Când studiezi în limba engleză Ar trebui să utilizați nu numai diverse materiale didactice, dicționare, videoclipuri și materiale audio, ci și aplicații, programe de calculator care vă vor ajuta să vă completați, să vă îmbunătățiți gramatica și să vă consolidați cunoștințele.

Programe de calculator pentru invatarea limbii engleze

Programele de calculator sunt, în primul rând, concepute pentru a consolida materialul studiat, precum și. Desigur, există atât programe plătite, cât și programe gratuite, dar nu contează opțiunea de instalat. Toate programele sunt construite pe același principiu; diferențele constau în principal în interfața cu utilizatorul, grafică, vocabular și numărul de exerciții. Un program plătit poate fi înlocuit cu ușurință cu două sau trei programe gratuite.

Programele de calculator permit în următoarele domenii:

1. Lucrul la vocabular.
2. Învățarea foneticii.
3. Studiind gramatica.
4. Percepția și înțelegerea vorbirii engleze.

Este de remarcat faptul că programele de calculator au un dezavantaj semnificativ - o cantitate limitată de material, adică o anumită cantitate de vocabular, texte și sarcini sunt incluse în baza de date. Prin urmare, ele ar trebui folosite doar ca ajutor și nu ca sursă principală de învățare a limbilor străine.

Abordări de program

Pentru aceasta sunt utilizate următoarele tipuri de sarcini:

• Cuvânt - traducere. Este oferit fie în limba rusă, cât și variante ale traducerii sale. Sarcina este să-l alegi pe cel potrivit. Pot fi oferite sarcini mai complexe, cum ar fi traducerea completă a unui cuvânt, compunerea unei traduceri folosind literele sugerate.
• Legenda imaginii. Se oferă o imagine pe care este desenat un obiect, mai rar o acțiune și sunt oferite opțiuni de ortografie pentru acest cuvânt în limba engleză. Scopul este să-l alegi pe cel potrivit. De asemenea, vi se poate oferi un cuvânt în engleză și opțiuni pentru imagini în care este desenat obiectul în cauză.
• , cum ar fi rezolvarea de cuvinte încrucișate, jocuri „Bulda”, „Hangman”, „Scrabble”. Potrivit pentru studenții care vorbesc engleza la un nivel destul de înalt.

Gramatica limbajului cu exercitii practice

Există mult mai puține programe concepute pentru a preda gramatica. Acestea conțin o listă de subiecte cu reguli și exerciții pentru fiecare regulă.

Pentru consolidarea și testarea cunoștințelor se folosesc următoarele tipuri de exerciții:

1. Teste. Se propune un exercițiu în care lipsește un cuvânt. Trebuie să selectați opțiunea corectă dintre cele prezentate.
2. Introduceți cuvintele care lipsesc. Folosit în principal atunci când studiați subiectul „Articole”. În acest caz, trebuie nu numai să introduceți cuvântul lipsă, ci și să vă dați seama dacă acest lucru este necesar.
3. Constructie. Dat un set de cuvinte din care urmează. Conceput pentru cunoașterea ordinii cuvintelor în propoziție în engleză. O opțiune mai complexă este atunci când sunt date sub formă de infinitiv și elevul trebuie să pună și cuvântul în forma cerută.
4. Traducerea propozițiilor din rusă în engleză. În același timp, sunt testate nu numai cunoștințele de gramatică, ci și vocabularul.

Texte vocale

Utilizarea textelor vocale ajută nu numai la consolidarea vocabularului, gramatica și fonetica limbii engleze, ci și la înțelegerea textului.

În cele mai multe cazuri, se oferă o serie de întrebări pentru textele vocale, la care trebuie să se răspundă după citirea sau ascultarea textului.

Utilizarea textelor în ansamblu nu este o abordare independentă, ci una dintre componentele altora, mai populare.

Metoda asocierii fonetice

Metoda asociațiilor fonetice este cunoscută încă din anii 70 ai secolului trecut. Esența sa este că un cuvânt străin este amintit folosind unul care sună similar din limba maternă.

Cel mai bine este să compuneți o mică frază de traducere a consoanelor care să conțină acest cuvânt.

De exemplu, cuvântul englezesc fish, care este tradus ca fish, este în consonanță cu cuvântul rusesc cip. Deci, puteți alcătui propoziția „Trucul meu este să pescuiți numai iarna”.

Cunoscută și ca metoda de cuvinte cheie sau metoda Atkins, care a fost propusă primilor studenți care au folosit această abordare.

Dacă te-ai săturat să înveți engleza ani de zile?

Cei care frecventează chiar și 1 lecție vor învăța mai mult decât peste câțiva ani! Uimit?

Fără teme. Fără înghesuială. Fără manuale

Din cursul „ENGLEZĂ ÎNAINTE DE AUTOMATIZARE”:

• Învață să scrii propoziții competente în limba engleză fără să memoreze gramatica
• Aflați secretul unei abordări progresive, datorită căreia puteți reduceți învățarea limbii engleze de la 3 ani la 15 săptămâni
• Veți verificați-vă răspunsurile instantaneu+ obțineți o analiză amănunțită a fiecărei sarcini
• Descărcați dicționarul în format PDF și MP3, tabele educaționale și înregistrări audio ale tuturor frazelor

Învățarea unei limbi prin muzică

Una dintre metodele populare este să înveți limba engleză prin muzică. Cântecele includ multe fraze și expresii comune care sunt folosite în viața de zi cu zi. În plus, textele lor nu sunt adaptate, adică sunt concepute pentru vorbitori nativi.

Învățarea limbii engleze prin muzică ajută la:

• Îmbogățiți-vă vocabularul.
• Dezvoltați percepția și înțelegerea vorbirii.
• Învață pronunția corectă a cuvintelor engleze.
• Intonație magistrală.
• Obișnuiește-te cu ritmul vorbirii.

Există mai multe opțiuni pentru a învăța o limbă străină prin muzică.

1. Una dintre cele mai eficiente este ascultarea, timp în care trebuie să urmăriți textul și să introduceți cuvintele lipsă. În acest fel, abilitățile de ascultare sunt antrenate.
2. Puteți asculta o melodie în timp ce urmăriți versurile și adăugați cuvinte pe care nu le cunoașteți în dicționar.. Programul vă cere apoi să faceți diverse exerciții cu aceste cuvinte, care vă vor permite să vă amintiți traducerea și sensul lor.
3. O altă opțiune este karaoke. Porniți melodia și urmați versurile, în care cuvintele sunt evidențiate ca un karaoke.

Cele mai bune programe gratuite pentru a învăța limba engleză

• Singlish engleză– un simulator muzical pentru învățarea limbii engleze. Mai întâi, melodia este ascultată vers cu vers, iar apoi versurile sale sunt notate într-un câmp special. Programul verifică corectitudinea intrării și oferă sugestii. program .
• FineMemo– un program de completare a vocabularului. Reprezintă pe ce cuvinte sunt scrise pentru traducere. Tipuri de sarcini - alegerea opțiunii corecte, alcătuirea unei traduceri din litere.

• Antrenator– un program de învățare a gramaticii engleze. Constă dintr-un set de reguli și teste pentru ele. în care sarcini de testare implică nu doar alegerea opțiunii potrivite, ci și introducerea ei manual.

• Găsiți un cuvânt– un program de joc pentru învățarea vocabularului și alfabetului englezesc. Se oferă un set de litere, din care să fie făcute cât mai multe cuvinte. Cuvintele sunt verificate de dicționarul încorporat.

• Verbe neregulate– un program de învățare a verbelor neregulate. Nu doar că are încorporată o carte de referință cu reguli, ci și diverse teste, gramatică, texte vocale și chiar jocuri care vă vor ajuta să învățați cât mai bine posibil.Acest lucru îl va interesa pe copil și îl va motiva să deschidă programul din nou și din nou. .
• Aveți o grafică strălucitoare și o interfață simplă, intuitivă. Ar fi bine ca programul să includă un anumit personaj care să acționeze ca un mentor pentru copil - exprimați sarcinile și oferiți instrucțiuni despre cum să le finalizați și evaluați rezultatele.
• Sarcinile ar trebui să fie date într-un mod jucăuș, pentru o sarcină îndeplinită corect, copilul ar trebui să primească un bonus - puncte suplimentare, stele, laude de la mentor.

Cele mai cunoscute programe vizează:

1. Playway spre engleză.
2. Gramatica primară Macmillan.
3. Cuvântul lui Tilly distracție.
4. Grădinița Blue's Clues.
5. MUZZY Interactive.

Folosind diverse programe de calculator atunci când studiezi, va ajuta la consolidarea regulilor învățate anterior, la extinderea vocabularului și, cel mai important, la creșterea cunoștințelor.

bugetul municipal instituție educațională

„Școala secundară Shumakovskaya”

Districtul Kursk, regiunea Kursk

REVIZUT ACCEPTAT APROBAT

la o ședință a SM la o ședință a PS prin ordin Proces-verbal nr. __ din data de _______ Proces-verbal nr. ___ din data de ________ Nr. ___ din data de __________

Președintele MS Președintele directorului școlii PS

________/G.A. Alyabyeva/ ________/I.V. Gribovskaya ________/L.M. Shoshina/

PROGRAM DE LUCRU

electivă

"Gramatica engleza"

pentru clasa a VI-a

1 oră pe săptămână (în total 34 de ore)

perioada de implementare 2016 – anul universitar 2017

Compilat de:

Profesorul de engleză Gribovskaya I.V.

2016 - 2017

Notă explicativă

Cunoașterea unei limbi străine este unul dintre criteriile importante pentru adaptarea cu succes a tinerilor în contextul globalizării economiei, culturii și educației. Astăzi, engleza este cheia înțelegerii diversității lumii, este un instrument de comunicare interculturală.

Unul dintre obiectivele principale ale predării unei limbi străine în liceu– practic. Învățarea unei limbi presupune stăpânirea mai multor tipuri de activități de vorbire, dintre care unul este gramatica. Stăpânirea gramaticii cauzează multe dificultăți din cauza termenilor gramaticali, regulilor și a unui număr mare de excepții de la aceste reguli, care sunt greu de înțeles de către elevi. Cu toate acestea, regulile gramaticale plictisitoare, uneori complexe, sunt direct legate de vorbirea frumoasă și, cel mai important, corectă.

Astfel, cunoașterea regulilor gramaticale este o bază solidă pentru învățarea limbii engleze. Necesitatea formării și îmbunătățirii abilităților gramaticale ale elevilor și lipsa de timp la lecție au determinat alegerea acestui program pentru elevii de clasa a V-a.

Programul cursului este dezvoltat pe baza Legea Federației Ruse „Cu privire la educație în Federația Rusă» Nr. 273-FZ din 29.012.2012, stat federal standard educaționalînvăţământ general de bază, program educaţional aproximativ de învăţământ general de bază (secundar) (Programe exemplificative de învăţământ general de bază.. Limbă străină. Clasele 5-9: proiect. – ed. a IV-a, revăzută – M.: Educație, 2011. – 144 p. – (Seria „Standarde de a doua generație”).

Programul de gramatică engleză are ca scop stăpânirea practică a materialului gramatical și îmbunătățirea cunoștințelor existente ale elevilor cu privire la structurile gramaticale de bază.

Programul de gramatică engleză este un supliment la cursul de limba engleză pentru studenții care studiază limba engleză la un nivel avansat.

Programul este conceput pentru 17 ore și presupune implementarea în prima jumătate a clasei a V-a. Programul prevede 3 teste bazate pe rezultatele studierii temei.

Scopul programului: dezvoltarea competenței de comunicare în limbi străine a elevilor prin extinderea și aprofundarea cunoștințelor de gramatică engleză.

activarea și sistematizarea cunoștințelor gramaticale existente ale elevilor;

extinde și aprofundează cunoștințele de gramatică engleză în cadrul disciplinei I.N. Vereshchagina, O.V. Afanasieva;

oferi elevilor posibilitatea de a exersa reguli gramaticale;

îmbogățiți-vă vocabularul;

începe pregătirea studenților pentru examene în formatul de examen de stat pentru aviația civilă;

dezvoltarea competențelor socioculturale a elevilor;

pentru a forma interes cognitiv pentru învățarea limbii engleze.

Programul vă va permite să sistematizați și să aprofundați cunoștințele studenților în domeniul gramaticii, să îmbunătățiți oral și scrisîn limba engleză. Implementarea programului are ca scop obținerea de rezultate personale, meta-subiecte și subiecte stabilite de Standardele educaționale de stat federale ale educației generale de bază.

Programul cursului este elaborat în conformitate cu următoarele principii:

principiul umanizării (interacțiune dialogică, creativă, personală și individualizată, asigură nu doar transferul unor conținuturi de cunoștințe, abilități, obiceiuri, metode de acțiune etc. de la profesor la elevi, ci și dezvoltarea personală reciproc îmbogățită a acestora) ;

abordare centrată pe persoană , implicând recunoașterea unicității fiecărui individ, crearea condițiilor pentru activitatea cognitivă a elevilor, formarea personalitate creativă, străduindu-se pentru autoeducație;

principiul de activitate , constând în predarea nu cunoștințe gata făcute, ci proceduri activitati educative privind dobândirea de cunoștințe, moduri de gândire, metode de analiză, înțelegere;

principiul comunicativ presupune crearea unui mediu de limbă străină în care copilul să poată naviga liber și să poată răspunde adecvat în diverse situații.

Scopul principal al sistemului de exerciții selectat este stăpânirea practică a limbii engleze; are ca scop stăpânirea acelor operațiuni cu materialul necesar pentru înțelegerea și exprimarea gândurilor în limba engleză. Exercițiile de gramatică sunt selectate după următoarele principii:

caracter științific;

consecvența și prezentarea sistematică a materialului;

legătura dintre teorie și practică;

vizibilitate;

și cerințe:

predarea acțiunilor cu material gramatical;

reflectă tiparele lingvistice ale tipurilor dezvoltate de activitate de vorbire;

au o orientare comunicativă;

intensifică activitatea de vorbire și gândire a elevilor.

Rezultate planificate

Ca urmare a studierii cursului, studentul trebuie:

- stiu si înțelegeți formele de timp ale verbului;

Să cunoască și să înțeleagă utilizarea articolului nehotărât și hotărât;

Folosește forme de timp ale verbului la vocile active și pasive;

Efectuează teste lexicale și gramaticale în format GIA;

Aplicați cunoștințele dobândite într-un nou context de vorbire.

Forme ale orelor de dirijat

Forma principală de pregătire este orele practice (lucru în grupuri, perechi, consultații individuale, muncă independentă, sarcini de testare, activități de proiect), în care este activat deja familiarul material gramatical, lucrați la reguli gramaticale complexe, exersând materialul pe exercițiile de pregătire propuse și rezultatul practic a ceea ce s-a învățat. Profesorul nu transmite cunoștințe gata făcute, ci este consultant și coordonator al activităților educaționale și cognitive ale elevilor.

Număr de ore

1. Timpul prezent nedefinit / Timpul prezent continuu

Verbe a fi, a avea. Educaţie. Caracteristicile educației anului 3. singular.Formarea formei de participiu a verbului semantic. Forme prescurtate cu verbe auxiliare do/does. Utilizare. Verbe de sentiment, percepție și stare mentală. Adverbele și sintagmele ca indicatori ai timpului, locul lor într-o propoziție.

2. Timpul trecut nedefinit / Timpul trecut continuu

Educație (verbe regulate și neregulate). Forme prescurtate cu verbul auxiliar did. Utilizare. Adverbe și fraze ca indicatori ai timpului. Obișnuit să...

3. Timpul viitor nedefinit

Educaţie. Utilizare. Forme prescurtate cu verbe auxiliare shall/will. Adverbe și fraze ca indicatori ai timpului. Modalități de exprimare a viitorului (Timpul viitor nedefinit, timpul prezent continuu, a merge la...).

4. Timpul prezent perfect

Educaţie. Formarea formei de participiu trecut a verbului semantic. Forme prescurtate cu verbe auxiliare have/has. Utilizare. Adverbe, fraze și cuvinte adverbiale ca indicatori ai timpului, a locului lor într-o propoziție. Diferența în utilizarea timpului prezent perfect și a timpului nedefinit trecut.

5. Voce pasivă (prezent/trecut nedefinit)

Voce activă și pasivă. Formarea timpurilor vocii pasive (Present / Trecut Nedefinit). Caracteristici ale translației construcțiilor pasive.

6.Articole

Tipuri de articole (nedefinite, hotărâte, zero). Pronunție. Folosirea articolului cu substantive numărabile/nenumărate/compuse. Pronume unele/oricare.

7. Control

1. Test (Timpul prezent nedefinit / Timpul prezent continuu / Timpul trecut nedefinit / Timpul trecut continuu / Timpul viitor nedefinit / Timpul prezent perfect)

   Test (voce pasivă (prezent/trecut nedefinit))

Forme de control

control curent (verificare frontală și individuală a performanței muncii);

testarea pe baza rezultatelor studierii temei.

Ca material suplimentar pentru desfășurarea orelor, este posibil să folosiți proverbe, zicători și poezii. Ele contribuie la a face procesul de învățare a unei limbi străine mai interesant și creativ. Ele oferă o oportunitate de a crea o atmosferă de implicare și ajută la ameliorarea oboselii la copii.

1. Limba engleză. clasa a 5-a. Sarcini de testare tematică pentru pregătirea Examenului de Stat/aut.-comp. M.A. Molokoedova. – Yaroslavl: Academia de Dezvoltare, 2012.

2. Veselova Yu.S. Colectarea sarcinilor de instruire și testare. Limba engleză. Clasa a V-a (în format GIA) - ed. a II-a, revăzută. – M.: Intellect-Center, 2013.

3. Gatskevici M.A. Gramatica engleză pentru școlari: Culegere de exerciții. Cartea 4. - Sankt Petersburg: KARO, 2012.

4. Gatskevici M.A. Gramatica engleză pentru școlari: Culegere de exerciții. Cartea 6. - Sankt Petersburg: KARO, 2009.

5. Golitsynsky Yu.B. Gramatică: Culegere de exerciții. – Ed. a VII-a, rev. si suplimentare – Sankt Petersburg: KARO, 2012.

6. Pavlotsky V.M. Teste in limba engleza: Tutorial pentru elevii clasei a V-a.- Sankt Petersburg: KARO, 2011.

7. Regulă după regulă. Culegere de exerciții pentru clasa a V-a. Atelier / Comp. N.N. Chesova, M.: Editura „Manager”, 2013.

8. Solovova E.N. Limba engleză. Certificare finală în școala de bază ( un nivel de bază al): sarcini tipice de testare. Clasa a V-a. - M.: Centrul pentru Studiul Limbii Engleze de Elena Solovova, 2012.

Calendar și planificare tematică

Rezultate meta-subiect:

UUD personal: să dezvolte o atitudine responsabilă față de învățare; să-și formeze o atitudine conștientă, respectuoasă și prietenoasă față de o altă persoană, părerea, cultura, limba sa; să dezvolte dorința și capacitatea de a se angaja în dialog cu alte persoane; cultivați patriotismul, dragostea și respectul față de Patrie; să cultive respectul față de alte popoare;

UUD de reglementare: să poată planifica, controla și desfășura acțiuni conform unui model dat; efectuează sarcini de control, inclusiv cele de testare;

UUD cognitiv: să fie capabil să prezinte informații într-o formă condensată, pe baza unui eșantion, diagrame; concentrarea pe realizarea acțiunilor de vorbire; a fi capabil să construiți în mod arbitrar o declarație orală și scrisă; să poată alege mijloace lingvistice în funcție de situația specifică a comunicării verbale;

UUD comunicativ: să fii capabil să adresezi întrebări necesare organizării propriei activități de vorbire și în condițiile cooperării proactive cu un partener; exprimați-vă gândurile prin vorbire și scrisîn conformitate cu sarcina;să fie capabil să asculte și să se angajeze în dialog;să poată lucraindividual și în grup.

Număr de ore

Caracteristicile principalelor activități

Forme de lucru

Activitati de control si evaluare

Cerințe pentru rezultatele subiectului

Elevul va învăța

Elevul va avea ocazia să învețe

Timpul prezent nedefinit / Timpul prezent continuu

P:- efectuarea de exerciții

G:- elaborarea unui dialog „Ziua mea de lucru”

G: - să poți să-ți interoghezi interlocutorul și să-i răspunzi la întrebări;

Să poţi vorbi despre tine şi despre ziua ta de muncă;

P:

A: - să poată asculta și înțelege conținutul principal al textului.

G:- să poată conduce un dialog, respectând normele eticheta de vorbire;

A: să poată izola informațiile semnificative din ceea ce se aude;

P:

Lucrați în perechi

Munca individuala

controlul curentului

sondaj oral

dialog pe tema

Timpul trecut nedefinit/ Timpul trecut continuu

G: - alcătuirea dialogurilor „Oameni celebri. Ce au facut?

Implementarea mini-proiectului „Îmi pare rău, nu am făcut...”

P: - făcând exerciții

Scrierea unei scrisori personale „Ultimul meu weekend”

G:- să poată interoga interlocutorul și să răspundă la întrebările acestuia;

P:- să fie capabil să aplice reguli gramaticale în vorbirea scrisă după model;

A: - să poată percepe discursul interlocutorului.

G:- să poată vorbi despre o persoană celebră în limitele materialului lexical și gramatical studiat;

P:- să fie capabil să aplice reguli gramaticale într-un nou context de vorbire scrisă;

Să poată scrie o scrisoare personală;

A: - să poată identifica informații semnificative dintr-un text ascultat.

Lucrați în perechi

Munca in grup Lucrare individuala

Munca individuala

controlul curentului

sondaj oral

dialog pe tema

mini proiect

Scrisoare personală

Timpul viitor nedefinit

D: - implementarea mini-proiectului „Școala mea peste mulți ani”

P: - făcând exerciții

Faceți o listă de lucruri de făcut pentru săptămâna viitoare

G: să poată compune o poveste conform planului;

P:

G: să poată face un mesaj pe o anumită temă;

P:- să fie capabil să aplice reguli gramaticale într-un nou context de vorbire scrisă.

Lucru de grup

Munca individuala

Lucrați în perechi

controlul curentului

sondaj oral

mini proiect

Timpul prezent perfect

G: - declarație monolog „Tocmai m-am întors din...”

P: - făcând exerciții

Scriind o mini-poveste care se termină cu propoziția, nu am fost niciodată atât de surprins.

G: - să fie capabil să întocmească un plan detaliat pentru o poveste de călătorie;

P:- să fie capabil să aplice reguli gramaticale în vorbirea scrisă după model.

G:- să poată face un mesaj pe o anumită temă;

P:- să fie capabil să aplice reguli gramaticale într-un nou context de vorbire scrisă.

Munca individuala

Lucru în pereche Lucru în grup

controlul curentului

sondaj oral

monolog pe o temă

mini-eseu

Test de gramatică

(Anexa 1)

Test final

Voce pasivă (prezent/trecut nedefinit)

G: - descrierea evenimentelor din poveste folosind forme ale vocii pasive

P: - făcând exerciții

Efectuarea de sarcini pentru prieteni

A:- percepe după ureche vorbirea colegilor de clasă și înțelege selectiv pe baza unor presupuneri lingvistice;

G:- să poţi vorbi despre vreme şi natură, să-ţi exprimi părerea;

P:- să fie capabil să aplice reguli gramaticale în vorbirea scrisă după model.

A : - să poată extrage informații specificate dintr-un text ascultat;

D: - să poată realiza un mesaj folosind cuvinte cheie;

P:- să fie capabil să aplice reguli gramaticale în vorbirea scrisă după model.

Lucrați în perechi

Munca individuala

Lucru de grup

controlul curentului

sondaj oral

Test de gramatică (Anexa 2)

Test final

D: - implementarea mini-proiectelor „Lumea din jurul nostru”

P: - făcând exerciții

A:- percepe după ureche vorbirea profesorului și a colegilor de clasă;

G:- să fie capabil să întocmească un plan de poveste indicând cuvinte cheie, susținătoare;

P:- să fie capabil să aplice reguli gramaticale în vorbirea scrisă după model.

A:- să poată extrage informații dintr-un text ascultat;

G: - să fie capabil să transmită conținutul textului conform planului;

Întreabă și răspunde la întrebări;

P:- să fie capabil să aplice reguli gramaticale în vorbirea scrisă după model.

Lucru de grup

Munca individuala

controlul curentului

sondaj oral

mini proiect

Test de gramatică (Anexa 3)

Test final

Se atașează grade de comparație

Verbe modale

Bibliografie

1. Busova S. Yu. Lecții de engleză non-standard. – Corypheus, Volgograd, 2006.

2. Vitlin Zh. L. Probleme de predare a elevilor competențe lingvistice interactive și pasive / Limbi străine la școala nr. 3, 2003, p. 7.

3. Vyborova G. E. Engleză ușoară. – M.: Ast – Press, 2001.

4. Gramatica. Culegere de exerciții. Yu. Golitsynsky // Editura KARO, Sankt Petersburg, 2004.

5. Efimov L.P. Despre alogisme și contradicții ale gramaticii engleze / Limbi străine la școala nr. 2, 2007, p. 24.

6. Ionina A. A. Câteva caracteristici ale utilizării verbelor în limba engleză modernă/limbi străine la școala nr. 5, 2003, p. 100.

7. Ionina A. A. Câteva dificultăți tipice de gramatică în limba engleză modernă / 8. Limbi străine la școala Nr. 6, 2003, p. 85.

9. Kravchenko A.V. Timpul pentru a descoperi timpurile sau cum să stăpânești sistemul timpurilor engleze / Limbi străine la școala nr. 5, 2002, p. 69.

10. Kupriyanova G.V. Grupul și munca independentă a elevilor la stăpânirea gramaticii / limbi străine la școala nr. 6, 2001, p. 26.

11. Milrud R.P. Comunicativitatea limbajului și Predarea gramaticii vorbite (propoziții simplificate) / Limbi străine la școală Nr. 2, 2002, p. 15.

12. Exemple de programe pentru disciplinele academice. Limbă străină. Clasele 5-9, Învățământ, 2010. – 144 p.

13. Culegere de programe pentru educația suplimentară a copiilor (la discipline umaniste), TOGOAU DPO IPKRO, Tambov, 2011. - 164 p.

14. Culegere de programe de curs opționale și cursuri opționaleîn engleză: M. - Glob, 2007.

17. Ghid de engleză vorbită vorbire colocvială. Yu Golitsynsky // Editura KARO, Sankt Petersburg, 2004.

Anexa 1

Test de gramatică

(Timpul prezent nedefinit / Timpul prezent continuu / Timpul trecut nedefinit / Timpul trecut continuu / Timpul viitor nedefinit / Timpul prezent perfect)

Opțiunea 1

1. Timothy (să-și hrănească) câinele. 2. Ce ea (să facă) acum? - Ea (să danseze). 3. Ziua mea de lucru (să înceapă) la ora șapte. 4. Ann (să stea) la biroul ei. 5. Ea (să studieze) geografia. 6. Ce (să facă) vecinii tăi ieri? 7. Când am (sa vad) prietenii mei, ei (sa joace) fotbal. 8. Ea (sa vorbeasca) bine franceza. Ce fratele tau (sa faca) maine? 9. Eu nu (sa fiu) niciodata la Roma. 10. Ea (a merge ) după-amiaza la școală. 11. Ea (la muncă) într-un magazin acum? 12. E atât de supărată: ea (să piardă) cheia de la ușa din față. 13. Eu (să merg) mâine la doctor. 14. Ei (să nu meargă) pentru o plimbare seara. 15. Prietenul meu doar (ca să mă sune) de la Londra. 16.El (să-și ajute) mama în fiecare zi? 17. Cand eu (a merge) la scoala imi (a ma intalnesc) prietenul.18. Mama (a coace) o prajitura delicioasa! Așează-te la masă și hai să-l mâncăm! 19. Eu (să nu merg) ieri la magazin. 20. Uite! Ea (să deseneze) un tablou foarte frumos.

Opțiune 2

Deschideți parantezele folosind verbele la timpul potrivit.

1. Eu (a merge) mâine la prăvălie. 2.Când eu (a deschide) ușa, pisica (a sta) pe masă. 3. Când șeful (să vină) mâine? 4. Sora mea (sa cumpere) o pereche de pantofi model frumos luna aceasta.5. Când Nick (a alerga) în curte, el (a cădea).6. Eu (a mă spăla) părul. 7. Ai (sa fi) vreodată la Piccadilly Circus? 8. Ei (a avea) o cină mare împreună. 9. Sora mea (să se trezească) la ora opt. 10. Uită-te la aceşti copii: ei (să patineze) foarte bine. 11. Eu (să nu te văd) de veacuri! Mă bucur foarte mult să te văd. 12. Kate (să nu scrie) scrisori în fiecare zi. 13. Când eu (să vin) acasă, sora mea mai mică (să doarmă) 14. Ce (face) în momentul de față? - El (să-și repare) bicicleta 15. . După micul dejun, ea (să meargă) la școală. 16. Tom (să joace) fotbal sâmbătă. 17. Tu (să mergi) la școală duminică? 18. Mama ta (să se întoarcă) de la serviciu? Pot vorbi cu ea 19. Ei (să se joace) în cameră acum 20. Domnul și doamna Smith (să se odihnească) foarte bine weekendurile trecute.

Aplicație 2

Test de gramatică

(Voce pasivă (prezent/trecut nedefinit)

Opțiune 1

Transformă următoarele propoziții în Voce pasivă.

1. Au terminat lucrarea săptămâna trecută. 2. Ne trimitem fiicele să se odihnească în sud în fiecare an. 3. Ei arată acest film la televizor în fiecare an. 4. Au construit o nouă sală de concert în strada noastră acum 2 ani. 5. Am cumpărat cartofi ieri. 6. Ei vând lapte în acest magazin. 7. Am tradus tot textul ieri. 8. Au spart geamul săptămâna trecută. 9. A scris această carte în secolul al XIX-lea. 10. Livingstone a explorat Africa Centrală în secolul al XIX-lea. 11. Ea mă invită mereu la cina ei. 12. Mi-a arătat rochia pe care o făcuse fiica ei. 13. Nu au invitat-o ​​la petrecere. 14. Nu am lăsat fereastra deschisă. 15. Nu au stins lumina.

Opțiune 2

Transformați următoarele propoziții în voce pasivă.

1. Am discutat problema cu câteva zile în urmă. 2. Prietenul tău te vrea la telefon. 3. Mi-a găsit cartea în ghiozdanul ei. 4. Băiatul era supărat pentru că mama lui nu i-a lăsat să meargă la stadion. 5. Unul dintre prietenii mei m-a dus la cinema săptămâna trecută. 6. Au construit această casă în 2001. 7. Un grup mare de tineri ni s-a alăturat în drum spre gară. 8. Un tânăr profesor a început o școală în acest sat. 9. Galsworthy a scris „The Forsyte Saga”. 10. Aprindem lumina când este întuneric. 11. Elevii și-au terminat traducerea la timp. 12. Helen a spălat vasele. 13. Betty își ducea adesea fratele mai mic la plimbare. 14. Ne-a promis un divertisment interesant. 15. Profesorul nostru folosește cretă pentru a scrie pe tablă.

Aplicație 3

Test de gramatică

(Articole)

Opțiunea 1

Sarcina 1

1. ... Volga este ... cel mai lung râu din ... Partea europeană a... Rusiei. 2. Aș dori să merg într-o excursie în ... Crimeea. 3. Există ... stadion nu departe de casa noastră ... ... stadionul este ... cel mai mare din orașul nostru. 4. Fratele meu este ...elev de ... clasa a VIII-a și vrea să devină ... inginer. 5. ... chimia este materia lui preferată la ... școală. 6. ...copiilor le place ... înghețata. 7. Îmi poți spune... drum spre... teatru? 8. Iată... cartea de care ai nevoie. 9. ... pereții clasei noastre sunt galbeni. 10. ... untul și ... brânza sunt făcute din ... lapte. 11.Ce ...fructe iti place: ... mere sau ... portocale? 12. Mă duc la ... pat la ora 12 noaptea. 13. Când vei termina ... școala?

Sarcina 2

1. Există... parc în spatele... spitalului. Sunt... frumoși... copaci în... parc. 2. Există... bun... film la televizor în această... seară. 3. Există... bibliotecă între... școală și... bancă. 4. Există ... canapea în ... colțul ... cameră. 5. Sunt ... perne pe ... canapea. 6. Sunt ... cărți pe ... raft. Dă-mi... carte, te rog. 7. Uită-te în... frigider. Ce poți vedea pe... rafturi? - Există... unt în... farfurie cu unt. Sunt... ouă și... mere. Există... portocale,... lămâie și... dulceață în... vază mică. 8. Există... suc în această... cană. Pot să beau... suc?

Opțiunea 2

Sarcina 1

1. ... Anglia trebuie să importe ... materii prime, precum ... cherestea, ... petrol, ... lână și altele. 2. Multe nave cu ... cereale, ... ulei, ... bumbac și alte bunuri vin la ... Londra de-a lungul ... râului Tamisa. 3. De obicei beau ... ceai cu ... zahăr. 4. Vei bea... ceașcă de ceai? 5. Dă-mi... zahăr, te rog. 6. ... ceaiul este foarte fierbinte, voi pune... lapte în el. Nu turnați lapte în ceașca mea, vă rog. Nu-mi place... ceaiul cu... lapte.. 7. ... Pacea este... viață,... războiul este... suferință și... moarte.. 8. Ce... trandafir frumos !Ce... flori frumoase! 9. Succes!... 10. Vom merge la... teatru... săptămâna viitoare. 11. Vom vedea... piesă nouă la... Teatrul Dramatic din Belarus. 12. Să mergem la... cinema 13. Se spune că... este lansat un nou film de detectivi.

Sarcina 2

1. Unde este ... autogara? - ... stația de autobuz este lângă ... benzinărie. 2. Există două ... animale de companie în ... casă: ... pisică și ... câine. 3. Există ... antenă TV pe ... acoperiș. 4. Există... cutie poștalăîntre ... clădire și ... stație de autobuz. 5. Există un ... câine mare ... în ... în fața ... șemineului. 6. Vorbești engleză la... serviciu sau la... școală? 7. A avut... o zi... proastă astăzi. 8. Am... televizor color. ... Televizorul este pe ... măsuță în ... colțul ... camerei.

Anexa 4

ÎN aceasta sectiune Puteți descărca programe pentru învățarea limbii engleze. Secțiunea prezintă o varietate de programe concepute pentru a studia, exersa și îmbunătăți limba engleză.

Fiecare program este însoțit de o scurtă descriere a principalelor obiective și funcții ale programului. Pentru a vedea toate caracteristicile programului, trebuie să îl descărcați, să îl instalați dacă este necesar și să vizualizați ajutorul sau ajutorul pentru program.

Toate programele sunt aranjate în ordine alfabetică.

Scrisori de afaceri

Programul conține câteva sute de scrisori de afaceri pe o mare varietate de subiecte. Privind exemplele de scrisori care vă interesează, veți înțelege mai bine structura unei scrisori de afaceri și regulile de scriere a unor astfel de scrisori. Programul implementează căutarea. În ciuda faptului că interfața programului este engleză, controalele sunt destul de simple și nu provoacă dificultăți.
Descarca(508,5 KB)

Achiziția limbajului BX

Programul BX Language Acquisition este conceput pentru a învăța cuvinte străine compilate în dicționare cu un format special. Cuvintele din dicționar sunt împărțite în exerciții constând dintr-un anumit număr de sarcini (cuvinte).
Descarca(1378,8 KB)

Gramatica engleză în uz

Un program care alternează lecții teoretice și exercitii practiceîn limba engleză. Exercițiile sunt însoțite de imagini, așa că îți va fi ușor să înveți materialul.
Descarca(687,5 KB)

Test de engleză

Programul este un test care vă va arăta nivelul real de cunoaștere a limbii engleze. Programul vă testează profund cunoștințele de limba engleză, calculând nivelul pe baza regulilor de evaluare a testării testului internațional TOEFL.
Descarca(5163,7 KB)

Verifică

Un program de monitorizare a cunoștințelor limbii engleze. Programul afișează propoziții în limba engleză, iar utilizatorul trebuie să aleagă pe cea corectă din punct de vedere gramatical dintre opțiunile propuse.
Descarca(398,4 KB)

Cuvânt englezesc

Un program de monitorizare a cunoștințelor limbii engleze. Programul vă permite să creați lecții și apoi să le folosiți pentru antrenament.
Descarca(419,7 KB)

EZ Memo Booster

Programul este conceput pentru a crește vocabularul utilizatorului prin găsirea unui echivalent rusesc pentru fiecare cuvânt englezesc, sau invers.
Descarca(1017,4 KB)

Verbe neregulate

Scopul programului este de a ajuta utilizatorul să învețe verbe neregulate în limba engleză. La pornirea programului, trebuie să faceți clic pe butonul „Start”, după care toate formele a cinci verbe neregulate selectate aleatoriu vor fi afișate pe ecran. După 20 de secunde (ora poate fi schimbată), unele forme de verb dispar de pe ecran, iar utilizatorul trebuie să completeze spațiile libere cu formele corecte. Programul este de dimensiuni reduse și foarte eficient pentru a învăța verbe neregulate în limba engleză.
Descarca(23,9 KB)

Limbaj Memory Bomber

Programul este conceput pentru memorarea cuvintelor străine folosind imagini vizuale și tehnici de distragere a atenției cu un sintetizator de vorbire încorporat care vă permite să auziți sunetul cuvântului în secțiunile: Lecție, Examen și Card.
Descarca(2269,9 KB)

Studiu de limbă

Programul de studii lingvistice este conceput pentru a învăța cuvinte noi în engleză și pentru a le repeta pe cele deja învățate. Când porniți programul, pe ecran va apărea întotdeauna o fereastră cu cuvinte în limba engleză și traducere. Dimensiunile ferestrelor, fonturile și multe altele pot fi modificate în setări.
Descarca(641,5 KB)

Selfln

Un program de instruire a limbii engleze vorbite și scrise folosind repetarea repetată a materialului. Cu sau fără timp. Este posibil să vă creați propriile lecții - pentru a învăța gramatica, pentru a învăța cuvinte, pentru a lucra la greșeli. Capacitate încorporată de a înregistra răspunsuri de la un microfon.
Descarca(1149,5 KB)

Exercitator de propoziții

Sentence Exerciser este un set de teste de gramatică engleză. Sunt dedicate diverse exerciții subiecte diferite si reguli. Practic, în exercițiu va trebui să alegeți răspunsul corect dintre mai multe opțiuni, dar nu doar să faceți clic pe mouse, ci să scrieți răspunsul și, după cum știți, atunci când scrieți, cuvintele sunt reținute mult mai bine.
Descarca(176,4 KB)

Trainer de traducere de cuvinte

Simulatorul este conceput pentru a învăța ortografia cuvintelor în limba engleză. Testarea cunoștințelor de scriere a traducerilor în ambele direcții (din rusă în engleză, din engleză în rusă) folosind statistici privind succesul traducerii unui anumit cuvânt.

Instituție de învățământ municipal școala Gimnazială Nr.137

Program

pentru activități extracurriculare

"Gramataya"

(gramatică distractivă, elevi cu vârsta cuprinsă între 6-10 ani, 135 ore)

Supraveghetor unificare metodologică profesori clasele primareȘcoala Gimnazială MBOU Nr 137

L.V.Usikova

Procesul-verbal al reuniunii Regiunii Moscova

R.P. Kokoreva

Novosibirsk 2011

I. Notă explicativă

Dobândirea cu succes a cunoștințelor în școală primară O școală cuprinzătoare este imposibilă fără interesul copiilor pentru învățare. Principala formă de educație la școală este lecția. Cadrul strict al lecției și bogăția programului nu ne permit întotdeauna să răspundem la întrebările copiilor, să le arătăm bogăția limbii ruse și să dezvăluim multe dintre „secretele” acesteia. În acest caz, vine în ajutor cursul „Gramatey”, care este o continuare firească a lecției, adăugarea acesteia. Programul de curs este întocmit în conformitate cu cerințele standardului educațional de stat federal pentru învățământul general primar.

Includerea elementelor de divertisment este obligatorie pentru clasele cu elevi din ciclul primar. În același timp, utilizarea pe scară largă a elementelor de joc nu ar trebui să reducă rolul didactic, de dezvoltare, educativ al orelor de „gramatică distractivă”.

Atunci când selectează materialul pentru cursuri, profesorul ar trebui să se concentreze pe conexiunile cu materialul programului în limba rusă, ținând cont de necesitatea continuității între nivelurile primar și secundar.

Programul acestui curs vă permite să le arătați studenților cât de fascinantă, diversă și inepuizabilă este lumea cuvintelor, lumea alfabetizării ruse. Acest lucru este de mare importanță pentru formarea intereselor cognitive autentice ca bază a activităților educaționale. În procesul de studiu a gramaticii, școlarii pot vedea „magia cuvintelor familiare”; înțelegeți că cuvintele obișnuite sunt demne de studiu și atenție. Cultivarea interesului pentru „gramatica distractivă” ar trebui să trezească elevilor dorința de a-și extinde cunoștințele de limba rusă și de a-și îmbunătăți vorbirea.

Cunoașterea limbii ruse creează condiții pentru stăpânirea cu succes a tuturor disciplinelor academice. Fără bună comandă, pe scurt, nu activitate cognitivă. Prin urmare, la cursurile „Gramateki” trebuie acordată o atenție deosebită sarcinilor care vizează dezvoltarea vorbirii orale și scrise a elevilor și cultivarea simțului limbajului. Posibilitățile educaționale ale limbii ruse ca subiect academic se va realiza într-o măsură mai mare dacă vom consolida munca de insuflare a standardelor etice de comportament de vorbire la școlari mai mici.

Este indicat să se lucreze la dezvoltarea eticii comunicării cu școlari mai mici, începând din primul an de studiu. Pentru a face acest lucru, în clasă trebuie să utilizați jocuri de rol. Este recomandabil să se lucreze la dezvoltarea unui comportament corect al vorbirii în toate clasele. În plus, cursul de gramatică vă permite să lucrați nu numai la foneme și părți de vorbire, ci și la dezvoltarea vorbirii corecte.

Pentru desfășurarea cu succes a orelor se folosesc diverse tipuri de lucrări: elemente de joc, jocuri, material didactic și de învățare, proverbe și zicători, lecții de educație fizică, rime, rime de numărare, rebuzuri, cuvinte încrucișate, puzzle-uri, basme gramaticale. Majoritatea materialului didactic este dat în formă poetică, ceea ce face mai ușor de asimilat și reținut. Toate acestea deschid lumea minunată a cuvintelor pentru copii, îi învață să iubească și să simtă limba lor maternă.

Necesitatea cursului opțional pe care l-am dezvoltat constă în dorința copiilor de a învăța ceva nou despre limba rusă.

II. Scopul și obiectivele cursului.

Scopul cursului: să extindă, să aprofundeze și să consolideze cunoștințele elevilor din prima limbă rusă, să le arate elevilor că gramatica nu este un set de reguli plictisitoare și dificil de memorat, ci o călătorie interesantă prin limba rusă la diferite niveluri de învățare.

Obiectivele cursului:

Educational:

dezvoltarea interesului pentru limba rusă ca disciplină academică;

dobândirea de cunoștințe, abilități și abilități în gramatica rusă;

trezirea nevoilor elevilor de muncă independentă peste cunoașterea limbii materne;

dezvoltarea motivației de a studia limba rusă;

dezvoltarea creativității și îmbogățirea vocabularului;

îmbunătățirea dezvoltării generale a limbajului elevilor;

aprofundarea și extinderea cunoștințelor și ideilor despre limba literară.

Educatori:

promovarea unei culturi a manipulării cărților;

formarea și dezvoltarea diverselor interese ale elevilor și a culturii de gândire.

De dezvoltare:

dezvoltarea ingeniozității și inteligenței;

introducerea elevilor în activitatea de cercetare independentă;

dezvoltarea capacității de a folosi o varietate de dicționare;

predați organizarea activităților personale și colective atunci când lucrați cu o carte.

1 clasa „Călătorii în țara cuvintelor”

2kl. „Secrete de ortografie”

3kl. „Formarea de cuvinte distractive”

4kl. „Lingvistică distractivă”

Organizarea activităților elevilor în clasă se bazează pe următoarele principii:

distractiv;

caracter științific;

conștiință și activitate;

vizibilitate;

disponibilitate;

legătura dintre teorie și practică;

abordare individuală a elevilor.

Un curs opțional vă permite să aplicați cu cel mai mare succes o abordare individuală fiecărui student, ținând cont de abilitățile acestuia și să satisfaceți mai pe deplin interesele cognitive și de viață ale studenților. Spre deosebire de activitățile din clasă, elevii scriu puțin și vorbesc mult în timpul activităților extrașcolare.

IV.Forme ale orelor de dirijat

• exerciții practice cu elemente de jocuri și elemente de joc, materiale didactice și fișe, proverbe și zicători, rime de numărare, puzzle-uri, cuvinte încrucișate, puzzle-uri, basme.

  analiza și revizuirea textelor;

  lucru independent (individual și de grup) privind lucrul cu o varietate de dicționare;

Interesul elevilor este susținut prin introducerea unui element creativ în clase: compunerea independentă a cuvintelor încrucișate, șaradelor și puzzle-urilor.

Fiecare lecție are trei părți:

• teoretic;

  practic.

V.Metode și tehnologii de bază

tehnologia instruirii pe mai multe niveluri;

formare de dezvoltare;

tehnologie de învățare colaborativă;

tehnologie de comunicare.

Alegerea tehnologiilor și metodelor este determinată de necesitatea diferențierii și individualizării învățării pentru a dezvolta activități de învățare universale și calități personale ale elevului.

VI. Descrierea locației cursului în curriculum

Programul este conceput pentru 4 ani, 135 de ore. În clasa 1 - 33 de ore, clasele 2-4 - 34. Cursurile se țin o dată pe săptămână timp de 35 de minute (în clasa 1), 45 de minute în clasele 2-4. Cursul programului este conceput pentru studenții din clasele 1-4.

VI. Rezultate planificate.

Clasa I

Rezultate personale:

să realizeze rolul limbajului și al vorbirii în viața oamenilor;

„trăiește” emoțional textul, exprimă-ți emoțiile;

înțelegeți emoțiile altor oameni, simpatizați, empatizați;

exprimă-ți atitudinea față de personajele operelor pe care le citești și acțiunile acestora.

Rezultate metasubiect

UUD de reglementare:

definiți și formulați un scop activități cu ajutorul unui profesor;

studiu expres

studiu muncă

UUD cognitiv:

găsi răspunsuri

a trage concluzii

Comunicare UUD:

intocmeste

ascultaȘi a intelege vorbirea altora;

studiu lucrați în perechi, în grupuri

clasa a II-a

Rezultate personale:

realiza rolul limbajului și al vorbirii în viața oamenilor;

a trăi emoțional text, exprimați-vă emoțiile;

a intelege emoțiile altor oameni, simpatizează, empatizează;

fiţi atenți asupra caracteristicilor declarațiilor orale și scrise ale altor persoane (intonație, tempo, tonul vorbirii; alegerea cuvintelor și semnelor de punctuație: punct sau puncte suspensive, punct sau semn de exclamare).

Rezultate meta-subiect

UUD de reglementare:

definiți și formulați scopul activității cu ajutorul profesorului;

studiu expres presupunerea dvs. (versiunea) bazată pe lucrul cu materialul;

studiu muncă conform planului propus de profesor

UUD cognitiv:

găsi răspunsuri la întrebări din text, ilustrații;

a trage concluzii ca urmare a muncii comune a clasei și a profesorului;

transforma informatii de la o forma la alta: detaliu repovesti texte mici.

Comunicare UUD:

intocmeste gândurile dumneavoastră în formă orală și scrisă (la nivelul unei propoziții sau al unui text mic);

ascultaȘi a intelege vorbirea altora; utilizați tehnici de ascultare: fixați subiectul (titlul), cuvintele cheie;

de acord cu colegii, împreună cu profesorul, despre regulile de comportament și comunicare, evaluare și stima de sine și să le respecte;

studiu lucrați în perechi, în grupuri; îndeplini diverse roluri (conducător, interpret).

Clasele 3-4

Rezultate personale

afectivitate; pricepere realizaȘi a determina(nume) emoțiile tale;

empatia este o abilitate realizaȘi a determina emoțiile altor persoane; simpatiza alti oameni empatiza;

simțul frumosului - pricepere simt frumusețea și expresivitatea vorbirii, urmărire pentru a-ți îmbunătăți propriul discurs;

DragosteȘi respect către Patrie, limba, cultura ei;

interes la lectură, la desfășurarea unui dialog cu autorul textului; nevoie in curs de citire;

interes la scriere, la crearea propriilor texte, la comunicare scrisă;

interes la învăţarea limbilor străine;

conștientizarea responsabilitatea pentru cuvântul rostit și scris.

Rezultate meta-subiect

UUD de reglementare:

pe cont propriu formula tema și obiectivele lecției;

a face un plan rezolvarea unei probleme de învățare împreună cu profesorul;

muncă conform planului, verificându-vă acțiunile cu scopul, regla activitățile dvs.;

în dialog cu profesorul, elaborează criterii de evaluare și a determina gradul de succes al propriei lucrări și al muncii altora în conformitate cu aceste criterii.

UUD cognitiv:

convertitȘi transforma informații de la o formă la alta (realizează un plan, tabel, diagramă);

utilizare dicționare, cărți de referință;

realiza analiza si sinteza;

instalare relații cauză-efect;

construi raţionament;

Comunicare UUD:

utilizați în mod adecvat mijloace de vorbire pentru rezolvarea diverselor probleme de comunicare; master monolog și forme dialogice de vorbire.

expresȘi justifica punctul tau de vedere;

ascultaȘi auzi alții, încercați să acceptați un alt punct de vedere, fiți gata să vă ajustați punctul de vedere;

de acordși să ajungă la o decizie comună în activități comune;

a pune intrebari.

VII. Planificare tematică. Conținutul programului.

Clasa I „Călătorii în țara cuvintelor”

Planificare tematică(33 ore)

Subiectul lecției

Număr de ore

Într-o lume a tăcerii și a sunetelor necunoscute.

În țara cuvintelor. Primele întâlniri.

La secretele cuvintelor magice.

Alegerea prietenilor în Țara Cuvintelor

La nenumăratele comori ale Taberei Cuvintelor.

Minunate transformări ale cuvintelor.

Vizitând Alfabetul.

La secretele sunetelor și literelor.

Întâlnire cu Rainbow.

Spre Țara Stâncilor Vorbitoare.

Până în adâncul secolelor pe Mașina Timpului.

În Regatul erorilor.

Spre Țara Silabelor.

O oprire neașteptată pe parcurs.

În minunatul oraș Neslov.

Miracole în Țara Cuvintelor.

La cuvinte care sunt diverse, identice, dar diferite.

La carnavalul cuvintelor.

La Teatrul Gemenilor.

Competiție pentru cei care știu.

Performanță nouă.

O lecție neobișnuită.

Pathfinders distrează oaspeții.

În Clubul Bărbaților Veseli.

La cuvintele - rude. De ce s-au numit așa?

O excursie în trecut.

Zbor spre viitor.

Lecția finală.

Total 33 de ore

Subiectul 1. Într-o lume a tăcerii și a sunetelor necunoscute. (1 oră) Reprezentând scene tăcute. Basm „Lumea fără cuvinte”. Onomatopeea și „teoria yum-yum”. Jocuri „Aditivi”, „Știți singuri - spuneți-ne”.

Subiectul 2. Spre Țara Cuvintelor. Primele întâlniri. (1 oră) Jocuri „Cuvintele sunt frați”, „Cursa de ștafete”. Rezolvarea ghicitorilor. Scena „Cine este cel ciudat”. Puzzle „Bace”. Povestea „Cuvinte de zăpadă”.

Subiectul 3-4. La secretele cuvintelor magice. (2 ore) Basm „Cuvinte magice”. Rezolvarea ghicitorilor, ascultarea de poezii și povești despre cuvinte magice. Schiță „Când cuvintele își pierd puterea magică”.

Subiectul 5. Alegerea prietenilor în Țara Cuvintelor. (1 oră) Basm „Jocurile Piticilor”. Jocuri „Bine - Rău”, „Numai bine”. Concurență pentru atenție și caligrafie. Parada cuvintelor amabile.

Subiectul 6. Spre nenumăratele comori ale Țării Cuvintelor. (1 oră) Puzzle „Câte rude”. O conversație despre bogăția spirituală și bogăția limbii ruse. Cunoașterea dicționarului explicativ. Concurs pentru cea mai bună interpretare a cuvintelor. Jocuri „Nume după relație”, „Cine este mai mare?”, „Lanț de cuvinte”.

Subiectul 7. Transformări miraculoase ale cuvintelor (1 oră) Basm de A. Shibaev „Scrisoarea s-a pierdut”. Jocuri „Scrisori amuzante”, „Cuvânt ascuns”. Punerea în scenă a unei poezii de A. Shibaev.

Subiectul 8-9. Vizitând Alfabetul. (2 ore) Citind un fragment din cartea lui S. Marshak „A Fun Journey from A to Z”. Prezentarea unui dicționar de ortografie. Piramida „Totul pe A”. Basmul „Commoție”. Jocuri „Magic Well”, „Help R”.

Subiectul 10. La secretele sunetelor și literelor. (1 oră) Rezolvarea ghicitorilor. Exerciții de antrenament în pronunțarea sunetelor. Basm „Carnavalul pădurii”. O dramatizare a poeziei lui V. Suslov din cartea „Scrisori dificile”.

Subiectul 11. Întâlnire cu Curcubeul (1 oră) Basm „Cuvinte care pot desena”. Secretul Lady Rainbow. Examinarea picturii lui I. Levitan „Toamna de aur”. Joc „Corectează greșeala artistului”.

Subiectul 12. Spre Țara Stâncilor Vorbitoare. (1 oră) Povestea profesorului despre secretele scrisului de imagini, despre modul în care strămoșii noștri au învățat să scrie și să numere. Puzzle „Cuvinte fermecate”

Subiectul 13 . Până în adâncul secolelor pe Mașina Timpului. (1 oră) Povestea profesorului despre cum s-au născut primele rude ale alfabetului. Rezolvarea puzzle-urilor.

Subiectul 14. În Regatul erorilor (1 oră) Scrierea unui basm. Ascultarea de poezii și povestiri și lucrul la corectarea greșelilor. Jocul „Magic Apple Tree”. Reprezentarea situațiilor.

Subiectul 15 . Spre Țara Silabelor. (1 oră) Atenție joc „Corectează greșelile”. Declarație corală. Rezolvarea puzzle-ului. Joc cu mingea „Continuă cuvântul”.

Subiectul 16. O oprire neașteptată pe parcurs. (1 oră) Pronunțarea cuvintelor silabă cu silabă. Jocuri „Găsește un alt cuvânt”, „Treci prin poartă”, „Găsește o pereche”. Povestea profesorului despre vorbire.

Subiectul 17. În uimitorul oraș Neslov (1 oră) Lucrul cu un dicționar. Dramatizarea poveștii „Un cuvânt necunoscut”. Jocuri „Transformă literele în cuvinte”, „Ghicește cuvântul”. Rezolvarea ghicitorilor. Puzzle „Răscruce”.

Subiectul 18-19.Miracole în Țara Cuvintelor. (2 ore) Rezolvarea puzzle-urilor. Cuvinte cu sensuri multiple. Ghicirea cuvintelor după semnificația lor. Reprezentând scene. Puzzle. Cuvintele sunt sinonime.

Subiectul 20.La cuvinte care sunt diverse, identice, dar diferite. (1 oră) Cuvintele sunt omonime. Rezolvarea de ghicitori, șarade, puzzle-uri. Povești dramatizate. Puzzle.

Subiectul 21-22.La carnavalul cuvintelor (2 ore). Povestea profesorului despre cuvinte duble. Cuvintele sunt omofone. Ascultarea poeziilor și lucrul la conținutul lor. Jocuri cu cuvinte - duble.

Subiectul 23. La Teatrul Gemenilor. (1 oră) Puzzle „Începe și termină K”. Lucrul cu un dicționar. Glumele sunt jocuri de cuvinte. Scenele „Există”, „Al cui nas”. Concurs de ghicitori.

Subiectul 24.Competiție pentru cei care știu. (1 oră) Reguli „Noduri pentru memorie”. Cuvinte încrucișate „Concursul celor care știu”. Puzzle „dați o interpretare fiecărui cuvânt”. Jocuri cu omonime, omofone.

Subiectul 25.Performanță nouă. (1 oră) O dramatizare a unui fragment din basmul lui N. Nosov „Aventurile lui Dunno și prietenii lui”. O atracție distractivă „spune cuvântul”. Cuvintele sunt sinonime (povestea profesorului). Scena „Semn solid”. Jocul „Găsește prieteni”.

Subiectul 26.Lecție neobișnuită. (1 oră) Puzzle „Toate cuvintele care încep cu A”. Cuvintele sunt antonime (povestea profesorului). Jocul „Guess - ka!” cu cuvinte – antonime.

Subiectul 27.Pathfinders distrează copiii. (1 oră)„Noduri pentru memorie” (repetarea regulilor). Ghicitori, jocuri, proverbe, poezii cu antonime. Ascultând basme și povești.

Subiectul 28.În Clubul Bărbaților Veseli (1 oră). Puzzle „Începe cu A”. Selecție de sinonime și antonime. Joc de omonime.

Subiectul 29-30.La cuvintele - rude. De ce s-au numit așa? (2 ore) Povestea profesorului despre cuvinte înrudite. Joc „Grădina minunată”. Selectarea cuvintelor înrudite. Basm „Așa sunt rudele!” Lucrul cu un dicționar de formare a cuvintelor. Rezolvarea puzzle-urilor. Tautologie. Joc "Domino".

Subiectul 31.O excursie în trecut. (1 oră) Cuvinte învechite - arhaisme și istoricisme (povestea profesorului). În „muzeul” cuvintelor străvechi.

Subiectul 32.Zbor spre viitor. (1 oră) Povestea profesorului despre neologisme. Joc de ghicire. Noduri pentru memorie. Puzzle „Vostilet”.

Subiectul 33.Lecția finală. (1 oră) Rezolvarea de puzzle-uri, ghicitori, șarade. Jocuri cu cuvinte: sinonime, antonime, omonime. Dramatizarea poveștilor, poveștilor.

elevilor până la sfârșitul clasei I

Elevii ar trebui să știe:

Diferența dintre un sunet și o literă (auzim și pronunțăm sunete, dar scriem și vedem litere).
Semne ale vocalelor și consoanelor.
Litere ale alfabetului rus.
Cuvinte inrudite. Antonime, cuvinte ambigue. Conexiuni de sistem ale cuvintelor.

Elevii ar trebui să fie capabili să:

Pronunțați corect sunetele, evidențiați sunetele dintr-un cuvânt, efectuați o analiză a sunetului-litere a cuvintelor.
Recunoașteți sunetele consoane dure și blânde, voce și fără voce în cuvinte.
Împărțiți cuvintele în silabe. Alegeți cuvinte înrudite.
Combină cuvintele în grupuri.
Verificați și scrieți corect cuvintele cu vocală neaccentuată la rădăcina cuvântului, cu consoane pereche voce și fără voce la rădăcina cuvântului și la sfârșit.
Compuneți un text pe baza întrebărilor profesorului. Lucrați cu dicționare.
Rezolvă ghicitori, puzzle-uri, puzzle-uri, șarade.

Clasa a II-a „Secretele ortografiei”

Subiectul lecției

Număr de ore

Cum te-ai descurcat fără o scrisoare?

Scrieri antice.

Cum a apărut scrisul nostru?

Numele meu este Phonema.

Există litere pentru toate fonemele?

« Defect» locuri

Secretele fonemului

Consoane periculoase

Vocale pe scenă

„Litere de comandă pentru telefoane”

Când este scris și când nu este scris?

Vechii tăi prieteni

Reguli despre consoanele nepronunțabile

Remediul magic este „autoinstruirea”

Lucrări de construcție a morfemelor

Unde sunt stocate cuvintele?

Să vorbim despre toate consolele deodată

Cuvinte - „rude”

Cine comandă rădăcinile?

„Nu-ți toca cuvintele!”

Rădăcini „transplantate”.

Lecția finală

Total 34 de ore

Subiectul 1. Cum te-ai descurcat fără o scrisoare? (1 oră)

Povestea profesorului „Și urșii au început totul”. Cuvintele sunt într-un sens figurat „un deserviciu, un deserviciu”. Semnalele sunt simboluri. Legenda lui Tezeu. Cântece de învățare - „mementouri”.

Subiectul 2. Scrieri antice. (1 oră)

Scrisoare de desen. Jocul „Ghicește simbolul”. Basmul lui R. Kipling „Cum a fost scrisă prima scrisoare”. Hieroglifele sunt „semne sacre.

Subiectul 3. Cum a apărut scrisul nostru? (1 oră)

Sunete înghețate. Alfabetul fenician. alfabet grecesc. chirilic sau glagolitic? Sarcină creativă „Creează-ți propriul alfabet”.

Subiectul 4 -5. Numele meu este Phoneme. (2 ore)

Sunete distinctive de semnificație. Jocul „Cursa”. Poezie de B. Zakhoder „Balena și pisica”. Fonemele sunt vocale și consoane. Jocuri cu foneme. Reprezentând poezia „Confuzie” de N. Matveev.

Subiectul 6 - 8.Există litere pentru toate fonemele? (2 ore)

Povestea profesorului „Cum se nasc sunetele”. „Gemeni” cu voce și surd. Jocul „Construirea unei case”. Despre imaginație. Poezie de B. Zakhoder „Imaginația mea”. „Singuratici” cu voce și surzi. Foneme dure și moi. Scrisoare misterioasă. Scrisoarea este un indiciu. Scrisoarea este un ajutor. Literele sunt actori.

Subiectul 9 - 10.Locuri „periculoase”. (2 ore)

„Cuvinte în oglindă și fără oglindă”. Cine are nevoie de vigilență? Un fragment din basmul de Antoine de Saint-Exupéry „ Un mic prinț" Vigilență ortografică. Exerciții de antrenament.

Subiectul 11.Secretele fonemului (1 oră)

Alternarea fonemelor. Cheia secretelor fonemului. Învățarea cântecelor - „amintiri”.

Subiectul 12 – 13.Consoane periculoase. (2 ore)

Sunete - sunete sonore „vrăjitori”. Consoanele în poziție slabă și puternică. Consoană îndoielnică. Jocul „Vecini periculoși”. Exerciții de antrenament „Cine este ultimul?” Sună „în direct” conform legii, compilația „Codului de legi”.

Subiectul 14.Vocale pe scenă (1 oră)

Bun „vrăjitor” - accent. Jocul „Pune accentul”. Vocale fără bătăi de cap!

Subiectul 15.„Litere de comandă pentru telefoane.” (1 oră)

Regula fonematică. Bine ai venit, b! Intrarea este interzisă, dar... nu întotdeauna! Jocuri cu cuvinte. Rezolvarea puzzle-urilor. Exerciții de antrenament.

Subiectul 16.Vechii tăi prieteni. Lecție practică (1 oră)

Jocuri cu cuvinte cu combinații zhi-schi, chu-schu, cha-scha, chk, chn, schn, nsch. Exerciții de antrenament.

Subiectul 17 – 18.Reguli despre consoanele nepronunțabile (2 ore)

Cântecele sunt „memento-uri”. Exerciții de antrenament. Regulă nonfonemică. Jocul „Inserează cuvinte”. Analiza poeziei „Despre soare” de S. Marshak.

Subiectul 19 – 20.Remediul magic este „autoinstruirea.” (2 ore)

Introducere în termenul „autoinstruire”. Reguli pentru intocmirea autoinstructiunilor. Lucrați la elaborarea auto-instrucțiunilor. Lucrați conform auto-instruirii. Jocul „Settle the House”. Exerciții de antrenament. Joc „Găsiți un transport potrivit”. Povestire scurtă.

Subiectul 21.Memorie și alfabetizare (1 oră)

Tipuri de memorie. Antrenamentul memoriei folosind fragmente din opere literare. Exerciții pentru dezvoltarea memoriei. Învățarea cântecului „memento”. Repovestirea planului.

Subiectul 22.Lucrari de constructie de morfeme (1 ora)

„Blocuri de construcție” pentru morfeme. Prefixe „înțelesuri”. Jocul „Formează cuvinte”. „Semnificațiile” sufixelor. „Sensurile” finalului.

Subiectul 23.Unde sunt stocate cuvintele? (1 oră)

Pușculițe de cuvinte. Cum să găsești un cuvânt în dicționar? Lingvistica este știința limbajului. Lucrul cu dicționare.

Subiectul 24 – 26.Să vorbim despre toate consolele deodată. (2 ore)

Jocuri cu console. Există multe console în lume? Lucrând cu o poezie de S. Yesenin. Reguli de scriere a prefixelor. Secretul scrierii fără erori. Exerciții de antrenament. Consoane periculoase în prefixe. „Încalcătorii” regulilor. Prefixul insidios s-. Cel mai dificil (pre- și pre-). Cântecul este un „memento”. Jocuri și exerciții cu console.

Subiectul 27.Cuvinte - „rude.” (1 oră)

Rădăcini corecte și rădăcini urâte. Secretele cuvintelor înrudite. Jocul „Al treilea om”. Jocul "Cine este mai mare?" Lucrați cu text. Exerciții de antrenament.

Subiectul 28 – 30. Cine comandă rădăcinile? (2 ore)

Alternarea vocalelor în rădăcină. Combinații de vocale complete și semivocale. Jocul „Recunoaște-i după vedere”. Exerciții de antrenament. Lucrul cu texte. Ortografie cu numele unei fete. Comanda vocalelor. Comandă consoanele. Comandă accentul. Înțelesul comenzilor.

Subiectul 31 – 32.„Nu-ți pune cuvintele în buzunar!” (2 ore)

Rădăcina și regula principală. Schimbăm forma cuvântului. Jocul „Word Ball”. Vocale netestabile. Cuvinte de testare. Jocul colectează cuvinte. Repovestirea textului. Exerciții de antrenament.

Subiectul 33.Rădăcini „transplantate”.( 1 oră)

Vechi cunoștințe. De unde au venit cuvintele cunoscute? Lucrul cu un dicționar. Exerciții de antrenament.

Subiectul 34.Lecția finală. olimpiade.( 1 oră)

Cerințe de bază pentru cunoștințe și abilități

elevilor până la sfârșitul clasei a II-a

Elevii ar trebui să știe:

Semne ale consoanelor și vocalelor. Compoziția cuvântului. Semne de cuvinte înrudite. Tipuri de repovestire.

Elevii ar trebui să fie capabili să:

Analizați cuvintele în funcție de compoziția lor.

Scrie NU cu verbe.


Inventează povești pe baza imaginilor. Repuneți textul

Clasa a 3-a „Formarea cuvintelor distractive”

Planificare tematică. (34 de ore)

Subiectul lecției

Număr de ore

Regatul de basm al cuvintelor.

Călătorie în Țara Cuvintelor.

Minunate transformări ale cuvintelor.

Vizitarea cuvintelor-rude.

Cuvinte bune.

O excursie în trecut. Cuvinte învechite.

Cuvinte noi în limba rusă.

Întâlnire cu prieteni străini.

Sinonime în rusă.

Cuvintele sunt antonime.

Cuvintele sunt omonime.

Cuvinte înaripate.

În regatul erorilor.

În Țara Scriitorilor.

Arta elocvenței.

O sărbătoare a creativității și a jocului.

Cuvinte dificile.

Anagrame și metagrame.

Șarade și bușteni.

De unde ne vin numele?

Formarea de cuvinte distractive.

KVN în limba rusă.

Total 34 de ore

Subiectul 1. Împărăția cuvintelor de basm. (1 oră)

O conversație despre frumusețea și bogăția vorbirii populare. Folosind exemple de lucrări de artă populară orală, sunt prezentate bogăția limbii ruse, imaginația populară și înțelepciunea oamenilor. Concurs pentru cunoașterea proverbelor și a zicătorilor.

Subiectul 2-3. Călătorie în țara cuvintelor. (2 ore)

A face cunoștință grupuri tematice cuvinte Jocul „Cuvintele sunt frați”. Compilare dicționar tematic despre ciuperci. Jocul „Cursa de ștafete”. Rezolvarea ghicitorilor. Lucrul cu povestea lui N. Nadezhdina „Cuvinte de zăpadă.” Jocul „Găsiți cuvântul suplimentar”

Subiectul 4-5. Transformări miraculoase ale cuvintelor (2 ore)

Se oferă o idee despre transformarea cuvintelor și capacitatea de a găsi litere „scăpate” din cuvinte. Jocul „Găsiți scrisoarea pierdută”. Joc „Transformări triste”.Sarade. Povestea este un mister.

Subiectul 6-7. Vizitând cuvintele rudelor. (2 ore)

Introducerea diferitelor grupuri de cuvinte înrudite.Selectarea cuvintelor înrudite cu o rădăcină dată. Consolidarea cunoștințelor despre trăsăturile distinctive ale cuvintelor - rude. Lucrează la poezia „Despre o grădină ciudată cu o recoltă extraordinară” E. Izmailov. O selecție de cuvinte relative din poezii.

Subiectul 8-9. Cuvinte amabile (2 ore)

O conversație despre bogăția vocabularului limbii ruse cu „cuvinte amabile”. Lucrați cu poezia lui V. Korkin „Bună dimineața”. Jocul „Știi cum să saluti?” Lucrul cu texte pe această temă.

Subiectul 10. Excursie în trecut (1 oră)

Cunoașterea cuvintelor - istoricisme și arhaisme. Selectarea cuvintelor antice din text. Munca creativa. Explicația cuvintelor învechite.

Subiectul 11-12. Cuvinte noi în limba rusă (2 ore)

Povestea profesorului „De unde vin cuvintele noi?” Neologisme în limba rusă. Găsirea neologismelor în texte. Joc de ghicire.

Subiectul 13. Întâlnire cu prieteni străini (1 oră)

Cunoașterea cuvintelor împrumutate. Povestea „De unde au venit cuvintele extraterestre”. Lucrează la o poezie de S. Ya. Marshak. Semne de cuvinte - extratereștri. Jocul „Șase și șase”.

Subiectul 14-15. Sinonime în rusă (2 ore)

A face cunoștință cuvinte sinonime. Lucrați la poezia lui A. Barto „Joc de cuvinte.” Conversație „Ce înseamnă cuvintele sinonime?” Găsirea cuvintelor sinonime în text.

Subiectul 16. Cuvinte antonice (1 oră)

Cunoașterea cuvintelor - antonime. Cazuri de utilizare a antonimelor în rusă. Izolarea antonimelor din povestea lui L. N. Tolstoi „Lebedele”. Lucrați la poezia lui V. Orlov „Disputa”. Jocul „Alege cuvintele potrivite”. Lucrați la selectarea cuvintelor antonime. Povestea profesorului despre rolul antonimelor în limba rusă.

Subiectul 17. Cuvinte omonime (1 oră)

Omonime în limba rusă și rolul lor. Lucrează la povestea „Există” de I. Turichin. Jocul „Demonstrează...”. Citirea poveștii „Făină de ovăz” de N. Sladkov.

Subiectul 18. Cuvinte înaripate (1 oră)

Conversație despre semnificația lui " sloganuri„În limba rusă. Selectarea „sloganelor” în titlurile textului. Lucrul cu expresiile folosite la figurat și sensul lor. Lucrează cu poezii de N. Silkov „Muşcă-mi limba” şi V. Orlov „Nici puf, nici pene”.

Subiectul 19-20. În regatul greșelilor. (2 ore)

Jocul „Corectează greșelile”. Lucrul cu lucrări care conțin greșeli de ortografie. Jocul „Pronunță-l corect”. Dramatizare de P. Rebrov „Cine are dreptate?”

Subiectul 21-22. În Țara Scriitorilor (2 ore)

Conversație despre rime. Lucrul cu ghicitori. Scrierea propriilor ghicitori pe baza rimelor date. Concurs de ghicitori în desene. Scrierea de basme despre prietenie, bine și rău.

Subiectul 23-24. Arta elocvenței. (2 ore)

Introducere în conceptul de „elocvență”. Citirea exemplelor de texte și analizarea acestora. Repovestiri. Exerciții proprii în creație discursuri diferite.

Subiectul 25. O sărbătoare a creativității și a jocului. (1 oră)

Sarcini creative pentru dezvoltarea vigilenței ortografice. Jocuri didactice care vizează dezvoltarea interesului cognitiv pentru limba rusă. Joc intelectual „Clever and Clever”.

Subiectul 26-27. Cuvinte dificile. (2 ore)

Cunoașterea etimologiei cuvintelor dificile, cu sensul exact al cuvintelor. Efectuarea de exerciții de memorare a ortografiei cuvintelor. Lucrul la texte fictiuneși opere de artă populară orală.

Lucrul cu recunoașterea „locurilor periculoase” în cuvinte. Dictarea selectivă. O poveste despre cuvintele din vocabular. Rezolvarea unui puzzle de cuvinte încrucișate și ilustrarea cuvintelor din vocabular.

Subiectul 28-29. Anagrame și metagrame. (2 ore)

Cunoașterea istoriei inventării anagramelor și metagramelor, cu autorii care au folosit anagrame și metagrame în lucrarea lor. Introducerea conceptelor de „anagramă” și „metagramă”. Lucrul cu exemple (Milan-burbot, actor-răzătoare).

Subiectul 30-31. Șarade și bușteni (2 ore)

O introducere în originile șaradelor și a buștenilor. Compilarea și rezolvarea șaradelor și loggriff-urilor. Ilustrație a cuvintelor de răspuns.

Subiectul 32. De unde ne-au venit numele? (1 oră)

Cunoașterea originii numelor. Lucrare creativă „Desenează-ți numele”. Jocul didactic „Fă-ți un nume”.

Subiectul 33. Formarea de cuvinte distractive (1 oră)

Jocuri pentru transformarea cuvintelor: „Scrisoarea s-a pierdut”, „Înlocuirea unei litere”, „Ce cuvânt este destinat?”. Șarade.

Subiectul 34. KVN în limba rusă. (1 oră)

Concurs de echipe pentru a testa cunoștințele limbii ruse.

Cerințe de bază pentru cunoștințe și abilități

elevii până la sfârșitul clasei a III-a

Elevii ar trebui să știe:

Reguli de ortografie a cuvintelor cu ortografie studiată.
Semne ale părților de vorbire (substantiv, adjectiv, pronume, verb).
Principalii membri ai propunerii.
Compoziția cuvântului.

Elevii ar trebui să fie capabili să:

Distinge între prefixe și prepoziții. Scrieți prepozițiile separat de cuvinte și scrieți prefixele împreună.
Analizați propozițiile în funcție de membrii propoziției.
Indicați în scris intonația enumerației.
Analizați cuvintele în funcție de compoziția lor.
Verificați ortografia vocalelor neaccentuate, a consoanelor pereche voce și fără voce, a consoanelor nepronunțabile la rădăcina cuvântului.
Scrieți corect cuvintele cu consoane duble.
Determinați genul și numărul de substantive și adjective.
Determinați numărul și timpul verbelor.
Scrie NU cu verbe.
Lucrați cu un dicționar. Grupați și selectați cuvinte în conformitate cu anumite reguli.
Distingeți semnele de separare dure (b) și moi (b) și scrieți cuvinte cu ele.
Inventează povești pe baza imaginilor.

Clasa a 4-a „Lingvistică distractivă”

Planificare tematică (34 de ore)

Subiectul lecției

Număr de ore

Ce este ortoepia?

Ce este fonografia sau înregistrarea sunetului?

Sunetele nu sunt litere!

Linie sonoră.

Fundițe și eșarfe.

„Pygmalion” învață ortografie.

Kitty Kitty! Miau!, sau Ceva despre onomatopee.

Lexicologie (27 ore)

Numele lucrurilor.

Despre dicționare enciclopedice și lingvistice.

Există multe drumuri în împărăția semnificațiilor.

Cum și de ce apar cuvinte noi?

Polisemia cuvântului.

„De unde vine sepia?” Despre dicționare care vorbesc despre istoria cuvintelor.

Cam același lucru - cu cuvinte diferite.

Cum apar numele?

Cuvintele sunt antipode.

Expresii frazeologice.

Dicționare de cuvinte „străine”.

Căpitan și varză.

„El este totul despre libertate.”

O vorbim în versuri.

Cuvinte inventate de scriitori.

Cuvinte care pleacă și cuvinte noi.

Dicționar al limbii lui Pușkin.

Cernavka întunecată.

Paronime sau „cuvinte greșite”.

greșeala lui Columb. — Falși prieteni ai traducătorului.

Ce dicționar vă va ajuta să evitați greșelile?

Dicționarul este alfabetizat.

Etimologie științifică.

Care sunt numele?

Nume vechi rusești.

Mijlocul și numele de familie.

Ar trebui să te oprești pentru o zebră?

Total 34 de ore

Fonetică și ortografie (7 ore)

Subiectul 1. Ce este ortoepia? (1 oră)

Cunoașterea normelor de pronunție literară. Aprofundarea și extinderea cunoștințelor și ideilor despre limba literară. Introducere în conceptele de „ortografie” și „ortografie”. Educaţie pronunție corectă cuvinte, observând standardele de ortografie.

Subiectul 2. Ce este fonografia sau înregistrarea sunetului? (1 oră)

Cunoașterea conceptelor de „fonografie” și „înregistrare a sunetului”.Cunoaștere cu istoria scrisului, cu stadiul de dezvoltare a scrisului - fonografie. Extinderea cunoștințelor despre litere și sunete.

Subiectul 3. Sunetele nu sunt litere! (1 oră)

Cunoașterea științei foneticii, a regulilor de citire și înregistrare a transcripției. Povestea profesorului despre diferența dintre „litere” și „sunete”. Compilare de transcripții.

Subiectul 4. Linie sonoră. (1 oră)

Cunoașterea fenomenelor fonetice „înregistrare sunet”, „onomatopee”. Introducere în termenii „onomatopee”, „aliterație”, „asonanță”. Dezvoltarea auzului fonemic.

Subiectul 5. Fundițe și eșarfe. (1 oră)

Introducere în știința ortoepiei și standardele de pronunție. Cunoașterea pronunției cuvintelor funde și eșarfe. Reprezentând situații cu aceste cuvinte.

Subiectul 6. „Pygmalion” învață ortografie. (1 oră)

Continuați cunoștințele cu știința ortoepiei și standardele de pronunție. Introducere în personajele și conținutul comediei lui Bernard Shaw „Pygmalion”. Poziționare corectă stresul în cuvinte.

Subiectul 7. Kitty Kitty! Miau!, sau Ceva despre onomatopee. (1 oră)

Familiarizarea cu cuvinte onomatopeice sau onomatopee. Introduceți formarea onomatopeei. Comparația onomatopeei limbi diferite. Dezvoltarea culturii vorbirii. Finalizarea sarcinilor pe tema „Ortoepie și fonetică”.

Lexicologie (27 ore)

Subiectul 8. Numele lucrurilor. (1 oră)

Introducere în termenul „vocabular” și sens lexical cuvinte Cunoașterea dicționarelor explicative ale limbii ruse. Îmbogățirea vocabularului elevilor.

Subiectul 9. Despre dicționare enciclopedice și lingvistice. (1 oră)

Este dat conceptul de sens lexical al cuvintelor. Cunoașterea dicționarelor lingvistice ale limbii ruse, cu caracteristicile unei intrări de dicționar. Compararea rolului dicționarelor enciclopedice și lingvistice. Învățarea utilizării diferitelor dicționare.

Subiectul 10. Există multe drumuri în împărăția semnificațiilor. (1 oră)

Cunoașterea cuvintelor polisemantice, a cuvintelor omonime. Sunt luate în considerare metodele și motivele formării mai multor sensuri pentru un cuvânt. Lucrare practică „Diferența dintre cuvintele polisemantice și cuvintele omonime.”

Subiectul 11. Cum și de ce apar cuvinte noi? (1 oră)

Cunoașterea continuă cu sensul lexical al cuvintelor. Lucrați cu diverse dicționare explicative, cu istoria apariției cuvintelor noi în limba rusă.

Subiectul 12. Polisemia cuvântului. (1 oră)

O poveste despre proprietatea „ambiguitatea unui cuvânt”, despre structura unei intrări de dicționar într-un dicționar explicativ. Identificarea trăsăturilor distinctive ale polisemiei și omonimiei. Lucrul cu dicționare explicative. Jocul „Direct și sens figurat cuvinte.”

Subiectul 13. „De unde vine sepia?” Despre dicționare care vorbesc despre istoria cuvintelor. (1 oră)

Sunt luate în considerare conceptul de „etimologie” și structura unei intrări de dicționar într-un dicționar etimologic. Lucrați cu diverse dicționare etimologice și istorice. Definirea surselor primare ale cuvântului.

Subiectul 14. Cam același lucru - cu cuvinte diferite. (1 oră)

Sunt studiate particularitățile unei serii sinonime de cuvinte. Lucrul cu cuvinte sinonime și utilizarea corectă a acestora în vorbire.

Subiectul 15. Cum apar numele? (1 oră)

Dezvoltare abilități de vorbire. Conversație despre principalele funcții ale limbajului. Este introdus conceptul de „sistem de nominalizare”. Lucrul cu dicționare etimologice și istorice.

Subiectul 16. Cuvintele sunt antipode. (1 oră)

Subiectul 17. Expresii frazeologice. (1 oră)

Studierea trăsăturilor combinațiilor frazeologice. Este introdus conceptul de „unități frazeologice”. Conversatie despre utilizarea corectă unități frazeologice în vorbire. Găsirea unităților frazeologice într-un fragment din povestea lui A. Rybakov „Aventura lui Krosh”.

Subiectul 18. Dicționare de cuvinte „străine”. (1 oră)

Sunt luate în considerare particularitățile structurii unei intrări de dicționar într-un dicționar de cuvinte străine. Este introdus conceptul de „cifră de afaceri durabilă”. Lucrul cu un dicționar de cuvinte străine și determinarea sensului acestor cuvinte.

Subiectul 19. Căpitan și varză. (1 oră)

Cunoașterea istoriei originii și formării cuvintelor căpitan și varză, vită și cowboy, croitori și escroci. Lucrul cu un dicționar . Compararea sensului cuvintelor.

Subiectul 20. „El este despre libertate.” (1 oră)

Sunt explorate trăsăturile lingvistice ale lucrărilor lui A. S. Pușkin. Este introdus conceptul de „limbă literară” și „vorbire populară vie”. Găsirea liniilor de vorbire populară în lucrările lui A. S. Pușkin.

Subiectul 21. O vorbim în versuri. (1 oră)

Sunt introduse conceptele de „slogan” și „aforisme”. Găsirea aforismelor și sloganelor în lucrările lui A. S. Pușkin.Lucrări de îmbogățire a vocabularului elevilor.

Subiectul 22. Cuvinte inventate de scriitori. (1 oră)

Lucrările continuă asupra trăsăturilor lingvistice ale lucrărilor lui A. S. Pușkin. Sunt introduse conceptele de „neologisme de autor individual” și „neologisme ocazionale”. Găsirea neologismelor individuale ale autorului în lucrările lui A. S. Pușkin.

Subiectul 23. Cuvinte care pleacă și cuvinte care sunt noi. (1 oră)

Studierea trăsăturilor cuvintelor învechite - arhaisme. Introducerea de cuvinte noi. Lucrați asupra înțelegerii și a capacității de a folosi corect arhaismele în vorbire. Sunt luate în considerare tipurile de neologisme și tipurile de arhaisme.

Subiectul 24. Dicționar al limbii lui Pușkin. (1 oră)

Este luată în considerare particularitatea construcției „Dicționarului limbii Pușkin”. Introducere în crearea „Dicționarului limbii Pușkin” O conversație despre semnificația acestui dicționar. Lucrul cu un dicționar.

Subiectul 25. Cernavka întunecată. (1 oră)

Este luată în considerare particularitatea numelor vechi rusești. Cunoașterea istoriei numelor rusești, a primelor nume rusești, folosind exemplul lucrărilor lui A. S. Pușkin. Arătați semnificația numelor vechi rusești.

Subiectul 26. Paronime sau cuvinte „greșite”. (1 oră)

Introducere în conceptul de „paronime”. Sunt luate în considerare tipurile de paronime și metodele de formare a acestora. O conversație despre utilizarea corectă a paronimelor în vorbirea orală și scrisă.

Subiectul 27. greșeala lui Columb. — Falși prieteni ai traducătorului. (1 oră)

Introducere în fenomenul paronimiei interlingvistice. Sunt luate în considerare tipurile de paronime și metodele de formare a acestora.

Subiectul 28. Ce dicționar vă va ajuta să evitați greșelile? (1 oră)

Cunoașterea intrării de dicționar a „Dicționarului de paronime”, cu tipurile de dicționare de paronime. Metode de formare a paronimelor. Lucrați capacitatea de a utiliza corect paronimele în vorbirea orală și scrisă.

Subiectul 29. Dicționarul este alfabetizat. (1 oră)

Introducere la intrarea din dicționar a dicționarului de ortografie. O conversație despre semnificația dicționarului de ortografie. Lucrul cu un dicționar de ortografie .

Subiectul 30. Etimologie științifică. (1 oră)

Introducere la intrarea de dicționar a dicționarului etimologic. Se ia în considerare semnificația dicționarului etimologic, istoria originii cuvintelor „bou”, „lup” și „cimpoi”, „manșetă” și „virgulă”. Lucrând cu dicționarul etimologic.

Subiectul 31. Care sunt numele? (1 oră)

Cunoașterea științei „onomasticii”, a denumirilor tradiționale de animale în Rus'. Sunt luate în considerare metodele și motivele formării omonimelor între numele proprii. Lucrul cu dicționare.

Subiectul 32. Nume vechi rusești. (1 oră)

Cunoașterea istoriei formării numelor vechi rusești. Lucrul cu un dicționar etimologic.

Subiectul 33. Mijlocul și numele de familie. (1 oră)

O conversație despre istoria apariției patronimmicelor și numelor de familie în limba rusă. Introducere în știința antroponimiei. Explicarea originilor numelor de familie folosind exemplul unei poezii de S. Mikhalkov.

Subiectul 34. Ar trebui să te oprești pentru o zebră? (1 oră)

Cunoașterea metodelor de numire, formarea cuvintelor afixale și alcătuirea cuvintelor. Folosind un nume de articol existent. Conceptul " metaforic numire."

Cerințe de bază pentru cunoștințe și abilități

elevilor până la sfârșitul clasei a IV-a

elevii ar trebui să știe:

Trăsături distinctive ale principalelor unități lingvistice;

Termeni și concepte de bază legate de vocabular, sintaxă, fonetică, morfologie, ortografie;

Cuvinte, fraze, propoziții, text;

Reguli de bază de ortografie și punctuație;

Despre unele norme ale limbii ruse: pronunție, utilizarea cuvintelor;

elevii ar trebui să fie capabili să:

Articulează clar cuvintele, percepe și reproduce intonația vorbirii;

Selectați antonime, sinonime, unități frazeologice;

Distinge cuvinte - paronime, omonime, arhaisme, neologisme;

Folosiți dicționare ortografice, de formare a cuvintelor, frazeologice, etimologice

VIII. Echiparea și personalul programului

Pentru a desfășura procesul educațional în cadrul Programului „Gramatică distractivă”, sunt necesare următoarele materiale:

disponibilitatea dicționarelor lingvistice;

disponibilitatea cărților cu jocuri și sarcini;

disponibilitatea textelor pentru lucru la cursuri;

o selecție de clipuri video;

selecție de publicații tipărite și materiale media, Internet;

computer, imprimantă, scaner, proiector multimedia;

set de TsOR în limba rusă.

Clasele din cadrul Programului sunt predate de un profesor de școală primară sau de un profesor de limba și literatura rusă sau de orice alt specialist în domeniul filologiei care are suficientă experiență de lucru cu copiii sau cu o educație pedagogică.

Literatură

Volina V.V. Gramatică distractivă. M.: Knowledge, 1995.

Volina V.V. Învățare distractivă a alfabetului. M.: Educație, 1991.

Volina V.V. Limba rusă. Învățăm jucându-ne. Și Ekaterinburg. Editura „ARGO”, 1996

Volina V.V. Limba rusă în povești, basme, poezii. Moscova „AST”, 1996

Granik G. G., Bondarenko S. M., Kontsevaya L. A. Secretele ortografiei. Moscova „Iluminismul”, 1991

Gramatică distractivă. Comp. Burlaka E. G., Prokopenko I. N. Donețk. PKF „BAO”, 1997

Reviste: „ Școală primară”, „Imagini amuzante”, „Murzilka”.

Kanakina V.P. Lucrează la cuvinte dificile în școala primară. Moscova „Iluminismul”, 1991

Levushkina O. N. Lucrări de vocabular în clasele primare. (1-4) Moscova „VLADOS”, 2003

Marshak S. ABC vesel. Cont distractiv. Cartea Rostov-pe-Don. Editura, 1991

Polyakova A.V. Sarcini educaționale creative în limba rusă pentru elevii din clasele 1-4. Samara. Editura Sam Ven, 1997

Transformări ale cuvintelor. Tutorial. Comp. Polyakova A.V. Moscova „Iluminismul”, 1991

Rick T. G. Bună dimineața, adjectiv substantiv! M.: RIO „Samovar”, 1994.

Rick T. G. Bună, substantiv! M.: RIO „Samovar”, 1994.

Rick T. G. Bună, unchiule Verb! M.: RIO „Samovar”, 1995.

Totsky P.S. Ortografie fără reguli. Scoala elementara. Moscova „Iluminismul”, 1991

O colecție de ghicitori. Comp. M. T. Karpenko. M., 1988

Odintsov V.V. Dicționar școlar de cuvinte străine / ed. V.V.Ivanova- M: Educaţie 1984.

Gadget-urile nu sunt doar jocuri interesante, ci și oportunități nelimitate de a vă îmbunătăți cunoștințele. Doriți să cunoașteți cele mai bune aplicații pentru a învăța limba engleză și să obțineți sfaturi valoroase despre cum să învățați limba pe telefon și tabletă? Vă vom spune cum să vă transformați gadgetul preferat într-un tutorial distractiv în limba engleză cu unul sau două clicuri.

Articolele noastre vă ajută să vă îmbunătățiți limba engleză. Dar un profesor bun se poate descurca și mai bine cu asta. La școala online Inglex, combinăm profesorii puternici și confortul cursurilor online. Încercați limba engleză prin Skype pe .

Aplicații universale pentru învățarea limbii engleze

Să începem cu aplicațiile de auto-predare engleză. Desigur, ele nu vor înlocui manualul dvs. sau pe al nostru, dar vă vor ajuta la diversificarea învățării. Aceste aplicații au opțiuni pentru a lucra pe toate abilitățile de limbă engleză: citit, ascultat, scris și vorbit. Să numim cele mai populare 2 aplicații.

1. Lingualeo

Poate una dintre cele mai bune aplicații pentru a învăța limba engleză. Cele mai multe dintre exerciții sunt complet libere pentru a lucra. Un cont plătit este ieftin și vă permite să urmați cursuri speciale de gramatică și, de asemenea, vă oferă acces la tipuri suplimentare de exerciții. Un cont gratuit vă va permite să învățați cuvinte noi, să vă îmbunătățiți abilitățile de ortografie, să vizionați videoclipuri cu subtitrări, să analizați versurile cântecelor etc.

Ce e bun la Lingualeo? Autorii au creat un sistem care determină el însuși punctele slabe și punctele tari și dezvoltă un program de antrenament pentru tine. Tot ce trebuie să faceți este să urmați recomandările oferite. Este greu să te forțezi să studiezi? Autorii aplicației s-au ocupat și de asta: a fost dezvoltat și un sistem de motivare pentru tine. Trebuie să hrăniți Leo puiul de leu cu chifteluțe în fiecare zi - îndepliniți sarcini. Dacă studiezi 5 zile la rând, vei primi un mic, dar frumos premiu, de exemplu, activarea unui cont premium pentru o zi. Aplicația funcționează stabil, există o versiune pentru Android și iOS.

2. Duolingo

Cu ajutorul acestuia aplicație gratuită Puteți învăța nu numai engleza, ci și germană, franceză, spaniolă, italiană și portugheză. Poate fi folosit ca un ghid suplimentar cu exerciții pentru cei care învață engleza de la zero. O conexiune la internet este necesară doar pentru a descărca etapa următoare. Cursul este împărțit în etape conform principiului „de la simplu la complex”. Dacă știți elementele de bază ale limbii, luați etapele inițialeînainte de program și treceți direct la nivelul următor.

Ce e bun la Duolingo? Toate abilitățile sunt antrenate aici: scris și vorbire orală(vi se va cere să pronunți frazele pe care le-ați învățat), citirea și ascultarea. Programul funcționează stabil. Există o versiune pentru Android și iOS. Deseori uiți de cursuri? Celebra bufniță verde te va încuraja să studiezi în fiecare zi. Nu o refuza!

Te uiți la televizor pentru a-ți opri creierul și lucrezi la computer când vrei să-ți pornești creierul.

Te uiți la televizor pentru a-ți opri creierul, lucrezi la computer când vrei să-ți pornești creierul.

Aplicații pentru amintirea cuvintelor în limba engleză

Există sute de aplicații diferite pentru a învăța cuvinte în limba engleză pe Internet pentru Android și iPhone. Am selectat cele mai populare și interesante programe pe care vă recomandăm să le folosiți în procesul de învățare a limbii. Aceste aplicații funcționează aproape în același mod: fiecare cuvânt este antrenat în mai multe moduri diferite. Vă recomandăm să le studiați zilnic și să nu uitați să revizuiți periodic vocabularul pe care l-ați învățat. Într-unul dintre articolele noastre pe care le-am spus, încercați să utilizați tehnicile sugerate.

1. Easy Ten pentru sau iOS. Și, de asemenea, învățați ușor engleza pentru Android sau Words pentru iOS

Fiecare dintre aceste aplicații conține câteva mii de cuvinte în limba engleză. Toate cuvintele sunt împărțite în grupuri și subgrupe, fiecare subgrup conține 5-10 cuvinte. Acest vocabular va fi dezvoltat prin mai multe tipuri de sarcini. Va trebui să selectați o imagine pentru cuvânt, să o traduceți în rusă, să o scrieți sub dictare, să introduceți literele lipsă în ea etc. Astfel, repetați cuvântul de mai multe ori, vă amintiți sunetul și ortografia.

2. Carduri Anki

Această aplicație pentru învățarea cuvintelor engleze este disponibilă în versiuni pentru Android și iOS. Flashcard-urile sunt un analog modern al flashcard-urilor clasice pentru a învăța cuvinte în limba engleză pe tabletă și telefon. Scăpați de nevoia de a căuta singur cuvinte, deoarece vi se vor oferi seturi gata făcute pentru descărcare. În același timp, vă puteți crea propriile seturi de carduri dacă doriți să învățați anumite cuvinte. Este mult mai convenabil să lucrezi cu o astfel de propunere decât cu un teanc de bucăți de hârtie. Mai mult, aplicația are o funcție de repetare distanțată: programul se va asigura că nu uitați să repetați vocabularul învățat.

Cum să spargi bariera lingvistică folosind un gadget

Cel mai bun mod de a învăța să vorbești engleza este cu un interlocutor. Depășirea barierei lingvistice folosind un gadget este destul de dificilă. Cu toate acestea, există trucuri care vă pot ajuta să vă mențineți abilitățile de vorbire la nivel.

1. Vorbim pe Skype

Ce progres a venit... Acum comunicarea online este disponibilă atât prin intermediul unui computer, cât și prin intermediul unui smartphone sau tabletă. Dacă caracteristicile dispozitivului permit și calitatea comunicării este acceptabilă, veți putea comunica cu interlocutorul. Unde să găsești o „victimă” cu care să vorbești?

• caută pe site-uri speciale precum italki.com sau polyglotclub.com;
• caută un interlocutor printre prietenii sociabili sau colegii care învață limba;
• comunica cu profesorul de la școala noastră. Desigur, în acest caz este mai bine să desfășurați lecțiile folosind un computer, dar dacă circumstanțele vă obligă, puteți studia și pe un dispozitiv mobil

2. Repetă fraze după vorbitorii nativi

Ați găsit un videoclip interesant în engleză? Vrei să vorbim ca oamenii din videoclip? Apoi porniți înregistrarea și repetați frazele după personaje. Propozițiile rostite de mai multe ori vor fi stocate în memoria ta, iar ulterior le vei putea folosi în vorbire.

Cum să vă îmbunătățiți înțelegerea auditivă a limbii engleze folosind un gadget

1. Ascultă podcasturi și lecții audio

3. Ascultă melodii în engleză

Acesta este mai degrabă divertisment, dar melodiile tale preferate te pot ajuta să înveți să înțelegi limba engleză după ureche. Dacă asculți o melodie și îi studiezi versurile în același timp, divertismentul se va transforma într-un exercițiu de ascultare distractiv. În plus, puteți învăța câteva cuvinte noi, care nu vor fi deloc de prisos. Puteți studia versurile melodiilor pe site-urile azlyrics.com sau amalgama-lab.com.

Cum să înveți gramatica engleză pe o tabletă și pe telefon

1. Lucrăm la aplicații speciale

Gramatica în buzunar nu este numele următorului bestseller din seria „Cum să înveți engleza în 3 ore”, ci realitatea noastră. Pentru a folosi „automat” toate regulile englezei, trebuie să le exersați cât mai des posibil. Și aplicațiile speciale pentru învățarea limbii engleze vă vor ajuta în acest sens, de exemplu, Johnny Grammar pentru iOS.

2. Testarea cunoștințelor noastre

Tot felul de teste și exerciții online ne oferă o oportunitate unică de a ne testa și de a descoperi punctele slabe în cunoștințele noastre de gramatică. Am scris un articol. Creați-vă marcaje și vizitați periodic aceste resurse, testați-vă cunoștințele și primiți îndrumări pentru acțiune. Și pentru iubitorii de aplicații, le putem recomanda să facă teste în Learn English Grammar, English Grammar Practice, Practice English Grammar, LearnEnglish Grammar.

3. Folosește o carte de gramatică

Timpul manualelor voluminoase trece treptat. Astăzi puteți folosi versiuni electronice ale publicațiilor celebre și puteți învăța limba engleză folosind un dispozitiv mobil. Nu navighezi în marea beneficiilor? Am scris o recenzie pentru tine, alege un asistent potrivit de acolo. Mai mult, există aplicații speciale de manuale pe care le poți folosi pe smartphone-uri și tablete.

4. Urmăriți tutoriale video

Te uiți la videoclipuri pe YouTube? Utilizați această resursă în scopuri bune: vizionați videoclipuri minunate de la vorbitori nativi, de exemplu, acest canal. Profesorul Ronnie prezintă gramatica simplu și cu gust, veți putea înțelege un subiect dificil și, în același timp, vă veți exersa abilitățile de ascultare în limba engleză. Deci, învățarea gramaticii engleze pe telefon și tabletă cu siguranță nu ți se va părea plictisitoare.

Cum să vă îmbunătățiți abilitățile de citire folosind dispozitive mobile

1. Citiți știrile

Citirea știrilor în limba engleză este o sarcină relativ simplă, dar foarte plină de satisfacții. În comparație cu cititul de ficțiune, este nevoie de puțin timp, dar nu poți doar să citești în engleză, ci și să înveți cuvinte noi, precum și ultimele evenimenteîn lume. Vă recomandăm să utilizați aplicațiile Newsroom: News Worth Sharing sau BBC News pentru Android și Newsy sau BBC News pentru iOS.

2. Citește cărți

ÎN transport public vedem adesea oameni stând cu nasul într-o carte. Aceasta este o modalitate inteligentă de a te izola de ceilalți și de a folosi productiv timpul petrecut pe drum. Vă recomandăm să faceți același lucru și, în același timp, să alegeți „materialul de lectură” potrivit - cărți în limba engleză. Pentru comoditate, vă recomandăm să instalați aplicația de lectură Moon+Reader pentru Android și iBooks pentru iOS. De unde pot obține cărțile în sine? Articolul nostru „” conține link-uri către biblioteci gratuite cu cărți adaptate și lucrări în original.

3. Citiți reviste

Îți place să citești reviste lucioase? Puteți face acest lucru pe un smartphone sau tabletă și în limba engleză. Posesorii de Android ar trebui să instaleze aplicația Google Play Press pentru a accesa o varietate de reviste în limba engleză. Posesorii de iOS au aplicația Kiosk preinstalată pe dispozitiv, care vă permite să descărcați ziare și reviste din această secțiune.

4. Citiți articole pe Internet

Credem că astăzi este aproape imposibil să găsești o persoană care să nu folosească dispozitivul său mobil pentru a accesa Internetul. Și asta e bine, pentru că pe World Wide Web vei găsi articole minunate, interesante, utile în limba engleză. Alegeți singur subiectul, principalul lucru este să citiți, de preferință cel puțin 10-15 minute în fiecare zi. Recomandăm ca persoanele cu un nivel inițial de cunoștințe să acorde atenție site-ului rong-chang.com, acolo sunt adunate o mulțime de texte simple. Cu un nivel intermediar și peste, puteți citi articole pe site-ul english-online.at.

5. Citiți postări interesante

Și această „lectură” este potrivită pentru cei care au un minim de timp liber. Urmărește conturile cursanților englezi pe Instagram sau Twitter și citește-le postările. Veți găsi utile atât note în limba engleză, cât și sfaturi pentru învățarea limbii. De exemplu, vă puteți abona la site-ul nostru