Student modern vine la universitate, ghidat de multe motive.

Problemele motivației au fost subiect de studiu pentru filozofie, studii culturale, științe politice, psihologie, sociologie etc. de multe milenii. Motivația este una dintre problemele fundamentale ale psihologiei atât interne, cât și străine. Importanța sa pentru dezvoltare psihologie modernă legat de analiza surselor activității umane, a forțelor motrice ale activității sale, a comportamentului.

Complexitatea și natura multidimensională a problemei motivației determină multiplicitatea abordărilor pentru înțelegerea esenței, naturii, structurii acesteia, precum și a metodelor de studiu ale acesteia (V.G. Aseev, L.I. Bozhovich, E.P. Ilyin, A.N. Leontiev, A.K. Markova, L. A. Regush, S. L. Rubinstein, E. A. Sorokoumova, X. Heckhausen, 3. Freud și mulți alții). Pentru prima dată în 1910 cuvântul "motivare" a folosit A. Schopenhauer în articolul „Patru principii ale rațiunii suficiente”. Mai mult, termenul a fost folosit pentru a descrie comportamentul oamenilor și animalelor într-o direcție comportamentală. În contextul teoriei activității A.N. Leontiev, termenul „motiv” este folosit în sensul concretizării nevoilor, condițiilor, direcțiilor de activitate. Continuând această tradiție științifică, L.I. Bozhovich, consideră că motivul este o forță motivatoare puternică pentru implementarea activităților, „obiectele lumii exterioare, ideile, ideile, sentimentele și experiențele pot acționa ca un motiv. Într-un cuvânt, tot ceea ce nevoia și-a găsit întruchiparea.

Conceptul de „motiv” este deja conceptul de „motivare”, care „acționează ca un mecanism complex de corelare a factorilor externi și interni ai comportamentului unei persoane, determinând apariția, direcția și, de asemenea, modalitățile de implementare a unor forme specifice de activitate”.

Conceptul de „motivare” este în psihologie ca o desemnare generalizantă a numeroase procese și fenomene, a căror esență este aceea că creaturăîși alege comportamentul pe baza consecințelor așteptate și îl gestionează în ceea ce privește direcția și consumul de energie. O abordare dinamică a motivației implică o mișcare continuă în spatele ei.

Activitatea educațională a elevilor se caracterizează printr-o combinație de motivații diferite și depinde de: alegerea unei instituții de învățământ sistem educațional pe baza cărora se desfășoară activități educaționale; organizatii proces educațional; caracteristicile subiective ale elevului (vârsta, sexul, dezvoltare intelectuala, abilități, nivel de pretenții, stima de sine etc.); trăsăturile subiective ale profesorului și, mai ales, sistemul relațiilor sale cu elevul și ale lui activitate profesională; specificul subiect, motivația studenților etc. Motivația studenților este un element important componentă structurală activități de învățare.

Analizand caracteristici psihologice dezvoltarea activității educaționale și cognitive a studenților, împărțiți întreaga perioadă de studiu la universitate în trei etape. Prima etapă - 1 curs, caracteristică nivel inalt motive profesionale și educaționale. La a doua etapă - cursul 2-3, intensitatea tuturor componentelor motivaționale ale predării elevilor este deja redusă. A treia etapă (curs 4-5) - are loc o creștere a gradului de conștientizare și integrare a diferitelor forme de motive de învățare.

Odată cu apariția motivației cognitive, are loc o restructurare procesele mentale percepția, memoria, gândirea și alte capacități umane care contribuie la realizarea activității care a trezit interes.

Scopul studiului: studiul motivaţiei de învăţare a elevilor. Ipoteză : motivul „dobândirea de cunoştinţe” este predominant în rândul studenţilor. Dintre unele dintre sarcinile empirice ale studiului, pot fi identificate următoarele: identificarea trăsăturilor motivației educaționale în rândul elevilor, determinarea motivelor predominante ale elevilor pe baza utilizării prelucrării datelor matematice, oferirea de recomandări elevilor cu tip diferit motivare. Eșantionul a fost reprezentat de studenți și a constituit 50 de persoane. Pentru a confirma ipoteza, „Metoda de studiere a motivelor activității educaționale a elevilor” modificată de A.A. Rean, V.A. Yakunin, o metodologie pentru studierea motivației pentru învățare la o universitate” T.I. Ilyina.

Analiza datelor obținute a arătat că cele mai semnificative motive de învățare pentru acest eșantion de studenți sunt următoarele: motivul nr. 1 „deveniți un specialist înalt calificat” (t=1,74, p£0,05), motivul nr. 2 „obțineți un diploma” (t=0,63, p£0,05 ), motivul nr. 6 „dobândirea cunoștințe profunde și solide”, motivul nr. 10 „asigurarea succesului activităților profesionale viitoare”, motivul nr. 16 „obține satisfacție intelectuală”.

Cele mai puțin semnificative motive pentru acest eșantion sunt: ​​motivul nr. 9 „Ține pasul cu colegii”, motivul nr. 11 „să îndeplinească cerințele pedagogice”, motivul nr. 12 „pentru a atinge respectul profesorilor, motivul nr. 13” să fii un exemplu pentru colegii studenți”, motivul nr. 15 „evită condamnarea și pedeapsa pentru studiu slab. Histograma 1 reflectă 16 motive în ceea ce privește semnificația lor.

Histograma 1

În programul Excel, valorile medii au fost calculate pentru aceste motive. Histograma 2 arată că motivul „Achiziția de cunoștințe” are o valoare medie mare. ( 6.2), „Stăpânirea unei profesii” (5.4) și mai puțin - „Obținerea unei diplome” (5.2).

Histograma 2

Astfel, s-a sugerat că pot exista diferențe semnificative între motive, iar motivul principal al studenților universitari poate fi motivul „dobândirea de cunoștințe” a fost confirmat.

• înţelegerea celor teoretice şi semnificație practică cunoștințe dobândite. Este important de înțeles că cunoștințele dobândite în fiecare curs pot asigura o activitate profesională de succes.
• Evaluare este o metodă modernă de motivare a elevilor. Primele rânduri din evaluarea succesului studenților pot crește semnificativ șansele de angajare ulterioară a unui absolvent.
• Extinderea limitelor responsabilitatii personale a elevilor ca o oportunitate de a se dovedi în zona care le este cea mai apropiată.
• Chemarea la datorie poate stimula, de asemenea, motivația. Elevul trebuie să-și amintească că el este responsabil pentru ce fel de specialist va deveni. Cu toate acestea, aici trebuie luat în considerare un punct important - simțul datoriei nu trebuie impus din exterior, ci ar trebui să apară în procesul de conștientizare a elevului cu privire la importanța profesiei alese.
• Stăpânirea abilităților de stabilire a obiectivelor. Este important să stabilim obiective fezabile care să nu fie prea lungi în timp, să ne imaginăm un rezultat mai tangibil și un rezultat pentru viitor, să le notăm cât mai detaliat în forme verbale de acțiune și să ne străduim să le atingem pe termen scurt. .
• Căutare independentă. Elevii își pot analiza propriile cunoștințe, pot crea situații de autotest pentru ei înșiși și, de asemenea, pot explica sarcini dificile elevilor mai puțin pregătiți.

În urma studiului, au fost identificate activități prioritare care, potrivit studenților, vor contribui la creșterea motivației acestora pentru studiu. Aceasta este o aplicare mai largă a inovației în învățare; creșterea burselor, sporirea stimulentelor financiare pentru studenți; motivarea cadrelor didactice și crearea condițiilor pentru stimulente materiale pentru elevi; posibilitatea de a alege subiectele studiate; introducerea unui sistem bloc de învățământ, atunci când examenele se susțin la sfârșitul studiului disciplinei, și nu la sfârșitul semestrului; creşterea ponderii orelor de clasă, reducerea orelor pt muncă independentă elevi; crearea unui mediu competitiv sănătos în rândul elevilor folosind metode economice și non-economice de motivare, inclusiv promovarea „automată” a testelor și examenelor pe baza rezultatelor studiului (muncă), stimulând o abordare creativă a cadrelor didactice; rezolvarea problemelor de recreere a studenților (acordarea de bonuri la stațiuni, sanatorie, dispensare).

După ce citești citate motivante, apare imediat dorința de a învăța și de a acționa.

Citate motivante de la studenții de la Harvard

Există legende că studenții de la Universitatea Harvard recitesc aceste citate în fiecare dimineață înainte de a studia și devin energici și motivați. Acest lucru îi ajută în momentele dificile, când „nu funcționează”, „totul nu merge conform planului”, „nu mai există putere” - astfel de situații sunt familiare fiecărui școlar și elev. Dacă înțelegi că tocmai a venit momentul, citește citate în engleză cu traducere din acest articol și motivează-te!

Un mic sfat de la autor: dacă vrei să-ți îmbunătățești abilitățile mentale, nu uita să-ți antrenezi creierul în fiecare zi într-un simulator convenabil 👉🏻 Wikium

1. Dacă adormi acum, vei visa. Dacă studiezi acum, îți vei trăi visul.(Dacă adormi acum, atunci vei visa visul tău, dar dacă studiezi acum, vei realiza visul tău).
2. Durerea de a studia este doar temporară. Dar durerea de a nu cunoaște - ignoranța - este pentru totdeauna.(Durerea învățării este doar temporară. Durerea necunoașterii – ignoranță – este eternă).
3. Să studiezi nu înseamnă timp. Este vorba despre efort.(Studiul nu este timp. Studiul este efort).
4. Viața nu înseamnă doar studii. Dar dacă nici măcar nu poți cuceri această mică parte a vieții, atunci ce altceva poți face?(Viața nu înseamnă doar învățare, dar dacă nici măcar nu poți trece peste acea parte a ei, de unde vei ști de ce ești capabil?)
5. Cei care sunt mai devreme decât ceilalți, cei care depun mai mult efort, se pot bucura de sentimentele succesului.(Învață să faci totul devreme, învață să faci un efort, învață să te bucuri de rezultate).
6. Nu oricine poate reuși cu adevărat în orice. Dar succesul vine doar cu autogestionare și determinare.(Nu toată lumea poate excela cu adevărat în orice. Dar succesul vine doar cu auto-îmbunătățirea și determinarea.)
7. Dacă nu mergi azi, va trebui să alergi mâine.(Dacă nu mergi azi, va trebui să alergi mâine).
8. Oamenii care investesc în viitor sunt realiști.(Oamenii care investesc în viitor sunt realiști).
9. Nivelul de studii este în corelație directă cu salariul tău.(Salariul tău este direct proporțional cu nivelul tău de educație).
10. Chiar și acum, dușmanii tăi răsfoiesc cu nerăbdare cărțile. (Chiar și acum rivalii tăi răsfoiesc cărți inteligente).

Citate de studiu motivante din Elon Musk

Elon Musk este unul dintre cele mai bune exemple de motivat

1. Răbdarea este o virtute și învăț să am răbdare. Dar acestea sunt lecții grele.
2. Dacă le arăți oamenilor calea corectă, atunci nu va fi nicio problemă cu motivația.
3. Greșelile nu sunt înfricoșătoare. Principalul lucru este să faci greșeli de fiecare dată în ceva nou.
4. Cantitatea nu compensează niciodată talentul, iar doi oameni care nu știu ceva nu sunt mai buni decât același.
5. Jucătorul de top al echipei nu este neapărat cel care marchează cele mai multe goluri, poate fi cel care dă pasele.

Citate motivaționale pentru studiu și autodezvoltare

1. Între succes și eșec se află un abis numit „Nu am timp”. Franklin Field
2. Disciplina este decizia de a face ceea ce cu adevărat nu vrei să faci pentru a realiza ceea ce vrei cu adevărat să obții. John Maxwell
3. Există o singură modalitate de a evita criticile - să nu faci nimic, să nu spui nimic și să nu fii nimic. Aristotel
4. Nu sunt ceea ce mi s-a întâmplat, sunt ceea ce am ales să devin. Carl Gustav Jung
5. Exercițiile fizice, dacă sunt făcute corect, ajută o persoană să devină mai sănătoasă, iar exercițiile mentale, mai bogate. Lenea privează o persoană atât de sănătate, cât și de bogăție. Robert Kiyosaki

Cum să găsești motivația potrivită pentru a studia? Pentru studenti motivația de învățare- foarte factor important succes atat prezent cat si viitor. În timp ce amânarea este inamicul tuturor studenților.

Trucuri interesante pentru a-i motiva pe studenți să studieze pot fi găsite pe canalul nostru de telegram. Aici vom explica de ce motivația de învățare este atât de importantă și ce se întâmplă dacă nu este.

Cum să crești motivația de a studia

Putem spune că credem în noi înșine și prin toate mijloacele vom reuși. Și va fi adevărat.

Motivația – cheia succesului

Motivația este un impuls către acțiune, un proces psihofizic care stabilește direcția comportamentului uman.

Motivația poate fi externă și internă. Primul nu prea ne interesează. Dar a vorbi despre al doilea este mult mai interesant.

Motivația potrivită este fratele tău

Deci, cum te motivezi să studiezi?

1. Trebuie să-ți iubești meseria. Cea mai bună motivație pentru a studia – este dragostea și interesul pentru specialitatea lor. Violența de sine este un lucru ingrat, așa că ascultă-te. Dacă un artist înnăscut studiază ca contabil, forțându-se constant și „păcându-se peste sine”, atunci poate că va deveni un bun specialist. Dar lipsa motivației de a studia, dorința de dezvoltare și plăcere de la locul de muncă, o persoană nu va primi niciuna.
2. Credeți că totul se va rezolva. Fii încrezător. După cum a spus chitaristul Led Zeppelin Jimmy Page: « a crede în tine nu este necesar, principalul lucru este să crezi în ceea ce faci » .
3. Nu te uita la alții.În primul rând, încearcă să crești deasupra ta. Comparându-te în mod constant pe tine și succesele tale cu succesele altor oameni poate da naștere unor astfel de sentimente negre precum invidia și furia. Sau te poți relaxa excesiv și neglija lucrurile. Energia valoroasă necesară pentru o muncă fructuoasă va dispărea. Cum să nu-ți pierzi sau măcar să nu-ți recâștigă motivația de a studia? Nu spunem să renunțăm la luptă și rivalitate. Doar concurați mai întâi cu voi înșivă. Mihail Baryshnikov era sigur de următoarele: « Nu încerc să dansez mai bine decât alții. Încerc doar să dansez mai bine decât mine » .
4. Nu vă fie frică de dificultăți. Amintiți-vă pentru ce lucrați și treceți la treabă cu o vigoare reînnoită. De exemplu, Muhammad Ali a spus odată că ura antrenamentul de rutină și monoton în fiecare zi. Dar tocmai conștientizarea că fără aceste antrenamente nu ar deveni un campion care i-a permis să nu se sustragă și, ca urmare, „să fluture ca un fluture și să înțepe ca o albină”. Unde poți găsi cea mai bună motivație pentru a studia, dacă nu în studiul în sine?
5. Lucrează și studiază într-un mediu calm, „sănătos”. Izolați toți iritanții: telefon mobil, TV și alte gadget-uri. Dacă motivația de a studia a dispărut, concentrează-te pe o anumită sarcină fără a fi distras de lucruri străine și vei vedea un rezultat pozitiv foarte curând. Cu atitudinea corectă, lucrurile vor merge bine mult mai ușor și mai repede.
6. Ieși mai des din zona ta de confort și nu-ți fie frică de eșec. La urma urmei, înfrângerea este o experiență neprețuită care te face mai puternic. Acesta este poate cel mai important lucru despre cum să vă creșteți motivația de a studia.

Procrastinarea nu este fratele tău

Cel mai mare dușman și antipod al motivației este amânarea.

Amânarea este tendința de a amâna constant lucrurile pentru mai târziu. Inclusiv chestiuni foarte importante și urgente.

Iată un alt citat motivant din George Bernard Shaw.

Asigură-te că obții ceea ce îți dorești, altfel va trebui să iubești ceea ce ai.

În cele din urmă, vă sugerăm să vizionați un videoclip strălucitor pe această temă « Motivația » de George Carlin. Din ea veți învăța ce să faceți dacă nu există motivație pentru a studia și de unde să o obțineți pentru întregul an universitar.

Dragi prieteni, vă dorim din tot sufletul să vă creșteți motivația de a studia și, de asemenea, să credeți în voi! Desigur, controlul constant și munca pe sine necesită mult efort. Uneori trebuie doar să te relaxezi pentru a nu « ars » . Dacă într-un astfel de moment nu ați avut timp să vă finalizați activitatea academică, gândiți-vă la noi și la serviciul de asistență pentru studenți. Zaochnik este întotdeauna gata să vă sprijine pe dvs. și reputația în momentele dificile.

Lazareva O.P.

ORCID: 0000-0001-7242-8397, profesor asociat, candidat la științe în sociologie, Universitatea de Stat din Tyumen

PROBLEMA MOTIVAȚII LUVENȚILOR UNIVERSITARII LA ÎNVĂȚARE

adnotare

Scopul acestui articol este de a studia problema motivării studenților să studieze la o universitate. Din istoria cercetării motivației, autorul trece la problema calității scăzute a educației ca urmare a motivației subestimate a studenților de a studia și oferă diferite domenii de activitate la universitate care cresc motivația studenților. Lucrul cu studenții, potrivit autorului, creează o atmosferă de cooperare, crește satisfacția emoțională de a fi la universitate și încrederea în sine, ceea ce duce la o muncă de succes și, în cele din urmă, crește motivația.

Cuvinte cheie Cuvinte cheie: motivație, educație universitară, activitate profesională.

Lazareva O.P.

ORCID: 0000-0001-7242-8397, profesor asociat, doctor în sociologie, Universitatea de Stat din Tyumen

PROBLEMA DE MOTIVAȚIE A STUDIILOR DE LA INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNAT SUPERIOR LA STUDII

Abstract

Scopul articolului este de a analiza problema motivației studenților de a studia în instituțiile de învățământ superior. Din istoria cercetării motivației, autorul apelează la problema calității scăzute a educației ca urmare a motivației scăzute și sugerează diferite direcții de lucru la universitate care sporesc motivația de a studia. Autorul sugerează că munca cu studenții creează atmosfera de cooperare, le crește satisfacția de a fi elev și încrederea în sine. Toate acestea duc la muncă de succes și sporesc motivația.

Cuvinte cheie: motivație, studii la instituție de învățământ superior, activitate profesională.

Formarea lingvistică a viitorilor specialiști este cea mai solicitată în prezent. Prin urmare, este necesar să se creeze condiții favorabile pentru aceasta, care, la rândul lor, determină setul de sarcini de natură științifică și metodologică implementate în curricula. Una dintre sarcinile principale ale profesorilor limbi straine este formarea interesului pentru studiul limbilor străine; această sarcină este considerată ca o componentă necesară a strategiei globale de formare și dezvoltare personală și profesională a elevului.

Activitățile educaționale ale studenților universităților nelingvistice ar trebui organizate astfel încât să evoce și să mențină constant motivația pentru învățarea limbilor străine, ceea ce, potrivit A.N. Leontiev este „motorul activității”. Dar, spre deosebire de scopurile pe care o persoană și le stabilește, motivele și motivația nu sunt recunoscute de el: „când efectuăm anumite acțiuni, atunci în acest moment, de obicei, nu realizăm motivele care le determină”. Studenții care sunt interesați să folosească limba pentru comunicare, pentru citirea literaturii originale, pentru avansarea în carieră, în general, străduindu-se să atingă orice obiective în activitățile lor profesionale viitoare, uneori devin interesați în mod inconștient să învețe limbi străine, obținând un succes bun.

Motivația este considerată din diferite puncte de vedere, așadar acest concept explicate în moduri diferite. Deci, potrivit lui H. Heckhausen, „motivația nu este un singur proces pătrunzând uniform actul comportamental de la început până la sfârșit. Mai degrabă, constă în procese eterogene care îndeplinesc funcția de autoreglare la fazele individuale ale unui act comportamental, în primul rând înainte și după efectuarea acțiunii. Motivația determină cum și în ce direcție vor fi folosite diferite abilități funcționale. Motivația explică și alegerea între diferite acțiuni posibile, între diverse opțiuni percepția și posibilele conținuturi ale gândirii; în plus, explică intensitatea și perseverența în implementarea acțiunii alese și obținerea rezultatelor acesteia.

Încercările de a explica acțiunile umane au fost făcute de mult timp. Motivația, care include activarea, gestionarea și implementarea comportamentului direcționat către un scop, explică nu numai comportamentul și învățarea unei persoane, ci și procese precum percepția, reprezentarea și gândirea.

Problema motivației are mai bine de un secol de istorie. Lucrările unor oameni de știință precum Pfender („Motivație și motivație”, 1911), Young („Motivație și comportament”, 1936) și alții sunt consacrate acestui subiect. Există mai multe abordări ale problemei. Să luăm în considerare pe scurt fiecare dintre ele.

Astfel, prima abordare se bazează pe teoria instinctului. McDougall este considerat a fi strămoșul acestei direcții, adepții săi sunt Lorenz și Timbergen. Conform acestei teorii, comportamentul uman se bazează pe instincte și impulsuri. Aici se disting următoarele aspecte: cognitiv (informația primită este procesată de o persoană), emoțional (după procesarea informațiilor, o persoană este emoționată) și aspectul motor (pregătirea unei persoane pentru acțiuni motrice).

A doua direcție în studiul motivației se bazează pe o abordare teoretico-personală. Aici se poate urmări linia psihologiei personalității (motivația este cheia pentru descrierea și înțelegerea personalității și diferențele individuale) sau linia psihologiei motivației (motivația este un proces care explică comportamentul real). Wundt, Ah, Darwin, Freud, care au demonstrat că capacitatea unei persoane de a trage concluzii din experiența dobândită, îi permite să se adapteze rapid la condițiile în schimbare și, prin urmare, să-și păstreze aspectul, sunt considerați pe bună dreptate fondatorii acestei direcții.

A treia direcție este legată de interesul de a schimba asocierile dintre stimul și răspuns, i.e. pe baza demersului teoretico-asociativ. Aici ar trebui să evidențiem oameni de știință precum James, Thorndike, Pavlov, care au crezut asta constiinta umana este rezultatul dezvoltării sistem nervos. Potrivit acestei teorii, rolul principal în comportamentul uman este jucat de factorii situaționali, controlul unei persoane asupra stimulilor externi și interni, de exemplu, atracția.

Astăzi, motivația nu a fost pe deplin explorată, nu există metode și teorii unificate pentru studiul ei, oamenii de știință nu au ajuns la o soluție finală la toate problemele legate de această problemă. Prin urmare, subiectul abordat în articol este relevant, mai ales pentru sfera educațională.

„Învățământul superior este un element semnificativ al traiectoriei educaționale a unei persoane. Până în prezent, acesta este practic singurul instrument democratic pentru mobilitatea verticală și construirea unei cariere de viață de succes. tânăr. În prezent, toți cetățenii țării, inclusiv persoanele cu dizabilități, au dreptul legal de a primi studii, inclusiv studii superioare. Dar, din păcate, astăzi calitatea scăzută a educației este considerată una dintre cele mai urgente probleme ale societății noastre. Există multe motive pentru aceasta, dar cele mai importante motive nivel scăzut educația sunt considerate precum furnizarea de universități servicii cu plată, ceea ce duce la faptul că la universități vin așa-zișii studenți nepregătiți, sub care toate programele sunt adaptate și profesorii sunt nevoiți să lucreze cu ei, astfel încât institutii de invatamant este o sursa de investitii. Mulți studenți sunt concentrați pe semne formale - note, și nu pe conținutul educației, este important pentru ei să obțină o diplomă bună, și nu cunoștințele necesare activităților profesionale. Canalul masiv prin care universitățile recrutează studenți nepregătiți este forme diferiteînvățământ prin corespondență, prescurtat, la distanță și alte studii. „Elevii de la învățământul cu frecvență redusă alcătuiesc un contingent semnificativ ca număr, din punct de vedere al caracteristicilor pregătire de bazăși motivația de a studia pierzând în fața studenților cu normă întreagă. Datele sondajului arată că nici prestigiul unei universități, nici calitatea educației nu sunt caracteristici esențiale pentru studenții cu fracțiune de normă atunci când aleg o universitate. Unii studenți vin în general la o anumită universitate pentru a atinge obiective complet diferite, de exemplu, studenții care au succes în sport, muzică, actorie, sunt admiși la universități pentru educație țintită. Sarcina lor nu este să învețe, ci să arate rezultate frumoase la concursuri, la concursuri, cu alte cuvinte, pentru a apăra onoarea universității în fața altor concurenți din acest domeniu. La urma urmei, acest indicator este foarte important în competiția actuală dintre universități. Astfel de studenți au o motivație scăzută pentru a studia, știu ce vor obține note bune pentru cantat, dans etc.

Este imposibil să nu menționăm faptul că studenții de astăzi aparțin generației crescute într-o mai mare măsură de TV și computer, unde își găsesc libertate deplină pentru acțiunile lor, inclusiv cele bazate pe dorințe asociale. Într-o măsură mai mare, acest lucru se aplică unui computer cu posibilitatea de a accesa Internetul pentru comunicare în rețelele sociale, jocuri virtuale etc. Potrivit studenților înșiși, ei aleg rețelele sociale pentru că acolo găsesc libertate, libertate de sub controlul adulților, libertate de a face cu impunitate ceea ce este strict interzis în viața reală (de exemplu, jignește pe cineva cu impunitate, își exprime propria părere, uneori negativă). ..) . În rețelele sociale, copiii își pot crea și menține imaginea dorită, își pot arăta individualitatea, pot obține succes și câștiga popularitate. La copiii care petrec cea mai mare parte a timpului pe internet, supraîncărcându-și constant creierul cu informații, „motivația de a învăța se atrofiază, devin neinteresanți, nu își pot păstra atenția”.

Mulți studenți nu vor să studieze la o universitate, dar părinții îi forțează, drept urmare obținem studenți complet nemotivați. Numeroase studii arată că există o legătură între dorința unui copil de a intra la universitate și caracteristicile socio-demografice ale familiei sale. Cu cât resursa socială a familiei este mai bogată (inclusiv cu cât statutul educațional al părinților este mai înalt), cu atât este mai probabil ca copilul să se străduiască să primească o educație superioară.

Astfel, problema motivării elevilor la studii este foarte acută astăzi, așa că profesorii trebuie să-și intensifice munca pentru a-și implica elevii în procesul de învățare, pentru a le insufla interesul pentru specialitatea pe care o primesc.

În sistem educatie inalta este posibilă implementarea a două domenii de activitate care afectează motivația: munca educațională și cea educațională. Munca educațională la universitate ajută la formarea valorilor morale necesare în studenți. Este necesar să se efectueze activități educaționale: distractiv, educativ, patriotic. Sarcina principală a unor astfel de evenimente este de a forma interesul elevilor pentru materia studiată. subiectul (indiferent dacă Limba engleză aceasta sau economie) devine în acest caz nu doar o materie academică plictisitoare, ci și un mijloc de exprimare în condițiile activității de joc.

Activitățile de învățare au ca scop și creșterea motivației. Nu există componentă de divertisment în sesiunile de pregătire, dar, în ciuda acestui fapt, metodele de predare sunt diverse. Astfel, este posibilă creșterea motivației studenților la clasă în moduri precum: schimb de studenți, invitarea lectorilor străini, desfășurarea de studii științifice și practice, publicarea de articole în diverse publicații, susținerea lucrărilor semestriale și tezeîntr-o limbă străină.

Domeniile de lucru enumerate cu elevii ajută la crearea unei atmosfere de cooperare, încredere în sine, activează comunicarea elevilor între ei și cu profesorii, ceea ce duce direct la creșterea satisfacției emoționale, la desfășurarea cu succes a activităților și, în cele din urmă , la o creștere a motivației pentru învățare.

Literatură

1. Gurkina O.A., Maltseva D.V. Motive pentru utilizarea virtualului retele sociale adolescenţi // Cercetări sociologice. 2015. Nr 5. P. 123-130
2. Denisova-Schmidt E.V., Leontieva E.O. Categoria studenților „nepregătiți” ca fenomen social al universităților (pe exemplul universităților din Orientul Îndepărtat) // Cercetare sociologică. 2015. Nr 9. S. 86-92
3. Kolesnikova E.Yu., Novikova E.M. Influența familiei asupra formării motivației pentru învățământul superior învăţământul profesional la elevii cu dizabilităţi // Cercetare sociologică. 2014. Nr 4. P.124-131
4. Konstantinovsky D.L. Sălile de clasă ale universităților vor deveni goale? O încercare de a respinge previziunile / / Rusia se reformează: Anuar-2004 / Responsabil. ed. L.M. Drobizhev. - M .: Institutul de Sociologie al Academiei Ruse de Științe, 2004. S. 50-60
5. Leontiev A.N. Activitate. Constiinta. Personalitate // M.: Politizdat, 1975. - 304 p.
6. Khagurov T.A., Ostapenko A.A. Reforma educației prin ochii profesorilor și educatorilor: experiență cercetare sociologică/ T.A. Khagurov, A.A. Ostapenko; Institutul RAS; Ros. acad. social Științe, Krasnodar. reg. catedra - M.-Krasnodar: Parabellum, 2013. 107p.
7. Hekhauzen H. Motivaţie şi activitate. SPB: Petru; M.: Înțeles, 2003.

Referințe

1. Gurkina O.A., Mal'ceva D.V. Motivy ispol'zovaniya virtual'nyh social'nyh setej podrostkami // Sociologicheskie issledovaniya. 2015. Nr 5. S. 123-130
2. Denisova-SHmidt E.V., Leont'eva EH.O. Kategoriya "neobuchaemyh" studentsov kak social'nyj fenomen universitetov (na primere dal'nevostochnyh vuzov) //Sociologicheskie issledovaniya. 2015. Nr 9. S. 86-92
3. Kolesnikova E.YU., Novikova E.M. Vliyanie sem’i na formirovanie motivacii k polucheniyu vysshego professional’nogo obrazovaniya u uchashchihsya s invalidnost’yu // Sociologicheskie issledovaniya. 2014. Nr 4. S.124-131
4. Konstantinovskij D.L. Opusteyut li auditorii vuzov. Popytka oproverzheniya prognozov// Rossiya reformiruyushchayasya: Ezhegodnik-2004/ Otv. roșu. L.M. Drobizheva. - M.: Institut sociologie RAN, 2004. S. 50-60
5. Leont'ev A.N. Activitate'nost'. Conştiinţă. Lichnost' // M.: Politizdat, 1975. - 304 s.
6. Hagurov T.A., Ostapenko A.A. Reforma obrazovaniya glazami uchitelej i prepodavatelej: opyt sociologicheskogo issledovaniya / T.A. Hagurov, A.A. Ostapenko; Ins-t RAN; Ros. acad. soc. știință, Krasnodar. regiune. otd-e.- M.-Krasnodar: Parabellum, 2013. 107s.
7. Hekhauzen H. Motivaciya i deyatel'nost'. SPB: Petru; M.: Smysl, 2003.

Vrei să devii o persoană de succes, să obții multe în viață, pentru asta trebuie să studiezi mult și să dobândești cunoștințe care îți vor fi utile în viitor. Dar ești reticent să stai din nou în spatele cărților și să studiezi informațiile de care ai nevoie. Vreau să mă plimb, să mă uit la un film sau să stau de vorbă cu prietenii.

Cum să începi să te motivezi pentru a studia? De unde începi să te motivezi?

Psihologii au studiat această problemă și au ajuns la concluzia că oamenilor care doresc să se motiveze să studieze ar trebui să li se ofere douăsprezece sfaturi de bază.

Uită-te la oamenii care te înconjoară, printre ei nu sunt oameni cu totul norocoși și sunt oameni de succes și norocoși în viață. Acordați atenție prietenilor care se descurcă bine în viață.

Analizați ce i-a ajutat să reușească în viață? Succes, bună treabă, respect, promovare toate acestea nu vin imediat, ci treptat si datorita cunostintelor tale.

Datorită cunoștințelor dobândite, o persoană își creează propriul drum în viață.

Găsește un prieten care, ca și tine, vrea să învețe, să dobândească cunoștințe și să obțină un loc de muncă bun în viitor.

Dacă tu și prietenul tău vă veți împărtăși realizările și chiar vă veți arăta puțin unul altuia, acest lucru nu este rău. Concurența în obținerea cunoștințelor bune nu va dăuna niciodată nimănui, ci dimpotrivă, te va motiva să obții și mai multe cunoștințe necesare.

Este bine dacă o persoană mai în vârstă decât tine te poate motiva să studiezi bine, poate fi un profesor, părinți, doar un prieten apropiat.

Încearcă să pui mai multe întrebări la prelegere, cu cât înveți mai multe lucruri noi, cu atât te vei motiva mai bine să studiezi.

Nu vă sfiați să puneți întrebări unui profesor sau profesor, acesta vă va răspunde cu plăcere, deoarece persoana care pune întrebări este considerată intenționată, orientată spre rezultate.

Când o persoană are un scop în ceea ce vrea să devină în viață, un bun profesor, doctor, inginer, va încerca să învețe să obțină cunoștințele necesare, pentru că are nevoie de ele în viață, pentru că fără cunoștințe nu va putea vindeca o persoană ca medic sau construiește producția, ca inginer.

Stabilește-ți un obiectiv, cine vrei să devii este motivația ta și învață profesia aleasă.

Faceți o listă de lucruri de făcut pentru fiecare zi și rămâneți la acea listă. Dacă ți-ai stabilit un obiectiv pentru azi să înveți notițe, cu siguranță ar trebui să o faci, după materialul pe care l-ai învățat, nu uita să te răsplătești, să-ți cumperi un baton de ciocolată sau să faci o plimbare cu prietena ta.

Scopul atins trebuie întotdeauna apreciat și recompensat, chiar și cu o simplă bomboană sau baton de ciocolată.

Mulți oameni realizează și înțeleg că principalul lucru pentru a obține ceva în viață este să câștigi cunoștințe și să studiezi mult, dar uneori este atât de greu să te forțezi să deschizi o carte, să începi să o citești și să o studiezi.

Cum poate fi tratată această problemă? Luați cartea lui Mike Rohde Sketchnoting. Ghid de vizualizare a ideilor.

Principalul punct al acestei cărți este că poți scrie nu numai prelegeri, ci și să faci hărți mentale amuzante cu diverse citate interesante, desene amuzante, emoticoane și așa mai departe.

Încearcă să te motivezi prin ordine și estetică. Faceți ordine pe masă, aranjați totul frumos și convenabil. Cumpărați caiete noi, pixuri, creioane.

Creați confort și frumusețe pe desktopul dvs., puneți ceva frumos, lipiți-vă scopul vieții peste masă, priviți-l și străduiți-vă pentru el.

Creează-ți condiții ideale pentru a studia, închide telefonul, televizorul, înconjoară-te de liniște, creează-ți liniște, dacă vecinii tăi intervin sau e zgomot pe stradă, folosește dopuri pentru urechi, ajută foarte mult.

Într-un mediu calm, te vei concentra bine și vei învăța mult material.

Dacă vă place să studiați muzica, porniți o melodie calmă, care nu vă distrag atenția și studiați-o.

Dacă compari studiul cu mersul pe stradă sau cu un fel de divertisment, atunci nu te vei putea motiva niciodată să studiezi bine.

Nu compara niciodată studiul pentru viitor cu slăbiciunile de moment.

Cât de mult poți să convingi și să vină cu argumente diferite care să te motiveze să studiezi este suficient, trage-te la loc și stai la cărți. Ce înseamnă, nu ai chef, există un cuvânt „trebuie” să te așezi și să o faci.

Studiul este necesar în primul rând pentru tine, și nu pentru rudele, prietenii și părinții tăi.

Trebuie să înveți sau să scrii ceva, nu întârzia ultima ziîncepeți să o faceți în avans pentru a respecta termenele limită.

În ultimul moment pot apărea situații neprevăzute, internetul va fi oprit sau se vor pune o mulțime de întrebări la un alt subiect, nu amânați finalizarea sarcinilor și faceți-le mai devreme.

Învață să-ți planifici studiile, să stabilești obiective realiste și să le atingi. Nu trebuie să faceți toată munca pe care vi s-a dat pentru o săptămână într-o singură zi, să puteți distribui cantitatea de muncă și să o faceți.

De foarte multe ori oamenii nu își măsoară puterea și se încarcă incorect, obosesc foarte mult de asta și rezultă o defecțiune.

Învață să te încarci uniform, atunci nu va fi oboseală, iar motivația însăși va fi prezentă în tine.

15 sfaturi de la studenții unei școli de elită de la Harvard

Cursuri pentru dezvoltarea inteligenței

Pe lângă jocuri, avem cursuri interesante care vă vor pompa perfect creierul și vă vor îmbunătăți inteligența, memoria, gândirea, concentrarea:

Dezvoltarea memoriei și a atenției la un copil de 5-10 ani

Scopul cursului este de a dezvolta memoria și atenția copilului astfel încât să îi fie mai ușor să învețe la școală, pentru a-și aminti mai bine.

După finalizarea cursului, copilul va fi capabil să:

1. De 2-5 ori mai bine să vă amintiți texte, chipuri, numere, cuvinte
2. Învață să-ți amintești mai mult timp
3. Viteza de memorare a informațiilor necesare va crește

Secretele fitness-ului creierului, antrenăm memoria, atenția, gândirea, numărarea

Dacă vrei să-ți overclockezi creierul, să-i îmbunătățești performanța, să stimulezi memoria, atenția, concentrarea, să dezvolți mai multă creativitate, să faci exerciții interesante, să te antrenezi într-un mod jucăuș și să rezolvi puzzle-uri interesante, atunci înscrie-te! 30 de zile de fitness puternic pentru creier vă sunt garantate :)

Super memorie în 30 de zile

De îndată ce vă înscrieți la acest curs, va începe un antrenament puternic de 30 de zile pentru dezvoltarea super-memoriei și pomparea creierului.

În termen de 30 de zile de la abonare, vei primi exerciții interesante și jocuri educaționale pe mail, pe care le poți aplica în viața ta.

Vom învăța să memorăm tot ceea ce poate fi necesar în viața profesională sau personală: învață să memorăm texte, secvențe de cuvinte, numere, imagini, evenimente care au avut loc în timpul zilei, săptămânii, lunii și chiar hărțile rutiere.

Cum să îmbunătățiți memoria și să dezvoltați atenția

Gratuit lectie practica din avans.

Bani și mentalitatea unui milionar

De ce sunt probleme cu banii? În acest curs, vom răspunde în detaliu la această întrebare, vom analiza în profunzime problema, vom analiza relația noastră cu banii din punct de vedere psihologic, economic și emoțional. Din curs, vei afla ce trebuie să faci pentru a-ți rezolva toate problemele financiare, a începe să economisești bani și a-i investi în viitor.

Citire rapidă în 30 de zile

Doriți să citiți foarte repede cărți, articole, liste de corespondență și așa mai departe.? Dacă răspunsul dumneavoastră este „da”, atunci cursul nostru vă va ajuta să dezvoltați viteza de citire și să sincronizați ambele emisfere ale creierului.

Cu lucrul în comun sincronizat al ambelor emisfere, creierul începe să lucreze de multe ori mai repede, ceea ce deschide mult mai multe posibilități. Atenţie, concentraţie, viteza de percepție amplifica de multe ori! Folosind tehnicile de citire rapidă de la cursul nostru, puteți ucide două păsări dintr-o singură lovitură:

1. Învață să citești foarte repede
2. Îmbunătățiți concentrarea și concentrarea citirea rapidă sunt extrem de importante

Concluzie

Există o mulțime de moduri de a motiva, de a alege calea cea mai potrivită pentru tine și de a începe să înveți forță deplină. Cunoștințele tale sunt viitorul tău. Vă dorim mult succes.