A program sikeres lebonyolításához szükséges a tehetséges gyermekek adatbázisának létrehozása, amely tartalmazni fogja: a tehetséges gyermekek életrajzi adatait, a tanulók körében végzett pszichodiagnosztikai vizsgálatokat, a gyermekek kikérdezését. Diagnosztikai munka szellemi és művészeti versenyeken és tanórai foglalkozásokon, tanulói és tanári portfóliók.

A leendő első osztályosok szüleinek iskolába való felvételekor vizsgálatot végeznek gyermekeik hajlamairól és képességeiről.

Szülői tanulmány

(a szülők töltik ki)

1. Gyermekem beszéde fejlett. Tisztán fejezi ki gondolatait, remekül rendelkezik szójegyzék(Hát nem)

2. Gyermekem kitartó és önálló, a megkezdett munkát a végére viszi. (Hát nem)

3. Gyermekem elsajátította a szótagolvasási készségeket (Igen/Nem)

4. Gyermekem szívesen olvas gyermekirodalmat (Igen/Nem)

5. Szeret rajzolni (igen / nem)

6. Szeret művészeti munkát végezni (igen / nem)

7. Szeret zenét hallgatni, dalokat énekelni, improvizálni és táncolni (Igen/Nem)

8. Sportol-e a gyermekem (Igen/Nem)

9. Mi a gyermeked kedvenc tevékenysége? Szabadidő? _____________

10. Örömmel jár-e gyermeke iskolába, ha nem, kérjük, adja meg az okát. _____________

Életrajzi információk a tehetséges gyerekekről

(minta szerint a tanév során teljesítendő)

Pszichodiagnosztikai vizsgálatok hallgatók körében

(az iskolapszichológus munkája)

A tehetséges gyermekek felkutatásának egyik fő típusa a tanulók körében végzett rendszeres pszichodiagnosztikai vizsgálat. A diagnosztikai munka az adminisztráció során történik vezérlés működik, szellemi és művészeti versenyek: olimpiák, versenyek, tornák, sportversenyek és váltóversenyek.

Diagnosztikai anyagként a következőket tervezik használni:

§ szülők és pedagógusok kihallgatása;

§ Gordon speciális diagnosztikai rendszere a gyermek közvetlen vizsgálatára;

§ az intelligencia diagnózisa és kognitív szféra gyermek: Wechsler teszt (verbális és non-verbális kreativitás, vizuális-motoros Bender Gestalt teszt, szint intellektuális fejlődés);

§ videomotoros korrekció diagnosztikája;

§ Eysenck verbális tesztje;

§ SAN kérdőív (jólét, aktivitás, hangulat);

§ önértékelési skála „hogyan érhet el sikereket, és ne veszítse el azt, amije van”;

§ az „Intellektuális labilitás” vagy „A váltás képessége” módszere;

§ módszertan " Számsorozat" vagy "A matematikai gondolkodás értékelése";

§ teszt „Személyiség fejlettségi szintje” (nevelési szint);

§ teszt „A formáció szintje kreativitás»;

§ tesztek értelmiségiek számára.

Diákok és tanárok portfóliója

A képességek, teljesítmények értékelésének egyik legszembetűnőbb formája az iskolai portfólió készítése.

A tehetséges tanuló portfóliója a következőket tartalmazza: névjegykártya, a gyermek érdeklődési körének térképe, információk az iskolai és kerületi szintű versenyeken elért eredményekről és díjakról, minták a legjobb kreatív alkotásokból, fényképek, oklevelek és oklevelek.

Minta portfólió gyerekeknek

Érdeklődésem térképe

sz. p / p	Kérdések	Válasz (igen / nem)
	Vannak barátaid?
	Szereted vele tölteni a szabadidőd?
	Szereted a matek órákat?
	És az orosz nyelv?
	könyvek olvasása - a kedvenced osztály?
	Szeretsz jó jegyeket kapni?
	Szeretnél tantárgyi olimpián részt venni?
	Örülsz, hogy iskolába jársz?
	Hajlandó vagy diktátumokat és esszéket írni?
	Igyekszel szépen írni, minden betűt megjelenítve?
	Tanulmányozod a szavak és az egyes kifejezések eredetét?
	Szeretsz dönteni matematikai feladatok?
	Próbálsz különféle módokat találni a problémák megoldására?
	Olvas-e további irodalmat az Önt körülvevő világról?
	Ismered az életét és munkásságát híres emberek?
	Szeretne új dolgokat megtudni régiója természetéről?
	Aggódik bolygónk jövője miatt?
	Télen etetsz állatokat?
	Szívesen dolgozol a munkaórákon?
	Szeretsz rajzolni?
	Szeretsz új dolgokat megtudni nagyszerű művészekről?
	Jársz klubokba?
	Mi a helyzet a sportszakaszokkal?
	Részt vesz-e versenyeken, versenyeken?
	Aktívan részt vesz az iskolai gyermekszervezet tevékenységében?
	Bizonyítod az álláspontodat, megvéded az álláspontodat?
	Szeretsz a barátaid kedvében járni?
	Szeret államunk történetéről szóló filmeket nézni?
	Vannak háztartási feladataid?
	Szívesen csinálod őket?

Projekt "Tehetséges gyerekek"

A cél a tehetséges gyermekekkel végzett munka rendszerének kialakítása: a tehetséges gyermekek azonosításának, fejlesztésének, támogatásának feltételeinek megteremtése.

1. Tesztbank létrehozása az óvodai nevelési-oktatási intézmények tanulóinak és az 1-11. évfolyamos tanulók diagnosztizálására a tehetség kategóriájának meghatározására.
2. Tehetséges gyermekek adatbankjának létrehozása tehetségi kategóriák szerint: szellemi, kreatív, sport.
3. A pedagógusok tudományos, módszertani és információs támogatásának fejlesztése a tehetséges gyermekekkel való munkában.
4. Középiskolák, óvodai nevelési intézmények hálózati interakciójának biztosítása a TsDOD-val.
5. A tehetséges gyermekekkel foglalkozó pedagógusok szakmai felkészültségének fejlesztése.
6. Csoportos és egyéni pszichológiai és pedagógiai konzultációk pedagógusok, tanulók és szüleik részére.
7. A tehetséges gyermekek személyes, társadalmi önmegvalósításának, szakmai önmeghatározásának biztosítása, aktivizálása, ösztönzése kreatív, szellemi, sporttevékenységben.

oldal

1. Projekt "Tehetséges gyerekek". 3

Relevancia. Cél. Feladatok.

Jogi keretrendszer.

A projekt szervezési és funkcionális támogatása.

A projekt szociálpszichológiai támogatása.

Logisztikai támogatás a projekt megvalósításához

Információs támogatás

A tehetségtípusok osztályozása.

A tehetségtípusok osztályozása.

A tehetséges gyermekek azonosításának formái.

A tehetséges gyermekek azonosításának szakaszai.

Alapelvek pedagógiai tevékenység a tehetséges gyerekekkel való munkában.

3. Várható eredmény. 9

4 .

személyes potenciál. 10

5. Bibliográfia. 16

1. számú pályázat"Módszerek a gyermekek azonosítására jelekkel

tehetség". 17

Pályázat №2„Adatbank a tehetséges diákok számára, a szerint

Pályázat №3„A tehetségesekkel végzett munka eredményének nyomon követése

gyermekek." 20

Letöltés:

Előnézet:

A MUROSKI KERÜLET KÖZIGAZGATÁSI OKTATÁSI TANSZÉKÁNAK TÁRSADALMI-PSZICHOLÓGIAI SZOLGÁLATA

Projekt "AJÁNDÉKOS GYEREKEK"

Az érdeklődés nemcsak az intelligenciát növeli,

személyiséget tár fel.

Az érdeklődés nemcsak szemet és fület nyit meg,

felemeli az elmét és a lelket...
A.A. Gin

Adja meg gyermekének a kíváncsiságot.

Ő maga fogja átvenni a tudást.
A.A. Gin

Murom régió 2011

oldal

1. Projekt "Tehetséges gyerekek". 3

Relevancia. Cél. Feladatok.

Jogi keretrendszer.

A projekt szervezési és funkcionális támogatása.

A projekt szociálpszichológiai támogatása.

Logisztikai támogatás a projekt megvalósításához

Információs támogatás

2. A projekt fogalmi alapjai. 7

A tehetségtípusok osztályozása.

A tehetségtípusok osztályozása.

A tehetséges gyermekek azonosításának formái.

A tehetséges gyermekek azonosításának szakaszai.

A pedagógiai tevékenység elvei a tehetséges gyermekekkel végzett munkában.

3. Várható eredmény. 9

4 . Azon tevékenységek tájékoztató jellegű listája, amelyek hozzájárulnak a

A tehetség jeleivel rendelkező gyermekek azonosítása és fejlesztése

És optimális feltételek megteremtése azok kidolgozásához és megvalósításához

Személyes potenciál. 10

5. Bibliográfia. tizenhat

1. számú pályázat "Módszerek a gyermekek azonosítására jelekkel

A tehetség". 17

Pályázat №2 „Adatbank a tehetséges diákok számára, a szerint

Pályázat №3 „A tehetségesekkel végzett munka eredményének nyomon követése

Gyermekek." 20

"AJÁNDÉKOS GYERMEKEK" projekt

célja a tehetségesség jeleivel rendelkező gyerekek azonosítása és támogatása Murom régióban

Megvalósítási időszak 2011-2012 tanév

Relevancia

A tanulás csak jó

amikor a fejlődés előtt áll.

Vygotsky L.S.

A tehetséges gyermekek azonosítása, támogatása, fejlesztése és szocializációja az egyik prioritás modern oktatás Oroszországban. Ez a probléma a vidéki térségek oktatási terében válik aktuálissá, hiszen megoldásától függ a falu szellemi és gazdasági potenciálja.

Az oktatási gyakorlat azt mutatja, hogy megnőtt a szülők és a tanárok érdeklődése és valós lehetőségei a tehetséges tanulók azonosítása és a velük való munka iránt. Továbbra is akut probléma a tehetséges gyermek korai felismerése, kompetens pszichológiai és pedagógiai támogatása harmonikus fejlődéséhez és szocializációjához. A tehetséges gyermekek azonosítását órától kell kezdeni óvoda, ban ben Általános Iskola megfigyelés, tanulmányozás alapján pszichológiai jellemzők, beszéd, emlékezés, logikus gondolkodás. Az óvodai nevelési-oktatási intézmények, iskolák tevékenységének egyik legfontosabb szempontjává kell válnia a tehetséges gyerekekkel, tehetséges tanulókkal való munkavégzésnek, keresésüknek, azonosításuknak, fejlesztésüknek.

A tehetséges gyerekekkel való munka összetettsége és sajátossága megköveteli, hogy a megoldásba különféle szakembereket – tanárokat, pszichológusokat, kulturális és sportembereket – vonjanak be. Szükséges állapot Az értelmes nevelés a pedagógusok és más szakemberek interakciója a szülőkkel.

És így. Meg kell keresni azokat a feltételeket, amelyek lehetővé teszik az azonosítási, támogatási és munka minőségi javítását kiegészítő fejlesztés tehetséges gyerekek.

A projekt célja: a tehetséges gyermekekkel végzett munka rendszerének fejlesztése: a tehetséges gyermekek azonosításának, fejlesztésének, támogatásának feltételeinek megteremtése.

Projekt céljai:

1. Tesztbank létrehozása az óvodai nevelési-oktatási intézmények tanulóinak és az 1-11. évfolyamos tanulók diagnosztizálására a tehetség kategóriájának meghatározására.
2. Tehetséges gyermekek adatbankjának létrehozása tehetségi kategóriák szerint: szellemi, kreatív, sport.
3. A pedagógusok tudományos, módszertani és információs támogatásának fejlesztése a tehetséges gyermekekkel való munkában.
4. Középiskolák, óvodai nevelési intézmények hálózati interakciójának biztosítása a TsDOD-val.
5. A tehetséges gyermekekkel foglalkozó pedagógusok szakmai felkészültségének fejlesztése.
6. Csoportos és egyéni pszichológiai és pedagógiai konzultációk pedagógusok, tanulók és szüleik részére.
7. A tehetséges gyermekek személyes, társadalmi önmegvalósításának, szakmai önmeghatározásának biztosítása, aktivizálása, ösztönzése kreatív, szellemi, sporttevékenységben.

A projekt jogi keretei:

Az "Emberi Jogok Nyilatkozata" (1948.12.10.) főbb rendelkezései

"A gyermekek jogairól szóló egyezmény" (1089.11.20.) alapvető rendelkezései

Az Orosz Föderáció oktatási törvénye (1997.11.16., 2004.03.05-i kiegészítésekkel.)

Modernizációs koncepció orosz oktatás 2010-ig tartó időszakra

(2001. december 29-i 1756-r sz.)

Szövetségi célprogram "Tehetséges gyerekek" az "Oroszország gyermekei" elnöki program keretében (2002.10.03.)

A Muromvidéki Közigazgatási Osztály szociálpszichológiai szolgálatának távlati terve

Szabályzat a Murom Régió Közigazgatási Osztályának szociálpszichológiai szolgálatáról.

A projekt szervezeti és funkcionális támogatása:

1) Az iskolaigazgató, az óvodai nevelési-oktatási intézményvezető feladatai a projekt megvalósítása szempontjából:

A fejlesztés általános irányítása és a projekt megvalósításának biztosítása (szervezés, koordináció, ellenőrzés).

2) Helyettes funkciók a WRM és a BP igazgatói:

Meghatározás kiemelt területek oktató munka,

A projekt alkotóelemeinek korrekciója,

Szemináriumok szervezése és megtartása a tehetséges gyerekekkel való munka problémáiról,

Egyéni programok kidolgozása a tehetséges gyermekek számára,

Az egyetemekkel, intézményekkel való kommunikáció biztosítása kiegészítő oktatás,

A projekt megvalósításának eredményeinek elemzése, általánosítása.

A diagnosztikai eszközök használatának ellenőrzése a projekt sikeres végrehajtása érdekében,

3) A Módszertani Tanács feladatai:

A projektvégrehajtás hatékonyságának kritériumainak meghatározása,

Új pedagógiai technológiák fejlesztése és tesztelése a tehetséges gyerekekkel való munka során,

A tehetséges gyerekekkel dolgozó pedagógusok tevékenységének koordinálása.

4) A módszertani társulások funkciói:

Feladatok kiválasztása haladó szint nehézségek a tehetséges gyermekek számára a tantárgyi módszertani társulások révén,

Összefoglalva a hallgatók kutatási tevékenységének eredményeit,

Iskolai versenyek, versenyek szervezése, lebonyolítása stb.

5) A tehetséges gyermekekkel foglalkozó pedagógusok, mentorok funkcionális feladatai:

Tehetséges gyermekekkel való foglalkozások szervezése és lebonyolítása,

A tehetséges gyerekekkel foglalkozó programok fejlesztése, beállítása, javítása,

A tehetséges gyerekekkel folytatott foglalkozások hatékonyságának nyomon követése,

Szervezet egyéni munka tehetséges gyerekekkel

A tanulók felkészítése olimpiára, versenyre stb. iskolai, körzeti szintű,

A tehetséges gyermekek tudásának szervezése, ellenőrzése, egyéni programok, programok lebonyolítása,

A tehetséges gyerekekkel végzett munka anyagainak és eredményeinek általánosítása és rendszerezése,

Részvétel kreatív riportokban a témában,

Anyagok készítése, útmutatók a tehetséges gyerekekkel való munkaszervezéshez.

A projekt szociális és pszichológiai támogatása:

Módszer- és diagnosztikai eszközcsomag kidolgozása a tehetséges gyermekek képességeinek, hajlamainak meghatározására és a tanulók (tanulók) támogatásának feltételeinek megteremtésére. 4. számú pályázat

Tehetséges gyermekek adatbázisának létrehozása,

Egyéni, csoportos fejlesztő és oktatási programok kidolgozása, lebonyolítása,

Az alkalmazkodóképesség kialakítása társadalmilag jelentős környezetben (család, kortárs, pedagógus).

Logisztikai támogatás a projekt megvalósításához:

Beszerzés iskolai könyvtárés módszertani iroda oktatási és módszertani, tudományos - módszertani, pszichológiai és pedagógiai irodalom,

Irodák felszerelése a szükséges TCO-val,

Az oktatási folyamat számítógépesítése,

Lehetőség szerint a legjelentősebb eredményeket elért tehetséges gyermekek anyagi ösztönzésére szolgáló szponzorációs finanszírozási rendszer kialakítása.

Információs támogatás:

- az iskola honlapjának működése, programok, projektek, rendezvények

tehetséges gyerekek;

Információs füzetek, brosúrák, programok, projektek kiadása,

Az adatbázis információs feltöltése.

Projekt fejlesztők:

A.M. Postnova - a szociálpszichológiai szolgálat vezetője;

I.A. Askerova tanár-pszichológus, aki felügyeli az óvodát

Oktatási intézmények;

N.V. Gryzhina - tanár-pszichológus, aki felügyeli az I. szakasz iskoláját;

E.V. Martynova - iskolafelügyelő tanár-pszichológus 2,3 lépés;

I.V. Asztafjeva szociálpedagógus.

A projekt végrehajtása feletti ellenőrzés megszervezésének rendszere:

Ő. Kulagina - módszertanos óvodai nevelés ICRPK;

L.T. Filonenko - az MTsRPK vezetője;

A.M. Postnova - a szociálpszichológiai szolgálat vezetője

Murom régió közigazgatásának oktatási osztálya.

A projekt jóváhagyásáról szóló végzés: 2011.09.13. 378. sz.

A projekt fogalmi alapja

A tehetséges gyermek az a gyermek, aki kitűnik fényes, nyilvánvaló, néha kiemelkedő teljesítményeivel.

(vagy van belső előfeltételek az ilyen eredményekért

egyik vagy másik tevékenységben..

Elnöki program "Oroszország gyermekei".

A "tehetség", a "tehetséges gyermek", a tehetségtípusok és a fogalmak munkadefiníciói kulcsfontosságú ötletek, amelyre e projekt tartalmi-cél-, működési-tevékenységi és értékelési-szabályozási komponensei fognak épülni.

A meglévő elméleti nézetek elemzése lehetővé tette, hogy a pszichológiai, pedagógiai és társadalmi összefüggéseket ötvözve a következő definíciókat munkadefiníciókként fogalmazzuk meg:

tehetségesség olyan komplex mentális formáció, amelyben a psziché kognitív, érzelmi, akarati, motivációs, pszichofiziológiai és egyéb tulajdonságai, potenciális hajlamok és speciális képességek összefonódnak, amelyek kialakulását vagy kihalását személyes, szociális és pedagógiai természetű tényezők okozzák. a "tehetség" kifejezést általánosításként használják a tehetség teljes skálájára: hajlam - képesség - tehetség - tehetség - zsenialitás);

tehetséges gyerek- kiemelkedő intelligenciával és nem szabványos gondolkodású, egyéni hajlamokkal és képességekkel, valamint ezek kombinációjával, kreativitással és magas tevékenységi motivációval rendelkező gyermek, amely a személyes potenciál, a szociokulturális környezet és a szakmai pedagógiai támogatás komplex interakciójának folyamatában vezet a magas teljesítményekhez és fényes eredmények egy vagy több területen.

A munka használni fogjaa tehetségtípusok osztályozása, azon területek és tevékenységi területek alapján, amelyekben ezek a tehetségek megnyilvánulnak és fejlődnek:

1. intellektuális tehetség: tantárgy-akadémiai; kutatás; tudományos és műszaki; újító;
2. sporttehetség: általános fizikai; speciális (külön sportágban);
3. művészi és alkotói tehetség: irodalmi és költői; koreográfiai; színpad; zenei; képi;
4. kommunikatív tehetség:szervezeti és vezetési; ékesszólás.

A gyakorlatban fontosa tehetségtípusok osztályozása"fejlődési fok" alapján:

1. hajlam (hajlamok)- az egyed genetikailag meghatározott tulajdonságai, amelyek befolyásolják a magas teljesítmény elérésének képességét (aktivitás, teljesítmény, memóriatulajdonságok stb.), a hajlamok a képességek természetes előfeltételei;
2. képesség - az ember azon képessége, hogy bármilyen tevékenységben sikert érjen el, a képességek meghatározzák a tevékenység elsajátításának könnyedségét és sebességét;
3. tehetségesség - a holisztikus személyiség tulajdonsága, amely hajlamokon és képességeken alapul; de nem csökkenthető az összegükre, az magas szint képességfejlesztés;
4. tehetség - elérésének képessége magasrendű, de a már elértek keretein belül;
5. zseni - alapvetően új létrehozásának, új utak kikövezésének képessége.

A tehetséges gyermekek azonosításának formái:

Megfigyelés;

Kommunikáció a szülőkkel;

Olimpiák, versenyek, versenyek, tudományos és gyakorlati konferenciák;

Pszichológus, tanári munka: tesztelés, kérdezés, beszélgetés.

A tehetséges gyermekek azonosításának szakaszai:

1. Óvodai nevelési intézmény.

2. Általános iskola

3. I. szakasz iskolája

4 Iskola 2,3, lépések

A tehetséges gyerekekkel végzett munka pedagógiai tevékenységének alapelvei:

A személyes fejlődés lehetőségeinek maximális sokféleségének elve;

A tanórán kívüli tevékenységek szerepének növelésének elve;

A képzés individualizálásának és differenciálásának elve;

A tanulók közös munkájához szükséges feltételek megteremtésének elve a tanár minimális részvételével;

A választás szabadságának hercege a diákok számára további oktatási szolgáltatások segítség, mentorálás.

Várható eredmény:

1. A tehetséges gyermekek azonosításának, támogatásának és fejlesztésének rendszerének fejlesztése.

2. Adatbank készítése tanulók számára tehetségi kategóriák szerint: szellemi, kreatív, sport.

3. A tehetséges gyerekekkel végzett munka eredményeinek nyomon követése ( 3. sz. melléklet)

4. A szülők pszichológiai kultúrájának növelése a tehetséges gyermek nevelésében, támogatásában.

5. Az információs mező bővítése, a tehetséges gyermekekkel foglalkozó pedagógusok szakmai felkészültségének fejlesztése.

6. Az alap- és kiegészítő oktatás összekapcsolása pszichológiai és pedagógiai támogatással a tehetséges gyermekek képességeinek kibontakoztatásának garantált lehetőségeinek megteremtése érdekében.

Azon tevékenységek hozzávetőleges listája, amelyek hozzájárulnak a tehetséges gyermekek azonosításához és fejlesztéséhez, valamint optimális feltételek megteremtéséhez személyes potenciáljuk fejlődéséhez és kiaknázásához.

A pedagógiának nem a tegnapra kell koncentrálnia,

És a holnapi gyermekfejlődéshez

Vygotsky L.S.

	Az esemény neve	Megvalósítási időszak	Előadók
1. A tehetséges gyermekek azonosítására irányuló munka fejlesztése
	A tehetséges gyermekek azonosításának hagyományos és új formáinak, módszereinek bemutatása. 1. számú pályázat.	szeptember
	Adatbank készítése tehetséges gyermekek számára különböző kategóriákban: értelmiségi, kreatív, sport, kommunikációs. 2. számú pályázat.	szeptember október	Iskolaigazgatás, óvodai nevelési intézmény, ped. csapat, szociálpszichológiai szolgálat
	Csoportos és egyéni pszichológiai és pedagógiai konzultációk oktatóknak, tanulóknak.	Egy év alatt	Szociálpszichológiai szolgálat
	Az óvodai nevelési intézmények, középiskolák hálózati interakciójának biztosítása a kerület kiegészítő oktatási intézményeivel.	Egy év alatt
	Optimális feltételek megteremtése a tehetséges gyermekek potenciális képességeinek kibontakozásához, kibontakozásához
	Iskolai, kerületi, regionális olimpiák, konferenciák, sportversenyek lebonyolítása.	Az iskolák, óvodai nevelési-oktatási intézmények, nevelési-oktatási intézmények terve szerint az Oktatási Osztály	Iskolaigazgatás, óvodai nevelési intézmény, Kuzina N.A., Naumov M.E., Mayorova S.V., Kulagina O.N.
	Kerületi, területi olimpiákon, konferenciákon, sportrendezvényeken való részvétel biztosítása.	Iskolák, óvodai nevelési intézmények, oktatási intézmények terve szerint	Iskolaigazgatás, óvoda
	Tantárgyhetek (évtizedek) lebonyolítása.	Iskolai terv	Iskola adminisztrációja, osztályfőnökök, tanár mentorok
	További leckék.	Az iskolák terve szerint óvodai	Iskolavezetés, óvodai nevelési intézmény, osztályfőnökök, tanárok-mentorok, pedagógusok
	A kiegészítő oktatási hálózat fejlesztése a gyermekek sokrétű igényeinek és érdeklődésének megfelelően. Erkölcsi és hazafias irány: - "Örökség" Kovarditskaya középiskola, - "Valor" Bulatnikovskaya középiskola, - "Isztok" Panfilov középiskola, - "Helytörténeti kör" Boris-Gleb középiskola, - "Natív oldal" Zimenkovskaya középiskola, - a MOU Tatarovskaya Iskola Boris-Gleb Gimnáziumának „Bereginya” fiókja, - "Helytörténész" Molotitskaya középiskola, Technikai kreativitás: - "ügyes kezek" Panfilov középiskola, - "ügyes kezek" Zimenkovskaya középiskola, Művészeti és esztétikai irányítás (dekoratív és alkalmazott ciklus): - "Domovenok" Panfilov középiskola, - "Needlewomen" Molotitskaya középiskola, - "Laskutnaya Mosaic" Chaadaevskaya középiskola, - "Guilloche" Prudishchi iskola, - "Kreatív textil" Kovarditskaya középiskola, Egyéni program „Reménysugár” (Elena Nekrasova, a Kovarditskaya középiskola 5. osztályos tanulója számára). Kovarditskaya középiskola, - "Mágikus ecset" Bulatnikovskaya középiskola, - "Kreatív műhely" Bulatnikovskaya középiskola, - "Culla- és ecsetvarázslók" Zimenkovskaya középiskola, - "A gyermekkor szigete" Ponfilovskaya középiskola, - "Style" Zimenkovskaya középiskola, - "Loshkaryata" Savkovskaya iskola, - "Tánckör" Bulatnikovskaya középiskola, - "Shining" Chaadaevskaya középiskola, - "Debütáló" Kovarditskaya középiskola, Molotitskaya középiskola, - "Dobosok osztaga" Kovarditskaya középiskola, Színházunk "Pestenkinskaya általános iskola, Sport irány: - "Síszakasz" Kondrakovskaya általános iskola, Röplabda klub Kovarditskaya középiskola Lányoknak Fiúknak Panfilov középiskola "Sífutás" szekciója, Labdarúgás Boris-Gleb középiskola, Labdarúgás Zimenkovskaya középiskola, Sport- és turisztikai klub "ZOV" Kovarditskaya középiskola, Labdarúgás Molotitskaya középiskola, Ökológiai irány: Ökológiai nyomvonal Bulatnikovskaya középiskola, Ökoiskola Boris-Gleb középiskola, Szociális és pedagógiai irány: ShDO "Leader", Murom, st. Artema d.2 (Murom régió Oktatási Osztályának díszterme), Csillagászati ​​klub "Pulsar" Prudishchi iskola, Irodalmi klub "Scarlet Sails" Chaadaevskaya középiskola, Kerületi Sajtóközpont "Steps" Penfilov középiskola,	Egy év alatt évente 2 alkalommal (tavaszi és őszi ünnepek) 1 alkalommal havonta	Iskolaigazgatás, óvodai nevelési intézmény, Markova S.I.
			kezek Gavrilova O.I. kezek Markelova I.S. kezek Fedotova I.M. vezető Panina L.N. kezek Romanova S.E. kezek Kholodova L.S. kezek Chernyshova V.P. kezek Lunin A.A. kezek Chezganov A.I. kezek Pantyushkova G.O. kezek Ryabova N.V. kezek Ryabinina T.G. kezek Volkova N. Yu. kezek Fomicheva L.A. kezek Fomicheva L.A. kezek Kimel Yu.A. kezek Markelova I.S. kezek Lopaeva Yu.G. kezek Tikhomirova S.A. kezek Visover M.S. kezek Kolpikova V.N. kezek Nikolaeva M. A. kezek Burleva Yu.V. kezek Zuzenkova E.N. kezek Bukharova E.V. kezek Antonova V.V. kezek Bebenin N.V. kezek Makarova N.N. kezek Naumov M.E. kezek Merkutov N.V. kezek Zhiznyakov D.S. kezek Biktimirov N.M. kezek Platonov E.V. kezek Zotov I.S. kezek Nikulina S.N. kezek Chernaya S.P. kezek Asztafjeva I.V. kezek Kuznetsov Yu.S. kezek Pakhomova N.N. kezek Bulgakova R.V.
	A könyvtár munkájának megszervezése a projekt sikeres megvalósítása érdekében.	Egy év alatt	Iskolaigazgatás, óvodai nevelési intézmény, könyvtáros
	A SanPiN normák végrehajtása feletti ellenőrzés végrehajtása.	Egy év alatt	Iskolaigazgatás, óvodai nevelési intézmény, egészségügyi dolgozó
	Szervezési tevékenység a tehetséges gyerekekkel végzett munka különböző területein
	A gyermekek értelmi fejlődése: Összoroszországi versenyjáték "Orosz medvebocs"; Össz-oroszországi verseny "Kenguru"; Össz-oroszországi verseny "Arany gyapjú"; Össz-oroszországi verseny "Brit Bulldog"; Össz-oroszországi verseny "KIT"; „Űrkorszak” regionális verseny; Egyetlen helytörténeti nap; „Zöld lámpa” verseny (közlekedési szabályok ismerete az óvodai nevelési intézményben);	A VIPKRO terve szerint A terv szerint a	Kuzina N.A. Markova S.I., Mayorova S.V. Kulagina O.N.
	A gyermekek kreatív képességeinek fejlesztése: Gyermek alkotói versenyek „Művészetek Fesztiválja”; Fiatal olvasók körzeti versenye; Gyermekművészeti kiállítások; „Az év termése” kiállítás; Feltalálók és újítók kiállítása; Katonai-hazafias témájú alkotómunkák kiállítása; Szemle verseny „Iskolai erdőgazdálkodás”; Nekrasovsky ünnep.	Az iskolák terve szerint az UO	Iskolaigazgatás, óvodai nevelési intézmény, tanárok-mentorok, osztályfőnökök Mayorova S.V. Mayorova S.V. Mayorova S.V. Markova S.I. Mayorova S.V. Markova S.I. Mayorova S.V. Markova S.I. Mayorova S.V. Markova S.I. Mayorova S.I., Markova S.I.
	Sportképességek fejlesztése: iskolások körzeti, regionális spartakiádja; Síversenyek; Kerületi, regionális katonai sportjáték "Zarnitsa"; Kerületi, regionális áttekintés, épület és dalok; Kulturális és sportfesztivál „Baby” (DOE);	Iskolák terve szerint MA, Oktatási Osztály	Iskolaigazgatás, óvodai nevelési intézmény, tanárok-mentorok, osztályfőnökök Naumov M.E. Naumov M.E. Naumov M.E., Markova S.I., Mayorova S.V. Kulagina O.N.
	A tehetséges gyermekek ösztönzése
	A stand kialakítása "Büszkék az iskolára."	Egy év alatt	Iskolaigazgatás, óvodai nevelési intézmény, tanárok-mentorok, osztályfőnökök
	Anyaggyűjtemény a „Tehetséges gyerekek” album tervezéséhez.	Egy év alatt	Tanárok-mentorok, osztályfőnökök
	Nyári szünidő szervezése gyerekeknek az „Iskatel” regionális szabadidős táborban (augusztus).	augusztus	Iskolavezetés, osztályfőnök, szülők, Mayorova S.V.
	Speciális különítmény szervezése a tehetséges gyermekek számára egynapos tartózkodással Murom régióban egészségtábor alapján.	június augusztus
	A díjazott helyezésekről oklevél átadása, olimpián, konferencián, versenyen való részvételért köszönőlevél.	Egy év alatt	Iskolavezetés, osztályfőnök
	Kirándulás szervezése az újévi fákhoz (körzet, regionális össz-oroszország).	december	Iskolavezetés, osztályfőnök, Mayorova S.V.
	Kirándulási tematikus kirándulások szervezése.	Egy év alatt
	Köszönőlevelek átadása tehetséges tanulók szüleinek gyermeknevelésért.	Lehet	Iskolavezetés, osztályfőnök, tanár-mentor
	A tehetséges gyermekek mentorainak szakmai felkészültségének fejlesztése
	Tematikus szeminárium "A tehetséges gyerekekkel való munka pszichológiai és pedagógiai alapjai és jellemzői" Óvodapedagógusoknak, általános iskolai tanárok, Tanárok - mentorok, osztályfőnökök.	október	Tanár-pszichológus I.A. Askerova Tanár-pszichológus N.V. sérv Tanár-pszichológus E.V. Martynov
	Tematikus konzultációk, beszélgetések – „ajándékos gyerekek”.	Igény szerint egész évben	Szociális és pszichológiai szolgálat szakemberei
	Kerekasztal „A projekt megvalósításának eredményességének értékelése – „Tehetséges gyerekek””.	Lehet	A szociálpszichológiai szolgálat szakemberei, pedagógusok, pedagógusok, általános iskolai tanárok
	A tehetséges gyermekekkel foglalkozó pedagógusok munkájának anyagi és erkölcsi ösztönzése.	Egy év alatt	Iskolaigazgatás, óvoda
	A szülők pszichológiai kultúrájának fejlesztése
	Az óvodáskorú gyermek képességeinek fejlesztését szolgáló technikák és módszerek megtanítása a szülőknek.	Igény szerint egész évben	Pedagógus, tanár-pszichológus I.A. Askerova
	Csoportos és egyéni pszichológiai és pedagógiai konzultációk iskolai szülők számára.	Igény szerint egész évben	Tanár-mentor, osztályfőnök, tanár-pszichológus N.V. Gryzhina, E.V. Martynov
	Szülők pszichológiai oktatása a "Tehetséges gyermek" témában (jegyzetek, füzetek, információk az állványokon).	Egy év alatt	Iskolaigazgatás, a szociálpszichológiai szolgálat szakemberei
	Tematikus és problémás szülői értekezletek: Óvodáskorúak számára "A baba tehetsége: felfedni, megérteni, támogatni" 1 osztályos iskolába „Egy tehetséges gyermek portréja. Előnyök és hátrányok". A 2,3 lépcsős iskolához "Az ember fejlődése képességeinek fejlődése."	Iskolai terv	Az óvodai nevelési intézmény, iskolák adminisztrációja, a szociálpszichológiai szolgálat szakemberei
		Egy év alatt	Óvodapedagógusok, osztályfőnökök, a szociálpszichológiai szakszolgálat szakemberei
	A szülők bevonása tanórán kívüli tevékenységek, kirándulások, nyílt órák.	Egy év alatt	Osztályfőnökök, nevelők
	A kreatív iskola beszámol a szülőknek.	Egy év alatt	Iskolavezetés, osztályfőnökök, nevelők

Bibliográfia

1. Avdeeva N.I., Shumakova N.B. Tehetséges gyerek tömegiskolában - M .: Oktatás, 2006. - 239 p.

2. Babaeva Yu.D., Voiskunsky A.E. Tehetséges gyerek a számítógépnél. - M., 2003. - 336 p.

3. Belova E.S. A baba tehetsége: feltárni, megérteni, támogatni. Kézikönyv pedagógusoknak és szülőknek - 3. sz. – M.: MPSI, Flinta, 2004. – 144 p.

4. Bogoyavlenskaya D.B. A kreatív képességek pszichológiája. - M., 2002. - 320 p.

5. Dzhumagulova T.N. Szolovjova I.V. Tehetséges gyermek: ajándék vagy büntetés. Könyv tanároknak és szülőknek. - Szentpétervár, 2009. - 160 p.

6. Dvorovsky A.I. 100 tipp a tehetséges gyerekek fejlesztéséhez. - M., 2001.

7. Druzhinin V.N. Az általános képességek pszichológiája. - Szentpétervár, 2004.

8. Egupova V.A. Tanulmányozom a világot: tehetséges, 5-6 éves gyerekeknek. - M., 2010. - 160 p.

9. Eremkin A. A tehetség iskolája. A zsenik születésének titka. - M., 2003. - 333 p.

10. Iljin E.P. A kreativitás, a kreativitás, a tehetség pszichológiája. - Szentpétervár, 2011. - 448 p.

11. Kulemzina A.V. A tehetséges gyermek, mint a modern pedagógia értéke. - M., 2004. - 264 p.

12. HintóE. A tehetséghez bátorság kell. Tehetséges gyermek pszichológiai támogatása. - M., 2002. - 144 p.

13. Leites N.S. Életkori adottság és egyéni különbségek: Válogatott alkotások. - M., 2008. - 480 p.

14. Leites N.S. Az iskolások életkori tehetsége: Proc. felsőoktatási hallgatók támogatása. ped. tankönyv létesítmények. - M., 2000. - 320-as évek.

15. Loseva A.A. A tehetség pszichológiai diagnosztikája - M .: Akad. Projekt, 2006 - 144 p.

16. Melik-Pashaev A.A., Novlyanskaya Z.N. A gyermekek művészi tehetsége, azonosítása és fejlesztése. - R. n / d., 2006. - 112 p.

17. Miller A. Egy tehetséges gyermek drámája és a saját „én” keresése. - M., 2006. - 144 p.

18. Tehetség és életkor: A tehetséges gyermekek kreatív potenciáljának fejlesztése: Oktatóanyag/ Szerk. A.M. Matyuskin. - M., 2004. - 192 p.

19. Tehetséges gyermek: tanulási jellemzők: tanári útmutató / Szerk. Shumakova N.B. - M., 2006. - 240 p.

20. PashnevB.K. A gyermekek intellektuális és kreatív tehetségének pszichodiagnosztikája. - M., 128 p.

1. számú pályázat

Módszerek a tehetség jeleivel rendelkező gyermekek azonosítására

	A diagnosztikáért felelős	Módszer neve
	Óvodai nevelési intézmény
	Neveléspszichológus	1 . Egy sor teszt a kreatív gondolkodás tanulmányozására. (Módosította: E. Tunik. Könyvtár „Szeptember elseje”, „Iskolapszichológus” sorozat. 5. sz. (11) / 2006.
	pedagógusok	1 . „A tehetség térképe” módszertana (A. I. Savenkov) 2. Az óvodások képzeletfejlődésének diagnosztizálása. ("Diagnosztikai munka az óvodai nevelési intézményben" lemez "Tanárnő" Kiadó 2008)
	Szülők	1. Kérdőív "A tehetség jelei egy óvodáskorban" 2. Kérdőív szülőknek és tanároknak (F. Tatl és L. Becker) (E.S. Belova. Egy baba tehetsége. Felfed, megérteni, támogatni. M. MPSI. "Flinta" kiadó 2004)
	I. szakasz iskolája
	Neveléspszichológus	1. "Medis" 2. A szint meghatározásának módja mentális fejlődés 7-9 éves gyerekek (E.F. Zambicevicene). 3. Intelligencia teszt "Rajzolj egy személyt" (F. Goodenough) 4. Münsterberg észlelési technikája. 5. Teszt „Vezető reprezentatív rendszer”. 6. „Szabványok” módszertana (O.M. Djacsenko) 7. A rövid és hosszú távú memória tanulmányozása (A.R. Luria) 8. A rövid távú figuratív és verbális-logikai emlékezet vizsgálata. 9. „Piktogram” módszer 10. Raven progresszív mátrix tesztje. 11. Kees teszt. 12. Projektív gyermektechnika „Mondatkiegészítés (Módosította: V. Michal. 13. Projektív módszertan a személyiség tanulmányozásához, javasolta M.Z. Drukarevics.
	tanárok	1. „A tehetség térképe” módszertana (A. I. Savenkov szerint) 5-10 éves korig használható. A bemutatott skálákat J. Renzulli (1977) dolgozta ki, és L. V. adaptálta. Popova. 3. Az általános tehetség felmérésének módszertana (Savenkov A.I.)
	Szülők	1. Az általános tehetség felmérésének módszertana.A technika szerzője A.I. Savenkov Feladata, hogy felmérje a gyermek szüleinek általános tehetségét. 2. A gyermek képességeinek megnyilvánulási szintjének meghatározása (Sizanov A.N. szerint) 3. Hogyan mérjük a tehetséget (Popova L. V. adaptációja)
	Diákok (öndiagnózis)	Önértékelési módszertan a hallgató számára "Hogyan látom magam"
	Iskola 2.3 szint
	Neveléspszichológus	1. Szakértői értékelési módszerek a tehetséges gyermekek meghatározásához (A.A. Loseva). 2. Módszertan "A tehetség térképe" (A.I. Savenkov) 3. Johnson Creativity Inventory 4. Renzulli kreativitás leltár 5. Williams kreativitás teszt 6. Módszertan "Gondolkodás típusa" 7. Scrabble technika 8. A gyermek kognitív szükségleteinek szintjének meghatározása (S.V. Jurkevics) 9. A gyermek kognitív szükségletei intenzitásának meghatározása (S.V. Jurkevics) 10. A tehetséges tanulók viselkedési jellemzőinek skálája (J. Renzulm és szerzőtársai, L.V. Popova adaptációja).
	tanárok	2. Szakértői értékelési módszerek a tehetséges gyermekek meghatározásához (A.A. Loseva). 3. Williams kreativitás teszt 4. „Erudita” módszertan
	Szülők	1. Kérdőív "Hogyan lehet felismerni a tehetséget" (L.G. Kuznetsova, L.P. Sverch). 2. A gyermek képességeinek megnyilvánulási szintjének meghatározása (A.N. Sizanov) 3. Szakértői értékelési módszerek a tehetséges gyermekek meghatározásához (A.A. Loseva). 4. Williams kreativitás teszt.

Pályázat №2

Adatbank a tehetséges tanulókról különböző kategóriákban

	TELJES NÉV. diák	Osztály					jegyzet
			Intellektuális tehetség	Kreatív tehetség	Sporttehetség	Kommunikációs tehetség

Pályázat №3

A tehetséges gyerekekkel végzett munka eredményeinek nyomon követése

	TELJES NÉV. diák (tanuló)	osztály (csoport)	pedagógus, tanár-mentor	Kiegészítő tevékenységek tehetséges gyerekkel (körök, szekciók, választható tárgyak stb.)	Rendezvények, amelyeken az iskola tehetséges gyermekei vettek részt, óvodai nevelési intézmény (dátum, név)	Eredmény	A tanuló ösztönzése

A gyermek „tehetsége” alatt magasabb, mint társaié, másokkal egyenlő feltételekkel, a tanulás iránti fogékonyság és a hangsúlyosabb kreatív megnyilvánulások. Az „ajándékosság” fogalma az „ajándék” szóból származik, és a fejlődés különösen kedvező belső előfeltételeit jelenti. A pedagógiai enciklopédia ezt a meghatározást a következőképpen határozza meg: "A tehetség az ember képességeinek magas szintű fejlettsége, amely lehetővé teszi számára, hogy bizonyos tevékenységi területeken különleges sikereket érjen el." A tehetség az egyes egyének képességeinek minőségi sajátos kombinációja, egységük.

A „tehetség” fogalma nagyon közel áll a „képesség” fogalmához. Képességek, amint azt a filozófiai enciklopédikus szótárak, ezek a személy egyéni jellemzői, amelyek egy bizonyos típusú tevékenység sikeres végrehajtásának szubjektív feltételei. A képesség nem korlátozódik az egyén tudására, készségeire és képességeire. Mindenekelőtt valamilyen tevékenység módszereinek és technikáinak elsajátításának gyorsaságában, mélységében és erejében találhatók meg, és belső pszichológiai szabályozók, amelyek meghatározzák ezek elsajátításának lehetőségét.

Oktatási intézményünkben az angol tudósok álláspontjára támaszkodunk, akik óvatosak a "tehetséges, briliáns" kifejezésekkel kapcsolatban, és azokat a "képes és tehetséges" kifejezéssel helyettesítik. A tehetség már nem tekinthető egyszer és mindenkorra adott gyermeki jellemzőnek. A fentiekkel összefüggésben a tehetséges személyiséget önmegvalósítóként definiáljuk, aki rendelkezik az egyének kulcs- és profilkompetenciáival.

A tehetség jelensége nem megfagyott állandóként működik, hanem olyan alkotói folyamatként, amely két tényező – biológiai és társadalmi – hatása alatt, egymásbahatolásában megy végbe, kölcsönhatásuk tartományában.

Így az egyik fő cél előtt áll modern iskola- a tehetséges gyermekek azonosításának, képzésének, fejlesztésének feltételeinek biztosítása. Ennek érdekében az iskola adatbázist hozott létre a tehetséges gyerekekről.

Az adatbank évente jön létre az alábbiak alapján:

• 
  A tanulók diagnosztikus munkájának eredményei;
• 
  A pszichológiai tesztelés eredményei a differenciáldiagnosztikai kérdőív alapján E.A. Klimov;
• 
  A tanár-diák közös munkájának eredményei.

Az adatbank biztosítja a tehetséges gyermekekről szóló információk összegyűjtését, rendszerezését és megőrzését, teljesítményeik portfóliója formájában.

Letöltés:

Előnézet:

Lázóról elnevezett kerület.

Vezetői kérdőív

1. Vezetéknév, név, családnév: Radkevich Lilia, 1a
2. 7.09.2007
3. Mengyelejeva 15-112
4. Információk a szülőkről anya (teljes név, iskolai végzettség): Anya: Radkevich Valentina Vasilievna, iskolai végzettség: felső

Apja: Radkevics Gennagyij Vladimirovics, magasabb

Irány:		Pass date
természettudományos	Tantárgyi Olimpia a világ körül	2014.10.17	díj nyertes
Pontos tudományok		2014.12.2	győztes
		2014.12.4	győztes
	Tantárgyi olimpia orosz nyelven	3.02. 2015	győztes
		2015.02.24	győztes
		2015. február 6	győztes

Önkormányzati költségvetés oktatási intézmény 3. számú középiskola, Khor község

Lázóról elnevezett kerület.

Vezetői kérdőív

1. Vezetéknév, név, apanév: Eliseeva Elizaveta, 1a
2. Születési idő (útlevéladatok): 9.02.2008 3. Lakcím (telefon): Khor, Mengyelejeva 7-39

1. Információk a szülőkről anya (teljes név, iskolai végzettség): Anya: Eliseeva Anna Vladimirovna, iskolai végzettség: középfokú speciális

Apa: Eliszeev Szergej Vladimirovics, végzettség: középfokú - szak

1. Információk az olimpiáról (verseny, fesztivál, sporteredmények), amelyen részt vett:

Irány: Természettudományi, humanitárius, művészeti és esztétikai, információtechnológiai)	Olimpia, verseny, fesztivál neve	Pass date	Személyes eredmény (elfoglalt hely)	A résztvevőt felkészítő vezető (teljes név, beosztás, munkatapasztalat, végzettség)
művészi és esztétikai	„Isten világának szépsége” verseny	2014. december	Köszönjük a részvételt	Nazarova Marina Alexandrovna, tanár Általános Iskola, 21 éves, 1. kategória
Pontos tudományok	Nemzetközi matematikai versenyjáték "Elefánt"	2014.12.4	győztes
	a Belügyminisztérium KRESZ gyermekkreativitási versenye „Mi a biztonságos utakért vagyunk”	2014. november 8	díj nyertes
	Tantárgyi Olimpia matematikából	2014.12.2	győztes
	Tantárgyi Olimpia irodalmi olvasásból	2015.02.4	díj nyertes
	„Emu – Specialist” nemzetközi verseny	2015.02.24	győztes

Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény Khor község 3. számú középiskolája

Lázóról elnevezett kerület.

Vezetői kérdőív

1. Vezetéknév, név, apanév: Semenova Kristina, 1a
2. Születési idő (útlevéladatok): 7.03.2007. Lakcím (telefon): Bázis - Drofa, Garázs 15-2
3. Információk a szülőkről anya (teljes név, iskolai végzettség): Anya: Semenova Natalya Andreevna, iskolai végzettség: középfokú speciális
4. Apa: Semenov Sergey Sergeevich, végzettsége: középfokú speciális Információk az olimpiáról (verseny, fesztivál, sporteredmények), amelyen részt vett:

Irány: Természettudományi, humanitárius, művészeti és esztétikai, információtechnológiai)	Olimpia, verseny, fesztivál neve	Pass date	Személyes eredmény (elfoglalt hely)	A résztvevőt felkészítő vezető (teljes név, beosztás, munkatapasztalat, végzettség)
Pontos tudományok	Nemzetközi matematikai versenyjáték "Elefánt"	2014.12.4	győztes	Nazarova Marina Alexandrovna általános iskolai tanár, 21 éves, 1. kategória
természettudományos	Tárgyhét szerte a világon	2014. október	győztes
	„Emu – Specialist” nemzetközi verseny	2015.02.24	győztes

Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény Khor község 3. számú középiskolája

Lázóról elnevezett kerület.

Vezetői kérdőív

1. Vezetéknév, név, apanév: Zonina Ksenia, 1a
2. Születési idő (útlevéladatok): 2007.03.25 Lakcím (telefon): Khor, Zavodskaya 15-46
3. Információk a szülőkről anya (teljes név, iskolai végzettség): Anya: Zonina Victoria Yuryevna, végzettsége: középfokú speciális
4. Apja: Pavel Sergeevich Zonin, végzettsége: középfokú szakirányú végzettség

Irány: Természettudományi, humanitárius, művészeti és esztétikai, információtechnológiai)	Olimpia, verseny, fesztivál neve	Pass date	Személyes eredmény (elfoglalt hely)	A résztvevőt felkészítő vezető (teljes név, beosztás, munkatapasztalat, végzettség)
	Az "Isten világának szépsége" nemzetközi verseny regionális állomása	2014. október	résztvevő	Nazarova Marina Alexandrovna általános iskolai tanár, 21 éves, 1. kategória
	A Belügyminisztérium közlekedésrendészetének önkormányzati gyermekkreativitási versenye „Mi a biztonságos utakért vagyunk”	2014. október	díjazott
	Verseny - "Katonának levél katonának" kiírása	2015. február 6	díj nyertes

Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény Khor község 3. számú középiskolája

Lázóról elnevezett kerület.

Vezetői kérdőív

1. Vezetéknév, név, apanév: Anna Filatova, 1a
2. Születési idő (útlevéladatok): 06.12.2007 Lakcím (telefon): Khor falu, Mendeleeva 4-22
3. Információk a szülőkről anya (teljes név, iskolai végzettség): Anya: Khomich Julia Aleksandrovna, iskolai végzettség: felső
4. Apja: Filatov Stanislav Vladimirovich, iskolai végzettség: középfokú - felsőoktatás Információ az olimpiáról (verseny, fesztivál, sporteredmények), amelyen részt vett:

POZÍCIÓ

a tehetséges gyerekek és a velük dolgozó pedagógusok regionális adatbankjáról

A „Tehetséges Gyermekek és a Velük Dolgozó Pedagógusok Adatbankáról” (a továbbiakban: BANK) szóló jelen Szabályzat a DPR oktatási törvényével, a DPR Gyermekek és tanulók hazafias nevelésének koncepciójával összhangban került kidolgozásra. , melynek célja a tehetséges gyermekeket segítő tevékenységek szervezési, technikai és információs támogatása és meghatározza a tehetséges gyermekek naprakész adatbázisának létrehozásának, fenntartásának és karbantartásának rendjét.

A BANK a Telmanovszkij kerület oktatási intézményeinek diákjairól szóló információk központosított könyvelésére, felhalmozására és tárolására szolgáló rendszer, akik regionális, interregionális, összoroszországi és nemzetközi versenyek, versenyek, versenyek, olimpiák győztesei és díjazottjai. , a Kisakadémia hallgatóinak kutatómunkáinak versenyei-védései, tudományos konferenciák, amelyek bemutatták magas eredményeket sportban, tanulmányi, kreatív, technikai és társadalmi tevékenységben, valamint mentoraikat.

A bankot a következő tehetségtípusok szerint állítják össze:

Intellektuális (olyan gyerekek, akiknek kiemelkedő teljesítményük van akadémiai tárgyak, kutatás, tudományos tevékenység stb);

Gyakorlatilag átalakító (innováció, találékonyság, technikai modellezés, kézműves tehetség stb.);

Művészeti és esztétikai (koreográfiai, színpadi, irodalmi és költői, vizuális, zenei stb.);

Kommunikációs és szervezési (vezetési, szónoki, szervezeti stb.);

Pszichomotoros (sport, sporttánc stb.).

A BANK célja

A BANK alapításának fő célja:

A tehetséges gyermekek egységes számviteli rendszerének biztosítása;

A tehetséges gyermekek teljesítményéről szóló információk gyűjtése, rendszerezése, megőrzése;

Az állami és regionális hatóságok, oktatási intézmények, kulturális, sport, oktatási, egyéb érdekelt szervezetek tájékoztatása a tehetséges gyermekek eredményeiről;

A tehetséges fiatalokkal végzett munka rendszerének fejlesztése a régióban.

A BANK szervezési támogatása

A BANK működésének szervezeti támogatását a kerületi módszertani iroda, a gyakorlati pszichológiai központ ill. szociális munka oktatási Minisztérium.

Módszertani támogatás A BANK gazdálkodását és ennek alapján tájékoztató anyagok készítését az oktatási osztály módszertani iroda látja el.

A BANK fenntartásának és működésének rendje

A tehetséges gyermekek egyéni teljesítményeiről járási szintű adatbank gyűjtését és karbantartását a módszertani iroda végzi.

Teljes információ a tehetséges gyermekek egyéni teljesítményeiről elektronikus és papír alapú formában a megállapított formanyomtatványoknak megfelelően biztosítjuk oktatási szervezetek kerületi módszertani irodában.

A benyújtott anyagok elbírálása és jóváhagyása az oktatási osztály testületénél történik, amely dönt a BANK-ba történő adatbevitelről.

A kerületi BANK 10 éves kortól az általános oktatási és az iskolán kívüli oktatási szervezetek tanulóit foglalja magában. A gyermekek körzeti BANK-ba kerülése a tehetséges gyermek teljesítménye alapján történik.

A tehetséges gyermek pedagógus-mentorára vonatkozó adatok a tehetséges gyermekekkel foglalkozó pedagógusok regisztrációs lapjába kerülnek.

A BANK támogatás naprakész.

A naprakész információkat a BANK egy évig tárolja, majd frissíti. A BANK-ban található információkat a módszertani iroda évente egyszer - évente a tanév szeptember 25-ig - frissíti. Versenyek, versenyek, tornák stb. eredményei alapján év közben a BANK kiegészítése történhet. A frissítések, kiegészítések a kerület általános nevelési-oktatási szervezeteinek előterjesztései alapján történnek az előírt formában.

Az információ papíron történik..

Az adatbank kialakításához szolgáltatott információk megbízhatóságáért, teljességéért és időszerűségéért személyes felelősség a kerület oktatási szervezeteinek vezetőit terheli.

Stepnogorszk, 2013

1. 
   A tehetséges gyermekek iskolai adatbankja: célja, kialakítása, karbantartása és felhasználása

A „tehetség” alatt a gyermek magasabb rendű, mint társai, minden más egyenlőség mellett a tanulásra való fogékonyság és a hangsúlyosabb kreatív megnyilvánulások. Az „ajándékosság” fogalma az „ajándék” szóból származik, és a fejlődés különösen kedvező belső előfeltételeit jelenti. A pedagógiai enciklopédia ezt a meghatározást a következőképpen határozza meg: "A tehetség az ember képességeinek magas szintű fejlettsége, amely lehetővé teszi számára, hogy bizonyos tevékenységi területeken különleges sikereket érjen el." A tehetség az egyes egyének képességeinek minőségi sajátos kombinációja, egységük.

A „tehetség” fogalma nagyon közel áll a „képesség” fogalmához. A képességek, amint azt a filozófiai enciklopédikus szótárak megjegyzik, egy személy egyéni jellemzői, amelyek egy bizonyos tevékenység sikeres végrehajtásának szubjektív feltételei. A képesség nem korlátozódik az egyén tudására, készségeire és képességeire. Mindenekelőtt bizonyos tevékenységek módszereinek és technikáinak elsajátításának gyorsaságában, mélységében és erejében találhatók meg, és belső pszichológiai szabályozók, amelyek meghatározzák ezek elsajátításának lehetőségét.

Oktatási intézményünkben az angol tudósok álláspontjára támaszkodunk, akik óvatosak a "tehetséges, briliáns" kifejezésekkel kapcsolatban, és azokat a "képes és tehetséges" kifejezéssel helyettesítik. A tehetség már nem tekinthető egyszer és mindenkorra adott gyermeki jellemzőnek. A fentiekkel összefüggésben a tehetséges személyiséget önmegvalósítóként definiáljuk, aki rendelkezik az egyének kulcs- és profilkompetenciáival.

A tehetség jelensége nem megfagyott állandóként működik, hanem olyan alkotói folyamatként, amely két tényező – biológiai és társadalmi – hatása alatt, egymásbahatolásában megy végbe, kölcsönhatásuk tartományában.

Így a modern iskola egyik fő célja a tehetséges gyermekek azonosításának, képzésének, fejlesztésének feltételeinek biztosítása. Ennek érdekében az iskola adatbázist hozott létre a tehetséges gyerekekről.

Az adatbank évente jön létre az alábbiak alapján:

• 
  A tanulók diagnosztikus munkájának eredményei;
• 
  A pszichológiai tesztelés eredményei a differenciáldiagnosztikai kérdőív alapján E.A. Klimov;
• 
  A tanár-diák közös munkájának eredményei.

Az adatbank biztosítja a tehetséges gyermekekről szóló információk összegyűjtését, rendszerezését és megőrzését, teljesítményeik portfóliója formájában. Az iskolai adatbank évente, a tárgyév november 1-jétől alakul meg.

Tab.1 Tehetséges gyerekek adatbankja (olimpia)

Irány: Természettudományi, humanitárius, művészeti és esztétikai, információtechnológiai)	Olimpia, verseny, fesztivál neve	Pass date	Személyes eredmény (elfoglalt hely)	A résztvevőt felkészítő vezető (teljes név, beosztás, munkatapasztalat, végzettség)
Pontos tudományok	„Gyorsszámláló” matematikai verseny	2014. december	díj nyertes	Nazarova Marina Alexandrovna általános iskolai tanár, 21 éves, 1. kategória	A tehetséges gyermekek iskolai adatbankja: a képzés célja, eljárása, fenntartása és felhasználása a tehetséges gyermekek kategóriáinak meghatározásában, a tudósok véleménye nem egységes. A "tehetség" alatt

№	Vezetéknév, gyermek neve	Születési dátum	Eredmények	Dolog	A tanár teljes neve
1	Belousova Irina	28.05.1993	II. helyezett OO, igazolás az elnöki olimpián való részvételről, III. hely RO (2011)	biológia	I.A. Enke
2	Kizdarbekov Sanjar	18.03.1994	III. hely OO (2011)	matematika	G.N.Gumarova
3	Toksanbayeva Asiya	11.09.1993	OO II. hely (2011)	kémia	S.P. Gubskikh
4	Ivascsenko Alexandra	08.01.1993	II. hely OO	fizika	S.G. Kuznyecova
5	Khamitov Koblandy	25.11.1994	1. hely OO, RO diploma (2011) 1. hely OO, III. hely RO (2012)	biológia	I.A. Enke
6	Melnik Angelina	03.05.1995	1. hely OO (2011) 1. hely OO (2012)	kémia	S.P. Gubskikh
7	Onalbekova Ainur	30.08.1993	II. hely OO II. hely OO Zharkyn bolashak (2011)	földrajz kazah nyelv	L. A. Shishmareva G.B. Kopeeva
8	Zaitseva Olga	18.09.1993	II. hely OO (2011)	Orosz nyelv és irodalom	L. I. Mamontova
9	Kusnutdinova Zhanna	27.12.1993	II. hely OO (2011)	Kazahsztán története	M. V. Bulich
10	Pogorelkina Mária	15.05.1992	OO II. hely (2011)	angol nyelv	S.A.Seralimova
11	Shurygina Anastasia	21.04.1994	OO II. hely (2011) OO II. hely (2012)	biológia	I.A. Enke
12	Ospanova Aigul	03.05.1995	OO II. hely (2011) II. hely OO, III. hely RO (2012)	földrajz	L. A. Shishmareva
13	Abildaev Samat	09.07.1994	OO II. hely (2011)	földrajz	L. A. Shishmareva
14	Bekova Maryam	02.03.1995	OO II. hely (2011) II. hely OO, III. hely RO (2012) II. hely OO, RO bizonyítvány (2013)	földrajz	L. A. Shishmareva
15	Kalieva Karina	03.04.1996	OO II. hely (2011)	kémia	S.P. Gubskikh
16	Nurakhmetova Inabat	24.07.1993	III. hely OO (2011)	kémia	S.P. Gubskikh
17	Khlystova szerelem	31.12.1993	III. hely OO (2011)	biológia	I.A. Enke
18	Szulejmenova Tleules	08.04.1993	III. hely OO (2011)	Kazahsztán története	M. Bulich
19	Shashdavletov Alibek	26.02.1993	III. hely OO (2011)	angol nyelv	S.A.Seralimova
20	Khitskaya Valeria	01.04.1995	III. hely OO (2011)	kazah nyelv	G.U.Lekerova
21	Aidarkhanova Aigerim	18.06.1995	III. hely OO (2011) III. hely OO (2013)	fizika	S.G. Kuznyecova
22	Gabdullin Samat	10.04.1996	III. hely OO (2011) OO II. hely (2012) III. hely OO (2013)	biológia	I.A. Enke
23	Tulegenova Aktolkyn	05.01.1994	I. helyezett Zharkyn bolashak civil szervezet (2011)	kazah nyelv	G.U.Lekerova
24	Belakh Artem	18.01.1996	OO II. hely (2012) OO II. hely (2013)	biológia	I.A. Enke
25	Mukasev Alisher	21.06.1994	Az OO oklevele (2011)	Informatika	V. N. Csernobuk
26	Bekmuhan Madi	12.05.1995	Az OO oklevele (2011)	matematika	G.N.Gumarova
27	Sattygulova Zanzamgul	16.01.1996	OO II. hely (2012) OO II. hely (2013)	kémia	S.P. Gubskikh
28	Poltavets Xenia	22.06.1996	OO II. hely (2012) OO II. hely (2013)	Kazahsztán története	M. V. Bulich
29	Abyl Erbolat	30.03.1997	OO II. hely (2012) 1. hely OO (2013)	földrajz	L. A. Shishmareva
30	Yesimova Almira	14.01.1995	III. hely OO (2012)	biológia	I.A. Enke
31	Arzymatova Aidana	19.07.1996	III. hely OO (2012)	biológia	I.A. Enke
32	Nurgozhina Indira	22.01.1995	III. hely OO (2012) 1. hely OO A Presid.o és RO részvételi igazolása (2013).	kémia	S.P. Gubskikh
33	Borisova Yana	11.10.1995	Az OO oklevele (2012) Az OO oklevele (2013)	matematika	V.A.Antonov
34	Dospanov Abdukhamit	18.07.1996	III. helyezés Dél-Oszétiában az EMN tantárgyakban (2012) III. hely OO (2013)	fizika	S.G. Kuznyecova
35	Belousova Olga	17.05.1997	OO II. hely (2013)	kémia	S.P. Gubskikh
36	Kuchin Artem	04.07.1998	OO II. hely (2013) III. hely RO (2013)	kazah nyelv	G.U.Lekerova S. E. Kaidarova
37	Zhaulbayeva Togzhan	29.04.1995	III. hely OO (2013)	földrajz	L. A. Shishmareva
38	Abdiyanov Almas	28.05.1998	III. hely OO (2013) 1. hely Dél-Oszétiában az EMN tantárgyakból (2013)	fizika	S.G. Kuznyecova
39	Tkacsenko Pavel	17.11.1996	III. hely OO (2013)	Kazahsztán története	M. V. Bulich
40	Kravcsenko Arina	3.12.1996	III. hely OO (2013)	orosz nyelv	L. I. Mamontova
41	Kaliev Alibek	23.05.1998	Az OO oklevele (2013) 1. hely Dél-Oszétiában az EMN tantárgyakból (2013)	biológia	I.A. Enke
42	Turzhanov Alikhan	05.07.1996	Az OO oklevele (2013)	Informatika	V. N. Csernobuk
43	Tsurov iszlám	01.09.1997	Az OO oklevele (2013)	Informatika	V. N. Csernobuk
44	Lepesbaeva Elizaveta	17.06.1998	I. helyezett DRO (2013)	biológia fizika	I.A. Enke S.P. Gubskikh S.G. Kuznyecova
45	Govorukhin Vlagyimir	05.07.1997	III. hely DRO (2013)	fizika	S.G. Kuznyecova
46	Shesholina Ksenia	13.12.1996	III hely OO Zharkyn bolashak (2013)	kazah nyelv	G.U.Lekerova S. E. Kaidarova

2. táblázat A tehetséges gyerekek adatbankja (tudományos versenyek, kreatív versenyek)

№	Vezetéknév, gyermek neve	Eredmények	Tantárgy	Dolog	TELJES NÉV. tanárok
1	Mazepa Dmitrij	1. hely ONS (2011)	A minőség, mint a vállalati versenyképesség alapja	gazdaság	L. V. Govorukhina
2	Pogorelkina Mária	III. hely ONS (2011)	Az angol spontán beszéd jellemzői	angol nyelv	S.A.Seralimova
3	Sznezhitskaya Ilona	III. hely ONS (2011)	A. Kazygulov, hazája hazafiának élénk színeinek titka	etnokulturális tanulmányok	N. D. Barabanova
4	Iskakova Almira	III. hely ONS, Az RNS oklevele (2011)	A társadalmi rétegződés problémái Kazahsztánban: szegénység	Kazahsztán története	L. V. Govorukhina
5	Gordienko Victoria	I. hely ONS, II. hely RNS (2012)	Nemzeti és egyetemes az erkölcs megoldásában problémák A. Kim „The Nightingale Echo” című történetében és B. Kanapyanov „Elfogta az idő” című történetében	irodalom	O.K. Szmailova
6	Babkenova Adiya	III. hely ONS (2012)	A szárrozsda (Puccinia graminis Pers) kialakulásának jellemzői és a betegséggel szembeni rezisztencia forrásainak azonosítása Észak-Kazahsztánban	biológia	I.A. Enke
7	Abildaev Samat	III. hely ONS, Dzsoldaszbekovról elnevezett RNS oklevél (2012)	Az integrál alkalmazása a problémamegoldásban	matematika	L. G. Koneva
8	Zemljakova Alena	1. hely Rep. Bajkonur verseny (2011)		angol nyelv	S.A.Seralimova
9	Popova Alena	III. helyezett regionális esszépályázat (2011)		orosz nyelv	O.K. Szmailova
10	Dragan Anastasia	III. helyezett regionális Abajevszkij-olvasás (2012)		kazah nyelv	B.S.Aliyeva
11	Parfenova Vladlena	II. hely ONS (2013)	Az angol és orosz párbeszédes beszéd intonációjának összehasonlító és összehasonlító elemzése (detektív műfajú játékfilmek alapján)	angol nyelv	S.A.Seralimova
12	Yesimova Almira	II. hely ONS (2013)	A lakosság foglalkoztatási problémájának megoldása Akmola régió kisvárosainak példáján	gazdaság	L. V. Govorukhina
13	Seilova Aisha	III. hely ONS (2013)	A politikai reklámozás és szerepe a Kazah Köztársaság (2011) és az Orosz Föderáció (2012) elnökválasztási kampányában	Kazahsztán története	L. V. Govorukhina

3. táblázat Távoli olimpián való részvétel 2013-2014 tanév

Területi Olimpia iskolásoknak 2012-2013 tanév (kémia)

1. helyezett Nurgozhina Indira, 11. osztályos tanuló

2. helyezett Olga Belousova 9. osztályos tanuló

2. helyezett Sattygulova Zanzamgul, 10. osztályos tanuló

Tanár: Gubskikh Szvetlana Petrovna

Az iskola csapatának csapata 2012-2013 tanév

Ifjúsági Olimpia EMC tantárgyakból

1. helyezett Abdiyanov Almas, 9. osztályos tanuló

1. helyezett Olga Belousova 9. osztályos tanuló

2. helyezett Alibek Kaliev, 9. osztályos tanuló

Tanárok:

Kuznyecova Szvetlana Gaszanovna

Gubskikh Szvetlana Petrovna

Enke Irina Albertovna

2012-2013-as tanév köztársasági iskolásolimpiája

(kazah nyelv)

3. helyezett Artem Kuchin, 8. osztályos tanuló, 10. osztály

A kazah nyelvű olimpia regionális szakasza "Zharkyn bolashak"

3. helyezett Shesholina Ksenia, 10. osztályos tanuló

Tanárok:

Lekerova Gulzhan Ulanovna

Kaidarova Sara Ermekovna

Regionális tudományos versenyek iskolásoknak 2012-2013 tanév

Nyelvészetből 2. helyezett Vladlena Parfenova, 11. osztályos tanuló

3. helyezés történelemből Seilova Aisha, 11. osztályos tanuló

Tanár: Govorukhina Larisa Valerievna

Területi Olimpia iskolásoknak 2012-2013 tanév (földrajz)

1. helyezett Abyl Erbolat 10. osztályos tanuló

2. helyezett Bekova Mariam, 11. osztályos tanuló

3. helyezett Zhaulybayeva Tokzhan, 11. osztályos tanuló

Tanár: Shishmareva Ludmila Andreevna

Területi Olimpia iskolásoknak 2012-2013 tanév

(orosz nyelv és irodalom)

3. helyezett Arina Kravcsenko, 10. osztályos tanuló

Tanár: Mamontova Ludmila Ivanovna

Területi Olimpia iskolásoknak 2012-2013 tanév (fizika)

3. helyezett Almas Abdiyanov 9. osztályos tanuló

3. helyezett Dospanov Abdukhamit, 10. osztályos tanuló

3. helyezett Aidarkhanova Aigerim, 11. osztályos tanuló

Tanár: Kuznyecova Szvetlana Gaszanovna

Nemzetközi tudományos versenyek. Djoldasbekova (matematika)

Diploma, Abildaev Samat, diplomás-2012

Tanár: Koneva Ludmila Grigorjevna

1. 
   A köztársasági és nemzetközi jelentőségű tudományos projektek olimpiái és versenyei diplomásainak és díjazottainak szakmai önrendelkezése

4. táblázat A végzettek felvételi eredményei

№	Vezetéknév, gyermek neve	A magasabb neve oktatási intézmény	Különlegesség
1	Belousova Irina	Szibériai Állami Orvosi Egyetem, Tomszk	pszichoterápia
2	Khamitov Koblandy		Általános gyógyszer
3	Ospanova Aigul	Moszkva Állami Egyetem	ökológia és természetgazdálkodás
4	Abildaev Samat	eurázsiai Nemzeti Egyetem Asztana	geodézia és térképészet
5	Bekova Mariam	kazah a Közgazdaságtudományi Egyetemőket. T. Ryskulova	közigazgatás
6	Iskakova Almira	Orvostudományi Egyetem Asztana	Általános gyógyszer
7	Gordienko Victoria	Omszk állam Technikai Egyetem	generalista ökológus

Khamitov Koblandy

Gordienko Victoria

Gordienko Victoria

Abildaev Samat

Ospanova Aigul

Belousova Irina

Bekova Mariam

Iskakova Almira

1. 
   Nyári iskolák tevékenysége szakosított műszakokkal

A KSU OSSHIOD No. 4 "Bolashak" alapján nyári iskolák nem hajtják végre.

1. 
   A tehetséges gyermekek ösztönzésének és támogatásának rendszere

A tehetséges gyermekek iskolai ösztönzésére és támogatására a következő módszereket alkalmazzák:

• 
  Információk elhelyezése az iskola honlapján a gyermekek szellemi versenyeken elért győzelmeiről;
• 
  Diákok jutalmazása a Nyílt Nap keretében az éves ünnepélyes ülésen;
• 
  Hálalevél a tehetséges gyermekek szüleinek;
• 
  A szellemi versenyek győzteseit, díjazottjait felkészítő tanárok jutalmazása;
• 
  Kirándulások Borovojébe azoknak a tanulóknak, akik az osztályértékelés eredményei alapján 1. helyezést értek el;
• 
  Pénzügyi ösztönzés a köztársasági és nemzetközi versenyek győzteseinek.

1. 
   Az oktatás minőségének nyomon követése az elmúlt három évben

5. táblázat A tanulók tantárgyi tudásminőségének dinamikája (záró)

Termék név	Tudásminőség (%) a 2010-2011-es tanévben	Tudásminőség (%) a 2011-2012-es tanévben	Tudásminőség (%) a 2012-2013-as tanévben	Dinamika 2 évig
orosz nyelv	94,7	82,5	89	+6,5
orosz irodalom	100	98	100	+2
kazah nyelv	99	100	100	0
kazah irodalom	100	100	100	0
angol nyelv	98,4	98	98	0
Algebra	95,2	89	85	-3
Geometria	95,1	96	94	-2
Informatika	99	99	100	+1
Földrajz	98,3	99	98	-1
Biológia	100	100	100	0
Fizika	92	87	87	0
Kémia	90,5	76	81	+5
Kazahsztán története	98,5	98	96	-2
A világtörténelem	100	100	98	-2
A társadalomtudomány alapjai	100	100	100	0
Technológia	97	100	100	0
Fizikai kultúra	100	100	100	0
Rajz	98,5	100	100	0
katonai alapképzés	100	100	100	0

1. 
   Olimpiai munka az iskolában: problémák és megoldások

Vezetéskor iskolai olimpiát előnyben részesítik az eredeti ötleteket bizonyos problémák megoldására, világos indoklással, a feladatmegoldás optimális módszerének megválasztásával, indokolt következtetésekkel stb. Ezen túlmenően, az olimpiák résztvevőinek gyakran nem csak programkoncepciók és törvények alapján kínálnak feladatokat. , de ez túlmutat tanterveket akár a téma elmélyült tanulmányozása. Az iskolán belüli olimpiák feladatait a pedagógusok módszertani egyesülete hagyja jóvá a verseny előtt 2-3 héttel. Az olimpiák feladatait az iskolások városi és területi tantárgyi olimpiákon való részvételének hosszú távú gyakorlatának, valamint a résztvevőkkel szemben támasztott követelményeknek a figyelembevételével állítják össze.

Az iskolai olimpia feladatai rendszerint kérdéseket és gyakorlatokat tartalmaznak különféle típusokés nehézségi fok. Tartalmazniuk kell néhány egyszerűbb, „vigasztaló” kérdést a kevésbé felkészült, vagy először az olimpián résztvevő iskolásoknak. Az olimpia iskolai fordulójának győzteseinek kiválasztásában nagy szerepet kell játszaniuk az olimpia nehéz kérdéseinek. Megoldásuk nagy erőfeszítést igényel az olimpián résztvevőktől, és csak azok a tanulók tudnak megbirkózni velük, akik az értelmi fejlettségben kellően magas szinten vannak, elsajátítják a biológiai ismeretek rendszerét.

Így az iskolai olimpia kérdéseiben a legfontosabb a kognitív önállóság készségeinek bemutatását igénylő feladatok kreatív jellege.

Kívánatos lenne, ha a különböző szintű olimpiákon a végén órákat tartanának a tanulókkal, az elvégzett feladatok elemzésére. Ráadásul a köztársasági és a nemzetközi szint feladatai annyira bonyolultak, hogy az iskolai tanár nem mindig rendelkezik a szükséges ismeretekkel az erősen specializált területeken.

1. 
   Tájékoztató a 2012-2013-as tanév szellemi játékokban való részvételének eredményeiről

Javaslatok a tehetséges gyermekek azonosítását, támogatását, fejlesztését szolgáló rendszer kialakítására

A tehetséges gyermekek azonosításának és támogatásának rendszerének a következő elveken kell alapulnia:

• 
  a gyermek személyiségi érdekeinek elsőbbsége;
• 
  elérhetőség és nyitottság;
• 
  magasan képzett személyzetre, fejlett oktatási módszerekre való támaszkodás;
• 
  egyéni megközelítés a tanuláshoz, a folytonossághoz és az utódláshoz az oktatás minden szintjén;
• 
  a gyermekek szellemi, alkotói versenyeinek és tanórán kívüli eredményeinek (portfólióalakításának) figyelembevétele;
• 
  fokozott érdeklődés tanári kar oktatási intézmények és munkaadók a tehetséges gyermekek azonosításában és támogatásában;
• 
  végrehajtás modern technológiák képzés (ideértve a távoktatást is), feltételek megteremtése az oktatási intézményekben tanulók hajlamainak és képességeinek azonosításához és fejlesztéséhez;
• 
  pedagógiai és vezetői állomány képzési rendszerének fejlesztése.