A felsőoktatás alap-, tudományos, szakmai és gyakorlati képzést biztosít, amelyet a polgárok hivatásuknak, érdeklődési körüknek és képességeiknek megfelelő iskolai végzettségű és képzettségi szintre tesznek, a tudományos és szakmai képzés javítását, át- és továbbképzést.

felsőoktatási intézmény komplex pedagógiai rendszer, melynek eredményeit az értékeli, hogy végzettek hogyan alkalmazkodnak a körülményekhez praktikus munkaés milyen sikeresen oldanak meg számos szakmai feladatot. A felsőoktatás mindenkor az értelmiség nevelő szerepét töltötte be, a szakmai tevékenységet fejleszteni képes, átalakító, új ismereteket, értékeket teremtő személyzetet. A képzett szakembert nemcsak nagy mennyiségű tudás jellemzi, hanem a kutatási módszerek alkalmazásának képessége, a szakmai tevékenység során felmerülő problémák önálló megoldásának képessége is.

A felsőoktatási intézmény (egyetem) olyan intézmény, amelynek fő feladata az, hogy a személy befogadásához szükséges feltételeket biztosítsa felsőoktatás, szakemberek képzése az állam szükségleteire.

NAK NEK fő tevékenységek a felsőoktatási intézmények közé tartoznak:

– különböző iskolai végzettségű és képzettségi szintű szakemberek képzése;

– tudományos, tudományos és pedagógiai személyzet képzése és minősítése;

- kutatómunka;

- a személyi állomány specializációja, továbbképzése, átképzése;

- kulturális és oktatási tevékenységek, nevelőmunka diákokkal;

– oktató- és módszertani munka, kiadói tevékenység;

– pénzügyi és gazdasági, termelő és kereskedelmi tevékenység;

- külkapcsolatok megvalósítása.

Az egyetem fő feladatai:

Végrehajtás oktatási tevékenységek egy bizonyos irány, amely a megfelelő oktatási és képzettségi szintű szakemberek képzését biztosítja, amely megfelel a felsőoktatási követelményeknek;

Tudományos és tudományos-műszaki, alkotói, művészettörténeti, kulturális, oktatási, sport- és szabadidős tevékenységek megvalósítása;

A felsőfokú végzettségű szakemberképzésre vonatkozó állami megrendelések és szerződések teljesítésének biztosítása;

Tudományos és tudományos-pedagógiai szakszemélyzet képzésének és minősítésének megvalósítása akkreditált felsőoktatásban oktatási intézmények harmadik és negyedik akkreditációs szint;

Egyes szakterületek munkaerő-piaci keresletének vizsgálata és a végzettek elhelyezkedésének elősegítése;

Az egyén kulturális és szellemi fejlődésének biztosítása, a felsőoktatási intézményekben tanulók nevelése az ukrán hazaszeretet és Ukrajna alkotmányának tisztelete jegyében;

Az állampolgárok műveltségi és kulturális színvonalának emelése.

Oktatási szint felsőoktatás - a felsőoktatás jellemzője, amely egy személy szellemi tulajdonságainak kialakulásának fokán alapul, amely elegendő egy bizonyos képzettségi szintnek megfelelő képesítés megszerzéséhez.

Ukrajna felsőoktatási törvénye a következő felsőoktatási szinteket állapítja meg:

▪ Hiányos felsőoktatás– a személy felsőfokú iskolai végzettségének mértéke, amely az ember személyiségfejlődését meghatározó értelmi tulajdonságainak kialakulását jellemzi, és elegendő ahhoz, hogy az utánpótlás-szakorvosi végzettség után képesítést szerezzen.▪ Felsőfokú alapképzés– a személy iskolai végzettségének az a képzettségi szintje, amely jellemzi azon értelmi tulajdonságainak kialakulását, amelyek meghatározzák az ember személyiségfejlődését, és elegendőek ahhoz, hogy az alapképzési végzettséget követő képesítéseket megszerezze.▪ Teljes felsőfokú végzettség- a személy képzettségi szintje, amely jellemzi azon értelmi tulajdonságainak kialakulását, amelyek meghatározzák az ember, mint személy fejlődését, és elegendőek ahhoz, hogy a szakember vagy a mester végzettségét követő képesítéseket szerezzen. Felsőoktatásban olyan személyek részesülnek, akik felsőoktatási intézményben végeztek tanulmányaikat, sikeresen megszerezték a felsőoktatási szabványoknak megfelelő állami bizonyítványt, és megkapták az állami szabvány szerinti felsőoktatásról szóló megfelelő okmányt. A felsőoktatási intézmények minden tulajdonosi formáját az állami vizsgabizottság végzi. Az Állami Vizsgabizottságról szóló szabályzatot az oktatás és a tudomány területén külön felhatalmazott központi végrehajtó szerv hagyja jóvá.

Képzettségi szintek:

√ Ifjúsági szakember- olyan személy iskolai végzettsége és felsőfokú végzettsége, aki teljes középfokú végzettsége alapján hiányos felsőfokú végzettséget, speciális készségeket és ismereteket szerzett, amelyek elegendőek egy bizonyos szintű szakmai tevékenység termelési funkcióinak ellátásához, amelyeket az alapállások betöltésére biztosítanak egy bizonyos formában gazdasági aktivitás. Az alapfokú középfokú végzettséggel rendelkezők egyidejűleg tanulhatnak az utánpótlás-képzés oktatási és szakmai programjában.

√ Bachelor- annak a személynek az iskolai végzettsége és felsőfokú végzettsége, aki teljes középfokú végzettsége alapján felsőfokú végzettséget, a munkavégzés általános tárgyára vonatkozó alapvető és speciális készségeket szerzett, amelyek elegendőek bizonyos szintű szakmai feladatok és kötelezettségek ellátására tevékenység, amely egy bizonyos típusú gazdasági tevékenységben elsődleges pozíciókat tölt be. Az alapképzési és szakképzettségi szinttel rendelkező szakemberek képzése kisszakos végzettség és végzettség alapján végezhető.

√ Szakértő- annak a személynek a felsőoktatási végzettségi szintje, aki az alapképzési végzettség alapján olyan felsőfokú végzettséget, speciális készségeket és ismereteket szerzett, amelyek egy meghatározott típusú gazdasági tevékenységben feladat- és elsődleges munkakör betöltéséhez szükségesek.

√ Mester- annak a személynek az iskolai végzettsége és felsőfokú végzettsége, aki az alapképzési végzettség alapján teljes felsőfokú végzettséget, speciális készségeket és ismereteket szerzett, amelyek elegendőek az innovációs jellegű szakmai feladatok és feladatok ellátásához. bizonyos szintű szakmai tevékenység, egy bizonyos típusú gazdasági tevékenységben az elsődleges beosztások betöltésére.

A mester tudományos fokozat. Az a személy kapja meg, aki a felsőoktatás megfelelő irányában elsajátította a szakképzési programot. szakképzés. A mesterképzésben végzett hallgató birtokolja a módszertant tudományos kreativitás, modern információs technológiák, felkészült a hatékony kutatási, tanácsadói, elemző tevékenységre.

A mesterképzés neve a latinból származik fő-(tanár). A mesterképzés az alapképzés akadémiai szintjét követi, és megelőzi a doktori fokozatot. Olyan személyeknek ítélik oda, akik hajlandóságot mutattak kutatási, tudományos és pedagógiai tevékenységre.

A mesterképzés a felsőoktatás második szakaszát (posztgraduális vagy posztgraduális) végzett hallgatók számára adható fokozat, amelynek időtartama egy évtől három évig terjed.

Közszolgálati jelentkezéskor, pedagógiai munkára, érettségire történő felvételkor a mestert előnyben részesítik a szakemberrel szemben. Ezért a közelmúltban a mesterképzések versenye 3-4 főre nőtt helyenként – a mesterképzési engedély számos szakon csak a szakon tanulók összlétszámának 10-20%-a.

A Bolognai Nyilatkozat keretében áttérnek a kétszintű oktatási rendszerre: az alapképzésre és a mesterképzésre.

4.2 . Felsőoktatási szabványok. Engedélyezés és akkreditáció a felsőoktatásban

Az oktatási tevékenységet az egyetemek engedélyek alapján végzik. Engedélyezés - egy bizonyos típusú felsőoktatási intézmény felsőoktatási és szakképzettség megszerzéséhez kapcsolódó oktatási tevékenység megkezdésére vonatkozó, az állami felsőoktatási standardok követelményeinek megfelelő elismerési eljárás Az engedély kiadásának előfeltétele a szükséges tárgyi-technikai, tudományos, módszertani, információs bázis, könyvtár, tudományos és pedagógiai személyzet az állami szabványok által megállapított szabványok szerint. Az engedélyezést a szakemberképzés megkezdése előtt a központi végrehajtó szerv végzi az oktatás és a tudomány területén az egyetem kérésére. Ennek eredményeként a képzési ciklus végéig (legalább három évre) bizonyítványt állítanak ki, amely tartalmazza az irány vagy a szak megnevezését, a képzés iskolai végzettségét és képzettségi szintjét és mennyiségét, a képzés érvényességi idejét. az engedélyt, az egyetem jogi címét, szerkezeti részlegeit. Az engedéllyel rendelkező oktatási intézmények bekerülnek a felsőoktatási intézmények állami nyilvántartásába. Akkreditáció - az oktatási intézmény állami státuszának elismerésére vonatkozó eljárás az oktatási folyamat hatékonyságának ellenőrzése és az állampolgárok oktatáshoz való jogának védelme érdekében. Az akkreditáció magában foglalja az oktatási intézmény típusának (közép- vagy felsőfokú) és típusának (egyetem, akadémia, intézet, főiskola) elismerésének eljárásait. A vizsgával történő engedélyezéshez hasonlóan zajlik, és ezt az intézmény fizeti. Az intézménytípus elismerése a tartalom megfelelőségének értékelése alapján történik tanterveketés állami szabványprogramok, információs bázis oktatási folyamat, a képzés minősége a végső minősítés eredményei alapján. A típus elismerése az oktatási intézmény univerzalitása, a szakemberképzés területén a szakmai tevékenység feltételeinek rendelkezésre állása, a továbbképzés lehetősége (mesterképzés, posztgraduális, kiegészítő oktatás felnőttek), kötet tudományos kutatás, tudományos és módszertani munka, a tudományos és pedagógiai állomány összetétele. Az akkreditáció eredményei alapján bizonyítványt állítanak ki, amely tartalmazza: az irányt vagy a szakot, a képzés iskolai végzettségét és képzettségi szintjét, a bizonyítvány érvényességi idejét (legfeljebb 10 év), az egyetem címét és szerkezeti felosztásait (fióktelepeit).

Az akkreditáció szintje- egy bizonyos típusú felsőoktatási intézmény felsőfokú végzettséghez és képesítéshez kapcsolódó oktatási tevékenység végzésére való képességének szintje.

A felsőoktatási rendszer működésének jogi, szervezeti, pénzügyi és egyéb alapjait megalapozó ukrán felsőoktatási törvény szerint négy szintű akkreditáció:

▪ I. szintű akkreditáció – olyan felsőoktatási intézmény, ahol az utánpótlásképzési és képzettségi szintű szakokon képeznek szakembereket;

▪ II. akkreditációs szint – felsőoktatási intézmény, amely a kisszakos végzettségi és képzettségi szintű szakokon, valamint az alapképzési és képzettségi szintű területeken szakembereket képez;

▪ III. szintű akkreditáció – olyan felsőoktatási intézmény, amely az alap- és szakirányú végzettség és végzettség, valamint a mesterképzési és képzettségi szint egyes szakterületein képez szakembereket;

▪ IV. akkreditációs szint – felsőoktatási intézmény, amely az alapképzési, a szakorvosi és a mesterképzési képzettségi szintű szakokon képez szakembereket.

Kredit-moduláris rendszer A szakemberek képzése a tudományág moduláris (szakaszos) tanulmányozásán és egy speciális módszertanon alapul, amely az egyes modulok hallgatói elsajátításának minőségét értékeli.

Ez a rendszer lehetővé teszi a tanuló szisztematikus, szisztematikus munkájának megszervezését, ösztönzését kognitív tevékenység, a képzési szabályzat kialakításában a tanulók önálló tanulásának és önállóságának arányának növelése. Egy ilyen rendszer lényege a következő: a tanult tudományág modulokra oszlik, amelyek mindegyike számos kapcsolódó témakörből áll. Minden szemantikai modul egy bizonyos mennyiségű pontnak felel meg. Az anyag asszimilációját 100 értékelési pontra becsülik, beleértve a gyakorlati és önálló munkákat is. Az ismeretek szintjét a tantárgy tanulásáért szerzett pontok összegével értékelik.

Az oktatás megszerzése kétlépcsős rendszerben történik: 4 év tanulás után alapképzést, 5 év után szak- vagy mesterképzést adnak ki. A bachelorok állami minősítése államvizsgákkal, a szakemberek és a mesterek oklevéllel, ill. mester munkáit, amelyek a gyakorlati és tudományos tartalmú végső minősítő munkát jelentik.

Van két modellek kreditpontozási rendszerek:

1) a kölcsönök beszámítására összpontosító kreditrendszerek a tudományos mobilitás biztosítása érdekében – ECTS (Európai Kreditátviteli Rendszer);

2) hitelek felhalmozására összpontosító hitelrendszerek - USCS (United States Credit System). Ez a rendszer a lehető legjobban tükrözi a tanuló képességeit, rangsorolásával versenyt hoz az oktatási folyamatba, javítva annak minőségét.

A felsőoktatási normák rendszere az állami felsőoktatási színvonal , iparági szabványok és a felsőoktatási intézmények szabványai. A felsőoktatás és a szakképzés minőségének, valamint az egyetemek oktatási tevékenységének értékelésének alapjául a felsőoktatási standardok szolgálnak, függetlenül azok típusától, akkreditációs szintjétől és képzési formáitól.

Állami szabvány a felsőoktatás a következőket tartalmazza:

▪ a szakképesítések listája a vonatkozó iskolai végzettségi és képzettségi szintek szerint (egy adott iskolai végzettségű és képzettségi szinttel rendelkező szakemberek által az alapállásban végzett munka megnevezése);

▪ azon szakterületek listája, amelyekre bizonyos oktatási és képzettségi szinteknek megfelelően képzés folyik (általánosított tevékenységi objektumok vagy termelési funkciók és tevékenységi tárgyak);

▪ követelmények oktatási szintek(a személy szociális és állampolgári tulajdonságainak kialakításának követelményei, figyelembe véve a jövőbeni szakmai tevékenységet);

▪ az iskolai végzettség és a képzettségi szint követelményei, figyelembe véve a társadalmi munkamegosztást.

Így a szabványok szerkezete a következőket tartalmazza:

- a szakirányok felsorolása szakterületenként;

- tantervek (az oktatási folyamat ütemezése, a beiratkozás, a tanulás sorrendje és időtartama). akadémiai diszciplínák);

- az akadémiai tudományágak programjai (volumen, készség- és tudásképzés szintje, irodalom);

- a végzettek iskolai végzettsége, végzettsége;

- a felsőoktatás minőségének diagnosztizálásának eszközei;

‒ oktatási és szakmai képzési programok.

Iparági szabványok tartalmazzák: az egyetemet végzettek iskolai végzettségének és képzettségének jellemzőit (kompetenciakövetelmények), oktatási és szakmai programokat (normatív időszak, tartalom, mennyiség, szakmai felkészültség szintje).

Az oktatási intézmények felsőoktatási színvonala tartalmazzák: a szakirányok jegyzékét szakonként, az egyetemet végzettek iskolai végzettségének és képesítési jellemzőinek változó részeit, az oktatási és szakmai képzési programok változó részeit, az oktatásminőség-diagnosztikai eszközök változó részeit, a tanterveket, az akadémiai tudományágak programjait.

A felsőoktatási standardok kidolgozásának, módosításának és végrehajtásának nyomon követésének eljárási rendjét az oktatási és tudományterületi központi végrehajtó szerv javaslatára az ukrán miniszteri kabinet határozza meg.

A modern világban a tudás nagymértékben meghatározza bármely ember helyét és szintjét egy összetett civilizációs hierarchiában. Egyszerűen fogalmazva, a legalacsonyabb minőségű oktatással rendelkező emberek tömege a társadalom legalján van, és azzal együtt jó oktatás- a felső rétegekben. Ezt egyébként a munkanélküliségi statisztikák is megerősítik. A felsőfokú végzettségűek (életkoruktól függetlenül) kisebb valószínűséggel voltak munkanélküliek, mint azok, akik csak középfokú speciális vagy akár általános végzettséget szereztek.

Éppen ezért a szülők világszerte arra törekednek, hogy gyermekeiket magasabb iskolai végzettségben részesítsék, arra törekednek, hogy meghatározzák a gyermekeik számára megfelelőbb felsőoktatási szintet. Oroszország természetesen nem kivétel e tekintetben. Sok problémánk van az oktatás területén, de a tudás minősége továbbra is jó.

Általános jellemzők

Felsőoktatás hazánkban, létrejött ben szovjet idő, ma már több mint hat és félszáz államilag elismert egyetemet egyesítő integrált struktúra. Több mint kilencmillióan tanulnak bennük, köztük sok külföldi állampolgár is van. A tanulmányt számos területen végzik: orvosi, mérnöki, pénzügyi, gazdasági és humanitárius. A hallgatóknak bemutatott tudományágak mindenki számára lehetőséget biztosítanak a különféle típusú felsőoktatási szakokon való tanulásra. A lényeg, hogy legyen egy középfokú (iskola) vagy speciális oktatási intézmény (szakiskola, technikum, főiskola) végzettségéről szóló bizonyítvány.

Alapelvek

A hazai egyetemi képzés alapja a világhírű iskola, eredeti tudás és tudományos tevékenység orosz tudósok, valamint honfitársaink tudomány iránti nagy vágya miatt.

Az oroszországi felsőoktatást az okleveles tanárok haszonelvű készségei erősítik, akiknek többsége kandidátusi vagy doktori szintű, sőt vannak, akik professzori címet is kaptak. A felsőoktatás nemcsak kiváló ismeretek, briliáns készségek, speciális készségek megszerzését teszi lehetővé, hanem jogot ad arra, hogy magasabb pozícióra számítson a társadalomban, mivel az orosz típusú oktatási dokumentumokat a legtöbb külföldi országban nagyra értékelik.

Az új generáció is megválaszthatja hazánk felsőoktatási intézménytípusait. Három van belőlük:

• egyetemi;
• akadémia;
• intézet.

Mindhárom intézménytípus teljes értékű felsőoktatást nyújt. Csak az akkreditációban és az elérhető képzési területek listájában térhetnek el egymástól.

Végül meg kell jegyezni, hogy Oroszország gazdag történelemmel, több évszázados hagyományokkal, változatos kultúrával, páratlan természettel és gazdagságával, saját nemzeti sajátosságaival rendelkező állam. A felsőoktatás megszerzésével a hallgató egyszerre válik a hatalmas orosz potenciál részévé, csatlakozik nemzedékek gyakorlatához, nemzeti történelem, Oroszország fontos részévé válik.

Az egyetemi oktatás szerkezete

El kell ismerni, hogy az orosz felsőoktatás szférája közvetlenül kapcsolódik a történelemhez. Például megjelenésével, fejlődésével. A mostani struktúra nem jött létre azonnal. Évszázadokon keresztül apránként jött létre, fokozatosan közelítve a jelenlegi állapothoz.

Hazánkban a jelenlegi felsőfokú szakmai képzés összetett szerkezetű, amely meghatározza különböző típusok felsőfokú szakmai oktatás Oroszországban: a szakterület megszerzésének alapszaka körülbelül öt év, ezután a hallgató megkapja a „specialista” képesítést. Ezt követően érettségiben lehet tanulni, a képzés három éven belül zajlik. Lehetőség van "Bachelor of Science" és "Master of Science" fokozat megszerzésére, a képzés időtartama négy, illetve két év.

Az orvosképzés jellemzői

Némileg más a helyzet az orvosképzés területén, ahol más típusú felsőoktatási intézmények is működnek. Itt a tanulmányi idő közvetlenül függ a választott szakiránytól: a klinikai pszichológus, gyógyszerész vagy fogorvos szakot ugyanabban az öt évben kapja meg a hallgató. Az olyan szakterületeken, mint a gyermekgyógyászat, a sportorvoslás és az általános orvoslás, egy fiatal szakembernek hat évig kell rágni a tudomány gránitját. Ezután az orvosi egyetemi képzést szakmai gyakorlaton való tanulással (egy év) meg lehet hosszabbítani. Egy fiatal szakember specialitása és ízlése alapján klinikai rezidensképzésben tanulhat (két-öt éves időtartam). Vagy vegyen egy posztgraduális képzést, a tanulmányi idő három év lesz.

tanév rendje

A hazai egyetemeken a tanév általában szeptember elsejétől június harmincadikáig tart, elvileg függetlenül az oroszországi felsőoktatás típusaitól. A felkészítés két féléves félévre tagolódik, amelyek mindegyike egy szekcióval zárul (a csillagászati ​​év végén és nyáron). A foglalkozás előtt a hallgatóknak számos tesztet, a foglalkozás során pedig vizsgát kell tenniük a korábban letett tárgyakból. Természetesen az egyetemisták számára is van szabadság. És minden ülés után elkezdődnek. A tél két-három hétig tart, a nyár hosszabb - általában nyolc hétig. A legnehezebb vizsgaakadályokat a hallgató az egyetemi tartózkodása utolsó évében veszi le. Télen bérel államvizsgák, a tanterv összes tantárgyában kérdéseket kombinálnak. Nyáron pedig a saját eredetijét védi tézis bármilyen kérdésben.

Edzéstípusok

Az összes felsőoktatási típus egyetemi oktatása orosz nyelven folyik, és három vezető felsőoktatási formában zajlik: a legmasszívabb - teljes munkaidős (nappali), részmunkaidős (lehetővé teszi, hogy a tanulással egyidejűleg dolgozzon) és esti (osztályok). este munka után vagy hétvégén tartják). BAN BEN utóbbi évek egyes magánegyetemek egy másik, távoktatási formát is kínálnak, amelyben a hallgató más településen (sőt régióban) dolgozik, otthon végez tanulmányi feladatokat, rendszeresen érkezve a foglalkozásra. Ugyanezen rendszer szerint Skype-on keresztül is tarthatók az órák, ha különösen idegen nyelvek oktatásáról beszélünk.

A képzés befejezése után a hallgató szabványos orosz állami oklevelet kap képesítési jelzéssel. Az oroszországi felsőoktatási oklevelek típusait általában kitüntetéses (piros lesz) és általános (kék) dokumentumokra osztják. Hangsúlyozni kell, hogy az orosz felsőoktatási diplomákat a világ minden országában érvényesnek, sőt tekintélyesnek tekintik.

Egyetemista

Korunkban a felsőoktatás összetett szerkezetet kapott. Egyszerre több új típusú felsőoktatás jelent meg. Ezek közül a legalacsonyabb szint az alapképzés. A hallgató az egyetem elvégzése után felsőoktatási intézményben végzett diplomát kap, de a mesterképzéssel az a különbség, hogy az oktatás csak alapfokú. Az alapképzés négy évig tart, melynek során a hallgató szűk oktatási szakirány nélkül sajátítja el a tudományos és szakmai tartalmak általános ismereteit.

Az alapvető képzési szint megkönnyíti az alkalmazkodást a rendszeresen változó munkaerőpiachoz, ahol ehhez kapcsolódó szakmákat kell tanulni. Manapság sok munkáltatónak van szüksége kezdő alapfokú felsőfokú végzettségre. A szükséges ismereteket és készségeket egy adott munkahelyen, annak sajátosságaival együtt megkapja.

Másrészt ott különféle lehetőségek. A hallgató megszerzi a főiskolai végzettséget, majd azonnal folytathatja tanulmányait a magisztrátusban, vagy szünetet tarthat. Egy bizonyos idő elteltével, amikor gyakorlati tapasztalatokat szerez, értelmesebben tud mesterképzést folytatni bármely oroszországi vagy külföldi egyetemen.

Különlegesség

Ez egy olyan típusú felsőoktatás, amely általában csak Oroszországban terjedt el. A tanulmányi idő 5 év. Az egyetemet végzett szakember szakirányú oklevelet szerez. A pozitívumok itt a következők:

• a szakterület lehetővé teszi a magisztrátusban és közvetlenül a tudományos posztgraduális képzésben való tanulást is;
• szerint állami vagy magánvállalkozásban dolgozhat munkaköri leírás amely feltételezi, hogy a munkavállaló felsőfokú végzettséggel rendelkezik;
• a munkaadók szívesebben vesznek fel cégükben ill kormányzati hivatal szakemberek, mert úgy vélik (ami elvileg igaz is lesz), hogy ezt a szintet a jobb felkészültség különbözteti meg.

A negatív szempontok közül a következő leglátványosabb pontokat kell megjegyezni:

• egy évvel tovább tanulni;
• a megfelelő szakterület megtalálása sokkal nehezebb.

A szakirányú végzettség kisebb szakválasztást biztosít, mint az alapképzés, hiszen ez egy szűkebb képzési kör. Bár ez a fajta képzés nem olyan kevés potenciálisan jó és ígéretes specialitást ötvöz. Ugyanakkor meg kell kérdezni, hogy van-e egy adott irányú szakemberképzés.

mesterképzés

Az ilyen típusú felsőoktatás az orosz felsőoktatás utolsó szakasza, amely minden olyan állampolgár számára engedélyezett, aki már elsajátította a felsőoktatás korábbi szakaszait (alapképzési vagy szakirányú végzettség). Egy teljes értékű oktatási folyamat befejezése után szerezhető meg. Lényeges különbség lesz a végzettség között, hogy nem csak a bachelorok, hanem a bolognai rendszer előtt egyetemet végzett teljes értékű szakemberek is jogosultak lehetnek ingyenes képzésre. A mesterképzés a következő kiegészítő funkciókkal rendelkezik:

1. A második képzési szakaszt végzett hallgató jogot szerez a közalkalmazotti jogviszonyban megüresedett vezetői állásokra.
2. Számos munkahelyet vagy intézményt csak az orosz egyetemeken végzett mesterképzésben lévők tölthetnek be.
3. Jól tantárgyakat képzésre úgy van összeállítva, hogy a hallgató teljesen elmerüljön a tudományos és különféle gyakorlati tevékenységekben.

Értékelési rendszer

Az egyetemeken minden felsőoktatási típus értékelési rendszere a hazai oktatás általános keretei közé tartozik. A legmagasabb minőségi jelzés "5" lesz - kiváló; az alatta lévő szint "4" - jó; az utolsó pozitív értékelés "3" - kielégítő; sikertelen értékelés - "2" - nem kielégítő. Az "1" besorolás - egy, - a szilárdan keringő feltételezéssel ellentétben nincs beállítva.

Létezik egy „megfelelt” és „nem felelt” értékelési forma. A „sikertelenség” vagy „kudarc” beérkezése esetén a hallgatónak joga van a kurzust megismételni, az ismétlés időpontját a tanárral megbeszélve. Két próbálkozása van ezzel a folyamattal. Ha pedig egy hallgató nem tudja használni őket, fennáll a veszélye, hogy kizárják az egyetemről.

Külön hanyag hallgatókat a dékáni hivatal egyáltalán nem enged vizsgázni. A szokásos „nem felvétel” oka általában a tanulmányi órákról való távolmaradás. Ez a probléma azonban alapos indok esetén is megoldható, ha a hallgató megfeledkezik a lustaságról, és a foglalkozás kezdetére kidolgozza a szükséges minimumot. Ekkor a professzor (egyetemi docens) megengedi, hogy a vesztes letehesse a szükséges vizsgákat.

A különböző értékelések negatív oktatási formái mellett hazánkban a felsőoktatás ösztönző minősítéssel is rendelkezik. A tanuló „kereshet” „kreditet”, ill jó jegy az előzetes vizsgán ("automatikus") sikeres vizsgán tanfolyam, feltéve, hogy a teljes szemeszter szorgalmasan részt vett az összes előadáson és szemináriumon, aktívan dolgozott a tanteremben és teljesítette a professzor által támasztott összes követelményt.

A pillanat nehézségei

Természetesen ma már elképzelhetetlen Oroszország aktuális kérdések és tervezési előrejelzések nélkül a modern felsőoktatás rendszerében. A legégetőbb problémák közül talán ki kell emelni a fizetős oktatás kérdését. Az 1990-es évek vége óta Oroszországban pénzügyi eszközök segítségével is lehet végzettséget igazoló bizonyítványt szerezni. Természetesen ezt jó lehetőségnek tekintheti az oroszok néhány nem túl tehetséges kategóriája számára, de ez a lehetőség is létrehoz nagyszámú kétértelmű kérdések.

Hiszen ez az egyik vezető ok, amely a felsőoktatás színvonalának jelentős csökkenéséhez vezetett. Mivel pénzért mindent meg lehet szerezni, a jelenlegi osztályzatoktól a felsőoktatási oklevelekig, a lusták és a vesztesek elkezdték megkapni. Egy másik probléma a pénzügyi összetevőből adódik – a felsőoktatási intézményekben tapasztalható súlyos korrupció. És mostanában egyre nagyobb és nagyobb. Az oroszországi felsőoktatás problémái nagyon aktuálisak, de nagyon lassan oldódnak meg. Jó azonban, hogy az oktatás területén legalább van reform.

Mindezt meg kell érteni, ha a felsőoktatási szintek jövőjéről van szó. Általános információ Az oroszországi tanulás azt mutatja, hogy a tudomány terén elért eredményeink nagyban hozzájárulnak ehhez. A nano- és biotechnológiák kialakulása minden bizonnyal az új szakterületek számának növekedéséhez vezet a közeljövőben. És ugyanakkor és a másikra tanterveket, az oktatás módszerei és hatékony formái.

2013. szeptember 1-jén lépett hatályba Oroszországban új törvény„Az oktatásról” (az Állami Duma által 2012. december 21-én elfogadott „Az Orosz Föderáció oktatásáról” szóló szövetségi törvény, a Szövetségi Tanács 2012. december 26-án hagyta jóvá). E törvény értelmében Oroszországban új oktatási szintek jönnek létre. Az iskolai végzettség alatt egy teljes oktatási ciklust értünk, amelyet bizonyos egységes követelményrendszer jellemez.

2013. szeptember 1-től a következő szintek jönnek létre az Orosz Föderációban Általános oktatás:

1. óvodai nevelés;
2. alapfokú általános oktatás;
3. alapfokú általános műveltség;
4. középfokú általános műveltség.

A szakképzés a következő szintekre oszlik:

1. középfokú szakképzés;
2. felsőfokú végzettség - alapképzés;
3. felsőoktatás - szak, magisztrátus;
4. felsőoktatás - magasan képzett személyzet képzése.

Nézzük meg részletesebben az egyes szintek jellemzőit.

Az általános műveltség szintjei

Óvodai nevelés célja a közös kultúra kialakítása, a testi, értelmi, erkölcsi, esztétikai és személyes tulajdonságok fejlesztése, a nevelési-oktatási tevékenység előfeltételeinek kialakítása, az óvodáskorú gyermekek egészségének megőrzése és erősítése. Oktatási programok óvodai nevelés Az óvodáskorú gyermekek sokoldalú fejlesztését célozzák, figyelembe véve életkori és egyéni sajátosságaikat, ideértve azt is, hogy az óvodás korú gyermekek elérjék azt a fejlettségi szintet, amely szükséges és elégséges ahhoz, hogy sikeresen elsajátítsák az általános iskolai oktatási programokat. egyéni megközelítés az óvodás korú gyermekekhez és a gyermekek óvodai tevékenységeihez. Az óvodai nevelés oktatási programjainak kidolgozását nem kíséri a tanulók köztes minősítése és záróbizonyítványa.

Általános általános műveltség célja a tanuló személyiségének formálása, egyéni képességeinek, pozitív motivációjának és oktatási tevékenységben való készségeinek fejlesztése (olvasás, írás, számolás elsajátítása, a nevelési tevékenység alapvető készségei, az elméleti gondolkodás elemei, az önkontroll legegyszerűbb készségei, magatartás- és beszédkultúra, a személyes higiénia és az egészséges imázsélet alapjai). Az óvodai nevelés az oktatási szervezetekben akkor kezdődhet meg, amikor a gyermekek elérik a két hónapos kort. A nevelési-oktatási intézményekben az alapfokú általános iskolai végzettség megszerzése a gyermek egészségi okokból fennálló ellenjavallat hiányában hat éves hat hónapos korának betöltésekor, de legkésőbb a nyolcéves kor betöltésekor kezdődik.

Alapfokú általános műveltség célja a tanuló személyiségének formálása és formálása (erkölcsi meggyőződés, esztétikai ízlés és egészséges életmód kialakítása, magas szintű interperszonális és interetnikus kommunikáció kultúrája, a tudomány alapjainak elsajátítása, az orosz nyelv, a mentális és fizikai munka hajlamok, érdeklődési körök, társadalmi önrendelkezési képesség fejlesztése).

Középfokú általános műveltség célja a tanuló személyiségének további formálása, formálása, a tudás iránti érdeklődés kialakítása és kreativitás a tanuló, az önálló oktatási tevékenység képességeinek kialakítása a középfokú általános oktatás tartalmának individualizálása és szakmai orientációja alapján, a tanuló felkészítése a társadalmi életre, az önálló életválasztás, továbbtanulás és szakmai pályakezdés.

Az általános iskolai végzettség, az alapfokú általános műveltség, a középfokú általános iskolai végzettség kötelező oktatási szint. Azok a gyermekek, akik nem boldogultak ezen szintek valamelyikének programjaival, nem tanulhatnak az általános oktatás következő szintjein.

A szakképzés szintjei

Középfokú szakképzés célja a problémák megoldása a szellemi, kulturális és szakmai fejlődés személyét, és célja a társadalmilag hasznos tevékenység minden főbb területén szakmunkások vagy alkalmazottak és középfokú szakemberek képzése a társadalom és az állam igényeinek megfelelően, valamint az egyén igényeinek kielégítése az oktatás elmélyítésében, bővítésében. Az általános vagy középfokú általános iskolai végzettségnél nem alacsonyabb végzettséggel rendelkező személyek középfokú szakképzésben részesülhetnek. Ha a középfokú szakképzésben részt vevő tanuló csak általános általános iskolai végzettséggel rendelkezik, akkor a szakmával egyidejűleg elsajátítja a középfokú általános képzést a tanulás folyamatában.

Szakközépiskolai végzettség technikumban, főiskolán szerezhető. A „Középfokú szakképzési oktatási intézményről (középfokú szakoktatási intézményről)” című mintarendelet a következő definíciókat adja: a) a technikum olyan középfokú szakképzési intézmény, amely a középfokú szakképzés szakmai alapképzési programjait valósítja meg. alapkiképzés; b) főiskola - középfokú szakképzési intézmény, amely a középfokú szakképzés főbb szakmai oktatási programjait, valamint a felsőfokú szakképzési programokat valósítja meg.

Felsőoktatás célja, hogy a társadalom és az állam szükségleteivel összhangban, az egyén szellemi, kulturális és erkölcsi fejlődésében, az oktatás elmélyítése és bővítése, a tudományos és pedagógiai oktatás elmélyítése és bővítése terén a társadalmilag hasznos tevékenység minden jelentősebb területén magasan képzett munkaerő képzését biztosítsa. képesítések. A középfokú általános iskolai végzettséggel rendelkező személyek alap- vagy szakképzésben tanulhatnak. A mesterképzést bármely szintű felsőfokú végzettséggel rendelkező személyek elsajátíthatják.

A magasan kvalifikált személyzet képzési programjain (posztgraduális (adjunktúra), rezidensképzés, asszisztensi-gyakornoki képzés) legalább felsőfokú végzettséggel (szak- vagy mesterfokozattal) rendelkező személyek sajátíthatnak el. A felsőfokú végzettséggel rendelkező személyek rezidensképzést folytathatnak orvosi oktatás vagy felsőfokú gyógyszerész végzettség. Az asszisztens-gyakornoki programokat művészeti felsőfokú végzettséggel rendelkezők végezhetik.

Belépés a képzésre oktatási programok a felsőoktatás külön folyik az alapképzésre, a szakképzésre, a mesterképzésre, a legmagasabb képesítésű tudományos és pedagógiai személyzetet felkészítő szakokra versenyeztetés alapján.

Az eredmények alapján történik a felvétel a mesterképzésre, a magasan képzett személyzet képzési programjaira felvételi vizsgák tartott oktatási szervezet egymaga.

Egyetemista- Ez az alapfokú felsőoktatás, amely 4 éves, gyakorlatorientált. A képzés elvégzése után az egyetemet végzettek felsőfokú szakmai végzettségről szóló oklevelet adnak ki alapképzéssel. Ennek megfelelően a bachelor az egyetemet végzett, aki kapott alapképzés szűk szakterület nélkül jogosult mindazon állások betöltésére, amelyekhez a képesítési követelményei a felsőfokú végzettség meglétét előírják. Az alapképzés megszerzéséhez minősítő tesztként vizsgáznak.

mesterképzés több magas szint felsőfokú végzettség, amelyet 2-ért szereznek meg további évek az alapképzés elvégzése után, és magában foglalja a képzési irány elméleti szempontjainak mélyebb fejlesztését, orientálja a hallgatót az ezen a területen végzett kutatási tevékenységre. A program elvégzése után a végzett hallgató felsőfokú szakmai végzettséget és mesterfokozatú oklevelet kap. A mesterképzés fő célja a szakemberek felkészítése egy sikeres karrierre nemzetközi és orosz vállalatoknál, valamint elemző, tanácsadó és kutatási tevékenységre. A választott szakon a mesterképzés megszerzéséhez nem szükséges ugyanazon a szakon alapképzés. Ebben az esetben a mesterfokozat megszerzése második felsőoktatásnak minősül. A mesterfokozat megszerzéséhez minősítő tesztként a vizsgák és a záró minősítő munka - mesterdolgozat - megvédése biztosított.

A felsőoktatás új szintjei mellett létezik egy hagyományos típus - különlegesség, melynek programja 5 éves egyetemi tanulmányi lehetőséget ír elő, amely után a végzettnek felsőfokú szakmai végzettséget igazoló oklevelet adnak ki, és okleveles szakember fokozatot kapnak. Azon szakterületek listáját, amelyekre a szakembereket képezik, az Orosz Föderáció elnökének 2009. december 30-án kelt 1136. számú rendelete hagyta jóvá.

A nyár nem csak a nyári lakosok ideje, a folyókban úszás, ...

A nyár nemcsak a nyári lakosok, a folyókban úszás, mindenféle gyümölcs gyűjtésének és betakarításának ideje, hanem a leendő hallgatók meghatározásának ideje is, mert nyáron találnak a végzősök felsőoktatási intézményeket (HEI), ahol folytassák tanulmányaikat, és válasszák az őket érdeklő munkakört.

Nem is olyan régen csak diplomával rendelkező szakemberek végeztek az összes orosz egyetemen (például a műszaki egyetem elvégzése után a végzetteket mérnöknek, agronómusnak, közgazdásznak nevezték - annak a szaknak az előtagjával, amelyben tanult).

A 20. század kilencvenes éveiben úgy döntöttek, hogy ezt a rendszert a nyugati oktatási rendszerrel analóg módon megváltoztatják. Az európaiak és az amerikaiak felsőoktatási intézményeikben alapképzést és mesterképzést adnak ki. Mindkét végzettség felsőoktatásnak minősül, de két szintű érettségivel rendelkezik.

Egy sor megbeszélés és reform után 2011. január 1-től a felsőoktatási képesítések - vagy diplomák -, nevezetesen az alapképzési és mesterképzési fokozatok jóváhagyott képesítések az orosz egyetemeken végzett diplomások számára. A felsőoktatás megszerzésének korábbi "szokásából" még egy felsőfokú végzettség érvényes - szakirányú végzettség, amely képzés szempontjából az alapképzés utáni és a mesterképzés előtti, de az egyetemeken párhuzamosan az új fokozattal. alapképzési és mesterképzési rendszer.

Érdemes alaposabban megérteni, hogy ma mi az alapképzés, a szakirányú és a mesterképzés.

Agglegény

Az alapképzés olyan felsőfokú szakmai végzettség, amely bizonyítvány kiállításával és az alapképzésről szóló jegyzőkönyvvel zárul (jelzett). Az alapképzés tanulmányi ideje 4 év legyen. Ebből kifolyólag az egyetemet végzett főiskolai végzettségű oklevéllel rendelkezik arról, hogy általános felsőfokú végzettséget szerzett. A bachelor nem a szakterületen kapja meg a tudás mélységét, hanem általános elméleti megközelítéssel és a választott szakmában végzett munka megértésével rendelkezik.

Az alapképzésben végzettek egyrészt amolyan „félkész termékek” a szakma képzéséből, de ennek ellenére a felsőfokú végzettséggel rendelkezők körébe tartoznak: egyetemi végzettségűként kezdhetnek dolgozni. Hátránya ebben az esetben, hogy a bachelor nem kapott továbbfejlesztett elméletet és fejlettebb készségeket a választott szakmában. Előnye, hogy egy ilyen szakember felvételével további képzési programokkal, mentorálással és gyakorlati munkatapasztalattal „élesítheti” őt egy bizonyos típusú tevékenységre.

Okleveles szakember

Az okleveles szakember a felsőoktatás ismert formája Oroszországban. Egy végzett hallgató tanulmányi ideje a választott szakterülettől függően 5-6 év. Ebből kifolyólag az egyetemi végzettségű diplomás diplomát tart a kezében, ahol meg van adva a szak, i.e. gyakorló, és a kapott szaknak megfelelően felvehető. A végzett szakemberek képzése annak érdekében történik, hogy a választott szakmájukban a munkahelyen gyakorolhassanak.

Lehetséges, hogy a diplomát fokozatosan kizárják az oroszországi felsőoktatásból.

fő-

A mester felsőfokú szakmai végzettség, amely a megfelelő végzettséget jelző bizonyítvány kiállításával zárul. A mesterképzés tanulmányi idejét 6 év határozza meg. Ugyanakkor a mesterképzés tényleges képzése 2 évig tart, a kezdeti 4 év pedig egy leendő egyetemi végzettségű alapképzéshez. A leendő mesterek több tudásra tesznek szert tudományos elmélet. A mester csak szakdolgozatvédelme után minősíthető. Ebben az esetben a mű jelentős elemei már nyomon követhetők. tudósok. A diplomamunka megvédése az ösztöndíj új szintjével, a posztgraduális képzéssel folytatódhat.

Érdemes megfontolni, hogy a mesterképzésre a verseny eredményei alapján vehetnek fel hallgatókat. A statisztikák szerint az alapképzést végzettek legfeljebb 1/5-e érkezik a mesterképzésre. A mesterfokozat megszerzéséhez joga van az oroszországi állami egyetemeken gyakorolni. Ráadásul, ha van vágy, hogy mesteri státuszban végezzen egyetemet, akkor erről előre gondoskodnia kell, mert. az alapképzés és a szakirányú képzési szakok gyakorlatilag csak a kezdeti 2 tanulmányi évben azonosak, akkor a szakok olvasatába "beleüt" a különbség. A magisztrátusra való felvételhez csak a főiskolai végzettség alkalmas.

Az egyetem megváltoztatása a magisztrátusra való felvételkor megengedett, i.е. Miután az egyik egyetemen megszerezte a bachelor fokozatot, egy másik egyetemen indulhat a mesterképzésért. Bár ebben az esetben érdemes megismerni a két intézmény tantervének különbségét.

A mesterképzések általában az állami egyetemeken vannak, míg a nem állami oktatási intézmények alapképzéssel készítik fel a végzetteket.