Alekszandr Bruskov 2013.11.12. 13:32

Bruszkov Sándor. Történelem szakon tanultam 1982-től 1989-ig (a hadsereg szünetében). Csodálatos idő volt. Soha nem láttam ennyi okos embert egyszerre. Az első évtől kezdve - Altshuller Boris Davydovich - az SZKP történetének tanára, kissé sztálinista és konzervatív, de a legkedvesebb, legbölcsebb és legérdekesebb ember. Nem lehet mindenkit felsorolni, még a nevek is feledésbe merültek - Malinovskaya, életkorral összefüggő fiziológiát tanított, nem emlékszem a névre - apanév, de a tanítás a legmagasabb szinten van. Sokolov Andrei Borisovich - egy sétáló enciklopédia. Most Dean. Minden előadás, akár fejből való történetírásról, dátumokról, publikációk és kiadók éveiről is. Most ő a dékán, és még 1982-ben elment velünk krumplit ásni a Borisoglebsky kerületi Ljahovoba. Kazakova Nina Ivanovna sokat tudott, és képes volt felkelteni az érdeklődést a tárgy iránt, valamint az iskolai gyakorlati alkalmazás készségeit. 18 évig egy vidéki iskolában dolgoztam történészként, most egy árvaházban dolgozom. Nem lehet mindenkit felsorolni, - itt van a már említett Azov Andrey Vadimovich - köszönöm. Okos vagy. Pedig az Eastfil egykori dékánja, Vasziljevszkij Albert Isaakovich menő kalandregényként idézte Marx fővárosát. Előtte pedig Ljudmila Ivanovna Shivanova volt a dékán, háborús veterán és elkötelezett kommunista. Mindannyian méltó példaképek voltak. Akit nem nevezett meg, azt elfelejtettem, bocsi. Imádta Ankuddinova Agnessa Mikhailovna, Baburkin Szergej Alekszandrovics, Mizulina Elena Borisovna osztályait - ilyen vagy olyan módon valamennyien jól ismert emberek. Köszönöm mindenkinek a tudományt.

Most fogyatékkal élő gyerekekkel foglalkozom. Tavaly logopédusok vettek órákat. Anisimova Galina Ivanovna és Zharova Valentina Alexandrovna. Az új formáció kiváló szakemberei. Példával tanítanak - MESTER OSZTÁLY - OSZTÁLY

Névtelen értékelés 2013.08.18. 13:46

1 évig tanultam ezen az egyetemen. De felveszem az iratokat és másik egyetemre megyek, de egyelőre dolgozni megyek. A legrosszabb benyomások az egyetemről, a városról és a szállóról maradtak. Nem érdekelt az a szak, amin tanultam, de ez az én problémám. Szigorúan tanítanak az egyetemen, ugyanakkor gyakran beszélnek az őszinteségről. De miféle őszinteségről beszélhetünk, amikor ma már szinte mindenhol hazugság, pénzszerzési célú megtévesztés, és az egyetemen mindent túl ideálisan adnak elő, engem ez idegesít, a szovjet csontozat úgy maradt sok tanárnál volt, hát, hát Talán nem ez a fő oka a távozásomnak. Nem elégszem meg a túlzott hazaszeretettel és az egyetem iránti szeretettel, ebből a szempontból joggal hazudnak, ez nem így van. Az igényekben is erőteljes fokozatosság mutatkozik, egyeseknek óriási követelmények vannak, míg másoknak nem. A hostelben a diákok többnyire úgy ülnek, mint az egér a faron, és nem hagyják el a szobákat sehol: "Félek odamenni." Mások számára pedig a gyermekkor egyszerűen rendkívül az „n-edik” helyen játszik. A hostelben az emberek rendkívül szeretik az ételeket, ez a vadság. Élelmiszer-kultusz. Sokáig taszítottam az érdeklődést minden tanulmány iránt, miközben ezen az egyetemen maradtam. Senkit nem akartam megbántani, ez az én véleményem. Kösz.

Névtelen értékelés 2013.06.23 21:42

2011-ben szerzett diplomát az Idegen Nyelvtudományi Karon. Szeretnék hatalmas köszönetet mondani minden tanárunknak, különösen G.G. Bannikova, I.A. Voroncova, T.I. Kasatkina, O.V. Yakushenko és V.V. Kazakova. Ön adta nekünk a legkonkrétabb tudást. Én nagyon szeretlek! A nyelvtudás nagyon hasznos volt az életben! Melegen emlékszem vissza diákéveimre... Barátságos tanfolyamunk volt, főleg a fordítói osztály. Hiányoznak azok a napok.

Anastasia Frolova 2013.08.06. 10:22

2006-ban jelentkeztem ide, egyszerre három karra jelentkeztem, és mindháromra átmentem, de a fizikát és a matematikát választottam.

Jelenleg 10 kar működik az YSPU-ban: történelmi, fizikai és matematikai, természetföldrajzi, idegen nyelvek, testkultúra, pedagógiai, orosz filológia és kultúra, defektológia, szociális menedzsment, kiegészítő szociális nevelés. Könnyen bekerültem az egyetemre az orosz filológia és kultúra karára (kultúratudományi szak). Nagyon érdekes volt tanulni! A kultúratudomány általában egy ilyen specialitás... univerzális. Megtanították nekünk a humanitárius tudományok teljes blokkját, és nagyszerűen és szívből tanítottak! Mindeddig nem emlékszem öröm nélkül Andrej Vadimovics Azovra! Valóban, ő egy nagy tudós. Klasszikus professzor. Tanulmányaim során sok új dolgot tanultam, sokat változott a szemléletem. Hatalmas köszönet a csodálatos tanárainknak. Fejlődik a diákélet az egyetemen. Van egy panzió, egy szakszervezet. Itt érdemes hozzátenni, hogy a menzákon kiválóan főznek. Elég régen volt egy botrány a testnevelés tanszékkel - ott lehetett venni egy tesztet. Őszintén szólva azonban nem a sportolók vették tőlük a teszteket, hanem más karok hallgatói. Általában véve a tanárok korrektek és profik. Az egyetem saját tudományos folyóiratot ad ki "Jaroszlavszkij Pedagógiai Értesítő", tudományos munkatársainak képzése kiválóan szervezett. Van egy kiváló alapkönyvtár.

Pavel Emelyanov 2013.05.15. 11:52

A YaGPU Oroszország egyik legrangosabb pedagógiai egyeteme, és megérdemli ezt a helyet. A jól szervezett oktatási folyamatot a tanulókkal való tanórán kívüli munka egészíti ki. A tanári kar magas szakmai felkészültsége meleg, emberi hozzáállással párosul. A YaGPU objektíven a második legrangosabb egyetem Jaroszlavlban, de tanulni vágyókban nincs hiány, és minden évben nincs tolongás a kiválasztási bizottság folyosóin. Nem könnyű bekerülni, de aki valóban azt a célt tűzte ki maga elé, hogy tanár lesz, annak nincs nagy gondja. 20-30 fős csoportok tanulnak, és az első napoktól meleg baráti kapcsolatok alakulnak ki, amit elősegít az egyetemi helyzet, az adminisztráció hozzáállása, amely szívesen támogatja a hallgatók kezdeményezését. A YaGPU-nak saját KVN csapata van, évente különféle rendezvényeket tartanak, ahol minden diák, legyen az „zöld” gólya, vagy „ősz hajú” diplomás, a legjobb oldaláról mutatja meg magát. E falak között szó sincs teszt- vagy vizsgavásárlásról, hiszen aki igazán tanulni szeretne, annak nincs ilyen gondja, míg a többiek nem maradnak itt sokáig.

2012-ben érettségiztem a középiskolában. A tanulmányozás nem volt könnyű, de különösebb probléma nem volt. A sikeres vizsgák letételének záloga a jelenlét és az összes előadás elérhetősége, a vizsgákon az első három helyezettre számíthat, ha rendelkezik minimális tudáskészlettel a tárgyból, és nincs probléma a jelenléttel. Tanfolyami munkával, gyakorlattal, oklevéllel nehezebb, de itt a felső tagozatos hallgatók segíthetnek.

Névtelen értékelés 2013.05.11. 21:38

Helló! 2007-ben diplomáztam a YaGPU-n biológia tanárként, kémia szakirányon. Ezúton is szeretnék köszönetet mondani minden tanárnak! Nemcsak szilárd elméleti tudást adtak nekünk a végzetteknek, hanem arra is megtanítottak, hogyan válhatunk sikeressé választott szakmánk során. Sok időt szenteltünk annak, hogyan váljunk igazi tanárokká, tanári mesterkurzusokra jártunk, pszichológiai tréningeken vettünk részt. Tanáraink városi iskolákba is szerveztek kirándulásokat, hogy megmutassák nekünk a legmagasabb kategóriájú pedagógusok munkáját. Mindig örömmel emlékszem vissza az egyetemen eltöltött időre. Valóban, a tanulás mellett folyamatosan jártunk különféle gyűlésekre, „oktató” kirándulásokra. Természetesen az egyetemünk sajátosságai olyanok, hogy nagyon kevés volt a fiatal (20 fős csoportonként 1-2 fiú), így tanáraink segítettek, hogy megbirkózzunk a „terepviszonyok” melletti kemény munkával. Nagyon emlékezetesek voltak a növénytan, az állattan és a mezőgazdaság terepgyakorlatai. Néhány év elteltével sem veszett el az a tudás, amit az egyetemen kaptunk, és folyamatosan szükséges a munka során. Valószínűleg segít, hogy a leendő tanárok tudását kitüntetett professzorok és tudománydoktorok adják.

K. D. Ushinsky nevét viselő Jaroszlavli Állami Pedagógiai Egyetem (YAGPU)
eredeti név
nemzetközi név	Jaroszlavli Állami Pedagógiai Egyetem, amelyet K.D. Ushinsky
Korábbi nevek	Lua hiba a Modul:Wikidata 170. sorában: kísérlet a "wikibázis" mező indexelésére (nulla érték).
Jelmondat	Lua hiba a Modul:Wikidata 170. sorában: kísérlet a "wikibázis" mező indexelésére (nulla érték).
Az alapítás éve
Záró év	Lua hiba a Modul:Wikidata 170. sorában: kísérlet a "wikibázis" mező indexelésére (nulla érték).
Újraszervezték	Lua hiba a Modul:Wikidata 170. sorában: kísérlet a "wikibázis" mező indexelésére (nulla érték).
Az átszervezés éve	Lua hiba a Modul:Wikidata 170. sorában: kísérlet a "wikibázis" mező indexelésére (nulla érték).
típus	Lua hiba a Modul:Wikidata 170. sorában: kísérlet a "wikibázis" mező indexelésére (nulla érték).
Céltőke	Lua hiba a Modul:Wikidata 170. sorában: kísérlet a "wikibázis" mező indexelésére (nulla érték).
És. ról ről. Rektor
Az elnök	Lua hiba a Modul:Wikidata 170. sorában: kísérlet a "wikibázis" mező indexelésére (nulla érték).
tudományos tanácsadója	Lua hiba a Modul:Wikidata 170. sorában: kísérlet a "wikibázis" mező indexelésére (nulla érték).
Rektor	Lua hiba a Modul:Wikidata 170. sorában: kísérlet a "wikibázis" mező indexelésére (nulla érték).
Rendező	Lua hiba a Modul:Wikidata 170. sorában: kísérlet a "wikibázis" mező indexelésére (nulla érték).
hallgatók	8145 ember (2009)
Külföldi diákok	Lua hiba a Modul:Wikidata 170. sorában: kísérlet a "wikibázis" mező indexelésére (nulla érték).
Egyetemista	Lua hiba a Modul:Wikidata 170. sorában: kísérlet a "wikibázis" mező indexelésére (nulla érték).
Különlegesség	Lua hiba a Modul:Wikidata 170. sorában: kísérlet a "wikibázis" mező indexelésére (nulla érték).
mesterképzés	Lua hiba a Modul:Wikidata 170. sorában: kísérlet a "wikibázis" mező indexelésére (nulla érték).
PhD	287 ember (2009)
Doktorátus	25 fő (2009)
Az orvosok	72 ember (2009)
professzorok	65 ember (2009)
tanárok	538 ember (2009)
Színek	Lua hiba a Modul:Wikidata 170. sorában: kísérlet a "wikibázis" mező indexelésére (nulla érték).
Elhelyezkedés
Föld alatt	Lua hiba a Modul:Wikidata 170. sorában: kísérlet a "wikibázis" mező indexelésére (nulla érték).
Egyetem	Lua hiba a Modul:Wikidata 170. sorában: kísérlet a "wikibázis" mező indexelésére (nulla érték).
Legális cím	2015-ben megnyílt a Technológia Transzfer Központ a YaGPU bázisán, amely innovatív gyógyszerek fejlesztésével foglalkozik. Történelem Az egyetemnek három fiókja volt, amelyeket később bezártak. A felszámolás oka az Oktatási Minisztérium által előterjesztett követelmények be nem tartása. 2013-ban a rosztovi fiók bezárt. Az Uglich fióktelep 2014-ben megszűnt. Rybinsk fióktelep - 2015-ben. Az oktatási folyamat szervezése Ebből a részből hiányzik az információ. Az IPP struktúrájában működő tudományos és módszertani központok bővítik a szakirányú tudományágak hallgatóinak és végzős hallgatóinak elmélyültebb tanulmányozási lehetőségeit. Ezek az ifjúsággal foglalkozó munkaszervezési, szociálpedagógiai technológiai, pszichológiai diagnosztikai központok, az oktatás regionális problémáinak kutatóközpontja, valamint az egyetem pszichológiai szolgálata. Nemzetközi tevékenység A kar és az intézet nemzetközi kapcsolatai nemcsak a legközelebbi szomszédokat - Fehéroroszországot, Ukrajnát, Kazahsztánt - érintik, hanem a távolabbi országokat is. A tudományos partner a Felsőiskola. Pavel Wlodkowitz Plockban (Lengyel Köztársaság), amellyel a szoros kapcsolatok lehetővé teszik a tanárok és a kar végzős hallgatóinak nemzetközi cseréjét. A két oktatási intézmény alapján létrehozott Nemzetközi Interkulturális Kommunikációs Intézet évente többször tart felfrissítő tanfolyamokat tanárok számára Oroszországban és Lengyelországban. Az ilyen együttműködés kiterjeszti a lehetőségeket a kar oktatási folyamatának korszerűsítésére, figyelembe véve a világ legjobb tapasztalatait. Egyéb szerkezeti felosztások Az egyetemi előkészítő képzés részlegei Oktatási és módszertani irányítás Posztgraduális és Doktori Tanszék Előkészítő Osztály Nemzetközi Együttműködési Osztály Diákkutató Iroda Oktatási és Kutatási Innovatív Technológiák Tanszék Informatizálási Osztály Oktatási Információs Technológiai Tanszék Információs Erőforrások Osztálya Irányítási Rendszerek Támogatási Osztálya Számítógép-karbantartási osztály Közigazgatási és gazdasági szolgáltatás Operatív munka osztálya Fundamentális Könyvtár Szerkesztői és kiadói osztály Egyetemi előkészítő képzés NUPO "Botanikus Kert" Nevelő munka osztálya Közkapcsolatok és Média Tanszék Polgári Védelmi Parancsnokság gyógyszertár szakszervezeti bizottság Épület Keret A cím Mi található Koordináták A fotó én Republican Street, 108 Adminisztráció, Fizikai és Matematikai Kar, nappali tagozatos felvételi bizottság, K. D. Ushinsky Múzeum, az egyetem különféle szolgáltatásai Miniatűr létrehozási hiba: A fájl nem található II Kotorosl rakpart, 46 Természetföldrajzi Kar Miniatűr létrehozási hiba: A fájl nem található III Kotorosl rakpart, 44 Pedagógiai és Pszichológiai Intézet, Személyzeti Továbbképző és Szakmai Átképzési Kar, Szociális Menedzsment Kar Miniatűr létrehozási hiba: A fájl nem található IV Uglichskaya utca 72 Pedagógiai Kar, YSPU Akadémiai Kórus 150 képpont V Kotorosl rakpart, 66 Orosz Filológiai és Kulturális Kar, Idegennyelvi Kar Miniatűr létrehozási hiba: A fájl nem található VI Avtozavodskaya utca 87b Defektológiai Kar Miniatűr létrehozási hiba: A fájl nem található VII Kotorosl rakpart, 46v Történettudományi Kar, Kiegészítő Szakképzési Kar, Hallgatói Kutatói Iroda, Testnevelési Kar Sport Orvosi és Biológiai Alapjai Tanszék, Társadalomgazdálkodási Kar Elméleti és Pedagógiatörténeti Tanszék, Karközi filozófia és idegen nyelvi tanszékek . Miniatűr létrehozási hiba: A fájl nem található sportépület Kotorosl rakpart, 46a Testnevelési Kar Miniatűr létrehozási hiba: A fájl nem található Írjon véleményt a "K. D. Ushinsky után elnevezett Jaroszlavli Állami Pedagógiai Egyetem" című cikkről Megjegyzések Linkek a Youtube-on Jaroszlavl Pedagógiai Értesítő 4. szám (1998). . Szövetségi portál "orosz oktatás" : Érvénytelen vagy hiányzó kép Ebből a cikkből hiányzik az információ. Az információnak ellenőrizhetőnek kell lennie, ellenkező esetben megkérdőjelezhető és eltávolítható. .php?title=%D0%AF%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_% D0%B3%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0% BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5% D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%B8%D1% 82%D0%B5%D1%82_%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%9A._%D0%94._%D0%A3%D1%88% D0%B8%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE&action=szerkesztés szerkesztés] ezt a cikket a következőre mutató hivatkozások hozzáadásával. Ez a jel be van állítva 2012. június 11. [[C:Wikipédia:Cikkek forrás nélkül (ország: Lua hiba: callParserFunction: a "#property" függvény nem található. )]][[C:Wikipédia:Cikkek forrás nélkül (ország: Lua hiba: callParserFunction: a "#property" függvény nem található. )]] Ágak Zárva

Kivonat a K. D. Ushinskyről elnevezett Jaroszlavli Állami Pedagógiai Egyetemről

– Ó, ez valami szépség!... – sóhajtott ki Stella örömmel. És hirtelen, látva ugyanazokat a furcsa jeleket, amelyeket sokszor mutattak nekem, felkiáltott: „Nézd, ők tanítottak meg!... Ó, milyen érdekes!”
Teljesen lefagyva álltam, és egy szót sem tudtam kinyögni... Tanított???... Tényleg ennyi év alatt volt valami fontos információ az agyamban, és ahelyett, hogy valahogy megértettem volna, én, mint egy vak cica, vacakol kicsinyes próbálkozásaiban és sejtéseiben, próbál bennük igazságot találni?! ... És mindez már régen „kész volt” számomra? ..
Anélkül, hogy tudtam volna, mit tanítanak ott nekem, egyszerűen „kiráztam” magam egy ilyen hibáért. Gondolj csak bele, az orrom előtt feltárult néhány „titka”, de nem értettem semmit! .. Valószínűleg biztosan rossz embernek nyitották meg!!!
– Jaj, ne öld meg magad! Stella nevetett. Mutasd meg a nagymamádnak, és ő elmagyarázza neked.
- És megkérdezhetem - végül is ki a nagymamád? – kérdeztem, szégyellve, hogy „magánterületre” lépek.
Stella elgondolkodott, és viccesen összeráncolta az orrát (ez volt a vicces szokása, amikor valami komolyan gondolkodott), és nem túl magabiztosan mondta:
– Nem tudom... Néha úgy tűnik számomra, hogy mindent tud, és nagyon-nagyon idős... Sok fényképünk volt otthon, és mindenhol ugyanaz - ugyanolyan, mint most. Sosem láttam, milyen fiatal. Furcsa, igaz?
– És soha nem kérdezted?
- Nem, azt hiszem, megmondaná, ha szükséges... Ó, nézd! Ó, milyen gyönyörű! .. - a baba hirtelen felsikkantott örömében, ujjával az aranytól szikrázó furcsa tengeri hullámokra mutatva. Persze nem a tenger volt, de a hullámok tényleg nagyon hasonlítottak a tengerére - erősen gurultak, egymást előzve, mintha játszanának, csak a töréspontnál hófehér tengerhab helyett itt minden. szikrázott és csillogott a tiszta arany permetezése ezernyi átlátszó arany spray... Nagyon szép volt. És persze szerettük volna közelebbről látni ezt a sok szépséget...
Amikor elég közel értünk, hirtelen több ezer hangot hallottam, amelyek egyszerre szólaltak meg, mintha valami különös, semmihez sem hasonlítható varázslatos dallamot adnának elő. Nem dal volt, és még csak nem is az a zene, amit megszoktunk... Valami teljesen elképzelhetetlen és leírhatatlan volt... de csodálatosan hangzott.
– Ó, ez egy gondolkodó tenger! Ó, ez biztosan tetszeni fog! - rikoltott Stella vidáman.
Már szeretem, de nem veszélyes?
- Nem, nem, ne aggódj! Csak az "elveszett" lelkek megnyugtatására, akik még mindig szomorúak, miután idejöttek... Órák óta hallgatom itt... Él és minden léleknek mást "énekel". Akarod hallgatni?
És most vettem észre, hogy sok entitás fröcsköl ezekben az aranyló, szikrázó hullámokban... Némelyikük egyszerűen a felszínen feküdt, finoman ringatózott a hullámokon, mások fejükkel az "aranyba" merültek, és nem jelentek meg. sokáig, úgy tűnik, teljesen elmerülve egy mentális "koncertben" és lassan visszatérve onnan ...
- Nos, mi... figyelj? A kislány türelmetlenül lökött.
Közel jártunk... És éreztem egy szikrázó hullám csodálatosan lágy érintését... Valami hihetetlenül gyengéd volt, meglepően gyengéd és megnyugtató, ugyanakkor meglepett és kissé óvatosságom legmélyére hatolt. lélek... Csendes „zene” futott végig a lábamon, milliónyi különböző árnyalatban vibrált, és felemelkedve valami mesésen szép, valami szavakon felüli dologgal kezdett beborítani... Éreztem, hogy repülök, bár volt. no repülés nem volt igazi. Csodálatos volt!... Minden sejt feloldódott és megolvadt a közelgő új hullámban, és a szikrázó arany végigmosott rajtam, elvitt minden rosszat és szomorút, és csak a tiszta, ősfényt hagyta a lelkemben...
Nem is éreztem, ahogy beléptem és szinte fejjel belemerültem ebbe a csillogó csodába. Hihetetlenül jó volt, és soha nem akartam elmenni onnan...
- Jól van, elég volt már! Munka áll előttünk! Stella határozott hangja beletört a sugárzó szépségbe. - Tetszett?
- Oh hogy! fellélegeztem. - Nem akartam kimenni!
- Pontosan! Szóval egy kis "fürdő" a következő inkarnációig ... És akkor többé nem jönnek vissza ide ...
- Hova mennek? Meglepődtem.
– Lent... Nagymama azt mondja, hogy itt is helyet kell keresni... És aki csak vár és pihen, az a következő inkarnációban "kidolgozik". Szerintem igaz...
- Mi van odalent? – kérdeztem érdeklődve.
„Már nem olyan szép ott, higgy nekem. Stella huncutul mosolygott.
- És ez a tenger, csak egy, vagy sokan vannak itt?
– Majd meglátod... Minden más – hol a tenger, hol csak a „kilátás”, hol pedig csak egy energiamező tele különféle virágokkal, patakokkal és növényekkel, és mindez a lelkeket is „gyógyítja” és megnyugtat... csak nem úgy – akkor csak használd – először meg kell szerezned.
Ki nem érdemli meg? Nem itt laknak?Nem értettem.
„Élnek, élnek, de ez már nem olyan szép…” – rázta a fejét a kislány. - Itt, akárcsak a Földön - semmit sem adnak ingyen, csak az értékek itt teljesen mások. És aki nem akarja, annak minden sokkal egyszerűbben megy. Ezt a sok szépséget nem lehet megvásárolni, csak kiérdemelni...
„Most pontosan úgy beszélsz, mint a nagymamád, mintha megtanultad volna a szavait…” – mosolyogtam.
- Úgy ahogy van! Stella visszamosolygott. „Igyekszem sok mindenre emlékezni, amit mondott. Még azt is, amit még nem egészen értek... De egyszer majd megértem, igaz? És akkor talán nem lesz senki, aki tanítson... Ez segít.
Itt hirtelen egy nagyon érthetetlen, de nagyon vonzó képet láttunk - egy ragyogó, pihe-puha-átlátszó kék földön, akár egy felhőn, olyan entitások halmaza volt, amelyek folyamatosan helyettesítették egymást, és elvittek valakit valahova, majd ismét visszatértek. .
- És mi az? mit csinálnak ott? – kérdeztem értetlenül.
- Ó, csak segítik az "újoncokat", hogy jöjjenek, hogy ne legyen félelmetes. Itt jönnek be az új entitások. – mondta Stella nyugodtan.
Láttad már mindezt? Megnézhetjük?
- Hát persze! És közelebb kerültünk...
És láttam egy cselekményt, a maga szépségében teljesen lélegzetelállító... A teljes ürességben, mintha a semmiből, hirtelen megjelent egy átlátszó világító golyó, amely, mint egy virág, azonnal kinyílt, új esszenciát szabadítva fel, amely teljesen tanácstalanul nézett körül, még semmi sem érzékelhető... És ekkor a várakozó entitások melegen szikrázó energiával ölelték át az "új jövevényt", mintha megnyugodnának, és azonnal elvitték valahova.
- A halál után jönnek? .. - valamiért, kérdeztem nagyon halkan.
Stella bólintott, és szomorúan válaszolt:
- Amikor megérkeztem, különböző "emeletekre" mentünk, a családom és én. Nagyon magányos és szomorú volt... De most már minden rendben van. Sokszor jártam itt hozzájuk – most boldogok.
„Itt vannak, ezen az „padlón”…?” Nem hittem el.
Stella ismét szomorúan bólintott a fejével, és úgy döntöttem, nem kérdezek többet, nehogy felkavarja deres, kedves lelkét.
Egy szokatlan úton mentünk végig, amely megjelent és eltűnt, ahogy ráléptünk. Az út lágyan csillogott, és úgy tűnt, vezet, mutatta az utat, mintha tudná, merre kell mennünk... Kellemes szabadság és könnyedség érzése támadt, mintha az egész világ hirtelen teljesen súlytalanná vált volna körülöttünk.
Miért ez az út mutatja meg, merre menjünk? - Ki nem állhattam.
Nem mutat, hanem segít. - válaszolta a kislány. „Itt minden gondolatból tevődik össze, emlékszel? Még a fák, a tenger, az utak, a virágok is – mindenki hallja, amit gondolunk. Ez egy igazán tiszta világ... valószínűleg az emberek Paradicsomnak hívták... Itt nem lehet csalni.
- És akkor hol van a pokol? .. Az is létezik?
Ó, biztosan megmutatom! Ez az alsó "emelet" és van ILYEN!!!... - Stella megrándította a vállát, láthatóan eszébe jutott valami nem túl kellemes.
Még haladtunk, aztán észrevettem, hogy apránként változni kezdett a környezet. Az átlátszóság kezdett valahol eltűnni, átadta helyét egy sokkal „sűrűbb”, földszerű tájnak.
Mi folyik itt, hol vagyunk? Aggódtam.
- Ott minden rendben. A kislány higgadtan válaszolt. – Csak most már az egyszerűbb résznél tartunk. Emlékszel, hogy most beszéltünk erről? Itt nagyrészt azok, akik most érkeztek. Ha egy ilyen, a megszokotthoz hasonló tájat látnak, könnyebben érzékelik számukra az „átmenetet” ebbe az új világba... Pedig itt élnek azok, akik nem akarnak jobbak lenni náluk, ill. a legkisebb erőfeszítést sem hajlandó megtenni valami magasabb elérése érdekében.
– Tehát ez a „padló” úgymond két részből áll? – pontosítottam.
- Mondhatni. - válaszolta elgondolkodva a lány, és hirtelen áttért egy másik témára - Valamire itt senki nem figyel ránk. Szerinted nincsenek itt?
Miután körbenéztünk, megálltunk, fogalmunk sem volt, mit tegyünk ezután.
– Kockáztassunk „lejjebb”? – kérdezte Stella.
Éreztem, hogy a baba fáradt. Igen, és nagyon messze voltam a legjobb formámtól. De szinte biztos voltam benne, hogy nem fogja feladni, ezért válaszul bólintottam.
- Nos, akkor egy kicsit készülnünk kell... - az ajkába harapva és komolyan koncentrálva mondta a harcias Stella. – Tudod, hogyan védekezz erősen?
- Úgy tűnik, igen. De nem tudom mennyire lesz erős. - válaszoltam félénken. Tényleg nem akartam most cserbenhagyni.
– Mutasd – kérte a lány.
Rájöttem, hogy ez nem szeszély, és ő csak segíteni próbált nekem. Aztán próbáltam koncentrálni és elkészítettem a zöld „gubómat”, amit mindig magamnak készítettem, ha komoly védelemre volt szükségem.
- Hűha! .. - Stella meglepetten nyitotta ki a szemét. - Hát akkor menjünk.
Ezúttal a lefelé tartó repülésünk korántsem volt olyan kellemes, mint az előző... Valamiért nagyon összeszorult a mellkasom és nehéz volt lélegezni. De lassanként minden kiegyenlítődni látszott, és meglepetten bámultam a hátborzongató tájat, ami megnyílt előttünk...
A nehéz, vérvörös nap takarékosan megvilágította a távoli hegyek homályos, lilásbarna sziluettjeit... Mély repedések kúsztak végig a földön, mint óriási kígyók, amelyekből sűrű, sötétnarancssárga köd szökött ki, és a felszínnel összeolvadva vált mint egy véres lepel . Mindenütt különös, mintha nyugtalanok vándoroltak az emberek nagyon sűrűnek, szinte fizikainak látszó esszenciái... Vagy megjelentek, vagy eltűntek, nem figyeltek egymásra, mintha nem látnának senkit, csak önmagukat, és csak a maguk életében élnének. pihenés, a világ. A távolban, még nem közeledve, néha szörnyű vadállatok sötét alakjai tűntek fel. Veszélyérzet volt, iszonyat szaga volt, hanyatt-homlok akartam menekülni innen, anélkül, hogy visszafordulnék...
A pokolban vagyunk most? – kérdeztem elborzadva attól, amit láttam.
– De látni akartad, hogy néz ki, ezért megtetted. – válaszolta Stella szűk mosollyal.
Úgy érezte, valami bajra számított. Igen, és semmi más, csak baj, szerintem itt egyszerűen nem lehet...
– És tudod, néha vannak itt jó lények, akik egyszerűen nagy hibákat követtek el. És őszintén szólva nagyon sajnálom őket... El tudod képzelni, hogy itt várod a következő inkarnációdat?!. Borzalom!
Nem, nem tudtam elképzelni, és nem is akartam. És itt nem volt ugyanennek a jóságnak a szaga.
- De nincs igazad! A kislány megint kihallotta a gondolataimat. „Néha nagyon-nagyon jó emberek jönnek ide, és drágán fizetnek a hibáikért... Nagyon sajnálom őket...”
„Tényleg azt hiszed, hogy az eltűnt fiúnk is itt kötött ki?!. Biztosan nem volt ideje semmi ilyen rosszat csinálni. Reméli, hogy itt találja?.. Szerinted ez lehetséges?
- Vigyázz!!! Stella hirtelen vadul felsikoltott.
Úgy lapítottam a földön, mint egy nagy béka, és csak volt időm úgy érezni, mintha egy hatalmas, rettenetesen büdös zuhant volna rám. hegy... Valami puffant, csapkodott és horkantott, és a rothadás és a rothadt hús undorító szagát sugározta. Majdnem kifordult a gyomrom - jó, hogy csak entitásokként, fizikai testek nélkül „sétáltunk” itt. Különben talán a legkellemetlenebb bajaim lettek volna.....
- Kifelé! Hát kifelé!!! – rikoltotta a rémült lány.
De sajnos könnyebb volt mondani, mint megtenni... A büdös tetem hatalmas testének minden szörnyű súlyával rám zuhant, és láthatóan már készen állt, hogy lakmározzon friss életerőmből... Nem tudtam megszabadulni belőle, és máris alattomosan nyikorgott a pánik a félelemtől összenyomva a lelkemben...
- Gyerünk! – kiáltotta újra Stella. Aztán hirtelen valami fényes sugárral eltalálta a szörnyet, és újra felkiáltott: „Fuss!!!
Éreztem, hogy kicsit könnyebb lett, és minden erőmmel energikusan toltam a rajtam lógó tetemet. Stella körbefutott, és félelem nélkül verte minden oldalról a már gyengülő iszonyatot. Megszokásból levegő után kapkodva valahogy kiszabadultam, és tényleg elborzadtam attól, amit láttam! .. Közvetlenül előttem egy hatalmas, tüskés tetem feküdt, mindegyiket valami erősen bűzös nyálka borította, hatalmas, ívelt szarvával. széles, szemölcsös fejen.
- Fussunk! Stella ismét felsikoltott. - Még él!
Mintha elfújt volna a szél... Egyáltalán nem emlékeztem, hova vittek... De meg kell mondanom, nagyon gyorsan vitték.
„Nos, te rohangálsz…” a kislány elakadt a lélegzete, és alig ejtette ki a szavakat.
– Ó, kérlek, bocsáss meg! – kiáltottam fel szégyellve. - Annyira sikoltottál, hogy ijedten rohantam, amerre a szemem nézett...
– Nos, mindegy, legközelebb óvatosabbak leszünk. Stella megnyugodott.
Erre a kijelentésre kipattant a szemem a fejemből!
- És mi van, lesz még "legközelebb"??? Nemet remélve, óvatosan kérdeztem.
- Hát persze! Itt élnek! - „nyugtatta” meg barátságosan a bátor lány.
– Akkor mit csinálunk itt?
„Megmentünk valakit, nem felejtetted el? Stella őszintén meglepődött.
És úgy tűnik, ettől a borzalomtól a "mentőexpedíciónk" teljesen kiszállt a fejemből. De azonnal megpróbáltam a lehető leggyorsabban összeszedni magam, hogy ne mutassam Stellának, hogy nagyon-nagyon félek.
- Ne gondold, az első alkalom után egész nap a copfjaim álltak! - mondta vidámabban a kislány.
Csak meg akartam csókolni! Valahogy látva, hogy szégyellem a gyengeségemet, sikerült egyből újra jól éreznie magát.
„Tényleg azt hiszed, hogy itt lehet a kis Leah apukája és bátyja?...” – kérdeztem ismét szívből meglepődve.
- Természetesen! Egyszerűen ellophatják őket. - válaszolta Stella egészen higgadtan.
Hogyan kell lopni? És ki?..
De a babának nem volt ideje válaszolni... Valami rosszabb ugrott ki a sűrű fák mögül, mint az első "ismerősünk". Valami hihetetlenül fürge és erős volt, kicsi, de nagyon erős testtel, minden másodpercben furcsa ragacsos "hálót" dobott ki szőrös hasából. Még egy szót sem volt időnk kinyögni, amikor mindketten belejöttek... Stella ijedtében olyan lett, mint egy kis kócos bagoly – nagy kék szemei ​​úgy nézett ki, mint két hatalmas csészealj, benne iszonyat fröccsenve. a közép.
Sürgősen ki kellett találnom valamit, de valamiért teljesen kiürült a fejem, bármennyire is próbáltam ott valami értelmeset találni... És a „pók” (a továbbiakban is így fogjuk hívni, híján egy jobb) addig láthatóan a fészkébe rángat minket, "vacsorára" készül...
- Hol vannak az emberek? Szinte fulladozva kérdeztem.
- Ó, láttad - nagyon sokan vannak itt. Több, mint bárhol... De ezek többnyire rosszabbak, mint ezek a vadállatok... És nem fognak segíteni rajtunk.
- És most mit csináljunk? - lelkileg "vacogva a fogam" kérdeztem.
„Emlékszel, amikor megmutattad az első szörnyetegeidet, zöld sugárral ütötted meg őket? - már megint erővel és fő huncutul csillogó szemekkel, (megint gyorsabban felépülve, mint én!) kérdezte hevesen Stella. - Legyünk együtt?...

A K. D. Ushinsky nevét viselő Jaroszlavli Állami Pedagógiai Egyetem Oroszország egyik legrégebbi pedagógiai felsőoktatási intézménye.

1918 - 1924. Alkotó évek

A tanári intézet tanulói a pedagógiai intézet megnyitásának alapjául az oktatási intézményüket tekintették. Az 1918. február 15-én tartott kibővített pedagógiai tanácson a matematikatanár B.K. Október 28-án a „forradalmian újjászervezett” intézet tanácsa, amelyben a hallgatók egyenrangúak voltak, új testületet választott: KA Smirnov (a tanács elnöke), P. Smolev (a tanács titkára - diák) ), AI Bystrov (tanároktól), P. N. Kosmachev (a kísérleti iskolától), M. P. Sheblov és Kelin (diákoktól). A választásokat a forradalmi lelkű hallgatók által 1918. február 15-én kidolgozott, az intézetet irányító választott testületek megalakulásának feltételei alapján tartották.

Az 1918. februártól novemberig tartó időszakra az intézet munkatársai tanterveket készítettek, felvázolták a tanárok összetételét, és tájékoztató becslést készítettek. Az intézet képviselői augusztus 18-án részt vettek az oktatási népbiztos által Moszkvában összegyűjtött I. tanárképző kongresszus munkájában.

Még az egyetemen is azt tervezték, hogy Jaroszlavlban létrehozzák a Felső-Volga régió helytörténeti kutatóintézetét. A Pedagógiai Intézet részt vesz egy helytörténeti központ létrehozásában, amelyben a szomszédos tartományok és Moszkva tudósai fejezték ki együttműködési szándékukat. 1928-ban Jaroszlavlban szervezőbizottságot hoztak létre, de az új közigazgatási-területi felosztás és az ivanovói ipari régió kialakulásával összefüggésben elhatározták, hogy Ivanovóban intézetet hoznak létre jaroszlavli fiókkal. A V. N. Bochkarev elnöklete alatt álló fiók megkezdte a munkát, bár az intézet nem működött Ivanovóban.

A helytörténeti múzeumok a helytörténeti központokká válnak. 1930-ban Moszkvában szövetségi helytörténeti konferenciát, Ivanovóban pedig helytörténeti kongresszust rendeztek. A Yaroslavl Natural History Society helytörténeti gyűjteményeket adott ki, amelyek közül kiemelkedik a második „Jaroszlavli terület” (1930) gyűjtemény, amelyet M. E. Kadek, S. S. Dmitriev, S. A. Koporsky szerkesztett. Ám 1930. március 18-án a Helyismereti Természettudományi Társaság – ahogy mondani szokás – rajta kívül álló körülmények miatt megszűnt; a társaság utolsó elnöke a S. N. Slobodsky pedagógiai intézet docense volt.

1924 és 1927 között élettani laboratórium és anatómiai múzeum létesült. Az Emberek és Állatok Anatómiai és Élettani Tanszékének megalakításában nagymértékben hozzájárultak a jaroszlavli és azon túli jól ismert orvosok. N. S. Szolovjov, a Városi Klinikai Kórház professzora először az egyetemen, majd a pedagógiai intézetben tartott előadásokat az emberi élettanról. Az 1924 és 1929 közötti higiéniai tanfolyamot a város ismert egészségügyi orvosa, G. I. Kurochkin olvasta fel. 1920 óta az egyetemen, 1924-től a Pedagógiai Intézetben gyermekorvos, ismert egészségügyi dolgozó, A. F. Opochinsky dolgozott. Olvasta a gyermekek anatómiáját és élettanát, 1933 óta pedig az iskolai higiéniát.

Ugyanebben az évben a legjobb hagyományokat a Fizika-Matematika Kar munkájában fektették le. A Fizikai Tanszék alapítója K. N. Shaposhnikov professzor volt, aki 1924 és 1930 között vezette. A fizikáról 1927-től 1930-ig tartott előadásokat a geofizika egyik kiemelkedő szakembere, akit Moszkvából hívtak meg, később V. V. Shuleikin akadémikus, több mint 350 tengerfizikai mű szerzője.

1924 és 1930 között a Felső Matematika Tanszéket L. N. Zapolskaya professzor vezette, az első orosz női algebraista, a magasabb algebráról szóló tankönyv szerzője, akit érdekeltek a mechanika és a csillagászat kérdései. Zapolskaya a göttingeni egyetemen végzett, Németországban a tiszta matematikából filozófiadoktor, Moszkvában pedig professzor lett.

Az 1930-as években N. A. Izvolszkij professzor vezette a Matematikai Tanszéket. 1924 óta dolgozik a Pedagógiai Intézetben. A számtan, geometria, algebra, a geometria tanítási módszerei tankönyvek szerzője.

Az 1920-as években olyan neves tudósok, mint S. I. Radtsig (ókori irodalomtörténeti kurzus), N. I. Radtsig (történelem), V. N. Myshtsyn (egyházjog doktora, vallástörténetet és primitív kultúratörténetet tanított a pedagógiai szakon intézet - társadalomtudomány), IO Zubov (defektológia), IP Chetverikov (talajtan), BL Bernshtein (talajtan).

1926-ban jelent meg a Proceedings of the Yaroslavl Pedagogical Institute első kötete, P. N. Gruzdev szerkesztésében. 1926-1929 között tíz szám jelent meg. 1930-ban ez a kiadvány megszűnt, és már 1944-ben „Tudományos jegyzetek” címmel folytatták.

Az oktatási munka a Yaroslavl Gubono és a Gubernia Gubernia által közösen kidolgozott terv szerint zajlott. A diákok terhelése nagy volt, hiszen az akkori tantervek a leendő tanárok látókörének szélesítését tűzték ki célul, és több tantárgyból álltak. Például minden tanszéken általános műveltségi tantárgyak voltak: általános biológia, emberi anatómia és élettan, a primitív kultúra története, a nemzetgazdaság története összefüggésben a gazdasági doktrínák történetével, a modern idők története Oroszországban és a Nyugat, államépítés és a szovjet jog alapjai, bevezető a művészettörténetbe. A társadalompolitikai, pszichológiai és pedagógiai ciklus összes tudományát, az általános műveltségi kurzusokat összevont folyamban oktatták minden tanszéken. A képzések fő típusa az előadások és a hallgatók önálló munkája volt. Gyakorlati órákat csak speciális szakterületeken tartottak. A főbb tudományágakról külön szemináriumokat tartottak a felső tagozaton. A hallgatók több szemináriumon is részt vehettek, bár szemeszterenként csak egy volt szükséges.

A hallgatók felvétele a kor szellemében zajlott: a komszomol vagy szakszervezeti szervezetek által tanulni küldött személyek költségén. A tanulók maguk határozták meg a munkamódszert. A vizsgaidőszak abban különbözött a modernektől, hogy a hallgatóknak lehetőségük volt meghatározni a sikeres vizsga határidejét, hiszen a hónap során hárman voltak. Ezért a hallgatók általában felkészülten érkeztek a vizsgára.

A tantárgyi bizottság döntése értelmében minden hallgatónak kutatómunkát kellett volna végeznie, és 1923-tól az is érvényesül, hogy a hallgatóknak a diplomadolgozatokat kell elvégezniük. Az 1925/26-os tanévben 129 szakdolgozat készült, ebből 77 helytörténeti szakdolgozat.

Különös figyelmet fordítottak a pedagógiai gyakorlatra. A Pedagógiai Intézetben volt egy alapiskola, ahol a tanulók tanításán, nevelésén végeztek kísérleteket.

Az intézet falai között létrejöttek a Bolsevikok Összszövetségi Kommunista Pártja és a Komszomol sejtjei. 1924-1926-ban a Pedagógiai Intézet Komszomol-bizottságának titkára V. P. Toptygin volt, aki később több mint 30 éven át a F.G.-ről elnevezett színház igazgatója volt. Volkova.

Az Intézet könyvtára ekkor már a város legnagyobb könyvgyűjteménye volt. 1926-ban a könyvtár 57 388 címmel rendelkezett.

1928-ban ünnepelte fennállásának 10. évfordulóját a Pedagógiai Intézet. Ezt a dátumot ünnepélyesen megünnepelték. A Volkov Színház adott otthont a Szovjetunió Tartományi Kongresszusának az Intézet Tanácsával és munkatársaival közös ülésének. A bevezető beszédet P. F. Efremov rektor tartotta, P. N. Gruzdev professzor a Glavprofobrtól „Úton egy új tanárhoz” című beszámolóval beszélt, A. I. Avraamov professzor (1922-től a Filozófiai Tanszék vezetője) a modern kor igényeit támasztja alá. természettudomány. Ezen a találkozón az angol Dobb is felszólalt "Anglia forradalmi tanítóinak" nevében.

Az intézet évtizede szinte egybeesett az ország életében döntő fordulóponttal. A totalitárius rendszer érvényesíti magát. Új szakasz kezdődik az intézet sorsában, amelyet hullámvölgyek és hullámvölgyek egyaránt jellemeznek.

1928-1929-ben különösen élesen fogalmazták meg a Szovjetunió növekvő nemzetgazdasága számára a tudományos és műszaki személyzet képzésének problémáját. E probléma megoldásában az ország vezetése kiemelt politikai feladatnak tekintette a felsőoktatás kérdését. Az 1927-es pártkongresszus „Az új szakemberek képzésének javításáról” határozata az ország felsőoktatásának fejlesztését célzó program. Az oktatási folyamat javítása érdekében utasításokat kaptak az oktatási munka és a termelés szerves összekapcsolására, az egyetemek tárgyi felszereltségének javítására, az oktatói és oktatói káderek bővítésére, a fiatal tudósok képzésének intenzívebbé tételére posztgraduális tanulmányok révén, valamint a munkavállalók felvételének növelésére. egyetemekre a teljes felvételi 65 százalékára.

A pedagógiai oktatást a párt 1929-es külön határozatának szentelték "A pedagógiai egyetemek és pedagógiai főiskolák tanárképzéséről és a tanárok átképzéséről". Ebben kiemelt figyelmet fordít a pedagógiai tudományágak megfogalmazásának és a pedagógiai gyakorlat fejlesztésére, a nevelő-oktató munka módszereinek fejlesztésére, a tanórán kívüli nevelésre.

1928-ban felsőoktatási intézményekbe került az első ezer kommunista, aki végigjárta a párt-, a szovjet- és a szakszervezeti munka iskoláját. Ez volt az első a "ezrek" tömeges toborzásának sorozatában. Ezek a hallgatók lettek az egyetemek fő politikai ereje. Politikailag képzettek és műszakilag jártasak voltak, így ideálisan alkalmasak voltak az új mozgósítási erőfeszítések vezetésére. Már az 1932/33-as tanévben a felsőoktatási intézmények hallgatóinak egyharmadát teszik ki. Éppen az 1936-1939-es sztálini tisztogatások kezdetére, amikor a régi értelmiség generációit irtották ki különösen keményen, éppen időben lettek diplomások. Az „ezrekből” egy új, nagyszámú, lenini-sztálini szellemben nevelkedett értelmiség jött létre, amely egy ipari-totalitárius társadalomban szükséges.

A kommunista párt 16. kongresszusa 1930-ban felvetette az általános kötelező alapfokú oktatásra való átállás kérdését. E tekintetben 1930 és 1931 között a Szovjetunióban bevezették a kötelező alapfokú (négy éves) gyermekek oktatását. Iparvárosokban, gyártelepüléseken hét évfolyamos iskola összegű általános oktatást tűztek ki feladatul. Az 1930-as „Általános általános iskolai tankötelezettségről” szóló kormányrendelet rohamos ütemben valósult meg, a közép- és felsőfokú iskolai tanulólétszám nőtt, így gondoskodni kellett a tanári kar képzéséről.

1929-ben A. V. Lunacsarszkij oktatási népbiztost eltávolították posztjáról. Az iskolareform a monotechnikus iskola támogatóinak elképzelései szerint kezdett kialakulni. A középiskola felsőbb osztályai technikummá vagy szakiskolává alakultak, és 1930 végén minden iskola megkapta a parancsot, hogy valamilyen termeléshez csatolják. Az iskolások idejük nagy részét a termelésben töltötték, munkacsoportok tagjai lettek, sőt munkakönyveket is kaptak. Az iskolai tanulás háttérbe szorult, az iskola egyszerűen elsorvadt. Bár ez a kampány a legradikálisabb formáiban nem tartott sokáig, sajnálatos következményei voltak.

1930 az ország felsőoktatási intézményeinek átszervezésének éve, melynek célja az oktatás politechnikai jellegének erősítése. Változik a Pedagógiai Intézet szerkezete az üzemi hét évfolyamos iskolák, a kolhozos ifjúsági iskolák, az üzemi iskolák, az óvodai intézmények és a technikumok pedagógusképzésének igénye miatt. A hallgatók tanulmányi idejét három évre csökkentették. Az intézetet ipari-pedagógiainak kezdték nevezni. Új osztályok jöttek létre a régió igényeinek megfelelően, például óvodai, FZS osztály (fizikai-műszaki és fizikai-technológiai részleggel), agro-pedagógiai (állat- és lentenyésztő tagozattal). Ezen kívül voltak tanszékek: fizikai-műszaki, kémiai-biológiai, természettudományi, történeti-gazdasági, irodalmi-nyelvészeti.

Egy ilyen reform átmeneti intézkedés volt, amelyet nemcsak a pedagógusok, hanem általában a nemzetgazdasági szakemberek iránti igény is okozott. 1932 decemberében visszaállt a négyéves oktatás, az intézet ismét pedagógiai nevet kapott.

Az oktatási népbiztos 1930. július 14-i rendeletével az 1940-ig létező Jaroszlavli Munkás Kart az Intézethez helyezték át. A munkáskarok azt a feladatot kapták, hogy a hallgatókat felkészítsék az egyetemre.

Az 1931/32-es tanévben az RSFSR 39 pedagógiai intézetében, köztük Jaroszlavlban, az RSFSR Oktatási Népbiztosságának „A levelező tanárképzés megszervezéséről szóló határozatával összhangban levelező tanfolyami szektorokat (ZKS) hoztak létre. ." A részmunkaidős szektort azzal a feladattal bízták meg, hogy új tanárokat képezzenek az iskolák számára, valamint javítsák a tanárok képzettségét a hatalmas Ivanovo ipari régióban. A részidős hallgatók kontingense felsőfokú végzettséggel nem rendelkező felső tagozatos középiskolai tanárokból és óvodapedagógusokból állt. Ezt követően a levelező szektor levelező tagozattá alakult, amely az intézet karainak részeként kezdett működni. A Jaroszlavli Pedagógiai Intézetben távollétében végzett tanárok első érettségire 1935-ben került sor. A tanárok felsőfokú végzettséget szereztek az iskola elhagyása nélkül.

1932-ben megkezdődött a hétéves technikum átszervezése tízévessé, az országban egységes, tízéves középiskola jött létre.

A Pedagógiai Intézetben 1932-ben 889 hallgató tanult. A következő osztályok voltak: fizikai, matematikai, gazdasági, biológiai, történelmi, irodalmi és nyelvi, óvoda. 1934-ben a történelmi osztályt az Ivanovo Pedagógiai Intézetbe helyezték át. 1934 őszén a tanszéki rendszert karok váltották fel, a Pedagógiai Intézetben négy ilyen volt: Fizika és Matematika, Nyelv és Irodalom, Természettudomány, Pedagógia. A Pedagógiai Karnak csak egy óvodai osztálya volt, amelyet 1939-ben bezártak, a hallgatókat a Don-i Rosztov Pedagógiai Intézetbe helyezték át.

1932-től 1935-ig az intézet kiadta a "For Kadry" című újságot, majd "A Pedagógiai Személyzetért" néven vált ismertté.

1934-ben az egyetemes kötelező hétéves oktatás bevezetése kapcsán az intézetben kétéves tanári intézet nyílt, amely 1954-ig működött. Tanszékei voltak: fizikai és matematikai, természettudományi, nyelvi és irodalomtudományi. A tanári intézetben végzett tanárok felsőfokú tanulmányaikat a pedagógiai intézet megfelelő karán végezték. A tanári intézet vezetője V. P. Zachesov rektorhelyettes volt.

1935-ben névlegesen feloldották a társadalmi származású egyetemekre való felvételi korlátozásokat. A már a szovjet rezsim alatt felnőtt és új szellemben nevelkedett új fiatalok megtöltötték az egyetemek tantermeit. A "népellenségek" gyermekei számára azonban az egyetemek általában zárva maradtak.

A hallgatók tudásigényének növelése érdekében az 1936/37-es tanévtől egyetemi érettségi államvizsgákat vezettek be. Az egyetemre csak a teljes középiskola elvégzését igazoló bizonyítvánnyal rendelkező személyek jogosultak belépni.

Az 1932-es és 1934-es határozatok rámutattak az iskolai tanterv gyenge oldalára: "a történeti szemlélet elégtelenségére". Az új politikai helyzet tükrében magasan képzett történelem-földrajz tanárok képzése volt a feladat. Így 1938-ban a Jaroszlavli Pedagógiai Intézetben létrehozták a Történettudományi Kart, 1939-ben a Természetföldrajzi Kart, a megfelelő tanszékeket a Tanári Intézetben is megnyitották. 1940-ben az idegennyelv-tanárok képzésére is szerveztek tanfolyamokat, amely 1942-ben Idegennyelvi Karrá alakult. A tanfolyamokat V. K. Makareevskaya vezette.

Az intézet átalakítása az országban bonyolult párton belüli és ideológiai harc légkörében zajlott. A munka hiányosságait, a bonyolult oktatási folyamat azonnali, a napi feladatokhoz való igazításának lehetetlenségét egyre inkább „a trockista-zinovjev elemek intrikáival és szabotázsával” magyarázták. A „szabotázs” elleni állandó kampányt kiterjesztették. A propaganda és az elnyomás, a demagógia, a tényhamisítás kombinációja volt a pártvezetés módszere.

Az intézet rektorainak gyakori, szinte évenkénti váltása sem tett jót az ügynek. 1928-tól 1930-ig P. F. Efremov volt a rektor, majd tíz éven belül tíz rektor cserélődött - A. N. Bobrov, V. S. Nikolsky, P. A. Lavrin, A. F. Szvisztunov, A. A. Suchkov, A. P. Kuzmin, V. V. Szkobejev, Basszkij V. Csubejev, A. I. F. V. Az adminisztráció hibákat követett el az egyetem irányításában és az oktatókkal szembeni elfogult hozzáállást, ami a létszám lemorzsolódásához és az intézeti munka színvonalának csökkenéséhez vezetett.

A 30-as évek elején meglehetősen aktívan dolgozó posztgraduális iskola hozzájárult saját személyi állomány létrehozásához. A tudományok húsz jelöltje, akik a Nagy Honvédő Háború előestéjén dolgoztak az Intézetben, a Jaroszlavli Pedagógiai Intézet posztgraduális diplomája volt. Ők alkották a csapat magját, tanszékeket vezettek, karok dékánjai voltak és aktív tudományos munkát végeztek: A. S. Gvozdarev, A. N. Ivanov, V. I. Kondorskaya, G. G. Melnichenko, L. M. Kantor, M. A. Pustynnikova, SF Kargalova, LM Rybakov, AA Chernov, NM Belovashina.

Összességében a Nagy Honvédő Háború előestéjén az intézet maradt a város és a régió felsőoktatásának fő és egyetlen központja. Jól képzett tanári karral rendelkezett. Hat karon, 17 tanszéken volt olyan berendezés, amely hozzájárult a magas színvonalú szakemberek képzéséhez.

A háború előtti két évtizedben 2834 tanár végzett az Intézetben.

1941 - 1945. Intézet a Nagy Honvédő Háború idején

1941. június 22-én 14 órakor az intézet tanárai, dolgozói és hallgatói a gyülekezeti teremben nagygyűlésre gyűltek össze, amelynek résztvevői az agresszort bélyegezve kifejezték készenlétüket a szülőföld védelmére és önkéntesként a frontra menni. .

Az Intézet Összszervezeti Leninista Ifjúsági Szövetségének pártirodájához és bizottságához több tucat jelentkezés érkezett azzal a kéréssel, hogy jelentkezzenek be önkéntesnek a hadseregbe. 1941. július 3-án került sor az intézet tanárainak, hallgatóinak és dolgozóinak közgyűlésére. A találkozó résztvevői kinyilvánították elhatározásukat, hogy minden erejüket, képességeiket és tudásukat, ha kell, életüket is odaadják az agresszor legyőzéséért. Az intézet igazgatója F. M. Zemljanszkij, az Orosz Nyelvi és Irodalomtudományi Kar dékánja, A. S. Gvozdarev munkára, fegyelemre, szervezettségre szólította fel a találkozó résztvevőit.

Hamarosan az önkéntesek első csoportja a frontra vonult. Köztük volt az intézet igazgatója F. M. Zemljanszkij, a Tanári Intézet igazgatóhelyettese, P. V. Zacseszov, a Történelemtudományi Kar dékánja, A. G. Filimonov, S. V. Arhangelszkij, P. Ja. Blokhin, P. P. Budcsekov, Ja. Sz. Makszimov tanárok. , IA Sluchak, BN Uspensky, orvos AA Pariyskiy, könyvelő VV Razin, posztgraduális hallgató VK Michurin, az intézet légvédelmi vezérkarának vezetője, IF Osipov, menedzser: MA Kovardin, V. Kartashev, B. Kiselev, A. Razvodov, V Sziroezsin és mások Összesen 104 tanár és 58 diák ment a frontra a háború első napjaiban és hónapjaiban.

1941. június 22-től az Intézet átállt a háborús rezsimre. Az órákat átmenetileg felfüggesztették. Megkezdődtek az előkészületek a légicsapások visszaverésére. Kibontakozott a helyi légvédelmi különítmény munkája. 1941. június 25-én az intézet igazgatója elrendelte a PVCO különítményének létrehozását. O. A. Tunoshskayát nevezték ki vezetőjére. MPVO állások jöttek létre a 2. számú oktatási épületben, egy Csajkovszkij utcai lakóházban. A pincékben bombaóvóhelyeket helyeztek el, a padlásokon hordókat helyeztek el vízzel, homokkal, öngyújtók leejtésére szolgáló fogókkal.

1941 őszén, Kalinin (Tver) feladásával kapcsolatban, valós veszély fenyegetett az ellenség áttörése a jaroszlavli régióban. Jaroszlavl frontváros lett. Megkezdődtek a bombázások. Ebben a zűrzavaros időszakban az intézet MPVO különítményét a laktanyába szállították. Az egyik razzia során bombák hullottak Csajkovszkij és Saltykov-Scsedrin utcáira, az intézet épületei közelében. A különítménynek részt kellett vennie a tüzek oltásában, segítséget nyújtani az ebben a negyedben élő polgároknak.

1941 végén a német csapatok 50 kilométerre voltak Jaroszlavl régió nyugati határaitól. A főváros védelmét szervező intézkedések szerves részévé vált a védelmi vonalak sürgős kiépítése. A PVCO különítmény harcosai, tanárok, alkalmazottak és lakók erejével az oktatási épületek és a közeli lakóépületek udvarán repedéseket, pincékben lévő óvóhelyeket, bombaóvókat építettek. Több különítményt küldtek a frontra: árkokat ástak, bunkereket építettek. Összességében 1941-1942-ben 800 diák és 136 tanár vett részt a különböző védelmi építmények kialakításában.

Október 13-án a Bolsevik Kommunista Párt Szövetsége Jaroszlavl Területi Bizottsága levelet intézett az Állami Védelmi Bizottsághoz, amelyben engedélyt kért a frontvonalnak a térség határaihoz való közeledésével kapcsolatban, hogy létrehozzák. 2-3 hadosztály kommunistákból, komcsi tagokból és milíciákból. Október 15-én megérkezett az engedély. Október 21-én döntés született a puskás hadosztály megalakításáról. Kommunistának hívták, mert minden második harcosa kommunista volt. Önként csatlakozott a soraihoz, és az intézet néhány tanára és hallgatója. A 234. Jaroszlavl Kommunista Puskás Lomonoszov–Prága Szuvorov-rendek és a Hmelnyickij hadosztály több mint 2500 kilométert harcolt a Volgától az Elbáig.

Az intézet épületében 1941-1942-ben kapott helyet a főhadiszállás és megtörtént a 28. (később 65.) hadsereg megalakítása P. I. Batov parancsnoksága alatt.

A Jaroszlavli Pedagógiai Intézet Moszkvából, Leningrádból, Szmolenszkből, Brjanszkból és más városokból kitelepítetteket fogadott és szállásolt el. Csak 1942. február 1-től május 1-ig 167 echelon érkezett a városba, amelyben 316 ezer ember tartózkodott. 1941 novemberében tanárok csoportja érkezett a Kalinin Pedagógiai Intézetből. Sokan közülük az intézetben dolgoztak.

1942 tavaszán folyamatosan érkezni kezdtek a sebesült, lövedéktől sokkos katonák és az ostromlott Leningrádból az „életút” mentén evakuált katonák. A vspolyei állomáson található evakuációs központ munkáját a Kurakina T. vezette önvédelmi csoport intézeti kapcsolata végezte.

Az adományozás a háború éveiben terjedt el az intézetben. Az intézet alkalmazottait éjszaka bevonták a Dyadkovo és Tunosna repülőterek kifutóján, a vasutak, villamosvágányok hótól való megtisztításába, valamint a bombázást követően a jaroszlavli hőerőmű tűzifa kirakásába.

A háború éveiben az Intézet többször tartott szubbotnikokat és vasárnapokat. A megkeresett pénzeszközöket a védelmi alapba utalták át. Az intézet tanárai és dolgozói 1,2 millió rubel államkötvényt adtak át. 1942-ben a Legfelsőbb Főparancsnok köszönetet mondott az intézet munkatársainak, hogy 100 ezer rubelt gyűjtöttek be a "Jaroszlavli Pedagógiai Intézet" harci repülőgép építésére. A hallgatók a megkeresett pénz egy részét a Yaroslavsky Komsomolets tengeralattjáró építésére szolgáló alapnak ajánlották fel. A harckocsioszlop építésére is gyűjtést tartottak.

A városban hiányzott az üzemanyag, az áram és az élelmiszer, de az oktatási folyamat folytatódott. Az órák, a tudományos kutatás 1941. augusztus 1-jén kezdődött.

A mozgósítási intézkedések kapcsán az intézet és a karok vezetése is megváltozott. A háború éveiben az Intézet élén F. M. Zemljanszkij, N. E. Magarik, I. A. Fursenko, I. V. Bortnyikov, A. S. Gvozdarev, N. G. Chvankin állt.

Megváltozott a tanárok mennyiségi és minőségi összetétele. Ha a háború előtt 114 volt (5 professzor, 26 docens, tudományjelölt), akkor 1941-1942-ben - 81 (15 professzor, 30 docens, tudományjelölt). A képzett tudósok számának növekedése az ostromlott Leningrádból, Harkovból, Vorosilovgradból, Kalinyinból és más, az ellenség által ideiglenesen megszállt városokból való evakuálás eredményeként következett be. 1945-1946 között 169 tanár volt, nagyszámú diplomával.

1941-ben az ország iskoláinak tanárhiánya miatt a főiskolákkal együtt 306 fős kiegészítő érettségit hajtottak végre a levelező tagozaton.

A háborús idők követelményeinek megfelelően új működési módot alakítottak ki. A diákok és a tanárok téli szüneteit törölték. Az első félévet 1942. március 5-ig meghosszabbították. A munkanap meghosszabbodott. A gyakorlat időtartama, a tanulói vakáció, valamint a heti terhelés 42 órára emelése miatt új szakágak kerültek bevezetésre: katonai higiénia, mezőgazdasági gépesítés. A tanulmányi időkiesés pótlására az oktatási népbiztos 1942-es határozatával a tanévet júliusig meghosszabbították.

A tanterek csökkentése, a laboratóriumok és tantermek elégtelen kapacitása a csökkenés irányába kényszerítette a tanterveket, programokat. Az órákat 1941-ben három turnusban, 8.00-tól 22.30-ig kellett megszervezni. Az intézetben az önálló munkavégzés feltételei nem voltak. A diákok magánlakásokban laktak, mivel a kollégiumok katonai osztályra kerültek. A diákoknak és a tanároknak nemcsak a papír és a tinta, hanem az étel, a hő és az elektromosság is hiányt szenvedtek. Néha petróleumlámpák mellett tartották az előadásokat. Az intézetben további két kórházat nyitottak. Most az intézet az első oktatási épület fennmaradó részein kapott helyet.

1941 végén az intézet parancsot kapott a kiürítés előkészítésére. Éjszakánként a tanárok és a diákok összepakolták az oktatási folyamat legértékesebb holmiját: felszerelést, hangszereket, könyveket és egyéb tárgyakat. A németek Moszkva melletti veresége után 1941 decemberében a helyzet megváltozott, és megszűnt a kiürítés szükségessége.

Az ellenséges légitámadások továbbra is folytatódtak, de már kevésbé voltak intenzívek. Most már kevésbé vettek részt a diákok a vagonok kirakodásában, az üzemanyag beszerzésében és az utak törmelékének elszállításában. A kórházakban, az evakuációs központokban azonban folytatódott az állandó ügyelet. A diákoknak és a tanároknak továbbra is a fakitermelésben és a tőzegkitermelésben kellett dolgozniuk.

Az intézet a háború kezdetétől 1944-ig gyakorlatozta a felvételi vizsga nélküli hallgatók felvételét. De az osztályok minőségét, a hallgatók előrehaladását tartották a legfontosabbnak az intézet munkájában. A nagy nehézségek ellenére az intézet minden tantervet teljesített. Az intézet levelező osztálya nem szűnt meg. A Nagy Honvédő Háború évei alatt az intézet összesen 1500 szakembert képezett ki.

Csak 1944-ben kapta meg ismét az intézet a tantereket és a szállókat. 1944 márciusa óta a nevelő-oktató munka normalizálódott, az órák két műszakban folytak.

Minden osztály tudományos munkát végzett. A Tudományos Feljegyzések kiadását a háború alatt többször felfüggesztették a papírtakarékosság érdekében. Még az intézet megrendeléseit is régi jegyzetfüzetek borítójára, csomagolópapírra nyomtatták. A "Tudományos jegyzetek" csak 1943 végén jelentek meg újra. Az intézet kutatói ekkorra 64 cikket készítettek. 1943 és 1945 között az Intézet 5 számot adott ki a Tudományos jegyzetekből. Ebben az időszakban 6 népszerű tudományos jellegű prospektus is megjelent, több mint száz cikk a helyi sajtóban.

A háború éveiben az intézetben dolgozó alkalmazottak közül 12 fő kapott rendet: Lenin Rend - N. M. Belovasina, A. A. Kulemin, N. I. Shakhanin; A Munka Vörös Zászlójának Rendje - P. G. Andreev, V. S. Zencsuk, O. A. Kosyakina, N. N. Shemyanov; Becsületrend - N. M. Belovasina, A. S. Gvozdarev, G. G. Melnicsenko, L. M. Rybakov, A. N. Szokolov, L. A. Csernov.

A Nagy Honvédő Háború 37 résztvevője közül, akik az intézetben dolgoztak, 28 fő kapott katonai rendet (Lenin-rend - 2, Vörös Hadizászló-rend - 3, Szuvorov 2. fokozat - 1, Alekszandr Nyevszkij rendje - 1, a Honvédő Háború 1. fokozata - 5, a Honvédő Háború 2. fokozata - 6, a Vörös Csillag Rend - 29). A díjazottak között volt B. D. Altshuller, V. K. Ermakov, P. V. Zacseszov, A. G. Vinogradov, A. Ya. Golovanov, P. N. Druzhinin, A. N. Ivanov, A. G. Ivanov, SP Kayukov, VM Krylov, V. V. Korolev, KurNG MF Kostri Komarov, Sz. Maksimov, N. V. Maiorov, A. A. Modin, G. A. Murasev, N. G. Narovljanszkij, S. I. Novoksanov, V. P. Racskov, S. P. Szemenov, N. M. Szokolov, K. P. Szurikov, P. I. Csernov.

A Szovjetunió Legfelsőbb Tanácsa Elnöksége 1945. február 26-i rendeletével az őrkapitány F.P. Seliverstov elnyerte a Szovjetunió hőse címet. A fizika-matematikai karon végzett ez a felderítő pilóta lett, már a háború ötödik napján lelőtt egy német repülőgépet. Összesen 236 bevetés van a számláján. Katonai tetteiért 15 kitüntetést kapott.

"Az 1941-1945-ös Nagy Honvédő Háború alatt végzett vitéz munkáért" kitüntetés Az Intézetben 119 főt díjaztak.

Az intézet alkalmazottai, S. V. Arhangelszkij, M. A. Kovardin, P. D. Noszkov, A. Razvodov, I. A. Szlucsak és mások, a hallgatók és a diplomások, I. Vasyuchenko, S. Voznyesensky, N. Zakharov nem tértek vissza a frontról, V. Kartasov, V. Kiszelev , V. Lavrova, V. Osipov, A. Pavlov, F. Popov, V. Syroezhin, A. Shlykov és még sokan mások.

1946 - 1958. A háború utáni években

A háború utáni első tanévben 1176-an tanultak a Jaroszlavli Pedagógiai Intézetben. Emellett 360-an tanultak a Rybinsk Tanári Intézetben, amely a Jaroszlavli Pedagógiai Intézet alatt működött, és 1958-ban annak része lett. Ebből az 1536 diákból 153 tegnapi katona volt: 114 leszerelt és 39 hadirokkant.

A háború utáni első tanévben a foglalkozásokon egyetlen diák sem kapott elégtelen osztályzatot. A jó és a kiváló pontszámok aránya pedig magas volt. Az államvizsgát tett 407 végzős közül 25-en vehettek át jeles oklevelet.

Ezekben az években az intézetet továbbra is N. G. Chvankin vezette, aki 1944 novemberében lett az igazgatója. A háború utáni első évben a létszámtáblázat által biztosított 204 tanárból csak 170-en dolgoztak, köztük 16 professzor (az állam 24-éből) és 39 docens (93-ból).

A Testnevelési és Sportkar 1947-es megnyitásával a Pedagógiai Intézet karainak száma hétre bővült. Az intézetben most a következő karok működtek: történelem, orosz nyelv és irodalom, fizika és matematika, idegen nyelvek (három tanszékkel: angol, német és francia), természettudomány, földrajzi, testnevelés és sport. Az intézetben továbbra is működő Rybinszk Tanári Intézetnek négy tanszéke volt: történelem, irodalom, fizika és matematika, valamint természetföldrajz.

1951-ben a Természettudományi Kar és a Földrajz Kar, valamint az Orosz Nyelvi és Irodalomtudományi Kar és a Történelem Kar, a Természetföldrajzi Kar (a "Természettudomány" és a "Földrajz" szakokkal) és a Kar összevonásával. Történelem és Filológia (a "Történelem" és az "Orosz nyelv és irodalom" szakterületekkel) megalakult. ").

Az 1950-es évek közepén az intézetben a tanárképzés profilja bővült, a képzési idő 5 évre bővült.

Az intézet szerkezetének átszervezésére 1956-ban került sor, amikor három hónapos felkészítő tanfolyamokat nyitottak a termelő fiatalok számára (96 fő vett részt). Az 1957/58-as tanévre pedig az intézetbe való felvételt az előző évhez képest (275 fő) 325 főre emelték.

A háború utáni első években a Pedagógiai Intézetnek 23 tanszéke volt, amelyek 25 tanteremmel, 11 laboratóriummal és egy tornateremmel rendelkeztek. Összetételükben a legnagyobbak az általános intézeti tanszékek voltak: a marxizmus-leninizmus (13 fő) és a pedagógia (11 fő). És akkoriban az egyik legjobb tanszék az Általános Történelem Tanszék volt (vezetője M. I. Freeman egyetemi docens, a történettudomány kandidátusa).

A háború utáni években az intézet anyagi bázisa megerősödött. Rádiólaboratóriumot szerelnek fel és helyeznek üzembe. Speciális atomfizikai gyakorlatokhoz és bemutatókhoz vásárolt eszközök. Meteorológiai állomás építéséhez eszközöket kapott a Fizikai Földrajz Tanszék.

A Kotorosl rakparton álló épület visszakerült az Intézethez. A Köztársaság utcai első épületben a történelem-filológia (1956/57-es tanévben 436 hallgató), a fizika-matematika (419 hallgató) és a testnevelés (102 hallgató) karok működtek két turnusban. A Kotorosl rakparton található második oktatási épületben a természetföldrajzi (393 fő) és az idegen nyelvi karok (310 fő) hallgatói is tanultak két turnusban.

1952 márciusában az intézet igazgatója (rektora) lett Vaszilij Sztyepanovics Filatov, aki 1946 óta dolgozott az egyetemen igazgatóhelyettesként (később a filozófia doktora, professzor, a tudomány és a technika tiszteletbeli munkása). Kis szünettel 1959 novemberéig vezette az intézetet, amikor is 1954-1956-ban kormányzati megbízást látott el, tanácsadóként Kínában. A Pekingi Pedagógiai Intézet megszervezésében nyújtott segítségéért a Kínai Népköztársaság rendjével tüntették ki.

V.S. Filatov a YaGPI tudományos pszichológiai iskolájának alapítója. Több mint 50 szociálpszichológiai problémákkal foglalkozó mű szerzője (köztük könyvek és brosúrák). Filatov a regionális pedagógiai társaságot vezette, állandó tagja volt az RSFSR Oktatási Minisztériumának pszichológiai tudományos bizottságának. Lenin-renddel, érmekkel, köztük K. D. Ushinsky érmével tüntették ki.

Az intézet tanárai sokat tettek a Jaroszlavl régió történetének hagyományos történelmi-forradalmi paradigmában való tanulmányozásáért. Itt megnevezhetjük PN Druzhinin „Jaroszlavl az első orosz forradalom éveiben”, PI Kozlov „Küzdelem a szovjet hatalom megalapításáért és megerősítéséért Jaroszlavl tartományban”, EP Tarasov „A mezőgazdaság teljes kollektivizálásának előkészítése” munkáit. Jaroszlavl tartományban" és mások.

A helytörténeti anyagok általánosításának fontos, bár ellentmondásos mérföldköve volt a téma sokéves kényszerű feledésbe merülése után a „Jaroszlavl” című gyűjtemény, amelyet a Szovjetunió Történeti Tanszékének munkatársai készítettek LB Genkin professzor, PG Andreev docens és mások a város történetét tárják fel az osztályharc elmélete jegyében az október előtti időszakban. Az A. N. Ivanov vezetésével készült „A jaroszlavli régió népoktatása és kulturális építkezése 30 éve” című monográfia megjelenését a szovjet hatalom 30. évfordulójára időzítették.

A természettudományos tanárok számos munkája ugyanahhoz az irányhoz köthető. 1950-ben megjelent A. N. Ivanov „Geológiai kirándulások a jaroszlavli régióban” című monográfiája. 1958-ban megjelent a "Jaroszlavl régió természete és gazdasága" című monográfia első része, amelyet a fizikai és gazdaságföldrajzi, botanikai és állattani osztályok készítettek. A Természetföldrajzi Kar munkatársainak munkái közül nagy érdeklődést váltott ki P. S. Makeev professzor "Természeti övezetek és tájak" című monográfiája, amely 1956-ban jelent meg a Geografgize-ben.

1946 óta posztgraduális tanulmányok zajlanak különböző szakterületeken az YSPI-n. A posztgraduális hallgatókat professzorok és a legtapasztaltabb docensek irányították. Az 1946-1955 közötti időszakban 113-an végeztek érettségit, ebből 49-en védtek kandidátusi diplomát.

Az 1950-es évek vége egy új szakasz kezdetét jelentette a közép- és felsőoktatás fejlődésében. Nyolc és tizenegy évfolyamos iskolák jöttek létre. Megtörtént az átállás a kötelező nyolcéves oktatásra. Másrészt ígéretesnek tűnt a kötelező szakképzéssel rendelkező munkaügyi politechnikum.

Mindez megfelelő átalakítást igényelt a tanárképzésben, különösen a fizika-matematikai és természetföldrajzi karon. A YAGPI-ban 1957 márciusában a Fizikai és Matematikai Karon létrehozták a Termelési Alapok Tanszéket, amelynek célja az iskola tanárainak képzése volt műszaki tudományterületeken (gépészet, autóipar, elektrotechnika, rajz stb.). . 1959 októberében a tanszék az általános műszaki tudományok tanszékévé alakult.

Az intézet élete, a társadalom által neki rótt feladatok sokfélesége tükröződött az „olvadás” hullámán újrainduló, nagy példányszámban megjelenő Pedagógiai Személyzetért című hetilap oldalain. Az újság első száma 1956. december 30-án jelent meg.

Az YSPI diákjai minden nyáron elmentek aratni Kazahsztán szűz földjeit. A szűzföldek fejlesztésének első három évében 127 000 hektárnyi területről takarítottak be gabonát, 23 500 tonna zamatos takarmányt silóztak, több tucat lakóépületet és állattartási helyiséget építettek vagy javítottak. Sok komszomol diák részesült a „Szűzföldek fejlesztéséért” kitüntetésben.

1958 októberében az RSFSR oktatási miniszterének rendeletével összhangban a Rybinsk Tanári Intézetet összevonták a Jaroszlavli Pedagógiai Intézettel. A Rybinsk Tanári Intézet nappali és részmunkaidős osztályának hallgatóit, valamint oktatóit a Jaroszlavli Pedagógiai Intézetbe helyezték át.

1958 - 1990. A reformok ideje

1959 novemberében V. S. Filatov helyét A. S. Gvozdarev vette át a YaGPI igazgatói posztján, aki 1960 májusáig vezette az intézetet. Ezután Pavel Nikolaevich Pilatov docens, a földrajzi tudományok kandidátusa, aki korábban a Szaratovi Pedagógiai Intézet igazgatójaként dolgozott, került az egyetem vezetésére. 1965 októberéig vezette az intézetet.

Majdnem öt évig, 1965 októbere óta Lev Vladimirovich Sretensky volt a YaGPI rektora. 1970-ben az újonnan alapított Jaroszlavli Állami Egyetem rektora lett.

Az 1960-as évek legelején az intézetben szakszerkezeti struktúraváltás történt. A kémiai szakok a Fizika-Matematika Kar részei voltak, ahol a következő szakokon képeztek tanárokat: fizika, gyártási alapok, matematika, rajz. A leendő testnevelő tanárok egy második specialitást kaptak - munkaügyi képzést.

Azokban az években a Szovjetunió segítséget nyújtott a harmadik világ országainak, és bevonta őket politikája pályájára. Ez szükségessé tette az idegen nyelvek oktatásának átalakítását. Számos tanszék jön létre, ahol az idegen nyelv a második szakterület.

Az új tanszékek megszervezése sok oktatói módszertani munkát, valamint mennyiségi és minőségi változtatásokat igényelt az intézet oktatói állományában. Tehát, ha a 60-as évek elején 210-220 tanár dolgozott az egyetemen, ebből mindössze 7 professzor, akkor a 60-as évek közepén már 327 tanár dolgozott 29 tanszéken, köztük 12 professzor és tudománydoktor, valamint 109 docens és tudományjelölt. .

A Jaroszlavli Pedagógiai Intézet tanárai számos tankönyvet és kézikönyvet írtak iskolásoknak, tanároknak és diákoknak, amelyeket központi kiadók adtak ki. Ezek L. I. Mursky „Az általános iskolás kor anatómiája és fiziológiája”, Z. A. Skopets és V. A. Zharov „Problémák és tételek a geometriában”, A. S. Karnaukhov „Kémiai problémák és gyakorlatok gyűjteménye” (más szerzőkkel együtt), „ Orosz-német iskolai-pedagógiai szótár” VE Weisstől, „Csillagászat” (BA Volynsky), geometriai tankönyvek felső tagozatosok számára és oktatási segédanyagok a tanárok számára ezek használatához ZA Skopets és mások.

A kutatómunkához jelentős mértékben hozzájárult a történelmi és földrajzi tanszékek, az Orosz Nyelv Tanszék oktatói gárdája, egy egész sor helytörténeti könyv kiadásával. A régió történelmét és földrajzát a Felső-Volga könyvkiadó 1960-as években megjelent, értéküket és jelentőségét gyakran a mai napig megőrző könyveinek szentelték az YSPI tanárainak „Esszék a jaroszlavli terület történetéről” című könyvei. , „Rövid jaroszlavli regionális szótár”, „Jaroszlavl régió földrajzi atlasza”, „Jaroszlavl terület a Szovjetunió történetében”, „Jaroszlavl terület és a dekabristák” és mások. 1967-ben ugyanaz a kiadó adott ki egy több mint 40 nyomtatott ívből álló munkát - "Esszék az SZKP jaroszlavli szervezetének történetéről", amelyet az SZKP intézetének történeti osztályának vezetője, P. M. Volkov szerkesztett. Ez egy pillantás volt a társadalom történetére a „vezető és irányító ereje” történetének prizmáján keresztül.

A jól ismert őslénykutató, A. N. Ivanov Fizikai Földrajz Tanszék professzora megjelentette a „K. D. Ushinsky in Yaroslavl” (1963) című munkát, amely az orosz tanár életrajzának több mint húsz évnyi mélyreható tanulmányozásának eredménye. Ivanov összegyűjtötte és kiadta Usinszkij lányainak korábban ismeretlen emlékiratait apjukról, számos levelét és más értékes dokumentumot. A könyvet az RSFSR Pedagógiai Tudományos Akadémia díjával jutalmazták.

Az 1960-as évek elején évente átlagosan 100-150 egyetemi tanári munka jelent meg, összesen több mint 100 nyomtatott ívvel.

Az intézet vezetése sikeresen oldotta meg az egyetem létszámának problémáját, hangsúlyozva az iskolásokkal való munkát és szakmai orientációjukat. Erre a célra még az 1958/59-es tanévben a Fizika-Matematika Karon fiatal matematikusok iskolája jött létre, amelyben évente 400-500 8-10. osztályos diák tanult. 1964-ben fizikusok és kémikusok, majd valamivel később biológusok és nyelvészek iskolái jöttek létre. Évente rendeztek városi és regionális olimpiát matematikából, fizikából és csillagászatból iskolások számára.

Az intézetben több amatőr művészeti csoport jött létre. 1951 óta működik népi hangszerzenekar V. K. Michurin docens irányítása alatt. 1962 decemberében megalapították a Miniatűr Színházat, melynek vezetője G. V. Zhus fizikatanár. Tánccsoport alakult a Biológia-Földrajz Karon. Körülbelül ugyanebben az években alakultak meg agitációs és kreatív csapatok, amelyek aztán propagandacsapatokká alakultak.

A hallgatók részt vettek az 1960-as években elterjedt diáképítő csapatok (SSO) mozgalomban is. Részt vettek kazahsztáni szűzföldek lakhatási és kulturális intézményeinek építésében, különösen a Cselinográdi régióban. Több mint 300 diák dolgozott az aratáson 1964-1965-ben a Taman állami gazdaságban a krasznodari területen. Évente több mint ezer ember dolgozott a jaroszlavli régió állami és kollektív gazdaságaiban len- és burgonyaszüreteléssel (ami egy bizonyos ponttól kezdve a diákélet elkerülhetetlen normájává vált). Dolgoztak diáképítő csapatok tagjaként is (és az elsőt 1964-ben hozták létre) Jakutföldön, Tyumenben, Tomszkban, részt vettek a pavlogradi hőerőmű építésében, vezetékeket fektettek le a nem feketeföldi régióban, meliorációs munkákat végzett, kórházakat épített a jaroszlavli régióban.

1963-ban a Kotorosl partján egy nyári sportrekreációs tábort, a következő évben pedig egy sportkomplexumot helyeztek üzembe, amelyet főként maguk a diákok építettek. A 70-es években az anyagi sportbázist bővítették.

Az ország egyik legnagyobb könyvtára, a Fundamental Library az 1960-as évek elején 400 000 kötetnyi nyomtatott kiadványt tartalmazott. A jövőben a könyvtár pénztárát évente pótolták. A könyvtár több mint 500 címre fizetett elő, köztük idegen nyelvű újságra és folyóiratra. Az 1970-es évek végére az intézet könyvtárának állománya 1 millió nyomtatott kiadványra nőtt, évente 7 ezer olvasót szolgált ki és mintegy 600 ezer könyvet vitt ki.

1971. február 13-án a Szovjetunió Legfelsőbb Tanácsa Elnöksége „a közoktatási tanárképzésben elért sikerekért” rendeletével a KD Ushinsky nevét viselő Jaroszlavli Állami Pedagógiai Intézetet a Vörös Renddel tüntették ki. Munka zászlaja. Az egyetem a V. I. Leninről elnevezett Moszkvai Állami Pedagógiai Intézet és az A. I. Herzenről elnevezett Leningrádi Állami Pedagógiai Intézet után olyan magas kitüntetést kapott, mint az ország összes pedagógiai intézete között a harmadik. Magas elismerésben részesítették egy pedagóguscsoport hosszú távú munkáját is. Az Októberi Forradalom Érdemrendjét az OA Kosyakina Intézet veteránja, a Becsületrend érdemrendjét az intézet rektora, VV Karpov professzor és a történelem legrégebbi tanára, BD Altshuller egyetemi docens kapta. A Labor Valor kitüntetést a geometria tanára, VM Mayorov docens kapta, a „Munkaügyi megkülönböztetésért” kitüntetést - fizikatanár, a miniatűr diákszínház vezetője, GV Zhus egyetemi docens.

1970 januárjától 1979 májusáig az intézetet Viktor Vasziljevics Karpov professzor vezette. Ebben az időszakban az egyetem szerkezete sokáig változatlan maradt. Az intézetnek öt fakultása volt: fizika és matematika, történelem és filológia, biológia és földrajz, idegen nyelvek és testnevelés.

Az intézetnek külön osztálya is volt - előkészítő. 1970. december 14-én nyitották meg, majd később - 1983-ban - levelező oktatásra váltottak. Évente 100 embert vettek fel erre az osztályra. Az ott végzett és sikeres érettségi vizsgák felvételi vizsga nélkül kerülhettek a megfelelő karra.

Az intézet tanárai tovább tanulmányozták K. D. Ushinsky életét és hagyatékát. Az emlékének szentelt felolvasások eredményeként két cikkgyűjtemény jelent meg - "K. D. Ushinsky pedagógiai örökségéről" (1972) és "K. D. Ushinsky pedagógiai elképzelései és a modernitás" (1975). Az orosz tudományos pedagógia megalapítójának 1974-es születésének 150. évfordulója kapcsán a Felső-Volga Könyvkiadóban az intézet tanárai által írt két könyv jelent meg - „A Nagy Demokrata Tanár K.D. Ushinsky” (szerzők: T.V. Karpova és V.V. Karpov), valamint „K.D. Ushinsky. gimnazista. Diák. Professzor "(A.N. Ivanov).

Az intézet anyagi bázisa fejlődött. Ebben az időszakban épült egy másik diákszálló is. 1977-ben egy étkezdét helyeztek üzembe. Az egykori 69. számú iskola épületét 1979-ben alakították át a IV. tanépületté, amelyben az általános iskolai tantestület kapott helyet.

A 70-es években az egyetemi tanárok sokéves munkáját a közoktatási személyzet képzésében díjakkal jegyezték meg: az Októberi Forradalom Érdemrendjét NG Narovljanszkij professzor kapta, a Munka Vörös Zászlója Rendjét - VB Uszpenszkij docens, a A Becsületrend kitüntetése - Rektorhelyettes Intézet V. A. Zharov docens, O. I. Shenderovskaya docens, a „Munkavitézségért” kitüntetés - G. N. Zavorueva, L. N. Kononova, V. A. Schenev professzor.

Az 1970-es évek végén Nyikolaj Ivanovics Myalkin, Ph.D. Pályáját 1941-ben kezdte könyvelőként a rosztovi régió egyik útkarbantartó telephelyén. Aztán közgazdászként dolgozott az artelben. Ezt követően - a Komszomol-munkában. 1956-ban diplomázott a YaGPI-n, 1959-ben - posztgraduális tanulmányokat az AON-ban az SZKP Központi Bizottsága alatt. Osztályvezetőként, az SZKP regionális bizottságának titkáraként dolgozott. N. I. Myalkin tudományos érdeklődési köre a munka tudományos megszervezésének problémái, a munkagazdaságtan, az anyagi és erkölcsi ösztönzők kombinációja a munkaszervezésben.

1979 decemberében megnyílt az Általános Iskolák Kara, egy évvel később pedig a Felsőfokú Tanulmányok Kara (FPK) a középiskolai igazgatók számára.

Az oktatás területén az 1980-as évek egy újabb kísérlettel kezdődtek az ország oktatási rendszerének reformjára. A reform céljait és célkitűzéseit számos irányadó dokumentum határozta meg (“Az általános oktatási és szakiskolai reform főbb irányai”, “Az ország felső- és középfokú szakképzés átalakításának főbb irányai” stb.). A reform az Intézet életének minden területén rányomta bélyegét, és nagymértékben meghatározta jövőjét. Az 1980-as évek társadalmi életének ellentmondásai oda vezettek, hogy ebben az évtizedben rendszerszintű társadalmi válság tört ki, amely minőségileg új problémák elé állította a felsőoktatást.

Ekkor újabb változás történt az egyetem vezetésében. 1982 februárja óta egy kiemelkedő tudós, tehetséges szervező, a pszichológiai tudományok doktora, Vladimir Dmitrievich Shadrikov professzor lett az intézet rektora. Az adminisztráció tevékenységében fontos mutató volt az oktatási folyamat irányításának minőségi javulása, átgondolt és ügyes megszervezése. Jellemzővé vált a gyakorlati esetek megoldásának szisztematikus és átfogó megközelítése. A karközi oktatási és módszertani bizottság munkája a tanszékek valamennyi dékánjának és vezető szakemberének részvételével felerősödött. Sokkal nagyobb figyelmet fordítottak a módszertani kérdésekre. A rektori hivatal nagy erőfeszítéseket tett az anyagi bázis fejlesztésére, a karok, tanszékek korszerű eszközökkel való felszerelésére.

1985 novembere óta Nyikolaj Pavlovics Voronin, az egyetem történetének egyik legfiatalabb rektora, az intézet végzettje és növendéke nevezték ki rektornak. 1982 júniusától az Általános Iskola Karának megbízott dékánja volt, 1983 februárjában pedig tudományos rektorhelyettessé nevezték ki. N. P. Voronin, miután rektor lett, folytatta elődje és tanára munkáját, ügyesen irányítva az intézet munkatársainak tevékenységét. V. D. Shadrikovval együtt aktívan részt vett az „egyetem – iskola – egyetem” pályaválasztási tanácsadási rendszer kidolgozásában és megvalósításában, vezető pozíciók a régió állami struktúráiban.)

A tudományos fokozattal és címmel rendelkező oktatók aránya a teljes oktatói összetételben a 80-as évek végére legalább 50 százalékos szinten alakult ki. Ha 1981. január 1-jén 319 tanárból 169 fő, ebből 52,9 százalék volt okleveles, ebből 8 professzor és tudománydoktor, akkor 1990. január 1-jén a 399 tudósból 212 fő rendelkezett tudományos fokozattal, címmel, azaz 55,8 százalék, köztük 15 professzor és tudománydoktor. Valamennyi tanár részt vett a tudományos munkában.

A 80-as évek végén az egyetem megkapta a jogot a tantervek önálló kidolgozására és elfogadására, a személyzet kiválasztásának és elhelyezésének számos kérdése, az oktatási terhelés egységesítése, a foglalkozások időtartamának és ütemezésének meghatározása, a hallgatók áthelyezésének és visszahelyezésének eljárása. átkerült az adminisztráció mérlegelési körébe, a nyomtatványok jelentősen csökkentek és egyszerűsödtek.és kötelező adatszolgáltatási mutatók. Ez megteremtette a kreatív keresés előfeltételeit, amelyeket a 90-es években valósítottak meg.

1990-es és 2000-es évek Az ezredfordulón

A 20. század utolsó évtizede a tanárképzés mélyreható változásainak időszaka volt. Szükség volt a pedagógusképzés egész rendszerének reformjára, a világszínvonalhoz való közelítésére, valamint a régió korszerű szintű képzett oktatói szükségleteinek kielégítésére, többek között számos új szakon. A döntő lépés ebben az irányban, amely új lapot nyitott az egyetem történetében, az új státusz hozzárendelése volt. 1992-ben megtörtént a Jaroszlavli Állami Pedagógiai Intézet minősítése, amelyet követően 1993-ban az Orosz Föderáció Felsőoktatási Állami Bizottsága utasítására Jaroszlavl Állami Pedagógiai Egyetemmé (YaGPU) alakult.

Az egyetemi dolgozóknak minőségileg új oktatási és tudományos-pedagógiai komplexumot kellett létrehozniuk, amely képes az állami normáknak, a tanárképzés tartalmi, technológiai és szerkezeti felépítésének korszerű követelményeinek megfelelő oktatási és szakmai programok képzésére. A csapat megbirkózott ezekkel a feladatokkal. Ezt az 1997 végén megtartott miniszteri tanúsítás eredményei is megerősítették. Minden minősítésre benyújtott szakterület pozitív értékelést kapott a szakértőktől, ezeknek a területeknek a főbb szakembereitől.

Az egyetem magas szintű értékelésében kétségtelenül a vezetőségé az érdem. Ezekben az években a Pedagógiai Egyetemet a pedagógiai tudományok doktora, Vlagyimir Vasziljevics Afanasjev professzor vezette. A személyzet kiválasztásának lehetősége lehetővé tette számára, hogy működőképes adminisztrációt alakítson ki, amely magában foglalta az első rektorhelyettest, VA Vlasov docenst, MV Novikov kutatási rektorhelyettest, a levelezési osztály tudományos rektorhelyettesét, SB Moskovsky docenst. , gazdasági rektorhelyettes, E. N. Kvasovets egyetemi docens, V. L. Polikarpov beruházási rektorhelyettes. Az oktatói, alkalmazotti és hallgatói konferencia által jóváhagyott alapszabálynak megfelelően az egyetem életének minden aktuális és jövőbeli kérdését havonta megvitatják az egyetem tudományos tanácsának ülésein, a kari ügyeket pedig a kari tanácsokon.

A Pedagógiai Egyetem a közművelődési és szakiskolai szakemberképzés sokszínű oktatási és tudományos komplexumává vált, fontos tudományos problémákat megoldva. A komplexumnak a folyamatos pedagógiai képzés rendszerének megszervezésén, a régió személyi szükségleteinek figyelembevételével végzett munkáját az Általános és Szakoktatási Minisztérium, az Orosz Oktatási Akadémia, a Pedagógiai Főiskolák Igazgatósága nagyra értékelte. Oroszország és az Állami Hitelesítési Bizottság.

1995-ben megnyílt a Filológiai és Kulturális Felsőiskola, amely magában foglalta az Orosz Filológiai és Kulturális Kart, a regionális filológiai és kulturális részidős iskolát, valamint a Bölcsészettudományi Líceumot.

1996-ban kezdte meg munkáját a Pedagógiai és Pszichológiai Intézet, amely a leendő pedagógusok pszichológiai és pedagógiai képzésében részt vevő összes tanszék tevékenységének összehangolására jött létre.

A pedagógiai egyetem az egyetemmé alakulásig 12 területen és szakon, valamint 15 posztgraduális képzésben végzett oktatási tevékenységet. A következő években újabb területek és szakterületek kaptak állami engedélyt: humanitárius ismeretek (bírói készség), nyelvészet és interkulturális kommunikáció, pszichológia, szociálpedagógia, logopédia.

Az egyetem státusza különleges követelményeket támaszt a kutatómunka megszervezésével szemben. Fennállásának évei során az YSPU jelentős tudományos és pedagógiai központtá vált, amely képes mind az alapvető, mind az alkalmazott problémák megoldására. Az egyetem tudományos iskolákat alakított ki a technológiai, pedagógiai, természet- és humántudományok területén, amelyeket Oroszországban és külföldön ismert tudósok vezetnek.

A tudományos iskolák megalakítása nemcsak a tudományhoz járul hozzá, hanem hozzájárul a legfelsőbb szintű szakemberek képzésének javításához - szakdolgozati tanácsok megnyitásához, az érettségire való felvételi szám növekedéséhez és a szakdolgozatok sikeres megvédéséhez. 1992-1998 folyamán a végzős hallgatók száma 11-ről 125-re, a szakterületek száma pedig 7-ről 276-ra nőtt.

1995 óta az egyetem negyedévente adja ki a Yaroslavl Pedagogical Bulletin tudományos és módszertani folyóiratot. A folyóirat különböző oroszországi és külföldi tudományos központok tudósai, egyetemi tanárok és iskolai tanárok cikkeit közöl.

1991-ben megnyílt az egyetemi múzeum. Kiállításai az ország egyik legrégebbi pedagógiai egyetemének létrejöttének, kialakulásának és fejlődésének történetét tükrözik, gazdag eseményekben és kiemelkedő nevekben.

A Fundamentális Könyvtár a régió legnagyobb könyvtára. A könyvtár gyűjteménye számos ritka kiadást, nyomtatott könyvet és kéziratot tartalmaz. Közülük a legértékesebbek a ritkakönyv-osztály olvasótermében tekinthetők meg.

A Jaroszlavli Pedagógiai Egyetem ma összesen hét oktatási és laboratóriumi épülettel rendelkezik. Sok közülük a Kotorosl folyó mentén található. A Kotoroslnaya rakpart és a Republicanskaya utca sarkán található épületben található a Pedagógiai és Pszichológiai Intézet, az egyetemi kiadó és a nyomda. Mellette áll a Természetföldrajzi Kar impozáns épülete. Aztán - a botanikus kert, a Testnevelési Kar és a Történelemtudományi Kar épületei, étkezde, kollégiumok; a közelben - a Filológiai Intézet épülete a Kotoroslnaya rakparton - a város legnagyobb humanitárius képzési központja.

A Jaroszlavli Pedagógiai Egyetem erőteljes tudományos központ. Itt tucatnyi területen folyik magas színvonalú kutatómunka, sikeresen folynak alap- és alkalmazott kutatások. Gyakran a tudományok metszéspontjában tartják őket, különböző karok szakembereinek részvételével.

A Pedagógiai Egyetem számos tudósa sikeresen foglalkozik helytörténeti kutatásokkal. Az egyetem hozzájárul Jaroszlavl modern kultúrájának gazdagításához, különleges kulturális klíma megteremtéséhez a régióban.

2016. április 22. óta a YaGPU rektori feladatait nevezték el. A K. D. Ushinskyt a pedagógiai tudományok doktora, Mihail Vadimovics Gruzdev adja elő.

K. D. Ushinsky nevét viselő Jaroszlavli Állami Pedagógiai Egyetem

K. D. Ushinsky nevét viselő Jaroszlavli Állami Pedagógiai Egyetem (YAGPU)
nemzetközi név	Jaroszlavli Állami Pedagógiai Egyetem, amelyet K.D. Ushinsky
Az alapítás éve
Rektor
hallgatók	8145 ember (2009)
PhD	287 ember (2009)
Doktorátus	25 fő (2009)
Az orvosok	72 ember (2009)
professzorok	65 ember (2009)
tanárok	538 ember (2009)
Elhelyezkedés	Történelem A Jaroszlavli Állami Pedagógiai Egyetem 2008-ban ünnepelte fennállásának 100. évfordulóját. A jubileumi évben több mint 3000 hallgató vett részt a tudományos folyamatban, köztük több mint 350 díjazott és díjazott. Egyetemisták részt vettek az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának nyílt versenyén; a "Legjobb diákönkormányzati projekt" című összoroszországi versenyen (Rosztov-Don); az ifjúság tudományos és műszaki kreativitásának összoroszországi kiállításán, az "NTTM-2008". Az oktatási folyamat szervezése Az egyetem struktúrájában - 3 intézet (pedagógia és pszichológia; filológia; kemogenomika problémái), 10 kar, az egyetem előtti képzési kar, a továbbképző kar, három ág és egy képviseleti iroda. A fő képzési területek a humán, társadalom- és természettudományok, oktatás-pedagógia, közgazdaság- és menedzsment, kultúra és művészet, valamint a szolgáltató szektor. Az YSPU magasan képzett oktatói gárdával rendelkezik (az orvosok és tudományjelöltek 70%-a), amely a legmagasabb színvonalú képzést biztosítja minden területen és szakterületen. Köztük vannak az Orosz Föderáció tudományos munkásai, az Orosz Föderáció felsőoktatási dolgozói, az állami orosz és külföldi tudományos akadémiák tagjai. Az egyetem fejlett infrastruktúrával, korszerű anyagi és technikai bázissal rendelkezik. Az órákat három régi épület és négy modern épület tantermében tartják; mindegyik az elmúlt évek technikai vívmányaival van felszerelve. Minden oktatási épületben forrásközpontok találhatók modern számítógépekkel, elektronikus táblákkal, multimédiás kivetítőkkel, valamint internet-hozzáféréssel. 2009-ben új lehetőségek jelentek meg az egyetemisták számára a hasonló kollégiumi központok megnyitásával. Minden oktatási épületben büfé és ruhatár található. A kutatómunka szervezése A legmagasabb végzettségű tudományos és tudományos-pedagógiai állomány felkészítése doktori képzéssel, nappali és levelező posztgraduális képzéssel, valamint versenyzéssel történik. A posztgraduális képzés negyven tudományos, a doktori képzés pedig kilenc szakon engedélyezett. Az egyetemen tíz disszertációs tanács működik kandidátusi és doktori értekezések védésére. diákélet Az YSPU hallgatói részt vesznek kutatási tevékenységben (orosz és nemzetközi versenyek és konferenciák, külföldi szakmai gyakorlatok) a sportban, társadalmi munkában (az egyetemen működik önkéntes mozgalom, hallgatói önkormányzat, a Diákszövetség közszervezete, kapcsolatokat építettek ki a Jaroszlavl Régió Ifjúsági Kormányzata). Szinte minden karnak van saját KVN-csapata, az YSPU KVN csapata Oroszország különböző régióiban ismert. Az YSPU-ban több mint 45 éve működik a Jaroszlavlon kívül ismert miniatűr diákszínház. Ezenkívül a már az egyetem falain belüli hallgatók további szakokat kaphatnak a kiegészítő szakmai képzési karon: például idegenvezető, virágkötő, masszázs és mások. Karok és tanszékek Az IPP struktúrájában működő tudományos és módszertani központok bővítik a szakirányú tudományágak hallgatóinak és végzős hallgatóinak elmélyültebb tanulmányozási lehetőségeit. Ezek az ifjúsággal foglalkozó munkaszervezési, szociálpedagógiai technológiai, pszichológiai diagnosztikai központok, az oktatás regionális problémáinak kutatóközpontja, valamint az egyetem pszichológiai szolgálata. Nemzetközi tevékenység A kar és az intézet nemzetközi kapcsolatai nemcsak a legközelebbi szomszédokat – Fehéroroszországot, Ukrajnát, Kazahsztánt – érintik, hanem a távolabbi országokat is. A tudományos partner a Felsőiskola. Pavel Wlodkowitz Plockban (Lengyel Köztársaság), amellyel a szoros kapcsolatok lehetővé teszik a tanárok és a kar végzős hallgatóinak nemzetközi cseréjét. A két oktatási intézmény alapján létrehozott Nemzetközi Interkulturális Kommunikációs Intézet évente többször tart felfrissítő tanfolyamokat tanárok számára Oroszországban és Lengyelországban. Az ilyen együttműködés kiterjeszti a lehetőségeket a kar oktatási folyamatának korszerűsítésére, figyelembe véve a világ legjobb tapasztalatait. Egyéb szerkezeti felosztások Az egyetemi előkészítő képzés részlegei Oktatási és módszertani irányítás Posztgraduális és Doktori Tanszék Előkészítő Osztály Nemzetközi Együttműködési Osztály Diákkutató Iroda Oktatási és Kutatási Innovatív Technológiák Tanszék Informatizálási Osztály Oktatási Információs Technológiai Tanszék Információs Erőforrások Osztálya Irányítási Rendszerek Támogatási Osztálya Számítógép-karbantartási osztály Közigazgatási és gazdasági szolgáltatás Operatív munka osztálya Fundamentális Könyvtár Szerkesztői és kiadói osztály Egyetemi előkészítő képzés NUPO "Botanikus Kert" Nevelő munka osztálya Közkapcsolatok és Média Tanszék Polgári Védelmi Parancsnokság gyógyszertár szakszervezeti bizottság Épület Keret A cím Mi található Koordináták A fotó én Republican Street, 108 Adminisztráció, Fizikai és Matematikai Kar, nappali tagozatos felvételi bizottság, K. D. Ushinsky Múzeum, az egyetem különféle szolgáltatásai 57.6225 , 39.876111 57°37′21″ s. SH. 39°52′34″ K d. /  57,6225° é SH. 39,876111° K d.(MEGY) II Kotorosl rakpart, 46 Természetföldrajzi Kar 57.62 , 39.874722 57°37′12″ é SH. 39°52′29″ K d. /  57,62° é SH. 39,874722° K d.(MEGY) III Kotorosl rakpart, 44 Pedagógiai és Pszichológiai Intézet, Személyzeti Továbbképző és Szakmai Átképzési Kar, Szociális Menedzsment Kar 57.62 , 39.876111 57°37′12″ é SH. 39°52′34″ K d. /  57,62° é SH. 39,876111° K d.(MEGY) IV Uglichskaya utca 72 Pedagógiai Kar, YSPU Akadémiai Kórus V Kotorosl rakpart, 66 Orosz Filológiai és Kulturális Kar, Idegennyelvi Kar 57.6175 , 39.861389 57°37′03″ s. SH. 39°51′41″ K d. /  57,6175° é SH. 39,861389° K d.(MEGY) VI Avtozavodskaya utca 87b Defektológiai Kar 57.641389 , 39.812222 57°38′29″ é SH. 39°48′44 hüvelyk d. /  57,641389° É. SH. 39,812222° K d.(MEGY) VII Kotorosl rakpart, 46v Történettudományi Kar, Hallgatói Kutató Iroda, Testnevelési Kar Sport Orvosi és Biológiai Alapjai Tanszék 57.62 , 39.873611 57°37′12″ é SH. 39°52′25″ K d. /  57,62° é SH. 39,873611° K d.(MEGY) sportépület Kotorosl rakpart, 46a Testnevelési Kar 57.619444 , 39.873889 57°37′10″ s. SH. 39°52′26″ K d. /  57,619444° É SH. 39,873889° K d.(MEGY) Egyetemi fiókok Fióktelepe Uglichben Elágazás

K. D. Ushinsky nevét viselő Jaroszlavli Állami Pedagógiai Egyetem

K. D. Ushinsky nevét viselő Jaroszlavli Állami Pedagógiai Egyetem (YAGPU)
nemzetközi név	Jaroszlavli Állami Pedagógiai Egyetem, amelyet K.D. Ushinsky
Az alapítás éve
Rektor
hallgatók	8145 ember (2009)
PhD	287 ember (2009)
Doktorátus	25 fő (2009)
Az orvosok	72 ember (2009)
professzorok	65 ember (2009)
tanárok	538 ember (2009)
Elhelyezkedés	Történelem A Jaroszlavli Állami Pedagógiai Egyetem 2008-ban ünnepelte fennállásának 100. évfordulóját. A jubileumi évben több mint 3000 hallgató vett részt a tudományos folyamatban, köztük több mint 350 díjazott és díjazott. Egyetemisták részt vettek az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának nyílt versenyén; a "Legjobb diákönkormányzati projekt" című összoroszországi versenyen (Rosztov-Don); az ifjúság tudományos és műszaki kreativitásának összoroszországi kiállításán, az "NTTM-2008". Az oktatási folyamat szervezése Az egyetem struktúrájában - 3 intézet (pedagógia és pszichológia; filológia; kemogenomika problémái), 10 kar, az egyetem előtti képzési kar, a továbbképző kar, három ág és egy képviseleti iroda. A fő képzési területek a humán, társadalom- és természettudományok, oktatás-pedagógia, közgazdaság- és menedzsment, kultúra és művészet, valamint a szolgáltató szektor. Az YSPU magasan képzett oktatói gárdával rendelkezik (az orvosok és tudományjelöltek 70%-a), amely a legmagasabb színvonalú képzést biztosítja minden területen és szakterületen. Köztük vannak az Orosz Föderáció tudományos munkásai, az Orosz Föderáció felsőoktatási dolgozói, az állami orosz és külföldi tudományos akadémiák tagjai. Az egyetem fejlett infrastruktúrával, korszerű anyagi és technikai bázissal rendelkezik. Az órákat három régi épület és négy modern épület tantermében tartják; mindegyik az elmúlt évek technikai vívmányaival van felszerelve. Minden oktatási épületben forrásközpontok találhatók modern számítógépekkel, elektronikus táblákkal, multimédiás kivetítőkkel, valamint internet-hozzáféréssel. 2009-ben új lehetőségek jelentek meg az egyetemisták számára a hasonló kollégiumi központok megnyitásával. Minden oktatási épületben büfé és ruhatár található. A kutatómunka szervezése A legmagasabb végzettségű tudományos és tudományos-pedagógiai állomány felkészítése doktori képzéssel, nappali és levelező posztgraduális képzéssel, valamint versenyzéssel történik. A posztgraduális képzés negyven tudományos, a doktori képzés pedig kilenc szakon engedélyezett. Az egyetemen tíz disszertációs tanács működik kandidátusi és doktori értekezések védésére. diákélet Az YSPU hallgatói részt vesznek kutatási tevékenységben (orosz és nemzetközi versenyek és konferenciák, külföldi szakmai gyakorlatok) a sportban, társadalmi munkában (az egyetemen működik önkéntes mozgalom, hallgatói önkormányzat, a Diákszövetség közszervezete, kapcsolatokat építettek ki a Jaroszlavl Régió Ifjúsági Kormányzata). Szinte minden karnak van saját KVN-csapata, az YSPU KVN csapata Oroszország különböző régióiban ismert. Az YSPU-ban több mint 45 éve működik a Jaroszlavlon kívül ismert miniatűr diákszínház. Ezenkívül a már az egyetem falain belüli hallgatók további szakokat kaphatnak a kiegészítő szakmai képzési karon: például idegenvezető, virágkötő, masszázs és mások. Karok és tanszékek Az IPP struktúrájában működő tudományos és módszertani központok bővítik a szakirányú tudományágak hallgatóinak és végzős hallgatóinak elmélyültebb tanulmányozási lehetőségeit. Ezek az ifjúsággal foglalkozó munkaszervezési, szociálpedagógiai technológiai, pszichológiai diagnosztikai központok, az oktatás regionális problémáinak kutatóközpontja, valamint az egyetem pszichológiai szolgálata. Nemzetközi tevékenység A kar és az intézet nemzetközi kapcsolatai nemcsak a legközelebbi szomszédokat – Fehéroroszországot, Ukrajnát, Kazahsztánt – érintik, hanem a távolabbi országokat is. A tudományos partner a Felsőiskola. Pavel Wlodkowitz Plockban (Lengyel Köztársaság), amellyel a szoros kapcsolatok lehetővé teszik a tanárok és a kar végzős hallgatóinak nemzetközi cseréjét. A két oktatási intézmény alapján létrehozott Nemzetközi Interkulturális Kommunikációs Intézet évente többször tart felfrissítő tanfolyamokat tanárok számára Oroszországban és Lengyelországban. Az ilyen együttműködés kiterjeszti a lehetőségeket a kar oktatási folyamatának korszerűsítésére, figyelembe véve a világ legjobb tapasztalatait. Egyéb szerkezeti felosztások Az egyetemi előkészítő képzés részlegei Oktatási és módszertani irányítás Posztgraduális és Doktori Tanszék Előkészítő Osztály Nemzetközi Együttműködési Osztály Diákkutató Iroda Oktatási és Kutatási Innovatív Technológiák Tanszék Informatizálási Osztály Oktatási Információs Technológiai Tanszék Információs Erőforrások Osztálya Irányítási Rendszerek Támogatási Osztálya Számítógép-karbantartási osztály Közigazgatási és gazdasági szolgáltatás Operatív munka osztálya Fundamentális Könyvtár Szerkesztői és kiadói osztály Egyetemi előkészítő képzés NUPO "Botanikus Kert" Nevelő munka osztálya Közkapcsolatok és Média Tanszék Polgári Védelmi Parancsnokság gyógyszertár szakszervezeti bizottság Épület Keret A cím Mi található Koordináták A fotó én Republican Street, 108 Adminisztráció, Fizikai és Matematikai Kar, nappali tagozatos felvételi bizottság, K. D. Ushinsky Múzeum, az egyetem különféle szolgáltatásai 57.6225 , 39.876111 57°37′21″ s. SH. 39°52′34″ K d. /  57,6225° é SH. 39,876111° K d.(MEGY) II Kotorosl rakpart, 46 Természetföldrajzi Kar 57.62 , 39.874722 57°37′12″ é SH. 39°52′29″ K d. /  57,62° é SH. 39,874722° K d.(MEGY) III Kotorosl rakpart, 44 Pedagógiai és Pszichológiai Intézet, Személyzeti Továbbképző és Szakmai Átképzési Kar, Szociális Menedzsment Kar 57.62 , 39.876111 57°37′12″ é SH. 39°52′34″ K d. /  57,62° é SH. 39,876111° K d.(MEGY) IV Uglichskaya utca 72 Pedagógiai Kar, YSPU Akadémiai Kórus V Kotorosl rakpart, 66 Orosz Filológiai és Kulturális Kar, Idegennyelvi Kar 57.6175 , 39.861389 57°37′03″ s. SH. 39°51′41″ K d. /  57,6175° é SH. 39,861389° K d.(MEGY) VI Avtozavodskaya utca 87b Defektológiai Kar 57.641389 , 39.812222 57°38′29″ é SH. 39°48′44 hüvelyk d. /  57,641389° É. SH. 39,812222° K d.(MEGY) VII Kotorosl rakpart, 46v Történettudományi Kar, Hallgatói Kutató Iroda, Testnevelési Kar Sport Orvosi és Biológiai Alapjai Tanszék 57.62 , 39.873611 57°37′12″ é SH. 39°52′25″ K d. /  57,62° é SH. 39,873611° K d.(MEGY) sportépület Kotorosl rakpart, 46a Testnevelési Kar 57.619444 , 39.873889 57°37′10″ s. SH. 39°52′26″ K d. /  57,619444° É SH. 39,873889° K d.(MEGY) Egyetemi fiókok Fióktelepe Uglichben Elágazás