480 dörzsölje. | 150 UAH | 7,5 USD ", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC",BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> Szakdolgozat - 480 rubel, szállítás 10 perc A nap 24 órájában, a hét minden napján és ünnepnapokon

Gavrilenko Anastasia Alexandrovna. A fizikai én képe, mint az Én-koncepció szerkezeti összetevője: disszertáció ... A pszichológiai tudományok kandidátusa: 05.00.19 / Gavrilenko Anastasia Alexandrovna; [A védelem helye: Állam. un-t upr.].- Moszkva, 2009.- 175 p.: ill. RSL OD, 61 09-19/184

Bevezetés

1. fejezet. A fizikai én képe, mint az Én-fogalom strukturális összetevője 16

1.1 A tanulmány fogalmi és terminológiai apparátusának elemzése 16

1.2 A fizikai én képének szerkezeti összetevőinek elméleti elemzése: kognitív, affektív, viselkedési 27

1.3 Az adaptációs és kompenzációs mechanizmusok elméleti elemzése 58

1.4 A probléma megfogalmazása 74

2. fejezet Módszertan kidolgozása a fizikai énről, mint az Én-fogalom strukturális összetevőjéről alkotott kép tanulmányozására 81

2.1 A kutatási program fejlesztése 81

2.2 Módszertani komplexum kialakítása 85

2.3 A kutatási módszertan megbízhatóságának és érvényességének alátámasztása 93

3. fejezet A fizikai énről alkotott kép vizsgálata, mint az Én-fogalom strukturális összetevője 99

3.1 Társadalmi kutatás pszichológiai jellemzők a fizikai én képének szerkezeti összetevői és kapcsolatuk az Én-fogalommal 99

3.2 Az adaptív-kompenzációs stratégiák és szerepük a fizikai Én-kép és az Én-fogalom harmonizálásában általában 116

133. következtetés

Bibliográfia 142

Pályázatok 157

Bevezetés a munkába

A vizsgálat relevanciája A testproblémának a szociálpszichológiai megközelítés keretében történő vizsgálata viszonylag új irány. A tudományban bemutatott tanulmányok többsége az emberben lévő mentális és fizikai elvek kapcsolatának általános pszichológiai kérdéseivel, a testtel mint a kultúra tükröződésével, valamint az észlelés konkrétabb aspektusaival foglalkozik. saját test szervezeti sajátosságaival kapcsolatban, különösen a női test gyermekvállalási képessége, menopauza stb. Azonban ezekben a munkákban a testészlelés problémája a belső pszichológiai jellemzőkkel és a társadalmilag meghatározott normákkal összefüggésben nincs kellőképpen feltárva.

Ebből kifolyólag a legtermékenyebbnek tűnik a test jelenségét a fizikai én képének tekinteni, ami az Én-fogalom eleme, amelyet részben az ember mentális működése határoz meg, de egyben. folyamatos interakcióban van a környezettel.

A tanulmány elméleti relevanciája abból adódik, hogy a társadalomnak a fizikai Énre gyakorolt ​​növekvő befolyásával a fizikai Én strukturális komponenseinek (kognitív, affektív, viselkedési) elméleti fejlődésének hiánya nem teszi lehetővé számunkra, hogy feltárjuk az kapcsolatuk mechanizmusainak teljes skáláját, számos, a szociokulturális területtel kapcsolatos jelenséget figyelembe véve, ami a fizikai én szerepének alábecsüléséhez vezet az Én-fogalom keretein belül. Konkrétan a megjelenés átalakításának stratégiái, amelyeket főként a kapcsolódó tudományterületek (orvostudomány, stilisztika stb.) keretei között vizsgálnak, eredendően szociálpszichológiai jelenségek, amelyek belső mechanizmusai a tudomány keretei között tekinthetők meg. az egyénnek a társadalom követelményeihez való alkalmazkodásának koncepciója, mint szabályozó funkciót betöltve.

Gyakorlati szempontból a fizikai én-kép vizsgálatának nagyfokú relevanciája annak köszönhető, hogy a sikeres személyiség modern színvonalában a testi szépség az egyik vezető helyet foglalja el. A modern társadalom és kultúra pedig saját normáit diktálja az ember helyes és szép megjelenésére vonatkozóan, ragaszkodva ahhoz, hogy létfontosságú érdeklődési körének minden területén sikeres legyen, ha külsőleg vonzó.

Sok férfi és nő tudatát erősen befolyásolják a sztereotip elképzelések a fizikailag fejlett szép testről, amelynek bizonyos arányai és formái vannak. Így a többség tudatában a megjelenés fontossága mesterségesen fel van duzzasztva, függetlenül a hordozó társadalmi szerepétől, státusától. A társadalom által szabott normák szerinti megjelenés jelentősebbé válik, mint az e homlokzat mögött megbúvó fizikai entitás a maga alkotmányos és funkcionális sajátosságaival, amelyek sokszor szembemennek a szépség szociokulturális követelményeivel. A tanulmány egyik szociálpszichológiai problémája, hogy az egyénre gyakorolt ​​társadalmi hatás tanulmányozásának modern hagyománya nem tesz különbséget a társadalom semleges hatása, amely minden egyén társadalomban maradásának normája, és az agresszív, negatív hatása között. hatás, amely a modern, sikeres, vonzó stb. képének társadalmilag rákényszerített ideálja .d. személyiség. Az ilyen hatást negatívnak és agresszívnek nevezik, mert. a szépség gyakran megszabott mércéje a legtöbb ember számára nem elérhető. Ezt az elérhetetlen képet a szépség, az egészség és a divat egész intézményei alkotják, amelyek egyrészt ezt az elérhetetlen imázst népszerűsítik, másrészt azonnal különféle adaptív módokat kínálnak a megjelenés átalakítására, hogy közelebb hozzák az adott eszményhez. . Így egyre népszerűbbek a plasztikai sebészet, a különféle diéták betartása és a különféle testkorrekciós gyakorlatok, ami az adatipar (szépség, egészség, divat) felvirágzásához, az ideál még inkább feszüléséhez vezet. Egy ilyen negatív társadalmi hatásnak kitéve az egyén önmagával elégedetlen helyzetbe kerül, és kénytelen adaptív-kompenzációs stratégiákhoz folyamodni megjelenése átalakítására, így alkalmazkodva a társadalom által a fizikai énről alkotott képhez. szociálpszichológia jelentősen növeli a szociálpszichológiai képzés és pszichoterápia hatékonyságát, amely nemcsak súlyos testképtorzulásokkal küzdő nőkkel való együttműködésre irányul, hanem olyan nőkkel is, akiknek a megjelenése valamilyen anatómiai hibával jellemezhető, vagy akik megjelenése nem felel meg az általuk elfogadott ideálnak. szociális környezet.

A kutatás problémája tehát egyrészt a testi jelenségek különböző vizsgálati területei között fennálló ellentmondásokból adódik. Tehát egyes kutatók azzal érvelnek, hogy a saját test „tapasztalata” az én-fogalom kialakulásának első szakasza (M. O. Mdivani, V. V. Stolin, E. Erickson stb.). Ugyanakkor további szerepe az én-fogalom szerkezetében és ben átfogó szerkezet személyazonossága nem derül ki. Egyéb
. felismerjük a fizikai én képének hatását (a pszichológiai és szociális én mellett), mint az egyén felnőtt életében zajló öntudat folyamatának egyik aspektusát. Ennek a hatásnak a természete azonban nincs meghatározva.

Másrészt mindkét álláspont ellentmond a fizikai Énről alkotott diszharmonikus kép meglétének okainak magyarázatának és a különféle szabályozó testi gyakorlatokhoz való apellációnak az intraperszonális pszichés problémák vagy a társadalomban fennálló problémák következményeként. a család, a munka). Ez az álláspont feltárja az egyén és a társadalom közötti kapcsolatot a testi problémákkal.

Feltételezik, hogy van egy másik kapcsolat is e jelenségek között, és ez ellentétes irányú: a fizikai Én képének diszharmóniájától az intraperszonális és társadalmi problémákig.

A téma tudományos fejlettségi foka Az öntudat és az én-fogalom problémáját az öntudat folyamatának eredményeként számos kutató dolgozta ki (BG Ananiev, R. Berne, LI Bozhovich, W. James, IS Kohn , M. Kuhn, BC Merlin, S R.

Pantileev, K.R. Rogers, L. Rubinshtein, V.V.ch Stolin, I.I. Chesnokova, E. Erikson stb.). A pszichológiai tudományban azonban nincs terminológiai és fogalmi egység ezzel a jelenséggel kapcsolatban. Az én-koncepció számos modelljében az „én” szerkezetében, a pszichológiai én-nel és a társadalmi én-nel együtt a fizikai én is megkülönböztethető (R. Burns, W. James, VN Kunitsina, MO Mdivani, E. Erickson , stb.) , azonban a legtöbb fogalomban nagyon kevés figyelmet fordítanak a fizikai I.

A különböző tanulmányokban alapvetően kétféle kapcsolatot különböztetnek meg a fizikai én és az általános Én-fogalom között. Az első feltételezi az öntudat számos sajátos aspektusának meglétét, amelyek között a fizikai én is található.R. Burns koncepciójában éppen egy ilyen megközelítést valósítanak meg, és a fizikai én létezését feltételezik a mentális és társadalmi I. A fizikai én sajátosságai azonban a szerkezeti elemekkel való kapcsolatán belül és általában az én fogalma nem kap kellő figyelmet.

Mások "genetikai" sémák (E.Erikson, V.V. Stolin stb.), amelyek elméleti és módszertani alapjaikban különböznek egymástól. Legtöbbjükben a saját test megtapasztalása jelenti az első szakaszt az elszigetelődésben környezet, azaz önmagunk, mint egyfajta fizikai entitás tudatosítása, amely az ontogenezis legkorábbi szakaszában fiziológiai érzetek alapján alakul ki, és az első lépés az identitás megtalálása és az énkép kialakítása felé.

Leggyakrabban a fizikai én képét tekintik az öntudat kialakulásának alapjának az ontogenezis korai szakaszában. Az I-fogalom általános szerkezetében betöltött további szerepét vagy kihagyják, vagy megállapítják, hogy a fizikai Én képe egy összetett bioszociális komponens. Így a pszichológiai tudományban nem folyik mélyreható elméleti és módszertani vizsgálat a fizikai énről, mint az Én-fogalom strukturális összetevőjéről alkotott képről.

Nincsenek tanulmányok sem az adaptív, i.e. adaptív-kompenzációs mechanizmusok a fizikai Én képének szintjén. Figyelmet fordítanak a biológiai (Ju.A. Aleksandrovszkij, P.K. Anokhin, F.B. Berezin, I.V. Davydovszkij és mások) vagy a szociálpszichológiai adaptációra (D.A. Andreeva, AA Nalchadzhyan, EK Zavyalova, IA Miloslavova, NV Evstifeeva stb.), ami ahhoz a tényhez vezet, hogy az adaptív reakciók széles skálája vagy általában kiesik a kutatók látóteréből, vagy biológiai vagy pszichológiai összetevőjére redukálódik. Az adaptív-kompenzációs mechanizmusok vizsgálata a fizikai Én szintjén, amelynek középpontjában a fizikai Én megerősítése és a teljes Én-koncepció integritásának megőrzése áll, segít ennek a hiánynak a pótlásában, és feltárja az alkalmazkodás és a kompenzáció testszintű problémáit. Ez az irány viszonylag új, és véleményünk szerint ígéretes.

A tudományos irodalom elemzése arra enged következtetni, hogy a benne bemutatott, a fizikai Én-képet magyarázó fogalmi megközelítésekből hiányzik a vizsgált jelenség strukturális reprezentációja. Valamennyi tanulmány különös figyelmet fordít a fizikai énről alkotott képre és önértékelésére, anélkül, hogy megpróbálná meghatározni kapcsolatát és kölcsönös befolyását más szerkezeti egységekkel, így különösen a viselkedési komponenssel és általában az én-koncepcióval. BAN BEN kortárs kultúra a fizikai én képe a személyiség integrált struktúrájában nagyon fontos képződmény, amely nemcsak az érzelmi és interperszonális szférát befolyásolja, hanem meghatározza az egyén objektív életfolyamatainak lefolyásának dinamikáját is. Ezért a fizikai Én-kép összetevőinek jellemzőinek és kölcsönös hatásuk dinamikájának elméleti és módszertani tanulmányozása, valamint a fizikai Én stabilizálásának és az Én-koncepció normalizálásának folyamatának elemzésének hiánya. összességében átfogó tanulmányozásukat teszi szükségessé, hogy a test jelenségét szociálpszichológiai oldalról tárják fel.

Vizsgálat tárgya: a fizikai én képe fiatal nőkben.

Vizsgálat tárgya: szerkezeti összefüggések a fizikai én képének elemei és az Én-fogalom egésze között.

A tanulmány célja: feltárni a strukturális kapcsolatokat a fizikai én képének elemei és az Én-fogalom egésze között.

Kutatási célok
1) A fizikai én-kép fogalmának, mint az Én-fogalom strukturális komponensének keretein belül végzett testiségvizsgálatok problematikus elemzése alapján dolgozza ki az elméleti és módszertani alapjait a képzet komponensei közötti kapcsolathoz. a fizikai én és az én-fogalom egésze;
2) Módszertani eszközök kidolgozása a fizikai Én-kép szerkezeti komponensei és a fizikai Én-kép harmonizálására szolgáló adaptív-kompenzációs stratégiák közötti kapcsolat tanulmányozására;
3) A fizikai Én-kép szintjén alkalmazkodó-kompenzációs stratégiák azonosítása, amelyek a saját test különböző változásaiban valósulnak meg, beleértve a társadalmi jellemzőket, valamint a megjelenés megváltoztatható anatómiai jellemzőit;
4) Határozza meg a kompenzációs (viselkedési) mechanizmusok és a védő (személyes) mechanizmusok kapcsolatának jellegét, valamint kapcsolatukat a saját megjelenésének affektív értékelésének szintjével;
5) Mutassa be a fiatal nők fizikai énről alkotott képének szociálpszichológiai jellemzőit, beleértve azokat a jellegzetes diszharmonikus jellemzőket, amelyeket figyelembe kell venni az erre a csoportra vonatkozó speciális pszichokorrekciós stratégiák kidolgozásakor.

Kutatási hipotézisek:
1) Hipotetikusan a fizikai én képe szociokulturális jelenség, és a testünkről, annak önértékeléseiről és a szabályozó testi gyakorlatok rendszeréről alkotott strukturálisan összefüggő képek rendszere.

2) A fizikai Én valódi képe és az ideális közötti harmonikus egyensúly hiánya az oka annak, hogy adaptív kompenzációs stratégiákat alkalmazunk a megjelenés átalakítására.

A tanulmány elméleti és módszertani alapja a szociálpszichológia, Általános pszichológia, személyiségpszichológia.

A vizsgálat keretein belül a fizikai I-t az I-koncepció strukturális komponensének tekintjük R. Burns elmélete, amely véleményünk szerint a legfejlettebb az érdeklődésre számot tartó kérdések tekintetében a legfejlettebb szociálpszichológiai szempontból „kényelmes”. A vizsgálat módszertani alapja a strukturális megközelítés, amely magában foglalja a vizsgált tárgy összetételének és szerkezetének tanulmányozását, valamint a kiválasztott komponensek között nem mereven meghatározott hierarchikus, strukturális kapcsolatok kialakítását. Ennek eredményeként az empirikus vizsgálat a korrelációs megközelítés keretein belül történt.

A munka a szocializáció elméletére is épült (C. Cooley, D. Mead, J. Piaget, L. Kolberg stb.); elképzelések az önkapcsolat szintstruktúrájáról (V. V. Stolin, R. Pantileev, I. I. Chesnokova és mások); a társadalmi összehasonlítás és a kognitív disszonancia elmélete L. Festingertől; koncepció házi pszichológia testiség (V. V. Nikolaeva, A. Sh. Tkhostov, A. G. Arina, D. A. Beskova stb.); a „fizikai én képének” tanulmányozása (E.T. Sokolova, A.N. Dorozhevets stb.); a megjelenés társadalmi elemeinek tanulmányozása (V. N. Panferov, W. James, A. A. Nalchadzhan, V. A. Labunskaya, A. A. Petrova stb.); történelmi elképzelések a testről (V. A. Shkuratov, I. S. Kon stb.); ben megfogalmazott adaptáció és kompenzáció problémájának elméleti fejleményei háztartási munkák(G.M. Andreeva, P.K. Anokhin, Yu.A. Aleksandrovsky, A.A. Nachaldzhan, B.M. Teplov és mások).

Kutatási módszerek A fizikai én képének elemei és az Én-fogalom egésze közötti szerkezeti kapcsolat elméleti és módszertani alátámasztására alapozva egy programot dolgoztak ki. empirikus kutatás. A módszertani komplexum kidolgozása a megfelelő, érvényes módszerek kiválasztásából és egy új érvényes módszertan kidolgozásából állt, amely lehetővé teszi a fizikai Én-kép szerkezetének, az azon belüli és az Én-fogalom egészével való összefüggések tanulmányozását. , valamint adaptív-kompenzációs stratégiák a fizikai Én képének harmonizálására A szerző módszertanához egy eljárást végeztek el a megbízhatóság-stabilitás, a megbízhatóság-konzisztencia ellenőrzései, valamint az alátámasztott tartalmi érvényesség, a konstrukció érvényessége és a kritérium érvényessége.

A jelen munka keretében az én-koncepció egésze nem vizsgálható, mivel hiányoznak a kutatási céloknak megfelelő, érvényes módszerek ennek a konstrukciónak a vizsgálatára. Ezért ennek a fogalomnak az operacionalizálása az én-szemlélet mint az öntudat-folyamat egyik alapvető aspektusának vizsgálatán keresztül valósult meg, befolyásolva e folyamat eredményét, azaz. Én-koncepció. Ehhez V. V. Stolin, R. Pantileev „Az én-hozzáállás kérdőívét” használták, amelynek célja az önmagunkhoz való hozzáállás tényezőinek komplex vizsgálata volt.

Felmérni az alanyok érzelmi attitűdjét megjelenésük különböző paramétereihez, amelyek tükrözik a fizikai én affektív komponensét, valamint felmérni az Én fizikai képének differenciálhatóságát, amely operacionalizálja a fizikai én kognitív komponensét, a módszertan „ A fizikai én-képhez való önszemlélet kutatása” AG Cserkasina.

Továbbá a „Külső megjelenés összetevőinek értékelő és értelmes értelmezése” kérdőív, V.A. Labunskaya, E.V. Belugina, amelynek eredményei nemcsak a külső megjelenés összetevőinek értékelő értelmezését teszik lehetővé (az arc és test számos jellemzőjének értékelése, a non-verbális viselkedés és a megjelenés kialakítása), hanem az különböző megjelenési paraméterek önértékelésének tükrözése a fizikai énkép viselkedési komponensének szintjén A fizikai Én-kép harmonizálását célzó adaptív-kompenzációs stratégiák tanulmányozására az „Adaptív-kompenzációs stratégiák a megjelenés átalakítására” módszertan. kidolgozták és validálták. A módszertan eredményei lehetővé teszik az alanyok által alkalmazott adaptív-kompenzációs stratégiák aktuális és kívánt szintjének azonosítását, és tükrözik az egyén adaptív aktivitását a társadalom befolyásához.

A kompenzációs (viselkedési) mechanizmusok és a védő (személyes) mechanizmusok kapcsolatának, valamint a saját megjelenés affektív értékelésének szintjével való kapcsolatának tanulmányozásának feladata annak a ténynek köszönhető, hogy az adaptív-kompenzációs mechanizmusok nem csak a a test szintjén, de a psziché szintjén is. A pszichológiai adaptáció egyik aspektusa a személyes védekezési mechanizmusok, amelyeket az R. Plutchek által kifejlesztett "ÉLETMÓDOS INDEX" kérdőív segítségével vizsgálnak. A kapott eredményeket nemcsak az adaptív-kompenzációs stratégiákkal, hanem az „én-attitűd-kérdőív” különböző skáláival, valamint a külsővel való általános elégedettséggel is összehasonlították.

Az empirikus adatok eredményeinek feldolgozásához kvalitatív és kvantitatív módszereket is alkalmaztunk: faktorelemzési eljárásokat (főkomponens-analízis, majd Varimax-rotáció), korrelációs elemzést (Spearman-féle korrelációs együttható). A kapott eredmények bemutatásának láthatóbbá tétele érdekében a vizsgálatok átlagolt (számtani átlaga) és gyakorisági eredményeinek profilalkotási módszerét alkalmaztuk. A statisztikai elemzés az SPSS 15 for Windows statisztikai csomag segítségével történt.

A kutatási eredmények megbízhatóságát és érvényességét a kezdeti elméleti és módszertani alapelvek, a reprezentatív minta, a céljainak és célkitűzéseinek megfelelő kutatási módszerek alkalmazása, komplex alkalmazása biztosítja. matematikai módszerek adatfeldolgozás és -elemzés, valamint a kapott empirikus anyag korrekciós értelmezése.

A vizsgálat empirikus alapja A vizsgálatban 105 22 és 32 év közötti nő vett részt 1. táblázat.

Az alanyok mintájának szociodemográfiai jellemzői Csoport Nők Szám Átlagéletkor
26,7±5,31 Házas állapot 30,5% hajadon 62,8% elvált 6,7% Szakmai státusz foglalkoztatott 70,5% diák 14,3% munkanélküli
15,2% (16) Tömegindex A kapott eredmények tudományos újdonsága:
1. Elméletileg alátámasztotta a testi jelenségek vizsgálatának kilátásait és relevanciáját, valamint kapcsolatukat pszichológiai szerkezet személyiség a fizikai én-kép fogalmának kontextusában az Én-fogalom elméletének keretein belül.

2. Kidolgozásra került a fiatal nők fizikai énjéről mint szociokulturális jelenségről alkotott kép szociálpszichológiai modellje, amely egymással összefüggő testképek, önértékeléseik és különféle szabályozó testi gyakorlatok (a megjelenés átalakítását célzó cselekvések) szerkezeti egysége. , a fizikai én képét a valóságra tesztelő cselekvések stb.).

3. Kidolgozásra került egy módszertani komplexum a fizikai Én-kép összetevőinek sajátosságainak tanulmányozására, amely számos, már ismert és az ilyen vizsgálatokban használt módszerből, valamint egy speciálisan az adaptív-kompenzációs stratégiák tanulmányozására kidolgozott módszertanból áll, amelyek harmonizálják a fizikai Én képe, amely egy további érvényesítési eljáráson esett át.

4. Finomításra került a fizikai Én-kép viselkedési komponensének leírására szolgáló apparátus, meghatározásra kerültek a viselkedési jelenségek főbb csoportjai, amelyek a megjelenés átalakítására szolgáló stratégiák, amelyek belső mechanizmusai az ún. az egyén alkalmazkodása és kompenzációja a társadalom követelményeihez, mint az Én-koncepció keretein belül szabályozó funkciót ellátó.

A vizsgálat gyakorlati jelentősége: A kapott eredmények alapján alakult ki:
. szociálpszichológiai programok akár a súlyos testi fogyatékossággal élő egyének, akár az észlelési torzulásokkal rendelkező egyének a társadalom követelményeihez való alkalmazkodását;
. szociálpszichológiai programok a hatékony egyéni imázs kialakítására;
. pszichoterápiás programok, amelyek célja személyes növekedés, önbizalom és önbecsülés növelése stb.

A tanulmány elméleti és gyakorlati eredményei nagy jelentőséggel bírnak szakmai tevékenység a következő szakemberek: szociálpszichológusok, imázskészítők, pszichoterapeuták, pszichiáterek, plasztikai sebészek stb.

A védekezésre vonatkozó rendelkezések:
1. A fizikai én képe az Én-fogalom szociokulturális jelensége, melynek szerkezete kognitív, affektív, viselkedési összetevőket tartalmaz, amelyek egymással összefüggenek.

2. A fizikai Én-kép viselkedési komponense az egyén külső megjelenésének átalakítását célzó szabályozó testi gyakorlat, melynek megvalósítása a fizikai Én valódi képe és az ideális közötti egyensúly helyreállításához vezethet.

3. A szabályozó testi gyakorlatok a megjelenés átalakítását szolgáló adaptív-kompenzációs stratégiák, amelyek az invazivitás mértékében eltérő három csoportra oszthatók:
sebészet); 2) olyan stratégiák, amelyek természetesebb módon változtatják meg az egyén testének anatómiai paramétereit (például fitnesz órák); 3) stratégiák, amelyek magukban foglalják a test anatómiai paramétereinek korrekcióját a megjelenéstervezés társadalmi elemeinek felhasználásával (például ruházati elemek, kiegészítők használata).

A kutatási eredmények jóváhagyása A disszertáció kutatásának elméleti és alkalmazott anyagait a szerző számos előadásában ismertette konferenciákon, tudományos és gyakorlati szemináriumokon: a Fiatal Tudósok és Diákok 23. Összoroszországi Tudományos Konferenciáján „Reformok Oroszországban és gazdálkodási problémák” ", a 16. Összoroszországi Diákszeminárium "Problems of Management", a 6. Nemzetközi Szimpózium "Imageology - 2008: Az imázs mint a vonzerő és a versenyképesség eszköze", a SUM Menedzsment Szociológiai és Pszichológiai Tanszékének ülései. A disszertáció kutatásának főbb elméleti rendelkezéseit a szerző 6 publikációban tette közzé, összesen 2,4 pp terjedelemben, ebből három mű az Orosz Föderáció Felsőbb Tanúsítási Bizottsága által ajánlott kiadványban. Publikációk vezető lektorált tudományos folyóiratokés kiadványok az Oroszországi Oktatási és Tudományos Minisztérium VAK-listája szerint:
1) Gavrilenko A.A. "A fizikai én elméleti modelljének kidolgozása az Én-koncepció keretein belül" // Egyetemi Értesítő. Szociológia és személyzeti menedzsment sorozat. 7. szám (45). - M.: GUU, 2008. - 0,6 p.l.

2) Gavrilenko A.A. "A fizikai én tanulmányozására szolgáló program kidolgozása, mint az Én-koncepció strukturális összetevője" // Egyetemi értesítő. Szociológia és személyzeti menedzsment sorozat. 8. szám (46). - M.: GUU, 2008. - 0,5 pp.

3) Gavrilenko A.A. "Szociálpszichológiai portré a fiatal nők fizikai énjéről" // Egyetemi Értesítő. Szociológia és személyzeti menedzsment sorozat. 12. szám (50). - M. : GUU, 2008. - 0,4 p.l.

Publikációk más kiadványokban:
4) Gavrilenko A.A. "A dimenziós kép kialakítása, mint adaptív-kompenzációs stratégia az én-koncepció harmonizálására" // Imageology - 2008: Image as a tool of vonzó és versenyképes: Proceedings of the Sixth International Symposium on Imageology. - M.: RITS AIM, 2008.- 0,5 pp.

5) Gavrilenko A.A. "A fizikai én, mint az önkoncepció strukturális összetevője" // Reformok Oroszországban és problémák - 2008: Fiatal tudósok és hallgatók 23. összoroszországi tudományos konferenciájának anyaga. - Z. szám. - M.: GUU, 2008. - 0,3 pp.

6) Gavrilenko A.A. "A megjelenés átalakítása, mint adaptív-kompenzációs stratégia az én-koncepció harmonizálására" // Menedzsment problémái - 2008: A 16. összoroszországi diákszeminárium anyagai.
. Probléma. 2. - M.: GUU, 2008. - 0,1 p.l.

A disszertáció kutatásának felépítését a kutatás céljai és a téma feltárásának logikája határozza meg, és bevezetőből, három fejezetből, következtetésből, bibliográfiai jegyzékből és mellékletekből áll.

A tanulmány fogalmi és terminológiai apparátusának elemzése

A hazai és külföldi tudományos irodalomban nincs egységes értelmezése az énfogalom fogalmának. Az énfogalom jelensége általában a hozzá közel álló kifejezésekben és fogalmakban fejeződik ki, mint az „öntudat”, „önkapcsolat”, „önbecsülés”, „énkép”, „önismeret”, „identitás”, „önség” stb. Bár ezek a fogalmak összefüggenek egymással, értelmezésük, összefüggésük és jelentőségük a különböző megközelítésekben nem azonos. Ez idáig nem alakult ki olyan holisztikus, magyarázó és leíró elv, amely megfelelően feltárná az én-fogalom jelenségének pszichológiai tartalmát a tudomány különböző ágaiban. A terminológiai egység hiánya megkívánja az én-fogalom apparátusának fogalmi és terminológiai elemzését.

A fő fogalmak, amelyeket egyes kutatók szinonimaként használnak, míg mások hierarchia formájában próbálják bemutatni őket, bizonyos kapcsolatokat kialakítva közöttük, az öntudat és az énfogalom. Az önismeret jelenségének mint az önismereti folyamat termékének mélyebb megértéséhez szükséges magát az öntudat folyamatát és a hozzá kapcsolódó jelenségeket elemezni.

A filozófiai megértés álláspontjából az öntudat a termék szerves részének tekintendő közösségi fejlesztés személy; a fejlett reflexió legmagasabb formája önmaga ellen fordult; személyes oktatás, amely lehetővé teszi az ember számára, hogy megkülönböztesse magát az őt körülvevő világtól, felismerje pozícióját és kapcsolatát az őt körülvevő világgal.

Az általános pszichológiai tudományban az öntudat fogalma a következő fogalmakon keresztül tárul fel: a személyiségfejlődés legmagasabb foka; a tudat egy speciális formája; az önkapcsolat külön oldala; szintű strukturális-komponensű, integrált (holisztikus) személyiségnevelés; berendezések vagy telepítési rendszer; az önismeret, az önkapcsolat és a szabályozás folyamata és terméke.

Így az öntudat többdimenziós konstrukció. Egy holisztikus többszintű és többkomponensű képződményként definiálható, amelyen keresztül a viselkedés, a kommunikáció, a tevékenység és a megismerés különböző helyzeteiben valósul meg az önmaga észlelésének és értékelésének folyamata. Az önmagunknak, mint stabil tárgynak a tudatosítása a személyiség belső integritását, állandóságát feltételezi, amely a változó helyzetektől függetlenül képes önmaga maradni. Az ember integritásának érzetét pedig az élmények időbeni folytonossága támogatja: emlékszik a múltra, átéli a jelent, reményei vannak a jövőre nézve. Az ilyen tapasztalatok folytonossága lehetőséget ad az embernek arra, hogy egységes egészbe integrálja magát.

A pszichológiai tudományban az öntudat problémája jelentős figyelmet kapott. Számos elméleti tanulmány mellett a legtöbb munka az öntudat ontogenetikai sajátosságainak kísérleti vizsgálatával foglalkozik. A rendelkezésre álló alkotásokat elemezve D.V. Zhelatelev az öntudat vizsgálatának következő megközelítéseit emelte ki: ontogenetikus megközelítés; strukturális vagy funkcionális megközelítés; dinamikus vagy folyamatszemléletű.

Az ontogenetikus megközelítés képviselői B. G. Ananiev, L. I. Bozhovich, S. L. Rubinshtein, L. S. Vygodsky, E. N. Ankudinova, M. I. Lisina, E. I. Savonko és mások. Ennek a megközelítésnek a keretében az öntudat kialakulásának folyamatában különös jelentőséget tulajdonítanak a csecsemő véletlenszerű spontán cselekvéseiből a céltudatos cselekvésekbe való átmenetének, amikor a gyermek elkezdi kiemelni magát cselekvéseinek alanyaként. A jövőben ez a fejlődés a cselekvések értékelésétől az önértékelésig terjed. Az öntudat megjelenésének problémájáról azonban nincs közös értelmezés. Tehát egyesek az ember öntudata kialakulásának fő szakaszát a saját test uralmának, az önkéntes mozgások megjelenésének, az önálló mozgásnak és az önkiszolgálásnak tekintik.

Mások az öntudat kialakulását a gondolkodás és a beszéd kialakulásának időszakának tulajdonítják. Megint mások azt javasolják, hogy vegyék fontolóra az öntudat és a tudat alapjainak kialakulását, figyelve a kommunikációs szükségletek kialakulását és fejlődését.

VS Merlin négy fő összetevőt emelt ki az öntudat struktúrájában, amelyeket fejlődésének fázisaiként javasol: - az identitástudat, annak kezdetei két hónapos korban jelennek meg, amikor a csecsemő elkezdi megkülönböztetni az öntudatból származó érzeteket. saját testét a külső tárgyak okozta érzetektől; Az „én”, mint aktív princípium, mint tevékenység alanya tudata két-három éves korban jelenik meg, amikor a gyermek elsajátítja a személyes névmásokat, és megjelenik a gyermeki negativizmus első kifejezése, amelyet az „én magam…” formulával fejezünk ki. .”; az egyén mentális tulajdonságainak tudata, amely az önmegfigyelési adatok általánosításának eredményeként jön létre, és ezért kellően fejlett absztrakt gondolkodást feltételez; társadalmi és erkölcsi önértékelés, melynek képessége serdülőkorban és serdülőkor a kommunikáció és tevékenység felhalmozott tapasztalatai alapján.

Így azt feltételezték, hogy az öntudat minden összetevője összefügg egymással, és integrált struktúrát alkot. Ezzel együtt azonban az egyes komponensek fejlődése meghatározott feltételektől függ.

A fizikai én képének szerkezeti összetevőinek elméleti elemzése: kognitív, affektív, viselkedési

A pszichológusok által leginkább tanulmányozott és az I-koncepció leírt komponense az I. ST kognitív képe. Janeryan úgy határozza meg az Énképet, mint az önmagáról szóló tudás helyzetileg korlátozott halmazát, főleg az önészlelés pillanatában. Ez a komponens az egyén önmagáról alkotott elképzeléseiből és önfelfogásának főbb jellemzőinek - attribúciós, szerepjátékos, státuszos, pszichológiai - verbális kifejezéseiből alakul ki. Lényegében önleírásról van szó az egyéni tulajdonságok egy meghatározott halmaza alapján, amelyek közül néhány fontosabb és szorosabban kapcsolódik a viselkedéshez, mint mások; néhány pozitív, néhány negatív; egyesek az egyén tényleges tapasztalatához kapcsolódnak, mások éppen ellenkezőleg, a múltbeli tapasztalatokhoz kapcsolódnak.

Annak érdekében, hogy jobban megértsük az Én fizikai képének sajátosságait az Én-fogalom szerkezetében, már az elején érdemes nyomon követni a test jelenségének pszichológiában való tanulmányozásának dinamikáját.

A fizikai kép egyik aspektusa, amelyet először fiziológusok és neurológusok, majd pszichológusok vizsgáltak, a test mozgás- és cselekvési képessége volt. A reflex és a test sémájának fogalmai a megfelelő fogalmi sémákká váltak. A testséma egy komplex szintetikus kép a saját testről és annak részeiről, amely az emberi agyban az észlelés, a kinesztetikus, tapintási, fájdalomérzés, vesztibuláris, vizuális, hallási és egyéb ingerek érzékelése, valamint a múltbeli érzékszervi tapasztalat nyomaival összehasonlítva alakul ki. A test sémája fontos a testtartás és a mozgások kialakításában, amit tudatos és tudattalan reflexmechanizmusok egyaránt szabályoznak. A testséma határokat ad az ingerek testfelszínen történő lokalizálásához és a testrészek egymás közötti kölcsönhatásához, valamint a fájdalom és az élvezet elsődleges megkülönböztetéséhez. A testséma megsértése szervi vagy pszichotikus eredetű súlyos rendellenességet jelez. A fej először használta a testséma kifejezést fiziológiai szinten. A házi pszichológiában úgy tartják, hogy a test képe a kép relatív pozíció testrészek, amelyek propriocepció alapján keletkeztek, és kizárólag szubjektív képzet.

A testi szféra tanulmányozásának egy másik aspektusa kísérleti tanulmányok„látszat” lett. Ennek a konstrukciónak a vizsgálata két irányban történt: figyelembe vették a saját megjelenéshez való érzelmi attitűd jellemzőit és a kognitív énészlelés sajátosságait. Magas korrelációt találtak a testtel való elégedettség mértéke és az önmegvalósítás sikeressége, a személyes biztonságérzet között.

1935-ben P. Schilder „Az emberi test képe és megjelenése” című munkájában bevezeti a „testkép” fogalmát. Ez a koncepció jelentős hatással volt a testiség lélektanának fejlődésére. Pszichoanalitikus írásaiban azt posztulálta, hogy a testkép a személyiség központi összetevője, és szociális jellegű. Kialakítása más emberek testének képeinek asszimilációjával kezdődik, megfigyelésüktől kezdve mindig dinamikus, bizonyos hiányos, mindig „nyitott”. Más szóval a „testkép” a testsémával szemben egy meglehetősen stabil struktúra, többre differenciálódik. késői időszak ontogenetika és változások az élet során. J. Chanlipa a testről alkotott képet is egy másikhoz viszonyítva határozta meg, de más aspektusban: „mint az egyén elképzelése arról, hogy mások hogyan érzékelik testét”. Ami jobban megfelel Cooley és Mead munkásságának szimbolikus interakcionizmusának.

Elmondható, hogy a testséma, a „megjelenés” tanulmányozásán alapuló modellek a testi szféra bizonyos aspektusait tükrözték, míg a test, mint valamiféle integráló struktúra elképzelésére való áttérés a test sémája, a „megjelenés” koncepciójában valósult meg. F. Schonz, aki a testkép szintszerkezetét tételezte fel. A szerző külön kiemeli a testkép szerkezetének szintjeit (az első a testséma, majd a testi én szintje, a testi fantáziák szintje és a test fogalmának szintje), amelyek mindkét szint testének egyén ábrázolásáról és ismeretéről. A „testkép” többszintű modellje jelentősen kibővíti magát a fogalmat, és a testiséggel, öntudattal, önszabályozással, személyiséggel kapcsolatos új, összetettebb jelenségeket von be a mérlegelés körébe.

A testkép vizsgálatának másik iránya a test mint „pufferzóna” modellje volt: a test határolja az Ént és a világot, keretet, határokat, amelyeken keresztül az események értelmezését és az egyén önkifejezését képviseli. zajlik.

A test képének tanulmányozásában külön irányt képezett a test határainak vizsgálata. Ennek előfeltétele volt egyrészt a testnek mint az Én határának filozófiai nézete, másrészt a pszichoanalitikus tézis a vágyak belső világa és a tárgyak külső világa közötti különbségtétel képességéről. a gyermek normális fejlődésének legfontosabb eredménye.

Ennek az iránynak az alapítója S. Fisher és S. Cleveland volt, akik abból a feltevésből indultak ki, hogy egy személy a társadalmi objektumok kapcsolatrendszerének „internalizációjaként” tekinthető (vagyis az egyén és az egyén kapcsolatának internalizálásának). jelentős Egyéb). Azzal érvelnek, hogy ezeknek az elsődleges internalizációknak határozott határai vannak, amelyek a testkép határaiig terjednek, és meghatározzák, hogyan kell reagálni a külső világ ingereire, ráadásul a testkép határa a környezettől való védekezés eszköze, és védi. az egó a külső „behatolásoktól”.

A kutatási program fejlesztése

A szociálpszichológiai területen csekély számú tanulmány létezik olyan jelenségről, mint a test, különösen az én-fogalommal összefüggésben, és ennek megfelelően nincs módszertani alapja e jelenségek tanulmányozásának. Többség tudományos módszerek célja a test mint fizikai szubsztrát tanulmányozása, és figyelmen kívül hagyja kapcsolatát az ember és a társadalom belső világával. Vizsgálatunk keretein belül a módszerválasztás a vizsgálati tárgy sajátosságaihoz kapcsolódik, ami közvetlenül abban rejlik, hogy szerkezeti elemek fizikai én: kognitív, érzelmi és viselkedési.

Ugyanilyen fontos a választásnál módszertani anyag megvan az a tény, hogy elméletileg a fizikai én megkülönböztetése kognitív (a fizikai én képe), affektív (a kép érzelmi értékelése) és viselkedési összetevőkre (potenciális viselkedési reakciók, konkrét cselekvések, amelyeket ez a kép és a kép kiválthat). affektív értékelés) bizonyos mértékig tudományos absztrakció, amelyet azért vezetnek be, hogy a kutatónak lehetősége legyen behatolni az előtte álló probléma mélyére. Rendkívül nehéz elkülöníteni őket a vizsgálat pszichológiai valóságának keretei között. Az ember tudatában gyakran egyként jelennek meg.

Nem a fizikai én egészét kell operacionalizálni, hanem a fizikai én szerkezetének azon egyedi aspektusait, amelyek egyrészt értékelhetők, másrészt kutatási szempontból számunkra érdekesek: a fizikai én affektív komponense (a megjelenés összetevőinek elégedettsége és jelentősége), a globális én-beállítás és az adaptív-szabályozó jelenségek a fizikai én viselkedési szintjén Jelen munka keretében az én-koncepció egésze nem elég jó hiánya miatt kell tanulmányozni kidolgozott tanulmányi módszerek? ennek a konstrukciónak. Ezért operacionalizálás; ez a koncepció; az én-kapcsolat, mint EGY: a tanulmányozáson keresztül fog bekövetkezni, az öntudat folyamatának alapvető aspektusaiból, befolyásolva ennek a folyamatnak az eredményét, azaz: Én-fogalmat.

Mintaként, amelyen; tartott; tanulmányban 22 és 32 év közötti nőket választottak ki. Ezt a mintát sok tényező magyarázza; Először is, a fizikai kép kutatásának hiánya; W nők, életkortól függően. A témával kapcsolatos hazai és külföldi tanulmányokban két korszak vizsgálatának hagyománya alakult ki:

1) Serdülőkor. Adott választás; magyarázott.témák; milyen; példaértékű. az idősebb serdülőkorú gyermekek a formáció végső szakaszába lépnek; a serdülőkor testi változásai után; És? ez az időszak fontos az egyén öntudatának kialakításában.

2) Életközi időszak; Є finom látás” társadalmi; pszichológia, különleges helyet foglal el; felnőttkori fejlődés; Ebben? az életkor újragondolás és újraértékelés; élet; Megjelenik; új időérzékelés; változtatások; a kapcsolatrendszer és az énkép Társadalmi és pszichológiai tér5 a családban; társadalmi? És; szakmai; gömbök átalakulnak; ÉS; a legfontosabb dolog az, hogy be; középkorban jelentős változások vannak; megjelenés: csökkentett; szexuális vonzerő, megjelenik; az öregedés nyilvánvaló jelei stb. Ilyen: a változások visszaadják az embert! az elemzéséhez? testiség, to; a külső megjelenés átalakulásainak megértése.

Koradat, határozottan; érdekes.; a fizikai én képének tanulmányozása; ők; válságot, és mindegyikben változások vannak; test. 22-32 évesen. években viszonylag állandó a fizikai én képe; Egyrészt a női megjelenés kialakulásának szakasza; véget ért, másrészt az életkorral összefüggő. még változik. még nem olyan jelentősek és észrevehetőek .. Leggyakrabban ebben a korban egy nő

nőnek (és nem lánynak) van tisztában általában jól megformált alkattal és külsővel, i.e. a női test anatómiai paraméterei stabilak (ellentétben a 17-18 éves lányokkal, akik még reménykedhetnek testük bizonyos paramétereinek változásában). Egy ilyen nő aktív helyzetben van a társadalomban. Különféle életfolyamatok felelnek meg ennek: álláskeresés, karrierépítés, élettárs keresés, új barátok keresése és kommunikáció régi barátokkal stb. A modern társadalom kultúrája ragaszkodik ahhoz, hogy az élet ezen területein sikeres legyen, ha külsőleg vonzó. Így minden nő fejében a megjelenés fontossága „mesterségesen” túlértékelődik, függetlenül a hordozó társadalmi szerepétől és státusától (még ha egy nő házas, gyermeke és jó állása van, a megjelenése is maradjon vonzó). Ezek a sikeres személyiség modern mércéi, ahol a testi szépség az egyik vezető helyet foglalja el.

A nő teste, amelyet a természet adta neki, gyakran nem felel meg a modern szépségi követelményeknek, ami egy adott személy anatómiai adottságai miatt gyakorlatilag elérhetetlen. Ebben az esetben a vizsgálat feladata a következő kérdések megválaszolása volt: egyrészt, mennyire fontos ez a körülmény a nők pszichés állapota, különösen annak összetevői szempontjából. Harmadszor pedig, ha az „ideál el nem érése” kisebbrendűségi érzést, kisebbrendűségi érzést, saját testiség torz felfogását keltheti, akkor hogyan „birkózik meg” ezzel egy nő, és harmonizálja az énképét.

A fizikai én-kép szerkezeti összetevőinek szociálpszichológiai sajátosságainak és az én-fogalommal való kapcsolatának vizsgálata

Tisztázni kell, hogy a fizikai énről alkotott kép megkülönböztetése kognitív (közvetlenül a fizikai én képe), affektív (e kép érzelmi értékelése) és viselkedési összetevőkre (trendek, viselkedési reakciókra való törekvések, konkrét cselekvések, Ez a kép és affektív értékelése okozza) bizonyos mértékig tudományos absztrakció, amelyet azért vezetnek be, hogy a kutatónak lehetősége legyen behatolni az előtte álló probléma mélyére. Rendkívül nehéz elkülöníteni őket a vizsgálat pszichológiai valóságának keretei között. Az ember tudatában gyakran egyként jelennek meg. A test problémáját azonban csak a fizikai Én-kép mindhárom szintjének és ezek kapcsolatának figyelembe vétele tudja holisztikusan feltárni.

Módszertan a fizikai I. képhez való önmaga iránti attitűd vizsgálatához

A testkép értékelésére szolgáló integratív módszertant alkalmazó vizsgálat 2 szakaszból állt: 1) az Én fizikai énképének anatómiai és szociális összetevőinek jelentőségének vizsgálata (az Én érzelmi-értékszférájának és kognitív képének differenciálhatóságának vizsgálata) ); 2) az én fizikai képének anatómiai és szociális összetevőivel való elégedettség felmérése (önértékelés).

1) A megjelenés anatómiai és szociális jellemzőinek egy csoportját találtuk, amelyek jelentősége a vizsgált csoportban szignifikánsan magasabbnak bizonyult (p 0,05) a többi komponens szignifikanciájához képest. A számtani átlag csoport szignifikancia mutatói (a pontszámok 1-től 5-ig terjednek) azt mutatták (6. melléklet), hogy a 22-32 éves nők körében az anatómiai jellemzők közül a legjelentősebbek a ruházathoz és kiegészítőkhöz kapcsolódó megjelenés társadalmi elemei. maximális jelentősége eléri a "haj" és a "bőr" paramétereket, amelyek szintén társadalmi jelentéssel bírnak. A vizsgált mintában a kiválasztott jellemzők szignifikanciájának átlagos csoportmutatóit az 1. ábra mutatja, a többi komponens szignifikanciája nem haladja meg a 3,7 pontot.

A „ruha”, „a ruhák alakarányainak megfelelősége”, „a kiegészítők ruhákkal való kompatibilitása” (vagyis a megjelenés társas jellemzői) jellemzők legnagyobb jelentősége az anatómiai paraméterekhez képest megerősíti azokat az elméleti elképzeléseket, amelyek szerint modern társadalom hajlamos a test fizikai paramétereit társadalmi elemekkel helyettesíteni. A ruházati cikkek és kiegészítők nagy jelentősége tükrözi ezen összetevők szerepét a „nem ideális” harmonizációjának kompenzációs-adaptív stratégiájában. fizikai test a külső megjelenés társadalmi elemeinek segítségével.

A haj és a bőr jelentőségének megbízhatóan magas mutatói megfelelnek azon elképzelésünknek is, hogy a vizsgált csoportban a vizsgált csoportban a szociális sajátosságok érvényesülnek az anatómiai jellemzőkkel szemben. Feltételezhető, hogy ezek a tulajdonságok a leginkább szociálisan terheltek a testrészek között, mert. a haj és a bőr állapota a társadalmi megítélés szempontjából a nő egész megjelenésének ápoltságát és vonzerejét jelzi.

A "csípő", "fenék", "gyomor", "derék", "mell" anatómiai jellemzők csoportja szintén nagy jelentőséggel bír, és úgy tűnik, hogy a társadalomban létező, szép és sportos test képéhez kapcsolódik.

Általánosságban elmondható, hogy a vizsgált mintába tartozó nők fizikai I képe jól differenciált.

2) Az elégedettség csoport számtani átlagmutatói (7. melléklet) azt jelzik, hogy az alanyok csoportjában az Én fizikai képének következő összetevőivel van maximális elégedettség: „fül”, „nyak”, „csukló”, „szellemek”. ” (lásd 2. ábra).

Véleményünk szerint ez az eredmény azzal magyarázható, hogy a „fül”, a „csukló” a megjelenés leginkább „nem differenciált” eleme, jelentőségét nagyon alacsonyra becsüljük, ami azt támasztja alá, hogy ez a komponens nem szerepel a társadalmilag. szignifikáns portréja ennek a mintának a referenciamegjelenéséről, így azok a paraméterek, amelyeket a társadalom nem mereven megszabott, magas elégedettséggel bírnak: például a „nyak” paraméterrel való magas elégedettség egyrészt a fiatal életkorral (22- 32 év) a kutatási objektum, amely még nem mutatja az öregedés külső jeleit, mivel a nyak elsősorban a nő életkorát adja meg, másrészt erre a paraméterre nincs a társadalom által mereven felállított szabvány.

Küldje el a jó munkát a tudásbázis egyszerű. Használja az alábbi űrlapot

Azok a hallgatók, végzős hallgatók, fiatal tudósok, akik tanulmányaikban és munkájuk során használják fel a tudásbázist, nagyon hálásak lesznek Önnek.

közzétett http://www.allbest.ru/

AltayskÁllami Egyetem,

TESTMÓDOSÍTÓK FIZIKAI "ÉN" KÉP

Beljanova BAN BEN. H.

Luzsbina H. DE.

Oroszország,G.Barnaul

A cikk bemutatja a testmódosítók fizikai "én" képének empirikus vizsgálatának eredményeit (egy művészi tetoválás példáján), leírja a testmódosítók fizikai "én" képének szociálpszichológiai jellemzőit.

BAN BEN modern világ a testkép vizsgálata a szociálpszichológiai megközelítés irányaiban meglehetősen új, ugyanakkor sok kutató számára érdekes irány, ahol a testi énképet a „testi énkép” egyik összetevőjének tekintik. I"-koncepció (R. Burns, IS Cohn, AA Rean, V. V. Stolin). . Az ebben az irányban végzett tanulmányok többsége az egyén mentális és fizikai kapcsolatának általános pszichológiai kérdéseivel, valamint az egyén saját testének (fiziológiai jellemzői és minőségi) észlelésének egyéb, szűkebb aspektusaival foglalkozik. egy adott nemre jellemző). Mégis, véleményünk szerint számos tudományos munkában a testészlelés problémája annak belső pszichológiai jellemzőivel és a társadalom külső hatásaival összefüggésben nincs kellőképpen feltárva.

A legtöbb kutató, aki így vagy úgy tanulmányozza az én-koncepció problémáit, egyetért abban, hogy az ember fizikai énjének képe az egyik legfontosabb a személyiség integrált struktúrájában (R. Burns, W. James, VN Kunitsina, MO Mdivani, E. Erickson). Az én-koncepció ezen szerves összetevője nemcsak az emberi élet érzelmi és interperszonális szféráját érinti, hanem meghatározza az objektív életfolyamatok áramlásának dinamikáját is. Ezért véleményünk szerint a fizikai Én-kép jellemzőinek és kapcsolatuk dinamikájának elméleti és módszertani vizsgálata, valamint a fizikai Én stabilizálódási és az Én normalizálódási folyamatainak elemzésének szükségessége. -koncepció egésze megmutatja átfogó vizsgálatuk gyakorlati jelentőségét annak érdekében, hogy a test jelenségét szociálpszichológiai oldalról tárják fel.

A téma iránti érdeklődést vizsgálatunk keretében az is megszabja, hogy egyre több fiatal törekszik testének módosítására, egyénivé tételére, nem úgy, mint annak módosításával eredetiséget adni. Ezzel kapcsolatban felkeltették az érdeklődést a testmódosítás különböző aspektusai, különösen a művészi tetoválások, mint a legelterjedtebb és legkedvezőbb módja annak, hogy állandó változtatásokat hajtson végre megjelenésében, szerepében és jelentőségében. pszichológiai tényezők szerkezetében. Ezt a tanulmányt a saját testről alkotott elképzelések sajátosságainak szenteljük a testmódosítókban (egy művészi tetoválás példáján).

Az empirikus kutatás helyes leírásához az alapfogalmakat operacionalizáljuk:

A fizikai „én” képe (a test képe) a test testi megjelenéséhez és funkcióihoz kapcsolódó észlelés, attitűdök, értékelések, elképzelések egysége. (E.T. Sokolova) [2].

A testmódosítás (testmódosítás) az emberi szervezetben olyan biológiai és fizikai változás, amely műtéti, genetikai, plasztikai, biológiai korrekcióval megsérti a szervezet meglévő szerkezetét.

A tetoválás egy állandó (tartós) mintázat felvitele a testre, helyi trauma módszerével bőr színező pigment bejuttatásával a bőr alatti szövetbe.

A vizsgálat során a következő módszereket alkalmaztuk: kérdezés, pszichológiai tesztelés (V.A. Labunskaya, E.V. Belugina „A megjelenés összetevőinek értékelő és értelmes értelmezése” kérdőív) és matematikai és statisztikai adatfeldolgozás (tanulói t-próba, faktoranalízis) az „SPSS 19.0” statisztikai adatok számítógépes feldolgozására szolgáló program segítségével.

A vizsgálatban 124, 21 és 33 év közötti személy vett részt. Ebből: 62 válaszadó testmódosítással (művészi tetoválással) rendelkezik. A mintában 32 nő és 30 férfi szerepel. 62 válaszadónak nincs testmódosítása. A mintában 33 nő és 29 férfi található.

Munkánk során S.I. korperiodikusára támaszkodtunk. Slobodchikov, aki a 21 éves kort - 33 évet az "Individualizáció" szakaszába utalja. Egy társadalmi értékrend kisajátítása és individualizálása az egyén személyes pozíciójával összefüggésben képezi a személyiségfejlődés ezen szakaszának alapját a társadalmi kapcsolatok alanyaként. Ezt a korszakot a társadalom megítélésétől való elzárkózás, a saját csoporthovatartozás korlátainak leküzdése jellemzi, aminek következtében az ember saját egyéniségéért válik felelőssé, amely addig sokszor nem akarata és tudta nélkül alakult ki.

A tanulmány több szakaszban zajlott:

Az első szakasz előzetes (2015. október - 2016. május): a kutatási probléma hazai és külföldi szakirodalmi forrásainak tanulmányozása és elemzése; a tárgy, alany meghatározása, a vizsgálat céljának és célkitűzéseinek megfogalmazása, hipotézisek; empirikus kutatási program kidolgozása, kutatási módszerek azonosítása és kiválasztása, mintavétel.

A második szakasz a kutatás (2016. szeptember - december): kutatási eszközök jóváhagyása; kutatások lefolytatása és az eredmények számítógépes-statisztikai feldolgozása.

A harmadik szakasz az általánosítás (2017. január - május): a kapott eredmények elemzése, általánosítása és rendszerezése; kutatási terv; cikkek írása, pszichológiai ajánlások kidolgozása gyakorló pszichológusok számára a kutatási témában.

A vizsgálat lebonyolításának menete: kérdőíveket osztottak ki az alanyoknak, amelyeket egyénileg töltöttek ki, majd a kérdőívek összegyűjtése, az adatok kiszámítása, az eredmények értelmezése és általánosított formában történő bemutatása történt.

A tanulmány következő szakasza az eredmények általánosított bemutatása volt V.A. "A külső megjelenés összetevőinek értékelő és értelmes értelmezése" módszere szerint. Labunskaya kapott két vizsgálati csoportban.

Tekintettel arra, hogy a módszertan a pszichoszemantikus megközelítésen alapul, és a fizikai „én” különféle paramétereinek értékelését célzó bipoláris konstrukciók összessége, differenciáltabb és részletesebb elemzést végeztünk a „Külnézet esztétikai értékelése” blokkban. Ennek a módszertannak a pontja, nevezetesen az „arc”, „testfelépítés”, „megjelenés kialakítása” értékelési paraméterei. kép test módosító viselkedés megjelenés

Tehát az „Arc értékelése” paraméter szerint szignifikáns különbségeket kaptunk a skálákon: „nem nőies / nem férfias-nőies / férfias” (p=0,221), „vonzó-nem vonzó az ellenkező nem számára” ( p=0,084), „vonzó-nem vonzó” (p=0,164), „kifejező-nem kifejező” (p=0,187), „szexuális-nem szexuális” (p=0,071), amiből az következik, hogy a testmódosítók érzékelik az arcukat mint inkább nőies (férfias), vonzó általában és különösen az ellenkező nem számára, kifejező és szexuális (1. ábra).

1. ábra: Az arc értékelése két alanycsoportban"

A két kutatócsoport különbségeinek minőségileg megbízható értékelése a Student-féle t-próbával azt mutatta, hogy a testalkatunk értékelésének paraméterét tekintve szignifikáns különbségeket kaptunk a skálákon: „nem nőies / nem férfias-nőies / férfias. ” (p = 0,062), „vonzó-nem vonzó az ellenkező nem számára” (p=0,071), „vonzó-nem vonzó” (p=0,347), „csúnya-szép” (p=0,184), „egészségtelen-egészséges” ( p=0,074). Ezen eredmények alapján megállapítható, hogy a testmódosítók nőiesebbnek/férfiasabbnak, általánosságban és az ellenkező nem számára vonzónak, szépnek és egészségesnek értékelik testalkatukat, és ezeken a paramétereken magasabb pontszámot érnek el, mint azok, akiknek nincs testmódosulásuk (ábra). 2).

2. ábra A fizikum felmérése két tantárgycsoportban

Általánosságban elmondható, hogy a testmódosítók megjelenésüket lényegesen nőiesebbnek/férfiasabbnak, általában és az ellenkező nem számára vonzónak, gyönyörűnek és vonzónak ítélik meg, mint azok, akiknek nincs testalkata.

A „Külnézet kialakítása” (frizura, ékszer, ruha) értékelési paraméter szerint szignifikáns különbségeket kaptunk a skálákon: „nőtlen/nem férfias-nőies/férfias” (p=0,299), „vonzó-nem vonzó” (p) =0,213),) , "kellemes-kellemetlen" (p=0,344), "vonzó-nem vonzó az ellenkező nem számára" (p=0,264), "szép-csúnya" (p=0,113),), "visszataszító-vonzó" (p = 0,194) (3. ábra).

3. ábra A megjelenés értékelése két tantárgycsoportban"

Lényegesen megkülönböztethető különbségek a „Magatartás kifejezőképessége” paraméterben: „inharmonikus-harmonikus” (p=0,119), „mesterséges-természetes” (p=0,1), „nem nőies/nem férfias-nőies/férfias” (p= 0,071), „kifejezhetetlen-kifejező” (p=0,065). Általánosságban megállapítható, hogy a testmódosítók viselkedésük kifejezőképességét harmonikusabbnak, természetesebbnek, nőies/férfiasabbnak és kifejezőbbnek értékelik (4. ábra).

4. ábra "A viselkedés kifejezőképességének értékelése két alanycsoportban"

A módszertan összes blokkjának elemzése összességében a következő eredményeket mutatta: a „Külső esztétikai értékelése” paraméterben jelentős különbségek derültek ki a paraméterek között: „Arc értékelése” (p=0,146), „Az arc értékelése” a test" (p=0,167), "Külső megjelenés értékelése" (p=0,282) és Viselkedési értékelés (p=0,099) (5. ábra).

5. ábra A megjelenés esztétikai értékelése két tantárgycsoportban"

A kutatás eredményeként a következő következtetés vonható le: a testmódosítók kétségtelenül magasabbra értékelik megjelenésüket olyan szempontok szerint, mint a „nőiesség/férfiasság”, „vonzalom az ellenkező nem iránt”, megjelenésük kialakítását többnek tartják. szép és vonzó, a viselkedés kifejezőképessége pedig harmonikusabb, nőiesebb/férfiasabb és természetesebb.

V.A. munkájában közölt kísérleti adatok alapján. Labunskaya szerint az ilyen különbségek azzal magyarázhatók, hogy a testmódosítók kissé túlbecsülik megjelenésüket. Ebből arra következtethetünk, hogy a testmódosítások (művészi tetoválások) jelenléte általában hozzájárul magas fokozat a megjelenéssel való elégedettség, ugyanakkor az alanyok némileg túlbecsült önértékeléséről beszélhetünk.

Listairodalom

1. Beskova D.A., Tkhostov A.Sh. A testiség mint térszerkezet // A testiség pszichológiájának interdiszciplináris problémái./ Szerk.-összeáll. V.P. Zincsenko, T.S. Levy. M. 2004. S. 133-148.

2. Dorozsevets, A.N., Sokolova E.T. A fizikai „én” képének tanulmányozása: néhány eredmény és reflexió / A.N. Dorozsevets, E.T. Sokolova // Emberi testiség: interdiszciplináris kutatás. Moszkva: Infan, 1991. 105. o.

3. Labunskaya V.A. A személyiség külső "én" vagy a non-verbális viselkedésről mint egyénről - személyes jelenség / Egyéniség a modern világban. A nemzetközi konferencia anyagai. Szmolenszk, 1995

4. Lavrova O.V. A testiség fogalma az integratív pszichoterápiában / Journal of a Practical Psychologist, 2006.

5. Luzsbina N.A., Sheveleva I.V. A középkorú nők fizikai én-képének nemi jellemzői // Gyűjtemény tudományos cikkek Nemzetközi Konferencia „Lomonoszov-olvasmányok Altájban: A tudomány és az oktatás alapvető problémái”, Barnaul, 2015. október 20-24. Barnaul: Alt. un-ta, 2015. S. 1948-1953.

6. Slobodchikov V.I.: A szubjektív valóság fejlődése az ontogenezisben: oktatóanyag/V.I.Slobodchikov, E.I.Isaev. M, PSTGU Kiadó, 2013 400-as évek. ("A pszichológiai antropológia alapjai" sorozat, második könyv).

Az Allbest.ru oldalon található

...

Hasonló dokumentumok

Kép és tudat. Fogyatékos ember képei az emberek fejében, a nők fogyatékosság-felfogásának jellemzői. A fogyatékos emberről alkotott kép szerkezete, tartalma. Módszerek a fogyatékkal élőkről alkotott kép tanulmányozására a nők fejében. Fogyatékos személy képének vizsgálata SOC (I) módszer szerint.

szakdolgozat, hozzáadva 2008.10.28


A „kép-én” helye a személyiség és az egyéniség struktúrájában. A „kép-én” és „a világ képe” közötti kapcsolatok dialogikus jellege. mese és mesebeli hősés helyük a gyermekszubkultúrában. A „kép-I” tanulmányozásának eredményeinek elemzése a különböző életkori szakaszokban.

szakdolgozat, hozzáadva 2015.03.15


Emberi reakció a fizikai sérülésekre. Az én-fogalom vizsgálata a hazai ill külföldi irodalom. A tanulmány eredményei és megvitatásuk. A helyzeti és személyes szorongás átlagértékei súlyos testi sérülést szenvedett személyeknél.

szakdolgozat, hozzáadva 2011.12.28


A szolgáltató szektor szakember megjelenésének és beszédének hatása a fogyasztásra. A szolgáltató munkás megjelenése kompetenciájának jelzéseként. A fogyasztó tájékoztatása a szolgáltatásról beszédjelekkel. Megfelelőség kinézetés ruházati foglalkozás.

ellenőrzési munka, hozzáadva 2010.06.25


Tanulmány a életkori sajátosságoköngyilkos viselkedés. Az öngyilkosság tipológiája és okai serdülőkor. A fiatalok öngyilkosságának szociálpszichológiai jellemzőinek empirikus vizsgálata. A korrekciós program eredményességének értékelése.

szakdolgozat, hozzáadva: 2015.10.06


A "világ képe" fogalmának kutatása és értelmezése a pszichológiában. Összehasonlító elemzés a fiatalok és a nyugdíjas korúak világképének pszichológiai jellemzői az életjelek, személyes jellemzők, funkcionális mechanizmusok tekintetében.

szakdolgozat, hozzáadva: 2010.08.07


Krónikus szomatikus betegségekben szenvedő betegek pszichológiai jellemzőinek vizsgálata. Az egyén ilyen betegségekhez való alkalmazkodásának fogalmának és szintjeinek jellemzése. A motivációs-szükséglet vizsgálata és érzelmi szféra a tesztalanyok személyiségét.

szakdolgozat, hozzáadva: 2010.10.14


A kép fogalma a pszichológiában. Testtudatosság és neurológiai rendellenességek. Előzetes megjegyzések a testi és lelki kapcsolatról, a test és a lélek megkülönböztetéséről. A saját „én” és a fehérorosz nők testképének összefüggése.

szakdolgozat, hozzáadva 2010.06.07


Az én-koncepció jellemzői a fiatalkori fejlődési szakaszban. A 46. számú középiskolás középiskolások (fiúk és lányok) társadalmi szerepének és egyéni tulajdonságainak pszichodiagnosztikai vizsgálata. Az énkép összehasonlító elemzése különböző teljesítménymotivációjú csoportokban.

szakdolgozat, hozzáadva 2011.04.28


A női és androgün nemi identitású alanyok kommunikációjának jellegzetes jegyeinek vizsgálata. Az interperszonális kommunikáció jelenségének vizsgálata. Tanulócsoportokon empirikus vizsgálat készítése az empátia szerepéről az emberek kölcsönös megértésében.

Cserkasina Anna Georgievna 2008

MÓDSZER A FIZIKAI I. KÉPÉHEZ VALÓ ÖNATITÁTÓDÁS TANULMÁNYOZÁSÁRA

© A. G. Cherkashina

Cherkashina Anna Georgievna jelölt

Pszichológiai Tudományok Docense, a Menedzsment Pszichológiai Tanszék Samara Bölcsészettudományi Akadémia

[e-mail védett]

A cikk tartalmazza a fizikai énképhez (női változat) való én-viszony vizsgálatának módszertanának leírását, melynek segítségével az én-kép két alrendszerében értékelhető a megjelenés anatómiai, funkcionális és szociális jellemzői. kapcsolat: az „én és mások” rendszer és a „II” rendszer. Megadjuk a technika pszichometriai jellemzőit.

Kulcsszavak: Fizikai énkép, én-kapcsolat, megjelenés anatómiai, funkcionális és szociális jellemzői, társadalmi színvonal.

A fizikai megjelenés gondolata (a fizikai én képe) és esztétikai hatásának tudatosítása minden ember Én-koncepciójának egyik fő összetevője. A saját fizikai énről alkotott kép pozitív értékelése az ember fejében, valamint mások megítélésében jelentősen befolyásolhatja az én-koncepció pozitivitását általában, és fordítva: a negatív értékelés jelentős hatást von maga után. az általános önbecsülés csökkenése. A test mérete és alakja befolyásolja az egyén életének minőségi eredetiségét, mert mind saját értékeléseik, mind értékeléseik alanyaként szolgálnak, ilyen vagy olyan formában, amelyet más emberek továbbítottak neki, és a szomatikus elképzeléseikről. A szervezet a viselkedés egyik szabályozója, amely az önmegjelenítésben nyilvánul meg.

A Fizikai Én képe egy társadalmi jelenség, amely számos olyan tulajdonsággal rendelkezik, amelyeket a külső kritériumok fejeznek ki

vonzerő: az ember fizikai megjelenése anatómiai, szociális és funkcionális jellemzők (jellemzők) harmóniájában létezik, amelyek közül egyik sem hagyható figyelmen kívül.

A fizikai énképhez való viszonyulás a szocializáció folyamatában alakul ki különféle társadalmi intézményeken, művészeten, tudományon, tapasztalatokon keresztül. Mindennapi élet amelyek bizonyos társadalmi reprezentációkat, nemi sztereotípiákat, ideológiát, hiedelmeket, véleményeket és kész magatartásmintákat mutatnak be az egyénnek, amelyek megfelelnek a kultúra és a társadalom követelményeinek. A testi énnel kapcsolatos viselkedési tevékenység meghatározó tényezője a szubjektív személyes jelentőség.

Létezik nagy szám a fizikai énkép tanulmányozását célzó módszerek (a Witkin „beszúrt alakok” teszt, a Mahover-Goodenough „emberalak rajzolása” teszt, a Dembo-Rubinstein önértékelési módszer módosított változata, a „Fizikai én-észlelés” profil” KR Foxtól stb.) . E módszerek sajátossága, hogy a Testkép egyéni jellemzőit, a Fizikai Énkép közvetlen tartalmát, az önértékelési rendszert vagy az érzelmi értékattitűdöt vizsgálják. Nem került elő az a módszertan, amely a Fizikai Énképhez való én-viszonyt az anatómiai, funkcionális és szociális jellemzők komplexumában az önértékelések és az érzelmileg értékes attitűdök rendszerének összességében tárja fel, és ez volt az oka annak. fejlődés.

A pszichológiai irodalom elméleti elemzése a fizikai énképhez való én-attitűd problémájáról kimutatta, hogy az én-kapcsolat (V.V. Stolin, S.R. szerint az egyén saját énképéhez való pozitív attitűdjének mértéke. Az önszemlélet a társadalmi befolyás és interakció eredményeként alakul ki, ahol minden egyes társadalmi fejlődési helyzet meghatározza a vezető tevékenységek hierarchiáját és az ezeknek megfelelő alapmotívumokat és értékeket, társadalmi reprezentációk, sztereotípiák és normák, viselkedési normák, amelyekkel kapcsolatban az egyén felfogja saját Énjét, személyes jelentéssel ruházza fel. Az én-beállításnak van egy makrostruktúrája és két alrendszere: egy önértékelési rendszer és egy érzelmi-értékrendszer, amelyek kifejezetten az Én jelentéséhez kapcsolódnak.

Az „én” érzésének, mint elfogadó, vonzó kezdetnek pozitív megerősítése a Fizikai Én-kép Az egyén fizikai Énjét úgy ábrázolhatja, hogy önmagát vonzó / nem vonzó, szép / csúnya, erős / gyenge. , telt / vékony stb. rájön, és gyakran fájdalmasan, alkotmányos jellemzőinek a meglévő szabványnak való megfelelése vagy nem megfelelősége. A szabvány be nem tartása általában fokozott aggodalmat okoz az ilyen körülményekkel küzdő személyben.

A Fizikai Én képe mint pszichés jelenség, amely hordozza

a külső fizikai megjelenés tudatos jellemzői azok értékelő jelentésével, két tervben fejeződik ki: külső és belső.

A külső megnyilvánulások közé tartoznak az anatómiai, funkcionális és szociális jellemzők, amelyek az Én külső vonzerejét alkotják.Az egészség a Fizikai Énkép minőségi oldalának belső megnyilvánulásaként működik, amely fontos tényező a fizikai én változásaival kapcsolatos szabályozás és viselkedés.

A kidolgozott módszertanban a Fizikai Énképben a kutatási paraméterek (anatómiai, funkcionális és szociális jellemzők) kiemelésének alapját elsősorban:

A. G. Guseva kutatásának eredményei, aki a hallgatók által leírt megjelenési elemeket a következőkbe sorolta: anatómiai (az arc és test váz- és izomszerkezete, alakja és színe, mérete és arányai, élettani állapota); funkcionális (hang, az emberi arc kifejező, kifejező mozgásai, arckifejezések, általános mobilitás, járás, testtartás); szociális (a megjelenés kialakításának elemei ruhák, kozmetikumok formájában, milyen állapotban vannak a ruhák és mennyire divatosak);

Lerner, Orlos, Knapp kutatása, amelynek célja a testrészek értékelése a fizikai vonzerő és a fizikai hatékonyság szempontjából;

Az „empirikus én” szerkezete W. Jamestől;

E. A. Petrova és N. A. Korobtseva (Sorina nővérek) tanulmányai, amelyek a külső megjelenés sztereotípiáinak tanulmányozását célozták;

A testnevelés elméletével foglalkozó munkái B. A. Ashmarin és

V. N. Panferov nyilatkozatai, aki azt jelzi, hogy a megjelenés egy személy anatómiai, funkcionális és szociális jellemzőinek kombinációja, amelyek elérhetőek a konkrét érzékszervi reflexió számára.

A végső változatban a technikát "Módszertan a fizikai én képéhez való ön-attitűd tanulmányozására" (MISOF) nevezték.

A módszertanban a kutatási paraméterek a Fizikai Énkép anatómiai, funkcionális és szociális jellemzői a szubjektív attitűd összefüggésében. Az ilyen szubjektív attitűdöt a globális én-attitűd két alrendszerében vizsgálják (V. V. Stolin, SR Pantelejev szerint): az „én a többiekhez képest” rendszerben vagy önértékelésben és a „II” rendszerben vagy érzelmi-érték attitűdben. személyes jelentősége).

Az anatómiai, funkcionális és szociális jellemzőknek sajátos tartalma van.

Az anatómiai jellemzők 4 elemcsoportot foglalnak magukban: az arc egészét, az alakot, a lábakat, a karokat. Ezen elemek mindegyike rendelkezik bizonyos számú funkcióval:

1. Az arc egésze (13 jellemző): haj (vastagság, textúra, szín, minőség); bőr (minőség, szín); arc ovális; homlok alakja; szemöldök; szemkörnyék; orr; ajkak; fogak; áll; Fülkagyló; arc profilban.

2. ábra (15 jel): növekedés; súly; az arányok harmóniája; nyak; vállak;

nyakvonal; mell; derék; gyomor; csípő; a test oldalsó kontúrvonala (elöl); a test elülső kontúrvonala (profilban); vissza; fenék; a hát és a fenék kontúrvonala (profilban).

3. Lábak (6 jel): a lábak alakja; felső rész (térdig); alsó rész (térdtől); bokák; Lábak; láb hossz.

4. Karok (6 jel): felső rész (könyökig); alsó rész (könyöktől); csukló; kefe; ujjak; körmök.

Funkcionális jellemzők (5 fő csoport):

1. Állóképesség (3 jel): erőállóság; általános állóképesség; sebesség állóképesség.

2. Erő (4 jel): a kézizmok ereje; láb izomereje hátizom erőssége a hasizmok ereje.

3. Rugalmasság (4 jel): a bokaízület rugalmassága; a gerinc rugalmassága; a csípőízület rugalmassága; izmok és szalagok rugalmassága.

4. Sebesség (2 jel): reakciósebesség; mozgás sebessége.

5. Ügyesség (3 jel): egyensúly megőrzése; testtartás; a mozgás kifejezése.

Társadalmi jellemzők (3 fő csoport):

1. Ruházat (7 jellemző): a divathoz illő; színek kombinációja bőrszínnel, szemszőrrel; kényelem (kényelem); a stílus egyénisége; az ábra arányainak betartása; életkori megfelelés; a társadalmi szerepvállalásnak való megfelelés.

2. Kiegészítők (5 jel): cipők; fejdísz; táskák, esernyők, sálak; dekorációk; ruházathoz illő.

3. Kozmetika (7 jel): smink; manikűr; pedikűr; parfüm; frizura; kompatibilitás a ruhákkal; kompatibilitás a megjelenés színtípusával.

A cikkben javasolt módszertant a női változat mutatja be, mivel a Fizikai Énkép anatómiai és társadalmi jellemzőinek egyes elemei csak a női közönség számára jellemzőek.

A fizikai énképhez való én-viszony vizsgálatának módszertanának kérdőívét a táblázat tartalmazza. egy.

A vizsgálat rövidített változatban is elvégezhető, csak az anatómiai, funkcionális és szociális jellemzők (arc, alak, lábak, karok, állóképesség stb.) elemcsoportjait kínálva értékelésre. Ebben az esetben a módszertan kérdőíve a táblázatban látható módon néz ki.

A fizikai énről alkotott kép kialakulása kettős folyamat. Egyrészt a társadalom befolyása, amely ítéletekben, véleményekben, elképzelésekben, sztereotípiákban és normákban fejeződik ki. Másrészt önálló szövegértés és saját szempontok alapján differenciált szelektív munka. A fizikai énképhez való szubjektív attitűd a társas összehasonlítás eredményeként alakul ki, amely az én-szemléletformálás vezető szociálpszichológiai forrása. A kiemelkedés összehasonlításának kritériuma

Asztal 1

Kérdőív a fizikai énképhez való én-attitűd vizsgálatának módszertanáról

Ilu l 1 [w "kya ■1t -: - xYo & c P-f L 1 rzhno-nv-nsh

g.11 v.: H 1-*

ANATÓMIAI

7 yagtppttgyapm U. SCHYaIL5NPZhB

EGrgy Gostam, 1 ± urp. "rp1 tsptt, ga |lgt11ts ^ Olsh pnpalgp

^EKO |1GEETJtT]| CV^| [Nyalom MchEgplt

Opc gy^1 Acovtslshitlt

(tzli r1b *. agdi

Eysh Gsh NMD | D.T

G*ShN|] :-l■"

‘ppg S|L] AMY| psh

Gly Sl] AY1*W| [tsgi-ll P|_ZHGTP

T^£A?G7SHG^

Пп сЬ сцз skz г £ипчт 0Ш1 "и1

^inirshshm] Byitrzhi ^visha

■You^a gpli&p 1.LY№yS1Ъ

7. yazhut (■ "Yoko \u003d -" XX-11ZH fSHPHY

Rvgtk, Pp lee! mez

8 kg &|ЦЬГЧШ11i ^ЪЭЧБ^й

Ha iY.ii s p yp gzhad 14*1 A.PGSYUST

ő, 1r1ST * 1L1: - * GT * b ASHI | b I11sh

Ngkhgl Gl [bpst% tashEk^rB^ll p.s-taga

g "p: ^ G" és EnPST ^ ■ [SHCHICHISHCHD s ^ stchp

Zhil Glytpgt^ PSHVMSHlL]

Sg:-l ESTSIAL X ^ ACT ^ STICKS

.■l actai

5njj.ii Serge ta:-!■ ts k ta ga!-val: lnsh r 1^mk1 shn, l; bpp

Bazvsh pm ^ p b: - * l g ^ lavip G *

^Ep n±p és mp:-t;p:-a Shchz ^lshy] G"Pbp^rch1 Avptchk g fspftsshsh 1±b| s

TTXp G*?.||T-L 1 N|M|1ST1u1Y b u^| |U n igen r|!b P+1

5.ZhTN1 SshRZHPGRTi G IL őt

Ctvh.ii: -l ■ "No. ^ 1a4l No. 11ET4 pcd

£k^il shsp^a Sshgzhrgpl pprkt^

y "eschhv db | 1p lly1

O^TN1 ^Sh11, vmch, ppp

|| Tp1x-l:n eb1 ^1pbE111

4RNSH1 Aitavish g e1 c-ab d

Bkf / dél shgt ^ | yo shtt ^ c) gzhsht

shgp | bg ": p tt "H-" USH ÉS

1YY|P b>zhgta

2. táblázat

A Fizikai Énképhez való önszemlélet vizsgálatának módszertanának kérdőíve (rövidített változat)

Az r-aot rsh niche -orrban ■IV -: -x £ u

És NATO1,1, ÉS CH B5! I E HDRDK TV1 I. [TI K I

1 személy a g [ette om

£UT-KTSI01AL NIE HEALTHY’ISTICS

z aynoslshchoet

3 ügyesség

) RUGALMASSÁG

SZOCIÁLTEISTIKA ÉS

1. gDEG1;T1,^

1 1 gXEESUg¥bg

1-1 cfm

a külső vonzerőnek nincs társadalmi színvonala ennek hiányában

közvetlen társadalmi környezet. Emiatt a MISOF segítségével azonosítható a külső vonzerő társadalmi színvonala. Ehhez az alanyoknak ingeranyagként fel kell ajánlani a módszertanban leírt anatómiai, funkcionális és szociális jellemzők megjelenésének elemeit.

Anatómiai jellemzők

Haj (sűrűség, textúra, szín, minőség);

Bőr (minőség, szín);

Arc ovális;

homlok alakja;

szemkörnyék;

Áll;

Fülkagyló;

Arc profilban.

2. ábra:

Az arányok harmóniája;

Nyakvonal;

A test oldalsó kontúrvonala (elöl);

A test elülső kontúrvonala (profilban);

Fenék;

A hát és a fenék hátsó kontúrvonala (profilban).

A lábak formája;

Felső rész (térdig);

Alsó rész (térdtől);

bokák;

Láb hossz.

Felső rész (a könyökig);

Alsó rész (könyöktől);

Csukló;

Funkcionális jellemzők

1. Kitartás:

Erő állóképesség;

Általános állóképesség;

Sebességállóság.

A kéz izmainak ereje;

A lábak izmainak ereje;

A hátizmok ereje;

A hasizmok ereje.

3. Rugalmasság:

A bokaízület rugalmassága;

A gerinc rugalmassága;

A csípőízület rugalmassága;

Az izmok és szalagok rugalmassága.

4. Sebesség:

reakciósebesség;

Mozgási sebesség.

5. Agility:

Az egyensúly fenntartása;

Testtartás; a mozgás kifejezése.

Társadalmi jellemzők

1. Ruhák:

A divatnak való megfelelés;

A színek kombinációja a bőr színével, a szemszőrrel;

Kényelem (kényelem);

Stílus egyéniség;

Az ábra arányainak betartása;

Életkornak megfelelő;

A társadalmi szerepkörnek való megfelelés.

2. Tartozékok:

Fejdísz;

Táskák, esernyők, sálak;

Dekorációk;

Öltözethez illő.

3. Kozmetikumok:

Manikűr;

Pedikűr;

frizura;

kompatibilitás ruhákkal;

Kompatibilitás a megjelenés színtípusával.

A Fizikai Énképhez való én-attitűd vizsgálati módszertanának jóváhagyása 296 fős mintán történt.

A módszertani skálák megbízhatóságát és érvényességét tesztelték.

A megbízhatóság értékelésére théta-megbízhatóságot alkalmaztunk, amelyet faktoranalízis eredményeként határoztunk meg a főkomponensek módszerével (3. táblázat).

Tab. A 3. ábra azt mutatja, hogy a skálakonzisztencia megbízhatósági tényezői magasak. A skálák logikailag és tapasztalatilag is homogének.

A megbízhatóság után a módszer minőségének értékelésének második legfontosabb kritériuma a validitás. Ezt a technikát tesztelték a konstrukció érvényessége szempontjából. Konstrukciós érvényesség, melynek célja

Szerezzen adatokat az értelmezés megfelelőségéről vizsgálati eredmények a tesztelés céljával kapcsolatban a fogalom (konstrukció) tartalmát a faktoriális érvényesség megállapítása alapján végeztük el. A Fizikai Énkép jellemzőihez való én-attitűd vizsgálatának módszertanának alkalmazása során kapott eredményeket összehasonlították V. V. Stolin én-attitűdjének diagnosztizálásának módszerével. V. V. Stolin kérdőíve az én-attitűd szerkezetének feltárását célozza. A minta, amelyen a konstrukció érvényességét teszteltük, 159 főből állt (minden diáklány). Hagyományosan a mintát két csoportra osztottuk (a különböző karokhoz való tartozás szerint). Az első csoportban

69 fő, a másodikban 90 fő. V. V. Stolin kérdőíve lehetővé teszi az én-attitűd struktúrájának feltárását, amelyet négy érzelmi komponens képvisel: önbecsülés, ön-szimpátia, önérdek és a másoktól elvárt attitűd. A megadott skálákkal együtt

3. táblázat

Skálakonzisztencia Megbízhatóság

Mérleg neve Abszolút súly fő komponens T eta-megbízhatóság

Önbecsülés

Anatómiai jellemzők 3,32 0,76

Arc 4,744 0,999

7.027 0.918 ábra

Lábak 3,113 0,814

Kezek 3,686 0,874

Funkcionális jellemzők 3,247 0,865

Kitartás 2,280 0,843

Erősség 2,784 0,854

Sebesség 2,643 0,933

Rugalmasság 3,180 0,75

Agility 2,807 0,805

Társadalmi jellemzők 6,434 0,896

Ruházat 3,274 0,81

Tartozékok 1,772 0,654

Kozmetika 3,76 0,78

Személyes jelentősége

Anatómiai jellemzők 2,54 0,808

Arc 6,238 0,924

9.083 0.953 ábra

Lábak 3,946 0,896

Kezek 4,449 0,93

Funkcionális jellemzők 3,485 0,925

Állóképesség 3,38 0,78

Erősség 3,128 0,907

Sebesség 2,681 0,941

Rugalmasság 3,456 0,947

Agility 3,507 0,894

Társadalmi jellemzők 2,457 0,889

Ruházat 3,431 0,826

Tartozékok 1.887 0.705

Kozmetika 4,12 0,883

A kérdőív lehetőséget ad a „globális én-hozzáállás” (önmagunk melletti vagy „ellen” érzések) általánosított tényezője alapján történő értékelésre.

táblázatban. A 4. és 5. ábra a Fizikai Énkép jellemzőihez való viszonyulás és az én-attitűd összetevőihez való viszonyulás eredményeit mutatja be.

A 4. táblázat azt mutatja, hogy az első csoportban (0,05-ös szignifikanciaszinten 0,234 korrelációs együttható, 0,01 szignifikancia szinten 0,308) az arc és az alak alacsony önértékelése hozzájárul az önérdek megnyilvánulásához és a pozitív attitűd másoktól való elvárásához. .

Az állóképesség és az erő fejlesztésével való elégedettség, valamint a gyorsaság és mozgékonyság önértékelésével való elégedetlenség önbizalmat, önérdeket, önelfogadást, önmaga iránti pozitív érzéseket jelent.

4. táblázat

V. V. Stolin kérdőíves skáláinak korrelációs mátrixa

és MISOF (1 csoport)

Önértékelések

Anatómiai jellemzők 0,175 -0,142 0,194 0,207 0,217

Arc 0,222 -0,198 -0,109 -0,524 -0,542

ábra 0,164 -0,135 0,0138 -0,361 -0,223

Lábak 0,147 -0,104 0,343 0,028 -0,023

Fegyverek 0,059 0,0774 0,129 0,136 0,001

Funkcionális jellemzők 0,278 0,281 0,268 0,259 0,298

Kitartás 0,414 0,763 0,389 0,408 0,861

Erősség 0,153 0,1413 -0,184 0,0549 0,313

Sebesség -0,302 0,413 -0,33 -0,315 0,271

Rugalmasság -0,082 -0,085 -0,121 -0,15 0,025

Agility -0,274 -0,125 -0,341 -0,389 -0,133

Társadalmi jellemzők 0,278 0,289 0,475 -0,119 0,284

Ruházat 0,205 0,0652 0,645 0,098 0,041

Tartozékok 0,447 0,661 0,5802 -0,039 0,618

Kozmetika -0,194 0,085 0,234 -0,128 -0,294

Személyes jelentősége

Anatómiai jellemzők -0,112 -0,142 -0,108 -0,119 -0,171

Arc -0,118 -0,237 0,118 -0,114 0,113

ábra -0,011 -0,012 -0,041 -0,134 -0,184

Lábak -0,16 0,064 0,119 -0,159 -0,041

Kezek -0,119 -0,134 -0,086 -0,212 -0,215

Funkcionális jellemzők -0,051 -0,07 -0,006 -0,068 -0,018

Kitartás -0,062 -0,088 -0,078 -0,13 0,043

Erősség 0,081 0,08 0,038 -0,096 -0,104

Sebesség 0,05 0,074 OD -0,06 0,105

Rugalmasság -0,06 -0,021 -0,05 0,042 -0,12

Agility -0,006 0,086 0,055 -0,03 -0,085

Társadalmi jellemzők -0,09 -0,123 0,007 -0,018 -0,019

Ruházat -0,115 -0,11 -0,087 -0,013 -0,102

Tartozékok -0,006 -0,105 0,002 -0,068 -0,027

Kozmetika -0,076 -0,151 0,009 -0,182 0,0106

Úgy tűnik, a kitartás és az erő megnyilvánulása jobban elősegíti az önbizalom érzését. A szociális jellemzők magas önértékelése is hozzájárul az önmagunkkal szembeni pozitív attitűdhöz, az önbizalomhoz, az önelfogadáshoz, a pozitív attitűdök elvárásához másoktól. De az önmagunk iránti érdeklődés megnyilvánulása semmi köze ezekhez a tulajdonságokhoz.

A külső vonzerő jellemzőinek szubjektív jelentősége – az arc kivételével (magas értékével csökken az önbizalom mértéke) – semmiképpen nem függ össze az e csoportba tartozó lányoknál az én-hozzáállás összetevőivel.

5. táblázat

V. V. Stolin és MISOF kérdőív skáláinak korrelációs mátrixa (2. csoport)

A fizikai én képének jellemzői Az én-beállítás kérdőíve V.V. Stolin

Globális önkapcsolat Önbecsülés Ön-szimpátia Önérdek Elvárt hozzáállás másoktól

Önértékelések

Anatómiai jellemzők 0,201 0,294 0,232 -0,059 -0,103

Arc 0,140 0,207 0,188 -0,07 -0,06

ábra 0,173 0,246 0,220 -0,07 -0,13

Lábak 0,222 0,24 0,273 -0,02 -0,05

Fegyverek 0,217 0,279 0,212 -0,06 -0,03

Funkcionális jellemzők 0,187 0,189 0,172 -0,056 0,099

Kitartás 0,185 0,197 0,262 -0,05 0,106

Erősség 0,188 0,252 0,106 -0,01 0,155

Sebesség 0,10 0,174 0,051 -0,007 0,023

Rugalmasság 0,135 0,11 0,263 -0,08 0,146

Agility 0,198 0,19 0,112 -0,05 0,041

Társadalmi jellemzők 0,095 0,212 0,092 0,103 0,048

Ruházat 0,096 0,235 0,170 0,053 0,117

Tartozékok 0,096 0,193 0,124 0,174 -0,04

Kozmetika 0,14 0,242 0,094 0,114 0,022

Személyes jelentősége

Anatómiai jellemzők -0,157 -0,164 -0,205 -0,087 -0,196

Arc -0,075 -0,105 -0,121 -0,076 -0,235

ábra -0,105 -0,128 -0,127 -0,09 -0,187

Lábak -0,161 -0,193 -0,208 -0,082 -0,1305

Kezek -0,124 -0,172 -0,213 -0,088 -0,098

Funkcionális jellemzők -0,1201 -0,095 -0,278 -0,068 -0,057

Kitartás -0,133 -0,123 -0,296 -0,019 -0,052

Erősség -0,077 -0,035 -0,309 -0,032 -0,051

Sebesség -0,115 -0,078 -0,308 -0,095 -0,058

Rugalmasság -0,0901 -0,105 -0,322 -0,085 -0,054

Agility -0,191 -0,154 -0,236 -0,149 -0,074

Társadalmi jellemzők -0,043 0,027 -0,199 0,082 -0,088

Ruházat -0,009 -0,015 -0,199 0,084 -0,116

Tartozékok -0,055 0,045 -0,222 0,090 -0,090

Kozmetika -0,064 0,016 -0,205 0,069 -0,0423

Tab. Az 5. ábra azt szemlélteti, hogy a második csoport (0,206, p<0,05 и 0,272 при р<0,01) высокие самооценки анатомических характеристик способствуют проявлению положительного отношения к себе, самоуважению и аутосимпатии. Ожидаемое отношение от других и самоинтерес никак не связываются с самооценками этих характеристик. Высокая самооценка силы способствует чувству уверенности в себе, а гибкости и выносливости - проявлению

autoszimpátia. A szociális jellemzőkkel való elégedettség önbizalmat, önbecsülést is jelent.

Az anatómiai, funkcionális és szociális jellemzők személyes jelentősége a 2. csoportba tartozó lányoknál önmagukkal való elégedetlenséget, önelutasítást és negatív hozzáállás elvárását okozza másoktól. Így azt látjuk, hogy a megjelenés jellemzői eltérően lépnek kölcsönhatásba az én-attitűd összetevőivel, és eltérő módon nyilvánítják meg jelentésüket. Az első csoportba tartozó lányok számára fontosabb a Fizikai Énkép jellemzőinek önértékelése az önmagukkal szembeni pozitív attitűd megőrzése érdekében. A második csoportba tartozó lányok számára pedig mind az önbecsülés, mind a külső vonzerő jellemzőinek személyes jelentősége fontos.

A konstrukció érvényességi ellenőrzése kimutatta, hogy a kidolgozott technika lehetővé teszi a Fizikai Énkép jellemzőihez való viszonyulás sajátosságainak feltárását a különböző csoportokban a szociálpszichológiai jellemzőik függvényében.

Ezen túlmenően az „Én és mások – önértékelések” és a „II – személyes jelentőség” rendszerben a Fizikai Énképhez való én-attitűdök kapott eredményeit a főkomponensek módszerével faktoranalízisnek vetettük alá, majd varimax forgatás. Három tényezőt azonosítottak az „én és mások” rendszerben és az „én-én” rendszerben.

Az „én és mások” rendszer az önértékelések rendszere.

Az első tényező a megjelenés mindhárom jellemzőjét magában foglalta: anatómiai, funkcionális és szociális, de a legjelentősebbek és számszerűsítve az anatómiai jellemzők: a testarányok, a hát és a fenék profiljában, a fenék, a törzs profiljában, a derék, a has és a dekoltázs. Mindezek az elemek azt jelzik, hogy a lányoknak magas pontszámot kell adniuk ezeken a testparamétereken másokhoz képest, hogy fenntartsák a megjelenésükkel kapcsolatos pozitív hozzáállást. A faktort "Anatómiai jellemzők tényezőjének" nevezték el.

A második faktorban is mindhárom jellemző megjelenik, de a legjelentősebbek a funkcionális elemek: egyensúly (ügyesség), kar-, láb-, hát- és hasizmok ereje, erő és gyorsaság állóképesség, reakció- és gyorsaság. a mozgás, a csípőízület rugalmassága. A felsorolt ​​elemek tehát azt jelzik, hogy a lányoknak másokkal összehasonlítva magabiztosnak kell lenniük testük produktív működésének lehetőségében. "Teljesítménytényező".

A harmadik faktorban a legjelentősebbek és számszerűsítve a megjelenés társadalmi jellemzői: a kozmetikai elemek

Parfüm, ruhához illő kozmetika, frizura. "A társadalmi jellemzők tényezője".

Az "I-I" rendszer - személyes jelentősége.

Az első tényezőben a legjelentősebbek az anatómiai elemek: bőr, testalkat arányossága, mellkas, csípő, fenék, hát és fenék profiljában, láb alakja, felső és alsó lábszár, hosszúság

lábak, törzs és törzs profilban, ujjak és körmök, derék. Mindezek az elemek, a bőr kivételével, az ábra jellemzőire utalnak. Ezek, csakúgy, mint az „én és mások” rendszerben, nagy jelentőséggel bírnak a külső megjelenéshez fűződő pozitív önviszony fenntartásában. De az „én-én” rendszerben ezekből az elemekből sokkal több van, valószínűleg azért, mert a lányok önmagukhoz képest jobban odafigyelnek megjelenésük részleteire, és igényesebbek is velük szemben.

A második faktorban a Fizikai Énkép fő elemei a rugalmasság, az erő, a kitartás, a kézügyesség és a gyorsaság összetevői. Így a lányok bizalma abban, hogy testük képes megmutatni a fent felsorolt ​​fizikai tulajdonságokat, feltétele a megjelenésükhöz való pozitív hozzáállás megőrzésének.

A harmadik faktorban a leginkább a megjelenés társas jellemzőinek elemei jelennek meg: a választott ruha társadalmi szerep- és életkornak való megfelelése, pedikűr, a kozmetikumok ruházati és megjelenési színtípusának megfelelősége, cipő.

Csakúgy, mint az „én és mások” rendszerben, az „én-én” rendszerben mindhárom faktor ugyanazt a nevet kapta: 1. faktor – „Anatómiai jellemzők faktora”; 2. faktor - "Funkcionális jellemzők tényezője"; 3. faktor – „Társadalmi jellemzők faktora”.

De az „én-én” rendszerben sokkal több a megjelenési elem mennyiségi és minőségi mutatók tekintetében, mint az „én és mások” rendszerben. Ez valószínűleg azt jelzi, hogy a fizikai én képének személyes képe teljesebben megjelenik az „én-én” rendszerben, amelytől vezérelve a lányok magatartásukat hajtják végre.

Mindhárom tényezőt az anatómiai, funkcionális és szociális jellemzők sajátos elemei képviselik. Ez azt mutatja, hogy a megjelenés megítélése más emberekhez képest és a személyes jelentőség szempontjából egyetlen alapon sem megy külön, vagyis nem lehet társadalmi jellemzőket - ruhákat, ékszereket - értékelni anélkül, hogy nem figyelnénk arra, hogy "min ülnek " , - az alak, az alkat és az anatómiai jellemzők nem értékelhetők külön-külön azok esztétikai megnyilvánulása - funkcionális jellemzői nélkül.

Következésképpen az "én és mások" rendszerben és az "én-én" rendszerben a megjelenés mindhárom jellemzője nem független. Ennek ellenére minden jellemző - a maga tényezőjében vezető - domináns szerepet tölt be.

Annak ellenére, hogy mindhárom tényezőben megtalálhatók a Fizikai Énkép három jellemzőjének elemei, mind az "Én és mások" rendszerben, mind az "én-én" rendszerben a legdominánsabb vagy legfontosabb az anatómiai jellemzők. Ezért a megjelenésükkel való elégedettség szükséges feltétele a lányok számára elsősorban az anatómiai jellemzők, amelyek nagyrészt a természetes adatokra vezethetők vissza, de mindazonáltal a megjelenés funkcionális és szociális jellemzőinek szerepe, amelyek szintén "szavaikat mondják" az önkapcsolati rendszert nem szabad alábecsülni.

Így a kidolgozott módszer megbízhatóságát és érvényességét teszteltük. A technika jóváhagyása azt mutatta, hogy a Fizikai Énkép vizsgált jellemzői egyrészt szoros kölcsönhatásban állnak egymással, megerősítve azt a tézist, hogy a külső megjelenés az anatómiai, funkcionális és szociális jellemzők egységes harmóniájában létezik. Másrészt a Fizikai Énkép jellemzőinek elemei rendelkeznek domináns képességgel, ami lehetővé teszi, hogy a Fizikai Énkép különálló összetevőire lehessen őket szétválasztani, és külön-külön, másoktól függetlenül tanulmányozzák őket, ami a meglévő módszerek igen.

A vizsgálat egyénileg és csoportosan is elvégezhető. Nem szabad megfeledkezni arról, hogy az egyedi vizsgálat biztosítja a legnagyobb valószínűséget az eredmény megbízhatóságára és a visszacsatolás lehetőségére. Lehetőség van a technika csoportos alkalmazására is. Ebben az esetben a kísérletezőnek a megbízható eredmény elérése érdekében mindenkit motiválnia kell a csoportban a feladat komoly elvégzésére.

A vizsgálat elvégzéséhez az alanyok kérdőíveket kapnak (lásd 1. táblázat, 2. táblázat). Az utasítást felolvassák.

Az 1. oszlopba tegyen egy pontszámot, amely ennek a megjelenési elemnek a többihez viszonyított értékelését jelenti (jobb, mint mások, rosszabb, mint mások).

A 2. oszlopba írjon be egy pontszámot, ami azt jelenti, hogy ennek a megjelenési elemnek az önértékelése mennyire jelentős az Ön számára (o - egyáltalán nem szignifikáns, 10 - magas értékű).

Gyorsan kell dolgoznia, ne gondolkodjon sokáig a válaszon.

Az utasítások elolvasása után kérdezze meg, hogy minden világos-e. Ha kérdések merülnek fel, világos magyarázatot kell adni.

Egyéni vizsgálat során az instrukciók elolvasása és a kérdések megválaszolása után jobb, ha a kísérletező elhagyja a termet, vagy valami mást tesz, hogy ne zavarja az alanyt az űrlap önálló kitöltésében.

Csoportos vizsgálat során figyelmeztetni kell az alanyokat, hogy ne egymást kérdezzék, ne zavarják egymást, hanem csendben, önállóan dolgozzanak.

A felmérés végén meg kell kérdezni, hogy minden kérdésre válaszoltak-e, voltak-e nehézségek. Azt is meg kell kérni az alanyoktól, hogy a kérdőívben jelezzék, milyen összehasonlítási szempontokat alkalmaztak a felmérés során a javasolt megjelenési elemek önértékelése során. Ez az információ szükséges ahhoz, hogy a kísérletező megtudja, mi az oka a fizikai énképhez való ilyen vagy olyan szintű én-kapcsolatának.

A külső vonzerő társadalmi színvonalának azonosítására a vizsgálat egyénileg és csoportosan is elvégezhető. Ráadásul az alanyok lehetnek nők és férfiak is.

Ennek ellenére előnyben kell részesíteni a csoportot, hiszen itt a kísérlet lefolytatásának egyik feltétele már nem az önálló munkavégzés, hanem lehetőleg az egész csoport munkája.

A vizsgálat előtt a csoportból mindenki kap egy űrlapot, amelyen a Fizikai Énkép jellemzőinek megjelenési elemei szerepelnek.

Az alanyok a következő utasításokat kapják.

UTASÍTÁSOK: Ismertesse az Ön véleménye szerint egy fizikailag vonzó lány ideális képét a megjelenés anatómiai, funkcionális és szociális jellemzőinek felsorolt ​​jeleivel. Figyelmeztetjük az alanyokat, hogy ezt a munkát önállóan és csoportosan is el lehet végezni. De az eredményeket mindenkinek a saját formájában szabad formában (például esszé formájában vagy a javasolt pontok szigorú betartásával) rögzítenie kell.

A felmérés végén ellenőrizni kell, hogy a fizikailag vonzó ideális lány képének leírásában a megjelenés összes javasolt elemét felhasználták-e.

A feldolgozás előtt meg kell győződni arról, hogy minden kérdésre választ kaptak, és az alany által az összehasonlításhoz használt kritériumokat fel kell tüntetni.

A megjelenési elemek értékelése 10 fokú skálán történik: 10 pont a legmagasabb érték, 0 pont a legalacsonyabb érték. Az első oszlopban lévő pontszám - az "én és mások" rendszerben - ennek a megjelenési elemnek az értékelését jelenti másokhoz képest (jobb, mint mások, rosszabb, mint mások), a második oszlopban lévő pontszám - a "II"-ben rendszer - azt jelenti, hogy ennek a tényezőnek a megítélése milyen mértékben személyesen jelentős.

A 0-3 érték az önbecsülés alacsony szintjét jelzi; a személyes jelentőség alacsony szintje; 4-6 - az önbecsülés átlagos szintje; a személyes jelentőség átlagos szintje; 7-10 - magas szintű önbecsülés; magas szintű személyes fontosság.

A kísérletezőnek figyelnie kell arra, hogy egyes alanyok a megjelenés minden elemét személyes jelentőségük alapján 10 ponttal értékelik. Ez kritikátlan gondolkodásra vagy a tanulmány lényegének félreértésére, illetve némi maximalizmusra utalhat. Ebben az esetben a kísérletezőnek a beszélgetés során meg kell találnia az ilyen magas értékelés okait.

A pontok kiszámításához az egyes csoportok jellemzőinek értékeit hozzáadjuk. Például: 1 oszlop - a "másokhoz képest vagyok" rendszer - a társadalmi jellemzők önértékelése - csoport: kiegészítők - jelek: cipők (3 pont) + fejfedők (5 pont) + táskák, esernyők, sálak (6 pont) ) + ékszerek (7 pont) + kompatibilitás ruhákkal (7 pont) = 28 pont. A tartozékcsoport átlagértékét úgy számítjuk ki, hogy a tulajdonságok pontszámainak összegét (28 pont) elosztjuk azok számával (5) = 4. Így a kiegészítők önértékelése 4 pont – ez jellemzi az átlagos önértékelési szintet. . A csoportokat is beszámítják: kozmetikumok és ruhák. Ennek eredményeként a szociális jellemzők önértékelését úgy határozzák meg, hogy három csoport átlagértékeit összeadják: kiegészítők, kozmetikumok és ruházati cikkek, és ezt az összeget elosztják 3-mal.

Ugyanezen elv alapján az anatómiai és funkcionális jellemzőket az első és a második oszlopban is kiszámítjuk.

Rövidített változatban a számolás elve ugyanaz.

A pontozás eredményeként a kapott eredmények lehetővé teszik, hogy meghatározzuk:

A Fizikai Énkép jellemzőiben szereplő konkrét elemek önértékelési szintje;

Az egyes jellemzők egészének önértékelési szintje;

A jellemzőkben szereplő konkrét elemek szubjektív jelentősége az egyén számára;

Az egyes jellemzők szubjektív jelentősége;

A Fizikai Énkép meghatározott elemeinek és jellemzőinek önértékelési hierarchiája;

A Fizikai Énkép konkrét elemei és jellemzői szubjektív jelentőségének hierarchiája.

A külső vonzerő társadalmi színvonalának elérése érdekében az adatokat tartalomelemzés segítségével dolgozzák fel. Mivel ebben a felmérésben férfiak és nők egyaránt részt vehetnek, a tartalomelemzés segítségével egy külsőleg vonzó ideális lány társadalmi színvonalát lehet megállapítani férfi és női szemmel egyaránt.

Példaként említsük meg egy külsőleg vonzó lány társadalmi színvonalát, amelyet a 17-18 éves lányok mintájában azonosítottunk.

A 17-18 éves lányok külső vonzerejének társadalmi színvonalát a következőképpen mutatjuk be: Anatómiai jellemzők. Arc. A haj vastag, közepes hosszúságú, természetes színű. Tiszta, enyhén cserzett bőr. Az arc kerek, az állig szűkült. Alacsony, téglalap alakú homlok. Nem túl vastag, ívelt szemöldök. Közepesen beállított szemek, nagyok és kifejezőek. Kicsi, egyenes és enyhén felfelé forduló orr. Az ajkak természetesen rózsaszínek, teltek, meghajlottak. Egyenes, fehér fogak. Az álla lekerekített. A fülek kicsik és nem messze a fejtől. Sima folyású profil. Ábra. Magassága 165-170 cm.Súlya magasságtól függően 50-60 kg. Az arányok harmóniája 90-60-90 (plusz, mínusz 2-3 cm). A nyak közepes hosszúságú, vékony. Nem széles, enyhén lejtős vállak. Mérsékelten vékony, megemelkedett, mintha belélegzne, tiszta bőrrel a dekoltázson. Mellkas 2-3 méret, rugalmas, lekerekített forma. Keskeny derék, 60-65 cm Lapos, felhúzott has. A hát egyenes, természetes ívekkel. Rugalmas, feszes, lekerekített fenék. A csípő oldalt nem túl markáns, narancsbőr nélkül, rugalmas, 90 cm (plusz, mínusz 2-3 cm). A test oldalsó kontúrvonala (elülső része) sima, a derék és a csípő természetes íveivel. A törzs elülső kontúrvonala (profilban) megemelt mellkas, lapos has. A hát és a fenék hátsó kontúrvonala (profilban) - a hát természetes ívei, feszes fenék. Lábak. Egyenes formájú, lekerekített, rugalmas csípő, alsó rész térdtől vékony, felfújt, de enyhén markáns vádlival. Vékony boka, egészséges, lapos láb nélkül, átlagos emelkedéssel, 37-39 láb méretben. Fegyver. A felső része könyökig felhúzott, anélkül

izmok. Az alsó rész könyöktől vékony, szőrtelen, keskeny 15-15,9 cm csukló. Ápolt, kicsi, de hosszúkás ecset. Hosszú, egyenes ujjak egészséges, közepes hosszúságú és egyenletes formájú körmökkel.

Funkcionális jellemzők. Kitartás. Jól fejlett általános és gyorsasági állóképesség. Az erőállóság átlagos. A karok, lábak és hát izmainak ereje átlagos. A hasizmok nagyon jól fejlettek. A mozgás sebessége átlagos. Magas szintű reakciósebesség. Agilitás. Fejlett egyensúlyérzék, fölösleges tétovázás nélkül, könnyed járás, csípőtől, finom, kecses mozdulatok. A csípő- és bokaízület rugalmassága átlagon felüli. A szalagok és az izmok jól megfeszülnek. Nagyon rugalmas gerinc.

Társadalmi jellemzők. Szövet. Határozottan kényelmes. Ne hajszold a divatot, hanem kövesd a saját stílusodat. Meg kell felelnie az alak és az egyéni stílus arányainak, hogy elrejtse a hibákat, és hangsúlyozza az arányokat, az eredetiséget. Harmóniában kell lennie a megjelenés színtípusával és a társadalmi szereppel. Nem kell az életkornak megfelelőnek lennie. Kiegészítők. A ruházat és a megjelenés színtípusának kötelező betartása. Kényelmes, stílusos cipő. A fejfedő nem kötelező. A táskák, sálak, esernyők stílusosak, egyszínűek. Homogén és kis mennyiségű ékszerben - gyűrűk, láncok, karkötők. Kozmetikumok. Kötelező kombináció a ruhákkal és a megjelenés színtípusával. Puha, természetes smink. Letisztult, nem kihívó manikűr és pedikűr. Nem éles, frissesség illatú parfüm. A frizura elegáns, alkalomhoz illő.

A tartalomelemzés segítségével kapott külső vonzerő színvonala önálló összehasonlítási kritériumként szolgálhat, és felhasználható a fizikai énképhez való én-viszony vizsgálatában.

A fizikai énképhez való én-hozzáállás tanulmányozásának kidolgozott módszertana az ember fő pszichológiai jellemzőjével - az én-fogalmával - kapcsolatos tudományos és tudományos-gyakorlati problémák megoldására irányul. A technika lehetővé teszi pszichokorrekciós munkák elvégzését a fizikai énről alkotott kép rekonstrukcióján, amely a személyiség én-koncepciójának szerves része. A fizikai énképhez való én-attitűd vizsgálatának módszerével a megjelenés anatómiai, funkcionális és szociális jellemzőit az én-attitűd két alrendszerében értékelhetjük: az önértékelési rendszerben és az érzelmi-érték attitűd rendszerében. . Emellett a módszertan kérdőíve ösztönző anyagként szolgálhat a külső vonzerő társadalmi színvonalának meghatározásához.

A szerző technikája pszichológiai, pedagógiai és egészségfejlesztő intézményekben dolgozó szakemberek-pszichológusok, tanárok számára készült. A kidolgozott módszertan ezen túlmenően a pszichológia különböző ágaiban különböző korcsoportú női alanyokon végzett kísérleti kutatások gyakorlatában is alkalmazható. A technika egyéni és csoportos vizsgálatoknál is alkalmazható. A kérdőív kitöltésének ideje nem haladja meg a 25-30 percet.

IRODALOM

1. Burns, R. Önszemlélet és nevelés fejlesztése. M.: Haladás, 1986. 361s.

2. Guseva, A. G. Megjelenésük észlelésének jellemzői a hallgatók által // Az egymást ismerő emberek és az öntudat pszichológiájának kérdései. Krasznodar: KSU, 1977. S. 52-56.

3. Duka, A. Ya. A testkultúra iránti érdeklődés felkeltése és az öntudat fejlesztése serdülőkorban // A rólam alkotott kép és a testnevelés problémái: Szo. tudományos Művészet. / szerk. P. A. Zhorova. M. : Felsőiskola, 1990. S. 63-65.

4. Labunszkaja, V. A. Emberi kifejezés: kommunikáció és interperszonális megismerés. Rostov n/a: Főnix, 1999. 608 p.

5. Leontyev, A. N. Tevékenységek. Öntudat. Személyiség. M.: Nevelés, 1975. S. 111-142.

6. Nalchadzhyan, A. A. Szociálpszichológiai adaptáció. Jereván, 1988, 80-126.

7. Nikitin, V. N. A test enciklopédiája: pszichológia, pszichoterápia, pedagógia, színház, tánc, sport, menedzsment. M.: Aleteya, 2000. 624 p.

8. Nikiforov, G. S. Egészségpszichológia / G. S. Nikiforov, V. A. Ananiev, I. N. Gurevich / szerk. G. S. Nikiforova. SPb. : St. Petersburg University Publishing House, 2000. 504 p.

9. Általános pszichodiagnosztika / szerk. A. A. Bodaleva, V. V. Stolin. M.: Moszkvai Egyetemi Kiadó, 1987. 304 p.

10. Pantelejev, S. R. Az én-hozzáállás mint érzelmi-értékelő rendszer. M.: Nauka, 1991. S. 23-179.

11. Panferov, V. N. Az emberek megjelenésének észlelése és értelmezése // A pszichológia kérdései. 1974. N2 2. S. 59-64.

12. Rubinstein, S. L. Az általános pszichológia alapjai. St. Petersburg: Piter, 1999. S. 639-640.

13. Semechkin, N. I. Szociálpszichológia: tankönyv. Rostov n/a: Főnix, 2003. 608 p.

14. Sorina nővérek. Megjelenés vagy alak bemutatása ruhában és anélkül / „Ruhák plusz pszichológia” sorozat. M. : GNOM-PRESS, 1998. 224 p.

15. Sorina nővérek. A szükséges kép, vagy hogyan keltsünk megfelelő benyomást ruhák segítségével. M. : "Gnome és D kiadó", 2000. 208 p.

16. Sorina nővérek. A női kép vagy ruházat eredete a kommunikáció ABC-jében. M. : "Gnome és D kiadó", 2000. 192 p.

17. Sztálin, V. B. Az egyén öntudata. M.: Nauka, 1983. S. 16-205.

18. A testnevelés elmélete és módszertana: tankönyv testkultúra intézetek számára / szerk. B. A. Ashmarina. M. : Oktatás, 1990. 287 p.

19. Miniyarov, V. M. A testkultúra mint az esztétikai nevelés eszköze: módszer, ajánlott. a testnevelési kar hallgatói számára / V. M. Miniyarov, M. G. Neklyudova. Kujbisev: SGPI, 1985. 36 p.

A KÉPHOZ VALÓ ÖNATTITUÁD KUTATÁSÁNAK TECHNIKÁJA FIZIKAI I A. G. Cherkashina

Az összefoglaló: A cikkben egy olyan kutatási technikát ismertetünk, amely az Image Physical I-hez (egy női variáns) való én-hozzáállást vizsgálja, melynek segítségével a megjelenés anatómiai, funkcionális és szociális jellemzőit lehet megbecsülni a megjelenés két alrendszerében. A self-attitudejself-relationl tartalmazza: az „én és mások” rendszerhez és az „én az én” rendszerhez. Az eredmény egy technika pszichometriai jellemzői.

Kulcsszavak: az Image Physical I, az én-hozzáállás, a megjelenés anatómiai, funkcionális és szociális jellemzői, társadalmi színvonal.

MÓDSZEREK A FIZIKAI I-ÉN-KÉP KIALAKULÁSÁNAK ÉRTÉKELÉSÉRE TAEKWONDO GYAKORLÓKBAN

Ulyaeva L.G., Pszichológiai Tanszék

Az önszabályozó mechanizmusok kialakulását meghatározó tényezők között az egyik központi hely az Én fizikai képéhez tartozik (3), amely meghatározza az alany tevékenységének irányát és szintjét, személyes tulajdonságainak dinamikáját.

A sportgyakorlat elemzése azt mutatja, hogy nem fordítanak kellő figyelmet az I-fizikai kép kialakításának kérdésére, alábecsülik a sportolói tevékenység önszabályozásának mechanizmusaként betöltött szerepét.

Feltételezhető, hogy a sportfejlesztés eredményességének növekedése a fizikai Én-kép kialakulásától is függ.

Munkánk során strukturális és funkcionális elemzés alapján az I-fizikai kép modelljét használtuk (lásd 1. ábra), amely három szerkezeti egységből áll: kognitív-értékelő; érzelmi és esztétikai; műtő (25).

Az I-fizikai az emberi fejlődés valós mentális mechanizmusa, amely rendszerszinten önszabályozást, önfejlesztést, önmozgást, önmegvalósítást végez. Ennek a mechanizmusnak megvannak a maga sajátosságai az öntudat bármely más aspektusával (én-lelki, én-társadalmi stb.) kapcsolatban. Az én-fizikaival szemben egyértelműen leegyszerűsített, testséma kialakítására redukált attitűd van. egy kép önmagunkról (a test séma), amely lehetővé teszi számára, hogy megfelelőbben és hatékonyabban tudjon cselekedni” (17, 24. o.).

Véleményünk szerint az I-fizikai képének felépítése és dinamikája leginkább egy adott tevékenység sajátosságaihoz kapcsolódik (tevékenységi hierarchia (7), amelyben az alany részt vesz. A sporttevékenységek általában (és egy adott sportág különösen) forrásaként szolgálnak az Én-fizikai kép kialakításának kánonjainak megfelelően ez a fajta tevékenység, annak motívumainak, céljainak és feltételeinek megfelelően. Ebben a munkában felhasználtuk a lehetőséget az Én-fizikai tanulmányozására. taekwon-do-ban (TKD).

Például a TKD-ben a napi edzés 80%-át a mozgások végrehajtásának technikájára fordítják. Az én-fizikai reprezentációkban és észlelésben adott képét elsősorban a mentális reflexió tisztasága és pontossága, a tudatosság mértéke különbözteti meg. Az én-fizikai érzékelése, mint minden érzékelés, pontosabb, konkrétabb, ugyanakkor nem különbözik a sokféle, azt alkotó tényező figyelembevételének lehetőségében. Az előadás szélesebb és terjedelmesebb, bár kevésbé konkrét. Ebben az értelemben az ember fizikai énjének, mint egy zár kulcsának, meg kell közelítenie mind motoros képességeit (fizikai tulajdonságait), mind testiségét (12).

Nyilvánvaló, hogy a rendszeres TKD órák nyomot hagynak az ember testi jellemzőiről alkotott elképzelésekben (19) A társadalmi csoportban elfoglalt pozíció és az interperszonális interakciók jellemzői nyilvánvalóan olyan szerkezeti egységekre is hatással lesznek, mint az érzelmi és a működési. A szubjektív okok, amelyektől az I-fizikai kialakulása függ, mindenekelőtt az egyén kognitív és személyes jellemzői.

Az I-fizika képződési szintjének tanulmányozását célzó módszerek egy csoportjának elemzésekor a TKD-ben az I-fizika tanulmányozásának céljaival összhangban megállapították:

A külföldi és hazai pszichológiában létező főbb módszerek, technikák a testkép és annak egyéni vonatkozásai vizsgálatára lehetnek osztályozni a módszertani elv alapján, amely ennek vagy annak a módszernek az alapja. Ennek megfelelően vannak: 1- objektív vizsgálatok, műszeres módszerek; 2- szabványosított önbeszámolók; 3 - projektív módszerek, 4 - dialogikus (interaktív) módszerek.

Az első csoportba azok a módszerek tartoznak, amelyekben a helyes teszt, illetve a feladat helyes végrehajtása lehetséges. Ezek a következők: a testséma tanulmányozásának módszerei és az önészlelés pontosságának vizsgálatára szolgáló módszerek. Ezeknek a módszereknek a sajátossága abban rejlik, hogy az alany testének sémájával és képével kapcsolatos elképzelések cselekvései, testének bizonyos paramétereinek közvetlen értékelése és leírása alapján jönnek létre.

A "testséma" fogalom tartalmának meghatározásakor a legtöbb hazai és külföldi szerző arra a következtetésre jut, hogy a testséma olyan in vivo kialakuló struktúra, amely lehetővé teszi az alany számára, hogy bármely pillanatban és bármilyen körülmények között elképzelje a folytatást. testének különböző részeit, és érzi, hogy egy egészhez tartoznak (4, 14, 16, 18, 20, 24 stb.)

A test észlelésének pontosságának tanulmányozását célzó tanulmányok különféle hangszeres technikák alkalmazásán alapulnak - változó görbületű tükrök, mozgó keretek, fényképezési torzítások, televízió- és videóberendezések stb.

A saját testméret fogalmának tanulmányozására számos módszert hoztak létre: az F. Askevold által kifejlesztett "pont" módszert (13), az A. N. által kifejlesztett "speciális módszert". Dorozhevets (5), "funkcionális értékelés" (speciális kísérleti eljárás), amelyet M.O. fejlesztett ki. Mdivani (8).

Sok szerző a Dembo-Rubinshtein technikát használta az én-fizikai és az önbecsülés képének tanulmányozására az affektív komponens szerkezetében (15),

E. T. Sokolova ezt a technikát projektív skálákkal egészítette ki: "szép - csúnya megjelenés", "jó - rossz alak", "szociabilitás - elszigeteltség", "önbecsülés", "érték mások szemében". A skálán történő értékelést az Én pozíciójából kell biztosítani - a jelenben, én - a jövőben, én - mások szemével.

Az önbecsülés elemzéséhez A.N. Dorozsevets (5) skálákat tartalmazott: "szép alak", "elegancia" stb. Az önértékelésen kívül különféle "elvárt", "retrospektív", "megjósolt" értékeléseket is tanulmányoztak. A fenti skálák eredményeinek összehasonlítása lehetővé tette az alany számára, hogy meghatározza fizikai énjével való elégedettségének fokát.

M.O. Mdivani a fizikai én képének szerkezetét kutatva a fent említett Dembo-Rubinstein technikát is alkalmazta méretének társadalmi és ideális összetevőinek mérésére. Ennek érdekében az űrlapot további két függőleges vonallal egészítették ki, amelyeket "magas - alacsony" és "kövér - vékony" -ként jelöltek meg, amely megfelel a test függőleges és vízszintes méreteinek (8).

Az önkapcsolat-kutatási módszertant (MIS) S.R. Pantelejev (11), amelyet "egy kompakt szabványosított technikaként jellemez, amely viszonylag gyorsan, ugyanakkor meglehetősen teljes körűen és ésszerűen azonosítja az alanyok én-hozzáállásának sajátosságait, és alkalmas lenne mind a kettő hatékony felhasználására". kutatási és gyakorlati célokra.

A módszerek második csoportjába tartoznak: kérdőíves tesztek, skálatechnikák, ingyenes önleírások utólagos tartalomelemző feldolgozással. Az én-fizikai kép tanulmányozásának módszerei ebben a csoportjában közös az alany verbális képességeinek felhasználása, valamint a gondolkodásra, képzeletre, memóriára való felhívás.

S. Hall (13) volt az elsők között, aki kérdőív segítségével kísérletileg vizsgálta az Én-fizikai képét. Egy egyszerű, több kérdést tartalmazó kérdőív segítségével kiderítette, hogy a gyermek mely testrészeit ismeri leginkább. Az ebben az irányban végzett további kutatásokat S. Fisher amerikai pszichológus (21) folytatta, aki egy 108 tételből álló "testfókusz-kérdőívet" javasolt, amely lehetővé tette számára a figyelem különböző testterületekre történő egyéni elosztásának értékelését.

A megjelenés érzelmi-érték attitűdje és az énfogalom különböző változói közötti kapcsolat meghatározására S. Jourard és R. Secord (23) által javasolt skálatechnikák („testhez való attitűd skála”, „én skála”). -attitude") használatosak leggyakrabban. Az elsőben az alanyoknak hétfokú "tetszik-nem tetszik" skálán kell értékelniük saját testük 46 részét és tulajdonságait. Az önelégedettség teljes mutatója, amelyet a második módszerrel kapunk, az alanyok olyan fogalmakat értékelnek, mint az "orr", "lábak" vagy "szemszín" stb., majd a másodikban az "akarat" erejéről beszélünk. , teljesítményszint, népszerűség" stb.

A szabad önleírás módszerei közé tartozik V.N. Kunitsyna módszere a saját megjelenés leírására vagy „verbális önarckép” (6).

A módszerek harmadik csoportját a projektív módszerek alkották. Hagyományosan két jól ismert projektív módszert alkalmaznak az én-fizikai kép vizsgálatára: az ember rajzolásának módszerét, az érzések, attitűdök, elképzelések bizonyos aspektusainak tükrözésére, valamint a Rorschach tintafolt tesztet (például az eredeti módszert). S. Fisher és S. Cleveland (22) javasolta, amely a testkép határainak tisztaságának és bizonyosságának mértékének megállapítására irányult.) Ezen túlmenően az I-fizikai kép egyes elemeinek tanulmányozása. (hang, megjelenés), refrakciós technikákat alkalmaznak, amelyek a projektív módszerek egyik fajtája. Például az alanyoknak megmutatták a saját kezükről készült, titokban szerzett fényképeket, arcukat profilban, hangfelvételeket vagy kézírásmintákat.

A módszerek negyedik csoportjába tartozik a beszélgetés, az interjúk, a diagnosztikai játékok, a korrekciós testorientált technikák, ezen belül a diagnosztikai technikák.

A kizárólag a test felépítésére és működésére összpontosító testorientált technikák közé tartozik az F.M. Alexander, a szerkezeti integráció módszere és M. Feldenkrais módszere (18). A fenti módszerek mindegyike "tanítja meg a testet a könnyű cselekvésre, természetesen részesíti előnyben az ellazulást, próbálja megtanítani az embert a szokásos feszültségek csökkentésére a testben, a testet és az elmét egy egészként tekintve, amelyben a változások bármilyen szinten kihatnak a többi testre. a részek.

A hazai pszichológiában a pszichológiai korrekció (pszichomasszázs) testorientált módszerét V.S. Mukhina (10). A szerző szerint fontos előny, hogy a korrekciós munka során diagnosztizálható a testkép és egyéb szerkezeti kapcsolatok kialakulása.

A módszerek összehasonlításának és kiválasztásának előzetes eredményei a következők:

A választott módszereknek meg kell felelniük a kutatás tárgyának és a fizikai Én-kép működési modelljének (háromkomponensű modell).

Az I-fizikai kép strukturális és funkcionális jellemzőit egy adott tevékenységtípushoz (TKD) kapcsolatban kell meghatározni.

Lehetőséget kell biztosítani a fizikai Én képének dinamikájának felmérésére (valóságos vagyok, fantasztikus vagyok, ideális vagyok, ígéretes vagyok) (9).

A TKD-ben érintettek I-fizikai kialakulásának vizsgálatához a következő módszereket választottuk a leginkább elfogadható módszereknek:

kognitív-értékelő – Kunitsyna technikája saját megjelenésének leírására;

érzelmi és esztétikai - MIS (S.R. Panteleev);

operatív - az I-fizikai működési komponensének kialakulásának felmérésére a hallgatókban, felhasználhatja a hátsó végrehajtásának eredményeit (a TKD technikák végrehajtásának technikájához szükséges feladatok), azaz. alkalmazza a szakértői értékelések módszerét.

Rizs. egy Az én-fizikai kép szerkezete

Irodalom:

egy.. - M.: MGU, 1984. - 105p.

2. . - M.: MGU, 1982. - 200p.

3. . - M., 1997. - 212s.

4. . // A pszichológia kérdései, 1972. - 1. sz.

6. // Pszichológia kérdései, 1968. - 1. sz., - S. 90-99.

7. - M.: Politizdat, 1975. - 304 p.

8. : Diss. ... cand. pszichol. Tudományok. -M., 1991. -106s.

9.: Tankönyv a szaktanfolyamhoz. - Perm, 1988. - 79s.

10. . - M., 1981. - 240 p.

Cserkasina Anna Georgievna 2013

PSZICHOLÓGIAI DIAGNÓZIS

A FIZIKAI ÉN KÉPÉHEZ (MISOF) VALÓ ÖNATTITŰZÉS TANULMÁNYOZÁSÁNAK MÓDSZERÉNEK SZABVÁNYOSÍTÁSA

© A. G. Cherkashina

Cherkashina Anna Georgievna jelölt

Pszichológiai tudományok, egyetemi docens

Samara Vezetéspszichológiai Tanszék docense

humanitárius akadémia [e-mail védett]

Ismertetem a MISOF módszertan elméleti és módszertani alapjait, ismertetem a skálák szabványosításának lebonyolításának menetét és eredményeit.

Kulcsszavak: én-hozzáállás, imázs, fizikai Én, szabványosítás.

A MISOF elméleti és módszertani alapjai

A fizikai megjelenés gondolata (a fizikai én képe) és esztétikai hatásának tudatosítása minden ember Én-koncepciójának egyik fő összetevője. A fizikai énről alkotott saját kép pozitív értékelése az ember elméjében, valamint mások megítélésében jelentősen befolyásolhatja az én-koncepció pozitivitását általában, és fordítva, a negatív értékelés jelentős hatást von maga után. az általános önbecsülés csökkenése. A test mérete és alakja befolyásolja az egyén életének minőségi eredetiségét, mert mind saját értékeléseik, mind értékeléseik alanyaként szolgálnak, ilyen vagy olyan formában, amelyet más emberek továbbítottak neki, és a szomatikus elképzeléseikről. A szervezet a viselkedés egyik szabályozója, amely az önmegjelenítésben nyilvánul meg.

A fizikai én képe egy társadalmi jelenség, amelynek számos olyan jellemzője van, amelyeket a külső vonzerő kritériumai fejeznek ki: az ember fizikai megjelenése anatómiai, szociális és funkcionális jellemzők (jellemzők) harmóniájában létezik, amelyek közül egyik sem figyelmen kívül kell hagyni.

A Fizikai Énképhez való viszonyulás a szocializáció folyamatában alakul ki különböző társadalmi intézményeken, művészeten, tudományon, mindennapi élettapasztalatokon keresztül, amelyek bizonyos, a kultúra és a társadalom követelményeinek megfelelő személyiségeket mutatnak be, társadalmi reprezentációkat, nemi sztereotípiákat, ideológiát, hiedelmek, vélemények és kész viselkedésminták. A testi énnel kapcsolatos viselkedési tevékenység meghatározó tényezője a szubjektív személyes jelentőség.

Számos módszer létezik a fizikai énkép tanulmányozására (a Witkin „beszúrt figurák” teszt, a Mahover-Goodenough „emberi alak rajzolása” teszt, a Dembo-Rubinstein önértékelési technikának egy módosított változata , a „Physical Self Perception Profile”, KR Fox és stb.). E módszerek sajátossága, hogy a testkép egyéni jellemzőit, a Fizikai Énkép közvetlen tartalmát, az önértékelési rendszert vagy az érzelmi értékattitűdöt vizsgálják.

Nem került elő az a módszertan, amely a Fizikai Énképhez való énszemléletet az anatómiai, funkcionális és szociális jellemzők komplexumában tárja fel az önértékelések és az érzelmi értékattitűdök rendszerének összességében, és ez volt az oka annak. fejlődés.

A módszertanban a kutatási paraméterek a Fizikai Énkép anatómiai, funkcionális és szociális jellemzői a szubjektív attitűd összefüggésében. Az ilyen szubjektív attitűdöt a globális én-attitűd két alrendszerében vizsgálják (V. V. Stolin, SR Pantelejev szerint): az „én másokhoz képest” rendszerben vagy önértékelésben, és a „II” rendszerben, vagyis érzelmi értékben. attitűd (személyes jelentősége).

Az anatómiai, funkcionális és szociális jellemzőknek sajátos tartalma van.

Az anatómiai jellemzők 4 elemcsoportot foglalnak magukban: az arc egészét, az alakot, a lábakat, a karokat. Ezen elemek mindegyike rendelkezik bizonyos számú funkcióval:

1. Az arc egésze (13 jel): haj (vastagság, textúra, szín, minőség); bőr (minőség, szín); arc ovális; homlok alakja; szemöldök; szemkörnyék; orr; ajkak; fogak; áll; Fülkagyló; arc profilban.

2. ábra (15 jel): növekedés; súly; az arányok harmóniája; nyak; vállak; nyakvonal; mell; derék; gyomor; csípő; a test oldalsó kontúrvonala (elöl); a test elülső kontúrvonala (profilban); vissza; fenék; a hát és a fenék kontúrvonala (profilban).

3. Lábak (6 jel): a lábak alakja; felső rész (térdig); alsó rész (térdtől); bokák; Lábak; láb hossz.

4. Karok (6 jel): felső rész (könyökig); alsó rész (könyöktől); csukló; kefe; ujjak; körmök.

Funkcionális jellemzők (5 fő csoport):

1. Állóképesség (3 jel): erőállóság; általános állóképesség; sebesség állóképesség.

2. Erő (4 jel): a kézizmok ereje; láb izomereje hátizom erőssége a hasizmok ereje.

3. Rugalmasság (4 jel): a bokaízület rugalmassága; a gerinc rugalmassága; a csípőízület rugalmassága; izmok és szalagok rugalmassága.

4. Sebesség (2 jel): reakciósebesség; mozgás sebessége.

5. Ügyesség (3 jel): egyensúly megőrzése; testtartás; a mozgás kifejezése.

Társadalmi jellemzők (3 fő csoport):

1. Ruházat (7 jellemző): a divathoz illő; színek kombinációja bőrszínnel, szemszőrrel; kényelem (kényelem); a stílus egyénisége; az ábra arányainak betartása; életkori megfelelés; a társadalmi szerepvállalásnak való megfelelés.

2. Kiegészítők (5 jel): cipők; fejdísz; táskák, esernyők, sálak; dekorációk; ruházathoz illő.

3. Kozmetika (7 jel): smink; manikűr; pedikűr; parfüm; frizura; kompatibilitás a ruhákkal; kompatibilitás a megjelenés színtípusával.

A fizikai énképhez való én-attitűd tanulmányozásának módszertanának részletes leírása a következő helyen található:

A pszichodiagnosztikai módszerek szabványosításának követelményei

A. Anastasi szerint a szabványosítás a tesztteljesítmény lebonyolításának és értékelésének eljárásának egységessége, azaz a szabványosítást kétféleképpen tekintik: a kísérleti eljárás egységes követelményeinek kidolgozásaként és az értékelés egyetlen kritériumának meghatározásaként. a diagnosztikai vizsgálatok eredményeit.

O. V. Mitina megjegyzi, hogy a kísérleti eljárás szabványosítása számos szakaszból áll. Először is, egy minőségi szakasz, amely egy egységes tesztelési eljárás bevezetéséhez kapcsolódik, amely leírja a szükséges tesztelési feltételeket (helyiség, világítás és egyéb külső tényezők), az utasítás tartalmát és bemutatásának jellemzőit, a szabványos ingeranyag szükségességét, a vizsgálat vagy azok törlésének határidejének megállapítása, végrehajtási forma, a szituációs változók vizsgálati folyamatra és eredményre gyakorolt ​​hatásának, a diagnosztikus vizsgálati folyamat során tanúsított magatartásának figyelembevételére vonatkozó szabályok, valamint a a válaszadó tesztelési tapasztalatának megléte vagy hiánya.

A kísérlet követelményei:

1) az utasításokat ugyanúgy, általában írásban kell közölni az alanyokkal; szóbeli utasítások esetén különböző csoportokban, azonos szavakkal, mindenki számára érthetően, azonos módon adják meg;

2) egyetlen alany sem részesülhet előnyben másokkal szemben;

3) a kísérlet során nem szabad további magyarázatot adni az egyes alanyoknak;

4) a különböző csoportokkal végzett kísérleteket a nap azonos szakában, lehetőség szerint hasonló körülmények között kell elvégezni;

5) a feladatok elvégzésének időkorlátja minden tantárgy esetében azonos legyen, és így tovább.

A második és harmadik szakasz - pszichometriai, "kvantitatív" - szabályok megalkotását írja elő a tesztteljesítmény egységes értékelésére: hogyan kell feldolgozni az elsődleges válaszokat, hogyan lehet szabványosítani őket, azaz olyan formába hozni őket, hogy összefüggésbe hozható más alanyok ezzel a módszerrel elért eredményeivel, valamint a tárgy más módszerekkel kapott eredményeivel.

A szabványosítás végső célja olyan normák kialakítása, amelyek lehetővé teszik a tesztelési folyamat során kapott "nyers" adatok szabványossá való fordítását, hogy azután helyesen értelmezzék az adott emberek végső tesztmutatóit. A normák elsősorban a teszt diagnosztikai célú gyakorlati alkalmazásához szükségesek. Kutatási célból, a teszt alkalmazása során helyesebb olyan "nyers" mutatókat használni, amelyeken semmilyen átalakítás nem történt.

N. A. Baturin megjegyzi, hogy a szabványosítási folyamat kompetens megszervezéséhez mindenekelőtt fontos megérteni, hogy milyen gyakorlati célból hoznak létre tesztnormákat. A tesztstandardizálásnak sokféle módszere és többféle norma létezik (csoportnormák, tantárgyspecifikus normák, kritériumnormák), amelyek különböző gyakorlati célokra készültek.

A csoportnormák (vagy minta, statisztikai, relatív) a szabványosítási mintában a teszt eredményét tükrözik. Az ilyen normák használatakor egy adott alany „nyers” mutatói korrelálnak a standardizációs mintában lévő becslések empirikusan kapott eloszlásával, ami lehetővé teszi, hogy megtudjuk, milyen helyet foglal el ebben az eloszlásban.

A tantárgy-orientált (vagy tartalom-orientált, abszolút) normákat úgy alakították ki, hogy tükrözzék a vizsgázó által mutatott készségszintet (az ismeretek mennyisége, a készségek elsajátításának minősége stb.).

Az ilyen normák megállapításához egy „teljesítményszintet” határoznak meg, amelyet vagy az elvégzett feladatok százalékában fejeznek ki, vagy egy „secant” pontszámmal, amely a „megfelelt/nem” elv szerint csoportokra osztja a tesztelt személyeket.

A kritériumnormák azt a valószínűséget tükrözik, hogy azok az alanyok, akik egy teszten bizonyos pontszámot kaptak, elérnek egy kritériummutatót. A kritériumnormákat úgy kapjuk meg, hogy a teszteredményeket empirikusan korreláljuk a kritériumpontszámokkal, és általában úgynevezett „elvárástáblázatok” formájában mutatják be.

Az ilyen típusú normák nem mondanak ellent, hanem éppen ellenkezőleg, kiegészítik egymást.

Függetlenül attól, hogy milyen típusú normákat terveznek megszerezni, bármely módszertan szabványosítása a következő feladatsorokat foglalja magában:

1) szabványosítási minta kialakítása,

2) empirikus eljárások a szabványok meghatározására,

3) a normákra való áttérés módjainak rögzítése.

A különböző típusú normák megszerzéséhez azonban különbségek vannak e három feladat végrehajtásának módjában.

Ebben a cikkben a MISOF szabványosítását a csoportnormák megszerzése érdekében hajtottuk végre, ezért ezek megszerzésének fontos szempontjaival részletesebben foglalkozunk.

A csoportnormák megszerzéséhez figyelembe kell venni e normák függésének sajátosságait egy adott populáció jellemzőitől, amelyre számították. Ezért különösen fontos az ilyen típusú normákra vonatkozó szabványosítási minta kialakítása. Itt a minta minősége a szabványosítás meghatározó szempontja. Két fontos változó van, amely a minta minőségét jelzi, ez a mintanagyság és a reprezentativitás. Ugyanakkor a minta reprezentativitását fontosabb mutatónak tekintik, mint annak méretét.

Amint arra N. A. Baturin rámutat, az Európai Pszichológiai Egyesületek Szövetségének szabványai szerint a 150 főnél kisebb minták nem felelnek meg egyetlen teszt követelményének sem. Ebben az esetben a felső határ nincs egyértelműen meghatározva.

A mintavételt annak a sokaságnak a pontos leírásával kell kezdeni, amelyre a kapott normákat kiterjeszteni tervezik („célsokaság”). A reprezentatívabb minta megszerzéséhez szükség esetén rétegződési folyamatot kell végezni (egyes, minőségileg eltérő jellemzőkkel - nem, életkor, társadalmi helyzet, szakma, egészségi állapot stb. - jellemezhető kategóriák azonosítása a teljes populációban). Az ilyen populáció specifikus.

A széles populációkat célzó teszteknél gyakran differenciált szabványosítást végeznek, vagyis a tesztet a különböző csoportokra kapott normák egész sorával látják el. A differenciált szabványosítás növeli a módszertan felhasználói potenciálját, és a tesztminőség egyik fontos mutatójának tekintik. A teszt gyakorlati értékét növelő másik tényező a vizsgálati alanyok populációjának kezdeti korlátozása, amelyre a teszt alkalmazását annak kidolgozása után kiterjesztik.

Mindenesetre a normatív minta határait egyértelműen meg kell határozni, és fel kell sorolni a teszt kézikönyvében szereplő normákkal együtt, hogy ez az információ a felhasználó számára elérhető legyen.

A módszerek szabványosításának másik legfontosabb lépése annak a kritériumnak a kiválasztása, amely alapján a diagnosztikai tesztek eredményeit össze kell hasonlítani, mivel a diagnosztikai módszerek nem rendelkeznek előre meghatározott siker- vagy kudarcértékekkel.

A módszertan szabványosítása úgy történik, hogy azt egy nagy reprezentatív mintán végzik el abból a típusból, amelyre a módszertant szánják. Az alanyok ezen csoportjára olyan normákat dolgoznak ki, amelyek nemcsak az átlagos teljesítményszintet jelzik, hanem az átlagos szint feletti és alatti relatív változékonyságot is. A normalizált adatokra való áttérés alapja a „nyers” mutatók standard skálává történő átalakítása, amely a szabványosítási mintában szereplő mutatók empirikusan kapott eloszlására összpontosít.

A "nyers" mutatók szabványossá alakításának többféle módja van: percentilisek, 7-mutatók, T-pontszámok stb. Ezek közül az egyik kiválasztásánál mindenekelőtt az empirikus eloszlás normál törvényét kell figyelembe venni.

A fizikai énképhez való én-attitűd tanulmányozásának módszertanának szabványosítása

A fent leírt pszichodiagnosztikai módszerek szabványosítási követelményeivel összhangban részletesen megvizsgáljuk a MISOF szabványosítási eljárását.

Tanulmányi minta

A Fizikai Énképhez való én-attitűd tanulmányozási módszertanának standardizálását 17-18 éves lányokból álló mintán, elsőéves hallgatókon végeztük. A teljes létszám 233 fő.

Útmutató a MISOF-ról szóló tanulmány elvégzéséhez

Az 1. oszlopba írjon be egy pontszámot, amely a megjelenés ezen elemének másokhoz viszonyított önértékelését jelenti (jobb, mint mások, rosszabb, mint mások).

A 2. oszlopba írjon be egy pontszámot, amely azt jelenti, hogy ennek a megjelenési elemnek az önértékelése mennyire jelentős az Ön számára (1 - egyáltalán nem szignifikáns, 10 - magas érték).

Az utasítások elolvasása után kérdezze meg, hogy minden világos-e. Ha kérdések merülnek fel, világos magyarázatot kell adni.

A kérdőív kitöltésének ideje 25-30 perc.

A vizsgálat egyénileg és csoportosan is elvégezhető. Nem szabad megfeledkezni arról, hogy az egyedi vizsgálat biztosítja a legnagyobb valószínűséget az eredmény megbízhatóságára és a visszacsatolás lehetőségére.

Lehetőség van a technika csoportos alkalmazására is. Ebben az esetben a kísérletezőnek a megbízható eredmény elérése érdekében mindenkit motiválnia kell a csoportban a feladat komoly elvégzésére.

Egyéni vizsgálat során az instrukciók elolvasása és a kérdések megválaszolása után jobb, ha a kísérletező elhagyja a termet, vagy valami mást tesz, hogy ne zavarja az alanyt az űrlap önálló kitöltésében.

Csoportos vizsgálat során figyelmeztetni kell az alanyokat, hogy ne egymást kérdezzék, ne zavarják egymást, hanem csendben, önállóan dolgozzanak.

A felmérés végén meg kell kérdezni, hogy minden kérdésre válaszoltak-e, voltak-e nehézségek. Azt is meg kell kérni az alanyoktól, hogy a kérdőívben jelezzék, milyen összehasonlítási szempontokat alkalmaztak a felmérés során a javasolt megjelenési elemek önértékelése során. Ez az információ szükséges ahhoz, hogy a kísérletező megtudja, mi az oka a fizikai énképhez való ilyen vagy olyan szintű én-kapcsolatának.

A vizsgálat elvégzéséhez az alanyok kérdőíveket kapnak (melléklet, 1. és 2. táblázat). A Fizikai Énképhez való én-attitűd vizsgálatának módszertana teljes verziójának kérdőívét a Függelékben mutatjuk be.

A vizsgálat rövidített változatban is elvégezhető, csak az anatómiai, funkcionális és szociális jellemzők (arc, alak, lábak, karok, állóképesség stb.) elemcsoportjait kínálva értékelésre. Ebben az esetben a módszertan kérdőíve a következő (melléklet, 2. táblázat).

A MISOF skálák szabványosítása

A MISOF módszertan minden skáláját teszteltük a normális eloszlás törvényére. A BTATKTGSA csomag használatakor azt tapasztaltuk, hogy a normál eloszlási törvény nem teljesül, ami azt jelenti, hogy a „nyers” pontszámok átszámítása a standard fali skálára a számtani átlag és a szórás kiszámításával nem jogos. Ebben az esetben a szabványosítási eljárást a „nyers” pontszámok - százalékosok - nem lineáris skálájával hajtották végre.

A "nyers" pontszámok kiszámításához az egyes csoportok jellemzőinek értékeit összeadják. Például: 1 oszlop - a "másokhoz képest vagyok" rendszer - a társadalmi jellemzők önértékelése - csoport: kiegészítők - jelek: cipők (3 pont) + fejfedők (5 pont) + táskák, esernyők, sálak (6 pont) ) + ékszer (7 pont) pont) + ruhákkal való kompatibilitás (7 pont) = 28 pont. A kapott "nyers" pontokat falakká kell konvertálni (melléklet, 3. és 4. táblázat).

A csoportok is számítanak: "kozmetikumok" és "ruhák".

Ennek eredményeként a szociális jellemzők önértékelését három csoportban (kiegészítők, kozmetikumok és ruházati cikkek) összeadva és a falakra való áthelyezésével határozzák meg.

Ugyanezen elv alapján az anatómiai és funkcionális jellemzőket az első és a második oszlopban is kiszámítjuk.

Rövidített változatban a számolás elve ugyanaz.

A módszertani skálák megbízhatóságát és érvényességét tesztelték.

A falak értéke 1-4 tartományban alacsony önértékelést, alacsony szintű személyes jelentőséget mutat; 5-6 - az önértékelés átlagos szintje, a személyes jelentőség átlagos szintje; 7-10 - magas szintű önértékelés, magas szintű személyes jelentőség.

Feldolgozási utasítások

A feldolgozás előtt meg kell győződni arról, hogy minden kérdésre választ kaptak, és az alany által az összehasonlításhoz használt kritériumokat fel kell tüntetni.

A kísérletezőnek figyelnie kell arra, hogy egyes alanyok a megjelenés minden elemét személyes jelentőségük alapján 10 ponttal értékelik. Ez utalhat a kritikátlan gondolkodásra, vagy a tanulmány lényegének félreértésére, vagy némi maximalizmusra. Ebben az esetben a kísérletezőnek a beszélgetés során meg kell találnia az ilyen magas értékelés okait.

Ennek eredményeként a kapott eredmények lehetővé teszik, hogy meghatározzuk:

A Fizikai Énkép jellemzőiben szereplő konkrét elemek önértékelési szintje;

Az egyes jellemzők egészének önértékelési szintje;

A jellemzőkben szereplő konkrét elemek szubjektív jelentősége az egyén számára;

Az egyes jellemzők szubjektív jelentősége;

A Fizikai Énkép meghatározott elemeinek és jellemzőinek önértékelési hierarchiája;

A Fizikai Énkép konkrét elemei és jellemzői szubjektív jelentőségének hierarchiája.

A Fizikai Énképhez (MISOF) vonatkozó én-attitűd tanulmányozásának módszertana, amelyet 17-18 éves lányok mintáján standardizáltak, az egyén fő pszichológiai jellemzőivel kapcsolatos tudományos és tudományos-gyakorlati problémák megoldására irányul. személy – én-fogalma. A MISOF lehetővé teszi, hogy pszichokorrekciós munkát végezzen a fizikai énről alkotott kép rekonstrukcióján, amely az egyén Én-koncepciójának szerves része. A fizikai énképhez való én-attitűd vizsgálatának módszerével a megjelenés anatómiai, funkcionális és szociális jellemzőit az én-attitűd két alrendszerében értékelhetjük: az önértékelési rendszerben és az érzelmi-érték attitűd rendszerében. .

A szerző technikája pszichológiai, pedagógiai és egészségfejlesztő intézményekben dolgozó szakemberek-pszichológusok, tanárok számára készült. A kidolgozott módszertan ezen túlmenően a pszichológia különböző ágaiban különböző korcsoportú női alanyokon végzett kísérleti kutatások gyakorlatában is alkalmazható. A technika egyéni és csoportos vizsgálatoknál is alkalmazható.

HASZNÁLT IRODALOM JEGYZÉKE

1. Anastazi A., Urbina S. Pszichológiai tesztelés. - Szentpétervár. : Péter, 2001.

2. Assanovich, M. A. A pszichodiagnosztika integráló rendszere a Rorschach-módszerrel. - M. : Kogito-Centre, 2011.

3. Baturin, N. A. A pszichodiagnosztikai módszerek fejlesztésének technológiája: monográfia / N. A. Baturin, N. N. Melnikova. - Cseljabinszk: SUSU Kiadói Központ, 2012.

4. Burns, R. Én-koncepció fejlesztése és oktatása. - M. : Haladás, 1986.

5. Guseva, A. G. Megjelenésük észlelésének jellemzői a hallgatók által // Az egymást ismerő emberek és az öntudat pszichológiájának kérdései. - Krasznodar: KSU, 1977.

6. Duka, A. Ya. A testkultúra iránti érdeklődés és az öntudat fejlesztése serdülőkorban // Az én-kép kialakulása és a testnevelés problémái: Szo. tudományos Művészet. / szerk. P. A. Zhorova. - M.: Felsőiskola, 1990. - S. 63-65.

7. Kon, I. S. Önmagad keresésében. - M.: Felsőiskola, 1983.

8. Mitina, O. V. Pszichológiai kérdőívek fejlesztése és adaptálása. - M. : Jelentés, 2011.

9. Pantelejev, S. R. Az én-hozzáállás mint érzelmi-értékelő rendszer. - M.: Nauka, 1991.

10. Panferov, VN. Az emberek megjelenésének észlelése és értelmezése // Pszichológiai kérdések. - 1974. - 2. sz. - S. 59-64.

11. Rubinshtein, S. L. Az általános pszichológia alapjai. - Szentpétervár. : Péter, 1999.

12. Stolin, VV. A személyiség öntudata. - M.: Nauka, 1983.

13. Cherkashina, A. G. Módszertan a fizikai énképhez való én-viszony vizsgálatához (női változat): módszer. - Samara: SGPU kiadó, 2007.

14. Cherkashina, A. G. A fizikai én képe a 17-18 éves lányok én-hozzáállásában: monográfia. - Samara: PSGA Publishing House, 2012.

FÜGGELÉK

Asztal 1

Vizsgalehetőségek oszlop Vizsgalehetőségek oszlop

#1 I #2 #1 I #2

ANATÓMIAI JELLEMZŐK FUNKCIONÁLIS JELLEMZŐK

1. ARC ÁLTALÁNOSAN 5. TARTÓSSÁG

Haj (sűrűség, textúra, szín, minőség) Erőállóság

Bőr (minőség, szín) Általános állóképesség

Arc ovális sebesség állóképesség

Homlokforma 6. ERŐ

Szemöldök Kar izomereje

Szemterület A láb izomereje

Orr A hátizmok ereje

Ajkak Hasi Erő

Fogak 7. GYORS

Az állérzékenység

fülkagyló mozgási sebessége

Arc profilban 8. ügyesség

2. ÁBRA Az egyensúly megőrzése

Növekedési járás

Súly A mozgások kifejezőképessége

Az arányok harmóniája 9. RUGALMASSÁG

Nyak Az izmok és szalagok rugalmassága

Vállak A csípőízület rugalmassága

Nyakvonal

Mellkas boka rugalmassága

Has A gerinc rugalmassága

Vissza SZOCIÁLIS JELLEMZŐK

Fenék 10. RUHÁZAT

Csípő A színek kombinációja a bőr, a szem, a haj színével

A test oldalsó kontúrvonala (elöl)

Kényelem (kényelem)

A törzs elülső kontúrvonala (profilban) Megfelelés az ábra arányainak

A hát és a fenék hátsó kontúrvonala (profilban) A társadalmi szerepkörnek való megfelelés

3. LÁBAK A divathoz illő

Lábforma Stílusszemélyiség

Felső (térdig) Korának megfelelő

Alsó rész (térdtől) 11. KIEGÉSZÍTŐK

Boka Cipők

Lábtáskák, esernyők, sálak

Láb hossz

4. KÉZEK Ruhaillesztés

Felső rész (könyökig) 12. KOZMETIKA

Alsó rész (könyöktől) Smink

Csukló manikűr

Ecses pedikűr

Fingers Parfüm

Körmök frizura

2. táblázat

Kérdőív a fizikai énképhez való én-attitűd vizsgálatának módszertanáról

(rövid változat)

Vizsgálati paraméterek Oszlop

ANATÓMIAI JELLEMZŐK

1. ARC ÁLTALÁNOSAN

FUNKCIONÁLIS JELLEMZŐK

5. TARTÓSÁG

7. GYORS

8. Agility

9. RUGALMASSÁG

TÁRSADALMI JELLEMZŐK

10. RUHÁZAT

11. TARTOZÉKOK

12.KOZMETIKA

3. táblázat

A "nyers" pontszámok skálája a falakra a MISOF ("Én összehasonlításban másokkal") szerint 17-18 éves lányok számára

Paraméterek a tanulmány "Én összehasonlításban másokkal" falak

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

nyers pontszámok

ÁLTALÁNOS SZEMÉLY 12-36 37-65 66-76 77-85 86-98 99-103 104-107 108-113 114-119 120

ÁBRA 15-45 46-75 76-93 94-106 107-120 121-128 129-135 136-143 144-149 150

LÁBAK 6-18 19-30 31-36 37-42 43-48 49-51 52-54 55-57 58-59 60

KAROK 6-18 19-30 31-40 41-46 47-51 52-53 54-55 56-57 58-59 60

ANATÓMIAI JELLEMZŐK 39-117 121-200 204-245 249-279 283-311 321-335 339-351 355-370 374-386 390

ENDURANCE 3-7 8-21 22-14 15-18 19-20 21-23 24-25 26-27 28-29 30

ERŐ 4-10 11-15 16-18 19-22 23-26 27-29 30-33 34-36 37-39 40

AGRESSITÁS 3-9 10-15 16-17 18-19 20-21 22-23 24-25 26-27 28-29 30

RUGALMASSÁG 4-8 9-15 16-21 22-24 25-28 29-32 33-35 36-37 38-39 40

FUNKCIÓS ADATOK 16-37 42-71 76-77 82-92 97-106 111-120 125-133 138-144 149-155 160

RUHÁZAT 7-21 22-35 36-47 48-52 53-57 58-60 61-65 66-67 68-69 70

TARTOZÉKOK 4-12 13-19 20-24 25-28 29-30 31-33 34-35 36-37 38-39 40

KOZMETIKA 5-16 17-20 21-22 23-28 29-31 32-33 34-35 36-37 38-39 40

Társadalmi jellemző 16-49 52-74 57-93 96-108 111-118 121-126 129-135 138-141 144-147 150

4. táblázat

A "nyers" pontszámok skálája a falakba a MISOF ("I-I" - személyes szignifikancia) szerint 17-18 éves lányok számára

Faltanulmányozási lehetőségek

Személyes jelentősége 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

nyers pontszámok

ÁLTALÁNOS SZEMÉLY 12-24 25-45 46-68 69-84 85-102 103-108 109-111 112-115 116-119 120

ÁBRA 15-27 28-64 65-91 92-118 119-127 128-133 134-138 139-142 143-149 150

LÁBAK 6-8 9-18 19-30 31-42 43-49 50-51 52-54 55-56 57-59 60

KAROK 6-8 9-15 16-30 31-40 41-49 50-52 53-55 56-57 58-59 60

ANATÓMIAI JELLEMZŐK 39-67 71-142 146-219 223-284 288-327 331-344 348-358 362-370 374-386 390

TARTÓSSÁG 3-5 6-9 10-13 14-17 18-20 21-23 24-25 26-27 28-29 30

ERŐSSÉG 4-8 9-12 13-18 19-24 25-27 29-31 32-35 36-37 38-39 40

SEBESSÉG 2-3 4-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20

AGRESSITÁS 3-4 5-9 10-18 19-20 21-22 23-24 24-25 26-27 28-29 30

RUGALMASSÁG 4-6 7-9 10-18 19-28 29-31 32-33 34-35 36-37 38-39 40

FUNKCIÓS ADATOK 16-28 30-44 49-74 79-98 103-111 117-124 128-135 140-145 150-155 160

RUHÁZAT 7-10 11-29 30-40 41-53 54-57 58-61 62-65 66-67 68-69 70

TARTOZÉKOK 4-6 7-11 12-20 21-28 29-31 32-33 34-35 36-37 38-39 40

KOZMETIKA 5-7 8-19 20-30 31-35 36-41 42-43 44-45 46-47 48-49 50

SZOCIÁLIS JELLEMZŐK 16-23 26-59 62-90 93-116 119-129 132-137 140-145 148-151 154-157 160