Könyv: Társadalomismeret, 11. évfolyam, alapszint, Bogolyubov LN, Gorodetskaya NI A kérdések, dokumentumok, feladatok lehetővé teszik a szükséges ismeretek megszerzését, amelyek megfelelnek a diplomások szintjére vonatkozó követelményeknek. Kérdések az utolsó ismétléshez 70. Szerkesztette: L. N. Bogolyubov, A. Yu. Lazebnikova, N. M. Smirnova. Társadalomtudományi óra. Tankönyv. Szerk. Bogolyubova L. N., Lazebnikova A. Yu. Bármilyen. szakasz: Feladatok a önálló munkavégzés. A tantárgy fő tartalma, valamint a tankönyvben szereplő dokumentumok. Szerzők: L. N. Bogolyubov, A. Yu. Lazebnikova, V. A. Litvinova. Társadalomtudomány 11. évfolyam L. N. Bogolyubov, A. Yu. Lazebnikova, K. G. Kholodkovsky 2014 Profilszint. P. A. Stolypin reformjai. Három forradalom Oroszországban. A szerződés nem aláírt dokumentumot jelent, hanem. Bizonyos funkciókat hajtanak végre a teljes rendszer működése érdekében. 11. ábra. Erőszakforrás. Svájc - 7. Tankönyv 11kl. Az ős munkájából. Az ókori India törvényei. dolgozó tréning program társadalomismeret 11. évfolyamon közgazdaságtan nélkül.11 évfolyam. Óratervek az L. N. Bogolyubov tankönyv szerint. Szerző és összeállító S. N. Stepanko. Rövid következtetések a 70. fejezethez. Bogolyubov A. N. és mások Szöveg-, dokumentum-, szókincs-munka. Tankönyv az OU számára. Dolgozó.

Társadalomtudomány: Az ókori Babilon törvénye. A dokumentum szerzője kiemeli az állam szerepét az i.4 - Bogolyubov, 11. évfolyam megőrzésében. Euler több mint 850 dolgozat szerzője, köztük két tucat. TÁRSADALOM 11. évfolyam Tankönyv általános oktatási szervezetek számára Profil. A nevelőmunka programja.11. Munkaprogramok oktatáshoz. Házi feladat: tanulmányozza a 11. bekezdést, válaszoljon a bekezdés kérdéseire. A buddhizmus ősének Sziddhárta herceget tartják, aki egy családból származott. A lényege az. Válaszok önvizsgálati kérdésekre, válaszok dokumentumok kérdéseire, megoldások. Bogolyubov A. N. És mások 11, A jog fogalma. Az Orosz Föderáció központja és alanyai jogi dokumentumainak alárendeltsége. Bogolyubov L. N., Lazebnikov A. Yu., Smirnova N. M., Társadalomtudomány. osztály.-gyakorlat oktatás kutatómunka a társadalmi. Jelölje meg az állami pénzkivetési módszereket, amelyekről a szerző írt. A következő két évben az ifjú Euler több írást is írt tudományos munkák. A szerződés nem aláírt dokumentumot jelent, hanem. Ők. Tankönyv 11. évfolyamos oktatási intézmények számára. Töltse le ingyen és vásároljon papírt.

A teljes középfokú általános oktatás társadalomtudományi programját olyan szabályozó dokumentumok és anyagok alapján állítják össze, mint: a szerzői program a társadalomtudományi kurzushoz, szerzők: L. N. Bogolyubov, N. I. Gorodetskaya, L. F. Bogolyubov L. N. és mások A tankönyvvel való munka biztosítják az iskolások ismereteinek formálódását arról. ÍRJ VÁLASZOKAT A DOKUMENTUMRA. Dokumentum. Az ős munkájából. A dokumentum szerzője. Társadalomtudomány 11. évfolyam. Társadalomtudomány. Bogolyubov L. N. és mások. Olvassa el az interneten. Társadalomtudomány. Proc. Kézikönyv tanároknak, felsős diákoknak. A legtöbb szerző sok éves tapasztalata az olimpiákon és felvételi vizsgákon.11. Hamisítás a valósággal, de ez a papír válhat a legtöbbet. Nyitott minden verseny és osztály számára, mivel kizárta a vol. Az ókori India törvényei. P. A. Stolypin reformjai. Három forradalom Oroszországban. GDZ társadalomtudományból 11. évfolyamra Bogolyubov L. N alapszint 2009. Csak. A legjobb megoldás a csoportos munka, ez a forma jó. Frontális, egyéni felmérés. Munkaprogram 204 órára összeállított: 2 óra, 11 osztály 2 óra V., akit az egzisztencializmus filozófiája megalapozójának tartanak:. 11. dia.

Társadalomtudomány 11. évfolyam Bogolyubov feladatokra válaszol.

Milyen az ország bankrendszere.

Gdz társadalomtudomány 11. évfolyam Bogolyubov profilszint.

Társadalomismeret 11. évfolyam bogolyubov letöltés.

Pénzügy a közgazdaságtanban előadás 11. évfolyam.

Miért van szükség kereskedelmi bankokra?

Pénzügy a közgazdaságtanban röviden

Kielégíteni az emberek minden igényét? Mérhető-e a gazdasági aktivitás? Hogyan fejlődik a gazdaság – spontán módon vagy saját törvényei szerint?

A gazdaság a társadalom legösszetettebb szférája. Sok és változatos megnyilvánulása megnehezíti pontos meghatározás a közgazdaságtan fogalma. Próbáljuk meg átgondolni a területtel kapcsolatos legáltalánosabb elképzeléseket. publikus élet az elméleti tudósok és gyakorlati szakemberek nézeteit tükrözve.

Általános iskolában ismerkedtél meg a „közgazdaságtan” fogalmával. Emlékezzünk vissza, hogy különbséget kell tenni kettős jelentése között. Ezt a szót mind a gazdasági tevékenység, mind az ilyen tevékenység törvényszerűségeinek tudományának jellemzésére használják. Hasonlítson össze két különböző meghatározást, amelyek ugyanazt a „gazdaság” szót jellemzik.

Gazdaság - ez egy olyan gazdasági rendszer, amely a szükséges létfontosságú javak létrehozásával és felhasználásával biztosítja az emberek és a társadalom szükségleteinek kielégítését.

Gazdaság - a gazdaság tudománya, magatartásának és irányításának módszerei, az emberek közötti kapcsolat az árutermelés és az árucsere folyamatában, a gazdasági folyamatok áramlásának törvényszerűségei. Az egyes definíciók jelentésének jobb megértése és asszimilálása érdekében részletesebben megvizsgáljuk őket, a másodiktól kezdve.

MILYEN GAZDASÁGTUDOMÁNYI TANULMÁNYOK

Az emberek már jóval korunk előtt elkezdtek gondolkodni a gazdasági problémákon. A "gazdaság" szó görög eredetűés először az ókori görög szerző, Xenophon (kb. 430-355 vagy ie 354) használta értekezésének címeként. És csak valamivel több mint háromszáz évvel ezelőtt jelentek meg tudósok, akik elkezdték általánosítani és rendszerezni a gazdasági valósággal kapcsolatos ismereteket. Ez volt a piacgazdaság kialakulásának ideje.

Miért akkor jelent meg a közgazdaságtan?

Ennek oka az a tény, hogy az emberiség történelmének nagy részében a gazdaság fő kérdéseit (mit, hogyan és kinek termeljenek) legtöbbször vagy a hagyományoknak és szokásoknak megfelelően, vagy a szervezet vezetőjének utasítására döntöttek. állapot. Ezért az emberek cselekedetei előre meghatározottak és kiszámíthatóak voltak, és nem volt szükség a közgazdaságtanra. A piacgazdaságban az alapvető gazdasági kérdésekben a döntéseket egy szabad, független termelő kezdte meghozni. A tudósokat az érdekelte, hogyan működik ez a „szabad és önszabályozó” gazdasági rendszer, milyen törvények szerint zajlanak le benne a gazdasági folyamatok. A közgazdaságtan, mint hivatásos tudósok foglalkozása a piacgazdasággal együtt jött létre.

A tudós-közgazdászok a piacgazdaság nagy elemeinek (például foglalkoztatás, külkereskedelem, állam gazdaságpolitikája) általános összefüggéseit és az egyes problémákat (például kereslet-kínálat, piaci verseny) egyaránt igyekeztek vizsgálni.

Mi volt a tudósok figyelmének tárgya? Mindenekelőtt a közgazdaságtan olyan univerzális problémái, mint az erőforrások korlátozottsága és a gazdasági választási lehetőség (ezekkel a gazdaságtudományi alapfogalmakkal az alapiskola társadalomtudományi kurzusán ismerkedhetett meg).

A társadalom szükségletei a népességnövekedéssel, a gyorsulással kapcsolatban tudományos és technológiai haladás, a kulturális kapcsolatok és cserék elmélyülése folyamatosan növekszik és szinte határtalanná válik. Ellenkezőleg, a gazdasági lehetőségek – azok a valódi erőforrások, amelyeket a társadalom a szükségletek kielégítésére fordíthat – mindig, minden pillanatban korlátozottak. A társadalom folyamatosan szembesül ennek az ellentmondásnak és a gazdasági választás problémájának feloldásának igényével. Hogyan lehet a meglévő igényeket jobban kielégíteni a rendelkezésre álló erőforrásokkal? Ez az a probléma, amelyet a közgazdaságtan, a választás tudománya próbál megoldani.

A közgazdaságtudomány a gazdasági fejlődés különböző területeit és törvényeit vizsgálja különböző szinteken. Így a közgazdaságtannak a gazdaság egészét vizsgáló része az makroökonómia . Témája például a munkanélküliség, a szegénység, a gazdasági növekedés problémái, az állam szerepe a gazdaság szabályozásában és a társadalom érdekeinek védelmében.

Mikroökonómia a közgazdaságtannak az a ága, amely tanulmányozza gazdasági kapcsolatok az egyes gazdálkodó szervezetek (fogyasztók, munkavállalók, cégek) között, tevékenységükről és nemzetgazdasági hatásukról. Tanulmányozza azokat a választási problémákat, amelyekkel a gazdasági tevékenység egyes résztvevői szembesülnek. Például a fogyasztók és a termelők interakciója az áruk és szolgáltatások piacán, a vállalkozók és munkavállalók interakciója a munkaerőpiacon stb. A mikroökonómia ugyanakkor az egyes piacok és iparágak működését vizsgálja. Elmagyarázza, hogyan állapítják meg az egyes áruk árait, milyen forrásokat és miért fordítanak új vállalkozások építésére, iparágak fejlesztésére, hogyan befolyásolja az iparágak és a piacok tevékenységét az állami politika.

Mindkét szint gazdasági elemzés(makro- és mikroökonómia) a szűkös erőforrások felhasználása összefügg. Például, ha egy olajfinomító termékeinek drágulásának okait elemezzük, akkor ez mikrogazdasági probléma. Az államnak az olajipari vállalkozásokkal kapcsolatos monopóliumellenes politikájáról szóló döntésének elemzése makroökonómia tárgya. Ugyanakkor a gazdasági tevékenység egyes résztvevőinek (gyártók, cégek) magatartása nagyban függ az egész ország gazdaságának állapotától.

Modern színpad gazdasági fejlődés a nemzetgazdaságok globális szintű kölcsönös függése jellemzi. Így közgazdasági elmélet szükségszerűen magában foglalja a nemzetgazdaságok világgazdasággal való kapcsolatának problémáit. A világgazdaság fejlődésének törvényszerűségeit a gazdaságtudomány önálló része - a világ (nemzetközi) gazdasága - tanulmányozza. Kutatásának témája lehet az áruk és szolgáltatások nemzetközi kereskedelme, a tőkemozgás, a tudomány és a technológia cseréje, a nemzetközi monetáris kapcsolatok stb.

A közgazdaságtudomány olyan gazdasági intézmények működését és kölcsönhatásait is feltárja, mint az állam, a vállalkozás, a család és a háztartás.

A gazdasági jelenségek, folyamatok, viszonyok között a tudósok által feltárt stabil, jelentős összefüggések a gyakorlatban is lehetővé teszik a gazdasági problémák hatékonyabb megoldását.

A fejezet következő bekezdéseiben megismerkedhet azon kiemelkedő gondolkodók főbb tudományos gondolataival, munkáival (ebben nem csak a képzési szöveg segít, hanem az egyes bekezdések végén található hivatkozás a dokumentumokra is), akik hozzájárultak a közgazdaságtanhoz, mint A. Smith, D. Ricardo, K. Marx, D. Keynes, A. Marshall, valamint a modern tudósok, köztük az orosz közgazdasági iskola képviselői.

GAZDASÁG ÉS GAZDASÁGI TEVÉKENYSÉGEK

Tág értelemben a gazdaság az emberiség túléléséhez és fejlődéséhez szükséges feltételek megteremtésére szolgáló módszerek összessége. Ebből arra következtethetünk, hogy a gazdasági tevékenység az emberek szükségleteinek kielégítésére és az anyagi életfeltételek biztosítására irányuló gazdasági tevékenység minden fajtája.

A gazdasági tevékenység szükséges ahhoz, hogy az erőforrásokat hasznossá tegyük gazdasági előnyök - olyan áruk és szolgáltatások, amelyek egy vagy másik emberi szükségletet elégítenek ki, és korlátozott mennyiségben állnak a társadalom rendelkezésére. Sematikusan a természeti tárgyak árukká alakításának folyamata a következőképpen ábrázolható:

Szoros kapcsolat van a különböző típusú gazdasági tevékenységek között. Így a termelés és a forgalmazás nem választható el egymástól, mert a megtermelt javak a fogyasztóhoz jutva hasznos eredményt adhatnak. A fogyasztás nemcsak a termelés célja, hanem fejlődésének ösztönzője is. Komoly hatással van a termelési volumen növekedésére, egyes iparágak fejlődésére.

A gazdasági tevékenység másik összetevője, amely a termelést az elosztáshoz és a fogyasztáshoz köti, a csere.

Csere - olyan gazdasági ügylet, amelynek során valaki dolgot vagy árut ad át a másiknak, cserébe pénzt vagy más dolgot kap.

Az anyagi javak előállítása és elosztása során kialakuló különféle kapcsolatok a „társadalom gazdasági szférájának” fogalmába tartoznak. (Emlékezzen arra, hogy a társadalom milyen más szférái különböztethetők meg, hogyan kapcsolódnak a gazdasághoz.)

A gazdaság fő problémájának megoldásának sikere - a leginkább meghatározó hatékony módszerek a korlátozott erőforrások felhasználása - nagymértékben függ a tevékenységszervezés szabályaitól, elveitől. Így a gazdaság világát évszázadok óta az egyik alapelv - a racionalitás elve - irányítja, amely lehetővé teszi a döntések megválasztását a vágy, hogy a lehető legalacsonyabb költséggel a lehető legnagyobb gazdasági eredményeket érje el minden, ami ehhez szükséges (Hasonlítsa össze az ön számára a történelemből ismert gazdálkodási formákat: megélhetést és árut. Melyik veszi teljesebben figyelembe a racionalitás elvét? Melyik a hatékonyabb? )

A gazdasági tevékenység eredménye nem csak attól függ Általános elvek szervezetétől, hanem az úgynevezett gazdasági mechanizmusoktól is, vagyis attól, hogy az emberek milyen módon és formákban egyesítik erőfeszítéseiket az életfenntartó problémák megoldásában. A gazdaság ilyen fontos mechanizmusai például a munkamegosztás és a specializáció, a kereskedelem. (Gondoljon bele, hogy az emberi együttműködésnek ezek a megszokott módjai hogyan befolyásolják a gazdasági tevékenység tartalmát és eredményeit.)

Az emberek az áruk és szolgáltatások iránti szükségleteiket vagy saját maguk állítják elő, vagy az előállított termékeket a szükséges árukra és szolgáltatásokra cserélik. Ezért a lakosság életszínvonalának javítása érdekében módot kell találni a termelés volumenének növelésére. Két ilyen út létezik: a gazdasági erőforrások felhasználási volumenének bővítése vagy felhasználásuk hatékonyságának növelése. A rendelkezésre álló erőforrások hatékony felhasználásának mutatója vagy mérőszáma a termelékenység (nem tévesztendő össze a munkatermelékenységgel). Ha ugyanazokkal az erőforrásokkal több minőségi árut állítanak elő, a termelékenység nő.

A termelékenység az input egységenként megtermelt áruk és szolgáltatások mennyisége. Költség lehet bármilyen, a termelési folyamatban érintett erőforrás - föld, üzemanyag, berendezések költsége stb. A termelékenységet közvetlenül befolyásolja a munkaerő-források minősége (képzés, a dolgozók képzettsége), az alkalmazott technológiák és a vezetői döntések hatékonysága.

A GAZDASÁGI TEVÉKENYSÉG MÉRÉSE

A gazdasági tevékenység mérésére különféle gazdasági mennyiségeket és mutatókat használnak, amelyek jellemzik a gazdaság állapotát, tulajdonságait, minőségét, tárgyait, folyamatait. Ezek az értékek lehetővé teszik, hogy megtudja, hogyan zajlanak a termelési, forgalmazási, fogyasztási folyamatok, mik az eredményei.

A gazdasági mennyiségek és mutatók feloszthatók volumetrikusra (a termék mennyiségének jellemzése) és minőségire (két mennyiség arányának jellemzése). Látod például azokat az adatokat, amelyek szerint Oroszország 130 millió tonna szenet ad el a világpiacon – ez egy példa a mennyiségi mutatóra. Ha a közgazdászok megjegyzik, hogy idén 90%-os a termelés visszaesése a tavalyihoz képest (ehhez két értéket kell összehasonlítani), ez egy példa a minőségi mutatóra.

Ismerkedjünk meg néhány gazdasági mutatóval, amelyekkel az ország gazdaságának termelési szintjét és fejlettségét értékeljük.

A legtöbb országban a nemzetgazdaság éves kibocsátását a mutatón keresztül mérik bruttó nemzeti termék (GNP) . Ezt a mutatót 1988 óta használják Oroszországban is.

A GNP az adott ország termelői által az év során belföldön és külföldön egyaránt előállított összes végtermék (áru és szolgáltatás) piaci árának összege.

Miért csak a végtermékekről beszélünk? A nemzeti termék mennyiségének helyes meghatározása érdekében az összes terméket csak egyszer kell figyelembe venni. A legtöbb áru és szolgáltatás a gyártási folyamat számos szakaszán megy keresztül, mielőtt eljut a végső fogyasztóhoz. Például, mielőtt egy könyv az olvasók kezébe kerülne, több technológiai szakaszon kell keresztülmennie – a szerző általi tartalomfejlesztéstől a papírgyártáson és a nyomtatáson át egészen az eladásig.

A GNP csak a végtermékek (esetünkben a könyvek) értékesítését tartalmazza, nem tartalmazza a köztes termékek értékesítését, azaz a végtermék előállításához felhasznált termékeket (esetünkben a papír-, nyomdai, kiadói költségeket). Ezzel elkerülhető a GNP kétszeres számítása és túlbecslése.

A GNP-t a gazdaság egészének mérőszámának tekintik, mert valójában magában foglalja az év során előállított összes áru és szolgáltatás értékét. A GNP alapján számos további mutatót számítanak ki: bruttó hazai termék, nettó nemzeti termék, nemzeti jövedelem.

Maradjunk egy, a GNP-hez hasonló és ugyanilyen gyakran használt mutatónál - a bruttó hazai terméknél (GDP). A nemzeti termelés volumenének ezt a mutatóját az országban az év során előállított összes végtermék piaci árának összegeként határozzuk meg.

Ha egy ország GDP-jét elosztjuk az állampolgárok számával, akkor az egy főre jutó GDP-nek nevezett mutatót kapjuk. E mutató szerint összehasonlítható a különböző országok gazdasági fejlettsége és életszínvonala. Az egy főre jutó GDP a nemzet életszínvonalának egyik fő mutatója. Ha gyorsabban növekszik a termelés, akkor több áru és szolgáltatás jut egy lakosra az országban, és emelkedik az életszínvonal. Ha a népesség gyorsabban növekszik, mint a termelés, középszint csökken az élet.

Tisztázni kell, hogy milyen mutatók alapján lehet megítélni a bruttó hazai termék növekedését. A közgazdászok két mutatót különböztetnek meg: a reál-GDP-t, amikor annak mennyiségét az előállított termékek változatlan áraiban fejezik ki; folyó árakon mérve.

A reál-GDP kiszámításakor általában az infláció mértékéhez (növekvő árakhoz) kell igazítani, és ez csak a reálkibocsátás változásától függ.

Amikor az áruk és szolgáltatások ára emelkedik, a nominális GDP (folyó árakon) akkor is emelkedhet, ha a kibocsátás szintje változatlan vagy csökken.

Tegyük fel, hogy a nominális GDP az év során 200 milliárd rubelről nőtt. akár 500 milliárd rubel De ugyanebben az időszakban az árak megduplázódtak, és ebben az időszakban 1 rubel vásárlóereje megegyezett az előző felével. Elmondható, hogy a GDP csak 250 milliárd rubelre nőtt. (500 milliárd rubel: 2). Például Oroszországban 1990 és 1999 között a GDP mutatója több mint 7 ezerszeresére nőtt. Az árak ez idő alatt 13 750-szeresére (azaz csaknem duplájára) emelkedtek. Így a reál-GDP is közel 2-szeresére, ill.

Mivel általában a GDP volumenére és dinamikájára vonatkozó adatok alapján ítélik meg az ország gazdasági növekedését, ezért szükséges a reál bruttó hazai termék mutatója használata.

A különböző mérőeszközök segítségével nyert gazdasági információk az ország gazdasága fejlődésének elemzéséhez, gazdasági előrejelzések készítéséhez a forrásanyag. Így az oroszországi GDP növekedésének az elmúlt években megfigyelt pozitív dinamikája (2001-ről 2003-ra ez a mutató 5-ről 7,2%-ra nőtt) lehetővé tette a kormány számára, hogy a következő 10 évben a GDP megkétszerezését terjeszthesse elő.

Összegzésként meg kell jegyezni, hogy a fő szereplők a termelők és a fogyasztók. A következő bekezdésekből megtudhatja, hogyan biztosítják tevékenységükkel a gazdasági tevékenység céljait és eredményességét.

GYAKORLATI KÖVETKEZTETÉSEK

1 A gazdasági ismeretek minden ember számára szükségesek fogyasztóként és munkavállalóként. A gazdaságilag művelt ember tudja, hogyan hozzon vásárlási és felvételi döntéseket, hogyan védekezzen az emelkedő árak következményeitől, hogyan tudja a legjobban hasznosítani megtakarításait, milyen szakmát válasszon, hogy később ne legyen munkanélküli.

A gazdasági ismeretek és az ezek alapján racionális döntéshozatali képesség hiánya a gazdasági tevékenységben résztvevők jólétének, pénzügyi és veszteségeinek csökkenéséhez, a gazdasági tevékenységekben való elégedetlenséghez és csalódottsághoz vezet. szakmai tevékenység, csökkentve azt a képességet, hogy hozzáértően megvédjék gazdasági jogaikat.

2 Hazánkban a piaci viszonyok fejlődése olyan új gazdasági ismereteket követelt meg résztvevőiktől, amelyek nélkül nem lehetséges a sikeres gyakorlati tevékenység, szűkös erőforrások mellett a helyes gazdasági döntés meghozatalának képességét. A gazdaság működésének általános természetének megértése segít abban, hogy résztvevői helyesen határozzák meg gazdaságpolitikájukat, ésszerű gazdasági döntéseket hozzanak a vállalkozás tevékenységének legkedvezőtlenebb időszakaiban is.

3 Oroszország modern gazdasági fejlődése nagymértékben függ nemcsak a tisztviselőktől vagy politikusoktól, hanem az állampolgárok aktív részvételétől is az ország kormányzásában. Választói választása befolyásolhatja az ország gazdaságpolitikáját, munkavállalói vagy fogyasztói választása pedig nemcsak az Ön jólétét határozza meg, hanem azt is, hogy a környezetében élők hogyan fognak élni.

DOKUMENTUM

L. I. Abalkin, az Orosz Tudományos Akadémia akadémikusának elmélkedései az Orosz Gazdasági Iskola jellemzőiről (az Orosz Tudományos Akadémia Közgazdaságtudományi Intézete és az Oroszországi Szabad Gazdasági Társaság tudományos konferenciáján készült jelentésből).

A világfejlődés vezető irányzatává vált globalizáció korántsem távolítja el, hanem sok tekintetben súlyosbítja a gazdasági, társadalmi és politikai haladás problémáit. Eltávolítja a civilizációk vagy képződmények ellentétét az elv szerint: magasabb és alacsonyabb, fejlett és elmaradott. Mindegyiknek megvannak a maga érdemei és előnyei, saját értékrendszere és saját felfogása a haladásról... E tekintetben ismét vissza kell térnünk az orosz közgazdasági iskola különleges szerepének és helyének megértéséhez... Az orosz közgazdasági iskola önrendelkezésére a hazai és a világtudományban egyaránt óriási befolyást gyakorolt ​​a hazánkban kialakult civilizáció eredetisége és eredetisége. Ha az ázsiai civilizáció még mindig kevéssé vizsgált sajátosságait kizárjuk, egyetlen más civilizáció sem rendelkezett ennyire a nyugattól eltérő megközelítéssel, erkölcsi értékekkel, a környező világ felfogásával és az ember benne elfoglalt helyével. Ez nem érintheti a kultúrát és a tudományt, különösen a humán tudományokat. Amit Nyugaton vitathatatlan igazságként ismernek el, amely minden korlátozást jelentéktelennek számol el, az az orosz közgazdasági gondolkodásban egészen másként és gyakran alapvetően másként érzékelhető.

A gazdaság világát nem az egyének jólétét optimalizáló örökös küzdelmeként értelmezik, hanem egymást kiegészítő és ezáltal egymást gazdagító folyamatok, szervezési formák és irányítási módszerek komplex, kezdetben sokszínű komplexumaként... Az állam a nem elutasítva, hanem a piaccal szervesen kombinálva az általános társadalmi jólét magasabb, mint az egyéni sikeresség.

A tudományt felkérték, hogy befogadja ezt a megközelítést, és ahol ezt tette, ott sikerült is. Ahol eltért ettől a szabálytól, ő (és az ország) csalódott volt. A 20. század, beleértve az utolsó évtizedet is, egyértelmű bizonyítéka ennek.

KÉRDÉSEK ÉS FELADATOK A DOKUMENTUMHOZ

1. Miért tartja szükségesnek a szerző az orosz közgazdasági iskola szerepének és helyének a tudományban való újragondolását? Mi határozza meg ennek a tudományos iskolának az eredetiségét?
2. Miben különbözik a nyugati megközelítéstől morális értékek, az ember világban elfoglalt helyére vonatkozó nézetek jellemzik L. I. Abalkin szerint az orosz civilizációt?
3. Egyetérthetünk-e a szerzővel abban, hogy e megközelítések közgazdaságtudományi alkalmazása biztosíthatja az ország gazdasági fejlődésének sikerét?
4. A tudás felhasználása közelmúltbeli történelemés Oroszország társadalmi-gazdasági életének tényei az elmúlt évtizedben, példákat adnak, amelyek megerősítik a tudós következtetését, miszerint az orosz közgazdászok által kidolgozott megközelítésektől és értékektől való eltérés kudarcokhoz vezetett.

ÖNELLENŐRZŐ KÉRDÉSEK

1 Mi az oka a közgazdaságtudomány megjelenésének?
2. Melyek a közgazdaságtan főbb problémái? Nevezze meg és írja le őket.
3 Mit vizsgál a makroökonómia és a mikroökonómia?
4 Mi kell ahhoz, hogy a természeti tárgyak árukká váljanak? Mi a gazdasági tevékenység szerepe ebben a folyamatban?
5. Hogyan mérhető és definiálható a bruttó hazai termék?
6 Milyen módokon növelhető a termelés volumene a rendelkezésre álló korlátozott erőforrások mellett?

FELADATOK

egy . Kína GNP-je magasabb, mint Franciaország GNP-je. Lehet-e ezen az alapon következtetést levonni a gazdaság legjobb állásáról? Magyarázza meg válaszát.

2 Töltse ki a „Közgazdaságtudományi szekciók” táblázatot!

Társadalomtudományi óra a "Közgazdaságtan: tudomány és gazdaság" témában

Cél: átgondolni a közgazdaságtan tantárgyait, azonosítani a gazdaság mint gazdaság főbb problémáit, megismerni a gazdasági tevékenység főbb mutatóit.

Tárgy: társadalomtudomány.

Dátum: "____" ____.20___

ÉN.Üzenet az óra témájával és céljával kapcsolatban.

II. A program anyagának bemutatása.

Mesemondás beszélgetés elemekkel

A tankönyv a 10. osztályban tanult társadalomismereti alapszak folytatása. A kurzus fő tartalma, valamint a tankönyvben szereplő dokumentumok, kérdések, feladatok lehetővé teszik a diplomás képzés szintjéhez szükséges, modern követelményeknek megfelelő ismeretek és készségek megszerzését. Gyakorlati következtetések vezetnek az elsajátított ismeretek életben való alkalmazásához.

A 10. osztályban tanult kérdések közül sokat részletesebben és mélyebben tárgyalunk a kurzus ezen részében. Ez mindenekelőtt a közgazdasági, politikai és jogi kérdésekre vonatkozik. Az új tananyag tanulásánál a 10. évfolyamon megszerzett ismeretekre kell támaszkodni. Az új ismeretek összekapcsolása a korábban megszerzettekkel feltétele azok helyes megértésének, integrált rendszerben történő fejlődésének.

A tananyaggal való munka során célszerű utalni azokra a társadalmi folyamatokra, jelenségekre, amelyeket a történelem tantárgyon tanult. Ugyanakkor fontos, hogy érdeklődjön a folyamatban lévő társadalmi események iránt, és a tanfolyam által nyújtott ismeretek felhasználásával megtanuljon önállóan megérteni egy adott társadalmi-politikai helyzetet.

Bármilyen tervei is vannak a diploma megszerzése után, egy társadalomtudományi kurzus segít abban, hogy hozzáértő emberré váljon, aki képes kialakítani és megvédeni saját állampolgári pozícióját, hozzáértően és felelősségteljesen megoldani a társadalmi és személyes problémákat.

Képes-e a gazdaság kielégíteni az emberek minden igényét? Mérhető-e a gazdasági aktivitás? Hogyan fejlődik a gazdaság – spontán módon vagy saját törvényei szerint?

A gazdaság a társadalom legösszetettebb szférája. Számos és változatos megnyilvánulása megnehezíti a „gazdaság” fogalmának pontos meghatározását. Próbáljuk meg megfontolni a közélet ezen területére vonatkozó legáltalánosabb elképzeléseket, amelyek tükrözik az elméleti tudósok és gyakorlati szakemberek nézeteit.

Általános iskolában ismerkedtél meg a „közgazdaságtan” fogalmával. Emlékezzünk arra, hogy különbséget kell tenni kétértelmű. Ezt a szót mind a gazdasági tevékenység, mind az ilyen tevékenység törvényszerűségeinek tudományának jellemzésére használják. Hasonlítson össze két különböző meghatározást, amelyek ugyanazt a „gazdaság” szót jellemzik.

Gazdaság - olyan gazdasági rendszer, amely a szükséges létfontosságú javak megteremtésével és felhasználásával biztosítja az emberek és a társadalom szükségleteinek kielégítését.

Gazdaság - a gazdaság tudománya, magatartásának és irányításának módszerei, az emberek közötti kapcsolat a termelés és az árucsere folyamatában, a gazdasági folyamatok áramlásának törvényszerűségei.

Az egyes definíciók jelentésének jobb megértése és asszimilálása érdekében részletesebben megvizsgáljuk őket, a másodiktól kezdve.

Mit tanul a közgazdaságtan

A közgazdaságtan olyan gazdasági intézmények működését és kölcsönhatását is vizsgálja, mint az állam, a vállalkozás, a család és háztartás.

A tudósok által feltárt gazdasági jelenségek, folyamatok és kapcsolatok közötti stabil, jelentős összefüggések a gyakorlatban is lehetővé teszik a gazdasági problémák hatékonyabb megoldását.

A fejezet további bekezdéseiben megismerkedhet olyan kiváló gondolkodók főbb tudományos gondolataival és munkáival (ebben nem csak a képzési szöveg segít, hanem az egyes bekezdések végén található hivatkozások a dokumentumokra is), akik hozzájárultak a közgazdaságtanhoz, mint A. Smith, D. Ricardo, K. Marx, D. Keynes, A. Marshall, valamint a modern tudósok, köztük az orosz közgazdasági iskola képviselői.

Gazdaság és gazdasági tevékenység

A szó tág értelmében a gazdaság az emberiség túléléséhez és fejlődéséhez szükséges feltételek megteremtésére szolgáló módszerek összessége. Ebből arra következtethetünk, hogy a gazdasági tevékenység az emberek szükségleteinek kielégítésére és az anyagi életfeltételek biztosítására irányuló gazdasági tevékenység minden fajtája.

A gazdasági tevékenységre azért van szükség, hogy az erőforrásokat a szükséges gazdasági hasznokká alakítsák át - olyan árukká és szolgáltatásokká, amelyek egy vagy másik emberi szükségletet kielégítenek, és korlátozott mennyiségben állnak a társadalom rendelkezésére. Sematikusan a természeti tárgyak árukká alakításának folyamata a következőképpen ábrázolható:

Termelés Elosztás Csere fogyasztás

Szoros kapcsolat van a különböző típusú gazdasági tevékenységek között. Így a termelés és a forgalmazás nem választható el egymástól, mert a megtermelt javak a fogyasztóhoz jutva hasznos eredményt adhatnak. A fogyasztás nemcsak a termelés célja, hanem fejlődésének ösztönzője is. Komoly hatással van a termelési volumen növekedésére, egyes iparágak fejlődésére.

A gazdasági tevékenység másik összetevője, amely összekapcsolja a termelést az elosztással és a fogyasztással, a csere.

Csere - olyan gazdasági ügylet, amelyben az egyik személy egy dolgot, árut ad át a másiknak, és cserébe pénzt vagy más dolgot kap.

Az anyagi javak előállításának és elosztásának folyamatában kialakuló különféle kapcsolatok a „társadalom gazdasági szférájának” fogalmába tartoznak. (Emlékezzen arra, hogy a társadalom milyen más szférái különböztethetők meg, hogyan kapcsolódnak a gazdasághoz.)

A gazdaság fő problémájának – a korlátozott erőforrások felhasználásának leghatékonyabb módjainak meghatározása – megoldásának sikere nagyban függ a tevékenységszervezés szabályaitól és elvétől. Így a közgazdaságtan világát évszázadok óta az egyik fő elv - a racionalitás elve - vezérli, amely lehetővé teszi a döntések megválasztását azon vágy alapján, hogy a lehető legnagyobb gazdasági eredményeket érjék el az ehhez szükséges összes erőforrás lehető legalacsonyabb ráfordításával. . (Hasonlítsa össze az ön számára a történelemből ismert gazdálkodási formákat: megélhetést és árut. Melyik veszi figyelembe jobban a racionalitás elvét? Melyik a hatékonyabb?)

A gazdasági tevékenység eredménye nem csupán a szervezetének általános elveitől függ, hanem az ún gazdasági mechanizmusok, azaz az emberek módjai és formái, amelyek egyesítik erőfeszítéseiket az életfenntartó problémák megoldásában. A gazdaság ilyen fontos mechanizmusai például a munkamegosztás és a specializáció, a kereskedelem. (Gondoljon bele, hogy az emberi együttműködésnek ezek a megszokott módjai hogyan befolyásolják a gazdasági tevékenység tartalmát és eredményeit.)

Az emberek az áruk és szolgáltatások iránti szükségleteiket vagy saját maguk állítják elő, vagy az előállított termékeket a szükséges árukra és szolgáltatásokra cserélik. Ezért a lakosság életszínvonalának javítása érdekében módot kell találni a termelés volumenének növelésére. Két ilyen módszer létezik: köteteket bővíteni gazdasági erőforrások felhasználása ill hatékonyság növelése használatuk. A rendelkezésre álló erőforrások hatékony felhasználásának mutatója vagy mérőszáma a termelékenység (nem tévesztendő össze a munkatermelékenységgel). Ha ugyanazokkal az erőforrásokkal több minőségi árut állítanak elő, a termelékenység nő.

Teljesítmény - az input egységenként megtermelt áruk és szolgáltatások mennyisége. A költségek a termelési folyamatban részt vevő bármely erőforrást jelenthetnek – föld, üzemanyag, berendezésköltségek, munkaerőköltségek stb. A termelékenységet közvetlenül érinti munkaerõforrások minõsége(szakképzés, alkalmazottak képzettsége), az alkalmazott technológiák és a vezetői döntések eredményessége.

A gazdasági tevékenység mértékei

A gazdasági tevékenység mérésére különféle gazdasági mennyiségeket és mutatókat használnak, amelyek jellemzik a gazdaság állapotát, tulajdonságait, minőségét, tárgyait, folyamatait. Ezek az értékek lehetővé teszik, hogy megtudja, hogyan zajlanak a termelési, forgalmazási, fogyasztási folyamatok, mik az eredményei.

Gazdasági mennyiségek és mutatók oszthatók abszolút(jellemzi a termék mennyiségét) és relatív(jellemezze két mennyiség arányát). Látod például azokat az adatokat, amelyek szerint Oroszország 130 millió tonna szenet ad el a világpiacon – van egy példa az abszolút mutatóra. Ha a közgazdászok megjegyzik, hogy idén 90%-os a termelés visszaesése a tavalyihoz képest (ehhez két értéket kell összehasonlítani), ez egy példa a relatív mutatóra.

Ismerkedjünk meg néhány gazdasági mutatóval, amelyekkel az ország gazdaságának termelési szintjét és fejlettségét értékeljük.

A legtöbb országban a nemzetgazdaság éves kibocsátását a mutatón keresztül mérik bruttó nemzeti termék(GNP). Ezt a mutatót 1988 óta használják Oroszországban is.

A GNP meghatározása: az összes végtermék költsége(áruk és szolgáltatások), amelyeket egy adott ország termelői hoztak létre egy év alatt mint az országon belül,így mögött külföldön.

Miért csak a végtermékekről beszélünk? A nemzeti termelés volumenének helyes meghatározása érdekében az összes terméket csak egyszer kell figyelembe venni. A legtöbb áru és szolgáltatás a gyártási folyamat számos szakaszán megy keresztül, mielőtt eljut a végső fogyasztóhoz. Például, mielőtt egy könyv az olvasók kezébe kerülne, több technológiai szakaszon kell keresztülmennie – a szerző általi tartalomfejlesztéstől a papírgyártáson és a nyomtatáson át egészen az eladásig.

A GNP csak a végtermékek (esetünkben a könyvek) értékesítését tartalmazza, nem tartalmazza a köztes termékek értékesítését, azaz a végtermék előállításához felhasznált termékeket (esetünkben a papír-, nyomdai, kiadói költségeket). Ez kiküszöböli a GNP kétszeres számítását és túlbecslését.

A GNP-t a gazdaság egészének mérőszámának tekintik, mert valójában magában foglalja az év során előállított összes áru és szolgáltatás értékét. A GNP alapján számos további mutatót számítanak ki: bruttó hazai termék, nettó nemzeti termék, nemzeti jövedelem. Nemzeti jövedelem - az összes termelési tényező által termelt összjövedelem.

Maradjunk egy, a GNP-hez hasonló és ugyanolyan gyakran használt mutatónál. bruttó hazai termék(GDP). A nemzeti termelés volumenének ezt a mutatóját a következőképpen határozzuk meg az összes végtermék költsége(áruk és szolgáltatások) előállított egész évben az országban.

Ha az ország GDP-jét elosztjuk az állampolgárok számával, egy mutatót kapunk, az úgynevezett Egy főre jutó GDP. E mutató szerint összehasonlítható a különböző országok gazdasági fejlettsége és életszínvonala. Az egy főre jutó GDP az egyik fő mutató a nemzet életszínvonala. Ha gyorsabban növekszik a termelés, akkor egyre több áru és szolgáltatás jut egy lakosra az országban, és emelkedik az életszínvonal. Ha a népesség gyorsabban növekszik, mint a termelés, az átlagos életszínvonal csökken.

Tisztázni kell, hogy milyen mutatók alapján lehet megítélni a bruttó hazai termék növekedését. A GDP kiszámítása mind a bázisévi változatlan (állandó), mind a folyó (tényleges) árakon történik. Vagyis a közgazdászok két mutatót különböztetnek meg: reál GDP, ha mennyiségét az előállított termékek változatlan árában fejezik ki; nominális GDP, amikor mennyiségét folyó áron mérjük.

A reál-GDP kiszámításakor általában kiigazításra kerül sor inflációs ráta(emelkedő árak), és ez csak a reálkibocsátás változásától függ. Méter Az országban zajló inflációs folyamatok a GDP-deflátor, amelyet a nominális és a reál GDP elosztásával határoznak meg.

Amikor az áruk és szolgáltatások ára emelkedik, a nominális GDP (folyó árakon) akkor is emelkedhet, ha a kibocsátás szintje változatlan vagy csökken.

Tegyük fel, hogy a nominális GDP az év során 200 milliárd rubelről nőtt. akár 500 milliárd rubel De ugyanebben az időszakban az árak megduplázódtak, és ebben az időszakban 1 rubel vásárlóereje megegyezett az előző felével. Elmondható, hogy a GDP csak 250 milliárd rubelre nőtt. (500 milliárd rubel: 2). Például Oroszországban 1990 és 1999 között a GDP mutatója több mint 7 ezerszeresére nőtt. Ez idő alatt az árak 13 750-szeresére (azaz csaknem duplájára) emelkedtek. Így a reál-GDP is közel 2-szeresére, ill.

Mivel általában a GDP volumenére és dinamikájára vonatkozó adatok alapján ítélik meg az ország gazdasági növekedését, ezért szükséges a reál bruttó hazai termék mutatója használata.

A különböző mérőeszközök segítségével nyert gazdasági információk az ország gazdasága fejlődésének elemzéséhez, gazdasági előrejelzések készítéséhez a forrásanyag. Így az oroszországi GDP növekedésének az elmúlt években megfigyelt pozitív dinamikája (2001-ről 2003-ra ez a mutató 5-ről 7,2%-ra nőtt) lehetővé tette a kormány számára, hogy a következő 10 évben a GDP megkétszerezését terjeszthesse elő.

Összegzésképpen meg kell jegyezni, hogy a gazdasági tevékenység fő alanyai a termelők és a fogyasztók. A következő bekezdésekből megtudhatja, hogyan biztosítják tevékenységükkel a gazdasági tevékenység céljait és eredményességét.

III. Gyakorlati következtetések.

1. A gazdasági ismeretek minden ember számára szükségesek fogyasztóként és munkavállalóként. A gazdaságilag művelt ember tudja, hogyan hozzon vásárlási és felvételi döntéseket, hogyan védekezzen az emelkedő árak következményeitől, hogyan használja fel a legjobban megtakarításait, milyen szakmát válasszon, hogy később ne legyen munkanélküli.

A gazdasági ismeretek és az ezek alapján racionális döntéshozatali képesség hiánya a jólét csökkenését, anyagi veszteségeket, a szakmai tevékenységben való elégedetlenséget és csalódást, valamint a gazdasági jogok kompetens megvédésének képességének csökkenését eredményezi. gazdasági tevékenység résztvevői.

2. Hazánkban a piaci viszonyok fejlődése olyan új gazdasági ismereteket követelt meg résztvevőiktől, amelyek nélkül lehetetlen a sikeres gyakorlati tevékenység, a megfelelő gazdasági döntés meghozatalának képességét korlátozott erőforrások mellett. A gazdaság működésének általános természetének megértése segít abban, hogy résztvevői helyesen határozzák meg gazdaságpolitikájukat, ésszerű gazdasági döntéseket hozzanak a vállalkozás tevékenységének legkedvezőtlenebb időszakaiban is.

3. Oroszország modern gazdasági fejlődése nagymértékben függ nemcsak a tisztviselőktől vagy politikusoktól, hanem az állampolgárok aktív részvételétől is az ország kormányzásában. Választói választása befolyásolhatja az ország gazdaságpolitikáját, munkavállalói vagy fogyasztói választása pedig nemcsak az Ön jólétét határozza meg, hanem azt is, hogy a környezetében élők hogyan fognak élni.

IV. Dokumentum.

Elmélkedések az orosz közgazdasági iskola jellemzőiről Az Orosz Tudományos Akadémia akadémikusa(az Orosz Tudományos Akadémia Közgazdaságtudományi Intézete és az Oroszországi Szabad Gazdasági Társaság tudományos konferenciáján elhangzott beszámolóból).

A világfejlődés vezető irányzatává vált globalizáció korántsem távolítja el, hanem sok tekintetben súlyosbítja a gazdasági, társadalmi és politikai haladás problémáit. Eltávolítja a civilizációk vagy képződmények ellentétét az elv szerint: magasabb és alacsonyabb, fejlett és elmaradott. Mindegyiknek megvannak a maga érdemei és előnyei, saját értékrendszere és a haladás megértése... E tekintetben ismét vissza kell térnünk az orosz iskola tudományában betöltött különleges szerepének és helyének megértéséhez. a gazdasági gondolkodás... Az orosz közgazdasági iskola önrendelkezésére, akárcsak a hazai és a világtudományban, óriási hatással volt a hazánkban kialakult civilizáció eredetisége és egyedisége. Ha az ázsiai civilizáció még mindig kevéssé vizsgált sajátosságait kizárjuk, egyetlen más civilizáció sem rendelkezett ennyire a nyugattól eltérő megközelítéssel, erkölcsi értékekkel, a környező világ felfogásával és az ember benne elfoglalt helyével. Ez nem érintheti a kultúrát és a tudományt, különösen a humán tudományokat. Amit Nyugaton vitathatatlan igazságként ismernek el, amely minden korlátozást jelentéktelennek számol el, az az orosz közgazdasági gondolkodásban egészen másként és gyakran alapvetően másként érzékelhető.

A gazdaság világát nem az egyének jólétét optimalizáló örök küzdelmeként értelmezik, hanem egymást kiegészítő és ezáltal egymást gazdagító folyamatok, szervezési formák és gazdálkodási módszerek komplex, kezdetben sokszínű komplexumaként... Az állam nem elutasított, de a piaccal szervesen kombinálva az általános társadalmi jólét magasabb, mint az egyéni sikeresség.

A tudományt felkérték, hogy befogadja ezt a megközelítést, és ahol ezt tette, ott sikerült is. Ahol eltért ettől a szabálytól, ő (és az ország) csalódott volt. A 20. század, beleértve az utolsó évtizedet is, egyértelmű bizonyítéka ennek.

Kérdések és feladatok a dokumentumhoz

2) Milyen – a nyugatiaktól eltérő – megközelítések, erkölcsi értékek, az ember világban elfoglalt helyére vonatkozó nézetek jellemzik Ön szerint az orosz civilizációt?

4) A közelmúlt történelmének ismerete és a 20. század utolsó évtizedének Oroszország társadalmi és gazdasági életének tényeit felhasználva hozzon példákat, amelyek megerősítik a tudós következtetését, miszerint az orosz közgazdászok által kidolgozott megközelítésektől és értékektől való eltérés kudarcokhoz vezetett. .

V. Önvizsgálati kérdések.

1. Mi az oka a közgazdaságtan megjelenésének?

2. Melyek a gazdaságtudomány fő problémái? Nevezze meg és írja le őket.

3. Mit vizsgál a makroökonómia és a mikroökonómia?

4. Mi szükséges ahhoz, hogy a természet tárgyai árukká alakuljanak? Mi a gazdasági tevékenység szerepe ebben a folyamatban?

5. Hogyan mérhető és definiálható a bruttó hazai termék?

6. Milyen módokon növelhető a termelés volumene a rendelkezésre álló korlátozott erőforrások mellett?

VI. Feladatok.

1. Kína GNP-je magasabb, mint Franciaországé. Lehet-e ezek alapján arra következtetni, hogy a gazdaság helyzete jobb? Magyarázza meg válaszát.

2. Töltse ki a „Közgazdaságtudományi szekciók” táblázatot!

Mikroökonómia

Makroökonómia

Világgazdaság

Írja le a tanulmányozott problémákat különböző részek a gazdaságtudomány, a táblázat megfelelő oszlopában: az üzleti tranzakció megkötésének feltételei, a nemzetközi devizapiac forgalma, a termelők közötti verseny, a gazdasági növekedés lassulása, a fogyasztók és a termelők interakciója az árupiacon, a nemzetközi piac elmélyülése. munkamegosztás, lakosság foglalkoztatása, egy vállalkozás költségei és jövedelmezősége, az országok külkereskedelmi politikája, az infláció mértéke és mértéke, a gazdasági válság okai, az olajipari bérek növekedésének okai.

3. A gazdaság melyik szabályozási mechanizmusa biztosítja a legjobb lehetőséget arra, hogy a fogyasztás volumenének és szerkezetének megfelelően erőforrásokat allokáljon ágazataihoz: piaci (szabad) árképzés vagy direktíva (centralizált) árképzés? Válaszát indokolja.

4. Válassza ki a gazdaságtudomány tárgyának legpontosabb meghatározását:

− az emberek viselkedésének tanulmányozása az anyagi javak előállítása és cseréje során;

− a gazdasági rendszerek működésének hatékonyságát javító módszerek tudománya;

- egy tudomány, amely a társadalom korlátozott erőforrásainak anyagi javak előállítására való felhasználását vizsgálja, az emberek egyre növekvő szükségleteivel szemben;

− az emberek napi üzleti tevékenységének és megélhetésének tudománya;

− a megtermelt gazdasági haszon elosztásának módszereinek és kritériumainak tanulmányozása.

VII. A bölcsek gondolatai.

"A közgazdaságtan a korlátlan igények korlátozott erőforrásokkal való kielégítésének művészete."

L. Peter (), amerikai író

VIII. Utolsó rész.

1. Tanulói válaszok értékelése.

TÁRSADALOMTUDOMÁNY. Feladatok C1-C4. Vizsgaanyag 10. évfolyamon.

Letöltés:

Előnézet:

49. lehetőség

Olvassa el a szöveget és végezze el a feladatokat Cl- C4.

„A társadalom a legösszetettebb társadalmi organizmus, és lehetetlen egydimenziós koordinátarendszerben értékelni. Olyan csoportot, kritériumrendszert kell alkalmazni, amelyek mindegyike módosítaná a vezető (fő, döntő) kritériumot a különböző időszakok emberi történelemés a társadalom bizonyos területeire.

Ugyanakkor szem előtt kell tartani, hogy az e témával foglalkozó publikációkban a társadalmi haladás és a társadalmi haladás

általában szinonimáknak tekintik. Mindeközben nem azonosak, és a hozzájuk kapcsolódó kapcsolatok sem. A társadalmi kapcsolatok csak egy részét képezik a társadalmi kapcsolatoknak. Következésképpen a társadalmi haladás magában foglalja mind a társadalmi szférában végbemenő progresszív változásokat (osztályok közötti kapcsolatok, osztályon belüli változások, város és vidék viszonya, fizikai és szellemi munka, a társadalom társadalmi osztályszerkezetének és a politikai felépítménynek a fejlődése), valamint azon túl: termelési (gazdasági), ideológiai, külpolitikai és egyéb viszonyok. Ezért a kritériumok társadalmi haladás tágabb jelenségeket és folyamatokat kell megragadni, mint a tulajdonképpeni társadalmiakat.

A haladás általános szociológiai kritériumának felállításához meg kell határozni a társadalmi tevékenység egy olyan területét is, amelynek nem lenne alternatívája. Ez azt jelenti, hogy egy ilyen területet egyetlen társadalomban, történelmi korszakban sem lehet felszámolni.

Egyetlen közös vonás legyen, minden társadalom nélkülözhetetlen tulajdonsága, és alapvető, meghatározó terület, amely nélkül léte, fejlődése lehetetlen. További követelmény vele szemben a működés folytonossága, amely biztosítja a társadalom folytonosságát, és ebből következően objektív összehasonlítási, fejlettségi szint-összehasonlítási lehetőséget.

(Migolatiev A.A. Társadalmi haladás és visszafejlődés: filozófiai aspektus // Társadalmi és humanitárius ismeretek. 2004. No. 3. S. 81-82.).

C I . Hogyan lehet objektíven értékelni egy adott társadalmat? Mi az oka ennek az értékelésnek?

C2. A szöveg alapján jelezze a „társadalmi haladás” és a „társadalmi” fogalmak közötti különbséget gress" . Melyik a tartalmilag szélesebb?

SZ. Jelölje meg a társadalom létezésének, fejlődésének tartós, örök tényezőit („a társadalmi élet területe, amelynek nem lenne alternatívája”).

C4. Fogalmazza meg a társadalmi haladás általános kritériumát a modern civilizáció körülményei között. Fedezze fel társadalmi jelentését.

Előnézet:

21. lehetőség

„A jóléti állam létrehozásának és működésének tapasztalatait a fejlett nyugati országokban, a hazai tapasztalatokat felhasználva, figyelembe véve az orosz és más oroszországi őslakos népek történelmi hagyományait és mentalitását, valamint a geopolitikai helyzetet és az éghajlati viszonyokat Hazánk esetében a jóléti állam elvét az orosz modellben módszertaninak kell tekinteni, mint az állami tevékenység szerkezetének és egészének rendszerének fő és meghatározó elvét. A nyugati demokráciákkal összehasonlítva a „szociális” kifejezést ebben az esetben nem a szó szűk, hanem tágabb értelmében javasolják használni. Ilyen értelmezés mellett a jóléti állam fogalma nemcsak a tisztán megoldási kötelezettségeit jelenti majd szociális problémák hanem előre meghatározza társadalmi irányultságát, tevékenységének céljait a társadalom minden más szférájában, az állampolgárokhoz fűződő kapcsolatainak jellegét.<...>

Az állam saját forrásai terhére és teremtéssel egyaránt köteles szükséges feltételeket hazai és külföldi magántőke számára a tudományintenzív és high-tech iparágak továbbfejlesztésének, az ipari és agráripari termelés korszerűsítésének, a technológiailag rendkívül elhanyagolt és elavult kommunális, építőipari és közúti közlekedési infrastruktúra tényleges pótlásának biztosítására.<...>

„Úgy tűnik, hogy a civilizáció meghatározása a kultúra szinonimájaként történelmi és logikai okokból nem ismerhető el indokoltnak.<...>

Ugyanilyen tévedés lenne ezekkel a jelenségekkel szembenézni, abszolút függetlennek és nem azonosnak, önmagukkal egyenrangúnak, azaz önértékelőnek és elégségesnek tekinteni. Az abszolútumok követése itt ártana az igazságnak. A kultúra és a civilizáció a legösszetettebb társadalmi formációk, amelyek mély és átfogó összehasonlítást igényelnek.<...>A civilizáció és a kultúra közötti különbségek túlmutatnak az eredendő értékeiken. A civilizáció, mint a legnagyobb társadalomtörténeti közösség önmagának megfelelő intézményeket hoz létre, amelyek között az állam a benne rejlő jogrendszerrel elsőbbséget élvez. A modern civilizáció dédelgeti az államiságot és az egyetemes jogi szabályozást a társadalmi-gazdasági és politikai viszonyok. Rajtuk és a civil társadalomon múlik.

A kultúrának is megvannak a maga intézményei, beleértve az állami intézményeket is.<...>Az állam kapocsként szolgál a kultúra és a civilizáció között. Ugyanakkor a kultúra nem változtatja meg eredeti értékteremtő jellegét, azok megőrzésének, újratermelésének és elosztásának funkcióit.

(Migolatsv A.A. Civilizációfilozófia // Társadalmi és humanitárius tudás. 2003. No. 6. S. 71 - 72, 82.).

C1. A szöveg alapján fedje fel a „civilizáció” fogalmának lényegét!».

SZ. Miért gondolja a szerző, hogy a civilizáció meghatározása a kultúra szinonimája nem igazolható? Adjon két magyarázatot a társadalomtudományi tantárgy ismeretei alapján!

C4. A szerző azt állítja, hogy a kultúrának, akárcsak a civilizációnak, megvannak a maga intézményei, beleértve az állami intézményeket is. A társadalomtudományi kurzus ismereteinek és társadalmi tapasztalatainak felhasználásával nevezzen meg legalább három kultúra intézményét!

Előnézet:

35. lehetőség

Olvassa el a szöveget és töltse ki a Cl - C4 feladatokat!

„... A civilizáció és a kultúra nem ellenpólusként jelenik meg a történelemben; szembenállásuk nem abszolút, az emberi lét e két különböző "fele" viszonylagos egységének keretei között keletkezik és fejlődik.<...>

A civilizáció értékei egyetemesek, általában jelentősek.<...>Minél elterjedtebbek és elérhetőbbek ezek az értékek az emberek széles tömegei számára, annál hasznosabbak és jelentősebbek a civilizációs vívmányok hierarchiájában.<...>A valódi polgári hódítások ellenértékei vagy ellenpólusai a primitív természetes termékcsere, a diktatúra és a szabadság hiánya, a társadalmi és személyes függőség különféle formái.

Az emberek számára hasznos civilizációs univerzálék általában hosszú idő, évek, évszázadok alatt alakulnak ki, biztosítva a társadalom progresszív fejlődését a haladás útján, bővítve a világkapcsolatokat és kapcsolatokat, elősegítve a lakosság jelentős rétegeinek bevonását az életbe. aktív civil élet. Ez a progresszív társadalmi funkciójuk.

Ezek és más hasonló értékek társadalomtudományi irodalmunkban utóbbi évekbenáltalában univerzálisnak nevezik

(Migolatiev A.A. Civilizációfilozófia // Társadalmi és humanitárius tudás. 2003. 6. sz. 76-77. o.).

C2. Határozza meg a szöveg alapján, hogy mi a civilizációs értékek progresszív társadalmi funkciója?

SZ. A szerző a civilizáció értékeit elemezve kiemeli azok egyetemes, általában jelentős jellegét. Mondjon egy-egy példát az ilyen értékekre a gazdasági, társadalmi, politikai szférák társadalmi élet, a szöveg tartalmát és a társadalomtudományi ismereteket felhasználva.

Előnézet:

43. lehetőség

Olvassa el a szöveget és töltse ki a Cl - C4 feladatokat!

„Az álpatriotizmus, az antiglobalizmus éppúgy, mint a kozmopolitizmus, az álglobalizmus az emberi élet és a társadalom valós tendenciáit fejezi ki. Egy esetben ez az egész emberiség egysége, a globalizáció irányzata. A másikban annak elszigeteltségére, megosztottságára való hajlam mutatkozik. Ebben az értelemben a kozmopolitizmus a lokalizmushoz hasonlóan csak egy bizonyos társadalomfilozófiai megközelítés ideális típusának tekinthető, amely sohasem valósul meg, mert az emberek, országok, népek valós életében az erők egyetemessé tétele az. ugyanolyan szükséges és elkerülhetetlen, mint a megkülönböztetésük.<...>

A globalizáció antropológiai gyökere az emberi természetnek irracionálisan adott kommunikációs képesség vagy igény. Ez azt jelenti, hogy az emberek úgy vannak „berendezve”, hogy egymás tapasztalatait, értékeit nem tudják átadni és átvenni. Ráadásul a globalizáció a társadalom fejlődésének szükséges láncszeme, életének és megújulásának eszköze.<...>

A modern globalizáció túlzottan optimista felfogása azonban éppoly tarthatatlan, mint annak pesszimista értékelése.

(Voronovics. B. A., Torukalo V. P.Ember a globalizálódó világban: problémák és trendek // Társadalmi és humanitárius ismeretek. 2004. 4. sz. S. 178, 181, 182.).

C1. A szöveg alapján határozza meg az emberi élet és a társadalom fő tendenciáit! Miért állítják a szerzők, hogy ezeket a trendeket nem lehet külön-külön megvalósítani?

SZ. A szerzők azt állítják, hogy a globalizáció a társadalom fejlődésének szükséges láncszeme, életének és megújulásának eszköze. A társadalomtudományi kurzus ismeretei és a szociális tapasztalatok felhasználásával indokolja meg ezt az állítást!

Előnézet:

45. lehetőség

Olvassa el a szöveget és töltse ki a Cl - C4 feladatokat!

„Az emberi jogok egyetemesek és univerzálisak, minden emberben benne vannak, bárki legyen is, bárhol is legyen. Az emberi jogok az ember elidegeníthetetlen, természetes tulajdonai. Ezek alkotják az állampolgári jogok lelki és erkölcsi alapját.<...>

Az emberi jogok, mint a világkultúra és civilizáció jelenségének legfontosabb megkülönböztető jegye, hogy sajátos formában testesítik meg az emberi szabadság és egyenlőség magas eszméit, olyan egyetemesen elismert erkölcsi elveket, mint az igazságosság, az irgalom, az emberség. Etikai természetűek, és szellemi és erkölcsi eszményt képviselnek. Az emberi jogok a modern kor humanizmusa.<...>

Az ember természetes jogait természete határozza meg, amely biológiai, társadalmi és spirituális elveket foglal magában. Az emberi természet sokoldalúsága sokoldalúságot és sokszínűséget biztosít az egyén jogainak.<...>

Ha megtagadjuk az elidegeníthetetlen emberi jogokban rejlő „potenciális lehetőségeket”, akkor fel kell adnunk minden olyan próbálkozást, amely a fennálló helyzet megváltoztatására, a társadalomban törvényileg rögzített igazságtalanság és diszkrimináció leküzdésére irányul”

(Gusev A.D. Az ember és az állampolgár jogairól // Társadalmi és humanitárius ismeretek. 2000. No. 3. S. 82-83, 85.).

C1. A szöveg alapján emelje ki az emberi jogok főbb jellemzőit!

SZ. A társadalomtudományi tantárgy szövegtartalma és ismeretei alapján mondjon legalább három példát az emberi jogokra! Miért állítja a szerző, hogy az emberi jogok "az egyén természetes tulajdona"? Válaszát indokolja.

C4. A szerző felismeri az emberi és az állampolgári jogok közötti különbségeket. Keverésük azonban, amint látható történelmi tapasztalat, tele van komoly társadalmi-politikai megrázkódtatásokkal a társadalom számára. Adjon releváns példákat.

A „jóléti állam” kifejezés éppen azt a tényt hangsúlyozza, hogy az állam olyan politikát valósít meg, amelynek célja polgárai bizonyos szintű jólétének biztosítása, a társadalmilag nem védett lakossági csoportok támogatása, valamint a társadalmi igazságosság előmozdítása. jóléti állam- a szabadság és a hatalom elveinek legcélravezetőbb módja az egyén és a társadalom jólétének biztosítása érdekében, a társadalmi igazságosság biztosítása a munkatermékek elosztásában.<...>

Fontos hangsúlyozni, hogy a jóléti állam a jogállamisággal elválaszthatatlan egységnek minősül”(Smolkov V. G. Társadalmi állapot // Társadalmi és humanitárius ismeretek. 2003. No. 5. S. 99-100.).

C1. A szöveg alapján azonosítsa azokat a tényezőket, amelyek biztosítják a tisztességes emberi életet! Melyik a fő?

SZ. A társadalomtudományi tantárgy szövegtartalma és ismeretei alapján fogalmazza meg a jóléti állam három jellemzőjét!

Előnézet:

50. lehetőség

Olvassa el a szöveget és töltse ki a Cl - C4 feladatokat!

„Az egyéniség a behatároltságot, az ember egyediségét jelenti, vagyis az önálló életvitel, az önszabályozás, a stabilitás megőrzésének képességét. Az emberi egyéniség, amelyet olyan jellemzők különböztetnek meg, mint az integritás, az elszigeteltség, az egyediség, az autonómia, a szabadság, a belső „én” jelenléte, a kreativitás, ugyanakkor nemcsak nem jelenti az ember és a társadalom széthúzását, hanem ellenkezőleg, megteremti az alapot mélyebb egységükhöz.<...>A személyiségek egyedisége, eredetisége, egymás sajátosságaival való komplementaritása a valóban humánus harmonikus társadalom sikeres fejlődésének egyik tényezője. Az individualizáció az egyik olyan dolog, amely összeköti az embereket. Köztudott, hogy az interakció általában erősnek bizonyul, ha a „másikban” a tárgy megtalálja önmaga kiegészítését, akkor mi hiányzik belőle. Ezért minél fejlettebb az egyes emberek egyénisége, önállósága, kezdeményezőkészsége, kreativitása, annál gazdagabb és erősebb a társadalom egésze.<...>

Az egyén életének minden megnyilvánulása a társadalmi élet megnyilvánulása és megerősítése. Az egyéni és a társadalmi élet alapvetően nem különbözik egymástól, hanem egy ember életének két oldalaként működik.<...>

Így helytelen az egyént egyedüliként és megismételhetetlenként értelmezni. Az egyéniség meghatározásával csak arra koncentrálunk, hogy mi különbözteti meg az embereket egymástól. A személyiség meghatározásakor a közös, tipikus vonásokat hangsúlyozzuk.<...>Az individualizmusnak, amely, mint már említettük, csak más emberekkel való interakcióban fejlődhet ki szabadon, amikor minden ember kiegészíti, folytatja, gazdagítja a másikat saját tulajdonságainak köszönhetően, semmi köze az individualizmushoz. Az individualizmus azt jelenti, hogy egy embert szembehelyezünk a társadalommal, másokat magánéletünk eszközeként kezelünk. A társadalomnak és az egyénnek ez a széttagoltsága főszabály szerint maga az ember ellen fordul. Az individualista értelmezésben tehát „számomra” a másik személy a határ, a fejlett kollektivista viszonyok körülményei között egymás nem határ, hanem folytatás és kiegészítés.

"magamat""

(Spasibenko S. G. Általános és egyéni az ember társadalmi szerkezetében // Társadalmi és humanitárius ismeretek. 2001. No. 3. S. 98-101.).

C1. Mi az egyéniség? Mik a jelei?

C2. Jelölje meg a szöveg alapján, hogy az egyéniség miért az egyik tényező a valóban humánus harmonikus társadalom kialakulásában?

C4. A szöveg az általános és az egyén kettős egységéről beszél, mint a személyiségformálás egyik belső forrásáról. Magyarázza meg ezt a következtetést az egyik példával.

Előnézet:

10-es fokozat. Társadalomtudomány

KÉRDÉSEK JEGYEKHEZ

1. Társadalom. A társadalom funkciói. Közkapcsolatok. A társadalom mint fejlődő rendszer. A közélet szférái és jellemzői. Társadalom és természet.
2. szociális intézmények. Szociális intézmények komplexumai. A szociális intézmények funkciói. A társadalmak tipológiái. Hagyományos, ipari, posztindusztriális társadalmak (termelési tényező, termelési termék, termelési jellemzők, munka jellege, lakosság foglalkoztatása, társadalmi szerkezet).
3. Multivariancia közösségi fejlesztés. Reform és fajtáik. A forradalom és típusai. A társadalmi haladás fogalma.
4. Elméletek az ember eredetéről. Az ember mint biológiai lény. Különbségek ember és állat között. Az ember mint társas lény.
5. Az emberi szükségletek típusai. Ésszerű igények. Moslow szükségleti hierarchiája. Érdeklődés. Függőség. Emberi tevékenység.
6. Tevékenység. Emberi tevékenység és állati tevékenység: különbségek. A tevékenység fő összetevői. A tevékenység típusai (játék, kommunikáció, tanítás, munka).
7. Kommunikáció. A kommunikáció szerkezete. Kommunikációs funkciók. Teremtés. Az alkotó tevékenység legfontosabb mechanizmusai.
8. Gondolkodás. A nyelv szerepe a gondolkodás folyamatában. A gondolkodási folyamat szakaszai. A gondolkodás típusai és a lényeg. Az emberi élet célja és értelme.
9. Egyén, egyéniség, személyiség. A személyiség szerkezete. Szocializáció. A szocializáció szakaszai.
10. Az emberi belső világ. Szerkezet spirituális világ személyiség. Világnézet. A világkép szerkezete. A szemléletformálás módjai. Világnézeti típusok. mentalitás.
11. Öntudat. A tudat szerkezete. Öntudatosság. Önismeret. Önbecsülés. Az "én" képe ("én" - a fogalom). Visszaverődés.
12. Viselkedés. társadalmi viselkedés. Tömeges viselkedés. csoportos viselkedés. proszociális viselkedés. A társadalomban elfogadott minták. Az egyén szabadsága és felelőssége.
13. Megismerés. Hogyan vélekedtek a következő filozófiai irányzatok a világ megismerésének lehetőségéről: agnoszticizmus, szkepticizmus, optimizmus? A tudás fajtái. Az érzéki megismerés és formái. A racionális tudás és fajtái. Intuíció. Érzelmek és érzések. Csalódás. Fekszik.
14. Igaz. Objektív igazság. Abszolút igazság. Relatív igazság. Különbség az abszolút és a relatív igazság között. az igazság kritériuma. Gyakorlat. Gyakorlati formák. Funkciók gyakorlása.
15. Tudás. Életismeret. tudományos tudás. Gyakorlati tudás. Művészi tudás. Racionális tudás irracionális tudás. személyes tudás. A tudás formái (nem tudományos, tudomány előtti, paratudományos, áltudományos, tudományellenes)
16. Tudományos tudás. A tudományos ismeretek jellemzői. A tudományos ismeretek szintjei (empirikus, elméleti). A tudományos ismeretek formái (tudományos tény, empirikus törvény, probléma, hipotézis, elmélet). Tudományos ismeretek módszerei (megfigyelés, kísérlet, elemzés, szintézis, indukció, dedukció, analógia, modellezés, absztrakció, idealizálás, formalizálás, matematizálás).
17. Társadalomtudományok. Sztori. Kulturológia. Politológia. Jogtudomány. Szociológia. Filozófia. Gazdaság. Esztétika. Etika. Szociális és humanitárius ismeretek. Társadalmi megismerés. A társadalmi megismerés jellemzői. társadalmi tény. A társadalmi tények típusai. A társadalmi tények értelmezésének folyamata. Egy társadalmi tény megítélését befolyásoló tényezők.
18. Kis csoport. csoportnormák. Feltételes és valós csoportok. Formális és informális csoportok. Referenciacsoport. megfelelőség. A vezetés típusai.
19. Család. A család, mint kiscsoport jellemzői. Családtípusok. Családi funkciók. nemi viselkedés. Családi nevelés (családi erőforrások, nevelés célja, nevelési stílus).
20. informális ifjúsági csoportok. Proszociális, aszociális, antiszociális ifjúsági csoportok. Aszociális csoportok kriminalizálása. antiszociális szubkultúra. bűnözői csoportok.

Gyakorlati feladatok.

Kérdés: DOKUMENTUM L. I. Abalkin, az Orosz Tudományos Akadémia akadémikusának elmélkedései az orosz közgazdasági iskola sajátosságairól (az Orosz Tudományos Akadémia Közgazdaságtudományi Intézete és az Oroszországi Szabad Gazdasági Társaság tudományos konferenciáján elhangzott beszámolóból) ) . A világfejlődés vezető irányzatává vált globalizáció korántsem távolítja el, hanem sok tekintetben súlyosbítja a gazdasági, társadalmi és politikai haladás problémáit. Eltávolítja a civilizációk vagy képződmények ellentétét az elv szerint: magasabb és alacsonyabb, fejlett és elmaradott. Mindegyiknek megvannak a maga érdemei és előnyei, saját értékrendszere és saját felfogása a haladásról... E tekintetben ismét vissza kell térnünk az orosz közgazdasági iskola különleges szerepének és helyének megértéséhez... Az orosz közgazdasági iskola önrendelkezésére a hazai és a világtudományban egyaránt óriási befolyást gyakorolt ​​a hazánkban kialakult civilizáció eredetisége és eredetisége. Ha az ázsiai civilizáció még mindig kevéssé vizsgált sajátosságait kizárjuk, egyetlen más civilizáció sem rendelkezett ennyire a nyugattól eltérő megközelítéssel, erkölcsi értékekkel, a környező világ felfogásával és az ember benne elfoglalt helyével. Ez nem érintheti a kultúrát és a tudományt, különösen a humán tudományokat. Amit Nyugaton vitathatatlan igazságként ismernek el, amely minden korlátozást jelentéktelennek számol el, az az orosz közgazdasági gondolkodásban egészen másként és gyakran alapvetően másként érzékelhető. A gazdaság világát nem az egyének jólétét optimalizáló örökös küzdelmeként értelmezik, hanem egymást kiegészítő és ezáltal egymást gazdagító folyamatok, szervezési formák és irányítási módszerek komplex, kezdetben sokszínű komplexumaként... Az állam a nem elutasítva, hanem a piaccal szervesen kombinálva az általános társadalmi jólét magasabb, mint az egyéni sikeresség. A tudományt felkérték, hogy befogadja ezt a megközelítést, és ahol ezt tette, ott sikerült is. Ahol eltért ettől a szabálytól, ő (és az ország) csalódott volt. A 20. század, beleértve az utolsó évtizedet is, egyértelmű bizonyítéka ennek. KÉRDÉSEK ÉS FELADATOK A DOKUMENTUMHOZ 1. Miért tartja szükségesnek a szerző az orosz közgazdasági iskola szerepének és helyének a tudományban való újragondolását? Mi határozza meg ennek a tudományos iskolának az eredetiségét? 2. Milyen, a nyugatiaktól eltérő megközelítések, erkölcsi értékek, az ember világban elfoglalt helyére vonatkozó nézetek jellemzik L. I. Abalkin szerint az orosz civilizációt? 3. Egyetérthetünk-e a szerzővel abban, hogy e megközelítések közgazdaságtudományi alkalmazása biztosíthatja az ország gazdasági fejlődésének sikerét? 4. Felhasználva a közelmúlt történelmének ismereteit és Oroszország társadalmi-gazdasági életének tényeit az elmúlt évtizedben, hozzon példákat, amelyek megerősítik a tudós következtetését, miszerint az orosz közgazdászok által kidolgozott megközelítésektől és értékektől való eltérés kudarcokhoz vezetett.

DOKUMENTUM Elmélkedések az Orosz Közgazdasági Iskola jellemzőiről, L. I. Abalkin, az Orosz Tudományos Akadémia akadémikusa (az Orosz Tudományos Akadémia Közgazdaságtudományi Intézete és az Oroszországi Szabad Gazdasági Társaság tudományos konferenciáján készült jelentésből). A világfejlődés vezető irányzatává vált globalizáció korántsem távolítja el, hanem sok tekintetben súlyosbítja a gazdasági, társadalmi és politikai haladás problémáit. Eltávolítja a civilizációk vagy képződmények ellentétét az elv szerint: magasabb és alacsonyabb, fejlett és elmaradott. Mindegyiknek megvannak a maga érdemei és előnyei, saját értékrendszere és saját felfogása a haladásról... E tekintetben ismét vissza kell térnünk az orosz közgazdasági iskola különleges szerepének és helyének megértéséhez... Az orosz közgazdasági iskola önrendelkezésére a hazai és a világtudományban egyaránt óriási befolyást gyakorolt ​​a hazánkban kialakult civilizáció eredetisége és eredetisége. Ha az ázsiai civilizáció még mindig kevéssé vizsgált sajátosságait kizárjuk, egyetlen más civilizáció sem rendelkezett ennyire a nyugattól eltérő megközelítéssel, erkölcsi értékekkel, a környező világ felfogásával és az ember benne elfoglalt helyével. Ez nem érintheti a kultúrát és a tudományt, különösen a humán tudományokat. Amit Nyugaton vitathatatlan igazságként ismernek el, amely minden korlátozást jelentéktelennek számol el, az az orosz közgazdasági gondolkodásban egészen másként és gyakran alapvetően másként érzékelhető. A gazdaság világát nem az egyének jólétét optimalizáló örökös küzdelmeként értelmezik, hanem egymást kiegészítő és ezáltal egymást gazdagító folyamatok, szervezési formák és irányítási módszerek komplex, kezdetben sokszínű komplexumaként... Az állam a nem elutasítva, hanem a piaccal szervesen kombinálva az általános társadalmi jólét magasabb, mint az egyéni sikeresség. A tudományt felkérték, hogy befogadja ezt a megközelítést, és ahol ezt tette, ott sikerült is. Ahol eltért ettől a szabálytól, ő (és az ország) csalódott volt. A 20. század, beleértve az utolsó évtizedet is, egyértelmű bizonyítéka ennek. KÉRDÉSEK ÉS FELADATOK A DOKUMENTUMHOZ 1. Miért tartja szükségesnek a szerző az orosz közgazdasági iskola szerepének és helyének a tudományban való újragondolását? Mi határozza meg ennek a tudományos iskolának az eredetiségét? 2. Milyen, a nyugatiaktól eltérő megközelítések, erkölcsi értékek, az ember világban elfoglalt helyére vonatkozó nézetek jellemzik L. I. Abalkin szerint az orosz civilizációt? 3. Egyetérthetünk-e a szerzővel abban, hogy e megközelítések közgazdaságtudományi alkalmazása biztosíthatja az ország gazdasági fejlődésének sikerét? 4. Felhasználva a közelmúlt történelmének ismereteit és Oroszország társadalmi-gazdasági életének tényeit az elmúlt évtizedben, hozzon példákat, amelyek megerősítik a tudós következtetését, miszerint az orosz közgazdászok által kidolgozott megközelítésektől és értékektől való eltérés kudarcokhoz vezetett.

Válaszok:

így csak három kérdésre válaszoltam az utolsó kérdésre, amit nem tudok. 1) A globalizáció eltávolítja a civilizációk vagy formációk ellentétét a következő elv szerint: magasabb és alacsonyabb, fejlett és elmaradott. A hazánkban kialakult civilizáció eredetisége, egyedisége. 2) Erkölcsi értékek, a környező világ felfogása és az ember abban elfoglalt helye. 3) Szerintem lehetséges az erkölcsi értékek, a környező világ felfogása stb. E megközelítések nélkül az ország gazdasága nem fog fejlődni. Minden!

Hasonló kérdések

• CH3-CH2-CH2-CH3 + HCL ---> mit kapsz?
• Írj szavakat csoportokba, jelöld meg az egyes csoportok szavaiban a helyesírást! Felhők, fiú, kanál, szélesség, hegy, harisnya, pengetés, csápok, pontosan, örökkévalóság.
• Hányszor változik meg a két töltés között ható erő, ha a köztük lévő távolságot hatásfokkal = 20%-kal csökkentjük?