Băieți, ne punem suflet în site. Mulțumesc pentru că
pentru descoperirea acestei frumuseți. Mulțumesc pentru inspirație și pielea de găină.
Alăturați-vă nouă la FacebookȘi In contact cu

Uneori, adulților le este greu să înțeleagă ce se întâmplă în mintea copiilor. Prin urmare, am adunat teste care vor ajuta părinții să determine tipul de gândire și trăsăturile de caracter ale copilului pentru a găsi limbaj reciproc devenit mai ușor.

1. Test Marshmallow (de la 4-5 ani și mai mult)

Un alt nume pentru test - test de satisfacție întârziată. Ajută să înțelegem ce tip de gândire este mai aproape de bebeluș - strategică sau tactică. Strategistul este gata să refuze astăzi o ofertă mai puțin favorabilă dacă mâine crește posibilul beneficiu de pe urma consimțământului. Tacticianul nu așteaptă ziua de mâine și lucrează cu ceea ce are azi.

De ce ai nevoie: tratative, o masa, un scaun si o camera in care nimic nu poate distrage atentia copilului (fara jucarii, telefoane si televizoare).

Ce sa fac: pe masa in fata copilului este un rasfat (marshmallow, bomboane, baton de ciocolata sau prajitura mica). Ii explicam copilului ca i se ofera acest dulce si il poate manca de indata ce este singur in camera. Dar dacă rezistă tentației și așteaptă 10 minute, vom reveni cu o altă surpriză, iar apoi va primi de două ori mai mult. Dacă nu există nicio bunătate pe masă până la întoarcerea adultului, el nu va primi al doilea.

Ce anume sa cauti: unii copii mănâncă dulce imediat. Mulți se luptă cu ispita până la urmă: acoperindu-și ochii cu mâinile, smulgându-și părul, jucându-se cu bunătăți pentru a-și abate gândurile. Dar până la urmă, ei mănâncă desert. Acestea sunt tactici. O treime dintre copii așteaptă întoarcerea unui adult și primesc o recompensă dublă. Aceștia sunt strategii.

2. Jocuri cu un constructor de culori și cărți de colorat (de la 3 la 7 ani)

Testul ajută la recunoașterea trăsăturilor unui introvertit sau extrovertit la un copil.

De ce ai nevoie: pentru copiii mici este mai bine să alegeți un designer de culori cu detalii mari, pentru copii de la 5 ani - colorat și creioane pentru copii sau pixuri.

Ce sa fac: dăm unui copil mic un designer și oferim să monteze o casă. Nu contează ce formă ia. Să-i dăm micutului arhitect libertate deplină!

Dăm o carte de colorat și pixuri unui copil mai mare și îi explicăm că nu este nevoie să te grăbești. Colorarea desenului ar trebui să fie într-un ritm confortabil și așa cum dorește el. Culorile pe care le alege pentru a picta cutare sau cutare parte a imaginii nu contează.

Ce anume sa cauti: dacă un copil a asamblat o casă din părți colorate, vom nota dacă există o ordine în alegerea unei culori. Dacă în timpul construcției a pliat cuburile, combinându-se între ele în culoare sau fiecare parte a casei are propria culoare, atunci avem un copil cu trăsăturile unui introvertit. El acordă atenție nu formei în sine, ci conținutului și semnelor detaliilor acesteia.

Dacă copilul a primit colorarea, ne uităm la cât de atent a pictat peste desen. Dacă detaliile imaginii sunt pictate în zonă, fără a depăși liniile, atunci avem un introvertit.

3. Testați cu terci sărat și dulce

Testul ajută la determinarea ce tip de comportament în societate este tipic pentru un copil: să fie de acord cu majoritatea, evitând conflictul sau să-și apere propria poziție – trăsătură care vorbește despre calități de conducere.

De ce ai nevoie: câțiva membri ai familiei sau prieteni (adulți și copii) și boluri cu terci dulce (acest lucru este important!).

adulții și copiii se așează la masă și mănâncă terci. Ei observă cu voce tare că terciul este prea sărat, este imposibil să-l mănânci. În acest moment, este important să atrageți atenția copilului asupra a ceea ce se întâmplă. Fiecare dintre cei prezenți, la rândul său, gustă din nou vizual terciul și confirmă că este prea sărat. Apoi este rândul copilului. Îi punem aceeași întrebare: i se pare că terciul este sărat? Copiii pentru care este important să mențină pacea în cadrul echipei, care nu sunt pregătiți să „joace împotriva regulilor”, vor răspunde că terciul este sărat. Ei percep această situație ca pe un fel de joc în care regulile s-au schimbat brusc. Și pentru a ține pasul cu ceilalți, ei urmează noile reguli, chiar dacă le par neclare. Opinia lor despre gustul terciului nu este atât de importantă pentru ei în comparație cu capacitatea de a „continua jocul în companie”. Să presupunem că copilul răspunde că terciul lui este dulce, încercăm terciul din farfuria lui și îl confirmăm pe cel anterior: „Tciul este sărat”. Dacă copilul continuă să-și apere propriul punct de vedere, atunci cu siguranță a făcut-o abilități de conducere- nu este atât de important pentru el ceea ce cred alții despre el, ci faptul că va exprima o idee care i se pare corectă.

4. Test Luscher cu flori

Datorita acestui test, in 5 minute poti analiza personalitatea unui copil in functie de alegerea sa de culori. Testul a fost dezvoltat de psihologul elvețian Max Luscher, care credea că percepția culorilor este obiectivă și universală, dar preferințele de culoare sunt subiective, reflectă starea psihologică a subiectului și determină trăsăturile de personalitate.

Ce să faci și la ce să fii atent: suficient și trece testul cu copilul. Un adult pune o întrebare, un copil arată o culoare. La final, rezultatul apare pe site.

5. Testul „Dreapci sau stângaci”

Este ușor să determinați ce mână este activă la un copil - dreapta sau stânga, încă de la vârsta de 2 ani. La dreptaci, emisfera figurativ-motorie este situată în dreapta, iar cea logică - în stânga. Stângacii sunt opusul. Știind acest lucru, este posibil să se determine în ce tipuri de activități este mai ușor pentru un copil să se realizeze. Fiecare secundă dintre noi este stângaci și dreptaci în același timp. Astfel de oameni sunt numiți ambidextri. Determinarea mâinii dominante la un copil ajută părinții în creșterea lor: învățarea unui stângaci să folosească în mod activ mâna dreaptă este greșită, deoarece acest lucru afectează negativ dezvoltarea copilului. Stângacii aleg adesea meseria de artiști, artiști, scriitori.

Opțiune pentru cei mai mici copii:

Acordăm atenție la ce mână folosește copilul mai des: ține o spatulă, arată spre ceea ce trebuie, întinde mâna la un răsfăț sau ia o jucărie.

Opțiuni pentru copii de la 3 ani:

• Ne propunem să strângem degetele în castel. Mai sus este deget mare mâna care este activă.
• Atenție la ce mână deșuruba copilul capacul sticlei - aceasta este mâna dominantă.
• Cereți copilului să-și încrucișeze brațele peste piept. Mâna care este deasupra este mâna activă.

1. Copiii care își alegeau în mod independent meniul dintre mâncărurile simple în acest fel s-au dezvoltat foarte bine. Niciunul dintre ei nu a luat în greutate în exces sau a devenit slab.
2. În ciuda tulburării aparente, copilul într-o anumită perioadă a căpătat toate elementele de care avea nevoie, parcă ar urma o dietă specială.
3. În diferite zile și chiar în momente ale zilei, apetitul copilului s-a schimbat. Dar acest lucru nu a afectat rezultat final. Unul dintre copii a mâncat doar legume timp de câteva zile, apoi a devenit brusc interesat de carne sau pește. Ponderea acestui sau aceluia produs s-ar putea schimba și ea: la un moment dat copilul dorea mult lapte, imediat după aceea, pentru o vreme, părea că uită de el. Astfel, creierul copilului a determinat independent, în funcție de nevoile organismului, ce să mănânce. Clara Davis a repetat același experiment cu copiii mai mari, studiind separat comportamentul copiilor absolut sănătoși și bolnavi, dar rezultatele au fost similare.

Ce să faci și la ce să fii atent: experimentul poate fi repetat cu ușurință acasă, împărțind dieta pe tipuri de alimente: legume, carne, pește, fructe, pâine brună, cereale, produse lactate, sucuri pentru bebeluși și ceai. Un copil poate, împreună cu un adult, să facă o dietă cu 1-2 zile în avans. Unii cercetători notează importanța selectării produselor în funcție de sezonalitate. De exemplu, în iunie, oferă unui copil căpșuni printre fructe, iar în august - pepene sau pepene verde.

Modele: Samira Yunusova, Alir Vagapov
Fotograf: Roman Zakharchenko

Elena Boburova
Lecție de matematică „Proprietățile obiectelor”

Ţintă: formă ideile copiilor despre proprietățile obiectelor.

Sarcini educaționale:

formă reprezentare despre asemănările și diferențele dintre articole;

Uni articole în grupuri(în termeni similari)și separat de grup articole, diferită prin orice semn;

Pin reprezentarea copiilor despre proprietăţile obiectelor(culoare, forma, marime);

Clarifica reprezentare despre forme forme geometrice- triunghi, cerc, oval, pătrat, dreptunghi;

Sarcini de dezvoltare:

Să dezvolte vorbirea, observația, activitatea mentală a copiilor și capacitatea de a-și exprima și justifica judecățile;

Dezvoltați atenția auditivă și vizuală, capacitatea de a raționa

Sarcini educaționale:

Cultivați interesul pentru matematică;

Să cultive dorința de a-i ajuta pe ceilalți, capacitatea de a lucra în echipă;

munca de vocabular: Îmbogățirea cu adjective;

Activare: Surpriza, proprietăți, asemănări, deosebiri, panou;

Metode și tehnici: modelarea unei situaţii de joc pentru a formula o problemă şi a crea motivaţie, probleme problematice, utilizarea mijloacelor didactice, mijloace tehnice.

Material pentru lecție: o jucărie - un iepure de câmp, modele de legume, legume plane, forme geometrice, un coș, flori, frunze plane de toamnă, jucării, vase, produse de panificație, poze "pantofi", "haine", "mobila".

Echipament tehnic: Proiector multimedia, ecran, laptop, prezentare « Proprietățile articolului» , prezentarea proceselor verbale de educație fizică "Herringbone".

Progresul lecției

eu. îngrijitor: Băieți, uite, oaspeții au venit la noi. Să-i salutăm și să le dăm o dispoziție bună (suflând starea de spirit din palmă).

Astăzi avem un neobișnuit ocupaţie. Ți-am pregătit o surpriză, dar poți ajunge la ea dacă îmi îndeplinești toate sarcinile.

Un erou foarte celebru a venit să ne viziteze. Și ce fel de erou, vei afla dacă termini prima sarcină.

În fața ta, pe masă, este o foaie de hârtie cu puncte și numere pe ea. Conectați numerele în ordine și veți afla ce fel de erou a venit să ne viziteze (Copiii fac sarcina).

Bine făcut! Ai ghicit bine - este un iepuraș.

II. Copiii se deplasează pe covor, se așează în cerc.

îngrijitor:

Cine știe ce perioadă a anului este?

Copii: Toamna.

îngrijitor: Și ce lucru se face toamna în grădină?

Copii: Toamna, oamenii din gradini culeg legume, in gradini culeg fructe.

îngrijitor: Iepurașul nostru a decis și el să culeagă legume. Ce a pus în coș? (Copiii pun manechine într-un coș).

Ce culoare are varza?

Copii: Verde.

Ce formă are varza?

Copii: Rotund.

Ce culoare au morcovii?

Copii: Portocale

Ce formă au morcovii?

Copii: Morcovul arată ca un triunghi.

îngrijitor: Unde cresc morcovii și varza?

Copii: varză în pământ, morcovi în pământ.

îngrijitor: De ce nu ai pus florile în coș? Ele cresc și în grădină.

Copii: Acestea sunt flori, iar iepurașul culege legume.

îngrijitorÎ: De ce există un măr?

Copii R: Un măr este un fruct, nu o legumă.

îngrijitor: Și pe ce bază le-ați ales pe acestea articole? Pentru că sunt gustoase, suculente, mari?

Copii: Nu, acestea sunt legume, cresc în grădină.

îngrijitor: Bravo, ai făcut față acestei sarcini.

III. Copiii merg la masă (imagini care înfățișează legume, forme geometrice pe masă).

îngrijitor: Aranjați pozele. Ce se arată în aceste imagini?

Copii: Legume.

îngrijitor: Ce fel proprietăți le deosebesc unele de altele?

Copii: Culoare, dimensiune, formă.

îngrijitor: Considera cu grija imagini și selectați forme geometrice care seamănă cu aceste legume.

Copii:

Varză verde, de formă rotundă, mare.

Morcovii sunt de culoare portocalie, au forma unui triunghi.

Napul este galben, mic și rotund.

îngrijitor A: De ce nu ai pus un pătrat.

Copii: Nu există legume asemănătoare unui pătrat.

IV. (Se desfășoară pregătire fizică)

v. îngrijitor: Băieți, ați învățat să găsiți printre diferiți articole asemănări și diferențe. Să continuăm călătoria cu iepurașul, mergem în pădure. Îți voi da câteva ghicitori și cred că vei ghici imediat despre ce este vorba. (Sarcina este afișată ca o prezentare).

Sub tufișuri, sub cearșafuri

Ne-am ascuns în iarbă.

Caută-ne singur în pădure.

Nu te vom suna: "Ay!" (ciuperci, fructe de padure).

îngrijitor:

unu). Numiți boabele prezentate în prima imagine (Zmeura, rowan, capsuni).

Ce fructe de pădure mai știi? Care dintre ele cresc în pădure, în grădină?

Ce fructe de pădure cresc numai în pădure?

Cine se va naște cu pălărie? (ciuperci)

Denumiți ciupercile din imagine. (Alb, vulpe, agaric muscă)

Ce au in comun? (Fiecare ciupercă are o tulpină și un capac. Toate cresc în pădure).

Și ce ciupercă este de prisos aici și de ce? (Amanita este o ciupercă otrăvitoare, necomestabilă, iar restul sunt comestibile).

Și cine dintre voi știe cum și pentru cine este util agaric-muscă? (răspunsurile copiilor).

2). Un fluture frumusețe, o omidă centipede, un șarpe frânghie, o furnică lucrătoare și o albină s-au adunat în poiană - aripi neliniştite. Au intrat într-o ceartă: care dintre ele este de prisos în această poieniță? Ajutați la rezolvarea acestei dispute.

Copii:șarpe în plus: toate celelalte sunt insecte.

îngrijitor: Ce au in comun?

Copii: Toate sunt animale, trăiesc în pădure.

VI. îngrijitor: Acum vom lua iepurele prin orașul nostru și vom căuta prin magazine.

Împreună cu copiii ne mișcăm prin grup, așezați în locuri diferite articole(jucării, vase, mobilier, pantofi, haine)și semne sunt atârnate, dar sunt confuze. Copiii iau în considerare articoleși ghiciți numele magazinelor, schimbați indicatoarele pe alocuri.

(Apoi se așează la mese)

îngrijitor: Ce magazine vând articole care sunt prezentate in poze?

Copii: Jucării în magazin "Jucării"și florile din magazin "Flori"

îngrijitor: Ce putem sugera la revedere Zaichenko?

Copii: Flori.

îngrijitor: Numiți aceste flori și încercuiți-le cu un creion roșu și încercuiți jucăriile cu un creion albastru. (Copiii fac ultima sarcină).

Rezultat clase: Iepurele a fost foarte bucuros să vă cunoască. I-au plăcut foarte mult răspunsurile și poveștile tale despre ceea ce crește și cine trăiește în pădure.

Cum se numesc legumele și ce formă arată. El este și el mulțumit de darurile tale. Multumesc pentru interesant ocupaţie.

Publicații conexe:

Rezumat al unei lecții-călătorii individuale cu dezvoltare corectivă „Proprietățile obiectelor: culoare, formă” Scop: consolidarea și clarificarea ideilor copilului despre proprietățile obiectelor: culoare, formă. Sarcini: - corecționale - educaționale: a continua.

Rezumatul GCD pentru grupa a 2-a de juniori privind siguranța vieții „În lumea obiectelor periculoase” OBIECTIVELE PROGRAMULUI: Creșterea înțelegerii copiilor cu privire la pericolele care pot apărea acasă, în grădiniţă. Clarificați cunoștințele copiilor despre.

Continutul programului: - introducerea copiilor in conceptele de piatra, lemn. - introduceți conceptele de greu, ușor, aspru, neted, scufundare-nu.

Rezumatul gimnasticii ritmice de dimineață nr. 2 (fără articole) Data: 5 noiembrie 2014. Echipament: înregistrare audio. Sarcini: Educativ - trezirea interesului pentru activitatea fizică și.

In conditiile de viata societate modernă mare importanță dobândește diagnostice psihologice și pedagogice ale dezvoltării copiilor.

Concept și rol

Pentru a găsi o abordare individuală a copilului, pentru a-i cunoaște punctele forte și punctele slabe, pentru a preda și educa cel mai eficient atât acasă, cât și în instituțiile de învățământ, pentru a oferi asistență psihologică la timp, este necesară diagnosticarea copilului. Aceasta implică un studiu cuprinzător caracteristici psihologice, evaluarea personalității, prognoza dezvoltării ulterioare.

Tipuri de cercetare

Există multe tipuri de diagnosticare. Pentru ușurință în utilizare, acestea sunt de obicei clasificate după diverse criterii.

Clasificarea cea mai funcțională este alocarea speciilor în funcție de subiectul de studiu:

• Diagnosticarea personalității - definiția temperamentului, tipul stimei de sine.
• Diagnosticare sfera emoțională. Sunt studiate capacitatea de a se controla, sentimentele, atitudinea față de standardele morale.
• Diagnosticarea sferei cognitive este diagnosticarea dezvoltării copiilor în plan intelectual, studiul abilităților mentale, studiul preferințelor laterale (determinarea mâinii conducătoare, a ochiului conducător etc.).
• diagnosticul comportamental.

Dar chiar și această diviziune este foarte arbitrară, deoarece adesea are loc un diagnostic complex al unui copil, atunci când are loc o examinare și o evaluare cuprinzătoare a caracteristicilor de dezvoltare ale tuturor sau mai multor zone.

Pentru practică, este interesantă și clasificarea după tip. activitate nervoasa(diagnosticarea atenției, gândirii, memoriei, vorbirii, abilităților de învățare). Se realizează în funcție de vârsta școlii primare).

Metodologie

Foarte diverse și fiecare dintre ele depinde de tipul de cercetare. În prezent, metodele de grup își pierd deja semnificația, lăsând loc testării individuale. Dar pentru ca diagnosticul copilului să aibă succes, este important să alegeți instrumentul potrivit care va fi folosit în viitor. În practică, psihologii folosesc cel mai adesea următorul set de instrumente:

• Observație - studiul proprietăților mentale ale copilului în condiții normale. Aceasta este observarea comportamentului, jocului, interacțiunii cu ceilalți.
• Conversație - dă o idee despre copil ca urmare a stabilirii contactului și a comunicării directe.
• Metoda de studiu a rezultatelor activităților copiilor este analiza desenelor, meșteșugurilor.
• Metoda experimentala - presupune studiul actiunilor subiectului in conditii special create, simulate.
• Testele pentru copii sunt cea mai comună metodă utilizată pe scară largă de către psihologi astăzi.

Metoda de test

Poate fi numită o metodă de diagnosticare complexă, deoarece în timpul testării se utilizează o gamă largă de instrumente pentru studierea și observarea comportamentului persoanei testate, analizarea rezultatelor activităților sale și a condițiilor experimentale. Prin urmare, testele pentru copii sunt tipuri diferite- teste-chestionare, teste-sarcini, teste-acţiuni.

Testele cu chestionar sunt adesea folosite în diagnosticarea personalității; un chestionar funcționează bine pentru a determina tipul de temperament. Testele de sarcină vizează de obicei studierea sferei emoționale și intelectuale și sunt relevante mai ales atunci când sunt necesare diagnostice.Testele de acțiune sunt utilizate în studiul comportamentului.

Diagnosticarea personalității

Diagnosticarea unui copil pentru trăsăturile constituționale de personalitate: temperamentul, echilibrul, mobilitatea proceselor nervoase etc. este importantă, deoarece oferă răspunsuri la multe întrebări din comportamentul copilului. Caracteristicile celor patru tipuri principale de temperament se manifestă cel mai clar tocmai în copilărie, iar odată cu aplicarea corectă a programului de diagnosticare a copiilor, ele sunt ușor de susceptibil de corectare pedagogică.

Desigur, la determinarea tipului, chestionarul este oferit și părinților săi. Pentru copiii mai mari, testele independente cu întrebări sunt, de asemenea, acceptabile. O analiză a răspunsurilor obținute în urma testării ne permite să numim copilul coleric, sangvin, flegmatic sau melancolic.

Testul „Transfer de cuburi”

În procesul cercetării, se pune o lamă de dimensiuni mici cantitate diferită cuburi și dați copilului sarcina de a transporta cuburile la aproximativ trei metri distanță și de a se întoarce cu ele înapoi. Apoi puneți această povară pe masă, astfel încât să nu cadă niciun cub. Spatula trebuie ținută într-o mână.

Conform rezultatelor testului, se evaluează echilibrul (ce comportament manifestă copilul în caz de eșec, dacă își exprimă nemulțumirea), capacitatea de muncă (cât timp reușește copilul să ducă la bun sfârșit sarcina), mobilitatea proceselor nervoase (cât de repede copilul înțelege și acceptă sarcina, fie că se adaptează la muncă, fie că este distras).

Program pentru determinarea tipului de autoevaluare: testul „Scara”

Pentru a afla cum se autoevaluează un copil, un test foarte comun îi permite copilului să i se ofere un desen care înfățișează o scară de șapte trepte, unde treapta din mijloc este mai mare decât celelalte. Copilului i se explică că pe primele trei trepte sunt copii cuminți, iar cei mai buni copii sunt chiar sus, pe treapta a șaptea. Copiii răi sunt situați pe cei trei de jos, pe cei mai de jos - cel mai rău. Pe treapta din mijloc se află copiii care nu pot fi clasificați nici răi, nici buni. Testatorul trebuie să-și marcheze locul pe această scară și să explice de ce s-a plasat acolo. Când copilul alege un pas, i se cere să spună dacă într-adevăr este așa sau vrea să fie așa? Dacă într-adevăr se consideră așa, lasă-l să marcheze pasul pe care și-ar dori să stea. Lasă-l să aleagă unde îl va plasa mama lui.

Testul vă permite să aflați cum își evaluează copilul calitati personale, precum și părerea lui despre felul în care se arată celorlalți (mamă).

La finalul testului, psihologul face următoarele concluzii:

• Stima de sine este inadecvat de ridicată - copilul se poziționează instantaneu în vârf ca un fapt incontestabil, fără explicații, fără ezitare.
• Stima de sine este prea mare - se gândește și alege chiar vârful, vorbind despre unele neajunsuri, dar explicând acest lucru prin factori care nu pot fi controlați.
• Stima de sine este adecvată - după ce se gândește, se marchează pe al doilea sau al treilea pas, explicându-și alegerea.
• Stima de sine este subestimată - se plasează pe una dintre treptele inferioare fără argumente.

Diagnosticarea sferei emoționale

Diagnosticul unui copil este imposibil fără o examinare a sferei emoțional-voliționale. La preșcolari, este predominant asupra sferei intelectuale. Lumea este cunoscută mai mult prin simțuri decât prin minte.

Diagnosticul copiilor de 6 ani este foarte important și informativ pentru părinți (îngrijitori). Întrucât la această vârstă apar astfel de sentimente precum anxietatea, fricile, jena, pentru copiii de șase ani, mediul în care se desfășoară examenul, personalitatea testatorului are o importanță deosebită.

Testul „Cactus”

Rugați copilul să deseneze un cactus pe o bucată de hârtie. Nu ajutați și nu sugerați. Este indicat să răspundeți la orice întrebări evaziv: „Gândește-te puțin, vei reuși”. Nu-ți da viziunea și nu-ți exprima ideile.

Desenul va spune despre emoțional. Examinați rezultatul în detaliu:

• Mărimea și poziția florii pictate în spațiu indică modul în care copilul se definește în lumea din jurul lui. O floare mare în centrul frunzei indică autocentrarea și calitățile de conducere. Micul cactus pictat mai jos vorbește despre personalitatea nesigură, dependentă a artistului.
• Liniile zimțate, presiunea puternică asupra creionului dau un copil impulsiv.
• Cactusul înțepător reprezintă agresivitatea. Cu cât sunt mai multe ace, cu cât ies mai mult din floare, cu atât gradul de agresivitate al copilului este mai mare.
• Un cactus plantat într-un ghiveci de flori va fi desenat de copiii „acasă” care caută protecția familiei.
• Un cactus care crește în deșert indică un sentiment de singurătate.

Diagnosticare inteligentă

Testele de sarcini sunt utilizate în principal în studiul sferei intelectuale. Subiectele de examinare, sub acest aspect, sunt atenția, memoria, gândirea analitică, abilități motorii fine, abilități de învățare.

Testul „Includerea pe rând”

Demontați o păpușă de cuib cu șase locuri în prezența unui copil și puneți șase gemeni, de dimensiuni diferite, pe rând. Apoi scoateți unul dintre ele și egalizați distanța dintre cele rămase. Invitați copilul să-și găsească locul în rând. După finalizarea cu succes a sarcinii, complicați testul: îndepărtați două păpuși cuibăritoare din rând.

Testul are ca scop aprecierea nivelului sferei cognitiv-orientative, orientare spre valoare.

Testul „Clasificarea imaginilor”

Aveți două grupuri de imagini în mâini. Opt înfățișează feluri de mâncare, opt - haine. Arătați copilului o felicitare cu imaginea unei linguri și puneți-o pe masă. Acum - un cartonaș cu imaginea unui sacou, puneți-l pe masă la o oarecare distanță de lingură. Lingura si jacheta sunt dispuse in asa fel incat sa se poata continua randul de la una si cealalta poza.

După aceea, într-o ordine diferită, arătați copilului imagini care înfățișează articole de ustensile sau haine cu o cerere de a pune următoarea carte în rândul dorit. Nu corectați dacă hainele sunt în grupul greșit. La sfârșitul testului, cereți subiectului să explice de ce a aranjat cărțile în așa fel.

Scopul acestui test este de a identifica capacitatea de generalizare pe o bază esențială; gândirea vizual-figurativă este explorată.

Testul „Căutați sezonul”

Copilului i se prezintă patru imagini care înfățișează anotimpurile și i se oferă să arate unde este primăvara, unde este iarna etc. și să explice prin ce semne a ghicit.

Testul relevă formarea ideilor despre anotimpuri.

Testul „Găsiți diferențe”

Două imagini ale intrării sunt plasate în fața subiectului testat, similare la prima vedere, dar la o examinare mai atentă, ele au o serie de diferențe.

Copilul caută și numește diferențele. Testul examinează atenția și capacitatea de a compara.

Test "Ce sa întâmplat mai întâi și apoi?"

Psihologul arată patru imagini ale intrigii. Pe una, băiatul face o groapă, pe a doua, toarnă semințe în groapă, pe a treia, udă mugurii, pe a patra, admiră florile. Copilul este rugat să pună imaginile în ordine. Testul dezvăluie capacitatea de a determina succesiunea evenimentelor.

Pregătirea școlii

Studiul abilităților mentale devine deosebit de relevant atunci când este necesar un diagnostic al pregătirii copilului pentru școală.

Pregătirea de a studia la școală presupune prezența anumitor abilități și nivelul necesar de dezvoltare a gândirii, memoriei și atenției.

Testul „Excluderea din serial sau cine este de prisos?”

Prezentând un rând de patru obiecte (imagini cu obiecte), copilul este rugat să-l găsească pe cel suplimentar și să explice de ce. Când subiectul testului exclude un avion dintr-o serie care include un camion, o mașină, un avion și un cărucior, cereți-l să-și justifice răspunsul, întrebați ce cuvânt poate fi folosit pentru a denumi toate obiectele, ce tip de transport suplimentar unul îi aparține și căruia restul.

Testul dezvăluie capacitatea de a grupa obiecte în funcție de caracteristica principală, nivelul de formare a ideilor despre lumea înconjurătoare.

Testul „Găsiți exact același lucru”

Imaginea prezintă șapte umbrele aproape identice, iar două dintre ele sunt absolut identice. Diferența dintre restul este nesemnificativă - pete diferite pe țesătura umbrelei. Copilul trebuie să găsească independent și rapid două umbrele identice. Testul verifică nivelul de dezvoltare a atenției.

Testul „Amintiți-vă toate elementele”

Copilului i se oferă 9 imagini de studiat. El trebuie să le memoreze în 15-20 de secunde. Apoi, întorcându-se, ar trebui să numească cel puțin șapte sau opt obiecte. Testul arată nivelul de dezvoltare a memoriei.

SEMNELE OBIECTELOR

Ţintă: studiul caracteristicilor unui obiect (culoare, formă, mărime, material, gust, nume etc.)

Sarcini : educational:

Repetați semnele obiectelor;

Învață să grupezi obiectele după niște criterii.

în curs de dezvoltare:

Dezvoltați atenția, observația, memoria;

Pentru a promova dezvoltarea gândirii creative și logice.

Educational:

Să crească în copil o percepție creativă a lumii;

Crearea condițiilor pentru formarea unei culturi a muncii;

Să cultive diligența, cultura vorbirii și comunicării, independența.

Echipament: o minge, un set de obiecte simple care sunt eterogene ca material (de exemplu, rigle din lemn și plastic); imagini care prezintă articole cu un nume comun (vase, haine, plante etc.), puteți folosi imagini cu loto pentru copii.

În timpul lecției, pe tablă sunt scrise semne ale subiectelor luate în considerare în teme.

În timpul orelor

Organizarea timpului.

Reguli pentru lucrul într-un caiet:

Inscrierile se fac cu un creion simplu;

Este necesar să colorați sarcinile cu creioane colorate;

Activitățile marcate cu un asterisc sunt opționale.

II. Învățarea de materiale noi.

1. Semne ale obiectelor. Culoare.

Băieți, să ne uităm la lumea din jurul nostru. Suntem înconjurați de tot felul de obiecte, lucruri, precum și de ființe vii. Toate sunt diferite și fiecare are propriile sale caracteristici, adică. proprietăți.Care sunt caracteristicile obiectelor? (culoare, formă, material, dimensiune, greutate etc.)

Să ne uităm la culoarea subiectului. Aproape toate obiectele au culoare.

Care sunt obiectele după culoare? Sunt obiecte care nu au culoare, adică. incolor.

Ce culoare are sticla, apa, gheata? (incolor )

Un joc. „Numiți o culoare”:

profesorul denumește obiectul aruncând mingea către elev. Elevul returnează mingea profesorului cu răspunsul, ce culoare are obiectul numit.

Exemple: cărbunele este negru, roșia este roșie, portocaliu este portocaliu, iarba este verde, zăpada este albă, soarele este galben etc.

Elevii trec mingea de-a lungul lanțului (cel care a răspuns spune cuvântul următor)

Exercitiul 1

A) copac verde - broasca verde

B) elefant gri - soarece gri

B) veverita rosie - vulpea rosie

D) pui galben - lămâie galbenă

D) o roșie roșie este o mașină roșie.

Elevii trebuie să conecteze obiecte de aceeași culoare cu o linie. Pentru a face acest lucru, pictați obiecte a căror culoare este cunoscută în natură. Culoarea mașinii se determină ultimul, după ce copiii încearcă să asorteze obiectele colorate în perechi. Doar roșia roșie nu are pereche. Deci mașinile trebuie să fie roșii.

2. Semne ale obiectelor. Forma.

Îmi propun să luăm în considerare forma obiectelor, explicând că obiectele din jurul nostru au o formă complexă, de aceea vom studia doar forme simple, i.e. forme geometrice.Elevii trebuie să numească formele formelor geometrice: rotunde, triunghiulare etc.

Jocul „Ce este această formă?”

Profesorul sugerează clasei orice formă și îi invită pe copii să numească cât mai multe obiecte din această formă.

Cerc - placă, ceas, busolă, roată

Pătrat - cub, cutie

Elevul care a numit ultima dată obiectul acestui formular câștigă.

*Există obiecte care nu au formă?

(dacă nu există răspuns, întreb ce formă are apa, laptele, aerul).

Ieșire: corpuri lichide iar gazele nu au formă.

Sarcina 2

Elevii trebuie să determine forma obiectului (o numește elevul numit) și să deseneze un obiect de aceeași formă. (printr-un sondaj pentru a identifica și discuta toate opțiunile posibile).

De exemplu: cutia este dreptunghiulară, puteți desena un plic dreptunghiular sau un steag.

Moneda este rotundă, poți desena un soare, un măr, o peră, o oglindă etc.

Zmeul este triunghiular, poți desena un steag triunghiular, un munte piramidă etc.

Pauza fizicajocul „Pitici - Giganți”

La comanda „Pitici” copiii se ghemuiesc, la comanda „Uriași” se ridică. Profesorul efectuează și el toate acțiunile împreună cu elevii, dar după un timp trebuie să începi să faci greșeli.

Echipele sunt date într-o defalcare și într-un ritm diferit.

Puteți aranja un concurs: studenții care greșesc stau la un birou, așa că va fi un câștigător.

Semne ale obiectelor. Mărimea.

Fiecare articol are propria sa dimensiune. Dimensiunile obiectelor pot fi măsurate cu o riglă și alte instrumente. Dar adesea spun pur și simplu despre dimensiune: mare, mic, mediu, foarte mare, foarte mic.

Sarcina 3 pe cărți (pe cont propriu)

Elevii ar trebui să compare bilele după mărime și să le coloreze în modul dorit. Puteți evalua 2-3 lucrări.

Semne ale obiectelor. Material.

Continuăm să descriem trăsăturile obiectelor. Foarte des se cere să se spună din ce este făcut un obiect, de ex. denumește-i materialul.

Numim diverse obiecte, iar elevii numesc materialul din care este realizat.

Un creion este din lemn, un caiet este hârtie, o monedă este metal, un stilou este plastic, un bec este din sticlă.

Sarcina 4

Elevii determină materialul următorului obiect, apoi caută un obiect din același material și le conectează cu o linie colorată.

Raspunsuri: un bec - un pahar, un caiet - un plic, un cui - un ferăstrău, o casă - un creion.

Ce alte semne pot avea obiectele?

Care sunt articolele în funcție de greutate? (ușor, greu, foarte greu)

Ce articole sunt pe placul tău?

Puteti reaminti copiilor obiecte: lamaie (acra), miere (dulce), sare (sarata), piper si usturoi (amar).

5. Denumirea comună a obiectelor.

Și fiecare articol are un nume urlant, de exemplu, un dulap, o casă, o ceașcă, o rochie. Dar un obiect poate avea și un nume comun care denotă un întreg grup de obiecte. Și acest grup include acest articol.

Sarcina „Dați un nume comun”

Arăt poze cu obiecte asemănătoare. Copiii ar trebui să dea acestor obiecte un nume comun, cum ar fi „legume”.

Enumerez obiecte omogene, iar elevul vine cu un nume comun. De exemplu, rechin, știucă, caras - pește; trandafir, musetel, lalele - flori.

Sarcina 5

Elevii trebuie să stabilească pe ce bază, adică proprietatea, obiectele sunt combinate într-un singur grup și semnează acest semn comun.

Răspunsuri: după culoare: obiecte albastre

Forma: dreptunghiulara

Material: obiecte din lemn

Nume: jucării.

Jocul „Găsiți suplimentar”

Profesorul este de acord cu clasa ce articole va enumera (de exemplu, fructe). Mai mult, în procesul de a numi următorul obiect, copiii fie stau liniștiți, fie bate din palme.

Exemplu: mar, portocala, chifla, para, pepene verde, dovleac, banana, caise, castraveti.

Sarcina 6

Copiii trebuie să stabilească după ce semn sau după ce model obiectele sunt colectate într-un grup și să efectueze acțiunea necesară, păstrând această caracteristică sau model.

Copiii ar trebui să observe că:

Toate articolele din acest grup sunt roșii - deci găleata este și roșie

Toate articolele din acest grup sunt dreptunghiulare, cu excepția tabelului, ceea ce înseamnă că este de prisos

Copiii ar trebui să spună cu voce tare modelul mic mediu mare, mic, mediu mare.

Toate obiectele din acest grup sunt metalice, ceea ce înseamnă că trebuie să desenați un obiect metalic.

Acest grup are denumirea comună „vase”, dar fierul de călcat este de prisos.

Sarcina este similară cu punctul 3, dar se rezolvă în 2 etape: determinăm forma figurii: triunghi - pătrat, triunghi - pătrat. Îi determinăm culoarea: roșu - galben - verde.

Sarcina 7 (pe cont propriu).

Elevii trebuie să găsească și să încercuiască grupuri de obiecte care au o caracteristică comună. Copiii își numesc pe rând grupurile. Este de dorit să ascultați cât mai multe răspunsuri diferite.

III. Rezultatele lecției.

Ce nou ai aflat despre caracteristicile subiectului?

Tema 1. CARACTERISTICI ȘI PROPRIETĂȚI OBIECTELOR

Absolut toate obiectele din jurul nostru au semne și proprietăți. Ce este un atribut al unui obiect?

Un atribut al unui obiect este o proprietate distinctivă a unui obiect. De exemplu: o mașină verde: o mașină este un obiect, iar verde este un semn, o proprietate care o deosebește de alte obiecte similare (de exemplu, de la o mașină roșie).

Articolele diferă în funcție de culoare, formă, dimensiune, scop, miros, material din care sunt fabricate și în alte moduri. Pentru a determina atributul unui obiect, puteți pune întrebarea: ce este acesta?

https://pandia.ru/text/78/074/images/image002_75.jpg" width="84" height="101 id=">

Și primul lucru pe care trebuie să-l repetăm ​​sunt culorile curcubeului.

https://pandia.ru/text/78/074/images/image004_49.jpg" width="223" height="149 src=">.jpg" width="510" height="127 src=">

Numiți acum cât mai multe lucruri puteți:

un rosu

b) verde

c) negru

d) albastru.

Privește cu atenție imaginea și spune ce legume și fructe sunt colorate incorect. Cum le-ai colora?

https://pandia.ru/text/78/074/images/image008_22.jpg" width="76" height="101">

Ce formă au obiectele? Rotund, pătrat, ce altceva?

Numiți cât mai multe lucruri:

a) formă rotundă;

b) oval;

c) pătrat;

d) dreptunghiulară.

Privește cu atenție la masă. Care dintre fructele și legumele care se află pe el are o astfel de formă ca cea prezentată în diagramă: și de această culoare:?

Următorul atribut important al unui obiect este dimensiunea acestuia. Vom nota dimensiunea după cum urmează:

Și acum numiți corect cele mari și mici https://pandia.ru/text/78/074/images/image016_25.gif" width="366" height="274">

Și acum încercați să utilizați notația https://pandia.ru/text/78/074/images/image019_9.jpg" width="71" height="101 src="> pentru a indica semnele unor astfel de articole: cub albastru, minge roșie mare , o casă înaltă galbenă. Puteți desemna, de exemplu, astfel:

- Mar rosu.

Există mult mai multe semne de obiecte. Vi le-am prezentat în tabel. Cu ajutorul acestui tabel, puteți identifica caracteristicile multor obiecte.

TABEL DE DENUMIRE A SEMNELOR OBIECTULUI

Arată obiectele care au un miros în imagine. Încercați să le etichetați cu un tabel.

Am examinat caracteristici atât de importante ale obiectelor, cum ar fi culoarea, forma, dimensiunea, ne-am familiarizat cu tabelul de desemnări pentru atributele obiectelor și am încercat să aplicăm aceste desemnări. Și acum să încercăm să efectuăm LUCRARE DE CONTROL. Cu ajutorul lui, vom verifica modul în care ați învățat materialul.

Sarcina 1. Priviți cu atenție imaginea și finalizați sarcina. Iar adulții care vă ajută să răspundeți la întrebările testului vă vor înscrie răspunsurile pe o foaie specială de răspunsuri.

Sarcina 2. Ghiciți ghicitorile despre ce a cumpărat Nyusha de la piață?

1 ghicitoarehttps://pandia.ru/text/78/074/images/image032_3.jpg" width="141" height="95 src=">

Ghicitoare 3https://pandia.ru/text/78/074/images/image034_2.jpg" width="133" height="86">

Sarcina 3.

Sarcina 4.

Sarcina 5.

Sarcina 6.

Găsiți poza dorită în fiecare cutie.