Moderni roditelji su u više navrata čuli tako složene koncepte kao što su hiperaktivnost i poremećaj pažnje. Koncept hiperaktivnosti uključuje skup devijacija u procesu učenja i društvenoj sferi na normalnom nivou intelektualni razvoj. Ponekad školski nastavnici daju slične neizgovorene karakteristike aktivnoj djeci. Nastavnici mogu, zbog neznanja ili nedostatka iskustva, aktivno i radoznalo dijete nazvati takvim izrazom. Ali samo psiholog i neurolog, kojima je dozvoljeno da postavljaju takvu dijagnozu, mogu raditi s takvim konceptima. U članku će čitaoci saznati kako se ponašaju hiperaktivna djeca u školi, preporuke za roditelje u radu s takvom djecom.

Znakovi hiperaktivnosti kod djeteta

Prvi znaci hiperaktivnosti javljaju se prije navršene sedme godine. Staratelji mogu otkriti prve znakove upozorenja žaleći se na ponašanje svog voljenog djeteta. Ključna fraza će biti da takvo dijete ometa lekciju i ometa druge. Ali ponekad su roditelji spremniji vjerovati u nesposobnost nastavnika nego u djetetovu hiperaktivnost.

Da li su učitelji u pravu u vezi sa previše voljenim detetom možete proveriti konsultujući se sa vaspitačima razvojnih krugova, dečijim psihologom i neurologom.

Stručnjaci kažu da hiperaktivnu djecu karakteriziraju:

• Nemogućnost mirnog sjedenja za stolom, na stolici ili na dječjem tepihu tokom trajanja časa ili 15 minuta.
• Nemirni pokreti tijela tokom nastave. Beba, koja sjedi na stolici, počinje da se vrti i migolji.
• Preterana pričljivost.
• Ignorisanje zahtjeva nastavnika da se igra tiho i mirno. I takav postupak nije čin neposlušnosti. Beba ne zna kako da izvede takve radnje.

Sljedeći simptomi mogu se dodati gore navedenim znakovima:

• Dijete ne zna čekati svoj red tokom igre ili školskih aktivnosti.
• Problemi sa koncentracijom. Takvu djecu tokom nastave često ometaju strani predmeti, zbog čega padaju.
• Detetu je teško da se koncentriše kada odgovara na pitanje. Dijete ga ne čuje u potpunosti. Na primjer, na pitanje koje od njih nisu domaće, beba će odgovoriti pogrešno, propuštajući česticu "ne".
• Poteškoće u izvršavanju zadatka.
• Mali ne može da odradi zadatak do kraja.
• Takva djeca mogu uznemiravati druge učenike ometajući njihovu igru ​​ili zadatak.
• Možda ćete imati osjećaj da vaše voljeno dijete ne sluša učitelja.

Ocu i majci hiperaktivno dijete Vrijedi razumjeti da čitanje nota, zabrana i kazni nisu prikladne kao obrazovne tehnike. Takva djeca su osjetljiva na komentare i viku, ali ne mogu sama izaći na kraj sa svojim potrebama. Roditelji treba da znaju da hiperaktivnost kod djeteta, pravilnim postupcima, prestaje s početkom adolescencije.

1. Razvijte zajedničku taktiku sa učiteljem kako biste ohrabrili i uvjerili dijete. Učitelj je taj koji je majčin vjerni saveznik. Dijagnozu ne treba skrivati ​​od njega, bolje mu je dati informacije o psihičkim karakteristikama djetetovog ponašanja. Sledeći korak će biti da zamolite dete da sedne na mesta u vidnom polju nastavnika. Tada bi učitelj trebao vidjeti kada je dijete umorno i ponuditi mu alternativnu aktivnost: obrišite ploču, podijelite sveske, idite po kredu. O svim mogućim strategijama i opcijama treba razgovarati sa nastavnikom.
2. Održavajte dnevnu rutinu. Kod takve djece vrijedi sistematski pratiti dnevnu rutinu. Kada se pridržavate pravila, pohvalite dijete. Da bi hiperaktivno dijete bilo mirnije, trajanje sna treba biti najmanje 8 sati dnevno. Također biste trebali smanjiti ili izbaciti čokoladu, previše začinjenu i slanu hranu iz svoje prehrane.
3. Stvorite povoljan ambijent u kući. Dete bi trebalo da obrati više pažnje. Ponašajte se ljubazno prema svom voljenom djetetu i motivirajte ga da uspije. Roditelji bi trebali pokušati ravnomjerno rasporediti opterećenje kako se beba ne bi umorila. Organizirajte radno mjesto tako da nema objekata koji ometaju. Djeca bi trebala biti nagrađena da rade domaći zadatak nečim značajnim za njih.
4. , u kojem možete maksimalno iskoristiti kreativni potencijal svog sina ili kćeri. Sportski i plesni klubovi mogu poslužiti kao idealni hobi. Ali u isto vrijeme, vrijedi ravnomjerno rasporediti opterećenje, jer dijete ne bi trebalo biti preumorno.
5. Pratiti rokove za završetak posla. Hiperaktivna djeca Imaju slab osjećaj za vrijeme, pa je potrebno unaprijed upozoriti dijete na kraj igre ili šetnje.

Škola je razmotrila preporuke i savjete za roditelje. Dakle, hiperaktivnost nije bolest ili poremećaj u razvoju. Ovo psihološka karakteristika, što se može ispraviti uz pomoć ljubavi i poštovanja.

Detaljno, u prijevodu s latinskog, "aktivan" znači aktivan, efikasan, a grčka riječ "hiper" označava prekoračenje norme. Hiperaktivnost se kod djece manifestira nepažnjom, rastresenošću i impulzivnošću neuobičajenim za normalan uzrast i razvoj djeteta. < Слайд 1> Prema psihološko-pedagoškoj literaturi, za opisivanje takve djece koriste se sljedeći termini: „aktivna“, „impulzivna“, „skretna“, „enerdžiza“, „trajni motor“, „zatvarač“, „vulkan“. < Слайд 2 > Neki autori koriste i izraze kao što su “motorički tip razvoja”, “djeca sa povećanom aktivnošću”, “djeca sa povećanom afektivnošću”. Prema mišljenju stručnjaka, gotovo polovina djece pati od takozvane hiperaktivnosti. Ne samo u našoj zemlji, već iu cijelom svijetu, broj ovakve djece je u stalnom porastu. Ako je dijete hiperaktivno, onda ne samo ono lično doživljava poteškoće, već i oni oko njega: roditelji, drugovi iz razreda, nastavnici... takvom djetetu je potrebna pravovremena pomoć, inače se u budućnosti može razviti antisocijalna ili čak psihopatska ličnost: to je poznato je da među maloljetnim delinkventima značajan postotak čine hiperaktivna djeca.

Pomaganje hiperaktivnom djetetu je vrlo težak proces i mnogo je zamki na putu do potpunog oporavka. Ovo je rekao direktor jedne škole u blizini Moskve o takvom prvašiću.

U gimnazijski razred redovne srednje škole ušao je dobro pripremljen dječak. Međutim, nije mogao da uči u ovoj klasi. Razlog je jednostavan: pretjerana agresivnost hiperaktivnog djeteta izazvala je stalne sukobe s vršnjacima. Jednog dana povrijeđena je drugarica iz razreda i zadobila prilično tešku povredu. Roditelji su se pobunili i napali direktora: „Uklonite ovo dete iz našeg razreda, bojimo se za našu decu!“ Dijete je moralo biti prebačeno u drugi razred. Ali i tu su se pojavili isti problemi. Učenici u novom razredu su se pokazali lukavijim od prethodnih. Djeca su brzo shvatila da ako je jučer udario jednog, danas drugog, onda se moraju ujediniti i zajedno djelovati protiv njega. pa, normalna reakcija na stalnu iritaciju... Ali jednog dana se ova neravnopravna konfrontacija završila ovako: usamljeni dječak, naoružan ski štapom (očigledno nakon tuče na času), trčao je po školi u strašnom uzbuđenju i bijesu i nikome nije dozvolio da priđe njega. Profesori i srednjoškolci koji su pozvani u pomoć nisu mogli da mu se približe i nekako umire dijete. Često nakon ovog incidenta, kada ga je otac dovodio na prag škole, uopšte nije žurio u razred, već je visio po hodnicima ili sjedio u kancelariji direktora. Da li je škola na bilo koji način pokušala pomoći djetetu? Kako je mogla... Bilo je razgovora sa psihologom, a nastavnici su pokušavali da mu nađu pristup, a roditelji su više puta pozivani u školu. Ispostavilo se da je dijete odgajao otac; Majka živi odvojeno i, prema njenim riječima, ne može čak ni vikendom da povede sina sa sobom: jako je umorna od međusobne komunikacije s vlastitim djetetom. Pa, otac je vjerovatno dozvolio pretjeranu rigidnost u odgoju sina, podižući agresivnost hiperaktivnog djeteta. Dječiji psihijatar je nakon pregleda dječaka zaključio da je nivo inteligencije djeteta iznad prosjeka, te preporučio kućno školovanje kod nastavnika, uz posjete određenim predmetima u prisustvu oca. Ali do kraja školske godine ostalo je malo vremena, a organizacija nastave kod kuće je odgođena za jesen. U međuvremenu su ponudili da studiraju u posebnom sanatoriju za hiperaktivnu djecu. Međutim, kako se priča, nakon dvije sedmice izbačen je odatle i više se nije pojavio u školi ni na kraju školske godine ni na početku sljedeće. Ovo je tako tužna priča.

Šta je hiperaktivnost i kako bismo kao odrasli trebali prilagoditi svoje ponašanje kako bismo pomogli procesu socijalizacije hiperaktivnog djeteta?

Hiperaktivnost se obično podrazumijeva kao pretjerano nemirna fizička i mentalna aktivnost kod djece, kada uzbuđenje prevladava nad inhibicijom. Liječnici smatraju da je hiperaktivnost posljedica vrlo malih oštećenja mozga koja se ne otkrivaju dijagnostičkim testovima. Naučno govoreći, imamo posla sa minimalnom disfunkcijom mozga. Znaci hiperaktivnosti javljaju se kod djeteta već u ranom djetinjstvu. U budućnosti, njegova emocionalna nestabilnost i agresivnost često dovode do sukoba u porodici i školi.

Kako se manifestuje hiperaktivnost?

Hiperaktivnost se najjasnije manifestuje kod dece starijeg predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta. U tom periodu dolazi do prelaska na vodeću – obrazovnu – aktivnost i, s tim u vezi, povećavaju se intelektualna opterećenja: od djece se traži da budu u stanju da duže vremena koncentrišu pažnju, završe započeti posao i postići određeni rezultat. U uslovima produžene i sistematske aktivnosti hiperaktivnost se manifestuje veoma ubedljivo. Roditelji iznenada otkrivaju brojne negativne posljedice nemira, neorganiziranosti i pretjerane pokretljivosti svog djeteta i zabrinuti zbog toga traže kontakt sa psihologom.

Psiholozi identificiraju sljedeće znakove, koji su dijagnostički simptomi hiperaktivne djece.

1. Nemirni pokreti u rukama i stopalima. Sjedeći na stolici, previja se i migolji.
2. Ne mogu mirno sjediti kada se to od vas traži.
3. Lako ometaju strani stimulansi.
4. Teško čeka svoj red tokom igara iu raznim situacijama u grupi (na časovima, tokom ekskurzija i raspusta).
5. Često odgovara na pitanja bez razmišljanja, ne slušajući ih u potpunosti.
6. Ima poteškoća u ispunjavanju predloženih zadataka (nije vezano za negativno ponašanje ili nedostatak razumijevanja).
7. Ima poteškoća s održavanjem pažnje prilikom izvršavanja zadataka ili igranja igrica.
8. Često prelazi iz jedne nedovršene radnje u drugu.
9. Ne mogu igrati tiho ili mirno.
10. Brbljiv.
11. Često ometa druge, gnjavi druge (na primjer, ometa druge dječje igre).
12. Često se čini da dijete ne sluša govor koji mu je upućen.
13. Često gubi stvari potrebne u vrtiću, školi, kod kuće, na ulici.
14. Ponekad čini opasne radnje ne razmišljajući o posljedicama, ali ne traži posebno avanturu ili uzbuđenja (na primjer, istrči na ulicu ne osvrćući se okolo).

Svi ovi znakovi mogu se grupisati u sljedeća područja:

– prekomerna fizička aktivnost;
– impulsivnost;
– rasejanost-nepažnja. < Слайд 3 >

Dijagnoza se smatra validnom ako je prisutno najmanje osam svih simptoma. Dakle, imajući prilično dobre intelektualne sposobnosti, hiperaktivnu djecu karakteriše nedovoljan razvoj govora i fine motorike, smanjen interes za sticanje intelektualnih vještina, crtanje, te imaju neka druga odstupanja od prosječnih uzrasnih karakteristika, što dovodi do njihovog nedostatka interesovanja za sistematsko aktivnosti koje zahtijevaju pažnju, a samim tim i buduće ili sadašnje obrazovne aktivnosti.

Ko ima veću vjerovatnoću da ispolji hiperaktivno ponašanje: dječaci ili djevojčice?

Prema psiholozima, hiperaktivnost kod djece od 7 do 11 godina u prosjeku iznosi 16,5%. Među dječacima - 22%, među djevojčicama - oko 10%.

Zašto ima toliko više hiperaktivnih dječaka nego djevojčica?

Razlozi mogu biti: veća ranjivost mozga muških fetusa u odnosu na različite vrste patologija trudnoće i porođaja, od kojih pati mozak u razvoju. Funkcionalni i genetski faktori mogu igrati ulogu. Osim toga, smatra se da niži stepen funkcionalne asimetrije kod djevojčica stvara veću rezervu za kompenzaciju kršenja određenih viših mentalnih funkcija. Možda djevojčicama više dominiraju norme društvenog ponašanja koje im od djetinjstva usađuju poslušnost. Kao oslobađanje, djevojčica može jednostavno zaplakati, dok bi dječak u sličnoj situaciji radije “trčao preko plafona”. < Слайд 4 >

Hiperaktivna djeca i njihovi problemi u učenju.

Problemi djece s poremećajima u ponašanju i povezanim poteškoćama u učenju danas su posebno aktuelni. Stalno uzbuđena, nepažljiva, nemirna i bučna - takva djeca privlače pažnju učitelja, koji treba paziti da mirno sjede, izvršavaju zadatke i ne ometaju svoje drugove iz razreda. Ovi školarci su stalno zauzeti svojim poslovima tokom časa, teško ih je zadržati na mjestu, natjerati ih da saslušaju zadatak i, još više, da ga završe do kraja. „Ne čuju“ nastavnike, sve izgube, sve zaborave. Nezgodni su za nastavnike zbog svoje pretjerane aktivnosti i impulsivnosti. A kako je moderna škola sistem normi, pravila i zahtjeva koji regulišu život djeteta, možemo govoriti o postojećem obrazovnom sistemu kao neprilagođenom za rad sa hiperaktivnom djecom. Zato je poslednjih godina problem efikasnosti podučavanja hiperaktivne dece sve aktuelniji io njemu se raspravlja među nastavnicima i školskim psiholozima. Dakle, prije nekoliko godina u osnovna škola U odeljenju je bilo jedno ili dvoje hiperaktivne dece, a sada u ovu grupu spada oko 20-30% učenika. I taj postotak stalno raste. Bez obzira na sve postojeće probleme u ponašanju, intelektualne funkcije hiperaktivnog djeteta nisu narušene, a takva djeca mogu uspješno savladati opći obrazovni program, pod uvjetom da zahtjevi školskog okruženja odgovaraju djetetovim mogućnostima. Međutim, sam obrazovni sistem, posebno u prvim fazama boravka hiperaktivne djece u školi, za njih je psihotraumatičan i dovodi do pojave neprilagođenih stanja kod ove djece.
Dakle, hiperaktivna djeca (a posebno mlađi školarci) imaju povećanu potrebu za kretanjem, što je u suprotnosti sa zahtjevima školskog života, budući da im školski pravilnik ne dozvoljava slobodno kretanje tokom nastave, pa čak ni na odmoru. A sjediti za stolom 4-6 lekcija zaredom po 40 minuta za njih je nemoguć zadatak. Zbog toga, već 15-20 minuta nakon početka časa, hiperaktivno dijete ne može mirno sjediti za svojim stolom. Tome doprinosi niska pokretljivost na času, nedostatak promjena u oblicima aktivnosti na času i tokom dana. Sljedeći problem je kontradikcija između impulzivnosti djetetovog ponašanja i normativnosti odnosa u nastavi, koja se očituje u neskladu djetetovog ponašanja i utvrđenog obrasca: pitanje nastavnika – odgovor učenika. Hiperaktivno dijete po pravilu ne čeka da mu učitelj dozvoli da odgovori. Često počinje da odgovara ne slušajući kraj pitanja i često viče sa svog mesta.
Hiperaktivnu djecu karakteriziraju nestabilne performanse, što je razlog porasta velika količina greške u odgovorima i izvršenju pismeni zadaci pri nastanku umora. A fiksni (standardni) sistem procene znanja, veština i sposobnosti, usvojen u savremenoj školi, obavlja ne toliko regulacionu, koliko funkciju sankcionisanja deteta, jer sve veći broj grešaka usled umora dovodi do povećanja komentare i negativne ocjene nastavnika, što dijete doživljava kao negativnu ocjenu sebe u cjelini, a ne kao ocjenu svog rada. Hiperaktivne vještine čitanja i pisanja znatno su niže od vještina njegovih vršnjaka i ne odgovaraju njegovim intelektualnim sposobnostima. Pismeni rad je urađen traljavo, sa greškama zbog nepažnje. Istovremeno, dijete nije sklono da sluša savjete odraslih. Stručnjaci sugeriraju da ovo nije samo pitanje smanjene pažnje. Poteškoće u razvoju vještina pisanja i čitanja često nastaju zbog nedovoljnog razvoja motoričke koordinacije, vizualne percepcije i razvoja govora.
Sistem prezentacije edukativni materijal u školi je, prije svega, pedagoški monolog, koji od djeteta zahtijeva pažljivo slušanje i izvršno ponašanje, dok je hiperaktivnoj djeci potrebna, prije svega, vizuelna i taktilna podrška u dobijanju informacija. Dakle, može se govoriti o neskladu između metoda prezentovanja obrazovnog materijala (njegova nedovoljna raznovrsnost) i višekanalne percepcije hiperaktivnog djeteta.
I još jedna karakteristika školskog okruženja ne dozvoljava hiperaktivnoj djeci da se osjećaju ugodno - to je nedostatak prostora za igru ​​u školi, dok je za ovu djecu on neophodan, jer omogućava organiziranje igara za ublažavanje statičke napetosti, razigravanje agresije, ispravljanje emocionalnih mehanizme reagovanja i razvijanje vještina društvenog ponašanja. A kako prostor za igru ​​u školi nije definisan, hiperaktivna djeca ga ne grade uvijek tamo gdje je to moguće, pa opet ne ispunjavaju zahtjeve školskog života.
Problemi hiperaktivne djece ne mogu se riješiti preko noći ili od strane jedne osobe. Ovaj složeni problem zahtijeva pažnju i roditelja i ljekara, nastavnika i psihologa. Štaviše, medicinski, psihološki i pedagoški zadaci ponekad se toliko preklapaju da je nemoguće napraviti razliku između njih.
Inicijalna dijagnoza od strane neurologa ili psihijatra i terapija lijekovima dopunjuju se psihološko-pedagoškom korekcijom, koja određuje integrisani pristup problemima hiperaktivnog djeteta i može garantovati uspjeh u prevladavanju negativnih manifestacija ovog sindroma.

Ispravka u porodici

Obogatiti i diverzificirati emocionalno iskustvo hiperaktivnog djeteta, pomoći mu da ovlada osnovnim radnjama samokontrole i na taj način donekle izgladiti manifestacije povećane motoričke aktivnosti znači promijeniti njegov odnos sa bliskom odraslom osobom, a prije svega sa njegova majka. To će biti olakšano bilo kojom akcijom, bilo kojom situacijom ili događajem usmjerenim na produbljivanje kontakata i njihovo emocionalno obogaćivanje.

Kada odgajate hiperaktivno dijete, voljeni bi trebali izbjegavati dvije krajnosti:

– s jedne strane, manifestacije pretjeranog sažaljenja i popustljivosti;
- s druge strane, postavljanje previsokih zahtjeva koje nije u mogućnosti da ispuni, u kombinaciji sa pretjeranom tačnošću, okrutnošću i sankcijama (kaznama). < Слайд 5 >

Česte promjene u uputama i fluktuacije u raspoloženju roditelja imaju mnogo dublji negativan utjecaj na ovu djecu nego na drugu. Pridruženi poremećaji u ponašanju se mogu ispraviti, ali proces poboljšanja stanja djeteta obično traje dugo i ne nastupa odmah. Naravno, ukazujući na važnost emocionalno bogate interakcije između djeteta i bliske odrasle osobe i smatrajući porodičnu atmosferu uslovom za konsolidaciju, a u nekim slučajevima i pojavu hiperaktivnosti kao načina ponašanja kod djeteta, činimo ne poricati da i bolest i ozljeda mogu negativno doprinijeti nastanku hiperaktivnosti ili njihovim posljedicama. IN u poslednje vreme neki naučnici sarađuju hiperaktivno ponašanje uz prisutnost kod djece tzv. minimalnih moždanih disfunkcija, odnosno urođenog neravnomjernog razvoja pojedinih moždanih funkcija. Drugi objašnjavaju fenomen hiperaktivnosti kao posljedice ranog organskog oštećenja mozga uzrokovanog patologijom trudnoće, komplikacijama tokom porođaja, konzumiranjem alkohola, pušenjem roditelja itd. Međutim, trenutno su manifestacije hiperaktivnosti kod djece značajno česte i, kako primjećuju fiziolozi, nisu uvijek povezane s patologijom. Često neke karakteristike nervni sistem djeca zbog nezadovoljavajućeg odgoja i uslova života samo su pozadina koja olakšava formiranje hiperaktivnosti kao načina reagiranja djece na nepovoljne uslove.

• Pokušajte što je više moguće obuzdati svoje nasilne emocije, posebno ako ste uznemireni ili nezadovoljni ponašanjem svog djeteta. Emocionalno podržite djecu u svim pokušajima konstruktivnog, pozitivnog ponašanja, ma koliko mali. Negujte interesovanje za dublje upoznavanje i razumevanje vašeg deteta.
• Izbjegavajte kategorične riječi i izraze, oštre ocjene, prijekore, prijetnje koje mogu stvoriti napeto okruženje i izazvati sukob u porodici. Pokušajte rjeđe reći "ne", "ne možete", "stani" - bolje je pokušati prebaciti bebinu pažnju, a ako uspijete, učinite to lagano, sa humorom.
• Pazite na svoj govor, pokušajte da govorite mirnim glasom. Ljutnju i ogorčenost je teško kontrolisati. Kada izražavate nezadovoljstvo, nemojte manipulisati djetetovim osjećajima niti ga ponižavati. < Слайд 6 >

• Ako je moguće, pokušajte da djetetu dodijelite sobu ili dio nje za aktivnosti, igre, privatnost (odnosno, njegovu vlastitu „teritoriju“). Prilikom dizajna preporučljivo je izbjegavati svijetle boje i složene kompozicije. Na stolu ili u djetetovom neposrednom okruženju ne bi trebalo biti predmeta koji ometaju. Samo hiperaktivno dijete nije u stanju osigurati da mu ništa izvana ne odvlači pažnju.
• Organizacija čitavog života treba da deluje smirujuće na dete. Da biste to učinili, zajedno s njim kreirajte dnevnu rutinu, slijedeći koju, pokažite i fleksibilnost i upornost.
• Odredite opseg odgovornosti za dijete i držite njihovo izvođenje pod stalnim nadzorom i kontrolom, ali ne prestrogo. Često prepoznajte i hvalite njegove napore, čak i ako su rezultati manje nego savršeni. < Слайд 7 >

I tu je najvažnija aktivnost za djecu – igra – apsolutno nezamjenjiva, jer je djetetu bliska i razumljiva. Upotreba emocionalnih utjecaja sadržanih u glasovnim intonacijama, izrazima lica, gestikulacijama, obliku odgovora odrasle osobe na njegove postupke i postupcima djeteta pružit će veliko zadovoljstvo obojici sudionika. < Слайд 8>

Ne odustaj. Volite svoje nemirno dijete, pomozite mu da bude uspješno i prevlada školske poteškoće. Zapamtite da su „Nestašna djeca kao ruže – potrebna im je posebna njega. A ponekad se povrijediš na trnju da vidiš njihovu ljepotu” (Mary S. Kurchinka). < Слайд 9 >

Kada postane jako teško, zapamtite da do adolescencije, a kod neke djece i ranije, hiperaktivnost nestaje. Prema zapažanjima većine liječnika i psihologa, opća motorička aktivnost opada s godinama, a utvrđene neurotične promjene se postepeno izravnavaju. U djetetovom mozgu se pojavljuju veze koje nisu postojale ili su bile poremećene. Važno je da dete ovom uzrastu pristupi bez opterećenja negativne emocije i kompleksi inferiornosti. Dakle, ako imate hiperaktivno dijete, pomozite mu, sve je u vašim rukama. < Слайд10 >

sažetak: Hiperaktivnost kod dece. Hiperaktivnost deficita pažnje. Osobine ponašanja hiperaktivne djece. Hiperaktivno dijete, problemi u školi, šta učiniti? Aktivno dijete. Problemi u školi.

Ovaj članak je odlomak iz knjige I.Yu. Mlodik "Škola i kako u njoj opstati: pogled humanističkog psihologa." U knjizi autor sa čitaocima iznosi svoja razmišljanja o tome kakva škola treba da bude i šta treba učiniti da učenici smatraju da je obrazovanje zanimljiva i važna stvar, a iz škole izađu spremni za život odraslih: samouvereni, druželjubivi, aktivni. , kreativni, koji znaju kako da zaštite svoje psihološke granice i poštuju granice drugih ljudi. Šta je posebno savremena škola? Šta nastavnici i roditelji mogu učiniti kako bi spriječili djecu da izgube želju za učenjem? Odgovore na ova i mnoga druga pitanja naći ćete u ovoj knjizi. Publikacija je namijenjena roditeljima, nastavnicima i svima onima kojima je stalo do budućnosti djece. Knjigu je objavila izdavačka kuća "GENESIS". Detaljnije informacije o knjizi i uslovima za njenu kupovinu možete pronaći na linku >>>>

U današnje vrijeme, jedan od najčešćih problema koji primjećuju gotovo svi nastavnici je hiperaktivnost djece. Zaista, ovo je fenomen našeg vremena, čiji izvori nisu samo psihološki, već i društveni, politički i ekološki. Pokušajmo lično da pogledamo one psihološke, samo sam se s njima morao suočiti.

Prvo, djeca koja se nazivaju hiperaktivna vrlo su često samo anksiozna djeca. Njihova anksioznost je toliko visoka i konstantna da ni sami više nisu svjesni šta i zašto su zabrinuti. Anksioznost, poput pretjeranog uzbuđenja koje ne može pronaći izlaz, tjera ih na mnogo malih pokreta i gužve. Beskrajno se vrpolje, nešto ispuste, nešto polome, nešto šuškaju, lupkaju po nečemu, ljuljaju. Teško im je da mirno sjede, a ponekad mogu i skočiti usred časa. Čini se da je njihova pažnja rasuta. Ali nisu svi istinski nesposobni da se koncentrišu. Mnogi dobro uče, posebno u predmetima koji ne zahtijevaju tačnost, upornost i sposobnost dobre koncentracije.

Djeca s dijagnozom poremećaja pažnje i hiperaktivnosti zahtijevaju više uključivanja i koristi od manjih odjeljenja ili grupa gdje nastavnik ima više mogućnosti da mu posveti ličnu pažnju. Osim toga, u veliki tim takvo dete veoma ometa drugu decu.. Tokom obrazovnih zadataka, nastavniku može biti veoma teško da održi koncentraciju u odeljenju u kojem ima nekoliko hiperaktivnih učenika. Djeca sklona hiperaktivnosti, ali bez odgovarajuće dijagnoze, mogu učiti u bilo kojem razredu, pod uslovom da im učitelj ne pojačava anksioznost i ne uznemirava ih stalno. Bolje je dodirnuti hiperaktivno dijete kada ga sjedaju nego sto puta ukazati na obavezu disciplinovanja. Bolje je da vam se pusti da odete do toaleta i vratite se na tri minuta sa nastave, ili da trčite uz stepenice, nego pozivati ​​na pažnju i smirenost. Njegova loše kontrolirana motorička ekscitacija mnogo lakše prolazi kada je izražena u trčanju, skakanju, odnosno u širokim pokretima mišića, u aktivnim naporima. Zbog toga se hiperaktivno dijete mora dobro kretati tokom odmora (a ponekad, ako je moguće, tokom nastave) kako bi se oslobodilo ovog anksioznog uzbuđenja.

Važno je shvatiti da hiperaktivno dijete nema namjeru da demonstrira takvo ponašanje „u inat“ učitelju, da izvori njegovih postupaka nisu nimalo promiskuitet ili loše ponašanje. Zapravo, takvom učeniku je jednostavno teško kontrolisati vlastito uzbuđenje i anksioznost, koji obično nestaju u adolescenciji.

Hiperaktivno dijete je također preosjetljivo, istovremeno percipira previše signala. Njegov apstraktni izgled, lutajući pogled zavarava mnoge: čini se da je odsutan ovdje i sada, ne sluša lekciju, nije uključen u proces. Vrlo često to uopće nije slučaj.

Ja sam na času engleski jezik a ja sjedim za zadnjim stolom sa tipom na čiju hiperaktivnost se nastavnici više ni ne žale, to im je tako očigledno i zamorno. Mršav, veoma pokretljiv, on momentalno pretvara svoj sto u gomilu. Lekcija je tek počela, ali on je već nestrpljiv, počinje da gradi nešto od olovaka i gumica. Čini se da je veoma strastven po tom pitanju, ali kada mu nastavnik postavi pitanje, odgovara bez oklevanja, tačno i brzo.

Kada ga učitelj pozove da otvori radne sveske, samo nekoliko minuta kasnije počinje da traži šta mu treba. Razbijajući sve na svom stolu, ne primjećuje kako sveska pada. Nagnuvši se do komšijinog stola, on je traži tamo, na negodovanje devojaka koje sede ispred, a onda iznenada skoči i juri do svoje police, primajući strogi ukor od učiteljice. Kada trči nazad, otkriva palu svesku. Za sve to vrijeme, učiteljica daje zadatak, koji, kako se činilo, dječak nije čuo, jer ga je zanijela potraga. Ali ispostavilo se da je sve razumio, jer brzo počinje pisati u bilježnicu, ubacujući potrebno Engleski glagoli. Nakon što je to uradio za šest sekundi, počinje da se igra nečim na stolu, dok druga deca marljivo i pažljivo rade vežbu u potpunoj tišini, prekidana samo njegovom beskrajnom vrevom.

Slijedi usmeni test vježbe, djeca naizmjenično čitaju rečenice s umetnutim riječima. U to vrijeme dječaku stalno nešto pada, nalazi se ispod stola, pa se negdje veže... Uopšte ne obraća pažnju na ček i propušta red. Učiteljica ga zove po imenu, ali moj junak ne zna koju rečenicu da pročita. Komšije mu daju savjete, a on odgovara lako i tačno. A onda se vraća u svoju nevjerovatnu konstrukciju olovaka i pera. Čini se da njegov mozak i tijelo ne podnose mirovanje, jednostavno treba da se uključi u nekoliko procesa istovremeno, a to ga istovremeno jako zamara. I ubrzo skoči sa svog sedišta u velikom nestrpljenju:

Mogu li izaći?
- Ne, ostalo je samo pet minuta do kraja časa, sedite.

Sjeda, ali sad definitivno više nije, jer se stol trese, a on jednostavno ne može da čuje i zapisuje domaći, iskreno ga boli, čini mi se kao da broji minute dok ne zazvoni. S prvim trelovima polijeće i juri hodnikom kao katekumen tokom pauze.

Čak ni dobrom psihologu, a kamoli učitelju, nije tako lako izaći na kraj sa djetetovom hiperaktivnošću. Psiholozi se često bave problemima anksioznosti i samopoštovanja takvog djeteta, uče ga da sluša, bolje razumije i kontroliše signale svog tijela. Oni mnogo rade sa fine motoričke sposobnosti, koja često zaostaje za ostatkom razvoja, ali radeći na kojoj dijete bolje uči da kontroliše svoju grubu motoriku, odnosno svoje veće pokrete. Hiperaktivna djeca su često nadarena, sposobna i talentirana. Imaju živahan um, brzo obrađuju primljene informacije i lako upijaju nove stvari. Ali u školi (posebno osnovnoj) takvo će dijete biti u namjernom gubitku zbog poteškoća u pisanju, urednosti i poslušnosti.

Hiperaktivnoj djeci često koriste sve vrste modeliranja glinom i plastelinom, igranje vodom, kamenčićima, štapićima i drugim prirodnim materijalima, sve vrste fizičke aktivnosti, ali ne i sport, jer im je važno da naprave bilo koji pokret mišića, a ne samo onaj ispravan. Razvoj tijela i mogućnost izbacivanja viška uzbuđenja omogućavaju takvom djetetu da postupno ulazi u vlastite granice, iz kojih je ranije uvijek želio iskočiti.

Uočeno je da je hiperaktivnoj djeci apsolutno potreban prostor za takvo isprazno ispoljavanje sebe. Ako je kod kuće strogo zabranjeno, kroz stalne ukore ili druge vaspitne mjere, takvo ponašanje, onda će u školi biti mnogo hiperaktivniji. S druge strane, ako je škola stroga prema njima, oni će kod kuće postati izuzetno aktivni. Stoga roditelji i nastavnici moraju imati na umu da će ova djeca ipak pronaći izlaz za svoju motoričku agitaciju i anksioznost.

Ostale publikacije na temu ovog članka:

Mnogi roditelji i nastavnici postavljaju ovo pitanje. Govorimo vam kako komunicirati sa učenicima koji imaju poremećaj pažnje i poremećaj pažnje i hiperaktivnost.

Možda ćete biti blago ili ozbiljno zbunjeni ako prvi put naiđete na ovu djecu. Žure po učionici, odgovaraju bez podizanja ruke, ne mogu da sjede na jednom mjestu i smetaju drugima i sebi. pa? Djelomično. Ali, ako čitate ovaj članak, to znači da ste pravi profesionalac i da brinete o svojim učenicima. A naš posao je da pokušamo da vam pomognemo.

Prvo, pokušajmo da shvatimo da li ispravno razumijemo fenomene ADD (poremećaj pažnje) i ADHD (poremećaj pažnje i hiperaktivnosti).

Olya Kashirina. Neprestano priča i priča bez prestanka, na času i na odmoru, na temu i van teme. Ne može mirno da sjedi, stalno se vrpolji, grize nokte ili olovku.
Vasya Zagoretsky. Tiho iz srednjeg reda. Ima glavu u oblacima, potpuno je odvojen od onoga što se dešava, neprimjereno odgovara na pitanja nastavnika, a ponekad spontano otkrije nešto daleko od teme razgovora.

Ko od njih pati od ovih sindroma? Naravno, čini se da Olya. Ali u stvari, tako i Vasya.

Ključni indikatori

Impulzivnost. Iznenadne reakcije, iznenadni pokreti, ovakva djeca se čak nazivaju „sama“.
Nepažnja. Rasejanost, glava u oblacima, stalno skretanje pažnje sa teme lekcije i ozbiljni problemi sa koncentracijom.
Hiperaktivnostb. Tema naše rasprave. Šilo umjesto unutrašnjeg štapa, oprostite na ovoj šali.

Ova tri pokazatelja se mogu kombinovati, a kao rezultat dobijamo djecu koja su ne samo „reaktivna“, već i jednostavno nepažljiva, ponekad čak i malo inhibirana, koja ipak spadaju u kategoriju ADHD-a.
Možda dijete s hiperaktivnošću može izgledati kao pravi problem za učitelja. Trzav, sprečava druge da odgovore, a ponekad, naprotiv, depresivan. Ali takvo dete je uvek „u toku“, zar ne? Lako se uvlači u diskusije, pruža ruku i pokazuje interesovanje za nestandardne formate.
Ali najčešća kombinacija, koja istovremeno donosi najraznovrsniji skup utisaka i roditeljima i nastavnicima, su deca koja su impulzivna, nepažljiva i hiperaktivna. „Oh, poznajem takvo dijete!“ – uzviknuli su oni koji sada čitaju naš članak. Takvu djecu svi poznajemo. Upravo ti učenici imaju „periode“ ponašanja, oseke i oseke.

I iako smo u ovom članku htjeli govoriti samo o hiperaktivnoj djeci, ne možemo bez komentara u vezi sa “sanjarima” sa ADD/ADHD-om.

Nevidljivi šegrt

I ti ih znaš. Svaki razred ima svog tihog, tihog sanjara kraj prozora ili djevojčicu koja nešto crta na marginama sveske. Nažalost, ona djeca čija je ADHD „nepažljivija“ (drugi pokazatelj na našoj listi) postaju nevidljiva. Kao da im je Hari Poter pozajmio svoj ogrtač. Ne pokazuju znakove nasilničkog ponašanja, pa se nastavnici prema njima odnose mirno ili čak nikako. Šta je rezultat? Kao rezultat, dijete postaje povučeno i “odsutno”.
Roditelji ga grde zbog loših ocjena, učitelji zbog nepažnje, vršnjaci ga zadirkuju, etiketirajući ga „nije od ovoga svijeta“. Ali šta ako dijete nije krivo?

Treba napomenuti da dosadni ili ponavljajući zadaci dovode do prelaska takve djece iz stanja „uključeno“. u "isključeno" stanje. I nije stvar u "odsutnosti", rasejanosti ili nepažnji, jer i sami znate: takvi se momci uključuju kada imaju omiljenu aktivnost. Oni su u stanju da se koncentrišu na ono što ih zanima. Odnosno, nastavnik će morati da eksperimentiše sa metodama prezentovanja informacija i radi na uključivanju većeg procenta odeljenja (o ovim metodama često pišemo u našoj grupi u društvene mreže).

Da bi se takva djeca uspješno adaptirala, možda će im trebati pomoć psihologa ili mentora koji će “razgovarati” s djetetom i pomoći mu da pronađe sebe. Saznajte više na GlobalMentori Fall Mentoring Conference 2017.

Hajde da pričamo o pozitivnim stranama

Vaši hiperaktivni fidgeti imaju neke jedinstvene karakteristike, pokušajte ih koristiti u svojim časovima.

1. Fleksibilno razmišljanje
Da, ovi sanjari i sanjari mogu istovremeno razmotriti 3-4 opcije za odgovor ili rješenje određenog problema. IN prirodne nauke ponuditi im više “kvalitativnih zadataka” usmjerenih na pronalaženje uzroka pojava. U ruskom ili literaturi dozvolite upotrebu netipičnih oblika odgovora. Neka esej bude u stihovima, nismo na Jedinstvenom državnom ispitu. Zainteresujte ih.
2. Lično mišljenje
Da, kada na času istorije pitamo o datumu krštenja Rusije, želimo da čujemo jasnu godinu kao odgovor. Ali, ako pitanje sugerira više opcija, pitajte hiperaktivno dijete. Definitivno je bilo više od 5 razloga za revoluciju 1917. Ja, kao istoričar, mogu da ih navedem 15. Šta ako vaš student pronađe još više?
3. Komentari
Da, svojim komentarima, neprimjerenim šalama ili gestovima takva djeca mogu poremetiti cjelokupno ozbiljno raspoloženje. Ali ovo je vaš način da dobijete željeni angažman. Da li razred ćuti? Pitajte svog hiperaktivnog sanjara. Rečitost vatrenog deteta sigurno će probuditi zaspalu klasu.

I da, drage kolege, takva djeca nas učitelje drže na nogama. Takva djeca nikada neće dvaput obaviti isti zadatak.

Savjeti za rad s djecom s hiperaktivnošću, ADHD-om i ADHD-om

Ako govorimo o isporučenom medicinska dijagnoza nemojte se oslanjati samo na ovaj članak, trebat će vam nastavni plan i program i školski psiholog.

Ostanite u dijalogu sa svojim roditeljima ili ga počnite. Nužno! Biće vam zahvalni samo na jednostavnom ljudski stav. Ponekad roditelji mogu predložiti tehnike koje se mogu bezbedno primeniti u praksi.

Ne pokušavajte da promenite dete, da, možete ga odgajati, ali ne morate da korigujete njegovu ličnost.

Pitajte samu djecu šta im se sviđa. Uzmite informacije iz izvora, on tačno zna KAKO voli da uči.

Razgovaraj sa razredom. Može biti teško da se i tihi i primorani početnik prilagode među “normalnom” djecom, a bolje je da nenametljivo pratite situaciju kako biste izbjegli maltretiranje u budućnosti.

Da biste dijete s hiperaktivnošću vratili na posao, nemojte koristiti povišen ton, već koristite ličnu privlačnost i kontakt očima.

Učenici sa ADHD-om mogu imati poteškoća u organizaciji informacija i koncentraciji. Potreban im je sistem. Koristite infografike (naći ćete ih u našem odjeljku na web stranici), upute korak po korak, savjeti - i edukativni i životni.

Predstavite sve zahtjeve svom djetetu na različite načine. Pišite na tabli, govorite, stavite štampani zadatak na sto. Za mlađe razrede kartice sa zadacima i referentne slike su vrlo dobre.

Pokušajte da svoje dijete sa ADHD-om ne ispuštate iz vida. Tihi ljudi često sjede za stražnjim stolovima, kao i pretjerano aktivni momci. Bolje ih je smjestiti bliže svom stolu. Ako govorimo o mlađih školaraca– dajte svom djetetu parče papira ili bilježnicu, što će mu pomoći da se koncentriše. I nabavite igračke za ublažavanje stresa. Obična kocka ili mekana loptica s grizom po kojoj možete petljati uvelike će vam pomoći da smirite "nemirne ruke".

Vaš glavni zadatak kao nastavnika je osigurati da dijete razumije primljeni materijal. I uvijek možete to protumačiti na različite načine, pa koristite razne metode snimanje informacija. Lepljive beleške, table sa karticama, olovke u boji, flomasteri, olovke i papiri, popunjavanje tabela - sve se može koristiti, probajte.

Podijelite svaki zadatak na dijelove. Bolje manje i postepeno. I ne zaboravite da ponovite zadatak iznova i iznova.

Ne zaboravite na format igre. Da, „mi smo u školi, a ne u cirkusu“, ali zdrav humor i kvalitetan angažman obrazovni proces još nikome nisam smetao.

Djeci s poremećajem pažnje, kao što može biti jasno iz samog imena, trebate vi povratne informacije. Komentarišite njihov rad i pohvalite ih, tek tada će se više truditi. Za njih je važno ne samo da razumiju zahtjeve, već i da dobiju procjenu svojih rezultata. Uz pravu pohvalu, možete stvoriti motivaciju kod samog djeteta, što će mu pomoći da se kontroliše.

Često je najčešći uzrok dječje hiperaktivnosti nedostatak pažnje. Svojom preteranom pokretljivošću i zauzetošću nastoji da k sebi privuče roditelje, vršnjake i nastavnike. Ponekad takav razlog može biti karakterna osobina osobe. Ipak, mnogi drugi faktori imaju najveći uticaj: u riziku su deca rođena carskim rezom, veštačke bebe itd. Stoga je veoma važno razumeti osnovni uzrok.

Sudeći prema statističkim podacima, hiperaktivnost se javlja kod gotovo svakog dvadesetog djeteta, treba napomenuti da su dječaci dva do tri puta češći. Ispostavilo se da u učionici možete sresti barem jedno dijete s pretjeranom aktivnošću. Hiperaktivnom djetetu govore svi koji nisu previše lijeni, ali u stvarnosti treba samo slušati stručnjake.

Naučnici su dokazali da je hiperaktivnost dijagnoza

Dugo se ova dijagnoza smatrala samo obilježjem djetetovog ponašanja, ali je u novije vrijeme dokazano da se radi o psihičkom poremećaju koji se ne može ispraviti jednostavnim pedagoškim metodama. A ako u porodici ima roditelja? Savjeti psihologa će vam pomoći da to shvatite.

Zanimljivo je da su 1970. godine sprovedene studije koje su pokazale da je ova bolest zasnovana na fiziološkim i genetskim uzrocima, a sam sindrom se ne odnosi samo na pedagogiju i psihologiju, već je povezan i sa medicinom.

Glavni uzroci

• Nedostatak potrebnih hormona u djetetovom tijelu.
• Prethodne bolesti i povrede.
• Bolesti majke tokom trudnoće.
• Svaka bolest koju je dijete preboljelo kao novorođenče. Mogu uticati na funkciju mozga.

I bez obzira na to što je medicina napravila veliki napredak ovo pitanje, a postoje farmakološke metode liječenja i psihološko-pedagoške, ipak se hiperaktivnost u djetinjstvu smatra neizlječivim sindromom koji se može ispraviti u adolescencija. Na osnovu ovoga pokušaćemo da izvučemo zaključke i damo preporuke: hiperaktivna djeco, šta da rade roditelji?

Savjeti psihologa mogu pomoći djetetu da se prilagodi društvu i da kasnije postane sveobuhvatno razvijena ličnost.

Bolest u odrasloj dobi

Zapravo, mnoge odrasle osobe pate od ove bolesti, ali najčešće se jednostavno smatraju previše impulzivnim, aktivnim i ekscentričnim. Ovaj sindrom se javlja u djetinjstvu, još nije u potpunosti proučavan, pa nije dokazano da ostaje iu odrasloj dobi.

Kako prepoznati hiperaktivno dijete

Roditelji se odmah mogu susresti sa prvim znakovima: djeca slabo spavaju, puno plaču, jako su razdražljiva tokom dana i mogu reagirati na svaku buku ili promjenu okruženja.

Hiperaktivno dijete u dobi od godinu dana već se počinje manifestirati, na primjer, kašnjenjem govora, neugodnim pokretima zbog poremećenih motoričkih sposobnosti. Ipak, stalno je aktivan, pokušava hodati, kretati se, izbirljiv je i pokretan. Njegovo raspoloženje se takođe stalno menja: dete je u jednom trenutku veselo i radosno, a sledećeg trenutka može odjednom postati hirovita. Dakle, ovdje je hiperaktivno dijete (1 godina). Šta roditelji treba da urade? Takva djeca će morati posvetiti mnogo više pažnje, a moraju se uložiti napori da se postignu rezultati.

Kritično doba

Kada je u pitanju pripremne nastave, detetu je takođe teško da se koncentriše na jedan zadatak: ne može mirno da sedi, da završi barem jedan zadatak ili da pažljivo i fokusirano radi vežbu. Klinac nemarno radi sve da završi posao i započne nešto novo.

Samo specijalista može dati razuman savjet roditeljima hiperaktivnog djeteta, kao i prepoznati hiperaktivnost. Ali prije nego što se obrate stručnjaku, majka i otac bi trebali promatrati svoje dijete i utvrditi kako pretjerana aktivnost i impulsivnost ometaju njegovo učenje i izgradnju odnosa s vršnjacima. Koje su situacije alarmantne?

Glavni simptomi

1. Uvijek je teško koncentrirati se na zadatak ili igru. Roditelje se stalno mora podsjećati na svakodnevne stvari, jer dijete jednostavno zaboravlja na njih, a stalno lomi ili gubi svoje stvari. Osim toga, pažnja je narušena: beba nikada nikoga ne sluša, čak ni kada je govor upućen direktno njemu. Ako samostalno radi neki zadatak, često ne može pravilno organizirati posao, stalno je ometan i ne završava zadatak.
2. Impulzivnost. Za vrijeme nastave dijete, ne čekajući svoj red, viče sa svog mjesta. Teško mu je pridržavati se utvrđenih pravila, stalno se miješa u razgovor itd.
3. Hiperaktivnost. Detetu je teško da mirno sedi, stalno se vrpolji u stolici, puno priča, stalno trči i tamo gde ne bi trebalo. Beba ne može mirno da se igra ili odmara, stalno postavlja mnoga pitanja, ali ne može da se seti ni jednog odgovora. Mnoge djetetove radnje su potpuno nepromišljene, ono često razbija predmete ili posuđe. Čak ni tokom spavanja nije miran - stalno se budi, baca se i okreće, a ponekad i vrišti u snu.

Hiperaktivan i aktivan: razlike

Često kada roditelji kažu za svoje dijete da je hiperaktivno, u tu riječ daju pozitivno značenje. Ali većina ljudi jednostavno brka dva različita pojma – aktivan i hiperaktivan. Zaista je dobro kada je dete radoznalo, pokazuje interesovanje za svet oko sebe i teži novim saznanjima. Ali hiperaktivnost i poremećaj pažnje, koji su često međusobno povezani, neurološki su poremećaji ponašanja. One se najbolnije osete nakon pete godine, što nesumnjivo negativno utiče na dete, sprečavajući ga da se razvija zajedno sa drugom decom.

Aktivna djeca mogu biti aktivna kod kuće, sportski teren sa prijateljima, u vrtiću, ali kada dođu u bilo koje novo mjesto za njih, na primjer, u posjetu ili na pregled kod doktora, odmah se smire i počnu da se ponašaju kao pravi tihi ljudi. Kod hiperaktivne djece sve je drugačije, bez obzira na okolnosti, mjesto i ljude koji ih okružuju: uvijek se ponašaju isto i jednostavno ne mogu mirno sjediti.

Aktivno dijete može biti očarano običnom igrom, na primjer, damama ili slaganjem slagalice, ali hiperaktivnom djetetu nedostaje upornosti.

U svakom slučaju, sve je vrlo individualno, pa se preporuke roditeljima mogu dati samo na osnovu zapažanja. Hiperaktivnu djecu je teže uplašiti, imaju nizak prag boli, ničega se ne boje i uopće ne razmišljaju o svojoj sigurnosti.

Iz svega navedenog proizilazi da ako dijete voli igre na otvorenom, voli naučiti nešto novo, a ta radoznalost ne ometa njegovo učenje i društvene odnose, onda ga ne treba nazivati ​​hiperaktivnim. Dijete se jednostavno razvija normalno za svoje godine. Ako dijete ne može mirno sjediti, slušati bajku do kraja ili završiti zadatak, stalno zahtijeva pažnju na sebe ili izaziva bijes, onda je to hiperaktivno dijete. Šta roditelji treba da urade? Savjeti psihologa mogu pomoći u ovom teškom pitanju.

Školovanje

Ako roditelji prije polaska u školu nisu posebno zabrinuti za ovu karakternu osobinu, onda kada krenu u školu, videći brojne probleme sa kojima se njihovo dijete suočava, počinju biti jako zabrinuti. Ova djeca teško mogu razumjeti kako da se ponašaju, a kako ne. Dijete ne zna gdje je prihvatljiva granica, teško mu je uspostaviti odnose sa drugom djecom i učiteljem, i jednostavno mirno naučiti lekciju. Stoga su u periodu adaptacije potrebne preporuke za roditelje hiperaktivne djece, jer je ovo doba najkritičnije. Vaše dijete možete odvesti psihologu. Ako imate hiperaktivno dijete, preporuke stručnjaka morate se pridržavati doslovno u svemu.

Važno je zapamtiti da se hiperaktivnost i poremećaj pažnje često javljaju u kombinaciji s drugim ozbiljnim problemima.

Hiperaktivno dijete: šta bi roditelji trebali učiniti? U nastavku pročitajte savjete psihologa koje morate slijediti.

Važno je pažljivo pristupiti sigurnosnim mjerama, ukloniti sve nesigurne i oštre predmete pri izlasku iz sobe, isključiti kućanske aparate, jer obična djeca često nešto polome, ili padnu i udare se, ali kod hiperaktivne djece to se događa dva ili tri puta češće .

Ako hiperaktivno dijete treba da nauči nešto važno, savjet psihologa roditeljima će biti koristan. Morate biti sigurni da vas sluša. Nije dovoljno samo ga dozvati - potrebno je uspostaviti kontakt, ukloniti igračke iz vida, isključiti TV ili kompjuter. I tek nakon što se uvjerite da vas dijete zaista sluša, možete započeti razgovor s njim.

Neophodno je uspostaviti pravila u porodici kojih bi se dijete striktno pridržavalo. I veoma je važno da se one obavljaju svaki dan, bez izuzetka, bez obzira na okolnosti. Važno je stalno podsjećati dijete na njih, ponavljajući da se neki zadaci uvijek moraju završiti, ali je strogo zabranjeno nešto raditi.

Vrlo važna nijansa je način rada. Dijete se mora naučiti da sve radi na vrijeme, a izuzeci se ne mogu praviti ni na slobodan dan. Na primjer, uvijek ustajte u isto vrijeme, doručkujte, radite domaći i idite u šetnju. Ovo je možda prestrogo, ali je najefikasnije. To je pravilo koje će vam pomoći da naučite novi materijal u budućnosti.

Ova djeca su vrlo osjetljiva na raspoloženje, pa je vrlo važno da emocije koje dobiju budu pozitivne. Potrebno ih je pohvaliti čak i za najmanja postignuća. Neka osjeti da su njegovi roditelji ponosni na njega. Trebali biste podržati svoje dijete u teškim trenucima za njega, češće pričati o ljubavi prema njemu i grliti ga.

Možete organizirati sistem nagrađivanja, na primjer, ako se dobro ponašao cijelu sedmicu, onda za vikend dobije mali poklon ili izlet, film ili muzej. Neka roditelji smisle zajedničke igrice koje će očarati bebu. Naravno, biće potrebno mnogo vremena, strpljenja i domišljatosti, ali rezultat neće dugo trajati.

Važno je generalno pratiti atmosferu u porodici kako bi svi sukobi prošli pored bebe, a pogotovo ne da on u njima učestvuje.

Ako se dijete loše ponašalo, onda možete kazniti, ali ne previše, a bolje je u potpunosti odbiti napad.

Hiperaktivnom djetetu nikada ne ponestaje energije, pa mu je stalno potrebno stvarati uslove da je negdje potroši. Beba bi trebala više šetati na otvorenom, ići u sportski dio i igrati se. Ali ovdje postoji i važna nijansa: dijete treba biti umorno, ali ne previše umorno.

Kada djetetu nešto zabranjujete, izuzetno je važno da mu pružite alternativu, a pritom smirenim tonom objasnite zašto su njegovi postupci pogrešni.

Ne možete svoje dijete voditi na mjesta gdje su velike gužve: njegova psiha je već preosjetljiva i slaba, a gužva može dovesti do pretjerane stimulacije nervnog sistema, pa izbjegavajte masovne događaje i supermarkete u vrijeme špica. Ali šetnje na svježem zraku i izleti u prirodu imaju blagotvoran učinak na bebu. Bolje je da se takvo dijete igra samo sa jednim prijateljem.

Bilo bi dobro da roditelji vode dnevnik posmatranja u koji mogu zabilježiti sve promjene i reakcije na njih svet oko nas, koji se javlja sa hiperaktivno dijete. Nakon toga, ovaj dnevnik se može pokazati nastavniku (biće mu mnogo lakše da stekne opštu sliku).

Hiperaktivno dijete: šta bi roditelji trebali učiniti? Gore navedeni savjeti psihologa pomoći će u rješavanju mnogih problema.

Školski rad

Prije svega, dijete treba sjediti što bliže učitelju - to će mu znatno olakšati kontrolu discipline. Takođe je važno da beba u svakom trenutku ima priliku da postavi sva potrebna pitanja.

Nastavnik mora sve zadatke napisati na tabli i dati samo jedan zadatak na određeno vrijeme. Ako je zadatak prevelik, onda se mora podijeliti na nekoliko dijelova, ograničiti završetak na vrijeme i stalno pratiti njihovu provedbu.

Hiperaktivnom djetetu je teško dugo sjediti na jednom mjestu i pritom pamtiti prezentirani materijal. Stoga ga je potrebno dosljedno učiti, uključiti ga u lekciju, čak i ako se beba vrti, viče, vrpolji se u stolici. Sljedeći put neka se beba fokusira na to da bude mirna.

Samo treba da se kreće, pa je bolje da ne pratite njegovo ponašanje previše na času, a pustite ga da trči po školskom igralištu ili teretani.

Također, djeca se često nađu u začaranom krugu: pohvale su im jednostavno neophodne, ali ih košta nevjerovatnog truda da dobro uče. Budući da su nepažljivi i ne mogu se pravilno koncentrirati, mnogo griješe i njihov rad je neuredan. Stoga, u početku se prema njima treba odnositi manje strogo.

Tokom časa, aktivnost se može mijenjati nekoliko puta, i dok obična djeca imaju koristi od toga, hiperaktivnoj djeci je mnogo teže prebaciti se. Stoga ih je potrebno unaprijed upozoriti i dati im priliku da se pripreme.

Učitelju je vrlo teško raditi s takvom djecom, ali ako nađete pravi pristup, rezultat će biti odličan. Hiperaktivna djeca su intelektualno dobro razvijena, o čemu svjedoče mnogi testovi, ali teško upravljaju svojim temperamentom.