Moderan student dolazi na fakultet vođen mnogim motivima.

Problemi motivacije bili su predmet proučavanja filozofije, kulturologije, političkih nauka, psihologije, sociologije, itd. milenijumima. Motivacija je jedan od temeljnih problema domaće i strane psihologije. Njegov značaj za razvoj moderna psihologija povezana sa analizom izvora ljudske aktivnosti, pokretačkih snaga njegove aktivnosti, ponašanja.

Složenost i višedimenzionalnost problema motivacije determiniše mnogostrukost pristupa razumevanju njene suštine, prirode, strukture, kao i metoda njenog proučavanja (V.G. Aseev, L.I. Bozhovich, E.P. Ilyin, A.N. Leontiev, A.K. Markova , LA Regush, SL Rubinstein, EA Sorokoumova, X. Heckhausen, 3. Freud, i mnogi drugi). Po prvi put 1910. riječ "motivacija" koristio A. Schopenhauer u članku "Četiri principa dovoljnog razloga". Nadalje, termin je korišten za opisivanje ponašanja ljudi i životinja u biheviorističkom smjeru. U kontekstu teorije aktivnosti A.N. Leontjeva, termin "motiv" se koristi u smislu konkretizacije potreba, uslova, pravaca aktivnosti. Nastavljajući ovu naučnu tradiciju, L.I. Božović, smatra da je motiv moćna motivirajuća snaga za realizaciju aktivnosti, „kao motiv mogu djelovati objekti vanjskog svijeta, ideje, ideje, osjećaji i iskustva. Jednom riječju, sve u čemu je potreba našla svoje oličenje.

Koncept "motiva" je već pojam "motivacije", koji "djeluje kao onaj složeni mehanizam za korelaciju vanjskih i unutrašnjih faktora ponašanja osobe, određuje pojavu, smjer, ali i načine implementacije specifičnih oblika aktivnosti"

Koncept "motivacije" je u psihologiji kao generalizirajuća oznaka brojnih procesa i pojava čija je suština da Živo biće bira svoje ponašanje na osnovu očekivanih posljedica i upravlja njime u smislu njegovog smjera i potrošnje energije. Dinamičan pristup motivaciji podrazumijeva kontinuirano kretanje iza nje.

Obrazovnu aktivnost učenika karakteriše kombinacija različitih motivacija i zavisi od: izbora obrazovne ustanove obrazovni sistem na osnovu kojih se realizuju obrazovne aktivnosti; organizacije obrazovni proces; subjektivne karakteristike učenika (dob, pol, intelektualni razvoj, sposobnosti, nivo zahteva, samopoštovanje, itd.); subjektivne osobine nastavnika i, prije svega, sistem njegovih odnosa prema učeniku i njegovom profesionalna aktivnost; specifičnosti predmet, motivacija učenika, itd. Motivacija učenika je važna strukturna komponenta aktivnosti učenja.

Analiziranje psihološke karakteristike razvoj obrazovne i kognitivne aktivnosti studenata, podijeliti cijeli period studiranja na univerzitetu u tri faze. Prvi stepen - 1 kurs, karakteriše visok nivo stručno-obrazovnih motiva. U drugoj fazi - 2-3 kursa, intenzitet svih motivacionih komponenti nastave studenata je već smanjen. Treća faza (4-5 kurs) - dolazi do povećanja stepena svijesti i integracije različitih oblika motiva učenja.

Pojavom kognitivne motivacije restrukturiraju se mentalni procesi percepcije, pamćenja, mišljenja i drugih ljudskih sposobnosti, što doprinosi obavljanju aktivnosti koja je izazvala interes.

Svrha studije: proučavanje motivacije učenika za učenje. Hipoteza : motiv "sticanje znanja" preovlađuje među studentima. Među nekim od empirijskih zadataka studije mogu se izdvojiti: identifikovati karakteristike motivacije za učenje kod učenika, utvrditi preovlađujuće motive učenika na osnovu upotrebe matematičke obrade podataka, dati preporuke studentima sa drugačiji tip motivacija. Uzorak su predstavljali studenti univerziteta i iznosio je 50 ljudi. Za potvrdu hipoteze, „Metoda proučavanja motiva obrazovne aktivnosti učenika“ koju je modificirao A.A. Rean, V.A. Jakunjin, metodologija za proučavanje motivacije za učenje na univerzitetu” T.I. Ilyina.

Analiza dobijenih podataka pokazala je da su najznačajniji motivi učenja za ovaj uzorak učenika: motiv br. 1 „postani visokokvalifikovani specijalista“ (t=1,74, p£0,05), motiv br. diploma“ (t=0,63, p£0,05), motiv br. 6 „sticanje dubokog i čvrstog znanja“, motiv br. 10 „osiguranje uspjeha u budućem profesionalnom radu“, motiv br. 16 „dobiti intelektualno zadovoljstvo“.

Najmanje značajni motivi za ovaj uzorak su: motiv br. 9 „U korak sa kolegama“, motiv br. 11 „ispunjavanje pedagoških uslova“, motiv br. 12 „za postizanje poštovanja nastavnika, motiv br. 13“ za budi primjer kolegama studentima“, motiv br. 15 „izbjegavati osudu i kaznu za slabo učenje. Histogram 1 odražava 16 motiva u smislu njihovog značaja.

Histogram 1

U programu Excel izračunate su prosječne vrijednosti za ove motive. Histogram 2 pokazuje da motiv „Sticanje znanja“ ima veliku prosječnu vrijednost. ( 6.2), „Ovladavanje strukom“ (5.4), a manje – „Sticanje diplome“ (5.2).

Histogram 2

Tako je sugerisano da mogu postojati značajne razlike između motiva, a potvrđeno je da vodeći motiv studenata univerziteta može biti motiv „sticanje znanja“.

• Svest o teorijskom i praktičnom značaju stečenog znanja. Važno je shvatiti da znanje stečeno na svakom kursu može osigurati uspješnu profesionalnu aktivnost.
• Ocjena je savremena metoda motivacija učenika. Prvi redovi u ocjeni uspješnosti studenata mogu značajno povećati šanse diplomca za dalje zaposlenje.
• Širenje granica lične odgovornosti učenika kao priliku da se dokažu u oblasti koja im je najbliža.
• Poziv dužnosti takođe može povećati motivaciju. Student mora zapamtiti da je odgovoran za to kakav će specijalista postati. Međutim, ovdje se mora uzeti u obzir jedna važna stvar – osjećaj dužnosti ne bi trebao biti nametnut izvana, već bi trebao nastati u procesu svijesti učenika o važnosti profesije koju je izabrao.
• Ovladavanje vještinama postavljanja ciljeva. Važno je postaviti realne ciljeve koji nisu predugo vremenski, zamisliti opipljiviji rezultat i rezultat za budućnost, što detaljnije ih zapisati u verbalne oblike djelovanja i nastojati da ih ostvarite u kratkom roku. .
• Samostalna pretraga. Učenici mogu analizirati vlastito znanje, kreirati za sebe situacije za samotestiranje, kao i objasniti teške zadatke slabije pripremljenim učenicima.

Kao rezultat studije identificirane su prioritetne aktivnosti koje će, prema riječima studenata, pomoći u povećanju njihove motivacije za učenje. Ovo je šira primjena inovacije u učenju; povećanje stipendija, povećanje finansijskih podsticaja za studente; motivacija nastavnika i stvaranje uslova za materijalno podsticanje učenika; mogućnost izbora predmeta koji se izučavaju; uvođenje blok sistema obrazovanja, kada se ispiti polažu na kraju studija discipline, a ne na kraju semestra; povećanje udjela sati u učionici, smanjenje sati za samostalan rad studenti; stvaranje zdravog konkurentskog okruženja među studentima korišćenjem ekonomskih i neekonomskih metoda motivacije, uključujući „automatsko” polaganje testova i ispita na osnovu rezultata učenja (rada), podsticanje kreativnog pristupa nastavnika; rješavanje problema rekreacije studenata (obezbeđivanje vaučera za odmarališta, sanatorije, ambulante).

Nakon čitanja motivirajućih citata, odmah se javlja želja za učenjem i djelovanjem.

Motivirajući citati studenata Harvarda

Postoje legende da studenti na Univerzitetu Harvard čitaju ove citate svakog jutra prije učenja i dobijaju energiju i motivaciju. To im pomaže u teškim trenucima, kada "ne ide", "ne ide sve po planu", "nema više snage" - takve situacije poznate su svakom školarcu i studentu. Ako shvatite da je sada došao pravi trenutak, pročitajte citate na engleskom s prijevodom iz ovog članka i motivirajte se!

Mali savjet od autora: ako želite poboljšati mentalne sposobnosti, ne zaboravite svaki dan trenirati mozak u prikladnom simulatoru 👉🏻 Wikium

1. Ako sada zaspite, sanjaćete. Ako sada učiš, živjet ćeš svoj san.(Ako sada zaspiš, onda ćeš sanjati svoj san, ali ako sada učiš, ostvarićeš svoj san).
2. Bol od učenja je samo privremena. Ali bol nepoznavanja - neznanje - je zauvek.(Bol učenja je samo privremen. Bol od neznanja - neznanja - je vječan).
3. Učenje nije krajnje vrijeme. Radi se o trudu.(Učenje nije vrijeme. Učenje je napor).
4. Život nije sve u učenju. Ali ako ne možete čak ni osvojiti ovaj mali dio života, šta drugo možete učiniti?(Život nije samo učenje, ali ako ne možete ni da prođete kroz taj dio, kako ćete znati za šta ste sposobni?)
5. Oni koji su ranije od ostalih, oni koji su uložili više truda, mogu uživati ​​u osjećajima uspjeha.(Naučite da sve radite rano, naučite da se trudite, naučite da uživate u rezultatima).
6. Ne može svako zaista uspjeti u svemu. Ali uspjeh dolazi samo uz samoupravljanje i odlučnost.(Ne mogu svi istinski da se istaknu u svemu. Ali uspjeh dolazi samo uz samousavršavanje i odlučnost.)
7. Ako danas ne hodaš, sutra ćeš morati da trčiš.(Ako danas ne hodate, sutra ćete morati trčati).
8. Ljudi koji ulažu u budućnost su realisti.(Ljudi koji ulažu u budućnost su realisti).
9. Nivo obrazovanja je u direktnoj korelaciji sa vašom platom.(Vaša plata je direktno proporcionalna vašem nivou obrazovanja).
10. Čak i sada, vaši neprijatelji željno listaju knjige. (Čak i sada vaši rivali listaju pametne knjige).

Motivirajući studijski citati Elona Muska

Elon Musk je jedan od najboljih primjera motivacije

1. Strpljenje je vrlina i učim biti strpljiv. Ali ovo su teške lekcije.
2. Ako ljudima pokažete pravi put, onda neće biti problema s motivacijom.
3. Greške nisu strašne. Glavna stvar je griješiti svaki put u nečem novom.
4. Količina nikada ne nadoknađuje talenat, a dvoje ljudi koji nešto ne znaju nisu ništa bolji od istog.
5. Najbolji igrač u timu nije nužno onaj koji postigne najviše golova, to može biti onaj koji daje dodavanja.

Motivacioni citati za učenje i samorazvoj

1. Između uspjeha i neuspjeha nalazi se ponor pod nazivom "Nemam vremena". Franklin Field
2. Disciplina je odluka da radite ono što zaista ne želite da biste postigli ono što zaista želite. John Maxwell
3. Postoji samo jedan način da izbjegnete kritiku - ne radite ništa, ne govorite ništa i budite ništa. Aristotel
4. Nisam ono što mi se dogodilo, ja sam ono što sam izabrao da postanem. Carl Gustav Jung
5. Fizičke vežbe, ako se rade pravilno, pomažu da osoba postane zdravija, a mentalne vežbe bogatije. Lijenost lišava osobu i zdravlja i bogatstva. Robert Kiyosaki

Kako pronaći pravu motivaciju za učenje? Za učenike je motivacija za učenje velika važan faktor uspjeh i sadašnji i budući. Dok je odugovlačenje neprijatelj svih učenika.

Zanimljive lajf hakove za motivisanje studenata za učenje možete pronaći na našem telegram kanalu. Ovdje ćemo objasniti zašto je motivacija za učenje toliko važna i šta se dešava ako nije.

Kako povećati motivaciju za učenje

Možemo reći da vjerujemo u sebe i svakako ćemo uspjeti. I to će biti istina.

Motivacija – ključ uspjeha

Motivacija je impuls za djelovanje, psihofizički proces koji određuje smjer ljudskog ponašanja.

Motivacija može biti spoljašnja i unutrašnja. Prvi nas baš i ne zanima. Ali pričati o drugom je mnogo zanimljivije.

Prava motivacija je tvoj brat

Dakle, kako se motivirati za učenje?

1. Morate voljeti svoj posao. Najbolja motivacija za učenje – to je ljubav i interesovanje za njihovu specijalnost. Samonasilje je nezahvalna stvar, pa slušajte sebe. Ako rođeni umjetnik studira za računovođu, stalno forsirajući i "prekoračivši sebe", onda će možda postati dobar stručnjak. Ali nedostatak motivacije za učenje, želju za razvojem i zadovoljstvo od rada, čovjek neće dobiti.
2. Vjerujte da će sve uspjeti. Biti sigurni. Kako je rekao gitarista Led Zeppelina Jimmy Page: « verovanje u sebe nije neophodno, glavno je da verujete u ono što radite » .
3. Ne gledaj druge. Prije svega, pokušajte rasti iznad sebe. Neprestano poređenje sebe i svojih uspjeha sa uspjesima drugih ljudi može izazvati crna osjećanja kao što su zavist i ljutnja. Ili se možete previše opustiti i zanemariti stvari. Nestat će vrijedna energija potrebna za plodonosan rad. Kako ne izgubiti ili čak povratiti motivaciju za učenje? Ne kažemo da odustanemo od borbe i rivalstva. Samo se prvo takmičite sa sobom. Mihail Barišnikov je bio siguran u sledeće: « Ne pokušavam da plešem bolje od drugih. Samo pokušavam da plešem bolje od sebe » .
4. Nemojte se plašiti poteškoća. Zapamtite za šta radite i krenite na posao s novom snagom. Na primjer, Muhammad Ali je jednom rekao da mrzi rutinski i monotoni trening svaki dan. Ali upravo spoznaja da bez ovih treninga neće postati šampion omogućila mu je da ne bježi, a posljedično da "leprša kao leptir i bode kao pčela". Gdje možete pronaći najbolju motivaciju za učenje, ako ne u samom studiranju?
5. Rad i učenje u mirnom, "zdravom" okruženju. Izolirajte sve nadražujuće tvari: mobilni telefon, TV i druge sprave. Ako je motivacija za učenje nestala, koncentrišite se na određeni zadatak bez da vas ometaju strane stvari i vrlo brzo ćete vidjeti pozitivan rezultat. Uz pravi stav, stvari će ići mnogo lakše i brže.
6. Izlazite češće iz svoje zone udobnosti i ne plašite se neuspeha. Uostalom, poraz je neprocjenjivo iskustvo koje te čini jačim. Ovo je možda najvažnija stvar o tome kako povećati svoju motivaciju za učenje.

Odugovlačenje nije tvoj brat

Najgori neprijatelj i antipod motivacije je odugovlačenje.

Odugovlačenje je sklonost da se stvari stalno odlažu za kasnije. Uključujući veoma važne i hitne stvari.

Evo još jednog motivirajućeg citata Georgea Bernarda Shawa.

Pobrinite se da dobijete ono što želite, inače ćete morati voljeti ono što imate.

Na kraju, predlažemo da pogledate blistavi video na tu temu « Motivacija » autor George Carlin. Iz nje ćete naučiti šta učiniti ako nema motivacije za učenje i gdje je nabaviti za cijelu akademsku godinu.

Dragi prijatelji, iskreno vam želimo da povećate svoju motivaciju za učenjem, ali i da vjerujete u sebe! Naravno, stalna kontrola i rad na sebi zahtijeva mnogo truda. Ponekad se samo trebate opustiti kako ne biste « izgorjeti » . Ako u takvom trenutku niste imali vremena da završite svoj akademski rad, razmislite o nama i službi za pomoć studentima. Zaochnik je uvijek spreman da podrži vas i vašu reputaciju u teškim trenucima.

Lazareva O.P.

ORCID: 0000-0001-7242-8397, vanredni profesor, kandidat sociologije, Tjumenski državni univerzitet

PROBLEM MOTIVACIJE STUDENATA ZA UČENJE

anotacija

Svrha ovog članka je proučavanje problema motivacije studenata za studiranje na univerzitetu. Iz istorije istraživanja motivacije, autor prelazi na problem niskog kvaliteta obrazovanja kao rezultat potcijenjene motivacije studenata za učenje i nudi različite oblasti rada na univerzitetu koje povećavaju motivaciju studenata. Rad sa studentima, prema autoru, stvara atmosferu saradnje, povećava emocionalno zadovoljstvo boravkom u zidovima fakulteta i samopouzdanje, što dovodi do uspješnog završetka posla i, u konačnici, povećava motivaciju.

Ključne riječi Ključne riječi: motivacija, fakultetsko obrazovanje, profesionalna djelatnost.

Lazareva O.P.

ORCID: 0000-0001-7242-8397, vanredni profesor, doktor sociologije, Tjumenski državni univerzitet

PROBLEM MOTIVACIJE STUDENTA VISOKOŠKOLSKIH USTANOVA ZA STUDIRANJE

Sažetak

Svrha članka je analizirati problem motivacije studenata za studiranje na visokoškolskim ustanovama. Iz istorije istraživanja motivacije, autor se okreće problemu niskog kvaliteta obrazovanja kao posledica niske motivacije i predlaže različite pravce rada na fakultetu koji povećavaju motivaciju za studiranje. Autor sugeriše da rad sa studentima stvara atmosferu saradnje, povećava njihovo zadovoljstvo što su student i samopouzdanje. Sve to dovodi do uspješnog rada i povećava motivaciju.

ključne riječi: motivacija, studij na visokoškolskoj ustanovi, profesionalna aktivnost.

Jezička obuka budućih specijalista je trenutno najtraženija. Stoga je potrebno stvoriti povoljne uslove za to, što zauzvrat određuje skup zadataka naučne i metodološke prirode koji se implementiraju u nastavni planovi i programi. Jedan od glavnih zadataka nastavnika strani jezici je formiranje interesovanja za učenje stranih jezika; ovaj zadatak se smatra neophodnom komponentom globalne strategije ličnog i profesionalnog formiranja i razvoja učenika.

Obrazovne aktivnosti studenata nelingvističkih univerziteta treba da budu organizovane tako da stalno izazivaju i održavaju motivaciju za učenje stranih jezika, što, prema A.N. Leontjev je "motor aktivnosti". Ali, za razliku od ciljeva koje čovjek sebi postavlja, motive i motivaciju on ne prepoznaje: „kada vršimo određene radnje, tada u ovom trenutku najčešće ne spoznamo motive koji ih pokreću“. Studenti koji su zainteresovani za korišćenje jezika za komunikaciju, za čitanje originalne literature, za napredovanje u karijeri, uopšte, težeći ostvarivanju bilo kakvih ciljeva u svojim budućim profesionalnim aktivnostima, ponekad se nesvesno zainteresuju za učenje stranih jezika, postižući dobar uspeh.

Motivacija se, dakle, razmatra sa različitih gledišta ovaj koncept objašnjeno na različite načine. Dakle, prema H. ​​Hekhauzenu, „motivacija nije jedan proces koji jednolično prodire u čin ponašanja od početka do kraja. Umjesto toga, sastoji se od heterogenih procesa koji vrše funkciju samoregulacije u pojedinim fazama ponašanja, prvenstveno prije i nakon izvršenja radnje. Motivacija određuje kako i u kom pravcu će se koristiti različite funkcionalne sposobnosti. Motivacija također objašnjava izbor između različitih mogućih radnji, između razne opcije percepcija i mogući sadržaji mišljenja; osim toga, objašnjava intenzitet i istrajnost u sprovođenju odabrane akcije i postizanju njenih rezultata.

Pokušaji da se objasne ljudske postupke već dugo vremena. Motivacija, koja uključuje aktiviranje, upravljanje i implementaciju ciljno usmjerenog ponašanja, objašnjava ne samo ponašanje i učenje osobe, već i procese kao što su percepcija, predstavljanje i razmišljanje.

Problem motivacije ima više od jednog veka istoriju. Ovoj temi su posvećeni radovi naučnika kao što su Pfender (“Motiv i motivacija”, 1911), Young (“Motivacija i ponašanje”, 1936) i dr. Postoji nekoliko pristupa problemu. Razmotrimo ukratko svaki od njih.

Dakle, prvi pristup je zasnovan na teoriji instinkta. McDougall se smatra pretkom ovog pravca, njegovi sljedbenici su Lorenz i Timbergen. Prema ovoj teoriji, ljudsko ponašanje se zasniva na instinktima i impulsima. Ovdje se razlikuju sljedeći aspekti: kognitivni (primljene informacije osoba obrađuje), emocionalni (nakon obrade informacija osoba je emocionalno uzbuđena) i motorički aspekt (spremnost osobe za motoričke radnje).

Drugi pravac u proučavanju motivacije zasniva se na teorijsko-personalnom pristupu. Ovdje se može pratiti linija psihologije ličnosti (motivacija je ključ za opisivanje i razumijevanje ličnosti i individualnih razlika), ili linija psihologije motivacije (motivacija je proces koji objašnjava stvarno ponašanje). Wundt, Ah, Darwin, Freud, koji su dokazali da sposobnost osobe da izvlači zaključke iz stečenog iskustva, omogućava mu da se brzo prilagodi promjenjivim uvjetima i time sačuva svoj izgled, s pravom se smatraju osnivačima ovog smjera.

Treći pravac se odnosi na interes za promjenom asocijacija između stimulusa i odgovora, tj. zasnovan na teorijsko-asocijativnom pristupu. Ovdje treba izdvojiti naučnike poput Jamesa, Thorndikea, Pavlova koji su to vjerovali ljudska svijest je rezultat razvoja nervni sistem. Prema ovoj teoriji, glavnu ulogu u ljudskom ponašanju imaju situacijski faktori, čovjekova kontrola vanjskih i unutarnjih podražaja, na primjer, privlačnost.

Danas motivacija nije do kraja istražena, ne postoje jedinstvene metode i teorije za njeno proučavanje, naučnici nisu došli do konačnog rješenja za sva pitanja vezana za ovaj problem. Stoga je tema obrađena u članku relevantna, posebno za obrazovnu sferu.

„Visoko obrazovanje je značajan element obrazovne putanje osobe. Danas je to praktično jedino demokratsko sredstvo za vertikalnu mobilnost i izgradnju uspješne životne karijere. mladi čovjek. Trenutno svi građani zemlje, uključujući i osobe sa invaliditetom, imaju zakonsko pravo na obrazovanje, uključujući i visoko obrazovanje. Ali, nažalost, danas se nizak kvalitet obrazovanja smatra jednim od najhitnijih problema našeg društva. Postoji mnogo razloga za to, ali najvažniji nizak nivo obrazovanje se smatra kao što je pružanje univerziteta plaćene usluge, što dovodi do toga da na fakultete dolaze tzv. neobučeni studenti, za koje su svi programi prilagođeni i nastavnici su primorani da rade sa njima, pa su obrazovne institucije je izvor ulaganja. Mnogi studenti su fokusirani na formalne znakove – ocjene, a ne na sadržaj obrazovanja, važno im je da steknu dobru diplomu, a ne znanje koje je neophodno za profesionalnu djelatnost. Ogroman kanal kroz koji univerziteti regrutuju neobučene studente jeste različite forme dopisno, skraćeno, obrazovanje na daljinu i ostalo. „Učenici vanrednog obrazovanja po broju, po karakteristikama čine značajan kontingent osnovna obuka i motivacija za učenje gubitkom od redovnih studenata. Podaci istraživanja pokazuju da ni prestiž univerziteta, ni kvalitet obrazovanja nisu bitne karakteristike vanrednih studenata pri odabiru univerziteta. Neki studenti uglavnom dolaze na određeni univerzitet da bi postigli potpuno drugačije ciljeve, na primjer, studenti koji se uspješno bave sportom, muzikom, glumom, primaju se na univerzitete radi ciljanog obrazovanja. Njihov zadatak nije da uče, već da pokažu dobri rezultati na takmičenjima, na takmičenjima, odnosno braniti čast univerziteta pred ostalim takmičarima iz ove oblasti. Uostalom, ovaj pokazatelj je veoma važan u trenutnoj konkurenciji među univerzitetima. Takvi studenti imaju nisku motivaciju za učenje, znaju šta će dobiti dobre ocjene za pjevanje, ples itd.

Nemoguće je ne spomenuti činjenicu da današnji studenti pripadaju generaciji koju su u većoj mjeri odgojili TV i kompjuter, gdje pronalaze potpunu slobodu u svom djelovanju, uključujući i ono zasnovano na asocijalnim željama. U većoj mjeri to se odnosi na računar sa mogućnošću pristupa internetu radi komunikacije na društvenim mrežama, virtuelnim igricama itd. Kako kažu sami studenti, biraju društvene mreže jer tamo pronalaze slobodu, slobodu od kontrole odraslih, slobodu da nekažnjeno rade ono što je u stvarnom životu strogo zabranjeno (npr. nekažnjeno uvrijediti nekoga, izraziti svoje, ponekad negativno mišljenje . ..) . Na društvenim mrežama djeca mogu stvarati i održavati željeni imidž, pokazati svoju individualnost, postići uspjeh i steći popularnost. Kod djece koja većinu vremena provode na internetu, neprestano preopterećujući mozak informacijama, „motivacija za učenje atrofira, postaju nezanimljivi, ne mogu zadržati pažnju“.

Mnogi studenti ne žele da studiraju na fakultetu, ali ih roditelji prisiljavaju, kao rezultat toga dobijamo potpuno nemotivisane studente. Brojna istraživanja pokazuju da postoji veza između želje djeteta da upiše fakultet i socio-demografskih karakteristika njegove porodice. Što je društveni resurs porodice bogatiji (uključujući viši obrazovni status roditelja), veća je vjerovatnoća da će dijete težiti visokom obrazovanju.

Dakle, problem motivisanja studenata za učenje danas je veoma akutan, pa nastavnici treba da intenziviraju svoj rad na uključivanju učenika u proces učenja, da usađuju interesovanje za specijalnost koju dobijaju.

U sistemu više obrazovanje moguće je realizovati dva područja aktivnosti koja utiču na motivaciju: vaspitni i vaspitni rad. Vaspitno-obrazovni rad na univerzitetu pomaže u formiranju potrebnih moralnih vrijednosti kod studenata. Potrebno je provoditi obrazovne aktivnosti: zabavne, edukativne, patriotske. Glavni zadatak ovakvih događaja je da se kod učenika formira interesovanje za predmet koji se izučava. predmet (bez obzira da li engleski jezik ovo ili ekonomija) u ovom slučaju postaje ne samo dosadan akademski predmet, već i sredstvo izražavanja u uslovima igranja.

Aktivnosti učenja također imaju za cilj povećanje motivacije. U treninzima nema zabavne komponente, ali su, uprkos tome, nastavne metode različite. Tako je moguće povećati motivaciju studenata u nastavi na načine kao što su: razmjena studenata, pozivanje stranih predavača, izvođenje naučnih i praktičnih studija, objavljivanje članaka u raznim publikacijama, odbrana seminarskih radova i teze na stranom jeziku.

Navedena područja rada sa učenicima pomažu u stvaranju atmosfere saradnje, samopouzdanja, aktiviraju međusobnu komunikaciju učenika i sa nastavnicima, što direktno dovodi do povećanja emocionalnog zadovoljstva, do uspješnog izvođenja aktivnosti i, u konačnici, , do povećanja motivacije za učenje.

Književnost

1. Gurkina O.A., Maltseva D.V. Motivi za korištenje virtuelnih društvene mreže adolescenti // Sociološka istraživanja. 2015. br. 5. str. 123-130
2. Denisova-Schmidt E.V., Leontieva E.O. Kategorija "neobučenih" studenata kao društveni fenomen univerziteta (na primjeru dalekoistočnih univerziteta) // Sociološka istraživanja. 2015. br. 9. S. 86-92
3. Kolesnikova E.Yu., Novikova E.M. Utjecaj porodice na formiranje motivacije za visoko obrazovanje stručno obrazovanje kod studenata s invaliditetom // Sociološka istraživanja. 2014. br. 4. P.124-131
4. Konstantinovsky D.L. Hoće li učionice univerziteta postati prazne? Pokušaj pobijanja predviđanja / / Rusija se reformiše: Godišnjak-2004 / Odgovorni. ed. L.M. Drobizhev. - M.: Institut za sociologiju Ruske akademije nauka, 2004. S. 50-60
5. Leontiev A.N. Aktivnost. Svijest. Ličnost // M.: Politizdat, 1975. - 304 str.
6. Khagurov T.A., Ostapenko A.A. Reforma obrazovanja očima nastavnika i odgajatelja: iskustvo sociološko istraživanje/ T.A. Khagurov, A.A. Ostapenko; Institut RAN; Ros. akad. društveni nauke, Krasnodar. reg. odsjek - M.-Krasnodar: Parabellum, 2013. 107 str.
7. Hekhauzen H. Motivacija i aktivnost. SPB: Petar; M.: Značenje, 2003.

Reference

1. Gurkina O.A., Mal'ceva D.V. Motivy ispol'zovaniya virtual'nyh social'nyh setej podrostkami // Sociologicheskie issledovaniya. 2015. br. 5. S. 123-130
2. Denisova-SHmidt E.V., Leont'eva EH.O. Kategoriya "neobuchaemyh" studentov kak social'nyj fenomen universitetov (na primere dal'nevostochnyh vuzov) //Sociologicheskie issledovaniya. 2015. br. 9. S. 86-92
3. Kolesnikova E.YU, Novikova E.M. Vliyanie sem'i na formirovanie motivacii k polucheniyu vysshego professional'nogo obrazovaniya u uchashchihsya s invalidnost'yu // Sociologicheskie issledovaniya. 2014. br. 4. S.124-131
4. Konstantinovskij D.L. Opusteyut li auditorii vuzov. Popytka oproverzheniya prognozov// Rossiya reformiruyushchayasya: Ezhegodnik-2004/ Otv. crvena. L.M. Drobizheva. - M.: Institut za sociologiju RAN, 2004. S. 50-60
5. Leontjev A.N. Activity'nost'. Savjest. Ličnost // M.: Politizdat, 1975. - 304 s.
6. Hagurov T.A., Ostapenko A.A. Reforma obrazovaniya glazami uchitelej i prepodavatelej: opyt sociologicheskogo issledovaniya / T.A. Hagurov, A.A. Ostapenko; Ins-t RAN; Ros. akad. soc. nauka, Krasnodar. region. otd-e.- M.-Krasnodar: Parabellum, 2013. 107s.
7. Hekhauzen H. Motivaciya i deyatel'nost. SPB: Petar; M.: Smysl, 2003.

Želite da postanete uspešna osoba, da postignete mnogo u životu, za to morate mnogo da učite i steknete znanja koja će vam koristiti u budućnosti. Ali niste voljni da ponovo sjedite iza knjiga i proučavate informacije koje su vam potrebne. Želim ići u šetnju, gledati film ili razgovarati sa prijateljima.

Kako se početi motivirati za učenje? Gdje početi da se motivirate?

Psiholozi su proučavali ovaj problem i došli do zaključka da ljudima koji se žele motivirati za učenje treba dati dvanaest osnovnih savjeta.

Pogledajte ljude koji vas okružuju, među njima nema sasvim srećnih ljudi, a ima uspešnih i srećnih ljudi u životu. Obratite pažnju na prijatelje kojima je dobro u životu.

Analizirajte šta im je pomoglo da uspiju u životu? Uspjeh, dobar rad, poštovanje, napredovanje - sve to ne dolazi odmah, već postepeno i zahvaljujući vašem znanju.

Zahvaljujući stečenom znanju, osoba kreira svoj put u životu.

Pronađite prijatelja koji, kao i vi, želi učiti, steći znanje i dobiti dobar posao u budućnosti.

Ako ćete vi i vaš prijatelj podijeliti svoja postignuća i čak se malo pokazati jedno drugome, ovo nije loše. Nadmetanje u sticanju dobrog znanja nikada nikome neće naškoditi, već će vas, naprotiv, motivisati da steknete još potrebnija znanja.

Dobro je ako te može motivisati da dobro učiš starija osoba od tebe, to može biti nastavnik, roditelji, samo blizak prijatelj.

Pokušajte da postavljate više pitanja na predavanju, što više naučite novih stvari, bolje ćete se motivisati za učenje.

Ne stidite se postavljati pitanja profesoru ili nastavniku, on će vam sa zadovoljstvom odgovoriti, jer se osoba koja postavlja pitanja smatra svrsishodnom, orijentiranom na rezultate.

Kada čovek ima cilj šta želi da postane u životu, dobar učitelj, doktor, inžinjer, trudiće se da nauči da dobije potrebna znanja, jer su mu potrebna u životu, jer bez znanja neće moći izliječiti osobu kao doktora ili izgraditi proizvodnju, kao inženjer.

Postavite sebi cilj, ono što želite da postanete je vaša motivacija i naučite profesiju koju ste odabrali.

Napravite listu obaveza za svaki dan i držite se te liste. Ako ste za danas postavili cilj da naučite beleške, to svakako uradite, nakon naučenog gradiva ne zaboravite da se nagradite, kupite sebi čokoladicu ili prošetate sa devojkom.

Ostvareni cilj uvijek treba cijeniti i nagraditi, čak i običnim slatkišem ili čokoladicom.

Mnogi ljudi shvaćaju i shvaćaju da je glavna stvar da se nešto postigne u životu steći znanje i puno učiti, ali ponekad je tako teško natjerati se da otvorite knjigu, počnete je čitati i proučavati.

Kako se ovaj problem može riješiti? Uzmite knjigu Mikea Rohdea Sketchnoting. Vodič za vizualizaciju ideja.

Glavna suština ove knjige je da možete pisati ne samo predavanja, već i praviti smiješne mentalne mape s raznim zanimljivim citatima, smiješnim crtežima, emotikonima i tako dalje.

Pokušajte se motivirati redom i estetikom. Uredite na svom stolu, rasporedite sve lijepo i zgodno. Kupite nove sveske, olovke, olovke.

Stvorite udobnost i ljepotu na radnoj površini, stavite nešto lijepo, zalijepite cilj svog života preko stola, pogledajte ga i težite tome.

Stvorite sebi idealne uslove za učenje, isključite telefon, TV, okružite se mirom, stvorite sebi tišinu, ako vam komšije smetaju ili je bučno na ulici, koristite čepiće za uši, puno pomažu.

U mirnom okruženju, dobro ćete se fokusirati i naučiti mnogo materijala.

Ako volite da učite uz muziku, uključite mirnu melodiju koja ne ometa pažnju i učite uz nju.

Ako uporedite učenje sa šetnjom ulicom ili nekom vrstom zabave, onda se nikada nećete moći motivirati da dobro učite.

Nikada nemojte porediti učenje za svoju budućnost sa trenutnim slabostima.

Koliko možete ubjeđivati ​​i iznositi različite argumente koji će vas motivirati za učenje, dovoljno je, saberite se i sjednite za knjige. Šta to znači, ne želite, postoji riječ "mora" sjesti i učiniti.

Studiranje je potrebno prvenstveno vama, a ne vašim rođacima, prijateljima i roditeljima.

Morate naučiti ili napisati neki rad, nemojte odlagati zadnji dan počnite to raditi unaprijed kako biste ispoštovali rokove.

U posljednjem trenutku mogu se desiti nepredviđene situacije, isključit će se internet ili će se postavljati mnoga pitanja u drugom predmetu, ne odgađajte izvršenje zadataka i radite ih ranije.

Naučite planirati svoje studije, postaviti realne ciljeve i ostvariti ih. Ne morate sav posao koji ste dobili za nedelju dana obaviti u jednom danu, moći ćete da rasporedite količinu posla i uradite to.

Vrlo često ljudi ne odmjeravaju snagu i neispravno se opterećuju, od toga se jako umaraju i nastaje slom.

Naučite se ravnomjerno opterećivati, tada neće biti umora, a sama motivacija će biti prisutna u vama.

15 savjeta učenika u elitnoj školi na Harvardu

Kursevi za razvoj inteligencije

Osim igrica, imamo zanimljive kurseve koji će savršeno pumpati vaš mozak i poboljšati inteligenciju, pamćenje, razmišljanje, koncentraciju:

Razvoj pamćenja i pažnje kod djeteta od 5-10 godina

Svrha kursa je razviti djetetovo pamćenje i pažnju kako bi mu bilo lakše učiti u školi, kako bi bolje pamtilo.

Nakon završenog kursa dijete će moći:

1. 2-5 puta bolje pamtiti tekstove, lica, brojeve, riječi
2. Naučite da pamtite duže
3. Brzina pamćenja potrebnih informacija će se povećati

Tajne fitnesa mozga, treniramo pamćenje, pažnju, razmišljanje, brojanje

Ako želite overclockati svoj mozak, poboljšati njegove performanse, napumpati pamćenje, pažnju, koncentraciju, razviti više kreativnosti, izvoditi uzbudljive vježbe, trenirati na razigran način i rješavati zanimljive zagonetke, onda se prijavite! 30 dana snažnog fitnesa mozga vam je zagarantovano :)

Super memorija za 30 dana

Čim se prijavite na ovaj kurs, za vas će početi snažan 30-dnevni trening za razvoj super-pamćenja i pumpanja mozga.

U roku od 30 dana nakon pretplate, na svoju poštu ćete dobiti zanimljive vježbe i edukativne igre koje možete primijeniti u svom životu.

Naučićemo da pamtimo sve što može biti potrebno u poslu ili privatnom životu: naučićemo da pamtimo tekstove, nizove reči, brojeve, slike, događaje koji su se desili tokom dana, nedelje, meseca, pa čak i mape puta.

Kako poboljšati pamćenje i razviti pažnju

Besplatan trening od unapred.

Novac i način razmišljanja milionera

Zašto postoje problemi s novcem? U ovom kursu ćemo detaljno odgovoriti na ovo pitanje, pogledati duboko u problem, razmotriti naš odnos prema novcu sa psihološke, ekonomske i emocionalne tačke gledišta. Sa kursa ćete naučiti šta trebate učiniti da riješite sve svoje finansijske probleme, počnete štedjeti novac i uložiti ga u budućnost.

Brzo čitanje za 30 dana

Želite li vrlo brzo čitati zanimljive knjige, članke, mailing liste i tako dalje.? Ako je vaš odgovor "da", onda će vam naš kurs pomoći da razvijete brzo čitanje i sinkronizirate obje hemisfere mozga.

Sinhronizovanim, zajedničkim radom obe hemisfere, mozak počinje da radi višestruko brže, što otvara mnogo više mogućnosti. Pažnja, koncentracija, brzina percepcije višestruko pojačati! Koristeći tehnike brzog čitanja sa našeg kursa, možete ubiti dvije muhe jednim udarcem:

1. Naučite čitati vrlo brzo
2. Poboljšajte fokus i koncentraciju brzo čitanje oni su izuzetno važni

Zaključak

Postoji mnogo načina da se motivirate, odaberete najprikladniji put za sebe i počnete učiti punom snagom. Vaše znanje je vaša budućnost. Želimo vam puno sreće.