/

Jedinstven svrsishodan proces obrazovanja i obuke. Komparativna analiza starog i novog zakona o obrazovanju (priredili stručnjaci Garanta)

Obrazovanje je jedinstven i svrsishodan proces vaspitanja i obrazovanja, koji je društveno značajno dobro i sprovodi se u interesu čoveka, porodice, društva i države, kao i skup stečenih znanja, veština, vrednosti, iskustva i kompetencije određenog obima i složenosti za potrebe intelektualnog, duhovno-moralnog, kreativnog, fizičkog i (ili) profesionalnog razvoja osobe, zadovoljenja njenih obrazovnih potreba i interesovanja


Proces učenja je svrsishodna, dosledno promenljiva interakcija između nastavnika i učenika, tokom koje se rešavaju zadaci obrazovanja, vaspitanja i opšteg razvoja.


Pedagoška tehnologija je do detalja osmišljen model pedagoške djelatnosti za osmišljavanje, organizaciju i vođenje obrazovnog procesa uz bezuvjetno obezbjeđivanje ugodnih uslova za učenike i nastavnike. Pedagoška tehnologija je način realizacije sadržaja obuke predviđenih nastavnim planovima i programima, koji predstavlja sistem oblika, metoda i sredstava osposobljavanja koji obezbjeđuje najefikasnije postizanje obrazovnih ciljeva.


Naučni - dio pedagoške nauke koji proučava i razvija ciljeve, sadržaj i metode nastave i osmišljava pedagoške procese; Proceduralni - opis (algoritam) procesa, skup ciljeva, sadržaja, metoda i sredstava za postizanje planiranih ishoda učenja; Djelatnost - provođenje tehnološkog (pedagoškog) procesa, funkcioniranje svih ličnih, instrumentalnih i metodičkih pedagoških sredstava. Pedagoška tehnologija - u 3 aspekta:










Pasivne metode nastave Čas je oblik organizovanja obuke sa grupom učenika istog uzrasta, stalnog sastava, časa po utvrđenom rasporedu i sa jedinstvenim programom obuke za sve Predavanje - usmeno sistematično i dosledno izlaganje gradiva o bilo kom problem, metoda, tema pitanja Vrste časova Vrste nastave 1. uvodni čas; 2. lekcija u učenju novog gradiva; 3. čas formiranja vještina i sposobnosti; 4. čas generalizacije i sistematizacije znanja; 5. čas praktične primjene znanja; 6. čas kontrole i korekcije znanja, vještina i sposobnosti; 7. kombinovani čas. Tradicionalni oblik organizacije predavanja: Uvodno predavanje Predavanje-informacije Pregledno predavanje







Veličina: px

Započni utisak sa stranice:

transkript

2 Nivo obrazovanja je završen ciklus obrazovanja koji karakteriše određeni jedinstveni skup zahtjeva. Savezni državni obrazovni standard - skup obaveznih uslova za obrazovanje određenog nivoa i (ili) za profesiju, specijalnost i oblast obuke, koje je odobrilo savezno izvršno telo koje obavlja poslove razvoja državne politike i pravne propis u oblasti obrazovanja

3 Obrazovni program - kompleks osnovnih karakteristika obrazovanja (obim, sadržaj, planirani rezultati), organizaciono-pedagoških uslova i, u slučajevima predviđenim ovim Saveznim zakonom, obrazaca certifikacije, koji je predstavljen u obliku nastavnog plana i programa, kalendara. nastavni plan i program, programi rada nastavnih predmeta, kursevi, discipline (moduli), druge komponente, kao i ocjenjivački i metodički materijali. Uzorni osnovni obrazovni program je obrazovna dokumentacija (primjerni nastavni plan i program, primjereni kalendarski raspored studija, primjerni programi rada za predmete, predmete, discipline (module), druge komponente), kojom se utvrđuje preporučeni obim i sadržaj obrazovanja određenog nivoa i (ili) određeni fokus, planirani rezultati razvoja obrazovnog programa, okvirni uslovi za obrazovne aktivnosti, uključujući okvirne obračune standardnih troškova pružanja javnih usluga za realizaciju obrazovnog programa.

4 Obrazovne aktivnosti - aktivnosti za realizaciju obrazovnih programa. Obrazovna organizacija je neprofitna organizacija koja obavlja obrazovnu djelatnost na osnovu licence kao osnovne djelatnosti u skladu sa ciljevima zbog kojih je takva organizacija stvorena. Obrazovna organizacija je pravno lice koje na osnovu licence, uz osnovnu djelatnost, obavlja i obrazovnu djelatnost kao dodatnu vrstu djelatnosti.

5 Organizacije koje se bave obrazovnom djelatnošću - obrazovne organizacije, kao i organizacije koje pružaju obuku. U smislu ovog federalnog zakona, individualni preduzetnici koji se bave obrazovnom djelatnošću izjednačeni su sa organizacijama koje se bave obrazovnom djelatnošću, osim ako ovim saveznim zakonom nije drugačije određeno. Nastavni plan i program - dokument koji definiše spisak, intenzitet rada, redoslijed i distribuciju predmeta obuke, kurseva, disciplina (modula), prakse, druge vrste obrazovnih aktivnosti i, osim ako nije drugačije određeno ovim saveznim zakonom, oblike srednjeg certificiranja učenika.

6 Individualni kurikulum - nastavni plan i program koji osigurava razvoj obrazovnog programa na osnovu individualizacije njegovog sadržaja, uzimajući u obzir karakteristike i obrazovne potrebe određenog učenika. Orijentacija (profil) obrazovanja - orijentacija obrazovnog programa na određene oblasti znanja i (ili) vrste aktivnosti, koja određuje njegov predmetni sadržaj, preovlađujuće vrste obrazovnih aktivnosti učenika i zahtjeve za rezultatima savladavanje obrazovnog programa.

7 Sredstva za obrazovanje i vaspitanje - uređaji, oprema, uključujući sportsku opremu i inventar, instrumenti (uključujući i muzičke), nastavna i vizuelna sredstva, računari, informacione i telekomunikacione mreže, hardver, softver i audiovizuelna sredstva, štampani i elektronski obrazovno-informativni izvori i druge materijalne predmete neophodne za organizaciju obrazovno-vaspitne delatnosti. Inkluzivno obrazovanje – osiguravanje jednakog pristupa obrazovanju za sve učenike, uzimajući u obzir raznolikost posebnih obrazovnih potreba i individualnih mogućnosti.

8 Prilagođeni obrazovni program - obrazovni program prilagođen osposobljavanju osoba sa invaliditetom, uzimajući u obzir osobenosti njihovog psihofizičkog razvoja, individualne sposobnosti i, po potrebi, obezbjeđujući korekciju poremećaja u razvoju i socijalnu adaptaciju ovih osoba. Kvalitet obrazovanja je sveobuhvatna karakteristika vaspitno-obrazovne djelatnosti i usavršavanja učenika, koja izražava stepen njihove usklađenosti sa saveznim državnim obrazovnim standardima, obrazovnim standardima, zahtjevima savezne države i (ili) potrebama fizičkog ili pravnog lica u čijem je interesu. sprovode se obrazovne aktivnosti, uključujući i stepen ostvarenosti planiranih rezultata obrazovnog programa.

9 Prilagođeni obrazovni program - obrazovni program prilagođen osposobljavanju osoba sa invaliditetom, uzimajući u obzir osobenosti njihovog psihofizičkog razvoja, individualne sposobnosti i, po potrebi, obezbjeđujući korekciju poremećaja u razvoju i socijalnu adaptaciju ovih osoba. Kvalitet obrazovanja je sveobuhvatna karakteristika vaspitno-obrazovne djelatnosti i usavršavanja učenika, koja izražava stepen njihove usklađenosti sa saveznim državnim obrazovnim standardima, obrazovnim standardima, zahtjevima savezne države i (ili) potrebama fizičkog ili pravnog lica u čijem je interesu. sprovode se obrazovne aktivnosti, uključujući i stepen ostvarenosti planiranih rezultata obrazovnog programa.

11 Državna akreditacija obrazovno-vaspitne djelatnosti provodi se za osnovne obrazovne programe koji se realizuju u skladu sa saveznim državnim obrazovnim standardima, osim za programe predškolskog vaspitanja i obrazovanja, kao i za osnovne obrazovne programe koji se realizuju u skladu sa obrazovnim standardima. Svrha državne akreditacije obrazovne djelatnosti je potvrda usklađenosti sa saveznim državnim obrazovnim standardima obrazovnih aktivnosti u osnovnim obrazovnim programima i osposobljavanje učenika u obrazovnim organizacijama, organizacijama koje pružaju obuku, kao i samostalnim poduzetnicima, sa izuzetkom individualnih preduzetnika. direktno uključeni u obrazovne aktivnosti.

12 Državna akreditacija obrazovne djelatnosti obrazovnih organizacija čiji su osnivači vjerske organizacije vrši se na prijedlog relevantnih vjerskih organizacija (ako su te vjerske organizacije dio strukture centraliziranih vjerskih organizacija, na prijedlog relevantne centralizovane verske organizacije). Prilikom obavljanja državne akreditacije obrazovne djelatnosti za obrazovne programe osnovnog opšteg, osnovnog opšteg, srednjeg opšteg obrazovanja, akreditaciono tijelo donosi odluku o državnoj akreditaciji ili o odbijanju državne akreditacije obrazovne djelatnosti za ove obrazovne programe u odnosu na svaki nivo obrazovanja. opšte obrazovanje, koje uključuje one deklarisane za državnu akreditaciju programa osnovnog opšteg obrazovanja.

13 Prijava za državnu akreditaciju i priložena dokumenta podnose se neposredno akreditacionom tijelu ili se šalju preporučenom poštom uz potvrdu prijema. Organizacija koja obavlja obrazovnu djelatnost ima pravo da akreditacionom tijelu pošalje zahtjev za državnu akreditaciju i priložena dokumenta u obliku elektronskog dokumenta potpisanog elektronskim potpisom. Obrasce navedenog zahtjeva i priložena dokumenta, kao i uslove za njihovo popunjavanje i izvršenje, odobrava savezni organ izvršne vlasti nadležan za razvoj državne politike i zakonsku regulativu u oblasti obrazovanja.

14 Državna akreditacija obrazovne djelatnosti vrši se na osnovu rezultata akreditacionog ispita, koji se zasniva na principima objektivnosti njenog vođenja i odgovornosti stručnjaka za kvalitet njenog obavljanja. Predmet akreditacionog ispita je utvrđivanje usklađenosti sadržaja i kvaliteta obuke studenata u organizaciji koja obavlja obrazovnu djelatnost, prema obrazovnim programima proglašenim za državnu akreditaciju, sa saveznim državnim obrazovnim standardima.

U ispitu za akreditaciju učestvuju stručnjaci koji imaju potrebne kvalifikacije iz oblasti osnovnih obrazovnih programa proglašenih za državnu akreditaciju i (ili) stručne organizacije koje ispunjavaju utvrđene uslove. Veštaci i stručne organizacije ne mogu biti u građanskopravnim odnosima (veštaci su i u radnim odnosima) sa organizacijom koja obavlja obrazovnu delatnost prilikom obavljanja akreditacionog ispita u vezi sa obrazovnom delatnošću takve organizacije.

16 Kvalifikacione uslove za stručnjake, uslove za stručne organizacije, postupak za privlačenje, izbor stručnjaka i stručnih organizacija za sprovođenje akreditacionog ispita, postupak njihove akreditacije (uključujući i postupak vođenja registra stručnjaka i stručnih organizacija) utvrđuje savezna država. organ izvršne vlasti koji obavlja poslove razvoja državne politike i zakonske regulative u oblasti obrazovanja. Plaćanje usluga stručnjaka i stručnih organizacija i naknada troškova koje su oni imali u vezi sa akreditacijskim ispitom vrše se na način iu iznosu koji utvrđuje Vlada Ruske Federacije.

17 Upravnim aktom akreditacionog tijela o sprovođenju akreditacionog ispita utvrđuje se sastav stručnjaka i imenuje rukovodilac stručne grupe. Prilikom provođenja akreditacionog ispita, stručna grupa koristi dokumente i materijale koje je organizacija postavila na službenu web stranicu na internetu, a također traži dokumente i materijale potrebne za provođenje akreditacionog ispita, čiju listu utvrđuje Ministarstvo prosvjete i obrazovanja. Nauka Ruske Federacije. Organizacija koja se bavi obrazovnom djelatnošću, ili njena podružnica, obezbjeđuje radnim mjestima pristup internetu za rad ekspertske grupe.

18 Po završetku akreditacionog ispita, članovi stručne grupe pripremaju izvještaje o akreditacionom ispitu u pogledu obrazovnih programa koji su im dodijeljeni. Rukovodilac stručne grupe sačinjava, na osnovu izveštaja o akreditacionom ispitu, zaključak o rezultatima akreditacionog ispita.

19 Informaciju o akreditacionom ispitu, uključujući i zaključak sačinjen na osnovu rezultata akreditacionog ispita, akreditaciono tijelo objavljuje na svojoj službenoj web stranici na Internetu. Donošenje odluke o državnoj akreditaciji obrazovne djelatnosti organizacije koja obavlja obrazovnu djelatnost od strane akreditacijskog tijela vrši se u roku ne dužem od sto pet dana od dana prijema zahtjeva za državnu akreditaciju i dokumenata. u prilogu ove prijave.

20 Prilikom donošenja odluke o državnoj akreditaciji obrazovne djelatnosti, akreditaciono tijelo izdaje uvjerenje o državnoj akreditaciji, čija je važnost dvanaest godina za organizaciju koja obavlja obrazovnu djelatnost na programima osnovnog opšteg obrazovanja.

21 Organizaciji koja obavlja obrazovnu djelatnost koja je nastala kao rezultat reorganizacije u vidu spajanja, razdvajanja ili izdvajanja, ili je reorganizirana u vidu pristupanja njoj od strane druge organizacije koja obavlja obrazovnu djelatnost, izdaje se privremena potvrda o državnu akreditaciju obrazovne djelatnosti za obrazovne programe čiju je realizaciju vršila reorganizovana organizacija ili reorganizovane organizacije i koji su imali državnu akreditaciju. Rok važenja privremene potvrde o državnoj akreditaciji je godinu dana.

22 Akreditaciono telo odbija državnu akreditaciju obrazovne delatnosti za obrazovne programe prijavljene za državnu akreditaciju, koji se odnose na odgovarajuće nivoe obrazovanja, ako postoji jedan od sledećih osnova: 1) identifikacija lažnih podataka u dokumentima koje dostavlja organizacija koja se bavi obrazovnom delatnošću. ; 2) prisustvo negativnog zaključka sastavljenog na osnovu rezultata akreditacionog ispita.

23 Organizaciji koja se bavi obrazovnom djelatnošću organ za akreditaciju oduzima državnu akreditaciju obrazovne djelatnosti za obrazovne programe proglašene za državnu akreditaciju, koji se odnose na odgovarajuće nivoe obrazovanja ili na proširene grupe zanimanja, specijalnosti i oblasti usavršavanja, ako je jedno od sljedećeg: postoji osnova:

24 1) oduzimanje dozvole za obavljanje obrazovno-vaspitne delatnosti u potpunosti ili za pojedinačne obrazovne programe koji su akreditovani od strane države; 2) ponovljeno kršenje u periodu važenja državne akreditacije od strane organizacije koja obavlja obrazovnu delatnost zakonodavstva u oblasti obrazovanja, što je za posledicu imalo nezakonito izdavanje isprava o obrazovanju i (ili) kvalifikacijama utvrđenog obrasca; 3) istekom perioda suspenzije državne akreditacije (u nedostatku osnova za obnavljanje državne akreditacije).

25 Organizacija koja obavlja obrazovnu djelatnost ima pravo podnijeti zahtjev za državnu akreditaciju najkasnije godinu dana nakon odbijanja državne akreditacije ili oduzimanja državne akreditacije. Za izdavanje uvjerenja o državnoj akreditaciji, ponovno izdavanje uvjerenja o državnoj akreditaciji i izdavanje privremene potvrde o državnoj akreditaciji plaća se državna pristojba u iznosu i na način utvrđen zakonodavstvom Ruske Federacije o porezima. i naknade. Uredbu o državnoj akreditaciji obrazovnih aktivnosti odobrava Vlada Ruske Federacije.

26 Pravilnikom o državnoj akreditaciji obrazovne djelatnosti utvrđuju se: 1) uslovi za podnošenje zahtjeva za državnu akreditaciju, spisak podataka koji se u njoj nalaze, zahtjevi za dokumente neophodne za državnu akreditaciju koji se prilažu uz zahtjev za državnu akreditaciju i njihovu listu; 2) postupak podnošenja prijave za državnu akreditaciju od strane organizacije koja obavlja obrazovnu delatnost i dokumenata potrebnih za državnu akreditaciju, postupak njihovog prihvatanja od strane akreditacionog tela; 3) postupak sprovođenja akreditacionog ispita, uključujući postupak privlačenja stručnjaka i (ili) stručnih organizacija za sprovođenje akreditacionog ispita;

27 4) karakteristike sprovođenja akreditacionog ispita pri državnoj akreditaciji obrazovno-vaspitne delatnosti obrazovnih organizacija čiji su osnivači verske organizacije, u pogledu potvrđivanja obrazovne osposobljenosti pedagoških radnika tih obrazovnih organizacija, kao i obrazovne delatnosti stranih ustanova. Ministarstva vanjskih poslova Ruske Federacije; 5) postupak donošenja odluke o državnoj akreditaciji ili o odbijanju državne akreditacije;

6) postupak davanja duplikata sertifikata o državnoj akreditaciji od strane akreditacionog tela; 7) osnov i postupak za ponovno izdavanje sertifikata o državnoj akreditaciji; 8) postupak za suspenziju, obnovu, prestanak i oduzimanje državne akreditacije; 9) karakteristike akreditacionog ispita u toku državne akreditacije.

29 Organizacija koja obavlja obrazovnu djelatnost dužna je uz zahtjev za državnu akreditaciju priložiti: - punomoć ili drugi dokument kojim se potvrđuje pravo ovlaštenog lica organizacije koja obavlja obrazovnu djelatnost, koja je poslala zahtjev i priložena dokumenta, da postupa po u ime organizacije; - podatke o realizaciji obrazovnih programa prijavljenih za državnu akreditaciju; - informacije o prisustvu (odsustvu) javne akreditacije u ruskim, stranim i međunarodnim organizacijama i (ili) stručne javne akreditacije; - Opis dostavljenih dokumenata.


Član 92. Državna akreditacija obrazovne djelatnosti

Informativni sertifikat o pružanju državne usluge "Državna akreditacija obrazovnih aktivnosti" U vezi sa stupanjem na snagu Federalnog zakona od 29. decembra 2012. 273-FZ "O obrazovanju

IZVODI IZ ZAKONA RUJSKE FEDERACIJE "O OBRAZOVANJU" 10. jula 1992. N 3266-1 Član 33.1. Licenciranje obrazovnih aktivnosti (uvedeno Saveznim zakonom br. 293-FZ od 8. novembra 2010.) 1. Licenciranje

Nacrt RJEŠENJA VLADE RUSKOG FEDERACIJE MOSKVA 2013. O odobravanju Uredbe o državnoj akreditaciji obrazovne djelatnosti u skladu sa dijelom 29. člana 92. Savezne

NACRT UREDBE VLADE RUJSKE FEDERACIJE MOSKVA 2013. O odobravanju Pravilnika o državnoj akreditaciji obrazovnih aktivnosti U skladu sa delom 28 čl.

UREDBA VLADE RUJSKE FEDERACIJE br. 1039 od 18. novembra 2013. MOSKVA O državnoj akreditaciji obrazovne delatnosti U skladu sa delom 28 člana 92 ​​Savezne

Uredba Vlade Ruske Federacije od 18. novembra 2013. N 1039 "O državnoj akreditaciji obrazovnih aktivnosti" (zajedno sa "Pravilnikom o državnoj akreditaciji obrazovnih www.consultant.ru"

UPRAVLJANJE OBRAZOVNIM SISTEMOM U RUSKOJ FEDERACIJI Referentni priručnik Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije Moskovski pedagoški državni univerzitet

RUSKA FEDERACIJA FEDERALNI ZAKON O OBRAZOVANJU U RUSKOJ FEDERACIJI Usvojen od strane Državne Dume 21. decembra 2012. Odobren od strane Vijeća Federacije 26. decembra 2012. Član 2. Osnovni koncepti,

ODLUKA VLADE RUSKOG FEDERACIJE br. 184 od 21. marta 2011. godine O SAOBRAĆENJU PRAVILNIKA O DRŽAVNOJ AKREDITACIJI OBRAZOVNIH USTANOVA I NAUČNIH ORGANIZACIJA (izmijenjena i dopunjena Rezolucijama

Državna akreditacija obrazovne djelatnosti za obrazovne programe visokog obrazovanja - master programe

Ministarstvo obrazovanja Moskovske oblasti Odjel za licenciranje, državnu akreditaciju, provjeru dokumenata Državna akreditacija obrazovnih programa u Moskovskoj oblasti

ODLUKA VLADE RUSKOG FEDERACIJE br. 1039 od 18. novembra 2013. godine O DRŽAVNOJ AKREDITACIJI OBRAZOVNE DJELATNOSTI Spisak dokumenata o izmjenama i dopunama (izm. Vladinim uredbama)

FSBEI HE "Kazanski nacionalni istraživački tehnološki univerzitet" O pripremi za državnu akreditaciju

FEDERALNI ZAKON RUSKE FEDERACIJE O izmjenama i dopunama pojedinih zakonskih akata Ruske Federacije u vezi sa unapređenjem nadzornih funkcija i optimizacijom

Uredba Vlade Ruske Federacije od 28. jula 2011. N 626 "O licenciranju obrazovnih aktivnosti federalnih univerziteta, univerziteta u kojima je kategorija" nacionalna

Komentar GARANTA Pogledajte grafičku kopiju zvanične publikacije Federalni zakon br. 293-FZ od 8. novembra 2010. „O izmjenama i dopunama određenih zakonskih akata Ruske Federacije u vezi sa poboljšanjem

Postupak i uslovi za pružanje elektronskih usluga Komitet za obrazovanje Sankt Peterburga pruža javnu uslugu za državnu akreditaciju obrazovnih institucija koje se nalaze

ODOBRENO Uredbom Vlade Ruske Federacije iz 2011. PRAVILNIK o akreditaciji sertifikacionih tijela i ispitnih laboratorija (centara) koji obavljaju poslove na potvrđivanju

Uredba Vlade Ruske Federacije od 14. jula 2008. N 522 O odobravanju Pravilnika o državnoj akreditaciji obrazovnih institucija i naučnih organizacija Vlada Ruske Federacije

Regulatorna i pravna podrška postupka državne akreditacije: trenutno stanje Verner E.V., zamjenik direktora za kvalitet obrazovanja, GBPOU "SMGC", akreditovani stručnjak Savezne

U skladu sa članom 10., ovaj dokument stupa na snagu 1. januara 2011. godine. 8. novembar 2010. N 293-FZ FEDERALNI ZAKON RUSKE FEDERACIJE O IZMJENAMA I DOPUNAMA ODREĐENIH ZAKONODAVNIH AKTA

Neprofitna organizacija Fondacija za razvoj Centra za razvoj i komercijalizaciju novih tehnologija (Fondacija Skolkovo) PRAVILA za sprovođenje obrazovnih aktivnosti od strane privatnih obrazovnih organizacija

ODOBRENO Uredbom Vlade Ruske Federacije od 02.12.1999. 1323 Uredba "O državnoj akreditaciji visokoškolske ustanove" 1. Ova Uredba u skladu sa Zakonom Ruske Federacije

Novi pravilnik o državnoj akreditaciji obrazovnih ustanova Uredba Vlade Ruske Federacije od 14. jula 2008. 522 „O odobravanju Pravilnika o državnoj akreditaciji obrazovnih ustanova

ODLUKA VLADE RUSKOG FEDERACIJE BR. 689 od 20. avgusta 2009. O ODOBRENJIVANJU PRAVILA AKREDITACIJE GRAĐANA I ORGANIZACIJA KOJE UKLJUČUJU DRŽAVNI KONTROLNI (NADZORNI) ORGANI I ORGANI

\ U skladu sa dijelom 15. člana 92. Federalnog zakona od 29. decembra 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, čl. 7598;

Uredba Vlade Ruske Federacije od 19. juna 2012. N 602 „O akreditaciji sertifikacionih tijela i ispitnih laboratorija (centra) koji obavljaju poslove ocjenjivanja usklađenosti, certificiranja stručnjaka

AOHEIIKAfl HAPOAHAfl PE CIIYEJII4KA COBET MtrIHIICTPOB TIOCTAHOBJIEHITE Js 2-12 ili 27.02.2015. 06 yrnepxaehnrr rlo.noxehuq o rocyaapcrneh nofi akkpearitaiin[ o6paso nare.nr nofi Aefl TeJrbHocrrr C IIenbIo

Novi POSTUPAK ZA DRŽAVNU AKREDITACIJU pravnik, Ljudmila Frantsuzova, predavač na Višoj školi ekonomije i usluga

Licenciranje obrazovne djelatnosti Faktorovich A.A., zamjenik direktora Centra za stručno obrazovanje FIRO DRŽAVNA REGULACIJA LICENCIRANJA OBRAZOVNIH DJELATNOSTI

Nacrt UREDBE VLADE RUJSKE FEDERACIJE MOSKVA IZ 2013. O usvajanju Uredbe o licenciranju obrazovnih aktivnosti u skladu sa Federalnim zakonom „O licenciranju

Pravna podrška postupku državne akreditacije obrazovne djelatnosti Državna regulativa obrazovne djelatnosti U cilju uspostavljanja jedinstvenih zahtjeva

O LICENCIRANJU OBRAZOVNIH DJELATNOSTI Uredba Vlade Ruske Federacije od 28. oktobra 2013. 966 U skladu sa Federalnim zakonom "O licenciranju određenih vrsta djelatnosti"

\ql Uredba Vlade Ruske Federacije od 28. oktobra 2013. N 966 "O licenciranju obrazovnih aktivnosti" (zajedno sa "Pravilnikom o licenciranju obrazovnih aktivnosti") VLADA RUSKA FEDERACIJA

Državna kontrola (nadzor) u oblasti obrazovanja. Implementacija prenesenih ovlasti Zavod za obrazovanje HSE Informativni portal 273-fz.rf www.hse.ru Koncept državne kontrole (nadzora)

UREDBA o licenciranju obrazovnih aktivnosti u Donjeckoj Narodnoj Republici 1 Nacrt Uredbe "O licenciranju obrazovnih aktivnosti" utvrđuje postupak za licenciranje obrazovnih aktivnosti.

ODLUKA VLADE RUSKOG FEDERACIJE br. 1077 od 27. novembra 2013. godine O SISTEMU AKREDITACIJE U OBLASTI OBEZBEĐENJA JEDINSTVA MJERENJA U skladu sa članom 19. Saveznog zakona „O obezbjeđivanju

DRŽAVNA AKREDITACIJA OBRAZOVNIH AKTIVNOSTI: novo u zakonodavstvu Dolgopolova Svetlana Mikhailovna, šef odjela za licenciranje i državnu akreditaciju obrazovnih djelatnosti

ODOBRAVA: Odlukom Prezidijuma SRO NP "NAKS" Zapisnik 27 od 27. juna 2013. godine Pravilnik o Potvrdi SRO NP "NAKS" o prijemu na rad u oblasti ocjenjivanja usaglašenosti 1. Opšte odredbe 1.1.

ODOBRAVA: Odlukom Prezidijuma SRO NP "NAKS" Zapisnik 40 od ​​12.09.2015. Pravilnik o Potvrdi SRO NP "NAKS" o prijemu na rad u oblasti ocjenjivanja usaglašenosti 1. Opšte odredbe 1.1.

Uredba Vlade Ruske Federacije od 16. marta 2011. N 174 (sa izmjenama i dopunama od 24. septembra 2012.) "O odobravanju Pravilnika o licenciranju obrazovnih aktivnosti" (sa izmjenama i dopunama, stupa na snagu sa www.consultant.ru VLADA

Aktuelne promjene u postupku državne akreditacije obrazovnih ustanova visokog obrazovanja Savka Olga Gennadievna Moskovski tehnološki univerzitet Predmet državne akreditacije

ODLUKA VLADE RUSKOG FEDERACIJE br. 682 od 4. jula 2012. godine O LICENCIRANJU DJELATNOSTI ZA ISPITIVANJE INDUSTRIJSKE SIGURNOSTI Lista dokumenata o izmjenama i dopunama (izmijenjena i dopunjena Rezolucijama

DRŽAVNA AKREDITACIJA OBRAZOVNIH DJELATNOSTI: NORMATIVNI I ORGANIZACIJSKI I METODOLOŠKI OSNOVI Faktorovich A.A. Rukovodilac Centra za stručno obrazovanje FGAU "FIRO"

1 MINISTARSTVO RADA I SOCIJALNE ZAŠTITE RUSKE FEDERACIJE INFORMACIJE od 21. aprila 2017. ODGOVORI NA ČESTO POSTAVLJANA PITANJA O IMPLEMENTACIJI FEDERALNOG ZAKONA OD 03.07.2016.

Odgovori na često postavljana pitanja o primjeni Federalnog zakona od 3. jula 2016. 238-FZ "O nezavisnoj ocjeni kvalifikacija" Pitanja Odgovori Ministarstva rada Rusije 1 Šta se može dati građaninu i poslodavcu

Sprečavanje oštećenja prava, legitimnih interesa, života ili zdravlja građana, mogućnost nanošenja koje je povezana sa obavljanjem ove delatnosti od strane pravnih lica, sprečavanje, otkrivanje i

I. Opšte odredbe Pravila za akreditaciju operatera tehničkog pregleda 1. Ovim Pravilima za akreditaciju operatera tehničkog pregleda utvrđuje se postupak za akreditaciju operatera tehničkog pregleda.

UREDBA VLADE RUSKOG FEDERACIJE br. 1015 od 25. avgusta 2017. MOSKVA O odobravanju Pravila za akreditaciju medicinskih organizacija za pravo izvođenja kliničkih ispitivanja

Uredba Vlade Ruske Federacije od 28. oktobra 2013. N 966 "O licenciranju obrazovnih aktivnosti" (zajedno sa "Pravilnikom o licenciranju obrazovnih aktivnosti") www.consultant.ru VLADA

Uredba Vlade Ruske Federacije od 24. februara 2009. N 163 "O akreditaciji sertifikacionih tijela i ispitnih laboratorija (centra) koji obavljaju poslove na potvrđivanju usklađenosti" (sa izmjenama i dopunama

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) 3 1. Opšte odredbe 1.1. Uredbom se utvrđuje postupak premeštaja lica koja studiraju po programima obuke za specijaliste srednjeg stepena, diplomske programe, programe

Postupak za vođenje postupka izdavanja dozvola za obrazovnu djelatnost. Licenciranje obrazovne djelatnosti sprovode sljedeći organi za izdavanje dozvola: a) Federalna služba za nadzor u

UREDBA VLADE RUJSKE FEDERACIJE br. 682 od 4. jula 2012. MOSKVA O licenciranju aktivnosti za obavljanje veštačenja industrijske bezbednosti u skladu sa Saveznim zakonom

RJEŠENJE VLADE RUSKOG FEDERACIJE od 4. jula 2012. godine N 682 O licenciranju poslova za ispitivanje industrijske sigurnosti (sa izmjenama i dopunama od 6. oktobra 2015. godine) Dokument

UREDBA VLADE RUJSKE FEDERACIJE br. 966 od 28. oktobra 2013. MOSKVA O licenciranju obrazovnih aktivnosti U skladu sa Federalnim zakonom „O licenciranju određenih

Značajke postupka državne akreditacije u stranim institucijama Ministarstva vanjskih poslova Rusije Tatyana Kazimirovna Bibik, šefica odjela za inovativni razvoj Federalne državne proračunske institucije "Rosakkredagentsvo" Glavni regulator

ODOBRENO Odlukom Savjeta za ocjenu kvaliteta stručnog obrazovanja i osposobljavanja u Ruskoj Federaciji od 21. januara 2016. Protokol 1 Procedura za izbor i prestanak ovlaštenja centara (organa)

Federalna služba za nadzor u obrazovanju i nauci obavještava organe izvršne vlasti konstitutivnih entiteta Ruske Federacije koji upravljaju u oblasti obrazovanja, uredbom Vlade

NACRT REZOLUCIJE VLADE RUJSKE FEDERACIJE iz 2013. MOSKVA

ODLUKA VLADE RUSKOG FEDERACIJE br. 277 od 31. marta 2009. godine O ODOBRAVANJU UREDBE O LICENCIRANJU OBRAZOVNIH DELATNOSTI Vlada Ruske Federacije odlučuje: 1. Odobrava

Tehnologija državne akreditacije obrazovnih aktivnosti Efimova Elena Mikhailovna Geneza državne procjene visokog obrazovanja Socijalističko takmičenje Akreditacija Sveobuhvatna procjena

Naredba Ministarstva obrazovanja Moskovske oblasti PRAVNA OSNOVA ZA FUNKCIONISANJE SISTEMA DOD Ustav Ruske Federacije Federalni zakon od 29. decembra 2012. N 273-FZ „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“

Za potrebe ovog saveznog zakona primjenjuju se sljedeći osnovni pojmovi:

1) obrazovanje - jedinstven svrsishodan proces obrazovanja i osposobljavanja, koji je društveno značajno dobro i sprovodi se u interesu čoveka, porodice, društva i države, kao i skup stečenih znanja, veština, vrednosti, iskustvo i kompetencije određenog obima i složenosti u cilju intelektualnog, duhovnog i moralnog, kreativnog, fizičkog i (ili) profesionalnog razvoja osobe, zadovoljenja njenih obrazovnih potreba i interesovanja;

2) obrazovanje - aktivnost usmjerena na razvoj ličnosti, stvaranje uslova za samoopredjeljenje i socijalizaciju učenika na osnovu sociokulturnih, duhovnih i moralnih vrijednosti i pravila i normi ponašanja prihvaćenih u društvu u interesu pojedinac, porodica, društvo i država;

3) učenje - svrsishodan proces organizovanja aktivnosti učenika radi sticanja znanja, veština, veština i kompetencija, sticanja iskustva u aktivnostima, razvoja sposobnosti, sticanja iskustva u primeni znanja u svakodnevnom životu i formiranja motivacije učenika za obrazovanjem tokom celog života. ;

4) stepen obrazovanja - završen ciklus obrazovanja koji karakteriše određeni jedinstveni skup uslova;

5) kvalifikacija - nivo znanja, veština, sposobnosti i kompetencija, koji karakteriše spremnost za obavljanje određene vrste profesionalne delatnosti;

6) savezni državni obrazovni standard - skup obaveznih uslova za obrazovanje određenog nivoa i (ili) za profesiju, specijalnost i oblast obuke, koje odobrava savezni izvršni organ koji obavlja funkcije razvoja državne politike i pravnih regulativa u oblasti obrazovanja;

7) obrazovni standard - skup obaveznih uslova za visoko obrazovanje u specijalnostima i oblastima obuke, koje su odobrile obrazovne ustanove visokog obrazovanja, utvrđenih ovim saveznim zakonom ili ukazom predsednika Ruske Federacije;

8) savezni državni uslovi - obavezni uslovi za minimalni sadržaj, strukturu dodatnih predstručnih programa, uslove za njihovu realizaciju i uslove studiranja za ove programe, koje u skladu sa ovim saveznim zakonom odobravaju nadležni savezni organi izvršne vlasti;

9) obrazovni program - kompleks osnovnih karakteristika obrazovanja (obim, sadržaj, planirani rezultati), organizaciono-pedagoških uslova i, u slučajevima predviđenim ovim saveznim zakonom, obrazaca sertifikacije, koji se predstavlja u obliku nastavnog plana i programa. , kalendarski nastavni plan i program, programi rada nastavnih predmeta, kurseva, disciplina (modula), drugih komponenti, kao i ocjenjivački i metodički materijali;

10) primjerni osnovni obrazovni program - nastavno-metodička dokumentacija (primjerni nastavni plan i program, primjereni kalendarski raspored studija, primjerni programi rada za predmete, predmete, discipline (module), druge komponente), kojim se utvrđuje preporučeni obim i sadržaj obrazovanja na određeni nivo i (ili) određeni fokus, planirani rezultati razvoja obrazovnog programa, približni uslovi za obrazovne aktivnosti, uključujući okvirne obračune standardnih troškova pružanja javnih usluga za realizaciju obrazovnog programa;

11) opšte obrazovanje - vrsta obrazovanja koja ima za cilj razvijanje ličnosti i sticanje, u procesu savladavanja osnovnih opštih obrazovnih programa, znanja, veština i formiranja kompetencija neophodnih za život čoveka u društvu, svesnog izbora. zanimanja i sticanja stručnog obrazovanja;

12) stručno obrazovanje - vrsta obrazovanja koja je usmjerena na sticanje učenika u procesu savladavanja osnovnih stručnih obrazovnih programa znanja, vještina i formiranja kompetencija određenog nivoa i obima, koje im omogućavaju da obavljaju profesionalne aktivnosti u određenom području i (ili) obavljaju poslove u određenoj struci ili specijalnosti;

13) stručno osposobljavanje - vrsta obrazovanja koja ima za cilj sticanje znanja, veština i kompetencija potrebnih za obavljanje određenih radnih, uslužnih funkcija (pojedine vrste rada, uslužne delatnosti, zanimanja);

14) dodatno obrazovanje - vid obrazovanja koji ima za cilj sveobuhvatno zadovoljavanje obrazovnih potreba lica u intelektualnom, duhovnom, moralnom, fizičkom i (ili) stručnom usavršavanju i nije praćen povećanjem stepena obrazovanja;

15) student - lice koje savladava obrazovni program;

16) učenik sa smetnjama u razvoju - lice koje ima nedostatke u fizičkom i (ili) psihičkom razvoju koje je potvrdila psihološko-medicinsko-pedagoška komisija i onemogućava školovanje bez stvaranja posebnih uslova;

17) obrazovno-vaspitni poslovi - aktivnosti na realizaciji programa obrazovanja;

18) obrazovna organizacija - neprofitna organizacija koja obavlja obrazovno-vaspitnu delatnost na osnovu licence kao osnovne delatnosti u skladu sa ciljevima za čije je ostvarivanje takva organizacija i osnovana;

19) organizacija za obuku - pravno lice koje na osnovu licence, uz osnovnu delatnost, obavlja i obrazovnu delatnost kao dodatnu vrstu delatnosti;

20) organizacije koje obavljaju obrazovnu delatnost - obrazovne organizacije, kao i organizacije koje vrše obuku. U smislu ovog federalnog zakona, individualni preduzetnici koji se bave obrazovnom djelatnošću izjednačeni su sa organizacijama koje se bave obrazovnom djelatnošću, osim ako ovim saveznim zakonom nije drugačije određeno;

21) pedagoški radnik - lice koje je u radnom, službenom odnosu sa organizacijom koja obavlja obrazovno-vaspitnu delatnost i obavlja poslove osposobljavanja, obrazovanja učenika i (ili) organizovanja obrazovno-vaspitne delatnosti;

22) nastavni plan i program - dokument kojim se utvrđuje spisak, intenzitet rada, redosled i raspored po periodima izučavanja predmeta, kurseva, disciplina (modula), prakse, drugih vidova obrazovne delatnosti i, ako ovim saveznim zakonom nije drugačije određeno, oblici srednja certifikacija studenata;

23) individualni nastavni plan i program - nastavni plan i program koji obezbeđuje izradu obrazovnog programa na osnovu individualizacije njegovog sadržaja, uzimajući u obzir karakteristike i obrazovne potrebe određenog učenika;

24) praksa - vrsta obrazovne delatnosti koja ima za cilj formiranje, učvršćivanje, razvoj praktičnih veština i kompetencija u procesu obavljanja određenih vrsta poslova u vezi sa budućim profesionalnim aktivnostima;

25) usmjerenost (profil) obrazovanja - usmjerenost obrazovnog programa na određene oblasti znanja i (ili) vrste djelatnosti, kojom se utvrđuje njegov predmetni i tematski sadržaj, preovlađujuće vrste obrazovno-vaspitnih aktivnosti učenika i zahtjevi za rezultate savladavanja obrazovnog programa;

26) sredstva za obrazovanje i vaspitanje - uređaji, oprema, uključujući sportsku opremu i inventar, instrumente (uključujući i muzičke), obrazovna i vizuelna sredstva, računare, informacione i telekomunikacione mreže, hardver, softver i audiovizuelna sredstva, štampana i elektronska obrazovna i informatička sredstva sredstva i drugi materijalni objekti potrebni za organizaciju obrazovno-vaspitne djelatnosti;

27) inkluzivno obrazovanje - obezbeđivanje jednakog pristupa obrazovanju za sve učenike, uzimajući u obzir raznolikost posebnih obrazovnih potreba i individualnih mogućnosti;

28) prilagođeni obrazovni program - obrazovni program prilagođen osposobljavanju osoba sa invaliditetom, uzimajući u obzir osobenosti njihovog psihofizičkog razvoja, individualne sposobnosti i, po potrebi, omogućavanje korekcije poremećaja u razvoju i socijalne adaptacije ovih lica;

29) kvalitet obrazovanja - sveobuhvatna karakteristika obrazovno-vaspitne djelatnosti i osposobljavanja učenika, kojom se izražava stepen njihove usklađenosti sa saveznim državnim obrazovnim standardima, obrazovnim standardima, zahtjevima savezne države i (ili) potrebama fizičkog ili pravnog lica u čijem je sastavu interesovanja realizuju se obrazovne aktivnosti, uključujući stepen ostvarenja planiranih rezultata obrazovnog programa;

30) odnosi u oblasti obrazovanja - skup odnosa s javnošću za ostvarivanje prava građana na obrazovanje, čija je svrha razvijanje od strane učenika sadržaja obrazovnih programa (obrazovni odnosi), te odnosa s javnošću koji se povezana sa obrazovnim odnosima i čija je svrha stvaranje uslova za ostvarivanje prava građana na obrazovanje;

31) učesnici u vaspitno-obrazovnim odnosima - učenici, roditelji (zakonski zastupnici) maloletnih učenika, nastavnici i njihovi zastupnici, organizacije koje se bave obrazovnom delatnošću;

32) učesnici u odnosima u oblasti obrazovanja - učesnici u obrazovnim odnosima i savezni državni organi, državni organi konstitutivnih subjekata Ruske Federacije, lokalne samouprave, poslodavci i njihova udruženja;

33) sukob interesa pedagoškog radnika - situacija u kojoj nastavni radnik u obavljanju svojih profesionalnih aktivnosti ima lični interes za sticanje materijalne koristi ili druge pogodnosti i koja utiče ili može uticati na pravilno obavljanje profesionalnih poslova od strane nastavni radnik zbog suprotnosti njegovog ličnog interesa i interesovanja učenika, roditelja (zakonskih zastupnika) maloljetnih učenika;

34) nadzor i briga o deci - skup mera za organizaciju ishrane i usluga u domaćinstvu za decu, uz obezbeđenje njihovog pridržavanja lične higijene i dnevne rutine.

Komentar na čl. 2 Zakona "o obrazovanju u Ruskoj Federaciji"

Komentarisani član 2 Zakona o obrazovanju Rusije predstavlja novinu u obrazovnom zakonodavstvu, jer označava nastanak definitivnog aparata koji definiše najznačajnije pojmove za celokupnu obrazovnu sferu. Do sada obrazovni zakoni nisu sadržavali slične odredbe u svojim normama. Treba napomenuti da prisustvo u zakonodavstvu termina koji se koriste za potrebe normativnog akta u velikoj meri pojednostavljuje njegovu upotrebu u okviru tumačenja pojedinih pravila i propisa.

Kao što su stari rekli: "definiraj pojmove - i spasit ćeš se od ogromnog broja sporova." U skladu sa tradicijom savremenog zakonodavstva, autori definišu glavne pojmove koji se koriste u ovom normativnom aktu u smislu koji se razlikuje od opšteprihvaćenog. Stoga smo suočeni s teškim zadatkom: dati sekundarno tumačenje pojmova i objasniti čitaocu šta su tačno autori imali na umu kada su definisali značenje određenog pojma. Ukupno, članak predstavlja 34 koncepta, od kojih nisu svi potrebni komentari. Shodno tome, zadatak nije toliko da se objasni ono što je već objašnjeno, već da se pažnja čitaoca usmeri na najvažnije aspekte značenja određenog pojma.

Dakle, obrazovanje (tačka 1). Naime, definicija popunjava prazninu od prethodnih 20 godina, kada je, uz ideologiju, odgoj bio gotovo potpuno isključen iz obrazovnog procesa. Ova greška dovela je do tragičnih posljedica za mlađu generaciju, a ne samo za njega. Danas je ova greška ispravljena i obrazovanje se definiše kao svrsishodan proces obrazovanja i osposobljavanja. Druga važna komponenta ovog ključnog pojma je razumijevanje svrhe učenja. Gore je već napomenuto da se obuka provodi ne samo u interesu pojedinca, već je i javne prirode (za više detalja vidi). Ovdje su direktno naznačeni potrošači procesa učenja: pojedinac, porodica, društvo i država. Takođe, u komentarisanoj definiciji se ističe sadržaj obrazovanja, ne kao sticanje nesistematskih znanja, već kao ukupnost znanja, veština, sposobnosti i praktičnog iskustva. Čak je i F. Engels napisao: "Suva teorija je zeleno drvo života." Dakle, da bi se steklo završeno obrazovanje nije dovoljno samo teorijsko znanje, potrebne su i praktične vještine, čije obrazovanje ima za cilj razvijanje kod učenika. Konačno, cilj školovanja je formiranje ne samo osobe sa kompleksom teorijskih znanja i praktičnih vještina, već sveobuhvatno pripremljene, samodovoljne ličnosti sposobne da svoja znanja primijeni u praksi, samostalnom životu i praktičnim aktivnostima.

Nadalje, komentarisani članak otkriva sadržaj komponenti obrazovanja u vidu obrazovanja i obuke. Štaviše, vaspitanje (str. 2) se stavlja iznad obrazovanja, sa izdvajanjem elemenata samoopredeljenja i socijalizacije u ličnosti čoveka, što zahteva određena objašnjenja. Samoopredjeljenje ili samosvijest podrazumijeva da samo osoba koja je adekvatno vaspitana u odnosu na potrebe datog društva može pravilno odrediti svoje mjesto u životu, bez samoponižavanja i precjenjivanja svog značaja, što je jednako negativno. percipiraju društvo i sama osoba.

Što se tiče socijalizacije, davno je napomenuto: „Nemoguće je živjeti u društvu i biti izvan društva“. Uprkos psovkom karakteru koji je ovaj koncept dobio u svakodnevnom životu, socijaliziran u tačnom značenju riječi znači „drugar, javan.“* (9) Dakle, znači uklapanje u okolno društveno okruženje. Ovo dobija posebno značenje, jer osoba koja je stekla obrazovanje nehotice mijenja svoj društveni krug, interese, pripadnost društvenoj klasi, grupi. Stoga je veoma važno u procesu edukacije usaditi mu vještine nove komunikacije. Štaviše, naglašavamo da se to ponovo radi u interesu pojedinca, porodice, društva i države.

Vraćajući se na pojašnjenje pojma učenja (str. 3), pored navedenih znakova ovog procesa kao obrazovnog procesa, treba napomenuti da je jedan od zadataka učenja formiranje motivacije učenika za primanje obrazovanja tokom svog života. Takva motivacija je posljedica stalno promjenjivih uvjeta života i ubrzanja procesa njegove evolucije. Karl Jaspers je u prošlom veku rekao: "U naše vreme, morate trčati veoma brzo - da biste ostali na mestu."

Sljedeći pojam, koji je dobio objašnjenje u komentarisanom članu 2 Zakona o obrazovanju u Ruskoj Federaciji, je nivo obrazovanja (klauzula 4). Pod njim se, u smislu komentarisanog Zakona, podrazumijeva završen ciklus obrazovanja. Od sada koncepti "nepotpuna ili nepotpuna viša" i slične definicije odlaze u prošlost. Ciklus obuke može biti samo kompletan, potvrđen relevantnim dokumentom o obrazovanju. U svim ostalim slučajevima priznaje se samo prethodni nivo obrazovanja. Drugim riječima, akademska potvrda koju univerzitet izdaje svom bivšem studentu samo omogućava nastavak procesa sticanja visokog obrazovanja na drugom univerzitetu, ali ne potvrđuje nivo obrazovanja.

Koncept "kvalifikacije" (klauzula 5), ​​uprkos odsustvu u njegovoj definiciji obaveznog zahtjeva da osoba ima dokument utvrđene forme koji potvrđuje njen nivo, u svom značenju znači spremnost za obavljanje jedne ili druge vrste profesionalne djelatnosti.

Termin "savezni obrazovni standard" (klauzula 6) prvobitno je korišten u dijelu 5 čl. 43 Ustava i označava uspostavljanje od strane države određenih opštih zahteva za ukupnost znanja, veština, sposobnosti i kompetencija koje karakterišu određenu vrstu profesionalne delatnosti, koje je odobrilo Ministarstvo prosvete i nauke Ruske Federacije.

Koncept "obrazovnog standarda" koji slijedi (klauzula 7) označava skup obaveznih zahtjeva za visoko obrazovanje. Može se polemisati sa autorima Zakona koliko on odražava suštinu, ali, kako kažu, „ne raspravljaju se o terminima, oni su definisani“. Razlika između standarda ove vrste i prethodnog je u tome što je njihov sadržaj odobren komentarisanim Zakonom ili ukazom predsednika Rusije. Ispada da standard koji pokriva manju količinu znanja, vještina i kompetencija ima viši pravni status.

Koncept "zahtjeva savezne države" (klauzula 8) podrazumijeva zahtjeve za minimalnim sadržajem dodatnih stručnih programa, uslove za njihovu realizaciju i uslove studiranja za njih, koje je odobrilo Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije.

Na kraju, sam „obrazovni program“ (klauzula 9) uključuje skup obaveznih elemenata: obim, sadržaj, planirane rezultate, formulare za sertifikaciju, kalendarski nastavni plan i program, programe rada i druge komponente. Skrećemo pažnju čitaocima da je lista elemenata nastavnog plana i programa otvorena, odnosno da daje mogućnost dopune, čime se pretvara u primjeran program (tačka 10.). Štaviše, treba napomenuti da uprkos dvadesetogodišnjoj diskusiji i kritikama obrazovne zajednice, uključujući i članove Ruske akademije obrazovanja, ovaj stav Zakona, nakon svog prethodnika, tumači uzoran obrazovni program kao skup obrazovnih usluga. . Prema našem mišljenju, takav pristup je u suprotnosti sa značenjem ruskog Ustava i logikom razvoja pravnih odnosa. Ako jedna strana, u ovom slučaju - pojedinac, ima pravo na nešto, onda je druga strana društvenog odnosa - država dužna to pravo osigurati. Osiguravanje ovog prava nikako ne može izgledati kao služba (služivanje - služenje nekom lakeju).* (10) Štaviše, gore u istom članku se govori o obuci i obrazovanju (str. pojedinci, ali i društvo i država kao cijeli.

I dalje, mimo svake logike, sukob interesa pedagoškog radnika (stav 33.) definiše se kao njegov lični interes za sticanje materijalne koristi ili druge prednosti u odnosu interesa radnika i učenika. Kao da kvalitet obrazovanja ne zavisi od veličine i oblika naknade nastavnika!

Takođe, autori komentarisanog Zakona pokušavaju da definišu pojam „sredstava za obuku i obrazovanje“ (str. 26) njihovim navođenjem. Uprkos činjenici da je lista konkretnih sredstava otvorena, ovakav pristup se teško može smatrati razumnim. Po našem mišljenju, glavna stvar u ovoj definiciji je i dalje naznaka da se radi o „materijalnim objektima neophodnim za organizaciju obrazovnih aktivnosti“.

U komentarisanom članu 2 postoji još jedan kontroverzan termin – to je „inkluzivno obrazovanje“ (stav 27), što, prema njegovim autorima, znači obrazovanje koje je podjednako dostupno svim učenicima. U isto vrijeme, izraz "inkluzivno" znači: "primjenjujući se na širok spektar predmeta (isključujući antonim)." * (11) Takva strast prema terminima na stranom jeziku na štetu zdravog razuma teško se može podržati.

Isto se može reći i za adaptivni (prilagođen prema izvornom značenju JU) program za obuku osoba sa invaliditetom (str. 28). Čini se da za takve učenike nije potrebno prilagođavati opšti obrazovni program, već razviti poseban, koji odgovara njihovim mogućnostima i sposobnostima.

Zakon o obrazovanju u Ruskoj Federaciji - 273 FZ, koji je usvojila Državna duma 21. decembra 2012. godine, u potpunosti reguliše oblast obrazovanja u našoj zemlji. Za vođe, ovaj dokument je referentna knjiga, neka vrsta Biblije, koju moraju poznavati i striktno se pridržavati svih odredbi. Poželjno je da se sa osnovnim odredbama Zakona upoznaju i roditelji i učenici različitih obrazovnih ustanova.

Nažalost, u okviru jednog člana nemoguće je detaljno analizirati ceo Zakon, svaki njegov stav. Analizirat ćemo ključne, najvažnije odredbe koje mogu pomoći mnogim potrošačima obrazovnih usluga, budući da se Federalni zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" primjenjuje u vrtićima, školama, fakultetima, univerzitetima itd.

Osnovni koncepti

Obrazovanje je jedinstven i svrsishodan proces obrazovanja i vaspitanja čoveka, skup stečenih znanja, veština, iskustva, moralnih vrednosti, stavova. Cilj je formiranje svestrano razvijenog građanina visokog intelektualnog, fizičkog, kulturnog, duhovnog i moralnog razvoja.

Pogrešno je vjerovati da se obrazovanje sastoji samo od dobijanja informacija. Ovdje pogrešno koristimo termine.

Obrazovanje je svrsishodno sticanje znanja, vještina i sposobnosti.

Obrazovanje je proces usmjeren na duhovni i moralni razvoj pojedinca, kao rezultat kojeg treba doći do razvoja općeprihvaćenih pravila i normi.

Obrazovanje obuhvata obuku (sticanje znanja i veština), vaspitanje (ovladavanje opšteprihvaćenim normama), fizički razvoj.

uslov za obrazovanje

Nastavnik je osoba koja sprovodi obrazovni proces. U radnom je odnosu sa obrazovnom organizacijom, obavlja određene poslove i za to prima platu. Prije usvajanja Federalnog zakona o obrazovanju u Ruskoj Federaciji, nije bilo ograničenja na zakonodavnom nivou za prijem nastavnika u školu ili vrtića. U školi je bilo sasvim normalno vidjeti učitelja kao osobu koja je i sam svojevremeno jedva diplomirala. U nedostatku stručnog kadra, uz niske plate nastavnika, malo je ljudi išlo na pedagoške fakultete. Problem pogoršava veoma nizak procenat diplomaca koji se odlučuju da svoj život povežu sa obrazovnim institucijama.

Danas je situacija drugačija: zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" utvrđuje zabranu nastavnih aktivnosti za osobe koje nemaju odgovarajuće kvalifikacije. U čl. 46. ​​Zakona izričito je utvrđeno da lice koje je završilo visokoškolsku ustanovu ima pravo da bude zaposleni u obrazovanju. Samo obrazovanje nije dovoljno. Također će biti potrebno položiti dopunsku specijalizaciju „Pedagogija“, ako univerzitet ili visoka škola kandidata nije pedagoška.

Dokument o obrazovanju

Zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" predviđa izdavanje pratećih dokumenata (sertifikat, diploma) za polaganje sljedećih faza obrazovanja:

  1. Osnovni general.
  2. Prosječno ukupno.
  3. Osnovno strukovno.
  4. Srednje profesionalno.
  5. Visoko obrazovanje - diploma.
  6. Visoko obrazovanje je specijalnost.
  7. Visoko obrazovanje - magistratura.

Obrazovni sistem

Zakon "O obrazovanju Ruske Federacije" (najnovije izdanje) sadrži hijerarhiju glavnih komponenti u jedinstvenom obrazovnom sistemu:

  1. i uputstva - to su regulatorni dokumenti, prema kojima su škole, instituti, fakulteti i dr. obavezni da obavljaju obrazovnu djelatnost.Nije bitan status obrazovne organizacije: komercijalna, budžetska, državna - ako ima licencu za izdaje odgovarajuća dokumenta, onda je u obavezi da izvrši obuku po standardima.
  2. Direktna realizacija obuke: obrazovne organizacije, nastavno osoblje, studenti, zakonski zastupnici.
  3. Savezni državni organi, organi subjekata koji vrše kontrolu. Glavna uloga pripada Federalnoj državnoj službi za nadzor u oblasti obrazovanja (Rosobrnadzor). U regionima ovu funkciju obavljaju ministarstva obrazovanja regiona. Oni prate primjenu državnih standarda u obrazovnim institucijama.
  4. Organizacije koje pružaju obrazovne aktivnosti. U okruzima, okružni odbori za obrazovanje su odgovorni za finansiranje budžetskih škola. Takođe sprovode aktivnosti evaluacije na kontrolisanoj teritoriji svih škola.
  5. Udruženja fizičkih ili pravnih lica koja se bave obrazovnom djelatnošću. Upečatljiv primjer je sindikat pedagoških radnika.

Ciljevi federalnih državnih standarda

Federalni zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" pripisuje ključno mjesto federalnim državnim standardima. Obavljaju sljedeće zadatke:

  1. Jedinstvo obrazovanja. Iz toga proizilazi da u cijeloj zemlji učenici dobijaju isti nivo obrazovanja, što znači jednake mogućnosti.
  2. Kontinuitet. Uprkos dinamičnom razvoju i reformi obrazovnog sistema, uvođenju novih standarda i zahtjeva, ključni zadatak je održavanje kontinuiteta. Nemoguće je svake godine potpuno uništiti cijeli sistem zarad trenutne političke ili ekonomske dobiti.
  3. Varijabilnost. Uprkos jedinstvu obrazovanja u cjelini, zakon o obrazovanju u Ruskoj Federaciji isključuje kruti totalitarni okvir jedinstva u njegovom ostvarivanju. Ovisno o sposobnostima, željama, vremenu kreiraju se različite opcije za postizanje određenih zadataka.
  4. Garancija. Iz toga proizilazi da država kontroliše jedinstvo obrazovanja u cijeloj zemlji.

Možete učiti kod kuće! Oblici učenja

Sovjetskom čovjeku je to teško zamisliti, ali Savezni zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" predviđa obrazovanje ne samo u obrazovnim institucijama. Član 17 navodi prihvatljive oblike obrazovanja:

  1. U tradicionalnom obliku - u specijalizovanim obrazovnim institucijama.
  2. U alternativnom obliku - izvan specijalizovanih obrazovnih institucija.

Tradicionalni oblik se dijeli na:

  1. Puno vrijeme.
  2. Prepiska.
  3. Na pola radnog vremena.

Učenje na daljinu ovih dana postaje sve popularnije. U doba informacionih tehnologija postalo je realnost posjećivati ​​muzeje, pozorišta, rijetke izložbe na drugom kraju planete bez napuštanja kuće. Informacione i komunikacione tehnologije prodrle su i u obrazovanje.

Zakon "O obrazovanju Ruske Federacije" je novi zakon. Međutim, on ne izdvaja obrazovanje na daljinu u posebnu kategoriju. Student je kod kuće, priprema se po individualnom rasporedu, sluša predavanja na daljinu, koristeći kanale komunikacije. Stoga obrazovanje na daljinu spada u kategoriju učenja na daljinu.

Alternativni oblik

Dijete danas ne mora biti poslato u školu da bi dobilo Zakon „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ dozvoljava takvu mogućnost. Osim toga, država izdvaja novac za alternativne oblike obrazovanja za svako dijete.

Vrste

Dobijanje sertifikata van škole se deli na dve vrste:

  1. Porodično obrazovanje.
  2. Samoobrazovanje.

Porodično obrazovanje podrazumijeva prenos funkcije obrazovanja na porodicu. Za ovaj oblik država plaća naknadu. Naravno, škole na to reaguju veoma bolno. To je razumljivo: niko ne želi da ostane bez plate. Sudska praksa pokazuje da su sudovi u potpunosti na strani roditelja. Prosječna naknada za srednjeg i starijeg studenta je oko 10.000 rubalja.

Problem privlačenja dječjeg rada kao čistača

Školska obaveza je tradicija koju smo naslijedili iz sovjetske prošlosti. Mnogi roditelji još uvijek ne vide problem u pranju podova od strane djece kao dio školske obaveze. Međutim, član 34. Zakona direktno predviđa saglasnost roditelja na takvo uključivanje djeteta u rad. Obavezna je nastava iz tehnike i radne obuke. Upravo na njima studenti su zakonski obavezni, u skladu sa saveznim državnim programima, da se uključe u rad: šivanje, kuhanje, obrada drveta. Sve ostalo - samo na zahtjev roditelja.

Rezultati

Dakle, glavni zakon koji reguliše oblast obrazovanja je Federalni zakon "O obrazovanju Ruske Federacije". Njegovi članovi sadrže opis organizacije obrazovnog procesa, nadležnosti lokalnih vlasti, oblike i vrste obrazovanja, pravila za završnu certifikaciju itd. U članku smo analizirali najzanimljivije tačke ovog zakona.

Dijeli