Kao što je navedeno u prvom predavanju, prema tradiciji marksističke humanističke nauke, rad, njegov istorijski prirodni oblik i upotreba oruđa shvaćeni su kao glavne determinante razvoja ljudske psihe. Ideje K. Marxa razvijene su u djelima L.S. Vygotsky, S.L. Rubinshteina, A.N. Leontjev, kao i drugi ruski mislilac koji je kreativno razvio marksističke ideje o radu - A.A. Bogdanov.

Bogdanov je razmatrao ulogu radna aktivnost ljudi u istorijski razvoj civilizacija. Njegov radni koncept stvaranja formi javne svijesti objašnjava jedinstvenost psihe Homo sapiensa. Vrste mišljenja i saznanja uglavnom su određene načinom organizacije i sadržajem kolektivne radne aktivnosti.

Kada govorimo o ljudskom razvoju kao predmetu radne aktivnosti, zanima nas aktivnost kao psihološki, a ne organizacijski i tehnički koncept.

AKTIVNOST(prema E.A. Klimovu) je oblik predmetne aktivnosti koji istovremeno ima tri osnovne karakteristike:

1) odvija se akcioni proces(skup, niz određenih radnji);

2) akcioni proces svjesno općenito usmjerena na prilagođavanje zahtjevima sredine i (ili) neku njenu transformaciju;

3) akcioni proces važan je za postojanje i razvoj osobe i (ili) društva.

dakle, rad, radna aktivnost možemo imenovati oblike aktivnosti koji su svojstveni samo ljudima (ne mašinama, automatima, životinjama itd.).

E.A. Klimov identificira četiri bitne karakteristike rada koje ga razlikuju od drugih vrsta aktivnosti (igre, učenje, komunikacija):

1) rad je usmjeren na dati društveno vrijedan rezultat;

2) rad je regulisan društvenim normama, pravilima, tradicijama;

3) u radu se koriste sredstva koja imaju kulturno-istorijsko poreklo i načini upotrebe;

4) u radu ljudi stupaju u posebne međuljudske proizvodne odnose jedni s drugima.

Analogi ovim karakteristikama postoje i u drugim vrstama aktivnosti, ali je u radu stepen društvene regulacije, normalizacije i predodređenosti najveći kod sve četiri karakteristike. Dakle, unutra igra, ako se ne dotičemo profesionalnih varijanti igre (npr. u sportu), često nije vrijedan rezultat, već proces; rezultat može biti nekakav uslovni događaj. IN komunikacija takođe, ako se ne radi o profesionalnoj, već običnoj prijateljskoj komunikaciji između bliskih ljudi, komšija, nije bitan proizvod, ne postizanje datog rezultata, već proces – demonstracija ljubavi, pozitivne ili negativne emocije i osećanja. Pravila komunikacije regulirana su društvenim normama, ali su situacijska i ostavljaju široko polje za kreativnost i izbor sredstava komunikacije. Odnosi među ljudima u komunikaciji daleko su od industrijskih, oni su neformalni. Nastava kako neka aktivnost generiše rezultat koji je samo potencijalno koristan za društvo (biće koristan u budućnosti, kada učenik počne samostalno da radi). Proces učenja je standardiziran, ali su prihvatljive granice metoda i postignutih rezultata široke. Nastavni medij također mogu birati i nastavnik i učenici. Odnos nastavnik-učenik je daleko od industrijskih odnosa.

Osim profesionalni rad, uz pomoć kojih ljudi dobijaju nagrade i socijalizuju se, postoji i neprofesionalan rad(društveno korisno, samoposluživanje), koje je u svojim jednostavnim oblicima dostupno i školarcima i starijim osobama. Neprofesionalni poslovi imaju iste psihološke karakteristike kao i profesionalni rad.

Koristeći riječ „subjekt“ ističemo ulogu osobe kao pokretača aktivnosti, formiranja ciljeva, planova, odabira sredstava i uslova za djelovanje. U radu osoba ne može uvijek biti punopravni subjekt, jer su često komponente rada strogo regulirane, a radnik ostaje izvođač.

Struktura subjektivnih svojstava osobe uključuje tri komponente (slika 1).

Rice. 1. Struktura glavnih komponenti osobe kao subjekta rada

TO regulatori mentalnog rada obuhvataju: iskustvo, znanje, sposobnosti, vještine, čulne ideje, vrijednosne orijentacije, interese, motive, sklonosti, samosvijest, profesionalnu samosvijest.

Funkcionalna stanja na djelu su: učinak, radna sposobnost, specijal mentalna stanja u radu (stres, umor, monotonija, itd.).

Individualna i lična imovina osobe kao subjekta rada su: profesionalno važne osobine, sposobnosti, svojstva integralne individualnosti različitih nivoa, karakter, pol, starosne karakteristike i tako dalje.

Osoba kao subjekt rada može se proučavati na različitim nivoima:

1. Act level. Radnja – subjektivna kategorija koje se čovek pita. Određena je hijerarhijom ciljeva i karakteristikama mentalnih perspektiva.

2. Nivo akcije. Akcija je skup procesa spoznaje i izvođenja koji su (zahvaljujući motivaciji) usmjereni na postizanje najbližeg svjesnog cilja. Akcija je subjektivna kategorija i određena je dinamikom neposrednih ciljeva.

3. Nivo rada kao način izvođenja radnji.

4. Nivo makronutrijenata djelovanja– sposobnost prikazivanja stvarnosti na senzornom, perceptivnom i reprezentativnom nivou; sposobnost mentalnog shvaćanja elemenata akcije

5. Nivo djelovanja mikroelemenata. Mikroelemente djelovanja je teško svjesno kontrolisati. Njihove karakteristike psiholog može identificirati na osnovu indirektnih znakova (mikroamplituda pokreta, tremor itd.)

IN opšti pogled PREDMET RADA je sistemska organizacija psihe na više nivoa, uključujući niz svojstava osobe kao pojedinca i kao osobe, koja odgovaraju društvenoj situaciji razvoja, subjektu, svrsi, sredstvima i uslovima aktivnosti ( rad).

Ljudi se ne rađaju kao subjekti rada i ne postaju to automatski, već su potrebni napori društva u pogledu radnog, moralnog i građanskog vaspitanja mlađe generacije.

Da bi se svjesno vršili određeni vaspitni uticaji i procjenjivao stepen razvoja čovjeka kao subjekta rada, neophodan je određen ideal, model vrijednog radnika, poželjan za društvo. Ako postoji takav obrazac, možete:

ü izgraditi programe obrazovanja mladih;

ü procijeniti nivo formiranja i razvoja očekivanih kvaliteta kod konkretnih ljudi.

Da bi postala punopravni subjekt rada, osoba mora adekvatno odraziti u svojoj svijesti sva četiri znaka rada. Svaka jedinica svijesti ima dvije komponente: informativan(kognitivni) i afektivno(emocionalno). Osim toga, važno je ne samo poznavati sredstva, alate i razumjeti princip njihove upotrebe, već i posjedovati ih. Stoga je za treći znak rada potrebno procijeniti i operativnu komponentu, koja odražava nivo vlasništva subjekta nad sredstvima aktivnosti.

Koristeći riječ “subjekt” ističemo ulogu osobe kao pokretača aktivnosti, osnivača, kreatora u njegovom odnosu prema objektima cilja i društvenom okruženju, unutrašnji (mentalni) i vanjski svijet. Ovo shvatanje odgovara tumačenju psihe kao aktivnog principa. Čovjekova aktivna konstrukcija svoje radne aktivnosti - njeni ciljevi, sistemi djelovanja, vanjska i unutrašnja sredstva, uslovi, individualni stil- poseban izraz opšteg svojstva aktivnosti mentalnog odraza stvarnosti. Ona je aktivna i manifestuje se u tome što osoba, koju karakterišu određeni stabilni unutrašnji uslovi aktivnosti (jedinstveni u svakom pojedinačnom slučaju, kvalitativna izvesnost ličnih karakteristika – individualnost), ne sledi samo preovlađujući splet okolnosti. On transformiše te okolnosti, i sebe, i svoje odnose sa drugim ljudima, i ove ljude, i način života javni život. Objekat je „primalac“ uticaja (a ako je društveni objekat, osoba, onda je on sa druge strane aktivan objekat), subjekt je njihov pokretač u sistemu „subjekt-objekt“. Nepotrebno je reći da aktivnom uticaju na objekat prethodi proces mentalnog osmišljavanja toka tog uticaja i njegovih rezultata. Neophodno je posebno stvoriti, čak i naizgled „prekomerne” sa čisto tehnološkog, proizvodnog gledišta, uslove da ljudski izvođač ipak ima mogućnost nekih samostalnih misaonih napora, traganja i otkrića. Tretiranje osobe kao subjekta rada pretpostavlja odnos poštovanja, posebno prema njegovim upornim individualnim karakteristikama.

Zadovoljstvo radom izuzetno je važna karakteristika aktivnosti subjekta. Svako radi sa zadovoljstvom i dobro samo kada je razvio svoj „rukopis“ – individualni stil u radu i kada ga taj stil ne sprečava da se ostvari, „da bude svoj“. Prije nego što osoba postane subjekt radne aktivnosti, traje dugotrajan, višestepeni proces njegovog tjelesnog i duhovni razvoj.

Važan uslov za efikasan uticaj subjekta na objekat je orijentacija prvog u drugom (najvažnije svojstvo psihe, kao što je poznato, je mapiranje, modeliranje objekta). Stoga je jedan od glavnih pravaca razvoja u pitanju sticanje od strane osobe sve preciznije i šire kognitivne orijentacije u onome što se ispostavlja kao uloga „okruženja“ u odnosu na svijest (priroda, vlastita tjelesnost, društvo). kao organizacija ljudi sa svojim određenim zakonima, normama, vještačkim staništem, uključujući tehnologiju, tokove informacija). Istovremeno, kao što je poznato, zahvaljujući govoru i komunikaciji sa sebi sličnima, osoba može koristiti ne samo svoje lično iskustvo, već i iskustvo cijelog čovječanstva.

U kontekstu psihologije rada, od posebne je važnosti razvoj orijentacije osobe u svijetu profesija (počevši od formiranja ideja predškolske djece o radu odraslih, završavajući razvojem najsloženijih modernih vanjskih sredstava aktivnosti kao uslovi za najvišu stručnu vještinu, profesionalnost i, shodno tome, najveću vrijednost ova osoba za društvo). Ovo je ujedno i vrsta znanja o pojavama društvenog života, tj. veza pogleda na svet.

Čovek je samoregulišući sistem. Najvažniji mentalni regulatori njegove aktivnosti su potrebe, interesi, ideali - jednom riječju, orijentacija ličnosti. Ovo je ujedno i svojevrsni odraz efektivnosti, pružajući ne situacionu, već stratešku (nadsituacijsku) aktivnost. Napomenimo još jedan pravac u razvoju čovjeka kao subjekta rada - formiranje orijentacije, posebno radne i profesionalne. Bez formiranja orijentacije pojedinca, ne stvaraju se unutrašnji uslovi za asimilaciju znanja, vještina i sposobnosti (da ne spominjemo činjenicu da su uvjerenja vezana za područje rada uključena u sistemotvornu vezu svjetonazora pojedinca) . (9)

Jedan od pravaca ljudskog razvoja kao subjekta rada je asimilacija i usavršavanje (kao vlastitih sticanja) društveno razvijenih metoda djelovanja i korištenje oruđa, sredstava aktivnosti (uključujući interna sredstva i sredstva međuljudske interakcije - verbalne i neverbalni).

I orijentacija u okruženju, i funkcije orijentacije ličnosti, i izvršne operacije pretpostavljaju razvoj određenih psiholoških kvaliteta i sposobnosti. U vezi sa navedenim, jedan od pravaca razvoja čoveka kao subjekta rada je formiranje sistema stabilnih ličnih kvaliteta koji stvaraju mogućnost za uspešno obavljanje delatnosti, tj. sposobnosti.

Važan pravac u razvoju osobe kao subjekta rada je poboljšanje njegovog znanja o sebi i formiranje individualno jedinstvenih načina rješavanja tipičnih životnih zadataka uzimajući u obzir ne samo vanjske, već i unutrašnje, jedinstvene uslove za svakog - formiranje individualnog stila rada.

Predmet rada karakterizira prisustvo određene strukture.

Karakteristika “presjeka” strukture subjekta rada u svakom trenutku njegovog razvoja može se predstaviti u obliku nivoa njegovog mogućeg razmatranja: nivoa djelovanja, tj. holistička aktivnost u jedinstvu sa svim komponentama ličnosti, nivoom delovanja, nivoom makroelemenata i nivoom mikroelemenata delovanja. Razmotrimo naznačenu strukturu detaljnije.

Akcija je integralni ciklus radne aktivnosti, koju karakteriše zaokružena psihološka struktura (svjesno predviđanje društveno vrijednog rezultata, svijest o obavezi postizanja društveno utvrđenog cilja, svjestan izbor, primjena, unapređenje ili svijest o međuljudskim proizvodnim ovisnostima, odnosima ( "živi" i materijalizirani), uključujući niz međuciljeva, podređenih nekom manje ili više obećavajućem cilju. Djelovanje je kategorija koja je prvenstveno subjektivna: određena je hijerarhijom ciljeva, karakteristikama mentalnih perspektiva koje osoba postavlja. Ovaj nivo obuhvata sledeće glavne komponente: opšte ljudske sposobnosti (aktivnost, samoregulacija); opštu orijentaciju u subjektivnoj slici sveta, pogled na svet, životne ciljeve, ideale, vrednosne ideje, profesionalne lične planove; karakter kao sistem odnosa osobe prema različitim aspektima stvarnosti, orijentacije u konkretnoj životnoj situaciji – njeno prikazivanje u obliku mentalnih uzoraka svakog nivoa; orijentacija u oblasti svojih neposrednih aktivnosti; svijest o svom „ja“, svojih mogućnosti, stanja u stvarnoj situaciji; voljni kvaliteti, sposobnosti koje osiguravaju ispunjenje planova; posebne sposobnosti, motivi aktivnosti; opšta radna sposobnost, karakteristike somatskog i neuropsihičkog zdravlja.

Akcije su skup procesa spoznaje i izvođenja koji su (zahvaljujući motivaciji) usmjereni na postizanje najbližeg svjesnog cilja. Akcija je subjektivna kategorija; određen je dinamikom neposrednih ciljeva. Kada rade istu stvar, različiti ljudi mogu izvoditi različite sisteme radnji i njihov broj. Glavne komponente nivoa koji se razmatra su: sposobnost da se konstruiše reprezentacija cilja koja je adekvatna „logici stvari“; sposobnost voljnog regulisanja motiva, elemenata radnje, radnji pažnje, orijentacije, kontrole; sposobnost ovladavanja i izvođenja određenih izvođačkih operacija na motoričkom ili senzorno-perceptualnom (senzualnom), ili intelektualnom (apstraktnom), ili sociokomunikativnom nivou, kao i na nivou samoprocjene svojih stanja i njihovog samoprocjena regulacija.

Nivo makroelemenata akcije: sposobnost prikazivanja stvarnosti na senzornom, perceptivnom i reprezentativnom nivou; sposobnost izvršavanja izvršnih radnji na kognitivnom, izvršno-praktičnom nivou, nivou samopoštovanja i samoregulacije parametara delovanja ("ubrzati tempo", "pojačati pritisak" itd.).

Nivo mikroelemenata akcije je nivo važnih, ali malo odgovornih, nesvesnih i izbegavajućih voljnih regulacionih osobina, kognitivnih i izvršnih radnji, procesa motivacije akcije (promene na nivou mikrointervala vremena, mikroamplituda pokreta , tremor). Ovdje se susrećemo s prirodnim i stečenim regulatornim mehanizmima koji osiguravaju fiziološku ravnotežu funkcija unutar tijela i automatsku samoregulaciju.

U principu, ljudska aktivnost se može opisati kao sistem uzastopnih radnji. Ali ponekad se neke radnje izvode paralelno, tj. istovremeno. Osoba može izvršiti istu radnju na različite načine. Izbor metode zavisi od rezultata prethodne akcije i specifičnih uslova aktivnosti. U procesu aktivnosti, kreativne sposobnosti osobe se manifestiraju na ovaj ili onaj način.

Sve to stvara poteškoće u korištenju metoda za formalno opisivanje aktivnosti. Čitav niz radnji može se svesti na četiri vrste: subjekt-praktične, subjekt-mentalne, znakovno-praktične i znakovno-mentalne radnje.

Predmet rada je prije svega pojedinac. I ne samo osobu, već osoba-ličnost.

Osobine osobe-osobe kao subjekta rada su:

1. Samosvijest. Osoba-osoba, kao subjekt rada, svjestan je sebe, prije svega, kao živog bića, obdarenog određenom tjelesnom konstitucijom, poistovjećuje se sa svojim fizičkim tjelesnim izgledom u specifičan koncept"ja". Istovremeno, u ovoj svijesti, "ja" osoba odražava, u jednom ili drugom stepenu, njegovu karakteristiku psihološke karakteristike i karakteristike. Istovremeno, on suprotstavlja svoje „ja“ drugim ljudima, izdvaja sebe kao pojedinca iz svog okruženja.

2. Individualnost - stabilna originalnost koja pripada datoj osobi mentalnih procesa, stanja i svojstva kako u specifičnostima njihovog sadržaja, tako iu metodama i oblicima ispoljavanja. Sve mentalne pojave pojedinca kao subjekta rada pojedinac.

3. Samoregulacija - sposobnost svjesnog upravljanja svojim mentalnim svijetom u vezi sa zahtjevima društvenog okruženja ili uslovima radne aktivnosti.Čovjek se mehanički ne prilagođava okolini kao odgovor na njene iritacije. On je svestan učesnik u okruženju, selektivno uočava njegove uticaje, procenjuje ih i obrađuje i upravlja svojim ponašanjem.

4. Aktivnost. Ličnost je uvijek aktivna u okolnim društvenim i prirodno okruženje. Aktivnost okreta osoba kao subjekt rada u ličnost. U aktivnosti manifestuje se ličnost.

5. Odnos sa društvenim okruženjem. Osoba kao subjekt rada je gotovo uvijek u određenim vezama i odnosima sa ljudima oko sebe i društvom u cjelini (porodica, domaćinstvo, proizvodno-radni, vojni, klasni, ideološki itd.). Te veze i odnosi se neminovno odražavaju u njegovom različitom ponašanju i aktivnostima i određuju pravu suštinu osobe. Ne može se shvatiti ako osobu posmatramo kao zasebno biće, izolovano (apstraktno) od društva.

Ima ih mnogo klasifikacije osobe-osobe kao subjekta rada .

Dakle, jedan od njih, sažimajući stavove antičkih filozofa, predlaže suđenje ličnosti radne osobe prema 5 manifestacija:

1. U smislu zdravlja i snage.

2. Marljivošću, ovladavanjem praktičnim vještinama.

3. Inteligencijom, mudrošću, razumijevanjem života.

4. Po ljubaznosti, moralnosti, stepenu ljudskosti.

5. Po lepoti, razvoju ukusa, estetskim osećanjima.

Karakteristike subjekta rada u ovom slučaju mogu izgledati ovako: jaka, vrijedna, mudra, ljubazna i lijepa.

U prvom udžbeniku psihologije rada, N.D. Levitov smatra da se subjekt rada ostvaruje u mentalni procesi, psihička stanja i individualne psihološke karakteristike ličnosti radne osobe .

U tumačenju P. A. Rudika (sportskog psihologa), ličnost kao subjekt rada manifestuje se u svojoj originalnosti mentalni procesi, stanja i svojstva.

K.K. Platonov (O sistemu psihologije. - M.: Mysl. 1972. - P. 125 -128) predložio je klasifikaciju ličnosti subjekta rada u četiri podstrukture:

1. Prva podstruktura ujedinjuje orijentacija, stavovi i moralne osobine ličnosti . Socijalno je uslovljena i formirana vaspitanjem . Platonov ju je pozvao podstruktura orijentacije ličnosti.

2. Druga podstruktura uključuje znanja, sposobnosti, vještine i navike stečeno ličnim iskustvom, kroz obuku , ali sa primjetnim uticajem i biološki determinisanim svojstvima ličnosti. Da li je to spremnost ili podstruktura iskustva.

3. Treća podkonstrukcija pokriva individualne karakteristike individualnih mentalnih procesa. U njima se još jasnije vidi uloga biološke uslovljenosti. Ali ova podstruktura formirana vežbanjem . Ukratko se može nazvati podstruktura refleksijskih oblika.

Vježbajte (prema Platonovu) je formiranje mentalnih procesa, radnji i osobina ličnosti zasnovanih na njima, uključenih u podstrukturu oblika refleksije. Oslanja se na obuku i bez nje je nemoguće. Suština vježbe je osnivanje povratne informacije sa rezultatom ponavljanja , poznavanje potonjeg, a time i rezultat vježbe.

4. Četvrta podstruktura objedinjuje svojstva temperamenta (tipološka svojstva ličnosti), spolno-dobna svojstva ličnosti i njene patološke (organske) promjene . Oni su oblikovani (prepravljeni) obuku. Ukratko, ova podstruktura se može nazvati biološki određena podstruktura.

Trening (prema Platonovu) je formiranje svojstava ličnosti uključenih u njenu biološki determinisanu podstrukturu; ona je osnova svih ostalih, više složene vrste formiranje. Njegova suština je jednostavno ponavljanje radnji , u kojoj se ova osobina ličnosti manifestuje i formira. To je zajedničko ovakvom načinu formiranja psihe i ličnosti sa treningom kao načinom oblikovanja svojstava tijela, na primjer, uz trening mišića, ligamenata u procesu jutarnjih vježbi ili fizikalne terapije, trening disanja pod pritiskom kao npr. pilot, itd. Jednostavno ponavljanje je vježbanje, nabijanje. Ne mogu ni formirati ni razviti vještinu, ali mogu konsolidirati već formiranu. Da bi se izgradila vještina, trening mora biti dopunjen vježbom i treningom.

Uvod

Koncept subjekta rada

Periodizacija razvoja subjekta rada u domaća psihologija

Periodizacija razvoja predmeta rada u stranoj psihologiji

Zaključak

Spisak korištenih izvora

Uvod

Dugi niz godina u ruskoj psihologiji se malo pažnje posvećivalo problemu profesionalnog statusa, razvoja i aktivnosti osobe kao profesionalca. Međutim, rad je jedan od najvažnijih aspekata ljudskog života. Uz pomoć rada, osoba rješava ne samo materijalne probleme, već i pitanja samospoznaje, lični rast, kreativnost, komunikacija, uči svoje sposobnosti i mogućnosti.

Nažalost, dugi niz godina pitanjima profesionalnog samoodređenja i rasta bavili su se ljudi daleko od psihologije. Ali psihologija je ta koja nam omogućava da pronađemo odgovor na ova pitanja.

B. M. Teplov je napisao: „Psihologija omogućava razumevanje samog sebe... A poznavanje sebe je neophodno za samoobrazovanje... da bi se svesno izabrala specijalnost, posao u kome se može doneti najviše koristi domovini i dobiti najveće zadovoljstvo.”

Tokom proteklog stoljeća, razumijevanje mehanizma ljudske adaptacije na profesionalna aktivnost. Ako su u početku u sistemu „subjekt – predmet rada” bili postavljeni zadaci odabira standardnih ili „idealnih” izvođača, ali je postepeno rješenje problema adaptacije počelo uključivati potragu za obrascima. profesionalnu karijeru, profesionalno samoopredjeljenje, životni put lice kao subjekt rada.

Spektar zadataka psihologije rada sve više uključuje proučavanje obrazaca funkcionisanja radnika ne samo kao pojedinca, kao bezličnog subjekta, već i kao osobe. Vektor proučavanja čovjeka kao pojedinca sve se više identifikuje – u sadašnjosti, još uvijek u odnosu na pojedinačne profesije. Trenutno svi psiholozi prepoznaju problematične načine na koje osoba postaje subjekt rada, kao profesionalac.

U ovom radu pokušali smo da razmotrimo pojam „subjekta rada“, glavne faze razvoja subjekta rada, periodizaciju razvoja subjekta rada u domaćoj i stranoj psihologiji.

1. Koncept subjekta rada

Koncept “subjekta rada” naglašava ulogu osobe kao pokretača aktivnosti, osnivača, kreatora u njegovim odnosima s onima koji mu se suprotstavljaju: objektima objektivnog i društvenog okruženja, unutrašnjeg (mentalnog) i vanjskog svijeta. Ovo shvatanje odgovara tumačenju psihe kao aktivnog principa.

Djelatnost mentalnog odraza stvarnosti dolazi do izražaja u formiranju i izgradnji čovjekove radne aktivnosti:

akcioni sistemi

· eksterni i interni fondovi

uslovima

· individualni stil

Mentalna refleksija stvarnosti manifestuje se u tome što osoba, koja ima karakteristične stabilne unutrašnje uslove aktivnosti (individualnost), ne prati samo preovlađujući splet okolnosti, već se transformiše:

· okolnosti

· sebe

· Vaši odnosi sa drugim ljudima

· način društvenog života.

Objekt je ovdje „primalac“ utjecaja (ako je društveni objekt, onda je on zauzvrat aktivan objekt), subjekt je njihov pokretač u sistemu „subjekt-objekt“.

Svaki subjekt rada, profesionalac, ima individualne karakteristike, stoga svaka osoba:

Nastoji da maksimalno iskoristi svoje kvalitete koji utiču na produktivnost;

Različiti putevi prevazilazi one kvalitete koji ometaju postignuće;

Radi sa zadovoljstvom i efikasno kada je razvio sopstveni, inherentni „rukopis“ – individualni stil.

Prema E.A. Klimovu, „što je osoba veća vještina i profesionalizam, manje je sličan drugim radnicima (također sa visoki nivo vještina)".

Uslov za efektivni uticaj subjekta na objekat je orijentacija prvog u drugom (osobina psihe je, kao što je poznato, preslikavanje, modeliranje objekta). Stoga je jedan od glavnih pravaca razvoja u pitanju sticanje od strane osobe sve preciznije i šire kognitivne orijentacije u onome što se ispostavlja kao uloga sredine u odnosu na svijest (priroda, vlastita tjelesnost, društvo kao organizacija ljudi sa svojim određenim zakonima, vještačkim staništem, uključujući tehnologiju, tokove informacija). Zahvaljujući govoru i komunikaciji sa drugima poput njega, osoba može koristiti ne samo svoje lično iskustvo, ali i iskustvo cijelog čovječanstva.

U kontekstu psihologije rada poseban značaj pridaje se razvoju orijentacije osobe u svijetu profesija. Jedan od pravaca ljudskog razvoja kao subjekta rada je formiranje orijentacije, posebno radne, profesionalne (razvijanje interesovanja u svetu rada, ljudi rada, njegovih ciljeva i značenja, oruđa, sredstava, procesa, predmeta, rezultira, u sistemu radnih pozicija u društvu, razvojem potrebe za produktivnim društveno vrednim aktivnostima, odgovarajućim uverenjima i drugim motivima). Bez formiranja orijentacije ličnosti ne stvaraju se uslovi za sticanje znanja, vještina i sposobnosti.

Drugi pravac ljudskog razvoja kao subjekta rada je asimilacija društveno razvijenih metoda djelovanja i korištenje oruđa, sredstava aktivnosti (uključujući interna sredstva i sredstva međuljudske interakcije - verbalne i neverbalne).

Evgenij Aleksandrovič Klimov ističe neke druge pravce ljudskog razvoja kao subjekta rada:

Formiranje sistema stabilnih ličnih kvaliteta koji stvaraju mogućnost uspešnog obavljanja aktivnosti „ovde se misli na ono što se u psihologiji označava kao sposobnosti (prvenstveno funkcionalne sposobnosti u oblasti aktivnosti i samoregulacije).“

Formiranje individualnog stila aktivnosti (poboljšanje znanja subjekta rada o sebi i formiranje individualno jedinstvenih načina rješavanja tipičnih životnih problema, uzimajući u obzir ne samo vanjske, već i unutrašnje uvjete.

2. Periodizacija razvoja predmeta rada u domaćoj psihologiji

Postoje različite periodizacije ljudskog razvoja kao subjekta rada. Jedna od najpoznatijih u ruskoj psihologiji je periodizacija koju je predložio E.A. Klimov.

Predprofesionalni razvoj

1. Faza predigre (od rođenja do 3 godine), kada se savladavaju funkcije percepcije, pokreta, govora, najjednostavnijih pravila ponašanja i moralnih procjena, koje postaju osnova za daljnji razvoj i upoznavanje osobe sa rad.

2. Faza igre (od 3 do 6-8 godina), kada dete savladava „osnovna značenja ljudske delatnosti, kao i upoznaje se sa određenim profesijama (igranje vozača, lekara, prodavca, učitelja i sl.). Prema D.B. Elkonin “igra je dijete rada” i sam nastanak djece igra uloga nastalo kada dijete više nije moglo direktno savladavati posao odraslih, kada je došlo do historijske podjele i usložnjavanja rada.

3. Faza ovladavanja obrazovnim aktivnostima (od 6-8 do 11-12 godina), kada se intenzivno razvijaju funkcije samokontrole, introspekcije, sposobnost planiranja svojih aktivnosti itd. Posebno je važno kada dijete samostalno planira vrijeme kada radi domaće zadatke, prevazilazeći želju da prošeta i opusti se nakon škole.

4. Optantna faza “opcije” (svjesna priprema za “život”, za rad, planiranje, osmišljavanje profesionalnog životnog puta; od latinskog “optatio” - želja, izbor).

Opcioni period (od 11-12 do 14-18 godina). Ova faza pripreme za život, za rad, svjesno i odgovorno planiranje i izbor profesionalnog puta; Prema tome, osoba koja se nalazi u situaciji profesionalnog samoopredjeljenja naziva se optantom. Paradoks ove faze leži u činjenici da se odrasla osoba, na primjer nezaposlena osoba, može naći u „optantnoj“ situaciji.

Optantna faza završava se formiranjem za nju specifične mentalne formacije u strukturi subjekta aktivnosti (u njegovoj samosvijesti): realne ideje o određenoj referentnoj profesionalnoj zajednici u koju se on uključuje. budućnost.

Razvoj tokom perioda stručno osposobljavanje i dalji razvoj profesionalaca

5. Adept stadijum je stručna obuka koju prolazi većina svršenih učenika. Starosni period, obuhvaćen stepenom stručnog usavršavanja u različitim slučajevima je vremenski period od 15-18 do 16-23 godine.

6. Faza adaptacije - ulazak u profesiju nakon završetka stručno osposobljavanje, u trajanju od nekoliko mjeseci do 2-3 godine.

7. Unutrašnja faza je ulazak u profesiju kao punopravni kolega, sposoban da stabilno radi na normalnom nivou. Ovo je faza o kojoj E.A. Klimov kaže: „subjekt je sasvim definitivno ušao u profesiju, kako u samosvijesti, tako i u svijesti drugih“.

8. Master faza - radnik je sposoban da rješava i jednostavne i najteže profesionalne zadatke. Odlikuju ga ili posebni kvaliteti, ili univerzalizam, široka orijentacija u profesionalnom polju, možda kombinira prvo i drugo. Subjekt rada je stekao svoj specifičan individualni stil aktivnosti. Obično ima formalne pokazatelje kvalifikacija.

Biološka starost može uticati na količinu energije i potencijala zaposlenog, što se efektivno nadoknađuje organizacionim sposobnostima, iskustvom i profesionalnih kvaliteta.

10. Mentorska faza je najviši nivo rada svakog specijaliste. Autoritativan majstor svog zanata u bilo kojoj profesiji stječe istomišljenike koji usvajaju iskustvo, imitatore, sljedbenike, učenike (bez obzira na odgovarajuće službene statuse). Zaposlenik postaje ne samo odličan profesionalac u svojoj oblasti, već i nastavnik koji može svoje iskustvo prenijeti studentima. Dakle, najviši nivo razvoja svakog specijaliste je pedagoški nivo.

A.K. Markova identifikuje sledeće nivoe profesionalizma:

predprofesionalizam (osoba radi, ali nema kompletan skup kvaliteta pravog profesionalca);

profesionalnost (profesionalna osoba, tj. radi stabilno i radi sve što se od njega traži);

superprofesionalizam (kreativnost, lični razvoj, ono što se zove “akme” – vrhunac profesionalnih dostignuća);

neprofesionalizam, pseudoprofesionalizam (izvana prilično aktivna aktivnost, ali osoba u isto vrijeme ili proizvodi „defekt“ u svom radu, ili se sama degradira kao osoba);

postprofesionalizam (osoba može ispasti „profesionalac u prošlosti”, „bivši profesionalac” ili se može ispostaviti kao savjetnik, nastavnik, mentor drugim specijalistima).

A.K. Markova identifikuje konkretnije faze savladavanja profesije:

1) prilagođavanje lica profesiji;

2) samoaktualizacija osobe u profesiji (prilagođavanje profesiji – „razvijanje individualne profesionalne norme“, „letvica“ za samorealizaciju koju zaposleni naknadno pokušava da podigne);

3) usklađenost osobe sa profesijom (blizu stepenu "majstorstva" - prema E.A. Klimovu);

4) transformacija, obogaćivanje profesije osobe. Ovo je nivo kreativnosti;

5) faza savladavanja tečnosti u više profesija. Specijalista izlazi iz okvira formalnih aktivnosti i sve više postaje ono što E.A. Klimov naziva "mentor";

6) faza kreativnog samoodređenja sebe kao pojedinca. Pretpostavlja da profesionalac u svom poslu nastoji da ostvari svoju glavnu životnu ideju i za to nalazi mogućnosti i snagu.

Prema A.K. Markovoj, četvrti, peti i šesti su stepen superprofesionalizma.

3. Periodizacija razvoja predmeta rada u stranoj psihologiji

Na Zapadu je dobro poznata periodizacija američkog psihologa Donalda Supera, uključujući sljedeće faze:

Faza rasta (od rođenja do 14 godina) kada se razvijaju osnovna interesovanja i sposobnosti.

Faza istraživanja nečijih snaga i težnji - testiranje svojih snaga razne vrste rada i obrazovne aktivnosti(od 14 do 25 godina).

Probna faza (25-30 godina). Osoba se "testira" kao punopravni stručnjak, sposoban da se "natječe" s iskusnijim radnicima.

Faza stabilizacije (od 30 do 44 godine) - uspostavljanje sebe kao pouzdanog i uspješnog specijaliste. Pretpostavlja dalje stručno obrazovanje i jačanje njihove pozicije u društvu.

Faza zadržavanja, održavanja dostignutih pozicija (od 45 do 64 godine). Osoba u ovoj fazi teži stvaranju stabilnog profesionalnog i društvenog položaja.

Faza opadanja, brige, smanjenja profesionalne i društvene aktivnosti (od 65 godina i više).

Razlike u klasifikacijama različitih autora objašnjavaju se ne samo neskladom u teorijskim i metodološkim stavovima, već i posebnostima socio-ekonomskog i duhovnog razvoja društva, budući da se u savremenom zapadnom društvu ne samo produžava očekivani životni vijek, već takođe se produžava period detinjstva i adolescencije. Društvo daje tinejdžerima vremena da izaberu profesiju, da steknu ozbiljnije obrazovanje i općenito da shvate značenje svoje buduće profesionalne aktivnosti.

Tako, na primjer, holandski psiholog B. Livehud starost od 21 do 28 godina, takozvane „dvadesete“, naziva prvom fazom odraslog doba. “Mladić želi da se dokaže u različitim situacijama kako bi proučio sebe i svoje sposobnosti... Najgora stvar koja može da se desi čoveku u ovoj fazi njegovog života je da bude primoran da deset godina radi isti posao bez imati priliku studirati pod ovim je nešto novo,” primjećuje B. Livehud.

A Adler je vjerovao da još u djetinjstvu dijete formira "životni plan" (kao glavni smjer njegovog budućeg života). U početku je to vrlo jednostavan plan (više način života). Kasnije se formira “pogled na život” (kao nacrt verzije, koji se “postupno oblikuje u koherentnu shemu.”) Do 5-6 godina, dijete razvija “životni stil”. Ako sa djetetom radite "pametno", onda će i nakon 5-6 godina moći promijeniti i poboljšati svoj životni stil. Ali ako ne radi, onda se može činiti da je njegova ideja o njegovom budućem životu "zaglavljena" u svom razvoju.

Prema E. Bernu, još u djetinjstvu se postavljaju temelji za “životne scenarije”, koje u odraslom dobu može biti prilično teško savladati. Ovi scenariji često ne dozvoljavaju osobi da živi zaista zanimljiv i nesvakidašnji život, tj. vlastiti život, prisiljavajući ga da „igra“ tuđe igre.

Kada se ispituju linije ljudskog razvoja, često se otkrivaju distorzije u različitim linijama (komponentama) ovog razvoja. Poznato je, na primjer, da osoba vrlo brzo sazrijeva kao organizam (fizička komponenta), dosta brzo savladava intelektualnu komponentu, ali je situacija sa moralnom, građanskom komponentom mnogo složenija. Posebno je opasan nemoralan profesionalac. Za profesionalce takve neravnoteže često rezultiraju profesionalnim krizama i profesionalno uništenje.

Zaključak

Koncept subjekta rada je osnovna kategorija psihologije. Ova kategorija odražava sposobnost osobe da djeluje svjesno, aktivno, svrsishodno, na osnovu mentalne refleksije objektivnog svijeta.

Subjekt rada može biti određena osoba ili društvena grupa. Da bi postali subjekt rada neophodno je

Postizanje visokog stepena razvoja sposobnosti i drugih profesionalno važnih osobina ličnosti

Adekvatan odraz predmeta rada

Zadovoljstvo poslom

Razvoj sistema samoregulacije

Asimilacija društveno razvijenih metoda aktivnosti

Razvoj vještina samopoštovanja, osjećaja samopotvrđivanja i samopoštovanja.

Radna aktivnost nije jednostavna posljedica kalendarske dobi osobe u razvoju. Ona nastaje i razvija se kao određeni sistemski kvalitet čoveka u određenom čovekovom okruženju. Ovaj opći obrazac počinje se otkrivati već u predškolskoj ontogenezi osobe kao subjekta rada.

Postoje različite periodizacije ljudskog razvoja kao subjekta rada. Najpopularnija u ruskoj psihologiji je periodizacija koju je predložio E.A. Klimov, a koja se sastoji od 10 faza. Na Zapadu je jedna od najpoznatijih periodizacija američkog psihologa Donalda Supera.

Spisak korištenih izvora

1. Adler. Shvatite ljudsku prirodu. Sankt Peterburg, 1997.

2. Klimov E. A. Uvod u psihologiju rada. M., 1998.

3. Klimov E. A. Psihologija profesionalca - M., 1996.

4. Markova A.K. Psihologija profesionalizma. M., 1996.

5. Pryazhnikov E. Yu. Psihologija rada i ljudskog dostojanstva. M., 2001.

6. Teplov B. M. Psihologija. Tutorial za srednja škola. M., 1953.

7. Tolochek V. A. Moderna psihologija rad. Sankt Peterburg, 2005.

8. Erickson E. Djetinjstvo i društvo. Sankt Peterburg, 2000.

9. Elkonin D. B. Psihologija igre. M., 1978.

1. Koncept subjekta rada

Djelatnost mentalnog odraza stvarnosti dolazi do izražaja u formiranju i izgradnji čovjekove radne aktivnosti:

akcioni sistemi

· eksterni i interni fondovi

uslovima

· individualni stil

· okolnosti

· sebe

· Vaši odnosi sa drugim ljudima

· način društvenog života.

Objekt je ovdje „primalac“ utjecaja (ako je društveni objekt, onda je on zauzvrat aktivan objekt), subjekt je njihov pokretač u sistemu „subjekt-objekt“.

Svaki subjekt rada, profesionalac, ima individualne karakteristike, stoga svaka osoba:

Nastoji da maksimalno iskoristi svoje kvalitete koji utiču na produktivnost;

Na različite načine pobjeđuje one kvalitete koji ometaju postignuće;

Radi sa zadovoljstvom i efikasno kada je razvio sopstveni, inherentni „rukopis“ – individualni stil.

Prema E.A. Klimovu, „što je osoba veća vještina i profesionalizam, manje je sličan drugim radnicima (također sa visokim nivoom vještina)“.

Uslov za efektivni uticaj subjekta na objekat je orijentacija prvog u drugom (osobina psihe je, kao što je poznato, preslikavanje, modeliranje objekta). Stoga je jedan od glavnih pravaca razvoja u pitanju sticanje od strane osobe sve preciznije i šire kognitivne orijentacije u onome što se ispostavlja kao uloga sredine u odnosu na svijest (priroda, vlastita tjelesnost, društvo kao organizacija ljudi sa svojim određenim zakonima, vještačkim staništem, uključujući tehnologiju, tokove informacija). Zahvaljujući govoru i komunikaciji sa svojom vrstom, osoba može koristiti ne samo svoje lično iskustvo, već i iskustvo cijelog čovječanstva.

Evgenij Aleksandrovič Klimov ističe neke druge pravce ljudskog razvoja kao subjekta rada:

Odnos između saradnje i obrazovna motivacija tinejdžeri

Jedan od najvažniji faktori Formiranje ličnosti je komunikacija. Ideje o tome šta igra komunikacija važnu ulogu u formiranju ličnosti, dobili svoje dalji razvoj u radovima domaćih psihologa: Ananyeva V.G., Bodaleva A.A....

Spremnost na preuzimanje rizika kao profesionalno važan lični preduslov za poduzetničku aktivnost

Doktor psiholoških nauka M.K. Tutushkina napominje da su svi elementi konceptualnog modela predmeta zastupljeni u preduzetničkoj aktivnosti. Predmet aktivnosti (ili interne aktivnosti) karakteriše se u smislu veština...

Manipulativni uticaj i metode zaštite

Za modernog društva karakterizira brzo rastući protok informacija koje pojedinac mora uočiti, ovladati i primijeniti u području rješavanja često prilično složenih problema. Osoba koja donosi razne odluke...

Udruženja mladih kao uslov za samorazvoj ličnosti tinejdžera

Na ovom mjestu razgovaraćemo da tinejdžer može djelovati kao subjekt samorazvoja. Ali prvo, hajde da shvatimo koga nazivamo tinejdžerom...

Komunikacija i odnosi

Problemi istraživanja komunikacije kao interakcije

Kada govore o komunikaciji u u užem smislu riječi, one prije svega znače činjenicu da u toku zajedničke aktivnosti ljudi međusobno razmjenjuju razne ideje, ideje, interesovanja, raspoloženja, osjećaje...

Psihologija rada

Pod psihologijom rada se podrazumijeva: 1) grana psihologije koja proučava određene aspekte radne aktivnosti...

Psihologija rada

Prema E.A. Klimovu, karakteristike osobe kao subjekta rada nastaju kao rezultat kontakta između sukobljenih stvarnosti dvije vrste. S jedne strane, to su mnoga svojstva individualnosti osobe. Sa drugom...

Uloga lidera u upravljanju konfliktima

U jednoj od tradicija ruske psihologije, u pristupu aktivnosti, kategorija subjekta je u korelaciji sa kategorijom aktivnosti. U teoriji aktivnosti A. N. Leontjeva konstruisan je strukturni model aktivnosti...

Suština i vrste vezanosti

Svaka osoba sebe može doživljavati kao objekt i subjekt ljubavi. Potrebno je razlikovati pojmove kao što su model majke, sebe kao predmet vezivanja...

Čovjek kao subjekt seksualnosti

Ljudska seksualnost je kombinacija biološkog, psihofiziološkog i emocionalne reakcije, iskustva i radnje osobe povezane sa ispoljavanjem i zadovoljenjem seksualne želje...

Čovjek kao subjekt, individualnost, ličnost