Az orosz nyelv szintaxisa figyelembe veszi a kifejezések és mondatok szerkezetét. Ugyanakkor a különféle összetett mondatok felépítése és írásjelei általában különös nehézséget okoznak, különösen a három vagy több predikatív résszel. Tekintsük konkrét példákon keresztül a több alárendelt tagmondattal rendelkező NGN típusait, a bennük lévő fő- és alárendelt rész összekapcsolásának módjait, az írásjelek szabályait.
Összetett mondat: meghatározás
A gondolat egyértelmű kifejezésére különféle szintaktikai konstrukciókat használunk. Az összetett mondatra jellemző, hogy két vagy több predikatív rész megkülönböztethető benne. Egyenértékűek lehetnek egymáshoz képest, vagy függőségi viszonyba léphetnek. Az NGN egy olyan mondat, amelyben a mellékmondat alárendelődik a főmondatnak, és alárendelő kötőszók és/vagy rokonszavak segítségével csatlakozik hozzá. Például, " [Styopka este nagyon fáradt volt], (MIÉRT?) (hiszen legalább tíz kilométert gyalogolt egy nap)". Itt és lent szögletes zárójelek a fő részt, a kerek zárójelek a függő részt jelölik. Ennek megfelelően a több alárendelt tagmondattal rendelkező NGN-ben legalább három predikatív részt különböztetnek meg, amelyek közül kettő függő lesz: " [A terület, (MI?) (amelyen most elhaladtak) jól ismerte Andrej Petrovics], (MIÉRT?) (hiszen gyerekkorának jó fele itt telt el)". Ugyanakkor fontos helyesen meghatározni az egyszerű mondatok határait, ahol a vesszőt kell elhelyezni.
NGN több záradékkal
A példákat tartalmazó táblázat segít meghatározni, hogy a három vagy több predikatív részből álló összetett mondatok milyen típusokra oszthatók.
A fő alárendelt részének alárendeltségének típusa | Példa |
Egymás utáni | A srácok futórajttal rohantak be a folyóba, amiben már kellően felmelegedett a víz, mert utolsó napok hihetetlenül meleg volt. |
Párhuzamos (nem egyenletes) | Amikor az előadó befejezte a beszédet, csend lett a teremben, a hallgatóságot megdöbbentette a hallotta. |
Homogén | Anton Pavlovich azt mondta, hogy hamarosan megérkezik az erősítés, és csak egy kicsit kell türelmesnek lenni. |
TÓL TŐL különböző típusok alárendeltség | Nastenka másodszor is újraolvasta a levelet, amely remegett a kezében, és arra gondolt, hogy most fel kell hagynia a tanulmányaival, és reményei szerint új élet nem voltak indokoltak. |
Nézzük meg, hogyan lehet helyesen meghatározni az alárendeltség típusát az NGN-ben több alárendelt záradékkal. A fenti példák segítenek.
Sorozatos benyújtás
Egy mondatban" [A srácok befutottak a folyóba] 1 , (a víz amiben már kellően felmelegedett) 2 , (mert az elmúlt napok hihetetlenül melegek voltak) 3»Először három részt választunk ki. Ezután kérdések segítségével szemantikai kapcsolatokat létesítünk: [... X], (amelyben ... X), (mert ...). Látjuk, hogy a második rész lett a fő a harmadik számára.
Vegyünk egy másik példát. " [Váza volt az asztalon vadvirágokkal], (amit a srácok összeszedtek), (amikor az erdőbe mentek kirándulni)". Ennek az NGN-nek a sémája hasonló az elsőhöz: [... X], (ami ... X), (amikor ...).
Így homogén alárendeltség esetén minden következő rész az előzőtől függ. Az ilyen NGN több alárendelt tagmondattal - ezt példák is megerősítik - egy lánchoz hasonlítanak, ahol minden következő láncszem csatlakozik az előtte lévőhöz.
Párhuzamos (heterogén) alárendeltség
Ebben az esetben minden alárendelt tagmondat a fő részre (az egész részre vagy a benne lévő szóra) utal, de különböző kérdésekre válaszolnak, és jelentésükben különböznek. " (Amikor a beszélő befejezte a beszédet) 1 , [csend lett a teremben] 2 , (mivel a hallgatóság megdöbbent a hallottakon) 3 » . Elemezzük ezt az NGN-t több záradékkal. A séma így fog kinézni: (mikor ...), [... X], (… óta). Látjuk, hogy az első alárendelt rész (a fő előtt áll) az időt jelöli, a második pedig az okot. Ezért különböző kérdésekre fognak válaszolni. Második példa: [Vlagyimirnak bizonyára ma kellett megtudnia] 1, (mikor érkezik a vonat Tyumenből) 2, (hogy legyen ideje találkozni egy barátjával) 3". Az első alárendelt tagmondat magyarázó, a második a cél.
Homogén benyújtás
Ez az az eset, amikor egy másik jól ismert szintaktikai szerkezettel célszerű analógiát vonni. A homogén tagokkal rendelkező PP-k és az ilyen, több alárendelt kikötéssel rendelkező NGN-ek regisztrációjára a szabályok ugyanazok. Valóban, a mondatban [Anton Pavlovich beszélt] 1, (hogy hamarosan érkezik az erősítés) 2 és (hogy csak egy kicsit türelemmel kell lenni) 3» alárendelt részek - 2. és 3. - egy szóra utalnak, válaszoljanak a "mi?" és mindkettő magyarázó. Ráadásul a szakszervezet segítségével összekapcsolódnak És, amelyet nem előz meg vessző. Képzelje el ezt egy diagramban: [... X], (mi ...) és (mi ...).
A több alárendelt tagmondattal rendelkező NGN-ben, a tagmondatok közötti homogén alárendeltséggel, néha bármilyen koordináló uniót használnak - az írásjelek ugyanazok lesznek, mint a tervezésben. homogén tagok- és a második részben az alárendelt szakszervezet teljesen hiányozhat. Például, " [Sokáig állt az ablaknál és nézett] 1, (miközben az autók egymás után futottak fel a házhoz) 2 és (a munkások építőanyagokat raktak ki) 3».
NGN több alárendelt tagmondattal, különböző típusú alárendelésekkel
Nagyon gyakran négy vagy több rész is megkülönböztethető egy összetett mondat részeként. Ebben az esetben különböző módon tudnak kommunikálni egymással. Nézzük a példát a táblázatban: [Nastenka másodszor is újraolvasta a levelet, (ami remegett a kezében) 2 és arra gondolt] 1 , (hogy most abba kell hagynia a tanulmányait) 3 , (hogy az új élet reményei nem indokolt) 4". Ez egy párhuzamos (heterogén) (P 1,2,3-4) és homogén (P 2,3,4) alárendelt mondat: [... X, (mely ...), ... X], (mi ...), (mi ... ). Vagy egy másik lehetőség: [Tatyana végig néma volt, és csak az ablakon nézett ki] 1, (mögött kis, közeli falvak villantak) 2, (ahol az emberek nyüzsögtek) 3 és (a munka javában folyt) 4)". Ez egy összetett mondat szekvenciális (P 1,2,3 és P 1,2,4) és homogén (P 2,3,4) alárendeléssel: [... X], (majd ...), ( ahol ...) és (... ).
Írásjelek a szakszervezetek találkozásánál
Egy összetett mondat írásjelezéséhez általában elegendő a predikatív részek határainak helyes meghatározása. A bonyolultságot általában az NGN írásjelei jelentik több alárendelt tagmondattal - példák a sémákra: [... X], (amikor, (mely ...), ...) vagy [... X], [... X], (hogyan (kivel ...), majd ...) - ha két alárendelt szakszervezet (szövetséges szó) van a közelben. Ez jellemző a szekvenciális benyújtásra. Ebben az esetben figyelni kell a kettős unió második részének jelenlétére a mondatban. Például, " [Egy nyitott könyv maradt a kanapén] 1, (amit (ha volt idő) 3, Konstantin biztosan a végéig elolvasott volna) 2 ". Második lehetőség: " [Esküszöm] 1 , (hogy (ha hazajövök) 3, biztosan meglátogatlak és mindent részletesen elmondok) 2 ". Ha ilyen, több tagmondattal rendelkező NGN-nel dolgozunk, a szabályok a következők: Ha a második tagmondat a jelentés veszélyeztetése nélkül kizárható a mondatból, akkor az uniók (és/vagy rokonszavak) közé vessző kerül, ha nem, akkor hiányzik. Térjünk vissza az első példához: " [Egy könyv volt a kanapén] 1, (amit időben be kellett fejezni) 2 ". A második esetben, ha a második alárendelt részt kizárjuk, a mondat nyelvtani szerkezetét sérti az "az" szó.
Emlékezni kell
Jó asszisztens az NGN elsajátításában számos alárendelt záradékkal - gyakorlatokkal, amelyek végrehajtása segít a megszerzett ismeretek megszilárdításában. Ebben az esetben jobb az algoritmus szerint cselekedni.
- Olvassa el figyelmesen a mondatot, jelölje meg benne a nyelvtani alapokat, és jelölje meg a predikatív részek (egyszerű mondatok) határait!
- Válassza ki az összes kommunikációs eszközt, ne felejtse el az összetett vagy használt kötőszavakat.
- Telepítés szemantikai kapcsolatok részek között: ehhez először meg kell keresni a főt, majd feltenni belőle egy kérdést/kérdéseket az alárendelt(k)nek.
- Készítsen diagramot, amelyen nyilakkal mutassa be az alkatrészek egymástól való függését, tegyen bele írásjeleket. Helyezzen vesszőt az írott mondatba.
Így az összetett mondat - több specifikus tagmondattal rendelkező NGN - felépítésében és elemzésében (beleértve az írásjeleket is) végzett odafigyelés, valamint a szintaktikai konstrukció fenti jellemzőire való támaszkodás biztosítja a javasolt feladatok helyes végrehajtását.
Orosz nyelv 9. évfolyam
№ 43 Az összetett mondatok fogalma két vagy több alárendelt tagmondattal és írásjelekkel
Az óra típusa: lecke az új ismeretek elsajátításában
Az óra céljai és céljai:
adjon fogalmat az NGN típusairól több alárendelt tagmondattal;
bevezetni a homogén, szekvenciális, párhuzamos alárendeltség kifejezéseket;
megtanítani, hogyan kell NGN-sémákat felépíteni több alárendelt kitétellel;
megismertetni a hallgatókkal az írásjelek jellemzőit az NGN-ben több alárendelt mondattal;
ismételje meg a fő NGN csoportokat jelentésük szerint, idézze fel az unió és a rokon szó közötti különbségeket, valamint az alárendelt tagmondat típusának meghatározására szolgáló algoritmust.
Biztonság: füzet, tankönyv, feladatok.
Kiosztóanyag: feladatokat.
Az órák alatt
én . Org. Pillanat
II . Korábbi ismeretek aktualizálása
Tanár szava. Ma a leckében megismételjük a fő NGN-csoportokat jelentésük szerint, felidézzük az unió és az unió szó közötti különbségeket, és megismerkedünk új komplexumokkal. szintaktikai konstrukciók. De kicsit később Veletek közösen megfogalmazzuk óránk témáját, és az óra epigráfiájának elolvasásával, kommentálásával, majd lexikális bemelegítéssel kezdjük az órát.
Frontális beszélgetés
Milyen csoportokba sorolhatók az összetett mondatok jelentésük szerint?
Hogyan lehet megkülönböztetni a szakszervezetet a rokon szótól?
Mondja el nekünk azt az algoritmust, amellyel meghatározzuk az alárendelt kitétel típusát.
III . Új anyag magyarázata.
Tanár szava. A mai leckéig az NGN-ről beszéltünk, amely egy fő és egy alárendelt részből áll. Ez a forma a legjellemzőbb az NGN-re, a leggyakoribb az orális és írás.
Az orosz nyelvben azonban, különösen az írásstílusokban és a nyelvben kitaláció, formájukban gyakran vannak összetettebb, több részből álló mondatok. Ma ilyen javaslatokkal kezdjük az ismerkedést. Tehát a mai óránk témája
Az NGN fő típusai két vagy több tagmondattal és írásjelekkel
Victor azért kérte fel magát mészárosnak, mert úgy hallotta, hogy ez a legbecsesebb szakma a bányában.
NGN alárendelt tagmondatokkal és magyarázókkal
Az ilyen javaslatokat ún NGN SZEKVENCIÁLIS BENYÚJTÁSSAL:
az első mellékmondat a főmondatra utal (alárendelt első fokozat), a második - ehhez a mellékmondathoz (alámondat másodfokú) stb.
Fő ajánlat
1. fokú mellékmondat
2. fokú mellékmondat
Tehát milyen szakszervezetek lehetnek az alárendelt kitételek egymás utáni alárendelése mellett?
Mi van ha, mi mégis, mi mikor, mivel bár, mióta ha stb..
Mikor van köztük vessző?
Vessző fel , ha a mellékmondat után Nem AZT vagy ÍGY
Írásjelek a szakszervezetek találkozásánál
Azt mondta neki, hogy ha beteg, kezelni kell.
Azt mondta neki th e-ről ha beteg azután orvosi segítségre van szüksége
Rendezze el az írásjeleket, határozza meg az alárendelt tagmondatok típusát, készítsen mondatvázlatot
Amikor megérkeztünk, apám megmutatta a süllőket és csótányokat, amelyeket nélkülem horgászott ki.
(Amikor ...), , (ami ...).
NGN attributív tagmondatokkal és igeidővel
Az ilyen javaslatokat ún NGN PÁRHUZAMOS TÁRGYAL:
alárendelt mellékmondatok ugyanarra a közös főmondatra utalnak, és jelentésükben eltérőek.
Rendezze el az írásjeleket, határozza meg az alárendelt tagmondatok típusát, készítsen mondatvázlatot
Akkor ébredtem fel, amikor még nem kelt fel a nap, amikor a természet hajnal előtti álomba burkolózott.
NGN időbeli záradékokkal
Az ilyen javaslatokat ún NGN HOMOGÉN TÁRGYAL:
az alárendelt mondatok egy közös főmondatra utalnak, és jelentésükben azonosak - homogének
A második (és az azt követő) alárendelt tagmondatban homogén alárendeléssel az alárendelő kötőszó elhagyható:
Sátorozni mentünk, amikor elállt az eső, kisütött a nap, énekeltek a madarak.
, (amikor…), (…), (…).
Sátorozni mentünk, amikor elállt az eső amikor kisütött a nap amikor énekeltek a madarak.
, (mikor…), (mikor…), (mikor…).
A homogén alárendelt tagmondatok tartalmazhatnak koordináló kötőszavakat, amelyek elé ugyanúgy vessző kerül, mint a homogén tagoknál:
Hallottam, ahogy a kertész sétál a kertben És hogyan csikorgott az autója.
Sonechka azt írta, hogy nehéz a hangulat, de így nem kell aggódnia miattuk.
Ingerlékeny És amikor egészséges És amikor beteg.
Írj írásjeleket, készíts diagramokat
Meg kellett nézni, hogyan bontakoznak ki az orgonalevelek, és hogyan engedi ki a leendő virágok galambszínű ecseteit.
Megborzongunk, ha egy madár hirtelen felszáll, vagy egy jávorszarvas megfújja a trombitáját a távolban.
IV . Konszolidáció.
1. számú feladatÉpítsen mondatokat sémák szerint, határozza meg az alárendeltség típusát
1., (hogyan ...), (hogyan ...), (hogyan ...).
Jól emlékszem, hogyan mentünk végig az ösvényen, milyen szépen sütött a nap, hogyan találtam gombás helyet. (homogén beadvány)
2., (mikor…).
Már egészen sötét volt, amikor elértük a tábort, hogy ott töltsük az éjszakát.
3.(Amikor ...), , (... amely ...).
Amikor megszomjaztam, lehajoltam a patakhoz, melynek vizében halakat láttam ficánkolni. (Párhuzamos benyújtás)
4., (mi melyik…).
Makar tudta, hogy a súlyos fagy nem tréfálkozott azokkal, akik ujjatlan és kalap nélkül mentek be a tajgába. (Egymás utáni beküldés)
5.(Amikor ...), , (bár ...).
Amikor Ványa elmesélte a történetét, figyelmesen hallgattam, bár nagyon ideges voltam. (Párhuzamos benyújtás)
6., (mit ..).
Számomra úgy tűnt, hogy a helyünk meghatározásához speciális ismeretekkel kell rendelkeznie. (Egymás utáni beküldés)
2. számú feladat Három egyszerű mondatból alkosson egy összetettet, jelezze annak szerkezetét.
Amint kiléptem a verandára, mennydörgés hallatszott, amitől megremegtem. (Amint…), , (ami)
Bár késő volt, a szobában égett egy lámpa, amely lágy fénnyel világította meg a jelenlévők arcát. (Bár…), , (ami…)
Amikor szakadt az eső, rohantunk az istállóba, amely a a falu szélén állt. (Mikor…), , (ami…)
V . Összegezve a tanulságot. Frontális beszélgetés.
Melyek a két vagy több záradékkal rendelkező NGN fő típusai?
Mi a különbség a homogén és a párhuzamos benyújtás között?
Meséljen az írásjelek jellemzőiről a kötőszók „csomópontjában” az alárendelő mondatok következetes alárendelésével.
- A homogén tagmondatok koordináló kötőszavakat hordozhatnak. Hogyan helyezik el az írásjeleket ebben az esetben?
VI . Visszaverődés.
VII . Házi feladat.
Írjon ki öt NGN-t több alárendelt tagmondattal az Irodalom tankönyvből, elemzés, diagram, határozza meg a kapcsolat típusát.
Írjon egy esszét az indokláshoz „Mit tudok az SPP-ről?”
1., (hogyan ...), (hogyan ...), (hogyan ...).
2., (mikor…).
3.(Amikor ...), , (... amely ...).
4., (mi melyik…).
5.(Amikor ...), , (bár ...).
6., (mit ..).
(Amint...)
2) Késő volt. Egy lámpa égett a szobában. Lágy fénnyel világította meg a jelenlévők arcát. (Bár… melyik…)
(Mikor…, melyik…)
____________________________________________________________________________________________
1. számú feladat Alkoss mondatokat sémák szerint, határozd meg az alárendeltség típusát
1., (hogyan ...), (hogyan ...), (hogyan ...).
2., (mikor…).
3.(Amikor ...), , (... amely ...).
4., (mi melyik…).
5.(Amikor ...), , (bár ...).
6., (mit ..).
2. számú feladat Három egyszerű mondatból alkosson egy összetettet, jelezze annak szerkezetét!
1) Kimentem a verandára. Mennydörgés hallatszott. Ettől az ütéstől megremegtem. (Amint...)
2) Késő volt. Egy lámpa égett a szobában. Lágy fénnyel világította meg a jelenlévők arcát. (Bár… melyik…)
3) Esett az eső. Az istállóhoz rohantunk. Az istálló a falu szélén állt. (Mikor…, melyik…)
1. számú feladat Alkoss mondatokat sémák szerint, határozd meg az alárendeltség típusát
1., (hogyan ...), (hogyan ...), (hogyan ...).
2. , (mikor…).
3. (Amikor ...), , (... amely ...).
4. , (mi melyik…).
5. (Amikor ...), , (bár ...).
6. , (mit ..).
2. számú feladat Három egyszerű mondatból alkosson egy összetettet, jelezze annak szerkezetét!
1) Kimentem a verandára. Mennydörgés hallatszott. Ettől az ütéstől megremegtem. (Amint...)
2) Késő volt. Egy lámpa égett a szobában. Lágy fénnyel világította meg a jelenlévők arcát. (Bár… melyik…)
3) Esett az eső. Az istállóhoz rohantunk. Az istálló a falu szélén állt. (Mikor…, melyik…)
___________________________________________________________________________________________________
1. számú feladat Alkoss mondatokat sémák szerint, határozd meg az alárendeltség típusát
1., (hogyan ...), (hogyan ...), (hogyan ...).
2. , (mikor…).
3. (Amikor ...), , (... amely ...).
4., (mi melyik…).
5.(Amikor ...), , (bár ...).
6., (mit ..).
2. számú feladat Három egyszerű mondatból alkosson egy összetettet, jelezze annak szerkezetét!
1) Kimentem a verandára. Mennydörgés hallatszott. Ettől az ütéstől megremegtem. (Amint...)
2) Késő volt. Egy lámpa égett a szobában. Lágy fénnyel világította meg a jelenlévők arcát. (Bár… melyik…)
3) Esett az eső. A fészerhez rohantunk. Az istálló a falu szélén állt. (Mikor…, melyik…)
_______________________________________________________________________________________________
1) Kimentem a verandára. Mennydörgés hallatszott. Ettől az ütéstől megremegtem. (Amint...)
2) Késő volt. Egy lámpa égett a szobában. Lágy fénnyel világította meg a jelenlévők arcát. (Bár… melyik…)
3) Esett az eső. Az istállóhoz rohantunk. Az istálló a falu szélén állt. (Mikor…, melyik…)
1. számú feladat Három egyszerű mondatból alkosson egy összetettet, jelezze annak szerkezetét!
1) Kimentem a verandára. Mennydörgés hallatszott. Ettől az ütéstől megremegtem. (Amint...)
2) Késő volt. Egy lámpa égett a szobában. Lágy fénnyel világította meg a jelenlévők arcát. (Bár… melyik…)
3) Esett az eső. Az istállóhoz rohantunk. Az istálló a falu szélén állt. (Mikor…, melyik…)
1. számú feladat Három egyszerű mondatból alkosson egy összetettet, jelezze annak szerkezetét!
1) Kimentem a verandára. Mennydörgés hallatszott. Ettől az ütéstől megremegtem. (Amint...)
2) Késő volt. Egy lámpa égett a szobában. Lágy fénnyel világította meg a jelenlévők arcát. (Bár… melyik…)
3) Esett az eső. Az istállóhoz rohantunk. Az istálló a falu szélén állt. (Mikor…, melyik…)
1. számú feladat Három egyszerű mondatból alkosson egy összetettet, jelezze annak szerkezetét!
1) Kimentem a verandára. Mennydörgés hallatszott. Ettől az ütéstől megremegtem. (Amint...)
2) Késő volt. Egy lámpa égett a szobában. Lágy fénnyel világította meg a jelenlévők arcát. (Bár… melyik…)
3) Esett az eső. A fészerhez rohantunk. Az istálló a falu szélén állt. (Mikor…, melyik…)
Az NGN-nek nem egy, hanem több alárendelt kitétele lehet.
Attól függően, hogy mire vonatkoznak a záradékok, és hogyan kapcsolódnak egymáshoz, az NGN-nek három típusa létezik, amelyekben több záradék is szerepel.
1. NGN az alárendelt tagmondatok szekvenciális alárendelésével. Ilyen alárendeléssel az első tagmondat a főmondatra, a második az első tagmondatra, a harmadik a második tagmondatra, stb. viszonya a későbbiekhez.
Például:Ősszel gyakran figyelmesen figyeltem a lehulló leveleket, hogy felfogjam a másodpercnek azt az észrevehetetlen töredékét, amikor a levél elválik az ágtól és elkezd leesni a földre (Paustovsky).
2. NGN az alárendelt tagmondatok homogén alárendelésével. Ezzel az alárendeléssel minden mellékmondat a főmondat egy szavára vagy az egész főmondatra vonatkozik, ugyanarra a kérdésre válaszol, és azonos típusú mellékmondatokhoz tartozik.
Például: Május végén egy fiatal medve vonzotta szülőhelyére, ahol született, és ahol a gyermekkor hónapjai olyan emlékezetesek voltak (Csernov).
3. NGN az alárendelő tagmondatok heterogén alárendelésével (vagy párhuzamos alárendeléssel). Ilyen alárendeltség esetén az alárendelt záradékok a következőket tartalmazzák:
a) a főmondat különböző szavaira, vagy az egyik része a főmondat egészére, a másik pedig az egyik szavára;
b) egy szóra vagy az egész főmondatra, de különböző kérdésekre válaszolnak és vannak különböző típusok kiegészítő javaslatok.
Például: A gyerekszobának nevezett világból az ajtó arra a térre vezet, ahol vacsoráznak és teát isznak (Csehov).
Vannak olyan NGN-ek is, amelyek az alárendelt kitételek kombinált alárendelését tartalmazzák. Például: Amikor a sezlon elhagyta az udvart, ő (Csicsikov) hátranézett, és látta, hogy Szobakevics még mindig a verandán áll, és mintha közelről nézne, tudni akarta, hová megy a vendég (Gogol).
Ez egy összetett mondat az alárendelt mondatok párhuzamos és egymás utáni alárendelésével.
4. §. Írásjelek összetett mondatokban
Az egyszerű mondatokat (predikatív részeket) az összetett mondat részeként vesszővel választjuk el. Például: A kocsisok felkötötték a harangokat, hogy a csengetés ne vonja magára az őrök figyelmét (Puskin); Apa melegen és részletesen elmondta, hány madár és hal található, hány tó, milyen csodálatos erdők nőnek (Aksakov).
Ha a mellékmondat a főmondaton belül van, akkor mindkét oldalon vesszővel kell elválasztani. Például: Felhők ereszkedtek le a völgy fölé, ahol vezettünk (Prishvin); Szerintem ha nem vagy túl lusta, jól fogsz írni; A vendéget leterítették a hallban a kanapéra, és hogy ne legyen sötét, lámpát gyújtottak (Csehov).
A vessző nem használható a következő esetekben:
Ha a homogén alárendelt tagmondatokat egyetlen összekötő vagy osztó kötőszó köti össze, és igen (= és), vagy, vagy. Például: Nyilvánvaló, hogy Savelich pont előttem volt, és fölöslegesen megbántottam szemrehányással és gyanakvással (Puskin);
Ha az alárendelő unió (szakszervezeti szó) előtt negatív részecske áll, akkor nem: nem azt akarom tudni, hogyan történik, hanem azt, hogy miért;
Ha egy alárendelő szakszervezet vagy rokon szó előtt ismétlődő koordináló unió és, vagy, vagy stb. áll: A tanuló nem emlékezett sem a mű nevére, sem arra, hogy ki a szerzője;
Ha a mellékmondat egy szóból áll: Szidnak engem, de nem tudom, mit;
Két szomszédos alárendelt szakszervezettel, mi van, ha, mi van, bár, ha van a kettős szakszervezetnek egy második része akkor vagy úgy: Azt mondta neki, hogy ha beteg, akkor kezelni kell (L. Tolsztoj).
Figyelem! Nem szabad megfeledkezni arról, hogy bizonyos esetekben az összetett uniók (mert, mivel annak érdekében, hogy, mint, stb.) egy összetett mondatban feloszthatók. Ebben az esetben az összetett unió második része elé vessző kerül. Az összetett unió felosztása a mondat jelentésétől és intonációjától függ.
Összehasonlítás: Elkezdtünk bemetsezni a fákon, hogy ne tévedjünk el az erdőben. - Elkezdtünk bevágásokat készíteni a fákon, hogy ne tévedjünk el az erdőben.
Az unió feldarabolása kötelező, ha az unió első része mellett szavak vannak, és logikailag megkülönböztetik azt: tagadó, erősítő, korlátozó és egyéb részecskék használatakor, bevezető szavakat, határozószó. Például: Nem vagyok közömbös iránta csak azért, mert közömbös irántam (Ehrenburg); A ház ablakai nyitva voltak, nyilván azért, mert nagyon fülledt volt (Csehov).
A szakszervezetek megoszlanak azokban az esetekben is, amikor a szövetséges kombináció első része, mint korrelatív szó egy homogén mondattag-sorozatban szerepel: Romashov valóságos könnyekig pirult impotenciájától és zavarodottságától, valamint a sértett Shurochka fájdalmától, és mert fülsiketítő hangokat hallott a quadrill egyetlen szót sem tudott beilleszteni (Kuprin).
Összetett mondatok nem egy, hanem több alárendelt tagmondatot tartalmazhat.
A két vagy több alárendelt mondatot tartalmazó összetett mondatok két fő típusra oszthatók:
1) minden mellékmondat közvetlenül a főmondathoz kapcsolódik;
2) az első záradék a fő záradékhoz kapcsolódik, a második - az első záradékhoz stb.
I. Azok a tagmondatok, amelyek közvetlenül a főmondathoz kapcsolódnak, lehetnek homogének és heterogének.
1. Összetett mondatok az alárendelt tagmondatok homogén alárendelésével.
Ezzel az alárendeléssel minden mellékmondat a főmondat egy szavára vagy az egész főmondatra vonatkozik, ugyanarra a kérdésre válaszol, és ugyanahhoz a típusú mellékmondathoz tartozik. A homogén alárendelt tagmondatok egymás között összekapcsolhatók koordináló uniókkal vagy szakszervezetmentesen (csak intonáció segítségével). A homogén tagmondatok kapcsolatai a főmondattal és egymás között a mondat homogén tagjainak kapcsolataihoz hasonlítanak.
Például:
[Üdvözlettel jöttem hozzád, hogy elmondjam], (hogy felkelt a nap), (hogy forró fénytől remegett a lepedőkön). (A. Fet.)
[Hogy, (aki az igazi életet éli), (aki gyerekkora óta hozzászokott a költészethez),örökké hisz az éltető, ésszel teli orosz nyelvben]. (N. Zabolotsky.)
[Május végén a fiatal medve szülőhelyére vonzotta], (ahol született) És ( ahol a gyermekkor hónapjai olyan emlékezetesek voltak).
A homogén alárendelődésű összetett mondatban előfordulhat, hogy a második alárendelő mondatnak nincs alárendelő kötőszava.
Például: ( Ha van víz) És ( nem lesz benne hal), [Nem bízom a vízben]. (M. Prishvin.) [ Borzongjunk], (ha hirtelen egy madár repül) vagy ( jávorszarvas trombiták a távolban). (Yu. Drunina.)
2. Összetett mondatok az alárendelő tagmondatok heterogén alárendelésével (vagy párhuzamos alárendeléssel). Ilyen alárendeltség esetén az alárendelt záradékok a következőket tartalmazzák:
a) a főmondat különböző szavaira, vagy az egyik része a főmondat egészére, a másik pedig az egyik szavára;
b) egy szóra vagy az egész főmondatra, de különböző kérdésekre adnak választ, és különböző típusú mellékmondatok.
Például: ( Amikor egy új könyv van a kezemben), [érzem], (hogy valami élő, beszélő, csodálatos jött az életembe). (M. Gorkij.)
(Ha rátérünk a próza legjobb példáira), [akkor megbizonyosodunk róla], (hogy tele vannak valódi költészettel). (K. Paustovsky.)
[A világból (amelyet gyereknek neveznek), térbe vezető ajtó], (ahol vacsoráznak és teát isznak) (Csehov).
II. Összetett mondatok az alárendelt tagmondatok egymás utáni alárendelésével.
A két vagy több alárendelt tagmondat ilyen típusú összetett mondatai közé tartoznak azok, amelyekben a tagmondatok láncot alkotnak: az első tagmondat a főmondatra (I. fokú mellékmondat), a második az 1. fokú mellékmondatra vonatkozik ( 2. fokú mellékmondat) stb.
Például: [ A fiatal kozákok homályosan lovagoltak, és visszatartották a könnyeiket], (mert féltek az apjuktól), (aki kissé zavarba is jött), (bár igyekeztem nem kimutatni). (N. Gogol)
Az alárendelt részek sajátossága ebben az esetben, hogy mindegyik alárendelt az előzőhöz, és fő a következőhöz képest.
Például: Ősszel gyakran közelről figyeltem a hulló leveleket, hogy elkapjam azt az észrevehetetlen másodperc töredékét, amikor egy levél leválik az ágról, és elkezd leesni a földre.(Paustovsky).
Szekvenciális alárendeléssel az egyik alárendelt tagmondat lehet egy másikban; ebben az esetben két alárendelt szakszervezet lehet a közelben: mi és ha, mi és mikor, mi és mióta stb.
Például: [ A víz olyan ijesztően zuhant], (mit, (amikor a katonák lerohantak), tomboló patakok szálltak már utánuk) (M. Bulgakov).
Vannak olyan összetett mondatok is, amelyekben az alárendelt tagmondatok kombinált alárendeltségi típusa van.
Például: ( Amikor a sezlon elhagyta az udvart), [ő (Csicsikov) hátranézett és látta], (hogy Szobakevics még mindig a verandán állt, és, mint látszott, leste, tudni akarta), (hova megy a vendég). (Gogol)
Ez egy összetett mondat az alárendelt mondatok párhuzamos és egymás utáni alárendelésével.
Írásjelek több mellékmondattal rendelkező összetett mondatban
Vessző kerül koordináló uniókkal nem összekapcsolt homogén alárendelt tagmondatok között.
Például: Rájöttem, hogy az ágyban fekszem , hogy beteg vagyok , hogy csak káprázatos voltam.(Csésze.)
Irigylem azokat, akik életüket harcban töltötték , aki egy nagyszerű ötletet hirdetett.(Ec.)
Emlékszünk arra a nagyszerű órára, amikor a fegyverek először elhallgattak , amikor az egész nép győzelmet aratott a városokban és minden faluban.(Isak.)
Vessző nem tesz egyetlen összekötő unióval összekötött homogén alárendelő tagmondatok között (függetlenül attól, hogy van-e alárendelő unió vagy uniószó mindkét alárendelt tagmondattal vagy csak az elsővel).
Például: Hiszem, hogy semmi sem marad észrevétlen, és minden legkisebb lépésünk számít a jelen és a jövő életében.(Ch.)
A milícia Andrei herceget bevitte az erdőbe, ahol a kocsik álltak, és ahol volt egy öltöző.(L. T.)
Amikor elkezdett esni az eső, és minden szikrázott körülöttünk, végigmentünk az ösvényen... kifelé az erdőből.(olvadáspont).
Ismétléskor koordináló kötőszók az alárendelt mellékmondatok közé vessző kerül.
Például: Mindenki megtudta, hogy a hölgy megérkezett, és Kapitonich megengedte , és hogy most a gyerekszobában van...(L. T.).
Szakszervezetek akár az összetett mondat predikatív részeinek összekapcsolásakor azokat ismétlődőnek tekintjük, és a homogén alárendelő tagmondatokat vesszővel választjuk el, amely elé kerül vagy.
Például: Akár a városban kezdték az esküvőket, akár aki vidáman ünnepelte a névnapot, Pjotr Mihajlovics mindig örömmel beszélt róla.(Pis.).
Heterogén alárendeltség esetén az alárendelő tagmondatokat vesszővel kell elválasztani vagy beállítani.
Például: Amint alábbhagyott a hőség, olyan gyorsan kezdett hideg és sötét lenni az erdőben, hogy nem akartam bent maradni.(T.)
Aki nem tapasztalt izgalmat egy alvó fiatal nő alig hallható lélegzetvételéből, az nem fogja megérteni, mi a gyengédség. (Szünet.).
Szekvenciális és vegyes alárendeltség esetén az alárendelt részek közé vessző kerül ugyanazon szabályok szerint, mint a fő és az alárendelt rész között.
Például: Vajon vándoraink szülőföldjük teteje alatt lennének , ha tudnák , mi történt Grishával.(nekr.)
Helen így mosolygott , aki beszélt , hogy nem engedte , hogy bárki láthassa őt, és ne legyen elragadtatva.(L. T.)
Bármi , aki az életben az önmaga boldogságáért küzdött , tudja , hogy e küzdelem ereje és sikere a bizalomtól függ , amellyel a kereső a cél felé megy(olvadáspont)
Vessző kerül két szomszédos alárendelt szakszervezet között vagy szövetséges szó és alárendelő szakszervezet között, valamint koordináló és alárendelő szakszervezet találkozásánál, ha a belső alárendelt részt nem követi a kettős unió második része ez vagy az.
Például: A medve annyira beleszeretett Nikitába, hogy , amikor elment valahova, a fenevad aggódva szippantotta a levegőt.(M. G.)
Erre figyelmeztettek minket , ha rossz idő esetén a túra elmarad.
Az éjszaka véget ért és , amikor felkelt a nap, az egész természet életre kelt.
A második (belső) rész eltávolítása itt nem igényli az első mellékrész átstrukturálását.
Ha az alárendelt tagmondatot a komplex unió második része követi akkor, szóval, akkor az előző két unió közé nem kerül vessző.
Például: A vak tudta, hogy a nap benéz a szobába, és ha kinyújtja a kezét az ablakon, harmat hull a bokrokról.(Kor.)
Azt hittem, ha abban a döntő pillanatban nem vitatkozom az öreggel, akkor később nehéz lesz megszabadulnom a gyámsága alól.(P.).
Az adnexális rész visszavonása vagy átrendezése (ha kinyújtja a kezét az ablakon, és ha ebben a döntő pillanatban nem vitatkozom az öreggel) lehetetlen, hiszen a közelben kettős egyesülés részei lesznek.
Dash összetett mondatban
Az alárendelt rész (mellékmondatok csoportja) és az azt követő fő mondatrész között talángondolatjel , ha a mellékmondatot vagy a főmondatot megelőző tagmondatcsoportot tájékoztató jelleggel logikai hangsúllyal ejtik ki fontos szóés mély szünettel a fő rész előtt (általában az alárendelt magyarázó részeket különböztetik meg ilyen módon, ritkábban - feltételes, engedményes stb.).
Például: Hová tűnt Nelidova?- Natasha nem tudta(Paust.); És ha sokáig nézed őket- a sziklák mozogni, omladozni kezdtek(Ast.); Hívta őket, maguktól jöttek- Nejdanov soha nem tudta meg...(T.).
Egy kötőjelet tesznek hasonló felépítésű párhuzamos összetett mondatokban az alá- és főrész között is.
Például: Aki vidám - nevet, aki akar - eléri, aki keres - mindig megtalál!(RENDBEN.).
Egy kötőjelet tesznek a főszó előtti mellékmondat után, ha az ez szavakat tartalmazza, akkor itt, és akkor is, ha a tagmondat hiányos mondat.
Például: Számomra világos, hogy őszinte természetű.(T.)
Amit benne talált, az az ő dolga.
Hol van most, mit csinál – ezek azok a kérdések, amelyekre nem tudtam válaszolni.
Válaszoltam valamit, amit - magam sem tudok(összehasonlítás - amit mondtam).
Egy kötőjelet tesznek az alárendelt kitételek között kontradiktórius unió hiányában vagy a köztük lévő összehasonlító unió második része.
Például: A művésziség az hogy minden szó ne csak a helyén legyen – hogy szükséges, elkerülhetetlenés hogy a lehető legkevesebb szó legyen(Fekete).
Egy kötőjel kerül elhelyezésre az alárendelt rész tisztázó jellegével.
Például: Csak egyszer éledt újra... amikor Mika elmondta neki hogy a tegnapi esküvőn ditteket énekeltek.(R. Zernova)
Egy kötőjelet tesznek a mondat kérdő jellegének fokozása, miközben hangsúlyozni kell a mellékmondat szokatlan elhelyezkedését a főmondat előtt, vagy a főmondat intonációs elválasztását a következő tagmondattól.
Például: Mi a befolyásolás- tudod?; Biztos, hogy szükséges?
Egy gondolatjelet is elhelyezünk sok vesszővel szemben, amelyekkel szemben a gondolatjel kifejezőbb jelként működik.
Például: De tapasztalatot szereztünk , hanem tapasztalatért , ahogy mondják , Nem számít, mennyit fizet, nem fog túlfizetni.
Vessző és gondolatjel összetett mondatban
Vessző És gondolatjel mint egyetlen írásjelet egy összetett mondatban a főrész elé helyezzük, amelyet számos homogén alárendelt rész előz meg, ha az összetett mondat két részre bontását, a főrész előtti hosszú szünettel hangsúlyozzuk.
Például: Bárhol is vagyok, bármit is próbálok szórakozni , - minden gondolatomat Olesya képe foglalkoztatta.(Csésze.)
Ki a hibás, kinek van igaza , - Nem a mi dolgunk ítélkezni.(Kr.)
Ugyanezt a jelet az ugyanabban a mondatrészben ismétlődő szó elé is helyezik, hogy egy új mondatot vagy ugyanazon mondat következő részét kapcsolják össze vele.
Például: Nagyon jól tudtam, hogy a férjemről van szó, nem valami új, számomra ismeretlen emberről, hanem egy jó emberről. , - a férjem, akit magamnak ismertem.(L. T.)
És az a gondolat, hogy ez az érdeklődés vezérelheti, hogy kibékülést keres a feleségével, hogy eladja ezt az erdőt. , Ez a gondolat megbántotta.(L. T.)
Egy kötőjelet tesznek az alárendelt részt záró vessző után, ideértve a this szó előtt is.
Például: A legjobb, amit tehetett , - indulj el időben Az egyetlen dolog, amit szeretek itt , egy régi árnyas park.
Több mellékmondattal rendelkező összetett mondat szintaktikai elemzése
Elemzési séma összetett mondat több alárendelt tagmondattal
1. Határozza meg a mondat típusát az állítás célja szerint (elbeszélés, kérdő, ösztönző).
2. Jelölje meg a mondat típusát érzelmi színezéssel (felkiáltó vagy nem felkiáltó).
3. Határozza meg a fő- és mellékmondatokat, keresse meg azok határait!
4. Készítsen mondatdiagramot: tegyen fel kérdéseket (ha lehetséges) a főmondattól a mellékmondatig, a főszóban jelölje meg, amelytől a mellékmondat függ (ha feltételes), jellemezze a kommunikációs eszközt (egyesülések vagy rokon szavak ), határozza meg a tagmondatok típusait (végleges, magyarázó stb.).
5. Határozza meg az alárendelt tagmondatok alárendeltségi típusát (homogén, párhuzamos, szekvenciális).
Példa több alárendelt mondatot tartalmazó összetett mondat elemzésére
1) [Nézz a halványzöld csillagos égboltra(amelyen nincs felhő, nincs folt),és meg fogod érteni], (miért mozdulatlan a nyári meleg levegő), (miért természetéber) (A. Csehov).
[… n., ( amelyen…), És vb.], ( miért…), (miért…).
(Elbeszélő, nem felkiáltójelű, összetett, összetett három alárendelt tagmondattal, párhuzamos és homogén alárendeléssel: 1. mellékmondat - attributív tagmondat (a mellékmondat a főnévtől függ ég, válaszol a kérdésre melyik amelyen); 2. és 3. alárendelt tagmondat - alárendelt magyarázó mondatok (az igétől függ megért, válaszold meg a kérdést mit?, csatlakozik a szövetséges miért)).
2) [Bármi emberi tudja], (mit kell tennie, (mi választja el az emberektől), másképp), (mi köti őt hozzájuk) (L. Tolsztoj).
[…vb], ( mit…., (mit…), másképp), (mit…).
(Leíró, nem felkiáltó, összetett, összetett három alárendelt tagmondattal, soros és párhuzamos alárendeléssel: 1. alárendelő mondat - alárendelt magyarázó tagmondat (igétől függ tudja, válaszol a kérdésre mit?, csatlakozik a szakszervezethez mit), 2. és 3. tagmondat - névmás-determinatív tagmondat (mindegyik a névmástól függ azután, válaszol a kérdésre melyik (azután)?, csatlakozik egy szakszervezeti szóhoz mit).
Célok:
- Nevelési: elmélyítse az ismereteket egy összetett mondatról - konstrukciók többféle mellékmondattal; elsajátítani a heterogén, konzisztens, homogén alárendeltség, kombinált alárendeltség fogalmát; megtanulják látni a szerkezetet és reprodukálni a mondatmintákat;
- Nevelési: írásjel-készség fejlesztése, összetett mondat elemzésének gyakorlati ismerete, összetett mondat beszédhasználati készségeinek fejlesztése, összetett mondatalkotás képessége;
- pedagógusok: a munkavégzési szokások kialakításának folytatása, az anyag önálló asszimilációja; a képesség a párban dolgozni, értékelni egy osztálytárs munkáját; a tanulók szókincsének gazdagítása erkölcsi szókinccsel; ösztönözze a tanulókat, hogy gondolkodjanak el az egyén irányáról.
Az óra beállítása: az oktatási folyamat megszervezése annak biztosítása érdekében, hogy minden tanuló alapszintet érjen el a témában, megteremtve a feltételeket az anyag magasabb szintű elsajátításához a tanulók bizonyos csoportja számára.
Űrlap a leckéhez: poszter "Egy összetett mondat tanulmányozása" (meghatározva vannak a feladatok, a téma tanulmányozásának gyakorlati készségei); didaktikai anyag - kártyák egyéni és csoportos munkához.
Az órák alatt
1. A tanulók szervezése a tanórára. Az óra céljai és célkitűzései; jegyzetek készítése a munkafüzetbe.
A tanár szava:
Továbbra is tanulmányozzuk a "Komplex alárendelt mondat" témát. Óracélok: több mellékmondattal rendelkező összetett mondat ismeretének elmélyítése. Gyakorlatilag ezen a nagy témán dolgoztunk az előző leckéken, otthon ti dolgoztátok ki a témához tartozó elméleti anyagot (209, Tankönyv V.V.
Tehát egy összetett mondat több alárendelt tagmondattal, az alárendelés természetével, az alárendelés típusaival; gyakorlati készségeket és képességeket fejlesztünk a mondatszerkezet hallására, látására és grafikus reprodukálására; menet közben megismételjük az elemzésről szóló anyagot, egy összetett mondat szintaktikai jellemzőit.
2. Házi feladat végrehajtása. Sűrített szavazás:
a) 4 tanuló egyéni feladat kártyáival dolgozik a táblánál (1., 2., 3., 4. kártya -<1. melléklet >)
b) Az osztály párban dolgozik. Feladat: felmérés - a tanult elméleti anyag kimondása az óra témájában (tanulmányi útmutató 209. pont), rajzoljon, magyarázzon el egy összetett mondat grafikus diagramjait különböző típusú alárendelésekkel.
Az ellenőrzést a tanulók végzik, a gyerekek egymásnak osztályzatot adnak, majd átadják az osztályzatokat a tanárnak. A tanár irányítja a felmérést, majd felhívja az osztály tanulóinak figyelmét a táblára - a 2. számú kártya mondatmintái.
Vizsgáljuk meg magunkat, hogy meg tudjuk-e határozni füllel az alárendelés típusát, a mondat szerkezetét, a mellékmondat típusát; példák az 1-es, 3-as, 4-es számú kártyákra.
A házi feladat és az ismétlés ellenőrzésére vonatkozó következtetések felkészítik a tanulókat a következő típusú munkára.
3. Grafikus diktálás.
1. Láttam, ahogy a csillagok elkezdtek bepárásodni és elvesztik ragyogásukat, ahogy hűvösség söpört végig a földön egy könnyű sóhajjal.
Homogén alárendelés kiegészítő tagmondatokkal (magyarázó).
2. Amikor a csónakunk a fregatttól a partra tartott, láttuk, hogy nők és gyerekek rohannak a faluból.
Heterogén alárendeltség határozói mellékmondatokkal (idő) és kiegészítő.
3. Sokáig hallatszott, hogyan sétált oda, ahol a fény világított.
Szekvenciális alárendelés kiegészítő tagmondatokkal (I st.), határozói - helyek (II st.)
4. A csendben tisztán hallatszott, ahogy egy ember nyög, és milyen erősen ropog a kéreg egy medve lába alatt, amelyet szokatlan dübörgés és recsegés űzött ki az erdőből.
Kombinált benyújtás homogén és következetes benyújtással.
Az ilyen típusú munkák irányítása: a diktált mondatok sémáit előre megrajzolják a tábla hátoldalára. A gyerekek füzetet cserélnek, egymás mondatvázlatait ellenőrzik, összehasonlítják a táblára írt sémákkal, megjelölik egymást grafikus diktáláshoz. Ezután a tanár kéri, hogy nyilatkozzon az összeállított sémákról, figyelve a negyedik sémára, amely kombinált alárendeltségi típussal és a szakszervezet előtti vessző hiányával és homogén alárendeltséggel rendelkezik.
A munka összegzése:
Egyedi mondatokkal dolgoztunk, megtanultuk a mondatok felépítését füllel elemezni, grafikusan reprodukálni. A következő típusú munka a szöveggel történik. Két csoportban dolgozunk. A tanulók asztalaira előre lerakják a szöveget és a hozzá tartozó feladatot tartalmazó kártyákat ("A" és "B" lehetőség).
4. Munka szöveggel("A" és "B" lehetőség -<2. melléklet >).
- Az 1., 2., 3. számú feladatokat szóban hajtjuk végre.
- 4. számú feladat - írásban.
Ellenőrzés: a munka végén meghallgatjuk az „A”, majd a „B” csoport tanulóinak válaszait
Következtetések a szövegelemzéssel kapcsolatos munkáról (komplex szövegelemzés). Külön hangsúlyozzuk a leckében tanult anyaggal kapcsolatos következtetéseket - egy összetett mondatot, amely többféle alárendelt mondatot tartalmaz.
5. A következő típusú munkaösszefügg az összetett mondatok beszédbeli használatának képességével, azok megalkotásának képességével; egyúttal az írásjelek elhelyezésének, a mondatrészek szemantikai részeinek kiemelésének és kifejező olvasásának képessége is kidolgozásra kerül.
Tehát a beszéd fejlődése. 1., 2., 3. számú csoportban dolgozunk. Találunk „Beszédfejlesztés” feladatkártyákat.<3. melléklet>. A kártyás munka végén meghallgatjuk a csoportok tanulóinak válaszait. A tanár szükségszerűen felhívja a gyerekek figyelmét a szöveg szemantikai oldalára a témával kapcsolatos bármilyen munkában.
Következtetések: összetett mondatok több alárendelt tagmondattal gazdagítja beszédünket, fényesebbé, átvittebbé, meggyőzőbbé teszi. Figyeljünk arra, hogy az újságírói szövegekben összetett mondatokat használnak az érvelés során.
6. Önálló munkavégzés szöveggel két változatban (feladatkártyák önálló munkához és házi feladathoz - "A" és "B" lehetőség -<4. függelék >)
Javasoljuk, hogy a szövegen végzett önálló munka során figyelje meg az összetett mondatok használatát a beszéd művészi stílusában.
Azok a tanulók, akik nem fejezték be a feladatot az órán házi feladatnak veszik és átadják a következő órán.
7. Az óra eredményei. A tanulók összegzik a leckét, elmondják, mit tanultak az órán, mit tanultak.
A tanár összegzi a következtetéseket, megjegyzéseket fűz a leckére adott érdemjegyekhez (az elméleti tananyagért és a gyakorlati munkáért, az önálló munkáért minden tanuló érdemjegyet kapott - a következő órán történő ellenőrzés után)