1. I programmi educativi sono attuati da un'organizzazione che svolge attività educative, sia in modo indipendente che attraverso forme di rete della loro attuazione.

2. Quando si implementano programmi educativi, vengono utilizzate varie tecnologie educative, comprese le tecnologie di apprendimento a distanza, l'e-learning.

3. Nell'attuazione di programmi educativi da parte di un'organizzazione che svolge attività educative, può essere applicata la forma di organizzazione attività educative, basato sul principio modulare della presentazione dei contenuti del programma educativo e della costruzione dei curricula, utilizzando tecnologie educative appropriate.

4. Per determinare la struttura dei programmi didattici professionali e la complessità del loro sviluppo, può essere utilizzato un sistema di crediti. L'unità di credito è un'unità di misura unificata dell'intensità del lavoro carico di studio studente, compresi tutti i suoi tipi attività didattiche previsto dal curriculum (comprensivo di aula e lavoro indipendente), la pratica.

5. Il numero di crediti per il principale programma educativo professionale per una specifica professione, specialità o area di formazione è stabilito dal pertinente standard educativo statale federale, standard educativo. Il numero di crediti per un programma professionale aggiuntivo è stabilito dall'organizzazione che svolge attività formative.

6. I principali programmi didattici professionali prevedono la pratica degli studenti.

7. L'organizzazione della pratica prevista dal programma educativo è svolta da organizzazioni che svolgono attività educative sulla base di accordi con organizzazioni che svolgono attività nell'ambito del programma educativo del profilo corrispondente. La pratica può essere svolta direttamente nell'organizzazione che svolge attività educative.

8. I regolamenti sulla pratica degli studenti che padroneggiano i principali programmi educativi professionali e i suoi tipi sono approvati dall'organo esecutivo federale che svolge le funzioni di sviluppo ordine pubblico e la regolamentazione giuridica nel campo dell'istruzione.

9. È vietato l'uso, nell'attuazione dei programmi educativi, di metodi e mezzi di formazione e istruzione, di tecnologie educative dannose per la salute fisica o mentale degli studenti.

10. Organi statali federali, autorità statali di sudditi Federazione Russa attuare pubblica amministrazione nel campo dell'istruzione, gli organi di autogoverno locale che esercitano la gestione nel campo dell'istruzione non hanno il diritto di modificare il curriculum e il calendario curriculare delle organizzazioni impegnate in attività educative.

11. La procedura per l'organizzazione e lo svolgimento delle attività educative per i pertinenti programmi educativi di vari livelli e (o) direzioni o per il corrispondente tipo di istruzione è stabilita dall'organo esecutivo federale che svolge le funzioni di sviluppo della politica statale e della regolamentazione giuridica in nel campo dell'istruzione, se non diversamente stabilito dalla presente legge federale.

Requisiti generali per l'attuazione di programmi educativi:

1. I programmi educativi sono attuati da un'organizzazione che svolge attività educative, sia in modo indipendente che attraverso forme di rete della loro attuazione.

2. Quando si implementano programmi educativi, vengono utilizzate varie tecnologie educative, comprese le tecnologie di apprendimento a distanza, l'e-learning

3. Nell'attuazione di programmi educativi da parte di un'organizzazione che svolge attività educative, può essere applicata una forma di organizzazione delle attività educative, basata sul principio modulare della presentazione del contenuto del programma educativo e della creazione di curricula, utilizzando tecnologie educative appropriate.

4. Per determinare la struttura dei programmi didattici professionali e la complessità del loro sviluppo, può essere utilizzato un sistema di crediti. Un'unità di credito è un'unità unificata per misurare l'intensità del lavoro del carico di lavoro di uno studente, che include tutti i tipi di attività educative previste dal curriculum (incluso l'aula e il lavoro indipendente), la pratica.

6. I principali programmi didattici professionali prevedono la pratica degli studenti.

8. I regolamenti sulla pratica degli studenti che padroneggiano i programmi educativi professionali di base e i suoi tipi sono approvati dall'organo esecutivo federale, che svolge le funzioni di sviluppo della politica statale e della regolamentazione legale nel campo dell'istruzione.

9. È vietato l'uso, nell'attuazione dei programmi educativi, di metodi e mezzi di formazione e istruzione, di tecnologie educative dannose per la salute fisica o mentale degli studenti.

10. Gli organi statali federali, le autorità statali delle entità costitutive della Federazione Russa, che esercitano l'amministrazione statale nel campo dell'istruzione, i governi locali che esercitano la gestione nel campo dell'istruzione, non hanno il diritto di modificare il curriculum e il curriculum del calendario delle organizzazioni impegnate in attività educative.

Regolamentazione statale delle attività educative

L'articolo 94 del capitolo 12 della legge federale "Sull'istruzione nella Federazione Russa" rivela l'essenza della regolamentazione statale delle attività educative.

Regolamentazione statale delle attività educative.

1. Il regolamento statale delle attività educative è volto a stabilire requisiti uniformi per l'attuazione di attività educative per l'attuazione di programmi e procedure educative di base e aggiuntivi relativi all'istituzione e alla verifica del rispetto di tali requisiti da parte delle organizzazioni impegnate in attività educative.

2. La regolamentazione statale delle attività educative comprende:

1) licenza di attività educative;

2) accreditamento statale delle attività educative;

3) controllo statale (supervisione) nel campo dell'istruzione.

Adesso società russaè in fase di ristrutturazione, rivalutandone valori e obiettivi, e questi cambiamenti comportano una democratizzazione anche in ambito educativo. Umanizzazione, individualizzazione, nuovi concetti di educazione civica hanno trovato il loro posto nel processo educativo. Ciò è in gran parte dovuto alla varietà di tipologie di istituzioni educative e alla variabilità dei programmi educativi, che è direttamente correlata allo sviluppo di una rete di istituzioni educative non statali in sistemi regionali Russia.

Allo stato attuale, la Russia si trova di fronte al compito di formare un sistema educativo che riproduca il potenziale culturale e intellettuale in grado di far uscire la società dalla crisi e di darle il necessario margine di sicurezza per entrare nello spazio globale, compreso lo spazio educativo .

La Russia ha accumulato un potente potenziale educativo, ha sviluppato le proprie tradizioni abbastanza efficaci nella formazione del personale professionale, nell'istruzione e nello sviluppo culturale ed educativo della popolazione. Pertanto, l'istruzione russa nel suo insieme deve affrontare un compito estremamente difficile di risolvere i problemi dell'istruzione della popolazione russa.

Dopo aver studiato i problemi e le prospettive per lo sviluppo dell'istruzione in Russia, siamo giunti alla conclusione che ci sono abbastanza "punti oscuri" nell'istruzione che devono essere eliminati. Adottando la nuova legge federale "Sull'istruzione nella Federazione Russa", i politici lo sperano nuovo sistema l'istruzione porterà la Russia a un nuovo livello. Nuova legge coincide totalmente società moderna e mira a umanizzare l'educazione.

Riassumendo i risultati di questo studio, si può affermare che nella Federazione Russa una regolamentazione dettagliata dell'istruzione contribuisce a migliorare la qualità Educazione russa popolazione.

Nuovi standard educativi sono progettati per svilupparsi qualità personali studenti e contribuire ad uno studio più approfondito delle materie generali.

ristrutturazione della formazione del personale scolastico

Articolo 13. Requisiti generali per l'attuazione dei programmi educativi

controllato oggi
legge del 08.01.2020
entrato in vigore il 30.12.2012

Arte. 13 Legge sull'istruzione nell'ultima versione valida del 6 agosto 2019.

L'articolo ha una nuova edizione, che entrerà in vigore il 1 luglio 2020.
Vedi le modifiche in una futura edizione

Confronta con la formulazione dell'articolo del 01/07/2020 30/12/2012

I programmi educativi sono attuati da un'organizzazione che svolge attività educative, sia in modo indipendente che attraverso forme di rete della loro attuazione.

Quando si implementano programmi educativi, vengono utilizzate varie tecnologie educative, comprese le tecnologie di apprendimento a distanza, l'e-learning.

Quando si attuano programmi educativi da parte di un'organizzazione che svolge attività educative, può essere applicata una forma di organizzazione delle attività educative, basata sul principio modulare della presentazione del contenuto del programma educativo e della creazione di curricula, utilizzando tecnologie educative appropriate.

Per determinare la struttura dei programmi educativi professionali e la complessità del loro sviluppo, può essere utilizzato un sistema di crediti. Un'unità di credito è un'unità unificata per misurare l'intensità del lavoro del carico di lavoro di uno studente, che include tutti i tipi di attività educative previste dal curriculum (incluso l'aula e il lavoro indipendente), la pratica.

Il numero di crediti per il principale programma educativo professionale per una specifica professione, specialità o area di formazione è stabilito dal pertinente standard educativo statale federale, standard educativo. Il numero di crediti per un programma professionale aggiuntivo è stabilito dall'organizzazione che svolge attività formative.

I principali programmi educativi professionali prevedono la pratica degli studenti.

L'organizzazione della pratica prevista dal programma educativo è svolta da organizzazioni che svolgono attività educative sulla base di accordi con organizzazioni che svolgono attività nell'ambito del programma educativo del profilo corrispondente. La pratica può essere svolta direttamente nell'organizzazione che svolge attività educative.

Regolamento sulla pratica degli studenti che padroneggiano i programmi educativi della secondaria formazione professionale, e i suoi tipi sono approvati dall'organo esecutivo federale, che svolge le funzioni di sviluppo e attuazione della politica statale e della regolamentazione legale nel campo della educazione generale. Il regolamento sulla pratica degli studenti che padroneggiano i programmi educativi dell'istruzione superiore e i suoi tipi sono approvati dall'organo esecutivo federale, che svolge le funzioni di sviluppo e attuazione della politica statale e della regolamentazione legale nel campo dell'istruzione superiore.

È vietato l'uso nell'attuazione dei programmi educativi di metodi e mezzi di formazione e istruzione, tecnologie educative dannose per la salute fisica o mentale degli studenti.

Gli organi statali federali, le autorità statali delle entità costitutive della Federazione Russa che esercitano la gestione statale nel campo dell'istruzione, gli organi del governo locale che esercitano la gestione nel campo dell'istruzione non hanno il diritto di modificare il curriculum e il calendario del curriculum delle organizzazioni impegnate in attività educative .

La procedura per l'organizzazione e l'attuazione delle attività educative sulla principale programmi di educazione generale, programmi educativi di istruzione professionale secondaria, programmi di base allenamento Vocale e programmi di istruzione generale aggiuntivi sono stabiliti dall'organo esecutivo federale responsabile dello sviluppo e dell'attuazione della politica statale e della regolamentazione legale nel campo dell'istruzione generale, se non diversamente previsto dalla presente legge federale. La procedura per l'organizzazione e lo svolgimento delle attività educative nei programmi educativi dell'istruzione superiore è stabilita dall'organo esecutivo federale responsabile dello sviluppo e dell'attuazione della politica statale e della regolamentazione legale nel campo dell'istruzione superiore, se non diversamente stabilito dalla presente legge federale. La procedura per l'organizzazione e l'attuazione delle attività educative per i programmi professionali aggiuntivi è stabilita dall'organo esecutivo federale responsabile dello sviluppo e dell'attuazione della politica statale e della regolamentazione giuridica nel campo dell'istruzione superiore, d'intesa con l'organo esecutivo federale responsabile dello sviluppo e attuazione della politica statale e della regolamentazione legale nel campo dell'istruzione generale, salvo diversa disposizione della presente legge federale.

L'articolo commentato combina una serie di racconti nell'organizzazione processo educativo che sono caratteristici della moderna educazione russa.

Nella parte 1 dell'art. 13 consolida la possibilità di attuare il programma educativo sia in autonomia che tramite forme di rete la loro attuazione, che offre l'opportunità agli studenti di padroneggiare il programma educativo utilizzando le risorse di diverse organizzazioni impegnate in attività educative, comprese quelle straniere. Nell'attuazione di programmi educativi utilizzando il modulo di rete, insieme a organizzazioni impegnate in attività educative, organizzazioni scientifiche, mediche, organizzazioni culturali, sportive e altre organizzazioni che dispongono delle risorse necessarie per l'attuazione della pratica formativa, educativa e industriale e l'attuazione di altre tipologie di attività educative previste dal relativo programma educativo (per i dettagli si veda il commento all'articolo 15).

La parte 2 dell'articolo commentato riguarda tecnologie educative. Nei documenti dell'UNESCO, la tecnologia educativa, o tecnologia dell'apprendimento, è intesa come tecnologia dell'apprendimento metodo di sistema creare, applicare e definire tutto processo educativo insegnamento e padronanza delle conoscenze, tenendo conto delle risorse tecniche, umane e della loro interazione. Insieme alla formazione in lezione classica (in aula), nel moderno processo educativo, la formazione viene utilizzata attivamente con l'aiuto di mezzi tecnici audiovisivi, utilizzando un libro di testo, formazione informatica, il sistema "tutor" - formazione individuale, formazione a programma (secondo un programma precompilato), ecc.

Di particolare rilievo per l'organizzazione del processo educativo sono le tecnologie di e-learning e di formazione a distanza, alle quali l'art. 16 della Legge commentata. Sotto e-learning significa l'organizzazione di attività educative utilizzando le informazioni contenute in banche dati e utilizzate nell'attuazione di programmi educativi e le tecnologie dell'informazione, i mezzi tecnici che ne garantiscono l'elaborazione, nonché le reti di informazione e di telecomunicazione che assicurano la trasmissione delle informazioni specificate su linee di comunicazione , l'interazione degli studenti e corpo insegnanti(Parte 1, Articolo 16). Nello stesso articolo 16 Le tecnologie didattiche a distanza sono definite come tecnologie educative implementate principalmente con l'uso di reti informatiche e di telecomunicazione con interazione indiretta (a distanza) tra studenti e docenti.

La procedura per l'utilizzo da parte delle organizzazioni impegnate in attività educative di e-learning, tecnologie di apprendimento a distanza nell'attuazione di programmi educativi è stata approvata con ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia (Ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia datata 9 gennaio 2014 n. 2 "Sull'approvazione della Procedura per l'utilizzo da parte delle organizzazioni impegnate in attività didattiche, e-learning, tecnologie nella realizzazione di programmi educativi").

L'uso dell'e-learning e delle tecnologie a distanza nell'istruzione è un'importante garanzia dell'accessibilità generale dell'istruzione, principalmente per le persone che, per motivi medici, non possono frequentare le lezioni presso un'organizzazione educativa, vivono in aree remote e difficili da raggiungere, eccetera.

L'argomento della parte 4 dell'articolo commentato è modulo educativo. La legislazione consente l'utilizzo di una forma di organizzazione delle attività educative basata sul principio modulare della presentazione dei contenuti del programma educativo e della costruzione dei curricula.

Un modulo in educazione è una parte di un programma educativo o una parte di una disciplina accademica che ha una certa completezza logica in relazione agli obiettivi e ai risultati stabiliti della formazione e dell'istruzione.

Apprendimento modulare è un modo di organizzare il processo educativo basato su una rappresentazione blocco-modulare informazioni educative. La sua essenza sta nel fatto che il contenuto della formazione è strutturato in blocchi (moduli) organizzativi e metodologici autonomi, il cui contenuto e volume variano a seconda degli obiettivi didattici, del profilo e della differenziazione di livello degli studenti, dei desideri degli studenti di scegliere una traiettoria individuale di movimento lungo il percorso di formazione.

I moduli stessi sono formati:

Come unità strutturale del curriculum nella specialità;

Come struttura organizzativa e metodologica interdisciplinare, nella forma di un insieme di sezioni di diverse discipline, accomunate da basi tematiche;

Come unità strutturale organizzativa e metodologica nell'ambito di una disciplina accademica.

I moduli possono essere obbligatori e facoltativi (facoltativi).

La combinazione di moduli dovrebbe fornire il necessario grado di flessibilità e libertà nella selezione e configurazione dello specifico richiesto materiale didattico per la formazione (e lo studio autonomo) di una determinata categoria di studenti e l'attuazione di particolari obiettivi didattici e professionali.

Sono dedicate due parti - 4a e 5a - dell'articolo commentato unità di credito e la loro applicazione per determinare la struttura dei programmi educativi professionali e la complessità del loro sviluppo.

L'unità di credito funge da misura della complessità del programma educativo. Il legislatore definisce unità di credito come unità unitaria di misurazione del carico di lavoro del carico di lavoro di uno studente, che comprende tutte le tipologie delle sue attività formative previste dal curriculum - carico di lavoro in aula, lavoro autonomo, pratica.

Con l'aiuto delle unità di credito, viene effettuato il controllo sullo sviluppo di successo dei programmi educativi, viene formata la struttura del processo educativo (ciascuno disciplina accademica, tipo di pratica, ecc. assegnato un certo numero di crediti). Le unità di credito possono essere espresse in ore accademiche o convertite in esse.

La pratica dell'utilizzo delle unità di credito nell'organizzazione del processo educativo è stata presa in prestito a seguito dell'adesione della Russia al processo di Bologna.

Il glossario dei documenti di Bologna contiene un articolo a parte su Sistema europeo dei crediti trasferibili (ECTS). Questo sistema è stato originariamente installato nell'ambito del programma ERASMUS (1989-1996). Si è diffuso nel territorio dello spazio unico europeo dell'istruzione superiore come strumento efficace per garantire la trasparenza dei programmi educativi, promuovendo la formazione paneuropea mobilità accademica.

Il numero di crediti per il principale programma educativo professionale per una specifica professione, specialità o area di formazione è stabilito dal pertinente standard educativo statale federale, standard educativo. Quindi, ad esempio, in conformità con lo standard educativo statale federale dell'istruzione superiore nella direzione della preparazione 49.04.01 Cultura fisica(livello di master (Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia dell'8 aprile 2015 n. 376 "Sull'approvazione dello standard educativo statale federale dell'istruzione superiore nella direzione della formazione 49.04.01 Cultura fisica (livello di master)") il volume del programma del master è di 120 unità di credito, indipendentemente dalla forma di istruzione applicata alle tecnologie educative, dall'attuazione del programma del master utilizzando il modulo di rete, dall'attuazione del programma del master su un individuo curriculum compreso l'apprendimento accelerato.

Il numero di crediti per un programma professionale aggiuntivo è stabilito dall'organizzazione che svolge attività formative.

Le parti 6-8 dell'articolo commentato sono dedicate a pratica degli studenti. Al comma 24 dell'art. 2 della Legge commentata, la pratica è definita come un tipo di attività educativa finalizzata alla formazione, al consolidamento, allo sviluppo di abilità e competenze pratiche nel processo di svolgimento di determinate tipologie di lavoro connesse alle future attività professionali.

La pratica degli studenti è prevista dai principali programmi didattici professionali. L'organizzazione del tirocinio è svolta da un'organizzazione educativa, che conclude a tal fine accordi con organizzazioni che svolgono attività nell'ambito del programma educativo del profilo corrispondente (luogo di tirocinio). Allo stesso tempo, la legislazione consente che la pratica possa essere svolta direttamente in un'organizzazione educativa.

I regolamenti sulla pratica degli studenti sono approvati dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia:

Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia del 18 aprile 2013 n. 291 "Sull'approvazione del regolamento sulla pratica degli studenti che padroneggiano i programmi educativi professionali di base dell'istruzione professionale secondaria";

Ordine del Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa del 25 marzo 2003 n. 1154 "Sull'approvazione del Regolamento sulla procedura per lo svolgimento di tirocini per studenti di istituti di istruzione superiore professionale" .

La pratica degli studenti, il mastering principali programmi di istruzione professionale dell'istruzione professionale secondaria, è finalizzato allo sviluppo completo da parte degli studenti di tutti i tipi di attività professionali nella specialità (professione) dell'istruzione professionale secondaria, alla formazione di generali e competenze professionali nonché l'acquisizione delle competenze e dell'esperienza necessarie lavoro pratico per specialità (mestiere).

I tipi di tale pratica sono la pratica educativa e la pratica industriale.

Pratica educativa nella specialità è finalizzato allo sviluppo delle competenze degli studenti, all'acquisizione di un'esperienza pratica iniziale ed è implementato nell'ambito di moduli professionali per i principali tipi di attività professionale per il successivo sviluppo delle competenze generali e professionali nella specialità prescelta.

tirocinio prevede due fasi: pratica nel profilo di specialità e pratica pre-diploma.

Pratica secondo il profilo della specialità ha lo scopo di sviluppare competenze generali e professionali nello studente, acquisendo esperienza pratica ed è implementato nell'ambito di moduli professionali per ciascuno dei tipi di attività professionali previste dagli standard educativi statali federali dell'istruzione professionale secondaria nella specialità.

Pratica universitaria ha lo scopo di approfondire l'esperienza pratica iniziale dello studente, sviluppare competenze generali e professionali, testare la sua disponibilità al lavoro indipendente, nonché prepararsi per il lavoro di qualificazione finale.

La pratica educativa e la pratica industriale sono svolte da un'organizzazione educativa sia in più periodi che dispersa, alternata a lezioni teoriche all'interno di moduli professionali.

La certificazione basata sui risultati della pratica industriale viene effettuata tenendo conto (o sulla base) dei risultati del suo passaggio, confermati dai documenti delle organizzazioni competenti.

La pratica è la fase finale nello sviluppo di un modulo professionale per tipo di attività professionale.

Pratica gli studenti educativi organizzazioni di istruzione superioreè parte integrale il principale programma educativo dell'istruzione superiore. Gli obiettivi e l'ambito della pratica sono determinati dai GEF (standard educativi) pertinenti.

I principali tipi di pratica per gli studenti che studiano nei principali programmi educativi dell'istruzione superiore sono:

pratica educativa,

Produzione, compresa la pratica universitaria.

Pratica educativa può comprendere diverse fasi: la pratica per ottenere il primario abilità professionali, pratica introduttiva, ecc.

tirocinio comprende, di norma: pratica secondo il profilo della formazione (tecnologica, performativa, di laboratorio, ecc.), ricerca, pratica scientifica e pedagogica e pratica universitaria.

Pratica universitaria come parte del programma educativo principale, è la fase finale della formazione e viene svolta dopo che gli studenti hanno padroneggiato il programma di formazione teorica e pratica.

I requisiti per l'organizzazione della pratica sono determinati dallo standard educativo statale federale per l'istruzione superiore. L'organizzazione delle pratiche educative e di produzione in tutte le fasi dovrebbe essere finalizzata a garantire la continuità e la coerenza degli studenti che padroneggiano le attività professionali in conformità con i requisiti per il livello di formazione dei laureati.

Per gestire la pratica degli studenti, i leader della pratica sono nominati dall'organizzazione educativa e dalle imprese (istituzioni, organizzazioni).

Nei casi in cui la pratica formativa è una continuazione (parte) dello studio delle discipline, è svolta dai docenti dei dipartimenti competenti.

È consentito lo svolgimento della pratica nell'ambito di squadre specializzate stagionali o studentesche e nell'ordine di formazione individuale da parte di specialisti o lavoratori con qualifiche adeguate.

Nella parte 9 dell'articolo commentato, viene fissato uno dei principi di base dell'organizzazione del processo educativo: metodi e mezzi di formazione e istruzione, le tecnologie educative utilizzate nell'attuazione dei programmi educativi non possono danneggiare la salute fisica o mentale degli studenti.

Questo principio corrisponde allo status costituzionale e giuridico dell'individuo, alle disposizioni della Costituzione della Federazione Russa che:

Una persona, i suoi diritti e le sue libertà sono il valore più alto (art. 2),

La dignità dell'individuo è tutelata dallo Stato; nulla può essere motivo di sminuirlo (v. 21);

Nessuno può essere sottoposto a tortura, violenza, altri trattamenti o punizioni crudeli o degradanti (art. 21);

Nessuno può essere sottoposto a esperimenti medici, scientifici o di altro tipo senza il consenso volontario (articolo 21);

Ogni individuo ha diritto alla libertà e alla sicurezza della persona (art. 22);

Ogni individuo ha diritto all'inviolabilità della vita privata, dei segreti personali e di famiglia, alla tutela del proprio onore e del buon nome (art. 23);

A tutti è garantita la libertà di pensiero e di parola (articolo 29);

Nessuno può essere obbligato ad esprimere le proprie opinioni e convinzioni oa rinunciarvi (art. 29);

Ogni individuo ha il diritto di cercare, ricevere, trasmettere, produrre e distribuire liberamente informazioni in qualsiasi modo legale (articolo 29), ecc.

Inoltre, il principio secondo cui l'attuazione di un programma educativo non può nuocere alla salute fisica o psichica degli studenti corrisponde a quello sancito dall'art. 3 della Legge commentata a uno dei principi fondamentali della politica statale e della regolamentazione giuridica delle relazioni nel campo dell'istruzione: la natura umanistica dell'educazione, la fissazione della vita e della salute umana, i diritti e le libertà individuali, il libero sviluppo dell'individuo e la promozione reciproca il rispetto come priorità.

Un altro principio per l'attuazione del programma educativo è sancito nella parte 10 dell'articolo commentato. Tale principio sancisce il divieto, rivolto alle autorità pubbliche che operano nel campo dell'istruzione, di interferire nell'organizzazione del processo educativo apportando modifiche ai curricula e al calendario curriculare delle organizzazioni impegnate in attività educative. Tale principio è coerente con il principio di autonomia delle istituzioni educative, sancito dall'art. 3 (parte 1 punto 9) della Legge commentata.

In conformità con la parte 11 dell'articolo commentato, il Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa è investito dei poteri normativi per stabilire la procedura per l'organizzazione e l'attuazione delle attività educative in conformità con i pertinenti programmi educativi di vari livelli e (o) direzioni o per il corrispondente tipo di istruzione:

Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia del 30 agosto 2013 n. 1015 "Sull'approvazione della procedura per l'organizzazione e l'attuazione delle attività educative nei programmi di istruzione generale di base - Programmi educativi di istruzione generale primaria, generale di base e secondaria generale";

Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia del 18 aprile 2013 n. 292 "Sull'approvazione della procedura per l'organizzazione e l'attuazione delle attività educative nei programmi di formazione professionale di base";

Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia del 19 dicembre 2013 n. 1367 "Sull'approvazione della procedura per l'organizzazione e l'attuazione delle attività educative nei programmi educativi dell'istruzione superiore - Corsi di laurea, programmi specialistici, programmi di master";

Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia del 14 giugno 2013 n. 464 "Sull'approvazione della procedura per l'organizzazione e l'attuazione delle attività educative nei programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria";

Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia del 19 novembre 2013 n. 1258 "Sull'approvazione della procedura per l'organizzazione e l'attuazione delle attività educative nei programmi educativi dell'istruzione superiore - programmi di residenza";

Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia del 19 novembre 2013 n. 1259 "Sull'approvazione della procedura per l'organizzazione e l'attuazione delle attività educative nei programmi educativi dell'istruzione superiore - Programmi per la formazione del personale scientifico e pedagogico negli studi post-laurea (Aggiunta)”;

Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia del 1 luglio 2013 n. 499 "Sull'approvazione della procedura per l'organizzazione e l'attuazione di attività educative per programmi professionali aggiuntivi";

Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia del 30 agosto 2013 n. 1014 "Sull'approvazione della procedura per l'organizzazione e l'attuazione delle attività educative nei programmi educativi generali di base - Programmi educativi educazione prescolare» ; Atti e documenti giuridici internazionali sullo sviluppo dell'integrazione europea nell'istruzione e nella ricerca / ed. GA Lukicheva. M., 2014. S. 222.

1. I programmi educativi sono attuati da un'organizzazione che svolge attività educative, sia in modo indipendente che attraverso forme di rete della loro attuazione.

2. Quando si implementano programmi educativi, vengono utilizzate varie tecnologie educative, comprese le tecnologie di apprendimento a distanza, l'e-learning.

6. I principali programmi didattici professionali prevedono la pratica degli studenti.

9. È vietato l'uso, nell'attuazione dei programmi educativi, di metodi e mezzi di formazione e istruzione, di tecnologie educative dannose per la salute fisica o mentale degli studenti.

Consulenza legale ex art. 13 della Legge sull'Educazione nella Federazione Russa

Olesia Dorofeeva

Asilo. Nella nostra città c'è il problema di dove mandare il bambino all'asilo-vandalo statale o ... è solo il problema di creare un asilo a pagamento. Esiste una tale opportunità per un imprenditore privato?

Risposta dell'avvocato:
È possibile farlo, ma tieni presente che secondo la legge russa, un asilo nido appartiene alla categoria delle istituzioni educative. Ciò significa che è necessario creare una persona giuridica. entità (non commerciale) . Nella carta, oltre ai soliti requisiti, sarà necessario prescrivere un mucchio di tutto (vedi articolo 13 della legge della Federazione Russa "Sull'istruzione"), ottenere una licenza, preferibilmente un accreditamento, ecc. Legge del Federazione Russa del 10 luglio 1992 N 3266-1 "Sull'istruzione" Articolo 11. Fondatore di un istituto di istruzione1. Il fondatore di un istituto di istruzione (di seguito denominato fondatore) può essere: 1) autorità statali, governi locali; 2) organizzazioni nazionali ed estere di ogni forma di proprietà, loro associazioni (associazioni e sindacati); 3) nazionali ed estere fondazioni pubbliche e private; 4 ) organizzazioni pubbliche e religiose (associazioni) registrate sul territorio della Federazione Russa; 5) cittadini della Federazione Russa e cittadini stranieri È consentita la fondazione congiunta di istituzioni educative non statali Articolo 11-1. Stato e non stato organizzazioni educative 1. Le organizzazioni educative statali e non statali possono essere create nelle forme organizzative e legali previste dalla legislazione civile della Federazione Russa per le organizzazioni senza scopo di lucro Articolo 18. Istruzione prescolare 3. Per l'educazione dei bambini età prescolare, protezione e rafforzamento della loro salute fisica e mentale, sviluppo delle capacità individuali e la necessaria correzione dei disturbi dello sviluppo di questi bambini, una rete di istituzioni educative prescolari opera per aiutare la famiglia Articolo 33. La procedura per la creazione di istituzioni educative e il regolamento delle attività educative1. Un istituto di istruzione viene creato e registrato in conformità con la legislazione della Federazione Russa.La procedura per la creazione di istituzioni educative statali federali è stabilita dal governo della Federazione Russa, istituzioni educative statali sotto la giurisdizione di un'entità costituente della Federazione Russa - dall'autorità esecutiva dell'entità costituente della Federazione Russa, dalle istituzioni educative municipali - da un governo locale 2. Ha perso la forza il 1 gennaio 2005. Vedi. il testo del paragrafo 2 dell'articolo 333. Per registrare un istituto di istruzione, il fondatore presenta documenti in conformità con la legge federale sulla registrazione statale delle persone giuridiche.1 gennaio 2008 Cfr. il testo del paragrafo in una futura edizione4. L'organismo autorizzato, entro i termini stabiliti dalla legge federale sulla registrazione statale delle persone giuridiche, registra un istituto di istruzione, di cui notifica il richiedente, le autorità finanziarie, agenzia governativa gestione dell'istruzione.5. I diritti di una persona giuridica presso un istituto di istruzione in termini di conduzione di attività finanziarie ed economiche, previsti dal suo statuto e volti a preparare il processo educativo, sorgono dal momento della registrazione dell'istituto di istruzione.6. Il diritto di condurre attività educative e i benefici stabiliti dalla legislazione della Federazione Russa sorgono per un istituto di istruzione dal momento in cui gli viene rilasciata una licenza (permesso).Vedi. schema "Licenze"7. Una licenza per il diritto di svolgere attività educative è rilasciata dall'organo esecutivo federale che esercita le funzioni di controllo e supervisione nel campo dell'istruzione, o dalle autorità esecutive degli enti costitutivi della Federazione Russa che esercitano la gestione nel campo dell'istruzione, in base alla conclusione commissione di esperti. Le licenze per il diritto di svolgere attività educative sono rilasciate alle istituzioni educative di organizzazioni religiose (associazioni) su presentazione della dirigenza della denominazione pertinente. :

Polina Sukhanova

Risposta dell'avvocato:
1. Odio la domanda in cui c'è un collegamento ad un'altra domanda 2. Leggi la Costituzione e il suo commento Articolo 43 1. Ogni individuo ha diritto all'istruzione. 2. È garantita la disponibilità generale e gratuita di istruzione prescolare, di base generale e secondaria professionale negli istituti e nelle imprese educative statali o comunali. 3. Ogni individuo ha diritto a ricevere gratuitamente su base competitiva istruzione superiore in un istituto scolastico statale o municipale e in un'impresa. 4. L'istruzione generale di base è obbligatoria. I genitori o le persone che li sostituiscono assicurano che i bambini ricevano un'istruzione generale di base. 5. La Federazione Russa stabilisce standard educativi statali federali, sostiene varie forme di istruzione e autoeducazione. Commento all'articolo 43 Parte 1 dell'art. 43 riconosce il diritto di ogni persona all'istruzione secondo la Dichiarazione universale dei diritti dell'uomo (articolo 13). L'istruzione è intesa come un processo mirato di formazione e istruzione nell'interesse dell'individuo, della società, dello stato, accompagnato da una dichiarazione del raggiungimento da parte degli studenti dei livelli di istruzione determinati dallo stato. L'acquisizione di un'istruzione da parte di un cittadino è intesa come il raggiungimento di un certo livello di istruzione, che è certificato dal documento corrispondente. Nella parte 2 dell'art. 43 garantisce la disponibilità generale e gratuita dell'istruzione prescolare, di base generale e secondaria professionale negli istituti e nelle imprese educative statali o comunali. Ai cittadini della Russia sul suo territorio è garantita l'opportunità di ricevere un'istruzione indipendentemente da razza, nazionalità, lingua, sesso, età, stato di salute, stato sociale, patrimoniale e ufficiale, origine sociale, luogo di residenza, atteggiamento verso la religione, credenze, partito affiliazione, fedina penale. Restrizioni ai diritti dei cittadini all'istruzione professionale sulla base di sesso, età, stato di salute, presenza di precedenti penali possono essere stabilite solo ai sensi dell'art. 5 della legge della Federazione Russa sull'istruzione del 10 luglio 1992<53>. Le questioni generali della politica linguistica nel campo dell'istruzione sono regolate dalla legge della RSFSR sulle lingue dei popoli della RSFSR (1991). I cittadini della Russia hanno il diritto di ricevere un'istruzione generale di base presso madrelingua, nonché la scelta della lingua di insegnamento nell'ambito delle opportunità offerte dal sistema educativo ai sensi dell'art. 6 della Legge sull'Educazione. L'accessibilità generale e l'istruzione professionale prescolare, di base generale e secondaria gratuita sono garantite dallo Stato attraverso la creazione di un sistema educativo e condizioni socioeconomiche adeguate per l'istruzione. Il sistema educativo è inteso come una combinazione di: - sistemi di programmi educativi successivi e standard educativi statali di vari livelli e direzioni; - reti di istituzioni educative di varie forme organizzative e giuridiche, tipologie e tipologie che le attuano; - i sistemi degli organi di gestione dell'istruzione e delle istituzioni e delle imprese ad essi subordinate. Il programma educativo determina il contenuto dell'istruzione di un certo livello e direzione. Le tipologie dei programmi didattici ei loro requisiti generali sono previsti dall'art. 9 della Legge sull'Educazione. Ai sensi della parte 3 dell'art. 43 Cost., lo Stato garantisce l'accesso all'istruzione professionale gratuita su base competitiva nelle istituzioni educative statali e comunali nei limiti degli standard educativi statali, se un cittadino riceve per la prima volta un'istruzione di questo livello (articolo 5 della legge sull'Educazione). Il costo dell'istruzione negli istituti di istruzione a pagamento non statali accreditati dallo stato che implementano

Fedor Urzhumtsev

cosa significa FEPO (relativo ai test federali)

Esame Internet nel campo professionale formazione scolastica(FEPO) viene svolto sotto forma di test informatico degli studenti ed è finalizzato al controllo compimento requisiti Stato educativo standard professionali formazione scolastica....

Nikita Sadomov

Ho urgente bisogno di trovare un atto normativo, secondo il quale sia possibile modificare lo statuto dell'istituzione, dimmi dove è stato preso. L'ente ha una Carta valida del 2006, ma non è conforme all'art. 13 della Legge sull'Educazione, in relazione alla quale ho bisogno di portarlo a norma di legge, dove ottenere l'atto normativo, e in generale come si chiama.

Risposta dell'avvocato:
La procedura per apportare modifiche alla carta dovrebbe essere prescritta nella carta stessa Legge "Sull'istruzione" Articolo 13. Carta di un istituto di istruzione1. La carta di un istituto di istruzione deve specificare: 7) la procedura per la gestione dell'istituto di istruzione, tra cui: d) la procedura per modificare lo statuto dell'istituto di istruzione;

Nikita Olupkin

Per favore rispondi a queste domande**. Biglietto numero 111. La Costituzione della Federazione Russa sulla struttura federale della Russia. Poteri del Centro e soggetti della Federazione Biglietto numero 241. Finalità economiche e funzioni dello Stato.2. Il cittadino K. ha pagato i corsi lingua straniera, ma a causa della malattia dell'insegnante, le lezioni si sono svolte molto meno di quanto previsto dal curriculum e il programma del corso non è stato completato. La cittadina K. ha deciso di restituire i suoi soldi e ha presentato una domanda al tribunale. Quale ramo del diritto sarà la base per il caso in tribunale? Fornisci due argomenti a sostegno della tua risposta.

È necessario familiarizzare con l'accordo tra lo studente e l'organizzazione che fornisce questo servizio

Egor Kovyrulin

Domanda per insegnanti e genitori: è possibile allontanare un bambino da una lezione?..

Negativo! In nessun caso un insegnante dovrebbe rimuovere un bambino da una lezione! Se un bambino viene ferito mentre è a scuola, scuola materna, allora la responsabilità è educativo istituzione. Anche se spesso in...

Mikhail Senyuskin

Organi di governo di un istituto scolastico non statale. L'Istituto è fondato da un fondatore (questo è il nostro OJSC). Poiché questa è la mia prima esperienza nella creazione di tali documenti costitutivi, è sorto un dilemma: chi gestirà la società. Il fatto che il regista sarà disponibile è comprensibile. Nell'NPA sono scritte molte cose sulla gestione dello stato. istituzioni (autonome) e sull'assemblea dei fondatori, ecc.. . Non riesco a decidere come andrà bene: il fondatore ce la farà da solo? (Attraverso il Consiglio di amministrazione o cosa?) Oppure si può creare un consiglio di sorveglianza (come in quelli autonomi). chiedo aiuto... Preferibilmente con collegamenti a NPA.

Risposta dell'avvocato:
La legge della Federazione Russa "Sull'istruzione" ([il collegamento apparirà dopo i controlli del moderatore] .educom .ru /ru/documents/education.php) "... Articolo 36. Gestione di un istituto di istruzione non statale La gestione di un istituto di istruzione non statale è svolto direttamente dal suo fondatore o da lui per conto del consiglio di fondazione formato dal fondatore. I poteri del consiglio di fondazione e lo schema di gestione interna di un istituto di istruzione non statale, come così come la procedura per la nomina o l'elezione del capo dell'istituto di istruzione specificato e i poteri di questo capo sono determinati dal fondatore (consiglio di fondazione) di questo istituto di istruzione in accordo con il personale docente e sono fissati nello statuto non statale Istituto d'Istruzione ... " Quadro normativo per la creazione e il funzionamento dei consigli di fondazione (http://www.websib.ru/education/normbasa/m_popechit.htm) Codice civile della Federazione Russa (articolo 52). Legge della Federazione Russa "Sull'istruzione" (articolo 36, paragrafo 1.2, articolo 35, articolo 13, articolo 2). Legge della Federazione Russa "Sulle organizzazioni senza scopo di lucro" (Art. 28, Art. 14). Legge della Federazione Russa "Sulle associazioni pubbliche" Decreto del Presidente della Federazione Russa del 31 agosto 1999 n. 1134 "Sulle misure aggiuntive a sostegno delle istituzioni educative nella Federazione Russa". Decreto del governo della Federazione Russa del 10 dicembre 1999 n. 1379 "Sull'approvazione del regolamento tipo sul consiglio di fondazione di un istituto di istruzione generale". Regolamento modello su Istituto d'Istruzione, approvato con decreto del governo della Federazione Russa del 31 agosto 1994 n. 1008 Raccomandiamo il minimo necessario di atti locali esemplari per preparare la base giuridica per le attività del consiglio di fondazione per determinarne le funzioni nel sistema di gestione di un istituto di istruzione: Regolamento del consiglio di fondazione di un istituto di istruzione, composto dai seguenti blocchi: disposizioni generali, composizione del Consiglio di fondazione, compiti del Consiglio di fondazione, suoi diritti, responsabilità, lavoro d'ufficio. Ordine del capo dell'istituto di istruzione sulla composizione quantitativa e personale del consiglio di fondazione. Regolamento sulle commissioni temporanee sotto il consiglio di fondazione di un istituto di istruzione per controllare le attività finanziarie ed economiche e utilizzare le risorse finanziarie mirate del fondo per lo sviluppo di un istituto di istruzione. Regolamento sull'istituzione di indennità e pagamenti aggiuntivi agli stipendi ufficiali dei dipendenti dalle risorse finanziarie del fondo del Consiglio di fondazione di un istituto di istruzione, Regolamento sulle borse di studio per studenti (alunni) dalle risorse finanziarie del fondo del Consiglio di Amministratori di un istituto di istruzione. Regolamento sull'organizzazione di concorsi, concorsi e altre attività extracurriculari di massa con montepremi per studenti, alunni, insegnanti. Regolamento sull'organizzazione degli scambi culturali internazionali, anche professionali. È auspicabile creare un consiglio di fondazione di un istituto di istruzione quando si forma un fondo fuori bilancio. Ma per esempio, statuti simili: http://internetpravo.narod.ru/0030-01.htm http://www.dogovor-info.ru/topic1625.html

Anatoly Vodkin

Dimmi perché possono essere espulsi dall'istituto?

per insuccesso scolastico, questo è quando non si supera la sessione in tempo o per una rissa o falsificazione di documenti Come e per cosa possono essere espulsi Istituto d'Istruzione, deve essere esplicitato nello statuto dell'università (clausola d, articolo 13 della legge della Federazione Russa sull'istruzione).. ..

Boris Tyapushkin

assegno di cura fino a 1,5 anni. Se una donna è andata a lavorare part-time prima che il bambino compia 1,5 anni, le saranno corrisposte delle indennità. Se si, come organizzarlo? Il paragrafo 39 del decreto del governo della Federazione Russa n. 865, in cui si afferma che l'indennità nel caso da me indicato, essere pagata, è divenuta nulla?

Risposta dell'avvocato:
L'assegno per la cura di un figlio di età inferiore a 1,5 anni è concesso a una donna o ad altre persone soggette a assicurazione sociale e cura. Il diritto a ricevere le prestazioni viene mantenuto se, durante il periodo di congedo parentale, una persona in congedo lavora a tempo parziale oa casa (parte 3 dell'articolo 256 del Codice del lavoro della Federazione Russa e articolo 13 della legge federale di maggio 19, 1995 N 81-FZ). La legge federale n. 255-2 del 29.12.2006 viene mantenuta se una persona in congedo parentale lavora a tempo parziale oa casa e continua a prendersi cura del bambino. Arte. 256 del Codice del lavoro “durante il congedo per accudire un figlio, possono lavorare a tempo parziale oa domicilio, conservando il diritto alle prestazioni previdenziali statali”. 423 del Codice del lavoro della Federazione Russa ci sono regolamenti ex URSS nella parte che non contraddice il Codice del lavoro della Federazione Russa. Uno di questi atti è il decreto del Comitato di Stato per il lavoro dell'URSS, la Segreteria del Consiglio centrale dei sindacati di tutta l'Unione del 29 aprile 1980 N 111 / 8-51, che ha approvato il Regolamento sulla procedura e le condizioni per l'occupazione delle donne con figli e il lavoro a tempo parziale (di seguito - Regolamento). Secondo il paragrafo 8 del Regolamento, quando si stabiliscono condizioni di lavoro con lavoro a tempo parziale, la durata della giornata lavorativa (turno), di norma, non deve essere inferiore a 4 ore e la settimana lavorativa - inferiore a 20 - 24 ore , rispettivamente, con una settimana di cinque e sei giorni. A seconda delle specifiche condizioni di produzione, possono essere stabiliti altri orari di lavoro. Allo stesso tempo, la durata massima di un giorno o di una settimana a tempo parziale non è stabilita dalla vigente normativa del lavoro. Pratica arbitrale(Una donna lavorava 12 minuti in meno al giorno - per lei era stata fissata una settimana lavorativa di 39 ore anziché 40) - Delibera del FAS Distretto degli Urali del 10.12.2008 N F09-9217 / 08-C2 nel caso N A71-2756 / 08 - La decisione della filiale regionale del Fondo di previdenza sociale della Federazione Russa in merito alla non accettazione delle spese di compensazione sostenute dall'impresa per il il pagamento delle prestazioni per la cura di un figlio fino al raggiungimento dell'età di un anno e mezzo, è stato dichiarato illegale, poiché l'orario di lavoro stabilito per il dipendente corrisponde ai segni di una giornata lavorativa ridotta e di una settimana lavorativa ridotta. vale a dire, ha diritto a un assegno per l'assistenza all'infanzia http://otvet./question/40357523/ http://otvet./question/39502007/ Il decreto n. 865 è scaduto il 01/01/2010. Si applica invece l'Ordinanza del Ministero della Salute e dello Sviluppo Sociale n. 1012n del 23/12/2009: comma 43. Il diritto all'assegno mensile per la custodia dei figli è mantenuto se una persona in congedo parentale lavora a tempo parziale o presso il domicilio, in quanto anche in caso di formazione continua.

Anastasia Gerasimova

Mio figlio ha 1,2 anni .. Al momento non lavoro in vacanza, ricevo l'assegno per la custodia dei figli sul posto di lavoro. Il 1 aprile vado a lavorare. Ho il diritto a ricevere ulteriori benefici o posso (o devo) registrarlo nuovamente per un altro (senza contare mio marito - è un imprenditore individuale

Risposta dell'avvocato:
Se lavori a tempo parziale, rimarrà il diritto a un'indennità mensile per la cura di un bambino fino a 1,5 anni. Il diritto a ricevere le prestazioni viene mantenuto se, durante il periodo di congedo parentale, una persona in congedo lavora a tempo parziale oa casa (parte 3 dell'articolo 256 del Codice del lavoro della Federazione Russa e articolo 13 della legge federale del 19.05 .1995 N 81-FZ "Sui benefici statali ai cittadini con figli"). Legge federale del 29 dicembre 2006 N 255-FZ "Sull'assicurazione sociale obbligatoria in caso di invalidità temporanea e in relazione alla maternità" Articolo 11.1. Condizioni e durata del pagamento dell'assegno mensile per la custodia dei figli 2. Il diritto all'indennità mensile per la custodia dei figli resta se la persona in congedo parentale lavora a tempo parziale oa casa e continua ad occuparsi del figlio. Parte 3 dell'articolo 256 del Codice del lavoro della Federazione Russa "... durante il congedo parentale, possono lavorare a tempo parziale oa casa mantenendo il diritto a ricevere le prestazioni dell'assicurazione sociale statale". 2009 "Su approvazione della procedura e le condizioni per l'appuntamento e il pagamento benefici statali Cittadini con figli": comma 43. Il diritto all'assegno mensile per la custodia dei figli è mantenuto se una persona in congedo parentale lavora a tempo parziale oa domicilio, nonché in caso di formazione continua. non stabilire un limite alla durata di un giorno o di una settimana a tempo parziale.

Margherita Denisova

Come scrivere un reclamo contro una decisione dell'ufficiale giudiziario. Come scrivere un reclamo contro la decisione di un ufficiale giudiziario di rifiutarsi di avviare un procedimento di esecuzione. IP debitore, l'ufficiale giudiziario ha ritenuto che la I/L non indichi il luogo di nascita del debitore. Per quanto ne so, per un singolo imprenditore, oltre che per una persona giuridica, questo non è affatto necessario. posizione sufficiente. Beh forse mi sbaglio

Risposta dell'avvocato:
A quanto ho capito, un imprenditore individuale è pur sempre un individuo, cioè un cittadino. Ha solo uno status legale speciale. Pertanto, l'ufficiale giudiziario considera l'imprenditore proprio come un cittadino e ne fa gli opportuni requisiti per l'atto esecutivo. Nella fattispecie, l'ufficiale giudiziario si è richiamato a quanto previsto dall'art. 13 della Legge “Procedimenti esecutivi”. Elenca gli estremi obbligatori dell'atto di esecuzione, tra cui: "... per i cittadini - cognome, nome, patronimico, luogo di residenza o dimora, e per il debitore anche - anno e luogo di nascita, luogo di lavoro (se noto)", ovvero in questo caso non è necessario - il luogo di lavoro, ma l'anno e il luogo di nascita - sono richiesti. Dalla pratica - ho dovuto andare in tribunale per inserire questi dettagli nell'atto di esecuzione in un caso simile - durante la riscossione dei debiti di singoli imprenditori.

Maria Shcherbakova

È possibile inserire un coltello all'interno senza autorizzazione se la sua lama per pancake è 125-149 mm e la larghezza della lama è 25-35 mm

Risposta dell'avvocato:
La legge federale "sulle armi" garantisce ai cittadini russi il diritto di acquisire armi civili da lancio e da lancio e oggetti strutturalmente simili a tali armi per la ricreazione e l'intrattenimento, lo sport e la caccia, da indossare con uniformi cosacche e costumi nazionali, nonché per la raccolta . Il diritto è concesso, ma non tutti i cittadini sanno come usarlo senza cadere nel campo visivo delle nostre valorose forze dell'ordine, i cui dipendenti, a causa del loro pesante carico di lavoro e della preoccupazione per i loro problemi, non sanno loro stessi bene quale freddo e armi da lancio e quali prodotti strutturalmente simili a tali armi sono consentiti per la libera circolazione sul territorio della Federazione Russa, cosa è vietato e cosa dovrebbe essere acquistato dai cittadini con le licenze appropriate. Vi chiederete perché sollevare questo argomento dopo tanti anni di funzionamento dei principali documenti normativi. Ma, come dicevano gli antichi: "Tutto scorre e tutto cambia". Vi è una rotazione costante dei dipendenti pubblici, compresi i dipendenti del Ministero dell'Interno (autorizzazioni, servizi di esperti, dipendenti dei dipartimenti per la lotta ai crimini economici, ecc.). Tale è il processo oggettivo-soggettivo (l'invecchiamento del personale esperto e il suo pensionamento, la “fuga” di dipendenti giovani e capaci verso strutture commerciali per un grosso stipendio). I lavoratori esperti vengono sostituiti da “specialisti” giovani e ignoranti, e spesso poco disposti a conoscere, che interpretano essi stessi le leggi che non hanno letto, e creano così la propria “giurisprudenza”, cioè, come voglio, e si voltano. Gli esperti non sanno nulla della certificazione e dell'obbligo dei suoi risultati nei loro confronti, gli agenti di polizia che svolgono la “tutela dell'ordine pubblico” decidono da soli chi e per cosa portare via. Inoltre, nell'ultimo periodo della legge "Sulle armi", è stato creato un ampio quadro normativo di statuti (regole per la circolazione di varie armi, requisiti forensi per armi civili e di servizio, standard statali su armi e oggetti strutturalmente simili ad essi), che ha stabilito criteri chiari per distinguere le armi dalle non armi, ecc. Programmi di insegnamento nei dipartimenti scuole superiori gli elementi rilevanti sono rimasti indietro rispetto a questo processo. Pertanto, la considerazione delle questioni relative alla certificazione delle armi da taglio e da lancio e l'addestramento in una nuova metodologia esperta per risolvere la questione se un oggetto appartenga a un'arma è stata inclusa in programmi di apprendimento solo nel 2001, e i laureati degli anni precedenti studiavano secondo i vecchi programmi, quando la soluzione a questo problema si basava sulla "coscienza giuridica socialista" dell'esperto. Quando lo stesso coltello a Voronezh è stato "riconosciuto" come un'arma e una persona è stata imprigionata, ma a Yaroslavl non era un'arma. Quando, per trattenere una persona, bastava trovare un coltello in tasca e non importava se appartenesse a un'arma o meno, perché un agente delle indagini penali poteva rivolgersi al suo esperto per ottenere un relativo certificato, e poteva scriverlo impunemente. A questo proposito, abbiamo deciso di soffermarci su questo argomento, perché "la salvezza delle persone che affogano è opera delle stesse persone che stanno annegando". Cioè, se i funzionari del governo non conoscono i documenti normativi, i cittadini dovrebbero aiutarli ricordando loro il loro contenuto e spiegando il loro significato, purtroppo, abbastanza spesso attraverso un avvocato e in tribunale. Pertanto, dopo questa "divagazione lirica" continueremo a considerare i problemi che ci interessano. I cittadini della Federazione Russa che hanno raggiunto l'età di 18 anni hanno il diritto ai sensi dell'art. 13 della detta legge, di acquisire armi da freddo e da lancio sportive, armi da caccia a lama fredda, nonché di raccogliere armi da freddo e da lancio, di possedere e indossare armi da freddo con divisa cosacca e costumi nazionali. E tutto questo dopo aver ottenuto le apposite licenze dagli organi degli affari interni del luogo di residenza. Oggetti strutturalmente simili ad armi da taglio e da lancio possono essere acquistati liberamente dai cittadini senza alcuna restrizione.