Prošlo je nešto više od mjesec dana od početka školske godine, a nastavnici u mnogim učionicama susreću se sa sličnim problemima: djeca, najčešće dječaci, ne slušaju na času, rade šta hoće i bore se da se kontrolišu. Danas se ova djeca nazivaju hiperaktivnom. Može li se takva dijagnoza postaviti u školi? Kako roditelji mogu popraviti školski život dijete?

“Moj sin je ove godine išao u školu. Od rođenja je bio vrlo pokretljiv i nervozan dječak, a u školi su mu se problemi pogoršali: učiteljica se žali da glasno priča na času, okreće se i ometa cijeli razred. Da, on teško dete. Školski psiholog kaže da ima poremećaj hiperaktivnosti. Šta je to?"

U potpunosti ova dijagnoza zvuči ovako: poremećaj pažnje i hiperaktivnost – ADHD. Djeca s ovim sindromom nisu samo vrlo pokretna, pričljiva i izbirljiva; imaju problema sa koncentracijom, fokusiranjem. U svijetu u prosjeku ima oko tri posto djece sa ADHD-om, pa bi u odeljenju od tridesetak učenika moglo biti i takvo dijete.

Kada se pojavljuju simptomi ADHD-a? Vjeruje se da se to događa prije sedme godine, iako se ponekad mogu prvi put pojaviti u dobi od deset ili jedanaest godina. Roditelji prvačića najčešće se obraćaju doktoru: „Svi sjede tiho, a moj ne može!“. Međutim, neki pojašnjavaju: "Ali u stvari, s njim je bilo jako teško od rođenja."

Pointy Temperament

Općenito, svjesnost i aktivnost su svojstva temperamenta i u tom smislu se svi ljudi dijele na one koji mogu biti dugo koncentrisani, koji mogu raditi mukotrpan posao i one koji ne mogu podnijeti takav rad. Dijagnoza ADHD-a znači da su ova svojstva temperamenta izuzetno oštra, tako da se osoba ne može uklopiti u normalan život, nesposobna da ispuni zadatke koje postavljaju drugi i ona sama, a to uvelike ometa punopravne odnose sa roditeljima i prijatelji.

Sada se često svaka impulzivna, vrlo pokretna beba, bez oklijevanja, naziva hiperaktivnom. Međutim, samo ljekar može dijagnosticirati ADHD. Nemoguće je okom utvrditi da li dijete ima ADHD ili samo izaziva bijes. Za postavljanje dijagnoze potrebno je pažljivo procijeniti život i razvoj djeteta, pratiti kako se i u kojim situacijama manifestiraju njegovi problemi pažnje i aktivnosti.

Nivo aktivnosti može se odrediti posebnim skalama koje ispunjavaju roditelji, a doktor upoređuje koliko se pokazatelji određenog djeteta razlikuju od standardnih. Ove skale su zasnovane na ozbiljnim studijama sprovedenim u SAD i Evropi. Norme u njima su, međutim, američke i evropske. U svom radu se oslanjam na njih, ali sa oprezom.

Nije poremećaj ličnosti

Prvo što roditelji trebaju znati je da ADHD nije mentalna bolest, već razvojni poremećaj. Samo što je djetetova funkcija samokontrole u početku narušena. Najčešće se od ovoga ne razboli - takav je već rođen. Roditelji me često pitaju: „Jesmo li nešto previdjeli, nismo uradili nešto na vrijeme?“. br. Roditelji nisu krivi. Kada bismo mogli da pogledamo u mozak takvog deteta, videli bismo da one oblasti koje su odgovorne za samokontrolu, za kontrolu ponašanja, za njega rade drugačije nego za druge.

Paradoks je da ova djeca izgledaju potpuno normalno. Zato traži oprost i obećava da će se poboljšati, ali iznova i iznova krši svoja obećanja - i počinju ga smatrati razmaženim... Pitam jednog dječaka: "O čemu pričaš na času?" A on odgovara: "Da, zaboravljam da je to nemoguće." Djeca sa ADHD-om zaboravljaju pravila i ponašaju se impulsivno. Roditelji koji to znaju lakše opraštaju takvom djetetu, ne lijepe mu svakakve etikete i, nadam se, ne krive sebe bez potrebe.

Može postojati nekoliko razloga za ADHD. Na primjer, naslijeđe. Istraživanja sugeriraju da je kod oko polovine djece s ovom dijagnozom barem jedno od njih ADHD roditelji je također tu. Također je poznato da djeca s malom porođajnom težinom ili niskim Apgar rezultatom imaju veću vjerovatnoću da će razviti ADHD odmah nakon rođenja.

rekviziti

Nažalost, ne postoji način da se ADHD izliječi jednom zauvijek. Ali to u velikoj meri zavisi od ponašanja roditelja. Shvativši u čemu je problem, u stanju su mu znatno olakšati život. Pošto sam postavio ovu dijagnozu, smatram svojim glavnim zadatkom da objasnim roditeljima šta se dešava.

Najefikasnija stvar koju možete učiniti da olakšate život djetetu sa ADHD-om je da za njega izgradite sistem vanjske kontrole.

1. Djeci s ADHD-om je teško zadržati veliku količinu informacija u svojim glavama. To znači da bi zadaci za njih trebali razbiti na komade. Uradio jednu stvar - dobio novi zadatak.
2. Poznato je da djeca sa ADHD-om imaju problemi sa osjećajem za vrijeme. Oni su "kratkovidi prema budućnosti". Ako možemo planirati svoje aktivnosti i imamo grubu predstavu do čega će to dovesti, onda djeca sa ADHD-om imaju „prozor u vremenu“ od najviše deset minuta. Žive isključivo u trenutku, ne predstavljaju posljedice. Dakle, ako se “nešto loše” desi kao rezultat njihovih postupaka, to nije njihov izbor, oni nisu željeli ove posljedice.
   Istovremeno, takvom djetetu je prijeko potrebna hitna povratna informacija od roditelja. A u ovom slučaju su mu potrebne posljedice ovdje i sada. Kod njega neće funkcionirati pristup: „Ako mjesec dana održavaš red u sobi, dat ćemo ti bicikl“ ili „Ako odmah ne sjedneš na nastavu, tvoj otac će se vratiti uveče i kazniti ti.” Večer je neka vrsta nejasne budućnosti. Bolje je reći ovo: „Ako ovo uradiš odmah, možeš odmah dobiti to i to.“
   Takvoj djeci je jako teško u školi. Moraju da sjede četrdeset minuta bez ometanja i rade nastavu, a oznaka će se pojaviti tek dva dana kasnije, kada nastavnik provjeri sveske. U takvoj situaciji teško se koncentrirati, jer su rezultat i nagrada jako daleko.
3. Dobro funkcionira sa ovom djecom "point" ili "token" sistem. Za obavljanje svakodnevnih aktivnosti dijete dobiva nagrade u vidu bodova ili žetona koje potom zamjenjuje za nešto. Dakle, on stalno vidi rezultat svojih postupaka, shvaća da se njegove mogućnosti povećavaju svaki put i sa svakim djelom.
4. Primena tajmera. Pomažu djeci koja imaju problema s praćenjem vremena. Možete koristiti običan pješčani sat.
   Ima još jedna lijepa stvar - sat koji ima krug u boji na brojčaniku, a sa minutama koje prolaze, ovaj krug nestaje. Sa ovim satom možete vidjeti "uživo" kako vrijeme prolazi. Uostalom, ni samo dijete ne osjeća da se završava i zbog toga odlaže stvari.
5. Prilikom posjete javnim mjestima, na primjer, klinike, morate unaprijed razmisliti šta će dijete raditi sat-dva, pogotovo ako je majka zauzeta. Opskrbite se papirom, flomasterima i igračkama. Bilo bi korisno uzeti rođaka da pomogne.
   Nažalost, odrasli često reaguju reaktivno: dovedu dijete u situaciju u kojoj će vjerovatno imati problema, a onda ga počnu grditi.
6. Trebam li uzimati lijekove za ADHD? Roditelji bi trebali razgovarati o ovom pitanju sa specijalistom. svakako, upotreba lijekova ima svoje prednosti i nedostatke, ali u velikoj većini slučajeva, toplo vam savjetujem da barem isprobate tretman, jer učinak može biti značajan. Međutim, svakako provjerite sa svojim liječnikom da li je lijek koji vam je prepisao prošao klinička ispitivanja za efikasnost. Nažalost, velika većina lijekova koji se u našoj zemlji prepisuju za ADHD nije prošla takve testove.

ADHD i drugi

Jedan od problema sa kojim se susreću roditelji djece sa ADHD-om je nedostatak svijesti društva, nastavnika, pa čak i nekih stručnjaka. Ali što je najvažnije, sami roditelji moraju jasno razumjeti s čime imaju posla.

Samo reći učitelju: “Znate, moje dijete ima ADHD” je kao da ne kažete ništa. Neophodno je vrlo konkretno opisati ponašanje djeteta, na primjer: „Mom sinu je jako teško mirno sjediti, teško se suzdržava, on to već dugo ima, mnogo smo pokušali. stvari, sad idemo kod doktora, ovo radimo, ali se bojim da će se vrpoljiti na časovima pa čak i pričati... stvarno želim da se dobro ponaša. Da se dogovorimo: dolazit ću do tebe na minut svaki dan nakon nastave, a ti ćeš mi reći šta je i kako uradio.

Učitelje morate uzeti kao saveznike. U suprotnom, dešava se da se obje strane, i nastavnici i roditelji, samo žale: „Ovi roditelji ne žele ništa, sav teret je na nama“, „Ovi učitelji ne razumiju ništa o našem djetetu, samo šire trulež. ” Naravno, dešava se to i to, i to prilično često, ali je efikasnije raditi zajedno.

Kako rastu, poboljšava se sposobnost samokontrole, sposobnost upravljanja svojim ponašanjem kod svakog djeteta. Nemirnost, pokretljivost, pričljivost obično se smanjuju do kraja osnovna škola. Nešto sporija impulzivnost se smanjuje.

Naravno, ljudi nauče da se suzdržavaju, ali i dalje su impulzivni i brzi. Problemi povezani s nedostatkom pažnje i koncentracije obično ostaju i prate ove osobe u odrasloj dobi. Ali onda barem postoji mogućnost da birate šta ćete učiniti.

Postoje mnoge profesije koje su sasvim prikladne za osobu sa problemima samokontrole. Poznato je da, na primjer, u Sjedinjenim Državama ljudi s ADHD-om rado idu u vojsku (ima ih, prema nekim procjenama, više od deset posto), jer vojska podrazumijeva jasna pravila i okvire, razumljivu strukturu , propisane obaveze i fizička aktivnost.

S jedne strane, teško je kriviti roditelje, jer ne biste poželili da se neko nađe u takvoj situaciji. Puno je posla podizati djecu sa ADHD-om. Ali bolje je ne zaboraviti: složeno ponašanje nikako nije slobodan izbor dijete. Ne tako davno mi se obratio bračni par koji je već podigao dvoje djece. Trećem, rođenom mnogo kasnije, dijagnosticiran je ADHD. A muž i žena su mi rekli: „Znaš, dugo vrijeme smatrali smo se divnim roditeljima i preuzimali zasluge za odgoj divne djece. Tek sada smo shvatili: lako je odgajati "laganu" djecu, ali pokušajte ih odgajati.

Mnogi roditelji i nastavnici postavljaju ovo pitanje. Govorimo vam kako komunicirati sa učenicima koji imaju poremećaj pažnje i poremećaj pažnje i hiperaktivnost.

Možda ćete biti blago ili ozbiljno zbunjeni ako prvi put naiđete na takvu djecu. Žure po učionici, odgovaraju bez dizanja ruku, ne mogu sjediti na jednom mjestu i ometati druge i sebe. pa? Djelomično. Ali, ako čitate ovaj članak, to znači da ste pravi profesionalac i da ste zabrinuti za svoje učenike. Naš posao je da pokušamo da vam pomognemo.

Za početak, pokušajmo da shvatimo da li ispravno razumijemo fenomene ADD (poremećaj pažnje) i ADHD (poremećaj pažnje i hiperaktivnosti).

Olya Kashirina. Stalno govori, i neprestano govori, u učionici i na odmoru, na temu i van teme. Ne može mirno da sjedi, stalno se vrpolji, grize nokte ili olovku.
Vasya Zagoretsky. Tiho iz srednjeg reda. Leti u oblacima, potpuno odvojen od onoga što se dešava, neprimereno odgovara na pitanja nastavnika, a ponekad i spontano iznese nešto daleko od teme diskusije.

Ko od njih pati od ovih sindroma? Naravno, čini se da je Olya. Ali u stvari, i Vasja.

Glavne karakteristike

Impulzivnost. Iznenadni odgovori, iznenadni pokreti, takva djeca se čak nazivaju "na pameti".
nepažnja. Rasejanost, lutanje u oblacima, stalno skretanje pažnje sa teme lekcije i veliki problemi sa koncentracijom.
Hiperaktivnostb. Tema naše rasprave. Šilo umjesto unutrašnjeg jezgra, oprostite nam na ovoj šali.

Ova tri pokazatelja se mogu kombinovati, a kao rezultat dobijamo djecu ne samo "reaktivnu", već i jednostavno nepažnju, ponekad čak i malo retardiranu, koja ipak spadaju u kategoriju ADHD-a.
Možda dijete s hiperaktivnošću može izgledati kao pravi problem za nastavnika. Trzav, sprečava druge da reaguju, a ponekad, naprotiv, depresivan. Ali takvo dijete je uvijek "u toku", zar ne? Lako se uključuje u diskusiju, diže ruku i pokazuje interesovanje za nestandardne formate.
Ali najčešća kombinacija, koja istovremeno donosi najraznovrsniji skup utisaka i roditeljima i nastavnicima, su deca koja su impulzivna, nepažljiva i hiperaktivna. „Oh, poznajem takvo dijete!“ - sada su uzvikivali oni koji su čitali naš članak. Svi znamo ovu decu. Upravo ti učenici imaju "periode" ponašanja, oseke i oseke.

I iako smo u ovom članku govorili samo o hiperaktivnoj djeci, ne možemo bez komentara o „sanjarima“ sa ADD/ADHD-om.

Nevidljivi šegrt

I ti ih znaš. Svaki razred ima svog tihog, tihog sanjara na prozoru ili djevojčicu koja crta nešto na marginama sveske. Nažalost, ona djeca čija je ADHD „nepažljivija“ (drugi pokazatelj na našoj listi) postaju nevidljiva. Kao da im je Hari Poter dao svoju mantiju na neko vreme. Ne pokazuju znakove nasilničkog ponašanja, pa se nastavnici prema njima odnose mirno ili nikako. Šta je rezultat? I kao rezultat, dijete postaje izolovano i „odsutno“.
Roditelji ga grde zbog loših ocjena, učitelji zbog nepažnje, vršnjaci ga zadirkuju lijepljenjem etikete "s ovog svijeta". Ali šta ako dete nije krivo?

Treba napomenuti da dosadni ili istovrsni zadaci dovode do prelaska takve djece iz stanja „uključeno“. u "isključeno" stanje. I ne radi se o "odsutnosti", rasejanosti ili nepažnji, jer i sami znate: ovi momci se pale kada imaju omiljenu aktivnost. U stanju su da se fokusiraju na ono što ih zanima. Odnosno, nastavnik će morati da eksperimentiše sa metodama prezentovanja informacija i da radi na uključivanju većeg procenta odeljenja (o tim metodama često pišemo u našoj grupi u na društvenim mrežama).

Za uspješnu adaptaciju takvoj djeci može biti potrebna pomoć psihologa ili mentora koji će “razgovarati” s djetetom i pomoći mu da pronađe sebe. Više o tome na Jesenjoj mentorskoj konferenciji GlobalMentori 2017.

Hajde da pričamo o pozitivnim stvarima

Vaši hiperaktivni fidgeti imaju neke jedinstvene karakteristike, pokušajte ih koristiti u nastavi.

1. Fleksibilno razmišljanje
Da, ovi sanjari i vizionari mogu istovremeno razmatrati 3-4 opcije za odgovor ili rješavanje određenog problema. IN prirodne nauke ponuditi im više "kvalitetnih zadataka" usmjerenih na pronalaženje uzroka pojava. U ruskom jeziku ili literaturi dozvolite upotrebu netipičnih obrazaca za odgovore. Neka esej bude u stihu, nismo na ispitu. Zainteresujte ih.
2. Lično mišljenje
Da, kada na času istorije pitamo o datumu krštenja Rusije, želimo da čujemo jasnu godinu kao odgovor. Ali, ako pitanje uključuje više opcija, pitajte hiperaktivno dijete. Definitivno je bilo više od 5 razloga za revoluciju 1917. Kao istoričar, mogu navesti 15. Šta ako vaš student pronađe još više?
3. Komentari
Da, svojim komentarima, neprikladnim šalama ili gestovima takva deca mogu da sruše opšte ozbiljno raspoloženje. Ali ovo je vaš način da dobijete željeni angažman. Da li razred ćuti? Pitajte svog hiperaktivnog sanjara. Vatrena dječja rječitost sigurno će probuditi usnule klase.

I da, drage kolege, takva djeca nas, nastavnike, drže u dobroj formi. Takva djeca nikada neće dvaput obaviti isti zadatak.

Savjeti za rad s djecom s hiperaktivnošću, ADHD-om i ADHD-om

Ako govorimo o kompletu medicinska dijagnoza nemojte se oslanjati samo na ovaj članak, trebat će vam nastavni plan i program i školski psiholog.

Ostanite u dijalogu sa svojim roditeljima ili ga počnite. Nužno! Biće vam zahvalni samo na jednostavnom ljudskom stavu. Ponekad roditelji mogu predložiti tehnike koje možete bezbedno uzeti na posao.

Ne pokušavajte da promenite dete, jeste, možete ga obrazovati, ali ne morate da korigujete njegovu ličnost.

Pitajte samu djecu šta im se sviđa. Uzmite informacije iz izvora, on tačno zna KAKO voli da uči.

Razgovaraj sa razredom. I tihom i primoranom izskočetu može biti teško da se prilagode okruženju "normalne" djece, a bolje je da suptilno kontrolišete situaciju kako biste izbjegli maltretiranje u budućnosti.

Da biste dijete s hiperaktivnošću vratili na posao, ne koristite povišen ton, već lični poziv i kontakt očima.

Učenicima s ADHD-om može biti teško organizirati informacije i koncentrirati se na nešto. Potreban im je sistem. Koristite infografiku (pronađite je u našem odjeljku na stranici), upute korak po korak, savjeti - i edukativni i životni.

Predstavite djetetu sve zahtjeve na različite načine. Pišite na tabli, govorite, stavite štampani zadatak na sto. Za osnovne razrede kartice sa zadacima i referentne slike su vrlo dobre.

Pokušajte da svoje dijete sa ADHD-om ne ispuštate iz vida. Za stražnjim stolovima često sjede tihi ljudi, kao i pretjerano aktivni momci. Bolje ih stavite bliže svom stolu. Ako govorimo o mlađim učenicima - dajte djetetu list ili bilježnicu, obične škrabotine će mu pomoći da se koncentriše. I nabavite igračke za ublažavanje stresa. Obična kocka ili mekana loptica sa grizom po kojoj možete petljati pomoći će da smirite svoje "nemirne ruke".

Vaš glavni zadatak kao nastavnika je osigurati da dijete razumije primljeni materijal. I uvijek možete shvatiti na različite načine, pa koristite različite metode fiksiranja informacija. Naljepnice, table sa karticama, olovke u boji, flomasteri, olovke i papiri, popunjavanje tabela - sve se može koristiti, probajte.

Podijelite svaki zadatak na dijelove. Bolje manje i postepeno. I ne zaboravite da ponovite zadatak, iznova i iznova.

Ne zaboravite na format igre. Da, „mi smo u školi, ne u cirkusu“, ali zdrav humor i kvalitetan angažman obrazovni proces nikome još nije smetalo.

Djeca sa nedostatkom pažnje, kao što samo ime govori, trebate to Povratne informacije. Komentarišite njihov rad i pohvalite, tek onda će se više potruditi. Za njih je važno ne samo da razumiju zahtjeve, već i da dobiju procjenu njihovog rezultata. Uz pravu pohvalu kod samog djeteta, možete formirati motivaciju koja će mu pomoći da se kontroliše.

Dešava se da se dijete loše prilagodi školi. Iz raznih razloga ne uklapa se u školska pravila, ne može sam da uči i smeta drugima. Roditelji su u očaju: čini se da je dijete kao dijete, nimalo glupo, ali u isto vrijeme kontinuirane dvojke i razočaranja. Naoružani istraživanjima, literaturom i vlastitim iskustvom, pričamo o problemima u ponašanju hiperaktivne djece i šta s njima učiniti.

“Modna dijagnoza” ADHD (poremećaj pažnje i hiperaktivnosti) se često koristi za opisivanje ovog problema. Međutim, nećemo koristiti ovaj klinički pečat.

Prvo, hiperaktivnost i poremećaji pažnje ne idu uvijek ruku pod ruku. Problemi su potpuno drugačiji, a o deficitu pažnje treba posebno razgovarati. Drugo, čak ni među najnaprednijim ljekarima u ovom trenutku nema konsenzusa ni o kriterijima za ADHD, niti o tome šta učiniti ako se dijagnoza postavi.

U Sjedinjenim Državama se koristi protokol WWK3 prema kojem se djeca s dijagnozom hiperaktivnosti liječe Ritalinom (metilfenidatom, psihostimulirajućim lijekom). Ali prema nekim studijama (na primjer, prema australskim naučnicima), Ritalin za ADHD je dugoročno neefikasan.

Drugi glavni lijek za liječenje ADHD-a je atomoksetin, poznat kao Strattera. Lijek je prilično efikasan, ali uzrokuje značajne nuspojave, prisiljavajući mnoge roditelje da ga odbiju (mučnina, oštro smanjenje apetita, usporavanje rasta mišićne mase).

U zemljama ZND-a hiperaktivnost se praktički ne liječi lijekovima, osim nootropima, za koje nisu provedene potpune, velike studije, ili u teškim slučajevima, antipsihoticima, što je potpuno nerazumno.

Kako onda lično možemo izgladiti manifestacije hiperaktivnosti kod djeteta i pomoći mu da se prilagodi u školi ako njegove osobine ometaju učenje i komunikaciju na način na koji to čini većina njegovih vršnjaka?

Evo jednog ekstremnog fidgeta. Trči, njiše se u stolici, maše rukama, stalno priča, ne želi i ne može da sluša nastavnika, čita udžbenik, piše normalno u svesku. Ali odlično sprečava druge da uče. Međutim, često zaostaje emocionalni razvoj: zna samo da "trči sa momcima", ali nema dovoljno strpljenja da se nekako prilagodi, da sasluša prijatelja. Zato ne može da sklapa prijateljstva.

Učitelji jauču od njega, vršnjaci ga brzo počinju smatrati ludakom ili čak izopćenikom. Njegova inteligencija može biti visoka ili normalna - ali beskrajna gužva, trčanje, skakanje i vrištanje jednostavno ne dozvoljavaju djetetu da se izrazi.

Kako možemo odrediti svoj stav o obrazovanju našeg aktivnog djeteta u školi? I šta treba učiniti? Ovi savjeti su zasnovani na lično iskustvo autora koji je odgajao hiperaktivno dijete, te o različitoj literaturi. Konkretno, - odlična knjiga "Djeca-madraci i djeca-katastrofe" psihologa iz Sankt Peterburga Ekaterine Murashove.

1.Mode

Hiperaktivno dijete treba nastaviti da vodi „predškolski način života“ do desete godine. Ne treba da bude mali menadžer, koji ima sve dane predviđene za kružoke i sekcije. Ne možete ga ostaviti na posle škole ako nema spavanja tokom dana. Popodnevni odmor, šetnja, domaći zadatak, mirne igre i san - samo tako.

Prilikom ustajanja u 7.30, hiperaktivan osnovac treba da „ugasi svetla“ najviše do 21.00. A prije toga - lezite u krevet 20-30 minuta i čitajte, crtajte ili slušajte audio-knjigu.

2. Bez sporta

Uobičajena zabluda o hiperaktivnom djetetu je da mu samo „treba pustiti da istrči i umori se“, da će ako se „dati sportu potrošiti svoju pretjeranu energiju i postati poput svile“. U stvari, nema mnogo snage, jednostavno ne može stati. A izdržljivosti uopšte nema.

Ako je takvo dijete dodatno uzbuđeno i „istrčalo“, možete dobiti napade bijesa samo uveče: divlje sam umorna, ali i dalje bjesnim dok ne padnem.

Osim toga, sport samo zahtijeva ne nekontrolisan, već precizno odmjeren protok energije. Hiperaktivno dijete nije u stanju da usmjerava svoju energiju ni na svakodnevnom nivou. Bolje je odabrati takve dijelove gdje glavni predmet pažnje nije rezultat, već proces, izmjena opterećenja i opuštanja. Možda su atletski, ali svakako ne profesionalni.

3. Ne sporije, ali ritmičnije

Kod hiperaktivnog djeteta impulsi između korteksa i subkorteksa mozga, koji reguliraju aktivnost i inhibiciju, izvode se sporije nego što je potrebno.

Koliko god paradoksalno zvučalo, hiperaktivno dijete je na neki način kočnica. Brzo razmišlja, ali još brže ostaje bez daha, pa jednostavno ne drži korak sa sobom.

Ovo je brz, ali "pocepan" kontakt, trepćuće svetlo. Naši glavni napori ne bi trebali biti usmjereni na usporavanje ili namjerno smirivanje nečega, već na to da dijete bude glatkije i ritmičnije u svakom pogledu. Manje "trzav".

Tome služi isti režim (odmjeren, ciklički ponavljajući niz zadataka – dužnosti, prakse, vrste rekreacije), te mali ciklusi tokom pripreme nastave (ako ste na svaka tri-pet minuta ometeni po planu, a ne spontano, onda postepeno naučite da radite ove tri minute bez ometanja).

Osnovna ideja je pronaći ritam u bilo kojoj aktivnosti, zamijeniti nevoljno grčevito „uključivanje“ na aktivnost i „isključivanje“ iz nje ritmom.

4. Rad sa ritmom u školi

Ovdje iskusni učitelji obično imaju svoje trikove. Znaju da dijete treba tri puta na času povući pod nekim izgovorom - do table ili u hodnik. I da će se Anton manje mešati ako mu date poseban zadatak i ne obraćate pažnju na to da se njiše u stolici tokom testa.

Ako nastavnik ne smisli ništa slično, mi ćemo preuzeti inicijativu u svoje ruke. Dogovorite se sa nastavnikom, na primjer, da dijete može napustiti učionicu nekoliko puta po pet minuta tokom časa. I stavite tajmer na telefon za dijete - ali ne sa zvučnim signalom. Ponekad je i ovaj „kratki ritam“ dovoljan da se ponašanje značajno poboljša.

5. Budite oprezni sa ocjenama

Ovo je potrebno svoj djeci, ali onoj koja imaju problema sa ponašanjem i marljivošću – na prvom mjestu. Usaditi detetu da nije ono što mu je dato, bilo da se radi o proceni ili dijagnozi. A ne kako se zvao ili nadimak. On nije zbir njegovih posebnosti i neobičnosti, nije "isti Ivanov".

Imperativ je suprotstaviti školskom ugledu djeteta nečim snažnim i teškim. Naravno, idealno je učiti dijete na takav način i na takvom mjestu da se takav ugled kod njega uopće ne stvara. Ali ne uspe uvek. U svakom slučaju, iza kućnog praga - bez procjena, zamjerki i beskrajnog "šta si ti...". Šta je to, i hvala Bogu!

Ako hiperaktivno dijete odrasta u atmosferi stalnog nezadovoljstva, teže mu je nadoknaditi svoje karakteristike.

I drugi počinju da im se dodaju: žudnja za opasnim ekstremnim sportovima, agresivnost, ovisnosti, jake promjene raspoloženja. Zato mora biti zaštićen od škole, služiti kao tampon i, ako je moguće, birati blage, vesele i pune razumijevanja učitelje.

6. Dajte daljinski upravljač na vrijeme

Hiperaktivno dijete ne može sebi obezbijediti stalnu inkluziju (vidi tačku dva). Stoga roditelj mora oko sebe formirati čarobnu kutiju, ručno ga uključivati ​​i isključivati, ali mu dopuštajući da postepeno gradi izdržljivost i upornost. Ove stvari zaista postaju jače dugim treningom.

Pa smo donijeli paradajz na deset minuta, a sigurno znamo da će za ovih deset minuta dijete mirno sjediti i rješavati jednadžbe sa našom rukom na glavi. Paradajz je zazvonio, dijete je dobilo malo ohrabrenje, pa se pet minuta bacilo na prstenove - i opet deset minuta matematičkog zatvora pod hipnozom roditelja.

Ali čim roditelj primijeti da dijete već može sebi obezbijediti ovaj ritam, on sam predaje kontrolni panel djetetu. Izuzetno je važno pomoći mu da održi sopstvene ritmove. Da biste to učinili, možete prilagoditi različite tehnike. Od table, na kojoj možete obeležiti urađene stvari plus znacima, do pomenutog paradajza ili tajmera na telefonu.

Izuzetno važan zadatak je prebaciti hiperaktivno dijete na samodovoljnost.

Uostalom, ako nastavimo upravljati ručno, onda ćemo neminovno otići u krajnost, pa čak i djetinjasto infantilizirati. A ako samo odmahneš rukom, onda ... neko će isplivati, a neko će se iseliti tako da će ga kasnije biti teško sustići. Ne, ne govorim o ocjenama, već o mentalnom zdravlju, ovisnostima, načinu života. Hiperaktivna djeca su u opasnosti na mnogo načina.

7. Pogledaj sebe

Vrlo često se hiperaktivna djeca rađaju od hiperaktivnih roditelja. Ako se radi o nama, razmislimo o vlastitim navikama i onim tehnikama koje nam pomažu da se još uvijek prilagodimo društvu.

U hiperaktivnosti, naime, ima puno plusa, posebno u moderno doba.

Prilagođena hiperaktivna osoba brže razmišlja, lako se mijenja (dok se neprilagođena hiperaktivna osoba ne može nikako prebaciti). I iako se brzo umara, brzo se i odmara.

Menadžer projekta koji radi u kratkim ciklusima, intraday trgovac, lagodan novinar, freelancer koji se „hrani na nogama“, ljubitelj stalnih poslovnih putovanja (dođite i odspavajte jedan dan) - hiperaktivna stoka, sa veštim upravljanjem svog neujednačenog toka energije, u stanju su brzo i lako da preokrenu razne planine. Ali vrlo je važno naučiti kako pravilno postupati sa vlastitim karakteristikama kako se one ne bi razvile u patologiju, već, naprotiv, učinile osobu učinkovitijom.

Članak.

Hiperaktivno dijete u školi: problemi i rješenja.

Poremećaj pažnje i hiperaktivnosti (ADHD) je najčešći oblik poremećaja ponašanja u djetinjstvu. ADHD se manifestuje direktno ometanjem pažnje, fizičkom aktivnošću (hiperaktivnošću) i jasnoćom ponašanja. Hiperaktivnost kod djece karakterizira činjenica da su djeca izuzetno pokretna. Nakon polaska djece u školu, problem hiperaktivnosti se povećava. Njihovo ponašanje nije primjereno njihovom uzrastu, pa ne mogu postići nikakve rezultate učenja u školi. Ali u isto vrijeme, mnoga od ove djece imaju visoki nivo intelektualni razvoj. Vještine čitanja ili pisanja su mnogo niže od vještina obične djece. Pisani radovi sadrže mnoge greške koje su karakteristične za nepažnju djeteta. Takva djeca također periodično doživljavaju pogoršanja u odnosima sa svojim vršnjacima, sa nastavnicima, kao i sa članovima porodice. Budući da su fluktuacije u vremenu i situacijama tipične za sve manifestacije sindroma, ponašanje djeteta nije predvidljivo.

Hiperaktivnost je bolest koja se dijelom prenosi genetski (naslijeđeno), takvi podaci su izneseni u nekoliko studija. Porodične ankete takođe podržavaju ovu hipotezu.

Domaći istraživači su zauzvrat proveli svoja istraživanja u kojima su došli do sljedećeg zaključka: bolest se razvija kao rezultat promjene strukture X kromosoma. Istraživanja rađena prije mnogo godina, a danas govore samo jedno, geni imaju direktan utjecaj na razvoj bolesti.

Njemački neuropsihijatar Heinrich Huffman prvi put je opisao sindrome hiperaktivnog djeteta koje nije moglo mirno sjediti u stolici ni minut.

MM. Čistjakova u knjizi "Psihogimnastika" kaže da je za takvu djecu psiho-gimnastika neophodna. Također je dokazao da su lekcije fine i muzička umjetnost su alati koji pomažu u uspostavljanju kontakta sa djecom sa ovakvim poremećajima.

A.D. Stolyarenko u knjizi "Dječja psihodijagnostika i karijerno vođenje" u dijelu "Hiperaktivnost" tvrdi da se sindrom ADHD-a zasniva na manjim, ali još uvijek lezijama moždanih područja koje su rezultat komplikacija tokom trudnoće i porođaja, oslabljujući tjelesne bolesti u ranoj dobi. (teška dijateza, dispepsija), fizičke, psihičke traume.

Ali domaći neurolozi su mnogo kasnije obratili pažnju na problem hiperaktivnosti. Godine 1972. poznati pedijatar Yu.F. Dombrovskaya je izdvojila grupu “teško obrazovane” djece koja stvaraju mnogo više problema roditeljima i nastavnicima. Govoreći o djeci sa ovim poremećajem, većina istraživača (Z.Trzhesoglava, V.M. Troshin, A.M. Radaev, Yu.S. Shevchenko, L.A. Yasyukova) misli na djecu sa poremećajem pažnje i hiperaktivnošću.

Danas ova bolest počinje da poprima ogromne razmjere u svim zemljama, pa i u našoj. O tome svjedoči ogroman broj publikacija kako u novinama tako iu knjigama i časopisima na ovu temu. Ako je 1957-1960. bilo ih je 31, zatim 1960-2000, i 19977-1980. - 7000. Trenutno se godišnje objavljuje 2000 ili više članaka i knjiga o ovoj problematici.

Svrha članka - proučavati karakteristike spoljašnjeg i unutrašnji razvoj djeca sa poremećajem pažnje i hiperaktivnošću.

"Aktivan" - od latinskog "aktivus"(aktivan, aktivan). "Hyper" - od grčkog "hiper"- iznad, iznad - ukazuje na višak norme. Hiperaktivnost kod dece manifestuje se u ranim fazama, ne odgovara uzrastu, razvoj nepažnje kod deteta, karakteriše ga rasejanost, impulzivnost[ 11, str.20] .

Hiperaktivnost je složen poremećaj ponašanja koji se manifestuje neprikladnom prekomjernom motoričkom aktivnošću, nedostatkom koncentracije, nesposobnošću organiziranja, svrsishodnim aktivnostima.

Uzroci hiperaktivnosti kod djece u osnovnoškolskom uzrastu:

Geni - hiperaktivnost je više svojstvena dečacima, a uglavnom većina ove dece ima plavu kosu i plave oči;

Zdravlje genetskih roditelja - često se hiperaktivna djeca rađaju od majki s alergijskim bolestima (astma, ekcem;

Nedostatak ili nedostatak masnih kiselina i nutrijenata (posebnoZn? mg, vitamin AB-12) simptomi u ovom slučaju su stalni osećaj žeđi, suva koža, suva kosa;

Nepravilna ishrana - u ishrani deteta preovlađuju slatke namirnice (čokolada, šećer, itd.), mlečni proizvodi, beli hleb, paradajz, narandže, jaja:

Nepravilan odgoj – permisivnost, nestabilnost u ponašanju odraslih (kažnjavanje i ohrabrenje roditelja za isto djelo).

Roditelji treba da imaju na umu da niko ne zna bolje od njihovog deteta: ni lekari, ni učitelji, ni poznanici. Uostalom, samo roditelji mogu procijeniti "normalnost" svog djeteta. Pa, pri ocjenjivanju ne treba zaboraviti da je svako dijete individualno i da ima pravo da bude osoba koja nije kao ostala.

Hiperaktivnost kod deteta može se manifestovati čak i u predškolskog uzrasta. Kod kuće se takva djeca često uspoređuju sa starijom braćom, sestrama, vršnjacima, koji imaju dobar akademski uspjeh i uzorno ponašanje, od čega, zapravo, djeca pate. Ne žele da budu kao drugi i često se namerno tako ponašaju. Prve manifestacije nemira mogu se uočiti u dobi od 7 godina. Obično takvo dijete ne spava danju čak ni dok je još beba, ali mu je noćni san nemiran. Takva djeca stalno privlače pažnju, boraveći kod kuće ili na javnim mjestima, jer sve vrijeme dodiruju, grabe, ne slušaju roditelje.

Osobine rada sa hiperaktivnom djecom.

Sistem dostave školskog materijala in obrazovne ustanove Neuspjeh je prvenstveno pedagoški monolog koji od djece zahtijeva pažljivo slušanje i zadovoljavajuće ponašanje, dok su hiperaktivnoj djeci potrebna vizuelna i taktilna podrška u dobijanju informacija. Prije svega, roditelji i nastavnici trebaju biti strpljivi. Takođe, obavezno se pridržavajte dnevne rutine.

Dakle, hiperaktivna djeca (a posebno mlađi učenici) imaju veliku potrebu za kretanjem, što je suprotno školskom statutu.

Dakle, možemo reći da naše škole nisu baš spremne da podučavaju hiperaktivnu djecu. Hiperaktivno dijete samo ne može strukturirati svoje vrijeme, stoga bi mu odrasli u prvim fazama obrazovanja trebali pomoći da korisno rasporedi vrijeme koje mu je dato, a domaći zadatak je završen. Moguće je čak u nekim slučajevima odgovornost za njihovu implementaciju prepustiti samom djetetu, ali roditelji sami kontrolišu proces.

Drugi problem u nastavi hiperaktivne djece je nedostatak igrališta u školi. Na kraju krajeva, on je od vitalnog značaja za hiperaktivnu djecu, jer im omogućava da se oslobode neke napetosti nastale kao rezultat sticanja novih znanja. A kako škole nemaju ovaj prostor, djeca ga mogu urediti gdje god žele.

Ovaj problem nije jednostran, zahteva veliku pažnju i roditelja i lekara, i nastavnika i psihologa.

Pravila za rad sa hiperaktivnom decom:

Radite sa djetetom na početku dana, a ne uveče:

Smanjite opterećenje djeteta;

Podijelite posao na kraće, ali više česte menstruacije. Koristite zapisnike fizičkog vaspitanja;

Budite dramatičan, izražajan učitelj;

Smanjite zahtjeve za preciznošću na početku rada kako biste stvorili osjećaj uspjeha;

Sjedite dijete tokom nastave pored odrasle osobe;

Koristite taktilni kontakt (elementi masaže, dodirivanja, milovanja);

Pregovarajte sa djetetom o određenim radnjama unaprijed;

Dajte kratke, jasne i konkretne upute;

Koristiti fleksibilan sistem nagrada i kazni;

Ohrabrite dijete odmah, bez odlaganja nego za budućnost;

Dajte djetetu priliku da bira;

Budite mirni. Nema smirenosti - nema prednosti!

Zaključci. Analizirajući literaturu, možemo reći da može postojati više razloga za nastanak sindroma deficita pažnje i hiperaktivnosti kod djeteta: psihofiziološka nezrelost, poremećaji mozga, socio-psihološki nepovoljno porodično okruženje.

Možemo sa sigurnošću reći i da se hiperaktivna djeca slabo prilagođavaju neobičnom okruženju i novom timu. Hiperaktivnom djetetu treba posvetiti više pažnje i pružiti mu mogućnost fizičkog opuštanja tokom nastave, to naravno ne znači da je potrebno raditi samo sa tim djetetom ili ne obraćati pažnju na njega, već samo takva djeca treba da se razvijaju individualni plan i individualni pristup: pitajte češće, tražite da nešto donesete ili date nastavniku, pomozite u prikupljanju radova, crteža, podijelite materijale za nastavu, tj. uključite dijete u koristan društveni rad i tada će osjetiti da je korisno, težit će idealu. Ovo će pomoći djetetu da sa zadovoljstvom odsjedne svih 35 minuta časa bez narušavanja discipline. Pažljiv učitelj može pružiti mnogo takvih tehnika. Naravno, ovi savjeti nikada neće zamijeniti konsultacije sa neurologom i psihologom. Hiperaktivnom djetetu je potreban stalan nadzor stručnjaka. Naravno, glavna uloga u borbi protiv takve devijacije je pripisana porodici. Na roditeljima je da poduzmu mjere u borbi protiv hiperaktivnosti. Često se kaže da i obične svađe u porodici mogu uticati na razvoj ADHD-a, pa roditelji treba da se trude da u kući sa decom održe mirno okruženje.

Takođe, roditelji i nastavnici treba da imaju na umu da ova dijagnoza nije fatalna. Djeca mogu živjeti s tim i u tome nema ništa loše, ako, naravno, roditelji obrate pažnju na problem pažnje. Za većinu djece povećana aktivnost je apsolutno normalna, za to je dijete. Potrebno je samo da u procesu ove aktivnosti dijete ne bude teže ozlijeđeno, tj. morate pažljivo pratiti njegove aktivnosti i istovremeno učiti oprezu kako u fizičkim pokretima tako i u verbalnim, a vremenom i smislenosti u akcijama.

Spisak korišćene literature:

Bezrukikh M.M. Fidget dijete \ M.M. Bezrukikh.-M.: Ventana-Count, 2001.

Bryazgunov I.P. Nemirno dijete \ I.P. Bryazgunov, E.V. Kasatikova.-M.: Umjetnost psihoterapije, 2001.-289 str.

Odgajanje zdravog djeteta: vodič. Za praktičare dječje predškolske ustanove\ komp.: M.D. Makhaneva.-M., 1997.-295s.

Gorpinich Zh.O. Hiperaktivnost kod mlađe djece školskog uzrasta[Elektronski izvor] . J.O. Gorpinich.

Je li vaše dijete spremno za školu?: Vodič za roditelje/sastavio L.A. Wenger, A.L. Wenger.-M., 1994.-288 str.

Efremova O.N. O hiperaktivnoj djeci \ O.N. Efremova\\ Predškolsko vaspitanje i obrazovanje.-2010.-№10.-33str.

Kovikova E.P. ADHD kod djece osnovnoškolskog uzrasta [Elektronski izvor].

Makarova N.V. ADHD.\N.V. Makarova\\Prosvjetni rad u školi.-2010.-№6.-144str.

Pedagoški enciklopedijski rječnik \ komp.: B.M. Bim-Bad.-M.: RAGS, 2003.-126s.

Psihološki rječnik \ ur. B.G.Meshcheryakova, V.P.Zinchenko.-M.: RAGS, 2003.-627str.

Shakhova N.S. Psihološke karakteristike spremnost za školu za hiperaktivnu djecu [Elektronski izvor]

Škola je neprijatelj hiperaktivne djece, jer tamo morate biti oprezni i koncentrisani. Bez koncentracije i sposobnosti da dovrši započeto, učinak hiperaktivnog učenika ostavit će mnogo da se poželi.

Hiperaktivnost je pošast učenika osnovnih škola . Njihova vodeća aktivnost mijenja se od igre do učenja, zbog čega se opterećenje mozga višestruko povećava.

Sistematičnost, trajanje, ponavljanje – sve bez čega je teško zamisliti učenje ne uklapa se u hiperaktivno dijete. Šta bi roditelji trebali učiniti u ovom slučaju?

Znakovi hiperaktivnosti

Kako znati da li je vaše dijete hiperaktivno? Odgovorite "da" ili "ne" na 10 pitanja našeg testa:

1. Da li dijete stalno pomiče ruke i stopala?
2. Ne možete mirno sjediti ni minut?
3. Je li teško čekati svoj red u igri?
4. Odgovara na pitanja brzo bez slušanja do kraja?
5. Da li vam je teško da izvršavate zadate zadatke?
6. Da li vam je teško prebaciti pažnju s jedne aktivnosti na drugu?
7. Da li njegove igre ili crteži često ostaju nedovršeni?
8. Puno priča, ometa druge, miješa se u sve razgovore?
9. Ne zna da igra sebe, tiho i mirno?
10. Često čini impulzivne radnje bez razmišljanja o posljedicama?

Ako imate 8-10 odgovora "da", vaše dijete je sklono hiperaktivnom ponašanju.

I niste sami. Prema statistikama, među djecom od 5 do 11 godina, više od 25% je hiperaktivno, a dječaci pate dvostruko češće od djevojčica.

Psihologinja Elena Frolova kaže: „Postoji nekoliko razloga zašto se roditelji dječaka češće žale na hiperaktivnost svoje djece nego djevojčica. Mozak muškog fetusa je osjetljiviji na različite patologije trudnoće i porođaja. Psiha djevojčica ima bolje razvijene kompenzacijske funkcije, a one su i emotivnije i poslušnije. Na primjer, djevojčici je lakše baciti bijes, a ona već dobija iscjedak, a u ovoj situaciji dječak počinje puno pričati, poludjeti i trčati po plafonu.

Koji su problemi u školi

Uzbuđena, nepažljiva, nemirna i bučna - takva djeca privlače pažnju učitelja, koji treba paziti da mirno sjede, izvršavaju zadatke i ne ometaju kolege iz razreda.

Ovi školarci su stalno zauzeti svojim poslovima na času, teško ih je zadržati na mjestu, natjerati ih da slušaju zadatak i, štoviše, da ga završe do kraja. Ne čuju učitelja, često izgube nešto, zaborave.

Hiperaktivna djeca moraju stalno da se kreću, a to je protiv školskih pravila. Sjedenje za stolom 4-6 lekcija uzastopno po 35-40 minuta za njih je nemoguć zadatak. 15, maksimalno 20 minuta - i dijete gubi nit, pažnja mu je raspršena, potrebna je promjena aktivnosti.

Kako pomoći hiperaktivnom djetetu

Zapremite se strpljenjem . Problemi hiperaktivne djece ne rješavaju se preko noći i od strane jedne osobe. Ovo je složen problem koji zahtijeva pažnju i dugotrajan rad roditelja, ljekara, nastavnika i psihologa. Posjetite različite stručnjake, pitajte za nekoliko mišljenja, tražite alternative, skupite iskustvo.

zaboravi rijec "ne" ". Za hiperaktivno dijete ne postoji ništa gore od riječi "ne". Ne, ne možeš, nemoj da trčiš, ne skačeš, ne hodaš, ne grabiš, ne vičeš - koliko još treba da sluša? Ne formulirajte naredbe - glasite prijedloge. I povežite izum. Vaše nove spasonosne fraze: "Hajde da hodamo kao mačke", "Hajde da slušamo na trenutak šta nam tišina govori", "Hajde da pokušamo da pregovaramo sa perom." Ako je zabrana od vitalnog značaja, pokušajte je predstaviti na pozitivan način, nemojte govoriti „ne hodajte kroz lokve“, predlažete „izadjite na asfalt“.

Pronađite svoju šemu . U porodici u kojoj je važno izbegavati ekstreme. Ne bi trebalo biti dopuštenosti i ravnodušnosti, ali je besmisleno tražiti od takvog djeteta bespogovornu poslušnost, poštovanje pravila i zastrašivanje kaznenim sankcijama. Kategoričnost, prijekori, povlačenje neće mu pomoći. Razvijte svoju taktiku, šemu, strategiju, tražite je putem pokušaja i grešaka.

Seek Zen. U školi i kod kuće, dijete će imati koristi od iskustva ovladavanja svojim emocijama. Teach mali čovek samokontrola, korak po korak pokažite kako možete izgladiti nabrijane osjećaje. Najbolji primjer je vaš vlastiti, zato obuzdajte svoje nasilne afekte, posebno prema djetetu. Zajedno naučite prebacivati ​​pažnju, mijenjati smjer aktivnosti i misli, proučavati prakse disanja, ići na borilačke vještine.

Pružite podršku . Kad biste znali koliko hiperaktivnom djetetu znače riječi “Razumijem te”! Treba mu samo podrška odraslih. Već mu je u sebi neugodno i nemirno, a evo vas sa svojim notama. Iskreno pokušajte razumjeti dijete, podržite njegove pokušaje samokontrole, pohvalite za uzdržanost i lijepo ponašanje.

Zagrljaj. . Nikome ne trebaju zagrljaji više od hiperaktivne djece. Mogu se stišati u vašim rukama, izbiti ili puzati na koljenima, ali samo trebaju osjetiti fizički kontakt sa voljenom osobom. Zagrlite dijete i nježno ga milujte po leđima, kao da ga umirujete. Što češće radite ovu jednostavnu vježbu, to bolje. Znate li masirati? Odlično, nastavite bez oklijevanja, samo zapamtite, vaš cilj je da opustite dijete.

Budite kratki. Za hiperaktivno dijete, zadaci moraju biti jasno definirani, u kratkim rečenicama, bez dugih riječi. U domaćim zadacima svetlim flomasterima istaknite najvažnije reči, detetu će biti lakše da zapamti jednu reč.

Pratite redosled . Ako kažete “popunite svesku, operite ruke i dođite na večeru”, hiperaktivnom djetetu će biti teško da se koncentriše i zadrži pažnju na tri zadatka odjednom. Dakle, rasporedite zadatke. Gotovo jedno, započnite sljedeće.

Zapamtite dnevnu rutinu . Da, hiperaktivnom djetetu je teško pridržavati se nekog okvira. Ali da bi shvatio da će nakon ručka morati da uradi svoj domaći zadatak, a nakon lekcija - da prikupi portfolio - potrebno je. Nema potrebe da se zadržavate na minutama, važno je pratiti redoslijed radnji. Unaprijed ga upozorite da će dijete morati: „Sada ćemo pogledati crtić i ići da radimo domaći“. Praćenje rokova je vaš zadatak, nemojte to prebacivati ​​na dijete. Kalendar odlično funkcionira kao pomoćnik, na kojem pored dnevnog rasporeda možete označiti neke ciljeve i planove za sedmicu, mjesec, godinu.

Uklonite smetnje . Da li dijete radi domaći? Isključite radio, TV, uklonite sve ometajuće predmete sa stola. Hiperaktivno dijete treba uložiti nadljudske napore da se koncentriše. Pomozite mu u tome - uklonite sve što mu može odvratiti pažnju. Čak i za boju zidova, namještaja, tekstila, odjeće, odaberite umirujuću, neiritirajuću.

Hiperaktivnost najčešće nestaje do adolescencije: znakovi povećane motoričke aktivnosti se smanjuju, promjene u psihi se izglađuju.

Važno je da do ovog trenutka dete dođe sa verom u sebe, pozitivne emocije i bez težine kompleksa inferiornosti. A ovo je u vašim rukama!