L'insegnante, agendo come capo della squadra dei bambini, implementa le sue funzioni in relazione sia alla classe nel suo insieme che ai singoli studenti. Risolve i problemi in base alle specificità dell'età dei bambini, alle relazioni che si sono sviluppate tra loro, costruendo relazioni con ogni bambino, tenendo conto delle sue caratteristiche individuali. La cosa principale in attività insegnante- promuovere l'autosviluppo dell'individuo, la realizzazione del suo potenziale creativo, garantire la protezione sociale attiva del bambino, creare le condizioni necessarie e sufficienti per intensificare gli sforzi dei bambini per risolvere i propri problemi.

Primo livello - funzioni pedagogiche e sociali e umanitarie, che appartengono al gruppo bersaglio.

Queste funzioni hanno lo scopo di creare le condizioni per sviluppo sociale gli studenti sono concentrati nell'aiutare il bambino sia nella risoluzione dei suoi problemi personali reali sia nella preparazione per una vita indipendente. Tra questi, è necessario individuarne tre che determinano il contenuto principale dell'attività del docente di classe: la formazione degli studenti; protezione sociale del bambino da influenze negative ambiente; integrazione degli sforzi di tutti gli insegnanti per raggiungere gli obiettivi educativi. Tra questi, la priorità è la funzione di protezione sociale del bambino.

Sotto la protezione sociale è intesa come un sistema mirato di misure pratiche sociali, politiche, legali, psicologiche e pedagogiche, economiche, mediche e ambientali, regolate consapevolmente a tutti i livelli della società, che forniscono condizioni e risorse normali per lo sviluppo fisico, mentale, spirituale e morale dei bambini, prevenendo la violazione dei loro diritti e della dignità umana.

L'attuazione di questa funzione comporta la fornitura di condizioni per un adeguato sviluppo del bambino nelle condizioni socio-economiche esistenti. L'attività dell'insegnante di classe per la protezione sociale del bambino non è solo l'attività di un esecutore diretto, ma anche di un coordinatore che aiuta i bambini ei loro genitori a ricevere supporto sociale e servizi sociali.

La protezione sociale in funzione dell'insegnante di classe è, prima di tutto, un insieme di misure psicologiche e pedagogiche che garantiscono lo sviluppo sociale ottimale del bambino e la formazione della sua personalità, l'adattamento alle condizioni socioeconomiche esistenti. Realizzando questa funzione, deve, risolvendo problemi momentanei acuti, essere pronto ad anticipare gli eventi e, basandosi su una previsione accurata, deviare dal bambino quei problemi e difficoltà che possono sorgere davanti a lui.

Si consiglia di considerare la protezione sociale nelle attività del docente di classe nel senso ampio e stretto del termine. In quest'ultimo si tratta di un'attività volta a tutelare i bambini che si trovano in una situazione particolarmente difficile. Si tratta di bambini provenienti da famiglie numerose, bambini disabili, orfani, rifugiati, ecc., che più di altri necessitano di protezione sociale d'emergenza. In senso lato, oggetto della protezione sociale, le garanzie sociali sono tutti i figli, indipendentemente dalla loro origine, dal benessere dei genitori e dalle condizioni di vita. Naturalmente, il principio di un approccio differenziato alle diverse categorie di bambini rimane indiscutibile e dovrebbe essere data priorità alle categorie più vulnerabili di bambini provenienti da famiglie a basso reddito o famiglie appartenenti a gruppi a rischio.

Per raggiungere gli obiettivi di educazione e protezione sociale degli studenti, l'insegnante di classe deve risolvere una serie di compiti particolari legati alla formazione delle relazioni tra gli studenti e i loro coetanei nella classe (organizzazione del gruppo, suo raduno, attivazione, sviluppo di sé -governo). Questi compiti definiscono il secondo livello delle sue funzioni - socio-psicologico, che comprende principalmente organizzativo.

Lo scopo principale della funzione organizzativa è sostenere un'iniziativa positiva dei bambini legata al miglioramento della vita del territorio, del microambiente, della scuola e delle scolaresche stesse. In altre parole, l'insegnante di classe non solo organizza gli studenti, ma li aiuta nell'auto-organizzazione delle varie attività: cognitive, lavorative, estetiche, nonché nella libera comunicazione, che fa parte del tempo libero.

La funzione importante a questo livello è costruzione di squadra, agendo non come fine a se stesso, ma come mezzo per raggiungere gli obiettivi prefissati per la classe. Uno dei compiti dell'insegnante di classe è lo sviluppo dell'autogoverno degli studenti.

Il terzo livello di funzioni del docente di classe esprime i requisiti derivanti dalla logica dell'attività del soggetto di gestione del processo educativo. Questo è funzioni dirigenziali che includono: diagnostica, definizione degli obiettivi, pianificazione, controllo e correzione.

Implementazione diagnostico La funzione prevede l'identificazione del livello iniziale da parte del docente di classe e il monitoraggio costante dei cambiamenti nell'educazione degli studenti. Ha lo scopo di ricercare e analizzare la personalità e l'individualità del bambino, di trovare le ragioni dell'inefficacia dei risultati e di caratterizzare il processo pedagogico integrale.

Realizzando la funzione diagnostica, l'insegnante di classe può perseguire un duplice obiettivo: in primo luogo, determinare l'efficacia delle proprie attività, e in secondo luogo, la diagnostica può trasformarsi da strumento di studio della personalità a strumento per lo sviluppo dell'individualità del bambino.

Funzione definizione degli obiettivi può essere visto come uno sviluppo congiunto di obiettivi con gli studenti attività educative. La quota di partecipazione dell'insegnante di classe a questo processo dipende dall'età degli studenti e dal livello di formazione dell'équipe di classe.

Gli obiettivi del processo educativo determinano i compiti di gestione del processo di sviluppo della personalità del bambino. Possono essere divisi in pubblici e privati. Quelle generali sono specificate in funzione delle principali aree di relazioni sociali in cui è inserito il bambino, mentre quelle private sono legate all'organizzazione delle attività degli studenti.

La logica della definizione degli obiettivi si riflette nel processo pianificazione attività degli insegnanti di classe. La pianificazione è l'aiuto dell'insegnante di classe a se stesso e al gruppo di classe nell'organizzazione razionale delle attività. Lo scopo del piano è di snellire l'attività pedagogica, per garantire il soddisfacimento di requisiti per il processo pedagogico come regolarità e sistematicità, gestibilità e continuità dei risultati.

Nella pianificazione, è importante una stretta collaborazione tra l'insegnante di classe e il gruppo di classe. Il grado di partecipazione dei bambini dipende dalla loro età. La pianificazione dovrebbe essere ciò che porta all'obiettivo. Poiché gli obiettivi sono definiti come strategici e tattici, i piani possono essere strategici oa lungo termine, tattici o operativi.

Lo scopo principale della funzione controllo e correzione nelle attività del docente di classe è garantire il costante sviluppo del sistema educativo.

L'attuazione della funzione di controllo comporta l'individuazione, da un lato, dei risultati positivi e, dall'altro, delle cause delle carenze e dei problemi che si presentano nel processo educativo. Sulla base dell'analisi dei risultati del controllo, il lavoro del docente di classe viene corretto sia con la classe nel suo insieme che con uno specifico gruppo di studenti o un singolo studente. Il controllo del lavoro dell'insegnante di classe non è tanto controllo da parte dell'amministrazione scolastica quanto autocontrollo ai fini della correzione. La correzione è sempre un'attività congiunta dell'insegnante di classe e del gruppo di classe nel suo insieme, un gruppo o singoli studenti.

I livelli di funzioni considerati determinano il contenuto dell'attività dell'insegnante di classe.

I diritti dell'insegnante di classe. L'insegnante di classe è una persona amministrativa. Ha diritto:

Ricevere informazioni sulla salute mentale e fisica dei bambini;

Monitorare i progressi di ogni studente;

Monitorare la frequenza scolastica dei bambini;

Coordinare e dirigere il lavoro dei docenti di questa classe (oltre che di uno psicologo e di un pedagogo sociale) in un'unica direzione;

Organizzare il lavoro educativo con gli studenti della classe attraverso lo svolgimento di "consigli dei piccoli insegnanti", consigli pedagogici, eventi tematici e altri;

Presentare proposte concordate con il gruppo di classe all'esame dell'amministrazione, del consiglio scolastico;

Invitare i genitori (o persone che li sostituiscono) a scuola; d'intesa con l'amministrazione, rivolgersi alla commissione per i minori, alla commissione psicologica, medica e pedagogica, alla commissione e ai consigli per l'assistenza familiare e scolastica nelle imprese, risolvendo le questioni relative all'educazione e all'educazione degli studenti;

Ottenere aiuto dal personale docente della scuola;

Determinare una modalità di lavoro individuale con i bambini (liberamente, cioè in base a una situazione specifica);

Rifiutare incarichi che esulano dall'ambito del contenuto del suo lavoro.

L'insegnante di classe ha il diritto di condurre un lavoro sperimentale sui problemi delle attività didattiche (sviluppare un programma d'autore nella sua materia, se è anche un insegnante di materia) ed educative (sviluppare un programma di lavoro educativo).

Doveri dell'insegnante di classe sono come segue:

Organizzazione in aula del processo educativo, ottimale per lo sviluppo del potenziale positivo della personalità degli studenti nell'ambito delle attività dell'intero team scolastico;

Assistere lo studente nella risoluzione di problemi acuti (preferibilmente di persona, può essere coinvolto uno psicologo);

Stabilire contatti con i genitori e assisterli nell'educazione dei figli (personalmente, attraverso uno psicologo, un pedagogo sociale).

Per uno svolgimento dei propri compiti pedagogicamente competente, di successo ed efficace, l'insegnante di classe deve conoscere bene i fondamenti psicologici e pedagogici del lavoro con i bambini, essere informato sulle ultime tendenze, metodi e forme di attività educative, conoscere moderne tecnologie formazione scolastica.

Pianificazione del lavoro dell'insegnante di classe

Il piano di lavoro del docente di classe è un riflesso concreto del prossimo corso di lavoro educativo nelle sue direzioni strategiche generali e nei minimi dettagli. Da qui l'opportunità di una combinazione organica di un piano di lavoro educativo a lungo termine e piani di misure educative specifiche.

L'esperienza mostra che è meglio quando l'insegnante di classe ha un piano di lavoro a lungo termine per l'intero anno accademico e poi sviluppa costantemente piani dettagliati per i quarti accademici. Tuttavia, ciò è determinato dall'esperienza dell'insegnante, nonché dalle tradizioni consolidate della scuola e dalle possibili istruzioni delle autorità educative.

L.Yu.Gordin ritiene che più gli studenti sono anziani, più realistico è elaborare un piano per un periodo più lungo, ad es. per l'intero anno accademico, e in quelle classi in cui l'insegnante di classe conosce i bambini da più di un anno, ha un'idea del loro livello di educazione, opportunità e interessi. E viceversa, più giovani sono gli studenti, meno tempo l'insegnante di classe ha lavorato con questa squadra, più conveniente è programmare il lavoro educativo per un quarto o un semestre.

Il docente di classe deve iniziare a lavorare al piano alla fine dell'anno scolastico precedente, quando sarà nota la distribuzione del carico didattico e la gestione della classe per il nuovo anno scolastico. Se l'insegnante di classe accetta una nuova classe, deve conoscere gli affari personali degli alunni, le loro famiglie, studiare il sistema esistente di lavoro educativo in classe, le tradizioni, la struttura ufficiale e informale della squadra. Tutto ciò contribuirà a realizzare la continuità nel lavoro educativo.

Alla fine dell'anno scolastico, è consigliabile condurre in classe “sezioni” diagnostiche con l'aiuto di uno psicologo scolastico per identificare l'atmosfera psicologica, la coesione, l'unità orientata ai valori e altri parametri essenziali della vita collettiva. È utile identificare gli atteggiamenti prevalenti degli alunni tra di loro, così come lo studio, il lavoro, la natura, l'arte e altri fenomeni e processi della realtà circostante.

Pertanto, la fase preparatoria per l'elaborazione di un piano per il lavoro educativo dell'insegnante di classe si riduce alla raccolta di informazioni sul gruppo di classe e sui singoli alunni, che determinerà la natura dei compiti educativi dominanti.

Elaborazione di un piano di lavoro educativo del docente di classe. La preparazione per la redazione del piano di lavoro del docente di classe si conclude con la preparazione delle caratteristiche del gruppo classe e dei singoli studenti. Questa è la fase iniziale del dispiegamento della filiera tecnologica per lo sviluppo di un programma per la vita della classe e degli studenti per il prossimo periodo.

La fase successiva prevede la conoscenza da parte dell'insegnante di classe del piano di lavoro educativo a livello scolastico, che, di norma, è pronto per l'inizio del nuovo anno accademico. Da esso è necessario selezionare tutti quegli eventi a livello scolastico, nonché cose socialmente utili per paralleli e gruppi di classi a cui la classe dovrebbe partecipare. Essendo correlati a date specifiche, questi eventi getteranno le basi per il progetto di vita della squadra. Qui è necessario sottolineare l'inammissibilità di identificare i piani di lavoro del docente di classe e la vita del gruppo di classe.

Dopo queste due fasi, insegnanti esperti iniziano a formulare i compiti specifici del lavoro educativo con la classe per l'anno accademico, pensare attraverso un sistema di misure e selezionare atti socialmente utili realisticamente fattibili. Ed è opportuno che gli insegnanti di classe alle prime armi mettano in relazione prima le informazioni ottenute nelle fasi precedenti con dati generali sulle caratteristiche dell'età degli studenti di classe e le raccomandazioni disponibili per aiutare gli insegnanti di classe.

Nel determinare i compiti educativi dominanti, dobbiamo procedere dall'approccio olistico che abbiamo adottato all'organizzazione del processo pedagogico. Non misure sparse nelle aree del lavoro educativo, ma atti reali e attività di vario tipo dovrebbero costituire la base dei piani. I compiti dell'educazione e, di conseguenza, i contenuti specifici per un periodo di tempo strettamente definito, dovrebbero determinare la situazione sociale, età e individuale di sviluppo. La situazione sociale, per così dire, detta le idee degli affari collettivi (cosa dovrebbe fare la squadra), la situazione dell'età determina la scelta delle forme di attività e la situazione sviluppo individuale dà originalità al lato contenuto del lavoro con i bambini. Di conseguenza, si distinguono tre principali oggetti di attenzione dell'insegnante di classe: gruppo, attività e individualità.

Al fine di garantire lo sviluppo armonico della personalità di ogni studente, selezionando i contenuti, il docente di classe deve includere nel progetto, e quindi nel vero processo pedagogico, cognitivo, lavorativo, artistico ed estetico, sportivo e ricreativo, orientato al valore e altre attività. Allo stesso tempo, è importante che all'interno dei tipi di attività nominati si raggiunga una sufficiente diversità dei loro tipi specifici.

Quando il piano nel suo insieme è formato, inizia il periodo della sua "finitura". L'insegnante di classe discute le sue singole sezioni con i colleghi, gli insegnanti che lavorano con la classe, i genitori e gli studenti e apporta anche modifiche ai piani di lavoro della classe, alle organizzazioni pubbliche dei bambini. Il progetto dell'insegnante di classe è più ricco del progetto di vita dell'équipe, poiché contiene attività educative relative sia all'équipe nel suo insieme che ai singoli alunni, al loro studio e alla direzione del lavoro con i genitori. Esso, in senso figurato, costituisce una sorta di sfondo su cui si sovrappone il piano di lavoro della classe, il suo patrimonio, gli organi di autogoverno studentesco e i singoli studenti. Nella loro totalità, completandosi a vicenda, questi piani prevedono il contenuto necessario di quelle attività educative e socialmente utili, la cui organizzazione e attuazione mirano a sviluppare preziose qualità imprenditoriali e morali negli scolari.

La fase finale della catena tecnologica di creazione di un piano di lavoro educativo è la sua discussione in una riunione di classe, la definizione dei responsabili dell'organizzazione di determinati eventi, la distribuzione di compiti alla risorsa e ai singoli alunni.

Struttura del piano. Nella pratica scolastica reale, i piani di lavoro degli insegnanti di classe hanno una struttura diversa. Ciò è dovuto alle diverse condizioni di funzionamento delle scuole e dei singoli gruppi di classi come sistemi pedagogici. La struttura e, di conseguenza, le stesse forme dei piani di lavoro dipendono anche dal livello delle qualifiche pedagogiche dell'insegnante di classe. Se un insegnante esperto può limitarsi a un breve piano di lavoro, è consigliabile che gli insegnanti alle prime armi raccomandino di elaborare piani dettagliati e dettagliati.

La struttura tradizionale del piano di lavoro del docente di classe si articola in cinque sezioni: una breve descrizione e analisi dello stato del lavoro educativo; compiti educativi; le principali direzioni e forme di attività del docente di classe; coordinamento delle attività didattiche dei docenti che lavorano in aula; lavorare con i genitori e il pubblico.

Tutti i piani dell'insegnante di classe devono essere aperti breve analisi lo stato del lavoro educativo per l'anno precedente e le caratteristiche della classe. La caratteristica riflette il livello di educazione generale della squadra, i suoi progressi e la disciplina, nonché la formazione di qualità come diligenza, responsabilità, organizzazione, attività sociale, ecc. La struttura delle relazioni interpersonali (leader, estranei, microgruppi), l'umore prevalente nella classe, vengono analizzati i contenuti degli orientamenti valoriali che determinano l'opinione pubblica. Vengono fornite le caratteristiche dei singoli alunni, in particolare quelli che si discostano dalle norme di comportamento accettate, che sono in ritardo negli studi, ecc.

La seconda sezione formula i principali compiti educativi dominanti che saranno affrontati nel nuovo anno accademico. Dovrebbero essercene pochi per garantirne l'attuazione effettiva e non formale. È importante che i compiti tengano conto dello stato del gruppo di classe, del livello del suo sviluppo, nonché dei compiti generali che la scuola deve affrontare. Poiché non ci sono squadre identiche, i compiti non possono essere gli stessi anche in classi parallele. In molti modi, dipendono dall'esperienza e dalle qualifiche dell'insegnante di classe.

La terza sezione porta il principale carico di contenuti, definendo sia le principali tipologie di attività (sociali, cognitive, lavorative, artistiche, sportive, orientate ai valori, comunicative), sia le modalità per risolvere i problemi educativi. È questa sezione che determina l'originalità strutturale del piano, poiché riflette alcuni approcci allo sviluppo e alla formazione della personalità.

La quarta sezione del piano tradizionale delinea misure specifiche per coordinare le influenze educative di tutti gli insegnanti che lavorano in classe. Questi possono essere incontri pedagogici, consultazioni speciali, conversazioni individuali con singoli insegnanti e altre forme di lavoro.

La sezione finale - "Lavorare con i genitori" - contiene una serie di questioni che dovrebbero essere discusse nelle riunioni dei genitori, sebbene gli argomenti delle lezioni e delle conversazioni possano essere adattati a seconda delle circostanze; sono previste date di visita alle famiglie per studiare le condizioni di vita e l'educazione dei figli; i moduli sono pianificati lavoro individuale con i genitori, collegamento con il comitato genitori e opportunità di coinvolgimento dei genitori nella vita della classe e della scuola.

Allo stato attuale, è generalmente accettato che la pianificazione per sezioni in conformità con le principali direzioni dell'educazione (lavoro, morale, estetica, ecc.) "strappa" l'intero processo pedagogico in parti, non copre l'intera varietà di compiti pedagogici. Riconoscimento della comunità pedagogica in l'anno scorso ha ricevuto una versione del piano proposto da N.E. Shchurkova, in cui l'integrazione, l'attività e gli approcci personali nella sua interpretazione creativa individuale si riflettevano nell'unità organica. Individuando il collettivo, le attività degli alunni e lo sviluppo dell'individualità come i principali oggetti dell'educazione, N.E. Shchurkova propone, dopo aver designato i compiti dominanti, di individuare tre sezioni rilevanti: l'organizzazione del collettivo, l'organizzazione delle attività educative e l'organizzazione del lavoro sullo sviluppo dell'individualità.

Due sezioni ausiliarie dovrebbero contenere una descrizione del gruppo classe e una descrizione delle caratteristiche individuali degli studenti, che riflettano anche le condizioni di vita degli alunni in famiglia (soprattutto in caso di difficoltà); i loro interessi e inclinazioni, e in connessione con questo - quali circoli, sezioni, istituzioni istruzione aggiuntiva visitano, e se no, perché no; stato di salute e i tratti di personalità più pronunciati.

Nella pratica educativa si sono sviluppate diverse forme di pianificazione del lavoro degli insegnanti di classe e, date le condizioni specifiche di varie regioni del Paese, città e villaggi, nuove scuole e scuole di lunga tradizione, non c'è bisogno di una rigida unificazione della forma di questo piano. L'insegnante di classe stesso sceglie la forma del piano, concentrandosi sui requisiti che gli riguardano e sul suo "pedagogico" io-concetto.

Progettazione e preparazione di attività educative. Sulla base del piano di lavoro educativo a lungo termine, l'insegnante di classe elabora un piano di lavoro per la settimana, che specifica le attività educative. Si consiglia di abbinare questo piano al diario dell'insegnante di classe.

Oggetto di particolare attenzione è la preparazione di un evento educativo. In molti casi, il processo di preparazione è molto più significativo in termini di impatto educativo rispetto all'evento stesso. L'effetto educativo permane anche se l'evento non ha avuto luogo per qualche motivo (ad esempio, l'ospite invitato non ha potuto venire, ecc.). L.Yu. Gordin osserva che la regola generale per la pianificazione del lavoro educativo con la classe è di pianificare solo quei casi e attività che possono essere accuratamente, senza fretta e tempeste, preparati e svolti con alta qualità, che saranno sicuramente realizzati e saranno portare soddisfazione morale alla squadra di classe, sperimentando la gioia del successo.

Ogni attività pianificata deve essere realisticamente progettata nel tempo, devono essere assegnati giorni sufficienti e talvolta anche settimane per la sua preparazione approfondita. Dato che un effetto educativo sostenibile può essere ottenuto solo quando gli organizzatori e gli esecutori del caso sono gli studenti stessi, è consigliabile utilizzare l'esperienza di organizzare affari creativi collettivi secondo il metodo di I.P. Ivanov.

Lavoro preliminare degli educatori. Viene determinato il ruolo di questo lavoro creativo collettivo (KTD) nella vita del gruppo, vengono proposti compiti educativi specifici; si delineano le varianti del caso, che verranno proposte agli alunni il più possibile; si costruisce la prospettiva di un possibile business. In questa fase, c'è una ricerca, una ricognizione dei casi. Se la squadra è al primo stadio di sviluppo, gli insegnanti stessi guidano i bambini verso un lavoro socialmente significativo; se sul secondo, allora il bene è coinvolto nella ricerca; se sul terzo - tutti i membri della squadra effettuano una ricerca lungo i percorsi previsti (ad esempio "classe", "quartiere", "natura", "stampa", "bambini", ecc.).

Progettazione collettiva di KTD. Si svolge in un'assemblea generale del collettivo. Viene redatto un piano generale per la vita della squadra per il prossimo periodo. In primo luogo, il lavoro prosegue in microgruppi, quindi domande e compiti vengono risolti insieme, ad esempio: per chi è organizzato il KTD? Chi trae giovamento e diletto? Chi parteciperà? Con chi insieme? Quale dovrebbe essere il consiglio del caso, chi sarà incluso in esso? Qual è il posto migliore per avere un CTD? Come spenderlo al meglio? Al termine della riunione, vengono raccolte le proposte più interessanti e utili dei microgruppi e avviene l'elezione del consiglio di causa.

Preparazione collettiva del caso. Il Council of Affairs affina il piano per la preparazione e la conduzione del KTD, organizza microgruppi per preparare buone azioni "in segreto". In questa fase si possono tenere incontri con persone che possono assistere nella conduzione del caso, si prepara il materiale, si studia la letteratura e i periodici, si crea un centro stampa, ecc. L'esperienza mostra che, nel complesso, non si deve abusare del metodo di organizzazione degli affari creativi collettivi che si è giustificato. È impossibile rifiutare conversazioni tradizionali, dibattiti, conferenze e altre forme di organizzazione del processo pedagogico provate positivamente. In questo caso, l'insegnante di classe prepara un piano o schema, in cui annota: l'argomento e la forma dell'organizzazione del lavoro; scopo e obiettivi della sua azienda, tempo di detenzione (data, ora); il luogo dell'evento; a chi ne è affidata la predisposizione e la conduzione (distribuzione di istruzioni); attrezzature e decorazioni; forma di contabilizzazione dei risultati del lavoro svolto. Un piano attentamente studiato per un evento specifico - condizione necessaria la sua attuazione qualitativa, condizione per il raggiungimento di risultati sia sostanziali che educativi.

Descrizione del lavoro

insegnante di classe secondo GEF

1. Disposizioni generali

1.1. Questa descrizione del lavoro definisce i doveri, i diritti e le responsabilità dell'insegnante di classe.

1.2. L'insegnante di classe appartiene alla categoria degli specialisti.

1.3. Una persona che ha una specializzazione superiore o secondaria Formazione degli insegnanti e alta motivazione per le attività educative.

1.4. L'insegnante di classe è nominato alla carica e licenziato per ordine del preside.

1.5. Per il periodo di ferie o di inabilità temporanea del docente di classe, le sue funzioni possono essere assegnate (in base all'ordine del dirigente scolastico) ad un docente che non ha un docente di classe e lavora in questa classe.

1.6. L'insegnante di classe riporta direttamente al vicedirettore della scuola per il lavoro educativo e, se attua il programma per l'organizzazione delle attività extracurriculari della classe, al vicedirettore per il lavoro extracurriculare, quindi al direttore della scuola.

1.7. L'insegnante di classe dovrebbe sapere:

Atti normativi che regolano le attività della scuola e degli insegnanti che vi operano;

la Convenzione sui diritti dell'infanzia;

Regolamentazione interna del lavoro;

Etica degli affari e della comunicazione interpersonale;

Pedagogia, compresa la teoria e la metodologia dell'educazione;

Generale, età e psicologia sociale;

Fisiologia dell'età;

La metodologia per organizzare i vari tipi di attività extrascolastiche degli scolari: gioco, cognitivo, lavorativo (industriale), volontariato socialmente significativo, tempo libero e divertimento, sport e tempo libero, turismo e storia locale, comunicazione valore-problema, creatività artistica;

I programmi per l'organizzazione delle attività extrascolastiche degli scolari e le regole per il loro sviluppo;

Norme di sicurezza e antincendio.

2. Responsabilità lavorative

2.1. Determinare autonomamente gli obiettivi del suo lavoro, sulla base dei problemi reali dello sviluppo degli studenti nella classe a lui affidata.

2.2. Sviluppare autonomamente un piano del proprio lavoro e, se l'insegnante di classe diventa l'organizzatore delle attività extracurriculari degli studenti della sua classe, un programma (o il suo modulo) per organizzare le attività extracurriculari degli studenti della classe.

2.3. Studiare le caratteristiche, gli interessi, i bisogni, le capacità degli scolari e aiutarli nella loro attuazione.

2.4. Far conoscere agli scolari le possibilità della loro partecipazione alle attività extrascolastiche organizzate da Istituto d'Istruzione; stimolare l'autodeterminazione degli studenti della classe in questo settore vita scolastica aiutarli nella scelta dei tipi più appropriati di attività extrascolastiche e delle forme di partecipazione ad esse.

2.5. Svolgere le attività necessarie per unire il gruppo di classe.

2.6. Sostenere iniziative socialmente significative degli scolari, incoraggiarli all'autogoverno, supervisionare le attività di autogoverno degli studenti della classe.

2.7. Svolgere lavori di sensibilizzazione.

2.8. Insieme ai docenti delle materie, monitorare la disponibilità della classe per sessioni di formazione (fornitura di libri di testo, manuali, quaderni, atlanti, mappe, cancelleria, ecc.).

2.9. Per monitorare la frequenza degli studenti in classe di lezioni, scoprire i motivi delle lezioni mancanti, se necessario adottare misure per eliminarle.

2.10. Per monitorare i progressi degli studenti nella classe, adottare misure per eliminare i debiti scolastici degli scolari, informare regolarmente i genitori sui progressi dei loro figli.

2.11. Controllare le manifestazioni devianti nello sviluppo degli studenti in classe; se necessario, eseguire la correzione pedagogica; in casi particolarmente difficili e pericolosi, informarne la direzione superiore.

2.12. Organizzare i pasti per gli studenti della classe nella mensa scolastica.

2.13. Entro i limiti di tempo stabiliti dall'amministrazione, organizzare il dovere della classe intorno alla scuola, la partecipazione della classe a subbotnik per la pulizia dei locali e del cortile della scuola e la pulizia a umido dell'ufficio assegnato alla classe.

2.14. Monitorare la sicurezza dei beni e le condizioni igienico-sanitarie dell'ufficio assegnato alla classe.

2.15. Avere cura dell'aspetto decoroso, del linguaggio corretto e delle buone maniere degli studenti in classe.

2.16. Prenditi cura della salute degli studenti, coinvolgili nell'educazione fisica e nelle attività sportive.

2.17. Organizzare attività con gli studenti in classe per prevenire infortuni, incidenti stradali, incidenti, ecc.

2.18. Assicurarsi che i bambini rispettino le norme di sicurezza e gli standard sanitari e igienici durante le attività extrascolastiche con la classe.

2.19. Fornire (se necessario) il primo soccorso agli scolari in caso di malattia o infortunio durante la permanenza a scuola o la partecipazione congiunta ad attività extrascolastiche con il docente di classe.

2.20. Avvisare la direzione superiore e i genitori di tutte le emergenze relative alla salute e alla vita dei bambini della classe a lui affidata e che si siano verificate durante il periodo di permanenza dei bambini a scuola.

2.21. Monitorare e agire per garantire che gli studenti rispettino le Regole degli studenti e la Carta della scuola.

2.22. Monitorare i diritti del bambino nella scuola.

2.23. Aiuta i tuoi studenti a risolvere i loro difficili problemi di vita.

2.24. Lavorare individualmente con i genitori degli studenti della classe; in termini convenienti per i genitori e per lo stesso insegnante di classe, tenere riunioni con i genitori; se necessario, visitare le famiglie degli studenti a casa.

2.25. Collaborare con insegnanti di materie che lavorano in classe, insegnanti di educazione complementare, curatore delle attività delle associazioni pubbliche dei bambini, un pedagogo sociale, un operatore sanitario per coordinare i loro sforzi educativi e fornire agli studenti l'assistenza necessaria nei loro studi.

2.26. Partecipare ai lavori del Consiglio Pedagogico della scuola, dell'Associazione metodologica degli insegnanti di classe, nonché agli incontri tenuti dalla scuola, ai seminari ai quali sono invitati gli insegnanti di classe.

2.27. Partecipare all'elaborazione di un piano di lavoro educativo a livello scolastico e al monitoraggio del processo educativo organizzato nella scuola, condurre gli studi diagnostici necessari nella sua classe, analizzare la sua attività professionale insieme al vicedirettore per il lavoro educativo ed esprimere il parere di esperti su questioni di suo interesse.

2.28. Conserva la documentazione necessaria: diario di classe, fascicoli personali degli studenti, diari degli studenti; aiutare l'amministrazione scolastica a raccogliere le informazioni statistiche necessarie sugli studenti della classe.

2.29. Sottoponiti a visite mediche periodiche gratuite.

3. Diritti

3.1. Stabilisci obiettivi in ​​modo indipendente aree prioritarie, contenuti e forme di lavoro con gli studenti della classe a lui affidata.

3.2. Scegli autonomamente la forma di pianificazione del tuo lavoro con la classe; sviluppare un programma (o suoi singoli moduli) per l'organizzazione delle attività extracurriculari degli studenti della classe a lui affidata.

3.3. Rifiutare la partecipazione della classe a lui affidata ad eventi di portata distrettuale, cittadina, regionale o tutta russa se, a giudizio dell'insegnante di classe, non contribuiscono a risolvere i problemi esistenti nella classe e non si incontrano gli obiettivi di lavorare con la classe da lui fissati.

3.4. Non consentire a terzi senza autorizzazione di essere presenti durante lo svolgimento delle sue attività congiunte con la classe.

3.5. Richiedere dalla direzione, ricevere il materiale e i mezzi tecnici, i materiali informativi e gli atti legali necessari per lo svolgimento delle proprie funzioni, e metterli a disposizione della scuola.

3.6. Dare agli scolari durante le lezioni e le pause ordini obbligatori relativi alla loro osservanza della disciplina, delle precauzioni di sicurezza e delle norme igienico-sanitarie.

3.7. Portare gli scolari alla responsabilità disciplinare di azioni che interrompono il processo educativo.

3.8. Fare proposte per lo sviluppo e il miglioramento del processo educativo a scuola.

3.9. Frequentare (in accordo con l'insegnante) condotto da docenti di materia, docenti di educazione complementare, educatori del gruppo diurno esteso, insegnante sociale, lezioni di psicologo scolastico con bambini della sua classe.

3.10. Partecipare a riunioni che discutono questioni relative a attività professionale.

3.11. Per conoscere i reclami e altri documenti contenenti una valutazione del suo lavoro, per fornire spiegazioni su di essi.

3.12. Migliora le tue qualifiche e supera la certificazione nel modo prescritto.

3.13. Richiedere che il preside della scuola e il vicedirettore per il lavoro educativo assistano nell'esercizio dei loro diritti e doveri.

4. Responsabilità

4.1. Per lo svolgimento dei compiti a lui affidati.

4.2. Per l'organizzazione del proprio lavoro, la tempestiva e qualificata esecuzione degli ordini, delle istruzioni e delle istruzioni delle superiori direzioni, atti normativi sulla propria attività.

4.3. Per l'uso razionale ed efficiente di risorse materiali, finanziarie e di altro tipo.

4.4. Per il rispetto delle normative interne, delle norme igienico sanitarie, antincendio e di sicurezza.

4.5. Per violazione di atti normativi, il docente di classe può essere portato a responsabilità disciplinare, materiale, amministrativa e penale ai sensi della normativa vigente, a seconda della gravità della condotta illecita.

Ciclogramma del lavoro dell'insegnante di classe

Quotidiano

Lavorare con gli studenti in ritardo e scoprire i motivi dell'assenza degli studenti in classe. Monitoraggio dei progressi degli studenti. Ristorazione per studenti. Organizzazione del dovere in classe. Lavoro individuale con gli studenti.

settimanalmente

Controlla i diari degli studenti. Svolgimento delle attività di classe secondo il piano. Lavora con i genitori (se necessario). Collaborare con gli insegnanti delle materie (se necessario).

Mensile

Frequentare le lezioni nella tua classe. Visitare le famiglie degli studenti. Incontro con la risorsa madre. Partecipazione a raid insieme a membri della DC, il difensore civico della scuola.

Una volta al trimestre

Fare un diario di classe alla fine del trimestre. Partecipazione all'incontro dei docenti di classe MO. Analisi dell'attuazione del piano di lavoro per il trimestre, correzione del piano di lavoro educativo per il trimestre successivo. Condurre un incontro con i genitori.

Una volta all'anno

Registrazione dei fascicoli personali degli studenti. Analisi del lavoro educativo per l'anno. Riempimento schede diagnostiche studenti.

sistema educativo

"Uno per tutti e tutti per uno"

Il concetto di sistema educativo della classe

Scopi e obiettivi del sistema educativo della classe

Bersaglio: libero sviluppo della personalità, creazione di condizioni per l'espressione di sé, l'affermazione di sé, l'autorealizzazione di ogni studente.

Compiti:

sviluppare la soggettività della personalità di ogni studente; creare le condizioni per l'autoespressione intellettuale, morale, comunicativa, estetica e fisica della personalità di uno studente più giovane; sostenere le aspirazioni creative e le azioni di ogni bambino.

Indicazioni del sistema educativo della classe

routine:

"Insegnamento"

Compiti:

sviluppo dell'interesse cognitivo, indipendenza, ingegno;

formazione di interesse nel processo cognitivo;

educazione all'attività del lettore;

implementazione dell'educazione ecologica, estetica, patriottica e professionale degli studenti più giovani.

Forme di lavoro:

quiz;

Tour;

Lettura di cinque minuti.

"Lavoro, attività artistica"

Compiti:

stimolazione della necessità di un'attività creativa produttiva attraverso la conoscenza diretta di vari tipi di attività artistica;

la formazione dell'immaginazione creativa, della curiosità;

attuazione dell'educazione estetica degli scolari;

educazione all'accuratezza, familiarizzazione con la creazione di conforto intorno a se stessi;

creando un'atmosfera di gioia, ammirazione nel processo di attività di ricerca collettiva degli studenti.

Forme di lavoro: - conversazioni;

Concorsi creativi;

affari collettivi;

Officine.

"Squadra fantastica"

Compiti:

la formazione delle qualità morali degli studenti: la capacità di fare amicizia, amare l'amicizia;

instillare nei bambini le norme morali di una società civile;

divulgazione dell'essenza delle relazioni morali tra le persone;

la formazione di abilità e abitudini che facilitano l'instaurazione di contatti nella comunicazione, creando un'atmosfera di fiducia.

Forme di lavoro:- ore di lezione a tema;

officine;

Vacanze;

Lettura finzione su questo argomento.

"Salute"

Compiti:

formazione di uno stile di vita sano;

conservazione e rafforzamento della salute dei bambini attraverso l'introduzione a uno stile di vita sano;

sviluppo nei bambini della necessità di creare un ambiente sano nella scuola e nella famiglia.

Forme di lavoro:- ore di lezione a tema;

Incontri con operatori sanitari;

officine;

Competizioni sportive;

Allenamento mattutino;

Verbale fisico in aula;

Escursioni nella foresta.

"Tempo libero"

Compiti:

sviluppo delle qualità comunicative della personalità, dell'arte, dell'interesse cognitivo, dell'indipendenza;

la formazione dell'immaginazione creativa, dell'originalità, dell'emotività della percezione;

coltivare un atteggiamento rispettoso nei confronti dell'opinione di un'altra persona.

Forme di lavoro:- giochi educativi;

matinée;

Vacanze tematiche;

Concorsi;

Serate in famiglia;

Fantastici incontri.

"Cultura del comportamento"

Compiti:

la formazione di abilità comportamentali culturali nei bambini;

instillare negli studenti la necessità di rispettare le regole di comportamento nei luoghi pubblici.

Forme di lavoro:- ore di lezione a tema;

Conversazioni individuali;

Officine.

Il meccanismo di costruzione e funzionamento del sistema educativo.

Il sistema educativo si basa sulla metodologia del lavoro creativo collettivo. Si basa sui seguenti principi e approcci:

naturalezza- devi accettare il bambino così com'è;

cooperazione– il lavoro si basa sulla collaborazione, il rispetto, la fiducia;

attività approccio - nell'attività, le relazioni tra gli alunni vengono modificate, rafforzate, sviluppate;

approccio centrato sulla persona- rispetto per la personalità del bambino, la sua individualità, rispetto per i suoi pensieri, sentimenti, aspettative.

Fasi del lavoro educativo con la classe.

Fase 1:"Facciamo conoscenza" (grado 1)

Obiettivo: studiare gli interessi, i bisogni, le inclinazioni degli studenti.

Fase 2:"Ragazzi! Viviamo in pace!" (grado 2)

Compito: creazione dei prerequisiti per la formazione di un team di classe.

Fase 3:"Senza amici, sono un po'!" (livello 3)

Compito: creare condizioni favorevoli per la formazione di un normale microclima psicologico in classe.

Fase 4:“Quello che non si fa, lo faremo insieme” (classe 4)

Compito: educazione all'indipendenza, sviluppo della capacità di organizzare un'impresa collettiva.

Criteri e modalità di studio

l'efficacia del sistema educativo.

Tutte le attività di modellazione, costruzione e sviluppo del sistema educativo della classe sono volte a garantire che lo studente entro quattro anni possa svilupparsi qualità personali corrispondente all'immagine di un diplomato di scuola primaria formato da insegnante, studenti e genitori. Consiste di cinque potenziali dell'individuo:

- morale: percezione e comprensione da parte degli studenti di valori come famiglia, scuola, insegnante, Patria, amicizia, ecc.; la necessità di rispettare le regole per gli studenti; la capacità di distinguere tra buone e cattive azioni delle persone; valutare correttamente le proprie azioni e il comportamento dei compagni di classe;

- Informativo: osservazione, attività e diligenza in lavoro educativo; interesse costante per l'apprendimento;

- comunicativo: capacità di parlare e ascoltare; la capacità di entrare in empatia, simpatizzare, mostrare attenzione verso altre persone, animali, natura; formazione di competenze primarie di autoregolamentazione;

- arte: suscettibilità estetica di oggetti e fenomeni nell'ambiente naturale e sociale; la presenza di un atteggiamento personale emotivamente colorato nei confronti delle opere d'arte;

- fisico: rispetto della routine quotidiana e delle regole di igiene personale; il desiderio di essere forte, veloce, agile e temprato.

Criteri l'efficacia del sistema educativo della classe sono:

la formazione del potenziale morale, cognitivo, comunicativo, artistico e fisico della personalità di uno studente più giovane;

manifestazione dell'individualità di ogni studente e della comunità di classe nel suo insieme;

formazione della squadra di classe.

Secondo questi criteri, è possibile utilizzare quanto segue metodi studiare l'efficacia del processo educativo:

Metodi per studiare lo sviluppo dei processi cognitivi nella personalità di uno scolaro minore.

metodi sociometrici.

Questionario "Io e la mia scuola".

Un breve test di pensiero creativo.

Test del fiore dell'umore.

Laboratorio creativo "Io e la classe in cui vivo".

Gathering: una conversazione collettiva sui risultati dell'ultimo mese o sul caso.

5. Risultato atteso.

I genitori nel sistema del lavoro educativo

La chiave per attività educative di successo con gli studenti è la cooperazione dell'insegnante di classe con i genitori, perché la famiglia ha avuto e continua ad avere un impatto significativo sullo sviluppo della personalità del bambino. Pertanto, rendere i genitori partecipanti attivi nel processo pedagogico è un compito importante e responsabile per l'insegnante. Per risolverlo, è necessario organizzare il lavoro con i genitori nelle seguenti aree:

Studio delle famiglie degli studenti;

Educazione pedagogica dei genitori;

Garantire la partecipazione dei genitori alla preparazione e conduzione degli affari collettivi in ​​classe;

Lavoro individuale con i genitori;

Informare i genitori sui progressi e sui risultati dell'istruzione, dell'educazione e dello sviluppo degli studenti.

Indicazioni di lavoro individuale con gli studenti

Le principali aree di lavoro individuale con gli studenti sono:

Lo studio delle caratteristiche individuali degli studenti, delle specificità delle condizioni e del processo del loro sviluppo;

Stabilire contatti interpersonali con ogni bambino;

Creazione di condizioni nel gruppo di classe per la manifestazione e lo sviluppo delle capacità reali e potenziali degli studenti, l'attuazione di interessi e bisogni socialmente preziosi e personalmente significativi degli scolari;

Fornire assistenza individuale agli studenti che hanno difficoltà ad adattarsi alla vita della classe, ai rapporti con gli insegnanti e agli altri membri della comunità scolastica, all'attuazione di norme e regole di condotta nell'istituto scolastico e non solo;

Interazione con i genitori al fine di progettare una traiettoria di sviluppo individuale per gli studenti;

Assistenza agli alunni nelle attività di autoconoscenza, autodeterminazione e autosviluppo;

Diagnostica dei risultati della formazione, dell'istruzione e dello sviluppo di ogni studente, tenendo conto dei loro risultati personali.

Schema di interazione dell'insegnante di classe

nel sistema del lavoro educativo

1. Insegnante di classe - insegnante di materia

Il successo del processo educativo in classe è impossibile senza la collaborazione degli insegnanti delle materie che lavorano in gruppo. L'insegnante di classe e gli insegnanti garantiscono l'integrità, la determinazione del processo pedagogico in classe. Lavorando con il team studentesco e i singoli studenti, tutti gli insegnanti risolvono compiti educativi ed educativi comuni: lo sviluppo dell'attività cognitiva, creatività, autonomia, responsabilità.

Compiti:

studio delle caratteristiche personali degli insegnanti, delle loro capacità nell'organizzazione del lavoro educativo con i bambini;

studio delle caratteristiche dell'attività didattica dell'insegnante, dei suoi contatti, delle relazioni con i bambini;

regolamentazione dei rapporti tra insegnanti di classe, tra insegnanti e bambini, tra insegnanti e genitori;

definizione di obiettivi comuni, organizzazione di attività congiunte per raggiungerli;

uso pedagogicamente opportuno delle capacità degli insegnanti nell'organizzazione del lavoro educativo con bambini e genitori.

Insegnante di classe - difensore civico della scuola

L'interazione tra l'insegnante di classe e il difensore civico della scuola è finalizzata all'identificazione congiunta delle cause dei problemi del bambino e allo svolgimento di attività correttive sociali e pedagogiche per fornire assistenza e prevenire possibili situazioni problematiche.

Compiti:

1. l'identificazione dei problemi e delle difficoltà che hanno i bambini, da un lato, e dei loro interessi e bisogni, dall'altro;

2. risoluzione tempestiva delle situazioni di conflitto,

3. fornire assistenza sociale e sostegno agli studenti;

4. promuovere la realizzazione dei diritti e delle libertà dei bambini, creando un ambiente scolastico concreto e sicuro;

5. assicurare la tutela della vita e della salute, promuovendo uno stile di vita sano tra i bambini;

6. sviluppo di basi democratiche per la vita dei gruppi di bambini;

7. mantenere i partenariati con la famiglia del bambino, risolvendo congiuntamente i problemi dei bambini;

8. interazione con insegnanti, genitori, social

servizi per aiutare i bambini bisognosi di assistenza e

tutela, così come coloro che si trovano in situazioni di vita difficili.

Insegnante di classe - circoli di interesse

Il processo educativo non può realizzare efficacemente le sue funzioni se non include le attività dei circoli di interesse, la cui organizzazione specifica consente di creare condizioni favorevoli per lo sviluppo delle capacità creative del bambino, per soddisfare i suoi bisogni comunicativi, per l'espressione di sé, autoaffermazione, autodeterminazione tra pari.

Compiti:

1. sviluppo del potenziale creativo degli studenti;

2. formazione del bisogno di comunicazione, attività creativa e autorganizzazione;

3. sviluppo delle qualità comunicative degli studenti;

4. formazione del gusto artistico ed estetico.

Insegnante di classe - famiglia

Di grande importanza nel lavoro dei genitori degli studenti più giovani è un sistema di cooperazione ben congegnato e ben organizzato. Il significato dell'interazione pedagogica tra la famiglia e la scuola è creare le condizioni per la vita normale del bambino (comodo, gioioso, felice), per la sua individualità nella casa comune “scuola-famiglia”.

Compiti:

1. creazione di un ambiente educativo unitario in cui si sviluppa la personalità del bambino;

2. coinvolgimento dei genitori nel processo propositivo del processo educativo della scuola;

3. inclusione dei genitori nei vari ambiti di vita dell'OS;

4. Migliorare la cultura psicologica e pedagogica dei genitori.

Insegnante di classe - bambini

Gli studenti della scuola primaria sono in costante contatto con l'insegnante di classe, che è anche il loro insegnante. Tale stretta collaborazione obbliga l'insegnante di classe a costruire il processo educativo nel suo insieme in modo molto chiaro, competente e ponderato.

Le attività extracurriculari degli studenti dovrebbero basarsi su quanto segue i principi.

Il principio di apertura. Gli studenti più piccoli pianificano la vita in classe insieme all'insegnante di classe, apportano modifiche e suggerimenti da un adulto, tenendo conto dei loro interessi, bisogni e desideri. L'insegnante di classe dovrebbe ascoltare attentamente l'opinione dei bambini.

Il principio dell'attrattiva del business futuro. L'insegnante di classe deve coinvolgere gli studenti risultato finale non sono interessati a obiettivi astratti e vaghi.

Il principio di attività. Gli studenti più giovani sono studenti che sperimentano un boom delle attività scolastiche. Vogliono partecipare attivamente a tutte le attività che si svolgono a scuola, sono spinti dal desiderio di ricevere lodi, di apparire di successo agli occhi dell'insegnante e dei loro genitori. I bambini sono interessati a concorsi, vacanze, concorsi, spettacoli teatrali, ecc., quindi l'insegnante di classe dovrebbe offrire agli studenti una varietà di attività extracurriculari.

Il principio della libertà di partecipazione. Quando si offre ai bambini la partecipazione a un'attività extrascolastica, è necessario tenere conto della loro opinione. Ciò può essere espresso nel fornire agli studenti l'opportunità di scegliere un compito, tenendo conto dei loro interessi, qualità personali e capacità. Questo approccio dell'insegnante di classe insegna al bambino, già in età scolare, la responsabilità dell'adempimento del compito assegnato.

Principio di feedback. Ogni attività extracurriculare, piccola o grande che sia, dovrebbe concludersi con la riflessione. congiuntamente insieme a gli studenti devono discutere ogni volta cosa ha funzionato e cosa non ha funzionato, per studiare la loro opinione, per determinare lo stato d'animo e la prospettiva della partecipazione alle future attività di classe. L'insegnante stesso ha bisogno di essere onorato negli eventi. Ciò ha un effetto positivo sul rapporto degli studenti con l'insegnante di classe.

Il principio della co-creazione. Questo principio combina due metodi: cooperazione e creatività. Lavorando con studenti più giovani, l'insegnante dovrebbe dare agli studenti il ​​diritto di scegliere un partner nel lavoro svolto. Ciò aumenta l'efficacia del lavoro svolto dagli studenti, ne stimola il successo.

Il principio del successo. Sia un adulto che un bambino devono essere significativi e avere successo. Il grado di successo determina il benessere di una persona, il suo atteggiamento nei confronti delle persone che lo circondano, il mondo che lo circonda. L'insegnante di classe dovrebbe vedere la partecipazione di ogni bambino alle attività extrascolastiche e apprezzarla.

ANALISI DEL LAVORO DIDATTICO 2012-2013 ACH. ANNO

Il compito principale della seconda fase dell'attuazione del programma "Sono un cittadino russo" è stato il compito di radunare la squadra di classe e di coinvolgere i bambini in attività socialmente utili.

Il lavoro è stato svolto in cinque aree: patriottico, legale, del lavoro, ambientale ed estetico.

Durante tutto l'anno scolastico è proseguito il lavoro in classe per familiarizzare i bambini con le regole di comportamento a scuola e la loro attuazione. Per questo, si sono svolti eventi come conversazioni "Ricorda le regole di condotta a scuola", "Come comportarsi in mensa", Ora di aula Con quali regole viviamo a scuola? La pratica mostra che gli studenti sono ben consapevoli di tutte le regole, spiegano la necessità di rispettarle, ma loro stessi non sempre le seguono. Pertanto, nel prossimo anno accademico, deve essere proseguito il lavoro per instillare abilità comportamentali culturali a scuola, a casa, per strada.

Si è lavorato per formare lo status di “studente” tra i bambini, per coinvolgerli nell'attività intellettuale. Le vacanze "Ciao, famiglia della scuola", "Dedica ai lettori", conversazione "Sono uno studente", concorso di storie "Amo la mia scuola", quiz "La nostra cartella di scuola" sono passate. L'analisi dei progressi alla fine dell'anno ha mostrato che su 12 studenti della classe 6 hanno concluso l'anno con buoni studenti.

La formazione di uno stile di vita sano, la conservazione e il rafforzamento della salute dei bambini è avvenuta attraverso eventi come le giornate sportive autunnali e primaverili, "Croce delle nazioni", gare tra classi, pause dinamiche in classe, conversazioni "Routine quotidiane", " Cattive abitudini", concorso di disegno "Non dire sigaretta! Anche la pulizia e l'ordine in classe, mantenuti dagli studenti, hanno contribuito alla salute dei bambini.

Lo sviluppo spirituale di una persona è impossibile senza instillare l'amore per la Patria, un senso di orgoglio per il proprio paese, villaggio, scuola, classe. Durante l'anno, racconta “Simboli terra natia”, “La storia del mio paese”, concorsi di disegno “La nostra terra”, “L'autunno è arrivato al paese”, l'approdo “Che nel nostro paese sia sempre pulito”, hanno aiutato nella progettazione degli spalti della scuola Museo.

Il lavoro sull'educazione al lavoro degli studenti è passato attraverso l'organizzazione del dovere in classe, la sala da pranzo, la partecipazione all'eco-atterraggio autunnale e primaverile.

Nel corso dell'anno si è lavorato anche con i genitori degli studenti della classe. Ogni trimestre si sono tenute riunioni con i genitori, conversazioni individuali ed è stata fornita assistenza.

Gran parte del programmato è stato realizzato, ma ci sono problemi: il livello di educazione di alcuni bambini rimane basso, i genitori sono ancora poco interessati alle faccende dei loro figli, sono riluttanti ad andare a scuola, anche se è già stato formato un gruppo che partecipa attivamente a tutti gli eventi /

anno accademico 2013-14

Bersaglio: creazione di condizioni favorevoli per la divulgazione e lo sviluppo delle capacità di ciascun bambino. Compiti: 1. sviluppo dell'attività cognitiva degli studenti; 2. educazione all'autonomia, autodisciplina; 3. la formazione del potenziale intellettuale, morale, fisico della personalità del bambino; 4. sviluppo delle capacità creative; 5. team building, la creazione di una comunità di bambini, insegnanti e genitori; 6. educazione all'amore e al rispetto per la Patria, la sua storia e cultura, educazione al rispetto, amore e rispetto per i propri parenti e amici;

7. formazione di una cultura del comportamento degli studenti.

Programma

lavoro preventivo

con bambini provenienti da famiglie disagiate

per l'anno accademico 2013-2014

Tradizionalmente, il principale istituto di istruzione è la famiglia. Ciò che un bambino acquisisce in famiglia durante l'infanzia, lo conserva per tutta la vita. L'importanza della famiglia come istituto di istruzione è dovuta al fatto che il bambino vi vive per una parte significativa della sua vita e, in termini di durata del suo impatto sulla personalità, nessuno degli istituti di istruzione può essere rispetto alla famiglia. Essa pone le basi della personalità del bambino e, quando entra a scuola, è già più della metà formato come persona.

La famiglia può agire sia come un fattore positivo che come un fattore negativo nell'educazione. L'impatto positivo sulla personalità del bambino è che nessuno, tranne le persone a lui più vicine in famiglia - madre, padre, nonna, nonno, fratello, sorella, tratta meglio il bambino, non lo ama e non gli importa tanto su di lui. E allo stesso tempo, nessun'altra istituzione sociale può potenzialmente fare tanto danno nell'allevare i figli come può fare una famiglia.

L'analisi mostra che al momento nel nostro Paese le funzioni socio-economiche, psicologiche della famiglia sono state notevolmente deformate. È emersa una tendenza costante a ridurre il ruolo della famiglia nell'educazione e nello sviluppo dei bambini, garantendone la salute morale e fisica. Lo stato di crisi della famiglia come istituzione sociale è esacerbato dalla diffusione della criminalità, dell'alcolismo, della tossicodipendenza, del vagabondaggio, dell'orfanotrofio con genitori viventi.

I bambini rispecchiano il modo di vivere dei padri e delle madri. Tra motivi che danno origine a figli "difficili", si possono distinguere:

mancanza di lavoro educativo mirato con i bambini fin dalla tenera età;

ignoranza dei loro interessi e bisogni;

relazioni familiari e domestiche sfavorevoli;

mancanza di controllo sul comportamento dei bambini, negligenza, disattenzione nei confronti dei bambini;

eccessiva connivenza o crudeltà di punizione per cattiva condotta commessa;

sovraoccupazione dei genitori nell'ambito della produzione sociale;

perdita del contatto emotivo con i bambini.

La rieducazione del bambino deve iniziare con la correzione dei rapporti all'interno della famiglia.

Obiettivo del programma: assistenza alla famiglia nel superamento delle difficoltà nell'educazione e nell'educazione dei figli.

Obiettivi del programma:

accrescere la cultura psicologica e giuridica dei genitori nell'ambito delle relazioni interpersonali, familiari, genitoriali;

assistenza nel superamento di situazioni conflittuali in famiglia;

correzione dei rapporti intrafamiliari.

I principi utilizzato nel lavoro con le famiglie:

aumentare il prestigio di una famiglia sana; aumento della posizione di vita attiva; cultura comunicativa (emotiva, informativa, logica, verbale, spirituale); sostegno all'autorealizzazione familiare; partenariato sociale di tutti i servizi; prevenzione dei problemi.

Piano di lavoro

Eventi

Risultato previsto:la motivazione formata dei genitori per una soluzione indipendente ed efficace dei problemi emergenti in famiglia.

Programma

lavoro individuale

con bambini dotati

per l'anno accademico 2013-14

I bambini dotati sono un mondo speciale dell'infanzia, il potenziale intellettuale della società e il compito dell'insegnante è comprendere questo mondo, dirigere tutti gli sforzi per trasferire la massima esperienza e conoscenza ai bambini. Ogni bambino è dotato a modo suo ed è più importante che l'insegnante identifichi non il livello, ma la qualità del dono. Una caratteristica importante bambini dotati è il loro bisogno cognitivo. Sono volenterosi e facili da imparare, si distinguono per acutezza di pensiero, osservazione, memoria eccezionale, mostrano curiosità versatile, spesso vanno a capofitto in questa o quella materia. Questi bambini si distinguono per la capacità di esprimere chiaramente i propri pensieri, dimostrare la capacità di applicare le conoscenze nella pratica e mostrare un'eccezionale capacità di risolvere vari problemi. Sono caratterizzati da una percezione acuta del mondo che li circonda, dalla capacità di concentrarsi su più attività contemporaneamente, da un'elevata soglia di percezione e da un lungo periodo di concentrazione. Nella società moderna, l'importanza del potenziale umano intellettuale e creativo è aumentata, il compito della società è considerare e sviluppare le capacità di tutti i suoi rappresentanti. Sfortunatamente, non tutte le persone sono in grado di realizzare le proprie capacità. Molto dipende dalla famiglia e dalla scuola.Il compito della famiglia è vedere nel tempo, discernere le capacità del bambino, il compito della scuola è sostenere il bambino e sviluppare le sue capacità, preparare il terreno affinché le sue capacità si realizzino Sul banco di scuola nascono la sete di scoperta, il desiderio di penetrare nei segreti più intimi dell'essere. Già alle scuole elementari puoi incontrare studenti che non sono soddisfatti di lavorare con i libri di testo scolastici, non sono interessati a lavorare in classe, leggono dizionari, enciclopedie, letteratura speciale e cercano risposte alle loro domande in diversi campi di conoscenza. Pertanto, è così importante a scuola identificare tutti coloro che sono interessati ai vari campi della scienza e della tecnologia, aiutare a realizzare i loro piani e sogni, mettere gli scolari sulla strada della ricerca nella scienza, nella vita, aiutarli pienamente rivelare le proprie capacità. Lavorare con bambini dotati e altamente motivati ​​è estremamente necessario e continua ad essere padroneggiato come una delle aree di lavoro prioritarie per l'insegnante di classe e gli insegnanti di materie.

Obiettivo del programma: creazione di condizioni per lo sviluppo di studenti mentalmente dotati; migliorare la qualità dell'istruzione; ampliare le opportunità per lo sviluppo delle proprie capacità individuali.

Obiettivi del programma:

• sviluppo personale di studenti dotati;

  sviluppo di attività educative;

  sviluppo di un concetto di sé positivo;

  sviluppo dell'indipendenza creativa;

  sviluppo delle capacità comunicative;

  sviluppo delle capacità riflessive.

La priorità dell'individualità.

il principio della massima diversità delle opportunità previste per lo sviluppo personale;

il principio di accrescere il ruolo delle attività extracurriculari;

il principio di individualizzazione e differenziazione dell'educazione;

il principio di creare condizioni per il lavoro congiunto degli studenti con una partecipazione minima dell'insegnante;

il principio della libertà di scelta per gli studenti di servizi educativi aggiuntivi, assistenza, tutoraggio.

Forme di lavoro:

lezioni di gruppo con studenti dotati;

cerchie tematiche;

gruppi di hobby;

concorsi;

partecipazione alle olimpiadi;

attività di ricerca.

Piano studentesco

Tempi

Risultato previsto:

migliorare e migliorare la qualità delle conoscenze e delle abilità degli studenti;

sviluppo dell'erudizione generale dei bambini, espansione dei loro orizzonti;

sviluppo del pensiero creativo e logico, capacità di comunicazione degli studenti.

Programma

lavoro individuale

con studenti incapaci

per l'anno accademico 2013-2014

Uno dei principali problemi che gli insegnanti di scuola devono risolvere è lavorare con studenti con scarsi risultati.

Gli scarsi risultati sono considerati studenti che hanno capacità mentali deboli e capacità di apprendimento deboli, un basso livello di memoria o coloro che non hanno motivi di apprendimento efficaci. Non è un segreto che il numero di tali studenti nelle scuole sia di circa il 10-15%. Per evitare che questa categoria di studenti diventi insufficiente, è necessario un lavoro sistematico con studenti con risultati insufficienti.

Il problema principale è la discrepanza tra la struttura dello spazio educativo di una scuola di massa, le forme tradizionali di educazione e le caratteristiche della personalità di ogni bambino. Sullo sfondo dei fallimenti scolastici, dei continui fallimenti, il bisogno cognitivo scompare molto presto, a volte irrevocabilmente, e la motivazione all'apprendimento non sorge mai. Pertanto, è assolutamente necessario un lavoro speciale di "supporto" per aiutare i bambini con difficoltà di apprendimento a padroneggiare con successo materiale didattico. Sono necessari ulteriori esercizi, che contengono un sistema ben congegnato di aiuto al bambino, che si conclude con una serie di "consigli", che si basano sulla sequenza di operazioni necessarie per un apprendimento di successo. Inoltre, questi bambini hanno bisogno di più tempo per praticare l'abilità.

Obiettivo del programma: eliminazione delle lacune nelle conoscenze degli studenti nelle materie studiate.

Obiettivi del programma:

creare le condizioni per il successo dello sviluppo individuale del bambino;

creare una situazione di successo, lo stimolo più efficace per l'attività cognitiva degli studenti;

risvegliare la naturale curiosità dei bambini;

formazione di un atteggiamento responsabile degli studenti nei confronti del lavoro educativo;

accrescendo la responsabilità dei genitori per l'educazione dei figli in conformità con la Legge sull'Educazione.

Il principio di costruzione del programma: priorità individuale.

Principi di attuazione del programma:

creazione di condizioni per la realizzazione delle caratteristiche e delle capacità individuali dell'individuo;

costruire insieme agli adulti un percorso di sviluppo individuale.

Tecnologie pedagogiche utilizzate nel lavoro:

individualizzazione del processo educativo;

insegnare le abilità di autodidattica e attività di ricerca;

forma educativa di dialogo;

forme di gioco d'istruzione;

promemoria, carte, attività creative.

Elenco degli studenti della classe che non ottengono risultati

Piano studentesco

Eventi

Risultato previsto: colmare le lacune; buon fine dell'anno scolastico.

Piano di lavoro individuale

con uno studente in piedi presso l'HSC

Cognome, nome dello studente ____________________________________________________________________________

Data di nascita ____________ Classe _____________

Indirizzo di casa _______________________________________________________________________

Data di registrazione ________________ Data di cancellazione __________________

Questo articolo esiste da quasi due anni e molti lettori si sono lamentati del fatto che le mie parole non sono suffragate da nulla, solo dall'esperienza. Hanno chiesto di fornire dei regolamenti, ma non sono riuscito a trovare nulla. La ricerca di una risposta a una domanda di uno degli utenti mi ha portato accidentalmente all'ordine del ministero con raccomandazioni metodologiche sul lavoro dell'insegnante di classe e ho deciso di aggiornare l'articolo e commentarlo in conformità con l'atto normativo.

Mentre lavoravo ancora a scuola, ero stupito e indignato di quanto dovrebbe fare un insegnante se è anche un insegnante di classe. Ho già scritto un po' su un gran numero di “sfaccettature professionali” di un insegnante. Questo articolo descriverà le funzioni dell'insegnante di classe dal punto di vista del Ministero dell'Istruzione.

Scuole e insegnanti possono concentrarsi ordine Ministero dell'Istruzione e della Scienza Federazione Russa del 3 febbraio 2006 n. 21 "Sull'approvazione delle linee guida sull'attuazione delle funzioni di un insegnante di classe da parte degli operatori pedagogici delle istituzioni educative statali delle entità costitutive della Federazione Russa e delle istituzioni educative municipali", che regolano le attività di un insegnante.

Insegnante di classe è un insegnante di qualsiasi materia che gestisce l'intera vita (a scuola e fuori dalla scuola) di una classe a lui legata e comunica con i genitori.

Secondo la legge (Parte 1 dell'articolo 60.2 del Codice del lavoro della Federazione Russa), qualsiasi lavoro aggiuntivo deve essere eseguito con il consenso scritto del dipendente e a un costo aggiuntivo. Nel contratto di lavoro, infatti, è prescritta la direzione della classe e l'insegnante automaticamente acconsente all'esecuzione di tale lavoro al momento della firma. È raro che qualcuno possa rifiutarlo, sebbene ne abbia tutti i diritti, ed è pagato ben lungi dall'essere proporzionale al tempo e allo sforzo spesi.

Funzioni dell'insegnante di classe e cosa è necessario per la loro attuazione:

• Sapere Nome, cognome, indirizzo di casa, numero di telefono (preferibilmente) di ogni bambino nella tua classe, nonché il nome completo dei genitori (rappresentanti legali), il loro numero di telefono. Ho chiesto anche i dati sul luogo di lavoro dei genitori, ma molto probabilmente sono ridondanti.
  In questo caso vengono implementate le seguenti funzioni del docente di classe da quelle organizzative e di coordinamento:

• - assicurare la comunicazione tra l'istituzione educativa e la famiglia;

• — stabilire contatti con i genitori (altri rappresentanti legali) degli studenti…;

• Questi dati sono necessari anche per l'implementazione funzione successiva:

• - Documentazione (diario di classe, fascicoli personali degli studenti).

• Sapere tratti della personalità del bambino (se possibile) . Non tutti i tratti e le inclinazioni del carattere sono visibili all'insegnante immediatamente o anche nel tempo. I genitori vedono lo studente a modo loro, in un ambiente diverso. Vogliamo tutti che il bambino sia percepito come una persona con tutte le caratteristiche del carattere e del comportamento, quindi parlane all'insegnante di classe.
  Ciò può essere necessario per:

  - Organizzazione in aula del processo educativo, ottimale per lo sviluppo del potenziale positivo della personalità degli studenti nell'ambito delle attività del gruppo scolastico generale;

  interazione con ogni studente e il gruppo di classe nel suo insieme;

  Per l'implementazione delle funzioni comunicative:

  regolazione delle relazioni interpersonali tra studenti;

  stabilire l'interazione tra insegnanti e studenti;

  assistere gli studenti nella formazione delle qualità comunicative

• Sapere il motivo dell'assenza del bambino in classe . L'insegnante di classe è responsabile della vita e della salute del bambino durante le lezioni. Pertanto, ti chiedono aiuto, ecc. Sulla base di questi documenti, l'amministrazione redige un ordine ufficiale per liberare il bambino dalle classi. Pertanto, il genitore (rappresentante legale) si assume la responsabilità della vita e della salute del bambino durante le lezioni. Questa è la funzione di controllo:
  

  controllo sulla frequenza alle sessioni di formazione da parte degli studenti.

• Deve prepararsi e condurre incontri e
  

  tenere consultazioni, conversazioni con i genitori (altri rappresentanti legali) degli studenti;

• —controllare i diari almeno una volta alla settimana (dare voti, incollare informazioni importanti per i genitori, riportare la data della riunione dei genitori, ecc.). Ora ci sono diari elettronici e la maggior parte delle informazioni è pubblicata sul sito Web della scuola (la scuola è obbligata ad aggiornare costantemente le informazioni sul sito Web per garantire l'apertura delle informazioni dell'istituto di istruzione, tienilo a mente). Ma molti genitori vorrebbero ricevere informazioni dalla carta alla vecchia maniera.
  

  monitorare i progressi di ogni studente;

• Sapere indicazioni mediche e controindicazioni per ogni bambino – raccomandate
  L'insegnante non ha il diritto di richiedere referti e diagnosi mediche. Ma i genitori, se lo desiderano, possono dire se il bambino ha allergie o caratteristiche fisiche che devono essere prese in considerazione nell'organizzazione del processo educativo (ad esempio, problemi di vista).

• Sapere stato sociale della famiglia (è la famiglia povera (ufficialmente), quanti figli ci sono in famiglia, i genitori sono divorziati).
  Queste informazioni vengono raccolte per le attività di un educatore sociale.

  assistenza ai genitori nell'educazione degli studenti (personalmente, tramite uno psicologo, un pedagogo sociale, un insegnante di educazione complementare)

  Escursioni con i bambini al cinema, teatro e altre attività educative o ricreative -

  organizzazione del lavoro educativo con gli studenti attraverso lo svolgimento di "consigli dei piccoli insegnanti", consigli pedagogici, eventi tematici e altri;

Le raccomandazioni metodologiche riguardano anche le forme di lavoro che l'insegnante di classe può utilizzare per svolgere le proprie funzioni: individuale (conversazioni, consultazioni); gruppo (ad esempio, gli organi di autogoverno, che per qualche ragione hanno ormai cessato di essere rilevanti, almeno nella mia scuola); collettiva (concorsi, spettacoli, concerti).

Il successo del lavoro si propone di essere valutato dal livello di sviluppo sociale degli studenti (cultura generale, disciplina), cioè dai risultati. Viene valutato anche il processo di lavoro stesso, ovvero come l'insegnante di classe ha organizzato il lavoro educativo con gli studenti, come interagisce con il personale scolastico e i genitori.

Ma alcune cose non sono ancora trattate nel documento, ma, secondo me, sono importanti per il lavoro - questo è qualcosa che non può essere fatto nel lavoro di un insegnante di classe e un po' nel suo programma.

L'insegnante di classe non è ammesso

Infine…

Due anni dopo, sono tornato all'articolo con idee diverse sulla scuola e ci ho lavorato come insegnante di classe. Alcuni lettori non erano d'accordo con la mia opinione (anche se senza spiegare perché). Ora capisco che molto dipende dalle persone e ci sono molti insegnanti a cui piace davvero essere un insegnante di classe e un gran numero di funzioni non li spaventa o li infastidisce. Per me questo lavoro è stato un peso, perché volevo essere più coinvolto nella preparazione per le lezioni, senza contare i soldi rimanenti per il cibo e controllare i diari.

Hai qualcosa da aggiungere o a cui opporti? Scrivi nei commenti. Sto aspettando nei gruppi VK e Odnoklassniki.

Applicazione numero. Descrizione del lavoro dell'insegnante di classe della scuola secondaria MBOU n. 13, in attuazione del GEF IEO 1. Disposizioni generali 1.1. L'insegnante di classe è nominato e revocato con ordinanza del direttore della scuola secondaria MBOU n. 13 (di seguito denominato Direttore della scuola). 1.2. L'insegnante di classe deve avere un'istruzione professionale superiore o un'istruzione professionale secondaria nel campo di studio "Educazione e Pedagogia" senza presentare requisiti per l'esperienza lavorativa, o un'istruzione professionale superiore o un'istruzione professionale secondaria e un'istruzione professionale aggiuntiva nel campo di attività in un istituto di istruzione senza presentare i requisiti per l'esperienza lavorativa. 1.3. Insegnante di classe in connessione con il passaggio allo stato federale standard educativo la seconda generazione dovrebbe ripensare i compiti dell'istruzione primaria generale, i requisiti per organizzare il processo di istruzione e educazione, le attività extrascolastiche e l'interazione con il bambino come soggetto attivo dell'attività educativa, dovrebbe utilizzare l'uso delle nuove tecnologie pedagogiche. Le principali attività del docente di classe sono: Istruzione degli studenti, tenendo conto delle specifiche, finalizzata al raggiungimento dei risultati pianificati della padronanza del principale programma educativo istruzione primaria generale. 2.2. Garantire il livello di formazione degli studenti che soddisfi i requisiti dei nuovi standard educativi statali federali nelle aree dello sviluppo personale: sport e ricreazione, spirituale e morale, sociale, intellettuale generale, culturale generale. 2.3. Promuovere la socializzazione degli studenti, la formazione della loro cultura comune. 2.4. Garantire il rispetto delle norme e delle regole di sicurezza nel processo educativo. 2.5. Garantire un adattamento favorevole dei bambini a scuola; miglioramento delle condizioni per lo sviluppo degli alunni 3.1. Svolge l'educazione degli studenti, tenendo conto delle loro caratteristiche psicologiche e fisiologiche, contribuisce alla formazione di una cultura generale dell'individuo, alla socializzazione, alla scelta consapevole e allo sviluppo di programmi educativi, utilizzando una varietà di forme, tecniche, metodi e mezzi di attività extracurriculari, inclusi curricula individuali, corsi accelerati nell'ambito del GEF, moderne tecnologie educative, comprese le informazioni e le risorse educative digitali. 3.2. Sceglie ragionevolmente programmi ed educativi supporto metodologico, comprese le risorse educative digitali. Esempio di descrizione del lavoro dell'insegnante di classe Svolge attività educativa, basata sui risultati nel campo delle scienze pedagogiche e psicologiche, della psicologia dello sviluppo e dell'igiene scolastica, nonché delle moderne tecnologie dell'informazione e dei metodi di insegnamento e istruzione. 3.4. Pianifica e implementa il processo educativo in conformità con il programma educativo principale dell'istruzione primaria generale MBOU scuola secondaria n. 13, sviluppa programmi di lavoro per attività extracurriculari (escursioni, gite, escursioni, concorsi, lavoro creativo collettivo, progetti) basati su esemplari generali di base programmi educativi e ne fornisce l'attuazione, l'organizzazione e il supporto di vari tipi di attività degli studenti, concentrandosi sulla personalità dello studente, lo sviluppo della sua motivazione, interessi cognitivi, abilità, organizza attività indipendenti degli studenti, compresa la ricerca, discute con gli studenti l'attualità del nostro tempo. Assicura il raggiungimento e la conferma da parte degli studenti del livello di istruzione primaria generale. Fornisce un livello di formazione degli studenti che soddisfa i requisiti dello standard educativo statale federale. 3.6. Valuta l'efficacia e i risultati della formazione e dell'istruzione degli studenti in corsi, programmi, tenendo conto dello sviluppo delle conoscenze, della padronanza delle abilità, dello sviluppo dell'esperienza nell'attività creativa, dell'interesse cognitivo degli studenti, dell'utilizzo della tecnologia informatica, incl. editor di testo e fogli di calcolo nelle loro attività. 3.7. Rispetta i diritti e le libertà degli studenti, mantiene la disciplina accademica, la frequenza alle lezioni, rispetta la dignità umana, l'onore e la reputazione degli studenti. 3.8. Prepara i programmi di lavoro per le attività extracurriculari per l'anno accademico. 3.9. Controlla la disponibilità dei taccuini degli studenti materie accademiche, il rispetto della procedura stabilita presso la scuola per la loro progettazione, manutenzione, rispetto di un unico regime di ortografia. 3.10. Puntuale, secondo il programma, conduce escursioni, escursioni, organizza viaggi, lavori creativi collettivi, progetti, ecc. 3.11. Controlla i dettati di controllo e le prove di matematica nelle classi 1-4 per la lezione successiva. 3.12. Organizza, insieme al bibliotecario scolastico e ai genitori (rappresentanti legali), letture fuori classe degli studenti. 3.13. Assicura l'inclusione degli studenti in varie forme di attività extracurriculari. 3.14. Lavora a stretto contatto con altri insegnanti, genitori (rappresentanti legali). 3.15. Avanza proposte per migliorare il processo educativo a scuola. 3.16. Partecipa alle attività del consiglio pedagogico della scuola, nonché alle attività delle associazioni metodologiche degli insegnanti di classe e ad altre forme di lavoro metodologico. 3.17. Fornisce protezione della vita e della salute degli studenti durante il processo educativo. 3.18. Comunica con i genitori (rappresentanti legali). 3.19. Segue le norme sulla protezione del lavoro e sulla sicurezza antincendio. 4. Diritti 4.1. L'insegnante di classe ha i diritti previsti dal Codice del lavoro della Federazione Russa, dalla Legge della Federazione Russa "Sull'istruzione", dal Regolamento modello su un istituto di istruzione generale, dalla Carta della scuola, dal contratto collettivo, dal lavoro interno Regolamenti. 4.2. L'insegnante di classe ha il diritto di prendere decisioni vincolanti per gli studenti. 5. Responsabilità 5.1. In conformità con la procedura stabilita dalla legislazione della Federazione Russa, l'insegnante di classe è responsabile di: l'attuazione di programmi di lavoro incompleti per attività extracurriculari secondo il curriculum e il calendario annuale; vita e salute degli studenti durante il processo educativo; violazione dei diritti e delle libertà degli studenti; esecuzione degli ordini "Sulla tutela del lavoro e sul rispetto delle norme di sicurezza" e "Sulla sicurezza antincendio"; conduzione sicura del processo educativo; adottare misure di primo soccorso alla vittima, tempestiva comunicazione della gestione dell'incidente; istruire gli studenti in materia di sicurezza sul lavoro in sessioni di formazione, eventi formativi con iscrizione obbligatoria nel giornale di aula o nel Giornale di istruire gli studenti in materia di tutela e sicurezza del lavoro; organizzare lo studio da parte degli studenti delle norme sulla tutela del lavoro, traffico; monitorare il rispetto delle norme (istruzioni) sulla tutela del lavoro. 5.2. In caso di violazione dello Statuto della scuola, dei termini del contratto collettivo, del Regolamento interno del lavoro, della presente descrizione del lavoro, degli ordini del dirigente scolastico, l'insegnante di classe è soggetto a sanzioni disciplinari ai sensi dell'articolo 192 del Lavoro Codice della Federazione Russa. 5.3. Per l'uso di metodi educativi relativi alla violenza fisica e (o) mentale contro la personalità dello studente, il docente di classe può essere licenziato ai sensi del comma 2 della prima parte dell'art. 336 del Codice del lavoro della Federazione Russa. aree prioritarie per lo sviluppo sistema educativo Federazione Russa; leggi e altri atti normativi che regolano le attività educative; la Convenzione sui diritti dell'infanzia; i fondamenti delle discipline teoriche generali nella misura necessaria per risolvere compiti pedagogici, scientifici, metodologici, organizzativi e gestionali nella fase dell'istruzione primaria generale; pedagogia, psicologia, fisiologia dell'età; igiene scolastica; requisiti dello standard educativo statale federale e raccomandazioni per la loro attuazione in un istituto di istruzione generale; metodologia del lavoro educativo; fondamenti dell'organizzazione scientifica del lavoro; documenti normativi sull'istruzione e l'educazione dei bambini e dei giovani; moderne tecnologie pedagogiche per un'educazione e un'educazione produttiva e differenziata, l'attuazione di un approccio basato sulle competenze, l'educazione allo sviluppo; modalità di persuasione, argomentazione della propria posizione, instaurazione di contatti con studenti di diverse età, i loro genitori (rappresentanti legali), colleghi di lavoro; tecnologie per la diagnosi delle cause delle situazioni di conflitto, la loro prevenzione e risoluzione; fondamenti di ecologia, economia, sociologia; legislazione del lavoro; le basi per lavorare con editor di testo, fogli elettronici, e-mail e browser, apparecchiature multimediali; regolamento interno del lavoro MBOU scuola secondaria n. 13; norme in materia di protezione del lavoro e sicurezza antincendio. Insegnante di classe: 7.1. Funziona nella modalità di adempimento del volume del carico secondo il programma delle sessioni di formazione, partecipazione obbligatoria programmata eventi scolastici e l'autopianificazione delle attività obbligatorie per le quali non sono stati fissati standard di output. 7.2. Durante le ferie che non coincidono con le ferie, l'amministrazione scolastica è impegnata in attività pedagogiche, metodologiche o organizzative entro il limite di tempo non eccedente il carico didattico prima delle ferie. L'orario di lavoro dell'insegnante di classe durante le vacanze è approvato con ordinanza del dirigente scolastico. 7.3. Riceve dal direttore della scuola e dal vicedirettore della scuola per il lavoro educativo informazioni di natura normativa, legale, organizzativa e metodologica, viene a conoscenza dei documenti pertinenti contro ricevuta. 7.4. Scambia sistematicamente informazioni su questioni di sua competenza con l'amministrazione e il personale docente della scuola. Familiarità con la descrizione del lavoro, istruzioni ricevute: ____________ __________________________ (firma personale) (trascrizione della firma) "___"____________ _________ G. (data di familiarizzazione)

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Doveri dell'insegnante di classe Disposizioni generali. L'insegnante di classe è un insegnante di scuola che svolge le funzioni di organizzatore della vita dei bambini volte a preservare, rafforzare e sviluppare la comprensione reciproca degli studenti, dei loro genitori, insegnanti e altri partecipanti al processo educativo. L'insegnante di classe, in quanto persona amministrativa, è nominato all'incarico e revocato per ordine del preside. Le attività degli insegnanti di classe sono supervisionate dal vicedirettore della scuola/capo del dipartimento educativo. I compiti principali e il contenuto del lavoro dell'insegnante di classe. Contribuire alla creazione di un microambiente favorevole e di un clima morale e psicologico per ogni studente e condizioni per lo sviluppo delle capacità di cultura comunicativa degli studenti. Conformemente agli interessi di età degli studenti e ai requisiti dello Statuto della scuola, contribuire all'aggiornamento dei contenuti della vita della classe. Partecipare alla creazione di organi di autogoverno studentesco. Partecipa all'attuazione del programma pilota federale "La scuola come centro per l'integrazione dell'istruzione di base, aggiuntiva e domestica", i progetti "Bambini a San Pietroburgo, San Pietroburgo nei bambini", "Biblioteca scolastica-Casa dei libri per bambini" ", "Pianificazione congiunta per i risultati degli studenti", condurre un lavoro sperimentale e metodico su vari problemi dell'attività educativa; Utilizzare una varietà di tecniche, metodi e mezzi di lavoro educativo, contribuendo all'espansione di interessi e forme di conoscenza, al risveglio di interessi di ricerca attivi nei bambini. Studiare le caratteristiche individuali, gli interessi degli studenti e promuovere la creazione di condizioni favorevoli per lo sviluppo e la formazione morale della personalità del bambino. Modalità di funzionamento dell'insegnante di classe. Le regole generali per l'organizzazione del lavoro della scuola e del personale docente seguono il Codice del lavoro della Federazione Russa, di cui all'articolo 130. L'ora dell'insegnante di classe (ora di lezione) - una volta alla settimana (le forme di svolgimento di un'ora di lezione possono essere molto diverse: un'ora di lezione tematica, un incontro di classe, preparazione per una classe generale o un'attività scolastica, preparazione per un'escursione, riassumendo l'escursione, ecc.). Il numero di attività educative - in conformità con il piano di lavoro educativo della scuola. Il numero di incontri con i genitori in classe - in conformità con il piano di lavoro educativo della scuola. Durante le vacanze e l'ora legale, l'orario di lavoro della scuola è stabilito secondo il piano aggiuntivo. Per organizzare il lavoro degli insegnanti di classe e fornire loro un'assistenza metodologica nel loro lavoro, si sta creando un'associazione metodologica. Il coordinamento delle attività degli insegnanti di classe e il controllo sul loro lavoro è svolto dal vicedirettore della scuola, il capo del dipartimento educativo. L'insegnante di classe dovrebbe essere in grado di: comunicare con i bambini, incoraggiare l'attività, la responsabilità, il dare dei bambini proprio esempio efficienza e responsabilità; vedere e formare i loro obiettivi educativi; redigere un piano di lavoro educativo nella propria classe; organizzare un evento educativo: una conversazione, un dibattito, un'escursione, un'escursione, una serata di classe, un'ora di lezione, ecc.; organizzare e condurre una riunione dei genitori; utilizzare test psicologici e diagnostici, questionari e utilizzarli correttamente nel lavoro educativo. Responsabilità lavorative Insegnante di classe: tiene un diario dei progressi degli studenti (versione elettronica e cartacea); esercita il controllo sulla progettazione dei giornali di classe (versione elettronica e cartacea) per tutte le discipline accademiche secondo la pianificazione didattica e tematica; conserva i file personali degli studenti e ne monitora l'esecuzione; organizza una squadra di classe: distribuisce incarichi, lavora con i beni di classe, organizza la creatività collettiva, forma i compiti degli assistenti; organizza il dovere in classe, scuola e altri locali pubblici; si prende cura dell'aspetto degli studenti; lavora con i diari degli studenti, i contatti con i genitori sui progressi degli studenti; crea le condizioni per lo sviluppo degli interessi cognitivi, allargando gli orizzonti degli studenti (partecipazione a olimpiadi, concorsi, rassegne, quiz, circoli in visita, attività extracurriculari, organizzazione di escursioni, andare a teatro, mostre, ecc.); contribuisce a un microclima favorevole in classe, forma le relazioni interpersonali degli studenti, le corregge e le regola; monitora il successo formativo di ogni studente, rilevando successi e fallimenti al fine di fornire un'assistenza tempestiva; assiste gli studenti nel processo di adattamento all'apprendimento; promuove la partecipazione degli studenti delle scuole a competizioni cittadine e internazionali, olimpiadi a materie ("Bear cub", "Kangaroo", ecc.) si prende cura della salute degli studenti, li coinvolge nella cultura fisica, nelle attività sportive; conduce orari d'aula tematici una volta alla settimana, incontri, conversazioni con gli studenti; assicura la tutela e la tutela dei diritti degli studenti, con particolare attenzione ai bambini "difficili"; svolge attività di orientamento professionale con gli studenti delle classi 9-11, contribuendo alla scelta autonoma e consapevole di una futura professione da parte degli studenti, tenendo conto delle loro capacità e dei loro progetti di vita; organizza e conduce incontri genitori-insegnanti con una frequenza di 1-2 volte per trimestre. Lavora con i genitori individualmente, coinvolge i genitori nell'organizzazione attività extracurriculari; è personalmente responsabile di garantire la protezione della vita e della salute dei bambini durante le attività extrascolastiche. Accompagna gli studenti durante le escursioni e altre attività extracurriculari ed extracurriculari. Conforme alle norme e ai regolamenti in materia di protezione del lavoro, sicurezza e protezione antincendio. Documentazione e reportistica. Mantiene una mappa dello sviluppo individuale del bambino, tenendo conto delle sue capacità psicofisiche, aumentando costantemente il livello di coinvolgimento del bambino in processo educativo, contribuendo ad aumentare l'efficienza dell'assimilazione del materiale didattico (una volta alla settimana ricostituiranno l'IQR con il lavoro degli studenti di tutte le discipline accademiche). Stimola sistematicamente gli sforzi intellettuali del bambino. Crea le condizioni per aumentare la fiducia del bambino proprie forze e favorire una certa indipendenza di vedute. Ogni giorno scopre il motivo dell'assenza degli studenti, informando tempestivamente l'amministrazione scolastica ei genitori dell'assenza dello studente. Registra per iscritto l'assenza dello studente, indicando il motivo dell'assenza sul diario di riferimento e sul diario di classe. Crea le condizioni affinché il bambino possa assimilare il materiale educativo perso. Fino al 01° giorno dell'inizio di ogni trimestre, presenta una relazione al dirigente scolastico della scuola sui risultati degli studi sullo stato del microclima socio-psicologico nel gruppo dei bambini. Una volta al semestre (dicembre, aprile - Liceo, marzo -scuola elementare) organizza e conduce una presentazione dei risultati raggiunti dai bambini, coinvolgendo i genitori degli studenti delle scuole come esperti esterni del programma educativo e partner pedagogici della scuola nella discussione dei risultati. Fino al 25° giorno della fine di ogni trimestre/semestre, raccoglie le caratteristiche qualitative degli studenti delle classi dai docenti delle materie, riassume e supera riferimento analitico dirigente scolastico della scuola. Mensilmente, insieme agli studenti forma un portfolio. Entro il 01° giorno dell'inizio di ogni trimestre, sottopone il dirigente scolastico alla verifica del portfolio degli studenti. Alla fine dell'anno scolastico, all'ultimo incontro con i genitori, rilascia un portfolio ai genitori degli studenti (il lavoro creativo e di controllo degli studenti accumulato nell'anno). Ogni anno, fino al 10 settembre, rilascia ai genitori uno "Student Progress Report" (in tutte le discipline accademiche) al fine di sviluppare meccanismi omogenei di interazione tra adulti e bambini. Crea le condizioni affinché gli studenti scrivano saggi obbligatori: "Che scuola vedo nel nuovo anno accademico", "Il mio insegnante ideale" - settembre; "La scuola materna dei miei futuri figli", "My Island Somewhere" - ottobre; "I miei successi e le conquiste dei miei compagni di classe" - maggio. Fino al 25.09 e 25.05, i saggi vengono consegnati al dirigente scolastico per analizzare lo stato del processo educativo della scuola, determinare i compiti e le modalità per risolvere i problemi individuati. Due volte all'anno (fino al 05 dicembre e al 05 maggio) prepara lettere ai genitori sui risultati dei bambini in attività educative. Le lettere vengono consegnate al dirigente scolastico della scuola al fine di chiarire e integrare le informazioni ricevute sugli studenti della scuola per il loro successivo invio ai genitori. Responsabile dell'esecuzione tempestiva di tutte le sezioni del diario di classe in conformità con i requisiti per il mantenimento di questo tipo di documenti: fino al 05 settembre riempie le pagine di una rivista di classe: “ Informazione Generale sugli studenti”, “Scheda sanitaria”, “Informazioni sulle classi al di fuori dell'orario scolastico”; nella prima settimana di ogni trimestre conduce un briefing sulla sicurezza; il giorno prima della fine di ogni trimestre, pubblicare i voti finali nella pagina di riepilogo dei registri degli studenti; prima delle 01 dell'inizio di ogni trimestre, verifica un record di completamento curriculum nel trimestre firmato dal docente di materia; fino al 28 maggio, verifica nel giornale di ciascuna materia la presenza dei voti finali annuali; fino al 01.06 compila le schede personali degli studenti e le sottopone per verifica al dirigente scolastico. Mensilmente sottopone le riviste di classe alla verifica da parte del dirigente scolastico. Una volta alla settimana controlla e valuta la tenuta del diario di classe. Una volta alla settimana, partecipa alle riunioni operative tenute dal dirigente scolastico. Ogni anno, fino al 28 agosto, presenta progetti di lavoro educativo per il prossimo anno accademico. Svolge attività educativa con gli studenti secondo il piano approvato dall'amministrazione scolastica. Fino al 01° giorno di ogni mese, presenta una relazione (secondo il modulo stabilito presso la scuola - una lista di controllo) sul lavoro svolto nell'ultimo mese con la firma contemporanea di un atto di lavoro svolto per buste paga. È in servizio presso la scuola secondo l'orario, organizzando il tempo libero dei bambini durante le pause scolastiche al fine di garantire la sicurezza della vita, la salute dei bambini e il loro ragionevole riposo. In caso di inabilità al lavoro, ne informa tempestivamente l'Amministrazione Scolastica. Crea le condizioni per il superamento della certificazione finale per il corso della scuola primaria (9° grado) e secondaria (11° grado): predisposizione della documentazione necessaria per il superamento degli esami, risoluzione di problematiche organizzative (informa tempestivamente studenti e genitori sull'andamento della certificazione finale, è presente durante la certificazione con gli studenti e fornisce il loro supporto morale). Controlla la disponibilità degli studenti a superare la certificazione finale. Entro competenza professionale lavora con i genitori. quando situazione di conflitto con lo studente oi genitori avvisa immediatamente l'Amministrazione Scolastica di elaborare una soluzione ottimale congiunta al problema. I compiti dell'insegnante di classe sono parte integrante del contratto con il NOU "Scuola comprensiva privata "Unison". Le responsabilità lavorative possono essere modificate unilateralmente dall'amministrazione scolastica. In questo caso, il docente di classe deve essere avvisato una settimana prima dell'entrata in vigore delle modifiche. I diritti dell'insegnante di classe. L'insegnante di classe ha diritto: Partecipano ai lavori delle strutture di autogoverno scolastico: il consiglio dei docenti, il consiglio di scuola e gli altri enti pubblici della scuola. Descrizione del lavoro del docente di classe delle classi primarie che sono passate al nuovo GEF Prendere l'iniziativa, fare proposte per migliorare le attività della scuola, fare affari, critiche costruttive. Familiarizzare con la documentazione di un istituto di istruzione generale. Ricevere regolarmente informazioni sulla salute fisica e mentale dei bambini. Essere presenti ad eventuali lezioni ed eventi tenuti dai docenti delle materie in aula (senza diritto di entrare in classe durante la lezione senza necessità urgenti e fare commenti al docente durante la lezione). Invitare i genitori (persone che li sostituiscono) all'istituto di istruzione. Portare gli studenti alla responsabilità disciplinare per gli atti che violano il processo educativo, secondo le modalità previste dai documenti organizzativi dell'istituto scolastico. Incoraggiare gli studenti secondo le modalità stabilite dalla scuola. Collaborare con specialisti dei servizi sociali, istituzioni mediche, ispezioni per minori. Determinare (sviluppare, creare, insieme a uno psicologo, assistenti sociali, medici) programmi di lavoro individuale con gli studenti ei loro genitori. Migliora le tue abilità, partecipa a seminari, corsi. Il docente di classe non ha diritto a: Umiliare la dignità personale dell'allievo, insultarlo con un gesto o una parola, inventare soprannomi, appendere etichette, ecc. Usa il voto (punteggio scolastico) per punire uno studente. Abusare della fiducia del bambino, violare la parola data all'allievo, ingannarlo deliberatamente. Usa la famiglia (genitori o parenti) per punire il bambino. Discuti dietro gli occhi dei tuoi colleghi, presentali sotto una luce sfavorevole, minando l'autorità dell'insegnante e dell'intero corpo docente. Responsabilità dell'insegnante di classe. Per l'inadempimento o l'adempimento improprio senza giustificato motivo dello Statuto e delle altre regole sancite dai documenti organizzativi della scuola, dagli ordini legali del direttore, dagli obblighi d'ufficio stabiliti dalla presente istruzione, il docente di classe ha la responsabilità disciplinare secondo le leggi del la Federazione Russa. Per l'esecuzione, la conservazione e la conservazione prematura e imprecisa di documenti, nonché per il loro smarrimento, l'insegnante di classe risponde ai sensi dei documenti locali della scuola. Colpevole di aver arrecato danno alla scuola in connessione con l'adempimento (inadempimento) delle sue funzioni ufficiali, l'insegnante di classe è responsabile nei modi e nei limiti stabiliti dalla legislazione del lavoro o civile della Federazione Russa. L'insegnante di classe può essere esonerato dall'incarico in conformità con la legislazione della Federazione Russa per l'uso, anche unico, di metodi di violenza mentale o fisica contro la personalità di uno studente. L'insegnante di classe dovrebbe sapere: la Costituzione della Federazione Russa; documenti del governo russo e delle autorità educative su questioni educative; la Convenzione sui diritti dell'infanzia; pedagogia, psicologia, fisiologia e igiene dell'età; nozioni di base sull'assistenza medica pre-ospedaliera; fondamenti di diritto civile; pedagogia per bambini; psicologia dello sviluppo e sociale; psicologia delle relazioni: individuale e caratteristiche dell'età bambini; fisiologia dell'età; igiene scolastica; etica pedagogica; teoria e metodologia del lavoro educativo; programmi e libri di testo; i sussidi didattici e le loro possibilità didattiche; fondamenti della legislazione del lavoro; regole e norme di tutela del lavoro; sicurezza e protezione antincendio.

Progetto di innovazione dell'anno

Descrizione del lavoro

Descrizione del lavoro dell'insegnante di classe di un istituto di istruzione generale

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Questa istruzione è stata sviluppata e approvata sulla base del lavoro
contratti con _____________________________________________________________________________
il nome della posizione della persona per la quale questo
descrizione del lavoro e in conformità con le disposizioni del Codice del lavoro
Federazione Russa, la legge della Federazione Russa "Sull'istruzione" e altri regolamenti
atti.

1. Disposizioni generali

1.1. L'insegnante di classe è un dipendente dell'istruzione generale
istituzioni __________________________________, svolge attività,
nome, numero dell'istituto di istruzione
volte a mantenere, rafforzare e sviluppare la comprensione reciproca
studenti, i loro genitori, insegnanti e altri partecipanti all'educazione
processi.
1.2. L'insegnante di classe viene nominato per l'incarico e licenziato
dall'ufficio per ordine del direttore di un istituto di istruzione generale tra
persone con un'istruzione pedagogica superiore o esperienza di lavoro con i bambini
almeno ____ anni, senza presentare requisiti per l'esperienza lavorativa nella posizione
insegnante di classe, anche su proposta del dirigente scolastico
parte o capo del lavoro educativo, e direttamente
riferisce al direttore dell'istituto scolastico. Per periodo di vacanza
e l'invalidità temporanea dell'insegnante di classe le sue funzioni
può essere assegnato a un docente che non ha una gestione d'aula e
lavorare in questa classe;
1.3. L'insegnante di classe dovrebbe sapere:
- nozioni di base Psicologia Generale, psicologia dell'educazione, generale
pedagogia, fisiologia dell'infanzia e dell'adolescenza;
— metodi e capacità di comunicazione comunicativa con gli studenti,
psicoterapia sociale, metodi moderni individuo e
lezioni collettive all'interno della classe;
- caratteristiche del sistema educativo;
– condizioni di lavoro e caratteristiche della conduzione delle classi in questo
Istituto d'Istruzione.
1.4. L'insegnante di classe nel suo lavoro è guidato da
La Costituzione della Federazione Russa, la Legge della Federazione Russa "Sull'istruzione",
Dichiarazione dei diritti e delle libertà dell'uomo, Convenzione sui diritti dell'infanzia, Carta
istituto di istruzione e altri documenti nel campo
formazione scolastica.

Dovuta istruzione dell'insegnante di classe

Le principali attività dell'insegnante di classe
sono:
2.1. organizzazione delle attività del gruppo classe di studenti;
2.2. organizzazione del lavoro educativo del gruppo classe e del singolo
studenti;
2.3. organizzazione della vita extrascolastica della classe;
2.4. studio della personalità e correzione nell'educazione degli studenti;
2.5. assistenza sociale e protezione degli studenti;
2.6. interazione con i genitori, altri educatori, sociale
lavoratori.

3. Responsabilità lavorative dell'insegnante di classe

L'insegnante di classe ha le seguenti responsabilità lavorative:
3.1. tiene un diario dei progressi degli studenti;
3.2. conduce i "file personali" degli studenti e ne controlla l'esecuzione;
3.3. organizza una squadra di classe: distribuisce compiti, lavora
con il patrimonio di classe, organizza la creatività collettiva, le forme
doveri di dovere;
3.4. organizza il dovere in classe, scuola, mensa e altro
locali pubblici, il cui obbligo è sancito dalla Carta
3.5. si prende cura dell'aspetto degli studenti;
3.6. organizza e forma l'ordine di nutrizione degli studenti in conformità
con la Carta dell'istituto di istruzione;
3.7. costituisce il supporto finanziario per i bisogni e i controlli di classe
la sua esecuzione (fondo di classe, pagamento per servizi vari, ecc.);
3.8. controlla le presenze, con chiarimento delle ragioni
assenteismo senza una buona ragione; insieme al sociale
visita le famiglie dei bambini "difficili" come insegnante;
3.9. lavora con i diari degli studenti, i contatti con i genitori
sul rendimento degli studenti;
3.10. crea le condizioni per lo sviluppo di interessi cognitivi,
ampliare gli orizzonti degli studenti (partecipazione a olimpiadi, concorsi, rassegne,
quiz, circoli in visita, attività extracurriculari, organizzazione
escursioni, gite a teatro, mostre, ecc.);
3.11.

contribuisce a un microclima favorevole in classe, forme
le relazioni interpersonali degli studenti, le corregge e le regola;
3.12. assiste gli studenti nel processo di adattamento all'apprendimento;
3.13. si prende cura della salute degli studenti, li coinvolge nell'educazione fisica,
attività sportive;
3.14. conduce ore di lezione a tema a intervalli di ______ volte
al mese, incontri, conversazioni con gli studenti.
3.15. assicura la tutela e la tutela dei diritti degli studenti, con particolare attenzione
attenzione ai bambini "difficili" e ai bambini lasciati senza cure parentali,
collaborare attivamente con l'educatore sociale. Identifica e conserva i registri dei bambini
categorie socialmente non protette, bambini provenienti da famiglie disfunzionali;
3.16. svolge attività di orientamento professionale con gli studenti del 9°
classi che promuovono una scelta indipendente e informata da parte degli studenti
ulteriore professione, tenendo conto delle loro capacità e dei loro progetti di vita;
3.17. organizza e conduce regolarmente conferenze genitori-insegnanti
_______ ogni trimestre. Funziona con i genitori individualmente, attrae
genitori all'organizzazione di attività extrascolastiche.

4. Diritti dell'insegnante di classe

4.1. conoscere la documentazione di un istituto di istruzione generale;
4.2. partecipare ad eventuali lezioni ed eventi organizzati
docenti di materia in aula (senza diritto di ingresso in aula durante
lezione senza necessità urgenti e durante il corso fare commenti all'insegnante
lezione);
4.3. Studiare il processo educativo nelle lezioni svolte
insegnanti di materie;
4.4. Ritieni gli studenti responsabili
azioni che interrompono il processo educativo, in ordine,
stabilito dai documenti organizzativi dell'istruzione generale
istituzioni;
4.5. Incoraggiare gli studenti secondo le modalità prescritte dall'organizzazione
documenti di un istituto di istruzione generale;
4.6. Partecipa ai lavori dei consigli pedagogici e metodologici
istituzione educativa, per fare le loro proposte sulla formazione
programma individuale di adattamento degli studenti, la creazione di un favorevole
clima socio-psicologico nell'équipe;
4.7. Collaborare con professionisti dei servizi sociali
istituzioni, ispezioni per gli affari minorili;
4.8. Scegli autonomamente le aree di lavoro prioritarie,
tenendo conto delle caratteristiche del funzionamento e dello sviluppo dell'istruzione generale
istituzioni;
4.9. Migliora le tue abilità, partecipa a seminari, corsi;
4.10. Partecipare al lavoro delle associazioni scolastiche giovanili,
contribuire al loro funzionamento.

5. Responsabilità dell'insegnante di classe

Il docente di classe ha il compito di:
5.1. per mancata o impropria prestazione senza rispetto
ragioni della Carta e altre regole sancite dai documenti organizzativi
istituto scolastico, ordinamenti giuridici del direttore,
mansioni lavorative stabilite da questa istruzione, classe
Il dirigente è soggetto a responsabilità disciplinare ai sensi dell'art
legislazione del lavoro della Federazione Russa;
5.2. per registrazione, manutenzione e manutenzione prematura e imprecisa
conservazione dei documenti, nonché per il loro smarrimento, è responsabile del docente di classe
responsabilità prevista dai documenti organizzativi
Istituto d'Istruzione;
5.3. per l'uso, anche unico, di metodi mentali
o violenza fisica contro la personalità dell'insegnante di classe studente
può essere esonerato dai doveri in conformità con il lavoro
legislazione della Federazione Russa e la legge "Sull'istruzione". Licenziamento per tale
la cattiva condotta non è una misura di responsabilità disciplinare;
5.4. colpevole di aver causato danni alla scuola in relazione all'esecuzione
(mancato svolgimento) dei loro doveri ufficiali di insegnante di classe
assume la responsabilità finanziaria nei modi e nei limiti stabiliti
diritto del lavoro o civile della Federazione Russa.

Basi normative. Doveri dell'insegnante di classe.

1. Basi normative. Doveri dell'insegnante di classe;

2. Descrizione del lavoro;

3. Ciclogramma dell'attività del docente di classe;

4. Elenco della documentazione e rendicontazione del docente di classe;

5. Elenco degli studenti;

6. Passaporto sociale;

7. informazioni sui genitori;

8. Istruzione aggiuntiva;

9. attività di classe;

10. Orario dei doveri degli studenti in aula;

11. Orario delle lezioni;

12. Pagina informativa;

13. Piano del lavoro educativo in sezioni:

- caratteristiche psicologiche e pedagogiche della classe;

- analisi del lavoro educativo per l'anno accademico;

- il tema, le finalità e gli obiettivi del lavoro educativo;

- piano-griglia delle attività didattiche in aula;

— piano di rete per la prevenzione del DDTT, sicurezza antincendio, tossicodipendenza e fumo;

Piano-griglia di lavoro con i genitori;

14. Elenco del comitato dei genitori;

15. riunioni del comitato dei genitori;

16. Verbali delle riunioni dei genitori;

17. Foglio di partecipazione alla riunione dei genitori;

18. Giornale di sicurezza;

19. Appendice.

Basi normative.

Doveri dell'insegnante di classe.

Il ruolo dell'insegnante di classe è la gestione delle risorse dell'istituzione educativa e dell'ambiente per l'attuazione dei compiti di educazione degli studenti della classe a lui affidata. La responsabilità del docente di classe della scuola copre vari aspetti della vita degli alunni e può essere espressa in componenti invarianti e variabili.

La componente invariante dell'attività del docente di classe comprende:

1) garantire la vita e la salute degli studenti(monitorare la frequenza delle istituzioni scolastiche da parte degli studenti di classe; monitorare le ragioni dell'assenteismo; consapevolezza dello stato di salute degli studenti in classe; tenere traccia della morbilità degli studenti; lavorare con un foglio sanitario nel diario di classe; una serie di misure per proteggere e promuovere la salute, sviluppato e attuato insieme al medico e ai genitori; coinvolgimento degli studenti nell'educazione fisica e nelle attività sportive; copertura degli studenti con pasti caldi; conduzione di briefing e mantenimento della documentazione di sicurezza),

2) garantire relazioni interpersonali positive tra studenti e tra studenti e insegnanti(consapevolezza sulle relazioni interpersonali in classe, sulla natura del rapporto tra studenti in classe e docenti che guidano le classi; diagnosi delle relazioni interpersonali; pronta regolazione delle contraddizioni emergenti; determinazione dei compiti di ottimizzazione del clima psicologico in classe; identificazione degli studenti che hanno problemi nel campo delle relazioni interpersonali; attrarre specialisti del servizio psicologico e pedagogico per risolvere i problemi esistenti),

3) assistenza nella padronanza dei programmi educativi da parte degli scolari ( consapevolezza delle caratteristiche dei contenuti dell'istruzione previsti dal curricolo, delle problematiche e delle prospettive di attuazione del programma educativo nella classe studentesca; coordinamento delle attività degli insegnanti - soggetti e genitori; previsione e monitoraggio del rendimento scolastico; assistenza nello sviluppo e nell'attuazione di percorsi educativi individuali; pianificazione e attuazione del lavoro con studenti dotati e con scarsi risultati),

4) educazione dei sentimenti patriottici, formazione dell'esperienza del comportamento di diritto civile, sviluppo della competenza sociale degli studenti(sviluppo di un ciclo annuale di eventi che contribuiscano all'educazione al patriottismo e alla cittadinanza, ampliando l'ambito legale e competenza sociale studenti; assistenza nella formazione dell'esperienza del comportamento civico nel processo di autogoverno studentesco; supporto nell'autogoverno studentesco di standard elevati; sviluppo sistematico dell'autogoverno studentesco basato sullo stato iniziale delle cose nel gruppo di classe; attuazione dei principi contrattuali nell'interazione tra insegnante di classe e studenti).

Componente variabile dell'attività del docente di classe:

5) programmazione del lavoro educativo con la classe(uno studio completo dello stato, dei problemi e della determinazione delle prospettive nell'istruzione, nella formazione e nello sviluppo degli studenti della classe; definizione di obiettivi, programmazione e pianificazione del lavoro di alta qualità e ragionevoli con la classe; mantenimento della documentazione di rendicontazione; monitoraggio del efficacia delle proprie attività; organizzazione della partecipazione degli studenti a concorsi e concorsi della città, del distretto e del livello tutto russo secondo il profilo - attività di formazione del sistema della classe),

6) lavoro preventivo(definizione degli studenti che destano maggiore preoccupazione come potenziali trasgressori della disciplina; sviluppo e attuazione di una serie di misure preventive concordate con un pedagogo sociale, psicologo, amministrazione scolastica, comitato genitori; coinvolgimento in attività preventive di un'ampia gamma di partecipanti, il capacità delle varie organizzazioni).

Possono essere considerate risorse che forniscono istruzione agli studenti:

– attività degli insegnanti, del personale docente, delle organizzazioni educative,

- programmi educativi, tecnologie educative, supporto metodologico delle attività educative,

— cooperazione con i genitori degli studenti, le famiglie degli studenti,

– Mass media, attività delle organizzazioni sociali, istituzioni culturali,

- l'attività socialmente significativa degli stessi alunni, la loro autorganizzazione sociale.

Descrizione del lavoro.

Disposizioni generali

1.1. Questa descrizione del lavoro è stata sviluppata sulla base delle caratteristiche tariffarie e di qualificazione per le posizioni dei dipendenti delle istituzioni educative, concordate con il decreto del Ministero del lavoro della Federazione Russa del 17 agosto 1995 n. 46, tenendo conto delle modifiche introdotto dal decreto del Ministero del lavoro della Federazione Russa del 22 novembre 1995 N 65. Durante la compilazione delle istruzioni raccomandazioni approssimative sull'organizzazione del servizio di protezione del lavoro in un istituto di istruzione del sistema del Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa , approvato con ordinanza del Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa N 92 del 27 febbraio 1995, sono stati presi in considerazione; linee guida per l'organizzazione delle attività di un docente di classe negli istituti di istruzione generale (lettera del Ministero dell'Istruzione del 21/06/2001 n. 480/30-16); raccomandazioni metodologiche "Sull'attuazione delle funzioni di un insegnante di classe da parte degli operatori pedagogici delle istituzioni educative statali e comunali" (ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza n. 21 del 03.02.2006).

1.2. L'insegnante di classe è nominato per ordine del direttore della scuola tra gli insegnanti che lavorano nella scuola con il consenso dell'insegnante.

1.3. Il controllo sulle attività dell'insegnante di classe è svolto dal vicedirettore per il lavoro educativo.

1.4. Nelle loro attività, l'insegnante di classe è guidato dalla Costituzione e dalle leggi della Federazione Russa, dalle decisioni del governo della Federazione Russa e dalle autorità educative a tutti i livelli, dalle norme e dai regolamenti sulla protezione del lavoro, dalla sicurezza antincendio, nonché dalla Carta di la scuola e altri atti locali, osserva la Convenzione sui diritti dell'infanzia.

Funzioni

Le principali funzioni dell'insegnante di classe sono:

1. Organizzazione e coordinamento:

Stabilire una connessione tra l'istituzione educativa e la famiglia;

Interazione con docenti di materia che lavorano in classe, altri specialisti dell'istituto scolastico;

Contabilità e stimolazione di varie attività degli studenti, anche nel sistema di istruzione aggiuntiva per i bambini;

Individuo, impatto e interazione con ogni studente e il team della classe nel suo insieme come argomenti di questa attività;

Conservazione della documentazione (diario di classe, diari, fascicoli personali degli studenti, piano di lavoro del docente di classe, diario del docente di classe).

2. Comunicativo:

Regolazione dei rapporti interpersonali tra studenti;

Instaurazione di rapporti soggetto-soggetto tra il docente e lo studente;

Promuovere un clima psicologico generale favorevole nella squadra;

Assistenza agli studenti nella formazione delle qualità comunicative.

3. Analitica e predittiva:

Studiare le caratteristiche individuali degli studenti e le dinamiche del loro sviluppo;

Determinazione dello stato e prospettive di sviluppo del team in aula.

Responsabilità lavorative

L'insegnante di classe ha i seguenti compiti:

3.1. Pianifica le attività in aula per ogni anno accademico e per ogni trimestre accademico. Il piano di lavoro è approvato dal vicedirettore della scuola per il lavoro educativo entro cinque giorni dall'inizio del periodo di programmazione.

3.2. Garantisce lo svolgimento sicuro del processo educativo, informa tempestivamente l'amministrazione scolastica di ogni infortunio, adotta misure per prestare il primo soccorso;

3.3. Organizza lo studio da parte degli studenti delle norme di tutela del lavoro, del codice della strada, del comportamento in casa, in acqua, ecc., istruisce gli studenti con iscrizione obbligatoria nel registro di classe o nel registro delle istruzioni;

3.4. Costituisce la motivazione per l'insegnamento di ogni singolo bambino, studiandone l'età e le caratteristiche individuali per lo sviluppo e la stimolazione degli interessi cognitivi;

3.5. Fornisce assistenza agli studenti nelle attività educative; Individua le cause del basso rendimento scolastico, ne organizza l'eliminazione;

3.6. Rispetta i diritti e le libertà degli studenti;

3.7. Promuove l'istruzione complementare degli studenti attraverso un sistema di circoli, circoli, sezioni, associazioni organizzate a scuola, istituti di istruzione complementare per i bambini e presso il luogo di residenza;

3.8. Crea le condizioni per l'esistenza di successo del bambino in una scuola globale, promuove lo sviluppo creativo versatile dello sviluppo individuale, spirituale e morale;

3.9. Insieme agli organi di autogoverno degli studenti, promuove attivamente uno stile di vita sano; conduce cultura fisica, sport e altri eventi che promuovono la salute degli studenti in classe;

Assicura l'unità dell'impatto educativo sullo studente della famiglia e della scuola, svolge il lavoro con i genitori; se necessario, coinvolge le autorità competenti per tutelare i diritti del minore o fornire assistenza finanziaria, fornisce protezione sociale ai minori;

3.11. Crea un microambiente favorevole e un clima morale e psicologico per ogni studente della classe;

3.12. Promuove lo sviluppo delle capacità comunicative tra gli studenti, aiuta lo studente a risolvere i problemi che sorgono nella comunicazione con amici, insegnanti, genitori;

3.13. Effettua lo studio della personalità di ogni studente nella classe delle sue inclinazioni, interessi, dirige l'autoeducazione e l'autosviluppo della personalità dello studente, apporta gli adeguamenti necessari al sistema della sua educazione;

3.14. Analizza lo stato e determina le prospettive di sviluppo della squadra di classe;

3.15. Presenta una relazione scritta sulle proprie attività al vicedirettore della scuola per il lavoro educativo al termine di ogni trimestre accademico;

3.16. Mantiene la documentazione di classe secondo le modalità prescritte, controlla la compilazione dei diari da parte degli studenti e l'apposizione dei voti;

3.17. Partecipa ai lavori del consiglio pedagogico della scuola;

3.18. partecipa sistematicamente a eventi a livello scolastico insieme alla classe;

3.19. Aumenta sistematicamente il suo qualificazione professionale; partecipa alle attività delle associazioni metodologiche;

3.20. Lavori secondo il programma redatto approvato dal preside della scuola;

3.21. Organizza il dovere della classe intorno alla scuola secondo l'orario approvato dal direttore della scuola;

3.22. Rispetta gli standard etici di comportamento a scuola, a casa, nei luoghi pubblici, corrispondenti allo stato sociale dell'insegnante.

Diritti

Il docente di classe ha diritto, per quanto di sua competenza:

4.1. Ricevere informazioni sulla salute mentale e fisica dei bambini;

4.2. Monitorare i progressi di ogni studente;

4.3. Monitorare la frequenza scolastica dei bambini;

4.5. Coordinare e dirigere il lavoro degli insegnanti di questa classe in un'unica direzione;

4.6. Organizzare il lavoro educativo con gli studenti della classe attraverso lo svolgimento di "consigli di piccoli insegnanti", consigli pedagogici, eventi tematici e altri;

4.7. Presentare proposte concordate con il gruppo di classe all'esame dell'amministrazione, del consiglio dell'istituto scolastico;

4.8. Invita i genitori (o sostituti) per una conversazione;

4.9. In accordo con l'amministrazione dell'istituto di istruzione generale, rivolgersi alla commissione per gli affari minori, alla commissione psicologica, medica e pedagogica, alla commissione e ai consigli per l'assistenza familiare alle scuole presso le imprese;

4.10. Determinare una modalità di lavoro individuale con i bambini in base a una situazione specifica;

4.11. Condurre un lavoro sperimentale sui problemi dell'istruzione.

Descrizione approssimativa del lavoro dell'insegnante di classe

Per un aumento dello stipendio ufficiale, bonus e altre misure di incentivi materiali e morali;

4.13. Partecipare a concorsi, festival e altri eventi sia personalmente che i suoi allievi;

4.14. Sul supporto materiale, tecnico e metodologico del processo educativo da lui organizzato;

4.15. Per il supporto e l'assistenza dell'amministrazione;

4.16. Per la formazione avanzata e le competenze professionali tra le mura della scuola e il sistema di formazione professionale integrativa.

Responsabilità

In conformità con la legislazione della Federazione Russa, l'insegnante di classe è responsabile di:

5.1. Per la vita e la salute degli studenti della classe durante gli eventi da loro tenuti, nonché per la violazione dei loro diritti e libertà.

5.2. Per inadempimento o indebito adempimento senza giustificato motivo della Carta e del Regolamento interno del lavoro della scuola, dell'ordinamento giuridico del dirigente scolastico, dei regolamenti locali, delle mansioni lavorative stabilite dalla mansione;

5.3. Si assume la responsabilità personale per l'implementazione impropria dei requisiti di sicurezza antiterrorismo nella scuola in conformità con la legge applicabile.

5.4. Per l'uso, anche unico, di metodi di educazione relativi alla violenza fisica e (o) psichica contro la personalità dello studente, nonché per la commissione di un altro reato immorale;

5.5. Per la colpevolezza di danno alla scuola o ai partecipanti al processo educativo in connessione con l'adempimento (inadempimento) delle loro funzioni ufficiali, il docente di classe risponde nei modi e nei limiti stabiliti dal lavoro e (o) legislazione civile.

DESCRIZIONE DEL LAVORO

INSEGNANTE

DISPOSIZIONI GENERALI

1.1. I compiti dell'insegnante di classe sono svolti sulla base dell'ordine del dirigente scolastico. Per il periodo di ferie e di inabilità temporanea del docente di classe, le sue funzioni possono essere assegnate ad altro personale docente. L'esercizio temporaneo delle funzioni in questi casi viene effettuato sulla base dell'ordine del preside della scuola, rilasciato in conformità con i requisiti della legislazione sul lavoro.

1.2. L'insegnante di classe deve avere un'istruzione professionale secondaria o superiore o un'esperienza lavorativa pertinente.

1.3. L'insegnante di classe riporta direttamente al vicedirettore (lavoro educativo).

1.4. Nelle loro attività, l'insegnante di classe è guidato dalla Costituzione della Federazione Russa, dalla legge della Federazione Russa "Sull'istruzione", dal "Regolamento modello su un istituto di istruzione generale", dal Codice della famiglia della Federazione Russa, dalla legge di la Federazione Russa "Sui fondamenti del sistema per la prevenzione della negligenza e della delinquenza giovanile", decreti del Presidente della Federazione Russa, decisioni del governo della Federazione Russa e decisioni del governo della regione e delle autorità educative a tutti i livelli sull'istruzione e l'educazione degli studenti; legislazione amministrativa, del lavoro ed economica; norme e regolamenti di protezione del lavoro, sicurezza e protezione antincendio, nonché la Carta e gli atti legali locali della scuola (compresi i regolamenti interni del lavoro, gli ordini e le istruzioni del direttore, questa descrizione del lavoro), il contratto di lavoro (contratto). L'insegnante di classe rispetta la Convenzione sui diritti dell'infanzia.

FUNZIONI

2.1. organizzazione del processo educativo in classe, sua gestione e controllo sullo sviluppo di tale processo;

2.2. promuovere la creazione di condizioni favorevoli per lo sviluppo individuale e la formazione morale della personalità degli studenti in classe.

MANSIONI

3.1. analisi:

Problemi, percorso, sviluppo e risultati del processo educativo in aula;

3.2. prevede:

Tendenze della situazione nella società e nell'istruzione per adeguare il piano del lavoro educativo in classe;

Conseguenze del previsto lavoro educativo in aula;

3.3. progetta e organizza:

Processo educativo durante le attività con gli studenti della classe;

Elaborazione della documentazione metodologica necessaria per il lavoro educativo in aula;

- attuazione del monitoraggio sistematico del livello di educazione degli studenti;

Lavorare alla preparazione e conduzione di attività culturali ed educative da parte degli studenti della classe;

Lavoro educativo per i genitori (rappresentanti legali), riceve i genitori (rappresentanti legali) sull'organizzazione del processo educativo;

Studiare con gli studenti Regole per gli studenti;

3.4. coordinate:

Le attività degli studenti durante le attività educative;

3.5. controlli:

Sicurezza di apparecchiature, dispositivi, ausili tecnici e visivi utilizzati nel processo educativo;

Adempimento dello studente alla Politica dello studente;

3.6. corregge:

Sviluppo personale degli studenti;

L'andamento del programma di lavoro educativo in classe;

3.7. consiglia:

Genitori (rappresentanti legali) sull'organizzazione del processo educativo;

3.8. valuta:

educazione e crescita personale studenti;

3.9. fornisce:

Conduzione di riunioni genitori-insegnanti almeno una volta al trimestre;

Revisione settimanale dei diari degli studenti;

Trasferimento tempestivo ai genitori degli studenti delle informazioni e dei requisiti dell'amministrazione scolastica;

Predisposizione tempestiva della documentazione di rendicontazione stabilita e suo invio ai supervisori diretti;

Compilazione tempestiva e accurata del diario delle pagine del docente di classe;

Creazione di un microambiente e di un clima morale e psicologico favorevoli per ogni studente;

Assistenza agli studenti nelle attività educative, nella risoluzione dei problemi che si presentano nella comunicazione con compagni, insegnanti e genitori, nell'ottenimento di un'istruzione aggiuntiva attraverso un sistema di circoli, sezioni, studi, ecc.;

Aggiornare il contenuto del lavoro educativo della classe in base agli interessi di età degli studenti;

Conservazione delle attrezzature, degli arredi e delle condizioni igienico-sanitarie dei locali assegnati;

Fornire pasti caldi agli studenti in mensa;

3.10. presente:

A tutte le attività a cui prendono parte gli studenti della loro classe;

A tutti gli eventi psicologici, pedagogici e organizzativi tenuti per i genitori (rappresentanti legali) della loro classe.

DIRITTI

Il docente di classe ha diritto, per quanto di sua competenza:

4.1. scegliere:

Forme e metodi di educazione degli studenti;

4.2. dare:

Ordini obbligatori agli studenti durante le attività didattiche;

4.3. attirare:

Alla responsabilità disciplinare degli studenti per comportamenti scorretti che turbano il processo educativo, secondo le modalità previste dal Regolamento sugli incentivi e le sanzioni;

4.4. prendere parte:

Nello sviluppo del programma educativo della scuola;

I lavori del Consiglio Pedagogico;

4.5. dare suggerimenti:

All'inizio, cessazione o sospensione di specifici progetti educativi;

Per migliorare il lavoro educativo;

Dal management, per ricevere e utilizzare i materiali informativi e gli atti legali necessari per lo svolgimento delle proprie funzioni;

4.7. invitare:

A nome dei genitori della scuola (rappresentanti legali) per informarli sui successi e le violazioni dei loro figli;

4.8. domanda:

Dagli studenti al rispetto delle Regole di comportamento per gli studenti, l'attuazione della Carta della scuola;

4.9. raccogliere:

Le tue qualifiche.

RESPONSABILITÀ

5.1. Per inadempimento o adempimento improprio senza giustificato motivo della Carta e del Regolamento interno del lavoro della scuola, degli ordini legali del dirigente scolastico e del vicedirettore per il lavoro educativo e di altre normative locali, doveri d'ufficio stabiliti dalla presente Istruzione, anche per il mancato utilizzo i diritti concessi dalla presente Istruzione che hanno causato la disorganizzazione del processo educativo, l'insegnante di classe ha la responsabilità disciplinare secondo le modalità previste dalla legislazione del lavoro. Per violazione grave dei doveri di lavoro, il licenziamento può essere applicato come sanzione disciplinare.

5.2. Per l'uso, anche unico, di metodi di educazione relativi alla violenza fisica e (o) mentale contro la personalità dello studente, l'insegnante di classe può essere licenziato dalla sua posizione in conformità con la legislazione sul lavoro e la legge della Federazione Russa "Su Formazione scolastica".

5.3. Per la violazione delle norme antincendio, di tutela del lavoro, delle norme igienico-sanitarie per l'organizzazione del processo educativo, il docente di classe è portato alla responsabilità amministrativa nei modi e nei casi previsti dalla normativa amministrativa.

5.4. Per l'inflizione colposa di danno alla scuola o ai partecipanti al processo educativo (incluso il danno morale) in connessione con l'adempimento (inadempimento) dei loro doveri d'ufficio, nonché il mancato utilizzo dei diritti concessi dalla presente Istruzione, il docente di classe risponde nei modi e nei limiti stabiliti dal diritto del lavoro e (o) civile.

Descrizione del lavoro

Insegnante d'aula delle classi primarie,

Passato al nuovo GEF.

(l'appuntamento)

DISPOSIZIONI GENERALI

1.1. Questa descrizione del lavoro definisce i doveri, i diritti e le responsabilità dell'insegnante di classe.

1.2. L'insegnante di classe è nominato e revocato dal dirigente scolastico. Per il periodo di congedo e di inabilità temporanea di un insegnante, le sue funzioni possono essere assegnate a un insegnante di profilo appropriato. L'esercizio temporaneo delle funzioni in questi casi viene effettuato sulla base dell'ordine del preside della scuola, rilasciato in conformità con i requisiti della legislazione sul lavoro

1.3. L'insegnante di classe riporta direttamente al vicedirettore per il lavoro educativo della scuola e, se attua il programma per l'organizzazione delle attività extracurriculari della classe, al vicedirettore per il lavoro extracurriculare, quindi al direttore della scuola.

1.4. Nelle sue attività, l'insegnante di classe è guidato dalla Costituzione e dalle leggi della Federazione Russa, dai decreti del Presidente della Federazione Russa, dalle decisioni del governo della Federazione Russa, dalle decisioni dell'amministrazione e dell'Assemblea legislativa della regione di Orenburg e autorità educative a tutti i livelli in materia di istruzione e educazione degli studenti; legislazione amministrativa, del lavoro ed economica; norme e regolamenti di protezione del lavoro, sicurezza e protezione antincendio, nonché la Carta e gli atti legali locali della scuola (incluso il Regolamento interno del lavoro, gli ordini e gli ordini del dirigente scolastico, questa descrizione del lavoro), il contratto di lavoro.

1.5. L'insegnante di classe dovrebbe sapere:

1.5.1 Atti normativi che regolano le attività della scuola e dei docenti che vi operano;

1.5.2 Convenzione sui diritti dell'infanzia;

1.5.3 Regolamentazione interna del lavoro;

1.5.4 Etica degli affari e comunicazione interpersonale;

1.5.5 Pedagogia, compresa la teoria e la metodologia dell'educazione;

1.5.6 Psicologia generale, dello sviluppo e sociale;

1.5.7 Fisiologia dell'età;

1.5.8 La metodologia per organizzare le diverse tipologie di attività extrascolastiche degli scolari: gioco, cognitivo, lavorativo (industriale), volontariato socialmente significativo, tempo libero e spettacolo, sport e tempo libero, turismo e storia locale, comunicazione di valore-problema, creatività artistica;

1.5.9 I programmi per l'organizzazione delle attività extrascolastiche degli scolari e le regole per il loro sviluppo;

1.5.10 Norme di sicurezza, igiene industriale e protezione antincendio.

FUNZIONI

Le principali attività del docente di classe sono:

2.1. Creazione di condizioni favorevoli per lo sviluppo individuale e la formazione morale della personalità degli studenti;

2.2. Formazione della squadra di classe

MANSIONI

L'insegnante di classe ha i seguenti compiti:

3.1. Lavora con gli studenti a lui assegnati classe

3.2. Effettua uno studio della personalità di ogni studente della classe, delle sue inclinazioni, interessi;

3.3. Crea un ambiente favorevole e un clima morale e psicologico per ogni classe studentesca;

3.4. Promuove lo sviluppo delle capacità comunicative tra gli studenti, aiuta lo studente a risolvere i problemi che sorgono nella comunicazione con amici, insegnanti, genitori;

3.5. Dirige l'autoeducazione e l'autosviluppo della personalità dello studente, apporta i necessari adeguamenti al sistema della sua educazione;

3.6. Fornisce assistenza agli studenti nelle attività educative, individua le cause del basso rendimento scolastico, ne organizza l'eliminazione;

3.7. Promuove l'ottenimento di un'istruzione complementare attraverso un sistema di circoli, sezioni organizzate a scuola;

3.8. Aggiorna il contenuto della vita del gruppo di classe in base agli interessi di età degli studenti e alle esigenze della società;

3.9. Rispetta i diritti e le libertà degli studenti;

3.10. Insieme agli organi di autogoverno studentesco, promuove uno stile di vita sano, conduce sport di massa, sport e altri eventi che contribuiscono a rafforzare la salute degli studenti;

3.11. Mantiene la documentazione di classe nel modo prescritto, supervisiona la compilazione dei diari da parte degli studenti e l'apposizione di voti in essi

3.12. Mantiene contatti regolari con i genitori degli studenti

3.13. Pianifica il lavoro educativo in classe.

3.14. Introduce gli scolari alle possibilità della loro partecipazione ad attività extrascolastiche organizzate da un istituto di istruzione; stimola l'autodeterminazione degli studenti della classe in questo ambito della vita scolastica, li aiuta nella scelta dei tipi più appropriati di attività extrascolastiche e delle forme della loro partecipazione ad esse.

3.15. Garantisce lo svolgimento sicuro del processo educativo;

3.16. Avvisa tempestivamente l'amministrazione di ogni sinistro, prende provvedimenti per prestare il primo soccorso;

3.17. Svolge attività di istruzione degli studenti sulla sicurezza delle attività didattiche con iscrizione obbligatoria nel registro di classe o nel registro delle istruzioni;

3.18. Organizza lo studio da parte degli studenti delle regole di condotta nella vita quotidiana, sull'acqua, norme di tutela del lavoro, regole del traffico

3.19. Partecipa direttamente insieme alla classe alle attività extracurriculari a livello scolastico;

3.20. Collabora con educatori del gruppo diurno prolungato che lavorano in classe, insegnanti di educazione complementare, uno psicologo scolastico, un pedagogo sociale, un operatore sanitario al fine di coordinare i loro sforzi educativi e fornire agli studenti l'assistenza necessaria nei loro studi.

3.21. Partecipa ai lavori del consiglio pedagogico della scuola;

3.22. Si sottopone a visite mediche gratuite periodiche;

3.23. Rispetta gli standard etici di comportamento a scuola, a casa, nei luoghi pubblici, corrispondenti allo stato sociale dell'insegnante.

DIRITTI

Il docente di classe ha il diritto nell'ambito della competenza:

4.1. Partecipare alla gestione della scuola secondo le modalità stabilite dallo Statuto della scuola;

4.2. Dare ordini obbligatori agli studenti durante le lezioni e le pause relative all'organizzazione delle classi e alla disciplina;

4.3. Portare gli studenti alla responsabilità disciplinare per comportamenti scorretti che turbano il processo educativo, secondo le modalità previste dal Regolamento su premi e punizioni;

4.4. Per proteggere l'onore e la dignità professionale

4.5. Conoscenza di reclami e altri documenti contenenti una valutazione del suo lavoro, fornire spiegazioni su di essi;

4.6. Tutelare i propri diritti e interessi da soli o tramite rappresentanti, anche difensori, in caso di indagine disciplinare relativa alla violazione dell'etica professionale da parte del docente;

4.7. Scegliere e applicare liberamente vari metodi di insegnamento e educazione, sussidi e materiali didattici, libri di testo, metodi per valutare le conoscenze degli studenti;

4.8. Frequentare (in accordo con l'insegnante) condotto da docenti di materia, docenti di educazione complementare, educatori del gruppo diurno esteso, insegnante sociale, lezioni di psicologo scolastico con bambini della sua classe.

4.9. Scegli autonomamente la forma di pianificazione del tuo lavoro con la classe; sviluppare un programma (o suoi singoli moduli) per l'organizzazione delle attività extracurriculari degli studenti della classe a lui affidata.

4.10. Essere certificati su base volontaria per la relativa categoria di qualifica e riceverli in caso di esito positivo della certificazione

4.11. Per passare a una settimana di lavoro part-time, lavoro part-time nei casi e con le modalità previste dalla normativa del lavoro.

RESPONSABILITÀ

5.1. Per l'inadempimento o l'adempimento improprio senza giustificato motivo della Carta e del Regolamento interno del lavoro della scuola, degli ordini legali del dirigente scolastico e di altri regolamenti locali, doveri d'ufficio stabiliti dalla presente istruzione, anche per il mancato utilizzo dei diritti concessi, il l'insegnante di classe sarà responsabile disciplinare secondo le modalità stabilite dal diritto del lavoro. Per violazione grave dei doveri di lavoro, il licenziamento può essere applicato come sanzione disciplinare.

5.2. Per l'uso, anche unico, di metodi educativi relativi alla violenza fisica o mentale contro la personalità di uno studente, l'insegnante di classe può essere licenziato dalla sua posizione in conformità con la legislazione sul lavoro e la legge della Federazione Russa "Sull'istruzione ". Il licenziamento per questo atto non è una misura di responsabilità disciplinare.

5.3. Per la colpevolezza di danno alla scuola o ai partecipanti al processo educativo in connessione con l'esecuzione (mancata esecuzione) dei loro poteri d'ufficio, il Docente di classe risponde nei modi e nei limiti stabiliti dalla legislazione del lavoro o civile.

Disposizioni generali.

1.1. L'insegnante di classe è un insegnante di scuola che svolge le funzioni di organizzatore della vita dei bambini, correttore delle relazioni interpersonali e difensore degli alunni della sua classe in difficili conflitti economici e psicologici della vita scolastica.

1.2 L'insegnante di classe ha un'istruzione pedagogica specialistica superiore o secondaria.

1.3. Le attività degli insegnanti di classe sono supervisionate dal vicedirettore per il lavoro educativo.

1.4. L'insegnante di classe riferisce i risultati del suo lavoro al consiglio degli insegnanti, al direttore, al vicedirettore per il lavoro educativo nelle modalità prescritte.

2. Os nuovi compiti e contenuti (indicazioni) del lavoro degli insegnanti di classe in classe.

2.1. Contribuisce alla creazione di condizioni psicologiche e pedagogiche favorevoli per lo sviluppo intellettuale, fisico e spirituale della personalità del bambino. Per quello:

2.1.1. Studia le inclinazioni, gli interessi, la sfera dei talenti del bambino, scegliendo per ciascuno un determinato tipo di attività dove aspettarsi il successo.

2.1.2. Contribuisce alla creazione di un clima e di un clima morale e psicologico favorevoli per ogni singolo alunno della classe.

2.1.3. In accordo con le esigenze di età dei bambini e le esigenze della vita di classe, organizza la vita della squadra di classe.

2.1.4. Sviluppa l'autogoverno in classe, abituando i bambini all'auto-organizzazione, alla responsabilità, alla prontezza e alla capacità di prendere decisioni di vita.

2.1.5. Aiuta gli alunni a risolvere i problemi che emergono nelle relazioni con insegnanti, compagni, genitori, adattarsi in una squadra, ottenere riconoscimenti, assumere uno status sociale soddisfacente tra i loro coetanei.

2.1.6. Dirige l'autoeducazione e l'autosviluppo della personalità del bambino. Organizza l'educazione psicologica degli studenti, introduce i diritti e le libertà di un cittadino russo

2.2 Fornisce assistenza agli alunni nelle attività educative.

2.3 Organizza e partecipa ai consigli pedagogici (consigli dei piccoli insegnanti) sui problemi degli studenti della sua classe, se necessario frequenta le lezioni dei docenti delle materie.

2.4 Promuove l'istruzione complementare degli studenti attraverso un sistema di circoli, circoli, sezioni, associazioni esistenti a scuola e nel luogo di residenza.

2.5 Promuove l'autodeterminazione professionale del laureato, porta ad una scelta consapevole della professione.

2.b.3 tutela i diritti e le libertà degli alunni, è responsabile della loro vita, salute e sicurezza a scuola e nel lavoro agricolo durante l'orario scolastico.

2.7 Dà consigli ai genitori. Conduce conferenze genitori-insegnanti, attira i genitori per aiutare la scuola.

2.8 Organizza il cibo, il dovere, la pulizia collettiva della scuola, aiuta i bambini a riparare la scuola, compila un diario, tiene i registri delle presenze, informa immediatamente l'amministrazione e i genitori su tutte le emergenze legate alla salute e alla vita dei bambini.

2.9 Partecipa ai lavori dei consigli degli insegnanti, seminari, riunioni amministrative e metodologiche.

Descrizione del lavoro

Doveri dell'insegnante di classe

1. Disposizioni generali.

1. Insegnante di classe - un insegnante della scuola, che svolge le funzioni di organizzatore della vita dei bambini, volte a preservare, rafforzare e sviluppare la comprensione reciproca degli studenti, dei loro genitori, insegnanti e altri partecipanti al processo educativo.

2. L'insegnante di classe, in qualità di persona amministrativa, è nominato all'incarico e revocato dall'incarico per ordine del dirigente scolastico.

3. L'attività degli insegnanti di classe è supervisionata dal vicedirettore della scuola/preside del dipartimento educativo.

2. I compiti principali e il contenuto del lavoro dell'insegnante di classe.

1. Contribuire alla creazione di un microambiente favorevole e di un clima morale e psicologico per ogni studente e condizioni per lo sviluppo delle capacità di cultura comunicativa degli studenti.

2. Contribuire all'aggiornamento dei contenuti della vita della classe, conformemente agli interessi di età degli studenti e alle prescrizioni dello Statuto della scuola. Partecipare alla creazione di organi di autogoverno studentesco.

3. Partecipare all'attuazione del programma pilota federale "La scuola come centro per l'integrazione dell'istruzione di base, aggiuntiva e domestica", i progetti "Bambini a San Pietroburgo, San Pietroburgo nei bambini", "Biblioteca scolastica-Casa di Libri per bambini", "Pianificazione congiunta dei risultati degli studenti", conducono lavori sperimentali e metodologici su vari problemi delle attività educative;

4. Utilizzare una varietà di tecniche, metodi e mezzi di lavoro educativo, contribuendo all'espansione degli interessi e delle forme di conoscenza, al risveglio di interessi di ricerca attivi nei bambini. Studiare le caratteristiche individuali, gli interessi degli studenti e promuovere la creazione di condizioni favorevoli per lo sviluppo e la formazione morale della personalità del bambino.

3. Modalità di funzionamento dell'insegnante di classe.

1. Le regole generali per l'organizzazione del lavoro della scuola e del personale docente seguono il Codice del lavoro della Federazione Russa, di cui all'articolo 130.

2. Ora dell'insegnante di classe (ora di lezione) - una volta alla settimana (le forme di conduzione di un'ora di lezione possono essere molto diverse: un'ora di lezione tematica, una riunione di classe, una preparazione per una classe generale o un'attività scolastica, preparazione per un'escursione, riassumendo l'escursione, ecc.).

3. Il numero di attività educative - secondo il piano di lavoro educativo della scuola.

4. Il numero di incontri in classe con i genitori - secondo il piano di lavoro educativo della scuola.

5. Durante le vacanze e l'orario estivo, l'orario di lavoro della scuola è stabilito secondo il piano aggiuntivo.

6. Per organizzare il lavoro degli insegnanti di classe e fornire loro un'assistenza metodologica nel lavoro, viene creata un'associazione metodologica.

7. Il coordinamento delle attività degli insegnanti di classe e il controllo sul loro lavoro è svolto dal vicedirettore della scuola, capo del dipartimento educativo.

4. L'insegnante di classe dovrebbe essere in grado di:

1. comunicare con i bambini, incoraggiando l'attività, la responsabilità dei bambini, dando il proprio esempio di efficienza e responsabilità;

2. vedere e formare i loro obiettivi educativi;

3. redigere un piano di lavoro educativo nella propria classe;

4. organizzare un evento educativo: una conversazione, un dibattito, un'escursione, un'escursione, una serata di lezione, un'ora di lezione, ecc.;

5. organizzare e tenere un incontro con i genitori;

6. utilizzare test psicologici e diagnostici, questionari e utilizzarli correttamente nel lavoro educativo.

5. Responsabilità lavorative

Insegnante di classe:

1. tiene un diario dei progressi degli studenti (versione elettronica e cartacea);

2. esercita il controllo sulla progettazione dei giornali di classe (versione elettronica e cartacea) per tutte le discipline accademiche secondo la programmazione didattica e tematica;

3. conserva i fascicoli personali degli studenti e ne controlla l'esecuzione;

4. organizza un'équipe di classe: distribuisce gli incarichi, lavora con i beni di classe, organizza la creatività collettiva, forma i compiti degli addetti;

5. organizza il servizio in classe, scuola e altri spazi pubblici;

6. cura l'aspetto esteriore degli studenti;

7. lavora con i diari degli studenti, comunica con i genitori sui progressi degli studenti;

8. crea le condizioni per lo sviluppo degli interessi cognitivi, ampliando gli orizzonti degli studenti (partecipazione a olimpiadi, concorsi, rassegne, quiz, circoli di visita, attività extracurriculari, organizzazione di escursioni, gite a teatro, mostre, ecc.);

9. contribuisce a creare un microclima favorevole in classe, forma le relazioni interpersonali degli studenti, le corregge e le regola;

10. monitora il percorso formativo di ogni studente, rilevando successi e fallimenti al fine di fornire tempestiva assistenza;

11. assiste gli studenti nel processo di adattamento all'apprendimento;

12. promuove la partecipazione degli studenti delle scuole a concorsi cittadini e internazionali, olimpiadi a materie (“Bear cub”, “Kangaroo”, ecc.)

13. si prende cura della salute degli studenti, li coinvolge nella cultura fisica, nelle attività sportive;

14. svolge una volta alla settimana ore di lezione tematiche, incontri, conversazioni con gli studenti;

15. assicura la tutela e la tutela dei diritti degli studenti, con particolare attenzione ai bambini “difficili”;

16. svolge attività di orientamento professionale con gli studenti delle classi 9-11, contribuendo alla scelta autonoma e consapevole di una futura professione da parte degli studenti, tenendo conto delle loro capacità e dei loro progetti di vita;

17. organizza e conduce incontri genitori-insegnanti 1-2 volte per trimestre. Lavora con i genitori individualmente, coinvolge i genitori nell'organizzazione di attività extrascolastiche;

18. è personalmente responsabile di assicurare la tutela della vita e della salute dei bambini durante le attività extrascolastiche. Accompagna gli studenti durante le escursioni e altre attività extracurriculari ed extracurriculari. Conforme alle norme e ai regolamenti in materia di protezione del lavoro, sicurezza e protezione antincendio.

6. Documentazione e reportistica.

1. Tiene una mappa dello sviluppo individuale del bambino, tenendo conto delle sue capacità psicofisiche, aumentando costantemente il livello di coinvolgimento del bambino nel processo educativo, contribuendo ad aumentare l'efficienza dell'assimilazione del materiale educativo (una volta alla settimana ricostituirà l'IQR con il lavoro degli studenti di tutte le discipline accademiche). Stimola sistematicamente gli sforzi intellettuali del bambino. Crea le condizioni per aumentare la fiducia in se stessi del bambino e coltivare una certa indipendenza di vedute.

2. Ogni giorno scopre il motivo dell'assenza degli studenti, informando tempestivamente l'amministrazione scolastica ei genitori dell'assenza dello studente. Registra per iscritto l'assenza dello studente, indicando il motivo dell'assenza sul diario di riferimento e sul diario di classe. Crea le condizioni affinché il bambino possa assimilare il materiale educativo perso.

3. Presenta fino al 01° giorno dell'inizio di ogni trimestre una relazione al dirigente scolastico della scuola sui risultati degli studi sullo stato del microclima socio-psicologico nel gruppo dei bambini.

4. Una volta nel semestre accademico (dicembre, aprile - scuola superiore, marzo - scuola elementare) organizza e conduce una presentazione dei risultati dei bambini, coinvolgendo i genitori degli studenti delle scuole come esperti esterni del programma educativo e partner pedagogici della scuola nella discussione dei risultati.

5. Fino al 25° giorno della fine di ogni trimestre/semestre, raccoglie le caratteristiche qualitative degli studenti di classe dai docenti delle materie, sintetizza e presenta una relazione analitica al dirigente scolastico.

6. Mensile, insieme agli studenti, forma un portfolio. Entro il 01° giorno dell'inizio di ogni trimestre, sottopone il dirigente scolastico alla verifica del portfolio degli studenti. Alla fine dell'anno scolastico, all'ultimo incontro con i genitori, rilascia un portfolio ai genitori degli studenti (il lavoro creativo e di controllo degli studenti accumulato nell'anno).

7. Ogni anno, entro il 10 settembre, rilascia ai genitori un "Rapporto di avanzamento degli studenti" (in tutte le discipline accademiche) al fine di sviluppare meccanismi omogenei di interazione tra adulti e bambini.

8. Crea le condizioni affinché gli studenti scrivano testi obbligatori: "Che scuola vedo nel nuovo anno accademico", "Il mio insegnante ideale" - settembre; "La scuola materna dei miei futuri figli", "My Island Somewhere" - ottobre; "I miei successi e le conquiste dei miei compagni di classe" - maggio. Fino al 25.09 e 25.05, i saggi vengono consegnati al dirigente scolastico per analizzare lo stato del processo educativo della scuola, determinare i compiti e le modalità per risolvere i problemi individuati.

9. Due volte all'anno (fino al 5 dicembre e al 5 maggio) prepara lettere ai genitori sui risultati dei bambini nelle attività educative. Le lettere vengono consegnate al dirigente scolastico della scuola al fine di chiarire e integrare le informazioni ricevute sugli studenti della scuola per il loro successivo invio ai genitori.

10. Responsabile della tempestiva esecuzione di tutte le sezioni del giornale di classe in conformità con i requisiti per il mantenimento di questo tipo di documenti:

§ fino al 05 settembre, compila le pagine del diario di classe: “Informazioni generali sugli studenti”, “Scheda sanitaria”, “Informazioni sulle classi al di fuori dell'orario scolastico”;

§ nella prima settimana di ogni trimestre conduce un briefing sulla sicurezza;

§ Il giorno prima della fine di ogni trimestre, pubblicare i voti finali nella pagina Riepilogo record studenti;

§ entro il 01° giorno di inizio di ogni trimestre, verifica l'esistenza di un verbale di attuazione del curriculum nel trimestre firmato dal docente della materia;

§ fino alle 28.05 verifica sul giornale di ciascuna materia la presenza dei voti finali annuali;

§ fino al 01.06 compila le schede personali degli studenti e le sottopone per verifica al dirigente scolastico.

11. Mensilmente sottopone le riviste di classe per la verifica al dirigente scolastico.

12. Una volta alla settimana controlla e valuta il diario dello studente che tiene in classe.

13. Partecipa una volta alla settimana alle riunioni operative tenute dal dirigente scolastico.

14. Ogni anno, entro il 28 agosto, presenta i progetti di lavoro educativo per il prossimo anno accademico. Svolge attività educativa con gli studenti secondo il piano approvato dall'amministrazione scolastica.

15. Entro il 01° giorno di ogni mese, presenta una relazione (secondo il modulo stabilito presso la scuola - una lista di controllo) sul lavoro svolto nell'ultimo mese con la contestuale sottoscrizione di un atto di lavoro svolto per buste paga.

16. In servizio presso la scuola secondo l'orario, organizzando il tempo libero dei bambini durante le pause scolastiche al fine di garantire la sicurezza della vita, la salute dei bambini e il loro ragionevole riposo.

17. In caso di disabilità, ne informa tempestivamente l'Amministrazione scolastica.

18. Crea i presupposti per il superamento della certificazione finale per il corso della scuola primaria (9° grado) e secondaria (11° grado): predisposizione della documentazione necessaria per il superamento degli esami, risoluzione di problematiche organizzative (informa tempestivamente studenti e genitori sull'andamento della prova finale certificazione, è presente durante la certificazione con gli studenti e dà loro supporto morale. Controlla la disponibilità degli studenti a superare la certificazione finale.

19. Collabora con i genitori nei limiti della competenza professionale. In caso di situazione di conflitto con uno studente o con i genitori, ne informa immediatamente l'Amministrazione Scolastica al fine di elaborare una soluzione ottimale congiunta al problema.

20. I compiti del docente di classe sono parte integrante del contratto con il NOU "Scuola comprensiva privata "Unison".

21. Le responsabilità lavorative possono essere modificate unilateralmente dall'amministrazione scolastica. In questo caso, il docente di classe deve essere avvisato una settimana prima dell'entrata in vigore delle modifiche. I diritti dell'insegnante di classe. L'insegnante di classe ha diritto:

22. Partecipano ai lavori delle strutture di autogoverno scolastico: il consiglio dei docenti, il consiglio di scuola e gli altri enti pubblici della scuola.

23. Prendere l'iniziativa, fare proposte per migliorare le attività della scuola, fare affari, critiche costruttive.

24. Familiarizzare con la documentazione dell'istituto di istruzione.

25. Ricevere regolarmente informazioni sulla salute fisica e mentale dei bambini.

26. Essere presenti ad eventuali lezioni ed eventi tenuti dai docenti delle materie in aula (senza diritto di entrare in classe durante la lezione senza necessità urgenti e fare commenti al docente durante la lezione).

27. Invitare i genitori (persone che li sostituiscono) in un istituto di istruzione.

28. Portare gli studenti alla responsabilità disciplinare degli atti che violano il processo educativo, secondo le modalità previste dai documenti organizzativi dell'istituto di istruzione.

29. Incoraggiare gli studenti secondo le modalità stabilite dalla scuola.

30. Collaborare con specialisti dei servizi sociali, istituzioni mediche, ispezioni per minori.

31. Determinare (sviluppare, creare insieme a uno psicologo, assistenti sociali, medici) programmi di lavoro individuale con gli studenti ei loro genitori.

32. Migliora le tue abilità, partecipa a seminari, corsi.

7. Il docente di classe non ha diritto a:

1. Umiliare la dignità personale dell'allievo, insultarlo con un atto o una parola, inventare soprannomi, etichettature, ecc.

2. Usa il voto (punteggio scolastico) per punire lo studente.

3. Per abusare della fiducia del bambino, rompere la parola data all'allievo, ingannarlo deliberatamente.

4. Utilizzare la famiglia (genitori o parenti) per punire il bambino.

5. Discutere dietro gli occhi dei tuoi colleghi, presentarli sotto una luce sfavorevole, minando l'autorità del docente e dell'intero corpo docente.

8. Responsabilità dell'insegnante di classe.

1. Per l'inadempimento o l'adempimento indebito, senza giustificato motivo, dello Statuto e delle altre norme sancite dai documenti organizzativi della scuola, dagli ordinamenti giuridici del direttore, dai doveri d'ufficio stabiliti dalla presente istruzione, il docente di classe ha la responsabilità disciplinare secondo con le leggi della Federazione Russa.

2. Per l'esecuzione, la conservazione e la conservazione intempestiva e inesatta degli atti, nonché per il loro smarrimento, il docente di classe risponde ai sensi degli atti della scuola locale.

3. L'insegnante di classe colpevole di aver causato danni alla scuola in relazione all'adempimento (inadempimento) delle sue funzioni ufficiali è responsabile materiale nei modi e nei limiti stabiliti dalla legislazione del lavoro o civile della Federazione Russa.

4. L'insegnante di classe può essere esonerato dall'incarico secondo la legislazione della Federazione Russa per l'uso, anche unico, di metodi di violenza mentale o fisica contro la personalità di uno studente.

9. L'insegnante di classe dovrebbe sapere:

o la Costituzione della Federazione Russa;

o documenti del governo russo e delle autorità educative su questioni educative;

o la Convenzione sui diritti dell'infanzia; pedagogia, psicologia, fisiologia e igiene dell'età;

o le basi dell'assistenza medica pre-ospedaliera;

o fondamenti di diritto civile;

o pedagogia dei bambini;

o psicologia dello sviluppo e sociale;

o psicologia delle relazioni: caratteristiche individuali ed età dei bambini;

o fisiologia dell'età;

o igiene scolastica;

o etica pedagogica;

o teoria e metodologia del lavoro educativo;

o programmi e libri di testo;

o sussidi didattici e loro possibilità didattiche;

o fondamenti della legislazione del lavoro;

o norme e regolamenti a tutela del lavoro;

o sicurezza e contromisure