mecanisme neurofiziologice.

Percepţie

Percepția este un proces activ complex, care include analiza și sinteza informațiilor primite. Diverse zone ale cortexului iau parte la implementarea procesului de percepție, fiecare dintre acestea fiind specializată în operațiunile de primire, analiză, procesare și evaluare a informațiilor primite.

Maturarea treptată și nesimultană a zonelor corticale în procesul de ontogeneză determină trăsăturile esențiale ale procesului de percepție în diverse perioade de vârstă. Un anumit grad de maturitate a zonelor corticale de proiecție primară până la momentul nașterii unui copil creează o condiție pentru implementarea la nivelul cortexului cerebral a primirii informațiilor și o analiză elementară a caracteristicilor calitative ale semnalului deja în perioada neonatală. La 2-3 luni, rezoluția analizorului vizual crește brusc. Perioadele de dezvoltare rapidă a funcției vizuale se caracterizează prin plasticitate ridicată, sensibilitate crescută la factorii de mediu.

Crearea unei imagini a unui obiect este legată de funcția zonelor asociative. Pe măsură ce se maturizează, încep să fie incluse în analiza informațiilor primite. În copilăria timpurie până la vârsta de 3-4 ani, zonele asociative dublează funcția cortexului de proiecție. Un salt calitativ în formarea sistemului de percepție a fost remarcat după 5 ani. Până la vârsta de 5-6 ani, zonele asociative posterioare sunt implicate în procesul de recunoaștere a imaginilor complexe. Identificarea obiectelor complexe, necunoscute anterior, compararea lor cu standardul este mult facilitată. Acest lucru dă motive să considerăm vârsta preșcolară ca o perioadă sensibilă (mai ales sensibilă) de dezvoltare a percepției vizuale.

LA varsta scolara sistemul de percepție vizuală continuă să devină mai complicat și îmbunătățit datorită includerii zonelor asociative anterioare. Aceste domenii, care sunt responsabile pentru luarea deciziilor, evaluarea semnificației informațiilor primite și organizarea unui răspuns adecvat, asigură formarea unei percepții selective arbitrare. Modificări semnificative în răspunsul selectiv, ținând cont de semnificația stimulului, au fost observate până la vârsta de 10-11 ani. Insuficiența acestui proces în scoala primara provoacă dificultăți în evidențierea principalelor informații semnificative și distragere a atenției prin detalii irelevante.

Maturizarea structurală și funcțională a zonelor frontale continuă în adolescență și determină îmbunătățirea organizării sistemice a procesului de percepție. Etapa finală de dezvoltare a sistemului perceptiv oferă condiții optime pentru un răspuns adecvat la influențele externe.

Atenţie

Atenție – crește nivelul de activare a cortexului cerebral. Semnele de atenție involuntară sunt detectate deja în perioada neonatală sub forma unei reacții elementare de orientare la utilizarea de urgență a unui stimul. Această reacție este încă lipsită de o componentă exploratorie caracteristică (se manifestă în 2-3 luni), dar deja se manifestă prin anumite modificări ale activității electrice a creierului, reacții vegetative. Caracteristicile proceselor de activare determină specificul atenției voluntare în copilărie, precum și la vârsta preșcolară mai mică - atenția unui copil mic este atrasă în principal de stimuli emoționali. Pe măsură ce se formează sistemul de percepție a vorbirii, se formează o formă socială de atenție, mediată de instruirea vorbirii. Cu toate acestea, până la vârsta de 5 ani, această formă de atenție este ușor îndepărtată de atenția involuntară la noi stimuli atractivi.

Modificări semnificative în activarea corticale care stă la baza atenției au fost observate la vârsta de 6-7 ani. Rolul instruirii vorbirii în formarea atenției voluntare crește semnificativ. În același timp, importanța factorului emoțional este încă mare la această vârstă. Schimbări calitative în formarea mecanismelor neurofiziologice ale atenției au fost observate la vârsta de 9-10 ani.

La începutul adolescenței (12-13 ani), schimbările neuroendocrine asociate cu debutul pubertății duc la o modificare a interacțiunii cortical-subcortical, o slăbire a influențelor reglatoare corticale asupra proceselor de activare - atenția este slăbită, mecanismele de voluntar. reglementarea funcției sunt încălcate. Până la sfârșitul adolescenței, odată cu finalizarea pubertății, mecanismele neurofiziologice ale atenției corespund cu cele ale unui adult.

Memorie

Memoria este o proprietate a sistemului nervos, care se manifestă prin capacitatea de a acumula, stoca și reproduce informațiile primite. Mecanismele memoriei suferă modificări semnificative odată cu vârsta.

Memoria bazată pe stocarea urmelor de excitație în sistemul reflexelor condiționate se formează în stadiile incipiente ale dezvoltării. Simplitatea relativă a sistemului de memorie în copilărie determină stabilitatea și puterea reflexelor condiționate dezvoltate în copilăria timpurie. Odată cu maturizarea structurală și funcțională a creierului, apare o complicație semnificativă a sistemului de memorie. Acest lucru poate duce la modificări inegale și ambigue ale performanței memoriei odată cu vârsta. Deci, la vârsta școlii primare, cantitatea de memorie crește semnificativ, iar viteza de memorare scade, apoi crește până la adolescență. Maturarea formațiunilor corticale superioare odată cu vârsta determină dezvoltarea și îmbunătățirea treptată a memoriei abstracte verbal-logice.

Motivația

Motivația este o stare activă a structurilor creierului care încurajează efectuarea de acțiuni (acte de comportament) care vizează satisfacerea nevoilor cuiva. Emoțiile sunt indisolubil legate de motivație.

În formarea motivațiilor și emoțiilor, un rol important revine sistemului limbic al creierului, care include structurile diferitelor părți ale creierului. Rolul emoțiilor este deosebit de mare în copilărie, când domină procesele de activare emoțională corticală. Emoțiile copiilor din cauza slăbiciunii controlului de către părțile superioare ale sistemului nervos central sunt instabile, manifestările lor externe sunt neîngrădite. Maturizarea părților superioare ale sistemului nervos central la vârsta școlii primare extinde posibilitatea formării nevoilor cognitive și contribuie la îmbunătățirea reglării emoțiilor. Influențele educaționale care vizează dezvoltarea inhibiției interne joacă un rol semnificativ în acest sens.

Somn și veghe

Pe măsură ce copilul se dezvoltă, raportul dintre durata de veghe și somn se modifică. În primul rând, durata somnului este redusă. Durata somnului zilnic al unui nou-născut este de 21 de ore, în a doua jumătate a vieții copilul doarme 14 ore, la vârsta de 4 ani - 12 ore, 10 ani - 10 ore. Nevoia de somn zilnic adolescent, ca și la adulți, este de 7 - 8 ore.

Răspuns de orientare (SAU) a fost descris pentru prima dată de I.P. Pavlov ca reacție motorie a unui animal la un stimul nou, care apare brusc. A inclus o întoarcere a capului și a ochilor în direcția stimulului și a fost însoțită în mod necesar de inhibarea activității reflexe condiționate curente. O altă caracteristică a blocului operator a fost stingerea tuturor manifestărilor sale comportamentale la repetarea stimulului. EP stins a fost ușor de restabilit la cea mai mică schimbare a situației (vezi Reader 6.2).

Indicatori fiziologici ai OR. Utilizarea înregistrării poligrafice a arătat că OR provoacă nu numai manifestări comportamentale, ci și o întreagă gamă de modificări vegetative. Reflectarea acestora Generalizat - larg răspândit.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);"> generalizat modificările sunt diferitele componente ale OR: motorii (musculare), cardiace, respiratorii, galvanice cutanate, vasculare, pupilare, senzoriale și electroencefalografice (vezi subiectul 2). De regulă, atunci când este prezentat un nou stimul, Tonusul muscular este o tensiune musculară slabă care există aproape tot timpul, împiedicând relaxarea completă a corpului și ajutând la menținerea unei anumite posturi.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">tonus muscular, frecvența respirației, pulsul se modifică, activitatea electrică a pielii crește, pupilele se dilată, pragurile senzoriale scad. În electroencefalogramă, la începutul reacției de orientare, apare o activare generalizată, care se manifestă prin blocare (supresie) Ritmul alfa - ritmul principal al electroencefalogramei într-o stare de repaus relativ, cu o frecvență în intervalul 8 - 14 Hz și o amplitudine medie de 30 - 70 μV. ");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">ritm alfași schimbați-l cu activitate de înaltă frecvență. În același timp, devine posibilă unirea și sincronizarea activității celulelor nervoase nu conform principiului proximității lor spațiale, ci conform principiului funcțional. Datorită tuturor acestor schimbări, apare o stare specială de pregătire pentru mobilizare a corpului.
Mai des decât altele, în experimente care vizează studierea OR, sunt utilizați indicatori ai răspunsului galvanic al pielii (GSR (răspunsul galvanic al pielii) - o modificare a activității electrice a pielii; este măsurat în două versiuni pe baza evaluării rezistență electrică sau conductivitatea diferitelor zone ale pielii; utilizat în diagnosticarea stărilor funcționale și a reacțiilor emoționale ale unei persoane. ");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">GSR ). Are o sensibilitate deosebită la noutatea stimulului; este nespecific modal, adică. nu depinde de ce fel de stimul provoacă SAU. În plus, GSR se estompează rapid, chiar dacă RR este cauzat de un stimul dureros. Cu toate acestea, GSR este strâns legat de sfera emoțională, astfel încât utilizarea GSR în studiul OR necesită o separare clară a componentelor indicative și emoționale reale ale răspunsului la un nou stimul.

Model de stimul nervos. Mecanismul de apariție și stingere a OR a fost interpretat în conceptul de model nervos al stimulului propus de E.N. Sokolov. Conform acestui concept, ca urmare a repetarii unui stimul in sistem nervos se formează un „model”, o anumită configurație a urmei, în care sunt fixați toți parametrii stimulului. Reacție de orientare - (reflex) - un tip de reflex necondiționat, cauzat de orice schimbare neașteptată a situației. ");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);"> Reacție aproximativă apare în acele cazuri când este detectată o nepotrivire între stimulul curent și urma formată, adică „model neural”. Dacă stimulul curent și urma neuronală lăsată de stimulul anterior sunt identice, atunci OR nu apare. Dacă nu coincid, atunci apare reacția de orientare și devine, într-o anumită măsură, cu cât mai puternică, cu atât stimulii anteriori și noii diferă mai mult. Deoarece OR apare ca urmare a unei nepotriviri între stimulul aferent și „modelul nervos” al stimulului așteptat, este evident că OR va dura atâta timp cât există această diferență.
În conformitate cu acest concept, RR ar trebui să fie fixat la orice discrepanță apreciabilă între doi stimuli prezentați secvenţial. Există, totuși, numeroase fapte care indică faptul că OR nu apare întotdeauna neapărat atunci când parametrii stimulului se modifică.

Importanța stimulului. Reflexul de orientare este asociat cu adaptarea organismului la condițiile de mediu în schimbare, prin urmare, „legea forței” este valabilă pentru acesta. Cu alte cuvinte, cu cât stimulul se modifică mai mult (de exemplu, intensitatea sau gradul de noutate al acestuia), cu atât răspunsul este mai mare. Cu toate acestea, schimbările nesemnificative ale situației pot provoca nu mai puțin, și adesea o reacție mai mare, dacă sunt adresate direct nevoilor de bază ale unei persoane.
Se pare că un stimul mai semnificativ și, prin urmare, într-un fel deja familiar unei persoane, ar trebui, în egală măsură, să provoace un RR mai mic decât unul absolut nou. Faptele vorbesc însă altfel. Semnificația stimulului este adesea decisivă pentru apariția OR. Un stimul foarte semnificativ poate produce un răspuns de orientare puternic cu o intensitate fizică mică.

Aproape toate stimulentele trec de primul nivel de evaluare, al doilea și al treilea registre funcționează în paralel. După trecerea prin oricare dintre aceste două registre, stimulul intră în ultimul și acolo este evaluată semnificația acestuia. Abia după acest act final de evaluare se dezvoltă întregul complex al reacţiei de orientare.
Astfel, OR nu apare pentru niciun stimul nou, ci doar pentru unul care este evaluat preliminar ca semnificativ biologic. Altfel, am experimenta SAU în fiecare secundă, deoarece noi stimuli acționează constant asupra noastră. Prin urmare, atunci când se evaluează SAU, este necesar să se țină seama nu de cantitatea formală de informații conținute în stimul, ci de cantitatea de informații semantice, semnificative.
Un alt lucru este, de asemenea, semnificativ: percepția unui stimul semnificativ este adesea însoțită de formarea unui răspuns Adecvat - egal, identic, adecvat.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">adecvat reactii. Prezența componentelor motorii indică faptul că OR oferă o unitate a mecanismelor de percepție și executive. Astfel, OR, considerat în mod tradițional ca o reacție la un nou stimul, este un caz special de activitate de orientare, care este înțeleasă ca organizarea de noi tipuri de activitate, formarea activității în condiții de mediu modificate (vezi Cititorul 6.1).

6.2. Mecanisme neurofiziologice ale atenției

Una dintre cele mai remarcabile realizări Neurofiziologia este o ramură a fiziologiei al cărei obiect de studiu este sistemul nervos. onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);"> neurofiziologieîn secolul al XX-lea a fost descoperirea și studiul sistematic al funcțiilor sistemului nespecific al creierului, care a început odată cu apariția în 1949 a cărții de G. Moruzzi și G. Magun „Formarea reticulară a trunchiului cerebral și reacția de activare în EEG. ."
Formația reticulară, împreună cu sistemul limbic, formează un bloc.Sistemul modulator al creierului - structuri specifice de activare și inactivare localizate la diferite niveluri ale sistemului nervos central și care reglează stările funcționale ale organismului, în special, procesele de activare în activitate și comportament.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);"> sisteme de modulare ale creierului, a cărei funcție principală este reglarea stărilor funcționale ale corpului (vezi subiectul 3 p. 3.1.3). Inițial, doar formațiunile reticulare ale trunchiului cerebral au fost clasificate ca un sistem nespecific al creierului, iar sarcina lor principală a fost considerată difuză. Generalizat - larg răspândit.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);"> generalizat activarea cortexului cerebral. Conform conceptelor moderne, sistemul de activare nespecific ascendent se extinde de la medula oblongata la tuberculul vizual (talamus).

Funcțiile talamusului. Talamusul, care face parte din diencefal, are o structură nucleară. Este format din nuclee specifice și nespecifice. Nucleii specifici procesează toate informațiile senzoriale care intră în corp, prin urmare talamusul (tuberculul vizual) este o structură subcorticală formată din două grupuri mari de nuclei situate pe ambele părți ale ventriculului 3 și interconectate printr-o comisură gri. Talamusul servește ca un fel de distribuitor de informații de la receptori, pe care le integrează, le interpretează și apoi le transmite creierului.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">Talamusul este numit la figurat un colector de informații senzoriale. Nucleii specifici talamusului sunt asociati in principal cu zonele primare de proiectie.Analizorul este o formatiune functionala a sistemului nervos central care percepe si analizeaza informatii despre fenomenele care au loc in mediul extern si in organismul insusi. A. constă dintr-un receptor periferic, căi nervoase, o secțiune centrală a cortexului cerebral responsabilă de activitatea acestui analizor.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">paratoare . Nucleii nespecifici își direcționează căile ascendente către Zone asociative ale cortexului - zone care primesc informații de la receptorii care percep iritarea diferitelor modalități și din toate zonele de proiecție. ");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">asociativ zone ale cortexului cerebral. În 1955, G. Jasper a formulat ideea unui sistem talamic difuz-proiectiv. Bazându-se pe întreaga linie fapte, el a susținut că sistemul talamic de proiecție difuză (talamus nespecific), în anumite limite, poate controla starea cortexului, exercitând asupra acestuia atât efecte excitatorii, cât și inhibitorii.
Experimentele pe animale au arătat că atunci când talamusul nespecific este stimulat, are loc o reacție de activare în cortexul cerebral. Totuși, această reacție este ușor de observat la înregistrarea unei encefalograme Activare - excitare sau activitate crescută, trecere de la o stare de repaus la o stare activă. onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">activare a cortexului la stimularea talamusului nespecific are o serie de diferențe față de activarea care are loc la stimularea formării reticulare a trunchiului cerebral.

Tabelul 6.1.

Reacții de activare a structurilor creierului

Funcțiile zonelor frontale. Formațiunea reticulară este o formațiune asemănătoare rețelei, un set de structuri nervoase situate în părțile centrale ale trunchiului cerebral (în medula oblongata, mezencefal și diencefal). În zona R.f. există o interacțiune între impulsuri ascendente - aferente și descrescătoare - eferente care intră în el. ");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);"> Formație reticulară trunchiul cerebral și talamusul nespecific sunt strâns legate de cortexul cerebral. Un loc special în sistemul acestor conexiuni îl ocupă zonele frontale ale cortexului. Se presupune că excitația formării reticulare a trunchiului cerebral și a talamusului nespecific se răspândește de-a lungul căilor ascendente directe către cortexul anterior. La atingerea unui anumit nivel de excitare a zonelor frontale de-a lungul căilor descendente care conduc la formarea reticulară și la talamus, are loc un efect inhibitor. De fapt, aici există un circuit de autoreglare: formațiunea reticulară activează inițial cortexul frontal, care, la rândul său, inhibă (reduce) activitatea formațiunii reticulare. Deoarece toate aceste influențe sunt de natură graduală, de exemplu. se schimbă treptat, apoi, cu ajutorul conexiunilor bilaterale, zonele frontale ale cortexului pot asigura exact nivelul de excitație care este necesar în fiecare caz specific.
Astfel, cortexul frontal este cel mai important regulator al stării de veghe în general și al atenției ca proces selectiv. Modulează activitatea tulpinii și a sistemelor talamic în direcția corectă. Datorită acestui fapt, putem vorbi despre un astfel de fenomen precum activarea corticală controlată.

Sistemul de atenție din creierul uman. Schema prezentată mai sus nu epuizează toate ideile despre furnizarea atenției creierului. Ea caracterizează principii generale organizarea neurofiziologică a atenției și se adresează în principal așa-numitei atenții nespecifice modale. Un studiu mai detaliat ne permite să specializăm atenția prin evidențierea tipurilor sale specifice modal. Următoarele tipuri de atenție pot fi descrise ca fiind relativ independente: senzorială (vizuală, auditivă, tactilă), motrică, emoțională și intelectuală. Clinica leziunilor focale arată că aceste tipuri de atenție pot suferi independent unele de altele și diferite părți ale creierului sunt implicate în furnizarea lor. În menținerea tipurilor de atenție modal-specifice, zonele corticale direct legate de asigurarea funcțiilor mentale corespunzătoare () participă activ.
Cunoscutul cercetător al atenției M. Pozner susține că în creierul uman există un sistem de atenție independent, care este izolat anatomic de sistemele de procesare a informațiilor primite. Atenția este menținută prin munca diferitelor zone anatomice care formează o structură de rețea, iar aceste zone îndeplinesc diferite funcții care pot fi descrise în termeni cognitivi. Mai mult, se disting o serie de subsisteme funcționale ale atenției. Acestea oferă trei funcții principale: țintirea evenimentelor senzoriale, detectarea unui semnal pentru procesarea focală (conștientă) și menținerea vigilenței sau a stării de veghe. În asigurarea primei funcție, regiunea parietală posterioară și unii nuclei ai talamusului joacă un rol important, al doilea - lateral și Medial - median, situat mai aproape de planul median al corpului. ");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">medial secțiuni ale cortexului frontal. Menținerea vigilenței este asigurată de activitatea emisferei drepte.
Într-adevăr, o mulțime de date experimentale mărturisesc contribuția diferită a emisferelor la asigurarea nu numai a percepției, ci și a atenției selective. Conform acestor date, emisfera dreaptă asigură în principal pregătirea generală de mobilizare a unei persoane, menține nivelul necesar de veghe și este relativ puțin legată de caracteristicile unei anumite activități. Stânga este mai responsabilă pentru organizarea specializată a atenției în conformitate cu caracteristicile sarcinii.

6.3. Metode de studiu și diagnosticare a atenției

Studiul experimental al corelațiilor fiziologice și al mecanismelor de atenție se realizează la diferite niveluri, pornind de la celula nervoasă și terminând cu activitatea bioelectrică a creierului în ansamblu. Fiecare dintre aceste niveluri de cercetare își formează propriile idei despre fundamentele fiziologice ale atenției.

Neuronii noutății. Cel mai Fapte interesante, ilustrând funcțiile neuronilor în mecanismele atenției, sunt asociate cu furnizarea Reacție de orientare - (reflex) - un tip de reflex necondiționat, cauzat de orice schimbare neașteptată a situației. ");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);"> reacție indicativă. În anii 60. G. Jasper în timpul operațiilor neurochirurgicale a izolat neuroni speciali în talamusul uman – „detectori” de noutate, sau atenție, care au reacționat la prima prezentare a stimulilor.
Ulterior, celulele nervoase au fost izolate în rețele neuronale, numite neuroni de noutate și identitate (). Neuronii noutăți vă permit să evidențiați semnale noi. Se deosebesc de alții printr-o trăsătură caracteristică: impulsul lor de fond crește sub acțiunea unor noi stimuli de diferiți Modalitate - un fel de senzații (de exemplu, atingere, vedere, miros etc.). ");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">modalități. Cu ajutorul conexiunilor multiple, acești neuroni sunt conectați la detectoarele zonelor individuale ale cortexului cerebral, care formează sinapse excitatorii plastice pe neuronii de noutate. Astfel, sub acțiunea unor noi stimuli, activitatea de impuls a neuronilor de noutate crește. Pe măsură ce stimulul este repetat și în funcție de puterea excitației, răspunsul neuronului nou este suprimat selectiv, astfel încât Activare - excitare sau activitate crescută, trecere de la o stare de repaus la o stare activă. onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">activare numai activitatea de fundal dispare și rămâne în ea.
Neuronul de identitate are și activitate de fundal. La acești neuroni prin plastic Sinapsele sunt locuri de contacte funcționale formate din neuroni.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">sinapsele impulsurile sunt primite de la detectoare de diferite modalități. Dar, spre deosebire de neuronii de noutate, în neuronii de identitate, comunicarea cu detectorii se realizează prin sinapse inhibitorii. Sub acțiunea unui nou stimul, activitatea de fond în neuronii de identitate este suprimată, iar sub acțiunea stimulilor obișnuiți, dimpotrivă, este activată.
Deci, un nou stimul excită neuronii de noutate și inhibă neuronii de identitate, astfel un nou stimul stimulează sistemul de activare al creierului și suprimă Sincronizare - consistența ritmurilor encefalogramei în frecvență sau fază în timpul înregistrării EEG din diferite zone ale cortexului cerebral sau din alte formațiuni ale creierului.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);"> sincronizarea(sistem de franare. Stimulul obișnuit acționează exact invers - prin creșterea activității sistemului inhibitor, nu îl afectează pe cel activator.
Caracteristicile activității de impuls a neuronilor umani în timpul efectuării unor teste psihologice care necesită mobilizarea atenției voluntare sunt descrise în lucrările lui N.P. Bekhtereva și personalul ei. În același timp, în părțile anterioare ale talamusului și într-o serie de alte structuri ale celui mai apropiat subcortex, s-au înregistrat explozii rapide de activitate a impulsurilor, a căror frecvență a fost de 2-3 ori mai mare decât nivelul de fundal. În mod caracteristic, modificările descrise în activitatea de impuls a neuronilor au persistat pe parcursul întregului test și abia la finalizarea acestuia nivelul de activitate a acestor neuroni a revenit la cel inițial.
În general, aceste studii au constatat că diverse forme de activitate cognitivă umană, însoțite de o încordare a atenției voluntare, sunt caracterizate de un anumit tip de activitate neuronală, clar comparabilă cu dinamica atenției voluntare.

Corelații electroencefalografice ale atenției. Este bine cunoscut faptul că, la prezentarea unui stimul, encefalograma prezintă supresie (blocare) Ritmul alfa - ritmul principal al electroencefalogramei într-o stare de repaus relativ, cu o frecvență în intervalul 8 - 14 Hz și o amplitudine medie de 30 - 70 μV. ");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">ritm alfași este înlocuită de o reacție de activare. Cu toate acestea, acest lucru nu epuizează modificările în activitatea electrică a creierului într-o situație de atenție.
Studiul activității electrice totale în timpul mobilizării atenției intelectuale a relevat schimbări regulate ale naturii activități comune diferite zone ale cortexului. La evaluarea gradului de sincronizare la distanță a biopotențialelor, s-a constatat că în zonele anterioare ale emisferei stângi, nivelul de sincronizare spațială crește semnificativ în comparație cu fundalul. Rezultate similare se obțin prin utilizarea unui alt indicator extras din encefalogramă - coerență (vezi subiectul 2, paragraful 2.1.1). In situatia asteptarii unui stimul, indiferent de modalitatea acestuia, se observa o crestere a coerentei in banda de ritm alfa, si mai ales in zonele corticale anterioare (premotorii). Indicatorii mari de sincronizare și coerență la distanță indică cât de strâns interacționează zonele corticale, în primul rând părțile anterioare ale emisferei stângi, oferind atenție voluntară.

Studierea atenției cu ajutorul VP. Primele studii de atenție folosind metoda EP au folosit modele comportamentale simple, cum ar fi numărarea stimulilor. În același timp, s-a constatat că atragerea atenției subiecților asupra stimulului este însoțită de o creștere a amplitudinii componentelor PE și o reducere a latenței acestora. Dimpotrivă, distragerea atenției de la stimul este însoțită de o scădere a amplitudinii PE și o creștere a latenței. Cu toate acestea, a rămas neclar ce a cauzat aceste modificări ale parametrilor EP: o schimbare în nivel general activarea, menținerea vigilenței sau mecanismele de atenție selectivă. Pentru a reproduce aceste procese, a fost necesară proiectarea experimentului în așa fel încât organizarea lui să permită izolarea efectului mobilizării selective a atenției într-o formă „pură”.
Ca un astfel de model, se pot cita experimentele lui S. Hilliard, care a primit în anii '70. faima răspândită. Atunci când stimulii sonori sunt prezentați prin căști către urechea stângă și dreaptă, subiectului i se cere să răspundă mental (numărătoare) stimuli rari ("țintă") care vin printr-unul dintre canale (numai către urechea dreaptă sau stângă). Ca urmare, se obțin potențiale evocate - oscilații bioelectrice care apar în structurile nervoase ca răspuns la stimularea receptorului și se află într-o legătură temporală strict definită cu momentul prezentării stimulului.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);"> potenţiale evocate ca răspuns la 4 variante de stimuli: frecvent întâlnite în canalele relevante (controlate) și irelevante (ignorate) și rar întâlnite (țintite) în ambele canale. În acest caz, devine posibilă compararea efectelor canalului și stimulului care fac obiectul atenției. În experimentele de acest tip, de regulă, se folosesc intervale foarte scurte între stimuli (puțin mai mult sau mai puțin de o secundă), ca urmare, intensitatea și stabilitatea atenției selective a subiectului față de stimuli alternanți rapid de semnificație informațională diferită crește.

Potenţiale evocate auditive, reflectând atragerea atenţiei selective asupra unuia dintre canale în situaţia de a distinge semnale sonore (700 sau 300 Hz) (după H. Hansen & S. Hillyard, 1982). Tonurile de înaltă și joasă frecvență au fost prezentate într-o ordine aleatorie (de aproximativ trei ori pe secundă). Subiecții au acordat de fiecare dată atenție unui singur canal, încercând să identifice stimuli semnal care aveau o durată lungă de EP în canalul asupra căruia a fost atrasă atenția, au avut o undă negativă pronunțată. Această undă apare clar atunci când răspunsul la stimulul semnal este scăzut din răspunsul la stimulul non-semnal - în Fig. pe dreapta.

S-a constatat că atragerea atenției asupra unuia dintre canale duce la o creștere a amplitudinii primei unde negative cu o perioadă de latentă de aproximativ 150 ms, desemnată ca componentă N1. Stimulii țintă au fost însoțiți de apariția unei oscilații P3 pozitive târzii în compoziția EP cu o perioadă latentă de aproximativ 300 ms. S-a sugerat că unda negativă N1 reflectă „atitudinea” față de stimul, care determină direcția atenției voluntare, iar componenta P3 reflectă „atitudinea față de răspuns”, asociată cu alegerea opțiunii de răspuns. Ulterior, componenta P3 (mai des definită ca P300) a făcut obiectul multor studii (vezi Subiectul 10).
În studiile ulterioare, folosind o tehnică specială de scădere a potențialelor înregistrate ca răspuns la stimuli semnal și standard, s-a constatat că prima undă negativă N1 este un fenomen cortical neomogen al unei structuri complexe, în care se poate distinge o oscilație negativă specială, așa-numita „negativitate, care reflectă prelucrarea informațiilor”. Această oscilație cu o perioadă latentă de aproximativ 150 ms și o durată de cel puțin 500 ms este înregistrată atunci când un stimul țintă rar prezentat nu coincide cu „urma de atenție” formată în Zone asociative ale cortexului - zone care primesc informații de la receptorii care percep iritarea diferitelor modalități și din toate zonele de proiecție. ");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">asociativ zona auditiva si regiunea frontala cu repetarea si reproducerea frecventa a unui stimul standard. În același timp, cu cât diferența dintre acești stimuli este mai mică, cu atât perioada de latentă este mai lungă și oscilația negativă care se dezvoltă ca răspuns la stimulul țintă, nestandard, este mai lungă.
În plus, este descrisă o altă fluctuație negativă, care în unele cazuri însoțește situația de comparare a stimulilor. Această componentă, denumită „ Negativitatea nepotrivirii este o componentă a potențialelor evocate sau legate de evenimente care caracterizează procesele de atenție involuntară.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);"> negativitatea nepotrivită„, apare în cortexul auditiv cu o perioadă latentă de 70-100 ms și reflectă procesul automat de comparare a semnelor fizice ale unui stimul sonor cu o urmă a unui stimul standard stocat timp de 5-10 secunde în memoria senzorială. proprietăți fizice a stimulului din urma stimulului standard prezentat în mod repetat se dezvoltă „negativitatea nepotrivirii”.
Se presupune că ambele componente („negativitatea asociată cu procesarea informațiilor” și „negativitatea nepotrivirii”) pot participa la formarea undei N1. Mai mult, prima dintre aceste componente este asociată cu o evaluare preconștientă, involuntară a semnelor unui stimul sonor neobișnuit, efectuată prin compararea acestora cu modelul nervos al unui stimul frecvent repetat, iar a doua componentă reflectă procesele de procesare a informațiilor senzoriale. la nivel conștient și anume: atenția voluntară, focalizarea conștiinței subiectului asupra anumitor semne critice ale stimulului și compararea acestuia cu „urma de atenție” stocată în memoria de lucru.
Astfel, folosind metoda EP, s-a demonstrat că două tipuri de componente apar ca răspuns la stimulii sonori țintă (în situația alegerii unui stimul și a unui canal), dintre care unul reflectă procesele memoriei senzoriale, celălalt reflectă atenția selectivă. .

Caracteristicile temporale ale atenției. Folosind metoda EP, se poate evalua dinamica dezvoltării proceselor de atenție în timp real. Întrebarea este, în ce stadiu al procesării informației sunt activate procesele de atenție? Deoarece începutul primei unde negative care apare ca răspuns la stimuli semnal este cronometrat în principal la 50 ms din momentul prezentării stimulului, granița de cincizeci de milisecunde a fost considerată o perioadă destul de lungă de timp ca o limită de timp după care procesele de selectivitate. atenția se desfășoară.
Cu toate acestea, studii mai detaliate au arătat că în sistemele auditive și, aparent, somatosenzorial, reglarea voluntară a procesării informațiilor primite este activată nu mai târziu de 20-30 de secunde. după prezentarea stimulului. Efectele atenției în sistemul vizual se dezvăluie mai târziu, începând de la 60 ms. Este posibil ca aceste limite de timp să fie modificate pe măsură ce metodele de studiu se îmbunătățesc. Concluzia, însă, este că cronometria proceselor de prelucrare a informațiilor este un set de metode de măsurare a duratei etapelor individuale din procesul de prelucrare a informațiilor bazate pe măsurarea indicatorilor fiziologici, în special, a perioadelor latente ale componentelor evocate și evocate. potenţiale legate de evenimente.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">cronometria procesării informației și includerea atenției ca unul dintre principalii regulatori ai acestui proces pot fi studiate cu o asemenea acuratețe doar în experimente psihofiziologice.

Glosar de termeni

1. reactie de orientare
2. sistem de modulare a creierului
3. activare
4. formatiune reticulara
5. potenţiale evocate
6. negativitatea nepotrivită
7. cronometria proceselor de prelucrare a informaţiei

Întrebări pentru autoexaminare

1. Care sunt funcțiile neuronilor de noutate?
2. Cum diferă activarea generalizată și cea locală?
3. Cum se reflectă „setarea la un stimul” și „setarea la un răspuns” în parametrii potențialelor evocate?
4. Care este funcția lobilor frontali ai creierului în acordarea atenției?

Bibliografie

1. Danilova N.N., Krylova A.L. Fiziologia activității nervoase superioare. M.: MGU, 1989.
2. Dubrovinskaya N.V. Mecanisme neurofiziologice ale atenției. L.: Nauka, 1985.
3. Kochubey B.I. Despre definirea conceptului de reacție de orientare la om. / Întrebări de psihologie. 1979. N 3.
4. Machinskaya R.M., Machinsky N.O., Deryugina E.I. Organizarea funcțională a emisferelor drepte și stângi ale creierului uman cu atenție direcționată // Fiziologia umană. 1992. T. 18. N 6.
5. Naatanen R., Alho K., Soames M. Mecanismele creierului de atenție selectivă // Psihologie cognitivă. Moscova: Nauka, 1986.
6. Mecanisme neurofiziologice ale atenţiei // Ed. E.D. Khomskoy, M.: MGU, 1979.
7. Sokolov E.N. Model de stimul nervos și reflex de orientare. / Întrebări de psihologie. 1960. Nr. 4.
8. Suvorov N.F., Tairov O.P. Mecanisme psihofiziologice ale atenției selective. L.: Nauka, 1985.
9. Khomskaya E.D. Creierul și activarea. M.: MGU, 1973.

Subiecte pentru lucrări și eseuri

1. Studii ale reacției de orientare în școala I.P. Pavlova.
2. Modele psihofiziologice moderne de reacție de orientare.
3. Studii ale reacțiilor de formare și activare reticulare (G. Moruzzi - G. Magun și de ultimă orăîntrebare).
4. Analiza comparativă a atenției modal-nespecifice și modal-specifice.
5. Corelate electroencefalografice ale proceselor atenției.

Mecanisme neurofiziologice ale atenției

Atenția este una dintre cele mai importante funcții psihofiziologice care asigură optimizarea proceselor de educație și formare. Atenția crește nivelul de activare a cortexului cerebral. Semnele de atenție involuntară sunt detectate deja în perioada neonatală sub forma unei reacții elementare de orientare la utilizarea de urgență a unui stimul.

Perioada critică în formarea atenției involuntare este de 2-3 luni - reacția de orientare capătă trăsături de natură exploratorie. În copilărie, precum și la vârsta preșcolară mai mică, atenția unui copil mic este atrasă în principal de stimuli emoționali. Pe măsură ce se formează sistemul de percepție a vorbirii, se formează o formă socială de atenție, mediată de instruirea vorbirii. Cu toate acestea, până la vârsta de cinci ani, această formă de atenție este ușor îndepărtată de atenția involuntară la noi stimuli atractivi. Modificări semnificative în activarea corticale care stă la baza atenției au fost observate la vârsta de 6-7 ani. Rolul instruirii vorbirii în formarea atenției voluntare crește semnificativ. Schimbări calitative în formarea mecanismelor neurofiziologice ale atenției au fost observate la vârsta de 9-10 ani. La începutul adolescenței (12-13 ani), schimbările neuroendocrine asociate cu debutul pubertății duc la o modificare a interacțiunii cortical-subcortical, o slăbire a influențelor reglatoare corticale asupra proceselor de activare - atenția este slăbită, mecanismele de sunt încălcate reglementarea voluntară a funcției. Până la sfârșitul adolescenței, odată cu finalizarea pubertății, mecanismele neurofiziologice ale atenției corespund cu cele ale unui adult.

Mecanismele fiziologice ale memoriei

Cea mai importantă proprietate a sistemului nervos este capacitatea de a acumula, stoca și reproduce informațiile primite. Acumularea de informații are loc în mai multe etape. În conformitate cu etapele de memorare, se obișnuiește alocarea memoriei pe termen scurt și pe termen lung. Dacă informațiile stocate în memoria pe termen scurt nu sunt transferate în memoria pe termen lung, atunci acestea sunt șterse rapid. În memoria pe termen lung, informațiile sunt stocate pentru o lungă perioadă de timp într-o formă accesibilă pentru regăsire. Caracteristica calitativă Memoria umană, care o deosebește de memoria animalelor, este că o persoană este capabilă să-și amintească nu atât toate detaliile informațiilor, cât și dispozițiile generale. Aceasta este o memorie abstractă verbală-logică umană.

Mecanismele memoriei suferă modificări semnificative odată cu vârsta. Simplitatea relativă a sistemului de memorie în copilărie determină stabilitatea și puterea reflexelor condiționate dezvoltate în copilăria timpurie. Odată cu maturizarea structurală și funcțională a creierului, apare o complicație semnificativă a sistemului de memorie. La vârsta de școală primară, cantitatea de memorie crește semnificativ, iar viteza de memorare scade, crescând apoi până la adolescență.

Motivație și emoții

Motivația este o stare activă a structurilor creierului care induce să efectueze acțiuni (acte de comportament) care vizează satisfacerea nevoilor cuiva. Motivațiile creează premisele necesare pentru comportament. Motivațiile pot fi create atât de nevoile biologice, cât și de nevoile cognitive superioare. Emoțiile sunt indisolubil legate de motivație. Atingerea scopului și satisfacerea cauzelor nevoilor emoții pozitive. Neatingerea obiectivelor duce la emoții negative. Una dintre cele mai importante nevoi umane este nevoia de informare. Această sursă de emoții pozitive este inepuizabilă pe tot parcursul vieții unei persoane. Emoțiile schimbă starea întregului organism. Rolul emoțiilor este deosebit de mare în copilărie, când domină procesele de activare emoțională corticală. Copiii au o nevoie foarte mare de noutate. Satisfacerea nevoii de noutate contribuie la emotii pozitive, iar acestea, la randul lor, stimuleaza activitatea sistemului nervos central. Maturizarea părților superioare ale sistemului nervos central la vârsta școlii primare extinde posibilitatea formării nevoilor cognitive și contribuie la îmbunătățirea reglării emoțiilor. Emoțiile copiilor din cauza slăbiciunii controlului din părțile superioare ale sistemului nervos central sunt instabile, manifestările lor externe sunt neîngrădite. Odată cu vârsta, reținerea manifestărilor emoționale crește.

Mecanisme neurofiziologice ale somnului

Stare necesara Viața corpului uman este alternanța dintre veghe și somn. În starea de veghe, o persoană interacționează activ cu mediul extern, percepe semnalele lumii înconjurătoare și răspunde cu reacții adecvate. Somnul este o stare caracterizată printr-o slăbire semnificativă a legăturilor cu lumea exterioară. Somnul joacă rolul unui proces de recuperare. Somnul este esențial pentru activitatea mentală normală. I.P. Pavlov a considerat somnul ca pe o inhibiție protectoare care se răspândește în părțile superioare ale sistemului nervos.

Starea de somn poate fi împărțită în trei tipuri funcționale:

1. Adormirea (somnolența).

2. Somn lent - somnul este usor, de profunzime medie (foarte important pentru odihna, dureaza 80-90 de minute) si profund, insotit de scaderea tonusului muscular, a nivelului general de activitate, si a activitatii organelor interne.

3. Somn REM sau paradoxal – apar visele, se activează funcțiile vegetative. Această etapă a somnului este asociată cu restabilirea metabolismului creierului, procesarea informațiilor, fixarea acesteia în memoria pe termen lung, stimularea creșterii și dezvoltării nervoase. Somnul REM la adulți durează 25% din perioada totală de somn, la nou-născuți - 65-85%.

Noțiuni de bază

Percepţie- un proces activ complex, care include analiza și sinteza informațiilor primite.

Motivația- stări active ale structurilor cerebrale care încurajează efectuarea de acțiuni (acte de comportament) care vizează satisfacerea nevoilor cuiva.

Mobilitatea proceselor de excitație și inhibiție- viteza cu care excitația poate fi înlocuită cu inhibiție și invers.

Vis- inhibiție protectoare, care s-a răspândit în părțile superioare ale sistemului nervos.

Echilibru- raportul dintre puterea proceselor de excitație și inhibiție.

Testul 3

1. Ce nu se aplică indicatorilor tipurilor de activitate nervoasă superioară?

A. puterea proceselor de excitaţie şi inhibiţie

B. echilibrul proceselor de excitaţie şi inhibiţie

C. mobilitate a proceselor de excitaţie şi inhibiţie

D. regularitatea proceselor de excitaţie şi inhibiţie

2. Ce tip de activitate nervoasă superioară este caracterizată ca

puternic dar dezechilibrat?

A. neîngrădit

C. calm

D. inert

3. La ce vârstă apar primele semne ale dezvoltării celui de-al doilea

sistem de semnalizare?

A. la vârsta de școală primară

B. în vârstă de 1 până la 3 ani

C. în a doua jumătate a primului an de viaţă

D. în primii ani preșcolari

4. Ce tip de copii se caracterizează printr-o excitabilitate emoțională ridicată?

A. puternic, echilibrat, rapid

B. puternic, dezechilibrat, nereținut

C. puternic, echilibrat, lent

D. slab cu excitabilitate redusă

5. În ce zone are loc sinteza informației în senzoriale

complexe?

A. în zonele de proiecţie primară

B. în zonele secundare de proiecţie

C. în diferite zone corticale

D. în zonele de acoperire a analizorului

6. Ce vârstă este perioada sensibilă pentru dezvoltarea vizuală

percepţie?

A. juvenilă

B. preşcolară

C. şcoala junior

D. adolescent

7. La ce vârstă au loc schimbări calitative,

mecanismele neurofiziologice care stau la baza atenției?

8. Ce caracterizează vârsta școlii primare din punct de vedere al memoriei?

a. simplitatea sistemului de memorie

B. creşterea vitezei de memorare

C. creşterea memoriei

D. instabilitatea reflexelor conditionate

9. Ce îmbunătățește reglarea emoțiilor?

A. dominarea proceselor de activare emoțională corticale

B. satisfacerea nevoii de informare

C. având nevoie de noutate

D. maturizarea părţilor superioare ale sistemului nervos central

10. În ce stadiu al somnului apar visele?

A. Somn REM

B. somn lejer

C. somn profund

D. somn lent

Informații similare.

Atenția este una dintre cele mai importante funcții psihologice. Este o condiție prealabilă pentru eficacitatea oricărei activități, fie că este vorba de perceperea obiectelor și fenomenelor reale, dezvoltarea unei abilități motrice sau operații cu numere, cuvinte, imagini efectuate în minte.

Se disting două tipuri de atenție - voluntară (activă), care vizează un scop ales în mod conștient și involuntară (pasivă), care decurge din schimbări neașteptate ale mediului extern - noutate, incertitudine.

Organizarea structurală și funcțională a atenției. Mecanismul atenției involuntare este apropiat de cel al unui răspuns de orientare; el apare ca răspuns la o prezentare nouă sau neașteptată a unui stimul. Situația inițială de incertitudine necesită disponibilitatea de mobilizare a cortexului cerebral, iar mecanismul principal care declanșează atenția involuntară este implicarea sistemului modulator reticular al creierului în acest proces (vezi Fig. 55). Formarea reticulară prin conexiuni ascendente determină activarea generalizată a cortexului cerebral, iar structurile complexului limbic, care evaluează noutatea informațiilor primite, mediază fie stingerea reacției pe măsură ce semnalul se repetă, fie trecerea acesteia la atenție care vizează percepţia sau organizarea activităţii.

Atenția arbitrară, în funcție de sarcinile specifice, nevoile, motivația, facilitează, „optimizează” toate etapele activității cognitive: cea inițială este introducerea de informații, cea centrală principală este analiza și evaluarea semnificației acesteia, iar rezultatul final este fixarea noilor cunoștințe în experiența individuală, răspunsul comportamental, acțiunile motorii necesare.

În etapa de intrare și analiză primară a stimulului, alocarea acestuia în spațiu, un rol important revine componentelor motorii ale atenției - mișcările oculare. Procesele care au loc la nivelul mezencefalului (cvadrigemina) asigură mișcări sacadice ale ochilor care plasează obiectul în regiunea de cea mai bună vedere pe retină. Implementarea acestui mecanism are loc cu participarea cortexului parietal asociativ posterior, care primește informații multimodale din zonele senzoriale (componenta informațională) și din partea corticală a sistemului limbic (componenta motivațională). Influențele descendente ale cortexului, care se formează pe această bază, controlează structurile mezencefalului și optimizează stadiul inițial de percepție.

Prelucrarea informațiilor despre un stimul care are o anumită semnificație pentru organism necesită menținerea atenției și reglarea influențelor de activare. Efectul de control (activare locală) se realizează prin influențele reglatoare ale cortexului frontal. Implementarea influențelor activatoare locale se realizează prin nucleele asociative ale talamusului. Acesta este așa-numitul sistem de atenție fronto-talamic. În mecanismele de activare locală, un rol semnificativ revine și structurilor sistemului limbic (hipocamp, hipotalamus, amigdala, cortex limbic) și conexiunile acestora cu neocortexul frontal (vezi Fig. 56).

Activarea mecanismelor executive, inclusiv programele motorii și programele de comportament înnăscut și dobândit, se realizează cu participarea regiunilor frontale și a ganglionilor bazali, care sunt sub dublu control - cortexul și creierul limbic.

Astfel, atenția selectivă arbitrară este oferită de complexe întregi de structuri organizate ierarhic. Ca urmare, influențele activatoare devin mediate de rezultatele analizei situației și ale evaluării semnificației, ceea ce contribuie la formarea unui sistem de centri cerebrali activați care este adecvat condițiilor sarcinii de îndeplinit.

Analiza EEG a organizării creierului a atenției.În EEG cu activare tonică generalizată ca răspuns la prezentarea unui nou stimul care a provocat atenție involuntară, are loc desincronizarea ritmului principal (Fig. 62) - blocarea componentei alfa de frecvență medie, care domină în repaus, și o creștere. în reprezentarea oscilațiilor de înaltă frecvență ale domeniului alfa, activității beta și gama.

Orez. 62. Blocarea alfa-ritmului - reacție de desincronizare în cortex

emisfere la prima prezentare a unui nou stimul -

ton (marcat pe linia de sus). Potenții sunt etichetați în stânga

curbe (aici și în figurile ulterioare, numere impare - stânga,

numere pare – emisfera dreaptă). GSR - răspuns galvanic al pielii

Semnificația asociațiilor funcționale ale structurilor în atenția selectivă a fost demonstrată în studiul organizării creierului a atenției direcționate modal specific într-o situație de așteptare a unei anumite sarcini perceptuale. Informațiile despre modalitatea stimulului supus clasificării binare, pe care subiectul le-a primit în prealabil, a condus la formarea în cortexul emisferei stângi a asociațiilor funcționale la frecvența ritmului alfa în perioada imediat anterioară activității perceptive, cu centrul de integrare în zona zonei de proiecție corticală a modalității corespunzătoare - în zona temporală în așteptarea unei sarcini auditive, în zona corticală senzorio-motorie cu una tactilă, în zona occipitală cu una vizuală. Este semnificativ că tocmai această organizare a atenției pre-stimul a contribuit la decizia corectă sarcini (Fig. 63). Activitatea emisferei drepte în această situație nu este legată de furnizarea răspunsului corect în așteptarea sarcinii.

Caracteristicile de vârstă ale organizării structurale și funcționale a atenției. Semnele de atenție involuntară sunt detectate deja în perioada neonatală sub forma unei reacții elementare de orientare la utilizarea de urgență a unui stimul. Această reacție este încă lipsită de o componentă caracteristică de cercetare, dar se manifestă deja prin anumite modificări ale activității electrice a creierului, reacții vegetative (modificări ale respirației, ale ritmului cardiac).

La varsta de 2-3 luni reactia de orientare capata trasaturi de caracter explorator. În copilărie, precum și la începutul vârstei preșcolare, activarea generalizată corticală nu este reprezentată de blocarea ritmului alfa, ci de o creștere a ritmului theta, reflectând activitatea crescută a structurilor limbice asociate emoțiilor. Caracteristicile proceselor de activare determină specificul atenției voluntare la această vârstă: atenția unui copil mic este atrasă în principal de stimuli emoționali. Pe măsură ce sistemul de percepție a vorbirii se maturizează, se formează o formă socială de atenție, mediată de instruirea vorbirii. Cu toate acestea, până la vârsta de 5 ani, această formă de atenție este ușor îndepărtată de atenția involuntară care apare ca răspuns la noi stimuli atractivi.

CREȘTEREA COEREȚEI OSCILATIILOR ALFA ÎN SITUAȚIA ATENȚIEI PRE-STIMULALE

Orez. 63. Specificitatea organizării funcţionale a structurilor emisferelor stângi şi drepte în situaţie de atenţie selectivă prestimulară. Cabanele sunt marcate pe diagrame. Liniile conectează zonele cortexului, în activitatea cărora există o creștere semnificativă a valorilor Cog al ritmului alfa înainte de răspunsul corect în comparație cu cel greșit. LP - stânga, PP - emisfera dreaptă

La vârsta de 6-7 ani s-au observat modificări semnificative ale activării corticale care stă la baza atenției. O formă matură de activare corticală se găsește sub forma unei blocări generalizate a ritmului alfa. Rolul instruirii vorbirii în formarea atenției voluntare crește semnificativ. În același timp, importanța factorului emoțional este încă mare la această vârstă.

Modificările calitative în formarea mecanismelor neurofiziologice ale atenției voluntare sunt asociate cu maturizarea structurală și funcțională a cortexului frontal, ceea ce asigură organizarea proceselor de activare reglate local în conformitate cu luarea deciziilor pe baza informațiilor analizate, motivației sau instrucțiunilor verbale. Ca urmare, anumite structuri ale creierului sunt incluse selectiv în activitate, activitatea altora este inhibată și sunt create condiții pentru cel mai economic și adaptativ răspuns.

Cea mai importantă etapă în organizarea atenției voluntare este vârsta școlii primare. La vârsta de 7-8 ani, maturitatea insuficientă a sistemului frontal-talamic de reglare a proceselor de activare determină un grad mai mare de generalizare a acestora și o selectivitate mai puțin pronunțată a asocierii zonelor corticale în constelații funcționale de lucru într-o situație de pre. -atentie de stimulare care precede o activitate concret implementata. Până la vârsta de 9-10 ani, mecanismele de reglare voluntară sunt îmbunătățite: procesele de activare devin mai gestionabile, determinând îmbunătățirea performanței organizării activităților.

Rolul diferitelor structuri ale creierului în sfera nevoia-emoțională

nevoi si motivatii. Nevoile sunt o sursă internă interacțiune activă organism cu mediul extern și sunt considerate ca principalul determinant al comportamentului care vizează atingerea unui scop specific. IP Pavlov a introdus conceptul de „reflex de obiectiv” ca expresie a dorinței unui organism viu de a poseda ceva - hrană, diverse obiecte. Sfera nevoilor umane este foarte larg. Include atât nevoile biologice, cât și cele sociale și spirituale.

Nevoile biologice sunt asociate cu activitatea centrilor nervoși ai hipotalamusului. În experimentele pe animale cu electrozi implantați în diferite nuclee ale hipotalamusului, s-a observat că la un animal înfometat, activitatea electrică a anumitor părți ale hipotalamusului a crescut brusc. La saturare, amplificarea activității electrice a acestor structuri a încetat. Iritația lor a fost cauzată de comportamentul de căutare a alimentelor. Când au fost stimulați alți nuclei, s-au observat refuzul alimentar, excitarea sexuală și comportamentul agresiv-defensiv.

Nevoile biologice umane sunt diferite de cele ale animalelor. Implementarea lor nu este imediată și este în mare măsură determinată de social și factori culturali. Acest lucru indică faptul că chiar și nevoile biologice ale unei persoane sunt sub controlul structurilor reglatoare ale cortexului cerebral. Nevoia care se reactualizează, cea mai semnificativă în momentul de față, dobândind toate proprietățile dominantei, se numește motivație. Conform teoriei dominantului de A.A. Ukhtomsky, ea subjugă activitatea organismului, asigurând prioritatea acestui act comportamental și suprimând alte tipuri de activitate.

Experimentele cu crearea unei dominante artificiale au arătat că, pe fondul său, sensibilitatea sistemelor neuronale din structurile acoperite de starea dominantă, viteza proceselor care au loc în ele și abilitățile convergente cresc. Motivația acționează ca un mecanism declanșator al formării unui sistem funcțional, activând structurile implicate în sinteza aferentă, luarea deciziilor, dezvoltarea programului și corectarea acestuia pe baza rezultatelor acțiunii.

Motivația se realizează cu participarea directă a hipotalamusului și a altor părți ale sistemului limbic, unde, alături de principalii centri asociați cu nevoile biologice, există structuri implicate în evaluarea și reglarea etapelor comportamentului care vizează satisfacerea nevoii. Cortexul cerebral, care organizează comportamentul de căutare activ, este, de asemenea, implicat în sistemul general pe mai multe niveluri pentru implementarea motivației.

emoțiile, lor baza fiziologica. Emoțiile sunt strâns legate de sfera nevoii motivaționale. Emoțiile sunt considerate ca un proces mental care este implicat activ în modularea stării funcționale a creierului și organizarea comportamentului care vizează satisfacerea nevoilor reale. În același timp, emoțiile reflectă o atitudine subiectivă față de lumea exterioară, de oamenii din jur, de sine, de propria activitate și de rezultatul acesteia.

Organizarea emoțiilor cerebrale a fost studiată în experimente pe animale cu distrugerea și iritarea diferitelor structuri subcorticale, precum și în clinica leziunilor cerebrale locale la om. Cele mai izbitoare efecte au fost obținute cu stimularea anumitor nuclei ai hipotalamusului, care a provocat reacții emoționale. semn diferit. Stimularea zonelor hipotalamusului lateral a dus la dorința animalelor (șobolani) de a prelungi această stare prin autoiritare. Iritarea altor centri ai hipotalamusului a provocat o reacție de evitare. Zonele creierului a căror stimulare a dus la întărire și evitare au fost numite centre de plăcere și neplăcere, cu colorare emoțională pozitivă, respectiv negativă. Reacții emoționale s-au obținut diferite semne și cu stimularea altor părți ale sistemului limbic.

După cum am menționat mai sus, structurile limbice fac parte din sistemul de modulare al creierului, iar acest lucru determină rol important emoțiile în reglarea proceselor de activare – activare generalizată și locală și, în consecință, în organizarea reacțiilor comportamentale.

Organizarea creierului a emoțiilor, ca și alte funcții mentale, este pe mai multe niveluri. Sistemul limbic are conexiuni cu zonele de asociere ale neocortexului.

Studiile clinice au relevat rolul specific al cortexului frontal și temporal în manifestarea emoțiilor. La tipuri diferite leziuni ale lobilor frontali, s-au observat tulburări profunde sfera emoțională afectând în principal emoții superioare asociate cu relațiile sociale, activități arbitrare, creativitate. A existat o dezinhibare a pulsiunilor, instabilitate a fondului emoțional de la depresie la euforie.

Cu leziuni temporale, mai ales pe dreapta, recunoașterea intonației emoționale a vorbirii este afectată.

Se relevă rolul inegal al departamentelor asociative în reglarea emoțională. Deci, se arată că, în cazul leziunilor din partea dreaptă, apare o stare de euforie și nepăsare. Leziunile din partea stângă duc la o predominare a îngrijorării și a anxietății: pacienții sunt neliniștiți și plâng adesea.

Pe baza acestor date, a apărut o idee despre legătura predominantă a emisferei drepte cu un fond emoțional negativ și a emisferei stângi - cu unul pozitiv.

Caracteristicile de vârstă ale sferei nevoi-emoționale a copilului. Inca din primele luni de viata, copiii au o nevoie foarte mare de noutate. Satisfacerea nevoii de noutate provoaca emotii pozitive, iar acestea, la randul lor, stimuleaza activitatea sistemului nervos central. Potrivit lui P.V. Simonov, emoția, compensând lipsa de informații necesare atingerii scopului, asigură continuarea acțiunilor, contribuie la căutarea de noi informații și, prin urmare, crește fiabilitatea unui sistem viu.

Emoțiile copiilor din cauza slăbiciunii controlului de către părțile superioare ale sistemului nervos central sunt instabile, manifestările lor externe sunt neîngrădite. Copilul plânge ușor și repede și la fel de repede poate trece de la plâns la râs. Cu bucurie, copilul râde tare, țipă, flutură cu brațele. Odată cu vârsta, pe măsură ce cortexul cerebral se maturizează și influența sa asupra structurilor subcorticale subiacente se intensifică, reținerea manifestărilor emoționale crește. Închideți conexiunea emoțiile cu nevoi determină necesitatea de a lua în considerare caracteristicile legate de vârstă ale sferei emoționale a copilului în procesul de educație. Educația poate influența semnificativ chiar și nevoile biologice, înnăscute, poate modifica gradul și formele de manifestare a acestora. Și mai mare este rolul creșterii în formarea nevoilor condiționate social, inclusiv cognitive. Extinderea sferei de nevoie cu ajutorul unor activități educaționale direcționate care sunt strâns legate de emoțiile din stadiul de dezvoltare, care se caracterizează printr-o activare emoțională crescută, va ajuta la extinderea gamei de influențe externe care atrag atenția și, prin urmare, duce la îmbunătățirea a proceselor cognitive și a activității intenționate a copilului.

Maturizarea părților superioare ale sistemului nervos central la vârsta școlii primare extinde posibilitatea formării nevoilor cognitive și contribuie la îmbunătățirea reglării emoțiilor.

Prelegeri pe Psihologie generala Luria Alexandru Romanovici

Mecanisme neurofiziologice de activare. activarea sistemului reticular

Mecanisme neurofiziologice de activare. activarea sistemului reticular

Punctul de plecare pentru studiul modern al mecanismelor neurofiziologice ale atenției este faptul că natura selectivă a fluxului procesele mentale caracteristica atenţiei nu poate fi oferită decât starea de veghe a cortexului, pentru care nivelul optim de excitabilitate este tipic. Acest nivel de veghe al cortexului poate fi asigurat doar de mecanisme care mențin tonusul necesar al cortexului, iar aceste mecanisme sunt asociate cu menținerea relațiilor normale dintre trunchiul cerebral superior și cortexul cerebral și, mai ales, cu activitatea acestuia. formațiune reticulară activatoare ascendentă, al cărui rol l-am descris deja mai sus.

Această formațiune reticulară activă ascendentă este cea care transmite cortexului:

Acele impulsuri care provin din procesele metabolice ale corpului sunt realizate prin pulsiuni și mențin cortexul într-o stare de veghe;

Acele excitații care provin din activitatea extero-receptorilor, aducând informații venite din lumea exterioară, mai întâi în secțiunile superioare ale trunchiului și nucleului talamusului și apoi către cortexul cerebral.

După cum am menționat mai sus, separarea formării reticulare a trunchiului cerebral de cortexul cerebral duce la o scădere a tonusului cortexului și induce somnul.

Asigurarea tonusului optim și a stării de veghe a cortexului se realizează, însă, nu numai prin formarea reticulară activatoare ascendentă. Aparatul este strâns legat de acesta. sistemul reticular descendent ale căror fibre își au originea în scoarța cerebrală (în primul rând în regiunile mediale și mediobazale ale lobilor frontal și temporal) și merg atât către nucleii trunchiului cerebral, cât și către nucleii motori ai măduvei spinării. Lucrarea formațiunii reticulare descendente este foarte importantă deoarece cu ajutorul ei acele sisteme de excitație selectivă care apar inițial în cortexul cerebral și sunt produsul unor forme superioare de activitate conștientă umană cu procesele sale cognitive complexe și programele complexe de acțiuni formate de viață sunt adus la nucleele trunchiului cerebral.

Interacțiunea ambelor părțile constitutive activează sistemul reticular și asigură cele mai complexe forme de autoreglare a stărilor active ale creierului, modificându-le sub influența atât a formelor elementare (biologice) cât și a formelor complexe (de origine socială) de stimulare.

Importanţa decisivă a acestui sistem în asigurarea proceselor activare (excitare) a fost verificată printr-o serie mare de fapte experimentale care au fost obținute de neurofiziologi de seamă (Megun, Moruzzi, G. Jasper, D. Lindeli, P. K. Anokhin și alții).

Experiențe Bremer a arătat că tăierea părților inferioare ale trunchiului nu duce la o schimbare a stării de veghe, în timp ce tăierea părților superioare ale trunchiului provoacă somn cu apariția potențialelor electrice lente caracteristice acestuia. Așa cum se arată D. Lindsley,în aceste cazuri, semnalele evocate de stimulii senzoriali continuă să ajungă în cortex, dar răspunsurile electrice ale cortexului la aceste semnale devin doar de scurtă durată și nu provoacă modificări stabile pe termen lung. Acest fapt arată că pentru apariția unor procese de excitație persistente care caracterizează starea de veghe, un singur aflux de impulsuri senzoriale nu este suficient și este necesară influența de susținere a sistemului reticular activator.

Experimentele inverse, în care cercetătorii nu au oprit, ci au iritat formațiunea reticulară ascendentă cu electrozi implantați în ea, au arătat că o astfel de stimulare a formațiunii reticulare duce la trezire animal, și intensificarea în continuare a acestor iritații - la apariția unor reacții pronunțate eficiente ale animalului.

Dacă experimentele tocmai citate arată cum stimularea formațiunii reticulare ascendente afectează comportamentul animalului, atunci experimentele ulterioare efectuate de aceiași autori au făcut posibilă familiarizarea cu mecanismele fiziologice ale acestor influențe activatoare.

S-a dovedit că iritarea formațiunii reticulare a tulpinii a provocat apariția de rapid oscilații electriceîn cortexul cerebral și acele fenomene de „desincronizare” care sunt caracteristice stării active, de veghe a cortexului. Ca urmare a stimulării nucleilor formațiunii reticulare ascendente din secțiunile superioare ale trunchiului cerebral, stimulii senzoriali au început să provoace modificări continue în activitatea electrică a cortexului, ceea ce a indicat efectul de amplificare și fixare al formațiunii reticulare asupra ganglioni corticali senzoriali.

În cele din urmă, și cel mai important, stimularea nucleilor formațiunii reticulare activatoare ascendente a determinat o creștere a mobilității proceselor nervoase în cortexul cerebral.

Deci, dacă în condiții normale doi stimuli care se succed rapid unul pe celălalt au evocat o singură reacție electrică a cortexului, care „nu a avut timp” să răspundă la stimuli separat, atunci după stimularea nucleilor tulpinilor formațiunii reticulare activatoare ascendente, fiecare dintre acești stimuli încep să provoace un răspuns izolat, care vorbea despre o creștere semnificativă a mobilității proceselor de excitație care au loc în cortex.

Aceste fenomene electrofiziologice corespund și faptelor obținute în experimente psihologice D. Lindsley, care a arătat că iritația nucleelor ​​tulpinii formațiunii reticulare activatoare ascendente scade semnificativ pulberea de sensibilitate (cu alte cuvinte, acutizează sensibilitatea) animalului și permite diferențieri subtile (de exemplu, diferențierea imaginii unui con). din imaginea unui triunghi), care anterior erau inaccesibile animalului.

Cercetări suplimentare ale unor autori (Doty, Erpandes Peonși altele), au arătat că, dacă tăierea traseelor ​​formațiunii reticulare ascendente duce la dispariția reflexelor condiționate dezvoltate anterior, atunci când nucleii formațiunii reticulare sunt stimulați, devine posibilă dezvoltarea reflexelor condiționate chiar și la stimuli sub prag, la care reflexele condiţionate nu au fost dezvoltate anterior.

Toate acestea vorbesc clar despre efect activator al formațiunii reticulare ascendente asupra cortexului cerebralși indică faptul că asigură starea optimă a cortexului cerebral, care este necesară pentru starea de veghe.

Cu toate acestea, se pune întrebarea: oferă doar formațiunea reticulară ascendentă general efect activator asupra cortexului cerebral sau efectul său activator are trăsături electorale specifice?

Până de curând, cercetătorii erau înclinați să considere efectul de activare al formațiunii reticulare ascendente ca fiind nespecific modal: a avut același efect asupra tuturor sistemelor senzoriale și nu a arătat niciun efect selectiv asupra unuia dintre ele (viziunea, auzul etc.) .

Recent, au fost obținute date care indică faptul că influențele activatoare ale formațiunii reticulare ascendente sunt și ele de natură selectivă specifică. Cu toate acestea, această specificitate a influențelor formațiunii reticulare activatoare este de alt fel: oferă nu atât activarea selectivă a proceselor senzoriale individuale, cât și selectivă. activarea sistemelor biologice individuale - sisteme alimentare, defensive, reflexe orientative. Acest lucru a fost subliniat de celebrul fiziolog sovietic P.K. Anokhin, care a demonstrat că există părți separate ale formațiunii reticulare ascendente care activează diferite sisteme biologice și sunt sensibile la diferiți agenți farmacologici.

S-a demonstrat că uretanul provoacă o blocare a stării de veghe și duce la somn, dar nu provoacă o blocare a reflexelor defensive la durere și invers, clorpromazina nu provoacă o blocare a stării de veghe, ci duce la o blocare a reflexelor defensive dureroase. .

Aceste date dau motive de a crede că există o anumită selectivitate în influența activatoare a formațiunii reticulare ascendente, dar această selectivitate corespunde tuturor sistemelor biologice principale care induc organismul la activitate viguroasă.

Nu mai puțin interes pentru psihologie sunt impulsurile selective de activare furnizate de formațiune reticulară activatoare descendentă, ale căror fibre încep în scoarța cerebrală (în special în părțile mediale ale regiunilor frontale și temporale) și de acolo merg la aparatul părților superioare ale trunchiului.

Există motive să credem că acest sistem joacă un rol semnificativ în furnizarea unei influențe activatoare selective asupra acelor tipuri și elemente constitutive ale activității care se formează cu cea mai apropiată participare a cortexului cerebral și că aceste influențe sunt cele mai importante. strâns legată de mecanismele fiziologice ale formelor superioare de atenţie.

Datele anatomice arată că fibrele descendente ale formațiunii reticulare își au originea practic în toate zonele cortexului cerebral, dar mai ales din regiunile mediale și mediobazale ale lobului frontal și din regiunea sa limbică. Începutul lor poate fi atât neuronii secțiunilor profunde ale multor zone ale cortexului cerebral, cât și grupuri speciale de neuroni, care în Mai mult localizate în zonele limbice ale creierului (hipocamp) și ganglionii bazali (caudați). Acești neuroni diferă semnificativ de acei neuroni specifici care răspund la proprietățile fracționale individuale ale stimulilor vizuali sau auditivi. Spre deosebire de ei, acești neuroni nu răspund la niciun stimul specific (vizual sau auditiv): este suficient că nu un numar mare repetări ale unor astfel de stimuli astfel încât să se „obișnuiască” cu ei și să nu mai răspundă la prezentarea lor cu orice descărcări. Totuși, trebuie doar să apară Schimbare stimul, modul în care neuronii răspund la această schimbare cu descărcări. Caracteristic este faptul că descărcările pot apărea într-un anumit grup de neuroni în aceeași măsură atunci când se schimbă orice stimuli (tactili, vizuali, auditivi) si nu numai amplificare, ci chiar slăbire stimulii sau absența unui stimul așteptat (de exemplu, atunci când unul din seriile ritmice de stimuli este omis) poate determina acțiunea activă a acestor neuroni.

Datorită acestor trăsături, unii autori, de exemplu, celebrul neurofiziolog canadian G. Jasper, au propus denumirea lor de „neuroni de noutate”, sau „celule de atenție”. Este caracteristic că în perioada în care animalul așteaptă semnale sau caută o cale de ieșire din labirint, este activ în aceste zone ale cortexului (unde până la 60% din toți neuronii aparțin grupului tocmai descris) apar descărcări, care se opresc atunci când starea de așteptare activă este eliminată.

Acest lucru sugerează că aceste zone ale cortexului și neuronii nespecifici localizați în ele, care reacționează la fiecare schimbare a situației, sunt un aparat important care modifică starea de activitate a cortexului și îi reglează pregătirea pentru acțiune.

Dacă la un animal partea cea mai esențială a creierului mare, care joacă un rol important în reglarea stării de pregătire, este părțile mediale ale regiunii limbice și nodurile bazale, atunci la o persoană cu formele sale complexe foarte dezvoltate de activitate, un astfel de aparat de conducere care reglează starea de activitate devine regiunile frontale ale creierului.

În cercetările sale, celebrul fiziolog englez Grey Walter a arătat că fiecare stare de așteptare activă (de exemplu, așteptarea celui de-al treilea sau al cincilea semnal, ca răspuns la care subiectul a trebuit să apese un buton) provoacă apariția în lobii frontali ai creierului a unor oscilații electrice lente speciale, pe care le-a numit „valuri de anticipare”. Aceste unde crește brusc atunci când probabilitatea ca semnalul așteptat să apară în curând crește, slăbește când probabilitatea semnalului scade și dispar complet atunci când instrucțiunea de a aștepta ca semnalul să apară este anulată.

A doua dovadă a rolului jucat de cortexul lobilor frontali ai creierului în reglarea stărilor de activitate sunt experimentele conduse de celebrul fiziolog sovietic M. N. Livanov.

Prin devierea curenților de acțiune dintr-un număr mare de puncte ale craniului corespunzătoare diferitelor părți ale cortexului, M.N. Livanov a arătat că fiecare stres intelectual (de exemplu, care apare la rezolvarea exemplelor aritmetice complexe, cum ar fi înmulțirea unui număr de două cifre cu un număr de două cifre). număr) determină apariția în lobii frontali ai creierului a unui număr mare de puncte de funcționare sincronă, acest fenomen continuă atâta timp cât tensiunea rămâne și dispare după rezolvarea problemei. Este deosebit de interesant faptul că numărul de astfel de puncte de operare sincronă în cortexul frontal este deosebit de mare în acele stări patologice ale creierului care se caracterizează printr-o stare de stres persistentă crescută (cum se întâmplă, de exemplu, la pacienții cu schizofrenie paranoidă), și dispare după aplicarea efectelor farmacologice care atenuează o astfel de tensiune.

Toate acestea sugerează că lobii frontali ai creierului au o importanță decisivă în apariția excitațiilor care reflectă schimbări în stările activității umane.

Starea de excitație „nespecifică” crescută în cortexul regiunii limbice a animalului și a lobilor frontali ai creierului uman este sursa acelor impulsuri care coboară mai departe de-a lungul fibrelor formațiunii reticulare descendente către părțile superioare ale portbagaj și au un impact semnificativ asupra muncii lor.

După cum au arătat observațiile unor neurofiziologi importanți (franceză, Nauta, Lagurepa etc.), iritația cortexului cerebral determină o serie de modificări ale activității electrice a nucleilor trunchiului și duce la o revigorare a reflexului de orientare.

Deci, cu stimularea regiunilor occipitale ale cortexului cerebral, răspunsurile electrice din regiunile profunde ale sistemului vizual se pot schimba semnificativ. (S. N. Narikashvili). Iritarea cortexului senzoriomotor duce fie la facilitarea răspunsurilor evocate în regiunile subcorticale ale sistemului motor, fie la întârzierea acestora. Mai mult, iritarea sistemelor individuale poate duce la apariția unui număr de reacții comportamentale care fac parte din reflexul de orientare.

Formele complexe de activitate animală duc la fenomene similare, provocând focare de excitație crescută în cortex, a căror influență se extinde la formațiunile tulpinilor prin formațiunea reticulară descendentă. Aceleași fapte au fost descrise de celebrul fiziolog mexican E. Peon, care a observat că activ descărcări electrice Nucleii nervoși auditivi produși la pisică ca răspuns la clicurile sonore au dispărut atunci când pisicii i s-a arătat un șoarece sau a mirosit un pește. Aceste fapte arată că focarele de excitație care apar în cortexul cerebral pot fie să crească, fie să blocheze activitatea formațiunilor subiacente ale trunchiului cerebral, cu alte cuvinte, să regleze acele stări de activitate care apar odată cu participarea lor.

O participare similară a cortexului în activitatea formațiunilor subiacente poate fi observată în cazurile în care efectul de activare al cortexului cerebral dispare.

Astfel, distrugerea (extirparea) cortexului limbic la animale duce la modificări distincte ale activității electrice a regiunilor trunchiului cerebral și la tulburări vizibile în comportamentul acestora. Distrugerea cortexului sau scăderea influenței acestuia duce la apariția unei revigorări patologice a reflexului de orientare și la pierderea caracterului său selectiv, care în stiinta moderna se estimează ca eliminarea influenţelor inhibitoare ale scoarţei cerebrale asupra mecanismelor structurii subcorticale a trunchiului cerebral.

Toate acestea arată că sistemul reticular ascendent și descendent, care leagă cortexul cerebral cu formațiunile tulpinilor prin conexiuni bilaterale, are nu numai un efect de activare general, ci și selectiv.În plus, dacă sistemul reticular ascendent, care aduce impulsuri în cortexul cerebral, stă la baza formelor de activare determinate biologic (asociate atât cu procesele metabolice și dorințe elementare ale corpului, cât și cu efectul general de activare al influxului de excitații), atunci sistemul reticular descendent determină efectul de activare al impulsurilor, care apar în cortexul cerebral către formațiunile subiacente și, astfel, asigură cele mai înalte forme de activare selectivă a corpului în raport cu sarcinile specifice care apar înaintea unei persoane și cu cele mai complexe forme de activitatea lui conștientă.

Din cartea Vise, hipnoză și activitate cerebrală autor Rotenberg Vadim Semenovici

Nivelul de activare și gradul de lateralizare a funcțiilor Și tot ce se găsește în întuneric prin atingere - Pieptul unei femei și tonul unei fraze întâmplătoare, Și cuvântul care vine așa deodată - Totul pare mai real și mai simplu . Și ceea ce despărțim de întuneric Cu atingerea unui deget sau a unui gând, Parcă pentru noi înșine

Din cartea The Meaning of Anxiety de May Rollo R

Aspecte neurofiziologice ale anxietății Am menționat deja că cea mai mare parte a literaturii despre neurofiziologia anxietății descrie funcționarea sistemului nervos autonom și modificările fizice care acest sistem controale. Autorii operelor direct sau indirect

Din cartea Jocuri jucate de „Noi”. Fundamentele psihologiei comportamentale: teorie și tipologie autor Kalinauskas Igor Nikolaevici

Structura relațiilor de activare Să luăm în considerare trăsăturile acestor relații pe exemplul tipurilor de MI „Don Quijote” și „Hugo” (Fig. 11). Orez. 11. Relații de activare conform simbolurilor MKSU: - „Don Quijote” (1); - „Hugo” (2) Ce vedem? Prima caracteristică a „Don Quijote” din punct de vedere al conținutului

Din cartea Antrenament autogen autor Reșetnikov Mihail Mihailovici

Din cartea Psychology of Deception [Cum, de ce și de ce mint chiar și oamenii cinstiți] de Ford Charles W.

Din cartea NLP-2: Generation Next autorul Dilts Robert

Mecanisme de apărare a Eului - mecanisme de apărare psihologică Mecanismele de apărare a Eului au fost descrise pentru prima dată de Anna Freud (1936–1966). Nu toți psihologii și psihiatrii acceptă conceptele psihanalitice și ideea unui inconștient activ. D. Hamlin (1985), profesor de filozofie

Din cartea Pseudoscience and the Paranormal [Viziune critică] autorul Smith Jonathan

Mecanisme neurofiziologice ale câmpului Mintea Neuronilor oglindă Unul dintre fundamentele neurologice ale conceptului de câmp din a treia generație de NLP sunt neuronii oglindă. Neuronii oglindă au fost descoperiți la începutul anilor 1990 de către cercetătorii de la Universitatea din Parma, Italia.

Din cartea Încercați - va funcționa! [Când a fost ultima dată când ai făcut ceva pentru prima dată?] autorul Godin Set

Din cartea Renunță la fumat! Autocodificare conform sistemului SOS autor Zviagin Vladimir Ivanovici

Sistemul Ford este mort. Trăiască sistemul Ford! Henry Ford a descoperit că productivitatea este secretul succesului pe piață. Merită să stabiliți o producție eficientă de mașini - și le puteți vinde mult mai ieftin. Mașini la un preț rezonabil de realizat

Din cartea Inteligența. Cum funcționează creierul tău autor Șeremetiev Constantin

Din carte psihologie juridică[Cu bazele generale și Psihologie sociala] autor Enikeev Marat Ishakovici

Mecanismele somnului Somnul este controlat de o mică glandă din sistemul limbic, care are un nume plictisitor „glanda pineală”. Dar este cunoscută și sub denumiri mai atractive: în cărțile antice de referință medicală este numită glanda mentală, printre taoiști - Cristal

Din cartea Psihologie. Oameni, concepte, experimente autorul Kleinman Paul

§ 3. Fundamentele neurofiziologice ale psihicului uman Funcţionarea organismului este asigurată de sistemul nervos.Întregul sistem nervos este împărţit în central, periferic şi autonom. Sistemul nervos central include creierul și măduva spinării. De la ei peste tot

Din cartea Performanță genială. Cum să devii un vorbitor public de succes autorul Sednev Andrey

Modelul de Activare și Sinteză În 1977, psihologii Robert McCarley și Alan Hobson au creat Modelul de Activare și Sinteză, în care visele sunt rezultatul proceselor fiziologice din creier. Conform teoriei lor, în stadiul de somn REM, caracterizat prin mișcare rapidă

Din cartea Psychosomatics autor Meneghetti Antonio

Tehnica de activare Pentru a-i determina pe ascultători să se gândească la viața lor, puneți-le o întrebare care să vă provoace gândirea, cum ar fi: „Ce public a fost cel mai dificil pentru tine?”, „Cum ar fi diferită viața ta dacă ai obține întotdeauna ceea ce îți dorești?” sau „Ai fost vreodată în

Din cartea Nevoia sexuală și curvia autor compilat de Nika

Capitolul doisprezece Corelate neurofiziologice ale activității mentale 12.1. Sinteză introductivă 1. Vederea realizată de subiect prin propria proiecție (sistemul nervos central).2. Exagerarea vederii, sporită și colorată emoțional