UDC 811.161.1

BBK 81.2Rus-92.3

Valgina N.S.

Rosenthal D.E.

Fomina M.I.

Rusă modernă: manual / Editat de N.S. Valgina. - Ed. a VI-a, revizuită. si suplimentare

Moscova: Logos, 2002. 528 p. 5000 de exemplare

Recensori: doctor în filologie, profesor N.D. Burvikov,

Doctor în Filologie Profesorul V.A. Pronin

Conține toate secțiunile cursului de limba rusă modernă: vocabular și frazeologie, fonetică, fonologie și ortoepie. grafică și ortografie, formarea cuvintelor, morfologie, sintaxă și punctuație. La pregătirea acestei ediții s-au luat în considerare realizările în domeniul limbii ruse din ultimii 15 ani. Spre deosebire de ediția a cincea (M.: facultate, 1987) manualul include materiale care acoperă procesele active în limba rusă modernă, lista metodelor de formare a cuvintelor a fost completată. se notează tendințele de utilizare a formelor de număr gramatical, gen și caz, se iau în considerare modificările de sintaxă.

Pentru studenții instituțiilor de învățământ superior care studiază în domenii și specialități filologice și umanitare.

ISBN ISBN 5-94010-008-2

© Valgina N.S., Rozental D.E., Fomina M.I., 1987

© Valgina N.S. Reelaborat și completat, 2001

© Logos, 2002

Valgina N.S.

Rosenthal D.E.

Fomina M.I.

Rusă modernă

De la editor

Acest manual este destinat în primul rând studenților specialităților filologice din instituțiile de învățământ superior. Dar este, de asemenea, conceput pentru a fi utilizat în procesul educațional într-o gamă largă de specialități umanitare - desigur, în primul rând acelea în care deținerea mijloacelor expresive ale vorbirii literare este o condiție prealabilă pentru o activitate profesională de succes. Se pare că, în orice caz, manualul va fi util viitorilor avocați, profesori, critici de artă și jurnaliști.

Particularitatea publicării - concizia și compactitatea prezentării materialului - ține cont de diversitatea nevoilor unui posibil public. Prin urmare, durata cursului de curs, practică și auto-studiu folosind acest manual poate varia în funcție de direcția, specialitatea de pregătire a științelor umaniste, precum și de forma de învățământ: în timpul zilei, seara sau prin corespondență.

Manualul conține toate secțiunile cursului de limba rusă modernă; vocabular și frazeologie, fonetică, fonologie și ortoepie, grafică și ortografie, formarea cuvintelor, morfologie, sintaxă și punctuație.

La pregătirea acestei ediții s-au luat în considerare realizările în domeniul limbii ruse din ultimii cincisprezece ani. Formularea anumitor poziții teoretice a fost modificată, s-au introdus concepte noi, s-a clarificat terminologia, s-au actualizat parțial materialele ilustrative și bibliografia, s-au evidențiat procese active în limba rusă modernă, în special în domeniul vocabularului și sintaxei. .

Conținutul secțiunilor și al paragrafelor a fost completat cu informații noi, în special: este fundamentată prevederea privind statutul ușor modificat al limbii literare; lista metodelor de formare a cuvintelor a fost extinsă; se notează tendințe în utilizarea formelor de numere gramaticale; sunt date date despre propoziții de modalitate reală și ireală, coordonarea formelor subiectului și predicat, propoziții genitive, precum și despre ambiguitatea rezolvării problemei omogenității și eterogenității predicatelor etc.

Astfel, denumirea manualului – „Limba rusă modernă” – reflectă trăsăturile esențiale ale materialului educațional prezentat în acesta. Mai mult, manualul dezvăluie într-o oarecare măsură acele tendințe care, așa cum se poate prevedea astăzi, vor determina dezvoltarea limbii ruse în secolul XXI.

Această a șasea ediție a fost pregătită de N.S. Valgina bazată pe manualul stabil cu același nume, care a trecut prin cinci ediții.

Introducere

Limba rusă modernă este limba națională a marelui popor rus, o formă a culturii naționale ruse.

Limba rusă aparține grupului de limbi slave, care sunt împărțite în trei subgrupe: est - rusă, ucraineană, belarusă; sudic - bulgară, sârbo-croată, slovenă, macedoneană; occidentale - limbi poloneză, cehă, slovacă, cașubiană, lusatiană. Revenind la aceeași sursă - limba slavă comună, toate limbile slave sunt aproape una de cealaltă, așa cum demonstrează similitudinea unui număr de cuvinte, precum și fenomenele sistemului fonetic și structura gramaticală. De exemplu: trib rus, trib bulgar, trib sârb, plemiê polonez, pl ceh e mě, lut rusesc, lut bulgar, hlina cehă, glina poloneză; vara ruseasca, bulgară lato, cehă l e to, polonez lato; roșu rusesc, roșu sârbesc A San, kr. ceh A sn y; Lapte rusesc, lapte bulgar, lapte sarbesc, mieko polonez, ml ceh e ko etc.

Rusă limba națională reprezintă o comunitate lingvistică stabilită istoric și unește întregul set de mijloace lingvistice ale poporului rus, inclusiv toate dialectele și dialectele ruse, precum și jargonurile sociale.

Cea mai înaltă formă a limbii naționale ruse este rusa limbaj literar.

La diferite etape istorice ale dezvoltării limbii naționale - de la limba poporului la cea națională - în legătură cu schimbarea și extinderea funcțiilor sociale ale limbii literare, conținutul conceptului " limbaj literar».

Modern Rusă literar limba este o limbă standardizată care servește nevoilor culturale ale poporului rus; este limba actelor statului, științei, presei, radioului, teatrului și ficțiunii.

„Diviziunea limbii în literar și popular”, a scris A.M. Bitter, înseamnă doar că avem, ca să spunem așa, un limbaj „brut” și prelucrat de maeștri.

Standardizarea limbii literare constă în faptul că compoziția dicționarului este reglementată în ea, sensul și utilizarea cuvintelor, pronunția, ortografia și formarea formelor gramaticale ale cuvintelor se supun modelului general acceptat. Conceptul de normă, însă, nu exclude în unele cazuri opțiuni care reflectă schimbările care au loc constant în limbaj ca mijloc de comunicare umană. De exemplu, opțiunile de accent sunt considerate literare: departe - departe, sus - mare, altfel - altfel; grame, forme: fluturare - fluturare, miaunat - miaunat, clătire - clătire.

Limbă literară modernă, nu fără influența mijloacelor mass media, își schimbă vizibil statutul: norma devine mai puțin rigidă, permițând variația. Se concentrează nu pe inviolabilitate și universalitate, ci mai degrabă pe oportunitatea comunicativă. Prin urmare, norma de astăzi nu este adesea atât o interdicție a ceva, cât o alegere. Granița dintre normativitate și non-normativitate este uneori estompată, iar unele fapte lingvistice colocviale și vernaculare devin variante ale normei. Devenind o proprietate comună, limba literară absoarbe cu ușurință mijloace de exprimare lingvistică interzise anterior. Este suficient să dăm un exemplu de utilizare activă a cuvântului „fărădelege”, care a aparținut anterior jargonului criminal.

Limbajul literar are două forme: oralși scris, care se caracterizează prin trăsături atât din partea compoziției lexicale, cât și din partea structurii gramaticale, deoarece sunt concepute pentru tipuri diferite percepția – auditivă și vizuală.

Limba literară scrisă diferă de limba orală în primul rând prin complexitatea mai mare a sintaxei și prezența unui volum mare de vocabular abstract, precum și vocabular terminologic, în special internațional. Limbajul literar scris are varietăți stilistice: stiluri științifice, de afaceri oficiale, jurnalistice, artistice.

Limba literară, ca limbă comună normalizată, procesată, se opune localului dialecteși jargon. Dialectele ruse sunt combinate în două grupuri principale: dialectul rus de nord și dialectul rus de sud. Fiecare dintre grupuri are propriile sale caracteristici distinctive în pronunție, vocabular și forme gramaticale. În plus, există dialecte rusești centrale, care reflectă trăsăturile ambelor dialecte.

Limba literară rusă modernă este limba comunicării interetnice a popoarelor Federația Rusă. Limba literară rusă introduce toate popoarele Rusiei în cultura marelui popor rus.

Din 1945, Carta ONU a recunoscut limba rusă ca una dintre limbile oficiale ale lumii.

Există numeroase declarații ale unor mari scriitori ruși și personalități publice, precum și ale multor scriitori străini progresiste despre puterea, bogăția și expresivitatea artistică a limbii ruse. Derzhavin și Karamzin, Pușkin și Gogol, Belinski și Cernșevski, Turgheniev și Tolstoi au vorbit cu entuziasm despre limba rusă.

Cursul limbii ruse moderne constă din următoarele secțiuni: vocabular și frazeologie, fonetică și fonologie, ortoepie, grafică și ortografie, formarea cuvintelor, gramatică (morfologie și sintaxă), punctuație.

Vocabularși frazeologie studiază vocabularul și compoziția frazeologică a limbii ruse și modelele dezvoltării acesteia.

Fonetică descrie compoziția sunetului limbii literare ruse moderne și principalele procese sonore care au loc în limbă, subiectul fonologiei este fonemele - cele mai scurte unități de sunet care servesc la distingerea învelișurilor sonore ale cuvintelor și a formelor acestora.

Ortoepie studiază normele de pronunție literară rusă modernă.

Arte grafice introduce compoziția alfabetului rus, relația dintre litere și sunete și ortografie- cu principiul de bază al ortografiei ruse - ortografii morfologice, precum și fonetice și tradiționale. Ortografia este un set de reguli care determină scrierea cuvintelor.

formarea cuvintelor studiază compoziția morfologică a cuvântului și principalele tipuri de formare a cuvintelor noi: morfologic, morfologic-sintactic, lexico-semantic, lexico-sintactic.

Morfologie este doctrina categoriilor gramaticale și a formelor gramaticale ale cuvântului. Ea studiază categoriile lexico-gramaticale de cuvinte, interacțiunea semnificațiilor lexicale și gramaticale ale unui cuvânt și modalitățile de exprimare a semnificațiilor gramaticale în limba rusă.

Sintaxă este doctrina propozițiilor și sintagmelor. Sintaxa studiază unitățile sintactice de bază - o frază și o propoziție, tipuri de conexiuni sintactice, tipuri de propoziții și structura lor.

Pe baza sintaxei, se construiește punctuația - un set de reguli pentru punctuație.

VOCABULARE ŞI FRASEOLOGIE

Vocabularul limbii ruse

Conceptul de vocabular și sistem lexical

Vocabularîntregul set de cuvinte ale limbii, se numește vocabularul acesteia. Secțiunea de lingvistică care studiază vocabularul se numește lexicologie(gr. lexikos - dicționar + logos - predare). Există o diferență între lexicologia istorică, care studiază formarea vocabularului în dezvoltarea lui, și lexicologia descriptivă, care se ocupă de întrebări privind semnificația unui cuvânt, semantică (gr. semantikos - denotă), volumul, structura vocabularului etc. , adică luând în considerare diverse tipuri de relații de cuvinte într-un singur sistem lexico-semantic. Cuvintele din el pot fi legate prin asemănare sau sensuri opuse (cf., de exemplu, sinonime și antonime), comunitatea funcțiilor îndeplinite (cf., de exemplu, grupuri de cuvinte colocviale și de carte), asemănarea originii sau proximitatea proprietăților stilistice , precum și apartenența aceleiași părți de vorbire etc. Acest tip de relație de cuvinte în grupuri diferite, unite printr-o trăsătură comună, se numește paradigmatic(gr. alin A deigma - exemplu, probă) și sunt principalele în determinarea proprietăților sistemului.

Un fel de conexiuni de sistem este gradul de compatibilitate lexicală a cuvintelor între ele, altfel relația sintagmatic(sintagma greacă - ceva legat), care influențează adesea dezvoltarea de noi paradigme. De exemplu, multă vreme cuvântul stat a fost asociat ca semnificație doar cu cuvântul stat ca „o organizație politică a societății condusă de guvern sau de organele sale”. Fiind un adjectiv relativ în sens, a fost combinat cu un anumit cerc de cuvinte precum: sistem, frontieră, instituție, angajat si sub. Apoi relațiile sale sintagmatice s-au extins: a început să fie folosit în combinație cu cuvintele gândire, minte, persoană, acțiune, faptă etc., dobândind în același timp sensul calitativ-evaluator „capabil să gândească și să acționeze larg, cu înțelepciune”. Aceasta, la rândul său, a creat condițiile pentru apariția unor noi conexiuni paradigmatice, care au influențat și dezvoltarea de noi sensuri și forme gramaticale: întrucât cuvântul în anumite cazuri îndeplinește funcțiile adjectivelor calitative, a devenit posibil să se formeze substantive abstracte din el. - statalitate, adverbe de calitate - stat, antonime - non-statale, anti-statale etc.

În consecință, ambele tipuri de relații sistemice sunt strâns legate între ele și formează un sistem lexico-semantic complex în ansamblu, care face parte din sistemul general al limbajului.

Caracteristicile semaziologice ale sistemului lexical modern

Sensul lexical al cuvântului. Principalele sale tipuri

Cuvântul diferă prin designul său sonor, structura morfologică și semnificația și sensul conținute în el.

Sensul lexical al cuvântului este conținutul său, adică corelația dintre complexul sonor și obiectul sau fenomenul realității, fixat istoric în mintea vorbitorilor, „formulat după legile gramaticale ale unei limbi date și fiind un element al sistemului semantic general al dicționarului”.

Sensul cuvintelor nu reflectă întregul set de trăsături, obiecte și fenomene cunoscute, ci doar pe cele care ajută la distingerea unui obiect de altul. Deci, dacă spunem: aceasta este o pasăre, atunci în acest caz ne interesează doar faptul că avem în față un fel de vertebrate zburătoare, al căror corp este acoperit cu pene, iar membrele anterioare sunt transformate în aripi. Aceste caracteristici fac posibilă distingerea unei păsări de alte animale, cum ar fi mamiferele.

În procesul activității comune de muncă, în practica lor socială, oamenii învață obiecte, calități, fenomene; iar anumite semne ale acestor obiecte, calități sau fenomene ale realității servesc drept bază pentru sensul cuvântului. Prin urmare, pentru o înțelegere corectă a sensului cuvintelor, este necesară o largă cunoaștere a sferei sociale în care cuvântul a existat sau există. În consecință, factorii extralingvistici joacă un rol important în dezvoltarea sensului unui cuvânt.

În funcție de caracteristica care stă la baza clasificării, în limba rusă modernă pot fi distinse patru tipuri principale de semnificații lexicale ale cuvintelor.

Prin conexiune, corelare cu subiectul realității, adică. după metoda de numire, sau nominalizare (lat. nominatio - denumire, nume), se disting sensurile directe, sau de bază și figurate, sau indirecte.

Direct o valoare este una care este direct legată de un obiect sau fenomen, calitate, acțiune etc. De exemplu, primele două semnificații ale cuvântului mână vor fi directe: „unul dintre cele două membre superioare ale unei persoane de la umăr până la capătul degetelor...” și „... ca instrument de activitate, muncă. ."

portabil este o semnificație care ia naștere nu ca urmare a corelării directe cu obiectul, ci prin transferul semnificației directe către un alt obiect datorită diverselor asocieri. De exemplu, următoarele semnificații ale cuvântului mână vor fi portabile:

1) (numai singular) mod de a scrie, scriere de mână; 2) (numai la plural) forță de muncă;

3) (numai pl.) despre o persoană, o persoană (... cu o definiție) ca proprietar, proprietar al ceva; 4) un simbol al puterii; 5) (numai singular, colocvial) despre o persoană influentă care este capabilă să protejeze, să ofere sprijin; 6) (numai singular) despre consimțământul cuiva la căsătorie, despre disponibilitatea de a se căsători.

Legăturile cuvintelor cu sens direct depind mai puțin de context și sunt condiționate de relații subiect-logice, care sunt destul de largi și relativ libere. Sensul figurat depinde mult mai mult de context; are o imagine vie sau parțial dispărută.

După gradul de motivare semantică, semnificațiile se împart în nemotivat(sau nederivată, idiomatică) și motivat(sau derivate ale primei). De exemplu, sensul cuvântului mână- nemotivat, și sensurile cuvintelor manual, maneca iar altele – sunt deja motivate de conexiuni semantice şi derivaţionale cu cuvântul mână.

După gradul de compatibilitate lexicală, semnificațiile se împart în relativ liber(acestea includ toate semnificațiile directe ale cuvintelor) și nu este gratis. Printre acestea din urmă, există două tipuri principale:

1) sens înrudit frazeologic se numește astfel încât apare în cuvinte în anumite combinații indivizibile lexical. Ele se caracterizează printr-o gamă restrânsă de cuvinte, stabil reproductibilă, ale căror legături sunt determinate nu de relațiile subiect-logice, ci de legile interne ale sistemului lexico-semantic. Limitele utilizării cuvintelor cu acest sens sunt înguste. Da, cuvântul sân sensul figurat „sincer, sincer” se realizează, de regulă, numai în combinație cu cuvântul prieten (prietenie);

2) sens determinat sintactic se numește astfel încât apare la cuvânt atunci când îndeplinește un rol neobișnuit într-o propoziție. În dezvoltarea acestor sensuri, rolul contextului este mare. De exemplu, când folosești cuvântul stejar ca persoană caracterizatoare: Oh, tu, stejar, n-ai înțeles nimic- se realizează sensul său „mut, insensibil” (colocvial).

O varietate de semnificații condiționate sintactic include așa-numitele limitată structural, care apare numai atunci când cuvântul este folosit într-o anumită construcție sintactică. De exemplu, sensul relativ recent de „district, regiune, scenă” al cuvântului geografie datorită utilizării sale într-o construcție cu un substantiv în cazul genitiv: geografia victoriilor sportive.

După natura funcţiilor nominative îndeplinite, semnificaţiile sunt de fapt nominative şi expresiv-sinonime.

Nominativ se numesc acelea care denumesc direct, imediat un obiect, fenomen, calitate, actiune etc. În semantica lor, de regulă, nu există semne suplimentare (în special, cele evaluative). Deși în timp, astfel de semne pot apărea. (În acest caz, se dezvoltă diferite tipuri de semnificații figurative, dar acest grup se distinge în funcție de o caracteristică diferită de clasificare. A se vedea tipul 1.)

De exemplu, cuvintele scriitor, asistent, face zgomotși multe altele. alții

Expresiv-sinonim se numeste sensul cuvantului, in a carui semantica predomina trasatura emotional-expresiva. Cuvintele cu astfel de semnificații există în mod independent, sunt reflectate în dicționar și sunt percepute ca sinonime evaluative pentru cuvintele care au un sens nominativ propriu. miercuri: scriitor - scribbler, hack writer; asistent - complice; face noise - face zgomot. În consecință, ele nu numai că numesc obiectul, acțiunea, dar oferă și o evaluare specială. De exemplu, călători(simplu) nu doar „a face zgomot”, ci „se comportă zgomotos, agitat, disolut, dezonorant”.

Pe lângă aceste tipuri principale de semnificații lexicale, multe cuvinte din limba rusă au nuanțe de semnificații, care, fiind strâns legate de cel principal, au încă diferențe. De exemplu, împreună cu primul sens direct al cuvântului mânăîn dicționare se dă și nuanța acestuia, adică. un punct și virgulă indică „parte a aceluiași membru de la metacarp până la capătul degetelor”. (Comparați în dicționar nuanțele de înțeles ale cuvântului carte și multe alte cuvinte.)

Cuvântul ca unitate lexicală și gramaticală a limbii

Cuvântul ca unitate de bază a limbajului este studiat în diferite secțiuni ale lingvisticii.

Da, în ceea ce privește fonetic se consideră învelișul sonor, se disting acele vocale și consoane care alcătuiesc cuvântul, se determină silaba pe care cade accentul etc.

Lexicologie(descriptiv) în primul rând află tot ce ține de sensul cuvântului: clarifică tipurile de semnificații, determină sfera cuvântului, colorarea stilistică etc. Pentru lexicologia (istorică), este importantă problema originii cuvântului, semantica acestuia, sfera de utilizare, apartenența stilistică etc. în diferite perioade de dezvoltare a limbajului.

Din punct de vedere gramatical apartenența unui cuvânt la una sau alta parte de vorbire, se dezvăluie semnificațiile gramaticale și formele gramaticale inerente cuvântului (a se vedea § 106 pentru mai multe detalii) și rolul cuvintelor într-o propoziție. Toate acestea completează sensul lexical al cuvântului.

Gramatica si sensuri lexicale sunt strâns legate între ele, astfel încât o schimbare a sensului lexical duce adesea la o schimbare a caracteristicilor gramaticale ale unui cuvânt. De exemplu, în fraza consoană surdă cuvânt Surd(în sensul „sunetului format numai cu participarea unui zgomot, fără participarea vocii”) - acesta este un adjectiv relativ. Și în frază voce găunoasă cuvânt Surd(adică „înfundat, obscur”) - acesta este un adjectiv calitativ, având grade de comparație, o formă scurtă. În consecință, schimbarea sensului a afectat și caracteristicile morfologice ale cuvântului.

Semnificațiile lexicale influențează nu numai modalitățile de formare a formelor gramaticale individuale, ci și formarea de cuvinte noi. Deci, ca urmare a dezvoltării istorice a semnificațiilor unui cuvânt blană Există două cuvinte diferite care înseamnă lucruri diferite: blana de veveritași blana de fierar(a se vedea § 5 despre aceasta).

Sensul lexical dintr-un cuvânt poate fi unic (astfel de cuvinte se numesc lipsite de ambiguitate), dar poate coexista și cu alte sensuri lexicale ale aceluiași cuvânt (astfel de cuvinte se numesc polisemantice).

Polisemia unui cuvânt

ambiguitate, sau polisemie(gr. poly - multe + sma - semn), proprietatea cuvintelor este chemată a fi folosită în sensuri diferite. Deci, cuvântul nucleu în limba rusă modernă are mai multe semnificații:

1) partea interioară a fătului într-o coajă tare: Și nucile nu sunt simple, toate cojile sunt aurii,nuclee- smarald pur(P.); 2) baza a ceva (libresc): Pe Volga a fost distrusmiezarmata fascistă; 3) partea centrală a ceva (spec.): miez atom; 4) un obuz vechi de armă sub forma unui corp turnat rotund: se rostogolescnuclee, gloanțe fluierând, agățat baionete reci(P.). legătura semantică semnificațiile selectate sunt apropiate, deci toate sunt considerate ca semnificații ale aceluiași cuvânt.

Cuvânt teava, de exemplu, în fraze teava de apa sau Ochean are sensul „un obiect lung, gol, de obicei rotund”. Trompeta un instrument muzical de suflat din alamă cu un timbru sonor puternic se mai numește: Creatorul meu! asurzit, mai tare decât oricareconducte! (Gr.). Acest cuvânt este folosit și într-un sens atât de special ca „un canal în corp pentru comunicarea între organe”, de exemplu, Eustachianteava.

Astfel, în procesul dezvoltării sale istorice, pe lângă sensul său inițial, un cuvânt poate dobândi un sens nou, derivat.

Modalitățile de formare a semnificațiilor cuvintelor sunt diferite. Un nou sens al unui cuvânt poate apărea, de exemplu, prin transferul numelui în funcție de asemănarea obiectelor sau a trăsăturilor acestora, de exemplu. metaforic (din Gr. metafora – transfer). De exemplu; conform asemănării semnelor externe: nas(persoana) - nas(navă), forme de obiect: Măr(Antonov) - Măr(ochi), în funcție de asemănarea senzațiilor, evaluări: cald(actual) - cald(participare), etc. De asemenea, este posibil să transferați nume în funcție de asemănarea funcțiilor efectuate (adică transferuri funcționale): pană(gâscă) - pană(oţel), conductor(oficial care însoțește trenul) - conductor(în inginerie - un dispozitiv care ghidează un instrument).

Un nou sens poate apărea ca urmare a apariției asocierilor prin adiacență (așa-numitele transferuri metonimice, metonimie greacă - redenumire). De exemplu, numele unui material este transferat unui produs realizat din acest material: candelabru dinbronz(numele materialului) - Un anticariat vindea o antichitatebronz(produs din acest material). În mod metonimic, apar și diverse feluri de conotații (gr. synekdochē), adică. denumește într-un cuvânt o acțiune și rezultatul acesteia, cf.: broda- expozitie de broderie artistica; parte și întreg (și invers), cf.: A fulgeratjachetefără capac și gripaltoane(adică marinari și soldați de infanterie; în acest caz, o persoană este numită după o piesă de îmbrăcăminte), etc.

Semnificațiile diferite ale unui cuvânt, precum și nuanțele lor, alcătuiesc așa-numita structură semantică a acestuia și servesc ca un exemplu viu al manifestării conexiunilor sistemice în cadrul unui singur cuvânt. Este acest tip de relație care permite scriitorilor și vorbitorilor să folosească pe scară largă polisemia, atât fără o predestinare stilistică specială, cât și cu un scop anume: de a conferi expresivitate discursului, emoționalitate etc.

În cazul ruperii sau pierderii complete a legăturilor semantice dintre diferite semnificații, devine posibilă numirea unor concepte, obiecte etc. complet diferite cu un cuvânt deja cunoscut. Aceasta este una dintre modalitățile de a dezvolta cuvinte noi - omonime.

Omonime lexicale, tipurile și rolul lor în limbă

Omonime(gr. homos - același + onima - nume) se numesc cuvinte care au sens diferit, dar la fel ca sunet și ortografie. În lexicologie sunt studiate două tipuri de omonime lexicale: complete și incomplete sau parțiale.

Limba rusă modernă. Rosenthal D.E., Golub I.B., Telenkova M.A.

M.: 2002

Prezentul tutorial scris în conformitate cu programul privind limba rusă modernă pentru facultăți cu profil filologic și, spre deosebire de manualele cunoscute, conține toate secțiunile cursului predate în instituțiile de învățământ superior.

Autorii prezintă materialul teoretic într-o formă concisă și compactă, aderând, de regulă, la tradițiile termeni lingvistici. Acest lucru va ușura citirea cărții și asimilarea materialului. Acest mod de prezentare a materialului păstrează o legătură cu practica școlară de învățare a limbii ruse și este necesar pentru lucrul independent cu cartea.

Cu toate acestea, autorii atrag atenția asupra existenței în lingvistica rusă a diferitelor puncte de vedere asupra unor probleme ale teoriei limbii ruse, evidențiază problemele care provoacă controverse în lumea științifică. Acest lucru va ajuta cititorul să înțeleagă întrebări dificile Gramatica rusă și dobândiți abilitățile de a studia probleme ambigue, discutabile. Toate acestea sunt importante nu numai pentru stăpânirea sistemului limbii literare ruse, ci și pentru dezvoltarea gândirii lingvistice a cititorului.

Informațiile teoretice despre limba rusă sunt consolidate de exerciții, a căror succesiune este determinată de principiul metodologic al trecerii de la simplu la complex. Ca material ilustrativ, sunt folosite fragmente din operele literaturii ruse clasice și moderne, precum și jurnalism și periodice, care trezesc interesul cititorului modern. În capitolele, care sunt de natură generală, sunt date întrebări pentru autoexaminare. Cartea face posibil să înveți limba rusă fără un tutore.

Format: chm/zip (2 fișierul de ajutor chm)

Marimea: 163 Kb

/ Descărcare fișier

Cursul limbii ruse moderne include o serie de secțiuni:
Vocabular și frazeologie studiați vocabularul și compoziția frazeologică (fraze stabile) a limbii ruse.
Fonetică descrie compoziția sonoră a limbii literare ruse moderne și principalele procese sonore care au loc în limbă.
Arte grafice introduce compoziția alfabetului rus, relația dintre sunete și litere.
Ortografie definește regulile de utilizare a caracterelor alfabetice în transmiterea scrisă a vorbirii.
Ortoepie studiază normele de pronunție literară rusă modernă.
formarea cuvintelor explorează compoziția morfologică a cuvintelor și principalele tipuri de formare a acestora.
Morfologie- doctrina categoriilor de cuvinte lexicale și gramaticale de bază (părți de vorbire).
Sintaxă- doctrina frazelor și propozițiilor.
Punctuaţie- un set de reguli pentru semnele de punctuație.

Rusă modernă - Rosenthal D.E., Golub I.B., Telenkova M.A. - 2002.

Acest manual a fost scris în conformitate cu programul privind limba rusă modernă pentru facultățile de profil filologic și, spre deosebire de manualele cunoscute, conține toate secțiunile cursului predate la nivel superior. institutii de invatamant.
Autorii prezintă materialul teoretic într-o formă concisă și compactă, aderând, de regulă, la termenii lingvistici tradiționali. Acest lucru va ușura citirea cărții și asimilarea materialului. Acest mod de prezentare a materialului rămâne legat de practica școlară de învățare a limbii ruse și este necesar atunci când muncă independentă cu o carte.

Primii mei 1000 cuvinte englezești - tehnica memorării - Litvinov P.P. - 2007.

Scopul manualului este formarea și îmbunătățirea abilităților de memorare rapidă a cuvintelor în limba engleză. Forma de prezentare a materialului, bazată pe metodologia autorului original, va ajuta nu numai la extinderea semnificativă a vocabularului într-o perioadă scurtă de timp, ci și la îmbunătățirea alfabetizării vorbirii prin Limba engleză.
Pentru elevii școlilor, colegiilor, liceelor, studenților cursuri pregătitoare, precum și pentru o gamă largă de persoane implicate în învățarea limbilor străine pe cont propriu.
„Această carte este destinată începătorilor să învețe limba engleză. Primul pas este dificil, iar această carte te va ajuta să faci acest pas pentru ca prima clătită să nu se dovedească a fi cocoloase, astfel încât să mergi mai departe pe pașii de îmbunătățire a ta. discurs în engleză.”

Descărcați și citiți Primele mele 1000 de cuvinte în limba engleză - Tehnica de memorare - Litvinov P.P.

Enciclopedia de securitate - 3 - capitolul 4 - Gromov V.I., Vasiliev G.A.

Descarcă și citește Enciclopedia de securitate - 3 - Capitolul 4 - Gromov V.I., Vasiliev G.A.

Teste de limba engleza - Koshmanova I.I. - 2004.

Colecția conține teste de patru niveluri de dificultate, concepute pentru a verifica ortografia, gramatica, vocabularul și utilizarea cuvintelor. Testele date în colecție sunt similare cu cele oferite pentru examenele de admitere în instituțiile de învățământ. Testele au structură variată și sunt prevăzute cu chei.

Descărcați și citiți Teste în limba engleză - Koshmanova I.I.

Sarcini de testare pentru a pregăti examenul în limba engleză - Duda N.V.

Manualul este destinat studenților absolvenți care se pregătesc pentru forma de testare a examenului final în limba engleză în cadrul unui examen de stat(UTILIZARE). Manualul se concentrează în mod special pe adaptarea la tehnologiile de control de testare, ținând cont de noul lor format și conținut.

Descărcați și citiți Sarcini de testare pentru pregătirea pentru examen în limba engleză - Duda N.V.

Repetăm ​​timpurile verbului englezesc - 5-11 clase - Klementieva T.B. - 1996.

Dacă doriți să vă sistematizați cunoștințele în domeniul utilizării formelor aspect-temporale ale verbului englezesc, cartea celebrului psiholog și profesor T.B. Klementieva, autoarea celor mai populare manuale pentru școlile secundare. Manualul vă permite să stăpâniți în mod independent materialul și să verificați rezultatele muncii dvs. Cartea se adresează studenților de gimnaziu și liceu, studenților de specialități nonlingvistice ai universităților, tuturor studenților limbii engleze.

Descarcă și citește Repetăm ​​timpurile verbului englezesc - clasele 5-11 - Klementyeva T.B.

Corespondenta stiintifica si de afaceri - engleza - Bass E.M.

Corespondență științifică și de afaceri - Limba engleză - Bas E.M. - 1991.

Cartea, formată din 10 secțiuni tematice, conține mostre de scrisori referitoare la diverse situații care apar în desfășurarea corespondenței științifice și de afaceri; folosesc cuvinte, expresii și expresii tipice pentru corespondența în limba engleză.
Pentru a consolida vocabularul și gramatica, cartea include material de traducere atât din engleză în rusă, cât și din rusă în engleză, precum și un dicționar rus-engleză.
Pentru toți cei care desfășoară corespondență științifică și de afaceri în limba engleză.

LIMBA RUSĂ MODERNĂ. Disciplina științifică de frunte în formarea filologilor ruși; obiectivul cursului este o descriere științifică a limbii literare ruse în stadiul actual al dezvoltării acesteia. Conținutul cursului este: 1) structura sonoră a cuvântului ......

limba rusă modernă- 1) limbaj de la A. Pușkin până în zilele noastre (o înțelegere largă a sensului cuvântului modern); 2) limbajul mijlocii - a doua jumătate a secolului al XX-lea (o înțelegere restrânsă a sensului terminologiei moderne propuse de M.V. Panov) ...

LIMBA RUSĂ- Limba națiunii ruse, limba oficiala Federația Rusă, limba de comunicare interetnică a popoarelor care trăiesc în Rusia*, CSI și alte țări care au făcut parte din Uniunea Sovietică*; ocupă locul cinci în lume în ceea ce privește numărul absolut al celor care o dețin, ...... Dicţionar lingvistic

Limba rusă din Polonia este una dintre principalele trei limbi străine ale Republicii Polone, alături de engleză și germană. Limba rusă modernă s-a răspândit pe teritoriul Poloniei Centrale și de Est la sfârșitul secolului al XVIII-lea, după împărțirea Discursului ... ... Wikipedia

LIMBA RUSĂ MODERNĂ- LIMBA RUSĂ MODERNĂ. Vezi limba rusă modernă... Dicționar nou termeni și concepte metodologice (teoria și practica predării limbilor străine)

Acest termen are alte semnificații, vezi limba rusă (sensuri). Limba rusă Pronunție: ˈruskʲɪj jɪˈzɨk ... Wikipedia

Limba poporului rus, un mijloc de comunicare interetnică între popoarele Rusiei. Aparține grupului estic de limbi slave. Originile limbii ruse datează din cele mai vechi timpuri. Aproximativ în 21 m mii î.Hr. dintr-un grup de dialecte înrudite ... ... istoria rusă

LIMBA RUSĂ- LIMBA RUSĂ. 1. Limba națiunii ruse (mai mult de 140 de milioane de vorbitori, peste 250 de milioane de vorbitori de rusă), un mijloc de comunicare interetnică între popoarele Rusiei, este una dintre cele mai comune limbi din lume. Unul dintre cei șase oficiali și ...... Un nou dicționar de termeni și concepte metodologice (teoria și practica predării limbilor străine)

I Limba rusă este limba națiunii ruse, un mijloc de comunicare interetnică între popoarele URSS și este una dintre cele mai răspândite limbi din lume. Una dintre limbile oficiale și de lucru ale ONU. Numărul de vorbitori din R. i. în URSS peste 183 de milioane de oameni ... ... Marea Enciclopedie Sovietică

limba literară rusă modernă- Obligatoriu, fix în uz, după cum se spune, exemplar, limba scrisului, știința, cultura, fictiune, educatie. Potrivit lui A.A. Shakhmatova, limba literară rusă dezvoltată pe baza unui popor viu ... ... Dicţionar de termeni lingvistici T.V. Mânz

Nu știu cine este cel mai deștept din țara noastră. Cel mai slab. Cel mai arogant. Lasă Guinness și alți iubitori de patologie să-și dea seama. Dar știu sigur cine este cel mai alfabetizat. Știu cu siguranță numele unei persoane care, chiar și în delir, va scrie chintesența prin „și” și nu va lipsi nicio virgulă înaintea conjuncției „la”. În câteva secunde, va analiza compoziția unui cuvânt de 29 de litere și va explica etimologia acestuia.

El știe ce sunt parcelarea și analiza lexico-frazeologică.

Are 94 de ani, dar creionul din mână nu tresări când, citind ziarele de dimineață, remarcă încă o dată erori în margini – una, alta, o treime.

Ditmar Elyaşevici Rosenthal. Doar combinația de litere inspiră uimire. Lucrările lui sunt admirație și uimire.

Îmi amintesc că în clasa a X-a, profesorul ne-a recomandat să ne pregătim pentru dictarea examenului conform manualului lui Rosenthal. Apoi a fost o universitate prestigioasă, seminarii despre limba rusă modernă și din nou: Rosenthal, Rosenthal, Rosenthal... Îi pui profesorului o întrebare logică: „De ce este scris așa și nu așa?” și primești un răspuns logic: „După regula Rosenthal”. Au scris înaintea ta cum se îmbracă Dumnezeu cu sufletul, fără reguli?

Desigur că nu. Regulile au existat întotdeauna, încă de pe vremea lui Lomonosov. Am avut cea mai grea muncă: găsiți surse, selectați, adăugați, sistematizați, ridicați exemple.

- Crezi că limba rusă este dificilă?

Cel mai dificil.

Dar ce zici de maghiară și finlandeză, în care sunt doar 14 sau 22 de cazuri (nu contează câte, tot e mult)?

Sunt mai structurate și, prin urmare, mai ușor de învățat. În plus, cuvintele rusești sunt mult mai greu de pronunțat decât, să zicem, finlandeză.

- Care este cel mai dificil lucru?

- Femeie, adică... nu... bărbat... adică...

Femei. Noi spunem „voal”, nu „voal”. Dar ai perfecta dreptate. Atât în ​​viață, cât și în limbaj, masculinul este mai puternic decât femininul. Din el se formează formele feminine, și nu invers: la început a fost un profesor strict și abia apoi a apărut soția lui, o dascăl frumoasă. O persoană rusă simte asta însuși, nu știe în ce loc, dar cum să explice străinilor sistemul de clan? Doar cu mijlocul nu sunt probleme: odată memorat și liber. Gen neutru- se stabileste categoria.

- Ai menționat sistemul de tensiuni. De câțiva ani sunt chinuit de întrebarea cum să încep sau să încep?

A START este analfabet, indiferent cine o spune așa.

- Miercurea sau miercurea?

Spune ce vrei, dar e mai bine - miercurea.

- De unde știi că e mai bine?

îmi spune Pușkin.

Deci, Alexander Sergeevich este încă mai viu decât toți cei vii. Dar este interesant, se întâmplă să aveți dispute cu profesorii moderni de literatură sau este indiscutabilă autoritatea lui Rosenthal?

Da tu. Tot asa se intampla. Ne luptăm tot timpul. Pe măsură ce compilatorii de manuale ajung la secțiunea „Punctuația”, așa începe... Sistemul limbii ruse este foarte flexibil: puteți pune o virgulă, nu o puteți pune, există cazuri când semnul de punctuație este pus. la alegerea scriitorului. Dar, până la urmă, suntem oameni de știință până în măduva oaselor noastre, vrem să introducem totul în sistem, astfel încât o persoană care scrie, de exemplu, un jurnalist, să nu fie chinuită de îndoieli cu privire la ce să aleagă: un colon? liniuță? virgulă? Uneori, disputele merg atât de departe încât respectabilii onorați strigă unii la alții ca deputații în Duma, iar apoi, toți roșii, aleargă să se liniștească pe coridor.

Te-ai certat vreodată până la răgușeală?

Cu siguranță. Profesorul Shansky și cu mine încă nu suntem de acord cu sunetul „th”. Scriu peste tot că este o voce obișnuită, iar Nikolai Maksimovici - că este sonor.

- Este foarte important?

Pentru mine, acest lucru este fundamental.

Ditmar Elyashevich este în general un om cu principii. La facultatea de jurnalism a Universității de Stat din Moscova, unde a condus departamentul de stilistică a limbii ruse timp de douăzeci și cinci de ani, toată lumea era conștientă de principiile sale remarcabile. Nici măcar studenții care găuiau nu se temeau să meargă la examen, pentru că știau bine: dacă în comisia de admitere Profesor Rosenthal, atunci mai puțin de patru puncte nu strălucesc.
În viață, Ditmar Elyashevich este mic și fragil. Dacă puneți toate lucrările lui (aproximativ 400 de articole și cărți) într-o singură grămadă, atunci creatorul lor nu va fi vizibil în spatele lor - lucrările au depășit maestrul. Dar astăzi maestrul este cu cap și umeri deasupra celor care au studiat conform manualelor sale, au primit cinci binemeritate și apoi a început să învețe singur.

Ditmar Elyashevich, ajută la împlinirea visului etern al unui învins. La urma urmei, poți să compui o dictare ultra-complexă, astfel încât chiar și profesorii să facă multe greșeli în ea?

- (râde). Acum îți voi spune rețeta - fă-o singur după bunul plac. Ca bază, trebuie să luați textul autorului de Lev Tolstoi și să înghesuiți cât mai multe cazuri de scriere „nu” cu adjective și participii. Din anumite motive, am decis recent că se supun acelorași reguli și se mufează în mass-media astfel încât părul de pe cap să stea pe cap.

- Deci presa modernă este analfabetă?

Aș spune așa: ziarele nu aduc în lume lumina alfabetizării. Există multe greșeli de stil și de punctuație, dar, ceea ce este cel mai izbitor, există și ortografie. Nu înțeleg cum poți scrie „puțin”, dar ei știu. Adevărat, se dorește întotdeauna să spere că astfel de cazuri flagrante sunt o căsătorie a procesului de producție, greșeli de tipar obișnuite.

Și iată un exemplu mai serios. Îți amintești toată această exagerare despre presupusa boală a lui Elțin? Jurnaliștii noștri scriu: „... sperăm că își va reveni”. Și sper și eu. Numai că nu că se va „reface” – acesta este analfabet, ci că se va „reface”.

- Se pare că presa democratică pierde în fața ziarelor din anii precedenți?

Nu vă faceți griji. Sub Stalin și Brejnev, nici ziariştii nu au strălucit. Singurul lucru care i-a salvat atunci a fost standardizarea și ideologizarea strictă a limbii. Adevărat, chiar și în condiții de cenzură au reușit să mă răsfețe cu exemple de cum să nu scriu: „Minunat este scena întâlnirii mașinilor încărcate dintr-o fermă colectivă, în care călăresc fete, cu tineri cazaci dintr-o altă fermă colectivă. " Apropo, am luat exemplul de la Pravda. Cu adevărat ar trebui să fii egal cu edițiile tipărite din trecut - începutul acestui secol.

Ce părere aveți despre cuvintele de origine străină? Există o părere că ar trebui să încercăm să le înlocuim cu echivalente rusești: numiți bulionul supă clară etc.

Sunt pentru puritatea limbii ruse, dar asta nu înseamnă să scăpăm de cuvintele împrumutate cu care suntem obișnuiți. Ascultă ce am de gând să spun acum: sunt student la facultatea de filologie a Universității din Sankt Petersburg. Din întreaga frază, doar un cuvânt rusesc este „eu”. Toate celelalte sunt împrumutate, dar totuși înțelegem perfect sensul. Și acum încercați mental să înlocuiți toate cuvintele de origine străină cu echivalente rusești. Tu însuți vei fi confuz, iar numărul de cuvinte din propoziție se va tripla aproximativ.

- Sunt multe împrumuturi în rusă?

Mult, cam 30%. Pregătiți-vă, în 5-6 ani vor fi de două ori mai mulți dintre ei: „dealerii”, „distribuitorii” sunt ferm în uz.

- Dar cum rămâne cu nemuritoarea „limba rusă – bogată și puternică”?

Da, nu este atât de bogat în comparație cu alte limbi. În dicționarul său complet, de exemplu, există doar 200 de mii de cuvinte, în timp ce în germană, inclusiv, totuși, dialectele - toate 600 de mii.

200 de mii este încă mult.

Deci nu le folosim pe toate. Acum există o tendință de scădere clară vocabular populație vorbitoare de limbă rusă. În dicționarul academic în patru volume al lui Ushakov - cel mai popular astăzi - există deja doar 88 de mii de cuvinte, dar avem multe din acestea. În cel mai bun caz, folosim de fapt 50-55 mii.

- Ei bine, măcar limba rusă a dat ceva altor limbi?

Bolșevici, de exemplu.

Ditmar Elyashevich locuiește într-un apartament degradat. Pare a fi o cameră mare, un coridor larg, tavane înalte, dar cumva totul este prost aranjat. Sau poate casa este incomodă pentru că bătrânul locuiește singur? Fiul are propria sa familie; nepoată – căsătorită în Suedia. Cel mai alfabetizat din țară își petrece toate zilele într-un fotoliu (picioarele aproape că au cedat și se mișcă greu, împingând un scaun în fața lui). În stânga este un televizor, în dreapta sunt ziare, pe masă sunt dicționare, iar în spatele sticlei unei biblioteci sunt nume cunoscute: Pușkin, Blok, Yesenin. Lucrările continuă. Profesorul Rosenthal a predat deja limba rusă mai multor generații. Și învață mai mult. În fiecare seară, privind pe fereastră, își vede viitorii studenți, lansând bărci într-o băltoacă de benzină multicoloră.

- Ditmar Elyaşevici, te-ai născut la Moscova?

Credeți sau nu, am venit prima dată în Rusia la 16 ani. Rusa nu este limba mea maternă.

M-am născut în Polonia. Am fost la un gimnaziu polonez obișnuit din Varșovia. Polonia atunci (începutul secolului - Auth.) făcea parte din Imperiul Rus, și de aceea la școală am studiat fără greșeală limba rusă. Nu voi spune că în copilărie am iubit foarte mult limbi straine, mai ales că tatăl meu vorbea mereu germană cu noi acasă.

- Era german?

Nu, dar a adorat Germania și a lucrat acolo ca economist mulți ani. Când a avut copii, ne-a dat nume germane. Așa că am devenit Dietmar și fratele meu a devenit Oskar.

- Cum ai ajuns la Moscova?

Ei au fugit la rude când Polonia s-a transformat într-un teren de antrenament militar. A fost în timpul Primului Război Mondial.

- Și a fost la o școală rusă?

- Au fost dificultăți la început? Totuși, o limbă străină, deși legată de poloneză.

Am fost întotdeauna alfabetizat patologic.

- Și rudele tale: alfabetizarea este în sânge?

Ei bine, mama nu a trebuit să scrie mult. Era gospodină, deși vorbea fluent trei limbi: cu tatăl meu - în germană, cu mine și Oskar - în poloneză și pe stradă - în rusă. Dar fratele meu (era economist) a făcut greșeli, iar eu le-am corectat când i-am citit lucrările.

- Ce ai făcut după absolvire?

Am intrat la Universitatea din Moscova, la Facultatea de Istorie și Filologie: cu timpul, am devenit foarte interesat de limbile străine.

- Câte limbi știi?

Cam 12. Când am absolvit facultatea, știam șase. Nu face o față atât de surprinsă - am fost un student perfect mediu. Unii absolvenți vorbeau fluent arabă, thailandeză și hindi. Setul meu era standard: latină, greacă, bineînțeles, engleză cu franceză. Ei bine, am învățat suedeză.

- Inca iti amintesti?

Suedez? Desigur că nu. Nu o folosesc. În realitate, îmi amintesc acum trei limbi care au împărțit sfere de influență în capul meu: vorbesc rusă, număr în poloneză și îmi exprim mental emoțiile în italiană.

- In italiana?

Toată lumea mă cunoaște ca profesor de limba rusă și adesea uită că am scris primul manual de italiană de liceu. În traducerile mele au apărut și clasicii literaturii italiene.

- Ați putea scrie 400 de cărți despre gramatica și ortografia limbii poloneze?

Ar putea. Dar a trebuit să mulțumesc Rusiei. Iluminarea este cea mai bună recunoștință.

- Ai trăit toată (aproape toată) viața ta la Moscova. Avem noi, moscoviții, propria noastră pronunție specială?

În comparație cu Sankt Petersburg, pronunția Moscovei a fost întotdeauna considerată redusă: Moscova - comerciant, Sankt Petersburg - nobil. Adevărat, acum moscoviții vizează din ce în ce mai mult „nobili”. Nu mai este acceptabil să spui vechiul Moscova „maro”. Ar trebui să fie pronunțat „maro”. Dar „buloshnaya” și „desigur” prin „sh” rămân un privilegiu legitim al Moscovei.

- Oamenii din Moscova vorbesc la fel?

În mod tradițional, locuitorii din Arbat vorbeau mai corect. Reprezentanții inteligenței ruse au trăit aici din vremuri imemoriale și, prin urmare, nu a fost nevoie să auzim profanări aici și nimeni nu a confundat „a îmbrăcat” cu „a îmbrăcat”. Nu ca acum.

Se pare că, după ce a scris un munte de cărți despre cum să vorbiți și să scrieți corect, profesorul Rosenthal ar trebui să uite cuvintele umane normale și să înceapă toate frazele cu „ai fi atât de amabil...” Cu toate acestea, colegii lui Ditmar Elyashevich i-au dezvăluit un secret. pe mine. Se pare că celebrul profesor nu a disprețuit cuvintele grosolane. Odată, în timp ce conducea o ședință a catedrei, a observat că profesorii mănâncă pe furiș mere și a reacționat „în felul nostru”: „Nu numai că nu ascultă, ci și mănâncă!” Respectat Rosenthal și jargon studentesc.
"Ce mai faci?" au întrebat colegii lui.
„Normal”, – a răspuns profesorul.

Să revenim la serviciul tău la Universitatea din Moscova. Se zvonește că a existat o perioadă când numirea în postul de șef al departamentului a fost semnată de KGB...

Personal, KGB-ul nu mi-a oferit să cooperez. Probabil că originea mea, naționalitatea a stârnit suspiciuni. Dar știam sigur că în echipa noastră, sub masca unui drăguț profesor de stilistică, se află un reprezentant al autorităților care bat la etaj la fiecare pas - al meu și al colegilor mei.

De aceea, probabil, am avut întotdeauna senzația că iei exemple pentru regulile tale din materialele finale ale congreselor de partid.

A trebuit să folosesc exemple ideologice. Aproximativ 30% din vocabular trebuia să fie de o anumită orientare, iar cenzorul a respectat cu strictețe acest lucru. Era și o listă de scriitori, în frunte cu Gorki și Sholohov, ale căror lucrări eram obligat să le citez. Și, desigur, era imposibil să se facă fără Marx și Engels. Îmi imaginez câte capete ar zbura dacă mi-aș lua în cap să folosesc exemple din Soljenițîn sau Mandelstam!

Să rezumam: ai 3 educatie inalta, ați scris 400 de manuale și articole, ați editat dicționare, ați predat la Universitatea de Stat din Moscova, ați condus Departamentul de stilistică a limbii ruse la Facultatea de Jurnalism...

Am predat nu numai la Universitatea de Stat din Moscova, ci și la televizor. Valya Leontyeva, Volodya Kirillov - aceștia sunt toți studenții mei. Înainte de difuzare, ne-am adunat în studio, am făcut exerciții de pronunție, am scris hârtii de test. Și după difuzare, le-am rezolvat greșelile cu ei.

- Și care a fost cel mai bun student?

Nu vreau să jignesc pe nimeni. Toți erau talentați, dar Volodya - mai ales. Nu întâmplător el a fost cel care s-a apărat ulterior și a devenit profesor de limba rusă.

În general, spune-le tuturor studenților mei, în special colegilor tăi jurnalişti, că le amintesc pe toate, le citesc și mă certa pentru greșeli.