Minden iskolában vannak tanár-szervező, valamint szociális tanári állások. Kik ezek az emberek és mit csinálnak? Feladatuk, szerepük a pedagógiai folyamatban nem mindenki számára nyilvánvaló. Próbáljuk meg kitalálni.

A tanár-szervező munkaköri leírása

Ez egy hivatásos alkalmazott, akit közvetlenül az igazgató veszi fel és bocsát el. Az erre a pozícióra pályázó személynek felsőfokú vagy középfokú végzettséggel kell rendelkeznie.

Munkája során az iskola alapító okirata vezérli, a fő dokumentum ebben az esetben a szervező pedagógus munkaköri leírása. Betegség vagy egyéb ok miatti távolléte esetén más munkavállalót bíznak meg a helyettesítéssel a vonatkozó jogok és kötelezettségek teljes körű ellátásával.

Tevékenységének kiemelt területei a tanulók tehetség- és képességfejlesztése, egyéni munka minden gyermek személyiségével, a kultúra kialakításával és a tanulók szabadidő-szervezésével.

Fő feladatai

Munkaköri leírás tanár-szervező elmondja: ez a szakember tanulmányozza a tanulók igényeit, érdeklődését, figyelembe véve életkori és pszichológiai sajátosságait, megteremti a feltételeket ezek megvalósításához kreatív tevékenység formájában.

Ennek érdekében foglalkozásokat szervez köröknek, kluboknak, szakosztályoknak, különféle amatőr egyesületeknek, valamint egyéni és közös foglalkozásokat felnőttekkel.

A pedagógus-szervező tevékenysége bármely irányzat (sport, műszaki, művészeti, idegenforgalmi és helytörténeti stb.) fejlesztésével, munkájának irányításával jár.

Feladata estélyek, ünnepek, kirándulások, túrák szervezése, a tanulók szabadidős tevékenységeinek kreatív vállalkozásainak támogatása. Szülők, kulturális és sportmunkások bevonása a gyermekekkel való munkába, kapcsolattartás a nyilvánossággal. Ünnepek szervezése.

Mit csinál még

Joga van a munkájával kapcsolatos panaszokkal megismerkedni és magyarázatot adni, saját érdekeit védeni, ideértve ügyvéden keresztül is hatósági vagy fegyelmi vizsgálat esetén, valamint joga van a titoktartáshoz.

Növelheti szakmai szinten, önkéntes alapon átesik a tanúsításon és megkapják a megfelelő minősítési kategóriát.

Szünetekben és tanítási órákon jogosult a fegyelmet felügyelni és a tanulókat parancsolni, szükség esetén a szabályzatban meghatározott felelősségre vonni.

Miért felelős a pedagógus?

Felelősségre vonható, ha pedagógus-szervező feladatát a munkaügyi jogszabályoknak megfelelően nem, vagy nem megfelelően látja el: munkahelyi szabálysértésekért (amelyek irányadóak a közigazgatási, büntető és polgári jogra), intézményi károkozásért.

Személyes felelősségének fő tárgya a tanulók egészségének, életének és biztonságának védelme az iskolában a nevelési folyamat során.

Szociális pedagógus munkaköri leírása

Így hívják azt az iskolai alkalmazottat, akinek feladata, hogy munkaszervezéssel feltételeket teremtsen a tanulók önfejlesztéséhez. iskolai csapat a szülők pedig az erkölcs és a kulturális hagyományok alapján.

Funkciója az szociális védelem gyermekek, jogaik és szükségleteik, a gyermekek fejlődéséhez kedvező környezet kialakítása, az iskola és a család közötti kapcsolatok kialakítása és fenntartása.

A szociálpedagógus munkaköri leírása ezen feladatok ellátására csak oklevéllel igazolt pedagógiai szakképesítéssel rendelkező munkavállalót tesz lehetővé. Kapcsolatba lép a tanárokkal, az iskolavezetéssel, a valeológia szakemberével, a szülőkkel és a pedagógusokkal.

Szakmai célból kapcsolatot tart a tisztségviselőkkel - hatóságok és társadalmi egyesületek képviselőivel, részt vesz az iskolai pedagógiai tanács ülésein, kapcsolatot tart az önkormányzati szociális védelmi szolgálatokkal.

Fő funkciók

A tanári munka jelentős mennyiségű különféle funkciót tartalmaz. A kontingens, amellyel interakcióba lép, a diákok, a tanárok és a szülők. Mit csinál pontosan?

Elemző munkát végez a család "szociális diagnózisának" megfogalmazásában, amelyhez a gyermekek egyéni jellemzőit, életkörülményeit, társadalmi környezetét tanulmányozza. Ez lehetőséget ad neki, hogy azonosítsa a gyermeket vagy serdülőt befolyásoló fő tényezőket - pozitív és negatív egyaránt.

Megállapítja a különböző problémák forrásait, a gondozottak okait, szociális problémáit. Azonosítja azokat, akiknek késedelmes intellektuális vagy érzelmi fejlődése van.

A következő feladat ezen elemzésen keresztül a nevelés folyamatának előrejelzése, az egyén fejlődési kilátásainak meghatározása, amelyek alapján a pedagógus tényleges munkáját tervezik.

Más funkciók

A tanulók, szüleik és a nyilvánosság bevonása a közös munkába és szabadidőbe, üzleti és személyes kapcsolatok kialakítása, demokratikus kapcsolatok kialakítása a gyermekek és serdülők között, a felnőttekkel való kapcsolatuk javítása.

Semlegesíteni a fiatal generációra gyakorolt ​​külső és informális társadalmi környezet oktatási hatását.

Megelőző intézkedések megszervezése a serdülők deviáns és bűnöző magatartására, családjavító rendszer, valamint jogi és pszichológiai segítségnyújtás az ún. társadalmi kockázati csoportba tartozó gyermekek számára.

A tanári feladatok listája rendkívül széles. Ez a gyermek jogainak védelme, és bizalmi kapcsolat kialakítása vele, közvetítés közte és az iskola között, és még sok minden más.

Mire kell összpontosítania egy szociálpedagógusnak?

Az oktatásról szóló törvényen, az iskolai szabályzaton alapul.

Feladata minden tanuló nyilvántartása és mozgása, azonosítása kiemelt területek a munka és a konkrét célok kitűzése, a tanulók jogainak megsértése elleni küzdelem. Saját képzettségük fejlesztése, korszerű jogi ismeretek birtoklása, az iskolások érdekképviselete a kormányzati szervekben.

Joga van továbbá követelni az eredményes munkavégzés feltételeinek megteremtését és a hallgatók dokumentumaihoz való hozzáférés lehetőségét, szociológiai felméréseket, közvélemény-kutatásokat végezni, valamint hivatalos megkereséseket intézni a különböző hatóságokhoz.

Küldje el a jó munkát a tudásbázis egyszerű. Használja az alábbi űrlapot

Azok a hallgatók, végzős hallgatók, fiatal tudósok, akik tanulmányaikban és munkájuk során használják fel a tudásbázist, nagyon hálásak lesznek Önnek.

Házigazda: http://www.allbest.ru/

Oktatási és Tudományos Minisztérium Orosz Föderáció

Szövetségi Állami Költségvetési Szakmai Felsőoktatási Intézmény

"Kostroma Állami Egyetem nevét N.A. Nekrasov"

Tanárképző Tanszék

tanfolyami munkaMunkatovábbpedagógia

Téma:

" Sajátosságokmunkatanár-szervezőban benÁltalános oktatásiskola"

Végezte: 3. éves hallgató

Vasziljev Ilja Jevgenyevics

Tudományos tanácsadó:

Ph.D. Egyetemi adjunktus

Zaikina O.V.

Tartalom

• Bevezetés
• 1. Munkaköri követelmények
• 2.1 A tevékenység sajátosságai
• 2.2 Elsőbbségi funkciók
• 3. Szabadidő szervezése
• 3.1 Szabadidős tevékenységek
• 4. Gyakorlati munka
• 4.1 Iskolai tábor
• 4.1.1 A tábor szabályzata
• 4.2 A tábor programja
• 4.3 Eseményforgatókönyv
• Következtetés
• Bibliográfia

Bevezetés

Relevancia: A szervező tevékenysége mindig nagy felelősség. Főleg, ha tanár vagy. Ez azt jelenti, hogy a munka gyerekekkel történik. Bármilyen tevékenységet is végeznek a szakintézmények - műszaki, művészeti, turisztikai és helytörténeti vagy sport -, a pedagógus-szervezőnek elsősorban a gyermekek életéért és egészségéért való felelősségre kell emlékeznie.

A pedagógus-szervezőnek munkája szakszerű elvégzéséhez ismernie kell a nevelési, pedagógiai, pszichológiai és élettani alaptörvényeket, az alkotó tevékenység szervezésének módszereit. A szakembernek figyelembe kell vennie az iskolás, óvodai gyermekek érdeklődési körének, igényeinek alakulását. A gyermekcsoportokkal, szervezetekkel, egyesületekkel való együttműködés segíti a szakembert a kreatív tevékenységekben szerzett tapasztalatok megosztásában.

Cél kutatás: a tanár-szervező tevékenység sajátosságainak tanulmányozása, a kisdiákokkal való tanórán kívüli foglalkozások megszervezésének sajátosságainak azonosítása és igazolása.

Egy tárgy kutatás: a tanórán kívüli foglalkozások pedagógus-szervező általi megszervezésének folyamata.

Tantárgy kutatás: a tanár-szervező tevékenysége.

Feladatok:

- mérlegelni a tanár-szervező szerepét az iskolások nevelésének folyamatában.

- tanulmányozni az általános iskolás korú gyermekekkel való munka sajátosságait - tanulmányozni a tanár-szervezővel szembeni követelményeket - átgondolni a tanár-szervező főbb munkaformáit

Módkutatás:

Elméleti elemzés módszere, gyakorlati tapasztalatok tanulmányozása és általánosítása, osztályozás, szintézis, összehasonlítás.

1. Munkaköri követelmények

Általános rendelkezések:

1. A tanár-szervező a szakemberek kategóriába tartozik.

2. Középfokú szakirányú végzettséggel (munkatapasztalat követelményeinek bemutatása nélkül; oktatói gyakorlattal: 2-5 év; 5-10 év; 10 év felett) vagy felsőfokú szakmai végzettséggel (a munkatapasztalat követelményeinek támasztása nélkül; tanári gyakorlattal): 2-5 év; 5-10 év; 10 év felett) vagy minősítési kategória (II, I, legmagasabb)

3. A pedagógus-szervező munkakörbe történő kinevezés és az abból való felmentés az intézmény igazgatójának utasítására, előterjesztéssel történik.

4. A tanár-szervezőnek tudnia kell:

4.1 Az Orosz Föderáció alkotmánya.

4.2 Az Orosz Föderáció törvényei, az Orosz Föderáció kormányának és az oktatási hatóságoknak az oktatással kapcsolatos határozatai.

4.3 Egyezmény a gyermekek jogairól.

4.4 Életkor és gyógypedagógia és pszichológia, élettan, higiénia.

4.5 A tanulók (tanulók) érdeklődési körének, szükségleteinek kialakításának sajátosságai, alkotó tevékenységük alapja.

4.6 A fiatal tehetségek felkutatásának és támogatásának módszertana.

4.7 Az alkotótevékenység egyik fajtájának tartalma, módszertana és szervezése.

4.8 Tudományos és műszaki, esztétikai, turisztikai és helytörténeti, egészség- és sport-, szabadidő-, rekreációs és szórakoztatási.

4.9 Osztályok, szakosztályok, stúdiók, klubegyesületek programjai.

4.10. Gyermekcsoportok, -szervezetek, egyesületek tevékenységének alapjai.

4.11. Munkavédelmi, biztonsági és tűzvédelmi normák és szabályok.

5. A tanár-szervező közvetlenül beszámol (az intézmény igazgatójának; más tisztségviselőnek)

6. A szervező pedagógus távollétében (szabadság, betegség stb.) feladatait az intézmény igazgatója által megbízott személy látja el. Ez a személy megszerzi a megfelelő jogokat, és felelős a rábízott feladatok minőségi és határidőre történő elvégzéséért.

Munkaköri feladatok:

Tanár-szervező:

1. Elősegíti a személyiség, a tehetségek és képességek fejlődését, a tanulók (tanulók, gyermekek) közös kultúrájának kialakítását, a szociális szféra pedagógiáját.

2. Tanuló kor és pszichológiai jellemzők, a hallgatók (tanulók, gyermekek) érdeklődési köre és szükségletei az intézményekben és a lakóhelyen, megteremti a feltételeket ezek megvalósításához a különböző típusú kreatív tevékenységekben.

3. Szervezi a gyermekkörök, körök, szakosztályok és egyéb amatőr egyesületek munkáját, változatos egyéni ill. közös tevékenységek diákok (diákok, gyerekek) és felnőttek.

4. Felügyeli a munkát az intézmény valamelyik tevékenységi területén: műszaki, művészeti, sport, idegenforgalmi és helytörténeti stb.

5. Elősegíti a gyermeki jogok megvalósulását gyermekegyesületek, egyesületek létrehozására.

6. Estélyeket, ünnepeket, kirándulásokat, kirándulásokat szervez, támogatja a hallgatók (tanulók, gyermekek) társadalmilag jelentős kezdeményezéseit szabadidő, szabadidő, szórakozás terén.

tanárszervező általános művelődési iskola

7. Bevonja a kulturális és sportintézmények dolgozóit, a szülőket, a lakosságot a tanulókkal (tanulók, gyerekek) való munkába.

8. Támogatja a gyermekszövetkezeteket, a tanulók (tanulók, gyermekek) munkaszervezésének egyéb formáit.

9. A tanulók (tanulók, gyermekek) üdülését szervezi, a nevelési-oktatási folyamat során felelős életükért, egészségükért.

A tanár-szervező jogosult:

1. Ismerkedjen meg az intézmény vezetésének tevékenységére vonatkozó határozattervezeteivel.

2. A hatáskörébe tartozó kérdésekben javaslatot terjeszt elő az intézmény vezetésére az intézmény tevékenységének javítására és a munkamódszerek javítására; véleményezi az intézmény dolgozóinak tevékenységét; az intézmény tevékenységében mutatkozó hiányosságok megszüntetésének lehetőségei.

3. A hivatali feladatai ellátásához szükséges információkat, dokumentumokat személyesen vagy az intézmény vezetése nevében szervezeti osztályoktól és egyéb szakemberektől kérheti.

4. A rá háruló feladatok megoldásába valamennyi (egyedi) szerkezeti osztály szakembereit bevonni (ha ezt a szerkezeti felosztásokról szóló szabályzat rendelkezik, ha nem, akkor intézményvezetői engedéllyel).

5. Kötelességei és jogai ellátásában az intézmény vezetőségének közreműködését követelni.

Felelősség:

A szervező tanár felelős:

1. A jelen munkaköri leírásban előírt hivatalos feladataik nem megfelelő ellátásáért vagy elmulasztásáért - az Orosz Föderáció hatályos munkaügyi jogszabályai által meghatározott mértékben.

2. A tevékenységük végzése során elkövetett bűncselekményekért - az Orosz Föderáció jelenlegi közigazgatási, büntető és polgári jogszabályai által meghatározott korlátok között.

3. Anyagi kár okozása miatt - az Orosz Föderáció hatályos munkaügyi és polgári jogszabályai által meghatározott határokon belül.

2. A szervező tanár tevékenysége

2.1 A tevékenység sajátosságai

A tanár-szervező tevékenységének sajátossága az általa ellátott funkciók sokféleségében rejlik. Tud dolgozni gyerekekkel, tinédzserekkel, fiatalokkal lakóövezet, tizenéves klubban, oktatási intézményben. Egy intézményben kiegészítő oktatás gyerekeket, különféle funkciókat is elláthat: módszertani, tömegmunka-szervező, kiegészítő oktató és maga a tanár-szervező. Ezért meglehetősen nehéz felvázolni speciális tudásának és képességeinek határait.

A tanár-szervező irányítja a munkát a tanulói tevékenység valamelyik területén: művészeti, sport, műszaki, turisztikai és helytörténeti, környezetvédelmi és biológiai stb. Koordinálja az órákat vezető tanárok munkáját egy-egy irányba, segít a megoldásban. módszertani, szervezési, oktatási problémák . Segít az iskolások tehetségének felismerésében és fejlesztésében. Feltételeket teremt a gyermekek érdeklődésének megfelelő új alkotói egyesületek kialakulásához. Közreműködik az igazgatóhelyettessel együtt szakmai fejlődés kiegészítő tanárok.

Gyakrabban fordul elő ilyen álláspont azokban az általános nevelési-oktatási intézményekben, ahol a gyermekek kiegészítő nevelése önálló, jelentős számú pedagógust lefedő alrendszerbe tagolódik. Azonban ott is, ahol a körök, szekciók és egyéb alkotó egyesületek száma csekély, ott is szükség van koordinációjukra, fejlődésük feltételeinek megteremtésére.

2.2 Elsőbbségi funkciók

1. Szervezeti, amely magában foglalja:

1. tevékenységük céljának világos megértése, képessége abban, hogy kiemelje a lényeget, meghatározza a megoldásukhoz szükséges feltételeket és előfeltételeket, módszereket és erőforrásokat;

2. a gyermekek bevonásának képessége az álláslehetőségek meghatározásába, a tevékenységekbe való bevonása;

3. a lehetséges tartalom, a végeredmény megszervezésének módjai és a tevékenység közbenső mérföldkövek átgondolása;

4. az eszközválasztás és a cél elérése feltételeinek megteremtése;

5. A gyermekek önkéntes bevonása egy adott tevékenységbe;

6. a kollektíven alkotó, társadalmilag jelentős tevékenységek megszervezésének alapjainak birtoklása;

7. a gyermekek kezdeményezőkészségének, kezdeményezőkészségének fejlesztése, gyermeki önkormányzatiság.

2. Nevelés, melynek megvalósítása során a gyermekmozgalom szervezőjének képesnek kell lennie:

1. hozzáértően és hozzáértően elemzi a helyzetet a szervezet átfogó céljaival és célkitűzéseivel összefüggésben;

2. előre látja a megtett intézkedések oktatási következményeit;

3. lehetőséget biztosítson a szervezet minden egyes tagjának, hogy felfedje magát és megmutassa, mire képes;

4. felkészíteni a gyerekeket az élethelyzetekben való szervezkedésre, a megoldásukhoz értékválasztásra;

5. megteremteni annak feltételeit, hogy mindenki részt vehessen a maga és a társadalom számára fontos ügyekben;

6. biztosítsa a gyermekek és a felnőttek együttműködését a gyermeki érdekek védelmének előtérbe helyezésével;

7. szabályozza a kommunikációt, teremtse meg a jóindulat, a bizalom, a kölcsönös megértés légkörét.

3. Képviselő, amely előírja:

1. konstruktív együttműködés szervezése állami és közintézményekkel;

2. a gyermekek jogainak és érdekeinek védelme az iskolában, a családban, a társadalomban;

3. a gyermekek bevonása problémáik felkutatásába, promóciójába, megoldásába a különböző törvényhozó és végrehajtó hatóságokkal való interakción keresztül.

E funkciók meghatározása lehetővé teszi, hogy felvázoljuk a gyermekegyesület szervezőjének főbb problémáit, és felvázoljuk azok megoldási módjait.

3. Szabadidő szervezése

3.1 Szabadidős tevékenységek

A szabadidő hagyományosan a fiatalok életének egyik legfontosabb területe. Átváltozások az élet minden területén orosz társadalom a szociokulturális helyzet megváltozásához vezetett a szabadidő eltöltése terén. Az ifjúság egy speciális társadalmi csoport, amely a legfogékonyabb a szociokulturális innovációkra, amelyek eltérő hatással vannak a fiatal személyiség formálására.

A fiatalok szabadidős tevékenységeinek szervezése legyen kulturált, és ez a modern társadalom egyik legfontosabb feladata. Napjainkban minden eddiginél aktuálisabb a gyermekek és serdülők szabadidejük szervezésének, a szabadidő tartalmas és érdekes eltöltésének elsajátításának problémája.

A szabadidős tevékenységekre leginkább az egyén szabadsága a jellemző, ami a szabadidős tevékenységek formáinak, helyének, időpontjának megválasztásában nyilvánul meg. A szabadidős szférában a fiatalok inkább, mint bárhol máshol, szabad egyéniségként jelennek meg. A szabadidő szférát a szakmai és családi kötelezettségek alóli mentesség jellemzi, emellett ennek keretein belül a fiatal személyiségére nehezedő nyomás gyengül.

A fiatalok szabadidős tevékenységének főbb jellemzői a következők:

- a szabadidőnek hangsúlyos fiziológiai, pszichológiai és szociális vonatkozásai vannak;

- a szabadidő eltöltése a foglalkozás és az aktivitási fok megválasztásának önkéntességén alapul;

- a szabadidő nem szabályozott, hanem szabad alkotó tevékenységet foglal magában;

- a szabadidő alakítja és fejleszti a személyiséget;

- a szabadidő szabadon választott cselekvéseken keresztül hozzájárul az egyén önkifejezéséhez, önmegerősítéséhez és önfejlesztéséhez;

- a szabadidő kreatív kezdeményezésre ösztönöz;

- a szabadidő az egyén szükségleteinek kielégítésének szférája;

- a szabadidő hozzájárul az értékorientációk kialakulásához;

- a szabadidő pozitív "én - fogalmat" alkot;

- a szabadidő elégedettséget, vidám hangulatot és személyes örömöt nyújt;

- a szabadidő hozzájárul az egyén önképzéséhez;

3.2 Szabadidő a gyermekek kiegészítő oktatásában

A gyermekek szabadidejének társadalmilag jelentős tartalommal való megtöltése szempontjából jelentős lehetőségek rejlenek a gyermekek kiegészítő nevelésében. Mindkét komponense erre irányul - mind az oktatási, mind a kulturális és szabadidős tevékenységek.

Ugyanakkor az oktatási tevékenység elsősorban kognitív és orientációs funkciókat lát el, a kulturális és szabadidős tevékenységek - kommunikációs. Ugyanakkor mindkét tevékenységtípus valódi lehetőséget teremt a gyermek önismeretére, önmeghatározására, önmegvalósítására, azonban ezt eltérő módon teszik.

Mi a kulturális és szabadidős tevékenységek sajátossága? Általában ez a fogalom különféle kollektív kreatív tevékenységek (tömeges szabadidős tevékenységek) szervezésére és megvalósítására vonatkozik - fesztiválok, versenyek, versenyek, tematikus napok és hetek, esték, kirándulások stb.

A kulturális és szabadidős tevékenységek fogalma a szó tág és szűk értelmében használható. Tágabb értelemben a kulturális és szabadidős tevékenységek összetételében nem csak a fent említett tömeges, hanem a gyermekek szabadidő-szervezésének családi és egyéni szervezési módjai is szerepeljenek - a szülőkkel közös szabadidő-eltöltési formáktól (múzeum-, színházlátogatás, családi turizmus) stb.) egyéni órákra a gyermek érdeklődési köre (hobbi, számítógépes játékok, olvasás).

Korábban jellemző gyakorlat volt a kulturális és szabadidős tevékenységek szervezése tömegrendezvények (esetek) egyszerű megtervezésére, az ilyen jellegű tevékenységekhez megfelelő szoftver nélkül. Ez a megközelítés a kulturális és szabadidős tevékenységek oktatási potenciáljának alábecsülésének következménye. Mindeközben pedagógiailag korrekt szervezése egészen konkrét célok elérését tudja biztosítani nemcsak a gyermekek kikapcsolódásának, szórakozásának megszervezése, hanem oktatásuk, nevelésük, önmegvalósításuk, a kultúra megismertetése, ezen belül a kommunikációs és viselkedési kultúra terén is. . A "képzési" eredmények nélkül a kulturális és szabadidős tevékenységeket ma nem ismerhetjük el teljes mértékben hatékonynak.

A kulturális és szabadidős tevékenységekben rejlő gazdag szocio-pedagógiai potenciál teljes kihasználása magában foglalja a tervezésről a programozásra való áttérést, i.e. ilyen jellegű tevékenység kiépítése speciális kulturális és szabadidős programok alapján.

3.3 A kulturális és szabadidős programok főbb típusai

Az osztályozás két tényezőn alapul: a bűnrészesség mértékén és annak időbeli hosszán. Ennek megfelelően hatféle program különböztethető meg:

egyszeri játékprogram;

versenyjáték program adott témában;

előadó játék;

színházi játék;

látvány;

ünneplés;

hosszú távú szabadidős program.

A kulturális és szabadidős programokat megvalósító események másik osztályozását javasolja N.S. Karpova tanár-pszichológus a Zagorodny Center for Children and Youth Creativity "Mirror"-ban (Szentpétervár). Besorolása az iskoláskorú gyermek személyiségfejlődésének három fő szakaszának megfelelően épül fel, amelyek mindegyikénél a szerző véleménye szerint a szabadidős tevékenységek egyik vagy másik formáját kell alkalmazni, amely a leginkább alkalmas a gyerekek életkora.

I. szakasz - 6-10 éves gyermekek. Ez az az időszak, amikor a gyerekeket megtanítják bizonyos szabályokra és normákra. Ebben a korban a gyerekek egyértelmű utasításokat várnak; bizonyos korlátozások mintegy felvázolnak számukra egy bizonyos biztonsági zónát, amelyben a kisgyermek védettnek érzi magát. Ennek alapján a kisebb gyerekekkel való kulturális és szabadidős tevékenységek fő módja a modell szerinti cselekvés, megvalósításának formái pedig mindenféle játék (játék szabályokkal, játékokkal, szinkron akciókkal), felolvasás. , rajzolás, gyűjtés, dramatizálás, ünnepek.

II. szakasz - 11-13 éves gyerekek, rendkívül fontos, hogy tevékenységüket összehangolják társaikkal, szeretnének részt venni egy közös ügyben, és tudják, hogyan fejezhető ki tevékenységük pénzben. Az ilyen korú serdülőknek szükségük van egy felnőttre, mint szervezőre, aki viharos energiájukat egy „békés” mederbe tudja vezetni, hogy önálló lépéseket tegyen az önigazolás felé. Itt a szabadidő eltöltésének vezető módja a kollektív alkotó tevékenység szervezése, melynek legnépszerűbb formái:

földi játékok, egymás észlelését szolgáló játékok, sportjátékok, turizmus, bulik, ünnepek, találkozások bálványokkal (a valóságban sztorikon, videókon keresztül), bármilyen haszonszerzésre szolgáló rendezvények, dramatizálás.

III. szakasz - 14-17 éves gyermekek. Ebben a korban a serdülőkben kialakul az identitástudat, az „énvalóság”, a saját egyéniségük tudatosítása, az önkifejezés vágya; megvan az egyén életcéljainak meghatározása, kialakul a világnézet, elsajátítják az ellenkező nemmel való interakció készségeit. Ebben a korban a tinédzserek érdeklődnek egy olyan felnőtt iránt, aki képes tanácsadóként, tanácsadóként, idősebb és tapasztaltabb barátként tevékenykedni. Tekintettel ezekre a jellemzőkre, az idősebb tinédzsereknek, mint az előző esetben, a legjobb, ha különféle lehetőségek kollektív alkotó tevékenység, de a kérések és érdekek figyelembevételével.

Lehet:

kortárs zenei esték, művészdalok, diszkóműsorok, sportjátékok, beszélgetések, edzések;

mindenféle társadalmilag hasznos tevékenység (jótékonysági rendezvények; kirándulások koncertprogramokkal; célzott expedíciók - néprajzi, környezetvédelmi, folklór; munkaügyek személyes kereseti lehetőséggel stb.).

Így minden vállalkozás tervezése során, amikor bizonyos projekteket kínál a gyerekeknek, objektív folyamatokat kell vezérelnie a személyiség kialakulásában.

4. Gyakorlati munka

4.1 Iskolai tábor

4.1.1 A tábor szabályzata

1 . Tábornokrendelkezések

1.1 A szülők (törvényes képviselők) kérésére és kérésére, valamint a nevelési-oktatási intézmény anyagi lehetőségeit figyelembe véve a nyári időszakban iskolaegészségügyi és munkatáborok jönnek létre a gyermekek napközbeni tartózkodásával.

1.2 A tábor tevékenységét az intézmény Alapszabálya, a Tanulói Házirend, jelen Szabályzat szabályozza.

2 . SzervezetÉstartalomtevékenységek.

2.1 Iskolai egészségügyi és munkatáborok megnyitása a létesítési megbízás alapján történik, 1-5. és 6-8. évfolyamos tanulóktól. A beiratkozás a szülők (törvényes képviselők) kérelme alapján történik.

2.2 A táborban különítményeket (dandárokat) szerveznek, figyelembe véve életkori sajátosságokés a tanulók érdekeit, az egészségügyi és higiéniai normák és szabályok követelményeit, a biztonsági előírásokat szigorúan betartják.

2.3 A tábor munkájának tartalma a terv szerint a demokrácia és a humanizmus, a kezdeményezőkészség és önállóság fejlesztésére, az egészséges életmódra nevelésre épül.

2.4 A táborokban megteremtik a feltételeket a sport- és rekreációs munkavégzéshez, a munkaügyi neveléshez, a gyermekek kreatív képességeinek fejlesztéséhez.

2.5 A tábor csapata önállóan határozza meg a foglalkozások programját, a napi rutint.

2.6 A táborban tanulói önkormányzat működik.

3 . személyzetBiztonság.

3.1 Az intézmény megbízásából a tábor vezetője, helyettese, nevelői, zenei vezető, sport- és szabadidős munkavégzés vezetője közülük tanári kar.

3.2 A tábor vezetője irányítja tevékenységét, felelős a gyermekek életéért, egészségéért, vezeti a dokumentációt.

3.3 A táborvezető-helyettes oktatási tevékenységet szervez, kulturális, oktatási és sport intézményekkel kommunikál.

3.4 A pedagógusok, a zenei dolgozó és a sport- és szabadidős munkavégzés vezetője a tábor tervének megfelelően nevelő-oktató tevékenységet végez, rendezvényeket tart, ellenőrzi a napi rend, a biztonságos magatartás szabályai, a tűzvédelmi szabályok betartását.

3.5 Az önkormányzati szerv a különítmény- (dandár-) parancsnokok tanácsa, amely a tanácsadókkal együtt kollektív, kreatív, rekreációs tevékenységet valósít meg a gyermekekkel.

3.6 A tanácsadókat a 9-10. évfolyamos tanulók közül választják ki, hogy segítsék a pedagógusokat.

4 . BiztonságéletÉsEgészséggyermekek.

4.1 A gyermekek életéért és egészségéért a táborban való tartózkodásuk alatt a tábor vezetője, nevelők, zenei vezető, sport- és szabadidős munkavégzés vezetője felelős.

4.2 A táborban dolgozó oktatói állománynak és a gyerekeknek szigorúan be kell tartaniuk a fegyelmet, a napi rendet, a nevelési munkaterv, a biztonsági óvintézkedéseket és a tűzvédelmi szabályokat.

4.3 A tábor vezetője a dolgozók, a pedagógusok - a gyermekek részére - az oktatott személy aláírásával biztonsági eligazítást tart.

4.4 A tábornak kiürítési terve van tűz és vészhelyzet esetére.

4.5 Az étkeztetés példaértékű táplálkozási előírások alapján történik. Az étkezés minőségéért a tábor idejére az intézmény igazgatója által jóváhagyott szakbizottság felel.

4.6 A kirándulások, kirándulások szervezése a nevelési-oktatási intézmény igazgatójának erre vonatkozó utasítása alapján történik.

4.2 A tábor programja

Nyári tábor program gyerekeknek és tinédzsereknek

" Iskolahazafiak"

Névszervezetekpályázó: "10. számú középiskola" önkormányzati oktatási intézmény A szerzőkprojektet:

Stepanova Tatyana Borisovna - oktatási és oktatási igazgatóhelyettes nevelőmunka MOU "10. számú középiskola".

Andreeva Olga Nikolaevna - tanár Általános Iskola MOU "10. számú középiskola".

Derbeneva Ljudmila Mikhailovna - tanár angolul MOU "10. számú középiskola".

FelügyelőProgramok- A "10-es számú középiskola" önkormányzati oktatási intézmény igazgatója - Kokorev Nikolay Alekseevich Földrajzprojektet: A projekt fő megvalósítási területe Kanash városának központi mikrokörzete a Csuvas Köztársaságban.

TerületProgramok: A Program fő platformja, amely az összetevőit megvalósítja, a MOU "10. számú középiskola" - a "Ryabinka" iskolai egészségügyi tábor.

A program céljai:

iskolás gyermekek nevelése szülőföldjük polgárává, aki ismeri és tiszteli gyökereit, kultúráját, családja, iskolája hagyományait, Szülőföld; a szülőiskola és az apai otthon iránti szeretet ápolásától a polgári tudat formálásáig, a szülőföld sorsáért való felelősségvállalásig;

a természethez való gondos tiszteletteljes hozzáállás elősegítése, a természetben való viselkedési szabályok ismeretének megszilárdítása;

az egészséges életmód előnyeinek népszerűsítése, a gyermekek fizikai aktivitásának szervezése;

az orosz történelem spirituális értékeinek megismerése.

ÚtvonalaktevékenységekÉsállítólagosformákmunka:

kollektív kreatív tevékenységek, amelyek arra ösztönzik a gyermeket, hogy önmaga és a világ kedvesebb és szebb;

egészségnapok, szabadtéri népi játékok, sportversenyek;

kreatív matinék és ünnepek, amelyek kibővítik a gyermekek látókörét, segítik a gyermeket abban, hogy megértse a természetben elfoglalt helyét, és megtanulja az olyan értékeket, mint a „haza”, „család”, „munka”, „kultúra”, „béke”, „ember” .

A nyomtatványvégrehajtásProgramok: Nyári napközis tábor díja az önkormányzatnál oktatási intézmény.

Műszakiadat: a programban 80 7-12 éves gyerek, 12 pedagógus, 4 szakács, 2 kísérő, 8 középiskolás vesz részt.

TermvégrehajtásProgramok: június 1-től 30-ig.

RÖVIDMEGJEGYZÉSPROGRAMOK

A „Hazafiak iskolái” program egy 24 napos időszakot foglal magában, számos tevékenységet, amelyek célja, hogy a gyerekekben szeretetet keltsenek a nagyok iránt.

és a kis Szülőföld, az állampolgárság és a hazaszeretet magas kultúrája. A Programban különös hangsúlyt kap az oktatás értékmagja – ezek egyetemes értékek: Föld,haza,Család,Munka,Tudás,kultúra,Béke,Emberi

A Programban komoly figyelmet fordítanak arra, hogy a gyerekekben tudatosítsák egy bizonyos közösséghez való tartozásukat, esetünkben - a család iránti büszkeségre nevelést, arra, hogy 10. iskola tanulója és polgára. Oroszország.

Ez a Program a „10. számú középiskola” MOU-ban szerzett pozitív tapasztalatokon alapult a hazafias nevelés és a gyermekek egészséges életmódjának megismertetése terén.

A Program fő szlogenje az jelmondat: " nekemszerencsés - énszületettban benOroszország" .

A program tevékenységek láncolata, amely a következő alprogramokban egyesül:

1. " én - egy állampolgárbolygókföld" .

Az alprogram lényege: a természethez, mint közös otthonhoz való viszonyulás kialakítása. A természettel való kommunikáció, mint kikapcsolódás és az élet élvezete. A természet mint "pszichoterapeuta". Az alprogram megvalósítása során a gyermekeket bevonják praktikus munka a természet szépségének, gazdagságának megőrzése (virágok, cserjék ültetése, napi gondozása, az iskola területének, park, erdő szeméttől való megtisztítása).

2 . " EgészségÉsövéBiztonság" .

Az alprogram lényege: az egészséges életmód iránti vágy elkeltéséhez kapcsolódó sport- és szabadidős tevékenységek megvalósítása. Az alprogram megvalósítása során a gyerekek ráébrednek a testmozgás fontosságára, megismerik testük sajátosságait, a megfázás és a látássérülés megelőzésének módjait, bekapcsolódnak a higiénés kultúrába.

3 . " Emberinélkülkedves - mitfaiparinélkülgyökerei" .

Az alprogram lényege: a „kis anyaország” iránti szeretet ápolása, a család, iskola, város hagyományainak megismertetése, az ország történetének tanulmányozása a család történetén keresztül. Az alprogram megvalósításában nagyszülők, anyukák és apák, iskolát végzettek és a város legjobbjai vesznek részt.

4 . " Hogyanmesszebbban benjövőbelépünk,témákattöbbrégidédelgetni" .

Az alprogram lényege: néphagyományok, népszokások megismerése, más emberek, időskor iránti tisztelet ápolása, a világra őseink szemével való látás képességének fejlesztése, orosz népi gyermekjátékok, vetélkedők, szórakozás elsajátítása.

5. " SzolgálOroszország" .

Az alprogram lényege: az orosz hazaszeretet, az ország iránti büszkeség formálása. Az orosz államiság jelképei, az ország védelmezői iránti tisztelet és tisztelet ébresztése, az iskola iránti hazafias magatartás szülőváros. Az alprogram keretében olyan tevékenységek valósulnak meg, amelyek a szülőföld szolgálata iránti vágy elkeltésére, az iskolások néptörténeti szerepvállalásának tudatosítására és a fogalmak - becsület, kötelesség, felelősség, büszkeség, állampolgárság - megértésére irányulnak.

6. " Egy életadottakedvesÜgyek" .

Az alprogram lényege: a tervek szerint számos környezetvédelmi tevékenységet végeznek, a zöldterületekhez, a madarakhoz, állatokhoz való odafigyelést elősegítik.

Tervezettvezetőnégyhétig:

1. " Egy hétEgészség" (június 1-8.) az „Egészség és védelme” és „A Föld bolygó lakója vagyok” alprogramok főbb tevékenységeit tartalmazza.

2. " Egy hétcsaládok" (június 11-15.) tartalmazza az alprogramok főbb tevékenységeit

"A család nélküli ember olyan, mint a fa gyökerek nélkül" és "Minél messzebbre lépünk a jövőbe, annál jobban értékeljük a múltat."

3 . " Egy hétmemória" (június 18-22.) - tartalmazza a fő alprogramokat: "A család nélküli ember olyan, mint a fa gyökerek nélkül" és a "Szolgáld Oroszországot".

4 . " Egy hétjóból" (június 25-29.) az „Én a Föld bolygó lakója vagyok” és az „Élet a jó cselekedetekért” alprogramok főbb eseményeit tartalmazza.

A program biztosítja a gyermekek napi gyakorlati hasznos tevékenységét a kirendeltség és az egyéni feladatok átvételével, valamint ezek végrehajtásáról szóló kötelező jelentéssel a tábori székhely felé. A teljes napi rutint és tevékenységeket úgy kell megtervezni, hogy a gyermekek számára kényelmes legyen a feladatok elvégzése. A gyerekek tevékenységét középiskolás diákok vezetik.

SZAKASZVÉGREHAJTÁSOKPROGRAMOK

1 . kreatív(március) - a Program koncepciójának kidolgozása, a főbb célok és célkitűzések meghatározása, a meglévő tanulmányozása módszertani anyag, az érdekelt szervezetekkel való partnerségi elvek megkötése.

2 . tervezés(április) - a Program végrehajtására vonatkozó tervek és konkrét tevékenységek forgatókönyveinek kidolgozása.

3 . Szervezeti(május) - személyi állomány kiválasztása a Program végrehajtásához, személyi állomány képzése és oktatása, anyagi források felkutatása és lehívása, anyagi bázis előkészítése és a kontingens kialakítása.

4 . Aktív(június 1-30.) - a Program tényleges végrehajtása

5 . végső ( június 27 - július 1) - az elvégzett munka összegzése és elemzése.

NAPTÁR-TEMATIKATERVFŐTEVÉKENYSÉGEKPROGRAMOK " ISKOLAPATRIÓTA"

1. EGY HÉTEGÉSZSÉG

1 június:

- Gyermekfogadás szervezési, egység- és szálláselosztás.

4 június:

- egészség ünnepe Szóval aztnőMINKETerős" (testünk sajátosságait tanulmányozzuk, mese, játékok, közmondások az egészségről);

- séta a parkban vicceselindul" ;

- Természetes anyagokból kézműveskedünk.

5 június:

- ünneplés" RÓL RŐLhogyanmondtahegyi kőris gyógyító?" (matiné gyógynövényekről, a környezetvédelmi alap képviselőinek meghívásával);

- természetes anyagokból készült kézműves kiállítás;

- munkaerdő az iskola területének takarítására, virágültetésre;

- zenei óra.

6 június:

- orvossal beszélni Nincsszemban benlefoglalfelesleges" (a szemek ápolásáról; gyakorlatok tanulása a szem feszültségének enyhítésére);

- "MögöttEgészségasportpálya" (verseny minifutballban);

- madarakról szóló rejtvények versenye.

7 június:

- " napszületésDE.TÓL TŐL.Puskinelkötelezett..." - az oroszok napja népmesék; irodalmi vetélkedő A.S. meséi alapján. Puskin;

- séta a parkban;

- játék földi tájékozódási elemekkel" megtaláljazászló" .

8 június:

- ünneplés" Szianaposnyári" .

- Séta a parkban Keresjeleknyáriban bentermészet" .

2. EGY HÉTCSALÁDOK

9 június:

- matiné" Melegházikandalló" (egyes családok részvételével);

- Foglalkozása " Bemutatkozikövéfaiparikedves" (családi fotók elérhetők);

- szabadtéri játékterem (apáink és anyáink játékai).

10 június:

- utazás a népi hangszerek világába;

- kirándulás a város ősi utcáin;

- kvíz" MitMonddoroszoktündérmesékról rőléleta miénkősök? ".

11 június:

- Kirándulás a múzeumba rejtett kincseketa nagymamáédobozok" (régi orosz, csuvas, tatár ruhák);

- zenei óra Tanulásdaloka miénknagymamák" ;

- népi gyermekjátékok műhelye Játékhogyanszimbólumábrázolásokról rőlvilág" .

13 június:

- matiné" SzimbólumokOroszország", az Orosz Föderáció állami szuverenitásáról szóló nyilatkozat elfogadásának napjának szentelték az "én" a családban, a család az "én"-ben.

14 június:

- szabadtéri játszótér Anya,apu,én - sport-család" ;

- beszélgetés " dicsőtörténetekvonalak"(az iskola történetéből);

- rajzpályázat" Az énkötelességekHázak" .

15 június:

- Kisolimpia az iskola igazgatói díjáért.

3. EGY HÉTMEMÓRIA

18 június:

- rajzverseny aszfaltra TÓL TŐLdélutánszületés,iskola" ;

- ünnepi meglepetés az iskola veteránjainak (koncert a pedagógiai munka veteránjainak a szülők részvételével);

- csokorverseny Keringőszínek" .

19 június:

- versverseny a háborúról;

- katonai sportjáték Zarnichka" .

20 június:

- matiné" VédőkHaza - az énösszefüggő iki" (találkozás a Csecsenföldön szolgáló háborús, munkás-, tartalékos katonákkal);

- a rendszer és a dalok áttekintése Jóban benFelsorakozni - erősban benharc" , a katonai nyilvántartási és besorozási iroda alkalmazottjának részvételével;

- Virágok letétele a dicsőség obeliszkjénél;

- beszélgetés " NagyparancsnokokOroszország" .

21 június:

- művelet" Üdvözölveteránokháborúk";

- zenei óra TanuláshimnuszOroszország";

- Kirándulás az evakuációs kórház múzeumába (CDT).

22 június:

- matiné" SzimbólumokCsuvasia";

- zenei óra TanuláshimnuszOroszország";

- katonai sportjáték Pontosvadász" ;

- mini esszépályázat Rendelésaz énnagyapa" (képpel).

23 június:

- Kemping az erdőben. Hogyanvezetmagamatban benerdő? ( feladatok: fényképezés, erdőtisztítás a törmeléktől, gyógynövények gyűjtése);

- herbárium készítése (verseny).

4. EGY HÉTA JÓBÓL

25 június:

- fotókiállítás " Hogyanszépezbéke" ( vázlatok a természetről);

- Foglalkozása " NövényekÉsállatokatmegjósolniidőjárás" ;

- kisállat kiállítás Testvéreka miénkkisebb" ;

- ökológiai leszállás" Tisztaudvar" .

26 június:

- a Vörös téren a történelmi Győzelmi Parádénak szentelt katonadalverseny;

- a dicsőség obeliszkje melletti terület tisztítása;

- a támogatott tömegsír területének feltakarítása.

27 június:

- Készlet " Napjószívek" belépéssel a Gondozóházba (koncert, kézzel készített ajándék - gyógynövények, munkaszolgálatos csapatok).

28 június:

- találkozás az iskola ifjúsági tagjaival;

- matiné" énbüszkeövéiskola" , végzősök meghívásával;

- vetélkedő az iskola történetéről;

- " Mijövőolimpikonok", az Ifjúsági Sportiskola sportveteránjainak meghívásával.

29 június:

- ünneplés " BAN BENelÉsVasilisaBölcs" ;

- zenés óra "Hurrá! Ünnepek!";

- Olimpia udvari szabadtéri játékokban.

30 június:

záró tábor.

4.3 Eseményforgatókönyv

Forgatókönyvjátékokaterep " Mindentündérmesékban benvendégeknak nekMINKET"

GólokÉsfeladatokat:

megismertesse a gyerekeket az irodalmi munka olyan formájával, mint a mese, valamint a mesefigurákkal, cselekményekkel stb .;

fejleszti a gyermekek figyelmét, megfigyelőképességét, gyors elméjét, találékonyságát;

rally gyerekek csapatokban - sportolók;

megtanítani a gyerekeket csapatmunkára, bizonyos szabályok betartására, a bajtársiasság kialakítására;

büszkeséget kelt a srácokban az egyes egyének és a csapat, a tábor egészének eredményeiért.

Idő: 1 óra 30 perc. Helyszín: táborhely. Kellékek: útvonallapok, 1 literes üveg, üvegpohár, érmék, vödrök, tobozok.

A Házigazda bármilyen vidám zenére lép a színpadra.

Vezető. Jó napot srácok! Ma egy csodálatos és varázslatos világba megyünk - a mesék világába. Ebben pedig segítségünkre lesznek a táborba érkezett mesehősök.

Szóval viharos és szűnni nem akaró tapssal várjuk vendégeinket!

Álruhás tanácsadók lépnek a színpadra.

Béka hercegnő! Kobold! Nesmeyana hercegnő! Carlson! Baba Yaga! Mikulás! Kikimora! Hamupipőke! Barmaley! Malvina! Víz! Piroska! Koschey! Bölcs Jelena és Ilja Muromets! És jöttek, hogy megnézzék, melyik különítmény ismeri és szereti a legjobban a meséket. Melyikre gondolsz?

A srácok válaszolnak.

És most ezt könnyedén ellenőrizhetjük. Azt javaslom, hogy minden osztag menjen keresztül egy versenysorozaton, amelyet mesehőseink tartanak. Szerezzen útvonaltérképeket. A meséből a mesébe való átmenet hangjelzésre történik.

A DJ bekapcsolja a jelet.

Szóval úgy tűnik, minden készen áll. Induljunk el egy érdekes és izgalmas utazásra, a mesék és a varázslatok világába! Hajrá barátaim!

A hősökkel rendelkező különítmények szakaszokra oszlanak, a DJ bekapcsolja a jelet.

Szakasz

1 . HercegnőBéka. Béka hercegnő felsorakoztatja a srácokat, kórust szervez. Az a feladatuk, hogy 4 perc alatt annyi dalt kroogjanak, amennyit tudnak. Az útvonallapon fel van írva a károgó dalok száma.

2 . Kobold. Goblin azt mondja, hogy vagy egy dinoszaurusz, vagy egy sárkány él az erdőjében, és a neve Brantazyabra. Felkéri a srácokat, hogy üvöltsenek egy vidám éneket Brantaziabruról. A teljesítmény minőségéért 10 pontos osztályzatot írnak az útvonallapon.

3 . HercegnőNesmeyana. Nesmeyana egy széken ül és sír. A srácok feladata 4 perc alatt megnevettetni. A hercegnő érintése és csiklandozása nem ajánlott. Ha a srácok megbirkóztak a feladattal, akkor 10 pontot írnak az útvonallapra.

4 . Carlson. Carlson elmondja a csapatnak, hogy szeret játszani, és megkéri a srácokat, mutassanak meg neki annyi játékot, amennyit csak tudnak. A csapat által mutatott meccsek száma az útvonallapon szerepel.

5 . NőYaga. Baba Yaga arra kéri a különítményt, hogy válaszoljanak a kunyhójában élő állatokkal kapcsolatos rejtvényekre.

1) Szörnyű vadállat, ítélje meg maga:

Malacka, de agyarokkal.

Szőrös kaftán van rajta.

Mint egy macskának, nem mondhatod neki, hogy "lökd!"

Azért, mert. (Hiúz)

3) Amikor átment az erdőn,

Szarvával megérintette az ágakat.

Szóval le kellett őket dobni.

Ki az? Biztosan. (Jávorszarvas)

4) Ez a fenevad egy üregben él

Egy nagy-nagy fenyőn.

A diót finomra törjük.

Ki az? Biztosan. (mókus)

5) Az orr éles elöl,

A farka hátul bolyhos.

Az egész erdő rácsodálkozik a trükkökre.

Mi a neve? ., (róka)

6) Erdei bozótban él,

Gyakran üvölt a hold alatt.

Sokat tud a malacokról.

Kitalálta? Ez. (Farkas)

7) Hogy ne egyék meg nyáron,

Szürke ing volt rajta.

Télen fehér pulóvert visel.

Ki ő? Hosszúfülű. (Nyuszi)

6 . Nagyapafagyasztó. A gyerekek feladata 4 percben, hogy minél több verset mondjanak Frost Nagypapának. Az útvonallapra fel van írva a versek száma.

7 . kikimora. Kikimora felajánlja az osztagnak, hogy 4 perc alatt minél több rovart gyűjtsenek egy tégelybe, amit a srácok a tisztáson megtalálnak. Kikimora, miután megszámolta a bogarakat, pókokat, férgeket stb., visszaengedi őket. Az útvonallapon fel van írva a bankban lévő rovarok száma.

8 . Hamupipőke. Hamupipőke megkéri a gyerekeket, hogy sorolják fel az általuk ismert varázstárgyakat. (Válalási lehetőségek: repülő szőnyeg, malter, seprű, varázspálca, láthatatlansági kalap, járócsizma, saját összeállítású terítő, varázsgyűrű, kovakő, katona fejsze, táskából ütő, hétszínű virág, arany tubákos doboz, varázspipa, ének tányérkalap stb.) Az útvonallapra fel van írva, hogy a srácok hány darabot neveztek meg.

9 . Barmaley. Barmaley arra kéri a srácokat, hogy 1 percen belül emlékezzenek K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha" című meséjének összes szereplőjére. Szerepek kiosztása a csapatban: ki fog kit játszani. Aztán Barmaley felolvas egy mesét, és a srácok eljátsszák. A teljesítmény minőségét 10 pontos rendszer szerint írják az útvonallapra.

10 . Malvina. Malvina felkéri a gyerekeket, hogy folytassák a mesehős nevét:

Baba (Yaga)

Csizmás Kandúr)

egér (norushka)

Ali (Baba)

Fly Tsokotukha)

Róka (Alice)

Ivan Tsarevics)

Nightingale (rabló)

Dr. Aibolit)

Papa (Carlo)

Alesha Popovich)

Piroska)

Hüvelyk Matyi)

Szürke farkas)

arany hal)

Öreg (Hottabych)

Zmey Gorynych)

báró (Münchausen)

Koschei, a Halhatatlan)

11 . Víz. A víziember érméket ad az egész különítménynek, és felkéri a srácokat, hogy dobják be őket egy vízzel teli vödörbe, aminek az alján van egy pohár. Ha az érme az üveghez ér, a játékost hirdetik ki a győztesnek. A találatok száma az útvonallapon szerepel.

12 . Piroskötött sapka. Piroska vezeti a "Talán nem, talán igen" játékot.

Piroska

Van egy játékom számodra:

– Talán nem, talán igen.

Mondd meg a választ

Talán igen, talán nem.

A halak a tó alján alszanak -

Igaz gyerekek? (Igen.)

Gyorsan adj választ:

Esik a hó télen? (Igen.)

A felnőttek szeretik a balettet?

Barátságosan válaszolj. (Igen.)

hétfő és szerda -

Ezek a hét napjai? (Igen.)

A krokodil szereti az omlettet -

Igaz gyerekek? (Nem.)

Nap, levegő és víz -

A legjobb barátaink? (Igen.)

Várom válaszát:

Fél az egér a macskától? (Igen.)

Talán egy férfi öt évesen

Öreg nagypapának lenni? (Nem.)

Mondd meg a választ:

Alszanak a békák télen? (Igen.)

Van sárga a szivárványban?

Válaszolj együtt. (Igen.)

Kinek adjunk biciklit,

Szeretsz lovagolni? (Igen.)

Válaszolj gyerekek

Tetszett a játék? (Igen.)

13 . Koschey. Ez a játék ott játszódik, ahol hinták vannak. A srácok dudorokat kapnak Koscsejtől. Az a feladatuk, hogy 5 méterről kúpokat dobjanak a vödörbe, amit Koschey hintán hintázva tart a kezében. A találatok száma az útvonallapon szerepel.

14 . Elenabölcs. Bölcs Elena felkéri a gyerekeket, hogy válaszoljanak rejtvényeire-vicceire.

Az első női pilóta? (Baba Yaga.)

Miért vizet egy pohárba? (Az üveg mögött.)

Melyik tányérból nem eszel? (Üresből.)

Kicsi, fehér, fut a füvön, susog? (Shurshunchik.)

Kicsi, fehér, fut a füvön, suhog, de nem susog? (A rohanó bátyja.)

Miért vörös a szeme az elefántoknak? (Ahhoz, hogy paradicsomba bújj, láttál már elefántot a paradicsomban? Így bújik jól!)

A vadász elment az óratorony mellett, elővett egy fegyvert és lőtt. hova került? (A rendőrségre.)

Mit tegyünk, ha egy zöld emberkét látunk magunk előtt? (Átkelni az úton.)

Milyen messzire futhat egy nyúl az erdőbe? (Az erdő közepéig, aztán kiszalad az erdőből.)

Egy szarv, egy szem, de nem orrszarvú. Ki az? (A tehén kikukucskál a sarkon.)

Mi ad nagyobb zajt, mint egy visító malac? (Két disznó.)

Ki áll felettünk fejjel lefelé? (Legyek.)

Melyik baba születik bajusszal? (Cica.)

A helyes válaszok száma fel van írva az útvonallapra.

A különítmények az összes szakaszon túljutva átadják az útvonallapokat a vezetőnek. Az esti rendezvényen összesíti az eredményeket és díjazza a győzteseket.

Következtetés

A pedagógusszervező tevékenysége az oktatási folyamat szerves része. A tanórán kívüli nevelőmunka alapelvei az önkéntesség, a társadalmilag jelentős orientáció, a kezdeményezőkészség elve, a gyermekek életkori és pszichés sajátosságainak figyelembevételével. Ezeket az alapelveket kell követni mind a junior, mind a senior tinédzserekkel való munka során, hiszen számukra különösen fontos a diákcsapaton belüli kapcsolatok harmonikus alakulása, környezetük hatása, a családi légkör.

A pedagógiai szakirodalom elméleti elemzése alapján megállapíthatjuk, hogy a pedagógus-szervező nevelő-oktató munkája során figyelembe kell venni az egyén értelmi, szellemi és erkölcsi fejlődéséhez szükséges feltételek megteremtését. Emellett azt is megtudtuk, hogy minden nevelési tevékenység magában foglalja a szervezési és pedagógiai feladatok teljes rendszerét, valamint az optimális oktatási formák és módszerek megválasztását. A tanár-szervező munkája tulajdonképpen a tanár és a tanulók közös tevékenységének megszervezése, emellett gondoskodik elsősorban a családdal való kapcsolatok szabályozásáról, optimalizálásáról, hiszen ez a fő társadalmi intézmény, amelynek közvetlen és jelentős szerepe van. hatása a gyermekre.

Ezen túlmenően tanulmányoztuk a kulturális és szabadidős programok főbb típusait, és ezek szakaszainak a gyermekek életkorától való függőségét.

Tanulmányoztuk a tanár-szervező funkcióit, feladatait, munkavégzési sajátosságait is, vizsgálatunk eredményei alapján arra a következtetésre jutottunk, hogy ez a fajta pedagógus a legjobb oldalról mutatja magát nevelési kérdésekben, és követve A fenti elvek fontos láncszeme a gyermekek személyiségének kialakulásában.

Bibliográfia

1. Bezrukova V.S. Pedagógia: Tankönyv. - Jekatyerinburg: Üzleti könyv, 1996

2. Vishnyakova S.M. Szakképzés: Szótár. Kulcsfogalmak, kifejezések, aktuális szókincs. - M.: NMTs SPO, 1999

3. Grigorjev D.V., Sztepanov P.V. Az iskolások tanórán kívüli tevékenységei. Módszertani konstruktor: útmutató a tanár számára. - M.: Felvilágosodás, 2010

4. Szerk.: I.V. Dubrovina Gyakorlati neveléslélektan; Tanulmányi útmutató 4. kiadás. - Szentpétervár: Péter, 2004.: ill.

5. Afanasiev S.P., Komorin S.V. "Mit csináljunk a gyerekekkel az iskolai táborban, vagy 100 leválási eset." Eszközkészlet. - Kostroma: RC NIT "Eureka-M", 1998

6. Baiborodova L.V., Paladiev S.L., Stepanov E.N. Az iskola oktatási rendszerének hatékonyságának tanulmányozása: Oktatási és módszertani kézikönyv Pszkov: POIPKRO, 1994

Az Allbest.ru oldalon található

...

Hasonló dokumentumok

Tanulmány negatív hatás számítógép iskolásoknak. A pedagógus-szervező szerepének azonosítása a gyermekek és serdülők szabadidő helyes felépítésében. Irányelvek kidolgozása szülők számára a gyermekek internetfüggőségének megelőzésére vonatkozóan.

szakdolgozat, hozzáadva 2011.06.25


A gyermekek szabadidős tevékenységének főbb jellemzői, funkciói, céljai, jellemzői. Szociális és szabadidős intézmények típusai. Pszichológiai fejlődés családon kívül nevelkedett gyermekek. A kulturális és szabadidős program eredménye. A játéktevékenység fő összetevői.

szakdolgozat, hozzáadva 2009.06.03


Egy hiányos család, mint a társadalmi pedagógiai problémák. Az egyszülős családokból származó általános iskolás korú gyermekek pszichológiai és pedagógiai jellemzői. A szociálpedagógus munka sajátosságai hiányos családból származó általános iskolás korú gyerekekkel.

szakdolgozat, hozzáadva 2013.06.18


absztrakt, hozzáadva: 2008.01.21


A tanár-szervező tevékenysége egy középiskolában. oktatási potenciál tanórán kívüli tevékenységek. Iskolás művészeti és esztétikai nevelése. Tömegrendezvény szervezésének módszertana. Az ünnep forgatókönyve: "A haza védelmezője napja".

szakdolgozat, hozzáadva 2013.02.17


A serdülő fiúk pszichológiai és élettani jellemzői: élettani változások és érzelmi állapot. Célok, célkitűzések és a család szerepe a serdülő fiúk nevelésében. A tanár-szervező munkaformái és módszerei egy kamasz fiú családjával.

szakdolgozat, hozzáadva 2010.06.30


Számítástechnika be modern társadalom. A gyermekek szabadidő eltöltése, szerepe a gyermekek és serdülők fejlődésében. empirikus kutatás a számítástechnika helyei a gyermekek és serdülők szabadidő-eltöltésének szerkezetében. Oktatási program kidolgozása gyermekek számára

szakdolgozat, hozzáadva: 2006.05.31


A gyermekek elhanyagolásának akut problémája és fenyegető jellege. Az általános iskolai szociálpedagógus tevékenységének sajátossága a kiskorúak elhanyagolásának megelőzésében. Szociálpedagógus munkatapasztalata az elhanyagolás elleni küzdelemben.

szakdolgozat, hozzáadva 2011.11.01


Az általános iskolás korú gyermekek kreatív képességeinek fejlesztésének elvei. A zenei és esztétikai nevelés célja az általános iskolában. Az iskolások kreatív képességeinek fejlesztése zeneórákon. Kreatív potenciáljuk tanulmányozása.

szakdolgozat, hozzáadva 2015.01.16


A tanórán kívüli foglalkozások szervezésének lényege a fiatalabb diákok. Társadalmi kreativitás, mint a potenciál felszabadításának alapja személyes tulajdonságok iskolások a tanórán kívüli foglalkozások szervezésekor. Játékok osztályozása általános iskolásoknak.

Hozzáadva a webhelyhez:

A vezető tanár-szervező munkaköri leírása[az oktatási szervezet neve]

Ezt a munkaköri leírást az Orosz Föderáció oktatásáról szóló, 2012. december 29-i N 273-FZ szövetségi törvény rendelkezéseivel összhangban dolgozták ki és hagyták jóvá az Egységes képesítési jegyzék "Oktatói beosztások képesítési jellemzői" szakaszában. A vezetők, a szakemberek és az alkalmazottak pozícióiról szóló rendelet, amelyet Oroszország Egészségügyi és Szociális Fejlesztési Minisztériumának 2010. augusztus 26-i, N 761n számú rendelete, valamint a munkaügyi kapcsolatokat szabályozó egyéb szabályozási jogi aktusok hagytak jóvá.

1. Általános rendelkezések

1.1. A vezető tanár-szervező a pedagógiai dolgozók kategóriájába tartozik, és közvetlenül [a közvetlen munkakör megnevezése] alá tartozik.

1.2. Vezető tanári munkakör betöltésére az „Oktatás és pedagógia” szakon, illetve a munkakörnek megfelelő szakirányú felsőfokú szakmai végzettséggel vagy középfokú szakmai végzettséggel rendelkező személyt, munkatapasztalattal [érték]évvel rendelkező személyt várnak. szervező.

1.3. előírásainak megfelelő vezető tanár-szervező munkakör betöltésére. Az Orosz Föderáció Munka Törvénykönyve 331. §-a szerint egy személyt neveznek ki:

A pedagógiai tevékenység végzésének jogától jogerőre emelkedett bírósági ítélet értelmében nem fosztják meg;

Élet és egészség, szabadság, becsület és méltóság elleni bűncselekmények miatt (kivéve az illegális elhelyezést) büntetlen előéletű vagy büntetlen előéletű, büntetlen előéletű vagy nem büntetőeljárás alá vont (kivéve azokat, akiknek a büntetőeljárását rehabilitációs okokból megszüntették) pszichiátriai kórházban rágalmazás és sértés), az egyén szexuális sérthetetlensége és szexuális szabadsága, a család és a kiskorúak, a közegészség és a közerkölcs, az alkotmányos rend és az állambiztonság alapjai, valamint a közbiztonság ellen;

szándékos súlyos és különösen súlyos bűncselekmények miatt nincs jogosulatlan vagy kiemelkedő büntetése;

Nem ismerik el inkompetensnek a szövetségi törvény által megállapított eljárásnak megfelelően;

Nincsenek olyan betegségek, amelyeket a fejlesztési feladatokat ellátó szövetségi végrehajtó szerv által jóváhagyott lista ír elő közpolitikaiés jogi szabályozás az egészségügy területén.

1.4. A segítőnek tudnia kell:

Kiemelt fejlesztési területek oktatási rendszer Orosz Föderáció;

Szabályozó törvények és egyéb normatív jogi aktusok oktatási tevékenységek;

a gyermekek jogairól szóló egyezmény;

Életkor és gyógypedagógia és pszichológia;

Élettan, higiénia;

A tanulók, tanulók, gyermekek érdeklődési körének, szükségleteinek kialakításának sajátosságai, alkotó tevékenységük;

A fiatal tehetségek felkutatásának és támogatásának módszertana, az alkotótevékenység egyik fajtájának tartalma, módszertana és szervezése: tudományos-technikai, esztétikai, turisztikai és helytörténeti, rekreációs és sport, szabadidős tevékenység;

A körök, szakosztályok, stúdiók, klubegyesületek képzési programjainak kidolgozásának eljárási rendje, gyermekcsoportok, szervezetek, egyesületek tevékenységének alapja;

Az oktatási technológiák használatának módszerei és eszközei, beleértve a távoktatást is;

Modern pedagógiai technológiák a produktív, differenciált tanuláshoz, a kompetencia alapú szemlélet megvalósításához, a fejlesztő tanuláshoz;

Meggyőzés módszerei, álláspontja érvelése, kapcsolatteremtés különböző életkorú tanulókkal (tanulók, gyerekek), szüleikkel, helyettesítőkkel, munkatársakkal;

Ok diagnosztikai technológiák konfliktushelyzetek, megelőzésük és megoldásuk;

Ökológia, közgazdaságtan, szociológia alapjai; munkajog;

Szövegszerkesztőkkel, táblázatokkal, e-mailekkel és böngészőkkel, multimédiás eszközökkel való munkavégzés alapjai;

Az oktatási szervezet belső munkarendjének szabályai;

Munkavédelmi és tűzvédelmi szabályok.

1.5. A vezető tanár-szervező tilos:

Render fizetett oktatási szolgáltatások ebben a szervezetben tanulók, ha ez a vezető tanár-szervező összeférhetetlenségéhez vezet;

Oktatási tevékenység alkalmazása politikai agitációra, politikai, vallási vagy egyéb meggyőződés elfogadására vagy azok lemondására kényszerítve, társadalmi, faji, nemzeti vagy vallási gyűlölet szítására, az állampolgárok kizárólagosságát, felsőbbrendűségét vagy alsóbbrendűségét társadalmi, faji alapon hirdető agitációra, nemzeti, vallási vagy nyelvi hovatartozásuk, a valláshoz való hozzáállásuk, ideértve a hallgatók hamis tájékoztatását a népek történelmi, nemzeti, vallási és kulturális hagyományairól, valamint a hallgatók ösztönzése az orosz alkotmányba ütköző intézkedések megtételére. Föderáció.

1.6. A vezető pedagógus-szervezőt a [vezető beosztás megnevezése] végzésével nevezi ki és menti fel.

2. Munkaköri kötelezettségek

Vezető tanár-szervező:

2.1. Elősegíti a személyiség, a tehetségek és képességek kibontakozását, a tanulók (tanulók, gyermekek) közös kultúrájának kialakulását, a szociális szféra bővülését a nevelésben.

2.2. Tanulmányozza a hallgatók, tanulók, gyermekek életkori és pszichológiai jellemzőit, érdeklődését és szükségleteit az intézményekben (szervezetekben) és a lakóhelyükön, megteremti a feltételeket ezek megvalósításához különféle típusú kreatív tevékenységekben, a modern oktatási technológiák felhasználásával, beleértve az információkat is, valamint digitális oktatási források.

2.3. Képzéseket, oktatási és egyéb tevékenységeket folytat a pedagógiai és pszichológiai tudományok területén elért eredmények, valamint a modern információs technológiák és oktatási módszerek alapján.

2.4. Szervezi a gyermekkörök, szakkörök, szakosztályok és egyéb amatőr egyesületek munkáját, diákok (diákok, gyerekek) és felnőttek változatos egyéni és közös tevékenységét.

2.5. Felügyeli az oktatási szervezet valamelyik tevékenységi területén végzett munkát: műszaki, művészeti, sport, idegenforgalmi és helytörténeti stb.

2.6. Elősegíti a tanulók (tanulók, gyermekek) gyermekegyesületek, egyesületek létrehozására vonatkozó jogainak megvalósulását.

2.7. Esteket, ünnepeket, túrákat, kirándulásokat szervez; támogatja a tanulók, tanulók, gyermekek társadalmilag jelentős kezdeményezéseit szabadidő, szabadidő, szórakozás terén, a tanuló, tanuló, gyermek személyiségére, motivációjának, kognitív érdeklődésének, képességeinek fejlesztésére fókuszálva.

2.8. Megszervezi a hallgatók (tanulók, gyermekek) önálló tevékenységét, beleértve a kutatást is a folyamat tanulmányozása problémaalapú tanulás, segít biztosítani a tanulás és a gyakorlat kapcsolatát.

2.9. Diákok, tanulók, gyerekek eredményeit elemzi.

2.10. Értékeli tanulásuk eredményességét a kreatív tevékenységben szerzett tapasztalatok fejlesztése, a tanulók (tanulók, gyerekek) kognitív érdeklődése alapján, számítástechnika, beleértve a szövegszerkesztőket és a táblázatokat tevékenységeik során.

2.11. Részt vesz a pedagógiai, módszertani tanácsok munkájában, a módszertani munka egyéb formáiban, a szülői értekezlet, egészségjavító, nevelő és egyéb rendezvények lebonyolítási munkájában. oktatási program, a szülők vagy az őket helyettesítő személyek módszertani és tanácsadói segítségnyújtásának megszervezésében és lebonyolításában.

2.12. Bevonja a kulturális és sportintézmények dolgozóit, a szülőket (az őket helyettesítő személyeket), a lakosságot a diákokkal (tanulók, gyerekek) való munkába.

2.13. Támogatja a tanulók (tanulók, gyermekek) munkaszervezésének gyermekformáit, megszervezi vakációikat.

2.14. Gondoskodik a tanulók (tanulók, gyermekek) életének és egészségének védelméről a nevelési-oktatási folyamat során.

2.15. Betartja a munkavédelmi és tűzvédelmi szabályokat.

2.16. Megfelel a jogi, erkölcsi és etikai normáknak, betartja a szakmai etika követelményeit.

2.17. Tiszteletben tartja a hallgatók, tanulók és az oktatási kapcsolatok egyéb résztvevőinek becsületét és méltóságát.

2.18. A tanulókban fejlődik kognitív tevékenységönállóság, kezdeményezőkészség, Kreatív készségek, állampolgári pozíciót alakít ki, a munkavégzés és a körülmények közötti életképesség modern világ, az egészséges és biztonságos életmód kultúráját formálja a tanulók (tanulók, gyerekek) körében.

2.19. Alkalmazza pedagógiailag megalapozott és támogató jó minőség oktatási formák, oktatási és nevelési módszerek.

2.20. Figyelembe veszi a hallgatók, tanulók pszichofizikai fejlődésének sajátosságait és egészségi állapotát, betartja a fogyatékos személyek oktatásának megszerzéséhez szükséges speciális feltételeket, szükség esetén kapcsolatba lép az egészségügyi szervezetekkel.

2.21. A betöltött pozíciónak való megfelelésről tanúsítványt ad.

2.22. A munkába bocsátáskor és az időszakos orvosi vizsgálaton, valamint a munkáltató irányában soron kívüli orvosi vizsgálaton a munkaügyi jogszabályoknak megfelelően jár el.

2.23. A munkavédelem területén végzett képzésen, ismeretek és készségek próbáján teljesít.

2.24. Megfelel a nevelési-oktatási szervezet Alapszabályának, a képzést végző szervezet szakosodott szerkezeti oktatási egységéről szóló rendeletnek, a belső munkaügyi szabályzatnak.

2.25. [Egyéb munkaköri kötelezettségek].

3. Jogok

A vezető tanár-szervező jogosult:

3.1. Az Orosz Föderáció jogszabályai által előírt összes szociális garancia, beleértve:

Csökkentett munkaidőért;

További szakmai oktatásért a profilban pedagógiai tevékenység legalább háromévente egyszer;

Az éves meghosszabbított fizetett alapszabadságra, amelynek időtartamát az Orosz Föderáció kormánya határozza meg;

Egy évig tartó hosszú szabadságra legalább tízévente folyamatos pedagógiai munkára;

Szociális munkaszerződés alapján soron kívül lakást biztosítani (ha a munkavállaló lakhatásra szorulóként van nyilvántartva);

Speciális lakásállomány lakóhelyiségének biztosítására;

Lakás-, fűtés- és világítási költségek ellentételezése [vidéki településen, munkástelepen (városi jellegű településen) élők és dolgozók számára];

Munkahelyi balesetből és foglalkozási megbetegedésből eredő egészségkárosodás esetén orvosi, szociális és szakmai rehabilitáció járulékos kiadásainak fedezésére.

3.2. Válasszon tanítási formákat, módszereket és oktatási tevékenységek tanulók, tanulók, az oktatási szervezet vezetősége jóváhagyásával.

3.3. Vegyen részt oktatási program kidolgozásában.

3.4. Részt vesz a pedagógiai tanács és bármely más testületi vezető testület döntéshozatalában.

3.5. Szükség esetén a nevelési-oktatási szervezet nevében hívja a tanulók szüleit (az őket helyettesítő személyeket).

3.6. Megkövetelni a vezetőségtől, hogy segítse szakmai feladataik ellátását és a jogok gyakorlását.

3.7. Megkövetelni a szakmai feladatok ellátásához szükséges feltételek megteremtését, ideértve a szükséges eszközök, leltár, az egészségügyi és higiéniai szabályoknak és előírásoknak megfelelő munkahely biztosítását stb.

3.8. Ismerje meg a vezetőség tevékenységére vonatkozó határozattervezeteit.

3.9. Emeld fel a szakmai képesítés.

3.10. [Egyéb jogok alatt Munkatörvény Orosz Föderáció].

4. Felelősség

A vezető tanár-szervező felelős:

4.1. Az oktatási szervezet alapszabályának megsértéséért.

4.2. A tanuló személyisége elleni fizikai és (vagy) mentális erőszakhoz kapcsolódó nevelési módszerek – beleértve az egyetlent is – alkalmazására.

4.3. A jelen munkaköri leírásban előírt hivatalos kötelezettségeik nem teljesítése vagy nem megfelelő teljesítése miatt - az Orosz Föderáció hatályos munkaügyi jogszabályai által meghatározott határokon belül.

4.4. A munkáltatónak okozott anyagi kárért - az Orosz Föderáció jelenlegi munkaügyi és polgári jogszabályai által meghatározott határokon belül.

4.5. A tevékenységük végzése során elkövetett bűncselekményekért - az Orosz Föderáció jelenlegi közigazgatási, büntetőjogi és polgári jogszabályai által meghatározott határokon belül.

A munkaköri leírás a [dokumentum neve, száma és kelte] szerint készült.

Emberi Erőforrások vezetője

[iniciák, vezetéknév]

[aláírás]

[nap hónap év]

Egyetért:

[iniciák, vezetéknév]

[aláírás]

[nap hónap év]

Ismerkedtek az utasításokkal:

[iniciák, vezetéknév]

[aláírás]

[nap hónap év]

A szervező tevékenysége mindig nagy felelősség. Főleg, ha tanár vagy. Ez azt jelenti, hogy a munka gyerekekkel történik. Bármilyen tevékenységről is legyen szó a szakintézményekben - műszaki, művészeti, turisztikai és helytörténeti vagy sportágban -, a pedagógus-szervezőnek elsősorban a gyermekek életéért és egészségéért való felelősségre kell emlékeznie.

A pedagógus-szervezőnek munkája szakszerű elvégzéséhez ismernie kell a nevelési, pedagógiai, pszichológiai és élettani alaptörvényeket, az alkotó tevékenység szervezésének módszereit. A szakembernek figyelembe kell vennie az iskolás, óvodai gyermekek érdeklődési körének, igényeinek alakulását. A gyermekcsoportokkal, szervezetekkel, egyesületekkel való együttműködés segíti a szakembert a kreatív tevékenységekben szerzett tapasztalatok megosztásában.

Talán a legfőbb tulajdonság, amire egy tanár-szervezőnek szüksége van, az az őszinteség és a nyitottság. Csak a munka iránti szeretet teremt meleg kapcsolatokat a szervező tanár és a gyerekcsapat között. A szakember munkájának sikere nagymértékben függ a kreativitástól, a kreatív természettől, a kommunikációs készségektől és a szónoklástól. Mindezek mellett érdemes észben tartani, hogy a munka felelősséget, fegyelmet és stressztűrést igényel. A tanár-szervező segíti az egyén fejlődését abban az irányban, hogy tehetsége, képességei feltáruljanak. Tanulmányozza a gyermekcsapat érdeklődési körét, igényeit, ezt követően választja ki a kreatív tevékenység típusát. Tervezi a gyermekkörök, szakosztályok, egyesületek munkáját. Ünnepek, kirándulások vagy kirándulások tartásával foglalkozik. A szervező pedagógus munkájába beletartozik a tanulók vagy pedagógusok vakációs pihenése is. Emellett az oktatási és oktatási folyamat során felelős az egészségügyért.

I. Általános rendelkezések

1. A tanár-szervező a szakemberek kategóriába tartozik.

2. Középfokú szakirányú végzettséggel (munkatapasztalat követelményeinek bemutatása nélkül; oktatói gyakorlattal: 2-5 év; 5-10 év; 10 év felett) vagy felsőfokú szakmai végzettséggel (a munkatapasztalat követelményeinek támasztása nélkül; tanári gyakorlattal): 2-5 év; 5-10 év; 10 év felett) vagy minősítési kategória (II, I, legmagasabb)

3. A pedagógus-szervező munkakörbe történő kinevezés és az abból való felmentés az intézmény igazgatójának utasítására, előterjesztéssel történik.

4. A tanár-szervezőnek tudnia kell:

4.1. Az Orosz Föderáció alkotmánya.

4.2. Az Orosz Föderáció törvényei, az Orosz Föderáció kormányának és az oktatási hatóságoknak az oktatási kérdésekben hozott határozatai.

4.3. Egyezmény a gyermekek jogairól.

4.4. Életkor és gyógypedagógia és pszichológia, élettan, higiénia.

4.5. A tanulók (tanulók) érdeklődési körének, szükségleteinek kialakításának sajátosságai, alkotó tevékenységük alapja.

4.6. A fiatal tehetségek felkutatásának és támogatásának módszertana.

4.7. Az alkotótevékenység egyik fajtájának tartalma, módszertana és szervezése.

4.8. Tudományos-technikai, esztétikai, turisztikai és helytörténeti, egészség- és sport-, szabadidő-, rekreációs és szórakoztatási.

4.9. Körök, szakosztályok, stúdiók, klubegyesületek foglalkozási programjai.

4.10. Gyermekcsoportok, -szervezetek, egyesületek tevékenységének alapjai.

4.11. Munkavédelmi, biztonsági és tűzvédelmi normák és szabályok.

5. A tanár-szervező közvetlenül beszámol (az intézmény igazgatójának; más tisztségviselőnek)

6. A szervező pedagógus távollétében (szabadság, betegség stb.) feladatait az intézmény igazgatója által megbízott személy látja el. Ez a személy megszerzi a megfelelő jogokat, és felelős a rábízott feladatok minőségi és határidőre történő elvégzéséért.

II. Munkaköri kötelezettségek

Tanár-szervező:

1. Elősegíti a személyiség, a tehetségek és képességek fejlődését, a tanulók (tanulók, gyermekek) közös kultúrájának kialakítását, a szociális szféra pedagógiáját.

2. Tanulmányozza a tanulók (tanulók, gyermekek) életkori és pszichológiai sajátosságait, érdeklődését és szükségleteit az intézményekben és a lakóhelyen, megteremti a feltételeket ezek megvalósításához a különféle alkotótevékenységekben.

3. Szervezi a gyermekkörök, körök, szakosztályok és egyéb amatőr egyesületek munkáját, a tanulók (diákok, gyerekek) és felnőttek változatos egyéni és közös tevékenységét.

4. Felügyeli a munkát az intézmény valamelyik tevékenységi területén: műszaki, művészeti, sport, idegenforgalmi és helytörténeti stb.

5. Elősegíti a gyermeki jogok megvalósulását gyermekegyesületek, egyesületek létrehozására.

6. Estélyeket, ünnepeket, kirándulásokat, kirándulásokat szervez, támogatja a hallgatók (tanulók, gyermekek) társadalmilag jelentős kezdeményezéseit szabadidő, szabadidő, szórakozás terén.

7. Bevonja a kulturális és sportintézmények dolgozóit, a szülőket, a lakosságot a tanulókkal (tanulók, gyerekek) való munkába.

8. Támogatja a gyermekszövetkezeteket, a tanulók (tanulók, gyermekek) munkaszervezésének egyéb formáit.

9. A tanulók (tanulók, gyermekek) üdülését szervezi, a nevelési-oktatási folyamat során felelős életükért, egészségükért.

III. A jogok

A tanár-szervező jogosult:

1. Ismerkedjen meg az intézmény vezetésének tevékenységére vonatkozó határozattervezeteivel.

2. A hatáskörébe tartozó kérdésekben javaslatot terjeszt elő az intézmény vezetésére az intézmény tevékenységének javítására és a munkamódszerek javítására; véleményezi az intézmény dolgozóinak tevékenységét; az intézmény tevékenységében mutatkozó hiányosságok megszüntetésének lehetőségei.

3. A hivatali feladatai ellátásához szükséges információkat, dokumentumokat személyesen vagy az intézmény vezetése nevében szervezeti osztályoktól és egyéb szakemberektől kérheti.

4. A rá háruló feladatok megoldásába valamennyi (egyedi) szerkezeti osztály szakembereit bevonni (ha ezt a szerkezeti felosztásokról szóló szabályzat rendelkezik, ha nem, akkor intézményvezetői engedéllyel).

5. Kötelességei és jogai ellátásában az intézmény vezetőségének közreműködését követelni.

IV. Felelősség

A szervező tanár felelős:

1. A jelen munkaköri leírásban előírt hivatalos feladataik nem megfelelő ellátásáért vagy elmulasztásáért - az Orosz Föderáció hatályos munkaügyi jogszabályai által meghatározott mértékben.

2. A tevékenységük végzése során elkövetett bűncselekményekért - az Orosz Föderáció jelenlegi közigazgatási, büntető és polgári jogszabályai által meghatározott korlátok között.

3. Anyagi kár okozása miatt - az Orosz Föderáció hatályos munkaügyi és polgári jogszabályai által meghatározott határokon belül.

EGYETÉRT

A szakszervezeti bizottság elnöke

___________ /___________________/

____ számú jegyzőkönyv kelte: "__" ___ 201__

JÓVÁHAGYOTT

Rendező

Az intézmény neve

_________ /_________________/

__. számú, "_"._.20__.

A tanár-szervező munkaköri leírása

________________

1. Általános rendelkezések

1.1. Ez a munkaköri leírás az általános és alapfokú általános oktatásra vonatkozó szövetségi állami oktatási szabvány követelményeinek figyelembevételével készült, amelyeket Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériumának 373. számú, 2009. június 10-i, illetve 1897. számú rendelete hagyott jóvá. 2010.12.17. (módosítva: 2015.12.31.); az Egészségügyi és Szociális Fejlesztési Minisztérium 2010. augusztus 26-án kelt, 761n számú rendeletével jóváhagyott Vezetői, Szakdolgozói és Dolgozói Beosztások Egységes Képesítési Kézikönyve „Oktatási dolgozók munkaköreinek képesítési jellemzői” című fejezete alapján. . a 2011. május 31-i módosítással; a 2017. július 5-én módosított „Az oktatásról az Orosz Föderációban” 2012. december 29-i 273. számú szövetségi törvénnyel, az Orosz Föderáció Munka Törvénykönyvével és a munkavállaló és a munkáltató közötti munkaviszonyokat szabályozó egyéb rendelkezésekkel összhangban.

1.2. A pedagógus-szervezőt a nevelési-oktatási intézmény igazgatója nevezi ki és menti fel. A szervező pedagógus szabadsága, üzleti útja vagy átmeneti fogyatékossága idején feladatainak ellátása a nevelő-oktató-nevelő-helyettes, pedagógus, szociológus-tanár vagy osztályfőnök megbízásából a legtapasztaltabb oktatói állomány közül. iskola. Ideiglenes feladatellátás ilyen esetekben a munkaügyi jogszabályok előírásai szerint kiadott iskolaigazgatói utasítás alapján történik.

1.3. A pedagógus-szervezőnek feltétlenül „Oktatás és pedagógia” szakon, vagy a munkaprofilnak megfelelő szakirányú felsőfokú szakmai vagy középfokú szakképzettséggel kell rendelkeznie, munkatapasztalat-követelmény nélkül.

Az a személy, aki nem rendelkezik speciális képzettséggel, munkatapasztalattal, de kellő gyakorlati tapasztalattal, tudással rendelkezik, és a rábízott hatósági feladatokat az tanúsító bizottság határozata szerint magas színvonalon és maradéktalanul ellátja kivételesen tanár-szervező munkakörbe nevezzék ki.

1.4. A pedagógus-szervező közvetlenül a nevelő-oktató munkáért felelős igazgatóhelyettesnek, majd az iskola igazgatójának van alárendelve.

1.5. Munkája során a pedagógiai, tudományos, módszertani, szervezési és vezetői feladatok megoldásához szükséges mértékben az Orosz Föderáció alkotmánya és törvényei, a pedagógia, pszichológia, élettan és higiénia alapjai, általános elméleti tudományágak vezérlik. A munkavédelmi és tűzbiztonsági szabályok és előírások, valamint az oktatási intézmény alapszabálya és helyi jogi aktusai (beleértve a Belső Munkaügyi Szabályzatot, az igazgató utasításait és utasításait), a munkaszerződés, a szövetségi követelmények által vezérelve. Állami oktatási szabvány és ajánlások iskolai alkalmazásukra.

1.6. A tanár-szervezőnek tudnia kell:

Az Orosz Föderáció oktatási rendszerének fejlesztésének fő irányai;

Az oktatási tevékenységet szabályozó törvények és egyéb normatív jogszabályok;

a gyermekek jogairól szóló egyezmény;

Életkor és gyógypedagógia, pszichológia, élettan és higiénia;

Az iskolások érdeklődési körének és szükségleteinek alakulásának jellemzői, alkotó tevékenységük alapja;

Fiatal tehetségek felkutatásának és átfogó fejlődésük elősegítésének módjai;

Körök, szakosztályok, stúdiók, klubegyesületek képzési programjainak elkészítésének szabályai, gyermekcsoportok, szervezetek, egyesületek tevékenységének alapjai;

Az oktatási technológiák használatának módszerei és módjai, beleértve a távoliakat is;

A kompetencia fő összetevőinek kialakításának módjai (szakmai, kommunikációs, információs, jogi);

A meggyőzés módjai, álláspontjának megerősítése, pozitív kapcsolatok kialakítása különböző életkorú tanulókkal, szüleikkel (helyettesítőkkel), munkatársaikkal;

Konfliktushelyzetek okainak feltárásának, megelőzésének, rendezésének technikái;

Ökológia, közgazdaságtan, szociológia alapjai;

munkajog;

A PC-vel végzett munka alapjai (szövegszerkesztők, prezentációk, táblázatok, e-mail, multimédiás eszközök);

Az általános nevelési-oktatási intézmény belső munkarendjének szabályai;

A szövetségi kormány követelményei oktatási színvonal Az általános és alapfokú általános oktatás GEF-je és ajánlások iskolai felhasználásukra;

Oktatási program, munkavédelmi és tűzvédelmi követelmények.

2. Funkciók

A tanár-szervező fő tevékenységei a következők:

2.1. Az oktatási folyamat megszervezése az iskolán kívüli tevékenységekben, annak irányítása és e folyamat fejlesztésének ellenőrzése, figyelembe véve a szövetségi állami oktatási szabvány követelményeinek sajátosságait;

2.2. Segítség a kedvező feltételek megszervezésében egyéni fejlődésés a tanulók személyiségének erkölcsi formálása, figyelembe véve a szövetségi állami oktatási szabvány követelményeinek sajátosságait;

2.3. Az iskolások személyiségének, tehetségének és képességeinek fejlesztése;

2.4. Az iskolai tanulók közös kultúrájának kialakítása;

2.5. A tanulók szabadidejének szervezése, a szociális szféra pedagógiája;

2.6. A munkavédelmi és tűzvédelmi szabályok betartásának biztosítása a tanítási időn kívüli oktatási folyamat során.

3. Munkaköri kötelezettségek

3.1. Segíteni a személyiség, a tehetségek és képességek kibontakozását, a tanulók közös kultúrájának kialakítását, a szociális szféra bővítését oktatásukban.

3.2. Gondosan tanulmányozza a tanulók életkori és pszichológiai jellemzőit, érdeklődését és szükségleteit az iskolában és a lakóhelyen, teremtsen feltételeket ezek megvalósításához. különböző formák kreatív tevékenység, modern oktatási technológiák felhasználásával, beleértve az információkat és a digitális oktatási forrásokat.

3.3. Órák, oktatási és egyéb tevékenységek lebonyolítása, figyelembe véve a pedagógiai és pszichológiai tudományok terén elért eredményeket, valamint a modern információs technológiákat és oktatási módszereket.

3.4. Gyermekkörök, körök, szakosztályok és egyéb amatőr egyesületek munkájának megszervezése, iskolások és felnőttek változatos egyéni és közös tevékenységeinek megszervezése.

3.5. Elősegíteni a tanulók gyermekegyesületek, egyesületek szervezésére vonatkozó jogainak megvalósulását.

3.6. Munka a diákönkormányzat aktív fejlesztésén az iskolában.

3.7. Esteket, ünnepeket, kirándulásokat, kirándulásokat szervezni; a tanuló személyiségének, motivációjának, kognitív érdeklődésének, képességeinek kibontakozásának figyelembevételével támogatja a tanulók társadalmilag jelentős kezdeményezéseit a szabadidő, a szabadidő és a szórakozás területén.

3.8. A tanulók önálló tevékenységének megszervezése, ezen belül a kutatás, a problémaalapú tanulás bevonása az oktatási folyamatba, az elméleti tanulás és a gyakorlat kapcsolatának elősegítése.

3.9. A tanulók teljesítményének elemzése. Tanulásuk eredményességének felmérése a kreatív tapasztalatok fejlesztése, a tanulók kognitív érdeklődése alapján, számítástechnika alkalmazásával, beleértve a szövegszerkesztőket, prezentációkat, táblázatokat munkájuk során.

3.10. Végezze el az oktatási folyamatot a szövetségi állami oktatási szabvány követelményeinek megfelelően.

3.11. Biztosítani kell a diákok bevonását a tanórán kívüli tevékenységek különböző formáiba a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány követelményeivel összhangban;

3.12. Részt venni a pedagógiai, módszertani tanácsok tevékenységében, egyéb módszertani munkában, szülői értekezlet lebonyolításában, egészségjavító, nevelési és sok más, a nevelési program által létrehozott rendezvényen, a szülőknek nyújtott módszertani és tanácsadói segítség megszervezésében, lebonyolításában vagy az őket helyettesítő személyek.

3.13. A tanulókkal való munkába a kulturális és sportintézmények dolgozóit, a szülőket (az őket helyettesítő személyeket), a lakosságot bevonni.

3.14. A tanulói munkaszervezés gyermekformáinak támogatása, a vakációs időszak megszervezése.

3.15. Tegyen javaslatot az oktatási folyamat feltételeinek javítására, javítására.

3.16. Szigorúan tartsa be a munkaköri leírását, a munkavédelmi és tűzvédelmi szabályokat és követelményeket.

3.17. Szakmai képzettségük szisztematikus fejlesztése, időszakos ingyenes orvosi vizsgálatokon esnek át.

3.18. Szigorúan tartsa be a pedagógus társadalmi státusának megfelelő etikai magatartási normákat az általános nevelési intézményben, a mindennapi életben, a nyilvános helyeken.

4. Jogok

Az iskola pedagógus-szervezőjének joga van:

4.1. A menedzsmentben való részvételre oktatási intézmény az oktatási intézmény alapszabályában előírt módon.

4.2. Részt venni:

Az általános nevelési-oktatási intézmény politikájának, stratégiájának kialakításában, a szükséges stratégiai dokumentumok megalkotásában;

A diákönkormányzat, a gyermekszervezetek, az iskolásközösségek tevékenységével kapcsolatos bármely vezetői döntés kidolgozásában;

A pedagógustanács munkájában;

A módszertani egyesület munkájában osztályfőnökök.

4.3. Tegyél javaslatokat:

A közéleti gyermekegyesületek képviselőinek, a legaktívabb tanulóknak buzdításáról;

Az oktatási tevékenységek javítása érdekében.

4.4. Önállóan megválasztani a tanulókkal való munkavégzés formáit, módszereit és megtervezni a nevelési-oktatási intézmény általános munkaterve és pedagógiai célszerűsége alapján; válasszon kézikönyveket és anyagokat, módszereket a tanulói teljesítmény értékeléséhez.

4.5. Az iskolásokat a tanteremben, rendezvényeken, szünetekben, iskolai szolgálati idő alatt a munkaszervezéssel és a fegyelem betartásával kapcsolatos kötelező utasításokat adni, a tanulókat fegyelmi felelősségre vonni az iskolai tanulók bátorításáról és büntetéséről szóló szabályzatban meghatározott esetekben és módon. .

4.6. Legyen a gyermekszervezetek képviselői által tartott rendezvényeken anélkül, hogy az órák kezdete után beléphetne a helyiségbe, és az óra alatt észrevételeket tehetne a tanárnak (kivéve sürgősségi eseteket).

4.7. Megismerni a panaszokat és a tevékenysége minőségét tükröző egyéb anyagokat, azokra valós magyarázatot adni.

4.8. A pedagógus szakmai etikai megsértésével kapcsolatos fegyelmi vagy hatósági vizsgálat esetén önállóan és/vagy képviselő – ideértve az ügyvédet is – közreműködésével védeni érdekeiket.

4.9. A fegyelmi (hatósági) vizsgálat nyilvánosságra hozatalának elmulasztásáról, a törvényben meghatározott esetek kivételével.

4.10. Önként adja át a megfelelő minősítési kategóriához tartozó minősítést, és pozitív minősítés esetén kapja meg.

4.11. Az iskola nevében üzleti kapcsolatok kialakítása olyan magánszemélyekkel és szervezetekkel, amelyek segíthetnek javítani a gyermekek iskolai szintű szervezeteinek tevékenységét.

4.12. Kérés:

Munkapapírok osztályonként;

Feladataik ellátásához szükséges szabályozó dokumentumok és tájékoztató anyagok.

5. Felelősség

5.1. A tanár-szervező személyesen felelős a programok hatékony végrehajtásáért a szövetségi állami oktatási szabvány követelményeinek megfelelően, a tanulók életéért és egészségéért az órákon, rendezvényeken, jogaik és szabadságaik megsértéséért.

5.2. Az Alapszabály és a nevelési-oktatási intézmény Belső Munkaügyi Szabályzata, az iskola igazgatói törvényi rendelkezései és egyéb helyi szabályzatok, jelen munkaköri leírás nem teljesítése vagy alapos megsértése esetén a munkavállaló fegyelmi felelősséggel tartozik. munkaügyi jogszabályok által előírt módon.

5.3. A tanuló személyisége elleni fizikai és (vagy) lelki erőszakot, valamint más erkölcstelen bűncselekmény elkövetését magában foglaló nevelési módszerek alkalmazásakor a szervező tanár a munkaügyi jogszabályoknak és a „Számítóról szóló törvénynek” megfelelően elbocsátható. Oktatás az Orosz Föderációban".

5.4. A tűzbiztonsági, munkavédelmi, egészségügyi és higiéniai szabályok, a nevelési-oktatási folyamat és az iskolai rendezvények szervezési szabályainak megsértése esetén a pedagógus-szervezőt a közigazgatási jogszabályokban megállapított módon és esetekben közigazgatási felelősségre vonják.

5.5. Az általános nevelési-oktatási intézményben vagy a nevelési-oktatási folyamatban résztvevők hivatali feladataik ellátásával (nem teljesítésével) kapcsolatos vétkes károkozásért az iskola pedagógus-szervezője felel az abban meghatározott módon és keretek között. mert a munkaügyi és (vagy) polgári jogszabályok.

6. Kapcsolatok. Kapcsolatok pozíció szerint

Tanár-szervező:

6.1. Tevékenységét rendszertelen munkaidőben, heti 36 órás munkaidő alapján összeállított és a nevelési-oktatási intézmény igazgatója által jóváhagyott beosztás szerint végzi;

6.2. Önállóan elkészíti munkájának tervét külön tanévre és minden tanévre (félévre). A munkatervet a nevelő-oktató munkáért felelős igazgatóhelyettes hagyja jóvá legkésőbb a tervezett időszak kezdetétől számított öt napon belül;

6.3. Szoros kapcsolatban áll az önkormányzati szervekkel, az iskola tanári karával, a gyermek-kiegészítő oktatási intézményekkel és az állami szervezetekkel;

6.4. A nevelő-oktató munkavégzésért felelős igazgatóhelyettesnek kérésére 5 napon belül írásban, legfeljebb öt gépelt oldal terjedelemben beszámolót készít a nevelési tevékenységről;

6.5. Az iskola igazgatójától és helyetteseitől jogi, szervezési és módszertani jellegű tájékoztatást kap, aláírás ellenében megismeri a szükséges dokumentációt;

6.6. Tevékenységét a pedagógusokkal, a tanulók szüleivel (törvényes képviselőivel) szoros kapcsolatban állva végzi;

6.7. A hatáskörébe tartozó kérdésekben folyamatosan információt cserél a nevelési-oktatási intézmény adminisztrációjával, pedagógusaival, oktatást segítő munkatársaival.

A munkaköri leírást készítette: _____________ /_______________________/

Ismerem a munkaköri leírást (a), egy példány érkezett (a) ésVállalom a munkahelyi megtartását.

"___" _____ 20___ _____________ /______________________________/