Évek óta dolgozom tanárként, igyekszem előnyben részesíteni azokat a munkamódszereket, amelyek segítségével könnyen és érdekesen szerezhet ismereteket. Diákokkal való munka az iskolában általános iskola, I A gyakorlati pszichológia egyik területét, az eidetikát használom.

Az eidetika a figyelem, a memória, a gondolkodás, a képzelet, az intuíció fejlesztése, kreativitás. Manapság modern ember információlavinával kell dolgoznia. Ahhoz, hogy jól érezzük magunkat ebben az információáramlásban, fontos ismerni az információval való munkavégzés eszközeit.

Az eidetika egy ilyen eszköztár, olyan módszerek és gyakorlatok rendezett halmaza, amelyek segítenek elsajátítani a fantázia értelmes használatát bármilyen információ megjelenítésére. Az eidetika ismerete mindenkinek még több esélyt, még több lehetőséget ad a fejlődésében, lelki növekedésében. Ez nagyon szép!

Tanítványaimmal végzett munkám során olyan eidetikai módszereket választok, amelyekhez könnyen adaptálható iskolai tananyag. Igor Matyugin, ennek az egyedülálló technikának a szerzője "Az emlékezés varázsa" című könyvében írja le őket. Az óráimban mindig van kreativitás és fantázia, nevetés és vicc.

Az eidetika alaptechnikái

Szerintem a gyerekeknek boldognak kell lenniük az osztályteremben! A nem szabványos technikák pozitív érzelmeket váltanak ki a gyerekekben, megtanítják őket képekben látni, fantáziálni, kreatívan gondolkodni. A figuratív gondolkodást a tanulók egy életre megőrzik, a számok és betűk már nem csak száraz jelek, van szaguk, ízük, színük, beszélnek, mozognak. A fantázia és a képzelet felszabadulttá, természetessé teszi a gyerekeket, gondolataik azonossá válnak, így feltárul kreatív potenciáljuk.

1. A tanulók egyik legkedveltebb eidetikai módszere a piktogramos módszer. A gyerekek nagy örömet és elégedettséget kapnak az elvégzett feladatoktól. A piktogram egy olyan kép, amely rajzzal közvetít bizonyos információkat. A piktogramok nagyon jól használhatók szövegek és versek feldolgozásakor.

Az olvasási órákon mind a szavak memorizálása, mind a művészi gondolkodás fejlesztése szempontjából hasznosak. Először az egész művet elejétől a végéig elolvassák, majd sorról sorra vagy a terv egy részére. Ezt követően a tanuló minden szövegrészhez rajzol egy piktogramot. Aztán tovább olvasok, a gyerek pedig hallgat és újra rajzol. Ebben az esetben a képnek szöveghez kell hasonlítania.

Egy ilyen gyakorlat után a tanuló átgondolja az egyes szavak lényegét, megkéri, hogy magyarázza el az újat és az érthetetlent, hiszen a fogalomdiagram megrajzolásához mindent jól kell elképzelni. Ugyanakkor a piktogram nem igényli a jó rajzolás képességét, sematikus, nagyon gyorsan végrehajtható, és segít a cselekmény könnyű emlékezésében és újramondásában.

Érdekesség, hogy a piktogramok segítik az információk memorizálását felesleges stressz, mechanikus memorizálás nélkül. az anyagra értelmesen és tudatosan emlékezünk. A piktogramok készítése, a gyermek reflektál lexikális jelentése minden egyes szó, egész kifejezés, sor (ha versről beszélünk) beszél a szavak közvetlen és átvitt jelentéséről, elemzi azokat, kiválasztja az adatokkal egybecsengő szavakat.

2. A szorzás tanulmányozása során a következő technikákat használom:

- "Nullával" - van egy gyakorlat "A bűvész kalapja". Ha letakarod bármilyen tárggyal, nyúl vagy virágcsokor, csak egy kalapot fogunk látni. Ez ugyanaz a nulla, úgy takar, mint egy kalap, bármilyen szám – nullát ad.

Az eggyel való szorzás technikáját "tükörnek" nevezik. Kit fogunk látni a tükörben, ha belenézünk? A visszaverődése, vagyis önmaga Ugyanígy bármely szám, ha az egységet a tükörben nézi, önmagát látja.

Általános iskolai tanárként sokat adott számomra az eidetika módszereinek megismerése. Használatuk lehetővé teszi, hogy racionalizálja a leckét és kapjon legjobb eredmény. Az eidetika lehetővé teszi különböző tantárgyak tanulását az emlékezet, a képzelet és a rendkívüli gondolkodás segítségével. Általában ezek a módszerek optimalizálják a tudatos észlelést és asszimilációt tanterv aktív kreatív gondolkodási készségek fejlesztése.

Eidetikai rendszer - memória határok nélkül. Az "Eidos" görögül azt jelenti, hogy "kép". Az eitizmus az a képesség, hogy nagyon élénken képzeljünk el egy olyan tárgyat, amely nem tartozik az érzékelési területünkbe. A legtöbb ember tudja, hogyan kell ezt csinálni. Amikor emlékeznek egy tárgyra, úgy tűnik, látják, érzik, néha még színt vagy szagot is érzékelnek. A képekben való gondolkodás képessége eredetileg velejárója volt az embernek, és csak a civilizáció fejlődésével szokta rá magát, hogy ne csak egy képet, egy képet, hanem egy absztrakt szimbólumot is megjegyezzen szó vagy szám formájában.

Term "eidetizmus" először E. Jensch német tudós vezette be a pszichológiába, aki bebizonyította, hogy a képzeletbeli gondolkodás a gyermek fejlődésének természetes szakasza. A tudósok szerint minden gyerek eidetikus, ugyanakkor különbséget tettek az explicit és a rejtett eideticizmus között. A harmincas években végzett első kísérleteik után a tudósok több mint másfél ezer németországi iskolát vizsgáltak meg, és megállapították, hogy a tanulók 100%-a eidetikus, ebből 40%-a explicit, 60%-a pedig rejtett. Vagyis az összes vizsgált gyereknek van figuratív memóriája. Oroszországban a pszichológia ezen irányát L.S. Vigotszkij és A.R. Luria. Az "Eidetika Iskolában" (1989-től) a gyerekeket és a felnőtteket képben való gondolkodásra tanítják, amely lehetővé teszi számukra, hogy az életben szükséges mennyiségű információt megtartsák az emlékezetben, megtanítják őket arra, hogy megszabadítsák emlékezetüket a felesleges információktól, a felejtsd el. Például a gyerekek könnyen "élénkítik" a számokat, és örömmel kezdenek kommunikálni velük. A kettes lehet zöld béka, a hármas lehet egy varjú, ami repült, a négyes lehet egy törött szék, nyikorgott, és egy rugó állt ki belőle. Az ilyen képek használatával a gyerekek könnyen emlékeznek nagyszámú számokat, és élvezze a matematikát. Ugyanígy képesek megjegyezni nagyon hosszú szósorokat, amelyek jelentésükben nem is kapcsolódnak egymáshoz, nem is beszélve az összefüggő szövegekről.

Igor Matyugin igazgató, a pedagógiai tudományok doktora, az Orosz Természettudományi Akadémia professzora és kollégái, tapasztalt tanárok és pszichológusok az osztályteremben tanítják, hogyan kell a mindennapi életben használni az összes hatékony memorizálási technikát (és több mint 20 ilyen van az emberiség által felhalmozott: idegen szavak memorizálása zsúfoltság nélkül, versek, képletek, számok, telefonszámok, nevek, arcok és egyéb információk memorizálása. Jelentősen javul a figyelem, csökken a házi feladat elvégzésének ideje. A figuratív emlékezet fejlesztéséről szóló, az iskola által készített könyvsorozat Oroszországban, Németországban és Lengyelországban jelent meg, összesen több mint egymillió példányban. Számos memorizálási módszert találmányként tartanak nyilván. A figuratív memória fejlesztésére több mint 3000 oktatót képeztek ki, akik a közeli és távoli külföld számos országában tanítanak.

„Eidetic”, mint L.S. Vygotsky, - a pszichológusok a szubjektív vizuális képek doktrínájának új irányát nevezik a gyermekeknél és serdülőknél fejlődésük egy bizonyos szakaszában, és néha megőrizték, többnyire kivételként, felnőtteknél. Az eidetikus memória az emlékezet speciális típusa. Az eidetikus vagy vizuális emlékképek az érzékszervek külső ingerek általi gerjesztésének utóhatásai. A reprezentációhoz annyiban hasonlítanak, hogy tárgy hiányában keletkeznek, de a hétköznapi reprezentáció számára hozzáférhetetlen vizualizáció jellemzi őket. W. James figuratív kifejezése szerint az eidetikus memóriával „az agy viaszként érzékel, de márványként megtartja”. Az eidetikus jelenség lényege abban rejlik, hogy az ember képes a szó szó szerinti értelmében egy üres képernyőn látni egy hiányzó képet vagy tárgyat, amely korábban a szeme előtt volt. Az eidetikus képek mintegy köztes helyet foglalnak el az utóképek és a reprezentációk között, az egyénekben egyikhez vagy másikhoz közelítve.

Az egyén élénk képek megélésére való képességének tudományos vizsgálata egészen a közelmúltban – a 20. század elején – kezdődött. 1907-ben V. Urbancic bécsi orvos felhívta a figyelmet a nagyothallók azon képességére, hogy a tárgyakról készült képeket több napig megőrizzék emlékezetükben. Másnap olyan részletesen leírták a nekik bemutatott képek tartalmát, mintha továbbra is látnák az előttük lévő képeket. V. Urbanchich nem kapcsolta össze a memória tartalék képességeivel, hanem patológiának tekintette, mivel beteg gyermekeknél figyelte meg ezt a jelenséget. Ezt a jelenséget „szubjektív-optikai képnek” nevezte. Ez a felfedezés azonban nem érdekelte a pszichológusokat. 1911-ben Eric Jensch (1883-1940) német professzor foglalkozott a jelenség vizsgálatával. Létrehozott egy csoportot hasonló gondolkodású emberekből a Marburgi Pszichológiai Intézetben, amelyben testvére, Walter Jensch, Oswald Koro, H. Freiling és mások voltak.

Jensch bevezette saját nevét a V. Urbanchich által felfedezett jelenségre - eidetizmusra, e képesség tulajdonosára pedig - eidetic (a görög "eidos" szóból - kép).

Jelenleg az eidetizmust egyfajta figuratív emlékezetnek tekintik, amely a tárgyak élénk, vizuális képeinek megőrzésében fejeződik ki az érzékszervekkel való kölcsönhatásuk megszűnése után. Amint E. Jensch kimutatta, az eidetikus képeknek polimodális természetük van. Leírta a vizuális, auditív és tapintható eidetizmust. A szagló eidetizmust már G. Hesse is megemlítette, az ízelítő eidetizmust pedig jól ismerik az ínyencek.

Annak érdekében, hogy jobban el tudja képzelni az eidetizmus helyzetét más pszichológiai és pszichofiziológiai jelenségek között, E. Jensch analógiát javasolt a narancs különböző árnyalataival, amelyek folyamatos sorozatot alkotnak a vörös és a sárga között. Mint ez Az eidetikus kép közbenső helyet foglal el az érzékelés és a reprezentáció között.

Számos kutató szerint minden ember különböző mértékben rendelkezik eidetikus képességgel. Sőt, egyes tudósok úgy vélik, hogy az eidetizmus a gyermek fejlődésének természetes szakasza, az eidetizmus csúcsa 11-16 évre esik. Úgy gondolják, hogy felnőtteknél kevésbé kifejezett, és csak kevesen rendelkeznek ezzel a képességgel egész életen át. Néhány tanult művész és író felfigyelt az eidetikus képességekre: I.V. Goethe, D. London, V. Uundt, E. Mach, valamint A. Bely, V. Pilnyak, A. Tolsztoj, K. Fedin, O. Forsh és mások. Igen, K.

Fedin azt mondja: „Először is hallom, amit írok”, A. Tolsztoj pedig a következőket mondja a képekről: „Fizikailag láttam őket”. A. Einstein képletesen „látta” az áramerősséget, a feszültséget és egyéb elvonatokat fizikai mennyiségek. Arra a kérdésre, hogyan fedezte fel a relativitáselméletet, azt mondta, hogy elképzelte magát, amint fénysebességgel száguld, és megfigyeli, hogyan néz ki ebben az állapotban a Föld és minden, ami vele történik.

L.S. nagy érdeklődést mutatott a marburgi iskola munkái iránt. Vigotszkij, aki nagyra értékelte E. Jenscht kutató-kísérletezőként. Véleménye szerint "E. Jensch emlékezeti tanulmánya modellként szolgálhat ... a kísérleti pszichológia behatolása a pszichológiai kutatásokba".

Egy kifejezetten az eidetizmusnak szentelt fejezetben, az „Alapáramok modern pszichológia", L.S. Vigotszkij ennek a jelenségnek a lényegét a következőképpen határozza meg: az a képesség, hogy „a szó szó szerinti értelmében egy hiányzó képet vagy tárgyat egy üres képernyőn lássunk…”. L.S. Vigotszkij osztja O. Kro véleményét, miszerint Közép-Európa gyermekeinél a világosan kifejezett eidetika aránya körülbelül 40%, és ha a látens eidetikában szenvedő gyerekeket beleszámítjuk az eidetikák számába, i.e. rejtett eidetikus forma, az eidetika aránya közel 100% lesz.

Az "Egy tinédzser pedológiájában" L.S. Vigotszkij sokkal tovább megy, és az eidetizmust a gyermek normális fejlődésének természetes szakaszának tekinti. Úgy véli, "... a vizuális eidetikus képek a gyermekkorra jellemzőek, különösen okkal feltételezhető, hogy leginkább a legkorábbi gyermekkorra jellemzőek"; „Eidetikus képeken L.S. Vigotszkij, osztatlan formában három jövőbeli független funkció kezdetét tartalmazza: az emlékezet, a képzelet és a gondolkodás, és... lehetetlen pontos határvonalat húzni a három folyamat között. L.S. Vigotszkij egyetért E. Jensch-sel, hogy „a figuratív ábrázolások… olyanok, mint egy átmeneti szakasz az észleléstől a reprezentáció felé.

Általában a gyermekkor végével eltűnnek, de nem tűnnek el nyomtalanul, hanem egyrészt a reprezentációk vizuális alapjává válnak, másrészt alkotóelemként belépnek az észlelésbe. „Az emlékezet az eidetikus képekből a logikai emlékezet formáiba megy át, ... az eidetikus képekre jellemző, hogy egyáltalán nem tűnnek el a tinédzser intellektuális tevékenységének szférájából, hanem mintegy átkerülnek a tinédzser egy másik szektorába. ugyanaz a szféra. Megszűntek az emlékezeti folyamatok fő formája lenni, a képzelet és a fantázia szolgálatába állnak, megváltoztatva alapvető pszichológiai funkciójukat. Az eidetikus megnyilvánulások 11-12 évre érik el maximumukat. A 15-16 éves serdülőkor kezdetével a vizuális képek eltűnnek. Ebben az L.S. Vigotszkij akkor látta a beszédfejlődés hatását, amikor a fogalmak kezdik átvenni a korábbi képek helyét. (L. Vygotsky, S. Gellerstein, B. Fingert, M. Shirvind "A modern pszichológia alapvető elméletei" 1930)

A "vizuális rajz" módszere

A „vizuális rajz” módszer egy szimbólum vizuális összekapcsolásának módja egy pillanatnyilag látható valós képpel vagy tárggyal. Ha újra látja ezt a valódi tárgyat vagy képet, az ember képes reprodukálni a memorizált szimbólumot. A „vizuális kapcsolat” fogalma alatt egy szimbólum kontúrjának gondolati megrajzolását értjük bármely felületen. Ezt a módszert általában számok és egyszerű szimbólumok memorizálására használják. Vegyük a következő példát. Nézze meg ezt a képet, és találjon benne a „7” számhoz hasonló elemeket. Sőt, a figura nemcsak a szokásos helyzetben lehet, hanem az oldalán feküdhet, fejjel lefelé lóghat, kicsi vagy nagy, jól látható vagy rosszul. Mindez nem számít. A lényeg, hogy megtaláld. Tehát nézzük meg közelebbről. Nagyon jó, megtaláltam. És most bonyolítjuk a feladatot, most keressen meg a képen három számot „4”, „2” és „9”, amelyek fentről lefelé vagy jobbról balra helyezkednek el. Van egy bizonyos feszültség, de egy idő után minden megoldódik. Ezt a módszert először I. Yu. Matyugin javasolta a "Hogyan fejleszthetünk jó memóriát" című könyvében.

Az eidetika a modern gyermekpszichológia új iránya, egy speciális technika, amely a gyermek képzeletbeli gondolkodásának fejlesztésére összpontosít. Aktívan használják fiatalabb gyerekek tanítására iskolás korú, még szeretik is, mert egyszerű játékokat vesz alapul. Kiderült, hogy az unalmas zsúfoltság helyett asszociációk révén szerzik meg az információkat.

Minden szülő használhat hasznos, fejlesztő eidetikai gyakorlatokat 4-10 éves gyermekek számára. Ez segít felkészíteni őket az iskolára, megkönnyíti a megszokást tanulási folyamatés a különböző típusú alanyok asszimilációja.

Nagyon hasznos eidetika gyerekeknek óvodás korú: a gyakorlatok számukra könnyűek, nem nehezek, de nagyon hatékonyan fejlesztik az asszociatív memóriát. Nálunk az egyik legegyszerűbbet kínáljuk, amely akár három éves babának is megfelel.

Séta előtt kérje meg, hogy sorolja fel azokat a ruhákat, amelyekre szüksége lesz ehhez a tevékenységhez. Sőt, abban a sorrendben kell hívnia, ahogy felveszi. Egy másik árnyalat ehhez a gyakorlathoz: mindezt anélkül kell elmondani, hogy ezeket a dolgokat látnánk, vagyis a babának egyedül kell reprodukálnia őket. Ez a fejlesztő pillanat a leckében a memória erősítésére.

Kreatív feladat

A gyerekeknek szóló eidetika azért is jó, mert segíti a képzelet fejlesztését, jó irányba terelését. Ha erre nem koncentrálsz időben, a gyerek eleinte nevetséges és gyakran nagyon ostoba történeteket írhat, és ott nincs messze a valódi hazugságoktól. Az ilyen kellemetlen pillanatok elkerülése érdekében használhatja a következő kreatív eidetikai gyakorlatot.

Egyedül kitalál 10-12 szót (bármilyen), ezeket ejtsd ki a babának. Nemcsak emlékeznie kell rájuk, hanem történetet is kell alkotnia velük. Először is fejleszti a beszédét. Másodszor, edzi a memóriát (a kitalált történetében szereplő szavaknak szigorúan abban a sorrendben kell szerepelniük, ahogyan te nevezted őket). Harmadszor, egy ilyen gyakorlat segít megtalálni az erőszakos fantázia hasznos irányát. Maga is meg fog lepődni, milyen tehetséget tud felmutatni gyermeke ennek a feladatnak a teljesítésével.

vizuális memória

Van egy nagyon érdekes játék a kártyákkal a vizuális memória fejlesztésére, amely egyszerűen szükséges az iskolai tanulási folyamatban. Válasszon fényes képeket madarakról, emberekről, állatokról, házakról, játékokról. A gyermeknek ki kell húznia 10 kártyát egy teljes csomagból, és ki kell alkotnia egy történetet a rajtuk ábrázolt tárgyakkal és élőlényekkel. A feladat hasonló az előzőhöz, de eidetikai szempontból jelentősen eltér attól. Az előbbi a figuratív, az adott pedig a vizuális memóriát fejleszti.

Hogyan emlékezzünk a számokra

Az eidetikai gyakorlatok segítenek a gyerekeknek gyorsan és egyszerűen megtanulni a számokat. Olyan képek és asszociációk alapján épülnek fel, amelyeket a számok keltenek az elméjükben. Gondolatban minden számot valamilyen konkrét képpel kell társítania, gondolnia kell arra, hogyan nézhet ki, milyen színnel és hanggal társul. A jövőben, amikor a baba emlékszik erre vagy arra a számra, olyan képek jelennek meg a fejében, amelyeket ő maga talált ki, és amelyek segítenek nagyon gyorsan és egyszerűen reprodukálni őket.

Hogyan tanuljunk verset

Nagyon gyakran a gyerekeknek nehéz megjegyezni a verseket. Annak érdekében, hogy ez a folyamat ne váljon igazi kínszenvedéssé mind a szülők, mind a gyermek számára, néhány eidetikus gyakorlat segít leküzdeni ezt a nehézséget.

Felajánlják, hogy nem magukat a szavakat memorizálják, hanem azokat a képeket, amelyekhez kapcsolódnak a gyermekben. Ezt a pszichológusok "a vers vizuális összetevőjének" nevezik. A szülők a gyermekkel együtt alakítsák a versszakokat egy kis filmmé. Ebben minden végrehajtott cselekvés gondolatban a vers egy adott szavához kapcsolódik. Ebben az esetben nagyon fontos megjegyezni a „keretek”, azaz a szavak sorrendjét.

asszociációs játék

Sok felnőtt szereti ezt a játékot, nem is sejtve, hogy a gyerekek számára ez egy csodálatos eidetikus gyakorlat. Végül is nagyon jól fejleszti a memóriáját. Bármelyik szót megnevezi, és megkéri a gyermeket, hogy nevezzen meg egy másikat, amelyhez társítja. A gyerekek nagyon szeretik az ilyen oktató játékokat.

Az ilyen gyakorlatok során a szülőknek meg kell szervezniük az úgynevezett zavaró manővereket a baba számára. Lehetővé teszik számára, hogy ne csak ellazuljon, hanem a memória továbbképzését is az út során. Sőt, ez a testhelyzet elemi megváltoztatásával is megtehető. Kevesen tudják, hogy egy ilyen egyszerű technika hozzájárul a nagyobb koncentrációhoz. A gyermek átköltözhet egy másik helyre, sétálhat a szobában, nyújtózhat, végezhet néhány egyszerű fizikai gyakorlatot. Ezen kívül gyorsan átkapcsolhatja a baba figyelmét valami másra, elterelheti a figyelmét. Ez lehetővé teszi számára, hogy koncentráljon, és edzi az éberséget.

Tehát ha gyermeke rossz emlékezetű, lassan olvas, nem tudja megtanulni a műsoranyagot az iskolában, ne rohanjon középszerűségbe beíratni, szidja és leckére kényszerítse. Légy türelmes, és kezdj el vele eidetikát csinálni. Ennek az egyedülálló technikának a lenyűgöző, érdekes, nagyon hasznos gyakorlatai segítenek fejleszteni a gyermek figuratív memóriáját, ami sikeres tanuláshoz és a tantárgyak jobb asszimilációjához vezet. Segítse gyermekét, hogy felfedezze a tudás lenyűgöző világát nem „nyomás alatt”, hanem saját vágyai és képességei révén.

Amikor egy rendkívül művelt személlyel kommunikálunk, meglepődünk, hogyan tud megjegyezni annyi tényt, képletet, fontos dátumot, történelmi események, versek, zeneművek, eredmények tudományos kutatás, üzleti témájú információkat és egyúttal szó szerint idézze a tematikus irodalom legjobb oldalait. Minden az emberi emlékezetről szól. Általános szabály, hogy fenomenális memória születésüktől fogva csak zsenik jönnek erre a világra, akiknek százalékos aránya elenyésző (a bolygó összlakosságának 3%-a). Szerencsére Önnek és nekem lehetőségünk van saját emlékezetünk és gondolkodásunk fejlesztésére az eidetika segítségével.

A jó memória garantálja számunkra a gyors és minőségi tanulást, az észben tartás képességét fontos dátumok Ne felejtsd el a tennivalók listáját. Mi az eideticizmus és eideticizmus? Hogyan működik az eidetika? Mit érhetünk el ezzel a technikával? Milyen korosztály számára a legjobb? Hogyan tanuljunk meg gyorsan memorizálni?

Mi az eideticizmus és eideticizmus?

A szavak eredete benne gyökerezik ősi görög, ahol a εἶδος egy képet jelent, kinézet.

Az eitizmus egyfajta memória, amely lehetővé teszi egy korábban észlelt tárgy vagy jelenség képének részletes reprodukálását.

A képet, amelyről beszélünk, gyakran vizuálisan érzékeljük, azonban más szenzoros modalitásokkal is létrehozható: hallás, tapintás, ízlelés, motoros, szaglás.

Az eidetika a figuratív gondolkodás fejlesztésének technikája. Az ötletes gondolkodás jó példája egy számunkra érdekes könyv elolvasása. Ha elragad minket egy jó minőségű irodalmi szöveg, akkor automatikusan megjelennek a képek a fejedben (a szereplők hangjának megjelenése, hangszíne, utcák, városok, hangulat, tájak). A jövőben még sok év után is könnyen felidézzük az olvasottakat. A figuratív gondolkodás eidetikus módszere arra tanít, hogy minden új információ észlelésekor hasonló képeket hozzanak létre, ami hozzájárul annak jó minőségű memorizálásához.

Történelmileg viszont az eidetikát három problématerületről vizsgálják:

1. eidetikus mint privát tudományos elmélet az emlékezet jelenségének magyarázata - eidetizmus;
2. az eidetika mint általános pszichológiai elmélet a pszichológia filozófiai és módszertani problémáival egy szinten;
3. Az „integrációs tipológia” egy rasszista és fasiszta áltudományos fogalom (in náci Németország E. Jensch fejlesztette ki az eidetika és a nemzetiszocialista eszmék és szlogenek "szintézisével")

Az eidetikai kutatások története

Az eidetizmus jelenségét az elsők között Viktor Urbanchin szerb tudós írja le. A tudós kutatásai 1907-ig nyúlnak vissza, amiből arra következtethetünk, hogy az eidetika mára több mint száz éves.

1933 után Németországban, Erik Jensch marburgi pszichológiai iskolájában az eideticizmus kolosszális tanulmányait végezték. Ennek eredményeként kialakult egy „integrációs tipológia” – az ideológiák fogalma, amely ötvözi az eidetikát a nemzetiszocialista eszmékkel.

A pszichológia aktív fejlesztése szovjet idő jelentősen befolyásolta az eidetika kialakulását. Az eidetika elméletét Pjotr ​​Blonszkij, Szergej Kravkov, Sergey Rubinshtein, Boris Teplov, Fedor Shemyakini és mások tanulmányozták. Tudományos cikkek jelentek meg a Bolsojban Szovjet Enciklopédia 1930-ban pedig Alexander Lurieya akadémikus megírta "A nagy emlékezet kis könyvét".

Ma az eidetic hihetetlenül népszerű! Pszichológusok, tanárok, orvosok, üzletemberek, írók, diákok és egyszerűen érdeklődők fordulnak hozzá.

Kinek alkalmas az eidetikus technika?

Az eidetika népszerűsége korunkban meglehetősen nagy. Hallhatunk gyermekfejlődési eidetikáról, diákeidetikáról, üzletember-eidetikáról, ügyvédi eidetikáról… Nos, az eidetika nyitva áll Ön előtt, ha:

• a rossz emlék mítosza a nyomában van, és vágyakozik arra, hogy több lehetőséget tárjon fel maga előtt;
• szeretne könnyebben és többet megjegyezni, idegen nyelveket tanulni;
• kreatívabb szeretnél lenni és produktívabban szeretnél végezni a munkádat;
• azt szeretné, hogy gyermeke gyermekkorától megtanuljon helyesen gondolkodni, és könnyen megjegyezze a szükséges információkat.

Eidetika gyerekeknek

Az óvodás korban kialakulnak a legfontosabb készségek a gyermekben. Tanulmányok kimutatták, hogy 3-5 évesen a gyerekek szivacsszerűen szívják magukba az információkat, és környezetüktől függően megszülethet a siker magva. Hiszünk abban, hogy ez az ember életének egyik legfontosabb időszaka, mert ez alakítja a jövőt. A gyerekeknek a lehető legfigyelmesebbnek kell lenniük.

Az eidetika pozitív hatással van a gyerekekre: a házi feladat memorizálása helyett gyorsabban és jobban tanulhatnak új anyag. Az eidetikus képzés gyermekkorban gyakran játékként zajlik; a gyerekek nem veszik észre, hogyan repül az idő, asszociációkon keresztül érzékelik az információkat.

Emellett a szülők megtanulják támogatni a módszertant a mindennapokban: kreatív feladatokat adni, közösen csinálni egyszerű gyakorlatok, verseket tanulni képeken keresztül, játékokat játszani (amelyek nemcsak lekötik a gyereket, hanem fejlesztik kognitív képességeit is).

Eidetika felnőtteknek

Tudományosan bizonyított, hogy minél idősebbek vagyunk, annál nehezebben tanulunk. Ezért egy jó befektetés a jövőbe, a saját szakmai és személyes sikerébe a tudás befektetése. Minél hamarabb sajátítja el ezt a tudást, annál jobb. A felnőttek eidetikai foglalkozásai gyakran mini csoportokban (maximum 10 fő), valamint egyénileg, szakemberrel zajlanak. Ezek az órák javítják a koncentrációt, fejlesztik a fényképes memóriát, elősegítik a nem szabványos gondolkodást és kreativitást, garantálják az oktatási, munkahelyi és mindennapi információk memorizálását.

Az eidetika módszerei és eredményei.

Leggyakrabban az eidetikai órákat a memória fejlesztésére szolgáló képzés formájában tartják. Tartalmaz egy pszichológiai beszélgetést, a módszertan magyarázatát, egy sor különféle gyakorlatsort, teszteket. A mai napig a szakemberek különféle képzési módokat kínálnak:

• egyéni konzultáció Skype-on
• terepképzés
• vállalati képzés a vállalati munka javítása érdekében
• csoportos edzések
• egyéni edzések
• családi tevékenységek

Ez teszi a módszert hozzáférhetővé és érthetővé. Természetesen értékelje a minőségét.

Az oldal csapata a kijevi "Shaleny Ravlik" memóriafejlesztő iskolát ajánlja Elena Kalachikova irányítása alatt! Tervezett edzések felnőtteknek és gyerekeknek minden korosztály számára. Az eidetika egy népszerű mnemonika, amely lehetővé teszi, hogy játékos formában megjegyezzen minden szükséges információt képek vagy képek formájában. Együtt hivatásos pedagógusok sok szempontból pozitív eredményeket érhet el!

Eredmény

Nem véletlen, hogy a „Kié az információ, uralja a világot” kifejezés számos szárnyas kifejezésben szerepel. Ha könnyen megjegyzi a számodra fontos anyagokat, magabiztosnak érzed magad, és több lehetőséged van, akkor enciklopédiás vagy. Teljesen valóságos megtanulni helyesen gondolkodni és könnyebben megjegyezni. Az eidetikus tanulás kiváló befektetés a saját jövődbe.