Există diverse modalități de organizare a învățământului la distanță pe baza noilor tehnologii informaționale: bazată pe televiziune interactivă, telecomunicații, bazată pe tehnologii CD-ROM, radio și televiziune educațională, înregistrare video etc.

LA anul trecut Patru tipuri devin din ce în ce mai frecvente

învăţământ la distanţă bazat pe:

1. televiziune interactivă (TV bidirecțional);
2. rețele de telecomunicații informatice (regionale și globale, Internet) în modul de schimb de fișiere text;
3. retelele de telecomunicatii computerizate folosind informatii multimedia, inclusiv în modul interactiv, precum și utilizarea videoconferințelor pe computer;
4. combinație dintre primul și al doilea.

Educația bazată pe televiziune interactivă (TV bidirecțional), cu toată atractivitatea ei, posibilitatea contactului vizual direct cu un public situat la distanțe diferite de profesor, are dezavantajele sale. Cert este că, cu o astfel de pregătire, lecția obișnuită este practic replicată, fie că este construită după metoda tradițională sau folosind tehnologii pedagogice moderne. Este, aproximativ vorbind, despre replicare cu ajutorul lui tehnologii moderne metoda folosita de profesor. Dacă sunt utilizate metode tradiționale ale sistemului clasă-lecție cu o predominanță a tipurilor de lucru frontale, atunci efectul este mai mic decât de obicei atunci când lecția este desfășurată într-o singură clasă, deoarece audiența crește semnificativ datorită elevilor îndepărtați și, prin urmare, atenția profesorului față de fiecare elev în parte scade cu aceeași cantitate. În același timp, în sistemul de pregătire avansată a personalului didactic, această formă de învățământ la distanță poate fi cu greu supraestimată, întrucât profesorii, studenții, elevii pot deveni nu doar martori terți, ci și participanți activi la utilizarea noilor instrumente pedagogice. , tehnologiile informației, participarea la discuții etc. d. Această formă de învățământ la distanță este în mod inerent interactiv și, desigur, poate fi considerată foarte promițătoare, dacă nu în sistemul de învățământ de masă, atunci în sistemul de formare avansată și de formare a studenților. Cu toate acestea, acestea sunt încă tehnologii extrem de scumpe.

O altă modalitate de organizare a învățământului la distanță folosind tehnologiile informaționale moderne, așa cum am menționat mai sus, este telecomunicațiile computerizate sub formă de e-mail, teleconferințe, alte resurse informaționale ale rețelelor locale, precum și Internetul, dar numai pe baza informațiilor textuale. Trebuie spus că în prezent, pentru marea majoritate a școlilor și a IU-urilor din Rusia, acesta este cel mai accesibil mod de organizare a învățământului la distanță. Această metodă nu prevede schimbul de fișiere grafice, de sunet și nu prevede utilizarea instrumentelor multimedia. Acesta este cel mai ieftin mod de organizare a învățământului la distanță, care, totuși, are oportunități semnificative, despre care vom discuta mai jos.

A treia metodă de organizare a învățământului la distanță prevede utilizarea celor mai noi mijloace de tehnologii de telecomunicații, inclusiv multimedia, toate posibilitățile internetului, inclusiv conferințe video și audio, precum și utilizarea CD-urilor. Desigur, o astfel de organizare a învățământului la distanță aduce mari oportunități didactice atât pentru sistemul de învățământ superior, de învățământ școlar, cât și pentru sistemul de pregătire avansată, în speță, educatori.

Trebuie avut în vedere că învățământul la distanță prevede și utilizarea autonomă a cursurilor înregistrate pe discuri video, CD-uri etc., i.e. în afara rețelelor de telecomunicații. Totuși, toate programele/cursurile înregistrate pe discuri video, CD-uri, casete video au unul proprietate comună- sunt autonome si destinate formarii somei, i.e. nu oferă feedback prompt din partea profesorului. Discurile laser și CD-urile sunt interactive, ceea ce nu se poate spune despre înregistrările video, radio și televiziune, ceea ce reprezintă avantajul lor esențial față de acestea din urmă. Cu toate acestea, această interactivitate, care prevede diverse forme de interacțiune cu sistemul, dar nu și cu profesorul și, prin urmare, toate sunt concepute pentru autoeducare, dar nu pentru învățare.

A patra opțiune de învățământ la distanță este o combinație a primelor două tehnologii sau a primei și a treia opțiuni - televiziune interactivă și telecomunicații globale computerizate în diverse configurații. Desigur, astfel de opțiuni (în special prima și a treia) sunt pline de mari oportunități, deoarece permit în anumite momente, la discreția profesorului, „strângerea” elevilor într-un public condiționat și contactul vizual cu aceștia, demonstrând ceva sau oferind explicațiile necesare, controlând cunoștințele cursanților etc. Un sistem similar a fost dezvoltat la un număr de universități din SUA, în special, modelul Keiretsu (un model bazat pe Keiretsu pentru utilizarea tehnologiei). Cu toate acestea, un efect similar se obține atunci când se utilizează videoconferința pe computer, dar posibilitățile acestei ultime tehnologii sunt mult mai largi, deoarece pe ecran puteți primi nu numai imaginea respondentului și vorbiți cu acesta, ci și anumite inserții în formular. de exemplu, un fragment dintr-o bază de date, opiniile discuțiilor partenerilor, imagini statice, grafice etc.

În Rusia, în prezent, nu este necesar să vorbim serios despre a patra opțiune de organizare a învățământului la distanță, având în vedere contextul socio-economic, politic și chiar situație culturală format ca urmare a multor decenii de regim totalitar. Situația socio-economică nu ne permite să sperăm că în următorii ani guvernul federal va putea subvenționa serios acest domeniu de educație. Structurile educaționale regionale, cu ajutorul și sprijinul financiar al cercurilor de afaceri interesate de educația de calitate a copiilor lor și de a-și completa afacerea cu lucrători calificați, activi, cu gândire independentă, pot investi resurse materiale în acest domeniu promițător. La urma urmei, în acest fel copiii lor vor putea primi o educație bună atât în instituțiile de învățământ din capitala Rusiei, cât și în școli și universități străine, fără a pleca Acasă ceea ce este foarte tentant pentru mulți.

1. Prin urmare, ținând cont diverse opțiuni organizațiile de învățământ la distanță descrise mai sus, suntem înclinați să credem că în viitorul apropiat în țara noastră cea mai realistă organizare a învățământului la distanță bazată pe telecomunicații informatice, atât regionale cât și globale (Internet). În același timp, în funcție de oportunitățile economice ale regiunilor, baza tehnologică pentru o astfel de pregătire poate fi
2. Schimb de fișiere text;
3. Schimb de text și grafică, fișiere de sunet,

utilizarea tuturor posibilităților și resurselor de informații ale Internetului;

Utilizarea unei varietăți de materiale educaționale tradiționale (tipărite, sonore, audiovizuale), precum și a noilor tehnologii informaționale. În esență, aceasta este integrarea telecomunicațiilor computerizate în sistemul de învățământ. Lecțiile sunt gratuite, participarea este gratuită! Școlile pe internet sunt, în primul rând, gratuite; în al doilea rând, sunt un domeniu educațional suplimentar și nu caută să înlocuiască școala adevărată, precum „Teleșcoala”. Două proiecte „Open College” (www.college.ru) și „Virtual School of Cyril and Methodius” (vschool.km.ru) sunt lideri printre programele educaționale online pentru școlari. Clasele se desfășoară după următoarea schemă. Profesorul rezumă subiectul lecției și recomandă literatură pentru auto-studiu. Elevul studiază în mod independent tema propusă și își verifică cunoștințele cu ajutorul unei sarcini computerizate întocmite de profesor. Dacă elevul nu a putut găsi răspunsul la o anumită întrebare a subiectului, atunci el poate adresa profesorului o întrebare prin e-mail. Profesorul fie va răspunde la întrebare, fie va recomanda literatură în care elevul poate găsi răspunsul la întrebarea sa. La sfârșitul secțiunii, toate întrebările frecvente sunt enumerate cu explicații din partea profesorilor. La sfârșitul subiectului - un test de cunoștințe. Cursurile în școala online sunt gratuite, participarea la lecții este gratuită.

Etapele construirii unui LMS într-o companie. Organizarea procesului de învăţământ la distanţă. Software și hardware. Materiale educaționale.

Componentele sistemului de învățare la distanță

Pentru a organiza un SDO, aveți nevoie de:

Organizarea procesului de învăţământ la distanţă. Pentru a organiza procesul de învățare la distanță este necesară crearea unei administrații educaționale, organizarea formării grupurilor, desfășurarea cursurilor, numirea cadrelor didactice, crearea unui program de cursuri, organizarea proceselor de comunicare, instruire, testare, cunoștințe. evaluare etc.

Administraţia didactică este o unitate structurală din cadrul Resurse Umane sau centru de instruire companii care asigură procesul de învățare la distanță: este vorba de angajați (metodologi, administratori, manageri) care formează grupuri, analizează rezultatele învățării, fac un program etc.

Software și hardware(propriu sau închiriat). Pentru a organiza învățământul la distanță și pentru a începe cursurile, compania trebuie să aibă software special instalat pe echipamente speciale (server).

Echipament - un server dedicat cu acces la rețea. Serverul poate aparține organizației dvs. și poate fi situat pe teritoriul dvs. Sau poate fi închiriat de la orice furnizor.

În plus, este suficient să aveți o sală obișnuită de antrenament (audiență, sală de clasă) cu o suprafață de 40 - 70 de metri pătrați. m pentru tutoriale, TV, telefon, două sau trei computere (clasa Pentium și mai sus) cu Windows-98/XP/2000 și pachet standard MS Office - pentru lecții individuale și de grup ale studenților.

Învățarea la distanță presupune diverse forme de livrare a cursurilor electronice către student, dar cele mai moderne și mod eficient Livrarea azi este pe internet.

Pentru a lucra pe Internet și a utiliza serverul, este suficient să instalați un modem pe unul dintre computere și să îl conectați la o linie telefonică. Toate aceste echipamente, de regulă, sunt utilizate în antrenamentele normale față în față. ascultător pentru auto-studiu trebuie să aveți (să puteți utiliza) un computer și un telefon.

Materiale educaționale(cursuri) în formatul corespunzător LMS-ului utilizat. De regulă, LMS acceptă cursuri care respectă standardele internaționale de interacțiune cu sistemele de învățare la distanță (SCORM, etc.) Cursurile pot fi achiziționate gata făcute, dar o soluție mai eficientă este dezvoltarea cursurilor pe baza acelor programe și cursuri de formare pe care compania conduce cu succes în persoană.

Principalcomponente ale sistemului de învăţământ la distanţă

Pot fi optionale, in functie de cerintele companiei si de disponibilitatea acestui modul de la furnizor.

Platformă pentru organizarea învățământului la distanță și mixt. Cu ajutorul său, compania poate configura și distribui roluri, poate forma grupuri și planuri de formare, poate efectua instruiri în moduri sincrone (chat-uri, seminarii video) și asincrone, poate monitoriza rezultatele învățării, poate pregăti rapoarte, comenzi și se poate integra în baza de date.
Învățarea sistemului de management al conținutului. Folosind acest modul, o companie poate planifica procesele de dezvoltare, aloca resurse și poate controla munca depusă.
Sistem de management al portalului de informații. Acest modul vă permite să creați un singur spațiu de informare corporativă care rezolvă problema informării și comunicării între angajați, creând conturi personaleși birouri ale diviziilor structurale
Constructor de cursuri electronice, teste, antrenamente, exercitii. Acest modul vă permite să creați cursuri de pregatireși individual facilitati de invatare(teste, traininguri, ateliere, simulatoare)
Un instrument pentru organizarea colaborării și a învățării on-line. Folosind acest modul, o companie poate organiza webinarii, conferințe web, rapoarte, prelegeri, seminarii de formare și traininguri, poate conduce întâlniri și prezentări on-line, negocieri, întâlniri, mitinguri și alte evenimente cu timp și costuri financiare minime. Aceasta este cea mai simplă și mai înțeleasă dintre opțiunile de învățământ la distanță.

Acestea sunt modulele principale, cele mai comune. Pe lângă acestea, mai există și unele specifice, „ascuțite” pentru îndeplinirea anumitor sarcini, de exemplu, „Decanatul electronic” sau un modul de certificare și evaluare a personalului.

Setul specific de componente ale Sistemului de Învățare la Distanță depinde de obiectivele organizării învățământului la distanță în companie și de posibilele modalități de integrare cu software-ul deja instalat.

Etapele construirii unui sistem de învățare la distanță la întreprindere

Studierea și analiza necesității componentelor LMS, pentru a forma configurația optimă. Sondajul și analiza sunt necesare deoarece fiecare companie are specificul și nevoile sale: îndepărtarea teritorială a studenților, necesitatea reducerii costurilor de formare, disponibilitatea standardelor corporative și a cunoștințelor unice care trebuie păstrate și transferate și, în sfârșit, formarea poate fi obiectul activităților comerciale și necomerciale . În funcție de specificul organizației, soluțiile pot varia semnificativ.
Evaluarea infrastructurii tehnice și organizatorice existente. Pentru unele organizații, singura soluție poate fi să își instaleze propriul server și propriul personal de suport tehnic, pentru alte organizații, cea mai bună soluție ar fi să închirieze un server și un software, sau, în general, să publice cursuri pe un site corporativ.
Descrierea proceselor de afaceri care au loc în cadrul DO. Acest lucru va oferi managementului întreprinderii claritate și control deplin asupra procesului de învățare, facilitând extinderea sau adaptarea activităților în funcție de circumstanțe.
Elaborarea unui studiu de fezabilitate. Un studiu de fezabilitate (studiu de fezabilitate) vă permite să evaluați perioada de rambursare pentru implementarea proiectului LMS și facilitează luarea deciziilor. Această etapă este necesară atunci când este necesară fundamentarea și demonstrarea eficienței economice a implementării LMS.
Formarea unui set de documente pentru activitatea administrației educaționale în cadrul DL(fișe, liste, rapoarte etc.). Este important pentru acele organizații care nu au avut propria administrație de formare și se confruntă pentru prima dată cu această problemă.
Formarea configurației optime a complexului software și hardware. Fiecare organizație are specificul ei și pentru toți este posibil să se găsească optim, în ceea ce privește raportul preț-calitate, configurația modulelor software și hardware.
Dezvoltarea unei tehnologii pentru o tranziție treptată la învățământ la distanță sau mixt. Dacă procesul de învățare la întreprindere a fost stabilit de mult timp, iar învățământul la distanță este o continuare și desfășurare a activităților, atunci este necesar să se introducă învățământul la distanță în așa fel încât să nu se distrugă structura și practica deja stabilită.
Instruirea angajaților pentru a lucra în SDO. Un nou proces de afaceri, un nou software - nimic din toate acestea nu va funcționa corect fără instruire.

Despre „brânză gratuită” – sau de ce este mai bine „să plătești și să dormi liniștit”?

De ce LMS „plătit” este mai bun decât „gratis” sau „plătește zgârcit de două ori” (o listă de restricții cu care se vor confrunta companiile care aleg Moodle și alte LMS „gratuite”)

Funcționalitatea Moodle nu include și nu acceptă cerințele prezente și specificul legislației ruse și perspectivele sale imediate - sistemul de creditare de formare, adică pentru acele companii pentru care formarea este: aceasta este o afacere, aceste sisteme prezintă o limitare fundamentală insurmontabilă chiar înainte de începerea lucrărilor și acest dezavantaj nu poate fi remediat sau modificat ulterior.
Funcționalitatea Moodle nu include o singură tehnologie centralizată pentru dezvoltarea și dezvoltarea unui portal educațional
Funcționalitatea Moodle nu include nivelul de management corespunzător nivelului de administrare educațională, decanat, departament - doar managementul cursului de formare de către profesor. Aceasta înseamnă că analiza învățării va fi dificil de obținut.
Funcționalitatea Moodle nu include așa-numitele instrumente de pregătire. studii de caz - module de învățare off-line.
Alegând Moodle împreună cu un preț de intrare scăzut, compania primește riscuri mari de eșec al implementării - deoarece. orice implementare este experiența oamenilor care o fac. E ca și cum ai fi propriul tău dentist.
Există doar brânză gratuită... Costul total de implementare poate fi chiar mai mare decât cel al unui sistem comercial deoarece (mai există - doar într-o formă ascunsă) va trebui să creați un grup de implementare și să suportați costurile funcționării acestuia. sau externalizare etc. Desenând o analogie - este ca un semifabricat - oricum, trebuie pregătit undeva - adică. cumpara aragaz, electricitate...
Nimeni nu poartă garanții pentru rezultatele implementării în viitorul apropiat - Dacă cei care au implementat-o au plecat, atunci nimeni nu este responsabil pentru proiect.

Dar nu totul este atât de trist. În general, Rusia este deja suficient de integrată în spațiul educațional mondial, se acumulează experiență, apar succese, învățământul la distanță nu mai este perceput ca exotic. În plus, tehnologiile informaționale devin o realitate de zi cu zi și nivelul de pătrundere a acestora în viața rușilor este deja suficient pentru a utiliza pe deplin metodele moderne de predare.

Învățarea la distanță este învățarea, în care subiectele sale sunt separate în spațiu și, eventual, în timp, este implementată ținând cont de transferul și percepția informațiilor într-un mediu virtual, este asigurată sistem special organizatii proces educațional, o tehnică specială de dezvoltare mijloace didacticeși strategia de predare, precum și utilizarea tehnologiilor electronice sau a altor tehnologii de comunicare. Învățământul la distanță vă permite să satisfaceți nevoile individuale ale fiecărei persoane în învățare și să rezolvați astfel de probleme ale educației tradiționale precum lipsa unei abordări individuale a elevilor, utilizarea insuficientă a formelor active de învățare, directivitatea proces educațional, motivație slabă pentru activitatea cognitivă independentă a elevului, legarea rigidă de teritoriu și timp, subiectivitate în evaluarea rezultatelor învățării.

Astfel, învățământul la distanță este capabil să depășească în mod optim deficiențele educației tradiționale și diferă de acesta în mai multe moduri:

Crește participarea la evenimente datorită participanților online și vizualizărilor înregistrărilor;

Atrage acei participanți care nu pot participa la cursuri din cauza lipsei de timp sau a distanței geografice;

Oferă acces la materiale electronice și înregistrări video după prelegere;

Atrage noi ascultători oferindu-le oportunitatea timp liber alăturați-vă unui curs online

Asigură disponibilitatea și rentabilitatea educației pentru toate categoriile de cetățeni, inclusiv persoanele neprotejate social și persoanele cu mobilitate limitată;

Oferă posibilitatea de a alege conținutul individual al instruirii, precum și eficacitatea și eficiența instruirii;

Oferă posibilitatea de a alege un ritm individual de învățare;

Stimulează încrederea în sine activitate cognitivă student.

Învățarea la distanță are, de asemenea, o serie de avantaje față de forma tradițională cu normă întreagă:

Libertate mai mare de acces - studentul are posibilitatea de a accesa cursurile electronice prin Internet din orice loc unde există acces la rețeaua globală de informații.

Mai mult preturi mici pentru livrarea educației - procesul de livrare a educației include doar schimbul de informații prin internet fără costul elevului pentru achiziționarea de literatură educațională și metodologică.

Capacitatea de a împărți conținutul cursului electronic în module - blocuri mici de informații vă permit să flexibilizați studiul subiectului și să simplificați căutarea materialelor potrivite.

Flexibilitatea învățării - durata și succesiunea studierii materialelor pe care elevul le alege singur, adaptând pe deplin întregul proces de învățare la abilitățile și nevoile sale.

Oportunitate de învățare la locul de muncă - studenții au posibilitatea de a primi educație la locul de muncă, precum și acasă, din mers, folosind internetul mobil.

Oportunitate de dezvoltare în pas cu vremurile - utilizatorii cursurilor de e-learning, atât profesori, cât și studenți, își dezvoltă abilitățile și cunoștințele în conformitate cu tehnologiile și standardele moderne, de ultimă generație. Cursurile de e-learning vă permit, de asemenea, să actualizați materialele de instruire în timp util și eficient.

Capacitatea de a defini criterii de evaluare a cunoștințelor - în e-learning, este posibil să se stabilească criterii clare prin care să fie evaluate cunoștințele dobândite de student în procesul de învățare.

Utilizarea tehnologiilor la distanță necesită pregătirea atentă a materialelor: software, planuri, manuale de gestionare a programelor, manuale, individualizarea instrucțiunilor și, de asemenea, impune cerințe privind echipamentul tehnic, competența informațională a elevului și profesorilor, calitati personale elev datorită complexităţii motivaţiei învăţării în această formă de învăţământ. O dificultate deosebită în pregătirea pentru implementarea unui curs la distanță este problema autentificării studenților în timpul testării cunoștințelor de la distanță.

În același timp, cursurile la distanță pot fi folosite ca adaos la felul principal, ca fel principal cu sau fără sprijinul unui curator. În plus, ele pot fi folosite diverse modeleînvățământ la distanță:

Formular full-time + telecomandă;

Training in retea (cursuri autonome sau mediu informativ si educational - departamente virtuale, scoli, universitati);

Training in retea + tehnologii de caz;

Educație bazată în principal pe videoconferințe.

Învățământul modern la distanță se bazează pe utilizarea următoarelor elemente principale:

Mijloace de transmitere a informațiilor (poștă, televiziune, radio, rețele de comunicare informațională),

Metode dependente de mediul tehnic pentru schimbul de informații.

În prezent, interacțiunea interactivă cu un student prin intermediul rețelelor de comunicare informațională este promițătoare, din care mediul utilizatorilor de Internet este alocat masiv. În 2003, grupul de inițiativă ADL a început să dezvolte standardul de învățare interactivă la distanță SCORM, care implică utilizarea pe scară largă a tehnologiilor Internet. Introducerea standardelor contribuie atât la aprofundarea cerințelor pentru componența învățământului la distanță, cât și a cerințelor pentru software.

SCORM (Sharable Content Object Reference Model) este un standard internațional care definește cerințele pentru o organizație material educaționalși toate SDO. Conformitatea cursurilor electronice cu standardul SCORM asigură compatibilitatea componentelor și posibilitatea utilizării repetate a acestora. Materialul educațional este prezentat în blocuri mici separate care pot fi incluse în diferite cursuri de formare și utilizate în LMS, indiferent de cine, unde și cu ce mijloace au fost create. SCORM se bazează pe standardul XML.

Lista de LMS populare compatibile cu standardul SCORM.

ISpring Online;

SharePoint LMS

împărtășește cunoștințele;

Forme de interacțiune:

Clasuri de chat -- sesiuni de formare efectuate folosind tehnologiile de chat. Clasele de chat sunt ținute sincron, adică toți participanții au acces simultan la chat. În multe telecomandă institutii de invatamant există o școală de chat în care, cu ajutorul camerelor de chat, sunt organizate activitățile profesorilor și elevilor de la distanță.

Lecții web -- lecții la distanță, conferințe, seminarii, jocuri de afaceri, lucrări de laborator, ateliere și alte forme de sesiuni de formare desfășurate folosind telecomunicații și alte caracteristici ale World Wide Web.

Pentru cursurile web, se folosesc forumuri web educaționale specializate - o formă de lucru a utilizatorului pe o anumită temă sau problemă folosind înregistrările rămase pe unul dintre site-uri cu programul corespunzător instalat pe acesta.

Forumurile web diferă de orele de chat prin posibilitatea de lucru mai lung (de mai multe zile) și natura asincronă a interacțiunii dintre studenți și profesori.

Teleconferința -- se desfășoară de obicei pe baza listelor de corespondență folosind e-mail. Teleconferința educațională se caracterizează prin atingerea obiectivelor educaționale. Există și forme de învățământ la distanță, în care materialele educaționale sunt trimise prin poștă către regiuni.

Un astfel de sistem se bazează pe o metodă de predare numită „Natural learning process” (maniera de învățare naturală engleză). Învățământul la distanță este unul democratic, simplu și sistem liberînvăţare. Acum folosit în mod activ de către rezidenții din Europa pentru a obține educatie suplimentara. Elevul, executând constant sarcini practice, dobândește abilități stabile automatizate. Cunoștințele teoretice sunt asimilate fără efort suplimentar, țesute organic în exerciții de antrenament. Formarea deprinderilor teoretice și practice se realizează în procesul de studiu sistematic al materialelor și de ascultare și repetare a exercițiilor pe medii audio și video după vorbitor.

teleprezența. Există multe diferite căiînvățământ la distanță. De exemplu, prezența la distanță folosind robotul R.Bot 100. Acum, la Moscova, într-una dintre școli, se desfășoară un experiment pe acest tip de învățământ la distanță. Un băiat cu dizabilități, aflat acasă la un computer, aude, vede și vorbește cu ajutorul unui robot. Profesorul îi pune întrebări, el răspunde. În același timp, profesorul vede și elevul, pentru că pe robot este un monitor. În același timp, băiatul are o impresie aproape completă că se află în clasă cu colegii săi la lecție. În timpul pauzei, el poate comunica și cu colegii de clasă. Dacă experimentul are succes, ar putea deschide calea unui proiect amplu de introducere a acestei metode de învățare la distanță în toată Rusia.

Expert:în Tehnologia Informației și Video Educațional

Sistemele de învățare la distanță sunt cunoscute de multă vreme profesorilor universitari. Dar școlile au descoperit recent e-learning-ul. Cu ajutorul tehnologiilor de învățare la distanță, este posibil nu numai să transferați o serie de acțiuni pedagogice de rutină pe umerii unui computer, ci și să organizați o învățare cu adevărat de înaltă calitate, individuală și diferențiată. Articolul nostru de astăzi este dedicat unei prezentări generale a celor mai faimoase trei sisteme gratuite și trei plătiteînvățământ la distanță.

Sistem de învățare la distanță Moodle

Scurta descriere

Vom începe revizuirea serviciilor de învățământ la distanță cu Moodle - acesta este unul dintre cele mai populare sisteme de învățământ la distanță din Rusia (abreviat ca LMS).

Avantajele acestei metode:

nu este nevoie să instalați nimic - înregistrați-vă și obțineți un sistem gata de lucru;
există un plan gratuit;
există sprijin pentru limba rusă;
există un plugin de videoconferință;
actualizare automată (un fleac, dar frumos).

Cu toate acestea, este posibil să întâmpinați anumite dezavantaje ale serviciului cloud:

un domeniu de nivel al treilea care este greu de reținut de studenți;
doar 50 de utilizatori înregistrați (pentru o școală aceasta este foarte mică);
nu există nicio modalitate de a vă instala modulele;
Există reclame pe care nu le puteți dezactiva.

Edmodo

Sistem de învăţământ la distanţă Edmodo

Următorul lucru la care ne vom uita este aplicația web Edmodo, așa cum un serviciu special pe Internet care nu trebuie instalat nicăieri. Edmodo se poziționează ca o rețea socială pentru învățare sau Facebook pentru învățare - este construită pe principiul rețelelor sociale educaționale, iar interfața seamănă cu aspect Facebook.

Caracteristic Edmodo

Logica de lucru în această aplicație este următoarea. Profesorul creează un grup (de fapt, acesta este un curs electronic). Grupul are propriul link și cod unic pe care trebuie să le partajați cu alți participanți la procesul educațional. Un grup poate avea elemente de învățare, cum ar fi înregistrări (sub formă de test sau fișiere), teste, teme și anchete. Puteți importa conținut din alte servicii, cum ar fi fluxuri de știri de pe site-ul școlii dvs., videoclipuri YouTube, conținut din alte servicii.

Nu există clopote și fluiere speciale în Edmodo, dar există elemente simple și necesare - un calendar (pentru stabilirea evenimentelor educaționale, un jurnal pentru notare, capacitatea de a verifica temele etc.).

Avantajele și dezavantajele Edmodo

Să subliniem beneficiile serviciului:

liber;
fără reclame;
înregistrare simplă;
utilizatorii sunt împărțiți în trei grupuri: profesori, elevi, părinți (fiecare grup are propria înregistrare separată, propriul cod de acces).

Există, de asemenea, anumite dezavantaje:

lipsa limbii ruse - deși interfața este simplă și ușor de înțeles, Limba engleză poate reprezenta o barieră serioasă în calea implementării;
Grupurile Edmodo nu pot fi combinate, adică studentul va avea o grămadă de legături incomode (și sunt incomode), cu o grămadă de coduri;
în general, arsenalul de elemente educaționale, deși suficient, este relativ sărac - aceleași teste nu conțin strategii suplimentare, nu există teste tematice etc.

Edmodo are câteva instrumente de administrare. Poate că vor face posibilă crearea unui mediu școlar electronic unificat bazat pe această aplicație, care poate facilita foarte mult implementarea învățământului la distanță într-o instituție de învățământ.

Sala de clasă Google

Sistem de control de la distanță google learning sala de clasa

Revizuirea noastră a serviciilor de învățare gratuită este completată de o aplicație de la unul dintre liderii din industria IT. Trebuie remarcat aici că Google avea anterior un număr mare de instrumente educaționale în arsenalul său. La un moment dat, Google a decis să combine toate aceste instrumente într-o anumită platformă, ceea ce a dus la crearea Google Classroom. Prin urmare, Classroom cu greu poate fi numit un sistem clasic de învățare la distanță, este mai mult ca o bandă de colaborare - același Google pentru educație, colectat doar într-un singur loc. Prin urmare, Google Classroom este ineficient, nu poate fi deosebit de surprinzător, iar organizarea unei colaborări cu adevărat eficiente necesită, după părerea mea, mult efort din partea profesorului și, cel mai important, o restructurare semnificativă a procesului educațional.

Anterior, Google Classroom a avut un relativ un sistem complexînregistrarea și accesul utilizatorilor la curs, dar acum aproximativ șase luni, Google a deschis înregistrarea gratuită, iar acum accesul la Classroom este la fel de ușor ca și la Facebook.

Alte caracteristici ale Google includ:

folosind numai instrumente Google (Google Drive, Google Docs etc.);
participanții la procesul educațional creează un dosar comun „Clasă” pe Google Drive;
folderul „Clasă” este disponibil atât pentru un student individual, cât și pentru clasă în ansamblu.

Avantaje și dezavantaje

Printre avantajele soluției de la Google se numără:

suport pentru limba rusă (același Edmodo există mai mult și are o interfață mai bună, dar nu a devenit niciodată popular din cauza lipsei de suport pentru cei mari și puternici);
liber;
brand - toată lumea cunoaște Google și utilizarea produselor liderului mondial pare solidă;
Google a fost creat special pentru școli, spre deosebire de Moodle, care este mai potrivit pentru universități;
Funcțiile tradiționale ale Google sunt bine implementate: este posibil să publicați material teoretic, teme, note într-un jurnal, există un calendar.

Să evidențiem dezavantajele unei astfel de soluții:

foarte slab arsenal de elemente educative. Unul dintre cele mai sărace seturi de elemente de antrenament. Pe de altă parte, dacă îl considerăm ca pe un feed de colaborare, atunci principalul lucru în Google va fi organizarea colaborării, și nu elemente de control precum testele (pe care, de altfel, Google nu le are);
link-urile către Classroom nu sunt convenabile;
Interfața lasă de dorit.

Teste în Google Classroom

Nu există teste în Google, așa că mulți oameni creează teste pe baza formularelor Google. Este conceput pentru a crea sondaje, dar cu o anumită cantitate de imaginație, sondajele se transformă în teste cu o mișcare a încheieturii mâinii... Vă recomand să încercați OnLineTestPad, un serviciu web auto-găzduit pentru crearea de teste.

OnLineTestPad

Acesta este un serviciu de testare online gratuit. Natura de rețea a testării înseamnă că aveți toate datele despre încercările elevilor, toate notele lor, toate răspunsurile lor corecte și incorecte. Să prezentăm pe scurt caracteristicile OnLineTestPad:

serviciul are un număr mare de formulare sarcini de testare(nu există doar întrebări grafice);
setări flexibile (există strategii de testare a antrenamentului, există întrebări aleatorii (tematice), diverse restricții etc.);
Principalul dezavantaj este o cantitate mare de publicitate. Puteți încerca să îl dezactivați prin acțiuni „legale”, dar acest lucru necesită forță de muncă suplimentară.
acest serviciu provoacă feedback pozitiv din partea profesorilor și profesorilor, este unul dintre cele mai bune servicii pentru organizarea testării.

Învățarea la distanță este relativ tânără. O astfel de educație a devenit posibilă odată cu apariția Internetului. Elevul primește cunoștințe online și cu ajutorul manualelor, înregistrărilor video ale lecțiilor și a altor materiale didactice virtuale.

Dezvoltarea tehnologiei informației are un impact direct asupra domeniului educației în general și asupra învățământului la distanță în școală în special. Este în general acceptat că interacțiunea „în direct” elev-profesor este foarte importantă și mult mai bună, dar se poate renunța la învățământul la distanță în lumea modernă imposibil. Există mai multe motive pentru aceasta:

în unele regiuni ale ţării noastre, accesul la şcoală poate fi limitat, de exemplu, de inundaţii sau temperaturi extrem de scăzute. În nordul îndepărtat, copiii pot lipsi până la una sau două luni de școală din cauza înghețului în fiecare an;
unii școlari ar dori să fie educați la o școală sau liceu care este greu de frecventat din punct de vedere fizic;
Nu toți copiii cu dizabilități preferă educația incluzivă și chiar și cei care merg la școală pot lipsi un număr mare de ore din cauza sănătății.

Toate acestea sugerează că, într-un mod bun, într-o măsură sau alta, învățământul la distanță ar trebui să fie prezent în fiecare școală, deoarece odată cu introducerea incluziunii pe scară largă, copiii cu dizabilități învață peste tot. În orice școală, elevii se pot îmbolnăvi și pot petrece mult timp acasă, iar nimeni nu a anulat închiderea școlii pentru carantină. Veți afla mai multe despre lucrul cu copiii cu dizabilități la Conferința internațională științifică și practică „Perspective pentru dezvoltarea unei grădinițe și școli moderne în condiții de schimbare constantă”, care va avea loc în perioada 20-23 noiembrie 2018.

Avantajele învățării la distanță la școală

Abordarea individuală și personalizarea procesului educațional. Programul de învățământ la distanță poate fi adaptat fiecărui student și modificat în funcție de circumstanțe. În același timp, programul de pregătire poate fi și adaptativ și să țină cont de astfel de caracteristici ale elevului precum viteza de percepere a informațiilor, nivelul de pregătire inițială, motivația pentru învățare, predispoziția la o formă sau alta de percepție a materialului. .
Îmbunătățirea calității educației. Acest punct poate fi numit controversat, deoarece există mulți susținători disidenți, înfocați ai formelor tradiționale de predare. În același timp, aproape nimeni nu va nega că dezvoltarea internetului a simplificat accesul la o cantitate imensă de material educațional pentru oricine. Și aceasta este și una dintre manifestările progresului tehnologic.
Extinderea limitelor și reducerea costurilor componentelor procesului educațional. Acesta este ceea ce s-a discutat mai sus. Unii elevi vor putea economisi mai mult de o oră de timp în fiecare zi pe care altfel l-ar petrece pe drum, unii ar putea chiar să studieze la o școală care se află în altă parte a țării. Iar simpla înlocuire a materialului educațional tipărit cu electronice economisește deja mulți bani.
Păstrarea experienței pedagogice. Cursurile unice ale autorului, de exemplu, atunci când lucrați cu copii supradotați, nu vor dispărea nicăieri dacă sunt înregistrate și salvate.
Reducerea poverii profesorilor. Conform monitorizării RANEPA, numărul cadrelor didactice care lucrează cu două rate din 2014 până în 1017 aproape sa dublat - de la 7,3% la 13,8%.Adăugați 37,5% dintre cadrele didactice care lucrează cu o rată și jumătate, și concluzionăm că încărcarea de la ele cumva trebuie eliminate. O soluție este învățarea la distanță.

Cum să organizezi învățământul la distanță la școală

Problema introducerii învățământului la distanță ar trebui luată în considerare din trei părți.

Social. Totul este simplu aici, școlarii de astăzi folosesc activ social media, forumuri și chat-uri, astfel încât metoda de prezentare a informațiilor în timpul DO va fi familiară și confortabilă pentru ei.
Tehnic. În ceea ce privește echipamentul tehnic, școlile se descurcă bine cu acest lucru și sunt suficiente computere și acces la internet. Dar nu toți copiii au un computer acasă. O altă problemă este că profesorii nu sunt întotdeauna capabili să organizeze independent, de exemplu, o conferință video. În regiunile din nordul îndepărtat, există probleme cu calitatea internetului, este imposibil să se asigure stabilitatea învățământului la distanță acolo.
metodic. Principala contradicție este că utilizarea învățământului la distanță are sens doar dacă îmbunătățește calitatea educației în general, dar acest lucru este greu de realizat din cauza lipsei experienței și dezvoltărilor necesare pentru majoritatea.

Adică, orice program de introducere a învățământului la distanță ar trebui să țină cont de toate aceste aspecte. Procesul în sine poate fi împărțit în cinci etape.

Crearea unui grup creativ de profesori care vor fi responsabil cu educația la distanță la școală.
Instruirea acestui grup la cursuri speciale de perfectionare.
Pregătirea unei baze de material de instruire care va fi folosită de elevi în procesul de învățare și pentru autoconsolidarea a ceea ce au învățat.
Un studiu cuprinzător al unui sistem de învățare la distanță, cum ar fi Moodle.
Dezvoltarea de cursuri la distanță pe cont propriu sau implicarea specialiștilor și cadrelor didactice din alte instituții de învățământ pentru aceasta.

Există, de asemenea, cinci cerințe care trebuie luate în considerare în procesul de creare a cursurilor de formare.

Elevul trebuie să fie motivat să învețe, pentru aceasta este important ca scopul și obiectivele învățării să fie clar formulate. În același timp, ceea ce se cere de la student ar trebui să corespundă nivelului său de cunoștințe.
Pregătirea unui copil pentru grădiniță. Acest lucru se realizează cu ajutorul unor materiale suport, precum manuale specifice.
Prezentarea materialului ar trebui să fie ușor de înțeles. Pentru a face acest lucru, trebuie să utilizați principiile lizibilității.
Ar trebui să existe o oportunitate de feedback, inclusiv feedback individual.
Este important să existe un sistem de evaluare intermediară a învățării, astfel încât elevul să aibă o idee despre cât de bine se descurcă sau nu.

Atunci când se organizează învățământul la distanță la școală, există probleme tipice pentru toate instituțiile de învățământ. Mulți profesori, în special cei din științe umaniste, au dificultăți în structurarea și adaptarea materialului educațional. Mulți profesori tind să fie conservatori și se vor opune cu fermitate unei astfel de inovații precum învățământul la distanță. Ei își apără cu înverșunare punctul de vedere și apără metodele tradiționale de predare.

Există și dificultăți în selectarea personalului tehnic care trebuie să implementeze sistemul. educație la distanțăși să o însoțească în toate etapele. Este important să selectați oameni competenți pentru acest rol.

Există, de asemenea, anumite cerințe pe care studenții trebuie să le respecte în învățământul la distanță. Li se cere să fie politicoși și corecti în comunicarea cu profesorul și între ei. Ei trebuie să învețe nu doar să vorbească, ci și să scrie. limbaj bun, fără erori, formulează-ți clar și concis gândurile. Este foarte important ca elevii să facă totul la timp și să nu abuzeze de timpul profesorului și al altor copii. În cele din urmă, trebuie să dezvolte respectul pentru drepturile de autor.

Mediu de învățare la distanță Moodle

Cel mai obișnuit mediu pentru un sistem de învățământ la distanță într-o școală este Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment). Caracteristicile sale distinctive sunt sursa deschisă, bogăția de funcționalitate, flexibilitatea, fiabilitatea și ușurința în utilizare.

O echipă internațională de dezvoltatori lucrează la el de mai bine de 10 ani, condusă de Fundația Moodle din Australia. Este cunoscut în întreaga lume, astăzi există peste 60 de mii de instalații în aproape toate țările. Acest mediu a fost tradus în peste 10 limbi, inclusiv rusă.

OportunitățiMoodle:

stochează toate materialele de curs, vă permite să le organizați folosind hyperlink-uri, etichete și etichete;
vă permite să utilizați nu numai textul ca material de învățare, ci și orice resurse interactive, fie că este vorba despre un articol pe Wikipedia sau un videoclip pe youtube;
sprijină schimbul de fișiere de orice format între elevi și între elev și profesor;
mari oportunități de comunicare, folosind forumuri, mesaje private, comentarii, liste de corespondență etc.;
salvează și menține un portofoliu pentru toți elevii, notele, comentariile profesorilor, mesajele pe forum;
controlează prezența.

Toate acestea îl ajută pe profesor să-și folosească timpul cel mai eficient, iar aceasta este una dintre sarcinile pe care ar trebui să le rezolve învățământul la distanță la școală.

Și ce se va schimba în activitatea școlilor odată cu lansarea noului COO GEF? Răspunsul la această întrebare îl puteți afla la Seminarul-Training Internațional de Design „Introducerea GEF SOO” , care va avea loc în perioada 23-26 iulie. Vino la seminarul nostru de formare și vei primi toate instrumentele și recomandările necesare pentru a trece la noul standard.