Limba rusă

Fiecare persoană, indiferent de naționalitate și țara de reședință, are propria sa limbă maternă, care devine nu doar un mijloc important de comunicare între oameni, ci și un aspect pentru înțelegerea lumii din jur. Aceasta este limba cu care o persoană este asociată de la naștere, își pronunță primele cuvinte în ea, recită poezie, citește cărți, scrie și gândește. Pentru populația de limbă rusă, limba maternă este și va fi rusă.

Această materie se studiază în școli, începând din clasa I, și continuă să o perfecționeze pe tot parcursul vieții, întrucât orice cunoaștere se transmite, în primul rând, verbal.

Fluența discursului literar rus în formă orală sau scrisă este sarcina principală a predării elevilor.

Copiii ar trebui să învețe limba lor maternă, deoarece aceasta este cheia dezvoltării individului, educației și cunoștințelor sale, fără cunoștințe de limbă nu vor putea participa pe deplin la viata publicași dezvoltarea artei și culturii naționale.

Alege-ți clasa și învață limba rusă online!

Ce ne oferă cunoașterea limbii materne?

Avem nevoie de rusă pentru a comunica în societatea umană și, pentru ca această societate să ne înțeleagă, trebuie să vorbim competent și să ne exprimăm corect gândurile, iar pentru aceasta trebuie să studiem. Comunicarea noastră nu se limitează la conversații, învățăm să citim, să vrăjim, să repovestim și să compunem. Prin urmare, limba rusă trebuie îmbunătățită și continuată să fie predată toată viața și tot timpul vom învăța ceva nou despre ea.

• Fiecare persoană este obligată să-și cunoască limba maternă.
• Cunoașterea acestui subiect face ca poporul nostru să fie cultivat și educat.
• Un copil care vorbește expresiv și competent poate realiza multe în viața lui.

Limba rusă continuă să evolueze și se va schimba în timp. Împrumută cuvinte din limbi străine, completează cu diverse argou, dar principalul lucru este păstrarea adevăratei limbi literare ruse, așa cum I.S. Turgheniev „mare și puternic”. De aceea este necesar să studiem și să îmbunătățim limba.

Ce ne oferă asta:

• În primul rând, limba este o modalitate de a comunica nu numai cu ceilalți, ci și cu sine.
• În al doilea rând, educația și viitorul tău depind de nivelul cunoștințelor lui.

ÎN curiculumul scolar despre predarea limbii ruse, include secțiuni precum:

• Dezvoltare vorbire orală
• Citind
• Educație de alfabetizare
• Învățarea gramaticii
• Ortografie

Predarea acestei discipline are o orientare practică și corectivă, întrucât în ​​cadrul procesului se lucrează pentru eliminarea deficiențelor vorbirii elevilor.

De ce trebuie elevii să învețe limba rusă?

• În primul rând, nu există niciodată suficiente cunoștințe de limbă, așa că acestea trebuie dezvoltate în continuare.
• În al doilea rând, cu cât un copil știe mai multe, cu atât perspectivele lui de viitor sunt mai bune.
• În al treilea rând, o persoană care își cunoaște bine propria limbă poate învăța cu ușurință o limbă străină.
• În al patrulea rând, având abilități bune de comunicare, oamenii își găsesc mai ușor prieteni, colegi și interlocutori.
• În al cincilea rând, vă veți bucura să citiți literatura clasică rusă. La urma urmei, Pușkin, Lermontov, Tolstoi și alți mari clasici ar trebui să fie citite numai în original.
• Lipsa cunoștințelor lingvistice creează multe probleme și încuie strâns toate ușile în fața noastră.

Prin urmare, este important ca fiecare elev să-și cunoască limba maternă și apoi viața lui va deveni mai interesantă și mai diversă.

Antrenament cu Knowledge Hypermarket

Lecțiile interactive ale Hypermarketului de cunoștințe vor ajuta la trezirea interesului școlarilor moderni pentru o astfel de materie precum limba rusă. Cu ajutorul unui calculator și a unor lecții online, care sunt prezentate în Hypermarketul de cunoștințe, studiul acestui subiect va deveni ușor și interesant. Aici veți găsi materiale utile și interesante sub formă de prezentări, studii de caz, eseuri, rezumate și alte lecții utile.

Asigurați-vă că cele mai bune materiale despre limba rusă sunt adunate aici!

Raport:

„Rolul limbii materne în viața viitoare

Student"

Limba - cadou neprețuit cu care omul este înzestrat. Ea spiritualizează întreaga națiune și întreaga sa istorie. De aceea, orice națiune din școală dedică timp considerabil predării limbii lor materne. Prin limba maternă se pune bazele pe care aș numi copilăria limbii materne, studiul ei insuflă „cultură” (adică capacitatea de a vorbi și de a scrie). Prin cuvântul nativ se întind fire din inima fiecărui copil către acel mare și veșnic, al cărui nume este poporul; la secretele limbii sale, culturii sale, gloriei numeroaselor sale generații. El se conectează suflete umane, istoria modernității, viața strămoșilor cu viața noastră. Prin cuvântul nativ, copilul devine fiul poporului său. De aceea educarea și crearea copilăriei limbii materne este o chestiune foarte responsabilă. Nu e de mirare că K.D. Ushinsky a acordat limbii sale materne o semnificație educațională și cognitivă. În acest sens, să ne amintim cuvintele sale inspirate despre limba sa maternă: „Un copil nu învață doar sunete condiționate, studiind limba maternă, el bea viața spirituală și puterea sânului său natal din cuvântul său natal. Îi va explica natura așa cum nici un om de știință a naturii nu ar putea-o explica, îl va familiariza cu caracterul oamenilor din jurul său, cu societatea în care trăiește, cu istoria și aspirațiile ei, așa cum nici un istoric nu l-ar putea familiariza; o introduce în credințele populare, în poezia populară, așa cum nici un estetician nu ar putea introduce; în cele din urmă oferă astfel de concepte logice și vederi filosofice, pe care, desigur, niciun filosof nu le-ar putea spune unui copil... Acest profesor uimitor - limba sa maternă - nu numai că predă multe, dar predă surprinzător de ușor, conform unei metode ușoare de neatins.

Astăzi, nu mai există îndoieli cu privire la necesitatea de a învăța limba maternă ca limbă a mamei. Copilul trebuie să-și cunoască limba națională, aceasta este legea vieții și a naturii..

Familia și școala se confruntă cu sarcini atât de complexe care ar trebui să formeze elevilor o înțelegere holistică și profundă că:

• Republica Mordovia este un stat multinațional în care toate popoarele trăiesc în pace și armonie;
• dragostea pentru poporul cuiva, pentru limba maternă este imposibilă fără respect pentru culturile naționale ale altor popoare;
• familiarizarea deplină cu cultura națională este imposibilă fără cunoașterea limbii materne.

Abordarea modernă a predării limbii materne este că, în mod ideal, nu predăm atât comunicarea, cât educăm o persoană care este armonioasă și, după cum o cere viața, adaptată social. Educația personalității cere să vorbim cu copiii în limba lor maternă în așa fel, și pe astfel de subiecte, atunci când aceștia nu pot rămâne indiferenți la ceea ce se întâmplă în lecție. Acest lucru poate fi realizat cu mai mult succes cu implicarea unor astfel de persoane materiale didactice precum teste bune, opere de artă, muzică. Îi ajută pe copii să-și exprime părerea pe tema conversației, să-și formeze gândurile, un gând format este un discurs real.

Pentru ca un copil să studieze cu succes, nu este nevoie doar de o anumită cantitate de cunoștințe și abilități. Mult mai importantă este dorința și capacitatea de a învăța. Și pentru aceasta, la rândul său, este necesar să se dezvolte în student calități precum memoria, atenția și capacitatea de analiză.

Scopul principal al predării limbii materneeste să se dezvolte în elevi abilități de vorbireîn diferite tipuri de activitate de vorbire. Abilitățile și abilitățile de vorbire sunt obținute printr-un anumit sistem de exerciții.

Exercițiile de joc sunt cele mai eficiente mijloace de activare a formării abilităților de vorbire ale elevilor, abilități și vorbire în general.

Fiecare profesor din munca sa trebuie să știe clar ce joc și pentru ce clasă este mai potrivită.

Studiul atent al jocurilor în distribuția lor pe teme va ajuta profesorul să facă întregul proces de învățare mai interesant și mai eficient.

Fiecare profesor ar trebui să stabilească direcțiile principale munca educațională cu copiii pe baza tradițiilor lor sociale și culturale. Este important să-l înveți pe elev să înțeleagă și să aprecieze nu numai propria cultură națională, ci și unicitatea altor culturi, pentru a-l educa în spiritul respectului pentru toate popoarele.

De aceea Un rol important în păstrarea limbii materne, introducerea copiilor în moștenirea culturală, valorile spirituale ale oamenilor care locuiesc în Mordovia, îl au lecțiile limbii materne, care studiază tradițiile, obiceiurile, ritualurile unui anumit popor. eu Întotdeauna încerc să insufle elevilor mei respect și dragoste nu numai pentru propria mea limbă, ci și pentru limbile altor popoare.

Încă din copilărie, am ascultat basme, povești, legende ale bunicilor noștri, în care frumusețea pământului nostru natal este recreată în mod viu.

Bunicile ne-au cântat cântece, ne-au spus povești, ne-au învățat viața cu proverbe, zicale, ne-au explicat semne care poartă nu numai potențial cognitiv, ci și estetic. Dar situația s-a schimbat astăzi. Condițiile moderne au înlăturat aproape complet școala bunicilor din viața copiilor, care a jucat un rol imens în educație, dragoste pentru limba lor maternă, istorie și tradiții. Și astăzi, nimeni nu se îndoiește de rolul imens pe care lecția limbii materne îl joacă în dezvoltarea personalității elevului.

De 22 de ani îmi predau limba maternă, predau, le prezint elevilor frumusețea și poezia ei. Dorința mea sinceră este să transform lecțiile de limba Erzya în lecții de bucurie spirituală și relaxare pentru copiii noștri.

Când predau limba erzya și literatura mordoviană, mi-am propus următoarele obiective:

1. Stimularea interesului copiilor pentru învățarea limbii Erzya.

2. Dezvoltare cultura vorbirii, atitudine atentă și conștientă față de limba Erzya, păstrarea purității limbii Erzya ca fenomen cultural.

3. Zoom vocabular student.

4. Respectarea normelor de bază ortoepice, lexicale, stilistice ale limbii Erzya.

Când le predăm copiilor limba lor maternă, noi, profesorii, întâmpinăm dificultăți de acest fel. Nu este un secret pentru nimeni că mulți părinți de naționalitate mordoviană comunică cu copiii lor numai în rusă. Deși își vorbesc propria limbă între ei. Acest lucru duce la faptul că copiii mai devreme sau mai târziu (chiar dacă își cunoșteau limba maternă) încetează complet să o vorbească, trecând complet la rusă.ÎN anul trecut se corecteaza aceasta situatie. Copiii de rusă și de alte naționalități doresc să învețe limbile popoarelor indigene din Mordovia, să se familiarizeze cu bogata lor moștenire culturală și literară.

Așadar, încă din primii ani de muncă la școală, am început să caut, să inventez jocuri: didactice, role-playing, wall and board, individuale și colective. Mare importanță Dedic materialului de istorie locală. Susțin o serie de lecții de călătorie dedicate Republicii Mordovia, regiunea noastră, satul meu natal. În aceste lecții, copiii învață multe despre patria lor, despre oameni faimosi- compatrioţii noştri. Pentru prima dată, poate

există un sentiment de mândrie, de apartenență la ceea ce trăiesc adulții.

În lucrul cu părinții, încerc să mă bazez pe copii ca complici: îi rog să vorbească despre ceea ce învață în lecție - să povestească un basm, o legendă, să cânte un cântec, să recite o poezie.

Adesea, părinții învață ceva despre oamenii lor de la copiii lor. Îi invităm la toate evenimentele noastre.

Limba materna… Ar trebui tratat ca un nativ. Îmi doresc atât de mult ca studiul limbii materne să devină și mai atractiv pentru copii.În procesul de cultivare a iubirii pentru tot ce este nativ, alături de familie, un profesor joacă un rol imens. El nu doar transferă cunoștințe studenților săi, ci le transferă fiecăruia dintre ei o bucată din inima lui, viziunea asupra lumii.

În concluzie, trebuie menționat că o bună cunoaștere a structurii, sistemului, conținutului limbii materne este, de asemenea, importantă, deoarece limba maternă devine o bază necesară pentru predarea limbii ruse, a limbii de stat a Rusiei și a limbilor străine. La urma urmei, limba este sufletul unui popor. Și fie ca sufletul nostru să nu se estompeze niciodată.

Limba dobândită fără învățare în copilărie

Potrivit unuia dintre concepte (D. S. Ushakov, V. I. Belikov și L. P. Krysin, D. Kristal), limba maternă este limba pe care o persoană o învață încă din copilărie fără o pregătire specială, aflându-se în mediul lingvistic adecvat ( limba maternă). Un copil poate învăța mai multe limbi încă din copilărie într-un grad sau altul, dar astfel de cazuri nu sunt frecvente. Se numește o limbă dobândită în cursul educației speciale sau într-un mediu lingvistic la o vârstă mai înaintată a doua limba(pot fi și mai multe).

O serie de autori fac o distincție între limba maternă și prima, susținând că există cazuri în care limba maternă a unei persoane se schimbă de-a lungul vieții. În manualul de sociolingvistică al lui Vakhtin și Golovko, se subliniază în mod special că „limba maternă nu este neapărat nativă, limba maternă nu este neapărat prima”.

Prima limbă funcțional

Potrivit unui alt concept, limba maternă se identifică cu limba în care o persoană gândește fără autocontrol suplimentar, cu ajutorul căreia își exprimă ușor și natural gândurile în formă orală și scrisă și pe care o persoană „o deține cu maxim. profunzime și completitudine, în care este mai ușor, mai rapid și mai ușor pentru el este gândit, care este pentru el cea mai familiară și convenabilă formă de exprimare a gândirii și a comunicării lingvistice "(de bază, sau prima limbă funcțional).

O serie de autori, dimpotrivă, consideră că conceptele de limba maternă și prima limbă funcțional nu sunt echivalente. În lucrările sociolingvistice sunt subliniate deficiențele identificării conceptului de „limbă maternă” de către persoane secundare pe baza uneia sau alteia competențe, întrucât nu este neobișnuit ca persoanele bilingve să cunoască mai bine o limbă (în care au fost educați), dar simt un atașament afectiv mai puternic față de altul, pe care îl numesc rude.

Limbajul autoidentificării etnice

Potrivit celui de-al treilea concept, limba maternă este limba poporului sau grupului etnic din care aparține o persoană, limba care o leagă de generațiile anterioare, achizițiile lor spirituale, servind drept fundament al autoidentificării etnice și naționale.

Interpretarea etnică a termenului „limbă maternă” este, de asemenea, respinsă în mod explicit de un număr de autori. Autorii manualului „Sociolingvistică” V. I. Belikov și L. P. Krysin disting conceptul de limbă maternă de acest concept pe care ei o numesc limba etnică. Limba maternă poate corespunde naționalității, dar poate să nu coincidă cu aceasta (o întâmplare obișnuită, mai ales în contextul proceselor de migrație globală caracteristice secolului al XX-lea) - doar persoana însuși determină ce limbă este limba sa maternă.

Pentru a atrage atenția asupra problemei conservării diversității lingvistice, UNESCO a instituit Ziua Internațională a Limbii Materne.

Surse

Vezi si

Fundația Wikimedia. 2010 .

• Concesiune
• Huron

Vedeți ce este „Limba maternă” în alte dicționare:

LIMBA MATERNA- LIMBA NATIVA, una dintre principalele semne de etnie. apartenență (națională), inferioară ca valoare doar semnului etnicului. constiinta de sine; discrepanţa dintre aceşti indicatori indică de obicei desfăşurarea proceselor de asimilare. Sub R. I. de obicei înțeles... Dicţionar enciclopedic demografic

LIMBA MATERNA- LIMBA MATERNA. 1. Limba patriei, asimilată de copil în prima copilărie prin imitarea adulților din jurul său. mier limbă străină. Declarația drepturilor popoarelor din Rusia (1917) a proclamat dreptul fiecărui popor de a fi educat în limba lor maternă... Dicționar nou termeni și concepte metodologice (teoria și practica predării limbilor străine)

Limba materna- conceptul de bază de psihologie, demografie, etnologie, linguodidactică, sociolingvistică și știință a vorbirii. Este important pentru dezvoltarea unei strategii de achizitie a limbii, pentru gasirea unor metode de predare optime, pentru studierea competentei de limba (vorbire) ... ... Știința discursului pedagogic

Limba materna- 1. La fel ca limba maternă. Prima limbă pe care o persoană a învățat-o din copilărie („limba leagănului”). De obicei se potrivește cu limba părinților sau a unuia dintre ei. Există cazuri când o persoană învață ulterior o altă limbă, care devine ...... Dicţionar de socio termeni lingvistici

Limba materna- ♦ (eng vernacular) (lat. vernaculus native) limba maternă a unei țări, regiuni sau culturi. Este important pentru creștini ca Sfânta Scriptură să fie tradusă în limba maternă a fiecărei culturi. Pentru ca participanții la liturghie să înțeleagă ce se întâmplă, ...... Dicţionar Westminster de termeni teologici

limba materna- Un limbaj dobândit de un copil în copilărie prin imitarea adulților din jurul lui... Dicţionar de termeni lingvistici

limba materna- un limbaj dobândit de o persoană în copilărie prin imitarea adulților din jurul său... Dicţionar de traducere explicativă

Limba materna- 1. La fel ca limba maternă; prima limbă dobândită de o persoană încă din copilărie (limba leagănului), care coincide cu limba părinților sau a unuia dintre ei. 2. La fel ca limba etnică. 3. La fel ca din punct de vedere funcțional prima limbă. 4. La fel ca ...... Lingvistică generală. Sociolingvistică: Dicționar-Referință

limba materna- 1. La fel ca limba maternă; prima limbă dobândită de o persoană încă din copilărie (limba leagănului), care coincide cu limba părinților sau a unuia dintre ei. 2. La fel ca limba etnică. 3. La fel ca din punct de vedere funcțional prima limbă. 4. La fel ca... Dicţionar de termeni lingvistici T.V. Mânz

limba materna- Vezi limba materna... Dicționar de termeni lingvistici în cinci limbi

Cărți

• Limba maternă și formarea spiritului, J. L. Weisgerber. Publicarea primei lucrări majore a remarcabilului lingvist german, fondatorul neo-Humboldtianismului european modern, Johann Leo Weisgerber, introduce cititorul rus în procesul...

Confucius a fost întrebat odată care va fi primul său pas în guvernare. La aceasta el a răspuns: „Primul lucru pe care îl voi face este să preiau controlul asupra stării și funcționării limba de stat". Confucius a înțeles că limba este singura modalitate de a transmite gânduri, singurul mijloc care asigură viața statului în toate sferele sale de activitate. Dacă fiecare dintre noi își exprimă în mod clar și fără ambiguitate gândurile, atunci acest lucru va aduce succes statului. Dacă sunt observate inexactități și erori în utilizarea limbii, atunci aceasta duce la o încălcare a tradițiilor, regulilor și culturii. Și dacă tradiția etnică, legătura spirituală a generațiilor este încălcată, atunci aceasta amenință cu dispariția oamenilor. „Dacă limba încetează să-și îndeplinească funcția, ce vor face oamenii, cum vor ieși din această situație?”, a întrebat Confucius. Și el însuși a răspuns la această întrebare: „Odată cu pierderea limbii, poporul va trece și el în uitare”. Până astăzi, cuvintele lui Confucius rămân relevante, moderne și de actualitate.

Este clar că limbajul este un mijloc natural de comunicare socială și personală. Îndeplinește multe funcții, iar un rol deosebit îi revine limbii materne. Limba are propriile sale legi după care trăiește și aceleași legi o limitează. Cel mai misterios și puțin accesibil științei este momentul creării unui anumit limbaj. În ciuda prezenței în știință a diferitelor teorii despre originea limbii în general și specifice în special, problema limbii naționale rămâne un mister. Figurat vorbind, între toți vorbitorii unei anumite limbi există un acord secret care le permite să folosească limba și să exprime cele mai complexe gânduri.

Limbajul există sub formă de sunet, este material.

• - Limba este un mijloc de informare.
• - Limbajul a apărut în comunitatea umană, iar societatea există datorită limbajului.
• - Înțelegerea deplină între membrii colectivului care vorbesc această limbă apare pe baza limbii.
• - Cunoașterea lingvistică este un criteriu de nivel dezvoltare mentală.
• - Limba este un organism viu. Acesta este un fenomen social și social.

Pe fondul a tot ceea ce s-a spus mai sus, aș dori să mă opresc asupra conceptului de limbă maternă.

Înainte de vârsta de șase ani, un copil dobândește abilitățile de a-și stăpâni limba maternă, cunoașterea căreia se îmbunătățește de-a lungul vieții. Și în anii următori de viață, la învățarea oricărei alte limbi, limba maternă rămâne cea de bază, fără cunoașterea căreia este imposibil să înveți o limbă străină. Chiar dacă o persoană devine bilingvă și dobândește o a doua limbă, își păstrează mai întâi limba maternă, datorită căreia sufletul nostru se simte cald și confortabil și, vrând-nevrând, toată gama de emoții se revarsă în limba maternă: mânie, ură, entuziasm, expresie. Întreaga gamă de sentimente este transmisă în limba maternă, ceea ce este firesc. Scriitorul rus Konstantin Paustovsky a spus: „Nu există preț pentru limba maternă, este neprețuită, la fel cum dragostea pentru patria, poporul este neprețuită”.

Limba maternă este cultivată în familie și este o verigă între generații, asigurând viitorul țării. Generația actuală nu poate pretinde un rol prioritar în nașterea unei limbi pentru că a adoptat limba din generația anterioară și o transmite la următoarea. O persoană care își trădează limba maternă nu-i pasă de generația viitoare, mai ales de liderul care se află în fruntea statului. Tot ceea ce se face pentru stat se face în egală măsură pentru limbă, pentru că ceea ce este benefic pentru limbă este benefic și pentru oamenii țării. Nu este o problemă de familie, este o problemă națională. cunoaștem tot ceea ce se întâmplă în jurul nostru din limbă.

Limba unește pe toți într-o singură națiune și în același timp acționează ca un criteriu al națiunii. Limba cimentează istoria, cultura, religia, acumulează toată bogăția spirituală a poporului. Limba poporului determină valoarea spirituală și culturală și păstrează integritatea poporului (etnos). Datorită limbii, toți vorbitorii ei formează un singur întreg, care creează o viziune unică asupra lumii și ajută la rezolvarea problemelor naționale. Și această unitate și integritate îl face (poporul) puternic. magazine de limbi străine memoria istorică oameni, este cartea lui de vizită.

În 1978, Isaac Bashevich Singer a primit Premiul Nobel. Pe 24 iulie 1992, a murit în America. În primii 31 de ani ai vieții, a trăit în Polonia și a fost cetățean al acesteia, dar nu a scris în poloneză. A trăit în America timp de 56 de ani, dintre care 48 a fost cetățean al acestei țări și nu și-a scris lucrările nici în engleză. A scris în idiș. Singer și-a amintit că a primit originile idișului în copilărie. Nu și-a uitat limba maternă și a scris lucrări în ea în ciuda faptului că era departe de patria sa, de cei care vorbesc această limbă. Întreaga valoare a lucrărilor sale constă în faptul că în limba sa maternă a fost capabil să transmită profunzimea sentimentelor umane, a suferinței, specifice poporului evreu. Lucrările scrise de el în poloneză și engleză sunt incomensurabil mai slabe în ceea ce privește impact psihologic decât cele scrise în idiş. Datorită traducerilor în limbile lumii, lucrările sale au devenit populare.

Europa s-a remarcat întotdeauna printr-un nivel ridicat de dezvoltare a științei și artei, iar toate acestea se datorează limbii. Și faptul că în toate țările alte limbi funcționează în paralel cu limba națiunii predominante (indigene) nu contribuie la întărirea și dezvoltarea unei alte limbi. Limbile, ca și țările și popoarele, nu pot exista izolate unele de altele, dar civilizația cunoaște exemple de singura prosperitate completă a unei națiuni doar în condiții favorabile dezvoltării limbii materne. Expansiunea unei culturi și a unei limbi străine ne face lipsiți de apărare. Desigur, oamenii pot tolera această violență pentru o vreme. Este firesc ca progres tehnic generează cuvinte noi, termeni care sunt larg răspândiți în toate țările care folosesc cumva beneficiile civilizației generate de aceste țări și, în consecință, interacționează și adoptă vocabular străin. O limbă de nivel înalt poate umple aceste goluri cu cuvinte din limba maternă. Desigur, elementele limbă străină asimilează cu altul, adaptându-se la acesta, dizolvându-se în ea. Cel mai important lucru pentru o limbă este să-și păstreze fundația.

Atatürk, liderul turc, a făcut apel la popor să se afirme în toate domeniile de activitate. Atatürk credea că limba națională este sursa conștiinței oamenilor. Incapacitatea de a folosi limbajul poate da naștere la o criză psihică, izolare și alte consecințe. Oamenii își pot proteja cultura numai cu ajutorul limbii. Fiecare națiune ar trebui să aibă grijă de forța, de prioritatea limbii sale. Limba nu este doar un mijloc de comunicare, ci și creatorul bunăstării spirituale a națiunii.

În timpul nostru, cu o comunicare destul de strânsă între popoare, limbile naturale își pierd într-o oarecare măsură originalitatea din cauza influenței limbilor acelor popoare care le folosesc. Cum conexiune mai strânsă, cu atât mai evident Influență negativă dintr-o limbă sau alta. Și aceasta duce la pierderea unor trăsături naționale profunde, psihologice, primordiale: mentalitate, unitate, solidaritate, sentimentalism. Acest decalaj este evident în utilizarea limbajului de către bărbați și femei. O persoană este inepuizabilă atâta timp cât își folosește limba maternă. Învățarea unei limbi străine nu poate fi decât un mijloc suplimentar, auxiliar de comunicare. Limbajul propriu este la fel de multă putere ca și puterea unei arme. Iar înlocuirea unei limbi cu un număr mic de vorbitori cu o limbă internațională duce la pierderea identității naționale, distruge într-o oarecare măsură conștiința de sine națională, condamnând oamenii la sărăcia spirituală. Oamenilor pentru care limba țării nu este nativă nu le pasă de prestigiul acestui stat și creează un astfel de sistem de guvernare care nu funcționează pentru bunăstarea țării. Un astfel de sistem de guvernare seamănă cu un regim colonial, unde există națiuni dominante și dependente.

Tendința actuală spre globalizare ucide identitatea națională, netezind prioritățile naționale, mai ales negativă este influența Americii, care încearcă să-și răspândească cultura. În ciuda realităților, o sarcină promițătoare este preocuparea fiecărei țări de a crea o punte solidă între trecut, prezent și viitor, unde limba va fi legătura. Pe baza trecutului, construiește viitorul, altfel soarta oamenilor va fi sortită eșecului. Această sarcină poate fi îndeplinită nu de un misionar-politician, ci de societatea în ansamblu, care este construită pe spiritual: credință, speranță, unde limba își va lua locul onorabil. Dacă un popor își pierde limba, atunci identitatea națională se pierde.

Poziția principală a autorului articolului prezentat este ideea în care o prioritate se subliniază rolul limbii materne în viața umană și societate.

Că studiul limbilor străine este o „amenințare la adresa tradiției”, și a criticat ideea Ministerului Educației de a introduce UTILIZARE OBLIGATORIEîntr-o limbă străină și adăugați o a doua limbă la programa școlară. În Duma, poziția ei a fost susținută. T&P a contactat 6 experți din domeniile neuroștiinței, psiholingvisticii, traducerilor și Psihologie sociala pentru a afla ce este util pentru învățarea limbilor străine și în ce se poate transforma absența acesteia.

„Mai multe limbi oferă mai multe imagini ale lumii”

Chiar și Ludwig Wittgenstein a scris că „lumea unui om este ceea ce este limba lui”. Limbajul determină în mare măsură modul în care privim lumea și modul în care o percepem. Conform ipotezei Sapir-Whorf (ipoteza relativității lingvistice), care este discutată în mod activ în știință astăzi, limbajul ne afectează gândirea și procesul de cunoaștere. Prin urmare, atunci când o persoană știe mai multe limbi, are mai multe imagini ale lumii. Aceasta este o viață incomparabil mai bogată. Trebuie să înveți limbi străine nu pentru că este util pentru călătorii - acum te poți descurca cu engleza - ci pentru că, pătrunzând într-o altă limbă, pătrunzi în alte lumi. De ce oamenii învață latină, greacă veche, sumeriană? La urma urmei, acești sumerieni, greci antici și latini au dispărut de mult. Și totuși, vă puteți imagina în ce fel de lume au trăit studiind limbile lor. Cunoașterea lingvistică nu este o chestiune de bunăstare tehnică atunci când poți merge la un magazin din China și spune cuvinte corecte. Nu este vorba despre asta, ci despre extinderea lumii tale.

Orice antrenament schimbă creierul. Și când creierul învață, numărul și calitatea conexiunilor nervoase cresc în el, eficiența substanței cenușii și albe crește. Prin urmare, indiferent ce face acest creier, fie că rezolvă simple cuvinte încrucișate, care pare a fi o sarcină dificilă pentru o anumită persoană, fie că demonstrează teoreme complexe care sunt potrivite pentru oameni complet diferiți ca lucru mental, îmbunătățește creierul. Acest lucru este valabil la orice vârstă, deoarece rețeaua neuronală se dezvoltă în fiecare secundă. Creierul se schimbă mereu, chiar și la 90 de ani. Învățarea limbilor străine în acest sens este extrem de eficientă datorită comutării codului. Când treci de la o limbă la alta, este o muncă foarte dificilă pentru creier. Și greu înseamnă bine.

Desigur, cu cât creierul este mai tânăr, cu atât este mai plastic, adică cu atât mai capabil să învețe și să se schimbe - prin urmare, cu cât o persoană începe mai devreme să studieze ceva, cu atât este mai util. În ceea ce privește limbile străine, acest lucru este de trei ori. Acest lucru nu înseamnă că la vârsta adultă nu merită sau nu este imposibil să faci asta - doar în copilărie astfel de activități sunt mult mai eficiente.

Oamenii de știință canadieni au efectuat experimente care arată că oamenii care cunosc mai mult de o limbă amână pierderea memoriei cu câțiva ani din cauza dezvoltării conexiunilor neuronale. Când o persoană vorbește mai multe limbi, rețeaua sa neuronală funcționează mai intens. Creierul în acest caz va fi mai conservat. Acest lucru amână declinul teoretic posibil al abilităților intelectuale, inclusiv pierderea memoriei.

Tatiana Chernigovskaya

Neurolingvist, doctor în filologie, doctor în biologie, profesor, Universitatea de Stat din Sankt Petersburg

„Respingerea limbilor va readuce Rusia la o stare de sălbăticie”

Cunoașterea unei limbi străine afectează amploarea gândirii. În plus, oamenii care îl studiază sunt mult mai sensibili la limba lor maternă rusă și, în consecință, la literatură. La urma urmei, limba este adesea predată nu numai în scopuri practice, ci și pentru a citi opere de artă sau non-ficțiune. Din limbi străine vin concepte care nu pot fi traduse, și care nu există în realitatea noastră, așa că studiul lor lărgește semnificativ orizonturile cuiva. De asemenea, desigur, are un efect pozitiv asupra abilităților mentale. Limbile sunt indispensabile celor implicați în știință, deoarece o mare parte din material nu este acum tradus și nu a fost niciodată tradus complet.

Desigur, există oameni care nu sunt foarte capabili de limbi străine, dar nu sunt complet incapabili. Ignoranța limbii limitează cunoștințele în general - atât sociale, cât și științifice, și toate celelalte. Face o persoană mai limitată. În ultimii 20 de ani în Rusia, oamenii au început să învețe mai multe limbi și au fost implicați într-o gamă mai largă de informații. Cu siguranță obții mult mai multe informații despre viață dacă știi limbi străine.

Toți existăm în aceeași lume, iar o limbă străină ne introduce în alte civilizații. Aceste cunoștințe nu apar prin selecția cuiva: o persoană începe să navigheze liber în ceea ce vrea să știe. Traducerile nu pot acoperi totul, așa că unele lucruri trebuie să fie cunoscute în original. Sau, să zicem, o persoană care este angajată în literatură va putea compara ceea ce a citit într-o limbă străină cu ceea ce a citit în rusă. Acest lucru îi lărgește gama de cunoștințe. Și va fi la fel în orice domeniu. Nici în fizică, nici în informatică, nici în altă parte, totul poate fi stăpânit doar prin traduceri.

Desigur, cu un anumit efort, orice text poate fi tradus. Dar există multe concepte în lume pe care nu le avem și ajungem la rusă mai întâi sub formă de barbarie, iar mai târziu devin parte din ea și, ca urmare, o extindem. Puteți lua orice dicționar științific și veți vedea câte cuvinte am împrumutat pur și simplu. Ni se pare că cuvântul „influență” a fost întotdeauna în rusă, dar de fapt a fost inventat de Nikolai Karamzin, iar aceasta este o hârtie de calc din „influența” franceză. Dacă te oprești pentru o secundă, vei vedea câte cuvinte străine există în limba rusă. De exemplu, cuvântul „calculator”. La început, astfel de mașini au fost numite „dispozitive de calcul”, dar apoi desemnarea lor în engleză a încetat pur și simplu să fie tradusă. Când spui „computer” în loc de „computer”, petreci mai puțină viață pe acțiuni inutile. Totul poate fi tradus, dar conceptele dintr-o limbă intră constant în altele - mai întâi ca corpuri străine, iar apoi, dacă este un lucru necesar, mănâncă în el într-o formă normală.

Limba rusă a absorbit o cantitate imensă de cuvinte tătare, turcești, latine și grecești. De obicei, nici măcar nu bănuim că un element al limbii este de fapt un împrumut grecesc, dar în Grecia, de îndată ce înveți să citești litere, începi instantaneu să înțelegi semnele. Rusa trage cuvinte de pretutindeni. Celtică, săsească, franceză, plină de daneză și chiar și, cu siguranță, există olandezi – mai ales dacă începem să vorbim despre flota de vele. Sub Petru I, am furat de la olandezi multe concepte legate de construcțiile navale. Pur și simplu nu mai observăm că acestea sunt cuvinte de origine străină. „Atom”, „Iisus Hristos”, „patriarh” - toate acestea sunt și cuvinte străine. Dacă nimeni nu ar ști greacă sau engleză, pur și simplu nu am avea aceste concepte și ne-am transforma din nou în barbari.

A opri predarea limbilor străine înseamnă a opri dezvoltarea limbii ruse. Limba rusă este principalul domeniu de activitate intelectuală din Rusia. Dacă este limitată artificial, tăiată de lume de o cortină de fier, vom avea o țară retardată mintal. Respingerea limbilor străine va readuce Rusia la o stare de sălbăticie.

Viktor Golişev

Traducător de literatură anglo-americană, autor de traduceri clasice ale multor lucrări

„Sărăcia limbii este asociată cu o lipsă de dezvoltare mentală”

Astăzi, există multe studii în care imagistica prin rezonanță magnetică (RMN) a arătat cum crește volumul formațiunilor cerebrale legate de vorbire atunci când învață o a doua limbă, chiar și la adulți. Acest lucru sugerează că creierul, în principiu, are resursele pentru a stăpâni mai multe limbi. Există studii care au arătat o dezvoltare semnificativă a abilităților cognitive (cognitive) la persoanele care vorbesc două sau mai multe limbi. Acest lucru nu este surprinzător, deoarece conceptele se formează pe baza limbajului, iar gândirea nu este altceva decât operații cu concepte.

De mult s-a observat că sărăcia limbajului se corelează cu insuficiența dezvoltării mentale. Acest lucru se datorează în primul rând faptului că, în cuvintele filozofului Ludwig Wittgenstein, „limitele cunoașterii noastre sunt determinate de limitele limbajului nostru”. Învățarea limbilor străine este una dintre cele mai intelectuale activități ale creierului. La urma urmei, aceasta nu este doar o memorare mecanică a cuvintelor noi, ci și încorporarea acestor cuvinte într-un singur sistem de concepte. Ca orice antrenament, învățarea limbilor străine sprijină nivel inalt funcționalitatea creierului.

Al doilea, al treilea etc. Limbile fac în mod clar imaginea lumii mentale mai bogată, mai bogată în descrieri ale modului în care lucrurile și fenomenele sunt interconectate. Astfel, fiecare articol primește mai multe „cârlige” pentru memorare și recuperarea ulterioară din memorie. Memoria devine mai puternică, mai încăpătoare și mai asociativă. Această din urmă calitate este deosebit de importantă, deoarece asociațiile stau la baza creativității.

Alexandru Kaplan

Doctor în științe biologice, psihofiziolog, șef
laboratoare
neurofiziologie și neurointerfețe, Universitatea de Stat din Moscova

„Limbile afectează procesele gândirii, memoria și personalitatea”

Învățarea unei limbi străine, ca orice altă experiență, nu trece neobservată pentru conștiința și funcția creierului nostru. Orice informație care intră în creier din exterior în orice moment al activității sale modifică conexiunile neuronale. Conștiința unei persoane care vorbește două sau mai multe limbi nu va fi niciodată echivalentă cu conștiința unui monolingv - o persoană care vorbește o singură limbă. Experimentele efectuate - de exemplu, sunt descrise în lucrările lui Judith Kroll - indică faptul că bilingvii activează automat ambele limbi în lexicul lor mental, chiar și atunci când situația lingvistică se desfășoară într-o singură limbă. De exemplu, atunci când un vorbitor de engleză aude cuvântul „marker”, în plus față de cuvânt englezesc activează și „marca” rusă (Marian & Spivey, 2003). Pentru a evita confuzia în limbi, bilingivii trebuie să „jongleze” în mod constant cuvintele și conceptele, în timp ce suprimă irelevante pentru actualul situație de vorbire informație. Unii oameni de știință cred că acest mecanism îi ajută pe bilingvi să dezvolte funcții executive și să demonstreze o mai mare flexibilitate cognitivă în comparație cu monolingvii.

Ideea „superiorității cognitive bilingve” a apărut pentru prima dată la mijlocul anilor 1980 și de atunci a fost dezvoltată în mare parte sub îndrumarea psihologului Ellen Bialystok de la Universitatea din Toronto. În ultimii 30 de ani, oamenii de știință au efectuat multe studii și au descoperit că copiii și adulții bilingvi sunt mai rapizi și mai buni la sarcinile care necesită schimbarea atenției, rezolvarea cognitivă. situatii conflictuale, alegerea între informații relevante și irelevante. Bilingvismul afectează și păstrarea și menținerea funcțiilor cognitive la bătrânețe. De exemplu, un studiu din 2010 a analizat date de la 200 de pacienți cu Alzheimer și a constatat că cei care vorbeau mai multe limbi s-au confruntat cu simptome 5,1 ani mai târziu.

Desigur, conceptul de avantaj cognitiv al bilingvilor ar trebui tratat deocamdată cu scepticism, deoarece un numar mare de datele rămân în afara reviste științificeși încă nu știm prea multe despre cum mai multe limbi „se înțeleg” în capul uman și ce mecanisme sunt responsabile pentru aceasta. Dar valoarea unor astfel de cunoștințe lingvistice este cu siguranță foarte mare, deoarece limbile interacționează în mod constant între ele în cadrul sistemului cognitiv uman, influențează procesele de gândire și memoria și lasă o amprentă asupra caracteristicilor personale, ca să nu mai vorbim de componenta socioculturală. .

Anna Lukyanchenko

Angajat al Laboratorului de Cercetare și Educație de Neurolingvistică, Școala Superioară de Economie a Universității Naționale de Cercetare, PhD (Universitatea din Maryland, SUA)

„Fără o limbă străină, o persoană este lipsită de mâini”

O societate în care studiul unei limbi străine este restricționat sau interzis va deveni unilaterală și plictisitoare. Limbile se îmbogățesc reciproc și, fără interacțiune cu alte sisteme, limba rusă nu se va dezvolta. Într-adevăr, în alte limbi există concepte și descrieri ale fenomenelor care pur și simplu nu există în realitatea noastră. Fără astfel de concepte, fără aceste nume, nu vom putea învăța nimic despre fenomene nefamiliare sau noi. Mediul cultural va fi, de asemenea, tăiat, astfel încât viziunea noastră asupra lumii va avea de suferit foarte mult.

O persoană care nu se poate exprima în altceva decât limba maternă, în comunicare este pur și simplu lipsită de mâinile sale. Când pleacă de undeva, imediat se trezește complet dependent de alți oameni și se simte neajutorat. Are nevoie de ghizi care să-l ducă peste tot, nu poate trăi singur. O astfel de persoană își poate găsi un loc doar în țara natală și, de îndată ce este scoasă de acolo, se va confrunta imediat cu un număr imens de probleme.

O persoană care este familiarizată cu o singură cultură poate deveni mai puțin tolerantă și mai suspicioasă și foarte limitată. ÎN lumea modernă acest lucru, desigur, este rar: pentru a fi așa în același mediu, trebuie să te naști într-un trib închis din Amazon. Cea mai mare parte a populației lumii are acces la cărți, televiziune și adesea chiar la internet, așa că întâlnim constant alte culturi. Dar întrebarea cum suntem capabili să le înțelegem și cum suntem gata să le acceptăm este direct legată de studiul limbilor. Interdicțiile din acest domeniu împiedică dezvoltarea culturii, în primul rând în țara în care încep să funcționeze.

Lilia Brinis

psiholog social

„O persoană care a fost limitată forțat la limba și cultura sa maternă va fi lipsită de oportunitatea de a înțelege lumea»

Tot Cercetare științifică Lingviștii și psihologii mărturisesc fără echivoc că, cu cât o persoană cunoaște mai multe limbi, cu atât este mai mare nivelul său intelectual și cu atât este mai bună capacitatea sa de a se adapta la lumea din jurul său și la toate abilitățile sale cognitive. Reversul nu a fost niciodată observat. Vorbirea despre faptul că învățarea limbilor străine poate fi dăunătoare nu are o bază științifică. Este clar de ce apar astfel de conversații: autorilor unor astfel de idei nu le plac valorile care stau în spatele limbilor pe care le studiază. Dar lupta cu valorile este una, lupta cu învățarea limbilor străine este alta. Aceasta este calea greșită.

O persoană care a fost limitată forțat la limba maternă și la cultura sa maternă va fi lipsită de oportunitatea de a înțelege lumea din jurul său, deoarece limba este cheia percepției unei culturi străine. Este ca și cum ai forța pe cineva să privească exclusiv fotografiile alb-negru în loc de fotografii color. Lumea este diversă, iar acest lucru este exprimat în modul în care sunt diferitele limbi. O persoană poate fi lipsită de această diversitate dacă îi închide drumul spre studiu.

Potrivit opiniei generale a tuturor cercetătorilor, cu cât începem să învățăm o limbă mai devreme, cu atât aceasta este mai ușor și cu mai puțin stres. În copilărie, o persoană are mecanisme în cap care îi permit să-și stăpânească limba maternă. După șase sau șapte ani, aceste mecanisme dispar. La un adult, ele sunt practic absente. Prin urmare, atunci când un copil începe să învețe o limbă străină, o face fără efort: orele sunt destul de ușoare pentru el și există tehnici speciale care îi ajută pe copii în acest sens. Dacă pierdem acest termen, va fi dificil să începem ca adult.

Nu este că limbile străine sunt predate atât de bine în școlile noastre - asta nu se pune în discuție. De ce să-i înveți și mai rău? Printre declarațiile Irinei Yarovaya a fost o întrebare retorică: „Cetățeni ai cărei țări vom educa?”. La această întrebare este foarte ușor de răspuns. Învățând copiilor limbi străine, vom educa cetățenii unei țări moderne, puternice, competitive.

Rusă ca toți ceilalți limba mare, în istoria sa a interacționat mult cu alte limbi. Încă de la primele monumente literare și de la primele etape ale formării lui, vedem urme ale influențelor extrem de diverse. De exemplu, observăm o influență germanică foarte timpurie - așa-numitele împrumuturi gotice. Cele mai simple, primordiale cuvinte rusești: „colibă”, „pâine”, „pahar”, „scrisoare” sunt germanisme foarte timpurii care au intrat în limba rusă chiar și în vremurile pre-alfabetizate. Există, de asemenea, o serie de împrumuturi scandinave. Greaca a avut o influență foarte puternică asupra rusă, care a fost asociată cu adoptarea creștinismului - cu toate acestea, vocabularul grecesc sa dovedit a fi nu numai ecleziastic, ci și cotidian. De exemplu, „caietul”, „sfecla roșie” sau „vela” sunt toate grecisme antice. Apoi, un flux puternic de turcisme s-a revărsat în rusă, deși influența lor nu trebuie supraestimată. Multe domenii importante au fost afectate de acestea: în special, sfera administrativă și financiară. Spune, cuvinte precum „bani”, „vamă”, „etichetă”, „trezorerie” sunt turcisme. Există, de asemenea, o masă de vocabular de zi cu zi: „caftan”, „șapcă” și altele. Apoi a venit epoca petrină și odată cu ea a venit un flux imens de elemente din limbile vest-europene. La început au fost cuvinte olandeze, apoi germană și franceză, iar puțin mai târziu în engleză. Epoca Luminilor ne-a adus și multe cuvinte germane și franceze: „rol”, „bulevard”, „pian”, „cap de pod”, „cicatrice” și sute de altele.

Suntem obișnuiți cu aceste cuvinte și de multe ori nici nu ne dăm seama că sunt împrumuturi. Nu vorbesc despre cuvinte precum „colibă”, care au multe sute de ani, dar cine ar bănui un cuvânt străin în „vatra” turcismului mai puțin antic sau în „cicatrice” mai recentă? Acesta este un proces absolut natural, limba este îmbogățită cu ajutorul împrumuturilor și își îmbunătățește capacitatea de a reflecta lumea din jur. Din acest punct de vedere, aici nu sunt probleme - doar persoanele cu complexe profunde pot avea probleme.

Împrumutul nu este o amenințare la adresa tradiției. Este destul de ciudat să vorbim despre limbă în acești termeni. Amenințările la adresa limbii sunt destul de diferite, dacă o întâlnesc deloc, și se află departe una dintre ele. Nu trebuie să-ți fie frică de împrumuturi și nu are rost să te lupți cu ele. Limba este un fenomen natural greu de controlat și gestionat. Nu putem anula, să zicem, cazul dativului, nu-i așa? În același mod, ar fi foarte greu să interziceți un cuvânt și să insufleți altul în locul lui. Încercări similare au fost făcute în trecut, dar efectul lor a fost neglijabil.

Oamenii care descriu studiul limbilor străine ca o amenințare la adresa tradiției sunt susceptibili să se teamă de valorile asociate cu cultura care se exprimă prin aceste limbi. Aceasta este o substituire a conceptelor. O persoană însuși este capabilă să-și dea seama dacă aceste valori i se potrivesc sau nu. De ce sa te hotarasti pentru el? În sine, învățarea unei limbi străine nu ne schimbă conștiința în modul în care gândesc autorii unor astfel de inițiative. Doar că o persoană are de ales. El însuși poate judeca totul, având acces la texte și alte persoane. În sine, studiul dezvoltă doar intelectul, la fel cum exercițiul fizic dezvoltă mușchii și întărește sănătatea. A priva o persoană de accesul la învățarea unei limbi străine, mai ales în copilărie, este ca și cum l-ai priva de mișcare sau de vederea culorilor. Aceasta este o sărăcire forțată stupidă a dezvoltării spirituale, nemotivată de nimic. Este foarte trist dacă aceste idei prevalează.

Vladimir Plungian

Lingvist, specialist în tipologie și teorie gramaticală, autor al cărții Why Languages ​​​​Are So Different