De ce autorul consideră necesar să revină. Cum se scrie un eseu la examen în limba rusă? Măsuri ale activității economice

Carte: Studii sociale, clasa a 11-a, nivel de bază, Bogolyubov LN, Gorodetskaya NI Întrebările, documentele, sarcinile vă vor permite să obțineți cunoștințele necesare care îndeplinesc cerințele pentru nivelul de absolvenți. Întrebări pentru repetarea finală 70. Editat de L. N. Bogolyubov, A. Yu. Lazebnikova, N. M. Smirnova. ora de stiinte sociale. Manual. Ed. Bogolyubova L. N., Lazebnikova A. Yu. Oricare. Sectiunea: Sarcini pentru muncă independentă. Conținutul principal al cursului, precum și documentele incluse în manual. Autori: L. N. Bogolyubov, A. Yu. Lazebnikova, V. A. Litvinova. Științe sociale clasa 11 L. N. Bogolyubov, A. Yu. Lazebnikova, K. G. Kholodkovsky 2014 Nivel de profil. Reformele lui P. A. Stolypin. Trei revoluții în Rusia. Contractul nu înseamnă un document semnat, ci mai degrabă. Ei vor îndeplini anumite funcții pentru a menține întregul sistem în funcțiune. Fig.11. Sursa Violenței. Elveția - 7. Manual pentru 11kl. Din opera strămoșului. Legea Indiei antice. Lucru program de antrenament la științe sociale nota 11 fără economie.clasa 11. Planuri de lecție conform manualului L. N. Bogolyubov. Autor și compilator S. N. Stepanko. Scurte concluzii la capitolul 70. Bogolyubov A. N. Și altele. Lucrați cu text, document, vocabular. Manual pentru OU. Lucru.

Științe sociale: Legea Babilonului antic. Autorul documentului subliniază rolul statului în conservarea i.4 - Bogolyubov, clasa a XI-a. Euler este autorul a peste 850 de lucrări, inclusiv două duzini. SOCIETATE Clasa a 11-a Manual pentru organizaţiile de învăţământ general Profil. Programul muncii educaţionale.11. Programe de lucru pentru educație. Temă: studiază paragraful 11, răspunde la întrebările paragrafului. Strămoșul budismului este considerat a fi prințul Siddhartha, care provenea dintr-o familie. Esența sa este aceea. Răspunsuri la întrebări pentru autoexaminare, răspunsuri la întrebări de documente, soluții. Bogolyubov A. N. Și alții 11, Conceptul de drept. Subordonarea documentelor juridice ale centrului și subiecților Federației Ruse. Bogolyubov L. N., Lazebnikov A. Yu., Smirnova N. M., Științe sociale. clasa.-exercitiu educativ muncă de cercetare prin social. Indicați metodele de percepere a banilor de către stat, despre care a scris autorul. În următorii doi ani, tânărul Euler a scris mai multe lucrări științifice. Contractul nu înseamnă un document semnat, ci mai degrabă. Sunt. Manual pentru instituțiile de învățământ de clasa a 11-a. Descărcați gratuit și cumpărați hârtie.

Programul de științe sociale al învățământului general secundar complet este întocmit pe baza unor astfel de documente și materiale de reglementare cum ar fi: programul autorului pentru cursul de științe sociale, autori: L. N. Bogolyubov, N. I. Gorodetskaya, L. F. Bogolyubov L. N. Și alții Lucrul cu manualul va asigura formarea cunostintelor scolarilor despre. SCRIEȚI RĂSPUNSURI LA DOCUMENT. Document. Din opera strămoșului. Autorul documentului. stiinte sociale.clasa a 11-a. Stiinte Sociale. Bogolyubov L. N. și alții Citește online. Stiinte Sociale. Proc. Manual pentru profesori, elevi seniori. Mulți ani de experiență a majorității autorilor la olimpiade și examene de admitere.11. Modificarea realității, dar această lucrare poate deveni cea mai la îndemână. Deschis tuturor curselor și claselor, deoarece exclude împărțirea vol. Legea Indiei antice. Reformele lui P. A. Stolypin. Trei revoluții în Rusia. GDZ în științe sociale pentru clasa a 11-a Bogolyubov L. N nivel de bază 2009. Doar pentru. Cea mai bună opțiune este să lucrezi în grupuri, această formă este bună. Sondaj frontal, individual. Program de lucruîntocmit pentru 204 ore: clasa 2 ore, clasa 11 2 ore V., care este considerat fondatorul filozofiei existențialismului:. Slide 11.

Științe sociale clasa a 11-a Bogolyubov răspunde la sarcini.

Cum este sistemul bancar al țării.

Gdz științe sociale Clasa 11 Nivel de profil Bogolyubov.

Științe sociale clasa a 11-a descărcare bogolyubov.

Prezentare Finanțe în economie Clasa a 11-a.

De ce sunt necesare băncile comerciale?

Finanțe în economie pe scurt

Satisface toate nevoile oamenilor? Se poate măsura activitatea economică? Cum se dezvoltă economia – spontan sau după propriile legi?

Economia este cea mai complexă sferă a societății. Manifestările sale numeroase și variate o îngreunează definiție precisă conceptul de economie. Să încercăm să luăm în considerare cele mai generale idei despre acest domeniu. viata publica reflectând punctele de vedere ale oamenilor de știință și practicienilor teoreticieni.

Te-ai familiarizat cu conceptul de „economie” în școala elementară. Amintiți-vă că este necesar să faceți distincția între sensul său dublu. Acest cuvânt este folosit pentru a caracteriza atât activitatea economică, cât și știința legilor unei astfel de activități. Comparați două definiții diferite folosite pentru a caracteriza același cuvânt „economie”.

Economie - acesta este un sistem economic care asigură satisfacerea nevoilor oamenilor și ale societății prin crearea și utilizarea bunurilor vitale necesare.

Economie - știința economiei, metodele de conducere și conducere a acesteia, relația dintre oameni în procesul de producție și schimb de mărfuri, legile fluxului proceselor economice. Pentru a înțelege și a asimila mai bine sensul fiecăreia dintre definiții, le vom analiza mai detaliat, începând cu a doua.

CE STUDII ECONOMICE

Oamenii au început să se gândească la problemele economice cu mult înaintea erei noastre. Cuvântul „economie” origine greacăși a fost folosit pentru prima dată de autorul grec antic Xenofon (c. 430-355 sau 354 î.Hr.) ca titlu al tratatului său. Și doar cu puțin peste trei sute de ani în urmă au apărut oameni de știință care au început să generalizeze și să sistematizeze cunoștințele despre realitatea economică. Era vremea formării unei economii de piaţă.

De ce a apărut atunci economia?

Acest lucru se datorează faptului că, în cea mai mare parte a istoriei omenirii, principalele probleme ale economiei (ce, cum și pentru cine să producă) au fost cel mai adesea decise fie în conformitate cu tradițiile și obiceiurile, fie prin ordinul șefului stat. Prin urmare, acțiunile oamenilor erau predeterminate și previzibile și nu era nevoie de știință economică. Într-o economie de piață, deciziile privind problemele economice de bază au început să fie luate de un producător liber, independent. Oamenii de știință au fost interesați de modul în care funcționează acest sistem economic „liber și autoreglabil”, în conformitate cu legile în care procesele economice procedează în el. Economia ca ocupație a oamenilor de știință profesioniști a apărut împreună cu economia de piață.

Oamenii de știință-economiști au căutat să studieze atât interconexiunile generale ale elementelor mari ale economiei de piață (de exemplu, ocuparea forței de muncă, comerțul exterior, politica economică a statului), cât și problemele individuale (de exemplu, cererea și oferta, concurența pe piață).

Care a fost subiectul atenției oamenilor de știință? În primul rând, astfel de probleme universale ale economiei, cum ar fi resursele limitate și alegerea economică (te-ai familiarizat cu aceste concepte de bază ale științei economice în cursul de științe sociale al școlii de bază).

Nevoile societății în legătură cu creșterea populației, accelerarea progresul științific și tehnologic, adâncirea legăturilor și a schimburilor culturale cresc constant și devin aproape nelimitate. Dimpotrivă, oportunitățile economice - acele resurse reale pe care societatea le poate direcționa pentru a satisface nevoi - sunt întotdeauna, în orice moment, limitate. Societatea se confruntă constant cu nevoia de a rezolva această contradicție și problema alegerii economice. Cum pot fi satisfăcute mai bine nevoile existente cu resursele disponibile? Aceasta este problema pe care economia, știința alegerii, încearcă să o rezolve.

Știința economică studiază diverse domenii și legi ale dezvoltării economice la diferite niveluri. Astfel, partea economiei care studiază economia ca întreg este macroeconomie . Subiectul său este, de exemplu, problemele șomajului, sărăciei, creșterii economice, rolul statului în reglementarea economiei și protejarea intereselor societății.

Microeconomie este ramura economiei care studiază relaţiile economiceîntre entitățile economice individuale (consumatori, angajați, firme), activitățile acestora și impactul asupra economiei naționale. Studiază problemele de alegere cu care se confruntă participanții individuali la activitatea economică. De exemplu, interacțiunea consumatorilor și producătorilor pe piața de bunuri și servicii, antreprenori și angajați pe piața muncii etc. În același timp, microeconomia studiază funcționarea piețelor și industriilor individuale. Acesta explică modul în care sunt stabilite prețurile pentru bunurile individuale, ce fonduri și de ce sunt direcționate către construirea de noi întreprinderi, dezvoltarea industriilor, modul în care activitățile industriilor și piețelor sunt afectate de politica statului.

Ambele niveluri analiză economică(macro și microeconomie) utilizarea resurselor rare sunt interconectate. De exemplu, dacă sunt analizate motivele creșterii prețurilor la produsele unei rafinării de petrol, atunci aceasta este o problemă microeconomică. Analiza deciziei privind politica antimonopol a statului în raport cu întreprinderile industriei petroliere face obiectul macroeconomiei. În același timp, comportamentul participanților individuali la activitatea economică (producători, firme) depinde în mare măsură de starea de lucruri din economia întregii țări.

Scena modernă dezvoltare economică caracterizat printr-o mare interdependenţă a economiilor naţionale la scară globală. Asa de teorie economică implică în mod necesar luarea în considerare a problemelor relaţiei economiilor naţionale cu economia mondială. Legile dezvoltării economiei mondiale sunt studiate de o parte independentă a științei economice - economia mondială (internațională). Subiectul cercetării sale poate fi comerțul internațional cu bunuri și servicii, mișcarea capitalului, schimbul în domeniul științei și tehnologiei, relațiile monetare internaționale etc.

Știința economică explorează, de asemenea, funcționarea și interacțiunea unor astfel de instituții economice precum statul, întreprinderea, familia și gospodăria.

Interrelațiile stabile și semnificative dintre fenomenele, procesele și relațiile economice relevate de oamenii de știință fac posibilă în practică rezolvarea mai eficientă a problemelor economice.

În paragrafele ulterioare ale acestui capitol, vă veți familiariza cu principalele idei și lucrări științifice (nu numai textul educațional, ci și referirea la documentele de la sfârșitul fiecărui paragraf vă vor ajuta în acest sens) ale unor astfel de gânditori remarcabili care au contribuit la economie, precum A. Smith, D Ricardo, K. Marx, D. Keynes, A. Marshall, precum și oameni de știință moderni, inclusiv reprezentanți ai școlii ruse de gândire economică.

ECONOMIE SI ACTIVITATI ECONOMICE

În sens larg, economia este un set de metode de creare a condițiilor pentru supraviețuirea și progresul omenirii. Din aceasta putem concluziona că activitatea economică reprezintă toate tipurile de activitate economică a oamenilor pentru satisfacerea nevoilor acestora și asigurarea condițiilor materiale de viață.

Activitatea economică este necesară pentru a transforma resursele în utile Beneficii economice - bunuri si servicii care satisfac una sau alta nevoie umana si sunt disponibile societatii in cantitati limitate. Schematic, procesul de transformare a obiectelor naturale în mărfuri poate fi reprezentat după cum urmează:

Există o relație strânsă între diferitele tipuri de activitate economică. Astfel, producția și distribuția nu pot fi separate, deoarece bunurile produse pot da un rezultat util atunci când ajung la consumator. Consumul nu este doar scopul producției, ci și un stimulent pentru dezvoltarea acesteia. Are un impact grav asupra creșterii volumelor de producție, dezvoltării anumitor industrii.

O altă componentă a activității economice care leagă producția de distribuție și consum este schimbul.

schimb valutar - o tranzacție economică în care o persoană transferă un lucru sau o marfă altuia, primind în schimb bani sau alt lucru.

O varietate de relații care se dezvoltă în procesul de producție și distribuție a bunurilor materiale sunt incluse în conceptul de „sfera economică a societății”. (Amintiți-vă ce alte sfere ale societății se disting, cum sunt conectate cu economia.)

Succesul rezolvării principalei probleme a economiei - determinând cel mai mult moduri eficiente utilizarea resurselor limitate – depinde în mare măsură de regulile, principiile „de organizare a activităților. Astfel, de câteva secole lumea economiei a fost guvernată de unul dintre principiile de bază – principiul raționalității, care permite alegerea deciziilor pe baza dorinta de a obtine cele mai mari rezultate economice cu cele mai mici costuri posibile a tot ceea ce este necesar pentru (Compară formele de agricultură cunoscute pentru tine din istorie: subzistența și marfa. Care dintre ele ține cont mai deplin de principiul raționalității? Care este mai eficient? )

Rezultatele activității economice depind nu numai de principii generale organizarea acesteia, dar și din așa-numitele mecanisme economice, adică modurile și formele oamenilor care își unesc eforturile în rezolvarea problemelor de susținere a vieții. Astfel de mecanisme importante ale economiei sunt, de exemplu, diviziunea muncii și specializarea, comerțul. (Gândiți-vă la modul în care aceste moduri familiare de cooperare umană afectează conținutul și rezultatele activității economice.)

Oamenii satisfac nevoile de bunuri și servicii fie producându-le ei înșiși, fie schimbând produsele produse cu bunurile și serviciile necesare. Prin urmare, pentru a îmbunătăți nivelul de trai al populației, este necesar să se găsească modalități de creștere a volumului producției. Există două astfel de modalități: de a extinde volumul de utilizare a resurselor economice sau de a crește eficiența utilizării acestora. Un indicator sau o măsură a cât de eficient sunt utilizate resursele disponibile este productivitatea (a nu se confunda cu productivitatea muncii). Atunci când mai multe bunuri de calitate sunt produse cu aceleași resurse, productivitatea crește.

Productivitatea este volumul de bunuri și servicii produse pe unitatea de intrare. Costurile pot fi orice resurse implicate în procesul de producție - teren, combustibil, costuri cu echipamente etc. Productivitatea este direct afectată de calitatea resurselor de muncă (instruire, calificarea lucrătorilor), de tehnologiile utilizate și de eficacitatea deciziilor manageriale.

MĂSURĂRI ACTIVITĂȚII ECONOMICE

Pentru măsurarea activității economice se folosesc diverse cantități și indicatori economici care caracterizează starea, proprietățile, calitatea economiei, obiectele acesteia, procesele. Aceste valori vă permit să aflați cum merg procesele de producție, distribuție, consum, care sunt rezultatele acestora.

Cantitățile și indicatorii economici pot fi împărțiți în volumetrici (caracterizează cantitatea produsului) și calitativi (caracterizează raportul dintre două cantități). Vedeți, de exemplu, date că Rusia vinde 130 de milioane de tone de cărbune pe piața mondială - acesta este un exemplu de indicator de volum. Dacă economiștii notează că anul acesta scăderea producției este de 90% față de anul trecut (pentru aceasta este necesară compararea a două valori), acesta este un exemplu de indicator calitativ.

Să facem cunoștință cu câțiva indicatori economici folosiți pentru evaluarea nivelului de producție și dezvoltare a economiei țării.

În majoritatea țărilor, producția anuală a economiei naționale este măsurată prin indicator produsul național brut (PNB) . Acest indicator este folosit din 1988 și în Rusia.

PNB este definit ca suma prețurilor de piață ale tuturor produselor finale (bunuri și servicii) create de producătorii unei țări date în cursul anului, atât pe plan intern, cât și în străinătate.

De ce vorbim doar de produse finale? Pentru ca volumul produsului național să fie determinat corect, este necesar să se ia în considerare toate produsele o singură dată. Majoritatea bunurilor și serviciilor trec prin mai multe etape ale procesului de producție înainte de a ajunge la consumatorul final. De exemplu, înainte ca o carte să fie în mâinile cititorilor, aceasta trebuie să treacă prin mai multe etape tehnologice - de la dezvoltarea conținutului de către autor, fabricarea hârtiei și tipărire până la vânzare.

PNB include doar vânzările de produse finale (în cazul nostru, cărți), excluzând vânzările de produse intermediare, adică cele utilizate la fabricarea produsului final (în cazul nostru, hârtie, tipărire, costuri de editare). Acest lucru evită dubla numărare și supraestimarea PNB.

PNB este considerat o măsură a economiei în ansamblu, deoarece include de fapt valoarea tuturor bunurilor și serviciilor produse în cursul anului. Pe baza PNB se calculează mai mulți indicatori: produsul intern brut, produsul național net, venitul național.

Să ne oprim asupra unui indicator similar cu PNB și la fel de des folosit - produsul intern brut (PIB). Acest indicator al volumului producției naționale este definit ca suma prețurilor de piață a tuturor produselor finale produse în cursul anului în țară.

Împărțind PIB-ul unei țări la numărul de cetățeni, obținem o cifră numită PIB pe cap de locuitor. Conform acestui indicator, se poate compara gradul de dezvoltare economică și nivelul de trai al diferitelor țări. PIB-ul pe cap de locuitor este unul dintre principalii indicatori ai nivelului de trai al unei națiuni. Când producția crește mai repede, atunci există mai multe bunuri și servicii per locuitor al țării, iar nivelul de trai crește. Dacă populația crește mai rapid decât producția, nivel mijlociu viata este redusa.

Este necesar să se clarifice pe baza căror indicatori se poate aprecia creșterea produsului intern brut. Economiștii disting între doi indicatori: PIB real, când volumul acestuia este exprimat în prețuri constante ale produselor manufacturate; PIB nominal atunci când este măsurat în prețuri curente.

La calcularea PIB-ului real, de regulă, se face o ajustare pentru nivelul inflației (prețuri în creștere) și va depinde doar de modificările producției reale.

Atunci când prețurile bunurilor și serviciilor cresc, PIB-ul nominal (pe baza prețurilor curente) poate crește chiar dacă nivelul producției rămâne același sau scade.

Să presupunem că PIB-ul nominal a crescut în timpul anului de la 200 de miliarde de ruble. până la 500 de miliarde de ruble Dar în aceeași perioadă, prețurile s-au dublat și 1 rublă în această perioadă a avut o putere de cumpărare egală cu jumătate din cea anterioară. Se poate spune că PIB-ul a crescut doar la 250 de miliarde de ruble. (500 de miliarde de ruble: 2). De exemplu, în Rusia din 1990 până în 1999, indicatorul PIB a crescut de peste 7 mii de ori. Prețurile în acest timp au crescut de 13.750 de ori (adică aproape s-au dublat). Astfel, PIB-ul real a scăzut și el de aproape 2 ori, respectiv.

Deoarece pe baza datelor privind volumul și dinamica PIB-ului, creșterea economică a țării este de obicei judecată, este necesar să se utilizeze indicatorul produsului intern brut real.

Informațiile economice obținute cu ajutorul diverselor contoare reprezintă materialul sursă pentru analiza dezvoltării economiei țării și elaborarea previziunilor economice. Astfel, dinamica pozitivă observată a creșterii PIB-ului în Rusia în ultimii ani (din 2001 până în 2003 acest indicator a crescut de la 5 la 7,2%) a permis guvernului să propună sarcina dublării PIB-ului în următorii 10 ani.

În concluzie, trebuie remarcat faptul că principalul actori activitatea economică sunt producătorii şi consumatorii. Veți afla despre modul în care acestea asigură obiectivele și eficacitatea activității economice prin acțiunile lor în paragrafele următoare.

CONCLUZII PRACTICE

1 Cunoștințele economice sunt necesare pentru fiecare persoană în calitate de consumator și ca angajat. O persoană alfabetizată din punct de vedere economic știe cum să ia decizii de cumpărare și angajare, cum să se protejeze de consecințele creșterii prețurilor, cum să folosească cât mai bine economiile, ce profesie să aleagă pentru a nu rămâne șomer mai târziu.

Lipsa cunoștințelor economice și a capacității de a lua decizii raționale pe baza acestora se transformă în scăderea nivelului de bunăstare, financiar și pierderi, nemulțumire și dezamăgire față de activitățile economice pentru participanții la activitatea economică. activitate profesională, reducând capacitatea de a-și apăra în mod competent drepturile economice.

2 Dezvoltarea relaţiilor de piaţă în ţara noastră a cerut participanţilor săi noi cunoştinţe economice, fără de care activitatea practică de succes este imposibilă, capacitatea de a face alegerea economică corectă în condiţii de resurse limitate. Înțelegerea naturii generale a funcționării economiei îi ajută pe participanții să-și determine corect politica economică, să ia decizii economice rezonabile chiar și în perioadele cele mai nefavorabile ale activității întreprinderii.

3 Dezvoltarea economică modernă a Rusiei depinde în mare măsură nu numai de oficiali sau politicieni, ci și de participarea activă a cetățenilor săi la guvernarea țării. Alegerea ta ca alegător poate afecta politica economică a țării, iar alegerea ta ca angajat sau consumator va determina nu numai bunăstarea ta, ci și modul în care vor trăi oamenii din jurul tău.

DOCUMENT

Reflecții asupra trăsăturilor Școlii Ruse de Gândire Economică de către academicianul Academiei Ruse de Științe L. I. Abalkin (dintr-un raport la o conferință științifică a Institutului de Economie al Academiei Ruse de Științe și a Societății Economice Libere din Rusia) .

Globalizarea, care a devenit tendința principală în dezvoltarea mondială, nu înlătură în niciun caz, dar în multe privințe exacerbează problemele progresului economic, social și politic. Înlătură opoziția civilizațiilor sau formațiunilor după principiul: sus și jos, avansat și înapoiat. Fiecare dintre ele are propriile merite și avantaje, propriul său sistem de valori și propria sa înțelegere a progresului... În acest sens, trebuie să revenim încă o dată la înțelegerea rolului și a locului special în știința școlii ruse de gândire economică ... O influență uriașă asupra autodeterminarii școlii ruse de gândire economică, atât în știința autohtonă, cât și în cea mondială, a fost exercitată de originalitatea și originalitatea civilizației care s-a dezvoltat în țara noastră. Nicio altă civilizație, dacă excludem specificul încă puțin studiat al civilizației asiatice, nu a avut abordări atât de diferite față de Occident, valori morale, percepție asupra lumii înconjurătoare și a locului omului în ea. Acest lucru nu putea decât să afecteze cultura și știința, în special științele umaniste. Ceea ce este recunoscut în Occident ca un adevăr incontestabil, care înlătură toate restricțiile ca fiind nesemnificative, este perceput într-un mod complet diferit și adesea fundamental diferit în gândirea economică rusă.

Lumea economiei este interpretată nu ca o eternă luptă a indivizilor care își optimizează bunăstarea, ci ca un complex complex, inițial multicolor de procese, forme de organizare și metode de management complementare și astfel reciproc îmbogățite... Statul este nu respins, ci combinat organic cu piața, bunăstarea socială generală este mai mare decât succesul individual.

Știința a fost chemată să absoarbă această abordare și, acolo unde a făcut-o, a reușit. Acolo unde a deviat de la această regulă, ea (și țara) a fost dezamăgită. Secolul XX, inclusiv ultimul său deceniu, este o dovadă clară în acest sens.

ÎNTREBĂRI ȘI SARCINI PENTRU DOCUMENT

1. De ce consideră autorul necesar să se reconsidere rolul și locul în știință al școlii ruse de gândire economică? Ce determină originalitatea acestei școli științifice?
2. Ce abordări diferite de cele occidentale valorile morale, vederi despre locul omului în lume caracterizează, după L. I. Abalkin, civilizaţia rusă?
3. Putem fi de acord cu autorul că utilizarea acestor abordări de către știința economică ar putea asigura succesul dezvoltării economice a țării?
4. Folosirea cunoștințelor Istoria recentăși faptele vieții socio-economice a Rusiei din ultimul deceniu, oferă exemple care confirmă concluzia omului de știință că abaterea de la abordările și valorile dezvoltate de economiștii ruși a dus la eșecuri.

ÎNTREBĂRI DE AUTOVERIFICARE

1 Care este motivul apariției științei economice?
2. Care sunt principalele probleme în economie? Numiți-le și descrieți-le.
3 Ce studiază macroeconomia și microeconomia?
4 De ce este nevoie pentru ca obiectele naturale să fie transformate în mărfuri? Care este rolul activității economice în acest proces?
5. Cum poate fi măsurat și definit produsul intern brut?
6 În ce moduri se poate crește volumul producției cu resursele limitate disponibile?

SARCINI

unu . PNB-ul Chinei este mai mare decât PNB-ul Franței. Este posibil pe această bază să tragem o concluzie despre cea mai bună stare de lucruri din economia sa? Explică-ți răspunsul.

2 Completați tabelul „Secțiuni de știință economică” .

Lecție de științe sociale pe tema „Economie: știință și economie”

Scop: a lua în considerare subiectele de studiu ale științei economice, a identifica principalele probleme ale economiei ca economie, a se familiariza cu principalii indicatori ai activității economice.

Subiect: științe sociale.

Data: "____" ____.20___

eu.Mesaj despre subiectul și scopul lecției.

II. Prezentarea materialului programului.

Povestire cu elemente de conversație

Manualul este o continuare a cursului de bază de studii sociale pe care l-ați studiat în clasa a 10-a. Conținutul principal al cursului, precum și documentele, întrebările și sarcinile incluse în manual vă vor permite să obțineți cunoștințele și abilitățile necesare care îndeplinesc cerințele moderne pentru nivelul de pregătire absolventă. Concluziile practice vor ghida modul de aplicare a cunoștințelor dobândite în viață.

Multe dintre întrebările pe care le-ați studiat în clasa a 10-a vor fi abordate mai pe deplin și mai în profunzime în această parte a cursului. În primul rând, acest lucru se aplică problemelor de economie, politică și drept. Când studiezi materiale noi, este necesar să te bazezi pe cunoștințele dobândite în clasa a 10-a. Conectarea noilor cunoștințe cu cele dobândite anterior este o condiție pentru înțelegerea corectă a acestora, dezvoltarea într-un sistem integral.

În timpul lucrului cu conținutul cursului, este util să vă referiți la procesele și fenomenele sociale pe care le-ați studiat la cursul de istorie. În același timp, este important să fii interesat de evenimentele sociale în curs și, folosind cunoștințele pe care le oferă cursul, să înveți să înțelegi în mod independent o anumită situație socio-politică.

Oricare ar fi planurile tale după absolvire, un curs de studii sociale te va ajuta să devii oameni competenți, capabili să-ți dezvolte și să-ți aperi propria poziție civică, să rezolvi cu competență și responsabilitate problemele sociale și personale.

Este economia capabilă să răspundă tuturor nevoilor oamenilor? Se poate măsura activitatea economică? Cum se dezvoltă economia – spontan sau după propriile legi?

Economia este cea mai complexă sferă a societății. Manifestările sale numeroase și variate fac dificilă definirea cu exactitate a conceptului de „economie”. Să încercăm să luăm în considerare cele mai generale idei despre acest domeniu al vieții publice, reflectând punctele de vedere ale oamenilor de știință și practicienilor teoreticieni.

Te-ai familiarizat cu conceptul de „economie” în școala elementară. Amintiți-vă că este necesar să faceți distincția între inteles dublu. Acest cuvânt este folosit pentru a caracteriza atât activitatea economică, cât și știința legilor unei astfel de activități. Comparați două definiții diferite folosite pentru a caracteriza același cuvânt „economie”.

economie - este un sistem economic care asigură satisfacerea nevoilor oamenilor şi ale societăţii prin crearea şi utilizarea bunurilor vitale necesare.

economie -știința economiei, metodele de conducere și conducere a acesteia, relația dintre oameni în procesul de producție și schimb de mărfuri, legile fluxului proceselor economice.

Pentru a înțelege și a asimila mai bine sensul fiecăreia dintre definiții, le vom analiza mai detaliat, începând cu a doua.

Ce studiază economia

Economia studiază, de asemenea, funcționarea și interacțiunea unor astfel de instituții economice precum statul, întreprinderea, familia și gospodărie.

Interconexiunile stabile și semnificative între fenomenele, procesele și relațiile economice identificate de oamenii de știință fac posibilă în practică rezolvarea mai eficientă a problemelor economice.

În paragrafele ulterioare ale acestui capitol, vă veți familiariza cu principalele idei și lucrări științifice (nu doar textul de instruire vă va ajuta în acest sens, ci și referința la documentele de la sfârșitul fiecărui paragraf) ale unor astfel de gânditori remarcabili care au contribuit la economie, precum A. Smith, D Ricardo, K. Marx, D. Keynes, A. Marshall, precum și oameni de știință moderni, inclusiv reprezentanți ai școlii ruse de gândire economică.

Economia si activitatea economica

În sensul larg al cuvântului, economia este un set de metode de creare a condițiilor pentru supraviețuirea și progresul omenirii. Din aceasta putem concluziona că activitatea economică reprezintă toate tipurile de activitate economică a oamenilor pentru satisfacerea nevoilor acestora și asigurarea condițiilor materiale de viață.

Activitatea economică este necesară pentru a transforma resursele în beneficii economice necesare – bunuri și servicii care satisfac una sau alta nevoie umană și sunt disponibile societății în cantități limitate. Schematic, procesul de transformare a obiectelor naturale în mărfuri poate fi reprezentat după cum urmează:

Producție Distribuție Schimb Consum

O altă componentă a activității economice care leagă producția de distribuție și consum este schimbul.

Schimb valutar - o tranzacție economică în care o persoană transferă un lucru, o marfă către alta, primind bani sau alt lucru în schimb.

Succesul rezolvării principalei probleme a economiei - determinarea celor mai eficiente modalități de utilizare a resurselor limitate - depinde în mare măsură de regulile și principiile de organizare a activităților. Astfel, de câteva secole lumea economiei a fost guvernată de unul dintre principiile principale - principiul raționalității, care permite alegerea deciziilor bazate pe dorința de a obține cele mai mari rezultate economice cu cea mai mică cheltuială posibilă a tuturor resurselor necesare pentru aceasta. . (Compară formele de agricultură cunoscute pentru tine din istorie: subzistența și marfa. Care dintre ele ia în considerare mai pe deplin principiul raționalității? Care este mai eficient?)

Rezultatele activității economice depind nu numai de principiile generale ale organizării acesteia, ci și de așa-numitele mecanisme economice, adică moduri și forme de oameni care își combină eforturile în rezolvarea problemelor de susținere a vieții. Astfel de mecanisme importante ale economiei sunt, de exemplu, diviziunea muncii și specializarea, comerțul. (Gândiți-vă la modul în care aceste moduri familiare de cooperare umană afectează conținutul și rezultatele activității economice.)

Oamenii satisfac nevoile de bunuri și servicii fie producându-le ei înșiși, fie schimbând produsele produse cu bunurile și serviciile necesare. Prin urmare, pentru a îmbunătăți nivelul de trai al populației, este necesar să se găsească modalități de creștere a volumului producției. Există două astfel de moduri: extinde volumele utilizarea resurselor economice sau Creșterea eficienței utilizarea lor. Un indicator sau o măsură a cât de eficient sunt utilizate resursele disponibile este productivitatea (a nu se confunda cu productivitatea muncii). Atunci când mai multe bunuri de calitate sunt produse cu aceleași resurse, productivitatea crește.

Performanță - este volumul de bunuri și servicii produse pe unitatea de intrare. Costurile pot fi orice resurse implicate în procesul de producție - teren, combustibil, costuri cu echipamente, costuri cu forța de muncă etc. Productivitatea este direct afectată calitatea resurselor de muncă(formarea profesională, calificările angajaților), tehnologiile utilizate și eficacitatea deciziilor de management.

Măsuri ale activității economice

Cantitățile și indicatorii economici pot fi împărțiți în absolut(caracterizează cantitatea de produs) și relativ(caracterizează raportul a două mărimi). Vedeți, de exemplu, date că Rusia vinde 130 de milioane de tone de cărbune pe piața mondială - aveți un exemplu de indicator absolut. Dacă economiștii notează că anul acesta scăderea producției este de 90% față de anul trecut (pentru aceasta este necesară compararea a două valori), acesta este un exemplu de indicator relativ.

Să facem cunoștință cu câțiva indicatori economici folosiți pentru evaluarea nivelului de producție și dezvoltare a economiei țării.

În majoritatea țărilor, producția anuală a economiei naționale este măsurată prin indicator produsul național brut(PNB). Acest indicator este folosit din 1988 și în Rusia.

PNB este definit ca costul tuturor produselor finale(bunuri și servicii) create de producători dintr-o țară dată pe parcursul unui an la fel de in interiorul tarii, asa de in spate in strainatate.

De ce vorbim doar de produse finale? Pentru ca volumul producției naționale să fie determinat corect, este necesar să se ia în considerare toate produsele o singură dată. Majoritatea bunurilor și serviciilor trec prin mai multe etape ale procesului de producție înainte de a ajunge la consumatorul final. De exemplu, înainte ca o carte să ajungă în mâinile cititorilor, aceasta trebuie să treacă prin mai multe etape tehnologice - de la dezvoltarea conținutului de către autor, fabricarea hârtiei și tipărire până la vânzare.

Să ne oprim asupra unui indicator similar cu PNB și la fel de des folosit - produsul intern brut(PIB). Acest indicator al volumului producției naționale este definit ca costul tuturor produselor finale(bunuri și servicii) produse pe tot parcursul anului in tara.

Împărțind PIB-ul țării la numărul de cetățeni, obținem un indicator numit PIB-ul pe cap de locuitor. Conform acestui indicator, se poate compara gradul de dezvoltare economică și nivelul de trai al diferitelor țări. Unul dintre principalii indicatori este PIB-ul pe cap de locuitor nivelul de trai al natiunii. Când producția crește mai repede, atunci există din ce în ce mai multe bunuri și servicii per locuitor al țării, iar nivelul de trai crește. Dacă populația crește mai repede decât producția, nivelul mediu de trai scade.

Este necesar să se clarifice pe baza căror indicatori se poate aprecia creșterea produsului intern brut. PIB-ul se calculează atât în prețuri constante (constante) ale anului de bază, cât și în prețuri curente (active). Adică, economiștii disting între doi indicatori: PIB real, când volumul acestuia este exprimat în prețuri constante ale produselor produse; PIB-ul nominal, când volumul său este măsurat în prețuri curente.

La calcularea PIB-ului real, de regulă, se face o ajustare pentru Rata de inflație(prețuri în creștere) și va depinde doar de modificările producției reale. Metru procesele inflației din țară este deflatorul PIB, care este determinat prin împărțirea PIB-ului nominal la real.

Atunci când prețurile bunurilor și serviciilor cresc, PIB-ul nominal (pe baza prețurilor curente) poate crește chiar dacă nivelul producției rămâne același sau scade.

Să presupunem că PIB-ul nominal a crescut în timpul anului de la 200 de miliarde de ruble. până la 500 de miliarde de ruble Dar în aceeași perioadă, prețurile s-au dublat și 1 rublă în această perioadă a avut o putere de cumpărare egală cu jumătate din cea anterioară. Se poate spune că PIB-ul a crescut doar la 250 de miliarde de ruble. (500 de miliarde de ruble: 2). De exemplu, în Rusia din 1990 până în 1999, indicatorul PIB a crescut de peste 7 mii de ori. În acest timp, prețurile au crescut de 13.750 de ori (adică aproape s-au dublat). Astfel, PIB-ul real a scăzut și el de aproape 2 ori, respectiv.

Deoarece pe baza datelor privind volumul și dinamica PIB-ului, creșterea economică a țării este de obicei judecată, este necesar să se utilizeze indicatorul produsului intern brut real.

În concluzie, trebuie remarcat faptul că principalii subiecți ai activității economice sunt producătorii și consumatorii. Veți afla despre modul în care acestea asigură obiectivele și eficacitatea activității economice prin acțiunile lor în paragrafele următoare.

III. Concluzii practice.

1. Cunoștințele economice sunt necesare pentru fiecare persoană ca consumator și ca angajat. O persoană cu alfabetizare economică știe cum să ia decizii de cumpărare și angajare, cum să se protejeze de consecințele creșterii prețurilor, cum să-și folosească cel mai bine economiile, ce profesie să aleagă pentru a nu fi șomer mai târziu.

Lipsa cunoștințelor economice și a capacității de a lua decizii raționale pe baza acesteia are ca rezultat o scădere a nivelului de bunăstare, pierderi financiare, nemulțumire și dezamăgire în activitățile profesionale și o reducere a capacității de a-și apăra în mod competent drepturile economice pentru participanți la activitatea economică.

2. Dezvoltarea relaţiilor de piaţă în ţara noastră a cerut participanţilor săi noi cunoştinţe economice, fără de care activitatea practică de succes este imposibilă, capacitatea de a face alegerea economică corectă în condiţii de resurse limitate. Înțelegerea naturii generale a funcționării economiei îi ajută pe participanții să-și determine corect politica economică, să ia decizii economice rezonabile chiar și în perioadele cele mai nefavorabile ale activității întreprinderii.

3. Dezvoltarea economică modernă a Rusiei depinde în mare măsură nu numai de oficiali sau politicieni, ci și de participarea activă la guvernarea țării a cetățenilor săi. Alegerea ta ca alegător poate afecta politica economică a țării, iar alegerea ta ca angajat sau consumator va determina nu numai bunăstarea ta, ci și modul în care vor trăi oamenii din jurul tău.

IV. Document.

Reflecții asupra trăsăturilor școlii ruse de gândire economică Academician al Academiei Ruse de Științe(dintr-un raport la o conferință științifică a Institutului de Economie al Academiei Ruse de Științe și a Societății Economice Libere din Rusia).

Globalizarea, care a devenit tendința principală în dezvoltarea mondială, nu înlătură în niciun caz, dar în multe privințe exacerbează problemele progresului economic, social și politic. Înlătură opoziția civilizațiilor sau formațiunilor după principiul: sus și jos, avansat și înapoiat. Fiecare dintre ele are propriile merite și avantaje, propriul sistem de valori și propria înțelegere a progresului... În acest sens, trebuie să revenim încă o dată la înțelegerea rolului și a locului special în știința școlii ruse. de gândire economică... Un impact uriaș asupra autodeterminarii școlii ruse de gândire economică, ca și în știința internă și mondială, a avut originalitatea și unicitatea civilizației care s-a dezvoltat în țara noastră. Nicio altă civilizație, dacă excludem specificul încă puțin studiat al civilizației asiatice, nu a avut abordări atât de diferite față de Occident, valori morale, percepție asupra lumii înconjurătoare și a locului omului în ea. Acest lucru nu putea decât să afecteze cultura și știința, în special științele umaniste. Ceea ce este recunoscut în Occident ca un adevăr incontestabil, care înlătură toate restricțiile ca fiind nesemnificative, este perceput într-un mod complet diferit și adesea fundamental diferit în gândirea economică rusă.

Lumea economiei este interpretată nu ca o luptă eternă a indivizilor care își optimizează bunăstarea, ci ca un complex complex, inițial multicolor de procese complementare și astfel reciproc îmbogățite, forme de organizare și metode de management... Statul nu este respinsă, dar combinată organic cu piața, bunăstarea socială generală este mai mare decât succesul individual.

Întrebări și sarcini pentru document

2) Ce abordări, valori morale și viziuni asupra locului omului în lume, diferite de cele occidentale, caracterizează, în opinia dumneavoastră, civilizația rusă?

4) Folosind cunoștințele despre istoria recentă și faptele vieții sociale și economice a Rusiei în ultimul deceniu al secolului al XX-lea, dați exemple care confirmă concluzia omului de știință că abaterea de la abordările și valorile dezvoltate de economiștii ruși a dus la eșecuri. .

V. Întrebări pentru autoexaminare.

1. Care este motivul apariției științei economice?

2. Care sunt principalele probleme ale științei economice? Numiți-le și descrieți-le.

3. Ce studiază macroeconomia și microeconomia?

4. Ce este necesar pentru ca obiectele naturii să fie transformate în mărfuri? Care este rolul activității economice în acest proces?

5. Cum poate fi măsurat și definit produsul intern brut?

6. În ce moduri se poate crește volumul producției cu resursele limitate disponibile?

VI. Sarcini.

1. PNB-ul Chinei este mai mare decât al Franței. Se poate concluziona pe această bază că starea de lucruri în economia sa este mai bună? Explică-ți răspunsul.

2. Completați tabelul „Secțiuni de știință economică”.

Microeconomie

Macroeconomie

Economia mondială

Notează problemele pe care le studiezi diverse părți de științe economice, în coloana corespunzătoare a tabelului: condiții pentru încheierea unei tranzacții comerciale, cifra de afaceri a pieței valutare internaționale, concurența între producători, încetinirea creșterii economice, interacțiunea dintre consumatori și producători pe piața mărfurilor, aprofundarea pieței internaționale. diviziunea muncii, ocuparea populației, costurile și rentabilitatea unei întreprinderi, politica comercială externă a țărilor, nivelul și rata inflației, cauzele crizei economice, motivele creșterii salariilor în industria petrolului.

3. Ce mecanism de reglementare a economiei oferă cea mai bună oportunitate de a aloca resurse sectoarelor sale în conformitate cu volumul și structura consumului: prețul de piață (gratuit) sau stabilirea prețului directiv (centralizat)? Justificați răspunsul dvs.

4. Alegeți cea mai exactă definiție a subiectului științei economice:

− studiul comportamentului oamenilor în procesul de producţie şi schimb de bunuri materiale;

− știința modalităților de îmbunătățire a eficienței funcționării sistemelor economice;

- o știință care studiază utilizarea resurselor limitate ale societății pentru producerea de bunuri materiale în fața nevoilor tot mai mari ale oamenilor;

− știința activităților zilnice de afaceri ale oamenilor și a mijloacelor de existență ale acestora;

− studiul metodelor şi criteriilor de repartizare a beneficiilor economice produse.

VII. Gândurile înțelepților.

„Economia este arta de a satisface nevoi nelimitate cu resurse limitate.”

L. Peter (), scriitor american

VIII. Partea finală.

1. Evaluarea răspunsurilor elevilor.

STIINTE SOCIALE. Sarcinile C1-C4. Material pentru examenul din clasa a 10-a.

Descarca:

Previzualizare:

Opțiunea 49

Citiți textul și faceți sarcinile Cl- C4.

„Societatea este cel mai complex organism social și este imposibil de evaluat într-un sistem de coordonate unidimensional. Este necesar să se utilizeze un grup, un set de criterii, fiecare dintre acestea să modifice criteriul de conducere (principal, decisiv) în raport cu perioade diferite istoria oamenilorși către anumite zone ale societății.

În același timp, trebuie avut în vedere că în publicațiile pe această temă, progresul social și progresul social

considerate de obicei drept sinonime. Între timp, ele nu sunt identice, precum și relațiile legate de ele. Relațiile sociale sunt doar o parte a relațiilor sociale. În consecință, progresul social include schimbări progresive atât în sfera socială în sine (relații între clase, schimbări intraclase, relații dintre oraș și țară, muncă fizică și psihică, dezvoltarea structurii de clasă socială a societății și a suprastructurii politice), cât și dincolo de ea: producție (economică), ideologică, politică externă și alte relații. Prin urmare, criteriile progres social fenomene și procese mai ample trebuie înțelese decât cele sociale propriu-zise.

Pentru a se stabili un criteriu sociologic general al progresului, este necesară și definirea unui domeniu de activitate socială care nu ar avea alternativă. Aceasta înseamnă că o astfel de zonă nu poate fi eliminată în nicio societate, în nicio epocă istorică.

Ar trebui să fie o singură trăsătură comună, o proprietate indispensabilă oricărei societăți și un domeniu fundamental, decisiv, fără de care existența și dezvoltarea sa este imposibilă. O altă cerință a acesteia este continuitatea funcționării, care asigură continuitatea societății, și de aici posibilitatea obiectivă de comparare, comparare a nivelurilor de dezvoltare.

(Migolatiev A.A. Progresul și regresul social: aspect filozofic // Cunoașterea socială și umanitară. 2004. Nr 3. S. 81-82.).

C I . Cum se poate evalua în mod obiectiv o anumită societate? Care este motivul pentru acest mod de a-l evalua?

C2. Pe baza textului, indicați diferența dintre conceptele de „progres social” și „social progres" . Care dintre ele este mai larg în conținut?

SZ. Indicați factorii durabili, eterni („zona a vieții sociale care nu ar avea alternativă”) ai existenței societății, a evoluției acesteia.

C4. Formulați un criteriu general al progresului social în condițiile civilizației moderne. Explorați semnificația sa socială.

Previzualizare:

Opțiunea 21

„Folosind experiența creării și funcționării statului bunăstării în țările dezvoltate ale Occidentului, experiența internă, ținând cont de tradițiile istorice și mentalitatea rușilor și a altor popoare indigene din Rusia, precum și de poziția geopolitică și de condițiile climatice. al țării noastre, principiul statului bunăstării în modelul său rus trebuie considerat metodologic, ca principiu principal și definitoriu al structurii și întregului sistem de activitate a statului. În comparație cu democrațiile occidentale, termenul „social” se propune să fie folosit în acest caz nu în sensul restrâns, ci în sensul larg al cuvântului. Cu o astfel de interpretare, conceptul de stat bunăstării va însemna nu numai obligațiile sale de a rezolva pur probleme sociale dar și predetermina orientarea socială, scopurile și obiectivele activităților sale în toate celelalte sfere ale societății, natura relațiilor sale cu cetățenii.<...>

Statul este obligat atât în detrimentul resurselor proprii, cât și prin creare conditiile necesare pentru capitalul privat intern și străin pentru a asigura dezvoltarea în continuare a industriilor intensive în știință și high-tech, modernizarea producției industriale și agro-industriale, înlocuirea efectivă a infrastructurii comunale, de construcții și transport rutier extrem de neglijate din punct de vedere tehnologic și învechite.<...>

„Se pare că definiția civilizației ca sinonim pentru cultură nu poate fi recunoscută ca justificată din motive istorice și logice.<...>

La fel de eronat ar fi să ne opunem acestor fenomene, să le considerăm absolut independente și neidentice, egale cu ele însele, adică valoroase și suficiente. Urmărirea absolutelor de aici ar fi dăunătoare adevărului. Cultura și civilizația sunt cele mai complexe formațiuni sociale care necesită o analiză profundă și cuprinzătoare comparată.<...>Diferențele dintre civilizație și cultură depășesc valorile lor inerente. Civilizația, ca cea mai mare comunitate socio-istorică, creează instituții adecvate ei, printre care statul cu sistemul său inerent de drept primează ca importanță. Civilizația modernă prețuiește statulitatea și reglementarea juridică universală a socio-economice și relaţiile politice. Se bazează pe ei și pe societatea civilă.

Cultura are și instituții proprii, inclusiv instituții de stat.<...>Statul servește ca o legătură între cultură și civilizație. În același timp, cultura nu își schimbă natura inițială de creator de valori, funcțiile sale de conservare, reproducere și distribuire a acestora.

(Migolatsv A.A. Filosofia civilizației // Cunoașterea socială și umanitară. 2003. Nr. 6. S. 71 - 72, 82.).

C1. Pe baza textului, dezvăluiți esența conceptului de „civilizație”».

SZ. De ce crede autorul că definiția civilizației ca sinonim pentru cultură nu poate fi justificat? Dați două explicații bazate pe cunoștințele cursului de științe sociale.

C4. Autorul susține că cultura, ca și civilizația, are instituții proprii, inclusiv instituții ale statului. Folosind cunoștințele cursului de științe sociale și experiența dumneavoastră socială, numiți cel puțin trei instituții de cultură.

Previzualizare:

Opțiunea 35

Citiți textul și finalizați sarcinile Cl - C4.

„... Civilizația și cultura apar în istorie nu ca antipozi; opoziția lor nu este absolută, ea ia naștere și se dezvoltă în cadrul unității relative a acestor două „jumătăți” diferite ale existenței umane.<...>

Valorile civilizației sunt universale, în general semnificative.<...>Cu cât aceste valori sunt mai comune și mai accesibile publicului larg, cu atât sunt mai utile și semnificative în ierarhia realizărilor civilizaționale.<...>Antivalorile sau antipozii cuceririlor civile autentice sunt schimbul de produse naturale primitive, dictatura și lipsa libertății, diverse forme de dependență socială și personală.

Universalele civilizaționale care sunt utile oamenilor se formează de obicei pe o perioadă lungă de timp, ani și secole, asigurând dezvoltarea progresivă a societății pe calea progresului, extinderea legăturilor și relațiilor mondiale și facilitând implicarea unor părți semnificative ale populației în viata civila activa. Aceasta este funcția lor socială progresivă.

Acestea și alte valori similare din literatura noastră de științe sociale anii recenti sunt de obicei denumite universale

(Migolatiev A.A. Filosofia civilizației // Cunoașterea socială și umanitară. 2003. Nr. 6. pp. 76-77.).

C2. Pe baza textului, determinați care este funcția socială progresivă a valorilor civilizaționale?

SZ. Autorul, analizând valorile civilizației, subliniază caracterul lor universal, în general semnificativ. Dați câte un exemplu pentru fiecare dintre astfel de valori în raport cu cele economice, sociale, sfere politice viața socială, folosind conținutul textului și cunoștințele din științe sociale.

Previzualizare:

Opțiunea 43

Citiți textul și finalizați sarcinile Cl - C4.

„Pseudo-patriotismul, anti-globalismul, precum și cosmopolitismul, pseudo-globalismul, exprimă tendințele reale ale vieții umane și ale societății. Într-un caz, aceasta este o tendință spre unitatea întregii omeniri, tendința globalizării. În cealaltă, există tendința spre izolarea lui, diviziunea. În acest sens, cosmopolitismul, ca și localismul, nu poate fi considerat decât un tip ideal al unei anumite demersuri socio-filozofice care nu se realizează niciodată, deoarece în viața reală a oamenilor, țărilor și popoarelor, universalizarea forțelor este așa. la fel de necesar şi inevitabil ca şi diferenţierea lor.<...>

Rădăcina antropologică a globalizării este capacitatea sau nevoia de comunicare dată în mod irațional naturii umane. Aceasta înseamnă că oamenii sunt „aranjați” în așa fel încât nu pot decât să transmită și să primească experiența și valorile celuilalt. Mai mult, globalizarea este o verigă necesară în dezvoltarea societății, un instrument de viață și reînnoire a acesteia.<...>

Și totuși, o percepție prea optimistă a globalizării moderne este la fel de insuportabilă ca și o evaluare pesimistă a acesteia.

(Voronovici. B. A., Torukalo V. P.Omul într-o lume în curs de globalizare: probleme și tendințe // Cunoștințe sociale și umanitare. 2004. Nr. 4. S. 178, 181, 182.).

C1. Pe baza textului, identificați principalele tendințe din viața umană și societate. De ce susțin autorii că aceste tendințe nu pot fi implementate separat?

SZ. Autorii susțin că globalizarea este o verigă necesară în dezvoltarea societății, un instrument de viață și reînnoire a acesteia. Folosind cunoștințele cursului de științe sociale și experiența socială, dați o justificare pentru această afirmație.

Previzualizare:

Opțiunea 45

Citiți textul și finalizați sarcinile Cl - C4.

„Drepturile omului sunt universale și universale, sunt inerente oricărei persoane, oricine ar fi, oriunde s-ar afla. Drepturile omului sunt o proprietate naturală inalienabilă a unei persoane. Ele constituie baza spirituală și morală a drepturilor unui cetățean.<...>

Cea mai importantă trăsătură distinctivă a drepturilor omului ca fenomen al culturii și civilizației mondiale este că ele întruchipează într-o formă specifică idealurile înalte ale libertății umane și egalității, precum principii morale universal recunoscute precum dreptatea, mila, umanitatea. Ele sunt de natură etică și reprezintă un ideal spiritual și moral. Drepturile omului sunt umanismul epocii moderne.<...>

Drepturile naturale ale unei persoane sunt determinate de natura sa, care include principii biologice, sociale și spirituale. Versatilitatea naturii umane conferă drepturilor individului versatilitate și diversitate.<...>

Dacă negăm „oportunitățile potențiale” inerente drepturilor inalienabile ale omului, va trebui să renunțăm la orice încercare de a schimba situația existentă, de a depăși nedreptatea și discriminarea care sunt consacrate legal în societate”

(Gusev A.D. Despre drepturile omului și cetățeanului // Cunoștințe sociale și umanitare. 2000. Nr. 3. S. 82-83, 85.).

C1. Pe baza textului, evidențiați principalele trăsături ale drepturilor omului.

SZ. Pe baza conținutului textului și a cunoștințelor cursului de științe sociale, dați cel puțin trei exemple de drepturile omului. De ce susține autorul că drepturile omului sunt „o proprietate naturală a individului”? Justificați răspunsul dvs.

C4. Autorul recunoaște diferențele dintre drepturile omului și cele civile. Cu toate acestea, amestecarea lor, așa cum se arată experiență istorică, este plină de grave tulburări socio-politice pentru societate. Dați exemple relevante.

Termenul de „stat bunăstării” subliniază tocmai faptul că statul este chemat să implementeze o politică care vizează asigurarea unui anumit nivel de bunăstare a cetățenilor săi, sprijinirea grupurilor de populație neprotejate social și promovarea justiției sociale în societate. stat bunăstării- modalitatea cea mai oportună de îmbinare a principiilor libertăţii şi puterii pentru a asigura bunăstarea individului şi bunăstarea societăţii, asigurând dreptatea socială în distribuirea produselor muncii.<...>

Este important de subliniat că statul bunăstării este considerat o unitate inseparabilă cu statul de drept”(Smolkov V. G. Starea socială // Cunoștințe sociale și umanitare. 2003. Nr 5. S. 99-100.).

C1. Pe baza textului, identificați factorii care asigură o viață umană decentă. Care este cea principală?

SZ. Pe baza conținutului textului și a cunoștințelor cursului de științe sociale, formulați trei trăsături ale unui stat bunăstării.

Previzualizare:

Opțiunea 50

Citiți textul și finalizați sarcinile Cl - C4.

„Individualitatea înseamnă delimitare, unicitatea unei persoane, adică capacitatea de a trăi independent, de a se autoregla, de a-și menține stabilitatea. Individualitatea umană, care se distinge prin trăsături precum integritatea, izolarea, unicitatea, autonomia, libertatea, prezența unui „eu” interior, creativitatea, în același timp nu numai că nu înseamnă dezbinarea unei persoane și a societății, ci, pe deplin. dimpotrivă, creează baza pentru unitatea lor mai profundă.<...>Unicitatea, originalitatea personalităților, complementaritatea reciprocă cu propriile caracteristici este unul dintre factorii pentru dezvoltarea cu succes a unei societăți armonioase cu adevărat umane. Individualizarea este unul dintre lucrurile care leagă oamenii. Se știe că interacțiunea în general se dovedește a fi puternică, dacă în „celălalt” obiectul își găsește complementul, atunci ceea ce îi lipsește ca atare. Prin urmare, cu cât individualitatea, independența, inițiativa, creativitatea fiecărei persoane sunt mai dezvoltate, cu atât societatea în ansamblu este mai bogată și mai puternică.<...>

Fiecare manifestare a vieții unui individ este o manifestare și o afirmare a vieții sociale. Viața individuală și cea socială nu sunt fundamental diferite una de cealaltă, ci acționează ca două părți ale vieții unei singure persoane.<...>

Astfel, este greșit să interpretăm individul ca fiind doar singular și irepetabil. Prin definirea individualității, ne concentrăm doar pe ceea ce distinge oamenii unii de alții. Definind o personalitate, punem accent pe trasaturile comune, tipice.<...>Individualitatea, care, după cum s-a menționat deja, se poate dezvolta liber doar în interacțiunea cu alte persoane, atunci când fiecare persoană completează, continuă, îmbogățește cealaltă persoană datorită propriilor caracteristici, nu are nimic în comun cu individualismul. Individualismul înseamnă opunerea unei persoane societății, tratarea altor persoane ca pe un mijloc al existenței sale private. Această fragmentare a societății și a individului, de regulă, se întoarce împotriva persoanei însuși. Astfel, în interpretarea individualistă, cealaltă persoană este granița „pentru mine”, în condițiile relațiilor colectiviste dezvoltate, reciproc nu este o graniță, ci o continuare și o completare.

"eu insumi""

(Spasibenko S. G. General și individual în structura socială a unei persoane // Cunoștințe sociale și umanitare. 2001. Nr 3. S. 98-101.).

C1. Ce este individualitatea? Care sunt semnele ei?

C2. Pe baza textului, indicați de ce individualitatea este unul dintre factorii în dezvoltarea unei societăți armonioase cu adevărat umane?

C4. Textul vorbește despre unitatea duală a generalului și a individului ca una dintre sursele interne ale formării personalității. Explicați această concluzie cu unul dintre exemple.

Previzualizare:

Clasa 10. Stiinte Sociale

ÎNTREBĂRI PENTRU BILETE

Societate. Funcțiile societății. Relatii publice. Societatea ca sistem în curs de dezvoltare. Sfere ale vieții publice și caracteristicile acestora. Societatea și natura.
instituții sociale. Complexe de instituţii sociale. Funcțiile instituțiilor sociale. Tipologii ale societăților. Societăți tradiționale, industriale, postindustriale (factor de producție, produs de producție, caracteristică a producției, natura muncii, ocuparea populației, structura socială).
Multivarianță dezvoltarea comunității. Reforma și tipurile lor. Revoluția și tipurile ei. Conceptul de progres social.
Teorii despre originea omului. Omul ca ființă biologică. Diferențele dintre om și animal. Omul ca ființă socială.
Tipuri de nevoi umane. Nevoi rezonabile. Ierarhia nevoilor lui Moslow. Interes. Dependenta. Activitate umana.
Activitate. Activitatea umană și activitatea animală: diferențe. Principalele componente ale activității. Tipuri de activitate (joc, comunicare, predare, muncă).
Comunicare. Structura comunicării. Funcții de comunicare. Creare. Cele mai importante mecanisme ale activității creative.
Gândire. Rolul limbajului în procesul gândirii. Etapele procesului de gândire. Tipuri de gândire și esență. Scopul și sensul vieții umane.
Individ, individualitate, personalitate. Structura personalității. Socializare. Etapele socializării.
Lumea interioară umană. Structura lumea spirituală personalitate. Viziunea asupra lumii. Structura viziunii asupra lumii. Modalități de formare a perspectivei. Tipuri de viziune asupra lumii. mentalitate.
Constiinta. Structura conștiinței. Constiinta de sine. Cunoașterea de sine. Stimă de sine. Imaginea lui „Eu” („Eu” - conceptul). Reflecţie.
Comportament. comportament social. Comportament în masă. comportamentul de grup. comportament prosocial. Modele acceptate în societate. Libertatea și responsabilitatea individului.
Cunoașterea. Cum au luat în considerare următoarele tendințe filozofice posibilitatea de a cunoaște lumea: agnosticism, scepticism, optimism? Tipuri de cunoștințe. Cogniția simțului și formele sale. Cunoașterea rațională și tipurile sale. Intuiţie. Emoții și sentimente. Iluzie. Minciună.
Adevărat. Adevărul obiectiv. Adevărul absolut. Adevărul relativ. Diferența dintre adevărul absolut și adevărul relativ. criteriul adevărului. Practică. Forme de practică. Practica functii.
Cunoştinţe. Cunoașterea vieții. cunoștințe științifice. Cunostinte practice. Cunoștințe artistice. Cunoașterea rațională cunoașterea irațională. cunoștințe personale. Forme de cunoaștere (non-științifică, pre-științifică, para-științifică, pseudo-științifică, anti-științifică)
Cunoștințe științifice. Caracteristicile cunoștințelor științifice. Niveluri de cunoștințe științifice (empirice, teoretice). Forme ale cunoașterii științifice (fapt științific, drept empiric, problemă, ipoteză, teorie). Metode de cunoaștere științifică (observare, experiment, analiză, sinteză, inducție, deducție, analogie, modelare, abstractizare, idealizare, formalizare, matematizare).
Științe sociale. Poveste. Culturologie. Stiinte Politice. Jurisprudenţă. Sociologie. Filozofie. Economie. Estetică. Etică. Cunoștințe sociale și umanitare. Cogniția socială. Caracteristicile cunoașterii sociale. fapt social. Tipuri de fapte sociale. Procesul de interpretare a faptelor sociale. Factori care influenţează aprecierea unui fapt social.
Grup mic. norme de grup. Grupuri condiționate și reale. Grupuri formale și informale. Grup de referinta. conformitate. Tipuri de conducere.
Familie. Caracteristicile familiei ca grup mic. Tipuri de familie. Funcții familiale. comportament de gen. Educația familiei (resurse familiale, scopul educației, stilul educației).
grupuri informale de tineri. Grupuri de tineri prosociale, asociale, antisociale. Incriminarea în grupurile asociale. subcultură antisocială. grupuri criminale.

Sarcini practice.

Întrebare: DOCUMENT Reflecții asupra particularităților școlii ruse de gândire economică de către academicianul Academiei Ruse de Științe L. I. Abalkin (dintr-un raport la o conferință științifică a Institutului de Economie al Academiei Ruse de Științe și a Societății Economice Libere din Rusia ). Globalizarea, care a devenit tendința principală în dezvoltarea mondială, nu înlătură în niciun caz, dar în multe privințe exacerbează problemele progresului economic, social și politic. Înlătură opoziția civilizațiilor sau formațiunilor după principiul: sus și jos, avansat și înapoiat. Fiecare dintre ele are propriile merite și avantaje, propriul său sistem de valori și propria sa înțelegere a progresului... În acest sens, trebuie să revenim încă o dată la înțelegerea rolului și a locului special în știința școlii ruse de gândire economică ... O influență uriașă asupra autodeterminarii școlii ruse de gândire economică, atât în știința autohtonă, cât și în cea mondială, a fost exercitată de originalitatea și originalitatea civilizației care s-a dezvoltat în țara noastră. Nicio altă civilizație, dacă excludem specificul încă puțin studiat al civilizației asiatice, nu a avut abordări atât de diferite față de Occident, valori morale, percepție asupra lumii înconjurătoare și a locului omului în ea. Acest lucru nu putea decât să afecteze cultura și știința, în special științele umaniste. Ceea ce este recunoscut în Occident ca un adevăr incontestabil, care înlătură toate restricțiile ca fiind nesemnificative, este perceput într-un mod complet diferit și adesea fundamental diferit în gândirea economică rusă. Lumea economiei este interpretată nu ca o eternă luptă a indivizilor care își optimizează bunăstarea, ci ca un complex complex, inițial multicolor de procese, forme de organizare și metode de management complementare și astfel reciproc îmbogățite... Statul este nu respins, ci combinat organic cu piața, bunăstarea socială generală este mai mare decât succesul individual. Știința a fost chemată să absoarbă această abordare și, acolo unde a făcut-o, a reușit. Acolo unde a deviat de la această regulă, ea (și țara) a fost dezamăgită. Secolul XX, inclusiv ultimul său deceniu, este o dovadă clară în acest sens. ÎNTREBĂRI ȘI SARCINI PENTRU DOCUMENT 1. De ce consideră autorul necesar să se reconsidere rolul și locul în știință al școlii ruse de gândire economică? Ce determină originalitatea acestei școli științifice? 2. Ce abordări, valori morale și viziuni asupra locului omului în lume, diferite de cele occidentale, caracterizează, după L. I. Abalkin, civilizația rusă? 3. Putem fi de acord cu autorul că utilizarea acestor abordări de către știința economică ar putea asigura succesul dezvoltării economice a țării? 4. Folosind cunoștințele istoriei recente și faptele vieții socio-economice a Rusiei în ultimul deceniu, dați exemple care confirmă concluzia omului de știință că abaterea de la abordările și valorile dezvoltate de economiștii ruși a dus la eșecuri.

DOCUMENT Reflecții asupra trăsăturilor Școlii Ruse de Gândire Economică de academicianul Academiei Ruse de Științe L. I. Abalkin (dintr-un raport la o conferință științifică a Institutului de Economie al Academiei Ruse de Științe și a Societății Economice Libere din Rusia) . Globalizarea, care a devenit tendința principală în dezvoltarea mondială, nu înlătură în niciun caz, dar în multe privințe exacerbează problemele progresului economic, social și politic. Înlătură opoziția civilizațiilor sau formațiunilor după principiul: sus și jos, avansat și înapoiat. Fiecare dintre ele are propriile merite și avantaje, propriul său sistem de valori și propria sa înțelegere a progresului... În acest sens, trebuie să revenim încă o dată la înțelegerea rolului și a locului special în știința școlii ruse de gândire economică ... O influență uriașă asupra autodeterminarii școlii ruse de gândire economică, atât în știința autohtonă, cât și în cea mondială, a fost exercitată de originalitatea și originalitatea civilizației care s-a dezvoltat în țara noastră. Nicio altă civilizație, dacă excludem specificul încă puțin studiat al civilizației asiatice, nu a avut abordări atât de diferite față de Occident, valori morale, percepție asupra lumii înconjurătoare și a locului omului în ea. Acest lucru nu putea decât să afecteze cultura și știința, în special științele umaniste. Ceea ce este recunoscut în Occident ca un adevăr incontestabil, care înlătură toate restricțiile ca fiind nesemnificative, este perceput într-un mod complet diferit și adesea fundamental diferit în gândirea economică rusă. Lumea economiei este interpretată nu ca o eternă luptă a indivizilor care își optimizează bunăstarea, ci ca un complex complex, inițial multicolor de procese, forme de organizare și metode de management complementare și astfel reciproc îmbogățite... Statul este nu respins, ci combinat organic cu piața, bunăstarea socială generală este mai mare decât succesul individual. Știința a fost chemată să absoarbă această abordare și, acolo unde a făcut-o, a reușit. Acolo unde a deviat de la această regulă, ea (și țara) a fost dezamăgită. Secolul XX, inclusiv ultimul său deceniu, este o dovadă clară în acest sens. ÎNTREBĂRI ȘI SARCINI PENTRU DOCUMENT 1. De ce consideră autorul necesar să se reconsidere rolul și locul în știință al școlii ruse de gândire economică? Ce determină originalitatea acestei școli științifice? 2. Ce abordări, valori morale și viziuni asupra locului omului în lume, diferite de cele occidentale, caracterizează, după L. I. Abalkin, civilizația rusă? 3. Putem fi de acord cu autorul că utilizarea acestor abordări de către știința economică ar putea asigura succesul dezvoltării economice a țării? 4. Folosind cunoștințele istoriei recente și faptele vieții socio-economice a Rusiei în ultimul deceniu, dați exemple care confirmă concluzia omului de știință că abaterea de la abordările și valorile dezvoltate de economiștii ruși a dus la eșecuri.

Raspunsuri:

asa ca am raspuns doar la trei intrebari la ultima pe care nu o stiu. 1) Globalizarea înlătură opoziția civilizațiilor sau formațiunilor după principiul: sus și jos, avansat și înapoiat. Originalitatea și unicitatea civilizației care s-a dezvoltat în țara noastră. 2) Valorile morale, percepția lumii înconjurătoare și locul unei persoane în ea. 3) Cred că sunt posibile valorile morale, percepția asupra lumii înconjurătoare etc. Fără aceste abordări, economia țării nu se va dezvolta. Toate!

Întrebări similare

CH3-CH2-CH2-CH3 + HCL ---> ce primesti?
Scrieți cuvintele în grupuri, marcați ortografia în cuvintele fiecărui grup. Nori, băiat, lingură, lățime, vârf, ciorapi, zbârnâit, tentacule, exact, eternitate.
De câte ori se va schimba forța care acționează între două sarcini dacă distanța dintre ele este redusă cu randament = 20%?