Szakaszok: Iskolai pszichológiai szolgálat

Cél: a GIA és az Egységes Államvizsga elkészítése és lebonyolítása során alkalmazott stratégia és viselkedési taktika megismertetése.

1. a belső tartalékokra épülő önszabályozás és önkontroll készségeinek oktatása;

2. növelik az önbizalmukat, képességeiket, a stresszel szembeni ellenállást;

3. fejleszteni kell az önmegismerés és a saját állapot és viselkedés tükrözésének képességét;

4. fejlessze a mentális kognitív folyamatokat (memória, figyelem, képzelőerő, beszéd);

5. fejleszteni kell az empátiát, az önmaga iránti odafigyelést és a másokba vetett bizalmat.

Munkamódszerek: mini előadás, beszélgetés, relaxációs gyakorlatok.

Munkaformák: egyéni és frontális munka.

Eszközök: 2 különböző színű golyó, mérleg töltéssel, csillaglapok, tollak, jegyzetek, MP3 zenei hangfelvételek, multimédiás bemutató.

Az óra előrehaladása

Pszichológus:

Egész felnőtt életünkben vizsgáztunk. Ez nem csak az iskolai, egyetemi vizsgákra vagy álláspályázatra vonatkozik. Ráadásul be utóbbi évek az iskolai vizsgák meglehetősen mindennapossá váltak, gyakran még benn is megtartják őket Általános Iskola, és az epikus záró- és felvételi vizsgákkal zárul. És most új formái vannak a diplomások végső bizonyítványának, a GIA és az egységes államvizsga formájában . (1. dia)

1. Feladat.

Folytassa a „Számomra a GIA és az egységes államvizsga...”, „A hallgatóim számára az államvizsga és az egységes államvizsga...” állítást (az eredményeket elemezve a pszichológus a közösre hívja fel a figyelmet tanárok és diákok nehézségei - fáradtság, időhiány, túlterhelés ...). (2. dia)

2. gyakorlat.

A pszichológus 2 különböző színű golyót ajánl fel, melyeket különböző irányokból körben továbbítanak. Aki 1 labdát kapott, folytatja a mondatot: „Szeretem az államvizsga lebonyolítását és az egységes államvizsga lebonyolítását...”, aki a 2. labdát kapta – „Ez felháborít az államvizsga lebonyolításában és a Egységes államvizsga...”. A pszichológus ilyenkor rögzíti a mérleg terhelését, azaz. pozitív és negatív válaszokat, valamint felhívja a résztvevők figyelmét a negatív tényezők „elkerülhetetlenségére” a pedagógus szakmai tevékenységében, valamint a hivatásos pedagógus testi-lelki egészségének megőrzésének szükségességére. (3. dia)

Pszichológus:

A tanárok és a diplomások készségét a GIA és az egységes államvizsga letételére a megszerzett ismeretek, készségek, képességek, tulajdonságok komplexumaként értjük, amelyek lehetővé teszik bizonyos tevékenységek sikeres elvégzését. A GIA és az egységes államvizsga formájában történő vizsga letételére készen a következő összetevőket lehet megkülönböztetni: (4. dia)

- információs készenlét (a vizsga magatartási szabályainak ismerete, az űrlapok kitöltési szabályainak ismerete stb.);

- tantárgyi felkészültség vagy tartalom (egy adott tantárgyra való felkészültség, tesztfeladatok megoldásának képessége);

- pszichológiai felkészültség (a készenléti állapot - "beállítás", belső ráhangolódás egy bizonyos viselkedésre, összpontosítás a megfelelő cselekvésekre, a személy képességeinek aktualizálása és adaptálása a sikeres cselekvésekhez egy vizsga letétele esetén).

Gyakorlat Életfa. (5. dia)

Pszichológus:

Ennek a fának a levelei az ember életének napjai. Minden levél friss és zöld lesz, ha a koronát fenntartják, cserébe egyenértékű ágak nőnek: tudok, akarok, muszáj.

Ezek az ágak támogatják a törzset egészséges életmód, az egészséges életmód alapját képező gyökerekből táplálkoznak (ezek: fizikai aktivitás, rossz szokások elutasítása, megfelelő ésszerű táplálkozás, pozitív érzelmek stb.). Csukjuk be a szemünket, és képzeljük el életfánkat... Mentálisan tegyük fel magunknak a kérdéseket: Mit tehetek?... Mit akarok... Mit tegyek?...

Próbáljuk meg ma elültetni saját életfánkat! Kezdjük a gyökerek táplálását hasznos ajánlásokkal, amelyek mind a diákok, mind a tanárok számára hasznosak lesznek.

Mini előadás "A siker képlete": (6. dia)

Minden vizsga stresszes. Megkövetelik az embertől minden erő mozgósítását, nem csak a szellemiekét. Aligha érdemes számolni azzal, hogy tréfásan sikerül kiállni ezen a nehéz próbán. A kérdés más: hogyan lehet megbizonyosodni arról, hogy a munka, az idő és az idegek költségeit maximális hatékonysággal használják fel, és végül a cél eléréséhez vezetnek. Néhány tipp oktatóknak és diákoknak, amelyek segítenek meghatározni saját sikerképletüket .

Fizikai felkészülés.

Természetesen a vizsgák elsősorban az elme és a tudás próbája. De ahhoz, hogy a vizsgamaratont a végéig kibírd, mindenekelőtt jó fizikai állapotban kell lenni. Ez azt jelenti, hogy úgy kell felépíteni a rezsimet, hogy az energiát gazdaságosan költse el, különben előfordulhat, hogy nem lesz elegendő a befejezéshez.

Az első és szükséges feltétel az elegendő alvás. (7. dia)Úgy tartják, hogy a jó pihenéshez az embernek legalább napi 8 óra alvásra van szüksége. Ez a mutató azonban minden személy számára egyedi. Kétségtelenül: nem csak az „alvás mennyisége” fontos, hanem annak minősége is. A szakértők a következőket tanácsolják: (8. dia)

1. Ahhoz, hogy a vizsgára való felkészülés ne legyen megterhelő, tudnod kell, hogy melyik napszakban dolgozol a legjobban. Természetesen hallottad már, hogy vannak „bagolyok” és „pacsirták” az emberek között. A baglyok legaktívabbak este 7 és este 22 óra között. „Larks” - kora reggel - 6 és 9 óra között és a nap közepén. Ha megfigyeled magad, megtudhatod, ki vagy „bagoly” vagy „pacsirta”. Próbáld meg észrevenni, hogy a nap mely szakaszában vagy a legaktívabb. Válassza ki önálló munkavégzés vagy a megfelelő időben készülj fel a vizsgákra!
2. Alvásunk körülbelül 1,5 órás fázisokra oszlik. Az „összetörtség” érzése gyakran előfordul, amikor felébred egy mondat közepén. Ezért szükséges, hogy az alvásra szánt idő 1,5 óra többszöröse legyen. Más szóval, jobb 7,5 órát aludni, mint 8 vagy akár 8,5 órát. Végső megoldásként korlátozhatja magát 6 óra alvásra (1,5 x 4), de természetesen kivételként. Ebben a módban nem fog sokáig bírni.
3. A „legminőségibb” alvás éjfélig tart. Nem véletlen, hogy a „pacsikának”, vagyis a korán lefekvéshez és korai keléshez szokott embereknek elvileg kevesebb alvásra van szükségük, mint a „baglyoknak” – azoknak, akik szeretnek későn ébredni és felkelni. reggel nagy nehezen. Közel az ideális séma a következőképpen tekinthető: 22:30-kor világítás, 6:00-kor emelkedés. A nap „hosszúnak” fog tűnni, és mennyit tehet érte.
4. A magas párnákat kerülni kell. Az agyban a vérkeringés folyamatai jobban lezajlanak, ha a fej alacsony, szinte lapos párnán fekszik, így a szervezet gyorsabban és hatékonyabban adja vissza az erőt. Ha nagyon kevés idő marad az alvásra, de még aludnia kell, akkor megpróbálhat párna nélkül feküdni.
5. A szoba, ahol a tanuló alszik, legyen hűvös és jól szellőző. Nagyon hasznos - nem csak a vizsgák és más extrém helyzetek idején - az a szokás, hogy minden időben nyitott ablak mellett aludj. Ha nagyon hideg van kint, jobb, ha veszel egy plusz takarót. De a helyiség levegőjének frissnek kell lennie.
6. Nem szabad megfeledkezni az esti zuhanyról sem, ami nem lehet túl meleg vagy túl hideg. A meleg víz nemcsak a nappali szennyeződéseket mossa le, hanem eltávolítja a fáradtságot és a stresszt, segít ellazulni.
7. Semmi esetre se egyen éjszaka, különösen ne igyon erős teát vagy kávét. A legjobb ital lefekvés előtt egy gyenge kamilla- vagy mentafőzet (teazacskó formájában árulják, amelyet csak forrásban lévő vízzel lehet főzni). A főzethez tehetünk 1 teáskanál mézet, kivéve, ha természetesen allergiás rá.

"Eső a dzsungelben" gyakorlat. (9. dia)

Pszichológus: „Álljunk be egymás után szűk körbe. Képzeld el, hogy a dzsungelben vagy. Az idő eleinte csodálatos volt, sütött a nap, nagyon meleg volt és fülledt. De ekkor enyhe szellő fújt. Érintse meg a hátulját elöl álló emberés végezzen könnyű mozdulatokat a kezével. A szél erősödik (növekszik a háton nehezedő nyomás). Egy hurrikán kezdődött (erős körkörös mozdulatok). Aztán elkezdett esni az eső (enyhe koppintás a partner hátán). De elkezdődött a felhőszakadás (a tenyér ujjait fel-le mozgatva). Jégeső ment (erős ütögető mozdulatok minden ujjal). Újra esni kezdett, enyhe eső zúdult, hurrikán söpört végig, erős szél fújt, majd elgyengült, és a természetben minden elcsendesedett. Ismét kisütött a nap. Most fordulj 180 fokkal, és folytasd a játékot."

A gyakorlat megbeszélése után: Mit érzel egy ilyen masszázs után? Kellemes volt vagy nem bizonyos műveleteket végrehajtani?

A „Sikerképlet” minielőadás folytatása…

Kiegyensúlyozott étrend. (10. dia)

A vizsgálat során elvileg nincs szükség speciális diétára. Azt kell enni, amit megszokott és amit szeret. Íme azonban néhány egyszerű tipp:

1. Az egészséges "szellemi" étrend alapja a fehérjék és a vitaminok. Ezért az étrendnek elegendő húsból és baromfiból, halból, tojásból és túróból készült ételeket kell tartalmaznia. A burgonya, rizs vagy tészta „nehéz” köretét a legjobb helyettesíteni friss salátákkal mindenféle zöldségből: káposzta, paradicsom, uborka, édes paprika. A zöldségfélék közül a "C-vitamin", amelyet gyakran "egészségvitaminnak" neveznek, "bajnoka" csak a káposzta és a bors. A túl forró fűszerek és zsíros majonéz helyett növényi olajat kell használni a felére citromlével - ez ízletes és egészséges. És a gyümölcsökről se feledkezzünk meg – jó, hogy a nyári hónapokra eső „meleg” vizsgaszezonban nincs hiány friss gyümölcsből és bogyós gyümölcsből.

2. Sokan szeretik a konzerv gyümölcsleveket, de ... sajnos nem tekinthetők teljes értékű élelmiszerterméknek, mert porból és vízből készülnek. Egy másik dolog a frissen facsart gyümölcslevek. Ez a vitaminok és értékes ásványi anyagok igazi tárháza. A gyümölcslevek készítéséhez nemcsak gyümölcsöt (almát és narancsot) kell használni, hanem zöldségeket is - sárgarépa, káposzta, cékla.

3. Rendszeresen kell enni. Ha kihagynak egy órát az ebédből, mert nem akarnak elszakadni a tankönyveiktől, a diákok azt kockáztatják, hogy a „farkaséhség” állapotába kerüljenek. Ekkor nehéz lesz ellenállni a túlevésnek, ami álmosságot eredményez. Jobb keveset enni, de időben.

4. Az agyműködést serkentő és a szellemi tevékenységet serkentő természetes termékek közül a táplálkozási szakértők a következőket nevezik meg:

Nyers reszelt sárgarépa növényi olajjal, amely javítja a memóriát;

stresszoldó káposzta;

C-vitamin (citrom, narancs) - felfrissíti a gondolatokat és megkönnyíti az információk észlelését;

Csokoládé - ​​táplálja az agysejteket;

Ananászlé;

Avokádó (fél gyümölcs naponta);

A garnélarák (100 g naponta) segít koncentrálni

A diófélék (100-200 g naponta, reggel és este) jótékony hatással vannak az agyműködésre, erősítik az idegrendszert.

5. Jobb, ha tartózkodunk a gyógyszerek (stimulánsok, antidepresszánsok) szedésétől – ezek szervezetre gyakorolt ​​hatása nem mindig kiszámítható, és gyakran tele van mellékhatásokkal. Így bizonyos esetekben az energia felfutása helyett álmosságot és összeomlást okoznak. Kivételt képezhetnek az olyan vitaminok, mint az "Undevit" és a "Glycine" gyógyszer, amelyek ártalmatlanok.

Meditatív-lazító gyakorlat - "A csend temploma". (11. dia)

Pszichológus: Képzeld el magad, amint egy zsúfolt és zajos város egyik utcáján sétálsz... Érezd, ahogy a lábad a járdán lépked... Figyeld a többi járókelőt, az arckifejezésüket, az alakjaikat... Talán néhányan úgy néznek ki. szorongó, mások nyugodt ... vagy örömteli ... Figyeld a hangokat, amiket hall ... Figyelj a kirakatokra ... Mit látsz bennük? .. Nagyon sok járókelő sürgölődik ... Talán egy ismerős arcot fog látni a tömegben. Feljöhet és üdvözölheti ezt a személyt. Vagy talán elmegy mellette... Álljon meg és gondolja át, hogy érzi magát ezen a zajos utcán?.. Most forduljon a sarkon, és menjen végig egy másik utcán... Ez egy csendesebb utca. Minél tovább mész, annál kevesebb emberrel találkozol... Kicsit többet sétálva egy nagy épületre lesz figyelmes, amely építészetileg különbözik a többitől... Látsz rajta egy nagy táblát: "Csend temploma". .. Érted ezt templom - egy hely, ahol nem hallatszanak hangok, ahol soha egyetlen szót sem mondtak el. Közeledsz és megérinted a nehéz faragott faajtókat. Kinyitod őket, belépsz és azonnal azon kapod magad, hogy teljes és mély csend vesz körül...Maradj ebben a templomban...csendben...Tölts vele annyi időt, amennyit csak akarsz...Ha el akarod hagyni a templomot, nyomd ki az ajtót és menj kívül. Hogyan érzed magad most? Emlékezzen az útra, amely a „Csend Templomához” vezet. Amikor akarod, újra visszatérhetsz hozzá.

A „Siker képlete” előadás folytatása…

Mi a teendő, ha fáradt a szeme? (12. dia)

A vizsgákra való felkészülés során megnő a szem terhelése. Ha a szem fáradt, akkor a test is fáradt: lehet, hogy nincs elég ereje a vizsgálati feladat elvégzéséhez. Gondoskodnia kell arról, hogy a szeme pihenjen.

Végezzen két gyakorlatot:

1. felváltva nézzen fel és le (25 másodperc), balra - jobbra (15 másodperc);

2. írd le a szemeddel a keresztneved, családneved, vezetékneved;

3. felváltva rögzítse a tekintetét egy távoli tárgyra (20 másodperc), majd egy maga előtt lévő papírra (20 másodperc);

4. Rajzoljon egy négyzetet a szemével, egy háromszöget - először az óramutató járásával megegyező irányba, majd az ellenkező irányba.

Gyakorlat "Úszó az óceánban". (13. dia)

„Ezt a gyakorlatot akkor használjuk, ha valamilyen feszültséget érez, vagy ha uralkodnia kell önmagán, és attól tart, hogy elveszíti az uralmát önmaga felett (a tenger hangjai).

Képzeld el, hogy egy kis úszó vagy egy hatalmas óceánban... Nincs célod, iránytűd, térképed, kormánylapátod, evezőid... Arra mozogsz, amerre a szél és az óceán hullámai visznek... Egy nagy hullám takarhat el egy darabig, de újra felbukkansz a felszínen… Próbáld érezni ezeket a lökéseket és merüléseket… Érezd a hullám mozgását… a nap melegét… az esőcseppeket… a tenger párnáját alattad, ami alátámaszt… Milyen érzéseid vannak még, amikor úgy képzeled magad, mint egy kis úszó egy nagy óceánban?”.

"Teljes lélegzet" gyakorlat. (Zene audio mp3)

„Vegyél fel egy kényelmes pozíciót, egyenesítsd ki a hátadat. Csukd be a szemed. Koncentrálj a légzésedre. A levegő először a hasát tölti meg, majd a mellkasát és a tüdejét. Vegyen egy teljes levegőt, majd néhány könnyű, nyugodt kilégzést.

Most nyugodtan, különösebb erőfeszítés nélkül vegyen egy új lélegzetet.

Ügyeljen arra, hogy mely testrészek érintkeznek a székkel, a padlóval. Azokon a testrészeken, ahol a felület megtámaszt téged, próbáld kicsit jobban érezni ezt a támaszt. Képzeld el, hogy egy széket (padlót, ágyat) felemelnek, hogy megtámasszanak. Lazítsa el azokat az izmokat, amelyekkel megtámasztja magát.

A pulzus kisebb lett (alacsonyabb!)”

„Találd meg csillagodat” gyakorlat. (15. dia)

Pszichológus: „Dőljön hátra, és csukja be a szemét. Vegyél három mély lélegzetet és lélegezz ki... (nyugodt zene szól).

Most képzelj el egy csillagos eget. A csillagok kicsik és nagyok, fényesek és homályosak. Egyesek számára ez egy vagy több csillag, mások számára pedig számtalan fényes fénypont, amelyek távolodnak vagy karnyújtásnyira közelednek.

Nézze meg figyelmesen ezeket a csillagokat, és válassza ki a legszebb csillagot. Talán úgy néz ki, mint a gyerekkori álmod, vagy talán a boldogság, az öröm, a jó szerencse, az inspiráció pillanataira emlékeztetett?

Még egyszer csodálja meg csillagát, és próbálja elérni. Tedd meg, ami tőled telik! És biztosan megkapod a csillagodat. Távolítsd el az égből, és óvatosan helyezd magad elé, nézd meg közelebbről, és próbálj meg emlékezni, hogyan néz ki, milyen fényt bocsát ki. Most húzza végig a tenyerét a térdén, le a talpáig, és édesen nyújtózkodjon, nyissa ki a szemét.

Ebben az időben a pszichológus sok előre elkészített többszínű „sztárt” rak a srácok elé. “ Vedd azt a csillagot, amelyik a leginkább hasonlít a tiédre. A csillag egyik oldalára írd, hogy mit szeretnél elérni a közeljövőben, a másik oldalra pedig a csillagod nevét. Rögzítsd a csillagos égboltunkhoz.

És most minden edzésen felragyognak számunkra a csillagok, sugározva a kedvességet, a barátságot, a kölcsönös segítségnyújtást, a támogatást. Az utolsó órán pedig magával viszi őket, elvezetnek dédelgetett céljához, és elkísérnek mindenkit a vizsgákon és tovább az életben.

Gyakorlat „Ki dicséri magát legjobban, vagy emlékeztető egy esős napra”.

Pszichológus: minden embernek vannak bluesrohamai, „savanyú” hangulata, amikor úgy tűnik, hogy semmit sem érsz ebben az életben, semmi sem válik be. Ilyen pillanatokban az ember minden saját teljesítménye, győzelme, képessége, örömteli eseménye valahogy feledésbe merül. De mindannyiunknak van mire büszkének lennünk. A pszichológiai tanácsadásban van ilyen technika. A pszichológus a hozzá forduló személlyel együtt feljegyzést készít, amelybe beírja ennek a személynek az érdemeit, eredményeit, képességeit. Rossz hangulati rohamok idején a feljegyzés olvasása bátorságot ad, és lehetővé teszi önmaga megfelelőbb értékelését. Csináljunk hasonló munkát. Ha tetszik, később elolvashatja nekünk a jegyzeteit. Az elkészült jegyzetek Önnél maradnak.

Rajzolj a táblára egy nagy táblázatot, amely a nyomtatványokon van ábrázolva.

EMLÉKEZTETŐ ŰRLAP „A legjobb tulajdonságaim”

Utasítások: „Legjobb tulajdonságaim” – ebbe az oszlopba írd le karaktered azon tulajdonságait vagy jellemzőit, amelyeket kedvelsz magadban, és amelyek az erősségeid.
„Az én képességeim és tehetségeim” – ide írja le azokat a képességeket és tehetségeket, amelyekre büszke lehet bármely területen. „Eredményeim” – ez az oszlop bármely területen elért eredményeket rögzíti. Miután mindenki írt valamit a cédulára, megbeszélés következik: Mi volt számodra ennek a gyakorlatnak a jelentősége? Mit vettél tudomásul és mit fogsz használni?

Pszichológus:

Tehát ma megismerkedtünk a GIA és az Egységes Államvizsga előkészítése és lebonyolítása során alkalmazott viselkedési stratégiával és taktikával. Az óra legelején az élet fájáról beszélgettünk. A GIA és az egységes államvizsga előkészítésekor és letételekor ne felejtse el annak megfelelő ágait: tudok, akarok, muszáj. Táplálja gyökereit a ma kapott hasznos tanácsokkal!!!

(Videó a kikapcsolódásról)

27.09.2016

Felkészülés az OGE-re: képzés

1 A 7-10. mondatok között keresse meg a következővel rendelkező mondatot önálló alkalmazások. Írja be ennek az ajánlatnak a számát.

(7) A bika, ez a törékeny szemüveges, odaúszott az Ördögujjhoz – egy kő meredek sziklához az öböl bejáratánál! (8) Számára ez természetesen kétségbeesett cselekedet volt. (9) És ennek bizonyítéka volt a fiúk néma szipogása... (10) A Bika túl lassan úszott vissza, abszurd módon egyik oldalról a másikra kacsázott, és karjait olyan erőtlenül emelte fel, mint a nád.

2 Az alábbi mondatokban az olvasott szövegből minden vessző számozott. Utaláskor írd le a vesszőt jelző számot!

Az egyik fiú bizonytalanul a fülembe mondta:

Srácok, (1) és a Bika megfullad...

Zavarban voltak (2), hogy nem kiabálta: "Segítség!" vagy valami ilyesmi. A kormány némán és (3) ha szabad így mondani, (4) méltósággal elsüllyedt.

3 Adja meg a mondat nyelvtani alapjainak számát 49. Írja le a választ számmal!

(49) A bika boldogan ugrott, és hirtelen rájöttem: ez bizony úszni fog.

4 Az alábbi mondatokban a szövegből minden vessző számozott. Írjon le egy számot, amely vesszőt jelöl egy koordináló hivatkozással összekapcsolt összetett mondat részei között.

És az összes fiú, (1) körülöttünk tolongva, (2) vidáman kuncogott:

És mit kell nézni? Ússzunk együtt – és kranty!

A bika vidáman ugrált, (3) és hirtelen rájöttem: ez bizony úszni fog. Nem holnap, (4) tehát holnapután...

5 Jelölje meg azt a válaszlehetőséget, amelyben a beszéd kifejezőeszköze a jelző!

1) Az álom mint hit. Megvan – menjen, ahová csak akar, minden örömben lesz.

2) Álom nélkül a Lélek kiszárad, mint egy hajtás a sivatagban.

3) Valamikor fiatalkori szíve válaszolt az ősi bölcsességre, de a hideg elme a maga módján értelmezte a jelentését.

4) Mester lett és megmutatta tanítványainak a boldogsághoz vezető utat, amit az idősebb testvér nem ért el, magokat vetett és termést termesztett, ami elől a középső testvér kikerült, és megérintette a Tökéletességet, amiről egykor maga is álmodott.

A kiadvány olyan szerkezetű, hogy a hallgatók önállóan is felkészülhessenek a vizsgára. Ezt elősegítik az elméleti anyag, a módszertani ajánlások ...

Olvassa el teljesen

A kézikönyv az orosz nyelvű fő államvizsgára való felkészülés kezdeti szakaszára szolgál. Oktatási feladatsorokat tartalmaz hagyományosan az OGE specifikációjában szereplő témák szerint csoportosítva, és lehetővé teszi az egyes témák külön-külön történő kidolgozását.
A könyv minden szükséges anyagot tartalmaz alapképzés az OGE-hez:
- tematikus feladatok 13 szekcióba csoportosítva: minden téma 5 változatban kerül bemutatásra; összesen mintegy ezerkétszáz feladat van a kézikönyvben;
- az egyes szakaszokat megelőző elméleti információk, az egyes feladatok elvégzésének algoritmusai és módszertani tanácsok.
A könyv 9. osztályos tanulók számára lesz hasznos oktatási intézmények az OGE szakaszos felkészítésére, de 8. évfolyamon is használható az orosz nyelvtudás rendszerezésére.
A kiadvány olyan szerkezetű, hogy a hallgatók önállóan is felkészülhessenek a vizsgára. Ezt segíti elő az elméleti anyag, az egyes feladattípusok megvalósítására vonatkozó módszertani ajánlások, valamint a válaszok jelenléte a könyvben.

Elrejt

annotáció

A kézikönyv az oktatási intézmények 9. évfolyamát végzettek számára készült, hogy felkészüljenek a 2018-as állami záróbizonyítványra (OGE). 2018-ban számos változás történt a specifikáció tervezetében, különösen a Valódi matematika modult kizárták. Ez a kézikönyv ezekkel a változtatásokkal összhangban készült, és lefedi a tartalomelem-kódoló összes főbb szakaszát.

A könyv az előző kiadáshoz képest jelentősen módosult: számos feladatot átdolgoztak, elméleti ismereteket aktualizáltak, a lehetőségek összeállításánál pedig a páronkénti hasonlóság és a komplexitás növelésének elvei is megvalósultak.

Tankönyvi példa

A kézikönyv az általános oktatási intézmények 9. évfolyamát végzettek szisztematikus felkészítését szolgálja a matematika állami érettségire.

Jelentősen eltér az előző évi hasonló kiadástól. Megtörtént a szükséges változtatások, amelyek lehetővé teszik, hogy mind önálló munkához, mind pedig közvetlenül az iskolai matematika órákon a releváns témák tanulmányozásakor használható legyen:
az egyes témákhoz tartozó összes lehetőséget a páronkénti hasonlóság és a növekvő komplexitás elve szerint állítják össze;
az egyes témákhoz kapcsolódó elméleti információkat felülvizsgálják és kiegészítik a szükséges tényekkel, példákkal, lehetőséget adva a tanulóknak az alapszintű feladatok önálló megoldására;
sok feladatot új, a vizsgákhoz hasonló feladat váltott fel.

A kézikönyv felépítése, formája és tartalma lehetővé teszi, hogy az OGE-re való felkészülés különböző szakaszaiban használja, beleértve a végső számot is. A könyv több mint 160 új lehetőséget tartalmaz, köztük különböző bonyolultságú feladatokat (több mint 1400 képzési feladat 27 témában válaszokkal) az OGE szakaszaiban 2018-as előírások szerint.

Az egyes bekezdések elején nyolc-öt feladatból álló változat szerepel, ezek megoldási mintáival és részletes magyarázatával. A kézikönyv négy témát is tartalmaz, amelyekhez a feladatok fokozottan összetettek: „Algebra. Irracionális egyenletek és a modulusjel alatt ismeretlent tartalmazó egyenletek”; "Algebra. Feladatok paraméterrel"; "Algebra. Egyenletek és nemlineáris egyenletrendszerek”; "Geometria. Feladatok haladó szint". Ezek a témák a kézikönyvben *-gal vannak jelölve.

Javasoljuk, hogy az egyes témák tanulmányozását elsajátítással kezdje elméleti anyag az egyes bekezdések elején. Szükség esetén az iskolai tankönyvet és a Legion kiadó „Matematika. 7-11. osztály. Pocket Guide.

Ezután önállóan vagy tanári irányítással kell elemeznie egy változatot mintamegoldásokkal. Ennek az opciónak a feladatai tipikusak és főként az alapszinthez kapcsolódnak.

A szerzőktől 10
Tematikus feladatok 12
1. § Algebra. A mennyiségek hozzávetőleges értékei. standard nézet számok és kerekítési számok 12
Alapvető információk 12
Lehetőség 13 megoldással
1. számú opció 15
2. számú lehetőség 16
3. számú lehetőség 18
4 19. számú lehetőség
5 20 számú opció
6 21. számú opció
2. § Algebra. Kapcsolatok és arányok 22
Alapvető információk 22
Változat megoldásokkal 23
1 26 számú opció
2. számú opció 27
3. számú opció 28
4 29 számú opció
5 30. számú opció
6 31. számú opció
3. § Algebra. Kamat 33
Alapvető információk 33
Változat 35 megoldással
1 37. számú opció
2. számú opció 39
3 40 számú opció
4 41 számú opció
5 42 számú opció
6 43 számú opció
4. § Algebra. Aritmetikai műveletekés a 45-ös számok összehasonlítása
Alapvető információk 45
Változat megoldásokkal 48
1 51. számú opció
2 52. számú opció
3 53. számú lehetőség
4 54 számú opció
5 56. számú opció
6 57 számú opció
§ 5. Algebra. Kifejezési értékek és képletkonverzió. 59
Alapvető információk 59
Változat 60 megoldással
1 63. számú opció
2 64 számú opció
3 66 számú opció
4 67 számú opció
5 68 számú opció
6 69 számú opció
6. § Algebra. Fok 72 egész kitevővel
Alapvető információk 72
Változat megoldásokkal 72
1 75 számú opció
2 76 számú opció
3 78 számú opció
4 79 számú opció
5 80 számú opció
6 82 számú opció
7. § Algebra. Polinomok és kifejezések konvertálása 84
Alapvető információk 84
Változat megoldásokkal 85
1 88-as opció
2 89 számú opció
3 90 számú opció
4 91 számú opció
5 92 számú opció
6 93 számú opció
8. § Algebra. Algebrai törtekés racionális kifejezések transzformációi 94
Alapvető információk 94
Változat megoldásokkal 96
1 99 számú opció
2 100 számú opció
3 102 számú opció
4 103 számú opció
5 104 számú opció
6 106 számú opció
9. § Algebra. négyzetgyök 108
Alapvető információk 108
Változat megoldásokkal 109
1 111 számú opció
2 112 számú opció
3 113 számú opció
4 114 számú opció
5 116 számú opció
6 116 számú opció
10. § Algebra. Lineáris és másodfokú egyenletek 118
Alapvető információk 118
Változat 120 megoldással
1 123 számú opció
2 124 számú opció
3 125 számú opció
4 126 számú opció
5 127 számú opció
6 128 számú opció
11. § Algebra. Két egyenletrendszer két ismeretlennel 130
Alapvető információk 130
Opció megoldásokkal 131
1 137 számú opció
2 140 számú opció
3 143 számú opció
4 145 számú opció
5 146 számú opció
6 148 számú opció
12. § Algebra. Lineáris egyenlőtlenségek egy változóval és egyenlőtlenségrendszerekkel 151
Alapvető információk 151
Változat megoldásokkal 153
1 157 számú opció
2 159 számú opció
3 160 számú opció
4 162 számú opció
5 163 számú opció
6 165. számú lehetőség
13. § Algebra. Négyzetes egyenlőtlenségekés a modulo jel alatt változót tartalmazó egyenlőtlenségek. Egyenlőtlenségrendszerek 167
Alapvető információk 167
Változat 170 megoldással
1 176 számú opció
2 178 számú opció
3 179 számú opció
4 180 számú opció
5 181 számú opció
6 182 számú opció
14. § Algebra. Számsorozatok. Számtan és geometriai progresszió 184
Alapvető információk 184
Változat megoldásokkal 187
1 190 számú opció
2 191 számú opció
3 192 számú opció
4 193 számú opció
5 194 számú opció
6 195 számú opció
15. § Algebra. Függvény vizsgálata és ábrázolás 196
Alapvető információk 196
Változat 202-es megoldásokkal
1 206. számú lehetőség
2 209 számú opció
3 212 számú opció
4 215 számú lehetőség
5 218. számú lehetőség
6 221 számú lehetőség
16. § Algebra. Adatok bemutatása táblázatok, diagramok és grafikonok formájában 224
Alapvető információk 224
Változat 226-os megoldásokkal
1 230 számú lehetőség
2 234 számú opció
3 237 számú lehetőség
4 240 számú lehetőség
5 244 számú opció
6 250 számú opció
17. § Algebra. Tervezés matematikai modell a 255-ös szövegfeladat feltétele szerint
Alapvető információk 255
Változat 256-os megoldásokkal
1 260 számú opció
2 263 számú opció
3 265 számú lehetőség
4 268 számú lehetőség
5 271. számú lehetőség
6 275 számú opció
18. § Algebra. Szöveges feladatok 279
Változat megoldásokkal 279
1 284 számú opció
2 285 számú opció
3 286 számú opció
4 287. számú lehetőség
5 288 számú lehetőség
6 289 számú opció
19. § Algebra. A kombinatorika, a statisztika és a valószínűségszámítás elemei 291
Alapvető információk 291
Változat megoldásokkal 296
1 299 számú lehetőség
2 301. számú lehetőség
3 302 számú opció
4 304 számú opció
5 305 számú lehetőség
6 307. számú lehetőség
20. § Algebra. Irracionális egyenletek és a modulusjel alatt ismeretlent tartalmazó egyenletek* 309
Alapvető információk 309
Változat 311 megoldással
1 313. számú lehetőség
2 314 számú opció
3 314. számú lehetőség
4 315 számú lehetőség
5 316. számú lehetőség
b 316 számú opció
21. § Algebra. Feladatok a* 318-as paraméterrel
Alapvető információk 318
Változat a 321-es megoldásokkal
1 324 számú opció
2 325 számú opció
3 325 számú lehetőség
4 326 számú opció
5 327. számú opció
6 327 számú opció
22. § Algebra. Egyenletek és nemlineáris egyenletrendszerek* 329
Alapvető információk 329
Változat 332-es megoldásokkal
1 335 számú opció
2 336 számú opció
3 336 számú opció
4 337 számú opció
5 337 számú opció
6 338 számú opció
23. § Geometria. Szögek és hosszúságok 339
Alapvető információk 339
Változat megoldásokkal 343
1 347 számú opció
2 349 számú opció
3 351. számú lehetőség
4 353 számú opció
5 354 számú opció
6 356 számú opció
24. § Geometria. Az ábrák területei 359
Alapvető információk 359
360-as megoldási lehetőség
1 364 számú opció
2 365 számú opció
3 366 számú opció
4 367 számú opció
5 368 számú opció
6 370 számú opció
25. § Geometria. Kör és Kör 372
Alapvető információk 372
Változat megoldásokkal 376
1 380 számú opció
2 381 számú opció
3 383 számú opció
4 384 számú opció
5 386 számú opció
6 388 sz. opció
26. § Geometria. A 390. állítás kiválasztása
Alapvető információk 390
Változat 390 megoldással
1 392 számú opció
2 392 számú opció
3 393 számú opció
4 394 számú opció
5 394 számú opció
6 395 számú opció
Alapvető információk 397
27. § Geometria. Haladó küldetések* 397
Alapvető információk 397
Változat megoldásokkal 398
1 401 számú lehetőség
2 403 számú opció
3 405 számú lehetőség
4 406 számú opció
5. számú opció ... 408
6 410 számú opció
A válaszok 411
Irodalom 427

Olvassa el ezt is:

A prezentációk előnézetének használatához hozzon létre fiókot magának ( fiókot) Google, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diák feliratai:

KIKÉPZÉS. Felkészülés az OGE-re. (FIPI feladatok alapján) A képzés kiterjed a legtöbbre nehéz kérdések az OGE teszt része orosz nyelven. Összeállította: Selezneva K.A. egy

1 MORFEMIKA 2. szakasz

A 6-10. mondatból írja ki azt a szót, amelyben az előtag helyesírását a jelentése határozza meg - „befejezetlen cselekvés” (6) Korolkov a kanapén feküdt a szobájában, és azt hitte, hogy Oksana nem tudja hogyan kell beszélni az anyjával, és Nadezhdával - a lányával. (7) Parancsol, megalázva. (8) És úgy világítanak egymás ellen, mint egy gyufa a dobozokon. (9) Korolkov magától tudta: tőle is csak hízelgéssel lehet valamit elérni. (10) A hízelgés mintegy megemelte képességeit, és erre az új és kellemes határra igyekezett felemelni magát.. A 9–14. mondatokból írjon ki egy szót, amelyben az előtag írásmódja a süketségtől – a hangzástól – függ. a következő mássalhangzóról. (9) Megragadtam ezt a javaslatot, feltúrtam a múzeum archívumát, összegyűjtöttem egy egész mappát a fényképekből, majd nagy nehezen megírtam egy tucat fájdalmasan lomha lapot, és mindent kidobtam. (10) Nem történt semmi. (11) Nem voltak szavak vagy képek. (12) Engem szidtak a szerkesztőségben, majd egy évvel később egy másik, már „igazi” műkritikus írt egy cikket. (13) Íme, amit a művész készségeiről írt. (14) „Az egyetlen hatás, amit Hludov tapasztalt, a Verescsagin naturalizmus hatása volt.

Jelölje a szót váltakozó magánhangzóval a gyökérben. 1) megalázó 2) lángra lobbanva 3) elnézést 4) jönni 4

A 48–54. mondatból írja ki azt a szót, amelyben az utótag írásmódját a következő szabály határozza meg: „Annyi H van a határozószóban, mint abban a szóban, amelyből keletkezett.” (48) Megsebesült. (49) A szilánk megmozdult. (50) A mellkasban. - (51) Gyerünk! – mondta határozottan az orvos. (52) A fiú és a sofőr beszálltak a fülkébe. (53) A sziréna üvöltött, szétoszlatva a bámészkodókat. (54) És a hátsó kerekeken ülve, mint egy ló verseny előtt: mentőautó– rohant előre. öt

A 4–5. mondatból írjon ki egy szót, amelyben az előtag helyesírása a süketségtől függ - a következő mássalhangzó hangzásától. (4) Talán ezeknél az öreg üreges nyírfáknál is megállt, egy dombon pihent, falusi gyerekekkel beszélgetett, gondolkodott, verssorokat komponált. (5) Talán, mert Nekrasov él és látható ezeken az utakon, hogy itt lévén sok költői művet alkotott, megénekelte a felső-volgai természet szépségét. A 6-14 mondatokból írjon ki egy szót, amelyben az előtag helyesírása a süketségtől függ - a következő mássalhangzó hangzásától. (6) Megragadtam a szívem és a mellettem álló Romkára néztem. - (7) Roma... (8) Nos, miért vagy ilyen? - (9) Szóval szüksége van rá! (10) Ne kérjék! (11) Antonina Markovnához és Oleghez siettem. - (12) Nos, hogy engedhetted meg? (13) Hol néztél? - (14) Masha, nem értem ... - Antonina Markovna értetlenkedett. - (15) A tervezési értekezleten azt mondták, hogy válasszanak egy lányt a különítményből, hogy ez a fő verseny ... 6

A 14–18. mondatokból írja ki azt a szót, amelyben az utótag helyesírását a következő szabály határozza meg: „Az -ONN-, -ENN- utótagok segítségével képzett melléknevekben НН-vel írják”. (14) „Az egyetlen hatás, amelyet Hludov tapasztalt, Verescsagin naturalizmusának hatása volt. (15) Khludov néha jelentős eredményeket ért el, az átlagos, visszafogott skálát világos mintával kombinálva. (16) Ennyi. (17) Egy tucat színes fénykép, néprajzi dokumentum. (18) Ez kimerítette a művész életét. A 10–14. mondatokból írjon ki olyan szót, amelyben az utótag írásmódját nem az általános szabály határozza meg (ez kivétel). (10) Valahogy lehajóztunk a Vetluga-n egy régi fa bárkán. (11) A faipari munkások, vagy tízen voltak, kártyáztak, lustán beszélgettek, dohányoztak. (12) A tatban ült két szakács és egy nő a környékről, és almát ettek. (13) A folyó eleinte keskeny volt, partja homályos, fűz- és égerfás, fehér homokon gubacsokkal. (14) De most az uszály megkerülte a sekélyt, és kiment egy széles területre. 7

2 Szókincs 8

Jelölje meg azt a mondatot, amelyben a beszéd kifejezőeszköze a jelző. 1) Ettől a tüsszögéstől megfájdult a gyomra, könnyek szöktek a szemekbe, az orr pedig úgy égett, mint egy izzó. 2) És egyedül fekszik egy kemény, forró ágyon, mintha vonat mögé esett volna. 3) Mintha nem csak megfázott és tüsszentett volna, hanem valamiféle bravúrt hajtott végre. Sérült. Kórházba került. 4) Lassan evett, meghosszabbítva az élvezetet. kilenc

Cserélje ki a 33. mondatban a „nevet” szót egy stilisztikailag semleges szinonimára. Írd le ezt a szinonimát. (33) Válasz helyett az orrom alá dugta a kezét, mire gépiesen odahajoltam, hirtelen orromra és ajkakra csapott, és vidáman felnevetett. 10

Cserélje ki a 16. mondatban a köznyelvi „bludgeon” szót egy stilisztikailag semleges szinonimára. (16) Az eszünket elvesztve, a dühtől vakok, nagy buzgalommal verni kezdtük egymást. tizenegy

Jelöljön meg egy mondatot, amelyben egy frazeológiai egység a beszéd kifejezőeszköze. 1) Ha embernek született volna, akkor könyvet írtak volna róla a „Figyelemre méltó emberek élete” sorozatban. 2) És abban a pillanatban készen álltam átesni a földön. 3) Lelkes csikorgással rohangálnak az udvaron, kergetve a legyeket, és ez a vaskos dög versenyzik velük. 4) Lustán ültek a láncon, és vad morgással kergették el a csirkéket, ha bemásztak a tálkájukba. 12

3. szakasz Összetett mondat. 13

Az alábbi mondatokban az olvasott szövegből minden vessző számozott. Írd le a részek közé vesszőt jelző számokat! összetett mondat. Az apa ezt örömmel mondja, (1) és ő, (2) szokás szerint, (3) az ének szavaival fejezi be gyönyöreit: - És nem fullad vízbe, (4) és nem ég meg tűzben. .. 14

Az alábbi mondatokban az olvasott szövegből minden vessző számozott. Írja le az összetett mondat részei közé a vesszőt jelölő számo(ka)t! Aztán hangosan, (1) hogy Oleg hallja, (2) felkiáltott: - De ami a legfontosabb, (3) természetesen (4) zene! 15

Az alábbi mondatokban a szövegből minden vessző számozott. Írd le az összetett mondat részei közé a vesszőt jelző számo(ka)t Hatalmas fiú futott, (1) aktívan letelepedett új helyeken, (2) de, (3) amikor befordultak a ház sarkán , (4 ) eltűnt. A ház mögött puszta volt, (5) és azon egy csomó gyerek buzgón verte lábbal a labdát. 16

Az alábbi mondatokban a szövegből minden vessző számozott. Írjon ki egy számot, amely vesszőt jelöl az összetett mondat alárendelő kapcsolattal összekapcsolt részei közé ÉS tutajok, (1) vég nélküli tutajok, (2) és terepszínű növényzetbe burkolt vontatóhajók közé. Kéz a kézben sétálunk, (3) néha megállunk a kő mellvéd közelében, (4) rátámaszkodunk, (5) a távolba nézni. 17

A 27-32. mondatok között talál összetett mondat az alárendelt tagmondatok következetes alárendelésével. Írja be ennek az ajánlatnak a számát. (27) Úgy tűnik, apa és anya azt szeretné, ha egyáltalán nem nőnék fel. (28) Végül is gyereket vártak, és azt akarják, hogy egy életen át velük maradjak. (29) Kérdeztek engem? (30) Egyszer hallottam a rádióban, hogy ha egy családban több gyerek van, akkor nem jó közülük egyet kiemelni. (31) Ezt elmondtam a szüleimnek. - (32) Egy másik büszke lenne, ha kiemelnék, de ez a nővérére gondol. (33) Milyen kedves, ah! - kiáltott fel az apa. tizennyolc

Az 1-5. mondatok között talál nehéz mondat, amely homogén alárendelt tagmondatokat tartalmaz. Írja be ennek az ajánlatnak a számát. (1) Mit csinálnak a fiúk nyáron az utcákon és az udvarokon? (2) Olvasnak-e könyveket, tisztességesen beszélnek a világ sorsáról? (3) Nem, fociznak. (4) Fiaink semmiben sem különböztek a többiektől, és helyzetük még előnyösebb volt, mert itt még csak körvonalazódnak az utcák, és minden pusztaság futballpályaként szolgálhatott... (5) Egy vasárnap Fjodor Mihajlovics elvitte Boyt. sétálni, és Anton velük ment. (6) Hatalmas fiú szaladgált, aktívan obzhy……… 19

A 6-11. mondatok között keress egy összetett mondatot homogén tagmondatokkal. Írja be ennek az ajánlatnak a számát. (4) Jakov a nyitott ablaknál ült egy alacsony padon egy cipőkéssel megvágott asztal előtt, és lehajolva varrta a csizmáját. (5) Ioska karját hadonászva vidáman mesélt édesapjának, arcán sunyi gödröcske ugrott fel. (6) Apa és fia egyetlen, de nagyon tágas szobában ültek, hatalmas orosz kályhával. (7) Óvatosan belépett a folyosóra, és benézett a szobába, Dinka meglepetten megállt. (8) Közvetlenül előtte, a két ablak közötti falban, ahol volt egy cipős asztal és világosabb volt, egy fiatal nő portréja, szigorúan mosolyogva, városi ruhában, fekete csipkesállal. . (9) Teljesen kifejlett állapotban ábrázolták, mintha sietne valahova, feldobva könnyű sálját. (10) De leginkább Dinkát döbbentette meg a szeme. (11) Hatalmas, tele van valamiféle belső szorongással, könyörgő és követelőző. (12) A küszöbön megállva Dinka nem tudott elszakadni ettől a portrétól. (13) Úgy tűnt, már látta valahol ezeket a szemeket, mosolyt és egy gödröcskét az arcán. húsz

Az 1-5. mondatok között keressen olyan összetett mondatot, amelyben az alárendelt tagmondatok egymás után vannak alárendelve. Írja be ennek az ajánlatnak a számát. (1) A városból láthatóan semmi sem maradt. (2) A németek reggeltől estig bombázzák, fölötte áthatolhatatlan füst- és porfelhő van. (3) Az olajtárolók égnek. (4) A fekete, mint a korom, eltakarja a napot, így hunyorogás nélkül lehet ránézni, ahogy erősen füstölt üvegen át nézel fogyatkozáskor. (5) A mi szakadékunkban, ahogy mondani szokás, változtatás nélkül. (6) Egy éjszaka két hadosztályunk telt el. (7) Sokáig, folyamatosan, egész éjjel gyalogoltak, zászlóalj a 21-es zászlóaljért

A 35-40. mondatok között keressen olyan összetett mondatot, amelyben az alárendelt tagmondatok párhuzamos (heterogén) alárendeltsége van. Írja be ennek az ajánlatnak a számát. (34) A lövészárokban ülve jobban szidja a művezetőt, mint a németeket, de ha a lényegre tér, megmutatja magát. (35) És megtanul majd osztani, szorozni, kiolvasni a szavakat, ha lesz idő, ha jön a vágy... (36) Valega morog valamit álmában, átborul a másik oldalra. (37) Aludj, aludj, barát... (38) Hamarosan újra a lövészárkok, újra álmatlan éjszakák. (39) Egyelőre aludj. (40) És ha a háború véget ér, ha életben maradunk, kigondolunk valamit. 22

A 31-35. mondatok között keressen olyan összetett mondatot, amelyben az alárendelt tagmondatok párhuzamos (heterogén) alárendeltsége van. Írja be ennek az ajánlatnak a számát. (31) Általánosságban elmondható, hogy újabb húsz perc után ekkora csikorgás hangzott fel az udvaron! (32) Valószínűleg öt italt vonszoltak. (33) És annak érdekében, hogy a dolgok gyorsabban menjenek, úgy döntöttek, hogy minden erejükkel dolgoznak, és mivel sok ember van, gyakran változnak. (34) Kicsit később egy erős öregember jelent meg az udvaron, mint kiderült, annak a lánynak a nagyapja. (35) Fát kezdett aprítani, olyannyira, hogy csak a recsegés állt meg. (36) Tizenöt perccel később Tatyana Lvovna berontott az udvarra, kezében egy sállal. 23