Kilenc feladatot teszünk közzé nyomtatásra szolgáló lapokkal - az iskolára való felkészüléshez a japán KUMON sorozat jegyzetfüzeteiből, amelyeket a világ 46 országában használnak a gyerekek. Ma megtanítjuk a gyermeknek számokat és alakzatokat, összeadást és kivonást egyszerű példákon keresztül. Könnyű és szórakoztató!
De először - tanács a szülőknek: hogyan tanítsa meg a babát a toll és a ceruza helyes fogására.
Hogyan kell tartani a tollat
Számos módja van annak, hogy megtanítsa gyermekét a toll vagy a ceruza helyes fogására. Íme az egyik közülük. Nehéz egy olyan gyermeknek, akinek az ujjai még nem elég erősek ahhoz, hogy megfelelően tartsák a ceruzát. Ezt fokozatosan tanítsd meg neki, hogy ne veszítse el érdeklődését az írás iránt.
1. Segíts a gyermeknek a mutató- és a hüvelykujját derékszögbe helyezni az ábrán látható módon. Helyezze a ceruzát az ujjak közötti horony tetejére, és egyidejűleg a hajlított középső ujjra.
2. Most nyomja meg a gyermek a ceruzát a hüvelyk- és a mutatóujja között.
3. Hasonlítsa össze a rajzzal, hogy gyermeke megfelelően fogja-e a ceruzát.
Tevékenységek óvodásoknak
1. Húzzon egy vonalat 1-től 5-ig az összes számon, hangosan kiáltva.
2. Írja be a 4-es számot, és mondja ki.
3. Keresse meg és karikázza be a mintához hasonló formákat.
Ezen az oldalon a gyermeknek különböző méretű köröket kell találnia az egyéb formák között. Ha nehezen tud megbirkózni a feladattal, írja le a kört a gyermeknek. Mondjuk például, hogy a kör olyan, mint egy labda.
4. Írja be a hiányzó számokat a táblázatba, majd végezze el az összeadást!
5. Kivonás. Oldja meg az egyes példákat!
6. Húzz egy vonalat a nyíltól (↓) a csillagig (*), amely összeköti az összes tárcsát.
7. Színezd ki a szájvíz csészét és a fogkrém tubusát.
Ebben a feladatban meg kell színezni a szájvíz csészét és a fogkrém tubusát. Amikor a gyermek befejezi a munkát, mondja ezt: „A fiú remekül tud fogat mosni lefekvés előtt! És ma is fogat fog mosni."
8. Végezze el az összeadást.
Hogyan készítsünk fel egy gyereket
az iskolába?
Minden szülő aggódik gyermekéért, amikor iskolába lép. Mit kell tudnia és tudnia egy leendő első osztályosnak? Készen áll a tanulásra? Nektek, szülőknek ajánlunk néhány olyan feladatot, amelyek segítenek az óvodás gyermek tanulásra való felkészítésében.
Kezdjük egy beszélgetéssel. A beszélgetés során világosan fogalmazza meg a kérdéseket, hagyjon időt a gondolkodásra, dicsérje meg gyakrabban a gyermeket, ne szidja, ha nem tudott válaszolni, vagy rossz választ adott.
Célszerű egy ilyen interjút először előre lebonyolítani, valahol hat hónappal az iskolába lépés előtt (a gyermekek iskolai beiratkozása márciusban kezdődik). Ebben az esetben lehetősége nyílik a tudásbeli hiányosságok kiküszöbölésére és a gyermek tanulásra való felkészültségének növelésére.
Beszélgetés kérdésekről
A beszélgetés elején kérdéseket tehet fel, amelyek segítenek meghatározni a gyermek környezeti orientációját, meghatározni tudáskészletét és az iskolához való hozzáállását.
- Adja meg vezetéknevét, keresztnevét, családnevét.
- Nevezze meg az anya, apa vezetéknevét, nevét, apanevét.
- Hány éves vagy?
- Hol laksz? Adja meg lakcímét.
- Mivel foglalkoznak a szüleid?
- Van húgod, testvér?
- Hogy hívják a barátaidat?
- Milyen játékokat játszol te és a barátaid télen-nyáron?
- Milyen lányneveket (fiúkat) ismersz?
- Nevezze meg a hét napjait, évszakait!
- Milyen évszak van?
- Miben különbözik a tél a nyártól?
- Az év mely szakában jelennek meg a levelek a fákon?
- Milyen háziállatokat ismersz?
- Hogy hívják a kutyák gyermekeit (macska, tehén, ló stb.)?
- iskolába akarsz menni?
- Hol jobb tanulni - otthon az anyjával vagy az iskolában egy tanárral?
- Miért kell tanulnod?
- Milyen szakmákat ismersz?
- Mit csinál egy orvos (tanár, eladó, postás stb.)?
Az eredmények értékelése.A kérdésre adott válaszok helyesnek tekinthetők: Anya orvosként dolgozik. Apja neve Sergey Ivanov Ivanov. Az olyan válaszok, mint például: Anya munkahelyén dolgozik, helytelennek minősül. Szergej papa.
Ha a gyermek 20-19 kérdésre helyesen válaszolt, akkor ez magas szintet jelez, 18-11 - átlagos, 10 vagy kevesebb - alacsony szintet.
Ajánlások. Próbálja meg a gyermek figyelmét arra irányítani, amit maga körül lát. Tanítsd meg beszélni a tapasztalatairól. Készítsen részletes és kiterjesztett történeteket. Olvasson gyakrabban gyermekkönyveket gyermekének, és beszélje meg vele az olvasottakat.
Hasított képek gyűjtése
Vágja ki a képet az egyik javasolt séma szerint. Keverje meg a kapott részeket, és kérje meg a gyermeket, hogy állítsa össze a törött képet. Az eredményül kapott kép nevét nem kell kiejteni.
Magas nehézségű változat | Egyszerűsített változat |
|
Az eredmények értékelése. Magas szint- minden kép össze van gyűjtve, átlagos szint– a második kép összegyűjtése (egyszerűsített változat), alacsony szint – a képek gyűjtése hibás.
Percepciókutatás
Milyen geometriai formákból állnak ezek a rajzok?
A figyelem szelektivitásának szintjének azonosításához a gyermeknek felajánlható, hogy csak egy kört, csak egy háromszöget találjon.
Az eredmények értékelése.Magas szint - a gyermek helyesen találta meg és nevezte meg az összes figurát, közepes szint - a gyermek 3-4 hibát vétett, alacsony szint - a gyermek 5 vagy több hibát követett el.
Képes történet
Tegyél a gyermek elé véletlenszerű sorrendben 3-4 képet, amelyeket egyetlen cselekmény köt össze. Ezután kérd meg, hogy rendezze őket a helyes sorrendbe, és alkosson meg ezek alapján egy történetet.
1. példa | ||
2. példa | ||
Az eredmények értékelése.Magas szint - a képek helyes elrendezése és az események helyes leírása, közepes szint - a gyermek helyesen rendezte el a képeket, de nem tud hozzáértő történetet összeállítani, alacsony szint - véletlenszerű képsor.
Ajánlások. A koherens beszéd fejlesztése érdekében tanítsa meg gyermekét, hogy teljes választ adjon a feltett kérdésekre, kérje meg, hogy mesélje el újra a neki felolvasott történeteket, meséket, filmeket és rajzfilmeket.
A nyelvtani szerkezet megértése
Tegyen javaslatot:– A lány elment sétálni, miután megnézte a rajzfilmet.Ezután tedd fel a kérdést: "Mit csinált a lány korábban - sétált vagy rajzfilmet nézett?"
Mi a felesleges?
Mutasd meg gyermekednek a kártyát, és tedd fel a következő kérdéseket:
- Mi itt a felesleges?
- Miért?
- Hogyan nevezheti meg a többi tárgyat egy szóval?
1. számú kártya | 2. számú kártya |
||
Vizsgálat finom motoros készségek kezek
A sikeres iskoláztatás egyik előfeltétele a kismozgások kellően magas szintű fejlettsége. Sok hatéves gyerek nem fejlesztette ki kellőképpen ezt a képességet. A kis mozgások fejlettségi szintjének meghatározásához a gyermeknek a következő feladatot lehet felajánlani:
A kerékpárosnak a házhoz kell mennie. Reprodukálja az útját. Rajzoljon egy vonalat anélkül, hogy felemelné a ceruzát a papírról.
Az eredmények értékelése.Magas szint - a "pályán" túl nincs kijárat, a ceruza háromnál többször nem tépte le a papírt, nincs vonalsértés. Alacsony szint– három vagy több kihagyás van, és vannak kifejezett vonalsértések is (egyenetlen, remegő vonal; nagyon gyenge vagy nagyon erős nyomással, papírszakadás). Köztes esetekben az eredményt átlagosra értékeljük.
Ajánlások. A kis mozgások fejlettségi szintjének növelése érdekében hasznosak a rajz- és szobrászórák. Tudod ajánlani gyöngyfűzést, gombok, gombok, kampók rögzítését és kigombolását.
Számolj 10-en belül
1. Melyik nagyobb, mint 7 vagy 4, 2 vagy 5.
2. Számolj 2-től 8-ig, 9-től 4-ig.
3. Anya pitét sütött. Dima vett 2 lepényt káposztával és ugyanennyit hússal. Hány pitét evett Dima?
4. 7 autó volt a garázsban. 1 autó maradt. Hány autó maradt?
5. A gyerekek 10 léggömböt fújtak fel. 2 léggömb kipukkad. Hány golyó maradt?
Olvassa el az Ellenőrzést
1 lehetőség. A gyerek nem tud olvasni, de ismeri a betűket.
1. Mutass a gyermeknek egy kártyát egy betűvel, és kérdezd meg, melyik betűről van szó.
2. Tegyen néhány betűs kártyát a gyermek elé. Nevezze el a levelet, és kérje meg, hogy mutassa meg a megfelelő kártyát.
3. Olvasd el a szótagokat!
ta, akkor, mi, sem, re, ku, by, boo.
2. lehetőség. A gyerek tud olvasni.
Veréb és fecskék.
A fecske fészket rakott. A veréb meglátta a fészket, és elfoglalta. A fecske a barátait hívta segítségül. A fecskék együtt űzték ki a verebet a fészekből.
Ki csinálta a fészket?
- Mit csinált a veréb?
- Kit hívott segítségül a fecske?
- Mit csináltak a fecskék?
Beszédképzés
Hat éves korára szókincs bírság fejlett gyermek 3000 és 7000 szó között van.
A beszéd a gondolkodás egyik formája. A beszéd fő funkciója a kommunikáció, a kommunikáció vagy, ahogy mondják, a kommunikáció. A gyermek iskoláztatásra való felkészültségét vagy felkészületlenségét nagymértékben meghatározza beszédfejlődésének szintje. Minél jobban fejlődik a beszéde az iskolába lépés előtt, annál gyorsabban sajátítja el az olvasást és az írást.
A fentiekkel kapcsolatban a szülőknek figyelniük kell:
- a hangok helyes kiejtése;
- a beszédhangok fül általi megkülönböztetésének képessége;
- a szavak hangelemzésének elemi készségeinek birtoklása;
- szókincs;
- összefüggő beszéd.
Feladatok ezen az oldalonsegítse a szülőket a gyermek beszédfejlődési szintjének meghatározásában.
Diszgráfia
Diszgráfia (írás megsértése) az egyéb beszédzavarok jelentős százaléka az állami iskolák tanulóinál.
A fonemikus hallás képződésének hiánya ahhoz vezet, hogy a hallgatók nem tesznek különbséget a fonémák között. anyanyelv. Az írásban ez a betűk keveredésében és cseréjében, valamint bizonyos nyelvtani szabályok helyes alkalmazásának képtelenségében fejeződik ki az írás során.
A hang kiejtésének helyességének ellenőrzése
Bármely szó írása magában foglalja az egyes hangok azonosításának és a megfelelő betűvel való megjelölésének képességét. Ha a gyermek nem tudja megkülönböztetni a hangokat, elkerülhetetlen nehézségek merülnek fel az írás során.
Az eltérések észleléséhez beszédfejlődésóvodás, válasszon képeket a legnehezebb artikulációs hangokhoz:s, s, s, s, c, u, f, h, u, p, p, l, l, d.E hangok mindegyikének a szavak elején, közepén és végén kell lennie, ami lehetővé teszi a gyermek kiejtési nehézségeinek azonosítását.
Például:
Cukor, maszk, szósz. |
|
kemping | Szirup, zselé. |
Kerítés, rózsa. |
|
sz | Zephyr, kecske. |
Virág, csészealj, uborka |
|
Csokoládé, kúp, zuhany. |
|
Makk, kés. |
|
Csésze, toll, kulcs. |
|
Kölyökkutya, doboz, borscs. |
|
Hátizsák, ágy, tűz. |
|
p | Retek, gomba, alapozó |
Lámpa, szőnyeg, szék. |
|
eh | Csillár, málna, só. |
Tojás, póló, pajta. |
A hangos és süket páros ellenőrzésére(h-s) kecske - kasza, (b-p) hordók - vese, (r-l) szarvak - kanalak.
A hallási differenciálódás vizsgálata
Mutass két képet a gyereknek! Mondja ki a szót, és kérje meg a gyermeket, hogy mutasson a megnevezett tárgyra.
Példa:
(s-s) | kecske - fonat |
(utca) | szánkó - tankok |
(s-sh) | medve - tál |
(r-l) | szarvak - kanalak |
(sh-sh) | csésze - tál |
(g-k) | vendégek - csontok |
(d-t) | gyümölcsök - tutajok |
(b-p) | torony - szántó |
(V f) | bagoly - kanapé |
(w-w) | fülek - kígyók |
(és én) | elzáródás – elsorvadt |
(ó-ó) | orr – hordozott |
(udvarol) | íj - nyílás |
(yo-yu) | sündisznó - szoknya |
Összefüggő beszéd ellenőrzése
Kérd meg a gyermeket, hogy mondja el, mit lát a képen.
Felhívjuk figyelmét, hogy a gyermek ne csak felsorolja a látott tárgyakat, hanem nevezze meg a napszakot, adjon neveket, magyarázza el, mit csinálnak az emberek.
Szókincskutatás
1. Különböző csoportokhoz tartozó tárgyak neve, például: fák, virágok, zöldségek, bútorok.
2. Tárgycsoport (csésze, pohár, csészealj - edények) közös elnevezéseinek keresése.
3. Jelek és név kiválasztása az alany jelei szerint, például: savanyú, sárga (citrom).
4. Cselekvések kiválasztása alanyhoz (madár..., kutya...).
5. Tárgyak kiválasztása akcióhoz (ugatás ..., nyávog ...).
6. A jelentésben közel álló szavak kiválasztása: jó - kellemes.
7. Ellentétes jelentésű szavak kiválasztása: jó - rossz.
A magánhangzók megkülönböztetése
Differenciálás a - z
1. Feladat.
ma, na, sa, ka, la, pa, ra, ta, fa, wa
én, nya, sya, kya, la, pya, rya, tya, fya, vya
2. feladat. Hasonlítsa össze a szópárokat a jelentésért! Minden szóból alkoss egy mondatot!
kicsi - gyűrött örül - számos dugulás - kiszáradt kert - ülj le
3. feladat. Ha gyermeke ismeri a betűket és tud olvasni, akkor kérje meg, hogy párban olvassa el a szótagokat.
ma - me ta - cha la - la wa - ya igen - ya
pa - pya sa - sya ra - rya ka - kya ba - bya
Megkülönböztetés yo - yu
1. Feladat. Hallgassa meg a szótagokat. Mondja meg, melyik magánhangzót hallja.
myo, mu, nyo, nu, sho, shu, le, lu, ryo, ryu
yum, mu, nu, yon, yor, ryu, ryo, yur, yos
2. feladat. Hallgass a szavakra. Csak a magánhangzót nevezze meg. Minden szóból alkoss egy mondatot!
dél, sündisznó, Julia, led, minden, szoknya, sas
3. feladat Olvassa el a szótagokat!
jom - yum myo - mu cho - chu yot - yut mu - myo - mu
Hasonló feladatokat is fel lehet ajánlani a gyermeknek a megkülönböztetés érdekében o-o hangzik, Azta.
A mássalhangzók megkülönböztetése
Differenciálás s - s
1. Feladat. Hallgassa meg a szótagsorokat, emlékezzen, ismételje meg őket ugyanabban a sorrendben.
for - with - for zi - si - zi su - zu - su su - zu - su
sa - for - sa si - zi - si zu - su - zu zu - su - zu
sya - zya - sya zo - so - zo zy - sy - zy sho - ze - sho
2. feladat.
fog - leves, rózsa - harmat, kecske - kasza, Zoya - szója
3. feladat.
Differenciálás b - p
1. Feladat. Hallgassa meg a szótagsorokat, jegyezze meg és ismételje meg őket ugyanabban a sorrendben.
pa-ba-pa poo-boo-poo pa-ba-pa-ba
ba-poo-ba fú-pu-bú bá-pa-bu-pa
2. feladat. Hasonlítsa össze a szópárokat a hangzás és a jelentés szempontjából. Minden szóból alkoss egy mondatot!
pálca - gerenda, torony - szántó
3. feladat. Szótagokat alkotni. Olvasd el őket.
Feladatok az objektumok jellemzőinek kiemelésére
1. Mit lehet elmondani a citrom, görögdinnye, alma, paradicsom, körte formájáról, színéről, ízéről.
2. Nevezzen meg néhány szójelet: TV, rádió, kanapé, toll, ceruza, filctoll.
Matematikai felkészülés
Az iskolába lépéskor a gyermeknek képesnek kell lennie:
- 10-en belül számolni (közvetlen és fordított számlálás);
- csökkentse és növelje a számot 1-gyel;
- összehasonlítani a számokat 10-en belül, megnevezni a legkisebbet, legnagyobbat, kiegyenlíteni az objektumok számát;
- összehasonlítani a tárgyakat hosszúság, magasság, szélesség, súly szerint;
- rendezze az elemeket növekvő vagy csökkenő sorrendbe;
- megkülönböztetni a tárgyak színét és alakját;
- megkülönböztetni a geometriai formákat;
- navigáljon egy papírlapon.
A gyerekek gondolkodásának fejlesztése érdekében használhatja az alábbi feladatokat.
Feladatok egy objektum azonos tulajdonságainak megtalálására.
Kérd meg a gyermeket, hogy keressen két egyforma tárgyat.
Feladatok egy objektum különféle tulajdonságainak megtalálásához.
Kérd meg a gyermeket, hogy keressen egy olyan tárgyat, figurát, amely különbözik a többiektől, és indokolja meg választását.
Játék "Mi a felesleges?"
1. Feladat.
A gyermeknek válaszolnia kell a következő kérdésekre:
Mi az a páratlan geometriai alakzat?
- Miért?
2. Melyik hal úszik mélyebben, mint mások?
3. Mutasd meg a legrövidebb, leghosszabb ceruzát.
4. Mutasd meg a képet, ahol a zöld kocka van a kék kocka előtt!
Számolj 10-en belül
1. Feladat.
2. feladat.
Hány háromszög látható a rajzon?
3. feladat.
a) Rajzolj annyi zöld kört, ahány széklába van.
b) Rajzolj annyi kék pálcát, ahány ujja van a bal kezén.
c) Rajzolj négy színes háromszöget!
d) Rajzolj hét kört piros ceruzával!
4. feladat.
a) A nagymama két pár ujjatlan kesztyűt kötött Svetának. Hány ujjatlant kötött a nagyi?
b) 4 kocka van a dobozban. Egy kockát elvettek. Hány kocka maradt a dobozban?
c) Vettem 3 zsemlét mazsolával és 1 zsemlét lekvárral. Hány zsemlét vettél?
d) Kiscicák vannak a kosárban. Minden cicának 5 pár füle van. Hány cica van a kosárban?
Feladatok 6-7 éves gyermekek számára, amelyek az iskolára való kifejezett felkészítést célozzák: egy lágy jel tanulmányozása, a vonalak és szögek típusai, a gondolkodás és a mentális számolás fejlesztése, a beszéd és a figyelem fejlesztése.
Olvasni tanulni. Bevezetés a "b"-be
Cél: az olvasáskészség formálása, új betűvel való ismerkedés.
Anyag: munkalap. Kártya b. Kártyák a következő szavakkal: DUST és DUST, MOL és MOL.
Oroszul van egy jel, amely a mássalhangzó lágyságát jelöli - lágy jel. A lágy jel nem hang.
A tanár puha jellel ellátott kártyát mutat.
- A puha jel különleges jel. A halk jel csak egy jelzés a szájnak és a nyelvnek – hogy másképp mondjuk: HANG.
- b szinte mindig megpuhul, akár egy párna.
A tanár kártyákat mutat a következő szavakkal:
A gyerekek ujjal körözik a betűt a kontúr mentén, "emlékezzen a betűre".
Milyen betű van a bal felső sarokban lévő munkalapokon? (b).
- Írja be a b-t az ujjával a levegőbe.
- Rajzolj mintákat a b betűre.
- Karikázd be és fejezd be a sajátodat b.
- Hogy néz ki b?
Olvasni tanulni. puha jel
Cél: a betűkép ismeretének kialakítása.
Anyag: munkalap. Gyurma.
Készítsünk puha gyurma táblát.
Most hallgass meg egy verset egy lágy jelről:
Olvassa el a verset egyedül. Tanuld meg fejből otthon.
Olvasni tanulni. "b" betűs szavak
Cél: az olvasáskészség formálása.
Anyag: munkalap.
Olvasd a szavakat. Húzd alá a b betűt a szavakban!
Diktálás. Ajánlatok
Cél: az íráskészség formálása, a kódolási képesség fejlesztése.
Anyag: munkalap.
Írj egy mondatot a diktálás alá:
A PARKBAN ROS POPL.
Helyezzen hangsúlyt a szavakra.
Mi van a mondat végén? Karikázd be a pontot.
Matematika. Csipke munka. Mindenféle vonal és szög ismétlése
Cél: A "zárt", "nyitott", "egyenes", "görbe" vonalak fogalmainak megszilárdítása. Mindenféle szög (egyenes, hegyes, tompa) ismétlése. A hét napjainak ismétlése. Számok grafikus képeinek rögzítése.
anyagokat: minden gyerek - gyöngyök, csipke, egyik végén csomóval. Három csipke. Labda.
A tanár dobja a labdát a gyerekeknek, kérdéseket tesz fel és feladatokat ad:
- Számolj 1-től 5-ig.
- Számolj 4-től 8-ig.
- Számolj 7-től 3-ig.
- Nevezze meg az 5-ös szám szomszédait.
- Nevezze meg a 8-as szám szomszédait.
- Mik a vonalak? (Egyenes vonalak, görbék, zárt, nyitott).
- Mi az a vágás? (Ez egy vonal darabja, egy vonal része).
- Melyek a szögek? (Akut, egyenes, tompa).
- Hány nap van egy héten? (Hét). Jobb! Most gyöngyöket fűzünk egy madzagra, mint egy hét napjait, és sorrendben kiejtjük a hét minden napját.
A tanár cipőfűzőt (egyik végén csomóval) és gyöngyöket oszt ki a gyerekeknek, és a gyöngyöket a madzagra feltéve azt javasolja, hogy ismételjék meg a hét napjait sorrendben:
- Hétfő (a gyerekek kórusban ismétlik a "Monday"-t, az első gyöngyöt a húrra helyezve).
- Kedd (felteszik a második gyöngyöt, a hét második napját kórusban megismételve).
- Szerda... stb.
- Szép munka! Samodelkin küldött mindegyikőtöknek három cipőfűzőt, és feladatokat írt. Elolvasom, és te ezt fogod tenni:
1. Az első csipkét alakítsd egyenes vonallá (egy csipkét rakj az asztalokra egyenes alakban), a második csipkét alakítsd ívelt nyitott vonallá (lay), a harmadik csipkét pedig íves zárt vonallá. (Úgy fogalmaznak.) Felnőtt ellenőrzi, aki nem bírta – válaszokat rajzol a táblára, emlékeztetve arra, hogy mi az a zárt és nyitott sor.
2. A második feladat: fordítsa az első csipkét hegyesszögbe, a másodikat derékszögbe, a harmadikat pedig tompaszögbe. (Gyerekek igen. Ezután a felnőtt rajzol a táblára – a gyerekek ellenőrzik magukat).
3. Hajtsa az első csipkét oválisra, a másodikat háromszögre, a harmadikat körre.
4. Utolsó feladat: hajtsa az első csipkét az 1-es számba, a másodikat a 6-osba, a harmadikat pedig a 3-asba. Milyen betűnek tűnik a "3" szám?
A gondolkodás fejlesztése. Játék "Mi a felesleges?"
Gólok: fejlesztés logikus gondolkodás, a világról alkotott elképzelések rendszerezése, a tárgyak közös vonás szerinti csoportosításának képességének fejlesztése.
anyagokat: Labda.
A gyerekek körben állnak. A tanár egymás után dobja a labdát minden gyereknek, 4 szót szólítva. A gyermek feladata a névadás fölösleges szóés magyarázza el a választását.
Szócsoportok:
Matematika. Verbális számolás
Cél: 10-en belüli számolás.
anyagokat: minden gyermek - kártyák számokkal.
Hallgasd meg, hányszor tapsoljam össze a kezeimet, és tarts fel egy kettőnél nagyobb kártyát. (A tanár 5-ször összecsapja a kezét, a gyerekeknek fel kell emelniük a „7”-es kártyát).
Hallgasd meg, hányszor tapodom a lábam, és tarts fel egy kártyát, amelynek számjegye két egységnél kisebb. (A tanár 7-szer tapos, a gyerekek felemelik az „5”-ös kártyát). Megkérheted az egyik srácot, hogy kommentálja a válaszát, és szükség esetén segítsen neki. A gyermek azt mondja: "Hétszer tapsolt össze, és az a szám, amely két egységgel hétnél kisebb, az öt."
Szép munka! Most hallgasd meg, hányszor ütöttem a tollat az asztalra, és emeld fel a számot 1 egységgel nagyobbra. (9-szer kopogtat a tollal az asztalon, a gyerekek felemelik a „10-es” számot).
Hogy megnehezítse a kérdezést... Hallgassa meg, hányszor csengetek, és mutasson háromnál kisebb számot. (9-szer megnyomja a csengőt, a gyerekek egy 6-os kártyát mutatnak).
A feladatok egyszerűbbek is lehetnek: hallgasd meg a tapsokat, és mutass egy számot, amely megegyezik a számukkal, vagy 1 egységgel többet/kevesebbet.
Matematika. Bevezetés a "henger" fogalmába
Cél: Számoljon 10-en belül. Bevezetés a "henger" fogalmába.
anyagokat minden gyereknek: számokkal ellátott kártyák. Minden asztalhoz: Egy gumi fehérrépa vagy egy nehéz tárgy, egy sor kihegyezetlen ceruza. A tanárnak: hengeres tárgyak: kolbász, ceruzák, üvegek, ragasztórúd stb.
A tanár hengeres tárgyakat tesz az asztalra: poharat, kolbászt, hengeres kalapot, hengeres tégelyt, ragasztóceruzát stb.
- Srácok, mi a közös ezekben a tárgyakban? (Minden tételnek hasonló a formája.)
Ha a gyerekek nehezen tudnak válaszolni, feltehetsz vezető kérdéseket:
- Lehet, hogy a tárgyak ugyanabból az anyagból készülnek? Lehet, hogy egyforma színűek? Méret? Űrlapok? Amikor a gyerekek válaszolnak a kérdésre, a felnőtt összefoglalja:
- Ezt az alakot hengernek, az ilyen alakú tárgyakat pedig hengeresnek nevezik. A "henger" szó ősi görög földön gurítható görgőt jelentett.
A tanár hengereket oszt ki a gyerekeknek, és felajánlja, hogy az asztalra vagy a padlóra gurítsa őket. A gyerekek ügyelnek arra, hogy a hengerek forogjanak.
- Régen, amikor még nem voltak autók és daruk, hengerek segítségével mozgatták a nehéz tárgyakat. Így aztán a nagypapa és az asszony, amikor kihúzták a répát, rájöttek, hogy ők maguk nem hozzák haza.
- Hengerekre van szükségünk! - mondta a nagyapa.
- Hol találjuk őket? nagymama meglepődött.
- Vágjunk ki néhány fát, vegyük el a törzsüket - és kapunk hengereket!
És így is tettek. Több fát kivágtak, megtisztították az ágaktól, hengerek kerültek elő. Képzeld el, hogy a ceruzák hámozott fatörzsek. (A gyerekek egy sor élezetlen kerek ceruzát ("fatörzseket") és gumirépát (vagy más "nehéz" tárgyakat) kapnak. Gondolja át, hogyan használhatja a hengereket a fehérrépák vagy bármilyen más nehéz rakomány áthelyezésére az asztal egyik végéről az asztalra. a másik?
A gyerekek kifejezik javaslataikat, egy felnőtt segít abban, hogy a karalábé a ceruzák tetejére kerüljön, a ceruzák gurulnak, mozgatva egy nehéz tárgyat. A gyerekek kipróbálják.
Matematika. Példák
Cél: gondolkodási műveletek fejlesztése.
Anyag: munkalap.
Töltse ki a hiányzó karaktereket a példák helyesbítéséhez.
Figyelemfelkeltő kupák fejlesztése
Cél: a figyelem tulajdonságainak fejlesztése.
anyagokat: feladatlap, ceruzák.
Keresse meg az összes poharat a képen.
Hány poharat találtál?
A beszéd fejlődése. Írási lehetőségek egy mese befejezéséhez
Cél: gondolkodás, beszéd, fantázia fejlesztése.
anyagokat: Nem.
A tanár megkéri az egyik gyereket, hogy mondja el a „Ryaba, a tyúk” című mesét.
- Srácok, sajnáljátok, hogy az egér eltörte az aranytojást, és felzaklatta a nagymamát és a nagypapát? (Igen).(Válaszlehetőségek.) A tanár irányító kérdésekkel buzdítja a gyerekeket a fantáziálásra. Ha a gyerekek hallgatnak, a felnőtt maga hangosan fantáziálni kezd, bekapcsolva a gyerekeket a beszélgetésbe:
- Vagy talán másképp? Lehet, hogy nem tört el a here, szerinted? (Tudott). Gondoljunk egy másik befejezésre ennek a mesének – ahol nem tört el a here. Hogyan történhetett ez meg?
A történet folytatásának lehetőségei:
1. "... szaladt az egér, hadonászott a farkával, a here leesett, de nem tört el, mert erős volt a héja és a szalmára esett. Nagyapa és asszony rájött, hogy ez a here nem ver, odament a tyúk és azt mondta: vedd vissza, tyúk, a herémet - nem tudunk vele mit kezdeni. A tyúk fogta az aranytojást, és kihozott belőle egy csirkét – nem egy egyszerűt, hanem egy aranyat! A csirke ugrásszerűen nőtt, és hamarosan aranykakassá vált, amely teljesíteni tudta a kívánságokat ... "
2. - És máshogyan végződhetne ez a mese? "... Futott az egér, hadonászott a farkával, a tojás leesett és eltört... Aztán a tyúk újabb aranytojást tojtak. Az öregek elvitték, eltörték, a nagymama dagasztotta a tésztát és sütötte Kolobokot. És eladták az arany kagylókat és vett egy bundát a nagymamának, meg a nagypapa sapkáját télire. Stb.
Akkor összefoglalva:
- Srácok, melyik végkifejlet tetszett a legjobban - az, ami volt, vagy az egyik, amit kitaláltunk? Miért?
A gondolkodás fejlesztése. Mi a felesleges?
Cél: elemzés-szintézis mentális cselekvéseinek fejlesztése, általánosítás
1. Farkas, róka, medve, nyúl.
2. Hiúz, vaddisznó, nyúl, jávorszarvas.
3. Párduc, leopárd, tigris, medve.
4. Oroszlán, bivaly, zsiráf, szamár.
5. Farkas, sündisznó, sas, róka.
A kéz előkészítése az íráshoz. Cellamásolás. Kutya
Cél: grafo-motoros funkciók fejlesztése.
Anyag: munkalap.
Másolja a kutyát a cellákba.
Rajzolás festékekkel. Medve
Cél: fejlesztés grafikus funkciók. Kreatív gondolkodás, képzelőerő fejlesztése, a modellezés alapjainak fejlesztése, elképzelések megszilárdítása kb geometriai formák(kör, ovális, félkör). Festékekkel való munkavégzés képességének fejlesztése „ragasztásos” technikában.
anyagokat: papírlap, barna gouache festék, ecset, pohár víz, szalvéta, ceruza, kész minta.
- Rajzoljunk medvét a rajz során csak körök, oválisok és félkörök felhasználásával.
- Mit rajzoljak egy medvére? (Fej, test, lábak). Igaz, de hány mancsa van a medvének? (Négy mancs).
- Kösz. Tehát én rajzolok a táblára, te pedig egy papírra.
- Először egy nagy függőleges oválist kell rajzolnia. Kiderült egy medve teste.
- Akkor egy kört kell festeni a tetejére. A kör az ő feje.
- Ezután rajzolj 4 oválist, amelyek a medve mancsai lesznek.
- Most pedig vigyázzunk a fejre. A kör tetejére rajzoljon két félkört - kiderült ... (Fülek!)
- Rajzolj egy vízszintes oválist a kör belsejébe - a medve pofáját. Az ovális fölött három kör van: a medve orra és szeme. És magában az oválisban félkört rajzolunk - lúdtalp szájat kapunk.
Ezután rajzolja meg a karmokat a mancsokra, és vegyen barna festéket.
- A medve bundájának ábrázolásához bökkenőkkel kell felvinni a festéket.
- Kész a medve rajza!
A tanár házi feladatot oszt ki a gyerekeknek.
A gyermek egyik legfontosabb készsége, amely meghatározza a tanulásra való felkészültségét iskolai tananyag a logikus gondolkodás képessége. A leendő első osztályosok tanfolyamain a baba iskolai felkészítésének legtöbb feladata általában a logika fejlesztésére összpontosul, és ezekre különös figyelmet kell fordítani, különösen akkor, ha gyermekét iskolába fogja tanítani. gimnázium vagy líceum.
Mit tartalmaznak a gyermekek fejlesztő feladatai? Először is, ezek receptek. A receptek teljesen eltérőek, a legegyszerűbbtől a 3-5 éves gyermekek számára, ahol csak vonalat kell húzni vagy a pontokat össze kell kötni, a legnehezebb - a nyomtatott betűk és számok írásáig. Ebben a cikkben nem foglalkozunk az ilyen receptekkel, minden részlet a GYERMEKEK JEGYZÉKE című cikkben található, ahol ingyenesen letöltheti és kinyomtathatja ezeket a recepteket.
A feladatok a gondolkodás fejlesztésére irányulnak, kreativitás, matematikai ábrázolások, beszéd, gondolatok a környező világról. A munkalapok letöltéséhez és nyomtatásához kattintson a képekre, nyissa meg őket teljes méretben, és mentse vagy nyomtassa ki.
Oktatási feladatok 3-4 éves gyerekeknek
Fejlesztő feladatok 4-5 éves gyerekeknek
Fejlesztő feladatok 5-6 éves gyerekeknek
További fejlesztő feladatok 3-7 éves gyerekeknek: SZÓRAKOZÁS >>
A gondolkodás fejlesztése során nem kerüljük meg az elméleti feladatokat:
Pszichológus fejlesztő feladatai gyerekeknek
- 6 füle áll ki a domb mögül. Hány nyúl ül a domb mögött? (3)
- Mi több a folyóban, hal vagy süllő? (Halak)
- Hány kilincs van a házban? (kétszer annyi, mint az ajtók)
- 7 gyertyát égetett el. 2 kialszik. Hány gyertya maradt? (2)
- Katya, Galya és Olya karaktereket rajzolt Prostokvashino falujából: Pechkin, Sharik Matroskin. Ki kit rajzolt, ha Katya nem Pecskint és Sarikot, Galja pedig nem Pecskint?
- Érdemes juhar. A juharon két ág van, mindegyik ágon két cseresznye. Hány cseresznye nő egy juharon?
- Ha egy liba két lábon áll, akkor a súlya 4 kg. Mennyi lesz a liba súlya, ha egy lábon áll?
- Két nővérnek van egy testvére. Hány gyerek van a családban?
- Zsiráf, krokodil és víziló különböző házakban éltek. A zsiráf nem vörös vagy kék házban élt. A krokodil nem élt vörös vagy narancssárga házban. Találd ki, milyen házakban éltek az állatok?
- Három hal úszott különböző akváriumokban. A vörös hal nem úszott kerek vagy téglalap alakú akváriumban. arany hal- nem szögletes és nem kerek. Melyik akváriumban úszkált a zöld hal?
- Volt egyszer három lány: Tanya, Lena és Dasha. Tanya magasabb, mint Lena, Lena magasabb, mint Dasha. Melyik lány a legmagasabb és ki a legalacsonyabb? Melyiket hívják?
- Mishának három különböző színű kocsija van: piros, sárga és kék. Mishának három játéka is van: egy pohár, egy piramis és egy felső. Piros kocsiban nem lesz szerencséje sem tetővel, sem piramissal. Sárgában - nem felső és nem pohár. Mi lesz szerencséje Mishkának az egyes kocsikban?
- Az egér nem ül az első és nem az utolsó autóban. A csirke nem a közepén van, és nem az utolsó kocsiban. Milyen kocsikon utazik az egér és a csirke?
- A szitakötő nem ül virágon vagy levélen. A szöcske nem gombán ül és nem virágon. A katicabogár nem ül levélen vagy gombán. Ki min ül? (jobb mindent lerajzolni)
- Alyosha, Sasha és Misha különböző emeleteken élnek. Aljosa sem a legfelső emeleten, sem az alsón nem lakik. Sasha nem a középső vagy az alsó emeleten lakik. Melyik emeleten laknak a fiúk?
- Anya, Julia és Olya anyja ruhákat vásárolt. Anya se nem zöld, se nem piros. Julia - nem zöld és nem sárga. Ole - nem sárga és nem piros. Melyik szövet melyik lányhoz?
- Három tányérban különböző gyümölcsök vannak. A banán nem kék vagy narancssárga tányérban van. A narancs nem kék és rózsaszín tányérban van. Melyik tálban van szilva? Mi a helyzet a banánnal és a naranccsal?
- Karácsonyfa alatt virág nem terem, nyírfa alatt gomba nem terem. Mi nő a fa alatt, és mi a nyírfa alatt?
- Anton és Denis úgy döntött, hogy játszanak. Az egyik kockákkal, a másik autókkal. Anton nem vette el az írógépet. Hogyan játszott Anton és Denis?
- Vika és Katya úgy döntöttek, hogy rajzolnak. Az egyik lány festékekkel, a másik ceruzával rajzolt. Hogyan rajzolt Katya?
- Vörös és fekete bohócok labdával és labdával léptek fel. A vörös hajú bohóc nem lépett fel labdával, S a fekete bohóc nem lépett fel labdával. Milyen témákkal léptek fel a vörös és fekete bohócok?
- Lisa és Petya az erdőbe mentek gombát és bogyót szedni. Lisa nem gombászott. Mit gyűjtött Péter?
- A széles és keskeny utakon két autó haladt. A teherautó nem keskeny úton haladt. Melyik úton volt az autó? Mi a helyzet a rakományokkal?
- Hány füle van három egérnek?
- Hány mancsa van két kölyöknek?
- Hét testvérnek egy nővére van. Hány nővér van?
- Dasha nagymamának van egy unokája, Masha, egy macska Fluff és egy Druzhok kutya. Hány unokája van egy nagymamának?
- A folyó felett madarak repültek: egy galamb, egy csuka, 2 cinege, 2 sörte és 5 angolna. Hány madár? Válaszolj hamarosan!
- 7 gyertyát égettek el. 2 gyertya kialudt. Hány gyertya maradt?
- Három alma van a kosárban. Hogyan osszuk el őket három gyerek között, hogy egy alma maradjon a kosárban?
- Egy nyíron három vastag ág van, minden vastag ágon három vékony ág van. Minden vékony ágon egy alma. Mennyi alma van ott?
- Sasha evett egy nagy és savanyú almát. Olya egy nagy és édes almát evett. Mi a helyzet ezekkel az almákkal? különböző?
- Masha és Nina megnézték a képeket. Az egyik lány képeket nézegetett egy magazinban, a másik lány pedig egy könyvben. Hol nézte Nina a képeket, ha Mása nem nézte a képeket a magazinban?
- Tolja és Igor rajzolt. Az egyik fiú egy házat, a másik egy ágat rajzolt levelekkel. Mit rajzolt Tolja, ha Igor nem rajzolt házat?
- Alik, Borya és Vova különböző házakban éltek. Két ház háromszintes volt, egy ház kétszintes. Alik és Borya különböző házakban laktak, Borja és Vova is különböző házakban. Hol éltek az egyes fiúk?
- Kolja, Ványa és Szerjozsa könyveket olvasott. Az egyik fiú az utazásról, a másik a háborúról, a harmadik a sportról olvasott. akkor miről olvastál, ha Kolja nem olvasott a háborúról és a sportról, Ványa pedig nem a sportról?
- Zina, Lisa és Larisa hímzett. Az egyik lány leveleket, a másik madarakat, a harmadik virágokat hímzett. Ki mit hímzett, ha Lisa nem hímzett leveleket és madarakat, és Zina nem hímzett leveleket?
- A fiúk Slava, Dima, Petya és Zhenya gyümölcsfákat ültettek. Volt, aki almafát, volt, aki körtét, volt, aki szilvát, volt, aki meggyet ültetett. Mit ültetett minden fiú, ha Dima nem ültetett szilvát, almafát és körtét, Petya nem ültetett körtét és almafát, és Slava nem ültetett almafát?
- Asya, Tanya, Ira és Larisa lányok sportoltak. Volt, aki röplabdázott, volt, aki úszott, volt, aki futott, volt, aki sakkozott. Milyen sportot szeretett minden lány, ha Asya nem röplabdázott, sakkozott és nem futott, Ira nem futott és nem sakkozott, és Tanya nem futott?
- Sasha szomorúbb, mint Tolik. Tolik szomorúbb, mint Alik. Ki a legviccesebb mind közül?
- Ira ügyesebb, mint Lisa. Lisa ügyesebb, mint Natasha. Ki a legóvatosabb?
- Misha erősebb, mint Oleg. Misha gyengébb, mint Vova. Ki a legerősebb?
- Katya idősebb, mint Serezha. Katya fiatalabb, mint Tanya. Ki a legfiatalabb?
- A róka lassabb, mint a teknős. A róka gyorsabb, mint a szarvas. Ki a leggyorsabb?
- A nyúl gyengébb, mint a szitakötő. A nyúl erősebb, mint a medve. Ki a leggyengébb?
- Sasha 10 évvel fiatalabb Igornál. Igor 2 évvel idősebb, mint Lesha. Ki a legfiatalabb?
- Ira 3 cm-rel alacsonyabb, mint Klava. Klava 12 cm-rel magasabb, mint Lyuba. Ki a legmagasabb?
- Tolik sokkal könnyebb, mint Seryozha. Tolik egy kicsit nehezebb, mint Valera. Ki a legkönnyebb?
- Vera egy kicsit sötétebb, mint Luda. Vera sokkal könnyebb, mint Katya. Ki a legfényesebb?
- Lesha gyengébb, mint Sasha. Andrey erősebb, mint Lesha. Ki az erősebb?
- Natasha szórakoztatóbb, mint Larisa. Nadia szomorúbb, mint Natasha. Ki a legszomorúbb?
- Sveta idősebb Iránál és alacsonyabb, mint Marina. Sveta fiatalabb Marinánál és magasabb Iránál. Ki a legfiatalabb és ki a legrövidebb?
- Kostya erősebb Ediknél és lassabb Aliknál. Kostya gyengébb Aliknál és gyorsabb Ediknél. Ki a legerősebb és ki a leglassabb?
- Olya sötétebb, mint Tonya. Tonya alacsonyabb, mint Asya. Asya idősebb Olya-nál. Olya magasabb, mint Asya. Asya könnyebb, mint Tonya. Tonya fiatalabb, mint Olya. Ki a legsötétebb, legalacsonyabb és legidősebb?
- Kolya nehezebb, mint Petya. Petya szomorúbb, mint pasa. Pasha gyengébb, mint Kolja. Kolya szórakoztatóbb, mint pasa. Pasha könnyebb, mint Petya. Petya erősebb, mint Kolja. Ki a legkönnyebb, ki a legszórakoztatóbb, ki a legerősebb?
- Öt alma nőtt egy körtén, és csak kettő a karácsonyfán. Hány alma nőtt?
- Mi történik egy fehér zsebkendővel, ha a Vörös-tengerbe mártják?
- Hány dió van egy üres pohárban?
- Milyen ételeket nem lehet enni?
- A kacsa súlya két kilogramm. Mennyi lesz egy kacsa, ha egy lábon áll?
- Hány vége van egy botnak? És a bot fele?
- Apámnak van egy lánya, de ő nem a nővérem. Ki az?
- Mi a nehezebb - egy kilogramm vatta vagy egy kilogramm köröm?
- A banánt négy részre vágták. Hány metszés történt?
- Két fia és két apa három almát evett. Hány almát evett mindegyik?
- Mása besétált a városba, és három öregasszony találkozott vele, mindegyiknek két-két zacskója volt, mindegyikben egy macska volt. Hány ember ment összesen a városba?
- Misha 2 éves, Luda 1 éves. Mennyi lesz a korkülönbségük 2 év múlva?
- A bagelt három részre vágták. Hány metszés történt?
- Serezha egy hétig és három napig maradt a nagymamánál. Hány napig maradt Serjozsa?
- Nastyának egy egész narancsa van, 2 fele és 4 negyede. Hány narancsa van?
- Masha nagymamának van egy unokája, Dasha, egy Dymok macska és egy Fluff kutya. Hány unokája van a nagymamának?
- A tojást 3 percig főzzük. Mennyi ideig tart egyszerre 5 tojást egy serpenyőben felforralni?
- Két autó 40 kilométert tett meg. Hány kilométert tett meg mindegyik?
- Öt csomót kötöttek a kötélre. Hány részre osztották ezek a csomók a kötelet?
- 10 madármancs látszott ki a kerítés alól. Hány madár van a kerítés mögött?
- A lépcső 9 lépcsős. Milyen lépés lesz az átlag?
- A fiú összeöntött 3 halom homokot, majd még kettőt öntött bele. Hány halom homok van?
- Mila és Natasha két érmét talált a kő alatt. Hány érmét találna egy lány?
- Anya vett a gyerekeknek három sálat és hat kesztyűt. Hány gyereke van anyának?
- Ön egy Londonból Berlinbe tartó repülőgép pilótája, két párizsi átszállással. Kérdés: Mi a pilóta neve?
- Belépsz egy sötét szobába. A szobában gáztűzhely, petróleumlámpa és gyertya van. A zsebében van egy doboz 1 gyufával. Kérdés: mit gyújtasz meg először? (mérkőzés)
- Az üzletember vett egy lovat 10 dollárért, majd eladta 20 dollárért, majd megvette ugyanazt a lovat 30 dollárért, és eladta 40 dollárért. Kérdés: Mennyi az üzletember teljes bevétele ebből a két tranzakcióból? (húsz)
- Ki jár 4 lábon reggel, 2 lábon délután és 3 lábon este? (személy: csecsemőkor, felnőtt, időskor)
- Nyúl az erdőben. Jön az eső. Kérdés: melyik fa alatt bújik el a nyúl? (nedves)
- Két ember sétál egymás felé. Mindkettő pontosan ugyanaz. Kérdés: melyikük köszön először? (több udvariasságot)
- A törpe a 38. emeleten lakik. Minden reggel beszáll a liftbe, eléri az 1. emeletet, és elmegy dolgozni. Este bemegy a bejáraton, beszáll a liftbe, felér a 24. emeletre, majd sétál a lakásába. Kérdés: miért csinálja ezt? (nem éri el)
- Keressen hibát az érvelésben: Van egy bizonyos szoba. Egy atomot tartalmaz. Az atom lehetséges pozíciói végtelenek. Tehát annak a valószínűsége, hogy az atom az (x,y,z) pozícióban van, nulla. Mert 1 osztva a végtelennel == 0. (nem nulla, hanem végtelenül kicsi érték)
- Kutya-3, Macska-3, Szamár-2, Hal-0. Mivel egyenlő a Rooster? És miért? (Kakas-8 (főzz-újra-főz!))
- Bizonyítsuk be, hogy „én” nem egy számítógépes szimulációban élek. Bizonyítsd be "magadnak", hogy a külvilág és a többi ember is létezik. Érvelő feladat.
Nagyon jó, ha szisztematikusan megfejtesz a gyermekeddel bármilyen rejtvényt, ez fejleszti a logikát, a fantáziát és a képzeletbeli gondolkodást.
Gyakorlatok kártyafájlja
felkészíteni a gyerekeket az iskolára
Gyakorlatok az írás megkönnyítésére.
A finommotorika fejlesztésére és a kéz írásra való felkészítésére a T.V. által kifejlesztett technika. Fadeeva.
1. Feladat
A tenyér az asztalon van. A gyerekek egyenként emelik fel ujjaikat, először az egyik kezükön, majd a másikon. Ismételje meg ezt a gyakorlatot fordított sorrendben.
2. gyakorlat
A tenyér az asztalon van. A gyerekek felváltva emelik fel ujjaikat mindkét kezükre, kezdve a kisujjal.
3. gyakorlat
A gyerekek középső és mutatóujjukkal megcsípnek egy tollat vagy ceruzát. Hajlítsa meg és hajlítsa ki ezeket az ujjakat, ügyelve arra, hogy a toll (vagy ceruza) ne essen alá hüvelykujj.
4. gyakorlat
10-15 ceruza vagy számlálópálca van az asztalon. Egy kézzel kell ökölbe gyűjteni őket, egyenként szedni, majd egyenként letenni az asztalra (a második kéz segítsége nélkül hajtsa végre).
5. gyakorlat
A tanulók a tollat a mutató- és középső ujj második falával tartják, és „lépéseket” tesznek az asztal felületén.
6. gyakorlat
A fogantyú egyik végét a jobb kéz középső és mutatóujjával rögzítjük. Ebben az esetben a másik vége a mellkastól távolodik. A tollat megfordítva a szabad végével a bal kezébe kell helyezni. Aztán a következő puccsnál a jobb kézbe adták a tollat stb.
7. gyakorlat
Ez a gyakorlat hasonló a labda gurításához a kezedben. A gyerekek képzeljék el, hogy labda van a tenyerükben, olyan mozdulatokat végezzenek, amelyek utánozzák a labda különböző irányokba fordulását.
JÁTÉKOK A FIGYELEM FEJLESZTÉSÉÉRT
"Láthatatlan kalap"
3 másodpercen belül emlékeznie kell a kupak alatt összegyűjtött összes elemre, majd listáznia kell őket.
"Szósor"
Adjon gyermekének különböző szavakat: asztal, ágy, csésze, ceruza, medve, villa stb. A kölyök figyelmesen hallgat, és összecsapja a kezét, ha találkozik egy szóval, amely például egy állatot jelöl. Ha a baba össze van zavarodva, ismételje meg a játékot az elejétől.
Máskor javasolja a gyermeknek, hogy álljon fel minden alkalommal, amikor meghallja a növény szót. Ezután kombinálja az első és a második feladatot, i.e. a baba összecsapja a kezét, ha állatokat jelző szavakat hall, és feláll, amikor növényt jelöl. Az ilyen és ehhez hasonló gyakorlatok fejlesztik a figyelmességet, a figyelemeloszlás és -váltás sebességét, emellett szélesítik a látókört, kognitív tevékenység gyermek. Több gyerekkel is jó ilyen játékokat játszani, a vágy, az izgalom és a nyeremény még izgalmasabbá teszi őket.
"Tengeri hullámok"
Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy az egyik tevékenységtípusról a másikra váltsák át a figyelmet, hogy segítsenek csökkenteni az izomfeszültséget.
A "Nyugodt" tanár jelzésére az osztály összes gyereke "lefagy". A „Hullámok” jelre a gyerekek felváltva állnak az asztaluknál. Először az első asztaloknál ülő diákok kelnek fel. 2-3 másodperc múlva a második asztaloknál ülők felállnak stb. Amint az utolsó asztalok lakóit eléri a kanyar, felállnak és összecsapják a tenyerüket, majd az elsőként (az első asztalok mögé) felkelt gyerekek leülnek stb. A tanár „Vihar” jelzésére a cselekvések jellege és végrehajtásuk sorrendje megismétlődik, azzal a különbséggel, hogy a gyerekek nem várnak 2-3 másodpercet, hanem azonnal egymás után állnak. A játéknak a „Nyugodt” paranccsal kell véget érnie.
"Képek memorizálása"
"Megtaláljakülönbség"
Cél: a részletekre való odafigyelés képességének fejlesztése.
A gyermek lerajzol bármilyen egyszerű képet (macska, ház stb.), és átadja egy felnőttnek, miközben ő elfordul. Egy felnőtt lerajzol néhány részletet, és visszaadja a képet. A gyermeknek észre kell vennie, mi változott a rajzon. Ekkor a felnőtt és a gyerek szerepet cserélhet.
A játékot gyerekcsoporttal is lehet játszani. Ilyenkor a gyerekek felváltva rajzolnak rajzot a táblára és elfordulnak (miközben a mozgás lehetősége nincs korlátozva). Egy felnőtt lerajzol néhány részletet. A gyerekeknek a képre nézve el kell mondaniuk, hogy milyen változások történtek.
"
Majmok "(1,5-7 év)
A játék célja: figyelem, mozgáskoordináció, memória fejlesztése.
Felszerelés: egy vagy több színű téglák (minden gyereknek és a vezetőnek azonos készlettel kell rendelkeznie), vagy számlálórudak, vagy egy készlet a "Tangram", "vietnami játék" stb.
A játék előrehaladása: a házigazda meghívja a gyerekeket: "Váltsunk ma majmokká. A majmok a legjobban utánoznak, ismételnek mindent, amit látnak." A vezető a gyerekek előtt téglákból (vagy abból az anyagból, amelyen a játék zajlik) összeállít egy konstrukciót. A srácoknak nemcsak a dizájnt, hanem az összes mozgását is a lehető legpontosabban másolniuk kell.
Lehetőség: a gyerekek elé épített szerkezetet letakarják egy papírlappal vagy dobozzal, és felkérik őket, hogy fejből hajtsák össze (majd az eredményt összehasonlítják a mintával).
játék "Nézd meg alaposan"
A figyelem koncentrálása és a koncentráció kellően hosszú megtartása a versenyjátékokban érhető el. A cél az, hogy a hallgatók alaposan átgondolják a javasolt tárgyakat. Egy-két percen belül ezek közül több megjelenik (például ceruzák, mandzsettagombok, kavicsok, gyöngyök, tollak stb.). majd bezárják, és felajánlják a gyerekeknek, hogy részletesen írják le az egyes tárgyakat, méretüket, színüket. Ugyanezt a játékot maguk a srácok részvételével is le lehet játszani, pl. nézzen közvetlenül a bajtársaira, és vegye figyelembe, milyen változások történtek ruházatukban, hajlamukban stb. Egy másik lehetőség az, hogy felajánlja több tárgy megfontolását, majd miután a gyerekek becsukják a szemüket, eltávolítanak néhányat, felcserélik őket, vagy fordítva, hozzáadják őket.
"Harmadik kerék"
Ezt a játékot akkor lehet játszani, ha a gyermek elsajátította a tárgyak csoportokba és alcsoportokba sorolását: állatok (vad / házi, tengeri / madarak stb.), járművek (szárazföldi, légi, tengeri), bútorok, konyhai eszközök, játékok, ruházat stb. Az első (kezdeti) lehetőség. Egy felnőtt megmutatja a gyermekkártyákat, amelyek mindegyikén három tárgy látható: kettő ugyanabba a csoportba tartozik, a harmadik pedig felesleges. Például: fa-virágház. A gyereknek meg kell határoznia és el kell magyaráznia, hogy a ház plusz tárgy, mert. nem növény.
Vannak társas oktatójátékok hasonló kártyákkal. Ha nem rendelkezik ilyen játékkal, akkor könnyen elkészítheti a kártyákat: rajzoljon vagy vágjon és illesszen be képeket. Külön-külön is rajzolhat vagy vághat ki képeket tárgyakról, és kártya helyett minden alkalommal három képet tegyünk a gyermek elé, amelyek közül kettő ugyanabba a csoportba tartozik, a harmadik pedig felesleges.
A második (bonyolult) lehetőség. Ugyanez a játék - csak füllel: egy felnőtt három tárgyat nevez meg. A gyermek feladata annak meghatározása, hogy a megnevezett tételek közül melyik és miért felesleges.
A gyermeknek el kell magyaráznia, miért tartja feleslegesnek a tárgyat. A szülők és a gyerek kérésére váltogathatod is: tedd fel a gyerek is ilyen rejtvényeket.
– Mi változott? Tegyünk 3-7 játékot a gyerekek elé. Jelzés, hogy csukják be a szemüket, miközben eltávolítanak egy játékot. Kinyitva a szemüket, a gyerekeknek ki kell találniuk, melyik játék van elrejtve.
"Keresd meg a különbségeket". Mutass meg a gyerekeknek két majdnem egyforma rajzot, és kérd meg őket, hogy találják meg, miben különbözik az egyik rajz a másiktól.
– Találd meg ugyanazt. A képen a gyerekeknek két egyforma tárgyat kell találniuk.
"Fül-orr". A „Fül” parancsra a gyerekek ragadják meg a fület, az „Orr” parancsra az orrot. Parancsra műveleteket is hajt végre velük, de egy idő után elkezd hibázni.
"Törpék és óriások". Az előző játékhoz hasonlóan: a „Törpök” parancsra a gyerekek guggolnak, az „Óriások” parancsra felállnak. A tanár mindenkivel együtt végzi a mozdulatokat. A csapatok bontásban és eltérő ütemben kerülnek megadásra.
Fagy. A tanár jelzésére a gyerekeknek ugyanabba a pozícióba kell fagyniuk, amelyben a jelzés idején voltak. Aki mozog, az veszít, a sárkány magához viszi, vagy kiesik a játékból.
"Ismételd utánam". Bármilyen számláló rím alatt ritmikusan teljesítesz egyszerű mozdulatok, például tapsoljon, tapsoljon térdével, tapossa a lábát, bólogassa a fejét. A gyerekek utánad ismétlik a mozdulatokat. Számukra váratlanul megváltoztatod a mozgást, és aki ezt nem vette észre időben, és nem változtatott a mozgáson, az kiesik a játékból.
"Zsebkendő". A gyerekek körben állnak. A sofőr zsebkendővel a kezében fut vagy sétál a kör mögé, és diszkréten zsebkendőt tesz valakinek a háta mögé. Ezután tesz még egy kört, és ha ezalatt a zsebkendő új tulajdonosa nem jelenik meg, elveszettnek minősül. Aki észrevesz egy zsebkendőt a háta mögött, utol kell érnie a sofőrt, és gúnyolnia kell. Ha ez sikerül, a meghajtó ugyanaz marad. Ha nem, akkor a második vezet.
– Ehető – ehetetlen. A sofőr eldobja a labdát, bármilyen tárgyat megnevez. A labdát csak akkor szabad megfogni, ha a tárgy ehető.
"A zászló játék" A piros zászló felhúzásakor a gyerekek ugorjanak, a zöld tapsoljon, a kék pedig lépjen a helyére.
JÁTÉKOK A GONDOLKODÁS FEJLESZTÉSÉÉRE
3. számú játék "Gondolkodásfejlesztési gyakorlatok"
Cél: olyan szó kiválasztása, amely logikailag kapcsolódik a jelzetthez (mint az előző párban), és részletesen magyarázza meg választását.
Példa: nyíl - óra, kerék - ? A nyíl az óra része, ezért a „kerék” szó helyett az „autó” szót fogom választani, mert a kerék az autó része. Autó helyett más szavakat is lehet nevezni: talicskának, biciklinek, babakocsinak. Ezeknek az összes elemnek van kereke.
Nyíl - óra, kerék -
Kerék - kör, szőnyeg -
Mókus - üreges, medve -
Kabát - gyapjú, bunda -
Bolt - eladó, kórház -
Hal - folyó, madár -
Váza - üveg, serpenyő -
Tej - vaj, hús -
Kecske - káposzta, mókus -
Ló - széna, macska -
Tea - keksz, leves -
Szék - háttámla, hajó -
Rakéta - űr, repülőgép -
nap - ebéd, este -
Szerszám - munka, baba -
Vadász - fegyver, halász -
Szó - levél, ház -
Köröm - olló, szakáll -
Eső - nedvesség, hőség -
Erdő - fák, mező -
Róka - ravasz, nyúl -
Ujj - gyűrű, fül -
Citrom - sav, cukorka -
Iskola - diák, kórház -
Vulkán - kitörés, folyó -
Probléma - megoldás, kérdés -
Író - könyv, szobrász -
A tenger egy csepp, a tömeg az
Autó - közúti, vonat -
Vasútállomás, repülőgép -
Virág - bimbó, levél -
"Fehér-fekete" gyakorlat
Válassza ki minden szó ellentétét.
Vidám - ... Széles - ...
Magas - ... Kedves - ...
Hangos - ... hideg - ...
Kemény - ... Gyors - ...
Régi - … Világos - …
Sötét - ... drága - ...
Száraz - ... Kicsi - ...
„Szerinted miben különbözik egymástól” gyakorlat?
Pocsolya és patak Fa és napló
Tábla és üveg Lány és baba
Madár és repülőgép rajzfilm filmből
Fészek az odúból Nap az éjszakából
Gyakorlat "Találd meg leírás alapján"
Sárga, piros, ősz (levelek)
Barna, lúdtalpú, ügyetlen... (medve)
Zöld, hosszúkás, lédús ... (uborka)
Fehér, bolyhos, világos ... (felhő)
Kicsi, szürke, félénk... (egér)
Ágas, zöld, tüskés... (fa)
Régi, tégla, kétszintes ... (ház)
Édes, fehér, hideg... (fagylalt)
Piros, édes, érett... (alma)
Napos, meleg, nyári... (időjárás)
Új, szép, érdekes... (könyv)
Bolyhos, bajuszos, csíkos ... (macska)
Sűrű, sötét, fenyő ... (erdő)
Gyakorlat "Az egyes sorban melyik szó felesleges"?
Mondd el miért.
Csuka, kárász, süllő, rák.
Kamilla, gyöngyvirág, orgona, harangvirág.
Asztal, szék, TV, gardrób.
Tej, tejszín, sajt, hús, tejföl.
Hiúz, medve, tigris, macska, oroszlán.
Misha, Olya, Seryozha, Vanya, Kolya.
Reggel, délután, este, reggeli, este.
Bogár, hal, hangya, pillangó.
Liba, hattyú, páva, csirke, nyúl.
Körte, eper, ribizli, áfonya, málna.
Gyakorlat "Mondj egy szót"
Pillangó, szúnyog, szitakötő - rovarok
Nyír, tölgy, fenyő - ...
Asztal, gardrób, kanapé - ...
Csizma, csizma, tornacipő -…
Sajt, tejföl, joghurt...
Málna, eper, ribizli - ...
Labdarúgás, torna, úszás...
Reggel nap Este -…
kedd, szerda, péntek -…
Szeptember, május, július -…
Puskin, Chukovsky, Marshak - ...
Masha, Petya, Vasya - ...
Sárgarépa, paradicsom, uborka...
Őszibarack, narancs, alma...
Sertés, tehén, kutya...
Labda, baba, lottó...
Játék "Folytasd a sort"
Cél: egy általánosításnak megfelelő fogalomsorozat folytatása. Válasszon legalább 3 szót. Minden esetben nevezzen meg egy általános fogalmat.
Asztal, szék, kanapé...
Túró, sajt, vaj…
Orvos, szakács, pilóta...
Gyümölcslé, kefir, kompót...
Kúp, makk, dió...
Hajó, jacht, csónak...
Gőzmozdony, vonat, villamos...
Könyv, album, jegyzettömb...
Állólámpa, lámpa, asztali lámpa…
Kolbász, kolbász, húsgombóc…
Eper, áfonya, málna…
Russula, rókagomba, vargánya ...
Fenyő, nyír, hárs...
Jázmin, csipkebogyó, lila...
Eső, szél, fagy...
"Gondolj egy idegenre" játék
Célja: a képzelet fejlesztése, a figyelem, a gondolkodás és a beszéd aktiválása.
Felszerelés: papír és ceruza minden gyereknek.
A játék előrehaladása:- Srácok, ma egy idegent rajzoltok. Annak érdekében, hogy érdekes legyen, először gondolja át, milyen lesz. Milyen feje lesz, egy vagy több, milyen karjai, lábai, esetleg valami más lesz helyettük. Fantáziálni kell.
A lényeg: - És most mindannyian röviden mesélnek az idegenekről. Mondd el, mi a neve, melyik bolygóról származik, mit eszik, jó-e vagy gonosz.
2. számú játék "Gondolkodásfejlesztési gyakorlatok"
Cél: 3 objektum közül egy extra választás a kiválasztott jellemző figyelembevételével, és választásának részletes magyarázata.
Szín: csirke, citrom, búzavirág.
Uborka, sárgarépa, fű.
Orvoskabát, paradicsom, hó.
Forma: TV, könyv, kerék.
Kendő, görögdinnye, sátor.
Méret: víziló, hangya, elefánt.
Ház, ceruza, kanál.
Anyaga: tégely, serpenyő, üveg.
Album, jegyzetfüzet, toll.
Íz: édes, burgonyás, lekváros.
Torta, hering, fagylalt.
Súly: vatta, kettlebell, súlyzó.
Húsdaráló, toll, súlyzók.
Megtörténik – nem történik meg
Játékosok száma: tetszőleges
Választható: labda
Nevezzen meg egy helyzetet, és dobja a labdát a gyereknek. A gyermeknek el kell kapnia a labdát abban az esetben, ha a megnevezett helyzet megtörténik, ha nem, akkor a labdát el kell ütni.
Különféle helyzeteket kínálhat: apa elment dolgozni; a vonat átrepül az égen; a macska enni akar; a postás levelet hozott; sózott alma; a ház elment sétálni; üvegcipő stb.
Ki lesz ki
Játékosok száma: tetszőleges
Extrák: nem
A műsorvezető tárgyakat, jelenségeket mutat meg vagy nevez meg, a játékosnak pedig meg kell válaszolnia a kérdést, hogyan fognak változni, kik lesznek. Ki (mi) lesz: tojás, csirke, makk, mag, hernyó, tojás, liszt, fadeszka, vas, tégla, szövet, bőr, nappali, diák, beteg, gyenge, nyár stb.
Egy kérdésre több válasz is lehet. Bátorítani kell a gyermeket a kérdésre adott többféle válaszra.
Válasz gyorsan
Játékosok száma: tetszőleges
Választható: labda
Egy felnőttnek, aki labdát dob a gyereknek, megnevez egy színt, a gyereknek pedig, aki visszaadja a labdát, gyorsan meg kell neveznie egy ilyen színű tárgyat. Nemcsak színt, hanem bármely tárgy minőségét (ízét, formáját) megnevezheti.
hiszel nekem vagy nem?
Játékosok száma: tetszőleges
Extrák: nem
A fogadó hívja a kifejezéseket, és a játékosoknak meg kell határozniuk a hibásakat közülük. Egyszerűen válaszolhat "hiszek" vagy "nem hiszek" (igaz - hamis). Egyetérthetünk abban, hogy ha a mondat helyes, akkor a játékosok ugrálnak, ha pedig hibás, akkor guggolnak.
A legegyszerűbb lehetőség csak a tudásra vonatkozik:
Ez a toll kék
Az embernek három szeme van
A víz nedves
Kettő plusz kettő egyenlő három
És most megpróbáljuk bekapcsolni a logikát:
Minden kocka piros
Néhány ceruza eltört
Minden madár repül
Télen mindig esik a hó
Ősszel néha esik
A tea mindig forró
Néhány fiú szoknyát visel
Mi a világon szúrós?
Játékosok száma: tetszőleges
Extrák: nem
Próbálj meg gyermekeddel emlékezni arra, hogy mi a szúrós a világon? Luc- és süntűk, varrótűk és -csapok, rózsa- és vadrózsa tövis, apa álla....
Nevezzen meg néhány szúrós tárgyat, talán a gyerek másokat is hozzáad hozzájuk. Például nevezzen el egy karácsonyfát, egy sündisznót, tűket és gombostűket. És amikor sétálsz a parkban vagy az erdőben, találj tüskés növényeket, mutasd meg gyermekednek a tövist. Miért van szükségük a növényeknek? A gyerek biztosan emlékezni fog a játékodra, és a leletet maga is a „szúrós dolgok” kategóriájába adja.
Játszhatsz más tulajdonságokkal is. "Mi a világon hideg?", "Mi a világon kerek?", "Mi a világon ragacsos?". Csak ne kérdezzen túl sok ingatlant egyszerre. Egy dolog jobb. A lényeg az, hogy a gyerek emlékezzen az alapelvre, és egyre több új tárgyat vegyen fel a csoportba, mondjuk a "tövises dolgokat".
Gondolj egy névre
Játékosok száma: tetszőleges
Extrák: verses könyvek
Vegyél elő néhány kis gyerekverset (gyűjteményből lehet).
Olvassa el a verset a gyermeknek anélkül, hogy megnevezné a címét, és kérje meg a gyermeket, hogy találjon nevet minden egyes versnek.
A játék megtanítja a gyereket általánosítani és kiemelni a vers fő gondolatát.
Jó Rossz
Játékosok száma: tetszőleges
Választható: labda
A gyerekek körben ülnek. A facilitátor határozza meg a megbeszélés témáját. A labdát körben passzoló gyerekek elmondják, hogy szerintük mi a jó vagy rossz természetes jelenség.
Az eső jó: lemossa a port a házakról, fákról, jót tesz a földnek és a jövendő termésnek, de rossz - megnedvesít bennünket, hideg is lehet.
Még jó, hogy a városban élek: lehet metrózni, busszal, sok jó üzlet van, de rossz - élő tehenet, kakast nem fogsz látni, fülledt, poros.
Kell - nem kell
Játékosok száma: tetszőleges
Választható: téma képek
A házigazda azt mondja: "Kertet akarok telepíteni. Kell káposzta?" A gyerekek azt válaszolják: "Kell." A zöldségnövényeket felsorolva az előadó gyümölcsös növényeknek nevezi. Az, hogy a gyerekek közül melyik hibázott, egy nagyot fizet.
A kert "ültetése" után a gyerekek folytatják a játékot - elkezdik "ültetni" a kertet. A gyümölcsöket felsoroló vezető a zöldségek nevét használja.
Az nyer, aki soha nem hibázott.