Ești îngrijorat că copilului tău nu îi place să citească, dar stă ore în șir la jocuri pe calculator sau hipnotizează televizorul? Desigur, în calitate de părinte conștiincios și iubitor, care își dorește ca descendenții săi să crească pentru a fi complet și cu mai multe fațete, acest lucru te îngrijorează! Dar cum poți să te asiguri că dorința ta de a insufla dragostea pentru literatură este realizată în copilul tău?

Gândește-te la tine la vârsta lui (a ei). Copiii, până la urmă, sunt copii în orice moment, iar copilul tău este o copie redusă a ta, doar modificată – adaptată lumii noilor tehnologii.

În timp ce alergai prin curte cu prietenii tăi jucând „tâlhari cazaci”, copiii de astăzi preferă să alerge pasiv – stând la computer și jucând Doom, Stalker etc., cu nu mai puțin entuziasm.

Din această situație putem beneficia foarte mult, oricât de ciudat ar suna! De regulă, părinții încep să-și facă griji cu privire la imposibilitatea de citire a copiilor lor când au aproximativ 12-13 ani - cea mai controversată vârstă. Adolescentul începe să reziste ideilor părinților săi cu toată puterea și crede că ei, ca element iremediabil înapoiat în trecutul lor, nu pot aduce nimic valoros în viața lor și, într-adevăr: „Nu înțelegeți nimic, totul este diferit. acum!". Dar și tu le-ai spus odată așa părinților tăi. Amintit? Așadar, comportamentul copilului tău nu ar trebui să ți se pară inacceptabil și, păstrând calmul și prezența sufletului, să trecem la treabă.

1. Prima și foarte importantă regulă - nu forțați niciodată un copil să citească cu forța! Nu țipa și nu-l certa.

2. Nu-i da niciodată un exemplu de prietenii săi cititori, și mai ales nu de prieteni - acest lucru nu va face decât să-i întărească rezistența!

3. Dacă copilului dumneavoastră îi place jocul pe calculator „Stalker” (și foarte puțini băieți rămân indiferenți la acest joc popular), cumpărați o carte bazată pe acest joc. Nu, nu, nu - nu te încremeni imediat! Este posibil ca această piesă de artă să nu se potrivească gusturilor și ideii tale de dezvoltare extrem de cultivată pentru copilul tău, dar tocmai am început (trebuie să începi de undeva), iar aceasta este doar una dintre opțiuni și departe de cel mai rău. Ei bine, aici este cartea. Ce urmeaza? Și apoi... nu, nu au ghicit! Nu e copil, dar începi să-l citești. Da da da! Esti tu! Știu că nu e stilul tău. Știu că nu are gust bun. Și cum ai vrut? Nu există căi ușoare!

4. În timp ce citiți, încercați să atrageți atenția unui potențial cititor cu o carte, astfel încât să vadă titlul cărții - acest lucru va trezi în el un interes natural și va așeza în el ideea că nu sunteți complet în urmă cu vremurile, și că s-ar putea să ai ceva de vorbit, pe lângă lecțiile alocate și iar blugii rupti. La întrebarea: „De ce citești Stalker dintr-o dată?”, poți răspunde că este foarte popular acum, așa că ai fost atras să „fii la curent”. După ce ai citit câteva capitole, poți să întrebi discret pe urmași: „Are jocul și un astfel de personaj?”, „Care este artefactul „suflet”?”. Vă asigur că vă vor oferi cu ușurință un răspuns detaliat în toate detaliile! Citiți cu voce tare câteva dintre pasajele scurte care vă plac și întrebați dacă există o astfel de scenă în joc. Nu va exista o astfel de scenă și aveți șansa de a arunca o sămânță de curiozitate în pământul fertil, spunând: „Ei bine, desigur - este imposibil să puneți totul în joc. Jocul este doar una dintre variantele poveștii și există multe povești diferite. Nu poți să te potrivești cu totul, ”și scufundă-te din nou în lectură.

5. După ce ați citit cartea, comentați-vă impresiile și lăsați-o într-un loc vizibil - lăsați-o să clipească în fața ochilor copilului, stimulând interesul!

6. Cel mai probabil, nu vei scăpa cu o singură carte și va trebui să cumperi și să citești încă o a doua, a treia, a patra. Amintiți-vă, creșterea este o muncă care trebuie făcută cu conștiință dacă vrem să luăm un pahar cu apă la bătrânețe.

7. Exemplul cu „Stalker” este mai probabil să se refere la părinții băieților, dar există cărți mai universale, precum „Harry Potter”, „Lord of the Rings”. Scenariul este același: citim noi înșine, citim cu voce tare momente interesante, admirăm ceea ce citim, împărtășim impresiile noastre copilului. Este de dorit să citiți acele momente care nu sunt în film - acest lucru va induce dorința de a afla restul evenimentelor ratate.

8. Este recomandabil să nu cumpărați o publicație în care toate volumele sunt incluse într-o singură carte. Un astfel de număr de pagini poate deruta chiar și un iubitor de carte cu experiență. Cumpărați cărți în volume separate și numai când copilul dumneavoastră a citit o carte, scoateți-o pe următoarea. Înainte de a cumpăra, ar trebui să aflați care opțiune de traducere este considerată cea mai de succes. Este inutil să explicăm aici - cu cât traducerea este mai reușită, cu atât este mai interesantă de citit.

9. Puteți aranja seri literare. Puneți copilul să citească pe rând cu voce tare. Stai pe spate, ia un răsfăț și începe să citești. Începeți mai întâi și lăsați copilul să asculte deocamdată, să-l impregnați - acest lucru va insufla în sufletul său un sentiment de confort, pace, interes și, cel mai important, vă va ajuta să vă îmbunătățiți relația. După ce ai citit câteva capitole (pagini), dă-i copilul cartea, iar atunci când acesta începe să citească nesigur și timid, bâlbâind, vei asculta cu atenție, iar fața ta va radia interes. Nu pune prea multă presiune asupra unui iubitor de cărți începător. Daca observi ca copilul este obosit, ofera-ti randul sa continui mai departe. Dacă este posibil, implicați cât mai mulți membri ai familiei dumneavoastră în proces.

10. Amintiți-vă că cărțile sugerate sunt doar opțiuni. Îți cunoști mai bine pe nenorociți și te poți adapta la gusturile și preferințele lor.

11. Când au fost deja făcuți primii pași timizi, iar copilul tău nu se mai ferește de la vederea cărților, are deja citite câteva cărți, poți începe să-i educi gustul literar. Întrucât ai deja o relație mai mult sau mai puțin strânsă, poți să-l conduci cu blândețe la ideea că pe lângă fantezie mai există o altă literatură, nu mai puțin interesantă.

12. Citiți cartea „potrivită”, atrageți atenția copilului - citiți citatele cu voce tare, exprimându-vă impresiile și gândurile, dați exemple din viață la care v-a îndemnat acest citat, sarcina dvs. este să vă interesați.

14. Nu vă așteptați la rezultate rapide. Nu te enerva dacă eforturile tale nu dau roade imediat. Amintiți-vă - o picătură uzează o piatră.

15. Nu-ți pierde niciodată răbdarea, nu forța, acționează cu grijă, treptat, altfel riști să pierzi încrederea și dispoziția pe care deja ai reușit să le câștigi.

16. Atunci când copilul tău îți cere să-i recomanzi o carte sau face o alegere independentă, atunci poți sărbători victoria, să bei șampanie, să suni în bumbac, artificii, să bati tobe! Totul este în tine. Nu spune clar că toate acestea sunt meritul tău. Lăsați-l pe iubitor de carte nou convertit să fie mândru de propriul său succes, nu de al tău! Amintiți-vă că acest proces este lung. Cel mai adesea nu durează zile, nu săptămâni și nici măcar luni. Dacă după toate eforturile dumneavoastră, copilul dumneavoastră citește măcar o carte într-un an, luați în considerare că s-a spart gheața, doamnelor și domnilor juriului! Mult succes, rabdare, autocontrol!

P.S. Toate aceste recomandări nu sunt doar o grămadă de cuvinte și propoziții. Toate acestea au fost aplicate personal de mine în practică și și-au dat rezultatele. Când fiul meu avea 11 ani, am fost serios deranjat de antipatia lui absolută față de citit, în timp ce eu însumi am crescut într-o familie de cititori. Pas cu pas, am trecut prin tot ce am subliniat mai sus. Acum fiul meu are 19 ani, citește multe cărți serioase și primește o educație lingvistică. Citește multe cărți la recomandarea mea, ceea ce ne permite să ne împărtășim impresiile și opiniile despre ceea ce am citit. Acum el însuși îmi citește pasaje din cărți deosebit de plăcute și le dă aprecierea lui.

Dacă copilul nu citește? Această întrebare ocupă mulți părinți. În zilele noastre, copiii sunt distrași de prea multe lucruri: smartphone-uri, computere, desene animate care trec la nesfârșit la televizor - nu poți scoate un copil să se joace cu prietenii pe stradă, cu atât mai puțin să te interesezi de o carte. Dar nu ar trebui să renunți. Am ales 10 moduri de a-ți învăța copilul să citească. Încercați-le unul câte unul sau mai multe deodată - unele vor funcționa cu siguranță.

1. Introduceți un element de joc

Transformă lectura într-un joc și nu va trebui să petreci o singură secundă pentru a-ți convinge copilul să ia o carte. Faceți un spectacol - un home theater - și lăsați bunicii să devină spectatori recunoscători, invitați prietenii copilului dvs. să viziteze și să aranjați un concurs, întotdeauna cu premii - care vor citi mai multe sau vor găsi obiecte în imagine (wimmelbuch-urile sunt bune pentru asta), arată cărți pentru copii - labirinturi, inventează povești, realizează meșteșuguri, desenează personaje, decupează, colorează, experimentează, arată teatru de umbre și realizează figuri de hârtie 3D. Idei mare. Doar asigurați-vă că îl implementați.

2. Lăsați copilul să citească ce îi place.

Dacă un copil refuză să citească cărți din lista de lecturi de la școală, nu împingeți. Arată alte cărți ca să înțeleagă: nu sunt doar povești plictisitoare despre pădurea de toamnă sau epopee despre eroii ruși (cuiva nu-i place aici), ci și fantezie, piese de teatru și, să zicem, satira. Da, chiar și mituri Africa de Sudși legendele din Vietnam – dacă numai lectura ar fi captivantă. Nu este nevoie să „împingeți” cunoștințele într-un copil și, cu atât mai mult, să vă impuneți preferințele.

Autorul fotografiei: Aliya Gimranova, -

Încercați să găsiți un gen care să-i placă copilului dumneavoastră. Și dacă lucrurile nu merg deloc, încearcă să „aluneci” benzi desenate, chiar dacă pentru mulți este ca un cuțit la inimă. Când un copil găsește ceva propriu, va gusta din el și, foarte probabil, cu timpul va începe să citească tot ce îi vine la îndemână: va înghiți cărți, nu chifle 🙂

3. Obțineți o bibliotecă mare acasă

Este imposibil să înveți un copil să citească dacă pur și simplu nu există cărți acasă sau sunt foarte puține. Ar trebui să fie întotdeauna posibil să mergeți la bibliotecă și să luați ceva.

Autorul fotografiei: Polina Myalichkina, -.

Îmi amintesc cum, în copilărie, eu însumi alegeam cărțile după principiul „pentru că gladiole” - am citit tot ce mi-a atras atenția: un mare enciclopedia sovietică, Bulgakov, Po, basme ale popoarelor lumii, Gorki, Belyaev, enciclopedii „Cunosc lumea” - istorie, fizică, spațiu, plante, artă, medicină și încă vreo douăzeci subiecte diferite, - Khmelevskaya, Darrell, Strugatsky, cărți despre dinozauri, creșterea copiilor, psihologie și chiar idiomuriîn latină (le-am memorat - nici nu pot spune în ce scop). Totul era în mișcare. Și cred sincer că acest lucru mi-a afectat serios dragostea pentru lectură.

4. Nu te face să citești până la capăt

Dacă vezi că cartea „nu merge”, copilul oftează din când în când, se distras, se învârte, ca într-o tigaie și, în general, face orice, doar să nu întoarcă pagina următoare - lasă-l să închidă asta carte. Citirea sub presiune nu va duce la lucruri bune. Nu forțați niciodată un copil să stea la o carte care nu este interesantă pentru el, altfel veți obține exact efectul opus. Chiar și adulții sunt sfătuiți să facă acest lucru: Igor Mann folosește „testul de 50 de pagini” - dacă o carte „nu prinde” după 50 de pagini citite, trebuie doar lăsată deoparte. Ca să nu mai vorbim de copii.

Nu rata această carte interesantă! Autorul fotografiei: Maria Eremina, -.

5. Arată-mi ce este uimitor la cărți

Chiar și la școală am fost învățați să dezasamblam lucrări, să vedem sensul profund, să ghicim ce gândește autorul și ce vrea să spună. Încearcă să faci acest truc cu un copil, doar să nu intri în reflecții lungi, ci arătând ceea ce ai citit dintr-o latură neașteptată. Găsiți ceva neobișnuit în carte și arată-i copilului dumneavoastră. Când îi explicați ceva, faceți paralele neevidente - astfel încât tânărul reticent să fie cu adevărat interesat.

Autorul fotografiei: Irina @kmigirazuma, -

6. Concentrați-vă pe activitatea de conducere

Psihologul domestic Leontiev, apoi Elkonin și Davydov, au dezvoltat ideea activității de conducere - aceasta este „ocupația principală” a copilului, în cadrul căreia se dezvoltă personalitatea. Fiecare vârstă are propria activitate de conducere: de la 3 la 7 ani - un joc de rol, până la 11 ani - studiu, mai târziu - comunicare personală intima (de aceea semenii devin mai importanți pentru adolescenți decât pentru familie). Dragostea de lectură poate fi insuflată prin activități de conducere: pentru copii, veniți cu jocuri cu cărți, pentru copii mai mari, oferiți enciclopedii pe subiecte de interes pentru ei, un adolescent poate „strecura” o carte despre relații.

7. Nu pune conditii

Poți auzi adesea de la părinți: „Până nu citești zece pagini, nu vei ieși afară.” Probabil că este cel mai rău lucru la care te poți gândi. Nu puneți niciodată condiții și nu privați copilul de plăceri, fie că este vorba de dulciuri, de o plimbare cu prietenii sau de o excursie cu o clasă într-o excursie. Altfel, cartea va deveni un dușman pentru el. Dar nu altfel.

Mai bine, oferă cărți de la o vârstă fragedă. Copilul le va iubi. Autorul fotografiei: Irin Knuremko, - .

8. Alege cărți frumoase

Psihologii notează că până la vârsta de aproximativ 12 ani, un copil este dominat de vizual-eficient și vizual- gândire creativă. De aceea este important să acordați atenție componentei vizuale a cărților pentru copii: coperta strălucitoare, ilustrații frumoase, hârtie de înaltă calitate. Cartea ar trebui să atragă ca un magnet. A excita. Cauza incantare. Atunci copilului nu va trebui să i se reamintească să citească.

O carte bună de afirmare a vieții, cu ilustrații magice. Chiar și adulților le place. Noi cei de la MYTH iubim Mamazaurus! -

9. Lăsați cărțile într-un loc vizibil

Acesta este deja un truc de nivel 80, dar de ce să nu încercați. Lăsați cărțile să stea peste tot în casă: puneți în cuie un raft în bucătărie, lăsați cărțile pe masa de sufragerie, dacă aveți o cameră de zi sau un coridor mare - „așezați-le” și acolo, puneți-le pe noptieră lângă patul copilului . Și nu uitați de baie și toaletă 😉 Serios! Este ca într-un avion: atenția nu este împrăștiată, distragerile sunt la minimum, astfel încât mâna să ajungă singură la carte.

10. Citește cu copilul tău

Această metodă va funcționa pentru copiii mici: sunt atașați cu afecțiune de părinți și vor să petreacă tot timpul împreună, așa că ar trebui să vă gândiți să vă diversificați timpul liber cu lectura. Citiți pe roluri, doar luați pe rând - pe pagină, invitați copilul să exprime personajele în voci diferite: vulpea vorbește cu o voce înaltă și subțire, bașii lupului, iar cocul cântă amuzant.

Și asigurați-vă că le citiți copiilor înainte de culcare, -

Și în sfârșit, ultimul. Fii cel mai bun exemplu pentru copilul tău. Erou. A inspira. Arată că tu însuți nu ești indiferent față de cărți. Intră în lumea magică a cărților. Dacă îți place să citești din toată inima, dacă familia ta preferă cărțile în detrimentul televizorului, iar „lipirea” în gadgeturi este un timp liber comun, cel mai probabil cuvintele „Copilul meu nu citește” nu vor fi auzite niciodată. Și dacă mai există o problemă, atunci stă în puterea ta să o rezolvi.

P.S. Vrei să afli despre cele mai interesante cărți pentru copii și să primești reduceri la cele mai bune noutăți? Aboneaza-te la newsletter-ul nostru . Prima scrisoare este un cadou.

„Copilul meu nu citește deloc. Va crește ca un ignorant!”, „Cum să-l faci să ia o carte și să gândească cu capul?”, „De ce nu citesc? Pe vremuri era păcat să nu citești”, „Le citeam mereu copiilor când erau mici, dar nu i-am învățat niciodată să citească singuri”, „Iubește benzile desenate și tot felul de prostii, dar nu poate fi captivat de cărți serioase.”

1. Există dovezi consistente că copiii devin din ce în ce mai puțin dispuși să citească. Folii grele și cărți groase, cerneală și pixuri, au simbolizat atât de multă vreme cultura înaltă încât, odată cu dispariția lor din viața de zi cu zi, ne-am cufundat într-o așteptare anxioasă a sfârșitului civilizației. . Odată cu încetarea lecturii, cel mai important canal de transfer de experiență între generații va fi distrus.

2. Fenomenul lecturii mecanice, „fără sens”. Americanii au fost primii care s-au angajat, în special, pe psihologul și specialistul în educație Michael Cole. Pentru o mare parte a copiilor americani, copii ai migranților, limba engleza nu era nativ și s-a presupus că dificultățile de înțelegere a textelor reduc motivația copiilor de a citi. Copiii puteau citi din punct de vedere tehnic, dar, după ce au citit textul într-un ritm bun, atunci nu numai că puteau să povestească, dar uneori chiar să spună despre ce era vorba în text. Copiii citesc ca și cum emisfera lor dreaptă, care este responsabilă pentru imaginație și răspunsul emoțional, ar fi fost afectată. În același timp, au trecut cu succes testele de inteligență, iar uneori inteligența lor non-verbală a fost deosebit de pronunțată, pentru care este responsabilă emisfera dreaptă. Fiziologia și genetica nu au avut nimic de-a face cu asta. Motivația scăzută pentru lectură și învățare în general a dus la faptul că migrația ridicată în Statele Unite a fost însoțită de o scădere a nivelului de educație în cea mai avansată țară din punct de vedere tehnologic.

3. În același timp, nu s-a vorbit despre o revenire la analfabetismul absolut. Toată lumea învață să scrie și să citească astăzi. Este posibil ca volumul total de texte citite să nu fie mai mic decât pe vremuri, dar este evident că astăzi se citesc cel mai mult nu cărți cu legături crocante și ziare foșnind, ci texte electronice de diferite formate. Această indiferență față de citirea cărților, care au fost cândva modele de stil, are un dezavantaj. creștere copiii, la rândul lor, descoperă că părinții lor nu știu să folosească un computer și nu manifestă interes pentru lumile virtuale.

4. Comunicarea pe calculator presupune nu doar lectura pasivă a textelor, ci și producerea lor constantă. Abilitățile de ortografie, acuratețea și caligrafia sunt opuse vitezei de tastare, țintirii, corespondenței genurilor textelor scrise. Limbajul vorbit este în mare parte înlocuit de limbajul scris.

5. Scăderea valorii lecturii pentru un copil modern este doar un fapt al adaptării lui la condițiile schimbate de dezvoltare. Copiii nu au devenit mai puțin curioși, dar cu siguranță au devenit mai puțin controlați. Dacă vrem să vorbim, să corespondem cu copiii în limba lor, va trebui să stăpânim calculatorul, sau să nu ne prefacem că nu avem cu adevărat nevoie de el.

6. Consecințele revoluției umanitare asociate cu tranziția rapidă de la vorbire orală până la scriere, de la citit la scriere este încă de evaluat. Până acum, există teama că un copil de pe net operează cu texte mai simple și adesea analfabete. Odată cu scăderea interesului pentru lectură, nivel general cultura intelectuala. Există o schimbare de accent din producție valori culturale înalte pentru consum totul nou, amuzant, cool, util, interesant. Deci nu dezvolta gândirea, nu decide probleme globale… Pe măsură ce oamenii de știință caută răspunsuri, părinții responsabili fac eforturi pentru a transmite copiilor experiența lor de lectură.

Situația 1. „Motivația coercitivă”

Tatăl lui Serezha, în vârstă de șase ani, a decis că, spre deosebire de alți copii, fiul său va fi o persoană educată, bine citită. A crescut într-o familie incompletă și a fost mândru că el însuși a primit o educație, care i-a ajutat pe el și pe soția sa să reziste în vremuri dificile. Pentru a nu rata momentul, familia a făcut o regulă să citească împreună cu copilul în fiecare seară. La 1 an si 7 luni. Serezha știa deja toate literele. La 2 ani si 4 luni se plia si citea cuvinte simple„Ma-ma”, „pa-pa”, „ba-ba”. La vârsta de patru ani și jumătate, Seryozha putea citi cuvinte noi, dar, sub diverse pretexte, a început să se sustragă procedurii de lectură de mult stabilite. Printre cărțile următoare la rând au fost „Mituri Grecia antică”, un volum gros de basme ale lui Hoffmann. Și tocmai în acel moment, copilul, care a uimit pe toți cu conștientizarea lui, a început să se îmbolnăvească, s-a izolat și foarte curând a încetat să mai vorbească cu familia, gândindu-se la ceva al lui. Psihologul de la grădiniță a ajuns la concluzia că băiatul suferea de depresie sau epuizare emoțională asociată cu un tip neobișnuit de „abuz psihologic” asupra copilului – lectură forțată, din ce în ce mai complicată și din ce în ce mai puțin înțeleasă pentru copil.

Un comentariu:

Educația și lectura necesită efort, iar până când copiii își dezvoltă atenția și memoria voluntară, le este greu să citească singuri. Unul dintre motivele citirii poate fi teama de a fi pedepsit. pentru refuzul sau eșecul de a face ceea ce se așteaptă părinții. Acesta este un motiv nespecific pentru lectură, care va duce la efectul opus - respingerea unei activități copleșitoare sau pline de ură cu prima ocazie. Copilul va ura lectura și cărțile. Situația se va agrava doar dacă familia are relații solicitante, pragmatice, reci, iar membrii familiei sunt evaluați după caracteristicile lor „de lucru”.

Nici copiii nu cunosc standardele de vârstă, iar dacă un adult insistă că la „vârsta ta toată lumea citește de mult”, atunci copilul nu are de ales decât să ia această maximă a credinței și, în același timp, să admită că poate „Crește ca un adevărat idiot”.

Dacă părinții contează pe independența timpurie a unui copil preșcolar sau pe o cale și ritm special de dezvoltare a acestuia, ei supraestimează în mod clar situația. Este imposibil să ocoliți etapele lecturii comune de seară, fantezând bazat pe basme, jucându-le cu colegii și trecând imediat la lectura independentă „adulților”. Este imposibil să crești un copil în izolare forțată, iar dezvoltarea forțată a uneia sau alteia abilități îngustează cercul social al copilului. Orice activitate a unui copil, ca și a unui adult, este polimotivată. O parte din stimulentele pentru dezvoltare le tragem din comunicarea cu semenii, nedorind să rămânem în urmă lor sau încercând să încercăm ceea ce ni se pare interesant în performanța lor.

Situația 2. „Citește și calculator”

Katya, în vârstă de cinci ani, nu a vrut să învețe literele până nu i s-a permis să folosească computerul. S-a dovedit că știa deja jumătate din scrisori, cursurile cu bunica ei nu au fost în zadar. Dar - un miracol! - în câteva seri a învățat o duzină de comenzi de calculator pentru a juca un joc pe calculator. După aceea, a fost dificil să acuzi fata de abilități slabe și lene. Dar ea a refuzat totuși să citească. Și apoi s-a decis interzicerea jocului până când Katya a citit basmul, mai întâi despre „Mașenka și ursul”, apoi „Despre cei trei purceluși”. Katya a plâns, dar a citit... Până când bunica Katya și-a pierdut nervii și s-a plâns psihologului de la grădiniță despre Katya, părinții ei și Grădiniţăîn care copiii nu sunt obișnuiți cu cultura...

Un comentariu:

Să comparăm sincer beneficiile lucrului la computer și citirii. Părinții știu puțin despre primul și, prin urmare, gândesc puțin, deoarece această experiență nu le este familiară din propria copilărie. Computerul îi oferă copilului iluzia controlului, includerii în interacțiunea cu lumea. Cititul este un proces pasiv de percepere a unor evenimente în care copilul nu va putea interveni. Cu excepția cazului în care jucați piese bazate pe un basm, improvizați în timp ce citiți, citiți din roluri etc. Lucrul la computer oferă un sentiment de ușurință în execuția unui plan, de la idee la execuție - literalmente la îndemână, într-o singură mișcare. Tastând litere pe tastatura computerului, un copil realizează o activitate mai complexă decât punerea literelor în cuvinte. Și cu cât activitatea este mai dificilă, cu atât este mai interesantă. Paradox, dar adevărat. Motivația slabă de a învăța acțiuni care sunt prea simple pentru o anumită vârstă poate, de asemenea, împiedica dezvoltarea abilităților. Și, în sfârșit, un computer, în comparație cu o carte, oferă un bonus mai serios - copilul are ocazia să se joace. În timp ce citește, el primește adesea doar încurajarea morală a adulților. Înțelegând acest lucru intuitiv, adulții încep să manipuleze situația, să construiască dependențe „citind sau jucați pe computer”, etc. Învățarea în joc este mai potrivită cu nevoile. vârsta preșcolară decât educaţia „şcolară”. Diferența fatală în favoarea lecturii este că în timp ce citește, copilul se obișnuiește emoțional cu rolul. În timp ce se joacă pe computer, el realizează din punct de vedere tehnic o secvență de operații care sunt doar interesante pentru el. Un joc pe calculator întărește egocentrismul copiilor și inhibă dezvoltarea abilităților arbitrare („volitive”).

Situația 3. „Citirea mecanică”

Petya a învățat să citească la vârsta de patru ani. În același timp, a început să „lucreze” la un computer, iar la vârsta de cinci ani a citit și scris deja, lovindu-și familia cu abilitățile sale. Un copil Indigo adevărat, un copil geniu. Problema a fost dezvăluită când o bunica din provincie a venit în vizită la părinții lui Petya. Din obișnuință intelectuală, a vrut să vorbească cu nepotul ei despre cărțile lui preferate și s-a dovedit că Petya nu a putut să țină pasul conversației. Părea să nu cunoască sau să-și amintească niciuna dintre cărți! „Cum a exclamat bunica, nu ai citit despre Pinocchio?” Petya a răspuns afirmativ doar când au luat cartea de pe raft și i-au arătat-o. "Am citit-o pe aceasta." A recunoscut-o de pe coperta. Exact în același mod, Petya „citit” toate cărțile de pe raft. La cererea bunicii sale, Petya a citit fără ezitare din orice loc, dar despre ce era vorba în acest episod, nu și-a amintit, nu știa, nu era interesat. Nici măcar nu a putut să-și mai spună... „Nu știe să citească! Citiți și nu înțelegeți ce? Asta nu este lectura! bunica avea dreptate...

Un comentariu:

Fenomenul „lecturii mecanice” a început să se răspândească cu viteza unui virus informatic. Constă, după părerea mea, în faptul că în dezvoltarea abilităților cognitive se pune tot mai mult accent pe caracteristicile operaționale, pe memoria de scurtă durată și pe atenția involuntară. Aceste abilități sunt cele mai bine antrenate atunci când lucrezi la un computer. Toate informațiile „depășite” dacă treci de la un joc la altul. În mod similar, cărțile sunt „uitate” după ce textul este citit și nu este folosit. Dacă nu includem lectura în relațiile reale ale copilului, nu-l învățam să-și modeleze viitorul și includem informațiile pe care le-a citit în această imagine a viitorului, cărțile își vor pierde scopul cultural - de a stoca și transmite experiență cu sens.

1. Copiii pur și simplu nu au experiența de a citi împreună cu părinții lor, timp în care părinții i-ar putea infecta cu dragoste, interes și încântare în relația cu eroii din basme. Bonele sunt de obicei preocupate de exteriorul îngrijirii bebelușilor. Părinții înșiși selectează bonele pentru creșterea și îngrijirea copiilor în funcție de criteriile de „puliție”, nu de creativitate. Cunosc multe cazuri când îngrijitorii angajați au fost refuzați doar pentru că mâinile copilului erau pătate cu plastilină.
2. Copiii învață să citească prea devreme, înainte de a discuta despre noi povești și probleme cu părinții lor. Ambiția noastră personală nemărginită și vanitatea părintească ne determină să încercăm să-i învățăm pe copii să citească cât mai devreme posibil. Cineva a lansat în mod greșit în masă stereotipul că nivelul de inteligență al unui copil se manifestă în capacitatea lui de a citi. Supraestimarea abilității de a citi în Rusia este asociată cu alfabetizarea universală târzie a populației. Guvernul sovietic a pus la biroul lor oameni ai căror părinți s-au născut în familii de iobagi. Înainte de război, să ai studii primare, adică să știi să citești și să scrii, era o realizare și un privilegiu de statut. Reevaluarea capacității de citire s-a intensificat doar odată cu introducerea învățământului secundar universal, oferind milioane de copii ai războiului mai mult educatie inalta să intre în elita intelectuală a ţării.
3. Astăzi, apartenența la elită, din păcate, nu este determinată de abilitățile intelectuale. Motivul principal al educației s-a pierdut - a schimba viața în bine în viitor prin aplicarea abilităților intelectuale. Societatea în ansamblu nu este pregătită pentru cunoaștere și descoperire.
4. Copiii citesc mult mai mult decât credem noi pentru că luăm lectura mai „în serios”. Ca texte ideale, părinții consideră opere de artă clasice, nu jurnalele LiveJournal pe jumătate de ecran.
5. Lectura a încetat să mai satisfacă nevoia copilului de fantezie. Lumi virtuale pe care scriitorii obișnuiau să le inventeze, în în număr mare furnizează TV și internet. Sunt prea multe plimbări în viață. Iar capacitatea de a refuza să participe la aventuri virtuale devine mai importantă decât propria capacitate de a imagina.
6. Idealurile, idolii părinților și ai copiilor nu coincid. Poate că niciodată până acum diferența dintre generații nu a fost atât de mare. Există teorii conform cărora s-a născut prima generație, care se va baza pe propria experiență, și nu pe experiența predecesorilor săi. Noi suntem de puțin folos copiilor noștri.
7. În timp ce citesc, copiii învață scrieți, sau mai bine zis, tastați pe tastatură. Cerințele caligrafice nu mai frânează dorințele copilului, nevoia lui de schimb de informații. Primele mesaje scrise pentru majoritatea copiilor sunt comenzile pe care le introduc pe computer pentru a intra în lumile virtuale ale jocurilor de pe ecran.
8. S-a schimbat limbajul de comunicare între oameni. Au rămas mai multe verbe, acțiuni (acțiune), mai puține substantive și aproape deloc adjective care ar reflecta o atmosferă caldă, bogată emoțional, ne-ar face atractivi unii pentru alții și pentru copiii noștri. După ce și-au pierdut interesul pentru noi, copiii nu se așteaptă la nimic interesant de la acele texte pe care le oferim cu insistență.
9. Apropo, directivitatea, insistența cu care „oferim” copiilor să citească, creează și o motivație negativă pentru lectură.

Tehnici de motivare a lecturii la copii

Makhovskaya O. I.

Astăzi trăim în lumea multimedia a televiziunii și a internetului, ceea ce înseamnă că se acordă tot mai multă prioritate informațiilor audiovizuale, care sunt mai ușor de perceput decât informațiile textuale. Acest lucru, potrivit experților, distruge metodic dorința de a citi la copii și adulți. Milioane de videoclipuri YouTube, tot felul de scrisori video și instrucțiuni video, animații, interactive și multe altele ne obișnuiesc cu un stil de viață multimedia și ne privează de imaginație. Formatul de internet pătrunde activ și în presă: sunt din ce în ce mai multe publicații în care pozele frumoase ocupă 90% din volum, iar textul se limitează la scurte comentarii la ele.

Cel mai periculos lucru este atunci când o astfel de gândire multimedia se dezvoltă încă din copilărie. Astăzi, chiar și o carte de hârtie cu imagini colorate, nu mai atrage un copil prea mult - el se așteaptă subconștient la animație asemănătoare iPad-ului, un răspuns la atingere, sunete amuzante de la ea. Negăsindu-le, începe să se plictisească...

Asta i-a spus Victoria Puzach, profesoară, pentru MK școală primară Instituția de învățământ de stat din Moscova nr. 1605, care folosește propriul său evoluții metodologice, crescând viteza de citire:

Nimeni nu îi obligă pe părinți să-și învețe copilul să citească înainte de a intra la școală, dar trebuie să fiți de acord: bunul simț banal sugerează că la vârsta de 7 ani un copil ar trebui să fie deja capabil să facă acest lucru. Totuși, chiar și în capitală, în fiecare nou set de clasa întâi sunt mai mulți copii care nu știu să citească sau să citească foarte prost... Și aceștia nu sunt copii ai migranților, nu copii din familii defavorizate!

Am o fată în clasă, o elevă C la lectură. O întreb pe mama: ai citit cărțile repartizate pentru vară?

Citește... Două...

Deși văd că minte, nu au citit absolut nimic!

Acum această fată alunecă în „triple” la matematică, deoarece fără abilitățile de citire normală, îi este greu să înțeleagă sarcinile, să-și construiască o imagine a sarcinii din capul ei ...

Potrivit profesorului, ratele scăzute de citire în clasele inferioare cauzează probleme cu subiectele orale și repovestirea liceu. Copiii care nu citesc mult nu pot face față celei mai simple sarcini - să găsească un cuvânt cu o singură rădăcină pentru cuvânt: pur și simplu nu au suficient vocabular!

Este interesant că Departamentului de Educație îi pasă de calitatea abilităților de citit pe care copiii le primesc la școală, dar cumva este foarte ciudat, - continuă Victoria Spartakovna. - Profesorii din școala primară sunt obligați în mod regulat să raporteze: ce viteză de citire demonstrează secțiile lor? Aceste rapoarte sunt postate pe site-urile școlilor, unde sunt studiate de metodiști ai Departamentului Educației o dată la șase luni, evaluând viteza de citire cu voce tare - numărul de cuvinte pe minut. De exemplu, elevii de clasa a IV-a pentru „cinci” trebuie să demonstreze o viteză de 120 de cuvinte pe minut, pentru „patru” - 90, pentru „trei” - 70 de cuvinte. Dar înțelegerea semnificației nu este practic controlată: 1-2 întrebări care trebuie puse conform textului citit nu vor arăta acest lucru!

O altă problemă apare în clasele de mijloc: copiii nu vor să citească. Ei se ocupă de curiculumul scolar dar nu vreau să treacă dincolo de ea. Drept urmare, copilul nu se dezvoltă lexiconși vorbirea, gândirea imaginativă și erudiția... Și aici este deja nevoie de mult mai mult efort pentru a prezenta lectura ca o activitate interesantă și incitantă.

De exemplu, există o tehnică pentru a-i încuraja pe copii să citească spectacole de teatru despre literatură de program și non-program. La scoala nr 1148 numita dupa. F.M. Dostoievski cooperează cu succes cu diverse teatre de multă vreme, în cadrul cărora artiștii organizează spectacole adaptate pentru școlari.

Aceste spectacole sunt făcute interactive: copiii comunică cu eroii acțiunii, pun întrebări în timpul producției, a declarat regizorul Elena Kosarikhina pentru MK. - Drept urmare, după spectacole, băieții au o mulțime de întrebări care îi încurajează să meargă să ia cartea originală. „Adio Matera” de Rasputin, „Crimă și pedeapsă” de Dostoievski, pentru copii - „Băiatul la Hristos pe pomul de Crăciun” - acesta este și Dostoievski ... Și vedem că chiar și Fedor Mihailovici, considerat în mod tradițional dificil, poate să fie perceput de copii fără efort. După spectacole, copiii merg în masă la bibliotecă pentru a citi originalul într-o atmosferă calmă, a simți ideea autorului etc. O astfel de cooperare cu teatrele este disponibilă oricărei școli și este foarte eficientă în insuflarea copiilor dragostea pentru lectură.

Directorul Centrului de Educație GOU nr. 686 Sergey Kazarnovsky folosește și ele metode similare, mai ales că părtinirea teatrală a școlii sale obligă pur și simplu acest lucru:

Am invitat artiști de teatru care nu au jucat o piesă, ci pur și simplu au citit cu voce tare copiilor - au citit clasicii. Și după aceea în Biblioteca scolii mai mult de o duzină de studenți au aplicat pentru o carte care le-a fost citită – biblioteca nici nu i-a putut satisface pe toți, pentru că aveau doar câteva exemplare! Acum ne pregătim la fel și pentru clasele de juniori - ne așteptăm la un efect similar. În general, recomand tuturor, în special părinților și profesorilor din clasele elementare, cartea minunatului scriitor și profesor francez Daniel Pennac „Ca un roman”. Cartea te învață să iubești lectura, este scrisă într-un limbaj incredibil de viu și convingător - după ea, aspectul cititului se schimbă literalmente!

Omul modern azi mai este necesar să poți citi productiv, mult și rapid, acumulând cunoștințe, sistematizându-le în cap și recuperându-le instantaneu dacă este cazul. Prin urmare, metodele citire rapidăîn teorie, ele ar trebui să devină din ce în ce mai relevante în lumea noastră plină de informații în general și pentru școlari în ajunul examenelor finale și a admiterii la universități, în special.

Profesorii și metodologii consideră că antrenamentul de citire rapidă este inacceptabil pentru elevii de școală elementară, deoarece copiii pot învăța să alerge rapid prin text cu ochii, dar de fapt „inactiv”, fără a extrage gândurile principale, fără a-și aminti faptele. Dar și cu copiii mai mari, nu totul este simplu.

Potrivit Vitei Kirichenko, profesor de rusă și literatură la gimnaziul nr. 1520, premiat cu titlul de profesor al anului 2012, lectura rapidă este o sabie cu două tăișuri:

Aduce, fără îndoială, beneficii, dar concentrându-se asupra ei la o vârstă fragedă, copilul riscă să-și piardă înțelegerea frumuseții și plinătății limbajului!

Și Olga Bryukhanova, profesoară de literatură la școala nr. 947, este în general sigură că, cu nivelul actual catastrofal de abilități de citire în rândul școlarilor moderni, lectura rapidă ar trebui să fie pe ultimul loc:

Astăzi, mulți liceeni citesc atât de prost încât nu pot înțelege starea problemei de matematică mult timp la examenul final! Și odată cu excluderea literaturii de pe lista examenelor, se va întâmpla deloc o catastrofă!

Cu toate acestea, dacă elevul citește bine - extragând sensul din text și plasând corect accentele - este foarte posibil să începeți să aplicați metode eficiente citire rapidă.

Cel mai vechi program de predare a lecturii rapide se adresează copiilor de 10-11 ani, a declarat pentru MK Oleg Andreev, un dezvoltator de metode de citire rapidă. - Există și programe pentru următoarele grupe de vârstă, nu văd obstacole în aplicarea lor în școli.

Cel mai important lucru de reținut este că responsabilitatea de a stăpâni cea mai importantă abilitate pentru copii - capacitatea de a percepe informații textuale - revine nu numai profesorilor, ci nu mai puțin asupra părinților. Dacă profesorul înțelege importanța primordială a lecturii și a făcut tot posibilul, atunci părinții nu ar trebui să se relaxeze. La preșcolar și junior varsta scolara pofta de lectură este cel mai bine insuflată prin metoda „... de fapt loc interesant”, când, după ce a început să citească cu voce tare o carte interesantă unui copil, mama sau tata pleacă brusc „în afaceri”, iar copilul este obligat să ajungă singur la sfârșitul poveștii. Și, bineînțeles, limitați vizionarea TV și jocurile pe calculator: cei mai mulți experți sunt de acord că este mai bine să faceți fără aceste realizări ale civilizației până la vârsta de 5-6 ani.

Și, desigur, cel mai bun mijloc de convingere a fost și rămâne un exemplu personal. Dacă părinții citesc constant cărți și presa, acesta este un puternic motivator pentru copil încă din copilărie. Nu este necesar să sperăm că copiii vor crește citind într-o familie în care televizorul este aprins constant...

AJUTOR „MK”

viteza medie citirea adulților - 200-400 de cuvinte pe minut. Se crede că Maxim Gorki putea citi cu o viteză de peste 4.000 de cuvinte pe minut, Napoleon putea citi aproximativ 2.000 de cuvinte, iar Roosevelt putea citi 1.000 de cuvinte. În 1994, rusoaica Svetlana Arkhipova a demonstrat o viteză de 60.000 de caractere pe minut (aproximativ 10.000 de cuvinte) folosind metoda citirii rapide, care a fost înscrisă în Cartea Recordurilor Guinness.

Poate un copil să fie convins să citească? Merită să petrecem timp vorbind despre beneficiile lecturii sau este mai bine să o forțezi? Ce ar trebui să facă un părinte dacă renunță în disperare pentru că copilul lor nu citește și are reputația de lene la școală? Vorbim despre mituri, stereotipuri și greșeli ale părinților cu neuropsihologul infantil Maria Chibisova.

În clasa I, copilul nu a citit bine, cu dificultate în a pune literele în cuvinte. Cu timpul s-a dezvoltat priceperea de a citi, dar nici la zece, nici la paisprezece ani copilul nu are obiceiul de a citi. În același timp, toată lumea din familie are studii superioare, toată lumea citește mult și consideră lectura o resursă inepuizabilă și o abilitate extrem de importantă. Ce sa fac?

Să citești cărți este bine. Dar nu trebuie să uităm și să ținem cont de timpul în care trăim. Astăzi, informațiile sunt percepute într-un mod diferit de ceea ce era acum cinci până la zece ani. Obișnuiam să citim cărți, ziare și reviste - acesta era principalul mod de a obține informații. Astăzi îl obținem printr-un computer și de pe Internet. Prin urmare, cerințele taților și ale mamelor în ceea ce privește lectura sunt adesea insuficiente și nu țin cont contextul contemporan. Acesta este primul.

În al doilea rând, adesea părinții sunt prea emoționați în ceea ce privește așteptările lor. În conversațiile enervante și stricte, se pot strecura expresii: „Dacă nu citești, vei crește ca un portar...”. Prin forțele părinților are loc o substituire a sensurilor. În loc de „a citi este interesant și o mare plăcere”, obținem: „a citi este corect, este necesar”.

Astfel de așteptări de la rude provoacă copilului, în primul rând, tensiune, care dă naștere unui complex de „conformitate cu așteptările”. Însuși faptul de a citi încetează să mai fie un proces pentru el și se transformă într-un „moft”. Citirea, pe de altă parte, devine o sarcină, o tensiune, iar la ieșire provoacă un protest.

De aceea atât de mulți părinți se confruntă cu faptul că copiii moderni nu au deloc interes pentru cărți, nu le percep.

Dar există și o altă latură. Copiii au dificultăți la citit și obosesc ușor. Nu ar trebui să fie forțați să citească pentru ca un obicei să se dezvolte prin regularitate?

De fapt, lectura este una dintre aptitudinile copilului care poate aduce plăcere și este un lucru pozitiv în viața lui.

Recent, a existat în general tendința de a escalada situația nu numai în ceea ce privește lectura, ci, în general, în ceea ce privește predarea copiilor, pregătirea lor pentru școală. Educația a început să ocupe prea mult timp în viața unui copil, în comparație cu cum era înainte. Emoțiile părinților au crescut și în acest sens. Emoțiile sunt foarte specifice, care se impun copilului: vrem să fii un elev excelent. Părinții își transferă în mod regulat propriile lor experiență școlară, adesea negativ. Procesul de școlarizare devine astfel foarte stresant. Și citirea aici este cel mai grăitor exemplu.

Mulți părinți cred naiv că, dacă copilul meu știe să citească, este pregătit pentru școală. Aceasta este o mare greșeală. Și acest lucru nu este absolut adevărat.

De ce?

Cititul și scrisul sunt ultimele lucruri pe care un preșcolar ar trebui să le poată face. Primar este nivelul de dezvoltare superior funcții cognitive: dacă este capabil să se concentreze, cum se dezvoltă în el autocontrolul și motivația. Nu mai este vorba despre motivația de joc, care rămâne încă în atuul oricărui copil prin școală, ci despre motivația cognitivă. Este copilul capabil, fără nicio presiune din afară, din proprie inițiativă și cu interes firesc, să stea și să studieze ceva? Are puterea să facă asta?

Foarte des (înainte de primul an de viață), părinții arată bebelușului literele de pe cărți, sperând să-l învețe să citească: „atât de mic, dar el va ști deja literele!” Dar de fapt, pentru părinți, este mai mult satisfacerea ambițiilor lor decât nevoile naturale ale copilului. Desigur, nu va ști nimic, pentru că pur fiziologic la vârsta de un an, părțile creierului responsabile de distingerea semnelor, reținerea și reproducerea lor nu s-au format încă. În cel mai bun caz, dacă ceva reușește, este să dezvolți un reflex condiționat.

Dacă un copil se dezvoltă armonios încă din primii ani de viață, dacă părinții sunt atenți la cursul procesului de dezvoltare, atenți la nevoile sale în această dezvoltare și îi oferă copilului ceea ce are nevoie și este important în fiecare perioadă specifică a vieții sale , atunci cititul va apărea de la sine și nu vor apărea probleme cu el.

Câte exemple vedem când copiii înșiși învață să citească. De obicei, acest lucru se întâmplă la cinci sau șase ani, uneori chiar la patru ani. Încep să se intereseze de litere, de inscripțiile de pe stradă, le înțeleg și își amintesc rapid. Și pentru aceasta nu trebuie să organizați niciun proces special. Apariția acestui interes este un semn al formării fiziologice a creierului, al pregătirii pentru perceperea acestor informații. Dar în niciun caz nu trebuie să încarci imediat copilul: o, ai început să citești, acum o vei face în fiecare zi cu noi, ca la lecții. Citirea nu trebuie să se transforme într-o „obligatorie”. Ar trebui să fie o distracție plăcută în care copilul să obțină succes, un joc incitant. Sarcinile pe care un părinte le stabilește copilului ar trebui să se bazeze nu pe așteptări, ci pe oportunități.

Nu poți forța un copil să citească. Orice violență are întotdeauna consecințe. Cel puțin, lectura nu va fi un proces voluntar și natural. În chestiunea lecturii, cu siguranță trebuie să existe libertate. Copilului ar trebui să citească cu plăcere. Până la urmă, lectura este o ocupație care, prin definiție, nu poate decât să-i placă. Trebuie să stârnim interesul pentru acest proces, să sprijinim și să ajutăm la depășirea dificultăților. Întrebare principală, care ar trebui să fie în fața părinților: nu „cum să forțezi?”, ci „cum să ajuți la lectură?”

Există o părere că, dacă un copil vede un părinte cu o carte, cu siguranță o va citi.

Nu neapărat, dar probabilitatea este într-adevăr în creștere. Dacă un copil vede de mic că o carte este obișnuită și elementul doritîn casă, este folosit de toată lumea că prin carte el însuși primește emoții pozitive, probabilitatea ca el să-și dorească în continuare să primească aceste emoții este foarte mare.

Dacă nimeni din familie nu citește, iar părinții cer de la copil ceea ce nu fac ei înșiși, atunci lectura poate deveni un câmp de rezistență și război între copil și adulți. Atitudinea față de citit ar trebui să fie normală, nu puternic încărcată emoțional și mai degrabă colorată pozitiv.

Dacă părinții sunt angajați în propria lor dezvoltare, iar copilul observă acest lucru, dacă vede că tata și mama sunt interesați de o mulțime de lucruri, inclusiv de citit, lectura pentru ei nu este o muncă grea, ci un timp liber ușor și plăcut, atunci copiii sunt hrănit emoțional din asta.

Când un copil este mic, suntem dispuși să fim indulgenți cu o lipsă de interes pentru lectură. Mi-aș dori însă ca copilul să citească după ce împlinește o anumită vârstă, 10-14 ani, iar inițiativa să vină de la el, ca să ia singur cartea. Și se întâmplă altfel. Inițiativa nu vine de la un copil, ci de la altul vine, dar se dă preferință literaturii nu după vârstă: benzi desenate în loc de roman. Cu ce ​​se poate conecta?

Să începem cu cei mai în vârstă. Paisprezece ani este anii adolescenței când motivaţia unei persoane nu mai este cognitivă. La această vârstă, copiii încep de obicei să studieze mai rău și își pierd interesul pentru învățare. Este în regulă. Nu este necesar să ne așteptăm ca interesul copilului pentru cărți să fie mai mult și sincer decât pentru comunicare. Dacă copilul se dezvoltă normal, atunci va prefera comunicarea cu semenii decât cărțile. Dar dacă la vârsta de paisprezece ani stă cu o carte, atunci acest lucru indică mai degrabă că pleacă în propria sa lume și, poate, este incompetent între semenii săi și în comunicare.

Copiii de 8-11 ani sunt cu totul altă poveste. Aceasta este cea mai mare vârstă de învățare. Activitatea de conducere, adică antrenamentul, ar trebui să fie normale. Și aici părinții își doresc copilul să citească cărți serioase. Ce spune? Doar despre propriile ambiții: uite ce copil dezvoltat avem, ce familie educată și inteligentă avem.

Nu este nimic în neregulă cu benzile desenate. Pe de o parte, este la modă și acceptat între semeni, pe de altă parte, este simplu: text mare, imagini colorate, nu este nevoie de efort.

Desigur, nu ultimul rol în lectură (și interesul pentru pur și simplu vizionarea benzilor desenate) este jucat de dificultăți de natură fiziologică. Astăzi, la mulți copii, observăm tocmai dificultăți funcționale. De regulă, ele sunt rezultatul lipsei de atenție, oboselii severe și dificultăților în stăpânirea programului motor.

Copiii care nu s-au târât până la vârsta de un an, sau s-au târât puțin, în cele din urmă au găsit dificultăți în scris și citit. În timpul târârii (dezvoltarea motrică), un program motor este asimilat atunci când învățăm cum să punem elemente mici în altele mai mari. Sunetele în silabe, silabe în cuvinte, cuvintele în propoziții. La baza acestui proces se află asimilarea programului motor.

Au devenit comune și dificultățile de vorbire: copiii vorbesc târziu și nu vorbesc bine. Și pronunția proastă se transformă adesea în dislexie, disgrafie. Când procesul literaturii în sine este dificil pentru un copil, acesta este un semnal. . De ce este așa? Părinții trebuie să răspundă. Dacă nu aveți de-a face cu copilul, nu compensați dificultățile, nu studiați suficient, atunci probabilitatea de a detecta ulterior dificultăți în citire este de 100%. Citirea este același proces ca și vorbirea, doar că mai complex. În timp ce citim, nu dobândim doar imagini auditive, ci conectăm imaginile auditive și cele cu litere vizuale. Nu e de mirare că copiii refuză să citească. Ceea ce este greu de făcut, nu vrei să faci. Ceea ce este ușor, interesant și plăcut îi aduce copilului un fel de beneficiu copilăresc - este fixat pozitiv în minte. Copilul este gata să se întoarcă. Este inutil să spunem: va veni la îndemână, va fi util. Poți, desigur, să spui asta, dar este naiv să speri că acest lucru va influența și va reconstrui viziunea copilului. Până când copilul însuși nu va obține cu adevărat beneficiile și beneficiile (ale creșei sale) din asta, nu va înțelege toate beneficiile lecturii. De aceea este important ca procesul de lectură să fie colorat pozitiv. Asigurați-vă că atunci copilul va prefera să folosească din nou această metodă de obținere a informațiilor.

Și dacă nu fiziologie, atunci ce altceva poate fi legat de refuzul copiilor de a citi, de exemplu, poezie, romane voluminoase?

Trăim în era computerului și televizorului. Informațiile sunt date și primite într-un mod primitiv și ușor. Acest mod de a percepe informația este un mod pasiv. Totul este furnizat imediat unei persoane sub formă de mestecat. Nu necesită nicio tensiune suplimentară. Ai grijă de tot. Creierul învață rapid să lucreze la un consum redus de energie, să nu se suprasolicită. Cititul este un proces în timpul căruia o persoană folosește multe funcții mentale superioare.

Dar nu puteți respinge categoric totul: un computer, internetul, un televizor, pentru că mai devreme sau mai târziu va trebui să vă confruntați cu faptul că „fructul interzis este dulce”. Nemulțumirea din cauza interdicțiilor, incompetența între semeni pot provoca deja noi probleme. Părinții ar trebui să poată fi flexibili și să înțeleagă că sunt liberi să îndemne și să ghideze copilul aici, oferind, de exemplu, jocuri educaționale pe calculator.

Înseamnă că ne degradam?

Ei bine, nu în acest sens. Dar faptul că un computer sau un televizor obosește și supraexcita sistem nervos, dar în același timp nu o dezvoltă și creierul este un fapt.

Dacă vorbim despre limbă, atunci într-adevăr a devenit mai simplu. Și pentru copii le este din ce în ce mai greu să înțeleagă poezia. În plus, organizarea ritmică joacă un rol important. Dacă, de exemplu, unui copil nu i s-a citit multă poezie în copilărie, atunci copilul nu va fi interesat de ele, îi va fi greu să perceapă acest gen chiar și la vârsta mijlocie.

Prin urmare, cât mai curând posibil, începeți să citiți poezii bune copilului dumneavoastră, astfel încât să trezească plăcerea sunetului cuvintelor, rimelor și înțelegerii lor. Angajează-l dezvoltare cognitiva. Joacă jocuri pentru atenție, reacție, memorie, dezvoltarea gândirii spațiale, abilități motorii fine și grosiere etc. Dezvoltați funcții mentale superioare la copil. Aceasta va fi cea mai bună pregătire pentru lectură și va ajuta la stăpânirea cititului și scrisului.

Dezvoltarea copilului trebuie abordată din diferite unghiuri. Cu siguranță, trebuie să citiți împreună, precum și să atrageți spre cultură: mergeți la teatre, ascultați împreună muzică clasică. Este important să dezvoltați un copil din punct de vedere cultural. Dacă toată familia merge la expoziții, merge la cinema, la circ și nu pentru că „este necesar, se acceptă”, ci pentru că provoacă multe emoții pozitive, atunci cu siguranță va trezi interesul pentru lectură. Computerul și televizorul ar trebui să provoace anxietate părinților atunci când ocupă tot spațiul și timpul din viața unui copil și, în general, să conducă la o lipsă de dorință de a se dezvolta în sensul deplin al cuvântului.

Citiți copiilor de la o vârstă fragedă, alegând cărțile în funcție de vârstă, nevoi și, cel mai important, interes. Nu trăiți după propriile ambiții sau idei impuse despre copil, concentrați-vă asupra lui și cel mai probabil în viitor lectura nu va provoca dificultăți copilului dumneavoastră.