În orice școală există posturi de profesor-organizator, precum și de profesor social. Cine sunt acești oameni și ce fac ei? Îndatoririle și rolul lor în procesul pedagogic nu sunt evidente pentru toată lumea. Să încercăm să ne dăm seama.

Descrierea postului profesorului-organizator

Acesta este un angajat profesionist angajat și concediat direct de director. O persoană care aplică pentru acest post trebuie să aibă studii superioare sau medii.

El este ghidat în activitatea sa de statutul școlii, iar documentul principal în acest caz este fișa postului profesorului organizator. În lipsa acestuia din cauza bolii sau din alte motive, unui alt salariat i se încredințează să-l înlocuiască cu atribuirea integrală a drepturilor și îndatoririlor relevante.

Domeniile prioritare de activitate sunt dezvoltarea talentelor și abilităților elevilor, munca individuala cu personalitatea fiecărui copil, formarea culturii și organizarea timpului liber al elevilor.

Responsabilitati principale

Descrierea postului profesor-organizator spune: acest specialist studiază nevoile și interesele elevilor, ținând cont de vârsta și caracteristicile psihologice ale acestora, oferă condițiile pentru implementarea lor sub formă de activitate creativă.

Pentru aceasta, organizează cursuri pentru cercuri, cluburi, secții, diverse asociații de amatori, precum și activități individuale și în comun cu adulții.

Activitatea profesorului-organizator presupune dezvoltarea oricărei direcții (sport, tehnică, artistică, turism și istorie locală etc.) și gestionarea activității acesteia.

Sarcina sa este de a organiza seri, sărbători, excursii, drumeții, susține demersurile creative ale studenților în domeniul agrementului. Implicarea părinților, lucrătorilor din cultură și sport în munca cu copiii, contacte cu publicul. Organizarea sărbătorilor.

Ce mai face

Are dreptul de a lua cunoștință de plângeri cu privire la munca sa și de a da explicații, de a-și apăra propriile interese, inclusiv prin intermediul unui avocat aflat în situație de anchetă oficială sau disciplinară, precum și dreptul la confidențialitate.

Poate stimula nivel profesional, sunt supuse certificării pe bază de voluntariat și primesc categoria de calificare corespunzătoare.

În pauzele și cursurile, acesta are dreptul să monitorizeze disciplina și să dea ordine elevilor, dacă este cazul, să îi aducă la responsabilitatea prevăzută de regulament.

De ce este responsabil educatorul?

Acesta poate fi tras la răspundere dacă nu își îndeplinește sau își îndeplinește necorespunzător atribuțiile de cadru didactic-organizator în conformitate cu legislația muncii: pentru infracțiunile săvârșite la locul de muncă (care guvernează legislația administrativă, penală și civilă), pentru producerea de prejudicii instituției.

Principalul subiect al răspunderii sale personale este siguranța sănătății, vieții și siguranța elevilor la școală în timpul procesului de învățământ.

Descrierea postului de educator social

Acesta este numele unui angajat al școlii a cărui sarcină este de a crea condiții pentru autodezvoltarea elevilor prin organizarea muncii echipa scolii iar părinții pe baza moralității și tradițiilor culturale.

Funcția sa este protectie sociala copiii, drepturile și nevoile acestora, organizarea unui mediu favorabil dezvoltării copiilor, stabilirea și menținerea legăturilor între școală și familie.

Fișa postului de pedagog social permite doar unui angajat care are o calificare pedagogică profesională, confirmată printr-un certificat, să îndeplinească aceste atribuții. Interacționează cu profesori, administrația școlii, un specialist în valeologie, părinți și educatori.

În scopuri profesionale, contactează cu funcționari - reprezentanți ai autorităților și asociațiilor obștești, participă la ședințele consiliului pedagogic școlar, menține legătura cu serviciile municipale de protecție socială.

Functii principale

Munca unui profesor conține o cantitate considerabilă de diferite funcții. Contingentul cu care interacționează sunt elevii, profesorii și părinții. Ce face mai exact?

Efectuează lucrări analitice privind formularea unui „diagnostic social” al familiei, pentru care studiază caracteristicile individuale și condițiile de viață ale copiilor, mediul lor social. Acest lucru îi oferă posibilitatea de a identifica principalii factori care influențează copilul sau adolescentul - atât pozitivi, cât și negativi.

Stabilește sursele diverselor probleme, cauzele saloanelor, problemele lor sociale. Îi identifică precum și pe cei care au o întârziere în dezvoltarea intelectuală sau emoțională.

Următoarea sarcină este de a prezice procesul de educație prin această analiză, de a determina perspectivele de dezvoltare a individului, pe baza cărora este planificată munca efectivă a profesorului.

Alte caracteristici

Implicați studenții, părinții lor și publicul în munca și petrecerea timpului liber, stabiliți contacte de afaceri și personale, formați relații democratice între copii și adolescenți și corectați relațiile lor cu adulții.

Pentru a neutraliza influența educațională asupra tinerei generații din exterior și a mediului social informal.

Organizarea de măsuri preventive pentru comportamentul deviant și infracțional al adolescenților, un sistem de îmbunătățire a familiei și acordarea de asistență juridică și psihologică copiilor din așa-numitele grupuri de risc social.

Lista funcțiilor unui profesor este extrem de largă. Aceasta este protecția drepturilor copilului și stabilirea unei relații de încredere cu el și medierea între el și școală și multe altele.

Pe ce ar trebui să se concentreze un educator social?

Se bazează pe legea „Cu privire la educație”, regulamentul școlii.

Atribuțiile sale sunt să țină evidența și mișcarea tuturor elevilor, să identifice domenii prioritare lucrează și stabilește obiective specifice, combate încălcarea drepturilor elevilor. Să-și îmbunătățească propriile calificări, să dețină informații juridice moderne, să reprezinte interesele școlarilor în organele guvernamentale.

De asemenea, are dreptul de a cere crearea condițiilor pentru o muncă eficientă și posibilitatea de acces la documentele studenților, să efectueze anchete sociologice și sondaje și să facă cereri oficiale către diferite autorități.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Foloseste formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

Găzduit la http://www.allbest.ru/

Ministerul Educației și Științei Federația Rusă

Instituția de învățământ de învățământ profesional superior bugetar de stat federal

„Kostroma Universitate de stat numit după N.A. Nekrasov"

Departamentul de Formare a Profesorilor

cursuriLoc de muncapepedagogie

Subiect:

" Particularitățimuncăprofesor-organizatorîneducatie generalaşcoală"

Completat de: student anul 3

Vasiliev Ilya Evghenievici

supraveghetor:

Ph.D. Lector superior

Zaikina O.V.

Conţinut

• Introducere
• 1. Cerințe pentru post
• 2.1 Specificul activității
• 2.2 Funcții prioritare
• 3. Organizarea timpului liber
• 3.1 Activități de agrement
• 4. Lucrări practice
• 4.1 Tabăra școlară
• 4.1.1 Regulamentul taberei
• 4.2 Programul taberei
• 4.3 Scenariul evenimentului
• Concluzie
• Bibliografie

Introducere

Relevanţă: Activitatea organizatorului este întotdeauna o mare responsabilitate. Mai ales dacă ești profesor. Aceasta înseamnă că munca va fi cu copiii. Indiferent de activitatea instituțiilor de specialitate - tehnică, artistică, turistică și istorie locală sau sportivă - principalul lucru pe care profesorul-organizator ar trebui să-l rețină este responsabilitatea pentru viața și sănătatea copiilor.

Pentru a-și desfășura activitatea profesional, profesorul-organizator trebuie să cunoască legile de bază privind educația, pedagogia, psihologia și fiziologia, precum și metodele de organizare a activității creative. Specialistul trebuie să țină cont de dezvoltarea intereselor și nevoilor copiilor din școli sau grădinițe. Cooperarea cu grupuri, organizații și asociații de copii îl va ajuta pe specialist să împărtășească experiența în activități creative.

Ţintă cercetare: să studieze specificul activității profesorului-organizator, să identifice și să justifice trăsăturile organizării activităților extrașcolare cu elevii tineri.

Un obiect cercetare: procesul de organizare a activităţilor extraşcolare de către profesor-organizator.

Lucru cercetare: activităţi ale profesorului-organizator.

Sarcini:

- să aibă în vedere rolul profesorului-organizator în procesul de educare a şcolarilor.

- să studieze caracteristicile lucrului cu copiii de vârstă școlară primară - să studieze cerințele pentru un profesor-organizator - să ia în considerare principalele forme de lucru ale unui profesor-organizator

Metodecercetare:

Metodă de analiză teoretică, studiu și generalizare a experienței practice, clasificare, sinteză, comparație.

1. Cerințe pentru post

Dispoziții generale:

1. Profesorul-organizator aparține categoriei specialiștilor.

2. Persoană cu studii medii profesionale (fără a prezenta cerințe de experiență în muncă; experiență didactică: de la 2 la 5 ani; de la 5 la 10 ani; peste 10 ani) sau studii profesionale superioare (fără a prezenta cerințe de experiență de muncă; experiență de predare: de la 2 la 5 ani; de la 5 la 10 ani; peste 10 ani) sau categoria de calificare (II, I, cea mai înaltă)

3. Numirea în funcția de profesor-organizator și demiterea din aceasta se efectuează prin ordin al directorului instituției la prezentare.

4. Profesorul-organizator trebuie să cunoască:

4.1 Constituția Federației Ruse.

4.2 Legile Federației Ruse, deciziile Guvernului Federației Ruse și autoritățile educaționale în probleme de educație.

4.3 Convenția cu privire la drepturile copilului.

4.4 Vârsta și pedagogie specială și psihologie, fiziologie, igienă.

4.5 Specificul dezvoltării intereselor și nevoilor elevilor (elevilor), baza activității lor creative.

4.6 Metodologia de găsire și susținere a tinerelor talente.

4.7 Conținutul, metodologia și organizarea unuia dintre tipurile de activitate creativă.

4.8 Istorie științifică și tehnică, estetică, turistică și locală, sănătate și sport, agrement, recreere și divertisment.

4.9 Programe de cursuri, secții, studiouri, asociații de club.

4.10. Fundamentele activităților grupurilor, organizațiilor și asociațiilor de copii.

4.11. Norme si reguli de protectia muncii, siguranta si protectia impotriva incendiilor.

5. Profesorul-organizator raportează direct (directorului instituției; alt funcționar)

6. În lipsa profesorului organizator (vacanță, boală etc.), atribuțiile acestuia sunt îndeplinite de o persoană desemnată prin ordin al directorului instituției. Această persoană dobândește drepturile relevante și este responsabilă pentru calitatea și îndeplinirea la timp a atribuțiilor care i-au fost atribuite.

Responsabilitatile locului de munca:

Profesor-organizator:

1. Promovează dezvoltarea personalității, talentelor și abilităților, formarea unei culturi comune a elevilor (elevi, copii), pedagogia sferei sociale.

2. Vârsta de studiu și caracteristici psihologice, interesele și nevoile studenților (elevi, copii) în instituții și la locul de reședință, creează condiții pentru implementarea acestora în diverse tipuri de activitate creativă.

3. Organizează activitatea cluburilor pentru copii, cercurilor, secțiilor și altor asociații de amatori, o varietate de persoane și activități comune studenți (elevi, copii) și adulți.

4. Supraveghează activitatea într-unul din domeniile de activitate ale instituției: tehnic, artistic, sportiv, turistic și de istorie locală etc.

5. Promovează realizarea drepturilor copilului de a crea asociații, asociații de copii.

6. Organizează seri, vacanțe, drumeții, excursii, susține inițiative semnificative din punct de vedere social ale elevilor (elevi, copii) în domeniul timpului liber, al agrementului și al divertismentului.

profesor organizator scoala de invatamant general

7. Implica angajații instituțiilor culturale și sportive, părinții și publicul în lucrul cu elevii (elevi, copii).

8. Oferă sprijin cooperativelor de copii, altor forme de organizare a muncii elevilor (elevi, copii).

9. Organizează vacanțe pentru elevi (elevi, copii), răspunde de viața și sănătatea acestora pe parcursul procesului de învățământ.

Profesorul-organizator are dreptul:

1. Familiarizați-vă cu proiectele de hotărâri ale conducerii instituției privind activitățile acesteia.

2. În problemele de competența sa, înaintează propuneri pentru conducerea instituției pentru îmbunătățirea activităților instituției și îmbunătățirea metodelor de lucru; comentarii cu privire la activitățile angajaților instituției; opțiuni pentru eliminarea deficiențelor din activitățile instituției.

3. Solicită personal sau în numele conducerii instituției de la direcțiile structurale și de la alți specialiști informații și documente necesare îndeplinirii atribuțiilor sale oficiale.

4. Implicați specialiști din toate direcțiile (individuale) structurale în rezolvarea sarcinilor care îi sunt atribuite (dacă acest lucru este prevăzut de reglementările privind diviziile structurale, dacă nu, atunci cu acordul șefului instituției).

5. Solicitați conducerii instituției să asiste în îndeplinirea îndatoririlor și drepturilor sale.

Responsabilitate:

Profesorul organizator este responsabil pentru:

1. Pentru îndeplinirea necorespunzătoare sau neîndeplinirea atribuțiilor oficiale prevăzute de această fișă a postului - în măsura stabilită de legislația muncii în vigoare a Federației Ruse.

2. Pentru infracțiunile săvârșite în cursul desfășurării activității lor - în limitele determinate de legislația administrativă, penală și civilă în vigoare a Federației Ruse.

3. Pentru cauzarea de prejudicii materiale - în limitele determinate de legislația civilă și de muncă în vigoare a Federației Ruse.

2. Activitati ale profesorului organizator

2.1 Specificul activității

Specificul activităților profesorului-organizator constă în varietatea funcțiilor îndeplinite de acesta. Poate lucra cu copii, adolescenți, tineri în Zonă rezidenţială, într-un club pentru adolescenți, într-o instituție de învățământ. Într-o instituție educatie suplimentara pentru copii, el poate îndeplini, de asemenea, diverse funcții: un metodolog, un organizator de muncă în masă, un profesor de educație suplimentară și profesorul-organizator însuși. Prin urmare, este destul de dificil să conturezi limitele cunoștințelor și aptitudinilor sale speciale.

Profesorul-organizator dirijează munca într-unul din domeniile de activitate a elevului: artistic, sportiv, tehnic, turistic și de istorie locală, de mediu și biologic etc. Coordonează munca profesorilor care desfășoară cursuri într-o direcție sau alta, îi ajută în rezolvarea probleme metodologice, organizatorice, educaționale. Ajută la identificarea și dezvoltarea talentelor școlarilor. Creează condiții pentru apariția de noi asociații creative care să răspundă intereselor copiilor. Contribuie împreună cu directorul adjunct creștere profesională profesori de educație suplimentară.

O astfel de poziție este mai frecventă în acele instituții de învățământ general în care educația suplimentară a copiilor este separată într-un subsistem independent, care acoperă un număr semnificativ de profesori. Cu toate acestea, chiar și acolo unde numărul de cercuri, secțiuni și alte asociații creative este mic, este necesară coordonarea și crearea condițiilor pentru dezvoltarea lor.

2.2 Funcții prioritare

1. Organizațional, care implică:

1. o înțelegere clară a scopului activităților lor, capacitatea de a evidenția principalul lucru din acesta, de a determina condițiile și premisele necesare, metodele și resursele pentru soluționarea lor;

2. capacitatea de a implica copiii în determinarea perspectivelor de muncă, de a-i include în activități;

3. gândirea posibilului conținut, modalități de organizare a rezultatului final și repere intermediare de activitate;

4. crearea condiţiilor pentru alegerea mijloacelor şi realizarea scopului;

5. Includerea voluntară a copiilor în cutare sau cutare activitate;

6. posesia elementelor de bază ale organizării colectiv de activități creative, semnificative din punct de vedere social;

7. dezvoltarea inițiativei și inițiativei copiilor, autoguvernarea copilărească.

2. Educativ, realizând că organizatorul mișcării copiilor trebuie să fie capabil să:

1. analizează competent și competent situația în contextul scopurilor și obiectivelor generale ale organizației;

2. anticipează consecințele educaționale ale acțiunilor întreprinse;

3. oferă o oportunitate fiecărui membru al organizației de a se dezvălui și de a arăta de ce este capabil;

4. pregătește copiii să se organizeze în situații de viață și să aleagă valori pentru rezolvarea lor;

5. să creeze condiții pentru ca toată lumea să poată participa la chestiuni importante pentru sine și societate;

6. asigura cooperarea copiilor si adultilor cu predominanta protejarii intereselor copiilor;

7. reglează comunicarea, creează o atmosferă de bunăvoință, încredere, înțelegere reciprocă.

3. Reprezentant, care prevede:

1. organizarea cooperării constructive cu instituţiile de stat şi publice;

2. protecția drepturilor și intereselor copiilor în școală, familie, societate;

3. includerea copiilor în căutarea, promovarea, soluționarea problemelor lor prin interacțiunea cu diferite autorități legislative și executive.

Definirea acestor funcții face posibilă conturarea gamei principalelor probleme ale organizatorului unei asociații de copii și schițarea modalităților de rezolvare a acestora.

3. Organizarea timpului liber

3.1 Activități de agrement

Timpul liber este în mod tradițional unul dintre cele mai importante domenii ale vieții tinerilor. Transformări în toate aspectele vieții societatea rusă a dus la o schimbare a situaţiei socio-culturale în domeniul agrementului. Tineretul este un grup social special cel mai receptiv la inovațiile socio-culturale care au un impact diferit asupra formării personalității unui tânăr.

Organizarea activităților de agrement pentru tineri ar trebui să fie culturală și aceasta este una dintre cele mai importante sarcini ale societății moderne. Astăzi, mai mult ca niciodată, este relevantă problema stăpânirii copiilor și adolescenților cu modalități de organizare a timpului liber, capacitatea de a-și petrece timpul liber într-un mod semnificativ și interesant.

Pentru activitățile de agrement, libertatea individului este cea mai caracteristică, care se manifestă în alegerea formelor, a locului și a timpului pentru activitățile de agrement. În sfera petrecerii timpului liber, tinerii, mai mult decât oriunde, apar ca indivizi liberi. Sfera agrementului se caracterizează prin libertatea de responsabilitățile profesionale și familiale, în plus, în cadrul acesteia, presiunea asupra personalității unui tânăr este slăbită.

Se pot deduce următoarele caracteristici principale ale petrecerii timpului liber pentru tineri:

- timpul liber are aspecte fiziologice, psihologice și sociale pronunțate;

- agrementul se bazează pe voluntariate în alegerea ocupaţiei şi a gradului de activitate;

- petrecerea timpului liber presupune activitate creativă nu reglementată, ci liberă;

- timpul liber formeaza si dezvolta personalitatea;

- timpul liber contribuie la autoexprimarea, autoafirmarea si autodezvoltarea individului prin actiuni alese liber;

- timpul liber stimulează inițiativa creativă;

- timpul liber este o sferă de satisfacere a nevoilor individului;

- agrementul contribuie la formarea orientărilor valorice;

- timpul liber formează un „eu – concept” pozitiv;

- timpul liber oferă satisfacție, dispoziție veselă și plăcere personală;

- timpul liber contribuie la autoeducarea individului;

3.2 Timp liber în educația suplimentară a copiilor

În ceea ce privește umplerea timpului liber al copiilor cu conținut semnificativ din punct de vedere social, educația suplimentară a copiilor are oportunități semnificative. Ambele componente ale sale vizează acest lucru - atât activități educaționale, cât și culturale și de agrement propriu-zise.

Totodată, activitatea educaţională îndeplineşte în primul rând funcţii cognitive şi orientative, activităţi culturale şi de agrement – ​​comunicative. În același timp, ambele tipuri de activitate creează oportunități reale de autocunoaștere, autodeterminare, autorealizare a copilului, cu toate acestea, fac acest lucru în moduri diferite.

Care este specificul activităților culturale și de agrement? De obicei, acest concept se referă la organizarea și implementarea diferitelor tipuri de activități creative colective (activități de agrement în masă) - festivaluri, concursuri, concursuri, zile și săptămâni tematice, seri, excursii etc.

Conceptul de activități culturale și de agrement poate fi folosit în sensul larg și restrâns al cuvântului. Într-un sens larg, componența activităților culturale și de agrement ar trebui să includă nu numai masa menționată mai sus, ci și modalități familiale și individuale de organizare a petrecerii timpului liber pentru copii - de la forme comune de petrecere a timpului liber cu părinții (vizitarea muzeelor, teatrelor, turismul familial). , etc.) la lecțiile individuale interesele copilului (hobby-uri, jocuri pe calculator, citit).

Anterior, o practică tipică era organizarea de activități culturale și de agrement bazate pe simpla planificare a evenimentelor (cazurilor) în masă, fără software adecvat pentru acest tip de activitate. Această abordare este o consecință a subestimării potențialului educațional al activităților culturale și de agrement. Între timp, organizarea sa corectă din punct de vedere pedagogic poate asigura atingerea unor obiective destul de specifice nu numai în ceea ce privește organizarea de recreere și divertisment pentru copii, ci și în ceea ce privește educația, creșterea, autorealizarea, familiarizarea cu cultura, inclusiv cultura comunicării și comportament. Fără rezultate de „formare”, activitățile culturale și de agrement nu pot fi recunoscute astăzi ca fiind pe deplin eficiente.

Utilizarea deplină a potențialului socio-pedagogic bogat al activităților culturale și de agrement implică trecerea de la planificarea acestuia la programare, i.e. construirea acestui tip de activitate pe baza unor programe speciale culturale si de agrement.

3.3 Principalele tipuri de programe culturale și de agrement

Clasificarea se bazează pe doi factori: gradul de complicitate și durata acestuia în timp. În conformitate cu aceasta, se disting șase tipuri de programe:

program de joc unic;

program de joc competitiv pe o anumită temă;

joc de performanță;

joc teatral;

spectacol;

vacanţă;

program de agrement pe termen lung.

O altă clasificare a evenimentelor prin care sunt implementate programe culturale și de agrement este propusă de N.S. Karpova este profesor-psiholog la Centrul Zagorodny pentru creativitate pentru copii și tineri „Oglinda” (Sankt Petersburg). Clasificarea sa este construită în conformitate cu cele trei etape principale ale dezvoltării personalității unui copil de vârstă școlară, la fiecare dintre acestea, în opinia autorului, una sau alta formă de activități de petrecere a timpului liber, care sunt cele mai potrivite pentru vârsta copiilor.

Etapa I - copii de la 6 la 10 ani. Aceasta este perioada în care copiii se învață anumite reguli și norme. La această vârstă, copiii așteaptă instrucțiuni clare; anumite restricții, parcă, conturează pentru ei o anumită zonă de siguranță în care un copil mic se simte protejat. Pe baza acesteia, principala modalitate de desfasurare a activitatilor culturale si de agrement cu copiii mai mici este actiunea dupa model, iar formele de implementare a acestuia sunt tot felul de jocuri (jocuri cu reguli, cu jucarii, cu actiuni sincronizate), lectura cu voce tare. , desen, colecționare, dramatizare, sărbători.

Etapa a II-a - copii cu vârsta de 11-13 ani, este extrem de important pentru ei să-și coordoneze acțiunile cu semenii lor, doresc să participe la o cauză comună și să cunoască cum activitățile lor pot fi exprimate în termeni monetari. Adolescenții de această vârstă au nevoie de un adult ca organizator, capabil să-și direcționeze energia furtunoasă pe un canal „pașnic”, care să-i ajute să facă pași independenți spre autoafirmare. Aici, modalitatea principală de petrecere a timpului liber este organizarea activității creative colective, iar cele mai populare forme ale acesteia sunt:

jocuri pe teren, jocuri pentru percepția reciprocă, jocuri sportive, turism, petreceri, vacanțe, întâlniri cu idolii (în realitate, prin povești, videoclipuri), evenimente pentru a câștiga orice beneficii, dramatizare.

Etapa III - copii 14-17 ani. La această vârstă, adolescenții dezvoltă un sentiment de identitate, „selfhood”, conștientizarea propriei individualități, dorința de a se exprima; există o definiție a obiectivelor de viață ale individului, se formează o viziune asupra lumii, se stăpânesc abilitățile de interacțiune cu sexul opus. La această vârstă, adolescenții sunt interesați de un adult care este capabil să acționeze ca consultant, consilier, prieten senior și mai experimentat. Având în vedere aceste caracteristici, adolescenții mai în vârstă, ca și în cazul precedent, cel mai bine este să le ofere, diverse opțiuni activitate creativă colectivă, dar ținând cont de solicitări și interese.

Poate fi:

seri de muzică contemporană, cântece de artă, spectacole disco, jocuri sportive, discuții, antrenamente;

tot felul de forme de activități social utile (evenimente caritabile; excursii cu programe de concerte; expediții țintite - etnografice, de mediu, folclor; afaceri de muncă cu posibilitate de câștig personal etc.).

Astfel, atunci când planificați orice afacere, oferind copiilor anumite proiecte, trebuie să ne ghidăm după procese obiective în formarea personalității.

4. Lucrări practice

4.1 Tabăra școlară

4.1.1 Regulamentul taberei

1 . Generalprevederi

1.1 La solicitarea și solicitarea părinților (reprezentanților legali) și ținând cont de capacitățile financiare ale instituției de învățământ, în perioada estivală se creează tabere de sănătate școlară și de muncă cu ședere în timpul zilei a copiilor.

1.2 Activitățile taberei sunt reglementate de Carta instituției, Regulile de conduită pentru studenți, prezentul Regulament.

2 . OrganizareșiconţinutActivități.

2.1 Lagărele școlare de sănătate și muncă se deschid pe bază de ordin de înființare și se completează de la elevi din clasele 1-5 și 6-8. Inscrierea se face pe baza cererii parintilor (reprezentanti legali).

2.2 În tabără se organizează detașamente (brigăzi), ținând cont caracteristici de vârstă iar interesele elevilor, cerințele normelor și regulilor sanitare și igienice, regulile de siguranță sunt respectate cu strictețe.

2.3 Conținutul muncii lagărului este construit conform planului său pe principiile democrației și umanismului, dezvoltarea inițiativei și independenței, inculcarea unui stil de viață sănătos.

2.4 În tabere se creează condiții pentru implementarea activităților sportive și recreative, a educației muncii și a dezvoltării abilităților creative ale copiilor.

2.5 Echipa de tabără stabilește în mod independent programul de activități, rutina zilnică.

2.6 În tabără funcționează organismul de autoguvernare al elevilor.

3 . personalSecuritate.

3.1 Din ordinul instituției, șeful taberei, adjunctul acestuia, educatorii, directorul muzical, șeful activității sportive și recreative dintre profesori.

3.2 Șeful taberei își gestionează activitățile, răspunde de viața și sănătatea copiilor, păstrează documentația.

3.3 Adjunctul șefului taberei organizează activități educaționale, comunică cu instituții culturale, educaționale și sportive.

3.4 Educatorii, un lucrător muzical și șeful activității sportive și recreative desfășoară activități educaționale conform planului taberei, organizează evenimente, monitorizează respectarea rutinei zilnice, regulilor de comportament în siguranță, regulilor de siguranță la incendiu.

3.5 Organul de autoguvernare este un consiliu al comandanților de detașamente (brigăzi), care, împreună cu consilierii, realizează activități colective, creative, recreative cu copiii.

3.6 Consilierii sunt selectați dintre elevii din clasele 9-10 pentru a ajuta educatorii.

4 . Securitateviaţășisănătatecopii.

4.1 Șeful taberei, educatorii, directorul muzical, șeful activității sportive și recreative sunt responsabili de viața și sănătatea copiilor pe durata șederii lor în tabără.

4.2 Personalul didactic care lucrează în tabără și copiii trebuie să respecte cu strictețe disciplina, rutina zilnică, planul de lucru educațional, măsurile de siguranță și regulile de securitate la incendiu.

4.3 Șeful taberei desfășoară ședințe de siguranță pentru angajați, și educatori - pentru copii, sub semnătura personală a instruitului.

4.4 Tabăra are un plan de evacuare în caz de incendiu și urgențe.

4.5 Cateringul se realizează pe baza unor standarde nutriționale exemplare. Calitatea hranei este responsabilitatea unei comisii aprobate de directorul institutiei pe durata taberei.

4.6 Organizarea excursiilor și excursiilor se realizează pe baza instrucțiunilor relevante ale directorului instituției de învățământ.

4.2 Programul taberei

Program de tabără de vară pentru copii și adolescenți

" Şcoalăpatrioți"

Numeorganizatiisolicitant: Instituția de învățământ municipal „Școala Gimnazială Nr. 10” Autoriiproiect:

Stepanova Tatyana Borisovna - director adjunct pentru educație și munca educațională MOU „Școala Gimnazială Nr. 10”.

Andreeva Olga Nikolaevna - profesor școală primară MOU „Școala Gimnazială Nr. 10”.

Derbeneva Lyudmila Mikhailovna - profesor în limba engleză MOU „Școala Gimnazială Nr. 10”.

supraveghetorPrograme- Director al instituției de învățământ municipal „Școala secundară nr. 10” - Kokorev Nikolay Alekseevich Geografieproiect: Principala zonă de implementare a proiectului este microdistrictul central al orașului Kanash din Republica Chuvaș.

Loc de joacaPrograme: Principala platformă a Programului, care implementează componentele sale, este MOU „Școala secundară nr. 10” - tabăra de sănătate școlară „Ryabinka”.

Obiectivele programului:

educația școlarilor ca cetățeni ai patriei lor, care își cunosc și respectă rădăcinile, cultura, tradițiile familiei, școlii, pământ natal; de la cultivarea iubirii pentru școala natală și casa tatălui până la formarea conștiinței civice, responsabilitatea pentru soarta patriei;

promovarea unei atitudini de respect față de natură, consolidând cunoașterea regulilor de comportament în natură;

popularizarea beneficiilor unui stil de viață sănătos, organizarea activității fizice a copiilor;

familiarizarea cu valorile spirituale ale istoriei Rusiei.

DirectiiActivitățișipresupusformemuncă:

activități creative colective care stimulează copilul să se facă singur și lumea mai amabil și mai frumos;

zile de sănătate, jocuri populare în aer liber, turnee sportive;

matineuri creative și sărbători care extind orizonturile copiilor, ajutându-l să-și înțeleagă locul în natură și să învețe valori precum „Patria”, „Familia”, „Munca”, „Cultura”, „Pacea”, „Omul” .

FormaimplementarePrograme: taxa de tabără de vară la primărie instituție educațională.

Tehnicdate: programul implică participarea a 80 de copii cu vârsta cuprinsă între 7 și 12 ani, 12 profesori, 4 bucătari, 2 însoțitori, 8 liceeni.

TermenimplementarePrograme: de la 1 la 30 iunie.

SCURTADNOTAREPROGRAME

Programul „Școlile Patrioților” implică o perioadă de 24 de zile cu o serie de activități menite să insufle copiilor un sentiment de dragoste pentru marele lor.

si mica Patria Mama, o cultura inalta a cetateniei si patriotismului. Un accent deosebit în Program este pus pe nucleul valoric al educației - acestea sunt valori universale: Pământ,Patrie,Familie,Muncă,Cunoştinţe,cultură,Lume,Om

O atenție serioasă în Program se acordă formării la copii a conștientizării apartenenței lor la o anumită comunitate, în cazul nostru - educația mândriei în familie, pentru faptul că este elev al școlii a X-a și cetățean al Rusia.

Acest Program sa bazat pe experiența pozitivă acumulată în cadrul MOU „Școala Gimnazială Nr. 10” în educația patriotică și introducerea copiilor într-un stil de viață sănătos.

Principalul slogan al Programului este motto: " mienorocos - eua fost nascutînRusia" .

Programul este un lanț de activități unite în următoarele subprograme:

1. " eu - locuitorplanetePământ" .

Esența subprogramului: formarea unei atitudini față de natură ca casă comună. Comunicarea cu natura ca relaxare și bucurie de viață. Natura ca „psihoterapeut”. În timpul implementării subprogramului, copiii sunt implicați munca practica pentru a păstra frumusețea și bogăția naturii (plantarea și îngrijirea zilnică a florilor, arbuștilor, curățarea teritoriului școlii, parcului și pădurii de resturi).

2 . " Sănătateșia luiSecuritate" .

Esența subprogramului: implementarea de activități sportive și recreative legate de insuflarea copiilor a dorinței de a duce un stil de viață sănătos. În timpul implementării subprogramului, copiii realizează importanța exercițiilor fizice, învață caracteristicile corpului lor, modalități de prevenire a răcelilor și deficiențelor de vedere și se alătură culturii igienei.

3 . " Omfărădrăguț - celemnfărărădăcini" .

Esența subprogramului: promovarea iubirii pentru „micuța patrie”, cunoașterea tradițiilor familiei, școlii, orașului, studierea istoriei țării prin istoria familiei. Implementarea subprogramului presupune participarea bunicilor, mamelor și taților, absolvenților de școală și a celor mai buni oameni din oraș.

4 . " Cummai departeînviitornoi intram,subiecteMai multvechipreţuieşte" .

Esența subprogramului: cunoașterea tradițiilor și obiceiurilor populare, cultivarea respectului față de ceilalți, față de bătrânețe, dezvoltarea capacității de a privi lumea prin ochii strămoșilor noștri, învățarea jocurilor populare rusești pentru copii, competiții, distracție.

5. " ServiRusia" .

Esența subprogramului: formarea patriotismului rus, un sentiment de mândrie în țara cuiva. Creșterea respectului și a respectului pentru simbolurile statalității ruse, pentru apărătorii țării, o atitudine patriotică față de școală și oras natal. În cadrul subprogramului sunt implementate activități legate de insuflarea copiilor a dorinței de a sluji Patria, conștientizarea școlarilor cu privire la implicarea lor în istoria poporului și înțelegerea conceptelor - onoare, datorie, responsabilitate, mândrie, cetățenie.

6. " O viatadatpedrăguțtreburile" .

Esența subprogramului: este planificat să desfășoare o serie de activități de mediu, să promoveze o atitudine grijulie față de spațiile verzi, păsări și animale.

Planificatdirijareapatrusăptămâni:

1. " O săptămânăsănătate" (1-8 iunie) cuprinde principalele activități ale subprogramelor „Sănătate și protecția ei” și „Sunt rezident al planetei Pământ”.

2. " O săptămânăfamilii" (11-15 iunie) cuprinde principalele activități ale subprogramelor

„Un bărbat fără familie este ca un copac fără rădăcini” și „Cu cât intrăm mai departe în viitor, cu atât prețuim mai mult trecutul”.

3 . " O săptămânămemorie" (18-22 iunie) - include principalele subprograme „Un om fără familie este ca un copac fără rădăcini” și „Servește Rusia”.

4 . " O săptămânăde bine" (25-29 iunie) cuprinde principalele evenimente ale subprogramelor „Sunt un locuitor al planetei Pământ” și „Viața se dă pentru fapte bune”.

Programul prevede activități practice utile zilnice ale copiilor prin primirea sarcinilor de detașare și individuale și un raport obligatoriu privind implementarea acestora la sediul taberei. Întreaga rutină și activități zilnice sunt planificate astfel încât să fie convenabil pentru copii să-și îndeplinească sarcinile. Activitățile copiilor sunt conduse de elevi de liceu.

ETAPEIMPLEMENTĂRIPROGRAME

1 . creativ(martie) - dezvoltarea conceptului Programului, definirea scopurilor și obiectivelor principale, studierea celor existente material metodologic, încheierea principiilor parteneriatului cu organizațiile interesate.

2 . planificare(aprilie) - elaborarea planurilor de implementare a Programului și a scenariilor pentru activități specifice.

3 . organizatoric(mai) - selecția personalului pentru implementarea Programului, pregătirea și instruirea personalului, căutarea și atragerea resurselor financiare, pregătirea bazei materiale și formarea contingentului.

4 . Activ(1-30 iunie) - implementarea efectivă a Programului

5 . final ( 27 iunie - 1 iulie) - rezumarea si analizarea muncii depuse.

CALENDAR-TEMATICPLANPRINCIPALACTIVITĂȚIPROGRAME " ŞCOALĂPATRIOȚI"

1. O SĂPTĂMÂNĂSĂNĂTATE

1 iunie:

- Aranjamente organizatorice pentru primirea copiilor, repartizarea unitatilor si cazare.

4 iunie:

- sarbatoare de sanatate" Astfel încâtcreșteneputernic" (studiam caracteristicile corpului nostru, un basm, jocuri, proverbe despre sanatate);

- o plimbare in parc amuzantîncepe" ;

- Facem meșteșuguri din materiale naturale.

5 iunie:

-vacanta" OCumspusevindecător cenușă de munte?" (matinee despre plante medicinale, la invitația reprezentanților fondului de mediu);

- expoziție de meșteșuguri din materiale naturale;

- debarcare de manopera pentru curatenia terenului scolii, plantarea florilor;

- ora muzicala.

6 iunie:

- vorbesc cu un medic Nu esteochiulînrezervăde prisos" (despre îngrijirea ochilor; exerciții de învățare pentru a elibera tensiunea ochilor);

- "In spatesănătatepeteren de sport" (competiție la minifotbal);

- concurs de ghicitori despre păsări.

7 iunie:

- " zinaștereDAR.CU.Pușkindedicat pentru..." - ziua rusilor povesti din folclor; test literar bazată pe poveștile lui A.S. Pușkin;

- o plimbare in parc;

- un joc cu elemente de orientare pe sol " găsisteag" .

8 iunie:

-vacanta" Buna ziuaînsorităvară" .

- O plimbare in parc Cautasemnevarăînnatură" .

2. O SĂPTĂMÂNĂFAMILII

9 iunie:

- matineu " Căldurosde casăvatră" (cu participarea familiilor individuale);

- clasa " Introducanda luilemndrăguț" (sunt disponibile fotografii de familie);

- sala de jocuri in aer liber (jocuri ale tatilor si mamelor noastre).

10 iunie:

- o călătorie în lumea instrumentelor muzicale populare;

- excursie pe străzile antice ale orașului;

- chestionar" Cespunerușiipovesti cu zanedespreviaţăal nostrustrămoșii? ".

11 iunie:

- excursie la muzeu comori ascunsea buniciicutii" (haine vechi rusești, cievaș, tătărești);

- ora muzicala Învăţarecânteceal nostrubunicilor" ;

- atelier de jucării populare pentru copii " O jucăriela fel desimbolreprezentăridesprelume" .

13 iunie:

- matineu " SimboluriRusia„, este dedicată Zilei adoptării Declarației privind suveranitatea de stat a Federației Ruse „Eu” în familie, familia în „Eul” meu.

14 iunie:

- loc de joaca in aer liber Mămică,tata,eu - sportfamilie" ;

- conversație" gloriospovestirilinii„(din istoria școlii);

- concurs de desene" Ale meleresponsabilitățiCase" .

15 iunie:

- Mica Olimpiada pentru premiul directorului scolii.

3. O SĂPTĂMÂNĂMEMORIE

18 iunie:

- concurs de desene pe asfalt " Cudupa amiazanaștere,şcoală" ;

- o surpriză festivă pentru veteranii școlii (concert pentru veteranii muncii pedagogice cu participarea părinților);

- concurs de buchete Valsculorile" .

19 iunie:

- concurs de poezii despre război;

- joc sportiv militar" Zarnichka" .

20 iunie:

- matineu " ApărătoriiPatrie - Ale melelegate de iki" (întâlnire cu veterani de război, muncitori, soldați de rezervă care au servit în Cecenia);

- revizuire a sistemului și a melodiilor " Bunînalinia - puternicînluptă" , cu participarea unui angajat al biroului de înregistrare și înrolare militară;

- Depunerea florilor la Obeliscul Gloriei;

- conversație" GrozavcomandanțiRusia" .

21 iunie:

- Operațiune " Artificiiveteranirăzboaie";

- ora muzicala ÎnvăţareimnRusia";

- Excursie la muzeul spitalului de evacuare (CDT).

22 iunie:

- matineu " SimboluriChuvahia";

- ora muzicala ÎnvăţareimnRusia";

- joc sportiv militar" exacttrăgător" ;

- mini concurs de eseuri OrdinAle melebunicul" (cu desen).

23 iunie:

- Camping în pădure. Cumconduceeu insumiînpădure? ( sarcini: faceți fotografii, curățați pădurea de resturi, colectați ierburi medicinale);

- intocmirea unui herbar (concurs).

4. O SĂPTĂMÂNĂDE BINE

25 iunie:

- expoziție foto " Cumfrumoasaacestlume" ( schițe despre natură);

- clasa " Planteșianimalelorprezicevreme" ;

- expoziție de animale de companie fraţiloral nostrumai mici" ;

- aterizare ecologică" Curatcurte" .

26 iunie:

- un concurs de cântec militar dedicat Paradei Victoriei istorice de pe Piața Roșie;

- curățarea teritoriului de lângă Obeliscul Gloriei;

- curățarea teritoriului gropii comune patronate.

27 iunie:

- stoc " Zibuninimile" cu acces la Azilul de Batrani (concert, cadou handmade - ierburi medicinale, trupe de munca).

28 iunie:

- întâlnirea cu tinerii membri ai școlii;

- matineu " eumândrua luişcoală" , cu invitația absolvenților;

- un test despre istoria școlii;

- " Noiviitorolimpici”, cu invitația veteranilor de sport de la Școala Sportivă pentru Tineret.

29 iunie:

- vacanță " LAdeparteșiVasilisaÎnţelept" ;

- ora muzicala "Hura! Sarbatori!";

- Jocurile olimpiade în curte în aer liber.

30 iunie:

tabără de închidere.

4.3 Scenariul evenimentului

Scenariujocuripeteren " Toatepovesti cu zaneînvizitatorilane"

Golurișisarcini:

să familiarizeze copiii cu o astfel de formă de operă literară ca basmul, precum și cu personaje, intrigi de basm etc.;

dezvoltați atenția copiilor, observația, inteligența rapidă, inventivitatea;

raliați copiii în echipe - participanți la sport;

să-i învețe pe copii să lucreze în echipă, să respecte anumite reguli, să dezvolte simțul camaraderiei;

insufla băieți mândrie pentru realizările fiecărui individ și a echipei, a taberei în ansamblu.

Timp: 1 oră 30 minute. Locul de desfasurare: camping. Recuzită: foi de traseu, borcan de 1 litru, cană de sticlă, monede, găleți, conuri.

Gazda intră pe scenă pe orice muzică veselă.

Conducere. Buna ziua prieteni! Astăzi vom merge într-o lume minunată și magică - lumea basmelor. Și eroii de basm care au venit în tabără ne vor ajuta în acest sens.

Așadar, îi întâmpinăm pe oaspeții noștri cu aplauze furtunoase și neîncetate!

În scenă intră consilieri deghizați.

Printesa Broasca! Elf! Prințesa Nesmeyana! Carlson! Baba Yaga! Moș Gerilă! Kikimora! Cenusareasa! Barmaley! Malvina! Apă! Scufita Rosie! Koschey! Elena Înțeleapta și Ilya Muromets! Și au venit să vadă care detașament cunoaște și iubește cel mai bine basmele. Care crezi?

Raspund baietii.

Și acum putem verifica cu ușurință acest lucru. Sugerez ca toate echipele să treacă printr-o serie de competiții care vor fi organizate de eroii noștri de basm. Obțineți hărți de rute. Trecerea de la basm la basm va avea loc pe un semnal sonor.

DJ-ul pornește semnalul.

Deci, totul pare a fi gata. Să mergem într-o călătorie interesantă și captivantă, în lumea basmelor și a magiei! Mai departe, prieteni!

Detașamentele cu eroi se împrăștie în etape, DJ-ul pornește semnalul.

Etape

1 . PrinţesăBroască. Prințesa Broasca îi aliniază pe băieți, organizând un cor. Sarcina lor este să cronească câte cântece știu în 4 minute. Numărul de melodii croncate este scris în foaia de traseu.

2 . Elf. Goblin spune că fie un dinozaur, fie un dragon locuiește în pădurea lui, iar numele lui este Brantazyabra. Îi invită pe băieți să strige o cântare veselă despre Brantaziabru. Pe foaia de traseu este scris un punctaj de 10 puncte pentru calitatea performanței.

3 . PrinţesăNesmeyana. Nesmeyana se așează pe un scaun și plânge. Sarcina băieților este să o facă să râdă în 4 minute. Atingerea și gâdilarea Prințesei nu este recomandată. Dacă băieții au făcut față sarcinii, atunci în foaia de traseu este scris un scor de 10 puncte.

4 . Carlson. Carlson le spune echipei că îi place să joace și le cere băieților să-i arate cât mai multe jocuri pe care le cunosc. Numărul de jocuri afișat de echipă este scris în foaia de traseu.

5 . FemeieYaga. Baba Yaga îi cere detașamentului să răspundă la ghicitori despre animalele care locuiesc în coliba ei.

1) Fiară groaznică, judecă singur:

Purcel, dar cu colți.

Poartă un caftan cu blană.

Ca o pisică, nu-i poți spune „împinge!”

Pentru ca. (râs)

3) Când a mers prin pădure,

A atins ramurile cu coarnele.

Așa că au trebuit să fie aruncate.

Cine e? Cu siguranță. (Elan)

4) Această fiară trăiește într-un gol

Pe un pin mare, mare.

Spărgeți mărunt nucile.

Cine e? Cu siguranță. (veveriţă)

5) Nasul este ascuțit în față,

Coada este pufoasă în spate.

Toată pădurea se minunează de trucuri.

Care este numele ei? ., (vulpe)

6) Trăiește într-un desiș de pădure,

Adesea urlă sub lună.

Știe multe despre porci.

Ghicit? Aceasta este. (lup)

7) Ca să nu mănânce vara,

Purta o cămașă gri.

Iarna, poartă un hanorac alb.

Cine este el? Urechi lungi. (iepuras)

6 . buniculCongelare. Sarcina copiilor în 4 minute este să-i spună cât mai multe poezii bunicului Frost. Pe foaia de traseu este scris numărul de versuri.

7 . kikimora. Kikimora oferă echipei să adune cât mai multe insecte într-un borcan în 4 minute, pe care băieții le pot găsi în poiană. Kikimora, după ce a numărat insectele, păianjenii, viermii etc., le eliberează înapoi. În foaia de traseu se scrie numărul de insecte care au fost în mal.

8 . Cenusareasa. Cenușăreasa le cere copiilor să enumere toate obiectele magice pe care le cunosc. (Opțiuni de răspuns: covor zburător, mortar, mătură, baghetă magică, pălărie de invizibilitate, cizme de mers, față de masă auto-asamblată, inel magic, silex, topor de soldat, bâtă dintr-o geantă, floare în șapte culori, tabat de aur, țeavă magică, cântând o pălărie melon etc.) Numărul de articole pe care le-au numit băieții este scris pe foaia de traseu.

9 . Barmaley. Barmaley le cere băieților să-și amintească toate personajele din basmul lui K. Chukovsky „Fly-Tsokotuha” în 1 minut. Atribuiți roluri în echipă: cine va juca pe cine. Apoi Barmaley citește un basm, iar băieții îl portretizează. Calitatea performantei este inscrisa in fisa de traseu dupa un sistem de 10 puncte.

10 . Malvina. Malvina îi invită pe copii să continue numele eroului de basm:

Baba (Yaga)

Motanul încălțat)

Șoarece (norushka)

Ali (Baba)

Fly Tsokotukha)

Vulpe (Alice)

Ivan Țarevici)

Privighetoare (tâlhar)

Dr. Aibolit)

Papa (Carlo)

Alesha Popovich)

Scufita Rosie)

Degetul mare)

Lup gri)

Peștișor de aur)

Bătrân (Hottabych)

Zmey Gorynych)

Baron (Munchausen)

Koschei cel fără de moarte)

11 . Apă. Aparatul dă monede întregului detașament și îi invită pe băieți să le arunce pe rând într-o găleată plină cu apă, în fundul căreia se află un pahar. Dacă moneda lovește paharul, atunci jucătorul este declarat câștigător. Numărul de lovituri este scris în foaia de traseu.

12 . roșuBeanie. Scufița Roșie conduce jocul „Poate nu, poate da”.

Scufita Rosie

Am un joc pentru tine:

— Poate că nu, poate că da.

Spune-mi răspunsul

Poate ca da poate ca nu.

Peștii dorm pe fundul iazului -

Este adevărat copii? (Da.)

Da-mi repede un raspuns:

Ninge iarna? (Da.)

Adulților le place baletul?

Raspunde prietenos. (Da.)

luni si miercuri -

Acestea sunt zilele săptămânii? (Da.)

Crocodil iubește omleta -

Este adevărat copii? (Nu.)

Soare, aer și apă -

Cei mai buni prieteni ai noștri? (Da.)

anticipez raspunsul tau:

Se teme șoarecelui de pisică? (Da.)

Poate un bărbat la cinci ani

Să fii un bunic bătrân? (Nu.)

Spune-mi raspunsul:

Dorm broaștele iarna? (Da.)

Este galben în curcubeu?

Răspundeți împreună. (Da.)

Cui să-i dau o bicicletă,

Îți place să călărești? (Da.)

Răspundeți, copii

Ți-a plăcut jocul? (Da.)

13 . Koschei. Acest joc are loc acolo unde sunt leagăne. Băieții primesc denivelări de la Koshchei. Sarcina lor este să arunce conuri de la 5 metri în găleată, pe care Koschey îl ține în mâini, legănându-se într-un leagăn. Numărul de lovituri este scris în foaia de traseu.

14 . Elenaînţelept. Elena Înțeleapta îi invită pe copii să-i răspundă la ghicitori-glume.

Prima femeie pilot? (Baba Yaga.)

De ce apă într-un pahar? (În spatele geamului.)

Din ce farfurie nu mananci? (Din gol.)

Mic, alb, alergând pe iarbă, foșnind? (Shurshunchik.)

Mic, alb, alergând pe iarbă, foșnind, dar nu un foșor? (Fratele zgomotului.)

De ce elefanții au ochii roșii? (Pentru a te ascunde în roșii, ai văzut vreodată un elefant în roșii? Așa se ascunde bine!)

Vânătorul a trecut pe lângă turnul cu ceas, a scos o armă și a tras. Unde a ajuns? (Către poliție.)

Ce să faci dacă vezi în fața ta un omuleț verde? (A traversa drumul.)

Cât de departe în pădure poate alerga un iepure? (Până la mijlocul pădurii, apoi fuge din pădure.)

Un corn, un ochi, dar nu un rinocer. Cine e? (Vaca se uită după colț.)

Ce face mai mult zgomot decât un porc care scârțâie? (Doi porci.)

Cine este deasupra noastră cu capul în jos? (Muste.)

Ce bebeluș se naște cu mustață? (Kitty.)

Numărul de răspunsuri corecte este scris pe foaia de traseu.

Detașamentele, după ce au trecut toate etapele, dau șefului foile de traseu. El rezumă rezultatele și premiază câștigătorii la evenimentul de seară.

Concluzie

Activitatea profesorului organizator este parte integrantă a procesului educațional. Principiile muncii educaționale extrașcolare sunt principiul voluntarității, al orientării semnificative din punct de vedere social, al inițiativei, luând în considerare vârsta și caracteristicile psihologice ale copiilor. Aceste principii trebuie urmate atunci când se lucrează atât cu adolescenții juniori, cât și cu cei seniori, deoarece dezvoltarea armonioasă a relațiilor în cadrul echipei de studenți, influența mediului lor și atmosfera din familie sunt deosebit de importante pentru ei.

Pe baza analizei teoretice a literaturii pedagogice, putem concluziona că munca educațională a profesorului-organizator trebuie să țină cont de crearea condițiilor necesare dezvoltării intelectuale, spirituale și morale a individului. În plus, am aflat că orice activitate educațională include un întreg sistem de sarcini organizatorice și pedagogice, precum și alegerea formelor și metodelor optime de educație. De fapt, munca profesorului-organizator este organizarea de activități comune ale profesorului și elevilor și, de asemenea, prevede reglementarea și optimizarea relațiilor în primul rând cu familia, deoarece aceasta este principala instituție socială care are o relație directă și semnificativă. impact asupra copilului.

În plus, am studiat principalele tipuri de programe culturale și de agrement și dependența etapelor acestora de vârsta copiilor.

De asemenea, am studiat funcțiile profesorului-organizator, îndatoririle și trăsăturile sale de muncă.Pe baza rezultatelor studiului nostru, ajungem la concluzia că acest tip de profesor se arată din cea mai bună latură în materie de educație și, urmând principiile de mai sus, este o verigă importantă în formarea personalității copiilor.

Bibliografie

1. Bezrukova V.S. Pedagogie: manual. - Ekaterinburg: Carte de afaceri, 1996

2. Vishnyakova S.M. Învăţământ profesional: Dicţionar. Concepte cheie, termeni, vocabular actual. - M.: NMTs SPO, 1999

3. Grigoriev D.V., Stepanov P.V. Activitati extrascolare ale elevilor. Constructor metodologic: un ghid pentru profesor. - M.: Iluminismul, 2010

4. Editat de I.V. Dubrovina Psihologia practică a educației; Ghid de studiu ed. a IV-a. - Sankt Petersburg: Peter, 2004.: ill.

5. Afanasiev S.P., Komorin S.V. „Ce să faci cu copiii în tabăra școlii, sau 100 de cazuri de detașare”. Trusa de instrumente. - Kostroma: RC NIT „Eureka-M”, 1998

6. Baiborodova L.V., Paladiev S.L., Stepanov E.N. Studierea eficacității sistemului educațional al școlii: Manual educațional și metodologic Pskov: POIPKRO, 1994

Găzduit pe Allbest.ru

...

Documente similare

Studiu impact negativ calculator pentru școlari. Identificarea rolului profesorului-organizator în construirea corectă a timpului liber al copiilor și adolescenților. Elaborarea de ghiduri pentru părinți privind prevenirea dependenței de internet la copii.

lucrare de termen, adăugată 25.06.2011


Principalele caracteristici ale petrecerii timpului liber pentru copii, funcțiile, scopurile și caracteristicile acestuia. Tipuri de instituții sociale și de agrement. Dezvoltare psihologică copiii crescuți în afara familiei. Rezultatul programului cultural și de agrement. Componentele principale ale activității de joc.

lucrare de termen, adăugată 06/03/2009


O familie incompletă, ca una din cele sociale probleme pedagogice. Trăsăturile psihologice și pedagogice ale copiilor de vârstă școlară primară din familii monoparentale. Specificul muncii unui profesor social cu copii de vârstă școlară primară dintr-o familie incompletă.

lucrare de termen, adăugată 18.06.2013


rezumat, adăugat 21.01.2008


Activitățile profesorului-organizator într-o școală secundară. potenţial educaţional activitati extracuriculare. Educația artistică și estetică a școlarilor. Metodologia de organizare a unui eveniment de masă. Scenariul sărbătorii: „Ziua Apărătorului Patriei”.

lucrare de termen, adăugată 17.02.2013


Caracteristicile psihologice și fiziologice ale băieților adolescenți: modificări fiziologice și stare emoțională. Scopuri, obiective și rolul familiei în creșterea băieților adolescenți. Forme și metode de lucru ale profesorului-organizator cu familia unui adolescent.

lucrare de termen, adăugată 30.06.2010


Tehnologia informatică în societate modernă. Agrementul copiilor, rolul său în dezvoltarea copiilor și adolescenților. cercetare empirică locurile tehnologiilor informatice în structura agrementului copiilor și adolescenților. Elaborarea unui program de activități educaționale pentru copii

teză, adăugată 31.05.2006


Problema acută a neglijării copilului și natura sa amenințătoare. Specificul activităților unui profesor social al unei școli cuprinzătoare în prevenirea neglijării minorilor. Experiență de muncă a unui educator social în lupta împotriva neglijenței.

lucrare de termen, adăugată 01/11/2011


Principii de dezvoltare a abilităților creative la copiii de vârstă școlară primară. Scopul educației muzicale și estetice într-o școală cuprinzătoare. Dezvoltarea abilităților creative ale școlarilor la lecțiile de muzică. Studiul potențialului lor creativ.

lucrare de termen, adăugată 16.01.2015


Esenţa organizării activităţilor extraşcolare cu elevi mai tineri. Creativitatea socială ca bază pentru deblocarea potențialului calitati personaleşcolarilor la organizarea activităţilor extraşcolare. Clasificarea jocurilor pentru elevii din ciclul primar.

Adăugat pe site:

Fișa postului profesorului-organizator superior[numele organizației educaționale]

Această fișă a postului a fost elaborată și aprobată în conformitate cu prevederile Legii federale din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”, secțiunea „Caracteristicile de calificare ale posturilor de educatori” din Directorul unificat de calificare al funcții de manageri, specialiști și angajați, aprobate prin ordin al Ministerului Sănătății și Dezvoltării Sociale al Rusiei din 26 august 2010 N 761n și alte acte normative care reglementează relațiile de muncă.

1. Dispoziții generale

1.1. Profesorul-organizator superior aparține categoriei de lucrători pedagogi și raportează direct la [denumirea funcției conducătorului imediat].

1.2. O persoană cu studii profesionale superioare sau cu studii medii profesionale în domeniul de studiu „Educație și Pedagogie” sau într-un domeniu corespunzător profilului de muncă, și experiență în muncă [valoare] ani, este acceptată pentru funcția de cadru didactic superior- organizator.

1.3. Pentru funcția de profesor-organizator superior în conformitate cu cerințele art. 331 din Codul Muncii al Federației Ruse este numită o persoană:

Nu este privat de dreptul de a se angaja în activități pedagogice în conformitate cu o hotărâre judecătorească care a intrat în vigoare;

A nu avea sau a nu avea antecedente penale, a nu fi sau a nu fi urmărit penal (cu excepția persoanelor a căror urmărire penală a fost încetată pe motive de reabilitare) pentru infracțiuni contra vieții și sănătății, libertății, onoarei și demnității unei persoane (cu excepția plasamentului ilegal). într-un spital de psihiatrie, calomnie și injurii), inviolabilitatea sexuală și libertatea sexuală a individului, împotriva familiei și minorilor, a sănătății publice și a moralității publice, a fundamentelor ordinii constituționale și a siguranței statului, precum și împotriva siguranței publice;

Nu are o condamnare neștersă sau nerezolvată pentru infracțiuni grave și mai ales grave intenționate;

Nerecunoscut ca incompetent în conformitate cu procedura stabilită de legea federală;

Nu aveți boli prevăzute de lista aprobată de organul executiv federal care îndeplinește funcțiile de dezvoltare politici publice si reglementarea legala in domeniul sanatatii.

1.4. Facilitatorul trebuie să știe:

Domenii prioritare de dezvoltare sistem educațional Federația Rusă;

Legi și alte acte normative juridice care reglementează activități educaționale;

Convenția cu privire la drepturile copilului;

Vârsta și pedagogie și psihologie specială;

Fiziologie, igiena;

Specificul dezvoltării intereselor și nevoilor elevilor, elevilor, copiilor, activitatea lor creativă;

Metodologia de găsire și susținere a tinerelor talente, conținutul, metodologia și organizarea unuia dintre tipurile de activitate creativă: științifică și tehnică, estetică, turistică și de istorie locală, recreativă și sportivă, agrement;

Procedura de elaborare a programelor de pregătire pentru cercuri, secții, studiouri, asociații de cluburi, baza activităților grupurilor, organizațiilor și asociațiilor de copii;

Metode și mijloace de utilizare a tehnologiilor educaționale, inclusiv învățământul la distanță;

Tehnologii pedagogice moderne pentru învățare productivă, diferențiată, implementarea unei abordări bazate pe competențe, învățare prin dezvoltare;

Metode de convingere, argumentare a poziției, stabilirea de contacte cu elevi (elevi, copii) de diferite vârste, părinții acestora, persoanele care îi înlocuiesc, colegii de muncă;

Tehnologii de diagnosticare a cauzelor situatii conflictuale, prevenirea și rezolvarea acestora;

Fundamente ale ecologiei, economiei, sociologiei; legislatia muncii;

Bazele lucrului cu editori de text, foi de calcul, e-mail și browsere, echipamente multimedia;

Regulile programului intern de muncă al organizației de învățământ;

Reguli privind protecția muncii și securitatea la incendiu.

1.5. Profesorului-organizator superior îi este interzis:

Randamentul plătit servicii educaționale studenții din această organizație, dacă acest lucru duce la un conflict de interese al profesorului-organizator superior;

Utilizarea activităților educaționale pentru agitație politică, forțând elevii să accepte credințe politice, religioase sau de altă natură sau să renunțe la ele, pentru a incita la ură socială, rasială, națională sau religioasă, pentru agitație care promovează exclusivitatea, superioritatea sau inferioritatea cetățenilor pe criterii sociale, rasiale, afilierea națională, religioasă sau lingvistică, atitudinea lor față de religie, inclusiv prin furnizarea studenților de informații false despre tradițiile istorice, naționale, religioase și culturale ale popoarelor, precum și prin încurajarea studenților să întreprindă acțiuni care sunt contrare Constituției Rusiei Federaţie.

1.6. Profesorul-organizator superior este numit în funcție și eliberat din acesta prin ordin al [denumirea funcției șefului].

2. Responsabilitățile postului

Profesor senior-organizator:

2.1. Promovează dezvoltarea personalității, talentelor și abilităților, formarea unei culturi comune a elevilor (elevi, copii), extinderea sferei sociale în educația lor.

2.2. Studiază vârsta și caracteristicile psihologice, interesele și nevoile studenților, elevilor, copiilor în instituții (organizații) și la locul de reședință, creează condiții pentru implementarea acestora în diverse tipuri de activitate creativă, folosind tehnologiile educaționale moderne, inclusiv informația, ca precum și resursele educaționale digitale.

2.3. Desfășoară sesiuni de formare, activități educaționale și de altă natură, pe baza realizărilor din domeniul științelor pedagogice și psihologice, precum și a tehnologiilor informaționale și a metodelor de predare moderne.

2.4. Organizează activitatea cluburilor pentru copii, cercurilor, secțiilor și a altor asociații de amatori, o varietate de activități individuale și comune ale studenților (elevi, copii) și adulților.

2.5. Supraveghează munca într-unul dintre domeniile de activitate ale unei organizații educaționale: tehnic, artistic, sportiv, turism și istorie locală etc.

2.6. Promovează realizarea drepturilor elevilor (elevi, copii) de a crea asociații, asociații de copii.

2.7. Organizează seri, sărbători, drumeții, excursii; sprijină inițiativele semnificative din punct de vedere social ale elevilor, elevilor, copiilor în domeniul timpului liber, al agrementului și al divertismentului, punând accent pe personalitatea elevului, elevului, copilului, dezvoltarea motivației, intereselor cognitive, abilităților acestuia.

2.8. Organizează activități independente ale studenților (elevi, copii), inclusiv cercetare, inclusiv proces educaționalînvăţarea bazată pe probleme, ajută la asigurarea conexiunii învăţării cu practica.

2.9. Analizează realizările elevilor, elevilor, copiilor.

2.10. Evaluează eficacitatea învățării lor, pe baza dezvoltării experienței în activitatea creativă, a interesului cognitiv al elevilor (elevi, copii), folosind tehnologia informatică, inclusiv editori de text și foi de calcul în activitățile lor.

2.11. Participă la lucrările consiliilor pedagogice, metodologice, la alte forme de lucru metodologic, la lucrările de desfășurare a ședințelor cu părinți, la evenimente de îmbunătățire a sănătății, educaționale și alte evenimente prevăzute pentru program educațional, în organizarea și desfășurarea asistenței metodologice și de consiliere părinților sau persoanelor care îi înlocuiesc.

2.12. Implica angajații instituțiilor culturale și sportive, părinții (persoanele care le înlocuiesc), publicul să lucreze cu elevii (elevi, copii).

2.13. Oferă sprijin copiilor formelor de organizare a muncii elevilor (elevi, copii), organizează vacanțele acestora.

2.14. Asigură protecția vieții și sănătății elevilor (elevi, copii) pe parcursul procesului de învățământ.

2.15. Respectă regulile privind protecția muncii și securitatea la incendiu.

2.16. Respectă standardele legale, morale și etice, respectă cerințele eticii profesionale.

2.17. Respectă onoarea și demnitatea studenților, elevilor și altor participanți la relațiile educaționale.

2.18. Se dezvoltă la elevi activitate cognitivă independență, inițiativă, Abilități creative, formează o poziție civică, capacitatea de a lucra și de a trăi în condiții lumea modernă, formează o cultură a unui stil de viață sănătos și sigur în rândul elevilor (elevi, copii).

2.19. Se aplică din punct de vedere pedagogic solid și de sprijin calitate superioară forme de educație, metode de educație și creștere.

2.20. Ea ține cont de particularitățile dezvoltării psihofizice a studenților, elevilor și a stării lor de sănătate, respectă condițiile speciale necesare obținerii educației de către persoanele cu dizabilități, interacționează, dacă este necesar, cu organizațiile medicale.

2.21. Trece certificare pentru conformitatea cu postul ocupat.

2.22. Trece în conformitate cu legislația muncii preliminare la admiterea în muncă și controale medicale periodice, precum și examinări medicale extraordinare în direcția angajatorului.

2.23. Susține pregătirea și testarea cunoștințelor și aptitudinilor în domeniul protecției muncii.

2.24. Respectă Carta organizației de învățământ, regulamentul privind unitatea de învățământ structurală de specialitate a organizației care oferă formare, regulamentul intern al muncii.

2.25. [Alte responsabilități ale postului].

3. Drepturi

Profesorul-organizator superior are dreptul:

3.1. Pentru toate garanțiile sociale prevăzute de legislația Federației Ruse, inclusiv:

Pentru program redus de lucru;

Pentru educație profesională suplimentară în profil activitate pedagogică cel puțin o dată la trei ani;

Pentru concediul anual de bază plătit prelungit, a cărui durată este stabilită de Guvernul Federației Ruse;

Pentru o vacanță lungă de până la un an cel puțin la fiecare zece ani de muncă pedagogică continuă;

Să ofere locuințe în afara rândului în baza unui contract social de muncă (dacă angajatul este înregistrat ca având nevoie de locuință);

Pentru furnizarea de spații rezidențiale din fondul de locuințe specializate;

Să ofere compensații pentru costul plății pentru locuințe, încălzire și iluminat [pentru cei care locuiesc și lucrează în așezări rurale, așezări de muncitori (așezări de tip urban)];

Să plătească cheltuieli suplimentare pentru reabilitarea medicală, socială și profesională în cazurile de vătămare a sănătății ca urmare a unui accident de muncă și a bolii profesionale.

3.2. Alegeți forme și metode de predare și activități educaționale studenți, elevi, avizați de conducerea organizației de învățământ.

3.3. Participa la dezvoltarea unui program educational.

3.4. Participa la luarea deciziilor consiliului pedagogic și a oricăror alte organe colegiale de conducere.

3.5. Dacă este necesar, sunați părinții elevilor (persoanele care îi înlocuiesc) în numele organizației educaționale.

3.6. Solicită conducerii să le asiste în îndeplinirea îndatoririlor lor profesionale și în exercitarea drepturilor.

3.7. Solicitați crearea condițiilor pentru îndeplinirea sarcinilor profesionale, inclusiv asigurarea echipamentului necesar, inventar, un loc de muncă care îndeplinește regulile și reglementările sanitare și igienice etc.

3.8. Faceți cunoștință cu proiectele de hotărâri ale conducerii privind activitățile sale.

3.9. Ridica-ti calificare profesională.

3.10. [Alte drepturi în temeiul dreptul muncii Federația Rusă].

4. Responsabilitate

Profesorul-organizator principal este responsabil pentru:

4.1. Pentru încălcarea Cartei organizației educaționale.

4.2. Pentru utilizarea, inclusiv una singură, a metodelor de educație asociate cu violența fizică și (sau) psihică împotriva personalității elevului.

4.3. Pentru neîndeplinirea sau îndeplinirea necorespunzătoare a atribuțiilor oficiale prevăzute de această fișă a postului - în limitele determinate de legislația muncii în vigoare a Federației Ruse.

4.4. Pentru cauzarea unui prejudiciu material angajatorului - în limitele determinate de legislația civilă și de muncă actuală a Federației Ruse.

4.5. Pentru infracțiunile săvârșite în cursul desfășurării activității lor - în limitele stabilite de legislația administrativă, penală și civilă în vigoare a Federației Ruse.

Fișa postului a fost elaborată în conformitate cu [denumirea, numărul și data documentului].

Șef Resurse Umane

[inițiale, nume]

[semnătură]

[zi lună an]

De acord:

[inițiale, nume]

[semnătură]

[zi lună an]

Familiarizat cu instrucțiunile:

[inițiale, nume]

[semnătură]

[zi lună an]

Activitatea organizatorului este întotdeauna o mare responsabilitate. Mai ales dacă ești profesor. Aceasta înseamnă că munca va fi cu copiii. Indiferent de activitatea instituțiilor de specialitate - tehnică, artistică, turistică și istorie locală sau sportivă - principalul lucru pe care profesorul-organizator ar trebui să-l rețină este responsabilitatea pentru viața și sănătatea copiilor.

Pentru a-și desfășura activitatea profesional, profesorul-organizator trebuie să cunoască legile de bază privind educația, pedagogia, psihologia și fiziologia, metodele de organizare a activității creative. Specialistul trebuie să țină cont de dezvoltarea intereselor și nevoilor copiilor din școli sau grădinițe. Cooperarea cu grupuri, organizații și asociații de copii îl va ajuta pe specialist să împărtășească experiența în activități creative.

Poate că principala calitate de care are nevoie un profesor-organizator este sinceritatea și deschiderea. Doar dragostea pentru muncă va stabili relații calde între profesorul organizator și echipa de copii. Succesul muncii acestui specialist depinde în mare măsură de creativitate, natura creativă, abilitățile de comunicare și oratorie. Cu toate acestea, merită să ne amintim că munca necesită responsabilitate, disciplină și rezistență la stres. Profesorul-organizator ajută individul să se dezvolte în direcția de a-și dezvălui talentele și abilitățile. Studiază interesele și nevoile echipei de copii, după care alege tipul de activitate creativă. Planifică activitatea cercurilor, secțiilor și asociațiilor de copii. Angajat în organizarea de vacanțe, excursii sau excursii. Restul de vacanță al elevilor sau educatorilor este inclus și în munca profesorului organizator. În plus, el este responsabil cu sănătatea în timpul procesului educațional și educațional.

I. Prevederi generale

1. Profesorul-organizator aparține categoriei specialiștilor.

2. Persoană cu studii medii profesionale (fără a prezenta cerințe de experiență în muncă; experiență didactică: de la 2 la 5 ani; de la 5 la 10 ani; peste 10 ani) sau studii profesionale superioare (fără a prezenta cerințe de experiență de muncă; experiență de predare: de la 2 la 5 ani; de la 5 la 10 ani; peste 10 ani) sau categoria de calificare (II, I, cea mai înaltă)

3. Numirea în funcția de profesor-organizator și demiterea din aceasta se efectuează prin ordin al directorului instituției la prezentare.

4. Profesorul-organizator trebuie să cunoască:

4.1. Constituția Federației Ruse.

4.2. Legile Federației Ruse, deciziile Guvernului Federației Ruse și ale autorităților educaționale în probleme de educație.

4.3. Convenția cu privire la drepturile copilului.

4.4. Varsta si pedagogie si psihologie speciala, fiziologie, igiena.

4.5. Specificul dezvoltării intereselor și nevoilor elevilor (elevilor), baza activității lor creative.

4.6. Metodologie de găsire și susținere a tinerelor talente.

4.7. Conținutul, metodologia și organizarea unuia dintre tipurile de activitate creativă.

4.8. Științifică și tehnică, estetică, turistică și istorie locală, sănătate și sport, agrement, recreere și divertisment.

4.9. Programe de ocupații ale cercurilor, secțiilor, garsonierelor, asociațiilor de cluburi.

4.10. Fundamentele activităților grupurilor, organizațiilor și asociațiilor de copii.

4.11. Norme si reguli de protectia muncii, siguranta si protectia impotriva incendiilor.

5. Profesorul-organizator raportează direct (directorului instituției; alt funcționar)

6. În lipsa profesorului organizator (vacanță, boală etc.), atribuțiile acestuia sunt îndeplinite de o persoană desemnată prin ordin al directorului instituției. Aceasta persoana dobandeste drepturile corespunzatoare si raspunde de calitatea si indeplinirea la timp a atributiilor care ii sunt atribuite.

II. Responsabilitatile locului de munca

Profesor-organizator:

1. Promovează dezvoltarea personalității, talentelor și abilităților, formarea unei culturi comune a elevilor (elevi, copii), pedagogia sferei sociale.

2. Studiază vârsta și caracteristicile psihologice, interesele și nevoile studenților (elevi, copii) în instituții și la locul de reședință, creează condiții pentru implementarea acestora în diverse tipuri de activitate creativă.

3. Organizează activitatea cluburilor pentru copii, cercurilor, secțiilor și a altor asociații de amatori, o varietate de activități individuale și comune ale studenților (elevi, copii) și adulților.

4. Supraveghează activitatea într-unul din domeniile de activitate ale instituției: tehnic, artistic, sportiv, turistic și de istorie locală etc.

5. Promovează realizarea drepturilor copilului de a crea asociații, asociații de copii.

6. Organizează seri, vacanțe, drumeții, excursii, susține inițiative semnificative din punct de vedere social ale studenților (elevi, copii) în domeniul timpului liber, al agrementului și al divertismentului.

7. Implica angajații instituțiilor culturale și sportive, părinții și publicul în lucrul cu elevii (elevi, copii).

8. Oferă sprijin cooperativelor de copii, altor forme de organizare a muncii elevilor (elevi, copii).

9. Organizează vacanțe pentru elevi (elevi, copii), răspunde de viața și sănătatea acestora pe parcursul procesului de învățământ.

III. Drepturi

Profesorul-organizator are dreptul:

1. Familiarizați-vă cu proiectele de hotărâri ale conducerii instituției privind activitățile acesteia.

2. În problemele de competența sa, înaintează propuneri pentru conducerea instituției pentru îmbunătățirea activităților instituției și îmbunătățirea metodelor de lucru; comentarii cu privire la activitățile angajaților instituției; opțiuni pentru eliminarea deficiențelor din activitățile instituției.

3. Solicită personal sau în numele conducerii instituției de la direcțiile structurale și de la alți specialiști informații și documente necesare îndeplinirii atribuțiilor sale oficiale.

4. Implicați specialiști din toate direcțiile (individuale) structurale în rezolvarea sarcinilor care îi sunt atribuite (dacă acest lucru este prevăzut de reglementările privind diviziile structurale, dacă nu, atunci cu acordul șefului instituției).

5. Solicitați conducerii instituției să asiste în îndeplinirea îndatoririlor și drepturilor sale.

IV. Responsabilitate

Profesorul organizator este responsabil pentru:

1. Pentru îndeplinirea necorespunzătoare sau neîndeplinirea atribuțiilor oficiale prevăzute de această fișă a postului - în măsura stabilită de legislația muncii în vigoare a Federației Ruse.

2. Pentru infracțiunile săvârșite în cursul desfășurării activității lor - în limitele determinate de legislația administrativă, penală și civilă în vigoare a Federației Ruse.

3. Pentru cauzarea de prejudicii materiale - în limitele determinate de legislația civilă și de muncă în vigoare a Federației Ruse.

DE ACORD

Președinte al comitetului sindical

___________ /___________________/

protocol nr. ____ datat „__” ___ 201__

APROBAT

Director

Numele instituției

_________ /_________________/

Nr. de comandă __ datată „_”._.20__.

Descrierea postului profesorului-organizator

________________

1. Dispoziții generale

1.1. Această fișă a postului a fost elaborată ținând cont de cerințele Standardului educațional de stat federal pentru învățământul primar și general de bază, aprobate, respectiv, prin Ordinele Ministerului Educației și Științei din Rusia nr. 373 din 10.06.2009 și nr. 1897 din data 17.12.2010 (modificat la 31.12.2015); în baza Manualului unificat de calificare a posturilor de manageri, specialiști și angajați, secțiunea „Caracteristicile de calificare a posturilor de lucrători din învățământ”, aprobat prin Ordinul Ministerului Sănătății și Dezvoltării Sociale nr.761n din 26 august 2010. . cu modificările ulterioare la 31 mai 2011; în conformitate cu Legea federală nr. 273 din 29 decembrie 2012 „Cu privire la educația în Federația Rusă”, astfel cum a fost modificată la 5 iulie 2017, Codul Muncii al Federației Ruse și alte reglementări care reglementează relațiile de muncă dintre un angajat și un angajator.

1.2. Profesorul-organizator este numit și eliberat din funcție de directorul instituției de învățământ. În timpul unei vacanțe, călătorii de afaceri sau invaliditate temporară a profesorului organizator, îndeplinirea atribuțiilor sale poate fi încredințată conducătorului adjunct pentru activități educaționale, unui profesor, unui profesor sociolog sau unui profesor de clasă dintre cei mai experimentați cadre didactice ale şcoală. Executarea temporară a atribuțiilor în astfel de cazuri se realizează pe baza ordinului directorului școlii, emis în conformitate cu cerințele legislației muncii.

1.3. Profesorul-organizator trebuie să aibă neapărat un învățământ profesional superior sau secundar profesional în domeniul de studiu „Educație și Pedagogie” sau într-un domeniu adecvat profilului de muncă fără a prezenta cerințe de experiență în muncă.

Persoana care nu are pregătire specială sau experiență în muncă, dar care are suficientă experiență practică, cunoștințe și îndeplinește atribuțiile oficiale care i-au fost atribuite într-o calitate înaltă și în totalitate, conform încheierii comisiei de atestare, prin excepție, poate să fie numit în funcţia de profesor-organizator.

1.4. Profesorul-organizator se subordonează direct directorului adjunct pentru activitatea educațională și în continuare directorului școlii.

1.5. În activitatea sa, el se ghidează după Constituția și legile Federației Ruse, bazele pedagogiei, psihologiei, fiziologiei și igienei, disciplinelor teoretice generale în măsura în care este necesar pentru rezolvarea sarcinilor pedagogice, științifice, metodologice, organizaționale și manageriale. Ghidat de regulile și regulamentele de protecție a muncii și de securitate la incendiu, precum și de Carta și actele juridice locale ale instituției de învățământ (inclusiv Regulamentul intern al muncii, ordinele și instrucțiunile directorului), contractul de muncă, cerințele Federal Standard educațional de stat și recomandări pentru aplicarea lor la școală.

1.6. Profesorul-organizator trebuie să fie sigur că știe:

Principalele direcții de dezvoltare a sistemului educațional al Federației Ruse;

Legi și alte acte normative care reglementează activitățile educaționale;

Convenția cu privire la drepturile copilului;

Varsta si pedagogie speciala, psihologie, fiziologie si igiena;

Caracteristici ale dezvoltării intereselor și nevoilor școlarilor, baza activității lor creative;

Modalități de căutare a tinerelor talente și de promovare a dezvoltării lor cuprinzătoare;

Reguli de pregătire a programelor de pregătire pentru cercuri, secții, studiouri, asociații de cluburi, bazele activităților grupurilor, organizațiilor și asociațiilor de copii;

Metode și modalități de utilizare a tehnologiilor educaționale, inclusiv a celor de la distanță;

Modalităţi de formare a principalelor componente ale competenţei (profesională, comunicativă, informaţională, juridică);

Modalități de convingere, confirmare a poziției, formarea de contacte pozitive cu elevii de diferite vârste, părinții acestora (persoanele care îi înlocuiesc), colegii de muncă;

Tehnici de identificare a cauzelor situațiilor conflictuale, prevenirea și soluționarea acestora;

Fundamente ale ecologiei, economiei, sociologiei;

legislatia muncii;

Bazele lucrului cu un PC (editore de text, prezentări, foi de calcul, e-mail, echipamente multimedia);

Regulile programului intern de muncă al unei instituții de învățământ general;

Cerințele guvernului federal standard educațional GEF pentru învățământul primar general și general de bază și recomandări pentru utilizarea acestora în școală;

Program educațional, cerințe de protecție a muncii și de securitate la incendiu.

2. Funcții

Principalele activități ale profesorului-organizator includ:

2.1. Organizarea procesului de învățământ în activități extracurriculare, managementul acestuia și controlul derulării acestui proces, ținând cont de specificul cerințelor Standardului Educațional de Stat Federal;

2.2. Asistenta in organizarea conditiilor favorabile pt dezvoltarea individualăși formarea morală a personalității elevilor, ținând cont de specificul cerințelor standardului educațional de stat federal;

2.3. Dezvoltarea personalității, talentelor și abilităților școlarilor;

2.4. Formarea unei culturi comune a elevilor;

2.5. Organizarea timpului liber al elevilor, pedagogia sferei sociale;

2.6. Asigurarea respectării regulilor de protecție a muncii și de securitate la incendiu în timpul procesului de învățământ în afara orelor de școală.

3. Responsabilitățile postului

3.1. Să asiste la dezvoltarea personalității, talentelor și abilităților, formarea unei culturi comune a elevilor, extinderea sferei sociale în educația lor.

3.2. Studiați cu atenție vârsta și caracteristicile psihologice, interesele și nevoile elevilor la școală și la locul de reședință, creați condiții pentru implementarea lor în forme diferite activitate creativă, folosind tehnologii educaționale moderne, inclusiv informații și resurse educaționale digitale.

3.3. Desfășurați cursuri, activități educaționale și de altă natură, ținând cont de realizările din domeniul științelor pedagogice și psihologice, precum și de tehnologiile informaționale și metodele moderne de predare.

3.4. Pentru a organiza activitatea cluburilor pentru copii, cercurilor, secțiilor și a altor asociații de amatori, o varietate de activități individuale și comune ale școlarilor și adulților.

3.5. Să promoveze realizarea drepturilor elevilor de a organiza asociații, asociații de copii.

3.6. Lucrați la dezvoltarea activă a autoguvernării elevilor în școală.

3.7. Organizați seri, vacanțe, excursii, excursii; sprijinirea inițiativelor semnificative din punct de vedere social ale elevilor în domeniul timpului liber, al agrementului și al divertismentului, ținând cont de personalitatea elevului, de dezvoltarea motivației acestuia, de interesele și abilitățile cognitive.

3.8. Să organizeze activități independente ale studenților, inclusiv de cercetare, pentru a include învățarea bazată pe probleme în procesul educațional, pentru a promova legătura dintre învățarea teoretică și practică.

3.9. Analizați rezultatele elevilor. Pentru a evalua eficiența învățării lor, pe baza dezvoltării experienței creative, a interesului cognitiv al elevilor, folosind tehnologia computerizată, inclusiv editori de text, prezentări și foi de calcul în munca lor.

3.10. Efectuați procesul educațional în conformitate cu cerințele Standardului Educațional Federal de Stat.

3.11. Asigurarea implicării elevilor în diverse forme de activități extracurriculare în conformitate cu cerințele Standardului Educațional Federal de Stat;

3.12. Participarea la activitățile consiliilor pedagogice, metodologice, la alte tipuri de lucrări metodologice, la lucrările de desfășurare a ședințelor cu părinți, la evenimente de îmbunătățire a sănătății, educaționale și multe altele stabilite prin programul educațional, la organizarea și desfășurarea asistenței metodologice și de consiliere pentru părinți sau persoane care le înlocuiesc.

3.13. Implicați angajații instituțiilor culturale și sportive, părinții (persoanele care îi înlocuiesc), publicul să lucreze cu elevii.

3.14. Să ofere sprijin copiilor formelor de organizare a muncii elevilor, să-și organizeze perioada de vacanță.

3.15. Faceți propuneri pentru îmbunătățirea și îmbunătățirea condițiilor pentru procesul de învățământ.

3.16. Respectați cu strictețe fișa postului, regulile și cerințele de protecție a muncii și de securitate la incendiu.

3.17. Își îmbunătățesc în mod sistematic calificările profesionale, se supune periodic examinărilor medicale gratuite.

3.18. Respectați cu strictețe normele etice de comportament într-o instituție de învățământ generală, viața de zi cu zi, locurile publice, corespunzătoare statutului social al unui profesor.

4. Drepturi

Profesorul-organizator al școlii are tot dreptul:

4.1. Pentru a participa la management instituție educaționalăîn modul prevăzut de Carta instituţiei de învăţământ.

4.2. Participa:

În elaborarea politicii și strategiei unei instituții de învățământ general, în crearea documentelor strategice necesare;

În elaborarea oricăror decizii de management legate de activitățile de autoguvernare a elevilor, organizațiile de copii, comunitățile de școlari;

În activitatea consiliului profesoral;

În munca asociaţiei metodologice profesori de clasă.

4.3. A face recomandări:

Despre încurajarea reprezentanților asociațiilor obștești pentru copii, elevii cei mai activi;

Pentru a îmbunătăți activitățile educaționale.

4.4. Alegeți în mod independent formele și metodele de lucru cu studenții și planificați-l pe baza planului general de lucru al instituției de învățământ și a oportunității pedagogice; alege manuale și materiale, metode de evaluare a performanței elevilor.

4.5. Oferiți școlarilor în clasă, evenimente, pauze, în timpul sarcinii lor școlare, instrucțiuni obligatorii referitoare la organizarea muncii și menținerea disciplinei, aduceți elevii la răspundere disciplinară în cazurile și în modul prevăzut de Regulile privind încurajarea și sancțiunile pentru elevii școlii. .

4.6. Să se prezinte la orice evenimente organizate de reprezentanții organizațiilor pentru copii, fără dreptul de a intra în incintă după începerea orelor și de a face comentarii profesorului în timpul lecției (cu excepția cazurilor de urgență).

4.7. Să se familiarizeze cu plângeri și alte materiale care reflectă calitatea activităților sale, să ofere explicații veridice asupra acestora.

4.8. Pentru a-și proteja interesele în mod independent și/sau cu ajutorul unui reprezentant, inclusiv al unui avocat, în cazul unei anchete disciplinare sau oficiale legate de încălcarea eticii profesionale de către profesor.

4.9. Cu privire la nedezvăluirea unei anchete disciplinare (oficiale), cu excepția cazurilor stabilite de lege.

4.10. Treceți voluntar certificarea pentru categoria de calificare relevantă și primiți-o în cazul certificării pozitive.

4.11. Formează, în numele școlii, contacte de afaceri cu persoane și organizații care pot ajuta la îmbunătățirea activităților organizațiilor de la nivelul școlii pentru copii.

4.12. Cerere:

Documente de lucru pe clasă;

Documente de reglementare și materiale informative necesare pentru îndeplinirea atribuțiilor lor.

5. Responsabilitate

5.1. Profesorul-organizator este personal responsabil pentru implementarea eficientă a programelor în conformitate cu cerințele standardului educațional al statului federal, pentru viața și sănătatea elevilor în timpul orelor, evenimentelor, pentru încălcarea drepturilor și libertăților lor.

5.2. În cazul neîndeplinirii sau încălcării fără un motiv întemeiat a Cartei și a Regulamentului intern de muncă al instituției de învățământ, a dispozițiilor legale ale directorului școlii și a altor reglementări locale, a prezentei fișe a postului, salariatul va fi supus răspunderii disciplinare în modalitatea prevazuta de legislatia muncii.

5.3. Atunci când se utilizează metode de educație care includ violență fizică și (sau) psihică împotriva personalității elevului, precum și săvârșirea unei alte infracțiuni imorale, profesorul organizator poate fi demis din funcție în conformitate cu legislația muncii și Legea „Cu privire la Educația în Federația Rusă”.

5.4. În caz de încălcare a normelor de securitate la incendiu, de protecție a muncii, a standardelor sanitare și igienice, a regulilor de organizare a procesului de învățământ și a evenimentelor școlare, profesorul-organizator este adus la răspundere administrativă în modul și cazurile stabilite de legislația administrativă.

5.5. Pentru producerea vinovată a unui prejudiciu unei instituții de învățământ general sau participanților la procesul de învățământ în legătură cu îndeplinirea (neexecutarea) atribuțiilor lor oficiale, profesorul-organizator al școlii răspunde în modul și în limitele prevăzute. pentru prin legislația muncii și (sau) civilă.

6. Relații. Relații după poziție

Profesor-organizator:

6.1. Își desfășoară activitățile în regim de program neregulat de lucru conform programului întocmit în baza unei săptămâni de lucru de 36 de ore și aprobat de directorul instituției de învățământ;

6.2. Întocmește în mod independent un plan al activității sale pentru un an universitar separat și pentru fiecare trimestru universitar (semestru). Planul de lucru se aprobă de către directorul adjunct pentru activități educaționale în cel mult cinci zile de la începutul perioadei planificate;

6.3. Este în strânsă legătură cu organele de autoguvernare, cu personalul didactic al școlii, cu instituțiile de învățământ de învățământ suplimentar pentru copii și cu organizațiile publice;

6.4. Furnizează directorului adjunct pentru activități educaționale un raport privind activitățile educaționale în scris și în valoare de cel mult cinci pagini dactilografiate în termen de 5 zile la cerere;

6.5. Primește de la directorul școlii și adjuncții săi informații cu caracter juridic, organizatoric și metodologic, ia cunoștință cu documentația necesară contra semnăturii;

6.6. Își desfășoară activitățile în strânsă legătură cu profesorii, părinții elevilor (cu reprezentanții legali ai acestora);

6.7. Face schimb constant de informații pe probleme de competența sa cu administrația, cadrele didactice și personalul de sprijin educațional al instituției de învățământ.

Fișa postului a fost elaborată de: _____________ /_______________________/

Sunt familiarizat cu fișa postului (a), un exemplar primit (a) șiMă angajez să-l țin la serviciu.

„___” _____ 20___ _____________ /_______________________/