Se întâmplă ca copilul să nu se adapteze bine la școală. Din diverse motive, nu se încadrează în regulile școlii, nu poate studia singur și se amestecă cu ceilalți. Părinții sunt în disperare: se pare că un copil este ca un copil, deloc prost, dar în același timp continuă două și dezamăgiri. Înarmați cu cercetări, literatură și experiență proprie, vorbim despre problemele comportamentale ale copiilor hiperactivi și despre ce să facem cu ei.

„Diagnosticul la modă” ADHD (Tulburarea cu deficit de atenție și hiperactivitate) este adesea folosit pentru a descrie această problemă. Noi, totuși, nu vom folosi această ștampilă clinică.

În primul rând, hiperactivitatea și tulburările de atenție nu merg întotdeauna mână în mână. Problemele sunt complet diferite, iar deficitul de atenție trebuie discutat separat. În al doilea rând, chiar și în rândul celor mai avansați medici în acest moment nu există un consens nici asupra criteriilor pentru ADHD, nici asupra a ceea ce trebuie făcut dacă se pune un diagnostic.

În Statele Unite se utilizează protocolul WWK3, conform căruia copiii diagnosticați cu hiperactivitate sunt tratați cu Ritalin (metilfenidat, un medicament psihostimulant). Dar, conform unor studii (de exemplu, conform oamenilor de știință australieni), Ritalin pentru ADHD este ineficient pe termen lung.

Un alt medicament principal pentru tratamentul ADHD este atomoxetina, cunoscută de noi ca Strattera. Medicamentul este destul de eficient, dar provoacă efecte secundare semnificative, forțând mulți părinți să-l refuze (greață, o scădere bruscă a apetitului, încetinirea creșterii masei musculare).

În țările CSI, hiperactivitatea practic nu este tratată cu medicamente, cu excepția nootropicelor, pentru care nu au fost efectuate studii cu drepturi depline, la scară largă, sau în cazurile severe, antipsihotice, ceea ce este complet nerezonabil.

Cum, atunci, putem netezi personal manifestările de hiperactivitate la un copil și să-l ajutăm să se adapteze la școală dacă trăsăturile lui interferează cu învățarea și comunicarea în modul în care o fac majoritatea colegilor săi?

Iată o agitație extremă. Aleargă, se leagănă pe un scaun, flutură cu brațele, vorbește tot timpul, nu vrea și nu poate asculta un profesor, citește un manual, scrie normal într-un caiet. Dar face o treabă grozavă de a împiedica pe alții să învețe. Cu toate acestea, adesea rămâne în urmă dezvoltarea emoțională: știe doar să „fuge cu băieții”, dar nu are destulă răbdare să se adapteze cumva, să-și asculte prietenul. De aceea nu își poate face prieteni.

Profesorii geme de la el, colegii încep repede să-l considere un bufon sau chiar un proscris. Inteligența lui poate fi ridicată sau normală - dar tam-tam nesfârșit, alergarea, săriturile și țipetele pur și simplu nu-i permit copilului să se exprime.

Cum ne putem determina poziția față de educația copilului nostru activ în școală? Și ce ar trebui făcut? Aceste sfaturi se bazează pe experienta personala autorul care a ridicat copil hiperactiv cât şi în diverse literaturi. În special, - o carte excelentă „Copii-saltele și copii-catastrofe” de psihologul din Sankt Petersburg Ekaterina Murashova.

1.Mod

Un copil hiperactiv trebuie să continue să ducă un „stil de viață preșcolar” până la vârsta de zece ani. Nu ar trebui să fie un mic manager, care are toate zilele programate pentru cercuri și secțiuni. Nu îl puteți lăsa după școală dacă nu există somn în timpul zilei. Odihna de după-amiază, plimbare, teme, jocuri liniștite și somn - exact așa.

Când se trezește la 7.30, un elev hiperactiv de școală elementară ar trebui să „stingă luminile” la maximum 21.00. Și înainte de asta - întindeți-vă în pat timp de 20-30 de minute și citiți, desenați sau ascultați o carte audio.

2. Fără sport

O concepție greșită obișnuită despre un copil hiperactiv este că doar „ar trebui să i se permită să fugă și să obosească”, că, dacă este „dat să facă sport, își va cheltui energia excesivă și va deveni ca mătasea”. De fapt, nu are prea multă putere, pur și simplu nu se poate opri. Și nu există deloc rezistență.

Dacă un astfel de copil este în plus încântat și „se epuizează”, nu poți face crize de furie decât seara: sunt obosit, dar tot mă înfuiesc până cad.

În plus, sportul necesită doar un flux de energie nu necontrolat, ci măsurat cu precizie. Un copil hiperactiv nu este capabil să-și direcționeze energia nici la nivel de zi cu zi. Este mai bine să alegeți astfel de secțiuni în care subiectul principal al atenției nu este rezultatul, ci procesul, alternanța sarcinii și relaxarea. Ei pot fi atletici, dar cu siguranță nu profesioniști.

3. Nu mai lent, ci mai ritmat

La un copil hiperactiv, impulsurile dintre cortexul și subcortexul creierului, care reglează activitatea și inhibiția, sunt efectuate mai lent decât este necesar.

Oricât de paradoxal ar suna, un copil hiperactiv este oarecum o frână. El gândește repede, dar rămâne fără suflare și mai repede și, prin urmare, pur și simplu nu ține pasul cu el însuși.

Acesta este un contact rapid, dar „rupt”, o lumină intermitentă. Eforturile noastre principale nu ar trebui să vizeze încetinirea sau calmarea intenționată a ceva, ci să facă copilul mai lin și mai ritmic din toate punctele de vedere. Mai puțin „tâmpit”.

Acest lucru este servit de același regim (o gamă măsurată, care se repetă ciclic de sarcini - îndatoriri, practici, tipuri de recreere) și cicluri mici în timpul pregătirii lecțiilor (dacă la fiecare trei sau cinci minute sunteți distras conform planului, și nu spontan, apoi înveți treptat să lucrezi aceste trei minute fără a fi distras).

Ideea principală este de a găsi un ritm în orice activitate, de a înlocui „pornirea” convulsivă involuntară la activitate și „oprirea” de la ea cu ritm.

4. Lucrul cu ritmul în școală

Aici, profesorii cu experiență au de obicei trucurile lor. Ei știu că copilul trebuie tras de trei ori în timpul lecției sub un pretext - la tablă sau pe coridor. Și că Anton va interveni mai puțin dacă îi dai o misiune separată și nu dai atenție faptului că se legănă pe scaun în timpul testului.

Dacă profesorul nu vine cu așa ceva, vom lua inițiativa în propriile noastre mâini. De acord cu profesorul, de exemplu, că copilul ar putea părăsi sala de clasă de câteva ori timp de cinci minute în timpul lecției. Și pune un cronometru pe telefon pentru copil - dar nu cu semnal sonor. Uneori chiar și acest „ritm scurt” este suficient pentru ca comportamentul să se îmbunătățească semnificativ.

5. Fii atent cu notele

Toți copiii au nevoie de asta, dar cei care au probleme cu comportamentul și diligența - în primul rând. Insuflați-i copilului că nu este ceea ce i s-a dat, fie că este vorba de o evaluare sau de un diagnostic. Și nu cum a fost numit sau poreclit. El nu este suma particularităților și ciudățeniei sale, nu „același Ivanov”.

Este imperativ să vă opuneți reputației școlare a copilului cu ceva puternic și greu. Desigur, este ideal să înveți un copil în așa fel și într-un asemenea loc încât o asemenea reputație să nu înceapă deloc să prindă contur odată cu el. Dar nu merge întotdeauna. În orice caz, dincolo de pragul casei - fără aprecieri, reproșuri și nesfârșite „ce ești...”. Ce este, și slavă Domnului!

Dacă un copil hiperactiv crește într-o atmosferă de nemulțumire constantă, îi este mai greu să-și compenseze trăsăturile.

Și alții încep să adauge la ele: pofta de sporturi extreme periculoase, agresivitate, dependențe, schimbări puternice de dispoziție. Așa că trebuie să fie protejat de școală, să servească drept tampon și, dacă este posibil, să aleagă profesori blânzi, veseli și înțelegători.

6. Dați telecomanda la timp

Un copil hiperactiv nu se poate asigura cu o incluziune constantă (vezi punctul doi). Prin urmare, părintele trebuie să formeze o cutie magică în jurul lui, pornindu-l și oprindu-l manual, dar permițându-i să-și construiască treptat rezistența și perseverența. Aceste lucruri devin cu adevărat mai puternice prin antrenament lung.

Așa că am adus o roșie pentru zece minute și știm sigur că pentru aceste zece minute copilul va sta liniștit și va rezolva ecuații cu mâna pe cap. Roșia a sunat, copilul a primit o mică încurajare, apoi a căzut pe inele timp de cinci minute - și din nou zece minute de închisoare matematică sub hipnoza părintelui.

Dar de îndată ce părintele observă că copilul este deja capabil să-și asigure singur acest ritm, îi predă singur panoul de control copilului. Este extrem de important să-l ajuți să-și mențină propriile ritmuri. Pentru a face acest lucru, puteți adapta o varietate de tehnici. De la tablă, unde poți marca lucrurile făcute cu semne plus, până la roșia menționată sau cronometrul de pe telefon.

O sarcină extrem de importantă este transferul unui copil hiperactiv la autosuficiență.

La urma urmei, dacă continuăm să o gestionăm manual, atunci inevitabil vom ajunge la extreme și chiar ne vom infantiliza infantil. Și dacă doar fluturi mâna, atunci... cineva va înota afară, iar cineva se va muta, astfel încât va fi dificil să ajungi din urmă mai târziu. Nu, nu vorbesc de note, ci de sănătate mintală, dependențe, stil de viață. copii hiperactivi aflate în pericol în multe privințe.

7. Uită-te la tine

Foarte des, copiii hiperactivi se nasc din părinți hiperactivi. Dacă este vorba despre noi, atunci să reflectăm asupra propriilor obiceiuri și asupra acelor tehnici care ne ajută să ne adaptăm în continuare în societate.

În hiperactivitate, de fapt, există o mulțime de plusuri, mai ales în vremurile moderne.

O persoană hiperactivă adaptată gândește mai repede, schimbă ușor (în timp ce o persoană hiperactivă neadaptată nu poate schimba deloc). Și deși obosește repede, se odihnește și repede.

Un manager de proiect care lucrează în cicluri scurte, un comerciant intraday, un jurnalist degajat, un freelancer care „se hrănește pe picioare”, un iubitor al călătoriilor constante de afaceri (veniți și dormiți o zi) - animale hiperactive, cu management priceput din fluxul lor neuniform de energie, sunt capabili să transforme rapid și ușor diferiți munți. Dar este foarte important să înveți cum să gestionezi corect propriile caracteristici, astfel încât acestea să nu devină patologie, ci, dimpotrivă, să facă o persoană mai eficientă.

Vorbind în detaliu, în latină „activ” înseamnă activ, eficient, iar cuvântul grecesc „hiper” indică un exces de normă. Hiperactivitatea la copii se manifestă prin neatenție, distractibilitate și impulsivitate care sunt neobișnuite pentru dezvoltarea normală, adecvată vârstei, a copilului. < Слайд 1> Conform literaturii psihologice și pedagogice, în descrierea unor astfel de copii se folosesc următorii termeni: „mobil”, „impulsiv”, „agil”, „energizer”, „mișcare perpetuă”, „zhivchik”, „vulcan”. < Слайд 2 > Unii autori folosesc, de asemenea, expresii precum „tip de dezvoltare motor”, „copii cu activitate crescută”, „copii cu afectivitate crescută”. Potrivit experților, aproape jumătate dintre copii suferă de așa-numita hiperactivitate. Nu numai în țara noastră, ci în întreaga lume, numărul acestor copii este în continuă creștere. Dacă un copil este hiperactiv, atunci nu numai el însuși se confruntă cu dificultăți, ci și mediul său: părinți, colegi de clasă, profesori... un astfel de copil are nevoie de ajutor în timp util, altfel se poate forma o personalitate antisocială sau chiar psihopată în viitor: se știe că printre delincvenții minori un procent semnificativ sunt copiii hiperactivi.

A ajuta un copil hiperactiv este un proces foarte complex și există multe capcane în calea către recuperarea completă. Iată ce a spus directorul unei școli de lângă Moscova despre un astfel de elev de clasa întâi.

Un băiat bine pregătit a venit la clasa de gimnaziu a unui liceu obișnuit. Cu toate acestea, el nu a putut studia la această clasă. Motivul este simplu: agresivitatea excesivă a unui copil hiperactiv a provocat conflicte constante cu semenii. Odată, un coleg de clasă a suferit o rănire destul de gravă. Părinții s-au răzvrătit și l-au atacat pe director: „Scoateți acest copil din clasa noastră, ne este frică pentru copiii noștri!” A trebuit să transfer copilul la altă clasă. Dar aceleași probleme au apărut acolo. Elevii din noua clasă au fost mai deștepți decât precedentii. Copiii și-au dat seama repede că dacă ieri a lovit pe unul, azi a lovit pe altul, atunci trebuie să se unească și să acționeze împotriva lui împreună. Ei bine, o reacție normală la o iritare constantă... Dar într-o zi această confruntare inegală s-a încheiat astfel: un băiat singuratic, înarmat cu un beț de schi (evident după o încăierare în clasă), a alergat în jurul școlii cu emoție și furie teribilă și nu a permis nimănui să se apropie de el. Profesorii și liceenii chemați în ajutor nu au putut să-l apropie și să-l liniștească cumva pe copil. Adesea, după acest incident, când a fost adus în pragul școlii de către tatăl său, nu se grăbea deloc la clasa sa, ci stătea pe coridoare sau stătea în biroul directorului. A încercat școala să-l ajute pe copil în vreun fel? Cum ar putea... Au existat și discuții cu un psiholog, iar profesorii au încercat să găsească o abordare față de el, iar părinții au fost chemați în mod repetat la școală. S-a dovedit că tatăl crește copilul, părinții au divorțat. Mama locuiește separat și, potrivit ei, nici măcar nu poate să-și ducă fiul la ea în weekend: s-a săturat foarte mult de comunicarea reciprocă cu propriul copil. Ei bine, probabil că tatăl a permis o rigiditate excesivă în creșterea fiului său, ridicând agresivitatea unui copil hiperactiv. Un medic psihiatru infantil, după ce l-a examinat pe băiat, a concluzionat că nivelul de inteligență al copilului era peste medie și a recomandat școala acasă cu profesori de școală cu vizite la anumite materii în prezența tatălui. Dar a mai rămas puțin timp până la sfârșitul anului școlar, iar organizarea școlii la domiciliu a fost amânată până în toamnă. Între timp, s-au oferit să studieze într-un sanatoriu special pentru copii hiperactivi. Cu toate acestea, potrivit zvonurilor, a fost exmatriculat de acolo două săptămâni mai târziu și nici la sfârșitul anului școlar, nici la începutul celui următor, nu a apărut niciodată la școală. Aceasta este o poveste atât de tristă.

Ce este hiperactivitatea și cum ar trebui noi, ca adulți, să ne adaptăm comportamentul pentru a ajuta procesul de socializare a unui copil hiperactiv?

Hiperactivitatea este înțeleasă în mod obișnuit ca activitate fizică și psihică excesiv de agitată la copii, când excitația prevalează asupra inhibiției. Medicii cred că hiperactivitatea este rezultatul unor leziuni ale creierului foarte minore care nu sunt detectate de testele de diagnostic. În termeni științifici, avem de-a face cu o disfuncție minimă a creierului. Semnele de hiperactivitate apar la un copil deja în copilărie timpurie. În viitor, instabilitatea lui emoțională și agresivitatea duc adesea la conflicte în familie și școală.

Cum se manifestă hiperactivitatea?

Hiperactivitatea este cea mai pronunțată la copiii de vârstă preșcolară și primară. În această perioadă se realizează trecerea la activitatea de conducere – educativă – și, în legătură cu aceasta, cresc încărcăturile intelectuale: copiilor li se cere să aibă capacitatea de a se concentra pe o perioadă mai lungă de timp, de a aduce munca pe care au început-o. până la capăt, pentru a obține un anumit rezultat. În condiții de activitate prelungită și sistematică, hiperactivitatea se manifestă foarte convingător. Părinții descoperă brusc numeroase consecințe negative ale neliniștii, dezorganizării, mobilității excesive a copilului lor și, îngrijorați de acest lucru, caută contacte cu un psiholog.

Psihologii identifică următoarele semne, care sunt simptome de diagnostic ale copiilor hiperactivi.

1. Mișcări neliniştite în mâini și picioare. Stând pe un scaun, zvârcolindu-se, zvârcolindu-se.
2. Nu pot sta nemișcat când li se cere să facă acest lucru.
3. Distras cu ușurință de stimuli străini.
4. Așteptând cu dificultate rândul său în timpul jocurilor și în diverse situații din echipă (în clasă, în excursii și vacanțe).
5. Adesea răspunde la întrebări fără să se gândească, fără să le asculte până la capăt.
6. La îndeplinirea sarcinilor propuse, întâmpină dificultăți (care nu au legătură cu comportamentul negativ sau lipsa de înțelegere).
7. Dificultate de menținere a atenției la îndeplinirea sarcinilor sau în timpul jocurilor.
8. Adesea trece de la o acțiune incompletă la alta.
9. Nu se poate juca în liniște, calm.
10. Vorbăreț.
11. Adesea interferează cu ceilalți, se lipește de alții (de exemplu, interferează cu jocurile altor copii).
12. De multe ori pare că copilul nu ascultă discursul care i se adresează.
13. Pierde adesea lucrurile necesare la grădiniță, școală, acasă, pe stradă.
14. Uneori efectuează acțiuni periculoase fără să se gândească la consecințe, dar nu caută în mod special aventuri sau senzații tari (de exemplu, iese în stradă fără să se uite în jur).

Toate aceste semne pot fi grupate în următoarele zone:

- activitate motorie excesiva;
- impulsivitatea;
- distragere-neatenție. < Слайд 3 >

Diagnosticul este considerat valid dacă cel puțin opt dintre toate simptomele sunt prezente. Deci, având abilități intelectuale destul de bune, copiii hiperactivi se caracterizează prin dezvoltare insuficientă a vorbirii și abilități motorii fine, interes redus pentru dobândirea abilităților intelectuale, desen, au alte abateri de la caracteristicile de vârstă medie, ceea ce duce la lipsa lor de interes pentru sistematic, activități care necesită atenție și, prin urmare, viitoare sau prezente activități de învățare.

Cine are mai multe șanse să aibă un comportament hiperactiv: băieți sau fete?

Potrivit psihologilor, hiperactivitatea în rândul copiilor între 7 și 11 ani este în medie de 16,5%. La băieți - 22%, la fete - aproximativ 10%.

De ce sunt atât de mulți băieți hiperactivi decât fete?

Motivele pot fi următoarele: vulnerabilitatea mai mare a creierului fetușilor de sex masculin în raport cu diferite tipuri de patologie ale sarcinii și nașterii, în care creierul în curs de dezvoltare suferă. Este posibil ca factorii funcționali și genetici să joace un rol. În plus, se crede că un grad mai scăzut de asimetrie funcțională la fete creează o rezervă mai mare pentru compensarea încălcărilor anumitor funcții mentale superioare. Poate că fetele sunt mai mult dominate de normele de comportament social, încă din copilărie, inspirându-le cu ascultare. Ca o detenție, o fată poate pur și simplu să plângă, în timp ce un băiat într-o situație similară va „fuge de-a lungul tavanului”. < Слайд 4 >

Copiii hiperactivi și problemele lor de învățare.

Problemele copiilor cu tulburări de comportament, dificultățile de învățare asociate sunt în prezent deosebit de relevante. În mod constant entuziasmați, neatenți, neliniştiți și zgomotoși - astfel de copii atrag atenția profesorului, care trebuie să se asigure că stau în liniște, duc la îndeplinire sarcini și nu interferează cu colegii de clasă. Acești școlari sunt în permanență ocupați cu treburile lor la lecție, este greu să-i țină pe loc, să-i obligi să asculte sarcina și, mai mult, să o ducă la bun sfârșit până la capăt. Ei „nu-l aud” pe profesor, pierd totul, uită totul. Sunt incomod pentru profesori din cauza activității lor excesive și impulsivității. Și întrucât școala modernă este un sistem de norme, reguli, cerințe care reglementează viața unui copil, putem vorbi despre sistemul de învățământ existent ca neadaptat să lucreze cu copiii hiperactivi. De aceea, în ultimii ani problema eficienței predării copiilor hiperactivi a devenit din ce în ce mai relevantă și discutată în rândul profesorilor și psihologilor școlari. Deci, acum câțiva ani în scoala primaraîn clasă erau unul sau doi copii hiperactivi, iar acum aproximativ 20-30% dintre elevi se încadrează în această grupă. Și acest procent este în continuă creștere. Cu toate problemele de comportament existente, funcțiile intelectuale ale unui copil hiperactiv nu sunt afectate, iar astfel de copii pot stăpâni cu succes programul unei școli de învățământ general, cu condiția ca cerințele mediului școlar să corespundă capacităților copilului. Totuși, sistemul de învățământ în sine, mai ales în primele etape ale șederii la școală a copiilor hiperactivi, este traumatizant pentru aceștia și duce la apariția unor stări dezadaptative la acești copii.
Astfel, copiii hiperactivi (și mai ales elevii mai mici) experimentează o nevoie crescută de mișcare, ceea ce contrazice cerințele vieții școlare, deoarece regulile școlare nu le permit să se miște liber în timpul lecției și chiar în timpul unei pauze. Și să stai la un birou pentru 4-6 lecții la rând timp de 40 de minute este o sarcină imposibilă pentru ei. De aceea, deja la 15-20 de minute de la începerea lecției, un copil hiperactiv nu este capabil să stea calm la un birou. Acest lucru este facilitat de mobilitatea scăzută în lecție, absența unei modificări a formelor de activitate în lecție și în timpul zilei. Următoarea problemă este contradicția dintre impulsivitatea comportamentului copilului și normativitatea relațiilor din lecție, care se manifestă prin discrepanța dintre comportamentul copilului și tiparul stabilit: întrebarea profesorului - răspunsul elevului. Un copil hiperactiv de obicei nu așteaptă ca profesorul să-i permită să răspundă. El începe adesea să răspundă fără să asculte sfârșitul întrebării și adesea strigă din locul lui.
Copiii hiperactivi se caracterizează prin performanță instabilă, care este motivul creșterii un numar mare erori de răspuns și execuție sarcini scrise la debutul oboselii. Iar sistemul fix (standard) de evaluare a cunoștințelor, abilităților și abilităților, adoptat în școala modernă, îndeplinește nu atât funcția de reglementare, cât și de autorizare pentru copil, întrucât numărul tot mai mare de erori datorate oboselii duce la o creștere a comentarii și aprecieri negative din partea profesorului care este percepută de copil ca o evaluare negativă a lui însuși în ansamblu și nu ca o evaluare a muncii sale. Abilitățile de citire și scriere ale unei persoane hiperactive sunt semnificativ mai mici decât cele ale semenilor lor și nu corespund abilităților sale intelectuale. Lucrarea scrisă se face neglijent, cu erori din cauza neatenției. În același timp, copilul nu este înclinat să asculte sfaturile adulților. Experții sugerează că aceasta nu este doar o încălcare a atenției. Dificultățile în formarea abilităților de scris și citit apar adesea din cauza dezvoltării insuficiente a coordonării motorii, a percepției vizuale și a dezvoltării vorbirii.
Sistem de prezentare material educațional la scoala este in primul rand un monolog pedagogic care cere copilului sa asculte cu atentie si sa execute un comportament, in timp ce copiii hiperactivi au nevoie, in primul rand, de suporturi vizuale si tactile in obtinerea informatiilor. Astfel, se poate vorbi și despre discrepanța dintre metodele de prezentare a materialului educațional (diversitatea lui insuficientă) și percepția multicanal a unui copil hiperactiv.
Și încă o caracteristică a mediului școlar nu permite copiilor hiperactivi să se simtă confortabil - aceasta este lipsa unui spațiu de joacă la școală, în timp ce pentru acești copii este necesar, deoarece vă permite să organizați jocuri pentru a elimina stresul static, să vă jucați cu agresivitate, mecanisme corecte de răspuns emoțional, dezvoltarea abilităților de comportament social. Și întrucât spațiul de joacă nu este definit la școală, copiii hiperactivi nu îl construiesc întotdeauna acolo unde se consideră posibil și, prin urmare, din nou nu îndeplinesc cerințele vieții școlare.
Problemele copiilor hiperactivi nu sunt rezolvate peste noapte și de o singură persoană. Această problemă complexă necesită atenția atât a părinților, cât și a medicilor, a profesorilor și a psihologilor. Mai mult decât atât, sarcinile medicale, psihologice și pedagogice se suprapun uneori atât de mult încât este imposibil de trasat o linie de demarcație între ele.
Diagnosticul inițial de către un neuropatolog sau psihiatru și terapia medicamentoasă este completată de corecția psihologică și pedagogică, care determină O abordare complexă la problemele unui copil hiperactiv și poate garanta succesul în depășirea manifestărilor negative ale acestui sindrom.

Corectare în familie

A îmbogăți și diversifica experiența emoțională a unui copil hiperactiv, a-l ajuta să stăpânească acțiunile elementare de autocontrol și, prin urmare, a netezi oarecum manifestările unei activități motorii crescute înseamnă a-și schimba relația cu un adult apropiat și, mai ales, cu mama lui. Acest lucru va fi facilitat de orice acțiune, orice situație, eveniment care vizează aprofundarea contactelor, îmbogățirea lor emoțională.

Când cresc un copil hiperactiv, cei dragi ar trebui să evite două extreme:

- pe de o parte, manifestări de milă excesivă și permisivitate;
- pe de altă parte, formularea unor cerințe excesive pe care nu le poate îndeplini, combinate cu punctualitate excesivă, cruzime și sancțiuni (pedepse). < Слайд 5 >

Schimbarea frecventă a instrucțiunilor și stările de spirit fluctuante ale părinților au un impact negativ mult mai profund asupra acestor copii decât asupra altora. Tulburările de comportament concomitente pot fi corectate, dar procesul de îmbunătățire a stării copilului durează de obicei mult timp și nu are loc imediat. Desigur, subliniind importanța interacțiunii bogate emoțional a unui copil cu un adult apropiat și considerând atmosfera familiei ca o condiție de remediere și, în unele cazuri, chiar apariția hiperactivității ca modalitate de comportament al copilului, nu negăm acea boală, traumă poate avea, de asemenea, o contribuție negativă la formarea hiperactivității sau la consecințele acestora. Recent, unii oameni de știință au asociat comportamentul hiperactiv cu prezența la copii a așa-numitelor disfuncții cerebrale minime, adică dezvoltarea neuniformă congenitală a funcțiilor individuale ale creierului. Alții explică fenomenul de hiperactivitate prin consecințele leziunilor organice precoce ale creierului cauzate de patologia sarcinii, complicații în timpul nașterii, consumul de alcool, fumatul părinților etc. Cu toate acestea, în prezent, manifestările de hiperactivitate la copii sunt foarte frecvente și, după cum notează fiziologii, nu sunt întotdeauna asociate cu patologia. Adesea unele caracteristici sistem nervos copiii, din cauza condițiilor de creștere și de viață nesatisfăcătoare, sunt doar un fundal care facilitează formarea hiperactivității ca modalitate prin care copiii să răspundă la condițiile nefavorabile.

• Încearcă să-ți stăpânești pe cât posibil afectele violente, mai ales dacă ești supărat sau nemulțumit de comportamentul copilului. Sprijină emoțional copiii în toate încercările de a avea un comportament constructiv, pozitiv, oricât de mici ar fi. Cultivați un interes față de dvs. pentru a cunoaște și înțelege copilul mai profund.
• Evitați cuvintele și expresiile categorice, aprecierile dure, reproșurile, amenințările care pot crea o situație tensionată și pot provoca conflicte în familie. Încercați să spuneți „nu”, „nu”, „opriți” mai rar - mai bine încercați să schimbați atenția copilului și, dacă este posibil, faceți-o ușor, cu umor.
• Urmăriți-vă discursul, încercați să vorbiți cu o voce calmă. Furia și resentimentele sunt greu de controlat. Când vă exprimați nemulțumirea, nu manipulați sentimentele copilului și nu-l umiliți. < Слайд 6 >

• Dacă este posibil, încercați să alocați copilului o cameră sau o parte din ea pentru cursuri, jocuri, singurătate (adică propriul „teritoriu”). În design, este de dorit să se evite culorile strălucitoare, compozițiile complexe. Nu ar trebui să existe obiecte care distrag atenția pe masă și în mediul imediat al copilului. Un copil hiperactiv însuși nu este capabil să se asigure că nimic din afară nu-i distrage atenția.
• Organizarea întregii vieți ar trebui să aibă un efect calmant asupra copilului. Pentru a face acest lucru, împreună cu el, alcătuiește o rutină zilnică, în urma căreia, fii flexibil și perseverent în același timp.
• Definiți sfera îndatoririlor pentru copil și mențineți performanța acestora sub supraveghere și control constant, dar nu prea greu. Sărbătorește și laudă frecvent eforturile lui, chiar dacă rezultatele sunt departe de a fi perfecte. < Слайд 7 >

Și aici cea mai importantă activitate pentru copii este absolut indispensabilă - jocul, deoarece este aproape și de înțeles copilului. Utilizarea influențelor emoționale conținute în intonațiile vocii, expresiile faciale, gesturile, forma de răspuns a adultului la acțiunile sale și acțiunile copilului, le va oferi ambilor participanți o mare plăcere. < Слайд 8>

Nu renunţa. Iubește-ți copilul supărător, ajută-l să aibă succes, să depășească dificultățile școlare. Amintiți-vă că „Copiii ridicoli sunt ca trandafirii - au nevoie de îngrijire specială. Și uneori te rănești pe spini ca să le vezi frumusețea” (Mary S. Kurchinka). < Слайд 9 >

Când devine foarte greu, amintește-ți asta adolescent, iar la unii copii chiar mai devreme, hiperactivitatea dispare. Conform observațiilor majorității medicilor și psihologilor, activitatea motrică generală scade odată cu vârsta, iar modificările nevrotice identificate se nivelează treptat. În creierul copilului apar conexiuni care nu erau acolo sau erau rupte. Este important ca copilul să se apropie de această vârstă fără greutate. emoții negativeși complexe de inferioritate. Așadar, dacă ai un copil hiperactiv, ajută-l, totul este în mâinile tale. < Слайд10 >

Ce ar trebui să știe un profesor pentru a nu provoca elevii hiperactivi la cele mai rele manifestări ale naturii lor? Ce pericole sunt pline de distribuirea excesivă și nefondată a diagnosticelor grave? Angajații au vorbit despre asta serviciu psihologic Münster (Germania) Holger Domsch și Kerstin Bender, care au condus un seminar la Școala nr. 1060 din Moscova (traducere de Vladimir Zagvozkin).

Comportamentul copiilor hiperactivi, care provoacă atâtea probleme adulților, se datorează a două motive. În primul rând, cu greu se pot controla. Și în al doilea rând, „centrul de recompensă”, după spusele prezentatorilor, funcționează și el în mod deosebit. Dacă promitem unui copil sau adolescent o recompensă pentru un comportament bun, el va încerca să se controleze. Dar dacă promovarea promisă este primită numai după două zile, atractivitatea ei se va slăbi vizibil.

Pentru copiii hiperactivi, aceasta este, în general, o perioadă de neconceput. Fiecare minut de așteptare reduce drastic importanța recompensei ca motiv pentru un comportament bun. Pur și simplu nu pot să se abțină și să suporte auto-reținerea în speranța de a primi încurajare într-un viitor îndepărtat.

Astfel de copii nu pot filtra stimulii externi, evidențiază principalul lucru. Pentru a ilustra, Holger a oferit o metaforă: în timpul unei acțiuni scenice, un reflector luminează protagonistul. Iar un copil hiperactiv, percepând situația, nu se poate concentra, „raza” atenției sale sare constant de la unul la altul. Întrebate de public despre cauzele hiperactivității, gazdele au explicat că este imposibil să se numească un singur motiv și că nici părinții, nici școala nu trebuie învinovățiți. Caracteristicile copiilor hiperactivi sunt explicate printr-un tip special de conexiuni neuronale. Cu toate acestea, adulții pot exacerba o predispoziție existentă. Un număr mare de copii, din cauza comportamentului greșit al adulților, „se blochează” în acest model de comportament.

Acesta este unul dintre motivele pentru care nu este întotdeauna posibil să se facă un diagnostic precis și în timp util. Și în niciun caz nu ar trebui extinsă la toți copiii „incomozi” – pur și simplu pentru că sunt activi, mobili sau prost educați.

Diagnosticul crește în sistem

Experții sunt îngrijorați de faptul că numărul diagnosticelor de ADHD crește vertiginos. Trebuie înțeles că a obține un diagnostic de stigmatizare este mult mai ușor decât a scăpa de el. De exemplu, prezentatorii au vorbit despre un studiu al unui profesor de la Harvard care a arătat cum un diagnostic se dezvoltă într-un sistem. S-a dus la un psihiatru, s-a prezentat ca fiind colegul său și a menționat cu dezinvoltură în conversație că a auzit voci. Până la sfârșitul vizitei, el avea deja un diagnostic de schizofrenie și i s-au prescris medicamente adecvate. Continuând experimentul, profesorul a fost de acord să fie plasat în clinică, a scuipat în liniște pastilele prescrise și s-a comportat complet normal, fără să se mai bâlbâie niciodată despre voci. Scopul său a fost să testeze dacă personalul clinicii va observa că nu există anomalii în comportamentul său. Experimentul a durat două luni. Nu am observat. Când a decis că și-a satisfăcut curiozitatea, i-a mărturisit unui coleg psihiatru cum s-a întâmplat cu adevărat totul.

— Care crezi că a fost reacția? întreabă Holger, păstrându-și intriga. Și într-o clipă el însuși dă răspunsul: povestea profesorului nu a făcut decât să-l întărească pe medicul clinicii în diagnosticul său inițial - schizofrenie. Nici măcar nu s-a îndoit - nici la prima întâlnire, nici în ultimele două luni, nici după ce a auzit o poveste despre experiment - că ar putea fi persoana normala. Dimpotrivă, mărturisirea a devenit doar un iritant suplimentar: „Dacă totul ar fi așa cum spui, am recunoaște simularea”.

Când experimentatorul neobosit și-a confirmat statutul de profesor și sănătatea mintală, i-a sugerat colegului său jenat: „Voi trimite oameni evident sănătoși la cinci clinici diferite. Să vedem cum îi recunoașteți.” La scurt timp, pacienții au fost externați din cele cinci clinici pe motiv că erau sănătoși. Inutil să spun că profesorul nu a trimis pe nimeni nicăieri... Un copil agil, agil, nu cel mai ascultător poate fi într-o poziție similară. Obținerea unui diagnostic este ușor, îndepărtarea acestuia este extrem de dificilă.

Strategia optimă

Lucrul cu copiii hiperactivi nu este ușor, dar aceștia au propriile lor caracteristici atractive. Se inspiră ușor, au o reacție proaspătă spontană, ajută de bunăvoie. Cine este de obicei trimis să adune cretă în timpul orei? copil hiperactiv. „Va aduce creta foarte repede. Adevărat, este mai bine să nu întrebi de unde l-a luat ”, adaugă prezentatorul, chicotind.

Copiii hiperactivi nu sunt răzbunători, rezistenți, se îmbolnăvesc mai rar decât colegii lor, nu simt durerea, frigul, căldura atât de puternic. De obicei au o imaginație bogată. O imagine tipică: câțiva elevi din clasă se învârt, vorbesc, își împing vecinii, se uită pe fereastră... Ei caută constant mici plăceri. Vino cu „dulciuri”, după spusele lui Holger. Iar profesorul repetă iar și iar: „Nu vorbi! Nu mai face asta! Ia-o usor!"

Înțelegerea motivelor copilului și a modelului de interacțiune este esențială pentru a înțelege ce strategie ar putea alege un profesor. Pentru claritate, Holger a arătat un episod pe care l-a văzut într-o școală germană. Cu toate acestea, participanții la seminar s-au convins curând că o astfel de scenă este recunoscută de fiecare profesor.

Facilitatorul își asumă rolul profesorului. Se oprește lângă unul dintre participanții la seminar și spune cu o voce uniformă și calmă: „Ia un caiet și rezolvă exemplele”. „Elevul”, intrând și el în rol, se lasă pe spate în scaun, își atârnă picioarele și ignoră cu succes replicile repetate atunci când profesorul repetă cererea din ce în ce mai tare și mai iritabil. În cele din urmă strigă: „Fratele tău a studiat cu mine și tu ești la fel!”

Din comentariu (și din propria mea experiență tristă) reiese clar că astfel de tactici nu au succes, cel puțin pentru profesor. Era furios, dar nu a obținut rezultatul dorit. Dar necazul este mai mult decât mulțumit. În câteva minute, a atras atenția de zeci de ori. Mai mult, această formă de comportament este fixată din repetarea constantă.

Cum ar trebui să se comporte un adult într-o astfel de situație? Nu te bloca cu un student obraznic, pentru că asta așteaptă. În schimb, abordați și lăudați pe cei care au scos un caiet și au început să ducă la bun sfârșit sarcina. În acest caz, demonstrația de încăpățânare își pierde sensul, nu atrage atenția, dimpotrivă, nu dă șansa de a fi remarcată. Dacă un student încăpățânat pune în cele din urmă și un caiet pe un birou, ar trebui și el lăudat. Adică, după cum au spus gazdele, „ignorați „dulciurile”, dar dă-le pe ale tale pentru ceea ce vreau să obțin”.

Puteți alege o altă cale. Luați un caiet curat și puneți-l în tăcere pe birou, fără a spune un cuvânt. Drept urmare, profesorul și-a ieșit drumul (caietul pe masă) fără conflict.

La fel, poți acționa în raport cu cei care strigă fără să aștepte să fie întrebați: fii atent la cei care au ridicat mâinile și ignoră exclamațiile din loc. Deci profesorul oferă indirect un model al comportamentului dorit.

Părinții pot oferi și câteva sfaturi. Copiii hiperactivi au nevoie să se joace mult, acest lucru crește rezistența la frustrare. Dacă copilul se enervează când pierde, trebuie alese jocuri scurte, astfel încât emoția prelungită să nu provoace iritare. Este foarte util să faci ceva cu copilul sau să gătești mâncare. Lăsați-l să verifice dacă toate produsele necesare sunt în stoc, amintiți-i de procedură. În același timp, un adult poate efectua în prealabil unele acțiuni laborioase. Este important să vă acordați de faptul că copilul va face o mulțime de lucruri greșite, va scăpa, va rupe, va strica. Un adult nu trebuie să se enerveze în același timp și să nu preia inițiativa, astfel încât copilul să nu se obișnuiască cu faptul că toate acțiunile semnificative și constructive sunt realizate de alții pentru el. Ilustrand acest obicei, Holger arată cum se comportă un copil când mama lui îl ia de la școală. Ia servieta, merge câțiva pași până la ieșirea din clasă, unde stă „mama”, îi lasă servieta la picioare cu un gest exersat și, fără să se oprească sau să se uite înapoi, pleacă.

Oricât de greu ar fi

Copiii hiperactivi creează o mulțime de dificultăți adulților și colegilor care studiază în apropiere. Dar ar fi greșit să le izolăm, să creăm clase și școli separate. Mai mult decât atât, multe manifestări, înțelegând natura lor, pot fi netezite. De exemplu, un astfel de copil poate împinge un coleg de clasă sau poate lua ceva de la el să nu jignească, ci pur și simplu dorind să ia contact, invitând să comunice. El nu știe altfel. Trebuie să-l înveți să comunice în așa fel încât să nu provoace furie și iritare celorlalți.

În ciuda comportamentului insuportabil al copiilor hiperactivi, un adult trebuie să găsească motive de laudă, oricât de dificil ar fi. Pentru a facilita această sarcină, gazdele au sugerat un truc destul de simplu: puneți cinci monede în buzunar și, după fiecare laudă, transferați una în alt buzunar. Puteți chiar să vă certați dacă va fi posibil să mutați toate monedele pentru o lecție, de exemplu, sau pentru întreaga zi de școală. Și observați cum se va schimba comportamentul copilului dacă acesta este lăudat din când în când chiar și pentru cele mai mici succese.

Desigur, nu puteți contesta aranjamentul special al conexiunilor neuronale, dar multe depind de adulții care însoțesc dezvoltarea unui copil hiperactiv (sau împovărat de alte probleme). În confirmarea acestei idei simple - și la sfârșitul seminarului - Holger a povestit o altă poveste. Odată, un grup de studenți – viitori profesori – cu un lider a venit din Boston într-o suburbie populată de familii cu statut social scăzut. Ei au analizat factorii care influențează adolescenții. După ce am făcut cercetările, am încercat să facem o predicție. A fost dezamăgitor: violența, divorțul parental, alcoolul, șomajul, cel mai probabil nu vor permite celor mai mulți adolescenți să urce pe scara socială mai sus decât mediul lor. Prea mulți factori de risc.

Dosarul cu materialele de cercetare a stat destul de mult pe catedră, până când a fost găsit de un tânăr profesor care venise de curând la universitate. A devenit interesant pentru el să verifice cât de exacte erau predicțiile. S-a dus și a găsit vreo douăzeci de oameni din acei adolescenți pentru care predecesorul său le-a proorocit un viitor inestetic. Și a fost uimit. Aproape toată lumea avea bună treabă, familii normale, copii buni. Care este motivul? Ce factor ar putea depăși toate influențele negative? S-a dovedit că toți erau elevi ai aceleiași școli și chiar același profesor. A căutat-o, a întrebat-o: „Care este secretul? Ce a fost atât de special în faptul că lucrați cu copiii? Ea a zâmbit: „Trebuie doar să-ți placă copiii”.

Părinții moderni au auzit în mod repetat concepte atât de complexe precum hiperactivitatea, tulburarea de deficit de atenție. Conceptul de hiperactivitate include un set de abateri în procesul de învățare și în sfera socială la un nivel normal. dezvoltare intelectuala. Uneori, profesorii de școală dau astfel de caracteristici nerostite copiilor activi. Profesorii pot, din cauza ignoranței sau a lipsei de experiență, să numească un astfel de termen unui copil mobil și curios. Dar numai un psiholog și un neurolog care au voie să facă un astfel de diagnostic pot opera cu astfel de concepte. În articol, cititorii vor afla cum se comportă copiii hiperactivi la școală, recomandări părinților, în lucrul cu astfel de copii.

Semne de hiperactivitate la un copil

Primele semne de hiperactivitate apar înainte de vârsta de șapte ani. Îngrijitorii pot detecta primele semnale roșii plângându-se de comportamentul unei persoane dragi. Fraza cheie va fi că un astfel de copil interferează cu lecția și îi distrage atenția pe alții. Dar uneori părinții sunt gata să creadă în incompetența educatorului decât în ​​hiperactivitatea bebelușului.

Puteți verifica corectitudinea profesorilor despre un copil prea iubit consultându-vă cu profesorii cercurilor în curs de dezvoltare, un psiholog pentru copii și un neuropatolog.

Experții spun că copiii hiperactivi se caracterizează prin:

• Incapacitatea de a sta linistit la un birou, pe un scaun, pe un covor pentru copii pentru o lectie sau 15 minute.
• Mișcări agitate ale corpului în timpul lecției. Bebeluşul, aşezat pe un scaun, începe să se învârtească, să se zvârcolească.
• Vorbăreală excesivă.
• Ignorând cererea profesorului de a juca în liniște, calm. Și un astfel de act nu este un act de neascultare. Copilul nu știe cum să facă astfel de acțiuni.

Pe lângă semnele de mai sus, pot fi adăugate următoarele simptome:

• Copilul nu știe să-și aștepte rândul în timpul jocurilor, temelor.
• Probleme de concentrare. În clasă, astfel de copii sunt adesea distrași de obiecte străine, motiv pentru care cad.
• Este dificil pentru un copil să se concentreze atunci când răspunde la o întrebare. Copilul nu o aude complet. De exemplu, când este întrebat care dintre ele nu sunt acasă, bebelușul va răspunde incorect, sărind peste particula „nu”.
• Dificultate în îndeplinirea sarcinii.
• Arahida nu poate finaliza treaba până la sfârșit.
• Acești copii pot interfera cu alți elevi interferând cu jocul sau sarcina lor.
• Poate exista sentimentul că un copil iubit nu îl ascultă pe profesor.

Tatăl și mama unui copil hiperactiv ar trebui să înțeleagă că prelegerea, interdicțiile, pedepsele nu sunt potrivite ca metode educaționale. Astfel de copii sunt sensibili la replici și strigăte, dar nu pot face față singuri nevoilor lor. Părinții ar trebui să știe că hiperactivitatea la un copil, cu acțiunile potrivite, încetează odată cu debutul adolescenței.

1. Dezvoltați o tactică comună cu profesorul pentru a încuraja, a convinge copilul. Profesorul este adevăratul aliat al mamei. Nu ar trebui să ascundeți diagnosticul de el, este mai bine să îi oferiți informații despre caracteristicile psihologice ale comportamentului copilului. Următorul pas va fi solicitarea ca copilul să stea în locurile care se află în câmpul vizual al profesorului. Apoi profesorul ar trebui să vadă când copilul obosește și să-i ofere o activitate alternativă: șterge tablă, împarte caiete, mergi după cretă. Toate strategiile și opțiunile posibile ar trebui discutate cu profesorul.
2. Urmați rutina zilnică. Cu astfel de copii, merită să urmați sistematic rutina zilnică. Respectați regulile pentru a lăuda copilul. Pentru ca un copil hiperactiv să fie mai calm, durata somnului ar trebui să fie de cel puțin 8 ore pe zi. De asemenea, merită să reduceți sau să eliminați din alimentație ciocolata, alimentele prea picante și sărate.
3. Creați un mediu favorabil în casă. Copilului ar trebui să i se acorde mai multă atenție. Tratează-ți copilul iubit cu amabilitate, motivează-te pentru succes. Părinții ar trebui să încerce să distribuie uniform sarcina, astfel încât copilul să nu obosească. Organizează-ți spațiul de lucru astfel încât să nu existe distrageri. Pentru a face temele, copiii ar trebui să fie recompensați cu ceva semnificativ pentru ei.
4. , în care poți maximiza potențialul creativ al unui fiu sau al unei fiice. Secțiunile de sport și dans pot servi ca un hobby ideal. Dar, în același timp, merită să distribuiți uniform sarcina, deoarece copilul nu ar trebui să fie exagerat.
5. Controlați timpul de lucru. Copiii hiperactivi nu simt bine timpul, așa că este necesar să avertizați copilul în prealabil despre sfârșitul jocului, plimbărilor.

La școală s-au luat în considerare recomandări pentru părinți și sfaturi. Astfel, hiperactivitatea nu este o boală sau o tulburare de dezvoltare. aceasta caracteristică psihologică care cu ajutorul iubirii, respectul poate fi corectat.

Ar trebui să apară înainte de al șaptelea an de viață. Cu toate acestea, adesea copiii cu sindrom de hiperactivitate ajung la specialiști mult mai târziu - doar în anii mai tineri. varsta scolara. Atunci părinții încep să se îngrijoreze în mod special de comportamentul copilului lor.

Diferențele dintre un copil cu ADHD și semenii lor devin din ce în ce mai vizibile. Acest lucru se întâmplă în ciuda lipsei unor diferențe semnificative în ceea ce privește inteligența.

Simptomele ADHD la un copil

Impulsivitatea excesivă și hiperactivitatea au un impact negativ asupra evaluării comportamentului copilului de către profesori. El este perceput ca obraznic, iar cei care sunt obraznici primesc stigmatul unui „elev dificil”.

Problemele de concentrare și deficitele de atenție împiedică foarte mult învățarea și tulbură funcționarea copilului în clasă.

Eșecul la școală reduce stima de sine a bebelușului, privează motivația și adesea conduc la relativ nivel scăzut educație în raport cu oportunitățile intelectuale disponibile. Școala devine o sursă de eșec, mult feedback negativ pentru copil.

Tot timpul nu reușește ceva, primește o atenție negativă, părinții sunt adesea chemați la școală. Căutarea aprobării și acceptării colegilor duce la comportamente riscante, consum de substanțe (de exemplu, droguri, alcool), absenteism, violență etc.

Sprijinul abil în depășirea dificultăților școlare este important pentru a îmbunătăți confortul vieții unui copil cu ADHD, utilizarea adecvată a abilităților sale intelectuale, precum și pentru a evita complicațiile sociale costisitoare.

ADHD în funcție de vârstă

ADHD este o sursă de diverse probleme, iar gravitatea acestora variază în funcție de vârstă. Este adesea dificil să se determine debutul apariției semnelor bolii, dar deja în copilăria timpurie se poate vedea trăsături ale tulburării de deficit de atenție.

Apar problemele de somn, copilul devine prea sensibil, in grădiniţă adesea apar conflicte cu semenii asociate cu o impulsivitate foarte mare, precum și dificultăți de învățare și de respectare a normelor sociale.

Varsta scolara Acesta este momentul în care simptomele ADHD devin mai vizibile. Pe lângă mobilitatea excesivă și impulsivitate, deficitul de atenție devine o problemă, împiedicând realizarea de rezultate buneînvăţare.

În timp însă, simptomele dispar, ceea ce se manifestă de obicei printr-o scădere a activității motorii a copilului. Din păcate, aproximativ 70% dintre adolescenți și persoanele cu hiperactivitate au simptome pe viață.

În perioada școlară, dificultățile în relațiile sociale cu semenii și adulții sunt deosebit de remarcate. Dificultati de invatare, precum și în elaborarea planurilor și implementarea acestora, șansele de a obține o educație proporțională cu abilitățile intelectuale sunt reduse. De asemenea, crește riscul de complicații (inclusiv dependența de droguri, comportament antisocial, sinucidere, depresie, conflicte cu legea).

Doar 5% din copii cu ADHD va avea o gamă completă de simptome în maturitate. Cu toate acestea, jumătate va păstra cel puțin unele dintre simptomele care cu siguranță le vor afecta viața.

Dificultățile unui copil cu ADHD

Este dificil pentru un copil cu ADHD să stea într-un loc chiar și pentru o perioadă scurtă de timp, darămite o lecție de 40 de minute. Îi este greu să stea nemișcat pe bancă și să-și rețină dorința de a se plimba prin sala de clasă. Pentru a culmea, copil cu ADHD are dificultăți în a înregistra material nou, ceea ce se datorează în mare parte atenției afectate. Îi este greu să aleagă dintr-o cantitate mare de informații, una semnificativă și asupra căreia ar trebui să se concentreze.

El este ușor distras de stimuli concurenți, cum ar fi sunete din afara ferestrei sau chiar din alte părți ale text lizibil. Prin urmare, pentru un astfel de copil este mult mai ușor să învețe material transmis sub formă de propoziții scurte, concise, specifice în secțiuni marcate în text folosind un alt tip de font. Dificultățile de concentrare și menținerea concentrării atenției contribuie la faptul că copilul se simte nedumerit, nu are claritate ce ar trebui să facă în acest moment, îi este greu să planifice munca.

Situația copilului cu ADHD este agravată și mai mult de faptul că dificultățile asociate cu concentrare scăzută, impulsivitate excesivă și mobilitate sunt adesea însoțite de dislexie ( dificultăți în învățarea cititului), disorfografie (comiterea erorilor de ortografie în ciuda cunoașterii regulilor de ortografie), disgrafie (dificultate de a scrie) sau discalculie (o tulburare a abilităților matematice).

Cititul, scrisul și numărarea sunt abilități pe care școala le pune în valoare. Ele permit elevilor să colecteze și să împărtășească cunoștințe și, prin urmare, facilitează studiul și sistematizarea lumii din jurul lor. O deficiență în aceste domenii de cunoaștere va provoca mari dificultăți copilului și, în plus, va reduce șansele de reușită în domeniul educației.

Cu aceste specifice dificultăți școlare copiii hiperactivi se confruntă adesea cu tulburări de vorbire care se manifestă prea repede, conversație zgomotoasă, evitarea adesea subiectului, lipsă de abilități de a construi enunțuri corecte din punct de vedere al stilului și gramaticii, nerespectarea regulilor de conversație general acceptate. Mai mult, deficiența de vorbire reduce semnificativ capacitatea de a comunica cu semenii și adulții, ceea ce poate duce la izolare, sentimente de singurătate și, în continuare, la o stimă de sine scăzută.

Comportamentul unui copil cu ADHDîn clasă nu este în concordanţă cu dorinţele profesorilor şi ale altor elevi. Aduce haos și dezorganizare, iar prin repetitivitatea sa, devine obositor și enervant. Cu toate acestea, trebuie amintit că și copilul cu hiperactivitate nu este confortabil. El trebuie să poarte povara răspunderii pentru încălcările sale, de care nu este deloc de vină. Crearea condițiilor adecvate pentru ca copilul să învețe ajută la utilizarea potențialului său și la atenuarea negativului consecințele ADHD. Școala nu ar trebui să fie un coșmar pentru el!

Cum să faci temele

Tema pentru acasă este deosebit de dificilă pentru copiii cu ADHD, deoarece necesită abilități care le lipsesc, precum menținerea atenției, planificarea muncii, disciplina. Pentru un copil este mult mai ușor să se concentreze asupra a ceea ce este plăcut și atractiv pentru el. Prin urmare, este foarte important să-i oferi copilului condiții favorabile care să-l ajute să-și facă temele în mod eficient.

În primul rând, ar trebui să ai grijă de „masa goală”. Este bine dacă copilul are propriul său loc, special conceput pentru știință. Blatul mesei ar trebui să fie aranjat pentru timpul orei, astfel încât să conțină doar elementele necesare pentru a îndeplini o anumită sarcină.

Cert este că alte obiecte întinse pe el pot distrage atenția copilului de la munca pe care trebuie să o facă. Pentru a face acest lucru, surplusul poate fi transferat în cutii special pregătite înainte de a începe munca la teme. Copilul poate fi, de asemenea, distras de jucării și alte obiecte de pe rafturi, sau chiar de ceea ce se întâmplă în afara ferestrei.

Pentru a limita fluxul acestor stimuli, puteți, de exemplu, să închideți rafturile cu o perdea, să refuzați instalarea desktopului lângă fereastră și să-l așezați cu fața unui perete gol.

Pe de altă parte, pentru unii copii, un aflux de stimuli, de exemplu sub formă de muzică, ajută la concentrarea atenției asupra unei sarcini. Nu toți copiii sunt capabili să „lucreze la masă”. Când aceasta este o provocare prea mare pentru un copil, poate merita să luați în considerare un alt loc de muncă, cum ar fi pe podea.

Un element important al programării temelor este acela de a stabili o oră fixă ​​de începere a muncii, de preferință imediat după întoarcerea de la școală. De asemenea, merită să-i amintim copilului într-o clipă că timpul alocat pentru finalizarea lecțiilor se apropie.

Pe lângă un început fix, este bine să se definească și sfârșitul lucrării, oferindu-i copilului o perspectivă realistă a finalizării acesteia. Abia atunci va avea timp de plăcere. Ele pot fi folosite pentru a mobiliza un copil pentru muncă – va fi o formă distractivă de recompensă pentru efortul investit în știință.

copil cu ADHD poate fi foarte dificil să stai într-un singur loc tot timpul necesar pentru a practica lecțiile. Este o idee bună să permiteți pauze de câteva minute în acest caz. Doar nu lăsați copilul să se lase dus de altceva în acest moment, pentru că atunci va fi foarte greu să-l readuceți la îndatoriri.

Atunci când planificați munca cu un copil, pe lângă determinarea intervalului de timp, este bine să stabiliți și succesiunea sarcinilor care trebuie îndeplinite. Adesea, chiar și sarcinile individuale necesită divizarea muncii în etape. În plus, dacă copilul începe prin a urma comenzi simple, va obține succesul mai repede, ceea ce poate afecta pozitiv nivelul de motivație pentru învățarea ulterioară.

Cunoștințele transferate într-o formă interesantă sunt mai ușor de digerat. In plus, in cazul deficitului de atentie de care ne ocupam in ADHD, o tehnica utila poate fi, de exemplu, sublinierea sau punctarea celor mai importante pasaje de text. Merită să utilizați grafice, tabele și alte instrumente care vă permit să selectați cel mai mult Informații importante asupra cărora copilul ar trebui să-și concentreze atenția.

Când faceți ordine în raport cu știința și faceți temele, trebuie să vă amintiți să eliberați timp pentru alte activități care sunt deosebit de plăcute pentru copil. O zi pe săptămână ar trebui să fie liberă de la cursuri - ai grijă de restul!

Regulile descrise nu sunt complicate. Acestea duc la îmbunătățirea muncii copilului și cresc șansele acestuia de succes educațional. Ei necesită, totuși, răbdarea părinților. Dar totuși acest joc merită lumânarea!