Portale degli standard educativi statali federali dell'istruzione superiore. Educazione psicologica e pedagogica - laurea magistrale (44.04.02) Standard 44.04 02 formazione degli insegnanti

Il supporto psicologico e pedagogico dei bambini e delle famiglie è inteso come il complesso lavoro psicologico e pedagogico di un gruppo di specialisti per fornire supporto e assistenza al bambino e ai suoi genitori nella risoluzione dei problemi relativi allo sviluppo, all'educazione, all'educazione e alla socializzazione. Il programma rivela l'aspetto interdipartimentale del lavoro con le famiglie ei bambini. L'accompagnamento è svolto dai seguenti specialisti: educatori sociali, psicologi dell'educazione, operatori sanitari, defectologi, ispettori degli affari minorili, ecc. I maestri con il profilo "Sostegno psicologico e pedagogico per i bambini e le loro famiglie" saranno in grado di consigliare, prevenire problemi in la famiglia, collegare varie organizzazioni e vari specialisti nella risoluzione di una situazione difficile in famiglia, per fornire assistenza e supporto alla famiglia e ai bambini in materia di sviluppo, educazione ed educazione del bambino, una situazione difficile in famiglia, risoluzione dei conflitti familiari , l'interazione tra la famiglia e la scuola, l'attuazione della traiettoria di sviluppo individuale del bambino.

Argomenti importanti

Caratteristiche psicologiche e pedagogiche della famiglia moderna e dei bambini.
Supporto psicologico e pedagogico alle famiglie con bambini con disabilità.
Innovazioni nel supporto psicologico e pedagogico delle famiglie e dei bambini.
Prevenzione e correzione dei problemi familiari.
Diagnosi delle caratteristiche della famiglia e dei bambini.
Counseling nel supporto psicologico e pedagogico delle famiglie e dei bambini.
Approccio progettuale nel lavoro con famiglie e bambini.
Regolamento di interazione interdipartimentale.
Conflitti a scuola: valutazione e consulenza.
Workshop sulla risoluzione dei conflitti familiari.
Formazione di una traiettoria individuale di sviluppo del bambino.

Attività professionale

educatori sociali; educatori; psicologi dell'educazione; tutor; dipendenti dei servizi a favore delle famiglie, bambini; specialisti nel lavoro in fondazioni e organizzazioni di beneficenza; nelle istituzioni protezione sociale popolazione (centri di assistenza alle famiglie e all'infanzia, centri di riabilitazione sociale per minori, ecc.); rappresentanti dei dipartimenti per le amministrazioni minorili comuni; ispettori minorili; specialisti di commissioni per gli affari minorili; educatori sociali e psicologi dell'educazione dei dipartimenti socio-psicologici dei policlinici per bambini e altri educatori; psicologi pedagogici che lavorano sia nelle organizzazioni educative generali che nei centri istruzione aggiuntiva.

Termini di studio

L'allenamento viene effettuato solo se c'è un livello superiore (IN) formazione scolastica.
Tempo pieno l'apprendimento è 2,5 anni .

Prove di ammissione:

Invia per l'ammissione esame interdisciplinare in formato di prova.
Cancello minimo - 30

Approvato

per ordine del Ministero della Pubblica Istruzione

e scienza Federazione Russa

STANDARD EDUCATIVO DELLO STATO FEDERALE

ISTRUZIONE SUPERIORE NELLA DIREZIONE DELLA FORMAZIONE

44.04.02 EDUCAZIONE PSICOLOGICA E PEDAGOGICA

(LIVELLO MASTER)

I. CAMPO DI APPLICAZIONE

Questo standard educativo dello stato federale istruzione superioreè un insieme di requisiti che sono obbligatori per l'implementazione della professionalità di base programmi educativi istruzione superiore - programmi di master in direzione della preparazione 44.04.02 Psicologico Formazione degli insegnanti(di seguito rispettivamente - il programma del master, la direzione della formazione).

II. ABBREVIAZIONI UTILIZZATE

Le seguenti abbreviazioni sono utilizzate in questo standard educativo statale federale:

OK - competenze culturali generali;

OPK - generale competenze professionali;

PC - competenze professionali;

FSES VO - standard educativo statale federale dell'istruzione superiore;

R&S - lavoro di ricerca;

modulo di rete - un modulo di rete per l'attuazione di programmi educativi.

III. CARATTERISTICA DELLA DIREZIONE DI PREPARAZIONE

3.1. L'istruzione nell'ambito del programma del Master è consentita solo in organizzazione educativa istruzione superiore e organizzazione scientifica (di seguito insieme - l'organizzazione).

3.2. L'istruzione nell'ambito del programma del master nell'organizzazione viene svolta in forme di istruzione a tempo pieno, part-time e part-time.

Il volume del programma del master è di 120 unità di credito (di seguito - CU), indipendentemente dalla forma di studio utilizzata tecnologie educative, l'attuazione del programma del master utilizzando il modulo di rete, l'attuazione del programma del master secondo un curriculum individuale, compreso l'apprendimento accelerato.

3.3. Il termine per ottenere l'istruzione nell'ambito del programma del master:

l'istruzione a tempo pieno, comprese le ferie fornite dopo il superamento della certificazione finale statale, indipendentemente dalle tecnologie educative utilizzate, è di 2 anni. Il volume del programma del Master a tempo pieno, attuato in un anno accademico, è di 60 CU;

nelle forme di istruzione a tempo parziale o extramurale, indipendentemente dalle tecnologie educative utilizzate, aumenta di almeno 3 mesi e non più di sei mesi rispetto al periodo per l'ottenimento dell'istruzione a tempo pieno;

quando si studia secondo un curriculum individuale, indipendentemente dalla forma di istruzione, non supera il periodo per ottenere l'istruzione stabilito per la forma di istruzione corrispondente. Nello studio secondo un curriculum individuale, le persone con disabilità possono essere aumentate su loro richiesta di non più di sei mesi rispetto al periodo stabilito per la corrispondente forma di istruzione. Il volume del programma del master per un anno accademico quando si studia secondo un curriculum individuale, indipendentemente dalla forma di studio, non può essere superiore a 75 CU.

Il termine specifico per il conseguimento dell'istruzione e il volume del corso di laurea magistrale attuato in un anno accademico, nelle forme di studio part-time o part-time, nonché secondo un curriculum individuale, sono determinati dall'organizzazione autonomamente entro i termini stabilito da questo paragrafo.

3.4. Durante l'attuazione del programma del master, l'organizzazione ha il diritto di utilizzare le tecnologie di e-learning e di apprendimento a distanza.

Nell'insegnamento alle persone con disabilità, le tecnologie di e-learning e di apprendimento a distanza dovrebbero prevedere la possibilità di ricevere e trasmettere informazioni in forme loro accessibili.

3.5. L'implementazione del programma del master è possibile utilizzando il modulo di rete.

3.6. Vengono svolte attività formative nell'ambito del programma del master lingua di stato Federazione Russa, se non diversamente specificato dall'atto normativo locale dell'organizzazione.

IV. CARATTERISTICHE DELL'ATTIVITA' PROFESSIONALE

LAUREATI CHE HA PADRONEGGIATO IL PROGRAMMA DEL MASTER

4.1. Regione attività professionale i laureati che hanno seguito il programma del master includono:

attività nel campo dell'istruzione;

attività nella sfera sociale;

attività sanitarie;

attività nel campo della cultura.

4.2. Gli oggetti dell'attività professionale dei laureati che hanno padroneggiato il programma del master sono la formazione, l'istruzione, la socializzazione, lo sviluppo individuale e personale degli studenti, la salute degli studenti, le tecnologie educative salva-salute, il supporto psicologico, pedagogico e sociale per i partecipanti alle relazioni educative nelle organizzazioni che svolgono attività educative.

4.3. Tipologie di attività professionali per le quali si stanno preparando i laureati che hanno completato il corso di laurea magistrale:

supporto psicologico e pedagogico educazione generale, formazione professionale, istruzione aggiuntiva e allenamento Vocale, compresa l'assistenza psicologica e pedagogica agli studenti che hanno difficoltà a padroneggiare i programmi educativi, lo sviluppo e l'adattamento sociale;

supporto psicologico e pedagogico per studenti con disabilità;

pedagogico;

ricerca;

scientifico e metodologico;

organizzativo e gestionale.

Durante lo sviluppo e l'attuazione di un programma di master, un'organizzazione si concentra su un tipo specifico (tipi) di attività professionale per la quale (quale) si sta preparando un master, in base alle esigenze del mercato del lavoro, alla ricerca e alle risorse materiali e tecniche dell'organizzazione.

Il programma del master è formato dall'organizzazione in base ai tipi di attività e ai requisiti per i risultati della padronanza del programma educativo:

incentrato sulla ricerca e (o) tipi pedagogici di attività professionale come principale (di base) (di seguito - il programma del master accademico);

incentrato sul tipo (tipi) di attività professionale produttiva-tecnologico, orientato alla pratica e applicato come principale (di base) (di seguito - il programma del master applicato).

4.4. Un laureato che ha padroneggiato il programma del master, secondo il tipo (i) di attività professionale, a cui (a quale) è orientato il programma del master, è pronto a risolvere i seguenti compiti professionali:

comune a tutti i tipi di attività professionale:

studio e fornitura di condizioni ottimali per lo sviluppo mentale e socioculturale globale di bambini di età diverse;

sviluppo di progetti psicologici e pedagogici che assicurino un'interazione efficace tra i partecipanti alle relazioni educative;

organizzazione di un ambiente educativo che preveda la correzione dello sviluppo degli studenti che sperimentano difficoltà di apprendimento, con problemi comportamentali e problemi di interazione interpersonale;

svolgere attività professionali in conformità con la legislazione della Federazione Russa, standard professionali e gli standard etici della comunità professionale;

organizzazione e conduzione di studi di monitoraggio, sviluppo e realizzazione di progetti di ricerca e scientifico-pratici, analisi, generalizzazione e presentazione dei risultati della propria attività professionale;

partecipazione alla progettazione e creazione di un ambiente educativo psicologicamente confortevole e sicuro;

organizzazione e partecipazione a studi interdisciplinari psicologico-pedagogici e socio-riabilitativi e ad altri eventi in collaborazione con specialisti delle professioni correlate;

la formazione del bisogno di autosviluppo e di auto-miglioramento tra le materie educative;

organizzazione dei contatti interpersonali e comunicazione dei partecipanti alle relazioni educative in un ambiente multiculturale;

controllo di avanzamento sviluppo mentale studenti di ogni livello di istruzione in organizzazioni impegnate in attività educative;

sviluppo e attuazione di programmi educativi della direzione psicologica e pedagogica, aumentando la competenza psicologica dei partecipanti alle relazioni educative;

implementazione nel corso del supporto psicologico e pedagogico di attività educative di diagnostica psicologica, lavoro correttivo e dello sviluppo, consulenza psicologica studenti e loro genitori (rappresentanti legali), prevenzione psicologica nelle organizzazioni impegnate in attività educative;

attuazione di misure orientate all'individuo per ridurre o eliminare le deviazioni mentali e crescita personale studenti;

monitorare la formazione delle competenze degli studenti;

sviluppo, insieme al personale docente, di percorsi di apprendimento per gli studenti, tenendo conto del loro individuo e caratteristiche dell'età;

interazione con i partecipanti alle relazioni educative per condurre lavori correttivi e di sviluppo con i bambini nel corso della formazione delle attività principali;

sviluppo e attuazione di programmi per la prevenzione e la correzione delle deviazioni e dei comportamenti antisociali degli adolescenti;

organizzazione e gestione del progetto attività di ricerca studenti;

organizzazione e orientamento in materia di orientamento professionale e autodeterminazione professionale degli studenti;

condurre un esame dell'ambiente educativo;

ricerca e sviluppo di progetti di team building in organizzazioni impegnate in attività educative e organizzazioni in ambito sociale;

controllo sul corso dello sviluppo mentale degli alunni con disabilità nelle organizzazioni impegnate in attività educative;

selezione e modifica di metodi psicologici, pedagogici e standardizzati di diagnostica psicologica per l'esame di studenti di diverse età con disabilità sensoriali, del linguaggio, motorie e intellettive;

diagnostica psicologica di studenti di diversi gruppi di formazione con disabilità in commissioni psicologiche, mediche e sociali e centri di psicologia, pedagogia, medicina e assistenza sociale;

valutazione psicologica dell'efficacia dei contenuti e delle modalità di insegnamento degli studenti con disabilità;

correzione psicologica del disadattamento sociale degli studenti con disabilità;

consulenza agli studenti con disabilità, ai genitori (rappresentanti legali) e corpo insegnanti sui problemi dell'educazione e dell'educazione, le peculiarità dello sviluppo mentale, della vita e dell'autodeterminazione professionale;

prevenzione delle deviazioni nello sviluppo mentale degli studenti con difetti congeniti o acquisiti in senso sensoriale, motorio, intellettuale e sfere emotive;

analisi delle direzioni e dei metodi russi e stranieri di educazione correzionale e riabilitativa, loro selezione e implementazione nella pratica dell'educazione correzionale;

attività pedagogica:

fornire le condizioni per la formazione e lo sviluppo di attività guida (materia, gioco, educativa);

monitorare l'attuazione del programma educativo e fornire l'assistenza pedagogica e metodologica necessaria per migliorare l'efficacia delle attività educative;

garantire condizioni ottimali per l'adattamento degli studenti alle attività educative in ogni fascia di età;

ottimizzazione dell'interazione degli operatori pedagogici con il bambino, tenendo conto dell'età e delle caratteristiche individuali del suo sviluppo nelle attività educative;

organizzazione e conduzione del lavoro finalizzata al miglioramento della competenza psicologica e pedagogica degli insegnanti e dei genitori (rappresentanti legali) degli studenti;

studio, analisi e generalizzazione dei risultati della ricerca scientifica russa e straniera nel campo dell'educazione psicologica e pedagogica al fine di identificare i problemi ricerca scientifica;

sviluppo e utilizzo di metodi moderni, compresi quelli informatici e informatici di ricerca psicologica e pedagogica, utilizzando moderni mezzi di elaborazione dei risultati, banche dati e conoscenze (rete, tecnologie Internet);

progettazione e realizzazione di attività di ricerca e sviluppo, ricerca e progetti sociali nel campo dell'istruzione, della cultura, della protezione sociale, dell'assistenza sanitaria;

analisi e generalizzazione dei risultati di ricerca, sviluppo, progetti pedagogici e altri progetti sociali nel campo psicologico e pedagogico;

esame di programmi educativi, progetti, tecnologie psicologiche e pedagogiche in termini di conformità con le capacità dell'età degli studenti e conformità con i moderni approcci psicologici scientifici in materia di età, pedagogico e psicologia sociale;

creazione di metodi e mezzi di diagnostica psicologica dei disturbi dello sviluppo;

sviluppo e attuazione di programmi educativi, compresi quelli adattati, aumentando la competenza psicologica dei partecipanti alle relazioni educative;

lo studio dei modelli e delle caratteristiche dello sviluppo mentale di studenti con varie disabilità mentali e fisiche in diverse condizioni, principalmente in condizioni di educazione correttiva;

organizzazione del lavoro sul supporto educativo e metodologico del contenuto dell'istruzione;

analisi del lavoro educativo nelle organizzazioni impegnate in attività educative e sviluppo di raccomandazioni e misure per ottimizzare le attività educative;

raccolta, sistematizzazione e revisione di materiali metodologici e informativi per l'efficace organizzazione delle attività educative;

supporto scientifico e metodologico delle attività professionali di specialisti in organizzazioni impegnate in attività educative;

analisi dell'ambiente educativo e sviluppo di programmi e tecnologie;

supporto psicologico e pedagogico per il processo di introduzione di programmi e tecnologie educative innovative;

assistere il personale docente nella determinazione dei contenuti, delle forme, dei metodi e dei mezzi della formazione e dell'istruzione;

lavorare con il personale docente di un'organizzazione che svolge attività educative per modificare i comportamenti stereotipati nella direzione della formazione della disponibilità al cambiamento e all'innovazione;

partecipazione allo sviluppo dell'informazione e materiale didattico;

progettare, insieme al corpo docente di un'organizzazione che svolge attività educative, percorsi individuali per il miglioramento delle proprie qualifiche;

sviluppo e attuazione di un efficace sistema di misure per proteggere e proteggere i diritti dei dipendenti di un'organizzazione che svolge attività educative;

sviluppo dell'organizzazione che svolge attività educative in conformità con i piani e i programmi sviluppati per lo sviluppo dell'organizzazione;

utilizzo conoscenza psicologica e tecnologie nel processo di attuazione dei principi e dei moderni approcci scientifici alla formazione delle relazioni interpersonali in un team;

sviluppo e attuazione di un modello organizzativo efficace per le attività di un'organizzazione impegnata in attività educative;

fornire le condizioni per creare un ambiente psicologicamente confortevole per un'organizzazione che svolge attività educative;

organizzazione e attuazione di un approccio moderno al lavoro con il personale (compreso il reclutamento, la creazione di piani di carriera e crescita professionale all'interno dell'organizzazione che svolge attività educative);

organizzazione dell'interazione intradipartimentale e interdipartimentale;

sviluppo, insieme al personale docente e al personale di supporto educativo di un'organizzazione che svolge attività educative, una strategia e piani di sviluppo per un'organizzazione che svolge attività educative;

creazione di un modello per una gestione efficace della motivazione del personale docente e del personale di supporto educativo di un'organizzazione che svolge attività educative, anche utilizzando incentivi morali, materiali e di altro tipo.

V. REQUISITI PER GLI ESITI DEL CORSO MASTER

5.1. Come risultato della padronanza del programma del master, il laureato dovrebbe aver formato competenze culturali, professionali e professionali generali.

5.2. Un laureato che ha padroneggiato il programma del master dovrebbe avere le seguenti competenze culturali generali:

la capacità di pensiero astratto, analisi, sintesi (OK-1);

disponibilità ad agire in situazioni non standard, ad assumersi la responsabilità sociale, professionale ed etica delle decisioni prese (OK-2);

prontezza per lo sviluppo personale, l'autorealizzazione, l'uso del potenziale creativo (OK-3).

5.3. Un laureato che ha padroneggiato il programma del master dovrebbe avere le seguenti competenze professionali generali:

la capacità di costruire interazione e attività educative dei partecipanti alle relazioni educative, tenendo conto dei modelli di sviluppo mentale degli studenti e della loro zona di sviluppo prossimale (OPK-1);

la capacità di utilizzare metodi e tecnologie basati sull'evidenza nelle attività psicologiche e pedagogiche, per padroneggiare le moderne tecnologie per organizzare la raccolta, l'elaborazione dei dati e la loro interpretazione (OPK-2);

la capacità di organizzare i contatti interpersonali, la comunicazione (anche in un ambiente multiculturale) e attività congiunte partecipanti alle relazioni educative (OPK-3);

la capacità di organizzare l'interazione interdisciplinare e interdipartimentale di specialisti per risolvere problemi nel campo delle attività psicologiche e pedagogiche al fine di formare un sistema di relazioni interpersonali positive, un clima psicologico e una cultura organizzativa in un'organizzazione che svolge attività educative (OPK-4) ;

la capacità di progettare ed eseguire il lavoro diagnostico necessario nelle attività professionali (OPK-5);

possesso di moderne tecnologie per la progettazione e l'organizzazione della ricerca scientifica nella propria attività professionale sulla base di approccio integrato alla risoluzione dei problemi dell'attività professionale (OPK-6);

la capacità di analizzare e prevedere i rischi dell'ambiente educativo, pianificare misure globali per prevenirli e superarli (OPK-7);

la capacità di applicare la conoscenza psicologica e pedagogica e la conoscenza degli atti normativi nel processo di risoluzione dei problemi di educazione psicologica e pedagogica dei partecipanti alle relazioni educative (OPK-8);

disponibilità ad applicare metodi didattici attivi nell'educazione psicologica e pedagogica (GPC-9);

disponibilità alla comunicazione in forma orale e scritta nella lingua di stato della Federazione Russa e lingua straniera per la risoluzione dei problemi dell'attività professionale (OPK-10);

disponibilità a guidare un team nell'ambito della propria attività professionale, percepire con tolleranza le differenze sociali, etniche, confessionali e culturali (GPC-11).

5.4. Il laureato che ha frequentato il corso di laurea magistrale deve possedere competenze professionali corrispondenti al tipo (tipologie) di attività professionale, a cui (quale) è orientato il corso di laurea magistrale:

supporto psicologico e pedagogico dell'istruzione generale, dell'istruzione professionale, dell'istruzione aggiuntiva e della formazione professionale, compresa l'assistenza psicologica e pedagogica agli studenti che hanno difficoltà a padroneggiare i programmi educativi, lo sviluppo e l'adattamento sociale:

la capacità di diagnosticare lo sviluppo mentale degli studenti (PC-1);

la capacità di progettare programmi di sviluppo preventivo e correttivo (PC-2);

la capacità di progettare una strategia per il lavoro correttivo e di sviluppo individuale e di gruppo con gli studenti sulla base dei risultati della diagnosi dello sviluppo mentale degli studenti (PC-3);

la capacità di interagire in modo costruttivo con specialisti di campi correlati sullo sviluppo delle capacità degli studenti (PC-4);

disponibilità a utilizzare tecnologie didattiche innovative, tenendo conto dei compiti di ciascuna fascia di età (PC-5);

la capacità di diagnosticare l'ambiente educativo, determinare le cause delle violazioni nell'apprendimento, nel comportamento e nello sviluppo degli studenti (PC-7);

la capacità di fornire assistenza psicologica all'ottimizzazione delle attività educative (PC-8);

la capacità di consigliare il personale docente che studia sull'ottimizzazione delle attività educative (PC-9);

la capacità di determinare i problemi e le prospettive dell'orientamento professionale e dell'autodeterminazione professionale degli adolescenti nel sistema dell'istruzione generale e complementare (PC-10);

la capacità di costruire un sistema di istruzione aggiuntiva in una particolare organizzazione come ambiente favorevole allo sviluppo della personalità, delle capacità, degli interessi e delle inclinazioni di ogni studente (PC-11);

la capacità di creare un sistema di attività di progettazione e ricerca degli studenti sia in versione di gruppo che individuale (PC-12);

supporto psicologico e pedagogico per studenti con disabilità:

la capacità di scegliere e applicare metodi diagnostici nel lavoro pratico, tenendo conto delle caratteristiche degli studenti con disabilità (PC-13);

la capacità di progettare programmi di sviluppo preventivo e correttivo per studenti con disabilità (PC-14);

la capacità di progettare una strategia per il lavoro correttivo e di sviluppo individuale e di gruppo con studenti con disabilità basata sui risultati della diagnostica (PC-15);

disponibilità a interagire in modo costruttivo con specialisti delle professioni correlate sullo sviluppo delle capacità degli studenti con disabilità (PC-16);

la capacità di utilizzare tecnologie didattiche innovative, tenendo conto del tipo di sviluppo alterato dello studente e dei compiti di ciascuna fascia di età (PC-17);

la capacità di diagnosticare l'ambiente educativo, determinare le cause delle violazioni nell'apprendimento, nel comportamento e nello sviluppo degli studenti con disabilità (PC-19);

la capacità di fornire assistenza psicologica all'ottimizzazione delle attività educative nelle organizzazioni impegnate in attività educative (PC-20);

la capacità di consigliare il personale docente che studia sull'ottimizzazione delle attività educative nelle organizzazioni impegnate in attività educative (PC-21);

attività pedagogica:

la capacità, tenendo conto delle caratteristiche dell'età degli studenti, di sviluppare una sequenza obiettivi educativi finalizzato al mantenimento e al rafforzamento della salute, dello sviluppo mentale e della formazione della personalità dello studente (PC-22);

disponibilità a utilizzare metodi e tecnologie innovative moderne nella progettazione di attività educative (PC-23);

la capacità di utilizzare e sviluppare metodi di diagnostica psicologica e pedagogica per identificare le opportunità, gli interessi, le capacità e le inclinazioni degli studenti, le caratteristiche della padronanza dei programmi educativi (PC-24);

la capacità di organizzare attività congiunte e individuali dei bambini in età prescolare e prescolare (soggetto, gioco, produttivo) (PC-25);

la capacità di sviluppare e attuare programmi orientati all'individuo volti ad eliminare le difficoltà di apprendimento e ad adattarsi all'ambiente educativo (PC-26);

disponibilità a utilizzare modalità attive di coinvolgimento della famiglia nella risoluzione dei problemi dello studente nelle attività educative (PC-27);

la capacità di progettare e realizzare programmi educativi e ricreativi per lo sviluppo dei bambini età più giovane per le organizzazioni impegnate in attività educative (PC-28);

la capacità, insieme ad uno psicologo, di sviluppare e assistere nell'attuazione di strategie individuali di influenza pedagogica sugli studenti che incontrano difficoltà di apprendimento, interagendo con i pari e gli adulti (PC-29);

la capacità di analizzare e sintetizzare le attività educative nelle organizzazioni impegnate in attività educative (PC-30);

la capacità di interagire in modo costruttivo con i partecipanti alle relazioni educative, per risolvere i problemi di istruzione, formazione e sviluppo degli studenti (PC-31);

la capacità di condurre una valutazione esperta dell'ambiente educativo e supporto metodologico attività educative nelle organizzazioni impegnate in attività educative e sviluppare raccomandazioni per migliorarne la qualità (PC-32);

attività di ricerca:

la capacità di condurre un'analisi teorica della letteratura psicologica e pedagogica (PC-33);

la capacità di evidenziare i problemi reali dello sviluppo del moderno sistema di istruzione, formazione e sviluppo degli studenti (PC-34);

la capacità di valutare criticamente l'adeguatezza dei metodi per risolvere il problema in esame (PC-35);

disponibilità all'uso moderno metodi scientifici per la risoluzione di problemi di ricerca scientifica (PC-36);

la capacità di sviluppare e presentare un piano ragionevole a lungo termine per le attività di ricerca scientifica (PC-37);

la capacità di organizzare l'interazione di specialisti per raggiungere l'obiettivo della ricerca scientifica (PC-38);

la capacità di costruire una gestione della socializzazione dei risultati della ricerca scientifica (PC-39);

la capacità di presentare i risultati della ricerca scientifica alla comunità scientifica sotto forma di articoli scientifici, relazioni, presentazioni multimediali secondo standard e formati accettati dalla comunità professionale (PC-40);

la capacità di individuare un problema di ricerca scientifica nell'ambito di una reale attività professionale e di progettare programmi per il suo studio (PC-41);

attività scientifiche e metodologiche:

la capacità di garantire la trasmissione di esperienze professionali avanzate nel team (PC-42);

la capacità di determinare le direzioni ei metodi per dotare le attività educative di strumenti metodologici (PC-43);

la capacità di applicare e reintegrare le conoscenze esistenti nel processo di strutturazione dei materiali che forniscono attività educative (PC-44);

disponibilità a svolgere un'efficace interazione professionale, contribuendo alla soluzione di un'ampia gamma di problemi di supporto psicologico, pedagogico e sociale (PC-45);

la capacità di navigare in tecnologie e programmi moderni, tenendo conto delle esigenze dell'ambiente educativo (PC-46);

disponibilità a un'interazione significativa con il personale docente su questioni di formazione e istruzione (PC-47);

la capacità di sopperire alle carenze di dotazione informativa e metodologica delle attività educative (PC-48);

la capacità di organizzare la riflessione dell'esperienza professionale (propria e di altri specialisti) (PC-49);

la capacità di supervisionare un "giovane specialista" (PC-50);

la capacità di trasformare i risultati dell'analisi e dell'esame dell'attività professionale in raccomandazioni educative e metodologiche (PC-51);

attività organizzative e gestionali:

la capacità di condurre un esame dell'ambiente educativo dell'organizzazione e determinare le risorse amministrative per lo sviluppo di un'organizzazione impegnata in attività educative (PC-52);

la capacità di sviluppare un concetto e un programma per lo sviluppo di un'organizzazione educativa basata su ricerca di marketing nella zona del mercato servizi educativi(PK-53);

la capacità di organizzare l'interazione interprofessionale tra i dipendenti di un'organizzazione che svolge attività educative (PC-54);

la capacità di determinare e creare condizioni favorevoli alla prontezza motivazionale di tutti i partecipanti alle relazioni educative per attività educative produttive (PC-55);

disponibilità all'uso moderne tecnologie gestione (PC-56);

la capacità di determinare la cerchia di potenziali partner di un'organizzazione che svolge attività educative (PC-57);

la capacità di pianificare e condurre negoziati con partner russi e stranieri (PC-58).

5.5. Quando si sviluppa un programma di master, tutte le competenze culturali e professionali generali, nonché le competenze professionali relative a quei tipi di attività professionali su cui si concentra il programma del master, sono incluse nell'insieme dei risultati richiesti per padroneggiare il programma del master.

5.6. Quando si sviluppa un programma di master, un'organizzazione ha il diritto di integrare l'insieme delle competenze dei laureati, tenendo conto del focus del programma del master su aree specifiche di conoscenza e (o) tipi di attività.

5.7. Quando si sviluppa un programma di master, l'organizzazione stabilisce i requisiti per i risultati dell'apprendimento nelle singole discipline (moduli), pratica in modo indipendente, tenendo conto dei requisiti dei pertinenti programmi educativi di base esemplari.

VI. REQUISITI PER LA STRUTTURA DEL CORSO MASTER

6.1. comprende una parte obbligatoria (base) e una parte formata dai partecipanti alle relazioni educative (variabile). Ciò garantisce la possibilità di implementare programmi di master con diverse direzioni (profili) di istruzione all'interno della stessa area di studio (di seguito denominata direzione (profilo) del programma).

6.2. Il programma del master è composto dai seguenti blocchi:

Blocco 1 "Discipline (moduli)", che comprende discipline (moduli) relative alla parte base del programma e discipline (moduli) relative alla sua parte variabile.

Blocco 2 "Pratiche, compresa la ricerca", che si riferisce integralmente alla parte variabile del programma.

Blocco 3 "Attestato finale di stato", che è completamente correlato alla parte base del programma e termina con l'assegnazione delle qualifiche indicate nell'elenco delle specialità e delle aree dell'istruzione superiore, approvato dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa .

La struttura del programma del master

La struttura del programma del master		Il volume del programma del master in z.u.
	Discipline (moduli)
	Parte fondamentale
	Parte variabile
	Pratiche, compresa la ricerca e lo sviluppo
	Parte variabile
	Certificazione finale di Stato
Ambito del programma del Master

6.3. Le discipline (moduli) relative alla parte base del programma del master sono obbligatorie per gli studenti per il master, indipendentemente dalla direzione (profilo) del programma che stanno padroneggiando. L'insieme delle discipline (moduli) relative alla parte di base del programma del master, l'organizzazione determina indipendentemente nell'ambito stabilito dal presente Standard educativo statale federale dell'istruzione superiore, tenendo conto del pertinente (rilevante) esemplare (esemplare) principale (di base ) programma (programmi) educativo (educativo).

6.4. Le discipline (moduli) relative alla parte variabile del programma del master, le pratiche (compresa la ricerca) determinano il focus (profilo) del programma. L'insieme delle discipline (moduli) e delle pratiche (compresa la R&S) relative alla parte variabile del Blocco 1 "Discipline (moduli)" e del Blocco 2 "Pratiche, inclusa la R&S" dei programmi accademici o di master applicati, l'organizzazione determina autonomamente l'importo stabilito questo FGOS VO. Dopo che lo studente ha scelto la direzione (profilo) del programma, un insieme di discipline pertinenti (moduli), pratiche (compresa la ricerca) diventa obbligatorio per gli studenti da padroneggiare.

6.5. Il blocco 2 "Pratiche, inclusa la ricerca" include l'istruzione e la produzione, compresa la pratica universitaria.

Tipi di pratica educativa:

pratica per acquisire competenze e abilità professionali primarie.

Tipologie di esperienza lavorativa:

esercitarsi nell'acquisizione di competenze professionali ed esperienza nell'attività professionale;

Modalità di conduzione delle pratiche educative e industriali:

stazionario;

visitando.

La pratica pre-diploma viene svolta per svolgere il lavoro di qualificazione finale ed è obbligatoria.

Durante lo sviluppo di programmi di master, l'organizzazione seleziona i tipi di pratiche a seconda del tipo (i) di attività, a cui (quale) è orientato il programma del master. L'organizzazione ha il diritto di prevedere altri tipi di pratiche nel programma del master oltre a quelli stabiliti da questi standard educativi statali federali per l'istruzione superiore.

La pratica educativa e (o) di produzione può essere svolta nelle divisioni strutturali dell'organizzazione.

La scelta dei posti per i tirocini per persone con disabilità viene effettuata tenendo conto dello stato di salute degli studenti e dei requisiti di accessibilità.

6.6. Il blocco 3 "Certificazione finale di Stato" comprende la difesa dell'opera di qualificazione finale, compresa la preparazione alla difesa e il procedimento di difesa, nonché la preparazione al superamento e al superamento dell'esame di Stato (se l'organizzazione ha previsto Esame di stato nell'ambito della certificazione finale statale).

6.7. Durante lo sviluppo di un programma di master, agli studenti viene offerta l'opportunità di padroneggiare discipline (moduli) di loro scelta, comprese le condizioni specialistiche per le persone con disabilità e le persone con disabilità, nella misura di almeno il 30 per cento della parte variabile del Blocco 1 " Discipline (moduli)".

6.8. Il numero di ore assegnate per le lezioni a lezione, in generale, per il Blocco 1 "Discipline (moduli)" non deve superare il 20 per cento del numero totale di ore di aula assegnate per l'attuazione del presente Blocco.

VII. REQUISITI PER LE CONDIZIONI DI ATTUAZIONE

PROGRAMMI MASTER

7.1. Requisiti a livello di sistema per l'attuazione del programma del master.

7.1.1. L'organizzazione deve disporre di una base materiale e tecnica conforme alle norme e ai regolamenti antincendio vigenti e assicura lo svolgimento di ogni tipo di formazione disciplinare e interdisciplinare, lavoro pratico e lavoro di ricerca degli studenti, previsto dal curriculum.

7.1.2. Ciascuno studente durante l'intero periodo di studio deve avere accesso individuale illimitato a uno o più sistemi bibliotecari elettronici (biblioteche elettroniche) e all'ambiente informatico e didattico dell'organizzazione. Il sistema bibliotecario elettronico (biblioteca elettronica) e l'ambiente informativo e didattico elettronico dovrebbero consentire allo studente di accedere da qualsiasi punto in cui vi sia accesso alla rete di informazione e telecomunicazione "Internet" (di seguito denominata rete "Internet" ), sia nel territorio dell'organizzazione che al di fuori di essa.

Le informazioni elettroniche e l'ambiente educativo dell'organizzazione dovrebbero fornire:

Accesso a curricula, programmi di lavoro di discipline (moduli), pratiche, a pubblicazioni di elettronica sistemi bibliotecari e risorse educative elettroniche specificate nei programmi di lavoro;

spostare la fissazione processo educativo, i risultati della certificazione intermedia ei risultati della padronanza del programma educativo principale;

svolgimento di tutti i tipi di classi, procedure per la valutazione dei risultati dell'apprendimento, la cui attuazione è prevista per l'utilizzo dell'e-learning, delle tecnologie di apprendimento a distanza;

la formazione di un portfolio elettronico dello studente, compresa la conservazione del lavoro dello studente, le revisioni e le valutazioni di questi lavori da parte di eventuali partecipanti al processo educativo;

interazione tra i partecipanti al processo educativo, inclusa l'interazione sincrona e (o) asincrona tramite Internet.

Il funzionamento dell'ambiente elettronico dell'informazione e dell'istruzione è garantito da mezzi adeguati di tecnologie dell'informazione e della comunicazione e dalle qualifiche dei dipendenti che lo utilizzano e lo supportano. Il funzionamento dell'informazione elettronica e dell'ambiente educativo deve essere conforme alla legislazione della Federazione Russa.

7.1.3. Nel caso dell'attuazione del programma del master in forma di rete, i requisiti per l'attuazione del programma del master devono essere forniti da una serie di risorse di supporto materiale, tecnico, educativo e metodologico fornite dalle organizzazioni che partecipano all'attuazione del master nel modulo di rete.

7.1.4. Nel caso dell'attuazione del programma del master presso i dipartimenti o altre divisioni strutturali dell'organizzazione create secondo la procedura stabilita in altre organizzazioni, i requisiti per l'attuazione del programma del master devono essere forniti da una combinazione di risorse di questi organizzazioni.

7.1.5. Le qualifiche dei dirigenti e degli operatori scientifici e pedagogici dell'organizzazione devono rispettare le caratteristiche di qualificazione stabilite nel Repertorio Unificato delle Qualifiche per le Posizioni di Dirigenti, Specialisti e Dipendenti, la sezione "Caratteristiche di qualificazione delle posizioni di Dirigenti e Specialisti di Professionalità Superiore e Formazione Professionale Aggiuntiva", approvato con ordinanza del Ministero della Salute e sviluppo sociale della Federazione Russa dell'11 gennaio 2011 N 1n (registrato dal Ministero della Giustizia della Federazione Russa il 23 marzo 2011, registrazione N 20237) e standard professionali (se presenti).

7.1.6. La quota di operatori scientifici e pedagogici a tempo pieno (in aliquote ridotte a valori interi) deve essere almeno il 60 per cento del numero totale di operatori scientifici e pedagogici dell'organizzazione.

7.1.7. Il numero medio annuo di pubblicazioni degli operatori scientifici e pedagogici dell'organizzazione per il periodo di attuazione del programma del master per 100 operatori scientifici e pedagogici (in termini di tariffe ridotte a valori interi) dovrebbe essere almeno 2 nelle riviste indicizzate nel Web dei database Science o Scopus, o almeno 20 in riviste indicizzate nel Russian Science Citation Index.

7.2. Requisiti per le condizioni del personale per l'attuazione del programma del master.

7.2.1. L'attuazione del programma del master è fornita dalla direzione e dai dipendenti scientifici e pedagogici dell'organizzazione, nonché dalle persone coinvolte nell'attuazione del programma del master secondo i termini di un contratto di diritto civile.

7.2.2. La quota di operatori scientifici e pedagogici (in termini di aliquote ridotte a valori interi) con un'istruzione corrispondente al profilo della disciplina (modulo) insegnata sul numero totale di operatori scientifici e pedagogici che attuano il programma del master dovrebbe essere almeno 70 per cento.

7.2.3. La quota di operatori scientifici e pedagogici (in termini di aliquote ridotte a valori interi) che hanno un titolo accademico (compreso un titolo accademico rilasciato all'estero e riconosciuto nella Federazione Russa) e (o) un titolo accademico (compreso un titolo accademico conseguito all'estero e riconosciuto nella Federazione Russa), nel numero totale di operatori scientifici e pedagogici che attuano il programma del master, devono esserci almeno:

80 per cento per un programma di master accademico;

65 per cento per il programma del master applicato.

7.2.4. La quota di operatori scientifici e pedagogici (in termini di aliquote ridotte a valori interi) dal numero di dirigenti e dipendenti di organizzazioni le cui attività sono legate al focus (profilo) del programma del master in corso di attuazione (con almeno 3 anni di lavoro esperienza in questo campo professionale) nel numero totale dei dipendenti che attuano il programma di master deve essere almeno:

10 per cento per un programma di master accademico;

20 per cento per il programma del master applicato.

7.2.5. La gestione generale del contenuto scientifico del programma del master di una certa direzione (profilo) dovrebbe essere svolta da un dipendente scientifico e pedagogico a tempo pieno dell'organizzazione in possesso di una laurea scientifica (compresa una laurea scientifica rilasciata all'estero e riconosciuta nel Federazione Russa), realizzando progetti di ricerca (creativi) indipendenti (partecipando all'attuazione di tali progetti) nel campo di studio, con pubblicazioni annuali basate sui risultati delle attività di ricerca (creative) specificate nelle principali attività nazionali e (o) estere riviste e pubblicazioni scientifiche sottoposte a revisione paritaria, nonché l'approvazione annuale dei risultati delle attività di ricerca (creative) specificate in occasione di conferenze nazionali e internazionali.

7.3. Requisiti per il supporto materiale, tecnico, didattico e metodologico dei programmi di master.

7.3.1. Locali speciali dovrebbero essere aule per lo svolgimento di classi di tipo a lezione, classi di tipo seminario, progettazione del corso (esibizione tesine), consultazioni di gruppo e individuali, controllo attuale e certificazione intermedia, nonché locali per lavoro indipendente e strutture di stoccaggio e manutenzione preventiva attrezzature educative. Le aule speciali dovrebbero essere attrezzate con mobili specializzati e ausili didattici tecnici che servono a presentare informazioni educative grande pubblico.

Per lo svolgimento di lezioni a lezione, vengono offerti set di apparecchiature dimostrative e ausili visivi didattici, fornendo illustrazioni tematiche corrispondenti a programmi di discipline esemplari (moduli), di lavoro curricula discipline (moduli).

L'elenco del materiale e del supporto tecnico necessario per l'attuazione del programma del master comprende laboratori dotati di attrezzature di laboratorio, a seconda del grado della sua complessità. I requisiti specifici per il supporto materiale e tecnico, educativo e metodologico sono determinati in programmi educativi di base esemplari.

I locali per il lavoro indipendente degli studenti dovrebbero essere dotati di computer in grado di connettersi a Internet e fornire accesso alle informazioni elettroniche e all'ambiente educativo dell'organizzazione.

Nel caso di utilizzo dell'e-learning, tecnologie di formazione a distanza, è consentito sostituire aule appositamente attrezzate con controparti virtuali, consentendo agli studenti di padroneggiare le competenze e le abilità previste dalle attività professionali.

In caso di mancato utilizzo nell'organizzazione del sistema bibliotecario elettronico ( biblioteca elettronica) il fondo bibliotecario deve essere completato con pubblicazioni a stampa in ragione di almeno 50 copie di ciascuna delle pubblicazioni della letteratura principale elencate nei programmi di lavoro delle discipline (moduli), pratiche e almeno 25 copie di letteratura aggiuntiva ogni 100 studenti .

7.3.2. L'organizzazione deve essere dotata del necessario set di software su licenza (la composizione è determinata nei programmi di lavoro delle discipline (moduli) ed è soggetta a rinnovo annuale).

7.3.3. Il sistema bibliotecario elettronico (biblioteca elettronica) e l'ambiente informativo e didattico elettronico devono consentire l'accesso simultaneo ad almeno il 25 per cento degli studenti del programma del master.

7.3.4. Gli studenti dovrebbero avere accesso (accesso remoto), anche nel caso di utilizzo dell'e-learning, delle tecnologie di apprendimento a distanza, a moderne banche dati professionali e sistemi informativi di riferimento, la cui composizione è determinata nei programmi di lavoro delle discipline (moduli) e è soggetto ad aggiornamento annuale.

7.3.5. Agli studenti provenienti da persone con disabilità dovrebbero essere fornite risorse educative stampate e (o) elettroniche in forme adattate alle loro disabilità.

7.4. Requisiti per le condizioni finanziarie per l'attuazione dei programmi di master.

7.4.1. Il sostegno finanziario per l'attuazione del programma del master dovrebbe essere effettuato per un importo non inferiore ai costi standard di base stabiliti dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa per la fornitura di servizi pubblici nel campo dell'istruzione per dato livello istruzione e aree di formazione, tenendo conto dell'adeguamento dei coefficienti che tengono conto delle specificità dei programmi educativi in conformità con la Metodologia per determinare i costi standard per la fornitura di servizi pubblici per l'attuazione di programmi educativi di istruzione superiore nelle specialità (aree di formazione) e gruppi allargati di specialità (aree di formazione), approvati con ordinanza del Ministero dell'Istruzione e delle Scienze della Federazione Russa del 30 ottobre 2015 N 1272 (registrata dal Ministero della Giustizia della Federazione Russa il 30 novembre 2015 , registrazione N 39898).

Approvato dallo standard educativo statale federale dell'istruzione superiore nella direzione della formazione 44.04.02 Educazione psicologica e pedagogica (di seguito, rispettivamente, il programma del master, la direzione della formazione).

Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 12 maggio 2016 N 549
"Sull'approvazione dello standard educativo statale federale dell'istruzione superiore nella direzione della formazione 44.04.02 Educazione psicologica e pedagogica (livello di master)"

Conformemente al sottoparagrafo 5.2.41 del Regolamento del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa, approvato con decreto del governo della Federazione Russa del 3 giugno 2013 N 466 (legislazione raccolta della Federazione Russa, 2013, N 23, Art. 2923; N 33, Art. 4386; N 37, voce 4702; 2014, N 2, voce 126; N 6, voce 582; N 27, voce 3776; 2015, N 26, voce 3898; N 43, articolo 5976; 2016, N 2, articolo 325; N 8, articolo 1121) e comma 17 del Regolamento per lo sviluppo, approvazione dello Stato federale standard educativi e apportando loro modifiche, approvato dal decreto del governo della Federazione Russa del 5 agosto 2013 N 661 (Legislazione raccolta della Federazione Russa, 2013, N 33, Art. 4377; 2014, N 38, Art. 5069) , Ordino:

Il volume del programma del master è di 120 unità di credito (di seguito - crediti), indipendentemente dalla forma di studio, dalle tecnologie educative utilizzate, dall'attuazione del programma del master utilizzando il modulo di rete, dall'attuazione del programma del master secondo un curriculum individuale , compreso l'apprendimento accelerato.

Nell'istruzione a tempo pieno, comprese le ferie fornite dopo il superamento della certificazione finale statale, indipendentemente dalle tecnologie educative utilizzate, è di 2 anni. Il volume del programma del Master a tempo pieno, attuato in un anno accademico, è di 60 CU;

Nelle forme di studio part-time o part-time, indipendentemente dalle tecnologie educative utilizzate, aumenta di almeno 3 mesi e non più di sei mesi rispetto al periodo per l'accesso alla formazione a tempo pieno;

Quando si studia secondo un curriculum individuale, indipendentemente dalla forma di istruzione, non supera il periodo per ottenere l'istruzione stabilito per la forma di istruzione corrispondente. Nello studio secondo un curriculum individuale, le persone con disabilità possono essere aumentate su loro richiesta di non più di sei mesi rispetto al periodo stabilito per la corrispondente forma di istruzione. Il volume del programma del master per un anno accademico quando si studia secondo un curriculum individuale, indipendentemente dalla forma di studio, non può essere superiore a 75 CU.

Attività nel campo dell'istruzione;

Attività in ambito sociale;

Attività nel settore sanitario;

Attività nel campo della cultura.

Supporto psicologico e pedagogico dell'istruzione generale, dell'istruzione professionale, dell'istruzione aggiuntiva e della formazione professionale, compresa l'assistenza psicologica e pedagogica agli studenti che incontrano difficoltà nella padronanza dei programmi educativi, nello sviluppo e nell'adattamento sociale;

Supporto psicologico e pedagogico per studenti con disabilità;

pedagogico;

Ricerca;

Scientifico e metodologico;

Organizzativo e gestionale.

Il programma del master è formato dall'organizzazione in base ai tipi di attività e ai requisiti per i risultati della padronanza del programma educativo:

Incentrato sulla ricerca e (o) tipi pedagogici di attività professionale come principale (di base) (di seguito - il programma del master accademico);

Orientato al tipo (tipi) di attività professionale produttivo-tecnologico, orientato alla pratica e applicato come principale (di base) (di seguito - il programma del master applicato).

Comune a tutti i tipi di attività professionale:

Studiare e fornire condizioni ottimali per lo sviluppo mentale e socio-culturale globale di bambini di età diverse;

Sviluppo di progetti psicologici e pedagogici che assicurino un'interazione efficace tra i partecipanti alle relazioni educative;

Organizzazione di un ambiente educativo che preveda la correzione dello sviluppo degli studenti che sperimentano difficoltà di apprendimento, con problemi comportamentali e problemi di interazione interpersonale;

Svolgere attività professionali in conformità con la legislazione della Federazione Russa, gli standard professionali e le norme etiche della comunità professionale;

Organizzazione e conduzione di studi di monitoraggio, sviluppo e realizzazione di progetti di ricerca e scientifico-pratici, analisi, generalizzazione e presentazione dei risultati della propria attività professionale;

Partecipazione alla progettazione e creazione di un ambiente educativo psicologicamente confortevole e sicuro;

Organizzazione e partecipazione a studi interdisciplinari psicologico-pedagogici e socio-riabilitativi e ad altri eventi in collaborazione con specialisti delle professioni correlate;

Formazione del bisogno di autosviluppo e auto-miglioramento tra le materie educative;

Organizzazione dei contatti interpersonali e comunicazione dei partecipanti alle relazioni educative in un ambiente multiculturale;

Controllo sul corso dello sviluppo mentale degli studenti a ogni livello di istruzione nelle organizzazioni impegnate in attività educative;

Sviluppo e attuazione di programmi educativi della direzione psicologica e pedagogica, aumentando la competenza psicologica dei partecipanti alle relazioni educative;

Attuazione nel corso del supporto psicologico e pedagogico di attività educative di diagnostica psicologica, lavoro correttivo e dello sviluppo, consulenza psicologica per studenti e loro genitori (rappresentanti legali), prevenzione psicologica nelle organizzazioni impegnate in attività educative;

Attuazione di misure orientate all'individuo per ridurre o eliminare le deviazioni nello sviluppo mentale e personale degli studenti;

Monitorare la formazione delle competenze degli studenti;

Sviluppo, insieme al personale docente, di percorsi di apprendimento per gli studenti, tenendo conto delle loro caratteristiche individuali e di età;

Interazione con i partecipanti alle relazioni educative per condurre un lavoro correttivo e di sviluppo con i bambini nel corso della formazione delle attività principali;

Sviluppo e attuazione di programmi per la prevenzione e la correzione delle deviazioni e dei comportamenti antisociali degli adolescenti;

Organizzazione e gestione delle attività di progettazione e ricerca degli studenti;

Organizzazione e gestione dell'orientamento professionale e dell'autodeterminazione professionale degli studenti;

Condurre un esame dell'ambiente educativo;

Ricerca e sviluppo di progetti di team building in organizzazioni impegnate in attività educative e organizzazioni in ambito sociale;

Controllo sul corso dello sviluppo mentale degli alunni con disabilità nelle organizzazioni impegnate in attività educative;

Selezione e modifica di metodi psicologici, pedagogici e standardizzati di diagnostica psicologica per l'esame di studenti di diverse età con disabilità sensoriali, del linguaggio, motorie e intellettive;

Diagnostica psicologica di studenti di diversi gruppi educativi con disabilità in commissioni psicologiche, mediche e sociali e centri di assistenza psicologica, pedagogica, medica e sociale;

Valutazione psicologica dell'efficacia dei contenuti e delle modalità di insegnamento degli studenti con disabilità;

Correzione psicologica del disadattamento sociale degli studenti con disabilità;

Consultare studenti con disabilità, genitori (rappresentanti legali) e insegnanti sui problemi dell'istruzione e della formazione, dello sviluppo mentale, della vita e dell'autodeterminazione professionale;

Prevenzione delle deviazioni nello sviluppo mentale degli studenti con difetti congeniti o acquisiti nella sfera sensoriale, motoria, intellettuale ed emotiva;

Analisi delle direzioni e dei metodi russi e stranieri di educazione correzionale e riabilitativa, loro selezione e implementazione nella pratica dell'educazione correzionale;

Attività pedagogica:

Fornire condizioni per la formazione e lo sviluppo di attività guida (materia, gioco, educativa);

Monitorare l'attuazione del programma educativo e fornire l'assistenza pedagogica e metodologica necessaria per migliorare l'efficacia delle attività educative;

Fornire condizioni ottimali per l'adattamento degli studenti alle attività educative in ogni fase dell'età;

Ottimizzazione dell'interazione degli operatori pedagogici con il bambino, tenendo conto dell'età e delle caratteristiche individuali del suo sviluppo nelle attività educative;

Organizzazione e conduzione di lavori volti a migliorare le competenze psicologiche e pedagogiche degli insegnanti e dei genitori (rappresentanti legali) degli studenti;

Studio, analisi e generalizzazione dei risultati della ricerca scientifica russa e straniera nel campo dell'educazione psicologica e pedagogica al fine di determinare i problemi della ricerca scientifica;

Sviluppo e utilizzo di metodi moderni, compresi quelli informatici e informatici di ricerca psicologica e pedagogica, utilizzando moderni mezzi di elaborazione dei risultati, banche dati e conoscenze (rete, tecnologie Internet);

Progettazione e realizzazione di attività di ricerca e sviluppo, ricerca e progetti sociali nel campo dell'istruzione, della cultura, della protezione sociale, della sanità;

Analisi e generalizzazione dei risultati di ricerca, sviluppo, progetti pedagogici e altri progetti sociali nel campo psicologico e pedagogico;

Esame di programmi educativi, progetti, tecnologie psicologiche e pedagogiche in termini di conformità con le capacità dell'età degli studenti e rispetto dei moderni approcci psicologici scientifici nella psicologia dello sviluppo, pedagogica e sociale;

Creazione di metodi e mezzi di diagnostica psicologica dei disturbi dello sviluppo;

Sviluppo e attuazione di programmi educativi, anche adattati, aumentando la competenza psicologica dei partecipanti alle relazioni educative;

Lo studio dei modelli e delle caratteristiche dello sviluppo mentale di studenti con varie disabilità mentali e fisiche in diverse condizioni, principalmente nelle condizioni dell'educazione correzionale;

Organizzazione del lavoro sul supporto educativo e metodologico del contenuto dell'educazione;

Analisi del lavoro educativo nelle organizzazioni impegnate in attività educative e sviluppo di raccomandazioni e misure per ottimizzare le attività educative;

Raccolta, sistematizzazione e revisione di materiali metodologici e informativi per l'efficace organizzazione delle attività educative;

Supporto scientifico e metodologico attività professionali di specialisti in organizzazioni impegnate in attività educative;

Analisi dell'ambiente educativo e programmi e tecnologie di sviluppo;

Supporto psicologico e pedagogico per il processo di introduzione di programmi e tecnologie educative innovative;

Assistenza al personale docente nella determinazione dei contenuti, delle forme, dei metodi e dei mezzi della formazione e dell'istruzione;

Collaborare con il personale docente di un'organizzazione che svolge attività educative per modificare i comportamenti stereotipati nella direzione della formazione della disponibilità al cambiamento e all'innovazione;

Partecipazione allo sviluppo di materiale informativo e metodologico;

Progettare, insieme al corpo docente di un'organizzazione che svolge attività educative, percorsi individuali per il miglioramento delle proprie qualifiche;

Sviluppo e attuazione di un efficace sistema di misure per proteggere e proteggere i diritti dei dipendenti di un'organizzazione che svolge attività educative;

Sviluppo di un'organizzazione che svolge attività educative in conformità con i piani e i programmi sviluppati per lo sviluppo dell'organizzazione;

L'uso delle conoscenze e delle tecnologie psicologiche nel processo di attuazione dei principi e dei moderni approcci scientifici alla formazione delle relazioni interpersonali in un team;

Sviluppo e implementazione di un modello organizzativo efficace per le attività di un'organizzazione che svolge attività educative;

Fornire condizioni per creare un ambiente psicologicamente confortevole per un'organizzazione che svolge attività educative;

Organizzazione e implementazione di un approccio moderno al lavoro con il personale (compreso il reclutamento, la creazione di piani di carriera e di crescita professionale all'interno di un'organizzazione che svolge attività educative);

Organizzazione dell'interazione intradipartimentale e interdipartimentale;

Sviluppo, insieme al personale docente e al personale di supporto educativo di un'organizzazione che svolge attività educative, strategie e piani per lo sviluppo di un'organizzazione che svolge attività educative;

Creazione di un modello per una gestione efficace della motivazione del personale docente e del personale di supporto educativo di un'organizzazione che svolge attività educative, anche utilizzando incentivi morali, materiali e di altro tipo.

Supporto psicologico e pedagogico dell'istruzione generale, dell'istruzione professionale, dell'istruzione aggiuntiva e della formazione professionale, compresa l'assistenza psicologica e pedagogica agli studenti che hanno difficoltà a padroneggiare i programmi educativi, lo sviluppo e l'adattamento sociale:

Supporto psicologico e pedagogico per studenti con disabilità:

Attività pedagogica:

Attività di ricerca:

Attività scientifica e metodologica:

Attività organizzative e gestionali:

Blocco 1 "Discipline (moduli)", che comprende discipline (moduli) relative alla parte base del programma e discipline (moduli) relative alla sua parte variabile.

Blocco 2 "Pratiche, compresa la ricerca", che si riferisce integralmente alla parte variabile del programma.

Blocco 3 "Attestato finale di stato", che è completamente correlato alla parte base del programma e termina con l'assegnazione di una qualifica indicata nell'elenco delle specialità e delle aree dell'istruzione superiore, approvato dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia Federazione *.

Le informazioni elettroniche e l'ambiente educativo dell'organizzazione dovrebbero fornire:

Accesso ai curricula, ai programmi di lavoro delle discipline (moduli), alle pratiche, alle pubblicazioni dei sistemi di biblioteche elettroniche e alle risorse educative elettroniche specificate nei programmi di lavoro;

Fissare il corso del processo educativo, i risultati della certificazione intermedia e i risultati della padronanza del programma educativo principale;

Conduzione di tutti i tipi di classi, procedure per la valutazione dei risultati dell'apprendimento, la cui implementazione è prevista per l'utilizzo dell'e-learning, delle tecnologie di apprendimento a distanza;

Formazione di un portfolio elettronico dello studente, compresa la conservazione del lavoro dello studente, le revisioni e le valutazioni di questi lavori da parte di eventuali partecipanti al processo educativo;

Interazione tra i partecipanti al processo educativo, inclusa l'interazione sincrona e (o) asincrona tramite Internet.

80 per cento per un programma di master accademico;

65 per cento per il programma del master applicato.

10 per cento per un programma di master accademico;

20 per cento per il programma del master applicato.

Per lo svolgimento di lezioni a lezione, vengono offerti set di apparecchiature dimostrative e ausili visivi didattici, fornendo illustrazioni tematiche corrispondenti ai programmi esemplari di discipline (moduli), curricula di lavoro delle discipline (moduli).

In caso di mancato utilizzo del sistema bibliotecario elettronico (biblioteca elettronica) nell'organizzazione, il fondo bibliotecario deve essere completato con pubblicazioni a stampa in ragione di almeno 50 copie di ciascuna delle pubblicazioni della principale letteratura elencate nei programmi di lavoro di discipline (moduli), pratiche e almeno 25 copie di letteratura aggiuntiva ogni 100 studenti.

7.4.1. Il sostegno finanziario per l'attuazione del programma del master dovrebbe essere effettuato per un importo non inferiore ai costi standard di base stabiliti dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa per la fornitura di servizi pubblici nel campo dell'istruzione per un determinato livello dell'istruzione e della direzione della formazione, tenendo conto dei fattori di adeguamento che tengono conto delle specificità dei programmi educativi secondo la Metodologia per determinare i costi normativi per la fornitura di servizi pubblici per l'attuazione di programmi educativi di istruzione superiore nelle specialità (aree di formazione ) e gruppi allargati di specialità (aree di formazione), approvati con ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 30 ottobre 2015 N 1272 (registrata dal Ministero della Giustizia della Federazione Russa il 30 novembre 2015, registrazione N 39898).

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L'elenco delle aree per la preparazione dell'istruzione superiore - magistratura, approvato con ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 12 settembre 2013 N 1061 (registrato dal Ministero della Giustizia della Federazione Russa il 14 ottobre 2013 , registrazione N 30163), come modificata dalle ordinanze del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 29 gennaio 2014 N 63 (registrato dal Ministero della Giustizia della Federazione Russa il 28 febbraio 2014, registrazione N 31448), del 20 agosto 2014 N 1033 (registrato dal Ministero della Giustizia della Federazione Russa il 3 settembre 2014, registrazione N 33947 ), del 13 ottobre 2014 N 1313 (registrato dal Ministero della Giustizia della Federazione Russa il 13 novembre , 2014, registrazione N 34691), datata 25 marzo 2015 N 270 (registrata dal Ministero della Giustizia della Federazione Russa il 22 aprile 2015, registrazione N 36994 ) e datata 1 ottobre 2015 N 1080 (registrata dal Ministero della Giustizia della Federazione Russa il 19 ottobre Sono 2015, immatricolazione N 39355).

Legge federale del 27 luglio 2006 N 149-FZ "Sull'informazione, le tecnologie dell'informazione e la protezione dell'informazione" (Sobranie Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2006, N 31, art. 3448; 2010, N 31, art. 4196; 2011, N 15, voce 2038; N 30, voce 4600; 2012, N 31, voce 4328; 2013, N 14, voce 1658; N 23, voce 2870; N 27, voce 3479; N 52, voce 6961, voce 6963; 2014, N 19 , voce 2302; N 30, voce 4223, voce 4243; N 48, voce 6645; 2015, N 1, voce 84; N 27, voce 3979; N 29, articolo 4389, articolo 4390), Legge federale del 27 luglio , 2006 N 152-FZ "Sui dati personali" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2006, N 31. Art. 3451; 2009, N 48, Art. 5716; N 52, item 6439; 2010, N 27, item 3407; N 31, voce 4173, voce 4196; N 49, voce 6409; 2011, N 23, voce 3263; N 31, voce 4701; 2013, N 14, voce 1651; N 30, voce 4038; N 51, voce 6683; 2014, N 23, voce 2927; N 30, voce 4217, voce 4243).

Descrizione

Durante la formazione, gli studenti universitari comprendono l'essenza della psicologia dell'educazione, grazie alla quale apprendono quali condizioni per l'apprendimento e l'assimilazione dell'esperienza sociale di studenti, studenti, adulti sono ottimali. Processo di studioÈ inoltre finalizzato alla formazione di specialisti altamente qualificati nel campo della gestione dell'istruzione e l'accento è posto sulla formazione di un leader in grado di impostare la direzione per lo sviluppo del sistema educativo nel tempo, progettando e realizzando progetti in questo settore. Gli studenti apprendono l'essenza della posizione del tutor del docente, concluso nell'accompagnare la personalità nel processo del suo movimento individuale, promuovendone l'autodeterminazione e la realizzazione di sé. Materia attività cognitiva gli studenti universitari saranno tecnologie pedagogiche creative che risponderanno alla domanda su come nascono le idee e se è possibile apprendere la creatività.

Chi lavorare

I laureati magistrali nella specialità "Educazione psicologica e pedagogica" sono pronti a svolgere una serie di tipi di attività professionali: insegnamento, consulenza, ricerca, gestione di progetti, socio-pedagogico, organizzativo ed educativo. Pertanto, istituzioni educative di qualsiasi livello, governo gli organismi possono essere luoghi di educazione al lavoro, istituti di orientamento sociale e di assistenza psicologica. Sulla base dell'alto livello di formazione, il master può ricoprire non solo posizioni di base in base alla sua specializzazione, ma anche posizioni di leadership.