Feladatok 6-7 éves gyermekek számára, amelyek az iskolára való kifejezett felkészítést célozzák: egy lágy jel tanulmányozása, a vonalak és szögek típusai, a gondolkodás és a mentális számolás fejlesztése, a beszéd és a figyelem fejlesztése.

Olvasni tanulni. Bevezetés a "b"-be

Cél: az olvasáskészség formálása, új betűvel való ismerkedés.

Anyag: munkalap. Kártya b. Kártyák a következő szavakkal: DUST és DUST, MOL és MOL.

Oroszul van egy jel, amely a mássalhangzó lágyságát jelöli - lágy jel. A lágy jel nem hang.

A tanár puha jellel ellátott kártyát mutat.

- A puha jel különleges jel. A halk jel csak egy jelzés a szájnak és a nyelvnek – hogy másképp mondjuk: HANG.
- b szinte mindig megpuhul, akár egy párna.

A tanár kártyákat mutat a következő szavakkal:

por, por

vakond - vakond.

A gyerekek ujjal körözik a betűt a kontúr mentén, "emlékezzen a betűre".

Milyen betű van a bal felső sarokban lévő munkalapokon? (b).
- Írja be a b-t az ujjával a levegőbe.
- Rajzolj mintákat a b betűre.
- Karikázd be és fejezd be a sajátodat b.
- Hogy néz ki b?

Olvasni tanulni. puha jel

Cél: a betűkép ismeretének kialakítása.

Anyag: munkalap. Gyurma.

Készítsünk puha gyurma táblát.

Most hallgass meg egy verset egy lágy jelről:

Olvassa el a verset egyedül. Tanuld meg fejből otthon.

Olvasni tanulni. "b" betűs szavak

Cél: az olvasáskészség formálása.

Anyag: munkalap.

Olvasd a szavakat. Húzd alá a b betűt a szavakban.

Diktálás. Ajánlatok

Cél: az íráskészség formálása, a kódolási képesség fejlesztése.

Anyag: munkalap.

Írj egy mondatot a diktálás alá:

A PARKBAN ROS POPL.

Helyezzen hangsúlyt a szavakra.

Mi van a mondat végén? Karikázd be a pontot.

Matematika. Csipke munka. Mindenféle vonal és szög ismétlése

Cél: A "zárt", "nyitott", "egyenes", "görbe" vonalak fogalmainak megszilárdítása. Mindenféle szög (egyenes, hegyes, tompa) ismétlése. A hét napjainak ismétlése. Számok grafikus képeinek rögzítése.

anyagokat: minden gyerek - gyöngyök, csipke, egyik végén csomóval. Három csipke. Labda.

A tanár dobja a labdát a gyerekeknek, kérdéseket tesz fel és feladatokat ad:

- Számolj 1-től 5-ig.
- Számolj 4-től 8-ig.
- Számolj 7-től 3-ig.
- Nevezze meg az 5-ös szám szomszédait.
- Nevezze meg a 8-as szám szomszédait.
- Mik a vonalak? (Egyenes vonalak, görbék, zárt, nyitott).
- Mi az a vágás? (Ez egy vonal darabja, egy vonal része).
- Mik a sarkok? (Akut, egyenes, tompa).
- Hány nap van egy héten? (Hét). Jobb! Most gyöngyöket fűzünk egy madzagra, mint egy hét napjait, és a hét minden napját sorrendben kiejtjük.

A tanár csipkéket (egyik végén csomóval) és gyöngyöket oszt ki a gyerekeknek, és azt javasolja, hogy a gyöngyöket a csipkére helyezve ismételje meg a hét napjait azután sorrendben:

- Hétfő (a gyerekek kórusban ismétlik a "Monday"-t, az első gyöngyöt a húrra helyezve).
- Kedd (felteszik a második gyöngyöt, a hét második napját kórusban megismételve).
- Szerda... stb.
- Szép munka! Samodelkin küldött mindegyikőtöknek három cipőfűzőt, és feladatokat írt. Elolvasom, és te ezt fogod tenni:

1. Az első csipkét alakítsuk egyenes vonallá (egy csipkét tegyünk az asztalokra egyenes vonal formájában), a második csipkét íves nyitott vonallá (lay), a harmadik csipkét pedig íves zárt vonallá. (Úgy fogalmaznak.) Felnőtt ellenőrzi, hogy ki nem bírta - válaszokat rajzol a táblára, emlékeztetve arra, hogy mi a zárt és nyitott sor.

2. Második feladat: fordítsa az első csipkét hegyesszögbe, a másodikat derékszögbe, a harmadikat pedig tompaszögbe. (Gyerekek igen. Ezután a felnőtt rajzol a táblára – a gyerekek ellenőrzik magukat).

3. Hajtsa az első csipkét oválisra, a másodikat háromszögre, a harmadikat körre.

4. Utolsó feladat: hajtsa az első csipkét az 1-es számba, a másodikat a 6-osba, a harmadikat pedig a 3-asba. Milyen betűnek tűnik a "3" szám?

A gondolkodás fejlesztése. Játék "Mi a felesleges?"

Gólok: a logikus gondolkodás fejlesztése, a minket körülvevő világról alkotott elképzelések rendszerezése, a tárgyak közös vonás szerinti csoportosításának képességének fejlesztése.

anyagokat: Labda.

A gyerekek körben állnak. A tanár egymás után dobja a labdát minden gyereknek, 4 szót szólítva. A gyermek feladata, hogy megnevezzen egy plusz szót, és megmagyarázza a választását.

Szócsoportok:

Felhő, nap, csillag, virág. (Virág, mert nincs az égen).

Busz, trolibusz, hűtő, autó. (A hűtőszekrény nem jármű).

Rózsa, tulipán, nyír, ibolya.

Uborka, joghurt, sárgarépa, paradicsom.

Macska, kutya, tigris, tehén.

Cipő, zokni, csizma, csizma.

Sílécek, szánkók, görkorcsolyák, korcsolyák.

Március, április, május, szeptember.

Szöcske, csalogány, légy, pók.

Kötél, szalag, kígyó, csipke.

Kör, golyó, háromszög, négyzet

Baba, serpenyő, serpenyő, merőkanál stb.

Matematika. Verbális számolás

Cél: 10-en belüli számolás.

anyagokat: minden gyermek - kártyák számokkal.

Hallgasd meg, hányszor tapsoljam össze a kezeimet, és tarts fel egy kettőnél nagyobb kártyát. (A tanár 5-ször összecsapja a kezét, a gyerekeknek fel kell emelniük a „7”-es kártyát).

Hallgasd meg, hányszor tapodom a lábam, és tarts fel egy kártyát, amelynek számjegye két egységnél kisebb. (A tanár 7-szer tapos, a gyerekek felemelik az „5”-ös kártyát). Megkérheted az egyik srácot, hogy kommentálja a válaszát, és szükség esetén segítsen neki. A gyermek azt mondja: "Hétszer tapsolt össze, és az a szám, amely két egységgel hétnél kisebb, az öt."

Szép munka! Most hallgasd meg, hányszor ütöttem a tollat ​​az asztalra, és emeld fel a számot 1 egységgel nagyobbra. (9-szer kopogtat a tollal az asztalon, a gyerekek felemelik a „10-es” számot).

Hogy megnehezítse a kérdezést... Hallgassa meg, hányszor csengetek, és mutasson háromnál kisebb számot. (9-szer megnyomja a csengőt, a gyerekek egy 6-os kártyát mutatnak).

A feladatok egyszerűbbek is lehetnek: hallgasd meg a tapsokat, és mutass egy számot, amely megegyezik a számukkal, vagy 1 egységgel többet/kevesebbet.

Matematika. Bevezetés a "henger" fogalmába

Cél: Számoljon 10-en belül. Bevezetés a "henger" fogalmába.

anyagokat minden gyereknek: számokkal ellátott kártyák. Minden asztalhoz: Egy gumi fehérrépa vagy egy nehéz tárgy, egy sor kihegyezetlen ceruza. A tanárnak: hengeres tárgyak: kolbász, ceruzák, üvegek, ragasztórúd stb.

A tanár hengeres tárgyakat tesz az asztalra: poharat, kolbászt, hengeres kalapot, hengeres tégelyt, ragasztóceruzát stb.

- Srácok, mi a közös ezekben a tárgyakban? (Minden tételnek hasonló a formája.)

Ha a gyerekek nehezen tudnak válaszolni, feltehetsz vezető kérdéseket:

- Lehet, hogy a tárgyak ugyanabból az anyagból készülnek? Lehet, hogy egyforma színűek? Méret? Űrlapok? Amikor a gyerekek válaszolnak a kérdésre, a felnőtt összefoglalja:
- Ezt az alakot hengernek, az ilyen alakú tárgyakat pedig hengeresnek nevezik. A "henger" szó ősi görög földön gurítható görgőt jelentett.

A tanár hengereket oszt ki a gyerekeknek, és felajánlja, hogy az asztalra vagy a padlóra gurítsa őket. A gyerekek ügyelnek arra, hogy a hengerek forogjanak.

- Régen, amikor még nem voltak autók és daruk, hengerek segítségével mozgatták a nehéz tárgyakat. Így aztán a nagypapa és az asszony, amikor kihúzták a répát, rájöttek, hogy ők maguk nem hozzák haza.
- Hengerekre van szükségünk! - mondta a nagyapa.
- Hol találjuk őket? nagymama meglepődött.
- Vágjunk ki néhány fát, vegyük el a törzsüket - és kapunk hengereket!

És így is tettek. Több fát kivágtak, megtisztították az ágaktól, hengerek kerültek elő. Képzeld el, hogy a ceruzák hámozott fatörzsek. (A gyerekek egy sor élezetlen kerek ceruzát ("fatörzseket") és gumirépát (vagy más "nehéz" tárgyakat) kapnak. Gondolja át, hogyan használhatja a hengereket a fehérrépák vagy bármilyen más nehéz terhek mozgatására az asztal egyik végéről az asztalra. a másik?

A gyerekek kifejezik javaslataikat, egy felnőtt segít abban, hogy a karalábé a ceruzák tetejére kerüljön, a ceruzák gurulnak, megmozgatva egy nehéz tárgyat. A gyerekek kipróbálják.

Matematika. Példák

Cél: gondolkodási műveletek fejlesztése.

Anyag: munkalap.

Töltse ki a hiányzó karaktereket a példák helyesbítéséhez.

Figyelemfelkeltő kupák fejlesztése

Cél: a figyelem tulajdonságainak fejlesztése.

anyagokat: feladatlap, ceruzák.

Keresse meg az összes poharat a képen.

Hány poharat találtál?

A beszéd fejlődése. Írási lehetőségek egy mese befejezéséhez

Cél: gondolkodás, beszéd, fantázia fejlesztése.

anyagokat: Nem.

A tanár megkéri az egyik gyereket, hogy mondja el a „Ryaba, a tyúk” című mesét.

- Srácok, sajnáljátok, hogy az egér eltörte az aranytojást, és felzaklatta a nagymamát és a nagypapát? (Igen).
- Vagy talán másképp? Lehet, hogy nem tört el a here, szerinted? (Tudott). Gondoljunk egy másik befejezésre ennek a mesének – ahol nem tört el a here. Hogyan történhetett ez meg?

(Válaszlehetőségek.) A tanár irányító kérdésekkel buzdítja a gyerekeket a fantáziálásra. Ha a gyerekek hallgatnak, a felnőtt maga hangosan fantáziálni kezd, bekapcsolva a gyerekeket a beszélgetésbe:

A történet folytatásának lehetőségei:

1. "... szaladt az egér, hadonászott a farkával, a here leesett, de nem tört el, mert erős volt a héja és a szalmára esett. A nagypapa és a nő rájött, hogy ez a here nem ver, elment a tyúknak és azt mondta: vedd vissza, tyúk, a herémet - nem tudunk vele mit kezdeni. A tyúk fogta az aranytojást, és kihozott belőle egy csirkét – nem egy egyszerűt, hanem egy aranyat! A csirke ugrásszerűen nőtt, és hamarosan aranykakassá vált, amely teljesíteni tudta a kívánságokat ... "

2. - És máshogyan végződhetne ez a mese? "... Az egér futott, hadonászott a farkával, a tojás leesett és eltört... Aztán a tyúk újabb aranytojást tojtak. Az öregek elvitték, eltörték, a nagymama dagasztotta a tésztát és sütötte Kolobokot. És eladták az arany kagylókat és vett egy bundát a nagymamának, meg a nagypapa sapkáját télire. Stb.

Akkor összefoglalva:

- Srácok, melyik végkifejlet tetszett a legjobban - az, ami volt, vagy az egyik, amit kitaláltunk? Miért?

A gondolkodás fejlesztése. Mi a felesleges?

Cél: elemzés-szintézis mentális cselekvéseinek fejlesztése, általánosítás

1. Farkas, róka, medve, nyúl.

2. Hiúz, vaddisznó, nyúl, jávorszarvas.

3. Párduc, leopárd, tigris, medve.

4. Oroszlán, bivaly, zsiráf, szamár.

5. Farkas, sündisznó, sas, róka.

A kéz előkészítése az íráshoz. Cellamásolás. Kutya

Cél: grafo-motoros funkciók fejlesztése.

Anyag: munkalap.

Másolja a kutyát a cellákba.

Rajzolás festékekkel. Medve

Cél: fejlesztés grafikus funkciók. Kreatív gondolkodás, képzelőerő fejlesztése, a modellezés alapjainak fejlesztése, elképzelések megszilárdítása kb geometriai formák(kör, ovális, félkör). Festékekkel való munkavégzés képességének fejlesztése „ragasztásos” technikában.

anyagokat: papírlap, barna gouache festék, ecset, pohár víz, szalvéta, ceruza, kész minta.

- Rajzoljunk medvét a rajz során csak körök, oválisok és félkörök felhasználásával.
- Mit rajzoljak egy medvére? (Fej, test, lábak). Igaz, de hány mancsa van a medvének? (Négy mancs).
- Kösz. Tehát én rajzolok a táblára, te pedig egy papírra.
- Először egy nagy függőleges oválist kell rajzolnia. Kiderült egy medve teste.
- Akkor egy kört kell festeni a tetejére. A kör az ő feje.
- Ezután rajzolj 4 oválist, amelyek a medve mancsai lesznek.
- Most pedig vigyázzunk a fejre. A kör tetejére rajzoljon két félkört - kiderült ... (Fülek!)
- Rajzolj egy vízszintes oválist a kör belsejébe - a medve pofáját. Az ovális fölött három kör van: a medve orra és szeme. És magában az oválisban félkört rajzolunk - lúdtalp szájat kapunk.

Ezután rajzolja meg a karmokat a mancsokra, és vegyen barna festéket.

- A medve bundájának ábrázolásához bökkenőkkel kell felvinni a festéket.
- Kész a medve rajza!

A tanár házi feladatot oszt ki a gyerekeknek.

O.Yu. SHKATOVA,
3. számú iskola, Borisoglebsk

Játékfeladatok orosz nyelvórákon

Régóta ismert, hogy az érdeklődés nélkül megszerzett, saját pozitív hozzáállással, érzelmekkel nem színesített tudás nem válik hasznossá - ez holtteher. A játék pillanatainak felhasználása az orosz nyelv és irodalom órákon felkelti az érdeklődést a téma iránt, izgalmassá, szerethetővé és szükségessé teszi. Hogyan érdekesebb a gyerek számára annál erősebb a tudása.
A nem szabványos órák előkészítése és lebonyolítása fáradságos üzlet, de ez a forma figyelmet érdemel, ha a tanár kreatív a munkájában.

FONETIKA

1. Feladat . Mely hangok fontosabbak - magánhangzók vagy mássalhangzók - a beszéd megértéséhez? Vegyél következtetést. Próbáld meg elolvasni ezeket a szavakat.

k-r-nd-sh
s-ml-
f-v-tn-
-p-st-l-s

Ó-ó-ó (tehén)
-o-a- (iskola)
-o-u-a (barátnő)
-o-i-a (tőke)

2. feladat. Felvenni szópár, amely csak a két mássalhangzó egyikének süketségében / zöngésségében különbözik. Ki gyorsan?

1. lehetőség

ugat, ragyog, él, ház, szánalom, hágó, harmat, gőz, kövér, lánya.

2. lehetőség

kecske, fül, tréfa, karó, tiéd, ital, gonosz, horgászbot, torony, vendég.

3. feladat. Válasszon olyan szavakat, amelyek csak a mássalhangzók lágyságában/keménységében különböznek egymástól! A tanár a kemény opciót, a tanulók a lágyat hívják.

Kicsi - ..., orr - ..., áram - ..., íj - ..., mosott - ..., kopasz - ..., szekér - ..., volt - ..., üvöltött - ..., lelkesedés - ..., szög - ... .

4. feladat. Osszuk három oszlopra a szavakat így:

1. betűk > hangok;
2. betűk< звуков;
3. betűk = hangok.

Yula, varrás, szén, ő, csalogányok, vonal, bejárat, kiolvadt, történet, csonk, híd, család.

5. feladat. Milyen betűkkel lehet főzni?

nak nek – ka;
w- Sha.

Milyen két betű neve alkot egy egész korszakot?

R- ööö és a.

6. feladat. Fonetikus relé.

Minden gyerek kap egy kártyát egy feladattal. A táblán van egy asztal kártyaszámokkal. Mindenki, miután megoldotta a feladatát, beírja a helyes válasz számát a kívánt oszlopba. Az a sor nyer, amelyik először ér véget, és amelyben nincs hiba.

7. feladat. Gyűjts egy csokrot.

1. lehetőség

Gyűjtsön virágot egy csokorba, amelynek nevében csak szilárd hangok vannak.

2. lehetőség

Gyűjts virágot egy csokorba, amelynek nevében legalább egy halk hang szól.

Cikória, rózsa, kamilla, orgona, gyöngyvirág, őszirózsa, nárcisz, nasturcium, vadrózsa, harangvirág, lonc, boglárka.

FRAZEOLÓGIA

Keresztrejtvények

Ismersz közmondásokat?

1. A szó ..., és a csend arany (ezüst).
2. Talán igen, valahogy nem jó... (hozni fog).
3. Kedves ... és a macska elégedett (szó).
4. Üzleti ..., szórakoztató óra (idő).
5. Ahol vékony, ott van... (könnyezés).
6. Egy fillér ... megtakarít (rubel).
7. Egy kétlábúval, és ... egy kanállal (hét).

Keresztrejtvény a leckéhez Viktor Asztafjev "Vasyutkino Lake" története alapján

1. "Most nincs szerencsénk" - morogta Vasyutkin nagyapja ... (Athanasius).
2. A halászok messze lefelé mentek... és végül megálltak (Jenisej).
3. "..., nővérünk, nem szereti a gyengécskeket!" - jutott eszébe apja és nagyapja szavai (tajga).
4. „Vasyutka a hangjáról és a vicces ukrán kiejtéséről ismerte fel a bot művezetőjét ... ("Igarets").
5. A történet szerzőjének vezetékneve (Asztafjev).
6. Azonnal meglátott egy nagy fekete madarat felemelkedni a földről - ... (nyírfajd).
7. Vasyutka úgy döntött, hogy a parton tölti az éjszakát ... (tavak).
8. Vasyutka felemelte a fejét. Az öreg kócos lucfenyő legtetején láttam... (diótörő).

játék "Loto"

Az ilyen játékokat a következő témákban lehet használni az utolsó órákon: „Szinonimák”, „Antonimák”, „Frazeológiai egységek”, „Idegen szavak”, „Egyrészes mondatok”. Minden tanulópár egy kártyát kap, amit jelzőkkel töltenek meg. Minden gyermek, aki meghallgatja a javasolt lehetőségeket, automatikusan megjegyzi a rengeteg szinonimát, antonimát, frazeológiai egységet, amelyek az emlékezet sarkaiban helyezkednek el, hogy a megfelelő időben jöjjenek segítségre.

HELYESÍRÁS

Utazási órák, meseórák

1. Feladat. Az osztály kirándulni megy. A tanár egy érdekes történetet vezet, beleértve a feladatokat a narratívában.

Útközben mocsaras mocsár terül el, helyenként göröngyös szavak látszanak, de nem lehet mindenre rálépni. Szavak, amelyek varázsolnak b , csapdák. Csak azokat a szavakat kell kiírni, amelyek nélkül b . Ha hibázol, megfulladsz. Légy óvatos.

Yeralash_, hot_, backhand_, bake_, trifle_, borotválkozás, vissza, szerelem, viszkózus_, illatos_, gyöngyvirág_, ugrás_, letelepedés, kunyhó_.

Előtte egy sűrű erdő, hemzseg a vadon élő állatoktól és kígyóktól. Ha jól beilleszted megkettőzött mássalhangzók, akkor leküzdjük ezt az akadályt.

Ka (s, ss) eta, ba (l, ll) ans, mi (s, ss) iya, ha (l, ll) here, pa (s, ss) ive, pa (s, ss) azhir, e ( f, ff) stb, go (l, ll) iya, ba (s, ss) ein, a (p, pp) etit, a (p, pp) atiya, te (r, rr) itory, te (r, pp) a (s, ss) a, co (p, pp) válaszoló, ka (p, pp) ikatúra.

2. feladat

A labirintusban vagyunk, de az nyit utat, aki összegyűjti a hercegnő által itt elvesztett gyűrűket.

Írd ki a szavakat a hiányzó betűvel! ról ről.

Rózsaszín, tiszta, beszélt, mazh_rny, sh_v, sh_lk, uzhzh_r, vastag_nka, vászon_y, olcsó, karmester_r, kézi égés, still_, obzh_ra, shoulder_, hot_, kryzh_vnik.

3. feladat. Az útvesztőt az fogja befejezni, aki helyesen kitölti a táblázatot.

Ahol a? 1. R_stov 2. water_sli 3. készlet 4. kor_szt		Ahol e? 1. éget 2. kedd 3. felvenni 4. selejt
Ahol ról ről? 1. hiába 2. bámulni 3. z_rnitsa 4. érett	Ahol és? 1. zár 2. törölni 3. meghalni 4. ragyog	Ahol ról ről? 1. float_wok 2. kifizetés 3. úszó 4. spl_vnoy

Gyakran végzek ilyen gyorsfelmérést az anyag asszimilációs fokának megállapítására. Az ilyen munkát 5-7 percen belül elvégzik és ellenőrzik, és a tanár látja, hogy a helyesírások közül melyik van rosszul tanulva, és további munkát igényel.

labdajáték

Miközben olyan témákon dolgozom, mint „Főnévi ragozás”, „Igeragozás”, „Melléknevek számjegyei, névmások”, labdát használok az órán. Dobok egy labdát valakinek az osztályból, és felhívom az igét, a diák elkapja a labdát, és felhívja ennek az igének a ragozását vagy aspektusát. Egy ilyen játék az egész osztályt aktivizálja, felkelti az érdeklődést, még azokat is felébreszti, akik megszokták, hogy a társaik mögött üljenek, mert a gyerekek nem tudják, kihez fog repülni a labda, és milyen igét fog kiejteni a tanár.

4. feladat. Harmadik kerék.

Keressen olyan szót, amely nem felel meg egy bizonyos szabálynak, szórésznek, jelentésnek, formának stb.

Citrom, zseb, szalma;
forró, hatalmas, síró;
nedves, nedves, száraz;
levág, hátba, elrejteni.

Szókincs váltóversenyek

Csak a szókincsszavakon végzett ismételt munka után hajtják végre. Ez egyfajta szókincs-diktálás. A gyerekek nehéz szavakat írnak le saját magukba munkafüzet. Ezenkívül minden gyermek három szót ír egy közös kártyára, sorban továbbadva. A gyerekek igyekeznek nem hibázni, hogy ne hagyják cserben társaikat, mert. A kártya pontszámát az egész sor kapja.

SZÓJEGYZÉK

1. Feladat. Titkosítók versenye, vagy restaurátorok versenye.

Alkoss kifejezéseket a megadott szavakból, hogy a szavak jelentése világos legyen.

Nak nek a társaság... - a ról ről vállalat,
előfizető - előfizetés,
fátyol a nny - függöny e ny,
elküldve – lefedve.

2. feladat . Állítsa vissza az oldalt magyarázó szótár. Írja le helyesen a kifejezéseket a magyarázó cikk alapján.

1. ... - vasbeton szerkezetek acélváza (vasalás).
2. ... azt mutatja, hogy a vasúti pálya szabad (szemafor).
3. ... - az intézmény belső telefonja (kapcsoló).

3. feladat. Határozza meg e szavak jelentését! Nehézség esetén hivatkozhat a referenciaanyagra, amely a kiegészítő táblán található.

Érv -
tulajdonság -
abszolút -
jelenlegi -
hipotézis -

Referencia: érv, bizonyíték; jel, hovatartozás, tudományos feltételezés; pillanatnyilag fontos; feltétel nélküli, mindentől független.

Tesztek játék formájában

Műveltségi Verseny

A srácokat 5 fős csapatokra osztják. A játékban egyszerre két csapat vesz részt, akiknek 10 kérdésre kell válaszolniuk. 1 perced van gondolkodni a válaszon. Ha a csapatok nem boldogulnak a feladattal, akkor a nézők válaszolnak és ösztönző jelzőt kapnak. Az ilyen beszámításokat valamilyen nagy témával kapcsolatos munka befejezése után tartják: " Főnév”, „Zöld melléknév”, „Ige”, „Számnév”, „Névmás” stb.

Aukciók

A gyerekek nagyon szeretik az ilyen játékokat, mert a helyes választ nyeremény is támogatja. Az kapja meg, aki utoljára adja meg a helyes választ.

1. Nevezze meg a szó összes morfológiai jellemzőjét! sárgarépa.
2. Sorolja fel a szótaggal kezdődő szavakat! lehurrogás .
3. Sorolja fel az összes névmás típust.

Kíváncsi

Az osztálynak válaszolnia kell a tanár által javasolt kérdésekre, de minden válasznak egy bizonyos, előre egyeztetett levéllel kell kezdődnie, pl. c .

- Hol volt?
- Hogyan szállítod a benzint?
Mit írtál a könyvből?
Milyen vonós hangszert ismersz?
- Milyen ételt szeretsz?

Szórakoztató játékok

Kitombolja magát

Gondolj 5 szótaggal kezdődő szóra gőz .

gőz - - -
gőz - - -
gőz - - -
gőz - - -
gőz - - -

(Üvegház, parter, jelszó, buli, srác.)

Gyakori kérdés, ami egy leendő első osztályos tanuló szüleiben felmerül: készen állnak-e a 6-7 nyári gyerek iskolába? És ha nincs kész, akkor hogyan igazítsd hozzá a szükséges ismereteket, készségeket, milyen fejlesztő feladatokat dolgozz ki a fiaddal, lányoddal otthon? Egyes szülők ennek a problémának a megoldását az óvodára, ill előkészítő csoport az iskolában, és valaki önállóan vállalja ezt a kemény munkát. És természetesen az utóbbi fog nyerni. Sem az iskola, sem az óvoda nem tudja majd figyelembe venni az egyes gyerekek egyéni sajátosságait. És sehol, kivéve otthon, nem jön létre a legkényelmesebb, nyugodt légkör, amely annyira szükséges a baba fejlődéséhez.

Feladatkártyák nyomtatása

Bármelyik képen kattintson a jobb gombbal, és a megnyíló ablakban válassza a „Kép mentése másként” lehetőséget, majd válassza ki, hová szeretné menteni a kártyát, például a számítógép asztalán. A kártya mentve van, normál képként megnyithatja a számítógépén, és kinyomtathatja, hogy kényelmesebben dolgozhasson gyermekével.

A 6-7 éves gyermekek fejlesztése téma folytatásaként. A szakértők egy 6-7 éves gyermek iskolaérettségének három összetevőjét azonosították: fiziológiai, pszichológiai és kognitív.

1. Fiziológiai szempont. A gyermek fejlődésének és iskolai készségének sajátosságait az orvos határozza meg. Súlyos egészségügyi eltérések esetén természetesen nem lehet mit tenni, javítóintézeti osztályokban vagy iskolákban kell majd tanulni. Ha a gyermek hajlamos a gyakori megfázásra, akkor a szülők megpróbálhatják ezt keményedéssel orvosolni.
2. Pszichológiai aspektus. Megfelelés az emlékezet, a beszéd, a gondolkodás korának. A gyermek tudjon kommunikálni társaival, nyugodtan reagáljon a megjegyzésekre, tisztelje a felnőtteket, tudja, mi a rossz és mi a jó, törekedjen új ismeretek megszerzésére.
3. kognitív aspektus. Az ismereteknek és készségeknek több csoportja van, amelyekkel egy leendő első osztályos tanulónak rendelkeznie kell.

• Figyelem. A gyermek tudjon modell szerint dolgozni, figyelmességi feladatokat végezni, hasonlóságokat, különbségeket keresni.

A figyelem a világ megismerésének egyik legjelentősebb módja. 7 éves korig az önkéntes figyelem kialakul. Ha ez nem történik meg, akkor a gyermeknek segítségre van szüksége, ellenkező esetben koncentrációs problémák adódhatnak az osztályteremben.

Feladatok a figyelem fejlesztésére 6-7 éves gyermekeknél

1. feladat "Testrészek". Szülő és gyermek egymással szemben ülnek. A szülő a testrészére mutat, és kiejti a nevét – ismétli a gyerek. Ezután a felnőtt csinál egy trükköt: megmutatja például a szemét, de azt mondja, hogy az egy könyök. A gyermeknek észre kell vennie a fogást, és helyesen jeleznie kell a testrészét.

2. feladat "Keresse meg a különbségeket." Az egyik legnépszerűbb játék. Előre meg kell beszélni, mennyi eltérés van a kiválasztott képen. Kényelmes ceruzával megjelölni a talált elemeket. Ha a gyermek nem találja meg az összes különbséget, meg kell mondania neki, mit keressen.

Például a következő képen legalább 10 különbséget kell találnia.

3. feladat "Találj utat". A gyermeknek válaszolnia kell egy kérdésre, például: „Melyik sávot kell követnie a busznak, hogy a gyerekek eljussanak az iskolába?”

• Matematika és logikus gondolkodás. A gyermek tudjon 1-től 10-ig számolni előre és fordított sorrendben, ismerje a "+", "-", "="" számtani előjeleket. Szintén keress mintákat, csoportosítsd az objektumokat egy-egy attribútum szerint, folytasd a logikai sorozatokat, alkoss egy történetet logikai következtetéssel, keress egy extra objektumot, azaz elemezd, szintetizálj, hasonlíts össze, osztályozd és bizonyítsd.

Feladat a gyereknek: számolj tízet

Feladat a gyereknek: hasonlítsa össze a számokat, tegye a "nagyobb, mint", "kisebb, mint", "egyenlő" jelet

A matematika alapvető tényező intellektuális fejlődés. Ennek gyökere a logikus gondolkodás. Ez pedig a logikai technikák alkalmazásának, valamint az ok-okozati összefüggések felépítésének és ezek alapján következtetések levonásának képességét alakítja ki. Ezért olyan fontos benne óvodás korú kezdje el a logika fejlesztését.

Feladatok okos embereknek

Feladatok és játékok a logika fejlesztésére 6-7 éves gyermekek számára

1. számú fejlesztő feladat. Rajzolja fel a számokat 10-ig egy üres papírlapra, háromszor húzza le a „7” számot és háromszor a „2” számot. Kérd meg a gyereket, hogy színezze ki az összes 7-es számot kékre, a 2-est pedig zöldre. A kitöltés után tedd fel a kérdést: „Milyen számok nagyobbak? Mennyi? Az ilyen feladatok fejlesztik az elemzés, az általánosítás és az összehasonlítás képességét. Hasonlóképpen megkérheti a gyermeket, hogy számolja meg a tenisz-, kézi-, kosárlabda- és futballlabdákat, nevezze meg, melyiket több - kevesebb.

Logikus gondolkodás fejlesztése 2. számú feladat. Keressen egy extra járművet. A gyermek egy alapon osztályozza a tárgyakat: egy busz, egy robogó és egy üzemanyaggal működő autó. De természetesen először meg kell ismertetni egy 6-7 éves gyermeket a „közlekedés” témával, elmondani és meg kell mutatni, hogy milyen típusú közlekedési eszközök vannak, és ki irányítja őket.

számú fejlesztési feladat. 3 . A gyerekeknek a következő feladatot kínálják: „Ahány piros füzet van a polcon, annyi kék. A zöld és piros jegyzetfüzetek száma megegyezik. Hány jegyzetfüzet van a polcon, ha van 3 zöld? Egy ilyen feladat fejleszti tevékenységeik elemzésének, szintetizálásának, összehasonlításának és racionalizálásának képességét.

4. számú fejlesztési feladat. Egy trükk segítségével felkérheted a gyereket, hogy válaszoljon a kérdésekre. Ezek a rejtvények nagyon népszerűek a gyerekek körében. Segítik a képzelet fejlesztését.

Mása 20 kg 1 lábon, mennyi lesz 2 lábon?

Melyik a könnyebb: egy kilogramm pehely vagy kövek?

Hány cukorka van az üres zacskóban?

Milyen ételekből nem eszel semmit?

5 alma és 3 banán nőtt egy nyírfán Hány alma marad, ha az összes banán leesett?

Ebben a korban a gyerekek könnyen megoldják a rejtett jelentésű problémákat, például: „A farkas malacokat, kecskéket és egy kis piros csuklyát hívott a születésnapjára, számolja meg, hány étvágygerjesztő vendéget hívott a farkas a születésnapjára? (Meg fogsz lepődni, hogy egy 6-7 éves gyerek milyen gyorsan válaszol erre a feladatra "11 vendég").

• Memória. Tudni kell fejből elmondani egy verset, átmesélni egy kis szöveget, megjegyezni 10 képet.

6-7 éves korban kialakul az önkényes emlékezet, amely szükséges a nagy mennyiségű új ismeret megszerzéséhez az iskolában. A figuratív emlékezettel együtt fejlődik a verbális-logikai emlékezet, vagyis jól emlékeznek arra, amit megértettek. A szülők jól megválasztott feladatok segítségével segíthetik a memória fejlesztését, az iskolára való felkészülést.

Feladatok a 6-7 éves gyermekek emlékezetének fejlesztésére

1. Feladat. – Emlékezz és ismételd meg. Egy felnőtt bármilyen szót kiejt, és megkéri őket, hogy ismételjék meg. A szavak száma fokozatosan növekszik.

2. feladat. A gyermeket megkérjük, hogy emlékezzen a képen látható dolgokra. Ezután a képet megfordítják, és kérdéseket tesznek fel: „Hány ember van a képen? Mivel játszanak a gyerekek? Mit csinál a nagymama? Mi lóg a falon? Mit tart anya? Apának bajusza vagy szakálla van?

3. feladat. Játék tárgyakkal. Rendezd véletlenszerű sorrendbe a játékokat és a tárgyakat. Miután a gyermek emlékszik a helyére, kérje meg, hogy forduljon el. Ezen a ponton távolítson el valamit, és kérdezze meg: „Mi változott?”. Ez a játék nemcsak a memóriát, hanem a figyelmet is magában foglalja.

• Finommotorika. A gyermeknek tudnia kell helyesen tartani a tollat, festeni a tárgyakat anélkül, hogy elhagyná a kontúrokat, ollót kell használnia és applikációkat kell készítenie. Fejlődés finom motoros készségek közvetlenül kapcsolódik a beszéd és a gondolkodás fejlődéséhez.

A finom motoros készségek fejlesztéséhez használhatja az ujjtornát. A gyermeket meg kell ismételni a felnőtt számára. A szülő öklét az asztalra teszi, hüvelykujját oldalra nyújtja.

„Két barát találkozott a régi kútnál” – a hüvelykujjak sorra „ölelik meg” egymást.

„Hirtelen valahol üvöltés hallatszik” – kopogtatnak az ujjak az asztalon.

„A barátok otthonukba menekültek” - az ujjak ökölbe bújtak.

„Nem fognak többet sétálni a hegyekben” - az egyik kéz hüvelykujjával meg kell nyomni a másik kéz ízületeit.

Az ilyen kézgyakorlatok főként arra irányulnak hüvelykujj, és mint tudod, masszázsa pozitív hatással van az agyműködésre. Ezért ezt a gimnasztikát az órák előtt is el lehet végezni.

• Beszéd. A gyermeknek mondatokat kell alkotnia a javasolt szavakból és mesét a képből, különbséget kell tennie a hangok és a betűk között.

Beszédfejlesztési feladatok.

Feladat 1. Az "ellentétek" játék. A szülő megnevezi a szavakat, a gyereknek olyan szót kell kitalálnia, aminek jelentése ellentétes, például jó - rossz, nyitott - közel, magas - alacsony.

2. feladat A "Ha művészek lennénk" játék. Egy szülő a gyerekkel rajzol egy kis falusi házat. Ezután felkéri, hogy fejezze be az olyan objektumok rajzolását, amelyeknek a szóban „r” vagy „r” hangja van.

• A világ. A gyermeknek ismernie kell az alapvető tényeket a környező tárgyakról, jelenségekről. Például színek, állatok, madarak, évszakok, szülők nevének és munkahelyének, lakcímének ismerete. A gyerekek ilyen ismereteket kapnak könyvolvasáskor, séták során, a szülőkkel való foglalkozásokon és bent óvoda.

Mielőtt elkezdené az órákat, emlékeznie kell néhány szabályra. Először is, ne kényszerítse a gyereket a tanulásra, fel kell őt érdekelni, és akkor ő maga hív majd az asztalhoz. Másodszor, az órák nem tarthatnak sokáig, mivel egy 6-7 éves gyermek nem képes 25 percnél tovább lekötni a figyelmet. És harmadszor, ebben a korban a fő tevékenység még mindig a játék. A gyerek játszva tanul. Ezért a legtöbb feladatot játékos formában kell bemutatni.

Videó "Logikai tesztek gyerekeknek"

A program az N.A. által kidolgozott alapelveken alapul. Fedosova. A program tartalma a gyermek általános fejlődésére irányul, ami szilárd alapot teremt az orosz nyelv sikeres tanulásához.

Letöltés:

Előnézet:

A program célja a gyermek személyiségének átfogó fejlesztése, szellemi képességeinek és alkotó tevékenységének formálása, látókörének, intellektusának, személyes tulajdonságainak fejlesztése.

A következő feladatok járulnak hozzá e cél eléréséhez:

1. beszéd- és halláskészség fejlesztése;
2. a szó, a saját beszéd és mások beszéde iránti érdeklődés és figyelem fejlesztése;
3. az aktív, passzív, potenciális szókincs gazdagítása; a beszéd nyelvtani szerkezetének fejlesztése, a koherens beszédkészség fejlesztése a gyermek beszédtapasztalata alapján;
4. nyelvi egységekkel: hanggal, szótaggal, szóval, kifejezéssel, mondattal való operálás képességének fejlesztése;
5. a vizuális-figuratív és a verbális-logikai gondolkodás kialakítása, a következtetések levonásának, az ítéletek igazolásának képessége;
6. a memória, a figyelem fejlesztése, kreativitás, képzelet, a gondolkodás változékonysága;
7. általános nevelési készségek fejlesztése: képesség a csapatmunkára, interakcióra, a megkezdett dolgok végére való gyakorlására; gondosan, koncentráltan dolgozzon;
8. a környező világról, a valóság jelenségeiről alkotott elképzelések bővítése a gyermek élettapasztalata alapján.

Az edzésre való felkészülés során anyanyelv mesékkel, mesékkel, cselekmény- és tárgyi illusztrációkkal ismerkednek a gyerekek. Megtanulnak válaszolni kérdésekre és kérdéseket feltenni az olvasott szövegek tartalmával kapcsolatban, újra elmondani az olvasottakat, kifejezően olvasni a fejből tanult verseket. Illusztrációk alapján meséket, történeteket komponáljon.

Az ismerkedés folyamatában műalkotásokés a velük való munkavégzés során az óvodáskorú gyermekek értelmi és erkölcsi, esztétikai nevelése folyik, fejlődik érzelmi fogékonyságuk a körülöttük lévő életjelenségek iránt.

A gyerekek elsajátítják a dialogikus és monológ. Megtanulnak kifejezően, feszültség nélkül beszélni, lassan, minden szót világosan kiejteni.

A tanulás játéktevékenységeken és viseleteken alapul gyakorlati. A gyerekek anyanyelvének elsajátítására való felkészítésében különösen fontosak a beszédjátékok, amelyek megelőzik a tájékozódást.

A beszédjátékok fejlesztik a gondolkodást, a beszédet, a figyelmet, a képzeletet. Ilyen játékok: „Mondj egy szót”, „Találd ki a szót”, „Folytasd a mesét”, „Folytasd a történetet”, „Mesélj a játékról” stb.

Az előzetes tájékozódási akciók segítik a finommotorikát, fejlesztik a mozgáskoordinációt, felkészítik a gyermekeket a betűformák érzékelésére. Előzetes tájékozódási műveletek - egy tárgy kontúrjának követése, közös elemek tárgyakban, tárgyak árnyékolása, hiányzó tárgyelemek hozzáadása, ujjtorna stb.

A beszéd fejlesztése, fejlesztése a gyermekek szókincsének szűkítésével, gazdagodásával jár; a beszéd grammatikai szerkezetének kialakítása; illusztrációkból újramesélés és képből történet összeállítása.

Az olvasástanulásra való felkészülés során kialakul a készenlét bizonyos témákról koherens megszólalásra, arra, hogy elemi szinten felismerjük, mi a beszéd, mi a célja, sajátosságai.

A szóbeli beszéd fejlesztése, javítása.

 Tárgyakat, cselekvéseket, jeleket megnevező szavak állományának bővítése.

 Egygyökerű szavak alkotásának képességének fejlesztése, beszédhasználat összetett mondatok különböző típusok.

 A szavak jelentésük szerinti helyes használatának képességének kialakítása a megfelelő kontextusban.

 A szavak átvitt jelentésének helyes megértésének kialakítása.

 Beszédhibái észrevételének és kijavításának képességének megtanítása.

 Tárgyak összehasonlítása, lényeges tulajdonságaik kiválasztása, helyes megnevezése; a szótár gazdagítása a minőségek pontos megnevezésével (anyag, forma, szín, méret).

 Az általánosító szavak gyermekek általi megértésének, használatának helyessége, aktív beszédhasználata.

 A dialogikus és monológ beszéd fejlesztése.

 Szöveg értelmes, logikus és következetes közvetítésének elsajátítása illusztrációk alapján.

 A gyerekek figyelmének és érdeklődésének fejlesztése a szó iránt, érzelmi színezése a mesék, versek olvasása során.

 Találós kérdések, nyelvforgatók tanulása; mesemondás illusztrációk alapján.

 Egy adott témában a saját élet epizódjainak koherens megbeszélésének képességének fejlesztése; szóban leírni a világ(virágok, állatok, madarak, zöldségek, gyümölcsök, égbolt, nap, stb.) terv szerint.

 Felnőttek és gyermekek beszédérzékelésének fejlesztése.

 Képes kérdésekre válaszolni, kérdéseket feltenni, rövid üzeneteket írni.

 A kép leírása: a képen látható leírása.

 A gyermekek önállóság iránti érdeklődésének fejlesztése verbális kreativitás, biztatás a történetek, mesék, versek létrehozásában.

Felkészülés az olvasástanulásra.

 A helyes irodalmi kiejtés, az irodalmi nyelv ortopédiai normáinak megtanítása.

 A beszéd hangkultúrájának fejlesztése: az anyanyelv összes hangjának fül és kiejtés alapján történő megkülönböztetésének képessége.

 A fonetikus hallás fejlesztése: az ezzel a hanggal rendelkező szavak elnevezésének képessége a mondatban; meghatározza a hang helyét a szóban.

 A gyermek artikulációs apparátusának erősítése, fejlesztése: a szavak, kifejezések tiszta kiejtésének megtanítása.

 Hangok elkülönítése a szó elején, végén és közepén.

Felkészülés az írástanulásra.

Az írókéz előkészítése az íráshoz a minták körvonalazásának és a tárgyak árnyékolásának folyamatában, az ujjtorna; az írás szabályainak ismerete - a helyes illeszkedés írás közben, a lap helyzete, a ceruza füzetben végzett munka során; korlátozott térben (a munkavonalon) való munkavégzés megtanulása, az író kéz mozgatása alulról a vonal mentén, balról jobbra; a téma körvonalának és jellemzőinek ismerete.

Tervezett eredmények.

A gyerekeknek képesnek kell lenniük:

 minden hang helyes kiejtése;

 világosan és egyértelműen ejtse ki a szavakat;

 találni egy bizonyos hangú szavakat;

 meghatározza a hang helyét a szóban;

 tartsa be az ortopédiai kiejtési normákat;

 mondatokat alkotni kulcsszavakra, adott témában;

 történeteket, meséket alkotni képből, képsorokból;

 mesék, novellák újramondása alátámasztó illusztrációk alapján;

 tartsa be az alapvető higiéniai szabályokat;

 navigálhat a jegyzetfüzet egyik oldalán.

Tematikus óraterv.

1. lecke.

Ismerkedés az iskolával és egymással. A gyermekek birtokában lévő ismeretek, készségek és képességek azonosítása és rendszerezése. Találós kérdések az "Iskola" témában. Ujjtorna.

2. lecke.

Utazás a játékok világába. Rejtvények megfejtése. Egy történet összeállítása a "Kedvenc játékom" témában. Fejből tanulni A. Barto verseit. Ujjtorna.

3. lecke.

Az óvodában. Rejtvények megfejtése. Mese készítése az "Óvodában" kép alapján. Ujjtorna. Ismerkedés a vonalas jegyzetfüzettel. A leszállási szabályok megismerése.

4. lecke.

Utazás a meséken keresztül. Mese kvíz. Rejtvények megfejtése. Találkozás kedvenc meséid hőseivel. A karalábé mese dramatizálása. Ujjtorna. Dolgozz füzetben (répa illusztrációja).

5. lecke.

Kedvenc mesém. Rejtvények megfejtése. Egy kedvenc történet újramondása. Ujjtorna. Dolgozz füzetben (illusztr. nyuszik).

6. lecke.

Utazás Multlyandiyába. Kvíz rajzfilmekről (találós kérdések). Írj egy történetet kedvenc rajzfilmfigurádról. Segíts Micimackó játékban. Ujjtorna. Dolgozz egy füzetben (Micimackó illusztrációja).

7. lecke.

Utazás az erdőbe. Ismerkedés az erdő növényeivel. Rejtvények megfejtése. A játék "Mi a felesleges." Ujjtorna. Dolgozz füzetben (rajzolj karácsonyfát).

8. lecke.

Az erdőbe gombászni és bogyózni. Rejtvények megfejtése. A "Gomba" című vers memorizálása. Történet készítése az „Elveszett” festmény alapján. Ujjtorna. Dolgozz füzetben (rajzolj egy gombát).

9. lecke.

Erdei állatok. Rejtvények megfejtése. A játék "Ki a felesleges?" Történet készítése - a kép leírása (mókusról). Ujjtorna. Dolgozz füzetben (rajzolj egy mókust).

10. lecke.

Erdei állatok. Rejtvények megfejtése. Történet összeállítása - leírás (harkályról). Ujjtorna. Dolgozz füzetben (rajzolj egy madarat).

11. lecke.

Utazás a faluba. Háziállatok találgatják a rejtvényeket. A játék "Ki a felesleges." Játék kicsiben és nagyban. Ujjtorna. Dolgozz füzetben (rajzolj egy csirkét).

12. lecke.

Háziállatok. Egy történet összeállítása - az egyik állat képének leírása. Ujjtorna. Dolgozz füzetben (rajzolj kutyát).

13. lecke.

Vadon élő és háziállatok. Hasonlóságaik és különbségeik. A "Macska Vaska" elbeszélése. A "Vasenka" vers memorizálása. Ujjtorna. Dolgozz füzetben (rajzolj macskát).

14. lecke.

A kertben és a gyümölcsösben. Rejtvények megfejtése. A játék "Mi a baj?" Történet készítése a "Betakarítás" kép alapján. Ujjtorna. Dolgozz füzetben (rajzolj zöldségeket és gyümölcsöket).

15. lecke.

Utazás a rétre. Rejtvények megfejtése. Hangautomatizálási gyakorlatok sh  ,  h  . A „Pillangó” című vers memorizálása. Ujjtorna. Dolgozz füzetben (rajzolj egy pillangót).

16. lecke.

Utazás az erdei mocsárhoz. Rejtvények megfejtése. A játék "Ki a felesleges?" E.A. versének memorizálása Alyabyeva "Békák - nevetés". Ujjtorna. Dolgozz füzetben (rajzolj egy békát).

17. lecke.

A folyón. Rejtvények megfejtése. A játék "Ki a felesleges?" Történet készítése a „Horgászat” kép alapján. Ujjtorna. Dolgozz füzetben (rajzolj halat).

18. lecke.

Légi utazás. Rejtvények megfejtése. Ujjtorna. Dolgozz füzetben (rajzolj egy rakétát).

19. lecke.

Sétálunk az állatkertben. Rejtvények megfejtése. A játék "Ki a felesleges?" A játék "Ki hol lakik?" Egy történet összeállítása - a képen látható állat leírása. Ujjtorna. Dolgozz füzetben (rajzolj egy medvét).

20. lecke.

Ki kinek dolgozik. Az emberek hivatásai. Rejtvények megfejtése. Meseösszeállítás a szülők szakmáiról. Ujjtorna. Dolgozz füzetben (hajót rajzolunk).

21. lecke.

Az én családom. Írj egy történetet a családodról. A "Beszélj másképp" játék. Ujjtorna. Dolgozz füzetben (húzz golyókat).

22. lecke.

A boltban. Rejtvények megfejtése. A "Vásárlás" című történet összeállítása. Ujjtorna. Dolgozz füzetben (rajzolj játékokat).

23. lecke.

Hangszerek. Rejtvények megfejtése. A játék "Nevezd meg egy szóval." Történet készítése az "Etetőt építünk" kép alapján. Ujjtorna. Lapátot rajzolunk egy füzetbe.

24. lecke.

Mi a csoda - gépek? Szállítás. Játék "Fejezd be a mondatot." Írj egy történetet a különböző közlekedési módokról! Ujjtorna. Dolgozz füzetben (rajzolj autót).

25. lecke.

Ne játssz a járdán! A szabályok megismerése forgalom. A játék "Ez történik - nem történik." Ujjtorna. Dolgozz füzetben (rajzolj közlekedési lámpát).

26. lecke.

Utazás a cirkuszba. Rejtvények megfejtése. Történet készítése a "Cirkuszban" kép alapján. Játék "Ki volt?" Ujjtorna. Dolgozz füzetben (rajzolj bohócot).

27. lecke.

Évszakok. Az évszakok különbsége. Rejtvények megfejtése. Logoritmikus vers "Őszi levelek", "Szél". Ujjtorna. Dolgozzon füzetben (rajzolja a napot).

28. lecke.

Mi a beszéd. Orális és írott nyelv. Történet készítése a "Cook" kép alapján. A "Beszélj másképp" játék. Ujjtorna. Dolgozz füzetben (ételeket rajzolj).

29. lecke.

A beszéd mondatokból áll. Egy mondat szavakból áll. A mondat eleje (megjelölés diagram formájában). Játék "Fejezd be a mondatot." Ujjtorna (tárgy követése a kontúr mentén, árnyékolás; rövid és hosszú ferde bot írása).

30. lecke.

Szavak szótagokra bontása. Postás játék. Mese készítése a "Kis tanító" kép alapján. Ujjtorna (sraffozás; lekerekített aljú rövid bot írása).

31. lecke.

Szavak felépítése szótagokból. A játék "Töltsd ki a szótagot a szóhoz." Meseösszeállítás a cselekményképek alapján "A nyúl egy kidobó." Ujjtorna. Jegyzetfüzetben dolgozzon (tárgyak keltetése; lekerekített tetejű rövid pálca írása).

32. lecke.

Ismerkedés a szó hangoldalával. A játék "Kinek meglátogatni." Mese készítése a "Kis fotós" kép alapján. Ujjtorna. Jegyzetfüzetben dolgozzon (tárgyak keltetése; lekerekített aljú hosszú pálca írása).

33. lecke.

Megtanuljuk hallani és megkülönböztetni a hangokat. A "Tom és Tim" játék. Mesét komponálunk (az elején). Ujjtorna. Jegyzetfüzetben dolgozzon (tárgyak keltetése; lekerekített tetejű hosszú pálca írása).

34. lecke.

Megtanuljuk hallani és megkülönböztetni a hangokat. A "Tom és Tim" játék. Kvíz "Ki a több?" Történet készítése a „Hamarosan iskolába” cselekményképek alapján. Ujjtorna. Jegyzetfüzetben végzett munka (tárgyak sraffozása).

1. Fejtse meg a feliratot , szavakra osztva.

Bezmukinetnauki.

Miért írják külön a „nélkül” szót? Bizonyítsd be.

2. Titkos szavak és mondatok .

a) Találd ki az 5 betűs szót! A take szó megoldásához:

Apple | - 3. mássalhangzó az 1. szóból.

Cseresznye | (……..)? - 3. mássalhangzó a 2. szóból.

Szilva | - 1. magánhangzó a 3. szóból.

Körte | - 1. mássalhangzó a 4. szóból.

Görögdinnye | - 1. magánhangzó az 5. szóból.

(KÖNYV)

3 .Trükkök a szavakkal.

A harcsából ökör lehet? A következőket teheti: harcsa-dom-dol-vol Egyszerre egy betűt módosíthat, és egy köztes szónak léteznie kell.

Transzformáció: hagyma rak (hagyma lakk rak)

lisztfolyó (liszt-kéz-folyó)

kerti lé (kert-udvar-suk-lé)

mákot főzni (kok-szerű-mákos)

kum vol (kum-kom-kol-vol)

A gyermeknek nemcsak teljesítenie kell ezt a feladatot, hanem céltudatosan kell is csinálnia. Például: láncban húzza alá a szót hangsúlytalan magánhangzóval; vagy a páros mássalhangzókat jelölő aláhúzott betűket.

4 . Gyakorlat : minden szóból csak az első szótagokat vegye ki, és készítsen egy szót:

1) autó, fék (szerző)

2) fül, társaság, váza (ko-ro-va)

3) tej, ívás, csótány (mo-not-ta)

4) kéreg, lottó, boxer (mo-not-ta)

5) kos, seb, kísérő (ba-ra-ban)

5 . Gyakorlat : minden szóból vegye ki a második szótagot, és készítsen egy szót:

1) csalogány, mennyezet (lo-to)

2) kígyó, keret (i-ma)

3) gomb, kalapács, láva (go-lo-va)

4) szemrehányás, bodza, tina (kor-zi-na)

5) fordulat, por, árok (in-ro-on)

6. Gyakorlat: vegye ki az utolsó szótagokat minden szóból, és készítsen új szót:

1) bútor, fegyver (bel-yo)

2) szívószálak, itt az idő, sodort (ka-ra-mel)

3) róka, tövis, füzet (sa-mo-fly)

4) pulóver, kabát, jegy (helikopterrepülés)

5) tej, váltó, vesz (ko-le-so)

6) gyanta, tép, szed (la-za-ret)

7. Gyakorlat : Vegyünk egy szótagot minden szóból, hogy egy szót kapjunk:

1) lemez, kép, páva (plas-ti-lin)

2) pásztor, gát, tábor (pas-ti-la)

3) csizma, ejtőernyő, fantázia (sa-ra-fan)

4) kaszák, fagyok, pilóta (sa-mo-fly)

5) liszt, pörkölt, kanapé (ka-ra-van)

6) térkép, web, raid (kar-ti-na)

7) víz, út, minta, háló (a vezetékbe-vízbe)

8. Matrjoska szavak.

a) Keresse meg a szavakat az adatokban, és írja le őket! Példák a javasolt szavakra:

Győzelem (baj, étel, igen)

Kosár gyöngyök

papucsgép

éjjeliszekrény úr

horgászbot kasza

halász borzongás

csapadék atom

trombitált gumi

b) Oszd két rövidre a szót!

Például: horizont \u003d ég + felső esernyő \u003d ________ + _______

ciprus \u003d _____ + _____ felsők \u003d _____ + __________

gazella =_____+_____ rost =_____+______

vitorla =_+______ csík =_____+______

C) Távolítson el egy betűt a szóból. Lehet egy szó elején, közepén vagy végén. A fennmaradó betűknek új szót kell alkotniuk.

Spark - kaviár

ezredhő

a lejtő piros

ecetes szita

hiba lámpa

polip bemutató

D) És most éppen ellenkezőleg, a betűt a szó elejére és végére kell helyeznie - másképp fog kiderülni.

Ajándék | szemüvege van | b rózsa | G

táblázat | használt kacsa | bajusz | b

Ball | f pár | bundázni | val vel

Lustaság | gyaloglásról | darázsolni | nak nek

9 . Anagrammák és logaritmusok .

Az anagrammák olyan találós kérdések, ahol egy szó betűit átrendezik, hogy egy másik szót alkossanak. A logaritmusok olyan rejtvények, amelyekben a kívánt szót egy betű eldobásával vagy hozzáadásával kapják meg.

A) Anagrammák és logaritmusok a versben.

1. Könnyed lélegzés az árnyékomban,

Gyakran dicsérsz nyáron,

De rendezd át a leveleimet...

És egy egész erdőt kivágsz velem. (hársfűrész)

2. Fa vagyok szülőhazámban,

Mindenhol megtalálsz engem az erdőkben,

De rendezd át bennem a szótagokat -

És adok vizet. (fenyő-szivattyú)

3. Útközben, úton

Vidáman ugrálok

És olvass a végétől...

Megélesítem a késem. (próbakő)

4. Rohanok végig a vezetéken

Éjszakák és nappalok,

És a végétől olvasni fognak engem -

Rokon vagyok a tigrissel. (beszélő macska)

5. A földön fekszem,

vasra szegezve

De rendezd át a betűket -

megyek a fazékhoz. (alvó-tészta)

6. Földrajz velem

tanulj be iskolás gyerekek,

A betűk sorrendje eltérő -

És megtalálsz a büfében. (szatén saláta)

7. Felszállva csillaggal égek az éjszakában,

De túl korán halványulok

És változtassa meg az "e"-t "i"-re -

És zöld bokor leszek. (rakéta rakéta)

8. Híres étel vagyok,

Amikor hozzáadja "m"

Repülni fogok, zümmögök,

Unalmas mindenkit. (fül-legy)

9. Összeroppanok, kifújom az útból,

Mindent, amit el kell pusztítanom.

És olvass a végétől...

Jutalmam vagyok a tenger hullámainak. (hulladék-mol)

10. Szabadon megoldja a problémát,

Az arc egy kis része vagyok

De ha a végétől olvasol engem

Bármit láthatsz bennem. (orr-alvás)

11. Piros gyümölcsöm elrejtése

Árnyas lombozat.

És rendezd át a betűket -

folyó leszek. (szilva-Visztula)

És olyan komikusan kacsázni

De illessze be nekünk az „l”-t – és megszólalunk

Aztán elég dallamos. (liba-gusli)

b) Anagrammákat állítunk össze.

Módosítsa a betűk sorrendjét a szóban, hogy újat kapjon: nyár-test

Ponty - világítótorony -

Atlas - csónak -

Alvó - róka -

Kocsi - lombkorona -

C) Keresse meg az eredeti szavakat, ha ismert, hogy mindegyikben ugyanaz a permutáció történt!

1) lbko 2) rai 3) upks 4) eravshn 5) rkchildren 6) ashnrri

(blokk, ária, indítás, bosszú, hitel, zsanér)

1) vzteko 2) okamdnri 3) lkbuinak

(virág, parancsnok, eper)

10. Keresztrejtvények.

11. Logikai feladatok orosz nyelven.

DE). Kiskutya izgul.

A Zhulka kutyának négy kölyke volt. Beam, Rex, Sharik és .... De a negyedik kölyökkutya folyamatosan eltűnt valahol. Mi volt a neve? Találd ki és írd le: Bobik, Druzhok vagy Tuzik?

(Bim - 3 betű, Rex - 4 betű, Sharik - 5 betű, így a negyediket Druzhok -nak hívták - 6 betű.)

b) Mi az a szó?

ló

mókus

sündisznó

anyajegy

kecske

egy róka

egér

mosómedve

Találd ki a szót, amit olvasok az adatokból. Tipp: két szótagja van, és több a hang, mint a betű. (mosómedve)

A feladat eltérő lehet. Tipp: ez egy olyan szó, amelynek végén lágy jel van, és ez 2 deklináció stb.

NÁL NÉL) A fogalmak általánosítása.

Nevezze meg egy szóval: táska, vödör, orvos ....... (főnevek)

szórakoztató, jó, véletlenszerű ...... (határozószavak)

csúszdák, zöld, föld ... .. (a bejelölt szavak

hangsúlytalan magánhangzó).

G) A játék "A meghatározásokban".

A gyerekek kártyákat kapnak a tárgyak nevével (pl.: busz, alma, tó, kamilla...) Javasoljuk, hogy az egyik kártyát felvevő diák 1 percen belül beszéljen a tárgyáról, hogy mindenki megértse, mit hangszóró azt jelenti. Nem mondhatod csak ki a szavad és gesztikulálhatsz a kezeddel. Később korlátozhatja: beszéljen a tárgyról, igék vagy csak melléknevek elnevezése.

12. Egy szót kiütni.

Javasolt szavak:

épít döntött

rajz futtatása

lát írja

A gyerekeknek felváltva el kell távolítaniuk (vagy át kell húzniuk) a szavakat, megnevezve a szó olyan megkülönböztető jegyét, amely más szavakkal nem rendelkezik.

Például:

1) futni - csak ez az ige határozatlan formában.

2) drew – csak ennek van többes száma.

3) döntött – a többiek közül csak neki van múlt idő,

a többi pedig a jelenben van.

4) írja - csak ő van a maradék 1 ragozásból.

5) lát - csak ez kivétel ige.

Csak az "épít" ige maradt meg. De a lemorzsolódás lehetőségei ebben az esetben eltérőek lehetnek. A gyerekek az igék különféle jeleit vehetik észre.

Hasonló munka más beszédrészekkel is lehetséges:

híres

becsületes

vidám

veszély

szép

szomorú

1) a veszély egy főnév, és az összes többi

melléknevek.

2) szép - csak ez egy melléknév a nőneműben

kedves.

3) vidám - csak nem tartalmaz kiejthetetlent

mássalhangzó.

4) híres - csak ez a melléknév tartalmaz

előtag.

Maradj: őszinte és szomorú.

Az ilyen feladatok lehetővé teszik az összes hallgató bevonását és a tanult anyag nagy részének megismétlését.

Egy szócsoport az előtagok helyesírására: d..repülő, pr..gorok, s..gondolt, pr..kiáltott, n..vestil, pr..red, s..set.

A kód: i - 1, e - 2, o - 3, a - 4

Feladat gyerekeknek: csak a hiányzó betűket írja le sorrendben, számokkal titkosítva.

A gyerekek a füzetükbe írják:

3, 1, 4, 3, 4, 2, 3.

Ez a játék is sokféleképpen használható. A helyesírás variálható. Titkosíthatja az eseteket, nemet, számokat stb.

NÁL NÉL)

A javaslat tagjai

H A S T I R E C H I

Lények.

Névmás

Csatolt.

Ige

Határozószó

Tantárgy

Állítmány

Meghatározás

11

12

13

14

15

Kiegészítés

16

17

18

19

20

Körülmény

21

22

23

24

25

-Gyere fel és írj egy mondatot a rejtjelhez: 9, 13, 1

(Jött a hideg tél.) Mi a nyelvtani alap.

13 .Szóról mintára .

A szót a minta szerint kell elhelyezni. A zárójelben lévő szó az élek körüli szavakból származik. Az 1. minta megoldása után talál egy szót a második párból.

Gomba (címke) eszköz

Gloom (…….) atom (ez a "térkép" szó, mert az elsőből 4,3, 2, a másodikból 2, 1 betűt vettek fel)

Sok ilyen minta létezik:

horog (harmat) hasító

garázs (…..) dohány (hiányzik a "varangy" szó)

könyv (gólya) saláta

küszöb (…..) rántotta (barlang)

pite (mezei) könny

piac (……) ostrom (harmat)

vitorla (korom) twill

bejelentés (……) hiba (hó)

viasz (eke) teherszarvasmarha (……) elülső (ablak)

láb (só) szempilla

szünet (……) sztyeppe (út)

Hosszan lehet sorolni, a felkínálható feladatokat is.

14. szójáték .

Zárójelbe írjon egy szót, amely az első végén és a második elejeként szolgál. Egy szóban annyi betű van, ahány pont van a zárójelben.

Oby (…..) ka (tea)

Én (…….) olade (sokk)

Prik (…..) ya (fiú)

Apo(……) b (táblázat)

Am(…….) an (bar)

Futtatás (……) op (mot)

Svir (…..) becenév (lucfenyő)

Pe(…….)ol (lé)

Feladatok: - csinálni fonetikus elemzés

- kiemeli a helyesírásokat

- gondoljon a kapcsolódó szavakra

- modellezze a szót a séma szerint:

Ír a lehető legtöbb mondatot, amelyben a szavak a jelzett betűkkel kezdődnének. Rendezze ezeket a mondatokat részekre és beszédrészekre!

B________ y_____ w_______ b_______ .

S____ o_______ n_______ s_______ .

K____ e_______ l_______ k_______ .

Adottak szavak: szerző, elvtárs, motor, biliárd.

Minden szóból csak az első szótagokat vegye ki, és írja le a kapott szót (av-to-mo-bil).

A szavak adottak: aratás, miért, kertész.

Az első szótól vegye fel az első szótagot, from második - második, tól től harmadik - harmadik. Írja le a szót (u-che-nick) Bármely szótagot sorba vehet, és többféle szót megadhat.

15. Szavak és mondatok helyreállítása .

A) Segíts Malacnak.

Malacka bajban van. Levelet írt, de azt elmosta a víz. Állítsa vissza Malacka levelét.

„Sp..s..t.., p..m..g..t..! M..y d..m s..t..p..l.. v..d..!

B..d..-ben vagyok!

P..t..h..k.”

Mivel a helyesírás fő részét a magánhangzók teszik ki, az ilyen feladatok lehetővé teszik az ismétlést nagyszámú szabályokat.

B) cégtáblák.

Egy napon hurrikán érte el a várost. Letépte az üzletek feliratait, másokat pedig leszakított egyéni levelek. Állítsa vissza a neveket.

BÚTOROK..L.. SZÍN..ÖN

CHLE.. DE….K…. OBU….

C) Itt vannak a szavak, de hiányzó betűkkel. Egy pont egy betűnek felel meg. Írd le a szavakat.

m. . . jól. . . f

ban ben. . . . . d b. . . . . t

h. . c

D) egy titokzatos levél.

A kötőjel azt jelenti, hogy egy betű hiányzik. Milyen szavak jöhetnek szóba?

------ MINT A

------ A Y K A

Szórakoztató nyelvtan

téma: Sziszegő zhi-shi, cha-cha, chu-shu helyesírása.

Mondj egy szót.

a macska a tetőnken lakik,

És a szekrényben laknak ...... (egerek)

gáz nélkül nem megy

Se busz, se... (az autó)

Alkoss szavakat szótagokból.

LY CHA PRU MA NA SHA KRY ZHI SHI CHAI SHA NICK CHA RO KA VVE VSTRE

3.Töltsd ki a szavakat: ....vki, ....ka, ....nick, ... fegyver, met ..., pi ..., cha ..., tu .., préda .., ro ..

4. Ezekben a versekben 12 szó található zhi-shi, cha-cha, chu-shu kombinációkkal. Mik ezek a szavak?

Egy kis ringató nád,

A tó csendben szunnyad.

Tükörképek élnek benne:

felhők úsznak a tóban

Fenyőerdő, mintha élne,

Fejjel lefelé elaludni.

A sirály felmelegítette a kannát,

Meghívott nyolc sirály:

- Gyertek mindenki teára!

Hány sirály, válaszolj!

A tóban élt a csuka,

Kefével megsimogatta az alját,

Shchi főzött a vendégeknek,

Kisfiakat kezelt.

5. Töltse ki a négyzeteket.

F

És

F

És

H

DE

SCH

DE

SCH

Nál nél

H

Nál nél

W

És

F

És

H

DE

Y

Val vel

S

W

Nak nek

DE

L

Nak nek

És

D

O

R

6. Keresztrejtvények.

1

2

3

4

Vízszintesen:

Nem haragszanak, hanem dobálóznak a bajuszukkal, nem hallgatnak, de nem szólnak egy szót sem, mennek, de nem mozdulnak. (ÓRA)

Összeráncolja a szemöldökét, sírva fakad - nem marad semmi. (Felhő)

A farok csóvál, fogazott, de nem ugat. (CSUKA)

Egy vadállat vitt, de emberekre estem. (BUNDA)

7. Anagrammák.

Rendezd át a betűket helyekre, hogy új szavakat alkoss

hagyma (harisnya) toll (ék) ingfront (gép)

nettó (óra) rés (gumi)

8. Charade.

Az S-vel minden erődből rohanunk

S U - megvizesítjük a lábát. (sítócsák)

9. Rejtvények.

W

L

,

SCH,

Rejtvények téma szerint:

Hangsúlyozatlan magánhangzók helyesírása a szótövében.

A mássalhangzók helyesírása a szótövében.

Helyesírási kombinációk zhi-shi, cha-cha, chu-shu.

A lágy és kemény jelek elválasztásának helyesírása.

Szóösszetétel

Halk jel helyesírása sziszegő főnevek után.

A hangsúlytalan magánhangzók helyesírását nem ellenőrzi a hangsúly.

Kiejthetetlen mássalhangzók helyesírása a szó gyökerében.

Kettős mássalhangzó.

A mássalhangzó hang lágyságát jelző lágy jel helyesírása.

Találós kérdések a következő témában: "A hangsúlytalan magánhangzók helyesírása a szó gyökerében".

1. Harmat csillog a füvön,
A lány kijött - szépség,
Fűnyírás és fektetés,
Minden ide-oda mozog. (kasza)

2. Ravasz csaló, vörös hajú,
Bolyhos farok - szépség!
És a neve... (egy róka)

3. Lyko szeret verekedni,
Ugorj be a kertbe
Megrázza a szakállát
Derezának hívja magát. (kecske)

4. Diócsomókon ül egy szemüveges nagymama.
Ó-ho-ho igen ah-ah-ah - ez rossz egy szemüveges nagymamának.
Éjszaka a sötétben bogarakat és pókokat is lát,
És nem lát semmit napközben sem szemüveggel, sem szemüveg nélkül. (bagoly)

5. Felhő vagyok és köd, és patak és óceán,
És repülök, és futok, és lehetek üveg. (víz)

6. Befedtem az ösvényeket, feldíszítettem az ablakokat,
Örömet szerzett a gyerekeknek, és szánkózni adott. (téli)

7. Vidám tavasszal, hűsítő nyáron,
Ősszel táplál, télen melegít. (faipari)

8. Nincs eleje, nincs vége, nincs hátulja, nincs arc!
Mindenki tudja – fiatalok és idősek egyaránt –, hogy egy hatalmas labda. (Föld)

9. A tenger megy, megy,
És eléri a partot -
Itt fog eltűnni. (hullám)
10. Kora reggel az udvaron,
Sok gyöngy a füvön. (harmat)

Rejtvények a "Páros mássalhangzók helyesírása a szó gyökerében" témában .

1. Itt van egy hegy, és a hegy közelében
Két mély lyuk.
Ezekben az üregekben jár a levegő,
Bejön, kimegy. (orr)
2. Az öreg tréfás
Az utcán nem parancsol állni,
Az orránál fogva húz haza. (fagyasztó)
3. Fordítson - egy éket,
Bontsa ki – a fenébe is. (esernyő)
4. Mögötted halad,
Legalább a helyén marad. (nyomon követni)
5. Hazudni, hazudni,
Igen, beleszaladt a folyóba. (hó)
6. Most egy ketrecben vagyok, aztán egy sorban,
Írj nekem bátran,
Tudsz rajzolni
Hívnak... (jegyzetfüzet)
7. Alacsony és zömök
Úgy döntött, ránk néz
Reggel a fák alatt nőtt fel
Levél zöld tűkkel. (gomba)
8.A fenyők alatt, a fák alatt
Van egy zacskó tű. (sündisznó)
9. Fejjel lefelé - tele, alulról felfelé - üres. (egy sapka)
10. Pehelygel tömve, fül alatt fekszik. (párna)
11. Ha üres vagyok,
megfeledkezem rólad
De amikor enni hozok
Nem megyek el a száj mellett. (a kanál)
12. Szomorú öregasszony
Erdei kunyhóban él
Ugyanezt mondja
Egy szótag ismétlődik egész életében. (kakukk)
13. Fehér ruhákban, sárga szemekben...
Minden felszólítás nélkül elnevezed őket. (kamilla)
14. Ott bújt el a barátnő.
Egy levél alatt ülve... (hullám)
15. Eső és hó, mennydörgés és felhőszakadás.
Egyszóval, hogyan kell hívni
A rejtvény megfejtésére. (csapadék)
16. A csirke kiment sétálni,
Csípje meg a friss füvet
És mögötte a srácok -
Felhívni őket… (csirkék)
17. Éles hegy - oh, oh! Az egyik lábán.
Egy fadarabban akar élni, felülről kell megverni. (köröm)

Találós kérdések "A zhi, shi, cha, schA, chu, schu helyesírási kombinációi" témában.

1. Ahol a farkával nyugszik,
Később lesz egy lyuk. (ár)

2. Lesiklás - lovak,
Felfelé - fadarabok (síléc)

3. Milyenek a csillagok
Kabáton és sálon?
Végig, vágva,
És veszed - vizet a kezedbe. (hópelyhek)

4. Lejtőkön növő fű
És a zöld dombokon.
Az illata erős és illatos
És a virága és a levele
Te és én megyünk teázni.
Miféle gaz, találd ki! (oregano)

5. Annyira hasonlítok egy rózsára,
Hát nem jó?
De a gyümölcseim
Élelmiszerre mindenki alkalmas. (csipkebogyó)

6. Ég az oszlop, de nincs füst. (gyertya)

7. A sas átrepül a kék égen,
Kitárta a szárnyait, eltakarta a napot. (felhő)

8. Megmondják az igazat, ha mennek.
Állj - hazudj. (óra)

9. Nem varrva, nem vágva,
És egy menetre szerelve. (harisnya)

10. Ital volt a szájában,
Víz alatt élt.
Mindenkit megijesztett, mindenkit lenyelt,
Most az üstben van. (csuka)

Találós kérdések a "Lágy és kemény jelek elválasztásának helyesírása" témában.

1. Erdőben a csonk közelében, nyüzsgés, rohangálás:
A dolgozó emberek egész nap elfoglaltak,
Várost épít magának. (hangyák)
2. Gyökér a földben, test a vadonban,
Sok kéz nyúl a nap felé – nem válnak el egymástól! (fák)
3. Elöl - folt, hátul - horog.
Középen a hátlap, rajta pedig egy sörte. (malac)
4. Óriás vagyok: itt az a hatalmas,
multipood tűzhely
Olyan vagyok, mint egy csokoládé
Azonnal felemelkedem a magasságba.
És ha egy hatalmas mancsot használok
Megragadok egy elefántot vagy egy tevét,
Mindkettővel boldog leszek.
Neveljetek, mint a kiscicák. (daru)

Találós kérdések "A szó összetétele" témában.

1. Nem vitatkozom, nem fehér – én, testvérek, egyszerűbb vagyok,
Általában nyírfaligetben termek. (tinóru gomba)
2. Virágzik a hó alól,
Először üdvözli a tavaszt. (hóvirág)
3. Piros sapkában nőök fel
A nyárfa gyökerei között.
Egy mérföldről fog látni engem
Hivtak... (tinóru gomba)
4. Éjszaka, délben, hajnalban,
Szolgálatát titokban végzi.
Az ösvényen, a tengerparton
Elzárja az ellenség útját. (határőr)
5. Mester, mester, segíts -
A csizma elhasználódott.
Verje meg erősebben a szögeket -
Ma megyünk meglátogatni. (cipész)
6. Munkája mélységben van, a legmélyén,
Munkája sötétben és csendben zajlik.
Legyen a munkája nehéz és nehéz,
Mint egy űrhajós, úgy lebeg a csillagok között. (búvár)
7. Egy madár repül az égen,
Egyenletesen zúg.
Nem csapkodja a szárnyait
Fehér nyom követi majd. (repülőgép)
8. Embereket visz a folyó mentén,
A városokban belép a kikötőbe. (hajó)

Találós kérdések a következő témában: "Lágy jel helyesírása a főnevekre sziszegő főnevek után."

1. A madár meglengette a szárnyát
És egy tollal borította be az egész világot. (éjszaka)

2. Farka az udvaron, orra a kennelben.
Aki megfordítja a farkát, az bemegy a házba. (kulcs)

3. Egy kis labda fumble a pad alatt. (egér)

4. Hogy két hétig zöldüljön,
Fülek két hétig
Két hétig virágzik
Két hétig tölti
Két hétig szárítjuk. (rozs)

5. Víz fölé áll, megrázza a szakállát. (gyékény)

6. Nem úgy, mint egy kis ember,
De van szíve.
És egész évben dolgozni
A szívét adja. (ceruza)

7. Nem sír a veréstől,
És ugrik és ugrik. (labda)

8. Minden vonuló madár feketébb,
Megtisztítja a szántóföldet a férgektől.
Ugorj ide-oda a szántóföldön.
És a madár neve... (bástya)

9. Fehér köpenyes férfi
Nagyon fontos munkával van elfoglalva.
Bízzuk rá az egészséget
És reménykedtünk. (orvos)

Találós kérdések a következő témában: "A hangsúlyos magánhangzók helyesírása, amelyeket nem ellenőriz a hangsúly".

1. Fut, zümmög, két szembe néz,
És azzá válik – ragyogó vörös szem pillantást vet. (autó)

2. A város szélétől a másikig.
A ház az ív alatt jár. (villamos)

3. A sütőben a tuskók közelében
Sok vékony szár.
Mindegyik vékony szár
Skarlát lámpát tart.
Hajlítsa meg a szárakat
Fények gyűjtése. (bogyók)

4. A mezőn született,
Gyárban főzték
Pohárban feloldva (cukor)

5. Orosz szépség, mindannyian nagyon szeretjük.
Fehér, karcsú, ruhája zöld. (Nyír)

6. Növekszik az ágakon csoportosan,
Kagylókkal borítva. (dió)

7. A gyereket száz pelenkába csomagolják. (káposzta)

8. Kíváncsi vörös orr
Tetejéig a földbe gyökerezett.
Csak kilógni a kertben
Zöld szálak. (sárgarépa)

9. Piros gyöngyök lógnak, a bokrok közül néznek ránk.
Ezek a gyerekek, madarak és medvék nagyon szeretik a gyöngyöket. (málna)

10. Csipog a tetőn és fel tud mászni.
Az udvaron sodródni, ott ételt szedni. (veréb)

Rejtvények a "Kiejthetetlen mássalhangzók helyesírása a szó gyökerében" témában.

1. Éjjel-nappal kopog, mintha feltekerték volna.
Rossz lesz, ha ez a kopogás hirtelen elhallgat. (szív)

2. Amikor hanyatt fekszem,
Nincs hasznom belőlem
De tegyél a falhoz
Mindjárt lesz valami számomra. (lépcsők)

3. Nos, melyikőtök válaszol:
Nem tűz, de fájdalmasan ég,
Nem lámpás, de fényesen világít,
És nem pék, hanem süt. (nap)

Találós kérdések