Ljudi, uložili smo svoju dušu u stranicu. Hvala na tome
za otkrivanje ove lepote. Hvala na inspiraciji i naježim se.
Pridružite nam se na Facebook I U kontaktu sa

Ponekad je odraslima teško da shvate šta se dešava u glavama dece. Stoga smo sastavili testove koji će roditeljima pomoći da odrede tip razmišljanja i karakterne osobine djeteta kako bi pronašli zajednički jezik postalo lakše.

1. Marshmallow test (od 4-5 godina i stariji)

Drugi naziv za test - test odloženog zadovoljstva. Pomaže da se shvati koja je vrsta razmišljanja bliža bebi - strateško ili taktičko. Strateg je spreman danas odbiti nepovoljniju ponudu ako se sutra poveća moguća korist od pristanka. Taktičar ne čeka sutra i radi sa onim što ima danas.

Sta ti treba: poslastice, sto, stolica i prostorija u kojoj ništa ne može odvratiti pažnju djeteta (bez igračaka, telefona i televizora).

šta učiniti: na stolu ispred djeteta je poslastica (sljez, bombon, čokoladica ili mala torta). Objašnjavamo detetu da mu se ovaj slatkiš nudi i da ga može jesti čim bude samo u sobi. Ali ako odoli iskušenju i sačeka 10 minuta, vratićemo se sa još jednim iznenađenjem, a onda će dobiti duplo više. Ako nema poslastice na stolu do trenutka kada se odrasla osoba vrati, neće dobiti drugu.

Šta tražiti: neka djeca odmah pojedu slatko. Mnogi se bore s iskušenjem do posljednjeg: pokrivaju oči rukama, čupaju kosu, igraju se poslasticama da odvrate misli. Ali na kraju jedu desert. Ovo su taktike. Trećina djece čeka povratak odrasle osobe i dobija dvostruku nagradu. Ovo su stratezi.

2. Igre sa konstruktorom boja i bojankama (od 3 do 7 godina)

Test pomaže da se prepoznaju osobine introvertnog ili ekstrovertnog kod djeteta.

Sta ti treba: za malu djecu je bolje odabrati dizajner boja s velikim detaljima, za djecu od 5 godina - dječje boje i olovke ili flomastere.

šta učiniti: dajemo malom djetetu dizajnera i nudimo sastavljanje kuće. Nije bitno koji je oblik. Dajmo malom arhitekti potpunu slobodu!

Starijem djetetu dajemo bojanku i flomastere i objašnjavamo da ne treba žuriti. Bojenje crteža treba biti udobnim tempom i onako kako on želi. Boje koje on odabere da naslika ovaj ili onaj dio slike nisu bitne.

Šta tražiti: ako je dijete sastavilo kućicu od obojenih dijelova, zabilježit ćemo da li postoji red u odabiru boje. Ako je tokom gradnje presavijao kocke, kombinujući se u boji, ili svaki dio kuće ima svoju boju, onda imamo dijete sa obilježjima introverta. On ne obraća pažnju na samu formu, već na njen sadržaj i znakove detalja.

Ako je dijete dobilo boju, gledamo koliko je pažljivo slikalo crtež. Ako su detalji slike prefarbani unutar područja, bez napuštanja linija, onda imamo introverta.

3. Testirajte sa slanom i slatkom kašom

Test pomaže da se utvrdi kakav je tip ponašanja u društvu tipičan za dijete: slaganje s većinom, izbjegavanje sukoba ili odbrana vlastite pozicije – osobina koja govori o liderskim kvalitetima.

Sta ti treba: nekoliko članova porodice ili prijatelja (odrasli i djeca) i činije slatke kaše (ovo je važno!).

odrasli i djeca sjedaju za stol i jedu kašu. Naglas primjećuju da je kaša preslana, nemoguće je jesti. U ovom trenutku važno je skrenuti pažnju djeteta na ono što se dešava. Svaki od prisutnih, zauzvrat, još jednom vizuelno kuša kašu i potvrđuje da je preslana. Onda je red na dete. Postavljamo mu isto pitanje: da li mu se čini da je kaša slana? Deca kojima je važno da održe mir u timu, koja nisu spremna da "igraju protiv pravila", odgovoriće da je kaša slana. Ovu situaciju doživljavaju kao neku vrstu igre u kojoj su se pravila naglo promijenila. A kako bi išli ukorak s drugima, slijede nova pravila, čak i ako im se čine nejasnim. Njihovo sopstveno mišljenje o ukusu kaše za njih nije toliko važno u poređenju sa sposobnošću da "nastave igru ​​u društvu". Pretpostavimo da dijete odgovori da mu je kaša slatka, mi probamo kašu iz njegovog tanjira i potvrdimo prethodnu: "Kaša je slana." Ako dijete nastavi da brani svoje gledište, onda definitivno jeste vještine vođenja- za njega nije toliko važno šta drugi misle o njemu, već činjenica da će izraziti ideju koja mu se čini ispravnom.

4. Luscherov test sa cvijećem

Zahvaljujući ovom testu, za 5 minuta možete analizirati ličnost djeteta na osnovu njegovog izbora boja. Test je razvio švicarski psiholog Max Luscher, koji je smatrao da je percepcija boja objektivna i univerzalna, ali su preferencije boja subjektivne, odražavaju psihološko stanje ispitanika i određuju crte ličnosti.

Šta učiniti i na šta obratiti pažnju: dosta i položite test sa djetetom. Odrasla osoba postavlja pitanje, dijete pokazuje na boju. Na kraju, rezultat se pojavljuje na stranici.

5. Test "Dešnjak ili ljevoruk"

Lako je odrediti koja je ruka aktivna kod djeteta - desna ili lijeva, već sa 2 godine. Kod dešnjaka, figurativno-motorička hemisfera nalazi se na desnoj strani, a logička - na lijevoj. Ljevičari su suprotnost. Znajući to, moguće je odrediti u kojim vrstama aktivnosti je djetetu lakše da se realizuje. Svaki drugi od nas je ljevak i dešnjak u isto vrijeme. Takvi ljudi se zovu ambidekstri. Određivanje dominantne ruke kod djeteta pomaže roditeljima u njihovom odgoju: učiti ljevoruku da aktivno koristi desnu ruku je pogrešno, jer to negativno utiče na razvoj djeteta. Ljevoruki često biraju profesiju umjetnika, umjetnika, pisaca.

Opcija za najmlađu djecu:

Vodimo računa o tome koju ruku dijete češće koristi: drži lopaticu, pokazuje na pravu stvar, posegne za poslasticom ili uzima igračku.

Opcije za djecu od 3 godine:

• Predlažemo da sakupimo prste u dvorcu. Gore je thumb ruka koja je aktivna.
• Obratite pažnju kojom rukom dete odvrće čep flaše - ovo je dominantna ruka.
• Zamolite dijete da prekriži ruke na grudima. Ruka koja je na vrhu je aktivna ruka.

1. Djeca koja su na ovaj način samostalno birala jelovnik među jednostavnim jelima su se odlično razvila. Nijedan od njih nije dobio višak kilograma ili smršao.
2. Uprkos očiglednom poremećaju, dijete je u određenom periodu dobilo sve potrebne elemente, kao da se pridržava posebne dijete.
3. U različite dane, pa čak i u doba dana, djetetov apetit se mijenjao. Ali to nije uticalo konačni rezultat. Jedno od klinaca je par dana jelo samo povrće, a onda se odjednom zainteresovalo za meso ili ribu. Udio ovog ili onog proizvoda se također mogao promijeniti: dijete je u jednom trenutku poželjelo puno mlijeka, a odmah nakon toga, na neko vrijeme, moglo je izgledati da zaboravi na to. Dakle, djetetov mozak samostalno određuje, ovisno o potrebama organizma, šta će jesti. Clara Davis je ponovila isti eksperiment sa starijom djecom, posebno proučavajući ponašanje apsolutno zdrave i bolesne djece, ali su rezultati bili slični.

Šta učiniti i na šta obratiti pažnju: eksperiment se lako može ponoviti kod kuće, dijeleći prehranu prema vrsti hrane: povrće, meso, riba, voće, crni kruh, žitarice, mliječni proizvodi, dječji sokovi i čaj. Dijete može zajedno sa odraslom osobom napraviti dijetu 1-2 dana unaprijed. Neki naučnici primećuju važnost odabira proizvoda na osnovu sezonskih karakteristika. Na primjer, u junu ponudite djetetu jagode među voćem, au avgustu - dinju ili lubenicu.

Modeli: Samira Yunusova, Alir Vagapov
Fotograf: Roman Zakharchenko

Elena Boburova
Lekcija iz matematike "Svojstva objekata"

Target: forma dječje ideje o svojstvima predmeta.

Vaspitni zadaci:

formu reprezentacija o sličnostima i razlikama između stavke;

Ujedinite se stavke u grupama(u sličnim terminima) i odvojeno od grupe stavke, koji se razlikuju u bilo kojem znaku;

Pin predstavljanje djece o svojstvima objekata(boja, oblik, veličina);

Pojasni reprezentacija o formama geometrijski oblici- trokut, krug, oval, kvadrat, pravougaonik;

Razvojni zadaci:

Razvijati dječji govor, zapažanje, mentalnu aktivnost i sposobnost izražavanja i opravdavanja svojih sudova;

Razvijati slušnu i vizuelnu pažnju, sposobnost rasuđivanja

Vaspitni zadaci:

Negujte interesovanje za matematike;

Negovati želju za pomaganjem drugima, sposobnost timskog rada;

rad na vokabularu: Obogaćivanje pridevima;

Aktivacija: iznenađenje, svojstva, sličnosti, razlike, natpisna ploča;

Metode i tehnike: modeliranje situacije igre u cilju formulisanja problema i kreiranja motivacije, problematična pitanja, upotreba didaktičkih sredstava, tehničkih sredstava.

Materijal za lekciju: igračka - zec, makete povrća, planarno povrće, geometrijski oblici, korpa, cvijeće, planar jesenje lišće, igračke, posuđe, pekarski proizvodi, slike "cipele", "odjeća", "namještaj".

Tehnička oprema: multimedijalni projektor, platno, laptop, prezentacija « Svojstva predmeta» , prezentacija zapisnika fizičkog vaspitanja "riblja kost".

Napredak lekcije

I. negovatelj: Ljudi, pogledajte, došli su nam gosti. Pozdravimo ih i podarimo im dobro raspoloženje (duvam raspoloženje sa dlana).

Danas imamo neobičnu zanimanje. Pripremio sam vam iznenađenje, ali do njega možete doći ako završite sve moje zadatke.

U goste nam je došao jedan veoma poznati heroj. A kakav je heroj, saznat ćete ako završite prvi zadatak.

Ispred vas na stolu je komad papira sa tačkama i brojevima na njemu. Povežite brojeve redom i saznaćete kakav nam je heroj došao u posetu (Djeca rade zadatak).

Dobro urađeno! Dobro ste pogodili - to je zeko.

II. Djeca prelaze na tepih, sjede u krug.

negovatelj:

Ko zna koje je doba godine?

Djeca: Jesen.

negovatelj: A šta se radi u jesen u bašti?

Djeca: U jesen ljudi u baštama beru povrće, u baštama beru voće.

negovatelj: I naš zeko je odlučio da bere povrće. Šta je stavio u korpu? (Djeca stavljaju lutke u korpu).

Koje je boje kupus?

Djeca: zelena.

Kakvog je oblika kupus?

Djeca: Okrugla.

Koje je boje šargarepa?

Djeca: narandžasta

Kakvog su oblika šargarepe?

Djeca: Šargarepa izgleda kao trougao.

negovatelj: Gdje rastu šargarepa i kupus?

Djeca: kupus na zemlji, šargarepa u zemlji.

negovatelj: Zašto nisi stavio cveće u korpu? Rastu i u bašti.

Djeca: Ovo je cvijeće, a zeko bere povrće.

negovatelj P: Zašto postoji jabuka?

Djeca O: Jabuka je voće, a ne povrće.

negovatelj: A na osnovu čega ste ovo odabrali stavke? Zato što su ukusne, sočne, velike?

Djeca: Ne, ovo je povrće, ono raste u bašti.

negovatelj: Bravo, snašao si se sa ovim zadatkom.

III. Djeca idu za sto (slike koje prikazuju povrće, geometrijski oblici na stolu).

negovatelj: Rasporedite slike. Šta je prikazano na ovim slikama?

Djeca: Povrće.

negovatelj: Koja vrsta svojstva razlikovati ih jedno od drugog?

Djeca: Boja, veličina, oblik.

negovatelj: Razmislite pažljivo slike i odaberite geometrijske oblike koji liče na ovo povrće.

Djeca:

Zeleni kupus, okruglog oblika, veliki.

Šargarepa je narandžaste boje, u obliku trougla.

Repa je žuta, mala i okruglasta.

negovatelj O: Zašto niste stavili kvadrat.

Djeca: Ne postoji povrće slično kvadratu.

IV. (održava se fizička obuka)

v. negovatelj: Ljudi, naučili ste da nađete među različitim stavke sličnosti i razlike. Nastavimo put sa zekom, idemo u šumu. Zadat ću vam nekoliko zagonetki i mislim da ćete odmah pogoditi o čemu se radi. (Zadatak se prikazuje kao prezentacija).

Ispod grmlja, ispod čaršava

Sakrili smo se u travu.

Potražite nas sami u šumi.

Nećemo te zvati: "Ay!" (pečurke, bobice).

negovatelj:

jedan). Imenujte bobice prikazane na prvoj slici (malina, oren, jagoda).

Koje bobice još znate? Ko od njih raste u šumi, u bašti?

Koje bobice rastu samo u šumi?

Ko će se roditi u šeširu? (gljive)

Imenujte gljive na slici. (bijela, lisica, muharica)

Šta im je zajedničko? (Svaka gljiva ima stabljiku i klobuk. Sve rastu u šumi).

A koja je tu gljiva suvišna i zašto? (Amanita je otrovna gljiva, nejestiva, a ostali su jestivi).

A ko od vas zna kako i kome je korisna muharica? (odgovori djece).

2). Leptir ljepotica, gusjenica stonoga, zmija užad, mrav radilica i pčela okupljeni na čistini - nemirna krila. Posvađali su se: koji je od njih suvišan na ovoj čistini? Pomozite u rješavanju ovog spora.

Djeca:extra zmija: sve ostalo su insekti.

negovatelj: Šta im je zajedničko?

Djeca: Sve su životinje, žive u šumi.

VI. negovatelj: Sada ćemo provozati Zeca po našem gradu i razgledati radnje.

Zajedno sa djecom krećemo se po grupi, smješteni na različitim mjestima stavke(igračke, posuđe, namještaj, obuća, odjeća) i natpisi su okačeni, ali su zbunjeni. Djeca razmatraju stavke i pogodite naziv radnji, promijenite oznake na mjestima.

(Onda sjednu za stolove)

negovatelj: Koje prodavnice prodaju stavke koje su prikazane na slikama?

Djeca: Igračke u prodavnici "igračke" i cveće u radnji "cvijeće"

negovatelj: Šta možemo predložiti zbogom Zaichenko?

Djeca: Cvijeće.

negovatelj: Imenujte ove cvjetove i zaokružite ih crvenom olovkom, a igračke plavom olovkom. (Djeca rade zadnji zadatak).

Ishod casovi: Zecu je bilo jako drago što smo se upoznali. Jako su mu se svidjeli vaši odgovori i priče o tome šta raste i ko živi u šumi.

Kako se zove povrće i kakvog oblika izgleda. Takođe je zadovoljan vašim poklonima. Hvala na zanimljivosti zanimanje.

Povezane publikacije:

Sinopsis individualne korektivno-razvojne lekcije-putovanja "Svojstva predmeta: boja, oblik" Svrha: konsolidirati i razjasniti djetetove ideje o svojstvima predmeta: boji, obliku. Zadaci: - popravni - vaspitni: nastaviti.

Sažetak GCD za 2. juniorsku grupu o sigurnosti života "U svijetu opasnih objekata" CILJEVI PROGRAMA: Povećati razumijevanje djece o opasnostima koje mogu nastati kod kuće, u vrtić. Pojasniti znanje djece o.

Sadržaj programa: - upoznati djecu sa pojmovima kamen, drvo. - uvesti pojmove teško, lagano, grubo, glatko, ne tone.

Sinopsis jutarnje ritmičke gimnastike br.2 (bez predmeta) Datum: 5. novembar 2014. Oprema: audio snimanje. Zadaci: Edukativni - podizanje interesovanja za fizičku aktivnost i.

U uslovima života modernog društva veliki značaj stiče psihološku i pedagošku dijagnostiku razvoja djece.

Koncept i uloga

Da bi se pronašao individualan pristup djetetu, poznao njegove vrline i mane, da bi se najefikasnije podučavalo i vaspitavalo kako kod kuće tako iu obrazovnim ustanovama, da bi se na vrijeme pružila psihološka pomoć, potrebno je dijagnosticirati dijete. Ovo uključuje sveobuhvatnu studiju psihološke karakteristike, procjena ličnosti, prognoza daljeg razvoja.

Vrste istraživanja

Postoji mnogo vrsta dijagnostike. Radi lakšeg korištenja, obično se klasificiraju prema različitim kriterijima.

Najfunkcionalnija klasifikacija je alokacija vrsta ovisno o predmetu proučavanja:

• Dijagnostika ličnosti - definicija temperamenta, vrste samopoštovanja.
• Dijagnostika emocionalnu sferu. Proučava se sposobnost kontrole sebe, osjećaja, odnosa prema moralnim standardima.
• Dijagnostika kognitivne sfere je dijagnostika razvoja djece na intelektualnom planu, proučavanje mentalnih sposobnosti, proučavanje bočnih preferencija (određivanje vodeće ruke, vodećeg oka itd.).
• bihevioralna dijagnostika.

Ali i ova podjela je vrlo proizvoljna, jer se često postavlja kompleksna dijagnoza djeteta, kada se vrši sveobuhvatan pregled i procjena razvojnih karakteristika svih ili više područja.

Za praksu je zanimljiva i klasifikacija po vrstama. nervna aktivnost(dijagnostika pažnje, mišljenja, pamćenja, govora, vještina učenja). Izvodi se u zavisnosti od uzrasta osnovnoškolskog uzrasta).

Metodologija

Vrlo su raznoliki i svaki od njih ovisi o vrsti istraživanja. Trenutno grupne metode već gube na značaju, ustupajući mjesto individualnom testiranju. Ali da bi dijagnoza djeteta bila uspješna, važno je odabrati pravi alat koji će se koristiti u budućnosti. U praksi psiholozi najčešće koriste sljedeći skup alata:

• Posmatranje - proučavanje mentalnih svojstava djeteta u normalnim uvjetima. Ovo je posmatranje ponašanja, igre, interakcije sa drugima.
• Razgovor - daje ideju o djetetu kao rezultat uspostavljanja kontakta i direktne komunikacije.
• Metoda proučavanja rezultata dječjih aktivnosti je analiza crteža, zanata.
• Eksperimentalna metoda - uključuje proučavanje radnji subjekta u posebno kreiranim, simuliranim uslovima.
• Testovi za djecu su najčešća metoda koju danas psiholozi koriste.

Metoda ispitivanja

Može se nazvati složenom, složenom dijagnostičkom metodom, jer se tokom testiranja koristi širok spektar alata za proučavanje i promatranje ponašanja ispitivane osobe, analiziranje rezultata njegovih aktivnosti i eksperimentalnih uvjeta. Stoga su testovi za djecu različite vrste- testovi-upitnici, testovi-zadaci, testovi-akcije.

Testovi upitnika se često koriste u dijagnostici ličnosti; upitnik dobro funkcionira u određivanju tipa temperamenta. Testovi zadataka obično imaju za cilj proučavanje emocionalne i intelektualne sfere i posebno su relevantni kada je potrebna dijagnostika.Akcioni testovi se koriste u proučavanju ponašanja.

Dijagnostika ličnosti

Dijagnostikovanje konstitutivnih osobina ličnosti kod deteta: temperament, ravnoteža, pokretljivost nervnih procesa itd. je važno jer daje odgovore na mnoga pitanja u ponašanju deteta. Osobine četiri glavna tipa temperamenta najjasnije se očituju upravo u djetinjstvu, a uz pravilnu primjenu programa za dijagnosticiranje djece, lako su podložni pedagoškoj korekciji.

Naravno, prilikom određivanja vrste upitnik se nudi i njegovim roditeljima. Za stariju djecu prihvatljivi su i nezavisni testovi sa pitanjima. Analiza odgovora dobijenih kao rezultat testiranja omogućava nam da dijete nazovemo kolerikom, sangvinikom, flegmatikom ili melanholikom.

Test "Prenos kocki"

U procesu istraživanja stavlja se oštrica male veličine različit iznos kocke i zadajte djetetu zadatak da odnese kocke udaljene otprilike tri metra i vrati se s njima nazad. Zatim stavite ovaj teret na sto tako da ni jedna kocka ne padne. Lopaticu se mora držati u jednoj ruci.

Prema rezultatima testa procjenjuje se ravnoteža (kakvo ponašanje dijete pokazuje u slučaju neuspjeha, da li izražava nezadovoljstvo), radna sposobnost (koliko dugo dijete uspijeva da izvrši zadatak), pokretljivost nervnih procesa (koliko brzo dijete razumije i prihvata zadatak, da li se prilagođava radu, rasejan je).

Program za određivanje vrste samoocjenjivanja: test "Ljestve"

Da bi se saznalo kako se dijete ocjenjuje, vrlo uobičajen test omogućava djetetu da dobije crtež koji prikazuje ljestve od sedam stepenica, gdje je srednji stepenik veći od ostalih. Djetetu se objašnjava da su na prva tri stepenika dobra djeca, a najbolja djeca su na samom vrhu, na sedmom. Loša djeca su smještena na donja tri, na najniže - najgore. Na srednjoj stepenici su djeca koja se ne mogu klasificirati ni kao loša ni kao dobra. Ispitivač mora označiti svoje mjesto na ovim ljestvama i objasniti zašto se tu smjestio. Kada dijete izabere korak, od njega se traži da kaže da li je zaista takvo ili želi da bude takvo? Ako se zaista smatra takvim, neka označi stepenicu na kojoj bi želio stati. Neka bira gde će ga majka smestiti.

Test vam omogućava da saznate kako dijete ocjenjuje svoje lični kvaliteti, kao i njegovo mišljenje o tome kako se čini drugima (majci).

Na kraju testa psiholog donosi sljedeće zaključke:

• Samopoštovanje je neadekvatno visoko - dijete se momentalno pozicionira u sam vrh kao neosporna činjenica, bez objašnjenja, bez zadrške.
• Samopoštovanje je previsoko - razmišlja i bira sam vrh, govoreći o nekim nedostacima, ali objašnjavajući to faktorima van njegove kontrole.
• Samopoštovanje je adekvatno - nakon razmišljanja, označava se na drugom ili trećem koraku, objašnjavajući svoj izbor.
• Samopoštovanje je potcijenjeno – bez argumenta se postavlja na jednu od nižih stepenica.

Dijagnostika emocionalne sfere

Dijagnoza djeteta je nemoguća bez pregleda emocionalno-voljne sfere. Kod predškolske djece ona je dominantna nad intelektualnom sferom. Svijet se više poznaje putem čula nego uma.

Dijagnoza djece od 6 godina je vrlo važna i informativna za roditelje (skrbnike). Budući da se u ovom uzrastu javljaju osećanja kao što su anksioznost, strahovi, stid, za šestogodišnjake je okruženje u kojem se vrši pregled od velike važnosti ličnost ispitivača.

Test "Kaktus"

Neka vaše dijete nacrta kaktus na komadu papira. Nemojte pomagati niti sugerirati. Na sva pitanja preporučljivo je odgovoriti uobičajno: "Razmislite malo, uspjet ćete." Ne dajte svoju viziju i ne izražavajte svoje ideje.

Crtež će reći o emotivnom. Detaljno proučite rezultat:

• Veličina i položaj naslikanog cvijeta u prostoru ukazuje na to kako se dijete definira u svijetu oko sebe. Veliki cvijet u sredini lista ukazuje na egocentričnost i liderske kvalitete. Mali kaktus naslikan ispod govori o umetnikovoj nesigurnoj, zavisnoj ličnosti.
• Nazubljene linije, snažan pritisak na olovku odaju impulzivno dijete.
• Bodljikavi kaktus predstavlja agresivnost. Što više iglica, što duže vire iz cvijeta, to je veći stepen agresivnosti djeteta.
• Kaktus zasađen u saksiju crtaće "kućna" deca koja traže porodičnu zaštitu.
• Kaktus koji raste u pustinji ukazuje na osećaj usamljenosti.

Intelligence Diagnostics

Testovi zadataka se uglavnom koriste u proučavanju intelektualne sfere. U ovom aspektu, predmeti ispitivanja su pažnja, pamćenje, analitičko mišljenje, fine motoričke sposobnosti, vještine učenja.

Test "Uključivanje u nizu"

Rastavite lutku sa šest sjedišta u prisustvu djeteta i stavite šest blizanaca, različitih po veličini, u nizu po veličini. Zatim uklonite jedan od njih i izjednačite razmak između preostalih. Pozovite dijete da pronađe svoje mjesto u redu. Nakon uspješnog završetka zadatka, zakomplikujte test: uklonite dvije lutke za gniježđenje iz reda.

Test je usmjeren na procjenu nivoa kognitivno-orijentacijske sfere, orijentacije na vrijednost.

Test "Klasifikacija slika"

U rukama imate dvije grupe slika. Osam prikazuje posuđe, osam - odjeću. Pokažite djetetu karticu sa slikom kašike i stavite je na sto. Sada - karticu sa slikom jakne, stavite je na sto na nekoj udaljenosti od kašike. Kašika i jakna su raspoređeni tako da je moguće nastaviti red sa jedne i druge slike.

Nakon toga, drugačijim redoslijedom, pokažite djetetu slike koje prikazuju pribor ili odjeću sa zahtjevom da sljedeću kartu stave u željeni red. Nemojte ispravljati ako je odjeća u pogrešnoj grupi. Na kraju testa zamolite ispitanika da objasni zašto je tako rasporedio karte.

Svrha ovog testa je da se identifikuje sposobnost generalizacije na suštinskoj osnovi, istražuje se vizuelno-figurativno mišljenje.

Test "Traži sezonu"

Djetetu se daju četiri slike koje prikazuju godišnja doba, a nude se da pokažu gdje je proljeće, gdje zima itd. i objasne po kojim znakovima je pogodilo.

Test otkriva formiranje ideja o godišnjim dobima.

Test "Pronađi razlike"

Ispred ispitanika su postavljene dvije zapletne slike, slične na prvi pogled, ali nakon detaljnijeg razmatranja, imaju niz razlika.

Dijete traži i imenuje razlike. Test ispituje pažnju i sposobnost poređenja.

Test "Šta se prvo dogodilo, a šta onda?"

Psiholog pokazuje četiri slike zapleta. Na jednoj dečak kopa rupu, na drugoj sipa seme u rupu, na trećoj zaliva klice, na četvrtoj se divi cveću. Od djeteta se traži da postavi slike po redu. Test otkriva sposobnost određivanja redoslijeda događaja.

Spremnost za školu

Proučavanje mentalnih sposobnosti postaje posebno relevantno kada je potrebna dijagnoza djetetove spremnosti za školu.

Spremnost za učenje u školi podrazumijeva prisustvo određenih vještina i potreban nivo razvoja mišljenja, pamćenja i pažnje.

Test "Isključivanje iz serije ili ko je suvišan?"

Predstavljajući niz od četiri predmeta (slike objekata), od djeteta se traži da pronađe dodatni i objasni zašto. Kada ispitanik isključi avion iz serije koja uključuje kamion, automobil, avion i kolica, zamolite ga da obrazloži svoj odgovor, pitajte kojom se jednom riječju mogu nazvati svi objekti, koja vrsta transporta je dodatna jedan pripada, a koji ostali.

Test otkriva sposobnost grupiranja objekata prema glavnoj osobini, nivou formiranja ideja o svijetu oko sebe.

Test "Pronađi potpuno isto"

Na slici je prikazano sedam gotovo identičnih kišobrana, a dva su potpuno identična. Razlika između ostalog je beznačajna - različite mrlje na tkanini kišobrana. Dijete mora samostalno i brzo pronaći dva identična kišobrana. Testom se provjerava stepen razvoja pažnje.

Testirajte "Zapamti sve stavke"

Djetetu se nudi 9 slika za proučavanje. Mora ih zapamtiti u roku od 15-20 sekundi. Zatim, okrećući se, treba da imenuje najmanje sedam ili osam objekata. Test pokazuje nivo razvoja pamćenja.

ZNACI OBJEKATA

Cilj: proučavanje karakteristika predmeta (boja, oblik, veličina, materijal, ukus, naziv, itd.)

Zadaci : edukativni:

Ponovite znakove objekata;

Naučite grupirati objekte prema nekim kriterijima.

razvijanje:

Razvijati pažnju, zapažanje, pamćenje;

Promovirati razvoj kreativnog i logičkog mišljenja.

edukativni:

Odgajati u djetetu kreativnu percepciju svijeta;

Stvoriti uslove za formiranje kulture rada;

Negovati marljivost, kulturu govora i komunikacije, samostalnost.

Oprema: lopta, skup jednostavnih predmeta koji su heterogenog materijala (na primjer, drvena i plastična ravnala); slike koje prikazuju predmete sa zajedničkim imenom (posuđe, odjeća, biljke itd.), možete koristiti slike dječjeg lota.

Tokom časa na tabli su ispisani znaci predmeta koji se razmatraju u zadacima.

Tokom nastave

Organiziranje vremena.

Pravila za rad u svesci:

Unosi se vrše jednostavnom olovkom;

Zadatke je potrebno obojiti olovkama u boji;

Zadaci sa zvjezdicom nisu obavezni.

II. Učenje novog gradiva.

1. Znakovi objekata. Boja.

Ljudi, pogledajmo svijet oko nas. Okruženi smo svim vrstama predmeta, stvari, kao i živih bića. Svi su različiti i svaki ima svoje karakteristike, tj. svojstva.Koje su karakteristike objekata? (boja, oblik, materijal, veličina, težina, itd.)

Pogledajmo boju subjekta. Gotovo svi predmeti imaju boju.

Koji su objekti po boji? Postoje predmeti koji nemaju boju, tj. bezbojan.

Koje je boje staklo, voda, led? (bezbojan )

Igra. "Imenuj boju":

nastavnik imenuje predmet bacajući loptu učeniku. Učenik vraća loptu nastavniku sa odgovorom koje je boje navedeni predmet.

primjeri: ugalj je crn, paradajz je crven, narandžasta je narandžasta, trava je zelena, snijeg je bijeli, sunce je žuto itd.

Učenici dodaju loptu duž lanca (onaj koji je odgovorio kaže sljedeću riječ)

Vježba 1

A) zeleno drvo - zelena žaba

B) sivi slon - sivi miš

B) crvena vjeverica - crvena lisica

D) žuta piletina - žuti limun

D) crveni paradajz je crveni auto.

Učenici moraju linijom povezati predmete iste boje. Da biste to učinili, obojite predmete čija je boja poznata u prirodi. Boja automobila se određuje posljednja, nakon što djeca pokušaju da upare obojene predmete. Samo crveni paradajz nema para. Dakle, automobili moraju biti crveni.

2. Znakovi objekata. Forma.

Predlažem da razmotrimo oblik objekata, objašnjavajući da objekti oko nas imaju složen oblik, stoga ćemo proučavati samo jednostavne oblike, tj. geometrijski oblici.Učenici moraju imenovati oblike geometrijskih oblika: okrugli, trouglasti itd.

Igra "Koji je ovo oblik?"

Učitelj razredu predlaže bilo koji oblik i poziva djecu da imenuju što više predmeta ovog oblika.

Krug - ploča, sat, kompas, točak

Kvadrat - kocka, kutija

Pobjeđuje učenik koji je posljednji nazvao predmet ovog obrasca.

*Da li postoje objekti koji nemaju formu?

(ako nema odgovora, pitam koji oblik ima voda, mlijeko, zrak).

Izlaz: tečna tijela a gasovi nemaju oblik.

Zadatak 2

Učenici moraju odrediti oblik predmeta (prozvani učenik ga naziva) i nacrtati predmet istog oblika. (putem ankete da se identifikuju i razgovaraju o svim mogućim opcijama).

Na primjer: kutija je pravokutna, možete nacrtati pravokutnu kovertu ili zastavu.

Novčić je okruglog oblika, možete nacrtati sunce, jabuku, krušku, ogledalo itd.

Zmaj je trokutastog oblika, možete nacrtati trokutastu zastavu, piramidalnu planinu itd.

Fizička pauzaigra "Patuljci - divovi"

Na komandu "Patuljci" djeca čučnu, na komandu "Divovi" ustaju. Nastavnik takođe izvodi sve radnje zajedno sa učenicima, ali nakon nekog vremena morate početi da pravite greške.

Timovi se daju u raščlanjenju i različitim tempom.

Možete organizovati takmičenje: učenici koji naprave grešku sjednu za klupu, tako da će biti pobjednik.

Znakovi objekata. Veličina.

Svaki predmet ima svoju veličinu. Dimenzije predmeta se mogu mjeriti ravnalom i drugim instrumentima. Ali često jednostavno kažu o veličini: veliki, mali, srednji, vrlo veliki, vrlo mali.

Zadatak 3 na karticama (samostalno)

Učenici treba da uporede loptice po veličini i obojaju ih na željeni način. Možete ocijeniti 2-3 rada.

Znakovi objekata. Materijal.

Nastavljamo da opisujemo karakteristike objekata. Vrlo često se traži da se kaže od čega je predmet napravljen, tj. imenuje njegov materijal.

Imenujemo razne predmete, a učenici imenuju materijal od kojeg je napravljen.

Olovka je drvena, sveska je papirna, novčić je metalna, olovka je plastična, sijalica je staklena.

Zadatak 4

Učenici određuju materijal sljedećeg predmeta, a zatim traže predmet od istog materijala i povezuju ga linijom u boji.

odgovori: sijalica - staklo, sveska - koverta, ekser - pila, kuća - olovka.

Koje druge znakove objekti mogu imati?

Koji su artikli po težini? (lako, teško, veoma teško)

Koji predmeti su po vašem ukusu?

Djecu možete podsjetiti na predmete: limun (kiselo), med (slatko), sol (slano), biber i bijeli luk (gorki).

5. Uobičajeni nazivi objekata.

I svaki predmet ima ime koje zavija, na primjer, ormar, kuća, šolja, haljina. Ali objekat može imati i zajedničko ime koje označava čitavu grupu objekata. I ova grupa uključuje ovu stavku.

Zadatak "Daj zajedničko ime"

Pokazujem slike sa sličnim objektima. Djeca bi ovim objektima trebala dati uobičajeno ime, kao što je "povrće".

Nabrajam homogene objekte, a učenik smisli zajednički naziv. Na primjer, morski pas, štuka, karas - riba; ruža, kamilica, tulipan - cvijeće.

Zadatak 5

Učenici moraju odrediti po kom osnovu, odnosno svojstvu, predmeti se spajaju u jednu grupu i potpišu ovaj zajednički znak.

Odgovori: po boji: plavi predmeti

Oblik: Pravokutni

Materijal: drveni predmeti

Naziv: igračke.

Igra "Pronađi ekstra"

Učitelj se sa razredom dogovara koje će predmete navesti (na primjer, voće). Nadalje, u procesu imenovanja sljedećeg predmeta, djeca ili sjede mirno ili plješću rukama.

primjer: jabuka, narandža, lepinja, kruška, lubenica, bundeva, banana, kajsija, krastavac.

Zadatak 6

Djeca moraju odrediti po kojem znaku ili prema kojem uzorku su predmeti sakupljeni u grupi, i izvršiti traženu radnju, čuvajući ovu osobinu ili obrazac.

Djeca treba da primjete da:

Sve stavke u ovoj grupi su crvene - tako da je i kanta crvena

Sve stavke iz ove grupe su pravougaone, osim tabele, što znači da je suvišno

Djeca bi trebala naglas izgovoriti šablon mali srednji veliki, mali, srednji veliki.

Svi objekti u ovoj grupi su metalni, što znači da morate nacrtati metalni predmet.

Ova grupa ima zajednički naziv "posuđe", ali je pegla suvišna.

Zadatak je sličan tački 3, ali se rješava u 2 faze: određujemo oblik figure: trokut - kvadrat, trokut - kvadrat. Određujemo njegovu boju: crvena - žuta - zelena.

Zadatak 7 (samostalno).

Učenici moraju pronaći i zaokružiti grupe objekata koji imaju zajedničku osobinu. Djeca naizmjence imenuju svoje grupe. Poželjno je saslušati što više različitih odgovora.

III. Rezultati lekcije.

Šta ste novo naučili o karakteristikama predmeta?

Tema 1. OSOBINE I SVOJSTVA OBJEKATA

Apsolutno svi objekti koji nas okružuju imaju znakove i svojstva. Šta je atribut objekta?

Atribut objekta je distinktivna osobina objekta. Na primjer: zeleni automobil: automobil je objekt, a zelena je znak, svojstvo koje ga razlikuje od drugih sličnih objekata (na primjer, od crvenog automobila).

Predmeti se razlikuju po boji, obliku, veličini, namjeni, mirisu, materijalu od kojeg su izrađeni i na druge načine. Da biste odredili atribut objekta, možete postaviti pitanje: šta je to?

https://pandia.ru/text/78/074/images/image002_75.jpg" width="84" height="101 id=">

I prva stvar koju treba da ponovimo su dugine boje.

https://pandia.ru/text/78/074/images/image004_49.jpg" width="223" height="149 src=">.jpg" width="510" height="127 src=">

Sada navedite što više stvari:

a) crvena

b) zelena

c) crna

d) plava.

Pažljivo pogledajte sliku i recite koje povrće i voće je pogrešno obojeno. Kako biste ih obojili?

https://pandia.ru/text/78/074/images/image008_22.jpg" width="76" height="101">

Kakvog su oblika predmeti? Okrugli, kvadratni, šta još?

Navedite što više stvari:

a) okruglog oblika;

b) ovalni;

c) kvadrat;

d) pravougaone.

Pažljivo pogledajte sto. Koje od voća i povrća koje leži na njemu je takvog oblika kao što je prikazano na dijagramu: i ove boje: ?

Sljedeći važan atribut objekta je njegova veličina. Veličinu ćemo označiti na sljedeći način:

A sada ispravno nazovite velike i male https://pandia.ru/text/78/074/images/image016_25.gif" width="366" height="274">

A sada pokušajte koristiti notaciju https://pandia.ru/text/78/074/images/image019_9.jpg" width="71" height="101 src="> da označite znakove takvih predmeta: plava kocka , velika crvena lopta , visoka žuta kuća. Možete označiti, na primjer, ovako:

- Crvena jabuka.

Postoji mnogo više znakova objekata. Predstavili smo vam ih u tabeli. Uz pomoć ove tabele možete identifikovati karakteristike mnogih objekata.

TABELA OZNAKA OBJEKATA

Pokažite predmete koji imaju miris na slici. Pokušajte ih označiti tablicom.

Ispitivali smo tako važne karakteristike objekata kao što su boja, oblik, veličina, upoznali se sa tabelom oznaka atributa objekata i pokušali primijeniti te oznake. A sada pokušajmo da izvršimo KONTROLNI RAD. Uz nju ćemo provjeriti kako ste naučili gradivo.

Zadatak 1. Pažljivo pogledajte sliku i dovršite zadatak. A odrasli koji vam pomažu da odgovorite na testna pitanja upisaće vaše odgovore na poseban list za odgovore.

Zadatak 2. Pogodi zagonetke o tome šta je Njuša kupila na pijaci?

1 zagonetkahttps://pandia.ru/text/78/074/images/image032_3.jpg" width="141" height="95 src=">

Zagonetka 3https://pandia.ru/text/78/074/images/image034_2.jpg" width="133" height="86">

Zadatak 3.

Zadatak 4.

Zadatak 5.

Zadatak 6.

Pronađite sliku koju želite u svakoj kutiji.