Metodologie pentru studiul relației de sine cu imaginea eului fizic. Imaginea sinelui fizic ca componentă structurală a conceptului de sine Anastasia Alexandrovna Gavrilenko Caracteristicile psihologice ale imaginii fizice a sinelui

480 de ruble. | 150 UAH | 7,5 USD ", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC",BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> Teză - 480 de ruble, transport 10 minute 24 de ore pe zi, șapte zile pe săptămână și de sărbători

Gavrilenko Anastasia Alexandrovna. Imaginea Iului fizic ca componentă structurală a I-conceptului: disertație ... candidat la științe psihologice: 19.00.05 / Gavrilenko Anastasia Aleksandrovna; [Locul de protecție: Stat. un-t upr.].- Moscova, 2009.- 175 p.: ill. RSL OD, 61 09-19/184

Introducere

Capitolul 1. Imaginea Iului fizic ca componentă structurală a conceptului I 16

1.1 Analiza aparatului conceptual și terminologic al studiului 16

1.2 Analiza teoretică a componentelor structurale ale imaginii Iului fizic: cognitiv, afectiv, comportamental 27

1.3 Analiza teoretică a mecanismelor de adaptare și compensare 58

1.4 Enunțarea problemei 74

capitolul 2 Dezvoltarea unei metodologii pentru studierea imaginii Iului fizic ca componentă structurală a I-conceptului 81

2.1 Dezvoltarea programului de cercetare 81

2.2 Dezvoltarea unui complex metodologic 85

2.3 Fundamentarea fiabilității și validității metodologiei de cercetare 93

capitolul 3 Studiul imaginii eu-ului fizic ca componentă structurală a conceptului-eu 99

3.1 Cercetarea socială caracteristici psihologice componentele structurale ale imaginii eu-ului fizic și legătura lor cu conceptul-eu 99

3.2 Studiul strategiilor adaptativ-compensatorii și rolul lor în armonizarea imaginii Sinelui fizic și a conceptului de Sine în general 116

Concluzia 133

Bibliografie 142

Aplicații 157

Introducere în muncă

Relevanța studiului Studiul problemei corpului în cadrul abordării socio-psihologice este o direcție relativ nouă. Cele mai multe dintre studiile prezentate în știință sunt dedicate problemelor psihologice generale ale relației dintre principiile mentale și fizice la o persoană, corpul ca reflectare a culturii, precum și aspecte mai particulare ale percepției. propriul corpîn legătură cu caracteristicile sale organismice, în special, capacitatea corpului feminin de a avea copii, menopauza etc. Cu toate acestea, în aceste lucrări, problema percepției corpului în legătură cu caracteristicile psihologice interne și standardele impuse social nu este suficient dezvăluită.

Ca urmare, pare cel mai productiv să considerăm fenomenul corpului ca o imagine a Iului fizic, care este un element al conceptului I, care este determinat parțial de funcționarea mentală a unei persoane, dar în același timp este în interacțiune continuă cu mediul.

Relevanța teoretică a acestui studiu se datorează faptului că, odată cu creșterea influenței societății asupra Sinului fizic, lipsa dezvoltării teoretice a componentelor structurale (cognitive, afective, comportamentale) ale Sinelui fizic nu ne permite să explorăm gamă completă de mecanisme ale relației lor, luând în considerare o serie de fenomene legate de aria socioculturală, ceea ce duce la o subestimare a rolului eului fizic în cadrul conceptului I. În special, strategiile de transformare a aspectului, care sunt studiate în principal în cadrul unor domenii conexe ale științei (medicină, stilistică etc.), sunt fenomene în mod inerent socio-psihologic, ale căror mecanisme interne pot fi considerate în cadrul conceptului. de adaptare a individului la cerinţele societăţii, ca îndeplinind o funcţie de reglementare.funcţie în cadrul conceptului de sine.

Din punct de vedere practic, gradul ridicat de relevanță al studiului imaginii eu-ului fizic se datorează faptului că în standardul modern al unei personalități de succes, frumusețea corporală ocupă unul dintre locurile de frunte. Și societatea și cultura modernă dictează propriile norme pentru aspectul corect și frumos al unei persoane, insistând că vei avea succes în fiecare dintre domeniile intereselor tale vitale dacă ești atractiv în exterior.

Conștiința multor bărbați și femei este puternic influențată de ideile stereotipe despre un corp frumos dezvoltat fizic, care are anumite proporții și forme. Astfel, în mintea majorității, importanța aspectului este umflată artificial, indiferent de rolul social și statutul purtătorului. Apariția conform standardului stabilit de societate devine mai semnificativă decât entitatea fizică care se ascunde în spatele acestei fațade cu trăsăturile ei constituționale și funcționale, care adesea contravin cerințelor socio-culturale ale frumuseții. Una dintre problemele socio-psihologice ale studiului este că tradiția modernă de a studia impactul social asupra individului nu face diferența între impactul neutru al societății, care este norma pentru orice individ să rămână în societate, și cel agresiv, negativ. impact, care este idealul impus social al imaginii unei persoane moderne, de succes, atractive etc. .d. personalitate. Un astfel de impact se numește negativ și agresiv, deoarece. standardul de frumusețe adesea impus nu este realizabil pentru majoritatea oamenilor. Această imagine de neatins este formată din instituții întregi de frumusețe, sănătate și modă, care, pe de o parte, popularizează această imagine de neatins și, pe de altă parte, oferă imediat diverse modalități adaptative de a transforma aspectul pentru a-l apropia de un ideal dat. . Astfel, chirurgia plastică, aderarea la diverse diete și diverse practici corporale care corectează organismul devin din ce în ce mai populare, ceea ce duce la prosperitatea industriei datelor (frumusețe, sănătate, modă) și și mai mult înăsprirea idealului. Aflat sub un astfel de impact social negativ, individul se găsește într-o poziție de nemulțumire față de sine și este nevoit să recurgă la strategii adaptiv-compensatorii de transformare a aspectului său, adaptându-se astfel la imaginea eului fizic impusă de societate. Psihologie sociala va crește semnificativ eficacitatea pregătirii socio-psihologice și a psihoterapiei care vizează lucrul nu numai cu femei cu distorsiuni severe ale imaginii corporale, ci și cu femei al căror aspect se distinge printr-un defect anatomic, sau al căror aspect nu corespunde idealului acceptat în lor. mediu social.

Astfel, problema cercetării se datorează, pe de o parte, contradicțiilor existente între diversele domenii de studiu ale fenomenelor corporale. Deci, unii cercetători susțin că „experiența” propriului corp este prima etapă în formarea conceptului eu (M.O. Mdivani, V.V. Stolin, E. Erickson etc.). În același timp, rolul său suplimentar în structura conceptului de sine și în structura de ansamblu identitatea nu este dezvăluită. Alte
. recunoașteți influența imaginii eu-ului fizic (împreună cu eu-ul psihologic și social) ca unul dintre aspectele procesului de conștiință de sine în viața adultă a individului. Cu toate acestea, natura acestei influențe nu este specificată.

Pe de altă parte, ambele poziții contrazic explicarea motivelor prezenței unei imagini dizarmonice a Sinelui fizic și apelul la diferite practici corporale de reglementare ca urmare a prezenței problemelor sau problemelor psihologice intrapersonale în societate (în familia, la locul de muncă). Această poziție relevă legătura dintre individ și societate cu problemele corporale.

Se presupune că există o altă legătură între aceste fenomene și este direcționată invers: de la dizarmonia imaginii Sinelui fizic la probleme intrapersonale și sociale.

Gradul de dezvoltare științifică a temei Problema conștiinței de sine și a conceptului de sine ca rezultat al procesului de conștiință de sine au fost dezvoltate de mulți cercetători (BG Ananiev, R. Berne, LI Bozhovich, W. James, IS Cohn , M. Kuhn, BC Merlin, S R.

Pantileev, K.R. Rogers, L. Rubinshtein, V.V.ch Stolin, I.I. Chesnokova, E. Erikson etc.). Cu toate acestea, în știința psihologică nu există o unitate terminologică și conceptuală în raport cu acest fenomen. În multe modele ale conceptului-eu în structura „Eului”, alături de eu-ul psihologic și eu-ul social, se distinge eu-ul fizic (R. Burns, W. James, VN Kunitsina, MO Mdivani, E. Erickson). , etc.) , cu toate acestea, în majoritatea conceptelor, foarte puțină atenție este acordată Iului fizic.

Practic, în diverse studii, se disting două tipuri de relații între eu fizic și conceptul general de eu. Primul presupune existența multor aspecte particulare ale conștiinței de sine, printre care se află Eul fizic. În conceptul lui R. Burns, tocmai o astfel de abordare este implementată și existența Eului fizic este postulată împreună cu cea mentală și social I. Cu toate acestea, specificului Iului fizic în cadrul relației sale cu elementele structurale și conceptului I în general nu i se acordă suficientă atenție.

Altele sunt scheme „genetice” (E.Erikson, V.V. Stolin etc.), care diferă prin fundamentele lor teoretice și metodologice. În cele mai multe dintre ele, experiența propriului corp este prima etapă în izolarea de sine mediu inconjurator, adică conștientizarea de sine ca un fel de entitate fizică care se dezvoltă pe baza senzațiilor fiziologice din primele etape ale ontogenezei și primul pas către găsirea identității cuiva și formarea unui concept de sine.

Cel mai adesea, imaginea eu-ului fizic este considerată ca bază pentru formarea conștiinței de sine în stadiile incipiente ale ontogenezei. Rolul său suplimentar în structura generală a conceptului eu este fie omis, fie se afirmă că imaginea euului fizic este o componentă biosocială complexă. Astfel, în știința psihologică nu există un studiu teoretic și metodologic profund al imaginii eu-ului fizic ca componentă structurală a conceptului-eu.

De asemenea, nu există studii de adaptare, de exemplu. Mecanisme adaptativ-compensatoare la nivelul imaginii Sinelui fizic Se acordă atenție adaptării biologice (Yu.A. Aleksandrovsky, P.K. Anokhin, F.B. Berezin, I.V. Davydovsky și alții) sau socio-psihologic (D.A. Andreeva , AA Nalchadzhyan, EK Zavyalova, IA Miloslavova, NV Evstifeeva etc.), ceea ce duce la faptul că o gamă largă de reacții adaptative sau, în general, iese din câmpul de vedere al cercetătorilor sau se reduce la componenta sa biologică sau psihologică. Studiul mecanismelor adaptativ-compensatoare la nivelul Sinelui fizic, axat pe întărirea Sinelui fizic și pe menținerea integrității întregului concept de Sine, va contribui la umplerea acestui gol și la dezvăluirea problemelor de adaptare și compensare la nivelul corpului. Această direcție este relativ nouă și, în opinia noastră, promițătoare.

Analiza literaturii științifice ne permite să concluzionăm că abordările conceptuale prezentate în aceasta, explicând imaginea Sinelui fizic, lipsesc o reprezentare structurală a fenomenului studiat. Toate studiile acordă o atenție deosebită imaginii eului fizic și stimei sale de sine, fără a încerca să determine relația și influența sa reciprocă cu alte unități structurale, precum componenta comportamentală în special și conceptul de sine în general. ÎN cultura contemporană imaginea euului fizic este o formare foarte importantă în structura integrală a personalității, influențând nu numai sferele emoționale și interpersonale, ci și stabilind dinamica fluxului proceselor obiective de viață ale individului. Prin urmare, studiul teoretic și metodologic insuficient al trăsăturilor componentelor imaginii Sinelui fizic și dinamica influenței lor reciproce, precum și lipsa analizei procesului de stabilizare a Sinelui fizic și de normalizare a conceptului de Sine. în ansamblu, necesită studiul lor cuprinzător pentru a dezvălui fenomenul corpului din latura socio-psihologică.

Obiect de studiu: imaginea Iului fizic la femeile tinere.

Subiect de studiu: conexiuni structurale între elementele imaginii eu-ului fizic și conceptul-eu în ansamblu.

Scopul studiului: dezvăluirea legăturilor structurale dintre elementele imaginii eu-ului fizic și conceptul-eu în ansamblu.

Obiectivele cercetării
1) Pe baza analizei problematice a studiilor de corporalitate în cadrul conceptului de imagine a Iului fizic ca componentă structurală a conceptului I, dezvoltați fundamentele teoretice și metodologice ale relației dintre componentele imaginii Iului. eu fizic și conceptul eu ca întreg;
2) Să elaboreze instrumente metodologice de studiere a relaţiei dintre componentele structurale ale imaginii Sinelui fizic şi strategiile adaptativ-compensatorii de armonizare a imaginii Sinelui fizic;
3) Să identifice strategii adaptativ-compensatorii la nivelul imaginii Sinelui fizic, care se realizează în diverse modificări ale propriului corp, inclusiv caracteristici sociale, precum și caracteristicile anatomice ale aspectului care pot fi modificate;
4) Determinați natura relației mecanismelor compensatorii (comportamentale) cu mecanismele de protecție (personale), precum și relația acestora cu nivelul de evaluare afectivă a propriei înfățișări;
5) Descrieți trăsăturile socio-psihologice ale imaginii Iului fizic al femeilor tinere, inclusiv trăsăturile dizarmonice caracteristice care ar trebui luate în considerare la elaborarea strategiilor psiho-corective specializate pentru acest grup.

Ipoteze de cercetare:
1) Ipotetic, imaginea eu-ului fizic este un fenomen sociocultural și este un sistem de imagini structural interconectate ale corpului cuiva, ale autoevaluărilor sale și un sistem de practici corporale reglatoare.

2) Lipsa unui echilibru armonios între imaginea reală a Sinelui fizic și ideal este motivul utilizării strategiilor compensatorii adaptative pentru transformarea aspectului.

Baza teoretică și metodologică a studiului sunt prevederile psihologiei sociale, Psihologie generala, psihologia personalitatii.

Baza pentru a considera Iul fizic ca o componentă structurală a conceptului I în cadrul studiului este teoria lui R. Burns, care, în opinia noastră, este cea mai dezvoltată în ceea ce privește problemele de interes și cea mai „convenient” din punct de vedere socio-psihologic. Baza metodologică a studiului este o abordare structurală, care presupune studierea compoziției și structurii obiectului de studiu și stabilirea unor relații ierarhice, structurale între componentele selectate, care nu sunt determinate rigid. Ca urmare, studiul empiric a fost realizat în cadrul abordării corelației.

Lucrarea s-a bazat și pe teoria socializării (C. Cooley, D. Mead, J. Piaget, L. Kolberg etc.); idei despre structura de nivel a relațiilor de sine (V. V. Stolin, R. Pantileev, I. I. Chesnokova și alții); teoria comparației sociale și disonanței cognitive de L. Festinger; concept psihologie domestică corporalitatea (V.V. Nikolaeva, A.Sh. Tkhostov, A.G. Arina, D.A. Beskova etc.); studii ale „imaginei eu-ului fizic” (E.T. Sokolova, A.N. Dorozhevets etc.); studii ale elementelor sociale ale apariției (V.N. Panferov, W.James, A.A. Nalchadzhan, V.A. Labunskaya, A.A. Petrova etc.); idei istorice despre corp (V. A. Shkuratov, I. S. Kon etc.); dezvoltări teoretice ale problemei adaptării şi compensării, formulate în lucrări casnice(G.M. Andreeva, P.K. Anokhin, Yu.A. Aleksandrovsky, A.A. Nachaldzhan, B.M. Teplov și alții).

Metode de cercetare Pe baza fundamentării teoretice și metodologice a legăturii structurale dintre elementele imaginii Iului fizic și conceptul I în ansamblu, a fost elaborat un program cercetare empirică. Dezvoltarea complexului metodologic a constat în selectarea unor metode adecvate, valide și dezvoltarea unei noi metodologii valide care să permită studierea structurii imaginii Sinelui fizic, a legăturilor din cadrul acestuia și cu Conceptul de Sine în ansamblu. , precum şi strategii adaptiv-compensatorii de armonizare a imaginii Sinelui fizic Pentru metodologia autorului s-a efectuat o procedură verificări fiabilitate-stabilitate, fiabilitate-coerenţă, precum şi validitate fundamentată a conţinutului, validitate de construct şi validitate de criteriu.

În cadrul acestei lucrări, conceptul de sine în ansamblu nu poate fi studiat din cauza lipsei unor metode valide pentru studierea acestui construct în conformitate cu obiectivele cercetării. Prin urmare, operaționalizarea acestui concept a avut loc prin studiul atitudinii de sine ca unul dintre aspectele fundamentale ale procesului de conștiință de sine, influențând rezultatul acestui proces, i.e. I-concept. Pentru aceasta s-a folosit „Chestionarul de atitudine de sine” de V.V. Stolin, R. Pantileev, care vizează studierea unui complex de factori de atitudine față de sine.

Să evalueze atitudinea emoțională a subiecților față de diferiți parametri ai aspectului lor, reflectând componenta afectivă a Iului fizic, și să aprecieze diferențiabilitatea imaginii fizice a Iului, care operaționalizează componenta cognitivă a Iului fizic, metodologia „ Cercetarea atitudinii de sine față de imaginea Eului fizic” de AG Cherkashina.

De asemenea, chestionarul „Interpretarea evaluativă și semnificativă a componentelor aspectului exterior” de V.A. Labunskaya, E.V. Belugina, ale cărei rezultate ne permit să identificăm nu numai interpretarea evaluativă a componentelor aspectului extern (evaluarea unui număr de caracteristici ale feței și corpului cuiva, comportamentul non-verbal și designul aspectului propriu), ci și reflectarea de autoevaluări a diverșilor parametri de aspect la nivelul componentei comportamentale a imaginii eului fizic Pentru a studia strategiile adaptiv-compensatorii de armonizare a imaginii Sinelui fizic, metodologia „Strategii adaptiv-compensatorii de transformare a aspectului” a fost dezvoltat și validat. Rezultatele metodologiei fac posibilă identificarea nivelului actual și dorit al strategiilor adaptativ-compensatorii utilizate de subiecți și reflectă activitatea adaptativă a individului la influența societății.

Sarcina studierii relației dintre mecanismele compensatorii (comportamentale) cu mecanismele de protecție (personale), precum și relația acestora cu nivelul de evaluare afectivă a propriei înfățișări, se datorează faptului că mecanismele adaptiv-compensatorii sunt implementate nu numai la nivelul la nivelul corpului, dar și la nivelul psihicului. Unul dintre aspectele adaptării psihologice îl reprezintă mecanismele personale de apărare, care sunt studiate cu ajutorul chestionarului „LIFE STYLE INDEX”, elaborat de R. Plutchek. Rezultatele obținute au fost comparate nu doar cu strategii adaptiv-compensatorii, ci și cu diverse scale ale „chestionarului de autoatitudine”, precum și cu satisfacția generală față de aspectul cuiva.

Pentru prelucrarea rezultatelor datelor empirice s-au folosit atât metode calitative cât și cantitative: proceduri de analiză factorială (analiza componentelor principale urmată de rotație Varimax), analiza corelației (coeficientul de corelație Spearman). Pentru a crește vizibilitatea prezentării rezultatelor obținute s-a aplicat metoda de construire a profilurilor rezultatelor în medie (media aritmetică) și frecvență ale studiilor. Analiza statistică a fost efectuată folosind pachetul statistic SPSS 15 pentru Windows.

Fiabilitatea și validitatea rezultatelor cercetării este asigurată de principiile teoretice și metodologice inițiale, un eșantion reprezentativ, utilizarea unor metode de cercetare adecvate scopurilor și obiectivelor sale, utilizarea unui metode matematice prelucrarea și analiza datelor, precum și interpretarea corectivă a materialului empiric obținut.

Baza empirică a studiului Studiul a implicat 105 femei cu vârsta cuprinsă între 22 și 32 de ani Tabelul 1.

Caracteristicile socio-demografice ale eșantionului de subiecți Grupa Femei Număr Vârsta medie
26,7±5,31 Statut căsătorit 30,5% necăsătorit 62,8% divorțat 6,7% Statut profesional angajat 70,5% studenți 14,3% șomeri
15,2% (16) Indicele de masă Noutatea științifică a rezultatelor obținute:
1. A fundamentat teoretic perspectivele și relevanța studiului fenomenelor corporale și a legăturii lor cu structura psihologica personalitate în contextul conceptului de imagine a Iului fizic în cadrul teoriei I-conceptului.

2. S-a dezvoltat un model socio-psihologic al imaginii Iului fizic al femeilor tinere ca fenomen sociocultural, care este o unitate structurală a imaginilor corporale interconectate, a autoevaluărilor acestora și a diferitelor practici corporale de reglare (acțiuni care vizează transformarea aspectului). , acțiuni care testează imaginea Iului fizic pentru realitate etc. ).

3. S-a dezvoltat un complex metodologic de studiere a trăsăturilor componentelor imaginii Sinelui fizic, constând dintr-o serie de metode deja cunoscute și utilizate în astfel de studii și o metodologie special concepută pentru studiul strategiilor adaptiv-compensatorii de armonizare a imaginea Sinelui fizic, care a fost supus unei proceduri suplimentare de validare.

4. A fost rafinat aparatul de descriere a componentei comportamentale a imaginii Sinelui fizic S-au identificat principalele grupe de fenomene comportamentale care sunt strategii de transformare a aspectului, ale căror mecanisme interne pot fi considerate în cadrul proceselor de adaptarea și compensarea individului la cerințele societății ca îndeplinind o funcție de reglementare în cadrul conceptului de sine.

Semnificația practică a studiului: Rezultatele obținute stau la baza dezvoltării:
. programe socio-psihologice pentru adaptarea fie a indivizilor cu defecte fizice grave, fie a indivizilor cu distorsiuni perceptuale ale aspectului lor la cerintele societatii;
. programe socio-psihologice pentru crearea unei imagini individuale eficiente;
. programe psihoterapeutice care vizează crestere personala, creșterea încrederii în sine și a stimei de sine etc.

Rezultatele teoretice și practice ale studiului sunt de mare importanță în activitate profesională următorii specialiști: psihologi sociali, realizatori de imagine, psihoterapeuți, psihiatri, chirurgi plastici etc.

Dispoziții pentru apărare:
1. Imaginea Iului fizic este un fenomen socio-cultural al conceptului I, a cărui structură include componente cognitive, afective, comportamentale care sunt interconectate.

2. Componenta comportamentală a imaginii Sinelui fizic este o practică corporală reglatoare care vizează transformarea aspectului exterior al individului, a cărei implementare poate duce la restabilirea echilibrului între imaginea reală a Sinelui fizic și ideal.

3. Practicile corporale de reglementare sunt strategii adaptiv-compensatorii de transformare a aspectului, care pot fi împărțite în trei grupe, care diferă prin gradul de invazivitate:
interventie chirurgicala); 2) strategii care implică o modalitate mai naturală de modificare a parametrilor anatomici ai corpului unui individ (de exemplu, cursuri de fitness); 3) strategii care implică corectarea parametrilor anatomici ai corpului prin utilizarea elementelor sociale ale designului aspectului (de exemplu, utilizarea caracteristicilor de îmbrăcăminte, accesorii).

Aprobarea rezultatelor cercetării Materialele teoretice și aplicative ale cercetării disertației au fost prezentate într-o serie de prezentări ale autorului la conferințe și seminarii științifice și practice: a 23-a Conferință științifică a tinerilor oameni de știință și studenți din Rusia „Reforme în Rusia și probleme de management ", al 16-lea Seminar al studenților ruși „Probleme ale managementului”, cel de-al 6-lea Simpozion internațional „Imageologie - 2008: Imaginea ca instrument de atractivitate și competitivitate”, întâlniri ale Departamentului de Sociologie și Psihologie a Managementului SUM. Principalele prevederi teoretice ale cercetării disertației au fost publicate de autor în 6 publicații cu un volum total de 2,4 pp, inclusiv trei lucrări în publicația recomandată de Comisia Superioară de Atestare a Federației Ruse. Publicații în principal evaluate de colegi reviste științificeși publicații conform listei VAK a Ministerului Educației și Științei din Rusia:
1) Gavrilenko A.A. „Elaborarea unui model teoretic al I-ului fizic în cadrul I-conceptului” // Buletinul Universității. Seria sociologie și management de personal. nr. 7 (45). - M.: GUU, 2008. - 0,6 p.l.

2) Gavrilenko A.A. „Elaborarea unui program pentru studiul Iului fizic ca componentă structurală a I-conceptului” // Buletinul Universității. Seria sociologie și management de personal. Nr. 8 (46). - M.: GUU, 2008. - 0,5 p.

3) Gavrilenko A.A. „Portretul socio-psihologic al imaginii Iului fizic al femeilor tinere” // Buletinul Universității. Seria sociologie și management de personal. nr. 12 (50). - M. : GUU, 2008. - 0,4 p.l.

Publicații în alte publicații:
4) Gavrilenko A.A. „Formarea unei imagini dimensionale ca strategie adaptiv-compensatoare pentru armonizarea conceptului de sine” // Imageology - 2008: Imaginea ca instrument de atractivitate și competitivitate: Proceedings of the Sixth International Symposium on Imageology. - M.: RITS AIM, 2008.- 0,5 p.

5) Gavrilenko A.A. „Eul fizic ca componentă structurală a conceptului de sine” // Reforme în Rusia și probleme - 2008: Actele celei de-a 23-a Conferințe științifice din întreaga Rusie a tinerilor oameni de știință și studenți. - Problema Z. - M.: GUU, 2008. - 0,3 p.

6) Gavrilenko A.A. „Transformarea aspectului ca strategie adaptiv-compensatorie pentru armonizarea conceptului de sine” // Probleme de management - 2008: Materiale ale celui de-al 16-lea seminar studențesc din întreaga Rusie.
. Problema. 2. - M.: GUU, 2008. - 0,1 p.l.

Structura cercetării disertației este determinată de obiectivele cercetării și de logica dezvăluirii temei și constă dintr-o introducere, trei capitole, o concluzie, o listă bibliografică și anexe.

Analiza aparatului conceptual și terminologic al studiului

În literatura științifică, atât internă, cât și străină, nu există o interpretare unică a conceptului de autoconcept. Fenomenul conceptului de sine este de obicei exprimat în termeni și concepte apropiate acestuia, cum ar fi „conștiința de sine”, „relația cu sine”, „stima de sine”, „imaginea de sine”, „cunoașterea de sine”, „identitate”, „autoalitate”, etc. Deși toate aceste concepte sunt interdependente, interpretarea, corelarea și semnificația lor în diferite abordări nu sunt aceleași. Până în prezent, nu a fost elaborat un principiu holistic, explicativ și descriptiv care să dezvăluie în mod adecvat conținutul psihologic al fenomenului conceptului de sine în diferite ramuri ale cunoașterii științifice. Lipsa unității terminologice necesită o analiză conceptuală și terminologică a aparatului conceptului de sine.

Principalele concepte pe care unii cercetători le folosesc ca sinonime, în timp ce alții încearcă să le prezinte sub forma unei ierarhii, stabilind anumite relații între ele, sunt conștiința de sine și conceptul de sine. Pentru o înțelegere mai profundă a fenomenului autoconceptului ca produs al procesului de autocunoaștere, este necesară analizarea procesului de autoconștiință în sine și a fenomenelor asociate acestuia.

Din poziția de înțelegere filozofică, conștiința de sine este considerată parte integrantă a produsului dezvoltarea comunității persoană; cea mai înaltă formă de reflecție avansată s-a întors asupra ei însăși; educație personală care permite unei persoane să se distingă de lumea din jurul său, să-și dea seama de poziția sa în ea și de legătura cu aceasta.

În știința psihologică generală, conceptul de conștiință de sine se dezvăluie prin următoarele concepte: stadiul cel mai înalt al dezvoltării personalității; o formă specială de conștiință; o latură separată a relației de sine; educație structural-componentă de nivel, integrală (holistică) a personalității; instalatii sau sistem de instalare; proces și produs al cunoașterii de sine, al relațiilor cu sine și al reglementării.

Astfel, conștiința de sine este un construct multidimensional. Poate fi definită ca o formațiune holistică pe mai multe niveluri și mai multe componente, prin care se desfășoară procesul de percepere și evaluare a sinelui în diverse situații de comportament, comunicare, activitate și cogniție. Conștientizarea de sine ca obiect stabil presupune integritate internă, constanța unei personalități, care, indiferent de situațiile în schimbare, este capabilă să rămână ea însăși. Iar simțul unei persoane asupra integrității sale este susținut de continuitatea experiențelor sale în timp: își amintește trecutul, experimentează prezentul, are speranțe în viitor. Continuitatea unor astfel de experiențe oferă unei persoane posibilitatea de a se integra într-un singur întreg.

În știința psihologică, problema conștiinței de sine a primit o atenție considerabilă. Pe lângă o serie de studii teoretice, majoritatea lucrărilor sunt dedicate studiului experimental al trăsăturilor ontogenetice ale conștiinței de sine. Analizând lucrările disponibile, D.V. Jhelatelev a evidențiat următoarele abordări ale studiului conștiinței de sine: abordarea ontogenetică; abordare structurală sau funcțională; abordare dinamică sau proces.

Reprezentanții abordării ontogenetice sunt B.G. Ananiev, L.I. Bozhovich, S.L. Rubinshtein, L.S. Vygodsky, E.N. Ankudinova, M.I. Lisina, E.I. Savonko și alții. O importanță deosebită în procesul de formare a conștiinței de sine în cadrul acestei abordări este acordată tranziției copilului de la acțiuni spontane aleatorii la acțiuni intenționate, când copilul începe să se evidențieze pe sine ca subiect al acțiunilor sale. În viitor, această dezvoltare trece de la evaluarea acțiunilor cuiva la autoevaluare. Cu toate acestea, nu există o înțelegere comună a problemei apariției conștiinței de sine. Deci, unii consideră că principalele etape în formarea conștiinței de sine a unei persoane sunt stăpânirea propriului corp, apariția mișcărilor voluntare, mișcarea independentă și autoservirea.

Alții atribuie apariția conștiinței de sine perioadei de formare a gândirii și a vorbirii. Încă alții propun să ia în considerare apariția fundamentelor conștiinței de sine și conștiinței, observând formarea și dezvoltarea nevoilor comunicative.

VS Merlin a evidențiat patru componente principale în structura conștiinței de sine, pe care își propune să le considere ca faze ale dezvoltării acesteia: - conștiința identității, rudimentele sale apar la vârsta de două luni, când sugarul începe să distingă senzațiile emanate de propriul său corp din senzațiile cauzate de obiecte externe; conștiința „eu” ca principiu activ, ca subiect de activitate, apare la vârsta de doi sau trei ani, când copilul stăpânește pronumele personale și apare prima frază de negativism copilăresc, exprimată prin formula „Eu însumi... .”; conștiința proprietăților mentale, care vine ca urmare a generalizării datelor de autoobservare și deci presupune o gândire abstractă suficient de dezvoltată; stima de sine socială și morală, abilitatea căreia se formează în adolescență și adolescent pe baza experienţei acumulate de comunicare şi activitate.

Astfel, s-a presupus că toate componentele conștiinței de sine sunt interconectate și formează o structură integrală. Cu toate acestea, împreună cu aceasta, dezvoltarea fiecăreia dintre componente depinde de condiții specifice.

Analiza teoretică a componentelor structurale ale imaginii eu-ului fizic: cognitiv, afectiv, comportamental

Cea mai studiată de psihologi și componenta descrisă a I-conceptului este imaginea cognitivă a lui I. ST. Janeryan definește Imaginea Sinelui ca un set limitat situațional de cunoștințe despre sine, în principal în momentul autopercepției. Această componentă este formată din ideile individului despre sine și din expresiile verbale ale principalelor caracteristici ale autopercepției sale - atributiv, joc de rol, statut, psihologic. În esență, este o autodescriere în termeni de un anumit set de trăsături individuale, dintre care unele sunt mai importante și mai strâns legate de comportament decât altele; unele sunt pozitive, altele sunt negative; unele sunt legate de experiența reală a individului, altele, dimpotrivă, sunt legate de experiența trecută.

Pentru a înțelege mai bine trăsăturile imaginii fizice a Sinelui în structura Conceptului de Sine, are sens la început să urmărim dinamica studierii fenomenului corpului în psihologie.

Unul dintre aspectele imaginii fizice, studiat mai întâi de fiziologi și neurologi, iar mai târziu de psihologi, a fost capacitatea corpului de a se mișca și de a acționa. Conceptele de reflex și schema corpului au devenit schemele conceptuale corespunzătoare. Schema corporală este o imagine sintetică complexă a propriului corp și a părților sale, formată în creierul uman pe baza percepției, senzației de stimuli kinestezici, tactili, de durere, vestibulari, vizuali, auditivi și de altă natură, în comparație cu urmele experienței senzoriale trecute. Schema corpului este importantă în formarea posturii și mișcărilor, reglate atât de mecanisme reflexe conștiente, cât și inconștiente. Schema corpului oferă limite pentru localizarea stimulilor pe suprafața corpului și interacțiunea părților corpului între ele, precum și distincția primară dintre durere și plăcere. Încălcarea schemei corporale indică o tulburare gravă de origine organică sau psihotică. Cap folosit pentru prima dată termenul de schemă corporală la nivel fiziologic. În psihologia domestică, se crede că imaginea corpului este imaginea poziție relativă părți ale corpului, care au apărut pe baza propriocepției și este o imagine exclusiv subiectivă.

Un alt aspect al studiului sferei corporale în studii experimentale devenit „aspect”. Studiul acestui construct a fost realizat în două direcții: au fost luate în considerare trăsăturile atitudinii emoționale față de propriul aspect și specificul autopercepției cognitive. S-a constatat o corelație ridicată între gradul de satisfacție față de corpul cuiva și succesul realizării de sine, un sentiment de securitate personală.

În 1935, P. Schilder în lucrarea sa „Imaginea și aspectul corpului uman” introduce conceptul de „imagine corporală”. Acest concept a avut o influență importantă asupra dezvoltării psihologiei corporalității. În scrierile sale psihanalitice, el a postulat că imaginea corpului este o componentă centrală a personalității și are o natură socială. Construcția sa începe cu asimilarea imaginilor corpurilor altora, de la observarea lor, este mereu în dinamică, are o anumită incompletitudine, este mereu „deschisă”. Cu alte cuvinte, „imaginea corpului”, spre deosebire de schema corporală, o structură destul de stabilă, se diferențiază în mai multe perioadă târzie ontogenie și schimbări de-a lungul vieții. J. Chanlipa a definit și imaginea corpului în raport cu altul, dar sub un alt aspect: „ca idee a unui individ despre modul în care corpul său este perceput de ceilalți”. Ceea ce este mai în concordanță cu interacționismul simbolic din opera lui Cooley și Mead.

Se poate spune că modelele bazate pe studiul schemei corporale, „aspectul” reflectau anumite aspecte ale sferei corporale, în timp ce trecerea la ideea corpului ca un fel de structură integrativă a fost realizată în conceptul de F. Schonz, care a postulat structura de nivel a imaginii corpului. Autorul evidențiază nivelurile structurii imaginii corporale (primul este schema corpului, apoi nivelul eului corporal, nivelul fanteziilor corporale și nivelul conceptului de corp), care sunt ambele niveluri. de reprezentare şi cunoaştere a individului corpului său. Modelul pe mai multe niveluri al „imaginei corporale” extinde semnificativ conceptul în sine și introduce fenomene noi, mai complexe, legate de corporalitate, conștientizare de sine, autoreglare și personalitate în cercul de considerare.

O altă direcție în studiul imaginii corpului a fost modelarea corpului ca zonă „tampon”: corpul delimitează Sinele și lumea, reprezentând un cadru, granițe prin care sunt interpretate evenimentele și autoexprimarea individului. are loc.

O direcție separată în studiul imaginii corpului a fost studiul limitelor sale. Condițiile prealabile au fost, pe de o parte, viziunea filozofică a corpului ca graniță a Sinelui și, pe de altă parte, teza psihanalitică despre capacitatea de a distinge între lumea interioară a dorințelor și lumea exterioară a obiectelor ca cea mai importantă realizare a dezvoltării normale a copilului.

Fondatorul acestei direcții a fost S. Fisher și S. Cleveland, care au pornit de la ipoteza că o persoană poate fi considerată ca o „interiorizare” a sistemului de relații ale obiectelor sociale (adică, interiorizarea relației unui individ cu Alții semnificativi). Ei susțin că aceste interiorizări primare au granițe definite care se extind până la granițele imaginii corporale și determină cum să răspundă la stimulii lumii exterioare, în plus, granița imaginii corpului este un mijloc de protecție de mediu și protejează. ego-ul din „încălcări” externe.

Dezvoltarea programului de cercetare

În domeniul socio-psihologic, există un număr mic de studii ale unui astfel de fenomen precum corpul, în special în legătură cu conceptul de sine și, în consecință, nu există o bază metodologică pentru studierea acestor fenomene. Majoritate metode științifice are ca scop studierea corpului ca substrat fizic și ignoră legătura acestuia cu lumea interioară a unei persoane și a societății. În cadrul studiului nostru, alegerea metodelor este asociată cu caracteristicile subiectului de studiu, care constă în mod direct în relația dintre componente structurale Sinele fizic: cognitiv, afectiv și comportamental.

La fel de important în alegere material metodologic are faptul că, în teorie, distincția Iului fizic în componente cognitive (imaginea Iului fizic), afective (aprecierea emoțională a acestei imagini) și comportamentale (reacție potențială comportamentală, acțiuni specifice care pot fi cauzate de această imagine și de ea). evaluarea afectivă) este într-o anumită măsură o abstractizare științifică introdusă astfel încât cercetătorul să aibă posibilitatea de a pătrunde în profunzimea problemei cu care se confruntă. Este extrem de dificil să le separăm în cadrul realității psihologice a studiului. În mintea unei persoane, ele sunt adesea prezentate ca una.

Este necesar să operaționalizăm nu eu-ul fizic în ansamblu, ci acele aspecte individuale ale structurii eu-ului fizic, care, pe de o parte, pot fi evaluate și, pe de altă parte, prezintă interes de cercetare pentru noi: componenta afectivă a eului fizic (satisfacția și semnificația componentelor aspectului), autoatitudinea globală și fenomenele adaptiv-reglatoare la nivelul comportamental al eului fizic.În cadrul acestei lucrări, conceptul de sine în ansamblu nu poate să fie studiat din lipsa unui bun suficient; a dezvoltat metode de studiu? a acestui construct. Prin urmare, operaționalizarea; acest concept; se va produce prin studiul, relația de sine ca UNU: a aspectelor fundamentale ale procesului de conștiință de sine, influențând rezultatul acestui proces, adică: Conceptul de sine.

Ca mostră pe care; deținut; studiu, au selectat femei cu vârsta cuprinsă între 22 și 32 de ani. Acest eșantion se explică prin mulți factori; În primul rând, lipsa cercetării imaginii fizice; W femei, dată fiind vârsta. În studiile interne și străine pe această temă, s-a dezvoltat o tradiție de a studia două vârste:

1) Adolescența. Dat de alegere; explicate.teme; ce; exemplar. copiii din adolescența mai mare intră în stadiul final de formare; după schimbările corporale ale adolescenței; Și? această perioadă este importantă în formarea conștiinței de sine a individului.

2) Perioada de mijloc; Є viziune subtilă” socială; psihologie, ocupă un loc aparte în; dezvoltarea adultului; In acest? vârsta este regândire și reevaluare; viaţă; apare; un nou sens al timpului; schimbări; sistemul de relaţii şi imaginea de sine.Spaţiul social şi psihologic5 în familie; social? Și; profesional; sferele este transformată; ȘI; cel mai important lucru este că în; vârsta mijlocie există schimbări semnificative în; aspect: redus; sex-appeal, apare; semne evidente de îmbătrânire etc. Astfel: schimbările returnează o persoană! la analiza ta? corporalitate, a; înţelegerea transformărilor aspectului exterior.

Date de vârstă, cu siguranță; interesant.; a studia imaginea eului fizic;, cu toate acestea; sunt; criză și în fiecare dintre ele există modificări în; corp. La vârsta de 22-32 de ani. ani imaginea Iului fizic este relativ constantă; Pe de o parte, stadiul formării aspectului unei femei; s-a încheiat, pe de altă parte, legat de vârstă. schimbari inca. nu sunt încă atât de semnificative și vizibile .. Cel mai adesea, la această vârstă, o femeie

ea este conștientă de ea însăși ca femeie (și nu fată) cu o figură bine formată și un aspect în general, i.e. parametrii anatomici ai corpului unei femei sunt stabili (spre deosebire de fetele de 17-18 ani, care încă mai pot spera la modificări ale anumitor parametri ai corpului lor). O astfel de femeie se află într-o poziție activă în societate. Diverse procese de viață corespund acestuia: căutarea unui loc de muncă, construirea unei cariere, găsirea unui partener de viață, găsirea de noi prieteni și comunicarea cu vechii prieteni etc. Cultura societății moderne insistă că vei avea succes în fiecare dintre aceste domenii ale vieții dacă ești atractiv din exterior. Astfel, în mintea fiecărei femei, importanța aspectului este „artificial” supraestimată, indiferent de rolul social și statutul purtătorului (chiar dacă o femeie este căsătorită, are un copil și un loc de muncă bun, aspectul ei ar trebui să rămână și el. atractiv). Acestea sunt standardele moderne ale unei personalități de succes, unde frumusețea corporală ocupă unul dintre locurile de frunte.

Adesea, corpul unei femei, dat de natură, nu îndeplinește standardele moderne de frumusețe, care poate fi practic de neatins din cauza caracteristicilor anatomice ale unei anumite persoane. În acest caz, sarcina studiului a fost să răspundă la următoarele întrebări: în primul rând, cât de importantă este această împrejurare pentru starea psihologică a femeii, componentele ei în special. Și, în al treilea rând, dacă „nerealizarea idealului” poate da naștere unui sentiment de inferioritate, inferioritate, o percepție distorsionată a propriei fizice, atunci cum „fa față” o femeie cu acest lucru și cum își armonizează conceptul de sine.

Studiul trăsăturilor socio-psihologice ale componentelor structurale ale imaginii eu-ului fizic și legătura lor cu conceptul-eu

Este necesar să lămurim că distincția dintre imaginea Iului fizic în componente cognitive (direct imaginea Iului fizic), afective (aprecierea emoțională a acestei imagini) și comportamentale (tendințe, aspirații pentru reacții comportamentale, acțiuni specifice care pot fie cauzată de această imagine și de aprecierea ei afectivă) este într-o anumită măsură, o abstractizare științifică introdusă astfel încât cercetătorul să aibă posibilitatea de a pătrunde în profunzimea problemei cu care se confruntă. Este extrem de dificil să le separăm în cadrul realității psihologice a studiului. În mintea unei persoane, ele sunt adesea prezentate ca una. Cu toate acestea, doar luarea în considerare a tuturor celor trei niveluri ale imaginii Sinelui fizic și relația lor poate dezvălui problema corpului în mod holistic.

Metodologie pentru studiul atitudinii de sine față de imaginea Iului fizic

Studiul folosind o metodologie integrativă de evaluare a imaginii corporale a cuprins 2 etape: 1) studierea semnificației componentelor anatomice și sociale ale imaginii fizice a Sinelui (studiul sferei valoro-emoționale și diferențiabilitatea imaginii cognitive a Sinelui). ); 2) evaluarea satisfacției (autoevaluare) cu componentele anatomice și sociale ale imaginii fizice a lui I.

1) S-a găsit un grup de caracteristici anatomice și sociale ale aspectului, a căror semnificație în grupul de studiu se dovedește a fi semnificativ mai mare (p 0,05) în comparație cu semnificația altor componente. Indicatorii de semnificație a grupului de medie aritmetică (scorurile variază de la 1 la 5) au arătat (Anexa 6) că în rândul femeilor cu vârsta cuprinsă între 22 și 32 de ani, cele mai semnificative sunt elementele sociale de aspect asociate cu îmbrăcămintea și accesoriile, dintre caracteristicile anatomice. maxima importanta ajunge la parametrii „păr” și „piele”, având și o conotație socială. Indicatorii medii de grup ai semnificației caracteristicilor selectate în eșantionul studiat sunt prezentați în Figura 1, semnificația altor componente nu depășește 3,7 puncte.

Cea mai mare semnificație a caracteristicilor „haine”, „corespondență a hainelor cu proporțiile figurii”, „compatibilitatea accesoriilor cu hainele” (adică caracteristicile sociale ale aspectului), în comparație cu parametrii anatomici, confirmă ideile teoretice care în societate modernă există tendinţa de a înlocui parametrii fizici ai corpului cu elemente sociale. Importanța ridicată a îmbrăcămintei și accesoriilor reflectă rolul acestor componente în ceea ce privește strategia compensatorie-adaptativă de armonizare a „neidealului” corpul fizic cu ajutorul elementelor sociale de aspect exterior.

Indicatorii fiabil de înalți ai semnificației părului și pielii corespund, de asemenea, ideii noastre despre prevalența caracteristicilor sociale față de cele anatomice atunci când construim imaginea Sinelui fizic în grupul studiat. Se presupune că aceste caracteristici sunt cele mai încărcate social dintre părțile corpului, deoarece. starea părului și a pielii, din punct de vedere al evaluărilor sociale, este un indicator al îngrijirii și atractivității întregului aspect al unei femei.

Grupul de caracteristici anatomice „șolduri”, „fese”, „stomac”, „talie”, „piept” este, de asemenea, caracterizat de o semnificație ridicată și pare a fi asociat cu imaginea unui corp frumos și atletic care există în societate.

În general, imaginea Iului fizic al femeilor din eșantionul studiat este bine diferențiată.

2) Indicatorii de satisfacție ai grupului de medie aritmetică (Anexa 7) indică faptul că în grupul de subiecți există satisfacție maximă față de următoarele componente ale imaginii fizice a Sinelui: „urechi”, „gât”, „încheietură”, „spirite”. ” (vezi Figura 2).

În opinia noastră, acest rezultat poate fi explicat prin faptul că „urechile”, „încheietura mâinii” este cel mai „nediferențiat” element al aspectului, semnificația sa este estimată foarte scăzută, ceea ce confirmă că această componentă nu este inclusă în planul social. portret semnificativ al aspectului de referință al acestui eșantion, astfel încât acei parametri care nu sunt impusi rigid de societate au o satisfacție ridicată: de exemplu, satisfacția ridicată față de parametrul „gât”, pe de o parte, este explicată de vârsta fragedă (22-22). 32 de ani) a obiectului de cercetare, care nu prezintă încă semne externe de îmbătrânire, deoarece gâtul dă, în primul rând, vârsta femeii, iar pe de altă parte, pentru acest parametru nu există un standard stabilit rigid de societate.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Foloseste formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

postat pe http://www.allbest.ru/

AltayskUniversitatea de Stat,

IMAGINEA „I” FIZICĂ A MODIFICATORILOR CORP

Belyanova ÎN. H.

Luzhbina H. DAR.

Rusia,G.Barnaul

Articolul prezintă rezultatele unui studiu empiric al imaginii „Eului” fizic al modificatorilor corporali (pe exemplul unui tatuaj artistic), descrie trăsăturile socio-psihologice ale imaginii „Eului” fizic al modificatorilor corporali.

ÎN lumea modernă studiul imaginii corpului în direcțiile abordării socio-psihologice este o direcție destul de nouă, dar în același timp interesantă pentru mulți cercetători, în care imaginea eului corporal este considerată una dintre componentele " I"-concept (R. Burns, IS Cohn, AA Rean, V.V. Stolin). . Cele mai multe dintre studiile care au fost efectuate în această direcție sunt dedicate problemelor psihologice generale ale relației dintre mental și fizic la o persoană, precum și altor aspecte mai restrânse ale percepției propriului corp al unei persoane (caracteristici și calități fiziologice). caracteristic unui anumit sex). Și totuși, în opinia noastră, în multe lucrări științifice problema percepției corpului în legătură cu caracteristicile sale psihologice interne și influențele externe ale societății nu este suficient dezvăluită.

Majoritatea cercetătorilor care studiază problemele conceptului de sine într-un fel sau altul sunt de acord că imaginea eului fizic al unei persoane este una dintre cele mai importante în structura integrală a personalității (R. Burns, W. James, VN). Kunitsina, MO Mdivani, E .Erickson). Această componentă integrală a conceptului de sine afectează nu numai sferele emoționale și interpersonale ale vieții umane, ci stabilește și dinamica fluxului proceselor obiective ale vieții. Prin urmare, în opinia noastră, studiul teoretic și metodologic insuficient al trăsăturilor imaginii Sinelui fizic și a dinamicii relației lor, precum și necesitatea analizei proceselor de stabilizare a Sinelui fizic și de normalizare a Sinelui. -conceptul în ansamblu, arată semnificația practică a studiului lor cuprinzător în scopul dezvăluirii fenomenului corpului din laturile socio-psihologice.

Interesul pentru acest subiect în cadrul studiului nostru este dictat și de faptul că tot mai mulți tineri se străduiesc să-și modifice corpul, încercând să-l facă individual, spre deosebire de, să-i dea originalitate prin modificarea lui. In acest sens, interesul a aparut pentru diverse aspecte ale modificarii corpului, in special tatuajele artistice, ca fiind cea mai comuna si accesibila modalitate de a face schimbari permanente in aspectul, rolul si semnificatia ta. factori psihologiciîn structura sa. Acest studiu este dedicat particularităților ideilor despre propriul corp în modificatorii corpului (pe exemplul unui tatuaj artistic).

Pentru o descriere corectă a cercetării empirice, operaționalizăm conceptele de bază:

Imaginea „Eului” fizic (imaginea corpului) este unitatea de percepție, atitudini, aprecieri, idei asociate atât cu aspectul corporal, cât și cu funcțiile corpului. (E.T. Sokolova) [2].

Modificarea corpului (modificarea corpului) este o modificare biologică și fizică a corpului uman care încalcă structura existentă a corpului prin corecție chirurgicală, genetică, plastică, biologică.

Tatuajul este procesul de aplicare a unui model permanent (persistent) pe corp, folosind traume locale piele cu introducerea unui pigment colorant în țesutul subcutanat.

În timpul studiului au fost utilizate următoarele metode: chestionare, testare psihologică (chestionar „Interpretarea evaluativă și semnificativă a componentelor aspectului” de V.A. Labunskaya, E.V. Belugina) și prelucrarea datelor matematice și statistice (testul t al elevului, analiza factorială) cu folosind programul de prelucrare computerizată a datelor statistice „SPSS 19.0”.

Studiul a implicat 124 de persoane cu vârsta cuprinsă între 21 și 33 de ani. Dintre aceștia: 62 de respondenți au modificări corporale (tatuaj artistic). Eșantionul include 32 de femei și 30 de bărbați. 62 de respondenți nu au modificări corporale. Eșantionul include 33 de femei și 29 de bărbați.

În lucrarea noastră, ne-am bazat pe periodizarea vârstei lui S.I. Slobodchikov, care se referă la vârsta de 21 de ani - 33 de ani la stadiul de „Individualizare”. Însușirea și individualizarea unui set social de valori în contextul poziției personale a unei persoane stau la baza acestei etape de dezvoltare a personalității ca subiect al relațiilor sociale. Această etapă de vârstă se caracterizează prin izolarea de aprecierile societății, depășirea limitărilor propriilor apartenențe de grup, drept urmare o persoană devine responsabilă pentru propria sa individualitate, care până atunci s-a dezvoltat adesea nu conform voinței sale și fără cunoștințele sale.

Studiul a fost realizat în mai multe etape:

Prima etapă este preliminară (octombrie 2015 - mai 2016): studiul și analiza surselor de literatură autohtonă și străină privind problematica cercetării; definirea obiectului, subiectului, formularea scopului și obiectivelor studiului, ipoteze; dezvoltarea unui program de cercetare empirică, identificarea și selecția metodelor de cercetare, eșantionarea.

A doua etapă este cercetarea (septembrie - decembrie 2016): aprobarea instrumentelor de cercetare; efectuarea de cercetări şi prelucrare computer-statistică a rezultatelor.

A treia etapă este generalizarea (ianuarie - mai 2017): analiza, generalizarea și sistematizarea rezultatelor obținute; design de cercetare; redactarea articolelor, elaborarea de recomandări psihologice pentru psihologii practicanți pe tema de cercetare.

Procedura de desfășurare a studiului: au fost distribuite subiecților chestionare, care au fost completate de aceștia individual, apoi au fost colectate chestionarele, au fost calculate datele, iar rezultatele au fost interpretate și prezentate într-o formă generalizată.

Următoarea etapă a studiului a fost o prezentare generalizată a rezultatelor după metoda „Interpretare evaluativă și semnificativă a componentelor aspectului exterior” de V.A. Labunskaya a obținut în două grupuri de studiu.

Datorită faptului că metodologia se bazează pe abordarea psihosemantică și este un set de constructe bipolare care vizează evaluarea diverșilor parametri ai „eu-ului” fizic, am realizat o analiză mai diferențiată și detaliată a blocului „Evaluarea estetică a aspectului propriu. „ din această metodologie, și anume parametrii de evaluare a „faței”, „fizică”, „design al aspectului”. modificarea corpului imaginii comportament aspect

Deci, conform parametrului „Evaluarea feței”, am obținut diferențe semnificative pe scalele: „non-feminin / non-masculin-feminin / masculin” (p=0,221), „atrăgător-neatractiv pentru sexul opus” ( p=0,084), „atractiv-neatractiv” (p=0,164), „expresiv-ineexpresiv” (p=0,187), „sexual-non-sexual” (p=0,071), din care rezultă că modificatorii corporali își percep fața ca mai feminin (masculin), atractiv în general și pentru sexul opus în special, expresiv și sexual (fig. 1).

Figura 1. Evaluarea feței în două grupe de subiecți”

Obținerea unei evaluări fiabile calitativ a diferențelor din cele două loturi de cercetare folosind testul t Student a arătat că, în ceea ce privește parametrul de evaluare a fizicului nostru, am obținut diferențe semnificative la scalele: „nefeminin / non-masculin-feminin / masculin. ” (p = 0,062), „atrăgător-neatractiv pentru sexul opus” (p=0,071), „atrăgător-neatractiv” (p=0,347), „urât-frumos” (p=0,184), „nesănătos-sănătos” ( p=0,074). Pe baza acestor rezultate, se poate concluziona că modificatorii corporali își evaluează fizicul ca fiind mai feminin/masculin, atractiv în general și pentru sexul opus, frumoși și sănătoși și au scoruri mai mari la acești parametri decât persoanele care nu au modificări corporale (Figura 2).

Figura 2. Evaluarea fizicului în două grupe de subiecți

În general, modificatorii corpului își evaluează aspectul ca fiind semnificativ mai feminin/masculin, atractiv în general și pentru sexul opus, frumos și atractiv decât persoanele care nu au modificări ale corpului.

Conform parametrului de evaluare „Designul aspectului” (coafura, bijuterii, haine), am obținut diferențe semnificative pe scalele: „nefeminin/nemasculin-feminin/masculin” (p=0,299), „atrăgător-neatractiv” (p. =0,213),) , „plăcut-neplăcut” (p=0,344), „atrăgător-neatractiv pentru sexul opus” (p=0,264), „frumos-urât” (p=0,113),), „respingător-atractiv” (p =0,194) (Fig. 3).

Figura 3. Evaluarea aspectului în două grupe de subiecți”

Diferențe semnificativ distinse în parametrul „Expresivitatea comportamentului”: „nearmonic-armonios” (p=0,119), „artificial-natural” (p=0,1), „non-feminin/non-masculin-feminin/masculin” (p= 0,071), „inexpresiv-expresiv” (p=0,065). În general, se poate concluziona că modificatorii corporali evaluează expresivitatea comportamentului lor ca fiind mai armonios, natural, feminin/masculin și expresiv (Figura 4).

Fig. 4 „Evaluarea expresivității comportamentului la două grupe de subiecți”

Analiza tuturor blocurilor metodologiei în ansamblu a arătat următoarele rezultate: în parametrul „Evaluarea estetică a aspectului cuiva”, s-au relevat diferențe semnificative în parametrii: „Evaluarea feței” (p=0,146), „Evaluarea corpul” (p=0,167), „Evaluarea aspectului exterior” (p=0,282) și Evaluare comportamentală (p=0,099) (Figura 5).

Figura 5. Evaluarea estetică a aspectului cuiva în două grupe de subiecți”

În urma cercetării, se poate trage următoarea concluzie: modificatorii corporali își evaluează, fără îndoială, aspectul mai înalt în funcție de criterii precum „feminitate/masculinitate”, „atractivitate pentru sexul opus”, consideră designul aspectului lor ca fiind mai mult. frumos și atractiv, iar expresivitatea comportamentului este caracterizată ca fiind mai armonioasă, feminină/masculină și naturală.

Pe baza datelor experimentale date în lucrarea lui V.A. Labunskaya, astfel de diferențe pot fi explicate prin faptul că modificatorii corpului au o stimă de sine oarecum supraestimată a aspectului lor. Astfel, putem concluziona că prezența modificărilor corporale (tatuajele artistice) contribuie în general la grad înalt satisfacție cu aspectul, dar în același timp putem vorbi de o stimă de sine oarecum supraestimată a subiecților.

Listăliteratură

1. Beskova D.A., Tkhostov A.Sh. Corporalitatea ca structură spațială // Probleme interdisciplinare ale psihologiei corporalității./ Ed.-comp. V.P. Zinchenko, T.S. Taxă. M. 2004. S. 133-148.

2. Dorozhevets, A.N., Sokolova E.T. Studiul imaginii „Eului” fizic: câteva rezultate și reflecții / A.N. Dorojhevets, E.T. Sokolova // Corporalitatea umană: cercetare interdisciplinară. Moscova: Infan, 1991. 105 p.

3. Labunskaya V.A. „Eul” extern al unei personalități sau despre comportamentul non-verbal ca individ – fenomen personal / Individualitatea în lumea modernă. Materialele conferinței internaționale. Smolensk, 1995

4. Lavrova O.V. Conceptul de corporalitate în psihoterapie integrativă / Journal of a Practical Psychologist, 2006.

5. Luzhbina N.A., Sheveleva I.V. Trăsături de gen ale imaginii Iului fizic al femeilor de vârstă mijlocie // Colecție articole științifice Conferința internațională „Lecturi Lomonosov în Altai: Probleme fundamentale ale științei și educației”, Barnaul, 20-24 octombrie 2015. Barnaul: Alt. un-ta, 2015. S. 1948-1953.

6. Slobodchikov V.I.: Dezvoltarea realității subiective în ontogenie: Tutorial/V.I.Slobodchikov, E.I.Isaev. M, Editura PSTGU, 2013 400s. (Seria „Fundamentals of Psychological Anthropology”, cartea a doua).

Găzduit pe Allbest.ru

...

Documente similare

Imagine și conștiință. Imagini ale unei persoane cu dizabilități în mintea oamenilor, trăsături ale percepției femeilor asupra dizabilității. Structura și conținutul imaginii unei persoane cu dizabilități. Metode de studiu a imaginii unei persoane cu dizabilități în mintea femeilor. Efectuarea unui studiu al imaginii unei persoane cu handicap conform metodei SOC (I).

lucrare de termen, adăugată 28.10.2008

Locul „imagine-eu” în structura personalității și individualității. Natura dialogică a relațiilor dintre „imaginea-E” și „imaginea lumii”. basm și erou de basmși locul lor în subcultura copiilor. Efectuarea unei analize a rezultatelor studiului „imaginei-I” la diferite etape de vârstă.

disertație, adăugată 15.03.2015

Răspunsul uman la vătămarea fizică. Studiul conceptului de sine în mediul domestic și literatură străină. Rezultatele studiului și discuția lor. Valorile medii ale anxietății situaționale și personale la persoanele care au suferit leziuni fizice grave.

lucrare de termen, adăugată 28.12.2011

Influența înfățișării și a vorbirii unui specialist în sectorul serviciilor asupra consumului. Apariția unui lucrător de serviciu ca semnal al competenței sale. Informarea consumatorului despre serviciu folosind semnale vocale. Conformitate aspectși ocupația vestimentară.

lucrare de control, adaugat 25.06.2010

Studii de caracteristici de vârstă comportament suicidar. Tipologia și cauzele sinuciderii în adolescent. Un studiu empiric al caracteristicilor socio-psihologice ale sinuciderii tinerilor. Evaluarea eficacității programului corecțional.

teză, adăugată 06.10.2015

Cercetarea și interpretarea conceptului „imagine a lumii” în psihologie. Analiza comparativa trăsături psihologice ale imaginii lumii în rândul tinerilor și persoanelor aflate în vârstă de pensionare în ceea ce privește semnele vitale, caracteristicile personale, mecanismele funcționale.

teză, adăugată 08.07.2010

Studii ale caracteristicilor psihologice ale pacienților cu boli somatice cronice. Caracterizarea conceptului și a nivelurilor de adaptare a individului la astfel de boli. Studiul nevoii-motivaționale și sfera emoțională personalitățile subiecților de testare.

teză, adăugată 14.10.2010

Conceptul de imagine în psihologie. Conștientizarea corpului și tulburări neurologice. Observații preliminare asupra relației dintre fizic și psihic, diferențierea trupului și sufletului. Corelarea propriului „eu” și imaginea corporală a femeilor din Belarus.

lucrare de termen, adăugată 06/07/2010

Caracteristici ale conceptului de sine în stadiul de dezvoltare a tinereții. Studiu psihodiagnostic al rolului social și calităților individuale ale elevilor de liceu (băieți și fete) ai gimnaziului Nr.46. Analiza comparativă a imaginii de sine în grupuri cu diferite motivații de realizare.

lucrare de termen, adăugată 28.04.2011

Studiul trăsăturilor caracteristice ale comunicării subiecților cu identitate de gen feminină și androgină. Studiul fenomenului de comunicare interpersonală. Realizarea unui studiu empiric pe grupuri de studenți a rolului empatiei în înțelegerea reciprocă a oamenilor.

Cherkashina Anna Georgievna 2008

METODOLOGIE DE STUDIARE A AUTOATTITUDINII FAȚĂ DE IMAGINEA IULUI FIZIC

Cherkashina Anna Georgievna candidat

de Științe Psihologice Profesor asociat al Departamentului de Psihologie a Managementului Samara Academy for the Humanities

[email protected]

Articolul conține o descriere a metodologiei de studiu a relației de sine cu Imaginea Sinelui Fizic (versiunea feminină), cu ajutorul căreia se pot evalua caracteristicile anatomice, funcționale și sociale ale apariției în două subsisteme de auto- relație: sistemul „Eu și alții” și sistemul „II”. Sunt date caracteristicile psihometrice ale tehnicii.

Cuvinte cheie: Imaginea Sinelui Fizic, relația cu sine, caracteristicile anatomice, funcționale și sociale ale aspectului, standardul social.

Ideea aspectului fizic (Imaginea Sinelui Fizic) și conștientizarea efectului său estetic este una dintre componentele principale ale conceptului de sine al fiecărei persoane. O evaluare pozitivă a propriei imagini a sinelui fizic în mintea unei persoane, precum și în judecățile altora, poate afecta în mod semnificativ pozitivitatea conceptului său de eu în general și invers: o evaluare negativă implică o evaluare semnificativă. scăderea stimei de sine în general. Mărimea și forma corpului afectează originalitatea calitativă a vieții individului, deoarece ele servesc atât ca subiect al propriilor aprecieri și aprecieri, într-o formă sau alta, transmise lui de către alți oameni, cât și al ideilor despre lor somatice. organizațiile sunt unul dintre regulatorii comportamentului care se manifestă prin autoprezentări.

Imaginea Sinelui Fizic este un fenomen social care are o serie de trăsături care sunt exprimate prin criteriile exterioare.

atractivitate: aspectul fizic al unei persoane există în armonie a caracteristicilor anatomice, sociale și funcționale (caracteristici), dintre care niciuna nu poate fi ignorată.

Atitudinea față de Imaginea Sinelui Fizic se formează în procesul de socializare prin diverse instituții sociale, artă, știință, experiență Viata de zi cu zi care prezintă individului anumite reprezentări sociale, stereotipuri de gen, ideologie, credințe, opinii și modele de comportament gata făcute care îndeplinesc cerințele culturii și societății. Factorul determinant al activității comportamentale în raport cu eul corporal este semnificația personală subiectivă.

Există număr mare metode care vizează studierea imaginii sinelui fizic (testul Witkin „figurele introduse”, testul Mahover-Goodenough „desenarea unei figuri umane”, o versiune modificată a metodei de măsurare a stimei de sine Dembo-Rubinstein, „percepția sinelui fizic”. profil” de KR Fox etc.) . Specificul acestor metode este că ele studiază caracteristicile individuale ale Imaginei corpului, conținutul direct al Imaginei Sinelui Fizic, sistemul de autoevaluări sau atitudinea valorii emoționale. Nu a fost descoperită metodologia care explorează relația de sine cu Imaginea Sinelui Fizic în complexul de caracteristici anatomice, funcționale și sociale din totalitatea sistemului de autoevaluări și atitudini valoroase emoțional, iar acesta a fost motivul ei. dezvoltare.

Analiza teoretică a literaturii psihologice privind problema atitudinii de sine față de Imaginea Sinelui Fizic a arătat că relația de sine (după V.V. Stolin, S.R. gradul de atitudine pozitivă a individului față de propria imagine de sine. Atitudinea de sine se dezvoltă ca urmare a influenței și interacțiunii sociale, în care fiecare situație socială specifică de dezvoltare stabilește o ierarhie a activităților de conducere și motivele și valorile de bază corespunzătoare, reprezentări sociale, stereotipuri și standarde, norme de comportament, în raport cu care individul își înțelege propriul Sine, îl înzestrează cu sens personal. Atitudinea de sine are o macrostructură și două subsisteme: un sistem de autoevaluări și un sistem de valori emoționale, care sunt legate în mod specific de semnificația Sinelui.

O întărire pozitivă a sentimentului propriului „eu” ca început de acceptare, atractiv este Imaginea Sinelui Fizic. Sinele fizic al unui individ poate fi reprezentat prin conștientizarea de sine ca fiind atractiv/neatractiv, frumos/urât, puternic/slab. , plină/subțire etc se realizează, și adesea dureros, corespondența sau nerespectarea caracteristicilor sale constituționale cu standardul existent. Orice nerespectare a standardului, de regulă, provoacă o îngrijorare crescută a unei persoane cu această circumstanță.

Imaginea Sinelui Fizic ca fenomen psihic care poartă

caracteristicile conștiente ale aspectului fizic extern cu semnificația lor evaluativă, se exprimă în două planuri: extern și intern.

Manifestările externe includ caracteristici anatomice, funcționale și sociale care alcătuiesc atractivitatea externă a Sinelui. Sănătatea acționează ca o manifestare internă a laturii calitative a Imaginii Sinelui Fizic, care este un factor important reglarea și comportamentul în raport cu schimbările în sine fizic.

În metodologia elaborată, bazele evidențierii parametrilor de cercetare (caracteristici anatomice, funcționale și sociale) în Imaginea Sinelui Fizic au fost, în primul rând:

Rezultatele cercetărilor lui A. G. Guseva, care a clasificat elementele de aspect descrise de elevi în: anatomice (structura scheletică și musculară a feței și corpului, forma și culoarea acestora, mărimea și proporțiile, starea fiziologică); funcționale (voce, mișcări expresive expresive ale feței umane, expresii faciale, mobilitate generală, mers, postură); social (elementele de design al aspectului sub formă de haine, produse cosmetice, în ce stare se află hainele și cât de la modă sunt);

Cercetare realizată de Lerner, Orlos, Knapp, a avut ca scop evaluarea unor părți ale corpului tău în ceea ce privește atractivitatea fizică și eficiența fizică;

Structura „Eului empiric” de W. James;

Studii ale lui E. A. Petrova și N. A. Korobtseva (Surorile Sorina), au avut ca scop studierea stereotipurilor de percepție a aspectului exterior;

Lucrări despre teoria educației fizice de B. A. Ashmarin și

Declarațiile lui V. N. Panferov, care indică faptul că aspectul este o combinație de trăsături anatomice, funcționale și sociale ale unei persoane care sunt disponibile pentru reflectarea senzorială concretă.

În versiunea finală, tehnica a fost numită „Metodologie pentru studiul atitudinii de sine față de Imaginea Sinelui Fizic” (MISOF).

Parametrii de cercetare din metodologie sunt caracteristicile anatomice, funcționale și sociale ale Imaginei Sinelui Fizic în contextul atitudinii subiective. O astfel de atitudine subiectivă este studiată în două subsisteme ale atitudinii de sine globale (după VV Stolin, SR Panteleev): sistemul „Eu în comparație cu ceilalți” sau stima de sine și sistemul „II” sau atitudinea emoțional-valorică ( semnificație personală).

Caracteristicile anatomice, funcționale și sociale au un conținut specific.

Caracteristicile anatomice includ 4 grupe de elemente: fața în ansamblu, silueta, picioarele, brațele. Fiecare dintre aceste elemente are un anumit număr de caracteristici:

1. Fața în ansamblu (13 caracteristici): păr (grosime, textură, culoare, calitate); piele (calitate, culoare); fata ovala; forma frunții; sprancene; zona ochilor; nas; buze; dinții; bărbie; Pavilionul urechii; fata de profil.

2. Figura (15 semne): înălțime; greutate; armonie de proporții; gât; umerii;

răscroială; sânul; talie; stomac; solduri; linia de contur laterală a corpului (în față); linia de contur anterioară a corpului (în profil); înapoi; fese; linia de contur a spatelui și a feselor (în profil).

3. Picioare (6 semne): forma picioarelor; partea superioară (până la genunchi); partea inferioară (de la genunchi); gleznele; Picioarele; lungimea piciorului.

4. Brațe (6 semne): partea superioară (până la cot); partea inferioară (din cot); încheietura; perie; degete; unghiile.

Caracteristici funcționale (5 grupuri principale):

1. Rezistenta (3 semne): rezistenta forta; rezistență generală; rezistență la viteză.

2. Forța (4 semne): puterea mușchilor mâinilor; forța musculară a picioarelor forta muschilor spatelui forța mușchilor abdominali.

3. Flexibilitate (4 semne): flexibilitatea articulației gleznei; flexibilitatea coloanei vertebrale; flexibilitatea articulației șoldului; elasticitatea mușchilor și ligamentelor.

4. Viteza (2 semne): viteza de reacție; viteza de deplasare.

5. Dexteritate (3 semne): mentinerea echilibrului; mers; expresia mișcării.

Caracteristici sociale (3 grupuri principale):

1. Îmbrăcăminte (7 caracteristici): se potrivește cu moda; combinație de culori cu culoarea pielii, părul ochilor; confort (confort); individualitatea stilului; respectarea proporțiilor figurii; respectarea vârstei; respectarea rolului social.

2. Accesorii (5 semne): pantofi; frizură; genți, umbrele, eșarfe; decoratiuni; asortat cu hainele.

3. Cosmetice (7 semne): machiaj; manichiură; pedichiură; parfum; coafura; compatibilitate cu hainele; compatibilitate cu tipul de culoare de aspect.

Metoda propusă în acest articol este prezentată de versiunea feminină, întrucât unele elemente ale caracteristicilor anatomice și sociale ale Imaginii Sinelui Fizic sunt inerente doar publicului feminin.

Chestionarul metodologiei de studiu a relației de sine cu Imaginea Sinelui Fizic este prezentat în Tabel. unu.

Studiul poate fi realizat și în variantă prescurtată, oferind spre evaluare doar grupe de elemente de caracteristici anatomice, funcționale și sociale (față, silueta, picioare, brațe, rezistență etc.). În acest caz, chestionarul metodologiei arată așa cum se arată în tabel.

Formarea imaginii Sinelui Fizic este un proces dual. Pe de o parte, este influența societății, care se exprimă în judecăți, opinii, idei, stereotipuri și standarde. Pe de altă parte, este o înțelegere independentă și o muncă selectivă diferențiată pe baza propriilor criterii. Atitudinea subiectivă față de Imaginea Sinelui Fizic se formează ca rezultat al comparației sociale, care este principala sursă socio-psihologică de formare a atitudinii de sine. Criteriul de comparare a proeminenței

tabelul 1

Chestionar al metodologiei pentru studiul atitudinii de sine față de Imaginea Sinelui Fizic

Ilu l 1 [w "kya ■1t -: - xYo & c P-f L 1 rzhno-nv-nsh

g.11 v.: H 1-*

ANATOMIC

7 yagtppttgyapm U. SCHYaIL5NPZhB

EGrgy Gostam, 1 ± urp. "rp1 tsptt, ga |lgt11ts ^ Olsh pnpalgp

^EKO |1GEETJtT]| CV^| [Lick MchEgplt

Opc gy^1 Acovtslshitlt

(tzli r1b *. agdi

Eysh Gsh NMD | D.T

G*ShN|] :-l■"

‘ppg S|L] AMY| psh

Gly Sl] AY1*W| [tsgi-ll P|_ZHGTP

T^£A?G7SHG^

Пп сЬ сцз skz г £ипчт 0Ш1 "и1

^inirshshm] Byitrzhi ^visha

■Tu^a gpli&p 1.LY№yS1Ъ

7. yazhut (■ „Yoko \u003d -” XX-11ZH fSHPHY

Rvgtk, Pp lee! mez

8kg &|ЦЬГЧШ11i ^ЪЭЧБ^й

Ha iY.ii s p yp gzhad 14*1 A.PGSYUST

ea, 1r1ST * 1L1: - * GT * b ASHI | b I11sh

Ngkhgl Gl [bpst% tashEk^rB^ll p.s-taga

g "p: ^ G" și EnPST ^ ■ [SHCHICHISHCHD s ^ stchp

Zhil Glytpgt^ PSHVMSHlL]

Sg:-l ESTSIAL X ^ ACT ^ BÂŞTE

.■l actai

5njj.ii Serge ta:-!■ cu ts k ta ga!: lnsh r 1^mk1 shn, l; bpp

Bazvsh pm ^ p b: - * l g ^ lavip G *

^Ep n±p și mp:-t;p:-a Shchz ^lshy] G"Pbp^rch1 Avptchk g fspftsshsh 1±b| s

TTXp G*?.||T-L 1 N|M|1ST1u1Y b u^| |U n da r|!b P+1

5.ZhTN1 SshRZHPGRTi G IL ea

Ctvh.ii: -l ■ „Nr. ^ 1a4l Nr. 11ET4 pcd

£k^il shsp^a Sshgzhrgpl pprkt^

y "eschhv buc | 1p lly1

O^TN1 ^Sh11, vmch, pp

|| Tp1x-l:n eb1 ^1pbE111

4RNSH1 Aitavish g e1 c-ab d

Bkf / sud shgt ^ | yo shtt ^ c) gzhsht

shgp | bg ": p tt "H-" USH AND

1YY|P b>zhgta

masa 2

Chestionar al metodologiei pentru studiul atitudinii de sine față de Imaginea Sinelui Fizic (versiunea prescurtată)

Pe r-aot rsh nisa -nas ■IV -: -x £ u

Și NATO1,1, ȘI CH B5! I E HDRDK TV1 I. [TI K I

1 persoană a g [ate om

£UT-KTSI01AL NIE HEALTHY’ISTICS

z aynoslshchoet

3 dexteritate

) FLEXIBILITATE

TEISTICA SOCIALĂ ŞI

primul gDEG1;T1,^

1 1 gXEESUg¥bg

1-1 cfm

nu există un standard social de atractivitate externă, în lipsa acestuia

mediul social imediat. Din acest motiv, cu ajutorul MISOF este posibil să se identifice standardul social al atractivității externe. Pentru a face acest lucru, subiecților ca material stimul trebuie să li se ofere elementele de apariție a caracteristicilor anatomice, funcționale și sociale descrise în metodologie.

Caracteristici anatomice

Părul (densitate, textură, culoare, calitate);

Piele (calitate, culoare);

Față ovală;

forma frunții;

zona ochilor;

Bărbie;

Pavilionul urechii;

Față în profil.

2. Figura:

Armonia proporțiilor;

Răscroială;

Linia de contur laterală a corpului (în față);

Linia de contur anterioară a corpului (în profil);

Fese;

Linia de contur posterioară a spatelui și a feselor (în profil).

Forma picioarelor;

Partea superioară (până la genunchi);

Partea inferioară (de la genunchi);

gleznele;

Lungimea piciorului.

Partea superioară (până la cot);

Partea inferioară (din cot);

Încheietura;

Caracteristici funcționale

1. Rezistenta:

Forța rezistență;

Rezistenta generala;

rezistență la viteză.

Forța mușchilor mâinilor;

Forța mușchilor picioarelor;

Forța mușchilor spatelui;

Forța mușchilor abdominali.

3. Flexibilitate:

Flexibilitatea articulației gleznei;

Flexibilitatea coloanei vertebrale;

Flexibilitatea articulației șoldului;

Elasticitatea mușchilor și ligamentelor.

4. Viteza:

Viteza de reacție;

Viteza de miscare.

5. Agilitate:

Mentinerea echilibrului;

Mers; expresia mișcării.

Caracteristici sociale

1. Haine:

Respectarea modei;

Combinația de culori cu culoarea pielii, părul ochilor;

Confort (confort);

Individualitatea stilului;

Respectarea proporțiilor figurii;

corespunzator varstei;

Respectarea rolului social.

2. Accesorii:

Frizură;

Genti, umbrele, esarfe;

Decoratiuni;

Asortarea cu hainele.

3. Cosmetice:

Manichiură;

Pedichiură;

Coafura;

Compatibilitate cu hainele;

Compatibilitate cu tipul de culoare de aspect.

Aprobarea metodologiei de studiu a atitudinii de sine față de Imaginea Sinelui Fizic a fost efectuată pe un eșantion de 296 de persoane.

Scalele metodologice au fost testate pentru fiabilitate și validitate.

Pentru evaluarea fiabilității, a fost utilizată fiabilitatea theta, determinată ca rezultat al analizei factorilor folosind metoda componentelor principale (Tabelul 3).

Tab. 3 arată că factorii de fiabilitate pentru consistența scalei sunt mari. Scalele sunt omogene atât din punct de vedere logic, cât și empiric.

Al doilea criteriu cheie pentru evaluarea calității unei metode după fiabilitate este validitatea. Această tehnică a fost testată pentru validitatea constructului. Valabilitate de construcție, al cărei scop

Obțineți date despre caracterul adecvat al interpretării rezultatele testuluiîn raport cu scopul testării, conținutul conceptului (constructului), a fost realizat pe baza determinării validității factoriale. Rezultatele obținute la utilizarea metodologiei de studiu a atitudinii de sine față de caracteristicile Imaginii Sinelui Fizic au fost comparate cu rezultatele metodei de diagnosticare a atitudinii de sine de V. V. Stolin. Chestionarul lui V. V. Stolin are ca scop dezvăluirea structurii atitudinii de sine. Eșantionul pe care a fost testată validitatea constructului a fost format din 159 de persoane (toate eleve). În mod convențional, eșantionul a fost împărțit în două grupe (în funcție de apartenența la facultăți diferite). În primul grup

69 de persoane, în al doilea - 90 de persoane. Chestionarul lui V. V. Stolin face posibilă dezvăluirea structurii atitudinii de sine, care este reprezentată de patru componente emoționale: stima de sine, simpatia de sine, interesul personal și atitudinea așteptată de la ceilalți. Alături de scalele date în

Tabelul 3

Consistență la scară Fiabilitate

Denumirea cântarului Greutatea absolută componenta principală T eta-fiabilitatea

Stimă de sine

Caracteristici anatomice 3,32 0,76

Față 4.744 0.999

Figura 7.027 0.918

Picioare 3.113 0.814

Mâinile 3.686 0.874

Caracteristici funcţionale 3.247 0.865

Rezistenta 2.280 0.843

Puterea 2.784 0.854

Viteza 2.643 0.933

Flexibilitate 3.180 0.75

Agilitate 2,807 0,805

Caracteristici sociale 6.434 0.896

Îmbrăcăminte 3.274 0.81

Accesorii 1.772 0.654

Cosmetice 3,76 0,78

Semnificația personală

Caracteristici anatomice 2,54 0,808

Fata 6.238 0.924

Figura 9.083 0.953

Picioare 3.946 0.896

Mâinile 4.449 0.93

Caracteristici funcţionale 3.485 0.925

Rezistenta 3,38 0,78

Puterea 3.128 0.907

Viteza 2.681 0.941

Flexibilitate 3.456 0.947

Agilitate 3.507 0.894

Caracteristici sociale 2.457 0.889

Îmbrăcăminte 3.431 0.826

Accesorii 1.887 0.705

Cosmetice 4,12 0,883

Chestionarul prevede posibilitatea evaluării prin factorul generalizat de „atitudine globală de sine” (sentimente „pentru” sau „împotriva” sinelui).

În tabel. Figurile 4 și 5 arată rezultatele corelării atitudinii cu caracteristicile Imaginea Sinelui Fizic și componentele atitudinii de sine.

Tabelul 4 arată că în primul grup (coeficient de corelație 0,234 la un nivel de semnificație de 0,05 și 0,308 la 0,01), autoevaluările scăzute ale feței și figurii contribuie la manifestarea interesului personal și așteptarea unei atitudini pozitive din partea celorlalți. .

Satisfacția față de dezvoltarea rezistenței și a forței și nemulțumirea față de autoevaluările vitezei și agilității implică încredere în sine, interes de sine, acceptare de sine, sentimente pozitive pentru sine.

Tabelul 4

Matricea de corelație a scalelor chestionarului lui V. V. Stolin

și MISOF (1 grup)

Autoevaluări

Caracteristici anatomice 0,175 -0,142 0,194 0,207 0,217

Față 0,222 -0,198 -0,109 -0,524 -0,542

Figura 0,164 -0,135 0,0138 -0,361 -0,223

Picioare 0,147 -0,104 0,343 0,028 -0,023

Brațe 0,059 0,0774 0,129 0,136 0,001

Caracteristici funcționale 0,278 0,281 0,268 0,259 0,298

Rezistență 0,414 0,763 0,389 0,408 0,861

Forță 0,153 0,1413 -0,184 0,0549 0,313

Viteza -0,302 0,413 -0,33 -0,315 0,271

Flexibilitate -0,082 -0,085 -0,121 -0,15 0,025

Agilitate -0,274 -0,125 -0,341 -0,389 -0,133

Caracteristici sociale 0,278 0,289 0,475 -0,119 0,284

Îmbrăcăminte 0,205 0,0652 0,645 0,098 0,041

Accesorii 0,447 0,661 0,5802 -0,039 0,618

Cosmetice -0,194 0,085 0,234 -0,128 -0,294

Semnificația personală

Caracteristici anatomice -0,112 -0,142 -0,108 -0,119 -0,171

Față -0,118 -0,237 0,118 -0,114 0,113

Figura -0,011 -0,012 -0,041 -0,134 -0,184

Picioare -0,16 0,064 0,119 -0,159 -0,041

Mâini -0,119 -0,134 -0,086 -0,212 -0,215

Caracteristici funcționale -0,051 -0,07 -0,006 -0,068 -0,018

Rezistență -0,062 -0,088 -0,078 -0,13 0,043

Puterea 0,081 0,08 0,038 -0,096 -0,104

Viteza 0,05 0,074 OD -0,06 0,105

Flexibilitate -0,06 -0,021 -0,05 0,042 -0,12

Agilitate -0,006 0,086 0,055 -0,03 -0,085

Caracteristici sociale -0,09 -0,123 0,007 -0,018 -0,019

Îmbrăcăminte -0,115 -0,11 -0,087 -0,013 -0,102

Accesorii -0,006 -0,105 0,002 -0,068 -0,027

Cosmetice -0,076 -0,151 0,009 -0,182 0,0106

Aparent, manifestarea rezistenței și a forței este mai propice pentru un sentiment de încredere în sine. Autoevaluările ridicate ale caracteristicilor sociale contribuie, de asemenea, la o atitudine pozitivă față de sine, la încrederea în sine, la acceptarea de sine și la așteptarea unor atitudini pozitive de la ceilalți. Dar manifestarea interesului pentru sine nu are nimic de-a face cu aceste caracteristici.

Semnificația subiectivă a caracteristicilor atractivității externe, cu excepția feței (cu valoarea sa ridicată, gradul de încredere în sine scade), nu este în niciun caz asociată cu componentele atitudinii de sine la fetele din acest grup.

Tabelul 5

Matricea de corelație a scalelor chestionarului de V.V. Stolin și MISOF (Grupa 2)

Caracteristici ale imaginii Sinelui Fizic Chestionar de atitudine de sine V.V. Stolin

Relație de sine globală Respect de sine Auto-simpatie Interes de sine Atitudine așteptată de la ceilalți

Autoevaluări

Caracteristici anatomice 0,201 0,294 0,232 -0,059 -0,103

Față 0,140 0,207 0,188 -0,07 -0,06

Figura 0,173 0,246 0,220 -0,07 -0,13

Picioare 0,222 0,24 0,273 -0,02 -0,05

Arme 0,217 0,279 0,212 -0,06 -0,03

Caracteristici funcționale 0,187 0,189 0,172 -0,056 0,099

Rezistență 0,185 0,197 0,262 -0,05 0,106

Forța 0,188 0,252 0,106 -0,01 0,155

Viteza 0,10 0,174 0,051 -0,007 0,023

Flexibilitate 0,135 0,11 0,263 -0,08 0,146

Agilitate 0,198 0,19 0,112 -0,05 0,041

Caracteristici sociale 0,095 0,212 0,092 0,103 0,048

Îmbrăcăminte 0,096 0,235 0,170 0,053 0,117

Accesorii 0,096 0,193 0,124 0,174 -0,04

Cosmetice 0,14 0,242 0,094 0,114 0,022

Semnificația personală

Caracteristici anatomice -0,157 -0,164 -0,205 -0,087 -0,196

Față -0,075 -0,105 -0,121 -0,076 -0,235

Figura -0,105 -0,128 -0,127 -0,09 -0,187

Picioare -0,161 -0,193 -0,208 -0,082 -0,1305

Mâini -0,124 -0,172 -0,213 -0,088 -0,098

Caracteristici funcționale -0,1201 -0,095 -0,278 -0,068 -0,057

Rezistență -0,133 -0,123 -0,296 -0,019 -0,052

Forța -0,077 -0,035 -0,309 -0,032 -0,051

Viteza -0,115 -0,078 -0,308 -0,095 -0,058

Flexibilitate -0,0901 -0,105 -0,322 -0,085 -0,054

Agilitate -0,191 -0,154 -0,236 -0,149 -0,074

Caracteristici sociale -0,043 0,027 -0,199 0,082 -0,088

Îmbrăcăminte -0,009 -0,015 -0,199 0,084 -0,116

Accesorii -0,055 0,045 -0,222 0,090 -0,090

Cosmetice -0,064 0,016 -0,205 0,069 -0,0423

Tab. 5 ilustrează faptul că al doilea grup (0,206 la p<0,05 и 0,272 при р<0,01) высокие самооценки анатомических характеристик способствуют проявлению положительного отношения к себе, самоуважению и аутосимпатии. Ожидаемое отношение от других и самоинтерес никак не связываются с самооценками этих характеристик. Высокая самооценка силы способствует чувству уверенности в себе, а гибкости и выносливости - проявлению

autosimpatie. Satisfacția cu caracteristicile sociale implică și încredere în sine, stima de sine.

Semnificația personală ridicată a caracteristicilor anatomice, funcționale și sociale la fetele din grupa a 2-a provoacă nemulțumire față de sine, respingerea de sine și așteptarea unei atitudini negative din partea celorlalți. Astfel, vedem că caracteristicile aspectului interacționează diferit cu componentele atitudinii de sine și își manifestă sensul în moduri diferite. Pentru fetele din primul grup, autoevaluările caracteristicilor Imaginii Sinelui Fizic sunt mai importante pentru a menține o atitudine pozitivă față de sine. Și pentru fetele din al doilea grup, atât stima de sine, cât și semnificația personală a caracteristicilor atractivității externe sunt importante.

Verificarea validității constructului a arătat că tehnica dezvoltată permite dezvăluirea particularităților atitudinii față de caracteristicile Imaginea Sinelui Fizic în diferite grupuri în raport cu caracteristicile lor socio-psihologice.

În plus, rezultatele obținute ale atitudinii de sine față de Imaginea Sinelui Fizic în sistemul „Sine și alții – autoevaluări” și „II – semnificație personală” au fost supuse analizei factoriale prin metoda componentelor principale, urmată de rotatie varimax. Trei factori au fost identificați în sistemul „Eu și alții” și în sistemul „I-I”.

Sistemul „Eu și alții” este un sistem de autoevaluări.

Primul factor a inclus toate cele trei caracteristici de aspect: anatomice, funcționale și sociale, dar cele mai semnificative și reprezentate numeric sunt caracteristicile anatomice: proporția corpului, spatele și fesele din profil, fesele, trunchiul din profil, talia, abdomenul și decolteul. Toate aceste elemente indică faptul că fetele trebuie să își acorde note mari la acești parametri corporali în comparație cu ceilalți pentru a menține o atitudine pozitivă față de aspectul lor. Factorul a fost numit - „Factor de caracteristici anatomice”.

Toate cele trei caracteristici sunt reprezentate și în cel de-al doilea factor, dar cele mai semnificative sunt elementele funcționale: menținerea echilibrului (dexteritatea), forța mușchilor brațelor, picioarelor, spatelui și abdomenului, forța și rezistența la viteză, viteza de reacție și viteza. de mișcare, flexibilitatea articulației șoldului. Astfel, elementele enumerate indică faptul că fetele au nevoie, în comparație cu alte persoane, să se simtă încrezătoare în posibilitatea funcționării productive a corpului lor. „Factor de performanță”.

În al treilea factor, cele mai semnificative și reprezentate numeric sunt caracteristicile sociale ale aspectului: elementele cosmetice

Parfum, asortarea produselor cosmetice la haine, coafura. „Factorul caracteristicilor sociale”.

Sistemul „I-I” - semnificație personală.

În primul factor, cele mai semnificative sunt elementele anatomice: pielea, proporționalitatea fizicului, pieptul, șoldurile, fesele, spatele și fesele în profil, forma picioarelor, picioarele superioare și inferioare, lungimea.

picioare, trunchi și trunchi în profil, degete și unghii, talie. Toate aceste elemente, cu excepția pielii, se referă la caracteristicile figurii. Ele, precum și în sistemul „Eu și alții”, sunt de mare importanță pentru menținerea unei relații pozitive de sine cu aspectul cuiva. Dar în sistemul „I-I”, există mult mai multe dintre aceste elemente, probabil pentru că, în comparație cu ele însele, fetele sunt mai atente la detaliile aspectului lor și mai exigente cu ele.

În al doilea factor, elementele principale ale Imaginea Sinelui Fizic sunt componentele flexibilității, forței, rezistenței, dexterității și vitezei. Astfel, încrederea fetelor în capacitatea corpului lor de a arăta calitățile fizice enumerate mai sus este o condiție pentru menținerea unei atitudini pozitive față de aspectul lor.

În cel de-al treilea factor, cele mai reprezentate sunt elementele caracteristicilor sociale ale aspectului: conformitatea hainelor alese la rolul social și vârsta, pedichiura, conformitatea cosmeticelor la haine și tipul de culoare a aspectului, pantofii.

La fel ca în sistemul „Eu și alții”, în sistemul „I-I”, toți cei trei factori au primit aceleași denumiri: factorul 1 - „Factor de caracteristici anatomice”; al 2-lea factor - „Factor al caracteristicilor funcționale”; Al 3-lea factor - „Factor de caracteristici sociale”.

Dar în sistemul „I-I” există mult mai multe elemente de apariție din punct de vedere al indicatorilor cantitativi și calitativi decât în sistemul „Eu și alții”. Acest lucru indică probabil că imaginea personală a Imaginii Sinelui Fizic este mai pe deplin reprezentată în sistemul „Eu-Eu”, ghidat după care fetele își desfășoară comportamentul.

Toți cei trei factori sunt reprezentați de elemente specifice ale caracteristicilor anatomice, funcționale și sociale. Acest lucru arată că evaluarea aspectului în comparație cu alți oameni și în ceea ce privește semnificația personală nu merge separat pe nicio bază, adică nu se poate evalua caracteristicile sociale - haine, bijuterii, fără să acorde atenție „pe ce stau ei”. „, - figura, fizicul și caracteristicile anatomice nu pot fi evaluate separat fără manifestările lor estetice - caracteristicile funcționale.

În consecință, în sistemul „Eu și alții” și în sistemul „I-I”, toate cele trei caracteristici ale aspectului nu sunt independente. Dar, cu toate acestea, fiecare caracteristică - conducând în factorul său, își îndeplinește rolul dominant.

În ciuda faptului că în toți cei trei factori există elemente ale celor trei caracteristici ale Imaginei Sinelui Fizic, cele mai dominante sau primordiale atât în sistemul „Eu și alții”, cât și în sistemul „I-Eu” sunt caracteristicile anatomice. Prin urmare, condiția necesară pentru satisfacția cu aspectul lor pentru fete este în primul rând caracteristicile anatomice, care se datorează în mare măsură datelor naturale, dar, cu toate acestea, rolul caracteristicilor funcționale și sociale ale aspectului, care, de asemenea, „își spun cuvântul” în sistemul de relații cu sine, nu trebuie subestimat.

Astfel, metoda dezvoltată a fost testată pentru fiabilitate și validitate. Aprobarea tehnicii a arătat că caracteristicile studiate ale Imaginii Sinelui Fizic, pe de o parte, au o interacțiune strânsă între ele, confirmând teza că aspectul exterior există într-o singură armonie a caracteristicilor anatomice, funcționale și sociale. Pe de altă parte, elementele caracteristicilor Imaginei Sinelui Fizic au capacitatea de a domina, ceea ce le permite să fie separate în componente separate ale Imaginei Sinelui Fizic și studiate separat, independent de ceilalți, ceea ce este ceea ce metodele existente fac.

Studiul poate fi realizat atât individual, cât și în grup. Trebuie avut în vedere faptul că o examinare individuală oferă cea mai mare probabilitate de fiabilitate a rezultatului și posibilitatea de a obține feedback. De asemenea, este posibil să aplicați tehnica în grup. În acest caz, experimentatorul, pentru a obține un rezultat de încredere, ar trebui să motiveze pe toți cei din grup să ducă la bun sfârșit sarcina.

Pentru realizarea studiului, subiecților li se dau chestionare (vezi Tabelul 1, Tabelul 2). Instrucțiunea se citește cu voce tare.

În coloana nr. 1, puneți un punctaj, ceea ce înseamnă aprecierea acestui element de aspect în comparație cu alții (mai bun decât alții, mai rău decât alții).

În coloana nr. 2, pune un punctaj, ceea ce înseamnă cât de multă stima de sine a acestui element de aspect este semnificativă pentru tine (o - deloc semnificativ, 10 - are o valoare mare).

Trebuie să lucrați rapid, nu vă gândiți la răspuns mult timp.

După ce ați citit instrucțiunile, întrebați dacă totul este clar. Dacă apar întrebări, trebuie furnizată o explicație clară.

În timpul unei examinări individuale, după ce a citit instrucțiunile și a răspuns la întrebări, este mai bine ca experimentatorul să părăsească camera sau să facă altceva pentru a nu interfera cu subiectul care completează singur formularul.

În timpul unei examinări de grup, este necesar să se avertizeze subiecții astfel încât să nu se întrebe unul pe altul, să nu interfereze între ei, ci să lucreze în tăcere, independent.

La sfârșitul sondajului, este necesar să întrebați dacă s-a răspuns la toate întrebările, dacă au existat dificultăți. De asemenea, este necesar să se solicite subiecților să indice în chestionar ce criterii de comparație au folosit în timpul anchetei în autoevaluarea elementelor de aspect propuse. Aceste informații sunt necesare pentru ca experimentatorul să afle motivele pentru acest sau acel nivel de auto-relație cu Imaginea Sinelui Fizic.

Pentru a identifica standardul social al atractivității externe, studiul poate fi, de asemenea, realizat atât individual, cât și în grup. În plus, subiecții pot fi atât femei, cât și bărbați.

Cu toate acestea, ar trebui să se acorde preferință grupului, deoarece una dintre condițiile pentru desfășurarea experimentului aici nu mai este munca independentă, ci de preferință munca întregului grup.

Înainte de examinare, fiecăruia din grup i se oferă un formular pe care sunt enumerate elementele de apariție a caracteristicilor Imaginei Sinelui Fizic.

Subiecților li se oferă următoarele instrucțiuni.

INSTRUCȚIUNI: Descrieți imaginea ideală a unei fete atractive din punct de vedere fizic, în opinia dvs., folosind semnele enumerate ale caracteristicilor anatomice, funcționale și sociale ale aspectului. Subiecții sunt atenționați că această lucrare poate fi realizată atât independent, cât și în grup. Dar rezultatele ar trebui să fie înregistrate de fiecare în propria formă într-o formă liberă (de exemplu, sub forma unui eseu sau a aderării stricte la punctele propuse).

La sfârșitul sondajului, trebuie verificat dacă au fost folosite toate elementele de aspect propuse în descrierea imaginii unei fete ideale atractive din punct de vedere fizic.

Înainte de procesare, este necesar să vă asigurați că se răspunde la toate întrebările și sunt indicate criteriile folosite de subiect pentru comparație.

Elementele de aspect sunt evaluate pe o scară de 10 puncte: 10 puncte este cea mai mare valoare, 0 puncte este cea mai mică valoare. Scorul din prima coloană - în sistemul „Eu și alții” - înseamnă aprecierea acestui element de aspect în comparație cu alții (mai bun decât alții, mai rău decât alții), scorul din coloana a doua - în „II” sistem - înseamnă măsura în care evaluarea acestui factor este personal semnificativă.

O valoare de 0-3 indică un nivel scăzut al stimei de sine; nivel scăzut de semnificație personală; 4-6 - nivelul mediu al stimei de sine; nivelul mediu de semnificație personală; 7-10 - nivel ridicat de stima de sine; nivel ridicat de importanță personală.

Experimentatorul ar trebui să acorde atenție faptului că unii subiecți evaluează toate elementele aspectului după semnificația personală cu 10 puncte. Acest lucru poate indica o gândire necritică sau o neînțelegere a esenței studiului sau un oarecare maximalism. În acest caz, experimentatorul în timpul conversației trebuie să afle motivele pentru astfel de evaluări ridicate.

Pentru a calcula punctele, se adaugă valorile caracteristicilor din fiecare grup. De exemplu: 1 coloană - sistemul „Sunt în comparație cu ceilalți” - autoevaluare a caracteristicilor sociale - grup: accesorii - semne: pantofi (3 puncte) + articole pentru acoperirea capului (5 puncte) + genți, umbrele, eșarfe (6 puncte) ) + bijuterii (7 puncte) + compatibilitate cu haine (7 puncte) = 28 puncte. Valoarea medie în grupul de accesorii se calculează prin împărțirea sumei scorurilor pentru trăsături (28 de puncte) la numărul acestora (5) = 4. Astfel, stima de sine pentru accesorii este de 4 puncte - aceasta caracterizează nivelul mediu al stimei de sine. . Se numără și grupurile: cosmetice și îmbrăcăminte. Ca urmare, autoevaluarea caracteristicilor sociale va fi determinată prin însumarea valorilor medii pentru trei grupe: accesorii, cosmetice și îmbrăcăminte și împărțirea acestei sume la 3.

După același principiu, caracteristicile anatomice și funcționale sunt calculate atât în prima, cât și în a doua coloană.

Într-o versiune prescurtată, principiul numărării este același.

Ca urmare a punctajului, rezultatele obținute ne permit să stabilim:

Nivelul de autoevaluare a elementelor specifice incluse în caracteristicile Imaginea Sinelui Fizic;

Nivelul de autoevaluare a fiecăreia dintre caracteristicile în ansamblu;

Semnificația subiectivă pentru individ a elementelor specifice incluse în caracteristici;

Semnificația subiectivă a fiecăreia dintre caracteristici;

Ierarhizarea autoevaluărilor elementelor și caracteristicilor specifice Imaginei Sinelui Fizic;

Ierarhia semnificației subiective a elementelor și caracteristicilor specifice Imaginei Sinelui Fizic.

Pentru a obține un standard social de atractivitate externă, datele sunt prelucrate cu ajutorul analizei de conținut. Deoarece atât bărbații, cât și femeile pot participa la acest sondaj, cu ajutorul analizei de conținut este posibil să se obțină un standard social al unei fete ideale atractive din exterior atât prin ochii bărbaților, cât și al femeilor.

Ca exemplu, să menționăm standardul social al unei fete atractive din exterior pe care am identificat-o într-un eșantion de fete de 17-18 ani.

Standardul social de atractivitate externă pentru fetele de 17-18 ani este prezentat astfel: Caracteristici anatomice. Față. Parul este gros, de lungime medie, de culoare naturala. Piele limpede, usor bronzata. Fața este rotundă, îngustată până la bărbie. Frunte joasă, dreptunghiulară. Sprâncene nu foarte groase, arcuite. Ochi medii, mari și expresivi. Nas mic, drept și ușor întors în sus. Buzele sunt în mod natural roz, plinuțe, înclinate. Dinți drepti, albi. Bărbia este rotunjită. Urechile sunt mici și nu departe de cap. Profil neted curgător. Figura. Inaltime 165-170 cm.Greutate 50-60 kg in functie de inaltime. Armonia proporțiilor este de 90-60-90 (plus, minus 2-3 cm). Gâtul este de lungime medie, subțire. Umeri nu largi, ușor înclinați. Moderat subtire, ridicata, parca inhaland, cu pielea curata pe decolteu. Piept 2-3 marimi, elastic, forma rotunjita. Talie îngustă, 60-65 cm.Plantă, burtă în sus. Spatele este drept, cu curbe naturale. Fese elastice, încordate, rotunjite. Șoldurile nu sunt foarte pronunțate în lateral, fără celulită, elastice, 90 cm (plus, minus 2-3 cm). Linia de contur laterală a corpului (în față) este netedă, cu curbe naturale ale taliei și șoldurilor. Linia de contur anterioară a trunchiului (în profil) este un piept ridicat, un abdomen plat. Linia de contur din spate a spatelui și a feselor (în profil) - curbe naturale ale spatelui, fese strânse. Picioarele. Forma dreaptă, șolduri rotunjite, elastice, partea inferioară de la genunchi este subțire, cu gambele umflate, dar ușor pronunțate. Glezne subtiri, sanatoase, fara picioare plate, cu inaltime medie, marimi 37-39 picioare. Arme. Partea superioară este plină până la cot, fără

muşchii. Partea inferioară de la cot este subțire, fără păr, încheietura mâinii îngustă de 15-15,9 cm. O perie bine îngrijită, mică, dar alungită. Degete lungi, drepte, cu unghii sănătoase, de lungime medie și de formă uniformă.

Caracteristici funcționale. Rezistenta. Rezistență generală și viteză bine dezvoltată. Rezistența forței este medie. Forța mușchilor brațelor, picioarelor și spatelui este medie. Mușchii abdominali sunt foarte bine dezvoltați. Viteza de mișcare este medie. Nivel ridicat de viteză de reacție. Agilitate. Simțul echilibrului bine dezvoltat, fără ezitare inutilă, mers ușor, din șold, mișcări fine, grațioase. Flexibilitatea articulației șoldului și gleznei este peste medie. Ligamentele și mușchii sunt bine întinși. Coloana vertebrală foarte flexibilă.

Caracteristici sociale. Pânză. Cu siguranta confortabil. Nu urmăriți moda, ci urmați-vă propriul stil. Ar trebui să corespundă proporțiilor figurii și stilului individual pentru a ascunde defectele și a sublinia proporțiile, originalitatea. Ar trebui să fie în armonie cu tipul de culoare de aspect și rolul social. Nu trebuie să fie adecvat vârstei. Accesorii. Respectarea obligatorie a îmbrăcămintei și a aspectului tipului de culoare. Pantofi comozi, eleganti. Articolele pentru cap sunt opționale. Gențile, eșarfele, umbrelele sunt elegante, într-o singură culoare. Omogen și într-o cantitate mică de bijuterii - inele, lanțuri, brățări. Produse cosmetice. Combinație obligatorie cu haine și tip de culoare de aspect. Machiaj moale, natural. Manichiură și pedichiură îngrijite, nu sfidătoare. Neascut, cu miros de prospetime parfum. Coafura este îngrijită, potrivită pentru ocazie.

Standardul de atractivitate externă obținut cu ajutorul analizei de conținut poate servi drept criteriu independent de comparație și poate fi utilizat în studiul relației de sine cu Imaginea Sinelui Fizic.

Metodologia dezvoltată pentru studierea atitudinii de sine față de Imaginea Sinelui Fizic are ca scop rezolvarea problemelor științifice și științific-practice legate de principala trăsătură psihologică a unei persoane - conceptul său de Sine. Tehnica permite efectuarea de lucrări psiho-corective privind reconstrucția Imaginii Sinelui Fizic, care este parte integrantă a conceptului de Sine al personalității. Folosind metoda studierii atitudinii de sine față de Imaginea Sinelui Fizic, se pot evalua caracteristicile anatomice, funcționale și sociale ale apariției în două subsisteme de autoatitudine: sistemul de autoevaluări și sistemul de atitudine emoțional-valorică. . De asemenea, chestionarul metodologiei poate servi ca material stimulent pentru identificarea standardului social de atractivitate externă.

Tehnica autorului este destinată specialiștilor-psihologi, cadrelor didactice care lucrează în instituții psihologice, pedagogice și de îmbunătățire a sănătății. În plus, metodologia dezvoltată poate fi utilizată în practica cercetării experimentale în diverse ramuri ale psihologiei pe subiecți feminini de diferite grupe de vârstă. Tehnica poate fi utilizată pentru examinări individuale și de grup. Timpul de completare a chestionarului nu depășește 25-30 de minute.

LITERATURĂ

1. Arsuri, R. Dezvoltarea conceptului de sine și a educației. M. : Progress, 1986. 361s.

2. Guseva, A. G. Trăsături ale percepției aspectului lor de către studenți // Întrebări de psihologie a oamenilor care se cunosc și conștiința de sine. Krasnodar: KSU, 1977. S. 52-56.

3. Duka, A. Ya. Creșterea interesului pentru cultura fizică și dezvoltarea conștiinței de sine în adolescență // Formarea imaginii despre mine și problemele educației fizice: Sat. științific Artă. / ed. P. A. Zhorova. M. : Liceu, 1990. S. 63-65.

4. Labunskaya, V. A. Expresia umană: comunicare și cunoaștere interpersonală. Rostov n/a: Phoenix, 1999. 608 p.

5. Leontiev, A. N. Activitati. Constiinta. Personalitate. M. : Educaţie, 1975. S. 111-142.

6. Nalchadzhyan, A. A. Adaptarea socio-psihologică. Erevan, 1988, p. 80-126.

7. Nikitin, V. N. Enciclopedia corpului: psihologie, psihoterapie, pedagogie, teatru, dans, sport, management. M. : Aleteya, 2000. 624 p.

8. Nikiforov, G. S. Psihologia sănătății / G. S. Nikiforov, V. A. Ananiev, I. N. Gurevich / ed. G. S. Nikiforova. SPb. : Editura Universității din Sankt Petersburg, 2000. 504 p.

9. Psihodiagnostic general / ed. A. A. Bodaleva, V. V. Stolin. M. : Editura Universității din Moscova, 1987. 304 p.

10. Panteleev, S. R. Atitudinea de sine ca sistem emoțional-evaluator. M. : Nauka, 1991. S. 23-179.

11. Panferov, V. N. Percepția și interpretarea aspectului oamenilor // Întrebări de psihologie. 1974. N2 2. S. 59-64.

12. Rubinstein, S. L. Fundamentele psihologiei generale. Sankt Petersburg: Piter, 1999. S. 639-640.

13. Semechkin, N. I. Psihologie socială: manual. Rostov n/a: Phoenix, 2003. 608 p.

14. Surorile Sorina. Prezentarea aspectului sau figurii în haine și fără / Seria „Haine plus psihologie”. M. : GNOM-PRESS, 1998. 224 p.

15. Surorile Sorina. Imaginea necesară sau cum să faci impresia potrivită cu ajutorul hainelor. M. : „Editura Gnome and D”, 2000. 208 p.

16. Surorile Sorina. Originile imaginii sau îmbrăcămintei unei femei în ABC-ul comunicării. M. : „Editura Gnome and D”, 2000. 192 p.

17. Stalin, V. B. Conștiința de sine a individului. M. : Nauka, 1983. S. 16-205.

18. Teoria și metodologia educației fizice: manual pentru institutele de cultură fizică / ed. B. A. Ashmarina. M. : Educaţie, 1990. 287 p.

19. Miniyarov, V. M. Cultura fizică ca mijloc de educație estetică: metodă, recomandată. pentru studenții facultății de educație fizică / V. M. Miniyarov, M. G. Neklyudova. Kuibyshev: SGPI, 1985. 36 p.

TEHNICA CERCETĂRII Atitudinii de sine față de imaginea fizică I A. G. Cherkashina

Rezumatul: În articol descrierea unei tehnici de cercetare a atitudinii de sine față de Imaginea Fizică I (o variantă feminină) prin care se pot estima caracteristicile anatomice, funcționale și sociale ale aspectului în două subsisteme ale auto-atitudinejself-relationl conține: la sistemul „Eu și alții” și Sistemul „Eu eu” . Caracteristicile psihometrice ale unei tehnici sunt rezultatul.

Cuvinte cheie: Imagina Fizică I, atitudinea de sine, caracteristicile anatomice, funcționale și sociale ale aspectului, standardul social.

METODE DE EVALUARE A FORMĂRII IMAGINII FIZICE LA PRACTICIENȚII DE TAEKWONDO

Ulyaeva L.G., Departamentul de Psihologie

Dintre factorii care determină formarea mecanismelor de autoreglare, unul dintre locurile centrale aparține imaginii fizice a Sinelui (3), care determină direcția și nivelul de activitate al subiectului, dinamica calităților sale personale.

Analiza practicii sportive arată că se acordă o atenție insuficientă problemei formării imaginii I-fizicului, rolul său ca mecanism de autoreglare arbitrară a activității sportivului este subestimat.

Se poate presupune că creșterea eficacității îmbunătățirii sportive depinde și de formarea imaginii Sinelui fizic.

În lucrarea noastră, bazată pe analiză structurală și funcțională, am folosit modelul imaginii I-fizicului (vezi Fig. 1), format din trei unități structurale: cognitiv-evaluative; emoțional și estetic; sala de operatie (25).

I-fizica este un mecanism mental real al dezvoltării umane, care la nivel sistemic realizează autoreglarea, autodezvoltarea, auto-mișcarea, autorealizarea. Acest mecanism are specificul său propriu în raport cu orice alt aspect al conștiinței de sine (Eu-spiritual, I-social etc. Există o atitudine clar simplificată față de I-fizic, redusă la formarea unei scheme corporale. educația este o imagine despre sine (schema corpului), care îi permite să acționeze mai adecvat și mai eficient” (17, p. 24).

În opinia noastră, construcția și dinamica imaginii I-fizicului este cel mai strâns legată de specificul unei activități specifice (ierarhia activităților (7) la care participă subiectul. Activitățile sportive în general (și un sport specific în particular) servesc ca sursă de formare a imaginii I-fizicului în conformitate cu canoanele acestui tip de activitate, în conformitate cu motivele, scopurile și condițiile sale. În această lucrare, am folosit ocazia de a studia I-fizica. în taekwon-do (TKD).

De exemplu, în TKD, 80% din antrenamentul zilnic este dedicat tehnicii de a efectua mișcări. Imaginea I-fizicului, dată în reprezentări și percepție, se distinge în primul rând prin claritatea și acuratețea reflecției mentale, gradul de conștientizare. Percepția I-fizicului, ca orice percepție, este mai precisă, concretă, dar în același timp nu diferă în posibilitatea de a lua în considerare mulți factori diferiți care o alcătuiesc. Prezentarea este mai amplă și mai încăpătoare, deși mai puțin specifică. În acest sens, eul fizic al unei persoane ar trebui, ca o cheie a unei încuietori, să se apropie atât de abilitățile sale motrice (calitățile fizice), cât și de fizicitatea sa (12)

Este evident că orele obișnuite de TKD vor lăsa o amprentă asupra ideilor despre trăsăturile corporale (19) Poziția într-un grup social și caracteristicile interacțiunilor interpersonale vor afecta, evident, și unități structurale precum cele emoționale și operaționale. Motivele subiective de care depinde formarea I-fizicului sunt, în primul rând, caracteristicile cognitive și personale ale individului.

La analiza unui grup de metode care vizează studierea nivelului de formare a I-fizicii, în conformitate cu obiectivele studiului I-fizicii în TKD, s-a stabilit:

Principalele metode și tehnici de studiere a imaginii corpului și a aspectelor sale individuale care există în psihologia străină și autohtonă pot fi clasifica pe baza principiului metodologic, care stă la baza acestei sau aceleia metode. În conformitate cu această bază, există: 1- teste obiective, metode instrumentale; 2- auto-rapoarte standardizate; 3 - metode proiective, 4 - metode dialogice (interactive).

Prima grupă include metode în care testul corect sau executarea corectă a sarcinii este posibilă. Acestea includ: metode de studiere a schemei corporale și metode de studiu a acurateței percepției de sine. Particularitatea acestor metode constă în faptul că ideile despre schema și imaginea corpului subiectului sunt create pe baza acțiunilor sale, a evaluărilor directe și a descrierilor anumitor parametri ai corpului său.

La definirea conținutului conceptului de „schemă corporală”, majoritatea autorilor autohtoni și străini ajung la concluzia că schema corporală este o structură care se formează in vivo, care permite subiectului să-și imagineze în orice moment și în orice condiții continuarea. a diferitelor părți ale corpului său și le simte apartenența la un întreg (4, 14, 16, 18, 20, 24 etc.)

Studiile care vizează studierea acurateței percepției corpului cuiva se bazează pe utilizarea diferitelor tehnici instrumentale - oglinzi cu curbură în schimbare, cadre în mișcare, distorsiuni fotografice, echipamente de televiziune și video etc.

Pentru studierea conceptului de mărime a propriului corp au fost create o serie de metode: metoda „punctului” dezvoltată de F. Askevold (13), „metoda specială” dezvoltată de A.N. Dorozhevets (5), „evaluare funcțională” (procedură experimentală specială) elaborată de M.O. Mdivani (8).

Pentru a studia imaginea I-fizicului și a stimei de sine în structura componentei afective, mulți autori au folosit tehnica Dembo-Rubinshtein (15),

E. T. Sokolova a completat această tehnică cu scale proiective: „aspect frumos – urât”, „figură bună – proastă”, „sociabilitate – izolare”, „respect de sine”, „valoare în ochii celorlalți”. Evaluarea pe scale ar trebui să fie oferită din poziția I - în prezent, I - în viitor, I - prin ochii celorlalți.

Pentru analiza stimei de sine A.N. Dorozhevets (5) a inclus scale: „figură frumoasă”, „eleganță” etc. Pe lângă autoevaluare, au fost studiate diverse evaluări „așteptate”, „retrospective”, „prevăzute”. Compararea rezultatelor pe scalele de mai sus i-a permis subiectului să determine gradul de satisfacție față de eul său fizic.

M.O. Mdivani, explorând structura imaginii eu-ului fizic, a folosit și tehnica Dembo-Rubinstein mai sus menționată pentru a măsura componentele sociale și ideale ale dimensiunii ei. Pentru a face acest lucru, în formular au fost adăugate încă două linii verticale, desemnate ca „înalt – scăzut” și „gras – subțire”, care corespund dimensiunilor verticale și orizontale ale corpului (8).

Metodologia de cercetare a relațiilor de sine (MIS) a fost elaborată de S.R. Panteleev (11), pe care l-a descris ca „o tehnică standardizată compactă care permite relativ rapid, și în același timp destul de complet și rezonabil, să identifice specificul atitudinii de sine a subiecților și ar fi potrivită pentru o utilizare eficientă atât pentru cercetare și în scopuri practice.

Al doilea grup de metode include: teste cu chestionar, tehnici la scară, autodescrieri gratuite cu prelucrare ulterioară analitică a conținutului. Comun acestui grup de metode pentru studierea imaginii I-fizicului este utilizarea abilităților verbale ale subiectului, precum și un apel la gândirea, imaginația, memoria sa.

S. Hall (13) a fost unul dintre primii care a investigat experimental imaginea I-fizicului folosind un chestionar. A folosit un chestionar simplu care includea mai multe întrebări pentru a afla de ce părți ale corpului este cel mai conștient copilul. Cercetările ulterioare în această direcție au fost continuate de psihologul american S. Fisher (21) care a propus un „chestionar de focalizare pe corp” format din 108 itemi, care i-a permis să evalueze modul individual de distribuire a atenției către diferite zone ale corpului.

Pentru a determina relația dintre atitudinea emoțional-valorică a apariției cu diverse variabile ale conceptului de sine, s-au aplicat tehnicile de scară propuse de S. Jourard și R. Secord (23) („scale of attitude to the body”, „scale of self”). -atitudine") sunt cel mai des folosite. În primul, subiecții trebuie să evalueze pe o scară de șapte puncte „place – displace” 46 de părți și calități ale propriului corp. Indicatorul total al mulțumirii de sine, obținut prin a doua metodă, subiecții evaluează concepte precum „nas”, „picioare” sau „culoarea ochilor”, etc., apoi în a doua vorbim despre puterea „voinței” , nivelul de realizare, popularitatea " etc.

Metodele de autodescriere liberă o includ pe cea propusă de V.N. Metoda lui Kunitsyna de a descrie propriul aspect sau „autoportret verbal” (6).

Al treilea grup de metode a constat din metode proiective. În mod tradițional, sunt folosite două metode proiective binecunoscute pentru a studia imaginea I-fizicului: metoda de a desena o persoană, pentru a reflecta anumite aspecte ale sentimentelor, atitudinilor, ideilor și testul de pete de cerneală Rorschach (de exemplu, metoda originală). propus de S. Fisher și S. Cleveland (22), care a avut ca scop stabilirea gradului de claritate și certitudine a limitelor imaginii corpului.) În plus, să studieze elementele individuale ale imaginii I-fizic. (voce, aspect), se folosesc tehnici de refracție, care sunt una dintre varietățile metodelor proiective. De exemplu, subiecților li s-au arătat fotografii obținute în secret cu propriile mâini, fețe de profil, înregistrări vocale sau mostre de scris de mână.

Al patrulea grup de metode include conversația, interviurile, jocurile de diagnosticare, tehnicile corective orientate spre corp, inclusiv tehnicile de diagnosticare.

Tehnicile orientate spre corp care se concentrează exclusiv pe structura și funcționarea corpului includ metoda F.M. Alexander, metoda integrării structurale și metoda lui M. Feldenkrais (18). Toate metodele de mai sus „învață corpul să acționeze cu ușurință, preferă în mod natural relaxarea, încearcă să învețe o persoană să reducă tensiunile obișnuite din corp, considerând corpul și mintea ca un întreg, în care schimbările la orice nivel afectează restul părțile.

În psihologia domestică, metoda de corecție psihologică orientată spre corp (psimasaj) a fost dezvoltată de V.S. Mukhina (10). Un avantaj important, potrivit autorului, este capacitatea de a diagnostica formarea imaginii corpului și a altor legături structurale în procesul de muncă corecțională.

Rezultatele preliminare ale comparației și selecției metodelor sunt următoarele:

Metodele alese trebuie să fie adecvate subiectului de cercetare și modelului de lucru al imaginii Sinelui fizic (model tricomponent).

Caracteristicile structurale și funcționale ale imaginii I-fizicului trebuie determinate în raport cu un anumit tip de activitate (TKD).

Este necesar să se prevadă posibilitatea evaluării dinamicii imaginii Sinelui fizic (sunt real, sunt fantastic, sunt ideal, promit) (9).

Pentru a efectua un studiu privind formarea I-fizicului la cei implicați în TKD, am ales următoarele metode ca fiind cele mai acceptabile metode:

cognitiv-evaluativ - tehnica Kunitsynei de a-și descrie propriul aspect;

emoțional și estetic - MIS (S.R. Panteleev);

operațional - pentru a evalua formarea componentei operaționale a I-fizic la elevi, puteți utiliza rezultatele implementării spatelui (sarcini pentru tehnica de efectuare a tehnicilor TKD), i.e. aplica metoda expertizei.

Orez. unu Structura imaginii lui I-fizic

Literatură:

unu. . - M.: MGU, 1984. - 105p.

2. . - M.: MGU, 1982. - 200p.

3. . - M., 1997. - 212s.

4. . // Probleme de psihologie, 1972. - Nr. 1.

6. // Întrebări de psihologie, 1968. - Nr. 1, - S. 90-99.

7. - M.: Politizdat, 1975. - 304 p.

8. : Diss. ... cand. psihic. Științe. -M., 1991. -106s.

9.: Manual pentru cursul special. - Perm, 1988. - 79s.

10. . - M., 1981. - 240 p.

Cherkashina Anna Georgievna 2013

DIAGNOSTICUL PSIHOLOGIC

STANDARDIZAREA METODOLOGIEI DE STUDIARE A ATITUDINII DE SINE FAȚĂ DE IMAGINEA EULUI FIZIC (MISOF)

Cherkashina Anna Georgievna candidat

Științe psihologice, conferențiar

Profesor asociat al Departamentului de Psihologie Management Samara

academiei umanitare [email protected]

Sunt luate în considerare bazele teoretice și metodologice ale metodologiei MISOF, sunt descrise procedura de realizare și rezultatele standardizării scalelor.

Cuvinte cheie: atitudine de sine, imagine, Sine fizic, standardizare.

Baza teoretică și metodologică a MISOF

Ideea aspectului fizic al cuiva (Imaginea Sinelui Fizic) și conștientizarea efectului său estetic sunt una dintre componentele principale ale conceptului de Sine al fiecărei persoane. O evaluare pozitivă a propriei imagini a sinelui fizic în mintea unei persoane, precum și în judecățile altora, poate afecta în mod semnificativ pozitivitatea conceptului său de I în general și invers, o evaluare negativă implică o evaluare semnificativă. scăderea stimei de sine în general. Mărimea și forma corpului afectează originalitatea calitativă a vieții individului, deoarece ele servesc atât ca subiect al propriilor aprecieri și aprecieri, într-o formă sau alta, transmise lui de către alți oameni, cât și al ideilor despre lor somatice. organizațiile sunt unul dintre regulatorii comportamentului care se manifestă prin autoprezentări.

Imaginea Sinelui Fizic este un fenomen social care are o serie de trăsături care sunt exprimate prin criteriile de atractivitate externă: aspectul fizic al unei persoane există în armonie a trăsăturilor (caracteristicilor) anatomice, sociale și funcționale, dintre care niciuna nu poate fi ignorat.

Atitudinea față de Imaginea Sinelui Fizic se formează în procesul de socializare prin diverse instituții sociale, artă, știință, experiență de viață cotidiană, care prezintă anumite personalități care îndeplinesc cerințele culturii și societății, reprezentărilor sociale, stereotipurilor de gen, ideologiei, etc. credințe, opinii și modele de comportament gata făcute. Factorul determinant al activității comportamentale în raport cu eul corporal este semnificația personală subiectivă.

Există un număr mare de metode care vizează studierea imaginii Sinelui Fizic (testul Witkin „figurele introduse”, testul Mahover-Goodenough „desenarea unei figuri umane”, o versiune modificată a tehnicii de măsurare a stimei de sine Dembo-Rubinstein , „Profilul de percepție fizică de sine” de KR Fox și etc.). Specificul acestor metode este că ele studiază caracteristicile individuale ale imaginii corporale, conținutul direct al Imaginei Sinelui Fizic, sistemul de autoevaluări sau atitudinea valorică emoțională.

Metodologia care explorează atitudinea de sine față de Imaginea Sinelui Fizic în complexul de caracteristici anatomice, funcționale și sociale din totalitatea sistemului de autoevaluări și atitudini valorice emoționale nu a fost descoperită, iar acesta a fost motivul ei. dezvoltare.

Parametrii de cercetare din metodologie sunt caracteristicile anatomice, funcționale și sociale ale Imaginei Sinelui Fizic în contextul atitudinii subiective. O astfel de atitudine subiectivă este studiată în două subsisteme ale autoatitudinii globale (după VV Stolin, SR Panteleev): sistemul „Eu în comparație cu alții” sau stima de sine și sistemul „II”, sau valoarea emoțională. atitudine (semnificație personală).

Caracteristicile anatomice, funcționale și sociale au un conținut specific.

Caracteristicile anatomice includ 4 grupe de elemente: fața în ansamblu, silueta, picioarele, brațele. Fiecare dintre aceste elemente are un anumit număr de caracteristici:

1. Fata in ansamblu (13 semne): par (grosime, textura, culoare, calitate); piele (calitate, culoare); fata ovala; forma frunții; sprancene; zona ochilor; nas; buze; dinții; bărbie; Pavilionul urechii; fata de profil.

2. Figura (15 semne): înălțime; greutate; armonie de proporții; gât; umerii; răscroială; sânul; talie; stomac; solduri; linia de contur laterală a corpului (în față); linia de contur anterioară a corpului (în profil); înapoi; fese; linia de contur a spatelui și a feselor (în profil).

3. Picioare (6 semne): forma picioarelor; partea superioară (până la genunchi); partea inferioară (de la genunchi); gleznele; Picioarele; lungimea piciorului.

4. Brațe (6 semne): partea superioară (până la cot); partea inferioară (din cot); încheietura; perie; degete; unghiile.

Caracteristici funcționale (5 grupuri principale):

1. Rezistenta (3 semne): rezistenta forta; rezistență generală; rezistență la viteză.

2. Forța (4 semne): puterea mușchilor mâinilor; forța musculară a picioarelor forta muschilor spatelui forța mușchilor abdominali.

3. Flexibilitate (4 semne): flexibilitatea articulației gleznei; flexibilitatea coloanei vertebrale; flexibilitatea articulației șoldului; elasticitatea mușchilor și ligamentelor.

4. Viteza (2 semne): viteza de reacție; viteza de deplasare.

5. Dexteritate (3 semne): mentinerea echilibrului; mers; expresia mișcării.

Caracteristici sociale (3 grupuri principale):

2. Accesorii (5 semne): pantofi; frizură; genți, umbrele, eșarfe; decoratiuni; asortat cu hainele.

3. Cosmetice (7 semne): machiaj; manichiură; pedichiură; parfum; coafura; compatibilitate cu hainele; compatibilitate cu tipul de culoare de aspect.

O descriere detaliată a metodologiei de studiu a atitudinii de sine față de Imaginea Sinelui Fizic este prezentată în.

Cerințe pentru standardizarea metodelor de psihodiagnostic

Potrivit lui A. Anastasi, standardizarea este uniformitatea procedurii de desfășurare și evaluare a performanței testelor, adică standardizarea este considerată în două moduri: ca dezvoltarea cerințelor uniforme pentru procedura experimentală și ca definirea unui singur criteriu de evaluare. rezultatele testelor diagnostice.

O. V. Mitina constată că standardizarea procedurii experimentale cuprinde o serie de etape. În primul rând, o etapă calitativă asociată cu introducerea unei proceduri uniforme de testare care descrie condițiile necesare de testare (încăpere, iluminare și alți factori externi), conținutul instrucțiunii și caracteristicile prezentării acesteia, necesitatea unui material de stimulare standard, stabilirea unor limite de timp pentru testare sau anularea acestora, o formă de implementare, reguli pentru luarea în considerare a influenței variabilelor situaționale asupra procesului și rezultatului testării, comportamentul diagnosticianului în timpul procesului de testare, precum și stipularea prezența sau absența experienței respondentului în testare.

Cerințe pentru experiment:

1) instrucțiunile să fie comunicate subiecților în același mod, de obicei în scris; în cazul instrucțiunilor orale, acestea sunt date în grupuri diferite în aceleași cuvinte, înțelese de toți, în același mod;

2) niciunui subiect nu ar trebui să i se acorde vreun avantaj față de ceilalți;

3) în timpul experimentului, explicații suplimentare nu trebuie date subiecților individuali;

4) experimentul cu grupuri diferite ar trebui efectuat la aceeași oră a zilei, dacă este posibil, în condiții similare;

5) limitele de timp în îndeplinirea sarcinilor pentru toate subiectele ar trebui să fie aceleași și așa mai departe.

A doua și a treia etapă - psihomometrică, „cantitativă” - prevăd crearea de reguli pentru o evaluare uniformă a performanței testelor: cum să procesăm răspunsurile primare, cum să le standardizezi, adică să le aducă într-o astfel de formă încât să fie pot fi corelate cu rezultatele altor subiecți care folosesc această metodă, precum și cu rezultatele acestui subiect, obținute prin alte metode.

Scopul final al standardizării este formarea de norme care vă permit să traduceți datele „brute” obținute în timpul procesului de testare în cele standard, pentru a interpreta apoi corect indicatorii de testare finali ai anumitor persoane. Normele sunt necesare în primul rând pentru aplicarea practică a testului în scopuri de diagnosticare. În scopul cercetării în aplicarea testului, este mai corect să se utilizeze indicatori „bruți” care nu au fost supuși niciunei transformări.

N. A. Baturin constată că, pentru a organiza în mod competent procesul de standardizare, este important în primul rând să înțelegem în ce scop practic sunt create normele de testare. Există multe metode diferite de standardizare a testelor și mai multe tipuri de norme (norme de grup, norme specifice subiectului, norme de criterii) care sunt concepute pentru diferite scopuri practice.

Normele de grup (sau eșantion, statistice, relative) reflectă rezultatul testului în eșantionul de standardizare. Atunci când se utilizează astfel de norme, indicatorii „bruți” ai unui anumit subiect sunt corelați cu distribuția obținută empiric a estimărilor în eșantionul de standardizare, ceea ce face posibil să se afle ce loc ocupă el în această distribuție.

Normele orientate pe subiect (sau orientate pe conținut, absolute) sunt concepute pentru a reflecta nivelul de abilitate pe care l-a demonstrat testamentul (cantitatea de cunoștințe, calitatea stăpânirii abilităților etc.).

Pentru stabilirea unor astfel de norme se determină un „standard de performanță”, care se exprimă fie ca procent din sarcinile îndeplinite, fie printr-un punctaj „secant” care împarte persoanele testate în grupe după principiul „proces/eșuat”.

Normele de criterii reflectă probabilitatea ca subiecții care au primit un anumit punctaj la un test să obțină un indicator de criterii. Normele criteriilor sunt obținute prin corelarea empiric a scorurilor la test cu scorurile criteriilor și sunt prezentate de obicei sub forma așa-numitelor „tabele de așteptări”.

Aceste tipuri de norme nu se contrazic, ci, dimpotrivă, se completează reciproc.

Indiferent de tipul de norme planificate a fi obținute, standardizarea oricărei metodologii implică următoarea succesiune de sarcini:

1) formarea unui eșantion de standardizare,

2) proceduri empirice de stabilire a standardelor,

3) fixarea căilor de trecere la norme.

Cu toate acestea, pentru a obține norme de diferite tipuri, există diferențe în modul în care sunt îndeplinite aceste trei sarcini.

În acest articol, standardizarea MISOF a fost realizată în vederea obținerii normelor de grup, așa că ne vom opri mai detaliat asupra aspectelor importante ale obținerii acestora.

Pentru a obține norme de grup, ar trebui să se țină seama de specificul dependenței acestor norme de caracteristicile unei anumite populații de oameni pe care au fost calculate. Prin urmare, sarcina de a forma un eșantion de standardizare pentru acest tip de norme este deosebit de relevantă. Aici, calitatea eșantionului este un aspect definitoriu al standardizării. Există două variabile importante care indică calitatea unui eșantion și anume dimensiunea și reprezentativitatea eșantionului. În același timp, reprezentativitatea eșantionului este considerată un indicator mai important decât dimensiunea acestuia.

După cum subliniază N. A. Baturin, conform standardelor Federației Europene a Asociațiilor Psihologice, se consideră că eșantioanele de mai puțin de 150 de persoane nu îndeplinesc cerințele pentru niciun test. În acest caz, limita superioară nu este clar specificată.

Eșantionarea ar trebui să înceapă cu o descriere precisă a populației căreia este planificat să se aplice normele primite („populația țintă”). Pentru a obține un eșantion mai reprezentativ, dacă este necesar, ar trebui efectuat un proces de stratificare (identificarea în populația generală a unor categorii caracterizate prin caracteristici calitativ diferite - gen, vârstă, statut social, profesie, sănătate etc.). O astfel de populație este definită ca specifică.

Pentru testele care vizează populații largi, se realizează adesea standardizarea diferențiată, adică testul este prevăzut cu un întreg set de norme obținute pentru diferite grupuri. Standardizarea diferențiată crește potențialul de utilizator al metodologiei și este considerată unul dintre indicatorii importanți ai calității testelor. Limitarea inițială a populației de subiecți la care se preconizează extinderea utilizării testului după dezvoltarea acestuia este un alt factor de creștere a valorii practice a testului.

În orice caz, limitele eșantionului normativ trebuie să fie clar definite și enumerate împreună cu normele din manualul de testare, astfel încât aceste informații să fie disponibile utilizatorului.

Celălalt pas cel mai important în standardizarea metodei este selectarea unui criteriu prin care ar trebui comparate rezultatele testelor de diagnosticare, deoarece metodele de diagnosticare nu au standarde predeterminate de succes sau eșec în performanța lor.

Standardizarea unei metodologii se realizează prin efectuarea acesteia pe un eșantion mare reprezentativ de tipul căruia este destinată metodologia. Pentru acest grup de subiecți sunt elaborate norme care indică nu numai nivelul mediu de performanță, ci și variabilitatea relativă peste și sub nivelul mediu. Trecerea la datele normalizate se bazează pe transformarea indicatorilor „bruți” într-o scară standard, axată pe distribuția obținută empiric a indicatorilor în eșantionul de standardizare.

Există mai multe modalități de a converti indicatorii „bruți” în cei standard: percentile, 7-indicatori, scoruri T, etc. Atunci când alegeți unul dintre ei, trebuie să țineți cont în primul rând de legea normală a distribuției empirice.

Standardizarea metodologiei de studiu a atitudinii de sine față de Imaginea Sinelui Fizic

În conformitate cu cerințele pentru standardizarea metodelor de psihodiagnostic descrise mai sus, vom analiza în detaliu procedura de standardizare a MISOF.

Proba de studiu

Standardizarea metodologiei de studiu a atitudinii de sine față de Imaginea Sinelui Fizic a fost realizată pe un eșantion de fete 17-18 ani - eleve din anul I. Numărul total este de 233 de persoane.

Instrucțiuni pentru realizarea unui studiu asupra MISOF

În coloana nr. 1, puneți un punctaj care înseamnă autoevaluare a acestui element de înfățișare în comparație cu ceilalți (mai bun decât alții, mai rău decât alții).

În coloana nr. 2, pune un punctaj, ceea ce înseamnă cât de multă stima de sine a acestui element de aspect este semnificativă pentru tine (1 - deloc semnificativ, 10 - are o valoare mare).

După ce ați citit instrucțiunile, întrebați dacă totul este clar. Dacă apar întrebări, trebuie furnizată o explicație clară.

Timpul de completare a chestionarului este de 25-30 de minute.

De asemenea, este posibil să aplicați tehnica în grup. În acest caz, experimentatorul, pentru a obține un rezultat de încredere, ar trebui să motiveze pe toți cei din grup să ducă la bun sfârșit sarcina.

În timpul unei examinări de grup, este necesar să se avertizeze subiecții astfel încât să nu se întrebe unul pe altul, să nu interfereze între ei, ci să lucreze în tăcere, independent.

Chestionarele sunt distribuite subiecților pentru studiu (Anexă, Tabelele 1 și 2). Chestionarul versiunii complete a metodologiei pentru studierea atitudinii de sine față de Imaginea Sinelui Fizic este prezentat în Anexă.

Standardizarea scalelor MISOF

Toate scalele metodologiei MISOF au fost testate pentru legea distribuției normale. La utilizarea pachetului BTATKTGSA, s-a constatat că legea distribuției normale nu este îndeplinită, ceea ce înseamnă că conversia scorurilor „brute” în scala standard de perete prin calcularea mediei aritmetice și a abaterii standard nu este legitimă. În acest caz, procedura de standardizare a fost efectuată cu o scară neliniară de scoruri „brute” - percentile.

Pentru a calcula scorurile „brute”, se adună valorile caracteristicilor din fiecare grup. De exemplu: 1 coloană - sistemul „Sunt în comparație cu ceilalți” - autoevaluare a caracteristicilor sociale - grup: accesorii - semne: pantofi (3 puncte) + articole pentru acoperirea capului (5 puncte) + genți, umbrele, eșarfe (6 puncte) ) + bijuterii (7 puncte) puncte) + compatibilitate cu haine (7 puncte) = 28 puncte. Punctele „brute” obținute trebuie transferate pe pereți (anexă, tabelele 3 și 4).

Se numără și grupele: „cosmetice” și „haine”.

Ca urmare, autoevaluarea caracteristicilor sociale va fi determinată prin însumarea tuturor punctelor în trei grupe (accesorii, cosmetice și îmbrăcăminte) și transferarea lor pe pereți.

După același principiu, caracteristicile anatomice și funcționale sunt calculate atât în prima, cât și în a doua coloană.

Într-o versiune prescurtată, principiul numărării este același.

Scalele metodologice au fost testate pentru fiabilitate și validitate.

Valoarea pereților în intervalul 1-4 arată un nivel scăzut al stimei de sine, un nivel scăzut de semnificație personală; 5-6 - nivelul mediu al stimei de sine, nivelul mediu al semnificației personale; 7-10 - un nivel ridicat de stima de sine, un nivel ridicat de semnificație personală.

Instrucțiuni de procesare

Înainte de procesare, este necesar să vă asigurați că se răspunde la toate întrebările și sunt indicate criteriile folosite de subiect pentru comparație.

Ca urmare, rezultatele obținute ne permit să stabilim:

Nivelul de autoevaluare a elementelor specifice incluse în caracteristicile Imaginea Sinelui Fizic;

Nivelul de autoevaluare a fiecăreia dintre caracteristicile în ansamblu;

Semnificația subiectivă pentru individ a elementelor specifice incluse în caracteristici;

Semnificația subiectivă a fiecăreia dintre caracteristici;

Ierarhizarea autoevaluărilor elementelor și caracteristicilor specifice Imaginei Sinelui Fizic;

Ierarhia semnificației subiective a elementelor și caracteristicilor specifice Imaginei Sinelui Fizic.

Metodologia de studiu a atitudinii de sine față de Imaginea Sinelui Fizic (MISOF), care a fost standardizată pe un eșantion de fete de 17-18 ani, are ca scop rezolvarea problemelor științifice și științific-practice legate de principala trăsătură psihologică a unui persoană - conceptul său de sine. MISOF vă permite să desfășurați lucrări psiho-corecționale de reconstrucție a Imaginii Sinelui Fizic, care este o parte integrantă a conceptului de Sine al individului. Folosind metoda studierii atitudinii de sine față de Imaginea Sinelui Fizic, se pot evalua caracteristicile anatomice, funcționale și sociale ale apariției în două subsisteme de autoatitudine: sistemul de autoevaluări și sistemul de atitudine emoțional-valorică. .

LISTA LITERATURII UTILIZATE

1. Anastazi A., Urbina S. Testare psihologică. - St.Petersburg. : Peter, 2001.

2. Assanovici, M. A. Sistem integrativ de psihodiagnostic prin metoda Rorschach. - M. : Kogito-Centre, 2011.

3. Baturin, N. A. Tehnologie pentru dezvoltarea metodelor de psihodiagnostic: monografie / N. A. Baturin, N. N. Melnikova. - Chelyabinsk: Centrul de publicare al SUSU, 2012.

4. Burns, R. Dezvoltarea conceptului de sine și educația. - M. : Progres, 1986.

5. Guseva, A. G. Caracteristici ale percepției aspectului lor de către studenți // Întrebări de psihologie a oamenilor care se cunosc și conștiința de sine. - Krasnodar: KSU, 1977.

6. Duka, A. Ya. Educația interesului pentru cultura fizică și dezvoltarea conștiinței de sine în adolescență // Formarea imaginii eu și problemele educației fizice: Sat. științific Artă. / ed. P. A. Zhorova. - M.: Liceu, 1990. - S. 63-65.

7. Kon, I. S. În căutarea ta. - M.: Liceu, 1983.

8. Mitina, O. V. Elaborarea și adaptarea chestionarelor psihologice. - M. : Înțeles, 2011.

9. Panteleev, S. R. Atitudinea de sine ca sistem emoțional-evaluator. - M.: Nauka, 1991.

10. Panferov, VN Percepția și interpretarea aspectului oamenilor // Întrebări de psihologie. - 1974. - Nr 2. - S. 59-64.

11. Rubinshtein, S. L. Fundamentele psihologiei generale. - St.Petersburg. : Peter, 1999.

12. Stolin, VV Conștiința de sine a personalității. - M. : Nauka, 1983.

13. Cherkashina, A. G. Metodologia pentru studiul relației de sine cu Imaginea Sinelui Fizic (versiunea feminină): metodă. - Samara: Editura SGPU, 2007.

14. Cherkashina, A. G. Imaginea Sinelui Fizic în atitudinea de sine a fetelor de 17-18 ani: monografie. - Samara: Editura PSGA, 2012.

APENDICE

tabelul 1

Coloana Opțiuni de examen Coloana Opțiuni de examen

#1 I #2 #1 I #2

CARACTERISTICI ANATOMICE CARACTERISTICI FUNCTIONALE

1. FATA ÎN GENERAL 5. ANDURANTA

Păr (densitate, textură, culoare, calitate) Forță rezistență

Piele (calitate, culoare) Rezistenta generala

Oval facial Rezistenta la viteza

Forma frunții 6. FORTA

Sprâncene Forța mușchilor brațului

Zona oculară Forța musculară a picioarelor

Nas Forța mușchilor spatelui

Buze Forța abdominală

Dintii 7. RAPID

Răspuns la bărbie

viteza de mișcare a auriculului

Fața în profil 8. dexteritate

2. FIGURA Mentinerea echilibrului

Mers de creștere

Greutate Expresivitatea mișcărilor

Armonia proportiilor 9. FLEXIBILITATE

Gâtul Elasticitatea mușchilor și ligamentelor

Umeri Flexibilitatea articulației șoldului

Răscroială

Flexibilitatea pieptului gleznei

Abdomen Flexibilitatea coloanei vertebrale

Înapoi CARACTERISTICI SOCIALE

Fesele 10. ÎMBRĂCĂMÂNĂȚIE

Solduri Combinația de culori cu culoarea pielii, a ochilor, a părului

Linia de contur laterală a corpului (în față)

Confort (confort)

Linia de contur anterioară a trunchiului (în profil) Corespondență cu proporțiile figurii

Linia de contur posterioară a spatelui și feselor (în profil) Respectarea rolului social

3. PICIOARE Asortarea cu moda

Forma piciorului Personalitatea stilului

Top (lungime la genunchi) Potrivit vârstei

Partea inferioară (de la genunchi) 11. ACCESORII

Pantofi de gleznă

Picioare Genți, umbrele, eșarfe

Lungimea piciorului

4. MÂINI Îmbrăcăminte Potrivire

Partea superioară (până la cot) 12. COSMETICE

Partea inferioară (din cot) Machiaj

Manichiura încheieturii mâinii

Perie pedichiura

Parfum pentru degete

Coafura unghiilor

masa 2

Chestionar al metodologiei pentru studiul atitudinii de sine față de Imaginea Sinelui Fizic

(versiune scurta)

Parametrii de studiu Coloana

CARACTERISTICI ANATOMICE

1. FATA ÎN GENERAL

CARACTERISTICI FUNCȚIONALE

5. ANDURANTA

7. RAPID

8. Agilitate

9. FLEXIBILITATE

CARACTERISTICI SOCIALE

10. Îmbrăcăminte

11. ACCESORII

12.COSMETICE

Tabelul 3

Transferați scala scorurilor „brute” pe pereți conform MISOF („Eu în comparație cu ceilalți”) pentru fetele de 17-18 ani

Parametrii studiului „Eu în comparație cu alții” pereți

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

scoruri brute

PERSOANĂ GLOBALĂ 12-36 37-65 66-76 77-85 86-98 99-103 104-107 108-113 114-119 120

FIGURA 15-45 46-75 76-93 94-106 107-120 121-128 129-135 136-143 144-149 150

PICIOARE 6-18 19-30 31-36 37-42 43-48 49-51 52-54 55-57 58-59 60

BRAȚE 6-18 19-30 31-40 41-46 47-51 52-53 54-55 56-57 58-59 60

CARACTERISTICI ANATOMICE 39-117 121-200 204-245 249-279 283-311 321-335 339-351 355-370 374-386 390

ANDURANTĂ 3-7 8-21 22-14 15-18 19-20 21-23 24-25 26-27 28-29 30

FORTA 4-10 11-15 16-18 19-22 23-26 27-29 30-33 34-36 37-39 40

AGRESITATE 3-9 10-15 16-17 18-19 20-21 22-23 24-25 26-27 28-29 30

FLEXIBILITATE 4-8 9-15 16-21 22-24 25-28 29-32 33-35 36-37 38-39 40

DATE FUNCȚIONALE 16-37 42-71 76-77 82-92 97-106 111-120 125-133 138-144 149-155 160

Imbracaminte 7-21 22-35 36-47 48-52 53-57 58-60 61-65 66-67 68-69 70

ACCESORII 4-12 13-19 20-24 25-28 29-30 31-33 34-35 36-37 38-39 40

COSMETICE 5-16 17-20 21-22 23-28 29-31 32-33 34-35 36-37 38-39 40

Caracteristica socială 16-49 52-74 57-93 96-108 111-118 121-126 129-135 138-141 144-147 150

Tabelul 4

Transferați scala scorurilor „brute” în pereți conform MISOF („I-I” - semnificație personală) pentru fetele 17-18 ani

Opțiuni de studiu de perete

Semnificația personală 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

scoruri brute

PERSOANĂ GLOBALĂ 12-24 25-45 46-68 69-84 85-102 103-108 109-111 112-115 116-119 120

FIGURA 15-27 28-64 65-91 92-118 119-127 128-133 134-138 139-142 143-149 150

PICIOARE 6-8 9-18 19-30 31-42 43-49 50-51 52-54 55-56 57-59 60

BRAȚE 6-8 9-15 16-30 31-40 41-49 50-52 53-55 56-57 58-59 60

CARACTERISTICI ANATOMICE 39-67 71-142 146-219 223-284 288-327 331-344 348-358 362-370 374-386 390

ANDURANTĂ 3-5 6-9 10-13 14-17 18-20 21-23 24-25 26-27 28-29 30

FORTA 4-8 9-12 13-18 19-24 25-27 29-31 32-35 36-37 38-39 40

VITEZA 2-3 4-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20

AGRESITATE 3-4 5-9 10-18 19-20 21-22 23-24 24-25 26-27 28-29 30

FLEXIBILITATE 4-6 7-9 10-18 19-28 29-31 32-33 34-35 36-37 38-39 40

DATE FUNCȚIONALE 16-28 30-44 49-74 79-98 103-111 117-124 128-135 140-145 150-155 160

Imbracaminte 7-10 11-29 30-40 41-53 54-57 58-61 62-65 66-67 68-69 70

ACCESORII 4-6 7-11 12-20 21-28 29-31 32-33 34-35 36-37 38-39 40

COSMETICE 5-7 8-19 20-30 31-35 36-41 42-43 44-45 46-47 48-49 50

CARACTERISTICI SOCIALE 16-23 26-59 62-90 93-116 119-129 132-137 140-145 148-151 154-157 160