Acest articol este un fragment din cartea lui I.Yu. Mlodik „Școala și cum să supraviețuiești în ea: viziunea unui psiholog umanist”. În carte, autorul împărtășește cititorilor gândurile sale despre cum ar trebui să fie o școală și ce trebuie făcut pentru ca elevii să considere educația un lucru interesant și important, să lase școala pregătită pentru maturitate: încrezători în sine, sociabili, activi, creativi, capabili să-și protejeze limitele psihologice și să respecte limitele altor oameni. Ce este special la școala modernă? Ce pot face profesorii și părinții pentru a-i menține pe copii interesați de învățare? Veți găsi răspunsuri la aceste întrebări și la multe alte întrebări în această carte. Publicația este destinată părinților, profesorilor și tuturor celor cărora le pasă de viitorul copiilor.
Acum, una dintre cele mai frecvente probleme pe care le notează aproape toți profesorii este hiperactivitatea copiilor. Într-adevăr, acesta este un fenomen al timpului nostru, ale cărui surse nu sunt doar psihologice, ci și sociale, politice și de mediu. Să încercăm să le luăm în considerare pe cele psihologice, eu personal am avut șansa să mă ocup doar de ele.
În primul rând, copiii care sunt numiți hiperactivi sunt foarte adesea doar copii anxioși. Anxietatea lor este atât de mare și constantă încât ei înșiși nu au știut de mult ce și de ce îi deranjează. Anxietatea, ca și emoția excesivă care nu găsește o cale de ieșire, îi face să facă multe mișcări mici, agitație. Se agită la nesfârșit, scapă ceva, sparg ceva, foșnește ceva, bat, se agită. Le este greu să stea nemișcați, uneori pot sări în sus la mijlocul lecției. Atenția lor pare să fie distrasă. Dar nu toți sunt cu adevărat incapabili să se concentreze. Mulți studenți învață bine, mai ales la materii care nu necesită acuratețe, perseverență și capacitatea de a se concentra bine.
Copiii diagnosticați cu ADHD necesită mai multă participare și sunt cel mai bine serviți în clase sau grupuri mai mici, unde profesorul are mai multe oportunități de a le acorda atenție personalizată. În plus, în echipa mare un astfel de copil distrage foarte mult atenția pentru alți copii.. La sarcinile educaționale, unui profesor poate fi foarte greu să mențină concentrarea unei clase în care sunt mai mulți elevi hiperactivi. Copiii care sunt predispuși la hiperactivitate, dar fără un diagnostic adecvat, pot studia în orice clasă, dar cu condiția ca profesorul să nu le sporească anxietatea și să nu-i supăreze constant. Este mai bine să atingi un copil hiperactiv, așezându-l la locul lui, decât să subliniezi de o sută de ori obligația de a fi disciplinat. Este mai bine să dai drumul la toaletă și să te întorci timp de trei minute de la lecție, sau să alergi pe scări, decât să chemi atenția și calmul. Excitația sa motorie prost controlată trece mult mai ușor atunci când se exprimă în alergare, sărituri, adică în mișcări musculare largi, în eforturi active. Prin urmare, un copil hiperactiv trebuie neapărat să se miște bine în timpul pauzei (și uneori, dacă este posibil, în timpul lecției) pentru a elimina această emoție tulburătoare.
Este important să înțelegeți asta copil hiperactiv nu există nicio intenție de a demonstra un astfel de comportament „să-l detestă” pe profesor, că sursele acțiunilor sale nu sunt deloc promiscuitatea sau proastele maniere. De fapt, unui astfel de elev pur și simplu îi este greu să-și controleze propria excitare și anxietate, care de obicei dispare în adolescență.
copil hiperactiv, in plus, este hipersensibil, percepe prea multe semnale in acelasi timp. Aspectul lui abstract, privirea rătăcitoare a multora este înșelătoare: se pare că lipsește aici și acum, nu ascultă lecția, nu este implicat în proces. De foarte multe ori acest lucru nu este deloc cazul.
sunt in clasa de limba englezăși stau pe ultimul birou cu un tip de a cărui hiperactivitate profesorii nici nu se mai plâng, este atât de evident și obositor pentru ei. Subțire, foarte mobil, el transformă instantaneu biroul într-o grămadă. Lecția tocmai a început, dar este deja nerăbdător, începe să construiască ceva din creioane și radiere. Se pare că este foarte pasionat de asta, dar când profesorul îi pune o întrebare, el răspunde fără ezitare, corect și rapid.
La chemarea profesorului de a deschide carnetele de lucru, acesta abia după câteva minute începe să caute ceea ce are nevoie. Rupe totul de pe birou, nu observă cum cade caietul. Aplecat spre biroul vecinului, el o caută acolo, spre indignarea fetelor care stau în față, apoi sare brusc și se repezi la raftul lui, primind o mustrare strictă de la profesor. Când fuge înapoi, tot găsește un caiet căzut. În tot acest timp, profesorul dă sarcina pe care, după cum părea, băiatul nu a auzit-o, pentru că era fascinat de căutare. Dar, se dovedește că a înțeles totul, pentru că începe repede să scrie într-un caiet, introducând cele necesare verbe engleze. După ce a terminat acest lucru în șase secunde, începe să joace ceva pe birou, în timp ce restul copiilor fac exercițiul cu sârguință și intensitate în tăcere deplină, rupt doar de forfota lui nesfârșită.
Urmează proba orală a exercițiului, copiii citesc pe rând propoziții cu cuvinte inserate. În acest moment, băiatul cade constant ceva, este sub birou, apoi atașat undeva... Nu urmează deloc verificarea și îi sare rândul. Profesorul îl cheamă pe nume, dar eroul meu nu știe ce propoziție să citească. Ii spun vecinii, el raspunde usor si corect. Și apoi se cufundă din nou în construcția sa incredibilă de creioane și pixuri. Se pare că creierul și corpul lui nu se pot odihni, trebuie doar să se angajeze în mai multe procese în același timp, în același timp este foarte obositor pentru el. Și curând, în cea mai puternică nerăbdare, sare din scaun:
- Pot să merg afară?
— Nu, mai sunt doar cinci minute până la sfârșitul lecției, stai jos.
Se așează, dar acum cu siguranță nu mai este aici, pentru că biroul tremură, și pur și simplu nu este în stare să audă și să-și noteze temele, suferă sincer sincer, se pare că numără minutele până când sună clopoțelul . Cu primele triluri, se întrerupe și aleargă pe coridor ca un catehumen pe toată durata schimbării.
Nu este atât de ușor să faci față hiperactivității unui copil chiar și pentru un psiholog bun, nu ca un profesor. Psihologii lucrează adesea cu problemele de anxietate și stima de sine ale unui astfel de copil, îl învață să asculte, să înțeleagă mai bine și să controleze semnalele corpului său. Fă multe cu abilități motorii fine, care de multe ori rămâne în urmă cu restul dezvoltării, dar lucrând asupra căruia, copilul învață să-și controleze mai bine motricitatea grosieră, adică mișcările mai mari. copii hiperactivi sunt adesea talentați, capabili și talentați. Au o minte plină de viață, procesează rapid informațiile primite, absorb cu ușurință lucruri noi. Dar în școală (în special școala elementară), un astfel de copil va fi într-o poziție de pierdere deliberată din cauza dificultăților de caligrafie, acuratețe și ascultare.
Copiii hiperactivi sunt ajutați adesea de tot felul de modelare cu lut și plastilină, joacă cu apă, pietricele, bețe și alte materiale naturale, toate tipurile de activitate fizică, dar nu și sport, pentru că este important pentru ei să facă orice mișcare musculară, și nu doar cel potrivit. Dezvoltarea corpului și capacitatea de a arunca excesul de entuziasm îi permit unui astfel de copil să intre treptat în propriile limite, din care și-a dorit întotdeauna să sară înainte.
S-a observat că copiii hiperactivi au absolut nevoie de spațiu pentru o manifestare atât de zadarnică a lor. Dacă acasă este strict interzis, prin tragere constantă sau prin alte măsuri educative, să se comporte astfel, atunci vor fi mult mai hiperactivi la școală. În schimb, dacă școala este strictă cu ei, ei vor deveni extrem de activi acasă. Prin urmare, părinții și profesorii ar trebui să țină cont de faptul că acești copii vor găsi totuși o ieșire pentru emoția și anxietatea lor motrică.
1. Schimbarea mediului:
Studiază caracteristicile neuropsihologice ale copiilor cu tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție;
Lucrați cu un copil hiperactiv construit individual. Un copil hiperactiv ar trebui să fie mereu în fața ochilor profesorului, în centrul clasei, chiar la tablă.
Locul optim în clasă pentru un copil hiperactiv este primul birou vizavi de biroul profesorului sau în rândul din mijloc;
Schimbarea modului de lecție cu includerea minutelor de educație fizică;
Permiteți unui copil hiperactiv să se ridice și să meargă în calul clasei la fiecare 20 de minute;
Ofera-i copilului tau posibilitatea de a te contacta rapid pentru ajutor in caz de dificultate;
Dirijați energia copiilor hiperactivi într-o direcție utilă: spălați tabla, distribuiți caiete etc.
2 . Crearea unei motivații pozitive pentru succes:
Introduceți un sistem de notare bazat pe semne;
Lăudați-vă copilul mai des;
Programul de lecție ar trebui să fie constant;
Evitați solicitarea excesivă sau insuficientă a unui elev cu ADHD;
Introduceți învățarea bazată pe probleme;
Utilizați elementele jocului și ale competiției în lecție;
Dați sarcini în funcție de abilitățile copilului;
Împărțiți sarcinile mari în părți succesive, controlând fiecare dintre ele;
Creați situații în care un copil hiperactiv să-și arate calitățile mocnite și să devină expert în clasă în unele domenii de cunoaștere;
Învață-ți copilul să compenseze funcțiile afectate în detrimentul celor intacte;
Ignora actiunile negative si incurajeaza-le pe cele pozitive;
Construiți procesul de învățare pe emoții pozitive;
Amintiți-vă că este necesar să negociați cu copilul și să nu încercați să-l rupeți!
3. Corectarea formelor negative de comportament:
Contribuie la înlăturarea agresiunii;
Predați normele sociale și abilitățile de comunicare necesare;
Gestionează-i relația cu colegii de clasă.
4. Reglementarea așteptărilor:
Explicați părinților și altora că schimbările pozitive nu vor veni atât de repede pe cât ne-am dori;
Explicați-le părinților că îmbunătățirea stării copilului depinde nu numai de un tratament special și de corectare, ci și de o atitudine calmă și consecventă.
Amintiți-vă că atingerea este un stimulent puternic pentru modelarea comportamentului și dezvoltarea abilităților de învățare. Atingerea ajută la ancorarea experiențelor pozitive. profesor scoala elementaraîn Canada, a efectuat un experiment cu atingerea în clasa sa, ceea ce confirmă cele spuse. Profesorii s-au concentrat asupra celor trei copii care au încălcat disciplina de la clasă și nu și-au predat caietele de teme. De cinci ori pe zi, profesorul îi întâlnea cu dezinvoltură pe acești elevi și îi atingea pe umăr în mod încurajator, spunând într-o manieră prietenoasă: „Te aprob.” Când încălcau regulile de conduită, profesorii le ignorau, ca și cum n-ar fi observat. . În toate cazurile, în primele două săptămâni, toți elevii au început să se comporte bine și să predea caietele cu temele.
Amintiți-vă că hiperactivitatea nu este o problemă de comportament, nu este rezultatul unei educații proaste, ci un diagnostic medical și neuropsihologic care poate fi pus doar pe baza rezultatelor unor diagnostice speciale. Problema hiperactivității nu poate fi rezolvată prin eforturi puternice, instrucțiuni și credințe autoritare. Un copil hiperactiv are probleme neurofiziologice cărora nu le poate face față singur. Măsurile disciplinare de influență sub formă de pedepse constante, replici, strigăte, prelegeri nu vor duce la o îmbunătățire a comportamentului copilului, ci, dimpotrivă, îl vor agrava. Rezultate eficiente în corectarea tulburării de hiperactivitate cu deficit de atenție sunt obținute prin combinarea optimă a metodelor medicamentoase și non-medicamentale, care includ programe de corecție psihologică și neuropsihologică.
Copil hiperactiv la școala elementară.
Hiperactivitatea este înțeleasă în mod obișnuit ca activitate fizică și psihică excesiv de agitată, când excitația prevalează asupra inhibiției. Medicii cred că hiperactivitatea este rezultatul unor leziuni ale creierului foarte minore care nu sunt detectate de testele de diagnostic. vorbind limbaj științific, avem de-a face cu o disfuncție minimă a creierului. Semnele de hiperactivitate apar la un copil deja în copilărie timpurie. În viitor, instabilitatea lui emoțională și agresivitatea duc adesea la conflicte în familie și școală.
Cum se manifestă hiperactivitatea?
Hiperactivitatea este cel mai pronunțată la copiii în vârstă preșcolară și mai mici. varsta scolara. În această perioadă se realizează trecerea la activitatea de conducere – educativă – și, în legătură cu aceasta, cresc încărcăturile intelectuale: copiilor li se cere să aibă capacitatea de a se concentra pe o perioadă mai lungă de timp, de a aduce munca pe care au început-o. până la capăt, pentru a obține un anumit rezultat. În condiții de activitate prelungită și sistematică, hiperactivitatea se manifestă foarte convingător. Părinții descoperă brusc numeroase consecințe negative ale neliniștii, dezorganizării, mobilității excesive a copilului lor și, îngrijorați de acest lucru, caută contacte cu un psiholog.
Psihologii disting următoarelesimptome ale copiilor hiperactivi:
- face miscari nelinistite cu mainile si picioarele;
- nu poate sta nemișcat, zvârcolindu-se, zvârcolindu-se;
- distras cu ușurință de stimuli străini;
- abia așteaptă rândul său în timpul jocurilor și în diverse situații din echipă (în clasă, în excursii și vacanțe);
- răspunde adesea la întrebări fără să se gândească, fără să le asculte până la capăt;
- îndeplinește cu dificultate sarcinile propuse (nu sunt asociate cu comportament negativ sau lipsă de înțelegere);
- are dificultăți în menținerea atenției la îndeplinirea sarcinilor sau în timpul jocurilor;
- trece adesea de la o acțiune neterminată la alta;
- nu se poate juca linistit, calm;
- vorbește mult, interferează cu ceilalți, se lipește de alții (de exemplu, interferează cu jocurile altor copii);
- de multe ori pare că copilul nu ascultă discursul care i se adresează;
- pierde adesea lucrurile necesare în grădiniţă, școală, acasă, în aer liber;
- uneori efectuează acțiuni periculoase fără să se gândească la consecințe, dar nu caută în mod special aventuri sau senzații tari (de exemplu, iese în stradă fără să se uite în jur).
Toate aceste semne pot fi grupate în următoarele zone:
- activitate motorie excesiva;
- impulsivitatea;
- distractibilitatea (neatenția).
Diagnosticul este considerat valid dacă cel puțin opt dintre toate simptomele sunt prezente. Deci, având abilități intelectuale destul de bune, copiii hiperactivi se caracterizează prin insuficiență dezvoltarea vorbiriiși motricitatea fină, interesul redus pentru dobândirea deprinderilor intelectuale, desenul, au și alte abateri de la caracteristicile de vârstă medie, ceea ce duce la lipsa de interes pentru activități sistematice, solicitante de atenție și, prin urmare, activități de învățare viitoare sau prezente.
Potrivit psihologilor, hiperactivitatea în rândul copiilor de la 7 la 11 ani este în medie de 16,5%: la băieți - 22%, la fete - aproximativ 10%.
Copiii hiperactivi și problemele lor de învățare.
Problemele copiilor cu tulburări de comportament și dificultăți de învățare asociate sunt în prezent deosebit de relevante. În permanență emoționați, neatenți, neliniştiți și zgomotoși, astfel de copii atrag atenția profesorului, care trebuie să se asigure că stau în liniște, duc la îndeplinire sarcinile și nu interferează cu colegii de clasă. Acești școlari sunt în permanență ocupați cu propriile treburi în clasă, este greu să-i țină pe loc, să-i forțezi să asculte sarcina și cu atât mai mult să o ducă la bun sfârșit. Ei „nu-l aud” pe profesor, pierd totul, uită totul. Și de când scoala moderna este un sistem de norme, reguli, cerințe care reglementează viața unui copil, atunci putem vorbi despre sistemul de învățământ existent ca neadaptat să lucreze cu copiii hiperactivi. De aceea în anul trecut Problema eficienței predării copiilor hiperactivi devine din ce în ce mai relevantă și discutată în rândul profesorilor și psihologilor școlari. Deci, acum câțiva ani în scoala primaraîn clasă erau unul sau doi copii hiperactivi, iar acum aproximativ 20-30% dintre elevi se încadrează în această grupă. Și acest procent este în continuă creștere. Cu toate problemele comportamentale existente, funcțiile intelectuale ale unui copil hiperactiv nu sunt afectate, iar astfel de copii pot stăpâni cu succes programul școală gimnazială cu condiţia ca cerinţele mediului şcolar să corespundă capacităţilor copilului.
Deci, copiii hiperactivi (și mai ales şcolari juniori) experimentează o nevoie crescută de mișcare, ceea ce este contrar cerințelor viata de scoala, întrucât regulile școlii nu le permit să se miște liber în timpul lecției și nici măcar în pauză. Și să stai la un birou pentru 4-6 lecții la rând timp de 35-40 de minute este o sarcină imposibilă pentru ei. De aceea, la 15-20 de minute de la începerea lecției, un copil hiperactiv nu este capabil să stea calm la un birou. Acest lucru este facilitat de mobilitatea scăzută în lecție, absența unei modificări a formelor de activitate în lecție și în timpul zilei. Următoarea problemă este contradicția dintre impulsivitatea comportamentului copilului și normativitatea relațiilor din lecție, care se manifestă prin discrepanța dintre comportamentul copilului și tiparul stabilit: întrebarea profesorului este răspunsul elevului. Un copil hiperactiv de obicei nu așteaptă ca profesorul să-i permită să răspundă. El începe adesea să răspundă fără să asculte sfârșitul întrebării și adesea strigă din locul lui.
Copiii hiperactivi se caracterizează prin performanță instabilă, care este motivul creșterii un numar mare erori de răspuns și execuție sarcini scrise la debutul oboselii. Abilitățile de citire și scriere ale unui copil hiperactiv sunt semnificativ mai mici decât cele ale semenilor lor și nu corespund abilităților sale intelectuale. Lucrări scrise executat neglijent, cu erori datorate neatenției. În același timp, copilul nu este înclinat să asculte sfaturile adulților. Experții sugerează că aceasta nu este doar o încălcare a atenției. Dificultățile în formarea abilităților de scris și citit apar adesea din cauza dezvoltării insuficiente a coordonării motorii, a percepției vizuale și a dezvoltării vorbirii.
Problemele copiilor hiperactivi nu sunt rezolvate peste noapte și de o singură persoană. Această problemă complexă necesită atenția atât a părinților, cât și a medicilor, a profesorilor și a psihologilor. Mai mult decât atât, sarcinile medicale, psihologice și pedagogice se suprapun uneori atât de mult încât este imposibil de trasat o linie de demarcație între ele.
Diagnosticul inițial de către un neuropatolog sau psihiatru și terapia medicamentoasă sunt completate de corecția psihologică și pedagogică, care determină O abordare complexă la problemele unui copil hiperactiv și poate garanta succesul în depășirea manifestărilor negative ale acestui sindrom.
Corectare în familie
Îmbogățiți și diversificați experiența emoțională a unui copil hiperactiv, ajutați-l să stăpânească actiuni elementare autocontrol și, prin urmare, netezește într-o anumită măsură manifestările unei activități motorii crescute - înseamnă să-și schimbe relația cu un adult apropiat și, mai ales, cu mama sa. Acest lucru va fi facilitat de orice acțiune, orice situație, eveniment care vizează aprofundarea contactelor, îmbogățirea lor emoțională.
Când cresc un copil hiperactiv, cei dragi ar trebui să evite două extreme:
- pe de o parte, manifestări de milă excesivă și permisivitate;
- pe de altă parte, formularea unor cerințe excesive pe care nu le poate îndeplini, combinate cu punctualitate excesivă, cruzime și sancțiuni (pedepse).
Schimbările frecvente ale direcțiilor și fluctuațiile stării de spirit a părinților au un impact negativ mult mai profund asupra acestor copii decât asupra altora.
Tulburările de comportament concomitente pot fi corectate, dar procesul de îmbunătățire a stării copilului durează de obicei mult timp și nu are loc imediat. Desigur, subliniind importanța interacțiunii bogate emoțional a unui copil cu un adult apropiat și considerând atmosfera familiei ca o condiție de remediere și, în unele cazuri, chiar apariția hiperactivității ca modalitate de comportament al copilului, nu negăm acea boală, traumă poate avea, de asemenea, o contribuție negativă la formarea hiperactivității sau la consecințele acestora. Recent, unii oameni de știință au asociat comportamentul hiperactiv cu prezența la copii a așa-numitelor disfuncții cerebrale minime, adică dezvoltarea neuniformă congenitală a funcțiilor individuale ale creierului. Alții explică fenomenul de hiperactivitate prin consecințele leziunilor organice precoce ale creierului cauzate de patologia sarcinii, complicații în timpul nașterii, consumul de alcool, fumatul părinților etc. Cu toate acestea, în prezent, manifestările de hiperactivitate la copii sunt foarte frecvente și, după cum notează fiziologii, nu sunt întotdeauna asociate cu patologia. Adesea unele caracteristici sistem nervos copiii, din cauza condițiilor de creștere și de viață nesatisfăcătoare, sunt doar un fundal care facilitează formarea hiperactivității ca modalitate prin care copiii să răspundă la condițiile nefavorabile.
Comportamentul adulților în apropierea copilului:
1. Încearcă să-ți rețină pe cât posibil afectele violente, mai ales dacă ești supărat sau nemulțumit de comportamentul copilului. Sprijină emoțional copiii în toate încercările de a avea un comportament constructiv, pozitiv, oricât de mici ar fi. Cultivați un interes față de dvs. pentru a cunoaște și înțelege copilul mai profund.
2. Evită cuvintele și expresiile categorice, aprecierile dure, reproșurile, amenințările care pot crea o situație tensionată și pot genera conflicte în familie. Încercați să spuneți „nu”, „nu”, „opriți” mai rar - mai bine încercați să schimbați atenția copilului și, dacă este posibil, faceți-o ușor, cu umor.
3. Urmăriți-vă discursul, încercați să vorbiți cu o voce calmă. Furia și resentimentele sunt greu de controlat. Când vă exprimați nemulțumirea, nu manipulați sentimentele copilului și nu-l umiliți.
Organizarea mediului și a mediului în familie
1. Dacă este posibil, încercați să alocați copilului o cameră sau o parte din ea pentru cursuri, jocuri, singurătate (adică propriul „teritoriu”). În design, este de dorit să se evite culorile strălucitoare, compozițiile complexe. Nu ar trebui să existe obiecte care distrag atenția pe masă și în mediul imediat al copilului. Un copil hiperactiv însuși nu este capabil să se asigure că nimic din afară nu-i distrage atenția.
2. Organizarea întregii vieți ar trebui să aibă un efect calmant asupra copilului. Pentru a face acest lucru, împreună cu el, întocmește o rutină zilnică, în urma căreia, fii atât flexibil, cât și perseverent.
3. Definiți sfera îndatoririlor pentru copil și mențineți performanța acestuia sub supraveghere și control constant, dar nu prea greu. Sărbătorește și laudă frecvent eforturile lui, chiar dacă rezultatele sunt departe de a fi perfecte.
4. Interacțiunea activă a unui copil cu un adult apropiat, dezvoltarea capacității atât a adultului, cât și a copilului de a se simți, de a se apropia emoțional
Și aici cea mai importantă activitate pentru copii este absolut indispensabilă - jocul, deoarece este aproape și de înțeles copilului. Utilizarea influențelor emoționale conținute în intonațiile vocii, expresiile faciale, gesturile, forma de răspuns a adultului la acțiunile sale și acțiunile copilului, le va oferi ambilor participanți o mare plăcere.
Când devine foarte greu, amintiți-vă că până la adolescență și la unii copii chiar mai devreme, hiperactivitatea dispare. Conform observațiilor majorității medicilor și psihologilor, activitatea motrică generală scade odată cu vârsta, iar modificările nevrotice identificate se nivelează treptat. În creierul copilului apar conexiuni care nu erau acolo sau care au fost rupte. Este important ca copilul să se apropie de această vârstă fără greutate. emoții negativeși complexe de inferioritate. Deci, dacă ai un copil hiperactiv, ajută-l - totul este în mâinile tale.
Copii prea activi... sau copii „cu motor”. De obicei, până la grădiniță, părinții nu consideră că comportamentul copiilor lor este hiperactiv și necesită o atenție specială. Când un copil intră într-o grădiniță și începe să „interfere” cu alți copii, părinții aud cuvintele „hiperactivitate” din exterior. Și numai când copilul intră la școală, părinții înțeleg că nu se poate face nimic. Copilul are nevoie de ajutor! Acest lucru nu se întâmplă întotdeauna, dar mai ales.
Până în prezent, problema hiperactivității este relevantă nu numai pentru corecție specială, ci și pentru alte tipuri. institutii de invatamant. Psihologii școlari se confruntă cu faptul că un copil este mai des diagnosticat cu hiperactivitate din două sau mai multe motive. Dar observăm că doar medicii pun diagnostice, orice altceva poate fi o presupunere care se formează în timpul observării pe termen lung de către profesori, psihologi și părinții copilului.
Specialiștii identifică următoarele manifestări clinice ale tulburării de deficit de atenție la copii:
- Mișcări agitate în mâini și picioare. Stând pe un scaun, copilul se zvârcește, se zvârcolește.
- Incapacitatea de a sta nemișcat atunci când este necesar.
- Distractibilitatea ușoară a obiectelor străine.
- Nerăbdare, incapacitatea de a-și aștepta rândul în timpul jocurilor și în diverse situații în echipă (cursuri la școală).
- Incapacitate de concentrare: răspunde adesea la întrebări fără să se gândească, fără să asculte până la capăt.
- Dificultăți (nu sunt legate de comportamentul negativ sau lipsa de înțelegere) în îndeplinirea sarcinilor propuse.
- Dificultate de a menține atenția atunci când îndeplinesc sarcini sau în timpul jocurilor.
- Tranziții frecvente de la o activitate neterminată la alta.
- Incapacitatea de a juca liniștit, calm.
- Volubilitate.
- Interferează cu ceilalți, se lipește de ceilalți (interferează în jocurile cu ceilalți).
- Deseori se crede că copilul nu ascultă discursul care i se adresează.
- Pierderea frecventă a lucrurilor necesare la școală și acasă.
- Capacitatea de a întreprinde acțiuni periculoase fără a lua în considerare consecințele. În același timp, copilul nu caută senzații tari.
Manifestarea a 8 semne din întreaga listă propusă sugerează că copilul poate fi hiperactiv. Semne de hiperactivitate (simptome 1,2,9,10), neatenție și distractibilitate (simptome 3, 6-8,12,13) și impulsivitate (simptome 4,5,11,14).
Ce este hiperactivitatea sau deficitul de atenție în alt mod?
Cel mai definiție completă hiperactivitatea îi dă Moninei G.N. în cartea sa despre lucrul cu copiii cu deficit de atenție:
„Un complex de abateri în dezvoltarea copilului: neatenție, distractibilitatea, impulsivitate în comportamentul social și activitatea intelectuală, creșterea activității la nivel normal. dezvoltare intelectuala. Primele semne de hiperactivitate pot fi observate înainte de vârsta de 7 ani. Cauzele hiperactivității pot fi leziuni organice ale sistemului nervos central (neuroinfectii, intoxicații, leziuni cerebrale traumatice), factori genetici care duc la disfuncția sistemelor neurotransmițătoare ale creierului și dereglarea atenției active și controlului inhibitor.
Tulburările de comportament asociate cu hiperactivitatea și lipsa atenției apar la un copil deja în copilărie preșcolară. Cu toate acestea, în această perioadă, ele pot să nu pară atât de problematice, deoarece sunt parțial compensate de nivelul normal de intelectualitate și dezvoltare sociala. Mersul la școală creează dificultăți serioase copiilor cu lipsă de atenție, de vreme ce activitate educativă impune cerinţe sporite pentru dezvoltarea acestei funcţii. De aceea, copiii cu semne de tulburare de deficit de atenție nu sunt capabili să facă față în mod satisfăcător cerințelor școlii.
De regulă, în adolescent La astfel de copii persistă defecte de atenție, dar hiperactivitatea de obicei dispare și nu de puține ori, dimpotrivă, este înlocuită cu activitate redusă, inerție. activitate mentalași deficiențele motivelor (Rutter M., 1987).
Lucrul cu copiii hiperactivi mare importanță are cunoștințe despre cauzele tulburărilor de comportament observate. În prezent, etiologia și patogeneza tulburărilor de deficit de atenție nu sunt suficient elucidate. Dar majoritatea experților tind să recunoască interacțiunea mai multor factori, inclusiv:
- leziuni organice ale creierului (leziuni cerebrale traumatice, neuroinfecție etc.);
- patologia perinatală (complicații în timpul sarcinii mamei, asfixia nou-născutului);
- factor genetic (o serie de date indică faptul că tulburarea de deficit de atenție poate fi familială);
- caracteristici ale neurofiziologiei și neuroanatomiei (disfuncția sistemelor de activare a SNC);
- factori nutriționali (conținutul ridicat de carbohidrați în alimente duce la o deteriorare a indicatorilor de atenție)
- factori sociali (consecvență și influențe educaționale sistematice).
Prin urmare, munca cu copiii hiperactivi ar trebui să se desfășoare într-o manieră cuprinzătoare, cu participarea specialiștilor de diferite profiluri și implicarea obligatorie a părinților și a profesorilor.
Un loc important în depășirea tulburării de deficit de atenție revine terapiei medicamentoase. Prin urmare, este necesar să vă asigurați că un astfel de copil este sub supravegherea unui medic.
Pentru a organiza cursuri cu copii hiperactivi, un psiholog poate folosi programe corecționale și de dezvoltare special concepute (Igiena psihologică a copiilor și adolescenților, 1985).
În acordarea asistenței psihologice copiilor hiperactivi, lucrul cu părinții și profesorii lor este de o importanță decisivă. Este necesar să se explice problemele copilului adulților, să se clarifice că acțiunile sale nu sunt intenționate, să se arate că, fără ajutorul și sprijinul adulților, un astfel de copil nu va putea face față dificultăților sale.
Părinții trebuie să-și amintească că, cu astfel de copii, este necesar să se evite mila și permisivitatea excesivă și, pe de altă parte, să-i stabilească cerințe sporite pe care nu le poate îndeplini, combinate cu punctualitate excesivă, cruzime și pedeapsă. Schimbările frecvente de direcție și fluctuațiile stării de spirit parentale au un efect mult mai profund asupra unui copil cu tulburare de deficit de atenție decât asupra copiilor sănătoși. Părinții ar trebui să fie, de asemenea, conștienți de faptul că tulburările de comportament existente ale copilului pot fi corectate, dar acest proces este de durată și va necesita un efort mare și o mare răbdare din partea lor.
- Menține o relație pozitivă cu copilul tău. Lauda-l ori de cate ori merita, evidentiaza-i succesele. Acest lucru va ajuta la construirea încrederii în sine a copilului.
- Evitați să repetați cuvintele „nu”, „nu”.
- Vorbește calm, calm, încet.
- Oferiți copilului o singură sarcină pentru o anumită perioadă de timp, astfel încât să o poată îndeplini.
- Utilizați stimularea vizuală pentru a întări instrucțiunile verbale.
- Recompensează-ți copilul pentru toate activitățile care necesită concentrare.
- Mențineți o rutină zilnică clară acasă. Ora mesei, performanță teme pentru acasă iar somnul ar trebui să urmeze această rutină.
- Evitați aglomerația de oameni ori de câte ori este posibil. Starea în marile magazine, piețe, restaurante are un efect exagerat de stimulant asupra copilului.
- Când vă jucați, limitați copilul la un singur partener. Evitați prietenii agitați și zgomotoși.
- Protejați-vă copilul de oboseală, deoarece aceasta duce la o scădere a autocontrolului și o creștere a hiperactivitatii.
- Lăsați copilul să consume excesul de energie. Activitate fizică zilnică utilă la aer curat: plimbări lungi, alergare, activități sportive.
- Luați în considerare în mod constant deficiențele comportamentului copilului.
Un rol la fel de important în lucrul cu copiii hiperactivi revine profesorilor. Implementarea unor recomandări ale unui psiholog poate ajuta la normalizarea relației dintre un profesor și un elev neliniștit și poate ajuta copilul să facă față mai bine sarcinii academice.
- construiți munca cu un copil hiperactiv individual, cu accent pe distractibilitatea și organizarea proastă a activităților;
- dacă este posibil, ignorați comportamentul sfidător al unui copil cu tulburare de deficit de atenție și încurajați-i comportamentul bun;
- Limitați la minimum distracția în timpul orei. Acest lucru poate fi facilitat, în special, de alegerea optimă a unui loc la un birou pentru un copil hiperactiv - în centrul clasei vizavi de tablă;
- oferi copilului posibilitatea de a solicita rapid ajutor de la profesor în cazuri de dificultate;
- să construiască sesiuni de antrenament conform unui program clar planificat, stereotip;
- învață un copil hiperactiv să folosească un jurnal sau un calendar special;
- sarcinile propuse în lecție, scrieți la tablă;
- dați o singură sarcină pentru o anumită perioadă de timp;
- dozați elevul pentru a finaliza o sarcină mare, oferiți-o sub formă de părți succesive și monitorizați periodic evoluția lucrărilor la fiecare dintre părți, făcând ajustările necesare;
- în timpul zilei de școală, oferă oportunități de relaxare motrică: muncă fizică.
Și astfel, în lucrul cu astfel de copii, puteți folosi trei domenii principale:
- asupra dezvoltării funcțiilor deficitare (atenție, control comportamental, control motor);
- să dezvolte abilități specifice de interacțiune cu adulții și semenii;
- dacă este necesar, trebuie să se lucreze cu furie.
Ar trebui să apară înainte de al șaptelea an de viață. Cu toate acestea, adesea copiii cu sindrom de hiperactivitate ajung la specialiști mult mai târziu - abia la vârsta de școală primară. Atunci părinții încep să se îngrijoreze în mod special de comportamentul copilului lor.
Diferențele dintre un copil cu ADHD și semenii lor devin din ce în ce mai vizibile. Acest lucru se întâmplă în ciuda lipsei unor diferențe semnificative în ceea ce privește inteligența.
Simptomele ADHD la un copil
Impulsivitatea excesivă și hiperactivitatea au un impact negativ asupra evaluării comportamentului copilului de către profesori. El este perceput ca obraznic, iar cei care sunt obraznici primesc stigmatul unui „elev dificil”.
Problemele de concentrare și deficitele de atenție împiedică foarte mult învățarea și tulbură funcționarea copilului în clasă.
Eșecul la școală reduce stima de sine a bebelușului, privează motivația și adesea conduc la relativ nivel scăzut educație în raport cu oportunitățile intelectuale disponibile. Școala devine o sursă de eșec, mult feedback negativ pentru copil.
Tot timpul nu reușește ceva, primește o atenție negativă, părinții sunt adesea chemați la școală. Căutarea aprobării și acceptării colegilor duce la comportamente riscante, consum de substanțe (de exemplu, droguri, alcool), absenteism, violență etc.
Sprijinul abil în depășirea dificultăților școlare este important pentru a îmbunătăți confortul vieții unui copil cu ADHD, utilizarea adecvată a abilităților sale intelectuale, precum și pentru a evita complicațiile sociale costisitoare.
ADHD în funcție de vârstă
ADHD este o sursă de diverse probleme, iar gravitatea acestora variază în funcție de vârstă. Este adesea dificil să se determine debutul apariției semnelor bolii, dar deja în copilăria timpurie se poate vedea trăsături ale tulburării de deficit de atenție.
Apar probleme de somn, copilul devine prea sensibil, conflictele cu semenii apar adesea la grădiniță, asociate cu o impulsivitate foarte mare, precum și dificultăți de învățare și de respectare a normelor sociale.
Varsta scolara Acesta este momentul în care simptomele ADHD devin mai vizibile. Pe lângă mobilitatea excesivă și impulsivitate, deficitul de atenție devine o problemă, împiedicând realizarea de rezultate buneînvăţare.
În timp însă, simptomele dispar, ceea ce se manifestă de obicei printr-o scădere a activității motorii a copilului. Din păcate, aproximativ 70% dintre adolescenți și persoanele cu hiperactivitate au simptome pe viață.
În perioada școlară, dificultățile în relațiile sociale cu semenii și adulții sunt deosebit de remarcate. Dificultati de invatare, precum și în elaborarea planurilor și implementarea acestora, șansele de a obține o educație proporțională cu abilitățile intelectuale sunt reduse. De asemenea, crește riscul de complicații (inclusiv dependența de droguri, comportament antisocial, sinucidere, depresie, conflicte cu legea).
Doar 5% din copii cu ADHD va avea o gamă completă de simptome în maturitate. Cu toate acestea, jumătate va păstra cel puțin unele dintre simptomele care cu siguranță le vor afecta viața.
Dificultățile unui copil cu ADHD
Este dificil pentru un copil cu ADHD să stea într-un loc chiar și pentru o perioadă scurtă de timp, darămite o lecție de 40 de minute. Îi este greu să stea nemișcat pe bancă și să-și rețină dorința de a se plimba prin sala de clasă. Pentru a culmea, copil cu ADHD are dificultăți în a înregistra material nou, ceea ce se datorează în mare parte atenției afectate. Îi este greu să aleagă dintr-o cantitate mare de informații, una semnificativă și asupra căreia ar trebui să se concentreze.
El este ușor distras de stimuli concurenți, cum ar fi sunete din afara ferestrei sau chiar din alte părți ale text lizibil. Prin urmare, pentru un astfel de copil este mult mai ușor să învețe material transmis sub formă de propoziții scurte, concise, specifice în secțiuni marcate în text folosind un alt tip de font. Dificultățile de concentrare și menținerea concentrării atenției contribuie la faptul că copilul se simte nedumerit, nu are claritate ce ar trebui să facă în acest moment, îi este greu să planifice munca.
Situația copilului cu ADHD este agravată și mai mult de faptul că dificultățile asociate cu concentrare scăzută, impulsivitate excesivă și mobilitate sunt adesea însoțite de dislexie ( dificultăți în învățarea cititului), disorfografie (comiterea erorilor de ortografie în ciuda cunoașterii regulilor de ortografie), disgrafie (dificultate de a scrie) sau discalculie (o tulburare a abilităților matematice).
Cititul, scrisul și numărarea sunt abilități pe care școala le pune în valoare. Ele permit elevilor să colecteze și să împărtășească cunoștințe și, prin urmare, facilitează studiul și sistematizarea lumii din jurul lor. O deficiență în aceste domenii de cunoaștere va provoca mari dificultăți copilului și, în plus, va reduce șansele de reușită în domeniul educației.
Cu aceste specifice dificultăți școlare copiii hiperactivi se confruntă adesea cu tulburări de vorbire care se manifestă prea repede, conversație zgomotoasă, evitarea adesea subiectului, lipsă de abilități de a construi enunțuri corecte din punct de vedere al stilului și gramaticii, nerespectarea regulilor de conversație general acceptate. Mai mult, deficiența de vorbire reduce semnificativ capacitatea de a comunica cu semenii și adulții, ceea ce poate duce la izolare, sentimente de singurătate și, în continuare, la o stimă de sine scăzută.
Comportamentul unui copil cu ADHDîn clasă nu este în concordanţă cu dorinţele profesorilor şi ale altor elevi. Aduce haos și dezorganizare, iar prin repetitivitatea sa, devine obositor și enervant. Cu toate acestea, trebuie amintit că și copilul cu hiperactivitate nu este confortabil. El trebuie să poarte povara răspunderii pentru încălcările sale, de care nu este deloc de vină. Crearea condițiilor adecvate pentru ca copilul să învețe ajută la utilizarea potențialului său și la atenuarea negativului consecințele ADHD. Școala nu ar trebui să fie un coșmar pentru el!
Cum să faci temele
Tema pentru acasă este deosebit de dificilă pentru copiii cu ADHD, deoarece necesită abilități care le lipsesc, precum menținerea atenției, planificarea muncii, disciplina. Pentru un copil este mult mai ușor să se concentreze asupra a ceea ce este plăcut și atractiv pentru el. Prin urmare, este foarte important să-i oferi copilului condiții favorabile care să-l ajute să-și facă temele în mod eficient.
În primul rând, ar trebui să ai grijă de „masa goală”. Este bine dacă copilul are propriul său loc, special conceput pentru știință. Blatul mesei ar trebui să fie aranjat pentru timpul orei, astfel încât să conțină doar elementele necesare pentru a îndeplini o anumită sarcină.
Cert este că alte obiecte întinse pe el pot distrage atenția copilului de la munca pe care trebuie să o facă. Pentru a face acest lucru, surplusul poate fi transferat în cutii special pregătite înainte de a începe munca la teme. Copilul poate fi, de asemenea, distras de jucării și alte obiecte de pe rafturi, sau chiar de ceea ce se întâmplă în afara ferestrei.
Pentru a limita fluxul acestor stimuli, puteți, de exemplu, să închideți rafturile cu o perdea, să refuzați instalarea desktopului lângă fereastră și să-l așezați cu fața unui perete gol.
Pe de altă parte, pentru unii copii, un aflux de stimuli, de exemplu sub formă de muzică, ajută la concentrarea atenției asupra unei sarcini. Nu toți copiii sunt capabili să „lucreze la masă”. Când aceasta este o provocare prea mare pentru un copil, poate merita să luați în considerare un alt loc de muncă, cum ar fi pe podea.
Un element important al programării temelor este acela de a stabili o oră fixă de începere a muncii, de preferință imediat după întoarcerea de la școală. De asemenea, merită să-i amintim copilului într-o clipă că timpul alocat pentru finalizarea lecțiilor se apropie.
Pe lângă un început fix, este bine să se definească și sfârșitul lucrării, oferindu-i copilului o perspectivă realistă a finalizării acesteia. Abia atunci va avea timp de plăcere. Ele pot fi folosite pentru a mobiliza un copil pentru muncă – va fi o formă distractivă de recompensă pentru efortul investit în știință.
copil cu ADHD poate fi foarte dificil să stai într-un singur loc tot timpul necesar pentru a practica lecțiile. Este o idee bună să permiteți pauze de câteva minute în acest caz. Doar nu lăsați copilul să se lase dus de altceva în acest moment, pentru că atunci va fi foarte greu să-l readuceți la îndatoriri.
Atunci când planificați munca cu un copil, pe lângă determinarea intervalului de timp, este bine să stabiliți și succesiunea sarcinilor care trebuie îndeplinite. Adesea, chiar și sarcinile individuale necesită divizarea muncii în etape. În plus, dacă copilul începe prin a urma comenzi simple, va obține succesul mai repede, ceea ce poate afecta pozitiv nivelul de motivație pentru învățarea ulterioară.
Cunoștințele transferate într-o formă interesantă sunt mai ușor de digerat. In plus, in cazul deficitului de atentie de care ne ocupam in ADHD, o tehnica utila poate fi, de exemplu, sublinierea sau punctarea celor mai importante pasaje de text. Merită să utilizați grafice, tabele și alte instrumente care vă permit să selectați cel mai mult Informații importante asupra cărora copilul ar trebui să-și concentreze atenția.
Când faceți ordine în raport cu știința și faceți temele, trebuie să vă amintiți să eliberați timp pentru alte activități care sunt deosebit de plăcute pentru copil. O zi pe săptămână ar trebui să fie liberă de la cursuri - ai grijă de restul!
Regulile descrise nu sunt complicate. Acestea duc la îmbunătățirea muncii copilului și cresc șansele acestuia de succes educațional. Ei necesită, totuși, răbdarea părinților. Dar totuși acest joc merită lumânarea!