La storia orale è intesa come una disciplina scientifica che ha proprio metodo ricerca - un'intervista, con l'aiuto della quale viene registrata la conoscenza soggettiva di una singola persona umana sull'era in cui una persona ha vissuto. Questa direzione si basa sulla registrazione (di norma, utilizzando apparecchiature audio e video) una storia orale di testimoni oculari di determinati eventi, ricordi su un determinato argomento.

Il termine "storia orale" fu introdotto già nel 1852 da Barba d'Oreville (1852), ma si diffuse nella seconda metà del XX secolo dopo la pubblicazione dei lavori del professore della Columbia University Allan Nevins, quest'ultimo nel 1948 organizzò uno studio su Storia orale dedicato ai pionieri della ricerca sismologica e geofisica marina. In futuro, la storia orale è più attivamente coinvolta negli storici delle scienze esatte e naturali. Recentemente, a causa della consapevolezza che i veterani della generazione militare ci stanno lasciando, e anche per la mancanza di un ampio accesso per gli scienziati ai documenti sulla storia delle guerre locali, gli storici militari si stanno rivolgendo sempre più ai metodi della storia orale.

A Scienza russa la storia orale ha una lunga tradizione. Registrazioni di ricordi, storie di veterani, ecc. iniziarono ad essere condotti nel 19° secolo, tuttavia, iniziarono a utilizzare apparecchiature audio per tali registrazioni solo nella seconda metà del 20° secolo. La diffusione della storia orale come speciale direzione scientifica accadendo negli ultimi anni.

Come metodo di scienza storica, la storia orale consente di salvare le testimonianze dei partecipanti diretti eventi storici, "piccole persone", che compaiono nelle fonti ufficiali solo come unità statistiche e spesso vengono del tutto dimenticate. Grazie alla storia orale, il passato appare attraverso la visione del mondo dei partecipanti ordinari al processo storico.

Con l'aiuto dei metodi della storia orale, abbiamo l'opportunità di raccogliere le opinioni dei comuni "creatori di storia", e così fare un piccolo, ma pur vero, passo verso il raggiungimento di una più completa e adeguata conoscenza del passato. Pertanto, la storia orale svolge un'altra funzione: protettiva. Grazie a lei possiamo conservare le testimonianze dei contemporanei, che altrimenti andranno perdute per sempre. Ciò è particolarmente vero per le epoche e le trame, il cui studio è stato vietato o è stato effettuato solo sulla base di fonti ufficiali e tendenziose.

I metodi della storia orale sono particolarmente richiesti nei casi in cui dopo gli eventi non sono rimaste quasi altre fonti, ad eccezione di impressioni e testimonianze impresse nella memoria umana. Ciò vale principalmente per i seguenti argomenti:

Storia militare, in particolare la storia delle "guerre impopolari" e dei conflitti locali;

la storia degli strati marginali della società che non possiedono una cultura scritta e non lasciano proprie fonti scritte (ad esempio bambini senza fissa dimora, migranti, ecc.);

• - la storia etnica, soprattutto delle società rurali, nonché dei piccoli popoli;
• - la storia delle repressioni politiche e della lotta sociale, spesso registrata solo nei materiali degli archivi investigativi ufficiali, il che la rende unilaterale. Senza storia orale e memorie, non conosceremo il punto di vista del represso, dovremo accontentarci solo della versione dell'indagine;
• - la storia dei movimenti politici e religiosi non ufficiali, delle sette, che, di regola, praticamente non documentano le loro attività;
• - storia di genere e storia della vita privata.

Va sottolineato che quando si utilizzano materiali di storia orale, è necessaria una certa cautela nello studio della storia effettiva del passato. La percezione personale di una persona è soggettiva e i fatti possono essere distorti a causa di pregiudizi politici, di classe, nazionali e religiosi, scarsa consapevolezza, ecc. Ma le fonti ottenute con il metodo della storia orale sono richieste per lo studio. coscienza umana periodi diversi e la sua trasformazione, riflesso in essa di certi eventi storici. Forniscono un ricco materiale per la ricerca nell'antropologia storica, nella microstoria, nella storia delle mentalità, nella storia della vita quotidiana, nella storia della vita privata, nella psicologia storica e in altre aree storiche e antropologiche.

Questo metodo di ricerca ha una serie di caratteristiche. Innanzitutto questo alto grado soggettività dei materiali ottenuti a seguito delle interviste. Dopotutto, il narratore non si limita a ricordare e affermare coscienziosamente ciò che ricordava. Allo stesso tempo, lui, per così dire, rivive il passato e inevitabilmente "dimentica" qualcosa di "scomodo" per se stesso e, al contrario, fa di qualcosa il posto centrale della sua storia, sebbene in realtà il grado di significato oggettivo di questi eventi può essere insignificante. Il narratore con la sua narrazione, per così dire, crea la storia, la crea, modella il passato secondo la visione del mondo, atteggiamenti politici e culturali, caratteristiche della biografia e ruolo sociale, stato d'animo psicologico e stato mentale. Allo stesso tempo, l'atteggiamento dell'autore di memorie nei confronti degli eventi può cambiare, e non è un dato di fatto che all'età di 70 anni una persona riprodurrà emozioni, pensieri, sentimenti reali che un tempo lo travolgevano come un contemporaneo degli eventi di 40-50 anni fa.

Quando si tratta di storie di una persona vivente, non bisogna dimenticare le proprietà del carattere e del temperamento del narratore. Quindi, una persona incline alla depressione o delusa dalla vita, molto probabilmente non decorerà la sua biografia con i colori dell'arcobaleno e non presterà attenzione agli aspetti positivi degli eventi o dei fenomeni descritti. O, al contrario, integrerà la storia con vari dettagli e dettagli fantastici, dipingendosi come un eroe e un saggio come compensazione psicologica per i fallimenti vissuti in passato. Tutti i suddetti sono chiamati arbitrarietà del narratore , e questo è caratteristico di qualsiasi testimonianza orale.

C'è un altro problema: il testo pronunciato dal narratore subisce una forte influenza da parte dell'intervistatore. Può dirigere il corso della narrazione con domande, impostare il tono emotivo dell'indagine, può provocare deliberatamente il suo interlocutore o allontanarlo da alcuni argomenti. Con dichiarazioni e persino espressioni facciali, è in grado di impostare una valutazione emotiva di ciò che sente, e questo costringerà il narratore a concentrarsi su di esso oa cercare di confutarlo. La storia orale è, in una certa misura, un prodotto attività congiunte il narratore e la persona a cui viene detto.

Quando trascrive una registrazione e la traduce da un dittafono su carta, lo storico è tentato di modificare, correggere il testo, renderlo "più corretto" - sia in termini di significato che di grammatica. In questo caso, lo scienziato agisce come coautore del testo. E questo introduce in esso molti elementi soggettivi, sminuisce il significato della storia come fonte storica.

Il ricercatore affronta anche il problema dei cosiddetti "testi a matrice" - quando il rispondente spaccia per sua opinione, esperienza o evidenza personale un testo standard, quasi ufficiale, che ha appreso e considera la propria opinione. L'effetto dell'utilizzo di tali testi di matrice a volte è semplicemente sorprendente: gli scienziati hanno dimostrato che parte delle memorie sulla storia della rivoluzione e guerra civile in realtà basato su dopo lungometraggi(ad esempio, "Chapaev", "Lenin in ottobre").

È anche importante prendere in considerazione il riflesso delle questioni di genere, etniche e politiche nelle testimonianze orali, su "da che parte delle barricate" si trovava l'intervistato. Anche qui l'aspetto del mentoring è importante: spesso l'autore delle memorie costruisce volutamente la sua storia per "insegnare" alla generazione moderna, per esprimere pensieri, valutazioni dolorose della vita attuale e della situazione del paese opponendosi al "negativo" moderno della storia "positiva" della sua generazione (o viceversa, per contrastare la sua rovinata dallo Stato, i giovani dei nostri giorni, che non comprendono la loro "felicità").

Un problema a parte nella storia orale è la paternità di un documento risultante dalla trascrizione di un'intervista. E qui è importante che i frammenti semantici, le pause, il vuoto e il background emotivo evidenziati durante la trascrizione coincidano con quanto effettivamente mostrato dall'intervistato durante l'intervista, e non con la percezione soggettiva del corrispondente. La trascrizione, quindi, è la prima fase dell'interpretazione, dell'interpretazione del documento. Considerando che altri storici utilizzeranno principalmente testi tradotti in forma scritta, e non registrazioni audio, il grado di responsabilità dell'ideatore di questa forma scritta è molto alto - infatti, agisce come coautore del convenuto.

Come condurre un colloquio

Il ricercatore che organizza e conduce l'intervista è chiamato corrispondente e la persona intervistata è chiamata rispondente. Quando si conduce un'intervista, è necessario osservare le seguenti raccomandazioni metodologiche:

• - condurre un lavoro preliminare con il rispondente, presentarlo alle domande in anticipo in modo che possa sopravvivere alla valutazione emotiva iniziale, riflettere sulla sua risposta;
• - impostare uno sfondo emotivo con una storia sull'importanza del compito, delineare il possibile pubblico di lettori del testo che viene creato in modo che l'intervistato sia ispirato dal significato del compito assegnatogli e cerchi di soddisfare i requisiti dell'intervistatore per quanto possibile;
• - comporre il questionario in modo tale che le domande si sovrappongano indirettamente tra loro e consentano così di verificare il grado di sincerità e obiettività del racconto del rispondente;
• - utilizzare apparecchiature audio per il colloquio, ma questo non deve essere invadente. È meglio un registratore vocale piccolo e discreto, in modo che l'intervistato non si senta costretto davanti al microfono o alla telecamera, altrimenti potrebbe non essere sincero;
• - durante la conversazione porre domande non orientative, ma chiarificatrici, evitare di imporre determinate valutazioni al rispondente e assicurarsi che ogni fatto da lui riportato sia comprensibile e interpretato;
• - durante la decifrazione della registrazione è necessario trascrivere, cioè segnare tutte le pause, caratteristiche della reazione del rispondente, riprodurre letteralmente tutte le sue parole ed espressioni, senza nemmeno sottoporre il testo a modifiche grammaticali;
• - in fase di trascrizione della registrazione indicare la data di registrazione, la data di trascrizione, chi ha effettuato la registrazione e la trascrizione, allegare alla cassetta una stampa cartacea dell'intervista.

Il vero campo di attività della storia orale è misurato cronologicamente dalla durata della vita dell'ultima generazione. Per storia nazionale questa è principalmente una generazione di persone sovietiche che vinse la Grande Guerra Patriottica e costruì il paese negli anni '30-'60, cioè cittadini dell'URSS nati nel 1915-1930

Progettazione del questionario e tipi di domande

Il capogruppo è tenuto a preparare in anticipo dei questionari, che diventeranno un "percorso di indagine" - un programma specifico con il quale scolaresche e studenti contatteranno testimoni oculari e partecipanti agli eventi storici lungo il percorso. lavoro di ricerca. Questionari dettagliati sono particolarmente importanti per gli intervistatori alle prime armi, per i quali è più facile affrontare un piano ben definito durante i primi colloqui.

Quando si compilano i questionari, è necessario procedere dagli obiettivi dell'indagine. Ci sono tre possibili approcci qui. I primi due sono determinati dalla natura delle informazioni nelle fonti storiche orali: evento e/o valutativo. Il terzo è misto. Se il ricercatore ha il compito di ricreare un evento specifico o una catena di eventi, costruisce di conseguenza un questionario con i dettagli di questo evento, prestando attenzione alla sequenza, alla cronologia, ai nomi dei partecipanti, alle circostanze, alle condizioni e ai fattori, al corso dell'evento, il suo rapporto con altri eventi, ecc. In questo caso, formerà anche un gruppo di intervistati più informati. Di norma, questi sono ex partecipanti attivi agli eventi.

Se il ricercatore è interessato al "contenuto umano della storia", cioè i modelli di comportamento di una persona o di gruppi sociali, l'esperienza individuale o tipica, la coscienza storica di una particolare epoca, gli atteggiamenti e i valori dei gruppi sociali e la loro influenza sul corso di eventi storici, stereotipi e ideologemi dei principali partecipanti al processo storico, ecc., allora è importante per lui formulare domande per raggiungere gli strati profondi memoria storica, coscienza, psicologia, mentalità, etnia. È l'identificazione della visione del mondo, degli atteggiamenti e della definizione degli obiettivi dei gruppi sociali studiati (contadini collettivi, intellighenzia rurale, lavoratori dell'industria del legno, ecc.) che emerge nella formazione del questionario. Può essere molto interessante ricreare l'aspetto storico (ritratto) dei partecipanti con l'aiuto di domande. Storia sovietica: la psicologia storica del popolo sovietico in generale e casi particolari - "ritratti" di un agricoltore collettivo, un intellettuale, un lavoratore di partito, un insegnante, un lavoratore, un ingegnere, ecc. Per lavorare con ciascuna categoria, il questionario deve essere adattato . Per questo tipo di ricerca, l'intervistatore ha bisogno di un intervistato che non sia tanto informato (date, toponimi) quanto sentimento. In questi casi, sarà importante formare un campione rappresentativo di intervistati, cioè in rappresentanza di diversi gruppi sociali, e adattare i percorsi di indagine per ciascun gruppo.

È sbagliato limitarsi alle domande su ciò che l'intervistato ha visto. È imperativo formulare domande su ciò che ha sentito e pensato in quel momento. L'intervistato è prezioso non come testimone passivo di eventi storici, ma come persona. Ogni persona è individuo, anche i suoi sentimenti, sensazioni, percezioni. Ognuno a modo suo sa come analizzare, trarre conclusioni, provare emozioni, gioire ed essere turbato, preoccuparsi e godersi la vita. In un'intervista, è importante catturare e catturare proprio questa individualità.

Ma, come mostra l'esperienza, il più delle volte è più opportuno fare un questionario misto, in cui una parte delle domande si riferisce al passato movimentato e l'altra è indirizzata ai sentimenti di una persona in questi eventi, soprattutto se gli eventi erano su larga scala (ad esempio, la partecipazione a una guerra, a un movimento di protesta, ecc.). . P.). In questo caso, le informazioni sull'evento possono essere ripetute da una storia all'altra. Questo, di regola, disorienta il ricercatore alle prime armi: ha l'impressione che l'argomento in studio sia esaurito. Un esempio è la creazione da parte degli studenti di AltSPA durante spedizioni storiche ed etnografiche di fonti storiche orali sullo sviluppo di una rete di insediamenti negli anni '50-'60. ed eliminazione dei villaggi. Già nella terza o quarta intervista autogestita affermano di non sentire nulla di nuovo, poiché ricevono lo stesso tipo di risposte alle domande sui motivi della morte del villaggio - “la scuola era chiusa”, “il la fattoria fu trasferita in un paese vicino”, “e tutti andarono…”, “fu l'ultimo a partire…”, “i posti belli, se ravvivati, sarebbero tornati…”.

Forse, in tal caso, è necessario rivedere il questionario o insegnare ai bambini ad usarlo, dal momento che dal banco di scuola si concentrano tradizionalmente sulle informazioni sull'evento: dove? chi? quanti? perché? come? Con questa psicologia degli storici alle prime armi, il leader progetto di ricerca devono "combattere", anche migliorando i questionari. Devono includere domande rivolte all'esperienza empirica individuale delle persone, perché le valutazioni e i sentimenti dei partecipanti agli stessi processi e fenomeni storici possono contenere interpretazioni diverse a seconda della socialità, dell'etnia, della mentalità di una persona, ecc. Il comportamento dipende da questi fattori sia gli individui che i gruppi sociali, influenzando il corso e l'esito degli eventi storici stessi. Pertanto, un questionario misto è ottimale. Concentrarsi principalmente sulle informazioni relative agli eventi è irto di ottenere informazioni monotone. Le storie di vita differiscono proprio per le informazioni valutative soggettive, e questo è ciò che le rende particolarmente interessanti. Ottenere queste informazioni "soggettive" dovrebbe essere insegnato agli intervistatori principianti, il che consentirà loro di evitare delusioni ("tutti dicono la stessa cosa"),

La rigorosa aderenza al questionario è irta del fatto che l'intervistatore rischia di perdere materiale unico che non è correlato all'argomento o al problema dell'indagine, aggirando la discussione di questioni importanti che il narratore ha sollevato, ma che non sono incluse nel questionario. Un intervistatore alle prime armi, di regola, ha fretta di passare da una domanda all'altra, spesso interrompe le informazioni che gli sembrano una ripetizione di un'intervista precedente o non sono correlate all'argomento. Spesso queste informazioni sono uniche, possono essere importanti per altri ricercatori o possono diventare il punto di partenza per nuove ricerche per l'intervistatore stesso. Seguendo rigorosamente le domande, un corrispondente inesperto non potrà discutere di problemi importanti che non sospettava esistessero e il questionario non li prevedeva. Bisogna essere preparati a colpi di scena inaspettati e non pianificati nei ricordi dell'intervistato, e per questo è necessario conoscere i problemi dell'epoca studiata per rendersi conto del significato dell'informazione e non perderla.

I questionari sono creati secondo la logica dell'indagine e, a seconda dei principi della loro formazione, hanno diversi tipi.

In cronologico i questionari iniziano con quelle domande che spingono l'intervistato a raccontare gli eventi o a stimolare la narrazione ordine cronologico("Come è iniziato ...? Raccontami fin dall'inizio ... Raccontami in ordine come è successo ..."). Di norma, viene utilizzato nello studio di processi storici a lungo termine o fenomeni storici costituiti da una serie di eventi (guerre, repressioni, ammodernamento della rete degli insediamenti colcosiani, ecc.). Un questionario di questo tipo può coprire diversi eventi successivi che costituiscono la base dell'esperienza di vita di una determinata generazione, ad esempio "è nato ... è cresciuto e si è formato sotto i singoli agricoltori ... è cresciuto durante l'espropriazione ... è sopravvissuto durante gli anni della guerra…”. Un questionario formato secondo questo tipo è più facilmente percepibile dal narratore, poiché è più facile ricordare gli eventi in ordine cronologico. Ma la compilazione di un tale questionario richiede che il ricercatore abbia una conoscenza approfondita e complessa di ciascun periodo storico. società russa, politico e condizioni sociali, sentimento pubblico, ecc.

tematico il principio della formazione di un questionario è più adatto per ottenere informazioni sia valutative (soggettive) che fattuali con uno studio dettagliato dell'argomento. Questionari tematici particolarmente efficaci vengono utilizzati nella creazione di fonti storiche orali sulla storia della mentalità, sulla psicologia storica e sulla storia intellettuale. Il principio dell'argomento è più adatto per insegnare agli intervistatori principianti come scrivere i questionari da soli. È più facile per loro padroneggiare le informazioni scientifiche su un argomento di loro interesse e iniziare a lavorare nello spazio dell'informazione padroneggiato o nel campo socio-culturale. È sul questionario tematico che i tirocinanti possono essere insegnati a formulare domande per "rilassare" il narratore verso la propria interpretazione degli eventi e una descrizione della propria esperienza, dopo che l'evento o le informazioni fattuali sono esaurite.

Va tenuto presente che molti argomenti che sono noti al rispondente per la presenza di esperienze di vita possono risultare per lui difficili nella presentazione o non del tutto chiari a causa della formulazione delle domande e, per questo motivo, potrebbero non essere divulgato. In questi casi, puoi raggiungerli attraverso una biografia o un'autobiografia. Un altro motivo per la soppressione delle informazioni da parte dell'intervistato durante l'indagine tematica sono le sue paure o ricordi spiacevoli. Per ottenere informazioni latenti (nascoste), puoi utilizzare "rotatoria" o domande indirette.

Biografico il principio di formazione del questionario è vicino alla cronologia, poiché sia ​​il narratore che l'interrogante, per così dire, salgono la scala del tempo - dal passato al presente. Ma ad ogni passo si fermano e, con l'aiuto di questionari tematici, ricostruiscono idee soggettive (individuali) sul tempo. Si può dire che il principio biografico implica l'ottenimento di "fette" di tempo storico lungo la verticale - da un'epoca all'altra o da un regime politico all'altro: questi ultimi, a loro volta, sono "orizzontali". La dinamica della storia sovietica è chiaramente tracciata lungo gli "orizzonti" decennali (anni '20, '30, '40, '50-'60, '70-'80) con i loro complessi di fenomeni socio-politici e psico-psicologici e di eventi significativi.

Si consideri ad esempio il temporaneo "orizzontale" degli anni '20. Negli studi contadini e nella storia agraria, questi anni sono, da un lato, un periodo di sviluppo inerziale del mondo contadino tradizionale con un'economia individuale in via di sviluppo (imprenditoria e imprenditoria rurale, fiere rurali e imprese artigianali private, ecc.). D'altra parte, questo è il periodo della formazione e dell'attuazione nuovo sistema valori (sviluppo del movimento comunale, creazione di fattorie statali filiali, creazione di organizzazioni di partito e Komsomol, ecc.). I questionari biografici per questo periodo dovrebbero prevedere tutto.

Allo stesso modo, per studiare la memoria storica dell'interlocutore dell'"orizzontale" degli anni '30. è necessario provvedere alle domande su repressioni, totalitarismo, collettivizzazione, distruzione delle chiese, ecc.; lungo l'"orizzontale" della memoria degli anni Quaranta. - domande sulla guerra, le deportazioni, ecc. A seconda dello stato della memoria di una persona, il corrispondente "rimane bloccato" in uno o nell'altro gradino della sua scala biografica e "spazza" l'intero campo di informazioni. Pertanto, il principio biografico della formazione del questionario è caratterizzato da un gran numero di domande e richiede più tempo per lavorare con il rispondente - di norma, interviste multiple.

Nella scelta di un qualsiasi principio per la compilazione di un questionario, va ricordato che la formulazione della domanda può diventare una leva di influenza per il corrispondente sulla valutazione del rispondente.

Uno dei passaggi più difficili nello sviluppo di un questionario è formulazione delle domande. Le domande sono divise in aprire, che richiedono una risposta lunga ed esplicativa (“Dimmi per favore…”) e Chiuso, suggerendo una risposta affermativa o negativa ("Sei del villaggio di Eltsovka?"). I primi non limitano l'interlocutore né nel tempo né nella completezza della risposta, inoltre lo incoraggiano a ragionare, riflettere, esprimere il suo pensiero. E questa caratteristica domande aperteè necessario "sfruttare" per aiutare l'interlocutore. Il fatto è che alcune persone non sono in grado di rispondere a domande che richiedono una spiegazione delle proprie esperienze ed emozioni, non sono in grado di capire, tanto meno descrivere verbalmente i propri sentimenti. A un tale interlocutore deve essere mostrata la direzione del ragionamento in modo che ricordi ciò che ha provato una volta o l'altra nella sua vita: "A cosa hai pensato quando l'hai scoperto ...". Le domande del secondo tipo (chiuse) non richiedono spiegazioni e riflessioni da parte del narratore.

La forma di domanda più "sicura" per il ricercatore è comune aperto una domanda che richiede una risposta dettagliata e non contiene nella sua formulazione opzioni risposta (ad esempio “parlami di…”). Puoi anche formulare domande generali da due frasi: accertare(indica il problema) e interrogativo("Si sa che tu...", "Dicono che...", "Come è successo?"). Con un questionario volto a identificare il mondo di vita di un partecipante a eventi storici, si può avviare una conversazione con una domanda su una situazione specifica, per poi sviluppare una conversazione attorno a quei fenomeni o aspetti che il narratore ha toccato nella sua narrazione.

Quando si passa da generale a specifico privato domande, è necessario dare al narratore la possibilità di formulare lui stesso le idee iniziali con l'ausilio della scorta di cibo accolta nel suo ambiente sociale e di operare con concetti e termini a lui familiari. È meglio usare domande brevi e semplici.

Per ampliare la risposta, possono essere indossate domande specifiche private del questionario chiarire carattere. Il corrispondente dovrebbe sforzarsi di aiutare l'interlocutore, soprattutto se si nota che è perplesso con la risposta, o se il ricercatore ha bisogno di chiarire alcuni dettagli. Allo stesso tempo, evita suggestivo domande, poiché possono contenere i giudizi di valore dell'intervistatore in una forma nascosta. Le domande principali, di norma, anticipano la risposta attesa (ad esempio, "L'espropriazione può essere considerata una politica violenta?").

Per loro natura, anche le domande sono divise in diversi tipi. La storia orale ha accumulato una certa esperienza di utilizzo tipi diversi domande che possono essere utilizzate nella compilazione di questionari su qualsiasi problema storico del recente passato. Puoi usare l'esperienza di porre domande in sociologia ed etnologia qualitativa:

Domande introduttive generali:"Potresti dire...?", "Ti ricordi...?" Il loro obiettivo è quello di provocare descrizioni dettagliate. Il resto dell'intervista può essere costruito sui dettagli di quegli aspetti, eventi, fenomeni che sono stati toccati nella storia e, per questo, possono essere utilizzati altri tipi di domande.

Domande chiarificatrici:"E cosa è successo? È possibile in modo più dettagliato ... "Di norma, viene chiesto loro dopo la risposta, chiarendo ciò che è stato detto o ampliando le informazioni.

Domande specifiche:“Che cosa hai pensato allora?”, “Cosa hai fatto?”, “Cosa ti sei sentito?”. Queste domande aiuteranno ad arricchire il profilo dell'evento della storia con "materiale umano", ottenere il "contenuto umano della storia" e formare fonti su forze trainanti della storia come opinioni, atteggiamenti e comportamento umano.

Domande dirette:“Hai partecipato all'espropriazione?”, “Non ti sono piaciuti i deportati?” Le domande dirette sono le più efficaci per ottenere una risposta, ma anche le più “pericolose”. Possono essere utilizzati se si raggiunge un alto grado di fiducia, e ancora meglio se si conosce la posizione dell'intervistato.

Domande indirette:“Come pensi che siano stati trattati i deportati nel villaggio?” «Come venivano trattati nel villaggio coloro che avevano espropriato i kulak? A coloro che sono stati espropriati? Con una tale formulazione della domanda, si può scoprire l'atteggiamento del rispondente nei confronti degli eventi oggetto di studio attraverso la sua valutazione o opinione sugli altri partecipanti.

Domande di interpretazione può essere sottile e può anche essere molto efficace nel chiarire la posizione personale del narratore. Ad esempio: "Dicono che i più ricchi oi kulak fossero i più laboriosi e i poveri - quelli che oziavano e bevevano profondamente". Le domande di interpretazione possono assumere la forma di una provocazione per costringere il narratore a confutare o confermare l'affermazione o speculare sulla base della propria esperienza e dell'esperienza dei suoi compaesani. Le domande di interpretazione possono essere formulate come un'affermazione: “In epoca sovietica critiche dettagliate non sono state accettate alle riunioni del partito ... "o iniziare con la frase:" ... Quindi pensi? oppure "... Se ho capito bene, allora...".

Domande strutturanti. Solitamente l'intervistatore dovrebbe averli di riserva e usarli, ad esempio, quando l'argomento è esaurito o è necessario interrompere una prolissa risposta fuori tema: "Vorrei passare a un altro argomento..." oppure "Parliamone ...".

Domande volte a trovare un significato e rivelare il mondo interiore del rispondente:“Perché è successo?”, “Cosa ha significato per te?”, “Come ti sei sentito al riguardo?”. Questo gruppo di domande viene utilizzato se lo scopo dell'intervista è proprio la ricostruzione dell'esperienza umana soggettiva. Tali domande stimolano sia il narratore, mostrandogli che il ricercatore è interessato non solo ad alcuni fatti del passato, ma anche alla persona stessa, alla sua vita, e all'intervistatore, costringendolo a "scavare più a fondo", "scavare per la verità" .

Domande di confronto, per esempio, "In che modo la tua infanzia è stata diversa da quella dei tuoi genitori?" Tali domande contribuiscono a uno studio più approfondito di qualsiasi problema storico o argomenti. Tuttavia, tali domande possono essere difficili per gli intervistati che non sono inclini all'analisi e alla riflessione.

Domande espresse nello stato d'animo condizionale ad esempio, "Se dovessi...?" o in forma indiretta. Tali domande possono aiutare se l'intervistato ha difficoltà a formulare una risposta, non sa come esprimere i suoi pensieri o è imbarazzato ad ammettere qualcosa.

domande di prova sono usati per testare la competenza in un argomento esaminato. Possono essere preparati in anticipo, possono essere formulati nel corso della conversazione, dubitando delle informazioni ricevute. Per fare ciò, il ricercatore deve disporre di informazioni sufficienti per verificare se l'intervistato ha davvero la conoscenza che si attribuisce.

domande di indagine vengono utilizzati se durante l'intervista c'era la sensazione che l'intervistato non stesse dicendo qualcosa, fosse silenzioso o omesso nella sua risposta. Una domanda di indagine può essere costruita come una ripetizione della stessa domanda in una forma alquanto modificata. Puoi chiedere di chiarire il significato dell'affermazione, una parola chiave o un concetto particolare che l'intervistato ha utilizzato. Strettamente correlato alle domande di indagine domande chiarificatrici, che l'intervistatore chiede, sulla base delle informazioni fornitegli dall'intervistato. Questa potrebbe essere una menzione di qualche persona, evento o circostanza sconosciuta, materiale che può presentare la storia di interesse al ricercatore sotto una nuova luce.

Le tipologie di questionari proposte aiutano l'intervistatore a "spingere" l'intervistato su giudizi personali, a trasferire il suo ragionamento sui problemi di interesse del ricercatore, se ha deviato e si è spostato su argomenti che lo riguardano al momento, oppure cerca di evitare di rispondere, ecc. Molte di queste domande sono difficili da prevedere nei questionari. Possono essere utilizzati ad hoc, anche se possono essere pianificati in anticipo. In un modo o nell'altro, queste tecnologie dovrebbero essere testate non solo durante la compilazione di questionari, ma anche nel corso di esercitazioni pratiche al fine di insegnare improvvisato o includere situazionalmente nel sondaggio domande non pianificate in anticipo dal questionario. Qualsiasi colloquio - sia pianificato, strutturato o condotto in forma più libera - dovrebbe essere preparato attraverso lo sviluppo di domande e implicare una disponibilità psicologica ad adeguare il questionario durante il colloquio. L'esperienza della ricerca mostra che anche un dialogo vivace con la partecipazione di un intervistatore esperto è impossibile senza la conoscenza di tutti i tipi di domande.

Qualsiasi tipo di domanda dovrebbe essere comprensibile e accessibile alla persona che viene posta. Allo stesso tempo, dovresti cercare di evitare:

Formulazione di domande che richiedono risposte univoche - "sì", "no";

Formulazioni di domande scientificamente astruse;

La formulazione di domande che impongono al narratore concetti e termini che, forse, per lui non sono tipici, sono incomprensibili, distorcono la narratività di una storia individuale;

Formulazione lunga delle domande. Una domanda dovrebbe rientrare in una o due frasi e suonare non più di 15 secondi. È durante questo periodo, secondo gli psicologi, che l'interlocutore mantiene l'attenzione attiva.

Nella storia orale, oltre ai questionari rigidamente o parzialmente strutturati, viene utilizzata anche un'altra tecnologia - sotto forma di "percorsi di intervista", "guide". Si distinguono per il disegno della tela generale del sondaggio. Sono più come questionari con domande formulate in modo chiaro e la loro rigida assegnazione, ma come spazi vuoti per una forma libera di comunicazione. Sono efficaci se durante il colloquio si verificano alcune situazioni problematiche. "Percorsi di interrogatorio" o "guide di conversazione" possono essere utilizzati a braccio o tenuti a mente come modello per guidare la conversazione nella giusta direzione. Ma le tecnologie del colloquio o del colloquio gratuito sono ancora prerogativa di ricercatori esperti.

Nel campo della storia orale, i ricercatori professionisti lavorano spesso con l'aiuto di tali questionari guida gratuiti, che sono più aperti all'improvvisazione. A differenza dei questionari rigidi, sono un piano di indagine approssimativo che identifica gli argomenti di interesse per il ricercatore, con la formulazione solo delle domande più importanti che è necessario ricordarsi di porre all'informatore. Il questionario in forma di guida si distingue per una certa sequenza dell'indagine, la cosiddetta strategia di indagine, quando il ricercatore stabilisce solo un argomento generale per la storia. Alcuni ricercatori preferiscono non compilare un elenco di domande già pronte, ma un elenco o una serie di argomenti che devono essere trattati in un'intervista.

Un vantaggio speciale di un colloquio che utilizza un questionario gratuito è la sua apertura ai cambiamenti e agli adeguamenti del sondaggio, dell'argomento o del problema in esame. Per un'intervista non standardizzata, non ci sono regole rigide per condurre un'indagine o una tecnologia, ma viene utilizzato un determinato insieme di metodi. L'assenza di uno schema rigido offre grandi opportunità per la manifestazione dell'abilità dell'intervistatore, della sua conoscenza. Inoltre, l'arte dell'intervistatore sta proprio nella capacità di individuare trame promettenti che emergono nella storia dell'intervistato, rispondere ad esse ponendo domande che permettano al narratore di svilupparsi argomento interessante, della cui esistenza il ricercatore non sospettava nemmeno prima dell'inizio del colloquio. Ideale per un professionista è un colloquio gratuito con un questionario guida, quando all'intervistatore è richiesto solo di "ascoltare l'intervistato" e rispondere con sensibilità al corso dei suoi pensieri.

Uno storico orale che lavora da molto tempo su un determinato argomento o in una direzione non ha bisogno di un questionario rigido. Conosce già correntemente sia l'argomento che la metodologia di indagine e può adattare l'intervista, "pedalando" quelle questioni che sono di fondamentale importanza, per le quali ci sono poche informazioni o c'è l'opportunità di ottenere informazioni uniche. In generale, sia per i principianti che per i ricercatori esperti, c'è sempre un dilemma: seguire le nuove opportunità (tematiche, problematiche, trama, evento) che sono apparse nel processo di intervista o aderire allo schema di intervista pianificato.

Un programma di studio può anche fungere da guida, che in un complesso riflette l'integrità di un fenomeno, evento, processo. Un esempio è il programma per lo studio della storia dei villaggi scomparsi di Altai, sviluppato per le spedizioni storiche ed etnografiche dell'Università pedagogica statale di Altai (BSPU) nell'ambito del programma scientifico e pratico "Città e villaggi del territorio di Altai: storia e Beni Culturali" (vedi Appendice 3). Sulla base di ciò si possono approfondire alcune problematiche e redigere questionari indipendenti: come “in verticale” (il principio cronologico di compilazione del questionario, in questa guida - dagli anni '20, di cui si possono ancora trovare informatori, fino agli anni '30 -'90 . fino ai giorni nostri, ad esempio, un questionario sulle possibilità dell'agricoltura sussidiaria in un'azienda individuale, collettiva, agricola statale ed economia di mercato) e "orizzontale" (il principio tematico della compilazione di un questionario, in questo caso lo studio di trame storiche di ogni periodo di tempo, ad esempio, un questionario con le domande di inclusione su tutti gli eventi degli anni '30: espropriazione, formazione di fattorie collettive, fattorie statali, artel, insediamenti MTS, reinsediamento speciale, formazione del Komsomol e pioniere organizzazioni, l'apertura di una scuola, la distruzione della chiesa, ecc.), questionari misti (vedi Appendice 4) .

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Origine, compilazione e fonti di "Istruzione" Catherine trovò presto un'ampia applicazione per le sue idee. Secondo lei, in una tarda nota nei primi anni del suo regno, dalle istanze a lei presentate, dal Senato e dalle collegiate, dal ragionamento senatoriale e dall'interpretazione di molti

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Dal libro Teologia comparata. Libro 4 autore Team di autori

Scopo: formare specialisti nel campo della storia orale.

Dare un'idea generale della storia dell'emergere, dello sviluppo e della diffusione delle tecniche e dei metodi della storia orale nel passato e nel presente;

Studiare l'esperienza straniera e domestica della storia orale, presentare i più significativi progetti e programmi di storia orale, dare un'idea dei principali centri stranieri e nazionali di storia orale;

Insegnare la trascrizione, la documentazione, l'archiviazione di fonti storiche orali, mostrare le basi della formazione degli "archivi orali";

Instillare competenze nell'analisi delle fonti, nell'interpretazione e nell'uso delle fonti storiche orali nel lavoro di ricerca.

Questo corso di formazione è progettato per fornire una base teorica e metodologica per l'organizzazione e lo svolgimento del lavoro di storia orale. Dovrebbe contenere sia lezioni teoriche che lezioni pratiche sulla compilazione di questionari, la preparazione e la conduzione di interviste, la trascrizione e la progettazione di fonti storiche orali.

"Storia orale" nella pratica storica mondiale nel passato e nel presente

La storia dell'emergere, dell'applicazione e della diffusione delle tecniche di storia orale nel passato. L'emergere della scrittura come mezzo per fissare informazioni orali e trasmetterle nello spazio e nel tempo. L'uso delle prove orali durante la formazione e lo sviluppo della scrittura. Le prime opere storiche (Erodoto, Tucidide). Penetrazione del testo orale nelle fonti scritte.

Condizioni epistemologiche e tecnologiche e fattori nella formazione della storia orale come nuova direzione ricerca storica nel 20° secolo I primi grandi progetti di storia orale. Attività di A. Nevis. La tradizione americana della storia orale d'élite. Lo sviluppo della storia orale democratica in Europa. Formazione dell'Associazione Internazionale di Storia Orale. Congressi internazionali e periodici nella storia orale (Storia orale, Rassegna di storia orale, Rivista internazionale di storia orale e così via.). I principali centri stranieri di storia orale. Esperienza moderna di storia orale straniera.

"Storia orale" nella storiografia russa

Prove orali in storia antica: annali, cronache. Nota ordine e storia dei secoli XVI-XVII. Raccolta e uso di informazioni orali nella storia e nella storia locale nel XIX secolo. V. Ya. Bogucharsky e la raccolta di memorie del movimento rivoluzionario. Istpart e le attività delle sue filiali nelle regioni. Artel "Storico locale" e la Società dei bambini di cinque anni ad Altai. "Età d'oro della storia locale" e scienze accademiche: raccolta di memorie sulla storia di fabbriche, impianti, imprese industriali (M. Gorky). Commissione per la raccolta dei ricordi durante il Grande Guerra Patriottica.

Progetti di storia orale sulla storia dell'intellighenzia siberiana (Soskin, Ostashko). Formazione della raccolta di storia orale presso l'Università statale di Mosca.

V. D. Duvakin. Memorie dell'intellighenzia scientifica.

Creazione della Società di storia orale dell'URSS (Società tutta russa di storia orale). Istituzione di Centri di Storia Orale in Federazione Russa. Collegamenti internazionali.

Storia orale: definizione, discussioni

Definizione di storia orale. Il suo soggetto, scopi e obiettivi.

Il termine "storia orale" (Storia orale): il suo aspetto e la sua interpretazione. Sinonimi di storia orale nella pratica straniera: storia sonora, storia uditiva, storia dei contatti, ecc. Lo stato della storia orale. oggetto di storia orale. Scuole straniere e nazionali, approcci, concetti. Discussioni scientifiche. Differenziazione tra i concetti di "storia orale" e "tradizione orale". Formazione di équipe scientifiche. Programmi notevoli di storia orale. progetti di storia orale. Approcci alla storia orale: tendenze elitarie e democratiche.

Storia orale come metodo

Metodi di ricerca quantitativi e qualitativi. Raccomandazioni metodologiche per la compilazione del questionario. Tipi di domande: aperte e chiuse; generali, chiarificatori, provocatori, suggestivi, indagatori, ecc. Domande volte a trovare un significato. Domande per il confronto. Domande nello stato d'animo condizionale o in forma indiretta. Tipi di questionari. Principi di progettazione del questionario.

Organizzazione e conduzione dei colloqui: linee guida. Tecnica e metodologia del colloquio. Tipologie di interviste: tematiche, biografiche, genealogiche, ecc. Un campione di intervistati. Categorie di intervistati. Caratteristiche di lavorare con loro. Caratteristiche della comunicazione vocale di uomini e donne. Situazioni problematiche durante il colloquio e modalità della loro possibile soluzione.

Problemi di selezione delle informazioni per la registrazione e la successiva memorizzazione. Il ruolo del ricercatore-intervistatore, la sua influenza sul tipo, forma, struttura e contenuto del documento generato.

Problemi reali degli studi sulle fonti nella storia orale. Determinazione della fonte della storia orale. La specificità della fonte storica orale. Vantaggi di una fonte storica orale. Problemi di rappresentatività delle fonti orali. Relazioni interpersonali durante il colloquio. L'impatto dell'intervista sui suoi partecipanti: l'intervistato e l'intervistatore. Il problema della paternità della fonte della storia orale. Approcci all'identificazione di una fonte storica orale: colloquio storico e scientifico, colloquio storico e sociologico, colloquio biografico, fonte storica orale, evidenza storica orale, colloquio di ricerca, ecc. Tipi di fonti storiche orali e loro specificità. Discussioni sulla soggettività, affidabilità, obiettività dei documenti di storia orale. Influenza delle norme e degli stereotipi socio-culturali.

Preparazione e conduzione di interviste

Fasi del colloquio. Immersione nello studio del tema dell'intervista. Preparazione di informazioni sull'argomento del colloquio. Sviluppo di una strategia di intervista. Definizione di scopi e obiettivi. Ricerca e selezione del rispondente. Tipologie di interlocutori e specificità della comunicazione con loro. Stesura di una lista di lavoro degli informatori: modalità e mezzi per la ricerca di vettori di informazioni.

Raccolta di informazioni preliminari sul convenuto. Tipologie di intervista: tematica, biografica, genealogica, ecc. Strategia di intervista: intervista libera, intervista guida, intervista semi-strutturata, intervista rigidamente strutturata. Organizzazione dell'incontro. Scelta del luogo e dell'ora per il colloquio. Supporto tecnico per lo svolgimento di interviste audio e video: consigli per la scelta di un registratore vocale, cassette audio e video, videocamere, formato di registrazione. Requisiti per la registrazione: l'ubicazione dell'apparecchiatura di registrazione del suono, fissando la data, l'ora, il luogo di registrazione e i dati sull'intervistato e sull'intervistatore sul nastro. Caratteristiche della fotografia. Fasi del colloquio, sua struttura. Caratteristiche della fase iniziale (riscaldamento) e stabilire un contatto. La fase principale dell'intervista: modalità per attivare ricordi e misure per incoraggiare il narratore. Errori più comuni nelle interviste. Clima psicologico dell'intervista. Comportamento dell'intervistatore: la capacità di formulare e porre domande, di mantenere una conversazione. Metodi e tecniche per riscaldare l'interesse dell'intervistato nella conversazione. Problemi etici e morali (il problema del "microfono nascosto"). Gestione dei record. Prendere appunti durante il colloquio. Fine dell'intervista. Creazione di annotazioni e schede delle interviste. Codice intervistatore.

Caratteristiche della trasformazione del testo dell'intervista da forma sonora a testo (fonte storica orale, trascrizione). Trascrizione e fonte storica orale (trascrizione). Peculiarità del "testo orale" e del "testo scritto". Trascrizione e testologia. Correlazione tra lingua orale e scritta nella documentazione di una fonte storica orale. Informazioni verbali e visive di una fonte storica orale. Metodi e modalità della sua fissazione e codifica. Problemi di adeguata traduzione del significato del testo da una forma all'altra. Temi di attualità dell'archeologia della storia orale. Compilazione di un apparato scientifico di riferimento delle fonti storiche orali.

Storia orale- questa è la pratica dell'informazione orale scientificamente organizzata di partecipanti o testimoni oculari di eventi, registrata da specialisti (per definizione Sigurd Schmidt).

Il concetto di storia orale è stato reso popolare negli Stati Uniti negli anni '40 in connessione con le attività di un giornalista americano. Joe Gulda, che ha annunciato il suo lavoro su un enorme libro "La storia orale del nostro tempo", compilato interamente da una registrazione delle storie di persone diverse. Nel 1948 fu aperto un centro di storia orale presso la Columbia University. Nel 1967 fu fondata la US Oral History Association e due anni dopo un'organizzazione simile apparve in Gran Bretagna.

Un ruolo significativo nello sviluppo e nella promozione del metodo della storia orale è stato svolto dal libro dello storico inglese Paul Thompson "Voice of the Past".

In Russia, uno dei primi storici orali può essere considerato professore associato della facoltà di filologia dell'Università statale di Mosca V. D. Duvakina(1909-1982), che ha preso appunti, parlando con persone che conoscevano il poeta V. V. Mayakovsky. Successivamente, gli argomenti delle registrazioni si sono ampliati in modo significativo: ha registrato su nastro magnetico conversazioni con più di 800 intervistati sui professori dell'Università statale di Mosca, il loro lavoro all'università, vita scientifica. Nel 1991, sulla base delle sue collezioni, è stata creata una sezione di storia orale nella struttura della Biblioteca scientifica dell'Università statale di Mosca. Nel 2001 è stato aperto il Centro di storia orale (presso l'Università europea di San Pietroburgo) e nel 2004 a Petrozavodsk è stato istituito un centro per lo studio della società sovietica del dopoguerra.

Un esempio di lavoro di ricerca nel campo della storia orale è la creazione di una raccolta di interviste ai veterani della Grande Guerra Patriottica nell'ambito di un progetto Internet AV Drabkina"Mi ricordo" e una serie di libri "Ho combattuto...".

«+» 1) La storia orale non è solo una preziosa fonte di nuove conoscenze sul passato, ma apre anche nuove prospettive sull'interpretazione di eventi noti. Arricchisce la storia sociale fornendo informazioni su Vita di ogni giorno, la mentalità dei cosiddetti " persone normali”, che non è disponibile nelle fonti “tradizionali”. Si crea così un nuovo livello di conoscenza, in cui ogni persona agisce consapevolmente, prendendo decisioni “storiche” al proprio livello. 2) Le interviste a politici e loro associati, grandi uomini d'affari ed élite culturali consentono di svelare i dettagli degli eventi che hanno avuto luogo, rivelano i meccanismi e le motivazioni del processo decisionale, la partecipazione personale dell'informatore ai processi storici; 3) La storia orale ha un potente potenziale civico. Durante l'intervista, due generazioni si incontrano.

«-» 1) Un colloquio è un atto di memoria pieno di informazioni imprecise. Ciò non sorprende, dato che i narratori comprimono anni di vita in ore di narrazione. Spesso sbagliano nomi e date, combinano eventi diversi in un unico evento e così via. 2) La percezione delle storie raccontate è letteralmente degna di critica, poiché l'intervista, come qualsiasi fonte di informazione, va soppesata - ciò che viene raccontato in modo colorato non è necessariamente così nella realtà. Pertanto, l'uso delle interviste come fonte è limitato dalla sua soggettività e imprecisione, tuttavia, in combinazione con altre fonti, amplia il quadro degli eventi storici, introducendovi un tocco personale.

disposizioni caratterizzanti tecnica dell'intervista parecchio, ecco i principali:

1) L'ora di inizio e di fine di ogni colloquio deve essere annotata nel modulo del colloquio.

2) Per stabilire un'atmosfera di fiducia, si deve cercare di guardare negli occhi l'intervistato.

3) Le risposte dovrebbero essere registrate il più impercettibilmente possibile per il rispondente.

5) Non tentare mai di intervistare più di una persona alla volta.

6) Le interviste dovrebbero essere condotte in un contesto faccia a faccia con l'intervistato.

7) Devono essere registrate solo le risposte iniziali. Non è necessario modificare la risposta fissa se l'intervistato lo richiede dopo aver ascoltato la domanda successiva.

8) Quando l'intervistato risponde "Non lo so ...", non c'è bisogno di affrettarsi a fargli subito la domanda successiva, perché questa frase a volte è introduttiva per una risposta sostanziale ("Beh, non lo so sa... mi sembra che...”).

9) Non è mai necessario dire al rispondente (anche se lo chiede) che altri rispondenti hanno risposto a questa domanda.

10) Al termine del colloquio, prima di rilasciare l'intervistato, è necessario rivedere l'intero modulo per assicurarsi che tutte le domande siano state poste e tutte le risposte registrate.

Tecnica dell'intervista (interpretazione dei testi dell'intervista). Il ricercatore Shchepansky ha identificato i seguenti metodi:

1. Progettazione

2. Illustrativo (portare un frammento di un'intervista per caratterizzare una dichiarazione).

3. Analisi tipologica (il materiale dell'intervista è classificato e catalogato per identificare determinati tipi di personalità, tipi di comportamento; ad esempio, la strategia di sopravvivenza di una persona nelle condizioni delle repressioni di massa del 1937-1938 in URSS).

4. Elaborazione statistica(un tipo di analisi volto a stabilire la dipendenza delle varie caratteristiche degli autori dell'intervista, le loro posizioni).

5. L'analisi del contenuto è un metodo più ampio da applicare. Si tratta dell'analisi di questionari, media, denunce, casi personali o giudiziari, biografie, censimenti della popolazione al fine di identificare eventuali tendenze contando la frequenza di occorrenza delle caratteristiche.

La storia orale (o le testimonianze) sono storie personali sulla vita delle persone, raccontate da loro stesse. Condurre interviste (o interviste) è un metodo tradizionale di ricerca in vari settori delle discipline umanistiche, ma soprattutto nella storia. La storia orale si basa su interviste. Le esperienze autentiche delle persone sono contenute nelle storie. La storia orale è uno dei metodi più importanti del lavoro storico, da Erodoto e Tacito ai ricercatori moderni.

Da un lato, la storia orale si occupa di raccogliere testimonianze storiche di testimoni, perché queste testimonianze registrano l'esperienza delle persone, trasmessa in prima persona, che diventa il materiale di lavoro per le generalizzazioni dello storico. D'altra parte, la memoria umana racconta non solo eventi accaduti in passato, ma anche l'atteggiamento delle persone nei confronti di questi eventi, la loro spiegazione dei legami sociali e dei valori del passato. La storia orale offre un'incredibile opportunità per conoscere atteggiamenti e motivazioni nel comportamento umano.

Tutti hanno qualcosa da raccontare, non solo famosi e forti. Raccogliere le storie di vita delle generazioni più anziane è un modo unico per connettere persone di età, culture, lingue e paesi diversi, ed è anche un'opportunità straordinaria per realizzare l'unicità e l'importanza di ogni persona. L'intervista offre anche l'opportunità di comprendere e condividere i valori della generazione precedente, compresi i nostri genitori, nonni, vicini di casa, coloro che vivono nelle vicinanze. Un altro vantaggio delle testimonianze è che sono una fonte unica di informazioni sulla vita quotidiana, l'atmosfera sociale e la microstoria. Forniscono una buona opportunità per vedere come la storia ufficiale si riflette nella vita quotidiana della gente comune, influenzando le loro opinioni.

Nei metodi esiste la storia orale gravi restrizioni:

• si applica agli eventi che sono conservati nella memoria di una o due generazioni, non di più;
• gli intervistati hanno ricordi selettivi di eventi di interesse per lo storico;
• la storia orale offre solo una visione personale del passato;
• le prove possono essere influenzate dall'ideologia dominante e la situazione politica può influenzare la valutazione degli eventi o del periodo nel suo insieme;
• i testimoni stessi possono avere stereotipi e pregiudizi che influenzano le storie che raccontano;
• esiste una difficoltà professionale nel confrontare le prove con altri tipi di fonti.

La scelta del tipo e del contenuto dell'intervista è connessa all'interesse di ricerca dello storico. Le interviste ben fatte possono evocare ricordi. Quando ti prepari per un colloquio, è molto importante essere consapevoli delle informazioni che riceverai. Il ricercatore, da un lato, deve aderire al quadro dato (ad esempio, se si pone il compito di condurre un colloquio strutturale o biografico), e dall'altro, tenere conto della scelta del suo interlocutore.

L'intervistatore dovrebbe tenere conto che, forse, l'argomento scelto presenta aspetti dolorosi o neutri per l'interlocutore, che durante l'intervista è necessario ascoltare e spesso simpatizzare con l'interlocutore; è importante preparare l'attrezzatura necessaria per la registrazione.

Quali requisiti dovrebbe soddisfare un potenziale intervistato?:

• desiderio di parlare apertamente e di parlare per la cronaca;
• desiderio di ricordare il passato;
• osservazione e buona memoria per i dettagli;
• la capacità di correlare la propria esperienza di vita con il passato della società e del Paese nel suo insieme;
• tolleranza (cioè l'assenza di un'adesione fanatica a certe opinioni a scapito di altre posizioni).

Guida all'intervista

Il modo più semplice per trovare un intervistato è intervistare amici o familiari. Le persone famose spesso hanno biografia interessante. È fantastico se ci sono persone che mantengono archivio di famiglia chi ama la storia locale, chi ha lavorato nei giornali locali, ecc.

Inizia sempre con colloquio preliminare. Idealmente, il pre-intervista dovrebbe aver luogo un giorno o due prima del vero colloquio di ricerca.

• Un colloquio preliminare ti permetterà di conoscere l'interlocutore e le problematiche di cui parlerai.
• Dà a te e al tuo intervistato la possibilità di abituarsi l'uno all'altro e alla situazione del colloquio.
• Il pre-intervista fa risparmiare tempo perché In questa fase, potresti trovare punti interessanti che potrebbero dover essere trattati nell'intervista principale.

Rispetta la persona che stai intervistando. È abbastanza normale se durante il colloquio preliminare la persona non vuole rispondere a tutte le tue domande. Non spingere. La chiave per un'intervista di successo è creare un'atmosfera di fiducia e amichevole fin dall'inizio e durante la registrazione. La relazione tra il rispondente e l'intervistatore si basa sul primo contatto. Quando conduci un colloquio, devi bilanciare tra familiarità e stile eccessivamente formale, provare e mostrare rispetto e preoccupazione amichevole per la persona che ti racconta la sua vita.

Prepara un elenco di domande in anticipo e mostralo al tuo intervistato prima di scriverlo. Questo gli permetterà di pensare alle risposte e di farti domande prima di iniziare.

Prendi nota. Tieni sempre a portata di mano materiale per la scrittura. Quando parli della tua storia, in particolare del passato, il tuo intervistato può sempre distrarsi. Non vuoi fermare queste divagazioni, ma non vuoi nemmeno andare fuori tema. I tuoi appunti ti aiuteranno mentalmente a tornare indietro e porre le domande giuste che restituiranno il filo della storia. Le note ti aiutano anche a formulare buone domande di follow-up.

Dopo aver ottenuto il consenso al colloquio, l'intervistatore deve prepararsi e presentarsi all'incontro passaporto per colloquio(vedi documento allegato a fine articolo).È particolarmente importante ottenere il consenso dell'interlocutore per divulgare il contenuto. Se il tuo interlocutore fa affidamento su documenti, fotografie, materiali di giornali e riviste che sono in qualche modo legati agli argomenti trattati, è importante fare copie di queste fonti storiche e includere queste informazioni nel contenuto dell'intervista. In questo caso, devi anche ottenere l'autorizzazione per utilizzare questi documenti nel pubblico dominio.

Stabilisci dei limiti di tempo. Determinando quando l'intervista dovrebbe terminare, puoi concentrarti sull'argomento e valutare come sta procedendo l'intervista. Quando si intervistano le persone anziane, può essere difficile per loro, ed è qui che anche i vincoli di tempo libero possono aiutare.