"ADATTAMENTO DELLE PERSONE CON DISABILITÀ DEL COLLEGE GAVRILOVA N.V. Ruolo sostanziale nel processo educativo delle persone con disabilità...»
RELAZIONI SCIENTIFICHE
ADATTAMENTO DI PERSONE CON DISABILITÀ
SALUTE DEL COLLEGIO
GAVRILOVA N.V.
Un ruolo essenziale nel processo di apprendimento Un ruolo sostanziale nel processo di educazione delle persone con disabilità è svolto dal loro adattamento nella nuova comunicazione delle persone con disabilità adattamento delle stesse
cime. Questo processo è piuttosto complesso. gioca nella nuova società. Questo processo difficile L'autore propone di utilizzare abbastanza per l'ottimizzazione. Un autore suggerisce di utilizzare l'oggettivazione del processo di adattamento delle persone per ottimizzare il processo di adattamento delle persone con criteri di adattamento attivi e soggettivi. con le limitate possibilità di salute l'obUn ruolo speciale, secondo l'autore, è svolto da test correttivi e soggettivi di adattamento. Il volontariato portativo al college. ruolo speciale, secondo l'autore, il volontariato aziendale svolge in un college.
L'efficacia del processo di apprendimento è in gran parte determinata dall'adattamento e dall'integrazione dell'individuo in una nuova società per lei. Ciò è particolarmente problematico per gli studenti con determinati limiti di salute.
La comunicazione sociale è il meccanismo principale dell'adattamento sociale umano, le cui funzioni sono guidare ed espandere la gamma di assimilazione dei valori sociali nell'interazione attiva con altri individui e gruppi sociali. In altre parole, il processo di adattamento è il processo di interazione ottimale tra l'individuo e l'ambiente.
I compiti generali per l'adattamento delle persone con disabilità al college sono:
Assistenza a uno studente con disabilità nella risoluzione di problemi urgenti per ottenere una determinata professione, socializzazione, problemi con la scelta di una traiettoria educativa e professionale ulteriore, relazioni con i coetanei, insegnanti;
Autoaffermazione personale.
Il fattore più potente nel processo di adattamento, secondo I.Yu. Wind, è il rapporto tra disabili e sani. Molti di loro mancano di abilità sociali, capacità di esprimersi nella comunicazione con i loro coetanei, insegnanti, amministrazione.
Consideriamo l'adattamento delle persone con disabilità all'università come un processo e risultato di adattamento a una nuova società integrata in cui uno studente con disabilità subisce una formazione professionale nelle condizioni fisiologiche e psicologiche più confortevoli per lui.
L'adattamento socio-psicologico può essere valutato dalla soddisfazione di una persona disabile nei confronti delle relazioni con insegnanti e coetanei.
Il processo di adattamento comporta l'interazione di varie combinazioni di attività, strategie comportamentali, informative-psicologiche, private adattive, l'intero insieme delle quali è volto a realizzare gli obiettivi e gli obiettivi che costituiscono il contenuto di una strategia di adattamento globale. Dalla complessa strategia adattiva dell'individuo, che determina la direzione, le priorità e le modalità di adattamento, ha senso individuare quelle particolari strategie adattive, grazie e attraverso le quali l'individuo si adatta a tutti i livelli: individuale, di gruppo e sociale, e in tutte le sfere dell'attività umana: attività sociale, comunicazione psicologica, ecc. .
L'adattamento è la fase iniziale del processo di inclusione e integrazione di una persona disabile nell'ambiente sociale, educativo, professionale, basato su un'interazione reale, quotidiana e regolare con lui. L'adattamento caratterizza, da un lato, il processo di interazione di un oggetto con l'ambiente sociale e, dall'altro, è il riflesso di un certo risultato del lavoro, che può fungere da criterio per la sua efficacia.
RELAZIONI SCIENTIFICHE
Abbiamo scelto il livello di motivazione all'apprendimento, la soddisfazione per le attività educative, lo stato emotivo di una persona con disabilità e le relazioni con i coetanei come criteri soggettivi di adattamento.Abbiamo scelto lo stato dell'ambiente adattivo, l'organizzazione del processo di adattamento e le capacità adattive di uno studente con disabilità come criteri oggettivi per l'adattamento (Fig. 1).
– – –
Le persone con disabilità di 7-8 tipi hanno grandi difficoltà di comunicazione con gli altri, principalmente a causa di un'iniziativa comunicativa non sufficientemente sviluppata, soprattutto quando sono in contatto con estranei. In molti casi provano imbarazzo, paura, è difficile entrare in contatto. Le caratteristiche psicofisiche degli studenti con ritardo mentale hanno un impatto negativo sulla loro comunicazione, sia tra loro che con le altre persone. Frammentazione e incompletezza delle conoscenze, incapacità di analizzare la situazione, poca esperienza di comunicazione e originalità delle manifestazioni personali ostacolano lo sviluppo della funzione comunicativa. I limitati contatti verbali impediscono l'acquisizione di conoscenze e idee sul mondo circostante, impediscono l'adattamento sociale degli adolescenti con ritardo mentale.
Molte istituzioni educative oggi introducono tutor per lavorare con persone con disabilità, purtroppo, spesso da persone impreparate, poiché oggi il nostro Paese non ha sviluppato un sistema per la formazione di specialisti in questa direzione. I tutor, di regola, sono adulti con i quali le persone con disabilità non sempre instaurano rapporti di fiducia. In questa situazione, il volontariato aziendale presenta una serie di vantaggi, poiché la comunicazione con i pari, i volontari pronti a sostenerli, possono svolgere un certo ruolo nell'adattarli a una nuova società.
Il volontariato è un'ampia gamma di attività, comprese le forme tradizionali di mutua assistenza, la prestazione ufficiale di servizi e altre forme di partecipazione civica, che viene svolta volontariamente a beneficio del pubblico in generale senza aspettarsi una ricompensa monetaria, la realizzazione di quelle personali qualità che spesso rimangono nascoste nella vita di tutti i giorni, implica prendere decisioni indipendenti sull'aiutare gli altri.
I volontari nel collegio sono reclutati su base volontaria. Chiunque accetti volontariamente le idee del movimento di volontariato MESSAGGI SCIENTIFICI e accetti di implementarle può diventare un partecipante al volontariato aziendale.
I compiti principali dei Volontari sono: studiare l'esperienza internazionale e nazionale sui temi del volontariato per fornire assistenza e supporto ai disabili e agli orfani; assistenza nello sviluppo di attività per disabili, azioni e partecipazione ad esse; accompagnare le persone con disabilità nella preparazione di eventi, fornendo loro supporto morale.
La selezione dei volontari e il loro consolidamento inizia con un'indagine sui candidati volontari e sulle persone con disabilità secondo il questionario sviluppato. La coincidenza di oltre il 50% delle risposte per interessi è la base per scegliere un reparto, dopodiché ai volontari viene offerto di guardare il questionario di una persona con disabilità, comunicare con lui per prendere una decisione finale (Fig. 2) .
L'analisi del lavoro svolto ha mostrato che tale interazione dà risultati positivi nell'adattamento delle persone con disabilità alle nuove condizioni di apprendimento e alla società, riduce il periodo di adattamento e colpisce le basi motivazionali degli studenti con determinati limiti di salute.
Elenco bibliografico:
1. http://www.coolreferat.com/ Youth_and_society_problems_of_social_adaptation_in_the_modern_world.
2. Vetrova I.Yu. Problemi di adattamento sociale. http://www.yspu.yar.ru.
3. Berezin F. B. Adattamento psicologico e psicofisiologico di una persona. - L., 1988.
4. Kaluzhenina TA Criteri soggettivi per l'adeguamento degli studenti del primo anno alle condizioni di studio dell'università/psicologia in economia e management. - 2009. - N. 2. – P.95-98.
5. http://wap.fictionbook.ru/author/margarita_igorevna_shishkova/razvitie_rechi_na_urokah_li teraturnogo_c/read_online.html?page=1.
6. http://ru.wikipedia.org Parole chiave: persone con disabilità, criteri oggettivi e soggettivi di adattamento, volontariato aziendale.
Parole chiave: persone con limitate possibilità di salute, criteri oggettivi e soggettivi di adattamento, volontariato aziendale.
Opere simili:
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Bashaev S.V. 1, Gorelik V.V. 2
1 Studente magistrale, 2 Professore Associato, Candidato di Scienze Biologiche, Università Statale Togliatti
PROBLEMI DI ADATTAMENTO SOCIALE DELLE PERSONE CON DISABILITÀ NELLA SOCIETÀ MODERNA
annotazione
L'articolo fornisce statistiche sul numero di disabili in Russia. Raggruppamento per genere, età, gruppo di disabilità. Vengono fornite le caratteristiche dell'adattamento delle persone disabili alle condizioni della società moderna e l'adattamento in essa. I problemi per cui le persone con disabilità non possono sentirsi a proprio agio tra persone sane, essere nella società e viverci sono dati. Vengono rivelate le caratteristiche dell'adattamento sociale delle persone con disabilità in Russia. Vengono analizzate le opportunità per le persone con disabilità nei paesi sviluppati moderni e in Russia. Viene fornita una valutazione dei problemi delle persone con disabilità nel nostro Paese, vengono indicate le modalità per risolverli, che alla fine consentono un migliore adattamento all'attuale difficile situazione socio-economica.
Parole chiave: disabili, adattamento, problemi di adattamento, società, sostegno.
Bashaev S.V. 1, Gorelik V.V. 2
1 Laurea Magistrale, 2 Professore Associato, Dottorato di Ricerca in Biologia, Università Statale Togliatti
PROBLEMI DI ADATTAMENTO SOCIALE DELLE PERSONE CON DISABILITÀ NELLA SOCIETÀ MODERNA
Astratto
L'articolo presenta le statistiche sul numero di disabili in Russia. Raggruppamento per genere, età, gruppo di disabilità. Le caratteristiche dell'adattamento delle persone con disabilità alle condizioni della società moderna e dell'adattamento ad essa. Dati i problemi che le persone con disabilità potrebbero non sentirsi a proprio agio tra persone sane, essere sociali e viverci. Le caratteristiche dell'adattamento sociale delle persone con disabilità in Russia. Opportunità analizzate per le persone con disabilità nei paesi sviluppati e in Russia. I problemi di stima dei disabili nel nostro Paese, le modalità della loro soluzione, in cui il numero dei posti letto per consentire un migliore adattamento nell'attuale difficile situazione socio-economica.
parole chiave: disabili, adattamento, problemi di adattamento, società, sostegno.
Il lavoro con le persone con disabilità è una delle questioni più urgenti nel lavoro sociale.
In Russia, la parola "disabile" è stata bandita per molto tempo. La presenza di queste persone è stata costantemente taciuta e non si è mai gonfiata per essere vista da tutti. Queste persone sono state viste molto raramente per le strade, nei negozi. Potrebbero essere visti sia negli ospedali che a casa.
Allo stesso tempo, nei paesi europei, l'uguaglianza delle persone, le loro opinioni, i loro desideri è stata proclamata e i disabili sono stati considerati membri a pieno titolo della società e, essendovi dentro, si sono sentiti persone a tutti gli effetti.
La proclamazione dell'uguaglianza ha consentito alle persone con disabilità di godere pienamente di tutti i diritti di cui godono le persone sane. Hanno diritto a tutto: istruzione, lavoro, cure mediche, assistenza psicologica, ecc.
Grazie al supporto completo dello stato, queste persone si sono "acclimatate" molto rapidamente nella società e hanno iniziato a vivere pienamente, limitate solo dalle caratteristiche specifiche della loro salute e dalle conseguenze della malattia.
La crollata "cortina di ferro" ha rivelato alla Russia l'intera vita delle persone con disabilità lì, in Europa, e ha rivelato la tristezza dell'intera situazione qui, nel loro stesso paese. Successivamente, sono iniziati i passi per riprendere l'esperienza dei paesi europei e riprodurre nel nostro paese il modello di relazione tra persone sane e persone con disabilità che si è sviluppato nei paesi europei.
La rilevanza del tema di ricerca ha diverse ragioni:
- Il problema della disabilità ha acquisito una portata su larga scala. Ci sono più di 12 milioni di persone in Russia con varie malattie.
- L'entità dell'offerta finanziaria e sociale delle persone con disabilità oggi rimane piuttosto contenuta, nonostante, dal 2008, dopo l'avvio del programma Ambiente Accessibile per le persone con disabilità, lo Stato abbia svolto un ottimo lavoro, grazie al quale, gradualmente , l'offerta sociale e finanziaria per i disabili ha cominciato a migliorare.
Un fattore importante nell'adattamento sociale delle persone disabili nella società è la loro capacità di adattamento alla vita in una società di persone sane. Questo problema è di particolare importanza, in quanto ogni anno le opinioni delle persone sane su coloro che sono nati o sono diventati disabili nel corso della loro vita hanno cominciato a cambiare in modo significativo (tabelle n. 1, n. 2).
In Russia, circa il 10% della popolazione è riconosciuto disabile.
Tabella n.1 "Onumero totale di disabili per gruppi di disabilità”
Tabella n.2 "Distribuzione dei disabili per sesso ed età"
La complessità del lavoro adattivo con le persone con disabilità si manifesta per i seguenti motivi:
- A causa di problemi di salute, una persona disabile ha barriere che portano a una diminuzione della qualità della sua vita e lo privano di una piena convivenza nella società,
- Non ci sono contatti sociali piuttosto intensi che portino all'inibizione delle loro capacità intellettuali.
- Non esiste un'assistenza psicologica, legale e informativa accessibile, che porta alla perdita o al non utilizzo del potenziale di integrazione nella società che hanno a loro disposizione.
Nel nostro Paese, per persona sana si intende il disabile, in termini medici, per il quale un disabile è una persona che ha delle limitazioni, come camminare, udire, vedere, parlare in modo autonomo.
La condizione socio-economica sfavorevole di queste persone dipende spesso dal fatto che sono prive di un aiuto professionale; il grado della loro socializzazione - abituarsi alle condizioni di vita forzate e formazione di nuove abilità e abilità per la loro autorealizzazione nelle circostanze della società attuale. La condizione socio-economica delle persone con disabilità (relazioni familiari, istruzione, situazione finanziaria, grado di benessere dell'area in cui la persona disabile vive, ecc.) gioca un ruolo importante nell'acclimatamento della persona disabile e nella sua socializzazione.
In questa situazione, c'era un grande bisogno che lo Stato sviluppasse una strategia sul tema dell'adattamento sociale delle persone con disabilità, nonché sui processi di interazione tra le autorità statali a sostegno delle persone con disabilità.
Una delle condizioni importanti per la socializzazione è l'introduzione nella mente delle persone sane dell'idea di pari opportunità per le persone con disabilità. Il processo di adattamento delle persone disabili alla società ha le sue caratteristiche, che dipendono dal sesso e dall'età della persona disabile, dal tipo di patologia e dalle caratteristiche del suo stato sociale.
In Russia, le persone con disabilità sono percepite da una società di persone sane come persone che sono significativamente diverse da loro in peggio, senza grandi opportunità, e questo dà origine a persone sane o al rifiuto delle persone con disabilità come membri a pieno titolo della società, o pietà verso di loro.
L'esperienza europea e domestica dimostra che spesso le persone con disabilità, pur avendo un grande potenziale per una viva partecipazione alla società e anche per l'opportunità di lavorare, non riescono a realizzarle.
Insieme a ciò, si pone un tale concetto come "impreparazione" della maggior parte delle persone sane per uno stretto contatto con i disabili in condizioni di vita, che porta a una situazione tale che la persona disabile non ha l'opportunità di realizzarsi su un piano paritario base con loro.
Un indicatore essenziale dell'adattamento socio-psicologico delle persone disabili è l'atteggiamento delle persone disabili nei confronti della propria vita dopo aver subito una malattia, o essere già nate con essa. Più della metà di queste persone valuta la qualità della propria vita come insoddisfacente e considera la propria condizione senza speranza, senza prospettive. Inoltre, il concetto di soddisfazione o insoddisfazione per la vita, nella maggior parte dei casi, si riduce alla condizione finanziaria instabile o insufficiente di una persona disabile, alla mancanza di opportunità per realizzare le sue idee, le sue capacità, che può sviluppare in se stesso, nonostante la sua malattia, ma, purtroppo, senza avere una sicurezza materiale per tutto questo. Più basso è il reddito di una persona disabile, più disperato è il suo atteggiamento nei confronti della sua vita e minore è la sua presunzione.
Le persone disabili hanno spesso una sicurezza finanziaria molto inferiore rispetto alle persone sane. Molte persone con disabilità non hanno un'istruzione superiore. Tra i disabili occupati, non tutti sono soddisfatti del salario, e coloro che non sono occupati sono costretti a vivere con una sola pensione, che non è sufficiente per una vita più agiata e per soddisfare i propri bisogni.
È raro che le persone disabili creino una famiglia. La maggior parte delle persone con disabilità non ha un pieno interesse per la vita, spesso diventa depressa.
Il soddisfacimento dei suddetti bisogni è una condizione indispensabile per il successo dell'integrazione delle persone con disabilità.
Finché la società non compie passi equilibrati verso il riavvicinamento, la socializzazione delle persone disabili per rimanere in una società di persone sane non può aver luogo.
La chiave del successo dell'adattamento sociale delle persone con disabilità a una vita piena nella società moderna è la stretta relazione delle persone con disabilità con le persone sane.
Letteratura
- Servizio di statistica dello Stato federale [risorsa elettronica]. – Modalità di accesso: – http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstat/ru/statistics/population/disabilities/
- "Lavoro sociale con la famiglia di un bambino con disabilità" N. F. Dementieva, G. N. Bagaeva, T. A. Isaeva, Institute of Social Work, M., 1996
- Zaborova E.N. Analisi sociologica dello spazio sociale urbano // Abstract della tesi. dis. per il concorso uch. fare un passo. doc. sociologico Scienze. Ekaterinburg, 2007. 38 pag.
- Petrova L.E. Sul tema del concetto di “benessere sociale” // Giovani sociologi sui problemi sociali dei giovani // Raccolta di abstract e materiali di studenti e dottorandi delle Università degli Urali per le letture sociologiche X Urali “La gioventù è il futuro della Russia”. - Ekaterinburg, 2010. 56 pag.
- Yarskaya-Smirnova E.R. Costruzione sociale della disabilità // Sotsiol. ricerca 2014. N. 4.
Riferimenti
- Federal'naja sluzhba gosudarstvennoj statistiki. – Regim dostupa: – http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstat/ru/statistics/population/disabilities/
- "Social'naja rabota s sem'ej rebenka s ogranichennymi vozmozhnostjami" N. F. Dement'eva, G. N. Bagaeva, T. A. Isaeva, Institut social'noj raboty, M., 1996
- Zaborova E.N. Sociologicheskij analiz gorodskogo social'nogo prostranstva // Avtoref. dis. su soisk. uch. fare un passo. dottore. sociolo. scienza. Ekaterinburg, 2007. 38 s.
- Petrova L.E. K voprosu o ponjatii “social’noe samochuvstvie” // Molodye sociologi o social’nyh problemah molodezhi // Sbornik tezisov i materialov Studentsov i aspirantov vuzov Urala k X Ural’skim sociologicheskim chtenijam “Molodezh’ – budushhee Russia”. – Ekaterinburg, 2010 56s.
- Jarskaja-Smirnova E.R. Social'noe konstruirovanie invalidnosti // Sociol. esplorato. 2014. N. 4.
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introduzione
1 . Le specificità dell'adattamento sociale in una società di giovani con disabilità
Conclusione
Bibliografia
introduzione
Il problema della socializzazione nella società delle persone con disabilità è attuale. Molto spesso, alla voce "persone con disabilità (HIA)" nella letteratura scientifica, è consuetudine comprendere le persone che hanno determinati limiti nella vita di tutti i giorni associati a difetti fisici, mentali o sensoriali.
La disabilità è un fenomeno sociale. L'entità della disabilità dipende da molti fattori: lo stato di salute della nazione, lo sviluppo del sistema sanitario, lo sviluppo socio-economico del Paese circostante, ragioni storiche e politiche, in particolare la partecipazione a guerre e conflitti militari. Nel nostro Paese, questi fattori hanno una pronunciata connotazione negativa. Nel 2013, almeno oltre 10 milioni di persone nella Federazione Russa sono ufficialmente riconosciute come disabili.
Le persone con disabilità appartengono alla categoria della popolazione socialmente più indifesa. È difficile per loro ottenere un'istruzione. Il loro reddito è ben al di sotto della media e le loro esigenze di assistenza sanitaria e sociale sono molto più elevate. . Lo Stato, garantendo la sicurezza sociale delle persone con disabilità, è chiamato a creare le condizioni necessarie affinché esse raggiungano un tenore di vita accettabile rispetto ai loro concittadini, anche nel campo del reddito, dell'istruzione, del lavoro e della partecipazione alla vita pubblica vita. Il sistema di adattamento multidisciplinare complesso come area indipendente di attività scientifica e pratica è chiamato a contribuire a ripristinare la capacità delle persone disabili di funzionare socialmente, uno stile di vita indipendente. Cambiando l'atteggiamento del pubblico nei confronti del problema della disabilità e delle persone con disabilità, lo sviluppo di un sistema di adattamento sociale globale è uno dei compiti principali e responsabili della moderna politica statale. E questo problema acquista un significato speciale quando si tratta di giovani. I giovani con disabilità, trovandosi all'inizio del loro percorso di vita e avendo condizioni di partenza diseguali, hanno un disperato bisogno di sostegno per prendere posto degno nella società . socializzazione adattamento salute legale
1. Le specificità dell'adattamento sociale in una società di giovani con disabilità
La specificità dell'adattamento sociale dei giovani con disabilità è in gran parte dovuta alle loro caratteristiche personali e alla natura della malattia (la sua profondità, il periodo di insorgenza, nonché l'atteggiamento del giovane stesso nei suoi confronti).
A causa delle restrizioni esistenti, i giovani con disabilità, insieme alle restrizioni puramente materiali e materiali, hanno spesso difficoltà ad accedere a opportunità e benefici sociali come l'ottenimento di un'istruzione prestigiosa, un lavoro altamente retribuito e richiesto sul mercato del lavoro e l'opportunità di essere eletto ai governi locali o alle autorità statali. Di conseguenza, un giovane è costretto a chiudersi in un ambiente piuttosto limitato, che genera ulteriori problemi e difficoltà, che dovrebbero essere superate dalle tecnologie del servizio sociale con questa categoria di popolazione. Gli scopi principali della loro applicazione sono:
Superare lo stato di impotenza;
Assistenza nell'adattamento alle nuove condizioni di esistenza e di vita;
Formazione di un nuovo ambiente di vita adeguato;
Restauro e compensazione per occasioni e funzioni perse.
Questi obiettivi definiscono le tecnologie sociali che possono essere utilizzate per un efficace adattamento sociale dei giovani con disabilità.
Una delle principali tecnologie tradizionali sono le attività di riabilitazione. Riabilitazione significa un processo che mira a consentire ai giovani con disabilità di raggiungere e mantenere prestazioni fisiche, intellettuali, mentali e sociali ottimali, fornendo loro i mezzi per cambiare la loro vita ed espandere la loro indipendenza.
"L'attuazione di tutte le aree della riabilitazione avviene nell'ambito di un programma riabilitativo individuale (DPI), che consente di tenere conto delle caratteristiche fisiche e psicofisiologiche di un giovane con disabilità e del potenziale riabilitativo ad esse associato. I DPI comprendono misure riabilitative volte a ripristinare l'abilità di un giovane con disabilità alle attività domestiche, sociali e professionali in accordo con la struttura dei suoi bisogni, la gamma di interessi, il livello delle richieste, tenendo conto del livello previsto della sua condizione somatica, resistenza psicofisiologica, status sociale e reali possibilità dell'infrastruttura sociale e ambientale”.
Il programma riabilitativo individuale prevede le seguenti tipologie di riabilitazione: medica, psicologica e pedagogica, professionale e sociale.
Il primo anello del sistema riabilitativo generale è la riabilitazione medica, che viene svolta al fine di ripristinare o compensare le capacità funzionali perse o compromesse di un giovane con disabilità. Comprende il ripristino e la sostituzione degli organi perduti, la sospensione della progressione delle malattie, le cure termali, la chirurgia ricostruttiva, che ripristina gli organi colpiti, crea organi o parti di essi per sostituire quelli perduti ed elimina anche i disturbi dell'aspetto derivanti da malattie o lesioni.
Si può affermare che la riabilitazione medica nella maggior parte dei casi viene effettuata a vita, perché per prevenire le dinamiche negative dello stato dei giovani con disabilità sono necessarie misure di supporto medico e riabilitativo.
La riabilitazione psicologica e pedagogica sono attività educative volte a garantire che un giovane con disabilità padroneggi le abilità e le abilità necessarie per il self-service, riceva un'istruzione. L'obiettivo più importante di questa attività, la sua componente psicologica, è sviluppare la fiducia nelle proprie capacità in un giovane con disabilità, per creare un atteggiamento verso una vita attiva e indipendente. All'interno del suo quadro, vengono anche svolte la diagnostica professionale e l'orientamento professionale dei giovani con disabilità, nonché la loro formazione nelle abilità e abilità lavorative pertinenti.
I compiti principali della riabilitazione professionale sono: riportare un giovane con disabilità all'autonomia nella vita di tutti i giorni, riportarlo al suo precedente lavoro, se possibile, o prepararlo ad altro lavoro che corrisponda alla sua capacità lavorativa. La pratica mostra che con un adeguato stato di salute e il desiderio di scegliere una professione, nonché un adeguato adattamento delle condizioni di lavoro, i giovani con disabilità sono in grado di mantenere a lungo la loro capacità di lavorare e di svolgere quantità di lavoro abbastanza elevate. L'inattività prolungata non solo porta alla dequalificazione di uno specialista, allo sbiadimento delle capacità professionali, ma influisce anche negativamente sullo stato di salute, di norma i legami sociali sono fortemente interrotti in queste persone, compreso il peggioramento delle relazioni familiari, l'interruzione della comunicazione con gli amici, interessi spirituali ristretti, depressione.
Il programma di riabilitazione sociale copre quasi tutti gli aspetti della vita dei giovani con disabilità e comprende la riabilitazione psicologica, sociale, sociale, economica e socioculturale.
"L'intero ciclo delle misure terapeutiche e riabilitative è accompagnato da una riabilitazione psicologica, che aiuta a superare l'idea dell'inutilità della riabilitazione nella mente di un giovane con disabilità. È estremamente importante valutare lo stato psicologico dei giovani con disabilità, che consente di identificare le persone che hanno particolarmente bisogno di percorsi a lungo termine di misure psicoterapeutiche volte ad alleviare l'ansia, le reazioni nevrotiche, a formare un atteggiamento adeguato nei confronti della malattia e le misure di guarigione.
Un obiettivo importante dell'assistenza psicologica è insegnare a un giovane con disabilità a risolvere autonomamente i problemi che gli sono confrontati in relazione alle attività professionali e alla vita familiare, all'orientamento al ritorno al lavoro e, in generale, alla vita attiva.
Le aree principali della riabilitazione sociale sono considerate l'assistenza medica e sociale, le pensioni, i benefici, l'ottenimento delle protesi necessarie, i veicoli personali a casa e per strada e altri dispositivi che consentono a un giovane con disabilità di diventare abbastanza indipendenti nella vita di tutti i giorni .
La riabilitazione socio-economica è un insieme di misure che include: fornire a un giovane con disabilità l'alloggio necessario e conveniente per lui, situato vicino al luogo di studio o di lavoro, mantenendo la fiducia di essere un membro utile della società; sostegno economico a lui e alla sua famiglia attraverso pagamenti per inabilità temporanea al lavoro o invalidità, nomina di una pensione, ecc.
Le misure di riabilitazione sociale dovrebbero garantire l'eliminazione delle barriere che impediscono la piena vita delle persone la cui salute non consente loro di godere appieno dei benefici pubblici e di partecipare alla moltiplicazione di tali benefici senza un adeguato adattamento del loro ambiente di vita.
La riabilitazione socio-culturale è un elemento importante delle attività riabilitative, in quanto soddisfa il bloccato bisogno di informazione nei giovani con disabilità, nell'ottenimento di servizi socio-culturali, in forme accessibili di creatività, anche se non portano alcun compenso materiale. L'attività socioculturale è il fattore di socializzazione più importante, introducendo i giovani con disabilità alla comunicazione, al coordinamento delle azioni, al ripristino della loro autostima. Come elemento di riabilitazione socio-culturale si può considerare la riabilitazione sportiva, in cui sono particolarmente forti i meccanismi di rivalità, che spesso operano anche nel campo della riabilitazione creativa. Oltre all'effetto generale di miglioramento della salute, praticare sport e partecipare a competizioni speciali per giovani con disabilità aumenta il grado di coordinazione dei movimenti, sviluppa la comunicazione e sviluppa abilità di squadra.
La riabilitazione socio-comunicativa ha lo scopo di ripristinare le interazioni sociali dirette di un giovane con disabilità, rafforzando la sua rete sociale. Nell'ambito di questa attività, le abilità comunicative vengono insegnate in nuove condizioni per un giovane con disabilità, una violazione di una serie di funzioni. Sulla base della formazione di un'autostima adeguata ma favorevole, un giovane con disabilità dovrebbe formare una nuova immagine dell'io e un'immagine del mondo positivamente colorata, che impedirà reazioni emotive negative nella comunicazione con le altre persone. Viene ripristinata la necessità di comunicazioni personali, che possono essere interrotte durante il periodo di stress o malattia post-traumatica. Una caratteristica importante di questo processo è l'organizzazione di canali speciali o strumenti di comunicazione, se un giovane con disabilità ne ha bisogno, addestrandolo all'uso di tali mezzi. Inoltre, sono utili o addirittura necessari corsi di formazione sulle abilità comunicative, che vengono effettuati al fine di sviluppare le abilità sociali in un giovane con disabilità.
In questo modo, essenza e contenuto della riabilitazione i giovani con disabilità devono ripristinare non solo la salute, la capacità di lavorare, ma anche lo stato sociale dell'individuo, il suo status giuridico, l'equilibrio morale e psicologico, la fiducia in se stessi e la capacità di integrarsi nella società.
"L'adattamento sociale acquisisce una rilevanza eccezionale durante i periodi critici della vita di un giovane con disabilità. Lo aiuta ad adattarsi alla condizione risultante da un infortunio o da una malattia, gli insegna a utilizzare vari mezzi tecnici e di altro tipo forniti per sostenere questa categoria di popolazione Lo scopo di questa tecnologia è fornire indipendenza sociale e psicologica, rafforzare le capacità di un giovane con disabilità".
Esistono diversi tipi di adattamento dei giovani con disabilità.
L'adattamento sociale dei giovani con disabilità è un sistema di misure volte a ripristinare la capacità di svolgere attività indipendenti nella vita quotidiana e ad assicurarne l'integrazione nella società. Il programma di adattamento sociale comprende:
Formazione speciale in capacità di cura di sé, cura di sé, movimento e movimento;
Assistenza nella scelta dei mezzi tecnici di riabilitazione e formazione al loro utilizzo;
Sviluppo di soluzioni individuali ai problemi di adattamento delle condizioni abitative e comunitarie, un luogo di lavoro per i bisogni di un giovane con disabilità.
L'adattamento psicologico aiuta a formare nei giovani con disabilità un atteggiamento positivo verso la vita, se stessi e la propria condizione. Una fase importante nel processo di adattamento psicologico è il passaggio dalla partecipazione passiva all'attività creativa attiva.
Educazione estetica e attività culturali e ricreative, che si definiscono parte integrante dell'adattamento di un giovane con disabilità, in quanto prevedono:
L'opportunità di entrare in un nuovo ambiente sociale, ampliare la cerchia di comunicazione con i coetanei e liberarsi di un complesso di inferiorità;
Partecipa ad attività creative;
Scopri i tuoi talenti nascosti.
Adattamento sociale e lavorativo i giovani con disabilità comprende anche una serie di misure volte a un unico obiettivo: adattare l'ambiente di produzione ai bisogni e alle esigenze di tali persone, adattarsi alle esigenze della produzione.
"La possibilità di adattamento dipende fortemente dalla gravità e dalla durata della disabilità, nonché dalla qualità della vita di un giovane con disabilità. In particolare, più leggero è il gruppo di disabilità, minore è la sua esperienza e la ricchezza della famiglia , maggiore è il livello di motivazione per le misure riabilitative”.
La condizione più importante per il raggiungimento degli obiettivi di adattamento sociale è l'introduzione nella coscienza pubblica dell'idea di pari diritti e opportunità per i giovani con disabilità. L'adattamento sociale non sarà raggiunto finché l'umanesimo e l'opportunità di questa idea sono scarsamente coltivati nella società. Sono i servizi sociali chiamati a promuovere, da un lato, l'effettivo adattamento del giovane con disabilità alla società e, dall'altro, la prevenzione della disabilità. La prevenzione della disabilità comporta misure volte a prevenire l'insorgere di difetti fisici, psichici e sensoriali oa prevenire il passaggio di un difetto in una limitazione funzionale permanente.
I principali obiettivi da raggiungere a cui si rivolge questo processo:
Individuazione delle cause e delle condizioni che contribuiscono all'insorgere della disabilità;
Ridurre la probabilità o la prevenzione della disabilità;
Conservazione, mantenimento e tutela del livello e dello stile di vita ottimali dei giovani con disabilità.
2. Legge federale "Sull'educazione delle persone con disabilità"
In conformità con la legge federale "Sulla protezione sociale delle persone disabili nella Federazione Russa" adottata nel 1995, uno dei meccanismi più efficaci per migliorare lo stato sociale e la protezione delle persone disabili è fornire loro una formazione professionale a tutti gli effetti .
Inutile dire quanto sia importante nella vita di una persona la scelta della sfera dell'attività professionale.
Gli errori commessi sono difficili da correggere e la scelta giusta è alla base del successo nella vita e dell'autorealizzazione, sia come individuo che come professionista. Le capacità per la professione possono essere sviluppate nel processo di studio o nel processo di attività produttive.
Articolo 79. Organizzazione dell'istruzione per gli studenti con disabilità:
La formazione professionale e l'istruzione professionale per studenti con disabilità sono svolte sulla base di programmi educativi adattati, se necessario, alla formazione di questi studenti.
Le autorità statali degli enti costituenti della Federazione Russa forniscono formazione professionale agli studenti con disabilità (con varie forme di ritardo mentale) che non hanno un'istruzione generale di base o secondaria generale.
Le organizzazioni educative professionali e le organizzazioni educative dell'istruzione superiore, nonché le organizzazioni che svolgono attività educative nei principali programmi di formazione professionale, devono creare condizioni speciali per l'istruzione degli studenti con disabilità. [ Articolo 79. Organizzazione dell'istruzione per gli studenti con disabilità. [Legge 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione Russa" 2016 Capitolo XI Articolo 79 ].
Il diritto all'istruzione è uno dei diritti fondamentali di ogni persona. Per le persone con disabilità e le persone con disabilità, l'istruzione è fondamentale, perché contribuisce allo sviluppo dell'individuo, accrescendone lo status sociale e la sicurezza.
La questione di garantire i diritti delle persone con disabilità alla riabilitazione attraverso l'istruzione è una componente importante della politica statale del nostro paese, che si riflette nella legge federale "Sulla protezione sociale dei disabili nella Federazione Russa" (novembre 1995) . L'adesione della Russia alla Convenzione sui diritti delle persone con disabilità, adottata nella 61a sessione dell'Assemblea generale delle Nazioni Unite ed entrata in vigore a livello internazionale nel maggio 2008, richiede un'attenzione particolare per garantire il diritto delle persone con disabilità e delle persone con disabilità ricevere un'istruzione generale e professionale di qualità come condizione per la loro integrazione sociale.
È noto che la diminuzione della disponibilità di un'istruzione di qualità porta all'aggravamento dell'emergente disuguaglianza sociale ed è un prerequisito per l'emarginazione (dal latino marginalis - situato ai margini) di quei cittadini che non hanno potuto ottenerla. Le persone con disabilità e le persone con disabilità sono spesso citate dai ricercatori tra le persone a rischio di emarginazione. A questo proposito, nel programma obiettivo federale per lo sviluppo dell'istruzione per il 2011-2015. sottolinea la necessità di un'attenzione particolare per garantire la disponibilità di un'istruzione di qualità e creare le condizioni per una socializzazione di successo dei bambini con disabilità, dei bambini con disabilità, dei bambini lasciati senza cure parentali, nonché dei bambini in situazioni di vita difficili.
Le autorità statali a livello regionale stanno adottando misure per espandere le pratiche di successo dell'educazione delle persone con disabilità. Ad esempio, la legge della città di Mosca n. 16 del 28 aprile 2010 "Sull'educazione delle persone con disabilità nella città di Mosca" stabilisce la responsabilità delle autorità statali della città di Mosca per la creazione di condizioni nell'istruzione statale istituzioni per l'istruzione generale e professionale delle persone con disabilità. L'articolo 10 di tale atto legislativo afferma espressamente che "le istituzioni educative statali di istruzione professionale primaria, professionale secondaria e professionale superiore effettuano la correzione psicologica, medica e pedagogica dei limiti delle capacità degli studenti, finalizzata al ripristino o alla compensazione delle funzioni compromesse".
In questo contesto, è in forte aumento l'onere per gli istituti di istruzione professionale secondaria (USVE), che dovranno garantire la realizzazione del diritto a un'istruzione professionale di qualità per un gran numero di persone con disabilità e persone con disabilità. Questo gruppo sociale è una categoria promettente di studenti che desiderano e, in condizioni adeguate, possono studiare in varie forme nel sistema dell'istruzione professionale secondaria. Affinché il processo di formazione professionale e ulteriore occupazione abbia successo, è necessario tenere conto delle realtà e delle tendenze nello sviluppo del sistema di istruzione professionale, nonché delle esigenze del mercato del lavoro regionale - capitale -, che subisce la pressione di fattori socio-economici come la situazione demografica, la migrazione di manodopera, la crescita costante del sistema di istruzione professionale superiore, ecc.
Secondo il Dipartimento dell'Educazione della città di Mosca, al 1° dicembre 2010, 3.252 studenti con disabilità hanno ricevuto una professione/specialità nell'USPO della città di Mosca. Questo è un gruppo abbastanza ampio e polimorfico, composto da persone con disturbi sensoriali, motori, intellettivi e complessi, malattie somatiche, alcune delle quali con disabilità.
Conclusione
Dopo aver analizzato le specificità dell'adattamento sociale dei giovani con disabilità, possiamo concludere che il processo stesso di organizzazione dell'adattamento sociale diventa estremamente rilevante durante i periodi critici della vita di un giovane con disabilità. L'adattamento sociale ha lo scopo di adattarsi a una condizione risultante da un infortunio o da una malattia, imparando a utilizzare i vari mezzi tecnici e di altro tipo forniti per sostenere questa categoria di popolazione. Le condizioni più importanti per il raggiungimento degli obiettivi di adattamento sociale sono, da un lato, introducendo nella coscienza pubblica l'idea di pari diritti e opportunità per i giovani con disabilità, e, dall'altro, la formazione di una posizione soggettiva tra i giovani con disabilità in relazione al processo di superamento delle difficoltà e di sforzo per accrescere l'efficacia del proprio adattamento sociale nella società. L'efficacia dell'adattamento sociale dei giovani con disabilità è in gran parte dovuta all'armonia e alla complementarità di questi due processi. Consapevolezza e coltivazione di queste idee nella società. Sono i servizi sociali ad essere chiamati a promuovere, da un lato, l'effettivo adattamento del giovane con disabilità alla società e, dall'altro, la prevenzione della formazione di un atteggiamento inadeguato nei confronti del fenomeno della disabilità. E anche una formazione professionale a tutti gli effetti, che è possibile e necessaria ricevere nel nostro paese, svolge un ruolo significativo per realizzarsi con successo come persona socialmente significativa per la società e lo stato.
Bibliografia
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L'adattamento è un processo integrale della formazione della personalità di una persona.
Ad oggi, il problema dello studio della struttura della personalità di un bambino con disabilità si riflette in un numero limitato di articoli scientifici a causa delle grandi difficoltà nell'organizzazione e nella conduzione di tali studi. La struttura della personalità di un bambino anormale è parzialmente descritta nelle opere di I.I. Mamaichuk (2001), MI Smirnova (2003), LM Shipitsyna (2001) e altri A causa della complessità della copertura dell'intera struttura della personalità, gli autori distinguono le componenti emotivo-volitive e cognitive della personalità di un bambino con disabilità, la cui influenza e azione possono essere registrate dall'osservazione e dall'uso metodi psicodiagnostici.
La sfera emotivo-volitiva della personalità di un bambino con disabilità può essere dovuta all'azione di fattori biologici e sociali. In connessione con vari tipi di disontogenesi, la sfera emotivo-volitiva della personalità si manifesterà specificamente nel comportamento del bambino. Quest'area è stata considerata nei lavori sullo studio di alcuni tipi di sviluppo alterato: paralisi cerebrale (ICP), ritardo mentale (MPD), disturbi dello spettro autistico (ASD), ecc. Pertanto, negli studi psicologici su bambini con problemi del sistema muscolo-scheletrico , in particolare con paralisi cerebrale, un difetto secondario, secondo L.S. Vygotsky, può manifestarsi in una violazione della sfera emotivo-volitiva, nonché in disturbi mentali causati da disturbi emotivi privazione. Il termine stesso "privazione" divenne ampiamente noto negli anni '40-'60. Il ventesimo secolo è un periodo di orfanotrofio di massa. Gli studi di quegli anni hanno mostrato che nei bambini privati delle cure materne e dell'amore nella prima infanzia, c'è un ritardo e deviazioni non solo nello sviluppo fisico e intellettuale, ma anche emotivo.
Le caratteristiche della formazione della personalità di un bambino con sviluppo alterato sono associate, prima di tutto, alle condizioni del suo sviluppo, che differiscono significativamente dalle condizioni per lo sviluppo di un bambino normale. In particolare, la maggior parte dei bambini con paralisi cerebrale è caratterizzata da ritardo mentale del tipo infantilismo mentale. L'infantilismo mentale è inteso come l'immaturità della sfera emotivo-volitiva della personalità del bambino. Ciò è dovuto al lento processo di formazione delle strutture cerebrali superiori (lobi frontali) associate all'attività volitiva. L'intelletto del bambino può corrispondere a norme di età, mentre la sfera emotiva rimane informe.
Nell'infantilismo mentale si notano le seguenti caratteristiche comportamentali: nelle loro azioni, i bambini sono guidati principalmente dall'emozione del piacere, sono egocentrici, incapaci di lavorare in modo produttivo in una squadra, correlano i loro desideri con gli interessi degli altri e lì è un elemento di "infanzia" in tutti i loro comportamenti. . Segni di immaturità della sfera emotivo-volitiva possono persistere anche in età scolare. Si manifesteranno con un maggiore interesse per le attività di gioco, un'elevata suggestionabilità, l'incapacità di esercitare uno sforzo volitivo su se stessi. Tale comportamento è spesso accompagnato da instabilità emotiva, disinibizione motoria e rapido affaticamento.
Nonostante le caratteristiche del comportamento elencate, i disturbi emotivi e volitivi possono manifestarsi in modi diversi. In un caso c'è ipereccitabilità. I bambini di questo tipo sono irrequieti, pignoli, irritabili, inclini a mostrare un'aggressività immotivata. Sono caratterizzati da sbalzi d'umore improvvisi (iperattività e disturbo da deficit di attenzione ADHD). Si distingue invece un'altra categoria di bambini passività, mancanza di iniziativa, eccessiva timidezza. La situazione della scelta li confonde, le azioni sono caratterizzate da letargia e lentezza. Tali bambini con grande difficoltà si adattano a nuove condizioni, è difficile entrare in contatto con estranei. Queste caratteristiche sono tipiche delle persone con disturbi del movimento, in particolare quelle con paralisi cerebrale.
Tuttavia, ci sono una serie di qualità che sono caratteristiche di entrambi i tipi di sviluppo. In particolare, nei bambini che soffrono di disturbi dell'apparato locomotore, si possono spesso osservare disturbi del sonno. Sono tormentati dagli incubi, dormono ansiosamente, si addormentano con difficoltà. Molti bambini sono molto sensibili. In parte, ciò può essere spiegato dall'effetto di compensazione: l'attività motoria del bambino è limitata e, in questo contesto, gli organi di senso, al contrario, sono molto sviluppati. Per questo motivo, sono sensibili al comportamento degli altri e sono in grado di cogliere anche lievi cambiamenti nel loro umore. Tuttavia, questa impressionabilità è spesso dolorosa; situazioni completamente neutre, le dichiarazioni formali possono causare una reazione negativa in esse. Secondo la ricerca, una reazione simile si verifica nei bambini di età compresa tra 7 e 8 anni, nel processo di autoidentificazione, quando il bambino si rende conto di non essere come tutti gli altri.
I fattori che ostacolano l'adattamento dei bambini con disabilità portano allo sviluppo dell'insufficienza sociale in loro. L'insufficienza sociale è una serie di restrizioni:
limitata capacità di auto-cura; limitazione dell'indipendenza fisica;
limitazione della mobilità; limitare la capacità di comportarsi adeguatamente nella società;
limitare la capacità di impegnarsi in attività adatte all'età;
restrizione dell'indipendenza economica;
limitazione della capacità all'attività professionale;
limitata capacità di integrazione nella società.
La situazione dello sviluppo dei bambini con disturbi dello sviluppo dirige i ricercatori e un'ampia gamma di specialisti a cercare opzioni speciali per aiutare nel processo di adattamento. Come accennato in precedenza, la possibilità di un graduale adattamento all'ambiente e alla società in questa categoria di bambini è determinata da una serie di difficoltà. Quindi M.Yu. Lapshina ritiene che le moderne condizioni fornite dalla Russia per lo sviluppo dei bambini con disabilità portino all'opportunità di sopravvivere, non di svilupparsi. L'autore osserva che il problema principale della socializzazione e dell'adattamento dei bambini con disabilità è la solitudine, un senso di rifiuto da parte della società a causa di caratteristiche fisiche e psicologiche, depressione, insicurezza sociale, ecc. M.Yu. Lapshina individua anche due fattori che rendono più difficili i processi di adattamento e socializzazione di questa categoria di bambini:
Barriere psicologiche alla comunicazione che la rendono difficile
Sentirsi vittima di stereotipi soggettivi e accettati
Tradizionalmente, l'adattamento (dal latino - mi adatto) è considerato un adattamento delle funzioni del corpo, dei suoi organi e cellule alle condizioni ambientali. La moderna comprensione scientifica del fenomeno dell'adattamento si basa sui lavori di eminenti ricercatori: I.P. Pavlova, I.M. Sechenov, PK Anokhin, G. Selye e altri (citato da S.T. Possokhova "Psicologia di una personalità adattante: un approccio soggettivo", 2001). Il problema dello studio psicologico dell'adattamento è stato affrontato in generale, come processo di adattamento di una persona all'ambiente, sono stati coinvolti molti autori (A.G. Maklakov, S.T. Posokhova, ecc.).
Nonostante il gran numero di problemi studiati nel campo dell'adattamento e la presenza di sfumature speciali di ciascuna teoria, ci sono ancora diverse manifestazioni principali che suggeriscono che l'adattamento è:
proprietà di un organismo
un processo svolto dall'adattamento alle mutevoli condizioni ambientali, la cui essenza è da raggiungere
il risultato dell'interazione nel sistema “uomo-ambiente”;
l'obiettivo a cui aspira l'organismo.
Fase di ansia: la persona è scioccata dalla percezione iniziale
La fase di reazione è caratterizzata da un desiderio di pace,
La fase di esaurimento - si manifesta come l'incapacità del corpo di farlo
L'adattamento è considerato non solo come un processo e un risultato dell'interazione umana con l'ambiente, ma anche come una risposta "sistemica" dell'organismo alle influenze ambientali, che aiuterà a formare reazioni adeguate per una persona, continuando così il processo di sviluppo come un persona.
svetlana terrina
Adattamento sociale dei bambini con disabilità
Salute.
Mondo "speciale" il bambino è interessante e timido.
Mondo "speciale" il bambino è brutto e bello.
Goffo, a volte strano, bonario e aperto
Mondo "speciale" bambino. A volte ci spaventa.
Perché è aggressivo? Perché è così chiuso?
Perché è così spaventato? Perché non parla?
Mondo "speciale" bambino - è chiuso agli occhi degli estranei.
Mondo "speciale" Il bambino permette solo il suo!
Il problema dell'inclusione delle persone nella vita reale della società è rilevante in tutto il mondo. Uno dei compiti principali della formazione e dell'istruzione figli con disabilità intellettiva è lo sviluppo ottimale del potenziale opportunità la loro attività cognitiva e la personalità nel suo insieme, la preparazione e l'inclusione nell'ambiente come membri a pieno titolo della società. I problemi adattamento sociale gli studenti con ritardo mentale sono stati sempre più difficili da risolvere negli ultimi anni, sebbene i suoi obiettivi e obiettivi siano sempre stati presi in considerazione nel determinare l'essenza del lavoro correttivo ed educativo con i bambini con ritardo mentale. L'orfanotrofio come sociale il fenomeno esiste fintanto che la società umana, ed è un elemento integrante della civiltà. Fornire assistenza ai bambini lasciati senza cure parentali è la direzione più importante sociale politica statale.
Recentemente, in pedagogia per la caratterizzazione figli con difetti di sviluppo congeniti, si è diffuso il termine bambini “speciali”.
Bambini con le disabilità sono bambini, condizione Salute che ostacola lo sviluppo dell'educazione programmi al di fuori delle condizioni speciali di formazione e istruzione. Il gruppo degli scolari con disabilità è estremamente eterogeneo. Ciò è determinato principalmente dal fatto che include bambini con disabilità diverse. sviluppo: problemi di udito, vista, parola, sistema muscolo-scheletrico, intelletto. Pertanto, la priorità più importante nel lavorare con questi bambini è un approccio individuale, che tenga conto delle specificità della psiche e salute di ogni bambino.
Quando lavoro con bambini con disabilità, una delle condizioni più importanti per me, come insegnante di classe, è la comprensione che questi bambini hanno bisogno di un approccio individuale speciale che è diverso dal quadro di una scuola globale standard. I bambini con disabilità non si adattano alle regole e alle condizioni della società, ma sono inclusi nella vita alle loro condizioni, che la società accetta e tiene in considerazione.
esistente socialmente- strategia pedagogica dell'educazione figli negli orfanotrofi e nei collegi può essere valutata come una strategia per sostituire l'assistenza parentale con l'assistenza statale. I tratti caratteristici di questo strategie: lo Stato si occupa di creare le condizioni di vita necessarie durante il periodo di residenza del minore in un collegio e in fase di conseguimento del titolo di studio; lo stato fornisce incentivi per possibilità ricevere istruzione professionale a qualsiasi livello; nelle istituzioni statali si cerca di ricreare un'atmosfera psicologica familiare.
Lo scopo del mio lavoro con i bambini che hanno è quello di organizzare l'assistenza ai bambini sulla base di misure globali per la loro educazione e lo sviluppo personale in generale.
Nel nostro collegio, i bambini di disabilità non isolato dagli altri figli ma integrato nell'ambiente educativo generale.
Ci sforziamo di creare condizioni psicologiche e logistiche affinché la formazione di tali i bambini sono passati comodamente. Aiuta a risolvere quanto segue compiti:
Creare le condizioni per adattamento e socializzazione dei bambini con disabilità;
Formazione scolastica bambini con disabilità abilità sociali;
Formazione di un atteggiamento tollerante verso i bambini con handicappato;
Ansia diminuita figli con bisogni speciali in fase di sviluppo;
Formazione della consapevolezza delle proprie emozioni e rispetto per i sentimenti degli altri.
riuscito adattamento e socializzazione dei bambini con disabilità promuove attività extracurriculari, che includono me stesso: il lavoro di un insegnante di classe, educatore, lavoro in circolo, educazione fisica benessere organizzazione del tempo libero e del tempo libero.
I bambini sono più interessati ai giochi. Il gioco è essenziale per lo sviluppo figli ed è la mia attività preferita. Un gioco all'aperto aiuta la liberazione, unisce figli, abitua all'organizzazione, attraverso l'attuazione delle regole. I giochi intellettuali contribuiscono allo sviluppo delle capacità mentali, i processi cognitivi sono inclusi nel lavoro. Pertanto, cerchiamo di organizzare momenti di gioco con i bambini il più spesso possibile durante le lezioni, li coinvolgiamo in competizioni sportive a livello scolastico, giochi, staffette, in modo che i bambini si sentano membri a pieno titolo della squadra studentesca della scuola, e anche ricevere soddisfazione morale dalla comunicazione con i coetanei.
Uno dei collegamenti importanti è il lavoro manuale. Durante le lezioni si creano condizioni favorevoli per risolvere i problemi di sviluppo personale figli: si sviluppano le capacità motorie delle mani, la sfera emotiva del bambino, il livello di ansia diminuisce, si sviluppa il pensiero spaziale, si formano iniziativa, attività mentale, indipendenza, curiosità.
obbiettivo primario: avvicinare il bambino al mondo dell'arte e sviluppare le capacità creative. Il risultato di tale creatività sono stati molti mestieri realizzati dalle mani dei bambini disabilità. Inoltre, se nella fase iniziale era difficile per i bambini padroneggiare i modi di lavorare con cartone, plastilina, carta, pezzi di tessuto, allora nel processo di apprendimento gli studenti hanno imparato vari tecnici: questo è lavorare con il tessuto, creare vestiti, artigianato. Durante il corso, quanto segue compiti:
Sviluppo e correzione delle principali tipologie di movimenti;
Sviluppo e correzione delle funzioni mentali e delle componenti dell'attività, miglioramento delle capacità psicomotorie;
Sviluppo della capacità di navigare nello spazio.
Inoltre, nella struttura della lezione accendere:
Compiti creativi volti a sviluppare l'immaginazione, la fantasia dei bambini;
Giochi complessi di varia mobilità e diverse direzioni;
Esercizi di rilassamento che aiutano ad alleviare le tensioni muscolari ed emotive al termine della sessione.
Quando organizziamo il lavoro educativo, non condividiamo figli avendo limitazioni di salute. E dà il suo positivo risultati: aumenta il livello di sviluppo e socializzazione alcuni e modella la filantropia di altri. In contrasto con il processo educativo, che limitato curricula e programmi, il processo educativo è organizzato secondo un unico piano scolastico, che consente a bambini con diverse abilità e capacità capacità. Vacanze, concorsi, gare, giochi, ecc. svolti presso il collegio forniscono possibilità tutti a partecipare e avere successo.
Grazie a tale lavoro e tali attività, i bambini non si sentono emarginati nella società moderna.
Quindi il nostro collegio fa tutto possibile ai bambini con disabilità ricevuto un'istruzione e uno sviluppo decenti.
Socializzazione dei bambini con disabilità implica non solo un certo livello del loro lavoro adattamento, ma anche possibilità navigare nella vita circostante, osservando determinate regole e norme di comportamento.