Fatti incredibili

Fiori di Darwin

La maggior parte delle persone conosce le attività di Charles Darwin e il suo famoso viaggio Sud America. Ha fatto del suo meglio scoperte importanti nelle Isole Galapagos, dove ciascuna delle 20 isole aveva il proprio insieme unico di specie, idealmente adattate a vivere in quelle condizioni. Ma poche persone conoscono gli esperimenti di Darwin dopo il suo ritorno in Inghilterra. Alcuni di loro erano incentrati sulle orchidee.

Nel processo di crescita e studio di diversi tipi di orchidee, si è reso conto che i complessi fiori di orchidea sono un adattamento che consente ai fiori di attirare gli insetti, che poi trasferiscono il polline alle piante vicine. Ogni insetto è specificamente progettato per impollinare un tipo di orchidea. Prendi, ad esempio, l'orchidea Stella di Betlemme (Angraecum sesquipedale), che immagazzina il nettare a una profondità di 30 centimetri. Darwin predisse che doveva esserci un insetto che impollina questo tipo di orchidea. Naturalmente, nel 1903, gli scienziati hanno scoperto una specie chiamata farfalla scura, che ha una lunga proboscide che può raggiungere il nettare di questa specie di orchidea.

Darwin ha utilizzato i dati raccolti sulle orchidee e sui loro insetti impollinatori per rafforzare la sua teoria della selezione naturale. Ha affermato che le orchidee a impollinazione incrociata sono più vitali di quelle autoimpollinate, poiché l'autoimpollinazione riduce la diversità genetica, che alla fine ha un impatto diretto sulla sopravvivenza della specie. Così, tre anni dopo, dopo aver descritto per la prima volta la selezione naturale in L'origine delle specie, Darwin fece altri esperimenti sui fiori e consolidò le sue affermazioni sui limiti dell'evoluzione.

Decifrare il DNA

James Watson e Francis Crick si avvicinarono molto alla decifrazione del DNA, ma le loro scoperte dipendono in gran parte dal lavoro di Alfred Hershey e Martha Chase, che nel 1952 condussero il famoso esperimento di oggi che li aiutò a determinare in che modo le molecole di DNA sono legate all'ereditarietà . Hershey e Chase stavano lavorando con un tipo di virus noto come batteriofago. Questo virus rivestito di proteine ​​circonda il filamento di DNA, infetta la cellula batterica, che la programma per produrre nuove cellule infette. Il virus quindi uccide la cellula e nascono nuovi virus. Hershey e Chase lo sapevano, ma non sapevano nemmeno quale componente, proteina o DNA, fosse responsabile di ciò che stava accadendo. Non lo sapevano fino a quando non hanno fatto il loro ingegnoso esperimento "blender", che li ha portati agli acidi ribonucleici del DNA.

Dall'esperimento di Hershey e Chase, molti scienziati come Rosalind Franklin si sono concentrati sullo studio del DNA e della sua struttura molecolare. Franklin ha utilizzato una tecnica chiamata diffrazione dei raggi X per studiare il DNA. Implica l'"invasione" dei raggi X nelle fibre del DNA purificato. Quando i raggi interagiscono con una molecola, si "perdono" dal loro corso originale e si diffrangono. I fasci diffratti formano quindi l'immagine di una molecola unica pronta per l'analisi. La famosa fotografia di Franklin mostra la curva a forma di X che Watson e Crick chiamarono "la firma della molecola del DNA". Sono stati anche in grado di determinare la larghezza della spirale osservando l'immagine di Franklin.

Prima vaccinazione

Fino all'eradicazione globale del vaiolo alla fine del XX secolo, la malattia era a problema serio. Nel 18° secolo, la malattia causata dal virus del vaiolo ha ucciso un bambino su dieci nati in Svezia e Francia. "Catturare" il virus era l'unico "trattamento" possibile. Ciò ha portato al fatto che le persone stesse hanno cercato di contrarre il virus dalle ulcere purulente. Sfortunatamente, molti di loro sono morti nel pericoloso tentativo di auto-vaccinarsi.

Edward Jenner, un medico britannico, iniziò a studiare il virus e a svilupparsi metodi efficaci trattamento. La genesi dei suoi esperimenti è stata l'osservazione che le mungitrici vivono nel suo città natale, sono stati spesso infettati dal virus vaccinia, una malattia non fatale simile al vaiolo. Le mungitrici che contrassero il vaiolo bovino sembravano essere immuni dall'infezione del vaiolo, quindi nel 1796 Jenner decise di testare se una persona potesse sviluppare l'immunità al vaiolo quando infettata dal virus del vaiolo bovino. Il ragazzo su cui Jenner decise di condurre il suo esperimento si chiamava James Phipps (James Phipps). Jenner ha tagliato il braccio di Phipps e lo ha infettato con il vaiolo bovino. Dopo un po' il ragazzo si riprese. 48 giorni dopo, un medico gli ha iniettato il virus del vaiolo e ha scoperto che il ragazzo era immune.

Oggi gli scienziati sanno che i virus del vaccino e del vaiolo sono così simili che il sistema immunitario umano non è in grado di distinguerli.

Prova dell'esistenza del nucleo atomico

Il fisico Ernest Rutherford aveva già vinto il Premio Nobel nel 1908 per il suo lavoro radioattivo, e in quel periodo iniziò anche a condurre esperimenti per rivelare la struttura dell'atomo. Gli esperimenti erano basati sulla sua precedente ricerca, che mostrava che la radioattività consiste in due tipi di raggi: alfa e beta. Rutherford e Hans Geiger hanno stabilito che i raggi alfa sono flussi di particelle cariche positivamente. Quando ha sparato particelle alfa sullo schermo, hanno prodotto un'immagine chiara e nitida. Ma se un sottile foglio di mica veniva posizionato tra la sorgente di radiazione alfa e lo schermo, l'immagine risultante era sfocata. Era chiaro che la mica stava disperdendo alcune particelle alfa, ma all'epoca non era chiaro come e perché ciò accadesse.

Nel 1911, un fisico collocò un sottile foglio di lamina d'oro tra una sorgente alfa e uno schermo, dello spessore di 1-2 atomi. Ha anche posizionato un altro schermo davanti alla sorgente di radiazione alfa per capire quale delle particelle viene deviata all'indietro. Su uno schermo dietro la pellicola, Rutherford ha osservato uno schema diffuso simile a quello che vedeva usando un foglio di mica. Quello che ha visto sullo schermo davanti al foglio ha sorpreso molto Rutherford, poiché diverse particelle alfa rimbalzavano all'indietro. Rutherford concluse che la forte carica positiva nel cuore degli atomi d'oro rimandava le particelle alfa alla sorgente. Ha chiamato questa forte carica positiva il "nucleo" e ha affermato che rispetto alla dimensione totale di un atomo, il suo nucleo deve essere molto piccolo, altrimenti molte più particelle ritornerebbero. Oggi scienziati come Rutherford visualizzano gli atomi: piccoli nuclei carichi positivamente circondati da un grande spazio per lo più vuoto abitato da pochi elettroni.

raggi X

Abbiamo già discusso degli studi sulla diffrazione dei raggi X di Franklin, ma deve gran parte del suo lavoro a Dorothy Crowfoot Hodgkin, una delle sole tre donne a vincere il Premio Nobel per la Chimica. Nel 1945, Hodgkin era considerata una delle principali praticanti mondiali di tecniche di diffrazione dei raggi X, quindi non sorprende che sia stata lei, dopo tutto, a mostrare la struttura di uno dei più importanti sostanze chimiche in medicina - penicillina. Alexander Fleming ha scoperto la sostanza che uccide i batteri già nel 1928, ma gli scienziati hanno impiegato ancora un po' di tempo per purificare la sostanza al fine di sviluppare un trattamento efficace. Così, con l'aiuto di atomi di penicillina, Hodgkin è riuscito a creare derivati ​​semisintetici della penicillina, che si sono rivelati una rivoluzione nella lotta contro le infezioni.

La ricerca di Hodgkin divenne nota come cristallografia a raggi X. I chimici hanno cristallizzato per la prima volta i composti che volevano analizzare. È stata una sfida. Dopo aver testato i cristalli di penicillina da due diverse società, Hodgkin ha sparato raggi X attraverso i cristalli e ha permesso alla radiazione di "penetrare l'oggetto di prova". Quando i raggi X hanno interagito con gli elettroni dell'oggetto in studio, i raggi sono diventati leggermente diffratti. Ciò ha comportato uno schema nitido di punti sul film. Analizzando la posizione e la luminosità di questi punti ed eseguendo molti calcoli, Hodgkin ha determinato esattamente come erano disposti gli atomi nella molecola della penicillina.

Alcuni anni dopo, ha utilizzato la stessa tecnologia per rivelare la struttura della vitamina B12. Ha ricevuto il Premio Nobel per la Chimica nel 1964, un onore che nessun'altra donna ha ricevuto.

L'emergere della vita

Nel 1929, i biochimici John Haldane e Alexander Oparin proposero indipendentemente che non ci fosse ossigeno libero nell'atmosfera primordiale della Terra. In quelle dure condizioni, presumevano composti organici potrebbe essere formato da molecole semplici, ricevendo una forte spinta di energia, sia che si tratti di radiazioni ultraviolette o di luce intensa. Haldane ha anche aggiunto che gli oceani sono stati probabilmente le prime fonti di questi composti organici.

I chimici americani Harold Urey e Stanley Miller decisero di testare le ipotesi di Oparin e Haldane nel 1953. Sono stati in grado di ricreare l'atmosfera primordiale della Terra lavorando attentamente su un sistema chiuso e controllato. Il ruolo dell'oceano è stato interpretato da una fiaschetta con acqua riscaldata. Dopo che il vapore acqueo è salito e raccolto in un altro contenitore, Yurii e Miller hanno aggiunto idrogeno, metano e ammoniaca per simulare un'atmosfera priva di ossigeno. Quindi si formarono scintille nel pallone, che rappresentavano la luce in una miscela di gas. Infine, il condensatore ha raffreddato i gas in un liquido, che hanno poi preso per l'analisi.

Una settimana dopo, Yurii e Miller ottennero risultati sorprendenti: i composti organici erano presenti in abbondanza nel liquido refrigerato. In particolare, Miller ha scoperto diversi aminoacidi, tra cui glicina, alanina e acido glutammico. Gli amminoacidi sono gli elementi costitutivi delle proteine, che sono esse stesse componenti chiave sia delle strutture cellulari che degli enzimi cellulari responsabili del funzionamento di importanti reazioni chimiche. Urey e Miller lo hanno concluso molecole organiche potrebbe benissimo sopravvivere in un ambiente privo di ossigeno, che, a sua volta, non ci ha fatto aspettare la comparsa degli organismi più semplici.

Creazione di luce

Quando la luce è apparsa nel 19° secolo, è rimasta un mistero che ha ispirato molti esperimenti affascinanti. Ad esempio, l'"esperimento della doppia fenditura" di Thomas Young ha mostrato come si comportano le onde luminose, ma non le particelle. Ma allora non sapevano quanto velocemente viaggia la luce.

Nel 1878, il fisico A.A. Michelson condusse un esperimento per calcolare la velocità della luce e dimostrare che era una quantità finita e misurabile. Ecco cosa ha fatto:

1. In primo luogo, ha posizionato due specchi molto distanti sui lati opposti della diga vicino al campus universitario, disponendoli in modo che la luce incidente si riflettesse da uno specchio e tornasse indietro. Misurò la distanza tra gli specchi e scoprì che era di 605,4029 metri.

3. Con l'aiuto di lenti, ha focalizzato un raggio di luce su uno specchio fisso. Quando un raggio di luce ha toccato uno specchio fisso, è rimbalzato e si è riflesso in uno specchio rotante, vicino al quale Michelson ha posizionato uno schermo speciale. A causa della rotazione del secondo specchio, la traiettoria di ritorno del raggio di luce è leggermente cambiata. Quando Michelson ha misurato queste deviazioni, ha ottenuto una cifra di 133 mm.

4. Utilizzando i dati ottenuti, ha potuto misurare la velocità della luce, pari a 186.380 miglia al secondo (299.949.530 chilometri). Il valore consentito per la velocità della luce oggi è 299.792.458 km al secondo. Le misurazioni di Michelson hanno mostrato un risultato sorprendentemente accurato. Inoltre, gli scienziati hanno ora a loro disposizione idee più accurate sulla luce e sui fondamenti su cui si fondano la teoria della meccanica quantistica e la teoria della relatività.

Scoperta della radiazione

Il 1897 fu un anno molto importante per Marie Curie. È nato il suo primo figlio e, poche settimane dopo la sua nascita, è andata a cercare un argomento per la sua tesi di dottorato. Alla fine, decise di studiare i "raggi di uranio" descritti per la prima volta da Henri Becquerel. Becquerel scoprì questi raggi per caso quando lasciò sali di uranio avvolti in un materiale opaco insieme a lastre fotografiche in una stanza buia, e tornò per scoprire che le lastre fotografiche erano completamente illuminate. Marie Curie ha scelto di studiare questi raggi misteriosi per identificare altri elementi che agiscono in modo simile.

Già in una fase iniziale dello studio, Curie si rese conto che il torio produce gli stessi raggi dell'uranio. Ha iniziato a etichettarli elementi unici, come "radioattivo" e si rese presto conto che la forza della radiazione prodotta dall'uranio e dal torio dipende dalla quantità di torio e uranio. Alla fine, sarà in grado di dimostrare che i raggi sono le proprietà degli atomi di un elemento radioattivo. Di per sé, questa è stata una scoperta rivoluzionaria, ma Curie l'ha fermata.

Ha scoperto che la pechblenda (uraninite) è più radioattiva dell'uranio, il che l'ha portata all'idea che nei minerali naturali debba esserci un elemento a lei sconosciuto. Suo marito Pierre si unì alla ricerca e ridussero sistematicamente la pechblenda fino a quando non fu scoperto un nuovo elemento isolato. Lo chiamarono polonio, in onore della patria di Maria, la Polonia. Poco dopo scoprirono un altro elemento radioattivo, che chiamarono radio, dal latino "raggio". Curie ha vinto due premi Nobel per il suo lavoro.

giorni da cane

Sapevate che Ivan Pavlov, un fisiologo e chimico russo, e autore di un esperimento per salivare e condizionare i cani nei cani, non era affatto interessato alla psicologia o al comportamento? Era interessato ai temi della digestione e della circolazione. Stava infatti studiando l'apparato digerente dei cani quando ha scoperto quelli che oggi conosciamo come "riflessi condizionati".

In particolare, ha cercato di capire la relazione tra la salivazione e il lavoro dello stomaco. Poco prima, Pavlov aveva già notato che lo stomaco non inizia a digerire il cibo senza salivazione, che si verifica prima. In altre parole, i riflessi nel sistema nervoso autonomo collegano strettamente questi due processi tra loro. Successivamente, Pavlov decise di scoprire se gli stimoli esterni potessero influenzare la digestione in modo simile. Per testare questo, ha iniziato ad accendere e spegnere le luci mentre il cane stava mangiando, ticchettando il metronomo e facendo udire il cicalino. In assenza di questi stimoli, i cani salivano solo quando vedevano e mangiavano cibo. Ma dopo qualche tempo, quando stimolati da suoni e luci, iniziarono a salivare, anche se in quel momento non ricevevano cibo. Pavlov ha anche scoperto che questo tipo di riflesso condizionato muore se lo stimolo viene "abusato" troppo spesso. Ad esempio, se un cane sente spesso un segnale sonoro, ma non riceve cibo, dopo un po' smette di rispondere al suono con la salivazione.

Pavlov pubblicò i suoi risultati nel 1903. Un anno dopo ricevette il Premio Nobel per la Medicina, non per il suo lavoro sui riflessi condizionati, ma "in riconoscimento del suo lavoro sulla fisiologia della digestione, attraverso il quale la conoscenza degli aspetti vitali è stata trasformata e ampliata".

Gli esperimenti di Stanley Milgram, da lui condotti negli anni '60, si qualificano ancora oggi come uno degli esperimenti scientifici più famosi e controversi. Milgram voleva scoprire fino a che punto una persona normale poteva spingersi nell'infliggere dolore a un'altra persona sotto la pressione dell'autorità. Ecco cosa ha fatto:

1. Milgram ha reclutato volontari, persone comuni a cui è stato ordinato di infliggere dolore ad altri attori volontari. Lo sperimentatore interpretava il ruolo di una figura autoritaria che era costantemente presente nella stanza durante lo studio.

2. Prima dell'inizio di ogni test, l'autorità ha dimostrato a volontari ignari come utilizzare uno shock, un apparato che potrebbe colpire una persona con una scarica di 15-450 volt (aumento del livello di pericolo).

3. Lo scienziato ha continuato dicendo che dovrebbero testare come lo shock può migliorare la memoria delle parole attraverso le associazioni. Ha incaricato i volontari durante l'esperimento di "premiare" gli attori volontari con colpi d'urto per le risposte errate. Più risposte sbagliate, maggiore è il livello di tensione sul dispositivo. Inoltre, vale la pena notare che il dispositivo è stato realizzato il livello più alto: su ogni interruttore è stata scritta la tensione corrispondente, da "shock debole" a "shock difficile da sopportare", il dispositivo è stato dotato di molti pannelli con voltmetri a puntatore. Cioè, i soggetti non hanno avuto la possibilità di dubitare dell'autenticità dell'esperimento, e lo studio è stato strutturato in modo tale che per ogni risposta corretta ce ne fossero tre errate e l'autorità ha detto al volontario con quale "colpo" punire lo "studente incapace".

4. Gli "studenti" hanno urlato quando hanno ricevuto colpi d'urto. Dopo che la forza del colpo ha superato i 150 volt, hanno chiesto il rilascio. Allo stesso tempo, l'autorità ha esortato i volontari a continuare l'esperimento, non prestando attenzione alle richieste degli "studenti".

5. Alcuni partecipanti all'esperimento desideravano andarsene dopo aver raggiunto la punizione di 150 volt, ma la maggior parte ha continuato fino a raggiungere il livello massimo di shock di 450 volt.

Alla fine degli esperimenti, molti hanno parlato della natura non etica di questo studio, ma i risultati sono stati impressionanti. Milgram ha dimostrato che le persone comuni possono ferire una persona innocente semplicemente perché hanno ricevuto un tale comando da un'autorità potente.

Rilassamento, capacità di uscire da situazioni difficili senza panico e una sensazione di completa libertà interiore con accentuata correttezza politica e rispetto della legge. Si gettano le basi di una tale mentalità nei primi anni. Quali sono le caratteristiche Educazione americana bambini?

Dai tempi dello sviluppo del "selvaggio West", i cittadini americani sono riusciti a sviluppare un insieme unico di qualità che li rendono riconoscibili in qualsiasi paese del mondo: questa è la scioltezza, la capacità di uscire da situazioni difficili senza panico e un senso di completa libertà interiore con accentuata correttezza politica e rispetto della legge. Le basi di una tale mentalità vengono poste fin dalla tenera età. Quali sono le caratteristiche della genitorialità americana?
Sergey Petrov

Abbi fiducia in Dio e non commettere errori!

L'America è un paese di immigrati. E la mentalità dei cittadini statunitensi (compreso l'atteggiamento nei confronti dei bambini) si è formata, da un lato, sulla base della cultura colorata e diversificata delle diverse nazionalità, e dall'altro, sotto l'influenza dell'ambiente in cui queste persone si sono trovate stessi nel nuovo continente. Il territorio che in seguito divenne gli Stati Uniti era originariamente una colonia inglese, e per molto tempo la maggior parte dei pionieri bianchi vi furono puritani, rappresentanti di comunità religiose che in Gran Bretagna furono perseguitate dallo stato e dalla chiesa dominante.

Queste persone si trasferirono dall'Inghilterra all'America, sognando di svolgere lì alcuni esperimenti sulla riorganizzazione socio-politica della società. Le idee religiose puritane sono caratterizzate da individualismo, fiducia in se stessi, fede nella propria scelta e in una missione speciale, nonché elevati standard morali nella vita di tutti i giorni, diligenza, sincerità, moderazione nei sentimenti. In molti modi, sono state queste qualità che hanno aiutato i pionieri dello sviluppo dell'America a sopravvivere e diventare padroni nella nuova terra. Hanno anche avuto un'influenza decisiva sulla formazione della nazione americana nel suo insieme e su ciò che intendiamo per carattere americano. I figli dei coloni hanno ricevuto un'educazione basata principalmente sui valori biblici e familiari fondamentali. La maggior parte delle scuole di educazione generale erano confessionali, cioè appartenevano all'una o all'altra comunità religiosa. Inoltre, c'era una rete di scuole domenicali.

In zone difficili da raggiungere, dove i rappresentanti delle confessioni non potevano raggiungere a causa delle lunghe distanze e dell'imperatività, gli stessi residenti organizzavano regolarmente letture e discussioni familiari della Bibbia e di altra letteratura spirituale e morale. Una parte significativa della popolazione viveva in zone rurali, in fattorie, talvolta a grande distanza dalle città, e tra loro. Pertanto, in situazioni difficili, non c'era nessuno da cui aspettare aiuto, la famiglia poteva fare affidamento solo sulle proprie forze e i bambini venivano educati di conseguenza. I ragazzi hanno coltivato coraggio, iniziativa, capacità di prendere autonomamente decisioni razionali, capacità di difendere se stessi e i propri cari, amore per la libertà e fiducia in se stessi.

È caratteristico che lo stesso ci si aspettasse dalle ragazze: dopotutto, in assenza di marito, una donna doveva essere in grado di adempiere a tutti i suoi doveri e, in tal caso, difendere se stessa e i suoi figli. Quindi, la capacità di maneggiare armi, andare a cavallo e altre abilità tipicamente maschili erano tenute in grande considerazione dal gentil sesso. Naturalmente, il ritratto etnico e razziale degli Stati Uniti è cambiato in modo significativo da quei tempi.

Tuttavia, la moralità e i valori puritani dei primi coloni continuano a influenzare il modello genitoriale americano.

La famiglia è il valore principale

L'educazione familiare è ancora un aspetto importante per gli americani. I genitori, anche impegnati e assorbiti dal lavoro, considerano loro dovere indispensabile dedicare più tempo possibile ai propri figli, interessarsi al loro successo e sviluppo, approfondire i loro hobby e problemi. Gite in famiglia nella natura, escursioni, picnic, almeno cene regolari insieme sono parte integrante della vita di molte famiglie americane. E una matinée organizzata in una scuola materna, in un club, in una chiesa o in un'organizzazione culturale nazionale, dove non c'è posto dove una mela cada dai papà e dalle mamme con le videocamere, e qualsiasi semplice canzone o rima dalle labbra dei bambini provoca una tempesta di applausi: un'immagine del tutto normale.

Contrariamente alla credenza popolare, il numero di madri che lavorano negli Stati Uniti non è così grande ed è in calo. Sempre più genitori preferiscono la famiglia al lavoro e alla carriera. Con chi e dove soggiorna la maggior parte dei bambini negli Stati Uniti? prima età scolastica, è difficile dirlo, poiché questo tipo di statistiche è in continua dinamica e differisce notevolmente a seconda del gruppo sociale, patrimoniale e razziale. Ma, a quanto pare, il numero di bambini che vengono accuditi da casalinghe, tate (babysitter) o frequentano vari club e asili improvvisati è molto maggiore del numero di bambini che frequentano strutture formali di asili nido.

Una caratteristica interessante degli ultimi anni è che è più probabile che i papà rimangano a casa con i bambini. Naturalmente si tratta di casi in cui le madri fanno davvero una carriera importante e i loro guadagni sono più che sufficienti per una confortevole esistenza familiare. Non è raro che i genitori usufruiscano di orari di lavoro flessibili o di telelavoro attraverso un ufficio virtuale per dedicare più tempo possibile alla famiglia. In America sono diffusi vari tipi di club per donne con bambini piccoli, in cui le madri, a turno, soggiornano con i bambini delle loro amiche, vicine e correligionari o si incontrano in territorio neutrale (club, chiesa, biblioteca, ecc.) per la comunicazione , scambio di esperienze e, allo stesso tempo, per far giocare i bambini insieme.

L'informalità di tali associazioni, ovviamente, favorisce la manifestazione del potenziale creativo dei loro membri, ma non consente loro di essere considerate a pieno titolo parte del sistema educativo.

Lo studio aspetterà

Qualche parola va detta sulle biblioteche pubbliche e sui cosiddetti centri comunitari. Esistono quasi ovunque. Spesso ci sono sale giochi ben attrezzate, sale computer, club gratuiti o molto economici, anche per bambini in età prescolare.

Temi per tutti i gusti: disegno, canto, applicazioni, balli, gruppi teatrali, circoli di amanti della natura e tanti altri. E l'obiettivo principale delle lezioni è l'intrattenimento, il gioco e lo stare bene e con il beneficio del tempo trascorso.

I risultati scolastici di un bambino (ad esempio, la lettura o la scrittura precoce) preoccupano i genitori americani molto meno di quelli russi. Nel nostro Paese la situazione è già diventata normale quando, entrando nella classe preparatoria, i bambini devono saper leggere e imparare lingua straniera La scuola materna è considerata un vantaggio. La maggior parte degli americani trova difficile comprendere e accettare tali realtà. Si ritiene che il bambino imparerà sicuramente tutte queste saggezze quando verrà il momento.

La vita così com'è

Un'altra "curiosità" dell'educazione americana dal punto di vista russo è che le nonne negli Stati Uniti, di regola, non sono gravate dalle preoccupazioni per i loro nipoti. Gran parte di questo atteggiamento deriva dal vecchio ideale puritano dell'autosufficienza e dell'autosufficienza. I bambini sono i problemi dei genitori e, non appena si considerano abbastanza grandi per avere figli, dovrebbero anche pensare a chi si prenderà cura di loro. Inoltre, gli americani sono una nazione molto mobile, secondo alcune stime, il cittadino medio statunitense cambia luogo di residenza 4-5 volte durante la sua vita, quindi spesso i nipoti vivono lontano dai nonni e li vedono più volte all'anno.

I servizi di tutor, educatori assunti e insegnanti privati ​​non sono praticamente utilizzati dai rappresentanti della classe media (vale a dire, la maggior parte della popolazione appartiene ad essa) negli Stati Uniti. Uno specialista qualificato nell'educazione dei figli qui è molto costoso e la maggior parte delle famiglie semplicemente non può permetterselo. Tuttavia, anche gli americani molto ricchi non sono caratterizzati dal desiderio di creare condizioni speciali per la serra per i loro figli. Dopotutto, i bambini non potranno vivere tutta la loro vita in un tale "regime di risparmio", dovranno adattarsi alle condizioni del mercato e alla concorrenza, quindi figli e figlie devono essere abituati in anticipo alla realtà della vita quotidiana. È vero, i genitori che lavorano assumono ancora babysitter per prendersi cura dei bambini più piccoli.

La stragrande maggioranza di questa professione negli Stati Uniti sono donne senza educazione speciale, una parte considerevole di loro sono immigrati (spesso clandestini) che accettano di lavorare senza registrazione ufficiale per una retribuzione molto bassa, per gli standard americani. Certo, le babysitter trascorrono molto tempo con i bambini e in una certa misura influenzano la formazione della personalità dei loro alunni, ma qui non stiamo parlando di alcuna educazione sistematica. È vietato lasciare i bambini incustoditi e i genitori che agiscono in questo modo possono essere soggetti a sanzioni amministrative e, se ciò ha comportato gravi conseguenze (lesioni, incendio), sanzioni penali.

È tempo di acquisire conoscenza

Ci sono anche asili nido negli Stati Uniti. Ma si tratta di esercizi commerciali privati ​​e tenere un bambino al loro interno può costare di più che pagare i servizi di una babysitter messicana o filippina. Negli asili nido e negli asili nido, giocano con i bambini (compresi i giochi educativi), camminano, li nutrono, li mettono a letto - in una parola, forniscono assistenza. Ma l'istruzione in quanto tale inizia solo nella classe preparatoria (asilo nido) nelle scuole.

Non esiste in questo paese un sistema statale di asili nido e asili nido, lo stato si ritiene responsabile dell'educazione dei bambini, a partire dall'età scolare, più precisamente, dalla classe preparatoria della scuola. Quindi l'educazione della prima infanzia in America è caratterizzata da una grande ampiezza e libertà di approcci e metodi. Quando un bambino compie 5 anni, entra nella classe della scuola materna. Nelle scuole pubbliche, l'istruzione è gratuita, come tutte le forniture educative: penne, matite, pennarelli, quaderni, plastilina. Se lo si desidera, è possibile affidare il bambino ad una classe a tempo pieno (a tempo pieno) (dalle 8 o 9 alle 15 ore) oa una classe ridotta (dalle 9 alle 12). Per chi lo desidera, vengono organizzati due pasti al giorno, ei bambini di famiglie a basso reddito mangiano per soldi simbolici o gratis. Particolare enfasi su processo educativo si fa su quelle tecniche che suscitano interesse e voglia di partecipare: giochi educativi, compresi i giochi all'aperto, disegnare e fare mestieri, imparare canti, poesie, contare le rime. È considerato importante sviluppare l'immaginazione e l'immaginazione dei bambini.

Per fare questo, i bambini possono "comporre" un libro illustrato e poi raccontarne la storia ai loro compagni ed educatori. Inoltre, sotto la supervisione di un insegnante, i bambini si prendono cura delle piante, le annaffiano regolarmente, allentano il terreno e condividono i loro risultati con la classe. I bambini possono anche osservare le larve di farfalle e cavallette, raccogliere una collezione di bellissimi ciottoli. Spettacoli in costume, matinée e scenette si tengono regolarmente nelle scuole, a cui madri e padri sono sempre invitati come spettatori.

Molti genitori aiutano volontariamente l'insegnante e la classe, osservano i bambini durante le escursioni o assistono ai matinée. Di norma, alla fine dell'anno scolastico, in linea solenne, il preside della scuola ringrazia personalmente, tra i genitori, volontari particolarmente illustri, consegnando loro distintivi e doni commemorativi.

Internazionalismo, patriottismo e... castità

Uno dei motivi di orgoglio nell'America moderna è il multiculturalismo. Viene coltivato nelle scuole fin dai primi passi. Ai bambini viene insegnato che tutte le persone, indipendentemente da razza, nazionalità, religione o lingua, hanno uguali diritti e opportunità. Pertanto, una situazione in cui un piccolo rappresentante di razza, nazionalità diversa o un bambino con scarsa padronanza dell'inglese si rivelerebbe un emarginato è praticamente impensabile in una scuola americana. Ma insieme a questo si professa anche "unità nella diversità", cioè l'idea che non importa quanto diverse siano le persone che abitano l'America, sono principalmente americane, e questo è forte.

Anche all'asilo, la lezione inizia ogni giorno con una recita corale di "pegno di fedeltà", un giuramento di fedeltà agli Stati Uniti. Tutti i bambini lo memorizzano presto, anche se spesso, a causa dell'età, non sempre ne capiscono il significato. Naturalmente, ogni scuola e ogni classe è decorata con la bandiera degli Stati Uniti. L'approccio americano all'educazione sessuale e alle questioni di genere è in gran parte plasmato dall'eredità della moralità puritana.

Il corrispondente corso di classi è incluso nei curricula delle scuole di istruzione generale, tuttavia la frequenza è facoltativa e i genitori hanno il diritto di rifiutare al proprio figlio di frequentare tali lezioni. Molta attenzione è riservata al rispetto del decoro esterno. Ad esempio, anche le ragazze molto giovani non possono essere viste su una spiaggia pubblica senza costume da bagno. E qualsiasi elemento di erotismo nei canali televisivi pubblici e nella pubblicità è completamente tabù.

Nessuna violenza!

Alcune parole dovrebbero essere dette sulle punizioni e le ricompense domestiche. La legge americana non vieta esplicitamente le punizioni corporali dei bambini, ma l'opinione prevalente nella società è che misure educative di questo tipo siano una reliquia del passato e indichino il basso livello intellettuale e morale dei genitori che le utilizzano.

E le lamentele dei bambini di un asilo nido, di una scuola o solo dei vicini di casa per aggressioni da parte di mamma o papà, per non parlare dei segni esterni di tale trattamento (lividi, abrasioni, ecc.), Possono portare a procedimenti seri e grossi problemi per i genitori se si trasforma che le misure di influenza da loro applicate siano inadeguate. Come punizione per i bambini cattivi, viene praticata la privazione di intrattenimento, dolci, giocattoli e altri piaceri, ma se un bambino si lamenta di questo con gli altri, un tale atto dei genitori può essere considerato un abuso (azioni illegali che hanno causato danni fisici o morali) .

Infine il modo migliore per ispirare il bambino che si è comportato in modo errato, la conversazione rimane. Si ritiene che qualsiasi punizione debba essere accompagnata da una spiegazione dettagliata dei suoi motivi. A prima vista, questo approccio può sembrare molto complicato e inefficiente, portando al permissivismo da parte dei bambini, ma in pratica questo metodo disciplina sia i bambini che i genitori.

A scuola? Con piacere!

L'indubbio vantaggio dell'approccio americano all'istruzione è la sua informalità e l'enfasi sulle conoscenze e abilità pratiche. Il corso verso il pragmatismo, talvolta a scapito delle conoscenze teoriche, è dovuto alla mentalità molto americana. Dall'esterno, l'atteggiamento verso l'assimilazione delle conoscenze negli Stati Uniti, soprattutto nelle fasi iniziali (scuola dell'infanzia, classi preparatorie), può sembrare insufficientemente serio e persino superficiale. In termini di teoria, probabilmente lo è. Tuttavia, molti genitori (in particolare gli immigrati dall'ex Unione Sovietica) sono piacevolmente sorpresi dal desiderio con cui i bambini in America si precipitano a scuola e condividono ciò che hanno imparato e imparato oggi.

Non un furbo, ma un onesto cittadino

Molti immigrati dalla Russia hanno un atteggiamento negativo nei confronti del "furto", che, come pensano, viene instillato nei loro figli fin dalla tenera età. Ma in America la vedono diversamente, ai bambini viene insegnato a essere cittadini rispettosi della legge e si assicurano che anche i loro compagni rispettino la legge. E se un tale modello di comportamento è naturale e generalmente accettato, anche nella squadra dei bambini, non ci sono problemi con "spia" e "informatori".

Gli "sconosciuti" non esistono

La squadra dei bambini americani è notevole per la sua straordinaria tolleranza. Le situazioni in cui i bambini vengono derisi o derisi dai coetanei sono estremamente insolite. I capelli rossi, gli occhiali e le orecchie cadenti possono sentirsi completamente al sicuro.

Naturalmente, molto dipende dall'area in cui si trova l'istituto di istruzione, ma in generale, i litigi e altri comportamenti scorretti sono l'eccezione piuttosto che la regola per i bambini americani. L'adattamento dei bambini di altri paesi, inclusa la Russia, di regola, avviene molto bene nelle scuole americane. Competenze lingua parlata vengono assorbiti entro pochi mesi e in futuro il bambino si sente completamente a suo agio. Inoltre, di regola, non è l'unico straniero della classe. E a New York, in Florida o in California, il numero di bambini immigrati nelle scuole spesso supera il numero dei nativi americani.

Naturalmente, molto nel processo di adattamento dipende dalla personalità e dalle caratteristiche individuali del bambino, dall'umore della sua famiglia di adattarsi alla nuova società, ma l'atmosfera delle istituzioni educative favorisce che questo processo sia il più indolore possibile.

Naturalmente, l'esperienza di un altro paese e cultura non può essere trasferita meccanicamente sul suolo natio. Ma questo non è necessario. Tuttavia, la familiarità con tale esperienza, una comprensione creativa dei suoi aspetti positivi e razionali sono molto importanti per cambiare qualcosa in meglio a casa.

Nel bonus, leggi il segreto per crescere i figli da Angelina Jolie e Brad Pitt

È difficile ricordare genitori più famosi della grande coppia Angelina Jolie e Brad Pitt. Ora ci sono sei figli nella loro famiglia: Maddox, Pax, Zahra, Shiloh Nouvel e i gemelli Knox e Vivienne. I piani sono di avere un altro figlio biologico e uno adottato e fermarsi qui per ora.

Questa coppia di celebrità ha figli di diverse nazionalità. Il maggiore Maddox ha nove anni, i gemelli solo un anno. Crescere una tale compagnia non è facile, ma la coppia di Hollywood ce la fa - per la gioia dei paparazzi, la famiglia va spesso a pranzi congiunti, dove i bambini dimostrano una buona educazione.

Sia Jolie che Pitt sono cresciuti secondo regole rigide e nella loro stessa famiglia cercano di aderire agli stessi principi. Il principale è il rifiuto di qualsiasi manifestazione di aggressività. Non comprano armi giocattolo per bambini, c'è un rigoroso divieto di "sparatutto" di computer in famiglia. Inoltre, i bambini non possono guardare film d'azione e, prima di tutto, giochi d'azione con la partecipazione dei genitori. Tuttavia, una madre nell'immagine di un assassino sessuale non è il miglior esempio da seguire.

Tuttavia, la libertà dei bambini non prende. A differenza di un padre severo, Angelina si preoccupa dello sviluppo armonioso dei bambini. Tutti i bambini del mondo fanno casino nella stanza, disegnano sui muri, si macchiano i jeans di cioccolato, e questa non dovrebbe essere una tragedia.

L'uomo e le caratteristiche della sua personalità sono oggetto di interesse e di studio delle grandi menti dell'umanità da più di un secolo. E dall'inizio dello sviluppo della scienza psicologica fino ai giorni nostri, le persone sono riuscite a sviluppare e migliorare significativamente le proprie capacità in questo business difficile ma entusiasmante. Pertanto, ora, al fine di ottenere dati affidabili nello studio delle caratteristiche della psiche umana e della sua personalità, le persone usano un gran numero di vari metodi e metodi di ricerca in psicologia. E uno dei metodi che ha guadagnato la maggiore popolarità e si è dimostrato dal lato più pratico è un esperimento psicologico.

Abbiamo deciso di prendere in considerazione singoli esempi degli esperimenti socio-psicologici più famosi, interessanti e persino disumani e scioccanti che sono stati condotti sulle persone, indipendentemente dal materiale generale, per la loro importanza e significato. Ma all'inizio di questa parte del nostro corso, ricorderemo ancora una volta cos'è un esperimento psicologico e quali sono le sue caratteristiche, e toccheremo anche brevemente i tipi e le caratteristiche dell'esperimento.

Che cos'è un esperimento?

Esperimento in psicologia- si tratta di una certa esperienza, che si svolge in condizioni particolari, al fine di ottenere dati psicologici interferendo con il ricercatore nel processo di attività del soggetto. Sia uno scienziato specializzato che un semplice profano possono agire come ricercatori durante l'esperimento.

Le principali caratteristiche e caratteristiche dell'esperimento sono:

• La capacità di modificare qualsiasi variabile e creare nuove condizioni per identificare nuovi modelli;
• Possibilità di scegliere un punto di partenza;
• Possibilità di tenuta ripetuta;
• Possibilità di includere altri metodi nell'esperimento ricerca psicologica: test, indagine, osservazione e altri.

L'esperimento stesso può essere di diversi tipi: di laboratorio, naturale, acrobatico, esplicito, nascosto, ecc.

Se non hai studiato le prime lezioni del nostro corso, probabilmente ti interesserà sapere che puoi saperne di più sull'esperimento e su altri metodi di ricerca in psicologia nella nostra lezione "Metodi di psicologia". Passiamo ora agli esperimenti psicologici più famosi.

Il più famoso esperimenti psicologici

esperimento di biancospino

Il nome Hawthorne experiment si riferisce a una serie di esperimenti socio-psicologici condotti dal 1924 al 1932 nella città americana di Hawthorne presso la fabbrica Western Electrics da un gruppo di ricercatori guidati dallo psicologo Elton Mayo. Il prerequisito per l'esperimento era una diminuzione della produttività del lavoro tra gli operai. Gli studi che sono stati condotti su questo tema non sono stati in grado di spiegare le ragioni di questo declino. Perché la direzione della fabbrica era interessata ad aumentare la produttività, gli scienziati avevano la completa libertà d'azione. Il loro obiettivo era identificare il rapporto tra le condizioni fisiche del lavoro e l'efficienza dei lavoratori.

Dopo un lungo studio, gli scienziati sono giunti alla conclusione che la produttività del lavoro è influenzata condizioni sociali e, principalmente, l'emergere dell'interesse dei lavoratori per il processo lavorativo, come risultato della loro consapevolezza della loro partecipazione alla sperimentazione. Il semplice fatto che i lavoratori siano scelti in un gruppo separato e ricevano un'attenzione speciale da scienziati e dirigenti influisce già sull'efficienza dei lavoratori. A proposito, durante l'esperimento Hawthorne, l'effetto Hawthorne è stato rivelato e l'esperimento stesso ha sollevato l'autorità della ricerca psicologica come metodo scientifico.

Conoscendo i risultati dell'esperimento Hawthorne, così come l'effetto, possiamo applicare questa conoscenza nella pratica, vale a dire: avere un impatto positivo sulle nostre attività e sulle attività di altre persone. I genitori possono migliorare lo sviluppo dei propri figli, gli educatori possono migliorare i risultati degli studenti, i datori di lavoro possono migliorare l'efficienza dei propri dipendenti e la produttività. Per fare ciò, puoi provare ad annunciare che un certo esperimento avrà luogo e le persone a cui lo annunci sono la sua componente importante. Allo stesso scopo, puoi applicare l'introduzione di qualsiasi innovazione. Ma puoi saperne di più qui.

E puoi scoprire i dettagli dell'esperimento Hawthorne.

Esperimento Milgram

L'esperimento di Milgram fu descritto per la prima volta da uno psicologo sociale americano nel 1963. Il suo obiettivo era scoprire quanta sofferenza alcune persone possono causare ad altri e persone innocenti, a condizione che questo sia il loro dovere lavorativo. Ai partecipanti all'esperimento è stato detto che stavano studiando l'effetto del dolore sulla memoria. E i partecipanti erano lo sperimentatore stesso, il soggetto reale ("insegnante") e l'attore che interpretava il ruolo di un altro soggetto ("studente"). Lo “studente” doveva memorizzare le parole della lista, e il “maestro” doveva controllarne la memoria e, in caso di errore, punirlo con una scarica elettrica, aumentandone ogni volta la forza.

Inizialmente, l'esperimento di Milgram fu condotto per scoprire come gli abitanti della Germania potessero prendere parte alla distruzione di un numero enorme di persone durante il terrore nazista. Di conseguenza, l'esperimento ha dimostrato chiaramente l'incapacità delle persone (in questo caso, "insegnanti") di resistere al capo (ricercatore), che ha ordinato la continuazione del "lavoro", nonostante lo "studente" soffrisse. Come risultato dell'esperimento, è emerso che la necessità di obbedire alle autorità è profondamente radicata nella mente umana, anche in condizioni di conflitto interno e sofferenza morale. Lo stesso Milgram ha osservato che sotto la pressione dell'autorità, gli adulti adeguati sono in grado di andare molto lontano.

Se ci riflettiamo un po', vedremo che, in effetti, i risultati dell'esperimento Milgram ci parlano, tra l'altro, dell'incapacità di una persona di decidere autonomamente cosa fare e come comportarsi quando qualcuno è "sopra" lui più in alto di grado, status, ecc. La manifestazione di queste caratteristiche della psiche umana, purtroppo, molto spesso porta a risultati disastrosi. Affinché la nostra società sia veramente civile, le persone devono sempre imparare a essere guidate da un atteggiamento umano nei confronti degli altri, nonché dalle norme etiche e dai principi morali che la loro coscienza impone loro, e non dall'autorità e dal potere di altre persone.

Puoi conoscere i dettagli dell'esperimento Milgram.

Esperimento della prigione di Stanford

Lo Stanford Prison Experiment è stato condotto dallo psicologo americano Philip Zimbardo nel 1971 a Stanford. Ha esplorato la reazione di una persona alle condizioni di reclusione, la restrizione della libertà e l'impatto sul suo comportamento di un ruolo sociale imposto. Il finanziamento è stato fornito dalla Marina degli Stati Uniti per spiegare le cause dei conflitti nel Corpo dei Marines e nelle strutture correzionali della Marina. Per l'esperimento sono stati selezionati uomini, alcuni dei quali sono diventati "prigionieri" e l'altra parte - "guardie".

"Guardie" e "prigionieri" si sono abituati molto rapidamente ai loro ruoli e le situazioni in una prigione improvvisata a volte sono diventate molto pericolose. In un terzo delle "guardie" si manifestarono inclinazioni sadiche e i "prigionieri" ricevettero gravi lesioni morali. L'esperimento, progettato per due settimane, è stato interrotto dopo sei giorni, perché. ha iniziato a perdere il controllo. L'esperimento della prigione di Stanford è spesso paragonato all'esperimento di Milgram che abbiamo descritto sopra.

Nella vita reale, si può vedere come qualsiasi ideologia giustificativa supportata dallo stato e dalla società possa rendere le persone eccessivamente ricettive e sottomesse, e il potere delle autorità ha un forte impatto sulla personalità e sulla psiche di una persona. Osserva te stesso e vedrai una conferma visiva di come determinate condizioni e situazioni influenzano il tuo stato interno e modellano il comportamento più delle caratteristiche interne della tua personalità. È molto importante poter essere sempre se stessi e ricordare i propri valori per non essere influenzati da fattori esterni. E questo può essere fatto solo con l'aiuto di un costante autocontrollo e consapevolezza, che, a loro volta, necessitano di una formazione regolare e sistematica.

I dettagli dello Stanford Prison Experiment possono essere trovati seguendo questo link.

Esperimento Ringelmann

L'esperimento Ringelmann (noto anche come effetto Ringelmann) fu descritto per la prima volta nel 1913 e condotto nel 1927 dal professore francese di ingegneria agraria, Maximilian Ringelmann. Questo esperimento è stato condotto per curiosità, ma ha rivelato un modello di diminuzione della produttività delle persone in funzione dell'aumento del numero di persone nel gruppo in cui lavorano. Per l'esperimento è stata effettuata una selezione casuale. quantità diversa persone a fare un lavoro specifico. Nel primo caso si trattava di sollevamento pesi e nel secondo di tiro alla fune.

Una persona potrebbe sollevare il più possibile, ad esempio un peso di 50 kg. Pertanto, due persone avrebbero dovuto essere in grado di sollevare 100 kg, perché. il risultato dovrebbe aumentare in proporzione diretta. Ma l'effetto è stato diverso: due persone sono state in grado di sollevare solo il 93% del peso, di cui il 100% poteva essere sollevato da solo. Quando il gruppo di persone è stato aumentato a otto persone, hanno sollevato solo il 49% del peso. Nel caso del tiro alla fune l'effetto è stato lo stesso: un aumento del numero di persone ha ridotto la percentuale di efficienza.

Si può concludere che quando ci affidiamo solo alle nostre forze, allora facciamo il massimo sforzo per raggiungere il risultato, e quando lavoriamo in gruppo, spesso ci affidiamo a qualcun altro. Il problema sta nella passività delle azioni, e questa passività è più sociale che fisica. Il lavoro solitario ci fa riflettere per ottenere il massimo da noi stessi, e nel lavoro di gruppo il risultato non è così significativo. Pertanto, se hai bisogno di fare qualcosa di molto importante, allora è meglio fare affidamento solo su te stesso e non fare affidamento sull'aiuto di altre persone, perché allora darai il tuo meglio e raggiungerai il tuo obiettivo, e le altre persone non sono così importanti cosa è importante per te.

Maggiori informazioni sull'esperimento/effetto Ringelmann sono disponibili qui.

Sperimenta "Io e gli altri"

"Io e altri" è un film di scienza popolare sovietico del 1971, che presenta filmati di diversi esperimenti psicologici, il cui corso è commentato dall'annunciatore. Gli esperimenti nel film riflettono l'influenza delle opinioni degli altri su una persona e la sua capacità di pensare a ciò che non riusciva a ricordare. Tutti gli esperimenti sono stati preparati e condotti dalla psicologa Valeria Mukhina.

Esperimenti mostrati nel film:

• "Attacco": i soggetti devono descrivere i dettagli di un attacco estemporaneo e richiamare i segni degli aggressori.
• "Scienziato o assassino": ai soggetti viene mostrato un ritratto della stessa persona, che in precedenza lo aveva presentato come uno scienziato o un assassino. I partecipanti devono fare un ritratto psicologico di questa persona.
• “Entrambi sono bianchi”: le piramidi bianche e nere vengono poste sul tavolo davanti ai bambini partecipanti. Tre dei bambini affermano che entrambe le piramidi sono bianche, testando la suggestionabilità della quarta. I risultati dell'esperimento sono molto interessanti. Successivamente, questo esperimento è stato condotto con la partecipazione di adulti.
• "Porridge salato dolce": tre quarti del porridge nella ciotola è dolce e uno è salato. A tre bambini viene dato il porridge e dicono che è dolce. Al quarto viene assegnato un "sito" salato. Compito: verificare come si chiamerà il porridge un bambino che ha assaggiato un “luogo” salato quando gli altri tre dicono che è dolce, mettendo così alla prova l'importanza dell'opinione pubblica.
• "Ritratti": ai partecipanti vengono mostrati 5 ritratti e viene chiesto di scoprire se tra di loro ci sono due foto della stessa persona. Allo stesso tempo, tutti i partecipanti, tranne uno che è arrivato dopo, devono dire che due foto diverse sono una foto della stessa persona. L'essenza dell'esperimento è anche scoprire come l'opinione della maggioranza influisca sull'opinione di uno.
• Poligono di tiro: ci sono due bersagli davanti allo studente. Se spara a sinistra, cadrà un rublo, che può prendere per sé, se a destra, il rublo andrà alle esigenze della classe. Il bersaglio sinistro inizialmente aveva più hit mark. È necessario scoprire a quale bersaglio sparerà lo studente se vede che molti dei suoi compagni hanno sparato al bersaglio sinistro.

La stragrande maggioranza dei risultati degli esperimenti condotti nel film ha mostrato che per le persone (sia bambini che adulti) ciò che gli altri dicono e la loro opinione è molto importante. Così è nella vita: molto spesso rinunciamo alle nostre convinzioni e opinioni quando vediamo che le opinioni degli altri non coincidono con le nostre. Cioè, possiamo dire che ci perdiamo in mezzo al resto. Per questo molte persone non raggiungono i propri obiettivi, tradiscono i propri sogni, seguono l'esempio del pubblico. Devi essere in grado di mantenere la tua individualità in qualsiasi condizione e pensare sempre solo con la testa. Dopotutto, prima di tutto, ti servirà bene.

A proposito, nel 2010 è stato realizzato un remake di questo film, in cui sono stati presentati gli stessi esperimenti. Se lo desideri, puoi trovare entrambi questi film su Internet.

Esperimento "mostruoso".

Un mostruoso esperimento fu condotto nel 1939 negli Stati Uniti dallo psicologo Wendell Johnson e dalla sua studentessa laureata Mary Tudor per scoprire quanto i bambini fossero suscettibili alla suggestione. Per l'esperimento sono stati selezionati 22 orfani della città di Davenport. Sono stati divisi in due gruppi. Ai bambini del primo gruppo è stato detto di quanto stessero parlando in modo meraviglioso e corretto e sono stati elogiati in ogni modo possibile. L'altra metà dei bambini era convinta che il loro linguaggio fosse pieno di difetti e furono chiamati miserabili balbuzienti.

Anche i risultati di questo mostruoso esperimento furono mostruosi: nella maggior parte dei bambini del secondo gruppo, che non presentavano alcun difetto del linguaggio, iniziarono a svilupparsi e radicarsi tutti i sintomi della balbuzie, che persistettero per tutta la vita successiva. L'esperimento stesso è stato nascosto al pubblico per molto tempo per non danneggiare la reputazione del dottor Johnson. Poi, tuttavia, le persone hanno appreso di questo esperimento. Più tardi, tra l'altro, esperimenti simili furono condotti dai nazisti sui prigionieri dei campi di concentramento.

Guardando la vita della società moderna, a volte rimani stupito di come i genitori allevano i loro figli in questi giorni. Spesso puoi vedere come rimproverano i loro figli, li insultano, li insultano, li chiamano parole molto spiacevoli. Non sorprende che le persone con una psiche spezzata e disabilità dello sviluppo crescano da bambini piccoli. Devi capire che tutto ciò che diciamo ai nostri figli, e ancor di più se lo diciamo spesso, alla fine troverà il suo riflesso nel loro mondo interiore e nella formazione della loro personalità. Dobbiamo monitorare attentamente tutto ciò che diciamo ai nostri figli, come comunichiamo con loro, che tipo di autostima formiamo e quali valori instilliamo. Solo una sana educazione e un vero amore genitoriale possono rendere i nostri figli e le nostre figlie persone adeguate, pronte per l'età adulta e capaci di entrare a far parte di una società normale e sana.

Ci sono ulteriori informazioni sull'esperimento "mostruoso".

Progetto "Avversione"

Questo terribile progetto è stato realizzato dal 1970 al 1989 nell'esercito sudafricano sotto la "guida" del colonnello Aubrey Levin. Era un programma segreto progettato per epurare i ranghi dell'esercito sudafricano da persone di orientamento sessuale non tradizionale. I "partecipanti" all'esperimento, secondo i dati ufficiali, erano circa 1.000 persone, anche se non si conosce il numero esatto delle vittime. Per raggiungere un obiettivo "buono", gli scienziati hanno utilizzato una varietà di mezzi: dai farmaci e dall'elettroshock alla castrazione con sostanze chimiche e alla chirurgia per la riassegnazione del sesso.

Il progetto Aversion è fallito: si è rivelato impossibile cambiare l'orientamento sessuale del personale militare. E lo stesso "approccio" non era basato su alcuna prova scientifica sull'omosessualità e la transessualità. Molte delle vittime di questo progetto non hanno mai potuto riabilitarsi. Alcuni si sono suicidati.

Naturalmente, questo progetto riguardava solo persone di orientamento sessuale non tradizionale. Ma se parliamo di coloro che sono diversi dal resto in generale, allora spesso possiamo vedere che la società non vuole accettare persone che "non piacciono" al resto. Anche la minima manifestazione dell'individualità può causare ridicolo, ostilità, incomprensione e persino aggressività da parte della maggior parte dei "normali". Ogni persona è un'individualità, una personalità con le sue caratteristiche e proprietà mentali. Il mondo interiore di ogni persona è un intero universo. Non abbiamo il diritto di dire alle persone come dovrebbero vivere, parlare, vestirsi, ecc. Non dovremmo cercare di cambiarli, se la loro “sbagliatezza”, ovviamente, non danneggia la vita e la salute degli altri. Dobbiamo accettare tutti per quello che sono, indipendentemente dal loro genere, religione, affiliazione politica o persino sessuale. Ognuno ha il diritto di essere se stesso.

Maggiori dettagli sul progetto Aversion possono essere trovati a questo link.

Esperimenti Landis

Gli esperimenti di Landis sono anche chiamati Espressioni facciali spontanee e subordinazione. Una serie di questi esperimenti fu condotta dallo psicologo Carini Landis in Minnesota nel 1924. Lo scopo dell'esperimento era identificare i modelli generali di lavoro dei gruppi muscolari facciali responsabili dell'espressione delle emozioni, nonché cercare le espressioni facciali caratteristiche di queste emozioni. I partecipanti agli esperimenti erano studenti di Landis.

Per una visualizzazione più distinta delle espressioni facciali, sono state tracciate linee speciali sui volti dei soggetti. Successivamente, è stato presentato loro qualcosa in grado di causare forti esperienze emotive. Per disgusto, gli studenti hanno annusato l'ammoniaca, per eccitazione hanno guardato immagini pornografiche, per piacere hanno ascoltato musica e così via. Ma l'ultimo esperimento, in cui i soggetti hanno dovuto tagliare la testa di un topo, ha provocato la risonanza più ampia. E all'inizio, molti partecipanti si rifiutarono categoricamente di farlo, ma alla fine lo fecero comunque. I risultati dell'esperimento non hanno rispecchiato alcuna regolarità nell'espressione dei volti delle persone, ma hanno mostrato quanto le persone siano pronte a obbedire alla volontà delle autorità e siano in grado, sotto questa pressione, di fare ciò che non farebbero mai in condizioni normali.

È lo stesso nella vita: quando tutto va bene e va come dovrebbe, quando tutto va come al solito, allora ci sentiamo sicuri di noi stessi come persone, abbiamo la nostra opinione e preserviamo la nostra individualità. Ma non appena qualcuno ci mette pressione, la maggior parte di noi smette immediatamente di essere se stessa. Gli esperimenti di Landis hanno dimostrato ancora una volta che una persona "si piega" facilmente agli altri, cessa di essere indipendente, responsabile, ragionevole, ecc. In effetti, nessuna autorità può obbligarci a costringerci a fare ciò che non vogliamo. Soprattutto se comporta arrecare danno ad altri esseri viventi. Se ogni persona ne è consapevole, è molto probabile che ciò sarà in grado di rendere il nostro mondo molto più umano e civile e la vita in esso - più confortevole e migliore.

Puoi saperne di più sugli esperimenti di Landis qui.

Piccolo Alberto

Un esperimento chiamato "Little Albert" o "Little Albert" fu condotto a New York nel 1920 dallo psicologo John Watson, che, tra l'altro, è il fondatore del comportamentismo - una direzione speciale in psicologia. L'esperimento è stato condotto per scoprire come si forma la paura su oggetti che prima non avevano causato paura.

Per l'esperimento, hanno preso un bambino di nove mesi di nome Albert. Per qualche tempo gli è stato mostrato un topo bianco, un coniglio, un batuffolo di cotone e altri oggetti bianchi. Il ragazzo ha giocato con il topo e si è abituato. Dopodiché, quando il ragazzo riprendeva a giocare con il topo, il dottore colpiva il metallo con un martello, provocando al ragazzo una sensazione molto sgradevole. Dopo un certo periodo di tempo, Albert iniziò a evitare il contatto con il topo, e anche più tardi, alla vista di un topo, oltre che di cotone idrofilo, un coniglio, ecc. iniziato a piangere. Come risultato dell'esperimento, è stato suggerito che le paure si formano in una persona in tenera età e poi rimangono per tutta la vita. Quanto ad Albert, la sua irragionevole paura di un topo bianco rimase con lui per il resto della sua vita.

I risultati dell'esperimento "Little Albert", in primo luogo, ci ricordano ancora una volta quanto sia importante prestare attenzione a qualsiasi piccola cosa nel processo di crescita di un bambino. Qualcosa che a prima vista ci sembra abbastanza insignificante e trascurato, può in qualche modo strano riflettersi nella psiche del bambino e trasformarsi in una sorta di fobia o paura. Quando crescono i figli, i genitori dovrebbero essere estremamente attenti e osservare tutto ciò che li circonda e come reagiscono ad esso. In secondo luogo, grazie a ciò che ora sappiamo, possiamo identificare, comprendere e lavorare attraverso alcune delle nostre paure, la cui causa non riusciamo a trovare. È del tutto possibile che ciò di cui abbiamo irragionevolmente paura ci sia arrivato dalla nostra stessa infanzia. E quanto può essere bello liberarsi di alcune paure che tormentavano o semplicemente infastidivano nella vita di tutti i giorni?!

Puoi saperne di più sull'esperimento Little Albert qui.

Appreso (appreso) impotenza

Si chiama impotenza appresa. condizione mentale, in cui l'individuo non fa assolutamente nulla per migliorare in qualche modo la sua situazione, pur avendo una tale opportunità. Questo stato appare principalmente dopo diversi tentativi falliti di influenzare gli effetti negativi dell'ambiente. Di conseguenza, una persona rifiuta qualsiasi azione per cambiare o evitare un ambiente dannoso; si perde il senso di libertà e la fiducia nelle proprie forze; compaiono depressione e apatia.

Questo fenomeno è stato scoperto per la prima volta nel 1966 da due psicologi: Martin Seligman e Steve Mayer. Hanno condotto esperimenti sui cani. I cani sono stati divisi in tre gruppi. I cani del primo gruppo si sono seduti nelle gabbie per un po' e sono stati rilasciati. I cani del secondo gruppo sono stati sottoposti a piccole scosse elettriche, ma è stata data la possibilità di spegnere l'elettricità premendo la leva con le zampe. Il terzo gruppo ha subito le stesse scosse, ma senza la possibilità di spegnerlo. Dopo qualche tempo, i cani del terzo gruppo furono posti in un'apposita voliera, dalla quale era facile uscire saltando semplicemente oltre il muro. In questo recinto anche i cani sono stati sottoposti a scosse elettriche, ma hanno continuato a rimanere al loro posto. Questo ha detto agli scienziati che i cani avevano sviluppato "un'impotenza appresa" e sono diventati sicuri di essere indifesi di fronte al mondo esterno. Dopo che gli scienziati hanno concluso che la psiche umana si comporta in modo simile dopo diversi fallimenti. Ma valeva la pena torturare i cani per scoprire cosa, in linea di principio, tutti sappiamo da così tanto tempo?

Probabilmente, molti di noi possono ricordare esempi di conferma di ciò che gli scienziati hanno dimostrato nell'esperimento di cui sopra. Ogni persona nella vita può avere una serie di sconfitte quando sembra che tutto e tutti siano contro di te. Questi sono momenti in cui ti arrendi, vuoi rinunciare a tutto, smettere di volere qualcosa di meglio per te stesso e per i tuoi cari. Qui devi essere forte, mostrare forza di carattere e forza d'animo. Sono questi momenti che ci temprano e ci rendono più forti. Alcune persone dicono che è così che la vita mette alla prova la forza. E se questa prova viene superata con fermezza e con la testa orgogliosamente sollevata, allora la fortuna sarà favorevole. Ma anche se non credi in queste cose, ricorda che non è sempre buono o sempre cattivo. uno sostituisce sempre l'altro. Non abbassare mai la testa e non tradire i tuoi sogni, loro, come si suol dire, non ti perdoneranno per questo. Nei momenti difficili della vita, ricorda che c'è una via d'uscita da ogni situazione e puoi sempre "saltare oltre il muro del recinto", e l'ora più buia è prima dell'alba.

Puoi leggere di più su ciò che viene appreso l'impotenza e sugli esperimenti relativi a questo concetto.

Ragazzo cresciuto come una ragazza

Questo esperimento è uno dei più disumani della storia. Si è svolto, per così dire, dal 1965 al 2004 a Baltimora (USA). Nel 1965 vi nacque un ragazzo di nome Bruce Reimer, il cui pene fu danneggiato durante una procedura di circoncisione. I genitori, non sapendo cosa fare, si rivolsero allo psicologo John Money e questi "raccomandò" loro di cambiare semplicemente il sesso del ragazzo e crescerlo come una ragazza. I genitori hanno seguito il "consiglio", hanno dato il permesso per l'operazione di cambio di sesso e hanno iniziato a crescere Bruce come Brenda. In effetti, il dottor Mani desidera da tempo condurre un esperimento per dimostrare che il genere è dovuto all'educazione e non alla natura. Il ragazzo Bruce divenne la sua cavia.

Nonostante Mani abbia notato nei suoi rapporti che il bambino cresce come una ragazza a tutti gli effetti, i genitori e gli insegnanti di scuola hanno sostenuto che, al contrario, il bambino mostra tutte le proprietà del carattere di un ragazzo. Sia i genitori del bambino che il bambino stesso hanno subito uno stress estremo per molti anni. Qualche anno dopo, Bruce-Brenda decise comunque di diventare un uomo: cambiò nome e divenne David, cambiò immagine ed eseguì diversi interventi per “tornare” alla fisiologia maschile. Si è anche sposato e ha adottato i figli di sua moglie. Ma nel 2004, dopo aver rotto con la moglie, David si è suicidato. Aveva 38 anni.

Cosa si può dire di questo "esperimento" in relazione alla nostra vita quotidiana? Probabilmente solo che una persona nasce con un certo insieme di qualità e predisposizioni dovute informazioni genetiche. Fortunatamente, non molte persone cercano di fare delle figlie figlie o viceversa. Tuttavia, mentre alleva il figlio, alcuni genitori sembrano non voler notare le peculiarità del carattere del figlio e la sua personalità emergente. Vogliono "scolpire" il bambino, come se fosse una plastilina, per renderlo nel modo in cui loro stessi vogliono vederlo, senza tener conto della sua individualità. E questo è un peccato, perché. è per questo che molte persone in età adulta sentono la loro insoddisfazione, fragilità e insensatezza dell'essere, non si godono la vita. Il piccolo trova conferma nel grande e qualsiasi influenza che abbiamo sui bambini si rifletterà nella loro vita futura. Pertanto, vale la pena essere più attenti ai propri figli e capire che ogni persona, anche la più piccola, ha la sua strada e bisogna provare con tutte le forze per aiutarla a trovarla.

E alcuni dettagli della vita dello stesso David Reimer sono qui a questo link.

Gli esperimenti da noi considerati in questo articolo, come si può intuire, rappresentano solo una piccola parte del numero totale mai effettuato. Ma anche loro ci mostrano, da un lato, quanto poliedrica e poco studiata la personalità di una persona e la sua psiche. E, d'altra parte, quale grande interesse suscita una persona in se stessa, e quanto sforzo si fa perché possa conoscere la sua natura. Nonostante il fatto che un obiettivo così nobile sia stato spesso raggiunto con mezzi tutt'altro che nobili, si può solo sperare che una persona sia in qualche modo riuscita nella sua aspirazione e che gli esperimenti dannosi per un essere vivente cesseranno di essere eseguiti. Possiamo affermare con sicurezza che è possibile e necessario studiare la psiche e la personalità di una persona per molti altri secoli, ma ciò dovrebbe essere fatto solo sulla base di considerazioni di umanesimo e umanità.

Perché le persone si comportano in quel modo. Gli psicologi hanno riflettuto su questa domanda fin dai tempi antichi. La maggior parte conoscenza moderna sulla mente umana si basa su esperimenti condotti da psicologi nel secolo scorso.

1. Violinista nella stazione della metropolitana

Quante persone si prendono un momento per fermarsi e apprezzare la bellezza che li circonda. Secondo un esperimento condotto nel 2007, molto probabilmente quasi nessuno lo fa. Il violinista di fama mondiale Josh Bell ha trascorso una giornata come musicista di strada in una stazione della metropolitana di Washington DC per vedere quante persone si fermavano ad ascoltarlo suonare.

Sebbene abbia suonato un violino fatto a mano da 3,5 milioni di dollari e il suo concerto da 100 dollari a Boston fosse appena esaurito, pochissime persone si sono fermate ad apprezzare il suo modo di suonare bene. Alla fine, Bell ha guadagnato un misero $ 32 per l'intera giornata.

2. Il piccolo Alberto

L'esperimento Little Albert è simile all'esperimento del cane di Pavlov, ma è stato fatto con gli esseri umani. Questo è probabilmente uno degli studi psicologici più immorali di tutti i tempi. In un esperimento condotto nel 1920, John B. Watson e la sua compagna Rosalie Rayner alla Johns Hopkins University cercarono di sviluppare paure irrazionali in un bambino di nove mesi. Watson ha prima posizionato un topo bianco davanti al bambino, che all'inizio non ha mostrato paura.

Iniziò quindi a colpire l'asta d'acciaio con un martello, spaventando il ragazzo di nome Albert ogni volta che toccava il topo. Dopo un po', il ragazzo iniziò a piangere ea mostrare segni di paura ogni volta che il topo compariva nella stanza. Watson sviluppò anche riflessi condizionati simili con altri animali e oggetti finché Albert non ebbe paura di tutti loro.

3. Esperimento Milgram

Un esperimento condotto nel 1961 dallo psicologo della Yale University Stanley Milgram ha misurato la volontà delle persone di obbedire a figure autoritarie che ordinavano loro di compiere azioni contrarie ai concetti morali dei soggetti. Ai partecipanti è stato detto di recitare il ruolo dell '"insegnante" e scioccare lo "studente" che presumibilmente si trovava nell'altra stanza ogni volta che rispondeva in modo errato a una domanda.

In effetti, nessuno è rimasto scioccato e il "maestro" che ha premuto il pulsante, Milgram ha riprodotto una registrazione sonora di urla, creando l'impressione che lo "studente" stesse soffrendo gravemente e volesse terminare l'esperimento. Nonostante queste proteste, molti dei partecipanti hanno continuato l'esperimento perché gli era stato ordinato di farlo, "aumentando costantemente la tensione" (così pensavano) dopo ogni risposta sbagliata. Tali esperimenti mostrano che le persone sono pronte ad andare contro la loro coscienza se gli viene ordinato di farlo dal loro "capo".

4. Esperimento di marshmallow

La gratificazione ritardata potrebbe essere un indicatore del successo futuro? Questo è ciò che Walter Mischel della Stanford University stava cercando di determinare nel 1972. Durante il cosiddetto "Esperimento Marshmallow", i bambini di età compresa tra i quattro ei sei anni venivano lasciati in una stanza dove venivano posti dei marshmallow sul tavolo di fronte a loro. Dopodiché, lo sperimentatore ha lasciato la stanza per 15 minuti e ha detto che il bambino avrebbe ricevuto un secondo marshmallow se il primo fosse ancora sul tavolo prima del suo ritorno.

L'esaminatore ha registrato per quanto tempo ogni bambino ha resistito alla tentazione di mangiare marshmallow e poi ha notato se questo era correlato al successo scolastico del bambino. Una minoranza dei 600 bambini ha mangiato subito il marshmallow, la maggior parte non ha potuto impiegare 15 minuti e solo un terzo è riuscito a ritardare il piacere abbastanza a lungo da ottenere un secondo marshmallow.

Negli studi successivi, Michel ha scoperto che coloro che sono stati in grado di ritardare la gratificazione hanno ottenuto punteggi più alti a scuola rispetto ai loro coetanei, il che significa che è probabile che il tratto rimanga con una persona per tutta la vita.

5. Effetto spettatore

In caso di emergenza (incidente, crimine, ecc.), la maggior parte delle persone vorrebbe probabilmente trovarsi in una zona trafficata poiché avrebbe maggiori possibilità di ottenere aiuto lì. Contrariamente alla credenza popolare, se ci sono molte persone in giro, questo non garantisce nulla.

Un fenomeno psicologico chiamato "effetto spettatore" si manifesta nel fatto che è più probabile che le persone aiutino qualcuno che ha bisogno se non ci sono (o pochissimi) altri testimoni in giro. Se ci sono molte persone in giro, allora tutti staranno in piedi e fisseranno, credendo che qualcun altro dovrebbe aiutare.

6. Esperimento di Asch

L'esperimento di Asch è un altro noto esempio della tentazione di adattarsi quando ci sono molte persone in giro. Durante questa serie di esperimenti, condotti negli anni '50, il soggetto è stato posto in una stanza con altri partecipanti, che erano tutti esche. Sono state mostrate due carte a turno, una delle quali mostrava una linea e le altre tre, e solo una aveva la stessa lunghezza della prima carta.

Ai soggetti è stato chiesto di nominare quale di queste tre linee avesse la stessa lunghezza della linea sulla prima carta. "Anatre esca" hanno dato tutti all'unanimità la stessa risposta sbagliata. Di conseguenza, anche il soggetto iniziò a ripetere dopo di loro, sebbene questa risposta fosse ovviamente sbagliata. I risultati hanno mostrato ancora una volta che le persone tendono a cercare di essere "come tutti gli altri" nella folla.

7 L'esperimento della prigione di Stanford

Lo Stanford Prison Experiment è considerato uno degli esperimenti psicologici più immorali di tutti i tempi. Ha studiato gli effetti psicologici che le condizioni carcerarie possono avere sul comportamento umano. Nel 1971 fu costruita una prigione modello sperimentale nel seminterrato del dipartimento di psicologia della Stanford University.

24 studenti maschi sono stati selezionati casualmente per interpretare il ruolo di prigioniero o di guardiano per due settimane. Gli studenti alla fine si sono adattati così tanto al loro ruolo che hanno iniziato a diventare aggressivi.

8. Esperimento della bambola Bobo

Durante gli anni '60, si è discusso molto su come la genetica, i fattori ambientali e l'apprendimento sociale influenzino lo sviluppo dei bambini. Nel 1961, Albert Bandura sperimentò la bambola Bobo per dimostrare che il comportamento umano deriva dall'imitazione sociale piuttosto che da fattori genetici ereditari.

Ha creato tre gruppi di bambini: un gruppo di adulti ha mostrato un comportamento aggressivo nei confronti della bambola Bobo, un altro ha mostrato un adulto che giocava con la bambola Bobo e il terzo gruppo era il gruppo di controllo. I risultati hanno mostrato che i bambini che sono stati esposti al modello aggressivo erano essi stessi più propensi a mostrare un comportamento aggressivo nei confronti della bambola, mentre gli altri gruppi non mostravano un comportamento aggressivo.

9. Il cane di Pavlov

Il nome dell'accademico Pavlov oggi è indissolubilmente associato a cani e campane. Questo famoso esperimento rese diffuso il concetto di riflesso condizionato. Pavlov ha studiato il tasso di salivazione nei cani quando mangiano.

Si accorse che il cane cominciava a sbavare anche alla vista del cibo, così cominciò a suonare il campanello ogni volta che dava da mangiare al cane. Nel corso del tempo, i cani hanno iniziato ad associare il suono della campana al cibo e hanno iniziato a salivare al suono della campana.

10. Pianoforte a scaletta

L'esperimento Volkswagen Pleasure Theory dimostra che il comportamento delle persone può essere cambiato in meglio rendendo le attività di routine più divertenti. In un recente esperimento, l'azienda ha realizzato passi musicali a forma di tasti di pianoforte sulle scale di una stazione della metropolitana di Stoccolma per vedere se più persone avrebbero scelto l'opzione più salutare di salire le scale dalla metropolitana piuttosto che dalle scale mobili. Lo stesso giorno, il 66% di persone in più ha salito le scale del solito.

la nascita di idee socio-psicologiche nelle viscere delle scienze sociali e naturali (questo periodo è stato discusso sopra);

La separazione della psicologia sociale dalla sociologia e dalla psicologia e il suo design come industria indipendente conoscenza (fine XIX - inizio XX secolo);

Periodo sperimentale nello sviluppo della psicologia sociale (fino agli anni '60 del XX secolo);

Formazione e sviluppo delle principali direzioni della moderna psicologia sociale.

Dai primi concetti socio-psicologici teorici ai primi libri di testo di psicologia sociale, e da essi alla sperimentazione - tale è il percorso che può essere designato come la separazione della psicologia sociale descrittiva dalla filosofia, sociologia e psicologia generale e la sua formazione come un ramo della conoscenza. Si considerano i concetti socio-psicologici che determinano lo sviluppo delle conoscenze socio-psicologiche e sono alla base della creazione di uno dei primi libri di testo di psicologia sociale, pubblicato nel 1908: "Social Psychology" del sociologo americano E. Ross e "Introduction to Social Psychology" dello psicologo inglese, trasferitosi negli USA, W. McDougall. Nei libri di testo americani viene chiamata un'altra data, che è anche considerata l'inizio simbolico della psicologia sociale come disciplina indipendente: 1898 - il primo esperimento socio-psicologico. Pertanto, lo psicologo americano N. Triplett ha richiamato l'attenzione sul fatto che i ciclisti spesso ottengono risultati migliori in condizioni quando competono direttamente tra loro rispetto a quando percorrono la loro distanza da soli, concentrandosi solo su un cronometro. Ha anche notato che la velocità media di un ciclista su quella parte della pista, dove si trovano le tribune con gli spettatori, è superiore alla velocità media di movimento sulla parte opposta. Il suo esperimento con bambini a cui è stato chiesto di avvolgere la linea su una bobina rotante ha mostrato che la maggior parte dei bambini correva più velocemente in competizione tra loro rispetto a quando erano soli. La conclusione che la presenza di persone influisce sul comportamento e sulle condizioni del soggetto è stata pubblicata sull'American Psychological Journal e lo stesso autore si è guadagnato la reputazione di primo sperimentatore. Tuttavia, i due "primi" campi non sono i primi, perché nel 1897 J. Baldwin pubblicò uno studio sulla psicologia sociale. È noto che il termine "psicologia sociale" era usato per studiare l'individuo all'interno della società già nel 1871. In linea di principio, ciò che conta non è la data simbolica dell'istituzione indipendente della psicologia sociale, ma il fatto che esistono due approcci per risolvere i problemi socio-psicologici. Il primo è individualistico, cioè uno sguardo alla psicologia sociale attraverso il prisma della teoria degli istinti, e il secondo - collettivista, nelle tradizioni della psicologia di massa. Ulteriori studi sui fenomeni socio-psicologici sono associati alla massima coesione, al coordinamento generale delle azioni delle persone, che sono possibili in condizioni di organizzazione, gestione e influenza mirata sull'interazione. La psicologia sociale, infine, si sta gradualmente spostando verso una nuova fase del suo sviluppo: quella sperimentale.

La fase sperimentale nello sviluppo della psicologia sociale è inseparabile dalla teoria della gestione scientifica, nell'ambito della quale si è concretizzato il concetto di ordine normativo (la subordinazione del comportamento individuale al sistema di norme accettato nella società). La teoria classica dell'organizzazione e della gestione è associata al nome dell'ingegnere meccanico americano Frederick Vinciou Taylor (1856-1915 pp.), considerato il fondatore della gestione scientifica. F. Taylor era convinto che la massima prosperità del datore di lavoro e di ogni dipendente si ottiene grazie al controllo sul processo lavorativo, che si basa sui seguenti principi:

L'uso di metodi scientifici, il rifiuto di "regole d'azione per principianti" superate;

Selezione rigida di lavoratori con le qualità fisiche e mentali necessarie per questo lavoro;

Formazione, educazione e sviluppo delle capacità del lavoratore, e gli consentiranno di seguire rigorosamente le procedure stabilite;

L'uso di incentivi finanziari, che dovrebbero garantire l'esecuzione del lavoro secondo le istruzioni;

Affidare la responsabilità della pianificazione e dell'organizzazione del lavoro al manager e non al lavoratore.

Il concetto di F. Taylor è focalizzato non sulle masse, ma su un lavoratore specifico, considerandolo come oggetto di studio. Poiché gli incentivi economici (cioè il denaro) sono i più importanti per il lavoratore, secondo F. Taylor, ha dato loro un vantaggio e il lato interno della motivazione, associato agli interessi, agli ideali, agli orientamenti di valore del dipendente, è rimasto fuori campo visivo del ricercatore. F. Taylor non attribuiva particolare importanza ai problemi psicofisiologici del travaglio. Convinto della grande importanza della selezione professionale, tuttavia, non avendo conoscenze certe nel campo della psicologia e della fisiologia, non raggiunse i metodi psicotecnici di selezione. F. Taylor non ha saputo rispondere alla domanda, può una persona del tutto inesperta diventare, ad esempio, un tornitore, dal momento che il suo sistema si occupava di un lavoratore già formato.

Rappresentante teoria classica management, in particolare la scuola di gestione amministrativa, fu il famoso ingegnere francese Airi Fayol (1841 - 1925 pp), che sviluppò i principi di gestione per l'organizzazione nel suo insieme, in contrasto con F. Taylor, la cui gestione scientifica si concentrava sulla produzione sistemi. A. Fayol ha individuato i fattori per aumentare la produttività del lavoro, come l'unità della leadership, la subordinazione degli interessi personali a quelli comuni, l'iniziativa e altri. In generale, ha formulato quattordici principi di gestione, la maggior parte dei quali ha anche un significato socio-psicologico:

La divisione del lavoro (questo fattore influisce sull'efficacia della gestione e contribuisce allo sviluppo delle capacità dei lavoratori e dei lavoratori);

Disciplina (nessuna impresa può svilupparsi bene senza di essa); "

Autorità e responsabilità (se il gestore ha il diritto di impartire ordini, assume quindi una certa responsabilità di tali ordini);

Il principio dell'unità di comando (per svolgere qualsiasi compito, qualsiasi azione, il lavoratore deve ricevere ordini solo dal suo capo, consentirà di evitare il caos e le contraddizioni;

Unità di indirizzo e piano di lavoro per tutti (unità di leadership);

Subordinazione degli interessi personali a quelli comuni (gli interessi di un dipendente o di un gruppo non dovrebbero prevalere sulla soluzione del compito principale);

Il principio della remunerazione (il lavoro di qualità dovrebbe essere equamente ricompensato, contribuire a soddisfare i bisogni del personale e dell'azienda);

"equità" (i leader dovrebbero essere educati, amichevoli ed equi nei confronti dei loro subordinati, la giustizia, secondo A. Fayol, prevede buon senso, esperienza e gentilezza;

"centralizzazione" e una catena scalare (gerarchia) - come per il primo principio, la questione della neutralizzazione o del decentramento è una questione di proporzione, la ricerca dell'ottimalità per una particolare impresa, a seconda della natura del leader, l'affidabilità dei subordinati e lo stato delle cose, i dipendenti hanno il diritto di prendere l'iniziativa; In generale, secondo questo principio, viene determinata l'importanza relativa dei ruoli del leader e del subordinato; secondo il secondo principio, poi, la catena dei vertici va in salita: questa è la via lungo la quale scorrono le comunicazioni, a partire dai vertici con i massimi poteri, a coloro che svolgono una o due funzioni dirigenziali; l'essenza generale del principio è che il team mantiene le comunicazioni lungo l'intera catena;

Il principio dell '"ordine" (i materiali di lavoro del manager devono trovarsi in un determinato luogo e in un determinato momento, il che eviterà perdite non pianificate);

Il principio della durata del mandato del personale, la stabilità del personale (la frequente sostituzione dei dipendenti è inefficiente, influisce sulla qualità dell'impresa, dell'impresa, ecc., è causa ed effetto di una scarsa leadership);

Iniziativa (questa è una fonte di forza imprenditoriale, quindi è necessario incoraggiare i lavoratori dell'iniziativa in ogni modo possibile, sviluppare la loro iniziativa e sostenerla);

Il principio dello spirito aziendale (un leader che sa soddisfare l'orgoglio dei suoi subordinati nelle sue migliori manifestazioni, che è in grado di sostenere la loro iniziativa, è molto meglio di chi non sa come fare (o non vuole a); l'armonia, il consenso del personale, l'unione degli interessi dei dipendenti e del management è una grande forza; A. Fayol ha proposto due modi per raggiungere uno spirito aziendale: il desiderio di evitare contese e discordie tra i subordinati e la dipendenza da comunicazioni verbali piuttosto che scritte, nei casi in cui ciò semplifichi e acceleri la consegna delle informazioni).

In generale, il merito della teoria classica della gestione è di aver sollevato per prima la questione di due funzioni di gestione relative alla regolazione della tecnologia e alla regolazione dell'attività umana. Se il concetto di "psicologia di massa" spiegava il problema della gestione come relazione soggetto-oggetto (il soggetto era colui che guidava - il leader, il leader, l'élite e l'oggetto - colui che era governato, cioè le masse ), quindi sviluppo relazioni economiche il capitalismo, quando la forza lavoro diventa una merce e, di conseguenza, diventa possibile scegliere un posto di lavoro, cambia il rapporto tra i partecipanti alla gestione. Si scopre che l'apparato statale centralizzato non può più operare secondo il vecchio schema: "forza - sottomissione". La situazione di concorrenza, la costante introduzione di nuove invenzioni nella produzione, il perseguimento del massimo profitto hanno causato l'emergere di una razionalizzazione obbligatoria della produzione e della riproduzione del lavoro al minimo costo. E questo, a sua volta, ha richiesto un cambiamento nell'essenza del concetto stesso di gestione, dove, come mostrato sopra, diventa dominante il concetto di "produttività del lavoro", considerato come un derivato dell'organizzazione ottimale delle azioni e delle relazioni sociali nella società. I rappresentanti della nuova direzione credevano che l'unica forza in grado di snellire l'elemento del "comportamento è il sistema di norme sociali, cioè l'atteggiamento consapevole degli individui l'uno verso l'altro, soggetto a determinate norme, garantisce la coerenza tra loro e l'ordine nella società Sulla base di ciò, l'ordine normativo, cioè la subordinazione dei comportamenti individuali al sistema di norme accettato nella società, viene interpretato come la realtà della società, in quanto specificamente fattore sociale, o comportamento sociale, e il comportamento sociale è visto come l'interazione di due o più individui sulla base di atteggiamenti e orientamenti consapevoli dovuti a norme sociali.

Insieme, è iniziata la ricerca di nuove fonti per aumentare la produttività del lavoro e nuovi mezzi per regolare il comportamento sociale. I primi lavori in questa direzione sono stati realizzati nell'ambito del concetto di relazioni umane. Rappresentanti eccezionali Questa teoria era MP Follett e E. Mayo.

Mary Parker Follett (1868-1933 pp.) ha prestato particolare attenzione all'analisi delle dinamiche dei processi di gruppo: l'attività congiunta delle persone finalizzata allo sviluppo di piani e alla loro attuazione pratica; manifestazioni dell'iniziativa degli individui, della loro capacità di prendere decisioni e di attuarle; sfruttare il potenziale di tutti i membri della società. Si interessava anche ai problemi socio-psicologici della gestione, in particolare allo studio dei conflitti che insorgono nei gruppi; ha criticato le posizioni dei rappresentanti del management scientifico, costruito su una rigida divisione del lavoro; credeva che la prestazione da parte di un dipendente in condizioni di stretto controllo di compiti monotoni, spesso ripetitivi, svalutasse la creatività inizio umano, anche se i manager, secondo M. Follett, dovrebbero dare ai lavoratori la possibilità di sviluppare e mostrare le proprie capacità. Studiando il problema della leadership nel sistema di gestione, ha affermato che la leadership passa da una persona all'altra a seconda della situazione. Questo ruolo dovrebbe essere assunto dall'individuo che comprende meglio i problemi che si sono sviluppati nella gestione e offre vie d'uscita dalla situazione problematica.

Eltop Mayo (1880-1957 pp.) - Ricercatore australiano di relazioni umane nella gestione, così come M. Follett, grande valore ha dato il ruolo del fattore umano nell'organizzazione della produzione. Il professore della Harvard Business School ha spesso sopravvalutato questo fattore nella gestione industriale, cercando di attirare l'attenzione degli scienziati sulle specificità del comportamento umano nelle attività manageriali, che di solito erano ignorate dal concetto di gestione scientifica. Insieme, E. Mayo ha fatto questo per identificare sociale e fattori psicologici che influiscono sul processo lavorativo. Studiando il turnover della forza lavoro nelle imprese tessili, lo scienziato è giunto alla conclusione che in precedenza era causato dalla mancanza di contatti reciproci tra i lavoratori durante il turno di lavoro, e questo ha influito sulla loro soddisfazione sul lavoro. Per rimediare alla situazione, si proponeva di introdurre delle pause obbligatorie per il riposo delle persone durante tutta la giornata lavorativa, grazie alle quali i tessitori si conoscevano per la prima volta, e quindi iniziavano a comunicare, formando società amiche. I dati degli esperimenti nella città di Hawthorne ci hanno permesso di trarre nuove conclusioni. È noto che la prima parte delle sperimentazioni riguardava l'influenza dell'illuminazione degli ambienti di lavoro sui volumi di produzione. Durante l'esperimento sono stati individuati due gruppi di lavoratori (uno dei quali era un gruppo di controllo). I risultati ottenuti sono stati inaspettati per i ricercatori: dal miglioramento dell'illuminazione dei locali è aumentata la produttività del lavoro, ma dalla diminuzione dell'illuminazione e dal deterioramento dell'illuminazione è cresciuto anche il livello di produzione. Il risultato è stato interessante anche nel gruppo di controllo (in cui le condizioni di lavoro non sono cambiate): anche qui è cresciuto il volume della produzione.

Il lavoro svolto ci ha permesso di concludere che altri fattori sconosciuti che influiscono sulla produttività del lavoro sono molto più forti dell'ambiente fisico. Pertanto, il secondo gruppo di esperimenti mirava a identificare altri fattori di lavoro. Il gruppo sperimentale, i cui membri erano montatori di apparecchiature telefoniche, ha lavorato sotto la guida di un caposquadra in una stanza separata, dove c'era anche un osservatore che registrava i dati sperimentali e la reazione degli operai. I ricercatori hanno modificato alcune variabili, che includevano orari di lavoro, durata delle pause, opportunità di ristoro; sono stati prudentemente eliminati gli interventi di fattori esterni. Tutti i lavoratori sono stati informati dello scopo dello studio. Quando i partecipanti all'esperimento sono riusciti a stabilizzare la situazione sociale nel gruppo e il gruppo si è trasformato in una squadra, sono avvenuti importanti cambiamenti: è stato dimostrato che fattori come la monotonia del lavoro, la fatica, lo stipendio aumentano, sebbene influiscano sul lavoro efficienza, non sono le principali; il fattore più importante la coesione del gruppo, il suo elevato spirito aziendale è stato riconosciuto. Questi fattori si sono manifestati nell'interazione e nella comunicazione al di fuori del lavoro, nell'essere attivi nell'aiutare i colleghi e così via. In generale, è stato dimostrato e documentato che il comportamento delle persone non dipende tanto dai cambiamenti nell'ambiente fisico quanto dalla sua percezione sociale, quindi i manager dovrebbero prestare maggiore attenzione ai bisogni emotivi dei loro subordinati, al soddisfacimento dei bisogni sociali e degli interessi di persone, ai processi di adattamento dei dipendenti ad un cambiamento della situazione. . Il risultato scientifico degli esperimenti di Hawthorne è stato il concetto di "uomo sociale" proposto da E. Mayo, in contrasto con il concetto di "uomo", che ha determinato l'idea della teoria della gestione scientifica: se per l'"economista" l'incentivo è la ricompensa finanziaria, quindi per le relazioni di "uomo sociale". gruppo di lavoro. Tale conclusione consente al ricercatore di sostenere che la caratteristica più importante di una persona nel sistema di gestione è un grande desiderio di essere connesso consapevolmente con i colleghi di lavoro, e se la direzione ignora questo fatto o come affrontarlo, questo porterà alla sconfitta del management. Naturalmente, lo studio di E. Mayo ha attirato l'attenzione degli scienziati sul fatto dell'esistenza di una relazione soggettiva tra gli individui, sul lavoro, sulle condizioni di lavoro nel sistema di gestione. Allo stesso tempo, le relazioni umane iniziarono a essere considerate come contatti diretti dei colleghi di lavoro e un singolo lavoratore in questi contatti veniva percepito non solo come un funzionario della produzione, ma anche come una persona con i propri interessi, sentimenti, aspirazioni, bisogni sociali . A differenza della gestione scientifica, che enfatizzava gli aspetti tecnici del lavoro e presumeva che le persone cercassero di soddisfare i requisiti del lavoro, l'esperimento di Hawthorne ha mostrato l'erroneità di questa interpretazione: il comportamento dei lavoratori è influenzato non solo da fattori economici, ma anche dalla loro ed esigenze individuali.

Il posto centrale della ricerca teorica e applicata nell'ambito della teoria delle relazioni umane è occupato da valori socio-psicologici come il prestigio, la partecipazione agli affari comuni, il lavoro in gruppo, che si trasforma in una fonte di successo individuale. L'interesse scientifico del sociologo americano Charles Gorten Balls (1864-1929 pp.) Si limita a costituire i meccanismi socio-psicologici che si formano a seguito dell'interazione tra le persone in un gruppo. Ha introdotto il concetto di "gruppo primario" nella sociologia e nella psicologia sociale ed è stato uno dei primi cacciatori che il gruppo è in grado di esercitare uno stretto controllo sul comportamento lavorativo dei suoi membri. Allo stesso tempo, C. Cooley ha affermato che la base dell'interazione è determinata dalla natura mentale di una persona e la società non può funzionare senza reazioni mentali, sentimenti, valutazioni reciproche da una persona all'altra. A suo avviso, i gruppi primari costituiscono la base della società, è qui che avviene la socializzazione dell'individuo, la formazione della propria visione del mondo, dell'esperienza sociale, della conoscenza della realtà sociale, degli ideali, dei valori. C. Cooley è stato il primo a introdurre nella circolazione scientifica il concetto di comunicazione, che definisce come un meccanismo per l'esistenza e lo sviluppo delle relazioni umane.

Quindi, la teoria delle relazioni umane ha fatto un passo avanti in termini di comprensione del comportamento sociale di una persona. Allo stesso tempo, così come il concetto di gestione scientifica, ha lasciato senza risposta la domanda su quali altri fattori, oltre a quelli citati, influenzano l'aumento della produttività del lavoro. Naturalmente, il sistema di fattori che determinano la produttività del lavoro è molto più complicato di quanto ipotizzato da F. Taylor ed E. Mayo: il comportamento dei lavoratori dipende da un insieme di fattori, la cui gamma, ovviamente, non si limita agli incentivi finanziari (F. Taylor) e bisogni sociali (E Mayo) .

Ulteriori esperimenti nel campo della psicologia sociale scientifica sono associati ai nomi dello psicologo americano F. Allport, dello psicologo tedesco W. Medea. Hanno fondato studi sperimentali per studiare l'influenza del gruppo sui suoi membri durante lo svolgimento di determinate attività. Stiamo parlando di facilitazione sociale (dall'inglese Facilitate - facilitare) e inibizione sociale (latino inhibeo - io trattengo, sopprimo). L'esperimento ha registrato sia un miglioramento dei risultati o della produttività del lavoro (effetto facilitazione) sia il loro deterioramento (inibizione sociale). Ricerche successive, principalmente nella psicologia sociale americana, hanno scoperto fattori che influenzano il verificarsi di questi fenomeni socio-psicologici: la natura dei compiti che una persona svolge, la presenza di altre persone e così via. Pertanto, la presenza di altre persone (osservatori, rivali) ha un effetto positivo sulle caratteristiche quantitative dell'attività e negativamente su quelle qualitative. Inoltre, in presenza di altri, le prestazioni aumentano. specie semplici attività e diminuzioni - complesso. Al fine di precisare la natura della relazione tra un individuo e un gruppo, quando si studia l'effetto della facilitazione sociale, si distinguono due tipi di situazioni, che differiscono significativamente. In una situazione in cui si verifica un cambiamento nel comportamento di un individuo in presenza di altre persone, questi si comportano passivamente, come spettatori, c'era un effetto che veniva chiamato pubblico. Se il comportamento di un individuo cambia in presenza di altri che sono attivamente coinvolti in questa attività, allora si parla di effetto di cooperazione. Allo stesso tempo, la cooperazione come azione congiunta, a sua volta, si distingue dall'interazione - interazione, che copre l'assistenza e la cooperazione reciproca diretta.

La natura della ricerca sperimentale nella psicologia sociale occidentale è stata determinata dal problema associato allo studio dell'effetto dell'impatto di un "individuo su un altro, individuo su un gruppo o gruppo su un individuo. Ecco perché per F. Allport la psicologia sociale è diventata un scienza che ha studiato il comportamento di un individuo in quelle situazioni in cui il comportamento stimola altre persone o è una reazione ad esso. Questa definizione del tema della psicologia sociale come scienza dell'influenza di altri individui su una persona ha portato alla scelta del unità principale di analisi: l'individuo, o meglio, il suo comportamento e i cambiamenti che si verificano a seguito dell'influenza di altre persone su di lui 1, rispettivamente, il soggetto e l'unità principale di analisi, un esperimento di laboratorio è diventato un metodo conveniente della ricerca. Ciò è stato facilitato anche dall'orientamento positivista della ricerca scientifica americana (è noto che il positivismo come tendenza filosofica deriva dal fatto che la scienza non deve spiegare, ma solo descrivere i fenomeni). La seconda guerra mondiale, il clima sociale e scientifico degli Stati Uniti era più favorevole alla trasformazione della psicologia sociale in una scienza dell'uomo. La disciplina si è in gran parte allontanata dal contesto sociale più ampio e si è spostata nel laboratorio, cioè isolare gli oggetti di studio dai fenomeni sociali. La fisica è stata scelta come standard per la psicologia sociale con la sua tecnica sperimentale sviluppata e l'elaborazione dei dati matematici, e sono stati anche formulati i requisiti per l'esperimento, che includevano:

Ridurre al minimo gli stimoli estranei al fine di identificare una chiara relazione tra variabili dipendenti e indipendenti;

La capacità dello sperimentatore di controllare le reazioni comportamentali dello sperimentale e di influenzarle;

Misurazione accurata di queste reazioni e loro verifica in esperimenti ripetuti con l'uso obbligatorio di metodi di statistica matematica.

Sulla base di ciò, l'organizzazione dell'esperimento è stata soggetta a rigidi standard procedurali, secondo i quali l'ipotesi deve essere formulata in modo chiaro. In realtà, la procedura dell'esperimento era volta a verificare l'ipotesi. In questo caso, l'ipotesi è stata solitamente presa in prestito da altre branche della psicologia. L'esperimento, dunque, è stato necessario non tanto per verificarlo quanto per confermarlo, e in questo caso esso stesso si è trasformato in una situazione di interazione interpersonale tra due persone: lo sperimentatore e il soggetto.

La costruzione denominata dell'esperimento ha portato all'emergere di una serie di effetti, uno dei quali è noto come "effetto sperimentatore" (le sue aspettative, la familiarità con i soggetti, il genere). Lo sperimentatore è in grado di influenzare direttamente la ricezione di determinati risultati, che possono risultare nell'effetto della valutazione prevista, che si verifica nell'atteggiamento sperimentale dello sperimentatore e lo costringe ad agire allo stesso tempo con lo sperimentatore in una certa misura. A poco a poco, la sperimentazione è diventata un processo tradizionale di massa, soprattutto nei centri universitari, che ha contribuito a creare una sorta di "cultura di laboratorio", cioè un insieme di regole non dichiarate per il comportamento dello sperimentatore e del soggetto durante la sperimentazione. Parallelamente all'“effetto sperimentatore”, c'è l'“effetto sperimentale”, quando adatta il suo comportamento alle norme che gli sembrano accettabili.

Uno dei risultati più importanti di uno studio sperimentale (fine anni '20 del XX secolo), durato più di dieci anni, fu l'apparizione del famoso lavoro di due sociologi: l'americano W. Thomas e il polacco, che in seguito si è trasferito negli Stati Uniti, F. Znanets. I ricercatori, studiando l'adattamento dei contadini polacchi emigrati dall'Europa in America, hanno stabilito due dipendenze, senza le quali era impossibile descrivere il processo di adattamento: la prima è la dipendenza dell'individuo dall'organizzazione sociale, la seconda è la dipendenza dell'organizzazione sociale organizzazione sull'individuo. Gli autori dell'opera “Il contadino polacco in Europa e in America” si sono proposti di caratterizzare due aspetti della relazione tra individuo e società utilizzando i concetti di “valore sociale” (per caratterizzare l'organizzazione sociale), “atteggiamento sociale”, “atteggiamento” (per caratterizzare l'individuo; questo concetto è stato introdotto anche nella terminologia socio-psicologica). Per la prima volta i documenti personali, in particolare lettere, materiale biografico e autobiografico, ecc., sono stati ampiamente utilizzati come base empirica per la ricerca.La psicologia sociale è stata definita come "lo studio scientifico degli atteggiamenti". Fu allora che lo studio degli atteggiamenti si affermò saldamente nei principali problemi della psicologia sociale occidentale.

È importante notare il fatto che nella psicologia sociale sperimentale americana c'erano anche deviazioni dalla principale direzione metodologica, quando, a seguito della Grande Depressione e durante la seconda guerra mondiale, la pressione dei problemi sociali divenne estremamente evidente. Ciò ha richiesto la cooperazione e la coerenza degli psicologi sociali. Così, negli anni '30, fu creata la Società per la ricerca psicologica sui problemi sociali. E in risposta all'aggressione dei nazisti e dei loro satelliti negli anni '40, psicologi sociali di diversi paesi hanno cercato di aiutare i loro popoli a vincere la guerra. Lo psicologo tedesco-americano Kurt Lewin (1890-1947 pp.) è considerato uno di quei ricercatori che hanno osservato la situazione sia nel suo paese natale che in tutta Europa. Ha rivolto il suo interesse alla psicologia sociale collocando la sua "teoria del campo" sui gruppi. Il suo uso di metodi costruttivi piuttosto che di classificazione gli ha permesso di sperimentare con i gruppi. Il ricercatore ei suoi seguaci hanno anche lavorato con i gruppi nella vita quotidiana delle comunità locali per cambiare il comportamento di gruppo, la moralità, ecc. L'attività scientifica dello scienziato è connessa con l'ulteriore diffusione del metodo dell'esperimento di laboratorio nella psicologia sociale. Studiando contemporaneamente nella sua scuola di "dinamiche di gruppo" fenomeni socio-psicologici come l'efficacia dell'interazione di gruppo, lo stile di leadership, la coesione di gruppo, il conformismo, il processo decisionale di gruppo, il ricercatore ha cercato in questo modo di risolvere problemi sociali molto più ampi, ad es. estrapolare i risultati degli esperimenti nel più ampio ambiente sociale. Pertanto, K. Lsvin, da un lato, credeva che fosse l'esperimento di laboratorio a essere puramente metodo scientifico, che permette di penetrare più a fondo nei segreti del comportamento umano, e d'altra parte, non ha fatto di questo metodo un fine a se stesso, ma solo un mezzo soluzione pratica problemi sociali e politici. In generale, una caratteristica delle ricerche pratiche di K. Levin è che erano accomunate da un concetto teorico comune. Nonostante il fatto che la "teoria del campo" da lui sviluppato sollevi obiezioni tra alcuni, dopo la sua morte la psicologia occidentale non aveva alcuna teoria generale.

Ulteriori studi sperimentali vengono condotti sulla base delle cosiddette teorie di livello medio, che non ricercano modelli generali del comportamento umano, ma ne spiegano solo alcuni aspetti. Attraverso questa situazione, sono sorte due importanti domande principalmente nella psicologia sociale americana:

Il significato pratico della ricerca applicata condotta con il metodo della sperimentazione di laboratorio (si tratta della validità dei dati così ottenuti, della possibilità della loro estrapolazione alla realtà sociale, ecc.);

Un'analisi di quegli orientamenti teorici in linea con i quali opera la moderna psicologia sociale occidentale.

In termini teorici, sono stati chiaramente definiti almeno quattro approcci principali: psicoanalisi, comportamentismo, cognitivismo e interazionismo (Tabella 1). La psicologia sociale iniziò a fare affidamento sulle idee formulate proprio nell'ambito di questi approcci. Tuttavia, particolare enfasi è stata posta sull'approccio comportamentale, che corrispondeva alla direzione sperimentale della disciplina.

La psicoanalisi non è ampiamente utilizzata nella psicologia sociale. Il neofreudismo, basandosi sulle idee socio-psicologiche di 3. Freud e sui suoi stessi sviluppi, creò una specifica psicologia sociale. I suoi rappresentanti cercano di superare il biologismo del freudianesimo classico e di introdurre le sue principali disposizioni nel contesto sociale. Sono note anche altre teorie che introducono direttamente le idee del freudismo classico nell'orbita della psicologia sociale. In particolare si tratta della teoria dei processi di gruppo. Qui ci sono tentativi di allontanarsi dalle interazioni diadiche e considerare una serie di processi in numerosi gruppi. Si ritiene che sia in linea con questa tendenza che sia nata la pratica della creazione di gruppi a T (gruppi di formazione).

Il comportamentismo è stato uno dei primi ad affrontare questioni socio-psicologiche. Nell'ambito di questa direzione, sono state sviluppate una serie di idee che oggi sono di interesse e di valore. Innanzitutto, questi sono i problemi dell'aggressività sociale e le sue possibili determinanti, modi e metodi di apprendimento sociale, tecnologie di interazione interpersonale, ecc. Oggi il comportamentismo nella psicologia sociale utilizza quelle varianti di questa tendenza che sono associate al neocomportamentalismo. Distingue due direzioni: l'introduzione dell'idea di variabili intermedie e la conservazione delle forme più ortodosse del comportamentismo classico. C. Hull, B. Skinner, A. Bandura, N. Miller. Cognitivismo Il cognitivismo ha origine dalla psicologia della Gestalt e dalla teoria dei campi di K. Lewin. Il principio iniziale è l'analisi del comportamento dal punto di vista dei processi cognitivi dell'individuo. Un posto speciale in questa direzione è occupato dalla teoria della corrispondenza cognitiva. Procedono dalla posizione che il principale fattore motivante nel comportamento di un individuo sia la necessità di stabilire una corrispondenza, un equilibrio della sua struttura cognitiva. Queste teorie includono: la teoria delle strutture equilibrate di F. Heider, la teoria degli atti comunicativi di T. Newcomb, la teoria della dissonanza cognitiva di L. Festinger, ecc. L'orientamento cognitivo è sempre più incoraggiato. Analisi del comportamento umano sulla base della presa in considerazione del mondo soggettivo dell'individuo, della motivazione interna delle sue azioni e delle reazioni esterne; l'attenzione principale è rivolta ai problemi di comunicazione attraverso i simboli e il linguaggio, i comportamenti di ruolo dell'individuo e le norme che regolano l'interazione sociale. L'interazionismo è l'unico orientamento teorico di origine sociologica, la sua fonte era la teoria dell'interazionismo simbolico J. Mead, E. Hoffman, M. Sheriff

J. Mead, basato sulla comprensione del gruppo nel suo insieme. Questa integrità prevale sull'individuo. Ecco perché il comportamento di una persona in un gruppo viene interpretato e analizzato nell'ambito di un'attività di gruppo olistica. In questa direzione, in misura maggiore che in altri orientamenti teorici, si è cercato di stabilire con precisione le determinanti sociali del comportamento umano. A tal fine, viene introdotto il concetto di “interazione” come concetto definitorio, durante il quale si realizza la formazione della personalità. Nel campo dell'interazionismo si sono formate teorie: comportamento di ruolo, gruppo di riferimento come fonte di norme personali e valori di una persona, ecc.

Dopo la seconda guerra mondiale, fino all'inizio degli anni '60, la psicologia sociale americana ha dominato il mondo. Da pesante nella letteratura scientifica, si distinguono due eventi accaduti nella psicologia sociale degli Stati Uniti. Il primo è associato al passaggio dall'approccio comportamentale a quello cognitivo e il secondo - da una fondatezza teorica più ampia a una più ristretta dei fenomeni socio-psicologici. Allo stato attuale, il significato sociale del principale lavoro di ricercaè stato criticato prima della psicologia sociale europea. I ricercatori della psicologia sociale americana indicano un altro fenomeno che ha avuto luogo qui negli ultimi due decenni: un cambiamento nello status della psicologia sociale americana - una transizione da uno status piuttosto basso a uno più rispettabile. Ora negli Stati Uniti c'è un'ulteriore espansione della sfera del lavoro socio-psicologico di una direzione teorica e applicata, l'emergere di nuovi centri scientifici. La pubblicazione nel 1968 del Manuale di Psicologia Sociale in più volumi è considerata un'importante pietra miliare nello sviluppo della disciplina. Questo lavoro fondamentale, più volte ristampato, svolge ancora il ruolo di una pesante enciclopedia del sapere socio-psicologico.

La psicologia sociale europea nel periodo prebellico non aveva istituzioni decenti, ma era rappresentata solo da singoli scienziati più o meno interessati a questa disciplina. Ad esempio, J. Piaget ha lavorato in Svizzera, il cui lavoro ha influenzato concetto moderno socializzazione, in particolare sul suo aspetto morale. In Germania i problemi socio-psicologici hanno trovato la loro distribuzione grazie a V. Medea. Dopo la seconda guerra mondiale, questa tendenza è continuata. Lo scambio di informazioni socio-psicologiche è avvenuto solo tra i singoli centri scientifici in Europa e negli USA. Per molto tempo, gli Stati Uniti sono stati un modello per gli scienziati dell'Europa occidentale. Ecco perché tutto ciò che è avvenuto nello sviluppo della psicologia sociale americana è stato percepito e assimilato. Insieme, la loro ricerca è stata vista attraverso il prisma degli approcci americani. Tuttavia, a partire dagli anni '60 e soprattutto negli anni '70, c'è stata una rinascita nello sviluppo della psicologia sociale europea. In precedenza è apparso nella critica della psicologia sociale americana. Il principale pathos della critica era diretto alla comprensione semplificata del contesto sociale, accettata nella scienza americana. Un tentativo di dare a questa scienza lo status di disciplina naturale è stato considerato infruttuoso. Altrettanto inaccettabili erano i modelli umani su cui si basa la psicologia sociale americana.

Parallelamente alle opinioni critiche, la psicologia sociale europea sta cominciando a sviluppare le proprie correnti e direzioni. L'Associazione Europea di Psicologia Sociale Sperimentale, fondata nel 1966, è caratterizzata dall'idea che la psicologia sociale debba essere maggiormente orientata verso i problemi sociali reali e fornire un contesto sociale per la ricerca. Un contributo significativo al suo sviluppo è stato dato da psicologi come G. Tejfel (Gran Bretagna), S Moscovici (Francia) e altri.In particolare, si sostiene che la psicologia sociale non dovrebbe continuare gli esperimenti e trasformarsi in discipline scientifiche e naturali. La psicologia sociale deve considerarsi nel contesto di una reale situazione socio-culturale. Quindi, S Moscovici osserva che la vita sociale è alla base sia della comunicazione che dell'ideologia. I principi della comunicazione, a loro volta, riproducono le relazioni sociali. Ecco perché lo studio di questi fenomeni dovrebbe diventare il compito cui è destinata la psicologia sociale. G. Tejfel ha anche formulato una serie di disposizioni importanti. Secondo la sua posizione, la psicologia sociale è la scienza del comportamento sociale di una persona che ha bisogno di: tenere conto del rapporto tra il comportamento dell'individuo e il suo ambiente sociale: non rivendicare l'apparente obiettività; subordinare il metodo di ricerca della teoria agli obiettivi della ricerca; essere consapevoli e prendere in considerazione il significato sociale e la responsabilità della ricerca socio-psicologica e delle conclusioni teoriche. Come si vede, ciascuno di questi ricercatori, però, a suo modo, difende le posizioni della psicologia sociale sociologica.

In totale, la moderna psicologia sociale occidentale non si basa su nessuna teoria olistica. In assenza di criteri per una chiara differenziazione degli approcci, è estremamente difficile determinare i principali orientamenti teorici della psicologia sociale occidentale. È noto che negli anni '60 gli psicologi americani proponevano due principi per analizzare le posizioni teoriche di uno scienziato: la sua comprensione della natura umana e le principali questioni di ricerca. Successivamente si è cercato di concretizzare questi due principi introducendo sei criteri per distinguere gli approcci teorici, in particolare: la principale fonte di dati per l'osservazione; concetti usati per spiegare la motivazione o la personalità nel suo insieme, il significato della coscienza nel comportamento; il ruolo dell'inconscio nel comportamento; l'influenza dell'ambiente esterno; il ruolo dell'ambiente socio-culturale. È sulla base di questi criteri che la maggior parte degli psicologi sociali americani distingue tre direzioni psicologiche: comportamentismo, psicoanalisi, cognitivismo e una sociologica - interazionismo. Tuttavia, è noto che non tutti i rappresentanti direzione psicologica distinguere l'interazionismo come orientamento teorico della psicologia sociale. Qual è la differenza fondamentale tra l'orientamento interazionista e quelli che hanno origine in psicologia? Innanzitutto nell'approccio stesso all'analisi dei fenomeni. Pertanto, per l'interazionismo, non è un singolo individuo che è decisivo, ma il processo sociale nel suo insieme o l'interazione degli individui in un gruppo e nella società. Questa comprensione del concetto di "interazione" (dall'inglese. Interazione - interazione) differisce da quella data nelle direzioni psicologicamente orientate. Ad esempio, negli orientamenti cognitivista e neocomportamentale, l'interazione è vista come una condizione esterna per la formazione della psicologia sociale.

Nella moderna psicologia sociale straniera, viene prestata notevole attenzione alla psicologia dell'interazione interpersonale (interazione), al comportamento umano in un'organizzazione sociale, alla psicologia dell'organizzazione dell'ambiente di vita di una persona, alla psicologia della gestione, del marketing e della gestione sociale. La ricerca nel campo della psicofisiologia è in forte sviluppo.

La direzione più significativa nella moderna psicologia sociale straniera - l'interazionismo - evidenzia il problema dell'interazione sociale - interazione. Questa direzione si basa sulle opinioni del famoso sociologo e psicologo sociale George Herbert Mead (1863–1931).

I rappresentanti di questa direzione (M. Kuhn, A. Rose, T. Shibutani * e altri) hanno portato alla ribalta un complesso di problemi socio-psicologici: comunicazione, comunicazione, norme sociali, ruoli sociali, stato di un individuo in un gruppo , un gruppo di riferimento, ecc. L'apparato concettuale sviluppato da J. Mead e dai suoi seguaci è diffuso nelle scienze socio-psicologiche. Il risultato più importante di questa tendenza è il riconoscimento della condizionalità sociale della psiche dell'individuo. La psicologia ha cessato di essere interpretata come la psicologia dell'individuo, Psicologia Generale sempre più integrato con la psicologia sociale.