Program óra tervezés

"OLVASÁS ERŐ NÉLKÜL"

(OLVASNI TANÍTÁS ZAYTSEV N.A. MÓDSZERÉRE)

MAGYARÁZÓ JEGYZET

Az idősebb óvodások fejlesztésének egyik fő iránya a gyermekek iskolai felkészítése, pl. a műveltséghez. A modern orosz pedagógiában hagyományossá vált az analitikus-szintetikus módszer alkalmazása az olvasástanításban. Ez azonban sok nehézséggel jár. Először is, ezek maguk a szülők hibái: az ábécék használata, ahol a betű képe egyértelműen kapcsolódik a képhez, ami zavart okoz a gyerekekben, az ábécé betűinek helytelen elnevezése (meg kell nevezni csak a hang, a betű nem) stb. Másodszor, ezek magának a módszertannak a használatának nehézségei: a betűk elsajátítása után a gyerekek alig térnek át a szótagokká, szavakká olvasztásra; koraszülött fonetikus elemzés szavak, hosszan tartó asztali ülés, kis betűk stb. A gyakori kudarcok negatív reakcióhoz vezetnek az óvodásokban az olvasástanulás egész folyamatára. A Zaitsev-módszer szerinti olvasástanítás lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy meglehetősen rövid idő alatt és kényszer nélkül, hosszan tartó mozgásképtelenül üljenek az asztalnál. Az osztályok programja szintén hozzájárul az orosz nyelv figuratívságának fejlesztéséhez, a gyermek beszédének egészének fejlesztéséhez.

CÉL: Az óvodáskorúak olvasáskészségének formálása, a gyermekek beszédének fejlesztése.

CÍMZÉS: 4-6 éves gyerekek.

AZ ÓRÁK JELLEMZŐI:

1. 1. 1. Órák szervezése szabad dinamikus testtartás módban.

         Csak kinagyított didaktikai egységek használata.

         Az olvasástanítás raktári módszere.

         Az éneklés kötelező szerepeltetése.

         Különböző analizátorokra való támaszkodás.

         Az olvasás megtanulása íráson keresztül.

         Tanítás a vizuális-gyakorlatitól a vizuális-figuratívon át a verbális-logikusig.

ÓRA IDŐTARTAMA: 40-45 perc.

TANFOLYAM: tanév közben (október-május).

CSOPORT LÉPÉS: 5-6 gyerek

Összehasonlító elemzés hagyományos olvasástanítási módszerek és módszerek Zaitseva N.A.

Fonémikus módszer (Elkonin D.B., Zuckerman)

Módszer Zaitseva N.A. (+ E. Danilova)

Az alapegység a betű és a hang.

Az alapegység egy raktár, i.e. egy beszéd erőfeszítés, gyakrabban egy magánhangzós mássalhangzópár, vagy egy kemény vagy lágy előjelű mássalhangzó, vagy egy betű. Zaicev ezeket a raktárakat írta a kockák lapjára.

A tanítás ábécé és fonemikus alapelvei.

Úgy írunk, ahogy halljuk és a szabályokat alkalmazzuk. A d / s-ben azt tanítják: "oroszlánt" írunk, és "l'ef"-et hallunk. Ennek eredményeként a gyerekek összezavarodnak.

A tanulás raktári elve.

Nincsenek hibás helyesírási minták a gyerek előtt, tehát nyelvtani hibákatönálló írásában kevesebb lesz.

A tanuláshoz írott ábécére, szósémákra van szükség.

Kockák (színükben, méretükben és hangjukban különböznek. Ez segít a gyerekeknek érezni a különbséget a magánhangzók és mássalhangzók, a zöngés és a süket, a kemény és a lágy között), táblázat, sok stock kép, A1-es szövegek.

A betűk ábécé szerinti elrendezésének elve nem világos a gyerekek számára.

A táblázat egy mátrix, egy raktári elrendezési rendszer: bal oldalon - arany (magánhangzók), felül - vas (hangos mássalhangzók), szigorúan alattuk - fa (hangtalan párjuk), első nagy (kemény mássalhangzók), mellette kicsik (puhákkal).

A verbális-logikai absztrakt gondolkodásra (amely óvodás korban még nem kellően kialakult), fonemikus hallásra való támaszkodás.

A képzésben a vizuális-effektívtől (kockákkal végzett cselekvések, asztalra írás) a vizuális-figuratív (képekkel való munka) felé haladunk, és csak ezt követően a verbális-logikai felé.

A gyerekek passzívak. A munka főként auditív és vizuális észlelés.

Érzékelés minden érzékszervvel, maximális láthatóság (nem csak nézni és hallgatni, hanem mozgásban, tapintással, szippantásban érzékelni - egyetlen érzékelési csatorna sem felesleges).

Főleg a vizuális-auditív memóriáról van szó.

Minden típusú memóriára támaszkodunk: hang, szín, térbeli, motoros, kinesztetikus.

Az óra nagy részében az óvodások asztaloknál ülnek.

Az óra alatt a gyerekek fizikailag aktívak: álljanak, feküdjenek, szaladjanak.

Csak beszélni és hallgatni.

Az asztalokon és kockákon való éneklés aktívan kapcsolódik.

A közvetlen szótagok olvasása nehézségekbe ütközik.

A közvetlen raktárakat azonnal adjuk, kockákon.

A stressz szerepe az olvasásban nem világos.

A stressz fogalmát azonnal bevezetik. Ez egy külön kocka formájában lévő anyag. A képeken látható ütőraktár kontrasztos színnel van kiemelve.

A betűk beírása egy évig tart.

A kockákat egyszerre adják, nincs külön tanulmányozás minden betűről.

Szósémák, terminológia (hang, betű, szótag, kemény, lágy, zöngés, süket, magánhangzók, mássalhangzók) bemutatásra kerül. Azok. a tanulás az absztrakttól a konkrét felé halad, ami sérti a didaktika alapelvét.

A tanulás a konkréttól (méret, különböző hangok) az absztraktig (kifejezések) megy.

A betűk nevét nem tanulják meg, nem használnak kifejezéseket. Minden kifejezés konvenció, absztrakció, általánosítás; a kifejezés általánosított, befejezett, és nem vele kezdődik. A kifejezéseket később kapja meg a gyermek, miután verbálisan és logikailag formalizálta azt, ami színben, formában, térfogatban, elrendezésben jól látható, rendszerként bemutatva.

Az olvasásfejlődés útja: hang - szótag - szó - mondat.

Gyakran nehézségekbe ütközik az ismerős betűk szótagokká és szavakká való egyesítése. A gyermek sokáig olvassa: „m, a - ma, m, a - ma”, és amíg el nem éri a szó végét, elveszti az elejét.

Az olvasásfejlődés útja: raktár-szó-mondat-szöveg. Megszűnnek a „fúziós lázak”. A raktárak meghatározott sorrendben vannak megadva, ami könnyen megjegyezhető, amit éneklésük, többszöri ismétlésük, előfordulásuk segít.

Olvasástól írásig haladunk.

Az olvasáshoz az íráson keresztül vezet az út (a táblázat szerint kockákban).

A kéz írásra való felkészítésének hosszú szakasza (betűelemek végtelen rajzolása) a kéz-szem koordináció kialakulása nélkül.

Kurzív írás, tollal, egész betűsorok unalmas írása. Szavak nyomtatása csak az átadott betűkből.

Egy szó írása időben meghosszabbodik.

A testtartás statikus, a nyaki régió, a hasizmok, a hát, a karok feszültek. Negatív hatás a fizikai a gyermekek fejlődése és egészsége.

Gyakran okoz negatív érzelmeket, tk. a levelek nem egyből szépek.

Egy leckében több tucat szót sikerül leírnunk kényszer, hiba, helytelen testtartás, csuklófeszülés nélkül.

Minden gyerek sikeres, nincsenek ügyetlen betűk.

A karok és a test mozgása nagy, lendületes, ritmikus - a táblázat szerint.

Speciális másolókönyvek és kézikönyvek használata, ahol a gyerek ceruzával ír, vagy világos ceruzával sötét alapon - akkor mindig lehet javítani és nem lesz kosz, könny.

A táblázatra (vízszintes, függőleges sorokkal) mutató írása hozzájárul a szem-kéz koordináció kialakításához.

A tanulás egy olyan játékban épül fel, amelyben van egy játékhelyzet: egy feltételes képzeletbeli világ, amelyben a játék hősei cselekszenek, és ezeknek a hősöknek a játékakciója.

A játék csak akkor és ahol a TE VÁLASZTÁSOD, KERESÉSED, HARCOD van. Választás, keresés, küzdelem nélkül nincs játék. Olyan szavakat írunk és olvasunk, amelyek értelmesek és a gyermek maga választotta.

A hangelemzésben végzett játékgyakorlatok stresszt, erőfeszítést és munkát igényelnek a babától.

A gyerekek átélik a tanulás örömét, az önigazolást, pozitív érzelmi töltést kapnak, ami izgalmas játékot ad.

A sikeres gyerekek erősek, fejlett fonemikus hallásúak, kiegyensúlyozottak. A többiek nehézségekkel küzdenek.

A technika sikeresen tanít minden gyermeket, beleértve a ZPR-vel, MMD-vel, mentális retardációval.

Az olvasástanítási órák tervezése N.A. módszere szerint. Zaicev

CÉL: Olvasási készség formálása óvodás korban

ÚTMUTATÓ:

Olvasási készség formálása óvodás korban.

Íráskészség kialakítása óvodás korban.

Korrekciós és fejlesztési problémák megoldása.

Színpad

Fő feladatok

trükkök

Anyag

Időtartam

Előkészítő

A hallási figyelem fejlesztése.

Táblázat levél

Éneklő kockák

Műveletek kockákkal

Kockák csoportosítása

Lapok (A1 formátum)

Markerek (s, g, h)

2-3 lecke

Alapvető

Készítse elő a kezét az írásra.

Táblázat levél

Levél kockákban

Éneklő kockák

Olvasókártyák

Szavak húzása

Munka abakusszal

Tárgy képek ("240")

15-20 óra

Végső

A szóolvasási készségek megszilárdítása és társítása.

A szókincs fejlesztése. épít.

Táblázat levél

Levél kockákban

Olvasókártyák, szövegek

Szóséma

Dolgozzon pénztárakkal

echo olvasni

Dolgozzon receptekkel

Pénztárgépek, szimbólumok

tárgy képek

Nyelvtörők

Poszterszövegek (A3, A2, A1 formátum)

"Olvass és énekelj"

Kiállítási könyvek

"A mi márkáink"

6-12 tanóra

ELŐKÉSZÍTÉSI SZAKASZ (október: 1-3. osztály)

Fő feladatok:

Ismertesse meg a gyerekekkel a kockákat, egy asztalt.

Fejlessze a kockák kezelésének képességét.

Érdeklődni az olvasástanulás iránt.

A hallási figyelem fejlesztése.

Tanulja meg követni a tanár cselekedeteit és kövesse az utasításait.

Színpad

№ zan

Fő feladatok

A munkakörök típusai

Játékok, trükkök

Anyag

Előkészítő

Ismertesse meg a gyerekekkel a kockákat, egy asztalt.

Tanítsd meg a tanárral együtt, hogy írd fel a nevedet, a szeretteid nevét, az asztalon lévő szavakat és a kockákat.

Tanuld meg felismerni a csoport gyermekeinek írott neveit, ismerős szavakat.

A nagybetű fogalmának kialakítása és szerepe a tulajdonnevek megjelölésében.

Tanuld meg megtalálni a magánhangzópárokat jelölő, megadott betűkkel rendelkező kockákat.

Gyakorlat olvasóraktárban a tanárral közösen.

Tanuld meg az 1. számú énekeket a táblázat szerint.

Tanuld meg hallani a kocka típusát.

Fejlessze a fonémikus hallást énekléssel és zöngés-zöngés és kemény-lágy mássalhangzók párjainak olvasásával.

Írás az asztalra együtt a tanárral

Műveletek kockákkal

Sorok felolvasása kockánként a tanár után

Énekkocka, éneklés

Kocka besorolás

"Mi a neved"

"Kedvenc étel"

"énekelek neked egy kockát"

"Írjuk fel a nevünket"

"Hozd a kockát A-val"

Lapok (A1), markerek

"Találd meg Olya-t"

"Mi a neved"

"Hozzon egy kockát A-val, Z-vel"

"kolbász és kolbász"

"Testvérek"

"Milyen dalt énekeljek neked"

"Helló barát"

"Mi a neved"

"Ülj-kelj fel"

"Rokonok nevei"

"Milyen kocka hangzik"

táblázat, Ének 1. sz

NAGYSZÍNPAD (október-január: 4-29. osztály)

Fő feladatok:

A raktárak, szavak olvasási készségeinek kialakítása.

Gyakorlat az adott raktárak és láncok megtalálásában a táblázat, kockák szerint.

Tanuljon meg szavakat kockákból vizuális és hallási minta szerint rakni.

Fejleszti a vizuális és hallási-beszédmemóriát.

Készítse elő a kezét az írásra.

Határidő / Stage

Főbb feladatok irányok szerint

Munkafajták

Játékok, trükkök

Anyag

Október november:

Zan 4-15

Olvasás előtt ismeretlen. szavak 1-2 raktárból

Raktárak konjugált-reflektált olvasásának készségeinek kialakítása, 2-4 raktárból származó szavak táblázat és kockák szerint.

Gyakorold az oszlopok éneklését a táblázat szerint (1. szám éneklése - folyamatosan, amíg a gyerekek nem ismerik az oszlopokat; + egyéb éneklés).

Ismerős szavak felismerésének megtanítása, egy pillantással lefedve az egész szót és kiemelve a sokktárat.

A hangsúly fogalmának kialakítása és szerepe a szófelismerésben.

Fejlessze a nyelvi szintézis készségeit – tanulja meg a megnevezett raktárakat szavakká egyesíteni.

A beszéd kifejezőkészségének fejlesztése.

Gyakoroljon közösen a tanárral, és írja le a táblázat szerinti szavakat.

Tanulj meg szavakat kockákból vizuális (3-5 raktár) és halláskép szerint (2 raktárból) összerakni.

Tanuld meg megtalálni az adott betűvel rendelkező kockákat.

Tanuld meg karikázni a nyomtatott szavakat a kártyákon.

KORREKCIÓS FEJLESZTÉS

Fejleszti a vizuális és auditív-beszédmemóriát a szavak hallási és vizuális képeinek memorizálásának gyakorlataival.

Tanuld meg megkülönböztetni a zöngés-zöngés, kemény-lágy hangokat, magánhangzókat-mássalhangzókat kockák alapján (vizuális, hallási, tapintási támaszok).

Kockapárok olvasási gyakorlata akusztikusan és artikulációs közeli hangokkal.

Raktárak, szavak olvasása az asztalon és kockákból

Olvasókártyák

Éneklő kockák

Munka abakusszal

Org lex. tananyag a témában (lásd melléklet) - 1-2 óra a témában

Versek visszhangja

Táblázat levél

Levél kockákban

A szavak kockákkal történő írásának hibáinak javítása

Körvonal, nagybetűs szavak

Énekek éneklése a táblázat szerint

Éneklő párok kocka

"Keress egy kockát, egy dalt"

"Vegyél fel egy képet"

"Testvérek"

"Sing the Cube"

"Egy számítógép"

"Vicces szavak"

"A leghosszabb szó"

"Kitalálni a szót"

"Rejtély"

"Írj egy szót"

"Állatkert"

"Élő szó"

Szavak adott kockával

"Ehető-ehetetlen"

"Üzlet"

"Új szavak"

"Ebéd", "Étterem"

"Ki gyorsan"

"Mi változott"

"Megtört szavak"

Képek ("Animal World", "Grocery Store", "Children's World",

Mi hol nő, stb.)

Lapok (A1, A4 formátum) + markerek

December-január:

osztályok

№ 16-29

Olvass el egy rövid szót

Továbbra is tanítsa magát 2-4 raktárból származó szavak olvasására.

Tanuljon meg 2-4 raktárból ismerős szavakat hozzáadni ezekből a kockákból.

Képessé tenni az íráshoz szükséges kockák önálló kiválasztására a szó hallási képének megfelelően.

Fő hangsúly a lottó, abakusz, képek

szókártyák

A VÉGLEGES SZAKASZ (március-május: 30-52. osztályok)

Fő feladatok:

Erősítse és javítsa a szóolvasási készségeket.

Gyakorolja a gyerekeket a mondatok, szövegek közös, reflektált, önálló olvasására.

A szövegértés fejlesztése.

Fejleszti a fonemikus tudatosságot.

Hang-betűelemzési készségek kialakítása.

Szavak, mondatok előírásának gyakorlata az asztalra, kockákra.

A lexikai és nyelvtani szerkezet fejlesztése.

A grafomotoros készségek fejlesztése.

Folytassa a vizuális és auditív memória fejlesztését szövegekkel, poszterekkel, képekkel végzett munkával.

Kifejezés / Elsődleges nyelvi egység

Főbb feladatok irányok szerint

A munkakörök típusai

Játékok, trükkök

Anyag

Március - kora április

9-10 óra:

osztályok

№ 30-40

Szó, kifejezés

OLVASÁS, ELEMZÉS

Folytassa az új és ismerős szavak olvasásának tanulását.

A hangsúly fogalmának megszilárdítása és szerepe a szó felismerésében és szemantikai tartalmában.

Szinonimákkal, antonimákkal, poliszemantikus szavakkal gazdagítsa a gyerekek szókincsét.

Gyakorolja a gyerekeket az egygyökerű szavak, grammalakok képzésében.

Fejleszti a fonemikus tudatosságot.

Az an-za hangbetűk készségeinek kialakítása.

Fejleszti a szótagelemzési készségeket.

Szavak, mondatok előírásának gyakorlata az asztalra, kockákra.

A grafomotoros készségek fejlesztése.

KORREKCIÓS FEJLESZTÉS

Folytassa a vizuális és auditív memória fejlesztését szövegekkel, poszterekkel, képekkel végzett munkával.

Énekek a táblázat, ábécé szerint

Munka homonimákkal

Olvasókártyák

Munka szinonimákkal, antonimákkal, poliszémiával.

Munka a szóalkotáson

Szóséma

Dolgozzon pénztárakkal

Táblázat levél

Levél kockákban

Dolgozzon receptekkel

echo olvasni

"Milyen szóra gondolok"

"Rejtvények"

"Olvass és énekelj"

"Útjelző táblák"

"Szólj"

"Szólj a raktárakból, levelekből"

„Találj ki egy szót egy adott hangra, raktár”

"Varázsló"

"Lánc"

"Megtört szavak"

"Csodálatos táska betűkkel"

Kártyák lexikális anyagokkal

Diagram kártyák

tárgy képek

"Útjelző táblák"

Faipari. és műanyag. különböző méretű betűk

Másolókönyvek nyomtatott és nagybetűvel

Plakát szövegek

április május

12 lecke:

osztályok

№ 41-52

Ajánlat szövege

OLVASÁS, ELEMZÉS

A szóolvasási készségek fejlesztése.

Gyakorolja a gyerekeket a mondatok, szövegek közös, reflektált, önálló olvasására.

Az írásjelek fogalmának kialakítása és szerepük a szövegben.

A szövegértés fejlesztése.

Folytassa a gyerekek szókincsének gazdagítását.

Folytassa a hang-betűelemzés készségeinek fejlesztését.

Fejlessze a mondatelemzési készségeket.

Javítsa ki a betűk vizuális képét.

Ismerje meg az ábécé betűinek nevét az ábécé éneklésével.

Szavak, mondatok előírásának gyakorlata az asztalra, kockákra.

Folytassa a grafomotoros készségek fejlesztését.

KORREKCIÓS FEJLESZTÉS

Folytassa a vizuális és auditív memória fejlesztését szövegekkel, poszterekkel, képekkel végzett munkával.

Énekek a táblázat, ábécé szerint

Olvasókártyák, szövegek

echo olvasni

echo olvasni

Szóséma

Dolgozzon pénztárakkal

Ajánlatelemzés

Az ábécé, a betűk használata

Táblázat levél

Levél kockákban

Dolgozzon receptekkel

echo olvasni

Csapatmunka szövegeken

Ugyanaz + a hangsúly

"Rejtvények"

"Olvass és énekelj"

"Útjelző táblák"

"Nyelvtörők"

Ugyanaz +

Nyelvtörők

Szövegek (A3, A2, A1 formátum - vers, mesék)

Plakát dalok

Összecsukható könyvek

"A mi márkáink"

Szövegek-poszterek az "Évszakok", "Krylov meséi" témában

Összeállította a tanár-logopédus Skulyabina M.N.

Minden szülő arról álmodik, hogy gyermeke okos, fejlett és iskolába járjon, aki legalább anyanyelvén tud írni és olvasni. Éppen ezért a különféle rendszerek jelenleg a népszerűség csúcsán vannak, például a Zaitsev technika, amely lehetővé teszi, hogy jó eredményeket érjen el otthoni munka közben. Javasoljuk, hogy részletesebben megismerkedjen ezzel a technikával, hogy megtudja előnyeit és hátrányait.

Elbeszélés

Maga Nikolai Alekszandrovics Zaicev vidéki tanárok családjában született, a Pedagógiai Intézet filológiai osztályán végzett, és az orosz nyelv oktatására specializálódott külföldiek számára. Érdekes módon Indonéziában praktizált, ahol a helyi lakosokat oroszul olvasni és írni tanította. Már ekkor felkeltette az érdeklődését egy olyan egyedi rendszer létrehozása, amely nemcsak a felnőttek, hanem a gyerekek számára is megkönnyíti és elérhetőbbé teszi a tanulási folyamatot.

Zaitsev sok éven át oktatási tevékenységet folytatott, míg végül elhatározta érdeklődési körét - célja az volt, hogy oktatási programokat hozzon létre gyerekeknek. A kutató felhívta a figyelmet a klasszikus módszer hiányosságaira, és ezek megoldásának saját változatát javasolta.

Zaitsev problémáit és újításait táblázat formájában mutatjuk be.

Vegye figyelembe, hogy a rendszer népszerű korunkban, sokan használják otthoni tanulásra.

Leírás

Bebizonyosodott, hogy a babák óvodás korú nagyon plasztikus memóriájuk van, mindent menet közben felfognak, képesek emlékezni hatalmas információáramlásra. Ezeket a funkciókat használják aktívan a korai tanuláshoz. És ha egyes metodológusok, például Doman azt javasolták, hogy a kártyákkal való memorizálásra összpontosítsanak, akkor mások, különösen Nyikolaj Alekszandrovics Zaicev saját megközelítéseket kerestek.

Munkájában a "raktár" fogalmát használta - ez egy elemi beszédrészecske, amely két hangból (magánhangzó és mássalhangzó) vagy egy "mássalhangzó + b / b" párból áll. A tanár olyan lehetőségeket helyezett el a kockáira, amelyek nagyon népszerűek azon szülők körében, akik már kiskoruktól meg akarják tanítani gyermeküket olvasni. Emellett Zaicev olyan szótagtáblázatokat is kifejlesztett, amelyek vizuális segédeszközként is használhatók.

A rendszer fő jellemzője, amely megkülönbözteti a többitől, a raktárak használata. A legtöbben megtanultak beleolvasni Általános Iskola ennek az algoritmusnak megfelelően:

1. betűk és hangok ismerete;
2. szótagok készítése belőlük;
3. szótagokból egész szavak összeadása.

Zaitsev pedig arra a tényre összpontosítva, hogy az egyes hangok szinte soha nem jelennek meg a gyermek beszédében, azt javasolta, hogy azonnal dolgozzon egy speciális egységgel - egy raktárral. Úgy vélte, hogy a szótag hangokra osztása természetellenes, és megnehezíti a tanulási folyamatot. Ebben a felosztásban látta a tanár a fő okát azoknak a nehézségeknek, amelyek sok olvasni tanított gyermeknél felmerülnek. A klasszikus technika – véleménye szerint káros – súlyos lelki és érzelmi stresszhez vezet, ami viszont komolyabb lelki problémákat is okozhat.

legjobb kor

A korai fejlesztési technikát 3,5-4 éves kortól használhatja. A lényeg az, hogy a baba ne fáradjon el, és élénk érdeklődést mutatjon iránta oktatási folyamat. Elfogadhatatlan az órák levezetése olyan napokon, amikor a baba rosszul érzi magát, rosszul van, vagy egyszerűen nem akar tanulni.

Egy éves kortól csecsemők számára is használhat kockákat, de meg kell érteni, hogy ilyen korai életkorban inkább játék, mint didaktikai eszköz. De elvégzik a dolgukat – a gyermek a jövőben sokkal gyorsabban és produktívabban tanul meg olvasni.

Kocka

A legtöbb híres eredmény Zaicev műveit kockáknak tekintik. Különféle raktárak vannak az arcokra írva, beleértve azokat is, amelyek egy magánhangzóból állnak. Ezeket összerakva a baba szavakat, majd mondatokat alkothat. Érdekes, hogy maguk a kockák színben, méretben, egyenletes hangzásban különböznek egymástól, ezért a gyerek nagyon könnyen megtanulja, miben különbözik a süket a hangostól.

A készlet összeállítása nagyon érdekes. Összesen 52 kocka van, a kisgyermekek által használt ismétlődő raktárakkal (például MA és MA, PA és PA) az arcokra írva. Több szempontból is különböznek egymástól:

1. Méretre. A puha raktárak (mint például az ML) a kicsikre, a kemény raktárak (MA) a nagyokra vannak ráírva.
2. Szín és anyag szerint (a vasak zöngés változatokat tartalmaznak, a fák süketek. Az arany szélekre magánhangzókat alkalmaznak. A vas-arany b-t, a vas-fát - b-t).

Mitől különleges ez a támogatás?

1. Az alkotó maga abból indult ki, hogy a gyerekek számára a játék a vezető tevékenység. Ezért jobb, ha ilyen könnyű és hozzáférhető formában tanítjuk az olvasást.
2. A gyermek megérti a legfontosabb tudást, élvezi azt.
3. Az anyag szokatlan formában történő bemutatása nem fárasztja el a babát, de valódi érdeklődést és további tanulási vágyat vált ki benne.
4. Otthon és bent is gyakorolhatsz óvoda egy gyerekkel és többel is.

A tanár biztos volt abban, hogy a sikeres tanulási folyamathoz a gyermek vizuális észlelését kell használni, nem pedig auditív észlelést, ahogyan azt a hagyományos oktatási rendszerben teszik. Ezt az álláspontot vette elméletének alapjául.

Alapelvek

N. A. Zaitsev olvasástanítási technológiája a következő kulcsfontosságú elveken alapul:

1. Az anyagot szisztematikusan kell bemutatni.
2. Nemcsak a konkréttól az általános felé kell elmenni, hanem az általánostól is a részletek felé.
3. Ügyeljen arra, hogy a láthatóságot, a különféle csatornákat használja az információk bemutatására.
4. Az oktatási anyagok bemutatásához világos algoritmusokat kell létrehozni és használni.
5. Ügyeljen arra, hogy tegyen meg mindent annak érdekében, hogy a leckék ne károsítsák a morzsák törékeny egészségét.

Modern körülmények között többféleképpen játszhatsz a kockákkal – például találj ki egy mesét, és mondd el a kicsinek. Tegyük fel, hogy fantasztikus állatok élnek egy varázslatos erdőben, amelyek dalok segítségével kommunikálnak egymással. Ezt követően el kell „énekelnie” a kockákon lévő összes magánhangzót. Bármilyen indíték használható. Amikor a gyerek kitalálta ezeket a betűket, elkezdheti megismerkedni a mássalhangzókat tartalmazó raktárakkal.

Tanulási struktúra

Fontolja meg lépésről lépésre, hogyan taníthatja meg a gyermeket olvasni korai életkorban a Zaitsev rendszer segítségével.

1. Az első lecke egy játék kockákkal a baba szabályai szerint. Megismerkedik a szemléltetőeszközzel.
2. Ezután meg kell hallgatnia a kockákat, meg kell értenie, hogy melyik hangzik, rendszereznie kell.
3. Termékek méretének tanulmányozása, rendszerezés. Ennél a lépésnél el kell magyarázni, hogy a lágy szótagok nagyon aprók, de a kemény szótagok erősek, ezért nagyok.
4. Aztán elkezdünk énekelni. Először a gyerekkel együtt az anya kockákból, asztalokból raktárakat énekel, majd áttérnek az építkezésre, majd az egész szavak éneklésére.
5. Hangosan és világosan kell kiejteni a raktárakat, példát mutatva a gyerekeknek.

Amint a kockák tanulmányozása befejeződött, folytatnia kell az asztallal való munkát: az anya mutatóval vezet, a baba raktárakat ejt. Ez az űrlap hozzájárul a gyors memorizáláshoz. A gyermek ugyanazt a raktárt különböző verziókban fogja megnézni, ami lehetővé teszi számára, hogy sokkal gyorsabban tanulja meg az anyagot.

eredmények

Az olvasástanítás ezzel a technikával nagyon lenyűgöző eredményeket tesz lehetővé:

1. a 3 éves gyerekek 6 hónap után nehéz tudományt sajátítanak el;
2. négyévesek számára 16 óra elegendő;
3. a gyerekek 5 éves korukban mindent megértenek 5-10 leckében;
4. óvodások 6 éves kortól - 4-6 órára.

Ezért a baba teljesen felkészülten megy iskolába.

Előnyök

Mint minden más pedagógiai felfedezésnek, a Zaitsev-módszernek is vannak előnyei és hátrányai. Kétségtelen előnyei közé tartoznak a következők:

• A játszva tanulás igazi örömet okoz a babának. Érdekli, a leckék nem okoznak unalmat.
• A kockák segítik a fejlődést finom motoros készségek gyermek, ami önmagában is hasznos.
• A memória fejlesztése - vizuális és auditív.
• A gyereknek igazi esélye van arra, hogy unalmas zsúfolás és könnyek nélkül, élvezettel tanuljon meg olvasni sokkal korábban, mint társai.
• Írás-olvasás oktatás. A raktárak úgy vannak kialakítva, hogy megfeleljenek a szabályoknak anyanyelv, így vele korai évek a baba emlékezni fog arra, hogy a SHI-t és a ZHI-t Y betű nélkül kell írni.
• Nincs korhatár, bármilyen életkorban lehet olvasni, a lényeg, hogy a gyerek érdeklődjön.

Amint látja, nagyon sok előnye van, és ezek jelentősek.

hátrányai

A szülőknek ismerniük kell a technika hátrányait.

• Amikor egy gyerek egy szótagot vagy egy raktárt olvas, nem érti teljesen az oktatás teljes folyamatát. külön hang. Ezért előfordulhat, hogy kihagyja a végződéseket olvasáskor, sőt beszéd közben is.
• Az iskolának újra kell tanulnia. A tanárok természetesen meg fognak lepődni a morzsák képességein, de a klasszikus program által megkövetelt szótagokról mesélnek neki. Ezenkívül a probléma akkor is felmerül, ha olyan feladatokat hajt végre, mint például a „szó szótagokra osztása”. A gyerek hozzászokott a raktárakhoz, így az új nyelvi egységek buktatóvá válhatnak számára.
• A technika nagyrészt asszociációk (színek, hangok) használatán alapul, így egy olyan iskolában, ahol nincs ilyen felszólítás, elég nehéz lesz a babának.
• Sok gyerek kezdi összekeverni a hasonló szótagokat, mint például a VE és a BE. A probléma különösen az írásban szembetűnő.
• Egyáltalán nincs fejlődés kreativitás morzsákat.
• Lenyűgöző költség. Nem minden szülő engedheti meg magának a kincses készletet.

Üdvözlöm a blog minden olvasóját.

A mai anyag inkább az óvodát végzők – leendő elsősök – szüleinek „ízlésre”, mert megtanulunk olvasni. Az olvasás megtanulása már régóta hallgatólagosan a szülők vállára esett. Minden iskola szeretettel várja azokat a gyerekeket, akik már olvasnak és már számolnak. Neked és nekem csak türelmesnek kell lennünk, és meg kell találnunk azt a technikát, amely lehetővé teszi, hogy gyorsan és ami a legfontosabb, érdekes módon megtanítsa gyermekét olvasni.

Talán a legigényesebb olvasási technika Zaicev szentpétervári tanár olvasási módszere lett. Miért olyan jó, hogy kiemelkedik a többi közül?

Tanterv:

Hogyan jött az ötlet és mi lett az eredménye?

Szülei egy vidéki iskola tanárai voltak, így senki sem kételkedett abban, hogy fiukból ki lesz a jövőben. Történt ugyanis, hogy a filológiai fakultás ötödik évétől Zaicev hallgatót Indonéziába küldték fordítónak.

Úgy tűnik, ez bonyolult. Igen, nem volt olyan egyszerű, hogy „a mese hatott”, de az ügy teljesen zsákutcába jutott. Zaicev indonéz diákjai távol álltak az orosz nyelvtől, amit az idegen elmék nehezen értettek meg. Eredeti módokat kellett keresnem az orosz fonetika közvetítésére, táblázatok rajzolására és kártyák húzására.

Így aztán lépésről lépésre minden gyakorlati kísérlete igazi technikává nőtte ki magát, amelyet hazájába visszatérve úgy döntött, hogy óvodáskorú gyerekeken teszteli, némileg hasonlítva az oroszul „még vak” indonézekhez.

És ennek mi lett az eredménye? Igazi szenzációvá.

Zajcev kockáit „csengő csodaként” ismerték, amely még a nehezen olvasható gyerekeket is képes volt rövid időn belül olvasni tanítani. Sőt, a tanárok visszajelzései sok iskolát ösztönöztek arra, hogy áttérjenek a Zaitsev olvasástanítási módszerre.

Mi az egész cymus?

Zaicev tanár kisgyermekekkel kapcsolatos megfigyelése alapján megérthetjük, miért olyan nehéz a gyerekeknek néha megtanulni olvasni.

Az ilyen kis trükkök arra szolgáltak, hogy Zaicev "feltalálja" az orosz nyelv saját egységét, amely eltér a mindenki számára megszokott szótagtól. Ez az úgynevezett raktár. Mi is ő valójában? Igen, minden egyszerű - édes pár: mássalhangzó + magánhangzó, nos, van mássalhangzó is + kemény vagy lágy jel.

Így hangzik élőben. Beszélőérthető a gyerek számára. Ugyanezeket a raktárakat helyezték át kockákba, amelyek alapvetően fontos eszközként működtek a képzésben.

Miért nem a szokásos kártyákat, nevezetesen a kockákat? A módszertan szerzője ezt a gyerekek elemző gondolkodásának hiányával magyarázza (egyébként hétéves korig kialakul), amit a vizuális, auditív és tapintható memória tétje vált fel. Ezért hangszerelése a hangsorozatnak megfelelően a szélekre festett, különböző színű és méretű raktárakkal.

Vagyis Zaicevtől tanulunk a vizuálistól a logikáig: hússzor elmondás helyett egyszer látni.

Miből "készült" Zaicev technikája?

Zajtsev eszköztárában mindössze 52 kocka található, plusz hét ismétlődő szó olyan szavak építésére, mint a „MA-MA” vagy a „BA-BA”. Összesen 200 raktár található. Mindegyik színben különbözik, vannak kicsik és nagyok, egy- és kétágyasak. Még az írásjeleknél is van egy fehér kocka. És most sorrendben és részletesebben. A kicsiknek való készlet (és ez két éves kortól van) tartalmazza a fő készletet.

Első pillantásra minden bonyolult, de amikor meglátja a kockákat, minden gyorsan a helyére kerül és világossá válik.

Zaicev raktárai is asztalokba vannak helyezve, amelyeket kényelmes helyekre akasztanak, hogy a gyermek a szemével megtalálja a megfelelő kombinációkat. A táblázatos forma kiegészítő eszközkészletként szolgál a játékkockákhoz.

Az anyagok megvásárolhatók készen, de megvásárolhatók azok a készletek is, amelyeket önragasztóra terveztek. A folyamat persze időigényes, de ha egy gyereket is bevonsz ebbe, akkor szórakoztató lesz.

A technika használatának trükkjei

A hallgató kezdeti megismerkedése megtörténik az egész misével, és csak ezután választja ki magának a fiatal olvasó azokat a raktárakat, amelyeket a legjobban szeret énekelni. Fokozatosan „zene szerint” megismertetik velük a kis-nagyot, a vas-fát, hogy egyértelművé tegyék, a raktárakhoz hasonlóan különböznek egymástól.

Ahogy a neves tanárnő ígéri, 15-20 óra is elég ahhoz, hogy a gyerek elsajátítsa „milyen jó, hogy tud olvasni”, és többé ne kérje: „Olvasd, kérlek! Olvas!".

És tovább! A szülők gyakran felteszik a kérdést: „Mikor kezdjük?!” Tehát Zaicev szerző szerint legalábbis születésétől fogva.

Hiszen a technológia eszköztára nem más, mint egy játék a baba számára, amely először fejleszti, majd fokozatosan fejleszti hallását és olvasási készségeit. Már egy éves diákot is fel lehet kérni, hogy énekeljen raktáros dalokat, és felajánlja, hogy keressen megfelelő kombinációjú kockákat.

Légy van egy hordó mézben?

Azt, hogy egy ilyen olvasástanítási módszer csak áldás, azt már megtudtuk. De mint általában, nem minden arany, ami csillog.

Más szóval, itt vannak hátrányok is, amelyeket figyelembe kell venni.

1. Először is a logopédusok attól tartanak, hogy a raktárak memorizálása során a gyerekek nem értik a betűk külön-külön hajtogatásának mechanizmusát, és ezt követően gyakran kihagyják a szavak végét, és problémába ütköznek, amikor arra kérik őket, hogy osszák fel a szavakat olyan szótagokra, amelyeket Zajcev annyira nem szeretett a kompozíció szerinti elemzés során. .
2. Továbbá nehézségek adódnak a fonetikai feladatokkal, mert in iskolai tananyag a hangok színei különböznek (mint emlékszünk, kék és piros), mint a Zaicevé (kék, kék és zöld). A tanárok panaszkodnak: a gyerekeket könnyebb tanítani, mint átképezni.
3. Harmadszor, zavar van a hasonló hangzású magánhangzókban. Így például az olyan Zaitsev raktárak, mint a „BE” és a „VE”, gyakran a helyes „BE” és „BE” helyettesítőivé válnak a gyermekírásban (no, a „tenisz” „Zaitsevsky” szó írhatja a „tenisz” szót is. ahogy hallja – „tenisz” ).

Hiányosságok vannak az egyes hangok elkülönítésében, ami közvetlenül befolyásolja az írástudást.

Bárhogy is legyen, ennek a technikának számos híve van, aki szereti az olvasástanulásnak ezt a játékos formáját. A tanárok azoknak a gyerekeknek ajánlják, akiknek fejlettebb a jobb agyféltekéje (és emlékszünk rá, hogy ezek legalább mind balkezesek) – gondolják képletesen. És ugyanakkor ne felejtse el elmondani, hogy ez a módszer nem fejlődik. Bár egyesek számára ez nem olyan nagy probléma.

Találtam egy videót a témában, amiben a fent bemutatott módszer szerint nagyon szórakoztató apuka és baba. Néz)

Sok sikert a tanuláshoz!

Minden szülő azt akarja, hogy gyermekéből csodagyerek (vagy legalábbis csak tehetséges és okos) legyen. A felnőtteknek nyújtott segítség megszervezéséhez számos módszer létezik a gyermek írás-olvasás, olvasás és matematika tanítására. Ezek Maria Montessori, Glenn Doman és még sokan mások rendszerei. Különleges helyet foglalnak el itt Zajcev kockái – ez az olvasástanítás módszere egészen korai életkortól kezdve.

A technika jellemzői

Szó szerint minden nap Zajtsev kockái egyre több követőt szereznek. Mi ennek a technikának az egyedülálló tulajdonsága? Miért kezdenek el maguktól olvasni azok a gyerekek, akik csecsemőkoruk óta esznek, már néhány óra után?

N. A. Zaitsev olvasástanítási módszere a raktárakban való olvasást jelenti. Egy egységre itt nem levelet vesznek, ahogy az a hagyományos tanítási módszerekben szokás, hanem egy raktárt. A kiejtés során keletkező természetes erőfeszítést képviseli. Mivel a raktár természetes erőfeszítés, szinte bármilyen korú gyereknek nem lesz nehéz kiejteni.

A raktári olvasás alapján olyan tanítási technikát fejlesztettek ki, mint a Zaicev-kockák. Ők egy egész oktatóanyag hozzájárulva a gyermek személyiségének harmonikus fejlődéséhez.

Zaicev kockái egyszerre tanulnak olvasni, és általános fejlődést és fejlődést is jelentenek logikus gondolkodásés logopédiai gyakorlatok. Sok anya biztos abban, hogy gyermekei, akik ezzel a technikával foglalkoznak, sokat fognak elérni a jövőben.

Nagyszerű tanár Nyikolaj Alekszandrovics Zaicev

Szinte minden felnőtt hallott egy ilyen kifejezést, mint "Zaitsev kockái". A raktárakra épülő olvasástanítás módszere napról napra egyre több követőt szerez. Azt azonban kevesen tudják, hogy ki lett egy egyedi technika szerzője.

Nyikolaj Alekszandrovics Zaicev nagyszerű orosz tanár-újító. Pedagógus családban született, kora gyermekkora óta arról álmodozott, hogy tudást ad a gyerekeknek.

Az olvasástanítás speciális módszertanának megalkotásának ötlete még diákéveiben született, amikor a leendő tanárt Indonéziába rendelték egyetemi gyakorlatra. Ott az orosz nyelv alapjait és sajátosságait kellett megtanítania a helyi lakosságnak.

Nyikolaj Alekszandrovics az iskolai munka során kezdte alkalmazni fejlesztéseinek alapjait. Fokozatosan bevezette műveit az óvodákba.

Amikor a tanár által megalkotott módszerek hatékonyságát több gyermekgeneráció is megerősítette, megszülettek a híres Zajtsev kockák, amelyek tanítási módszertana alapvetően eltért az általánosan elfogadotttól.

Az egyedülálló szerzői technika több mint 20 éve. A tanár-újító azonban nem áll meg. Zajcev kockáit javítja. Az oktatási módszereket folyamatosan fejlesztik. A mai napig számos további technikát és játékgyakorlatot hoztak létre, amelyek az ilyen szokatlan kockákban való osztályokon alapulnak.

Hogyan néznek ki Zaicev kockái?

Mi az a kocka? Az egyik legkedveltebb gyerekjáték. Mindannyian emlékezhetünk arra az örömre, amellyel kisgyermekkorában kastélyokat és tornyokat épített segítségükkel. Tudva, hogy a gyerekek mennyire szeretik az ilyen játékokat, a szerző módszertana megalkotásakor a szokásos gyermekkockákat vette alapul.

Ezek azonban egyáltalán nem olyanok, mint amit megszoktunk. Mindegyik arcán raktárak láthatók. Kik ők?

A raktárak a következőket tartalmazhatják:

• egy levélből.
• Két betűből (mássalhangzó - magánhangzó).
• Két betűből (mássalhangzó - lágy jel).
• Két betűből (a mássalhangzó szilárd jel).

Ezenkívül az összes kocka különböző színekkel van festve. Ez segít a gyerekeknek gyorsan megérteni az olvasás alapelveit:

• Arany színű kockák Zajtsev módszerében "aranynak" nevezik őket.
• A szürke kockák zengő hangú raktárak. Az úgynevezett "vas" kockák.
• Barna kockák - süket raktár, "fa" kockák.
• A fehér és zöld színű kockák írásjelek.

Zajcev kockáinak olvasása fejleszti a gyerekek tapintási érzetét, zenei képességeit is, hozzájárul a hallószervek fejlődéséhez. Ennek elérése érdekében minden nézethez adott tartalom került hozzáadásra. Nem üregesek, mint a szokásos kockák. Tartalmukból adódóan bizonyos hangzásúak.

A Zaicev kockákat meg lehet tölteni:

• fapálcikák;
• harangok;
• kavicsok;
• homok;
• kis fémtárgyak;
• fedők;
• forgalmi dugók.

Tölteléküknek köszönhetően a kockák súlyuk alapján is megkülönböztethetők.

Az órák kezdetétől fogva minden gyermek szó szerint beleszeret Zaitsev kockáiba. A tanítási módszer számukra nem a megszokott tanulási tevékenységek, de játékos. A játék során a gyerekek csendesen áttérnek a kockák átnézésétől az önálló olvasásig.

A tanulási folyamat felgyorsítása érdekében minden kockának saját mérete van.

• A dupla kockák nagyok. Ezek szilárd raktárak.
• A szabványos méretű kockákon lágy hajtások láthatók.

Milyen hatása van Zaicev technikájának?

A kidolgozott módszer a kockák egyedi felépítésének, színének és méretének köszönhetően nem csak abban járul hozzá, hogy bármilyen életkorú gyermekek olvasni tanítsanak, hanem átfogó fejlődésüket is befolyásolja.

A Zaicev kockáin lévő osztályok a következő területeket érintik:

• vizuális;
• auditív;
• tapintható.

Ezenkívül a Zaitsev-módszer szerinti órákon zenei, fizikai, érzelmi fejlődés gyermekek.

Hogyan kell gyakorolni a Zaitsev módszer szerint?

Az órákon a gyerekek nem ülnek az asztalukhoz, mint az iskolában. Futnak, ugrálnak, táncolnak, hazudnak, játszanak. A cselekvés szabadságának köszönhetően a játék nem zavarja őket.

A tanulási folyamat megszervezéséhez nem csak kockákat használnak. A módszertani eszközök felépítése tartalmaz olyan táblázatokat is, ahol az összes raktár látható. Az órákon az asztalok a gyerekek szeme előtt vannak. Ez segít növelni az edzés hatékonyságát.

Hány éves kortól indulhatnak az órák?

A szerző azt javasolja, hogy a gyerekeket a lehető legkorábban ismerjék meg módszertanukkal. A kisgyermekek két éves korig egyszerűen játszhatnak a kockákkal, tanulmányozhatják a széleken található raktárakat. Így a gyermek idősebb korában fel lesz készítve az olvasás folyamatára.

Az órák megkezdésének optimális időszaka az az idő, amikor a gyermek önállóan kezd beszélni. Ez általában 2 éves korban következik be. Ebben az időszakban a gyermek készen áll a tanulásra.

Ha a gyerek három éves korában elkezd tanulni a Zaitsev-módszer szerint, akkor körülbelül hat hónapon belül képes lesz önállóan olvasni. Ezt az időszakot tartják a legkedvezőbbnek az olvasástanulás szempontjából, mert. egyidejűleg történik a gyermek beszédapparátusának fejlesztése és az olvasástanulás alapjainak lerakódása.

A 4 éves gyerekekkel végzett osztályok 16-20 "lecke" után pozitív eredményeket hoznak.

Az 5-6 éves gyerekek 5-8 leckében önállóan tanulnak meg olvasni. Ez életkori időszak az olvasástanulás kezdete szempontjából is az egyik legkedvezőbbnek tartják, mert. szint mentális fejlődés a gyerek a leginkább kedvez az órakezdésnek.

Ha egy gyermek 6 éves korában elkezdett tanulni a Zaitsev-módszer szerint, akkor mindössze 5-6 órára lesz szüksége az önálló olvasás megkezdéséhez.

Tanulás játszva

Melyik gyerek szeret állandóan tanulni? Az óvodáskorúak fő tevékenysége a játék. Ezért a kockaórákat is játék formájában kell felépíteni.

Milyen játékok vannak Zaicev kockáival? A mai napig sok ilyen módszert fejlesztettek ki. Fontolja meg a játéktevékenységek alapján a legnépszerűbb feladattípusokat:

1. Vidám gőzmozdony. Az Önnek tetsző kockákból vonatot készítünk magánhangzóraktárral. Ahhoz, hogy a „sínek mentén mozogni” kezdjen, a kockák lapjain lévő raktárakat meg kell énekelni.
2. Kolobok. A szoba bármely részébe dobunk egy kockát - "kolobok". A gyerek utoléri a "kolobokot", és annak felső oldalán olvassa a raktárt.
3. Keressünk párat. A játékhoz kockákra és asztalokra van szükség. Válasszon bármilyen kockát. A felső oldalán a raktárt olvassuk. Ugyanezt a raktárt találjuk a táblázatban.
4. Állati hangok. Emlékszünk, milyen hangokat adnak ki a háziállatok (macska, kutya, tehén stb.). A gyereknek meg kell találnia az állatok hangjának megfelelő raktárakkal rendelkező kockákat (miau, mu, av stb.).

Mit mondanak a szülők?

A Zaicev-kockák használatának hatékonyságát az idő igazolta. 2 évtizede növekszik az egyedülálló technika követőinek száma.

És mit mondanak a szülők Zaicev kockáiról? Felnőttek véleménye, akik ezzel a módszerrel:

• A Zaitsev-módszer szerinti tanulási időszak alatt a gyerekek szó szerint beleszeretnek az olvasási folyamatba.
• A gyermekek harmonikus fejlődése az oktatás, nevelés, művészet területén.
• A Zaicev kockáiról szóló órák nemcsak olvasni tanítanak a gyerekeket. Fegyelmezik, fejlesztik és kritikus gondolkodásra kényszerítik őket.
• A tanulási folyamat meglehetősen egyszerű. A játék során a gyerekek észre sem veszik, hogyan lépnek át az önálló olvasás felé.

Azonban nem minden szülő dicséri és hagyja jóvá Zaicev kockáit. Felnőttek visszajelzései, amikor az edzés nem működött:

• Sok gyerek nem fogja fel a raktári olvasás lényegét.
• Zajcev kockáiból való tanulás után a gyerekek nehezen tudnak áttérni a szótagolvasásra.
• Az e módszer szerinti egyéni leckéknél a gyermeknek nehézségei lehetnek az olvasási elvek megértésében. A kollektív tanítási módszer elfogadhatóbb.

Az olvasás az alapja az ember harmonikus fejlődésének gyermekkorban. A Zaicev módszere szerinti gyerekekkel való foglalkozás a legrövidebb és legtermészetesebb út a betűk világába. Zaicev kockái a bölcsesség igazi tárháza, mindenki számára hozzáférhető.

Ma már számos pedagógiai módszer létezik. Szülők kinek intellektuális fejlődés A saját gyerekek nem üres kifejezés, elvesznek a különféle tanulási rendszerek és technológiák előtt. Nagyszámú ajánlatok - nem rossz, van esély a legjobb választásra. De másrészt először meg kell értened, hogyan működik ez vagy az a technika. Ma Nikolai Zaicev technikájáról fogunk beszélni.

Ki az a Nikolay Zaitsev?

Nikolai Aleksandrovich Zaitsev szülei egy vidéki iskolában dolgoztak. Az iskola elvégzése után Nikolai 2 évig dolgozott a gyárban, majd szülei nyomdokait követte. 1958-ban lépett be pedagógiai intézet a filológiai karra. Ötödik évében Indonéziába küldik szakmai gyakorlatra, ahol fordítóként dolgozik.

Nyikolaj Zaicev kisgyermekek fejlesztésére vonatkozó módszertana különleges helyet foglal el a pedagógiában. Az orosz tanár és pedagógus az elsők között gyakorolta a gyerekek korai tanítását a számolás, olvasás, zene, idegen nyelvek(különösen az angol) és más kognitív tudományágak.

A híres tanár Nikolai Zaitsev létrehozta a sajátját oktatási rendszer 3-5 éves gyerekeknek, mely szerint a gyerekek olvasni tanulnak és matematikai feladatokat oldanak meg. Valójában ennek a rendszernek köszönhetően sok gyerek teljesen kényszer és zsúfoltság nélkül sajátította el és tanult meg új készségeket, ami az iskolában megszokott.

Zaicev technikájának alapelvei

Zaicev technikája a következő alapelvekkel rendelkezik:

• Az általánostól a konkrétig és a különöstől az általánosig.
• A konkrét-figuratívtól a vizuális-hatékonyon át a verbális-logikusig.
• A láthatóság biztosítása (nem csak a kinézet szóból) különféle érzékelési csatornák segítségével.
• Szisztematikus anyagellátás.
• Oktatási cselekvések algoritmizálása.
• Az oktatási információk észlelésének fiziológiájának elszámolása.
• Diák egészségügyi ellátás.

Zaicev kockák

Zaicev egy új tanulási modellt ad nekünk: a raktárakat. Megmodellezte a kockáit, amelyek oldalára raktárak vannak írva. Az akciós készletekben kissé eltérhetnek: méretük, súlyuk, anyaguk, amelyből készültek, és töltőanyagok. Ez 52 kocka, amelyben 7 szótag ismétlődik olyan szavakhoz, mint például az anya.

A raktár a szótaggal ellentétben nem csak egy mássalhangzó és egy magánhangzó kombinációja, hanem egyetlen betű, mint a C-LO-N szóban vagy egy betű és egy jel kombinációja (lágy vagy kemény), például Th vagy Hb.

Így a gyermek érthetőbb, hiszen a közelmúltban megtanulta kiejteni az első szavakat. Például MA-MA, MA-SHI-NA. Így a gyermek elkezd beszélni, így könnyebben tanul meg olvasni.

Kocka funkció:

• Lehetnek fából vagy vasból. És jó okkal. A vasak hangos raktárakat, a fából készült süketeket jelölik.
• A rajtuk lévő összes betű különböző színű, például a magánhangzók kékek, a mássalhangzók kékek. Így meg tudjuk különböztetni a magánhangzókat a mássalhangzóktól.
• A táblák (kemény és puha) zölddel vannak jelölve.
• A nagy és kis kockák között is van különbség: a nagy raktárak kemények, a kicsik puhák.
• Nincsenek ZhY, SHY, ZhA, SHCHA raktárak, amelyek lehetővé teszik a gyermek számára, hogy ne kövessen el súlyos szavakat.
• Fehér kocka írásjelekkel.

Tehát a gyermek megismerkedik a szavakkal a raktárakban, és olvasni kezd, jobb beszélni. Ezután továbbléphet az edzésasztalokra.

Olvasástanítási módszertan

Zajcev olvasásmódszertanát és olvasástanítását világszerte ismerik. Zaicev bevezetett egy ilyen fogalmat szótagként, amely egy hangos + mássalhangzó pár, valamint mássalhangzó határozott jel+ lágy jelű mássalhangzó, plusz egy betű. Sok szülő ismeri a Zaitsevsky-kockákat, amelyeket szótagokkal jelölnek.

Zaicev rendszere a következő elven alapul: az egyszerűtől a bonyolultig. Ez az elv pedig magából az életből származik, mert a baba, amikor elkezd beszélni, nem egész szavakat mond, hanem egyes hangokat vagy szótagokat ejt ki. Ezt jelenti az egyszerűtől a bonyolult felé haladni.

Edzés közben a gyerekek egyes szótagokkal dolgoznak, azokat éneklik, vagy ütemesen tapsolnak. Minden blokk másképp hangzik, aminek köszönhetően a gyerekek gyorsan megértik a magánhangzók és mássalhangzók, a hangos és lágy mássalhangzók közötti különbséget és különbséget. Nyikolaj Zajcev 46 olyan tulajdonságot vont le, amelyekben a kockái különböznek egymástól. Például a fakockáknak jellegzetes kopogó hangjuk van, míg az aranykockáknak csengő hangjuk van.

Matematika Zaicevnek

Először a gyerekek megtanulnak számolni 0-tól 100-ig. Ebben segít a gyerekeknek egy többszínű szalag, amelyen körökkel, négyzetekkel vagy speciális mátrixszal jelölik a számokat. A mátrix egyértelműen mutatja a 100-hoz viszonyított számot. Például a 65 65 kitöltött kártya, a maradék 35 kártya nincs színezve.

A következő lépés az alapok elsajátítása után már nehezebb. A gyerekek megtanulnak számokat összeadni, kivonni, háromjegyű számokkal operálni. Ehhez használjon kockákat olvasás közben, valamint speciális asztalokat, játékkészleteket.

Hány éves korosztály számára alkalmas Nyikolaj Zaicev technikája?

A rendszer szintén nem kötődik meghatározott életkor. Elsajátíthatja egy, két és öt évesen.

Gyermekek 1 éves kortól: a gyermek gyorsabban beszél, és egyben elsajátítja az olvasás alapjait. De eleinte jobb egyszerű játékokat játszani vele: keressen egy nagy vagy kicsi kockát, rendezze el szín vagy hang alapján.

3 éves kortól a gyerekek néhány óra után elkezdenek olvasni. Az órákat maga is lemodellezheti és ránézhet a gyerekére, ha érdekli, gyakrabban is megteheti, ha nem vonzó, elhalaszthatja. Általában a gyerekek szeretnek a kockákkal játszani néha más célból.

A technika előnyei

• fiatalabb, 3-5 éves korcsoportok gyermekei tanulhatnak;
• a játék oktatási forma a kisgyermekek számára érdekes;
• az első eredmények néhány munkamenet után jelennek meg;
• a gyerekek gyorsan megjegyzik a raktárakat és elkezdenek olvasni;
• gyermeke soha nem fog durva szavakat hibázni;
• a technika csapatmunkára és egyéni otthoni használatra egyaránt elérhető;
• saját tempójában tanulhat;
• meglehetősen egyszerű és vizuális anyag.

A technika hátrányai

• a kreatív képességek fejlesztésének hiánya;
• nehézségek adódhatnak egyetlen hang elválasztásával a szóból, mi lesz hatással a levélre;
• a technika jobban megfelel azoknak a gyermekeknek, akiknek a jobb agyféltekéje fejlettebb;
• az iskolában át kell képeznie a gyermeket, mivel a gyermek a szó részeként raktárakat használva nem tudja helyesen elkészíteni a szó fonetikai összetételét. Mivel a raktárak nem felelnek meg a szótagoknak, a gyermek összezavarodik és tévedni fog;
• a taneszközök nem olcsók, nem minden szülő engedheti meg magának;
• az otthoni órák levezetéséhez maguknak a szülőknek elegendő időt kell fordítaniuk arra, hogy maguk olvassák és sajátítsák el az anyagot, majd bemutassák a gyermeknek. Nem tudsz csak leülni és edzeni! És ha mégis úgy dönt, hogy saját kezűleg készít kockákat, akkor egy esténél többet kell a készségekre fordítania. És nem minden anyának van időforrása (bár a háztartás minden tagja részt vehet a kockakészítésben);
• néhány gyerek lenyeli a szavak végét.

Zaicev és módszertana igazi feltűnést keltett a gyermek intellektuális tulajdonságainak fejlesztésében. Kiváló tudós Nikolai

Zaicev felbecsülhetetlenül hozzájárult a pedagógia fejlődéséhez. Fejlesztései segítségével a gyerekek gyorsan megtanulnak olvasni és számolni, de ez nem elég ahhoz, hogy felismerjük a gyerekekben rejlő szellemi potenciált.