Ministarstvo obrazovanja i nauke Brjanske oblasti

Državni budžet obrazovne ustanove

Primarni stručno obrazovanje

"Stručna škola br.38"

Metodički razvoj

na temu:

« Fond fondova za procenu»

Makarenkova N.P.

Selo Rognedino

2013

1. Uvod

WCF BRI se formira odmah nakon utvrđivanja ciljeva obrazovni program i razvoj sastavni dijelovi, posebno programi rada UD i PM.

FOS OPOP - totalitet nastavni materijali, obrasci i procedure za tekuću kontrolu znanja, srednja certifikacija za svaki akademska disciplina(u daljem tekstu - UD) i stručni modul (u daljem tekstu - PM), državna (konačna) sertifikacija, pružanje ocjenjivanja usklađenosti obrazovnih ishoda(znanja, vještine, praktično iskustvo i kompetencije) studenata i diplomaca prema zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda NVO/SPO.

FOS OPOP struke/specijalnosti formira se od skupova kontrolnih i evaluacijskih alata (u daljem tekstu CBS setovi) kreiranih u skladu sa programima rada UD i PM.

CBS kompleti se stavljaju na znanje studentima tokom prva dva mjeseca od početka obuke.

DZS kompleti su obavezni dio OPOP struke/specijalnosti nastavno-metodičkih kompleksa (u daljem tekstu – EMC) UD i PM.

2. Svrha i ciljevi kreiranja OPOP-a FZS profesije/specijalnosti

FOS OBEP su kreirani da certificiraju studente za usklađenost njihovih ličnih postignuća (znanja, vještina i stečenih kompetencija) sa korak-po-korak zahtjevima relevantnog OBEP-a (trenutna kontrola i srednja certifikacija), da bi se utvrdilo, tokom sertifikacionih testova diplomirani studenti koji su završili razvoj OBEP struke/specijalnosti, činjenica usklađenosti/neusklađenosti stepena njihove pripremljenosti sa zahtjevima Saveznih državnih obrazovnih standarda NVO/SPO (državna (završna) certifikacija).

Zadaci FZS OPOP struke/specijalnosti:

kontrola i upravljanje procesom sticanja od strane studenata potrebnih znanja, vještina, praktičnih iskustava i ovladavanja kompetencijama definisanim Federalnim državnim obrazovnim standardom NVO/SPO;
kontrola i upravljanje postizanjem BRI ciljeva, definisanih kao skup opštih i profesionalne kompetencije(u daljem tekstu - OK i PC) diplomirani studenti;
ocjenjivanje postignuća studenata u procesu izučavanja UD i PM, isticanje pozitivnih/negativnih rezultata i planiranje preventivnih/korektivnih mjera;
obezbjeđivanje usklađenosti ishoda učenja sa zadacima budućeg profesionalnog djelovanja kroz unapređenje tradicionalnih i uvođenje inovativnih nastavnih metoda;
postizanje takvog nivoa kontrole i upravljanja kvalitetom obrazovanja koji bi osigurao priznavanje kvalifikacija diplomiranih od strane poslodavaca u industriji.

3. Vrednovanje rezultata savladavanja OBOR struke/specijalnosti

Vrednovanje rezultata savladavanja obrazovnog programa obuhvata:

kontinuirano praćenje napretka;
srednja certifikacija;
državna (konačna) certifikacija.

Trenutno praćenje napretka je test učenja edukativni materijal redovno se sprovodi tokom semestra. Istovremeno, akcenat je na uspostavljanju detaljne, stvarne slike o postignućima i uspješnosti učenja učenika. program rada UD i PM u datom trenutku.

Aktuelno praćenje napredovanja učenika može se sprovoditi u sledećim oblicima:

anketa (usmena ili pismena);
izvođenje laboratorijskih, naseljsko-grafičkih, kreativnih i drugih radova;
test;
testiranje;
zaštita rezultata samostalnog rada (sažetak, projekat, istraživački rad i sl.);
ostalo.

Srednja certifikacija se vrši na kraju semestra i može završiti studij kako UD ili PM u cjelini, tako i posebnog dijela (odjeljaka).

Takva kontrola pomaže u procjeni većeg skupa znanja i vještina, u nekim slučajevima čak i formiranja određenih PC-a. Intermediate certification sumira rad studenata tokom semestra ili akademske godine. Njegovi rezultati su osnova za određene administrativne zaključke (prelazak ili neprelazak na sljedeći kurs, određivanje stipendije, itd.). Istovremeno, znanja i vještine studenta nisu nužno podvrgnuti ponovnoj kontroli: srednja sertifikacija se može izvršiti na osnovu rezultata tekuće kontrole (test ili ispit „automatski“).

Glavni oblici srednjeg certifikata su:

offset;
diferencirani ofset;
ispit.

Državna (konačna) sertifikacija (u daljem tekstu GIA) služi za provjeru kvaliteta razvoja BRI-a u cjelini. Izvodi se uz učešće vanjskih stručnjaka, uključujući poslodavce, i omogućava vam da u potpunosti ocijenite OC i PC koje su stekli studenti.

Forma GIA je priprema i odbrana završnog kvalifikacionog rada ( diplomski rad, diplomski projekat), predmet, koji mora odgovarati sadržaju jednog ili više PM.

4. Struktura i sadržaj FZS OPOP struke/specijalnosti

U skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardima NVO/SPO, procjena kvaliteta obuke studenata i diplomaca vrši se u dva glavna pravca:

ocjenjivanje stepena ovladavanja disciplinama;
ocjenjivanje kompetencija učenika.

S tim u vezi, DZS treba da uključi testove, standardizovane testove, standardne zadatke i druge alate za procenu znanja, veština i nivoa stečenih kompetencija.

Alati za evaluaciju koji prate implementaciju svake OBOR profesije/specijalnosti treba da budu alat ne samo za evaluaciju, već i za obuku.

Strukturni elementi FOS OBOR-a su:

FOS pasoš;
CBS kompleti razvijeni prema EA i PM, dizajnirani za procjenu vještina i znanja, formiranje kompetencija u određenim fazama savladavanja BRI;
program praćenja rezultata savladavanja BRI profesije/specijalnosti;
preporuke za ažuriranje CBS kompleta uzimajući u obzir rezultate praćenja;
uslovi za kvalifikaciju programera KOS kompleta.

Konstruktivni elementi KOS UD su:

uzorci alata za evaluaciju namijenjenih implementaciji ulazne kontrole;
uzorci alata za evaluaciju namijenjenih za provođenje tekuće kontrole;
uzorci alata za ocenjivanje za srednju sertifikaciju studenata (standardni, nestandardni zadaci(zadaci), problemske situacije, scenariji poslovnih igara koje odgovaraju budućim profesionalnim aktivnostima itd.);
uzorci alata za evaluaciju za završnu kontrolu učenika.

Strukturni elementi KOS PM-a su:

KOS MDK komplet, koji uključuje:

objašnjenje (pasoš),
uzorci alata za evaluaciju namijenjenih implementaciji ulazne kontrole,
uzorci alata za evaluaciju namijenjenih za provođenje tekuće kontrole,
uzorci alata za evaluaciju namijenjenih implementaciji kontrole granica (odjeljci MDK),
uzorci alata za ocenjivanje za srednju certifikaciju studenata (tipični, nestandardni zadaci (zadaci), problemske situacije, scenariji poslovnih igara koje odgovaraju budućim profesionalnim aktivnostima, itd.),
uzorci alata za evaluaciju za završnu kontrolu učenika;

Skup KOS obrazovne i industrijske prakse (u daljem tekstu - UE i PP), koji uključuje:

objašnjenje (pasoš);
program obrazovne prakse;
program stažiranja;
smjernice za sastavljanje izvještaja o praksi;
primjer vođenja dnevnika stažiranja.

Skup CBS-a za državnu (konačnu) certifikaciju (u daljem tekstu GIA) ima sljedeću strukturu:

objašnjenje;
GIA program, uključujući: uslove za registraciju postupka i zaštitu, kriterijume za vrednovanje završnog kvalifikacionog rada.

DZS kompleti svakog DM i PM treba da obezbijede provjeru asimilacije pojedinih elemenata obrazovnog materijala programa rada DM/PM/PM i RP.

Svaki alat za procjenu u OBOR FOS treba da bude praćen indikatorima/kriterijumima za ocjenjivanje.

5. Formiranje i odobravanje zanimanja/specijalnosti FOS OPOP

FOS OPOP struke/specijalnosti formira se na ključnim principima ocjenjivanja:

valjanost (objekti ocjenjivanja treba da odgovaraju postavljenim ciljevima učenja);
pouzdanost (upotreba jedinstvenih standarda i kriterijuma za vrednovanje postignuća);
pravičnost (pružanje učenicima različitih nivoa učenja jednakih mogućnosti za uspjeh);
pravovremenost (pružanje povratnih informacija);
efikasnost (podudarnost rezultata rada sa postavljenim zadacima).

Prilikom formiranja DZS-a treba osigurati njihovu usklađenost:

GEF NVO/SPO relevantne profesije/specijalnosti;
nastavni plan i program i OBEP relevantne profesije/specijalnosti;
program rada UD i PM;
obrazovne tehnologije koristi se u nastavi UD i PM.

Svrha svakog kontrolnog zadatka i sredstva određuje njegovu upotrebu za mjerenje nivoa postignuća učenika utvrđenih ishoda učenja na jednoj temi (odjeljku) i/ili skupu tema (odjeljaka), UD i PM u cjelini..

Svaki alat za evaluaciju u CRP-u mora biti popraćen indikatorima i kriterijima evaluacije.

DZS mora obavezno uključiti alate za evaluaciju navedene u odjeljku 2 programa rada UD/PM „Sadržaj i struktura discipline/modula“.

Razvoj ostalih postupaka, sredstava kontrole i vrednovanja, njihovo uključivanje u CBS vrši se odlukom nastavnika (nastavnika), rukovodioca (voditelja) UD i PM.

KOS su razvijeni za svaki UD i PM. Svrsishodnost izrade jedinstvenog istoimenog kompleta UD ili PM za različite struke/specijalnosti utvrđuje se odlukom metodičke/predmetno-ciklusne komisije (u daljem tekstu – MC/PCC), koja vrši nastavu UD/PM.

6. Pristupi formiranju DZS (procjena razvojnih rezultata) PM

Rezultat savladavanja PM-a je spremnost za obavljanje odgovarajuće vrste aktivnosti i računara koji je pružaju, kao i razvoj OK predviđenog za BRI u cjelini.

Završni oblik kontrole za PM je kvalifikacioni ispit. Procjena ovladavanja PM-om podrazumijeva dokazivanje ili potvrđivanje spremnosti studenta za obavljanje navedene vrste profesionalne djelatnosti i formiranje njegovih kompetencija, definisanih u dijelu „Zahtjevi za rezultate savladavanja OBEP-a” Federalnog državnog obrazovnog standarda. NVO/SPO. Rezultat provjere je nedvosmislena odluka: "vrsta profesionalne djelatnosti je savladana / ne savladana."

Završna sertifikacija za PM (ispit (kvalifikacija)) idealno se provodi kao eksterna procedura ocjenjivanja uz učešće predstavnika poslodavca. U budućnosti se može dopuniti postupkom dobrovoljne certifikacije (nezavisna eksterna procjena).

Uslov za prijem na ispit (kvalifikacija) je uspješno savladavanje od strane studenata svih elemenata PM programa: teorijskog dijela modula (MDK) i vježbi. Moguće je provesti srednju sertifikaciju za pojedine elemente PM programa. U ovom slučaju, preporučeni oblik certifikacije za obrazovnu i/ili industrijsku praksu je diferencirani test (DZ), za MDT - ispit (E) ili diferencirani test (DZ).

Zadaci tekuće i srednjeročne kontrole u PM (ovjera od strane MDT-a i prakse) su procjena formiranosti elemenata kompetencije (znanja i vještine), individualnih kompetencija, nakon čega slijedi agregacija (kombiniranje pojedinačnih podataka u jedan indikator) ocjena.

Rezultati među- i završne kontrole na PM su isti, ali ne i identični. Kontrola razvoja MDT-a i prolaska prakse usmjerena je na procjenu ishoda učenja. Predmet evaluacijske aktivnosti ovdje je obrazovna ustanova. Kontrola razvoja PM u cjelini usmjerena je na određivanje nivoa kvalifikacija. Subjekt ocjenjivanja je poslodavac. Različiti fokus i različiti subjekti kontrole zahtijevaju različite alate za verifikaciju.

7. Algoritam za razvoj KOS PM

Preporučljivo je započeti razvoj sadržaja analizom, ako je potrebno, prilagodbama i pojašnjenjima.indikatori evaluacije učinkadato u odjeljku 5 programa modula.

U procesu analize posebnu pažnju treba obratiti na ispravnost formulacije indikatora. Indikator razvoja kompetencije može biti proizvod ili proces praktične aktivnosti. Ako je indikator rezultata proizvod praktične aktivnosti, tada treba navesti referencu na standard kvalitete ovog proizvoda (na primjer, GOST). Ako je pokazatelj rezultata proces praktične aktivnosti, onda će kriterij biti usklađenost algoritama naučene aktivnosti sa zadatim (propisi, vremenski parametri itd.). Istovremeno, kriterijumi evaluacije se zasnivaju na postepenoj kontroli procesa izvršenja zadatka.

Ako ne postoji normativno utvrđeni standard proizvoda ili procesa (na primjer, GOST), moguće je koristiti kvalitativne karakteristike proizvoda ili procesa (ispravnost, tačnost itd.), ali je u ovom slučaju potrebno utvrditi kriterijuma za njih. Pokazatelj evaluacije može biti i opravdanje učenika za njihove postupke.

Indikatore učinka možete formulirati na sljedeći način:

Aktivnost Evaluacija proizvoda	Evaluacija procesa aktivnosti
UDOBNOST
Udobnost (na primjer, izloga, izložbeni štandovi, estetski prikaz robe, shema boja) saopsesija i pravila(formulacija trgovinskih ponuda) Udobnost (na primjer, jednostavni upitnici za prikupljanje kvantitativnih i kvalitativnih informacija) ciljevi i zadaci (anketa) OD usklađenost sa zahtjevima za(struktura pri sastavljanju jednostavnih deklaracija); Postignuće (postavite ciljeve i ciljeve)	Udobnost (tehnološki zahtjevi, SNiP, SanPiN, GOST, itd.) OD faze podudaranja(na primjer, utvrđivanje kvarova i obima rada automobila, njegovih jedinica i sistema) kartica s uputama Realizacija svih oblika banket usluga prema sa standardima profesionalnih usluga Usklađenost tehnološki slijed (ruta, algoritam) Ispunjenje zahtjeva(na primjer, sigurnosni propisi tokom rastavljanja, montaže komponenti, sklopova automobila i rješavanja problema); Upotreba nove tehnologije (ili njihovi elementi) sa ... Izvršenje ... korištenje novo (molimo navedite) tehnologije (ili njihovi elementi)
KARAKTERISTIKE KVALITETA
Evaluacija procesa i proizvoda aktivnosti tokom posmatranja (verifikacija): tačnost (tačnost)odabir (na primjer, materijali za ..., način ...); tačnost (npr. dijagnostika, definicije, proračuni) Bilješka . Riječ "ispravnost" može se koristiti ako su kriteriji za ispravnost nedvosmisleni Preciznost i brzina(na primjer, čitanje nacrta) Brzina i tehnicnostobavljanje svih vrsta poslova (na primjer, usluživanje posjetitelja prehrambenih objekata) Pravovremenost(na primjer, pružanje hitne prve pomoći u terminalnim uslovima) Efikasnostpronalaženje informacija Ispravnost (racionalnost)raspoređivanje vremena za završetak zadatka
Evaluacija studentovog obrazloženja za izbor rješenja: Argumentacija(na primjer, prednosti trgovačke ponude) Validnost (na primjer, odabir i dizajn komercijalnih reklamnih informacija za potrošače) Adekvatnost (npr. evaluacije metoda...) Jasnoća i obrazloženje(na primjer, izražavanje vlastitog mišljenja) Kompletnost i dostupnost(na primjer, preporuke potrošaču u usmenom i pismenom obliku, na ruskom i stranim jezicima);

Svrsishodno je sastaviti listu indikatora uzimajući u obzir vještine i znanja koja su dostupna u strukturi BRI-a koji odgovaraju ovoj vrsti aktivnosti. Treba imati na umu da se kompetencija ne svodi na zasebnu vještinu ili znanje, što znači da bi pokazatelji njenog formiranja trebali biti složene prirode.

Izjave indikatora ne bi trebale:

duplirati tekst kompetencije, na primjer:

sadrže riječi "vještina", "vještina", jer vještina i vještina ne mogu biti pokazatelji sami za sebe, na primjer:

koristite riječi "znanje", "prezentacija", jer znanje i prezentacija još ne znače ovladavanje kompetencijom: možete znati, ali ne možete primijeniti ovo znanje u vanjskoj obrazovnoj, netipičnoj situaciji, na primjer:

OK je rezultat savladavanja holističkog BEP-a.Prilikom izučavanja jednog ili drugog PM i/ili UD formiraju se opšteobrazovne, komunikativne, organizacione, analitičke vještine koje osiguravaju razvoj OK, dakle, da se odrede indikatori za njihovu procjenu u PM programu, potrebno je:

Odredite kakav doprinos formiranju svakog OK daje proučavanje PM, tj. koje opšte veštine formira(ne samo što se može i treba predavati sam sadržaj, već i organizacija treninga, metode koje se koriste, forme, atmosfera).
Odrediti indikatore za ocjenu OK, uzimajući u obzir specifičnosti sadržaja PM-a i vrijeme njegovog proučavanja. Na primjer:

uredu

Ključni indikatori ishoda obuke

Organizuju sopstvene aktivnosti, biraju standardne metode i metode za obavljanje stručnih poslova, procenjuju njihovu efikasnost i kvalitet

Racionalnost planiranja i organizovanja aktivnosti za...(navesti uzimajući u obzir specifičnosti sadržaja PM-a),

Blagovremeno dostavljanje zadataka, izvještaja i sl.

Usklađenost sa odabranim metodama(izvršavanje marketinško istraživanje ) njihove ciljeve i ciljeve

Valjanost postavljanja ciljeva, odabira i primjene metoda i metoda vođenja (lekcija (lekcija));

Formuliranje indikatora za ocjenjivanje rezultata provodi se uzimajući u obzir pravila:

Dijagnostičnost;

mali brojevi;

Preovlađujuća upotreba oblika od glagolskih imenica (dopisivanje, ispunjenje, izbor, organizacija, proračun...).

Nakon pojašnjenja razvijaju se indikatoritipični zadaci za ispit (kvalifikacija) by PM.

Zadaci mogu biti dizajnirani za testiranje i PC i OK, kao i sveobuhvatan test kompetencija. Prije početka formiranja zadataka potrebno je grupisati OK i PC tako da zadatak istovremeno podrazumijeva provjeru obje grupe kompetencija. Također je preporučljivo na listi OK istaći one koji se mogu provjeriti samo na osnovu portfelja.

Tipični zadaci treba da bude orijentisan na kompetencije, kompleksan. Treba imati na umu da se kompetencija manifestuje u spremnosti za primjenu znanja, vještina i sposobnosti u situacijama koje nisu identične onima u kojima su nastale. To znači da su zadaci usmjereni na rješavanje ne obrazovnih, već profesionalnih problema. Sadržaj zadataka treba da bude što bliži situacijama profesionalne aktivnosti.

Vrste kontrolnih i evaluacijskih zadataka za procjenu rezultata razvoja PM

Vrstu	Essence	Opcije, sorte	Primjeri
"Projekat"	Proizvodnja gotovog proizvoda	Projekt orijentiran na praksu	Izrada radnog modela mehanizma Razvoj metode za prevenciju bolesti
		kreativni projekat	Izrada predmeta umjetnosti i zanata
"konstruktor"	Montaža (demontaža) celine od pojedinačnih elemenata	Posao sa suvišnim setom stavki Posao sa nedovoljnim skupom elemenata Zadatak promjene sistema zamjenom dijela elemenata ili njihovog relativnog položaja, međusobnog povezivanja	Sastavljanje mehanizma (sa provjerom operativnosti)
"Studija"	Identifikacija problema, obrasca, trenda, sugestije samostalan rad sa izvorima informacija	Naučno istraživanje Tehnološka istraživanja	Predviđanje razvoja situacije Dijagnostika tehničkog uređaja sa definicijom kvara (kvara)
"uloga"	Demonstracija profesionalne aktivnosti kao specijalista	Opcija "Polje". Opcija igre imitacije	"Predavanje testa pored pacijentovog kreveta." Grupna simulaciona igra koja uključuje uloge svih učesnika u tehnološkom procesu.
"Situacija"	Formiranje prijedloga u okviru stručnih aktivnosti za rješavanje konkretne problemske situacije	"metoda slučaja"	Predložite najbolji način rješavanja pedagoškog problema u školi.

Izradu standardnih zadataka treba da prati utvrđivanje kriterijuma za njihovu evaluaciju. Skup kriterijuma za evaluaciju može se sastaviti kao stručni list.

Formulacija tipičnih zadataka treba da sadrži uslove za uslove za njihovu realizaciju (mesto realizacije - obrazovna/industrijska praksa ili neposredno ispit (kvalifikacija); vreme predviđeno za izvršenje zadatka, potrebu praćenja procesa izvršenja zadatka, izvori koji se mogu koristiti itd.). Izbor uslova zavisi i od toga koja se vrsta dokaza da je rezultat postigao učenik smatra pouzdanim.

U obrazloženju (pasošu) DZS potrebno je navesti i obrazložiti željeni oblik ispita (kvalifikacije): izrada zadatka, odbrana kursnog projekta. Izbor kursnog projekta kao oblika ispita moguć je u slučaju kada je njegova realizacija povezana sa ciljnim nalogom poslodavaca, oslanja se na radno iskustvo u praksi, odražava nivo ovladavanja kompetencijama dodijeljenim modulu. Ukoliko se uz ovu opciju izvođenja ispita bude potrebno dodatno provjeriti formiranost individualnih kompetencija, potrebno je obezbijediti odgovarajuće zadatke.

Zadaci za ispit (kvalifikacija) mogu biti 3 vrste:

Zadaci usmjereni na provjeru razvijenosti vrste djelatnosti u cjelini;

Zadaci kojima se provjerava razvijenost grupe kompetencija koje odgovaraju određenom dijelu modula;

Zadaci kojima se testiraju individualne kompetencije u okviru stručnog modula.

U toku izrade sadržaja tipičnih zadataka dorađuju se indikatori za vrednovanje rezultata savladavanja PM-a.

Razvoj standardni zadaci za korak-po-korak verifikaciju MDT-a i rezultata prakseizvršeno u skladu sa sljedećim odredbama.

Prilikom sastavljanja zadataka mora se imati u vidu da se ocjenjuju stručno značajne informacije za ovladavanje vrstom profesionalne djelatnosti, u cilju formiranja PK prikazanog u tabeli 3.1. PM programi, kao i OK.

Zadaci za provjeru asimilacije potrebne količine informacija također trebaju biti složene prirode orijentirane na praksu.

Test za nastavnu i (ili) radnu praksu može se postaviti na osnovu podataka certifikacionog lista (karakteristike profesionalne aktivnosti studenta na praksi) u kojima se navode vrste poslova koje student obavlja tokom prakse, njihov obim , kvalitet izvođenja u skladu sa tehnologijom i (ili) zahtjevima organizacije u kojoj se obavljala praksa.

Indikativna lista alata za evaluaciju

br. p / str	Naziv alata za evaluaciju	kratak opis alat za evaluaciju	Prezentacija alata za evaluaciju CRP-u

	Posao i/ili igra uloga	Timski rad grupe učenika i nastavnika pod kontrolom nastavnika u cilju rješavanja obrazovnih i stručno usmjerenih zadataka igranjem simulacije stvarne problemske situacije. Omogućava vam da procijenite sposobnost analize i rješavanja tipičnih profesionalnih problema.	Opis teme (problema), koncepta, uloge i očekivanog ishoda igre
	Zadaci za samostalan rad	Sredstva za provjeru vještina za primjenu stečenog znanja prema unaprijed određenoj metodologiji za rješavanje problema ili zadataka za modul ili disciplinu u cjelini.	Posao postavljen
	offset	Sredstvo za praćenje asimilacije obrazovnog materijala teme, dijela ili dijelova discipline, organizirano kao trening u obliku intervjua između nastavnika i učenika.	Pitanja o temama/odjeljcima discipline
	Zadaci slučaja	Problemski zadatak, u kojem se studentu nudi da sagleda stvarnu profesionalno orijentisanu situaciju neophodnu za rješavanje ovog problema.	Skup zadataka slučaja
	Test	Alat za provjeru vještina primjene stečenog znanja za rješavanje problema određene vrste na temu ili dio	Skup kontrolnih zadataka po opcijama
	Okrugli sto, diskusija, polemika, spor, debata	Alati za evaluaciju koji omogućavaju studentima da budu uključeni u proces diskusije o kontroverznom pitanju, problemima i procijene njihovu sposobnost da argumentiraju vlastito gledište.	Spisak tema za diskusiju za održavanje okruglog stola, diskusija, polemika, spor, debata
	Portfolio	Ciljana selekcija studentskog rada, otkrivanje njegovih individualnih obrazovnih postignuća u jednoj ili više akademskih disciplina.	Struktura portfelja
	Programi za kompjutersko testiranje Elektronska radionica Virtual Labs	Sredstva koja vam omogućavaju da brzo dobijete objektivne informacije o asimilaciji kontrolisanog materijala od strane učenika, mogućnost da ove informacije predstavite detaljno i personificirano	Spisak kompjuterskih testova, elektronskih radionica, virtuelne laboratorije
	Projekt	Konačni proizvod nastaje planiranjem i realizacijom seta obrazovnih i istraživačkih zadataka. Omogućava procjenu sposobnosti učenika da samostalno konstruišu svoja znanja u procesu rješavanja praktičnih problema i problema, snalaze se u informacionom prostoru i nivo formiranosti analitičkih, istraživačkih vještina, vještina praktičnog i kreativnog mišljenja. Može se raditi pojedinačno ili od strane grupe učenika.	Teme za grupne i/ili individualne projekte
	Radna sveska	Didaktički kompleks dizajniran za samostalan rad učenika i omogućava procjenu nivoa asimilacije nastavnog materijala.	Uzorak radne sveske
	Zadaci i zadaci na više nivoa	Razlikujte zadatke i zadatke: a) uvodni, koji omogućava procjenu i dijagnostiku znanja o činjeničnom materijalu (osnovni pojmovi, algoritmi, činjenice) i sposobnost pravilne upotrebe posebnih termina i koncepata, prepoznavanje predmeta proučavanja u okviru određenog dijela discipline; b) reproduktivni nivo, koji omogućava procjenu i dijagnosticiranje sposobnosti sinteze, analize, generalizacije činjeničnog i teorijskog materijala uz formulisanje konkretnih zaključaka, uspostavljanje uzročno-posljedičnih veza; c) produktivan nivo koji omogućava procjenu i dijagnosticiranje vještina, integraciju znanja iz različitih oblasti, argumentiranje vlastitog gledišta i obavljanje problematičnih zadataka.	Skup zadataka i zadataka na više nivoa
	apstraktno	Proizvod samostalnog rada studenta, tj sažetak u pisanju rezultata teorijske analize određene naučne (obrazovne i istraživačke) teme, pri čemu autor otkriva suštinu problema koji se proučava, iznosi različita gledišta, kao i vlastita viđenja o tome.	Teme eseja
	Poruka / Izvještaj	Proizvod samostalnog rada studenta, koji predstavlja javni nastup na prezentaciji rezultata rješavanja određene obrazovne, praktične, obrazovne, istraživačke ili naučne teme	Teme izvještaja, poruka
	Intervju	Kontrolno sredstvo, organizovano kao poseban razgovor između nastavnika i studenta o temama koje se odnose na disciplinu koja se izučava, a dizajnirano je da razjasni količinu znanja studenta u određenom dijelu, temi, problemu itd.	Pitanja o temama/odjeljcima UD, PM
	Tipičan zadatak	Standardni zadaci koji vam omogućavaju da testirate sposobnost rješavanja obrazovnih i profesionalnih problema. Sadržaj zadataka treba što je više moguće odgovarati vrstama profesionalne djelatnosti	Skup tipičnih zadataka
	Kreativni zadatak	Djelomično reguliran zadatak koji ima nestandardno rješenje i omogućava dijagnosticiranje vještina, integraciju znanja iz različitih oblasti i argumentaciju vlastitog gledišta. Može se raditi pojedinačno ili od strane grupe učenika.	Teme za grupne i/ili individualne kreativne zadatke
	Test	Sistem standardizovanih zadataka koji vam omogućava da automatizujete proceduru merenja nivoa znanja i veština učenika.	Set testnih zadataka
	Sprava za obuku	Tehničko sredstvo koje se može koristiti za kontrolu profesionalnih vještina i sposobnosti koje student stiče u upravljanju određenim materijalnim objektom.	Skup zadataka za rad na simulatoru
	Esej	Alat koji vam omogućava da procenite sposobnost studenta da zapiše suštinu problema, da samostalno analizira ovaj problem koristeći koncepte i analitičke alate relevantne discipline, da izvuče zaključke koji sumiraju stav autora o problemu.	Teme eseja

Skup kontrolnih i evaluacijskih alata za akademsku disciplinu

______________________

(naslov)

(šifra, ime)

Programer(i):

Objašnjenje

Skup alata za kontrolu i evaluaciju (u daljem tekstu CBS) prema disciplini

(šifra, naziv discipline)

namjenjen je za sprovođenje tekuće kontrole i međusertifikacije studenata.

________________________________________________________

* Naziv teme (odjeljka) ili tema (odjeljaka) mora odgovarati programu rada discipline.

Korice za ispitne radove

ulaznice UD/MDK

ISPITNE KARTE

Specijalitet (šifra, ime):

Disciplina/MDK:

Grupa: br.____

Semestar: №___

Nastavnici:

Razmatrano na sastanku MC/PCC ___________________________________________________________________

naslov

Predsjedavajući MC/PCC ____________/_________________________/

Potpis Prepis potpisa

Obrazac za ispit

ulaznica UD/MDK

Disciplina/MDK:

Specijalitet (šifra, naziv):

ULAZNICA ZA PREGLED br. ____

1. Pitanje (zadatak br. 1)…………………………………………………………………….………...

2. Pitanje (zadatak br. 2)……………………………………………………………………

3. * …………………………………………………………………………………………..

Potpis Prepis potpisa

* Praktični (ti) zadatak/zadatak je uključen po diskreciji nastavnika.Razmatra se i odobrava na sastanku MC/PCC Kriterijumi za ocjenjivanje discipline koje je izradio nastavnik i odobreni na sastanku MC /PCC su u prilogu kompleta ispitnih karata.

Kriterijumi za ocjenjivanje:

Obrazac liste ispita

pitanja o UD/MDK

PITANJA ZA ISPIT

po disciplini/MDK "________________________________________________________________"

specijalnost _______________________________________________, ____ smjer

Naslov pitanja
Naslov pitanja
Naslov pitanja

Nastavnik _____________________ /_________________________/

Potpis Prepis potpisa

Razmatrano na sastanku MC/PCC _________________________________________________

naslov

Protokol br. __ od "___" _______ 20__ godine

Predsjedavajući MC/PCC ____________ /_________________________/

Potpis Prepis potpisa

"____" __________________ 20__

Pravljenje zadatka za

poslovna (uloga) igra

Poslovna (uloga) igra

(naziv discipline)

1. Tema (problem) …………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….…….…………………………………………………………………………………………….

2. Koncept igre …………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….

3. Uloge:

- …………………………………………………………………………………..………;

- …………………………………………………………………………………………...

4. Očekivani rezultat(i):………………………………………...…………….

…………………………………………………………………………………………….

Kriterijumi za ocjenjivanje:

Izrada zadatka slučaja

Zadatak slučaja

po disciplini_______________________________________________________________

(naziv discipline)

Specijalnost (šifra, naziv): ___________________________________

_____________________________________________________________________

Zadaci:

3. ………………………………………………………

Kriterijumi za ocjenjivanje:

Postavljanje pitanja za

intervjui, izjave

Pitanja za intervju

po disciplini________________________________________________________________

(naziv discipline)

Specijalnost (šifra, naziv): ___________________________________

_____________________________________________________________________

Poglavlje ……………………….…………………………………………………………….

1. . …………………………………………………………………………………...……..

2. ………………………………………………………………………………..………….

n …………………………………………………………………………………………………………………..

Poglavlje ……………………….…..………………………………………………………...

1. …………………………………………………………………………………………...

2. …………………………………………………………………………………………...

n …………………………………………………………………………………………………………………..

Kriterijumi za ocjenjivanje:

Izrada skupa zadataka

za kontrolni rad

Set zadataka za kontrolni rad

po disciplini ______________________________________________________

(naziv discipline)

Specijalnost (šifra, naziv): _______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Tema

Opcija 1

Tema ……………………………………………………………….………………………………………

Opcija 2 …………………………………………………………..…..…………………………………

Vježba 1 ………………………………………………………………………………………………………………..…

Kriterijumi za ocjenjivanje:

Pravljenje liste tema

Kurs projekti o UD/PM

Teme kursnih projekata (radovi)

Specijalnost (šifra, naziv): ________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Grupa: ___________

Oblik obrazovanja: (redovno, vanredno)

p/n

PUNO IME.

student

Tema kursnog projekta (rad)

Kriterijumi za ocjenjivanje:

Izrada tema za okrugli sto

Spisak tema za diskusiju za okrugli sto

(diskusija, polemika, spor, debata)

po disciplini ____ ________________________________ ___________________

(naziv discipline)

Specijalnost (šifra, naziv): ___________________________________

_____________________________________________________________________

1. ……………...……………………………………………………………………………..

2.……………………………………………………………………………………….…...

n. ……….………………………………………..…………………………………………………….

Kriterijumi za ocjenjivanje:

Pravljenje zadatka

za portfolio

po disciplini _____ ____________________________________ _________________

(naziv discipline)

Specijalnost (šifra, naziv): ________________________________________________

_____________________________________________________________________

1. Naziv portfelja __________________________________________________

2.Typeportfolio ___________________________________________________

(dokumenti, radovi, recenzije, mješovito)

Provjereno OK

OK, koji podliježu

verifikacija

Indikatori

evaluacija rezultata

4. Struktura portfelja(nepromenljivi i promenljivi delovi):

5. Kriterijumi za evaluaciju portfoliasadržane su u metodološkim preporukama za sastavljanje portfolija.

Registracija grupe i/ili

individualni kreativac

zadaci/projekti

Teme za grupne i/ili individualne kreativne zadatke/projekte**

po disciplini___________________________________________________________

(naziv discipline)

Specijalnost (šifra, naziv): ___________________________________

_____________________________________________________________________

Grupni kreativni zadaci (projekti):

1. ……………………………………………………………………………………..……...

n …………………………………………………………………………………………………………………..…

Individualni kreativni zadaci (projekti):

1. …………………………………………………………………………………………….

2. ………………………………………………………………………………………….…

n …………………………………………………………………………………………………..……

Kriterijumi za ocjenjivanje:

Scenografija

zadatke po vrsti posla

Skup zadataka za dovršenje

samostalan rad, rad na simulatoru, stalak

po disciplini____ ____________________________________ ________________

(naziv discipline)

Specijalnost (šifra, naziv): ___________________________________

_____________________________________________________________________

Zadatak (zadatak) 1. …………………………………………………………………………………………

Zadatak (zadatak) 2. ……………………………………………………….……………………………

Zadatak (zadatak) n. …………………………………………………………………………………………

Kriterijumi za ocjenjivanje:

Dizajn teme eseja

Teme eseja

(sažeci, izvještaji, poruke)

po disciplini____________ ____________________________________ _________

(naziv discipline)

Specijalnost (šifra, naziv): ___________________________________

_____________________________________________________________________

1. ………………………………………………………………………………………….....

2. …………………………………………………………………………………………….

3. ………………………………………………………………………………………...…..

… …………………………………………………………………………………………...

n. …………….………………………………………………………………………………………………………………..

Kriterijumi za ocjenjivanje:

Skup alata za kontrolu i evaluaciju za profesionalni modul

_____________________________________________________________________

(naslov)

SVE specijalnosti/NVO profesije

________________________________________________________________________

(šifra, ime)

Objašnjenje

Rezultat savladavanja stručnog modula __________________________

(šifra, ime)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ spremnost studenta za obavljanje vrste profesionalne djelatnosti ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ i njenih sastavnih stručnih kompetencija (PK), kao i opštih kompetencija (OC) koje se formiraju u procesu savladavanja OBEP-a u cjelini.

Forma potvrde za stručni modul je ispit (kvalifikacija). Rezultat ispita je nedvosmislena odluka: "vrsta profesionalne djelatnosti je savladana / ne savladana."

ZA SPO: navedite željeni oblik ispita: izrada zadataka iz predmeta, odbrana predmeta (za tehničkim specijalnostima). U slučaju polaganja ispita u vidu odbrane kursnog projekta, može biti potrebno dodatno provjeriti formiranost individualnih kompetencija. Za to treba obezbijediti odgovarajuće zadatke.

Alati za evaluaciju koji se koriste u DZS-u prikazani su u tabeli.

Element modula	Kod kontrolirane kompetencije (ili njegovi dijelovi)	Estimator
		kontrola struje	Intermediate certification	Konačna kontrola
MDK.01.01.
MDKn
UP
PP

1. Evaluacija razvoja MDT-a__________________________________________

(šifra, ime)

Uzorci registracije alata za evaluaciju prikazani su u Dodatku 2.

2. Vrednovanje obrazovne i (ili) radne prakse

Diferencirani test za nastavnu i (ili) radnu praksu postavlja se na osnovu podataka certifikacijskog lista (karakteristike profesionalne aktivnosti studenta tokom prakse) u kojima se navode vrste poslova koje student obavlja, njihov obim, kvalitet performanse u skladu sa tehnologijom i (ili) zahtjevima organizacije u kojoj se obavljala praksa.

Obrazac sertifikacionog lista

Certifikacijski list

(karakteristike profesionalne aktivnosti studenta tokom obrazovne/industrijske prakse)

1. Puno ime studenta, broj grupe, specijalnost/profesija _____________________

2. Naziv, pravna adresa mjesta prakse (organizacije), ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Vrijeme treninga ________________________________________________

4. Vrste i obim poslova studenata tokom prakse:

____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Kvalitet obavljenog posla u skladu sa tehnologijom i (ili) zahtjevima organizacije u kojoj se obavljala praksa

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

"___" ____________ 20___ _____________________ /________________/

datum

____________________________ / ________________________/

Potpisi šefa prakse, predstavnika organizacije

3. Struktura DZS za ispit (kvalifikacija)

Zadaci za Ek se formiraju na 3 načina:

1. Zadaci usmjereni na provjeru razvijenosti vrste aktivnosti (cijelog modula) u cjelini.

2. Zadaci kojima se provjerava razvijenost grupe kompetencija koje odgovaraju određenom dijelu modula.

PC1. Odrediti ciljeve, ciljeve i planirati rad sa roditeljima.

OK2. Organizuju sopstvene aktivnosti, određuju metode za rešavanje profesionalnih problema, vrednuju njihovu efikasnost i kvalitet.

OK4. Traži, analizira i procjenjuje informacije potrebne za postavljanje i rješavanje profesionalnih problema, profesionalni i lični razvoj.

Usklađenost pripremljenog plana konsultacija sa traženim kriterijumima.

Valjanost izbora vrste, metoda i tehnika savjetovanja.

Valjanost izbora i optimalnost sastava izvora neophodnih za rješavanje problema.

Racionalna raspodjela vremena za sve faze rješavanja problema

Podudarnost rezultata samoanalize i stručne analize izrađenog plana

Zadatak za ispitivača. Opcija___________

Uputstvo

Pažljivo pročitajte zadatak, možete ga koristiti(navedite šta) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Vrijeme za završetak zadatka je _____________.

Vježbajte

Tekst zadatka

Examiner's Pack

Uslovi

Broj opcija zadatka za ispitivača je _______.

Vrijeme završetka zadatka - ______.

Oprema:________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Literatura za studente:

Tutorijali:

Metodička pomagala:najmanje 5 od 10 navedenih.

Referentna literatura:najmanje 5 od 10 navedenih.

Kriterijumi za evaluaciju

Dovršavanje zadatka:

- upućivanje u toku zadatka na izvore informacija;

- racionalna raspodjela vremena za izvršenje zadatka

Obavezno je imati sljedeće faze izvršenja zadatka: upoznavanje sa zadatkom i planiranje rada; primanje informacija; priprema proizvoda; razmišljanje o završetku zadatka i korekcija pripremljenog proizvoda prije isporuke.

Pripremljen proizvod / implementirani proces

Karakteristike proizvoda/procesa (kriterijumi vrednovanja: opis standarda kvaliteta; zadati algoritam; faze procesa izvršenja zadatka, itd.) i oznaka završenosti/neizvršenosti. Možete koristiti jednu od tabela:

Zaštita portfelja(ako je omogućenoVEto)

1. Vrsta portfelja _______________________________________________(portfolio dokumenata, portfolio radova, reflektivni portfolio, mešoviti tip portfolija)

2. Provjerljivi ishodi učenja :__________________________________ ________________________________________________________________________

3. Kriterijumi ocjenjivanja:

Procjena portfelja

1.3. Zahtjevi za portfelj

po disciplini_____ ____________________________________ __________________

(naziv discipline)

Specijalitet(šifra, ime):__________________________________________

______________________________________________________________________

1. Naziv portfelja ___________________________________________________

2. Vrstuportfolio ________________________________________________________________

(portfolio dokumenata, radova, recenzija, mješovito)

Provjeren PC OK

OK i PC, koji podliježu

verifikacija

Indikatori

evaluacija rezultata

OK2. Organizuju sopstvene aktivnosti, određuju metode za rešavanje profesionalnih problema, vrednuju njihovu efikasnost i kvalitet.

OK4. Traži, analizira i procjenjuje informacije potrebne za postavljanje i rješavanje profesionalnih problema, profesionalni i lični razvoj.

Valjanost izbora i optimalnost sastava izvora neophodnih za rješavanje problema.

Racionalna raspodjela vremena za sve faze rješavanja problema

Podudarnost rezultata samoanalize i stručne analize izrađenog plana

4. Struktura portfelja (invarijantni i varijabilni dijelovi):

4.1. ………………………………………………………………………………………

4.2. ………………………………………………………………………………………

.………………………………………………………………………………………..…

4.n ………………………………………………………………………………………………..…

5. Kriterijumi ocjenjivanja

Testirani kodovi kompetencija	Indikatori evaluacije ishoda	Ocjena (Ne baš)
Opšte kompetencije:


Stručne kompetencije:

Ovaj alat za procjenu treba da bude praćen razvijenim metodološkim preporukama za njegovu kompilaciju i korištenje.

Navedite šifre označenog OK, a takođe, eventualno, i PC, čija verifikacija nije obezbeđena direktno tokom ispita (kvalifikacije) za PM.

Ovaj alat za evaluaciju treba da bude praćen razvijenim metodološkim preporukama za njegovu kompilaciju, upotrebu i evaluaciju.

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite obrazac ispod

Studenti, postdiplomci, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svom studiranju i radu biće vam veoma zahvalni.

Slični dokumenti

Kriterijumi za ocjenjivanje znanja i vještina učenika. Metode kontrole i samokontrole. Metode ovladavanja znanjima, vještinama i sposobnostima u skladu sa zahtjevima programa. Sistemi ocjenjivanja i testiranja za procjenu znanja kao faktor poboljšanja efektivnosti obuke.

seminarski rad, dodan 28.02.2012

Pristupi sistemu ocjenjivanja kvaliteta obrazovanja. Vrednovanje rezultata savladavanja osnovnog obrazovnog programa osnovne škole opšte obrazovanje. Preporuke za organizovanje internog praćenja kvaliteta obrazovanja u obrazovnoj ustanovi.

rad, dodato 05.12.2014

Sistem rejtinga za praćenje i vrednovanje obrazovnih postignuća u računarskim sistemima učenja. Metodologija za postavljanje ciljeva učenja i odabir kriterija za ocjenjivanje njegovog kvaliteta. Sistem rejting-kontrole vještina i znanja učenika agroliceja br.59.

seminarski rad, dodan 14.02.2007

Objavljivanje integrisanog pristupa sistemu kontrole u obuci i alokacija osnova sredstava za njegovu implementaciju. Provjera znanja i vještina učenika je važan dio obrazovnog procesa, od ispravno podešavanješto u velikoj meri zavisi od uspešnosti treninga.

seminarski rad, dodan 16.07.2008

Kontrola znanja učenika kao glavni element ocjene kvaliteta obrazovanja. Karakteristike rejting sistema za ocjenjivanje znanja učenika. Varijante rejting skala, principi izgradnje rejting sistema za procenu znanja na studiju organske hemije.

sažetak, dodan 13.11.2011

Formiranje estetskih znanja i vještina kao pedagoški problem. Analiza sadržaja radnog osposobljavanja u programima opšteobrazovne škole. Metodologija i rezultati eksperimentalnog rada na formiranju estetskih znanja i vještina u nastavi.

disertacije, dodato 16.08.2011

Provjera i vrednovanje znanja učenika kao bitna strukturna komponenta procesa učenja. Pregled istorije i sistema ocjenjivanja. Analiza ciljeva ocjenjivanja znanja i vještina učenika: uzimanje u obzir efektivnosti procesa učenja, utvrđivanje konačnih rezultata.

seminarski rad, dodan 09.02.2015

Teorijski aspekti praćenja sticanja znanja, vještina i sposobnosti učenika na ruskom jeziku u osnovna škola. Vrednovanje rezultata obrazovnih i kognitivnih aktivnosti mlađih školaraca. Metode i oblici organizacije kontrole u nastavi ruskog jezika.

teza, dodana 20.12.2005

Opće odredbe

1.3. FOS za disciplinu je dio obrazovno-metodičkog kompleksa za disciplinu (u skladu sa tačkom 1.6 Pravilnika). Procedure za njihovu izradu i odobrenje, kao i zahtjevi za sastav utvrđeni su STO 02069668 2.001-2008 "Obrazovno-metodološki kompleks"

Struktura fonda za procjenu

2.1. Strukturni elementi FOS-a u disciplini su:

a) naslovna strana

c) pasoš FOS-a;

d) potrebni elementi:

- ispitni i ispitni materijali;

- sredstva navedena u programu rada discipline;

e) dodatni elementi:

- skupovi alata za evaluaciju (indikativna lista je data u tački 2.4).

2.2. Za svaki alat za procenu, FOS treba da obezbedi kriterijume za formiranje procena.

2.3. Sastav FZŠ-a mora obavezno uključivati sredstva navedena u relevantnom dijelu programa rada discipline.

2.4. Osim potrebnih elemenata Sljedeći kontrolni i mjerni materijali mogu biti uključeni u FOS (u zavisnosti od njihove upotrebe u obrazovni proces):

− poslovna i/ili igra uloga;

− izvještaj, poruka;

− slučaj-zadatak;

− kolokvijum/intervju;

− kontrolni rad;

− okrugli sto, diskusija, polemika, spor, debata;

− portfolio;

− projektni/kreativni zadatak;

− zadaci i zadaci na više nivoa;

− obračunski i grafički rad;

− sažetak;

− simulator;

2.4.1. Poslovna i/ili igra uloga.

Kratak opis: Zajednička aktivnost grupe učenika i nastavnika pod kontrolom nastavnika u cilju rješavanja obrazovnih i stručno orijentisanih zadataka igranjem simulacije stvarne problemske situacije. Omogućava vam da procijenite sposobnost analize i rješavanja tipičnih profesionalnih problema.

Zastupanje u formi FOS-a: Tema (problem), koncept, uloge i očekivani rezultat za svaku igru.

2.4.2. Izveštaj, poruka.

Kratak opis: Proizvod samostalnog rada studenta, koji predstavlja javni nastup na prezentaciji rezultata rješavanja određene obrazovne, praktične, obrazovne, istraživačke ili naučne teme.

Zastupanje u formi FOS-a: Teme izvještaja, komunikacija.

2.4.3. Zadatak slučaja.

Kratak opis: Problematičan zadatak u kojem se od studenta traži da shvati stvarnu profesionalno orijentiranu situaciju neophodnu za rješavanje ovog problema.

Zastupanje u formi FOS-a: Zadaci za rješavanje problema slučaja.

2.4.4. Kolokvijum/intervju.

Kratak opis: Sredstvo za praćenje asimilacije obrazovnog materijala teme, dijela ili dijelova discipline, organizirano kao trening u obliku intervjua između nastavnika i učenika.

Zastupanje u formi FOS-a: Pitanja o temama/odjeljcima discipline.

2.4.5. Test.

Kratak opis: Sredstvo za provjeru vještina za primjenu stečenog znanja za rješavanje problema određene vrste na temu ili dio.

Zastupanje u formi FOS-a: Skup kontrolnih zadataka po opcijama

2.4.6. Okrugli sto, diskusija, polemika, spor, debata.

Kratak opis: Alati za evaluaciju koji omogućavaju studentima da budu uključeni u proces diskusije o kontroverznom pitanju, problemima i procijene njihovu sposobnost da argumentiraju vlastito gledište.

Zastupanje u formi FOS-a: Spisak diskutabilnih tema za održavanje okruglog stola, diskusija, polemika, spor, debata.

2.4.7. Portfolio.

Kratak opis: Ciljana selekcija studentskog rada koji otkriva njihova individualna obrazovna postignuća u jednoj ili više akademskih disciplina.

Zastupanje u formi FOS-a: struktura portfelja.

2.4.8. Projektni / kreativni zadatak.

Kratak opis: Konačni proizvod nastaje planiranjem i izvođenjem seta obrazovnih i istraživačkih zadataka. Omogućava procjenu sposobnosti učenika da samostalno konstruišu svoja znanja u procesu rješavanja praktičnih problema i problema, snalaze se u informacionom prostoru i nivo formiranosti analitičkih, istraživačkih vještina, vještina praktičnog i kreativnog mišljenja. Može se raditi pojedinačno ili od strane grupe učenika.

Zastupanje u formi FOS-a: Teme za grupne i/ili individualne projekte.

2.4.9. Zadaci i zadaci na više nivoa.

Kratak opis: Razlikujte zadatke i zadatke:

a) reproduktivni nivo, koji omogućava procjenu i dijagnosticiranje znanja o činjeničnom materijalu (osnovni pojmovi, algoritmi, činjenice) i sposobnost pravilne upotrebe posebnih termina i koncepata, prepoznavanje predmeta proučavanja u okviru određenog dijela discipline;

b) rekonstruktivni nivo, koji omogućava da se proceni i dijagnostikuje sposobnost sinteze, analize, generalizacije činjeničnog i teorijskog materijala sa formulisanjem konkretnih zaključaka, uspostavljanjem uzročno-posledičnih veza;

c) kreativni nivo, koji omogućava procjenu i dijagnosticiranje vještina, integraciju znanja iz različitih oblasti, argumentiranje vlastitog gledišta.

Zastupanje u formi FOS-a: Skup zadataka i zadataka na više nivoa.

2.4.10. Naseobinski i grafički radovi.

Kratak opis: Sredstva za provjeru vještina za primjenu stečenog znanja prema unaprijed određenoj metodologiji za rješavanje problema ili zadataka za modul ili disciplinu u cjelini.

Zastupanje u formi FOS-a: Skup zadataka za izvođenje obračunskih i grafičkih radova.

2.4.11. Abstract.

Kratak opis: Proizvod samostalnog rada studenta, koji predstavlja pisani sažetak rezultata teorijske analize određene naučne (obrazovne i istraživačke) teme, gdje autor otkriva suštinu problema koji se proučava, daje različita gledišta, kao i njegove vlastite stavove o tome.

Zastupanje u formi FOS-a: Apstraktne teme.

2.4.12. Test.

Kratak opis: Sistem standardizovanih zadataka koji vam omogućava da automatizujete proceduru merenja nivoa znanja i veština učenika.

Zastupanje u formi FOS-a: Fond testnih zadataka.

2.4.13. Sprava za obuku.

Kratak opis: Tehničko sredstvo koje se može koristiti za kontrolu profesionalnih vještina i sposobnosti koje student stiče u upravljanju određenim materijalnim objektom.

Zastupanje u formi FOS-a: Skup zadataka za rad na simulatoru.

2.4.14. Esej.

Kratak opis: Alat koji vam omogućava da procenite sposobnost studenta da zapiše suštinu problema, da samostalno analizira ovaj problem koristeći koncepte i analitičke alate relevantne discipline, da izvuče zaključke koji sumiraju stav autora o problemu.

Zastupanje u formi FOS-a: Tema eseja.

FILIJALA KUNASHAK

Pravila za registraciju i zahtjevi za sastavljanje fonda alata za evaluaciju i alata za kontrolu i evaluaciju.

Toolkit

Kunashak 2018

Sadašnjosti Toolkit definiše pojmove, opšte zahtjeve i pravila za registraciju sredstava kontrole i evaluacije i formiranje fonda alata za evaluaciju.

Prilikom izrade metodičkog priručnika analizirani su i sažeti zahtjevi niza literarnih izvora, razvoj drugih postojećih pravila i zahtjeva.

Sastavio:

Kamaldinova I.Yu. - predsjednik Centralnog komiteta Kunashakskog ogranka "BTPTiS po imenu M.G. Ganiev"

Pregledano i odobreno:

Yusupova R.M. - metodolog ogranka Kunashak "BTPTiS po imenu M.G. Ganiev"

UVOD……………………………………………………………………………….

1 ZAHTJEVI ZA FORMACIJU FUNDS OBJEKTI ZA VREDNOVANJE PROFESIONALNO

EDUCATIONAL PROGRAM……………………………………………...

1.1 Opće odredbe………………………………………………………………….

1.2 Struktura i sadržaj fonda evaluacijskih fondova………………….

1.3 Razvoj, koordinacija i odobravanje fonda fondova za evaluaciju

2 OCJENA NIVOA RAZVOJA OBRAZOVNA DISCIPLINA………………………………………………………………………

3 NIVOA PROCJENA FORMACIJA KOMPETENCIJE PO REZULTATIMA RAZVOJA

PROFESIONALNI MODUL……………………………………………….

4 RAZVOJ ALATA ZA EVALUACIJU ZA

DRŽAVNA (KONAČNA) CERTIFIKACIJA ……………..

5 PRILOZI……………………………………………………………………

5.1 Izgled CBS-a za nastavnu disciplinu…………………………………..

5.2 Izgled CBS-a po stručnom modulu…………………………

UVOD

Ovaj vodič je razvijen da pomogne nastavno osoblje Ogranak Kunashak BTPTS-a po imenu M.G. Ganiev i sadrži opće zahtjeve i praktični saveti o formiranju fondova evaluacijskih fondova za ocjenjivanje kvaliteta savladavanja osnovnih stručnih obrazovnih programa osnovnog i srednjeg stručnog obrazovanja.

Korištene oznake i kratice:

FSES - savezni državni obrazovni standard OPOP - osnovni stručni obrazovni program SVE - srednje stručno obrazovanje

NVO – Osnovno stručno obrazovanje FZŠ – Fond za evaluaciju

KOS - alati kontrole i evaluacije UD - nastavna disciplina

PM - stručni modul MDK - interdisciplinarni kurs

VPD - vrsta stručne djelatnosti VKR - završni kvalifikacioni rad OK - opšte kompetencije

PC - profesionalne kompetencije Softver - praktično iskustvo

GIA - državna (završna) sertifikacija PCC - predmetno-ciklusna komisija

UP - obrazovna praksa

PP - industrijska praksa UMR - nastavno-metodički rad

UPR - obrazovno-produkcijski rad

ZAHTJEVI ZA OBRAZOVANJE FONDOVA ZA EVALUACIJU

U skladu sa saveznim državnim obrazovnim standardima za osnovno i srednje stručno obrazovanje, u cilju certificiranja učenika za usklađenost njihovih ličnih postignuća sa postupnim zahtjevima relevantnog osnovnog stručnog obrazovnog programa, kreiraju se fondovi alata za ocjenjivanje procijeniti znanja, vještine i ovladane kompetencije.

FOS jeset kontrolnih materijala (alata za ocjenjivanje) dizajniranih za mjerenje nivoa postignuća učenika utvrđenih ishoda učenja.

Alati za evaluaciju- to su kontrolni zadaci, kao i opis oblika i postupaka koji su osmišljeni za utvrđivanje kvaliteta učenja studenata nastavnog materijala, akademskih disciplina, stručnih modula.

Evaluacija- proces utvrđivanja i analize ostvarenih ishoda učenja u smislu njihove usklađenosti sa zahtjevima utvrđenim u Federalnim državnim obrazovnim standardima, OBEP-u, programima rada disciplina, stručnim modulima.

Procjena uključuje:

postavljanje ciljeva;

izbor metoda adekvatnih ciljevima procjene i prirodi rezultata učenje;

analiza primljenog rezultati;

donošenje odluka.

U skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda, obrazovna ustanova razvija sredstva za fondove evaluacijeza svaki realizovani osnovni stručni obrazovni program .

Sredstva fondova evaluacije formiraju se na osnovuključni principi procjene:

valjanost: objekti evaluacije moraju odgovarati ciljevima učenje;

pouzdanost: upotreba jedinstvenih indikatora i kriterijuma za evaluaciju dostignuća;

objektivnost: dobijanje objektivnih i pouzdanih rezultata pri provođenju kontrole sa raznim ciljevi.

Formiranje FOS-a treba da osigura:

prelazak sa procjene individualnih vještina na integriranu (kompleksnu) i interdisciplinarnu evaluacija;

prelazak sa pasivne uloge učenika u kontrolnom procesu na aktivnu konstrukciju sadržaja odgovor;

orijentacija evaluacije na poznate standarde studenti;

procjena dinamike individualnih postignuća studenti;

promjena u prirodi procjene: od jednokratne procjene korištenjem jednog mjerača do sveobuhvatne procjene(portfolio).

Procjena kvaliteta savladavanja glavnog stručnog obrazovnog programa treba da obuhvati:

aktuelna certifikacija za predmet discipline, MDK, obrazovna praksa;

srednja certifikacija za UD, PM, obrazovnu/industrijsku praksu;

stanje (konačno) certifikat.

Specifične forme i procedure za tekuću i srednju sertifikaciju za svaku disciplinu i stručni modul nastavna jedinica razvija samostalno i stavlja na znanje studentima u prve dve nedelje od početka obuke.

Nastavno-obrazovna odeljenja stvaraju uslove za maksimalno približavanje programa tekuće i srednje sertifikacije studenata iz disciplina i interdisciplinarnih predmeta stručnog ciklusa sa uslovima njihove buduće profesionalne delatnosti – za koje pored nastavnika određene discipline (interdisciplinarni kurs ), poslodavci, nastavnici, čitalačke srodne discipline.

Evaluacija utvrđenih ishoda učenja provodi se u dva glavna pravca:

procjena stepena razvoja discipline;

procjena nivoa formiranja kompetencije.

Za procjenu stepena ovladavanja UD/PM programom od strane učenika, nastavnici/prerađivači industrijskog osposobljavanja razvijaju kriterijume za ocjenjivanje znanja, vještina i kompetencija na osnovu ljestvice ocenjivanja u skladu sa Pravilnikom o tekućoj i srednjoj sertifikaciji učenika na programima osnovno i srednje stručno obrazovanje.

1. Struktura i sadržaj fonda za procjenu

Strukturni elementi fonda alata za ocjenjivanje su skupovi CBS-a razvijenih za svaku akademsku disciplinu i svaki stručni modul u skladu sa nastavni plan i program. Ako je ista disciplina sa istim zahtjevima za svoj sadržaj uključena u nekoliko BEP-ova, tada se za nju kreira jedan skup CBS-a.

KOS-ovi treba da sadrže predmet evaluacije, indikatore za ocenjivanje rezultata, kriterijume evaluacije i metod evaluacije.

CBS set je strukturiran u skladu sa sadržajem programa rada nastavne discipline/stručnog modula.

za akademske disciplina

su:

pasoš kompleta kontrole i evaluacije sredstva;

rezultati savladavanja nastavne discipline, predmet verifikacija;

kontrolni i evaluacijski materijali za trenutnu sertifikaciju u disciplini;

kontrolni i evaluacijski materijali za srednju certifikaciju u disciplini.

Strukturni elementi KOS kompletaprema stručnom modulu su:

Pasoš skupa alata za kontrolu i evaluaciju;

Kontrolni i evaluacioni materijali za trenutnu i srednju sertifikaciju prema MDK.

kontrolni i evaluacijski materijali za sertifikaciju u obrazovnim i (ili) industrijskim praksa;

zahtjeve za izvođenje i odbranu nastavnog rada/predmetnog projekta (ako je dostupan u edukativnom plan);

Kontrolni i evaluacijski materijali za ispit (kvalifikacija). Alati za evaluaciju za diplomce GIA uključuju zadatke za implementaciju WRC-a, indikatore i kriterijume za ocjenjivanje rezultata njegove implementacije i

1. Razvoj, koordinacija i odobravanje fonda

alati za evaluaciju

Opšte upravljanje razvojem FOS-a vrši zamenik direktora jedinice za obuku za MMR/RPM.

Šef katedre je odgovoran za izradu i ažuriranje CBS kompleta za nastavnu disciplinu/stručni modul.

Neposredni izvršilac izrade kompleta CBS za nastavnu disciplinu/stručni modul je nastavnik, magistar industrijske obuke u odgovarajućoj struci/specijalnosti. Skup CBS-a može izraditi tim autora u ime predsjedavajućeg PCC-a. Preporučuje se uključivanje poslodavaca u razvoj i ispitivanje alata kontrole i evaluacije

Prilikom sastavljanja, usaglašavanja i odobravanja seta CBS-a, njegova usklađenost sa:

Savezna država obrazovni standard NVO/SPO prema relevantnimprofesije/specijalnosti;

Glavni stručni obrazovni program i nastavni plan i program odgovarajuće profesije/specijalnosti NVO/SVE;

Program rada akademske discipline/stručnog modula;

obrazovne tehnologije koje se koriste u realizaciji ove nastavne discipline, stručne modul.

Uključeni su radovi vezani za razvoj kompleta CBS-a individualni planovi učitelji, majstori industrijske obuke.

Komplet CBS-a za nastavnu disciplinu, stručni modul razmatra se na sastanku PCC-a i odobrava ga predsjednik komisije PTC-a ili OOD-a.

Štampana kopija CRP kompleta je uključena u OBOR paket. Elektronska varijanta fond sredstava za evaluaciju obezbjeđuje se obrazovno-metodičkom odjeljenju BTP&S.

OCJENA NIVOA SVOJENOSTI OBRAZOVNE DISCIPLINE

Rezultat savladavanja akademske discipline je sveobuhvatan test vještina i znanja, kao i stepena formiranja kompetencija.

Svrha stvaranja FOS akademske discipline je da se utvrdi usklađenost stepena obučenosti studenta u ovoj fazi obuke sa zahtjevima programa rada akademske discipline.

Zadaci formiranja FOS-a u disciplini:

kontrolu i upravljanje procesom sticanja od strane učenika potrebnih znanja, vještina i formiranja kompetencija definisanih u Federalnom državnom obrazovnom standardu za relevantnespecijalnosti/profesije;

kontrola i upravljanje postizanjem ciljeva implementacije BRI, definisanih kao skup QA i QA alumni;

ocjenjivanje postignuća studenata u procesu izučavanja discipline, isticanje pozitivnih/negativnih rezultata i planiranje preventivnih/korektivnih mjera;

osiguranje korespondencije ishoda učenja sa zadacima buduće profesionalne aktivnosti kroz unapređenje tradicionalnih i uvođenje inovativnih metoda učenje.

Konkretni oblici i procedure za tekuću i srednju certifikaciju za svaku nastavnu disciplinu utvrđuju se nastavnim planom i programom za zvanje/specijalnost i programom rada discipline.

Preporučljivo je pristupiti izradi sadržaja skupa CBS-a za nastavnu disciplinu analizom i, po potrebi, prilagođavanjem i pojašnjavanjem indikatora za vrednovanje rezultata datih u dijelu 4. programa akademske discipline.

U procesu analize posebnu pažnju treba obratiti na ispravnost formulacije indikatora.

Formuliranje indikatora za ocjenjivanje rezultata provodi se uzimajući u obzir pravila:

mogućnost dijagnostike;

mali brojevi (indikatori ne bi trebali biti previše puno);

dominantna upotreba oblika glagolskih imenica (konstrukcija, proračun, izvršenje, izbor, organizacija, obračun...).

Primjeri formulacije indikatora za vrednovanje rezultata dati su u tabeli 2.

Primjeri formuliranja indikatora za vrednovanje rezultata u disciplini "Statistika" (specijalnost 030912 "Pravo i

organizacija socijalnog osiguranja")

tabela 2

Ishod učenja

Indikatori evaluacije ishoda

U2 Priprema statistike u obliku tabela, grafikona i grafikona informacije:

razuman izbor tabela, grafikona i dijagrama koji odgovaraju statistici podaci;

primjena savladanih algoritama u poznatoj situaciji;

primjena metoda adekvatnih za obuku zadatak;

U3 Izračunava osnovnu statistiku indikatori

informisani izbor statistički pokazatelje na adekvatan način zadatak;

proračun statistički pokazatelji u skladu sa standard.

U4 Vrši analizu

statističke informacije i čini odgovarajućim zaključci

Korespondencija zaključaka sa analizom statističkih informacija.

Z1 Zna zakonodavni okvir o organizaciji državnog statističkog izvještavanja i odgovornosti za kršenje

redosled njegovog predstavljanja;

poznavanje softvera materijal;

formiranje konceptualnog aparati;

usklađenost sa formulacijom zahtjeva za traženje informacija u raznih izvora, baze podataka prema stanju zadataka.

Svrsishodno je sastaviti listu indikatora uzimajući u obzir vještine i znanja koja su dostupna u strukturi BRI.

Ako se znanja, vještine i kompetencije mogu provjeriti korištenjem istih oblika i metoda kontrole, preporučuje se njihovo razlaganje (kombinovanje) (vidi tabelu 3).

Primjeri formulisanja indikatora za vrednovanje rezultata u disciplini

"Statistika" (specijalnost 030912 "Pravo i organizacija socijalnog osiguranja"), uzimajući u obzir dekompoziciju znanja, vještina i kompetencija

Tabela 3

Ishod učenja

Indikatori evaluacije ishoda

U1 Prikuplja i obrađuje informacije potrebne za orijentaciju u svojim profesionalnim aktivnostima

Z1 Poznaje pravni okvir o organizacijistanjestatističko izvještavanje i odgovornost za povredu procedure za svoje zastupanje;

Z2 Poznaje savremenu strukturu državnih organa statistika;

Z3 Poznaje izvore statističkog računovodstva informacije;

OK4 Vrši traženje i korišćenje informacija neophodnih za efikasno sprovođenje profesionalnih zadataka, profesionalni i lični razvoj.

OK5 Koristi informacione i komunikacione tehnologije u profesionalnim aktivnostima.

PC 4.3 Prati i analizira društvene procese(uslovi,

uzroci, motivi manifestacije) u opštini.

primjena savladanih algoritama u poznatom situacije;

primjena metoda adekvatnih zadatku učenja;

usklađenost pripreme zahtjeva i informacija koje se nalaze na zahtjev na službenim web stranicama Federalne službe državne statistike i Federalne državne službe za statistiku za Tjumensku oblast dostavljenim zadataka.

podudarnost zaključaka i argumenata o objektima, procesima, pojavama na osnovu kojih se zasnivaju komparativna analiza informacije o njima prema datim kriterijuma.

Rezultat ove faze razvoja CBS kompleta je kompletiranje tabele 1. izgleda DZS akademske discipline (vidi Dodatak 1, tabela 1).

Sljedeći korak je utvrđivanje korespondencije između ishoda učenja i komponenti akademske discipline, navodeći oblike i metode kontrole (vidi Prilog 1, tabela 2).

Nakon utvrđivanja oblika i metoda kontrole, izrađuju se standardni zadaci za tekuću i završnu certifikaciju.

Tipični zadaci treba da budu orijentisani na praksu i da budu praćeni kriterijumima za njihovu evaluaciju.

Formulacija tipičnih zadataka treba da sadrži zahteve za uslove za njihovu realizaciju; vrijeme predviđeno za završetak zadatka; potrebu praćenja procesa izvršenja zadatka; izvori koji se mogu koristiti itd.

Ako tipični zadatak podrazumijeva nedvosmislen odgovor (test, praktični zadatak), onda je potrebno dati referentne odgovore.

Razvijeni materijali su sastavljeni u skladu sa (vidi.

Prilog 1).

OCJENA NIVOA OBRAZOVLJENOSTI KOMPETENCIJA PO REZULTATIMA SAVLAĐIVANJA STRUČNOG MODULA

Završni oblik kontrole za PM je ispit (kvalifikacija). Provjerava spremnost studenta za obavljanje navedene vrste profesionalne djelatnosti i formiranje njegovih kompetencija, definisanih u dijelu "Zahtjevi za rezultate savladavanja OBEP-a" Federalnog državnog obrazovnog standarda. Rezultat testa je nedvosmisleno rješenje : "vrsta profesionalne djelatnosti" savladano/nesavladano".

Za procjenu stepena ovladavanja znanjima i vještinama, kao i stepena formiranosti kompetencija na studiju PM, vrši se tekuća i srednja certifikacija.

Preporučuje se da se razvoj sadržaja kontrolnih i evaluacijskih alata za PM započne analizom i, po potrebi, prilagođavanjem i doradom indikatora za vrednovanje rezultata datih u Odjeljku 5 programa rada stručnog modula.

U procesu analize posebnu pažnju treba obratiti na ispravnost formulacije indikatora. Treba imati na umu da indikator razvoja kompetencije može biti proizvod praktične aktivnosti ili proces praktične aktivnosti (vidi tabelu 4). Kada se ocjenjuje proizvod praktične aktivnosti, upućuje se na standard kvaliteta ovog proizvoda (na primjer, GOST); pri vrednovanju procesa praktične aktivnosti utvrđuje se korespondencija algoritama naučene aktivnosti sa zadatim (propisi, vremenski parametri itd.). Pokazatelj evaluacije procesa može biti i opravdanje učenika za svoje postupke.

U nedostatku normativno utvrđenog standarda proizvoda ili procesa (na primjer, GOST), preporučuje se korištenje kvalitativnih karakteristika proizvoda ili procesa (ispravnost, tačnost, itd.), ali u ovom slučaju je potrebno utvrditi kriterijume za njih.

Vrste formulacija indikatora ovladavanja kompetencijama

Tabela 4

Aktivnost Evaluacija proizvoda

Evaluacija procesa aktivnosti

UDOBNOST…

udobnost (dizajn vitrina, demonstracijski štandovi, estetski prikaz robe, shema boja)sadržaj i pravila (registracija obrta prijedlozi);

udobnost (najjednostavniji upitnici za prikupljanje kvantitativnih i kvalitativnih informacija)ciljevima i zadacima ( anketa);

usklađenost sa zahtjevima za strukturu prilikom kompajliranja najjednostavniji oglasi);

- postignuće (postaviti ciljeve časa);

- udobnost … ( tehnološki zahtjevi, SNiP, SanPiN...);

faze podudaranja (utvrđivanje kvarova i obima rada automobila, njegovih jedinica i sistema nastave mapa);

realizacija svih oblika banket uslugaprema sa standardima profesionalnih usluga;

usklađenost tehnološkeslijed (ruta, algoritam)…;

ispunjenje zahtjeva (uputstva i sigurnosna pravila prilikom demontaže, montaže komponenti, sklopova vozila i eliminacije kvarovi);

upotreba nove tehnologije (ili njihovi elementi) u…

izvršenje ... korištenjenovo

(možete odrediti koje)tehnologije (ili njima

elementi)

KARAKTERISTIKE KVALITETA

Evaluacija procesa i proizvoda aktivnosti tokom posmatranja (verifikacija):

- tačnost (tačnost) izbor (materijali za ..., način ...);

- tačnost (dijagnostika..., definicije, proračuni)

RIJEČ "ISPRAVNOST" MOŽE SE KORISTITI AKO KRITERIJUMI ISPRAVNOSTI UNIQUE;

tačnost i brzina čitanje crteža;

brzina i veština obavljanje svih vrsta poslova na servisiranju posetilaca preduzeća ishrana;

pravovremenost (pružanje hitne prve pomoći u slučajuterminalna stanja);

efikasnost informativni pretraga;

ispravnost (racionalnost) raspodjela vremena izvršenja zadaci;

Evaluacija studentovog obrazloženja za izbor rješenja:

argumentacija prednosti trgovanja prijedlozi;

- valjanost Odabir i dizajn komercijalnih reklamnih informacija za potrošače;

adekvatnost evaluacije metoda…;

jasnoća i obrazloženje (vlastite izjave mišljenja);

kompletnost i dostupnost (preporuke potrošaču u usmenom i pismenom obliku (na ruskom i stranom jeziku jezici));

Listu indikatora razvijenosti kompetencija preporučuje se sastavljanje uzimajući u obzir vještine i znanja koja su dostupna u strukturi OBOR-a koja odgovaraju ovoj vrsti djelatnosti.

Nakon pojašnjenja pokazatelja rezultata ovladavanja kompetencijama, izrađuju se standardni zadaci za ispit (kvalifikaciju) za PM.

Zadaci treba da budu orijentisani na praksu i da omogućavaju sveobuhvatnu proveru stručnosti i opšte kompetencije. Prije početka formiranja zadataka potrebno je grupisati opšte i stručne kompetencije tako da zadatak istovremeno uključuje testiranje obje grupe kompetencija. Također je preporučljivo na listi OK istaći one koji se mogu provjeriti samo na osnovu portfelja.

Vrste kontrolnih i evaluacijskih zadataka za ocjenjivanje rezultata razvoja PM prikazane su u tabeli 5.

Vrste kontrolnih i evaluacijskih zadataka za ocjenjivanje rezultata savladavanja stručnog modula

Tabela 5

Vrstu

Essence

Opcije

zadaci

Primjeri

Projekt

Izrada gotovog proizvoda.

Projekt orijentiran na praksu

Izrada radnog modela mehanizma. Razvoj tehnike za rješavanje proizvodnog problema. Izrada šeme ili algoritma

akcija

kreativni projekat

Izrada ukrasnog predmeta

primijenjene umjetnosti

Constructor

Montaža (demontaža)

Posao sa viškom

Sklop pokreta (sa

celina od pojedinca

tačan set

provjeravam

elementi.

elementi. Zadatak-

performanse)

sa nedovoljnim

ny skup elemenata

policajci. Vježbajte

da promenite sistem

teme zamjenom

mi smo dijelovi elementa

robu ili njihovu

obostrano

niya, interkonekcije

Studija

Identifikacija problema, obrasca, trenda, uključujući nezavisne

rad sa izvorima informacija

Naučno istraživanje

Tehnološki studija

Predviđanje razvoja situacije Dijagnostika tehničkih sredstava sa

definicija loma (defekta).

Uloga

Demonstracija profesionalne aktivnosti u ulozi specijaliste.

Opcija "Polje".

Opcija igre imitacije

Grupna simulaciona igra koja uključuje uloge svih učesnika u tehnološkom

proces.

Situacija

Formacija

prijedlozi u okviru stručne

aktivnosti na rješavanju određenih

problematičnoj situaciji.

"metoda slučaja"

Predložite najbolji način za rješavanje tehnološkog problema.

Izradu standardnih zadataka prati i utvrđivanje kriterijuma za njihovu evaluaciju. Formulacija tipičnih zadataka treba da sadrži uslove za uslove za njihovu realizaciju (mesto realizacije - obrazovna/industrijska praksa ili neposredno ispit (kvalifikacija); vreme predviđeno za izvršenje zadatka, potrebu praćenja procesa izvršenja zadatka, izvori koji se mogu koristiti itd.).

U pasošu CBS-a potrebno je obrazložiti željeni oblik ispita (kvalifikacija): izrada zadataka, odbrana kursnog projekta itd.

Zadaci za ispit (kvalifikacija) mogu biti 3 vrste:

zadaci usmjereni na provjeru razvijenosti vrste djelatnosti u cjelini;

zadaci kojima se provjerava razvijenost grupe kompetencija koje odgovaraju određenom dijelu modul;

zadaci koji testiraju individualne kompetencije u okviru stručnog modula.

Razvijeni materijali su izrađeni u skladu sa rasporedom (vidi.

Dodatak 2).

FORMIRANJE ALATA ZA OCJENJIVANJE DRŽAVNE (ZAVRŠNE) CERTIFIKACIJE

Sredstva za procenu za državnu (završnu) sertifikaciju - razvija nastavnik/predradnik industrijske obuke, razmatra se na sastanku PCC-a i odobrava rukovodilac obrazovne jedinice nakon dogovora sa poslodavcem(ima).

Alati za evaluaciju državne (konačne) atestacije treba da obezbede postepenu i integralnu procenu kompetencija diplomaca NVO/SVE.

Skup alata za ocjenjivanje za državnu (konačnu) certifikaciju diplomaca NVO/SVE sastoji se od standardnih zadataka za završetak WQR, glavnih indikatora za ocjenu rezultata i kriterija za ocjenjivanje rezultata implementacije i odbrane WQR.

Razvoj sadržaja DZS GIA počinje analizom svake teme WRC-a i doradom indikatora za vrednovanje rezultata, kroz PC i OK, formiranih tokom izrade OBOR-a.

Teme WRC-a treba da odgovaraju sadržaju jednog ili više stručnih modula i da ispunjavaju savremene zahtjeve za razvoj nauke, tehnologije, proizvodnje, ekonomije, kulture i obrazovanja.

Ako je implementacija nekoliko tema WRC-a usmjerena na provjeru istog OK i PC-a, onda se one dekomponuju (kombinuju). A za proširenu WRC grupu razvija se jedan standardni zadatak.

Zadatak za WRC treba da sadrži temu, Kratki opis planirani rezultat, početni podaci: uslovi i resursna podrška neophodna za obavljanje posla. Tipične zadatke moraju pratiti kriterijumi za njihovu evaluaciju.

Razvijeni zadaci za WRC, glavni indikatori za procjenu rezultata implementacije i odbrane WRC, i kriterijumi evaluacije (alati za ocjenjivanje GIA) podliježu obaveznoj provjeri usklađenosti sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda NVO/SPO na sastanku PCC-a.

Vodeći stručnjaci poslodavaca provode ispitivanje GIA alata za procjenu usklađenosti sa zahtjevima profesionalnim standardima i/ili kvalifikacionih zahtjeva kako bi se utvrdila relevantnost, nivo složenosti i izvodljivost WRC-a.

Odobreni GIA alati za procjenu se stavljaju na znanje diplomcima najkasnije dvije sedmice prije početka proizvodne (preddiplomske) prakse.

Ostvarenje indikatora za ocjenu rezultata implementacije i odbrane WRC-a ocjenjuje državna atestacijska komisija u kontekstu relevantnosti, praktičnog značaja, novine, nivoa učinka, tehničke, informacione i ekonomske podrške.

Nivo formiranosti kompetencija diplomca na osnovu rezultata polaganja i odbrane WRC-a utvrđuje se u skladu sa skalom ocenjivanja.

Prilog 1. Model KOS UD

Ministarstvo obrazovanja i nauke Čeljabinske oblasti

Državna budžetska stručna obrazovna ustanova

"Bakalska škola profesionalnih tehnologija i usluga po imenu M.G. Ganiev"

Ogranak Kunashak

Skup kontrolnih i evaluacijskih alata za akademsku disciplinu

(indeks, ime)

Kunashak 20

SADRŽAJ

Stranica

1 Pasoš skupa alata za kontrolu i evaluaciju ………..…….

2 Rezultati savladavanja nastavne discipline, predmet

verifikacija…………………………………………………………………….…………

3 Evaluacija razvoja nastavne discipline………………………………….

3.1 Oblici i metode ocjenjivanja ………………………………………..….

3.2 Tipični zadaci za trenutnu sertifikaciju za obrazovanje

disciplina…………………………………………………………………………………

3.3 Kontrolni i evaluacijski materijali za međuproizvod

atest za obrazovnedisciplina…………………………………………………………….

Kao rezultat razvoja akademska disciplina (indeks, naziv discipline) student mora imati propisani GEF on profesije/specijalnosti (šifra i naziv struke/specijalnosti, stepen stručne spreme) sljedeće vještine, znanja koja formiraju profesionalne kompetencije i opšte kompetencije:

U2…………… Un…………… Z1……………. Zn……………..

U procesu savladavanja akademske discipline student će imati priliku da poveća nivo formiranosti opštih i stručnih kompetencija:

OK1………….. OKn…………… PC1 …………….. PCn …………..

(navesti iz tabele 2 Federalnog državnog obrazovnog standarda u specijalnosti / profesiji vještine, znanja, kompetencije za disciplinu )

Oblik srednjeg certifikata u akademskoj disciplini je

(naznačeno u skladu sa obukom plan).

2 Rezultati savladavanja nastavne discipline podliježu verifikaciji

Kao rezultat sertifikacije u akademskoj disciplini, vrši se sveobuhvatna provjera sljedećih znanja i vještina, kao i dinamike formiranja kompetencija:

Ocenjuju se rezultati akademske discipline

Tabela 1

Ishodi učenja:

Z, U, OK, PC

(šifra)

Indikatori evaluacije ishoda

PC1

Zn OK1

PCn

Bilješka: Moguće je kombinirati Z, U, OK i PC i provjeriti ih jednim indikatorom.

3 Evaluacija razvijenosti nastavne discipline

Predmet ocjenjivanja su vještine i znanja predviđena od strane GEF-a u disciplini (indeks, naziv discipline), usmjerenih na formiranje opštih i stručnih kompetencija.

Kontrola i evaluacija razvoja nastavne discipline

tabela 2

Elementi akademske discipline (odjeljci/teme)

Označeno Z,

U, OK i PC

(šifra)

Indikatori procjene

rezultat

Oblik i način kontrole

sistem ocjenjivanja)

Bilješka: Tehnologija vrednovanja U i H po disciplinama propisana je u skladu sa specifičnostima discipline;

1. Tipični zadaci za tekuću certifikaciju iz akademske discipline Tema / odjeljak ....

Zadaci za evaluaciju Z1, Z2,…, U1, U2…OKn.., PCn…. :

(propisati primjere tipičnih zadataka prema tabeli 2)

Tema/odjeljak….

Zadaci za ocjenjivanje Z2, Z3, ..., U3, U3 ....:

(propisati primjere tipičnih zadataka prema tabeli 1)

Zadaci u formi za testiranje (primjer) Vježbajte.

Pažljivo pročitajte tekst predloženog slučaja i odgovorite na sljedeća pitanja:

Praktičan rad Vježbajte

Samostalan rad Vježbajte

1. Kontrolni i evaluacijski materijali za srednju certifikaciju u akademskoj disciplini

Predmet ocjenjivanja su vještine i znanja. Praćenje i evaluacija se vrši korištenjem sljedećih oblika i metoda:

Procjena razvijenosti discipline uključuje korištenje

(ocena offset).

ZADACI ZA ISPITIVANJE.

(lista pitanja i zadataka)

Instrukcije za studente

Vrijeme izvršenja zadatka - sati.

Vježbajte

Bilješka:

Literatura za studente:

dozvoljeno uživajte.

ISPITNI PAKET

Vrijeme izvršenja zadatka - sat.

Oprema:

Primjeri odgovora (

ispitni list (

KRITERIJI PROCJENE

………………………….

Dodatak 2. Model KOS PM

Ministarstvo obrazovanja i nauke Čeljabinske oblasti

Državna budžetska stručna obrazovna ustanova

"Bakalska škola profesionalnih tehnologija i usluga po imenu M.G. Ganiev"

Ogranak Kunashak

Skup alata za kontrolu i evaluaciju za profesionalni modul

(indeks, ime)

glavni stručni obrazovni program u specijalnosti / struci

osnovno/srednje stručno obrazovanje

(šifra, naziv, nivo obuke)

Kunashak 20

SADRŽAJ

Stranica

1 Pasoš seta alata za kontrolu i evaluaciju ..................

2 Oblici kontrole i vrednovanja elemenataprofesionalni

modul…………………………………………………………………………………….

3 Rezultati savladavanja stručnog modula biti

provjeravanje……………………………………………………………………….

kompetencije…………………………………………………………..…………...

3.2 Vrednovanje savladanog teorijskog kursa stru

modul ……………………………………………………………………

3.3 Tipični zadaci za procjenu razvoja MDT-a……………………..

3.3.1 Tipični zadaci za trenutnu sertifikaciju prema MDK………….…

3.3.2 Materijali za ispitivanje i evaluaciju za srednje

certifikacija prema MDK………………………………………………………

3.4 Odbrana kursnog projekta/rada…………………………..…….

4 Evaluacija obrazovne i (ili) industrijske prakse…………..

5 Alati za testiranje i evaluaciju ispita

(kvalifikacija)…………………………………………………………………………...

1 Pasoš skupa alata za kontrolu i evaluaciju

Rezultat savladavanja stručnog modula je spremnost studenta za obavljanje vrste stručne djelatnosti

i njegove sastavne vrste praktičnog iskustva, profesionalnih kompetencija, općih kompetencija, vještina i znanja koji se formiraju u procesu savladavanja BRI-a u cjelini:

Forma potvrde za stručni modul je ispit (kvalifikacija). Rezultat ispita je nedvosmislena odluka: „vrsta profesionalne djelatnosti je „savladao/ne savladao“.

Prema rezultatima razvoja PM (indeks, ime) dodeljeno

stručna kvalifikacija (šifra,

Ime). (ako u Federalnom državnom obrazovnom standardu postoji modul koji predviđa razvoj određene vrste profesionalne djelatnosti u skladu sa ETKS)

2 Oblici kontrole i evaluacije elemenata stručnog modula

Tabela 1

PM element

Oblik kontrole i evaluacije

Srednji

atestiranje

kontrola struje

MDK ...

Ispit

Usmena anketa Pismena anketa Testiranje Testovi

Stručna procjena učinka praktična sesija, laboratorijski rad

Diferenciran

offset

Stručna ocjena realizacije obrazovnog

proizvodni nalog

Diferenciran

offset

Stručna procjena učinka

proizvodni nalog

Rad na kursu/

kursni projekat

zaštita deviznog kursa

rad / kursni projekat

Ispit

(kvalifikacije)

3 Rezultati razvoja stručnog modula, podložni verifikaciji

3.1. Procjena stepena obrazovanja opšteg i stručnog kompetencije

Na osnovu rezultata savladavanja stručnog modula vrši se sveobuhvatna provjera stepena formiranosti sljedećih stručnih i opštih kompetencija (tabela 2):

Kontrola i ocjena formiranja kompetencija

tabela 2

rezultate učenje

(PC, OK, SW)

Indikatori evaluacije ishoda

Bilješka: Ako pasoš sadrži dešifriranje profesionalnih i općih kompetencija, tada su njihove šifre date u tabeli , moguće je kombinovati OK, PC, softver i provjeriti ih jednim indikatorom.

1. Evaluacija savladavanja teorijskog predmeta stručnog modula

Osnovna svrha ocjenjivanja teorijskog kursa stručnog modula je procjena vještina i znanja. Evaluacija teorijskog kursa PM vrši se korištenjem sljedećih oblika i metoda kontrole u skladu sa tabelom 3.

Kontrola i evaluacija razvoja IBC-a

Tabela 3

Elementi MDK-a (odjeljci/teme)

Provjereno Z, U, OK i PC, softver

Indikatori procjene

rezultat

Oblik i način kontrole

Maksimum

broj bodova (sa

(šifra)

sistem ocjenjivanja)

Bilješka: Tehnologija procjene je propisana u skladu sa specifičnostima MDK.

1. Tipični zadaci za procjenu razvoja MDT-a

Vježba 1:

Tekst zadatka: ….

Kriterijumi ocjenjivanja: ... Zadatak 2: ...

1. 1. Kontrolni i evaluacioni materijali za srednju sertifikaciju prema MDK

Predmet ocjenjivanja su vještine, znanja i razvijene kompetencije. Praćenje i evaluacija se vrši korištenjem sljedećih oblika i metoda:

(navedeni su oblici ocjenjivanja i kontrole za provođenje tekuće kontrole,

srednja certifikacija (ako je predviđena) u skladu sa tabelom 2).

Procjena razvoja IBC-a predviđa korištenje

(dat je opis sistema ocjenjivanja u skladu sa propisom

o sertifikaciji studenata i programu discipline (ocena sistem, pregled, diferenc offset).

ZADACI ZAISPITIVANJE.

Daju se zadaci za završnu kontrolu (lista pitanja i zadataka)

Instrukcije za studente

Pažljivo pročitajte zadatak.

Vrijeme izvršenja zadatka - sati.

Vježbajte

Bilješka: Prilikom sastavljanja zadatka, mora se imati na umu da se ocjenjuje ovladavanje vještinama i znanjima, kompetencijama navedenim u tački 1. ovog izgleda.

Literatura za studente:

Navedite da li je na ispitu ona dozvoljeno uživajte.

PAKETEXAMINER

Broj opcija za ispitanike - po broju ispitanika.

Vrijeme izvršenja zadatka - sat.

Oprema: navesti opremu, alate, prirodne uzorke, rasporede, obrasce dokumenata, kompjuterski programi, uključujući i one koje se koriste za elektronsko testiranje.

Primjeri odgovora ( uzorci odgovora / ključ za testove, zadatke)

ispitni list ( nastavnik prima u učionici

dijelove uoči ispita i predaju na dan ispita)

KRITERIJI PROCJENE

………………………….

Zadaci za studente:

na strukturu i dizajnradi:

na odbranuradi:

Procjena obrazovne i (ili) industrijske prakse

Vrste rada i provjerljivi ishodi učenja za obrazovnu/industrijsku praksu (ako ih ima)

Tabela 4

Provjereni kodovi rezultata

(PC, OK, SW, U)

Vrste poslova

Bilješka: Tabela se popunjava u skladu sa programom obrazovne/industrijske prakse.

Kontrolni i evaluacijski materijali za ispit (kvalifikacija)

Ispit (kvalifikacija) je osmišljen za kontrolu i vrednovanje rezultata savladavanja stručnog modula (naslov) po zanimanju NVO / specijalnosti SPO: (šifra, naslov).

Zadaci za ispitivača:

Opcija br.

Vježba 1

Šifre provjerenih stručnih i općih kompetencija: Uputstvo

Pažljivo pročitajte zadatak.

Možeš koristiti(odrediti kako)

Vrijeme izvršenja zadatka -

Tekst zadatka:...

Na primjer: pristup izvorima informacija tokom zadatka, racionalna raspodjela vremena za izvršenje zadatka (potrebne su sljedeće faze izvršenja zadatka: upoznavanje sa zadatkom i planiranje rada; dobijanje informacija; priprema proizvoda; razmišljanje o završetku zadatka dodjelu i ispravljanje pripremljenog proizvoda prije isporuke), itd. d. Trebalo bi se odraziti u odjeljku 5 programa rada stručnog modula (uglavnom za opšte kompetencije)

Examiner's Pack

Broj opcija za svaki zadatak/paket zadataka za ispitanike:

Vrijeme za završetak svakog zadatka:

Oprema:

Literatura za studente:

Kriterijumi ocjenjivanja (ako se rezultat ocjenjuje na (kvalifikacijskom) ispitu koristi se certifikacijski list za ocjenjivanje razvijenosti kompetencija; ako se ocjenjuje proces izvršenja zadatka sastavlja se karton stručnog zapažanja) (vidi Prilog 3) .

Zaštita portfelja (ako je predviđeno u okviru modula) (vidi Dodatak 3)

Vrstuportfolio (portfolio dokumenata, portfolio radova, mješoviti tip portfolio)

Provjereni ishodi učenja: Kriterijumi za evaluaciju

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite obrazac ispod

Slični dokumenti

Korištene oznake i kratice:

ZAHTJEVI ZA OBRAZOVANJE FONDOVA ZA EVALUACIJU

Struktura i sadržaj fonda za procjenu

Razvoj, koordinacija i odobravanje fonda

OCJENA NIVOA SVOJENOSTI OBRAZOVNE DISCIPLINE

Primjeri formuliranja indikatora za vrednovanje rezultata u disciplini "Statistika" (specijalnost 030912 "Pravo i

Primjeri formulisanja indikatora za vrednovanje rezultata u disciplini

OCJENA NIVOA OBRAZOVLJENOSTI KOMPETENCIJA PO REZULTATIMA SAVLAĐIVANJA STRUČNOG MODULA

Vrste formulacija indikatora ovladavanja kompetencijama

Vrste kontrolnih i evaluacijskih zadataka za ocjenjivanje rezultata savladavanja stručnog modula

FORMIRANJE ALATA ZA OCJENJIVANJE DRŽAVNE (ZAVRŠNE) CERTIFIKACIJE

Prilog 1. Model KOS UD

Skup kontrolnih i evaluacijskih alata za akademsku disciplinu

Kunashak 20

2 Rezultati savladavanja nastavne discipline podliježu verifikaciji

Ocenjuju se rezultati akademske discipline

3 Evaluacija razvijenosti nastavne discipline

Kontrola i evaluacija razvoja nastavne discipline

Tipični zadaci za tekuću certifikaciju iz akademske discipline Tema / odjeljak ....

Tema/odjeljak….

Kontrolni i evaluacijski materijali za srednju certifikaciju u akademskoj disciplini

Instrukcije za studente

Vježbajte

Literatura za studente:

Dodatak 2. Model KOS PM

Skup alata za kontrolu i evaluaciju za profesionalni modul

Kunashak 20

2 Oblici kontrole i evaluacije elemenata stručnog modula

3 Rezultati razvoja stručnog modula, podložni verifikaciji

Kontrola i ocjena formiranja kompetencija

Evaluacija savladavanja teorijskog predmeta stručnog modula

Kontrola i evaluacija razvoja IBC-a

Tipični zadaci za procjenu razvoja MDT-a

Kontrolni i evaluacioni materijali za srednju sertifikaciju prema MDK

Instrukcije za studente

Vježbajte

Literatura za studente:

Zadaci za studente:

Procjena obrazovne i (ili) industrijske prakse

Kontrolni i evaluacijski materijali za ispit (kvalifikacija)

Zadaci za ispitivača:

Vježba 1

Examiner's Pack