Pentru implementarea cu succes a programului, este necesară crearea unei baze de date a copiilor supradotați, care să includă: informații biografice despre copiii supradotați, examinări psihodiagnostice în rândul studenților și interogarea copiilor. Lucrări de diagnosticare în cadrul concursurilor intelectuale și artistice și activităților de lecție, portofolii ale elevilor și profesorilor.
La admiterea la școala pentru părinții viitorilor elevi de clasa I, se va efectua un studiu asupra înclinațiilor și abilităților copiilor lor.
Studiu pentru părinți
(se completează de către părinți)
1. Copilul meu are un discurs bine dezvoltat. Își exprimă gândurile clar, are grozav lexicon(Ei bine, nu)
2. Copilul meu este perseverent și independent, duce munca pe care a început-o până la capăt. (Ei bine, nu)
3. Copilul meu a stăpânit abilitățile de citire silabică (Da/Nu)
4. Copilului meu îi place să citească literatură pentru copii (Da/Nu)
5. Îi place să deseneze (da/nu)
6. Îi place să facă lucrări de artă (Da / nu)
7. Îi place să asculte muzică, să cânte cântece, să improvizeze și să danseze (Da/Nu)
8. Copilul meu face sport (Da/Nu)
9. Care este activitatea preferată a copilului tău? timp liber? _____________
10. Copilul dumneavoastră este fericit să meargă la școală, dacă nu, vă rugăm să precizați motivul. _____________
Informații biografice despre copiii supradotați
(se completează după model în cursul anului universitar)
Examinări psihodiagnostice în rândul studenților
(lucrarea psihologului școlar)
Unul dintre principalele tipuri de căutare a copiilor supradotați este examenele psihodiagnostice regulate în rândul studenților. Lucrările de diagnosticare au loc în timpul administrativ lucrări de control, concursuri intelectuale și artistice: olimpiade, concursuri, turnee, competiții sportive și curse de ștafetă.
Ca material de diagnostic, este planificat să se utilizeze:
§ chestionarea părinților și a profesorilor;
§ Sistemul special de diagnostic al lui Gordon pentru examinarea directă a copilului;
§ diagnosticul inteligenţei şi sfera cognitivă copil: test Wechsler (creativitate verbală și non-verbală, test vizual-motor Bender Gestalt, nivel dezvoltare intelectuala);
§ diagnosticare corectie video motor;
§ Testul verbal al lui Eysenck;
§ Chestionar SAN (bunăstare, activitate, stare de spirit);
§ scala de autoevaluare „cum să obții succesul și să nu pierzi ceea ce ai”;
§ metoda „Labilitatea intelectuală” sau „Abilitatea de a comuta”;
§ metodologie " Seria de numere„ sau „Evaluarea gândirii matematice”;
§ test „Nivel de dezvoltare a personalităţii” (nivel de educaţie);
§ test „Nivelul de formare creativitate»;
§ teste pentru intelectuali.
Portofoliul elevilor și profesorilor
Una dintre cele mai izbitoare forme de evaluare a abilităților și realizărilor cuiva este crearea unui portofoliu școlar.
Portofoliul unui elev talentat va include: o carte de vizită, o hartă a intereselor copilului, informații despre realizările și premiile la concursurile la nivel școlar și districtual, mostre din cele mai bune lucrări creative, fotografii, certificate și diplome.
Exemplu de portofoliu pentru copii
Harta intereselor mele
| Nu. p / p | Întrebări | Raspuns (da/nu) |
| Ai prieteni? | ||
| Îți place să petreci timpul liber cu el? | ||
| Îți plac lecțiile de matematică? | ||
| Și limba rusă? | ||
| Citind carti - favoritul tau ocupaţie? | ||
| Îți place să ai note bune? | ||
| Ți-ar plăcea să participi la olimpiade la materii? | ||
| Ești fericit să mergi la școală? | ||
| Ești dispus să scrii dictate și eseuri? | ||
| Încerci să scrii frumos, afișând fiecare literă? | ||
| Studiați originea cuvintelor și a frazelor individuale? | ||
| Îți place să decizi probleme de matematică? | ||
| Încercați să găsiți moduri diferite de a rezolva problemele? | ||
| Citiți literatură suplimentară despre lumea din jurul vostru? | ||
| Ești familiarizat cu viața și opera lui oameni faimosi? | ||
| Vrei să înveți lucruri noi despre natura regiunii tale? | ||
| Ești îngrijorat de viitorul planetei noastre? | ||
| Hranesti animalele iarna? | ||
| Îți place să lucrezi la lecții de muncă? | ||
| Îți place să desenezi? | ||
| Îți place să înveți lucruri noi despre marii artiști? | ||
| Mergi la cluburi? | ||
| Dar secțiunile de sport? | ||
| Participați la concursuri și concursuri? | ||
| Sunteți implicat activ în activitățile organizației de copii la școală? | ||
| Îți dovedești cazul, îți aperi punctul de vedere? | ||
| Îți place să faci pe plac prietenilor tăi? | ||
| Îți place să urmărești filme despre istoria statului nostru? | ||
| Ai sarcini casnice? | ||
| Îți place să le faci? |
Proiectul „Copii înzestrați”
Scopul este formarea unui sistem de lucru cu copiii supradotați: crearea condițiilor pentru identificarea, dezvoltarea și sprijinirea copiilor cu semne de supradotație.
- Crearea unei bănci de teste pentru diagnosticarea elevilor instituțiilor de învățământ preșcolar și a elevilor din clasele 1-11 pentru determinarea categoriei de supradotație.
- Crearea unei bănci de date a copiilor supradotați pe categorii de supradotație: intelectuală, creativă, sportivă.
- Îmbunătățirea suportului științific, metodologic și informațional al profesorilor în lucrul cu copiii supradotați.
- Asigurarea interacțiunii în rețea a școlilor secundare, instituțiilor de învățământ preșcolar cu TsDOD.
- Îmbunătățirea abilităților profesionale ale profesorilor care lucrează cu copii supradotați.
- Consultatii psihologice si pedagogice de grup si individuale pentru profesori, elevi si parintii acestora.
- Asigurarea realizării personale, sociale și a autodeterminarii profesionale a copiilor supradotați, activarea și încurajarea acestora în activități creative, intelectuale, sportive.
Pagină
- Proiectul „Copii înzestrați”. 3
Relevanţă. Ţintă. Sarcini.
Cadrul legal.
Suport organizatoric si functional al proiectului.
Suportul socio-psihologic al proiectului.
Suport logistic pentru implementarea proiectului
Suport informațional
Clasificarea tipurilor de supradotație.
Clasificarea tipurilor de supradotație.
Forme de identificare a copiilor supradotați.
Etapele identificării copiilor supradotați.
Principii activitate pedagogicăîn lucrul cu copiii supradotaţi.
3. rezultat asteptat. 9
4 .
potenţial personal. 10
5. Bibliografie. 16
Cererea nr. 1„Metode de identificare a copiilor cu semne
înzestrat”. 17
Aplicația №2„Banca de date pentru studenții supradotați, conform
Aplicația №3„Monitorizarea rezultatelor muncii cu talentați
copii”. douăzeci
Descarca:
Previzualizare:
SERVICIUL SOCIO-PSIHOLOGIC AL DEPARTAMENTULUI ÎNVĂŢĂMÂNT AL ADMINISTRAŢIEI SECTORULUI MUROMSKY
Proiect "COPII TALENTATI"
Interesul nu numai că mărește inteligența,
dezvăluie personalitatea.
Interesul nu numai că deschide ochii și urechile,
ridică mințile și sufletele...
A.A. Gin
Oferă-i copilului tău curiozitate.
El își va lua cunoștințele.
A.A. Gin
Regiunea Murom 2011
Pagină
- Proiectul „Copii înzestrați”. 3
Relevanţă. Ţintă. Sarcini.
Cadrul legal.
Suport organizatoric si functional al proiectului.
Suportul socio-psihologic al proiectului.
Suport logistic pentru implementarea proiectului
Suport informațional
2. Baza conceptuală a proiectului. 7
Clasificarea tipurilor de supradotație.
Clasificarea tipurilor de supradotație.
Forme de identificare a copiilor supradotați.
Etapele identificării copiilor supradotați.
Principii ale activității pedagogice în munca cu copiii supradotați.
3. rezultat asteptat. 9
4 . O listă orientativă a activităților la care contribuie
Identificarea și dezvoltarea copiilor cu semne de supradotație
Și crearea condițiilor optime pentru dezvoltarea și implementarea acestora
Potențialul personal. 10
5. Bibliografie. 16
Cererea nr. 1 „Metode de identificare a copiilor cu semne
Înzestrarea”. 17
Aplicația №2 „Banca de date pentru studenții supradotați, conform
Aplicația №3 „Monitorizarea rezultatelor muncii cu talentați
Copii.” douăzeci
Proiectul „COPII DADOAZATI”
care vizează identificarea și sprijinirea copiilor cu semne de supradotație din regiunea Murom
Perioada de implementare anul universitar 2011-2012
Relevanţă
Învățarea este numai bună
când este înaintea dezvoltării.
Vygotsky L.S.
Identificarea, sprijinirea, dezvoltarea și socializarea copiilor supradotați este una dintre priorități învăţământul modern in Rusia. Această problemă devine relevantă în spațiul educațional din mediul rural, întrucât de soluționarea sa depinde potențialul intelectual și economic al satului.
Practica educațională arată o creștere a interesului și oportunităților reale ale părinților și profesorilor în identificarea și lucrul cu elevii cu semne de supradotație. Rămâne o problemă acută de depistare precoce a unui copil supradotat, oferind sprijin psihologic și pedagogic competent pentru dezvoltarea și socializarea sa armonioasă. Identificarea copiilor supradotați ar trebui să înceapă la grădiniţă, în școală primară bazat pe observație, studiu caracteristici psihologice, vorbire, memorie, gandire logica. Lucrând cu copii supradotați și elevi capabili, căutarea, identificarea și dezvoltarea acestora ar trebui să devină unul dintre cele mai importante aspecte ale activităților instituțiilor de învățământ preșcolar, școlilor.
Complexitatea și specificul lucrului cu copiii supradotați necesită implicarea diverșilor specialiști în soluționarea acesteia - profesori, psihologi, personalități culturale și sportive. Stare necesara educația semnificativă este interacțiunea educatorilor și a altor profesioniști cu părinții.
În acest fel. Este necesar să se caute condiții care să permită îmbunătățirea calitativă a activității de identificare, susținere și dezvoltare incrementală copii talentati.
Obiectivul proiectului: îmbunătățirea sistemului de lucru cu copiii supradotați: crearea condițiilor pentru identificarea, dezvoltarea și sprijinirea copiilor cu semne de supradotație.
Obiectivele proiectului:
- Crearea unei bănci de teste pentru diagnosticarea elevilor instituțiilor de învățământ preșcolar și a elevilor din clasele 1-11 pentru determinarea categoriei de supradotație.
- Crearea unei bănci de date a copiilor supradotați pe categorii de supradotație: intelectuală, creativă, sportivă.
- Îmbunătățirea suportului științific, metodologic și informațional al profesorilor în lucrul cu copiii supradotați.
- Asigurarea interacțiunii în rețea a școlilor secundare, instituțiilor de învățământ preșcolar cu TsDOD.
- Îmbunătățirea abilităților profesionale ale profesorilor care lucrează cu copii supradotați.
- Consultatii psihologice si pedagogice de grup si individuale pentru profesori, elevi si parintii acestora.
- Asigurarea realizării personale, sociale și a autodeterminarii profesionale a copiilor supradotați, activarea și încurajarea acestora în activități creative, intelectuale, sportive.
Cadrul legal al proiectului:
Principalele prevederi ale „Declarației drepturilor omului” (10.12.1948.)
Dispoziții de bază ale „Convenției privind drepturile copilului” (20.11.1089.)
Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” (16/11/1997. cu completări din 05/03/2004.)
Conceptul de modernizare Învățământul rusesc pentru perioada de până în 2010
(Nr. 1756-r din 29 decembrie 2001.)
Programul țintă federal „Copii supradotați” în cadrul Programului prezidențial „Copiii Rusiei” (03.10.2002.)
Plan de perspectivă al serviciului socio-psihologic al Departamentului de Educație al Administrației Regiunii Murom
Reglementări privind serviciul socio-psihologic al Departamentului de Învăţământ al Administraţiei Regiunii Murom.
Suport organizatoric si functional al proiectului:
1) Funcţiile directorului şcolii, conducătorului instituţiei de învăţământ preşcolar în ceea ce priveşte implementarea proiectului:
Managementul general al dezvoltarii si asigurarea implementarii proiectului (organizare, coordonare, control).
2) Funcții de adjunct directori pentru WRM și BP:
Definiție domenii prioritare munca educațională,
Corectarea elementelor constitutive ale proiectului,
Organizarea și desfășurarea de seminarii pe problema lucrului cu copiii supradotați,
Dezvoltarea de programe individuale pentru copiii supradotați,
Asigurarea comunicarii cu universitati si institutii educatie suplimentara,
Analiza si generalizarea rezultatelor implementarii proiectului.
Controlul asupra utilizării instrumentelor de diagnosticare pentru implementarea cu succes a proiectului,
3) Funcțiile Consiliului Metodologic:
Determinarea criteriilor pentru eficacitatea implementării proiectului,
Dezvoltarea și testarea noilor tehnologii pedagogice în lucrul cu copiii supradotați,
Coordonarea acțiunilor cadrelor didactice care lucrează cu copiii supradotați.
4) Funcţiile asociaţiilor metodice:
Selectarea sarcinilor nivel avansat dificultăți pentru copiii supradotați prin asocieri metodice de subiecte,
Rezumarea rezultatelor activităților de cercetare ale studenților,
Organizarea si desfasurarea de concursuri scolare, concursuri etc.
5) Atribuțiile funcționale ale profesorilor, mentorilor care lucrează cu copiii supradotați:
Organizarea si desfasurarea cursurilor cu copii supradotati,
Dezvoltarea, adaptarea, îmbunătățirea programelor de lucru cu copiii supradotați,
Monitorizarea eficacității orelor cu copii supradotați,
Organizare munca individuala cu copii supradotați
Pregătirea elevilor pentru olimpiade, concursuri etc. școală, nivel de district,
Organizarea și controlul asupra cunoștințelor copiilor supradotați, programe individuale, implementare de programe,
Generalizarea și sistematizarea materialelor și rezultatelor muncii cu copiii supradotați,
Participarea la rapoarte creative pe această temă,
Pregătirea materialelor, îndrumări pentru organizarea muncii cu copiii supradotați.
Sprijinul social și psihologic al proiectului:
Dezvoltarea unui pachet de metode și instrumente de diagnostic pentru a determina abilitățile, înclinațiile copiilor supradotați și pentru a crea condiții pentru sprijinirea elevilor (elevilor) Cererea nr. 4
Crearea unei baze de date a copiilor supradotați,
Dezvoltarea și implementarea de programe de dezvoltare și educaționale individuale, de grup,
Formarea capacității de adaptare într-un mediu semnificativ din punct de vedere social (familie, colegi, profesori).
Suport logistic pentru implementarea proiectului:
Achiziţie Biblioteca scoliiși birou metodic literatură educațională și metodică, științifică - metodică, psihologică și pedagogică,
Dotarea birourilor cu TCO necesar,
Informatizarea procesului de invatamant,
Formarea, dacă este posibil, a unui sistem de finanțare prin sponsorizare pentru stimulente materiale pentru copiii supradotați care au obținut cele mai semnificative rezultate.
Suport pentru informații:
- functionarea site-ului scolii, programe, proiecte, evenimente cu
copii talentati;
Publicarea de broșuri informative, broșuri, programe, proiecte,
Completarea cu informații a bazei de date.
Dezvoltatori de proiecte:
A.M.Postnova - șef serviciu socio-psihologic;
IN ABSENTA. Askerova este profesor-psiholog care supraveghează grădinița
Institutii de invatamant;
N.V. Gryzhina - profesor-psiholog care supraveghează școala din prima etapă;
E.V. Martynova - profesor-psiholog supervizare școală 2,3 trepte;
I.V. Astafieva este pedagog social.
Sistemul de organizare a controlului asupra implementării proiectului:
ESTE EL. Kulagina - metodolog educatie prescolara ICRPK;
L.T. Filonenko - șef al MTsRPK;
A.M. Postnova - șef serviciu socio-psihologic
Departamentul de educație al administrației regiunii Murom.
Ordin de aprobare a proiectului: Nr. 378 din 13.09.2011.
Baza conceptuală a proiectului
Un copil supradotat este un copil care se remarcă prin realizări strălucitoare, evidente, uneori remarcabile.
(sau are precondiții interne pentru astfel de realizări
într-o activitate sau alta..
Programul prezidențial „Copiii Rusiei”.
Definiții de lucru ale conceptelor „dotație”, „copil dotat”, tipuri de supradotație și idei cheie, pe care se vor baza componentele conținut-țintă, operațional-activitate și evaluare-reglementare ale acestui proiect.
O analiză a viziunilor teoretice existente a făcut posibilă formularea următoarelor definiții ca definiții de lucru, combinând contextul psihologic, pedagogic și social:
înzestrat este o formațiune mentală complexă în care se împletesc proprietăți cognitive, emoționale, voliționale, motivaționale, psihofiziologice și alte proprietăți ale psihicului, înclinații potențiale și abilități speciale, a căror dezvoltare sau dispariție se datorează unor factori de natură personală, socială și pedagogică ( termenul de „dotație” este folosit ca generalizant pentru întreaga scară a supradotației: înclinație - abilitate - supradotație - talent - geniu);
copil dotat- un copil cu inteligență remarcabilă și gândire non-standard, înclinații și abilități individuale și combinarea acestora, creativitate și motivație ridicată pentru activitate, care duce în procesul de interacțiune complexă a potențialului personal, a mediului socio-cultural și a sprijinului pedagogic profesional la realizări înalte și rezultate luminoase într-una sau mai multe zone.
Lucrarea va folosiclasificarea tipurilor de supradotație, pe baza domeniilor și domeniilor de activitate în care se manifestă și se dezvoltă aceste talente:
- talentul intelectual: subiect-academic; cercetare; științifice și tehnice; inovatoare;
- talent sportiv: fizică generală; special (într-un sport separat);
- talent artistic și creativ: literar şi poetic; coregrafic; etapă; muzical; pictural;
- talent comunicativ:organizatorice si de conducere; oratorie.
Important în practică esteclasificarea tipurilor de supradotațiepe baza „gradului de dezvoltare”:
- înclinație (înclinații)- proprietăți determinate genetic ale unui individ care afectează capacitatea de a obține realizări înalte (activitate, performanță, proprietăți de memorie etc.), înclinațiile sunt premise naturale pentru abilități;
- capacitatea - capacitatea unei persoane de a obține succesul în orice activitate, abilitățile determină ușurința și rapiditatea în stăpânirea activității;
- înzestrat - o proprietate a unei personalități holistice, bazată pe înclinații și abilități; dar nu reductibil la suma lor, este nivel inalt dezvoltarea abilităților;
- talent - capacitatea de a realiza ordin înalt, dar în cadrul a ceea ce a fost deja realizat;
- geniu - capacitatea de a crea ceva fundamental nou, de a deschide noi drumuri.
Forme de identificare a copiilor supradotați:
Observare;
Comunicarea cu părinții;
olimpiade, concursuri, concursuri, conferințe științifice și practice;
Munca unui psiholog, profesor: testare, chestionare, conversație.
Etapele identificării copiilor supradotați:
1. Instituţie de învăţământ preşcolar.
2. Școala primară
3. Școala etapei I
4 Scoala 2,3, trepte
Principii ale activității pedagogice în munca cu copiii supradotați:
Principiul diversităţii maxime a oportunităţilor de dezvoltare personală prezentate;
Principiul creșterii rolului activităților extrașcolare;
Principiul individualizării și diferențierii antrenamentului;
Principiul creării de condiții pentru munca comună a elevilor cu participarea minimă a profesorului;
Prințul libertății de alegere pentru studenți suplimentar servicii educaționale ajutor, mentorat.
rezultat asteptat:
1. Îmbunătățirea sistemului de identificare, susținere și dezvoltare a copiilor supradotați.
2. Întocmirea unei bănci de date pentru studenți pe categorii de supradotație: intelectuală, creativă, sportivă.
3. Monitorizarea rezultatelor muncii cu copiii supradotați ( Anexa nr. 3)
4. Creșterea culturii psihologice a părinților în creșterea și susținerea unui copil supradotat.
5. Extinderea câmpului informațional, îmbunătățirea abilităților profesionale ale profesorilor care lucrează cu copii supradotați.
6. Combinarea educației de bază cu cea suplimentară prin sprijin psihologic și pedagogic pentru a crea oportunități garantate de dezvoltare a abilităților copiilor supradotați.
O listă aproximativă de activități care contribuie la identificarea și dezvoltarea copiilor cu semne de supradotație și crearea condițiilor optime pentru dezvoltarea și realizarea potențialului lor personal.
Pedagogia ar trebui să se concentreze nu pe ieri,
Și pentru dezvoltarea copilului de mâine
Vygotsky L.S.
Numele evenimentului | Perioada de implementare | Interpreți |
|
1. Îmbunătățirea activității de identificare a copiilor supradotați | |||
Introducerea unor forme și metode tradiționale și noi de identificare a copiilor supradotați. Cererea nr. 1. | Septembrie | ||
Crearea unei bănci de date pentru copiii supradotați în diverse categorii: intelectual, creativ, sportiv, comunicativ. Cererea numărul 2. | septembrie octombrie | Administrație școlară, instituție de învățământ preșcolar, ped. echipa, serviciu socio-psihologic |
|
Consultații psihologice și pedagogice de grup și individuale pentru profesori și elevi. | Pe parcursul unui an | Serviciul socio-psihologic |
|
Asigurarea interacțiunii în rețea a instituțiilor de învățământ preșcolar, a școlilor gimnaziale cu instituțiile de învățământ suplimentar din raion. | Pe parcursul unui an | ||
Crearea condițiilor optime pentru dezvoltarea și realizarea potențialelor abilități ale copiilor supradotați | |||
Dirijare școală, raională, olimpiade regionale, conferințe, competiții sportive. | Conform planului școlilor, instituțiilor de învățământ preșcolar, instituțiilor de învățământ, Departamentului de Educație | Administrație școlară, instituție de învățământ preșcolar, Kuzina N.A., Naumov M.E., Mayorova S.V., Kulagina O.N. |
|
Asigurarea participarii la olimpiade raionale, regionale, conferinte, evenimente sportive. | Conform planului școlilor, instituțiilor de învățământ preșcolar, instituțiilor de învățământ | Administrație școlară, preșcolară |
|
Conducerea de săptămâni de subiecte (decenii). | Planul școlii | Administrația școlii, profesori de clasă, profesori mentori |
|
Lecții suplimentare. | Conform planului școlilor, preșcolară | Administrația școlii, instituția de învățământ preșcolar, profesori de clasă, profesori-mentori, educatori |
|
Îmbunătățirea rețelei de educație suplimentară în conformitate cu nevoile și interesele diverse ale copiilor. Direcția morală și patriotică: - școala secundară „Moștenire” Kovarditskaya, - școala secundară „Valor” Bulatnikovskaya, - Școala Gimnazială „Istok” Panfilov, - „Cercul de istorie locală” școala secundară Boris-Gleb, - Școala secundară „Partea nativă” Zimenkovskaya, - Filiala „Bereginya” a școlii secundare MOU Boris-Gleb a școlii MOU Tatarovskaya, - Școala secundară „Istoricul local” Molotitskaya, Creativitate tehnică: - Școala Gimnazială „Mâini pricepute” Panfilov, - Școala secundară „Mâini pricepute” Zimenkovskaya, Direcția artistică și estetică (ciclu decorativ și aplicat): - Școala Gimnazială „Domovenok” Panfilov, - Școala secundară „Needlewomen” Molotitskaya, - școala secundară „Laskutnaya Mosaic” Chaadaevskaya, - școala „Guilloche” Prudishchi, - Școala secundară „Creative Textile” Kovarditskaya, Program individual „Ray of Hope” (pentru o elevă din clasa a V-a a școlii secundare Kovarditskaya, Elena Nekrasova). Școala secundară Kovarditskaya, - școala secundară „Perie magică” Bulatnikovskaya, - „Atelier de creație” școala secundară Bulatnikovskaya, - Școala secundară „Magicieni cu creion și pensule” Zimenkovskaya, - Școala secundară „Insula Copilăriei” Ponfilovskaya, - Școala secundară „Stil” Zimenkovskaya, - școala „Loshkaryata” Savkovskaya, - Școala secundară „Cercul de dans” Bulatnikovskaya, - Școala secundară „Shining” Chaadaevskaya, - Școala secundară „Debut” Kovarditskaya, școala secundară Molotitskaya, - Școala secundară „Echipă de toboșari” Kovarditskaya, Teatrul nostru „Școala elementară Pestenkinskaya, Direcția sportivă: - „Secțiunea de schi” școala elementară Kondrakovskaya, Clubul de volei școala secundară Kovarditskaya Pentru fete Pentru băieți Secția „Schi fond” Școala Gimnazială Panfilov, Școala secundară de fotbal Boris-Gleb, Școala secundară de fotbal Zimenkovskaya, Club sportiv și turistic „ZOV” Școala secundară Kovarditskaya, Școala secundară de fotbal Molotitskaya, Direcția ecologică: Traseu ecologic școala secundară Bulatnikovskaya, Eco-școală școala secundară Boris-Gleb, Direcția socială și pedagogică: ShDO „Lider”, Murom, st. Artema d.2 (sala de întruniri a Departamentului Educației din regiunea Murom), Clubul astronomic „Pulsar” școala Prudishchi, Clubul literar „Scarlet Sails” școala secundară Chaadaevskaya, Centrul de presă raional „Steps” Școala Gimnazială Penfilov, | Pe parcursul unui an De 2 ori pe an (sarbatori de primavara si toamna) 1 dată pe lună | Administrația școlii, instituția de învățământ preșcolar, Markova S.I. |
|
mâinile Gavrilova O.I. mâinile Markelova I.S. mâinile Fedotova I.M. lider Panina L.N. mâinile Romanova S.E. mâinile Kholodova L.S. mâinile Chernyshova V.P. mâinile Lunin A.A. mâinile Chezganov A.I. mâinile Pantyushkova G.O. mâinile Ryabova N.V. mâinile Ryabinina T.G. mâinile Volkova N.Yu. mâinile Fomicheva L.A. mâinile Fomicheva L.A. mâinile Kimel Yu.A. mâinile Markelova I.S. mâinile Lopaeva Yu.G. mâinile Tikhomirova S.A. mâinile Visover M.S. mâinile Kolpikova V.N. mâinile Nikolaeva M. A. mâinile Burleva Yu.V. mâinile Zuzenkova E.N. mâinile Buharova E.V. mâinile Antonova V.V. mâinile Bebenin N.V. mâinile Makarova N.N. mâinile Naumov M.E. mâinile Merkutov N.V. mâinile Jiznyakov D.S. mâinile Biktimirov N.M. mâinile Platonov E.V. mâinile Zotov I.S. mâinile Nikulina S.N. mâinile Chernaya S.P. mâinile Astafieva I.V. mâinile Kuznetsov Yu.S. mâinile Pakhomova N.N. mâinile Bulgakova R.V. |
|||
Organizarea activității bibliotecii în vederea implementării cu succes a proiectului. | Pe parcursul unui an | Administrație școlară, instituție de învățământ preșcolar, bibliotecar |
|
Implementarea controlului asupra implementării normelor SanPiN. | Pe parcursul unui an | Administrație școlară, instituție de învățământ preșcolar, lucrător medical |
|
Activități organizatorice în diverse domenii de lucru cu copiii supradotați | |||
Dezvoltarea intelectuală a copiilor: Joc de competiție integral rusesc „Puiul de urs rus”; Concursul integral rusesc „Cangurul”; Concursul integral rusesc „Lână de aur”; Concursul integral rusesc „British Bulldog”; Concursul integral rusesc „KIT”; Concurs regional „Era Spațială”; O singură zi de istorie locală; Concurs „Undă verde” (cunoașterea regulilor de circulație în instituția de învățământ preșcolar); | Conform planului VIPKRO Conform planului de | Kuzina N.A. Markova S.I., Mayorova S.V. Kulagina O.N. |
|
Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor: Concursuri de creativitate pentru copii „Festivalul Artelor”; Concurs raional de tineri cititori; Expoziții de artă pentru copii; Expoziția „Recolta Anului”; Expoziție de inventatori și inovatori; Expoziție de lucrări de creație pe tema militaro-patriotică; Concurs de recenzie „Silvicultură școlară”; Sărbătoarea lui Nekrasovsky. | Conform planului școlilor, UO | Administrația școlii, instituția de învățământ preșcolar, profesori-mentori, profesori de clasă Mayorova S.V. Mayorova S.V. Mayorova S.V. Markova S.I. Mayorova S.V. Markova S.I. Mayorova S.V. Markova S.I. Mayorova S.V. Markova S.I. Mayorova S.I., Markova S.I. |
|
Dezvoltarea abilităților sportive: Spartakiada raională, regională a școlarilor; Competiții de schi; Jocul sportiv militar regional „Zarnitsa”; District, recenzie regională, clădire și cântece; Festivalul cultural și sportiv „Baby” (DOE); | Conform planului școlilor, MA, Departamentul Educației | Administrația școlii, instituția de învățământ preșcolar, profesori-mentori, profesori de clasă Naumov M.E. Naumov M.E. Naumov M.E., Markov S.I., Mayorova S.V. Kulagina O.N. |
|
Stimularea copiilor supradotați | |||
Proiectarea standului „Sunt mândri de școală”. | Pe parcursul unui an | Administrația școlii, instituția de învățământ preșcolar, profesori-mentori, profesori de clasă |
|
Colecție de materiale pentru proiectarea albumului „Copii înzestrați”. | Pe parcursul unui an | Profesori-mentori, profesori de clasă |
|
Organizarea vacanțelor de vară pentru copii în tabăra regională de agrement „Iskatel” (august). | August | Administrația școlii, profesorul clasei, părinții, Mayorova S.V. |
|
Organizarea unui detașament specializat pentru copii cu semne de supradotație în baza unei tabere de sănătate cu o zi de ședere în regiunea Murom. | iunie august | ||
Prezentarea certificatelor pentru locurile premiate, scrisori de mulțumire pentru participarea la olimpiade, conferințe, concursuri. | Pe parcursul unui an | Administrația școlii, profesorul clasei |
|
Organizarea unei excursii la copacii de Anul Nou (district, regional integral rusesc). | decembrie | Administrația școlii, profesor clasă, Mayorova S.V. |
|
Organizarea de excursii tematice. | Pe parcursul unui an | ||
Prezentarea scrisorilor de mulțumire părinților elevilor dotați pentru creșterea copiilor. | Mai | Administrația școlii, profesor de clasă, profesor-mentor |
|
Îmbunătățirea abilităților profesionale ale mentorilor copiilor supradotați | |||
Seminar tematic „Bazele și caracteristicile psihologice și pedagogice ale lucrului cu copiii supradotați” Pentru profesorii preșcolari, profesori de școală elementară, Profesori - mentori, profesori de clasă. | octombrie | Profesor-psiholog I.A. Askerova Profesor-psiholog N.V. hernie Profesor-psiholog E.V. Martynov |
|
Consultații tematice, conversații – „copii înzestrați”. | Pe tot parcursul anului la cerere | Specialisti in serviciul social si psihologic |
|
Masă rotundă „Evaluarea eficacității implementării proiectului – „Copii înzestrați””. | Mai | Specialisti in serviciul socio-psihologic, educatori, educatori, profesori de școală elementară |
|
Stimularea materială și morală a muncii cadrelor didactice care lucrează cu copiii supradotați. | Pe parcursul unui an | Administrație școlară, preșcolară |
|
Îmbunătățirea culturii psihologice a părinților | |||
Predarea parintilor tehnici si metode de dezvoltare a capacitatilor unui copil prescolar. | Pe tot parcursul anului, la cerere | Educator, profesor-psiholog I.A. Askerova |
|
Consultații psihologice și pedagogice de grup și individuale pentru părinții școlii. | Pe tot parcursul anului, la cerere | Profesor-mentor, profesor de clasă, profesor-psiholog N.V. Gryzhina, E.V. Martynov |
|
Educația psihologică a părinților pe tema „Copilul dotat” (memo, broșuri, informații despre standuri). | Pe parcursul unui an | Administrația școlii, specialiștii serviciului socio-psihologic |
|
Întâlniri cu părinți tematice și problematice: Pentru preșcolar „Dăruirea copilului: să dezvăluie, să înțeleagă, să susțină” Pentru clasa I „Portretul unui copil dotat. Avantaje și dezavantaje". Pentru școala de 2,3 pași „Dezvoltarea unei persoane este dezvoltarea abilităților sale”. | Planul școlii | Administrația instituției de învățământ preșcolar, școli, specialiști ai serviciului socio-psihologic |
|
Pe parcursul unui an | Profesori de grădiniță, profesori de clasă, specialiști ai serviciului socio-psihologic |
||
Implicarea părinților în activitati extracuriculare, excursii, lecții deschise. | Pe parcursul unui an | Profesori de clasă, educatori |
|
Școala creativă raportează părinților. | Pe parcursul unui an | Administrația școlii, profesorii clasei, educatorii |
Bibliografie
1. Avdeeva N.I., Shumakova N.B. şi altele.Un copil dotat într-o şcoală de masă - M .: Educaţie, 2006. - 239 p.
2. Babaeva Yu.D., Voiskunsky A.E. Copil dotat la computer. - M., 2003. - 336 p.
3. Belova E.S. Supoziunea bebelușului: a dezvălui, a înțelege, a susține. Manual pentru educatori și părinți - ed. a III-a. – M.: MPSI, Flinta, 2004. – 144 p.
4. Bogoyavlenskaya D.B. Psihologia abilităților creative. - M., 2002. - 320 p.
5. Dzhumagulova T.N. Solovieva I.V. Copil dotat: cadou sau pedeapsă. O carte pentru profesori și părinți. - Sankt Petersburg, 2009. - 160 p.
6. Dvorovsky A.I. 100 de sfaturi pentru dezvoltarea copiilor supradotați. - M., 2001.
7. Druzhinin V.N. Psihologia abilităților generale. - Sankt Petersburg, 2004.
8. Egupova V.A. Studiez lumea din jur: pentru copii supradotați de 5-6 ani. - M., 2010. - 160 p.
9. Eremkin A. Şcoala supradotaţiei. Secretul nașterii geniilor. - M., 2003. - 333 p.
10. Ilyin E.P. Psihologia creativității, creativității, supradotației. - Sankt Petersburg, 2011. - 448 p.
11. Kulemzina A.V. Un copil dotat ca valoare a pedagogiei moderne. - M., 2004. - 264 p.
12. LandouE. Suprazatul necesită curaj. Sprijin psihologic al unui copil supradotat. - M., 2002. - 144 p.
13. Leiites N.S. Înzestrarea vârstei și diferențele individuale: lucrări selectate. - M., 2008. - 480 p.
14. Leiites N.S. Vârsta dotată a şcolarilor: Proc. indemnizație pentru studenții din învățământul superior. ped. manual stabilimente. - M., 2000. - 320 de ani.
15. Loseva A.A. Diagnosticul psihologic al supradotației - M .: Acad. Proiect, 2006 - 144 p.
16. Melik-Paşaev A.A., Novlyanskaya Z.N. și altele.Dezul artistic al copiilor, identificarea și dezvoltarea acesteia. - R. n/d., 2006. - 112 p.
17. Miller A. Drama unui copil dotat și căutarea propriului „eu”. - M., 2006. - 144 p.
18. Supradotarea și vârsta: Dezvoltarea potențialului creativ al copiilor supradotați: Tutorial/ Ed. A.M. Matiuskin. - M., 2004. - 192 p.
19. Un copil dotat: trăsături de învățare: un ghid al profesorului / Ed. Shumakova N.B. - M., 2006. - 240 p.
20. PașnevB.K. Psihodiagnosticarea nivelului de supradotație intelectuală și creativă a copiilor. - M., 128 p.
Cererea nr. 1
Metode de identificare a copiilor cu semne de supradotație
Responsabil cu diagnosticare | Numele metodei |
|
Instituție de învățământ preșcolar | ||
Psiholog educațional | 1 . O baterie de teste pentru studiul gândirii creative. (Modificat de E. Tunik. Biblioteca „Primul septembrie”, seria „Psiholog şcolar”. Nr. 5 (11) / 2006. |
|
educatorilor | 1 . Metodologia „Harta supradotării” (A.I. Savenkov) 2. Diagnosticarea dezvoltării imaginației la preșcolari. (Disc „Lucrarea de diagnostic în instituția de învățământ preșcolar” Editura „Profesor” 2008) |
|
Părinţi | 1. Chestionar „Semne de supradotație la un preșcolar” 2. Chestionar pentru părinți și profesori (F. Tatl și L. Becker) (E.S. Belova. Înzestrarea unui bebeluș. Dezvăluie, înțelege, susține. M. MPSI. Editura „Flinta” 2004) |
|
Școala etapei I | ||
Psiholog educațional | 1. „Medi” 2. Metoda de determinare a nivelului dezvoltare mentală copii 7-9 ani (E.F. Zambicevicene). 3. Test de inteligență „Desenează o persoană” (F. Goodenough) 4. Tehnica lui Münsterberg pentru percepție. 5. Testul „Sistem reprezentativ de frunte”. 6. Metodologia „Standarde” (O.M. Dyachenko) 7. Studiul memoriei pe termen scurt și pe termen lung (A.R. Luria) 8. Studiul memoriei figurative și verbal-logice pe termen scurt. 9. Metoda „Pictogramă” 10. Testul Matricilor Progresive a lui Raven. 11. Testul Kees. 12. Tehnica proiectivă a copiilor „Completarea propoziției (Modificat de V. Michal. 13. Metodologia proiectivă pentru studiul personalității, propusă de M.Z. Drukarevici. |
|
profesori | 1. Metodologia „Harta supradotației” (conform lui A.I. Savenkov) Intervalul de vârstă în care poate fi utilizat este de la 5 la 10 ani. Scalele prezentate au fost elaborate de J. Renzulli (1977) și adaptate de L.V. Popova. 3. Metodologia de evaluare a supradotației generale (Savenkov A.I.) |
|
Părinţi | 1. Metodologia de evaluare a supradotației generale.Autorul tehnicii este A.I. Savenkov Sarcina sa este de a evalua supradotația generală a copilului de către părinții săi. 2. Determinarea nivelului de manifestare a abilităților copilului (după Sizanov A.N.) 3. Cum se măsoară talentul (adaptare de Popova L.V.) |
|
Elevi (autodiagnosticare) | Metodologia de autoevaluare pentru student „Cum mă văd” |
|
Scoala 2.3 niveluri | ||
Psiholog educațional | 1. Metode de evaluare a experților pentru definirea copiilor supradotați (A.A. Loseva). 2. Metodologia „Harta supradotației” (A.I. Savenkov) 3. Johnson Creativity Inventory 4. Renzulli Creativity Inventory 5. Testul de creativitate Williams 6. Metodologie „Tipul de gândire” 7. Tehnica Scrabble " 8. Determinarea nivelului nevoilor cognitive ale copilului (S.V. Yurkevich) 9. Determinarea intensității nevoilor cognitive ale copilului (S.V. Yurkevich) 10. Scala caracteristicilor comportamentale ale elevilor supradotați (J. Renzulm și coautorii, adaptare L.V. Popova). |
|
profesori | 2. Metode de evaluare a experților pentru definirea copiilor supradotați (A.A. Loseva). 3. Testul de creativitate Williams 4. Metodologia „Erudit” |
|
Părinţi | 1. Chestionar „Cum să recunoaștem talentul” (L.G. Kuznetsova, L.P. Sverch). 2. Determinarea nivelului de manifestare a abilităților copilului (A.N. Sizanov) 3. Metode de evaluare a experților pentru definirea copiilor supradotați (A.A. Loseva). 4. Testul de creativitate Williams. |
Aplicația №2
Bancă de date despre studenții supradotați din diverse categorii
NUMELE COMPLET. student | Clasă | Notă |
|||||
Dotări intelectuale | Talent creativ | Talent sportiv | Talent comunicativ | ||||
Aplicația №3
Monitorizarea rezultatelor muncii cu copiii supradotați
NUMELE COMPLET. student (elev) | Clasa (grup) | educator, profesor-mentor | Activități suplimentare cu un copil dotat (cercuri, secțiuni, opțiuni etc.) | Evenimente la care au participat copii supradotați ai școlii, instituție de învățământ preșcolar (data, titlu) | Rezultat | Stimularea elevului |
|
Sub „dalitate” copilului se înțelege a fi mai mare decât cea a semenilor săi, cu alții condiţii egale, receptivitate la învățare și manifestări creative mai pronunțate. Conceptul de „darut” provine de la cuvântul „dar” și înseamnă premise interne deosebit de favorabile pentru dezvoltare. Enciclopedia pedagogică oferă următoarea definiție a acestei definiții: „Dăruirea este un nivel ridicat de dezvoltare a abilităților unei persoane, permițându-i să obțină un succes deosebit în anumite domenii de activitate”. Suprazatul este o combinație calitativă particulară de abilități pentru fiecare individ, unitatea lor.
Conceptul de „giftedness” este foarte apropiat de conceptul de „capacitate”. Abilități, așa cum se notează în filozofic dicționare enciclopedice, acestea sunt caracteristicile individuale ale unei persoane, care sunt condițiile subiective pentru implementarea cu succes a unui anumit tip de activitate. Abilitatea nu se limitează la cunoștințele, aptitudinile și abilitățile individului. Ele se regăsesc, în primul rând, în viteza, profunzimea și forța stăpânirii metodelor și tehnicilor unei anumite activități și sunt regulatori psihologici interni care determină posibilitatea dobândirii acestora.
În instituția noastră de învățământ, ne bazăm pe punctul de vedere al oamenilor de știință englezi care sunt precauți cu privire la termenii „gifted, brilliant” și înlocuindu-i cu „capable and talented”. Suprazatul nu mai este privit ca o singură caracteristică dată pentru totdeauna a unui copil. În legătură cu cele de mai sus, definim o personalitate supradotată ca auto-actualizare, care posedă competențele cheie și de profil ale indivizilor.
Fenomenul supradotației nu acționează ca o constantă înghețată, ci ca un proces creativ care are loc sub influența, în întrepătrunderea a doi factori - biologici și sociali, în intervalul interacțiunii lor.
Astfel, unul dintre obiectivele principale cu care se confruntă scoala moderna- asigurarea condiţiilor pentru identificarea, formarea şi dezvoltarea copiilor supradotaţi. În acest scop, școala a creat o bază de date a copiilor supradotați.
Banca de date se constituie anual pe baza:
Rezultatele muncii de diagnosticare a elevilor;
Rezultatele testării psihologice pe baza chestionarului de diagnostic diferenţial E.A. Klimov;
Rezultatele muncii comune a profesor-elev.
Banca de date asigură colectarea, sistematizarea și păstrarea informațiilor despre copiii supradotați sub forma unui portofoliu al realizărilor lor.
Descarca:
Previzualizare:
District numit după Lazo.
Chestionar lider
- Prenume, nume, patronimic: Radkevich Lilia, 1a
- 7.09.2007
- Mendeleeva 15-112
- Informații despre părinți mama (nume complet, studii): Mamă: Radkevich Valentina Vasilievna, studii: superioară
Tatăl: Radkevici Ghenadi Vladimirovici, superior
Direcţie: | Data trecerii | |||
natural – științific | Olimpiada de subiecte despre lumea din jur | 17.10.2014 | premiul castigatorului | |
Științe exacte | 2.12.2014 | câştigător |
||
4.12.2014 | câştigător |
|||
Olimpiada de subiecte în limba rusă | 3.02. 2015 | câştigător |
||
24.02.2015 | câştigător | |||
6 februarie 2015 | câştigător |
Bugetul municipal instituție educațională gimnaziu nr. 3, satul Khor
District numit după Lazo.
Chestionar lider
- Prenume, nume, patronimic: Eliseeva Elizaveta, 1a
- Data nașterii (date pașaport): 9.02.2008 3. Adresa de domiciliu (telefon): Khor, Mendeleeva 7-39
- Informații despre părinți mama (nume complet, studii): Mamă: Eliseeva Anna Vladimirovna, studii: secundar special
Tatăl: Eliseev Serghei Vladimirovici, studii: secundar - special
- Informații despre olimpiada (competiție, festival, realizări sportive) la care a participat:
Direcţie: Științe naturale, umanitare, artistice și estetice, tehnologia informației) | Numele olimpiadei, competiției, festivalului | Data trecerii | Rezultat personal (loc ocupat) | Liderul care a pregătit participantul (nume complet, funcție, experiență de lucru, calificare) |
artistice și estetice | Concursul „Frumusețea Lumii lui Dumnezeu” | decembrie 2014 | Mulțumesc pentru participare | Nazarova Marina Alexandrovna, profesor școală primară, 21 ani, categoria 1 |
Științe exacte | Competiție-joc internațional de matematică „Elephant” | 4.12.2014 | câştigător |
|
concurs de creativitate a copiilor a poliției rutiere a Ministerului Afacerilor Interne „Suntem pentru drumuri sigure” | 8 noiembrie 2014 | premiul castigatorului |
||
Subiectul Olimpiada la Matematică | 2.12.2014 | câştigător | ||
Olimpiada de subiecte în lectură literară | 4.02.2015 | premiul castigatorului | ||
Concursul Internațional „Emu – Specialist” | 24.02.2015 | câştigător |
Instituția de învățământ bugetară municipală școala secundară nr. 3 din satul Khor
District numit după Lazo.
Chestionar lider
- Prenume, nume, patronimic: Semenova Kristina, 1a
- Data nașterii (date pașaport): 7.03.2007. Adresa de domiciliu (telefon): Baza - Drofa, Garaj 15-2
- Informații despre părinți mama (nume complet, educație): Mamă: Semenova Natalya Andreevna, educație: secundar special
- Tatăl: Semenov Sergey Sergeevich, educație: secundar special Informații despre olimpiade (competiție, festival, realizări sportive), la care a participat:
Direcţie: Științe naturale, umanitare, artistice și estetice, tehnologia informației) | Numele olimpiadei, competiției, festivalului | Data trecerii | Rezultat personal (loc ocupat) | Liderul care a pregătit participantul (nume complet, funcție, experiență de lucru, calificare) |
Științe exacte | Competiție-joc internațional de matematică „Elephant” | 4.12.2014 | câştigător | Nazarova Marina Alexandrovna, profesoară de școală primară, 21 ani, categoria I |
natural – științific | Săptămâna subiectului în întreaga lume | octombrie 2014 | câştigător |
|
Concursul Internațional „Emu – Specialist” | 24.02.2015 | câştigător |
Instituția de învățământ bugetară municipală școala secundară nr. 3 din satul Khor
District numit după Lazo.
Chestionar lider
- Prenume, nume, patronimic: Zonina Ksenia, 1a
- Data nașterii (date pașaport): 25.03.2007 Adresă de domiciliu (telefon): Khor, Zavodskaya 15-46
- Informații despre părinți mama (nume complet, studii): Mamă: Zonina Victoria Yuryevna, studii: secundar special
- Tatăl: Pavel Sergeevich Zonin, studii: secundar de specialitate
Direcţie: Științe naturale, umanitare, artistice și estetice, tehnologia informației) | Numele olimpiadei, competiției, festivalului | Data trecerii | Rezultat personal (loc ocupat) | Liderul care a pregătit participantul (nume complet, funcție, experiență de lucru, calificare) |
Etapa regională a competiției internaționale „Frumusețea Lumii lui Dumnezeu” | octombrie 2014 | participant | Nazarova Marina Alexandrovna, profesoară de școală primară, 21 ani, categoria I |
|
Concurs municipal de creativitate pentru copii a poliției rutiere a Ministerului Afacerilor Interne „Suntem pentru drumuri sigure” | octombrie 2014 | laureat |
||
Concurs - anularea „Scrisoare către un soldat către un soldat” | 6 februarie 2015 | premiul castigatorului |
Instituția de învățământ bugetară municipală școala secundară nr. 3 din satul Khor
District numit după Lazo.
Chestionar lider
- Prenume, nume, patronimic: Anna Filatova, 1a
- Data nașterii (date pașaport): 06.12.2007 Adresa de domiciliu (telefon): satul Khor, Mendeleeva 4-22
- Informații despre părinți mama (nume complet, studii): Mamă: Khomich Iulia Aleksandrovna, studii: superioare
- Tatăl: Filatov Stanislav Vladimirovici, studii: secundar - superior Informații despre olimpiada (competiție, festival, realizări sportive), la care a participat:
Direcţie: Științe naturale, umanitare, artistice și estetice, tehnologia informației) | Numele olimpiadei, competiției, festivalului | Data trecerii | Rezultat personal (loc ocupat) | Liderul care a pregătit participantul (nume complet, funcție, experiență de lucru, calificare) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Științe exacte | Concurs de matematică „Contor rapid” | decembrie 2014 | premiul castigatorului | Nazarova Marina Alexandrovna, profesoară de școală primară, 21 ani, categoria I |
Banca de date școlare a copiilor supradotați: scopul, procedura de formare, întreținere și utilizare în determinarea categoriilor de copii supradotați, oamenii de știință nu au o părere comună. Sub „dalitate” |
| № | Numele, numele copilului | Data nașterii | Realizări | Subiect | Numele complet al profesorului |
| 1 | Belousova Irina | 28.05.1993 | locul II OO, certificat de participare la olimpiada prezidențială, locul III RO (2011) | biologie | I.A. Enke |
| 2 | Kizdarbekov Sanjar | 18.03.1994 | locul III OO (2011) | matematica | G.N.Gumarova |
| 3 | Toksanbayeva Asiya | 11.09.1993 | Locul II OO (2011) | chimie | S.P. Gubskikh |
| 4 | Ivascenko Alexandra | 08.01.1993 | locul II OO | fizică | S.G. Kuznetsova |
| 5 | Khamitov Koblandy | 25.11.1994 | locul 1 OO, Diploma RO (2011) locul 1 OO, locul III RO (2012) | biologie | I.A. Enke |
| 6 | Melnik Angelina | 03.05.1995 | Locul 1 OO (2011) Locul 1 OO (2012) | chimie | S.P. Gubskikh |
| 7 | Onalbekova Ainur | 30.08.1993 | locul II OO locul II OO Zharkyn bolașak (2011) | geografie Limba kazahă | L.A. Shishmareva G.B. Kopeeva |
| 8 | Zaitseva Olga | 18.09.1993 | locul II OO (2011) | Limba și literatura rusă | L.I.Mamontova |
| 9 | Kusnutdinova Zhanna | 27.12.1993 | locul II OO (2011) | istoria Kazahstanului | M.V. Bulich |
| 10 | Pogorelkina Maria | 15.05.1992 | Locul II OO (2011) | limba engleza | S.A.Seralimova |
| 11 | Shurygina Anastasia | 21.04.1994 | Locul II OO (2011) Locul II OO (2012) | biologie | I.A. Enke |
| 12 | Ospanova Aigul | 03.05.1995 | Locul II OO (2011) locul II OO, locul III RO (2012) | geografie | L.A. Shishmareva |
| 13 | Abildaev Samat | 09.07.1994 | Locul II OO (2011) | geografie | L.A. Shishmareva |
| 14 | Bekova Maryam | 02.03.1995 | Locul II OO (2011) locul II OO, locul III RO (2012) Locul II OO, certificat RO (2013) | geografie | L.A. Shishmareva |
| 15 | Kalieva Karina | 03.04.1996 | Locul II OO (2011) | chimie | S.P. Gubskikh |
| 16 | Nurakhmetova Inabat | 24.07.1993 | locul III OO (2011) | chimie | S.P. Gubskikh |
| 17 | Hlystova Dragoste | 31.12.1993 | locul III OO (2011) | biologie | I.A. Enke |
| 18 | Suleimenova Tleules | 08.04.1993 | locul III OO (2011) | istoria Kazahstanului | M. Bulich |
| 19 | Şasdavletov Alibek | 26.02.1993 | locul III OO (2011) | limba engleza | S.A.Seralimova |
| 20 | Khitskaya Valeria | 01.04.1995 | locul III OO (2011) | Limba kazahă | G.U.Lekerova |
| 21 | Aidarkhanova Aigerim | 18.06.1995 | locul III OO (2011) locul III OO (2013) | fizică | S.G. Kuznetsova |
| 22 | Gabdullin Samat | 10.04.1996 | locul III OO (2011) Locul II OO (2012) locul III OO (2013) | biologie | I.A. Enke |
| 23 | Tulegenova Aktolkyn | 05.01.1994 | Am plasat ONG-ul Zharkyn bolashak (2011) | Limba kazahă | G.U.Lekerova |
| 24 | Belakh Artem | 18.01.1996 | Locul II OO (2012) Locul II OO (2013) | biologie | I.A. Enke |
| 25 | Mukashev Alisher | 21.06.1994 | Diploma de OO (2011) | Informatica | V.N.Cernobuk |
| 26 | Bekmuhan Madi | 12.05.1995 | Diploma de OO (2011) | matematica | G.N.Gumarova |
| 27 | Sattygulova Zanzamgul | 16.01.1996 | Locul II OO (2012) Locul II OO (2013) | chimie | S.P. Gubskikh |
| 28 | Poltavets Xenia | 22.06.1996 | Locul II OO (2012) Locul II OO (2013) | istoria Kazahstanului | M.V. Bulich |
| 29 | Abyl Erbolat | 30.03.1997 | Locul II OO (2012) Locul 1 OO (2013) | geografie | L.A. Shishmareva |
| 30 | Yesimova Almira | 14.01.1995 | locul III OO (2012) | biologie | I.A. Enke |
| 31 | Arzymatova Aidana | 19.07.1996 | locul III OO (2012) | biologie | I.A. Enke |
| 32 | Nurgojina Indira | 22.01.1995 | locul III OO (2012) Locul 1 OO Certificat de participare al Presed.o și RO (2013). | chimie | S.P. Gubskikh |
| 33 | Borisova Yana | 11.10.1995 | Diploma OO (2012) Diploma de OO (2013) | matematica | V.A.Antonov |
| 34 | Dospanov Abdukhamit | 18.07.1996 | Locul III în Osetia de Sud la subiectele EMN (2012) locul III OO (2013) | fizică | S.G. Kuznetsova |
| 35 | Belousova Olga | 17.05.1997 | Locul II OO (2013) | chimie | S.P. Gubskikh |
| 36 | Kuchin Artem | 04.07.1998 | Locul II OO (2013) locul III RO (2013) | Limba kazahă | G.U.Lekerova S.E. Kaidarova |
| 37 | Zhaulybayeva Togzhan | 29.04.1995 | locul III OO (2013) | geografie | L.A. Shishmareva |
| 38 | Abdiyanov Almas | 28.05.1998 | locul III OO (2013) Locul 1 în Osetia de Sud la subiectele EMN (2013) | fizică | S.G. Kuznetsova |
| 39 | Tkacenko Pavel | 17.11.1996 | locul III OO (2013) | istoria Kazahstanului | M.V. Bulich |
| 40 | Kravchenko Arina | 3.12.1996 | locul III OO (2013) | Limba rusă | L.I.Mamontova |
| 41 | Kaliv Alibek | 23.05.1998 | Diploma de OO (2013) Locul 1 în Osetia de Sud la subiectele EMN (2013) | biologie | I.A. Enke |
| 42 | Turzhanov Alikhan | 05.07.1996 | Diploma de OO (2013) | Informatica | V.N.Cernobuk |
| 43 | Tsurov Islam | 01.09.1997 | Diploma de OO (2013) | Informatica | V.N.Cernobuk |
| 44 | Lepesbaeva Elizaveta | 17.06.1998 | Eu plasez DRO (2013) | biologie fizică | I.A. Enke S.P. Gubskikh S.G. Kuznetsova |
| 45 | Govorukhin Vladimir | 05.07.1997 | locul III DRO (2013) | fizică | S.G. Kuznetsova |
| 46 | Shesholina Ksenia | 13.12.1996 | locul III OO Zharkyn bolașak (2013) | Limba kazahă | G.U.Lekerova S.E. Kaidarova |
Tabelul 2 Banca de date a copiilor supradotați (concursuri științifice, concursuri de creație)
| № | Numele, numele copilului | Realizări | Subiect | Subiect | NUMELE COMPLET. profesori |
| 1 | Mazepa Dmitri | Locul 1 ONS (2011) | Calitatea ca bază a competitivității întreprinderii | economie | L.V. Govorukhina |
| 2 | Pogorelkina Maria | locul III ONS (2011) | Caracteristicile vorbirii spontane în limba engleză | limba engleza | S.A.Seralimova |
| 3 | Snezhitskaya Ilona | locul III ONS (2011) | Secretul culorilor strălucitoare al lui A. Kazygulov, un patriot al pământului său | studii etno-culturale | N.D. Barabanova |
| 4 | Iskakova Almira | locul III ONS, Diploma RNS (2011) | Probleme de stratificare socială în Kazahstan: sărăcia | istoria Kazahstanului | L.V. Govorukhina |
| 5 | Gordienko Victoria | locul I ONS, locul II RNS (2012) | Național și universal în soluția morală probleme în povestea lui A. Kim „Ecoul privighetoarei” și povestea lui B. Kanapyanov „Captured by time” | literatură | O.K. Smailova |
| 6 | Babkenova Adiya | locul III ONS (2012) | Caracteristicile dezvoltării ruginii tulpinii (Puccinia graminis Pers) și identificarea surselor de rezistență la această boală în Kazahstanul de Nord | biologie | I.A. Enke |
| 7 | Abildaev Samat | locul III ONS, Diploma RNS numită după Dzholdasbekov (2012) | Aplicarea integralei la rezolvarea problemelor | matematica | L.G. Koneva |
| 8 | Zemlyakova Alena | Locul 1 Rep. concursul „Baikonur” (2011) | limba engleza | S.A.Seralimova |
|
| 9 | Popova Alena | Concurs regional de eseuri locul III (2011) | Limba rusă | O.K. Smailova |
|
| 10 | Dragan Anastasia | Locul III lecturi regionale Abaevsky (2012) | Limba kazahă | B.S.Aliyeva |
|
| 11 | Parfenova Vladlena | Locul II ONS (2013) | Analiza comparativă și comparativă a intonației vorbirii dialogice engleze și ruse (pe baza lungmetrajelor de gen detectiv) | limba engleza | S.A.Seralimova |
| 12 | Yesimova Almira | Locul II ONS (2013) | Rezolvarea problemei ocupării forței de muncă a populației pe exemplul orașelor mici din regiunea Akmola | economie | L.V. Govorukhina |
| 13 | Seilova Aisha | Locul III ONS (2013) | Publicitatea politică și rolul acesteia în campaniile electorale pentru funcția de președinte al Republicii Kazahstan (2011) și al Federației Ruse (2012) | istoria Kazahstanului | L.V. Govorukhina |
Tab.3 Participarea la olimpiadele la distanță anul universitar 2013-2014
Olimpiada regională pentru școlari anul universitar 2012-2013 (chimie)
Locul 1 Nurgozhina Indira, elevă în clasa a XI-a
Locul II Olga Belousova, elevă în clasa a IX-a
Locul II Sattygulova Zanzamgul, elevă în clasa a X-a
Profesor: Gubskikh Svetlana Petrovna
Echipa echipei școlii anul universitar 2012-2013
Olimpiada de juniori la subiecte EMC
Locul I Abdiyanov Almas, elev în clasa a IX-a
Locul I Olga Belousova, elevă în clasa a IX-a
Locul II Alibek Kaliev, elev în clasa a IX-a
Profesori:
Kuznetsova Svetlana Gasanovna
Gubskikh Svetlana Petrovna
Enke Irina Albertovna
Olimpiada Republicană pentru școlari anul universitar 2012-2013
(limba kazahă)
Locul 3 Artem Kuchin, elev în clasa a VIII-a, clasa a X-a
Etapa regională a olimpiadei în limba kazahă „Zharkyn bolashak”
Locul III Shesholina Ksenia, elevă în clasa a X-a
Profesori:
Lekerova Gulzhan Ulanovna
Kaidarova Sara Ermekovna
Concursuri științifice regionale pentru școlari anul universitar 2012-2013
Locul II Lingvistică Vladlena Parfenova, elevă în clasa a XI-a
Locul 3 la istorie Seilova Aisha, elevă în clasa a XI-a
Profesor: Govoruhina Larisa Valerievna
Olimpiada regională pentru școlari anul universitar 2012-2013 (geografie)
Locul I Abyl Erbolat, elev în clasa a X-a
Locul II Bekova Mariam, elevă în clasa a XI-a
Locul 3 Zhaulybayeva Tokzhan, elevă în clasa a XI-a
Profesor: Shishmareva Ludmila Andreevna
Olimpiada Regională pentru școlari anul universitar 2012-2013
(Limba și literatura rusă)
Locul III Arina Kravchenko, elevă în clasa a X-a
Profesor: Mamontova Ludmila Ivanovna
Olimpiada Regională pentru școlari anul universitar 2012-2013 (Fizică)
Locul III Almas Abdiyanov, elev în clasa a IX-a
Locul III Dospanov Abdukhamit, elev în clasa a X-a
Locul III Aidarkhanova Aigerim, elevă în clasa a XI-a
Profesor: Kuznetsova Svetlana Gasanovna
Concursuri științifice internaționale. Djoldasbekova (matematică)
Diploma, Abildaev Samat, absolvent-2012
Profesor: Koneva Ludmila Grigorievna
Autodeterminarea profesională a absolvenților-câștigători și a premianților olimpiadelor și concursurilor de proiecte științifice de însemnătate republicană și internațională
Tabelul 4 Rezultatele admiterii absolvenților
| № | Numele, numele copilului | Numele superior instituție educațională | Specialitate |
| 1 | Belousova Irina | Universitatea Medicală de Stat din Siberia, Tomsk | psihoterapie |
| 2 | Khamitov Koblandy | | Medicina generala |
| 3 | Ospanova Aigul | Moscova Universitate de stat | managementul ecologiei și naturii |
| 4 | Abildaev Samat | eurasiatică universitate Națională Astana | geodezie și cartografie |
| 5 | Bekova Mariam | kazah Universitatea de Economie lor. T. Ryskulova | administrație publică |
| 6 | Iskakova Almira | Universitate medicala Astana | Medicina generala |
| 7 | Gordienko Victoria | Statul Omsk Universitate tehnica | ecologist generalist |
Khamitov Koblandy
Gordienko Victoria
Gordienko Victoria
Abildaev Samat
Ospanova Aigul
Belousova Irina
Bekova Mariam
Iskakova Almira
Activități ale școlilor de vară cu ture specializate
Sistemul de stimulare și sprijin pentru copiii supradotați
Plasarea pe site-ul școlii a informațiilor despre victoriile copiilor în competiții intelectuale;
Recompensarea studenților la întâlnirea solemnă anuală ca parte a Zilei porților deschise;
Scrisori de mulțumire către părinții copiilor supradotați;
Recompensarea profesorilor care au pregătit câștigătorii și premianții concursurilor intelectuale;
Excursii la Borovoye pentru elevii care au ocupat locul 1 conform rezultatelor evaluării clasei;
Stimulente financiare pentru câștigătorii competițiilor republicane și internaționale.
Monitorizarea calității educației în ultimii trei ani
Tabelul 5 Dinamica calității cunoștințelor elevilor la discipline (finală)
| Numele articolului | Calitatea cunoștințelor (%) în anul universitar 2010-2011 | Calitatea cunoștințelor (%) în anul universitar 2011-2012 | Calitatea cunoștințelor (%) în anul universitar 2012-2013 | Dinamica de 2 ani |
| Limba rusă | 94,7 | 82,5 | 89 | +6,5 |
| literatura rusă | 100 | 98 | 100 | +2 |
| Limba kazahă | 99 | 100 | 100 | 0 |
| literatura kazahă | 100 | 100 | 100 | 0 |
| limba engleza | 98,4 | 98 | 98 | 0 |
| Algebră | 95,2 | 89 | 85 | -3 |
| Geometrie | 95,1 | 96 | 94 | -2 |
| Informatica | 99 | 99 | 100 | +1 |
| Geografie | 98,3 | 99 | 98 | -1 |
| Biologie | 100 | 100 | 100 | 0 |
| Fizică | 92 | 87 | 87 | 0 |
| Chimie | 90,5 | 76 | 81 | +5 |
| Istoria Kazahstanului | 98,5 | 98 | 96 | -2 |
| Istoria lumii | 100 | 100 | 98 | -2 |
| Fundamentele științelor sociale | 100 | 100 | 100 | 0 |
| Tehnologie | 97 | 100 | 100 | 0 |
| Cultură fizică | 100 | 100 | 100 | 0 |
| Desen | 98,5 | 100 | 100 | 0 |
| pregătire militară de bază | 100 | 100 | 100 | 0 |
Munca la olimpiade la școală: probleme și soluții
La conducere olimpiada școlară se acordă preferință ideilor originale pentru rezolvarea anumitor probleme, cu justificarea lor clară, alegerea metodei optime de finalizare a sarcinii, concluzii motivate etc. În plus, participanților la olimpiade li se oferă adesea sarcini nu numai folosind concepte de program și legi, dar care merg dincolo curricula chiar şi un studiu aprofundat al subiectului. Sarcinile pentru olimpiadele intrașcolare sunt aprobate de asociația metodologică a profesorilor cu 2-3 săptămâni înainte de concurs. Sarcinile pentru olimpiade sunt compilate ținând cont de practica pe termen lung de participare a școlarilor la olimpiadele locale și regionale, precum și de cerințele pentru participanții acestora.
Sarcinile olimpiadei școlare conțin, de regulă, întrebări și exerciții tipuri variate si gradul de dificultate. Acestea ar trebui să conțină mai multe întrebări mai simple, „consolatoare” pentru școlari mai puțin pregătiți sau pentru prima dată, care participă la Olimpiada. Întrebările dificile ale olimpiadei ar trebui să joace un rol major în selecția câștigătorilor rundei școlare a olimpiadei. Soluția lor necesită mult efort din partea participanților la olimpiade și doar acei studenți care se află la un nivel suficient de ridicat de dezvoltare intelectuală și stăpânesc sistemul de cunoștințe biologice le pot face față.
Astfel, principalul lucru în problemele olimpiadei școlare este natura creativă a sarcinilor care solicită elevilor să demonstreze abilitățile de independență cognitivă.
Ar fi de dorit ca în timpul olimpiadelor de diferite niveluri, la finalul orelor, elevilor să li se acorde ore de analiza a sarcinilor efectuate. Mai mult decât atât, sarcinile nivelurilor republicane și internaționale sunt atât de complicate încât un profesor de școală nu are întotdeauna cunoștințele necesare în domenii înalt specializate.
Informații despre rezultatele participării la jocuri intelectuale pentru anul universitar 2012-2013
Propuneri pentru dezvoltarea unui sistem de identificare, susținere și dezvoltare a copiilor supradotați
Sistemul de identificare și sprijinire a copiilor supradotați ar trebui să se bazeze pe următoarele principii:
prioritatea intereselor personalității copilului;
disponibilitate și deschidere;
încredere pe personal înalt calificat, metode de predare avansate;
abordarea individuală a învățării, continuității și succesiunii la toate nivelurile de învățământ;
luarea în considerare a rezultatelor concursurilor intelectuale, creative și realizărilor extrașcolare (formarea portofoliului) ale copiilor;
dobândă crescută profesori instituțiile de învățământ și angajatorii în identificarea și sprijinirea copiilor supradotați;
implementare tehnologii moderne formarea (inclusiv învățământul la distanță), crearea condițiilor pentru identificarea și dezvoltarea înclinațiilor și abilităților elevilor din instituțiile de învățământ;
dezvoltarea sistemului de pregătire a personalului pedagogic şi managerial.