți: catfish-dom-dol-vol. Puteți schimba câte o literă și trebuie să existe un cuvânt intermediar.

Transform: ceapă rak (lacă de ceapă rak)

râu de făină (râu de făină)

suc de gradina (curta-de-gradina-suc-suc)

gătește mac (kok-like-poppy)

kum vol (kum-kom-kol-vol)

Copilul nu trebuie doar să îndeplinească această sarcină, ci să o facă cu un scop. De exemplu: subliniați cuvântul în lanț cu o vocală neaccentuată; sau subliniați litere care denotă consoane pereche.

4 . Sarcina : din fiecare cuvânt, luați doar primele silabe și faceți un cuvânt:

1) mașină, frână (autor)

2) ureche, companie, vază (ko-ro-va)

3) lapte, depunere a icrelor, gandaci (lu-nu-ta)

4) scoarță, loto, boxer (lu-nu-ta)

5) berbec, rană, însoțitor (ba-ra-ban)

5 . Sarcina : din fiecare cuvânt, ia a doua silabă și formează un cuvânt:

1) privighetoare, tavan (lo-to)

2) șarpe, cadru (i-ma)

3) buton, ciocan, lavă (go-lo-va)

4) reproș, soc, tina (kor-zi-na)

5) întoarcere, pulbere, șanț (in-ro-on)

6. Sarcina: luați ultimele silabe din fiecare cuvânt, faceți un cuvânt nou:

1) mobilier, pistol (bel-e)

2) paie, e timpul, împodobite (ka-ra-mel)

3) vulpe, spin, broșură (sa-mo-fly)

4) pulover, haină, bilet (zburător cu elicopter)

5) lapte, releu, ia (ko-le-so)

6) rășină, rupere, ia (la-za-ret)

7. Sarcina : Luați o silabă din fiecare cuvânt, astfel încât să obțineți un cuvânt:

1) înregistrare, poză, păun (plas-ti-lin)

2) cioban, baraj, tabără (pas-ti-la)

3) cizme, parașuta, fantezie (sa-ra-fan)

4) cositoare, înghețuri, pilot (sa-mo-fly)

5) făină, tocană, canapea (ka-ra-van)

6) hartă, web, raid (kar-ti-na)

7) apă, drum, eșantion, plasă (in-to-wire-water)

8. Cuvinte matrioșca.

a) Găsiți cuvintele din interiorul datelor și scrieți-le. Exemple de cuvinte sugerate:

Victorie (necazuri, mâncare, da)

margele de coș

mașină de papuci

noptiera domnule

coasă undiță

fior pescar

atom de precipitare

cauciuc trâmbiţat

b) Împărțiți cuvântul în două scurte.

De exemplu: orizont \u003d ardere + umbrelă de sus \u003d ____ + _______

chiparos \u003d _____ + _____ vârfuri \u003d _____ + ______

gazelă =_____+_____ fibre =_____+______

sail =_____+______ dungă =_____+______

C) Eliminați o literă din cuvânt. Poate fi la începutul, mijlocul sau sfârșitul unui cuvânt. Literele rămase ar trebui să formeze un cuvânt nou.

Spark - caviar

căldura regimentului

panta este roșie

ecran de oțet

lampă de probleme

tutorial caracatiță

D) Și acum, dimpotrivă, trebuie să puneți litera la începutul și la sfârșitul cuvântului - se va dovedi diferit.

Cadou | au ochelari | b trandafir | G

Tabel | rață folosită | mustață | b

minge | f perechi | la blana | din

Lenea | despre mers | a viespe | la

9 . Anagrame și logaritmi .

Anagramele sunt ghicitori în care literele dintr-un cuvânt sunt rearanjate pentru a forma un alt cuvânt. Logaritmii sunt ghicitori în care cuvântul dorit este obținut prin scăparea sau adăugarea unei litere.

A) Anagrame și logaritmi în versuri.

1. Respir ușor în umbra mea,

Deseori mă lauzi vara,

Dar rearanjează-mi scrisorile -

Și vei tăia o pădure întreagă cu mine. (fierăstrău de tei)

2. Sunt un copac în țara mea natală,

Mă vei găsi în pădurile de pretutindeni,

Dar rearanjează silabele din mine -

Și voi oferi apă. (pompa de pin)

3. Pe drum, pe drum

Sar vesel

Și citește-mă de la sfârșit -

Îmi voi ascuți cuțitul. (piatra de atingere)

4. Mă repez de-a lungul firului

Nopti si zile,

Și de la sfârșit mă vor citi -

Sunt rudă cu tigrul. (pisica vorbeste)

5. Stau întins pe pământ,

pironit pe fier

Dar rearanjați literele -

Mă duc la oală. (taitei dormitor)

6. Geografia cu mine

studiu în copiii de școală,

Dați ordinea literelor este diferită -

Și mă vei găsi în bufet. (salata de satin)

7. După ce am decolat, ard cu o stea noaptea,

Dar pierd prea devreme

Și schimbă „e” cu „i” -

Și voi deveni un tufiș verde. (racheta racheta)

8. Sunt un fel de mâncare celebru,

Când adăugați „m”

Voi zbura, voi bâzâi,

Plictisind pe toată lumea. (ureche-zbură)

9. Mă prăbușesc, suflând din drum,

Tot ce trebuie să distrug.

Și citește-mă de la sfârșit -

Sunt o răsplată pentru valurile mării. (moli resturi)

10. Veți rezolva problema liber,

Sunt o mică parte a feței

Dar dacă mă citești de la sfârșit

Poți vedea orice în mine. (nas-somn)

11. Ascunzându-mi fructul roșu

Frunziș umbrit.

Și rearanjează literele -

Voi fi un râu. (prune-Vistula)

Și zboară atât de comic

Dar introduceți-ne „l” - și vom suna

Apoi destul de melodic. (gâște-gusli)

b) Compunem anagrame.

Schimbați ordinea literelor din cuvânt, astfel încât să obțineți una nouă: summer-body

crap - far -

Atlas - barca -

dormitor - vulpe -

Carucior - baldachin -

C) Găsiți cuvintele originale dacă se știe că s-au făcut aceleași permutări în toate.

1) lbko 2) rai 3) upks 4) eravshn 5) rkchildren 6) ashnrri

(bloc, arie, lansare, răzbunare, credit, balama)

1) vzteko 2) ocamdnri 3) lkbuinak

(floare, comandant, căpșună)

10. Integrame.

11. Sarcini logice în limba rusă.

DAR). Cățelușul se frământă.

Câinele Zhulka avea patru căței. Beam, Rex, Sharik și.... Dar al patrulea cățeluș a dispărut constant undeva. Care era numele lui? Ghiciți și scrieți: Bobik, Druzhok sau Tuzik?

(Bim - 3 litere, Rex - 4 litere, Sharik - 5 litere, deci al patrulea s-a numit Druzhok - 6 litere.)

b) Care este cuvântul?

cal

veveriţă

arici

cârtiță

capră

o vulpe

mouse

raton

Ghiciți cuvântul pe care îl citesc din date. Sugestie: are două silabe și sunt mai multe sunete decât litere. (raton)

Sarcina poate fi diferită. Sugestie: acesta este un cuvânt cu un semn moale la sfârșit și are 2 declinări etc.

ÎN) Generalizarea conceptelor.

Numiți-l într-un cuvânt: geantă, găleată, doctor ....... (substantive)

distractiv, bun, întâmplător ...... (adverbe)

tobogane, verde, pământ ... .. (cuvinte cu bifat

vocală neaccentuată).

G) Jocul „În definiții”.

Copiilor li se dau cartonașe cu numele obiectelor (de exemplu: autobuz, măr, lac, mușețel...) Se sugerează ca elevul care ia una dintre cartonașe să vorbească despre obiectul său în decurs de 1 minut, astfel încât toată lumea să înțeleagă ce este vorbitor înseamnă. Nu poți să-ți spui pur și simplu cuvântul și să gesticulezi cu mâinile. Mai târziu, puteți limita: vorbiți despre obiect, numirea verbelor sau numai adjectivele.

12. Scotând un cuvânt.

Cuvinte sugerate:

construiește hotărât

alerga desenul

vede scrie

Copiii trebuie să îndepărteze alternativ (sau să taie) cuvintele, denumind o trăsătură distinctivă a cuvântului pe care alte cuvinte nu o au.

De exemplu:

1) alerga - doar acest verb la forma nehotărâtă.

2) a desenat - doar are plural.

3) hotărât - doar el din restul are timpul trecut,

iar restul sunt în prezent.

4) scrie - doar el este din restul de 1 conjugare.

5) vede - doar acesta este un verb de excepție.

Rămâne doar verbul „construiește”. Dar opțiunile de abandon în acest caz pot fi diferite. Copiii pot observa o varietate de semne ale verbelor.

Lucrări similare sunt posibile cu alte părți de vorbire:

cunoscut

sincer

fericit

Pericol

frumoasa

trist

1) pericolul este un substantiv, iar restul

adjectivele.

2) frumos - doar acesta este un adjectiv la feminin

drăguț.

3) vesel - doar că nu conține un impronunțabil

consoană.

4) celebru - numai acest adjectiv contine

prefix.

Rămâi: sincer și trist.

Astfel de sarcini vă permit să implicați toți elevii și să repetați o cantitate mare din materialul studiat.

Un grup de cuvinte pentru scrierea prefixelor: d..flying, pr..gorok, s..thought, pr..shouted, n..vestil, pr..red, s..set.

Codul: i - 1, e - 2, o - 3, a - 4

Sarcină pentru copii: scrieți numai literele lipsă în ordine, criptându-le cu numere.

Copiii scriu în caiete:

3, 1, 4, 3, 4, 2, 3.

Acest joc poate fi folosit și în multe moduri diferite. Ortografia poate fi variată. Puteți cripta cazuri, gen, numere etc.

ÎN)

Membrii propunerii

H A S T I R E C H I

Creaturi.

Pronume

Atașat.

Verb

Adverb

Subiect

Predicat

Definiție

Plus

Circumstanţă

-Vino și scrie o propoziție pentru cifra: 9, 13, 1

(A venit iarna rece.) Care este baza gramaticală.

13 .Cuvânt după model .

Trebuie să puneți cuvântul conform modelului. Cuvântul dintre paranteze este derivat din cuvintele din jurul marginilor. După ce ați rezolvat primul model, veți găsi un cuvânt din a doua pereche.

Activ ciuperci (etichetă).

Gloom (…….) atom (acesta este cuvântul „hartă” pentru că, din primul au luat 4,3, 2, litere, iar din al doilea 2, 1)

Există multe astfel de modele:

cârlig (rouă) satar

garaj (…..) tutun (cuvantul lipsa „broasca”)

salata de carte (barza).

prag (…..) omletă (grotă)

plăcintă (câmp) lacrimă

piață (……) asediu (rouă)

sail (funingine) twill

anunț (……) defect (zăpadă)

ceară (plug) transport de vite (……) față (fereastra)

picior (sare) genă

pauză (……) stepă (cale)

Le puteți enumera pentru o lungă perioadă de timp, precum și sarcinile care vă pot fi oferite.

14. joc de cuvinte .

Introduceți un cuvânt între paranteze care ar servi drept sfârșitul primului și începutul celui de-al doilea. Există tot atâtea litere într-un cuvânt câte puncte sunt între paranteze.

Oby (…..) ka (ceai)

Eu (…….) olade (șoc)

Prik (…..) tu (băiete)

Apo(……) b (tabel)

Am(…….) un (bar)

Run (……) op (mot)

Svir (…..) porecla (molid)

Pe(…….)ol (suc)

Sarcini: - face analiza fonetică

- evidențiați ortografii

- gândiți-vă la cuvinte înrudite

- modelați cuvântul după schema:

Scrie cât mai multe propoziții, în care cuvintele să înceapă cu literele indicate. Sortați aceste propoziții în părți și părți de vorbire.

B____ y_____ w_______ b_______ .

Fii_______ .

K____ e_______ l_______ k_______ .

Sunt date cuvinte: autor, tovarăș, motor, biliard.

Din fiecare cuvânt, ia doar primele silabe și notează cuvântul rezultat (av-to-mo-bil).

Se dau cuvintele: recolta, de ce, gradinar.

Din primul cuvânt ia prima silabă, din a doua - a doua, de la a treia - a treia. Scrieți cuvântul (u-che-nick). Puteți lua orice silabe la rând și puteți da o varietate de cuvinte.

15. Recuperarea cuvintelor și propozițiilor .

A) Ajută-l pe purcel.

Purcelul are probleme. A scris o scrisoare, dar a fost spălată de apă. Restaurați scrisoarea lui Purcel.

„Sp..s..t.., p..m..g..t..! M..y d..m s..t..p..l.. v..d..!

sunt in b..d..!

P..t..h..k.”

Deoarece partea principală a ortografiei sunt vocalele, astfel de sarcini fac posibilă repetarea un numar mare de reguli.

B) panouri.

Într-o zi, un uragan a lovit orașul. A rupt semnele din magazine și a rupt pe altele scrisori individuale. Restaurați numele.

MOBILĂ..L.. CULOARE..TU

CHLE.. DE….K…. OBU….

C) Iată cuvintele, dar cu litere lipsă. Un punct corespunde unei litere. Scrie cuvintele.

m. . . bine. . . f

în. . . . . d b. . . . . T

h. . c

D) o scrisoare misterioasă.

O liniuță înseamnă că lipsește o scrisoare. Ce cuvinte ar putea apărea?

------ CA

------ A Y K A

Gramatică distractivă

subiect: ortografie șuierat zhi-shi, cha-cha, chu-shu.

Spune un cuvant.

pisica locuiește pe acoperișul nostru,

Și locuiesc în dulap ...... (șoareci)

nu va funcționa fără gaz

Fără autobuz, nu... (o mașină)

Faceți cuvinte din silabe.

LY CHA PRU MA NA SHA KRY ZHI SHI CHAI SHA NICK CHA RO KA VVE VSTRE

3.Completează cuvintele: ....sy, ....ka, ....nick, ... gun, met ..., pi ..., cha ..., tu .., prey .., ro ..

4. Există 12 cuvinte în aceste poezii cu combinații de zhi-shi, cha-cha, chu-shu. Care sunt aceste cuvinte?

Un mic trestie legănată,

Lacul doarme în tăcere.

Reflecțiile trăiesc în ea:

norii plutesc în lac

Pădurea de pini, parcă în viață,

Adorind cu capul în jos.

Pescărușul a încălzit ibricul,

Au invitat opt pescăruși:

- Veniți toți la ceai!

Câți pescăruși, răspundeți!

Știuca trăia în lac,

Ea a periat fundul cu o perie,

Shchi gătit pentru oaspeți,

Ea a tratat puii.

5. Completați casetele.

ȘI

DAR

SCH

DAR

SCH

ȘI

DAR

DIN

DAR

ȘI

DESPRE

6. Cuvinte încrucișate.

Orizontal:

Nu se enervează, dar se aruncă și se întorc cu mustața, nu tac, dar nu vor spune o vorbă, se duc, dar nu se clin. (CEAS)

Se încruntă, se încruntă, izbucnește în lacrimi - nu va mai rămâne nimic. (Nor)

Coada dădură, cu dinți, dar nu latră. (ŞTIUCĂ)

Am fost purtat de o fiară, dar am căzut peste oameni. (HAINĂ DE BLANĂ)

7. Anagrame.

Rearanjați literele în locuri pentru a forma cuvinte noi

ceapă (ciorap) pix (cală) față de cămăși (mașină)

net (oră) nișă (anvelopă)

8. Șaradă.

Cu S te grabim din toate puterile

S U - vă vom uda picioarele. (bălți de schi)

9. Puzzle-uri.

SCH,

Ghicitori pe subiecte:

Ortografie a vocalelor neaccentuate la rădăcina unui cuvânt.

Ortografia consoanelor la rădăcina cuvântului.

Combinații de ortografie zhi-shi, cha-cha, chu-shu.

Ortografie de separare a semnelor moi și dure.

Compunerea cuvintelor

Ortografie a unui semn moale după substantive șuierate.

Ortografia vocalelor neaccentuate nu este verificată de accent.

Ortografie a consoanelor nepronunțate la rădăcina unui cuvânt.

Consoană dublă.

Ortografie a unui semn moale care denotă moliciunea unui sunet de consoane.

Ghicitori pe tema „Ortografierea vocalelor neaccentuate la rădăcina cuvântului”.

1. Roua strălucește pe iarbă,
Fata a ieșit - frumusețe,
Tuns și așezări de iarbă,
Totul se mișcă înainte și înapoi. (coasă)

2. Trișor viclean, roșcat,
Coada pufoasă - frumusețe!
Și numele ei este... (o vulpe)

3. Lyko iubește să lupte,
Sari in gradina
Își scutură barba
Își spune Dereza. (capră)

4. O bunica cu ochelari stă pe noduri de nuc.
Oh-ho-ho da ah-ah-ah - este rău pentru o bunică cu ochelari.
Vede noaptea în întuneric atât insecte, cât și păianjeni,
Și nu poate vedea nimic în timpul zilei nici cu ochelari, nici fără. (bufniţă)

5. Eu sunt un nor și o ceață și un pârâu și un ocean,
Și zbor, și alerg, și pot fi de sticlă. (apă)

6. Am acoperit potecile, am împodobit ferestrele,
Ea le-a făcut bucurie copiilor și a făcut o plimbare cu o sanie. (iarnă)

7. Noroc primăvara, răcoare vara,
Hraneste toamna, incalzeste iarna. (lemn)

8. Fără început, fără sfârșit, fără ceafă, fără față!
Toată lumea știe – atât tineri cât și bătrâni – că este o minge uriașă. (Pământ)

9. Marea merge, pleacă,
Și va ajunge la țărm -
Aici va dispărea. (val)
10. Dimineața devreme în curte,
O mulțime de margele pe iarbă. (rouă)

Ghicitori pe tema „Ortografia consoanelor pereche la rădăcina cuvântului” .

1. Aici este un munte, și lângă munte
Două găuri adânci.
În aceste vizuini aerul cutreieră,
Intră, iese. (nas)
2. Bătrânul este un glumeț
Pe stradă nu ordonă să stea,
Trage acasă de nas. (congelare)
3. Întoarce - o pană,
Desfășoară - la naiba. (umbrelă)
4. El merge în spatele tău,
Cel puțin rămâne pe loc. (urmări)
5. Minciuna, minciuna,
Da, a fugit în râu. (zăpadă)
6. Acum sunt într-o cușcă, apoi într-o coadă,
Simțiți-vă liber să scrieți pentru mine,
Poti sa desenezi
Sunt chemat... (caiet)
7. Scurt și îndesat
Hotărât să se uite la noi
Crescut dimineața sub copaci
Frunza cu ace verzi. (ciupercă)
8.Sub pini, sub copaci
Există o pungă de ace. (arici)
9. Cu susul în jos - plin, de jos în sus - gol. (pălărie)
10. Umplut cu puf, se află sub ureche. (pernă)
11. Dacă sunt gol,
uit de tine
Dar când aduc mâncare
nu voi trece pe langa gura. (o lingură)
12. Bătrână tristă
Trăiește într-o colibă de pădure
Spune același lucru
O silabă se repetă toată viața. (cuc)
13. În rochii albe, ochi galbeni...
Îi denumiți fără nicio solicitare. (muşeţel)
14. Acolo s-a ascuns iubita.
Stând sub o frunză... (val)
15. Ploaie și zăpadă, tunete și ploaie.
Într-un cuvânt, cum să suni
Pentru a rezolva ghicitoarea. (precipitare)
16. Puiul a iesit la plimbare,
Ciupiți iarbă proaspătă
Și în spatele ei băieții...
Numele lor … (găini)
17. Vârf ascuțit - oh, oh! Pe unul din picioarele lui.
Vrea să trăiască într-o bucată de lemn, trebuie să-l bateți de sus. (unghie)

Ghicitori pe tema „Combinații de ortografie de zhi, shi, cha, schA, chu, schu”.

1. Acolo unde se odihnește cu coada,
Va fi o gaură mai târziu. (sulă)

2. Downhill - cai,
În sus - bucăți de lemn (schi)

3. Ce fel de stele sunt
Pe o haină și pe o eșarfă?
Peste tot, tăiați,
Și o iei - apă în mână. (fulgi de nea)

4. Iarbă care crește pe versanți
Și pe dealurile verzi.
Mirosul este puternic și parfumat
Și floarea și frunza ei
Tu și cu mine mergem la ceai.
Ce fel de buruiană, ghici! (oregano)

5. Semăn atât de mult cu un trandafir,
Nu-i așa de bine?
Dar fructele mele
Toată lumea este potrivită pentru mâncare. (măceș)

6. Stâlpul este în flăcări, dar nu este fum. (lumânare)

7. Vulturul zboară pe cerul albastru,
Și-a întins aripile, a acoperit soarele. (nor)

8. Vor spune adevărul dacă pleacă.
Opriți - mințiți. (ceas)

9. Nu cusut, nu tăiat,
Și asamblat pe un fir. (ciorap)

10. A băut în gură,
Ea trăia sub apă.
I-a speriat pe toți, i-a înghițit pe toți,
Acum e în ceaun. (Ştiucă)

Ghicitori pe tema „Ortografie a separării semnelor moi și dure”.

1. În pădurea din apropierea ciotului, forfotă, alergare:
Oamenii muncitori sunt ocupați toată ziua,
El își construiește un oraș. (furnici)
2. Rădăcină în pământ, trup în sălbăticie,
Multe mâini ajung la soare - nu se vor despărți! (copaci)
3. Față - plasture, spate - cârlig.
În mijloc este spatele, iar pe el este un peri. (porc)
4. Sunt un uriaș: iată-l pe ăla uriaș,
aragaz multipood
Sunt ca un baton de ciocolată
Mă ridic instantaneu în înălțime.
Și dacă folosesc o labă puternică
Voi lua un elefant sau o cămilă,
Voi fi fericit cu amândoi.
Creșteți ca niște pisoi mici. (macara)

Ghicitori pe tema „Alcătuirea cuvântului”.

1. Nu mă cert, nu alb - eu, fraților, sunt mai simplu,
De obicei cresc într-o livadă de mesteacăn. (boletus)
2. Înflorește de sub zăpadă,
Întâmpină primăvara în primul rând. (ghiocel)
3. Cresc cu o șapcă roșie
Printre rădăcinile de aspen.
Mă vei vedea de la o milă depărtare
Sunt chemat... (boletus)
4. Noaptea, la prânz, în zori,
Își îndeplinește serviciul în secret.
Pe traseu, pe plajă
Blocează calea inamicului. (polițist de frontieră)
5. Stăpân, stăpân, ajutor -
Cizmele erau uzate.
Bateți mai tare cuiele -
O să mergem astăzi în vizită. (cizmar)
6. Lucrarea lui este în profunzime, în partea de jos,
Lucrarea lui este în întuneric și tăcere.
Să-i fie munca grea și grea,
Ca un astronaut, plutește printre stele. (scafandru)
7. O pasăre zboară pe cer,
Bâzâie uniform.
Ea nu bate din aripi
O urmă albă o va urma. (avion)
8. El duce oameni de-a lungul râului,
În orașe, el intră în port. (navă)

Ghicitori pe tema „Ortografia unui semn moale după substantive care șuieră la substantive”.

1. Pasărea și-a fluturat aripa
Și a acoperit întreaga lume cu o singură pană. (noapte)

2. Coada în curte, nasul în canisa.
Cine întoarce coada va intra în casă. (cheie)

3. O minge mică bâjbâie sub bancă. (mouse)

4. Că devine verde timp de două săptămâni,
Urechi timp de două săptămâni
Înflorește timp de două săptămâni
Se toarnă două săptămâni
Uscați timp de două săptămâni. (secară)

5. Stă deasupra apei, își scutură barba. (tupa)

6. Nu ca un om mic,
Dar are o inimă.
Și lucrează tot anul
Își dă inima. (creion)

7. Nu plânge de bătaie,
Și sare și sare. (minge)

8. Toate păsările migratoare sunt mai negre,
Curăță terenul arabil de viermi.
Sari înainte și înapoi peste pământul arabil.
Și numele păsării este... (turnă)

9. Un bărbat în haină albă
Ocupat cu o treabă foarte importantă.
Îi avem încredere în sănătate
Și punem speranță. (doctor)

Ghicitori pe tema „Ortografia vocalelor neaccentuate care nu sunt verificate de stres”.

1. Aleargă, bâzâie, se uită în doi ochi,
Și va deveni - un ochi roșu strălucitor se va uita. (auto)

2. De la marginea orașului la alta.
Casa trece pe sub arc. (tramvai)

3. Pe coacere lângă cioturi
O mulțime de tulpini subțiri.
Fiecare tulpină subțire
Ține o lumină stacojie.
Îndoiți tulpinile
Colectarea luminilor. (fructe de padure)

4. Născut în câmp,
Produs la fabrică
Se dizolvă într-un pahar (zahăr)

5. Frumusețea rusă, tuturor ne place foarte mult.
Este albă, zveltă, hainele ei sunt verzi. (Mesteacan)

6. Crește pe ramuri în grupuri,
Acoperit cu scoici. (nuci)

7. Copilul este învelit într-o sută de scutece. (varză)

8. Nas rosu curios
Înrădăcinat în pământ până în vârf.
Stai doar în grădină
Șuvițe verzi. (morcov)

9. Mărgele roșii atârnă, se uită la noi din tufișuri.
Acești copii, păsări și urși sunt foarte pasionați de margele. (zmeura)

10. Ciripește pe acoperiș și poate urca mai sus.
Plimbând prin curte, luând mâncare de acolo. (Vrabie)

Ghicitori pe tema „Ortografia consoanelor nepronunțate la rădăcina cuvântului”.

1. Zi și noapte bate, parcă înfășurate.
Va fi rău dacă acest ciocănit se oprește brusc. (o inima)

2. Când mă întind pe spate,
Nu are rost la mine
Dar pune-mă de perete
Va fi ceva pentru mine imediat. (scară)

3. Ei bine, care dintre voi va răspunde:
Nu foc, dar arde dureros,
Nu este un felinar, dar strălucește puternic,
Și nu brutar, ci coace. (Soare)

Puzzle-uri

Unde dar? 1. R_stov 2. water_sli 3. stoc 4. varsta_st		Unde e? 1. arde 2. marţi 3. ridica 4. fier vechi
Unde despre? 1. degeaba 2. privirea 3. z_rnitsa 4. matur	Unde Și? 1. lacăt 2. sterge 3. mor 4. strălucire	Unde despre? 1. plutitor_wok 2. plată 3. înotător 4. spl_vnoy