átirat

1 Orosz nyelvtanulási munkafüzet 6-7 éves gyermekek számára

2 OROSZ NYELV TANULÁSA Munkafüzet 6-7 éves gyerekeknek Kazan Tatar könyvkiadó 2012

3 UDC: *00 LBC Rus I32 Összeállítók: S. M. Gaffarova, Ch. R. Gaffarova, G. M. Bilalova Lektor: Z. G. Sharafetdinova, Ph.D. nyelv: munkafüzet 6 7 éves gyerekeknek / [szerk.-szerk.: SM Gaffarova, Ch. R. Gaffarova, GM Bilalova]. Kazany: tatár. könyv. kiadó, p.: ill. A javasolt munkafüzet az „Orosz nyelv tanulása” oktatóknak szóló kézikönyv melléklete. A jegyzetfüzet egy felnőtt és egy 6 7 éves gyermek közös munkájára szolgál. A munkafüzet feladatainak tartalmát a gyerekek orosz nyelv oktatására szolgáló osztályteremben tanulmányozott témáknak megfelelően állítják össze. A lexikális témák gyakorlati anyagán a gyermek halmoz, gazdagít, megszilárdul szójegyzék, fejlődik a koherens beszéd képessége, javulnak a mentális műveletek, fejlődik a kéz- és ujjmozgások koordinációja. UDC: *00 BBK Rus Tatar könyvkiadó, 2012

4 TISZTELT OROSZT GYERMEKEKET TANÍTÓ PEDAGÓGUSOK! A javasolt munkafüzet egy oktatási és módszertani készlet része, amely az óvodáskorú gyermekek orosz nyelvét tanítja, valamint egy melléklet a pedagógusoknak szóló „Az orosz nyelv tanulása” című kézikönyvéhez. A jegyzetfüzet egy felnőtt és egy 6 7 éves gyermek közös munkájára szolgál. A munkafüzet fő célja, hogy segítse a tanárokat az orosz nyelv oktatásával kapcsolatos munka megszervezésében és lebonyolításában. A jegyzetfüzetben való munka során a gyerekek különféle ismereteket tudnak elsajátítani beszédkészségés készségek, tanulja meg ezeket átültetni a szólásszabadság kommunikációjába. A jegyzetfüzetben javasolt feladatok a fokozatos bonyolítás elvén alapulnak. A színes illusztrációk segítenek fenntartani a gyermek érdeklődését a tevékenységek iránt. Az óvodások orosz nyelv oktatásának fő feladatai mellett, in munkafüzet oktatási játékfeladatok, melynek célja a finommotorika, a grafikai készségek, a gyermekek vizuális észlelésének fejlesztése. A munkafüzetben bemutatott gyerekeknek szóló feladatokat az óra részeként használjuk (3 4 perc). Kedves tanárok! Órakezdés előtt olvass el minden feladatot, mindenképpen olvasd el, mielőtt a feladatot a gyerekkel együtt végeznéd el, így könnyebben tudod majd tájékozódni a gyerekeket az órán. A munkafüzetben a feladatok témakörök szerint vannak csoportosítva és az órarendnek megfelelően rendezve. Ezért a feladatok elvégzésekor ne szakítsa meg a sorrendjüket. Ne feledje, hogy az óvodás gyermek munkaképessége kicsi. Ha a gyermek érdeklődése a feladat iránt alábbhagy, szakítsa félbe a munkát, és később térjen vissza hozzá egyéni munka gyerekkel. Ne felejtse el bátorítani gyermekét az óra alatt. Sok sikert neked és gyermekeidnek!

5 ÓVODA 1. feladat a 2. leckéhez. Nézd meg a képet! Hogyan tudhatja meg számolás nélkül, hogy van-e elegendő gombóc minden gyerek számára? Rajzolj vonalakat a gombóctól a gyerekekig. Kinek nem volt elég? Adj ennek a lánynak egy másik játékot. Mondd, milyen játékot adtál neki? 4

6 2. feladat az 5. leckéhez Színezd ki a lányok ruháit úgy, hogy színük eltérjen! Adj nevet a lányoknak. Mesélj nekünk a modell szerinti ruhákról: „Másának sárga pólója van, Nastyának pedig zöld” stb.

7 3. feladat a 7. leckéhez. Mondd el, mit csinálnak a gnómok! Színezd ki a törpék kalapját. Nevezd meg a színeket. 6

8 ŐSZ 1. feladat az 1. leckéhez. Nézd meg a képet! Mondd el, mit látsz. Színezd ki a felhőt hét esőcseppel. 7

9 2. feladat az 5. leckéhez. Nevezze meg a zöldségeket és gyümölcsöket, majd színezze ki! A nyilak segítségével rendezze el a zöldségeket a dobozban, a gyümölcsöket a kosárban. Mondd, hogy mit teszel a dobozba, mit a kosárba. 8

10 3. feladat a 10. leckéhez. Karikázd be az állatokat a pontokon! Mondd meg, ki mit szeret, és mutass nyilakkal. kilenc

11 4. feladat a 11. leckéhez. Karikázd be az erdőt először a mutatóujjaddal, majd ceruzával! Színezd zöldre a fákat és a füvet, a fát pedig sárgára. Számold meg, hány zöld fa van. 10

12 HÁZ ÉS UDVAR 1. feladat a 4. leckéhez. Nézd meg a képet! Mondd el, mit látsz. Hova (kinek) vigye ezeket a tárgyakat? Mutasd nyíllal. tizenegy

13 2. feladat az 5. leckéhez. Segíts Tanyának és Ványának felöltözni. Rajzolj piros vonalakat Tanyáról a ruhájára és kék vonalakat Ványáról a ruhájára. Színezd ki a gyerekek ruháit. Nevezd meg a színeket. Alkoss mondatokat a modell szerint: „Tanyának piros kabátja van” stb. 12

14 3. feladat a 10. leckéhez. Nézd meg a képet! Melyik kezében van Pinokkiónak a fésűje, melyikben a fogkefe? Színezd ki Piroska jobb kezét pirosra, a bal kezében lévőt pedig kékre. Mondd meg, melyik kéz melyik törülközőt tartja. 13

15 TÉL 1. feladat az 1. leckéhez. Segíts Tanyának és Ványának felsőruházatot, cipőt, sapkát választani. Nevezd el őket, színezd ki. Rajzolj kék nyilakat Ványáról a ruhájára, piros nyilakat Tanyáról a ruhájára. Mondd el, milyen ruhája van Tanyának, milyen Ványának. tizennégy

16 2. feladat a 2. leckéhez Milyen cipőre van szüksége az év különböző időszakaiban? Csatlakoztassa a nyilakkal. Színezd ki a képeket az évszakokkal. 15

17 3. feladat a 4. leckéhez. Nézd meg a képet! Miben különböznek ezek a hóemberek? Színezd ki a képeket. Mesélj minden hóemberről. 16

18 4. feladat az 5. leckéhez Keresd meg és karikázd be azokat a tárgyakat, amelyekre télen szükséged van! Nevezze meg őket, és mondja a modell szerint: „Ez egy bunda. Télen bunda kell stb. 17

19 5. feladat a 10. leckéhez Díszítsd fel a karácsonyfát! Ragasztógolyók, kúpok, játékok, csillag. Mondd el, milyen játékokat akasztottál a karácsonyfára. Nevezd el őket színeknek. tizennyolc

20 6. feladat a 11. leckéhez. Nézd meg a képet! Színezd ki a fiúk ruháit. Mesélj nekünk annak a fiúnak a ruháiról, aki elöl megy és viszi a szánkót. Milyen ruhája van a szánon ülő fiúnak? Mit visel a mögötte lévő fiú? 19

21 VADÁLLATOK 1. feladat az 1. leckéhez. Nézd meg a képeket! Nevezze meg azokat az állatokat, amelyeket ma láttunk a téli erdőben! Vidd őket az erdőbe nyilakkal. Milyen állatokat nem láttunk a téli erdőben? Keresse meg őket, és karikázza be őket kék ceruzával. Miért nem láttunk medvét és sündisznót az erdőben? húsz

22 2. feladat a 2. leckéhez. Nevezze meg azokat az állatokat, amelyekről egy személy gondoskodik! karikázd be őket zöldben. Nevezze meg az erdőben élő állatokat! Kövesse őket kék ceruzával. 21

23 3. feladat az 5. leckéhez. Nézd meg a képet, és mondd el, milyen állatokat látsz! Hány ház van? Milyen számokat húznak a házakra? Oldd meg a rejtvényeket az állatok kezében lévő kártyákon, és segíts nekik megtalálni az otthonukat. 22

24 4. feladat a 8. leckéhez. Nevezze meg az állatokat, és mondja meg, hol élnek! Kösd össze a képeket nyilakkal. Mondja a nyíl: "Itt lakom". 23

25 5. feladat a 10. leckéhez. Nézd meg a képet, nevezd el az állatokat! Színezd ki a zsiráfokat és a fát. Tegyük fel, hogy az anyazsiráf a fától jobbra vagy balra van. És a babája? 24

26 VÁROS ÉS KÖZLEKEDÉS 1. feladat az 1. leckéhez. Melyik autó halad jobbra és melyik balra? Karikázd be a jobbra haladókat piros ceruzával, a balra haladókat kékkel. 25

27 2. feladat az 5. leckéhez. Nézd meg a képet, és mondd el, amit látsz! Egészítsd ki a képet: ragassz buszt, teherautót, repülőt, helikoptert. Alkoss mondatokat a modell szerint: „A busz az úton halad” stb. 26

28 3. feladat a 10. leckéhez. Miben különböznek a bohócok? Színezd ki a bohóc gallérját középen zöldre, a bal oldali bohócot pirosra, a jobb oldali bohócot sárgára. Mondd meg, melyik nyakörv. 27

29 TAVASZ 1. feladat az 1. leckéhez. Nevezze meg az évszakokat, és mutasson képeket, amelyek ábrázolják őket! A telet ábrázoló kép alá ragasszunk hópelyhet, tavaszra zöld levelet, nyárra piros virágot, őszre sárga levelet. 28

30 2. feladat a 7. leckéhez. Nézd meg a képeket! kit látsz? Mit csinálnak a gyerekek és az állatok? Karikázd be azokat a képeket, ahol a gyerekek helyesen cselekednek! Mondd meg, melyik képen hibázik a fiú. Húzd át. 29

31 3. feladat a 10. leckéhez. Nevezze meg a madarakat! Csatlakoztassa a telelő madarak sorát az etetőhöz, és körözze be a költöző madarakat. harminc

32 HAMAROSAN VISSZA AZ ISKOLÁBA 1. feladat az 5. leckéhez. Nézd meg a képet, és mondd el, amit látsz! Válasszon iskolaszereket, a nyíl segítségével „tegye” azokat az aktatáskába, játékokat pedig a polcra. Magyarázza meg választását. 31

33 Oktatási kiadás Szerzők-összeállítók: Gaffarova Syabilya Mullanurovna Gaffarova Chulpan Rakipovna Bilalova Gulnaz Minnakhmatovna OROSZ NYELV TANULÁSA Munkafüzet gyerekeknek 6 7 éves Szerkesztő Kh. G. Fayzrakhmanova Művészeti szerkesztők M. D. R. Vaziehanafina, K. D. R. Vaziehnauha, MI Danilevskoy Korrektúra AR Shaidullina Eredeti elrendezés nyomtatásra aláírva Formátum / 16. Konv. sütő l. 3,36 + incl. 0.10. Példányszámok. Rendelje meg a SUE "tatár könyvkiadót" Kazan, st. Baumana, 19. Tel./fax: (843) Könyveink az alábbi címeken vásárolhatók meg: Kazan, st. Dekabristov, 2. Tatár könyvkiadó marketing osztálya. Tel.: (843) Kazan, st. Bauman, 29/11. A Tatár könyvkiadó márkaboltja. Tel.: (843) A JSC "Tatmedia" nyomdai és kiadói komplexum "Idel-Press" fióktelepe Kazan, st. Dekabristák, 2.

Orosz nyelv tanulása munkafüzet 4-5 éves gyerekeknek Kazan 2011 UDC 512.145 BBK 81.2Tat G57 G57 Szerzők: S. M. Gaffarova D. S. Garipova R. F. Nigmatullina Lektorok: Z. M. Zaripova pedagógiai kandidátus

OROSZ NYELV TANULÁSA Munkafüzet 5-6 éves gyerekeknek Kazan 2012

sorozat " Beszédfejlesztés» G.E. Sycheva Anyanyelvi beszéd Munkafüzet a beszéd fejlesztéséről az óvoda középső csoportjában LBC 74.102 C 95 Sycheva G.E. C 95 Anyanyelvi beszéd. Munkafüzet a beszéd fejlesztéséről középen

LBC 74.100.5 M.84 Mosyagina L.I.M.84 Didaktikai anyag ökológiai órákhoz általános iskoláskorú gyermekek számára (3-4 éves korig). SPb. : LLC KIADÓ "GYERMEKSÉG-PRESS", 2016. 24 p. ISBN 978-5-906750-98-3

N. V. Nishcheva A „Gyermekkor” program módszertani készlete Munkafüzet középiskolás korú (4-5 éves korú) gyermekek beszéd- és kommunikációs készségeinek fejlesztésére, Szentpétervár GYERMEK-SAJTÓ

O. E. ZSIRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. GORLOVA 1-től 5-IG SZÁMOLÁS A MATEMATIKAI ÁBRÁZOLÁSOK KIALAKÍTÁSA Munkafüzet gyerekeknek 6 7 éves MOSZKVA VAKO UDC 373,29 BBK 74,1 Zh73 A kiadvány felhasználásra engedélyezett

Tatár nyelven beszélünk Tatarcha seylђshђbez Munkafüzet gyerekeknek 6 7 évesek 6 7 yashlek balalar љchen esh dђftre WE SPEEAK TATAR Munkafüzet gyerekeknek 6 7 éves Tatarcha SöylӘShӘBEZ 6 7 yashlek balalar öchen

O. E. ZSIRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. GORLOVA 6-TÓL 10-IG SZÁMÁLÁS MATEMATIKAI ÁBRÁZOLÁSOK KIALAKÍTÁSA Munkafüzet gyerekeknek 6 7 éves MOSZKVA VAKO UDC 373,29 BBK 74,1 Zh73 A kiadvány felhasználásra engedélyezett

N. V. Nishcheva Jegyzetfüzet idősebb óvodás korú gyermekek számára (6-7 éves korig) Iskolai előkészítő csoport Szentpétervár GYERMEKSÉG-PRESS 2019 LBC 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Notebook idősebb gyermekek számára

O. E. ZSIRENKO, E. V. FURSZOVA, O. V. GORLOVA 6-TÓL 10-IG SZÁMOLÁS MATEMATIKAI ÁBRÁZOLÁSOK KIALAKÍTÁSA Jegyzetfüzet 5 7 éves gyerekek osztályainak MOSZKVA "VAKOSHA" 2019 UDC 373.29 ODC 373.29 O. F. 740+7 BBK3 740.

Témakör A tevékenység tartalma (lexikális témák rögzítése területeken egy hétig) Október „Ősz”. Őszi jelek. Matematika (FEMP) Írni és olvasni tanulni Az évszakokkal kapcsolatos ismeretek érzékszervi megszilárdítása.

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény gyermekfejlesztő központja Óvoda Sztavropol város 78 „Skarlát vitorlája” 2. munkafüzet idősebb óvodás korú gyermekek számára a fejlődésről

E. A. ULYEVA LOGIC Jegyzetfüzet 5 7 éves gyerekekkel való foglalkozásokhoz MOSZKVA "VAKOSHA" 2019 UDC 373 BBK 74.102 U51 0+ Köszönjük a Pedagógiai és Módszertani Tanszék munkatársait óvodai nevelés Moszkvai Intézet

Érzékszervi fejlődés 1-3 év Milyen színűek a tárgyak? A gyermek nézze meg a képet. Kérjen egy piros, kék, zöld, sárga, fehér, fekete tárgyat a képen. Mi ugyanaz

Helló bébi! Vidám kis állatok, Ryzhik, a róka és Bolyhos nyúl, utazásra hívják szeretett hazánkban. A hatalmas Oroszország különböző városaiba utazva sok új dolgot tanulhat meg.

Szeptember Hónap Hét, dátum A hét témája GCD témája Programfeladatok Anyag, felszerelés 1 01.09-09.09 2 12.09-16.09 Óvoda. Játékok Városom A labdám. Az én piramisom. Ismerkedés egy körrel, háromszöggel.

MEGFELEL A GEF E. A. ULYEVA MATEMATIKA SZABÁLYZATÁNAK 6 7 éves gyerekeknek Második kiadás, átdolgozott MOSCOW VAKO UDC 373 BBK 74.102 U51 A kiadás engedélyezett oktatási folyamat alapján

M. V. BEDENKO FEJLESZTÉSI FELADATOK LOGIKA Jegyzetfüzet gyermekosztályoknak 5 6 év Negyedik kiadás MOSZKVA "VAKO" 2018 UDC 373.2 BBK 74.102 B38 0+ A szerző köszönetét fejezi ki az Orosz Föderáció megtisztelt tanárának, Tatyanának

Gyakorlati segédletek a gyermekek beszédének fejlesztéséhez Az orosz nyelv nyelvtana nagyon összetett. Meglehetősen rövid időn belül a gyerekeknek gyakorlati szinten rengeteg nyelvtani kategóriát kell megtanulniuk.

L. I. Mosyagina Munkafüzet az ökológiáról kisiskolás korú gyermekek számára (3-4 éves korig) 2016 LBC 74.100.5 M.84 Mosyagina L.I.M.84. Munkafüzet az ökológiáról kisiskolás korú gyermekek számára

MEGFELEL A GEF E. A. ULEVA LOGIKA Jegyzetfüzet 6 7 éves gyermekeknek Második kiadás, átdolgozott MOSCOW VAKO UDC 373 BBK 74.102 U51 A kiadás az oktatási folyamatban való használatra engedélyezett

F i. és EDAGÓGIA Yu.N. Kislyakova Szociális orientációs készségek kialakítása fejlődési zavarokkal küzdő gyermekeknél

N. V. Nishcheva 4-7 éves fiúknak és lányoknak KÉZÜNK KÉSZÍTÜNK BEVÉLRE Szentpétervár GYERMEK-PRESS 2019 LBC 74.102 N 71 Nishcheva N. V. N 71 Receptek 4-7 éves fiúknak és lányoknak. A kéz előkészítése

Állapot oktatási intézmény Hanti-Manszijszk Autonóm Okrug-Yugra"Nyagan internátus fogyatékos tanulók számára" Megállapodás a módszertani tanács 4. jegyzőkönyvében

N. V. Nishcheva Jegyzetfüzet középső óvodás korú gyermekek számára OHP-vel (4-5 éves korig) Középső csoport Szentpétervár GYERMEKSÉG-PRESS 2019 LBC 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Jegyzetfüzet középiskolai óvodások számára

Kedves Szülők és Pedagógusok! A „Tanuljunk együtt számolni” részprogram célja a matematika alapjainak megtanítása minden korosztály számára, 3 éves kortól. Ez magában foglalja a színes

1. lecke 1. Az észlelés fejlesztése (a tárgy integritása). Ismerkedés az „egész”, „rész”, „fél” fogalmával. 2. Tájékozódás a térben. Ismerkedés a "magas - közepes - alacsony", "magas alacsony" fogalmakkal

O. E. ZHIRENKO E. V. KOLODYAZHNYKH TANTERV óvodások számára Jegyzetfüzet 6 7 éves gyermekek osztályainak MOSZKVA "VAKOSHA" 2019 UDC 373.29 LBC 74.102 F73 0+ F73 Zhirenko O.E., E. KolodyaVzhnyk Útmutató óvodásoknak:

UDC 372.3/.4 LBC 74.102 G 12 Gavrina S. E. G 12 Nagy iskolai előkészítő könyv 4 5 éves gyerekeknek. Olvasás, számolás, logika, finom motoros készségek kezek / S. E. Gavrina, N. L. Kutyavina, I. G. Toporkov, S. V. Shcherbinin;

MEGFELEL A GEF M. V. BEDENKO FEJLESZTÉSI FELADATOK LOGIKÁNAK Jegyzetfüzete 5 6 éves gyermekes osztályoknak MOSZKVA VAKO UDC 373.2 BBK 74.102 B38 A kiadvány az oktatási folyamatban való felhasználásra a 2. sz.

E. A. ULYEVA BESZÉDFEJLESZTÉS Jegyzetfüzet 6 7 éves gyerekekkel foglalkozó osztályoknak MOSZKVA "VAKO" 2017 UDC 373.2 LBC 74.102 U51 0+ U51 Ul'eva E.A. Beszédfejlesztés: füzet 6 7 éves gyerekek osztályaihoz. M.: VAKO, 2017. 64 p.

N. V. Nishcheva Gyakorlófüzet a hangelemzési és szintéziskészségek kialakításához idősebb óvodás korú gyermekeknél (6-7 éves korig) Szentpétervár GYERMEK-PRESS 2018 Tisztelt Tanárok és Szülők

S. Yu. Kondratyeva, N. V. Lebedeva MATEMATIKAI JÁTÉKOK KÉPEKBEN A matematikai képességek fejlesztése idősebb óvodásoknál Munkafüzet St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2017 LBC 74.102 K64 Véleményezők:

Matematika középső csoport 1. Nézd meg a képet! a) Keress két tárgyat, és színezd zöldre! Keressen egy elemet, és színezze kékre. b) Köss össze két objektumot a kettes számmal! Csatlakozás

8. kiadás, javítva: Mozyr "Belyi Veter" 2 0 1 5 ped. Tudományok, Assoc. kávézó doshk. Pedagógiai és Pszichológiai Állami Oktatási Intézet "Posztgraduális Oktatási Akadémia"

Az O. A. Chistova A rébuszok az óvodások beszéd- és kognitív fejlesztésének eszközei. Munkafüzet felnőttek és gyerekek közös tevékenységeihez 1. szám Szentpétervár GYERMEK-PRESS 2018 1 LBC 74.100.5 Ch68 Ch68

MEGFELEL GEF E. A. ULYEVA KEZET KÉSZÜNK ÍRÁSHOZ Jegyzetfüzet 4 5 éves gyermekes osztályoknak MOSZKVA VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 A kiadvány oktatási folyamatban való felhasználásra rendelés alapján engedélyezett

LBC 74.100.5 A94 A94 Afanasyeva I.P., Shklyaruk I.A. Munkafüzet 6-7 éves óvodások számára. 2. szám SPb.: LLC "KIADÓ" GYERMEKSÉGI SAJTÓ", 2018. 32 p., színes. beteg. (Együtt tanulunk számolni). kedves

Az FGT N.V. Nishcheva Didaktikai anyagának megfelelően fejlesztették ki az alcsoport számára logopédiai órák ban ben junior csoportóvoda Szentpétervár GYERMEKSÉG-PRESS 2013 LBC 74.3 N71 N71 Nishcheva N.

S. Batyaeva Első történeteim. Album a beszéd fejlesztéséhez Sorozat „Te és gyermeked” Főszerkesztő Főszerkesztő Művészek Korrektor Layout T. Shaposhnikova T. Fisher A. Dremova, E. Rubtsova G. Shkatova

M. V. BEDENKO LOGIKÁT FEJLESZTÜNK Jegyzetfüzet 6 7 éves gyerekekkel foglalkozó osztályoknak MOSZKVA "VAKO" 2018 UDC 373.2 LBC 74.102 B38 0+ B38 Bedenko M. V. Logikát fejlesztünk: 6 7 éves gyerekekkel való füzet. M.: VAKO, 2018.

N. V. Nishcheva A "Gyermekkor" program módszertani készlete Munkafüzet idősebb óvodás korú gyermekek beszéd- és kommunikációs készségeinek fejlesztésére (6-7 éves korig) Szentpétervár GYERMEK-Sajtó

S. Yu. Kondratyeva, L. V. Fedotova HELYES SZÁMOLÁSRA KÉSZÜLÜNK A matematikai képességek fejlesztése idősebb óvodásoknál Munkafüzet St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2016 LBC 74.102 K64 Bírálók: E.

S. Yu. Kondratieva, E. A. Myshkina, L. V. Fedotova Matematikai reprezentációk kialakítása óvodáskorban: Tér, idő Szentpétervár GYERMEK-PRESS 2018 LBC 74. 102 K64 K 64

N. V. Nishcheva Gyakorlófüzet a hangelemzési és szintéziskészségek kialakításához középiskolás korú gyermekeknél (4-5 éves korig) Szentpétervár GYERMEK-PRESS 2018 LBC 74.102 N71 N. V. Nishcheva

Városi Autonóm Általános Oktatási Intézmény Líceum 17, Khimki MUNKAFÜZET "Kommunikációpszichológia" tanfolyamról Vezetéknév, név Csoport

E. A. ULYEVA KREATÍV FELADATOK SZEZONOK TÉL Jegyzetfüzet gyerekekkel foglalkozó osztályoknak 5 6 éves MOSZKVA VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 A kiadvány oktatási folyamatban való felhasználásra rendelés alapján engedélyezett

O. E. Litvinova TÁRGY KÉPEK KORAI ÓVODÁSI KORÚ GYERMEKEKKEL TÖRTÉNŐ MUNKÁHOZ St. Petersburg GYERMEK-PRESS 2015 LBC 74.100.5 L64 Litvinova O. E. L64

Naptári tematikus tervezés oktatási programóvodai oktatás MBDOU-ban megvalósult a 2018-2019-es tanévre Hét Ünnep naptár szerint Dátum 1 junior 2 junior Közép

Az "Üdvözlünk az ökológiában!" részprogram módszertani készlete. OA Voronkevich Üdvözöljük az ökológiában! Munkafüzet 4 5 éves gyerekeknek (középső csoport) 1. rész Szentpétervár GYERMEK-SAJTÓ

MATEMATIKA BESZÉDFEJLESZTÉS IRODALOM KÖRÜL Tisztelt Szülők és Pedagógusok! Mielőtt egy jegyzetfüzet tesztfeladatokkal, amellyel felmérheti gyermeke fejlettségi szintjét, határozza meg

MEGFELEL A GEF O.A. Shmeleva MUNKAFÜZET GYERMEKEK SZÁMÁRA WAKO UDC 373. LBC 74.0 Sh7 A kiadványt az Oktatási Minisztérium rendelete alapján jóváhagyták az oktatási folyamatban való használatra

Natalia Lisovets St. Petersburg "BHV-Petersburg" 2014 UDC LBC 372.881.161.1 74.102 L63 L63 Lisovets N.V. Orosz nyelv gyerekeknek. Szentpétervár: BHV-Peterburg, 2014. 228 p.: ill. ISBN 978-5-9775-0905-3 Játékok gyűjteménye

O. E. ZHIRENKO E. V. KOLODYAZHNYKH TANTERV óvodásoknak Notebook gyerekeknek 6 7 éves MOSZKVA VAKO UDC 373,29 BBK 74,102 Zh73 6+

N. V. Nishcheva Jegyzetfüzet az óvodáskorú gyermekek írástudásának tanítására 2 St. Petersburg GYERMEKSÉG-PRESS 2018 LBC 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Jegyzetfüzet óvodáskorú gyermekek műveltségtanítására 2. Szentpétervár.

EA ULYEVA KÉSZÜNK AZ ÍRÁSRA A KÉZT AZ ÍRÁSHOZ FELKÉSZÜLJÜK Jegyzetfüzet 3 4 éves gyerekek osztályainak ÚJ KIADÁS WAKO 1 UDC 373.2 BBK 74.1 U51 0+ U51 Ul'eva E.A. Kéz előkészítése az íráshoz: füzet 3-4 éves gyerekek osztályára. Moszkva: VAKO,

Feladat 1. Nézd meg a képeket! Milyen virágok jelennek meg közvetlenül a hóból? Ez az első tavaszi hónapban - márciusban történik. Mutasd a hóvirágokat. 2. feladat Nézd meg a képet! Milyen virágok jelennek meg helyesen

BBC 74.113.8 K67 K67 Korneeva, G. A. Első lépések a matematikában: munkafüzet idősebb óvodáskorú gyermekek számára / G. A. Korneeva. M. : Ventana-Graf, 2016. 96 p. (Óvodai idő). ISBN 978-5-360-07666-7

Petrova Anna Sergeevna, tanár-logopédus, MADOU, Murmanszk 151; Pshuk Elena Nikolaevna, tanár, MADOU, Murmansk VOSKOBOVICH AZ ALAKULÁS SORÁN

N. V. Nishcheva A „Gyermekkor” program módszertani készlete Munkafüzet idősebb óvodás korú gyermekek beszéd- és kommunikációs készségeinek fejlesztésére (5-6 éves korig) Szentpétervár GYERMEK-Sajtó

N. V. Nishcheva Jegyzetfüzet az óvodáskorú gyermekek műveltségtanítására 1 Szentpétervár GYERMEKSÉGI SAJTÓ 2018 LBC 74.102 N 71 Nishcheva N. V. N 71 Jegyzetfüzet óvodáskorú gyermekek műveltségtanítására 1. Szentpétervár.

AST kiadó Moszkva UDC 373: 51 BBK 22.1ya71 U34 Oktatóanyag Az alapfokú oktatáshoz O.V. Uzorova, E.A. Nefjodova GYORS SZÁMOLÁSI TANULÁS Vezető szerkesztő V. Makagonenko Műszaki szerkesztő

MEGFELEL A GEF E. A. ULYEVA KREATÍV FELADATOK SZEZONOK ŐSZ Jegyzetfüzet 5 6 éves gyerekekkel foglalkozó osztályoknak MOSZKVA VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 A kiadvány az oktatási folyamatban való használatra engedélyezett a címen.

A "Gyermekkor" program módszertani készlete N. V. Nishcheva Munkafüzet az általános óvodás korú gyermekek beszéd- és kommunikációs készségeinek fejlesztésére (3-4 éves korig) Szentpétervár GYERMEK-Sajtó

O. A. Ivashova E. E. Ostanina Számokat tanulok számolni 1 20. Táblázatos összeadás és kivonás Matematika munkafüzet iskolásoknak Moscow LLC "Cyril és Metód" 2007 UDC 373.167.1:51 BBK 74.262 I

Kézikönyv óvodai oktatási intézmények tanárainak Mozyr "Vysnova" 2 0 1 8

Oktatójátékok tematikus készlete Online iskola "Játsszva tanulj" Ősz Vágja ki a következő oldalon lévő képeket, és csak azokat tegye a játéktérre, amelyek az őszt ábrázolják. Képek vágáshoz (a

„Hogyan hibernálnak a vadon élő állatok” lecke Téma: „Hogyan hibernálnak a vadon élő állatok” Cél: ötleteket alkotni a különböző állatok hibernálásával kapcsolatban. Feladatok: Oktatási: egyes állatok életmódjának megismerése

Kisgyermekek kognitív és beszédtevékenységének fejlesztésére Didaktikai játék "Öltöztesd fel a karácsonyfát" Felszerelés: 3 karácsonyfa, karton karácsonyi golyó (4 db piros, kék, sárga, fordított

Október Szeptember hónap, a hét naptémája 4 Ősz ajándékai (19.09-23.09) 5 Ősz. Erdeink vadon élő állatai. (26.09-30.09) 1 Ember vagyok. Testrészek. (03.10 07.10) OOD Kognitív fejlődés ( a világ)

E. A. ULYEVA MATEMATIKA Jegyzetfüzet 5 7 éves gyerekekkel való osztályokhoz MOSZKVA "VAKOSHA" 2019 UDC 373 BBK 74.102 U51 Köszönjük a Moszkvai Intézet Pedagógiai és Óvodai Nevelési Módszertani Tanszékének munkatársait

Elena Lebedeva
Szórakoztató játékfeladatok orosz nyelven

Szórakoztató orosz nyelv.

1) Játékfeladatok helyesírási normák kidolgozására irányul.

Játék "Szótári lottó"

Minden gyermek kap egy kártyát, amelyre 8 szókészlet van ráírva. A tanár vagy diák kártyákat vesz ki a dobozból, és felolvassa a szavakat. Az a gyerek, akinek ilyen szó van a kártyán, letakarja egy chippel. A játék végén felfedjük a nyertest, vagyis azt, hogy a gyerekek közül ki zárta először a szavakat. Aztán a tanár ad a feladat: szavakat ír le, kölcsönös ellenőrzéseket hajt végre, értékeli egymást.

Kártyák a játékhoz

vidám uborka

kutya zöldségek

bolti fejsze

nyírfa betakarítás

gyors uborka

tejtanuló

bolti tanár

nyírfa autó

Játék "Sima leszállás"

Amikor egy témán vagy a helyesíráson dolgozunk, ez a játék felkelti az érdeklődést, aktivizálva az egész osztályt. A gyerekek nem tudják, kihez fog repülni a labda, és milyen szó vagy kérdés hangzik el. Például a téma tanulmányozása "A hangsúlytalan magánhangzók helyesírása". A tanár eldobja a labdát és kimondja a szót "földi". A tanuló elkapja a labdát, és kimondja a tesztszót "földek". Az ülhet le, aki helyesen válaszolt a kérdésre, aki nem birkózott meg feladat, továbbra is áll és igyekszik korrigálni a helyzetet.

Játék "Bűvészként dolgozom"

Srácok kapnak feladatokat: a főneveket melléknévvé alakítja női egyedülálló.

Asztal - étkező

Bútor - bútor

Kanapé - kanapé

Ezt a játékot párban játsszák. A játék végén összesítik az eredményeket, kiderülnek a párok - nyertesek - varázslók, akik nem csak helyesen alkottak szavakat, de hibátlanul írták is azokat.

Játék – Ki gyorsan?

Rendezd át a szótagokat. Írja le a kapott szavakat, ossza szótagokra.

Swing sirály

Reed egér

lombkoronarugó

korai odú

A mi gumink

Fenyő szivattyú

2) Játékfeladatok az ortopédiai normák kidolgozására irányul.

Játék "Írja össze a szöveget és hangoztassa"

A tanulók olyan szavakat kapnak, amelyek kiejtési nehézséget okozhatnak. A szavak fel vannak írva a táblára. Egy feladat tanulók - összefüggő szöveget alkotnak 2-3 perc alatt (ezekkel a szavakkal)és olvassa el az ortopédiai normák betartásával. A tanár szakértőket nevezhet ki, akiknek figyelmesen meg kell hallgatniuk a szöveget, és le kell vonniuk a következtetést a kiejtési normák betartásáról. Példa: szavak vannak megadva - kilométer, sofőr, centner, csalán, cékla, centiméter.

Játék "Hívd meg egy barátodat vacsorára"

A diákok kapnak egy listát az ebédmenükről, amelyre meghívják egy barátjukat. Természetesen az étlapon. írott szavak: sóska, túrós lepények, szilva- vagy körtebefőtt, húsgombóc. A gyerekeknek úgy kell barátaikhoz fordulniuk, hogy hiba nélkül elolvassák nekik az étlapot. Legyőzheti a barátokkal való találkozás helyzetét.

Játék "Bemondók versenye".

A tanulóknak el kell olvasniuk a szöveget, ügyelve az aláhúzott szavakra. „Egy felügyeleti csoportot kell létrehozni a megfigyelésre és az ellenőrzésre. Feltételezhető, hogy a folyó hónap 3. dekádjától a negyedév végéig tartó időszakban jön létre.

3) Játékfeladatok a beszéd fejlesztésére irányul.

Az első osztályos tanulók számára nagyon hasznosak az ilyen játékok, mert fejlesztik a beszédet, a kognitív érdeklődést, a képzeletet, a kézmozgást.

Játék "Írjunk egy történetet"

A tanár felolvas a gyerekeknek egy mesét vagy mesét (először jobb, ha egy kicsi, 4-5 fő epizódból áll, majd felkéri, hogy mondja el újra a szöveget. Ez elég nehéz: szinte minden gyereknek nehézségei vannak a koherens újramesélésben. Nyugtassa meg a gyermeket, és kérje meg, hogy írjon le egy mesét, hogy később elolvashassa. És lehet mesét írni képek segítségével. A gyerekek több négyzetet rajzolnak egy papírra. A gyerekekkel együtt felidézzük a mese elején elhangzottakat. Például a lányról, aki elhagyta a házat. Egy téren egy lányt rajzolnak a ház közelébe. Aztán megrajzolják a mese folytatását is. A tanár segít a mesét szemantikai részekre bontani.

Ennek eredményeként a gyerekek az egész cselekményt képekben lerajzolják, és az illusztrációik szerint újramesélik a mesét.

Játék – Komponáljunk!

Írjanak mesét a gyerekek. Határozza meg a témát - találjon ki tündérmeséket a nyuszikról. Aztán megbeszélni milyen szerepet fog játszani a nyuszi a mesében: élhet az erdőben és barátkozhat az állatokkal, esetleg egy játékkal, amit egy fiú kapott, egy nyuszi tud a mesében gyávaként és fordítva, bátorként viselkedni. Esetleg kitalál egy mesét arról, milyen nehéz észrevenni egy fehér nyuszit a hóban? Néhány perc múlva a gyerekek mesélnek, amit megbeszélnek és értékelnek. A legmagasabb pontszámot a legkövetkezetesebb, legrészletesebb és legeredetibb mese kapja.

Játék "Varázslatos erdő"

A játék minden résztvevője kap egy papírlapot és egy ceruzát. A lapon befejezetlen képek vannak (lásd lentebb).

A gyerekeknek le kell rajzolniuk egy varázslatos erdőt, majd el kell mesélniük egy érdekes történetet róla. Aztán megnézed a rajzokat, meghallgatod a történeteket, és feljegyezed a legteljesebb, legeredetibbeket.

Játék "Tedd be a szót"

A fogadó a szó egy részét hívja (könyvek)és eldobja a labdát. A gyermeknek el kell kapnia a labdát, és ki kell fejeznie a szót (.Ha).

A vezető szerepében a gyermek és a felnőtt felváltva léphet fel.

Alkoss minél több szót a megadott betűkészletből!: a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, d, s

nevezd meg a szavakat, jelentésében ellentétes: Vékony - Éles - Tiszta - Hangos - Alacsony - Egészséges - Győzelem - stb.

Játék – Ki a nagyobb?

Alkoss minél több szót (főnevek) a szót alkotó betűk közül.

Például: FOTÓZAT - zátony, lőcsarnok, hegy, alkudozás, barlang, huzat, gróf stb.

Más betűk hozzáadása tilos!

Más lehetőségeket is használhat:

Javasolt gyökérszó: asztal, macska, ház stb. Minél több származékos szót kell rá találni a lehető legrövidebb idő alatt. Például: HÁZ - ház, ház, ház, brownie, házvezetőnő, ház, ház, ház stb.

4) Játékfeladatok a beszédrészekre vonatkozó ismeretek rendszerezésére irányul.

Játék "Dominó"(ebben a témában "Ige")

A játék minden résztvevője kap egy kártyát, amelyet két részre osztanak. Az egyik részben a szabály eleje vagy a kérdés megfogalmazása, a másik része a válasz folytatása. A gyerekeknek az összes kártyát össze kell kötniük a dominó elv szerint.

Milyen utótagjaik vannak a múlt idejű igéknek az -l- utótag előtt? Az igeragozás az igék személyben és számban történő változása.

Mi a leggyakoribb ige egy mondatban? Az igék jelen, múlt és jövő idejűek?

Mi a második ragozásos igék vége? Egy mondatban az ige legtöbbször állítmány.

Játék "Zebra"(ebben a témában « Főnév» )

A játékot csoportosan is lehet játszani. Minden csoport fehér és fekete papírcsíkokat kap. A témával kapcsolatos kérdések fehér csíkokra vannak írva, a gyerekeknek pedig fekete csíkokra kell a válaszokat írniuk. A csíkokat egymással váltogatva a gyerekek képet alkotnak "zebrák". Az a csoport nyer, amelyik a leggyorsabban és leghelyesebben írja le a kérdésekre a válaszokat.

Játék "Aratás"(ebben a témában "Melléknév")

Ezt a játékot a lecke végén vagy a téma tanulmányozásának végén lehet játszani. A tanárnő képeket ad a gyerekeknek almáról, körtéről, szilváról, meggyről, kajsziról (minden gyereknek több darab is lehet, az asztalon van egy kosár). Gyermekeket kínál: "Szüreteljünk. Szabályt kell megfogalmazni a témában "Melléknév"és tedd a képet a kosárba. A szabályok szövegét nem szabad megismételni. Lássuk, ki teszi a legtöbb gyümölcsöt és bogyót a kosárba."

Játék "Tiszta tábla"

A gyerekek nagyon szeretik ezt a játékot. A rendszerezéshez az új anyag ismertetése előtt kérdéseket írnak a tábla különböző végeire, amelyek mind a szokásos formában, mind a sémában kifejezhetők. Az új téma anyagára kell építeni. A tanár tájékoztat hogy az anyag ismertetése során a tanulók részt vesznek a játékban: „Nézd meg a táblát, tele van különféle kérdésekkel. A rájuk adott válaszokat magyarázatom tartalmazza. Időnként megkérdezem, készen állsz-e válaszolni bármilyen kérdésre. Ha helyes választ adsz rá, akkor a kérdés törlődik. Egy feladat ebben a játékban az, hogy a lecke végére tiszta tábla legyen.”

Egy másik változat (ha a játékot nem először játsszák)a játékok tartalmazhatnak egy kis versenyt: „Melyik tanulósor segít eltávolítani több kérdést a tábláról?” Ha néhány kérdés megválaszolatlan marad, akkor automatikusan a srácok otthonává válnak. feladat.

5) Lexiko-frazeológiai játékok.

Játék "Gyűjts, magyarázz, bizonyíts"

A játék egyénileg és csapatban, csoportban, párban is játszható. A gyerekeknek egy sor szókészletet kínálnak papírcsíkokra. Egy bizonyos ideig frazeológiai fordulatokat kell alkotni, meg kell magyarázni a jelentést, példát kell adni az életből vagy egy irodalmi alkotásból. Például: HOGYAN, MAKAR, SÍP, BE NYELV, SZÉL, FORGÁS, ZSEBEKBEN. Ujjatlanban, süllyesztve, borjakban, a vízbe, nem hajtott, sün.

Játék "Találd ki!"

A tanár odadobja a labdát a gyereknek, és frazeológiai fordulatokat hív. A tanulók elkapják a labdát, és elmagyarázzák a jelentését. Az nyer, aki soha nem hibázott.

Például: bőr és csontok - vékony; szivárgó memória – feledékeny; minden vitorlán – gyorsan. Mossa meg a csontokat - beszélje meg; még az orrból származó vér is kötelező; kéznél - közel; mint hal a vízben – magabiztosan.

Játék "Oda-vissza"

Ez a játék hasonló az előzőhöz, de fordítva. A tanár felhívja a szavakat a gyerekeknek, és a srácoknak frazeológiai kifejezésekkel kell helyettesíteniük őket.

Például: találóan - nem a szemöldökben, hanem a szemben. Váratlanul – mint a hó a fején. Szorosan - nincs helye az almának, hogy leessen. Sötét van – vájja ki a szemét.

Játék "Árverés"

Ebben a játékban az nyer, aki utoljára hív. frazeológiai fordulat amelyben állatok, madarak, rovarok nevei találhatók.

Például: vegyen egy disznót piszkában, minden homokfülke dicséri a mocsárját, majommunkát, fogd a bikát a szarvánál, a szúnyog nem ássa alá az orrát.

6) Létezik egy másik fajta játék is, amelynek megkülönböztető jellemzője a külső szabályok. Ezeket képzésnek hívják. Ezek tartalmazzák:

1) társasjátékok; (dominó, loto);

2) játék alapú adott algoritmus(rejtvények, keresztrejtvények, színjátékok, rejtvények).

Tanárok és pszichológusok bebizonyították, hogy az összeállítás interaktív játékok maguk a gyerekek nemcsak a jobb asszimilációhoz járulnak hozzá oktatási anyag hanem a fejlődést is írás, ismeretek rendszerezése témákban, fejleszti a figyelmet, a gondolkodást, a fő kiemelés képességét, fejleszti a kognitív tevékenységet

A tanteremben a tanár és a gyerekek által összeállított keresztrejtvények megoldását kínálhatja a gyerekeknek.

Ebben a témában "Főnév" 3. évfolyam

Ebben a témában "Névmás" 3. évfolyam

O.Yu. SHKATOVA,
3. számú iskola, Borisoglebsk

Játékfeladatok orosz nyelvórákon

Régóta ismert, hogy az érdeklődés nélkül megszerzett, saját pozitív hozzáállással, érzelmekkel nem színesített tudás nem válik hasznossá - ez holtteher. A játék pillanatainak felhasználása az orosz nyelv és irodalom órákon felkelti az érdeklődést a téma iránt, izgalmassá, szerethetővé és szükségessé teszi. Hogyan érdekesebb a gyerek számára annál erősebb a tudása.
A nem szabványos órák előkészítése és lebonyolítása fáradságos üzlet, de ez a forma figyelmet érdemel, ha a tanár kreatív a munkájában.

FONETIKA

1. Feladat . Mely hangok fontosabbak - magánhangzók vagy mássalhangzók - a beszéd megértéséhez? Vegyél következtetést. Próbáld meg elolvasni ezeket a szavakat.

k-r-nd-sh
s-ml-
f-v-tn-
-p-st-l-s

Ó-ó-ó (tehén)
-o-a- (iskola)
-o-u-a (barátnő)
-o-i-a (tőke)

2. feladat. Felvenni szópár, amely csak a két mássalhangzó egyikének süketségében / zöngésségében különbözik. Ki gyorsan?

1. lehetőség

ugat, ragyog, él, ház, szánalom, hágó, harmat, gőz, kövér, lánya.

2. lehetőség

kecske, fül, tréfa, karó, tiéd, ital, gonosz, horgászbot, torony, vendég.

3. feladat. Válasszon olyan szavakat, amelyek csak a mássalhangzók lágyságában/keménységében különböznek egymástól! A tanár a kemény opciót, a tanulók a lágyat hívják.

Kicsi - ..., orr - ..., áram - ..., íj - ..., mosott - ..., kopasz - ..., szekér - ..., volt - ..., üvöltött - ..., lelkesedés - ..., szög - ... .

4. feladat. Osszuk három oszlopra a szavakat így:

1. betűk > hangok;
2. betűk< звуков;
3. betűk = hangok.

Yula, varrás, szén, ő, csalogányok, vonal, bejárat, kiolvadt, történet, csonk, híd, család.

5. feladat. Milyen betűkkel lehet főzni?

nak nek – ka;
w- Sha.

Milyen két betű neve alkot egy egész korszakot?

R- ööö és de.

6. feladat. Fonetikus relé.

Minden gyerek kap egy kártyát egy feladattal. A táblán van egy asztal kártyaszámokkal. Mindenki, miután megoldotta a feladatát, beírja a helyes válasz számát a kívánt oszlopba. Az a sor nyer, amelyik először ér véget, és amelyben nincs hiba.

7. feladat. Gyűjts egy csokrot.

1. lehetőség

Gyűjtsön virágot egy csokorba, amelynek nevében csak szilárd hangok vannak.

2. lehetőség

Gyűjts virágot egy csokorba, amelynek nevében legalább egy halk hang szól.

Cikória, rózsa, kamilla, orgona, gyöngyvirág, őszirózsa, nárcisz, nasturtium, vadrózsa, harangvirág, lonc, boglárka.

FRAZEOLÓGIA

Keresztrejtvények

Ismersz közmondásokat?

1. A szó ..., és a csend arany (ezüst).
2. Talán igen, valahogy nem jó... (hozni fog).
3. Kedves ... és a macska elégedett (szó).
4. Üzleti ..., szórakoztató óra (idő).
5. Ahol vékony, ott van... (könnyezés).
6. Egy fillér ... megtakarít (rubel).
7. Egy kétlábúval, és ... egy kanállal (hét).

Keresztrejtvény a leckéhez Viktor Asztafjev "Vasyutkino Lake" története alapján

1. "Most nincs szerencsénk" - morogta Vasyutkin nagyapja ... (Athanasius).
2. A halászok messze lefelé mentek... és végül megálltak (Jenisej).
3. "..., nővérünk, nem szereti a gyengécskeket!" - jutott eszébe apja és nagyapja szavai (tajga).
4. „Vasyutka a hangjáról és a vicces ukrán kiejtéséről ismerte fel a bot művezetőjét ... ("Igarets").
5. A történet szerzőjének vezetékneve (Asztafjev).
6. Azonnal meglátott egy nagy fekete madarat felemelkedni a földről - ... (nyírfajd).
7. Vasyutka úgy döntött, hogy a parton tölti az éjszakát ... (tavak).
8. Vasyutka felemelte a fejét. Az öreg kócos lucfenyő legtetején láttam... (diótörő).

játék "Loto"

Az ilyen játékokat a következő témákban lehet használni az utolsó órákon: „Szinonimák”, „Antonimák”, „Frazeológiai egységek”, „Idegen szavak”, „Egyrészes mondatok”. Minden tanulópár egy kártyát kap, amit jelzőkkel töltenek meg. Minden gyermek, aki meghallgatja a javasolt lehetőségeket, automatikusan megjegyzi a rengeteg szinonimát, antonimát, frazeológiai egységet, amelyek az emlékezet sarkaiban helyezkednek el, hogy a megfelelő időben jöjjenek segítségre.

HELYESÍRÁS

Utazási órák, meseórák

1. Feladat. Az osztály kirándulni megy. A tanár egy érdekes történetet vezet, beleértve a feladatokat a narratívában.

Útközben mocsaras mocsár terül el, helyenként göröngyös szavak látszanak, de nem lehet mindenre rálépni. Szavak, amelyek varázsolnak b , csapdák. Csak azokat a szavakat kell kiírni, amelyek nélkül b . Ha hibázol, megfulladsz. Légy óvatos.

Yeralash_, hot_, backhand_, bake_, trifle_, borotválkozás, vissza, szerelem, viszkózus_, illatos_, gyöngyvirág_, ugrás_, letelepedés, kunyhó_.

Előtte egy sűrű erdő, hemzseg a vadon élő állatoktól és kígyóktól. Ha jól beilleszted megkettőzött mássalhangzók, akkor leküzdjük ezt az akadályt.

Ka (s, ss) eta, ba (l, ll) ans, mi (s, ss) iya, ha (l, ll) here, pa (s, ss) ive, pa (s, ss) azhir, e ( f, ff) stb, go (l, ll) iya, ba (s, ss) ein, a (p, pp) etit, a (p, pp) atiya, te (r, rr) itory, te (r, pp) a (s, ss) a, co (p, pp) válaszoló, ka (p, pp) ikatúra.

2. feladat

A labirintusban vagyunk, de az nyit utat, aki összegyűjti a hercegnő által itt elvesztett gyűrűket.

Írd ki a szavakat a hiányzó betűvel! ról ről.

Rózsaszín, tiszta, beszélt, mazh_rny, sh_v, sh_lk, uzhzh_r, vastag_nka, vászon_y, olcsó, karmester_r, kézi égés, still_, burnt_ra, shoulder_, hot_, kryzh_vnik.

3. feladat. Az útvesztőt az fogja befejezni, aki helyesen kitölti a táblázatot.

Ahol de? 1. R_stov 2. water_sli 3. készlet 4. kor_szt		Ahol e? 1. éget 2. kedd 3. felvenni 4. selejt
Ahol ról ről? 1. hiába 2. bámulni 3. z_rnitsa 4. érett	Ahol És? 1. zár 2. törölni 3. meghalni 4. ragyog	Ahol ról ről? 1. float_wok 2. kifizetés 3. úszó 4. spl_vnoy

Gyakran végzek ilyen gyorsfelmérést az anyag asszimilációs fokának megállapítására. Az ilyen munkát 5-7 percen belül elvégzik és ellenőrzik, és a tanár látja, hogy melyik helyesírás van rosszul tanulva, és további munkát igényel.

labdajáték

Miközben olyan témákon dolgozom, mint „Főnévi ragozás”, „Igeragozás”, „Melléknevek számjegyei, névmások”, labdát használok az órán. Dobok egy labdát valakinek az osztályból, és felhívom az igét, a diák elkapja a labdát, és felhívja ennek az igének a ragozását vagy aspektusát. Egy ilyen játék az egész osztályt aktivizálja, felkelti az érdeklődést, még azokat is felébreszti, akik megszokták, hogy a társaik mögött üljenek, mert a gyerekek nem tudják, kihez fog repülni a labda, és milyen igét fog kiejteni a tanár.

4. feladat. Harmadik kerék.

Keressen olyan szót, amely nem felel meg egy bizonyos szabálynak, szórésznek, jelentésnek, formának stb.

Citrom, zseb, szalma;
forró, hatalmas, síró;
nedves, nedves, száraz;
levág, hátba, elrejteni.

Szókincs váltóversenyek

Csak a szókincsszavakon végzett ismételt munka után hajtják végre. Ez egyfajta szókincs-diktálás. A gyerekek nehéz szavakat írnak a munkafüzetükbe. Ezenkívül minden gyermek három szót ír egy közös kártyára, sorban továbbadva. A gyerekek igyekeznek nem hibázni, hogy ne hagyják cserben társaikat, mert. A kártya pontszámát az egész sor kapja.

SZÓJEGYZÉK

1. Feladat. Titkosítók versenye, vagy restaurátorok versenye.

Alkoss kifejezéseket a megadott szavakból, hogy a szavak jelentése világos legyen.

NAK NEK de társaság... - a ról ről vállalat,
előfizető - előfizetés,
fátyol de nny - függöny e ny,
elküldve – lefedve.

2. feladat . Állítsa vissza az oldalt magyarázó szótár. Írja le helyesen a kifejezéseket a magyarázó cikk alapján.

1. ... - vasbeton szerkezetek acélváza (vasalás).
2. ... azt mutatja, hogy a vasúti pálya szabad (szemafor).
3. ... - az intézmény belső telefonja (kapcsoló).

3. feladat. Határozza meg e szavak jelentését! Nehézség esetén hivatkozhat a referenciaanyagra, amely a kiegészítő táblán található.

Érv -
tulajdonság -
abszolút -
jelenlegi -
hipotézis -

referencia: érv, bizonyíték; jel, hovatartozás, tudományos feltételezés; pillanatnyilag fontos; feltétel nélküli, mindentől független.

Tesztek játék formájában

Műveltségi Verseny

A srácokat 5 fős csapatokra osztják. A játékban egyszerre két csapat vesz részt, akiknek 10 kérdésre kell válaszolniuk. 1 perced van gondolkodni a válaszon. Ha a csapatok nem boldogulnak a feladattal, akkor a nézők válaszolnak és ösztönző jelzőt kapnak. Az ilyen beszámításokat néhány nagy témával kapcsolatos munka befejezése után tartják: „Főnév”, „Általános igenév”, „Ige”, „Számnév”, „Névmás” stb.

Aukciók

A gyerekek nagyon szeretik az ilyen játékokat, mert a helyes választ nyeremény is támogatja. Az kapja meg, aki utoljára adja meg a helyes választ.

1. Nevezze meg a szó összes morfológiai jellemzőjét! sárgarépa.
2. Sorolja fel a szótaggal kezdődő szavakat! lehurrogás .
3. Sorolja fel az összes névmás típust.

Kíváncsi

Az osztálynak válaszolnia kell a tanár által javasolt kérdésekre, de minden válasznak egy bizonyos, előre egyeztetett levéllel kell kezdődnie, pl. c .

- Hol volt?
- Hogyan szállítod a benzint?
Mit írtál a könyvből?
Milyen vonós hangszert ismersz?
- Milyen ételt szeretsz?

Szórakoztató játékok

Kitombolja magát

Gondolj 5 szótaggal kezdődő szóra gőz .

gőz - - -
gőz - - -
gőz - - -
gőz - - -
gőz - - -

(Üvegház, parter, jelszó, buli, srác.)

Egy bejegyzés, amit már rég meg kellett volna írni: hogyan tanítsunk oroszul azoknak a gyerekeknek, akik a nulláról jönnek tanulni óvodás korú. Felnőttekkel minden világos: van RFL-módszertan, vannak RFL-tankönyvek, vannak tesztek. És mit kell tenni azokkal a kisgyerekekkel, akiknek a nulláról kell megtanulniuk oroszul a formátumban idegen nyelv? Nincs világos, érthető, lépésről-lépésre haladó módszertanunk. Sőt, a tankönyvek is.

Van heti egy óránk + legjobb esetben házi feladatunk, és van egy gyerekünk, aki megtanult köszönni az órára menet. Elmondom, hogyan látom a megoldást erre a problémára, az alábbiakban pedig Ekaterina Protasova megjegyzését és egy nagyon hasznos idézetet adok az edzési kézikönyvéből.

RCT gyerekeknek?

Mit vehetünk át az RFL-ből, egy olyan módszertanból, amely klasszikus formájában teljesen alkalmatlan az óvodások számára?

1.A tanítás alapelvei.

Például olyan információk, amelyek szerint a tanárnak szükségszerűen beszédmodellt kell adnia egy feladat vagy játék elején. Nem csak „most boltot fogunk játszani”, hanem beszédmodelleket: mit mond a gyerek, mit mond a felnőtt. Ha olyan új tanár jelenik meg iskolánkban, aki nem ismeri az RFL módszert, folyamatosan emlékeztetnünk kell a beszédmodellekre, minden órán ellenőrizni kell a jelenlétét. Megmutatjuk a feladatot és azt, hogyan kell csinálni, elmondjuk, mit mondjon a gyerek.

A haladás hiányának oka #1: beszédminták hiánya a tanárban.

2.Nyelvtani, beszédképletek

Valójában a nyelv nem szavakból, hanem képletekből áll. Például a „vásárolni akarok” egy képlet. Az utolsó szót megváltoztatjuk a képletben: Almát akarok venni, tejet akarok venni, halat, epret, joghurtot, sajtot akarok venni... És sok ajánlatunk van. A nyelv egy konstruktor, megváltoztatunk egy szót a képletben - megjelenik egy új állítás, hozzáadjuk a „nem” részecske - egy új állítás jelenik meg. Az óratervben és a programban először előírjuk, hogy milyen beszédképleteket adunk a gyerekeknek, és csak ezután - szókincset. Képletek, kifejezések fontosabb a szavaknál. Nincs értelme a szavakat képleteken kívül tanulni, nincs értelme a szavakat kontextuson kívül tanulni.

A fejlődés elmaradásának oka #2: szavak tanulása, nem képletek. Gyakran jönnek hozzánk olyan gyerekek, akik sok szót tudnak olyan témákban: állatok, gyümölcsök, zöldségek, otthon, ruhák. De még a legegyszerűbb mondatokban sem tudnak beszélni.

3. A nyelvtan benyújtásának sorrendje

Nyelvtan? Óvodások? Babák? "Gyerekek", micsoda nyelvtan. A nyelvtanhoz való hozzáállásunkkal két problémánk van: a nyelvtanon gyakran helyesírást értünk (a „kompetensen” szóból?), a nyelvtant gyakran elméletként („az akuzatív eset a „ki, mi” kérdésekre válaszol női nemben a végződés -u-ra, -yu-ra változik, a kivételek olyan főnevek, amelyek végén lágy jel található"). Ugyanakkor a nyelvtan csak a nyelv szerkezete, váza, amely nélkül ismét "téma szerint" lesz egy halom szavunk.

Ha nem ismeri az RFL módszertant, egyszerűen nyissa meg a felnőtteknek szóló RFL-tankönyvet, vagy például Nina Vlasova gyermekeknek szóló RFL-tankönyvének tartalomjegyzékét. Nézd meg, hogy a szerzők milyen sorrendben adják meg az eseteket. Ez a választás nem véletlen, hanem az esethasználat gyakorisága határozza meg a beszédben. Ugyanakkor a szerzők nem veszik át az esetek MINDEN jelentését, hanem elemi szinten választják ki a legszükségesebbeket.

Például a prepozíciós esetben ezek a jelentések:

Hely: táskában, kanapén;

Közlekedés: lovagolni, úszni, repülni valamivel stb.

Elkerülhető-e mindez a nyelvtan, az esettanulmány?

Ez lehetséges, ha a gyermeket szerdán helyezi el. Például ha van orosz nyelvű óvodája. Mondjuk ezt a gyereknek
megtanulni az elöljáró esetet? Nem, természetesen a gyermek az egyéni beszédképletek tanulmányozása során csak játszik, feladatokat hajt végre, beszélni tanul.

A haladás hiányának oka #3. Ennek valójában sok oka lehet. Az eseteket beszédben automatizálni kell. Ahhoz, hogy a gyerek, miután valahogy azt mondta, „tejet akarok venni”, meghallja magát, és megértse, hogy valami nem stimmel, „nem mondják ezt”, többet kell gondolkodnia. Lehet, hogy ez az automatizálás hiányzik. Nem elég csak "megérteni a témát". Nem elég néhányszor elmondani a helyes dolgot.

Hiányozhat a fokozatos, lépésről lépésre történő kidolgozás.

Lehet, hogy nem lesz elég játék a gyakorláshoz, vagy nem lesz elég játék ahhoz, hogy a tanultakat saját megnyilatkozásában, beszédében felhasználja. Hiányozhat a korábban tanultak időközönkénti ismétlése.

Az ebben a bekezdésben szereplő esetek például. Nagyon sok más téma is van: nem, szám, főnevek és melléknevek megegyezése stb., de Általános megközelítés ugyanaz marad.

Vagy talán nem RKI?

Talán nem az RCT, de nem az RCT helyett, hanem vele együtt. Az egynyelvű, beszédzavarral és fejlődési lemaradással küzdő gyermekek támogatását igénybe veheti. Ezek Kosinova nyelvtani és lexikai jegyzetfüzetei, anyagok az OHP Arbekovával rendelkező gyermekek koherens beszédének fejlesztéséhez stb. Kisbabák számára részben általános fejlesztő anyagokat vehet igénybe.

De még soha nem láttam olyan hatékony programot nem oroszul beszélő gyerekeknek, amelyek csak egynyelvűek számára készült anyagokra épülnének, kiegészítések és feldolgozás nélkül. Minden a gólkülönbségen múlik. Mindegyik kézikönyv megoldja a maga feladatait, és az egynyelvűeknek szóló logopédiai kézikönyvek szerzőinek teljesen más feladataik vannak, mint a tanároknak és a szülőknek, akik azt szeretnék, hogy gyermekük megtanuljon oroszul beszélni.

Ötleteket kukucskálhat az angol gyerekeknek szóló anyagaiban. Rengeteg ötlet van, jómagam több tucat amerikai óvónők és angoltanárok blogjaira vagyok feliratkozva második anyanyelvűként. De az orosz nyelvtan bevezetésének sorrendje továbbra is eltérő. Inkább a feladat kialakításáról, az anyag bemutatásáról, a játékok lehetőségeiről szólnak.

A fejlődés elmaradásának oka #4. Számos előnnyel rendelkező "patchwork paplan", amely segít eltölteni az órai időt, de nem old meg konkrét problémákat. Nagyon sok a nyomtatvány és a kártya, de nincs egységes rendszer. Ha a rendszer nincs a programban, akkor a szisztematikus nyelvtanulás sem fog működni.

Vagy talán csak játszani?

Lehet kísérletezni. Menjen el a tanári közösséghez, és kérdezze meg, hogyan tanítsanak orosz nyelvet azoknak a gyerekeknek, akik a nulláról tanulják. Hajlandó vagyok vitatkozni, az egyik első megjegyzés a következő lesz: "Melyik leckék? Melyik programmal? A kisgyermekek játszva tanulnak, csak játssz. Boltba, állatkertbe, babákba, lottóba. Itt tetszett ez a lottó az ételekről: link. Ezenkívül dalokat énekelhet és körtáncot vezethet.

Ha minden nap több órát töltesz gyermekeddel, akkor már csak a kommunikáció és a játék fejlesztő és tanulási környezet lesz. Töltse le az ételekről szóló lotót, jegyezze meg a dalokat, vegye ki a játékpénztárgépet, és kezdjen el játszani. Ha heti egy órád van, akkor "csak játszol" sok időt veszítesz el anélkül, hogy bármit is elérnél.

Ezért visszatérünk a szisztematikus megközelítéshez: milyen nyelvtant dolgozol ki, milyen képleteket tudsz levezetni belőle, milyen szókincsre lesz szükséged a folyamat során, milyen játékokat találhatsz ki a szókincs és képletek gyakorlásához. Vannak játékok, ezek a lánc végén vannak. És egy meghatározott feladatért dolgoznak. És megteszik! Az óra elején bemelegítésként dalokat, szünetként körtáncot, az előző téma intervallum ismétléseként lottót kapcsolunk össze (és ne felejtsük el ismételni nemcsak a szókincset, hanem a mondaton belüli szókincset, a képlet belsejében). Nézd, minden jól jött, minden helyet kapott a rendszerben.

A haladás hiányának oka #5. Nos, azt hiszem, érted. A játékok nincsenek beépítve a programba, a rendszerbe. És ebben az esetben 5 évig játszhat, és a gyerek még a legelemibb oroszul sem fog beszélni. És nem azért, mert...

– Hetente csak egy óránk van.

Nagyon gyakran írok erről és írok továbbra is, mert heti egy óra akkor is értelmes, ha rugalmas program, szisztematikus megközelítés, minden órára konkrét feladatok és ezeket a feladatokat megoldó játékokkal ellátott feladatok vannak. Ha látja a tanulók ritmusát és alkalmazkodik hozzájuk. Ha látja a potenciált, a lehetőséget, hogy átlépjen egy új, nehezebb szakaszba, és használja ki ezt a lehetőséget. Ha megpróbálod rájönni, miért nem működik, ahelyett, hogy mindent elmagyaráznál heti egy órát. Ha készen áll arra, hogy egy problémás tanulót ideiglenesen egyéni edzésre vigyen, az is gyakran segít a csoport felzárkóztatásában. Ha te és a szüleid is megértik, hogy kis lépésekkel haladsz előre, és nem is lehet ez másként ekkora munkával és ilyen rövid órákkal. De te továbblépsz.

A házi feladatról

És végül: mit kezdjünk a házi feladattal. Itt van az én lehetőségem. Ha a gyermeknek oroszul beszélő családtagjai vannak, akkor segítik a leckében tanultak megismétlését, segítenek pár feladatlap elkészítésében. Ha a családban nincsenek oroszul beszélők, akkor vannak dalok, babaoktató videók a YouTube-on vagy rövid videók, amelyeket kifejezetten Ön rögzített házi feladat. És így tovább, amíg a gyermek meg nem tanul olvasni. Elsajátítás után lehetőségünk van önálló megvalósításhoz feladatokat adni. Könyvmásolás, szó és kép összekapcsolása, feladatlapok elemi feladatokkal és a gyermek számára ismerős szókincs. A gyerek felnő, az orosz fejlődik, a házi feladat nehezedik.

1. Fejtse meg a feliratot , szavakra osztva.

Bezmukinetnauki.

Miért írják külön a „nélkül” szót? Bizonyítsd be.

2. Titkos szavak és mondatok .

a) Találd ki az 5 betűs szót! A take szó megoldásához:

Apple | - 3. mássalhangzó az 1. szóból.

Cseresznye | (……..)? - 3. mássalhangzó a 2. szóból.

Szilva | - 1. magánhangzó a 3. szóból.

Körte | - 1. mássalhangzó a 4. szóból.

Görögdinnye | - 1. magánhangzó az 5. szóból.

(KÖNYV)

3 .Trükkök a szavakkal.

A harcsából ökör lehet? A következőket teheti: harcsa-dom-dol-vol Egyszerre egy betűt módosíthat, és egy köztes szónak léteznie kell.

Transzformáció: hagyma rak (hagyma lakk rak)

lisztfolyó (liszt-kéz-folyó)

kerti lé (kert-udvar-suk-lé)

mákot főzni (kok-szerű-mákos)

kum vol (kum-kom-kol-vol)

A gyermeknek nemcsak teljesítenie kell ezt a feladatot, hanem céltudatosan kell is csinálnia. Például: láncban húzza alá a szót hangsúlytalan magánhangzóval; vagy a páros mássalhangzókat jelölő aláhúzott betűket.

4 . A feladat : minden szóból csak az első szótagokat vegye ki, és készítsen egy szót:

1) autó, fék (szerző)

2) fül, társaság, váza (ko-ro-va)

3) tej, ívás, csótány (mo-not-ta)

4) kéreg, lottó, boxer (mo-not-ta)

5) kos, seb, kísérő (ba-ra-ban)

5 . A feladat : minden szóból vegye ki a második szótagot, és készítsen egy szót:

1) csalogány, mennyezet (lo-to)

2) kígyó, keret (i-ma)

3) gomb, kalapács, láva (go-lo-va)

4) szemrehányás, bodza, tina (kor-zi-na)

5) fordulat, por, árok (in-ro-on)

6. A feladat: vegye ki az utolsó szótagokat minden szóból, és készítsen új szót:

1) bútor, fegyver (bel-yo)

2) szívószálak, itt az idő, sodort (ka-ra-mel)

3) róka, tövis, füzet (sa-mo-fly)

4) pulóver, kabát, jegy (helikopterrepülés)

5) tej, váltó, vesz (ko-le-so)

6) gyanta, tép, szed (la-za-ret)

7. A feladat : Vegyünk egy szótagot minden szóból, hogy egy szót kapjunk:

1) lemez, kép, páva (plas-ti-lin)

2) pásztor, gát, tábor (pas-ti-la)

3) csizma, ejtőernyő, fantázia (sa-ra-fan)

4) kaszák, fagyok, pilóta (sa-mo-fly)

5) liszt, pörkölt, kanapé (ka-ra-van)

6) térkép, web, raid (kar-ti-na)

7) víz, út, minta, háló (a vezetékbe-vízbe)

8. Matrjoska szavak.

a) Keresse meg a szavakat az adatokban, és írja le őket! Példák a javasolt szavakra:

Győzelem (baj, étel, igen)

Kosár gyöngyök

papucsgép

éjjeliszekrény úr

horgászbot kasza

halász borzongás

csapadék atom

trombitált gumi

b) Oszd két rövidre a szót!

Például: horizont \u003d ég + felső esernyő \u003d ________ + _______

ciprus \u003d _____ + _____ felsők \u003d _____ + __________

gazella =_____+_____ rost =_____+______

vitorla =_+______ csík =_____+______

C) Távolítson el egy betűt a szóból. Lehet egy szó elején, közepén vagy végén. A fennmaradó betűknek új szót kell alkotniuk.

Spark - kaviár

ezredhő

a lejtő piros

ecetes szita

hiba lámpa

polip bemutató

D) És most éppen ellenkezőleg, el kell helyeznie a betűt a szó elejére és végére - ez másképp lesz.

Ajándék | szemüvege van | b rózsa | G

táblázat | használt kacsa | bajusz | b

Ball | f pár | bundázni | tól től

Lustaság | gyaloglásról | darázsolni | nak nek

9 . Anagrammák és logaritmusok .

Az anagrammák olyan találós kérdések, ahol egy szó betűit átrendezik, hogy egy másik szót alkossanak. A logaritmusok olyan rejtvények, amelyekben a kívánt szót egy betű eldobásával vagy hozzáadásával kapják meg.

A) Anagrammák és logaritmusok a versben.

1. Könnyed lélegzés az árnyékomban,

Gyakran dicsérsz nyáron,

De rendezd át a leveleimet...

És egy egész erdőt kivágsz velem. (hársfűrész)

2. Fa vagyok szülőhazámban,

Mindenhol megtalálsz engem az erdőkben,

De rendezd át bennem a szótagokat -

És adok vizet. (fenyő-szivattyú)

3. Útközben, úton

Vidáman ugrálok

És olvass a végétől...

Megélesítem a késem. (próbakő)

4. Rohanok végig a vezetéken

Éjszakák és nappalok,

És a végétől olvasni fognak engem -

Rokon vagyok a tigrissel. (beszélő macska)

5. A földön fekszem,

vasra szegezve

De rendezd át a betűket -

megyek a fazékhoz. (alvó-tészta)

6. Földrajz velem

tanulj be iskolások,

A betűk sorrendje eltérő -

És megtalálsz a büfében. (szatén saláta)

7. Felszállva csillaggal égek az éjszakában,

De túl korán halványulok

És változtassa meg az "e"-t "i"-re -

És zöld bokor leszek. (rakéta rakéta)

8. Híres étel vagyok,

Amikor hozzáadja "m"

Repülni fogok, zümmögök,

Unalmas mindenkit. (fül-legy)

9. Összeroppanok, kifújom az útból,

Mindent, amit el kell pusztítanom.

És olvass a végétől...

Jutalmam vagyok a tenger hullámainak. (hulladék-mol)

10. Szabadon megoldja a problémát,

Az arc egy kis része vagyok

De ha a végétől olvasol engem

Bármit láthatsz bennem. (orr-alvás)

11. Piros gyümölcsöm elrejtése

Árnyas lombozat.

És rendezd át a betűket -

folyó leszek. (szilva-Visztula)

És olyan komikusan kacsázni

De illessze be nekünk az „l”-t – és megszólalunk

Aztán elég dallamos. (liba-gusli)

b) Anagrammákat állítunk össze.

Módosítsa a betűk sorrendjét a szóban, hogy újat kapjon: nyár-test

Ponty - világítótorony -

Atlas - csónak -

Alvó - róka -

Kocsi - lombkorona -

C) Keresse meg az eredeti szavakat, ha ismert, hogy mindegyikben ugyanaz a permutáció történt!

1) lbko 2) rai 3) upks 4) eravshn 5) rkchildren 6) ashnrri

(blokk, ária, indítás, bosszú, hitel, zsanér)

1) vzteko 2) okamdnri 3) lkbuinak

(virág, parancsnok, eper)

10. Keresztrejtvények.

11. Logikai feladatok orosz nyelven.

DE). Kiskutya izgul.

A Zhulka kutyának négy kölyke volt. Beam, Rex, Sharik és .... De a negyedik kölyökkutya folyamatosan eltűnt valahol. Mi volt a neve? Találd ki és írd le: Bobik, Druzhok vagy Tuzik?

(Bim - 3 betű, Rex - 4 betű, Sharik - 5 betű, így a negyediket Druzhok -nak hívták - 6 betű.)

b) Mi az a szó?

ló

mókus

sündisznó

anyajegy

kecske

egy róka

egér

mosómedve

Találd ki a szót, amit olvasok az adatokból. Tipp: két szótagja van, és több a hang, mint a betű. (mosómedve)

A feladat eltérő lehet. Tipp: ez egy olyan szó, amelynek végén lágy jel van, és ez 2 deklináció stb.

BAN BEN) A fogalmak általánosítása.

Nevezze meg egy szóval: táska, vödör, orvos ....... (főnevek)

szórakoztató, jó, véletlenszerű ...... (határozószavak)

csúszdák, zöld, föld ... .. (a bejelölt szavak

hangsúlytalan magánhangzó).

G) A játék "A meghatározásokban".

A gyerekek kártyákat kapnak a tárgyak nevével (pl.: busz, alma, tó, kamilla...) Javasoljuk, hogy az egyik kártyát felvevő diák 1 percen belül beszéljen a tárgyáról, hogy mindenki megértse, mit hangszóró azt jelenti. Nem mondhatod csak ki a szavad és gesztikulálhatsz a kezeddel. Később korlátozhatja: beszéljen a tárgyról, igék vagy csak melléknevek elnevezése.

12. Egy szót kiütni.

Javasolt szavak:

épít döntött

rajz futtatása

lát írja

A gyerekeknek felváltva el kell távolítaniuk (vagy át kell húzniuk) a szavakat, megnevezve a szó olyan megkülönböztető jegyét, amely más szavakkal nem rendelkezik.

Például:

1) futni - csak ez az ige határozatlan formában.

2) drew – csak ennek van többes száma.

3) döntött – a többiek közül csak neki van múlt idő,

a többi pedig a jelenben van.

4) írja - csak ő van a maradék 1 ragozásból.

5) lát - csak ez kivétel ige.

Csak az "épít" ige maradt meg. De a lemorzsolódás lehetőségei ebben az esetben eltérőek lehetnek. A gyerekek az igék különféle jeleit vehetik észre.

Hasonló munka más beszédrészekkel is lehetséges:

ismert

becsületes

boldog

veszély

szép

szomorú

1) a veszély egy főnév, és az összes többi

melléknevek.

2) szép - csak ez egy melléknév a nőneműben

kedves.

3) vidám - csak nem tartalmaz kiejthetetlent

mássalhangzó.

4) híres - csak ez a melléknév tartalmaz

előtag.

Maradj: őszinte és szomorú.

Az ilyen feladatok lehetővé teszik az összes hallgató bevonását és a tanult anyag nagy részének megismétlését.

Egy szócsoport az előtagok helyesírására: d..repülő, pr..gorok, s..gondolt, pr..kiáltott, n..vestil, pr..red, s..set.

A kód: i - 1, e - 2, o - 3, a - 4

Feladat gyerekeknek: csak a hiányzó betűket írja le sorrendben, számokkal titkosítva.

A gyerekek a füzetükbe írják:

3, 1, 4, 3, 4, 2, 3.

Ez a játék is sokféleképpen használható. A helyesírás variálható. Titkosíthatja az eseteket, nemet, számokat stb.

BAN BEN)

A javaslat tagjai

H A S T I R E C H I

Lények.

Névmás

Csatolt.

Ige

Határozószó

Tantárgy

Állítmány

Meghatározás

11

12

13

14

15

Kiegészítés

16

17

18

19

20

Körülmény

21

22

23

24

25

-Gyere fel és írj egy mondatot a rejtjelhez: 9, 13, 1

(Jött a hideg tél.) Mi a nyelvtani alap.

13 .Szóról mintára .

A szót a minta szerint kell elhelyezni. A zárójelben lévő szó az élek körüli szavakból származik. Az 1. minta megoldása után talál egy szót a második párból.

Gomba (címke) eszköz

Gloom (…….) atom (ez a "térkép" szó, mert az elsőből 4,3, 2, a másodikból 2, 1 betűt vettek fel)

Sok ilyen minta létezik:

horog (harmat) hasító

garázs (…..) dohány (hiányzik a "varangy" szó)

könyv (gólya) saláta

küszöb (…..) rántotta (barlang)

pite (mezei) könny

piac (……) ostrom (harmat)

vitorla (korom) twill

bejelentés (……) hiba (hó)

viasz (eke) teherszarvasmarha (……) elülső (ablak)

láb (só) szempilla

szünet (……) sztyeppe (út)

Hosszan lehet sorolni, a felkínálható feladatokat is.

14. szójáték .

Zárójelbe írjon egy szót, amely az első végén és a második elejeként szolgál. Egy szóban annyi betű van, ahány pont van a zárójelben.

Oby (…..) ka (tea)

Én (…….) olade (sokk)

Prik (…..) ya (fiú)

Apo(……) b (táblázat)

Am(…….) an (bar)

Futtatás (……) op (mot)

Svir (…..) becenév (lucfenyő)

Pe(…….)ol (lé)

Feladatok: - csinálni fonetikus elemzés

- kiemeli a helyesírásokat

- gondolj a kapcsolódó szavakra

- modellezze a szót a séma szerint:

Ír a lehető legtöbb mondatot, amelyben a szavak a jelzett betűkkel kezdődnének. Rendezze ezeket a mondatokat részekre és beszédrészekre!

B________ y_____ w_______ b_______ .

S____ o_______ n_______ s_______ .

K____ e_______ l_______ k_______ .

Adottak szavak: szerző, elvtárs, motor, biliárd.

Minden szóból csak az első szótagokat vegye ki, és írja le a kapott szót (av-to-mo-bil).

A szavak adottak: aratás, miért, kertész.

Az első szóból vegye az első szótagot, a másodikból a másodikat harmadik - harmadik. Írja le a szót (u-che-nick) Bármely szótagot sorba vehet, és többféle szót megadhat.

15. Szavak és mondatok helyreállítása .

A) Segíts Malacnak.

Malacka bajban van. Levelet írt, de azt elmosta a víz. Állítsa vissza Malacka levelét.

„Sp..s..t.., p..m..g..t..! M..y d..m s..t..p..l.. v..d..!

B..d..-ben vagyok!

P..t..h..k.”

Mivel a helyesírás fő részét a magánhangzók teszik ki, az ilyen feladatok lehetővé teszik az ismétlést nagyszámú szabályokat.

B) cégtáblák.

Egy napon hurrikán érte el a várost. Letépte az üzletek feliratait, másokat pedig leszakított egyéni levelek. Állítsa vissza a neveket.

BÚTOROK..L.. SZÍN..ÖN

CHLE.. DE….K…. OBU….

C) Itt vannak a szavak, de hiányzó betűkkel. Egy pont egy betűnek felel meg. Írd le a szavakat.

m. . . jól. . . f

ban ben. . . . . d b. . . . . T

h. . c

D) egy titokzatos levél.

A kötőjel azt jelenti, hogy egy betű hiányzik. Milyen szavak jöhetnek szóba?

------ MINT A

------ A Y K A

Szórakoztató nyelvtan

téma: Sziszegő zhi-shi, cha-cha, chu-shu helyesírása.

Mondj egy szót.

a macska a háztetőnken él,

És a szekrényben laknak ...... (egerek)

gáz nélkül nem megy

Se busz, se... (egy autó)

Alkoss szavakat szótagokból.

LY CHA PRU MA NA SHA KRY ZHI SHI CHAI SHA NICK CHA RO KA VVE VSTRE

3.Töltsd ki a szavakat: ....vki, ....ka, ....nick, ... fegyver, met ..., pi ..., cha ..., tu .., préda .., ro ..

4. Ezekben a versekben 12 szó található zhi-shi, cha-cha, chu-shu kombinációkkal. Mik ezek a szavak?

Egy kis ringató nád,

A tó csendben szunnyad.

Tükörképek élnek benne:

felhők úsznak a tóban

Fenyőerdő, mintha élne,

Fejjel lefelé elaludni.

A sirály felmelegítette a kannát,

Meghívott nyolc sirály:

- Gyertek mindenki teára!

Hány sirály, válaszolj!

A csuka a tóban élt,

Kefével megsimogatta az alját,

Shchi főzött a vendégeknek,

Kisfiakat kezelt.

5. Töltse ki a négyzeteket.

F

ÉS

F

ÉS

H

DE

SCH

DE

SCH

Nál nél

H

Nál nél

W

ÉS

F

ÉS

H

DE

Y

TÓL TŐL

S

W

NAK NEK

DE

L

NAK NEK

ÉS

D

RÓL RŐL

R

6. Keresztrejtvények.

1

2

3

4

Vízszintesen:

Nem haragszanak, hanem dobálóznak a bajuszukkal, nem hallgatnak, de nem szólnak egy szót sem, mennek, de nem mozdulnak. (ÓRA)

Összeráncolja a szemöldökét, sírva fakad - nem marad semmi. (Felhő)

A farok csóvál, fogazott, de nem ugat. (CSUKA)

Egy vadállat vitt, de emberekre estem. (BUNDA)

7. Anagrammák.

Rendezd át a betűket helyekre, hogy új szavakat alkoss

hagyma (harisnya) toll (ék) ingfront (gép)

nettó (óra) rés (gumi)

8. Charade.

Az S-vel minden erődből rohanunk

S U - megvizesítjük a lábadat. (sítócsák)

9. Rejtvények.

W

L

,

SCH,

Rejtvények téma szerint:

Hangsúlyozatlan magánhangzók helyesírása a szótövében.

A mássalhangzók helyesírása a szótövében.

Helyesírási kombinációk zhi-shi, cha-cha, chu-shu.

A lágy és kemény jelek elválasztásának helyesírása.

Szóösszetétel

Halk jel helyesírása sziszegő főnevek után.

A hangsúlytalan magánhangzók helyesírását nem ellenőrzi a hangsúly.

Kiejthetetlen mássalhangzók helyesírása a szó gyökerében.

Kettős mássalhangzó.

A mássalhangzó hang lágyságát jelző lágy jel helyesírása.

Találós kérdések a következő témában: "A hangsúlytalan magánhangzók helyesírása a szó gyökerében".

1. Harmat csillog a füvön,
A lány kijött - szépség,
Fűnyírás és fektetés,
Minden ide-oda mozog. (kasza)

2. Ravasz csaló, vörös hajú,
Bolyhos farok - szépség!
És a neve... (egy róka)

3. Lyko szeret verekedni,
Ugorj be a kertbe
Megrázza a szakállát
Derezának hívja magát. (kecske)

4. Diócsomókon ül egy szemüveges nagymama.
Ó-ho-ho igen ah-ah-ah - ez rossz egy szemüveges nagymamának.
Éjszaka a sötétben bogarakat és pókokat is lát,
És nem lát semmit napközben sem szemüveggel, sem szemüveg nélkül. (bagoly)

5. Felhő vagyok és köd, és patak és óceán,
És repülök, és futok, és lehetek üveg. (víz)

6. Befedtem az ösvényeket, feldíszítettem az ablakokat,
Örömet szerzett a gyerekeknek, és szánkózni adott. (téli)

7. Vidám tavasszal, hűsítő nyáron,
Ősszel táplál, télen melegít. (faipari)

8. Nincs eleje, nincs vége, nincs hátulja, nincs arc!
Mindenki tudja – fiatalok és idősek egyaránt –, hogy egy hatalmas labda. (Föld)

9. A tenger megy, megy,
És eléri a partot -
Itt fog eltűnni. (hullám)
10. Kora reggel az udvaron,
Sok gyöngy a füvön. (harmat)

Rejtvények a "Páros mássalhangzók helyesírása a szó gyökerében" témában .

1. Itt van egy hegy, és a hegy közelében
Két mély lyuk.
Ezekben az üregekben jár a levegő,
Bejön, kimegy. (orr)
2. Az öreg tréfás
Az utcán nem parancsol állni,
Az orránál fogva húz haza. (fagyasztó)
3. Fordítson - egy éket,
Bontsa ki – a fenébe is. (esernyő)
4. Mögötted halad,
Legalább a helyén marad. (vágány)
5. Hazudni, hazudni,
Igen, beleszaladt a folyóba. (hó)
6. Most egy ketrecben vagyok, aztán egy sorban,
Írj nekem bátran,
Tudsz rajzolni
Hívnak... (jegyzetfüzet)
7. Alacsony és zömök
Úgy döntött, ránk néz
Reggel a fák alatt nőtt fel
Levél zöld tűkkel. (gomba)
8.A fenyők alatt, a fák alatt
Van egy zacskó tű. (sündisznó)
9. Fejjel lefelé - tele, alulról felfelé - üres. (kalap)
10. Pehelygel tömve, fül alatt fekszik. (párna)
11. Ha üres vagyok,
megfeledkezem rólad
De amikor enni hozok
Nem megyek el a száj mellett. (egy kanál)
12. Szomorú öregasszony
Erdei kunyhóban él
Ugyanezt mondja
Egy szótag ismétlődik egész életében. (kakukk)
13. Fehér ruhákban, sárga szemekben...
Minden felszólítás nélkül elnevezed őket. (kamilla)
14. Ott bújt el a barátnő.
Egy levél alatt ülve... (hullám)
15. Eső és hó, mennydörgés és felhőszakadás.
Egyszóval, hogyan kell hívni
A rejtvény megfejtésére. (csapadék)
16. A csirke kiment sétálni,
Csípje meg a friss füvet
És mögötte a srácok -
A nevük … (csirkék)
17. Éles hegy - oh, oh! Az egyik lábán.
Egy fadarabban akar élni, felülről kell megverni. (köröm)

Találós kérdések "A zhi, shi, cha, schA, chu, schu helyesírási kombinációi" témában.

1. Ahol a farkával nyugszik,
Később lesz egy lyuk. (ár)

2. Lesiklás - lovak,
Felfelé - fadarabok (síelés)

3. Milyenek a csillagok
Kabáton és sálon?
Végig, vágva,
És veszed - vizet a kezedbe. (hópelyhek)

4. Lejtőkön növő fű
És a zöld dombokon.
Az illata erős és illatos
És a virága és a levele
Te és én megyünk teázni.
Miféle gaz, találd ki! (oregano)

5. Annyira hasonlítok egy rózsára,
Hát nem jó?
De a gyümölcseim
Élelmiszerre mindenki alkalmas. (csipkebogyó)

6. Ég az oszlop, de nincs füst. (gyertya)

7. A sas átrepül a kék égen,
Kitárta a szárnyait, eltakarta a napot. (felhő)

8. Megmondják az igazat, ha mennek.
Állj - hazudj. (óra)

9. Nem varrva, nem vágva,
És egy menetre szerelve. (harisnya)

10. Ital volt a szájában,
Víz alatt élt.
Mindenkit megijesztett, mindenkit lenyelt,
Most az üstben van. (Csuka)

Találós kérdések a "Lágy és kemény jelek elválasztásának helyesírása" témában.

1. Erdőben a csonk közelében, nyüzsgés, rohangálás:
A dolgozó emberek egész nap elfoglaltak,
Várost épít magának. (hangyák)
2. Gyökér a földben, test a vadonban,
Sok kéz nyúl a nap felé – nem válnak el egymástól! (fák)
3. Elöl - folt, hátul - horog.
Középen a hátlap, rajta pedig egy sörte. (malac)
4. Óriás vagyok: itt az a hatalmas,
multipood tűzhely
Olyan vagyok, mint egy csokoládé
Azonnal felemelem a magasságot.
És ha egy hatalmas mancsot használok
Megragadok egy elefántot vagy egy tevét,
Mindkettővel boldog leszek.
Neveljetek, mint a kiscicák. (daru)

Találós kérdések "A szó összetétele" témában.

1. Nem vitatkozom, nem fehér – én, testvérek, egyszerűbb vagyok,
Általában nyírfaligetben termek. (tinóru gomba)
2. Virágzik a hó alól,
Először üdvözli a tavaszt. (hóvirág)
3. Piros sapkában nőök fel
A nyárfa gyökerei között.
Egy mérföldről fog látni engem
Hivtak... (tinóru gomba)
4. Éjszaka, délben, hajnalban,
Szolgálatát titokban végzi.
Az ösvényen, a tengerparton
Elzárja az ellenség útját. (határőr)
5. Mester, mester, segíts -
A csizma elhasználódott.
Verje meg erősebben a szögeket -
Ma megyünk meglátogatni. (cipész)
6. Munkája mélységben van, a legmélyén,
Munkája sötétben és csendben zajlik.
Legyen a munkája nehéz és nehéz,
Mint egy űrhajós, úgy lebeg a csillagok között. (búvár)
7. Egy madár repül át az égen,
Egyenletesen zúg.
Nem csapkodja a szárnyait
Fehér nyom követi majd. (repülőgép)
8. Embereket visz a folyó mentén,
A városokban belép a kikötőbe. (hajó)

Találós kérdések a következő témában: "Lágy jel helyesírása a főnevekre sziszegő főnevek után."

1. A madár meglengette a szárnyát
És egy tollal borította be az egész világot. (éjszaka)

2. Farka az udvaron, orra a kennelben.
Aki megfordítja a farkát, az bemegy a házba. (kulcs)

3. Egy kis labda fumble a pad alatt. (egér)

4. Hogy két hétig zöldüljön,
Fülek két hétig
Két hétig virágzik
Két hétig tölti
Két hétig szárítjuk. (rozs)

5. Víz fölé áll, megrázza a szakállát. (gyékény)

6. Nem úgy, mint egy kis ember,
De van szíve.
És egész évben dolgozni
A szívét adja. (ceruza)

7. Nem sír a veréstől,
És ugrik és ugrik. (labda)

8. Minden vonuló madár feketébb,
Megtisztítja a szántóföldet a férgektől.
Ugorj ide-oda a szántóföldön.
És a madár neve... (bástya)

9. Fehér köpenyes férfi
Nagyon fontos munkával van elfoglalva.
Bízzuk rá az egészséget
És reménykedtünk. (orvos)

Találós kérdések a következő témában: "A hangsúlyos magánhangzók helyesírása, amelyeket nem ellenőriz a hangsúly".

1. Fut, zümmög, két szembe néz,
És azzá válik – ragyogó vörös szem pillantást vet. (autó)

2. A város szélétől a másikig.
A ház az ív alatt jár. (villamos)

3. A sütőben a tuskók közelében
Sok vékony szár.
Mindegyik vékony szár
Skarlát lámpát tart.
Hajlítsa meg a szárakat
Fények gyűjtése. (bogyók)

4. A mezőn született,
Gyárban főzték
Pohárban feloldva (cukor)

5. Orosz szépség, mindannyian nagyon szeretjük.
Fehér, karcsú, ruhája zöld. (Birs fa)

6. Növekszik az ágakon csoportosan,
Kagylókkal borítva. (dió)

7. A gyereket száz pelenkába csomagolják. (Fejes káposzta)

8. Kíváncsi vörös orr
Tetejéig a földbe gyökerezett.
Csak kilógni a kertben
Zöld szálak. (sárgarépa)

9. Piros gyöngyök lógnak, a bokrok közül néznek ránk.
Ezek a gyerekek, madarak és medvék nagyon szeretik a gyöngyöket. (málna)

10. Csipog a tetőn és fel tud mászni.
Az udvaron sodródni, ott ételt szedni. (Veréb)

Rejtvények a "Kiejthetetlen mássalhangzók helyesírása a szó gyökerében" témában.

1. Éjjel-nappal kopog, mintha feltekerték volna.
Rossz lesz, ha ez a kopogás hirtelen elhallgat. (szív)

2. Amikor hanyatt fekszem,
Nincs hasznom belőlem
De tegyél a falhoz
Mindjárt lesz valami számomra. (létra)

3. Nos, melyikőtök válaszol:
Nem tűz, de fájdalmasan ég,
Nem lámpás, de fényesen világít,
És nem pék, hanem süt. (Nap)

Rejtvények