Jóváhagyott fgos 40.04 01 jogbíróság. A kurzus elsajátítása eredményeként a hallgató úgy fog

Orosz Egyetem Barátság nemzetek között

képzési és módszertani komplexum

Moszkva  2017
Állami szakmai felsőoktatási intézmény
Az oroszországi Népek Barátság Egyeteme
JOGI INTÉZET

POLGÁRI JOGI ÉS ELJÁRÁSI ÉS NEMZETKÖZI MAGÁNJOGI ELNÖK

irány 40.04.01 FGOS VO "Jogtudomány"

képesítés (fokozat) mester

bíráló

Jogi doktor, BEZBAKH VITALY VASILIEVICH professzor
Évről évre egyre sürgetőbbé válik az állampolgárok védelme az állami hatóságok, önkormányzatok jogellenes cselekményeivel (tétlenségével) szemben. Folyamatosan növekszik az Orosz Föderáció választottbíróságaiban és általános hatáskörű bíróságaiban elbírált, közjogi viszonyokból eredő ügyek száma. Ez az igazságszolgáltatásba vetett bizalom növekedését és a lakosság írástudásának emelkedését jelzi. A viták e kategóriája azonban a problematikusak közé tartozik. Ennek oka az adminisztratív, adó-, választási jog bonyolultsága, számos jogi norma inkonzisztenciája, megalapozott bírói gyakorlat.

A program egy oktatási és módszertani komplexum, amely hozzájárul a hallgatók elképzeléseinek kialakításához az eljárási (polgári, választottbírósági) és az anyagi (adó, közigazgatási, pénzügyi) jogágak összhangjáról. Lehetővé teszi az eljárásjog alapelvei, szakaszai, intézményei, jogi aktusok tanulmányozását, amelyek a bíróságok tevékenységét szabályozzák a közjogi jogviták elbírálásakor. Elemezze a közigazgatási szervek hatáskörét, felépítését és tevékenységét a magánszemélyek és jogi személyek törvényes jogainak és érdekeinek bírósági védelmével összefüggésben.

Segíti a hallgatók képzését a bírói gyakorlat elemzésére és összegzésére, a bírósági ügyek előkészítésére és lefolytatására az állami szervek, köztük az adóhatóságok és tisztviselők inkasszóval és egyéb kötelező befizetésekkel kapcsolatos határozatai elleni fellebbezés, eljárási iratok megírása során.

Évről évre aktualizálódik az állami hatóságok, önkormányzatok intézkedéseivel (vagy tétlenségével) szembeni védekezés problémája. Folyamatosan növekszik az Orosz Föderáció választottbíróságaiban és általános hatáskörű bíróságaiban vizsgált PR-ügyek száma. Ez az igazságszolgáltatási rendszerbe vetett bizalom növekedését és a műveltség javulását jelzi. A viták e kategóriája azonban az egyik legnehezebb. Ennek oka a közigazgatási, adóügyi és választójogi törvény összetettsége, a jogszabályok sok következetlensége és a kialakult joggyakorlat hiánya. A program egy olyan oktatóanyag, amely a rendszerszintű folyamat (polgári, választottbírósági) és anyagi (adózási, közigazgatási, pénzügyi) jogterületek megértését teszi lehetővé. Lehetővé teszi a hallgatók számára az eljárásjog elveinek, szakaszainak, intézményeinek, a bíróságok működésére irányadó szabályozások megismerését a nyilvánossággal kapcsolatos vitákban. Segít elemezni a közigazgatási szervek hatáskörét, felépítését és tevékenységét a magánszemélyek és szervezetek törvényes jogainak és érdekeinek bírósági védelmével összefüggésben. Ezenkívül segíti a hallgatókat megtanítani a bírói gyakorlat elemzésére és szintézisére, a peres eljárások előkészítésére és lefolytatására az állami szervek, köztük az adóhatóságok és tisztviselők határozatai elleni fellebbezés során az adósság és egyéb kötelező kifizetések behajtására.

Önálló munkafeladatok a tantárgy témáiban. 38

Absztraktok listája és/vagy szakdolgozatok témák szerint: 38

Képzési feladatok. 38

A 41. kurzus záró értékelő kérdéseinek listája

A NÉPBARÁTSÁG OROSZ EGYETEME

PROGRAM
A KÖZJOGI KAPCSOLATBÓL EREDŐ VITÁK FIGYELEM
AZ ELŐKÉSZÍTÉS IRÁNYÁHOZ AJÁNLOTT (KÜLÖNLEGESSÉG(EK)

40.04.01 szövetségi állami felsőoktatási szabvány "joggyakorlat" irányába

„Polgári eljárás, választottbírósági eljárás” szakirány

VÉGZETT jogász mester képesítés (oklevél).

2017

A tudományág céljai és célkitűzései

A tanfolyam célja

A hallgatók rendszerszemléletű elképzeléseinek kialakítása a közjogok védelmének jogalkotási módjairól és módszereiről a tárgyalást megelőzően és a bírósági eljárásokban, a közigazgatási ügyek bírósági lefolytatásának és elbírálásának eljárási sajátosságairól, a közjogi jogviszonyokból eredő vitákat elbíráló bírói testületek felépítéséről.

A tanfolyam céljai

Ismertesse a nyilvános viták bírósági vizsgálatának főbb jellemzőit, tanulmányozza a közigazgatási igazságszolgáltatás kialakulásának és fejlődésének történetét Oroszországban és külföldön, mutassa be a közigazgatási szervek jogi aktusainak és tisztviselőik intézkedéseinek megtámadására vonatkozó alapvető rendelkezéseket, tárja fel a hivatali folyamatok tendenciáit. eljárási szabályok kialakítása, elképzelések kialakítása az érdekelt felek jogainak és érdekeinek védelmének alapvető módjairól a közjogi vitákban, a hallgatók bírói jogvédelemmel kapcsolatos gyakorlati készségeinek, tárgyalás előtti vitarendezési képességének fejlesztése.

A fegyelem helye a fő szerkezetében oktatási program

A kurzus célja a hallgatók önálló, jogilag hozzáértő, tudományosan megalapozott megközelítési képességének fejlesztése az érdekelt felek jogainak és jogos érdekeinek védelmében felmerülő elméleti és gyakorlati kérdések elemzésében a közönségkapcsolatok területén felmerülő viták esetén. , a vonatkozó jogi fogalmak és kategóriák alkalmazásának, a polgári eljárásjog és a közjogi jogviszonyokat szabályozó jogszabályok helyes és rendszerszerű alkalmazásának oktatása. A kurzus a tudomány és a gyakorlat legújabb eredményeinek figyelembevételével készült ezen a területen. A kurzuson megszerzett ismereteket és kompetenciákat a hallgatók a következő tudományágak tanulmányozása során használhatják fel: „Polgári eljárásjog”, „Választottbírósági eljárásjog”, „Polgári jog”, „Alkotmányjog”, „Közigazgatási jog”. Adótörvény” , „Pénzügyi jog”.
A FEGYELMEZTETÉSEK HELYE AZ OOP SZERKEZETÉBEN.
A hallgató változó részének szilárd ismeretekkel kell rendelkeznie a polgári eljárásjog, a hazai és külföldi magán- és közjog ágaiban, stabil gyakorlati készségekkel kell rendelkeznie a bírósági érdekképviseletben és érdekvédelemben.
A FEGYELMEZTETÉS EREDMÉNYEIRE VONATKOZÓ KÖVETELMÉNYEK:

A tudományág tanulmányozásának folyamata a következő kompetenciák kialakítására irányul: OK-1 - OK-5; PC-1-PC-15.

A tudományág tanulmányozásának eredményei alapján a hallgatóknak:

- fő- a gondolkodás, a viselkedés kultúrája, az információ általánosításának, elemzésének, észlelésének, cél kitűzésének és eléréséhez vezető módok megválasztásának képessége; az érintettek érdekvédelmének fő jogi módszerei.

- van képesség logikusan helyes, indokolt és világosan felépített szóbeli és írásbeli beszéd; jelentős jogi kérdések és folyamatok elemzése; meghozza a szükséges döntéseket, figyelembe véve az eljárási és anyagi jogi követelményeket; megfelelő szintű szakmai jogi ismeretekkel kell rendelkeznie; segítséget nyújt az állampolgároknak, jogi személyeknek, állami szerveknek a törvényi előírásoknak megfelelően; hozzáértően alkalmazza a normatív jogi aktusokat a gyakorlatban; jogilag helyesen értékeli a tényeket és a körülményeket, és levonja a megfelelő következtetéseket és általánosításokat; jogi dokumentumokat készíteni a jogi normáknak és az üzleti élet szokásainak megfelelően; különböző jogi aktusok elemzése; minősített jogi szakvéleményt és konzultációt ad a jogi tevékenységek meghatározott típusaiban;

- törekvésönfejlesztésre, képzettségük és készségeik fejlesztésére;

- készülj fel a szakmai eredmények együttes eléréséhez; a szakmai feladatok ellátása fejlett igazságérzet, jogi gondolkodás és jogi kultúra alapján; munkájuk során átfogóan és szisztematikusan alkalmazzák a társadalom-, humanitárius és gazdaságtudományok alapvető rendelkezéseit és módszereit; elősegíti a jogalanyok jogkövetését; gondoskodik a közrendről, az állampolgárok közbiztonságáról és személyi biztonságáról, védi a közrendet; tiszteletben tartja az egyén becsületét és méltóságát, betartja és védi az ember és az állampolgár jogait és szabadságait; bűncselekmények és egyéb bűncselekmények felderítése, megelőzése, feltárása és kivizsgálása; a bűncselekmények megelőzésének elvégzése, az elkövetésükhöz hozzájáruló okok és feltételek azonosítása és megszüntetése; hatékonyan végrehajtani a jogi oktatást; szakmai tevékenységük profiljának megfelelően részt vesznek a szabályzatok kidolgozásában.

- Rájön jövőbeli szakmájuk társadalmi jelentősége.

A kurzus elsajátítása eredményeként a hallgató:

van ötleted:

A közigazgatási igazságszolgáltatás kialakulásának, kialakulásának és fejlődésének trendjeiről;

A jogok és jogos érdekek védelmének eljárási sajátosságairól a közkapcsolatok területén;

RÓL RŐL hatékony módszerekés a folyamat lebonyolításának módjai;

RÓL RŐL korabeli kérdések, a közigazgatási és egyéb közjogi jogviszonyokból eredő viták elbírálásának tendenciái.

tud:

A jelenlegi nemzetközi és orosz jog forrásai a közigazgatási igazságszolgáltatás szabályozása területén;

Az Orosz Föderáció állami szerveinek és igazságszolgáltatási rendszerének felépítése;

Az igazságszolgáltatási tevékenységek feletti ellenőrzési mechanizmusok;

Az állami szervek határozatai és a tisztviselők intézkedései (tétlensége) elleni fellebbezés módjai és módszerei;

képesnek lenni:

szabadon kezelheti a megfelelő fogalmi apparátust;

Elemezze és alkalmazza a hatályos jog normáit, valamint a közjogi jogvitákból eredő viták rendezésében a legképzettebb szakemberek doktrínáit;

Ismerje és kutassa a bírói gyakorlatot;

Javaslatok kidolgozása a nemzeti jogszabályok és a bűnüldözési gyakorlat javítására, figyelembe véve a nemzetközi doktrínákat és szabványokat;

Az érdekelt felek által benyújtott dokumentumok elemzése;

Jogi álláspontokat alakít ki a benyújtott dokumentumok, jogi normák és bírói gyakorlat alapján;

Vizsgálja meg a hatályos jogszabályokban meglévő hiányosságokat, ellentmondásokat, és készítsen javaslatot azok megszüntetésére;

Önállóan azonosítja a vitatott jogi kérdéseket, a public relations körét;

Önállóan tanulmányozza a tudományos irodalmat.

sajátítsák el a készségeket:

Munka a szabályozó jogszabályokkal;

Jogi tények, jogi normák és kialakult bírói gyakorlat elemzése alapján eljárási iratok készítése;

A benyújtott dokumentumok elemzése és bizonyítékbázis kialakítása;

Megfelelő védelmi módszerek meghatározása tárgyalás előtti és bírósági módszerekkel;

A tárgyalás előtti vitarendezés hatékony stratégiájának definíciói

Hatékony stratégia kidolgozása a vizsgálat lefolytatására.

A szakterület és a típusok tanulmányi terhelés

OSZTÁLYTÍPUSOK ÉS KÉPZÉSI MÓDSZEREK

Szemináriumok

Gyakorlati képzési forma, amelyben a hallgatók tanár közreműködésével üzeneteket, beszámolókat, kivonatokat és egyéb önálló munkákat vitatnak meg. A szemináriumok összmennyisége 34 ac. órák. A szemináriumok a következő formákban zajlanak: 1) elméleti problémák és gyakorlati képzési kérdések megvitatása; 2) elemzés és megbeszélés tudományos munkák, amelyek listáját ez a program tartalmazza, és a róluk készült elemző jelentések bemutatása 3) a bírói gyakorlat kutatása és elemzése.

Interaktív leckék: tréningek, amelyek az oktatási folyamat minden résztvevőjének interperszonális interakciójára épülnek egy közös oktatási téma munkafolyamatában.

A tanulási folyamat módszertani modelljei

A szemináriumokon a következő technikákat és módszereket alkalmazzák: felmérés, vita, vita, szimulációs játékok.

Önálló munkavégzés

Tág értelemben, alatt önálló munkavégzés a tanulónak meg kell értenie a tanulók minden önálló tevékenységének összességét mind tanár távollétében, mind a vele való érintkezésben, az osztályteremben és azon túl (beleértve a tréningeket is). Ide tartozik az elsődleges forrásokkal végzett munka is: jegyzetelés, szóbeli előadások az elsődleges forrás elemzésével. Önálló munkavégzés 72 ac. órák

Az ellenőrzés formái

Az ellenőrzési formák a határ- és végminősítést jelentik tesztelés, kreatív alkotások írása formájában. Ezzel egyidejűleg a foglalkozás során megtörténik a végső minősítés, a félév végén pedig a kreatív munka leadása.

A tudományágak mennyisége és a nevelő-oktató munka típusai
A tudományág teljes komplexitása 3 kreditegység.

№	A tanulmányi munka típusa	Összes óra	Félévek
№	A tanulmányi munka típusa	Összes óra	1
1.	Tantermi tanulmányok (ac.hours)	36	36
	Beleértve:
1.1.	Előadások
1.2.	Egyéb tevékenységek
	Beleértve
1.2.1.	Gyakorlati gyakorlatok (PZ)
1.2.2.	Szemináriumok (C)	36	36
1.2.3.	Laboratóriumi munkák(LR)
	Ebből interaktív formában (IF)	36	36
2.	Önálló munkavégzés (ak.óra)	76	76
	Beleértve:
2.1.	Tanfolyami projekt (munka)
2.2.	Települési és grafikai munkák
2.3.	absztrakt
2.4.	Középfokú bizonyítvány elkészítése és átadása
	Egyéb típusú önálló munkavégzés
	kreativ munka
	Konzultációk tanárral

3.	Teljes munkaintenzitás (ac.óra)	72	72
	Teljes munkaintenzitás (hitelegység)	3

mesterképzés

A rendszer második szintje felsőoktatás. A mesterképzések elmélyültebb specializációjú, összetett problémák megoldására képes szakembereket nevelnek.

Az IGSU kétféle mesterképzést valósít meg:

1. Mesterképzés második (valakinek harmadiknak stb.) felsőoktatás. Ez egy lehetőség az állami rendszerben dolgozó szakemberek számára, ill önkormányzat, közgazdaságtan, tudomány, üzleti kap új specialitásés új ismeretek.

2010 óta a „második felsőoktatási” képzések kikerültek az orosz oktatási rendszerből, de a képzés, az új ismeretek és kompetenciák megszerzésének igénye megmaradt. Ilyen feltételek mellett a második felsőoktatás szakait magasabb színvonalú - mesterképzés - váltották fel.

Ha összehasonlítjuk az előbbi második felsőoktatási és mesterképzési szakokat, akkor az utóbbi prioritása nyilvánvaló - gyakorlati orientáció, szakirányú képzés, jelentős számú, a hallgató által választott tudományág, mesterdolgozat védése.

2. Mesterképzés, mint az első felsőoktatás - szakosodott egyetemek alapképzésben végzett hallgatói számára, akik egy korábban kiválasztott képzési területen szeretnék elmélyíteni tudásukat, valamint a nem alapegyetemek alapképzésben végzett hallgatóinak, akik a szakosodott egyetemeken szeretnének továbbtanulni. új képzési területet, és bővítsék kompetenciáikat. Az IGSU mesterképzései mind az IGSU, mind a RANEPA és az orosz egyetemek más karainak egyetemi végzettjeit célozzák.

A mesterképzés fő célja a szakemberek felkészítése egy sikeres karrierre az állami és önkormányzati rendszerben, a nemzetközi és orosz vállalatokban, valamint elemző, tanácsadó és kutatási tevékenységben.

A második felsőoktatástól eltérően a magisztrátori tanulmányok mesterdolgozat megvédésével zárulnak. A mesterdolgozat kétségtelenül többek munkája magas szint mint a hagyományos dolgozat. Az IGSU mesterképzésen végzettek valódi lehetőséget kapnak arra, hogy mesterdolgozataikat mesterdolgozat szintjére fejlesszék. Az IGSU kiterjedt posztgraduális hálózattal és 8 disszertációs tanácstal rendelkezik.

Az IGSU mesterképzések nyilvánvaló előnye a hallgatók hagyományosan magas szakmai és humán szintje. Az IGSU mesterképzés nemcsak tudásszerzési platform, hanem lehetőség az életben megélt emberekkel való kommunikációra, új emberi és üzleti kapcsolatok kialakítására.

A szövetségi állam felsőoktatási szabványának jóváhagyásáról a tanulmányi területen 40.04.01 Jogtudomány (mesterfokozat)

Az Oktatási Minisztériumról szóló szabályzat 5.2.41
és a tudomány Orosz Föderáció, az Orosz Föderáció kormányának 2013. június 3-i 000. számú rendelete hagyta jóvá (Az Orosz Föderáció összegyűjtött jogszabályai, 2013, 23. sz., 2923. cikk; 33. szám, 4386. cikk; 37. sz., Art. 4702;
2014, 2. sz., art. 126; hivatalos internetes jogi információs portál http://www. *****, 2014. február 3.), valamint az Orosz Föderáció kormányának 2013. augusztus 5-i rendeletével jóváhagyott, a szövetségi állami oktatási szabványok kidolgozására, jóváhagyására és módosításaira vonatkozó szabályok 17. pontja. 000 (Az Orosz Föderáció összegyűjtött jogszabályai, 2013, 33. sz., 4377. cikk), p és y egy yu-ban:

1. Hagyja jóvá a 40.04.01 Jogtudományi (mesterfokozatú) képzési területen a csatolt szövetségi állami felsőoktatási szabványt.

2. Ismerje fel érvénytelennek:

SZÖVETSÉGI ÁLLAMI OKTATÁSI SZABVÁNY
FELSŐOKTATÁS

Felsőfokú végzettség

FŐ

A képzés iránya

40.04.01 JOGI GYAKORLAT

I. HATÁLY

Ez a felsőoktatási szövetségi állami oktatási szabvány olyan követelmények összessége, amelyek kötelezőek a felsőoktatási szakmai alapképzési programok végrehajtásához - mesterképzések a tanulmányi területen 40.04.01 Jogtudomány (a továbbiakban: mesterképzés, szakterület tanulmány).

II. HASZNÁLT RÖVIDÍTÉSEK

Ebben a szövetségi állam oktatási szabványában a következő rövidítéseket használják:

VO - felsőoktatás;

OK - általános kulturális kompetenciák;

GPC - általános szakmai kompetenciák;

PC - szakmai kompetenciák;

Federal State Educational Standard of Higher Education – szövetségi állam felsőoktatási szabványa;

HÁLÓZATI FORMA - oktatási programok megvalósítására szolgáló hálózati forma.

III. AZ ELŐKÉSZÍTÉS IRÁNYÁNAK JELLEMZŐI

3.1. A mesterképzésben végzett oktatás megszerzése csak ben engedélyezett oktatási szervezetek felsőoktatási és tudományos szervezetek (a továbbiakban: szervezetek).

3.2. Az oktatás a mesterképzés keretében a szervezetekben zajlik
nappali, rész- vagy részidős oktatási formában.

A mesterképzés volumene 120 kreditegység (a továbbiakban: KV)
függetlenül a tanulmányi formától, az alkalmazott oktatási technológiáktól, a mesterképzés hálózati formát használó megvalósítása, a mesterképzés egyénre történő megvalósítása tanterv beleértve a gyorsított tanulást.

3.3. A mesterképzésen belüli oktatás megszerzésének ideje:

nappali tagozatos oktatásban, ideértve az állami záróbizonyítvány megszerzése után biztosított szabadságokat is, függetlenül attól
az alkalmazott oktatási technológiáktól 2 év. Az egy tanévben megvalósuló nappali tagozatos mesterképzés volumene 60 s. e.;

részmunkaidős vagy extramurális oktatási formákban, az alkalmazott oktatási technológiától függetlenül, legalább 3 hónappal, de legfeljebb hat hónappal (a szervezet döntése szerint) növekszik a nappali tagozatos oktatás igénybevételének idejéhez képest. Az egy tanévben megvalósuló rész- vagy részidős képzési formában megvalósuló mesterképzés volumenét a szervezet önállóan határozza meg;

egyéni tanterv szerinti tanulás esetén, oktatási formától függetlenül, azt a szervezet önállóan állapítja meg, de legfeljebb a megfelelő oktatási formára megállapított iskolai végzettség megszerzésének időtartama alatt. A fogyatékossággal élő személyek egyéni tanterv szerinti képzése esetén a szervezetnek joga van az időtartamot legfeljebb hat hónappal meghosszabbítani a megfelelő oktatási formára megállapított időtartamhoz képest.

A mesterképzés volumene egy tanévre tanuláskor
egyéni tanterv szerint, oktatási formától függetlenül nem lehet több 75 z-nél. e.

A mesterképzés megvalósítása során a szervezet jogosult e-learning és távoktatási technológiák alkalmazására. Fogyatékos emberek oktatásakor e-learning
és a távoktatási technológiáknak lehetőséget kell biztosítaniuk az információk számukra hozzáférhető formában történő fogadására és továbbítására.

A mesterképzés megvalósítása hálózati formában lehetséges.

A mesterképzés keretében oktatási tevékenységeket végeznek
a államnyelv Orosz Föderáció, hacsak a szervezet helyi szabályozási aktusa másként nem rendelkezik.

IV. A MESTERPROGRAMOT ELSÁRÍTOTT VÉGZETTEK SZAKMAI TEVÉKENYSÉGÉNEK JELLEMZŐI

rendészeti tevékenység:

a hatósági feladatok keretein belüli döntések indokolása, meghozatala, valamint a jogi normák végrehajtásával összefüggő intézkedések végrehajtása;

jogi dokumentumok készítése;

bűnüldözés:

a jogállamiság, a közrend, az egyén, a társadalom és az állam biztonságának biztosítása;

a közrend védelme;

a magán-, állami, önkormányzati és egyéb tulajdoni formák védelme;

bűncselekmények megelőzése, visszaszorítása, felderítése, nyilvánosságra hozatala és kivizsgálása;

az állampolgárok és jogi személyek jogainak és jogos érdekeinek védelme;

szakértői és tanácsadói tevékenység:

jogi segítségnyújtás, jogi tanácsadás;

normatív jogi aktusok jogi szakvéleményének megvalósítása;

szervezési és vezetői tevékenység:

szervezési és vezetői funkciók megvalósítása;

jogi problémák tudományos kutatása;

tudományos kutatásban való részvétel szakmai tevékenységük profiljának megfelelően;

pedagógiai tevékenység:

jogi tudományok oktatása;

jogi oktatás megvalósítása.

V. A FEJLESZTÉSI EREDMÉNYEKRE VONATKOZÓ KÖVETELMÉNYEK

MESTERPROGRAMOK

5.1. A mesterképzés elsajátítása eredményeként a végzett hallgatónak általános kulturális, általános szakmai és szakmai kompetenciákat kell kialakítania.

5.2. A mesterképzést elsajátított diplomásnak az alábbiakkal kell rendelkeznie általános kulturális kompetenciák (OK):

az elvont gondolkodás, elemzés, szintézis képessége (OK-1);

cselekvési készség nem szabványos helyzetekben, társadalmi és etikai felelősségvállalás a meghozott döntésekért (OK-2);

felkészültség az önfejlesztésre, önmegvalósításra, a kreatív potenciál kihasználására (OK-3);

az orosz és az idegen nyelvek szabad használatának képessége az üzleti kommunikáció eszközeként (OK-4).

5.3. A mesterképzést elsajátított diplomásnak az alábbiakkal kell rendelkeznie általános szakmai kompetenciák (GPC):

jövőbeli szakmájuk társadalmi jelentőségének tudata, a korrupt magatartással szembeni intolerancia megnyilvánulása, a joghoz és a joghoz való tiszteletteljes hozzáállás, megfelelő szintű szakmai jogtudat (OPK-1) megléte;

a szakmai feladatok lelkiismeretes ellátására, az ügyvédi etikai elvek (GPC-2) betartására való képesség;

a megszerzett készségek és képességek gyakorlati felhasználásának képessége a kutatómunka megszervezésében (GPC-3);

7.1.3. Elektronikus könyvtári rendszer (elektronikus könyvtár)
Az elektronikus információs és oktatási környezet pedig minden tanuló számára egyéni hozzáférést biztosítson minden olyan helyről, ahol elérhető az internet, mind a szervezet területén, mind azon kívül.

7.1.4. A szervezetet biztosítani kell a szükséges licencelt szoftverkészlettel (az összetételt a szakterületek (modulok) munkaprogramjai határozzák meg, és évente megújítható). Az e-learning, távoktatási technológiák alkalmazása esetén biztosítani kell a szoftverhasználat távoli elérését, ill. szükséges engedélyeket hallgatók.

7.1.5. A mesterképzés hálózati formában történő megvalósítása esetén a mesterképzés megvalósításának követelményeit a mesterképzés megvalósításában részt vevő szervezetek anyagi, technikai és oktatási támogatásának erőforrás-készletével kell biztosítani. hálózati formában.

7.1.6. A mesterképzés megvalósítása esetén a létesített
a szervezet más szervezeteiben, osztályaiban vagy egyéb strukturális részlegeiben megállapított eljárási rend szerint a mesterképzés megvalósításához szükséges követelményeket e szervezetek erőforrásainak kombinációjával kell biztosítani.

7.1.7. A szervezet vezetői, tudományos és pedagógiai dolgozóinak képesítésének meg kell felelnie az Egységes Vezetői, Szakorvosi és Dolgozói Munkaköri Képesítési Jegyzék „A vezetői, felsőfokú szakdolgozói munkaköri beosztások képesítési jellemzői” című fejezetében meghatározott képesítési jellemzőknek. és kiegészítő szakmai oktatás", amelyet az Orosz Föderáció Egészségügyi és Szociális Fejlesztési Minisztériumának 2011. január 11-i 1. számú rendelete hagyott jóvá (az Orosz Föderáció Igazságügyi Minisztériuma 2011. március 23-án nyilvántartásba vette, regisztrációs szám. 000), és a szakmai szabványok (ha vannak).

7.1.8. A teljes munkaidőben foglalkoztatott tudományos és pedagógiai dolgozók aránya (egész értékekre csökkentett arányban) a szervezet tudományos és pedagógiai dolgozóinak összlétszámának legalább 60 százaléka kell, hogy legyen.

7.1.9. A szervezet tudományos és pedagógiai dolgozóinak átlagos évi publikációinak a mesterképzés megvalósításának időszakában 100 tudományos és pedagógiai dolgozóra jutó átlagos száma (egész értékekre csökkentett arányban) legalább 2 legyen a Web of Science-ben indexelt folyóiratokban. vagy Scopus adatbázisok , és legalább 20 a Russian Science Citation Indexben indexelt folyóiratban.

7.1.10. A mesterképzést megvalósító szervezetben az egy tudományos és pedagógiai dolgozóra jutó tudományos kutatások átlagos éves támogatási összege (egész értékekre csökkentett arányban) legalább egy hasonló, az oktatási rendszer nyomon követésére szolgáló mutató értékének kell lennie, amelyet jóváhagyott. az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma.

7.2. A mesterképzés megvalósításának személyi feltételeire vonatkozó követelmények

7.2.1. A mesterképzés lebonyolítását a szervezet vezetősége és tudományos-pedagógiai munkatársai, valamint a mesterképzés megvalósításában részt vevő személyek polgári jogi szerződés alapján biztosítják.

7.2.2. Az oktatott tudományág (modul) profiljának megfelelő végzettségű tudományos és pedagógiai dolgozók aránya a mesterképzést megvalósító tudományos és pedagógiai dolgozók teljes létszámán belül legalább 90 fő legyen. százalék.

7.2.3. Azon tudományos és pedagógiai dolgozók aránya (egész értékekre csökkentett arányban), akik tudományos fokozattal (ideértve a külföldön szerzett és az Orosz Föderációban elismert tudományos fokozatot is) és (vagy) tudományos címmel (ideértve a külföldön szerzett tudományos címet is) rendelkeznek. és az Orosz Föderációban elismert) a mesterképzést végrehajtó tudományos és pedagógiai dolgozók teljes számában legalább a következőknek kell szerepelnie:

80 százalék a végzettek kutatási vagy tudományos-pedagógiai jellegű szakmai tevékenységére összpontosító mesterképzésre;

65 százalék a mesterképzésre fókuszált

7.2.4. Az alkalmazottak aránya (egész értékekre csökkentett díjszabásban) azon szervezetek vezetőinek és alkalmazottainak a számából, amelyek tevékenysége a megvalósult mesterképzés fókuszához (profiljához) kapcsolódik (legalább 3 éves szakmai gyakorlattal rendelkezik ezen a területen) területen) a mesterképzést megvalósító alkalmazottak összlétszámában legalább:

5 százalék a végzett hallgatók kutatási vagy tudományos-pedagógiai jellegű szakmai tevékenységére összpontosító mesterképzésre;

5 százalék a mesterképzésre fókuszált
a végzettek szervezési és vezetési vagy tanácsadói és szakértői jellegű szakmai tevékenységéről.

7.2.5. Egy bizonyos irányú (profil) mesterképzés tudományos tartalmának általános kezelését a szervezet teljes munkaidős tudományos és pedagógiai alkalmazottjának kell végeznie, aki diplomával rendelkezik (ideértve a külföldön kiadott és az Orosz Föderációban elismert diplomát is). , önálló kutatási (kreatív) projekteket folytat (ilyen projektek megvalósításában részt vesz) a tanulmányi területen, a meghatározott kutatási (kreatív) tevékenység eredményei alapján évente publikál a vezető hazai és (vagy) külföldi lektorált szakterületen. tudományos folyóiratokés publikációkat, valamint e kutatási (alkotó) tevékenység eredményeinek éves jóváhagyását hazai és nemzetközi konferenciákon.

7.3. A mesterképzések tárgyi, technikai, oktatási és módszertani támogatásának követelményei

7.3.1. Speciális helyiségek legyenek az előadások, gyakorlati (szemináriumok) tantermek, önálló munkavégzés helyiségei és raktárhelyiségek
és az oktatási eszközök megelőző karbantartása. Az előadások és gyakorlati (szemináriumi) órák helyiségeit speciális oktatási bútorokkal és a bemutatást szolgáló technikai taneszközökkel kell felszerelni. oktatási információk nagy közönség.

Az előadásokhoz bemutató eszközkészleteket és oktatási szemléltetőeszközöket kínálnak, amelyek tematikus illusztrációkat adnak a példaértékű tudományági programoknak, oktatási és módszertani komplexumoknak.

A tanulók önálló munkavégzésére szolgáló helyiségeket internetkapcsolattal rendelkező számítógépekkel kell felszerelni.

Minden hallgatónak a teljes tanulmányi idő alatt egyéni korlátlan hozzáférést kell biztosítani egy vagy több elektronikus könyvtári rendszerhez (elektronikus könyvtárhoz), amely tartalmazza a tudományágak (modulok) munkaprogramjában felsorolt oktatási, oktatási és egyéb irodalom minden kötelező és kiegészítő kiadását, gyakorló

Az elektronikus könyvtári rendszer (elektronikus könyvtár) szervezeten belüli igénybevételének mellőzése esetén a könyvtári pénztárt nyomtatott kiadványokkal kell kiegészíteni a munkaprogramokban felsorolt főirodalmi kiadványok mindegyikéből legalább 50 példányban. tudományágak (modulok), gyakorlatok és legalább 50 példány kiegészítő irodalom
100 diákra vetítve.

7.3.2. Elektronikus könyvtári rendszer (elektronikus könyvtár)
az elektronikus információs és oktatási környezet pedig a mesterképzésben részt vevő hallgatók legalább 25 százaléka számára biztosítson egyidejű hozzáférést.

7.3.3. A hallgatók számára biztosítani kell a korszerű szakmai adatbázisokhoz és információs referenciarendszerekhez való hozzáférést, amelyek összetételét a tudományágak (modulok) munkaprogramjai határozzák meg és évente aktualizálják.

7.3.4. A fogyatékos tanulókat nyomtatott és (vagy) elektronikus oktatási forrásokkal kell ellátni fogyatékosságuknak megfelelő formában.

7.4. A mesterképzések megvalósításának pénzügyi feltételeire vonatkozó követelmények

7.4.1. A program finanszírozása a következő korrekciós tényezők figyelembevételével történik:

nappali, részmunkaidős és részidős oktatás (a jelen szövetségi állami felsőoktatási szabvány 3.2. pontja);

a hálózati űrlapnak megfelelően (a VO jelen szövetségi állami oktatási szabványának 3.2. pontja);

a távoktatási technológiák és (vagy) e-learning használatáról (a jelen szövetségi állami felsőoktatási szabvány 3.3. pontja).

7.4.2. A program finanszírozási arányát a következő követelmények figyelembevételével számítjuk ki:

gyakorlatok lebonyolításának módszereivel: helyhez kötött és terepi gyakorlatok
(a VO jelen szövetségi állami oktatási szabványának 6.5. pontja).

7.4.3. A mesterképzés végrehajtásához nyújtott pénzügyi támogatást olyan összegben kell végrehajtani, amely nem alacsonyabb, mint az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma által az adott szintre vonatkozó közszolgáltatások nyújtására megállapított standard költségek. az oktatás és a képzés iránya, figyelembe véve azokat a korrekciós tényezőket, amelyek figyelembe veszik az oktatási programok sajátosságait, összhangban a szakterületek államilag akkreditált felsőoktatási képzési programjainak megvalósításához szükséges közszolgáltatások nyújtásának szabályozási költségeinek meghatározásának módszertanával. és az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma rendeletével jóváhagyott képzési területek
2013. augusztus 2-án kelt, 000. számú (az Orosz Föderáció Igazságügyi Minisztériuma által 2013. szeptember 16-án bejegyzett, 000. regisztrációs szám).

VIII. A mesterképzési programok minőségének értékelése

8.1. Felelős a hallgatók képzésének minőségéért
a mesterképzés végrehajtásakor és a jelen szövetségi állami oktatási szabvány által megkövetelt program elsajátításának eredményeinek megszerzésekor a szervezet a szervezet.

8.2. A mesterképzés minőségi szintje, a munkaerő-piaci követelményeknek és a szakmai normáknak (ha vannak) való megfelelése az oktatási programok szakmai és nyilvános akkreditációja során állapítható meg.

8.3. A mesterképzés hallgatói általi elsajátításának minőségének értékelése magában foglalja az előrehaladás folyamatos nyomon követését, a hallgatók köztes minősítését és az állami végső minősítést.

Az előrehaladás nyomon követésére és a hallgatók köztes bizonyítványainak specifikus formáit és eljárásait tudományterületenként (modulonként) és gyakorlatonként a szervezet önállóan állapítja meg (beleértve a haladás nyomon követésére és a fogyatékkal élők oktatása során a középszintű tanúsításra vonatkozó eljárások jellemzőit is), és eljuttatják a a hallgatók figyelmét a szervezet helyi szabályzatában meghatározott időben.

8.4. Az előrehaladás nyomon követésére szolgáló eljárások végrehajtására
és a hallgatók köztes minősítése, a szervezet alapokat hoz létre értékelési eszközök, amely lehetővé teszi a mesterképzésben tervezett fejlesztési eredményeinek elérését és az oktatási programban deklarált összes kompetencia kialakításának szintjét.

A szervezetnek annak érdekében, hogy a hallgatók jelenlegi előmenetelének és középszintű bizonyítványának nyomon követése közelebb kerüljön a jövőbeni szakmai tevékenységük feladataihoz, eljárást kell kidolgoznia, és feltételeket kell teremtenie az előmenetel és a középszintű minősítési, valamint a vizsgáztatási eljárásokba való bekapcsolódáshoz. külső szakértők értékelési eszközei - munkáltatók a jelenlegi vezetők és munkavállalói szervezetek közül, amelyek tevékenysége a folyamatban lévő mesterképzés fókuszához (profiljához) kapcsolódik (legalább 3 éves munkatapasztalattal ezen a szakmai területen), valamint oktatói összefüggő oktatási területek, az értékelési eszközök fejlesztésével és tanúsításával foglalkozó szakemberek.

8.5. Lehetőséget kell biztosítani a hallgatóknak az oktatási folyamat egészének és az egyes tudományágak (modulok) és gyakorlatok tartalmának, szervezettségének és minőségének, valamint az egyes tudományos és pedagógiai dolgozók munkájának értékelésére.

8.6. Az állami záróbizonyítvány, mint kötelező állami minősítő vizsga a záró minősítő munka megvédését foglalja magában. Az államvizsgát a szervezet belátása szerint vezeti be.

A szervezet önállóan állapítja meg a záró minősítő munka tartalmi, mennyiségi és szerkezeti követelményeit, valamint az államvizsga (ha van ilyen) követelményeit.

A szervezet követelményeket állapít meg az állami minősítő vizsgák lebonyolítására vonatkozóan, beleértve a fogyatékkal élőket és a fogyatékkal élőket is, figyelembe véve egészségi állapotukat, a felsőoktatási oktatási programok - alapképzési programok - állami záróbizonyítvány lebonyolítására vonatkozó eljárás alapján, az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma által jóváhagyott szakmai és mesterképzési programok.

Az Orosz Föderáció kormányának 2013. augusztus 5-i 000. számú rendeletével (Szobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2013, 33. sz., 4378. cikk) jóváhagyott, az oktatási rendszer felügyeletére vonatkozó szabályok 4. pontja.

Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló, 2012. december 29-i szövetségi törvény 59. cikkének 5. része (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, 53. sz., 7598. cikk; 2013, 19. sz., 2326. cikk; 2013. sz. 23. cikk, 2878. cikk; 27. szám, 3462. tétel; 30. szám, 4036. tétel; 48. szám, 6165. cikk; 2014, 6. szám, 562. tétel).

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumáról szóló szabályzat 5.2.7. bekezdésével összhangban, amelyet az Orosz Föderáció kormányának 2010. május 15-i 337. számú rendelete hagyott jóvá (Az Orosz Föderáció jogszabályainak összefoglalója, 2010, Az Orosz Föderáció kormányának 2009. február 24-i 142. számú rendeletével jóváhagyott, a szövetségi állami oktatási szabványok kidolgozására és jóváhagyására vonatkozó szabályok 21. sz., 2603. cikk, 26. cikk, 7. bekezdés (Az Orosz Föderáció összegyűjtött jogszabályai, 2009, 9. sz., 1110. cikk), Megrendelem:

Hagyja jóvá a 030900 Jogtudományi képzési irányú felsőoktatási szövetségi állami oktatási szabványt (szakképesítés (fokozat) "mester") és jelen rendelet hatálybalépésének napjával léptesse hatályba.

Miniszter

A.A. Fursenko

Nyilvántartási szám: 19648

Függelék

Szövetségi állami felsőoktatási szabvány a tanulmányi területen 030900 Jogtudomány ("Master" végzettség (fokozat))
(jóváhagyva az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2010. december 14-i 1763. sz. rendeletével)

I. Hatály

1.1. Ez a szövetségi állami felsőoktatási szabvány (FGOS VPO) egy olyan követelményrendszer, amely kötelező a mesterképzés fő oktatási programjainak a felsőoktatási (felsőoktatási) oktatási intézmények 030900 törvény szerinti képzési irányában történő végrehajtásához. intézmények, egyetemek) az Orosz Föderációban, amelyek állami akkreditációval rendelkeznek.

1.2. Az alapfokú oktatási programok megvalósításának joga magasabb oktatási intézmény csak akkor rendelkezik, ha rendelkezik a felhatalmazott szövetségi végrehajtó szerv által kiadott megfelelő engedéllyel.

II. Használt rövidítések

Ebben a szabványban a következő rövidítéseket használják:

III. A képzés irányának jellemzői

A normatív terminus, a BEP elsajátításának teljes munkaintenzitása (kreditegységben) * és a megfelelő végzettség (fokozat) az 1. táblázatban látható.

Asztal 1

Az OOP elsajátításának feltételei, fáradságossága és a végzettek minősítése (fokozata).

A bírói BEP elsajátításának határideje részmunkaidős (esti) és részmunkaidős oktatásban, valamint különböző képzési formák kombinációja esetén a normál időtartamhoz képest öt hónappal meghosszabbítható. táblázatban jelöltek a felsőoktatási intézmény Tudományos Tanácsának döntése alapján.

A mesterképzések profilorientációját az a felsőoktatási intézmény határozza meg, amelyik a megfelelő képzési területen végrehajtja a BEP-et.

IV. A mesterek szakmai tevékenységének jellemzői

4.1. A mesterek szakmai tevékenységének területe magában foglalja a jogi normák kidolgozását és végrehajtását; a közrend biztosítása, tudományos kutatás, oktatás és nevelés.

4.2. A mesterek szakmai tevékenységének tárgyai a közönségkapcsolatok a jogi normák végrehajtása, a közrend biztosítása terén.

4.3. Mester képzési irányban 030900 A jogtudomány a következő típusú szakmai tevékenységekre készül:

a) jogalkotás;

b) bűnüldözés;

c) bűnüldözés;

d) szakértő és tanácsadás;

e) szervezeti és vezetői;

f) kutatás;

g) pedagógiai.

A szakmai tevékenység konkrét típusait, amelyekre a mester főként készül, a felsőoktatási intézmény a felsőoktatási intézmény hallgatóival, tudományos és pedagógiai dolgozóival, valamint a munkáltatói szövetségekkel közösen határozza meg.

4.4. A 030900 Jogtudományi képzési terület mesterképzése a mesterképzés profilfókuszának és a szakmai tevékenység típusainak megfelelően az alábbi szakmai feladatok megoldására kell, hogy legyen:

a) jogalkotási tevékenység:

normatív jogi aktusok előkészítése;

b) rendészeti tevékenység:

a hatósági feladatok keretein belüli döntések indokolása, meghozatala, valamint a jogi normák végrehajtásával összefüggő intézkedések végrehajtása;

jogi dokumentumok készítése;

c) rendészeti tevékenység:

a jogállamiság, a közrend, az egyén, a társadalom és az állam biztonságának biztosítása;

a közrend védelme;

a magán-, állami, önkormányzati és egyéb tulajdoni formák védelme;

bűncselekmények megelőzése, visszaszorítása, felderítése, nyilvánosságra hozatala és kivizsgálása;

az állampolgárok és jogi személyek jogainak és jogos érdekeinek védelme;

d) szakértői és tanácsadói tevékenység:

jogi segítségnyújtás, jogi tanácsadás;

normatív jogi aktusok jogi szakvéleményének megvalósítása;

e) szervezési és vezetői tevékenység:

szervezési és vezetői funkciók megvalósítása;

f) kutatási tevékenység:

tudományos kutatások végzése jogi kérdésekben;

tudományos kutatásban való részvétel szakmai tevékenységük profiljának megfelelően;

g) pedagógiai tevékenység:

jogi tudományok oktatása;

jogi oktatás megvalósítása.

V. A magisztrátus főbb oktatási programjainak elsajátításának eredményeire vonatkozó követelmények

5.1. A végzettnek a következő általános kulturális kompetenciákkal (OC) kell rendelkeznie:

leendő szakmájuk társadalmi jelentőségének tudata, a korrupciós magatartással szembeni intolerancia megnyilvánulása, a jog és a jog tisztelete, megfelelő szintű szakmai jogtudat birtoklása (OK-1);

a szakmai feladatok lelkiismeretes ellátására, az ügyvédi etikai elvek betartására való képesség (OK-2);

szellemi és általános kulturális szintjük javításának és fejlesztésének képessége (OK-3);

az orosz nyelv folyékony használatának képessége és idegen nyelvek az üzleti kommunikáció eszközeként (OK-4);

az elsajátított készségek kompetens gyakorlati felhasználása a kutatómunka megszervezésében, csoportvezetésben (OK-5).

5.2. A végzettnek az alábbi szakmai kompetenciákkal (PC) kell rendelkeznie:

törvényalkotási tevékenységben:

a szabályozási jogi aktusok kidolgozásának képessége (PC-1);

a bűnüldözésben:

képesség a normatív jogi aktusok ügyes alkalmazására a jogi tevékenység meghatározott területein, az anyagi és eljárási jogi normák szakmai tevékenységben történő végrehajtására (PC-2);

a bűnüldözésben:

készenlét a hatósági feladatok ellátására a közrend, az egyén, a társadalom, az állam biztonsága érdekében (PC-3);

a bûncselekmények és bûncselekmények azonosításának, elnyomásának, nyilvánosságra hozatalának és kivizsgálásának képessége (PC-4);

a bűncselekmények megelőzésének, az elkövetésükhöz hozzájáruló okok és feltételek azonosításának és megszüntetésének képessége (PC-5);

a korrupt viselkedés észlelésének, értékelésének és elnyomásának elősegítése (PC-6);

szakértői és tanácsadói tevékenységben:

a szabályozási jogi aktusok kompetens értelmezésének képessége (PC-7);

képes részt venni a szabályozó jogi aktusok tervezeteinek jogi vizsgálatában, beleértve a korrupció megnyilvánulásának feltételeinek megteremtését elősegítő rendelkezések azonosítását, minősített jogi vélemény és tanácsadás a jogi tevékenység meghatározott területein. PC-8);

szervezési és vezetői tevékenységben:

az optimális vezetői döntések meghozatalának képessége (PC-9);

a szakmai tevékenységekben a vezetői innovációk észlelésének, elemzésének és megvalósításának képessége (PC-10);

kutatási tevékenységben:

a hozzáértő magatartás képessége Tudományos kutatás a jog területén (PC-11);

pedagógiai tevékenységben:

a jogi diszciplínák magas elméleti és módszertani szintű oktatásának képessége (PC-12);

a tanulók önálló munkájának irányításának képessége (PC-13);

a pedagógiai kutatások szervezésének és lebonyolításának képessége (PC-14);

a jogi oktatás hatékony megvalósításának képessége (PC-15).

VI. A magisztrátus főbb oktatási programjainak szerkezetére vonatkozó követelmények

6.1. A mesterképzési PEP a következő képzési ciklusok tanulmányozását írja elő (2. táblázat):

általános tudományos ciklus;

szakmai ciklus

és szakaszok:

gyakorlati és kutatói munka;

végleges állami bizonyítvány.

6.2. Minden tanulmányi ciklusnak van egy alap (kötelező) és egy változó (profil) része, amelyeket az egyetem állapít meg. A változó (profil) rész lehetővé teszi az alap (kötelező) tudományágak (modulok) tartalma által meghatározott ismeretek, készségek, képességek, kompetenciák bővítését és (vagy) elmélyítését, lehetővé teszi, hogy a hallgató elmélyült ismereteket, készségeket szerezzen. valamint a sikeres szakmai tevékenységhez és (vagy) a posztgraduális iskolában végzett képzéshez szükséges kompetenciák.

2. táblázat

A PEP-bíróság felépítése

CA OOP kódja	Képzési ciklusok és fejlesztésük várható eredményei	Munkaerő-ráfordítás (hitelegység)*	Programok (példaértékű), tankönyvek és oktatási segédanyagok fejlesztéséhez szükséges tudományágak jegyzéke	A generált kompetenciák kódjai
M.1	Általános tudományos ciklus Alap (kötelező) rész A ciklus alaprészének elsajátítása eredményeként a hallgató: ismerje: a főbb filozófiai és jogi mintákat és filozófiai és jogi kategóriákat, a jogi valóság filozófiai és jogi megértésének alapjait, a modern jogász szakmai gondolkodásának alapelvei, a jogi kultúra alapjai; legyen képes: megvitatni, megvédeni és kifejezni gondolatait, alátámasztani érveit szemináriumokon, vitákon; saját: filozófiai és jogi elemzés alapkészségei, a legfontosabb filozófiai és jogi ideologémák feltárása és összehasonlítása, jogtudományi módszertanok módszerei.	7-13 3	Jogfilozófia	OK-1 - OK-5;
	Változó (profil) rész (a tudást, képességeket, készségeket az egyetem PEP-je határozza meg)
M.2	Szakmai ciklus Alap (kötelező) rész A ciklus alaprészének elsajátítása eredményeként a hallgatónak: ismernie kell: a politikai és jogi doktrínák értékelésének szempontjait; a politikai és jogi ideológia kialakulása és fejlesztése; politikai és jogi eszmék az államokban ókori világés a középkor; természetjogi elméletek; a hatalmi ágak szétválasztásának elmélete; korai szocializmus; politikai és jogi doktrínák Oroszországban; liberális politikai és jogi doktrínák; szocialista politikai és jogi elméletek; marxista politikai és jogi doktrínák; korunk fő politikai és jogi tanításai; a tudományos ismeretek jogi típusai; a jogtudomány módszertanának fogalma és alapelvei; a jogtudomány mint önálló jogismereti terület módszertana; modern elképzelések a tudományos tudásról; jogi ismeretek, mint tevékenység; a jogi ismeretek különböző stílusai és képei; az összehasonlító jogi eszmék kialakulásának és fejlődésének folyamatai; az összehasonlító jog tárgya, alanya, forrásai és alapelvei; az összehasonlító jog helye és szerepe a társadalomban, ezen belül a jogi oktatás rendszerében; a nemzetközi és a hazai jog összekapcsolása és kölcsönhatása; jogrendszerek osztályozása; legyen képes: a megszerzett ismereteket alkalmazni az állam és a jog fejlődési mintáinak megértésére; jogalkotási és kutatómunka során történő felhasználásra; saját: a politikai és jogi doktrínák önálló tanulmányozásának és elemzésének módszertana, a politikai és jogi ideológia kialakulásának és fejlődésének történeti folyamata, a jogtudomány, a nemzetközi jog és a nemzeti jogrendszerek; (a „Jog aktuális problémái” tudományág ismereteit, képességeit, készségeit az egyetem PEP-je határozza meg a mesterképzés megfelelő PEP-jének végrehajtásáért felelős tanszék döntése alapján)	47-53 12	Politikai és jogi doktrínák története A jogtudomány története és módszertana Jog-összehasonlítás Aktuális jogproblémák (a folyamatban lévő mesterképzéseknek megfelelően)	OK-1 - OK-5; PK-1 - PK-15
	Változó (profil) rész (a tudást, képességeket, készségeket az egyetem PEP-je határozza meg)		A tudományágak listáját az egyetem határozza meg
M.3	A gyakorlat és a kutatómunka gyakorlati készségeit az egyetem PEP határozza meg	54		OK-1 - OK-5; PK-1 - PK-15
M.4	Végleges állami minősítés	6		OK-1; PC-7, 8
M.5	A fő oktatási program általános munkaintenzitása	120

* Az M.1, M.2, M.3 ciklusok és az M.4, M5 szakaszok összetettsége magában foglal minden típusú áram- és köztes tanúsítást.

VII. A magisztrátus főbb oktatási programjai megvalósításának feltételeire vonatkozó követelmények

7.1. Az oktatási intézmények önállóan dolgozzák ki és hagyják jóvá a magisztrátus BEP-jét, amely tartalmazza a tananyagot, a képzési kurzusok munkaprogramjait, a tantárgyakat, a tudományágakat (modulokat) és a hallgatók oktatását és képzésének minőségét biztosító egyéb anyagokat, valamint oktatási és képzési programokat. ipari gyakorlatok és kutatómunka, a végleges állami minősítés, a naptári tanulmányi ütemterv és a vonatkozó oktatási technológia megvalósítását biztosító módszertani anyagok.

A felsőoktatási intézmények kötelesek a BEP-et évente aktualizálni, figyelembe véve a tudomány, a kultúra, a közgazdaságtan, a műszaki, a technológiai és a szociális szféra fejlődését.

7.2. A mesterképzés BEP-jének kialakításakor az egyetem lehetőségei a fejlesztésben általános kulturális kompetenciák végzettek (kompetenciák szociális interakció, önszerveződés és önkormányzatiság, rendszer-tevékenység jelleg). Az egyetem köteles szociokulturális környezetet kialakítani, az egyén szocializációjához szükséges feltételeket megteremteni.

7.3. A kompetencia alapú megközelítés megvalósításának biztosítania kell az aktív és interaktív tanórák lebonyolítási formáinak (online szemináriumok, beszélgetések, számítógépes szimulációk, üzleti és szerepjátékok, konkrét helyzetelemzések, pszichológiai és egyéb) széles körű alkalmazását az oktatási folyamatban. tréningek, csoportos beszélgetések, hallgatói kutatócsoportok munkájának eredményei, egyetemi és egyetemközi telekonferenciák, szerencsejáték-perek) tanórán kívüli munkával kombinálva a hallgatók szakmai felkészültségének formálása, fejlesztése érdekében. A szakmai kompetenciák formálásának egyik fő aktív formája azon tevékenységtípus(ok) végzéséhez, amelyekre a mester készül (kutatás, jogalkotás, rendészeti, rendészeti, szakértői és tanácsadási, szervezési és vezetési, kutatási, pedagógiai), mert A mesterképzés PEP-je egy rendszeresen, legalább két félévig tartó szeminárium, amelyben vezető kutatók és gyakorlati szakemberek vesznek részt, és amely az egyes mesterképzési tantervek igazításának alapja.

A képzések részeként találkozókat kell biztosítani az orosz és külföldi vállalatok, állami és állami szervezetek képviselőivel, szakértői és szakemberi mesterkurzusokat.

Az interaktív formában lebonyolított órák arányát a program fő célja, a tanulói kontingens sajátossága és az egyes szakok tartalma határozza meg, és általában az oktatási folyamatban legalább 30 százalékot kell kitenniük. a tanterem. Az egyes tanulócsoportok előadás jellegű foglalkozásai nem tehetik ki a tantermi órák 20 százalékánál többet.

7.4. A szakmai ciklus alapszakterületeinek programjaiban szerepeljenek olyan feladatok, amelyek hozzájárulnak azon szakmai tevékenység kompetenciáinak fejlesztéséhez, amelyre a végzett hallgató készül, olyan mennyiségben, amely lehetővé teszi a megfelelő általános kulturális és szakmai kompetenciák kialakítását. A tudományág összmunkaintenzitása nem lehet kevesebb két kreditegységnél (a hallgatók által választott tudományágak kivételével). Azon tudományágak esetében, amelyek munkaintenzitása meghaladja a három kreditegységet, értékelés történik („kiváló”, „jó”, „kielégítő”, „nem kielégítő”).

7.5. A felsőoktatási intézmény mesterképzésének PEP-jének legalább a változó képzési rész 30 százalékában tartalmaznia kell a hallgatók kiválasztásának tudományágait. A hallgatók választása szerinti tudományágak kialakításának rendjét az egyetem tudományos tanácsa állapítja meg.

7.6. A hallgatók tanulmányi terhelésének maximális mértéke nem haladhatja meg a heti 54 akadémiai órát, ideértve a BEP elsajátítására és a BEP mellett az egyetem által alapított választható tudományágak elsajátítására irányuló mindenféle tantermi és tanórán kívüli (önálló) tanulmányi munkát is. a tanulók számára választható a tanulás.

A választható szakok mennyiségét az egyetem önállóan határozza meg. A választható tudományágak nem számítanak bele a teljes munkaintenzitás 120 kreditegységébe, és nem kötelező a hallgatók számára a tanulás.

7.7. A nappali oktatásban a fő oktatási program elsajátítása során a heti tantermi képzés maximális száma 14 akadémiai óra.

7.8. rendelettel jóváhagyott, a felsőoktatási intézményre (felsőoktatási intézményre) vonatkozó Mintaszabályzat szerint a tantermi tanulmányok maximális volumenét a magisztrátus BEP egyéb oktatási formákban történő végrehajtása esetén állapítják meg. az Orosz Föderáció Kormánya, 2008. február 14., 71. sz. (Az Orosz Föderáció Jogszabálygyűjteménye, 2008, 8. sz., 731. tétel).

7.9. A tanév teljes szabadságának 7-10 hétnek kell lennie, ebből legalább két hét télen.

A katonai és (vagy) rendészeti szolgálatot ellátó felsőoktatási intézményekben a hallgatók szabadságának időtartamát a szolgálati eljárást szabályozó szabályozási jogszabályokkal összhangban határozzák meg **.

7.10. Az egyetem köteles a hallgatók számára valós részvételi lehetőséget biztosítani képzési programjuk kialakításában, beleértve az egyéni oktatási programok esetleges kidolgozását is.

7.11. Az egyetem köteles megismertetni a hallgatókkal az egyéni oktatási program kialakításával kapcsolatos jogaikat és kötelezettségeiket, elmagyarázni, hogy a hallgatók által választott tudományágak (modulok) kötelezővé válnak számukra, és teljes munkaintenzitásuk nem lehet kisebb, mint a a tananyag.

7.12. Az egyetemnek gondoskodnia kell olyan innovatív tanulási technológiák alkalmazásáról, amelyek fejlesztik a tanácsadói munka, a döntéshozatal, az interperszonális kommunikáció, a vezetői és egyéb, az ügyvéd számára szükséges személyes és szakmai készségeket. professzionális minőség(interaktív előadások olvasása, csoportos megbeszélések és projektek lebonyolítása, üzleti helyzetek és szimulációs modellek elemzése, szerepjátékok, tréningek lebonyolítása, jogi konzultációk a lakosság számára hallgatói jogi konzultációkon (jogi klinikák), tantárgyak oktatása programokról szóló szerzői tanfolyamok formájában az egyetem tudományos iskoláinak kutatási eredményei alapján összeállított, a regionális és szakmai sajátosságok figyelembevételével, az oktatás tartalmának megvalósításától és a végzett hallgatói kompetenciák kialakításától függően, amelyet a jelen szövetségi állami felsőoktatási szabvány határozza meg) .

7.13. Az egyetem mesterképzésének PEP-je tartalmazzon laboratóriumi műhelyeket és gyakorlati órákat a szakmai ciklus tudományágaiban (moduljaiban), amelyek a hallgatók releváns készségeit és képességeit képezik.

7.14. A hallgatókat az alábbi jogok és kötelezettségek illetik meg:

a választott tudományágak (modulok) fejlesztésére a BEP által biztosított tanulmányi időn belül meghatározott tudományágak (modulok) megválasztásának joga;

joga van tanácsot kérni az egyetemen a tudományágak (modulok) kiválasztásáról és azok hatásáról a képzés jövőbeli profiljára egyéni oktatási programjuk kialakításában;

a korábban elsajátított tudományágak (modulok) igazolás alapján történő beszámításának joga, ha más felsőoktatási intézményből történő átlépéskor a megfelelő dokumentumok rendelkezésre állnak;

egyéni oktatási programja összeállításakor kérjen tanácsot az egyetemen a tudományágak (modulok) kiválasztásáról és azok jövőbeli szakmai képzésre gyakorolt hatásáról;

az egyetem PEP által előírt valamennyi feladat határidőre történő elvégzésének kötelezettsége.

7.15. A gyakorlat az OOP mesterképzés kötelező része. Ez egy olyan típusú képzés, amely közvetlenül a hallgatók szakmai és gyakorlati képzésére összpontosít. A mesterképzések ezen a területen történő végrehajtása során a következő típusú gyakorlatokat biztosítják: oktatási és ipari, amely magában foglalhatja a kutatást, az oktatási gyakorlatot, a jogi tanácsadást.

A gyakorlatok konkrét típusait az egyetem PEP-je határozza meg. A célokat és a célkitűzéseket, a programokat és a beszámolási formákat az egyetem határozza meg az egyes gyakorlattípusokra.

A gyakorlatokat külső szervezetekben, hallgatói jogi konzultációkon (jogi klinikákon) vagy egyetemi tanszékeken tartják, amelyek rendelkeznek a szükséges humán és tudományos potenciállal.

7.16. A hallgatók kutatómunkája a magisztrátus PEP kötelező része, és az általános kulturális és szakmai kompetenciák kialakítására irányul, összhangban a jelen szövetségi állami felsőoktatási szabvány és az egyetem PEP követelményeivel. Az egyetemek a hallgatói kutatómunka megvalósításának és ellenőrzésének következő típusait és szakaszait írhatják elő:

kutatómunka megtervezése, ideértve az ezen a területen végzett kutatási munka témáinak megismertetését és a kutatási téma kiválasztását, a választott témáról absztrakt készítése;

kutatómunka végzése;

a kutatómunka végzésének tervének módosítása;

jelentés készítése a kutatómunkáról;

az elvégzett munka nyilvános megvédése.

A tervezés és beállítás fő formája egyéni terveket A gyakornokok kutatómunkája a téma alátámasztása, a kutatás tervének és közbenső eredményeinek megvitatása a kutatószeminárium keretében. Az egyetemnek a munkaadók és vezető kutatók bevonásával folyamatosan folytatnia kell a kutatómunka eredményeinek széles körű megvitatását, amely lehetővé teszi a hallgatók megszerzett tudásának, készségeinek és kompetenciáinak felmérését. Fel kell mérni a szakmai világkép kialakításához, a kultúra bizonyos szintjéhez kapcsolódó kompetenciákat is.

7.17. A magisztrátus BEP végrehajtását az oktatott tudományág profiljának megfelelő alapfokú végzettséggel és az adott szakterületen szerzett tudományos fokozattal vagy gyakorlattal rendelkező, tudományos és (ill. ) tudományos és módszertani tevékenység.

NAK NEK oktatási folyamat a szakmai ciklus tudományágaiban a szakszervezetek, vállalkozások, intézmények jelenlegi vezetői, vezető munkatársai közül a pedagógusok legalább öt százaléka érintett.

A szakmai ciklus és a kutatószeminárium oktatási folyamatát végző tanárok legalább 80 százalékának tudományos fokozattal és (vagy) tudományos címmel kell rendelkeznie, míg a tudomány doktora és (vagy) tudományos fokozata a professzori tudományos címnek legalább a tanárok 40 százalékának kell lennie.

A tudományos és tudományos-pedagógiai személyzet képzését célzó mesterképzések megvalósítása során az oktatási folyamatot ellátó oktatók legalább 80 százalékának kandidátusi, tudománydoktori fokozattal kell rendelkeznie (ideértve a külföldön szerzett diplomát is, az odaítélésről szóló dokumentumok letette a megállapított eljárást elismerés és egyenértékűség) és tudományos címek.

A mesterképzés tudományos tartalmának és oktatási részének általános irányítását az egyetem főállású tudományos és pedagógiai munkatársa végezheti, aki a tudományok doktora fokozattal és (vagy) egyetemi tanári címmel rendelkezik. megfelelő profillal, legalább három éves felsőoktatási intézményben szerzett szakmai gyakorlattal. Legfeljebb egy mesterképzés egyidejű kezelése megengedett.

A mesterek közvetlen irányítását tudományos fokozattal és (vagy) tudományos címmel rendelkező tanárok látják el. Legfeljebb tíz mester egyidejű kezelése megengedett.

A szakmai ciklus tudományágaiban az oktatási folyamatban részt vevő főállású pedagógusok arányának legalább 70 százaléknak kell lennie.

A magisztrátus PEP vezetői rendszeresen végezzenek független kutatási (kreatív) projekteket vagy vegyenek részt kutatási (kreatív) projektekben, publikáljanak hazai tudományos folyóiratokban és (vagy) külföldi referált folyóiratokban, hazai és nemzetközi konferenciák előadásaiban, szimpóziumokban a profilról. , ötévenként legalább egyszer haladó továbbképzés.

A mesterképzést megvalósító egyetem struktúrájában legalább hat jogi profilú tanszéknek kell lennie.

7.18. A magisztrátus PEP-jét oktatási és módszertani dokumentációval és anyagokkal kell ellátni mindenki számára tanfolyamok, tudományágai (moduljai) az OOP. Ezek mindegyikének tartalma tudományos diszciplínák(modulokat) az interneten kell bemutatni.

Minden hallgató számára biztosítani kell a hozzáférést egy elektronikus könyvtári rendszerhez, amely a tanult főbb tudományágak publikációit tartalmazza, és az oktatási és oktatási irodalom szerzői jogosítóival egyetértésben alakították ki.

Ugyanakkor lehetővé kell tenni, hogy a hallgatók legalább 25 százaléka számára egyidejűleg egyéni hozzáférést biztosítsanak egy ilyen rendszerhez.

A könyvtári állományt ki kell egészíteni az elmúlt öt évben megjelent, az általános tudományos és szakmai ciklusok tudományágaira vonatkozó főbb oktatási és tudományos irodalmak nyomtatott és (vagy) elektronikus kiadásaival, minden publikációnként legalább 25 példányban. 100 diák.

A kiegészítő irodalom alapja az oktatáson túl tartalmazzon hivatalos, referencia és bibliográfiai ill

szakfolyóiratok 100 hallgatónként 1-2 példányban.

Az elektronikus könyvtári rendszernek biztosítania kell az egyéni hozzáférés lehetőségét minden hallgató számára minden olyan helyről, ahol van internet-hozzáférés.

A hazai és külföldi egyetemekkel és szervezetekkel való haladéktalan információcserét az Orosz Föderáció jogszabályi előírásainak megfelelően kell végrehajtani. szellemi tulajdonés az Orosz Föderáció nemzetközi szerződései a szellemi tulajdon területén. A hallgatók számára biztosítani kell a hozzáférést a korszerű szakmai adatbázisokhoz, információs referencia- és keresőrendszerekhez.

7.19. A felsőoktatási intézmény Akadémiai Tanácsa a képzési irányú BEP bevezetésekor jóváhagyja a vonatkozó BEP megvalósításához szükséges keretösszeget.

A BEP végrehajtásának finanszírozását a felsőoktatási intézmény finanszírozására megállapított normáknál nem alacsonyabb összegben kell megvalósítani ***.

7.20. A mesterképzés BEP-jét megvalósító felsőoktatási intézménynek olyan tárgyi-technikai bázissal kell rendelkeznie, amely biztosítja a hallgatók minden olyan típusú diszciplináris és interdiszciplináris képzését, laboratóriumi, gyakorlati és kutatómunkáját, amelyről az egyetem tanterve rendelkezik és megfelel a hatályos egészségügyi és tűzvédelmi normák és szabályok.

A mesterképzés megvalósításához szükséges anyagi és technikai támogatás minimális listája a következőket tartalmazza:

hallgatói jogi tanácsadás helyiségei (jogi klinika), kivéve azokat az egyetemeket, ahol az oktatás a rendvédelmi szerveknél végzett szolgálattal és a katonai szolgálattal párosul;

kiképző tárgyalóterem;

kriminalisztikai órák lebonyolítására felszerelt speciális előadóterem (a megfelelő mesterképzés egyetemi végrehajtásától függően);

saját könyvtár a főbb könyvtári gyűjtemények elektronikus formába történő átalakításának technikai lehetőségeivel és szükséges feltételeket tárolásuk és felhasználásuk.

Az elektronikus kiadványok önképzés során történő felhasználása során az egyetemnek a tanult tudományágak összetettségének megfelelően minden hallgató számára biztosítania kell egy számítógépes, internet-hozzáféréssel ellátott munkahelyet.

Az egyetemnek biztosítani kell a szükséges licencelt szoftverkészletet.

VIII. A főbírói oktatási programok elsajátításának minőségi értékelése

8.1. A felsőoktatási intézmény köteles a képzés minőségére garanciát vállalni, többek között:

a diplomás képzés minőségét biztosító stratégia kidolgozása a munkaadók képviselőinek bevonásával;

az oktatási programok nyomon követése, időszakos felülvizsgálata;

objektív eljárások kialakítása a hallgatók tudásszintjének és készségeinek, a végzettek kompetenciáinak felmérésére;

a tantestület kompetenciájának biztosítása;

rendszeres önvizsgálat egyeztetett szempontok szerint a teljesítményértékelés (stratégia) és más oktatási intézményekkel való összehasonlítás érdekében a munkaadók képviselőinek bevonásával;

a lakosság tájékoztatása tevékenységének eredményeiről, terveiről, újításairól.

A mesterképzések minőségének értékelésének ki kell terjednie az előrehaladás aktuális nyomon követésére, a hallgatók köztes minősítésére és a végzettek végleges állami minősítésére.

8.2. Az egyes tudományterületeken a hallgatók előrehaladásának nyomon követésére és a köztes bizonyítványok megszerzésére szolgáló speciális formákat és eljárásokat az egyetem önállóan dolgozza ki, és a hallgatók figyelmét a tanulmányok első hónapjában ismerteti.

8.3. Annak igazolására, hogy a hallgatók személyes eredményeik megfelelnek a megfelelő mesterképzés lépésenkénti követelményeinek (aktuális és középszintű minősítés), értékelési eszközök alapokat hoznak létre, beleértve a standard feladatokat, tesztpapírok, tesztek és ellenőrzési módszerek a tudás, készségek és a megszerzett kompetenciák szintjének felmérésére. Az értékelési alapokat az egyetem dolgozza ki és hagyja jóvá.

Az értékelési alapoknak teljesnek kell lenniük, és megfelelően tükrözniük kell a szövetségi állami felsőoktatási szabvány követelményeit ezen a képzési területen, és meg kell felelniük a mesterképzés és a tanterv céljainak és célkitűzéseinek. Céljuk, hogy értékeljék a végzett hallgatók által megszerzett általános kulturális és szakmai kompetenciák minőségét.

A tanulmányi modulok, tudományágak, gyakorlatok minőségének ellenőrzésére szolgáló értékelési eszközök kidolgozásakor figyelembe kell venni a bennük foglalt ismeretek, készségek és képességek közötti mindenféle kapcsolatot, lehetővé téve a hallgatók által képzéstípusonként kialakított kompetenciák minőségének megállapítását. tevékenységét és a végzettek általános szakmai felkészültségének fokát.

Az értékelési eszközök tervezése során fel kell mérni a hallgatók kreatív tevékenységre való képességét, készségét arra, hogy új problémákra megoldást keressenek, amelyek a speciális ismeretek hiányával és a szakmailag általánosan elfogadott algoritmusok hiányával járnak. viselkedés.

8.4. Lehetőséget kell adni a hallgatóknak, valamint a munkaadók képviselőinek a tartalom, a szervezet és a minőség értékelésére oktatási folyamatáltalában, valamint az egyes tanárok munkáját.

8.5. Az egyetemnek meg kell teremtenie a feltételeket annak érdekében, hogy a mesterek kompetenciáit értékelő és ellenőrző rendszer maximálisan közelítsen jövőbeni szakmai tevékenységük feltételeihez. Ennek érdekében külső szakértőként egy-egy tudományág tanárain kívül a munkáltatókat (az érdekelt szervezetek képviselőit), a kapcsolódó tudományágakat oktató tanárokat is aktívan igénybe kell venni.

8.6. A végső állami bizonyítvány célja annak megállapítása, hogy a végzettek szakmai képzése megfelel-e a szövetségi állami felsőoktatási szabvány követelményeinek.

A záró állami minősítés magában foglalja a záró minősítő munka megvédését, valamint az egyetem tudományos tanácsa határozatával megállapított államvizsga letételét.

8.7. A záró minősítő munkák témái a jogi tevékenységben felmerülő szakmai problémák megoldására irányuljanak a mesterképzésnek megfelelően.

A záró minősítő munka mesterdolgozat formájában történik a szakmai gyakorlat és a kutatómunka időszakában. Olyan önálló és logikusan befejezett munka legyen, amely a mester által felkészített tevékenységtípus (kutatási, jogalkotói, rendészeti, rendészeti, szakértői tanácsadási, szervezési és vezetési, kutatási, pedagógiai) problémák megoldásához kapcsolódik.

A záró minősítő munka elvégzésekor a hallgatónak meg kell mutatnia, hogy az elsajátított elmélyült ismeretek, készségei és általános kulturális és szakmai kompetenciái alapján képes és képes szakmai tevékenysége feladatait önállóan, korszerű színvonalon megoldani, a speciális információkat szakszerűen bemutatni. , tudományosan érvelnek és megvédik álláspontjukat.

A záró minősítő munka (mesterszakdolgozat) tartalmára, mennyiségére és szerkezetére vonatkozó követelményeket, valamint megvédésének rendjét a felsőoktatási intézmény határozza meg.

A végső minősítő munka megvédésekor a végzett hallgató beszédkultúrájának szintjét hiba nélkül figyelembe veszik.

8.8. Program államvizsga maguk az egyetemek fejlesztették ki. A végzett hallgató kompetenciáinak objektív értékeléséhez a vizsgakérdések és feladatok témáinak átfogónak kell lenniük, és meg kell felelniük a különböző oktatási ciklusokból kiválasztott, specifikus kompetenciákat képező szakaszoknak.

______________________________

* Egy kreditegység 36 akadémiai órának felel meg.

** Az áthaladás rendjéről szóló rendelet 30. sz katonai szolgálat, amelyet az Orosz Föderáció elnökének 1999. szeptember 16-i 1237. számú, „A katonai szolgálat kérdései” rendelete hagy jóvá (Az Orosz Föderáció összegyűjtött jogszabályai, 1999, 38. sz., 4534. cikk)

*** Az Orosz Föderáció oktatásról szóló törvénye 41. cikkének 2. pontja, 1992. július 10., 3266-1, 30. sz., 3086. tétel, 35. sz., 3607. tétel; 2005., 1. sz. 25; 2007, 17. szám, 1932. tétel; 44. sz., 5280. tétel)

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2010. december 14-i 1763. számú végzése „A felsőoktatás szövetségi állami oktatási színvonalának jóváhagyásáról és végrehajtásáról a képzés irányába 030900 Jogtudomány (képesítés (fokozat)) „mester """