Társadalomtudomány. Új teljes útmutató az OGE-re való felkészüléshez

A kilencedik osztályosok állami záróbizonyítványa jelenleg önkéntes, bármikor visszautasíthatja a szokásos hagyományos vizsgákat.

Mi vonzóbb az OGE (GIA) formánál a 2019-es 9. osztályt végzettek számára? Az új formában történő közvetlen tanúsítás lehetővé teszi, hogy független értékelést kapjon az iskolások felkészítéséről. Az OGE (GIA) összes feladatát egy speciális űrlap formájában mutatják be, amely kérdéseket tartalmaz, és válaszokat is tartalmaz. Közvetlen analógia a USE-val. Ebben az esetben rövid és részletes válaszokat is adhat. A honlapunk weboldal segít a megfelelő felkészülésben és reálisan felmérni esélyeit. Kívül, GIA és OGE online tesztek a válaszok ellenőrzésével segít a középiskola profilosztályának további választásában. Könnyedén értékelheti tudását a választott tárgyból. Ehhez projektünk különféle teszteket kínál számos tudományágban. Honlapunk a felkészülés a GIA 2019 9. osztályának online teljesítésére, teljes mértékben segít felkészülni az élet első komoly és felelősségteljes próbájára.

Az oldalunkon található összes anyag egyszerű, könnyen érthető formában jelenik meg. Akár egy A tanuló az osztályában, akár egy átlagos tanuló, most minden az Ön kezében van. Nem lesz felesleges, hogy meglátogassa a miénket. Itt minden kérdésére választ talál. Készüljön fel az OGE, GIA nehéz tesztjére, és az eredmény minden várakozását felülmúlja.

M.: 2016. - 288 p.

Az általános nevelési-oktatási intézmények 9. évfolyamát végzőknek címzett kézikönyv a „Társadalomismeret” kurzus anyagát mutatja be a fő államvizsgán ellenőrzött mennyiségben. A könyv felépítése megfelel a tantárgyi tartalmi elemek modern kodifikátorának, amely alapján az OGE ellenőrző mérőanyagait állítják össze. A kurzus tartalmi vonalai hat blokkba-modulba vannak csoportosítva: „Ember és társadalom”, „A spirituális kultúra szférája”, „Közgazdaságtan”, „Szociális szféra”, „Politika és társadalommenedzsment szférája”, „Jog”. Az előadás teljessége, tömörsége, világossága és egyértelműsége maximális hatékonyságot biztosít a vizsgára való felkészülésben. A különböző típusú (A, B, C) és minden összetettségi szintű (alap, haladó és magas) feladatok mintái, a rájuk adott válaszok és a teljesítési idő hozzávetőleges feltüntetése segít a tudás és készségek szintjének objektív értékelésében. .

Formátum: pdf

A méret: 3,9 MB

Megtekintés, letöltés:drive.google

Formátum: pdf

A méret: 37 MB

Megtekintés, letöltés:drive.google

Tartalom
Előszó 6
BLOKK MODUL 1. EGYÉN ÉS TÁRSADALOM
Téma 1.1. A társadalom mint az emberi élet formája 12
Téma 1.2. A társadalom és a természet kölcsönhatása 14
Téma 1.3. Fő területek publikus élet, kapcsolatuk 16
Téma 1.4. Biológiai és szociális az emberben 17
Téma 1.5. Személyiség. Sajátosságok serdülőkor 19
Téma 1.6. Az emberi tevékenység, főbb formái (munka, játék, tanulás) 23
Téma 1.7. Az ember és közvetlen környezete. Személyek közötti kapcsolatok. Kommunikáció 30
Téma 1.8. Interperszonális konfliktusok, konstruktív megoldásuk 40
2. BLOKK MODUL. A SPIRITUÁLIS KULTÚRA SZFÉRE
Téma 2.1. A spirituális kultúra szférája és jellemzői. . 43
Téma 2.2. Tudomány az életben modern társadalom 44
Téma 2.3. Az oktatás és jelentősége az információs társadalomban. Általános és szakképzés megszerzésének lehetőségei az Orosz Föderációban 48
Téma 2.4. Vallás, vallási szervezetek és egyesületek, szerepük a modern társadalom életében. Lelkiismereti szabadság 52
Téma 2.5. Erkölcs 58
Téma 2.6. Humanizmus. Hazafiság, állampolgárság 61
BLOKK MODUL 3. GAZDASÁG
Téma 3.1. A gazdaság, szerepe a társadalom életében 65
Téma 3.2. Áruk és szolgáltatások, erőforrások és szükségletek, korlátozott erőforrások 68
Téma 3.3. Gazdasági rendszerek és tulajdon 72
Téma 3.4. Termelés, munkatermelékenység. Munkamegosztás és szakirány 78
Téma 3.5. Csere, kereskedelem 83
Téma 3.6. Piac és piaci mechanizmus 85
Téma 3.7. Vállalkozói szellem. Kisvállalkozások és gazdálkodás 92
Téma 3.8. Pénz 103
Téma 3.9. Bérek és ösztönzők 107
Téma 3.10. Jövedelmi egyenlőtlenség és a szociális támogatás gazdasági intézkedései 111
Téma 3.11. Az állampolgárok által fizetett adók 115
Téma 3.12. Az állam gazdasági céljai és funkciói 119
4. BLOKK MODUL. SZOCIÁLIS SZFÉRA
Téma 4.1. A társadalom társadalmi szerkezete 122
Téma 4.2. A család olyan, mint egy kis csoport. Nemzedékek közötti kapcsolatok 124
Téma 4.3. A társadalmi szerepek sokfélesége serdülőkorban 127
Téma 4.4. Társadalmi értékek és normák 130
Téma 4.5. Deviáns viselkedés. A kábítószer-függőség és az alkoholizmus veszélye az emberre és a társadalomra. Az egészséges életmód társadalmi jelentősége 134
Téma 4.6. Társadalmi konfliktus és megoldási módjai. 138
Téma 4.7. Interetnikus kapcsolatok 142
5. BLOKK MODUL. A POLITIKA ÉS SZOCIÁLIS KORMÁNYZÁS TERÜLETE
Téma 5.1. Erő. A politika szerepe a társadalom életében 146
Téma 5.2. Az állam fogalma és jellemzői 148
Téma 5.3. A hatalmi ágak szétválasztása 151
Téma 5.4. Államlapok 153
Téma 5.5. Politikai rezsim. Demokrácia 157
Téma 5.6. Önkormányzat 162
Téma 5.7. A polgárok részvétele a politikai életben 167
Téma 5.8. Választások, népszavazás 169
Téma 5.9. Politikai pártok és mozgalmak, szerepük a közéletben 173
Téma 5.10. A civil társadalom és a jogállamiság 178
6. BLOKK MODUL. JOBBRA
Téma 6.1. A jog, szerepe a társadalom és az állam életében 187
Téma 6.2. jogállamiság. Szabályozó jogi aktus 188
Téma 6.3. A jogviszonyok fogalma 192
Téma 6.4. A bűncselekmények jelei és típusai. A jogi felelősség fogalma és fajtái 195
Téma 6.5. Az Orosz Föderáció alkotmánya. Az Orosz Föderáció alkotmányos rendjének alapjai 200
Téma 6.6. Oroszország szövetségi szerkezete 206
Téma 6.7. Az Orosz Föderáció állami hatóságai 209
Téma 6.8. A bűnüldöző szervek. Igazságszolgáltatási rendszer. A hatóságok és a polgárok közötti kapcsolatok 219
Téma 6.9. A jogok, szabadságok és kötelességek fogalma. Emberek és állampolgárok jogai és szabadságai Oroszországban, ezek garanciái. Az állampolgárok alkotmányos kötelességei 223
Téma 6.10. A gyermek jogai és védelme. A kiskorúak jogállásának jellemzői 227
Téma 6.11. Az ember és az állampolgár jogai és szabadságai érvényesítésének és védelmének mechanizmusa 230
Téma 6.12. Az áldozatok nemzetközi jogi védelme fegyveres konfliktusok 233
Téma 6.13. Polgári kapcsolatok. Tulajdonjog. Fogyasztói jogok 236
Téma 6.14. Családi kapcsolatok. A szülők és a gyermekek jogai és kötelezettségei 245
Téma 6.15. A munkához való jog és a munkaviszonyok. Kiskorúak foglalkoztatása 254
Téma 6.16. Közigazgatási jogviszonyok, szabálysértések és büntetések 259
Téma 6.17. A büntetőjog alapfogalmai és intézményei. Kiskorúak büntetőjogi felelőssége 263
Képzési lehetőség vizsgálati munka társadalomtudományban 271
A válaszok 282
Irodalom 285

A kézikönyv a „Társadalomismeret” kurzus anyagát tartalmazza, amelyet a főoldalon ellenőriznek államvizsga(OGE) végzett az alapiskola. A könyv felépítése megfelel a tárgyban a Szövetségi Állami Alapfokú Általános Oktatási Szabványnak, amely alapján kidolgozásra kerültek a vizsgafeladatok - kontroll mérőanyagok (KIM), amelyek a társadalomtudományi vizsgamunkát alkotják.

Ember és társadalom

A társadalom és a természet kölcsönhatása. közélet szférái. Személyiség. Emberi tevékenység. Személyek közötti kapcsolatok.
A spirituális kultúra szférája

Tudomány a társadalom életében. Az oktatás és jelentősége. Vallás és lelkiismereti szabadság. Erkölcs. Humanizmus. Hazaszeretet.
Gazdaság

A gazdaság szerepe a társadalom életében. Termékek és szolgáltatások. erőforrások és szükségletek. Gazdasági rendszerek. Termelés és munkatermelékenység. Csere és kereskedelem. piaci mechanizmus. Vállalkozói szellem. Pénz. Jövedelem. Adók (a program ezen részében az iskolások egyik fő problémáját oldják meg - a gazdasági problémák megoldásának képtelenségét).
Szociális szféra

A társadalom társadalmi szerkezete. Család. Társadalmi értékek és normák. társadalmi konfliktus. Nemzetközi kapcsolatok.
A politika és a társadalomirányítás szférája

Erő. Államformák. Politikai rezsim. A polgárok részvétele a politikai életben. Választások, népszavazás. Politikai pártok és mozgalmak. A civil társadalom és a jogállamiság.
Jobb

Jogszabályok. Bűncselekmények. Jogi felelősség. Az Orosz Föderáció alkotmányos rendszere. Az Orosz Föderáció szövetségi struktúrája. Az Orosz Föderáció állami hatóságai. A bűnüldöző szervek. Az emberi jogok és szabadságjogok védelme. Polgári kapcsolatok. Családi kapcsolatok. Munkaügyi kapcsolatok. Közigazgatási kapcsolatok. Büntetőjog (ebben a szakaszban az iskolások sok zavart okoznak - kényelmes áramköri formában adunk információkat).
Munka szöveggel

1. téma

Társadalom és ember

Terv

1. Társadalom (tág és szűk értelmezés).

2. A társadalom szerkezete

3. A társadalom életterületei.

4. A társadalom fejlődési szakaszai.

5. A társadalom fejlődése.

7. Globalizáció.

1. Társadalom.

Társadalom - ez egy népközösség, amely történelmileg egy adott területen belül alakult ki és újratermeli magát, saját irányítási rendszerrel rendelkezik. A természettől elszakított, de azzal szorosan összefüggő, része a világnak (a legtágabb értelemben).

Az ember megjelenése és a társadalom kialakulása - ez egyetlen folyamat. Nincs személy - nincs társadalom. Ha nincs társadalom, nincs egyén sem.

Társadalom (tág és szűk értelmezés)

Szoros értelemben vett társadalom		A társadalom a legtágabb értelemben
Meghatározás	Példák	Meghatározás	Példák
Emberek társulása érdeklődési körök, foglalkozások, közös tevékenységek szerint	Könyvbarátok Társasága, Pedagógiai Társaság, Összes orosz társadalom Természetvédelmi, Vöröskereszt Társaság	Elkülönült a természettől, de szorosan összefügg része az anyagi világnak vele, amely magában foglalja az emberek közötti interakció módjait és egyesülésük formáit	Az idegenek egy összetett szerkezettel és sokszínűséggel jellemezhető társadalmat fedeztek fel a Földön
Az emberiség fejlődésének történelmi szakasza	rabszolgatartás, feudális, kapitalista ipari	Az egész emberiség a maga egészében történelmi és jövőbeli fejlődés	A modern társadalom globális problémái
Szociális környezet	rossz társadalom
Nemzeti-állami oktatás	francia társadalom, Amerikai Társaság, nyugat-európai társadalom

2. A társadalom szerkezete

Minden társadalomnak mindig van társadalmi struktúrája, amely alatt osztályok, rétegek, társadalmi csoportok stb. összességét értjük.

A társadalom szerkezete összetett. Ez magában foglalja az emberek nagy és kis társadalmi csoportjait.

Társadalmi csoport -igazi közösség, amelyben az emberek összegyűlnek, közös tevékenységek egyesítik vagy hasonló életkörülmények között élnek, és ezért tudatában vannak e közösséghez való tartozásuknak.

A társadalmi csoportok osztályozása

A csoportokat nagyra és kicsire osztják.

Nagy csoportok

A nagy csoportok a következőkre oszthatók:

1. Szervezetlen, spontán keletkezett

Az elsőbe tartoznak a spontán létrejött, rövid életű közösségek:

Példák: tömeg, közönség, közönség.

2.Körülbelül szervezett, hosszú távú

Példák: osztályok és társadalmi rétegek, különböző etnikai (nemzetiségek, nemzetek), szakmai és nemi és korcsoportok.

Kis csoportok

M skarlát csoportot hívjákegy kis csoport (2-20 fő), amelynek tagjait egy közös társadalmi tevékenység köti össze. Ez egy olyan csoport, amelyben a társadalmi kapcsolatok közvetlen személyes kapcsolatok formájában jelennek meg.

A kis csoportok a következőkre oszthatók:

1. Elsődleges formális csapatok:család, oktatás, munka stb.

2. Informális csoportok(baráti társaság)

Közkapcsolatok- ezek azok a kapcsolatok és egymásrautaltság, amelyekbe az emberek a tevékenységük során lépnek be.

Közkapcsolatok jellegzetes társadalom. A társadalom fejlődése során a társadalmi viszonyok megváltoznak.

Civilizáció - az emberek anyagi és szellemi életének integritása bizonyos térbeli-időbeli hagyományokban.

3. A társadalom főbb területei

A társadalom élettere	Jellegzetes
Gazdasági szféra (intézet)	Az ipari és mezőgazdasági termelés, az emberek kapcsolata a termelési folyamatban, az ipari tevékenység termékeinek cseréje, elosztása.
Szociális szféra (intézet)	Rétegek és osztályok, osztályviszonyok, nemzetek és nemzeti viszonyok, család, családi és hazai kapcsolatok, oktatási intézmények, orvosi ellátás, szabadidő.
Politikai szféra (intézet)	Az államhatalom, a politikai pártok, az egyes társadalmi csoportok érdekeinek érvényesítését szolgáló hatalom felhasználásával összefüggő emberek kapcsolatai.
Spirituális szféra (intézet)	Vallási szervezetek, kulturális intézmények és az emberek kapcsolódó tevékenységei. Tudomány, erkölcs, vallás, nyelv, művészet, tudományos intézmények.

Mind a négy szféra kölcsönhatásban van egymással.

A társadalmi normák célja a társadalom integritásának megőrzése és az emberek közötti kapcsolatok szabályozása.

társadalmi normák- magatartási szabályok, amelyek a társadalom szükségleteinek megfelelően alakultak ki.

Ezek a szabályok a következő formában jelenhetnek meg:

Engedélyek, pl. engedélyt egy bizonyos viselkedésre.
A receptek, pl. utasításokat a szükséges műveletekhez.
A tilalom, i.e. olyan intézkedésekre utaló jelek, amelyeket nem szabad megtenni

A társadalmi normák megmutatják, hogy a társadalom mely cselekedeteket helyesli és melyeket nem. Nak nek a legjelentősebb normák az erkölcsi és jogi normák.Bármilyen társadalmi norma megsértése a társadalomban elítélendő.

4. A társadalom fejlődési szakaszai.

A társadalom fejlődésének szakaszai	Jellegzetes
Hagyományos (agrár) társadalom	uralom Mezőgazdaság, önellátó gazdálkodás, a falusiak érvényesülnek a városiak felett, a birtokhierarchia, a társadalom életében a meghatározó szerep a kultusz őrzőié - a papok, vagy az egyház, és a hadsereg. A közösségi elvek, hagyományok és szokások dominálnak. A társadalom célja az alátámasztják az ember, mint faj létezését. Kiterjedt fejlesztés (mennyiségi), az emberiség terjedése és a természeti erőforrások nagy területről történő begyűjtése.
századi ipari társadalom.	Az ipari termelés dominál, a meghatározó szerep az iparosoké, üzletembereké. Ez a társadalom a nagyüzemi gépgyártás fejlesztésén alapul. Tudományos vívmányok felhasználása jellemzi. A városi lakosság növekszik. Fogyasztói hozzáállás a természethez. A társaság célja: Fogyasztási cikkek előállítása. A fejlődés alatt a természeti erőforrások felhasználásának növekedését és a technológia ellenőrizetlen fejlődését értjük. Növekedés oktatási szint népesség, általános kultúra, tudomány fejlődése.
Posztindusztriális (információs) társadalom	A termelés a termék minőségére, a fogyasztóra összpontosul. Az emberek képzettsége és kreatív potenciálja nagy jelentőséggel bír. A termelés fő tényezője az tudományos és műszaki haladás, információs technológia. A gyártás vezet tudományos tudás, Tudományos kutatás. A természet tisztelete. Az állam szerepe a technológiai és társadalmi-gazdasági változások szabályozásában növekszik. Jelenleg az USA-ban, Japánban és számos nyugat-európai országban kezd kialakulni. Globalizáció, létezés mint nemzetállamokés a nemzetek feletti hatóságok. A jogállamiság kialakulása és további fejlődés demokrácia. Az ember uralkodik a természet erői felett. Természetre gyakorolt hatás: A természet aktív intelligens felfedezése. Minimális környezetszennyezés, hulladékmentes gyártás. A társaság célja: Információk kinyerése, feldolgozása és tárolása. Fejlődés alatt a tudományos eredményeken alapuló technológiai fejlődést és a természeti törvények megértésének elmélyítését értjük. Elsőbbséget élvez a tudomány és az oktatás.

5. A társadalom fejlődése.

A történelmi folyamat mozgatórugói

A társadalom mint dinamikus rendszer

1. A társadalom egésze változik és fejlődik

2. Változtassa meg és fejlessze elemeit

3. A társadalom elemei összefüggenek, és befolyásolják egymást

4. Egyes elemek megszűnnek, mások megjelennek

A társadalom fejlődésének két iránya

Előrehalad

A társadalom mozgása: emelkedő vonalban, a legalacsonyabbtól a legmagasabbig; a kevésbé tökéletestől a tökéletesebb felé;

A társadalom életképességének nagyobb fenntarthatóságáért.

Regresszió

A társadalom mozgása a legmagasabbtól a legalacsonyabbig;

a legjobbtól a legrosszabbig; az instabilitáshoz.

A társadalom fejlődésének fő formái

Evolúció. A társadalmi élet fokozatos és zökkenőmentes változásai természetesen következnek be
A forradalom. Viszonylag gyors változások, gyökeres felfordulás a társadalom életében.
Reform. A társadalom átalakulását, megváltoztatását célzó intézkedések összessége.

6. Tudomány és társadalom. NTR és következményei.

Tudomány és társadalom

A tudomány az emberi tevékenység szférája, amelynek funkciója a valóságról való valódi, objektív tudás kialakítása és rendszerezése, amelynek megvan a maga tárgya és saját vizsgálati módszertana.

Tudományos és technológiai forradalom és társadalmi következményei

Tudományos és technológiai forradalom (NTR) – forradalom a tudományban.
Tudományos és technológiai haladás (STP) - a technológia és a tudomány kölcsönhatása a termelés javításának egyetlen folyamatában.

Az ember munkája, termelési tevékenysége elválaszthatatlan a technológiától. Sőt, amint az könnyen belátható, a technológia idővel fejlődik és javul.

Példák a technikai fejlődésre

Ugrás a technológia fejlődésében a neolitikum korában - mesterséges anyagokból készült szerszámok megjelenése (tűzben sült természetes agyagból készült kerámia);
Átmenet a kézi munkáról a gépi munkára az ipari forradalom idején;
A vezérlőgépek megjelenése.

A technikai újítások nemcsak a gyártási folyamatot befolyásolták, hanem megváltoztatták magának a dolgozó embernek a megjelenését, kapcsolatát más munkásokkal és az előállított termék fogyasztóival.

Egyes technikai újítások megjelenése gyakran társult a tudás fejlődéséhez, a tudomány haladásához.
Azonban csak a XX. század közepén. a technikai újítások a tudományos ismeretek fejlődésének közvetlen eredményei voltak.
Összefügg az ember behatolásával a mikrorészecskék világába és a világűrbe, a változatos mesterséges anyagok megjelenésével (beleértve az előre meghatározott tulajdonságokkal rendelkezőket is), valamint a vezérlőgépek széles körű bevezetésével a gyártási folyamatokba.

A tudományos és technológiai forradalom társadalmi következményei

Pozitív eredmények

A tudományos ismeretek szerepének növekedése; az oktatás fejlesztése, átalakulása a teljes értékű emberi lét szükséges és nélkülözhetetlen feltételévé; nagy sebességű személy elsajátítása, viszonylag biztonságos munkalehetőség nehezen elérhető vagy káros körülmények között; új típusú energia felhasználása, mesterséges anyagok, amelyek a természeti erőforrások újszerű felhasználásának lehetőségeit nyitják meg stb.

Negatív következmények

Elég, ha felidézzük a környezetvédelmi kérdéseket.

Az ember egyre inkább függővé válik a technológiától, az ember okozta katasztrófáktól (egy személy műszaki és technológiai tevékenységében bekövetkezett kudarcok és jogsértések). visszafordíthatatlan folyamatok a bioszférában) nemcsak a természetben okoznak jelentős károkat – az emberek is szenvednek tőlük.

A gyártás egyre összetettebbé válik, és egyre szigorúbb követelményeket támaszt a dolgozókkal szemben. Az ismeretek gyors frissítése mobilitást kíván a dolgozótól, aki pedig veszít az új tudásért, tudományos-technikai ötletekért folyó versenyben, az „feleslegesnek” bizonyul. Nem minden ország tudja viselni a végrehajtási költségek terhét modern technológiákés az egyre drágább tudomány fejlesztése. Sok, korábban ismeretlen, stressz okozta betegség milliók életét követeli. Ezt a listát maga is folytathatja.

Mégis, egy modern ember nem tagadhatja meg a civilizáció előnyeit, amelyeket a tudományos és technológiai forradalom vívmányainak köszönhetően hoztak létre.

7. Globalizáció.

Globalizáció (a problémák a XX. században jelennek meg)

Ez az egyes népek és államok közötti integrációs kapcsolatok megerősítésének folyamata

pozitív

Hozzájárul a gazdaság fejlődéséhez
Nagyobb toleranciát biztosít (tolerancia)
Figyelmezteti az államokat a szélsőséges cselekvéstől

negatív

Nem mindig a hazai termelés fejlesztésére fókuszál (egyetlen fogyasztási szabvány alakul ki)
A fejlett országoknak kedvező szabályokat diktálnak
A nemzeti kultúrák (tömegkultúra) rovására korántsem a legjobb eszméket és értékeket erőltetik
Globális problémák jelennek meg

Globális problémák

Az egész emberiséget fenyegetik. Bolygók. Ezeket csak minden nép és állam közös erőfeszítésével lehet megoldani.

A következő globális problémák azonosíthatók

Egy új világháború veszélye.
Környezeti problémák (az emberiség természetes élőhelyének szennyezése, pusztulása, klímaváltozás, különféle állat- és növényfajok eltűnése, a nagy folyók sekélyebbé válása stb.).
Az országok egyenetlen gazdasági fejlődése.
Az ember okozta katasztrófák számának növekedése.
A globális terrorizmus veszélye.
Népesedési probléma (éhínség veszélye).
Betegségek.
A természeti erőforrások kimerülése (új energiahordozók keresése).
A spiritualitás válsága.

Az ember és a társadalom

Tág értelemben, a társadalom a természettől elszigetelt, de azzal szorosan összefüggő anyagi világ része, amely akarattal és tudatossággal rendelkező egyénekből áll, és magában foglalja az emberekkel való interakció módjait és egyesülésük formáit.

Szűk értelemben, társadalom -

1. Emberek köre, akiket közös cél, érdeklődés, származás egyesít (például numizmatikus társaság, nemesi gyűlés.

2. Külön meghatározott társadalom, ország, állam, régió (például modern orosz társadalom, francia társadalom).

3. Az emberiség fejlődésének történelmi szakasza (pl. feudális társadalom, kapitalista társadalom).

4. Az emberiség egésze

Közkapcsolatok- ezek az emberek közötti interakció változatos formái, illetve a különböző társadalmi csoportok között (vagy azokon belül) létrejövő kapcsolatok.

- a társadalom kölcsönható részei, fő összetevői.

társadalmi normák- magatartási szabályok, amelyek a társadalom szükségleteinek megfelelően alakultak ki.

Az ember megjelenése és a társadalom kialakulása egyetlen folyamat. Nincs egyén, nincs társadalom. Ha nincs társadalom, nincs egyén sem. Kifogásolható: Robinson Crusoe egykor egy lakatlan szigeten kikerült a társadalomból, de férfi volt. Aki azonban így gondolja, elfelejti: Robinson csak azért tudott életben maradni, mert tudása, tapasztalata volt a különböző tevékenységekben, emellett talált néhány tárgyat a tönkrement hajóról. És a tudás, a munkakészségek és a tárgyak - ezek mind a társadalom termékei. Emlékezzünk vissza, hogy egyetlen gyermek sem, aki állatok között nőtt fel, nem rendelkezett tudással, munkakészséggel, nem tudta, hogyan kell használni az emberi társadalomban létrehozott tárgyakat.

A mindennapi életben a társadalmat olykor emberek csoportjának nevezik, akik valakinek a társadalmi köréhez tartoznak; az egyesületeket önkéntes egyesületeknek is nevezik, amelyek valamilyen tevékenységet folytatnak (könyvbarátok társasága, Vöröskereszt társasága stb.). A tudományban a társadalom a világnak a természettől eltérő része. A szó legtágabb értelmében ez az egész emberiség. Nem csak az összes élő embert foglalja magában. A társadalmat úgy értelmezzük, mint ami folyamatosan fejlődik. Ez azt jelenti, hogy nemcsak jelene van, hanem múltja és jövője is. A távoli és nagyon közeli múltban élt emberek nemzedékei nem hagyták el nyomtalanul. Létrehoztak városokat és falvakat, technológiát, különféle intézményeket. Tőlük kaptak nyelvet, tudományt, művészetet, gyakorlati ismereteket a ma élők. Ha nem így lenne, akkor minden generációnak a kőbalta feltalálásával kellene kezdenie.

A társadalom funkciói:

létfontosságú javak előállítása; a termelés rendszerezése; emberi reprodukció és szocializáció;

a munkaeredmények elosztása; az állam közigazgatási tevékenysége jogszerűségének biztosítása;

strukturálása politikai rendszer; ideológia kialakulása; a kultúra és a szellemi értékek történelmi átadása

A társadalom szerkezete összetett. Nagy és kis embercsoportokat foglal magában. A társadalom fejlődésével az interakciók és kapcsolatok egyre összetettebbé és változatosabbá válnak, nemcsak az egyének között, hanem az emberek különböző nagy és kis csoportjai között is. Azokat a kapcsolatokat, egymásrautaltságokat, amelyekbe az emberek tevékenységük során kötnek, ún közkapcsolatok.

Mind a négy szféra kölcsönhatásban van egymással. Az alapvető emberi szükségletek szolgálnak alapul a közélet szféráinak lehatárolásához. A szükséglet az ember állapota, amelyet a létezéséhez és fejlődéséhez szükséges tárgyak és cselekvések iránti igénye hoz létre, és tevékenységének forrásaként működik, szervezi a kognitív folyamatokat, a képzeletet és a viselkedést.

Igénycsoportok: biológiai: élelem, alvás, levegő, meleg stb.

társadalmi, amelyeket a társadalom hoz létre, és amelyek szükségesek ahhoz, hogy egy személy kapcsolatba lépjen más emberekkel.

spirituális: a környező világ és az ember megismerésének igénye.

Élettani: táplálék, táplálék, légzés, mozgás, stb.

Egzisztenciális: a biztonság igénye, a kényelem, a jövőbe vetett bizalom stb.

Szociális: kommunikáció, másokkal való törődés, megértés, stb.

Presztízs: önbecsülés igénye, elismerés, siker stb.

Spirituális: önkifejezés, önmegvalósítás igénye.

Ez azt jelenti:

Ez a rendszer változva megőrzi lényegét és minőségi bizonyosságát.

A társadalom mint dinamikus rendszer változtatja formáit, fejlődik

A társadalom mint rendszer integritásából következik a társadalom életének minden területének összekapcsolódása

Felett összetett rendszer

Többszintű (minden egyén különböző alrendszerekbe tartozik)

Magasan szervezett, önmenedzselő rendszer (különösen fontos a vezérlő alrendszer)

hagyományos társadalom olyan fogalom, amely a fejlődés különböző szakaszaiban álló, kiforrott ipari komplexummal nem rendelkező társadalmak, társadalmi struktúrák halmazát jelöli. Az ilyen társadalmak meghatározó termelési szférája a mezőgazdaság. A fő közintézmények az egyház és a hadsereg.

ipari társadalom- olyan társadalom, amelyet fejlett és összetett munkamegosztási rendszer jellemez magas fokozat specializációja, az áruk tömeggyártása, a termelés és az irányítás automatizálása, az innovációk széles körű bevezetése a termelésben és az emberek életében. Az ipar az ipari társadalom meghatározó termelési szférája.

posztindusztriális társadalom- olyan társadalom, amelynek gazdaságában a tudományos-technológiai forradalom és a lakosság jövedelmének jelentős növekedése következtében a túlsúlyban lévő árutermelésről a szolgáltatástermelésre való átmenet történt. Az információ és a tudás termelési erőforrássá válik. A tudományos fejlemények a legfontosabbak hajtóerő gazdaság.

Ember és társadalom

A természet a szó tág értelmében az egész világ formáinak és megnyilvánulásainak végtelenségében. A szó szűk értelmében ez az egész anyagi világ, a társadalom kivételével, i.e. az emberi társadalom létének természetes feltételeinek összessége. A „természet” fogalmát nemcsak az ember által teremtett természetes, hanem anyagi feltételek – a „második természet” – jelölésére is használják, amelyet bizonyos mértékig az ember alakított át és formált.

A társadalom, mint a természetnek az emberi élet folyamatában elszigetelt része, elválaszthatatlanul kapcsolódik hozzá. Ez a kapcsolat a következőképpen néz ki: a tudattal felruházott, célokat kitűző emberek cselekszenek a társadalomban, míg a vak, tudattalan erők a természetben.

Az ember elszakadása a természeti világtól egy minőségileg új anyagi egység megszületését jelentette, hiszen az embernek nemcsak természeti, hanem társadalmi tulajdonságai is vannak.

A társadalom két szempontból került konfliktusba a természettel: 1) mint társadalmi valóság, nem más, mint maga a természet; 2) célirányosan, eszközök segítségével befolyásolja a természetet, megváltoztatva azt.

Eleinte a társadalom és a természet ellentmondása volt a különbségük, hiszen az embernek még voltak primitív munkaeszközei, amelyek segítségével megélhetését szerezte meg. Azokban a távoli időkben azonban az ember már nem függött teljes mértékben a természettől. A munka eszközeinek fejlődésével a társadalom egyre nagyobb befolyást gyakorolt a természetre. Az ember azért sem nélkülözheti a természetet, mert az életét megkönnyítő technikai eszközök a természeti folyamatokkal analóg módon jönnek létre.

Amint megszületett, a társadalom kezdett nagyon jelentős hatást gyakorolni a természetre, hol javította, hol pedig rontotta. A természet viszont elkezdte „rontani” a társadalom jellemzőit, például nagy tömegek egészségi állapotának romlásával stb. A társadalom, mint a természet elkülönült része, és maga a természet is jelentős hatást gyakorol a társadalomra egymás. Ugyanakkor megőriznek sajátos vonásokat, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy a földi valóság kettős jelenségeként egymás mellett éljenek. A természet és a társadalom közötti szoros kapcsolat a világ egységének alapja.

Tehát az ember, a társadalom és a természet összefügg egymással. Az ember egyszerre él a természetben és a társadalomban, biológiai és társadalmi lény. A társadalomtudományban a természet az ember természetes környezete. Nevezhetjük bioszférának vagy a Föld aktív héjának, amely életet hoz létre és védi bolygónkon. Az iparosítás és a 20. század tudományos és technológiai forradalma az ember természetes élőhelyének megsértéséhez, az emberi társadalom és a természet közötti konfliktus kialakulásához - ökológiai válsághoz - vezetett. NÁL NÉL modern világ 15 év alatt annyi természeti erőforrást fogyasztanak el, amennyit az emberiség egész addigi létezése során felhasznált. Ennek eredményeként csökken az erdők és a mezőgazdaságra alkalmas földterületek területe. Éghajlati változások zajlanak, amelyek a bolygó életkörülményeinek romlásához vezethetnek. Környezeti változás károsan befolyásolják az emberi egészséget. Új betegségek jelennek meg, amelyek hordozói (baktériumok, vírusok és gombák) a népsűrűség növekedése és az emberi immunrendszer gyengülése miatt veszélyesebbé válnak. Az állatok sokféleségének csökkenése és növényvilág, és ez veszélyezteti a földhéj – a bioszféra – stabilitását. Évente körülbelül 1 milliárd tonna szabványos tüzelőanyag ég el, több száz millió tonna káros anyag, korom, hamu és por kerül a légkörbe. A talajok és vizek tele vannak ipari és háztartási szennyvízzel, olajtermékekkel, ásványi műtrágyákkal és radioaktív hulladékokkal. A természet is mindig befolyásolta az emberi életet. Az éghajlati és földrajzi viszonyok mind jelentős tényezők, amelyek meghatározzák egy adott régió fejlődési útját. Különböző helyeken élő emberek természeti viszonyok, mind karakterükben, mind életmódjukban különbözni fognak.

A társadalom fő területei

A társadalom négy területre vagy szférára osztható.

A gazdasági szféra sok tekintetben meghatározó a többi szférához képest. Magában foglalja az ipari és mezőgazdasági termelést, az emberek kapcsolatát a termelési folyamatban, a termelési tevékenység termékeinek cseréjét, azok elosztását.

A szociális szféra rétegeket és osztályokat, osztályviszonyokat, nemzet- és nemzeti kapcsolatokat, családot, családi és háztartási kapcsolatokat, oktatási intézményeket, egészségügyi ellátást és szabadidőt foglal magában.

A társadalom életének politikai szférájába beletartoznak az államhatalom, a politikai pártok, az egyes társadalmi csoportok érdekeinek érvényesítését szolgáló hatalom felhasználásával összefüggő emberi kapcsolatok.

A spirituális szféra magában foglalja a tudományt, az erkölcsöt, a vallást, a művészetet, a tudományos intézményeket, a vallási szervezeteket, a kulturális intézményeket és az emberek megfelelő tevékenységeit.

Tehát a modern társadalom négy fő területét azonosítottuk. Szoros kapcsolatban állnak egymással és befolyásolják egymást. Például, ha az ország gazdasága nem látja el feladatait, nem látja el a lakosságot kellő mennyiségű áruval és szolgáltatással, nem bővíti a munkahelyek számát, akkor az életszínvonal meredeken csökken, nincs elég pénz a fizetésre. fizetések és nyugdíjak, megjelenik a munkanélküliség és nő a bűnözés. Más szóval, az egyik, a gazdasági területen elért siker egy másik, a társadalmi jólétre hat. A gazdaság a politikát is befolyásolja. Amikor az 1990-es évek elején az oroszországi gazdasági reformok a lakosság éles rétegződéséhez vezettek, i.e. Az egyik végletben a nagyon gazdagok, a másikban a nagyon szegények megjelenésével a kommunista ideológiára orientált politikai pártok aktivizálódtak.

1.4. Biológiai és társadalmi az emberben

(Baranov P.A. Társadalomtudomány: Expressz oktató a vizsgára való felkészüléshez: "Ember." "Tudás" / P.A. Baranov, -M: ACT: Astrel, 2009. S. 15-17)

Az ember az élő szervezetek fejlődésének legmagasabb foka a Földön. Az ember alapvetően bioszociális lény. A természet része, ugyanakkor elválaszthatatlanul kapcsolódik a társadalomhoz. A biológiai és a társadalmi az emberben eggyé olvad, és csak ilyen egységben létezik. Az ember biológiai természete természetes előfeltétele, létfeltétele, a szocialitás pedig az ember lényege. Az ember biológiai természete anatómiájában, fiziológiájában nyilvánul meg; keringési, izom-, ideg- és egyéb rendszerekkel rendelkezik. Biológiai tulajdonságai nincsenek mereven programozva, ami lehetővé teszi a különféle létfeltételekhez való alkalmazkodást. Az ember mint társas lény elválaszthatatlanul kapcsolódik a társadalomhoz. Az ember csak akkor válik személlyé, ha társadalmi kapcsolatokba lép, másokkal kommunikál. Az ember társadalmi lényege olyan tulajdonságokon keresztül nyilvánul meg, mint a társadalmilag hasznos munkára való képesség és készség, tudatosság és értelem, szabadság és felelősség stb.

A fő különbségek az emberek és az állatok között

 A személy képes a gondolkodásra és a beszéd artikulációjára

 Az ember képes tudatos céltudatos alkotó tevékenységre.

 Az ember tevékenysége során átalakítja a környező valóságot, megteremti a szükséges anyagi és szellemi előnyöket, értékeket.

 Az ember képes eszközöket készíteni, és azokat anyagi javak előállításának eszközeként használni.

 Az ember nemcsak biológiai, hanem társadalmi esszenciáját is újratermeli, ezért nemcsak anyagi, hanem lelki szükségleteit is ki kell elégítenie.

A személyiség alatt olyan társadalmilag jelentős tulajdonságok stabil rendszerét értjük, amelyek az egyént egy adott társadalom tagjaként jellemzik. A személyiség a társadalmi fejlődés terméke, és az egyének bevonása a társadalmi kapcsolatrendszerbe aktív tárgyi tevékenység és kommunikáció révén. Az egyén emberként való viselkedése alapvetően a körülötte lévő emberekkel való kapcsolatától függ.

A serdülőkor a személyiségfejlődés egy szakasza, amely általában 11-12 éves korban kezdődik, és 16-17 éves korig tart - az az időszak, amikor az ember belép a „felnőtt korba”.

Ez a kor a felnövekedés időszaka, amelyet intenzív pszichológiai és fizikai változások, a test gyors fiziológiai átstrukturálódása jellemez. A tinédzser gyorsan növekedni kezd - a növekedési ráta csak a méhen belüli időszakkal és a születéstől 2 éves korig hasonlítható össze. Sőt, a csontváz növekedése gyorsabb, mint az izomszövet fejlődése, ebből fakad az alak esetlensége, aránytalansága és szögletessége. Drámaian növeli a szív és a tüdő térfogatát, a légzés mélységét, hogy a növekvő szervezetet oxigénnel látja el. Jellemző még a vérnyomás jelentős ingadozása, gyakran felfelé, gyakori fejfájás.

Komoly hormonális átrendeződés van, pubertás. A lányoknál az ösztrogén mennyisége nő, a fiúkban - a tesztoszteron. Mindkét nemnél megnövekszik a mellékvese androgének szintje, ami másodlagos szexuális jellemzők kialakulását okozza. A hormonális változások hirtelen hangulatváltozásokat, fokozott, instabil emocionalitást, hangulati kontrollálatlanságot, fokozott ingerlékenységet, impulzivitást okoznak.

Egyes esetekben olyan tünetek jelentkeznek, mint a depresszió, nyugtalanság és gyenge koncentráció, ingerlékenység. A tinédzserben szorongás, agresszió és problémás viselkedés alakulhat ki. Ez kifejezhető a felnőttekkel való konfliktusos kapcsolatokban. A kockázatvállalás és az agresszió önmegerősítő technikák. Sajnos ennek a következménye a fiatalkorú bűnözők számának növekedése lehet.

A tanulás megszűnik a fő és legfontosabb feladat lenni. A pszichológusok szerint ebben a korban a kortársakkal való személyes kommunikáció válik a vezető tevékenységgé. A mentális tevékenység produktivitása az absztrakt, elméleti gondolkodás kialakulása miatt csökken, vagyis a konkrét gondolkodást felváltja a logikus gondolkodás. Ez egy új mechanizmus egy tinédzser számára logikus gondolkodásés megmagyarázza a kritikusság növekedését. Már nem fogadja el a felnőttek hittel kapcsolatos posztulátumait, bizonyítást és igazolást igényel.

Ebben az időben megtörténik a tinédzser életének önmeghatározása, kialakulnak a jövőre vonatkozó tervek. Aktív az „én” keresése és a különféle társadalmi szerepekben való kísérletezés. A tinédzser megváltoztatja magát, megpróbálja megérteni önmagát és képességeit. Megváltoznak a mások által vele szemben támasztott követelmények és elvárások. Kénytelen folyamatosan alkalmazkodni, alkalmazkodni az új körülményekhez, helyzetekhez, de ez nem mindig sikerül.

Az önmegértés erős vágya (önismeret) gyakran árt a külvilággal való kapcsolatok fejlődésének. A tinédzser belső önértékelési válsága egyrészt a lehetőségek bővülésével, gyarapodásával, másrészt a gyerekek iskolai státuszának megőrzésével kapcsolatban merül fel.

Számos pszichológiai probléma merül fel: önbizalomhiány, instabilitás, nem megfelelő önértékelés, legtöbbször alulbecsülés.

Ugyanebben az időszakban zajlik a világkép kialakulása. fiatal férfi. Ez olykor az értékek elutasításán, a bevett szabályok aktív elutasításán és megszegésén, a negativizmuson, önmagunk és mások között a hely keresésén megy keresztül. Egy tinédzser belső konfliktust él meg: a felnőttkori világnézeti kérdések felbukkanása a globális feloldhatatlanság érzését kelti. A kiskorúak gyakran hisznek saját problémáik és tapasztalataik egyediségében, ami a magány és a depresszió érzését váltja ki.

Jellemzője a vezetés iránti vágy a társak csoportjában. Nagy jelentősége van annak, hogy a serdülő egy speciális „kamasz” közösséghez tartozik, amelynek értékei a saját erkölcsi megítélésük alapját képezik. A tinédzser igyekszik követni az ifjúsági csoportban elfogadott divatot és ideálokat. Kialakulásukra az alapok óriási befolyást gyakorolnak tömegmédia. Ezt a kort az a vágy jellemzi, hogy elismerjék saját érdemeiket jelentős tinédzser környezetükben. Az elismerés és az önigazolás sürgető igénye kerül előtérbe. A környező világ „mi”-re és „őkre” bomlik fel, és e csoportok viszonya a serdülők szemében olykor élesen antagonisztikus.

A pszichológusok megjegyzik, hogy a serdülőkor ellentmondása gyakran abban rejlik, hogy a gyermek igyekszik megszerezni a felnőtt státuszt és a felnőtt lehetőségeket, de nem siet felvállalni a felnőttek felelősségét, elkerüli azt. A tinédzser gyakran nem hajlandó elfogadni szülei értékeléseit és élettapasztalatait, még akkor sem, ha megérti azok helyességét. Saját egyedi és utánozhatatlan élményt akar szerezni, elkövetni a hibáit és tanulni belőlük.

Tevékenység- az ember aktív interakciója a környezettel, amelynek eredménye a hasznosság kell, hogy legyen, ami megköveteli az embertől az idegi folyamatok magas mobilitását, gyors és pontos mozdulatok, fokozott észlelési aktivitás, figyelem, memória, gondolkodás, érzelmi stabilitás. A tevékenység szerkezetét általában lineáris formában mutatják be, ahol minden komponens időben követi a másikat: Szükség -> Motívum -> Cél -> Eszköz -> Cselekvés -> Eredmény

Szükség- ez szükséglet, elégedetlenség, hiányérzet valamiről, ami a normális létezéshez szükséges. Ahhoz, hogy egy személy cselekedni kezdjen, ennek az igénynek és természetének a tudatára van szükség. A motívum szükségleten alapuló, tudatos motiváció, amely igazol és igazol egy tevékenységet. A szükséglet akkor válik motívummá, ha nemcsak szükségletként, hanem cselekvési útmutatóként is megvalósul.

A motívumképzés folyamatában nem csak az igények, hanem más motívumok is szerepet kapnak. A szükségleteket általában érdekek, hagyományok, hiedelmek, társadalmi attitűdök stb. közvetítik.

Cél- ez egy tudatos elképzelés a tevékenység eredményéről, a jövőre való felkészülésről. Bármilyen tevékenység célkitûzéssel jár, pl. az önálló célok kitűzésének képessége. Az állatok, az emberekkel ellentétben, maguk nem tudnak célokat kitűzni: tevékenységi programjuk előre meghatározott és ösztönökben fejeződik ki. Az ember képes saját programokat kialakítani, olyat létrehozni, ami még soha nem volt a természetben. Mivel az állati tevékenységben nincs célmeghatározás, ez nem tevékenység. Sőt, ha az állat soha nem mutatja be előre tevékenységének eredményét, akkor a tevékenységet megkezdő személy a várt tárgyról alkotott képet tartja szem előtt: mielőtt a valóságban létrehozna valamit, azt gondolatban megalkotja.

A cél azonban összetett is lehet, és néha egy sor közbenső lépést igényel annak elérése. Például egy fa ültetéséhez palántát kell vásárolni, megfelelő helyet kell találni, lapátot kell venni, gödröt kell ásni, bele kell helyezni a palántát, meg kell öntözni stb. A köztes eredményekre vonatkozó ötleteket feladatoknak nevezzük. Így a célt konkrét feladatokra bontják: ha mindezen feladatokat megoldják, akkor az átfogó cél megvalósul.

Felszerelés- ezek a tevékenység során alkalmazott technikák, cselekvési módszerek, tárgyak stb. Például a társadalomtudomány tanulásához előadásokra, tankönyvekre, feladatokra van szükség. Ahhoz, hogy jó szakember legyen, meg kell szereznie szakmai oktatás, van munkatapasztalata, folyamatosan gyakorolják tevékenységüket stb.

Az eszközöknek két értelemben is meg kell felelniük a célnak. Először is, az eszközöknek arányosnak kell lenniük a céllal. Más szóval, nem lehetnek elégtelenek (különben a tevékenység eredménytelen lesz) vagy túlzottak (különben energia és erőforrások pazarolnak el). Például nem lehet házat építeni, ha nincs elég anyag hozzá; az is értelmetlen, hogy többszörösen több anyagot vásároljunk, mint amennyi az építkezéshez szükséges.

Akció- tevékenység olyan eleme, amelynek viszonylag önálló és tudatos feladata van. Egy tevékenység egyéni cselekvésekből áll. Például az oktatási tevékenység az előadások előkészítéséből és tartásából, szemináriumok levezetéséből, feladatok előkészítéséből stb.

Eredmény- ez a végeredmény, az az állapot, amelyben a szükségletet (teljesen vagy részben) kielégítik. Például a tanulás eredménye lehet tudás, készségek, munka eredménye - áru, eredmény tudományos tevékenység- ötletek és találmányok. A tevékenység eredménye lehet maga az ember, mert tevékenysége során fejlődik, változik.

Olyan tevékenységtípusok, amelyekben minden ember óhatatlanul bekapcsolódik egyéni fejlődésének folyamatába: játék, kommunikáció, tanítás, munka.

Játék- ez egy speciális tevékenységtípus, amelynek nem valamilyen anyagi termék előállítása a célja, hanem maga a folyamat - szórakozás, kikapcsolódás.

A játék jellemzői: feltételes helyzetben játszódik, amely általában gyorsan változik; folyamatában úgynevezett helyettesítő objektumokat használnak; résztvevői érdekeinek kielégítésére irányul; hozzájárul a személyiség fejlődéséhez, gazdagítja, felvértezi a szükséges képességekkel.

Kommunikáció olyan tevékenység, amelyben eszmék és érzelmek cseréjére kerül sor. Gyakran kiterjesztik az anyagi tárgyak cseréjére is. Ez a tágabb csere a kommunikáció [anyagi vagy spirituális (információs)].

doktrína olyan tevékenységtípus, amelynek célja ismeretek, készségek és képességek egy személy általi elsajátítása.

A tanítás lehet szervezett (oktatási intézményekben folyó) és szervezetlen (egyéb tevékenységben ennek mellékeként, járulékos eredményeként folyik).

A tanítás elsajátíthatja az önképzés jellegét.

Munka egy olyan tevékenység, amely gyakorlatilag hasznos eredmény elérésére irányul.

A munka jellemzői: célszerűség; a programozott, várt eredmények elérésére összpontosítani; készségek, képességek, ismeretek elérhetősége; gyakorlati hasznosság; eredmény elérése; személyes fejlődés; az emberi környezet átalakulása.

Minden tevékenységtípusban konkrét célokat, feladatokat tűznek ki, az eszközök, műveletek és módszerek speciális arzenálját alkalmazzák a kitűzött célok elérése érdekében. Ugyanakkor egyik tevékenységtípus sem létezik az egymással való interakción kívül, ami meghatározza a közélet minden szférájának rendszerszerűségét.

Az egyén emberként való viselkedése alapvetően a körülötte lévő emberekkel való kapcsolatától függ. Az ilyen kapcsolatokat egy személlyel, csoporttal (nagy vagy kicsi) interperszonális kapcsolatoknak nevezzük. Különféle alapok szerint osztályozhatók.

1. Hivatalos és nem hivatalos. Hivatalosnak nevezik azokat a kapcsolatokat, amelyek az emberek között a hivatalos pozíciójuk alapján alakulnak ki (például tanár - diák, iskolaigazgató - tanár, az Orosz Föderáció elnöke - az Orosz Föderáció kormányának vezetője stb.). ). Az ilyen kapcsolatokat hivatalosan jóváhagyott szabályok és normák alapján építik fel (például a Charta alapján). oktatási intézmény, az Orosz Föderáció alkotmánya stb.), az esetleges alaki követelmények betartásával. Üzletnek is nevezhetjük azokat a kapcsolatokat, amelyek az emberek között a közös munkájuk során alakulnak ki.

2. Az informális kapcsolatokra (gyakran személyes kapcsolatként is hivatkoznak) nem a jogállamiság az irányadó, nincs megfelelő jogi alapja. Emberek között alakulnak ki, függetlenül az elvégzett munkától, és nem korlátozzák őket a kialakult formális szabályok.

Az interperszonális kapcsolatok az emberek bizonyos érzésein, egy másik személyhez való hozzáállásán alapulnak. Az érzések két pólus között ingadoznak - szimpátia (belső hajlam, személy vonzereje) és antipátia (belső elégedetlenség egy személlyel, elégedetlenség a viselkedésével). Az ember elsősorban a megjelenés alapján észlel egy másik embert, majd a szavairól, tetteiről és jellemvonásairól alkotott benyomásait összeadva általános benyomást alkot róla. Következésképpen minden személyiség észlelésének alapja az ember jellemének, viselkedésének és megjelenésének viszonya.

A pszichológusok számos olyan tényezőt azonosítanak, amelyek zavarják az emberek helyes észlelését és értékelését. Ezek tartalmazzák:

képtelenség különbséget tenni az emberek cselekedeteinek szándékai és motívumai között;

képtelenség megérteni a dolgok állapotát és az emberek jólétét a megfigyelésük idején;

előre meghatározott attitűdök, értékelések, hiedelmek jelenléte, amelyekkel az ember már jóval az első találkozás előtt rendelkezik (például: „Mit mondhat nekem, amit nem tudok? ..”);

sztereotípiák jelenléte, miszerint minden ember eleve egy bizonyos kategóriába tartozik (például: „Minden fiú goromba”, „Minden lány nem tudja befogni a száját”);

az a vágy, hogy idő előtti következtetéseket vonjunk le egy személy személyiségéről, jóval azelőtt, hogy elegendő és átfogó információt szereznének róla;

a vágy és a szokás hiánya mások véleményének meghallgatására, a vágy, hogy csak a saját véleményükre hagyatkozzon.

Az emberek közötti normális kapcsolatok olyan vágy és igény jelenlétében alakulnak ki, hogy együtt érezzenek, együtt érezzenek másokkal, és egy másik ember helyzetébe kerüljenek.

Az interperszonális kapcsolatok olyan kapcsolatok, amelyek az egyének között alakulnak ki. Gyakran kísérik érzelmi élmények, kifejezik az ember belső világát.

Az interperszonális kapcsolatok a következő típusokra oszthatók: Hivatalos és informális; Üzleti és személyes; Racionális és érzelmi; Alárendeltség és paritás.

Az interperszonális kapcsolatok legszélesebb formája az ismeretség. Bizonyos feltételek mellett az ismeretség szorosabb interperszonális kapcsolatokká fejlődik - barátság és szerelem. A barátság pozitív interperszonális kapcsolatoknak nevezhető, amelyek kölcsönös nyitottságon, teljes bizalomon, közös érdeklődésen, az emberek egymás iránti odaadásán, egymás bármikori segítésére való állandó készenléten alapulnak.

A szeretet az ember legmagasabb spirituális érzése, amely sokféle érzelmi élményben gazdag, nemes érzéseken és magas erkölcsiségen alapul, amelyet a szeretett személy jólétéért mindent megtenni való hajlandóság kísér.

Az egyén pszichológiája és viselkedése alapvetően attól függ szociális környezet, amelyben az emberek számos, változatos, többé-kevésbé stabil vegyületben, úgynevezett csoportokban egyesülnek. Nagy (állami, nemzet, párt, osztály stb.) és kis csoportokra oszlanak. Egy személy mindig elsősorban egy kis csoport befolyásától függ, amely emberek kis társasága - 2-3 főtől (például egy család) 20-30 főig (például egy iskolai osztály), akik valamilyen közös vállalkozással foglalkoznak. és egymással közvetlen kapcsolatban.barát. Az ilyen kis csoportok a társadalom elemi sejtjét képviselik, bennük tölti az ember élete nagy részét.

A kiscsoport résztvevőit közös célok, tevékenységi feladatok, pszichológiai és viselkedési jellemzők jellemzik. A pszichológiai közösség mértéke meghatározza a csoport kohézióját.

A közös tevékenységek alapján a következő típusú kiscsoportokat különböztetjük meg: termelési, családi, oktatási, sport stb.

A csoport tagjai közötti kapcsolat jellege szerint formális (hivatalos) és informális (informális) csoportokra oszthatók. Formális csoportok csak hivatalosan elismert szervezetek (például iskolai osztály, Spartak sportcsapat stb.) keretein belül jönnek létre és léteznek. Az informális csoportok általában tagjaik személyes érdekei alapján jönnek létre és léteznek, amelyek egybeeshetnek vagy eltérhetnek a formális szervezetek céljaitól. Ide tartozik például egy költőkör, a bárddalok szerelmeseinek klubja, egy futballklub szurkolóinak szervezete stb.

Egy és ugyanaz a személy egyszerre korlátlanul sok kis csoport tagja, és mindegyikben megváltozik a pozíciója (státusza). Például ugyanaz a személy az öccs, az osztály diákja, a futballcsapat kapitánya, a rockbanda basszusgitárosa stb.

A csoport mindig jelentős hatással van egy személy pszichológiájára és viselkedésére a csoport többi tagjával való kapcsolatán keresztül. És ez a hatás lehet pozitív és negatív is. A pozitív hatás egy kis csoport emberére a következő:

az emberek közötti, csoportosan kialakuló kapcsolatok megtanítják az embert a meglévő társadalmi normák betartására, olyan értékorientációkat hordoznak, amelyeket egy személy asszimilál;

a csoport az a hely, ahol egy személy fejleszti kommunikációs készségeit;

a csoport tagjaitól az ember olyan információkat kap, amelyek lehetővé teszik számára, hogy helyesen érzékelje és értékelje önmagát, megőrizze és megerősítse személyiségében minden pozitívumot, megszabaduljon a negatívumoktól és a hiányosságoktól;

a csoport önbizalmat ad az embernek, rendszerrel látja el pozitív érzelmek fejlődéséhez szükséges.

Normálisnak pszichológiai fejlődés az embernek a legobjektívebb tudással kell rendelkeznie önmagáról. Ellenkező esetben, mint más emberektől, a velük való közvetlen kommunikáció során nem kaphatja meg ezt a tudást. A csoport és az azt alkotó emberek egyfajta tükör az egyén számára, amelyben az emberi „én” tükröződik. A csoportban a személyiség reflexiójának pontossága és mélysége közvetlenül függ e személyiségnek a csoport többi tagjával való kommunikációjának nyitottságától, intenzitásától és sokoldalúságától. Az egyén, mint személyiség fejlődéséhez a csoport nélkülözhetetlennek tűnik, különösen, ha a csoport egy összetartó, magasan fejlett csapat.

A pozitív hatás mellett a csoport negatív hatással is lehet az egyénre. Ez történik például akkor, ha a csoport céljait úgy érik el, hogy egyes tagjainak érdekeit sértik az egész társadalom érdekeinek sérelmére. A pszichológiában ezt csoportegoizmusnak nevezik.

A csoportbefolyás másik lehetséges negatív következménye lehet az a hatás, amelyet általában a tehetségesekre gyakorolnak. kreatív emberek. A jól ismert tudós, V. M. Bekhterev, miután egy sor egyéni és csoportos kísérletet végzett, amelyben egy csoport és egy egyén kreatív munkájának mutatóit hasonlították össze, rájött, hogy a kreativitásban egy csoport alacsonyabb lehet a különösen tehetséges egyéneknél. Eredeti elképzeléseiket a többség elutasította, mert érthetetlenek voltak, és az ilyen egyének a többség erős pszichológiai nyomása alatt visszafogottak, visszafogottak a fejlődésükben. Oroszország története a XX. sok olyan példát ismertek, amikor kiemelkedő zeneszerzőket, művészeket, tudósokat, írókat kizártak szakszervezetekés még üldözték is.

Néha az ember, hogy egy csoportban maradhasson, belső konfliktusba kerül, konforman viselkedik, konformistává válik. A konform egy személy viselkedése, amelyben tudatosan nem ért egyet más emberekkel, bizonyos megfontolások alapján mégis egyetért velük.

Az egyén háromféleképpen reagálhat a csoportnyomásra. Az első a szuggesztibilitás, amikor az ember öntudatlanul elfogad egy viselkedési irányt, egy csoport véleményét. A második a konformizmus, i.e. tudatos külső egyetértés a csoport véleményével való belső egyet nem értés. A csoport igényeire való reagálás harmadik módja a csoport véleményével való tudatos egyetértés, értékeinek, normáinak és eszményeinek elfogadása és aktív fenntartása.

A kommunikáció formái: interperszonális, csoportközi, interszociális, egyén és társadalom között, csoport és társadalom között.

Az interperszonális konfliktusok (latinul confictus - ütközés) ellentétes érdekek, nézetek, törekvések ütközése, súlyos nézeteltérés, éles vita az egyének között társadalmi és pszichológiai interakciójuk folyamatában. Az ilyen konfliktusok okai egyszerre társadalmi és pszichológiai különbségek. Ezek az emberek közötti félreértés, az információk elvesztése és torzulása az emberek közötti interakció során, egymás tevékenységének és személyiségének értékelési módjaiban, pszichológiai összeférhetetlenség stb. A pszichológiai összeférhetetlenség a kölcsönhatásban lévő személyek temperamentumának és jellemének sikertelen kombinációja, ellentmondás életértékek, ideálok, motívumok, tevékenységi célok, világnézeti nézeteltérés, ideológiai attitűd stb.

A konfliktus tárgya
A konfliktus fázisai:

Konfliktusmegoldó- a konfliktusban részt vevő felek döntése a megbékélésről és a konfrontáció befejezéséről. A konfliktus akkor tekinthető rendezettnek, ha a feleknek sikerült megegyezniük (a barátok kibékültek). Ha a megbékélés nem lehetséges, az egy megoldatlan konfliktus. A konfliktusok elkerülhetetlenek az emberi társadalomban. Ezért minden társadalomban élő ember fontos készsége a konfliktusok keresésének és megtalálásának képessége.

Konfliktusokban általában az egyik résztvevő elfogadhatatlannak értékeli a másik viselkedését. A konfliktusok oka lehet az elégtelen pszichés stabilitás, az állítások túl- vagy alulbecsült szintje, kolerikus temperamentum stb.

Serdülőknél a konfliktusok okai lehetnek a fokozott önbecsülés, a maximalizmus, a kategorikus és egyértelmű erkölcsi kritériumok, a tények, események, viselkedésük értékelése.

A sikeres konfliktusmegoldáshoz szükségesek:

Fogadja el a konfliktus megoldásának telepítését egy kölcsönösen előnyös megállapodásra.

Korrigálja az ellenféllel szembeni viselkedését: próbáljon uralkodni érzelmein, hallgasson egy másik nézőpontra, azonosítsa az ellenfél valódi céljait, szükségleteit, szükségleteit.

Próbáljon közös hangot találni a saját és az ellenfél pozíciójában.

Konfliktushelyzet megoldására irányuló tárgyalások előkészítése és lebonyolítása. Igény esetén - a közvetítő meghívása.

2 tárgyalási modell létezik:

A „kölcsönös előnyök” modellje, amikor olyan megoldásokat próbálnak találni a problémára, amelyek mindkét fél érdekeit maradéktalanul kielégítik;

Az „engedmények – közeledés” modellje.

Kedvező a közös tevékenységek megszervezése a konfliktusmegoldás minden szakaszában, a partner bevonása a konfliktus megoldási lehetőségeinek közös felkutatásába.

Letöltés:

Előnézet:

Az ember és a társadalom

1.1. A társadalom mint az emberi élet formája

Szűk értelemben a társadalom

1. Emberek köre, akiket közös cél, érdeklődés, származás egyesít (például numizmatikus társaság, nemesi gyűlés.

2. Külön meghatározott társadalom, ország, állam, régió (például modern orosz társadalom, francia társadalom).

3. Az emberiség fejlődésének történelmi szakasza (például feudális társadalom, kapitalista társadalom).

4. Az emberiség egésze

Közkapcsolatok- ezek az emberek közötti interakció változatos formái, illetve a különböző társadalmi csoportok között (vagy azokon belül) létrejövő kapcsolatok.

A társadalom szférái (területei).- a társadalom kölcsönható részei, fő összetevői.

társadalmi normák- magatartási szabályok, amelyek a társadalom szükségleteinek megfelelően alakultak ki.

A társadalom funkciói:

létfontosságú javak előállítása; a termelés rendszerezése; emberi reprodukció és szocializáció;

a munkaeredmények elosztása; az állam közigazgatási tevékenysége jogszerűségének biztosítása;

a politikai rendszer strukturálása; ideológia kialakulása; a kultúra és a szellemi értékek történelmi átadása

A társadalom fő területei.

Igénycsoportok: biológiai: élelem, alvás, levegő, meleg stb.

társadalmi, amelyeket a társadalom hoz létre, és amelyek szükségesek ahhoz, hogy egy személy kapcsolatba lépjen más emberekkel.

spirituális: a környező világ és az ember megismerésének igénye.

A. Maslow szerint csoportokra van szükség:

Élettani: táplálék, táplálék, légzés, mozgás, stb.

Egzisztenciális: a biztonság igénye, a kényelem, a jövőbe vetett bizalom stb.

Szociális: kommunikáció, másokkal való törődés, megértés, stb.

Presztízs: önbecsülés igénye, elismerés, siker stb.

Spirituális: önkifejezés, önmegvalósítás igénye.

A társadalom dinamikus rendszer.

Ez azt jelenti:

Ez a rendszer változva megőrzi lényegét és minőségi bizonyosságát.

A társadalom mint dinamikus rendszer változtatja formáit, fejlődik

A társadalom mint rendszer integritásából következik a társadalom életének minden területének összekapcsolódása

Szuper komplex rendszer

Többszintű (minden egyén különböző alrendszerekbe tartozik)

Magasan szervezett, önmenedzselő rendszer (különösen fontos a vezérlő alrendszer)

A társadalmak típusai (hagyományos, ipari, posztindusztriális)

hagyományos társadalomolyan fogalom, amely a fejlődés különböző szakaszaiban álló, kiforrott ipari komplexummal nem rendelkező társadalmak, társadalmi struktúrák halmazát jelöli. Az ilyen társadalmak meghatározó termelési szférája a mezőgazdaság. A fő közintézmények az egyház és a hadsereg.

ipari társadalom- fejlett és összetett munkamegosztási rendszerrel, magas fokú specializációval, áruk tömegtermelésével, a termelés és az irányítás automatizálásával, a termelésben és az emberek életében elterjedt innovációval jellemezhető társadalom. Az ipar az ipari társadalom meghatározó termelési szférája.

Az ember és a társadalom

1.2. A társadalom és a természet kölcsönhatása

Az ember elszakadása a természeti világtól egy minőségileg új anyagi egység megszületését jelentette, hiszen az embernek nemcsak természeti, hanem társadalmi tulajdonságai is vannak.

Tehát az ember, a társadalom és a természet összefügg egymással. Az ember egyszerre él a természetben és a társadalomban, biológiai és társadalmi lény. A társadalomtudományban a természet az ember természetes környezete. Nevezhetjük bioszférának vagy a Föld aktív héjának, amely életet hoz létre és védi bolygónkon. Az iparosítás és a 20. század tudományos és technológiai forradalma az ember természetes élőhelyének megsértéséhez, az emberi társadalom és a természet közötti konfliktus kialakulásához - ökológiai válsághoz - vezetett. A modern világban 15 év alatt annyi természeti erőforrást fogyasztanak el, amennyit az emberiség egész korábbi létezése során felhasznált. Ennek eredményeként csökken az erdők és a mezőgazdaságra alkalmas földterületek területe. Éghajlati változások zajlanak, amelyek a bolygó életkörülményeinek romlásához vezethetnek. A környezeti változások negatívan befolyásolják az emberi egészséget. Új betegségek jelennek meg, amelyek hordozói (baktériumok, vírusok és gombák) a népsűrűség növekedése és az emberi immunrendszer gyengülése miatt veszélyesebbé válnak. Az állat- és növényvilág diverzitása csökken, ez pedig veszélyezteti a földhéj – a bioszféra – stabilitását. Évente körülbelül 1 milliárd tonna szabványos tüzelőanyag ég el, több száz millió tonna káros anyag, korom, hamu és por kerül a légkörbe. A talajok és vizek tele vannak ipari és háztartási szennyvízzel, olajtermékekkel, ásványi műtrágyákkal és radioaktív hulladékokkal. A természet is mindig befolyásolta az emberi életet. Az éghajlati és földrajzi viszonyok mind jelentős tényezők, amelyek meghatározzák egy adott régió fejlődési útját. A különböző természeti körülmények között élő emberek karakterük és életmódjuk különbözik.

1.3. A közélet főbb szférái, kapcsolatuk

A társadalom fő területei

A társadalom négy területre vagy szférára osztható.

1.4. Biológiai és társadalmi az emberben

(Baranov P.A. Társadalomtudomány: Expressz oktató a vizsgára való felkészüléshez: "Ember." "Tudás" / P.A. Baranov, -M: ACT: Astrel, 2009. S. 15-17)

A fő különbségek az emberek és az állatok között

Az embernek van gondolkodása és artikulált beszéde

Az ember képes tudatos, céltudatos alkotó tevékenységre.

Az ember a tevékenysége során átalakítja a környező valóságot, megteremti a számára szükséges anyagi és szellemi előnyöket és értékeket.

Az ember képes eszközöket készíteni és anyagi javak előállításának eszközeként használni.

Az ember nemcsak biológiai, hanem társadalmi esszenciáját is reprodukálja, ezért nemcsak anyagi, hanem lelki szükségleteit is ki kell elégítenie.

1.5. Személyiség. A serdülőkor jellemzői

A serdülőkor a személyiségfejlődés egy szakasza, amely általában 11-12 éves korban kezdődik, és 16-17 éves korig tart - az az időszak, amikor az ember belép a „felnőtt korba”.

A tanulás megszűnik a fő és legfontosabb feladat lenni. A pszichológusok szerint ebben a korban a kortársakkal való személyes kommunikáció válik a vezető tevékenységgé. A mentális tevékenység produktivitása az absztrakt, elméleti gondolkodás kialakulása miatt csökken, vagyis a konkrét gondolkodást felváltja a logikus gondolkodás. A tinédzserek logikus gondolkodásának új mechanizmusa magyarázza a kritikusság növekedését. Már nem fogadja el a felnőttek hittel kapcsolatos posztulátumait, bizonyítást és igazolást igényel.

Számos pszichológiai probléma merül fel: önbizalomhiány, instabilitás, nem megfelelő önértékelés, legtöbbször alulbecsülés.

Ugyanebben az időszakban zajlik a fiatalember világképének kialakulása. Ez olykor az értékek elutasításán, a bevett szabályok aktív elutasításán és megszegésén, a negativizmuson, önmagunk és mások között a hely keresésén megy keresztül. Egy tinédzser belső konfliktust él meg: a felnőttkori világnézeti kérdések felbukkanása a globális feloldhatatlanság érzését kelti. A kiskorúak gyakran hisznek saját problémáik és tapasztalataik egyediségében, ami a magány és a depresszió érzését váltja ki.

Jellemzője a vezetés iránti vágy a társak csoportjában. Nagy jelentősége van annak, hogy a serdülő egy speciális „kamasz” közösséghez tartozik, amelynek értékei a saját erkölcsi megítélésük alapját képezik. A tinédzser igyekszik követni az ifjúsági csoportban elfogadott divatot és ideálokat. Kialakulásukra óriási befolyása van a tömegmédiának. Ezt a kort az a vágy jellemzi, hogy elismerjék saját érdemeiket jelentős tinédzser környezetükben. Az elismerés és az önigazolás sürgető igénye kerül előtérbe. A környező világ „mi”-re és „őkre” bomlik fel, és e csoportok viszonya a serdülők szemében olykor élesen antagonisztikus.

1.6. Az emberi tevékenység és főbb formái (munka, játék, tanítás)

Tevékenység - egy személy aktív interakciója a környezettel, amelynek eredményeként annak hasznosságát kell eredményeznie, megköveteli az embertől az idegi folyamatok nagy mobilitását, gyors és pontos mozgásokat, fokozott észlelési aktivitást, figyelmet, memóriát, gondolkodást, érzelmi stabilitást. A tevékenység szerkezetét általában lineáris formában mutatják be, ahol minden komponens időben követi a másikat: Szükség -> Motívum -> Cél -> Eszköz -> Cselekvés -> Eredmény

Szükség - ez szükséglet, elégedetlenség, hiányérzet valamiről, ami a normális létezéshez szükséges. Ahhoz, hogy egy személy cselekedni kezdjen, ennek az igénynek és természetének a tudatára van szükség. A motívum szükségleten alapuló, tudatos motiváció, amely igazol és igazol egy tevékenységet. A szükséglet akkor válik motívummá, ha nemcsak szükségletként, hanem cselekvési útmutatóként is megvalósul.

Cél - ez egy tudatos elképzelés a tevékenység eredményéről, a jövőre való felkészülésről. Bármilyen tevékenység célkitûzéssel jár, pl. az önálló célok kitűzésének képessége. Az állatok, az emberekkel ellentétben, maguk nem tudnak célokat kitűzni: tevékenységi programjuk előre meghatározott és ösztönökben fejeződik ki. Az ember képes saját programokat kialakítani, olyat létrehozni, ami még soha nem volt a természetben. Mivel az állati tevékenységben nincs célmeghatározás, ez nem tevékenység. Sőt, ha az állat soha nem mutatja be előre tevékenységének eredményét, akkor a tevékenységet megkezdő személy a várt tárgyról alkotott képet tartja szem előtt: mielőtt a valóságban létrehozna valamit, azt gondolatban megalkotja.

Felszerelés - ezek a tevékenység során alkalmazott technikák, cselekvési módszerek, tárgyak stb. Például a társadalomtudomány tanulásához előadásokra, tankönyvekre, feladatokra van szükség. Ahhoz, hogy valaki jó szakember legyen, szakmai végzettségre van szüksége, munkatapasztalattal kell rendelkeznie, folyamatosan gyakorolnia kell a munkáját stb.

Akció - tevékenység olyan eleme, amelynek viszonylag önálló és tudatos feladata van. Egy tevékenység egyéni cselekvésekből áll. Például az oktatási tevékenység az előadások előkészítéséből és tartásából, szemináriumok levezetéséből, feladatok előkészítéséből stb.

Eredmény - ez a végeredmény, az az állapot, amelyben a szükségletet (teljesen vagy részben) kielégítik. Például a tanulás eredménye lehet tudás, készségek, munka eredménye - áruk, tudományos tevékenység eredménye - ötletek és találmányok. A tevékenység eredménye lehet maga az ember, mert tevékenysége során fejlődik, változik.

Olyan tevékenységtípusok, amelyekben minden ember óhatatlanul bekapcsolódik egyéni fejlődésének folyamatába: játék, kommunikáció, tanítás, munka.

Játék - ez egy speciális tevékenységtípus, amelynek nem valamilyen anyagi termék előállítása a célja, hanem maga a folyamat - szórakozás, kikapcsolódás.

doktrína olyan tevékenységtípus, amelynek célja ismeretek, készségek és képességek egy személy általi elsajátítása.

A tanítás lehet szervezett (oktatási intézményekben folyó) és szervezetlen (egyéb tevékenységben ennek mellékeként, járulékos eredményeként folyik).

A tanítás elsajátíthatja az önképzés jellegét.

Munka egy olyan tevékenység, amely gyakorlatilag hasznos eredmény elérésére irányul.

1.7. Az ember és közvetlen környezete. Személyek közötti kapcsolatok. Kommunikáció

1. Hivatalos és nem hivatalos. Hivatalosnak nevezik azokat a kapcsolatokat, amelyek az emberek között a hivatalos pozíciójuk alapján alakulnak ki (például tanár - diák, iskolaigazgató - tanár, az Orosz Föderáció elnöke - az Orosz Föderáció kormányának vezetője stb.). ). Az ilyen kapcsolatokat hivatalosan jóváhagyott szabályok és normák (például egy oktatási intézmény chartája, az Orosz Föderáció alkotmánya stb.) alapján építik fel, minden formai követelmény betartásával. Üzletnek is nevezhetjük azokat a kapcsolatokat, amelyek az emberek között a közös munkájuk során alakulnak ki.