1. Programele educaționale sunt implementate de o organizație care desfășoară activități educaționale, atât în mod independent, cât și prin forme de rețea de implementare a acestora.

2. La implementarea programelor educaționale se folosesc diverse tehnologii educaționale, inclusiv tehnologii de învățământ la distanță, e-learning.

3. La implementarea de programe educaționale de către o organizație care desfășoară activități educaționale se poate aplica forma de organizare activități educaționale, bazat pe principiul modular al prezentării conținutului programului educațional și al construirii curriculei, folosind tehnologii educaționale adecvate.

4. Pentru a determina structura programelor de învățământ profesional și complexitatea dezvoltării acestora, se poate utiliza un sistem de credite. Unitatea de credit este o unitate unificată de măsură a intensității muncii sarcina de studiu student, inclusiv toate tipurile sale activități de învățare oferite de curriculum (inclusiv sala de clasă și muncă independentă), practică.

5. Numărul de credite pentru programul educațional profesional principal pentru o anumită profesie, specialitate sau domeniu de pregătire este stabilit de standardul educațional relevant al statului federal, standardul educațional. Numărul de credite pentru un program profesional suplimentar este stabilit de către organizația care desfășoară activități educaționale.

6. Principalele programe educaționale profesionale prevăd practica studenților.

7. Organizarea practicii prevăzute de programul educațional se realizează de către organizații care desfășoară activități educaționale în baza unor acorduri cu organizații care desfășoară activități în cadrul programului educațional de profil corespunzător. Practica se poate desfășura direct în organizația care desfășoară activități educaționale.

8. Reglementările privind practica studenților care stăpânesc principalele programe educaționale profesionale și tipurile acestora sunt aprobate de organul executiv federal care îndeplinește funcțiile de dezvoltare. politici publiceşi reglementarea legală în domeniul educaţiei.

9. Este interzisă utilizarea în implementarea programelor educaționale a metodelor și mijloacelor de instruire și educație, a tehnologiilor educaționale care dăunează sănătății fizice sau psihice a elevilor.

10. Organisme federale ale statului, autorități de stat ale subiecților Federația Rusă implementarea administrație publicăîn domeniul învățământului, organele locale de autoguvernare care exercită conducerea în domeniul educației nu au dreptul să modifice curriculumul și calendarul curriculumului organizațiilor care desfășoară activități educaționale.

11. Procedura de organizare și desfășurare a activităților educaționale pentru programele educaționale relevante de diferite niveluri și (sau) direcții sau pentru tipul de învățământ corespunzător este stabilită de organul executiv federal care îndeplinește funcțiile de elaborare a politicii de stat și a reglementării legale în domeniul educației, cu excepția cazului în care prezenta lege federală stabilește altfel.

Cerințe generale pentru implementarea programelor educaționale:

1. Programele educaționale sunt implementate de o organizație care desfășoară activități educaționale, atât în mod independent, cât și prin forme de rețea de implementare a acestora.

2. La implementarea programelor educaționale se folosesc diverse tehnologii educaționale, inclusiv tehnologii de învățământ la distanță, e-learning

3. La implementarea programelor educaționale de către o organizație care desfășoară activități educaționale se poate aplica o formă de organizare a activităților educaționale, bazată pe principiul modular de prezentare a conținutului programului de învățământ și construirea curriculei, folosind tehnologii educaționale adecvate.

4. Pentru a determina structura programelor de învățământ profesional și complexitatea dezvoltării acestora, se poate utiliza un sistem de credite. O unitate de credit este o unitate unificată pentru măsurarea intensității muncii a volumului de muncă al unui student, care include toate tipurile de activități educaționale ale acestuia prevăzute de curriculum (inclusiv la clasă și munca independentă), practică.

5. Numărul de credite pentru programul educațional profesional principal pentru o anumită profesie, specialitate sau domeniu de formare este stabilit de standardul educațional relevant de stat federal, standardul educațional. Numărul de credite pentru un program profesional suplimentar este stabilit de către organizația care desfășoară activități educaționale. AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA

6. Principalele programe educaționale profesionale prevăd practica studenților.

8. Reglementările cu privire la practica studenților care stăpânesc programele educaționale profesionale de bază și tipurile acestora sunt aprobate de organul executiv federal, care îndeplinește funcțiile de elaborare a politicii de stat și a reglementării legale în domeniul educației.

10. Organismele federale ale statului, autoritățile de stat ale entităților constitutive ale Federației Ruse, care exercită administrația de stat în domeniul educației, administrațiile locale care exercită conducere în domeniul educației, nu au dreptul să modifice curriculumul și calendarul curriculumului organizațiilor implicate în activități educaționale.

Reglementarea de stat a activităților educaționale

Capitolul 12 al legii federale „Cu privire la educația în Federația Rusă” articolul 94 dezvăluie esența reglementării de stat a activităților educaționale.

Reglementarea de stat a activităților educaționale.

1. Regulamentul de stat al activităților educaționale are ca scop stabilirea cerințelor uniforme pentru desfășurarea activităților educaționale pentru implementarea programelor educaționale de bază și suplimentare și a procedurilor legate de stabilirea și verificarea respectării acestor cerințe de către organizațiile care desfășoară activități educaționale.

2. Reglementarea de stat a activităților educaționale include:

1) autorizarea activităților educaționale;

2) acreditarea de stat a activităților educaționale;

3) controlul (supravegherea) de stat în domeniul educaţiei.

Acum societatea rusă este în curs de restructurare, reevaluându-și valorile și scopurile, iar aceste schimbări presupun democratizarea și în sfera educațională. Umanizarea, individualizarea, noile concepte de educație civică și-au găsit locul în procesul educațional. Acest lucru se datorează în mare măsură varietății de tipuri de instituții de învățământ și variabilității programelor educaționale, care este direct legată de dezvoltarea unei rețele de instituții de învățământ non-statale în sisteme regionale Rusia.

În prezent, Rusia se confruntă cu sarcina de a forma un sistem educațional care să reproducă potențialul cultural și intelectual care ar putea scoate societatea din criză și să-i confere marja necesară de siguranță pentru intrarea în spațiul global, inclusiv în cel educațional. unu.

Rusia a acumulat un potențial educațional puternic, și-a dezvoltat tradiții proprii, destul de eficiente în pregătirea personalului profesional, în educația și dezvoltarea culturală și educațională a populației. Prin urmare, educația rusă în ansamblu se confruntă cu o sarcină extrem de dificilă de rezolvare a problemelor educației populației ruse.

După ce am studiat problemele și perspectivele de dezvoltare a educației în Rusia, am ajuns la concluzia că există suficiente „puncte întunecate” în educație care trebuie eliminate. Prin adoptarea noii legi federale „Cu privire la educația în Federația Rusă”, politicienii speră că sistem nou educația va aduce Rusia la un nou nivel. Lege noua coincide total societate modernăși are ca scop umanizarea educației.

Rezumând rezultatele acestui studiu, se poate argumenta că în Federația Rusă, reglementarea detaliată a educației contribuie la îmbunătățirea calității. Învățământul rusesc populatie.

Noile standarde educaționale sunt concepute pentru a se dezvolta calitati personale studenților și contribuie la un studiu mai profund al subiectelor generale.

restructurarea educaţiei personalului şcolar

Articolul 13. Cerințe generale pentru implementarea programelor educaționale

verificat azi
legea din 08.01.2020
a intrat în vigoare la 30.12.2012

Artă. 13 Legea educațieiîn cea mai recentă versiune valabilă din 6 august 2019.

Articolul are o nouă ediție, care intră în vigoare la 1 iulie 2020.
Vedeți modificările într-o ediție viitoare

Comparați cu redactarea articolului din data de 01.07.2020 30.12.2012

Programele educaționale sunt implementate de o organizație care desfășoară activități educaționale, atât în mod independent, cât și prin forme de rețea de implementare a acestora.

La implementarea programelor educaționale se folosesc diverse tehnologii educaționale, inclusiv tehnologii de învățământ la distanță, e-learning.

La implementarea programelor educaționale de către o organizație care desfășoară activități educaționale se poate aplica o formă de organizare a activităților educaționale, bazată pe principiul modular al prezentării conținutului programului educațional și al construirii curriculei, folosind tehnologii educaționale adecvate.

Pentru a determina structura programelor educaționale profesionale și complexitatea dezvoltării acestora, se poate utiliza un sistem de credite. O unitate de credit este o unitate unificată de măsurare a intensității muncii a volumului de muncă al unui student, care include toate tipurile de activități educaționale ale acestuia prevăzute de curriculum (inclusiv la clasă și munca independentă), practică.

Numărul de unități de credit pentru programul educațional profesional principal pentru o anumită profesie, specialitate sau domeniu de formare este stabilit de standardul educațional relevant de stat federal, standardul educațional. Numărul de credite pentru un program profesional suplimentar este stabilit de către organizația care desfășoară activități educaționale.

Principalele programe educaționale profesionale prevăd practica studenților.

Organizarea practicii prevăzute de programul educațional se realizează de către organizații care desfășoară activități educaționale în baza unor acorduri cu organizații care desfășoară activități în cadrul programului educațional de profil corespunzător. Practica se poate desfășura direct în organizația care desfășoară activități educaționale.

Reglementări privind practica elevilor însuşirea programelor de învăţământ de liceu învăţământul profesional, iar tipurile sale sunt aprobate de organul executiv federal, care îndeplinește funcțiile de elaborare și implementare a politicii de stat și a reglementărilor legale în domeniul educatie generala. Regulamentul cu privire la practica studenților care stăpânesc programele educaționale de învățământ superior și tipurile acestuia sunt aprobate de organul executiv federal, care îndeplinește funcțiile de elaborare și implementare a politicii de stat și a reglementărilor legale în domeniul învățământului superior.

Este interzisă utilizarea în implementarea programelor educaționale a metodelor și mijloacelor de instruire și educație, a tehnologiilor educaționale care dăunează sănătății fizice sau psihice a elevilor.

Organismele de stat federale, autoritățile de stat ale entităților constitutive ale Federației Ruse, care exercită administrația de stat în domeniul educației, guvernele locale care exercită conducere în domeniul educației, nu au dreptul să modifice curriculumul și calendarul curriculum-ului organizațiilor implicate în activități educaționale .

Procedura de organizare și implementare a activităților educaționale în principal programe de educație generală, programe educaționale din învățământul secundar profesional, programe de bază formare profesională iar programele suplimentare de învățământ general sunt stabilite de organul executiv federal responsabil cu dezvoltarea și implementarea politicii de stat și a reglementărilor legale în domeniul educației generale, cu excepția cazului în care prezenta lege federală prevede altfel. Procedura de organizare și desfășurare a activităților educaționale pentru programele educaționale ale învățământului superior este stabilită de organul executiv federal care îndeplinește funcțiile de elaborare și implementare a politicii de stat și a reglementărilor legale în domeniul învățământului superior, dacă nu se prevede altfel prin prezenta lege federală. Procedura de organizare și desfășurare a activităților educaționale pentru programele profesionale suplimentare este stabilită de organul executiv federal responsabil cu elaborarea și implementarea politicii de stat și reglementările legale în domeniul învățământului superior, de comun acord cu organul executiv federal responsabil cu dezvoltarea. și implementarea politicii de stat și a reglementărilor legale în domeniul educației generale, cu excepția cazului în care prezenta lege federală prevede altfel.

Articolul comentat combină o serie de povestiri scurte din organizație proces educațional care sunt caracteristice învăţământului rus modern.

În partea 1 a art. 13 consolidează posibilitatea implementării programului educațional atât independent, cât și prin intermediul formulare de rețea implementarea acestora, care oferă studenților posibilitatea de a stăpâni programul educațional folosind resursele mai multor organizații implicate în activități educaționale, inclusiv străine. În implementarea programelor educaționale folosind formularul de rețea, împreună cu organizațiile implicate în activități educaționale, organizații științifice, medicale, organizații culturale, sportive și alte organizații care au resursele necesare pentru implementarea practicii de formare, educațional și industrial și implementarea alte tipuri de activități educaționale prevăzute de programul educațional relevant (pentru detalii, a se vedea comentariul la articolul 15).

Partea 2 a articolului comentat se referă la tehnologii educaționale. În documentele UNESCO, tehnologia educațională sau tehnologia învățării este înțeleasă ca tehnologie de învățare metoda sistemului creând, aplicând și definind totul proces educațional predarea și stăpânirea cunoștințelor, ținând cont de resursele tehnice, umane și de interacțiunea acestora. Alături de pregătirea clasică pentru prelegeri (sala de clasă), în procesul educațional modern, formarea este utilizată activ cu ajutorul mijloacelor tehnice audiovizuale, folosind un manual, instruire pe calculator, sistemul „tutor” - instruire individuală, instruire în program (după program prealcătuit) etc.

De o importanță deosebită pentru organizarea procesului de învățământ sunt tehnologiile de e-learning și de învățământ la distanță, la care art. 16 din Legea comentată. Sub e-learning se înțelege organizarea de activități educaționale care utilizează informațiile conținute în baze de date și utilizate în implementarea programelor educaționale și a tehnologiilor informaționale, a mijloacelor tehnice care asigură prelucrarea acestora, precum și a rețelelor de informare și telecomunicații care asigură transmiterea informațiilor specificate pe linii de comunicare, interacțiunea elevilor și profesori(Partea 1, articolul 16). In acelasi articol 16 tehnologii educaționale la distanță sunt definite ca tehnologii educaționale implementate în principal cu utilizarea rețelelor de informații și telecomunicații cu interacțiune indirectă (la distanță) între elevi și profesori.

Procedura de utilizare de către organizațiile implicate în activități educaționale a tehnologiilor e-learning, învățământ la distanță în implementarea programelor educaționale a fost aprobată prin ordin al Ministerului Educației și Științei din Rusia (Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din data de 9 ianuarie 2014 Nr. 2 „Cu privire la aprobarea Procedurii de utilizare a organizațiilor implicate în activități educaționale, e-learning, tehnologii în implementarea programelor educaționale”).

Utilizarea tehnologiilor e-learning și la distanță în educație reprezintă o garanție importantă a accesibilității generale a educației, în primul rând pentru persoanele care, din motive medicale, nu pot frecventa cursurile la o organizație de învățământ, locuiesc în zone îndepărtate și greu accesibile, etc.

Subiectul părții 4 a articolului comentat este modul educațional. Legislația permite utilizarea unei forme de organizare a activităților educaționale bazată pe principiul modular de prezentare a conținutului programului de învățământ și construirea curriculei.

Un modul în educație este o parte a unui program educațional sau o parte a unei discipline academice care are o anumită completitudine logică în raport cu obiectivele și rezultatele stabilite ale formării și educației.

Învățare modulară este o modalitate de organizare a procesului educaţional bazat pe o reprezentare bloc-modulară informatii educationale. Esența ei constă în faptul că conținutul formării este structurat în blocuri (module) organizatorice și metodologice autonome, al căror conținut și volum variază în funcție de scopurile didactice, de profilul și diferențierea de nivel a elevilor, de dorința elevilor de a alege. o traiectorie individuală de mișcare de-a lungul cursului de pregătire.

Modulele în sine sunt formate:

Ca unitate structurală a curriculumului în specialitate;

Ca structură organizatorică și metodologică interdisciplinară, sub forma unui set de secțiuni din diferite discipline, unite pe baze tematice;

Ca unitate structurală organizatorică și metodologică în cadrul unei discipline academice.

Modulele pot fi obligatorii și opționale (opțional).

Combinația de module ar trebui să ofere gradul necesar de flexibilitate și libertate în selectarea și configurarea specificului necesar material educațional pentru formarea (și studiul independent) a unei anumite categorii de studenți și realizarea unor scopuri didactice și profesionale speciale.

Două părți - a 4-a și a 5-a - ale articolului comentat sunt dedicate unități de creditși aplicarea acestora pentru a determina structura programelor educaționale profesionale și complexitatea dezvoltării acestora.

Unitatea de credit acționează ca măsură a complexității programului educațional. Legiuitorul definește o unitate de credit ca fiind o unitate unificată de măsurare a intensității muncii a volumului de muncă al unui elev, care include toate tipurile de activități educaționale ale acestuia prevăzute de curriculum - volumul de muncă la clasă, munca independentă, practică.

Cu ajutorul unităților de credit se realizează controlul asupra dezvoltării cu succes a programelor educaționale, se formează structura procesului educațional (fiecare disciplina academica, tipul de practică etc. atribuit un anumit număr de credite). Unitățile de credit pot fi exprimate în ore academice sau transformate în acestea.

Practica utilizării unităților de credit în organizarea procesului de învățământ a fost împrumutată ca urmare a aderării Rusiei la procesul Bologna.

Glosarul pentru documentele Bologna conține un articol separat despre Sistemul european de credite transferabile (ECTS). Acest sistem a fost instalat inițial în cadrul programului ERASMUS (1989-1996). S-a răspândit pe teritoriul spațiului unic european al învățământului superior ca instrument eficient pentru asigurarea transparenței programelor educaționale, promovând mobilitatea academică.

Numărul de unități de credit pentru programul educațional profesional principal pentru o anumită profesie, specialitate sau domeniu de formare este stabilit de standardul educațional relevant de stat federal, standardul educațional. Deci, de exemplu, în conformitate cu standardul educațional de stat federal al învățământului superior în direcția pregătirii 49.04.01 Cultură fizică(Nivel de master (Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 8 aprilie 2015 nr. 376 „Cu privire la aprobarea standardului educațional de stat federal al învățământului superior în domeniul pregătirii 49.04.01 Educație fizică (nivel de master)”) volumul programului de master este de 120 de unități de credit, indiferent de forma de învățământ aplicate tehnologii educaționale, implementarea programului de master folosind formularul de rețea, implementarea programului de master pe o persoană fizică curriculum inclusiv învățarea accelerată.

Numărul de credite pentru un program profesional suplimentar este stabilit de către organizația care desfășoară activități educaționale.

Părțile 6-8 ale articolului comentat sunt dedicate practica elevilor. La paragraful 24 al art. 2 din Legea comentată, practica este definită ca un tip de activitate educațională care vizează formarea, consolidarea, dezvoltarea deprinderilor și competențelor practice în procesul de îndeplinire a anumitor tipuri de muncă aferente activităților profesionale viitoare.

Practica studenților este asigurată de principalele programe educaționale profesionale. Organizarea stagiului de practică se realizează de către o organizație educațională, care încheie în acest scop convenții cu organizații care desfășoară activități în cadrul programului educațional al profilului corespunzător (locul de practică). Totodata, legislatia permite ca practica sa se poata desfasura direct intr-o organizatie de invatamant.

Reglementările privind practica studenților sunt aprobate de Ministerul Educației și Științei din Rusia:

Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 18 aprilie 2013 nr. 291 „Cu privire la aprobarea Regulamentului privind practica studenților care stăpânesc programele educaționale profesionale de bază ale învățământului secundar profesional”;

Ordinul Ministerului Educației al Federației Ruse din 25 martie 2003 nr. 1154 „Cu privire la aprobarea Regulamentului privind procedura de desfășurare a practicii pentru studenții instituțiilor de învățământ de învățământ profesional superior” .

Practica elevilor, stăpânirea principalele programe educaționale profesionale ale învățământului secundar profesional, are ca scop dezvoltarea cuprinzătoare de către studenți a tuturor tipurilor de activități profesionale din specialitatea (profesia) învățământului secundar profesional, formarea de studii generale și competențe profesionale precum şi dobândirea abilităţilor şi experienţei necesare munca practica după specialitate (profesie).

Tipurile de astfel de practici sunt practica educațională și practica industrială.

Practica educaționalăîn specialitate are ca scop dezvoltarea competențelor studenților, dobândirea experienței practice inițiale și se implementează în cadrul modulelor profesionale pentru principalele tipuri de activitate profesională pentru dezvoltarea ulterioară a competențelor generale și profesionale în specialitatea aleasă.

Stagiu cuprinde două etape: practică în profilul de specialitate și practică prediplomă.

Practicați în funcție de profilul specialității are ca scop formarea competențelor generale și profesionale la student, dobândirea de experiență practică și se implementează în cadrul modulelor profesionale pentru fiecare dintre tipurile de activități profesionale prevăzute de Standardele educaționale ale statului federal pentru învățământul secundar profesional în specialitate.

Practică de licență are ca scop aprofundarea experienței practice inițiale a studentului, dezvoltarea competențelor generale și profesionale, testarea pregătirii acestuia pentru munca independentă, precum și pregătirea pentru munca finală de calificare.

Practica educațională și practica industrială se desfășoară de către o organizație educațională atât în mai multe perioade cât și dispersate, alternând cu orele teoretice în cadrul modulelor profesionale.

Certificarea pe baza rezultatelor experienței de muncă se realizează ținând cont (sau pe baza) rezultatelor trecerii acesteia, confirmate de documentele organizațiilor relevante.

Practica este etapa finală în dezvoltarea unui modul profesional pe tip de activitate profesională.

Practicați studenții educațional organizatii de invatamant superior este o parte integrantă principalul program educațional al învățământului superior. Scopurile și domeniul de aplicare sunt determinate de standardele educaționale ale statului federal relevante (standardele educaționale).

Principalele tipuri de practică pentru studenții care studiază în principalele programe educaționale ale învățământului superior sunt:

practica educationala,

Producție, inclusiv practica de licență.

Practica educațională poate cuprinde mai multe etape: practica obţinerii primarelor Abilități profesionale, practică introductivă etc.

Stagiu cuprinde, de regulă: practica după profilul pregătirii (tehnologică, performantă, de laborator etc.), cercetare, practică științifică și pedagogică și practică de licență.

Practică de licență ca parte a programului educațional principal, este etapa finală de pregătire și se desfășoară după ce studenții au însușit programul de pregătire teoretică și practică.

Cerințele pentru organizarea practicii sunt determinate de standardul educațional de stat federal al învățământului superior. Organizarea practicilor educaționale și industriale în toate etapele ar trebui să vizeze asigurarea continuității și consecvenței studenților care însușesc activitățile profesionale în conformitate cu cerințele pentru nivelul de pregătire a absolvenților.

Pentru gestionarea practicii studenților sunt numiți șefi de practică din organizația de învățământ și din întreprinderi (instituții, organizații).

În acele cazuri în care practica educațională este o continuare (parte) a studiului disciplinelor, ea este efectuată de profesorii departamentelor relevante.

Este permisă desfășurarea practicii în cadrul unor echipe specializate sezoniere sau studențești și în ordinea pregătirii individuale de la specialiști sau lucrători cu calificarea corespunzătoare.

În partea 9 a articolului comentat este fixat unul dintre principiile de bază ale organizării procesului educațional: metodele și mijloacele de instruire și educație, tehnologiile educaționale utilizate în implementarea programelor educaționale nu pot dăuna sănătății fizice sau psihice a elevilor.

Acest principiu corespunde statutului constituțional și juridic al persoanei, dispozițiilor Constituției Federației Ruse care:

O persoană, drepturile și libertățile sale sunt cea mai mare valoare (art. 2),

Demnitatea individului este protejată de stat; nimic nu poate fi temei pentru a-l disprețui (v. 21);

Nimeni nu poate fi supus torturii, violenței, altor tratamente sau pedepse crude sau degradante (art. 21);

Nimeni nu poate fi supus unor experimente medicale, științifice sau de altă natură fără consimțământul voluntar (articolul 21);

Orice persoană are dreptul la libertate și securitatea persoanei (art. 22);

Orice persoană are dreptul la inviolabilitatea vieții private, a secretelor personale și de familie, la protecția onoarei și a bunului nume (articolul 23);

Toată lumea are garantată libertatea de gândire și de exprimare (articolul 29);

Nimeni nu poate fi obligat să-și exprime opiniile și convingerile sau să renunțe la ele (art. 29);

Orice persoană are dreptul de a căuta, primi, transmite, produce și distribui liber informații în orice mod legal (articolul 29) etc.

În plus, principiul că implementarea unui program educațional nu poate dăuna sănătății fizice sau psihice a elevilor corespunde cu cel consacrat la art. 3 din Legea comentată la unul dintre principiile de bază ale politicii de stat și reglementarea juridică a relațiilor în domeniul educației - caracterul umanist al educației, fixând ca prioritate viața și sănătatea omului, drepturile și libertățile individuale, libera dezvoltare a individului. și promovarea respectului reciproc.

Un alt principiu pentru implementarea programului educațional este consacrat în partea 10 a articolului comentat. Acest principiu instituie interdicția adresată autorităților publice care se descurcă în domeniul educației, de a interveni în organizarea procesului de învățământ prin efectuarea de modificări ale curriculum-ului și calendarului curricular al organizațiilor care desfășoară activități educaționale. Acest principiu este în concordanță cu principiul autonomiei instituțiilor de învățământ, stabilit la art. 3 (partea 1 pct. 9) din Legea comentată.

În conformitate cu partea 11 a articolului comentat, Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse este învestit cu competențe normative pentru a stabili procedura de organizare și implementare a activităților educaționale în conformitate cu programele educaționale relevante de diferite niveluri și (sau) direcții. sau pentru tipul de educație corespunzător:

Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 30 august 2013 nr. 1015 „Cu privire la aprobarea Procedurii de organizare și implementare a activităților educaționale în programele de învățământ general de bază - programe educaționale de învățământ primar general, de bază general și secundar general”;

Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 18 aprilie 2013 nr. 292 „Cu privire la aprobarea Procedurii de organizare și implementare a activităților educaționale în principalele programe de formare profesională”;

Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 19 decembrie 2013 nr. 1367 „Cu privire la aprobarea procedurii de organizare și implementare a activităților educaționale în programele educaționale din învățământul superior - programe de licență, programe de specialitate, programe de master”;

Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 14 iunie 2013 nr. 464 „Cu privire la aprobarea procedurii de organizare și implementare a activităților educaționale în programele educaționale ale învățământului secundar profesional”;

Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 19 noiembrie 2013 nr. 1258 „Cu privire la aprobarea Procedurii de organizare și implementare a activităților educaționale în programele educaționale de învățământ superior – programe de rezidențiat”;

Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 19 noiembrie 2013 nr. 1259 „Cu privire la aprobarea procedurii de organizare și implementare a activităților educaționale în programele educaționale de învățământ superior - Programe de formare a personalului științific și pedagogic în studii postuniversitare ( adjuvant)”;

Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 1 iulie 2013 nr. 499 „Cu privire la aprobarea Procedurii de organizare și implementare a activităților educaționale pentru programe profesionale suplimentare”;

Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 30 august 2013 nr. 1014 „Cu privire la aprobarea Procedurii de organizare și implementare a activităților educaționale în programele educaționale generale de bază - programe educaționale educatie prescolara» ; Acte și documente juridice internaționale privind dezvoltarea integrării europene în educație și cercetare / ed. G. A. Lukicheva. M., 2014. S. 222.

1. Programele educaționale sunt implementate de o organizație care desfășoară activități educaționale, atât în mod independent, cât și prin forme de rețea de implementare a acestora.

2. La implementarea programelor educaționale se folosesc diverse tehnologii educaționale, inclusiv tehnologii de învățământ la distanță, e-learning.

6. Principalele programe educaționale profesionale prevăd practica studenților.

Consultanta juridica conform art. 13 din Legea educației în Federația Rusă

Olesya Dorofeeva

Grădiniţă. În orașul nostru se pune problema unde să trimită copilul la grădinița de stat-vandali sau... asta e doar problema creării unei grădinițe plătite. Există o astfel de oportunitate pentru un antreprenor privat?

Raspunsul avocatului:
Este posibil să faceți acest lucru, dar rețineți că, conform legii ruse, o grădiniță aparține categoriei instituțiilor de învățământ. Aceasta înseamnă că trebuie să creați o entitate juridică. entitate (necomercială) . În cartă, pe lângă cerințele obișnuite, va fi necesar să se prescrie o grămadă de toate (a se vedea articolul 13 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”), să se obțină o licență, de preferință o acreditare etc. Legea Federația Rusă din 10 iulie 1992 N 3266-1 „Despre educație” Articolul 11. Fondatorul unei instituții de învățământ1. Fondatorul unei instituții de învățământ (denumit în continuare fondator) poate fi: 1) autorități de stat, administrații locale; 2) organizații interne și străine de toate formele de proprietate, asociațiile acestora (asociații și uniuni); 3) interne și străine; fundații publice și private; 4) organizații (asociații) publice și religioase înregistrate pe teritoriul Federației Ruse; 5) cetățeni ai Federației Ruse și cetățeni străini. Este permisă înființarea în comun a instituțiilor de învățământ non-statale. Articolul 11-1. Stat și non-statal organizații educaționale 1. Organizațiile educaționale de stat și non-statale pot fi create în formele organizatorice și juridice prevăzute de legislația civilă a Federației Ruse pentru organizațiile non-profit Articolul 18. Învățământul preșcolar 3. Pentru creșterea copiilor vârsta preșcolară, protecția și întărirea sănătății lor fizice și psihice, dezvoltarea abilităților individuale și corectarea necesară a tulburărilor de dezvoltare ale acestor copii, funcționează o rețea de instituții de învățământ preșcolar în sprijinul familiei.Art. 33. Procedura de înființare a instituțiilor de învățământ și regulamentul a activităţilor educaţionale1. O instituție de învățământ este creată și înregistrată în conformitate cu legislația Federației Ruse.Procedura de creare a instituțiilor de învățământ de stat federale este stabilită de Guvernul Federației Ruse, instituții de învățământ de stat care se află sub jurisdicția unei entități constitutive a Rusiei. Federația - de către autoritatea executivă a entității constitutive a Federației Ruse, instituțiile de învățământ municipale - de către administrația locală. Forța pierdută la 1 ianuarie 2005. Vezi. textul paragrafului 2 al articolului 333. Pentru a înregistra o instituție de învățământ, fondatorul depune documente în conformitate cu legea federală privind înregistrarea de stat a persoanelor juridice.1 ianuarie 2008 Vezi textul paragrafului într-o ediţie viitoare4. Organismul autorizat, în termenele stabilite de legea federală privind înregistrarea de stat a persoanelor juridice, înregistrează o instituție de învățământ, despre care informează solicitantul, autoritățile financiare, agenție guvernamentală managementul educaţiei.5. Drepturile persoanei juridice la o institutie de invatamant in ceea ce priveste desfasurarea activitatilor financiare si economice, prevazute de statutul acesteia si care vizeaza pregatirea procesului de invatamant, iau nastere din momentul inregistrarii institutiei de invatamant.6. Dreptul de a desfășura activități educaționale și beneficiile stabilite de legislația Federației Ruse apar pentru o instituție de învățământ din momentul în care i se eliberează licența (permisul). schema „Licențiere”7. Licența pentru dreptul de a desfășura activități educaționale este eliberată de organul executiv federal care exercită funcțiile de control și supraveghere în domeniul educației sau de autoritățile executive ale entităților constitutive ale Federației Ruse care exercită conducere în domeniul educației, pe baza concluziei comisie de experti. Licențele pentru dreptul de a desfășura activități educaționale se eliberează instituțiilor de învățământ ale organizațiilor (asociațiilor) religioase la propunerea conducerii confesiunii respective. :

Polina Sukhanova

Raspunsul avocatului:
1. Urăsc întrebarea în care există o legătură cu o altă întrebare! 2. Citește Constituția și comentariul ei Articolul 43 1. Orice persoană are dreptul la educație. 2. Se garantează disponibilitatea generală și gratuită a învățământului profesional preșcolar, general de bază și secundar în instituțiile și întreprinderile de învățământ de stat sau municipale. 3. Orice persoană are dreptul de a primi gratuit pe bază de concurență educatie inaltaîntr-o instituţie de învăţământ de stat sau municipală şi la o întreprindere. 4. Învățământul general de bază este obligatoriu. Părinții sau persoanele care îi înlocuiesc se asigură că copiii primesc educație generală de bază. 5. Federația Rusă stabilește standarde educaționale ale statului federal, sprijină diferite forme de educație și autoeducație. Comentariu la articolul 43 partea 1 a art. 43 recunoaște dreptul oricărei persoane la educație în conformitate cu Declarația Universală a Drepturilor Omului (Articolul 13). Educația este înțeleasă ca un proces intenționat de formare și educare în interesul individului, al societății, al statului, însoțit de o declarație a realizării de către elevi a nivelurilor de învățământ determinate de stat. Dobândirea educației de către un cetățean este înțeleasă ca realizarea unui anumit nivel educational, care se atestă prin documentul corespunzător. În partea a 2-a a art. 43 garantează disponibilitatea generală și gratuită a învățământului profesional preșcolar, general de bază și secundar în instituțiile și întreprinderile de învățământ de stat sau municipale. Cetăţenilor Rusiei de pe teritoriul său li se garantează posibilitatea de a primi educaţie, indiferent de rasă, naţionalitate, limbă, sex, vârstă, stare de sănătate, statut social, proprietate şi statut oficial, origine socială, loc de reşedinţă, atitudine faţă de religie, convingeri, partid. afiliere, cazier judiciar. Restricțiile privind drepturile cetățenilor la învățământul profesional pe baza sexului, vârstei, stării de sănătate, prezența cazierului judiciar pot fi stabilite numai în conformitate cu art. 5 din Legea Federației Ruse privind educația din 10 iulie 1992<53>. Problemele generale ale politicii lingvistice în domeniul educației sunt reglementate de Legea RSFSR privind limbile popoarelor din RSFSR (1991). Cetăţenii Rusiei au dreptul de a primi educaţie generală de bază la limba materna, precum și alegerea limbii de predare în cadrul oportunităților oferite de sistemul de învățământ în conformitate cu art. 6 din Legea învăţământului. Accesibilitatea generală și învățământul profesional preșcolar, general de bază și secundar gratuit sunt asigurate de stat prin crearea unui sistem de învățământ și a condițiilor socio-economice adecvate pentru învățământ. Sistemul de învăţământ este înţeles ca totalitatea: - sistemelor de programe educaţionale succesive şi standardelor educaţionale de stat de diferite niveluri şi direcţii; - rețele de instituții de învățământ de diverse forme organizatorice și juridice, tipuri și tipuri care le implementează; - sistemele de organe de conducere a învăţământului şi instituţiile şi întreprinderile subordonate acestora. Programul educațional determină conținutul educației de un anumit nivel și direcție. Tipurile de programe educaționale și cerințele generale pentru acestea sunt prevăzute la art. 9 din Legea învăţământului. În conformitate cu partea 3 a art. 43 din Constituție, statul garantează primirea gratuită a învățământului profesional pe bază de concurență în instituțiile de învățământ de stat, municipale, în limita standardelor de învățământ de stat, dacă un cetățean primește pentru prima dată învățământ de acest nivel (art. 5 din Lege). privind educația). Costul educației în instituții de învățământ neplătite acreditate de stat care implementează

Fedor Urzhumtsev

ce înseamnă FEPO (legat de testele federale)

Examen pe internet în domeniul profesional educaţie(FEPO) se desfășoară sub formă de testare computerizată a studenților și are ca scop verificarea împlinire cerințe Stat educational standarde profesionale educaţie....

Nikita Sadomov

Am nevoie urgent să găsesc un act normativ, conform căruia este posibilă modificarea statutului instituției, spuneți-mi unde a fost luat. Instituția are o Cartă valabilă din 2006, dar nu respectă art. 13 din Legea învățământului, în legătură cu care trebuie să-l aduc în condițiile legii, de unde să iau actul normativ și, în general, cum se numește.

Raspunsul avocatului:
Procedura de efectuare a modificărilor la carte ar trebui să fie prevăzută chiar în carte.Legea „Cu privire la educație” Articolul 13. Carta unei instituții de învățământ1. Carta unei instituții de învățământ trebuie să precizeze: 7) procedura de conducere a instituției de învățământ, inclusiv: d) procedura de schimbare a statutului instituției de învățământ;

Nikita Olupkin

Vă rugăm să răspundeți la aceste întrebări**. Biletul numărul 111. Constituția Federației Ruse privind structura federală a Rusiei. Puterile Centrului si supusii Federatiei.Tilet numarul 241. Scopurile economice si functiile statului.2. Cetăţeanul K. a plătit cursurile limbă străină, dar din cauza bolii profesorului, orele s-au ținut mult mai puțin decât era prevăzut în programa, iar programul de curs nu a fost finalizat. Cetăţeanul K. a decis să-i returneze banii şi a depus o cerere la instanţă. Ce ramură de drept va sta la baza cauzei în instanță? Dați două argumente pentru a susține răspunsul dvs.

Este necesar să vă familiarizați cu acordul dintre student și organizația care oferă acest serviciu

Egor Kovyrulin

Întrebare pentru profesori și părinți: Este posibil să scoateți un copil dintr-o lecție? ..

Negativ! În niciun caz un profesor nu trebuie să scoată un copil de la o lecție! Dacă un copil este rănit în timpul școlii, preşcolar, atunci responsabilitatea este educational instituţie. Deși adesea în...

Mihail Seniușkin

Organele de conducere ale unei instituții de învățământ non-statale. Institutul este înființat de un fondator (acesta este OJSC). Deoarece aceasta este prima mea experiență de a crea astfel de documente constitutive, a apărut o dilemă: cine va conduce societatea. Faptul că directorul va fi disponibil este de înțeles. În NPA se scriu multe lucruri despre managementul statului. instituţii (autonome) şi despre adunarea fondatorilor etc. .. . Nu mă pot decide cum va fi corect: se va descurca singur fondatorul? (Prin Consiliul de Administrație sau ce?) Sau poți crea un consiliu de supraveghere (ca în cele autonome). cer ajutor... De preferință cu link-uri către NPA.

Raspunsul avocatului:
Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” ([link va apărea după verificările moderatorului] .educom .ru /ru/documents/education.php) „... Articolul 36. Managementul unei instituții de învățământ non-statale Managementul o instituție de învățământ non-statală se desfășoară direct de către fondatorul acesteia sau de către acesta în numele consiliului de administrație format din fondator. Competențele consiliului de administrație și schema de conducere internă a unei instituții de învățământ non-statale, ca precum și procedura de numire sau alegere a conducătorului instituției de învățământ specificate și atribuțiile acestui șef sunt stabilite de fondatorul (consiliul de administrație) al acestei instituții de învățământ de comun acord cu personalul didactic și sunt stabilite în statutul non-statul. instituție educațională ... " Cadrul de reglementare pentru crearea și funcționarea consiliilor de administrație (http://www.websib.ru/education/normbasa/m_popechit.htm) Codul civil al Federației Ruse (articolul 52). Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” (articolul 36, alineatul 1.2, articolul 35, articolul 13, articolul 2). Legea Federației Ruse „Cu privire la organizațiile non-profit” (Art. 28, Art. 14). Legea Federației Ruse „Cu privire la asociațiile publice” Decretul președintelui Federației Ruse din 31 august 1999 nr. 1134 „Cu privire la măsuri suplimentare de sprijinire a instituțiilor de învățământ din Federația Rusă”. Decretul Guvernului Federației Ruse din 10 decembrie 1999 nr. 1379 „Cu privire la aprobarea modelului de regulament al Consiliului de administrație al unei instituții de învățământ general”. Model de regulament privind instituție educațională, aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 31 august 1994 nr. 1008 Recomandăm minimul necesar de acte locale exemplare pentru a pregăti baza legală pentru activitățile Consiliului de administrație pentru a determina funcțiile acestuia în sistemul de management al o instituție de învățământ: Regulamente privind Consiliul de administrație al unei instituții de învățământ, compusă din următoarele blocuri: Dispoziții generale, componența Consiliului de Administrație, sarcinile Consiliului de Administrație, drepturile, responsabilitățile acestuia, munca de birou. Ordin al conducătorului instituției de învățământ privind componența cantitativă și personală a Consiliului de administrație. Reglementări privind comisiile temporare din cadrul Consiliului de Administrație al unei instituții de învățământ pentru controlul activităților financiare și economice și utilizarea resurselor financiare vizate ale fondului pentru dezvoltarea unei instituții de învățământ. Reglementări privind stabilirea indemnizațiilor și plăților suplimentare la salariile oficiale ale angajaților din resursele financiare ale fondului Consiliului de administrație al unei instituții de învățământ, Regulamentul privind bursele pentru studenți (elevi) din resursele financiare ale fondului Consiliului de administrație Administratorii unei instituții de învățământ. Regulamentul de organizare a concursurilor, concursurilor și a altor activități extracurriculare în masă cu fond de premii pentru studenți, elevi, profesori. Reglementări privind organizarea schimburilor culturale internaționale, inclusiv profesionale. Este de dorit să se creeze un consiliu de administrație al unei instituții de învățământ atunci când se formează un fond extrabugetar. Dar, de exemplu, statute similare: http://internetpravo.narod.ru/0030-01.htm http://www.dogovor-info.ru/topic1625.html

Anatoly Vodkin

Spune-mi de ce pot fi expulzați din institut?

pentru esec academic, asta este atunci cand nu treci la timp sesiunea sau pentru o lupta sau fals de acte Cum si pentru ce pot fi exmatriculati instituție educațională, trebuie specificat în carta universității (clauza d, articolul 13 din Legea Federației Ruse privind educația).. ..

Boris Tyapushkin

indemnizație de îngrijire până la 1,5 ani. Dacă o femeie a plecat la muncă cu jumătate de normă înainte ca copilul să împlinească vârsta de 1,5 ani, va fi plătită prestații. Dacă da, cum să o aranjezi? A devenit nul paragraful 39 din Decretul Guvernului Federației Ruse nr. 865, care prevede că indemnizația în cazul indicat de mine, să fie plătită?

Raspunsul avocatului:
Alocația pentru îngrijirea unui copil în vârstă de până la 1,5 ani se acordă unei femei sau altor persoane supuse asigurărilor sociale și care asigură îngrijire. Dreptul de a primi prestații este păstrat dacă, în timpul perioadei de concediu pentru îngrijirea unui copil, o persoană aflată în concediu lucrează cu normă parțială sau la domiciliu (partea 3 a articolului 256 din Codul Muncii al Federației Ruse și articolul 13 din Legea federală din 19 mai 1995 N 81 -FZ). Legea federală nr. 255-2 din 29.12.2006 se păstrează dacă o persoană aflată în concediu pentru creșterea copilului lucrează cu normă parțială sau la domiciliu și continuă să aibă grijă de copil. Artă. 256 din Codul muncii „în concediu pentru îngrijirea unui copil, aceștia pot lucra cu fracțiune de normă sau la domiciliu, păstrându-și dreptul de a primi prestații de asigurări sociale de stat.” În conformitate cu art. 423 din Codul Muncii al Federației Ruse există reglementări fosta URSSîn partea care nu contravine Codului Muncii al Federației Ruse. Unul dintre aceste acte este Decretul Comitetului de Stat pentru Muncă al URSS, Secretariatul Consiliului Central al Sindicatelor, din 29 aprilie 1980 N 111/8-51, prin care s-a aprobat Regulamentul privind procedura și condițiile. pentru incadrarea in munca a femeilor cu copii si munca cu fractiune de norma (in continuare - Regulamente). Conform paragrafului 8 din Regulament, la stabilirea condițiilor de muncă cu normă parțială, durata zilei de lucru (în tură), de regulă, nu trebuie să fie mai mică de 4 ore, iar săptămâna de lucru - mai mică de 20 - 24 de ore. , respectiv, cu o săptămână de cinci și șase zile. In functie de conditiile specifice de munca se pot stabili si alte ore de lucru. Totodata, legislatia muncii actuala nu stabileste durata maxima a unei zile sau saptamani cu fractiune de norma. Practica de arbitraj(O femeie a lucrat cu 12 minute mai puțin pe zi - i s-a stabilit o săptămână de lucru de 39 de ore în loc de 40 de ore) - Rezoluția FAS Districtul Ural din 10.12.2008 N F09-9217 / 08-C2 în cazul N A71-2756 / 08 - Decizia filialei regionale a Fondului de Asigurări Sociale din Federația Rusă privind neacceptarea cheltuielilor de compensare efectuate de întreprindere pentru plata indemnizațiilor pentru îngrijirea copilului până la împlinirea vârstei de un an și jumătate, a fost declarată ilegală, întrucât programul de lucru stabilit pentru salariat corespunde semnelor unei zile de lucru scurtate și unei săptămâni de lucru scurtate. adică are dreptul la o alocație pentru îngrijirea copilului http://otvet./question/40357523/ http://otvet./question/39502007/ Decretul nr. 865 a devenit invalid la 01/01/2010. În schimb, se aplică Ordinul Ministerului Sănătății și Dezvoltării Sociale nr. 1012n din 23 decembrie 2009: paragraful 43. Dreptul la o alocație lunară pentru îngrijirea copilului se păstrează dacă persoana aflată în concediu pentru creșterea copilului lucrează cu normă parțială sau la domiciliu, precum și ca şi în cazul educaţiei continue.

Anastasia Gerasimova

Fiul meu are 1,2 .. Momentan nu lucrez in vacanta, primesc indemnizatie pentru ingrijirea copilului la locul de munca. Pe 1 aprilie merg la muncă. Am dreptul de a primi beneficii suplimentare sau pot (sau trebuie să) îl reînregistrez pentru altul (fără a lua în calcul soțul meu - este un antreprenor individual?

Raspunsul avocatului:
Dacă lucrați cu jumătate de normă, atunci va rămâne dreptul la o indemnizație lunară pentru îngrijirea unui copil de până la 1,5 ani. Dreptul de a primi prestații este păstrat dacă, în timpul perioadei de concediu pentru îngrijirea unui copil, o persoană aflată în concediu lucrează cu normă parțială sau acasă (partea 3 a articolului 256 din Codul Muncii al Federației Ruse și articolul 13 din Federal Legea nr. 19.05.1995 81-FZ „Cu privire la prestațiile de stat pentru cetățenii cu copii”). Legea federală din 29 decembrie 2006 N 255-FZ „Cu privire la asigurările sociale obligatorii în caz de invaliditate temporară și în legătură cu maternitatea” Articolul 11.1. Condiții și durata plății alocației lunare pentru îngrijirea copilului 2. Dreptul la alocația lunară pentru îngrijirea copilului rămâne în continuare dacă persoana aflată în concediu pentru creșterea copilului lucrează cu normă parțială sau la domiciliu și continuă să îngrijească copilul. Partea 3 a articolului 256 din Codul Muncii al Federației Ruse „... în timpul concediului pentru creșterea copilului, aceștia pot lucra cu fracțiune de normă sau acasă, cu dreptul de a primi prestații de asigurări sociale de stat.” Ordinul Ministerului Sănătății și Sociale. Desfasurarea nr. 1012n din 23.12.2009 „Cu privire la aprobarea procedurii si conditiilor de numire si plata beneficii de stat Cetăţeni cu copii”: Alineatul 43. Dreptul la o alocaţie lunară pentru îngrijirea copilului se păstrează dacă o persoană aflată în concediu pentru creşterea copilului lucrează cu normă parţială sau la domiciliu, precum şi în cazul studierii continue. În acest caz, legislaţia muncii în vigoare nu nu stabilesc durata maximă a unei zile sau săptămâni cu fracțiune de normă.

Margareta Denisova

Cum se scrie o plângere împotriva unei decizii a executorului judecătoresc. Cum se scrie o plângere împotriva deciziei executorului judecătoresc de a refuza inițierea procedurii de executare. IP Debitor, executorul judecătoresc a constatat că I/L nu indică locul nașterii debitorului. Din câte știu, pentru un antreprenor individual, precum și pentru o persoană juridică, acest lucru nu este deloc necesar. locație suficientă. Ei bine, poate mă înșel

Raspunsul avocatului:
Din câte am înțeles, un antreprenor individual este totuși un individ, adică un cetățean. Are doar un statut juridic special. Prin urmare, executorul judecătoresc îl consideră pe întreprinzător tocmai ca cetățean și face cerințe corespunzătoare pentru actul executiv. În speță, executorul judecătoresc a invocat dispozițiile art. 13 din Legea „Cu privire la procedurile de executare”. Acesta enumeră detaliile obligatorii ale titlului executoriu, printre care: „... pentru cetățeni – nume, prenume, patronim, loc de reședință sau loc de ședere, iar pentru debitor de asemenea – anul și locul nașterii, locul munca (dacă se cunoaște)”, adică în acest caz, nu este necesar - locul de muncă, ci anul și locul nașterii - sunt necesare. Din practică - a trebuit să merg în instanță pentru a introduce aceste detalii în titlul executoriu într-un caz similar - la încasarea datoriilor de la întreprinzătorii individuali.

Maria Shcherbakova

Este posibil să puneți un cuțit înăuntru fără permisiune dacă lama sa de clătită este de 125-149 mm și lățimea lamei este de 25-35 mm

Raspunsul avocatului:
Legea federală „Cu privire la arme” acordă cetățenilor Rusiei dreptul de a achiziționa arme cu tăiș și de aruncare civili și articole similare din punct de vedere structural cu astfel de arme pentru recreere și divertisment, sport și vânătoare, pentru a fi purtate cu uniforme cazaci și costume naționale, precum și pentru colectare. Dreptul este dat, dar nu orice cetățean știe să-l folosească fără să cadă în câmpul de vedere al curajoaselor noastre agenții de drept, ai căror angajați, din cauza volumului greu de muncă și ocupați cu problemele lor, nu știu ei înșiși prea bine ce frig. și armele de aruncare și ce produse similare din punct de vedere structural cu astfel de arme sunt permise în liberă circulație pe teritoriul Federației Ruse, ce este interzis și ce ar trebui să fie achiziționate de cetățeni sub licențele corespunzătoare. Vă puteți întreba de ce se ridică acest subiect după atâția ani de funcționare a principalelor documente de reglementare. Dar, așa cum spuneau anticii: „Totul curge și totul se schimbă”. Există o rotație constantă a funcționarilor publici, inclusiv a angajaților Ministerului Afacerilor Interne (autorize, serviciu de expertiză, angajați ai departamentelor pentru combaterea infracțiunilor economice etc.). Acesta este procesul obiectiv-subiectiv (îmbătrânirea personalului cu experiență și pensionarea acestuia, „fuga” angajaților tineri și capabili către structurile comerciale pentru un salariu mare). Lucrătorii cu experiență sunt înlocuiți de tineri și ignoranți și, adesea, nu doresc să cunoască „specialiști”, care interpretează ei înșiși legile pe care nu le-au citit și, astfel, își creează propria „jurisprudență”, adică, așa cum vreau eu, și se întorc. Experții nu știu nimic despre certificare și despre obligativitatea rezultatelor acesteia pentru ei, polițiștii care efectuează „protecția ordinii publice” decid singuri pe cine și pentru ce să ia. În plus, în perioada trecută a legii „Cu privire la arme”, a fost creat un cadru de reglementare amplu de statut (reguli pentru circulația diferitelor arme, cerințe criminalistice pentru armele civile și de serviciu, standardele de stat asupra armelor și obiectelor similare structural cu acestea), care stabileau criterii clare de diferențiere a armelor de cele fără arme etc. Programe didactice în departamente scoli superioare articolele relevante au rămas în urma acestui proces. Astfel, luarea în considerare a problemelor de certificare a armelor cu tăiș și de aruncare și instruirea într-o nouă metodologie expertă pentru rezolvarea problemei dacă un obiect aparține unei arme a fost inclusă în programe de învățare abia în 2001, iar absolvenții anilor anteriori au studiat după vechile programe, când soluția acestei probleme s-a bazat pe „conștiința juridică socialistă” a expertului. Când același cuțit din Voronezh a fost „recunoscut” ca armă și o persoană a fost închisă, dar în Yaroslavl, nu a fost o armă. Când, pentru a reține o persoană, era suficient să găsești orice cuțit în buzunar și nu conta dacă aparținea sau nu unei arme, pentru că un ofițer de urmărire penală putea apela la expertul său pentru obținerea unui certificat relevant. , și putea să o scrie cu impunitate. În acest sens, ne-am hotărât să ne oprim pe această temă, pentru că „mântuirea oamenilor care se înec este opera oamenilor care se înec însuși”. Adică, dacă oficialii guvernamentali nu cunosc documentele normative, atunci cetățenii ar trebui să-i ajute reamintindu-le conținutul și explicându-le sensul, din păcate, destul de des prin intermediul unui avocat și în instanță. Prin urmare, după această „digresiune lirică” vom continua să luăm în considerare problemele care ne interesează. Cetăţenii Federaţiei Ruse care au împlinit vârsta de 18 ani au dreptul în conformitate cu art. 13 din legea menționată, să dobândească arme de frig și de aruncare, de vânătoare cu lamă rece, precum și să strângă arme de frig și de aruncat, să aibă și să poarte arme la rece cu uniforme cazaci și costume naționale. Și toate acestea după obținerea licențelor corespunzătoare de la organele de afaceri interne de la locul de reședință. Articole similare din punct de vedere structural cu armele cu tăiș și armele de aruncare pot fi achiziționate liber de cetățeni, fără nicio restricție.